சிறந்த மோட்டார் வளர்ச்சி சிக்கல்கள்

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் சில காலமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. பல விஞ்ஞானிகள் தங்கள் ஆராய்ச்சியில் பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியில் மோட்டார்-கினெஸ்தெடிக் பகுப்பாய்வியின் பங்கைக் காட்டியுள்ளனர், மேலும் செயல்பாட்டின் முதல் மற்றும் முக்கிய உள்ளார்ந்த வடிவம் மோட்டார் என்பதை நிரூபித்துள்ளனர். I.P. பாவ்லோவ் பேச்சு என்பது பேச்சு உறுப்புகளிலிருந்து பெருமூளைப் புறணிக்கு செல்லும் தசை உணர்வுகள் என்று நம்பினார். நவீன விஞ்ஞானிகள் உட்பட பல விஞ்ஞானிகள் குழந்தைகளின் அனைத்து திறன்களும் விரல் நுனியில் இருப்பதாக நம்புகிறார்கள். குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி முக்கியமானது. தற்போது, ​​விரல் மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க உதவும் பல பயிற்சிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன; அவற்றை சிறிது நேரம் கழித்து பார்ப்போம்.

எம்.எம். கோல்ட்சோவாவின் நன்கு அறியப்பட்ட புத்தகம் "ஒரு குழந்தை பேசக் கற்றுக்கொள்கிறது" (எம்.எம். & எம்.எஸ்., 2004), இது குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது. தொடர்ச்சியான அவதானிப்புகள் மற்றும் ஆய்வுகள் வயது தொடர்பான பண்புகள் உள்ளன என்ற முடிவுக்கு ஆசிரியரை இட்டுச் சென்றது. எடுத்துக்காட்டாக, விரல் அசைவுகளின் வளர்ச்சி வயதுக்கு ஒத்திருக்கிறது, மேலும் பேச்சின் வளர்ச்சியும் சாதாரண வரம்புகளுக்குள் இருக்கும், ஆனால் விரல்களின் வளர்ச்சி பின்தங்கியிருந்தால், பேச்சின் வளர்ச்சியும் பின்தங்கியிருக்கும். அவரது புத்தகத்தில் எம்.எம். கை செயல்பாடு மற்றும் பேச்சுக்கு இடையிலான தொடர்பு போன்ற ஆய்வுகள் பற்றி கோல்ட்சோவா பேசுகிறார். அவை இணைக்கப்பட்டதாக மாறியது, மேலும் விரல்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பது குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த உடலியல் தூண்டுதலாகும். (எம்.எம். & எம்.எஸ்., 2004)

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையைப் பார்ப்போம், ஏனென்றால் அவர் தன்னியக்கங்களின் தொகுப்பைக் கொண்டிருக்கிறார் என்பது அனைவருக்கும் தெரியும், இது தசை தொனியை உறிஞ்சும் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தும் செயல். காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் உணர்தல் இன்னும் நடைமுறையில் வளர்ச்சியடையவில்லை. இது படிப்படியாக வருகிறது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை பார்க்கத் தொடங்கும் போது, ​​அவர் சுயாதீனமாக பொருட்களைத் தேடி அவற்றைப் பார்க்கத் தொடங்குகிறார். வாழ்க்கையின் இந்த காலகட்டத்தில், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிப்பதற்கான முக்கிய வழி பார்வை. குழந்தை வளர்ச்சியடையும் போது, ​​​​அவர் பொருட்களை எடுத்து, அவற்றை நகர்த்துவதற்கான திறனைப் பெறுகிறார். அந்த நேரத்தில் இது குழந்தையின் முக்கிய செயலாகிறது.

குழந்தைகளின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான அம்சங்கள்

வளர்ச்சி படிப்படியாக ஏற்படுகிறது. மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, இது குழந்தை பிறந்த காலத்திலிருந்து தொடங்கி தொடர்ச்சியாக நிகழ்கிறது. ஒரு குழந்தை, ஒரு பொருளை எடுத்து வைத்திருக்க ஆரம்பித்து, பொருளை மாற்றுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒருவித பொம்மை, கையிலிருந்து கைக்கு மாற்றுகிறது என்ற உண்மையை நாங்கள் தீர்த்துக் கொண்டோம். தொலைவில் உள்ள பொருட்களை அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறது. ஒரு பொருளைப் பிடிக்கும் போது, ​​மற்றவற்றின் கட்டைவிரல் மற்றும் முனைய ஃபாலாங்க்கள் ஈடுபடுகின்றன. விளையாட்டில், குழந்தை வெவ்வேறு வழிகளில் பொருட்களை ஆராயத் தொடங்குகிறது. 1.6-3 வயதில், குழந்தை பொருள்களின் காட்சி உணர்வை உருவாக்குகிறது. மேலும் ஒரு மேலாதிக்க கை தோன்றுகிறது, இது காலப்போக்கில் மாறக்கூடும். 3-4 வயதில், ஒரு குழந்தை நாய்க்குட்டிகளை வட்டமிட்டு, பந்தை நன்றாக எடுக்க வேண்டும். 4-5 வயதில், குழந்தை எளிய வடிவங்களில் வண்ணம் தீட்ட வேண்டும். தொகுதி எழுத்துக்களை நகலெடுக்கவும். பல்வேறு வட்டங்கள், சதுரங்கள், மூலைவிட்டங்கள் போன்றவற்றை வரையவும். உதாரணமாக, ஒரு மனிதனை வரைதல். 5-6 வயதில், குழந்தைகள் படங்களை துல்லியமாக வண்ணம் தீட்டவும், கடிதங்கள் மற்றும் எண்களை எழுதும் திறனைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

கை மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி அதன் சொந்த வயது தொடர்பான பண்புகளைக் கொண்டிருக்கலாம். 1-2 வயதில், ஒரு குழந்தை ஒரு கையில் இரண்டு பொருட்களைப் பிடித்து, பென்சிலால் பல்வேறு ஸ்கிரிபிள்களை வரைந்து, ஒரு புத்தகத்தின் பக்கங்களைத் திருப்பலாம். 2-3 வயதில், ஒரு குழந்தை பல்வேறு பெட்டிகளைத் திறந்து அவற்றின் உள்ளடக்கங்களை வெளியே எடுக்கலாம், மணல், சரம் மணிகள் விளையாடலாம் மற்றும் பிளாஸ்டைன் அல்லது களிமண்ணிலிருந்து எளிய உருவங்களை செதுக்கலாம். 3-4 வயதில், அவர் தனது விரல்களால் ஒரு பென்சில் அல்லது பேனாவை தெளிவாகப் பிடித்து, க்யூப்ஸிலிருந்து பல்வேறு கட்டிடங்களை சேகரித்து கட்டுகிறார், மேலும் பல. 4-5 வயதில், அவர் பென்சில்களால் வரைகிறார், ஒரு பையில் உள்ள பொருட்களை தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காட்டுகிறார், பிளாஸ்டைனில் இருந்து பல பகுதிகளை செதுக்குகிறார், அதாவது. உதாரணமாக கைகள், கால்கள், தலைகள் போன்றவை. காலணிகளை லேஸ் செய்வது எப்படி என்று தெரியும்.

நோயியல்களும் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தையின் காட்சி மற்றும் மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு அவரது வயதுக்கு ஒத்துப்போகவில்லை என்றால். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொறுப்பான அணுகுமுறை மற்றும் கவனமாக பயிற்சி தேவைப்படுகிறது. பொதுவாக, 6-7 வயதிற்குள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு காரணமான மூளையின் சில பகுதிகளின் முதிர்ச்சி முடிவடைகிறது. அதன்படி, பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன்பே சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன. அதாவது குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனங்களின் பெற்றோர்களும் ஊழியர்களும் இதில் தீவிரமாக ஈடுபட வேண்டும். பொதுவாக, சிறு வயதிலிருந்தே சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளில் நீங்கள் விரல் நுனியில் மசாஜ் செய்யலாம், அனைவருக்கும் "மேக்பி" போன்ற விளையாட்டுகள் தெரியும். இவை அனைத்தும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளன. விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள் போன்றவற்றில் நிறைய நேரம் செலவிட வேண்டும். இவை அனைத்தும் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு உதவும், மேலும் பொதுவாக குழந்தையுடன் ஒரு இனிமையான விளையாட்டில் நேரத்தை செலவிடும். மேலும் எதிர்காலத்தில் இது பள்ளிக் கல்வியில் நல்ல விளைவை ஏற்படுத்தும். விளையாட்டுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் குழந்தையின் நடத்தையின் அனைத்து "சிறிய விஷயங்களை" பெற்றோர்கள் கவனிக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு சுய பாதுகாப்பு கற்பிக்கப்பட வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, பொத்தான்கள், சரிகை காலணிகள், ஒரு ஸ்பூனைப் பிடிப்பது போன்றவற்றைக் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். பாலர் வயதில், மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஒரு முக்கிய மற்றும் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் பேச்சு, கவனம், சிந்தனை, நினைவகம், கற்பனை, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்பு கொள்கின்றன.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்களைக் கருத்தில் கொள்வதற்கு முன், இந்த வயதில் அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சியைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

மூத்த பாலர் வயது என்பது குழந்தையின் அறிவாற்றல், அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் செயலில் வளர்ச்சியின் காலம். இந்த வயதில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் முக்கிய பணி பள்ளிப்படிப்பு மற்றும் எழுதுவதற்கான தயாரிப்பு ஆகும். உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு உளவியலாளர்கள் இதை தங்கள் படைப்புகளில் குறிப்பிடுகின்றனர், பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகளை ஆய்வு செய்தனர்.

மூத்த பாலர் காலத்தில், ஒரு குழந்தை கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை தீவிரமாக உருவாக்குகிறது. முன்னணி வகை செயல்பாட்டில் மாற்றம் உள்ளது, வடிவமைப்பு விளையாட்டு படிப்படியாக வேலை நடவடிக்கையாக மாறுகிறது. ஆர்.எஸ். நெமோவ் வலியுறுத்துகிறார், "அத்தகைய விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் அடிப்படை உழைப்பு திறன்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பொருட்களின் இயற்பியல் பண்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் செயலில் சிந்தனையை தீவிரமாக வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். விளையாட்டில், குழந்தை பல கருவிகள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது. அவர் தனது செயலைத் திட்டமிடும் திறனைப் பெறுகிறார் மற்றும் வளர்த்துக் கொள்கிறார், கையேடு இயக்கங்கள் மற்றும் மன செயல்பாடுகள், கற்பனை மற்றும் யோசனைகளை மேம்படுத்துகிறார்.

ஏ.வி. "ஐந்து வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை ஸ்பெக்ட்ரமின் முதன்மை வண்ணங்களின் வரம்பை எளிதாக வழிநடத்தலாம் மற்றும் அடிப்படை வடிவியல் வடிவங்களுக்கு பெயரிடலாம்" என்று உணர்வின் வளர்ச்சியைப் பற்றி Zaporozhets குறிப்பிடுகிறார். இந்த வயதில், நிறம் மற்றும் வடிவம் பற்றிய கருத்துக்கள் மேம்படுத்தப்பட்டு சிக்கலானவை. இவ்வாறு, குழந்தை ஒவ்வொரு நிறத்தின் செறிவூட்டலின் மாறுபாட்டைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறது (இலகுவான, இருண்ட), வண்ணங்கள் சூடாகவும் குளிராகவும் பிரிக்கப்படுகின்றன, மென்மையான படுக்கை மற்றும் கூர்மையான, மாறுபட்ட வண்ண சேர்க்கைகளுடன் பழகுகிறது. இருந்து: 22, ப. 156].

எனவே, உணர்வின் வளர்ச்சியில், பொருள் படங்களின் பயன்பாட்டிலிருந்து உணர்ச்சித் தரங்களுக்கு மாறுவதன் மூலம் ஒரு சிறப்புப் பங்கு வகிக்கப்படுகிறது - ஒவ்வொரு சொத்தின் முக்கிய வகைகளைப் பற்றிய பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கருத்துக்கள். இந்த காலகட்டத்தில், சமூகப் பொருள்கள் தொடர்பான பார்வையின் தெளிவான தேர்வு உருவாகிறது.

வி.எஸ். முகினா, “பாலர் வயதில், கவனம் தன்னிச்சையாக இருக்கும். தன்னார்வ கவனத்தை உருவாக்குவதற்கான ஆரம்பம் உள் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட கருத்து மற்றும் பேச்சின் செயலில் தேர்ச்சி ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. கவனத்தின் வளர்ச்சியின் திருப்புமுனையானது, குழந்தைகள் முதன்முறையாக தங்கள் கவனத்தை உணர்வுபூர்வமாக நிர்வகிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், சில பொருள்களில் அதை இயக்குகிறார்கள் மற்றும் பராமரிக்கிறார்கள். இந்த நோக்கத்திற்காக, பழைய பாலர் வயது வந்தவர்களிடமிருந்து அவர் பின்பற்றும் சில முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். எனவே, 6-7 வயதிற்குள் தன்னார்வ கவனம் செலுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் ஏற்கனவே மிகப் பெரியவை.

