புத்தகங்களைப் படிக்காத டீன் ஏஜ் பருவத்தினர் பெற்றோருக்கு கவலையை ஏற்படுத்துகின்றனர். படிக்காமல் இருந்தால் எப்படி வளர முடியும்? இந்த அனுபவங்கள் நிம்மதியைத் தருவதில்லை. நவீன புத்தகங்களின் "தரம்" போலவே, குழந்தைகளின் புத்தகங்களின் தேர்வு மற்றும் பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டின் சிக்கல்.

சிறுவயதில் புத்தகங்கள் மீதான ஆர்வத்தை எப்படி தூண்டுவது என்பது பற்றி முன்பே எழுதியிருக்கிறேன். இன்று நான் பதின்ம வயதினரைப் பற்றி எழுத விரும்புகிறேன். பதின்வயதினர் மற்றும் பெரியவர்களைக்கூட புத்தகங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் எங்கள் குடும்பம் நேர்மறையான அனுபவத்தைக் கொண்டுள்ளது. கிளாசிக்ஸைப் படிப்பது இரண்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது: தன்னைப் படிக்கும் செயல்முறை மற்றும் கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தைப் படிக்கத் தேர்ந்தெடுக்கும் உண்மை. வாசிப்பு முதலில் வருகிறது. ஒரு குழந்தை வாசிப்பு செயல்பாட்டில் எவ்வளவு அதிகமாக ஈடுபட்டிருக்கிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் தீவிரமான கிளாசிக்ஸைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். எனவே படிக்க ஆரம்பிக்கலாம்.

படிக்கும் வாலிபர்களின் ரகசியம் என்ன? வாழ்க்கை, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான பெரும்பாலான தகவல்களை வாசிப்பதன் மூலம் பெறுகிறோம். அது மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறது! என்னைப் படிக்க வற்புறுத்துங்கள் என்ற பாணியில் உள்ள அறிவுரை என்னைக் குழப்புகிறது. என் கருத்துப்படி, இது வற்புறுத்தல் விஷயத்தை வெறுப்பதற்கான ஒரு நம்பிக்கையான படியாகும். உங்கள் பிள்ளையை அழுத்தமில்லாமல் புத்தகங்களில் ஈடுபடுத்த வேறு வழிகள் உள்ளன.சுதந்திரமான வாசிப்பு என்பது பெற்றோருடன் படிப்பதில் இருந்து வேறுபட்டது அல்லது பள்ளி பாடத்திட்டத்தின்படி படிப்பது. ஒருவன் தனியாகப் படிக்கும் போது, ​​அவன் தன்னுடன் தனித்து விடப்பட்டு, தான் படிக்கும் புத்தகத்திலிருந்து தன் கற்பனையில் அவனுடைய உலகத்தை உருவாக்குகிறான். எந்தவொரு செயல்முறையும் நடைபெற, இது அவசியம்:

1. உங்கள் சொந்த ஆசை உங்களை செயலுக்குத் தூண்டுகிறது.
2. இந்த செயலை மேற்கொள்ளும் திறன்.
3. இன்பம்.

புத்தகங்கள் வேடிக்கையாக இருக்க வேண்டும்! புத்தகத்தின் மூலம், ஆசிரியர் வாசகருடன் தொடர்பு கொள்கிறார் மற்றும் வாசகர் இந்த தொடர்பை விரும்ப வேண்டும். ஒரு புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு, குழந்தை அடுத்த புத்தகத்தைப் படிக்க விரும்புகிறது, பின்னர் மற்றொரு புத்தகத்தைப் படிக்க விரும்புகிறது. கிளாசிக் வாசிப்பு விதிவிலக்கல்ல. இது வேடிக்கையாகவும் இருக்க வேண்டும்!

ஒரு இளைஞன் சுதந்திரமாக இருக்க விரும்புகிறான். பெற்றோரின் முக்கிய பணி, வாசிப்புக்கு சாத்தியமான தடைகளை பகுப்பாய்வு செய்து, மெதுவாகவும் தடையின்றி அவற்றை அகற்றவும் முயற்சிப்பதாகும். ஆரோக்கியமான குழந்தைகளில், இவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: கிடைக்கக்கூடிய புத்தகங்களில் ஆர்வமின்மை அல்லது படிக்கும் விருப்பத்தை நிறைவேற்ற இயலாமை.

எல்லா குழந்தைகளும் ஆர்வமுள்ளவர்கள். ஒரு இளைஞன் புத்தகங்களில் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால், அவர் வாழ்க்கையில் தனது ஆர்வத்தை வேறு வழியில் திருப்திப்படுத்துகிறார், அல்லது பொதுவாக ஏதோ தவறு மற்றும் அவருக்கு சுவாரஸ்யமானது என்னவென்று அவருக்குத் தெரியாது. இது பள்ளியில் தகவல் சுமை, அதிக அழுத்தம் அல்லது கேஜெட்களை சார்ந்து இருக்கலாம்.

இளமைப் பருவத்தில், ஸ்டீரியோடைப் பெரும்பாலும் வேரூன்றுவது வருத்தமாக இருக்கிறது: வாசிப்பு சலிப்பை ஏற்படுத்துகிறது. இதற்கான காரணம் சாதாரணமானது: நபர் தனக்கு தனிப்பட்ட முறையில் சுவாரஸ்யமான ஒரு புத்தகத்தைக் காணவில்லை.

அதன்படி, முடிவு தன்னைத்தானே அறிவுறுத்துகிறது: அவர் அவளைச் சந்திக்க வேண்டும் - முதல் பக்கங்களிலிருந்து அவரைப் பிடிக்கும் ஒருவர், அதற்காக அவர் தனது கேஜெட்களை ஒதுக்கி வைக்க விரும்புவார், ஏதேனும் தடைகள் இருந்தால் அவற்றைக் கடக்க முடியும்.

அவருக்கு ஆர்வமாக இருக்கக்கூடிய புத்தகங்களை அணுக வைப்பது எங்கள் முதல் பணி. வாசிப்பை அறிமுகப்படுத்தும் முழு செயல்முறையிலும் இது முக்கியமானது. பெரும்பாலும், நாங்கள் சிறந்த புத்தகங்களை வீட்டில் வைத்திருப்போம், இது பதின்ம வயதினருக்கு சலிப்பாகத் தோன்றலாம். தீர்வு ஒரு நூலகமாக இருக்கலாம், அங்கு குழந்தை தனது விருப்பப்படி புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்.

செயல்முறைக்கான ஊக்கியாக ஒரு நபரின் செல்வாக்கு டீனேஜர் வெளிப்படும். வாசிப்பை ஒரு கருவியாக எவ்வளவு சீக்கிரம் தேர்ச்சி பெறுகிறாரோ, அவ்வளவு சீக்கிரம் அவர் தீவிரமான புத்தகங்களைப் படிக்கத் தொடங்குவார். ஆனால் புத்தகங்களுக்கான இலவச அணுகல் இது நடக்க போதுமானதாக இருக்காது.

நீங்கள் விரும்பும் புத்தகத்தைக் கண்டுபிடிப்பதில் உள்ள தடைகள்:

1. படிக்கும் திறன்
2. போதிய ஓய்வு இல்லை
3. இலவச நேரமின்மை
4. சுற்றுச்சூழல்

செயலாக மாறுவதற்கான ஆசை மற்றும் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்க, உங்களுக்குத் தேவைஉடல் திறன்செய்:

1. நுட்பம். எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள் தெரியாமல், காலங்கள் மற்றும் காற்புள்ளிகளின் அர்த்தம் புரியாமல் படிக்க முடியாது.
2. வாசித்து புரிந்துகொள்ளுதல்.
3. கற்பனை மற்றும் கற்பனை.

மேம்பட்ட தொழில்நுட்பம் - முதல் படி. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இலவச நேரத்துடன் ஆரோக்கியமான, ஓய்வெடுக்கும் குழந்தைக்கு ஒரு அழகான சூழலில், இது ஒரு தடையாக இருக்கும் தொழில்நுட்பம் இல்லாதது. இதற்கு ஒரு பெரிய பங்களிப்பு பள்ளியால் செய்யப்படுகிறது, இது குழந்தைகள் விதிமுறைக்கு "பின்தங்கியிருக்கும்" என்று எதிர்பார்க்கவில்லை: "பணிகள்", தொகுதிகள் மற்றும் தேவைகளின் அதிகரிப்புடன், வாசிப்பதில் ஆர்வம் மறைந்துவிடும்.

ஒரு குழந்தை எவ்வளவு வேகமாக அச்சிடப்பட்ட சின்னங்களை "சேகரிக்கிறது", அவர் புரிந்து கொள்ளும் வரை குறைந்த நேரம் காத்திருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் பொறுமையற்றவர்கள், அவர்களின் நேரம் மிக விரைவாக கடந்து செல்கிறது மற்றும் அவர்களின் ஆர்வம் விரைவாக மங்கிவிடும். 10 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் இந்த தடையை கடக்க பல வழிகள் உள்ளன. ஆனால் இது இனி இளம் வயதினருக்கு ஏற்றது அல்ல.

வேக வாசிப்பு படிப்புகள்- பிரச்சனைக்கு ஒரு சிறந்த தீர்வு. அவை உரை உணர்வின் வேகத்தை மட்டுமல்ல, புரிதல் மற்றும் நினைவகத்தையும் மேம்படுத்துகின்றன. 9 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கும், எந்த வயதினருக்கும் பொருந்தும். உயர்தர படிப்புகள் சுமார் 10 வாரங்கள் நீடிக்கும் - இது புதிய தகவல்களின் குறைந்தபட்ச ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு தேவையான நேரம் ஆகும்.

திறன் வார்த்தைகளில் அர்த்தம் பார்க்க - அடுத்த அடி. குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே படிக்கத் தெரிந்த பலருக்கு, முதலில் குழந்தைகள் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள பல முறை இந்த வார்த்தையைப் படித்ததை நினைவில் கொள்கிறார்கள். எண்ணங்கள் வேகமாக ஓடுகின்றன, ஆனால் வார்த்தைகள் மெதுவாக ஒன்று சேரும். குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் அவரது சூழல் மிகவும் முழுமையான மற்றும் மாறுபட்டதாக இருந்தால், படம் எளிதாகத் தோன்றும் - கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சி வாசிப்பு செயல்பாட்டில் கணிசமாக உதவுகிறது மற்றும் வாசிப்பைப் பொருட்படுத்தாமல் இதைச் செய்யலாம்.

கற்பனை மற்றும் கற்பனை புத்தகத்தின் அச்சை பிரகாசமாக்கி, குழந்தை விரும்பும் வண்ணம் புத்தகத்திற்கு வண்ணம் தீட்டுவார்கள். மேலும் இது வாசிப்பிலிருந்து சுயாதீனமாகவும் செய்யப்படலாம்.

வளர்ந்த வாசிப்பு நுட்பமே அடிப்படை. உரையைப் புரிந்துகொள்வதும் அதை கற்பனை செய்வதும் நடைமுறைக்குரிய விஷயம். நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாகப் படிக்கிறீர்களோ, அவ்வளவு சிறப்பாக உங்கள் வாசிப்புப் புரிதல் இருக்கும், மேலும் உங்கள் கற்பனையும் கற்பனையும் வளரும்.

தூங்கி ஓய்வெடுங்கள் - வாசிப்பதற்கு மாறாக முதன்மை மனித தேவைகள். இந்த செயல்முறை நடைபெறுவதற்கு, குழந்தை நன்கு உணவளிக்க வேண்டும், ஓய்வெடுக்க வேண்டும் மற்றும் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். ஆரம்ப கட்டத்தில் இது மிகவும் முக்கியமானது. அவர் ஈடுபடும்போது, ​​​​அவர் ஒரு சுவாரஸ்யமான புத்தகத்திற்கு ஆதரவாக தூக்கத்தையும் ஓய்வையும் எளிதாக தியாகம் செய்யலாம்.

நீங்கள் படிக்க வேண்டும்நேரம் , எந்த நடவடிக்கைகளிலிருந்தும் இலவசம். உங்களுக்கு போதுமான தூக்கம் இருந்தால், நீங்கள் விழித்திருக்கும் நேரத்தில் என்ன செய்வீர்கள்? மணிநேரம் அல்லது "இலவச விமானத்தில்" திட்டமிடப்பட்டுள்ளதா?

அடுத்த நிலை -சூழல் . நண்பர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? இவை கேஜெட்டுகள், விளையாட்டுகள், சமூக வலைப்பின்னல்கள் எனில், ஒரு குழந்தை குழுவின் ஒரு பகுதியாக இருக்க அதையே செய்யலாம்.

பின்வரும் விருப்பங்கள் சாத்தியம்:

1. வீட்டில், சுற்றுச்சூழலின் எதிர்மறையான செல்வாக்கை வேண்டுமென்றே மென்மையாக்குங்கள், உங்கள் பெற்றோரின் அதிகாரத்தைப் பேணுங்கள் மற்றும் ஒரு முன்மாதிரியாக இருங்கள்.
2. மாற்று சமூக வட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.
3. உங்கள் சூழலை மாற்றவும்.

இந்த புள்ளிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். உங்கள் பதின்ம வயதினரின் வாசிப்புப் பிரச்சினைகளுக்கு அவற்றில் ஒன்று காரணமாக இருக்கலாம்.

1.1 நவீன குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான வாசிப்பு சிக்கல்கள்

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் ரஷ்யாவில் வயது வந்தோரின் "வாசிப்பு பேரழிவு" பற்றி பல்வேறு ஊடகங்கள் பேசுகின்றன மற்றும் எழுதுகின்றன. ஆசிரியர்களின் சர்வதேச ஆய்வுகளின்படி, நம் நாடும் பங்கேற்றது, ரஷ்யாவில் பள்ளி மாணவர்களின் "வாசிப்பு கல்வியறிவு" வீழ்ச்சியடைந்து வருகிறது: அவர்கள் முன்பை விட மோசமாக படிக்கத் தொடங்கியுள்ளனர். "குழந்தைகள் படிக்க மாட்டார்கள்" என்று பல பருவ இதழ்கள் கூறுகின்றன. குழந்தைகளுடன் பணிபுரிபவர்கள் - ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள், நூலகர்கள் - அனைத்து பள்ளி வயது குழந்தைகளும் படிக்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் பள்ளி பணிகளைத் தயாரிக்க வேண்டும். ஆனால் அவர்கள் தனக்காக, தங்கள் வளர்ச்சிக்காக படிக்கிறார்களா? குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளி நூலகங்களில் பணிபுரியும் நூலகர்கள் இந்தக் கேள்விக்கு பதிலளிக்கலாம். நூலக பார்வையாளர்களின் மிகப்பெரிய குழுக்களில் குழந்தைகள் ஒன்றாகும்.

ஆனால் ஒட்டுமொத்தமாக, இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு முன்பு அவர்களது சகாக்கள் படித்ததை விட இன்று அவர்கள் வித்தியாசமாக வாசிக்கிறார்கள். அவர்களில் சிலர் குறைவாகப் படிக்கத் தொடங்கினர், மேலும் வாசிப்புத் தேவைகளும் விருப்பங்களும் மாறின. இருப்பினும், பல குழந்தைகள் மற்றும் பதின்வயதினர் படிக்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் தொடர்ந்து நூலகங்களுக்குச் செல்ல முனைகிறார்கள்.

தற்போதைய சூழ்நிலையை கவனமாக ஆராய வேண்டும்: குழந்தைகளின் வாசிப்பு, கண்காணிப்பு மற்றும் நடப்பு செயல்முறைகளை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் வாசகர்களின் இலக்கு பார்வையாளர்களை அடையாளம் காணுதல் ஆகியவற்றின் முறையான பகுப்பாய்வு இல்லாமல், இளம் குடிமக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான புதிய உத்தியை நூலகர்களும் ஆசிரியர்களும் உருவாக்குவது மிகவும் கடினம்.

