Наталия Владимировна Николаева
Планиране на индивидуална работа в старшата група

Понеделник "Развитие на речта"

1. "Развален телефон"

Цел: да се развие слуховото внимание при децата.

2. „Преместване в нов апартамент“

Цел: да научи децата да правят разлика между предмети, които са сходни по предназначение и сходни по външен вид, за да запомнят имената им; активират подходящата лексика в речта на децата.

3. "Върхове-корени"

Дидактическа задача: Упражнете децата в класификацията на зеленчуците (според принципа: какво е годно за консумация - коренът или плодът на стъблото).

4. "Плодове - зеленчуци"

Цел: разграничаване на подобни понятия.

5. Лото "В света на растенията"

Цел на играта: Консолидиране на обобщаващи думи: цветя, дървета, зеленчуци, плодове, плодове; активиране на речника по тези теми.

6. „Мухи, а не птици“

Цел: разграничаване на понятията "птици" и "насекоми".

7. „Размазано писане“ Цел: Упражняване на общи упражнения за писане.

8. Живи думи "

Цел: Упражнение в изготвянето на предложения за блокова схема.

9. „Попълнете офертата“

10. „Излезте с предложение“

Дидактическа задача: Развиване на речевата активност на децата, скоростта на мислене.

вторник "FEMP"

1. „Вземете играчка“

Цел: упражняване на броене на предмети според наименуваното число и запаметяване, за да се научи да намира равен брой играчки.

Съдържание. В. обяснява на децата, че ще се научат да броят толкова играчки, колкото той каже. Той извиква децата на свой ред и им дава задача да донесат определен брой играчки и да ги поставят на определена маса. Той инструктира други деца да проверят дали задачата е изпълнена правилно и за това пребройте играчките, например: „Серьожа, донеси 3 пирамиди и ги сложи на тази маса. Витя, виж колко пирамиди донесе Серьожа. В резултат на това има 2 играчки на една маса, 3 на втора, 4 на трета и 5 на четвърта. След това децата са поканени да преброят определен брой играчки и да ги поставят на масата, където има еднакъв брой такива играчки, така че да се види, че са разделени по равно. След като изпълни задачата, детето разказва какво е направило. Друго дете проверява дали задачата е изпълнена правилно.

2. „Вземете фигура“

Цел: да се консолидира способността да се прави разлика между геометрични фигури: правоъгълник, триъгълник, квадрат, кръг, овал.

Материал: всяко дете има карти, на които са нарисувани правоъгълник, квадрат и триъгълник, като цветът и формата варират.

Съдържание. Първо В. предлага да огради с пръст фигурите, нарисувани върху картите. След това представя маса, на която са нарисувани същите фигури, но с различен цвят и размер от тези на децата, и като сочи една от фигурите, казва: „Аз имам голям жълт триъгълник, а ти?“ И т.н. Извиква 2-3 деца, моли ги да назоват цвета и размера (голям, малък от фигурата им от този тип). "Имам малък син квадрат."

3. "Име и брой"

Съдържание. По-добре е да започнете урока с броене на играчки, като извикате 2-3 деца на масата, след което кажете, че децата са добри в броенето на играчки, неща и днес ще се научат да броят звуци. В. кани децата да преброят, помагайки си с ръка, колко пъти ще удари по масата. Той показва как е необходимо да се люлее дясната ръка, стояща на лакътя, в синхрон с ударите. Ударите се правят тихо и не много често, за да имат време децата да ги броят. Първо се извличат не повече от 1-3 звука и едва когато децата спрат да грешат, броят на ударите се увеличава. След това се предлага да възпроизведете определения брой звуци. Учителят се редува да извиква децата на масата и ги кани да ударят с чук, пръчка върху пръчка 2-5 пъти. В заключение на всички деца се предлага да вдигнат ръка (наведе се напред, да седнат) толкова пъти, колкото удари чукът.

4. „Назовете автобуса си“

Цел: упражняване на разграничаване на кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, намиране на фигури, които са еднакви по форма, различни по цвят и размер,

Съдържание. В. поставя 4 стола на известно разстояние един от друг, към които са прикрепени модели на триъгълник, правоъгълник и др.(марки автобуси). Децата се качват в автобусите (стават в 3 колони зад столовете. Учителят-кондуктор им дава билети. На всеки билет има същата фигура като в автобуса. При сигнал „Стоп!“ децата излизат на разходка, а учителят сменя моделите по места.При сигнал „В автобуса” децата намират повредите на автобуса и застават един след друг.Играта се повтаря 2-3 пъти.

5. "Ще бъде ли достатъчно?"

Цел: да научи децата да виждат равенството и неравенството на групи предмети с различни размери, да доведат до концепцията, че числото не зависи от размера.

6. „Съберете фигурата“

Цел: да се научи да брои обекти, които образуват фигура.

Съдържание. В. кани децата да придвижат към тях чинията с клечките и пита: „Какъв цвят са клечките? По колко пръчици от всеки цвят? Той предлага пръчките от всеки цвят да се подредят така, че да се получат различни форми. След като изпълнят задачата, децата отново броят клечките. Разберете колко пръчици отиват за всяка фигура. Учителят обръща внимание на факта, че пръчиците са подредени по различен начин, но са разделени по равно - по 4 „Как да докажа, че пръчките са разделени по равно? Децата подреждат пръчки в редове една под друга.

7. "В птицефермата"

Цел: да упражняват децата да броят в рамките, да покажат независимостта на броя на обектите от площта, която заемат.

Съдържание. В .: „Днес ще отидем на екскурзия - до птицеферма. Тук живеят пилета и пилета. Пилетата седят на горната кацалка, има 6 от тях, а 5 пилета на долната кацалка. Сравнете пилетата и пилетата, определете, че има по-малко пилета от пилетата. „Едно пиле избяга. Какво трябва да се направи, за да се направят пилетата и пилетата еднакво? (Трябва да намерите 1 пиле и да го върнете на пилето). Играта се повтаря. В. тихо маха пилето, децата търсят пилето майка за пилето и т.н.

8. „Разкажете ми за вашия модел“

Цел: да се научи да овладява пространствени представи: ляво, дясно, горе, долу.

Съдържание. Всяко дете има картинка (килимче с шарка). Децата трябва да кажат как са разположени елементите на шаблона: в горния десен ъгъл - кръг, в горния ляв ъгъл - квадрат. В долния ляв ъгъл - овал, в долния десен ъгъл - правоъгълник, в средата - кръг. Можете да дадете задача да разкажете за шаблона, който са нарисували в класа по рисуване. Например в средата има голям кръг - от него излизат лъчи, във всеки ъгъл има цветя. Отгоре и отдолу са вълнообразни линии, отдясно и отляво - една вълнообразна линия с листа и т.н.

9. "Вчера, днес, утре"

Цел: да се упражняват по игрив начин в активното разграничаване на времевите понятия „вчера“, „днес“, „утре“.

Децата вървят в кръг, докато четат четиристишия от познато стихотворение. Накрая те спират и учителят казва високо: „Да, да, да, беше ... вчера!“ Децата тичат към къщата, наречена "вчера". След това се връщат в кръга, играта продължава.

10. "Защо овалът не се търкаля?"

Цел: запознаване на децата с фигурата овална форма, научете се да различавате кръг от овална форма

Съдържание. На фланелографа се поставят модели на геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник. Първо едно дете, извикано на фланелографа, назовава фигурите, а след това всички деца го правят заедно. От детето се иска да покаже кръга. Въпрос: Каква е разликата между кръг и други фигури? Детето очертава кръга с пръст, опитва се да го търкаля. V. обобщава отговорите на децата: кръгът няма ъгли, а останалите фигури имат ъгли. На фланелографа поставете 2 кръга и 2 овални форми с различни цветове и размери. „Вижте тези цифри. Има ли кръгове сред тях? На едно от децата се предлага да покаже кръгове. Вниманието на децата се насочва към факта, че на фланелографията има не само кръгове, но и други фигури, които приличат на кръг. Това е овална форма. V. учи да ги различава от кръгове; пита: „По какво овалните форми са подобни на кръговете? (Овалните форми също нямат ъгли.) На детето се предлага да покаже кръг, овална форма. Оказва се, че кръгът се търкаля, но овалната форма не е. (защо) Тогава те откриват как овалната форма се различава от кръга? (фигура с овална форма е удължена). Сравнете чрез прилагане и наслагване на кръг върху овал.

сряда "Развитие на фината моторика"

1. "Кой ще навие лентата по-бързо?" Цел: да се развият двигателните умения на пръстите и ръцете, да се формира скоростта и точността на движенията.

Оборудване: две ленти, фиксирани в единия край на пръчки (дължина 50 см, същата ширина и същия цвят. Ход на играта: Учителят извиква две деца при него, демонстрира лентите и казва: „Ще играем. Това е лента. Трябва да навием лентата. Който ще се навие по-бързо, това е подарък." „Едно, две, три - завъртете." Първо учителят показва как да завъртите пръчката, за да навиете лентата. След това учителят кани две деца да изпълнят показано действие.Други две деца помагат - държат свободните краища на лентите, застават на една линия, отбелязана от учителя, опитвайки се да не я напускат. Победител е този, който първи търкаля лентата, усуквайки пръчката и навивайки лентата около него.Можете да организирате и отборни състезания.На децата се дават още ленти.По команда на учителя няколко души от един и друг отбор започват да търкалят лентите.Наградите за победителите са значка,стикер или нещо подобно подобни. Усложнение може да бъде задачата за търкаляне на лентата за определено време. Например учителят казва: "Аз ще броя (chlo падане)". Учителят заедно с децата започва да пляска, детето завърта лентата. Ако го направи, той получава награда; ако не го направи, касетата отива при друго дете и всичко започва отначало.

2. "Пътешествието на пръстите"

Цел: развитие и обучение на координацията на движенията на пръстите, развитие на върховете на пръстите, развитие на вниманието.

Оборудване: лист хартия, който показва 2 къщи в различни краища на "острова" за движение на пръсти. Напредък на играта: детето поставя пръстите си близо до първата къща. След това започва да се движи с пръсти по островчетата към друга къща, без да сваля пръстите си от другата „подутина“. Правила: 1. можете да се движите, за начало, с помощта на 2 пръста; 2. трябва да участват всички пръсти; 3. не можете да откъснете първия пръст, без да пренаредите другия.

3. "Направи мъниста"

Цел: да научи как да прави мъниста от изрязани тръби от химикалки с филц; да научите да правите прости комбинации по инструкции на възпитателя и според схемата, да развиете фини двигателни умения на ръцете, да научите да се концентрирате върху един вид дейност, да развиете постоянство.

Оборудване: кутия, многоцветни тръби от флумастер с различни дължини (от 1 см до 3,5 см, връзки с различни цветове и различни дължини от 20 см до 35 см, последователна схема за нанизване на тръби - 5 бр. , Напредък на играта: на децата се дават многоцветни тръби от флумастер с различна дължина (от 1 см до 3,5 см, дантели с различни цветове и различни дължини от 20 см до 35 см, схема на последователност за нанизване на тръби. Първо на децата бяха показани проби от мъниста и им беше предложено да направят същите мъниста за любимите си кукли. Обяснете на децата как правилно да държат дантелата. тогава задачата стана по-сложна и беше необходимо да се съберат мъниста или от определен цвят, или дълги, или да се нанижат дълги и къси тръби.

4. „Направете модел или картина от гумени ленти“

Цел: Да научите децата да правят модел от банкови гумени ленти, да развият фини двигателни умения на ръцете, въображение, координация око-ръка, да се научат да работят по шаблон.

Оборудване: плоча, изрязана от шперплат, върху нея са фиксирани пластмасови пръти с 22 капачки по цялата равнина, разстоянието между тях е 3-4 см; многоцветни банкови ластици в кутия; схеми, изобразяващи картинки или фигури - 6 бр. Напредък на играта: в тази игра на децата се предлага да направят шаблон от банкови гумени ленти, като ги дърпат върху стълбове, които са фиксирани върху шперплат. Беше обяснено, че от тези ластици могат да се направят различни фигури: квадрат, правоъгълник, триъгълник. Отначало те научиха децата как да правят тази работа правилно: за да завършите фигурата, трябва да вземете еластична лента и да я закрепите на стълб, след което да опънете еластичната лента до желаната дължина с пръстите на дясната и леви ръце и го закрепете към стълбовете. След това децата са поканени да изпълнят всяка фигура, да следват действията на ръцете си.

5. „Направете шаблон от кибрит и пръчки“

Цел: Да научи децата да възпроизвеждат модела, като оформят фигури от кибрит и пръчки, да развиват фини двигателни умения на ръцете, въображение, координация между ръцете и очите. Научете се да работите според модела, сравнявайте извършената работа с модела.

Оборудване: кибрит в кутия; многоцветни пръчици в кутия; образци на модели; ленти, правоъгълници, квадрати от многоцветен картон за оформяне на шаблон. Напредък на играта: тази игра се състои в поставяне на фигура от кибрит или броене на пръчици според модела. Също така беше необходимо да се сравни извършената работа с извадката. За да завършите работата, имате нужда от образци на шаблони и кибрити и пръчици за броене. Децата са поканени да работят в художествена работилница, за да направят модел от пръчици. Можете да следвате подготвените мостри или сами да измислите модел.

6. "Модели на конци"

Цел: Да научи децата да изпълняват модел според примерни карти, да развият фини двигателни умения на ръцете, координация между ръцете и очите. Оборудване: дебели тежки нишки или тънки въжета; карти - мостри. Напредък на играта: Използвайки примерни карти, трябва да изпълните задачи за очертаване на шарки, бримки, завързване на възли и връзване на конци. Първо, моделите на конци трябва да бъдат изложени директно върху пробата, а когато изпълнението е усвоено, на отделна карта.

7. "Побързай!"

Цел: развитие на динамична координация, редуване на движенията на ръцете. Напредък на играта: (2-10 души играят) по време на играта децата изграждат колона от ръцете си, създавайки различни общоприети комбинации. Например юмрук - юмрук - длан. Правило: Не можете да грешите. Ръката, която е направила грешката, се отстранява.

8. "Зайче и огледало"

Цел: Подобрена координация, автоматизация и гладкост на смяната. Напредък на играта: лява длан нагоре, направете "коза". Поставяме дясната ръка върху нея, която също изобразява „коза“ (задната страна нагоре). Излагаме нагоре и надолу средния и безименния пръст на двете ръце и ги движим в противоположни посоки.

9. "Четно-нечетно"

Цел: развитие на способността за пространствена ориентация на хартия; насърчаване на емоционално, положително отношение към играта

Оборудване: 2 химикала в различни цветове, кариран лист. Напредък на играта: граница е маркирана от единия ръб и от другия. Разстоянието се избира от играчите произволно. Играчите трябва да се движат на свой ред, като маркират линия (права, диагонална клетка) от края до следващия край на клетката и така нататък. Победител е този, който пръв достигне границата (непреки граници).

10. "Кой ще запомни?"

Цел: Развиване на паметта, фините двигателни умения.

Оборудване: кутия с цветни пръчици с различни размери, образци, нарисувани на масите. Напредък на играта: възрастен показва на детето проба за 5-10 секунди. Детето трябва внимателно да го разгледа и да запомни реда, в който са поставени пръчките. Възрастният премахва масата и детето самостоятелно излага рисунката, която току-що е видяло от пръчките. В края на работата детето сравнява рисунката с образеца.

Четвъртък "Развитие на визуална дейност"

1. Упражнение "Как изглеждат дланите ни"

Цел: развитие на въображението и вниманието.

Поканете децата да оградят собствената си длан (или две) с бои или моливи и да измислят, помечтаят „Какво би могло да бъде?“ (дърво, птици, пеперуда и др.). Предложете да създадете рисунка въз основа на оградените длани.

2. Игра – упражнение „Три цвята”.

Цел: развитие на художественото възприятие и въображение.

Поканете децата да вземат три цвята, според тях, най-много подходящ приятелприятел и запълнете целия лист с тях по всякакъв начин. Как изглежда рисунката?

3. Упражнение "Вълшебни петна".

Предложете да пуснете боя върху средата на листа и сгънете листа наполовина. Получиха се различни петна, децата трябва да видят в своето петно ​​как изглежда или кой е.

4. Упражнение „Вълшебна нишка”.

Цел: развитие на творческото въображение; научете се да намирате приликата на изображението на неясни очертания с реални изображения и предмети.

В присъствието на деца потопете конец с дължина 30-40 см в мастило и го поставете върху лист хартия, произволно сгънат. Поставете друг лист върху конеца и го натиснете до дъното. Издърпайте конеца, като държите листовете. На хартията от конеца ще остане следа, децата са поканени да идентифицират и дадат име на полученото изображение.

5. Игра – „Незавършена рисунка”.

На децата се дават листове с изображение на незавършени предмети. Предлага се да завършите обекта и да разкажете за вашата рисунка.

6. Упражнение "Магьосници".

Без предварителен разговор поканете децата да превърнат с моливи две напълно еднакви фигури, изобразени на лист, в зъл и добър магьосник. След това предложете да измислите какво лошо е направил „злият“ магьосник и как „добрият“ магьосник го е победил.

7. Упражнение "Танц".

Цел: развитие на емоционалността и творческото въображение.

Поканете децата да измислят свой собствен образ и да го танцуват на определена музика. Останалите деца трябва да познаят кое изображение е замислено.

Варианти - изображението е зададено, всички деца танцуват едновременно („разцъфнало цвете“, „нежна котка“, „снеговалеж“, „весела маймуна“ и др.).

Усложнение - за предаване на чувства в танца ("радост", "страх", "изненада" и др.)

8. Упражнение „За какво разказа музиката“.

Цел: развитие на творческото въображение.

Звучи класическа музика. Децата са поканени да затворят очи и да си представят за какво става дума в музиката, след което да нарисуват своите идеи и да говорят за тях.

9. Играта "Какво е?"

Цел: да научи децата, въз основа на възприемането на заместващи обекти, да създават нови образи във въображението си.

Използват се кръгове с различни цветове, ленти с различна дължина. Децата стоят в кръг. Учителят показва един от цветните кръгове, поставя го в центъра и предлага да каже как изглежда. Отговорите не трябва да се повтарят.

10. Играта "Камъчета на брега."

Цел: да научите как да създавате нови изображения въз основа на възприемането на схематични изображения.

Използва се голяма картина, изобразяваща морския бряг. Рисуват се 7-10 камъчета с различна форма. Всеки трябва да има прилика с някакъв предмет, животно, човек.

Учителят казва: „Един магьосник вървеше по този бряг и превръщаше всичко, което беше по пътя му, в камъчета. Трябва да познаете какво е имало на брега, да кажете за всяко камъче, на кого или как изглежда. Желателно е няколко камъчета да имат почти еднакъв контур. След това поканете децата да измислят история за тяхното камъче: как се е озовало на брега? Какво му се случи? и т.н.

Петък "Развитие на движението"

1. игрова задача: "Минете през моста."

Цел: упражняване на баланс.

Цел: упражняване на скачане на два крака до определено място.

3. Игрова задача: Дълго бягане с бавно темпо.

Цел: развиват сръчност, издръжливост, развиват правилно дишане.

4. Игра задача: "Влезте в обръча."

Цел: упражняване на хвърляне в цел.

5. Игрова задача: Подскачане на два крака с движение напред.

Цел: да се развие координацията на движенията.

6. Игрови упражнения с въже.

Цел; за консолидиране на способността за прескачане на въжето, завъртайки го напред, назад.

7. Игра задача: "Не събаряйте знамето."

Цели: продължете да се „виете“ между предметите, без да ги събаряте; развиват внимание и наблюдателност.

8. Развитие на движенията.

Цели: да се подобрят техниките за хвърляне на предмети в хоризонтална цел; развиват око, координация на движенията, сръчност; форма позитивно отношениекъм физически упражнения.

9. Упражнение с топка.

Цел: продължавайте да хвърляте топката на земята, като я хващате с две ръце.

10. Развитие на движенията.

Цел: консолидиране на уменията за клякане от позиция на крака, прехвърляне на телесното тегло от един крак на друг, без да се повдига.

Тихомирова Наталия Юриевна
Длъжност:възпитател
Образователна институция: MBDOU детска градина "Ивушка"
Населено място:Област Нижни Новгород. Бор октомври
Име на материала:Календарно-тематично планиране
Тема:„Планиране образователни дейностив старшата група
Дата на публикуване: 15.02.2018
Глава:Предучилищно образование

(Довиждане лято!)

1.Физическо развитие

2.Социално-комуникационно.развитие.

Разговор по темата " Как прекарах лятото?" OC: предлагайте деца на базата

семейни снимки разказват за лятна почивканаучете се да отговаряте на въпроси

учител. Развиване на съгласувана реч при деца, формиране на съгласувана реч при деца,

развийте комуникативни умения.

3. Социална комуникация. развитие.

да формират знания за училището, интерес към училището, когнитивна мотивация.

4. Развитие на социалната комуникация.

Трудова дейност. Дежурство в столовата.

OTs: преподавайте самостоятелно, изпълнявайте задълженията на дежурен офицер (внимателно

подредете прибори за хранене)

4.Индивидуална работа с Альоша К, Нина Ц, Тая Д, Даша Ч, Настя Т

Назовете три неща. OTs: Упражнявайте децата в групиране на предмети според

даден знак, за да научите да измисляте задачи според модела. Развивайте се

въображение, свързана реч.

1. Предложете на децата страници за оцветяване по темата "есен", шаблони. OC: Развитие

2. Предложете сюжет за s/r игра " Училище» OC:

Подобрете и разширете

игрови идеи и умения на децата, насърчават и подкрепят желанието

организирайте ролеви игри.

GCD. 1 Познаване на обективния и социален свят, сигурност

"Игри в двора"Авдеева ул.122

OC: Обсъдете с децата различните опасни ситуации, които могат да възникнат.

когато играят в двора на къщата, научете ги на необходимите предпазни мерки.

Методи и техники: Разговор, разглеждане на илюстрации, физическо възпитание,

оцветяване.

2. Физическо развитие № 1 (на открито)

ОТ: Упражнение в строяване в колона един по един; практикувайте баланс и

Ползи.Чанти според броя на децата 3 кубчета, 2-3 обръча, 2 шнура,

ленти за играта.

3. АРТ дейности (апликация, моделиране)

„Спомени от лятото. Прекрасни черупки»Леонова стр.167

да формират интерес към лятото, способността да отразяват своите впечатления

продуктивна дейност, подобряване на способността за изравняване на оригинала

форма (топка, яйцевидна форма, яйце, конус, пресечен конус) и я модифицирайте на

създаване на изразителни образи. Продължете да се учите как да използвате мазилка

материал: щипка, издърпване, натискане, прорез, допълване

корнизи под формата на ивици и петна, за да научите как да използвате различни инструменти и

материали за декориране на изваяни черупки (купчини,

капачки, мъниста, мъниста, малки копчета). Култивирайте интерес към моделирането.

Методи и похвати: Проблемна ситуация, разговор, разглеждане на илюстрации,

физическо възпитание, самостоятелна дейност, инд. помощ, анализ на работата,

Изложба.

Разходка. когнитивно развитие.

Професия: Метене на пътеки.

OT: възпитавайте желание за работа.

П / и: "По-бързо от вятъра", "Кой е по-висок?" OTs: развийте скоростта на бягане; уча

скачането е лесно.

- Индивидуална работа с Даня Ч, Альоша К, Алеся Ч, Алина К: „Скочи

1.Социално-комуникационно.развитие.

Проблемна ситуация / игра: „Внимателно хапя и се бия.“ OC: Научете се да водите

себе си направо вътре проблемни ситуациибъдете приятелски настроени към връстниците си.

2.Социално-комуникационно.развитие.

Ди: "Кузовок" OT: продължете да подсилвате учтивите думи.

(Децата сядат около масата, на която има кошница. Учителят се обръща към

дете: „Ето кутия за теб, сложи една учтива дума в нея.“)

3. Художествено-естетическо развитие.

Четене на художествена литература. OT: Култивирайте способността да се наслаждавате

художествено слово, да усетите и разберете образния език на приказките, пиесите,

разкази, поезия... Запознаване със стиховете на С. Маршак „Първият ден

календар"

Първият ден от календара

Първи септември!

Първи септември!

Първи септември - Първи ден

календар,-

Защото на този ден

Всички момичета

И момчетата

И села

Взеха чантите

Взеха книгите

Взе закуска

Под мишниците

И се втурна за първи път

Беше в Барнаул

В Ленинград

И в Торжок

В Благовещенск

И в гарата

И в едно далечно село.

На морето

Където крайбрежието

завои

Къде са момчетата

на грузински

Къде за закуска

Сладко грозде.

в Алтай,

Между планини.

На Валдай,

На Днепър

Сред нивите

Къде е училището

Зад стволовете

Кой успя

Живей в света

осем години,

технологии днес

Не вкъщи,-

Защото на този ден

Всички момичета

И момчетата

Градове и села

Взеха чантите

Взеха книгите

Взе закуска

Под мишниците

И се втурна за първи път

Самостоятелна дейност.

1. Предложете n / a игра " Образователно лото“ (Геометрични фигури)

Разходка.Продължаваме да следим промените в природата. OC: продължавай

формират представа за валежите; развийте наблюдателност.

Трудова дейност: Събиране на сухи отпадъци на обекта.

OT: да се научим да работим заедно; развийте любов към работата.

P / игри: " зайци», « Полъх" OTs: научете се да играете, като следвате правилата; развиват се

сръчност, бързина на реакция, внимание.

OT: продължете да учите децата да избират собствена игра, подкрепа

приятелства по време на игри.

Сутрин. Съвместна дейност.

1.Физическо развитие

Комплекс сутрешни упражнения. OTs: развиват координацията на движенията, вниманието;

формират положителна емоционална нагласа.