மேற்கூறியவற்றிலிருந்து, பாலர் வயதின் முடிவில், நினைவகத்தின் அமைப்பு மனப்பாடம் மற்றும் நினைவுகூரலின் தன்னார்வ வடிவங்களின் குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய மாற்றங்களுக்கு உட்படுகிறது என்பதைக் கண்டறிந்தோம்.

பாலர் வயதில் சிந்தனை பின்வரும் வழிகளில் உருவாகிறது: வளரும் கற்பனையின் அடிப்படையில் காட்சி-திறமையான சிந்தனையை மேம்படுத்துதல், தன்னார்வ மற்றும் மத்தியஸ்த நினைவகத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் காட்சி-உருவ சிந்தனையின் முன்னேற்றம், அடிப்படையில் வாய்மொழி-தர்க்க சிந்தனையின் உருவாக்கம் அறிவுசார் சிக்கல்களை அமைப்பதற்கும் தீர்ப்பதற்கும் பேச்சைப் பயன்படுத்துதல். "பல வழிகளில் வழங்கப்பட்டவற்றின் வளர்ச்சி சிந்தனையை உருவாக்கும் செயல்முறையை வகைப்படுத்துகிறது, இந்த வயதில் அதன் உருவாக்கம் பெரும்பாலும் செயல்படும் திறனை மேம்படுத்துதல், தன்னிச்சையான மட்டத்தில் யோசனைகள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது" என்று வி.ஏ. குடிக் எழுதினார். மனநல நடவடிக்கைகளின் புதிய முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு காரணமாக, ஆறு வயதிற்குள் இந்த திறன் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டின் போது குழந்தை மாஸ்டர் செய்யும் வெளிப்புற பொருள்களுடன் சில செயல்களின் அடிப்படையில் இந்த செயல்களின் உருவாக்கம் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த அறிக்கையின்படி, மூத்த பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு காட்சி-உருவம், காட்சி-திறன் மற்றும் வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான சிந்தனை உள்ளது.

பாலர் வயதின் முக்கிய புதிய வளர்ச்சிகளில் ஒன்று கற்பனை. ஓ.எம். "அதன் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளின் கற்பனை மற்ற மன செயல்முறைகள் பின்பற்றும் அதே சட்டங்களுக்கு உட்பட்டது" என்று Dyachenko வலியுறுத்துகிறார். இலிருந்து: 20, ப. 108].

அதாவது, கற்பனை, அதே போல் உணர்தல், கவனம் மற்றும் நினைவகம், படிப்படியாக தன்னிச்சையாக இருந்து தன்னார்வமாக, நேரடியாக இருந்து மத்தியஸ்தமாக மாறுகிறது, மேலும் தேர்ச்சியின் முக்கிய கருவி உணர்ச்சி தரநிலைகள் ஆகும். பழைய பாலர் வயதில் கற்பனையின் உருவாக்கம் குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது.

பழைய பாலர் வயதில், பேச்சு வளர்ச்சி உயர் மட்டத்தை அடைகிறது. இந்த வயதில் பெரும்பாலான குழந்தைகள் வார்த்தைகளை சரியாக உச்சரிக்கிறார்கள். சொற்களஞ்சியம் மற்றும் சொற்களைப் புரிந்துகொள்வதில் அதிகரிப்பு உள்ளது.

ஒரு. குவோஸ்தேவ், "பள்ளி வயதில் அடையப்பட்ட தாய்மொழியின் தேர்ச்சியின் அளவு மிக அதிகமாக உள்ளது. இந்த நேரத்தில், குழந்தை ஏற்கனவே ரஷ்ய மொழியில் செயல்படும் செயற்கை மற்றும் உருவவியல் ஒழுங்கின் மிக நுட்பமான விதிகள், அத்துடன் பல தனிமைப்படுத்தப்பட்ட தனிப்பட்ட நிகழ்வுகளின் உறுதியான மற்றும் தெளிவற்ற பயன்பாடு உட்பட, இலக்கணத்தின் முழு சிக்கலான அமைப்பிலும் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது. வாங்கிய ரஷ்ய மொழி அவருக்கு உண்மையிலேயே சொந்தமாகிறது. மேலும் குழந்தை அதில் தகவல் தொடர்பு மற்றும் சிந்தனைக்கான சரியான கருவியைப் பெறுகிறது” [சிட். இருந்து: 40, ப. 178].

எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, "ஆசிரியர் தனது கைகளில் பென்சிலை வைத்து ஒரு கடிதம் எழுதுவது எப்படி என்பதைக் காட்டும் தருணத்தை விட ஒரு குழந்தையில் எழுதும் வரலாறு மிகவும் முன்னதாகவே தொடங்குகிறது". இலிருந்து: 20, பக். 116]. அதாவது, எழுதப்பட்ட பேச்சு உருவாவதற்கு வரைதல் ஒரு முன்நிபந்தனை.

இவ்வாறு, கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி பள்ளிக் கற்றலுக்கான உளவியல் தயார்நிலையை பாதிக்கிறது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். பழைய பாலர் வயதில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி எழுதப்பட்ட பேச்சை உருவாக்குவதில் பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாகும்.

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி சாட்சியமளிக்கிறார், "குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் ஆதாரங்கள் அவர்களின் விரல் நுனியில் உள்ளன; அவர்களிடமிருந்து, அடையாளப்பூர்வமாகச் சொன்னால், படைப்பாற்றல் சிந்தனையின் மூலத்திற்கு உணவளிக்கும் சிறந்த நீரோடைகள் வருகின்றன. குழந்தையின் கையின் அசைவுகளில் அதிக நம்பிக்கையும் புத்தி கூர்மையும் இருந்தால், ஒரு கருவியுடன் (பேனா, பென்சில்...) கையின் நுட்பமான தொடர்பு, இந்த தொடர்புக்குத் தேவையான இயக்கங்கள் மிகவும் சிக்கலானவை, படைப்பாற்றல் உறுப்பு பிரகாசமாக இருக்கும். குழந்தையின் மனம், குழந்தையின் கையில் அதிக திறமை, குழந்தை புத்திசாலி" .

படி எம்.எம். கோல்ட்சோவா, "பெருமூளைப் புறணி செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு சக்திவாய்ந்த வழிமுறையானது முறையான விரல் பயிற்சி பயிற்சிகள் ஆகும்."

அவர்களுக்கு. செச்செனோவ் தனது படைப்புகளில் எழுதுகிறார், "விரல்களின் சிறந்த இயக்கங்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான முறையான வேலை, பேச்சின் வளர்ச்சியில் தூண்டுதல் விளைவுடன், பெருமூளைப் புறணி செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு சக்திவாய்ந்த வழிமுறையாகும் - குழந்தைகளின் கவனம், நினைவகம், செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை. மேம்படுத்து” [cit. இருந்து: 23].

மேலும் அவர் கூறுகிறார், "ஒரு நபரின் கையின் இயக்கங்கள் பரம்பரையாக முன்னரே தீர்மானிக்கப்படவில்லை, ஆனால் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் தசை உணர்வுகளுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை உருவாக்குவதன் விளைவாக எழுகின்றன. சுற்றுச்சூழலுடன்” [cit. இருந்து: 23].

இவ்வாறு, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் உயர் மட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்த முடியும் என்பதைக் கண்டறிந்துள்ளோம், அவர் நினைவகம், கவனம், பேச்சு, செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை ஆகியவற்றை உருவாக்கியுள்ளார்.

எம்.எம். கோல்ட்சோவா குறிப்பிடுகையில், "வரலாற்று ரீதியாக, மனித வளர்ச்சியின் போது விரல்களின் இயக்கம் பேச்சு செயல்பாட்டுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையதாக மாறியது."

எல்.வி. ஃபோமினா நம்புகிறார், "விரல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி வயதுக்கு ஒத்திருந்தால், பேச்சு வளர்ச்சி சாதாரண வரம்புகளுக்குள் இருக்கும், ஆனால் விரல் அசைவுகளின் வளர்ச்சி பின்தங்கியிருந்தால், பேச்சு வளர்ச்சி தாமதமாகும், இருப்பினும் பொதுவான மோட்டார் திறன்கள் சாதாரணமாக இருக்கலாம் மற்றும் இயல்பை விட அதிகமாக இருக்கலாம். ” [சிட். இருந்து: 16, ப. 153].

மேலும் ஏ.வி. Zaporozhets "ஒரு நபரில் தன்னார்வ இயக்கங்களின் உருவாக்கம் பேச்சின் பங்கேற்புடன் நிகழ்கிறது" என்று எழுதுகிறார். இலிருந்து: 13, ப. 17].

எல்.எஸ் படி வைகோட்ஸ்கி “தன்னார்வ இயக்கங்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, குழந்தை தனது இயக்கங்களை பெரியவர்களின் வாய்மொழியாக வடிவமைக்கப்பட்ட கோரிக்கைகளுக்கு அடிபணியக் கற்றுக்கொள்கிறது என்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது, பின்னர் இந்த வார்த்தை குழந்தைக்கு தனது சொந்த மோட்டார் நடத்தையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறையாக மாறும் - முதலில் உரத்த உதவியுடன். பேச்சு, பின்னர் உள்."

அவரது ஆய்வில் ஈ.என். சோகோலோவா, "பாலர் குழந்தைகளுக்கு, கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களை வளைத்து நீட்டிப்பது எளிதானது மற்றும் இந்த விரல்களின் சுழற்சி இயக்கங்களைச் செய்வது மிகவும் கடினம். இந்த வழக்கில், விரல்களின் இயக்கங்கள், குறிப்பாக சுழற்சிகள், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் உதடுகள் மற்றும் நாக்குகளின் இயக்கங்களுடன் இருக்கும். கார்டிகல் ஒழுங்குமுறையின் மிக உயர்ந்த மட்டத்தில் இயக்கங்களின் அமைப்பு இன்னும் போதுமான அளவு வேறுபடவில்லை என்று இந்த உண்மை தெரிவிக்கிறது: விரல்களின் இயக்கங்களும் பேச்சு-மோட்டார் கருவியும் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

எனவே, குழந்தையின் கையில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி பேச்சு வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். விரல்களின் இயக்கம் போதுமான துல்லியத்தை அடையும் போது குழந்தையின் வாய்வழி பேச்சு உருவாக்கம் தொடங்குகிறது.

அவரது படைப்புகளில் எல்.ஏ. வெங்கர் கூறுகிறார், "ஒரு குழந்தையின் பள்ளிக்கான தயார்நிலை கை-கண் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கையின் தசைகள் போதுமான அளவு வலுவாக இருக்க வேண்டும், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் நன்கு வளர்ந்திருக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தை எழுதும் போது சோர்வடையாமல் ஒரு பேனா அல்லது பென்சில் வைத்திருக்க முடியும்" [cit. இலிருந்து: 13, ப. 248].

அதாவது, கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி குழந்தையின் எழுதப்பட்ட பேச்சு மற்றும் பள்ளி கற்றலுக்கான ஒப்பீட்டு தயார்நிலையை பாதிக்கிறது.

வி.ஏ. "இடது கை குழந்தைகளில் அதிக சதவீதம் பேர் நரம்பியல், தாமதம் மற்றும் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்" என்று ஏராபெடியன்ட்ஸ் கண்டறிந்தார். எழுத்து மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் குறிப்பாக பொதுவானவை."

எம்.எம். பெஸ்ருகிக் எழுதுகிறார், “5-6 வயது குழந்தைகளில், கையின் சிறிய தசைகள் இன்னும் மோசமாக வளர்ந்துள்ளன, மணிக்கட்டின் எலும்புகள் மற்றும் விரல்களின் ஃபாலாங்க்களின் எலும்புகள் முழுமையடையவில்லை, மேலும் நரம்பு கட்டுப்பாடு அபூரணமானது, இது கடினமாக்குகிறது. இயக்கங்களைச் செய்ய. கையாளுதல் செயல்களைச் செய்வதில் மோட்டார் அசௌகரியம், மாஸ்டரிங் செய்வதில் சிரமங்கள், தோல்விகள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான அடிக்கடி அதிருப்தி ஆகியவை குழந்தை செயல்களைச் செய்வதைத் தவிர்க்கும்படி கட்டாயப்படுத்துகின்றன, எனவே, சிறிய பொத்தான்கள் கொண்ட ஆடை "எனக்கு பிடிக்கவில்லை", ஒரு புதிய கட்டுமானத் தொகுப்பு "இல்லை. அனைத்து சுவாரஸ்யமானது - நான் கார்களுடன் விளையாட விரும்புகிறேன்", பின்னல் , சிற்பம், வடிவமைப்பு "சுவாரஸ்யமாக இல்லை, விரும்பவில்லை." கையின் நன்கு ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்களை உருவாக்கும் போது, ​​முறையான பயிற்சி அவசியம், ஆனால் - மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் - இது இயக்கங்களின் இயந்திர மறுபடியும் இருக்கக்கூடாது, ஆனால் நனவாக இருக்க வேண்டும்."