நாடு முழுவதும் உள்ள குழந்தைகள் நூலகங்கள், தகவல்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்புகளின் பல்வேறு அம்சங்களில் பல்வேறு ஆய்வுகளை நடத்துகின்றன. அவர்கள் குழந்தைகளுக்கான குழந்தைகளின் வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியம், குடும்பத்தில் படித்தல், குழந்தைகளின் தகவல் தேவைகள், நூலகங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறை, "குழந்தைகளின் வாசிப்புத் தலைவர்களின்" பங்கு - ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் நூலகர்கள் மற்றும் பலவற்றைப் படிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர வாசிப்பைப் படிப்பதற்கான பெரிய அளவிலான திட்டங்களில் ஒன்று, "கிராமப்புற குழந்தை: வாசிப்பு, புத்தக சூழல், நூலகம்" என்ற விரிவான ஆய்வு ஆகும், இது 2002-2005 ஆம் ஆண்டில் மத்திய பிராந்திய குழந்தைகள் நூலகங்களுடன் ரஷ்ய மாநில குழந்தைகள் நூலகத்தால் மேற்கொள்ளப்பட்டது. ரஷ்யாவின் 17 பிராந்தியங்களில் (பிராந்தியங்களில்: அமுர், இர்குட்ஸ்க், கலினின்கிராட், கெமரோவோ, லிபெட்ஸ்க், மாஸ்கோ, மர்மன்ஸ்க், நிஸ்னி நோவ்கோரோட், ரியாசான், பிஸ்கோவ், பெர்ம், சமாரா, சரடோவ், டாம்ஸ்க், டியூமென், அத்துடன் ஸ்டாவ்ரோபோல் மற்றும் கிராஸ்னோடர் பிரதேசங்களில் ) இந்த ஆய்வு 11-15 வயதுடைய 2,448 இளம் பருவத்தினரை ஆய்வு செய்தது. பள்ளிகள் மற்றும் நூலகங்களில் 2002 இலையுதிர் மற்றும் 2003 வசந்த காலத்தில் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது.

பெறப்பட்ட முடிவுகள் கிராமப்புற குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் குழந்தைகளின் வாசிப்பின் சிக்கல்கள் மற்றும் நிலையைப் பார்க்க அனுமதிக்கின்றன, அவர்கள் இன்று "வாசிப்பு அபாயத்தின்" குழுக்களாக உள்ளனர் - நாட்டின் எதிர்கால குடிமக்களின் பெரிய சமூகக் குழுக்கள், குறிப்பாக பின்னணியில் அரசு உதவி தேவைப்படுபவர்கள். ரஷ்யாவில் தகவல் சமூகத்தின் வளர்ச்சி.

இன்று, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே படிக்கும் நிலை ஆபத்தானது: யூரி லெவாடா பகுப்பாய்வு மையத்தின் சமூகவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, இன்று 52% ரஷ்யர்கள் புத்தகங்களை வாங்குவதில்லை, 37% பேர் படிக்கவில்லை. அதே நேரத்தில், ரஷ்ய மக்கள் தொகையில் 34% வீட்டில் புத்தகங்கள் இல்லை. 100 ஆயிரத்துக்கும் குறைவான மக்கள்தொகை கொண்ட கிராமங்கள் மற்றும் நகரங்களில் வசிப்பவர்களுக்கு, புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள் கிட்டத்தட்ட அணுக முடியாததாகிவிட்டன. குழந்தைப் பருவத்தின் உலகம் மாறிவிட்டது மற்றும் தனிப்பட்ட மாற்றத்தை அனுபவிக்கிறது; குழந்தைகள் சமூகம், பெரியவர்களைப் போலவே, மிகவும் வேறுபட்டதாகிவிட்டது. "குழந்தைகளே இல்லை" என்பது தெளிவாகியது; பல்வேறு சமூக-கலாச்சார காரணிகளால் பாதிக்கப்படும் குழந்தைகளின் வெவ்வேறு குழுக்கள் உள்ளன. முக்கியவற்றை பெயரிடுவோம்.

1. சமூக-பொருளாதார காரணிகள்: சமூகத்தின் அடுக்கு மற்றும் சமூக அடுக்கின் அளவு; மக்கள் தொகையின் வருமான நிலை மற்றும் வறுமை நிலை.

2. சமூக கலாச்சார காரணிகள்: உலகளாவிய இடைநிலைக் கல்வி முறையின் வளர்ச்சி ("வாசிப்பு எழுத்தறிவு" பயிற்சி உட்பட);

கல்வியின் அணுகல்; மக்கள்தொகையின் கல்வி மற்றும் கலாச்சாரத்தின் நிலை (திறமையான “குழந்தைகளின் வாசிப்புத் தலைவர்கள்” - ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள், நூலகர்கள்; குடும்பத்தில் ஒரு வாசிப்பு பாரம்பரியம் இருப்பது உட்பட);

சமூக கலாச்சார மற்றும் கல்விச் சூழலின் மேம்பாடு ("புத்தகம்" சூழல் உட்பட - புத்தகக் கடைகள், கியோஸ்க்குகள், பொது, குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளி நூலகங்களில் புதுப்பிக்கப்பட்ட புத்தக சேகரிப்புகள் மற்றும் கணினி உபகரணங்கள் பொருத்தப்பட்ட வீட்டு நூலகங்கள்). 3. தகவல் மற்றும் தொடர்பு காரணிகள்: பல்வேறு தகவல் தொடர்பு அமைப்புகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு சேனல்களின் (தொலைக்காட்சி, தொலைபேசி, முதலியன) வளர்ச்சி மற்றும் அணுகல்; கலை காட்சி கலாச்சாரத்தின் அணுகல் மற்றும் மேம்பாடு (வீடியோ உபகரணங்கள், சினிமாக்கள்); இணையத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் அணுகல்.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வாசிப்பு நிலை இந்த அனைத்து காரணிகளின் சிக்கலான தொடர்புகளையும் சார்ந்துள்ளது, மேலும் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள் மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகளில், அவற்றில் ஏதேனும் மிகவும் சக்திவாய்ந்த செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளது. எனவே, தலைநகர் மற்றும் பெரிய நகரங்களில், குழந்தைகளின் வாசிப்பு குறிப்பாக சமூக கலாச்சார சூழலின் வளர்ச்சி (பிற ஓய்வு வாய்ப்புகள்), அத்துடன் காட்சி வளர்ச்சியின் அளவு - "மின்னணு கலாச்சாரம்" ஆகியவற்றால் வலுவாக பாதிக்கப்படுகிறது. சிறிய நகரங்கள் மற்றும் கிராமங்களுக்கு, புத்தக சூழலின் வளர்ச்சிக்கான காரணிகள் மற்றும் படித்த மற்றும் திறமையான "குழந்தைகளின் வாசிப்புத் தலைவர்கள்" (முதன்மையாக ஆசிரியர்கள் மற்றும் நூலகர்கள்) இருப்பு ஆகியவை குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கவை.

ரஷ்யாவின் பல பிராந்தியங்களில் புத்தக சூழலின் நிலை மோசமடைந்துள்ளது (குழந்தைகள், பள்ளி மற்றும் கிராமப்புற பொது நூலகங்கள் - பாரம்பரியமாக குழந்தைகளின் வாசிப்பை ஆதரிக்கும் நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றின் இருப்பு குறைந்ததன் விளைவாக). பல குடும்பங்களுக்கு செல்வம் இல்லாததால் புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள் மிகவும் விலை உயர்ந்ததாகவும், குடும்ப வரவு செலவுத் திட்டத்திற்கு அப்பாற்பட்டதாகவும் மாறிவிட்டன. புத்தக விற்பனை மற்றும் விநியோக முறை அழிக்கப்பட்டதன் விளைவாக பல நகரங்களிலும் கிராமங்களிலும் புத்தகக் கடைகள் மூடப்பட்டன.

புத்தக வெளியீட்டுத் தொகுப்பின் சிதைவும் வெளிப்படையானது, இது பதின்ம வயதினருக்கான தொடர்புடைய புத்தகங்களின் தொகுப்பை (கிட்டத்தட்ட புதிய உள்நாட்டு எழுத்தாளர்கள் வெளியிடப்படவில்லை, மற்றும் மிகச் சிறிய எண்ணிக்கையிலான சிறந்த குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தின் மொழிபெயர்ப்பு பதிப்புகள் உட்பட) ஒரு கூர்மையான சுருக்கத்திற்கு வழிவகுத்தது. இலக்கியங்கள் வெளியிடப்படுகின்றன). குழந்தைகள் மற்றும் டீனேஜ் புத்தக கலாச்சாரத்தை எழுத்தாளர்கள், பதிப்பாளர்கள் மற்றும் விமர்சகர்களுக்கு அரசாங்க ஆதரவு இல்லாததால் குழந்தை இலக்கியத்தின் திறமை மற்றும் தரம் பாதிக்கப்பட்டது. பதின்வயதினர் என்ன புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்புகிறார்கள்? ஆய்வின் போது, ​​பதிலளித்தவர்கள்: சாகசங்கள் 43.7%), இயற்கையைப் பற்றி (41.5%), அறிவியல் புனைகதை மற்றும் கற்பனை (39.7%), நகைச்சுவை மற்றும் "வேடிக்கையான" புத்தகங்கள் (37.7% மற்றும் 27.4%), திகில் படங்கள் (35%), பயணம் புத்தகங்கள் (34.7%), காதல் நாவல்கள் (32.1%, பெண்கள் படித்தது), விளையாட்டு பற்றிய புத்தகங்கள் (31.2%, சிறுவர்கள் படித்தது), காமிக்ஸ் (30.6%), அத்துடன் கணினிகள் பற்றிய புத்தகங்கள், குழந்தைகள் துப்பறியும் கதைகள், சகாக்கள் பற்றிய புத்தகங்கள், கற்பனை கதைகள். கூடுதலாக, இளைஞர்கள் தொழில்கள், தொழில்நுட்பம், வரலாறு, போர், விண்வெளி மற்றும் பலவற்றைப் பற்றிய இலக்கியங்களைப் படிக்கிறார்கள். முதலியன.

குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கிய வெளியீட்டில் உள்ள ஏற்றத்தாழ்வுகள் இலக்கியச் செயல்பாட்டில் சில நவீன உள்நாட்டு எழுத்தாளர்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன என்பதற்கு வழிவகுத்தது, எனவே இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான புனைகதைகளைப் படிக்கும் திறன் இதுவரை மேற்கத்திய இலக்கியத்தின் இழப்பில் புதுப்பிக்கப்படுகிறது. - த்ரில்லர் (திகில்), குழந்தைகள் துப்பறியும் கதைகள் மற்றும் கற்பனை போன்ற வகைகள். டீனேஜர்கள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான தற்போதைய புனைகதைகள், நவீன பிரச்சினைகளைப் பற்றி பேசுகின்றன, இதனால் ஓரளவு பத்திரிகைகளால் மாற்றப்படுகிறது, ஓரளவு துப்பறியும் கதைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான காதல் நாவல்கள் மற்றும் ஓரளவு கற்பனையால் மாற்றப்படுகிறது.

குழந்தைகள் நூலகம் OGII இல் பள்ளி மாணவர்களுக்கான வாசிப்பு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாளராக உள்ளது. எல். மற்றும் எம். ரோஸ்ட்ரோபோவிச் (ஓரன்பர்க்/ரஷ்யா)

குழந்தைகளின் வாசிப்பு ஒரு கற்பித்தல் பிரச்சனை

"மக்கள் படிப்பதை நிறுத்தும்போது சிந்தனையை நிறுத்திவிடுவார்கள்." இந்த வார்த்தைகள் பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சிறந்த பிரெஞ்சு சிந்தனையாளரான டெனிஸ் டிடெரோட்டால் பேசப்பட்டது. குழந்தைகளின் வாசிப்பு ஆர்வத்தைத் தூண்டும் பிரச்சினைக்கான தீர்வு பல கல்வி மூலம் தீர்க்கப்படுவதால் அவை இப்போதும் பொருத்தமானவை.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலாக ஓய்வு

ஒரு நபர் ஓய்வு நேரத்தை பயனுள்ளதாகப் பயன்படுத்துவது சமுதாயத்தின் ஒரு முக்கியமான பணியாகும், ஏனென்றால் அவர் கலை, தொழில்நுட்பம், விளையாட்டு, இயற்கை மற்றும் பிற மக்களுடன் தனது ஓய்வுநேர தகவல்தொடர்பு செயல்முறையை மேற்கொள்ளும்போது, ​​​​அவர் அதை பகுத்தறிவுடன் செய்வது முக்கியம். ...

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலாக ஓய்வு

இளைய தலைமுறையினரை சமூகமயமாக்கும் வகையில், சிறப்பு நிறுவன அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. இவை முதலில், மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளிகள். கூடுதலாக, இயற்கையாக உருவாக்கப்பட்ட நிறுவனங்கள் மற்றும் அமைப்புகள் உள்ளன.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலாக ஓய்வு

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலாக ஓய்வு

01/01/2006 இன் படி Tyumen புள்ளியியல் துறை. 14 முதல் 30 வயது வரையிலான இளைஞர்கள் மற்றும் இளைஞர்களின் பங்கு நகரத்தின் மொத்த நிரந்தர மக்கள்தொகையில் 22% ஆகும். தற்போது, ​​மக்கள்தொகையின் இளைஞர் வகையின் வளர்ச்சி தொடங்கியுள்ளது இதன் காரணமாக...

புத்தகப் பட்டியலைப் பயன்படுத்தி நூலகத்தில் குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கு ஆதரவு மற்றும் மேம்பாடு

வாசிப்பு ஆர்வம் குறைவது உலகப் போக்கு. இன்று, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வாசிப்பை ஒரு சமூக நிகழ்வாகப் படித்து, பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த வல்லுநர்கள் ஆபத்தான முடிவுகளுக்கு வருகிறார்கள் ...

திருவிழாக்கள் உலகில் கலாச்சார மற்றும் வெகுஜன நிகழ்வுகளின் மிகவும் பிரபலமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். திருவிழா - (பிரெஞ்சு திருவிழா, லத்தீன் ஃபெஸ்டிவஸ் பண்டிகையிலிருந்து) ஒரு வெகுஜன கொண்டாட்டம், இசை, சர்க்கஸ் அல்லது திரைப்படக் கலையின் சாதனைகளின் காட்சி (நிகழ்ச்சி)...

குழந்தைகள் மற்றும் பதின்ம வயதினருக்கான படைப்பாற்றல் திருவிழாவை உருவாக்குதல் மற்றும் நடத்துதல் (குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான படைப்பாற்றலுக்கான பிராந்திய திருவிழாவின் பொருட்களின் அடிப்படையில் "நண்பர்களே கைகோர்ப்போம்!")

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் வயதினருக்கான படைப்பாற்றலின் இப்போது பிரபலமான மற்றும் பிரபலமான திருவிழாக்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 90 களின் பிற்பகுதியில் தோன்றின. அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தொடர்ந்து அதிகரித்து வரும் செயல்பாடுகள் உலகளாவிய அரசியல்...

இந்த அத்தியாயம் ரஷ்யாவில் குழந்தைகளுக்கான கலாச்சார நிறுவனங்களின் வலையமைப்பின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை விவரிக்கிறது.

ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான கலாச்சார நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க்

இந்த பத்தி குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான கலாச்சார நிறுவனங்களின் வலையமைப்பை உருவாக்குவதை முன்வைக்கிறது, அதன் வளர்ச்சியை பாதித்த முக்கிய உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகள். குழந்தைகள் மற்றும் பதின்ம வயதினரின் ஓய்வு நேரத்தைப் பற்றியும் பேசுகிறது. ஷாட்ஸ்கியின் கிளப்புகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது...

ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான கலாச்சார நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க்

புரட்சிக்கு முன்பிருந்த சிறுவர் கழகங்களின் அனுபவம் சோவியத் சிறுவர் கழகங்களை உருவாக்குவதில் பயன்படுத்தப்பட்டது...

ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான கலாச்சார நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க்

இந்த அத்தியாயத்தின் முதல் பத்தியானது, "பெரெஸ்ட்ரோயிகா" காலத்தில், பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள கல்வி நிறுவனங்களின் வேலையில் ஏற்பட்ட சமூகத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றங்களின் தாக்கத்தை விவரிக்கிறது.

ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான கலாச்சார நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க்

90 களில் சமூகத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் ஆழமான சமூக-பொருளாதார நெருக்கடிக்கு வழிவகுத்தது. பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள நிறுவனங்கள் உட்பட கல்வி முறையின் வளர்ச்சி இரண்டு குழுக்களால் பாதிக்கப்பட்டது: மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளில் மாற்றம்...

இளைஞர்கள் என்ன புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள்? மாஸ்கோ, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் செல்யாபின்ஸ்க் ஆகிய இடங்களில் பதின்ம வயதினரின் வாசிப்பு வரம்பு வேறுபட்டதா?

ஒரு எழுத்தாளரைப் பற்றி அவர் பெரிய நகரங்களிலிருந்து இளைஞர்களின் இதயங்களை வென்றார் என்று சொல்ல முடியுமா, மற்றொருவரைப் பற்றி - சிறிய நகரங்களிலிருந்து வரும் பெண்கள் அவனில் மூழ்கியுள்ளனர்? பள்ளி மாணவர்களும் மாணவர்களும் சமூகவியல் ஆராய்ச்சி கேள்விகளுக்கு ஆயிரக்கணக்கான முறை பதிலளித்துள்ளனர்.