2.Социално-комуникационно.развитие.

Разговор по темата " На път за детската градина» OC: форма при деца

идеи за безопасен път от дома до детската градина. Развивайте се

наблюдение, внимание, свързана реч, памет, за формиране на способността

запомнете последователността от събития, предайте информация с думи и

впечатление.

3. Социална комуникация. развитие + Художествено-естет. развитие

Разглеждане на илюстрации, плакати за есента и есенните явления. OC:

Разширете разбирането си за есента. Развийте способността за инсталиране

пространствени връзки между явленията на живата и неживата природа.

4. Социална комуникация. развитие

D/i: " Какво къде се намира?», « Всяко нещо си има място» OC: коригирайте правилата

безопасно поведение в груповата стая.

5.Индивидуална работас Иван А и Даня Ч.-Разговор “Как да играем с

другари" OC: за консолидиране на уменията за приятелско отношение към другите,

умение да играят заедно, да споделят играчки.

Самостоятелна дейност.

1. Предложете на децата оцветяване на птици, шаблони, бои, моливи. OC:

развиват се

GCD 1 Когнитивни изследвания. дейност, природен свят, експеримент.

„Гледане на костенурка“О. А. Воронкевич стр.197

OTs: Обобщете знанията на децата за жив обект (диша, движи се, яде, расте,

умножава се, бяга от врагове) За консолидиране на знанията за външния вид. Развивайте се

реч, основана на доказателства. Култивирайте познавателен интерес към характеристиките

животинско поведение.

Методи и техники: Изненадващ момент, разговор, въпроси, Четене на Е. И. Золотов

„Запознаване на децата със света на животните“

"Брой до 5"Новиков ул.4

OTs: Практикувайте броене до 5; научете се да сравнявате две групи обекти, добавяйки към

липсващият елемент в по-малка група или премахване на допълнителен от по-голяма група;

научете се да се движите в пространството и да обозначавате посоката с думите "наляво"

"вдясно" "отпред" "отзад" "отстрани"

Методи и техники: Играта "Събери в кошница", "Какво, къде?" "Покажи ми същото"

въпроси, забавен резултат.

3 Музикални дейности

(по план на музикалния ръководител)

OT: Да се ​​разширят представите на децата за човешките чувства, които съществуват в живота

и изразено в музика; формиране на звуково-височинно възприятие; насърчавам

учат децата да пеят; прави разлика между интро, стих, загуба; точно

произнасям думи. Подобряване на танцовите умения на децата.

Разходка.когнитивно развитие.

Мониторинг на различни видове транспорт

OTs: да разширят знанията за сухопътния транспорт, тяхната класификация, предназначение;

да формират представа за предназначението на автобусите, тяхното значение в живота

човек.

Трудова дейност

Колективна работа в градината за събиране на боклука. OT: за формиране на умения

колективен труд.

Игри на открито:

« Вълк и ярета“, „Игла, конец, възел».

OT: да се преподават игрови дейности при стриктно спазване на правилата, да се развиват

скорост и реакция; култивирай смелост.

-Индивидуална работас Dasha M, Dasha Ch, Alina K, Rita Developmentally

скокове. OTs: за консолидиране на способността за скачане на един крак.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: продължете да учите децата да избират собствена игра, подкрепа

приятелства по време на игри.

вечер. Съвместна дейност.

1.Художествено-естетически. развитие

Четене и разговор по стихотворението на С. Махотина "Старша група" OC:

запознаване със словесното изкуство, включително развитието на художественото

възприятие и естетически вкус.

СТАРША ГРУПА.

Старша група - какво означава това?

Така че никой не плаче сутрин

Никой няма да разлее супа върху риза,

Всеки се научи да облича палто.

Дори обувки със стегнати връзки

Не се доверявай

Нито татко, нито мама.

/ОТ. Махотина/

2. Когнитивна + Социална комуникация. развитие

D/i: " Какво ми трябва в училище?» OC: затвърдете представите на децата за училище

аксесоари.

3.Художествено-естетически. развитие

Изработване на атрибути за сюжетната игра "Училище" OT: Консолидирайте умението

анализират обект, установяват връзка между неговото предназначение и структура;

развийте визуално възприятие.

Подобряват паметта, фината моторика, мисленето, постоянството, творчеството

възможности

4.Художествено-естетически. развитие

Музикална дейност. Слушане на песента Какво се учи в училище»

ОТ: Развитие на музикални, творчески способности; Създаване

добро отношение към училището; създаване на добро настроение.

Разходка.Продължаваме да следим трафика.

разговор " Как дойдох в детската градина? OC: разширяване на знанията за земните

транспорт и правилата за поведение в градския транспорт.

Трудова дейност. Събиране на листа за хербариум. OC:

научете се да създавате и

радостно настроение на другите деца от свършената работа; възпитавам

екологична култура.

Игри на открито:

« Трето колело". OTs: научете се да следвате правилата на играта; развиват сръчност и

скорост на бягане.

« бухал"

-Индивидуална работас Даша Ч, Рита С, Вика Р.

OC: подобряване на скачането напред.

Сутрин. Съвместна дейност.

1.Физическо развитие

Комплекс от сутрешни упражнения. OTs: развиват координацията на движенията, вниманието;

формират положителна емоционална нагласа.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор по темата " Сега сме в старшата група» OC: дайте представа за новото

състоянието на децата в старшата група. Разиграване на ситуацията Ти

дойде сутринта в детската градина» OTs: фиксирайте формите на вербално изразяване

любезност при срещата.

3. Социална комуникация. развитие

Упражнение " Доброта»

Водещ. Във всеки от нас в една или друга степен е развито чувство за доброта,

добро отношение към хората. За какво можете да кажете добро и добро

връстници, учители, родители? Имате 5 минути за

подготви се за историята. Вие сами избирате човека, за предпочитане

така че да е познат на другите участници или да присъства в групата. Вашият

разказът трябва да е кратък и конкретен, като същевременно подчертава, че вие

оценявам във всеки от тези, за които говорите.

4.Художествено-естетически. развитие

Четене и разговор по стихотворението на Г. Ладонщиков " За себе си и за момчетата»

Слънцето се скри зад къщите

Напускане на детска градина.

Казвам на майка ми

За себе си и за момчетата.

Докато пеехме песни в унисон,

Как играеха на скока

Какво пихме

Какво ядохме

Какво сте чели в детската градина?

Аз съм честен

И всичко в детайли.

Знам, че мама се интересува

Знам за

Как живеем.

Самостоятелна дейност.

Предложете на децата забавна игра „Леко перо“

OTs: извършване на игрови действия (духнете малко

перо), правилно поемете въздух през носа и го изпуснете през устата.

Допринасят за формирането на правилно назално дишане.

2.Оферта настолни игрии задачи.

OC: да се формира способността да се играе в малки групи, да се насърчава използването на

децата са придобили преди това знания в играта; развиват когнитивните способности на децата

GCD. 1 Развитие на речта

Преразказ на приказката "Лисицата и ракът"ул. Ушаков 41

OTs: Да преподавате последователно, последователно и изразително да разказвате приказка без

помощни въпроси възпитател; водят до описателна история

въз основа на картината "Лисица"; научете се да образувате подобни думи със същия корен,

използвайте в речта думи с противоположно значение (голям-малък, ...)

Методи и техники:

2 дейност IZO (проектиране)

"Товарен вагон"(строителен материал) ул. Куцакова 64

Да консолидира способността да анализира предмета, да установи връзка между него

предназначение и структура; Развийте способността на децата да "четат" графики

изображения на обекта, представени във всички проекции (изглед отпред, изглед

изглед отстрани, изглед отгоре и др.);

Запознайте децата със света на техническите изобретения.

Методи и похвати: Отгатване на гатанки, разглеждане на илюстрации и

играчка камион, физическо възпитание, самостоятелна дейност,

инд.помощ, анализ, изложба.

3 Физическа култура №1

Упражнявайте децата в ходене и бягане в колона един по един, в разпръснато бягане;

научете се да поддържате стабилен баланс, като формирате правилната поза при ходене

на гимнастическата пейка; упражнение в енергийно отблъскване с две

краката от пода (земята), при скокове напред; упражнения в

хвърляне на топката.

Разходка.когнитивно развитие.

Гледане на паяк

OT: за разширяване и консолидиране на знанията за характерните черти на външния вид

паяк, неговите жизнени прояви; развиват реалистични идеи за

Трудова дейност-Събиране на семена.

OT: за консолидиране на способността за внимателно събиране на цветни семена и правилно

Игри на открито

« Бягайте и скачайте», « джъмпери". OC: развийте двигателната активност,

способността да скачате дълго.

-Индивидуална работас Alina K, Dasha Ch, Danya Ch, Taya D, Dasha M на

развитие на движението.

вечер. Съвместна дейност.

1.Художествено-естетически. развитие

2. Социална комуникация. развитие

D / и " Подобни - не подобни».

OTs: сравнете обекти, забележете признаци на сходство в цвят, форма, размер,

материал.

C / r игра " Детска градина": парцел " Дневен режим».

OTs: научете се да разпределяте ролите, подобрете способността за обединяване в играта.

Формирайте навика внимателно да прибирате играчките на мястото, определено за тях.

3. Когнитивно развитие

Индивидуална работа FEMP с Ваня А, Настя Т, Рита С

ОТ: упражняват децата в броене до 5 (количествени и редни); да поправя

понятие за равенство и неравенство на групи обекти въз основа на резултата.

Самостоятелна дейност.

упражнение „Птиците летят“.

между деца.

Разходка.Продължаваме да следим промените в природата. OC:

продължете да формирате представа за валежите; развиват се

наблюдение.

Професия: Разчистване на пътеки от отломки.

OTs: научете се да работите с лопата; развийте любов към работата.

Игри на открито: " Зайци», « Полъх" OTs: научете се да играете, като следвате правилата;

развиват сръчност, бързина на реакция, внимание.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: продължете да учите децата да избират собствена игра, подкрепа

приятелства по време на игри.

Сутрин. Съвместна дейност.

1.Физическо развитие

Комплекс от сутрешни упражнения. OTs: развиват координацията на движенията, вниманието;

формират положителна емоционална нагласа.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор по темата: " Етикет в детската градина» OC: продължава да се формира при деца

културно-хигиенни умения. Въведете понятието "етикет", форма

идеи за правилата на етикета, които трябва да се спазват в детската градина,

научете се да сравнявате действията си с предписанията на етикета. Обмисли

различни ситуации, обяснете как да действате в тях.

3. Социална комуникация. развитие

Работа в кътче от природата: разглеждане на плодове и зеленчуци.

OTs: изясняване на представите на децата за плодовете, изясняване и конкретизиране

понятието "плодове" "зеленчуци"; упражнения в изследователски дейности.

4. Социална комуникация. развитие

Кой работи в детската градина» OC:

да възпитава уважение към служителите на детската градина.

D/i: " Училищни предмети» OC: консолидирайте назначаването на училище

аксесоари

5. Художествено-естетическо развитие

Работа в библиотеката Всяка книга има своето място» с момичета OTs: образовайте

при деца внимателно отношениекъм книгите.

Самостоятелна дейност.

1. Предлагайте C / R игра " Салон».

OC: разширяване на представите за работата на фризьор, култивиране на уважение към

хора в тази професия.

самостоятелност и способност за моделиране по схеми.

РЕЗЮМЕ 1

Тема. Гласният звук А, буквата А, а. Определяне на мястото на звука в думите щъркел, астра,

луна, мак Разделяне на думите на срички. Условно

обозначение на сричка. Ситуация на играта „Покажи писмото“.

Оборудване.Разделена азбука в голям формат, индивидуално разделяне

азбуки, в които само буквата А, а, предметни картинки.

2 Физическа култура№ 2OC:

Упражнявайте децата в ходене и бягане в колона

един по един, тичайки във всички посоки; научете се да поддържате стабилен баланс, оформяне

правилна стойка при ходене на гимнастическа пейка; упражнения в

енергично отблъскване с два крака от пода (земя), в скокове от

движа се напред; практикувайте хвърляне на топката.

Самостоятелна дейност.

Поканете децата да разгледат илюстрации за произведения за есента на OC:

Разходка.когнитивно развитие.

Гледане на живовляк. OTs: Представете народните имена на това

растения; показват адаптивността на живовляка към живот в близост до пътищата.

Трудова дейност Събиране на лечебни растения.

OTs: научете как да събирате лечебни растения правилно.

Мобилни игри "Бухал".

OTs: научете се да действате по сигнал. „Еленът има голяма къща“ OC: карфица

способността да се свързват движенията с текста.

-Индивидуална работас Alina K, Nastya T, Rita S, Dasha Ch-

"Смели момчета" OTs: упражнения за бързо бягане;

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: продължете да учите децата да избират собствена игра, подкрепа

приятелства по време на игри.

вечер. Съвместна дейност.

1. Развитие на речта +

Художник-естетик. развитие

разговор " Защо листата пожълтяват?» Оцветяване на есенния букет OTs:

2. Социална комуникация. развитие

Д/г: " Който сгъва дрехите си правилно» OC: фиксирайте умението правилно

приберете нещата си в гардероба.

3. Когнитивно развитие

Екскурзия до детската градина на OC: за възпитание на децата в уважение към труда

персонал на детската градина

Самостоятелна дейност.

Създаване на условия за игрови дейности. Игри с къщи за кукли.

ОТ: създайте условия за игра на децата малки играчки, кукли,

насърчаване на проявата на фантазия, развитието на приятелски отношения

между деца.

Предложете строителни игри.

OTs: Научете децата как да правят различни сгради от конструктора Лего

Оборудване: Конструктор Лего

Разходка. Продължаваме да наблюдаваме глухарчето.

OTs: продължете запознаването с лечебното растение - глухарче;

формиране на способност и желание за активно опазване и защита на природата;

Игри на открито:

„Бягане и скок“, „Скокове“. Цел: да се развива

физическа активност, способността да скачате на дължина.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

OC: подобряване на скачането на дълго въже (фиксирано и

клатене, на два крака, с лице към нея и настрани).

Трудова дейност - сметосъбиране на детска площадка. ОТ: научи се да работиш

заедно; развийте любов към работата.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: продължете да учите децата да избират собствена игра, подкрепа

приятелства по време на игри.

Сутрин. Съвместна дейност.

1.Физическо развитие

2. Социална комуникация. развитие

разговор " Правила за придружителите» Цел: да напомня на децата как да подредят масата,

научете се да действате последователно и точно, обсъдете важността на

работа. Продължете да развивате трудовите умения, необходими за изпълнение на задълженията.

3. Социална комуникация. развитие.

D/i: " Разберете по описание» OT: Затвърдете знанията за стайните растения,

растат в група.

4. Когнитивно развитие

Преглед и попълване на календара на природата и времето. OC: сравнете с

календар средна група. Открийте приликите и разликите.

Самостоятелна дейност.

Предложете на децата магнитен дизайнер. OC: Развивайте идеите на децата

за основните групи физични явления, за запознаване с магнита и някои

неговите най-прости свойства. Развийте емоционално ценностно отношение към

среда, стимулират познавателната дейност на децата и

любопитство.

2. Предложете C / R игра " Детска градина».

OT: За подобряване на способността на децата да развиват сюжет въз основа на знания,

получени от възприемането на околната среда.

GCD 1. ART дейност (рисуване)

"Нашето лято отлита"ул. Леонова62

OTs: Да научите децата да отразяват летни впечатления в рисунка, да рисуват просто

сюжети, предаващи човешки движения, поставят изображения върху целия лист

хартия; съставете композиция. Укрепване на способността за рисуване с моливи,

приложете щриховка в зависимост от обекта. Включете децата в колектива

говоря; взаимодействие с връстници; развиват творческа активност;

да разкрие способността за предаване на настроението в картината.

Методи и техники: разглеждане на семейни снимки, четене на стихотворение

„Златно лято”, разговор, практическа част, физкултура, инд. помогне,

анализ, изложба.

2. Музикална дейност

(по план на музикалния ръководител)

OT: OT: Разширете представите на децата за човешките чувства, които съществуват в

живот и изразени в музиката; формиране на звуково-височинно възприятие;

насърчавайте децата да пеят в тон; прави разлика между интро, стих, загуба;

произнася правилно думите. Подобряване на танцовите умения на децата

движения.

Разходка.когнитивно развитие.

Мониторинг на времето (дъжд).

OT: затвърдете знанията за сезонните промени в природата.

Трудова дейност

Метене на пътеки. OT: възпитавайте желание за работа.

P / s: " При мечката в гората". OTs: за консолидиране на способността за бързо придвижване по сигнал.

« Хвърли - Хвани". OT: подобряване на движението.

-Индивидуална работас Настя, Ваня, Даша Ч, Алина, Рита, Полина.

Ходене по трупи. OC: за консолидиране на способността за поддържане на баланс.

вечер. Съвместна дейност.

1. Худож.-ест. развитие

Работа в ъгъла на книгата: решаване на гатанки за животни, птици и насекоми.

OT: продължете да учите децата да решават гатанки, затвърдете знанията за техните

жанрови характеристики, чрез гатанки да внушава любов към всичко живо наоколо

2. Социално-комуникативно развитие

D/i: " назови три неща».

OTs: упражняват децата в групиране на обекти според даден признак, подчертават

атрибутът, по който са групирани обектите.

3. Социална комуникация. развитие

Работа в къта на природата. Поливане на стайни растения.

OTs: кажете на децата за необходимостта от поливане на растенията, обучавайте внимателно

отношение към природата.

4.Индивидуална работас Рита С, Настя Т, Иван А, Алеся Ч - упражнение

деца в сметката до 5 (количествени и редни); затвърди идеята за

равенство и неравенство на групи обекти въз основа на резултата.

Самостоятелна дейност.

C / r игра "Семейство".

възникващи по време на играта.

2. Работете в ъгъла на тънките. творчество - рисуванена свободна тема

OTs: Да научите децата да рисуват, като сами избират тема.

Разходка.когнитивно развитие

Наблюдение на растенията.

OTs: поканете децата да намерят първите признаци на есента, да назоват най-красивите

растения на сайта.

P / и "Ние сме забавни момчета."

тренирайте бягане.

Трудова дейност. Почистване на обекти.

OT: възпитайте у децата желанието да участват в съвместен труд

дейности.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: продължете да учите децата да избират собствена игра, подкрепа

приятелства по време на игри.

(Есенно време, чар на очите.)

Сутрин. Съвместна дейност.

1.Физическо развитие

Комплекс от сутрешни упражнения. OC: развийте координацията на движенията,

Внимание; формират положителна емоционална нагласа.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор по темата:

« Есента". ОТ: Култивирайте чувство на любов към родната природа.

Продължете да запознавате децата с руски език народна култура. Активиране в речта

деца на "есенния" речник: падане на листата, реколта, лошо време, лошо време, киша; относно цвета

зеленина: пурпурно, златно, ръждиво, червено, лилаво, кафяво.

3. Художествено-естетическо развитие

Разглеждане на илюстрации и репродукции на картини за есента. рисуване

« вернисаж от бреза". Цел: Да събудите интереса на децата към образа на есента

брези по лирическата поема на В. Набоков "Брези"

4. Социална комуникация. развитие

Д/г: " Помощници» OC: Укрепване на способността независимо и своевременно

подготвят материали и ръководства за часовете, без напомняне за почистване на работата

Самостоятелна дейност.

1. Предложете s / r игра "Семейство". OC: да се формира представа за колектива

домакинство, семеен бюджетотносно семейните отношения.

2. Игри по желание на децата

OC: развива умствената, комуникативната и двигателната активност.

Историята на родния град. Альошин страница 15

OTs: Затвърдете знанията на децата за техния роден град, получени в средната група:

име на града, основни забележителности. Запознайте се с историята

появата на града, неговото име, древни сгради. възпитавам

интерес към историята на родния си град и страна.

2 Физическа култура на улицата№2

развийте координацията при високи скокове, енергично отблъсквайки се

Ползи. Топки (диаметър 6-8 см) според броя на децата, 2 стелажи, шнур, няколко бр

ленти.

3 арт дейности (апликация, моделиране)

„Снимки за нашите шкафчета“(приложение) Леонова стр. 201

OT: да научи децата да определят идеята в съответствие с целта на рисунката

(снимка за шкафчето). Създайте условия за самостоятелно творчество -

нарисувайте предметна картина и я рамкирайте с рамка от цветни ивици.

Развивайте се Творчески уменияи фантазия; развийте интерес към децата

Методи и техники: четене на стихотворение от Г. Лагздън „Ето нашия коридор“, разговор,

обиколка на групите на детската градина, практическа част, инд. помощ, анализ

произведения, изложба.

Разходка. когнитивно развитие.

Наблюдение: почва в началото на есента.

ОТ: за разширяване и изясняване на представите на децата за природата. Обсъждайте с децата

защо е необходима почва за дървета, храсти, билки, цветя. обръщам

внимание на факта, че с настъпването на есента почвата става по-студена и

P / и " стрелба по мишена».

OC: подобрете техниката на хвърляне на обект в хоризонтална цел с

разстояния 3-4 метра. Развийте точност, интерес към p / и.

Каране на скутер.

OC: за идентифициране на способността на децата да карат скутер. Дайте възможност

яздете сами и оценете уменията си. Развивайте динамика

равновесие.

C / r игра " пътуване до зоологическата градина».

OTs: да се формира способността за разпределяне на роли, изясняване и активиране в речта

имената на животните и техните малки, за да ги научите да говорят за своите впечатления.

Самостоятелна дейност.

1. Предложете на децата спортни атрибути. OC: за формиране и подобряване

Самостоятелна игрова дейност на децата.

измислете сюжета на играта.

вечер. Съвместна дейност.

1. Художествено и естетическо развитие

Четене на стихове от тяхната колекция " Признаци на есента» OC: внушавайте любов и

интерес към поезията, да научи децата да слушат внимателно стихове.

2. Социална комуникация. развитие

D / и " Какво, защо?”: OTs: консолидирайте знанията за имената на есенните месеци.

3. Социална комуникация. развитие Трудова дейност.

грижа стайни растения. OT: Увеличете знанията на децата за нуждите

растения в светлина и влага, за да научите как да разпознавате влаголюбивите и

устойчиви на суша, светлолюбиви и сенкоустойчиви растения.

4.Художествено-естетически. развитие

Музикална дейност. Слушане на диска на П. Чайковски Сезоните

OC "Октомври": развиват вниманието и познавателния интерес.

Самостоятелна дейност.

1. Оферта D / и " Градинар и цветя».

OT: да научи децата да използват знанията си за градински цветя в играта;

активирайте речника на децата по темата.

Дидактически настолни игри.

Албуми с илюстрации за разглеждане.

вечер. Разходка.

Гледане на бръмбари.

OTs: продължете да запознавате децата с представители на класа насекоми.

Поканете децата да разгледат и сравнят бръмбарите един с друг, да намерят характеристики

прилики и разлики. Разширете представите на децата за това как застудяването и

продължителността на деня променя живота на животните.

P / и " самолет". OTs: за подобряване на способността на децата да се ориентират в

пространство, движете се из игрището като част от екип. Развивайте се

внимание, за формиране на способността да се реагира на действията на други играчи.

Трудови задачи: събиране на лечебни растения (семена от невен).

OTs: за консолидиране на знанията на децата за ползите от лечебните растения.

Игра с пясък: изграждане на къща.

OTs: научете се да построите къща от пясък, като използвате знанията си за свойствата на сухия и

мокър пясък.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: формиране у децата на способността самостоятелно да намират партньори за игри,

измислете сюжета на играта.

Сутрин. Съвместна дейност.

1.Физическо развитие

Комплекс от сутрешни упражнения. OC: развийте координацията на движенията,

Внимание; формират положителна емоционална нагласа.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор за наблюдение " Есенно време» OC: за формиране на представи на децата за

промени в природата; научете се да различавате и характеризирате признаците на ранната есен.

3.Художествено-естетически. развитие

Нетрадиционна рисунка ( отпечатък на листа) "Вълшебна гора" OC:

развиват се

децата имат фантазия, креативност; фини двигателни умения на ръцете; чувство

4.Индивидуална работас Настя Т, Рита С, Алеся Ч, Даша Ч, Иван А " ОТ

какво дърво листо?» OT: Изясняване на знанията на децата за дърветата и семената.

Самостоятелна дейност.

Предложете n/a игра « Образователно лото“ (Геометрични фигури)

OC: затвърдява знанията за геометрични форми и цветове, развива вниманието,

възприятие, логическо мислене.

2. Предложете на децата различни видове конструктори. OC: Развитие на двигателните умения,

самостоятелност и способност за моделиране по схеми.

"Може ли едно растение да диша?" OV.Dybina стр.55

OTs: идентифицирайте нуждата на растението от въздух, дишане. Разберете как се случва

процесът на дишане в растенията; установете, че участват всички части на растението

Методи и техники: Въпроси, гатанки, разговор, разглеждане на илюстрации,

експериментиране, физическо възпитание, рисуване.

2 Математическо и сензорно развитие.

"Квадрат"ул. Новиков 6

научете се да правите квадрат от пръчки за броене; практикувайте броене в рамките

5; научете се да свързвате число с число и карта с кръгове; уча

навигирайте върху лист хартия, посочете посоката на движение с думите:

"отляво", "отдясно", "отгоре", "отдолу" и т.н.

Методи и техники: Работа с броени пръчки, гатанки, Д/ и „Какво е какво

изглежда”, физкултурна минутка, г/ и „висш пилотаж” „Покажи толкова много

3 Музикална дейност.

(по план на музикалния ръководител)

OTs: Да се ​​формира способността да се прави разлика между промените в настроението и техните нюанси в музиката.

Разходка.когнитивно развитие.

наблюдение " Дървета през есента»: OC: допринасят за обогатяването на речника на децата,

разширяване на знанията на децата за есенните промени в природата.