இதன் அடிப்படையில், இடது கை குழந்தைகளுக்கு கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் சிரமம் இருப்பதையும், இயற்கையாகவே, இதனுடன் பேச்சு இருப்பதையும் கவனத்தில் கொள்ளலாம்.

அவரது படைப்புகளில் எஸ்.டி. ஆர்டன் எழுதுகிறார், "இடது அரைக்கோளத்தின் போதுமான நிபுணத்துவம், அதாவது, பேச்சு மற்றும் பார்வை செயல்பாடுகள் இரண்டின் செயல்திறன் கற்றல் சிரமங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த சிரமங்கள் குறிப்பிட்ட பல பிழைகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன - எழுத்து மற்றும் வாசிப்பில் ஆப்டிகல் டிஸ்கிராபியா மற்றும் ஆப்டிகல் டிஸ்லெக்ஸியா. உடலியல் சீரமைப்பு காரணமாக, இயக்கத்தின் போது ஊகத்தன்மை உணரப்படுவது மட்டுமல்லாமல், கண்ணாடியில் எழுதப்பட்ட உரையும் இடது கை குழந்தைகளால் அதிக சிரமமின்றி படிக்கப்படுகிறது. இருந்து: 23].

மேற்கூறியவற்றிலிருந்து, இடது கை குழந்தைகளுக்கு எழுத்து மற்றும் வாய்வழி பேச்சு பலவீனமாக உள்ளது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம், ஆனால் அவர்கள் சிரமமின்றி கண்ணாடி உரையை எழுத முடியும்.

இந்த வயதில் அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சி அவர்களின் வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு, கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி பள்ளி கற்றலுக்கான அறிவார்ந்த தயார்நிலையின் ஒரு குறிகாட்டியாகும். ஒரு பாலர் குழந்தை நன்கு வளர்ந்த சிறந்த மோட்டார் திறன்களைக் கொண்டிருந்தால், அவர் தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்தலாம், அவரது நினைவகம் மற்றும் கவனம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு போதுமான அளவு வளர்ந்திருக்கும்.

தற்போது, ​​பாலர் குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு பல முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் உள்ளன. உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு வெவ்வேறு முறைகள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

உள்ளடக்கம்
அறிமுகம் ..................................... .. .......... .............. ....................... .....3
பாலர் குழந்தைகளில் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் படிப்பதன் கோட்பாட்டு அம்சம்........................................... .................. .... ........ ...................... ...6
1. குழந்தையின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் கருத்து மற்றும் சாராம்சம். ...........6
2. சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள்........................................... ... .. .....8
3. பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக ஃபிங்கர் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். .12
முடிவுரை............... .............................. .... ................................ ....................... .15
இலக்கியம்............................................. .. ................................ ....................... ... 17

அறிமுகம்
பாலர் குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியானது விரல்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குவதற்கும், பேச்சு செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கும், குழந்தையை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதற்கும் சாத்தியமாக்குகிறது என்பதில் இந்த தலைப்பின் பொருத்தம் உள்ளது.
சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை பள்ளிக் கல்விக்கான அறிவார்ந்த தயார்நிலையின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும். அவர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பற்றி பேசும்போது, ​​அவை விரல்களின் ஒருங்கிணைந்த துல்லியமான இயக்கங்களைக் குறிக்கின்றன. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் நன்கு வளர்ந்த ஒரு குழந்தை தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்த முடியும், அதிக நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பது மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு.
பள்ளியில், குழந்தைகளுக்கு சிக்கலான, ஒருங்கிணைந்த கை அசைவுகள் தேவைப்படுவதால், எழுதும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் பெரும்பாலும் சிரமம் உள்ளது. எழுதும் நுட்பம் சிறிய தசைகள் மற்றும் முழு கையின் வேலையையும் உள்ளடக்கியது, அத்துடன் காட்சி உணர்வின் நல்ல வளர்ச்சி மற்றும் தன்னார்வ கவனத்தை உள்ளடக்கியது.
கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் குழந்தையின் ஆர்வத்தையும் அறிவாற்றல் திறன்களையும் வளர்க்கின்றன; குழந்தையின் உள் உலகின் எதிர்கால திறன்களை அடையாளம் காண இது ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள செயலாக கருதப்படுகிறது. செயல்பாடுகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை ஒருங்கிணைப்பு, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன், கவனம், நினைவகம், ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் சொல்லகராதி ஆகியவற்றைத் தூண்டுகின்றன. குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி - கைகள் மற்றும் விரல்களின் சிறந்த இயக்கங்கள் - உளவியலில் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மற்றும் குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது.
ஒரு நபரின் கையின் அசைவுகள் பரம்பரையாக முன்னரே தீர்மானிக்கப்படவில்லை, ஆனால் சுற்றுச்சூழலுடன் செயலில் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் தசை உணர்வுகளுக்கு இடையில் துணை இணைப்புகளை உருவாக்குவதன் விளைவாக கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் எழுகிறது என்று I.M. செச்செனோவ் எழுதினார். 1
N.M. ஷெலோவனோவ், N.L. ஃபிகுரின், M.P. டெனிசோவா, M.Yu. கிஸ்டியாகோவ்ஸ்கயா, ஒப்பீட்டளவில் நுட்பமான கை செயல்களின் தேர்ச்சி பார்வை, தொடுதல் மற்றும் இயக்க உணர்வின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் வருகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது - விண்வெளியில் உடலின் நிலை மற்றும் இயக்கம். ஒரு பொருளைப் பார்ப்பது அதை நோக்கி கை அசைவதற்கான தூண்டுதலாகும். ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கை நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆறு மாதங்களில் படிப்படியாக உருவாகின்றன. விரல்கள், ஒரு முஷ்டியில் பிடுங்கப்பட்டு, நேராக்கி, பொருள்களைப் பிடிக்கும் சிறப்பு இயக்கங்களைச் செய்யத் தொடங்குகின்றன. கை ஒரு குறிப்பிட்ட மனித உறுப்பாக செயல்படத் தொடங்குகிறது. N.A. பெர்ன்ஸ்டீன் இயக்கம் கட்டுமானத்தின் நிலைகளின் உடற்கூறியல் வளர்ச்சி வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் தொடங்கி இரண்டு வருடங்கள் நிறைவடைகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. 2
கைகளின் வளர்ச்சி குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர். சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் நிலை குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளிக்கான தயார்நிலையின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும்.
சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் உயர் மட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்த முடியும், அவரது கவனமும் நினைவகமும், ஒத்திசைவான பேச்சும் நன்கு வளர்ந்தவை.
பாலர் பாடசாலைகள் (3 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகள்) தங்கள் கைகளால் நிகழ்த்தப்படும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளில் மிகுந்த ஆர்வத்தையும் திறனையும் கொண்டுள்ளனர், குறிப்பாக இந்த செயல்பாடு கூட்டாக இருந்தால். கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வகுப்புகள் உணர்ச்சி மற்றும் பொழுதுபோக்கு, ஏனென்றால் படைப்பாற்றலுக்கான கவர்ச்சிகரமான பொருள் எதுவும் இல்லை.
இந்த ஆய்வின் நோக்கம் பாலர் குழந்தைகளில் மோட்டார் வளர்ச்சியின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துவதாகும். இந்த இலக்கை அடைவதற்கான செயல்பாட்டில், பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்படும்:
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் பொருள் மற்றும் சாரத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்;
- பாலர் குழந்தைகளின் பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகளைக் கவனியுங்கள்.
மாண்டிசோரி, ஆர். க்னாடாட்ஸே, வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி, வி.எம். பெக்டெரெவ், யூ. லுகோவ்ஸ்கயா, ஐ. பாவ்லென்கோ ஆகியோரின் படைப்புகள் இந்த படைப்பின் தத்துவார்த்த அடிப்படையாகும். வேலையின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வரையப்பட்ட முடிவுகளில் உள்ளது, இது ஆசிரியர்கள், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பாலர் குழந்தைகளுடன் இணைந்து கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்காகப் பயன்படுத்தலாம்.