எனினும் லியுபோவ் போருஸ்யாக், பொருளாதார அறிவியல் வேட்பாளர், நேஷனல் ரிசர்ச் யுனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸில் தகவல் தொடர்பு, ஊடகம் மற்றும் வடிவமைப்பு பீடத்தில் இணைப் பேராசிரியர், பதின்ம வயதினரின் கருத்துக்களைக் கேட்க முடிவு செய்தார். மேலும், அந்த நேரத்தில் அவர்கள் பெரியவர்கள் கேட்கவில்லை என்று உறுதியாக நம்பினர்.

VKontakte நெட்வொர்க்கின் இளைஞர்கள் மற்றும் இளைஞர்களின் 630 ஆயிரம் தனிப்பட்ட அட்டைகளை அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்தனர். இந்த அறிக்கைகளின் ஆசிரியர்கள் 23 வயதுக்கு மேல் இல்லை; அவர்கள் ரஷ்யாவின் 34 நகரங்களில் உள்ள பள்ளிகள், தொழில்நுட்ப பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் படிக்கிறார்கள்.

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அட்டைகள் வாசிப்பு, புத்தகங்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களைக் குறிப்பிடுகின்றன.

முடிவுகள் மிகவும் அசாதாரணமானதாக மாறியது, வழக்கமான சமூகவியல் ஆய்வுகளின் போது பள்ளி குழந்தைகள் வழங்கும் பதில்களுடன் அவற்றை மீண்டும் ஒருமுறை சரிபார்க்க வேண்டியிருந்தது.

இளம் பெண்கள் மற்றும் அவர்களின் சிலை

- பதின்வயதினர் இணையத்தில் உலாவுகிறார்கள், எதையும் படிக்க மாட்டார்கள் என்று எல்லோரும் புகார் கூறுகிறார்கள். VKontakte இல் இலக்கியம் மற்றும் வாசிப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட 50 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட சமூகங்கள் உள்ளன என்பது அனைவருக்கும் தெரியாது என்று லியுபோவ் போருஸ்யாக் விளக்குகிறார். - 630 ஆயிரம் அட்டைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் அத்தகைய 400 சமூகங்களின் ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பதின்ம வயதினரால் படிக்கப்பட்ட எழுத்தாளர்களின் வட்டம் சிறியது என்பதைக் கண்டறிந்தோம்: 1,400 ஆசிரியர்கள் மட்டுமே. மேலும், குறிப்புகளில் மூன்றில் ஒரு பங்கு நன்கு அறியப்பட்ட 50 பெயர்களுக்கு பொருந்தும்.

பதின்ம வயதினரால் அடிக்கடி குறிப்பிடப்படும் இரண்டு மிகவும் பிரபலமான படைப்புகளை யாராலும் யூகிக்க முடியாது.

இவை போரிஸ் வாசிலீவ் (1969) எழுதிய “மற்றும் இங்குள்ள விடியல்கள் அமைதியானவை...” மற்றும் வெனியமின் காவெரின் (1944) எழுதிய “இரண்டு கேப்டன்கள்”.

பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் ஒன்று அல்லது மற்றொன்று சேர்க்கப்படவில்லை, இருப்பினும் பள்ளி இலக்கியப் பாடங்களில் இரண்டையும் புரிந்து கொள்ள முடியும். "டான்ஸ்", மேலும், சினிமா மூலம் இளைஞர்களுக்கு வருகிறது (1982 இல் ஸ்டானிஸ்லாவ் ரோஸ்டோட்ஸ்கி மற்றும் 2015 இல் ரெனாட் டேவ்லெட்டியரோவ் படங்கள்).

பள்ளி மாணவர்கள், பெரும்பாலும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரிடமிருந்து ரகசியமாக, சோவியத் இலக்கியத்தில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார்களா?

"நான் VKontakte அட்டைகள் மற்றும் 400 இலக்கிய சமூகங்களை வீணாக சோதித்தேன், அவர்கள் சோவியத் இலக்கியத்தின் பிற படைப்புகள் என்ன படிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தேன்" என்று லியுபோவ் போருஸ்யாக் கூறுகிறார். "ஆனால் நான் வேறு எதையும் கண்டுபிடிக்கவில்லை." சோவியத் இலக்கியத்தில் வாசகர்களின் ஆர்வத்தை ஆதரிக்கும் பொது நிறுவனங்கள் எதுவும் இல்லாததால் இருக்கலாம்.

ஒரு வார்த்தையில், VKontakte இல் ஹேங்கவுட் செய்யும் சில இளைஞர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டிற்கு முன்பு உருவாக்கப்பட்ட வெளிநாட்டு கிளாசிக்ஸில் இருந்து ஷேக்ஸ்பியரை நினைவுபடுத்தினால், சோவியத் கால இலக்கியம் அவர்களுக்கு ஒரு கரும்புள்ளி.

சில நேரங்களில் வெனியமின் காவேரின் மற்றும் போரிஸ் வாசிலீவ் ஆகியோரின் தலைவர்களும், புல்ககோவின் சுயவிவரமும் கூட அதிலிருந்து எட்டிப்பார்க்கிறார்கள்.

ஆனால் ஒரு புதிய (அல்லது புதிய பழைய) நட்சத்திரம் நம் கண் முன்னே பிறக்கிறது. நெட்வொர்க்குகளில், ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஒரு கவிஞரின் ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது. இது புஷ்கின் அல்லது புலாட் ஒகுட்ஜாவா என்று நினைக்க வேண்டாம். டீனேஜ் பெண்களின் சிலை சோவியத் கவிஞர் எட்வார்ட் அசாடோவ் (1923-2004).

மிகவும் ஆச்சரியமான விஷயம் என்னவென்றால், இளைஞர் பார்வையாளர்கள் பொதுவாக கவிஞர்களைப் பற்றி அலட்சியமாக இருக்கிறார்கள். அனைத்து ரஷ்ய நகரங்களிலும், 3% க்கும் மேற்பட்ட இளைஞர்கள் கவிதைகளைக் குறிப்பிடவில்லை. அவர்களுக்கு "இலக்கியம்" என்பது வகையின் அடிப்படையில் ஒரு ஒற்றைக் கருத்து. இது உரைநடை.

பெண்கள் வழக்கமாக அசாடோவைப் படிக்கிறார்கள் (630 ஆயிரம் சிறுவர்களில் யாராவது கவிஞர்களைக் குறிப்பிட்டால், மாயகோவ்ஸ்கி மற்றும் ப்ராட்ஸ்கி மட்டுமே).

அசாடோவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஆன்லைன் சமூகங்களின் எண்ணிக்கை முன்னணியில் உள்ளது.

“- அசாடோவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட சமூகங்களில், நீங்கள் இந்த வகையான ஒப்புதல் வாக்குமூலங்களைப் படிக்கலாம்: எனக்கு 12 வயது, இந்த புத்தகத்தை என் தாயின் அலமாரியில் பார்த்தேன், இப்போது அதைப் பற்றி என் நண்பர்களிடம் சொல்கிறேன். பின்னர் கவிதைகள் நெட்வொர்க்குகள் முழுவதும் பரவத் தொடங்குகின்றன, மேலும் எட்வார்ட் அசாடோவின் சமூகங்கள் உருவாகின்றன. சொல்லப்போனால், உங்களுக்குப் பிடித்த கவிஞரின் கவிதைப் புத்தகங்கள் தாயிடமிருந்து மகளுக்குக் கடத்தப்படுவதை நீங்கள் படிக்கக்கூடிய ஆன்லைன் சமூகங்கள் இவை மட்டுமே.

இந்தக் கவிதைக்கு நவீன இளம் பெண்களை ஈர்ப்பது எது?

அசாடோவின் கவிதைகளிலிருந்து அவர்கள் வாழ்க்கையைப் பற்றிய உண்மையைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்று பெண்கள் பதிலளிக்கிறார்கள்: உண்மையான அன்பு, விசுவாசம், நட்பு, உறவுகளில் நேர்மை.

நீங்கள் ரீமார்க்கை விரும்புகிறீர்களா?

மாகாணங்களில் உள்ள சிறுமிகளுக்கு, எட்வார்ட் அசாடோவ் மாஸ்கோவில் உள்ள சிறுமிகளுக்கு ரீமார்க்கின் அதே தார்மீக மாதிரி.

தனது ஆராய்ச்சியைத் தொடங்கி, லியுபோவ் போருஸ்யாக் ரஷ்யாவின் அனைத்து நகரங்களையும் கவனமாக நான்கு குழுக்களாகப் பிரித்தார்: "ஒரு மில்லியன் பிளஸ் ...", "ஐநூறு ஆயிரம் பிளஸ் ...", "இரு லட்சத்து ஐம்பதாயிரம் பிளஸ்," "குறைவு. இருநூறாயிரத்தை விட...”.

ஆனால் அவள் இந்த பிரிவைப் பயன்படுத்த வேண்டியதில்லை: ரஷ்ய நகரங்களுக்கு இடையில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் எதுவும் இல்லை (எடுத்துக்காட்டாக, எழுத்தாளர்களின் பெயர்கள் அல்லது இளைஞர்களால் விரும்பப்படும் வகைகளில்).

மாஸ்கோவிற்கும் ரஷ்யாவிற்கும் இடையில் மட்டுமே.

சிறுமிகளுக்கு: ரீமார்க், செக்கோவ், புல்ககோவ், புஷ்கின், பிராட்பரி, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, யேசெனின், லியோ டால்ஸ்டாய், ஸ்டீபன் கிங், ஆஸ்கார் வைல்ட், ஜே.கே. ரவுலிங், ஜான் கிரீன், நிகோலாய் கோகோல். சிறுவர்களுக்கு: புஷ்கின், புல்ககோவ், கோகோல், தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, டால்ஸ்டாய், செக்கோவ், ஜாக் லண்டன், ஸ்டீபன் கிங், ரீமார்க், ஜே.கே. ரவுலிங், லெர்மண்டோவ், ரே பிராட்பரி, ஜே. டோல்கியன்.

இன்று, தலைநகரில் உள்ள சிறுமிகளிடையே அதிகம் படிக்கப்படும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர் ரீமார்க்.

ஒரு மில்லியன் மக்கள் தொகை கொண்ட ரஷ்யாவின் வாசிப்பு நகரங்களில், எரிச் மரியா ரீமார்க் சிறந்த எழுத்தாளர்களில் இல்லை என்பது சுவாரஸ்யமானது. தலைநகரில் எட்வர்ட் அசடோவ் முதலிடத்தில் இல்லை.

"ஒரு காலத்தில், 70-80 களில் இழந்த ரீமார்க் மீதான ஆர்வத்தின் மறுமலர்ச்சியால் நான் ஆச்சரியப்பட்டேன், மேலும் ஒரு சிறப்பு ஆய்வு கூட நடத்தப்பட்டது: "நீங்கள் ஏன் ரீமார்க்கை விரும்புகிறீர்கள்?" என்று ஆராய்ச்சியாளர் கூறுகிறார். "இவர் பதின்ம வயதினருக்குப் புரியும் மொழியில் எழுதும் எழுத்தாளர் என்பதை நான் உணர்ந்தேன்." உயர்நிலைப் பள்ளிப் பெண்கள் இன்னும் அவருடன் சம்பந்தப்பட்ட எல்லா பிரச்சினைகளையும் காண்கிறார்கள்.

மாகாணத்தில் பெண்களின் இரண்டாவது வழிபாட்டு ஆசிரியர் அன்டோயின் டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரி ஆவார். சிறுவர்கள் தங்கள் VKontakte அட்டைகளில் அவரை ஒருபோதும் குறிக்க மாட்டார்கள், மேலும் பெண்கள் "லிட்டில் பிரின்ஸ்" க்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தங்கள் சொந்த சமூகங்களைக் கொண்டுள்ளனர். பெண்கள் தங்கள் ரோஜாக்களை அவற்றில் வளர்க்கிறார்கள்! ”

பதின்ம வயதினரிடையே, அவர்களின் தாத்தா பாட்டிகளிடையே அன்பான மற்றும் வழிபாட்டுக்குரியதாகக் கருதப்பட்ட இலக்கியப் படைப்புகள் பெருகிய முறையில் பிரபலமாகி வருகின்றன. அவை ரெமார்க், ஹெமிங்வே மற்றும் சாலிங்கர்.

மூன்று ஐம்பது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு ஒரு புதிய அலை எழுகிறது, அவர்கள் இளமையின் நித்திய தோழர்கள் என்பதை நிரூபிக்கிறது. மேலும் பேத்தி தனது பாட்டி மற்றும் அவரது பெரியம்மா கூட விரும்பிய புத்தகத்தை புத்தக அலமாரியில் இருந்து கீழே எடுக்கிறார்.

ஒருவேளை அந்தப் பெண்ணின் தாய் இந்தப் புத்தகத்தைப் படிக்காததால்?

உனக்கு என்ன பிடிக்கும்

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் வெளிநாட்டு மொழிபெயர்ப்பு இலக்கியங்களை விரும்புகிறார்கள்.

கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்றவர்களில் 85% பேர் இவ்வாறு பதிலளித்தனர்.

டீனேஜ் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள நவீன வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் தேர்வு ரஷ்யாவின் ஒவ்வொரு நகரத்திற்கும் பிராந்தியத்திற்கும் சலிப்பை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த பட்டியலில் முதலிடம் என்பது சர்வதேச பேஸ்புக் தரவரிசையில் முதலிடத்துடன் முற்றிலும் ஒத்துப்போகிறது. உலகெங்கிலும் புழங்கும் ஒரு பாரம்பரிய வழிபாட்டு எழுத்தாளர்கள் உள்ளனர்.

தரவரிசையில் ஜே.கே. ரௌலிங், ஸ்டீபன் கிங், ஜே.ஆர்.ஆர். டோல்கீன். அனைத்து ரஷ்ய நகரங்களும் அவற்றின் புத்தகங்களால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. டீனேஜர்கள் (ஏதாவது படிக்க வேண்டும் என்று நினைத்தால்) அமெரிக்கா, ஐரோப்பா, ஆஸ்திரேலியா மற்றும் இந்தியாவில் கூட தங்கள் சகாக்கள் இருக்கும் அதே புத்தகங்களை வாங்குகிறார்கள் அல்லது பதிவிறக்குகிறார்கள்.

சிறுவர்களைப் பொறுத்தவரை, ஜான் மார்ட்டின் நான்காவது இடத்திலும், ஆன்ட்ரேஜ் சப்கோவ்ஸ்கி ஆறாவது இடத்திலும், சூசன் காலின்ஸ் ஏழாவது இடத்திலும், டான் பிரவுன் ஒன்பதாவது இடத்திலும், ஜானுஸ் விஸ்னீவ்ஸ்கி பத்தாவது இடத்திலும் உள்ளனர். சிறுமிகளைப் பொறுத்தவரை, ரே பிராட்பரி இரண்டாவது இடத்திலும், ஜான் கிரீன் மூன்றாவது இடத்திலும், ஸ்டீபனி மேயர் ஒன்பதாவது இடத்திலும், ஜேம்ஸ் டேஷ்னர் பத்தாவது இடத்திலும் உள்ளனர்.

பெண்களில் ஆறாவது இடத்திலும், ஆண்களுக்கு எட்டாவது இடத்திலும் சாலிங்கர் உள்ளார்.

மொழிபெயர்க்கப்பட்ட இலக்கியங்களுக்கு பதின்வயதினர் பயன்படுத்தும் வரையறைகள்: "பிரகாசமான, வண்ணமயமான, எதிர்பாராத, புதிய, குளிர், புதிய, புதிய, மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, சுதந்திரமான, உண்மையுள்ள, சிறந்த, புத்திசாலித்தனமான...". நவீன ரஷ்ய இலக்கியத்தை அவர்கள் அத்தகைய அடைமொழிகளுடன் வழங்கவில்லை.

"பலவீனமான, முட்டாள் மற்றும் ஊழல்"

நவீன ரஷ்ய இலக்கியத்தின் அடிவானத்தில், இளைஞர்கள் சில நட்சத்திரங்களை மட்டுமே வேறுபடுத்திக் காட்ட முடியும். சிறுமிகளுக்கு இவை ஸ்ட்ருகட்ஸ்கிஸ், மிரியம் பெட்ரோசியன், பெலெவின், ஆண்களுக்கு - குளுகோவ்ஸ்கி, பெலெவின், பெல்யானின், ஸ்ட்ருகட்ஸ்கிஸ்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், டீனேஜ் ஆன்லைன் சமூகங்களில் ஜகாரா பிரிலெபின் நட்சத்திரம் அதிகரித்து வருகிறது.