И м/н: "Нарисувайте листа в пясъка с клонка." OC: развитие на вниманието

и консолидиране на знанията за имената на дърветата.

Трудова дейност. Събиране на боклук в детския сайт на OC: образовайте

желанието на децата да участват в съвместни трудова дейност.

« рошаво куче": OTs: да развият у децата способността да действат по сигнал,

упражнения за бягане в различни посоки.

Самостоятелна дейност на ОК:

продължават да учат децата сами

изберете игра, поддържайте приятелски отношения по време на игри.

вечер. Съвместна дейност.

1. Художествено и естетическо развитие

Четене на стихотворение от К. Балмонт " Весела есен» OC:

Запознайте децата с

ново стихотворение, активирайте речника на децата; Научете се да отговаряте на въпроси

изразителност на речта.

чуруликането на врабчетата,

Тънко свирене на цици.

Зад облаците

Край на мълнията.

Гръмотевиците умряха на дъното

Сини небеса.

Всички в лилав огън

Златна гора.

Вятърът бързаше

Той разтърси броката.

Цветът на планинската пепел стана червен,

Песента пее до греда.

В цветен сън съм за

Звънлива струна.

Есен, обичам те

Точно като пролетта.

2. Физическо развитие.

R / n p / и: " Стоножка» OC: подобряване на способността на децата да ходят с пружина

стъпка, повдигайки краката си високо, лесно е да бягате, ходете с тропаща стъпка. движения

предават в природата на музиката

Напредък на играта:

Децата стоят едно до друго и пеят:

Имаше стоножка

На суха писта.

Изведнъж започна да вали: капе!

О, четиридесет лапи се намокрят!

- Вървят с "влак" с пружинна стъпка.

- лесно бягане.

Нямам нужда от хрема

Ще обиколя локвите.

Няма да нося мръсотия в къщата,

Разтърсвам всяка лапа.

Ходят с високо издигнати крака

- стои, разтърсвайки десния крак

- ляв крак

Имаше стоножка

На суха пътека

И след това потъна

О, какъв гръм от лапите!

- Вървят като „влак“ с пружинираща стъпка.

- Ходете с тропаща стъпка

3. Художествено-естетическо развитие. Музикална дейност.

Слушане на аудио записи есен"А. Вивалди от цикъла “ Сезони»

« есенна песен» OC:

Обобщаване и систематизиране на знанията на децата за есента.

Развивайте музикалната култура, въображението, фантазията на децата.

екологична култура на децата.

Самостоятелна дейност.

Предложете на децата страници за оцветяване на тема "Есен", шаблони, бои, моливи.

OTs: развиват двигателни умения, постоянство, точност.

2. Предложете сюжет за играта s /: „Дъщери и майки“ OT: Поправете

представи за връзка, грижа и уважение.

Разходка.когнитивно развитие.

Наблюдение на растенията.

OTs: продължаваме да наблюдаваме първите признаци на есента, име най-много

красиви растения в района.

P / и " Ние сме забавни момчета».

OTs: да развият вниманието на децата, да формират способността да действат по сигнал,

тренирайте бягане.

C / r игра " Семейство».

OT: да научите децата да се споразумеят за сюжета и правилата на играта, да развият способността

използвайте заместващи елементи. Научете се да разрешавате конфликти сами

възникващи по време на играта.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

за формиране и усъвършенстване на двигателните умения на децата в

Сутрин. Съвместна дейност.

1. Физическо развитие.

Комплекс от сутрешни упражнения. OC:

Насърчаване на здравето на децата

2. Социална комуникация. развитие

Това, което расте, е живо!" OC: предложи

да разкажат на децата защо е необходимо да се грижат за растенията, как да

ценя. Формиране на представи за разнообразието на природата и нейната връзка

обекти. Обогатяване на речниковия запас с образни думи и изрази.

3. Социална комуникация. развитие

Преглед куклено шоуОК "Звездоглед": екологично образование

детското съзнание.

4. Развитие на социалната комуникация

D/i: " Какво ни донесе есента?» OT: да научите децата да използват знания за

растения в играта, сравнете плодовете на едно дърво с неговите листа и семена.

5.Индивидуална работас Даша М, Катя Е, Тая Д, Даня Ч, Альоша К.

D / и "Кой какво чува" OC: за развитие на слуховото възприятие, вниманието при децата.

Самостоятелна дейност.

1. Предложете за игри мозайка, пъзели, връзки. OC: развийте мисленето,

памет, постоянство.

двигателна активност

GCD 1 Развитие на речта

Историята на картината "Котка с котенца"Ушаков ул.43

OC: Научи се да композираш

разказ история

относно събитията

предшестващи тези, изобразени на снимката, измислете край. Уча

отбележете и назовавайте разликите и приликите между котка и котенца въз основа на

сравнение на техния външен вид, поведение, изберете точните думи за

характеристики на действията; научете се самостоятелно да формирате прякори за животни;

изяснете и консолидирайте правилното произношение на звуци (s) и (h) ...

Методи и техники: Работа по въпроси, разглеждане на картина, разговор,

физкултурна минута, изненадващ момент, г / и „Какво е звук, дума, изречение“

„Какво виждаш наоколо“, четене на стих-i.

2 арт дейности (дизайн)

"Птица" (естествен материал)Куцаков ул.79

Упражнявайте децата в дизайна, развивайте творчески способности.

Методи и техники:

3 Физическа култура №3

Повторете ходене и бягане между предмети; практикувайте ходене на пръсти;

с два крака от пода (земя) и махане на ръце в подскоци с достигане на предмета;

практикувайте хвърляне на топката с две ръце; работи до 1,5 мин.

Разходка.когнитивно развитие.

Гледане на минувачите. ОТ: Да се ​​формират у децата идеи за прилики и

различия в хората външен вид. Научете се да определяте какви дрехи са се променили

есента в сравнение с лятото, защо? Научете се да идентифицирате хората по възраст, пол,

растеж и др.

Трудова дейност. Премахнете изсъхналите растения от цветната леха. OT: образовайте

желанието на децата да работят заедно, да доставят радост не само на себе си, но и на другите

хора; развиват умения за водене на преговори.

P / s: " Капан за мишки» OC: развитие на сръчност и внимание.

Индивидуална работа с Polina E, Dasha Ch, Nastya T-hit in the ring

топка OTs: развитие на окото и силата на мускулите на ръцете.

Игри с преносим материал.

вечер. Съвместна дейност.

1. Когнитивно развитие.

Разговор по темата " Защо цветята увяхват през есента? OC: зависимост от инсталиране

растеж на растенията в зависимост от температурата на въздуха.

2. Художествено-естетически. развитие

Нетрадиционна рисунка (отпечатване на плодове) « Даровете на есента» OC:

развивам се в

детско въображение, креативност; фини двигателни умения на ръцете; чувство

композиции, цветоусещане; за формиране на естетически и художествен

вкус; да се култивира интерес към есенните природни явления, емоционални

отзивчивост към красотата на есента; интерес към процеса на рисуване; възпитавам

естетическо отношение към реалността, старание, точност,

търпение, способност да се доведе делото до края, взаимопомощ при изпълнение на работата,

икономично отношение към използваните материали.

Социална комуникация. развитие.

D/i: " Облечете куклата за разходка» OT: Затвърдете знанията на децата за сезона

дрехи. " Сезони», « лото сезони» OC: Pin Views

деца за есента, научете се да назовавате знаците на есента, знайте имената на есенните месеци,

разширяване на речника по темата "есен".

Самостоятелна дейност.

1. Предложете n/a игри. Лото "Растения, животни"

LOTO ви позволява да симулирате много различни игрови ситуации. AT

играта развива логическо мислене, наблюдателност, внимание,

паметта, фините двигателни умения на ръката се подобряват.

2. Предложете s / r игра "Хайде да отидем на разходка"

ОТ: да научи децата, когато излизат на разходка, да се обличат според времето, да избират удобно

дрехи и необходими аксесоари; развиват речников запас (имена

елементи на облеклото); култивирайте уважение към околната среда,

развиват умения за естетическо съзерцание.

Разходка.когнитивно развитие.

Наблюдение на вятъра. OC: развийте познавателен интерес. Сравнете лятото

бриз с есента. Разберете какви са разликите.

P / s: " Птица и котка» OC: подобряване на двигателните умения на децата,

научете се да изпълнявате точно игрови действия, бързо да реагирате на сигнал,

използвайте цялата детска площадка в играта. Развийте умения за наблюдение у децата

скорост на движение, ловкост.

С/и с дистанционен материал.

Сутрин. Съвместна дейност.

Физическо развитие

Комплекс от сутрешни упражнения. OTs: развиват координацията на движенията, вниманието;

формират положителна емоционална нагласа.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор по темата:

« Зеленчуковият магазин е...?” OC: изяснете идеите на децата

за магазин за зеленчуци, активирайте в речта: имената на зеленчуците и плодовете,

глаголи, обозначаващи действията на продавачите и купувачите.

ИГРАТА " Познайте вкуса» OTs: научете се да различавате зеленчуците по вкус, запомнете ги

заглавия.

3.Художествено-естетически. развитие

Четене на епоса "Иля Муромец" OTs: развиване на интерес към исторически хораи

събития.

4. Социална комуникация. развитие

D / n: игра "Кой сезон?"

OT: да се научите да свързвате описанието на природата в поезия или проза с определено

време на годината; развиват слухово внимание, скорост на мислене.

Прогрес на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса „Кога

случва се?" и чете текст или гатанка за различните сезони.

5.Индивидуална работас Рита, Полина, Алеся, Настя " Случва се или

Не» OT: да се научи да забелязва непоследователност в преценките, да се развива

логично мислене.

Самостоятелна дейност.

камъчета.

игрални цели.

GCD 1 Подготовка за ограмотяване

РЕЗЮМЕ 2

Тема. Гласен звук (U), буква U, u. Мястото на звука в думите патица, диня, кенгуру.

Определяне на броя на сричките в думите.

Методи и техники: Четене на приказка за звук (U), гатанки, работа с определение

места в думата, физическо възпитание, рисуване на азбуката.

2 Физическа култура №4

Повторете ходене и бягане между предмети; практикувайте ходене на пръсти;

развийте координацията при високи скокове, енергично оттласкване

с два крака от пода (земя) и махане на ръце в подскоци с достигане на предмета;

практикувайте хвърляне на топката с две ръце; работи до 1,5 мин.

Разходка.когнитивно развитие.

Котешко наблюдение.

OT: затвърдете знанието, че котката е домашен любимец, бозайник,

има определени характеристики; възпитават хуманни чувства към животните,

които човекът е опитомил.

Трудова дейност

Почистване на паднали листа.

OTs: да се научи да довежда започнатата работа до края; възпитават педантичност

отговорност.

Игри на открито

"". OC: учи се бързо

-Индивидуална работас Даня Ч, Альоша К, Ваня А, Настя, Алина,

Даша М, Даша Ч, Нина Ц - Развитие на движенията.

друг гръб).

вечер. Съвместна дейност.

1. Социална комуникация. развитие

Домакински работи: Измиване на преносимия материал след игра на разходка.

OTs: научете децата да използват гъба, кърпа, помогнете на учителя да почисти

пясъчни играчки и ги измийте. Култивирайте уважение към играчките,

2.Физическо развитие

Учене на r / n игри "врана"

OC: движение в съответствие с танцовия характер на музиката и предаване

стъпка и разнообразие от познати танцови движения.

Напредък на играта:

Децата стоят в кръг. Предварително се избира едно дете, представляващо "врана".

(Застава в кръг с всички)

О, момчета, та-ра-ра!

На планината има планина

И на тази планина има дъб,

И на дъбовата фуния.

Гарван в червени ботуши

С позлатени обеци.

Черен гарван на дъб

Той свири на тромпет.

стругована тръба,

позлатен,

Тръбата е наред

Песента е сложна.

С края на песента "гарван" излиза от кръга, всички затварят очи, "гарван"

тича около кръга, докосва гърба на някого и самият той става в кръг.

3.Индивидуална работас Альоша К. и Настя Т. Игрова задача „Кръг

птица по контура "OTs: развивайте фините двигателни умения на пръстите, научете правилно

дръжте молив, нарисувайте права линия.

Самостоятелна дейност.

Създаване на условия за трудова дейност. домакинска работа -

избършете праха от детайлите на дизайнера. OT: накарайте децата да искат подкрепа

играчки и строителни материали чисти и подредени, развиват способността да правят

работете бързо и точно, за да доведете започнатата работа до края.

2. Създаване на условия за изобразителна дейност. Запълнете ъгъла

нови страници за оцветяване на тема "Прелетни птици".

рисуване на щрихи в една посока.

вечер. Разходка.

Продължаваме да наблюдаваме признаците на златната есен. OC: Поправете

идеи на децата за есенни знаци и промени.

Трудова дейност: събиране на листа за хербариум.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

самостоятелни дейности, за насърчаване на желанието за самостоятелен подбор

спортни атрибути и организиране на игри.

Сутрин. Съвместна дейност.

Физическо развитие

Комплекс от сутрешни упражнения. OTs: развиват координацията на движенията, вниманието;

формират положителна емоционална нагласа.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор по темата: " Къде отлетяха птиците?» OT: Въведение в сезонността

промени в живота на животните есенен период. Научете се да разпознавате и назовавате

птици на външен вид. Създайте желание за наблюдение на поведението

3.Художествено-естетическо развитие

Разглеждане на илюстрациите прелетни птици OC: запознайте се

името на прелетните птици и техния външен вид. Култивирайте любов и

уважение към птиците.

4.Индивидуална работас Рита и Настя D / i " Ръсел в къщи» OC:

определяне рода на съществителните имена.

Самостоятелна дейност.

Създаване на условия за игрови, художествени занимания. производство

бижута - мъниста и гривни за ролева игра

OTs: да формират у децата желанието самостоятелно да произвеждат атрибути за

ролеви игри, развиват фини двигателни умения, естетически вкус.

2. Създаване на условия за продуктивна дейност. Моделиране „Почерпка за

кукли": сладки, бисквити.

OT: насърчавайте децата да използват различни научени техники за моделиране

по-рано, култивирайте желанието да направите нещо за другите.

GCD 1 ART дейност (рисуване)

"Червеното лято отмина"Леонова стр.63

OTs: Да научи децата да правят хармонична цветова композиция, преминавайки

летни впечатления; въведе нов начин за създаване на резюме

композиция - свободно, непрекъснато движение на молив или флумастер

хартия; подобряване на техниката на работа с акварел (често

изплакнете и намокрете четката, движете я свободно във всички посоки)

Методи и похвати: Разговор, разглеждане на илюстрации, експериментиране

със смесване на цветове, самостоятелна заетост, инд. помощ, анализ,

Изложба.

2 Музикални дейности

(по план на музикалния ръководител)

OTs: OTs: Да се ​​формира способността да се прави разлика между промените в настроението и техните нюанси в музиката.

Изградете звуково възприятие. Научете се да различавате звуците. упражнения в

производство на звук и наука за звука. Да формира способността да пее "по веригата";

продължете да учите децата да пеят в тон, да произнасят правилно края на фразите.

Развийте способността да се движите лесно, да координирате думите на песента с движението.

Упражнявайте ясно, ритмично ходене и леко бягане.

Разходка.когнитивно развитие.

Наблюдение на небето. OC: събудете интерес към гледането на небето, развийте се

способността на децата да предават в речта впечатленията от наблюдението, да се развиват

наблюдение.

P / s: " звънец

сръчност.

ще тръгнеш ли с мен?"

"Кой ще играе с мен?" изтича дете със звънче в ръце и

показва камбана.

P / s: " От обръч на обръч

вечер. Съвместна дейност.

когнитивно развитие.

Разговори и разсъждения" Какво е хигиена» OC: Разширете разбирането за

здраве и здравословен начинживот. Изградете устойчива мотивация

необходимостта да поддържат собственото си здраве.

Художествено и естетическо развитие.

Четене на А. Барто " мръсно момиче» OC: Разширете „четенето“ на децата,

запознайте децата със стихотворението. Запознайте децата с изкуството и

да доведе децата до разбирането, че чистотата е ключът към здравето, да насърчи

извършване на основни хигиенни умения: измиване на ръце, лице, тяло,

сресване, поддържане на дрехите чисти. Повтаряне на заглавия

консумативи за лична хигиена.

Самостоятелна дейност.

Предложете сюжет за s / игра: "Дъщери и майки" OT: Fix

представи за връзка, грижа и уважение.

2. Предлагайте настолни игри: „Геометрично лото“, „Домино“ ОТ: Научете

децата да спазват правилата на играта, повтарят имената на геометричните фигури.

вечер. Разходка.

Продължаваме да запознаваме децата с промените в природата. OC:

разширяване на представите на децата за промените в растителния свят през есента.

Трудова дейност. Почистваме верандата след игрите.

OTs: да се формира у децата съзнателно отношение към реда, желанието за него

поддържа. Култивирайте усърдие, формирайте представа за смисъла

P / s: " Кой бързо? (до брезата, до коледната елха) OC: упражнявайте децата в бягане,

развива скорост на реакция, сръчност, бързина, способност за действие по сигнал,

да фиксира името на дърветата, способността да ги различава.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OC: за формиране и усъвършенстване на двигателните умения на децата в

самостоятелни дейности, за насърчаване на желанието за самостоятелен подбор

спортни атрибути и организиране на игри.

(Работата на хората през есента.)

Сутрин. Съвместна дейност.

Физическо развитие.

и събуждането на тялото за нормален живот.

създайте радостен емоционален подем, „събудете“ тялото на детето,

настроен по ефективен начин; култивирайте навика за ежедневни физически упражнения

упражнения; развива всички мускулни групи, координация на движенията. сила и

издръжливост, да се култивира способността да се стартира по едно и също време и навреме

завършете упражненията с музика

2. Социална комуникация. развитие

Разговор с дошлите деца по темата: „ Как са работили нашите предци?» OC:

3.Художествено-естетически. развитие

Четене на пословици и поговорки за работата. OC:

затвърдете знанията на децата за знаците

есен, запомнете стихове, пословици и поговорки за есента, развивайте

наблюдение, активиране на лексиката по темата.

4. Развитие на социалната комуникация

Преглед на тематичния албум " Кой да бъде и кой е по-важен» OC:

да се формират понятия на децата за труда и селскостопанските професии.

5.Индивидуална работас Даня, Настя, Рита, Ваня, Алеся D / i: " време

на годината» OTs: коригирайте имената на сезоните и имената на есенните месеци.

Самостоятелна дейност.

1. Предлагайте на децата книжки за оцветяване, шаблони, бои, моливи. OC: развитие

двигателни умения, постоянство, точност.

2. Предложете на децата различни видове конструктори. OC: Развитие на двигателните умения,

GCD 1 Познание на обективния и социален свят, сигурност

Как се отглежда хляб.Альошин страница 23

ОТ: Затвърдете знанията на децата за разликите между града и селото; дом, транспорт, работа

от хора. Да се ​​затвърдят знанията на децата, че хлябът е един от най-важните

храна в Русия, отглеждането й е много трудно. Запознайте децата с

труд на зърнопроизводителите през есента. Да възпитаваме у децата чувство на уважение към труда на хората

и към хляба.

Методи и похвати: Разглеждане на илюстрации, разговор, разглеждане

уши, рисуване, играта "Познай" (дегустация на бисквити и хляб)

2 Физическа култура на улица №3

OTs: Упражнявайте децата в непрекъснато бягане до 1 минута (редуват се с ходене);

научете упражнения за скачане; развиват сръчност и око

упражнения с топка и координация на движенията и ловкост в играта „Бързо

Ползи. Топки (диаметър 6-8 см), кубчета според броя на децата, 6-8 кегли.

3 арт дейности (скулптуриране)

"Лепим крямнямчики"(тестопластика) Леонова стр. 168

OTs: Продължете да запознавате децата с натюрморта като жанр на изобразителното изкуство.

За да се запознаете с картината на И. Машков „Натюрморт със самовар“ Доведете до

разбиране на единството на съдържанието на значението на картината и изразните средства,

намерени от художника; предизвикайте желание да измислите свой собствен натюрморт, да изваяте

елементи от солено тестоскулптурен начин; развийте чувство за форма и

композиции, фини двигателни умения на ръцете при създаване на композиция от мазилка; поправя

умения и способности за работа с мазилка (солено тесто)

Методи и техники: Разглеждане на картината на Машков "Натюрморт със самовар",

разговор, практическа част, инд.помагало, анализ, изложба.

Разходка.когнитивно развитие.

Наблюдение на промените в природата. OC: преподавам

анализирайте резултатите от наблюденията и правете изводи за някои

модели и взаимоотношения в природата; показват, че неживата природа -

средата, в която живеят растенията и животните.

D / и " Кой има нужда от какво?» OC: упражнение по класификация на предмети.

P / s: " По-бърз от вятъра”, „Кой е по-висок?”.

OTs: развийте скоростта на бягане; да се научиш да скачаш е лесно.

-Индивидуална работас Альоша К, Тая Д, Катя Е, Полина Е „Скок

вечер. Съвместна дейност.

когнитивно развитие.

облечен» OC: да се формира интерес към собственото тяло, благополучие,

настроение, свързано със здравето. Научете се да се обличате правилно

2. Художествено-естетически. развитие

Четене на книгата на С. Шуртаков " Зърното падна в земята» OC:

3. Социална комуникация. развитие

D/i: " Кой от какво има нужда да работи? OC: повторете класификацията и името

предмети и професии.

Самостоятелна дейност.

Разходка. Продължаваме да следим сезонните промени

ОТ: затвърдяване на знанията за връзката между живата и неживата природа; научете се да подчертавате

промени в живота на растенията и животните през есента; форма

изглед към есенните месеци.

Трудова дейност

P / игри: "Трето допълнително" OT: научете да следвате правилата на играта; развиват се

ловкост и скорост на бягане.

« бухал"ОТ: да се научат да се ориентират в пространството; развийте интерес към играта.

Самостоятелни игри с дистанционен материал.

Сутрин. Самостоятелна дейност.

Физическо развитие.

Комплекс от сутрешни упражнения. OC: Насърчаване на здравето на децата

и събуждането на тялото за нормален живот.

създайте радостен емоционален подем, „събудете“ тялото на детето,

настроен по ефективен начин; култивирайте навика за ежедневни физически упражнения

упражнения; развива всички мускулни групи, координация на движенията. сила и

издръжливост, да се култивира способността да се стартира по едно и също време и навреме

завършете упражненията с музика.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор по темата:

„Пътуване до зърнената страна“

OT: Да се ​​даде на децата идеята, че хлябът е ежедневна храна;

запознайте децата с разнообразие от хлебни изделия.

« Хлябът е главата на всичко" OTs: Да възпитава у децата грижовно отношение и уважение

на хляба и хората, които го отглеждат;

Да се ​​разширят знанията на децата за значението на хляба в човешкия живот;

Да се ​​затвърдят знанията на децата, че хлябът е един от най-важните продукти

цена на храните Русия.

3. Когнитивно развитие

D/i: " От поле до маса» OT: За да дадем представа как хлябът дойде при нас

маса; Обърнете внимание на съдържанието на работата на хората, на тяхната съгласуваност и

взаимопомощ в работата, по механизацията на труда. Запознайте децата с процеса

отглеждане на хляб.

4.Художествено-естетически. развитие

Четене на беларуската народна приказка " лек хляб» OC:

запознайте децата с

нова приказка, да се научи да следи развитието на действието, да характеризира действията

герои. Учете децата да отговарят на въпроси относно съдържанието на приказка.

Развивайте вниманието, мисленето, паметта, интонационната изразителност на речта.

Повишаване на интереса към приказките на други народи, усърдие.

Самостоятелна дейност.

Предложете на децата страници за оцветяване на тема "Хляб", шаблони. OC: Развитие

фини двигателни умения, точност, научете се да рисувате точно.

Предложете на децата различни видове конструктори. OC: Развитие на двигателните умения,

самостоятелност и способност за моделиране по схеми.

GCD 1 Когнитивни изследвания. дейност, природен свят, експеримент.

„Преглед и сравнение на зеленчуци и плодове“Воронкевич стр.198

OTs: Затвърдете знанията на децата за характерните свойства на зеленчуците и плодовете (форма,

цвят, вкус, характеристики на повърхността). Изяснете кой и къде отглежда зеленчуци и

плодове (зеленчукопроизводители в градината, градинари в градината) Развийте способността на децата

сравнете с помощта на модели (форма, цвят, характер на повърхността, какъв вкус,

местообитание-градина, кухненска градина) Да се ​​формира представа за плодовете и семената.

Методи и техники: Изненадващ момент, въпроси, гатанки, физическо възпитание,

рисунка.

2 Математическо и сензорно развитие.

„Сравняване на обекти по дължина“Новиков ул.9

OTs: Научете се да сравнявате обекти по дължина чрез сгъване наполовина и с

използване на условна мярка; практикувайте броене в рамките на 5; научи да увеличаваш

брой за 1 бр.; формират представата, че числото не зависи от

размера и цвета на обекта.

Методи и техники: въпроси, работа с измервания, d / и „Назовете го скоро“.

3 Музикална дейност.

(по план на музикалния ръководител)

танцови поредици.

Разходка.когнитивно развитие.

Наблюдение

за времето. Какво небе? Какво има? Как можете да кажете за

времето? (облачно, слънчево, дъждовно). Вятърът духа ли сега? Откъде знаем

какво духа? Какво се люлее, трепери от вятъра? Как може да се каже за такива

времето? (ветровито, тихо) Студено или топло ли е днес? Какво носят децата? как

Можете ли да ми кажете за това време? (топлина, защото са облечени в блузи, или

готино, ако носят якета).