பாலர் குழந்தைகளில் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் படிப்பதன் கோட்பாட்டு அம்சம்
1 .குழந்தையின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் கருத்து மற்றும் சாராம்சம்
கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி குழந்தையின் ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே தொடங்குகிறது, பெற்றோர்கள் குழந்தையை வழிநடத்தும் போது, ​​ஆற்றல் மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு பேராசை கொண்ட மூளையை வழங்குகிறது. வாழ்க்கையின் முதல் வருடங்கள் முக்கியமானவை மற்றும் குறிப்பிடத்தக்கவை மட்டுமல்ல, ஆரம்ப அனுபவங்களும் ஆரம்ப பதிவுகளும் உண்மையில் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான அடித்தளத்தை அமைக்கின்றன.
ஒரு சிறிய நபரை சமாளிக்க பெற்றோர்கள் உதவும் எந்தவொரு அன்றாட நடவடிக்கைகளும் சிக்கலான பணிகளும், அவர் தனது இயல்பான ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்வாரா, அவரது அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்த முடியுமா, புதிய சூழ்நிலைகளில் அவர் நம்பிக்கையுடன் இருப்பாரா என்பதை நேரடியாக பாதிக்கிறது. வாழ்க்கையின் முதல் சில வருடங்கள் உங்கள் குழந்தை அவர் ஆகக்கூடியவராக மாற உதவும் ஒரு வாய்ப்பாகும். உளவியலாளர்கள் கூறுகையில், குழந்தையின் மூளை அதில் கவனம் செலுத்துகிறது. கவனம் மூளையை தகவல்களைச் செயலாக்கத் தூண்டுகிறது, அதாவது அது உருவாகிறது. 3
மரியா மாண்டிசோரி 4 கையின் சிறந்த இயக்கங்களின் வளர்ச்சிக்கும் குழந்தைகளின் பேச்சுக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பைக் கவனித்தது, எல்லாமே பேச்சுக்கு ஏற்ப இல்லை என்றால், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் காரணமாக இருக்கலாம். மனித மூளையில் பேச்சு மற்றும் விரல் அசைவுகளுக்கு பொறுப்பான மையங்கள் மிக அருகில் அமைந்துள்ளதாக உயிரியலாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். உளவியலாளர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் ஆசிரியர்கள் கல்வி விளையாட்டுகளை அடிக்கடி விளையாட பெற்றோர்களுக்கு தொடர்ந்து அறிவுறுத்துகிறார்கள்.
உதாரணமாக, ஒரு சரத்துடன் விளையாடுவது, தானியங்களை வரிசைப்படுத்துவது, மடிப்பு உணவுகள், சிறிய பொருட்கள். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி எதிர்கால திறன்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய கட்டமாகும்.
V.M. Bekhterev 5, எளிய கை அசைவுகள் மன சோர்வைப் போக்கவும், பல ஒலிகளின் உச்சரிப்பை மேம்படுத்தவும், குழந்தையின் பேச்சை வளர்க்கவும் உதவுகின்றன என்பதை நிரூபித்தது.
V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி 6 "குழந்தையின் மனம் விரல் நுனியில் உள்ளது" என்று வாதிட்டார். இவை அனைத்தும் உள் உறுப்புகளில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன, ஒரு டானிக், இம்யூனோஸ்டிமுலேட்டிங் விளைவு, மன செயல்பாடுகள் மற்றும் பேச்சு தூண்டுதல், நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் கட்டணம். விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி தனக்கு மட்டுமல்ல பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
தற்போது, ​​விரல்களின் துல்லியமான இயக்கம் மற்றும் ஒரு மாணவரின் பேச்சின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு பற்றி நிறைய பேசப்படுகிறது. விரல்களின் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் திறமையான வேலை பேச்சு மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை வளர்க்க உதவுகிறது, மேலும் முழு உடலிலும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.
எனவே, பேச்சு மத்திய நரம்பு மண்டலத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. மூளையில் உள்ள சிறப்பு பேச்சு மையங்கள் பேச்சை மற்ற ஒலிகளிலிருந்து வேறுபடுத்துகின்றன, ஒலிகளை வேறுபடுத்துகின்றன, ஒலிகளை இனப்பெருக்கம் செய்ய பேச்சு உறுப்புகளைத் தூண்டுகின்றன, சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் உருவாக்கம், இலக்கண வடிவங்களின் பயன்பாடு மற்றும் பலவற்றின் விதிகளை மாஸ்டர் மற்றும் பயன்படுத்துகின்றன. மூளை ஆய்வகங்களில் பேச்சுத் திறனைப் பெறுவதில் அற்புதமான வேலைகள் நடைபெற்று வருகின்றன. கைகள் மூளையின் பேச்சு மையங்களின் பிரதிநிதிகள்; அவர்களின் திறமை மற்றும் திறமையை அதிகரிப்பதன் மூலம், பேச்சு செயல்பாடுகள் நேரடியாக செயல்படுத்தப்படுகின்றன - இரட்டை நன்மை. 7
உண்மை என்னவென்றால், மனித மூளையில் பேச்சு மற்றும் விரல் இயக்கங்களுக்கு பொறுப்பான மையங்கள் மிக அருகில் அமைந்துள்ளன. சிறந்த மோட்டார் திறன்களைத் தூண்டுவதன் மூலம், மூளையின் தொடர்புடைய பகுதிகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம், பேச்சுக்கு பொறுப்பான அண்டை பகுதிகளையும் நாங்கள் செயல்படுத்துகிறோம்.
ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தை உளவியலாளர்களின் பணி, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவத்தை பெற்றோருக்கு தெரிவிப்பதாகும், குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்டவும், புதிய தகவல்களை மாஸ்டர் செய்யவும், நீங்கள் கற்றலை ஒரு விளையாட்டாக மாற்ற வேண்டும், பின்வாங்க வேண்டாம். பணிகள் கடினமாகத் தோன்றினால், குழந்தையைப் பாராட்ட மறக்காதீர்கள்.
2 .கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள்
சிறந்த மோட்டார் நுட்பம் எளிது. ஒரு குழந்தை விரல் பயிற்சிகள் மற்றும் ஒரு விரல் குளம் மூலம் பயனடையலாம். சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் தங்களுக்குள் ஒரு முடிவு அல்ல, எனவே நீங்கள் அவர்களை இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை விளையாட கட்டாயப்படுத்த முடியாது. குழந்தையின் வாழ்க்கையின் அனைத்து நிலைகளிலும், கை அசைவுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. ஒரு நபரின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான காலம் 3 முதல் 9 ஆண்டுகள் வரை, பெருமூளைப் புறணி இன்னும் முழுமையாக உருவாக்கப்படவில்லை. இந்த வயதில்தான் நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை, கவனத்தை வளர்ப்பது அவசியம்.
அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் உடலியல் நிறுவனத்தில் விஞ்ஞானிகள் மேற்கொண்ட ஆராய்ச்சி (எம்.எம். கோல்ட்சோவா, ஈ.என். இசெனினா, எல்.வி. அன்டகோவா-ஃபோமினா) அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கும் மோட்டார் திறன்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பை உறுதிப்படுத்தியது. சமீபத்திய ஆண்டுகளின் இலக்கியம், பேச்சு வளர்ச்சி தாமதமான குழந்தைகளில் (என்.எஸ். ஜுகோவா, ஈ.எம். மஸ்த்யுகோவா, டி.பி. ஃபோமிச்சேவா), மோட்டார் அலாலியா (என்.ஐ. குஸ்மினா, வி.ஐ. ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்காயா), டைசர்த்ரியா (எல்.வி. லோபாடினா) உடன் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகளை விவரிக்கிறது. N.V. Serebryakova), திணறலுடன் (L.I. Belyakova, N.A. Rychkova). விரல்களின் சிறந்த இயக்கங்களைப் பயிற்றுவிப்பது குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சிக்கும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கும் தூண்டுகிறது என்ற உண்மையை அனைத்து ஆசிரியர்களும் உறுதிப்படுத்துகிறார்கள். 8
குழந்தையின் நல்ல உடல் மற்றும் நரம்பியல் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்று அவரது கை, கை, கைமுறை திறன்கள் அல்லது பொதுவாக அழைக்கப்படுவது போல், சிறந்த விரல் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும்.
பாலர் வயதில், முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. ஒரு குழந்தை விளையாட்டின் மூலம் குறிப்பிடத்தக்க அனுபவத்தைப் பெறுகிறது. அவரது விளையாட்டு அனுபவத்திலிருந்து, குழந்தை அவர் வார்த்தையுடன் தொடர்புபடுத்தும் கருத்துக்களை வரைகிறது. விளையாட்டு மற்றும் வேலை ஆகியவை மொழித் துறையில் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான வலுவான ஊக்கங்கள்; அவை முதன்மையாக குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நலன்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.
பேச்சைத் தூண்டுவதற்கான ஒரு சிறந்த வழி விளையாட்டுகள் மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களுக்கான பயிற்சிகள்.
குழந்தையின் கைகளின் வளர்ச்சியும் பேச்சு வளர்ச்சியும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் ஒலிகளின் துல்லியமான உச்சரிப்பு நேரடியாக தொடர்புடையது. அதிக மோட்டார் செயல்பாடு, சிறந்த பேச்சு உருவாகிறது. விரல்கள் மனித மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு தூண்டுதல்களை அனுப்பும் ஏராளமான ஏற்பிகளைக் கொண்டுள்ளன.
"லடுஷ்கி", "வெள்ளை-பக்க மேக்பி", "கொம்பு ஆடு" மற்றும் பிற போன்ற எளிய பயிற்சிகள் கூட குழந்தைகளுக்கு பொழுதுபோக்கு அல்ல என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. கையின் ஒவ்வொரு விரலும் பெருமூளைப் புறணியில் ஒரு விரிவான பிரதிநிதித்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு அதிக நேரம் ஒதுக்க வேண்டும்: சரம் மணிகள், மாடலிங், அப்ளிக்யூ. அதே நேரத்தில், குழந்தையின் அறிவுத்திறன் மிகவும் இயற்கையான, ஆரோக்கியமான வழியில் உருவாகிறது. 9
கைகளால் உலகை ஆராய்வது சிறிய குழந்தைகள் மட்டுமல்ல; கை மற்றும் விரல்களின் வேலை தேவைப்படும் பொம்மைகள் வயதான குழந்தைகளுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். மரியா மாண்டிசோரி ஏறக்குறைய நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு தனது குழந்தைகளுக்கு துளைகள் மற்றும் சரிகைகள் கொண்ட தோல் துண்டுகளைக் கொடுத்தார் - அவர்கள் தங்கள் கைகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், மேலும் வாழ்க்கையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும். நீங்கள் ஒரு "லேசிங் கேம்" - பல வண்ண லேஸ்கள் மற்றும் ஒரு ஷூ, பொத்தான், "சீஸ் துண்டு" அல்லது துளைகள் கொண்ட வேறு சில மர பொருட்களை வாங்கலாம். சில சமயம் மர ஊசியோடும் வருவார்கள். தடைசெய்யப்பட்ட ஊசி மற்றும் நூலைப் பெற்று, "அவளுடைய தாயைப் போலவே" ஆக பெண் மகிழ்ச்சியடைவாள்.
இயக்கங்களின் சிறந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கையேடு திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி மூளை கட்டமைப்புகளின் முதிர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவை முன்வைக்கிறது; கை அசைவுகளின் கட்டுப்பாடு அவற்றைப் பொறுத்தது, எனவே எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் ஒரு குழந்தையை கட்டாயப்படுத்தக்கூடாது.
பெரும்பாலான நவீன குழந்தைகளுக்கு பொதுவான மோட்டார் லேக் உள்ளது, குறிப்பாக நகர்ப்புற குழந்தைகள். இப்போது மழலையர் பள்ளிகளில் கூட அவர்கள் வெல்க்ரோவுடன் காலணிகளைக் கொண்டு வரச் சொல்கிறார்கள், இதனால் ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு தனது ஷூலேஸ்களைக் கட்ட கற்பிப்பதில் சிரமம் எடுக்க வேண்டியதில்லை. 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, பெற்றோர்களும் அவர்களுடன் தங்கள் குழந்தைகளும் தங்கள் கைகளால் அதிகம் செய்ய வேண்டியிருந்தது: தானியங்கள் மூலம் வரிசைப்படுத்தவும், துணிகளை துவைக்கவும், பின்னல், எம்பிராய்டரி செய்யவும். இப்போது ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஒரு கார் உள்ளது.
பொதுவான மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கைகளின் மோசமான வளர்ச்சியின் விளைவு, பெரும்பாலான நவீன குழந்தைகள் எழுதுவதற்குத் தயாராக இல்லாதது அல்லது பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள். அதிக அளவு நிகழ்தகவுடன், பேச்சுக்கு எல்லாம் ஒழுங்காக இல்லாவிட்டால், அது மோட்டார் திறன்களில் உள்ள சிக்கல்கள் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.
இருப்பினும், குழந்தையின் பேச்சு இயல்பானதாக இருந்தாலும், குழந்தை தனது கைகளைப் பயன்படுத்துவதில் சிறந்தது என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. 4-5 வயதில் ஷூலேஸ்களைக் கட்டுவது குழந்தைக்கு சிரமத்தை ஏற்படுத்தினால், பந்துகள் மற்றும் தொத்திறைச்சிகளைத் தவிர வேறு எதையும் பிளாஸ்டைனில் இருந்து வடிவமைக்க முடியாது என்றால், 6 வயதில் ஒரு உண்மையான பொத்தானில் தையல் செய்வது சாத்தியமற்றது மற்றும் ஆபத்தான பணியாக இருந்தால், அது நேரம். சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி பற்றி கவலைப்பட வேண்டும்.
பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் உள்ள சிக்கல்களைப் பற்றி பள்ளிக்கு முன்பே கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இதன் விளைவாக குழந்தைக்கு அதிக சுமை ஏற்படுகிறது: புதிய தகவல்களைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், குறும்பு விரல்களில் பென்சிலைப் பிடிக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். 10
பாலர் குழந்தைகளுக்கான சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்: வண்ண கூழாங்கற்களை வண்ணத்தால் வரிசைப்படுத்துதல்; ஒரு ஒளி பேனலில் மணல் ஓவியம் கற்பிக்கவும்; சியாரோஸ்குரோவுடன் உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு உருவங்கள் மற்றும் பொருட்களின் படங்களை உருவாக்கவும். எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டு உள்ளங்கைகளையும் விளிம்பில் வைத்து, கட்டைவிரலை உயர்த்தி, அலை போன்ற அசைவுகளைச் செய்கிறோம் - அலைகளில் மிதக்கும் ஒரு நீராவி படகு கிடைக்கும். அல்லது, 1 கிலோ பட்டாணி அல்லது பீன்ஸை பொருத்தமான அளவிலான கொள்கலனில் ஊற்றவும், பிரகாசமான பந்துகள் மற்றும் விலங்குகளின் உருவங்களை உள்ளே "புதைத்து" அவற்றைக் கண்டுபிடிக்கும்படி அவரிடம் கேளுங்கள்.
எனவே, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் முறையானது மொசைக்ஸுடன் விளையாடுவது, பொத்தான்களை அளவின்படி வரிசைப்படுத்துவது, கட்டுமானத் தொகுப்புடன் விளையாடுவது ஆகியவை அடங்கும்; காகிதத்தை “சரியாக” கிழிப்பது, பொருட்களை ஒரு பாட்டிலின் கழுத்தில் உள்ள துளைகளில் எவ்வாறு குறைப்பது என்பதைக் கற்பிப்பதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். மற்றும் சிறிய பட்டாணி எண்ணவும். உணவுடன் விளையாடுவது - அரிசி உருண்டைகள், கேரட் வட்டங்கள். இந்த வேடிக்கையான பயிற்சிகள் அனைத்திற்கும் மிகக் குறைந்த நேரம் தேவைப்படுகிறது, மேலும் முடிவுகள் வருவதற்கு நீண்ட காலம் இருக்காது. பதினொரு
பாலர் வயதின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான பயிற்சிகள்: 12 வேகவைத்த காய்கறிகளிலிருந்து தோலை அகற்றவும், கடின வேகவைத்த முட்டைகளை உரிக்கவும், டேன்ஜரைன்களை உரிக்கவும், வறுத்த கொட்டைகளிலிருந்து படத்தை உரிக்கவும், தரையில் இருந்து புள்ளிகளை சேகரிக்கவும், தரையில் சிதறிய பொருட்களை சேகரிக்கவும் (பொத்தான்கள், பீன்ஸ், பந்துகள்), மாவிலிருந்து குக்கீகளை உருவாக்கவும், செவ்வாழை மாஸிலிருந்து கேக் அலங்காரங்களை உருவாக்கவும், உங்கள் காலில் இருந்து ஒரு சாக்ஸை இழுக்கவும், உங்கள் தலையில் ஒரு தொப்பி அல்லது தாவணியை இழுக்கவும், துணி துவைக்கும் துணிகளைப் பயன்படுத்தி சலவை செய்யவும், தானியங்களை வரிசைப்படுத்த உதவவும், குறுகிய இடைவெளியில் இருந்து ஏதாவது பெறவும் ஒரு அலமாரி, சோபா, தளபாடங்கள், தலாம் மற்றும் ஸ்டிக்கர்களுக்கு இடையில், ஒரு புத்தகத்தின் பக்கங்களைத் திருப்புங்கள்.
எனவே, தீவிரமான விஷயங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில், பாலர் குழந்தைகள் மிகவும் விடாமுயற்சி, வளர்ந்த, திறமையான மற்றும் விரைவான புத்திசாலிகளாக மாறிவிடுகிறார்கள். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் குழந்தையின் ஆர்வத்தையும் அறிவாற்றல் திறன்களையும் வளர்க்கின்றன; குழந்தையின் உள் உலகின் எதிர்கால திறன்களை அடையாளம் காண இது ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள செயலாக கருதப்படுகிறது. இத்தகைய நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் உணர்வைத் தூண்டுகின்றன, கவனம், நினைவகம், ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் சொற்களஞ்சியம். கைகளின் வளர்ச்சி குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர்.
3. பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்
குழந்தைகளுக்கான விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் செயலில் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டது, இளைய தலைமுறை பாலர் குழந்தைகளுக்கு அவசர தேவை.
குழந்தைகளுக்கான விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மகிழ்ச்சியான தகவல்தொடர்புகளின் விளையாட்டுத்தனமான சூழ்நிலையில் நடைபெறுவது மிகவும் முக்கியம், ஏனென்றால் குழந்தை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸை ஒரு வழக்கமான கட்டாய நடவடிக்கையாக உணர்ந்தால், அவர் மிக விரைவாக ஆர்வத்தை இழந்துவிடுவார், மேலும் அவரை மீண்டும் எழுப்புவது கடினம். விளையாட்டின் போது கவிதை, நர்சரி ரைம்கள், நகைச்சுவைகள் - எந்த நாட்டுப்புறப் பொருட்களையும் பயன்படுத்துவதே சிறந்த வழி. எடுத்துக்காட்டாக, அதன் குழந்தைகளுக்கு உணவளிக்கும் வெள்ளை-பக்க மேக்பி பற்றிய நல்ல பழைய நர்சரி ரைம் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வதற்கு ஏற்றது. "நான் இதற்குக் கொடுத்தேன், இதற்குக் கொடுத்தேன், ஆனால் நான் இதற்குக் கொடுக்கவில்லை!" - இந்த வார்த்தைகளால், குழந்தையின் விரல்களை வளைத்து, கட்டைவிரலை வெளியே ஒட்டவும்.
குழந்தைகளுக்கான விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸை சுவாரஸ்யமானதாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும், அதே நேரத்தில் முடிந்தவரை பயனுள்ளதாகவும் மாற்ற, நீங்கள் விளையாட்டை நிலைகளில் உருவாக்க முயற்சிக்க வேண்டும்:

