ஜிமினா இரினா பெட்ரோவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 13 "ஸ்பைக்லெட்"
இருப்பிடம்:நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பகுதி, குலேபாகி நகரம், முர்சிட்ஸி கிராமம்
பொருளின் பெயர்:கட்டுரை
பொருள்:"குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு"
வெளியீட்டு தேதி: 01.04.2017
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

அறிமுகம்

1 தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் கருத்துக்கள்

2 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு கொள்கைகள்

3. குடும்பங்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணியின் முக்கிய திசைகள்

4. ஆசிரியருக்கும் குழந்தையின் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

அறிமுகம்

தற்போது, ​​ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகிகளின் ஆர்வம் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்துள்ளது

குடும்பங்களுடன் பணிபுரிய பாலர் நிறுவனங்கள். கருத்துப்படி

ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல், குடும்பம் சுறுசுறுப்பாக இருக்க வேண்டும்

கல்விக் கொள்கையின் பொருள். மூலோபாய இலக்குகளை அடைதல்

கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் நிலையான செயல்பாட்டில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்

பல்வேறு பிரதிநிதிகளுடன் கல்வி முறையின் தொடர்பு

ஒரு சமூக நிறுவனமாக குடும்பம் உட்பட.

குடும்பக் கல்வி எப்போதும் ஒரு தீர்க்கமான பங்கைக் கொண்டுள்ளது

ஒரு சிறு குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம். அதே நேரத்தில், வளர்ச்சி

குழந்தை அவர் அமைந்துள்ள சூழலால் பாதிக்கப்படுகிறது, அதாவது

பாலர் கல்வி நிறுவனம். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் முழு வாழ்க்கை

விதிகள் மற்றும் தேவைகளின் முழு அமைப்புக்கும் உட்பட்டது: அமைப்பின் விதிகள் மற்றும்

வாழ்க்கை செயல்பாடு, சகாக்களின் குழுவில் நடத்தை போன்றவை. அத்துடன்

ஒவ்வொரு குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனமும் ஒரு நிறுவப்பட்ட அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது

மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகள். சில நேரங்களில் அவை ஒத்துப்போவதில்லை, ஆனால் முற்றிலும்

அவர்களுக்கு எதிர். அவர்களின் கல்வி செயல்பாடுகள் வேறுபட்டவை, ஆனால்

குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அவர்களின் தொடர்பு தேவைப்படுகிறது. காரணமாக

இது நெருங்கிய தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான அவசரத் தேவையை உருவாக்குகிறது

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையே.

நவீன குடும்பம் முக்கிய நடிகர்களில் ஒன்றாகும்

குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான நிறுவனங்கள், அவருடைய உருவாக்கம்

தார்மீக மற்றும் நேர்மறையான திறன், குழந்தைகள் பெறுவது குடும்பத்தில் தான்

சமூக வாழ்க்கையின் முதல் அனுபவம், குடும்பத்தில் தார்மீக பாடங்களைப் பெறுங்கள்

அவற்றின் தன்மை உருவாகிறது, அவற்றின் எல்லைகள் விரிவடைகின்றன, ஆரம்பம்

வாழ்க்கை நிலைகள். அதே நேரத்தில், ஒரு குழந்தைக்கு நிறைய சார்ந்துள்ளது

ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே வளரும் உறவு. ஆர்வங்கள்

பாலர் மற்றும் பாலர் ஊழியர்களுக்கு இடையிலான உறவில் குழந்தைகள் பாதிக்கப்படலாம்

பெற்றோர்கள் வேலை செய்யவில்லை.

குழந்தையின் நலன்களுக்காக பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் செயல்பாடுகள் முடியும்

அவர்கள் கூட்டாளிகளாக மாறினால் மட்டுமே வெற்றிபெற முடியும்

அவர்கள் குழந்தையை நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் அவரைப் பார்க்கவும் அனுமதிக்கும்

பெரியவர்களுக்கு தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது

குழந்தைகள், அவர்களின் திறன்களின் வளர்ச்சி, மதிப்புமிக்க வாழ்க்கை உருவாக்கம்

வழிகாட்டுதல்கள், நடத்தையில் எதிர்மறையான செயல்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை சமாளித்தல்.

எனவே, மழலையர் பள்ளி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று

இடையே நேர்மறையான உறவுகளை ஏற்படுத்துவதாகும்

கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள், பெற்றோருடன் வேலை செய்யும் புதிய வடிவங்களின் வளர்ச்சி

கல்வி அறிவை மேம்படுத்த, பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்க

குழந்தை மற்றும் குடும்பத்தில் எதிர்மறை உறவுகளின் விளைவுகளின் பாதுகாப்பு

ஆய்வின் நோக்கம்: விருப்பமான தொடர்பு வடிவங்களை அடையாளம் காண

பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பெற்றோர்.

ஆய்வின் பொருள்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு.

ஆராய்ச்சியின் பொருள்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்.

இந்த இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகள் முன்வைக்கப்பட்டுள்ளன:

- பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளைப் படிக்கவும்;

- குடும்ப தொடர்புகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடிப்படைகளைக் கவனியுங்கள்

மற்றும் ஆசிரியர்;

- ஆசிரியர் தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்களை வகைப்படுத்தவும்

குடும்பங்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனம்;

- ஆசிரியரின் விருப்பமான தொடர்பு வடிவங்களை அடையாளம் காணவும்

மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோர்.

கோட்பாட்டு அடிப்படையானது உள்நாட்டு உளவியலாளர்களின் படைப்புகள் மற்றும்

பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் பிரச்சினைகள் குறித்து ஆசிரியர்கள்

பாலர் வயது.

1 தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் கருத்துக்கள்

இன்று, அனைத்து நிபுணர்களும் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதன் முக்கியத்துவத்தை அங்கீகரிக்கின்றனர்

மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் பங்கேற்பது, ஆனால் உண்மையான உறவுகளில்

கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே ஒரு குறிப்பிட்ட முரண்பாடு உள்ளது.

தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட காரணிகள் இந்த உறவுகளின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கலாம்.

உருவாக்கத்திற்கு வழிவகுக்கும் தொழில்முறை காரணிகள்

தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை சார்பு, மற்றும் குடும்பங்கள் ஆவதை தடுக்கிறது

தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்கள். மின்னோட்டத்தின் பகுப்பாய்வு

இந்த நேரத்தில் பல முரண்பாடுகள் உள்ளன என்பதை நிலைமை காட்டுகிறது:

- குறைந்த அளவிலான கற்பித்தல் கலாச்சாரம் மற்றும் போதுமானதாக இல்லாதது

பெற்றோரின் உளவியலின் அடிப்படைகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் அவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு அமைப்பு இல்லாதது

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில்;

- பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் செயலில் ஈடுபட வேண்டும் என்ற பெற்றோரின் விருப்பத்திற்கு இடையில்

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் கண்டிப்பாக ஒழுங்குபடுத்தும் தன்மை;

- பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் மற்றும் அவர்களின் இயலாமைக்கு இடையில்

பயன்படுத்த;

- அடிப்படையில் குடும்பங்களுடன் வேலையை உருவாக்க வேண்டிய அவசியத்திற்கு இடையில்

தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு மற்றும் இந்த வேலையைச் செய்ய ஆசிரியர்களின் இயலாமை.

குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமையின் அங்கீகாரம், உறவுகளின் புதுமை

குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனம் "ஒத்துழைப்பு" என்ற கருத்துகளால் வரையறுக்கப்படுகிறது.

மற்றும் "தொடர்பு". தொடர்பு என்பது ஒரு வழி

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, அவை அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன

சமூக கருத்து மற்றும் தொடர்பு மூலம்.

தொடர்புகளின் விளைவு உறுதியானது

உறவுகள், இது உள் தனிப்பட்ட அடிப்படையாக இருப்பது

தொடர்புகள் மக்களின் உறவுகள், நிலையைப் பொறுத்தது

தொடர்பு கொள்கிறது. "தொடர்பு" என்ற சொல், தொடர்புகளின் சூழலில்

கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பம், டி.ஏ.வின் படைப்புகளில் வெளிப்பட்டது. மார்கோவா,

தொடர்பு என்பது இலக்குடன் கூடிய கல்விக் கோடுகளின் ஒற்றுமையாகக் கருதப்பட்டது

குடும்பக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது மற்றும் ஒற்றை அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது

புரிதல். பெற்றோருடன் பாலர் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு அடங்கும்

பரஸ்பர உதவி, பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை; ஆசிரியரின் அறிவு மற்றும் கருத்தில்

குடும்பத்தை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள், மற்றும் பெற்றோரால் - வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள்

மழலையர் பள்ளி. இது பெற்றோரின் பரஸ்பர விருப்பத்தையும் குறிக்கிறது

ஆசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பைப் பேணுகிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் அடிப்படையானது ஒத்துழைப்பு ஆகும்

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள், இது கூட்டாளர்களுக்கு இடையிலான நிலைகளின் சமத்துவத்தை முன்வைக்கிறது,

ஒருவருக்கொருவர் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை, தனிப்பட்ட கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

வாய்ப்புகள் மற்றும் திறன்கள். ஒத்துழைப்பு என்பது மட்டும் அல்ல

பரஸ்பர செயல்கள், ஆனால் பரஸ்பர புரிதல், பரஸ்பர மரியாதை, பரஸ்பர நம்பிக்கை,

பரஸ்பர அறிவு, பரஸ்பர செல்வாக்கு. ஆசிரியர்கள் மற்றும் இடையே செயலில் ஒத்துழைப்பு

பெற்றோர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு தெரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது, அவர்களை வலுப்படுத்த உதவுகிறது

உறவுகள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் மிக உயர்ந்த புள்ளி

ஒரு காமன்வெல்த், இது ஒருவரை ஒன்றிணைப்பதைக் குறிக்கிறது,

நட்பின் அடிப்படையில், பார்வைகளின் ஒற்றுமை, ஆர்வங்கள் மற்றும் முன்கணிப்புகள், முதலில்

ஒட்டுமொத்தமாக, ஒருவருக்கொருவர் திறந்த தன்மை.

எனவே, "குடும்பம் - பாலர்" சூழலில் முக்கிய புள்ளி

நிறுவனம்" - ஆசிரியரின் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு

ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் பணியில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள். பெற்றோர் அன்பு கொடுக்கிறது

ஒரு நபருக்கு "பாதுகாப்பு விளிம்பு" உள்ளது, இது உளவியல் உணர்வை உருவாக்குகிறது

பாதுகாப்பு. பெற்றோர்களின் முதல் உதவியாளர்கள் கல்வியாளர்கள்; குழந்தைகள் அவர்கள் கையில்

ஆர்வமுள்ள, செயலில், ஆக்கப்பூர்வமாக ஆக.

பாலர் கல்வி முறையை புதுப்பித்தல், மனிதமயமாக்கல் செயல்முறைகள்

மற்றும் அதில் ஜனநாயகமயமாக்கல் தீவிரப்படுத்த வேண்டிய தேவைக்கு வழிவகுத்தது

பாலர் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையிலான தொடர்பு. குடும்பம் தனித்துவமானது

முதன்மை சமூகம், இது குழந்தைக்கு உளவியல் உணர்வைத் தருகிறது

பாதுகாப்பு, "உணர்ச்சிமிக்க பின்புறம்", ஆதரவு, நிபந்தனையற்றது

நியாயமற்ற ஏற்றுக்கொள்ளல். இது ஒரு நபருக்கு குடும்பத்தின் நீடித்த முக்கியத்துவம்

பொதுவாக, மற்றும் குறிப்பாக பாலர் குழந்தைகளுக்கு. அதையே பேசுகிறார்கள்

குடும்பத் துறையில் நவீன நிபுணர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகள் (டி.ஏ. மார்கோவா,

ஓ.எல். ஸ்வெரேவா, ஈ.பி. அர்னாடோவா, வி.பி. டுப்ரோவா, ஐ.வி. லாபிட்ஸ்காயா மற்றும் பலர்). அவர்கள்

குடும்ப நிறுவனம் என்பது உணர்ச்சி உறவுகளின் நிறுவனம் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள்.

எல்லாக் காலத்திலும் போலவே இன்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன் குடும்பத்திடம் இருந்து எதிர்பார்க்கிறது

அவருக்கு நெருக்கமானவர்கள் (அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தா, சகோதரி, சகோதரர்)

நிபந்தனையற்ற அன்பு: அவர் நேசிக்கப்படுவது நல்ல நடத்தை மற்றும் தரங்களுக்காக அல்ல, ஆனால்

அது போலவே மற்றும் அவர் இருக்கிறார், மற்றும் அவர் வெறுமனே இருக்கிறார் என்பதற்காக.

ஒரு குழந்தைக்கு, குடும்பம் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகவும் இருக்கிறது. இங்கே

அவர் முன்மாதிரிகளைக் காண்கிறார், இங்குதான் அவரது சமூகம்

பிறப்பு. மேலும், தார்மீக ரீதியாக ஆரோக்கியமான தலைமுறையை நாம் வளர்க்க விரும்பினால்,

"முழு உலகத்துடனும்" இந்த சிக்கலை தீர்க்க வேண்டும்: மழலையர் பள்ளி, குடும்பம்,

பொது எனவே, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் இது உருவாகத் தொடங்கியது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல

மற்றும் குடும்பம் மற்றும் பாலர் பள்ளி இடையே தொடர்பு ஒரு புதிய தத்துவம் அறிமுகப்படுத்த

நிறுவனங்கள். குழந்தைகளை வளர்ப்பது பொறுப்பு என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது

பெற்றோர் பொறுப்பு, மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அழைக்கப்படுகின்றன

அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஆதரவளித்து பூர்த்தி செய்யவும்.

குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய புதிய தத்துவமும் புதியதைக் குறிக்கிறது

உறவு. அவற்றின் சொந்த சிறப்பு செயல்பாடுகளைக் கொண்டிருப்பதால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் மாற்ற முடியாது,

எனவே, அவர்களுக்கு இடையே தொடர்பை ஏற்படுத்துவது அவசியமான நிபந்தனையாகும்

ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தையின் வெற்றிகரமான கல்வி.

குடும்பம் மற்றும் எந்த கல்வி நிறுவனத்தின் முக்கிய நோக்கம்

- குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம். பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் மிகவும் சக்தி வாய்ந்த இருவர்

ஒவ்வொரு நபரின் ஆளுமை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் அதன் பங்கு சக்திகள்

மிகைப்படுத்த முடியாது. சிறு குழந்தையாக இருந்து வளர்க்க வேண்டும்

ஒரு முழு நீள நபர்: கலாச்சார, உயர் தார்மீக, படைப்பு மற்றும்

சமூக முதிர்ந்த ஆளுமை, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் அவசியம்

கூட்டாளிகளாக செயல்பட்டனர், குழந்தைகளுடன் தங்கள் கருணை மற்றும் அனுபவத்தை பகிர்ந்து கொண்டனர்,

அறிவு. இங்கே பரஸ்பர புரிதல், பரஸ்பரம்

கூடுதலாக, வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் கூட்டு உருவாக்கம்

இளைய தலைமுறை.

இந்த சூழலில், பாலர் கல்வி நிறுவனம் தொடர்பாக குடும்பம் மட்டும் இனி இல்லை

ஒரு நுகர்வோர் மற்றும் சமூக வாடிக்கையாளராக, ஆனால், இது மிகவும் முக்கியமானது, பாத்திரத்தில்

பங்குதாரர். ஒத்துழைப்பின் வெற்றி குடும்பத்தின் பரஸ்பர அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது

மற்றும் மழலையர் பள்ளி. இருபுறமும் இருந்தால் அவை மிகவும் உகந்ததாக மடிகின்றன

குழந்தை மீது இலக்கு செல்வாக்கின் அவசியத்தை உணர்ந்து மற்றும்

ஒருவருக்கொருவர் நம்புங்கள்.

மழலையர் பள்ளிதான் முதல் கல்வி நிறுவனம்

குடும்பம் தொடர்பு கொள்கிறது. ஆனால் மழலையர் பள்ளி ஒரு குடும்பத்தை மாற்ற முடியாது

அதை நிறைவு செய்கிறது, அதன் சிறப்பு செயல்பாடுகளை செய்கிறது. அதே நேரத்தில், நவீன

குடும்ப வளர்ப்பு ஒரு தன்னாட்சி காரணியாக கருதப்படவில்லை

ஆளுமை உருவாக்கம். மாறாக, வீட்டுக் கல்வியின் செயல்திறன்

இது மற்ற கல்வி முறையால் நிரப்பப்பட்டால் அதிகரிக்கிறது

குடும்பம் கூட்டுறவு உறவுகளைக் கொண்ட நிறுவனங்கள்,

தொடர்புகள்.

குடும்பங்களுடன் ஒரு உரையாடலை நிறுவுவதற்காக பயிற்சி காட்டுகிறது

மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் ஆதரவு மொழியை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துவது முக்கியம்

உடந்தையாக இருப்பது, அவர்கள் கவனத்துடன் கேட்கிறார்கள் மற்றும் கேட்கப்படுகிறார்கள் என்பதை பெற்றோருக்கு தெளிவுபடுத்துங்கள்.

இது பல்வேறு தொடர்பு முறைகள் மூலம் அடையப்படுகிறது.

(செயலில் கேட்பது, கண் தொடர்பு, பொருத்தமான பாராட்டு, புன்னகை போன்றவை), ஆனால் இல்லை

ஒரு நல்ல அபிப்ராயத்தை உருவாக்க குடும்ப எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்ய

அல்லது ஒருவர் சரியானவர் என்று உறுதிபடுத்தவும், உணர்ச்சியை உருவாக்கும் நோக்கத்துடன்

ஆர்வமுள்ள உரையாடலின் நேர்மறையான சூழ்நிலை, கூட்டு

பிரச்சனை தீர்வு.

குடும்பத்தின் முன்னுரிமை பற்றிய விழிப்புணர்வு சமூக நிலையில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது:

குடும்பத்திற்கான மழலையர் பள்ளி, மழலையர் பள்ளிக்கு குடும்பம் அல்ல; புதிய தோற்றத்திற்கு

தொடர்பு இணைப்புகள், அதிக உணர்வு மற்றும் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள். இந்த வழக்கில், இருந்து ஒரு மாற்றம் உள்ளது

"பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்" என்ற கருத்து "தொடர்பு" என்ற கருத்துக்கு; தேடுதல் நடந்து வருகிறது

தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் பொதுவான மொழி, வலுவான மற்றும் அங்கீகாரம்

ஒருவருக்கொருவர் பலவீனங்கள்.

எனவே, இடையே திறம்பட ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஒத்துழைப்பு

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனம் குடும்பத்துடன் தொடர்புகளை உருவாக்க உத்வேகம் அளிக்கிறது

ஒரு தரமான புதிய அடிப்படை, கூட்டு பங்கேற்பை மட்டும் குறிக்கவில்லை

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது, ஆனால் பொதுவான இலக்குகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, உறவுகளை நம்புதல் மற்றும்

பரஸ்பர புரிதலுக்கான ஆசை. மூன்று சமூக சக்திகளின் கூட்டணி உருவாக்கம்:

ஆசிரியர்கள் - குழந்தைகள் - பெற்றோர் - இன்றைய அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்று.

2 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு கொள்கைகள்

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய புதிய தத்துவம் அடங்கும்

பின்வரும் கொள்கைகள்.

தகவல் பரிமாற்றத்தில் ஒத்துழைப்பிலிருந்து மாறுவதற்கான கொள்கை மற்றும்

தனிப்பட்ட முறையில் ஒத்துழைப்பை நோக்கி கற்பித்தல் அறிவைப் பரப்புதல்

ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான உரையாடல் தொடர்பு. முக்கிய

இங்கே கருத்து உரையாடல், அதாவது தனிப்பட்டது

சமமான தொடர்பு, அனுபவத்தின் கூட்டு கையகப்படுத்தல்.

ஊடாடுதல் என்பது தீர்ப்பு அல்லாத உறவுமுறைகளை முன்னிறுத்துகிறது.

ஒரு பெற்றோரின் ஆளுமையை அவரது கல்வியின் அளவிற்கு ஏற்ப பகுப்பாய்வு செய்வது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது

"எழுத்தறிவு-கல்வியின்மை", "செயல்பாடு-செயலற்ற தன்மை", "ஆயத்தம்-

ஒத்துழைக்க விருப்பமின்மை"

இரகசியத்தன்மை ஆசிரியரின் சகிப்புத்தன்மையின் விருப்பத்தை முன்வைக்கிறது

சிறிய மாணவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்கள் வித்தியாசமாக இருப்பதைக் கருதுங்கள்

காரணங்கள் அவரிடமிருந்து அத்தியாவசிய தகவல்களை மறைக்கக்கூடும்.

தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கத்தில் நோக்குநிலை இன்றும் பொருத்தமானது

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் பிரச்சினைகள், கோரிக்கைகள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

அறிவில் பெற்றோர். இந்த வார்த்தையின் நல்ல அர்த்தத்தில், ஆசிரியர் என்று பொருள்

பெற்றோரின் "முன்னணியைப் பின்பற்றுகிறது". இது ஒரு நம்பிக்கையான உறவும் கூட

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள், தனிப்பட்ட ஆர்வம், விடுதலை

பிந்தையது, பழைய பார்வைகளிலிருந்து விடுபடுவதைக் குறிக்கிறது, தோற்றம்

ஒருவரின் செயல்பாடுகள் மீதான பிரதிபலிப்பு அணுகுமுறை. இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துதல்

உரையாசிரியரை விமர்சிக்க மறுப்பதைக் குறிக்கிறது, அவருக்கு ஆர்வமுள்ள திறன்,

உங்கள் சொந்த கல்வி நடவடிக்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, "குடும்பத்தின் சூழலில் முக்கிய புள்ளி -

பாலர் பள்ளி" - ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தனிப்பட்ட தொடர்பு

ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில். எனவே, இது தற்போது மிகவும் முக்கியமானது

பெற்றோருக்கு மழலையர் பள்ளி திறந்திருக்கும் கொள்கையை செயல்படுத்துவதாகும். இது

பெற்றோர்கள் சுதந்திரமாக இருக்க முடியும் என்று கொள்கை கருதுகிறது

அவர்களின் சொந்த விருப்பப்படி, அவர்களுக்கு வசதியான நேரத்தில், செயல்பாடுகளுடன் பழகுவதற்கு

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை, பாலர் குழந்தைகளுடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு பாணி,

குழுவின் வாழ்க்கையில் இணைகிறது. மூடிய மழலையர் பள்ளியின் கட்டமைப்பிற்குள், செல்லுங்கள்

பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் புதிய வடிவங்கள் சாத்தியமற்றது. ஈடுபாடு

நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர் ஈடுபடுவது "திறமை" என்று அழைக்கப்படுகிறது

மழலையர் பள்ளி உள்ளே." சமூக நிறுவனங்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஒத்துழைப்பு,

நுண்ணிய சமூகத்தின் தாக்கங்களுக்கு அதன் வெளிப்படைத்தன்மை, அதாவது. "மழலையர் பள்ளியின் திறந்தநிலை

அவுட்”, இன்று செயல்படும் பகுதிகளில் ஒன்றாகும்

பாலர் நிறுவனம்.

தொடர்புகளின் புதிய கொள்கைகளில் மாறுபாடும் அடங்கும்.

புதிய தலைப்புகள் மற்றும் பழையவற்றை புதிய ஒலியில் படிக்க வேண்டும்.

எனவே, பெற்றோர்களைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியர்கள் பணியாற்ற வேண்டும்

கல்வியின் பல்வேறு வடிவங்கள், பெற்றோரை ஆசிரியர்களாக உருவாக்குகின்றன.

தற்போதைய கட்டத்தில் தொடர்பு என்பது மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை என்பதால்

கல்வியியல் கல்வி, கருத்து தெளிவுபடுத்தப்பட்டு விரிவாக்கப்பட வேண்டும்

பெற்றோரின் திறன் போன்ற ஒரு பண்புடன் "தொடர்பு"

பிரதிபலிப்புகள். பெற்றோரில் உள்ள கூறுகளில் ஒன்றை உருவாக்கும் பணி

கற்பித்தல் பிரதிபலிப்பு - தன்னை சுயவிமர்சனமாக மதிப்பிடும் திறன்

ஆசிரியரே, உங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகள், இடம் பெறுங்கள்

வளர்க்கப்பட்டு, அவரது கண்களால் நிலைமையைப் பாருங்கள். இது சிறப்பு

இளம் தந்தைகள் மற்றும் தாய்மார்களுக்கு பொருத்தமானது, ஏனெனில் அவர்கள் இப்போதுதான் தொடங்குகிறார்கள்

மடி பெற்றோர் நிலை. இந்த திறன் உருவாவதிலிருந்து

பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உறவின் தன்மை, அவர்களின் வெற்றி ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது

மேலும் கல்வி நடவடிக்கைகள். பெற்றோரால் உருவாக்கப்பட்டது

குழந்தையைப் புரிந்துகொள்ள ஆசை, கற்றுக்கொண்டதை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்

கற்பித்தல் அறிவு பரஸ்பர புரிதலின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கும்

அவர்களுக்கு இடையே, உணர்வுபூர்வமாக நேர்மறை, உணர்வு, தார்மீக

வயது வந்தவரின் கோரிக்கைகளுக்கு குழந்தையின் உந்துதல் அணுகுமுறை.