Мобилна игра" Капан за мишки» OTs: консолидирайте способността да действате по сигнал.

« Намерете своя меденка» OC: Продължете да развивате физическа активност

деца, внимание, бързина на реакция, способност за навигация в

пространство.

I / r във FIZO с Даня Ч, Ваня А, Альоша К - стипълчейз.

работа. дейност: премахване на листата от верандата.

Самостоятелна игрова дейност на децата

Игри с преносим материал, строителни игри с пясък „Ние строим гаражи за

трактори"

вечер. Съвместна дейност.

1. Социална комуникация. развитие

Дежурство в къта на природата OC: Актуализирайте и обобщете знанията на децата по

грижа за растенията в кът от природата.

2. Социална комуникация. развитие

D / и " Какво се прави от брашно?»

OTs: Развийте когнитивен интерес, мислене, визуално внимание.

3. Когнитивно развитие

Разглеждане на класове и зърна от пшеница, ръж и овес, тяхното сравнение (прилика и

разлика)

Самостоятелна дейност.

1. Предложете работа в центъра на тънките. креативност. Рисуване по темата: "Колоче"

ОТ: Да научи децата да избират самостоятелно средства и оборудване.

2. Поканете децата да строят замъци от "строителя". OC: Развийте умения

използвайте диаграми, развивайте въображението.

Разходка. Продължаваме да следим времето.

Какво е времето днес? Какво може да се каже за нея? Какво небе? Какво има?

Огледайте се, има ли вятър? Как го открихте? По-студено ли е днес или

по-топло от вчера, от завчера (друг ден от седмицата)? какво нося Как може

кажете за времето днес? (облачно, тихо, хладно).

Игрови моменти: панделки, знамена, тръби за определяне на вятъра, тръби

да търся слънцето в небето.

Знак: през септември листата на дърветата не залепват.

P / игра: " бездомен заек» OC: развитие на бягане, способност за скачане на два крака.

Индивидуална работа по ФИЗО с момичета - прескачане на пистата от

листа. OC: развитие на способността за скачане.

работа. дейност: съберете букет от листа. OT: възпитавайте желание у децата

участват в съвместни работни дейности.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Сутрин. Съвместна дейност.

Физическо развитие.

Комплекс от сутрешни упражнения. OC: Насърчаване на здравето на децата

и събуждането на тялото за нормален живот.

създайте радостен емоционален подем, „събудете“ тялото на детето,

2. Социална комуникация. развитие

Разговор с деца машина чудо» OC: Да се ​​даде на децата представа за сеитбата на хляба.

Да се ​​запознаят с инструментите, които са били използвани в старите времена и се използват

сега за тази работа - сеялка. Затвърдете знанията на децата за условията

необходим за растежа и развитието на растенията (хлебно ухо)

3. Когнитивно развитие

Разглеждане на илюстрации, картини, снимки с изображение

земеделска техника.

4. Социална комуникация. развитие

дидактическа игра" Назовете професията и действията"(орач оре земята,

комбайнер, агроном, тракторист…)

5. Развитие на речта

Научаване на усукване на езика " Хлебарят Петър изпече пайове във фурната»

Самостоятелна дейност.

Предлагам за игри мозайка, пъзели, дантели. OC: развийте мисленето,

памет, постоянство.

2.Създайте условия за игри с спортни играчки. OC: развитие

двигателна активност.

GCD 1 Развитие на речта

Презентация на тема "Нашите играчки"Ушаков ул.46

OT: да се научите да давате описание на външния вид на играчката, говорете как да я използвате

можете да играете с играчките, които имате вкъщи. Укрепване на способността за формиране на близки

в смисъл на еднокоренни думи, използвайте сложни подчинени думи в речта

предлага.

Методи и техники: Разговор, работа с произношението на звуци (s) и (h),

физическо възпитание, наизустяване на говорки, гатанки.

"Микробус и камион" (строителен материал)ул. Куцаков64

Развитието на общите познавателни и творчески способности на децата.

Учете децата на индивидуален и съвместен дизайн.

Научете се да анализирате начините за подреждане на части, като се фокусирате върху проба,

правилно позициониране на геометричните фигури в пространството

Формиране и консолидация пространствени представи(ляво, дясно,

отгоре, отдолу, в центъра, отпред)

Методи и техники: разглеждане на илюстрация и детска кола, разговор,

въпроси, инд. работа, анализ.

3 Физическа култура №5

Ползи. Топки (диаметър 20-25 см) според броя на децата, 2 гимнастически

пейки, 2 въжета (корди).

Разходка.когнитивно развитие.

Мравка гледа

OT: разширяване на знанията за характеристиките на външния вид на мравките, техния живот

прояви; събуждат интерес към околната среда.

Игри на открито " Едно две», « Преминете мълчаливо».

OC: научете се да ходите ясно, ритмично, с добра стойка и координация на движенията

(използвайте ходенето като средство за възпитание на издръжливостта на децата).

-Индивидуална работас Альоша, Ваня, Даня - набирания.

OTs: възпитавайте издръжливост.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OC: за формиране и усъвършенстване на двигателните умения на децата в

самостоятелни дейности, за насърчаване на желанието за самостоятелен подбор

спортни атрибути и организиране на игри.

вечер. Съвместна дейност.

1. Социална комуникация. развитие

D / и " Намажете палачинки»

OTs: Развийте възприятието за форма, размер, упражнявайте децата в способността

визуално определете размерите във възходящ (низходящ) ред, развийте

окомер, визуално възприемане.

2.Физическо развитие

Учене на p / игри " колос" OC: Улесняване на развитието на координацията

движения, ориентация в пространството, развиват сръчност, бързина.

« хляб» OT: да се формира способността за самостоятелно организиране на мобилни

игри с връстници, съчетават движения, проявяват креативност

възможности

Социална комуникация. развитие

D / и " Какво първо, какво следва» OC: Коригирайте последователността от действия в

процесът на отглеждане на хляб, да се развие способността да се разбере причината -

разследващи връзки.

Напред/и « Кой ще назове повече хлебни изделия»

OTs: Развийте познавателния интерес, паметта. Обогатяване на речника.

4. Физическо развитие

« Тестото втасва"- упражнение за бузите и устните: 1) трябва да нарисувате бузите си; 2)

трябва да надуете бузите си и след това да ги надуете една по една.

Разходка.когнитивно развитие

Гледане на калинка.

За какъв бъг ще говорим днес? Защо се получи този бъг

такова име? Да, хората вярват, че калинката носи късмет, унищожава

вредни насекоми, листни въшки. Колко черни точки има на гърба на една буболечка? За това се обаждат

седем точки. Каква гъба може да се сравни с калинка? (мухоморка)

Защо една калинка се казва д-р Айболит? калинка яде

вредни насекоми.

Художествено слово: Луничав гръб, о, колко неудобно и Господ се изчерви

крава. Калинка лети до небето, донеси ни хляб, черен и бял,

просто не горещо.

D / и " Разберете по описание» OTs: за консолидиране на способността за разпознаване на насекоми от

описание или за описание на друго насекомо.

P / игра: " Калинка» OC: развийте скачане, ловкост.

Сутрин. Съвместна дейност.

1. Физическо развитие.

Комплекс от сутрешни упражнения. OC: Насърчаване на здравето на децата

и събуждането на тялото за нормален живот.

създайте радостен емоционален подем, „събудете“ тялото на детето,

2. Художествено-естетически. развитие

Четене на произведението " колос"(украинска народна приказка)

OTs: Продължете да развивате интерес към художествената литература.

3. Когнитивно развитие

разглеждане на снимки

О.Ц.: Да се ​​даде представа на децата за обработката на зърно - мелене, че в

в зависимост от зърнената култура се получават различни брашна (ръжено, пшенично). въвеждам

с инструменти, които са били използвани в старите времена и се използват сега за

тази работа - хаван, пестик, воденичен камък, вятърна мелница, електрическа

мелница. За формиране на представа за процеса на печене на хляб (месене на тесто,

съставки, продукти от брашно).

4. Социална комуникация. развитие

D / и " Решете загадката за хляба» OC: Развийте способността да слушате

обект, сравнявайте ги, избирайте обекти и явления, които съответстват на всички

елементи за описание.

« Кажи ми какво? OTs: Обогатете речника, развийте речта.

« В коя приказка живее хлябът?»

OTs: Припомнете си приказки с деца, в които се споменава хляб или пекарна

5.Индивидуална работа

Дежурство в столовата на ОК: Продължете да развивате уменията, необходими за

изпълнение на дежурните задължения.

Самостоятелна дейност.

Поканете децата да разгледат илюстрации за творби за OTs хляб: -

Култивирайте уважение и любов към природата.

2. Предлагаме печатни настолни игри Домино "Животни"

OTs: Учете децата да следват правилата на играта, повтаряйте имената на животните.

GCD 1 Подготовка за ограмотяване.

РЕЗЮМЕ 3

Тема. Затвърдяване на звукове А, У; съответно - букви и

срички. Шумаева "Как да можем да четем добре"

ОТ: Затвърдяване на звукове А, У; съответно - букви и

срички. (Дайте концепцията, че гласната, когато е сама, образува сричка.)

Съотношение на изговорени и съставени думи от изр

широкоформатни азбуки със сричкова схема.

2 Физическа култура №6

OT: Упражнявайте децата в ходене с високо колене, непрекъснато

бягане до 1 мин.; упражнение за пълзене на гимнастическа пейка на базата на

длани и колене; при хвърляне на топката нагоре; развиват ловкост и издръжливост

балансиране при ходене по въже.

Ползи.Топки (диаметър 20-25 см) според броя на децата, 2 гимнастически

пейки, 2 въжета (корди).

Разходка.когнитивно развитие.

Роуън гледа

OTs: продължете да запознавате децата с планинската пепел.

Учителят задава въпроси на децата.

Как изглежда офиката? Къде расте тя? Какви животни обичат плодовете на офика?

Какви птици кълват плодове от офика и кога? Какво дава офика на хората?

Трудова дейност

Колекция от листа от топола, планинска пепел, върба за есенни занаяти.

OT: да се научите внимателно да събирате и различавате листата на различни дървета.

Игри на открито

OTs: научете се да бягате, като се държите един друг, слушайте сигнала на учителя.

Самостоятелни игрови дейности на деца от ОК:

форма и

организирайте игри.

вечер. Съвместна дейност.

1. Социална комуникация. развитие

D / и " Довършете изречението» OT: Упражнение в употреба

сложни изречения.

пример: Мама сложи хляба ... къде? (в житницата) Уши растат... къде? (на

поле), Комбайнът отиде на полето, за да ... (жъне хляб), Зърното беше взето

до мелницата, за да ... (смели брашно), Готвачът замеси тестото, за да ... (пече

хляб) и др.

2. Художествено-естетически. развитие

Четене на работата на В. Крупин " текущ хляб»

ОТ: Насърчете ги да говорят за отношението си към определена постъпка

литературен персонаж

3.Художествено-естетически. развитие

Моделиране на хлебни изделия от солено тесто. OC: да дам на децата представа за

труд на възрастни, за професии; култивирайте интерес, уважение към хората, които

работа в полза на другите; възпитавайте субектно отношение към обектите

създаден от човека свят.

Общуване и занимания по интереси на децата.

Самостоятелна дейност.

1. Предложете s / r игра "Пекарна"

OTs: Формиране на способността за установяване и регулиране на контакти в съвместна игра,

съгласуват последователност от съвместни действия.

Ходене по стрелата и скачане на двата крака. OC: развийте чувство за баланс и

способността да скачате от хълм.

Сутрин. Съвместна дейност.

1. Физическо развитие.

Комплекс от сутрешни упражнения. OC: Насърчаване на здравето на децата

и събуждането на тялото за нормален живот.

създайте радостен емоционален подем, „събудете“ тялото на детето,

2. Социална комуникация. развитие

Разглеждане на картината "Жътва", "Вършитба на зърно"

ОТ: Да дадем представа на децата за реколтата на хляба. Запознайте се с инструментите

труд, който е бил използван в старите дни и се използва сега за тази работа -

сърп, коса, плетиво, сноп, комбайн, асансьор; с професии - комбайнер, зърнопроизводител.

3. Социална комуникация. развитие

D / и " От какво брашно е изпечено»

OTs: Затвърдете знанията на децата за зърнени храни, видове брашно, хлебни изделия

продукти, които се произвеждат от тях.

D / и " Назовете вашата професия» OC: Разширете представите на децата за професиите

хора, занимаващи се с отглеждането и производството на хляб, за разширяване на речниковия запас.

4. Когнитивно развитие. Използване на ИКТ

Гледане на мултимедиен филм за хляба.

OTs: Затвърдете знанията на децата за отглеждането на хляб: последователност от работа,

селскостопански сечива и машини.

Самостоятелна дейност.

1. Поканете децата да формоват от солено тесто сладкарски изделияза деца

младша група. OC: развитие на фини двигателни умения, креативност.

2. Предложете n / a игра "Снежната кралица"

OTs: Играта се развива доброволно внимание, логика, визуално възприятие и

"Красив натюрморт"ул. Леонова70

OTs: Да запознае децата с натюрморта, неговото съдържание, композиция, селекция

елементи по цвят. Научете се да разбирате красотата в комбинация от форми и цветове; уча

нарисувайте натюрморт с помощта на схематичен алгоритъм; консолидирайте умението

използвайте правилно визуални материали; развийте око

внимание, постоянство.

Методи и похвати: Разглеждане на картини, разговор, въпроси, самоподготовка. работа,

2 Музикални дейности

(по план на музикалния ръководител)

OTs: Разширете представите за човешките чувства; разграничете промените в настроението и

техните нюанси в музиката. Да се ​​формира звуково-височинно възприятие; различават звуци

литри. Да насърчава изразително предаване на образа на песента. Насърчаване

мелодично продължително изпълнение. Насърчавайте запаметяването

танцови поредици.

Разходка. когнитивно развитие.

Надзор върху работата на портиера

Трудова дейност

Трансплантация на цъфтящи растения от мястото в групата (невен, маргаритки).

OT: научете внимателно да изкопаете цвете и заедно със земята: внимателно

трансплантация в саксии; култивирайте любов към растенията, трудови умения.

Игри на открито " котка и мишки". OT: продължете да учите да спазвате правилата

игри; активирайте физическата активност.

« ъгли". OTs: за консолидиране на ловкостта, скоростта на бягане.

Самостоятелна игрова дейност на децата от ОК: формиране и

подобряване на двигателните умения на децата в самостоятелни дейности,

насърчават желанието за независим избор на спортни атрибути и

организирайте игри.

вечер. Съвместна дейност.

1.Художествено-естетически. развитие

Четене на произведението " Легендата за това как се е появил вкусен кекс или приказка за

магическо семе". ОТ: Да се ​​формира способността за внимателно и

интересува се от слушане на изкуството.

2. Социална комуникация. развитие

Домакинство / домакинска работа - Миене на чинии в кът за кукли

OC: Образовайте децата позитивно отношениеза работа, желание за работа.

3. Развитие на речта

« Кой ще назове повече поговорки за хляба»

OTs: Насърчавайте децата да се интересуват от значението на думата, обогатете речника.

4. Социална комуникация. развитие

R / n и "бухал"

OTs: да се развие у децата способността за изразително предаване на образа на играта.

Научете се да се движите лесно, свободно. Култивирайте издръжливост, внимание. манифест

създаване.

Напредък на играта:

Един от играчите изобразява "бухал", останалите - мишки. Бухалът вика:

"Сутрин!" Веднага мишките започват да тичат, скачат и правят различни движения на тялото.

Бухалът вика: "Ден!" Мишките продължават да се движат. Бухалът казва: "Вечер1"

Мишките стоят в кръг, обикалят около бухала и пеят:

О, ти, бухал - бухал,

Златна глава.

Че не спиш нощем

Всички ли ни гледате?

Бухалът казва: "Нощ!" С тази дума мишките моментално замръзват, без да се движат.

Бухалът се приближава към всеки от играчите с различни движения и весел

опитва се да направи някакво движение с гримаси, напуска играта.

Самостоятелна дейност.

Предлагайте на децата книжки за оцветяване, шаблони, бои, моливи. OC: развитие

двигателни умения, постоянство, точност.

2. Предложете на децата различни видове конструктори. OC: Развитие на двигателните умения,

автономност и способност за моделиране.

(Земята е нашият общ дом.)

Сутрин. Съвместна дейност.

Физическо развитие.

Комплекс от сутрешни упражнения. OC

развивайте навик у децата всеки ден

упражнения сутрин; възпитава култура на здравословно

начин на живот при децата.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор: " Боклукът не подхожда на Земята"

OTs: организирайте дейностите на децата за изучаване на проблема, сравнение,

анализ на резултатите от експерименти и практическо развитие на знанията

някои свойства на обектите от околния свят; развиват лидерски умения

наблюдения, сравняване, правене на заключения, изготвяне на резултатите; възпитавам

култура на поведение в околната среда.

3.Развитие на социалната комуникация

Разглеждане на стенен вестник на тема „По-добре е да изхвърляте отпадъци сега, отървете се от навика, деца!“

OTs: да се култивира култура на поведение във външния свят.

4. Художествено-естетическо развитие

Четене и запомняне на стихотворението на А. Усачев " Боклук фентъзи»

Никога не хвърляйте обелки, кори, клечки -

Градовете ни бързо ще се превърнат в бунища.

Ако изхвърляте отпадъци сега, тогава много скоро

У нас могат да растат планини от боклук.

Но когато започнат да летят до училище с ракета -

Още ужасни проблеми ще се случат на планетата ...

Как ще отидат да хвърлят върха в космоса от ракета

Банки, колби, люспи, скъсани торби...

Тогава снежинките няма да летят на Нова година,

И старите обувки ще падат като град.

И когато вали от празни бутилки -

Не излизайте на разходка: погрижете се за тила си!

Какво ще расте в градината или в градината,

Как ще протече цикълът на боклука в природата?

И въпреки че не летим до училищния клас в ракета,

По-добре да изхвърляте боклук сега отбийте, деца!

ОТ: Да се ​​формира чувство на уважение към природата, любов към родното

земя. Събудете у децата чувство за родство с природата, способността да се възхищавате

околния свят. Да формираме интерес към света около нас, книги за

природа. Да се ​​формира разбиране за човешката отговорност за опазването

5.Индивидуална работас Настя, Ваня, Даня-Д / и " Ръсел в къщи»

ПР: определяне на рода на съществителните

Самостоятелна дейност.

1. Предлагайте на децата книжки за оцветяване, шаблони, бои, моливи. Рисуваме чисто

Двор. OTs: развиват двигателни умения, постоянство, точност, екологичност

съзнание

2. Предложете сюжет на s / r играта "Away" OT: Припомнете си правилата на личния

хигиена и поведение на масата.

GCD 1 Познание на предмета и социалните. мир, сигурност

Класификация на транспорта: сухопътен, въздушен, воден.Альошин

OTs: Да се ​​консолидират знанията на децата за родовата концепция за транспорт. Учете децата

сравнете различни видове транспорт, намерете различни видове транспорт,

намират разлики както по общи, така и по общи черти „място на движение“

класифицира транспорта по суша, вода, въздух.

Методи и похвати: Гатанки, разговор, въпроси, разглеждане на илюстрации, игра.

2 Физическа култура на улица №4

OTs: Упражнете децата в непрекъснато бягане в колона един по един, в хвърляне

топка, развиване на сръчност и око, упражняване на скачане.

Ползи. Топки (диаметър 20 см), 8-10 кегли.

3 арт дейности (приложение)

"Нашите домашни любимци"ул. Леонов 203

OTs: запознайте децата с домашни любимци; научете се да създавате изображения от овали

различни размери: голям - торс; малка глава. Умение за закрепване

изрежете овали от сгъната на две хартия със заоблени ъгли. Уча

използват материали и инструменти за апликиране; развийте чувство

цветове и око; подхранват интерес към приложението; за формиране на умение

създайте колективен състав, работете в сътрудничество с учител и

други деца.

Методи и техники: Разглеждане на илюстрации, разговор, d / i, изследване

играчка кон, самостоятелна работа, инд. помощ, физическо възпитание,

анализ, изложба.

Разходка.когнитивно развитие.

Наблюдение на птици през есента. OTs: да се научите да разпознавате и различавате птиците по

приятелско отношение към птиците.

Трудова дейност - " Триковете на краля на боклука"

OTs: да култивирате трудолюбие, да доведете започнатата работа до края, внимателно

отношение към природата.

« Слънчево зайче»

развийте скоростта на движение.

Самостоятелна игрова дейност на децата от ОК: формиране и

подобряване на двигателните умения на децата в самостоятелни дейности,

насърчават желанието за независим избор на спортни атрибути и

организирайте игри.

вечер. Съвместна дейност.

1. Социална комуникация. развитие + Когнитивно развитие

Гледане на кратък филм Най-добрата планета в галактиката»

OC: генериране на интерес към проблема за екологичната криза на Земята и последиците от нея

човешка дейност; развийте положително отношение към

околния свят, да разбере състоянието му от човешките действия;

култивирайте любов към природата

2.Развитие на социалната комуникация

Трудова дейност: " Най-чистата кутия» OC: приучете децата към

спретнатост и чистота.

3.Физическо развитие

Игра m/n " Запомнете движението»

OTs: развиват визуално-моторна памет, внимание.

вечер. Разходка.

Продължаваме с наблюдението на птици. OC:

възпитавам добронамерен

връзка с птиците.

Д / г " Познайте описанието„OTs: да научите как да напишете описателна история,

развиват вниманието, съгласуваната реч, откриват прилики и разлики.

Трудова дейност: събиране на семена от невен. OTs: за образуване на внимателен

отношение към цветята, развийте желание да се грижите за цветята.

Заседналата игра Океанът се тресе»

OTs: Да научи децата да намират изразителен образ. развийте фантазията,

въображение. Култивирайте издръжливост.

Игри по интереси: игри с дистанционен материал ОТ: научи се да обединяваш за

Сутрин. Съвместна дейност.

1. Физическо развитие.

начин на живот при децата.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор: " Стойността на слънцето, въздуха и водата в живота на природата и човека»

OT: обобщете съществуващите знания за значението на слънцето, водата и въздуха; развиват се

способността да се води разговор (говорене и слушане); култивирайте любов и доброта

отношение към живите същества.

3.Художествено-естетически. развитие

чертеж " Лек, ефирен, послушен на ветреца". (балони)

OTs: да упражняват децата да рисуват предмети със заоблена форма; възпитавам

развиват наблюдение, точност при работа с бои, желание за донасяне

бизнес докрай.

4.Физическо развитие

Дихателни упражнения:

Научи стихотворението.

Всеки ден надувам балон

Извиквам над дъха си.

Стремя се да надуя топката

И ставам по-силен.

5. Художествено-естетически. развитие

Музикална дейност. Научаване на песента" О, каква есен» под фоновата песен

Индивидуална работас Даня, Ваня, Альоша - Скачане от място. OC:

развийте способността за скачане, способността да концентрирате мускулните усилия, комбинирайки силата с

скорост.

Самостоятелна дейност.

1. Предложете на децата спортно оборудване (чували с пясък) OT: упражнения в

хвърляне в хоризонтална цел с дясна и лява ръка.

2. Предложете n / a игра " зоологическо лото»

OTs: фиксирайте името на животните, характеристиките на външния вид на животните.

Развийте внимание, наблюдателност, бързина на реакция.

GCD 1 Когнитивни изследвания. дейност, природен свят, експеримент.

„Екскурзия до детската лаборатория“ул. Тугушева 41

OTs: Изяснете идеята кои са учените; въведе концепцията

"наука", "хипотеза", за начина на опознаване на света - експеримент (експеримент), о

назначаването на детска лаборатория; дават представа за културата на поведение в

детска лаборатория.

2 Математическо и сензорно развитие.

"Четириъгълна"Новиков ул.11

ОТ: запознаване със знаците на четириъгълник; научете се да навигирате

пространство, отразяват посоката в речта: "ляво" "надясно", фикс

имената на частите на деня "сутрин" "ден" "вечер" "нощ".

Методи и техники: Разговор, гатанки, изненадващ момент, въпроси,

физкултурна минута, г / и „Къде е дясното, къде е лявото“ „Игра с пръчки“ „Какво сме

3 Музикална дейност.

(по план на музикалния ръководител)

OTs: Разширете представите за човешките чувства; разграничете промените в настроението и

техните нюанси в музиката. Да се ​​формира звуково-височинно възприятие; различават звуци

литри. Да насърчава изразително предаване на образа на песента. Насърчаване

мелодично продължително изпълнение. Насърчавайте запаметяването

танцови поредици.

Разходка.когнитивно развитие.

Гледане на дъжд.

OTs: Попълнете знанията на децата за сезонните промени в природата, развийте речта,

съпоставяне на глаголи със съществителни.

Трудова дейност. Почистване на детския кът. OC: образовайте

трудолюбие, довеждане на започнатата работа до край, уважение към природата.

P / s: „Вълк и кози“, „Игла, конец, възел“. Цели: преподаване на игри

дейности при стриктно спазване на правилата; развива скорост и реакция;

култивирай смелост.

-Индивидуална работаза развитието на скокове с Алина, Полина, Даша Ч,

Алеся, Настя, Рита. OTs: за консолидиране на способността за скачане на един крак.

Игри по интереси: игри с дистанционен материал ОТ: научи се да обединяваш за

играйте заедно, поддържайте приятелски отношения.

вечер. Съвместна дейност.

1.Художествено-естетически. развитие

Четене на историята на Н. Григориева " Песен за дъжд"

стоеше много горещо време. Нямаше дъжд няколко седмици. И въпреки че

напоихме лехите на нашите крайградска зона, земята се напука. И ние с

баба уморена и прегряла.