தொடங்குவதற்கு, நீங்கள் குழந்தைக்கு விளையாட்டை நிரூபிக்க வேண்டும்.
குழந்தையின் விரல்கள் மற்றும் கைகளை கையாளுவதன் மூலம் நீங்கள் அசைவுகளைக் காட்டலாம்.
அதே நேரத்தில் குழந்தையுடன் இணைந்து இயக்கங்களைச் செய்ய முயற்சிக்கவும், குழந்தைக்கு தேவையான உதவி செய்யவும்.
வயது வந்தவர் உரையை ஓதும்போது சுயாதீனமாக இயக்கங்களைச் செய்ய குழந்தையை நீங்கள் கேட்கலாம்.
குழந்தை சுயாதீனமாக இயக்கங்களைச் செய்து உரையை உச்சரிக்கும் வரை இரண்டு நாட்கள் ஆகலாம். உங்கள் பிள்ளைக்கு பலமுறை உதவி செய்ய வேண்டியிருக்கும். ஆனால் வெளிப்படையான வெற்றியை பாராட்டாமல் விட்டுவிட முடியாது!

_____________________
22
"ஃபிங்கர் கேம்ஸ்" என்பது விரல்களைப் பயன்படுத்தி சில ரைம் கதைகள் அல்லது விசித்திரக் கதைகளின் நாடகமாக்கல் ஆகும். "விரல் விளையாட்டுகளின் போது," குழந்தை, பெரியவர்களின் இயக்கங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் நல்ல வளர்ச்சியை அடைகிறது, இது பேச்சின் வளர்ச்சியில் நன்மை பயக்கும், ஆனால் வரைவதற்கும் எழுதுவதற்கும் குழந்தையை தயார்படுத்துகிறது.

இன்று வரைந்தோம்
எங்கள் விரல்கள் சோர்வாக உள்ளன.
விரல்களை அசைப்போம்
மீண்டும் வரைய ஆரம்பிக்கலாம்.
- உங்கள் முன் உங்கள் கைகளை உயர்த்தி, உங்கள் கைகளை குலுக்கி, உங்கள் கால்களை முத்திரையிடவும்.
மரம் விரைவாக மாறுகிறது,
உங்கள் விரல்கள் ஒன்றோடொன்று இணைந்தால்.
உங்கள் முழங்கைகளை உயர்த்தவும்
உங்கள் விரல்களை விரிக்கவும்.
- உள்ளங்கைகள் உங்களிடமிருந்து விலகி, ஒன்றோடொன்று கோணத்தில், உங்கள் விரல்களை ஒன்றோடொன்று இணைத்து, அவற்றை முன்னோக்கிக் காட்டுகின்றன. முழங்கைகள் சற்று விலகி.
இதோ என் உதவியாளர்கள்,
நீங்கள் விரும்பும் வழியில் அவற்றைத் திருப்புங்கள்.
வெள்ளை, மென்மையான பாதையில்,
விரல்கள் குதிரைகளைப் போல விரைகின்றன.
சோக் - சோக் - சோக், சோக் - சோக் - சோக்,
வேகமான கூட்டத்தில் குதிக்கிறது.
- மேஜையில் கைகள், உள்ளங்கைகள் கீழே. மாறி மாறி இடது மற்றும் வலது கையை ஒரே நேரத்தில் நெகிழ்வு மற்றும் விரல்களின் நீட்டிப்புடன் முன்னோக்கி நகர்த்தவும். 1

__________________________
1 அனிஷ்செங்கோவா இ.எஸ். பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். மாஸ்கோ., "AST, Astrel", 2007
முடிவுரை
பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்களை கருத்தில் கொள்வதே இந்த வேலையின் நோக்கம்.
முடிவில், படைப்பின் ஆசிரியர் முக்கிய முடிவுகளை எடுக்கிறார்:
1 .பாலர் வயது குழந்தை என்பது முதல் இணைப்புகள் மூலம் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பதை அறிந்தவர், அன்பானவர்களின் உதவியுடன் பொருள்களின் உலகத்தைக் கண்டுபிடித்து அவற்றைச் சரியாகக் கையாளக் கற்றுக்கொள்கிறார், மற்றவர்களிடமிருந்து தனித்தனியாக தன்னை அனுபவிக்கிறார். மக்கள், பேச்சைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கி, பேசுவதற்கான முதல் முயற்சிகளை மேற்கொள்கிறார், மேலும் மேலும் சுதந்திரமாகவும் விடாமுயற்சியாகவும் மாறுகிறார். வாழ்க்கையின் இரண்டாம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், குழந்தை நடக்கத் தொடங்குகிறது மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து உலகத்தை ஆராயும் உரிமையைக் கோருகிறது.
2. பாலர் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்கள் இந்த வயதில் பள்ளியில் ஒரு குழந்தைக்கு தேவையான அறிவின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது என்ற உண்மையுடன் தொடர்புடையது. பாலர் வயது என்பது 3 முதல் 6-7 வயது வரையிலான குழந்தை வளர்ச்சியின் காலம், மேலும் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்களின் முன்னேற்றம் ஏற்படும் போது. எனவே, இந்த வயதில், குழந்தைகளிடம் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்ப்பது, குழந்தைக்கு ஆடை அணிவது, கழுவுவது, படுக்கை மற்றும் விளையாடும் இடத்தை சுத்தம் செய்வது, வார்த்தைகளில் ஒலிகளைக் கேட்பது மற்றும் அடையாளம் காண்பது, அவருடன் எண்கணிதம் செய்வது அவசியம். குழந்தை "எண்" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்.
3. சிறு வயதிலேயே நுண்ணிய நுட்பங்களின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன, இது குழந்தை பொருட்களை படிக்கவும், விளையாடவும், உணரவும் உதவும். விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி பயனுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் விரல்களின் துல்லியமான இயக்கத்திற்கும் பேச்சின் உருவாக்கத்திற்கும் இடையே நேரடி உறவு உள்ளது; பேச்சு உருவாகிறது, முழு உடலையும் பாதிக்கிறது.
3 .பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், குழந்தைகள் இந்த வகை நடவடிக்கைக்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள், இது பொறுமை மற்றும் விடாமுயற்சியைக் கற்றுக் கொள்ளவும், விடாமுயற்சி மற்றும் ஆர்வமாகவும் இருக்க அனுமதிக்கிறது. பாலர் குழந்தைகளின் கைகள் மற்றும் விரல்களை உள்ளடக்கிய உடற்பயிற்சிகள் உடலையும் மனதையும் ஒத்திசைக்கிறது, மூளையின் செயல்பாட்டில் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்துகிறது, எளிய கை அசைவுகள் மன சோர்வைப் போக்க உதவுகின்றன, பல ஒலிகளின் உச்சரிப்பை மேம்படுத்துகின்றன, குழந்தையின் பேச்சை வளர்க்கின்றன, குழந்தையின் மனம் நுனியில் உள்ளது. அவரது விரல்கள்.

இலக்கியம்
1. அனிஷ்செங்கோவா ஈ.எஸ். பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். எம்., "ஏஎஸ்டி ஆஸ்டெல்", 2007

2. பெர்ன்ஸ்டீன் என்.ஏ. திறமை மற்றும் அதன் வளர்ச்சி பற்றி. எம்., 1991. - 98 பக்.

3. பர்லாச்சுக், மொரோசோவ் எஸ்.எம். உளவியல் நோயறிதல் பற்றிய அகராதி-குறிப்பு புத்தகம். 1989. – 421 பக்.

4. வி.எம். பெக்டெரெவ் (1857-1927), உடலியல் நிபுணர், மனநல மருத்துவர், உளவியலாளர், ரிஃப்ளெக்சாலஜி உருவாக்கியவர்.

5. கலிகுசோவா எல்.என். Meshcheryakova S.Yu. சிறு வயதிலேயே குழந்தை எவ்வாறு உருவாகிறது? - எம். பெற்றோருக்கான குழந்தை உளவியல், 2008. – 55 பக்.

6. Gvozdev A.N. குழந்தைகளின் பேச்சைப் படிப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள். - எம்., 2005. - 98 பக்.

7. ஜிங்கின் என்.ஐ. பேச்சு வளர்ச்சியின் உளவியல் அடிப்படைகள். / புத்தகம் "வாழும் வார்த்தையின் பாதுகாப்பில்." - எம். லோகோஸ், 2006. – 241 பக்.

8. Krupenchuk O.I. விரல் விளையாட்டுகள். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: லிடெரா பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2005.

9.கோசினோவா ஈ.எம். விரல்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். எம்., "ஓல்மா-பிரஸ்", 2001

10. லுகோவ்ஸ்கயா யு. அன்றாட வாழ்வில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. http://adalin.mospsy.ru/l_01_ 11.shtml, M., 2009.

11. பேச்சு சிகிச்சை இணையதளம் "சாட்டர்பாக்ஸ்". //http://www.boltun-spb.ru/mini. html .

12. மாண்டிசோரி மரியா (மாண்டிசோரி, மரியா) (1870-1952), இத்தாலிய ஆசிரியர், இலவசக் கல்வியின் யோசனையின் அடிப்படையில் ஒரு கற்பித்தல் முறையை உருவாக்கியவர்.

13.மலானோவ் எஸ்.வி. பாலர் குழந்தைகளில் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி. மாஸ்கோ-வோரோனேஜ், 2001. - 85 பக்.

14. மார்ச்சென்கோ ஏ.ஐ., எல்.ஓ. சோகோலோவ்ஸ்கயா. சிறு குழந்தைகளின் பேச்சு. வளர்ச்சி வகுப்புகளின் குழு "Dolonki" - Kyiv, 2009. - 12 p.

15. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் அல்லது மூளை வளர்ச்சியில் கை நடவடிக்கைகளின் தாக்கம். http://eraland.ru/ முன்னேற்றம்/

16. Natadze R.G. நடத்தையின் காரணியாக கற்பனை. - திபிலிசி, 2002.

17. நிகோலேவா டி.எம். மொழி மற்றும் பேச்சு. // அறிக்கைகளின் சுருக்கம். - எம். லோகோஸ், 2002. – 127 பக்.

18. பொது உளவியல். //

19. 0 முதல் 1.5 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் கொள்கைகளில். / புதுமையான நுட்பங்களை உருவாக்குவதற்கான மையம். //http://centr-razvitia.ucoz.ru/ publ/2-1-0-8

20. பாவ்லென்கோ I. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. - எம்., 2009.

பொது உளவியல். //http://www.rusmedserver.ru/med/obschaya/261.html // .

21. குழந்தைகளில் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி // http://adalin.mospsy.ru/l_01_ 11.shtml.

22. ஸ்வெட்லோவா I. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குதல். எம்., "ஓல்மா-பிரஸ்", 2001

23. V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட "உணர்ச்சி சூழ்நிலைகளை" (அவர் கற்பித்தல் என்று விளக்குகிறார்).

