Резюме на развиващите се класове

според индивидуалната поправителна работа

с децаVIII. Изглед

Резюме на развиващите се класове.

Цели:

1) формират и развиват произволно внимание, мислене на зрител; 2) Разработване на свойствата на вниманието: обем, стабилност, концентрация, превключване; 3) да се формират и развиват умствени операции: анализ, синтез, сравнение; 4) обогатяват визуалните образи и подавания; 5) да формира умения за разпределяне на основните признаци на темата.

Оборудване:илюстрации за задачи, медал.

Курс за пътуване:

Андрей, здравей! Погледнете прозореца. Какво е времето на годината сега?

Днес ще играем играта: "Гледайте през пролетта"

Пролет Блум .......

Право. Сега трябва да съберем снимката, така че цветята да имат време да се разпръснат.

И
gRA: "Изберете подходящи части вместо пропуснати"

Вижте най-горния въпрос. Вземи парче, което трябва да дойде тук. Проверете. Заменете го на правилното място. Подходящ? (Ако не, търси друга част). Същото с друг въпрос.

И през пролетта много ... ..

(насекоми)

Игра "Little Beetle"

"Сега ще играем в такава игра. Виждате ли, пред вас, полето е привлечено от клетките. Beetle пълзи на това поле. Beetle се движи над екипа. Тя може да се движи надолу, нагоре, надясно, ляво , Ще те диктувам, и ще се движите по полето на бръмбара в правилната посока. Направете го умствено. Начертайте или воден пръст на полето, това е невъзможно!

Една клетка нагоре, една клетка остава. Една клетка надолу. Остава една клетка. Една клетка надолу. Покажете къде се спря бръмбарът. "И т.н.

И през пролетта, много светлите свети ... ..

Играта: "Начертайте пропуснат чертеж "

Виж, какво липсва на снимката? Ако затруднява отговора: погледнете първата къща, която виждате върху нея, близо до него.

(прозорец, врата, слънце)

Каква е втората къща и близо до него?

(прозорец, врата, слънце)

И близо до третата?

(прозорец, врата, покрив)

Какво не е достатъчно близо до него?

Нарисувай го.

Също така през пролетта на улицата можете да видите много ......

Играта: "Намерете номера "One" "

Помогнете на кучето да намери всички числа. Ще видите номер едно - кръст.

Игра: "" Кой се крие зад буш? "

Обмислете внимателно всички животни. Името какво има всеки. (Какви уши, крака, нос, очи и т.н.) и сега ние дефинираме кой се крие зад буш?

И за оградата?

Какъв вид транспорт се крие зад оградата? Каква е разликата? Каква е количката? Скутер ли? На велосипеда?

Снимки на рязане.

Донесох ви снимка, върху него тип транспорт. Но тя избухна. Помогнете ми да го възстановя.

Беше картината? Какво е показано на него? Ако възникнат трудности: вземете една част. Какво е? Какво мислите, че тази част е долу или на върха на транспорта? И тази част? Какво е? Къде е тя? Вижте, можете ли да свържете тези две части? Вземете друг. Какво е върху него? Къде го свързваме? Какво липсва? Слагам. Какво излезе снимката?

Много добре! За днешната работа искам да ви дам медал! Писано е на него: "Добре направено!" Благодаря за помощта!

Цел: Развитие на имитатни речеви дейности

1. Оставане на оракер;

2. извършват действия за инструкции за реч и имитация;

3. Разбиране на имената на обектите;

4. разбиране на обикновените думи;

5. изразяването на техните желания и искания за помощ;

6. Натрупване на пасивен речник по темата: "домашни любимци";

7. Развитие на артикулация, плитка и обща подвижност.

I. Организационен момент

Л.: Моето име е Dasha. Покажи къде Даша?

Как се казвам? Как се казваш? Къде е максима, шоуто?

II. Главна част

(Покажете килима, върху него снимки на класове)

L.: Какво е вашата професия сега? Музика, математика или окупация на лотапия?

(Практикулацията упражнява "вкусно сладко")

2. Работа със снимки.

Как е мишките на кравата? (Как извиква козата (овце)? Как се получава кучето? Как котката върши?)

3. Работа на борда.

L.: Къде е кравата? И как е кравата? И как може? (логопедът прави заедно с детето)

Ние се сгъваме в кутията. L.: Дайте котка (куче, крава, коза, овце).

Л.: Ще събирате ли мъниста?

III. Обобщаване

Как днес направихте?

(като промоция - оставете соевите мехурчета)

Визуализация:

Резюме на отделните класове с дете със синдром на Даун по темата: "Домашни любимци".

1. Призоваване за оксид;
2. Извършване на действия за реч инструкции и имитация;
3. Разбиране на имената на обектите;
4. Разбиране на обикновените думи;
5. Изразяването на техните желания и искания за помощ;
6. Натрупване на пасивен речник на темата: "домашни любимци";
7. Развитие на артикулация, плитка и обща подвижност.

Оборудване: речева терапия Мат, мед, мъниста, тема снимки: котка, крава, коза, овце, куче; Отдалечение.

(Покажете снимка на кравата)

L.: Това е крава (коза, овце, куче, котка).

L.: Mu-mu-me-me, be-be-be, af-af-af, meya-me-meu).

L.: Има снимки на дъската. (речевият терапевт се нагрява)

(По аналогия: като котка механизира ушите; как кучето върва на опашката (+ f-f); как козата е като коза, агне (+ me, + be-bb).

L.: Обърни се към масата.

4. Работете на масата.

5. разпределителен материал.

L.: Покажи къде котката (коза, куче)? (свържете животните в двойката на листа)

Пример за индивидуална работа с дете на предучилищна възраст, имаща RDA.

Тема: "Изявление на звука [p]. Тигрек се научава да ръмжи. Корекционни - образователни цели: извикване и настройване на липсващия звук по различни начини (механични, смесени). Правилно.

Тема: "Диви животни" Софтуерно съдържание: - Да се \u200b\u200bобразува в детски идеи за диви животни: зайче, катерица, мечка, техния външен вид, хранене, характеристики на начина; - да консолидира ума.

Резюме на отделните класове в поправителна група за деца за деца с умерена и тежка степен на умствена изостаналост. Том: "играчки".

Интегрирана професия във втората по-млада група интегрирани образователни зони: "Когнитивно развитие", "Развитие на речта", "Социално комуникативно развитие", "художествено - естет.

В момента, обръщайки голямо внимание на въпроса за включването. Децата с OVD трябва да създадат специални условия за тяхното развитие, в развитието на индивидуално образование.

тази професия е насочена към развитието на фолерматичното възприятие, обогатяването на речника, подобряване на уменията на подвижни четки и пръсти, артикулационна подвижност и много други.

Абстрактни класове (дизайн, ръчен труд, младши група) по темата:
Подгрупа за деца със синдром на Даун 1ml.g. Къщи на детето по темата "до гост баба"

За деца със синдром на Даун е много важно в съвременния свят да намери начин на адаптация в съвременния свят. Един от тези начини е подбуждането на интереса и любовта към рисуването.

Деца със синдром на Даун на първата най-млада група

Педагог на специализиран дом на детето Русинова Алена Викторовна

Темата "до гост баба"

Цел: Да предизвикате интерес за децата да рисуват.

Задача: 1. Променете децата с бои, за да обобщим кои длани

може да изображенията на животински птици.

2. Децата се опитват да сравняват изображения с насипна играчка

гъска, разберете и го повикайте.

3. да се вози на децата интерес към рисуване и създаване на съвършенство

възприятие, внимание, памет.

4. Доставено внимателно отношение към природата, обучавайте културата на поведение,

железопътен в детски интерес към природата.

5. Създайте благоприятна настройка за деца по време на рисуване.

Предварителни 1. Елементи, за да поддържат правилно пръчката, правилната техника

работа: рисуване на хоризонтални и вертикални линии.

2. създаване на m / motorik, развийте четка за ръка,

3. Среща с птичи гъски. Дават деца

разберете, че изображението е длани на лист хартия

Оборудване: широки купи с бяла и сива вода

цветове, цветна зелена тон хартия, памучни пръчици, червен галан,

вода в купа за изплакване на ръце, салфетки, престилки, масло,

обемна играчка: гъски-бяла и сива, баба, тави, правене,

облекло, бебешки книги, спокойна музика, фото снимка на гъски.

PED. Момчета, днес ще отидем да посетим баба си.

На пътя ще отидем, идват право на баба.

Вдигам краката, забавлявайки се. Така дойде,

Елате с баба си, здравей баба! (Приложете дясна ръка)

Момчетата и баба живеят сами. (Showe Show)

Качулка. Слово: "Живееше с Бабус

Две весели гъски

Две весели гъски

PED. Момчета, красиви гъски? (Да)

Ще се запознаем с гъските, шоу,

Къде са очите на гъската? Къде е клюнът? Къде е дългата врата?

Къде са крилата? Къде са лапите са червени? Как викове за гъска?

Качулка. Слово: "Екстраселен врат,

- Сапуните гъски крака

В басейна в хранителните стоки

Скрих в жлеба

- Тук вика баба:

О, гасове

PED. Момчета, помогнете на баба да намерите гъски? (Да)

Как да намерим гъски? Ние нарисуваме баба гъски.

Дойдете на масата, престилки, седнете, но

първоначално нашите пръсти ще отхвърлят. (креда. Motorika)

Качулка. Слово: "Дланта надолу, длани нагоре,

На бара и почука в камерата, почука

Тютьори, усукани, поставени и

Погали, погали, сложи

Всеки пръст, добре направен! "

Худ. Слово: "О, така се събудих, станах гъска,

Перис щипка той попита

Дай, домакиня, хранене ме

По-рано от моя роднина! "

PED. Тук, колко много зърнени култури бяха дадени по-добър (зърнените култури на тавата).

Момчета, показват дясната дръжка, извадете пръстите си заедно, пръстите d / b

плътно се притискат един друг, палеца нагоре. Palm е като

на гъска Сега ще го проверим, сложете дланта на грис (PED. Показва)

И сега всички вие правите ръчно отпечатък, добре направено!

PED. Момчета, сега ще изобразяваме гъска на лист хартия.

Погледнете внимателно (педал. Показва на Малберт)

За да изобразиш гъска, трябва да спуснеш дясната дланка в купа с

бял галан и направете пръстов отпечатък върху лист зелена хартия. И сега всички

начертава вашата гъска на листа ви хартия (работата е висяла на дъската).

PED. Докато работата ви ще бъде изпълнена, ще отидем с вас.

Худ. Слово: "Гас отиде да ходи

Прясна трева.

Гъски, гъски, ga-ga-ha!