ஒரு முறை உருவாகியுள்ளது: நகரம் சிறியது, மேலும் டீனேஜ் சிறுவர்கள் ரஷ்ய கற்பனையைப் படிக்கிறார்கள். இந்த பிரிவில் தலைவர் டிமிட்ரி குளுகோவ்ஸ்கி ஆவார், அவர் VKontakte குறிப்புகளின் அடிப்படையில் முதல் பத்து பிரபலமான ஆசிரியர்களில் ஒருவர். இருப்பினும், பெண்கள் ரஷ்ய கற்பனையை விரும்புவதில்லை (குறிப்பாக டிஸ்டோபியா) மற்றும் இந்த வகையின் ஒரே மரியாதைக்குரிய எழுத்தாளர் ஜே.ஆர்.ஆர். டோல்கீன்.

VKontakte இன் 630 ஆயிரம் பார்வையாளர்களில், 3% பேர் மட்டுமே நவீன ரஷ்ய இலக்கியங்களைக் குறிப்பிட்டுள்ளனர். "அவள் தேவையில்லை," என்று இளம் வாசகர்கள் கூறினர். கணக்கெடுக்கப்பட்டவர்களில் மூன்றில் இரண்டு பங்கு ஒரு சமகால ரஷ்ய எழுத்தாளரின் பெயரைக் குறிப்பிட முடியவில்லை.
பதின்ம வயதினருக்கான மதிப்புமிக்க இலக்கிய விருதுகளை வென்றவர்கள் இல்லை. அதே போல் இந்த விருதுகளும் அவர்களே.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த எழுத்தாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் நேர்காணல்களை வழங்குகிறார்கள், ஊடகங்களில் தோன்றுகிறார்கள் மற்றும் நெட்வொர்க்குகளில் இருக்கிறார்கள். பள்ளி மாணவர்களின் கண்களால் நிலைமையைப் பார்க்க, நவீன ரஷ்ய இலக்கியத்திற்கான 3-5 பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க ஆராய்ச்சியாளர் அவர்களிடம் கேட்டார்.

மற்றும் உரிச்சொற்கள் ஒரு வாளி போல் ஊற்றப்பட்டன. ஒரு இளைஞனின் பார்வையில் நவீன இலக்கியத்தின் தீமைகளில்: “சலிப்பு, பலவீனம், பரிதாபம், முட்டாள், முட்டாள், ஒரே மாதிரியான, இரண்டாம் நிலை மற்றும்...

"மற்றும் ஊழல்," லியுபோவ் போருஸ்யாக் சொற்றொடரை முடிக்கிறார். - ஆராய்ச்சியின் போது, ​​நான் நூலகர்களுடன் கவனம் குழுக்களை நடத்தினேன். நவீன ரஷ்ய இலக்கியம் யாருக்கும் தேவையில்லை என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்தினர். காரணங்கள்? முதலாவது: மிகவும் சுருக்கமானது, அது "மூளையை ஊதுவது", இரண்டாவது: "விற்பனை மற்றும் வணிகமானது".

எனவே நவீன இளைஞர்கள் எதையும் கண்டுபிடிப்பதில்லை. பெரியவர்களுக்குப் பிறகு அவை மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன.

இந்த அறிக்கைகளைச் செய்ய பெரியவர்களைத் தூண்டுவது எது? உலகின் இந்த படம் பயத்தால் உருவாகிறது என்று ஆராய்ச்சியாளர் நம்புகிறார்.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் அளவை தானே தீர்மானிக்க வாசகன் துணிவதில்லை. அது நல்லதா கெட்டதா என்று தீர்மானிக்கும் அளவுக்கு அவர் தயாராக இல்லை. மேலும் அவர் தவறு செய்துவிடலாம் என்று வெட்கப்படுகிறார். பெரியவர்கள் (அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களும்) அதிகாரமுள்ள நபர்களின் கருத்துக்காக காத்திருக்க விரும்புகிறார்கள்: "இது ஒரு நித்திய புத்தகம்." அல்லது குறைந்தபட்சம்: "இது ஒரு அருமையான புத்தகம்!"

இலக்கிய விருதுகளின் நடுவர் மன்றம், பெரும்பாலான ரஷ்யர்களின் மனதில், அத்தகைய அதிகாரமுள்ள நபர்கள் இல்லை என்பது வேடிக்கையானது.

YA டிஸ்டோபியாஸ் அல்லது கற்பனை இலக்கியம் என்று வரும்போது, ​​"நவீன கிளாசிக்" முத்திரையை யாரும் கோருவதில்லை: எல்லோரும் ஒரு புத்தகத்தை வாங்குகிறார்கள் அல்லது பதிவிறக்குகிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் அதை விரும்புகிறார்கள். உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால், ஆசிரியரை காட்டுக்குள் செல்ல விடுங்கள்.

ஆனால் சில மேற்பூச்சு நாவல்களை குறிப்பிடுவது இளம் வாசகர்களை பார்க்க வைக்கிறது. "இப்போது, ​​இது நல்லதா அல்லது கெட்ட இலக்கியமா என்பதை எங்களால் தீர்மானிக்க முடியாது, ஆனால் ... பெரும்பாலும், இது மோசமானது" என்று அவர்கள் தவிர்க்கிறார்கள். பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சமகால ரஷ்ய எழுத்தாளர்களைப் படிக்க விரும்புகிறீர்களா என்ற கேள்விக்கு எல்லோரும் எதிர்மறையாக பதிலளித்தனர். ஆனால் பள்ளி இலக்கியப் பாடத்தில் ஹாரி பாட்டரை அறிமுகப்படுத்த பலர் பரிந்துரைத்தனர்.

கார்ச்சோ ஒரு காரமான சூப் என்பதை நீங்கள் அறிந்திருக்கலாம், ஆனால் நீங்கள் அதை சாப்பிட வேண்டியதில்லை

நவீன இளைஞர்கள் ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தை இவ்வளவு ஆர்வத்துடன் போற்றுவதில் இப்போது யார் ஆச்சரியப்படுவார்கள்?

எங்கள் கிளாசிக்ஸ் மிக உயர்ந்த தரத்தின் தார்மீக மதிப்புகளை வாசகர்களுக்குக் கொண்டுவருகிறது என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். நவீன இலக்கியம் ஒழுக்கக்கேடான, ஒழுக்கக்கேடான மற்றும் பொதுவாக, பள்ளி மாணவர்களால் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாததாக தோன்றுவதற்கு பெரிய எழுத்துடன் மதிப்புகள் இல்லாதது ஒரு காரணம்.

பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் எந்தப் படைப்புகளை அவர்கள் விரும்பினார்கள்?

"குற்றம் மற்றும் தண்டனை" மற்றும் "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்" ஆகியவை பட்டியலில் முதலிடத்தில் உள்ளன.

வசந்த காலத்தில் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டிருந்தால், தி மாஸ்டரும் மார்கரிட்டாவும் முன்னணியில் இருந்திருப்பார்கள், ஆனால் இலையுதிர்காலத்தில் பலர் புல்ககோவின் நாவலை இன்னும் பள்ளியில் படிக்கவில்லை.

சர்வே பங்கேற்பாளர்கள் பள்ளி கிளாசிக் பட்டியலிலிருந்து (இறங்கு வரிசையில்) எதை விரும்பினர்?

பெண்கள்: "குற்றம் மற்றும் தண்டனை", "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்", "மாஸ்டர் மற்றும் மார்கரிட்டா", "கார்னெட் பிரேஸ்லெட்", "போர் மற்றும் அமைதி". இளைஞர்கள்: "குற்றம் மற்றும் தண்டனை", "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்", "போர் மற்றும் அமைதி", "ஒப்லோமோவ்", "இறந்த ஆத்மாக்கள்".

உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கவில்லை?

“போர் மற்றும் அமைதி”, ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கியின் நாடகங்கள், “ஒப்லோமோவ்”, புனினின் கதைகள், “அட் தி லோயர் டெப்த்ஸ்” - சிறுமிகளுக்கான

"எனக்கு எல்லாம் பிடிக்கவில்லை", "போர் மற்றும் அமைதி", லெஸ்கோவ், ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கியின் நாடகங்கள், "ஒப்லோமோவ்" - இளைஞர்களிடையே.

இந்த கருத்துக்களை நம்பக்கூடாது என்று ஆராய்ச்சியாளர் குறிப்பிட்டார்: பதின்வயதினர் கேள்விகளிலிருந்து பேசுகிறார்கள். 18.3% பெண்கள் மற்றும் 14.3% சிறுவர்கள் மட்டுமே பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திலிருந்து "கிட்டத்தட்ட அனைத்தையும்" படித்ததாக பதிலளித்தனர். 75.6% பெண்கள் மற்றும் 76.1% சிறுவர்கள் தங்களுக்கு "சில படைப்புகள் மட்டுமே" தெரிந்திருப்பதாக ஒப்புக்கொண்டனர், மேலும் 6% பெண்கள் மற்றும் 9.6% சிறுவர்கள் பதிலளித்தனர்: "நான் நடைமுறையில் படிக்கவில்லை."

ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்களில் கிட்டத்தட்ட பாதி பேர் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ் நவீனமானது மட்டுமல்ல, என்றென்றும் இருக்கும் என்று கூறினர். பெண்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் மற்றும் 40% சிறுவர்கள் இது "ஓரளவு காலாவதியானது" என்று பரிந்துரைத்தனர். பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திட்டம் கொள்கையளவில் காலாவதியானது என்று ஒரு சிலர் மட்டுமே மறுப்பு அறிக்கையை வெளியிட்டனர். இது 700 பள்ளி மாணவர்களில் 1.6% பெண்கள் மற்றும் 16% ஆண்களின் கருத்து.

ஒருவேளை சிறுவர்கள் கவனத்தை ஈர்க்கும் வாய்ப்பு அதிகம்.

ரஷ்ய கிளாசிக்ஸில் பல நன்மைகள் இருப்பதை பெண்கள் கண்டுபிடித்தனர்.

ஆரம்பித்துவிடுவோம். முதலாவதாக, அவள் "அழகானவள், சுத்திகரிக்கப்பட்டவள், அழகானவள், அழகியல் ரீதியாக சரியானவள்." இரண்டாவதாக, "கற்பித்தல், போதனை மற்றும் தகவல், உயர், ஆன்மீகம், தார்மீக, ஆழமான, நித்திய, அழியாத ...". மேலும் - எல்லா இடங்களிலும்.

"- சிறுவர்கள் "ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியம் ஆழமானது மற்றும் அடிமட்டமானது" என்று பதிலளித்தனர். ஆனால் அவர்களுக்கு அது "அகலம்" ... அது எவ்வளவு அகலமானது! - லியுபோவ் போருஸ்யாக் சிரிக்கிறார் - பொதுவாக. குழந்தைகளுக்கு உயர்ந்த யோசனைகளை கொண்டு வரும் இவ்வளவு பெரிய தொகுதி..."

பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திட்டத்தில் தனிப்பட்ட முறையில் விரும்பாததை எழுதுமாறு பதின்வயதினர்களிடம் கேட்டபோது, ​​40% சிறுவர்கள் இரண்டு தீவிரமான பதில்களைக் கொடுத்தனர்.

முதலாவதாக, பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திட்டத்தைப் பற்றிய அனைத்தையும் அவர்கள் விரும்பவில்லை. இரண்டாவதாக, அவர்கள் இலக்கியப் பாடத்தைப் பற்றி எதையும் விரும்பவில்லை.

"ஒரு முரண்பாடு உள்ளது. ஒருபுறம், மதிப்புகளின் மட்டத்தில், ரஷ்ய இலக்கியம் பெரியது மற்றும் சக்தி வாய்ந்தது என்பதை அவர்கள் அங்கீகரிக்கிறார்கள். மறுபுறம், அவர்கள் அதை வெறுமனே படிக்க மாட்டார்கள், ”என்கிறார் ஆராய்ச்சியாளர். - கார்ச்சோ ஒரு காரமான சூப் என்பதை அறிய, நீங்கள் அதை சாப்பிட வேண்டியதில்லை. ஆம், இளைஞர்கள் வாசிப்பின் முக்கியத்துவம் பற்றிய ஒரு கருத்தை வெற்றிகரமாக வளர்த்து வருகின்றனர். பெரியவர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சரியான, முன்மாதிரியான இலக்கியங்களைப் படிக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் உறுதியாக நம்புகிறார்கள். ஆனால் வாழ்க்கையில் அடிக்கடி நடப்பது போல, மதிப்புகள் மற்றும் நடைமுறைகள் ஒன்றுக்கொன்று தொடர்பில்லாதவை.

ரஷ்ய கிளாசிக்ஸை சிறந்ததாகக் கருதும் பதின்ம வயதினரில் கால் பகுதிக்கும் அதிகமானோர் தாங்கள் எதையும் படிக்கவில்லை என்று பதிலளித்தனர். ஒவ்வொரு ஆறாவது பையனும் சொன்னார்: இந்த பள்ளி கிளாசிக், இனி யாருக்கும் தேவையில்லை. கேள்வித்தாளை நிரப்பிய ஒவ்வொரு பத்தாவது பையனும் வீட்டில் கூட எதையும் படிப்பதில்லை.

"இடியுடன் கூடிய மழை" என்பதை "வரதட்சணை" என்று மாற்றுகிறேன்

ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியங்களைப் படிப்பது கடினமாக இருக்கிறதா என்று பதின்வயதினர் அவர்களிடம் கேட்டபோது, ​​​​அது இல்லை என்று அவர்கள் உறுதியளித்தனர். 58.3% பெண்கள் மற்றும் 60.7% சிறுவர்கள் இவ்வாறு பதிலளித்துள்ளனர்.

இருப்பினும், பெண்கள் ஒப்புக்கொண்டனர்: ரஷ்ய கிளாசிக்ஸின் முக்கிய தீமை என்னவென்றால், அவை மிகவும் கடினமானவை. சிறுவர்கள் தெளிவுபடுத்தினர்: மிகவும் சலிப்பாக இருக்கிறது.

சிறுவர்கள் தங்களுக்கு ஏதாவது புரியாதபோது ஒப்புக்கொள்ள விரும்புவதில்லை.

நவீன இளைஞர்களுக்கு, வாசிப்பு என்பது ஒரு விசித்திரமான பல அடுக்கு செயல்முறையாகும். ஒரு நாவலைப் படிப்பது என்பது (மற்றவற்றுடன்) அதன் சுருக்கத்தைப் படிப்பதாகும்.

ஆய்வாளரை அதிகம் தாக்கியது எது?

- நான் பல கேள்வித்தாள்களைப் பெற்றேன், அதில் தோழர்கள் வரலாறு வட்டங்களில் நகர்கிறது என்று தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தினர். மனித உறவுகள் மற்றும் கருத்துக்களில் புதிதாக எதுவும் தோன்றவில்லை என்பதில் அவர்கள் உறுதியாக உள்ளனர், மேலும் சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் ஏற்கனவே எல்லாவற்றையும் கூறியுள்ளனர், ”என்கிறார் லியுபோவ் போருஸ்யாக். "இந்த இளைஞர்கள் என்னை பயமுறுத்தும் ஒரு கருத்தை தெளிவாக வெளிப்படுத்தினர்." அவர்களில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ் நித்தியமானவை என்று நம்புகிறார்கள். ஒரு நபர் கொஞ்சம் கொஞ்சமாக மாறுகிறார் என்ற ஆய்வறிக்கையுடன் பள்ளியும் சமூகமும் இதை அவர்களுக்குள் புகுத்துகின்றன, மேலும் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ் "இருந்த மற்றும் என்னவாக இருக்கும் அனைத்தையும் பற்றி" கூறுகிறது. அவர்களில் 40% பேர் உலகில் புதிதாக எதுவும் நடக்கவில்லை என்று நம்புகிறார்கள்!

நவீன இலக்கியத்தின் துணை கொண்டு நவீனத்துவத்தை புரிந்து கொள்ள முடியும் என்பது அவர்களுக்குத் தோன்றாதது இதன் விளைவுகளில் ஒன்றாகும்.

சமீபத்தில் நான் என் மகனின் நண்பர்களின் அட்டைகளைத் திறக்கச் சொன்னேன் மற்றும் இளம் அறிவுஜீவிகளின் (பிலாலஜிஸ்டுகள் அல்ல) வாசிப்பு வட்டத்தை பகுப்பாய்வு செய்தேன். அவர்களிடம் சிறந்த கல்வி உள்ளது. ஒவ்வொரு இரண்டாவது நபரும் வாசிப்பின் மதிப்பைப் பற்றி எழுதுகிறார்கள்: அவர்கள் தங்கள் குடும்பத்தில் இந்த அணுகுமுறையைப் பெற்றனர்.

