Конспект открытого занятия на тему «Путешествие в страну мальчиков и девочек. Конспект занятии на тему "путешествие"
Конспект занятия по валеологии в старшей группе на тему :»Путешествие в страну «Самого себя ».
Цель :Показать способность желудка растворять и впитывать различные вещества. Смоделировать работу здорового »сильного» тренированного и «слабого нетренированного сердца.
Рассказать о необходимости выполнения упражнений,увеличивающих объем легких.
Показать передвижение крови по артериям, работу сердца.
Дать элементарные понятия об органе чувств-носе.
Оборудование :банка с водой,соль,сахар,хлеб,бумажные салфетки.
Шприцы разного объема,прозрачные трубочки разной длинны,слабый раствор марганцовки. Теннисные шарики на блюдцах. Лимон,духи,лак для ногтей,лук. Макет человека,легких,сердца,желудка,носа.
Воспитатель :Здравствуйте,ребята! Сегодня мы свами совершим путешествие в необычную страну «Самого себя ». О ком мы узнаем во время путешествия ? На этот вопрос вы ответите сами,если отгадаете загадку: «На земле он всех сильней,
На земле он всех умней».
Дети :Человек.
Воспитатель :Правильно. Путешествие по этой стране позволит вам узнать себя лучше . Наше путешествие будет продолжаться очень долго,и из него мы узнаем много нового о себе.
На чем путешествуют люди ?
Ответы детей.
А мы отправимся путешествовать пешком . Чем больше человек двигается,ходит,тем лучше его здоровье . Ходьба,бег,физкультура-это здоровье и жизнь . Сегодня мы посетим станции нашей страны ,которые помогают жить: «Желудок»,»Сердце»,»Легкие»,»Носики».
Готовы отправиться?
Дети :Да.
Подходим к столу.
Посмотрите,что находится на столе?
Дети называют : банка с водой,соль,сахар,хлеб,бумажные салфетки.
Воспитатель : Ребята,представьте,что банка-это наш желудок. На что похож желудок?
Ответы детей.
Воспитатель : Вода в банке-это желудочный сок. Он помогает переваривать пищу. Давайте посмотрим,что же будет происходить во время работы желудка?
Катя опускает ложку сахара в «желудок».Что произошло?
Дети :Сахар растворился.
Наташа опускает соль. (Соль растворяется).
Андрей опускает кусочек хлеба. (Хлеб становится мягким).
Воспитатель :Что означает слово-впитывать?
Ответы детей.
Смотрим на примере. Кладем на блюдце бумажную салфетку и наливаем сверху воду. Что произошло (Жидкость впиталась).
Вывод : вот так и стенки желудка растворяют и впитывают пищу. Желудок питает наш организм.
Как нужно беречь желудок?
Ответы детей.
Правильно : надо заниматься физкультурой,спортом,правильно питаться:есть супы,меньше соли,острого,сладкого,питаться по часам.
Что же было,если бы не было желудка (ТРИЗ).
А сейчас физкультминутка :Вправо,влево повернись, а потом нагнись,выпрямись и улыбнись.
Воспитатель :Вот мы и побывали на станции»Желудок».
Следующая станция :»Сердце».Хотите узнать,как оно работает?
Дети : Да.
Воспитатель :Вы знаете,что сердце бывает сильное и слабое?
(Ответы детей) .
Сожмите ваши кулачки. Вот примерно такого размера и ваши сердечки. А как работает сердце? Давайте послушаем. На что похоже сердце (Ответы детей-ТРИЗ).
Сейчас мы увидим,как работает сердце. Для этого возьмем шприцы (разного объема) и «кровь», а прозрачные трубочки будут «артериями».Мне нужны помощники. Набираем марганцовку в оба шприца и впрыскиваем в трубочки. Что произошло?
(Ответы) .Сравниваем на какое расстояние продвинулась жидкость.
Вывод :Шприц большего объема продвинул жидкость на большее расстояние. Это тренированное,здоровое сердце . А шприц меньшего объема продвинул жидкость на меньшее расстояние. Это слабое сердце.
Воспитатель : Что нужно делать для его тренировки?
Дети : Надо заниматься спортом,делать зарядку,больше гулять и двигаться.
Физкультминутка : Три,четыре,раз,два
Нам зарядка нужна
Мы шагаем гордо в ряд
Ходим все,как на парад. Воспитатель:На каких станциях мы побывали? (Ответы).
На этом путешествие не закончилось . Отправляемся на станцию»Легкие».
Посмотрите,что стоит на столе? (Ответы).
Правильно :тарелочки,в них шарики. Они помогут нам понаблюдать за работой легких.
Садитесь поудобней,наши легкие начинают работать. (Дети поочереди дуют на шарики,чтобы они укатились как можно дальше).
Давайте посмотрим,у кого шарик укатился дальше. (Ответы).Как вы думаете,у кого легкие работают лучше (Ответы).
Как можно развивать легкие?
Дети :Надувать шары,пускать мыльные пузыри.
Воспитатель : Правильно легкие постоянно трудятся,мы должны о них заботиться: стараться не простудиться ,дышать чистым воздухом.
ТРИЗ-Что бы было,если бы у человека не было сердца и легких (Ответы).
Физкультминутка : Руки в стороны и вверх
Будем сильными,как атлет
Будем ноги поднимать,
И не будем уставать.
Следующая станция нашего путешествия- «Носики».
Воспитатель :У вас у всех есть носики? Для чего они нам нужны? (Ответы).
Весной цветет черемуха,мы чувствуем ее запах,вошла в квартиру ваша мама,вы почувствовали запах ее духов.
Психогимнастика на обоняние :Закройте глаза!Вспомните,как пахнет черемуха,бензин,духи,ландыш.