Е, по-забавно

На ливада възможно най-скоро.

Гъските са важни за погледа,

Бърза тревата беше бързо

Гъски, гъски, ga-ga

Добре за теб? Да да да!

Е, лети всички дома,

Отидете на мир "

PED. Седнете на масата. Вижте снимката. Гъската има червени лапи

и клавиатура. Затова ще бъдем Керис и лапи, за да нарисуваме червено, пръчици.

(Отговори на пръчки). Ще нарисуваме ключа, подобно на това (показване във въздуха) хоризонтално.

линия, сега на тавата, вляво отдясно, Дорисуха в рисунките ви.

Лапите правят отгоре надолу, подобно на този, шоу във въздуха и сега на тавата и на

неговите творби, добре направени! Момчета, какви красиви гуми имате, тук

баба ще бъде щастлив! Намерихме гъски, да отидем на баба ми.

Худ. Слово: "Гас излезе

PED. Ето, благодаря ви, вие, вие, намерихте моите гъски, за които ви давам

бебе-бебето се движи в групата и прочетете повече, докато сте.

На тема: Методическо развитие, презентации и резюмета

Опитът е свързан с речева система за развитие при деца със синдром на Даун, по време на които се използват ефективни методи и техники, които допринасят за развитието на речта. Лична ориентация: UCH.

Гофрирани класове са изключително необходими не само за социална адаптация и оцеляването на деца със синдром на Даун в обществото, но и от много често за възпитание и разбиране от работата на хората, различни от.

За повечето деца със синдром на Даун има забавяне в развитието на умствените процеси, включително речи. Такива деца имат недостатъци на развитието на речта, както в произношението на звуци, така и в p.

Синдромът на Даун не е болест, а генетично състояние, в което е налице излишък хромозом в човешкото тяло. Наличието на една допълнителна хромозома в човешкия геном определя появата на характер.

урок за развитието на речта за деца със синдром на Даун. Лексична тема "Плодове".

Статията осигурява опит в детската градина с дете със синдром на Даун.

Материалът обсъжда различни програми за ранна педагогическа помощ за деца със синдром на Даун.

Индивидуално корективно занимание с дете със синдром на Даун

Фарида Романова
Индивидуално корективно занимание с дете със синдром на Даун

Възраст 4.8 месеца, ниво на развитие от 1,3 месеца.

Цели:

- образуват различни форми на комуникация (поздрав, да кажем goodbye).

- Развитие на способността да се слуша и да концентрира вниманието към речта на събеседника.

- Развитие на движението на ръцете.

- продължаващо обучение с прости действия с обекти: износване и отстранете пръстена.

- Подобряване на координацията на движенията на ръцете под визуален контрол, образуват положително отношение към урока.

Оборудване:

Маса, столове, кегли, пирамида от 4 пръстена, играчка зайче.

Структура

- Здравейте, Fedya! Дай ми писалка. Да кажем здрасти на теб (учителят отнема детето за дръжката и казва "Здравей").

- И сега ще играем с вас.

Наемане Скрий и потърсете (3 пъти)

- Къде е Fedya? (детето затваря лицето си

- Ето нашата Fedya! (детето отваря лице

- Къде са нашите писалки? (ако е възможно, детето трябва да показва дръжките,

- Това е дръжки (учителят взема детето за дръжката).

Задържане на игра с пръст

- Къде са пръстите ви? (Учителят огъва пръстите си на детето)

- Тук пръстите! (Учителят удължава пръстите му на детето)

Държи пръст игра "Сорока-четиридесет" .

- Fedya, зайчето ни очаква, да отидем да го посетим (учителят взема дръжката на детето и води по посочената песен)

На ровинг.

Краката ни вървят.

Веднъж два пъти, две.

- Така че дойдохме (в края на пистата има маса със стол, зайчето седи на масата и стои пирамидата)

- Виж, пирамида за зайче. Нека премахнем всички пръстени (детето премахва пръстените с малко помощ,

- Тогава се качваме (детето е завъртяло пръстените си,

- Добре свършено, всичко е наред с вас!

- и сега пръстените са пръстени (дете с малки подпомагащи пръстени)

- Добре направено (насърчаване на детето с похвала).

Зайче наистина харесваше как се занимаваме с вас и той иска да играе с вас.

Има игра на улавяне.

След играта, учителят предлага дете да се сбогува с зайчето (детето вълни дръжката му)

"Игри - класове за развитие на стабилност и сръчност при деца със синдром на Даун при условия на специални условия. Домове на детето »Класове с насипни материали Тези дейности могат да бъдат ангажирани в сядане или стоене, и е важно ръцете да не са пропуснати едновременно.

Развитието на малка подвижност на децата със синдром на Даун в синдрома в ранна детство не е болест, а генетично състояние, при което в човешкото тяло присъства излишната хромозома. Бих искал да.

Формирането на комуникативни умения и реч в децата с помощта на синдрома за развитие се развива необходимостта от взаимодействие и общуване с други хора. Значението на комуникацията е да обменя информация, желания.

Приобщаващото образование и образование на деца със синдром на Даун (от опит) Аниая с такива деца е много дълъг и усърден. Но в същото време не е необходимо да забравяме, че според новите закони на ГЕФ те могат да пристигнат на равни права.

Индивидуално ориентирана програма за психологическа и педагогическа работа с дете в lektaek индивидуално ориентирана програма на психологическа и педагогическа работа с дете за септември 2015 г. Kozachenko andrei дата.

Резюмето на класовете за рисуване с използване на нетрадиционни методи за рисуване за деца със синдром на Даун Абстрактни класове за прогнозиране C Прилагане на нетрадиционни методи за рисуване за деца със синдром на Даун. Тема: "Kolobok Roll по пътя" Цел:.

Поправителен урок за разработване на визуално възприемане на проблема: да се упражнява в сравнение с две групи обекти на налагане и приложения, за да се развие визуално възприятие, за да се определи умението.

Характеристики на инструктора на физическата култура с деца със синдром на синдрома на инструктора във физическата култура с деца с инструктор по синдром на Дауна за физическа култура MDou "Детска градина №14.

Докладът на инструктора за физическа култура за работа с деца, нивото на развитие е различно от регулаторния (OBA) за периода от септември - декември на образователния двигател, работата е насочена към развитието на детето на детето умения с увреждания статус.

Корекционна и педагогическа подкрепа на деца със синдром на Даун. Опит на регионалните О.С.

Преди няколко години децата със синдром на Даун бяха считани за "импусни", те дори не са взели специализирани детски градини и училища. Родителите на тези деца бяха единственият начин да бъдем затворена намеса на интернат. Сега в центъра на диагностика и консултации "шанс" в нашия град, децата с особеностите на развитието получават подкрепа и реално осиновяване от обществото, което значително увеличава техните възможности. Децата, които приех, никога не са присъствали на предучилищна институция, никога не са били дълго време в екипа на вашите колеги и още повече без родители, така че адаптацията премина трудна. При деца броят на социалните контакти се е увеличил драстично.

Преди мен стоеше важни педагогически цели:

1. Да взаимодействат с всички околни хора

2. Продължете начините за решаване на конфликтни ситуации

3. Отнасяйте се да защитите вашите интереси и да вземат предвид интересите на връстниците

4. не организирани и действат съгласно определени правила.

За да се осъществим образователна и корективна работа с такива деца в предучилищна институция, е необходимо да си представим всички характеристики на децата със синдром на Даун, слабите и силните им страни. За повечето от тези деца е характерно нарушение на когнитивното развитие.

Въпреки значителните индивидуални различия обаче, можете да разкриете типични характеристики. Те включват:

1. Външно формиране на концепции и формиране на умения:

А. Намаляване на скоростта на възприятие.

Б. Намаляване на паметта, необходимостта от голям брой повторения за овладяване на материала.

Б. Ниско ниво на материализация.

G. Отговор за забавяне.

D. Ниска способност за работа в няколко понятия едновременно, с което свързано:

• Трудностите, които възникват, ако е необходимо, за да комбинират нова информация с вече изследвания материал.
• Нарушаване на научените умения от една ситуация в друга. Замяна на гъвкаво поведение, като се вземат предвид обстоятелствата, т.е. Закупени многократни повтарящи се действия.
• Трудности, възникнали при изпълнение на задачи, свързани с оперирането на няколко признака на темата, или верига от действие.

2. Действия за писане и планиране.

3. Позивността на обективното мислене, характерно за децата със синдром на Даун, е необходимостта да се използват няколко анализатори едновременно, за да се създаде холистичен образ (визия, слух, тактилна чувствителност). Най-добри резултати придават анализ на визуалното тяло.

4. Писане на сензорно възприятие чрез увеличаване на прага на усещанията и често срещаните нарушения на зрението и слуха.

5. Екологичност на развитието на детето и близката връзка на когнитивното развитие с развитието на други сфери (мотор, речева сфера, социално и емоционално развитие).

Преподаване на деца със синдром на Даун, сложих пред себе си целта да ги подготви за независим (или относително независим) живот. За да може човек да направи нещо сам, той трябва: да постави цел, планира действия, водещи до тази цел и да може да изпълнява всяка от тези действия поотделно. Основната задача е както развитието на индивидуални умения, така и обучението на децата, използвайки няколко понятия или умения едновременно, което води до подобряване на действията за насочване и планиране.

По време на работа, аз достигнаха много:

1. Деца, напълно адаптирани в предучилищна възраст

2. С удоволствие отиват в контакти с деца и възрастни, които ги заобикалят.

3. Емоционално реагира на индивидуални и групови класове.

Много е важно да се отбележи, че децата ми са много трудни и сериозно болни, след което делата на учителя и уменията, които бебето се учи в учебния процес, се губи и аз започвам класове и обучение с почти надраскване.

В работата ми използвам по-малко от думите "казвам", "повторете", защото тогава децата обикновено могат да отказват да комуникират. Това е много по-ефективно да се създадат условия, при които детето ще иска да каже нещо. На емоционалното лифт, в играта често е възможно да се създаде естествена речева среда. Децата, които са страстни за играта, се опитват да пеят песента - Pleesk, повторете ритмичната поема. И тяхната реч в този момент не се отразява, както в класната стая на логопеята, но спонтанно възниква, живееща. В работата с децата ми помогнах активно да използвам жестове.

Например: Когато се казва на приказки "Teremok", "Kolobok", когато използвате снимки, ние се опитваме да покажем характеристиките на героите или на бюрото, или кукли на двустранните театрални ръкавици и да ги означават на жестовете, които съществуват глухите и тъпите знаци.