ஆனால் இந்த படித்த இளம் வாசகர்களுக்கு புதிய விஷயங்களில் ஆர்வம் இல்லை. நான் அவர்களின் வாசிப்பின் தலைவர்களை எண்ணி, இந்த புத்தகங்கள் எப்போது வெளிவந்தன என்று பார்த்தேன். 1980க்குப் பிறகு வெளியான ஒரு புத்தகத்தைக் கூட அவர்கள் குறிப்பிடவில்லை என்பது தெரிந்தது! எங்கள் சிறந்த வாசகரின் உருவப்படம் இங்கே உள்ளது: கவனமுள்ள, புரிந்துகொள்ளும் உரை, ரஷ்ய மற்றும் சோவியத் புத்திஜீவிகளின் மதிப்புகளை மீண்டும் உருவாக்குதல் மற்றும்... அவள் விட்ட இடத்தில் நிறுத்துதல்!

எனது முடிவு: பள்ளி இளம் வயதினரை முன்னேற ஊக்குவிப்பதில்லை. யாரோ ஒருவர் பரிசோதித்து தேர்ந்தெடுத்தவற்றில் கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறாள். மரபுகளில் கவனம் செலுத்துவது முக்கிய மற்றும் கிட்டத்தட்ட ஒரே மதிப்பாக நம்மை வடிவமைக்கிறது: மாற்றத்திற்காக பாடுபடுவதில்லை. இது இன்னும் நான் யோசித்து எழுதுவேன்.

Lyubov Fridrikhovna Borusyak தேசிய ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழக உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளியின் கல்வி நிறுவனத்தின் கருத்தரங்கில் தனது ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளைப் பற்றி பேசினார் "கல்வித் துறையில் தற்போதைய ஆராய்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றங்கள்."

நாம் இல்லாமல் அவர்கள் என்ன படிக்கிறார்கள்?

ட்ரிப்யூன்

நடாலியா போரிசென்கோ

Natalya Anatolyevna Borisenko (1961) - Philological Sciences வேட்பாளர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் உளவியல் நிறுவனத்தில் முன்னணி ஆராய்ச்சியாளர், கொரோலேவில் உள்ள ஜிம்னாசியம் எண் 18 இல் ஆசிரியர்.

நாம் இல்லாமல் அவர்கள் என்ன படிக்கிறார்கள்?

நவீன சமூகவியல் ஆராய்ச்சியின் கண்ணாடியில் குழந்தைகளின் வாசிப்பு

"இன்று குழந்தைகள் என்ன படிக்கிறார்கள்?" நான் இந்தக் கேள்வியை ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் வழிமுறை வல்லுநர்களிடம் கேட்கிறேன் - அதற்குப் பதில் நிபந்தனையற்ற ஒரு கருத்தைக் கேட்கிறேன்: "அவர்கள் எதையும் படிக்க மாட்டார்கள்!" சிலரது குரலில் எரிச்சல், சிலருக்கு பழக்கமான சலிப்பு, மற்றவர்களுக்கு "இணைந்துவிடும்" மற்றும் ஒரு உற்சாகமான தலைப்பில் உரையாடலைத் தொடரும் நம்பிக்கை உள்ளது.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு ஒரு தலைப்பு, அது எனக்கு தோன்றுகிறது, ஆனால் இலக்கிய ஆசிரியர்களை உற்சாகப்படுத்த முடியாது. இந்த பகுதியில் என்ன நடக்கிறது, என்ன என்பதை மற்றவர்களை விட யாருக்கு நன்றாக தெரியும் படிக்கும் படம்இன்றைய ரஷ்யாவில் குழந்தைகள்? இருப்பினும், உண்மையில், எனது சக ஊழியர்களில் சிலர் தங்கள் மாணவர்கள் என்ன படிக்கிறார்கள் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியும் இல்லைபள்ளி பாடத்திட்டத்தின்படி அவர்கள் எதையாவது படிக்கிறார்களா. பிரச்சனையை ஆய்வு செய்ய நேரமும் வாய்ப்பும் இல்லை.

இதற்கிடையில், குழந்தைகளின் வாசிப்பின் சிக்கல்கள் (மற்றும் "படிக்காதவை") குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல, எடுத்துக்காட்டாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு, பட்டப்படிப்பு கட்டுரை மற்றும் பிற சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி விவாதித்தல். ஏனென்றால், புத்தகம் இல்லாமல், குழந்தை இலக்கியம் இல்லாமல், ஆசிரியருக்கு இந்தப் பிரச்சினை பற்றிய விழிப்புணர்வு இல்லாமல், அறிவு இல்லாமல்அவர்களுக்கு நவீன குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வாசிப்பு வட்டத்தில், உண்மையான வாசகராக மாறுவது சாத்தியமற்றது. ஒரு குழந்தையை கிளாசிக்ஸில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த வைப்பது, கிளாசிக்ஸை மட்டுமே படிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்துவது, நம் பாடத்தை அழிக்கிறது, குழந்தைகளை படிக்கவிடாமல் தடுக்கிறது என்பதை ஒரு கொள்கையாக எடுத்துக்கொள்வோம்.

இந்த கட்டுரையில் நாம் அழைக்கப்படுவதைப் பற்றி பேசுவோம் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு இலவச வாசிப்பு, அவர்கள் படித்ததைப் பற்றி இல்லைபள்ளி பாடத்திட்டத்தின் படி, இல்லாமல்ஒரு இலக்கிய ஆசிரியரின் சுட்டி விரல், இல்லாமல்எங்களுக்கு, எனக்காக. ஏனென்றால், நமது அயராத கட்டுப்பாட்டின் கீழ் அவர்கள் படிப்பதைக் கொண்டு, எல்லாம் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ தெளிவாக உள்ளது. மேலும் இங்கு சிறப்பு ஆராய்ச்சி எதுவும் தேவையில்லை.

"இலவச வாசிப்பு" என்பது முற்றிலும் வேறுபட்ட விஷயம். வகை மிகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்டது, கண்ணுக்கு தெரியாதது, நேரடி கட்டுப்பாடு, அளவீடு அல்லது சரிபார்ப்புக்கு ஏற்றதாக இல்லை. எனவே, இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன என்பதை தெளிவுபடுத்துவது மதிப்பு. இலவசம், அல்லது ஓய்வு நேர வாசிப்பு(போலல்லாமல் வணிக), தனிப்பட்ட ஆர்வத்துடன், ஓய்வெடுக்க, பொழுதுபோக்கிற்காக வாசிப்பது என நிபுணர்கள் வரையறுக்கின்றனர். மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், ஒவ்வொருவரும் ஒரு புத்தகத்துடன் செலவிடும் நேரத்தை அவரவர் வழியில் புரிந்துகொள்கிறார்கள். சிலருக்கு, ஆசிரியருடனான நித்திய பிரச்சினைகளைப் பிரதிபலிக்க இது ஒரு வாய்ப்பாகும், மற்றவர்களுக்கு - ஒரு துப்பறியும் நபருடன் படுக்கையில் படுத்துக் கொள்ள, மற்றவர்களுக்கு - ஒரு பளபளப்பான பத்திரிகையின் சமீபத்திய இதழை சாதாரணமாக புரட்ட. பொதுவாக, ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர். ஆனால் இலவச வாசிப்பு என்பது எந்தவொரு நபருக்கும் மிகவும் இயல்பான வாசிப்பு வகை - அது பெரியவராக இருந்தாலும் அல்லது குழந்தையாக இருந்தாலும் சரி.

எனவே, இன்று குழந்தைகள் என்ன படிக்கிறார்கள்? மேலும் அவர்கள் எப்படி படிக்கிறார்கள்?

ஆனால் முதலில், பற்றி

நிபுணர்கள் இதைப் பற்றி என்ன எழுதுகிறார்கள்?

புள்ளிவிவரங்கள் எல்லாம் தெரியும்.

இன்று, குழந்தைகளின் வாசிப்பைப் படிக்கும் துறையில் நிறைய செய்யப்பட்டுள்ளது. எங்கள் தொழில்முறை மற்றும் வழிமுறை வெளியீடுகளில் இந்த தலைப்பில் வெளியீடுகளை நீங்கள் அரிதாகவே கண்டுபிடிக்க முடியாது. நான் இடைவெளியை நிரப்ப முயற்சிப்பேன், அதிகாரமுள்ளவர்களின் ஆதரவுடன், பிரச்சனையை தெளிவுபடுத்துவேன் "புதிய மில்லினியத்தின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் டீனேஜர்களுக்கான வாசிப்பு".

ரஷ்ய மாநில குழந்தைகள் நூலகத்தின் (RGDL) ஆராய்ச்சியை நான் முதலில் குறிப்பிடுகிறேன். குழந்தைகளின் வாசிப்பு ஆய்வுக்கான ரஷ்யாவில் உள்ள ஒரே மையம் இங்கே உள்ளது, இது வெகுஜன சமூகவியல் ஆய்வுகளை நடத்துகிறது, கடைசியாக 2002 ஆம் ஆண்டுக்கு முந்தையது.

ரஷ்ய மாநில குழந்தைகள் நூலகத்தின் ஊழியர்கள் E.I. கோலுபேவா மற்றும் வி.பி. சுடினோவ் பெருநகர மற்றும் பிராந்திய சக ஊழியர்களால் சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களை சுருக்கி பகுப்பாய்வு செய்தார். அவர்களின் முக்கிய முடிவு என்னவென்றால், "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் உண்மையில் முந்தைய தலைமுறைகளை விட "வித்தியாசமாக" மற்றும் "வித்தியாசமாக" படிக்கிறார்கள். இருப்பினும், அவர்கள் நிச்சயமாகப் படிக்கிறார்கள்... ஆனால் முன்பை விட வித்தியாசமான முறையில், மேலும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் குறிப்பாக அவர்களின் தாத்தா பாட்டிகளால் விரும்பப்பட்ட மற்றும் பிரபலமான படைப்புகளிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது.

உண்மையில், குழந்தைகள் "படிக்காதது" பற்றிய அனைத்து அச்சங்களும் கவலைகளும் எங்கிருந்து வருகின்றன: பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை டெஃபோ மற்றும் ஸ்விஃப்ட் படிக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள், மோசமான டுமாஸ் மற்றும் மைன் ரீட், ஆனால் நவீன குழந்தைகள் அத்தகைய "பழைய விஷயங்களை" படிக்க கட்டாயப்படுத்த முடியாது. எந்த பணம்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு முறை மாறுகிறது. இது அனைவருக்கும் வெளிப்படையானது. எந்த பேரழிவும் இல்லை, E.I நம்புகிறது. கோலுபேவா, ரஷ்ய மாநில குழந்தைகள் நூலகத்தின் தலைமை நூலகர், ஆனால் "நான் இன்னும் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்: "அது உண்மையில் என்ன? குழந்தைகளின் வாசிப்பில் என்ன மாற்றங்கள் நிகழ்கின்றன? எவற்றைப் பிடிக்க நாங்கள் தயாராக இருக்கிறோம்? நமக்குப் பிடிக்காதவர்களை நாம் எதிர்க்க முடியுமா?”

வாசிப்பு முறைகளை மாற்றுதல்

உலகில் அதிகம் படிக்கும் நாடு ரஷ்யா.
( சோவியத் சகாப்தத்தின் முழக்கங்களிலிருந்து)

2000 ஆம் ஆண்டில், மாணவர் அறிவைப் பற்றிய சர்வதேச ஆய்வில் ரஷ்யா முதன்முறையாக பங்கேற்றது: வாசிப்புத் திறனைப் பொறுத்தவரை, எங்கள் பள்ளி குழந்தைகள் 32 தொழில்மயமான நாடுகளில் 28 வது இடத்தில் இருந்தனர்.
( PISA தரவு)

சமூகவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள்: வாசிப்பு முறைகளை மாற்றும் செயல்முறை உள்ளது.

குழந்தைகள் வாசிப்பின் முந்தைய மாதிரி(இது என்றும் அழைக்கப்படுகிறது "இலக்கியத்தை மையமாகக் கொண்டது”) குறைந்தது ஒரு நூற்றாண்டு வரை இருந்தது. ஆசிரியர்கள் உட்பட பல பெரியவர்கள் கடைபிடிக்கும் மாதிரி இது. அவள் இன்னும் முழுமையாக வெளியேறவில்லை, எனவே அவளுக்கு "போய்விட்டாள்" என்ற பட்டத்தை கொடுக்க முடியாது, ஆனால் "வெளியேறுகிறாள்" என்று மட்டுமே கொடுக்க முடியாது.

இந்த பழைய மாடலின் சிறப்பு என்ன? சுருக்கமாக, இது நிச்சயமாக, "படிக்கும் காதல்" மேற்கோள் குறிகளில் இழிவான எதுவும் இல்லை, இது வெறுமனே வாசிப்பின் உயர் நிலை, "படிக்கும் நபரின் சமூகத்தில் மதிப்பு," பொதுவான வாசிப்புத் தொகுப்பில் "வாசிப்புப் பொருட்களின்" ஒப்பீட்டளவில் சிறிய பங்கு, ஒரு வீட்டின் இருப்பு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. நூலகம், மற்றும் பொது நூலகத்திற்கு அடிக்கடி வருகை. குழந்தைகளைப் பற்றி நாம் குறிப்பாகப் பேசினால், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் "தங்க மையம்", அவர்கள் படிப்பதைப் பற்றி சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது மற்றும் "இலக்கிய நாயகர்கள்" இருப்பு ஆகியவற்றில் வாசிப்பு வட்டத்தின் கவனம் செலுத்துவோம். பொதுவாக, இவை அனைத்தும் தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து நமக்கு நன்கு தெரியும், அதிர்ஷ்டவசமாக, இன்னும் முழுமையாக மறக்கப்படவில்லை.

அதனால் என்ன? புதிய வாசிப்பு மாதிரி? குழந்தைகளும் பதின்ம வயதினரும் குறைவாகப் படிக்கிறார்கள் என்று சந்தேகமில்லாமல் சொல்ல முடியுமா? குழந்தைகளின் வாசிப்பு பற்றிய சமூகவியல் ஆய்வுகளின் தரவு இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உதவும்.

இரண்டு வகையான வாசிப்பு: இலவசம் மற்றும் வணிகம்

இலக்கியத்தைப் பள்ளிப் பாடமாகவும், ஆன்மாவுக்காகப் படித்த இலக்கியமாகவும் பிரிக்கக் கற்றுக்கொண்டேன், அது நடைமுறையில் குறுக்கிடவில்லை.
(வாசகர் 14 வயது; BiblioGuide இணையதளத்தில் இருந்து)

இரண்டு புத்தகங்கள் படித்தேன். ஒன்று - பெயர் நினைவில் இல்லை. இரண்டாவது குல்யா கொரோலேவாவைப் பற்றியது. நிரல் நிறைய கேட்டது, ஆனால் நாங்கள் பள்ளியில் எதையும் படிப்பதில்லை, மென்பொருளைப் படிப்பதில்லை(குரலில் கூர்மையான அழுத்தம்).
(செர்ஜி ஜி., 6 ஆம் வகுப்பு. ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட காப்பகத்திலிருந்து)

ஆரம்பிப்போம் வாசிப்பு நிலை. நிபுணர்கள் கூறுகிறார்கள்: அவர் எந்த வகையிலும் இல்லை உயரம் குறையவில்லை . மாறாக, சமுதாயத்தில் கல்வியின் கௌரவம் அதிகரித்து வருவதால், பள்ளி மாணவர்களிடையே வாசிப்புத் திறன் மற்றும் அச்சிடப்பட்ட ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறன் ஆகியவற்றின் பங்கு அதிகரிக்கிறது.

வாசிப்பு மனப்பான்மை ஒரு முக்கியமான பண்பு, அது குறிக்கிறது பொதுவாக, பள்ளி மாணவர்கள் வாசிப்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பேணுகிறார்கள். சமூகவியலாளர்கள் தங்கள் ஆராய்ச்சியின் மூலம் மற்றொரு தொடர்ச்சியான கட்டுக்கதையை அகற்றியதற்கு நன்றி.

இங்கே சில எண்கள் மற்றும் உண்மைகள் உள்ளன.

பதிலளித்தவர்களில் ஐந்தில் ஒரு பங்கு (2001 ஆய்வு) படிக்க செலவழித்ததுஒரு நாளைக்கு அரை மணி நேரம் வரை, மூன்றில் ஒரு பகுதி - அரை மணி நேரம் முதல் ஒரு மணி நேரம் வரை, சுமார் 40% - ஒரு மணி நேரத்திற்கும் மேலாக (ஆனால் இந்த காதலர்கள் பெரும்பாலும் ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்கள்; பத்தாம் வகுப்பில் 17% புத்தகப் புழுக்கள் மட்டுமே உள்ளன).