Вспомнили (Ответы).
Я заметила то,что у вас были разные выражения лиц. Почему вы меняли выражения ваших лиц (Ответы).Запахи были приятные и неприятные.
Вывод :С помощью носа мы можем различать запахи.
Игра :»Узнай запах».
(Лимон,духи,лук,лак для ногтей) .
Нос-важный орган человека. А какой это орган:внутренний или внешний?
(Ответы детей) .
А как вы думаете,нужно ли заботиться о своем носе (Ответы).
Как нужно оберегать нос (Ответы).
Молодцы! Что же сегодня мы узнали на занятии ?На каких станциях человеческого организма побывали (Ответы).
Теперь мы знаем,что здоровье человека зависит от работы его органов,знаем как нужно заботиться о них.
Наше путешествие в интересную и увлекательную «Страну самого себя »не закончено,оно продолжится на следующем занятии .
Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Павловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Коррекционно-развивающее занятие
на тему: «Путешествие на Луну»
Симахина Людмила Васильевна,
воспитатель
Коррекционно-развивающее занятие: «Путешествие на Луну»
для 4 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида
Цель занятия : формировать познавательные процессы путём выполнения специально организованных заданий.
Образовательные задачи:
повторить свойства предметов (цвет, форма, величина).
закрепить понятия: вправо-влево, вверх, вниз.
расширить представления об окружающем мире.
Коррекционно-развивающие задачи:
коррекция и развитие зрительной, вербальной памяти, внимания, наглядно — образного мышления, навыков соотносительного анализа;
развитие пространственной и количественной ориентации, мелкой моторики и пальцев рук.
Воспитательные задачи:
создание интереса к саморазвитию через игровые приемы;
формирование положительной мотивации на выполнение поставленных задач путем создания ситуации успеха.
Тип занятия : коррекционно-развивающее.
Продолжительность занятия : 40 минут
Оборудование:
компьютер, цветные карандаши, трафареты, геометрические фигуры – квадрат, треугольник, ромб, прямоугольник, круг, листы голубой бумаги, звезды, лист бумаги в клетку, заготовка для ракеты.
Ход занятия
Организационный этап.
Цель: подготовка детей к работе на занятии.
Приветствие: прежде, чем мы начнем занятие, давайте поприветствуем друг друга.
Встаньте, пожалуйста, в круг, возьмитесь за руки и повторяйте за мной приветствие.
Здравствуй, солнце,
Здравствуй, лес,
Здравствуй, день, полный чудес.
Здравствуйте, мои друзья.
Всех приветствую я.
Пожмите руки друг другу, руки мягкие, добрые, тёплые. Такими руками нельзя никого обидеть.
Посадка на рабочие места.
Садитесь, пожалуйста, на рабочие места и следите за тем, чтобы спина была прямая.
Основной этап
Введение в тему занятия .
Сегодня у нас необычное занятие. Приглашаю вас в мир удивительных путешествий и приключений.
Вы любите путешествовать? Ответы детей.
А куда мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку.
Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам …
(Луна)
Сегодня мы отправимся на Луну
Вы видели на ночном небе Луну?
А теперь посмотрите на фотографии Луны.
Рассматривание фотографий Луны.
Нам нужно выполнить программу полёта, а это много разных заданий.
Выполнив все задания, мы сможем долететь до Луны.
А на чём мы полетим на Луну, вы узнаете, отгадав следующую загадку.
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … ракета
Правильно, для полёта нам нужна ракета.
Рассматриваем рисунок ракеты
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски — астронавт,
А по-русски …космонавт.
Сейчас мы все станем космонавтами, и отправимся в полет на Луну в космической ракете.
Работа по теме.
Давайте сконструируем ракету, на которой и отправимся в полёт.
1.Конструирование ракеты.
У каждого на столе лежит чертёж ракеты (квадрат из цветной бумаги 8 Х 8 см.). Разрежьте квадрат по линиям чертежа, обрезков быть не должно.
Какие геометрические фигуры получились?
Прямоугольник, квадрат и три треугольника.
Используя геометрические фигуры, составьте ракету, аккуратно приклейте её на нижнюю часть листа голубой бумаги, которая лежит на столе. В верхней части листа приклейте Луну (жёлтый круг).
За каждый правильный ответ и выполненное задание вы будете получать звёздочку, и приклеивать её на свой рисунок. Приклейте одну звёздочку.
Чтобы лететь было веселее, возьмём в полёт друга.
Нарисуем его на листе бумаги в клеточку. Чтобы справиться с заданием, нужно быть очень внимательным. Вы должны действовать по правилу.
2. Графический диктант.
Сейчас мы будем рисовать фигуру под диктовку. Надо внимательно слушать меня. Я буду говорить, в какую сторону и на сколько клеток провести линию. Проводите только те линии, которые я буду диктовать. Когда проведёте линию, подождите, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию начинайте там, где закончилась предыдущая. Итак, начнём построение фигуры на слух.
Внизу листа поставили точку. Проводим карандашом 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо, 6 клеток вверх,2 клетки влево, 1 клетка вниз,1 клетка вправо,1 клетка вниз, 3-влево, 3-вверх, 1-влево, 1-вниз, 2-влево, 2-вниз, 2- вправо, 4-вниз, 1-вправо.
Кто получился на рисунке?
Собака.
Собака-друг человека. Собаки Белка и Стрелка первыми летали в космос, ещё до первого полёта человека.
Рассматриваем картинку собаки.
Сейчас мы с вами проведём конкурс загадок .
1. Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад, и стар,
Что наш дом — большущий шар. (Земля)
2.Два стоят, два ходят, два меж них часы стерегут. (Небо и земля, солнце и месяц, день и ночь.)