Винаги съм спокойно да реагирам, ако детето става сред класовете и започва да тича около груповата стая. Това може да означава претоварване, объркване, страх. Говоря на създадената ситуация за обезсмислено дете и всички деца: "Максим тревоги, той е уморен" и ние се опитваме да помогнем на детето, да улесним задачите или да променим вида на дейността.

Един от най-важните, по мое мнение, елементите на образователния процес са единство на исканията и постоянството на всички възрастни, които заобикалят децата - родители, педагози, всички специалисти. Постоянното взаимодействие с родителите доведе резултатите си. В самото начало на работата ми говорих с родителите на всяко дете и разбрах, че много деца метеозависими са били обект на капки за настроение, имат хронични заболявания. След като анализирах цялата информация, намерих методи и подходи към всяко дете. Сега работата ми с родителите е изградена на ежедневни индивидуални консултации. Казвам за нашите "постижения" и "неуспехи" през деня, заедно намираме начини да ги преодолеем и да се радваме заедно.

Понастоящем фактът, че децата със синдром на Даун претърпяват същите етапи на развитие като обикновени деца, така че общите принципи на класовете се развиват въз основа на идеи за развитието на децата на възрастта, като се вземат предвид характеристиките на когнитивно развитие на деца със синдром на Даун.

Когато държите класове, аз се фокусирам върху:

1. Информатово мислене за деца в предучилищна възраст

2. Vite-ефективно мислене като основа за по-нататъшен преход към визуално и логическо мислене

3. собствена мотивация на бебето

4. Обобщение, слухови и тактилни анализатори

5. Обучение в играта

Използване в клас методи и техники, които създават интерес към децата от първите минути на класовете и осигуряват неговото опазване преди края на класовете;

Включват при игри, задачи, упражнения за развитие и обогатяване на речника;

Използвайте в клас знания за мотивационната сфера на детето;

Създават и стимулират мотивиращите дейности.

Вместо физически прикачен файл, използвайте игри за обучение, но за да им дадете подвижен характер;

Ако е възможно, завършване на професията на развиваща се игра.

Изтеглете презентация

Класове за видео и резюме. Анализ

planetadetstva.net.

нашите класове. -1 дете със синдром на Даун.

ще кача кратки абстрактни доклади за часовете по време на работа със слънчево момиче. Дете 4 години. Днес беше 4 урока.

по план имаме 20 минути:

1. тренировка за длани с топка Su-lok.

аз ясно произнася стих за тренировка, което подтиква да повтори:

Таралеж таралеж Колючи
В гората ние гъста.
Събрание на Herringbone.
Spiny забеляза:
Върху мен пръчки - игли,
И на зелената коледна елха!

2. Повторим номерата, преброяването на скакалците на снимката, след това дават детски ножици и предлагат да се реже картина по линиите.

3. Ние правим проста гимнастика, която повтаряме всички класове (няма да повторим, докато не научим)

за насърчаване на речта, всяка професия се втурвала гласни. Предлагам да го направя силно.
5. Освен това ще получа снимки на половинките. Предлагаме да събираме рибата. Това се оказва ново действие и детето не разбира какво да прави. Опростяваме задачата на топката. Той не работи. Ние предлагаме помощ. Заедно се справим (все още имам върху готовата диня, но виждам, че детето е уморено и аз не го давам)

6. Ставаме и правим малка тренировка. :

ние го правим всяка професия, детето радостно реагира, открива, опитвайки се да повтори думите.

Номинация: Разработване на класове за деца със синдром на Даун.

Позиция: Педагогически психолог

Цел на класовете - създаване на условия за формиране на умения за идентифициране на елементи във форма, както и способността да се свързват предмети във форма чрез формиране на идеи за геометрични форми.

Възраст - 7-8 години.

Форма на: индивидуален.

Продължителност на класовете: 30-40 минути.

Методи и техники: Наблюдение, разговор, ръчни масажни техники за развитието на малка подвижност, играта на автора "посещават" спасение.

Необходимото оборудване и организация на пространството: Работно място за класове: кабинет (предварително), добро осветление, бюро / бюро / масичка за кафе, два стола, ако е необходимо (за психолог и дете). Масажна топка с пролетта. Бял картон A4 или лист хартия А4. Изрязан набор от геометрични фигури от цветен картон: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, ромб (3 броя на фигура). Фигури на животни (имахме малки пластмасови играчки в нашия клас, и играчки от рода) и фигурата на "злодей". Снимки 2 емоционални състояния (весел и тъжен), лепило.

Прогрес

Етап 1. Поздрав, установяване на контакт, формиране на доверителни взаимоотношения.

Играта "Хванете топката!"

Етап 2. Масажна ръка с масажна топка, допълнителна пружина. Това упражнение има две гола, където основната цел е да се създаде контакт с психолог. В началото на класовете, като правило, детето няма мотивация за работа, вниманието се разпръсква и детето е разсеяно от никаква дреболия, влизаща в играта на темата (ролева игра за детето за дете с надолу Синдромът в по-младата училищна възраст не е налице). Ето защо, психологът трябва да укрепи вниманието на детето към себе си, използвайки физически контакт, устно и емоционално подсилваща комуникация с детето. По време на изпълнението на задачата детето се предлага различни въпроси: "Какво е времето на улицата?", "Какво настроение", обобщаване на дете до целта на класовете, началото на инструкциите за урока ("И днес пристигнахме на посещението от зоопарка!").

3 етап. По темата на класовете "геометрични форми" с въвеждането на играта на автора "Salvation Attract" на детето се предлага праистория.

"Веселите животни бяха изпратени да ни посещават днес, те наистина искаха да се срещнат с вас и да играят заедно. Искате ли да играете с тях? (Получаваме обратна връзка от детето), но да атакуваме! Легло се случи! По начина, по който срещнаха слой от злодей! (Ние показваме на детето форма на "злодей") той хвана всички малки животни и се заточва в желязната клетка! (Ние също така демонстрираме детските играчки на животните, които предварително сме сгънали в кутията / кокостор-мрежата / кошницата), толкова тъжни са толкова тъжни и лоши! Да ги спасим! (След положителния отговор на детето този злодей разбойник се оказа голям сайт! Той никога не иска да освобождава зверове точно така! И аз не прекалявам! Той дойде със задача за вас, предавайте задачата - пуснете звяр! Е, готови ли сте да изпълните задачите на Ragner? (Също чакат обратна връзка от детето). "

4 етап. Работа по темата. Формирането на умения за корелиране на геометрични форми със стандарт, както и въвеждането на концепциите за стойността на обектите (големи - малки) и понятията за сравнителна стойност (повече или по-малко).

На детето се предлага лист A4 (принципът на изображението "Игри" на снимката в приложението), където се изтеглят контурите на геометричните форми, както и изображения на животни (тези животни, чиито играчки имате и подготвени и подготвени предварително за класове).

Предлага се нова инструкция: "Тук злодей ни дадоха карта, предавайте пътеките, ще открием всички тези фигури и ще спасим нашите животни! Хайде? (Получаваме обратна връзка), разбойникът на злодейците обърка всички цифри (демонстрираме геометричните фигури на детето) и се повтаряме сега по ред, на свой ред, лепихме нашата карта и спасяваме всяко животно! Виж, тук кой е боядисан? Точно така, мечка! И какви са фигурите до него? Това е нашата чаша! (Говоря заедно с детето думата "кръг") да намерим кръгове и да залепим правилните места! (Детето намира, пръчи) Ура, намерихте и залепите всички кръгове! Какво правиш добре! Сега нашето плюшено мене спаси! " (Разбойникът на злодей освобождава мечка от килията и ние представяме възможността да видим и докосваме играчката, но в същото време напомняме на детето, че все още има животни, които чакат помощ).

Продължаваме инструкциите в една и съща последователност, "спестяване" на всяко животно.

Детето, като правило, успешно се справя с търсенето на геометрични фигури, като ги корелира със стандарта, но това затруднява работата последователно, така че тук показваме ръководството и обучението, ориентирането да работи последователно, докато рисува детето Внимание към факта, че има големи фигури и има малки, има повече, но има по-малко.

След като всички животни са спасени, ние даваме на детето да играе играчки, ако е възможно, ще плати за това 5-10 минути от класовете. Освен това, детето трябва да бъде внимателно доведено до завършване на играта и класовете като цяло: - А сега, нека да помогнем на нашите животни да се върнат у дома, защото са пропуснали майки и татковци, трябва безопасно да ги харчите, така че злият разбойник да не ги хване отново.

5 етап.Завършване на класове. Демонстриране на човешки настроени изображения. Възпроизвеждане на настроението пред огледалото. Размисъл: "Какво е настроението ви? Покажете на снимката! Хареса ли ви урока? Покажете на снимката! ". Можете също така да използвате невербалната игра "Дайте подарък / въображаем подарък" на краен етап, докато не сте взискали детето да излезе с подарък и да поиска да го повтори.

Приложение "Карта на играта"

Номинация: Поправителна програма за деца със синдром на Даун.

Позиция: Педагогически психолог
Място на работа: MBOU OBH №1
Местоположение: Penza.

В град Оренбург се провежда публично обсъждане на програмния проект

"Формиране на комфортна градска среда" по отношение на подобряването на двора и публичните територии, организирането на пешеходни потоци на териториите, включително тези в съседство с образователните организации.

Моля, приемете активно участие в дискусията на проекта Danonggo за официалния интернет портал на градската администрация на Оренбург!

Резюме на класове "Геометрични форми" за дете със синдром на Даун. Класове с дете Dauna 7 години

Образователни игри, задачи и класове за деца със синдром на Даун

Тези игри и упражнения за деца със синдром на Даун помагат да се развият мислене, когнитивни и образователни умения.

Децата обикновено изпитват значително забавяне и трудности при преподаването на разговор, въпреки че те разбират много повече, отколкото могат да изразят. Ако повдигнете дете с диагностика на синдрома на Даун, насърчете уменията за развитие и комуникация. Изберете игри, класове, които най-добре отговарят на възрастта и нивото на развитие, не забравяйте да възнаграждавате усилията си с похвала и прегръдки.

Образователни игри, които отговарят на развитието на месеците

Възраст 0 - 2

Слушай ме

Учете бебето да разпознае реч звуците в началото на живота, играе. Дръжте го стои пред вас, запазвайки главата си и бавно създавайте звуци като "а-а-ах", "О-о", "P-PA", "m ma". Направете преувеличени движения на устните. Ще се насладите на усилията си за копиране. Има звукови карти с изображението на буквите, които могат да се използват, започвайки от 9 месеца, за да го научат да слуша, разграничава думите, да копира движенията на устните.