பாலர் கல்விக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய கொள்கைகளை நோக்கி

நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்கள் பெற்றோரின் திறனை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது,

தனிப்பட்ட பல்வேறு அம்சங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உள்ளடக்கியது

பெற்றோர் அனுபவம்: அறிவாற்றல்; உணர்ச்சி; உணர்வு;

தகவல் தொடர்பு; பிரதிபலிப்பு, முதலியன

திறன் என்பது ஒரு அறிவாற்றல் கூறு மட்டுமல்ல, ஆனால்

உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை இரண்டும், அதாவது, பெறப்பட்ட விண்ணப்பிக்கும் திறன்

நடைமுறையில் அறிவு, கற்பித்தல் பிரதிபலிப்பு உருவாக்கம். தரம்

பெற்றோரின் திறமை பெரியவரின் திறமையில் வெளிப்படும்

எந்தவொரு தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையிலும் துல்லியமான மற்றும் நேர்மையான பொதுவான மொழியைக் கண்டறியவும்

குழந்தையுடன் தொடர்பு, பல்வேறு வாய்மொழி மற்றும்

தகவல்தொடர்பு பாடங்களின் சொற்கள் அல்லாத நடத்தை, இது ஒரு வயது வந்தவரை அனுமதிக்கும்

குழந்தையுடன் தொடர்பில் இருங்கள். பதிலளிக்க தேர்ந்தெடுக்கும் போது

பாலர் குழந்தைகளின் நடத்தை பெற்றோரால் உணரப்படுகிறது, அவர் அதிலிருந்து விடுபடுகிறார்

பழக்கவழக்கமான ஒரே மாதிரியான எதிர்வினைகள் மற்றும் நடத்தையின் "தானியங்கிகள்".

எனவே, தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள் நிறுவுவதாகும்

ஒரு அணியாக ஒன்றிணைதல், அவற்றைப் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியம்

பிரச்சினைகள் மற்றும் அவற்றை ஒன்றாக தீர்க்கவும்.

3. குடும்பங்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணியின் முக்கிய திசைகள்

20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், வேலையின் நிலையான வடிவங்கள் வளர்ந்தன

ஒரு குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளி, இது பாலர் கல்வியில் பொதுவாக கருதப்படுகிறது

பாரம்பரியமானது. வழக்கமாக, அவர்கள் பின்வரும் குழுக்களாக பிரிக்கலாம்:

தனிநபர், கூட்டு, காட்சி மற்றும் தகவல் (அட்டவணை 1).

அட்டவணை 1 - குடும்பங்களுடன் மழலையர் பள்ளி வேலைகளின் பாரம்பரிய வடிவங்கள்

கூட்டு

1. பெற்றோர் சந்திப்புகள் (பொது, குழு) - ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஒரு வடிவம்

குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்

பாலர் மற்றும் குடும்ப அமைப்புகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது.

2. மாநாடுகள்.

3. வட்ட மேசைகள்.

4. வல்லுநர்கள் மற்றும் சுயவிவரங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தைச் சுற்றி உல்லாசப் பயணம்

மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணிகள்.

தனிப்பட்ட

1. பெற்றோருடன் கற்பித்தல் உரையாடல்கள்.

2. கருப்பொருள் ஆலோசனைகள் (நிபுணர்களால் நடத்தப்பட்டது).

3. கடித ஆலோசனைகள் - பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கான பெட்டி (உறை).

4. குழந்தையின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல்.

5. பெற்றோருடன் கடிதப் பரிமாற்றம், தனிப்பட்ட நினைவூட்டல்கள்.

பார்வையில்

தகவல்

1. குழந்தைகளுடனான உரையாடல்களின் பதிவுகள்.

2. பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் அமைப்பின் வீடியோ கிளிப்புகள், ஆட்சி

தருணங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள்.

3. புகைப்படங்கள்.

4. குழந்தைகள் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்.

5. ஸ்டாண்டுகள், திரைகள், நெகிழ் கோப்புறைகள்.

இவை நேரம் சோதிக்கப்பட்ட வேலை வடிவங்கள். அவற்றின் வகைப்பாடு

கட்டமைப்பு, உள்ளடக்கம், செயல்திறன் பல அறிவியல் மற்றும்

முறையான ஆதாரங்கள்.

குடும்பங்களுடனான பணியின் பாரம்பரிய வடிவங்களின் பகுப்பாய்வு முன்னணியில் இருப்பதைக் காட்டுகிறது

குடும்பத்துடன் இணைந்து வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் ஆசிரியர்கள் பங்கு வகிக்கின்றனர். மணிக்கு

மனசாட்சியுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டால், அவை இன்றுவரை பயனுள்ளவை மற்றும் அவசியமானவை. அதே நேரத்தில்

நேரம், நவீன நிலைமைகளில் இந்த வகையான வேலைகள் உள்ளன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்

பெரிய பலனைத் தராது, ஏனெனில் ஒவ்வொருவரின் பிரச்சனைகளையும் புரிந்து கொள்ள முடியாது

தனித்தனியாக குடும்பங்கள். உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள் முக்கியமாக இருந்து வருகின்றன

கல்வியாளர்கள் மற்றும் அவசியமாகத் தோன்றும் திசையில் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்

அவர்களுக்கு, பெற்றோரிடமிருந்து கோரிக்கைகள் அரிதாகவே வருகின்றன. காட்சிப் பிரச்சாரம், பெரும்பாலும்,

ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் வடிவில் ஆசிரியர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டது. பெற்றோர்

குழுவிலிருந்து தங்கள் குழந்தைகளை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லும் போது அவர்கள் முற்றிலும் இயந்திரத்தனமாக அவளை அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

குடும்பத்தின் பொதுவான நிலைமைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்காக ஒரு ஆசிரியரின் குடும்பத்திற்கு வருகை

கல்வி சமீபகாலமாக பெற்றோர்களிடையே அதிருப்தியை ஏற்படுத்தியுள்ளது

குடும்பங்களின் பொருளாதார நிலை சரிவு.

இவை அனைத்தும் குடும்பம் பொதுமக்களால் உணரப்பட்டதைக் குறிக்கிறது

ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் ஒரு கற்பித்தல் அபூரண காரணியாக.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, சில ஆசிரியர்கள் தாங்கள் தான் செய்ய வேண்டும் என்று கருதுகின்றனர்

தங்கள் குழந்தைகளை எப்படி வளர்ப்பது என்பதை பெற்றோருக்கு "விளக்க" மற்றும் தேர்வு செய்யவும்

மேம்படுத்தும் தொனி: அவர்கள் ஆலோசனை அல்லது பரிந்துரைக்கவில்லை, ஆனால் கோரிக்கை; அவர்கள் பரிந்துரைக்கவில்லை, ஆனால்

அறிவுறுத்துங்கள். இவை அனைத்தும் பெற்றோரை ஏமாற்றுகிறது. மற்றும் முடிவு அதே தான் - மழலையர் பள்ளி மற்றும்

பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளாமல் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

குடும்பங்களுடனான வேலையின் வடிவங்கள் விரும்பிய முடிவுகளைத் தருவதில்லை

பரந்த அளவிலான பெற்றோருடன், அனைவருடனும் தொடர்புகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது

குழுவின் பெற்றோர் குழு. இந்த சூழ்நிலையில் அதை அறிய முடியாது

குடும்பம் மற்றும் குழந்தையின் தனித்துவம், அவரது பிரச்சினைகள் மற்றும் வெற்றிகள், நெருங்கி வருதல் மற்றும்

இணைக்கவும், செயல்படுத்தவும் மற்றும் ஒன்றாக வேலை செய்யவும்.

தற்போது, ​​பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் பணியின் ஒரு பகுதியாக, அவர்கள் தீவிரமாக செயல்படத் தொடங்கியுள்ளனர்

குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் புதுமையான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்தவும்.

நவீன குடும்பங்கள், கலவை, கலாச்சார மரபுகள் மற்றும் வேறுபட்டவை

கல்வி பற்றிய பார்வைகள், வாழ்க்கையில் குழந்தையின் இடத்தைப் பற்றிய வெவ்வேறு புரிதல்களைக் கொண்டுள்ளன

சமூகம். இருப்பினும், அவர்கள் அனைவரும் சிறந்ததை விரும்புவதில் ஒற்றுமையாக உள்ளனர்

அவர்களின் குழந்தை, ஆனால், துரதிருஷ்டவசமாக, எல்லோரும் பதிலளிக்க தயாராக இல்லை

பல்வேறு மழலையர் பள்ளி முயற்சிகள். ஆசிரியர் ஊழியர்களின் பணி

பெற்றோருக்கு ஆர்வம் மற்றும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல்

கல்வி இடம் "மழலையர் பள்ளி-குடும்பம்". இந்த சிக்கலை தீர்ப்பது,

ஆசிரியர்கள் புதிய வடிவங்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முறைகளைத் தேடுகிறார்கள். தற்போது

காலப்போக்கில், நடைமுறையில் பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் குவிந்துள்ளன

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு. அவை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன

பெற்றோருடன் முறைசாரா தொடர்புகள், குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கும்

தோட்டம். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை மற்றொன்றில் பார்ப்பதால் அவர்களை நன்கு அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

ஒரு புதிய சூழலில் ஆசிரியர்களுடன் நெருங்கி பழக வேண்டும். எனவே, டி.வி. க்ரோடோவா

பின்வரும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை அடையாளம் காட்டுகிறது: தகவல்-

பகுப்பாய்வு, ஓய்வு, கல்வி, காட்சி மற்றும் தகவல்

அட்டவணை 2. ஆசிரியர்கள் மற்றும் இடையே தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்

பெற்றோர்கள்

பெயர்

இந்த படிவத்தின் நோக்கம் என்ன?

தொடர்பு வடிவங்கள்

தகவல்

பகுப்பாய்வு

ஆர்வங்கள், தேவைகளை அடையாளம் காணுதல்,

பெற்றோரின் கோரிக்கைகள், அவர்களின் நிலை

கல்வியியல் கல்வியறிவு

சமூகவியல் குறுக்குவெட்டுகளை நடத்துதல்,

ஆய்வுகள், "அஞ்சல் பெட்டி"

ஓய்வு

உணர்ச்சி தொடர்பை நிறுவுதல்

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் இடையே

கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள், விடுமுறை நாட்கள், பங்கேற்பு

கண்காட்சியில் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்

அறிவாற்றல்

வயதுக்கு ஏற்ப பெற்றோரின் அறிமுகம்

மற்றும் உளவியல் பண்புகள்

பாலர் குழந்தைகள்.

பெற்றோரால் உருவாக்கம்

குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை திறன்கள்

பட்டறைகள், கற்பித்தல்

விளக்கக்காட்சி, கற்பித்தல் ஓய்வறை,

கூட்டங்கள், ஆலோசனைகள் நடத்துதல்

பாரம்பரியமற்ற வடிவம், வாய்வழி

கற்பித்தல் இதழ்கள், விளையாட்டுகள்

கற்பித்தல் உள்ளடக்கம்,

கல்வியியல் நூலகம்

பெற்றோர்கள்

பார்வையில்

தகவல்

: தகவல்-

தகவல்;

தகவல்-

கல்வி

பெற்றோரை வேலைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்

பாலர் பள்ளி நிறுவனம்,

குழந்தைகளை வளர்ப்பதன் தனித்தன்மை.

பெற்றோர்களிடையே அறிவை உருவாக்குதல்

குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி

தகவல் பிரசுரங்கள்

பெற்றோர், நாட்களின் அமைப்பு (வாரங்கள்)

வகுப்புகள் மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகள். செய்தித்தாள்களை வெளியிடுதல், மினி- ஏற்பாடு செய்தல்

நூலகங்கள், மினி அருங்காட்சியகங்கள்

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் இந்த வேலையின் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்த

கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

நாம் வெற்றி பெற்றால் மட்டுமே இந்த வடிவங்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்

ஒவ்வொரு பெற்றோருடனும் தனிப்பட்ட உறவைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம்

பெற்றோரை வெல்லுங்கள், அவர்களின் நம்பிக்கையை வெல்லுங்கள், அழைக்கவும்

சந்தேகங்கள். இவை அனைத்தும் குழந்தையை நன்கு புரிந்து கொள்ளவும், உகந்ததாக கண்டறியவும் உதவும்

பாலர் பள்ளியில் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்

நிறுவனம் மற்றும் வீடு.

குடும்பங்களுடன் மழலையர் பள்ளி வேலை செய்யும் நடைமுறையில் புதியது பயன்பாடாகும்

பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ள எழுதப்பட்ட வடிவங்கள். எனவே, முதல் படி

பெற்றோருக்கு வரும் கடிதத்தின் மூலம் பரஸ்பர புரிதலை அடைய முடியும்

மழலையர் பள்ளிக்கு வரிசையில் காத்திருக்கிறது. இந்த கடிதத்தில் ஆசிரியர் பேசுகிறார்

குழந்தையின் வரவிருக்கும் தழுவலை பெற்றோர்கள் எவ்வாறு எளிதாக்கலாம்

மழலையர் பள்ளி, தேவையான திறன்களை வளர்ப்பது, உளவியல் ரீதியாக தயார் செய்தல்

தினசரி பிரிந்து செல்ல. எனவே, அனைத்து பெற்றோரின் பழக்கமான மூலைகளிலும்

குழந்தைகள் ஒவ்வொரு காலையிலும் ஒருவருக்கொருவர் மனநிலையைக் குறிக்க வண்ண சில்லுகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். இது

நாளின் தொடக்கத்தில் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உரையாடலின் முதல் தலைப்பாக செயல்படுகிறது மற்றும் கற்பிக்கிறது

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.

“கேளுங்கள், நாங்கள் பதிலளிக்கிறோம்” என்பது தனிப்பட்ட கேள்விகளுக்கான அஞ்சல் பெட்டி

பெற்றோர்கள். கூடுதலாக, ஒவ்வொரு குழந்தையின் லாக்கரிலும் வணிக அட்டைக்கான இடம் உள்ளது -

குழந்தைகள் ஒரு படம் அல்லது வரைபடத்தைச் செருகி அவற்றை மாற்றும் சட்டகம்

நீங்கள் விரும்பியபடி நாள் முழுவதும். மாலையில், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் முடியும்

குழந்தையின் விருப்பத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவும், அதைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும்.

கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் பெற்றோருடன் இணைந்து ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

உதாரணமாக, "பாட்டியின் மார்பில் இருந்து விஷயங்கள்", "எங்கள் தாத்தாக்கள் எப்படி சண்டையிட்டார்கள்",

"பறவை வால்ட்ஸ்", "இலையுதிர் தொடக்க நாள்", "வேடிக்கையான காய்கறிகள்", "கோல்டன் ஹேண்ட்ஸ்"

எங்கள் பாட்டி." இன்று "அருங்காட்சியகம்

ஒரு படம்." இந்த மினி மியூசியம் தகவல் தொடர்பு மற்றும் குழுப்பணியின் விளைவாகும்.

ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பத்தினர். அத்தகைய மினி-யின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம்

அருங்காட்சியகம் என்பது மிகக் குறைந்த இடத்தைத் தவிர

மேலும், இங்கே நீங்கள் எல்லாவற்றையும் தொடலாம்.

தொடர்புகளின் வடிவங்களில் ஒன்று பெற்றோரை இணைப்பதாகும்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வாழ்க்கை, குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. அதனால்,

வெவ்வேறு தொழில்களின் பெற்றோர்கள் (தையல்காரர், ஓட்டுநர், மருத்துவர், நூலகர், கலைஞர் மற்றும்

முதலியன) பாலர் பாடசாலைகளைப் பார்வையிட வருக. உதாரணமாக, அப்பா ஒரு தீயணைப்பு வீரர் அல்லது அப்பா

போலீஸ்காரர், அம்மா, டாக்டர் ஆகியோர் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் தனித்தன்மைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள்

தொழில்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் பல்வேறு செயல்களில் பங்கேற்கிறார்கள்,

அவர்கள் நிகழ்வுகளை படம்பிடிக்கிறார்கள், போக்குவரத்து வசதிகளை வழங்குகிறார்கள், மேலும்,

பெற்றோர்கள் சுத்தம் செய்யும் நாட்களில் ஈடுபடலாம் மற்றும் இயற்கையை ரசித்தல்களில் பங்கேற்கலாம்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசம், பாலர் குழந்தைகளை நிகழ்ச்சிகள், உல்லாசப் பயணங்களுக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்

வார இறுதி நாட்களில், ஒன்றாக அருங்காட்சியகங்களுக்குச் செல்லுங்கள்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மிகவும் பிடித்த வகைகளில் ஒன்று உள்ளது

விடுமுறை நாட்களில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு. அம்மா அல்லது அப்பாவுடன் நேரடி தொடர்பு

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு சிறப்பு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது, குழந்தைகளின் உலகில் மூழ்குகிறது

விடுமுறை, அவர்களின் குழந்தைகள், அவர்களின் ஆசைகள் மற்றும் ஆர்வங்களை நன்கு புரிந்து கொள்ளுங்கள். IN

தற்போது, ​​திட்ட முறை பெற்றோர்கள் போது தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது

ஒட்டுமொத்த பணியின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை நிறைவேற்றுவதோடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக,

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த ஊருடன் பழக்கப்படுத்துதல். சேகரிக்கிறார்கள்

கட்டிடக்கலை பற்றிய தகவல்கள், தெருக்களின் பெயர்கள், சதுரங்கள், புகைப்படங்கள் எடுக்கவும்

முதலியன பின்னர் அவர்கள் ஒரு பொது நிகழ்வில் தங்கள் படைப்புகளை வழங்குகிறார்கள். இந்த முறை

பெற்றோர், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே நல்லிணக்கத்தை ஊக்குவிக்கிறது.

செயலில் உள்ள முறைகளின் பயன்பாட்டிற்கு நன்றி, பெற்றோர்கள் தங்களைக் கண்டுபிடித்துள்ளனர்

ஆராய்ச்சி நிலை மற்றும் அதே நேரத்தில் உணர முடியும்

மற்றவர்களுடனான உறவுகள் மிகவும் வசதியாகவும் பாதுகாப்பாகவும் இருக்கும், ஏனெனில் அவர்கள் பெறத் தொடங்குகிறார்கள்

ஒருவருக்கொருவர் கருத்து மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவு.

தற்போது பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்களில் ஒன்று

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அறங்காவலர் குழுவை உருவாக்குதல். அதன் உறுப்பினர்கள்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர், இந்த பாலர் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகளின் பெற்றோர்

நிறுவனம், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள், அத்துடன் நிறுவனங்களின் பிரதிநிதிகள்,

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளுக்கு நிதியளித்தல்.

கல்வியியல் பள்ளிகளின் வேலையில் பெற்றோரின் பங்களிப்பும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஆலோசனை - இது பொதுவான பிரச்சனைகளை கண்டறிந்து அதற்கான வழிகளை கோடிட்டு காட்ட உதவுகிறது

தீர்வுகள். கற்பித்தல் சபைகளில் கலந்துகொண்டு “எங்கள் ஆரோக்கியம் மற்றும் பாதுகாப்பு

குழந்தைகள்", "விளையாடுவதன் மூலம் கற்றல்", பெற்றோர்கள் கலந்துரையாடலில் தங்கள் கருத்தை தெரிவித்தனர்

தலைப்பு, செய்த மாற்றங்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள். இது பரஸ்பரம் நன்மை பயக்கும்

பட்டறைகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு "ஒரு நவீனத்தின் உருவப்படம்

ஆசிரியர்", இதில் பங்கேற்பாளர்கள் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய கருத்துக்களைப் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள்

உயர் ஒழுக்கம் மற்றும் தேவைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஆசிரியர்

நவீன சமுதாயம்.

இவ்வாறு, பாலர் பள்ளியில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் தொடர்பு

கல்வி நிறுவனம் பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான வேலையின் நவீன வடிவங்கள், ஏற்ப

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் புதிய தத்துவம், மறுக்க முடியாத மற்றும்

குழந்தையுடன் தொடர்பு;

பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தை;

4. உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியருக்கும் குழந்தையின் குடும்பத்தினருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்

d/s Kolosok கிராமம் Murzitsy, Nizhny Novgorod பகுதியில்

கல்வியாளர்களுக்கும் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பும் ஒன்று

MBDOU இன் முன்னுரிமைப் பணிகள், மற்றும் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது

கட்டமைப்பு-செயல்பாட்டு மாதிரி, இது மூன்று தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

தகவல்-பகுப்பாய்வு, நடைமுறை மற்றும் கட்டுப்பாடு-மதிப்பீடு.

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வுத் தொகுதி சேகரிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வை உள்ளடக்கியது

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் பற்றிய தகவல்கள், படிக்கும் குடும்பங்கள், அவர்களின் சிரமங்கள் மற்றும் கோரிக்கைகள்,

பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பித்தல், இது அல்லது அது பற்றிய தேவையான தகவல்களை அவர்களுக்கு வழங்குதல்

மற்றொரு பிரச்சினையில், அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் இடையே உற்பத்தித் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல்

கல்வி இடம், அதாவது. எண்ணங்கள், யோசனைகள், அனுபவங்களின் பரிமாற்றம்

குடும்ப கல்வி. இந்த தொகுதியில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பிரச்சனைகள்

ஆசிரியர்களின் மேலும் பணியின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தீர்மானிக்கவும்.

இந்த தொகுதியின் செயல்பாட்டில் பின்வருவன அடங்கும்:

- ஆய்வு, கேள்வி கேட்டல், ஆதரவு, நேர்காணல், கவனிப்பு,

மருத்துவ பதிவுகள், தகவல் தாள்கள், செய்தித்தாள்கள், நினைவூட்டல் தாள்கள் பற்றிய ஆய்வு,

பெற்றோருக்கான நூலகம், சிறு புத்தகங்கள், புகைப்படக் கண்காட்சிகள் போன்றவை;

- ஆக்கப்பூர்வமான வீட்டுப்பாடம் (முதல் சந்திப்பின் போது வழங்கப்படும்

உங்கள் குழந்தையுடன்) - "இது நான்" கேள்வித்தாளை நிரப்பவும், இது ஆசிரியர்களை நெருங்க உதவும்

குழந்தையைப் பற்றி அறிய; ஒரு வீட்டை வடிவமைக்கவும் "எங்கள் குடும்ப மாளிகை"

(ஒரு குழந்தை இருக்கும் ஒரு வீட்டைக் கட்டுவதற்கு வெற்றிடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன

அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களின் புகைப்படங்களை அவரது பெற்றோருடன் வைப்பார்);

உங்கள் உள்ளங்கையை வரையவும், அங்கு அம்மா அல்லது அப்பா ஒவ்வொரு விரலிலும் எழுதுவார்கள்.

வீட்டில் உள்ள குழந்தையை குடும்ப உறுப்பினர்கள் என்ன அழைக்கிறார்கள். அத்தகைய ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்

குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் புதிய நிலைமைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கவும்,

ஆசிரியர்களின் அக்கறை மனப்பான்மையை உணர உதவுகிறது

எதிர்கால மாணவர். இந்த ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் பின்னர் மாறும்

குழந்தையின் "குடும்ப ஆல்பத்தின்" பக்கங்கள்;

- "பொழுதுபோக்கு பக்கங்கள்" தகவல் தெரிவிக்கும் நோக்கத்திற்காக வெளியிடப்படுகின்றன

எந்தவொரு கட்டமைப்பிற்குள் கல்வி செயல்முறை பற்றி பெற்றோர்கள்

தீம் வாரம். அத்தகைய பக்கங்களிலிருந்து, பெற்றோர்கள் தகவல்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்

அல்லது பிற பொருள்;

- சுகாதார மூலைகளில், பெற்றோருக்கு பல்வேறு தகவல்கள் வழங்கப்படுகின்றன

குழந்தை பருவ நோய்கள் மற்றும் தகவல் தாள்கள் வடிவில் அவற்றின் தடுப்பு,

பல்வேறு ஆலோசனைகள், குறிப்புகள், சிறு புத்தகங்கள்.

நடைமுறை தொகுதி என்பது நடைமுறை செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைந்த கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பதோடு தொடர்புடையது, மற்றும்

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. பயன்படுத்தப்படும் வேலையின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள், நிலைமையின் பகுப்பாய்வின் போது பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பொறுத்தது

முதல் தொகுதி:

- குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான நடவடிக்கைகள், பாரம்பரியமற்ற உற்பத்தி

நன்மைகள், உல்லாசப் பயணங்களின் அமைப்பு, உயர்வுகள், குடும்ப கண்காட்சிகள்,

புகைப்பட கண்காட்சிகள்;

- "அம்மாவின் (அப்பாவின்) ஐந்து நிமிடங்கள்" - அம்மாக்கள் அல்லது அப்பாக்கள் "சொல்லுங்கள்"

(படங்கள், வரைபடங்கள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி வடிவமைக்கப்பட்டது) குழந்தைகளுக்காக அல்லது உங்களைப் பற்றியது

தொழில், அல்லது விளையாட்டில் உங்கள் பொழுதுபோக்குகள் அல்லது உங்களுக்கு பிடித்த புத்தகங்கள் பற்றி

குழந்தை பருவம், முதலியன இந்த வகையான வேலை பெற்றோரையும் அவர்களது பெற்றோரையும் நெருக்கமாக்க உதவுகிறது.