24. ஸ்மிர்னோவா ஈ.ஓ. ஆரம்ப வயது. உளவியல் பண்புகள். – எம். http://www.childpsy.ru/ rubricator/index.php?rid= 20307&detail=Y

25. மேற்கோள் கோஸ்லோவா என்.வி படி. பாலர் குழந்தைகளில் (வேலை அனுபவத்திலிருந்து) சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் குடும்பத்துடன் தொடர்பு. / யோசனைகளின் திருவிழா. - எம்., 2011. - 45 பக்.

26. http://www.novate.ru/blogs/ 120809/12685/ , http://eraland.ru/progress/ அறிவின் சகாப்தம் "எராலாந்து", எம்., 2009.

27.மருத்துவச் சொற்களின் கலைக்களஞ்சிய அகராதி. - எம்.: சோவியத் என்சைக்ளோபீடியா. – 1982. -1984

முதலியன................

பழைய பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்.

நரம்புத்தசை அமைப்பு முதிர்ச்சியடையும் போது குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் பேச்சைப் பெறுகிறது. அவர் செயல்படத் தயாராக உள்ள உறுப்புகளுடன் பிறந்தார், ஆனால் அவர் தனது சொந்த மொழியின் ஒலிப்புகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு நீண்ட காலம் கடந்து செல்கிறது.

பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கு, உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களின் நகரும் தசைகளின் வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: உதடுகள், நாக்கு, கீழ் தாடை, மென்மையான அண்ணம்.

உச்சரிப்பு கருவியின் வளர்ச்சி பிறப்பிலிருந்தே தொடங்குகிறது, ஆனால் அது ரிஃப்ளெக்ஸ் மட்டத்தில் உள்ளது. குழந்தைக்கு ஒரு நிர்பந்தமான அழுகை மற்றும் ஒலிகள் உள்ளன, இதன் காரணமாக, ஆர்பிகுலரிஸ் ஓரிஸ் தசை இறுக்கமடைந்து நீட்டுகிறது, மென்மையான அண்ணம் உயர்ந்து விழுகிறது. ஹம்மிங் மற்றும் சிரிப்பு தோன்றும்போது, ​​​​நாக்கின் பின்புறத்தின் பின்புறம் மற்றும் நடுத்தர பகுதிகள் சுறுசுறுப்பாக மாறும். இவ்வாறு, வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில், குழந்தை மூட்டு உறுப்புகளின் மூடல்களை உருவாக்குகிறது.

ஒன்றரை வயதிற்குள், மாற்று நிலைகள் (வில் - இடைவெளி) சாத்தியமாகும். குழந்தை labiolabial, lingual-posterior paltal மற்றும் lingual- பல் ஒலிகளை உச்சரிக்க முடியும். வாழ்க்கையின் இரண்டாம் ஆண்டு முடிவில், குழந்தையின் உச்சரிப்பு கருவி எளிய இயக்கங்களுக்கு தயாராக உள்ளது.

மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, குழந்தை நாக்கின் நுனியை மேல்நோக்கி உயர்த்தலாம் மற்றும் நாக்கின் பின்புறத்தை வடிகட்டலாம், இது விசில் மற்றும் ஹிஸ்ஸிங் தோன்ற அனுமதிக்கிறது.

4 - 4.5 வயதிற்குள், குழந்தையின் பேச்சில் ஒரு ஒலி துடிப்பு தோன்றும் - ஒலி "r". இது தாமதமான ஆன்டோஜெனீசிஸின் ஒலி; இதற்கு நாக்கின் நுனியை தெளிவாகப் பிரித்தல், மெல்லியதாக மாறும் திறன் தேவைப்படுகிறது. ஐந்து வயதிற்குள், நாக்கின் நுனியை அதிர்வுறும் திறன் தோன்றுகிறது.

இவ்வாறு, ஆன்டோஜெனீசிஸில் உள்ள உச்சரிப்பு தளம் படிப்படியாக ஐந்து வயதிற்குள் உருவாகிறது.

பள்ளி வயதில், பேச்சு குறைபாடுகள் பெரும்பாலும் வெற்றிகரமான கற்றலில் தலையிடுகின்றன. 6 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள், மேலும் 7 வயதுக்கு மேற்பட்டவர்கள், பள்ளிக்குள் நுழையும் போது, ​​பொதுவாக எல்லா ஒலிகளையும் சரியாக உச்சரிப்பார்கள். இருப்பினும், இந்த வயதின் சில குழந்தைகளிலும், சில சமயங்களில் வயதானவர்களிலும், உச்சரிப்பு இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை, பின்னர் குழந்தை இயற்கையாகவே பேச்சு குறைபாட்டை சமாளிக்க காத்திருக்காமல், பெற்றோர்கள் இதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஒரு குழந்தையின் சொற்களின் சரியான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு அவசியம், இதனால் அவரது பேச்சு அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களுக்கு புரியும். அதே நேரத்தில், தவறான உச்சரிப்பு மற்றவர்களின் பேச்சைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதலில் தலையிடலாம். உடலியல் ரீதியாக பலவீனமான குழந்தைகளில், ஒரு உச்சரிப்பிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவதில் சிரமங்கள் உள்ளன, உச்சரிப்பு இயக்கத்தின் தரத்தில் குறைவு மற்றும் சரிவு, உச்சரிப்பு வடிவத்தை சரிசெய்யும் நேரம் குறைதல் மற்றும் இயக்கங்களின் தரம் குறைதல்.

இயக்கங்களின் துல்லியமான கட்டுப்பாடு, பல்வேறு தசைக் குழுக்களின் துல்லியமான வேலை மற்றும் இயக்கத்தின் சரியான இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக அமைப்பு தேவைப்படும் சிக்கலான மோட்டார் செயல்களைச் செய்யும்போது உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் மோட்டார் பற்றாக்குறை மற்றும் கைகளின் மோட்டார் திறன்கள் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுகின்றன.

எந்தவொரு பேச்சுக் கோளாறும், ஒரு பட்டம் அல்லது மற்றொன்று, குழந்தையின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடத்தையை பாதிக்கலாம். ஆசிரியர்களின் பணி குழந்தைக்கு கோளாறுகளை சமாளிக்க உதவுவதாகும். மேலும் விரைவில் ஒரு குறைபாடு அடையாளம் காணப்பட்டால், அதைச் சமாளிப்பதற்கான வேலை மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் வெற்றிகரமாகவும் இருக்கும்.

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

ஆக்கப்பூர்வமான மாதிரிகளை (லேசிங்) உருவாக்கும் போது பழைய பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பல முக்கியமான செயல்முறைகளை பாதிக்கின்றன: சிந்தனை மற்றும் நினைவகம், கவனம் மற்றும் கவனிப்பு, கவனம் செலுத்தும் திறன் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் உருவாக்கம். ஒன்று...

பிளாஸ்டிலினோகிராபி என்பது மூத்த பாலர் குழந்தைகளின் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும்

பாலர் குழந்தைகளின் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு ஏராளமான அணுகுமுறைகள் உள்ளன. பிளாஸ்டிசினோகிராஃபிக்கு திரும்பி, அதன் பெரிய கல்வி - படங்கள் மூலம் இதை விளக்குகிறேன்...

கற்பித்தல் திட்டம் திறமையான விரல்கள் "வயதான பாலர் குழந்தைகளின் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக பிளாஸ்டைனில் இருந்து மாடலிங்"

பழைய பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வழிகளைத் தேடுவது, புதிய வடிவங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் சிக்கலான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த தொடர்புகளின் அடிப்படையில் வேலை செய்யும் முறைகள்.

பல்வேறு வழிகள்

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

பாலர் குழந்தைகளில்

நோவோட்ரோயனோவ்ஸ்கி கல்வி வளாகம்

"விரிவான பள்ளிІ-ІІІ படிகள் - லைசியம் -

பாலர் கல்வி நிறுவனம்"

உளவியலாளர்: கான்ஸ்டான்டினோவா எம்.ஐ.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: டெரெவென்கோ என்.என்.

2014

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

பிரிவு I

1. நவீன கல்விப் பணிகளின் சூழலில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் சிக்கலின் சாராம்சம். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

   கை, விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

குழந்தை. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . பதினொரு

1. பாலர் குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக ஆரோக்கிய சேமிப்பு கூறுகள். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

முடிவுரை. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

நூல் பட்டியல். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

பிரிவு 2 சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற முறைகளைப் பயன்படுத்தி டிடாக்டிக் எய்ட்ஸ். . . . . . . . 26

சிறுகுறிப்பு. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

விளையாட்டு "டாஷா பொம்மை ஆடைகள்". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

விளையாட்டு "பந்துகள்-ஸ்மேஷாரிகி". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

விளையாட்டு "கபிடோஷ்கா". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

விளையாட்டு "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கோலோபாக்". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

விளையாட்டு "பொம்மைகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

விண்ணப்பங்கள். . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

வேலையின் மின்னணு பதிப்பு

"அனைத்து உயிரினங்களின் மீது மனிதனை ஆட்சியாளராக மாற்றியது அறிவுசார் நன்மைகள் அல்ல, ஆனால் நாம் மட்டுமே நம் கைகளை கட்டுப்படுத்துகிறோம் - அனைத்து உறுப்புகளின் இந்த உறுப்பு."

ஜியோர்டானோ புருனோ

அறிமுகம்

ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய அறிவின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில், ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளின் மதிப்பு அவரது ஆளுமையின் உருவாக்கத்திற்கான அடித்தளமாக உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இந்த காலகட்டத்தில், திறன், சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் போன்ற குணங்களின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன.

ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் காரணிகள் அவரது வாழ்க்கையின் சமூக நிலைமைகள்: தகவல் தொடர்பு, கல்வி செல்வாக்கு, பொதுவாக வாழ்க்கை அமைப்பு, சுற்றுச்சூழல் தாக்கங்கள் போன்றவை. மேலும், கல்வியியல் செல்வாக்கு இது வளர்ச்சியின் அளவை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது. குழந்தை.

கல்வியியல் செயல்முறையின் முக்கிய பணி வளர்ச்சியை வளப்படுத்துதல், மனிதமயமாக்கல் மற்றும் ஜனநாயகமயமாக்கல் கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல் - ஒரு புதிய தரத்தின் கற்பித்தலுக்கு மாறுதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் மையமாகக் கொண்டது.

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் (ஒரு வயது வரை) உள்ள உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு அவருக்கு மக்கள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நம்பிக்கையை (அல்லது அவநம்பிக்கை) ஏற்படுத்துகிறது. எதிர்காலத்தில், இந்த தொடர்பு அவரது நட்பு மற்றும் சமூகத்தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த அல்லது அந்த தகவலுடன் ஒரு பொருள் (குழந்தை) தொடர்புகொள்வதன் விளைவாக அறிவு உருவாகிறது.

சமூகத்தின் நவீன வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளில் ஒன்று கல்வி முறையின் மனிதமயமாக்கல் ஆகும். இந்த திசையானது குழந்தைக்கு அதிக ஆர்வத்தை வழங்குகிறது மற்றும் பணிகளை அமைக்கிறது - ஒரு முழுமையான தனிப்பட்ட உலகக் கண்ணோட்டத்தின் வளர்ச்சி.

உக்ரைனில் பாலர் கல்வியின் அடிப்படைக் கூறுகளில், ஒரு தனிநபராக குழந்தையின் முழுமையான வளர்ச்சி மாநிலத்தின் தற்போதைய வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் பாலர் கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் முக்கிய குறிக்கோளாகக் கருதப்படுகிறது, மேலும் இது குறிப்பாக கவனிப்பை வழங்குகிறது. பாலர் பாடசாலையின் ஆரோக்கியத்திற்காக - முழுமையான உடல், ஆன்மீக மற்றும் சமூக நல்வாழ்வின் நிலை.

வாழ்க்கை தொடர்ந்து கடினமான சூழ்நிலைகளை பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் வழங்குகிறது. குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய தகவல்களின் அளவு இயந்திரத்தனமாக அல்ல, ஆனால் அர்த்தமுள்ளதாக, தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது.

கற்றல் செயல்முறை மூளையின் உடலியல் செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதால், நிச்சயமாக, கற்பித்தல் வேலையின் வெற்றி மூளையின் உடலியல் திறன்களின் அளவு மற்றும் எவ்வளவு சரியாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.

இன்று, இந்த சாத்தியக்கூறுகள் உணரப்படும் நிலைமைகள் பற்றிய கேள்வி, ஒருவேளை அதிக அளவில், மற்றும் மூளையை அதிக சுமை அல்லது அதிக வேலை செய்யாமல், குறிப்பாக கடுமையானது.இயக்கத்தின் தேவை குழந்தையின் உடலின் முக்கிய உடலியல் பண்புகளில் ஒன்றாகும், அதன் இயல்பான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாகும்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மோட்டார் கோளத்தின் அம்சங்களில் ஒன்றாகும். இது புறநிலை செயல்களின் தேர்ச்சி, உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி, குழந்தையின் எழுத்து மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது. மோட்டார் செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம். அவரைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகத்துடன் குழந்தையின் தொடர்புகளின் போது ஏற்படும் நுட்பமான கை அசைவுகள் இதில் அடங்கும்.