பற்றி கேட்ட போது வாசிப்பு மீதான அணுகுமுறை 10% பேர் மட்டுமே பதிலளித்தனர்: "எனக்கு படிக்க பிடிக்கவில்லை, நான் எதையும் படிக்கவில்லை," 27.6% பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்தனர்: "நான் படிக்க விரும்புகிறேன், நான் நிறைய படிக்கிறேன்," மூன்றில் ஒரு பங்கிற்கு சற்று அதிகமாக: "நான் விரும்புகிறேன் படிக்க, ஆனால் எனக்கு நேரம் இல்லை,” மற்றும் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு மூன்றில் ஒவ்வொரு: “நான் படிக்கும் போது, ​​நான் ஒளி மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஏதாவது படிக்க விரும்புகிறேன்.”

"படிக்கும் காதல்" மற்றும் "குழந்தையின் வயது" போன்ற வகைகளுக்கு இடையே நேரடி தொடர்பு உள்ளது. ஒரு விதியாக, படிக்க விரும்புவோர் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள். பெரிய குழந்தை,அவர் இலவச வாசிப்புக்கு எடுக்கும் நேரம் மற்றும் அவர் படிக்க விரும்புவது குறைவு. பத்தாம் வகுப்பிற்குள், "படிக்க விரும்புபவர்கள்" மற்றும் "நிறையப் படிப்பவர்கள்" பாதியாகக் குறைந்துள்ளனர் (43 முதல் 17 சதவீதம் வரை).

உயர்நிலைப் பள்ளியில் வாசிப்பு நிராகரிப்பு இருப்பதை இலக்கிய ஆசிரியர்களுக்கு நேரில் தெரியும். இப்போது இந்த ஆபத்தான போக்கைப் பற்றி சமூகவியலாளர்கள் என்ன சொல்கிறார்கள் என்பதைக் கேட்போம். வாசிப்பை பிரித்தல் வணிகம் மற்றும் ஓய்வு, அவர்கள் கூறுவது: பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் கிளாசிக்ஸை முறையிடுவது வணிகமாகும். (நான் ஒரு தேசத்துரோக எண்ணத்தை வெளிப்படுத்துவேன்: குழந்தைகள் இந்த விஷயத்தில் தனியாக இல்லை; "கிளாசிக்ஸுக்கு திரும்புவது" வணிகமற்றும் எனது சக ஊழியர்களில் பெரும்பாலானவர்கள்.) 100ல் 85 வழக்குகளில், மாணவர்கள் நூலகத்திற்கு வருவதற்குக் காரணம் ஒரு ஆய்வுப் பணி.

தெரிந்த படம். ஒரு இளைஞன் நூலகத்திற்கு வருகிறான்... இருபது அல்லது முப்பது ஆண்டுகளுக்கு முன்பு டுமாஸுக்காக அல்ல, கோனன் டாயிலுக்காக அல்ல, ஆனால் சிறப்பு இலக்கியத்திற்காக: “அனெலிட்களின் அமைப்பு” (உயிரியலில் ஒரு கல்விப் பணி) என்ற தலைப்பில் ஒரு அறிக்கையை எழுத அல்லது "கவிதையில் ஒலிப்பு விளைவுகள் ஸ்வேடேவா" (இலக்கியத்தின் சுருக்கம்). "அவர்கள் அனெலிட்கள் அல்லது ஸ்வேடேவின் விளைவுகளைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை," என்று ஒரு நூலக ஊழியர் பெருமூச்சு விட்டார், அவர் தனது கவலைகளை என்னுடன் பகிர்ந்து கொண்டார், "அவர்களுக்கு வேறு எதற்கும் நாங்கள் தேவையில்லை."

பெரும்பாலும் தாத்தா பாட்டி வந்து தங்கள் பேரக்குழந்தைகளுக்கு கட்டுரைகளை உருவாக்குகிறார்கள். சுமைகள் தாங்க முடியாதவை. ஆனால் புள்ளியும் அதுதான் குழந்தைகளுக்கு எளிமையான விஷயங்கள் தெரியாது, ஆனால் அவர்கள் மிகவும் சிக்கலான தகவல்களைத் தேடுவதில் சுமையாக இருக்கிறார்கள். இளைய குழந்தைகளுக்கான RGDL துறையின் ஊழியர்கள், அழும் முதல் வகுப்பு மாணவரும் அவரது தாயும் அவர்களிடம் எப்படி வந்தார்கள் என்று கூறுகிறார்கள்: டோல்கீனின் "சில்மரியன்" ஐ ஆய்வு செய்யும்படி அவரிடம் கேட்கப்பட்டது, மேலும் இது "தி லார்ட் ஆஃப் தி ரிங்க்ஸ்" ஐ விட "மோசமானது".

"நீங்கள் ஏன் நூலகத்திற்கு வருகிறீர்கள்?" என்ற கேள்விக்கு குழந்தைகளே பதிலளித்தனர். அவர்கள் நேர்மையாக ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்: "பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு இது அவசியம்," "இலக்கியத்தில் "பி" பெறாமல் இருக்க," "சில காரணங்களுக்காக மாரிவண்ணா கேட்டார்." ஒருவேளை, பல்வேறு பள்ளி பாடங்களில் (ஸ்வேடேவாவின் ஒலிப்பு விளைவுகள் உட்பட) குறைவான பணிகள் இருந்திருந்தால், டீனேஜர் டுமாஸுக்கு வந்திருப்பார். எனவே, நமது "பொருள்" கற்பித்தல் அகங்காரத்தை நாமே பெரும்பாலும் குற்றம் சாட்டுகிறோம்.

எனவே, ஒரு நடைமுறை அணுகுமுறை வாசிப்பு மீதான பயன்பாட்டு மனப்பான்மை இன்று மிகவும் வெளிப்படையாக வெளிப்படுகிறது. இந்தப் போக்கின் விளைவுகளில் ஒன்று, இளம் பார்வையாளர்கள் மத்தியில் பத்திரிகைகளின் பிரபலமடைந்து வருவதைக் காணலாம். மேலும், ஐயோ, இது "உலகம் முழுவதும்" அல்ல, "இளம் தொழில்நுட்ப வல்லுநர்" அல்லது "இளம் இயற்கை ஆர்வலர்" அல்ல, ஆனால் "லிசா", "தாஷா", "மருஸ்யா", "திங்", "கூல்", "சுத்தி" ”, “எய்ட்ஸ்- தகவல்” மற்றும் பல.

வாசகர் நடைமுறைவாதம் குறிப்பாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது கவிதையிலிருந்து இளைஞர்களை அந்நியப்படுத்துவதில். பள்ளிக் குழந்தைகளின் கேள்வித்தாள்களில் உள்ள பொதுவான பதில்களை நான் குறிப்பிடுவேன்: "நான் கவிதைகளைப் படிப்பதே இல்லை," "அவர்கள் பள்ளியில் கற்றுக் கொள்ளச் சொன்னால் மட்டுமே நான் கவிதைகளைப் படிப்பேன்," "அப்படிப்பட்ட முட்டாள்தனத்தை யார் படிக்க விரும்புகிறார்கள்?"

கவிதைகள் இல்லை, உரைநடை இல்லை, கிளாசிக் இல்லை, சிறந்த நவீன எழுத்தாளர்கள் இல்லை என்றால் நம் குழந்தைகள் என்ன படிக்கிறார்கள்? வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர்கள் என்ன வாசிப்பு வட்டம்?

வாசிப்பு வட்டம்

முதலில் பற்றி வகை மற்றும் கருப்பொருள் விருப்பத்தேர்வுகள். நவீன குழந்தைகள் எந்த வகைகளை அதிகம் விரும்புகிறார்கள் என்ற கேள்விக்கான பதிலை 2001-2002 ஆம் ஆண்டின் அனைத்து ரஷ்ய ஆய்வின் பொருட்களில் காணலாம் - இன்றுவரை மிக சமீபத்திய புள்ளிவிவரங்கள்.

கணக்கெடுப்பு நுட்பம் எளிமையானது, எந்த ஆசிரியரும் அதை வெற்றிகரமாக மீண்டும் செய்ய முடியும். குழந்தைகள் (6 முதல் 15 வயது வரை, மாதிரி - 21 நகரங்கள் மற்றும் 38 நகரங்கள், கிராமங்கள், கிராமங்களைச் சேர்ந்த 1509 பதிலளித்தவர்கள்) கேள்விக்கு “எந்தப் புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்புகிறீர்கள்? ” உதாரணமாக: விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், அறிவியல் புனைகதைகள், பயணக் கதைகள், காமிக்ஸ் மற்றும் பல (மொத்தம் 23 தேர்வுகள் வழங்கப்பட்டன).

இந்த ஆய்வின் முடிவுகள் பின்வரும் அட்டவணை 10 இல் வழங்கப்பட்டுள்ளன.

எண்கள் மட்டும் பார்க்க முடியாது வகை மற்றும் கருப்பொருள் விருப்பத்தேர்வுகள்,ஆனால் மாற்றங்கள்சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வளர்ச்சி. 2001-2002 கேள்வித்தாள்களில், குறிப்பிடத்தக்கது குறைவாக அடிக்கடி 1998 உடன் ஒப்பிடும்போது, ​​"இயற்கை மற்றும் விலங்குகள் பற்றி", "கற்பனை" (இரட்டைக்கு மேல்!), "துப்பறியும் நபர்கள்" (மூன்று!), "சகாக்களைப் பற்றி", "வேடிக்கையான புத்தகங்கள்" போன்ற தலைப்புகள் மற்றும் வகைகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. கிளாசிக்ஸ், வழக்கம் போல், மேசையின் கடைசி வரிசைகளில் ஒன்றை ஆக்கிரமித்துள்ளது, அதைத் தொடர்ந்து "போர் பற்றிய புத்தகங்கள்" மட்டுமே உள்ளன.

இப்போது உண்மையானதைப் பற்றி வாசிப்பு வட்டம். என்ற கேள்விக்கான பதில்களில் "தங்க அலமாரியில் எந்த புத்தகத்தை வைப்பீர்கள்?"சுமார் ஆயிரம் ஆசிரியர்களின் பெயர்கள் அல்லது புத்தக தலைப்புகள் பெயரிடப்பட்டன (எங்களுக்கு எப்போதும் ஆசிரியரை நினைவில் இல்லை). அத்தகைய பரந்த தேர்வில் ஒருவர் மட்டுமே மகிழ்ச்சியடைய முடியும் என்று தோன்றுகிறது. இருப்பினும், பெரும்பான்மையானவை (69% நிலைகள்) ஒன்று அல்லது இரண்டு முறை மட்டுமே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன, மேலும் 10 முறைக்கு மேல் - 7.7% மட்டுமே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. அதாவது, நூற்றுக்கு எட்டு நிகழ்வுகளில் மட்டுமே வாசகர் விருப்பத்தேர்வுகள் மேலெழுகின்றன. இந்த எட்டு சதவிகிதம் முக்கியமாக "பள்ளி பாடத்திட்டம்" பிரிவின் புத்தகங்களை உள்ளடக்கியது என்று யூகிக்க கடினமாக இல்லை, இது ஒரு குறிப்பிட்ட வயதுடைய அனைத்து குழந்தைகளும் படிக்க வேண்டும் (படிக்க வேண்டும்).

"நேசத்துக்குரிய" பட்டியல் 11 என்றால் என்ன? குழந்தைகளுக்குப் பிடித்த எழுத்தாளர்கள் யார்?

முதல் இடத்தில், நிச்சயமாக, பிரிவு உள்ளது "ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ்"- புஷ்கின் (409), லெர்மொண்டோவ் (89), கோகோல் (62), லியோ டால்ஸ்டாய் (54), யேசெனின் (53) - பெயர்கள் இறங்கு வரிசையில் உள்ளன, குறிப்புகளின் எண்ணிக்கை அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. இரண்டாவது இடத்தில் - "சோவியத் இலக்கியத்தின் கிளாசிக்ஸ்": நோசோவ் (92), கெய்டர் (49), பாஸ்டோவ்ஸ்கி (29), காவேரின் (25), புல்ககோவ் (25), பொலேவோய் (19), கட்டேவ் (18), டிராகன்ஸ்கி (17), அஸ்டாபீவ் (14), ஃப்ரேர்மேன் (12) , அலெக்சின் (11). பிறகு - "வெளிநாட்டு இலக்கியம்": மார்க் ட்வைன் (31), லிண்ட்கிரென் (19), ஷேக்ஸ்பியர் (18), ஜூல்ஸ் வெர்ன் (17), டிஃபோ (12). பிரிவு பட்டியலை நிறைவு செய்கிறது "தற்கால எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்கள்"ஒப்பற்ற E. Uspensky (78 குறிப்புகள்) மற்றும் K. Bulychev (38 குறிப்புகள்) தலைமையில். உண்மை, ஜெலெஸ்னிகோவ் (15), மற்றும் அலெக்சின் (11), மற்றும் குழந்தைகள் துப்பறியும் நபர்கள் (14) உள்ளனர், ஆனால் மிகக் குறைந்த அளவிற்கு.

கணக்கெடுப்பின்படி, புஷ்கின் இன்னும் "எங்கள் எல்லாம்". புஷ்கின் உண்மையிலேயே நம் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்த கவிஞர் மற்றும் உரைநடை எழுத்தாளர் என்பதை இது சுட்டிக்காட்டுகிறதா, அல்லது வேறு எதுவும் அவர்களுக்கு ஏற்படவில்லையா, சொல்வது கடினம். எவ்வாறாயினும், பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து படைப்புகளும் (“தேவதைக் கதைகள்”, “யூஜின் ஒன்ஜின்”, “பெல்கின் கதைகள்”, “தி கேப்டனின் மகள்”, சில கவிதைகள்) பள்ளி பாடத்திட்டத்துடன் கண்டிப்பாக ஒத்திருக்கின்றன என்பது ஆபத்தானது. அதே புஷ்கினிலிருந்து வேறு எதையாவது ஏன் படிக்கக்கூடாது?

ஆனால் மீண்டும் வருவோம் வாசிப்பு வட்டம். என்று பொதுவாகக் கூறலாம் அவர் மிகவும் பாரம்பரியமானவர். நாங்கள் அவர்களுக்கு பரிந்துரைப்பதை குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள். எனவே இந்த கணக்கெடுப்பு, அதன் அனைத்து அளவுகளையும் மீறி, பெயரிடப்பட்ட ஆசிரியர்கள் வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளதை இன்னும் குறிப்பிடவில்லை உண்மையான வாசிப்புகுழந்தைகள். மாறாக, நிபுணர்கள் நம்புகிறார்கள், பட்டியல் நவீன பள்ளி மாணவர்களின் பரந்த இலக்கிய விழிப்புணர்வுக்கு சாட்சியமளிக்கிறது. தேர்வு என்பது பல காரணிகளின் கலவையாகும்: புத்தகம் சமீபத்தில் படித்தது, ஆசிரியர் அதைப் பற்றி பேசினார், பிறந்தநாள் பரிசாக வழங்கப்பட்டது, நூலகத்தில் ஒரு அழகான கண்காட்சியில் இருந்தது, முதலியன பொதுவாக, அவர்கள் தேர்வு செய்கிறார்கள். "நான் பார்ப்பது மற்றும் கேட்பது நான் படிப்பது" என்ற கொள்கையின்படி.

பின்னர் ஒரு கூடுதல் கேள்வி அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது: "இப்போது என்ன புத்தகம் படிக்கிறீர்கள்?"- அவர்தான் நமக்கு படத்தைத் தருகிறார் உண்மையான வாசிப்புகுழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள். குறிப்பிடப்பட்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் படைப்புகள் கிட்டத்தட்ட மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படவில்லை என்று மாறியது. "ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்" மட்டுமே (பதிலளிப்பவர்களின் குறைந்த வயது 6 ஆண்டுகள் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது) பத்து முறைக்கு மேல் பெயரிடப்பட்டது. இவைதான் புள்ளி விவரங்கள்.

பொதுவாக, சில ஆராய்ச்சியாளர்கள் நம்புகிறார்கள், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பை தீர்மானிக்க இயலாது. ஒருபுறம், குழந்தைக்கு பொருளாதாரத் தேர்வு எதுவும் இல்லை, மேலும் யாரோ அவருக்குக் கொடுத்த புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள். மறுபுறம், பெற்றோர்கள் தங்கள் கைகளில் பார்க்க விரும்பாத விஷயங்களை குழந்தைகள் எப்போதும் படிக்கிறார்கள்.. இந்த முரண்பாட்டின் நிலைமை 12 ஐ கணக்கிடுவது நடைமுறையில் சாத்தியமற்றது.