குழந்தைகள், தங்கள் பெற்றோருக்கு குழந்தைகளில் மரியாதையை வளர்க்க உதவுகிறது, உருவாகிறது

பெரியவர்களின் உலகில் குழந்தைகளின் ஆர்வம்;

- "குடும்ப நாள் அவுட்" - ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து சமைக்கிறார்கள்

எந்தவொரு குடும்ப நிகழ்வுக்கும் பெற்றோருக்கான அழைப்புகள் (ஒரு பயணம்

தியேட்டர், நூலகம், ஸ்கை பயணம் போன்றவை). கூடுதலாக, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்

"பயணிகளின் துண்டுப்பிரசுரம்" வழங்கப்படுகிறது, இது கேள்விகளை வழங்குகிறது

ஒரு நடை அல்லது உல்லாசப் பயணத்தின் போது குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடலாம், சில

ஆக்கப்பூர்வமான பணி, முதலியன

அதன் செயல்திறன் குறிகாட்டிகள்:

- பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியில் பெற்றோரின் திருப்தி;

- அவர்களின் தொடர்புகளின் தன்மையில் பெற்றோரின் திருப்தி

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் இயக்குநர்கள்.

கட்டுப்பாட்டு மற்றும் மதிப்பீட்டுத் தொகுதியானது செயல்திறன் பகுப்பாய்வை உள்ளடக்கியது

மழலையர் பள்ளி நிபுணர்களால் மேற்கொள்ளப்படும் நடவடிக்கைகள் (இல்

அளவு மற்றும் தரமான குறிகாட்டிகள்), அடிப்படை தரவு

செய்யப்பட்ட வேலையின் செயல்திறன்.

பெற்றோருடன் கூட்டு வேலையின் செயல்திறனை தீர்மானிக்க,

ஒரு கணக்கெடுப்பு அல்லது கேள்வித்தாள் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது உடனடியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது

எந்த நிகழ்வு. பெற்றோர்கள் தங்கள் சிறிய மதிப்புரைகளை விட்டுவிடுகிறார்கள்

நிகழ்வு, "குழு போர்ட்ஃபோலியோ" இல் ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளது » மற்றும்

நிகழ்வின் புகைப்படங்களுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளது.

வேலை பகுப்பாய்வு காட்டியது போல், குடும்பத்துடன் அத்தகைய ஒத்துழைப்பு அமைப்பு

பெற்றோரின் தலைமை அனுபவத்தை திறம்பட ஊக்குவிக்கிறது

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்.

இருப்பினும், தொடர்பு சிக்கல்களும் உள்ளன, அவற்றில் முக்கியமானது

இது நவீன பெற்றோரின் பிஸியாக இருக்கிறது, இது எப்போதும் அவர்களை அனுமதிக்காது

குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முக்கியமான தருணங்களில் அவருக்கு அடுத்ததாக. இதற்கிடையில், ஆரம்ப வயது -

சிறிய சாதனைகளின் காலம், இந்த வயதிலேயே குழந்தை

அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி தீவிரமாக வளரும் மற்றும் கற்றுக்கொள்கிறார், எனவே பங்கேற்பு

குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் தொடர்புகளின் அமைப்புக்கு பெற்றோர்கள் மிகவும் முக்கியம்

இளம் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

இது குடும்ப ஒருங்கிணைப்பின் அவசியத்தை உணர்த்துகிறது

கல்வி மற்றும் பாலர் கல்வி, தரமான புதியதாக மாறுதல்

பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பம், பெற்றோரை செயலில் சேர்ப்பது

பாலர் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு.

முடிவுரை

பாலர் கல்வியில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

நிறுவனம் பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான வேலையின் நவீன வடிவங்கள், ஏற்ப

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்கள் இடையே தொடர்பு ஒரு புதிய தத்துவம், மறுக்க முடியாத மற்றும் வேண்டும்

பல நன்மைகள் உள்ளன:

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை

குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஒன்றாக வேலை செய்கிறார்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனம் என்று பெற்றோர்கள் நம்பிக்கை கொண்டுள்ளனர்

கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்களுக்கு எப்போதும் உதவும், அதே நேரத்தில் எந்த வகையிலும் உதவாது

குடும்பத்தின் கருத்துக்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள் என்பதால் காயப்படுத்தாது

குழந்தையுடன் தொடர்பு. ஆசிரியர்கள், இதையொட்டி, பட்டியலிடுகின்றனர்

கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோரின் தரப்பில் புரிதல். மற்றும் உள்ளே

மிகப்பெரிய வெற்றியாளர்கள் குழந்தைகள், யாருக்காக இது மேற்கொள்ளப்படுகிறது

அது தொடர்பு;

- குழந்தையின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது: ஆசிரியர், தொடர்ந்து ஆதரவு

குடும்பத்துடனான தொடர்பு, அவரது மாணவரின் பழக்கவழக்கங்களின் தனித்தன்மையை அறிந்திருத்தல் மற்றும்

வேலை செய்யும் போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, இதையொட்டி, அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது

கற்பித்தல் செயல்முறையின் செயல்திறன்;

- பெற்றோர்கள் சுயாதீனமாக தேர்வு செய்து ஏற்கனவே உருவாக்கலாம்

பாலர் வயது என்பது குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பின் திசையாகும்.

இது அவசியம் என்று அவர்கள் கருதுகிறார்கள்: எனவே, பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான பொறுப்பு;

- குடும்ப உறவுகளை வலுப்படுத்துதல், உணர்ச்சிகரமான குடும்பம்

தொடர்பு, பொதுவான ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளைக் கண்டறிதல்;

- ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்

பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தை;

- குடும்பத்தின் வகை மற்றும் குடும்ப உறவுகளின் பாணியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் திறன்

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்களைப் பயன்படுத்தும் போது நம்பத்தகாததாக இருந்தது.

ஆசிரியர், மாணவரின் குடும்பத்தின் வகையைத் தீர்மானித்து, சரியானதைக் கண்டுபிடிக்க முடியும்

பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் வெற்றிகரமாக வேலை செய்வதற்கும் அணுகுமுறை.

ஒத்துழைப்பின் புதிய வடிவங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் வேலை செய்வதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள்:

- குடும்பத்திற்கான மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (ஒவ்வொரு பெற்றோரும்

குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது);

- குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு;

- செயலில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், செயலில் தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள்

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள், குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளை வழங்குதல்

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள்;

- கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியில் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முக்கிய பகுதிகள்: தகவல்-

பகுப்பாய்வு, அறிவாற்றல் திசை, காட்சி மற்றும் தகவல்

திசை, ஓய்வு திசை.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் அனைத்து வடிவங்கள் மற்றும் வகைகளின் குறிக்கோள் நிறுவுவதாகும்

குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையேயான உறவுகளை நம்புதல்,

உங்கள் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை வளர்ப்பது மற்றும்

அவற்றை ஒன்றாக தீர்க்கவும்.

நூல் பட்டியல்

கிரிகோரிவா என். பெற்றோருடன் நாங்கள் எப்படி வேலை செய்கிறோம் / என். கிரிகோரிவா,

எல். கோஸ்லோவா // பாலர் கல்வி, 2006. – எண். 9. – பக். 23–31.

மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்: தொடர்புகளின் அம்சங்கள்: நடைமுறை வேலை. கொடுப்பனவு /

தானியங்கு நிலை. எஸ்.வி. க்ளெபோவா. - Voronezh: TC "ஆசிரியர்", 2005. - 111 பக்.

டொரோனோவா டி.என். பாலர் மற்றும் குடும்பம் ஒன்று

குழந்தை வளர்ச்சிக்கான இடம்: முறையான வழிகாட்டுதல் / டி.என். டொரோனோவா,

ஈ.வி. சோலோவியோவா, ஏ.ஈ. ஜிச்கினா மற்றும் பலர் - எம்.: லிங்க-பிரஸ், 2006. - பி. 25–26.

Zvereva O.L. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு:

முறைசார் அம்சம் / ஓ.எல். ஸ்வெரேவா, டி.வி. க்ரோடோவா. - எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2005. - 80 பக்.

Zvereva O.L. குடும்பக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வீட்டுக் கல்வி

ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது: பாடநூல். கொடுப்பனவு / ஏ.என். கனிச்சேவா, டி.வி. க்ரோடோவா.

– எம்.: TC Sfera, 2009. – 249 p.

Zvereva O.L. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள் /

ஓ.எல். ஸ்வெரேவா // பாலர் ஆசிரியர். – 2009. – எண். 4. – பி. 74–83.

பெட்ருஷ்செங்கோ என்.ஏ. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் - தொடர்பு மற்றும்

ஒத்துழைப்பு / என்.ஏ. பெட்ருஷ்செங்கோ, என்.இ. ஜென்சென்கோ // பாலர் ஆசிரியர். –

ஸ்மிர்னோவா ரிம்மா செர்ஜீவ்னா,
GBDOU மழலையர் பள்ளியின் தலைவர் எண். 112
செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் வைபோர்க் மாவட்டம்

"ஒரு குழந்தை ஒரு உயிருள்ள நபர். இது நம் வாழ்வின் ஆபரணம் அல்ல, இது ஒரு தனி முழு இரத்தம் மற்றும் பணக்கார வாழ்க்கை. உணர்ச்சிகளின் வலிமை, பதட்டம் மற்றும் அழுத்தங்களின் ஆழம், விருப்பமான பதற்றத்தின் தூய்மை மற்றும் அழகு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை பெரியவர்களின் வாழ்க்கையை விட ஒப்பிடமுடியாத அளவிற்கு பணக்காரமானது.

அன்டன் மகரென்கோ

இந்த கட்டுரையில் பாலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்களைப் பார்ப்போம். ஒரு குழந்தை உலகத்தைப் பற்றிய புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான செயல்முறை மழலையர் பள்ளிக்கு மட்டும் மட்டுப்படுத்தப்படக்கூடாது என்பது கவனிக்கத்தக்கது. இளைய தலைமுறையினரின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் பெற்றோர்களும் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும். பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் இந்த செயல்முறையை சமமாக எடுத்துக் கொண்டால், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பை ஏற்படுத்த முடிந்தால், அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு புதிய மற்றும் பயனுள்ள தகவல்களை மிகவும் திறம்பட தெரிவிக்க முடியும்.

1. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் (பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரம்) தற்போதைய தேவைகளுக்கு ஏற்ப பெற்றோருடன் பாலர் நிறுவனங்களின் தொடர்பு என்பது ஒரு குடும்பத்திற்கும் குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்றாகும்.

இளைய தலைமுறையை வளர்ப்பது என்பது பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே பரஸ்பர புரிதலைக் குறிக்கிறது. பெரும்பாலும், ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளின் பெற்றோர்களும் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை - அவர்களுக்கு பொறுமை, தந்திரம் மற்றும் பெரும்பாலும் ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் நேரம் இல்லை. இவை அனைத்தும், இயற்கையாகவே, குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் பிரதிபலிக்கின்றன. ஒவ்வொரு நவீன குடும்பமும் சமூகத்தில் தனது குழந்தையின் இடத்தை வித்தியாசமாகப் பார்க்கிறது - இவை அனைத்தும் அமைப்பு, கல்வி பற்றிய பார்வைகள் மற்றும் சமூக அலகு கலாச்சார மரபுகளைப் பொறுத்தது. பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த விவகாரங்களில் பிஸியாக இருக்கும்போது குழந்தைகளை வெறுமனே கவனித்துக் கொள்ளும் இடத்துடன் பலர் மழலையர் பள்ளியை தொடர்புபடுத்துகிறார்கள். அதே நேரத்தில், குழந்தை சிறந்ததைப் பெற வேண்டும் என்ற விருப்பத்தால் அனைத்து குடும்பங்களும் ஒன்றுபட்டுள்ளன, ஆனால் அனைத்து பெற்றோர்களும் குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனங்களுடன் ஒத்துழைக்க மற்றும் ஆசிரியர்களால் முன்மொழியப்பட்ட முன்முயற்சிகளை ஆதரிக்க தயாராக இல்லை. பாலர் பள்ளி ஊழியர்கள் ஒரு செயலற்ற கேள்வியை எதிர்கொள்கின்றனர்: பெற்றோரின் ஆர்வத்தை எவ்வாறு தூண்டுவது மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அவர்களை தீவிரமாக பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவது எப்படி?

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் புதிய தேவைகள், ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் நகராட்சி மட்டத்திலும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கை வலுப்படுத்துகின்றன. கல்வி முறை தெளிவான குறிக்கோள்களைக் கொண்டுள்ளது: ஒவ்வொரு குழந்தை நிறுவனத்திலும் கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனுக்காக, பொறுப்பு பெற்றோருக்கு ஒதுக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் தரம் பெற்றோர் சமூகத்தின் செயலில் உள்ள நிலையைப் பொறுத்தது (ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் கல்வி பகுதி I, பிரிவு 1.6, பிரிவு 9). பெற்றோர்கள், குழந்தைகளின் கல்வி நிறுவனங்களின் முக்கிய சமூக வாடிக்கையாளர்களாக, ஆசிரியர்களுடன் திறந்த உறவுகளை வளர்ப்பதில் பெரும் பங்கு வகிக்கின்றனர். எனவே, பெற்றோர்களுக்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு குடும்பத்தின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கிடையேயான ஒத்துழைப்பு, பங்குதாரர் நிலைகளின் சமத்துவம் மற்றும் ஆர்வமுள்ள இரு தரப்பினரின் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் அடிப்படையிலானது. தொடர்புகளின் போது, ​​தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான செயலில் கூட்டுத் தொடர்பு என்பது ஒருவருக்கொருவர் பலவீனங்கள் மற்றும் பலம், பரஸ்பர அறிவு, பரஸ்பர நம்பிக்கை, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் பரஸ்பர மரியாதை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சரியான உறவுமுறைகளை நன்கு அறிந்துகொள்ள ஒரு வாய்ப்பாகும்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 18 வது பிரிவு "கல்வியில்" இன்று முன்னணி குடும்பக் கல்வியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டதை விளக்குகிறது. இந்த சட்டத்திற்கு இணங்க, முதல் ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்கள், அவர்களின் பொறுப்புகளில் சிறிய குடிமகனின் தார்மீக, தனிப்பட்ட, அறிவுசார் மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கான அடித்தளம் ஆகியவை அடங்கும். குடும்பத்தைத் தவிர இந்த திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வது சாத்தியமில்லை.

எந்தவொரு பாலர் நிறுவனத்தின் பணியின் அடிப்படையும் குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாத்தல், அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மாணவர்களின் இணக்கமான தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் வழங்குகிறார்கள்.

பெற்றோருடனான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பது தொடர்பான ஆசிரியர்களின் முக்கிய குறிக்கோள், கல்விக்கான கூட்டு அணுகுமுறை, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களின் ஈடுபாடு. குழந்தைகள் நிறுவனத்தின் பணி குடும்பத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பு, கல்விக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் பெற்றோருக்கு கல்வி உதவியை வழங்குதல்.

பாலர் நிறுவனங்களுக்கு அரசு பின்வரும் பணிகளை அமைத்துள்ளது: பிற ரஷ்ய சமூக நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு, திறந்த தன்மை, சமூக கூட்டாண்மை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் நடைமுறையில் உள்ள சட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் பல்வேறு பொதுத் துறைகளின் தொடர்பு சமூகப் பிரச்சினைகளை வெற்றிகரமாக தீர்க்க அனுமதிக்கிறது, சமூக உறவுகளை தீவிரமாக வளர்க்கவும் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது.

குழந்தைகள் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு கோட்பாடுகள்:

a) நல்லெண்ணம்.

பெற்றோருடன் கற்பித்தல் குழுக்களின் அனைத்து வேலைகளும் அடிப்படையாகக் கொண்ட வலுவான அடித்தளம் ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை. ஆசிரியர், குழந்தைகளின் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​திட்டவட்டமாக இருக்கக்கூடாது மற்றும் கோரும் தொனியைப் பயன்படுத்தக்கூடாது. தனது மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தினமும் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், மழலையர் பள்ளிக்கு குடும்பத்தின் நல்ல அணுகுமுறைக்கு அவர் பொறுப்பு என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

b) தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கை.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மட்டுமல்ல, பெற்றோருடன் பழகும்போதும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம். ஒரு நல்ல ஆசிரியர் எப்போதும் நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்தி பெற்றோரின் மனநிலையை உணர வேண்டும்.

c) வழிகாட்டுதலுக்கு பதிலாக ஒத்துழைப்பு.

பெரும்பாலும், நவீன தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர் கல்வி விஷயங்களில் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். கற்பித்தல் அறிவு மற்றும் அறிவுறுத்தலின் எளிய பிரச்சாரம் நேர்மறையான முடிவுகளைத் தராது என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது. கடினமான கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளில் ஒரு நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்கி குடும்பத்தை ஆதரிப்பதே சிறந்த அணுகுமுறை. ஆசிரியர் உதவ ஒரு உண்மையான விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துகிறார் மற்றும் குடும்பத்தின் பிரச்சினைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆர்வமாக இருந்தால், விளைவு வருவதற்கு நீண்ட காலம் இல்லை.

ஈ) பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதற்கான தயாரிப்பு.

ஒரு ஆசிரியர் ஒவ்வொருவருக்கும் கவனமாகத் தயாரித்தால், பெற்றோருடன் பணிபுரியும் சிறிய நிகழ்வு கூட, அளவு அல்ல, ஆனால் நிகழ்வுகளின் தரத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது, விரும்பிய முடிவுகளும் பரஸ்பர புரிதலும் நிச்சயமாக பலனைத் தரும்.

ஈ) சுறுசுறுப்பு.

ஒரு நவீன மழலையர் பள்ளி வளரும் நிறுவனம், செயல்படும் நிறுவனம் அல்ல. பெற்றோரின் சமூக அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், கல்வித் துறையில் அவர்களின் கோரிக்கைகள் மற்றும் தேவைகளைப் பொறுத்து, குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் திசைகளையும் வடிவங்களையும் மாற்றுவதற்கு ஆசிரியர் ஊழியர்கள் நெகிழ்வாக பதிலளிப்பது முக்கியம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தங்கள் மாணவர்களின் சமூக அமைப்பைப் படிக்க வேண்டும், மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் தங்கியிருந்து அவர்களின் மனநிலை மற்றும் எதிர்பார்ப்புகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வேலையின் இந்த பகுதியை பயனுள்ளதாக ஆக்குகிறது மற்றும் குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் சுவாரஸ்யமான தனிப்பட்ட வடிவங்களைக் கண்டறிய உதவுகிறது.

பாலர் நிறுவனங்களின் பணி அமைப்பில் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களை ஈடுபடுத்துவது, ஸ்லைடில் வழங்கப்பட்ட வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி, கல்விக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் செயல்படுத்துவதில் குடும்பங்களுடன் தீவிரமாக ஒத்துழைக்கிறோம். பெற்றோர்கள் மின்னஞ்சல் மூலம் எழுதப்பட்ட செய்திகளை அனுப்பலாம்: நிறுவப்பட்ட கருத்து, நேரடி தகவல்தொடர்புக்கு மாற்றாக இல்லை என்றாலும், குடும்பத்துடன் பணியின் தரத்தை மேம்படுத்த ஒரு நல்ல காரணம்.

"குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்கள்" - மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலையின்படி இடைக்கால முடிவுகள்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே செயலில் உள்ள தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வேலை மாறும் வளர்ச்சியின் கட்டத்தில் உள்ளது. சில ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஒரு மழலையர் பள்ளியின் வேலைக்கு பெற்றோரை ஈர்ப்பது மிகவும் கடினமாக இருந்தால், இன்று நிலைமை வியத்தகு முறையில் மாறிவிட்டது.

பெற்றோர்கள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறியுள்ளனர் மற்றும் அடிக்கடி புதிய தகவல்தொடர்புகளை வழங்குகிறார்கள்.

ஆசிரியர்கள் மிகவும் தொழில்முறை மற்றும் தைரியமானவர்களாக மாறிவிட்டனர், தங்கள் வேலையில் படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனையை தீவிரமாக பயன்படுத்துகின்றனர்.

கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் மாறிவிட்டன, இன்று அவர்கள் செயலில் உள்ள அலகுடன் மட்டுமல்லாமல், அனைத்து பெற்றோருடனும் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். குழு நிகழ்வுகளுக்குத் தயாராகும் போது, ​​​​முயற்சி பெரும்பாலும் ஆசிரியர்களிடமிருந்து வருகிறது என்ற போதிலும், பெற்றோர்கள் இந்த முயற்சிகளை விருப்பத்துடன் ஆதரிப்பது நல்லது.

ஆசிரியர்கள், தாய்மார்கள், தந்தைகள், பாட்டி, தாத்தா மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் புதிய தத்துவம் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படுவதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன், இது கூட்டாண்மைக்கு வழிவகுக்கிறது மற்றும் ரஷ்யர்களின் இளைய தலைமுறையின் கல்வியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.

2. ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு: அடிப்படை வடிவங்கள்

இன்று, முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் விஷயங்களில் ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் நெருங்கிய ஒத்துழைப்பின் அவசியத்தை முன்பை விட அதிகமாக உணர்கிறார்கள். ஒரு பாலர் நிறுவன ஊழியர்களுக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே போதுமான நெருக்கமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் சிக்கலின் பொருத்தம், பரஸ்பர எதிர்பார்ப்புகளின் பொருந்தாத தன்மை அல்லது பெற்றோருக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் இடையில் போதிய நம்பிக்கையின்மை காரணமாக, குழந்தை தொடர்பான முக்கியமான தகவல்களால் விளக்கப்படுகிறது. நடத்தை மற்றும் குழந்தைகள் அணியில் அவரது உடல் மற்றும் உளவியல் நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல் பெரும்பாலும் இழக்கப்படுகிறது. எனவே, குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் கூடுதல் ஆய்வு தேவைப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் அமைப்பு

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியில் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்க அனுமதிக்கும் ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவது அவசியம், அதே போல் அதை நடைமுறையில் செயல்படுத்தவும். இவ்வாறு, பாலர் பராமரிப்பு மற்றும் கல்வி முறையை நவீனமயமாக்குவதில் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது இன்று அழுத்தமான பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள் பொதுவாக அவர்களின் அர்த்தமுள்ள ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. குடும்பங்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையிலான அனைத்து வகையான தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள், ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே நம்பகமான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், குழு உணர்வை உருவாக்குதல், கல்வி மற்றும் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் படைப்பு திறனை செயல்படுத்துதல். கல்வி செயல்முறை, வளர்ந்து வரும் பிரச்சனைகளை வெளிப்படையாக விவாதிக்க வேண்டிய உள் தேவையை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் சரியான தீர்வுகளை கூட்டாக தேட வேண்டியதன் அவசியம் பற்றிய விழிப்புணர்வு.

ஒரு விதியாக, உண்மையான சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளில் பெற்றோருடன் பாரம்பரியமாக நிறுவப்பட்ட தொடர்பு வடிவங்களின் கற்பித்தல் திறனை முழுமையாகப் பயன்படுத்த கல்வியாளர்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறார்கள்.

3. பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பொதுவான வழிகள்

ஒரு விதியாக, ஆசிரியர்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு முறைகள் பாரம்பரிய பெற்றோர் சந்திப்புகள், கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள், ஆனால் இன்று ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறைகள் பெருகிய முறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதாவது பெற்றோர் கிளப்புகள், வாய்வழி பத்திரிகைகள், விடுமுறை நிகழ்வுகள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் உடற்கல்வி நிகழ்வுகள், கல்வி உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் அறிவுசார் விளையாட்டுகள். .

ஒரு குறிப்பிட்ட வேலையைத் திட்டமிடும்போது மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​கல்வியாளர்கள் நவீன பெற்றோரின் குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள், அவர்கள் சுய வளர்ச்சி, அறிவு, ஒத்துழைப்பு மற்றும் சுய கற்றல் போன்ற குணங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.

இதற்கு நன்றி, மழலையர் பள்ளியில் கற்பித்தல் செயல்முறையின் அமைப்பில் பெற்றோரின் தீவிர ஈடுபாட்டை உள்ளடக்கிய முற்றிலும் புதிய நம்பிக்கைக்குரிய ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் இன்று வெளிவருகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, எங்கள் குழு பெற்றோருடன் தொடர்புடைய பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, அவை பொதுவான பண்புகளின்படி தொகுக்கப்பட்டு நான்கு வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன: காட்சி மற்றும் தகவல், தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு, கல்வி மற்றும் ஓய்வு.

நாங்கள் அறிவிப்புகள் மற்றும் செய்திமடல் "WINDOW - மிகக் குறுகிய செய்திகள்" ஆகியவற்றை காட்சி தகவல் தொடர்பு வடிவங்களாகச் சேர்க்கிறோம்.

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வுகளில் "அஞ்சல் பெட்டி", கேள்வித்தாள்கள், ஆய்வுகள் ஆகியவை அடங்கும்.