சம்பந்தம் - பாலர் குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் விரல் அசைவுகளை ஒருங்கிணைப்பதில் சிக்கலான வேலைகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்.

குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் தோற்றம் அவர்களின் விரல் நுனியில் உள்ளது என்று அற்புதமான ஆசிரியர் வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார்; அவர்களிடமிருந்து, அடையாளப்பூர்வமாகச் சொல்வதானால், படைப்பு சிந்தனையின் மூலத்திற்கு உணவளிக்கும் சிறந்த நீரோடைகள் வருகின்றன. குழந்தையின் கையின் அசைவுகளில் அதிக நம்பிக்கையும் புத்தி கூர்மையும் இருந்தால், ஒரு கருவியுடன் (பேனா, பென்சில்...) கையின் நுட்பமான தொடர்பு, இந்த தொடர்புக்குத் தேவையான இயக்கங்கள் மிகவும் சிக்கலானவை, படைப்பாற்றல் உறுப்பு பிரகாசமாக இருக்கும். குழந்தையின் மனம், குழந்தையின் கையில் அதிக திறமை, குழந்தை புத்திசாலி.

ரஷ்ய உடலியல் நிபுணர்களின் ஆராய்ச்சி கை வளர்ச்சிக்கும் மூளை வளர்ச்சிக்கும் உள்ள தொடர்பை உறுதிப்படுத்துகிறது. படைப்புகள் வி.எம். பெக்டெரெவ் அதிக நரம்பு செயல்பாடு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்பாடுகளில் கை கையாளுதலின் செல்வாக்கை நிரூபித்தார். எளிய கை அசைவுகள் கைகளில் இருந்து மட்டுமல்ல, உதடுகளிலிருந்தும் பதற்றத்தை அகற்றவும், மன சோர்வை போக்கவும் உதவுகின்றன. ஆராய்ச்சி எம்.எம். கையின் ஒவ்வொரு விரலும் பெருமூளைப் புறணியில் மிகவும் விரிவான பிரதிநிதித்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதை கோல்ட்சோவா நிரூபித்தார். விரல்களின் நுண்ணிய அசைவுகளின் வளர்ச்சியானது அசை உச்சரிப்பு தோற்றத்திற்கு முந்தியுள்ளது. விரல்களின் வளர்ச்சிக்கு நன்றி, மூளையில் "மனித உடலின் திட்டத்தின்" ஒரு கணிப்பு உருவாகிறது, மேலும் பேச்சு எதிர்வினைகள் விரல்களின் உடற்தகுதியை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது.

கல்வி நடவடிக்கைகளில் சிறப்புத் திறன்களை (முதன்மையாக எழுதுதல்) செயல்படுத்துவதற்கான முக்கியமான நிபந்தனைகள், அத்துடன் கலை, கிராஃபிக், இசை, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் பிற வகையான செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான திறன்கள், அத்துடன் அந்த பகுதிகளின் முழு வளர்ச்சிக்கும் குழந்தையின் மூளையானது கைகளின் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது, இது தசை செயல்பாட்டை தன்னார்வமாக ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான குழந்தையின் திறன் மற்றும் பல்வேறு பொருட்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான சரியான வழியை உருவாக்குகிறது.

கைகளால் பணிபுரியும் போது தசை சக்தியின் தேவையான விநியோகத்திற்கான திறன் மற்றும் மீதமுள்ளவற்றுடன் கட்டைவிரல்களின் போதுமான செயல்பாட்டு இயக்கம் ஆகியவை சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் துறையில் குழந்தைக்கு அதிக பிளாஸ்டிசிட்டியை வழங்குகின்றன.

கூடுதலாக, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி இந்த வகையான செயல்பாடுகளை (அவற்றின் செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப பக்கம்) மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கு தேவையான புறநிலை கருவிகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது.

குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியின் நிலை நேரடியாக விரல் அசைவுகளின் உருவாக்கத்தின் அளவைப் பொறுத்தது என்பதும் முக்கியம். துரதிருஷ்டவசமாக, சமீப வருடங்களில் பேச்சு வளர்ச்சி குறைவாக உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது.

முன்னணி கல்வியியல் யோசனை பாலர் குழந்தைகளின் கைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவும் கூடுதல் நிலைமைகளை உருவாக்குவதில்.

பிரிவு I குழந்தையின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் சிக்கலின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள்

1. நவீன கல்விப் பணிகளின் சூழலில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் சிக்கலின் சாராம்சம்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் என்பது நரம்பு, தசை மற்றும் எலும்பு அமைப்புகளின் ஒருங்கிணைந்த செயல்களின் தொகுப்பாகும், பெரும்பாலும் கைகள் மற்றும் விரல்கள் மற்றும் கால்விரல்களின் சிறிய மற்றும் துல்லியமான இயக்கங்களைச் செய்வதில் காட்சி அமைப்புடன் இணைந்து. கை மற்றும் விரல்களின் மோட்டார் திறன்களைக் குறிப்பிடும்போது திறமை என்ற சொல் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் பகுதியில் பலவிதமான இயக்கங்கள் உள்ளன: பழமையான சைகைகள், பொருட்களைப் பற்றிக் கொள்வது, மிகச் சிறிய இயக்கங்கள் வரை, எடுத்துக்காட்டாக, மனித கையெழுத்து சார்ந்துள்ளது.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் பல மனித செயல்களின் அவசியமான அங்கமாகும்: பொருள், கருவி, உழைப்பு, மனித சமுதாயத்தின் கலாச்சார வளர்ச்சியின் போக்கில் உருவாக்கப்பட்டது.

விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் தற்போதைய பகுதிகளை தீர்மானித்த பல அம்சங்களில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி முக்கியமானது:

1) அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்பாக;

2) பேச்சு வளர்ச்சி தொடர்பாக;

3) எழுத்து உட்பட பொருள் மற்றும் கருவி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள ஒருவரின் சொந்த கை அசைவுகளை உருவாக்குதல்.

கை அசைவுகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி குறிப்பாக குழந்தை பருவத்திலும் ஆரம்ப வயதிலும் செயலில் உள்ளது, ஏனெனில் பல்வேறு பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் கையின் இயக்கங்கள் புறநிலை உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவிற்கான ஒரு நிபந்தனையாகும். "பொருட்களுடன் நேரடி நடைமுறை தொடர்பு, அவற்றுடனான செயல்கள் பொருள்களின் மேலும் மேலும் புதிய பண்புகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகளைக் கண்டறிய வழிவகுக்கும்" (டி.பி. எல்கோனின்). பேச்சு வளர்ச்சியானது சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. மூளையின் படத்தை நீங்கள் உற்று நோக்கினால், மோட்டார் பேச்சு பகுதி மோட்டார் பகுதிக்கு அடுத்ததாக அமைந்துள்ளது, அதன் ஒரு பகுதியாக இருப்பது தெளிவாகிறது. மோட்டார் ப்ரொஜெக்ஷனின் மொத்த பரப்பளவில் மூன்றில் ஒரு பங்கு கையின் திட்டத்தால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, இது பேச்சு மண்டலத்திற்கு அருகில் அமைந்துள்ளது. விரல்களின் சிறந்த இயக்கங்களைப் பயிற்றுவிப்பது குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. எம்.எம் அவர்களால் நடத்தப்பட்டது. கோல்ட்சோவா, எல்.எஃப். ஃபோமினாவின் ஆராய்ச்சி மற்றும் அவதானிப்புகள் விரல் அசைவுகளின் வளர்ச்சியின் அளவு குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவோடு ஒத்துப்போகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. இதனால், விரல் அசைவுகள் சுதந்திரமாக மாறும் வரை, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை அடைய முடியாது.

1. குழந்தைகளின் சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு கை அசைவுகள் அடிப்படையாகும்.

2. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும்.

3. விரல்களின் இயக்கங்கள் பேச்சின் மோட்டார் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை பாதிக்கின்றன மற்றும் பிற மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகின்றன - சிந்தனை, நினைவகம், கவனம். மனித கையின் செயல்பாடு தனித்துவமானது மற்றும் உலகளாவியது. சுகோம்லின்ஸ்கி தனது நினைவுக் குறிப்புகளில் "குழந்தையின் மனம் விரல் நுனியில் உள்ளது. குழந்தையின் கையில் திறமை அதிகமாக இருந்தால், குழந்தை புத்திசாலி. கைகள்தான் குழந்தைக்குத் துல்லியம், நேர்த்தி, சிந்தனைத் தெளிவு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கின்றன. கை அசைவுகள் மூளையை உற்சாகப்படுத்துகிறது, இதனால் அது உருவாகிறது. படி எம்.எம். கோல்ட்சோவாவின் கூற்றுப்படி, பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை விரல்களின் நுண்ணிய இயக்கங்களின் உருவாக்கத்தின் அளவை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது: விரல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி குழந்தையின் வயதுக்கு ஒத்திருந்தால், அவரது பேச்சு வளர்ச்சி சாதாரண வரம்புகளுக்குள் இருக்கும்; விரல் அசைவுகளின் வளர்ச்சி பின்தங்கியிருந்தால், பேச்சின் வளர்ச்சியும் தாமதமாகும். எம்.எம். கையை "பேச்சு உறுப்பு" என்று கருதுவதற்கு எல்லா காரணங்களும் உள்ளன என்று கோல்ட்சோவா குறிப்பிடுகிறார் - உச்சரிப்பு எந்திரத்தைப் போலவே. இந்தக் கண்ணோட்டத்தில், கையின் மோட்டார் ப்ரொஜெக்ஷன் பகுதியை மூளையின் மற்றொரு பேச்சுப் பகுதியாகக் கருதலாம். ஆராய்ச்சியாளர்களின் அவதானிப்புகளின்படி, விரல்களின் இயக்கங்கள் போதுமான நுணுக்கத்தை அடையும் போது குழந்தையின் வாய்மொழி பேச்சின் வளர்ச்சி தொடங்குகிறது. விரல் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, அது போலவே, பேச்சின் அடுத்தடுத்த உருவாக்கத்திற்கான அடித்தளத்தை தயார் செய்கிறது.

பெரும்பாலான நவீன குழந்தைகளுக்கு பொதுவான மோட்டார் லேக் உள்ளது, குறிப்பாக நகர்ப்புற குழந்தைகள் என்று மாறிவிடும். நினைவில் வைத்து கொள்ளுங்கள், இப்போது மழலையர் பள்ளிகளில் கூட அவர்கள் வெல்க்ரோவுடன் காலணிகளைக் கொண்டு வருமாறு கேட்கிறார்கள், இதனால் ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கு தனது ஷூலேஸ்களைக் கட்ட கற்றுக்கொடுக்க சிரமப்பட வேண்டியதில்லை. 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கூட, பெற்றோர்களும் அவர்களுடன் தங்கள் குழந்தைகளும் தங்கள் கைகளால் அதிகம் செய்ய வேண்டியிருந்தது: தானியங்கள் மூலம் வரிசைப்படுத்தவும், துணிகளை துவைக்கவும், பின்னல், எம்பிராய்டரி செய்யவும். இப்போது ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஒரு கார் உள்ளது. பொதுவான மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் குறிப்பாக கைகளின் மோசமான வளர்ச்சியின் விளைவு, பெரும்பாலான நவீன குழந்தைகளின் எழுத்து அல்லது பேச்சு வளர்ச்சியில் உள்ள சிக்கல்களின் பொதுவான ஆயத்தமின்மை ஆகும். அதிக அளவு நிகழ்தகவுடன், பேச்சுக்கு எல்லாம் ஒழுங்காக இல்லாவிட்டால், அது மோட்டார் திறன்களில் உள்ள சிக்கல்கள் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். கைகள் மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் வேலை செய்வது பேச்சு மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் மன வளர்ச்சியிலும் ஒரு நன்மை பயக்கும். ஜப்பானில், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகளுக்கான இலக்கு கைப் பயிற்சி இரண்டு வயதிலிருந்தே மழலையர் பள்ளிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, இது குழந்தையின் மன வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது), ஜப்பானிய குடும்பங்களில் குழந்தைகள் ஒரு வயதிலிருந்தே தங்கள் விரல்களை வளர்க்கிறார்கள். மிகச் சிறிய வயதிலிருந்தே சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் நீங்கள் பணியாற்றத் தொடங்க வேண்டும். ஏற்கனவே ஒரு குழந்தை தனது விரல்களை (விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்) மசாஜ் செய்யலாம், இதன் மூலம் பெருமூளைப் புறணியுடன் தொடர்புடைய செயலில் உள்ள புள்ளிகளை பாதிக்கிறது. ஆரம்ப மற்றும் ஆரம்ப பாலர் வயதில், நீங்கள் ஒரு கவிதை உரையுடன் எளிய பயிற்சிகளைச் செய்ய வேண்டும், மேலும் அடிப்படை சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்: பொத்தான்கள் மற்றும் பொத்தான்களை அவிழ்த்தல், ஷூலேஸ்கள் கட்டுதல் போன்றவை.