3.Голубой платок, алый клубок. По платку катается, всем людям улыбается. (Небо и Солнце)
4. Ночью звёзды загораются
И в созвездья собираются.
Лишь одна сияет днём,
Освещая всё кругом. (Солнце)
5. Синяя шапка вся в заплатках. (Небо и звёзды)
6. Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? (Большая Медведица)
7. Если ясной ночью выйдешь
Над собою ты увидишь
Ту дорогу. Днём она –
Не видна. (Млечный путь)
8. Тридцать раз в году рождается, днём от людских глаз скрывается. (Месяц)
9. Эта межзвёздная вечная странница
В небе ночном только – только представится
И улетает надолго потом,
Нам на прощанье, мерцая хвостом. (Комета)
10.Не солнце, не Луна,
Не планета, не звезда.
По небу летает,
Самолёты обгоняет. (Спутник)
11. Искры небо прожигают,
А до нас не долетают. (Метеориты)
12.Бежать, бежать – не добежать. Лететь, лететь – не долететь? (Горизонт).
13.Вот стальная птица,
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Что за птица? (Самолёт)
14. Как над речкой, над рекой,
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной. (Радуга)
Молодцы! За каждый правильный ответ дети получают звёздочку.
А теперь проверим, какие вы сильные и ловкие , насколько в космической экспедиции сможете слаженно и дружно работать
. Физминутка.
Мы в полёте каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку:
Снятие статического напряжения мышц спины.
Упражнение «Берёзка». Руки вверх, потянуться как можно выше, прогнуть спину, посмотреть на руки, вернуться в и.п. Повторить 3 раза.
Упражнение «Лук».
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, живот подтянут. Наклоняемся в сторону, возвращаемся в исходное положение и выполняем наклон в другую сторону. Ребёнок не должен отклоняться вперёд или назад.
Повышение активности организма.
Упражнение «Равновесие ». Встать на одной ноге, другую ногу согнуть в колене и произвольно «повесить», руки – на поясе. Медленно повернуться сначала в одну, затем в другую сторону, потом выполнить то же в быстром темпе.
Упражнение» Атлет». Руки за спиной, кисти обхватывают локти, сохраняя прямую спину, выполнить пять приседаний.
И друг другу улыбнулись!
Молодцы! Вы не только умные и сообразительные, но ещё ловкие и сильные.
Работаем дальше. В процессе полёта необходимо применить те знания, которые вы уже накопили: это знания о цвете, геометрических формах. При выполнении задания надо быть очень внимательными, не отвлекаться и всё запоминать. Ведь у любого космонавта должна быть хорошая память. Для этого её нужно постоянно тренировать.
3.Игра: «Найди такой же узор »
Я показываю вам цветную карточку. Вам нужно запомнить расположение фигур и их цвет. Из имеющихся трафаретов выбрать такой же и раскрасить фигуры. Одна и та же фигура на всех карточках имеет одинаковый цвет.
4. Игра : «Цвет и форма»
Сейчас я буду показывать карточки разных цветов с разными фигурами, запомните их.
Ответы учащихся подкрепляются проверкой — на экране монитора высвечиваются все фигуры.
Профилактика нарушения зрения.
Упражнение «Жмурки». И.п.: сидя, откинувшись на спинку парты. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 10 раз.
Выполним ещё одно упражнение для тренировки памяти.
5. Игра: «Запомни пару».
Я читаю вам один раз пары слов. При повторном чтении первого слова пары постарайтесь вспомнить второе.
Пирожок — Мука
Яблоко — Сад
Молоко — Корова
Рыба — Море
Лист – Дерево
Какое слово в первом ряду лишнее. Лист. Остальные слова – продукты питания.
Космонавты в полёте много работают и им нужно правильно питаться. Вы любите рыбу и молоко? Это очень полезные продукты и их нужно обязательно кушать.
Молодцы, ребята! Со всеми заданиями успешно справились.
Мы долетели до Луны.
Подведение итогов.
Ребята, пока мы играли, поступила срочная информация. Запишите её на своих листочках.
2 1 5 1 3 6 4 7
Ключ к расшифровке
1 2 3 4 5 6 7
О М Д Ы Л Ц!
На листочках дети пишут расшифровку: «Молодцы!».
Посмотрите на свои рисунки, какие они красивые, сколько звёзд зажглось на нашем пути. Мы выполнили всю программу полёта. Какие задания вам особенно понравились? Почему? Спасибо всем участникам.
Приложение 1.
Графические диктанты
Особенность методики: изображение фигур под диктовку
Назначение методики:
*совершенствовать системы: глаз-рука, ухо-рука;
*формировать графические навыки;
*развивать способность слухового и зрительного анализатора;
*поддерживать необходимый темп деятельности;
*развивать пространственную ориентацию на листе бумаги.
Организация выполнения
Работа выполняется фронтально в тетради в клетку или на листочке. Построение фигуры учащимися идёт под диктовку. Во время диктовки соблюдается пауза, чтобы дети успевали провести линию, само направление движения слегка подчёркивается голосом (влево, вправо, вниз, вверх). Перед выполнением необходимо уточнить направление «влево», «вправо» (не путают ли их дети) и точку начала работы, подобрать карандаши.
Методическое обеспечение:
конспект занятия;
презентация к занятию.
Ресурсы
Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – Москва: Просвещение, 1978
Загадки. http :// www . vsezagadki . ru /2010/12/ zagadki — pro — kosmos — dlya — detej /
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 65 «Машенька»
Конспект урока на тему
«Путешествие по городу»
Подготовила
Галлямова Елена
Вячеславовна
Набережные Челны 2014 г.
ЦельЗакреплять знания детей о работе светофора.