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் அறிவாற்றல் வடிவங்களுக்கு - உல்லாசப் பயணம் மற்றும் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள்.

ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் விருந்துகள், போட்டிகள் மற்றும் கண்காட்சிகள் ஆகியவை அடங்கும்.

பெற்றோருடனான காட்சி மற்றும் தகவல் பணியானது வழக்கமான பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளை நடத்துவதைக் கொண்டுள்ளது. அவை வழக்கமாக வருடத்திற்கு நான்கு முறை ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், இந்த கூட்டங்கள் சலிப்பான விரிவுரைகளாக மாறாமல் இருப்பது மிகவும் முக்கியம் - இங்கே பெற்றோரின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் அவர்களுக்கு பொருத்தமான சிக்கல்களை மறைப்பது அவசியம். கூட்டத்திற்குத் தயாராகும் செயல்பாட்டில், ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் ஒரு மெமோ உருவாக்கப்படுகிறது, அதை நாங்கள் கூட்டத்தின் முடிவில் ஒப்படைக்கிறோம்.

பெற்றோருடன் தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு வேலைகளின் சுவாரஸ்யமான, நம்பிக்கைக்குரிய மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வடிவங்களில் ஒன்று "அஞ்சல் பெட்டி" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது குறிப்புகளுக்கான ஒரு சிறப்பு பெட்டி அல்லது நோட்புக் ஆகும், அங்கு அனைவரும் தங்கள் விருப்பங்கள், கருத்துகள், யோசனைகள், ஆசிரியர்கள், தலைவர் அல்லது வழிமுறை நிபுணர்களுக்கான பரிந்துரைகளை எழுதலாம். இந்த வழியில் கேட்கப்படும் அனைத்து கேள்விகளும் பெற்றோர் சந்திப்புகளில் உரையாற்றப்படுகின்றன அல்லது எழுத்துப்பூர்வமாக விளக்கப்படுகின்றன. பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் நேரில் சந்திக்க போதுமான நேரம் இல்லாத சந்தர்ப்பங்களில், இந்த வகையான வேலை தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது மற்றும் முக்கியமான தகவல்களை இழக்காது.

"விண்டோ - மிகக் குறுகிய செய்திகள்" என்ற செய்திமடல் பெற்றோருடன் இணைந்து வேலை செய்வதில் முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது. இது மிகவும் அழுத்தமான பிரச்சனைகளை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் நடக்கும் மிக முக்கியமான நிகழ்வுகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது: வரவிருக்கும் விடுமுறைகள், பிறந்தநாள் மக்களுக்கு வாழ்த்துக்கள், திட்டமிடப்பட்ட பயணங்கள், விருந்தினர்கள் சந்திப்பு, உல்லாசப் பயணம், முக்கியமான போட்டிகள், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றல்.

முன்பு போலவே, பெற்றோர் சந்திப்புகள் குடும்பங்களுடனான மிகவும் பிரபலமான வேலை வடிவங்களில் ஒன்றாகும். பெற்றோர்கள் மத்தியில் இருந்து முடிந்தவரை செயலில் பங்கேற்பாளர்களை ஈர்ப்பதற்காக, கூட்டங்கள் வட்ட மேசைகள், விவாதங்கள் மற்றும் ஒன்றுகூடல் வடிவத்தில் நடத்தப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், அவர்கள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சாதனைகளின் துண்டுகளைக் காட்டுகிறார்கள் - குறிப்பாக பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் நடக்கும் நிகழ்வுகளின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொண்டு, தங்கள் குழந்தைகளின் வெற்றிகள் மற்றும் சாதனைகளில் ஈடுபடுகிறார்கள். இது கூட்டங்களில் அதிக வருகையை உறுதி செய்கிறது.

எங்கள் மழலையர் பள்ளி வழக்கமான தினசரி வழக்கத்தை மட்டும் ஒழுங்கமைக்கிறது மற்றும் அடிப்படை தேவையான கல்வி சேவைகளை வழங்குகிறது, ஆனால் கூடுதலாக கிளப்களில் படிக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது. இந்த வேலையில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட விருப்பங்களையும் திறமைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை உறுதிசெய்கிறோம்.

பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையில் தொடர்புகொள்வதற்கான பயனுள்ள வழிகள்:

பள்ளிக்கான பயனுள்ள தயாரிப்புக்கான அடிப்படை குணங்களை வளர்ப்பதற்கான வகுப்புகள் கல்வி உளவியலாளரால் நடத்தப்படுகின்றன.

பெற்றோர்களுடன் சேர்ந்து, ஆசிரியர்கள் கல்வி உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் சுகாதார உயர்வுகளை நடத்துகின்றனர்.

தொண்டு நடவடிக்கைகள் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகின்றன. பெரிய விடுமுறைகளுக்கு தயார்படுத்துவதற்கும், ஆடைகளை தைப்பதற்கும், மேடையை அலங்கரிப்பதற்கும், மழலையர் பள்ளி வளாகத்தை அலங்கரிப்பதற்கும் தன்னார்வ நன்கொடைகளை சேகரிக்க பெற்றோர்கள் பிரச்சாரங்களை நடத்துகிறார்கள்.

தொடர்ந்து புகைப்படக் கண்காட்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன. அவர்களின் தலைப்புகள் கல்விப் பணியின் வருடாந்திர பொதுத் திட்டத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன.

கண்காட்சிகளின் வகைகளில் ஒன்று குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானது மற்றும் அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் பார்வையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அத்துடன் மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சி - கண்காட்சி-சேகரிப்புகள். கண்காட்சிகள் மற்றும் சேகரிப்புகளைப் பார்வையிட்ட பிறகு, குழந்தைகள் புதிய திறன்களையும் அறிவையும் பெறுகிறார்கள், அவர்கள் பார்ப்பதைச் சொல்லவும், பொருட்களின் பண்புகளை விவரிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சரி, பெற்றோர்கள் சேகரிப்புகளை உருவாக்குவதில் மதிப்புமிக்க அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் பாரம்பரிய பொருட்களின் நோக்கம் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாடுகளை தங்கள் குழந்தைக்கு விளக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

கூட்டு படைப்பாற்றலின் கண்காட்சிகள் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் அழகியல் சுவைகள் மற்றும் கலை திறன்களின் வளர்ச்சியில் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும்.

போட்டியானது மழலையர் பள்ளியில் மிகவும் சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக திறமையான பெற்றோரை அடையாளம் காண நடத்தப்படும் ஒரு நிகழ்வாகும். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளுக்கான மிகவும் சாதகமான ஆக்கபூர்வமான, வசதியான, அர்த்தமுள்ள, மாறுபட்ட, பாதுகாப்பான மற்றும் அணுகக்கூடிய கல்வி பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதும், அழகியல் நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை தீவிரமாக ஈடுபடுத்துவதும் முக்கிய குறிக்கோள்.

சிறு அருங்காட்சியகங்கள் என்பது குழந்தைகளின் நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கும் அவர்களின் பொதுவான எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான ஒரு சுவாரஸ்யமான தொடர்பு வடிவமாகும்.

கூட்டு கொண்டாட்டங்கள் மற்றும் ஓய்வு. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கூட்டாக விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்.

4. முடிவு மற்றும் முடிவுகள்

பாலர் பராமரிப்பு மற்றும் கல்வியின் தேசிய அமைப்பின் வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பம் ஆகிய இரண்டு முக்கிய கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையில் நெருக்கமான தொடர்புகளை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம். அத்தகைய தொடர்பு மட்டுமே ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமையின் படைப்பு மற்றும் அறிவார்ந்த ஆற்றலின் விரிவான, முழுமையான வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும், அவருடைய தனிப்பட்ட இயல்பான விருப்பங்கள், திறமைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும்.

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அத்தகைய ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், கல்வியும் பயிற்சியும் ஒரு செயல்முறையாக மாறும், இது தொடர்புகளில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் படைப்பு வளங்களையும் அதிகபட்சமாக செயல்படுத்துகிறது. இந்த அணுகுமுறையுடன், குழந்தையின் ஆளுமை மிக முக்கியமான நிறுவனங்களிலிருந்து - குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களிலிருந்து மிகப்பெரிய சமூக-உளவியல் ஆதரவையும் பாதுகாப்பையும் பெறுகிறது. அதாவது, கல்வியும் வளர்ப்பும் குழந்தையிலேயே கவனம் செலுத்துகிறது. இது குழந்தையின் ஆளுமையின் மிக உயர்ந்த தனிப்பட்ட அளவிலான வளர்ச்சியின் சாதனை, உலகளாவிய மனித மற்றும் கலாச்சார விழுமியங்களுடன் அதன் பரிச்சயமானது, அத்தகைய வளர்ப்பு செயல்முறையின் முக்கிய இலக்காகிறது.

குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையில் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொடர்பு, வெற்றியில் குழந்தை நம்பிக்கை, செயலில் உள்ள சமூக நிலை, ஒருவரின் சொந்த ஆளுமை மற்றும் பிறரை மதிக்கும் திறன், உரையாடலைத் தேடுவதற்கான விருப்பம் மற்றும் மக்களிடையே பரஸ்பர புரிதலை அடையும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் முக்கிய மதிப்பு குழந்தையே, அவரது விருப்பங்கள் மற்றும் திறமைகளின் முழு வளர்ச்சி.

இவ்வாறு, குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆகியவை குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் திசையனை தீர்மானிக்கும் காரணிகளாகின்றன. பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்துவதன் விளைவாக, வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி செயல்முறை ஒரு நெகிழ்வான அமைப்பாக மாறும், இதில் அனைத்து தரப்பினரின் நலன்களும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் பெற்றோர்கள் செயலில் ஆக்கபூர்வமான நிலைப்பாட்டைக் காட்டுகிறார்கள். கல்வியாளர்களுக்கான அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கவும். ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான பல்வேறு வகையான தொடர்புகளின் பயன்பாடு கல்விச் செயல்பாட்டில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருப்பதை இது உறுதிப்படுத்துகிறது.

இலக்கியம்:

1. Dron A. V., Danilyuk O. L. பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தொடர்பு.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். குழந்தைப் பருவம்-பிரஸ், 2012.

2. Mikleeva N.V. மழலையர் பள்ளி மற்றும் இளம் குடும்பம்: வெற்றிகரமான தொடர்புகளின் அடிப்படைகள். எம்.: கிரியேட்டிவ் சென்டர், 2010.
3. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் தேதியிட்ட அக்டோபர் 17, 2013 N 1155

கல்வியாளர்

டோக்கரேவா இரினா மிகைலோவ்னா

சம்பந்தம்

"குடும்பம் எப்போதும் சமூகத்தின் அடித்தளமாக இருக்கும்"

ஹானோர் டி பால்சாக்.

சம்பந்தம் பிரச்சனை என்னவென்றால் மழலையர் பள்ளி–பெற்றோர்கள் தொடர்பு கொள்ளும் முதல் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் அவர்களின் முறையான கல்வியியல் கல்வி தொடங்குகிறது. குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சி பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டுப் பணியைப் பொறுத்தது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பணியின் தரம் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் அளவை தீர்மானிக்கிறது, இதன் விளைவாக, குழந்தைகளின் குடும்பக் கல்வியின் நிலை.

பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் சில சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் வீட்டில் தங்கள் குழந்தைகளுடன் படிக்க போதுமான ஓய்வு நேரத்தைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை, அவர்கள் தங்கள் திறன்களில் நம்பிக்கையில்லாமல், இந்த வழியில் நியாயப்படுத்துகிறார்கள்: "குழந்தை பிஸியாக இருக்கும் வரை."

மறுபுறம், பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களே குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பது பற்றிய அனைத்து கவலைகளையும் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பெற்றோர்களும் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆர்வம் காட்ட வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடுகிறார்கள்.

கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல், அவர்களின் ஆர்வமான பங்கேற்பு கல்வி செயல்முறைதங்கள் சொந்த குழந்தைக்கு முற்றிலும் அவசியம். எனவே, இந்த தொடர்பு சிக்கலின் நிலையின் பகுப்பாய்வு பாலர் கல்வி நிறுவனம்பெற்றோருடன் மற்றும் திட்ட தலைப்பின் பொருத்தத்தை தீர்மானித்தது.

திட்டப்பணியின் நோக்கம்- பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை வேலைகளின் அமைப்பு; பாலர் நிறுவனங்களில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் உகந்த வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை அடையாளம் காண, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களாக பெற்றோரின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்க அவசியம்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

கல்விச் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க பெற்றோரை அழைக்கவும்.

பெற்றோரின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை செயல்படுத்தி வளப்படுத்தவும்.

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஒரு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்க பெற்றோரின் சட்ட கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் பெற்றோருக்குக் காட்டுங்கள்.

குடும்பக் கல்வியின் முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் பாணிகளை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களால் குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பது பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

குடும்ப சூழலில் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்.

குடும்ப சூழலில் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் பிடிவாதத்தைத் தடுத்தல்.

குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வி.

திட்டத்திற்கான நிபந்தனைகள்:குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வம், ஒழுங்குமுறை மற்றும் முறையான வேலை

திட்ட வகை:நடைமுறை சார்ந்த, நீண்ட கால, திறந்த, கூட்டு.

சிக்கல்களைத் தீர்க்க, பின்வரும் முறைகளின் தொகுப்பு பயன்படுத்தப்படலாம்: உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு; பங்கேற்பாளர்கள் உட்பட இலக்கு அவதானிப்புகள்; குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், பல்வேறு பாலர் நிபுணர்களுடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள், கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள், குழந்தைகளின் வேலை பற்றிய ஆய்வு; ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு, திட்டத்தின் போது பெறப்பட்ட முடிவுகளின் செயலாக்கம் போன்றவை.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான தொழில்முறை கல்வி தொடர்புகளின் அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல், பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பக் கல்வியில் நவீன போக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் குடும்ப சமூகமயமாக்கலை மீறுவதற்கான காரணியாக குடும்ப உறவுகளில் ஒற்றுமையின்மையின் கற்பித்தல் அம்சங்களை ஆராய்வது;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு செயல்முறையின் செயல்திறன் குறிகாட்டிகளை தீர்மானிக்கவும்.

செயல்பாடுகள்:

1. கல்வி (பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த தகவல் வழங்கல்);

2. நடைமுறை மற்றும் பயனுள்ள (ஒரு பொதுவான பணியை மேற்கொள்வதில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது, ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை நிரூபித்தல் மற்றும் முழு அளவிலான உணர்ச்சித் தொடர்பு.

கற்பித்தல் கொள்கைகளுக்கு இணங்க (நோக்கம், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் மாறுபாடு, ஒத்துழைப்பு, சிக்கலானது), ஒரு திட்டக் கருதுகோளை முன்வைக்க முடிந்தது:

குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை நீங்கள் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைத்து, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை வளர்த்துக் கொண்டால், நீங்கள் கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை அதிகரிக்க முடியும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்

ஆலோசனைகள் மற்றும் உரையாடல்கள்

பெற்றோர் சந்திப்புகள்

மாநாடுகள்

பட்டறைகள்

கேள்வித்தாள்

திறந்த நாட்கள்

ஹெல்ப்லைன்.

குடும்ப வாழ்க்கை அறைகள்

"சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை", "குழந்தைகள் தினம்", "மஸ்லெனிட்சா" விடுமுறை நாட்களில் பங்கேற்பு

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கு முறையான உதவி.

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

நவீன குடும்பம் மற்றும் அதன் பிரச்சினைகள்

குடும்ப உறவுகளுடன் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் தொடர்புடைய சிக்கல்களின் ஆய்வு பண்டைய காலங்களில் தொடங்கியது. அப்போதும் கூட, சிந்தனையாளர்கள் குடும்பத்தைப் படிக்க முதல் முயற்சிகளை மேற்கொண்டனர். அந்தக் காலங்களிலிருந்தும் சமூகத்தின் வளர்ச்சி முழுவதும், குடும்ப உறவுகள் எப்படி இருக்க வேண்டும், மக்களின் வாழ்க்கையில் அவர்கள் என்ன பங்கு வகிக்கிறார்கள் என்பது பற்றிய மக்களின் பார்வைகள் மாறிவிட்டன, குடும்பம் மற்றும் திருமணத்தின் மதிப்புகள் மற்றும் சமூக விதிமுறைகள் மாறிவிட்டன.

குடும்பத்தின் மிகவும் துல்லியமான வரையறைகளில் ஒன்று N.Ya க்கு சொந்தமானது. சோலோவியோவ். அவரது வரையறையின்படி, குடும்பம் என்பது "சமூகத்தின் ஒரு சிறிய சமூகக் குழு, திருமண சங்கம் மற்றும் குடும்ப உறவுகளின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்கும் மிக முக்கியமான வடிவம், அதாவது கணவன் மற்றும் மனைவி, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள், சகோதரர்கள் மற்றும் உறவுகள் சகோதரிகள் மற்றும் பிற உறவினர்கள் ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள் மற்றும் பொதுவான வாழ்க்கை வாழ்கிறார்கள்." விவசாயம்."

குடும்ப உறவுகள் "... இது தொன்மவியல் மற்றும் நவீன உணர்வு நிலைகள் மற்றும் தனிநபர் மற்றும் கூட்டு, ஆன்டோஜெனடிக், சமூகவியல் மற்றும் பைலோஜெனடிக் அடித்தளங்கள் உட்பட ஒரு சிக்கலான மன யதார்த்தமாகும்."

நம் காலத்தில், நம் நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் நவீன குடும்பத்தைப் படிப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

உள்நாட்டு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில், நவீன குடும்பத்தின் பிரச்சினைகள் ஏ.எஸ். மகரென்கோ, கே.டி. உஷின்ஸ்கி, Sh.A. அமோனாஷ்விலி, ஈ.ஜி. சில்யேவா, ஏ.வி. ஷாவ்லோவ், முதலியன.

குடும்பம் முக்கிய சமூக நிறுவனங்களில் ஒன்றாகும், இதற்கு நன்றி மனிதகுலம் மக்கள்தொகை இனப்பெருக்கம், தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சி, குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் போன்ற செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கிறது. இது அனைத்தும் குடும்பத்துடன் தொடங்குகிறது. இங்கே அறநெறியின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன, இங்கே நாம் சமூகத்தில் நடத்தை அனுபவத்தைப் பெறுகிறோம், இங்கே ஒரு நபரின் தன்மை, அவரது பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டம் ஆகியவை அமைக்கப்பட்டன.

சமூகம் தொடர்பாக குடும்பத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகள்:

மக்கள்தொகையின் உடல் இனப்பெருக்கம். தலைமுறைகளை மாற்ற, ஒரு குறிப்பிட்ட மாநிலத்திற்குள் பொருத்தமான எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் அவசியம்;

கல்வி செயல்பாடு - அறிவு, திறன்கள், விதிமுறைகள், மதிப்புகள், ஆன்மீக இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் பரிமாற்றம்;

உற்பத்தி மற்றும் பொருளாதாரம்;

ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல், ஏனெனில் நேரத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி வேலை மற்றும் படிப்புக்கு வெளியே செலவிடப்படுகிறது (குடும்ப தொடர்பு).

தனிநபர் தொடர்பாக குடும்பத்தின் செயல்பாடுகள்:

திருமண செயல்பாடு. வாழ்க்கைத் துணைவர்கள் நெருங்கிய நபர்கள்; அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கிறார்கள். அவர்கள் ஓய்வெடுத்து தார்மீக ஆதரவைப் பெறுகிறார்கள்;

பெற்றோரின் செயல்பாடு - வயதான காலத்தில் பெற்றோரின் வாழ்க்கையை பிரகாசமாக்க, வாழ்க்கையில் நல்லிணக்கத்திற்குத் தேவையானதை குடும்பம் வழங்குகிறது;

வாழ்க்கை அமைப்பு. குடும்ப வாழ்க்கை என்பது உளவியல் ரீதியாக மிகவும் வசதியான வாழ்க்கை என்று அறியப்படுகிறது.

குடும்பத்தின் செயல்பாடுகள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் ஒன்றோடொன்று இணைந்திருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, நவீன குடும்பத்தின் வளர்ச்சியில் சில சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் போக்குகளை நாம் முன்னிலைப்படுத்தலாம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் செயல்பாடுகளில் அவர்களின் விழிப்புணர்வு மற்றும் கருத்தில் கொள்வது குடும்பத்தின் கல்வித் திறன்களை மிகவும் திறம்பட உணர உதவும்.

நவீன குடும்பத்தின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற குடும்பங்களில் சமூக கட்டமைப்பின் பிரத்தியேகங்கள்;

ஒரு நேரடி உறவு உள்ளது: பெற்றோரின் உயர் கல்வி, அவர்களின் குழந்தைகள் பள்ளியில் மிகவும் வெற்றிகரமானவர்கள். நவீன பெற்றோர்கள், ஒரு விதியாக, இரண்டாம் நிலை அல்லது முழுமையற்ற இடைநிலைக் கல்வியைக் கொண்டுள்ளனர். ஆனால் நவீன பெற்றோர்கள் சுறுசுறுப்பாக உழைக்கும் மக்கள், மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது பெரும்பாலும் தாத்தா பாட்டிகளிடம் ஒப்படைக்கப்படுகிறது, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் அவர்களின் கல்வி கணிசமாக குறைவாக உள்ளது. பெரும்பாலும், குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வெவ்வேறு அமைப்புகள் - தாத்தா பாட்டி மற்றும் இளம் பெற்றோர்கள் - ஒரு குடும்பத்தில் மோதுகின்றன. குடும்பக் கல்வியின் நுணுக்கங்களைப் புரிந்துகொள்ள விரும்பும் ஆசிரியர் இந்த அம்சத்தை மனதில் கொள்ள வேண்டும்;

பொருள் செல்வத்தின் அளவிற்கு ஏற்ப சமூகத்தில் நடைபெறும் மக்கள்தொகையின் அடுக்கு, குழந்தைகளின் குடும்ப வளர்ப்பில் உள்ள வேறுபாடுகள், பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவின் தன்மை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது;

ஒரு இளம் திருமணமான குடும்பத்தை பிரித்தல் - குடும்ப சிதைவு செயல்முறை உள்ளது. குடும்பச் சிதைவின் செயல்முறையை நேர்மறையாக மதிப்பிடலாம். இது ஒரு சுயாதீன அணியாக அதன் வலுப்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது;

குடும்ப அளவு குறைப்பு, குழந்தைகளின் பிறப்பு விகிதம் குறைப்பு;

விவாகரத்து எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு;

ஒரு குழந்தை குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு.

நவீன குடும்பங்களில், ஒரு குழந்தைக்கு பெற்றோரின் "கல்வி வளங்களில்" குறைவு உள்ளது. குறிப்பாக, வாய்மொழித் தொடர்புகளின் தரம் மற்றும் அளவுகளில் சரிவு மற்றும் பெற்றோரின் அணுகுமுறையில் மாற்றம் உள்ளது. பெற்றோர்கள் அதிக சர்வாதிகாரமாக மாறுகிறார்கள், உடல் ரீதியான தண்டனையை அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறார்கள், அவர்களின் ஒழுக்கம் தேவைகள் கடுமையானவை மற்றும் கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம் குறைவாக உள்ளது. சுற்றுச்சூழல் காரணிகள், மரபணு ரீதியாக மரபுவழி வடிவங்கள் மற்றும் வளர்ப்பு நிலைமைகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கும் மற்றவர்களுடனான அவரது உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கும் அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. இந்த தொடர்புகளில் ஒரு சிறப்பு பங்கு ஆசிரியருக்கு சொந்தமானது, அதன் செல்வாக்கு சில நேரங்களில் பெற்றோரின் செல்வாக்கை விட அதிகமாக இருக்கும். பல பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தையிலிருந்து எதையாவது சாதிக்க முயற்சிக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு உதவ ஆசிரியரைக் கேட்பது காரணமின்றி இல்லை. ஆசிரியர் குழந்தைகள் ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள உதவுகிறார், பொதுவான வேலை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார். ஆசிரியரின் நடத்தை பாணி, ஒரு விதியாக, குழந்தைகளால் அறியாமலே ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் ஒரு வகையான கலாச்சாரமாக மாறுகிறது.

"ஆசிரியர்-குழந்தை-பெற்றோர்" உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அமைப்பில் தொடர்புகளின் வெற்றி இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு முறையைப் பொறுத்தது.

தீமைகள் மற்றும் நேர்மறைகள்

பொது மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் அம்சங்கள்

(E.P. Arnautova மற்றும் V. M. Ivanova படி)

மழலையர் பள்ளி

குடும்பம்

குறைகள்

நன்மைகள்

ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு வணிக வடிவம், நெருக்கம் குறைதல், உணர்ச்சிப் பற்றாக்குறை. அவர்களின் நடத்தையின் வெவ்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் குழந்தையை பாதிக்கும் முறைகளுடன் அடுத்தடுத்த ஆசிரியர்களின் இருப்பு. எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஆசிரியரின் கவனம், ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனிப்பட்ட தொடர்பு இல்லாதது. தினசரி வழக்கத்தின் ஒப்பீட்டு விறைப்பு. அதே வயது குழந்தைகளுடன் தொடர்பு.

பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒப்பீட்டளவில் "மென்மையான" உறவுகள், உறவின் உணர்ச்சி தீவிரம். பெற்றோரின் நடத்தையின் கற்பித்தல் திட்டத்தின் நிலைத்தன்மை மற்றும் காலம் மற்றும் குழந்தை மீதான அவற்றின் தாக்கம். குழந்தைக்கு கற்பித்தல் தாக்கங்களின் தனிப்பட்ட இலக்கு. மொபைல் தினசரி வழக்கம். வெவ்வேறு வயது குழந்தைகள் மற்றும் உறவினர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு.

நன்மைகள்

குறைகள்

பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான திட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் பயன்பாடு, ஆசிரியர்களின் கல்வி அறிவு, அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை உதவிகள். குழந்தைகளை வளர்ப்பதும் கற்பிப்பதும் நோக்கமான இயல்பு. குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்காக அறிவியல் ரீதியாக வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பாலர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் திறன்களுக்கு போதுமான கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறைகளின் பயன்பாடு, அவர்களின் ஆன்மீக தேவைகள் பற்றிய புரிதல். குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நடத்தையின் மதிப்பீட்டை அவர்களின் வளர்ச்சிக்கான தூண்டுதலாக திறமையாகப் பயன்படுத்துதல். குழந்தைகள் சமூகத்தில் குழந்தைகளின் பல்வேறு அர்த்தமுள்ள செயல்பாடுகள். பலதரப்பட்ட சகாக்களுடன் விளையாடுவதற்கும் பழகுவதற்கும் வாய்ப்பு.

கல்வித் திட்டம் இல்லாதது, கல்வியைப் பற்றி பெற்றோரிடையே துண்டு துண்டான கருத்துக்கள் இருப்பது, பெற்றோரால் சீரற்ற கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கும் கற்பிப்பதற்கும் தன்னிச்சையான இயல்பு, தனிப்பட்ட மரபுகள் மற்றும் இலக்கு கல்வியின் கூறுகளின் பயன்பாடு. குடும்பத்தில் தங்களுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க பெரியவர்களின் விருப்பம், குழந்தைக்கு இந்த நிலைமைகளின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாதது. பாலர் குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்களைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாமை, குழந்தைகளை பெரியவர்களின் சிறிய பிரதிகள் என்ற எண்ணம், கல்வி முறைகளைத் தேடுவதில் மந்தநிலை. ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் மதிப்பீட்டின் பங்கை தவறாகப் புரிந்துகொள்வது, அவரது நடத்தை அல்ல, ஆனால் அவரது ஆளுமையை மதிப்பிடுவதற்கான விருப்பம். குடும்பத்தில் குழந்தையின் நடவடிக்கைகளில் ஏகபோகம் மற்றும் பொருளின் பற்றாக்குறை. விளையாட்டில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு இல்லாதது. ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு புறநிலை விளக்கத்தை கொடுக்க மற்றும் ஒருவரின் வளர்ப்பு முறைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய இயலாமை.

ஒரு முழுமையான ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கு, குழந்தையின் முதல் சமூகங்களில் - குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி குழுவில் சமூகமயமாக்கலை ஊக்குவிப்பது அவசியம், இது சமூகத்தில் மேலும் வாழ்க்கை மற்றும் வெளியில் வெற்றிகரமான தொடர்புக்கு அவரது சமூக-உளவியல் தழுவலுக்கு பங்களிக்கும். உலகம்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் என்பது கல்விச் செயல்பாட்டின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான தெளிவான அணுகுமுறைகளைக் கொண்ட ஒரு நிறுவன அமைப்பு பொறிமுறையாகும், இது ஒரு குழந்தை வாழும் வயதுவந்த உலகின் மாதிரியாகும். ஒரு குழந்தையை ஒரு சக குழுவில் (சமூகம்) ஒருங்கிணைப்பது விநியோகம் மற்றும் சில விதிகளுக்கு இணங்குவதன் மூலம் நிகழ்கிறது. தார்மீகக் கல்வித் திறன்களைப் பெறுவதன் மூலம், ஒரு குழந்தை சமூக உணர்வைத் தாங்கி, முழு ஆளுமையாக மாறுகிறது.

மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் படிக்கும் முறை

இலக்கு

தகவல்

படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்

குடும்ப படிப்பு

சமூகவியல் பண்புகள்

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் சோதனைகள், குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் "என் குடும்பம்", பெற்றோரின் கட்டுரைகள், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள்.

மழலையர் பள்ளிக்குள் கண்காணிப்பு

கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் தரத்தில் பெற்றோரின் திருப்தி

அவதானிப்புகள், கேள்வித்தாள்கள், உரையாடல்கள், நேர்காணல்கள், பெற்றோருக்கான திறந்த வகுப்புகள், கலந்துரையாடல், வட்ட மேசைகள் (பெற்றோருடன்)

ஒத்துழைப்புடன் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்

பெற்றோரிடமிருந்து தகவல் கோரிக்கைகள்; கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் நோக்குநிலை, அவர்களின் இலவச நேரம், பொருள் மற்றும் தொழில்முறை வாய்ப்புகள் கிடைப்பது பற்றி.

கேள்வித்தாள்கள், உரையாடல்கள், வட்ட மேசைகள்.

பெற்றோருடன் தகவல் மற்றும் கல்வி வேலை

பெற்றோரின் சட்ட உளவியல்-கல்வித் திறன் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் சிக்கல்கள்

சோதனைகள், கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களின் அவதானிப்புகள், உரையாடல்கள், கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளின் விவாதங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பம்

குறிக்கோள்: குடும்பக் கல்வியின் மரபுகளின் மறுமலர்ச்சி தொடர்பான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு.

குடும்பங்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணி அமைப்பு

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் கொள்கைகள்

கவனம், முறையான, திட்டமிடப்பட்ட;

ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் பிரத்தியேகங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வேலை செய்வதற்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறை;

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வயது தொடர்பான இயல்பு;

கருணை, வெளிப்படைத்தன்மை

குடும்ப படிப்பு முறைகள்

கேள்வித்தாள்;

குழந்தை கண்காணிப்பு;

திட்ட நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி குடும்ப பரிசோதனை;

குழந்தையுடன் உரையாடல்;

பெற்றோருடன் உரையாடல்

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்

பொது, குழு, தனிநபர்;

கல்வியியல் ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், பயிற்சிகள்;

கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள்;

முறையான நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு: ஆடைகளை உருவாக்குதல், வீடியோ படப்பிடிப்பை ஏற்பாடு செய்தல்;

திறந்த நாட்கள்;

ஆர்வமுள்ள கிளப்புகள்

குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்

குழுக்களில் பெற்றோர் சந்திப்புகள்

குறிக்கோள்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே பொதுவான நலன்களை உருவாக்குதல், வளர்ந்து வரும் கல்வியியல் பிரச்சினைகளை சுயாதீனமாக தீர்க்க பெற்றோருக்கு கற்பித்தல்.

இளம் குழந்தைகளுக்கான தழுவல் குழு

குறிக்கோள்: பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோரின் தழுவலுக்கு மிகவும் வசதியான நிலைமைகளை வழங்குதல். ஒரு மாதத்திற்கு, குழந்தை தனது தாய் அல்லது மற்றொரு குடும்ப உறுப்பினருடன் குழுவில் கலந்து கொள்கிறது (தேவைப்பட்டால் இந்த காலத்தை நீட்டிக்க முடியும்).

பெற்றோருக்கான செய்தித்தாள்

நோக்கம்: மழலையர் பள்ளியில் கல்வி நிகழ்வுகளுக்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்ப்பது, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் அவர்களின் பங்கேற்பை தீவிரப்படுத்துதல்.

ஒரு காலாண்டிற்கு ஒருமுறை, ஒரு செய்தித்தாள் வெளியிடப்படுகிறது, இது மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையைப் பற்றி கூறுகிறது, நிபுணர்களிடமிருந்து ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது, வருமானம் மற்றும் அதன் விநியோகம் பற்றிய தகவல்கள் மற்றும் குடும்ப விளையாட்டுகளுக்கான விளையாட்டுப் பொருட்களை வழங்குகிறது.

வானொலி செய்தித்தாள்

குறிக்கோள்: கற்பித்தலின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதியில் பெற்றோருக்கு குறிப்பிட்ட அறிவை வழங்குதல்.

நிபுணர்களிடமிருந்து குறுகிய, 5 நிமிட "செய்தி பாடங்கள்".

புகைப்பட ஆல்பம் "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

குறிக்கோள்: குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு வருவதற்கு முன்பே குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோரை மழலையர் பள்ளிக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

பெற்றோர்கள் முதன்முதலில் வருகை தரும்போது, ​​மழலையர் பள்ளியைப் பற்றிய புகைப்படங்கள் மற்றும் தகவல்களுடன் கூடிய புகைப்பட ஆல்பத்தை நாங்கள் அவர்களுக்கு வழங்குகிறோம்.

புகைப்பட ஆல்பம் "எனது குடும்பம்"

பணி: மழலையர் பள்ளியின் சுவர்களில் சில குடும்ப அரவணைப்பைக் கொண்டுவருதல்.

தனியுரிமையின் ஒரு மூலையில் ஒரு குடும்ப ஆல்பம் உள்ளது. ஒரு குழந்தை சோகமாக இருந்தால், அவர் எப்போதும் அதை எடுத்து தனது குடும்பத்தின் புகைப்படத்தைப் பார்க்கலாம்.

உங்கள் நல்ல செயல்கள்

குறிக்கோள்: இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வில் பெற்றோரின் பங்கேற்பை ஊக்குவித்தல், வழங்கப்பட்ட எந்தவொரு உதவிக்கும் நன்றி தெரிவிக்க.

மினி நூலகம்

"சுவாரஸ்யமான நபர்களைச் சந்தித்தல்"

நோக்கம்: பெரியவர்களின் வேலையில் குழந்தைகளில் மரியாதையை வளர்ப்பது, பெற்றோரின் சாதனைகளைப் பற்றி பெருமைப்பட அவர்களுக்குக் கற்பித்தல்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் பொழுதுபோக்குகள், ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள், சாதனைகள் மற்றும் கிளப் வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

"குடும்பப் பட்டறை"

குறிக்கோள்: கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்துதல்.

பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை முன்வைக்கும் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு (வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், கைவினைப்பொருட்கள்).

கேள்வித்தாள்

குறிக்கோள்: கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் தரத்தில் பெற்றோரின் திருப்தி குறித்த தகவல்களைச் சேகரித்தல்

தகவல் பொது நிலைகள்

நோக்கம்: பெற்றோருக்கு தெரிவிக்க:

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்கள் பற்றி;

பெற்றோரிடமிருந்து இலவச நிதி உதவி பற்றி, பாலர் கல்வி சேவைகள் பற்றி

"எங்கள் நாள்"

பணி: மழலையர் பள்ளியில், குழுவில் பகலில் நடந்த நிகழ்வுகளைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்க

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் நிலைகள்

முதல் கட்டம் பெற்றோருக்கு குழந்தையின் நேர்மறையான படத்தை நிரூபிப்பதாகும், இதற்கு நன்றி, பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களிடையே ஒத்துழைப்பு அணுகுமுறையுடன் நட்பு உறவு உருவாகிறது. குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தையின் எதிர்மறையான வெளிப்பாடுகளில் மட்டுமே பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் கவனத்தை செலுத்துகிறார்கள் என்பதன் மூலம் இந்த கட்டத்தின் முக்கியத்துவம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இரண்டாவது கட்டத்தில், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சங்களைப் பற்றிய நடைமுறை அறிவு பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இவை பொது பெற்றோர் சந்திப்புகள், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் குழு கருப்பொருள் கண்காட்சிகள், போட்டித் திட்டங்கள், திட்டங்கள் போன்றவையாக இருக்கலாம்.

இவ்வாறு, பெற்றோருடன் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்துவது கூட்டு ஆய்வு மற்றும் இணக்கமாக வளர்ந்த குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கு சுமூகமாக வழிவகுக்கிறது. இந்த செயல்பாட்டில், பாலர் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன் ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, இது அறிவு மற்றும் அனுபவத்தின் மொத்தத்தை மட்டுமல்ல, ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்களையும் குறிக்கிறது.

நிகழ்வு திட்டம்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான பயனுள்ள நிலைமைகளை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்.

நிகழ்வு

கால

பொறுப்பு

பணிகள்:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு வெளிப்புற சாதகமான கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க பெற்றோரை அழைக்கவும்

செப்டம்பர்,

டிசம்பர்,

மார்ச்

மே

மூத்த ஆசிரியர்,

நிபுணர்கள்

பெற்றோருக்கு திறந்த வகுப்புகளை நடத்துதல்

நவம்பர்

கல்வியாளர்கள்

புத்தாண்டு விடுமுறையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு

டிசம்பர்

இசையமைப்பாளர்

பிப்ரவரி

உடல் தகுதி பயிற்றுவிப்பாளர்

மார்ச்

இசையமைப்பாளர்

விடுமுறையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு "அம்மா, அப்பா மற்றும் நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்"

ஏப்ரல்

உடல் தகுதி பயிற்றுவிப்பாளர்

பெற்றோரின் சிறப்புப் பள்ளி

விருப்பமும் பிடிவாதமும்

அக்டோபர்

கல்வி உளவியலாளர்

குழந்தை கவலையாக இருந்தால்

பிப்ரவரி

கல்வி உளவியலாளர்

பெற்றோர் சந்திப்புகள்

செப்டம்பர்

பிப்ரவரி

மே

கல்வியாளர்கள்

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

வேலை திட்டம்

செயல்படுத்தும் முறை

தீர்வுகள், முடிவுகள்

ஆயத்த நிலை

1. சந்தைப்படுத்தல் மற்றும் விளம்பர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்

1. பாலர் கல்வி நிறுவன இணையதளத்தை உருவாக்கவும், "பாலர் கல்வி நிறுவன பாஸ்போர்ட்", புகைப்பட ஆல்பம், ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் பிற காட்சி பிரச்சாரத்தை வழங்குதல்

2. ஒழுங்கமைக்கப்படாத குழந்தைகளைப் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரிக்கவும்.

3. சிறந்த பெற்றோர் மூலைக்கான போட்டியை நடத்துங்கள்

2. குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பெற்றோரின் கோரிக்கைகளை அடையாளம் காணவும்

1. சமூக வரலாறு

2. கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் அமைப்பில் பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பு நடத்தவும்

3. பெற்றோர் மூலைகளை வடிவமைக்கவும்

முதன்மை (இரண்டாம்) நிலை

1. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் இடையே கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்

1. கொண்டாட்டங்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்

2. உயர்வுகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்

3. கூட்டு புகைப்படக் கண்காட்சிகள் மற்றும் படைப்புப் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்:

புகைப்படக் கண்காட்சி "எனது குடும்பம்"

பாரம்பரியமற்ற பொருட்களின் படைப்புகளின் கண்காட்சி "குளிர்கால நிலப்பரப்புகள்"

குழந்தைகள் தினத்திற்கான "குழந்தைகளின் கிரகம்".

இயற்கை மற்றும் கற்பனை. இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சி.

2. மழலையர் பள்ளியின் ஒத்துழைப்புடன் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்

1. பெற்றோருக்கு ஒரு நூலகம் கட்டவும்

2. குடும்பங்களின் சுகாதார நிலையைக் கண்டறிதல் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் போன்ற பிரச்சினைகள் குறித்த ஆலோசனைகளை நடத்துதல்.

3. பெற்றோர் பொதுக் கூட்டங்களை நடத்துதல்:

"புதிய கல்வியாண்டில் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள்."

4. மழலையர் பள்ளியின் வேலையின் பகுப்பாய்வு. கோடை ஆரோக்கிய பருவம்.

5. குழு கூட்டங்கள்

3. பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பது:

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், பணியாளர்கள், குழுக்கள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் வரலாறு மற்றும் மரபுகள் பற்றி,

2. பாலர் பாடசாலைகளின் வயது பண்புகள் பற்றி,

3.குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவம் பற்றி,

4.பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள் பற்றி

5.பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியில் கலை கலைகளின் அம்சங்கள், முதலியன பற்றி.

4. பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி, குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு

"கண்ணீர் இல்லாமல் மழலையர் பள்ளிக்கு"

பெற்றோர் மாநாடு

கருத்தரங்கு - பட்டறை "உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது"

திறந்த நாள் "குழந்தை வளர்ச்சியில் இயக்கத்தின் பங்கு"

இறுதி (மூன்றாவது) நிலை

1. முடிவுகள்,

முன்னோக்கு

மே மாதத்தில், திட்டத்தின் வேலையின் முடிவுகள் சுருக்கமாக மற்றும் மேலும் வேலைக்கான வாய்ப்புகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. மாணவர்களின் குடும்பங்களின் கல்வித் தேவைகளை அடையாளம் காண, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் தரம் குறித்த பெற்றோரின் கருத்துக்கள், பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் விழிப்புணர்வு நிலை.

வள ஆதரவு

பொறுப்புள்ள நபர்கள்

செயல்பாடுகள், அதிகாரங்கள்

வேலையின் முடிவுகள்

1. முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள்

காட்சிகள், தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், தகவல் ஆதரவு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான பணியின் அமைப்பு.

2. பெற்றோர் குழு

கருத்தியல் அமைப்பாளர்கள். விடுமுறைக்கான ஆயத்த பணிகள்; தற்போதைய வேலைக்கான தகவல் ஆதரவு; நிகழ்வுகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பொருள் ஆதரவு.

நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்க ஒரு படைப்புக் குழுவின் தேர்வு; விடுமுறைக்கு நிதி உதவி வழங்க பெற்றோர் குழுவைத் தேர்ந்தெடுப்பது; நிகழ்வுகளின் வீடியோ மற்றும் புகைப்பட படப்பிடிப்பு; அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் செயலில் பங்கேற்பு, குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் நேர்மறை உணர்ச்சிகள்;

3. உடல் பயிற்சி பயிற்றுவிப்பாளர்

விளையாட்டு நிகழ்வுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் முறையான ஆதரவு

பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளைக் கற்றுக்கொள்வது

4. கூடுதல் ஆசிரியர்கள் கல்வி மற்றும் இசை இயக்குனர்கள்

விடுமுறை நாட்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் முறையான ஆதரவு. ஒரு இசை உண்டியலை உருவாக்குதல்

பாடல்கள், சுற்று நடனங்கள், நடனக் கூறுகளைக் கற்றல்; பல்வேறு நிகழ்வுகளுக்கு ஆடைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

வேலை முடிவுகள்திட்டத்தை பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்.

மழலையர் பள்ளியில் குடும்பங்களுடன் பணிபுரிவது இதற்கு பங்களிக்கிறது:

குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே நேர்மறையான உணர்ச்சித் தொடர்பு சூழலை உருவாக்குதல்

பெற்றோரின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்

பெற்றோரின் உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சட்ட கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

குடும்பக் கல்வியின் அனுபவத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்ச்சியான தொடர்புகளை நிறுவுதல்

ஒத்த எண்ணம் கொண்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் குழுவை உருவாக்குதல்,

ஆசிரியர்களிடம் நம்பிக்கையை அதிகரிக்கும்,

ஆபத்தில் உள்ள குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்தல்.

விளைவு மதிப்பீட்டு பொறிமுறையில் அடங்கும்பின்வரும் அளவுகோல்கள்:

பெற்றோரின் கல்வித் திறனின் நிலை

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டின் நிலை

கூட்டாளர்கள் மற்றும் திட்ட பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்து

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பின் புதிய வடிவங்கள்

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் திருத்தத்திற்கு பங்களிக்கும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் கலந்துகொள்வது

குழந்தை துஷ்பிரயோகத்திற்கு எந்த ஆதாரமும் இல்லை

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 4% குறைந்துள்ளது.

முடிவுரை

ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான பணி பங்களிக்க வேண்டும்: குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே தகவல்தொடர்புக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்; பெற்றோரின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்; பெற்றோரின் உளவியல், கல்வி மற்றும் சட்ட கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பல்துறை திறன்களின் வளர்ச்சி; பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்ச்சியான தொடர்புகளை நிறுவுதல்.

குழந்தை தனது வாழ்க்கையை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாத உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள், ஒரு உண்மையான தாயாகவும் உண்மையான தந்தையாகவும் ஒவ்வொரு நாளும் கற்றுக்கொள்ள வலிமையையும் தைரியத்தையும் காணும்போது குடும்பக் கல்வியில் ஒத்துழைப்பு பலனளிக்கும்.

திட்டத்திலிருந்து பின்வரும் முடிவுகளை நான் எதிர்பார்க்கிறேன்: பெற்றோரின் திறமையின் அளவை அதிகரிப்பது; குடும்பம் மற்றும் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் இணக்கம்; குழந்தையின் தலைவிதிக்கான பெற்றோரின் பொறுப்பை அதிகரித்தல் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுடனான உறவுகளில் அவரது செயல்பாடு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அமைப்பு, கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்களை ஈர்க்கும் ஒரு சுவாரஸ்யமான நவீன மாதிரியாகும், மேலும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பை வலுப்படுத்த உதவுகிறது.

மிதிவண்டி

பயிற்சி பாடங்கள்

விளையாட்டு நூலகம்

பணிகள்:

1. பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் நம்பகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

2. சூழ்நிலைகளை விளையாடுவதற்கு பெற்றோருக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், மன அழுத்த சூழ்நிலைகளை தன்னிச்சையாக வளர்த்து, தழுவல் காலத்தின் செயல்பாட்டில் குழந்தைக்கு உதவுங்கள்.

3. வரவிருக்கும் குழந்தைகளின் தழுவல் செயல்முறைக்கான பெற்றோரின் பொறுப்பை எழுப்புதல்.

நடத்தை வடிவம்: பயிற்சி.

பெற்றோர் சந்திப்பிற்கான குழு அறையின் அலங்காரம்:

1. பிரதான சுவரில் ஒரு கல்வெட்டு உள்ளது - விளையாட்டு நூலகம்

2. ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகள்

3. விளையாட்டுகளுக்கான உபகரணங்கள்.

பயிற்சிக்கான விளக்கம்:

பயிற்சி முன்னேற்றம்

அறிமுக பகுதி - வரவேற்கிறோம்

முக்கிய பகுதி பயிற்சி பயிற்சிகள்

இறுதிப் பகுதி பின்னூட்டம் (பயிற்சியின் சுருக்கம், பிரியாவிடை விழா)

சிறிய குழந்தைகளின் பெற்றோர் பயிற்சியில் பங்கேற்கின்றனர்.

பரிசோதனையாளர் நிகழ்வை நடத்துகிறார்.

வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை - 5

பயிற்சி நேரம் 40 நிமிடங்கள்.

பாடம் எண். 1

1. என்னிடம் வாருங்கள்.

2. வோக்கோசு வந்தது.

3. ஊதும் சோப்பு குமிழ்கள்.

4. சுற்று நடனம்.

5. சுற்றலாம்.

6. கரடியை மறைத்தல்.

7. நடக்கவும்.

8. ரயில்.

பாடம் எண். 2

ஒரு பொம்மையுடன் சுற்று நடனம்.

பிடித்துகொள்.

சன்னி முயல்கள்.

"புதையல்களை" சேகரித்தல்.

ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்குவோம்.

ஒரு மீன் பிடித்தது

முஷ்டியில் யார்?

பாடம் எண். 3

கைகளால் விளையாடுவது.

குதிரை சவாரி செய்வோம்.

எதையாவது ஊதவும்.

பலூனில் ஊதவும், பின்வீலில் ஊதவும், கொம்பில் ஊதவும்.

புத்தகம் ஒரு யூகிக்கும் விளையாட்டு.

பூதக்கண்ணாடியுடன் வேடிக்கை.

வெவ்வேறு உருவங்களின் வெளிப்புறங்களில் நடைபயிற்சி

பாடம் எண். 4

கரடியுடன் சேர்ந்து.

நாங்கள் வெவ்வேறு உருவங்களை வரைகிறோம்.

ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுவது.

நாங்கள் பொம்மைகளை சேகரிக்கிறோம்.

மணியைக் கடக்கவும்.

முயல்.

அழைப்பு

பாடம் எண் 5

ஒரு வட்டத்தில் பந்து.

நாங்கள் மரத்திற்கு ஓடுகிறோம்.

கொணர்விகள்.

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்.

பந்து.

வெள்ளரி - வெள்ளரி...

சோதனை "நீங்கள் எப்படிப்பட்ட பெற்றோர்?" நீங்கள் அடிக்கடி பயன்படுத்தும் சொற்றொடர்கள்

உன்னிடம் எத்தனை முறை சொல்ல வேண்டும்!

தயவுசெய்து எனக்கு அறிவுரை கூறுங்கள்!

நீங்கள் இல்லாமல் நான் என்ன செய்வேன் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை!

மேலும் நீங்கள் யாரில் பிறந்தீர்கள்?

நாம் என்ன அருமையான நண்பர்கள்!

சரி, நீங்கள் யாரைப் போல் இருக்கிறீர்கள்?

இதோ உங்கள் காலத்தில் நான் இருக்கிறேன்

நீயே என் துணையும் துணையும்!

சரி, உங்களுக்கு எப்படிப்பட்ட நண்பர்கள் இருக்கிறார்கள்?