Опитвам се на глас

Визуалното обучение води за хора със синдром на Даун. Запаметяването на вербалната информация е по-сложно. Помогнете му да научи имената на познатите елементи, прилагайки прости жестове с думи, казва Бъкли, съавтор на книгата "Реч и разработването на език за деца със синдром на Даун" (от 0 до 5 години). Например, прикрепете ръка към ухото, когато телефонът се обажда и казва "телефон" или се преструва, че пиете от бутилка или чаша, казвайки "напитка".

С теб

Привлечете вниманието към обекта: дрънкалка, любима играчка, снимка и помолете да я погледнете. Постепенно увеличавайте времето, вниманието му, когато говорите за темата. Събития, които насърчават вниманието, когато детето и учителят наблюдават и слушат заедно, помагат на децата да научат езика по-бързо, да подобрят вниманието.

Един по един

В книгата си "ранните комуникативни умения за деца със синдром на Даун" Либи Цумин, казва, че цялата комуникация зависи от слушателя и оратора. Превъртете топката назад и напред - прост начин да практикувате това умение. Когато хвърлите топката, кажете "опашката на мама", когато го отблъснете, като каза името му ("завой на Джак"). Веднага след като името се произнася, помолете да покажете и да кажете "аз" или вашето собствено име.

Възраст 2 - 3 години

Искам да!

Изучаването на значението на знаците и символите помага да се комуникира, докато се появят езикови умения. В практическото си ръководство "този знак означава сладолед" Центърът на ранната грамотност, препоръчва да се покаже истински обект или дейност със съответното изображение. Снимайте обекти или дейности, които детето обича, той ще може да "пита" какво иска, сочи или предаване на изображението. Винаги го призовавайте да кажа тази дума.

Рейнбоу обучение

Играйте тази забавна игра за учебни цветове: Съберете много неща от един и същи цвят от цялата къща - червена риза, одеяло, чаша - и ги поставете в червена чанта или перална кошница. "Визуалните дейности, основани на реални световни съоръжения, улесняват разбирането на цялостната концепция", казва д-р Цумин. Ако детето е на нивото на една дума, назовете цвета при издърпване на обекта. Когато научите как да обработвате фразата за набиране, цвета и името на обекта.

Кажи ми повече

Децата със синдром на Даун изискват повече време, преди да образуват словесни фрази. Проучванията показват, че обикновено имат речник от 100 думи, преди да бъдат започнали да ги сгъват. Отидете от една дума до двуосновен етап, използвайки техника за имитация с разширение. Първо, повторете думата, след което го добавете към другите. Например, ако "лодката" казва по време на играта, кажи ми: "Лодка, плуване". Ако кажеш "куче", можеш да кажеш: "Куче. Черно куче". Повторението е много важно, казва д-р Кимин, така че не се обезсърчавайте, ако трябва да го направите често.

Визуален асистент

Използвайте елементи, за да предизвикате фрази с две легла. В най-простия случай инструментът е правоъгълна част от ламиниран картон с две цветови точки, разположени на разстояние от няколко сантиметра един от друг. "Бордът служи като визуално напомняне, за да донесе две думи", казва д-р Цумин. Например, когато моделирате фразата "автомобилни вози", посочете първата точка, когато казвате "колата", след това на втората точка, когато казвате "вози". Използвайте ръце, показващи движение, тя ще служи като тактилна подкрепа. Тъй като детето напредва, начертайте повече точки, за да давате указания, с увеличение на дължината на фразите.

Възраст 3 - 5 години, разширяване на речника, звуци

Чайно време - време за учене

Когато езикът, който използвате, е свързан с ежедневната дейност, това прави ученето функционално и по-мотивиране. Добавете случайни думи към речника, като седнете, пийте, яжте, измийте. Пийте чай, вземете вана с кукли, опишете какво правите. След това следвайте детето - сервирайте храна, измийте, рокляйте кукли, предложийте да говорите за това, което правите, използвайки фрази от две или три думи ("чай" напитки "или" мама се измива кукла ").

Еха! Нова дума

Укрепване на силните страни на визуалната памет на детето, използвайки похвала за увеличаване на самочувствието и изразителния език. Джо и Сюзън Котлински, родителите на дъщеря със синдром на Даун, създадоха специална система за обучение. Те предлагат да залепят лист хартия в размер 8 1/2 "x 11" на видно място. Всеки път, когато детето казва нова дума или думата, която не сте чули, спрете да правите това, което правите, кажете: "О, това е нова дума!" И го напишете на листа. Отпечатайте думата с линейни букви на размер на картата 5 "x 7". След това покажете картата и изречете думата едновременно. По-късно покажете картата отново и повторете думата. С течение на времето детето ще се опита да добави нови думи към списъка.

Звукови мехурчета

Напишете букви на гърба на цветните кръгове. Помолете дете да обърнете всеки кръг и да произнесете звука. Кажи ми, правейки правилния звук, с време, намаляване на указанията. Започнете с множество кръгове и звучи, че детето вече казва и бавно добавя нови. "Повечето деца със синдром на Даун ще започнат да изследват звуците между 3 и 5 години", казва Бъкли.

Обучителни класове за деца със синдром на Даун

Има много обучителни сесии, които ще помогнат за включване на деца със синдром на Даун. Тези специални деца се възползват от ежедневната практика, помагайки на възрастните. Независимо от специалните способности на детето, има упражнения, които съответстват на техните нужди за постигане на индивидуален потенциал.

Ранно четене

"Заради добрата визуална памет на децата със синдрома на Даун, можете да го научите рано, когато има разбиране за 50 - 100 думи, можете да кажете и да изберете снимки", казва Бъкли. Направете игра с думи, които лесно отговарят, като фамилии или продукти.

Въведете две съседни думи, като мама и баща, големи шрифтове на парче бяла хартия, ламинат (използвайте картонени субстрати, ако искате). Отпечатайте думата отново, поотделно, на малки карти. Поставете голяма карта с лицето нагоре, пред дете, вземете го с ръка с малка карта, която съответства на думите на голяма карта, един по един. Увеличете думите, които се появяват на големи карти, до три или четири.

Играта в съвпадението на думите и изображенията, за да направите задачата да овладеят уменията за четене по-малко разстроени. За да подготвите играта, изберете книга или история с прости думи, с които детето вече е познато. Преди да прочетете историята на детето, подчертайте думите в нея. Събирайте изображения, които представляват всяка подчертана дума и ги разпръскват на масата.

Прочетете историята, позволявайки му да прегледа страницата, докато чете. Когато отидете на специалната дума, спрете и позволете на детето да избере изображение, представляващо подходящата дума. Хвалете го за успех.

Шах

Няма проучвания, тъй като шахът засяга деца с тризомия 21, но можете да се опитате да включите играта в програмата за развитие. Шах-сложна интелектуална игра, в която се изисква планиране, добре развито мислене и памет. Слабостта на тези функции прави недостъпна шахматна игра за деца със синдром на Даун.

Дейности по физическо развитие

Хората, които имат тризомия 21 мускули, са по-гъвкави. Тя не им позволява да овладеят физическите си умения толкова лесно, колкото другите деца. По същата причина някои деца са склонни да се движат по-малко. Класовете физически упражнения през деня помагат за развитието на мускулен тонус, физически умения. Препоръчителни упражнения, свързани с пълзене, стоящи и ходене.

Баланс и координация на движенията

При деца със синдром на Даун често има трудности с баланс, вестибуларна система. Ето защо те често се страхуват от люлка. Развитието на баланса ще спомогне за намаляване на тези опасения. Използвайте хамак, тъй като държи детето изцяло и също така ви позволява да се движите напред - обратно, от едната към другата страна. Всички тези действия ще спомогнат за развитието на вестибуларната система, чувство за равновесие.

Работете с ръчни функции

С синдром на Даун малко по-различно подреждане на костите на ръцете. Това е една от причините, поради които е трудно да се намерят отлични координационни упражнения. Дейности, които подобряват координацията на окото, ще ви помогнат по-лесно да научите тези умения. За тази цел използвайте различни видове изкуство и занаяти. Например, занаяти от тестото, шнура, събиране на малки предмети.

Тактилни дейности

Слънчевите деца често се срещат свръхчувствителност. Те не обичат да се докосват за всякакви теми или да ходят по някои повърхности. За да я намалите, избършете с кърпа с различни текстури на подметката и дланта им.

Започнете с удобни и преносими усещания, бавно влезте в други, които може да не харесват детето. Някои елементи, които не обичат да се докосват, това е лепило, желе, пясък, мръсотия. Често те не обичат да ходят по тревата, студените, неравни повърхности, като камъчета, мокър пясък. Такива класове като игра с тесто, рисуване с пръсти, помагат за намаляване на свръхчувствителността.

Това са някои полезни идеи, упражнения и класове за деца със синдром на Даун, които ще им помогнат да се развият по-успешни.

Пъзел "кой е това?"

Докато обикновените деца, с относителна лекота, получават информация за света около тях, хората със синдром на Даун често се борят да развият разбиране на света, в който живеят. Помогнете на човек да изгради базовите си умения чрез създаване на загадки от физически лица. За да ги създадете, изберете изображения на хора от списания или изправени пред членове на семейството. Нарежете всяко изображение в 3 ивици, разделяйки частта на човека (очите, носа, устата). Поставете изрязаните лица в пликове или торбички. Нека ги свържат заедно, практикуващи неговото разбиране за структурата на лицето.

Осведоменост

За деца със синдром на Даун, действия, които им помагат най-добре да осъзнаят тялото си, както се движи, ще бъдат полезни за развитието на мисленето. Родителите могат да манипулират ръцете и краката на детето нагоре, вдясно наляво. Тъй като децата растат, те могат да го направят сами. Тя може да бъде огледала; Възрастен се отнася до главата си, тогава бебето докосва главата на възрастен. Възрастен плюр в ръцете си, детето копие. Подпомагане на копирането на движения, вие помагате да научите как да го направите сами.

Малка мотока

Ежедневни малки двигателни умения, подобряване на мускулите на пръстите и ръцете си. Използвайте глина или пластилин, за да създадете различни обекти. Друг начин за разработване на тънки двигателни умения е практиката на рязане на различни видове хартия. Използвайте безопасни ножици.

Основни двигателни умения

Поставете пет или шест обвивка на земята. Детето се стреми и хвърля малки торби с боб в средата на обръча. Или създайте боулинг игра. Това може да се направи с празни пластмасови бутилки. Детето прилага топките с различни размери, за да ги съборят.

Музикални класове

Синдромът на Даун е генетично разстройство, което обикновено води до по-бавно обучение, импулсивно поведение и кратко покритие. Музикалните дейности са полезни за хора, които имат синдром на Даун, защото тези ученици се учат по-добре с повторения и привлекателни уроци. Ритмите и повторяемостта на музиката помагат за запомняне на нещо по-леко от проста реч. Музиката за деца със синдрома на Даун стимулира целия мозък, това е чудесен учебен инструмент.