Познакомить с назначением светофора и его сигналами.
Развивать навыки общения и речь.
Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.
Образовательные задачи:
Закреплять знания детей о правилах дорожного движения: сформировать понятия «пешеход», пешеходный переход, светофор, зебра, знаки дорожного движения.
Закреплять знания детей основных цветов
Активизировать словарный запас
Развивающие задачи:
Развивать диалогическую речь детей, внимание.
Развивать общую моторику и речевое дыхание.
Развивать зрительное восприятие
Воспитательные задачи :
Воспитание культуры поведения на дорогах
Воспитывать любовь к природе
Взаимоуважение и взаимопомощь
Социализация
Познание
Здоровье
Физическая культура
Коммуникация
Музыка
Аудиозапись: звуки дороги; Лото «Телефоны»; знаки дорожного движения «Пешеходный переход», «Зебра», мячик, призы для детей – кленовые листья с нарисованными прожилками свечой, костюм для осени, корзинка, телефон. Деревья, картины с изображением осени, осенние листья для оформления группы.
Раздаточный материал:Блоки Дьенеша, кормушки для птиц.
Демонстрационный материал:Светофор для пешеходов, Знаки «Пешеходный переход», дорожная разметка «пешеходный переход».
Предварительная работа
Наблюдения за транспортом, пешеходами, беседы о работе водителя, о пассажирах; беседа о диких и домашних животных, чтение стихов загадок по ПДД, рассматривание иллюстраций. Игры с блоками Дьенеша.
Словарная работа:
Медвежата, зайчата, бельчата, лисята, волчата, мелодия, замечательное настроение, пешеходный переход, пешеходы, зебра, дорожные знаки, колонна, пассажиры.
Индивидуальная работа: с Алией Х., Полиной, Имилем – учить работать на всей поверхности листа, правильно держать губку, работать аккуратно, пользоваться салфетками.
Структура НОД:
Организационный момент
Коммуникативная игра «Здравствуйте» – 1 минут.
Игра «Телефоны» - 2 минуты;
Беседа ПДД – 4 минуты;
Дидактическая игра «Рассели птиц» - 6 минуты;
Беда «Перелетные и зимующие птицы» - 1 минута;
Физминутка «Перелетные и зимующие птицы» - 1 минута;
Упражнение "Кто у кого" (с мячом) - 3 минуты;
Основная часть – 17 минут.
Итог – 2 минут.
Ход Нод
Дети заходят в группу
- Организационный момент
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня в группу пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Скажите, ребята, а вы сегодня все друг с другом утром поздоровались? (ответы детей). Давайте ещё раз поздороваемся. Но для этого мы с вами возьмёмся за руки и сделаем маленький круг. Теперь сомкнём лодочкой ладони, опустим наш привет и подуем на ладошки. Так мы подарим тепло друг другу. Почувствовали тепло?
Дети: Да, почувствовали.
Воспитатель: Молодцы ребята, теперь у нас с вами хорошее настроение.
Основная часть
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу и зайдем в гости к осени. Сначала надо ее предупредить. Давайте позвоним ей.
Ой, ребята, а что это с нашими телефонами случилось? Все номера перепутаны. Как же мы позвоним Осени? Может вы справитесь с этой ситуацией?
Дети: Да
Проводится игра «Телефоны».
Воспитатель: Молодцы, ребята, все нашли телефоны.
Воспитатель : звонит Осени.
Здравствуй, Осень! Мы с детьми хотели к тебе в гости прийти.
Осень (Полина): Приходите, я буду ждать вас в городском парке «Культуры».
Воспитатель: До скорой встречи.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним какие автомобили еду по улицам. Кроме автомашин, по улице движутся люди. Люди, которые ходят пешком по улице, называются пешеходами. Пешеходы должны быть очень внимательны, идти спокойным шагом. Когда мы гуляем, идем в детский сад, мы – пешеходы.
Воспитатель: Ребята, а сейчас я загадаю вам загадку.
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Для людей горит всегда –
Зеленый свет и красный.
Как вы думаете, что это такое?
Олег: Это светофор.
Воспитатель: Молодец, Олег. А кто знает, для чего он служит?
Данис: чтобы дорогу переходить.
Майя: чтобы под машину не попасть.
Воспитатель: Молодцы, дети.
Где находится светофор?
Данис: на дороге, около пешеходного перехода.
Амир Х.: на перекрестках.
Воспитатель: Какие основные сигналы светофора и как на них реагируют пешеходы?
Рустам: на зеленый сигнал можно дорогу переходить.
Полина: на красных нельзя переходить дорогу.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все правильно.
А когда на дороге нет светофора, как пешеход должен переходить дорогу, что он должен найти?
Саша: он должен найти «Зебру».
Эмиль: пешеходный переход.
Воспитатель: Молодцы, мальчики.
Посмотрите, вот пешеходный переход. Для перехода через дорогу пешеходам выделяются специальные участки на проезжей части, которые так и называются «пешеходные переходы». Эти переходы наиболее безопасны для пешеходов. А чтобы пешеходам их было легче найти и, чтобы они были заметны для водителей, они обозначаются дорожными знаками (демонстрирую знаки) и разметкой.
Разметка пешеходного перехода – это белые (иногда желтые) полосы на проезжей части. По – другому ее называют «зеброй». А как вы думаете, почему ее называют «зеброй»? (потому что она напоминает расцветку настоящей зебры). Переходить дорогу в других местах опасно!
Подходим к пешеходному переходу. Звучит аудиозапись «Шум дороги»
Дорогу переходить, крепко держась за руку мамы или папы. Так сейчас у нас прогулка и рядом нет родителей, то дорогу мы будем переходить колонной. Вы должны встать парами друг за другом, в начале и в конце колонны взрослые должны нести по 1 красному флажку. Это будет обозначать начало и конец колонны. Если вы будете стоять, как попало, водители не пойму что идет колонна.