И накрая, късно вечерта, тъмни облаци покриха небето. Сега в едно, сега в

светкавица блесна другаде. Дъждът идваше. Баба и аз

Качихме се до най-горната стая на нашата селска къща. Идва дъжд. Той

барабани по покрива и по прозореца.

Баба каза:

Слушайте шума на дъжда. Мисля, че той пее песен.

Какво мислиш, че пее дъждът?

Започнах да си фантазирам

Вероятно пее, че ще напои всички ниви, ще има богата реколта. Точно така,

градините ще се напълнят със сладък сок от плодове и плодове, ще растат сочни зеленчуци.

И все пак, - продължих, - всички билки ще се измият с неговата вода, ще станат още по-красиви. На

на улицата ще има локви с топла вода, през които можете да бягате по тях

Хубава песен за дъжд, - каза бабата, - дъждът пее ...

Но за какво друго пее дъждът, не съм чувал. Защото песента на дъжда е една и съща

монотонен. Заспах с тази песен като приспивна песен.

OTs: Формиране у децата на съзнателно правилно отношение към естественото

явления и предмети като средство за развитие на основите на екологичната култура.

2. Социална комуникация. развитие

Дидактическо упражнение" Познайте описанието"

OT: да научите как да напишете описателна история, да развиете внимание, съгласувана реч,

намират прилики и разлики.

3.Физическо развитие

Поклон пред Земята»

Тук разперваме ръце

Сякаш бяха изненадани.

И един друг до земята

Поклониха се до пояс!

Наведете се, изправете се

Наведе се, изправи се.

Долу, долу, не бъди мързелив

Поклони се и се усмихни.

4. Социална комуникация. развитие

Професия: поливане на цветя

OT: да се формира грижовно отношение към цветята, да се развие желание за грижа

5. Развитие на речта

Разговор: " Притчи за водата»

OT: да се формират идеи за ползите и значението на водата в човешкия живот,

да научи децата да разбират и обясняват значението на поговорките; култивирай трудолюбие.

Самостоятелна дейност.

C / r игри по желание на децата. OC: Насърчавайте децата да развиват свои собствени

роля и я доведете до края, използвайте различни атрибути, предмети

заместници, изграждане на ролеви взаимодействия.

2. Осигурете логически игри - "Лабиринти" OC: развитие на вниманието,

логическо мислене, ориентация в равнината на листа.

вечер. Разходка.

Трудова дейност: мете веранда, пътеки.

OTs: да култивирате трудолюбие, да доведете започнатата работа до края.

Мобилна игра" слънчево зайче»

OT: научете се да бягате лесно, наваксвайки слънчевите лъчи, променяйки посоката и темпото

движение в съответствие с естеството на движение на слънчевия лъч,

развийте скоростта на движение.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: продължете да учите децата да избират собствена игра, подкрепа

приятелства по време на игри.

Сутрин. Съвместна дейност.

1. Физическо развитие.

Комплекс от сутрешни упражнения. ОТ: да развием у децата навика на всеки

упражнения сутрин; възпитава култура на здравословно

начин на живот при децата.

2. Социална комуникация. развитие

Разговор: " горски правила» OC: да се формира положително отношение към

природа, интерес към околния свят и любопитство; възпитавам

култура на поведение в гората, парка

3. Социална комуникация. развитие

Четене на приказки за опазване на природата Сивата шапчица и червеният вълк“, „Имало едно време –

имаше река

OTs: представят приказки за природата; развийте способността да виждате и чувствате

красотата на родната природа; събуждат любов и уважение към родното

природата и всичко живо; преподавам правилно поведениев природата.

4.Художествено-естетически. развитие

Мобилна музикална игра Цветя»

OC: насърчаване на развитието на двигателните умения; продължавай да учиш

изпълнявайте подходящи танцови движения

Индивидуална работас момичета. "Облечи Марина и Денис" OC:

Затвърдяване на знанията за сезонни дрехимомичета и момчета.

Самостоятелна дейност.

1. Предложете на децата n / a игра " Растения, животни»

OT: играта представя животното и флоранашата планета се разширява

outlook, учи да подчертава обща характеристика на обектите и да ги групира по признак.

C / r игри по желание на децата. OC: Насърчавайте децата да развиват свои собствени

роля и я доведете до края, използвайте различни атрибути, предмети

заместници, изграждане на ролеви взаимодействия.

GCD 1 Развитие на речта

Съставяне на кратка история с говоренеУшаков ул.48

учете децата да правят кратък разказ на езиков език. Закопчайте

използване на сложни изречения в речта. Поправете правилното

произношение на звуци (s) (c).

Методи и похвати: разговор, гатанки, четене на стихове, работа с усуквания и

чист език.

2 арт дейности (дизайн)

"Магазин за играчки" (хартия)ул. Куцакова68

OT: Научете децата да сгъват хартия в различни посоки.

Методи и техники: гатанки, въпроси, показващи как се работи,

самостоятелна дейност, инд. помощ, анализ, изложба.

3 Физическа култура №7

Разходка. когнитивно развитие.

Надзор върху работата на портиера

OT: за разширяване на знанията за работата на възрастните през есента; развийте уважение към труда.

Трудова дейност

Почистване на обекта от клони и камъни; подготовка на земя за засаждане на разсад.

OTs: да се култивира трудолюбие и способност за колективна работа.

Игри на открито

« Ние сме шофьори”, „послушни листа».

OTs: да се научи да слуша внимателно командите на възпитателя; развийте вниманието.

-Индивидуална работас Алина К, Рита, Тая, Катя.

Ходене по стрелата и скачане на двата крака.

OC: развийте чувство за баланс и способност за скок от хълм.

вечер. Съвместна дейност.

1. Когнитивно развитие

Разглеждайки албума Зелена аптека» OC: затвърдете представите на децата за

лечебни диви растения, тяхната здравна стойност, правила

използване; култивирайте уважение към растенията.

2. Социална комуникация. развитие

Гатанки за природни явления

OTs: прави разлика между промените в природата през различни периоди от годината; разбере и оцени

красотата на родната природа; развиват паметта, мисленето, логиката.

3. Социална комуникация. развитие

дидактическа игра" Екологичен светофар»

OC: продължавайте да усъвършенствате представите на децата за екологосъобразност

поведение.

Художник-естетик. развитие

Музикална дейност. Повторение на песента " О, каква есен» под минус OTs:

Самостоятелна дейност.

Предложете на децата спортни атрибути. OC: за формиране и подобряване

двигателни умения на децата в самостоятелни дейности, за насърчаване

желанието за самостоятелен избор на спортни атрибути и организиране

2. Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: формиране на деца за самостоятелно намиране на партньори за игри,

измислете сюжета на играта.

вечер. Разходка.

P / s: „Лети - работи“ OC: подобряване на способността за бързо реагиране

сигнал, развиват координацията на движенията, вниманието.

Напредък на играта: децата стоят в кръг, когато назовават птици, вдигат ръце нагоре, животни

- се разхождат.

Професия: събиране на играчки след разходка

OTs: да се научите да изпълнявате задачата добре, отърсвайки пясъка от играчките;

Култивирайте положително отношение към работата.

Самостоятелна дейност. Безплатни игри.

отношения.

Сутрин. Съвместна дейност.

1. Физическо развитие.

Комплекс от сутрешни упражнения. ОТ: да развием у децата навика на всеки

упражнения сутрин; възпитава култура на здравословно

начин на живот при децата.

2. Социална комуникация. развитие

разговор " Нашата страна е Русия. Природата на страната ни". OC: актуализация,

систематизират и допълват знанията на децата за природата на нашата страна, нейната

разнообразие. Насърчете децата да искат да знаят повече за това.

3.Физическо развитие

Учене на p / и: " Земя, вода, огън, въздух»

Ход на играта: Играчите стоят в кръг, в средата на който стои водачът. Той хвърля

топката към един от играчите, произнася една от четирите думи: Земя,

Вода, Огън, Въздух. Ако домакинът каже думата "Земя", този, който е хванал топката,

трябва бързо да назове някои домашни или диви животни. На дума

"Вода" играчът отговаря с името на рибата, думата "Въздух" - с името

птици. при думата "Пожар" всички трябва бързо да се обърнат няколко пъти,

размахвайки ръце. След това топката се връща на лидера.

Правила на играта: този, който направи грешка, е извън играта.

4.Художествено-естетически. развитие

Четене на стихотворение нашата планета» Н. Мигунова

Нашата Земя -

Това е синя топка

Къде късмет

Ние живеем с вас.

реки и планини,

Гори и морета -

Даде ни всичко

Нашата Земя.

Помнете възрастните

Помнете деца

Ние сме родени

На красива планета.

Трябва природа

Грижи се и обичай.

5. Художествено-естетически. развитие

Рисуване по темата " нашата планета» « Жителите на планетата» OC:

продължи рисувайте на фона в кръг(планета), мислейки за съдържанието й

работа. За да коригирате способността да нарисувате контур с обикновен молив и да рисувате

бои. Да възпитава у децата чувство за красота, любов към природата, към

родна земя. Култивирайте независимост, точност.

Допринесете за създаването на положително емоционално настроение в групата.

Самостоятелна дейност.

Поканете децата да прегледат енциклопедията „Нашата планета“ OC: -

Култивирайте уважение и любов към природата.

2. Предлагайте настолни игри, домино "Животни"

OTs: Учете децата да следват правилата на играта, повтаряйте имената на животните

GCD 1 Подготовка за ограмотяване

РЕЗЮМЕ 4

Тема. Гласен звук О, буква О.Шумаева

организира дейности за децата да се запознаят с буквите,

обозначавайки звука [o], научете се да гласувате букви, допринасяйте за формирането

способността да подчертавате ударена сричка, да разделяте сричките на звуци, да развивате фонема

слух, внимание, работа върху културата на речта на учениците, преподават ясно и

да изразяват мислите си правилно, да култивират интерес към учебните дейности.

Методи и техники:

2 Физическа култура №8

Научете ходене и бягане с промяна на темпото на движение по сигнал на учителя;

научете как да пълзите в обръча странично, без да докосвате ръба на обръча; упражнения в

поддържане на стабилно равновесие и скачане напред.

Ползи. Гимнастически пръчки според броя на децата, пръти или кубчета (6-8

бр., височина 15 см), 2-4 обръча (дъги), торбички.

Разходка.когнитивно развитие.

Продължаваме да наблюдаваме живовляка

ОТ: да се запознаят с лечебно растение - живовляк; развиват се

познавателна дейност в процеса на формиране на представи за

лечебни растения, правила за тяхното събиране, съхранение и използване.

Трудова дейност

Почистване на района от сухи клони.

OT: да научите да работите заедно, да постигнете задачата съвместно

усилия.

Игри на открито

« Намерете къде е скрито».

OTs: научете се да се ориентирате в пространството.

« скочи по-високо».

OTs: научете се да действате по сигнал.

« Вълк в канавката».

OTs: научете скачане.

-Индивидуална работас Ваня, Даня, Рита, Настя, Полина, Нина-

Развитие на движенията (в скокове, ходене по дънер направо и настрани):

„От удар до удар“, „Прекоси реката“.

OTs: да се развие координацията на движенията.

вечер. Съвместна дейност.

1. Социална комуникация. развитие

Запознаване с Червена книга на редки и застрашени животни» OC:

развиват когнитивната активност; събуждат интереса на децата към природата и

проблемът за неговата защита; възпитават интерес и уважение към природата.

запознайте децата с Червената книга на Русия. Да дават знания, че в Нижни Новгород

регионът има и Червена книга; да формират екологична култура;

2.Физическо развитие

Учене на нова физкултурна минута: " Земята е нашият общ дом»

Тук Земята е нашият общ дом,

В него има много съседи: според текста.

И космати кози

И пухкави котенца

И криволичещи реки

И къдрава овца

Трева, птици и цветя,

И, разбира се, аз и ти.

3. Социална комуникация. развитие. Безопасност. KGN

Да формирате способността да се държите правилно в тоалетната: не вдигайте шум, не правете

натискайте, не пръскайте вода. За консолидиране на способността за навиване преди измиване

ръкави, измийте ръцете си след използване на тоалетната

4.Индивидуална работас Даня, Рита, Алеся, Альоша К, Настя " Покажи ми

и назовете частите на дървото» ДЗ: развийте способността на децата да назовават части от дърво

(корен, ствол, клони, пъпки; игли, шишарки - при иглолистни) и ги покажете.

Самостоятелна дейност.

Създаване на условия за музикална дейност. Игра мюзикъл

упражнение „Птиците летят“.

OTs: да се развие у децата способността да чуват промяната на части от мелодията, да отговарят на

промени чрез промяна на движенията (на силна музика децата изпълняват движение

„Птиците летят“, на тиха музика „Птиците спят в гнездата“).

2. Създаване на условия за игрова дейност. Игри с къщи за кукли.

ПР: създайте условия за игра на децата с малки играчки, кукли,

насърчаване на проявата на фантазия, развитието на приятелски отношения

между деца.

вечер. Разходка.

Игри на открито:

« Кой ще стои на един крак по-дълго?“, „Жмурки". OC: учи се бързо

действайте в случай на загуба на равновесие.

-Индивидуална работас Алина, Настя, Полина, Алеся

Развитие на движението.

OTs: за консолидиране на уменията за скачане на място (разкрачени крака - заедно; един напред -

друг гръб).

Самостоятелна дейност. Безплатни игри.

OT: да се научите самостоятелно да намирате професия по интерес, да се развивате

двигателна активност, сила, сръчност; култивирам приятелски

отношения.

Сутрин. Съвместна дейност.

1.Физическо развитие

Комплекс от сутрешни упражнения. ОТ: да развием у децата навика на всеки

упражнения сутрин; възпитава култура на здравословно

начин на живот при децата.

когнитивно развитие

Разговор: " Колко богата е земята? OTs: за разширяване на речника и кръгозора на децата,

да внуши любов към целия живот на Земята, да научи да се грижи за околната среда

свят, развиват емоционална реакция и интерес към природните явления

3. Социална комуникация. развитие

Гледайки глобуса. OC:

разработете проучвателен подход към

заобикалящата действителност, за систематизиране на знанията, придобити от децата в

Ежедневието. Култивирайте емоционална отзивчивост, вид

чувства, способност за правилно разбиране на емоционалното състояние на другите.

Създайте условия за изследователската дейност на децата, формирането

елементарни знания и представи за планетата Земя.

4. Социална комуникация. развитие

тест " Какво ни дава земята?? OC:

Задълбочаване на знанията за околната среда,

развитие на вниманието, паметта, възпитание на хуманно отношение към природата, чувства

отговорност за целия живот на земята. Формирайте инициала

разбиране на екологията, нейната роля в човешкия живот;

Развиване на познавателен интерес към природата, чувство за отговорност за себе си

дела, умствена дейности творчеството на децата;

Култивирайте уважение към природата.

5.Индивидуална работас обслужващи трапезарията Настя и Ваня ОЦ: уч

подредете масата правилно.

Самостоятелна дейност.

1. Създаване на условия за трудова дейност. домакинска работа -

избършете праха от детайлите на дизайнера.

OC: накарайте децата да искат да държат играчки и строителни материали вътре

чистота и ред, развиват способността за бърза и точна работа, донасят

започна работа докрай.

2. Създаване на условия за изобразителна дейност. Запълнете ъгъла

нови страници за оцветяване на тема "Птици" "Животни"

OTs: да формират способността да идентифицират птиците по външен вид, да се развиват

внимание, фини двигателни умения на ръцете, научете се да рисувате птици в рамките на контура,

рисуване на щрихи в една посока

GCD 1 ART дейност (фиг.)

"Сивата котка седна на прозореца ..."ул. Леонов 69

OTs: продължете да запознавате децата с домашни любимци, научете ги да изобразяват

изразителен образ на котка и нейните малки. Научете се да създавате сюжет по двойки

композиция, самостоятелно прилагане на предварително усвоени техники за рисуване;

въведе изкуството на силуета; култивирайте любов и уважение към семейството

животни.

Методи и техники: беседа, проверка, самоподготовка. дейност,

физическо възпитание, инд. помощ, анализ, изложба.

2 Музикални дейности

(по план на музикалния ръководител)

OTs: Разширете представите за човешките чувства; разграничете промените в настроението и

техните нюанси в музиката. Да се ​​формира звуково-височинно възприятие; различават звуци

литри. Да насърчава изразително предаване на образа на песента. Насърчаване

мелодично продължително изпълнение. Насърчавайте запаметяването

танцови поредици.

Разходка.когнитивно развитие.

Наблюдение на сезонните промени

OTs: Продължете да консолидирате знанията за връзката между живата и неживата природа;

научете се да подчертавате промените в живота на растенията и животните през есента;

формират представа за есенните месеци.

мобилна игра

« Кои листа са повече?».

OTs: развиват скорост на бягане, мислене, сръчност.

Индивидуална работа с Альоша, Ваня, Даня, Катя, Тая-

Трудова дейност

Почистване на територията на детската градина от паднали листа.

OT: да научите да създавате радостно настроение у себе си и другите деца от завършеното

работа; възпитават екологична култура.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

OT: продължете да учите децата да избират собствена игра, подкрепа

приятелства по време на игри.

вечер. Съвместна дейност.

1. Социална комуникация. развитие

разговор " Грижете се за добрата гора - тя е източникът на всички чудеса. „Не е ли дървото

болезнено?" OC:

помогнете на децата да разберат връзката си с природата, правилата

поведение в гората, сред природата,

помагат да се разбере как и защо е необходимо да се третира внимателно.

2. Социална комуникация. развитие

D / и " Чудодейна торбичка » OC: подобрение тактилни усещанияи

възприятие; формиране на умение за разпознаване и назоваване на предмети; развитие на речта.

3. Художествено-естетически. развитие

Музикална дейност.

Научаване на танца цветна игра » OC: развива фигуративното въображение,

чувства и ритъм. Те възпитават колективизъм, умение за работа в екип, чувство за

взаимно разбирателство и взаимно уважение.

4. Социална комуникация. развитие

Творческа игра за имитиране на животни Котки пасат на поляната...»

OC: развитие на слухово възприятие, внимание, фантазия.

Самостоятелна дейност.

Създаване на условия за изследователска, познавателна дейност. Игри с

камъчета.

OTs: развиват вниманието на децата, фините двигателни умения, насърчават да подреждат камъни

във форма, размер, цвят, покажете на децата възможността за използване на камъни в

игрални цели.

2. Създаване на условия за игрова дейност. Помогнете за организирането и

разработване на ролеви игри "семейство", "магазин".

OTs: да формирате способността да организирате свободното си време, да формирате способността

изберете елементи и атрибути за игри, насърчавайте използването на дистанционно

материал в ролеви игри.

вечер. Разходка.

Продължаваме да гледаме небето.

OC: събудете интерес към гледането на небето, развийте способността на децата

предавайте в речта впечатленията от наблюдението, развивайте наблюдение.

P/N: " звънец"(като" Пръстен - пръстен ") OTs: развийте вниманието,

сръчност.

(„Вървя със звънец, гледам момчетата, звънецът е син, кой да играе

ще тръгнеш ли с мен?"

Учителят тихо подава звънеца на едно от децата в ръцете. След думите

« Кой ще играе с мен? изтича дете със звънче в ръце и

показва камбана.

P / s: " От обръч на обръч» OC: научете децата да изчисляват разстоянието на скока,

регулирайте силата на тласъка, изпълнете няколко последователни скока.

Развийте мускулите на краката, координацията на движенията.

C / r игри с дистанционен материал по желание на децата.

OC: Научете се сами

намерете занимание според интересите, развийте физическа активност, сила,

сръчност; култивирайте приятелства.

Когато едно дете премине от старша към подготвителна група на детската градина, това означава, че следващата стъпка в неговото развитие ще бъде влизането в училище. Именно през този период децата на 6 години вече не се интересуват толкова от игрите. Те започват да усвояват умения за учене. На този етап е важно да помогнете на детето в предучилищна възраст да овладее уменията, които ще помогнат за по-лесното овладяване на нови знания: фокусирайте се върху информацията, бъдете дисциплинирани и усърдни.

Детето трябва да придобие нови знания и умения, за да се интегрира бързо в училищния екип и да възприема адекватно училищната програма. Важна роля за това играе индивидуалната работа с децата в подготвителна група.

Когато планира работа с деца, учителят обмисля взаимодействието с конкретно дете. По правило такава индивидуална работа на учител с дете в подготвителна група е една от най-ефективните.

По време на играта или урока цялото внимание на учителя е насочено към едно дете и той може да забележи трудностите навреме, да насочи ученика, да предложи, да коригира.

Изтеглете книгата "Управление на документи"
Безплатно изтегляне в .pdf

Сайтът е предназначен за преподаватели

Пълният текст на статиите е достъпен само за регистрирани потребители.
След регистрация получавате:

• Достъп до 9000+ професионални материала;
• 4000 готови препоръкииновативни учители;
• Повече ▼ 200 сценарияоткрити уроци;
• 2000 експертни коментаракъм нормативни документи.

Картотека на индивидуалната работа в подготвителна група

За да се оцени ефективността на работата на учителя, е необходимо да се разработи план, според който ще се провеждат класове, обучение и образователни дейности в предучилищна институция. Разработената картотека за индивидуална работа в подготвителната група ще бъде незаменима помощ на възпитателите като ръководство.

Това е картотеката на индивидуалната работа на учителя с учениците, която съдържа необходимите данни за последователността от класове, екскурзии и други натоварвания, които трябва да бъдат организирани за предучилищните в подготвителната група.

Изтеглете картотека с цели за индивидуална работа в подготвителна група
Изтегляне в.pdf

Форми на индивидуална работа с деца в подготвителна група

Има голямо разнообразие от форми на работа с деца в предучилищна възраст от подготвителната група. Това са игри, екскурзии, разговори, експерименти, целеви разходки, специални класове, четене на книги, разглеждане на илюстрации и др.

Нови възможности за кариера

Опитай безплатно!За преминаване - диплома за професионална преквалификация. Учебните материали са представени под формата на визуални бележки с видео лекции от експерти, придружени с необходимите шаблони и примери.

от образуване на елементарни математически представяния Използват се дидактически игри:

1. Игри с цифри и числа. За коригиране на сметката в прав и обратен ред. Учениците, играейки дидактическите игри „Кое число е изчезнало?“, „Объркване“, „Поправи грешката“, се научават лесно да работят с числа и устно да придружават действията си. Такива игри помагат на децата, които изостават в програмата, да усвоят материала.
2. Игрите са пътуване във времето. Помогнете на децата в предучилищна възраст да консолидират знания за времето, дните от седмицата, името на всички месеци в годината. Това са такива игри като „Назовете го скоро!“, „Седмица на живо“, „Колко е часът?“, „Дванадесет месеца“.
3. Игри за ориентиране в пространството. Тяхната задача е да научат или затвърдят способността на учениците да се ориентират в специално създадени пространствени ситуации и да определят местоположението си според състоянието на проблема. Тези игри са „Разкажи ми за твоя модел“, „Намери подобен“, „Пътешествие из стаята“, „Художник“ и др. Децата чрез тези игри се учат да намират думи, за да обозначат позицията на предметите.
4. Игри с геометрични фигури. Учениците получават задача да открият в околните предмети формата на триъгълник, кръг, квадрат, правоъгълник, овал. Игри като „Направи квадрат“, „Танграм“, „Как изглеждат“ и др.
5. Игри за логическо мислене. Примери: „Мелница“, „Каква е разликата“. Те са насочени към обучение на детското мислене при извършване на действия.

За индивидуална работа в подготвителна група за развитието на речтаса използвани:

1. Игри на думи. Развийте у децата интелигентност, внимание, съгласувана реч, скорост на реакция. Учениците в такива игри трябва сами да намерят признаци на прилики и разлики в обектите, да ги групират според техните свойства, да опишат, да познаят обекти според описанието, да подчертаят присъщите им характеристики. Това са народни игри като „Черно и бяло“, „Бои“ и др.
2. Настолни печатни игри. Те допринасят за систематизирането на знанията на децата за света около тях, развитието на мисловните процеси и операции. Примери за такива игри: „Сдвоени картинки“, „Лото“, „Домино“, сгъване на кубчета и изрязани картинки, „Лабиринт“.
3. Игри с предмети. Можете да използвате не само играчки, но и реални предмети. С помощта на такива игри учениците научават знаците и свойствата на обектите, учат се да ги класифицират. Това са игри с народни дидактически играчки (кукли, бъчви, гъби, топки), лепенки, мозайки, природни материали.
4. Мнемотаблици, схеми. Това е система от различни техники, които улесняват процеса на запаметяване при децата и увеличават паметта им чрез формиране на допълнителни асоциации.

За индивидуална работа в подготвителна група за художествено и естетическо развитиеса използвани:

1. Игри с предмети. Децата в предучилищна възраст се запознават със свойствата на различни предмети и техните характеристики: цвят, размер, форма, качество. Примери за такива игри: „Създаване на портрет“, „Почистване на гора“, „Забавна палитра“, „Направете букет“.
2. Настолни игри: картинки по двойки, лото, домино. Решете различни проблеми с развитието. Децата обичат такива игри, за тях това е вълнуващо занимание.
3. Дидактически игри с думи. Учениците се учат да обобщават явления, да класифицират и приписват обекти към една или друга категория.

За индивидуална работа в подготвителна група за развитието на фината моторикаВ ръцете на децата учителите използват игри с пръсти, моделиране, конструиране от хартия, просто конструиране, мозайки и пъзели.

За самостоятелна работа в подготвителна група на терен развитие на логическото мислене, стимулиране на умствените процеси при децата, формиране на знания за света около тяхизползват се настолни игри. Примери за такива игри: „Експерти по приказки“, „Приказка след приказка“ (асоциации), „Кой живее в къщата?“, „Част и цяло“, „Назови го с една дума“, лото „Дивите и домашните животни “, „Професии“, „Избери по цвят и форма“.