Песни

Децата със синдром на Даун често съди езика, когато говорят поради липса на мускулен контрол. Седнете с бебето пред огледалото и включете веселата песен, която обича. Пейте с него и погледнете в огледалото. Той ще види собствения си език и ще се опита да копира начина си с помощта на език, когато пееш.

Памет

Първото нещо, което можете да преподавате в училищните години, е азбуката, сметката, вашия адрес и телефонен номер. Един от най-лесните начини за деца със синдром на всички възрасти, запомнете тази информация - песента. Можете да използвате готови песни от азбуката или профила или да излезете с прост, запомняща се мелодия. Този метод е подходящ за всякаква информация, която трябва да запомните. Допълнителен бонус е, че повечето деца със синдрома на Даун обича музика, така че обръщайте повече внимание, повторете песните, толкова по-бързо помнете.

Музикално движение

Приложете музика с движение за стимулиране на двигателя, координацията на очите и когнитивните умения. При деца със синдром на Даун има висок риск от затлъстяване и те са много повече заинтересовани от музиката, отколкото движението. Простите действия включват танци под песен или музика. Когнитивните умения обучават, като хвърлят топката на музиката. Всеки път, когато музиката спира, трябва да практикувате текущото умение. Например, ако работите върху римата, всеки път, когато музиката спира, трябва да кажете една дума, която е рима.

Ритъм и движение

Дейностите, свързани с ритъма и движението, стимулира развитието на речта, помага за справяне с трудностите. Когато музиката е възпроизведена, децата могат да пляскат или да победят барабана, за да укрепят ритъма. Също така може да покаже техните танцови движения или да следва инструкциите в песента, за да овладеят различни движения.

Децата със синдром на Даун имат дефицит в някои области на развитие. Въпреки това, осигуряването на адекватна среда и правилните игри, професията в ранен етап от живота, ние можем да помогнем да развием и да получим умения, които не са достатъчно естествени и приятен начин.

ovp1.ru.

Иск за развитието на когнитивната сфера на деца със синдром на Даун 7 m.

Цел: създаване на доверителна ситуация, формиране на положителна мотивация, комуникативни умения, развитие на когнитивни процеси.

Време: 1 академичен час.

Материал: а4 хартиен лист, цветни моливи, бланки за задачи, молив, бои, пръчки, диенерски блокове, шаблони и снимки на ряпа, мокър или кинетичен пясък.

1. Refloitation - поздрав "слънчев".

Цел: създаване на положително отношение към работата.

Техника: Предлага се да се повтарят думите и движенията за учител-психолог.

На сутринта слънцето става горно, по-горе (ръце нагоре).

През нощта слънцето ще отиде под, по-долу (ръце надолу).

Добре, добре, слънцето живее (направете дръжки за фенери),

И заедно със слънцето, се забавлявате (пляскате в ръцете си).

2. Създаване на "фигура - ръжда".

Цел: пляскане за сътрудничество.

Материал: бои, хартия с формат A4, шаблон и картини.

Техника: Предлага се да се изобрази зеленчук с помощта на техниката "Printscript печат".

Инструкции: Вижте какво красива реграфия. Какъв цвят е? Жълто. Какво е? Зеленчук. Нека нарисуваме реграфия. Вземете шаблоната на Repka, поставете лист хартия. Сега вземете пяната, поставете боята и се движете отгоре надолу, за да поставите отпечатъците върху листа хартия с шаблон.

2. Упражнение "Чудесна кошница".

Цел: обогатяване на речника.

Материал: зеленчуци, снимки, кошница.

Техника на холдинг: учител-психолог показва картина с изображението на зеленчук и студентът намира подходящия зеленчук между каналите.

Инструкция: Вижте каква красива кошница, да видим какво е в него - това е морков, това е домат, това е краставица, това е зеле. Намерете моркови (краставица, домати, зеле). Ще покажа снимка и ще намерите зеленчуци.

3. Зеленчуци.

Цел: Формиране на интегрални способности, чрез игри с пръст.

Техника на стопанството: ученикът повтаря движенията зад учител-психолог.

Инструкция: Педагогийският психолог чете стихотворение, придружаващ движенията на ръцете.

Нашият тиамот (сгънете дланта с кошница)

Зеленчуци в кошница.

Тук е избутан zabachk

Пикап беше поставен. (повдига малкия пръст)

Морков, (пасва на пръстена)

Сложи тим умело

Домат, краставица. (Подходящо за средата и показалеца към пръста)

Ето нашия Тим. Много добре! (показва палеца)

4. Упражнение "горски тревни площи".

Цел: отстраняване на мускулно напрежение.

Техника на холдинга: Студентът слуша стихотворението и повтаря движенията зад учител-психолог.

Инструкции: Педагогийският психолог чете стихотворение и показва движения. Повтаряй след мен.

Горски трева. (скача на два крака)

Окорен зайче.

Това е, което зайците.

Зайче.

В зайчета в кръг. (детето се клекна

Завъртете корена на лапата. и ръце "гребане" на пода)

Това е, което зайците.

Зайче.

Мигането работи. (скриване чрез затваряне на длани

Сестра на червенокоса. лице)

Търси къде зайчета.

Зайче.

5. Упражнение "Къща" (сгъване от пръчки).

Цел: Развитие на пространственото мислене.

Материал: пръчки.

Техника на холдинга: Учител-психолог предлага зайче за построяване на къща от пръчки. Първо изречете учител-психолог, след това изучавайте.

Инструкция: Виж, зайче седи и тъжен! Той няма къща. Нека да построим къщата на зайчето на пръчиците. Виждате ли как го правя? Повторете! Много добре!

6. Конфигурирайте "спрете върху цвят".

Цел: Развитие на цветово възприятие.

Материал: диенерски блокове.

Техниката на холдинга: учител-психолог предлага да се разложит фигурите на цвят, като поставя първия ред. Задачата на ученето е да се изложи в съответствие с цвета на първия втори ред.

Инструкции: Вижте, аз поставях цветови фигури. Първата фигура, какъв цвят? Намерете фигурата на същия цвят и го поставете под него. Втората фигура, какъв цвят? и т.н.

7. Ефект "Лепим зеленчуци" (мокър или кинетичен пясък).

Цел: Развитие на плитка подвижност, консолидиране на придобитите знания.

Материал: мокър или кинетичен пясък.

Техника Холдинг: Учител-психолог предлага да се направи проба от различни зеленчуци.

Учител-психологът показва и ученикът се повтаря.

Инструкция: Хайде, етикет, краставица. Виж, както аз го повтори. Много добре! Хайде, други зеленчуци.

Цел: завършване на класовете.

Материал: топка.

Техника Холдинг: учител-психолог и ученици хвърлят всяка друга топка. Задача за обучение и хвърляне на топката.

Инструкции: Да играем с топката - ще хвърля топка, като го кажа: "Аз хвърлям високо, хвърлям," и го хванете и обратно.

iNFOROK.RU.

Методи за преподаване на дете със синдром на Даун. Специални деца

Специални деца

• Коментари: 6.
• Прегледи: 88053/493.

Степента на проявление на разузнавателните нарушения при деца със синдрома на Даун варира много, което зависи както от вродени фактори, така и от индивидуалните характеристики и в началото на обучението по специални техники. Такива деца са обучени, но успехът на ученето е пряко зависим от целесъобразността на използването на техника, професионализъм на учителите, интересите и участието на родителите в развитието на тяхното дете. Възможностите за разработване и изучаване на деца със синдром на Даун

Налице е достатъчно голям брой техники, които позволяват ефективно преподаване и развитие на деца със синдром на Даун. Но този процес е по-труден и отнема повече време от усвояването на подобни умения и знания от обичайното дете. По-рано започна да започва часове с дете, толкова по-вероятно е да постигне успех. Основният дидактичен принцип при преподаването на такива деца е участието на различни канали на възприятие, т.е. различни сетива. На първо място, е необходимо да се осигури видимост на ученето и да се подобри резултата, да свържете докосването, слуховете и кинестетичните усещания. Процесът на изучаване на нови знания трябва да върви малки стъпки, по-препоръчително е да се прекъсне една задача на няколко части. Класовете трябва да направят възможно най-интересно и приятно за детето, отбелязвайки най-малките си постижения и успехи.

Ранна помощ

Ранната помощ е от създаването на нарушения при дете преди получаването му в образователна институция. Той е предназначен да осигури максимална реализация на способностите на детето, за да се предотврати развитието на вторични нарушения, да включва деца със синдром на Даун в общ образователен поток (интегрирано, приобщаващо обучение в предучилищна и училищна институция). Дейностите на услугите за ранно интервенция включват активното участие на родителите в поправителния процес, тяхното обучение, подкрепа и психологическа подкрепа.

Методи за образуване на големи двигателни умения (ODN)

Разработено от Peter Lauthaslager, холандски физиотерапевт, ангажиран в проблема с развитието на двигателя и специализирана помощ за деца със синдром на Даун. Използва се за деца от 3 месеца до 3-4 години. Включва тестови нива на развитие на основните двигателни умения на детето и изготвяне на програма от класове с нея. Техниката прилага функционален подход за стимулиране на развитието на децата, дава възможност за оценка на динамиката на развитието и оптимално планиращите класове. Тя е насочена към злоупотреба на дете, предупреждава и адаптира отклоненията в мотоцикленето на бебето. Тя не оказва влияние върху детето, но взаимодейства с него с активното участие на родителите. Нивото на двигателното развитие е пряко свързано с основните изследователски дейности на детето и нейното включване в конвенционалния живот - социализация. Тестването осигурява ясна представа за последователните етапи на формирането на всяко моторно умение, което позволява на специалистите да изготвят създаването на програма за развитие на детето и разработване на препоръки за родителите. Овладяването на двигателните умения осигурява дете с определено ниво на самостоятелно съществуване, което ни позволява последователно да научим всичко, което обикновените деца могат. Успешното развитие на детето в зоната на двигателя го насърчава напред и в областта на комуникацията.