ஆனால் வாசிப்பின் மற்றொரு சிறப்பியல்பு நன்றாகப் படித்தது. இதைத்தான் பேசுவோம்.

சிறுவர், சிறுமியர் வாசிப்பில் வேறுபாடு உள்ளதா?

10-12 வயது பையன் காதலைப் பற்றி என்ன படிக்கலாம் என்று ஆலோசனை கூறுங்கள். அந்த நேரத்தில் எல். டால்ஸ்டாயின் "குழந்தைப் பருவத்தை" என்னால் படிக்க முடியவில்லை, அங்குள்ள அனைத்தும் எனக்கு மிகவும் கவர்ச்சியாகத் தோன்றியது. காட்டு நாய் டிங்கோவைப் பற்றி இருக்கலாம் அல்லது இந்த வயதிற்கு இது மிகவும் சீக்கிரமா?
(“BiblioGuide” தளத்தில் இருந்து)

அன்று தனித்தன்மைகள் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் வாசிப்பு விருப்பத்தேர்வுகள்பல ஆண்டுகளாக கிட்டத்தட்ட கவனம் செலுத்தப்படவில்லை. ஆராய்ச்சியாளர்கள் (பெரும்பாலும் உளவியலாளர்கள்) இதைப் பற்றி பேசினர். ஆனால் நிரல்களை வரைதல் மற்றும் பட்டியல்களைப் படிக்கும்போது அவர்களின் கருத்து நடைமுறையில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை. மற்றும், நிச்சயமாக, சில ஆசிரியர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டனர் பாலின வேறுபாடுகள்.

இதற்கிடையில், சமூக பாலினத்தின் காரணியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது ( பாலினம்) கடந்த தசாப்தத்தில் குழந்தைகளின் வாசிப்பு உட்பட அனைத்து சமூகவியல் ஆய்வுகளிலும் முக்கியமான பண்புகளில் ஒன்றாக மாறியுள்ளது.

குழந்தைகள் சிறியவர்களாக இருக்கும்போது, ​​அவர்களின் வாசிப்பில் உள்ள வேறுபாடுகள் குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கவை அல்ல. பெற்றோர் மற்றும் நூலகர்களின் கூற்றுப்படி, பெண்கள் அதிகம் படிக்கிறார்கள்(அட்டவணை 1 இல் உள்ள பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களின் வகை மற்றும் கருப்பொருள் விருப்பத்தேர்வுகளின் தரவை ஒப்பிடுவதன் மூலம் இதை எளிதாகக் காணலாம்). இருப்பினும், வேறு எதையாவது கவனிக்காமல் இருப்பது கடினம்: அனைத்து இளம் இளைஞர்களும், பாலினத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், சம ஆர்வத்துடன் ஏ. வோல்கோவ், என். நோசோவ், ஏ. லிண்ட்கிரென் (சிறுவர்களை விட பெண்கள் கொஞ்சம் அதிகமாக இருக்கலாம்), “வேடிக்கையான புத்தகங்கள். V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky, அத்துடன் "திகில் படங்கள்" (இங்கே மற்ற திசையில் ஒரு சார்பு சாத்தியம்), ஆனால் பொதுவாக வேறுபாடு அவ்வளவு பெரியதாக இல்லை.

எனினும் வயது முதிர்ந்த குழந்தைகள், சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான வாசிப்பு வேறுபாடுகள் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை. 13 . குறிப்பாக அது கவலைக்குரியது பதின்ம வயதுவயது.

சிறுவர்கள் சாகசங்கள், கணினிகள் மற்றும் மின்னணுவியல் பற்றிய புத்தகங்கள், அறிவியல் புனைகதைகள், கற்பனை (லுக்யானென்கோ, ஆண்ட்ரே நார்டன், நிக் பெருமோவ்) மற்றும் திகில் படங்கள் போன்றவற்றை விரும்புகிறார்கள்.

பெண்கள் "நாவல்கள்" படிக்கிறார்கள். நாங்கள் "யூஜின் ஒன்ஜின்", "அன்னா கரேனினா" அல்லது "தி நோபல் நெஸ்ட்" பற்றி பேசுகிறோம் என்று நினைக்க வேண்டாம். "நாவல்கள்" என்ற வார்த்தையின் மூலம், பெண்கள் "வயதுவந்த வாழ்க்கையிலிருந்து" புத்தகங்களைக் குறிக்கின்றனர், இதில் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு பெண் அல்லது பெண். உண்மை, குறிப்பிட்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் படைப்புகளின் பட்டியல் மாறலாம். 80-90களில் இவை எஸ். ப்ரோன்டே, ஜே. சாண்ட், எம். மிட்செல், ஏ. மற்றும் எஸ். கோலன், ஜே. பென்சோனி, கே. மெக்கல்லோ மற்றும் பிறரின் நாவல்கள். இன்று இவை "பெண்களுக்கான நாவல்கள்" (முக்கியமாக குருவி சகோதரிகளால்), "பெண்களுக்கு பிடித்த புத்தகங்கள்", எஃப். பாஸ்கலின் "ஸ்கூல் இன் தி டெண்டர் பள்ளத்தாக்கு" (அமெரிக்க நகரத்திலிருந்து டீன் ஏஜ் இரட்டையர்களைப் பற்றி) தொடரின் புத்தகங்கள்.

சில காரணங்களால் இந்த வகையான ஒரு தொடர் கூட சிறுவர்களுக்காக உருவாக்கப்படவில்லை என்பது சுவாரஸ்யமானது. இது என்ன - வெளியிடும் கொள்கையின் தவறான கணக்கீடுகள் அல்லது பாலின ஆய்வுகளில் கவனக்குறைவு? "காதலைப் பற்றி" மற்றும் "சகாக்கள் பற்றி" உட்பட எனக்குத் தேவையான புத்தகங்களைப் பற்றிய தகவலை நான் எங்கே பெறுவது? பதின்வயதினர்களே BiblioForum இணையதளத்தில் உள்ளீடுகளை விட்டு இந்த குறைபாட்டை போக்க முயன்றனர். அவர்கள் எழுதுவது இதோ:

“15 வயதில், நான் ஏஞ்சலிகாவைக் கண்டுபிடித்தேன், அது எனக்கு ஒரு வருடத்திற்கு மருந்தாக மாறியது. நான் அனைத்து தொகுதிகளையும் குறைந்தது 5 முறையாவது மீண்டும் படித்தேன். அவளுடன் நான் வாழ்ந்த வாழ்க்கை எனக்கு சிறந்ததாக தோன்றுகிறது.

"சிறுவயதுப் பக்கத்திலிருந்து பார்க்கத் தோன்றும் இன்னும் சில புத்தகங்களை நான் பெயரிட முயற்சிப்பேன் - ஆனால் அவை அனைத்தும் 10-12 வயதிற்குட்பட்டவை அல்ல. முதலில், பென்ரோடைப் பற்றிய பி. டார்கின்டனின் முத்தொகுப்பு, அவருடைய முதல் ஆர்வம் வேடிக்கையானது மற்றும் மனதைத் தொடும் வகையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. வயதானவர்களுக்கு - கோர்டரின் “தி ஆரஞ்சு கேர்ள்”, ஒரு தந்தை தனது 15 வயது மகனுக்கு தனது முதல் காதலைப் பற்றி - அவரது தாயைப் பற்றி எவ்வாறு கூறுகிறார் என்பது பற்றிய மிகவும் அசாதாரண புத்தகம். பர்லி டகெர்டி “ஹலோ, யாரும் இல்லை” என்பது ஒரு குழந்தையைப் பெறவிருக்கும் ஒரு இளம் பெண்ணின் கடிதங்களின் புத்தகம் - இன்னும் யாரும் இல்லாத இந்த நபருக்கு. இது குழந்தையின் தந்தையுடனான உறவைப் பற்றியது, அவர் இளமையாக இருக்கிறார். அதுதான் இப்போதைக்கு என் நினைவில் இருக்கிறது.

"நான் "மரணம் மற்றும் ஒரு சிறிய காதல்" (ஏ. மரினினாவின் பழைய துப்பறியும் கதைகளில் ஒன்று. - என்.பி.). மூர், ஆனால் சில காரணங்களால் அது அடிமையாகிறது."

"மவுவைஸ்டன்" என்று அவர்கள் சொல்லும் துப்பறியும் கதை அல்லது ஒரு இளம் வாசகரின் ரசனையை சிதைக்கும் வாசிப்பு, அறிவார்ந்த குழந்தைகளுக்கான புத்தகம் அல்ல - இதே துப்பறியும் கதை நம் வாழ்வில் உறுதியாக நுழைந்துள்ளது. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் வட்டம்" 14. பாலின வேறுபாடின்றி அனைவரும் அவற்றைப் படிக்கிறார்கள். இது இளம் பருவத்தினரிடையே மிகவும் பிரபலமான வகைகளில் ஒன்றாகும். தங்களுக்குப் பிடித்த எழுத்தாளர்களில், 11-13 வயதுடைய இளைஞர்களின் பெயர் ஹிட்ச்காக், டபிள்யூ. டிக்சன், ஈ. பிளைடன், கே. கிம். அன்டன் இவனோவ் மற்றும் அன்னா உஸ்டினோவாவின் "பிளாக் கிட்டன்" தொடரின் புத்தகங்கள் குறிப்பாக பிரபலமாக உள்ளன.

வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு துப்பறியும் கதைகள் "பனிப்பந்து" - ஒன்றன் பின் ஒன்றாக, மேலும் "சங்கிலி எதிர்வினை" - ஒரு இளைஞனிடமிருந்து இன்னொருவருக்கு படிக்கப்படுகின்றன. இந்த வழக்கில், எண்ணிக்கை அலகுகளில் இல்லை, ஆனால் பத்துகளில், மற்றும் நூற்றுக்கணக்கானதாக இருக்கலாம். எனது ஐந்தாம் வகுப்பில் ஒரு சிறுவன் (ஒரு சிறந்த மாணவன்) இருந்தான், அவன் எத்தனை குழந்தைகளுக்கான துப்பறியும் கதைகளைப் படித்திருக்கிறான் என்பதை கவனமாகக் கணக்கிட்டான். அவர் 56 வது எண்ணை அடைந்தபோதுதான், அம்மா கூறினார்: "அது போதும், அவற்றை வைக்க எங்கும் இல்லை, விரைவில் நாங்கள் சாப்பிட எதுவும் இல்லை."

குழந்தைகளின் துப்பறியும் கதையின் ஒரு தலைப்பை என்னால் நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை, சிலவற்றை நான் படிக்க முயற்சித்தேன், மேலும் குழந்தைகள், இன்னும் சிறப்பாகப் பயன்படுத்தத் தகுதியானவர்கள், "தி மிஸ்டரி ஆஃப் தி ஸ்பைக்ளாஸ்", "தி மிஸ்டரி ஆஃப் தி மிஸ்டரி" என்று தலைப்புகளை எறிந்து கொண்டே இருந்தார்கள். வீடு, "காணாமல் போன பூனையின் மர்மம்," "புதிர்." அமெரிக்க உறவினர்" போன்றவை. மற்றும் பல. பொதுவாக, குழந்தைகளுக்கான துப்பறியும் கதைகளின் ஆசிரியர்கள் தங்கள் படைப்புகளுக்கான தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மிகவும் அசல் இல்லை.

அதனால், பாலின வேறுபாடுகள்பதின்ம வயதில் வாசிப்பு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது. எனினும் உயர்நிலை பள்ளியில்ஒரே ஒரு காரணத்திற்காக வேறுபாடு மீண்டும் அழிக்கப்பட்டது: முக்கியமாக பள்ளி பாடத்திட்டத்தின்படி இலக்கியங்களைப் படிப்பவர்களின் விகிதம் கூர்மையாக அதிகரித்து வருகிறது (இது உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களில் பாதிக்கும் மேலானது). ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில் உள்ளார்ந்த "சுவாரஸ்யமான" நோக்கம் மறைந்து வருகிறது, மேலும் "பள்ளி பணி" தூண்டுதலால் மாற்றப்படுகிறது. மேலும், எங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவருக்கும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறோம். இருபதாம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் விஞ்ஞானிகளின் கண்டுபிடிப்புகளைப் பொருட்படுத்தாமல் (கண்டுபிடித்தவர் யார் என்று கடவுளுக்குத் தெரியும் பாலினம்) உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் திட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்டதைப் படிக்க வேண்டும் (சமூகவியலாளர்கள் இந்த வகையான வாசிப்பைக் குறிக்க ஒரு சொல் கூட உள்ளது. கட்டளை வாசிப்பு) மற்ற எல்லாவற்றுக்கும் அவர்களுக்கு நேரமில்லை. அது அப்படியே இருந்தால், பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களின் தனிப்பட்ட வாசிப்பு ஆர்வங்களை கணிப்பது கடினம் அல்ல: முழு நாடும் என்ன படிக்கிறதோ அதைத்தான் படிக்கிறார்கள்.

பெண்கள் - “பெண்கள் மற்றும் காதல் நாவல்கள்” (அது வெளிநாட்டு பெர்ட்ரிஸ் ஸ்மால் அல்லது எங்கள் எக். வில்மாண்ட் என்பது முக்கியமல்ல), “பெண்கள் துப்பறியும் கதைகள்” (டி. டோன்ட்சோவா, டி. உஸ்டினோவா, ஏ. மரினினா, டி. பாலியகோவா) மற்றும் பெண்கள் - மீண்டும் - பத்திரிகைகள். இளைஞர்கள் V. Golovachev, N. Perumov, R. Zhelyazny, A. Belyanin, "கணினி மற்றும் ஆட்டோமொபைல்" தலைப்புகளில் "ஆண்" துப்பறியும் கதைகள் மற்றும் பத்திரிகைகளின் அறிவியல் புனைகதைகளை விரும்புகிறார்கள்.

சமூகவியல் ஆராய்ச்சி அதிலிருந்து ஏதாவது ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ள முயற்சிக்கும் போது நல்லது. வெகுஜன கணக்கெடுப்புகளின் முடிவுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நேரம் வந்துவிட்டது போல் தெரிகிறது (தொடர்புடையவை உட்பட பாலின வேறுபாடுகள்) பள்ளி நடைமுறையில் மற்றும் இறுதியாக புரிந்து கொள்ளுங்கள் இலக்கியம் கற்பிப்பது "பாலினமற்றதாக" இருக்க முடியாது, "பாலினமற்ற" சமூகம், "பாலினமற்ற" கலாச்சாரம் மற்றும் "பாலினமற்ற" கல்வி இருக்க முடியாது. இது சமூக பாலினத்தை (உயிரியலுக்கு மாறாக) நியமிப்பதற்காக கண்டுபிடிக்கப்பட்டது பாலினம்.

"நாங்கள் படிப்பதை அவர்கள் படிக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்..."

இன்று நான் உட்கார்ந்து புஷ்கினைப் படிக்கிறேன் ... திடீரென்று ஆர்கடி என்னிடம் வந்து அமைதியாக, ஒருவித மென்மையான வருத்தத்துடன், அமைதியாக, ஒரு குழந்தையைப் போல, என்னிடமிருந்து புத்தகத்தை எடுத்து, மற்றொரு ஜெர்மன் புத்தகத்தை முன் வைத்தார். நான்... அவர் சிரித்து விட்டு, புஷ்கின் அதை எடுத்துச் சென்றார்.
(துர்கனேவ். "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்")

தலைமுறை மோதல், அல்லது, கிளாசிக்ஸுக்கு அஞ்சலி செலுத்துவது, "தந்தைகளுக்கும் மகன்களுக்கும்" இடையிலான மோதல் குழந்தைகளின் வாசிப்பிலிருந்து தப்பவில்லை.

சுருக்கமாக, பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் (பெரும்பாலும் பெற்றோரின் தலைமுறையைச் சேர்ந்தவர்கள்) தங்கள் குழந்தைகள் தாங்கள் படித்ததை ஒரே நேரத்தில் படிக்க விரும்புகிறார்கள். எனவே தாய்மார்கள் மற்றும் பாட்டிகளிடமிருந்து “வாஸ்கா ட்ருபச்சேவ்” (அவரது தோழர்களுடன் சேர்ந்து) மற்றும் “பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்” - “நல்ல புத்தகங்கள்!” படிக்க அழைப்புகள், எனவே “பிடித்த புத்தகங்கள்” போன்ற அனைத்து வகையான வெளியீட்டுத் திட்டங்களும் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. எங்கள் குழந்தைப் பருவம்” மற்றும் சில .