Индивидуална работа на тесни специалисти в подготвителна група

В персонала на почти всяка предучилищна институция има музикален ръководител, логопед (дефектолог), педагог-психолог, специалист по физическо възпитание и изобразителни дейности. В плановете им е и индивидуална работа с децата в подготвителна група.

Логопедът се занимава с развитието на речта на деца в предучилищна възраст, ако е необходимо, поставя отделни звуци. Учителят по физкултура оценява двигателно развитиедеца и коригира в случай на изоставане. Музикалният ръководител формира общата музикалност на учениците (сензорни способности, чувство за ритъм, звуков слух), развива изразителността на движенията, певческия глас.

Систематичната работа на всички специалисти заедно действа като гарант за цялостното развитие на предучилищна възраст. И ако детето се развива, тогава се провежда подготовка за училище по най-добрия начин. Друг безспорен плюс на индивидуалната работа в подготвителната група е личният контакт на възпитателя с детето, по време на който освен образователни задачи се решават и образователни задачи.

План за индивидуална работа с деца в подготвителна група за годината

Планът за индивидуална работа в подготвителната група с деца за една година е програма, разработена подробно от учителя за всяка посока на развитие на дете в предучилищна възраст. Ако разгледаме например физическото възпитание, тогава планът ще очертае дните и часовете на тренировки, джогинг и гимнастически упражнения. Необходимите стандарти ще бъдат фиксирани.

Индивидуална работа се провежда и по време на разходки в подготвителната група. На свеж въздухпровеждат се занимания по изобразително изкуство, когато децата рисуват това, което виждат по време на разходка.

Основата за организацията на корекционната работа е медико-психолого-педагогическо заключение, което определя специалните образователни потребности на учениците, които имат характеристики на развитието на речта, когнитивната и емоционалната сфера на личността, особености на развитие или ограничени здравословни възможности. Същността на корекционно-развиващата работа е идентифициране на специални образователни потребности, прилагане на индивидуално ориентирана психологическа, медицинска и педагогическа помощ, насочена към цялостното развитие на индивида, общи образователни умения, развитие на интереси и наклонности, интеграция, развитие на типично детски дейности.
В ситуация на невъзможност за усвояване на общообразователната програма от учениците поради тежестта на физическото и (или) психични разстройствапотвърдено по предписания начин, съдържанието на корекционната работа се формира с акцент върху социализацията на ученика и формирането на практически ориентирани житейски умения.
Корекционната и корекционно-развиващата работа се организира в съответствие с програмите на Нищева Н. В. „Системата на корекционната работа в логопедична групаза деца с ОХП”, които извършват професионална корекция на характеристиките на речта, интелектуалното и физическото развитие и планове за индивидуално ориентирана психологическа и медико-педагогическа помощ на деца, като се вземат предвид характеристиките на техните психофизическо развитие.
В съответствие с общообразователната програма, корекционната и корекционно-развиващата работа по време на изпълнението на сложни тематични проекти се извършва от учители и специалисти в рамките на темата на проектите.
Организацията на превантивната, оздравителната и коригиращата работа се извършва въз основа на принципите за формиране на основите на саморегулацията сред децата в предучилищна възраст, позицията на активна грижа за състоянието на здравето и разбирането на важността на коригирането на характеристиките на произношението .
Използва се гъвкав подход при организиране на работа с деца, ако е възможно, за индивидуална коригираща работа, тя се включва в самостоятелните дейности на децата в естествени условия.

СТАРША ГРУПА

Организация на корекционно-развиващата работа

В старшата логопедична група за деца с ОХП от октомври до май (включително) се провеждат 16 подгрупови и групови урока с продължителност 25 минути седмично, 3 индивидуални урока с логопед и възпитатели за всяко дете, което не надвишава седмичната натоварване, препоръчано от SanPiN. Частните уроци не са включени в учебната програма.
В средата на всеки урок за коригиране и развитие учителите провеждат сесия по физическо възпитание. Почивки между поправителни и развиващи класове - най-малко 10 минути. В средата на фронтален или интегриран урок учителят-логопед провежда пауза за релаксация.
Задачи и съдържание на корекционно-развиващата работа,
учебни и дидактически материали

РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА
РАЗВИТИЕ НА ЛЕКСИКАТА
Усъвършенствайте и разширете запаса от идеи въз основа на наблюдение и разбиране на обекти и явления от заобикалящата реалност, създайте достатъчен запас от речникови изображения.
Осигурете прехода от натрупани идеи и пасивен речев запас към активно използване речеви средства.
Разширете обхвата на правилно произнесените съществителни - имената на предмети, предмети, техните части за всички изучени лексикални теми.
Да се ​​научи да групира обекти според признаците на тяхната корелация и на тази основа да развие разбиране за обобщаващото значение на думите, да формира достъпни родови и специфични обобщаващи понятия.
Разширете словесния речник въз основа на работата по овладяване на разбирането на действията, изразени с глаголи с префикс; работят върху овладяването на разбирането на действия, изразени с лични и възвратни глаголи.
Да научите да разграничавате и подчертавате във фрази имената на знаците на обектите според предназначението им и по какви въпроси? който? какво?, обогатяване на активния речник с относителни прилагателни със значение на съотнесеност с храна, растения, материали; притежателни прилагателни, прилагателни с нежно значение.
Да научите да сравнявате обекти и явления и на тази основа да осигурите разбирането и използването на антоними в речта.
Разширете разбирането за значението на простите предлози и активирайте използването им в речта.
Осигурете усвояването на притежателни местоимения, определителни местоимения, демонстративни наречия, количествени и редни числа и тяхното използване в експресивна реч.
Да се ​​консолидира понятието дума и способността да се работи с нея.

ФОРМИРАНЕ И УДОВЪРШЕНСТВАНЕ
ГРАМАТИЧЕСКА СТРУКТУРА НА РЕЧТА
Да се ​​​​осигури по-нататъшно усвояване и използване в експресивна реч на някои форми на флексия: окончанията на съществителните в единствено и множествено число в именителен падеж, в непреки случаи без предлог и с прости предлози; окончания на глаголи в сегашно време, глаголи в мъжки и женски род в минало време.
Да се ​​осигури практическото усвояване на някои методи за словообразуване и на тази основа използването в експресивна реч на съществителни и прилагателни с умалителни наставки, съществителни с наставки -onok, -enok, -at-, -yat-, глаголи с различни префикси.
Научете се да образувате и използвате относителни и притежателни прилагателни в експресивна реч.
Усъвършенствайте умението за съгласуване на прилагателни и числителни със съществителни в род, число, падеж.
Да се ​​подобри способността да се съставят прости изречения по въпроси, по картина и по демонстрация на действие, да се разпределят с еднородни членове.
Да се ​​формира концепцията за изречение и способността да се работи с него, както и умението да се анализира просто двусъставно изречение от 2-3 думи (без предлог).

РАЗВИТИЕ НА ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНАТА СИСТЕМА НА ЕЗИКА
И УМЕНИЯ ЗА ЕЗИКОВ АНАЛИЗ
Развитие на прозодичната страна на речта
Формирайте правото речево дишанеи продължително орално издишване.
Укрепване на умението за водене на тих глас.
Да се ​​култивира умерено темпо на речта чрез подражание на учителя и в упражнения за координиране на речта с движението.
Развийте ритъма на речта, нейната интонационна изразителност, гласова модулация.
Корекция на произношението
За да коригирате правилното произношение на наличните звуци в играта и свободната реч.
Активирайте движенията на говорния апарат, подгответе го за образуване на звуци от всички групи.
Да се ​​формират правилни начини на свистене, съскане, африкати, йотни и сонорни звуци, да се автоматизират зададените звуци в свободната реч и игрови дейности.
Работа върху сричковата структура и звуковото запълване на думите
Подобрете способността за разграничаване на дълги и кратки думи. Научете се да запомняте и възпроизвеждате вериги от срички с промяна в ударението и интонацията, вериги от срички с различни съгласни и еднакви гласни; вериги от срички със сливане на съгласни.
Да се ​​осигури по-нататъшно усвояване и използване в речта на различни думи
звукова структура.
Подобряване на фонематичното възприятие, звукови умения
и сричков анализ и синтез
Подобряване на способността за различаване на гласни звуци на ухо.
Да консолидира идеите за гласни и съгласни, техните отличителни черти. Упражнение в разграничаване на гласни и съгласни на ухо, в подбор на думи за дадени гласни и съгласни.
Да се ​​формира способността да се разграничават по ухо съгласни звуци, които са сходни по артикулационни характеристики в редица звуци, срички, думи, в изречения, свободна игра и речева дейност.
Да се ​​консолидира умението за изолиране на дадени звуци от редица звуци, гласни от началото на думата, съгласни от края и началото на думата.
Подобрете умението за анализ и синтез на отворени и затворени срички, думи от три до пет звука (в случай, че правописът на думата не се различава от нейното произношение).
Да се ​​​​формира умението за разграничаване на съгласни звуци според знаците: глухи, твърди-меки.
Да се ​​консолидират понятията за звук, гласен звук, съгласен звук.
Формирайте понятията за звучна съгласна, беззвучна съгласна, мека съгласна, твърда съгласна.
Да се ​​формират умения за сричков анализ и синтез на думи, състоящи се от две срички, една сричка, три срички.
Да се ​​консолидира концепцията за сричка и способността да се работи с нея.

РАЗВИТИЕ НА СВЪРЗАНАТА РЕЧ И ФОРМИРАНЕ
КОМУНИКАЦИОННИ УМЕНИЯ
Да култивирате активното доброволно внимание към речта, да подобрите способността да слушате адресирана реч, да разбирате нейното съдържание, да чувате грешки в речта на някой друг и в собствената си реч.
Подобрете способността да отговаряте на въпроси кратко и пълно, да задавате въпроси, да водите диалог, да се изслушвате един друг до края.
Да се ​​научат да съставят истории-описания, а след това гатанки-описания за предмети и предмети според модела, предложен от плана; да говорят съгласувано за съдържанието на поредица от сюжетни снимки и сюжетна картина според плана, предложен от учителя или съставен колективно.
Усъвършенстване на умението за преразказ на добре познати приказки и кратки текстове.
Подобрете способността да "говорите" ситуацията на играта и на тази основа да развиете комуникативната функция на речта.

ПРЕПОДАВАНЕ НА ЕЛЕМЕНТИТЕ НА ЛИТЕРАТУРАТА
Да се ​​консолидира понятието буква и идеята за това как звукът се различава от буквата.
Представете буквите A, U, I, O, P, T, K, M, N, B, D, G, F, C, X, S, C, Z, W, F, E.
Да се ​​подобрят уменията за съставяне на букви от пръчици, оформление от канап и мозайка, моделиране от пластилин, „рисуване“ върху тънък слой грис и във въздуха. Да научите да разпознавате "шумни" изображения на преминали букви; преминали букви, изобразени с липсващи елементи; намерете познати букви в ред от правилни и огледални букви.
За консолидиране на умението за четене на срички с преминали букви.
Да се ​​формират умения за съзнателно четене на думи с пропуснати букви.
Въведете някои правила за правопис (отделно изписване на думите в изречение, използване Главна буквав началото на изречението и в собствените имена, точка в края на изречението, писане на жи-ши с буквата И).
Препоръчителни игри и игрови упражнения:
„Живи букви”, „Вдигни сигнала”, „Слушай и брой”, „Кой е по-скоро?”, „Кой е зад дървото?”, „Патенцето ходи”, „Шарени кръгове”, „Назовете гласните” , „Раздели и вземи“, „Кога става това?“, „Пеперуда и цвете“, „Кой има повече?“, „Игра“ (1 - 13), „Помощ, не знам“, „Какво липсва?“, „ Чия сянка?“, „Разберете по контур“, „Голямо – малко“, „Едно – много“, „Наречете го нежно“.
Препоръчителни снимки за гледане и преподаване на разказ: „Готвачи“, „На кръстопът“, „На строителната площадка“, „Златна ръж“, „В пекарната“, „Зима в града“, „Ние сме на пост“, „Играем на магазин“, „В пощата“, „За ваксинация“, „На урок по музика“, „Крава с теле“, „Коне и жребчета“ и др.
Препоръчителна поредица от снимки: "Коте", "Крадец", "Подарък", "Панталони за мечка", "Вълшебно семе", " Нова кола”,„ Необичайно поле ”, Алено цвете”.

когнитивно развитие
РАЗРАБОТКА НА СЕНЗОР
Подобрете способността да изследвате обекти по различни начини.
Развийте окото в специални упражнения и игри.
Научете се да възприемате обекти, техните свойства; сравнявайте елементи; изберете група от обекти според даден атрибут.
Развийте цветовото възприятие и цветовата дискриминация, способността да различавате цветовете
насищане; научете се да назовавате нюанси на цветовете. Да се ​​създаде представа за разположението на цветовете в дъгата.
Продължете да се запознавате с геометрични форми и фигури; научете се да използвате равнинни и обемни фигури като стандарти при сравняване на обекти.

РАЗВИТИЕ НА ПСИХИЧНИТЕ ФУНКЦИИ
Развийте слухово внимание и памет при възприемане на неречеви звуци. Да се ​​научите да различавате звука на няколко играчки или детски музикални инструменти, заместващи предмети; силни и тихи, високи и ниски звуци.
Развийте зрителното внимание и памет при работа с разделени картинки (4-8 части, всички видове разфасовки) и пъзели по всички изучавани лексикални теми.
Продължете да развивате мисленето в упражнения за групиране и класифициране на предмети според един или повече признаци (цвят, форма, размер, материал).
Развийте въображението и на тази основа формирайте творчески способности.

„Слушай внимателно“ (звук на няколко играчки)), „Познай“ (високи и ниски звуци), „Петел и мишка“ (тихи и силни звуци), „Сгъни дъгата“, „Помогни на гномите“ (цветовете на спектър), „Геометрично домино“, „Геометрично лото“, „Кръгло домино“ и др.
ФОРМИРАНЕ НА ЦЯЛОСТНА КАРТИНА ЗА СВЕТА.
КОГНИТИВНА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ДЕЙНОСТ

Разширете идеите за родната страна като многонационална държава, официални празници, родния град и неговите забележителности.
Формиране на представа за руската армия и военните професии, за почетния дълг да защитаваш Родината.
За подобряване на способността за ориентиране в детската градина и в района на детската градина.
Да консолидира и разшири идеите за професиите на работниците в детската градина.
Изградете представа за семейната си история. Включете се в подготовката семейни празници. Включване в участие в съвместни дейности с родители, развлекателни вечери, празници.
Разширете представите за обектите от непосредствената среда, тяхната цел, детайли и части, от които се състоят; материалите, от които са направени. Научете се самостоятелно да характеризирате свойствата и качествата на обектите, да определяте цвета, размера, формата.
Разширете представите за професиите, трудовите дейности на възрастните. Да се ​​формират идеи за инструментите, инструментите, необходими на представители на различни професии; относно домакинските уреди.
Научете се да сравнявате и класифицирате обекти според различни критерии.
Да се ​​формират първични екологични знания. Да научим децата да наблюдават сезонните промени в природата и да установяват причинно-следствени връзки между тях природен феномен. Задълбочете разбирането си за растенията и животните. Разширете представите за обитателите на кът от природата и грижата за тях. Култивирайте отговорност към тях.
Систематизиране на знанията за сезоните и частите на деня.
форма първични подаванияза космоса, звездите, планетите.
Препоръчителни преживявания и експерименти:
„Криеница в мрака“, „Хвани вятъра“, „Вятърът е топъл и студен“, „Дрънкалки“, „Светът променя цвета си“, „Потъва, не потъва“, „Беденки“, „Хвани слънцето“ “, „Слънчеви зайчета“, „Как да хванем въздуха“, „Музикални звуци“, „Град от пясък“, „Танцуващи мъже 118“, „Тайни“, „Търсачи на съкровища“, „Хитра лисица“, „Златен орех“, „Миньори и сапьори“, „Умни класики“.
РАЗВИТИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКИ ПРЕДСТАВЯНИЯ
Да се ​​формират умения за количествено и порядъчно броене в рамките на 10 с участието на слухови, визуални и двигателни анализатори. За консолидиране на количествени и поредни числа в речта, отговори на въпросите: „Колко е всичко? Кое е в сметката?
Подобрете уменията си за броене Повече ▼в рамките на 10.

Научете се да сравнявате съседни числа (с визуална поддръжка).
Подобрете умението за сравняване на групи от набори и тяхното изравняване по различни начини.
Въведете състава на броя на единиците в рамките на 5.
Да се ​​формира представа, че обектът може да бъде разделен на равни части, че цялото е по-голямо от частта. Научете се да назовавате частите, да сравнявате цялото и частта.
Да се ​​формира идеята, че резултатът от броенето не зависи от местоположението на обектите и посоката на броенето.
Да се ​​​​формира умението за сравняване на два обекта по размер (височина, ширина, дължина) с помощта на условна мярка; определете размера на обекта по око, използвайте сравнителни прилагателни (по-висок, по-нисък, по-широк, по-тесен, по-дълъг, по-къс).
Подобрете умението за подреждане на обекти във възходящ и низходящ ред в рамките на 10.
Научете как да измервате обем.
Подобряване на способността за разпознаване и разграничаване на плоски и триизмерни геометрични фигури (кръг, овал, квадрат, правоъгълник, триъгълник, топка, куб, цилиндър), разпознаване на тяхната форма в обекти от непосредствената среда.
Формирайте представа за четириъгълник; за квадрата и правоъгълника като техни разновидности.
Подобряване на уменията за ориентация в космоса и в самолета. За да формирате умения за ориентация според най-простата схема, планирайте. Научете се да разбирате и обозначавате в речта позицията на един обект по отношение на друг.
Да се ​​консолидират идеите за промяната на сезоните и техния ред, за промяната на частите от деня и техния ред. Да се ​​​​формира представа за такъв период от време като седмица, за реда на дните от седмицата.

Препоръчителни игри и упражнения:
Mongolian Game, Columbus Egg, Chameleon Cube, Corners120; „Намерете липсващото парче“, „Намерете същото“, „Попълнете празните клетки“, „Кубчета за всички“, „Събирайте стълбата“, „Намерете изход“, „Хвани
пингвини”, “Най-добър космонавт”, “Компютър”; “Хвани, хвърли, назови дните от седмицата”, “Аз ще започна, а ти продължи”, “Седмица, гради!”; „Гном строи къща“, „Котка и мишки“, „Гъсеница“, „Мечо Пух и неговите приятели“; „Намерете куб с еднакъв модел“, „Променете количеството“, „Променете фигурата два пъти“, „Ягода“, „В горската поляна“, „Бели зайци“, „Сгънете фигурата“, „Пребройте и помислете“ , „Клоуни“ и др.
Художествено-естетическо развитие

ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНАТА ЛИТЕРАТУРА
Развийте интерес към художествената литература, умение за слушане произведения на изкуството, да формират емоционално отношение към прочетеното, към действията на героите; да се научат да изразяват отношението си към прочетеното.
Запознаване с жанровите особености на приказките, разказите, стиховете.
Научете се изразително да четете поезия, участвайте в драматизации.
Генерирайте интерес към украсакниги, подобряват умението за разглеждане на илюстрации. Научете се да сравнявате илюстрации на различни художници с едно произведение.
Създайте условия за развитие на способностите и талантите, присъщи на природата.
Улесняват изразяването на емоционални прояви.
Препоръчителна художествена литература.
Руски песнички, стихчета, гатанки.
Руски народни приказки "Три мечки", "Хижата на Заюшкин", "Гъски лебеди". А. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата"; На Ушински „Пчели на разузнаване“, „В гората през лятото“; Л. Толстой "Кост"; В. Маяковски "Кой да бъда?", "Доктор Айболит"; С. Маршак "Дванадесет месеца", Поща"; К. Чуковски "Мойдодир"; Н. Сладков „Есен на прага”; Н. Носов "Жива шапка"; Е. Пермяк "Как Маша стана голяма"; Б. Житков "Чаша под коледната елха"; Н. Калинин "Как Вася лови риба"; В. Зотов „Дъб“, „Клен“, „Кръстова боровинка“, „Ягода“, „Малина“, „Чернетели“, „Мухомор“, „Манатарка“, „Снегир“, „Кръстова червена зъбка“, „Калинка“, „Скакалец“ , "Лайка", "Бел", "Иван да Мария"; С. Воронин "Чистокръвен Фил", Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво", К. Буличев "Тайната на третия
планети“; К. Перо "Пепеляшка", "Котаракът в чизми"; Г. Х. Андерсен "Устойчивият оловен войник". Стихове на А. Пушкин, С. Михалков, А. Прокофиев, И. Токмакова, Е. Благинина, Г. Горбовски, Е. Стюарт, Ю. Тувим, Л. Татяничева, О. Висоцкая, Б. Заходер, З. Александрова
КОНСТРУКТОРСКА И МОДЕЛНА ДЕЙНОСТ
Подобряване на конструктивната практика при работа с изрязани картинки (4-12 части с всички видове изрязвания), пъзели, кубчета с картинки по всички изучавани лексикални теми.
Развийте конструктивен праксис и фина моторика на пръстите при работа с
дидактически играчки, игри, в пръстовата гимнастика.
Усъвършенствайте уменията за конструиране на сгради по модел, схема, описание - от части с различни форми и размери (кубове, пръти, цилиндри, конуси, плочи), идентифицирайте и наименувайте части от сгради, определяйте тяхното предназначение и пространствено разположение, заменете някои части с др.
Да се ​​​​формира умението за колективно изграждане на сгради в съответствие с общия план.
Подобрете уменията за работа с документи, научете се да сгъвате лист хартия на четири, създавайте триизмерни фигури (кошница, куб, лодка), работете върху готов модел.
Продължете да се учите как да правите занаяти от естествен материал.
ХУДОЖЕСТВЕНИ ДЕЙНОСТИ

рисуване
Подобрете визуалните умения, способността да предавате в рисунките изображения на обекти и явления от заобикалящата реалност въз основа на собствените си наблюдения.
Научете се да предавате пространственото разположение на предмети и явления върху лист хартия, движението на фигури и предмети.
Подобрете композиционните умения.
Да насърчава по-нататъшното овладяване на различни начини за рисуване с различни визуални материали: гваш, акварел, цветни моливи, цветни пастели, пастели, молив с въглен.
Развийте чувство за цвят, въведете нови цветове и цветови нюанси, научете се да смесвате бои, за да получите нови цветове и нюанси. Научете се да предавате нюанси на цвета, когато работите с молив, променяйки натиска.
Продължаване на въвеждането на народни изкуства и занаяти (Полхов-Майдан, Городец, Гжел) и развитие декоративно изкуство. Разширете и задълбочете разбирането си за различни видовеи жанрове визуални изкуства: графика, живопис.

Приложение
Подобрете уменията за работа с ножици, научете се да режете хартия на ленти, да изрязвате кръгове от квадрати, овали от правоъгълници; трансформират една форма в друга (квадрати и правоъгълници в ивици и т.н.).
Научете се да създавате изображения на предмети, декоративни и сюжетни композиции от геометрични фигури.

моделиране
Продължете да развивате интерес към моделирането, консолидирайте уменията за точно моделиране,
усъвършенстват уменията за скулптуриране на предмети и предмети (чрез пластични, конструктивни и комбинирани методи) от природата и от различни материали (глина, пластилин, солено тесто), като същевременно предават характеристикии запазване на пропорциите. Изградете способността да извайвате малки части. Подобрете способността да украсявате занаяти с шаблон с помощта на стекове.
Да се ​​научите как да създавате сюжетни композиции, комбинирайки фигури и предмети в малки групи, да предавате движенията на животни и хора.
Запознайте децата със специални нужди декоративна корниза, учат да извайват хора,
животни, птици по вида на народните играчки.

МУЗИКАЛНО РАЗВИТИЕ
Развийте емоционална отзивчивост към музиката, внушете интерес и любов към нея.
Да формира музикална култура, като въвежда народна, класическа и съвременна музика; с живота и творчеството на известни композитори.
Продължавайте да се развивате музикални способности, умения за пеене и движение на музика, свирене на детски музикални инструменти.

Слушане (възприемане) на музика
Да се ​​научат да разграничават жанровете на музикалните произведения (песен, танц, марш), да разпознават музикални произведения по въведението, фрагмент от мелодия.
Научете се да различавате звуци във височина в рамките на една пета, звука на различни музикални инструменти (пиано, цигулка, балалайка, акордеон).
Развийте способността да слушате и оценявате качеството на пеене и свирене на музикални инструменти на други деца.

Пеене
Обогатете музикалните впечатления на децата, развийте емоционална отзивчивост към песните различно естество. За подобряване на певческите умения, способността да се пее с естествен глас, без напрежение в диапазона от "ре" на първата октава до "до" на втората октава; точно интонирайте мелодия, ритмичен модел, пейте гладко, научете се да поемате дъх между музикалните фрази, ясно произнасяйте думите, пейте умерено силно и тихо, пейте с и без музикален съпровод. Продължете да развивате умения за соло пеене.

Музикално-ритмични движения
Да се ​​развие способността за ритмично движение в съответствие с характера на музиката, регистрите, динамиката, темпото. Научете се да променяте движенията в съответствие с дву- и тричастната форма на музиката. Развийте способността да чувате силен дял от мярката, ритмичен модел. Да се ​​формират умения за изпълнение на танцови движения към музиката (кръгове, бране, странична стъпка с клек, частична стъпка). Научете се плавно да повдигате ръцете си напред и настрани и да ги спускате, движете се по двойки, движете се напред от партньора си. Научете танци, които използват тези елементи. Да се ​​внуши способността за самостоятелно изпълнение на танци и танци, запаметяване на последователността на танцовите движения. Научете се да отразявате в движение и игрови ситуацииизображения на животни и птици, изразително, ритмично извършват движения с предмети, съгласувайки ги с характера на музиката.