"Стъпка по стъпка" ("стъпка по стъпка")

На първо място, детето със синдром на Даун трябва да научи уменията и поведението на самообслужване в ежедневието, което не само предоставя независимостта и независимостта си, но и служи като индивид, допринася за увереност и подобряване на самочувствието. В страните от Европа и в Америка в продължение на много години стъпка по стъпка по стъпка "да научат децата с особеностите на развитието. Той е много ефективен за деца със синдром на Даун. Трудностите на социалната адаптация на тези деца до голяма степен се определят от недостатъчното образуване на елементарни вътрешни умения. Основните умения, осигуряващи независимостта на детето във всяка ситуация, включват умения за самообслужване и умения за домашни грижи. И това е важно за тях своевременно. Основата на всяка дейност е основните двигателни и умствени функции: концентрация на внимание, общи и тънки двигателни умения. Това са подготвителни умения. Можете да научите една или друга умения за самообслужване само когато детето е усвоило подготвителните умения. Процесът на обучение на уменията за овладяване следва да бъде насочен, като се вземат предвид характеристиките на психофизичното развитие и жизнения опит, да се извърши на положителен емоционален фон с широкото използване на промоции. Детето се нуждае от време, специално посветено на тестовите умения, ученето и повторението. Независимостта на ученето и вътрешните умения на детето са необходими за най-простия материал и в най-простите условия.

"Малки стъпки"

Това е софтуер и методологическа подкрепа на ранната педагогическа помощ на децата със синдром на Даун, като ги насърчава по-пълно взаимодействие с външния свят. Разработено в австралийския университет в McCarery, той се прилага успешно в много страни, препоръчани за използването на Министерството на образованието на Руската федерация. Техниката е представена в 8 книги, в които се разглеждат основните принципи и техники на преподаване. Учебните програми обхващат някои области на развитие: обща подвижност, реч, двигателна активност, тънки умения за мобилност, самообслужване и социални умения. Методологията на преподаването за всеки от участъците на програмата позволява етапите да образуват всякакви умения, умения, знания. Последната книга съдържа списък на уменията, които определят развитието на дете и серия от таблици за проверка, които позволяват тестване на деца. "Малките стъпки" са подобни на метода за провеждане на програма за бебета и малки деца със специални нужди на "Каролина", които родителите на деца със синдром на Даун могат да бъдат използвани под ръководството на специалистите по ранна интервенция. Много деца, които са учили по тези техники, са в състояние да посетят интегрирани и приобщаващи класове в обикновените училища.

Социално-психологически модел Portage (Portage)

Техниката е разработена в Съединените щати през 70-те години на миналия век, успешно се използва в много страни по света. Целта на порцията е да работи със семейства с дете с увреждания, да помогне за намаляване на бариерите за инвалидност, социализация на децата. Семейството се посещава от специалист по домашно посещение. В процеса на рехабилитация детето участва екип, състоящ се от ръководители на проекти, специалисти, които притежават техники и специално обучени доброволци от студенти, бъдещи лекари, психолози и учители. По време на посещенията на родителите научават приемането на структурно обучение, за да се използва в ежедневната комуникация с детето. Родителите преподават да гледат детето, планират постижими цели и да насърчават желаното поведение. Портните секции включват стимулиране на бебето, социализацията, когнитивната дейност, развитието на двигателната дейност, речта, уменията за самообслужване. В метода на пренасяне последователно рисува всички умения, умения и знания, които детето трябва да овладее в резултат на целевото учене. Основно е дефинирано: какво да преподавате кога да научите и как да преподавате.

Методи за развитие на речта и обучение за четене на Романг Августа

Това е единственият метод за развитие на речта на деца със синдром на Даун. Авторът, педагогиката на речта през целия си живот е прост и достъпен език обяснява в книгата му "Говори! Можете да направите това: "Как да научите детето да говори със сложни увреждания в развитието, как да общуват с такива деца, да разкрият техните способности и творчески депозити. Децата, ангажирани в метода на Августовая, не само добре усвояват устната реч, но и се научават да четат с хоби.

Хипотерапия

Корекционна езда - хипотерапия, много ефективна и многофункционална за решаване на задачите за рехабилитация на деца със синдром на Даун. Разработва моторни, сетивни, емоционални и психологически способности на децата. Комуникацията с коне, грижа и грижа за тях увеличава чувството за доверие, търпение, намалява тревожността. Хипотерапията развива интелектуалните способности на децата, допринася за тяхната социална адаптация и по-добра адаптация към живота. Методи за провеждане на класове за хипотерапия притежават специално обучени учители.

Система NUMIKON

Детето със синдром на Даун е много трудно познание от областта на математиката, дори първоначалните му умения, необходими в ежедневието. "Numikon" е набор от образователни материали и специално разработена техника за работа с нея при изучаването на основите на математиката. Числата в набор от визуални материали са представени от шаблони, боядисани в различни цветове, което ги прави на разположение за визуално и тактилно възприятие. Комплектът включва цветни щифтове, панел и карти със задачи. Манипулацията на детето с детайли води до факта, че действията с номера стават визуални и осезаеми. Това ви позволява успешно да преподавате деца със синдром на Даун, основите на математическите знания.

Lekletka.

Думата "lekletka" буквално се превежда като "съхранение на играчки". В Русия тази нова методология е успешно приложена, разработена от шведски учени за психологическа подкрепа и специална педагогическа помощ на родителите, които отглеждат децата с изразени нарушения и проблеми на развитието. Службата Lecker формира предпоставките за дейности по обучение, подкрепя развитието на самоличността на всяко дете, провеждане на обучение под формата на игра. Форми на работа Lecotek: Консултации за родители, диагностични сесии, терапевтични игрални сесии, обучение на групата. В Арсенал, Lecochk е много играчки и игри за развитие на деца, специално оборудване, видеозаписи, Phonothek. Децата със синдром на Даун могат да присъстват на класове в Lekteks от 2 месеца до 7 години.

Учене през предучилищна възраст.

Дете със синдром на Даун може да присъства на предучилищна институция на компенсаторна типа за деца с разузнавателни разстройства. Програмата за обучение в такива институции съдържа 6 раздела: "Социално развитие", "Здраве", "Физическо възпитание и физическо развитие", "формиране на дейности", "когнитивно развитие" и "естетическо развитие". Всички класове в участъците от програмата се държат от възпитатели за методите на обучение и развитие на деца с интелектуално увреждане. Наскоро интегрирано или приобщаващо образование в предучилищна и училищни институции става все по-популярно. Тя осигурява обучение в съвместна образователна среда на деца с увреждания и здрави деца, осигуряващи специални условия и социална адаптация. В случай на посещение на детето със синдром на понижаване на интегрирани или приобщаващи групи в масови детски градини, индивидуалните учебни програми се разработват в съответствие с възможностите.

Образование

Образованието на децата със синдром на училище на училище може да се извърши в специални поправителни училища на VII или VIII видове, участващи в програмата за деца с разузнавателни разстройства. Методи за преподаване на всички позиции, включени в учебните програми, се разработват, като се вземат предвид моделите, принципите, методите и техниките на ученето с увредена интелектуална дейност. Учениците със синдром на Даун, които, благодарение на ранното използване на обучението и развитието на техники в предучилищна възраст, успяха да постигнат високо ниво на развитие, могат успешно да бъдат обучени в интегрирани или приобщаващи класове в масовите училища. Учителите на тези класове, с помощта на експерти по поправително обучение, развиват индивидуални учебни програми за всеки ученик, като се вземат предвид възможностите и нивата на развитие на детето.

www.masiki.net.

Абстрактни класове за дете със синдром на Даун "Геометрични фигури"

Номинация: образователни класове за деца със синдром на Даун.

Целта на урока е да се създадат условия за формиране на умения за идентифициране на елементи във формата, както и способността за свързване на предмети във форма, чрез формиране на идеи за геометрични фигури.

Възраст - 7-8 години.

Форма на носене: индивид.

Класове Продължителност: 30-40 минути.

Методи и техники: Наблюдение, разговор, ръчни техники за масаж за развитие на малка подвижност, играта на автора "посещават" спасение.

Необходимо оборудване и организация на място: работно място за класове: кабинет (предварително), добро осветление, десктоп / бюро / масичка за кафе, два стола, ако е необходимо (за психолог и дете). Масажна топка с пролетта. Бял картон A4 или лист хартия А4. Изрязан набор от геометрични фигури от цветен картон: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, ромб (3 броя на фигура). Фигури на животни (имахме малки пластмасови играчки в нашия клас, и играчки от рода) и фигурата на "злодей". Снимки 2 емоционални състояния (весел и тъжен), лепило.

Прогрес

Етап 1. Поздрав, установяване на контакт, формиране на доверителни взаимоотношения.

Играта "Хванете топката!"

Етап 2. Масажна ръка с масажна топка, допълнителна пружина. Това упражнение има две гола, където основната цел е да се създаде контакт с психолог. В началото на класовете, като правило, детето няма мотивация за работа, вниманието се разпръсква и детето е разсеяно от никаква дреболия, влизаща в играта на темата (ролева игра за детето за дете с надолу Синдромът в по-младата училищна възраст не е налице). Ето защо, психологът трябва да укрепи вниманието на детето към себе си, използвайки физически контакт, устно и емоционално подсилваща комуникация с детето. По време на изпълнението на задачата детето се предлага различни въпроси: "Какво е времето на улицата?", "Какво настроение", обобщаване на дете до целта на класовете, началото на инструкциите за урока ("И днес пристигнахме на посещението от зоопарка!").

3 етап. По темата на класовете "геометрични форми" с въвеждането на играта на автора "Salvation Attract" на детето се предлага праистория.

"Веселите животни бяха изпратени да ни посещават днес, те наистина искаха да се срещнат с вас и да играят заедно. Искате ли да играете с тях? (Получаваме обратна връзка от детето), но да атакуваме! Легло се случи! По начина, по който срещнаха слой от злодей! (Ние показваме на детето форма на "злодей") той хвана всички малки животни и се заточва в желязната клетка! (Ние също така демонстрираме детските играчки на животните, които предварително сме сгънали в кутията / кокостор-мрежата / кошницата), толкова тъжни са толкова тъжни и лоши! Да ги спасим! (След положителния отговор на детето този злодей разбойник се оказа голям сайт! Той никога не иска да освобождава зверове точно така! И аз не прекалявам! Той дойде със задача за вас, предавайте задачата - пуснете звяр! Е, готови ли сте да изпълните задачите на Ragner? (Също чакат обратна връзка от детето). "

4 етап. Работа по темата. Формирането на умения за корелиране на геометрични форми със стандарт, както и въвеждането на концепциите за стойността на обектите (големи - малки) и понятията за сравнителна стойност (повече или по-малко).

На детето се предлага лист A4 (принципът на изображението "Игри" на снимката в приложението), където се изтеглят контурите на геометричните форми, както и изображения на животни (тези животни, чиито играчки имате и подготвени и подготвени предварително за класове).