Подойдя к переходу, надо осмотреться – нет ли поблизости автомашин. Только зная, что слева и справа путь безопасен, можно начинать движение. Идти надо спокойно. Бежать нельзя!
Теперь мы с вами убедились, что путь безопасен. Давайте перейдем дорогу.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами дошли до парка, а где же Осень? Выходит из-за дерева Осень.
Здравствуй Осень.
Осень: Здравствуйте.
Воспитатель: как хорошо в парке.
Интересно, а что это там так птицы расшумелись?
Осень: они кормушки поделить не могут.
Воспитатель: Дети, давайте поможем птицам.
Дети: Давайте.
Проводится игра с блоками Дьенеша «Рассели птиц».
Воспитатель: В большую кормушку посадите больших синих толстых птиц, а в маленькую – маленьких красных круглых птиц.
Воспитатель: Имиль, почему эту птицу посадил в эту кормушку?
Имиль: потому, что она большая, синяя, толстая.
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. Птицы вам очень благодарны.
Воспитатель: ребята, давайте вспомним перелетных и зимующих птиц.
Дети: давайте.
Воспитатель: каких перелетных птиц вы знаете?
Инесса: лебедь, дикие утки.
Воспитатель: хорошо, молодец.
Амир Х.: журавель
Воспитатель: хорошо
Полина: грач
Воспитатель: замечательно.
Олег: скворец
Воспитатель: молодцы, ребята. А каких зимующих плиц вы знаете?
Артур: Ворона
Алия Х.: Сорока
Тимур: Воробей
Данис: Дятел
Диляра: Поползень
Воспитатель : молодцы, ребята
проводится физминутка под фонограмму: Детская Полька. М.И.Глинка
Воспитатель : А теперь давайте поиграем с вами в игру: “Зимующие и перелетные”. Если я назову перелетную птицу – “летите” и “машите крыльями”. Если назову зимующую – приседайте и хлопайте в ладоши.
Воспитатель : Осень, а ты покажешь нам осенний лес?
Осень: с радостью!
По пути в лес дети вспоминают как надо себя вести в парке и в лесу?
Дети: Хорошо!
Воспитатель :Как хорошо?
Алия Х.: Тихо!
Тимур: не мусорить.
Филипп: не ломать деревья
Воспитатель : молодцы, правильно.
Осень: Вот мы и добрались до леса.
Воспитатель: Как здесь красиво, правда, ребята?
Дети: очень красиво.
Воспитатель : Давайте вспомним кто в лесу живет?
Рустам: Лисички
Эмиль Ф.: зайцы, волки
Данис: медведи
Диляра: белочки
Воспитатель : Молодцы, ребята. А как их назвать, одним словом?
Амелия: животные.
Саша: дикие животные.
Воспитатель : Молодцы!
Воспитатель : Давайте поиграем на этой осенней поляне. Я буду называть животного, а вы его детеныша.
Воспитатель : у медведя один – медвежонок
У медведя много - медвежат
Амир Х.- медвежат.
Воспитатель : у лисы один –
Амир А.: лисенок.
Воспитатель : у лисы много
Майя : - лисят
Воспитатель: у волка один-
Эмиль: волчонок
Воспитатель: у волка много –
Диляра: волчат.
Воспитатель : молодцы, ребята, и с этим заданием вы справились.
Воспитатель: Вот и все, наша прогулка подошла к концу, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте встанем парами, в колонну, а Осень нас проводит.
Подходим к пешеходному переходу
Воспитатель: что мы должны сделать, прежде чем перейти через дорогу?
Тимур: посмотреть налево, а потом на право и если нет поблизости маши, перейти дорогу.
Итог:
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие по городу? Что тебе запомнилось Диляра?
Диляра: как мы играли в игру про зверей
Воспитатель: что мы делали на поляне в парке «Культуры»?
Егор : помогали птицам рассаживаться в кормушках.
Воспитатель : А тебе Эмиль Ф.?
Эмиль: понравилось искать телефоны.
Воспитатель: Как можно сказать, какая прогулка получилась? (осенняя, веселая, замечательная...). А какое у вас сейчас настроение?
Дети: Хорошее.
Воспитатель: Посадите свое настроение на ладошку. Давайте подарим наше хорошее настроение всем гостям. (Дети сдувают настроение с ладошки).
Попрощаемся с нашими гостями.
Дети выходят в приемную.
Список использованной литературы: http://ololo.fm/search/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8+%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B/%D0%9F%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%9F%D1%82%D0%B8%D1%86
Детская Полька. М.И.Глинка
Конспект логопедического занятия для детей старшей группы на тему "Путешествие в страну Сказок".
Цель: активизировать словарь детей по лексической теме «Сказки» .
Задачи:
- Развивать умения подбирать слова-предметы, слова-признаки.
- Образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен существительных.
- Воспитывать умения соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.
Методы и приемы:
- практические: игры, игровая ситуация;
- наглядные: (предметы, картинки, показ, наблюдение) ;
- словесные: (объяснение в сочетании с показом, инструкция, пояснение, вопросы разного характера, поощрения, беседа, рассуждение) .
Оборудование: проектор, ноутбук, авторская презентация, предметные картинки с изображением сказочных героев, два мольберта, сказочные ворота - радуга, три домика, картинки для игры в маленькие и большие слова, раздаточный материал, контейнеры с крупами, воздушные шарики каждому ребенку, книжки-раскраски.
Ход занятия.
Организационный момент.
(Дети под музыку проходят в зал) .