நீங்கள் என்ன நினைத்து?

ஓ, நீங்கள் எவ்வளவு புத்திசாலி!

நீ என்ன நினைக்கிறாய், மகனே?

எல்லோருடைய குழந்தைகளும் குழந்தைகளைப் போன்றவர்கள், நீங்கள் ...

நீங்கள் எவ்வளவு புத்திசாலி!

சோதனை முடிவுகள்

7-8 புள்ளிகள் - நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் சரியான இணக்கத்துடன் வாழ்கிறீர்கள். அவர் உங்களை உண்மையிலேயே நேசிக்கிறார், மதிக்கிறார். உங்கள் உறவு அவரது ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது!

9-10 புள்ளிகள் - உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் நீங்கள் முரண்படுகிறீர்கள். அவர் எப்போதும் உங்களுடன் வெளிப்படையாக இல்லை என்றாலும், அவர் உங்களை மதிக்கிறார். அதன் வளர்ச்சி சீரற்ற சூழ்நிலைகளின் செல்வாக்கிற்கு உட்பட்டது.

11-12 புள்ளிகள் - உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் அதிக கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும். உங்களுக்கு அவருடன் அதிகாரம் உள்ளது, ஆனால் அவருக்கு அன்பும் பாசமும் தேவை.

13-14 புள்ளிகள் - நீங்கள் தவறான பாதையை பின்பற்றுகிறீர்கள் என்று நீங்களே உணர்கிறீர்கள். உங்களுக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே அவநம்பிக்கை உள்ளது. அவருக்கு அதிக கவனம் செலுத்த முயற்சி செய்யுங்கள், அவருடைய வார்த்தைகளைக் கேளுங்கள்.

மெமோ "பெற்றோர் உண்மைகள்"

உங்கள் பிள்ளையின் அன்பை பொக்கிஷமாக வையுங்கள். நினைவில் வைத்து கொள்ளுங்கள், அன்பிலிருந்து வெறுப்பு வரை ஒரே ஒரு படி மட்டுமே உள்ளது, அவசர நடவடிக்கைகளை எடுக்க வேண்டாம்!

உங்கள் குழந்தையை அவமானப்படுத்தாதீர்கள். அவரை அவமானப்படுத்துவதன் மூலம், மற்றவர்களுடன் அவர் பயன்படுத்தக்கூடிய அவமானத்தின் திறனையும் திறமையையும் நீங்கள் அவரிடம் வளர்த்துக் கொள்கிறீர்கள். அவர்கள் நீங்களாக இருப்பது சாத்தியம்.

உங்கள் குழந்தையை அச்சுறுத்த வேண்டாம். ஒரு பெரியவரின் அச்சுறுத்தல்கள் குழந்தையின் பொய்களை உருவாக்குகின்றன, இது பயம் மற்றும் வெறுப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

கட்டுப்பாடுகளை விதிக்காதீர்கள். ஒரு குழந்தையின் இயல்பு கிளர்ச்சியின் ஆவி. எது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, நீங்கள் உண்மையில் முயற்சி செய்ய விரும்புகிறீர்கள், அதைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்.

பாதுகாவலர் இல்லாமல் நீங்கள் செய்யக்கூடிய உங்கள் குழந்தையை கவனித்துக் கொள்ளாதீர்கள்; ஒரு சிறிய நபருக்கு தானாக பெரியவராக மாற வாய்ப்பளிக்கவும்.

உங்கள் பிள்ளையின் வழியைப் பின்பற்றாதீர்கள்; உங்கள் அன்பின் அளவையும் உங்கள் பெற்றோரின் பொறுப்பின் அளவையும் எவ்வாறு மதிக்க வேண்டும் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் நகைச்சுவை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் பலவீனங்களைப் பார்த்து சிரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் குழந்தை உங்களுடன் சிரிக்க அனுமதிக்கவும். உங்கள் பிள்ளை தங்களைப் பார்த்து சிரிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்!மற்றவர்கள் அவரைப் பார்த்து சிரிப்பதை விட இது சிறந்தது.

உங்கள் குழந்தைக்கு முடிவில்லா விரிவுரைகளைப் படிக்க வேண்டாம், அவர் அவற்றைக் கேட்கவில்லை!

உங்கள் கோரிக்கைகளில் எப்போதும் நிலையாக இருங்கள். உங்கள் "ஆம்" மற்றும் "இல்லை" என்பதை நன்கு அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் குழந்தை குழந்தையாக இருக்கும் உரிமையை பறிக்காதீர்கள். குறும்புக்காரனாகவும் அமைதியற்றவனாகவும், கலகக்காரனாகவும், குறும்புக்காரனாகவும் இருக்க அவனுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும். குழந்தைப் பருவம் மிகவும் விரைவானது, நீங்கள் வயது வந்தவராக மாறுவதற்கு முன்பு முயற்சி செய்ய நிறைய இருக்கிறது. குழந்தைப் பருவத்தில் உங்கள் குழந்தைக்கு ஒருவராக இருக்க வாய்ப்பளிக்கவும், இல்லையெனில் குழந்தைப் பருவம் முதிர்வயது வரை தொடரும். இது உங்கள் குழந்தைக்கும் உங்களுக்கும் கடுமையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும், பெற்றோர்களே!

திறமையான, புத்திசாலி மற்றும் உன்னதமான குழந்தைகளைப் பார்ப்பதே பெற்றோரின் மிகப்பெரிய மகிழ்ச்சி என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

ஒரு குடும்பத்தின் சமூக உருவப்படம்

குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை

திட்டத்தில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு பட்டம்

இலக்கியம் வாசிப்பது குறித்த கற்பித்தல் பாடத்தில், மூன்று ஆதாரங்கள் கல்விப் பொருளாகச் செயல்படுகின்றன - குழந்தைகள் புத்தகம், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை மற்றும் வகையின் இலக்கியப் படைப்பு மற்றும் ஒரு கல்வி உரை. ஒரு பயிற்சி பாடத்தில் பல துணை வகைகள் உள்ளன: அறிமுக பாடம் (வாசிப்பின் புதிய பகுதிக்கு அறிமுகம்); ஒரு புதிய புத்தகத்தை அறிமுகப்படுத்துவது பற்றிய பாடம்; ஒரு புதிய எழுத்தாளர், ஒரு புதிய வகை, ஒரு புதிய படைப்பை அறிந்து கொள்வதில் ஒரு பாடம்: படிக்கும் படைப்பின் பகுப்பாய்வு வாசிப்பு ஒரு பாடம்; பொதுமைப்படுத்தல் பாடம் (தலைப்பு மூலம், வகை மூலம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தனிப்பட்ட கிளாசிக் படைப்புகளால்).

வாசிப்பு சுதந்திரத்தின் கட்டுப்பாட்டு பாடத்தில், ஒரு புதிய புத்தகம் மற்றும் வேலையுடன் சுயாதீனமான வேலைகளின் சோதனை வகைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் வாசிப்புத் திறன், வாசிப்புத் திறன் ஆகியவற்றின் குணங்களைப் பதிவுசெய்து அளவிடுகிறார், வளர்ச்சியில் குழந்தைகள்-வாசகர்களின் முன்னேற்றத்தைக் குறிப்பிடுகிறார், வாசிப்பு வரம்பின் அறிவைக் கண்காணிக்கிறார் மற்றும் அவர்களின் எல்லைகளை மதிப்பீடு செய்கிறார்.

தொடக்கப் பள்ளியில் ஒரு நவீன வாசிப்பு பாடம் என்பது இலக்கியத்தின் செயல்பாடுகளின் முழு பாலிஃபோனியையும் ஒரே நேரத்தில் உணர்ந்து கொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும், பொழுதுபோக்கு அல்லது குழந்தைகள் புத்தகத்திற்கு ஒரு குறுகிய பாத்திரத்தை நிறுவுதல். மாறாக, கல்வி, ஆனால் மொத்தத்தில் குழந்தை இலக்கியத்தின் ஹெடோனிஸ்டிக், கலை-அழகியல், கருத்தியல், அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறனை அடையாளம் காண. இலக்கியத்தின் பன்முகத்தன்மையை வெளிக்கொணர, அதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் வகையில், ஆசிரியர் ஒரு பரந்த அளவிலான புத்தகங்கள் மற்றும் பருவ இதழ்களைப் பயன்படுத்தி வாசிப்பைக் கற்பிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறார், மேலும் ஒரு பள்ளி தொகுப்பை மட்டுமல்ல, இது ஆண்டு முழுவதும் வகுப்பில் படிக்கப்பட வேண்டும். . எனவே ஆசிரியர் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க முடியும்

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு வட்டம், எங்கள் கையேடுகள் வகுப்பின் அடிப்படையில் அதன் உருவாக்கத்தின் கொள்கைகளை உருவாக்கியுள்ளன, தொடக்கப் பள்ளிகளுக்கான நூலகத்தின் வடிவத்தை மாற்ற பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் போதுமான அளவு வாங்கிய புனைகதை மற்றும் கல்வி புத்தகங்களுடன் பள்ளி நூலகத்தை நிரப்பவும். வகுப்பு; "ஆரம்பப் பள்ளி" இதழுக்கு புத்தகச் சப்ளிமெண்ட்டுகளை எழுதுதல், பெற்றோர்-ஸ்பான்சர்கள் மூலம், கூட்டுப் புத்தகங்கள் போன்றவற்றின் குளிர் நூலகத்தை உருவாக்குவதற்கு).

கையேடுகள் இரண்டு வகையான வாசிப்பு பாடங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்பத்தை வழங்குகின்றன. பாடங்களின் முறையான வளர்ச்சியின் நோக்கம், இலக்கியத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஒரு கருவியாக வாசிப்பை மேம்படுத்துவதாகும்.

1. ஆண்ட்ரீவா எல்.வி. ஒரு பாடல் கவிதையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான வழிகள் // ஆரம்ப பள்ளி. 1994. எண். 3.

2. போரோடினா வி.ஏ., முகினா என்.ஏ. இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவுசார் மற்றும் தகவல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் // தொடக்கப் பள்ளி 1997. எண். 11.

3. எலகினா என் எஃப். புஷ்கின் பற்றிய பாரம்பரியமற்ற பாடம்-விரிவுரை. 2 ஆம் வகுப்பு // ஆரம்ப பள்ளி. 1994. எண். 12.

4. Modylevskaya ஜி.ஐ. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்பு பாடங்களின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் // ஆரம்ப பள்ளி. 1997. எண். 5.

5. ஆரம்ப பள்ளி. 1990. எண். 5, 9, 10.

6. பெர்வோவா ஜி.எம். ஆரம்பப் பள்ளியில் குழந்தைகள் இலக்கியம் படிக்கக் கற்பித்தல். தம்போவ், 1993.

7. பெர்வோவா ஜி.எம். தொடக்கப்பள்ளியில் குழந்தை இலக்கியம். தம்போவ், 1999.

8. பீனிக்ஸ்: ஆளுமை மேம்பாட்டுப் பள்ளிகளின் பிராந்திய புல்லட்டின். 1995. எண். 3.

பாலர் கல்வி நிறுவனம் குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான புதிய தொழில்நுட்பங்கள்

டி.யு. குஷ்சினா

"கல்வியியல் தொழில்நுட்பம்" என்ற கருத்தைப் பயன்படுத்தி, கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் அமைப்பின் திட்டமாகும் (வி.பி. பெஸ்பால்கோ, 1989), இது மக்கள், யோசனைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் முழுமையான கல்வி முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகளை உள்ளடக்கிய ஒரு ஒருங்கிணைந்த செயல்முறையாகும். .

அதன் பகுப்பாய்வு, இலக்கு அமைத்தல் மற்றும் திட்டமிடல், அமைப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் திருத்தம் (I.F. Isaev, 1993) ஆகியவற்றில் கற்பித்தல் சிக்கல்களின் தொகுப்பைத் தீர்ப்பதற்கான செயல்பாடு. கல்வியியல் செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பம், இந்த விஷயத்தில், கல்வியை நிர்வகிப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளை செயல்படுத்துவதாகும்.

கல்வி செயல்முறை மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் போது, ​​ஆரம்பத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டின் பாடங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு முறைகளை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும் (டி.எம். டேவிடென்கோ, 1996). தொழில்நுட்பத்தில் இலக்குகளை ஒழுங்குபடுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை அதன் இயல்பிலேயே அறிவு சில இலக்குகளை நிறைவேற்றும் ஒரு செயல்பாட்டின் மூலம் விளக்கப்படுகிறது (E. Agazzi, 1992), அதாவது அறிவில் ஏற்படும் மாற்றம் தொழில்நுட்பத்தின் இலக்குகளில் சரிசெய்தலை ஏற்படுத்துகிறது.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பத்தின் அறிகுறிகள்: அ) இலக்கை நிர்ணயித்தல், ஆக்கபூர்வமான, நிறுவன மற்றும் செயல்திறன் செயல்பாடுகளின் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டில் உள்ள இணைப்பு; ஆ) ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், தொடர்பு நிலைமை மற்றும் கற்பித்தல் செயல்முறையின் பாடங்களின் பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து அதிக அளவு மாறுபாடு. அதே நேரத்தில், தொழில்நுட்ப நடைமுறைகளின் முக்கியத்துவத்தை மறுக்காமல், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் பிரத்தியேகங்களை போதுமான அளவு முழுமையாகக் கருத்தில் கொள்ளாததால், தரப்படுத்தல் (எந்தவொரு தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையும்) எப்போதும் அதன் செயல்பாட்டின் குறைந்த செயல்திறனைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கும் போது கணிக்கப்பட்ட செயல்திறனை அடைய, பல தேவைகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்: 1) கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளுடன் தொழில்நுட்பத்தின் இணக்கம்; 2) தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்தும்போது ஏற்படும் எதிர்மறையான விளைவுகளை முன்னறிவித்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்;

3) அதில் மாற்றங்களைச் செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளின் மதிப்பீடு.

குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி பேசுகையில், ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் முழுமையான மற்றும் முறையான கட்டமைப்பாக நாங்கள் கருதுகிறோம், இதில் பொதுவான கல்வி அறிவு மற்றும் தொழில் ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க திறன்கள் (கருவித்தொகுப்பு) ஆகியவை அடங்கும் அவை சாதனைகள் என்பதால் பெறப்பட்ட (திட்டமிடப்பட்ட அவசியமான) முடிவுகள். தொழில்நுட்பம் ஒரு கலையாக செயல்படுகிறது, முன் வடிவமைக்கப்பட்ட செயல்முறையை நடைமுறைப்படுத்துவதில் ஆசிரியரின் திறமை, எனவே தொழில்நுட்பம் ஒரு குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் திட்டத்திற்காக உருவாக்கப்பட்டது, நடைமுறையில் பிரதிபலிக்கிறது

நிலைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை மற்றும் ஒரு நிகழ்தகவு கணிக்கக்கூடிய தன்மை கொண்டது. அதே நேரத்தில், கருத்தியல் திட்டத்தை செயல்படுத்தும்போது ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகள் மாறுபடும், அதாவது, குறிப்பிட்ட தொடர்பு நிலைமைகள் மற்றும் அனைத்து பாடங்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அவசியம் காரணமாக, அவற்றை கண்டிப்பாக தீர்மானிக்க முடியாது. கல்வியியல் செயல்முறை.

குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் தொழில்நுட்பம் நிர்ணயம் மற்றும் வளர்ச்சியின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும், கல்வியியல் செயல்முறையின் பாடங்களை தொடர்ச்சியான, படிப்படியான உள்ளடக்கத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது, ஏனெனில் "பொருள் - அகநிலை" (உரையாடல்) நிலை மட்டுமே. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கும் போது, ​​பின்வரும் கோட்பாட்டு அடிப்படைகளை நாங்கள் நம்பியுள்ளோம்:

1. தொழில்நுட்பம் என்பது ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் ஒரு கற்பித்தல் திட்டம், தொழில்முறை செயல்பாடுகள் மற்றும் அவர் தீர்க்கும் பணிகளின் அமைப்பு, அதாவது இது அவசியம்:

கருத்தியல் மாதிரியின்படி குறிப்பிட்ட வேலைப் பணிகளின் விரிவான திட்டமிடல்;

இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகளை தீர்மானித்தல்;

தொடர்பு மேலாண்மை செயல்முறை விளக்கம்;

தனிப்பட்ட குறிப்பிட்ட முடிவுகள் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் வெளிப்புற தாக்கங்களின் எதிர்பாராத சேர்த்தல்கள் தொடர்பாக ஈடுசெய்யும் மற்றும் திருத்தும் கட்டுப்பாடுகளின் எதிர்பார்ப்பு;

கல்வியியல் கண்காணிப்பு அமைப்பை உருவாக்குதல்;

இடைநிலை முடிவுகளைப் பொறுத்து, தொழில்நுட்ப அமைப்பின் மாறுபாட்டின் சாத்தியக்கூறு, அதன் தழுவல் ஆகியவற்றை வழங்குதல்.

2. தொழில்நுட்பமானது ஆசிரியர் ஊழியர்களை தொடர்ச்சியான தொழில்முறை மேம்பாட்டை நோக்கி வழிநடத்துகிறது, இது தேவையை தீர்மானிக்கிறது:

தொடர்பு கொள்ளும் பாடங்களின் சாத்தியமான சிரமங்களை முன்னறிவித்தல், இரு குழுக்களுக்கும் பொருத்தமான உதவியை "வடிவமைத்தல்" மற்றும் தனிப்பட்ட உதவி

செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட பாடங்கள்;

தொடர்பு செயல்முறைக்கு சாதகமான உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் பின்னணியை உருவாக்குதல் (கணக்கில் ஆர்வங்கள், ஆசைகள் மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான நோக்கங்கள்);

அவர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் தொடர்புகள், சுய மதிப்பீடு, பரஸ்பர மதிப்பீடு மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் திருத்தம் ஆகியவற்றின் கற்பித்தல் பிரதிபலிப்பில் ஈடுபடுவதற்கு ஊடாடும் பாடங்களை ஊக்குவித்தல்.

3. தொழில்நுட்பமானது கல்வியியல் செயல்பாட்டின் முழுமையான உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைக்கிறது, எனவே இது அவசியம்:

நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவுக்கான புதுப்பித்தல் மற்றும் நிலையான "தேவை";

கற்பித்தல் செயல்முறையின் பாடங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான நடைமுறை ஆதரவு.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், செயல்பாடு அடிப்படையிலான மற்றும் நபர் சார்ந்த அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான தொழில்நுட்பத்தை நாங்கள் உருவாக்கினோம். வளர்ந்த தொழில்நுட்பத்தை விவரிக்கவும் நியாயப்படுத்தவும், நாங்கள் பல குறிப்பிட்ட பணிகளை அமைக்கிறோம், அதாவது:

1) தொழில்நுட்பத்தின் நோக்கம் மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட நிலைகளைக் குறிக்கவும்;

2) கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் துறையை தீர்மானிக்கவும்;

3) பாடங்களின் செயல்களில் தொழில்நுட்ப நிலைகளின் உள்ளடக்கத்தை அடையாளம் காணவும்;

4) தொழில்நுட்பத்தின் உண்மையான முடிவு மற்றும் அதன் ஒவ்வொரு நிலைகளின் தற்போதைய குறிகாட்டிகள்;

5) தொழில்நுட்பம் மற்றும் அதன் நிலைகளை செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான சாத்தியமான வழிகளை வகைப்படுத்தவும்.

6) ஒவ்வொரு தொழில்நுட்ப நிலையின் பணிகள் மற்றும் இறுதி முடிவுகளில் கவனம் செலுத்தும் போது, ​​ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனிப்பட்ட முறையில் தேர்ந்தெடுக்கக்கூடிய சில முறைகள் மற்றும் தொடர்பு வடிவங்களை விவரிக்கவும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியானது "பெற்றோர் வளர்ப்பு" என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. "பெற்றோர் கல்வி" (J.H. Hämäläinen, 1993 இன் படி) என்ற சர்வதேச பதத்தை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம், ஏனெனில் பழக்கமான மற்றும் பாரம்பரியமான "பெற்றோர் கல்வி" உடன் ஒப்பிடுகையில் இது அதிக திறன் மற்றும் அர்த்தமுள்ளதாக நாங்கள் கருதுகிறோம். "பெற்றோர்" என்பது

பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் செயல்பாடுகளின் கல்வியாளர்களாக தங்கள் செயல்பாடுகளை நிறைவேற்ற உதவுதல். "பெற்றோர் வளர்ப்பு" என்பது பெற்றோரை அவமானப்படுத்துவது அல்லது அடிபணியச் செய்வதல்ல, மாறாக அவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது; குடும்பத்தின் விவகாரங்களில் தலையிடுவது மற்றும் அதன் சுதந்திரம் மற்றும் இறையாண்மையை மீறுவது என்று அர்த்தமல்ல, ஆனால் குடும்ப உறுப்பினர்களின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

ஒரு பரந்த பொருளில், இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம்: குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு முறையான பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் வாழ்க்கையை மேம்படுத்த உதவும் குடும்ப வாழ்க்கை திறன்கள்; தன்னிச்சையான, முறைசாரா மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆலோசனைகளின் கலவை, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள்; உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள் மற்றும் தொடர்புடைய குழந்தைகள் நிறுவனங்களில் பணிபுரியும் வல்லுநர்கள் சமமாக அவற்றில் பங்கேற்பது; குடும்ப வாழ்க்கை முறை மற்றும் குடும்ப வளர்ச்சியை வளப்படுத்துதல் மற்றும் பலப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டு குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றி பெற்றோருக்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அல்லது முறைசாரா அறிவு பரிமாற்றம். குழந்தை வளர்ப்பு என்பது மனித நனவைக் குறிக்கும் ஒரு கல்விப் பணியாகும். பெற்றோரை வளர்ப்பதில் உணர்ச்சிபூர்வமான பக்கமும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, ஆனால் இங்கே முக்கிய விஷயம் குடும்பத்தில் வாழ்க்கை தொடர்பான செயல்பாடுகளின் செயல்திறன், குடும்பத்தில் உறவுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தைகளை வளர்க்கும் திறன். ஜே. லாம் மற்றும் டபிள்யூ. லாம் ஆகியோரின் படைப்புகளின்படி, "பெற்றோர் கல்வி" என்ற கருத்து உள்ளடக்கியது: குழந்தைகளைப் பராமரிப்பதிலும் வளர்ப்பதிலும் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்; குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சி மற்றும் தேவையான திறன்களைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுதல்; மாஸ்டரிங் தகவல் தொடர்பு திறன்; சில அறிவு மக்கள் நல்ல பெற்றோராக மாற உதவும் மற்றும் இந்த அறிவைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்ற நம்பிக்கையின் அடிப்படையில் ஒரு செயல்பாடு. எனவே, குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் இந்த வளர்ச்சியின் தாக்கம் குடும்பத்தின் நல்வாழ்வு, உள் சூழ்நிலை, உறவுகள் மற்றும் வாழ்க்கை முறை ஆகியவற்றுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்பதை பெற்றோர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். . "பெற்றோரின் கல்வி" என்ற வார்த்தையின் பரந்த புரிதல் குடும்ப வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளையும் உள்ளடக்கியது; இந்த கருத்து குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கின் சிக்கல்களை உள்ளடக்கியது.

சமூகம் மற்றும் கலாச்சாரத்துடன் குடும்பத்தின் உறவு பற்றிய கேள்விகள்.

"பெற்றோர் கல்வி" என்ற வார்த்தையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பயன்பாடு, முதலில், பெற்றோரின் கல்வி செயல்பாடுகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. "பெற்றோர்" என்ற வார்த்தையை நாம் எப்படி புரிந்துகொள்கிறோம். சமூகத்தின் பார்வையில், ஒரு பெற்றோராக இருப்பது, முதலில், குழந்தையின் அடிப்படைத் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வது, அவரது உடல்நலம், நல்வாழ்வு மற்றும் மகிழ்ச்சியை கவனித்துக்கொள்வதாகும். கற்பித்தல் மற்றும் குழந்தை உளவியலின் பார்வையில், இந்த கருத்தில் குழந்தைகளுடனான உறவுகள் மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட அவர்களின் வளர்ப்பு ஆகியவை அடங்கும்.

பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பிக்கும் பணி, ஒருபுறம், பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. இவ்வாறு, பெற்றோர்கள் என்பது நவீன குடும்பத்திற்கு கல்வியின் செயல்பாடுகளை நிறைவேற்ற உதவும் முயற்சியாகும். மறுபுறம், ஒரு குழந்தைக்கு கல்வியில் கல்வியறிவு பெற்றோர் தேவை; நிலைமைகள். பெற்றோர் கல்வி அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் அவர்களின் பொறுப்புகளை உணர உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இறுதியாக, வீட்டுக் கல்வியின் தரம் மற்றும் சமூகத்தின் சமூகப் பிரச்சினைகளுக்கு இடையே மறுக்க முடியாத நேரடி மற்றும் தலைகீழ் உறவு உள்ளது, எனவே குடும்பத்தின் நல்வாழ்வை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூகக் கொள்கையின் ஒரு பகுதியாக பெற்றோரின் கல்வியை நாங்கள் கருதுகிறோம், எனவே ஒட்டுமொத்த சமூகமும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான புதிய தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்குவதற்கான சோதனைப் பணிகள் "தங்குமிடம்" நுண் மாவட்டங்களில் ஒன்றில் அமைந்துள்ள ஒரு மழலையர் பள்ளியில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பாலர் நுண்மாவட்டம் பெரும்பாலும் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. சிறிய அடுக்குமாடி குடியிருப்புகள் கொண்ட ஐந்து மாடி கட்டிடங்கள்; பல குடும்பங்கள் தனியார் துறை மற்றும் தங்குமிடங்களில் வாழ்கின்றன. பாலர் குழந்தைகளின் பெரும்பாலான குடும்பங்கள் போதுமான வசதியான வாழ்க்கை நிலைமைகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை. குடும்பங்களில் கணிசமான பகுதியினர் குறைந்த வருமானம் மற்றும் தேவையுடையவர்கள், சிலர் கல்வியில் பின்தங்கியவர்கள்

குடும்பங்கள் (25%), ஒன்று அல்லது இரு பெற்றோரும் வேலையில்லாத குடும்பங்கள், குடிகாரர்களின் குடும்பங்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்டில் நேரடியாக கலாச்சார, ஓய்வு மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள் இல்லை, பொழுதுபோக்கு மற்றும் நடைகளுக்கு பூங்காக்கள் அல்லது சதுரங்கள் இல்லை. நுண் மாவட்டத்தில் 3 மேல்நிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் 5 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் உள்ளன. எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தைச் சுற்றியுள்ள சமூக கலாச்சார சூழலை முற்றிலும் சாதகமாக கருத முடியாது. இது பாலர் கல்வி நிறுவன ஊழியர்களை குழந்தைக்கு சுற்றுச்சூழலின் எதிர்மறையான கல்வி தாக்கங்களை நடுநிலையாக்குவதற்கும், அவரது ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கும், பாலர் குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கல்வி அம்சத்தை வலுப்படுத்தும் திசையில் கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க கட்டாயப்படுத்துகிறது. . குடும்பத்துடனான தொடர்பு செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் போது, ​​நாங்கள் பின்தொடர்ந்தோம்: குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் குடும்பத்தின் நலன்களை (அதன் நெருக்கமான உலகின் மீற முடியாத தன்மைக்கு உட்பட்டு) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் ஒரு அரசியலமைப்பு கட்டமைப்பில் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். ; தொடர்பு செயல்முறை முழுமையானதாகவும், நிர்வகிக்கக்கூடியதாகவும், பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் தேவைகளை சமமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்; தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொடர்பு முறைகள் நபர் சார்ந்ததாக இருக்க வேண்டும்; பிற சமூக நிறுவனங்களுடனான தொடர்புகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான மாதிரியானது கோட்பாட்டு ரீதியாக நியாயப்படுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் இனப்பெருக்கம் மற்றும் செயல்திறனின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், அதை அடையாளம் காண பொருத்தமான குறிகாட்டிகள் தேவைப்படுகின்றன.

நாங்கள் ஒரு பெற்றோர் கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளோம், இதில் நடைமுறை சார்ந்த வகுப்புகளின் சுழற்சியும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பிற சமூக மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு மாதிரியும் அடங்கும், அதைச் செயல்படுத்தும் போது புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொடர்பு வழிமுறைகள் உருவாக்கப்படும். மழலையர் பள்ளி ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட (தனிப்பட்ட) வழக்கிலும் தேவையான அளவிற்கு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் ஒருங்கிணைப்பாளராக செயல்படுகிறது, இதன் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது, தொடர்ச்சியை பராமரிக்கிறது. மற்றும் குழந்தை மாற்றத்திற்கு உதவுகிறது

அடுத்த வயது மற்றும் கல்வி நிலைக்கு. அத்தகைய தொடர்புகளின் அதிகபட்ச பணி சமூகத்தை கற்பிப்பதாகும், இதில் ஒரு கல்வி இடத்தை உருவாக்குவது, அதில் ஆர்வமுள்ள அனைத்து நபர்கள் மற்றும் கட்டமைப்புகளின் கூட்டு முயற்சியின் மூலம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஆகியவற்றின் சிக்கலான சிக்கல்களை தீர்க்க முடியும்; , ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒரே ஒரு ஆசிரியர் ஊழியர்களின் முயற்சியால் இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியாது.

சமூக நிறுவனங்கள் ஒவ்வொன்றும்: குடும்பம், மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, குழந்தைகள் மருத்துவமனை, கூடுதல் கல்வி நிறுவனம், கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு அல்லது சுகாதார மையம் - குழந்தையின் ஆளுமையை சமூகமயமாக்கும் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளை செய்கிறது, ஆனால் அனைத்து அல்லது தனிப்பட்ட பெயரிடப்பட்ட நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு அமைப்பு. பொதுவாக இல்லை. ஒரு குழந்தையும் அவனது பெற்றோரும் வரும் முதல் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி. எங்கள் நிலைப்பாட்டின் அடிப்படையில், ஒரு மழலையர் பள்ளி சமூக தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கும் குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலின் பல்வேறு நிறுவனங்களுக்கு இடையில் தொடர்ச்சியைப் பேணுவதற்கும் தேவையான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் ஒரு குழந்தை அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் வெற்றிகரமாக நுழைவது சாத்தியம் என்பதில் சந்தேகமில்லை. மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்டில் வாழும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் முக்கிய கோளங்களை உள்ளடக்கிய அனைத்து சமூக மற்றும் கல்விக் குழுக்களுக்கும் இடையே இணைப்புகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன. இது மிகவும் சிக்கலான மற்றும் அழுத்தமான பிரச்சனையாகும், மேலும் முக்கிய சிரமம் என்னவென்றால், அத்தகைய இணைப்புகளின் தொடர்பு, நிறுவுதல் மற்றும் அமைப்பு ஆகியவற்றிற்கு இன்று எந்த வழிமுறையும் இல்லை. எனவே, கல்வி முறையை செயல்படுத்துவதில் முக்கிய பணி, மழலையர் பள்ளி நுண்ணுயிர் பகுதியில் ஒரு கல்வி இடத்தை ஒழுங்கமைக்கும் நோக்கத்துடன் ஒரு சமூக-கல்வி வளாகத்தின் மாதிரியை உருவாக்குவதும் செயல்படுத்துவதும் ஆகும். அதே நேரத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனம் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களுக்கு உதவி செய்வதற்கான உளவியல் மற்றும் கல்வி மையமாக செயல்படுகிறது, இதில் குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கத்தின் ஒற்றுமையின் யோசனையின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் செயல்முறை கட்டமைக்கப்படுகிறது. குழந்தையின் அனைத்து கல்வி தாக்கங்களின் ஒற்றுமையின் தேவை மற்றும் தேவை; கற்பித்தல் ஊழியர்கள் கற்பித்தல் யோசனைகளை உருவாக்குகிறார்கள்,

சுற்றியுள்ள கல்விச் சூழலை தீவிரமாக பாதிக்கிறது, தேவைப்பட்டால், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் தொடர்புகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் ஒரு பாலர் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க, தொடர்பு, புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொடர்பு முறைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான மாதிரியை உருவாக்க வேண்டும். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கல்வி வளாகத்தை உருவாக்கும் யோசனை நிச்சயமாக புதியது அல்ல: ரஷ்யாவில் பல ஒத்த மையங்கள் உள்ளன. கிரோவ், பெர்ம் மற்றும் வேறு சில பிராந்தியங்களில் இதேபோன்ற மையங்களை உருவாக்கி இயக்கிய அனுபவம் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் அத்தகைய அனுபவம் இன்னும் பரந்த விநியோகத்தைப் பெறவில்லை. மேலும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் இதுபோன்ற மையங்களை உருவாக்கும் நிகழ்வுகள் எங்களுக்குத் தெரியாது; மறுபுறம், நம் வாழ்க்கை மிக வேகமாக மாறி வருகிறது, சில நேரங்களில் இதுபோன்ற அனுபவம் அரிதாகவே எழுகிறது. தொடர்புடையதாக இருப்பதை நிறுத்துகிறது. எனவே, குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் குடும்பங்களுக்கு உதவ ஒரு நகர உளவியல் மற்றும் கல்வி மையத்தை உருவாக்குவது, எங்கள் கருத்துப்படி, சமூகத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த, பிரிக்க முடியாத மற்றும் தொடர்ச்சியான அமைப்பை மாதிரியாக உருவாக்க வேண்டும். அதில் கல்வி வளாகம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கம்: I) மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு அதிகபட்ச தழுவல் மற்றும் சமூகத்தில் சமூக கலாச்சார மாற்றங்களுக்கு நெகிழ்வான பதிலளிப்பதன் மூலம் கற்பித்தல் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட கல்வி சூழலை மனிதமயமாக்குவது; 2) பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சேரும் குழந்தைகளின் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் அளவை அதிகரிப்பதன் மூலம், "பெற்றோர் கல்வி முறையை" செயல்படுத்துவதன் மூலம் சமூகத்தின் கல்வி முன்னேற்றத்தில்; 3) சமூகத்தில் ஒரு மறைமுக செல்வாக்கில், குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலுக்கான பிற நிறுவனங்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்டில் (நகரம்) ஒரு கல்வி இடத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது; 4) பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் படிக்கும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உடல், மன, அறிவுசார், தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலுக்கு உகந்த நிலைமைகளை வழங்குவதில்.

கல்வி முறையின் கருத்தை செயல்படுத்துவது கல்வி மற்றும் மேலாண்மை அமைப்பின் அமைப்பின் பின்வரும் அடிப்படைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

கல்வியின் கோட்பாடுகள்: கல்வியின் மனிதமயமாக்கல் கொள்கை; ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கை, வளர்ச்சி, கல்வி, சமூகமயமாக்கல் மற்றும் ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் செயல்முறைகளின் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்டது; கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் வேறுபாட்டின் கொள்கை; கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் வளர்ச்சியின் கொள்கையானது குழந்தையின் "அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில்" கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உகந்த வளர்ச்சி வேகத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு பங்களிக்கிறது; உளவியல் ஆறுதல் கொள்கை; கல்வியியல் தொடர்பு செயல்பாட்டில் மாணவர், ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் ஆளுமையின் அனைத்து அத்தியாவசிய சக்திகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டும் கொள்கை: கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் நடைமுறை கூறுகளின் ஒற்றுமை (கடிதங்கள்) கொள்கை.

மேலாண்மை அமைப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கோட்பாடுகள்: நிரல்-இலக்கு மேலாண்மை; முன்னோக்கி மேலாண்மை; கட்டுப்பாட்டு அமைப்பின் நெகிழ்வுத்தன்மை; நிர்வாகத்தின் பிரதிபலிப்பு தன்மை (கல்வியியல் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் உரையாடல் பாலிசுப்ஜெக்டிவ் தொடர்பு, கற்பித்தல் அமைப்பின் "தீவிர சுய-நிர்வகிக்கப்பட்ட வளர்ச்சியை" உறுதி செய்தல்).

பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தொழில்நுட்பம் பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

1. தேடுதல் மற்றும் கண்டறிதல்:

பெற்றோர்கள், குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளின் பகுப்பாய்வு;

கண்டறியும் நுட்பங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் சோதனை;

சிக்கல்களைத் தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் நிறுவன கட்டமைப்பின் மாதிரியாக்கம்.

2. நிறுவன மற்றும் தயாரிப்பு:

சோதனையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல், பொருள் தளத்தைத் தயாரித்தல்;

சோதனை பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாட்டுப் பொறுப்புகளைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் வேலையைத் திட்டமிடுதல்;

குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தொழில்நுட்பத்தின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குதல்;

வடிவங்கள் மற்றும் தொடர்பு முறைகளின் ஒப்புதல்.

3. நடைமுறை செயல்படுத்தல்:

ஆசிரியர்களுடன் வகுப்புகளை நடத்துதல்; பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்;

தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

பெற்றோர் மற்றும் குடும்பத்தினருடன் பொது நிகழ்வுகளை (விடுமுறை, மாலை, முதலியன) ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல்;

குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் குடும்பத்திற்கு உதவுவதற்காக பிற நிறுவனங்களுடனான தொடர்புகளின் அமைப்பு.

4. பகுப்பாய்வு-பிரதிபலிப்பு:

பெறப்பட்ட தரவு செயலாக்கம்;

கல்வியியல் ஆலோசனை, பின்விளைவுகளின் பகுப்பாய்வு;

வேலையின் முடிவுகளின் விவாதம், சுருக்கம், முடிவுகள்.

5. முன்கணிப்பு:

திட்டங்களின் சரிசெய்தல்;

எதிர்காலத்திற்கான முன்னறிவிப்பு.

தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்துவதன் முக்கிய கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள், முதலாவதாக: 1) அத்தகைய கல்வி வளாகத்தின் இருப்பு ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையையும் பாதிக்கும் மற்றும் அவரது வெற்றிகரமான சமூக தழுவலை உறுதி செய்யும்; 2) பெற்றோர் கல்வியின் உருவாக்கப்பட்ட அமைப்பு கல்வியாளர்களாக பெற்றோரின் புதிய மனநிலையை உருவாக்க பங்களிக்கும் மற்றும் அவர்களின் தொடர்புகளின் சாரத்தை மாற்றும், முதலில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்துடனும், பின்னர் பள்ளியுடனும்; 3) மழலையர் பள்ளிக்கும் பள்ளிக்கும் இடையில் இதுபோன்ற தொடர்ச்சியை நிறுவுதல், இதில் பள்ளி கவனம் செலுத்துகிறது, முதலில், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சமூக ஒழுங்கில்; இந்த விஷயத்தில், ஆரம்ப பள்ளியில் கல்வி செயல்முறை அதிகபட்சமாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு பண்புகள், திறன்கள் மற்றும் தேவைகளை கருத்தில் கொண்டு பாலர் பாடசாலையில் நுழைவது; 4) ஒரு பாலர் குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலின் பல்வேறு நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் சிறப்பியல்பு சமூக-கல்வியியல் சிக்கல்களை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் அத்தகைய தொடர்புகளின் அமைப்பின் அம்சங்களை உறுதிப்படுத்துதல்.

சோதனைப் பணியின் முதல் கட்டத்தின் முன்னுரிமை திசையானது மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களைப் பற்றிய ஆய்வு, குடும்பக் கல்வி சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு, குடும்பங்களின் தேவைகளை அடையாளம் காண்பது மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் முரண்பாடுகள் ஆகியவை தீர்க்கப்பட வேண்டிய முக்கிய நிபந்தனையாகும். ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வெற்றிகரமான சமூக தழுவல் என்பது பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒருங்கிணைந்த ஒருங்கிணைந்த கல்வி முயற்சிகள் ஆகும். இந்த கட்டத்தில் தீர்க்கப்பட்ட முக்கிய பணி, அத்தகைய தொடர்புகளின் அமைப்பாகும், அதில் அவர்கள் முதன்மையாக ஆர்வமாக இருப்பார்கள்.

பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் மட்டுமல்ல. 254 குழந்தைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் படிக்கின்றனர், அவர்களில் 213 பேர் இரண்டு பெற்றோர் குடும்பங்களில் வளர்க்கப்படுகிறார்கள், 41 பேர் ஒற்றைப் பெற்றோர் குடும்பங்களில் உள்ளனர். 200 மாணவர்களின் குடும்பங்கள் கல்வியில் செழிப்பானவர்கள், 25 பேர் முறைப்படி வளம் பெற்றவர்கள், 29 பேர் கல்வியில் பின்தங்கியவர்கள் என வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

சோதனையின் யோசனையை பெற்றோர்கள் அங்கீகரித்து ஆதரித்தனர் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது, கற்பித்தல் ஊழியர்கள் பெற்றோரின் நம்பிக்கையின் முன்பணத்தைப் பெற்றனர், இப்போது பின்வரும் பகுதிகளில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைக்க நாங்கள் முயற்சி செய்கிறோம்: குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான முழு அளவிலான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான தேவை மற்றும் பொறுப்பை குடும்பம் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது; குழந்தையின் உளவியலில் குடும்பக் கல்வியில் கவனம் செலுத்துதல்; பெரியவர்கள், சகாக்கள் மற்றும் பிற நபர்களுடனான குழந்தையின் தனிப்பட்ட உறவுகளின் சிக்கல்களைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும்.

உளவியல், வேலியோலாஜிக்கல், சமூக மற்றும் கல்வியியல் சேவைகள், பேச்சு சிகிச்சை மையம் மற்றும் அழகியல் மேம்பாட்டு மையம் ஆகியவை சோதனை தளத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் உருவாக்கப்பட்டன, இது பெற்றோருக்கு அவர்களின் சொந்த குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் செயல்பாடுகளின் கல்வியாளர்களாக அவர்களின் செயல்பாடுகளை நிறைவேற்ற உதவுகிறது.

ஒரு பெற்றோர் கல்வி முறையை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ந்த மாதிரியை செயல்படுத்துவதற்கான சோதனை வேலையின் முக்கிய நடைமுறை நிலை மூன்று ஆண்டுகளாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதன் முக்கிய பணிகள்:

பைலட் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்;

குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்துதல் (முறைகள், தொழில்நுட்பங்கள், கட்டமைப்புகள், முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதற்கான புதிய செயல்பாடுகளைத் தேடுதல்;

சோதனை பங்கேற்பாளர்களுக்கு உயர்தர தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை பயிற்சியின் அமைப்பு;

கல்வியாளர்களுடன் முறையான பணியின் அமைப்பு - பரிசோதனையில் பங்கேற்பாளர்கள்;

சோதனைப் பணியின் முடிவுகளைப் பற்றி பங்கேற்பாளர்களுக்குத் தொடர்ந்து தெரிவித்தல்;

நோயறிதல் மற்றும் முறையான பொருட்களின் நிபுணர் மதிப்பீடு;

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒருங்கிணைப்புப் பாத்திரத்துடன் குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலுக்கான நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு மாதிரியின் ஒப்புதல்;

சோதனை திட்டத்தின் திருத்தம்.

குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்பு ஒரு அரசியலமைப்பு கட்டமைப்பில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் குடும்பத்தின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (அதன் நெருக்கமான உலகின் மீறல் தன்மைக்கு உட்பட்டது). தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தொடர்பு முறைகள் நபர் சார்ந்தவை.

கருப்பொருள் மாதங்கள் நடத்தப்பட்டன: "பாலர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்" (செப்டம்பர்); "குழந்தைகளை அவர்களின் பெற்றோரால் வளர்க்கும் முறைகளைப் பொறுத்து அவர்களின் குணாதிசயங்கள்" (அக்டோபர்); "ஒரு பெற்றோர் தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பது பற்றி தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது" (நவம்பர்); "குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது" (டிசம்பர்); "மோதல்களைத் தவிர்ப்பது மற்றும் அவை ஏற்பட்டால் அவற்றை எவ்வாறு சரியாகத் தீர்ப்பது" (ஜனவரி); "உங்கள் குழந்தையை எப்படி நேசிப்பது மற்றும் அவரது அன்புக்குரியவர்களை நேசிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி" (பிப்ரவரி); "குழந்தையின் சமூக தழுவல்" (மார்ச்); "வட்ட மேசை "குடும்பப் பிரச்சனைகள் - பொதுவான கவலைகள்" (ஏப்ரல்).

குழந்தைகள் கிளினிக், புஷ்கின் நூலகம், உள்ளூர் கதைகளின் பிராந்திய அருங்காட்சியகம், கல்வியியல் கல்லூரி மற்றும் கலாச்சார நிறுவனம் (பெல்கோரோட்) ஆகியவற்றுடன் ஒத்துழைப்பு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது;

ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி கருத்தரங்குகள் நடத்தப்பட்டன: "குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்", "ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையின் சமூக தழுவல்", "குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் தொழில்நுட்பம்", "ஒரு குழந்தையின் தன்மையின் கல்வி", " குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையின் பாலின-பங்கு அடையாளம்".

சோதனைப் பணியின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகளைக் கண்காணிக்க கற்பித்தல் கண்காணிப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது; ஆசிரியர்களின் சிரமங்களின் பகுப்பாய்வு:

A) குழந்தையின் ஆரோக்கிய நிலை மற்றும் உளவியல் ஆறுதலின் நிலை.

குழந்தைகளின் மருத்துவ பரிசோதனையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் தரவு; குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுடனான அவதானிப்புகள் மற்றும் நேர்காணல்களின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் உளவியல் ஆறுதலின் நிலை மதிப்பிடப்பட்டது.

குழந்தைகளின் சுகாதார நிலை இன்று மிகவும் தீவிரமான பிரச்சனை - 20% குழந்தைகள் மட்டுமே நடைமுறையில் ஆரோக்கியமானவர்கள் (சுகாதார குழு 1); 63% - சில வரம்புகள் உள்ளன (சுகாதார குழு 2); 15% குழந்தைகள் நாள்பட்ட நோய்களால் பாதிக்கப்படுகின்றனர் (சுகாதார குழு 3); 2% குழந்தைகள் 4 வது சுகாதார குழுவைக் கொண்டுள்ளனர்.

குழந்தைகளின் உளவியல் ஆறுதலின் நிலை ஆசிரியர்களுக்கு கவலையளிக்கும் விஷயமாகும் - குடும்பச் சூழலிலும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திலும் 58% குழந்தைகள் மட்டுமே வசதியாக உணர்கிறார்கள், அதாவது 42% குழந்தைகள் ஒருவித சிரமத்தை அனுபவிக்கிறார்கள், ஒருவேளை மன அழுத்தம், குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இருக்கும்போது.

B) குடும்பக் கல்வியின் தனித்தன்மைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பொதுவான மற்றும் தனிப்பட்ட சிரமங்கள் பற்றிய ஆசிரியர்களின் விழிப்புணர்வு.

நிபுணர் மதிப்பீடுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகள் பெறப்பட்டன (பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் மற்றும் உளவியலாளர் நிபுணர்களாக செயல்பட்டனர்); மற்றும் ஆய்வுக் குழுக்களில் உள்ள ஆசிரியர்களின் கணக்கெடுப்பு தரவு மற்றும் சுய மதிப்பீடு ஆகியவற்றின் படி.

அனைத்து ஆசிரியர்களும் குடும்பக் கல்வியின் நிலைமை பற்றிய ஒரு பகுதி அளவிலான அறிவை மட்டுமே குறிப்பிடுகிறார்கள், பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் முடிவுகளில் ஒரு பகுதி திருப்தி.

சி) பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்களின் வழக்கமான சிரமங்களின் இயக்கவியலின் தன்மை.

ஆசிரியர்களின் சுய மதிப்பீடு, நிபுணர் குழுவின் மதிப்பீடு மற்றும் பெற்றோர் கணக்கெடுப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மதிப்பீடு மேற்கொள்ளப்பட்டது.

சோதனைக் குழுக்களில் உள்ள 75% ஆசிரியர்கள் பெற்றோருடன் நம்பகமான உறவைக் கொண்டுள்ளனர், பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகளில் போதுமான தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர், மேலும் பெற்றோர் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுடனான தொடர்புகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதற்கான செயலில் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

D) செயல்பாடுகளின் செயல்முறை மற்றும் முடிவுகளில் ஆசிரியர்களின் திருப்தி.

சோதனைக் குழுக்களில் உள்ள ஆசிரியர்களின் கணக்கெடுப்பின் அடிப்படையில் மற்றும் நிபுணர் மதிப்பீடுகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது.

கற்பித்தல் பரிசோதனையின் நடைமுறை நிலையின் முதல் ஆண்டு முடிவுகளின் அடிப்படையில், அனைத்து ஆசிரியர்களும் சோதனையில் பங்கேற்பதில் திருப்தி அடைந்துள்ளனர், மேலும் இந்த வேலையைத் தொடர எதிர்பார்க்கிறார்கள்.

பெற்றோர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுடனான பெற்றோரின் தொடர்பு ஆகியவற்றில் மாற்றங்கள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன:

அ) பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் நிலை.

ஒரு கேள்வித்தாளின் முடிவுகள் மற்றும் சோதனைக் குழுக்களில் ஆசிரியர்களின் நிபுணர் மதிப்பீடுகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் நிலை மதிப்பிடப்பட்டது. 48% தாய்மார்கள் மற்றும் 40% அப்பாக்களில் உயர் நிலை கல்வி கலாச்சாரம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது; சராசரி - 46% தந்தைகள் மற்றும் தாய்மார்களில்; குறைந்த - 6% தாய்மார்கள் மற்றும் 14% தந்தைகள்.

பி) குழந்தைகளை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பொதுவான சிரமங்களின் இயக்கவியலின் தன்மை.

கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட நேர்காணல்களின் போது, ​​குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் முக்கிய சிரமங்கள் அடையாளம் காணப்பட்டன:

குழந்தையின் கடினமான தன்மை, சில மோதல் சூழ்நிலைகளில் குழந்தையின் நடத்தைக்கான காரணங்கள் பற்றிய புரிதல் இல்லாமை - 51.0% பெற்றோர்கள்;

குழந்தை பெரியவர்கள், பெற்றோருக்குக் கீழ்ப்படியவில்லை, ஒழுக்கத்தை மீறுகிறது - 50.0% பெற்றோர்கள்;

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் "பொது மொழியை" கண்டுபிடிக்க முடியாது - 42.0% பெற்றோர்கள்;

குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், விளையாடவும், அவருடன் நடக்கவும் நேரமில்லை - 24.5% பெற்றோர்கள்;

17.5% பெற்றோர்கள் ஒரு குழந்தையுடன் குடும்பத்திற்குள் தொடர்பு கொள்ளும் சில சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு செயல்படுவது என்று தெரியவில்லை;

15.5% பெற்றோர்களிடையே குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு ஒரே மாதிரியான தேவைகள் இல்லை.