Свирене на детски музикални инструменти
Практикувайте свирене в ансамбъл.
Да се ​​подобрят техниките за свирене на металофон и ударни инструменти, активиране на независимостта.
Научете се точно да предавате мелодията, ритмичния модел, да започнете и да завършите играта едновременно.
Усъвършенстване на уменията за самостоятелно инструментално музициране.

Препоръчителна музика за слушане:
П. Чайковски „Болестта на куклата”, „Нова кукла”, „Стара френска песен”, „Марш на дървените войници”, „Полка”; М. Глинка "Детска полка"; Н. Римски-Корсаков "Приспивна песен"; Р. Шуман "Първа загуба", "Храбър ездач"; Д. Шостакович "Марш", "Бар-орган"; Д. Кабалевски "Март", "Клоуни", "Валс"; Г. Свиридов "Приспивна песен", "Момче с акордеон".
Предложени песни за пеене:
„Чики-чики-чикалочки”, „Бай-качи, качи”, „Андрей врабчето” и други руски народни мелодии; „Есента дойде“, „Нова година чука на прозореца“, „Есента се върти в небето“, „Спи, мечо мое“ (музика на Г. Вихарева, текст на Е. Тиличеева), „Хайде, зайче , танц” (муз. Г. Вихарева, т. А. Филипенко,) Т. Потапенко, Е. Авдиенко „Падащи листа”, А. Лившиц, М. Познанская „Жерави”, А. Филипенко, Т. Волгина „Жътва” , М. Йордански, М. Клокова "Синя шейна", А. Филипенко, Т. Волгина "Саночки", В. Витлин, С. Погореловски "Дядо Коледа", Т. Потапенко, Н. Найденов " Новогодишен кръгъл танц”, Г. Фрид, Н. Френкел „Песен на пролетта”, В. Герчик, Ю. Аким „Песен на приятели”, Е. Тиличеева, М. Ивенсен „На мама в деня на 8 март”, А. Филипенко, Т. Волгина „Да отидем в градината за малини", А. Филипенко, Т. Волгина „За жабите и комарите"; „Ой, тече вода в поток” (украинска народна песен), детски песни от В. Шаински, Г. Струве по избор на музикалния ръководител.

Препоръчителни танци и танци:
„Танц с цветя“, „Танц по двойки“, „Танц с малки пръчици“ (муз. О. Хромушин), „Танц с тамбури“ (муз. Л. Кьолер), свободни танци на различни танцови мелодии, „Котката Васка“ ” (муз. Г. Лобачев, т. Н. Френкел), „Теремок” (руска народна песен, аранж. Т. Потапенко), „Ние отидохме на поляната” (муз. А. Филипенко, т. Т. Волгина) , музикални композиции от колекцията на А. Буренина "Ритмична пластика".

Препоръчителни игри и упражнения:
„Зайци и мечка“ (музика Н. Шаповаленко), „Лисица и патенца“ (музика Ю. Слонов)135, „Весел крак и бягане“ (музика Ф. Надененко), „Марш“ (музика Е. Тиличеева), „Да скачаме” (муз. Т. Ломова), „Ездачи” (муз. В. Витлин), „Извори” (муз. Т. Ломова), „Ой, ты балдахин” (руска народна мелодия в обр. Т. Ломова), „Подаване на кърпичка” (муз. Т. Ломова), „Упражнение с кубчета” (муз. С. Соснин), „Дрънкалки” (муз. Т. Вилкорейская), етюди, игри и упражнения от М. Чистякова, „Капан“ (музика на Й. Хайдн), „Бъдете умни“ (музика на Н. Ладухин), „Котка и мишки“ (музика на Т. Ломова), „Капан“ (руска народна мелодия в обр. А. Сиделников), „Намери половинка“ (латвийска народна мелодия, обработка на Т. Потапенко), „Щука“ (рус. народна игра), „Руче“ (руска народна игра), „Гарван“ (рус
народна шега в обработката на Е. Тиличеева), "Гарван" (руска народна песен).

Препоръчителни музикални и дидактически игри:
„Повтаряне на звуци“, „Стъпки“, „Ритмични ивици“, „Докоснете думата“, „Музикални гатанки“, „Нашите песни“, „Какво правят в къщата?“, „Назовете композитора“, „Силно, тихо пей”, „музикална кутия”.

Препоръчителни кръгли танци:
„Кръгло хоро“, „Новогодишно хоро“, музика. Е. Тиличеева, сл. М. Булатов "Песен на коледната елха", "Веснянка" (украинска народна мелодия в обработката на С. Полонски), "Танц по двойки" (чешка народна мелодия), "Приятелски тройки" (музика на И. Щраус), " Весели деца" (литовска народна мелодия в обработка на Т. Ломова), "Танц на магданоза" (хърватска народна мелодия), "Танц с лъжици" (руска народна мелодия "Ах, балдахин"), "Къде беше, Иванушка? ” (руска народна песен, обработка на М. Йордански), „Надюша, кажи на всички” (руска народна мелодия).

Свирене на музикални инструменти:
Руска народна песен "Калинка", руска народна песен "В полето стояла бреза", руска народна мелодия "Полянка".

Социално и комуникативно развитие
ФОРМИРАНЕ НА ОБЩОПРИЕТИ СТАНДАРТИ НА ПОВЕДЕНИЕ
Запознайте децата с моралните ценности на човечеството. форма морално съзнаниеи морално поведение чрез създаване на образователни ситуации. Продължете да се запознавате с приетите норми и правила на поведение, форми и методи на общуване.
Да култивирате честност, скромност, отзивчивост, способност за съчувствие и съчувствие, да се грижите за другите, да помагате на слабите и малките, да ги защитавате.
Научете се да бъдете добри към себе си и другите.
Да възпитава такива качества като колективизъм, човеколюбие, трудолюбие.
Формиране на представи за правата и задълженията на детето.

ФОРМИРАНЕ НА ДЖЕНДЪР И ГРАЖДАНСТВО
Продължете формирането на представата за себе си.
Възпитавайте в момчета Внимателно отношениена момичетата.
Да възпитава момичетата в скромност, способността да се грижат за другите.
Култивирайте любов към родния град, малка родина, родна страна, чувство за патриотизъм.
РАЗВИТИЕ НА ИГРОВА И ТЕАТРАЛНА ДЕЙНОСТ

Да наситим целия живот на децата в детската градина с игра.
Да научите децата самостоятелно да организират игрово взаимодействие, да овладеят игрови методи на действие, да създават проблемни игрови ситуации, да овладеят конвенции игрови действия, заменете действията на обекта с действия със заместващи предмети и след това с дума, отразете в играта заобикалящата реалност.
Развиване на комуникативни умения в играта, емоционална отзивчивост към чувствата на околните, подражание, творческо въображение, активност, инициативност, независимост. Научете се справедливо да оценявате своите действия и действията на вашите другари.

Игри на открито
Да научи децата да овладяват основите на двигателната и хигиенна култура.
Осигурете изисквано ниводвигателна активност. Подобряване на уменията за ориентация в пространството. За да научите как да организирате състезателни игри, щафетни игри, да участвате в тях, да следвате правилата. Да насърчава развитието на жизнена активност, постоянство, произвол на поведение, организация, чувство за справедливост.

Настолни дидактически игри
Да се ​​подобрят уменията за игра на настолни дидактически игри (картинки по двойки, лото, домино, ходещи игри, пъзели), да се научат да установяват и следват правилата в играта.
Обогатете в играта знания и идеи за света около вас. Развийте интелектуалното мислене, формирайте умения за абстрактни представи. Развивайте дружелюбие и дисциплина.

Ролеви игри
Обогатяване и разширяване на социалния опит на децата. Подобрете начините
взаимодействие в играта с връстници. Развийте комуникационни умения въз основа на общи интереси в играта. Да се ​​научат как самостоятелно да организират ролева игра, да установяват и следват правилата, да разпределят ролите, да прогнозират ролеви действия и ролеви действия, да координират своите действия с действията на другите участници в играта.
Научете се да разширявате сюжета на играта, като комбинирате няколко сюжетни линии.
Развивайте емоции, култивирайте хуманни чувства към другите.

Театрални игри
Развийте способността да поставяте стихове, песни, да играете сцени от познати приказки.
Подобрете креативността, уменията за изпълнение, способността за взаимодействие с други герои. Да култивира артистичност, естетически чувства, да развива емоции, въображение, фантазия, способност за трансформация, духовен потенциал.

Препоръчителни игри на открито:
„При мечката в гората“, „Бухал и птици“,
„Палячи”, „Пятнашки”, „Лапта”, „Капан в кръг”, „Хвърчило”, „Пчели и лястовица”, „Стадо”, „Градове”; „Ябълково дърво“, „Снежен човек“, „Как напоихме телетата“, „Заек“, „Самолет“, „Клен“, „Ракета“, „Златна ръж“, „Коли“, „Гъсеница“.

Препоръчителни настолни игри:
игрите „Малки артисти”, „За гъби”, „Аквариум”, „Подаръците на Катя”138; домино "Транспортни средства", "Бебета животни", "Ягоди"; лото "Домашни любимци", "Вашите помощници", "Магазин", "Зоологическо лото"; игри-"проходилки" "Събирайте ябълки", "Дъга", "Пътешествието на Колобок" и др.

Препоръчителни ролеви игри:
„Дъщери-майки“, „Хостеси“, „Къща
мода”, “Фризьор”, “Детска градина”, “В клиниката”, “Айболит”, “Моряци”, “Поща”, “В магазина”, “Построяване на къща”, “Шофьори”, “В самолета” , „На границата“ и др.

Препоръчителни игри и театрални дейности:
импровизация, инсцениране на стихове, игра с въображаеми предмети, драматизация с използване на различни видове театър (куклен, бибабо, самолет, сенки, ролеви игри).
СЪВМЕСТНИ ТРУДОВИ ДЕЙНОСТИ

Да се ​​разширят представите на децата за работата на възрастните и нейното социално значение, да се внуши интерес към работата на възрастните. Запознаване с професиите на възрастните в различни сфери на дейност, техните трудови действия и резултатите от тяхната дейност.
Внушете желание за изпълнение трудови задачида проявяват креативност, инициативност и отговорност. Да научите да довеждате въпроса до края, да се грижите за предметите на трудовата дейност, материалите и инструментите.
Подобрете уменията за самообслужване.
Да внуши желание за участие в домакински дейности, да възстанови реда в групата и на сайта, да изпълнява задълженията на дежурни служители в трапезарията, в класната стая, в кът на природата.
Развийте желание за ръчен труд, ремонт на книги, игри, играчки заедно с възрастни; правят занаяти от естествени материали; правят играчки за ролеви игри.

ФОРМИРАНЕ НА ОСНОВАТА НА БЕЗОПАСНОСТТА В ДОМАКИНСТВОТО, ОБЩЕСТВОТО, ПРИРОДАТА
Учете децата да спазват мерките за безопасност в ежедневието, у дома и в детската градина, по улиците на града, на площадите и парковете, в на публични места, извън града, в гората, близо до водоеми.
Подобрете знанията за правилата на пътя, продължете да въвеждате някои пътни знаци (Деца. Пешеходен преход. Подземен пешеходен преход. Спрете обществен транспорт. Велосипедна алея).
Продължете да запознавате децата с работата на специалния транспорт. Запознайте се с работата на Министерството на извънредните ситуации.
Установете правила за поведение непознати.
Да консолидира знанията на всяко дете за неговия домашен адрес, телефонен номер, фамилия, собствено име и бащино име на родителите му.
Разширете разбирането си за това как да взаимодействате с растенията и животните.
Да затвърди идеята, че е необходимо да общуваме с животните така, че да не нараняваме нито тях, нито себе си.

Физическо развитие
ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА
Да извършва непрекъснато усъвършенстване на двигателните умения и способности, като взема предвид възрастови особености(психологически, физически и физиологични) деца на шестата година от живота.
Развийте скорост, сила, издръжливост, гъвкавост, координация и точност на действията, способност за поддържане на баланс. Подобряване на уменията за ориентация в пространството.
Използвайте такива форми на работа като игри, състезания, щафети.

Основни движения
Ходене и тичане.
Подобрете уменията за ходене на пръсти, на пети, на открито
страни на стъпалата, с високо повдигане на коленете, в полуклек, преобръщане от пета към пръсти, малка и широка стъпка, странична стъпка наляво и надясно. Да се ​​подобрят уменията за ходене в колона един по един, двама по двама, трима по един, с изпълнение на задачите на учителя, имитативни движения. Обучение на децата да ходят в колона.
Усъвършенстване на уменията за бягане на пръсти, с високо повдигане на коленете, в колона един по един, двама по двама, „змия“, свободно, преодоляване на препятствия, нагоре и надолу на пръсти по наклонена дъска.
Подобрете уменията за ходене в редуване с бягане, бягане с различни
скорост, с промяна на скоростта, совалка.

Пълзене и катерене.
Подобряване на способността за пълзене на четири крака с опора на колене и длани; „змия“ между предмети, бутане на топката пред себе си (разстояние 3-4 м), пълзене по гимнастическата пейка по корем, на колене; пълзене по гимнастическата пейка с опора на коленете и предмишниците. Да научи пълзене и плъзгане по наклонена дъска, пълзене на четири крака върху гимнастическа пейка; пълзене в обръч, пълзене по пейка, дънер; изкачване от един участък на гимнастическата стена до друг, изкачване по диагонал, слизане на един участък; пълзене между летвите на поставена настрани гимнастическа стълба.

скачане.
Подобрете способността да извършвате скокове на два крака на място, движейки се напред. Да преподавате скачане по различни начини: кръстосани крака - раздалечени крака, единият крак напред - другият назад; скочи от крак на крак на място, движейки се напред. Научете се да прескачате предмети от място с височина до 30 см, да прескачате последователно на два крака 4-5 предмета с височина 15-20 см, да прескачате на два крака настрани надясно и наляво на ниски препятствия (въже, чували с пясък, въже и др. ). Да научи скачане върху мека повърхност с височина 20 см с два крака, скачане от височина 30 см върху постелка. Научете се да скачате на дължина от място и от бягане; във височина от бягане. Научете се да прескачате късо въже на два крака напред и назад; скок на дълго въже: неподвижен (h = 3-5 см), люлеещ се, въртящ се; от единия крак на другия напред и назад на два крака, стъпка и бягане.

Търкаляне, хващане, хвърляне.
Да консолидира и подобри уменията за пързаляне на обекти (обръчи, топки с различни диаметри) по различни начини. Да учат търкалящи се предмети в дадена посока на разстояние до 5 м (по гимнастическа пейка, по тесен коридор с ширина 20 см до посочената цел: кегли, кубчета и др.) с помощта на две ръце. Да се ​​научат да търкалят топки по права линия, змия, зигзаг с помощта на пръчки, дъски с различна дължина и ширина; хвърляйте обръчи индивидуално, стъпвайте и бягайте.
Подобрете способността да хвърляте топката нагоре и да я хващате с две ръце и с пляскане; хвърлете топката на земята и я хванете с две ръце. За да формирате способността да удряте топката на пода на място (10-15 пъти) с крачка напред (3-5 м), хвърляйте топката от една ръка в друга, хвърляйте и хващайте топката с една ръка ( дясно и ляво) 3-5 пъти подред, хвърляйте топката един на друг и я хващайте от различни изходни позиции, по различни начини, в различни формации. Научете се да хвърляте чували с пясък и топки на разстояние, да хвърляте предмети по хоризонтална и вертикална цел (разстоянието до целта е 3-5 м).

Художествена гимнастика.
Да се ​​подобри способността за изпълнение на физически упражнения под музика под формата на прости танци, кръгли танци, според творческата задача на учителя. Да научите децата да съпоставят действията си с промяната на части от произведението, с помощта на изразителни движения, за да предадат характера на музиката. Да научите децата да импровизират на различни мелодии (маршове, песни, танци).

Изграждащи упражнения.
Подобрете способността за изграждане в колона един по един,
по двойки, в кръг, в една линия, в няколко кръга, разпръснати. За консолидиране на способността да се престроява от колона един по един в колона от две, три, в кръг, няколко кръга, от един ред до два. Учете децата да изчисляват в колона и в ред „по ред“, „на първо, второ“; престрояване от колона по един в колона по двама, трима по време на ходене; отваряне и затваряне от място, в различни стройове (колони, редици, кръгове), отваряне в колони с изпънати напред ръце, с една изнесена напред ръка, с определяне на разстоянието на око; отваряне в редици на протегнати ръце; извършване на завои надясно и наляво, около на място и в движение по различни начини (прекрачване, скачане); подравняване в задната част на главата в колоната.

Общи упражнения за развитие
Да се ​​извърши по-нататъшно усъвършенстване на движенията на ръцете и раменния пояс, да се научи да се разпространяват ръцете встрани от позицията на ръката пред гърдите; вдигнете ръцете си нагоре и разтворете с длани нагоре от позицията на ръката зад главата; вдигнете ръцете си със стиснати пръсти в замъка; повдигане и спускане на четки; свивайте и отпускайте пръстите си.
Научете се да изпълнявате упражнения за развитие и укрепване на мускулите на гърба, повдигайте и спускайте ръцете си, докато стоите до стената; повдигайте и спускайте последователно прави крака, държейки се за ръце на релсата на гимнастическата стена на нивото на талията; наведете се напред и се опитайте да докоснете пода с длани; научете се да се навеждате отстрани, без да огъвате коленете си; обърнете се, разперете ръцете си отстрани; последователно вземете краката отстрани от стоп приклекнали; дръпнете главата и краката към гърдите, легнали; издърпайте във фитнеса
пейка.
Научете се да изпълнявате упражнения за укрепване на коремните мускули и краката;
клякайте, вдигайки ръцете си нагоре, отстрани, зад гърба си; извършете скок напред, настрани, като правите движение с ръцете си; търкаляйте се и хващайте предмети с пръстите на краката си. Когато изпълнявате упражнения, използвайте различни изходни позиции (седнали, изправени, легнали, коленичили и др.). Научете се да изпълнявате упражнения както без предмети, така и с различни предмети (гимнастически пръчки, топки, щифтове, обръчи, въжета и др.).

Спортни упражнения
За да подобрите способността си да се карате с шейни един друг, да се спускате с шейни, да изпълнявате завои при спускане, да се плъзгате по ледената писта с бягане. Научете се да карате самостоятелно двуколесен велосипед по права линия и да правите завои надясно и наляво.
Да се ​​формира способността да се играят спортни игри: градове (елементи), баскетбол (елементи), футбол (елементи), хокей (елементи).

Игри на открито
Да формират способността да участват в състезателни игри и щафетни игри, да се научат да организират самостоятелно игри на открито.

Препоръчителни игри и упражнения
Игри за бягане: „Петнадесет”, „Петнадесет с въже”, „Състезание с препятствия”, „Птици и клетка”, „Лисица и зайци”, „Скъсай шапката”, „Хвани дракона за опашката”, „Хвърчило и кокошка”, „Вълшебна пръчица”, „Кой е повече”. Петнадесет с предизвикателство”, „Риба”, „Къща до дървото”, „Заек без къща”, „Два кръга”, „Бягане в кръг”, „Локомотив и вагони”, „Шаран и щука”, „Врабчета”. и врани”, „Дърпай-бутай”. „Ние сме смешни момчета“, „Шаран и щука“, „Хитра лисица“, „Бързай да бягаш“.
Игри със скачане: „Прескачане на неравности“, „Чапла“, „Скачане на въже“, „Котка и врабче“, „Хвани жабата“. Игри с топка: „Спри!“, „Настигни топката“, „Скокове“, „Топката е съсед“. „Шампиони по въжета”, „Петли бой”, „Слънчеви зайчета”, „Гарван-синигер”, „Троен скок”. "Хвани не хващай." “Кой е по-скоро?”, “Овчар и стадо”, “Въдица”.
Игри с обръч: „Бягане на стоножка“, „Догони обръча“, „Търкане на обръча“, „Бягане през обръча“, „Топка в обръча“. „Е“, „Влезте в обръча“, „Кой е по-бърз“, „Побързайте да влезете в обръча“, „Щафета с препятствия“.
Игри с думи: „И ние!“, „Много приятели“, Довърши думата, „Закачки“, „Цапс“. „Назови го правилно“, „Повторение“, „Имитация“, „Объркване“, „Назовете дните на седмица” , „Кой не е”, „Маланя”, „Напротив”, „Глупости”.
Зимни игри: "Снежен човек", "Състезания със снежни топки", "Мечки", "Умен улов", "Снежни топки". „Снежна топка в целта“, „Пръчка в снега“, „Засада“, „Защита“, „Две слани“.
Игрови битки: „Удари бутилката“, „Кой е следващият“, „Стъпка на крака“, „Точен завой“, „Събери ябълки“.
щафетни игри: „Забийте пирон“, „Щафета с обръщания“, „Щафета с
гатанки”, „Жезъл”, „Кръгова щафета”.

ОВЛАДЯВАНЕ НА ЕЛЕМЕНТАРНИ НОРМИ И ПРАВИЛА
ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ
Продължавайте закаляването на организма с цел укрепване на сърдечно-съдовата и нервната система, подобряване дейността на дихателната система и обмяната на веществата в организма.
Продължете да формирате правилната стойка, провеждайте профилактика
плоски стъпала.
Ежедневно използване на такива форми на работа като сутрешни упражнения,
сесии по физическо възпитание, игри на открито, разходки, физически упражнения, спортни игри на разходка с използване на спортно оборудване.
Подобряване на уменията за самообслужване, способността да се следи състоянието на дрехите, прическите, чистите ръце и нокти.
За да консолидирате способността за бързо обличане и събличане, самостоятелно закопчаване и разкопчаване на копчета, връзване и развързване на връзките на обувките и спретнато сгъване на дрехите.
Продължете да работите за култивиране на култура на хранене.
Разширете разбирането за структурата на човешкото тяло и неговото функциониране.
Да разшири представите за здравословния начин на живот и факторите, които разрушават човешкото здраве. Формирайте потребност от здравословен начин на живот.

Старшата предучилищна възраст е важен етап в живота на детето, защото именно той трябва да се подготви за бъдещия живот в училище. Да оборудва ученика с всички необходими знания, умения и способности е основната задача на учителя през този период. И без ясно организирана, системна индивидуална работа е незаменима. Това ще помогне не само да подготви детето за училище, но и да направи прехода към нов етап на развитие лесен.

Целите на индивидуалната работа в старшата група на детската градина

Учителите в детските градини провеждат индивидуална работа с ученици систематично от първите дни на приемане на детето в детската градина. Основните й цели:

• Осигуряване на индивидуализация на учебния процес. Цялата работа с деца в предучилищна възраст се извършва въз основа на внимателно проучване на психофизическите характеристики, лични качестваи предпочитанията на бебето. Уважението към индивидуалността, личността на детето се провъзгласява от Федералния държавен стандарт(FGOS) като един от ключовите принципи на предучилищното образование.
• Приложете подход, ориентиран към ученика, направете детето равноправен участник в образователните отношения.
• Да развива и усъвършенства способностите на децата в съответствие с новите изисквания за Предучилищно образование.
• Създаване на комфортни условия за престой на детето в предучилищна институция, осигуряване на пълноценното му участие в образователния процес и всички видове дейности. И деца, които често боледуват, и с инвалидздравето не трябва да чувстват, че са изостанали по някакъв начин, нарушени. Тук ще помогнат както умелите действия на учителите, така и специално оборудваната развиваща среда в детската градина.

Индивидуалните уроци са от особено значение в по-старата група, тъй като много деца ходят на училище след нея, заобикаляйки подготвителната. Индивидуална работа с деца от шестата година от живота, за разлика от повече ранни групиима за цел да подготви детето за училище. В специално подбрани упражнения, разговори, тренинги се усъвършенстват знанията и уменията на децата, формира се положително отношение към училището, учителите, новия екип, промяната на обичайния начин на живот.

По-големите деца в предучилищна възраст правят значителен качествен скок в умствените и физическо развитие, а задължението на педагога е да подкрепя учениците в това крайъгълен камъкживот, развивайки най-добрите качества на личността на детето

Видове и задачи на самостоятелната работа

Индивидуалната работа с деца в предучилищна възраст е разделена на четири основни групи, всяка от които преследва определени задачи.

Поправителна работа

Провежда се с деца, които имат някои отклонения или особености в развитието: прекалено възбудими или прекалено срамежливи, не могат да се концентрират върху изпълнението на игрова задача, изпълнение на задача, молба. С такива деца работи психолог. Логопедът се занимава с формулирането на правилната реч. Случва се децата в предучилищна възраст от по-старата група да имат затруднения при извършването на определени движения, упражнение(ходене по пейка, наклонена дъска, катерене по гимнастическа стена и др.). На такива деца се обръща внимание от инструктор по физическо възпитание.

Поправителна работаможе да се извършва само от специализирани специалисти, като се информират родителите на детето и се получи тяхното съгласие. Обикновено родителите разбират значението на коригиращата работа на прага на училището, подкрепят учителите и следват техните препоръки: работят с деца у дома, купуват специална литература, ръководства.

Опитните учители и психолози препоръчват отклоненията в поведението и мисленето да се третират именно като характеристики, а не като нарушения. Психиката на предучилищното дете е изключително гъвкава, непредсказуема и се развива според собствените си закони. Не е необичайно децата, които са „закъснели“ със задачите в детската градина, да се сменят в училище и да станат успешни ученици, тъй като са показали търпение и постоянство.

Занятията с психолог ще помогнат на детето да се отърве от тревогите и страховете, да повиши самочувствието си

Компенсаторна индивидуална работа

Този вид работа е насочена към премахване на пропуските в знанията, уменията и способностите на децата, които са отсъствали от детската градина. за дълго времепоради болест, пътуване до санаториум и др., както и новодошли. Провежда се от учителя на групата.