குறிப்பாக பேசுவதற்கு, நீங்கள் முதலில் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்த வேண்டும் - குழந்தைகளுடன் தனித்தனியாக, பெற்றோருடன் தனித்தனியாக - ஒவ்வொரு குழுவிலும் பிடித்த எழுத்தாளர்களின் வட்டத்தை அடையாளம் காணவும். எனக்குத் தெரிந்தவரை, தேசிய அளவில் யாரும் இதுபோன்ற ஆய்வுகளை நடத்தவில்லை. எனவே ஒன்றின் முடிவுகளை நான் குறிப்பிடுகிறேன் பிராந்தியமிக நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு Maykop 15 இல் நடத்தப்பட்ட ஆய்வு. பெற்றோர் கணக்கெடுப்பில் இரண்டு கேள்விகள் இருந்தன: "உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தில் பிடித்த புத்தகங்கள்" மற்றும் "உங்கள் குழந்தைகளுக்கு பிடித்த புத்தகங்கள்." பெற்றோர்கள் அதிகம் படித்தால், அவர்களின் குழந்தைகளும் படித்தால் போதும் என்பது தெரிந்தது. பின்னர், இயற்கையாகவே, தற்போதைய தலைமுறையை விட குழந்தை பருவத்தில் பெற்றோர்கள் அதிகம் படித்ததாக மாறியது. இருப்பினும், இந்த அம்சம் மேகோப்பில் வசிப்பவர்களின் தனித்துவமான அம்சம் அல்ல.

மாஸ்கோவின் மத்திய குழந்தைகள் நூலகத்தின் தலைமை நூலகர் டாட்டியானா ருடிஷினாவின் கருத்தை நான் மேற்கோள் காட்டுவேன்: “அது அறியப்படுகிறது. ஒவ்வொரு அடுத்த தலைமுறையும் குறைவாகவும் மோசமாகவும் படிக்கின்றன(முக்கியத்துவம் என்னுடையது. - என்.பி.) போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகளில் குழந்தைப் பருவம் வீழ்ச்சியடைந்த எனது சகா, தனது 11-12 வயதில் தனது தாயின் தோள்பட்டை காரணமாக லியோ டால்ஸ்டாயின் முழு புத்தகத்தையும் எவ்வாறு படித்தார் என்பதை நினைவு கூர்ந்தார் (அவர்கள் ஒன்றாக தூங்கினர், போதுமான படுக்கைகள் இல்லை, புத்தகங்கள் இல்லை. லெவ் நிகோலாவிச் தவிர). ஒவ்வொரு தலைமுறைக்கும் வாசிப்புடன் அதன் சொந்த தொடர்பு உள்ளது. நம் நாட்டில் உள்ள குழந்தைகள் வெளிநாட்டினரிடமிருந்து வேறுபட்டவர்கள் அல்ல, அவர்களும் குறைவாகப் படிக்கத் தொடங்கினர்” 16. இந்த எண்ணத்தை ஒரு கோட்பாடாக ஏற்றுக்கொள்வோம், இழந்த மாயைகளுக்கு வருத்தப்பட மாட்டோம்.

ஆனால் இன்னும் பட்டியலில் சில பகுதியில்(31%, Maykop இல் உள்ள நூலகர்களின் கூற்றுப்படி) பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்பு விருப்பங்கள் பொதுவானதாக மாறிவிடும். உள்நாட்டு மற்றும் உலக இலக்கியத்தின் சிறந்த படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் இருவரும் ஒருமனதாக இருப்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஆனால் வேறுபாடுகளும் உள்ளன. குழந்தைகளின் விருப்பமான புத்தகங்களில் இல்லை Bazhov, Korolenko, Turgenev, Gaidar, Oseeva ஆகியோரின் படைப்புகள். ஆனால் உஸ்பென்ஸ்கி, புலிச்சேவ், டோல்கியன், ரவுலிங் மற்றும் பிற பிரபலமான எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்கள் தோன்றும்.

இன்னொரு வித்தியாசம். ஜூல்ஸ் வெர்னின் சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகளிலிருந்து பெற்றோரைக் கிழிப்பது சாத்தியமில்லை, மேலும் குழந்தைகளை "கேப்டன் கிராண்டின் குழந்தைகள்" தழுவிய வடிவத்தில் கூட படிக்க கட்டாயப்படுத்த முடியாது. என்பது உண்மை உன்னதமான சாகச இலக்கியம் வெகுஜன வாசிப்பிலிருந்து மறைந்து வருகிறது(டுமாஸ், மைன் ரீட், கூப்பர், ஜூல்ஸ் வெர்ன்), உளவியலாளர்கள், சமூகவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள் பின்வரும் காரணங்களை விளக்குகிறார்கள்: நவீன குழந்தை முற்றிலும் புதிய - காட்சி, "மொசைக்-கிளிப்" - கலாச்சாரத்தின் கேரியர், இயக்கத்தின் நிலையான மாற்றம் தேவைப்படுகிறது, இதில் மெதுவாக படிக்க நேரமில்லை, குழந்தை இலக்கியம் உட்பட கிளாசிக்கல் இலக்கியம் தேவை. இந்த கலாச்சாரத்தைப் பொறுத்தவரை, முக்கியமானது விளக்கங்கள் அல்ல, சில நேரங்களில் பல டஜன் பக்கங்களுக்கு மேல் நீட்டிக்கப்படுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ள "கேப்டன் கிராண்டின் குழந்தைகள்" இல் ஆஸ்திரேலியாவின் கண்டுபிடிப்பு வரலாறு பல டஜன் பக்கங்களை எடுக்கும்), ஆனால் முக்கியமானது என்ன கார்ட்டூன்கள் மற்றும் கணினி விளையாட்டுகளுக்கு நெருக்கமான இயற்கைக்காட்சியின் விரைவான மாற்றம். எனவே இளைய இளைஞர்களிடையே காமிக்ஸ் மீதான காதல், முற்றிலும் பொழுதுபோக்கு மற்றும் அதிரடி இலக்கியத்திற்கான ஏக்கம் மற்றும் நடுத்தர மற்றும் வயதான இளைஞர்களிடையே காகித "திரைப்பட நாவல்கள்".

இருப்பினும், சில நேரங்களில், வெவ்வேறு தலைமுறைகளின் வாசிப்பில் உள்ளார்ந்த அம்சங்களின் "வேதியியல் கலவை" ஏற்படுகிறது. ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோர் விரும்புவதைப் படிக்கும்போது அல்லது வீட்டில் பழைய புத்தகங்கள் இருக்கும்போது வாழ்க்கையின் முந்தைய யதார்த்தங்களையும் முந்தைய நடத்தை முறைகளையும் பிரதிபலிக்கும் வழக்குகள் அவ்வளவு அரிதானவை அல்ல. கோடைகால வாசிப்பின் சிக்கல்கள் பற்றிய எனது கட்டுரையிலிருந்து ஒரு பகுதியை மேற்கோள் காட்டுகிறேன் 17.

ஒரு நாள் “ஐந்தாம் வகுப்பு படிக்கும் மாணவனின் நாட்குறிப்பைப் படித்தல்...” என்ற தனித்துவமான ஆவணத்தைக் கண்டேன். ஒரு மெல்லிய மாணவர் குறிப்பேட்டில் மூன்று நெடுவரிசைகள் உள்ளன: "ஆசிரியர் - தலைப்பு - பதிவுகள்." மொத்தம் 33 பதிவுகள் உள்ளன. அவற்றில் சிலவற்றை நான் மீண்டும் உருவாக்குவேன்:

A. Golubeva - "The Boy from Urzhum" - சராசரி.

எல். டால்ஸ்டாய் - "குழந்தைப் பருவம்" - அடக்கமான.

ஏ. பிக்சென்ஸ்டேவ் - "உங்களுக்கு எவ்வளவு வயது, ஆணையர்?" - வலுவான.

டி. க்ரூஸ் - "டிம் தாலர், அல்லது விற்பனையான சிரிப்பு" - பெரியது.

ஏ. அலெக்சின் - "அழைத்து வா" - அடக்கமான.

E. கோஷேவயா - "ஒரு மகனின் கதை" - சராசரி.

N. Nosov - "Dunno in the Sunny City" - வலுவான.

எல். கரோல் - "ஆலிஸ் த்ரூ தி லுக்கிங் கிளாஸ்" - மிகவும் அடக்கமானவர்.

பக்கம் 1

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் ரஷ்யாவில் வயது வந்தோரின் "வாசிப்பு பேரழிவு" பற்றி பல்வேறு ஊடகங்கள் பேசுகின்றன மற்றும் எழுதுகின்றன. ஆசிரியர்களின் சர்வதேச ஆய்வுகளின்படி, நம் நாடும் பங்கேற்றது, ரஷ்யாவில் பள்ளி மாணவர்களின் "வாசிப்பு கல்வியறிவு" வீழ்ச்சியடைந்து வருகிறது: அவர்கள் முன்பை விட மோசமாக படிக்கத் தொடங்கியுள்ளனர். "குழந்தைகள் படிக்க மாட்டார்கள்" என்று பல பருவ இதழ்கள் கூறுகின்றன. குழந்தைகளுடன் பணிபுரிபவர்கள் - ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள், நூலகர்கள் - அனைத்து பள்ளி வயது குழந்தைகளும் படிக்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் பள்ளி பணிகளைத் தயாரிக்க வேண்டும். ஆனால் அவர்கள் தனக்காக, தங்கள் வளர்ச்சிக்காக படிக்கிறார்களா? குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளி நூலகங்களில் பணிபுரியும் நூலகர்கள் இந்தக் கேள்விக்கு பதிலளிக்கலாம். நூலக பார்வையாளர்களின் மிகப்பெரிய குழுக்களில் குழந்தைகள் ஒன்றாகும்.

ஆனால் ஒட்டுமொத்தமாக, இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு முன்பு அவர்களது சகாக்கள் படித்ததை விட இன்று அவர்கள் வித்தியாசமாக வாசிக்கிறார்கள். அவர்களில் சிலர் குறைவாகப் படிக்கத் தொடங்கினர், மேலும் வாசிப்புத் தேவைகளும் விருப்பங்களும் மாறின. இருப்பினும், பல குழந்தைகள் மற்றும் பதின்வயதினர் படிக்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் தொடர்ந்து நூலகங்களுக்குச் செல்ல முனைகிறார்கள்.

தற்போதைய சூழ்நிலையை கவனமாக ஆராய வேண்டும்: குழந்தைகளின் வாசிப்பு, கண்காணிப்பு மற்றும் நடப்பு செயல்முறைகளை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் வாசகர்களின் இலக்கு பார்வையாளர்களை அடையாளம் காணுதல் ஆகியவற்றின் முறையான பகுப்பாய்வு இல்லாமல், இளம் குடிமக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான புதிய உத்தியை நூலகர்களும் ஆசிரியர்களும் உருவாக்குவது மிகவும் கடினம்.

நாடு முழுவதும் உள்ள குழந்தைகள் நூலகங்கள், தகவல்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்புகளின் பல்வேறு அம்சங்களில் பல்வேறு ஆய்வுகளை நடத்துகின்றன. அவர்கள் குழந்தைகளுக்கான குழந்தைகளின் வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியம், குடும்பத்தில் படித்தல், குழந்தைகளின் தகவல் தேவைகள், நூலகங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறை, "குழந்தைகளின் வாசிப்புத் தலைவர்களின்" பங்கு - ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் நூலகர்கள் மற்றும் பலவற்றைப் படிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர வாசிப்பைப் படிப்பதற்கான பெரிய அளவிலான திட்டங்களில் ஒன்று, 2002-2005 ஆம் ஆண்டில் மத்திய பிராந்திய குழந்தைகள் நூலகங்களுடன் ரஷ்ய மாநில குழந்தைகள் நூலகத்தால் நடத்தப்பட்ட "கிராமப்புற குழந்தை: வாசிப்பு, புத்தக சூழல், நூலகம்" என்ற விரிவான ஆய்வு ஆகும். ரஷ்யாவின் 17 பிராந்தியங்களில் (பிராந்தியங்களில்: அமுர், இர்குட்ஸ்க், கலினின்கிராட், கெமரோவோ, லிபெட்ஸ்க், மாஸ்கோ, மர்மன்ஸ்க், நிஸ்னி நோவ்கோரோட், ரியாசான், பிஸ்கோவ், பெர்ம், சமாரா, சரடோவ், டாம்ஸ்க், டியூமென், அத்துடன் ஸ்டாவ்ரோபோல் மற்றும் கிராஸ்னோடர் பிரதேசங்களில் ) இந்த ஆய்வு 11-15 வயதுடைய 2,448 இளம் பருவத்தினரை ஆய்வு செய்தது. பள்ளிகள் மற்றும் நூலகங்களில் 2002 இலையுதிர் மற்றும் 2003 வசந்த காலத்தில் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது.

பெறப்பட்ட முடிவுகள் கிராமப்புற குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் குழந்தைகளின் வாசிப்பின் சிக்கல்கள் மற்றும் நிலையைப் பார்க்க அனுமதிக்கின்றன, அவர்கள் இன்று "வாசிப்பு அபாயத்தின்" குழுக்களாக உள்ளனர் - நாட்டின் எதிர்கால குடிமக்களின் பெரிய சமூகக் குழுக்கள், குறிப்பாக பின்னணியில் அரசு உதவி தேவைப்படுபவர்கள். ரஷ்யாவில் தகவல் சமூகத்தின் வளர்ச்சி.

இன்று, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே படிக்கும் நிலை ஆபத்தானது: யூரி லெவாடா பகுப்பாய்வு மையத்தின் சமூகவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, இன்று 52% ரஷ்யர்கள் புத்தகங்களை வாங்குவதில்லை, 37% பேர் படிக்கவில்லை. அதே நேரத்தில், ரஷ்ய மக்கள் தொகையில் 34% வீட்டில் புத்தகங்கள் இல்லை. 100 ஆயிரத்துக்கும் குறைவான மக்கள்தொகை கொண்ட கிராமங்கள் மற்றும் நகரங்களில் வசிப்பவர்களுக்கு, புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள் கிட்டத்தட்ட அணுக முடியாததாகிவிட்டன. குழந்தைப் பருவத்தின் உலகம் மாறிவிட்டது மற்றும் தனிப்பட்ட மாற்றத்தை அனுபவிக்கிறது; குழந்தைகள் சமூகம், பெரியவர்களைப் போலவே, மிகவும் வேறுபட்டதாகிவிட்டது. "குழந்தைகளே இல்லை" என்பது தெளிவாகியது; பல்வேறு சமூக-கலாச்சார காரணிகளால் பாதிக்கப்படும் குழந்தைகளின் வெவ்வேறு குழுக்கள் உள்ளன. முக்கியவற்றை பெயரிடுவோம்.

1. சமூக-பொருளாதார காரணிகள்: சமூகத்தின் அடுக்கு மற்றும் சமூக அடுக்கின் அளவு; மக்கள் தொகையின் வருமான நிலை மற்றும் வறுமை நிலை.

படைப்பாற்றலில் நல்லிணக்கம் குறித்த கலாச்சார விஞ்ஞானிகளின் கருத்துக்கள்
பிரபல பிரெஞ்சு கலாச்சாரவியலாளர் மைக்கேல் மாண்டெய்ன் (1533-1592) மனித மனதின் அபூரணத்தைப் பற்றி பேசத் தொடங்கிய மனிதநேயவாதிகளில் முதன்மையானவர், மக்களின் படைப்பு முயற்சிகளால் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் அபூரணத்தில் இந்த ஆய்வறிக்கையின் ஆதாரங்களைக் கண்டார். "...

லெனின்கிராட் ஆக்கபூர்வவாதம்
லெனின்கிராட் கட்டமைப்புவாதத்தின் முக்கிய பிரதிநிதிகள் ஏ.ஐ. கெகெல்லோ, என். டெம்கோவ், ஈ.வி. லெவின்சன், இ. மெண்டல்சோன், ஏ.எஸ். நிகோல்ஸ்கி, யா.ஜி. செர்னிகோவ், ஐ.ஜி. யாவீன். லெனின்கிராட் ஆக்கபூர்வமானது அவ்வளவு தீவிரமானது அல்ல என்று நம்பப்படுகிறது.

இலட்சிய கலாச்சாரம்
மூன்றாவது வகை ஒரு இலட்சியவாத கலாச்சார மனநிலை (கலப்பு). இது பல்வேறு சேர்க்கைகள் மற்றும் விகிதாச்சாரங்களில் கருத்தியல் மற்றும் சிற்றின்ப கலாச்சாரத்தின் அம்சங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது, எனவே உள்நாட்டில் முரண்பாடானது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, மாற்றியமைப்பது கடினம்.