Предлага се следната инструкция: "Тук злодей ни даде карта, ще преминем пътеките, ще намерим всички тези фигури и ще спасим нашите животни! Хайде? (Получаваме обратна връзка), разбойникът на злодейците обърка всички цифри (демонстрираме геометричните фигури на детето) и се повтаряме сега по ред, на свой ред, лепихме нашата карта и спасяваме всяко животно! Виж, тук кой е боядисан? Точно така, мечка! И какви са фигурите до него? Това е нашата чаша! (Говоря заедно с детето думата "кръг") да намерим кръгове и да залепим правилните места! (Детето намира, пръчи) Ура, намерихте и залепите всички кръгове! Какво правиш добре! Сега нашето плюшено мене спаси! " (Разбойникът на злодей освобождава мечка от килията и ние представяме възможността да видим и докосваме играчката, но в същото време напомняме на детето, че все още има животни, които чакат помощ).

Продължаваме инструкциите в една и съща последователност, "спестяване" на всяко животно.

Детето, като правило, успешно се справя с търсенето на геометрични фигури, като ги корелира със стандарта, но това затруднява работата последователно, така че тук показваме ръководството и обучението, ориентирането да работи последователно, докато рисува детето Внимание към факта, че има големи фигури и има малки, има повече, но има по-малко.

След като всички животни са спасени, ние даваме на детето да играе играчки, ако е възможно, ще плати за това 5-10 минути от класовете. Освен това, детето трябва внимателно да обобщи играта и класовете като цяло: "А сега, нека да помогнем на животните да се върнат у дома, защото са пропуснали майки и татковци, трябва да ги харчите безопасно, за да ги хванат за зъл разбойник, за да ги хванат отново . "

5 етап. Завършване на класове. Демонстриране на човешки настроени изображения. Възпроизвеждане на настроението пред огледалото. Размисъл: "Какво е настроението ви? Покажете на снимката! Хареса ли ви урока? Покажете на снимката! ". Можете също така да използвате невербалната игра "Дайте подарък / въображаем подарък" на краен етап, докато не сте взискали детето да излезе с подарък и да поиска да го повтори.

Приложение "Карта на играта"

Изтеглете резюмето на класовете "Геометрични фигури" за дете със синдром на Даун

Назначаване: поправителна програма за деца със синдром на Даун. Автор: Синисина Ирина Игоревна позиция: Педагог-психологическа работа: MBou Osho №1ttersburg: Penza Penza

portal2011.com.

Абстрактен урок с дете със синдроми на Даун

Резюме на развиващите се класове

според индивидуалната поправителна работа

с деца VIII тип

Резюме на развиващите се класове.

1) формират и развиват произволно внимание, мислене на зрител; 2) Разработване на свойствата на вниманието: обем, стабилност, концентрация, превключване; 3) да се формират и развиват умствени операции: анализ, синтез, сравнение; 4) обогатяват визуалните образи и подавания; 5) да формира умения за разпределяне на основните признаци на темата.

Оборудване: Илюстрации за задачи, медал.

Курс за пътуване:

Андрей, здравей! Погледнете прозореца. Какво е времето на годината сега?

Днес ще играем играта: "Гледайте през пролетта"

-
Пролет Блум .......

Право. Сега трябва да съберем снимката, така че цветята да имат време да се разпръснат.

И
gRA: "Изберете подходящи части вместо пропуснати"

Вижте най-горния въпрос. Вземи парче, което трябва да дойде тук. Проверете. Заменете го на правилното място. Подходящ? (Ако не, търси друга част). Същото с друг въпрос.

И през пролетта много ... ..

(насекоми)

Игра "Little Beetle"

"Сега ще играем в такава игра. Виждате ли, пред вас, полето е привлечено от клетките. Beetle пълзи на това поле. Beetle се движи над екипа. Тя може да се движи надолу, нагоре, надясно, ляво , Ще те диктувам, и ще се движите по полето на бръмбара в правилната посока. Направете го умствено. Начертайте или воден пръст на полето, това е невъзможно!

Една клетка нагоре, една клетка остава. Една клетка надолу. Остава една клетка. Една клетка надолу. Покажете къде се спря бръмбарът. "И т.н.

И през пролетта, много светлите свети ... ..

Игра: "Начертайте пропуснат чертеж"

Виж, какво липсва на снимката? Ако затруднява отговора: погледнете първата къща, която виждате върху нея, близо до него.

(прозорец, врата, слънце)

Каква е втората къща и близо до него?

(прозорец, врата, слънце)

И близо до третата?

(прозорец, врата, покрив)

Какво не е достатъчно близо до него?

Нарисувай го.

Също така през пролетта на улицата можете да видите много ......

Игра: "Намерете номера" един ""

Помогнете на кучето да намери всички числа. Ще видите номер едно - кръст.

Игра: "" Кой се крие зад буш? "

Обмислете внимателно всички животни. Името какво има всеки. (Какви уши, крака, нос, очи и т.н.) и сега ние дефинираме кой се крие зад буш?

И за оградата?

Какъв вид транспорт се крие зад оградата? Каква е разликата? Каква е количката? Скутер ли? На велосипеда?

Снимки на рязане.

Донесох ви снимка, върху него тип транспорт. Но тя избухна. Помогнете ми да го възстановя.

Беше картината? Какво е показано на него? Ако възникнат трудности: вземете една част. Какво е? Какво мислите, че тази част е долу или на върха на транспорта? И тази част? Какво е? Къде е тя? Вижте, можете ли да свържете тези две части? Вземете друг. Какво е върху него? Къде го свързваме? Какво липсва? Слагам. Какво излезе снимката?

Много добре! За днешната работа искам да ви дам медал! Писано е на него: "Добре направено!" Благодаря за помощта!

xN - J1AHFL.XN - P1AI

Игри за деца със синдром на Даун

Децата със синдрома на Даун се нуждаят от постоянна комуникация с възрастни, връстници. Е, ако такава комуникация се осъществява в играта. Можете да започнете да играете с майка ми, учителят, като цяло, с възрастни, които ще преподават правилните движения, да научат изграждането на логическа мисъл, уменията за следващи инструкции са разработени. Но за развитие, социализацията е много важна - скоро ще бъде по-добре да се ангажира в групата, а не само с деца с подобно заболяване, но и с доста здрави деца. Обучението чрез имитация на други деца, увеличаване на усилията с помощта на конкурентен елемент, творчеството във всички видове - такива класове ще дадат бърз и постоянен ефект, освен ако, разбира се, не го правят редовно.

Правила

За да могат класовете да не се забавляват, но и ефективно, правилата трябва да се следват:

1. Детето трябва да седи напротив, за да може да повтори движението, да види добре и да чуе думите на оловото (майка или учител), така че да може да бъде контролирана и коригирана. С детето трябва да създадете доверителна връзка, така че да може да се съсредоточи върху играта, а не върху изучаването на природата и външния вид на възрастния.
2. Инструкцията трябва да бъде изключително проста - кратка, задачите трябва да бъдат ясно доставени, упражненията трябва да поемат стъпка по стъпка. Да се \u200b\u200bпокаже колкото е възможно повече, но реческото взаимодействие трябва да бъде и може да стане по-сложно от класове за класове, тъй като тя трябва да развие и дете и мислене.
3. Ако детето не отговори на въпроса, това не означава, че той не знае. Просто трябва да издържат на малко пауза, за да може детето да може да се събере с мисли.
4. Необходимо е да се ангажират в комплекса - дете за слух може да възприеме по-бавно информацията, но в ученето помага за визуално възприятие, чувство на чувство. Затова трябва да използвате снимка, играчки, домакински елементи. Разнообразието от техники за уроци, но в същото време техниката трябва да бъде възможно най-проста, тя ще помогне да се обучи по-бързо. Например, не е необходимо да се извършва трудна дискусия, достатъчно е да се изгради диалог, основан на въпроси и отговори.
5. Игрите трябва да бъдат логически построени, с ясен старт и край. Ако имате нужда от голям товар, трябва да се даде, не се дължи на усложняването на играта, но чрез промяна на прости игри, които могат да отидат един след друг или да увеличат динамиката на една игра, ако е доста дълга. В процеса на игра трябва да има мобилност, елементи на хумор, в забавна атмосфера, детето дори не се чувства по-добре, той може да положи повече усилия, да не се уморява.
6. Честотата и редовността на класовете са важни. Помощ за помощ към Съвета или практическа помощ при формулирането на ръцете, правилната посока на движението. Задачата трябва да има логичен край, дори и да е необходима външна помощ - така децата се учат да донесат до края.
7. Ако детето не се справя с играта, не е необходимо да ревностно, трябва да предложите нещо по-просто или по-интересно и сложни задачи на играта могат да бъдат предложени отново, когато детето ще получи необходимите умения и знания. Детето трябва да се наслади на играта, в противен случай няма да е игра и рутина.
8. За успешно участие в геймплея, посочената задача трябва да бъде похвалена. Трябва да бъдат посочени грешки, но във форми, които няма да допринесат несигурността. Трябва да кажете "Вие определено ще бъдете" дори ако не можете да направите нещо. Този принцип ще следва този принцип в зряла възраст, като си спомни, че усилията никога няма да бъдат напразни.
9. Отказ към определени класове да се опитат да възприемат като желание да се справят с нещо друго. Но е необходимо да се работи, като останалото е желателно да се промени просто вида на професията - с умствено преминаване към физически и обратно. Децата със синдром на Даун трябва да се справят с много повече обикновени деца, за да постигнат същото ниво на развитие, такава особеност на образованието.

Примери

Ако самите деца не се възпроизвеждат много активно (които могат да бъдат в случай на синдром на Даун), възрастните трябва да бъдат отведени по инициативата в собствените си ръце. Те трябва да покажат играчките, да обяснят какво трябва да правите с тях, да преподавате ролеви игри (шофьор, доктор, гответе в зависимост от вида на играта). Такива игри за деца стават част от образователната програма. Децата ще могат да играят самостоятелно на осем години, до това време трябва да станете най-добър приятел и да играете с тях.

Чудотворец

Играта за деца със синдрома на Даун формира съгласувана реч, развива въображението, учи да разпознава елементи на допир. Децата вземат обект в чантата и го наричат. По-добре е да започнете с плоски фигури, след което можете да добавите насипни играчки. В групата можете да изразходвате състезания, които правилно да наричат \u200b\u200bповече цифри за определен брой опити.

Тренировка

Духане на бриз в лицето (Masha в лицето на дланите)

Блато в селото (ръце над главите им)

Бризът се успокоява (притиснато, спускайки ръцете до пода)

Дървото расте (издига се и се разтяга).

Кула

Ние правим кула от кубчета. Можете да се състезавате, които ще имат кулата по-горе. И можете да играете игра - всяко дете поставя на куба, на какъв куб ще падне. Кубчета за играта са необходими големи, така че кулата да се окаже по-висока.