В по-стара предучилищна възраст децата вече сравняват своите успехи с постиженията на други деца, изпитват собствените си неуспехи, тъй като самокритиката им е присъща. Индивидуалните уроци с учител ще помогнат на децата да наваксат възможно най-скоро, да се включат в общата дейност на равни начала.

Характеристика на компенсаторната работа в по-възрастната група е, че понякога е възможно да се включат самите деца като помощници. Това допринася за формирането на отговорност, самодисциплина, появата на чувство за приятелство и добронамереност.

По-големите деца в предучилищна възраст могат да помогнат на приятел и личен пример, и съвети

допълнителна работа

На допълнително образованиеВ момента много внимание се насочва към предучилищните образователни институции (DOE), тъй като талантите и хобитата на децата трябва да бъдат подкрепяни и развивани на всички етапи от предучилищното детство. В по-старата група предпочитанията на учениците стават по-ясни и по-смислени. Детето може не само да каже какво обича да прави най-много, но и да обясни защо го обича: „Обичам да извайвам, защото глината е мека, послушна. Обичам да играя в театъра, защото искам да стана артист.

За извършване на цялостна допълнителна работа за развитието на способностите на децата, предучилищните образователни институции организират кръгове от различни посоки (драма, когнитивни изследвания, екология и др.), А също така запълват развиващата се среда на групите с визуални помагала, играчки и предмети за стимулират самостоятелната дейност на децата в съответствие с техните хобита.

Общоразвиващи индивидуални уроци

Те се провеждат на свой ред с всички деца от групата, за да консолидират и повторят наученото по време на преки образователни дейности, четене на художествена литература, наблюдения, екскурзии и др. При извършването на тази работа възпитателят трябва да разчита на подкрепата на родителите : препоръчайте им да прочетат или да научат стихотворение с дете, да направят занаят, да нарисуват, да играят образователна игра.

За да бъдат родителите запознати с живота на групата и успехите на децата, на екраните, щандовете в съблекалнята те поставят информация за това какво трябва да знае и умее детето на прага на училището ( ориентировъчно, но не задължително за всяко дете), текстове на поетични произведения, брошури и разпечатки дидактически игри. Ако децата имат проблеми с усвояването на материала в класната стая и в други дейности, учителят разговаря с близките им насаме, дава практически съвети, препоръки.

За обединяване на усилията на родители и учители е необходимо да се създаде богато информационно пространство в груповата стая

Как да работим с по-големи деца в предучилищна възраст

Сред методите за индивидуална работа най-популярни са визуалните, словесните, практическите и игровите.

Визуални трикове

Обучавайки се с дете в предучилищна възраст индивидуално, учителят използва рисунки, картини, илюстрации (серия от илюстрации), както и диаграми, тъй като мисленето на децата от шестата година от живота им позволява да възприемат схематично изображение и да се съпоставят с реални обекти, действия. Част от информацията може да се даде на децата под формата на таблици (алгоритъмът за измиване на ръцете, подреждане на масата, грижа за растенията и др.) Има редица таблици за развитие на речта, където основните характеристики на Предметът се представя схематично на децата. Те се използват успешно в самостоятелна работа.

Като визуална помощ можете да използвате и работата на самите деца: детето прави приложение или рисунка и след това описва какво е изобразено, какво се е случило преди и ще се случи по-късно с изобразените герои. Такива упражнения развиват не само речта, но и фантазията, въображението, комуникативните умения.

Фотогалерия: диаграми и таблици за използване в индивидуална работа с по-големи деца в предучилищна възраст

Използвайки тази таблица, децата ще могат да повторят процедурата в тоалетната. Тази схема може да се използва както за консолидиране на задълженията на дежурните служители, така и за подобряване на културните и хигиенни умения. Алгоритъмът за грижа за растенията ще помогне както на дежурните, така и на тези деца които обичат да се грижат за растенията у дома Използвайки тази цветна схема, детето самостоятелно ще избере необходимите детайли и ще изгради структура.Схемите също се използват успешно в работата по развитието на речта, например при преразказване на приказки

Словесни трикове

Тъй като мисленето на децата от по-старата група преминава от визуално-фигуративно към абстрактно-логическо, словесните техники са изключително важни. Но при избора им учителят трябва да вземе предвид, че на тази възраст децата не трябва да бъдат пасивни слушатели, които възприемат информация, а събеседници. Следователно историята, обяснението трябва да се извършва въз основа на опита на самите деца, задавайки различни въпроси. Въпросът не трябва да предполага автоматичен отговор „да, не“, а да стимулира мисленето, когнитивната дейност на детето в предучилищна възраст, да предизвиква интерес към дейността, нейния анализ, да насърчава сравнението и изводите.

Много важен словесен прием е оценката на учителя, а тя не винаги е само положителна.В по-стара предучилищна възраст децата са в състояние да възприемат критика, ако тя е представена под формата на приятелски съветсправедливо и не накърнява достойнството на детето. Често учителят не посочва директно грешката, а пита детето: „Днес се справи добре, но успя ли? Къде мислите, че сбъркахте и защо? Как можете да избегнете грешки следващия път? Това ще научи бъдещия ученик да анализира собствените си постижения, да помогне за по-рационалното организиране на дейностите.

Използвайки метода на оценка, не трябва да се сравняват различни деца. По-добре е да си спомните миналите и настоящите постижения на едно дете, за да му покажете какви успехи е постигнало: „В последния урок сглобихте фигура от десет пръчки, а днес - от петнадесет! Много добре!".

Друга грешка би била да започнете индивидуален урок с отрицателна оценка: „Ира и Даша, нека да решим проблемите, вие не ги направихте много добре в урока“. Много по-полезно е да създадете положително отношение, да накарате децата да повярват в собствените си сили: „Ира, Даша, чичо Фьодор от Простоквашино ни изпрати писмо! Съдържа задачи за неговите приятели. Той знае как обичате да решавате проблеми и е сигурен, че можете лесно да се справите с тях. Искате ли да чуете за какво пише? (задачите трябва да са за герои от Простоквашино).

Разговорите могат да отразяват почти всичко, което детето вижда в света около себе си, какво го вълнува, интересува, независимо дали става въпрос за природни явления или социален живот. Петгодишните ще се радват да говорят за своето семейство, приятели, хобита, любими анимационни филми, ястия, игри. В допълнение към когнитивните разговори, с децата трябва да се провеждат и морално-етични разговори: за доброта, помощ на другите, честност, смелост, култура на поведение и човешки взаимоотношения. Естествено, по-голямата част от децата ще се отворят точно в индивидуален, а не в общ разговор, когато най-оживените деца често крещят и прекъсват другите.

В разговор с учител плахи и нерешителни деца разкриват своите таланти и способности, споделят своите танци и мечти

Практически техники

Сред практическите методи в самостоятелната работа първо място заема упражнението. Упражненията присъстват във всички образователни области, но най-вече се използват при ограмотяване, формиране на елементарни математически представи, в развитието на речта, визуалната дейност и физическото развитие.

Широко използвани са методи като моделиране, опити, експериментиране. По време на тяхното провеждане децата се убеждават пряко в достоверността на получената информация. Знанията, потвърдени с практически средства, винаги се запомнят по-добре.За да се формира у децата правилна представа за картината на околния свят, не е достатъчно педагогът да предостави информация. Необходимо е да се създадат условия за детско експериментиране, моделиране, включително под формата на индивидуални занятия.

Игрални трикове

И през шестата година от живота играта остава водеща дейност на детето, но достига качествено ново ниво: фантазията. Сега, за да реализират плана на играта, децата използват не само действия с предмети и изпълнение на роли, но и своето въображение. Освен това това, което се случва във фантазиите им, е не по-малко реално за тях от реалните събития. Елементи на фантастични игри могат да се използват и от учител, но за това той трябва да знае добре какво увличат децата от групата, какви фантазии ги привличат най-много: за феи, принцеси, пътуване до екзотични страни, космос, светът на приказките и анимационните филми.

Не забравяйте за половите предпочитания на децата. Момичетата ще се доказват в броенето на рокли за кукли, цветя за букет, а момчетата с по-голямо желание ще броят и строят динозаври, роботи, супергерои според ръста си. Изненадващи моменти, покана за приказка, пътуване, срещи с любимите им герои не губят своята актуалност и привлекателност за предучилищна възраст (освен това децата често се досещат кой от възрастните се крие под маската на герой, но с желание се присъединяват към играта ).

По-добре е да използвате домашни анимационни филми, приказки и ако детето е прекалено любител на чужди герои (Спондж Боб, Спайдърмен, феите на Уинкс), тогава трябва да обърнете повече внимание на героите от народните приказки и епоси (Малката Хаврошечка, Терьошечка, Иля Муромец, Добриня Никитич), говорят за техните положителни качества, добри дела. Като част от изучаването на културното наследство на родината могат да се въведат татарски, башкирски, адигски, чувашки и други народни приказки, разговори по тяхното съдържание, рисуване на илюстрации.

Магията на народните приказки има положителен ефект върху развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст и стимулира въображението

Евристични трикове

В индивидуалната работа с деца, които проявяват повишен познавателен интерес към заобикалящия свят, разбират добре хумора и шегите и имат развито логическо мислене, се въвеждат евристични (търсещи) техники. Особеността на евристичния метод е, че той е насочен не към възпроизвеждане на вече известни отговори, а към търсене на нови, неизвестни досега. откритие, творчество, неочаквани обратисъбития - това е стойността и същността на този метод.

Ето някои евристики за работа с петгодишни деца:

• Боб на фантазията (предложен от известния писател Джани Родари). Вземат се две отдалечени съществителни, например облак и жираф. Децата се опитват да съставят приказка, история, в която тези думи биха били свързани по смисъл: „Докато се разхождаше, жирафът гледаше облаците и мечтаеше да се научи да лети, за да се извиси до облаците. Веднъж жираф сънува, че се превръща в облак и в сянката му всички животни се крият от слънцето. Облакът се умори да плава по небето, спусна се ниско над земята и един жираф го докосна с дългата си шия.
• Промяна на края на историята. Как да накарам Колобок да се върне у дома? Как да нахраним гладна лисица? Как да се сприятеляваме между Сивия вълк и Червената шапчица?
• „Приказка от боклука“ (предложена от Л. Б. Фесюкова). В кутията се поставят отпадъци, които постепенно се изваждат и се включват в хода на приказката. Поради непредсказуемостта на появата на следващия предмет и възможността за включване на различни неща, детски играчки, тази форма на работа неизменно се харесва на децата в предучилищна възраст, предизвиква радост и насърчава активното участие на всички без изключение.

Провеждане на индивидуална работа в старшата група на детската градина

Индивидуалните уроци според състава на участниците могат да бъдат три вида:

• Съвместна дейност на учителя и детето.
• Съвместна дейност на две деца (единият, който вече е запознат с материала, помага на приятел).
• Самостоятелна дейност на детето с игри и нагледни средства. Този вид работа се въвежда, когато детето е усвоило добре материала и не прави грешки, например чрез решаване на примери на карти, звуков анализ на думи. В противен случай погрешните знания могат да се фиксират и да се превърнат в пречка за усвояването на нов материал.

Когато организира индивидуален урок, учителят трябва да вземе предвид следните точки:

• Местоположение. Обикновено това е групова стая или кабинет на специализиран специалист, групова площадка, спортна или музикална зала. Изборът на място зависи от това кой ще се занимава с детето и от наличието на свободни помещения (музикалните и спортните зали не трябва да се заемат от деца от друга група).
• Прекарване на време. Корективната работа обикновено се извършва през първата половина на деня преди обяд, други видове - сутрин, следобед или вечер. Възпитателят планира редовни занимания за развитие три пъти на ден, по време на сутрешния прием, разходки и следобед след обяд.
• Брой участници. В същото време те се занимават с 1-3 деца, а ако има 4 или повече деца, тогава такава дейност се нарича подгрупова дейност.
• продължителност. Индивидуалните сесии с психолог, логопед и други специалисти могат да продължат 15-20 минути, сесиите с групов учител зависят от това колко е свободен и може да отдели време на детето. Сутрин, тъй като трябва да вземете деца, индивидуалната работа е по-кратка, до 5 минути, продължава от 5 до 10 минути следобед, а вечер, когато децата са ангажирани в самостоятелна игра, конструктивна или визуална дейност, учителят може да работи с 1–3 деца 10–15 минути.

Следобед учителят има възможност да посвети повече време на едно дете

Когато се учи с малък брой деца, учителят трябва да държи цялата група под наблюдение. По-големите деца в предучилищна възраст са по-организирани и независими, отколкото година или две по-рано, но не могат да бъдат оставени без надзор. Ако учителят е избрал за самостоятелна работа игра или упражнение, което изисква повишеното му внимание, децата от групата трябва да бъдат поверени на друг възрастен (бавачка).

Мотивация за дейност

Според новите изисквания за предучилищно образование активността на детето трябва да произтича от естествените му потребности, а не да се налага от възрастните. Това се отнася и за индивидуалната работа. Умелото ръководство на възпитателя се проявява във факта, че той ръководи дейностите на предучилищните деца, предлага нов тип уроци, като взема предвид техните желания и интереси. Ако между дете и възрастен е установена добронамерена и доверителна връзка, децата с готовност откликват на молбите да играят, да разгледат нова книга и да помогнат, тъй като опитните възпитатели обикновено започват индивидуална работа.

Таблица: примери за мотивация на по-големи деца в предучилищна възраст за индивидуални уроци

Мотивационен прием	Съдържанието на рецепцията
Използването на художественото слово фолклор (вербален прием)	Педагог: - Саша, Оля, помните ли какво гласи тази гатанка: „Не дърво, а с чаршафи, не риза, а ушита, не растение, а с гръбнак, не човек, а с ум“? Да, относно книгата. Но днес нашите книги ми прошепнаха друга гатанка: „Горим се с цветове и сме пълни с приказки. Ако се разрошим, фиксирайте роклите си с лепило. Защо мислите, че казаха това? Скъсани са. Тук листата им са окапали, а корицата на тази книга е скъсана. Искате ли да им помогнете да направят книгите отново забавни и здравословни?
Училищна игра (рецепция на играта)	Педагог: - Маша, какви игри обичаш да играеш най-много? На училище, майки и дъщери. Да играем на училище! Аз и куклата Зоя ще бъдем ваши ученици, а вие ще бъдете учител. Тук имаме набори от числа, каква задача ще ни поставите? (Подредете числата, съпоставете числото и броя на елементите на картата). Справих се със задачата, но Зоя не знае как да го направи. Да я научим.
Помогнете на героя на играта ( практическа техникаекспериментиране)	Педагог: - Карина, знам, че обичаш да рисуваш. И нашата мечка Топтижка също обича да рисува. Иска да нарисува букет за подарък на майка си мечка. Тя обича както оранжеви, така и розови цветя. Но мечката е разстроена: тя няма розова, нито оранжева, нито зелена боя, само червено, бяло, синьо и жълто. Как получава оранжево, розово за цветята и зелено за стъблата? В урока играхме с бои, смесихме ги и получихме нови цветове. Помните ли как се прави? Можете ли да помогнете на мишката?
Използване на обикновени елементи в необичайно качество (евристична техника)	Педагог: - Марина, Аня, какво мислите, че има в тази кутия? Тук има скрита малка кукла, кукла бебе. Как искаш да го кръстиш? Куклата все още няма дом и мебели, но можем да й направим стая. И ние ще направим мебели от предмети, които са в една и съща кутия. Какво има там? Сапунерка. Какви мебели за кукла могат да бъдат половината от сапунерка? (Легло). Куклата спи стабилно в легло без матрак. В кутията има гъба за миене на съдове. Какво може да се направи от него? (Матрака на леглото). Голям е и не става. Да отрежем парче. Какво получихме? Матрак и възглавница! Ето бурканчето с крем. какво може да се направи от него? (Таблица). На какво ще седне пупсикът? Тук кибритени кутии, можете да направите столове за кукла от тях, но трябва да работите усилено. Ще направим ли столове за нашата кукла?
Изследване на обект от природата (визуална техника)	Педагог: - Артьом, затвори очи за секунда. Сега го отворете и вижте какъв гост е пристигнал при вас. Това е есенно листо. От кое дърво е това листо? С какви цветове я обагри есента? Харесва ли ви това листо, красиво ли е? Какви други есенни подаръци харесвате? Какво най-много харесваш през есента?

Ако педагогът е предвидил индивидуална работа с определен ученик в определено време, и той е страстен да играе с другарите си, не можете да унищожите играта на децата, припомнете си детето. По-добре е да проведете индивидуален урок малко по-късно, но не се разстройвайте малък човекгрубо нарушение на правото му на игра.

Детската игра е не по-малко важен вид дейност от работата на възрастен и към нея трябва да се отнасяме съответно.

Планиране на индивидуална работа в старшата група

Учителят на групата включва индивидуални уроци както в дългосрочния (за месец) план, така и в календара (ежедневно). При това трябва да запомните:

• Дългосрочното планиране на цялата работа, включително индивидуалната работа, трябва да съответства на темата на месеца, седмицата. Темите са разпределени така, че да запознаят децата с всички явления от заобикалящия ги свят през учебната година. В същото време гъвкавата система за планиране позволява включването на работа по други теми, ако учителят прецени за необходимо да я проведе.
• В дългосрочен план са посочени 1-2 вида работа на ден, в календара - три (сутрин, на разходка, вечер). Вписват се имената на децата, с които ще се работи дневен план, тъй като е невъзможно да се знае в началото на месеца дали детето ще присъства в правилния ден в детската градина.
• В допълнение към планираната, ежедневно се провежда непланирана ситуационна индивидуална работа, предпоставките за която възникват по време на изпълнението на режимните моменти.
• Няма отделни теми, упражнения или игри за индивидуални уроци. Педагогът взема материал от различни образователни области, върху които смята за необходимо да работи.
• Сутрин се провеждат игри по екология, запознаване с обществото, разговори по морални теми, по валеология, за безопасно поведение у дома и на улицата. Индивидуална работа по FEMP (математика), формиране на звукова култура на речта, развитие на движенията, музиката е планирана за разходка или следобед. Уменията по изобразително изкуство и дизайн могат да се практикуват както сутрин, така и вечер.

Таблица: картотека на игри за индивидуална работа в старшата група, съставена от М. В. Корж

Образователна област	Заглавие, цели и съдържание на играта
когнитивно развитие	"Градът на майсторите" Задачи: да се изясни представата на детето за обичайните професии, да се консолидират знанията за резултатите от работата на възрастните, да се култивира уважително отношение към работата. Напредък на играта. Играта използва игрални полета под формата на къщи с портрети на хора от различни професии и сюжетни снимки, изобразяващи резултатите от тяхната работа. Детето трябва да подреди предметите в къщите на майсторите, като обясни избора си.
	"Екологична лайка" Задачи: да се консолидират знанията на децата за връзките между явления и обекти на природата, да се подобри способността да ги описват. Напредък на играта. На игралното поле, голямо оформление от маргаритки, в средата те поставят картина-изображение на един природен обект. Детето трябва да избере кои явления и предмети са свързани с него и да постави съответните картинки върху листенцата. Бреза - птица, дъжд, земя, слънце. Риби - речни, червеи, водорасли.
	„Намерете формата“ Задачи: да консолидират знанията за свойствата на геометричните фигури, да развиват логическото мислене, изобретателността, познавателната активност. Напредък на играта. За играта ви е необходим набор от геометрични фигури с различни цветове. Учителят ги поставя пред детето и иска да вземе фигурата под номер 1. На гърба е нарисувано цветно петно ​​и е написано число от 0 до 6. Детето търси фигура от същия цвят и със същия брой ъгли, взима го, намира задачата и търси следващата. 0, синьо петно ​​- син овал или кръг. 3, червено петно ​​- червен триъгълник. 4, зелено петно ​​- зелен квадрат, ромб, правоъгълник. 6, жълто петно ​​- жълт шестоъгълник.
	"Изгубените зверове" Задачи: затвърдете знанията за числата от естествената серия, повторете знанията за съседните числа. Напредък на играта. Пред детето са разположени игрални полета под формата на къщи с числа от 1 до 10 и фигурки на животни. той трябва да разсели животните у дома. Хипопотамът живее между къщи 4 и 6. Слонът живее между 7-ми и 9-ти дом. Котката живее между къщи 1 и 3.
Развитие на речта	"Подаръци за животни" Задачи: да консолидирате способността да подчертавате първия звук в дума, да развиете внимание, спокойствие. Напредък на играта. Магьосникът изпрати подаръци на животните. Подаръкът за всеки започва с първата буква от името му. Заек - звездичка, мечка - топка, катерица - барабан.
	„Продължете с предложението“ Задачи: развиване на съгласувана реч, способността да се изграждат граматически правилни изречения, да се съгласуват думите по род и число. Напредък на играта. Учителят задава просто изречение, показва картина. Детето прави по-пълно изречение. Катя играе с топката. - Катя играе с топката. Баба събра гъба. - Баба бере гъби. Магазинът продава албум, бои. - Магазинът продава албуми и бои.
	„Намерете няколко думи“ Задачи: да научите детето да прави двойки думи, които са сходни по звук. Напредък на играта. Учителят предлага на детето да сдвои снимки, чиито имена са подобни (дъщеря - варел, маска - шлем, тръба - въдица).
Социално и комуникативно развитие	"Не бъди тъжен!" Задачи: да научат децата да идентифицират емоциите по изражението на лицето, да съчувстват на тези, които са тъжни, да култивират доброта. Напредък на играта. Учителят показва на детето портрети (снимки или рисунки), изобразяващи герои от приказки и моли да определи в какво настроение е героят, да каже защо може да изпита такива емоции.
	"Как да процедираме?" Задачи: да научи децата да забелязват какво се случва наоколо, да не бъдат безразлични, да формират положителни модели на поведение. Напредък на играта. Учителят кани детето да разгледа сюжетни снимки (Заек помага на заек да носи торба с хранителни стоки, вълче бутна катерица в локва и т.н.), да опише какво се случва и отношението му към събитията в снимките.
	"Защитавам се" Задачи: да се консолидират знанията на децата за опасни ситуации в ежедневието, у дома, да се подобрят знанията за това как да се действа в тези ситуации. Напредък на играта. Учителят моли детето да помогне на Прасенце. Често остава сам вкъщи и не знае как да се държи правилно, за да не си навлече неприятности. Детето избира изображения на опасни битови предмети (ножици, лекарства и др.) От снимките и разказва защо трябва да внимавате с тях.
Художествено-естетическо развитие	"Натюрморт, портрет, пейзаж" Задачи: да се консолидира способността да се прави разлика между жанровете на живописта, да се опишат основните им характеристики. Напредък на играта. Учителят показва на детето репродукция на картината, детето определя жанра, обяснява защо е решило така.
	"Познати песни" Задачи: развийте музикално ухо, способността да идентифицирате песен по мелодия. Напредък на играта. Музикалният ръководител пуска фрагмент от песента, детето го нарича или пее думите.
Физическо развитие	"Направи го правилно" Задачи: да се развие способността на децата ясно да изпълняват основни движения, памет, внимание. Напредък на играта. Учителят показва 5-7 движения подред, детето запомня и повтаря.
	„Не правете грешка“ Задачи: развиване на вниманието, сръчността, координацията на движенията. Напредък на играта. Учителят прави едно движение и извиква друго. Детето трябва да направи движението, което е наречено, а не показано.

Карта на индивидуалното развитие на детето

За да се осигури индивидуализация на образованието, да се проследи векторът на личностното развитие на детето и да се очертаят начини за по-нататъшна ефективна работа, се съставя карта на индивидуалното развитие на ученика на предучилищната образователна институция, която показва:

• Главна информация. Фамилия, име, информация за родителите, дати на раждане и прием в предучилищна образователна институция, начален час на наблюденията.
• антропометрични данни. Ръст, тегло, степен на адаптация към детската градина, водеща ръка, здравна група.
• Лични характеристики. Черти на характера, темперамент, емоционалност, как се държи в различни дейности.
• Индикатори за развитие. Памет, внимание, овладяване на основните движения, успех в усвояването на програмата.
• здравословни характеристики. Какви заболявания страда, апетит, сън.
• Ярки качества и черти, хобита, черти на характера. Този елемент е много важно да се попълни толкова подробно, колкото картата за развитие се изпраща в училището, така че учителят да има представа за бъдещия ученик и да очертае начини за взаимодействие с него.

Индивидуална карта за развитие се попълва през цялото време на престоя на детето в предучилищна възраст в образователна институция два пъти годишно, през октомври и април, а при постъпване в училище копие се дава на родителите. На други лица, с изключение на родителите (техните законни представители) на детето и педагогическия персонал, не се издава индивидуална карта за развитие на бебето.

За да се получат данни за картата, се извършва постоянна диагностика и наблюдение на дейностите на учениците в предучилищната образователна институция. Резултатите са разделени на нива: високо, достатъчно и ниско. Учителят трябва да обясни на родителите, че ниското ниво на знания, умения или способности, които детето е показало, по никакъв начин не означава изоставане или нарушение в развитието. Това е само ориентир към посоката на работа, на която трябва да се обърне повече внимание. Също така е неприемливо да упреквате или обвинявате бебето за лоши резултати. Това ще развие в него несигурност и ниско самочувствие.

Повечето деца на шестата година от живота имат стабилно внимание, добра памет и развита реч. Ако ученик от по-старата група има някои трудности с поведението или усвояването на материала, възпитателите и други специалисти на предучилищната институция се занимават с него. Успехът на индивидуалната работа в предучилищна образователна институция зависи от добре координираното взаимодействие на семейството и преподавателския състав, както и от компетентното планиране на класове с всяко дете.