Логопед: Здравствуйте девочки, здравствуйте мальчики. Я очень рада вас всех видеть.
Давайте поздороваемся друг с другом и пропоем.
Здравствуй, здравствуй!
Не зевай и ладошку мне давай!
Логопед: Ребята, сегодня у нас необычный день. Мы с вами отправимся в путешествие.
Далеко-далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве находится огромная страна Сказок.
Если вы любите мечтать и верите в чудеса, то я приглашаю вас в страну сказок.
Дети под музыку проходят под радугой, встают в круг.
Мы под радугой пройдём,
Дружно в сказку попадём!
Скажите, пожалуйста, а вы любите сказки? А что можно сказать о сказке, какая она бывает?
Ответы детей: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.
Логопед: Правильно, молодцы!
Логопед: Ну вот, мы и попали в страну Сказок. И теперь можно сказку рассказать. А вы мне помогайте и со мною повторяйте.
Слайд 4,5 6
В некотором царстве,
Звуко - государстве
Жили - не тужили,
С Язычком дружили:
Свистелочка - СССССС (Дети повторяют)
,
Звенелочка - ЗЗЗЗЗЗ,
Шипелочка - ШШШШШ,
Жужжалочка - ЖЖЖЖЖЖ.
Вопелочка - ААААА,
Ревелочка - УУУУУ,
Пищалочка - ИИИИИ,
Пыхтелочка – ПЫХ - ПЫХ,
Мычалочка – МУ - МУ,
Щипалочка – ЩИП - ЩИП,
Каждая подружка
Пела свою песенку.
От других отличную -
Песенку - чудесенку.
Логопед: Вам понравилась моя сказка? Ребята, а вы любите сказки смотреть?
(Дети отвечают)
Логопед: А вспомните, пожалуйста, и назовите вашего любимого сказочного героя?
(Дети называют сказочного героя и проходят на стульчики к экрану) .
Логопед: Молодцы! Все готовы сказку смотреть?
(Ответы детей) .
Логопед: Тогда внимание на экран.
Слайд 7, 8, 9
(видеоролик начало сказки и помехи, сказочные герои перемешались)
Логопед: Ребята, посмотрите в Сказочной стране приключилась беда, все сказочные герои перемешались, и волшебница просит нас помочь им попасть каждому в свою сказку. Поможем героям сказок?
Ответы детей: соглашаются помочь сказочным героям. Логопед: Но для этого мы должны быть сильными. Звучит музыка.
Давайте выполним упражнение на дыхание
Упражнение выполняем 3 раза. Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.
Вдохните здоровье – выдохните болезни,
вдохните уверенность – выдохните слабость,
вдохните добро – выдохните зло.
Логопед: Мы стали сильными и отважными! Можно приступать к заданиям. Нам нужно угадать из какой сказки эти сказочные герои.
1 задание.
Слайд 10-11
Старик, Старуха, море («Сказка о Золотой рыбке» )
Слайд 12-13
Царь, три сына, стрела, болото («Царевна- лягушка» ) .
Слайд 14-15
Маша, пирожки, медведь... («Маша и медведь» )
Слайд 16-17
Яблонька, пирожки, козленок... («Сестрица Аленушка и братец Иванушка» )
Слайд 18-19
Баба, Дед, Яичко... («Курочка Ряба» )
Логопед: Ой, какие молодцы, все вместе угадали и сказку назвали! И помогли встретиться Аленушке и братцу Иванушке!
Ну, а мы с вами продолжаем.
Задание 2. Работа у мольберта.
Логопед: Посмотрите у нас есть три дома, а на столе лежат картинки со сказочными героями. Нужно определить сколько слогов в слове и правильно их заселить.
В ДОМЕ - живут слова с одним слогом, в ЗАМКЕ - живут двухсложные слова, и в ИЗБУШКЕ - трехсложные слова. Всем понятно задание? Подходите, выбирайте и заселяйте.
Дети выполняют задание самостоятельно.
Логопед: Молодцы. Давайте все вместе проверим, как вы справились и с этим заданием.
(отхлопываем и проговариваем) .
Дети подходят к экрану.
Логопед: Молодцы, правильно выполнили это задание и помогли Буратино и Мальвине.
Логопед: Ребята, посмотрите Колобок предлагает нам выполнить лечебную гимнастику для глаз. Эти упражнения помогут нам нормализовать работу глаз, мы будем всегда хорошо видеть и никогда не будем болеть.
(Дети выполняют гимнастику для глаз)
Слайд с 23 по 26 вкл. звук
Задание 3.Игра «Превращения»
Логопед: Чтобы помочь следующим героям, вы должнызаменить первый звук в слове на звук «л» . Внимание на экран.
Слайд с 28 по 35
(мак-лак, жук-лук, дом-лом, папа-лапа,)
Слайд 36-37
Логопед: Молодцы! Очень быстро вы прошли это испытание и благодаря вам Крокодил Гена встретился с Чебурашкой!
Задание 4.Игра «Превращалки»
Логопед: Давайте мы с вами продолжим чудесные превращения и поиграем в игру «Превращалки!» Смотрите у нас есть герои сказок, вам нужно превратить его из большого в маленького. А помогут вам волшебные слова: «Тили-тим! Был большим, стань маленьким!» . Запомнили слова? Тогда проходите к столику, выбирайте и превращайте.
Ответы детей:
Картинки: лиса-лисенок, заяц-зайчонок, кот-котенок, волк-волчонок, коза-козленок, тигр- тигренок, медведь-медвежонок, белка-бельчонок.
Логопед: Ребята, вы молодцы, расколдовали героев сказки «Три поросенка» .
Слайд 38-39
Логопед: Смотрите еще немного, и мы спасем сказочную страну.
Задание 5.