B) பாலர் ஆசிரியர்களுடனான தொடர்புகளின் முடிவுகளில் பெற்றோரின் திருப்தி.

சோதனைக் குழுக்களில் இருந்து பெற்றோரின் அநாமதேய கணக்கெடுப்பின் போது முடிவுகள் பெறப்பட்டன. குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளில் 76% பெற்றோர்கள் முழுமையான திருப்தியையும், 24% பெற்றோர்கள் பகுதி திருப்தியையும் தெரிவிக்கின்றனர்.

D) குடும்ப உறவுகளில் குழந்தைகளின் திருப்தி.

பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடனான நேர்காணல்களின் அடிப்படையில் (அட்டவணை 1) முடிவுகள் பெறப்பட்டன.

அட்டவணை I

திருப்தியின் அளவு குடும்பங்களின் வகைகள் (% இல்)

முழுமையான முழுமையற்றது

செழிப்பான முறைப்படி செழிப்பான பாதகமான

ஐ!முழு 47.8 8.7 - 6.5 2.2.

பகுதி 6.5 10.9 - 4.3 8.7 2.2

திருப்தியற்ற 2.2 - -

குடும்ப உறவுகளுடன் குழந்தைகளின் திருப்தியின் அளவு திருப்திகரமாக கருத முடியாது, ஏனெனில் அப்படியே குடும்பங்களில் கூட இது 47.8% மட்டுமே.

சோதனை தளத்தின் மேலாண்மை விஷயத்தில் மாற்றங்கள்:

A) சோதனை ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் (நிலைகள்: உயர், போதுமான மற்றும் குறைந்த) பற்றிய பரிசோதனை தலைவர்களின் விழிப்புணர்வு.

சோதனையின் நடைமுறைப் பகுதியின் முதல் கட்டத்தில், சோதனை ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் குறித்த சோதனைத் தலைவர்களின் போதுமான அளவிலான விழிப்புணர்வு குறிப்பிடப்பட்டது. ஒரு கணக்கெடுப்பு மற்றும் நிபுணர் மதிப்பீடுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகள் பெறப்பட்டன.

B) நிர்வாக முடிவுகளின் செல்லுபடியாகும் (நிலைகள்: முக்கியமான, போதுமான மற்றும் உகந்த) போதுமான அளவில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

பி) சோதனையில் பங்கேற்பாளர்களுடன் மேலாளர்களின் வேறுபட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட பணியின் திசை (நிலைகள்: சர்வாதிகார செல்வாக்கிற்கு முன்கணிப்பு, ஒரு தொடர்பு மூலோபாயத்திற்கான தயார்நிலை, செயல்முறையிலிருந்து பற்றின்மை - விளைவுக்கான பதில்) ஒரு தொடர்பு மூலோபாயத்திற்கான தயார்நிலை மட்டத்தில் உள்ளது. .

D) பரிசோதனையில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு அறிவியல் மற்றும் முறையான உதவியுடன் திருப்தி (நிலைகள்: முழுமையான, பகுதி, திருப்தி இல்லை).

பரிசோதனையில் பங்கேற்பாளர்களின் கணக்கெடுப்பின் அடிப்படையில், விஞ்ஞான மற்றும் முறையான உதவியுடன் பரிசோதனையில் பங்கேற்பாளர்களின் பகுதி திருப்தி வெளிப்படுத்தப்பட்டது.

சோதனை பணி நிர்வாகத்தின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவது உங்களை அனுமதிக்கிறது: நிர்வாகத்தில் உள்ள குறைபாடுகளை பதிவு செய்யவும், நிர்வாகத்தின் சாத்தியம் மற்றும் உற்பத்தித்திறன் பற்றிய முடிவுகளை எடுக்கவும், சோதனையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் நிறுவன கட்டமைப்பின் இணக்கத்தை சரிபார்க்கவும்.

சோதனை வேலையின் இரண்டாம் கட்டத்தின் முக்கிய சிக்கல்களை பின்வருமாறு அடையாளம் காணலாம்:

சோதனைப் பணிகளுக்கு போதிய தகவல், அறிவியல்-முறை மற்றும் பொருள்-தொழில்நுட்ப ஆதரவு;

ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுடன் பரிசோதனையின் தற்போதைய (இடைக்கால) முடிவுகளின் முரண்பாடு;

மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்டில் (நகரம்) சமூக கட்டமைப்புகளின் வேலை அமைப்பில் முரண்பாடு;

தகவல்களைச் சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில் அதிக நேரம் மற்றும் அறிவுசார் செலவுகள். அதன் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளக்கம்;

இடைநிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் நகர சமூக மற்றும் உளவியல் சேவைகளுடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிரமங்கள்.

சிக்கல்களைத் தடுக்கவும் சமாளிக்கவும் திட்டமிடப்பட்ட வழிகள்:

குடும்பத்தில் நடைபெறும் செயல்முறைகள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் உதவும் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்பது பற்றி உள்ளூர் அதிகாரிகளுக்குத் தெரிவித்தல்;

சோதனை பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் முழு ஆசிரியர் ஊழியர்களின் தொழில்முறை தகுதிகளின் அளவை அதிகரித்தல்;

எதிர்மறை காரணிகளை நடுநிலையாக்குவதற்கான சமூக மற்றும் உளவியல்-கல்வி வழிமுறைகளின் அறிவியல் வளர்ச்சி, அத்துடன் குழந்தைகள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு உதவும் சோதனை வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள்;

பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் உளவியல்-கல்வி கலாச்சாரத்தின் அளவை அதிகரித்தல், குடும்பத்தில் நிகழும் செயல்முறைகள் மற்றும் சிரமங்களை சமாளிப்பதற்கான வழிமுறைகள் பற்றிய அவர்களின் அறிவு.

இதன் அடிப்படையில், சோதனைப் பணியின் நடைமுறை கட்டத்தின் இரண்டாம் ஆண்டுக்கான பணிகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன:

பாலர் மாவட்டத்தில் குடும்பம் மற்றும் குழந்தைப் பருவத்திற்கான சமூக மற்றும் உளவியல்-கல்வியியல் ஆதரவின் கருத்தின் வளர்ச்சி;

பாலர் நுண் மாவட்டத்தின் கல்வி முறைக்கான அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு - ஒரு கல்வி இடத்தில் குழந்தைகளை வளர்க்கும் கருத்தின் வளர்ச்சி;

சோதனைப் பணிகளின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்வதிலும் பகுப்பாய்வு செய்வதிலும் சுயாதீன நிபுணர்களை ஈடுபடுத்துதல்;

சொல்லப்பட்டதைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், குடும்பத்துடனான தொடர்புக்கு புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பற்றி பேசுவது நியாயமானது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், ஏனெனில் கல்வியின் வளர்ந்த கருத்தின் விஞ்ஞான புதுமை பாலர் பள்ளிக்கு இடையிலான தொடர்புகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான ஒரு மாதிரியின் வளர்ச்சியில் உள்ளது. கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்கள்; குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலுக்காக குடும்பம் மற்றும் பிற நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், இது மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக்டில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்க பங்களிக்கும். ஆய்வின் முடிவுகள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பிறவற்றில் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான நடைமுறை பரிந்துரைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கும்.

பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்களில், மேலும் கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் பயிற்சி முறையிலும் பயன்படுத்தப்படலாம் (கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி முறையில்).

1. டேவிடென்கோ டி.எம். பிரதிபலிப்பு பள்ளி மேலாண்மை: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை. எம். - பெல்கோரோட், 1995.

2. கட்டேவா என்.ஏ. ஒரு நுண் மாவட்டத்தில் உள்ள இடைநிலை சமூக மற்றும் கல்வி மையம்: ஒரு நம்பிக்கைக்குரிய மாதிரி. எம்., 1996.

3. சென்னிகோவ் எல்.எம்., ருசினோவா டி.எம். குடும்பத்திற்கு உதவி வழங்குவதில் அக்கம் பக்கத்தின் கல்விப் படைகளின் ஒருங்கிணைப்பு. எம்., 1991.

4. ஹமாலினென் / ஓ. குழந்தை வளர்ப்பு: கருத்துகள், திசைகள் மற்றும் வாய்ப்புகள்: டிரான்ஸ். ஃபின்னிஷ் மொழியிலிருந்து: புத்தகம். மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோர். எம்., 1993.

அமெச்சூர் மியூசிக் பிளேயிங்:

கல்வி அமைப்பில் இசை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பைப் புதுப்பிப்பதில் சிக்கல்

I. A. குவோஸ்டோவா

நவீன ரஷ்ய சமுதாயத்தில் வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளின் சிறப்பியல்பு நெருக்கடி நிகழ்வுகள், அதன் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் பொதுவான மட்டத்தில் குறைவதோடு சேர்ந்துள்ளன. இந்த எதிர்மறையான போக்கை முறியடிப்பது என்பது பல மனிதநேயக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கல்வி அமைப்பில் கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பைப் புதுப்பிப்பதை உள்ளடக்கியது. அவற்றில், கலாச்சார இணக்கத்தின் கொள்கைக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது, இது உலகளாவிய மனித விழுமியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு முரண்படாத மரபுகளின் மதிப்புகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது. மேலும் மேலும் புதிய கலாச்சார அடுக்குகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான இளைஞர்களின் தேவையை உருவாக்க தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குவது நவீன கல்வியின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும். இது சம்பந்தமாக, இசைக் கலையின் மதிப்புகளின் வளர்ச்சி, உற்பத்தி மற்றும் பரப்புதலுக்கான ஒரு செயலாக அமெச்சூர் இசை உருவாக்கம் உட்பட பல்வேறு வகையான படைப்பாற்றலுக்கு இளைய தலைமுறையினரை அறிமுகப்படுத்துவதில் சிக்கல் அவசரமாகிவிட்டது.

பாரம்பரியமாக, அமெச்சூர் இசை உருவாக்கத்தின் வளர்ச்சி சமூகத்தில் இரண்டு வழிகளில் கட்டுப்படுத்தப்பட்டது: 1) கல்வி மற்றும் பிரபலப்படுத்துதல் (இசைக் கலையின் படைப்புகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பொது மக்களிடையே இசை அறிவைப் பரப்புதல்); 2) இசை-கல்வி (இசையின் கோட்பாடு மற்றும் வரலாற்றின் ஆய்வு, இசைக்கருவிகளை வாசிப்பதற்கான நடைமுறை திறன்களில் பயிற்சி ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது). மேலும், பொதுச் சூழலில் அமெச்சூர் இசை உருவாக்கத்தின் பரவலானது, இந்த இரண்டு அமைப்புகளும் எவ்வளவு நெகிழ்வான முறையில் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை மற்றும் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - வெகுஜன இசைக் கல்வி மற்றும் இசைக் கல்வி.

இன்று, முதன்மையாக ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே இலக்கு நடைமுறை கல்வி, பிரபலப்படுத்துதல் மற்றும் இசை கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் மாறுபாட்டை நிறுவுவதற்கான உண்மையான வழி, முக்கிய அமைப்புகளை ஒருங்கிணைக்கும் உத்தி ஆகும்.

Brazhnikova Linara Baryevna MADOU மழலையர் பள்ளி "ஜாய்" ஒரு ஒருங்கிணைந்த வகை கட்டமைப்பு அலகு - மழலையர் பள்ளி எண். 20 ஒரு ஒருங்கிணைந்த வகை நகரம் Nizhny Tagil, Sverdlovsk பகுதியில்

பாலர் வயது என்பது ஆளுமை மற்றும் நடத்தை வழிமுறைகளின் உண்மையான உருவாக்கத்தின் காலம். வயது முதிர்ந்த வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு முழு வீச்சில் இருக்கும் வயது இது, குழந்தையின் ஆசைகள் சமூக அனுபவத்தால் அதிகமாக இருக்கும்போது, ​​வேறுவிதமாகக் கூறினால், உணர்தல் வருகிறது. "முடியும்" அல்லது "அது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது" . குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி - குழந்தைகளின் சமூகக் கல்வியின் மரத்தில் முக்கிய பாத்திரங்கள் இரண்டு கிளைகளால் வகிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு குழந்தைக்கு, குடும்பம் என்பது அவன் பிறந்த இடம் மற்றும் அவனது முக்கிய வாழ்விடம். குடும்பம் என்பது கல்வியில் ஒரு முக்கிய, நீண்ட கால பங்கை வகிக்கும் ஒரு சிறப்பு வகை கூட்டு ஆகும். ஒரு குழந்தையின் மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் குடும்ப உறவுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி மேலும் கூறினார்: "குடும்ப வாழ்க்கையின் முக்கிய யோசனை மற்றும் குறிக்கோள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதாகும். கணவன்-மனைவி, தந்தை மற்றும் தாய் இடையேயான உறவுதான் கல்வியின் முக்கிய பள்ளி. . குழந்தை தனது பெற்றோரின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது. ஆனால் பழைய தலைமுறையைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் வயதான உறவினர்களுடன், அதாவது தாத்தா பாட்டிகளுடன் தொடர்புகொள்வதைப் பார்த்து, பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சமூக அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான அனைத்து பொறுப்புகளையும் பெற்றோர்கள் அறிந்திருந்தால், அவர்கள் பழைய குடும்ப உறுப்பினர்களின் கருத்தை மதிக்கிறார்கள், தாத்தா பாட்டி அல்லது பாலர் நிறுவனத்திற்கு பொறுப்பை மாற்றாமல், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் முக்கிய அக்கறை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி முக்கியமானது என்பதையும் புரிந்துகொள்வது.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி மழலையர் பள்ளியின் பணி (திரை – கூட்டாட்சி...) "திரும்பு" குடும்பத்தை எதிர்கொள்வது, அவர்களுக்கு கல்வி உதவிகளை வழங்குதல், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான பொதுவான அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்தை தங்கள் பக்கம் கொண்டு வருதல். அதாவது, பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்கள் இருவரும் குழந்தையின் நெருங்கிய வட்டமாக மாறுகிறார்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு வயது வந்தவருக்கும் சில நன்மைகள் உள்ளன.

உதாரணமாக, உணர்ச்சி மற்றும் பாலியல் கல்வியில், ஒரு குழந்தையை விளையாட்டுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில், ஒரு குடும்பத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் சாத்தியக்கூறுகளை விட மிக அதிகம். ஆனால் மழலையர் பள்ளி தகுதியான பயிற்சி, படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி போன்றவற்றை வழங்குகிறது. பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக குழந்தைகளை வளர்க்கவும் கற்பிக்கவும் தொடங்கினால், அவர்கள் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய வாய்ப்பில்லை. எனவே, குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஒரு பொதுவான தளத்தைக் கண்டறிய வேண்டும் மற்றும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான பொதுவான தேவைகளை உருவாக்க வேண்டும். ஒத்துழைப்பை நிறுவுவதற்கான முன்முயற்சி ஆசிரியரிடமிருந்து வர வேண்டும், ஏனெனில் அவர் தொழில் ரீதியாக கல்விப் பணிக்குத் தயாராக இருக்கிறார், எனவே அதன் வெற்றி குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நிலைத்தன்மை மற்றும் தொடர்ச்சியைப் பொறுத்தது என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்.

குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் நோக்கம், பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சாதகமான சூழலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குடும்பத்தை ஒரே கல்வி இடத்தில் ஈடுபடுத்துதல், பெற்றோருடன் நம்பிக்கை, கூட்டாண்மை உறவுகளை ஏற்படுத்துதல்.

பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதன் நோக்கங்கள்: மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் நெருக்கமாக பணியாற்றுதல், பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் வளப்படுத்துதல்.

ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, சூழலில் முக்கிய புள்ளி "குடும்பம் - பாலர் பள்ளி" - ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தனிப்பட்ட தொடர்பு.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, இப்போது பெரும்பாலான குடும்பங்கள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து தங்களை விலக்கிக் கொள்கின்றன: சிலர் குடும்பத்தின் நிதி நிலைமையைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள், மற்றவர்கள், கல்வி மற்றும் உளவியல் அறிவு இல்லாதவர்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இந்த பொறுப்பை மாற்றுகிறார்கள், பலர் ஆர்வம் காட்ட வேண்டிய அவசியம் இல்லை. குழுவின் வாழ்க்கையில், ஆனால் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்க முயற்சிப்பவர்களும் உள்ளனர், மேலும் குழந்தையின் சுகாதாரம் மற்றும் ஊட்டச்சத்தை மட்டும் கவனிக்காமல், அவர்கள் ஒருவித கற்பித்தல் அறிவைப் பெற முயற்சி செய்கிறார்கள், அவர்கள் புத்தகங்களையும் பத்திரிகைகளையும் வாங்குகிறார்கள். . ஆனால் இந்த வழியில் அவர்கள் பெறும் அறிவு பெரும்பாலும் ஒருதலைப்பட்சமாகவும் துண்டு துண்டாகவும் இருக்கும். பெற்றோர்கள், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய போதுமான அறிவு இல்லாததால், சில சமயங்களில் கண்மூடித்தனமாக, உள்ளுணர்வுடன் வளர்ப்பை மேற்கொள்கின்றனர். இவை அனைத்தும், ஒரு விதியாக, நேர்மறையான முடிவுகளைத் தருவதில்லை, மேலும் பெரும்பாலும் குழந்தையின் வளரும் ஆளுமைக்கு தீங்கு விளைவிக்கத் தொடங்குகிறது மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் அத்தகைய பெற்றோருடன் தீவிர விளக்க மற்றும் நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும். ஏ.எஸ்.மகரென்கோ மேலும் கூறினார்: “... நீங்கள் பெற்றெடுத்தீர்கள், ஒரு மகனையோ மகளையோ வளர்க்கிறீர்கள், பெற்றோரின் மகிழ்ச்சிக்காக மட்டுமல்ல. உங்கள் குடும்பத்திலும் உங்கள் தலைமையின் கீழும் ஒரு வருங்கால குடிமகன், வருங்கால செயற்பாட்டாளர் மற்றும் வருங்கால போராளி வளர்ந்து வருகிறார். நீங்கள் ஒரு கெட்ட மனிதனை குழப்பி வளர்த்தால், அது உங்களுக்கு மட்டுமல்ல, பலருக்கும், முழு நாட்டிற்கும் வருத்தத்தை ஏற்படுத்தும். .

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது கடினமான வேலை, அதில் அவர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவது அவசியம். முதலில், அவர்களின் நம்பிக்கையை வென்ற பிறகு, குழந்தை வளர்க்கப்படும் குடும்பத்தைப் படிக்கவும், பாலர் கல்வி நிறுவனத்துடன் ஒத்துழைக்கவும், அதே நேரத்தில் பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியை நடத்தவும்.

பெற்றோரின் நம்பிக்கையைப் பெறுவது எங்களுக்கு மிகவும் முக்கியம், ஏனென்றால் அவர்கள் நம்பிக்கையுடன் தங்கள் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும். பாலர் பள்ளி ஊழியர்கள் குழந்தைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதை அவர்கள் உறுதியாக அறிந்திருக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, கல்வி விஷயங்களில் ஆசிரியரின் திறனை பெற்றோர்கள் உணர வேண்டும், ஆனால் மிக முக்கியமாக அவரது தனிப்பட்ட குணங்களை மதிக்க வேண்டும் (அக்கறை, மக்கள் மீது கவனம், இரக்கம், உணர்திறன்). அத்தகைய நம்பிக்கை தானாக நிகழாது: ஆசிரியர் அதை ஒரு வகையான, குழந்தை மீதான அக்கறை மனப்பான்மை, அவரிடம் நற்குணத்தை வளர்க்கும் திறன், தாராள மனப்பான்மை மற்றும் கருணை ஆகியவற்றால் வெற்றி பெறுகிறார். தொடர்பு, தந்திரோபாயம் மற்றும் பரஸ்பர புரிதல் ஆகியவற்றின் கலாச்சாரத்தை இதில் சேர்ப்போம் - மேலும் உளவியலின் படம் மிகவும் முழுமையானதாக இருக்கும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுடனான தொடர்புகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும்போது, ​​ஒரு விதியாக, மூன்று வகையான ஒத்துழைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: கூட்டு, தனிப்பட்ட மற்றும் காட்சி தகவல்.

கூட்டு - பெற்றோர் குழுவுடன் பணிபுரிதல், பெற்றோர் சந்திப்புகள், திறந்த நாட்கள், விடுமுறை நாட்கள், பல்வேறு நிகழ்வுகளை நடத்துதல், பயிற்சி அமர்வுகள், முதன்மை வகுப்புகள், பட்டறைகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், வட்ட அட்டவணைகள், மாநாடுகள், போட்டிகள், குடும்ப கல்வித் திட்டங்கள், ஆய்வுகள், சோதனைகள், பெற்றோர்கள் வாழ்க்கை அறைகள், வாய்வழி இதழ்கள், உல்லாசப் பயணம், உயர்வுகள், கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள் (விடுமுறை நாட்கள், தியேட்டர், அருங்காட்சியகம், முதலியன பார்வையிடுதல்)மற்றும் பல.

காட்சி மற்றும் தகவல் - புகைப்பட கண்காட்சிகள் மற்றும் போட்டோமாண்டேஜ்கள், மழலையர் பள்ளி மற்றும் குழு வலைத்தளங்கள், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள், இசை மற்றும் கவிதை மூலை, பெற்றோருக்கான நூலகம், சுருக்கமான தகவல் மூலை, புகைப்பட மூலை, வாய்வழி இதழ் (உதாரணத்திற்கு - "ஜன்னல்" - மிகச் சிறிய செய்தி"), செய்தித்தாள்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகள் குடும்பம், பிரசுரங்கள், துண்டு பிரசுரங்கள் மற்றும் சிறு புத்தகங்களாக இருக்கலாம் (அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் புகைப்படங்களைப் பயன்படுத்தினால் நல்லது), மொபைல் கோப்புறைகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகளின் வடிவமைப்பு, குடும்ப குலதெய்வங்களின் கண்காட்சி போன்றவை.

தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் - "அஞ்சல் பெட்டி" (பெற்றோர் தங்கள் கேள்விகளை எழுதுகிறார்கள்), ஹெல்ப்லைன், கல்வியியல் சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு, உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள், குடும்ப வருகைகள், பெற்றோருக்கான வழிமுறைகள், பெற்றோர் கிளப்புகள், மினி-லைப்ரரி, செய்தித்தாள் வெளியீடு "ZZD - அற்புதமான குழந்தைகளின் வாழ்க்கை" மற்றும் பல.

பெற்றோர்கள் தங்கள் சாதனைகள், விடுமுறை நாட்களில் ஆர்வமாக இருப்பதையும், பெரும்பாலும் அவர்களே பங்கேற்கிறார்கள் என்பதையும் குழந்தைகள் பார்ப்பது மிகவும் முக்கியம் என்பதை நான் தெளிவுபடுத்த விரும்புகிறேன். பெற்றோர்கள் குழுவிற்கு உதவுகிறார்கள் என்பதைப் பார்ப்பது முக்கியம், மேலும் அவர்கள் தனிப்பட்ட உதாரணத்தின் மூலம், வேலையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோருக்கு ஒரு பெருமை உணர்வைத் தூண்டுகிறார்கள், ஒரு குழந்தை தனது அப்பா அல்லது அம்மா மீது எவ்வளவு அன்பைக் கொண்டுள்ளது. அவன் சொல்கிறான்: "இது என் அப்பா ஒரு அலமாரியில் தொங்குகிறார்" அல்லது "பாருங்கள், என் அம்மா இந்த பூவை சுவரில் வரைந்துள்ளார்." , அல்லது "இது என் அம்மா ஸ்னோ மெய்டன் விளையாடுகிறார்" .

எனவே, தற்போது, ​​பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் தொடர்புக்கு வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன. பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை செயல்படுத்துவதன் முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்று, குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே நம்பகமான உறவுகளை ஏற்படுத்துதல், ஒரு குழுவாக ஒன்றிணைதல், அவர்களின் சாதனைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை வளர்ப்பது, மேலும் அவர்களுக்கு சிக்கல்கள் இருந்தால், அவற்றை ஒன்றாக தீர்க்கவும்.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் குழந்தைகளை கைகோர்த்து, வளர்ப்பதற்கும் கற்பித்தலுக்கும் வழிநடத்த வேண்டும். குடும்பம், அதன் அன்புடன், குழந்தைக்கு பாதுகாப்பு மற்றும் குடும்பம் மற்றும் அன்றாட அனுபவத்தை அளிக்கிறது, மேலும் கல்வியாளர்கள் பெற்றோரின் உதவியாளர்கள்; அவர்களின் கைகளில், குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும், ஆக்கப்பூர்வமாகவும் மாறுகிறார்கள்.