Свързваща игра

Играта с пръсти "Ден - нощ"

Играта се състои в компресиране и свързване на камери. По думите "пръстите спят през нощта, хъркайте в къщата" - стиснете пръстите си в силен юмрук. За думите "пръстите в следобедните часове се събудиха, изправени, опънати" - отворени юмруци и пръстите се отстраняват колкото е възможно повече.

Идеи

Игрите са и класове различни видове. Децата със синдром на Даун могат да направят:

1. LRAK от глина, пластилин, тест.
2. Прости конструктори, в които частите се поставят върху каналите. Можете да направите различни фигури от дизайнера.
3. Живопис.
4. Пеене.
5. Преместване на въздушни игри с топката.
6. Весела реле.
7. За да развиете паметта на снимките - първо за домакински теми, а след това - от страните от света, дори в столиците. Някои деца имат добра памет и може да бъде разработена.
8. Настолни игри за двама. Разбира се, монополът ще бъде твърде сложен, но чиповете с кубчета ще слязат напълно. По-добре е да играете два куба, така че можете да се научите да обобщавате номерата от една до шест.

Въз основа на всеки урок можете да направите малък конкурс, състезания с награди. Наградите могат да бъдат най-простите (можете да дадете на един бонбон), но игрите трябва да бъдат построени, така че различните деца да могат да спечелят различни деца, защото някои от тях рисуват по-добре, други са по-добри от физически. Така успешно изразходваната серия от състезания няма да остави никого без подаръци.

Но в отделните класове е желателно да се ограничим до устните стимули, за правилните задачи да не стимулират детето финансово, тъй като може да се появи психологическа зависимост - детето може да иска подарък от всяка от действията си, ако няма желание да не желае работа. И това е грижа от реалния живот, трябва да помните, че игрите за деца със синдром на Даун (и за здрави деца) е преди всичко подготовка на улавяне, независимо от възрастта на детето.

Не забравяйте, че човешкото тяло е изградено, така че ако възникнат трудности в нещо, те могат да бъдат елиминирани от тренировки. Ако изглежда непреодолими трудности, те действително преодоляват развитието на други качества, които може и да не се развиват просто, но също така да прерастват в уникален талант, който може да бъде в основата на бъдеща професия, независимост и затова е възможно напълно наслаждавай се на живота.

www.deti-semja.ru.

Всичко за бременността и майчинството

Избор на пелени за новородено бебе, всеки иска да получи високо качество с разумни разходи.

Те винаги неизменно изискват, независимо от корпуса - такава жилищна площ се демонтира предимно в елитни домове, а в жилищни комплекси с много достъпни цени.

Предимствата, изброени в настоящия член, са от значение за покупките с плащане във всякаква форма, независимо дали са парични средства или кредитиране.

Ситуации, в които е необходимо да се дадат подаръци на детето, възникват доста често - рожден ден, новогодишни празници или друго пътуване, за да посетите приятели. Какво да представим на детето не само като него, но и си спомнил с необичайността си? Баналните подаръци от тип машина или най-красивите кукли очевидно не се запомнят от много години и няма да донесат морално удовлетворение от кръсването.

Ипотечен калкулатор е специално проектирана програма, която ви позволява бързо да изчислите кредитното плащане.

Този, който планира да вземе заем, трябва ясно да си представи предстоящите разходи.

В момента много хора, живеещи на територията на постсъветските страни, придобиват жилищна площ, като взаимодействат с вторичния пазар.

Въпросът е доста сериозен, така че решението му във всеки случай ще бъде свързано с голям брой различни фактори.

Няколко съвета за избор на висококачествена и приятна яке за Toye - прочетете в нашата статия.

Според анализаторите броят на ипотечните договори, сключен с населението, нараства постоянно.

Не знам къде да отидете с детето на своя д-р? Казваме опциите.

Придобиването на жилища на вторичния пазар е доста рискован и отговорен процес, по време на който е необходимо да се максимизират да се удрят на тези или други неприятни ситуации, които могат да сложи край на загубата на голям брой пари и нерви.

Двустайните апартаменти винаги ще се ползват с голямо търсене на пазара на недвижими имоти поради много причини.

Прочетете в нашата статия, какви видове носене са за кучета, техните характеристики, предимства и недостатъци на моделите.

Като се има предвид въпросът за придобиването на апартамент на вторичния пазар, се изисква ограничителна грижа - акценти трябва да бъдат поставени на всяко малко нещо.

Има такива ситуации, в които не само финансите на тези, които искат, но и самата сделка - прочетете в нашата статия, които трябва да бъдат предвидени при закупуване на апартамент.

Една от популярните възможности за леки женски дрехи за лятото е рокля с риза с модерно и оригинално покритие, проповядвайки идеите за елегантност и минимализъм.

Този тип тумор се счита за един от най-ужасните, защото е практически невъзможно да се идентифицира в ранните етапи, но по-късно не е лечимо.

Има някои правила за избор на козина, след което ще бъде възможно да се избере наистина добър и висококачествен продукт.

Общинска образователна институция за деца, нуждаещи се от психологическа и педагогическа и медицинска помощ, диагностичен център за диагностика и консултация "Шанс" (MOU PPMS TSDK "Шанс")

Подготвен: Регионален О. С. С. С. Серпухов-2013

Интегриране на регионите:
Развитие на когнитивната реч:
1. Разработете реч.
2. Формирайте правилното речево диафрагмално дишане и дългосрочно орално издишване.
3. Развийте имитацията на речта.
4. Активирайте движенията на артикулационния апарат, като използвате специални упражнения.
Художествено и естетическо развитие:
1. Развийте чувство за ритъм.
2. Преместете децата, за да възпроизведат най-простите ритмични рисунки върху лъжиците.
Поправителни и образователни задачи:
1. Развитие на плитка, обща, артикулационна подвижност.
2. Укрепване на мускулите на устните и обучете тяхната мобилност.

3. Обучение на жест език за по-нататъшен преход към вербална реч.
4. Създаване на емоционално положително настроение за повишаване на мотивацията за общуване.
Демонстрационен материал:
Театър "Би-Ба-Бо", лъжици, звънец.
Предварителна работа:
Учебни езикови жестове за слухови деца ("диви животни")

1 част.
Учителят нарича камбаната.
Педагог: Деца, сега ще играем с вас.
- Първо в гората
Там срещнаха лисица.
В лисицата плодът е остър, дълъг,
Тук е такова ...
(Показва упражнението "лисица", а децата се повтарят)
Статично упражнение "Fox"
Издърпайте устните с тръба и ги задръжте в тази позиция за няколко секунди.
- Видян, вълците се движеха зад коледната елха.
Погребан вълк
Показаха teubeys.
(Показва упражнението "вълк килим")
Гласови упражнения "вълци килими"
Дълго произнесе звука "yy". За тази уста отворена, грим зъби, ръцете се компресират в юмруци.
- и зъбите ми кликнат
Да знам кой е вълкът тук.
(показва артикулиращото упражнение "вълк")
Динамично упражнение "вълк"
На носа. Направете усмивка, излагайки 2 реда зъби и след това кликнете върху зъбите.
- Poda Pine мечтателно мечка,
Докато се събудих, започнах да ревя.

(показва гласови упражнения "мечки)
Гласови упражнения "мечки реве"
Дълго произнася звука "Е". В същото време устата се отвори, устните леко напред.
- това ревер зайче
И се втурнаха от скаута.
Чрез гъсталаци тя седна под уморен храст.
Роу вече не чува, но трепери и едва диша. Като този..
(Показва дишане упражнение "зайче-пантски")
Респираторно упражнение "Bunny-Pathish"
Поемете дълбоко дъх и бавно издишване през устата. Палм постави върху стомаха и следва движенията му.
- В корема на заек е празен. Къде бихте намерили зеле?
Момчета, нека зайче за зайче зеле.
(показва упражнението на артикула "Зайче грис")
Динамично упражнение "зайче гриза"
Повдигнете горната устна, излагайки горните зъби. Зъби.
2 част.
Педагог: добре направени момчета, а сега искам да ви поканя на приказка. Седнете на столовете.
"Всички знаем, всички вярваме: в света има прекрасен терем.
TEREM, TEREM, изберете, изберете, спрете!
Към гората назад сме изправени и прозореца и верандата.
(Teremok се появява на масата)
- и и Теремок. Нека да седнем удобно и да видим какво ще се случи след това. Чуй някой да работи в Теремку.
(Pi-pi. Жест на мишката)
Мишка: Аз съм малко мишка, аз съм донесен около гората, търся себе си, не търся себе си. Чук-чук! Дай на мен.
Педагог: Никой (жест на мишката) не отговори.
Тя започна да живее в Теререка. Някой друг тръгва в Теремку.
Жаба: Аз съм жаба, аз съм кукувица, виж какво. (Жест "жаба")
Kva-kva, tuk-tuk!
Мишка: Кой е там? (жест "мишка")
Жаба: Аз съм жаба - Quit. ("Жаба" жест)
Мишка: Влезте.
Педагог: Те започнаха да живеят в Теререка заедно: мишка (жест) и жаба (жест). Изведнъж заекът минаваше в клиринга. (жест "заек")
Стани до Теремку, почука: Тук-Тук!
Мишка: (жест на мишката) Кой е там?
Заек: Аз съм заек. Моето име rye-скок! (Жест "заек")
Позволете ми да отида в Teremok!
Жаба (жест на жаба): влезте!
Педагог: Те започнаха да живеят тройка: Pi-pi (жест) мишка (жест), kva-kwa-kwa (жест жаба), гладен скок-скок (жест). Изведнъж чуйте: някой работи на Теремку!
Лиза: I-Chantech, I-сестра! (Жест на Лисучка). Тук-Тук, нека ме в Теремок.
Педагог: мишката погледна (жест) в прозореца.
Мишка: Хайде!
Педагог: те започнаха да живеят в четири от тях. Русия, чува бракът на кучката, е мечка (жеста "мечка").
Мечка: Тук-Тук! Позволете ми да отида в Теремок (жест).
Мишка: (жест) Кой е там?
Мечка: (жест) мечка мечка.
Жаба: (жест) и какво знаеш?
Мечка: (жест) мога да пея песни! Аз съм мечка, мечка! Мога да пея песни!
Педагог: Деца, нека да помогнем на мечката, да го играем на лъжици и толкова забавно, така че лапите да имат мечка да танцуват!
(Игра на лъжици: децата бият ритъм, даден от педагога)
Песен:
Ние ще бъдем приятели
В Теремка ще живеем!
Педагог: момчета, харесали ли сте приказка? Кой е живял в Теремка? (Децата жестове показват герои за приказки)
Това завърши нашето страхотно пътуване.