Логопед: Следующее упражнение «Рифмовочка» . Рифму запоминайте и со мною повторяйте! А помогут вам картинки.
Са-са-са! Са-са-са! К нам в окно летит …… (оса)
Ши-ши-ши! Ши-ши-ши! На болоте ……… (камыши)
Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! Волк не страшен лишь …… (ежу)
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Футболист бьет по …… (мячу)
Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Дом собаки … (конура)
Логопед: Молодцы! Вы отлично справились. Посмотрите вы помогли героям сказки
«Царевна лягушка» .
Задание 7.
Логопед: Дети, у нас осталось последние задание. И если вы с ним справитесь, то мы с вами расколдуем все сказки и победим! Готовы? Тогда внимание на экран.
За помощью обратились герои сказки «Пых» они просят вас собрать урожай. Слушайте задание. Вам нужно подойти к столу и с закрытыми глазами на ощупь определить, какие овощи спрятались в сухом бассейне. Всем понятно задание? Тогда приступаем.
(Дети находят в контейнерах с крупами овощи и называют их) .
Слайд44, 45-46
Логопед: Ребята, посмотрите, вы помогли Винни Пуху встретится с Пяточком, а Колобок нашел свою бабку и деда!
Молодцы, ребята!
Ну вот и все, все наши герои попали в свои сказки.
Ура! Сказочная страна расколдована!
Волшебница говорит «Спасибо вам» .
Наше путешествие закончилось. Вам понравилось? Было интересно? Весело? Что вам понравилось?
Ответы детей.
Логопед: Дорогие ребята, я так рада была с вами встретиться, вы все такие любознательные, дружные, веселые.
Нам сказки дарят чудо,
А без чудес нельзя!
Они живут повсюду,
И нам они друзья!
И на память о нашем сказочном путешествии я дарю вам по воздушному шарику, чтобы вы поскорее вернулись из Сказочной страны в свою группу и почитали сказки. А еще вот такиераскраски, на страницах которых вы вновь встретитесь со сказочными героями!
Спасибо за участие. Всего вам доброго!
Конспект занятия
на тему
«Путешествие в страну правильной речи»
Цель:
1. Совершенствовать умения различать на слух и в произношении звуки родного языка.
2. Совершенствовать фонематический слух6 называть слова с определенным звуком.
3. Формировать умения составлять слова из слогов (устно)
4. Поощрять интерес детей к смыслу слова.
5. Развивать логическое мышление, тактильные ощущения, положительные эмоции.
Оборудование:
1. Иллюстрации к скороговоркам.
2. Таблички со слогами
3. «Волшебный мешочек»:деревянный кубик, пластмассовый шарик, мягкая игрушка, яблоко (из папье – маше)
4. Письмо от знайки
5. Ребусы
6. Фишки
Предварительная работа:
1. Разгадывание ребусов
2. Чтение художественной литературы
3. Игра «Чудесный мешочек»
4. Заучивание скороговорок
5. Работа по обучению грамоте (слоги, род существительных)
6. Рассматривание иллюстраций с животными и их детенышами
Ход занятия:
Воспитатель показывает куклу и предлагает отгадать загадку:
«Я мальчишка просто цветик,
От меня вам всем приветик! »
Кто я? Отгадайте!
Зовут меня Незнайка!
Воспитатель:
«Здравствуй Незнайка! Мы с ребятами отправляемся сейчас в путешествие – в страну правильной речи. В этой стране все дети умеют заниматься, правильно говорить. С места не кричат, отвечают с поднятой рукой.
А ты Незнайка, знаешь буквы? Из слогов умеешь составлять слова? Ребусы умеешь разгадывать? Нет! Ну не расстраивайся, мы тебя научим! Правда ребята?
Наши ребята все умеют! Ребята мы возьмем с собой в путешествие Незнайку? »
Ребята, чтобы попасть в эту волшебную страну, надо отгадать загадку:
«Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает» (книга)
Правильно – это КНИГА
Только книга делает нас умнее, богаче. Через книгу мы узнаем много нового и интересного. Сейчас мы сделаем вот что:
Каждый подойдет ко мне и возьмет из мешочка по одной фишке. Фишки двух цветов – белые и черные. Будут соревноваться две команды. Жюри будет следить за тем, кто из вас правильнее и красивее разговаривает, кто больше знает стихов, скороговорок. В конце праздника жюри оценит ваши знания и победившую команду наградит призами.
Начнем праздник!
Первое задание командам:
«Придумайте, пожалуйста, слова в которых первый «А», «М», «Э». Эти звуки мы с вами уже проходили на занятиях».
(Автобус, этажерка, мак)
Воспитатель: «Очень люблю я стихи сочинять и придумывать рифмы к словам. Вы мне помогите. Незнайка, ты тоже внимательно слушай».
«Жук устал и встать не может,
Ждет он, кто ему … »
«Подводной лодке не страшна
Океанская … » (волна)
«Съел сластена в воскресенье
Все вишневое … » (варенье)
«На кусок моей колбаски
Мурка хитро щурит… » (глазки)
Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам… » (мороз)
Незнайка, а ты придумай рифму:
«Я поэт, зовусь я ЦВЕТИК,
От меня Вам всем… » (приветик)
Воспитатель: Молодец, молодцы!
Следующее задание:
(развитие логического мышления, автоматизация изученных звуков фразовой речи)
Ребята я Вам буду показывать рисунки, а вы вспоминайте, к какой они скороговорке. Помогайте мне.
1. Лена искала булавку, а булавка упала под лавку
2. От топота копыт пыль по полю летит
3. У ежа – ежата, у ужа – ужата
4. Рыжий кролик рыбу ловит
Следующее задание:
(согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе)
Воспитатель: У меня к вам есть вопросы.
Отвечайте без ошибок,
Отвечайте быстро, просто,
Обязательно с улыбкой.
Молоко – холодное
Вода – холодная
Какао – холодное
Сок – холодный
Чай – холодный
Суп – холодный
Кофе – холодный
А сейчас загадки для мудренышей:
Как зовут у свиньи детенышей? (поросята)
А у утки? (утята)
А у лошади? (жеребята)
А у медведя? (медвежата)
А у овцы? (ягнята)
А у собаки? (щенята)
А у стрекозы? - нет не «стрекозята», а очень ласково «стрекозки»
Незнайка: «Я тоже хочу с Вами поиграть. Можно? »
Вот волшебный мой мешок,
Вы его берите в руки.
А кто больше скажет слов,
Тот и приз получит.
Ребята достают из мешочка предметы (деревянный кубик, пластмассовый шарик, мягкая игрушка, яблоко (из папье – маше) и называют его свойства
Вызываются по одному человеку от каждой команды. Кто больше назовет свойств предмета – тот и выиграл.
Воспитатель:
Вы подумайте о чуде: сколько букв - сестер родных!
Тридцать три! А сколько люди могут слов из них сложить!
Ребята, а вы знаете на что делятся слова?
Дети: «Слова делятся на слоги»
Воспитатель: «Давайте поможем слогам собраться в слова»(лето, сосна, игрушка… .)
Воспитатель: «Мы умеем отдыхать, бегать, прыгать и играть.
Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Летает – не летает».
Я буду называть предмет, а вы покажете, летает он или нет» (Анимация)
Дети выходят из – за столов. (САМОЛЕТ, СТРЕКОЗА, МАШИНА, БАБОЧКА, МЕДВЕДЬ, ПТИЧКА, СОБАЧКА, ЗАЙКА, ГУСИ – ЛЕБЕДИ) .
Воспитатель: «А сейчас садимся за столы. Сели красиво. Путешествие в волшебную страну продолжается».
Задание называется «ОН, ОНА или ОНО». Угадайте –ка:
ОКНО – он, она, оно. (ЖИРАФ, ПЕЧЕНЬЕ, МЫШЬ, ОВОЩ, УТРО, ВЕЧЕР, ДЕНЬ, НОЧЬ)
Раздается стук в дверь – входит почтальон. Приносит письмо от ЗНАЙКИ.
Воспитатель читает детям письмо:
«Здравствуйте ребята! Узнал, что у вас большой праздник, что вы буквы знаете и читать умеете, и умеете правильно и красиво говорить. Я попал в беду – помогите мне, пожалуйста. Выполните Все задания, которые я вам прислал. Помогите, отгадайте, выручите меня. До свидания. Знайка. »
Воспитатель: «Выполним Знайкины задания, поможем ему? Тогда слушайте!
ЗАДАНИЕ 1 (РЕШЕНИЕ РЕБУСОВ) .
Буква есть, картинка есть, но слово не могу прочесть. Кто знает, что это за задание?
Дети – это ребусы.
(СТРЕ) – коза
(МА) – шина
(БА) – бочка
(НО) – сок
(ХЛО) – пушка
(Б) – усы
ЗАДАНИЕ 2
Знайка написал слова, но наделал ошибок – потерял буквы, а без них очень трудно прочесть слова. Вставьте пропущенные буквы.
(… каф… рибы, … ыба, … аренье, … ороженое)
(шкаф, грибы, рыба, варенье, мороженое)
Молодцы! И с этим заданием справились.
Воспитатель: ВНИМАНИЕ! В этом стихотворении правильные истории перемешаны с неправильными. Отвечайте, правда ли?
В этот час, веселый час,
Вам загадок я припас.
Вам загадок я припас, Уж послушаю я вас!
Вьюга поле замела,
И береза вся бела.
Отвечайте. Правда ли?
Любит кошка на обед,
Виноград и винегрет.
Отвечайте ли?
Лебедь плавает в пруду,
Спит на яблоне в саду!
В марте стаял снег и лед,
Это к нам зима идет.
Хоть улитка и мала,
Целый домик унесла.
Шерсть скатали мы в клубок,
Выйдет шерстяной платок.
Закудахтал пес Барбос,
И в гнезде яичко снес.
Лапой хвать, зубами щелк,
Хищник тигр, хищник – волк.
Воспитатель: Верно ребята! Молодцы!
Вам в награду – леденцы. (раздает конфеты)
Ребята, вот мы и помогли Знайке, выручили его. Теперь он спасен.
Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? А жюри?
Давайте узнаем у Жюри, какая команда победила.
Все ребята отвечали правильно, были очень дружными и активными. Победила ДРУЖБА.
СПАСИБО!
Проектировочный компонент
перед занятием проведена предварительная работа:
заучивались скороговорки,
дети играли в игру «Чудесный мешочек»,
разгадывали ребусы,
на занятиях по обучению грамоте дети познакомились со слогами, умеют определять род существительных,
рассматривали картинки с животными и их детенышами
согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе
Рефлексивный компонент
В начале занятия цели и задачи поставлены конкретно
Методы и приемы разнообразны, нацелены на закрепление знаний детей в области познания, развития речи, расширения кругозора детей
Мотивация
Воспитатель использует заинтересованный момент: Незнайка, Жюри
Проблемная ситуация – Знайка попал в беду
Организационный компонент
Конспект занятия подробный, с частой сменой деятельности детей
Здоровьесберегающие компоненты
На занятии учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей
Соблюдены санитарно – гигиенические нормы
помещение проветрено, облегченная одежда у детей
Смена видов деятельности – детям было интересно и они не устали
Создана комфортная обстановка
Доброжелательный тон воспитателя