குழந்தைகள் கைகளை அசைக்கவும், கைதட்டவும், "மேக்பி-வெள்ளை-பக்க" விளையாடவும், "கொம்பு ஆடு" காட்டவும் விரும்புகிறார்கள். இந்த விளையாட்டுகள் அனைத்தும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அவர்கள் கையைப் பயிற்றுவிக்கிறார்கள். மேலும் சிறுவயதில், க்யூப்ஸ், பிரமிடுகள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.பின்னர் - பல்வேறு வகையான கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன், எடுத்துக்காட்டாக, "லெகோ", குழந்தை சிறிய பகுதிகளைச் சேகரித்து பிரிக்க வேண்டியிருக்கும் போது, ​​​​தனிப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும், இதற்கு விரல்கள் மிகவும் முக்கியம். கீழ்ப்படிந்து நன்றாக வேலை செய்யுங்கள், இதன் மூலம் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

மூளையை தொனிக்கும் உடல் செயல்பாடு மற்றும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இது நம்பத்தகுந்ததாக அறியப்படுகிறது: அதிக சிறிய இயக்கங்கள் கையால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன, மனநல நடவடிக்கைகளின் சிறந்த வளர்ச்சி முன்னேறும்.

குழந்தையின் விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்கள் வளர்ச்சி விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன.

வழக்கமான விரல் பயிற்சிகள் குழந்தையின் நினைவாற்றல் மற்றும் மன திறன்களை மேம்படுத்துகின்றன, உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை குறைக்கின்றன, இதய மற்றும் செரிமான அமைப்புகளின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகின்றன, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, கைகளின் வலிமை மற்றும் திறமை மற்றும் உயிர்ச்சக்தியை பராமரிக்கின்றன.

1. குழந்தையின் கை, விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

குழந்தைகளில், சுற்றியுள்ள பொருட்களை உணரும் திறன் பெரும்பாலும் கை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. வெளியில் இருந்து பார்த்தால், ஒரு பொருளைக் கைநீட்டுவதும், அதை எடுத்துக்கொள்வதும் ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் எளிமையானது மற்றும் எளிதானது, அது கவனம் தேவைப்படாது. எவ்வாறாயினும், பெரியவர்களே, செயல்கள் நமக்கு எவ்வளவு எளிமையானதாகத் தோன்றினாலும், நாங்கள் கவனிக்கிறோம்: வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் ஒரு குழந்தைக்கு இன்னும் இந்த செயல்கள் இல்லை, ஏனெனில் புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை அவற்றை ஒருங்கிணைந்த மற்றும் நோக்கத்துடன் செய்ய முடியாது. உண்மையில், அவரது வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில், கை அசைவுகள் உட்பட குழந்தையின் அனைத்து இயக்கங்களும் நிபந்தனையற்ற நிர்பந்தமான இயல்புடையவை, அதாவது. நோக்கமுள்ள, விருப்பமான முயற்சி இல்லாமல் எழுகின்றன - அவை சிறப்பு வாய்ந்தவை அல்ல.

குழந்தையின் கைகளின் செயல்களின் வளர்ச்சியின் ஆன்டோஜெனீசிஸ் சுவாரஸ்யமானது. சில நரம்பு கட்டமைப்புகளின் முதிர்ச்சியின் விளைவாக குழந்தையின் கை இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் பரம்பரை சீரமைப்புக் கோட்பாட்டை விமர்சித்த முதல் விஞ்ஞானிகளில் I. செச்செனோவ் ஒருவர். சுற்றுச்சூழலுடன் செயலில் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் தசை உணர்வுகளுக்கு இடையில் துணை இணைப்புகளை உருவாக்குவதன் விளைவாக கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் மனித கை அசைவுகள் எழுகின்றன என்று அவர் எழுதினார்.

ஒரு குழந்தையின் மோட்டார் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகள், மற்ற உயர் மன செயல்பாடுகளைப் போலவே, கருப்பையக வளர்ச்சியிலிருந்து தொடங்கி நீண்ட பயணத்தை மேற்கொள்கின்றன. இந்த பாதை தனிப்பட்டது மற்றும் சீரற்றது. ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில், சமூகம் குழந்தையின் மீது வைக்கும் கோரிக்கைகளுக்கு போதுமான அளவு பதிலளிக்கக்கூடிய பேச்சு செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த குழுமத்தை உருவாக்குவதற்காக அனைத்து செயல்முறைகளும் ஒத்திசைக்கப்படுகின்றன.

குழந்தையின் மோட்டார் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் விதிமுறைகளை பெரியவர்கள் அறிந்திருப்பது மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலைகளை கண்காணிப்பது மிகவும் முக்கியம். சரியான நேரத்தில் எடுக்கப்பட்ட தேவையான நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய முடியும்.

விரல்கள் மற்றும் கைகளின் இயக்கங்கள் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, அவை பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் அனைத்து உயர் நரம்பு செயல்பாடுகளையும் பாதிக்கின்றன.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான அம்சங்கள்:

1-2 வயதில், ஒரு குழந்தை ஒரு கையில் இரண்டு பொருட்களைப் பிடித்து, பென்சிலால் வரைந்து, புத்தகங்களின் பக்கங்களைப் புரட்டி, க்யூப்ஸ் ஒன்றை ஒன்றின் மேல் வைத்து, ஒரு பிரமிட்டை உருவாக்குகிறது.

2-3 வயதில், அவர் ஒரு பெட்டியைத் திறந்து அதன் உள்ளடக்கங்களைத் திருப்புகிறார், மணல் மற்றும் களிமண்ணுடன் விளையாடுகிறார், மூடிகளைத் திறந்து, விரலால் வரைந்து, மணிகளைக் கட்டுகிறார். அவர் தனது விரல்களால் பென்சிலைப் பிடித்து, சில அடிகளால் வடிவங்களை நகலெடுக்கிறார். க்யூப்ஸிலிருந்து உருவாக்குகிறது.

3 முதல் 5 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை வண்ண சுண்ணாம்புடன் வரைகிறது, காகிதத்தை மடித்து, பிளாஸ்டைனில் இருந்து சிற்பங்கள், லேஸ் ஷூக்கள் மற்றும் ஒரு பையில் உள்ள பொருட்களை தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காட்டுகிறது. கை முற்றிலும் மனித உறுப்பாக செயல்படத் தொடங்குகிறது.

இருப்பினும், குழந்தையின் கை பெரியவரின் கையைப் போல செயல்படத் தொடங்குவதற்கு இன்னும் நீண்ட நேரம் எடுக்கும்.

1. பாலர் குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக ஆரோக்கிய சேமிப்பு கூறுகள்.

எளிய முறைகளைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் அறிவார்ந்த திறனைத் தூண்டலாம், தனிப்பட்ட உணர்வு உறுப்புகளின் செயல்பாடுகள் மேலோங்கும்போது ஒற்றுமையை அகற்றுவதற்காக மூளை செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கலாம். இந்த நோக்கத்திற்காக, சிறப்பு பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் போன்றவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன:

- நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சில இயக்கங்களைச் செய்ய வேண்டிய பல்வேறு விரல் விளையாட்டுகள்;

- கையாள கடினமாக இருக்கும் சிறிய பொருள்களுடன் விளையாடுவது (வயது வந்தோரின் மேற்பார்வையின் கீழ் மட்டுமே);

- நீங்கள் எதையாவது எடுக்க வேண்டும் அல்லது அதை வெளியே இழுக்க வேண்டும், கசக்கி - அவிழ்க்க, ஊற்ற - ஊற்ற, ஊற்ற - வெளியே ஊற்ற, துளைகள் தள்ள, முதலியன;

- பென்சிலால் வரைதல் (உணர்ந்த-முனை பேனா, தூரிகை போன்றவை);

- ஜிப்பர்கள், பொத்தான்கள், டிரஸ்ஸிங் மற்றும் அவிழ்த்தல் போன்றவை.

உடல் பயிற்சிகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கின்றன. இவை பல்வேறு தொங்கும் மற்றும் ஏறுதல் (ஒரு விளையாட்டு வளாகத்தில், ஒரு ஏணியில், முதலியன). இத்தகைய பயிற்சிகள் குழந்தையின் உள்ளங்கைகள் மற்றும் விரல்களை வலுப்படுத்துகின்றன மற்றும் தசைகளை வளர்க்கின்றன. ஏற மற்றும் தொங்க அனுமதிக்கப்படும் ஒரு குழந்தை சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் நேரடியாக கவனம் செலுத்தும் பயிற்சிகளில் சிறப்பாக தேர்ச்சி பெறுகிறது.

தற்போது, ​​சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ஆனால் ஒவ்வொரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியரும் உடல் வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அவர்களின் திருத்த வேலைகளில் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வேலை வடிவங்கள்:

பாரம்பரியம்:

- கைகள் மற்றும் விரல்களின் சுய மசாஜ் (அடித்தல், பிசைதல்);

- பேச்சு துணையுடன் விரல் விளையாட்டுகள்;

- விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (பேச்சு துணை இல்லாமல் சிறப்பு பயிற்சிகள், ஒரு சிக்கலான இணைந்து);

- கிராஃபிக் பயிற்சிகள்: நிழல், ஒரு படத்தை முடித்தல், கிராஃபிக் டிக்டேஷன், புள்ளிகளால் இணைத்தல், தொடரைத் தொடர்தல்;

- பொருள் செயல்பாடு: காகிதம், களிமண், பிளாஸ்டைன்;

- விளையாட்டுகள்: மொசைக்ஸ், கட்டுமான செட், லேசிங்;

பல்வேறு வகையான ஃபாஸ்டென்சர்கள்;

- பொம்மை தியேட்டர்கள்: விரல், கையுறை, கையுறை, நிழல் தியேட்டர்.

பாரம்பரிய முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களுடன் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு,பாரம்பரியமற்ற. பாரம்பரியமற்றவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:

"உலர்ந்த" குளத்தைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்;

அக்ரூட் பருப்புகள், பென்சில்கள், மசாஜ் தூரிகைகள், கஷ்கொட்டைகள், பலூன்கள் மூலம் கைகள் மற்றும் விரல்களை சுயமாக மசாஜ் செய்தல்;

- இயற்கை பொருட்களின் பயன்பாடு (கூம்புகள், கொட்டைகள், தானியங்கள், தாவர விதைகள், மணல், கற்கள்;

சு-ஜோக் பந்து, குஸ்நெட்சோவ் அப்ளிகேட்டர் அல்லது லியாப்கோ ஊசி பாய்களைப் பயன்படுத்தி மசாஜ் செய்யவும்;

பல்வேறு வீட்டுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல் (துணிகள், கிரில்ஸ், தூரிகைகள், சீப்புகள், கர்லர்கள், பென்சில்கள், முடி டைகள் மற்றும் பல);

டெஸ்டோபிளாஸ்டி;

குயிலிங்.

பாரம்பரியமற்ற பொருள் ஒரு கேமிங் இயற்கையின் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் கையின் சிறிய தசைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்க ஏராளமான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் சிறந்த வேறுபடுத்தப்பட்ட விரல் அசைவுகளின் வளர்ச்சிக்கு கூடுதலாக, தரமற்ற உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தி பயிற்சிகளை நடத்துதல், கவிதை உரையுடன் அல்லது இசையுடன் இணைந்து, பின்வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

- அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனையின் உருவாக்கம்;

- காட்சி, செவிப்புலன், படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி;
- மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி: கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை;
- பேச்சின் ப்ரோசோடிக் பக்கத்தின் வளர்ச்சி: டெம்போ, ரிதம், குரல் வலிமை, வசனம், பேச்சின் வெளிப்பாடு.

இத்தகைய விளையாட்டுகள் நேர்மறையான உணர்ச்சிப் பின்னணியை உருவாக்கவும், விடாமுயற்சியை வளர்க்கவும், வகுப்பறையில் நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்கவும் உதவுகின்றன.

தனித்தன்மைகள், தீர்வு வகுப்புகளில் தீர்க்கப்படும் பணிகளுக்கு வழிவகுக்கும். சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு இந்த சிக்கல்களை தீர்க்க உதவுகிறது. திருத்தம் கற்பித்தல் சிகிச்சை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. பல்வேறு சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் கூறுகளின் தேர்வு குழந்தைகளின் வயது மற்றும் மனோதத்துவ பண்புகளைப் பொறுத்தது.

எங்கள் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில், பின்வரும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் கூறுகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்:

ஜப்பானிய விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

ஜப்பானிய மருத்துவர் நமிகோஷி டோகுஜிரோ கைகளை பாதிக்கும் ஒரு குணப்படுத்தும் நுட்பத்தை உருவாக்கினார். விரல்கள் மனித மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு தூண்டுதல்களை அனுப்பும் அதிக எண்ணிக்கையிலான ஏற்பிகளைக் கொண்டுள்ளன என்று அவர் வாதிட்டார். கைகளில் பல குத்தூசி மருத்துவம் புள்ளிகள் உள்ளன, மசாஜ் செய்வதன் மூலம் அவற்றுடன் தொடர்புடைய உள் உறுப்புகளை நீங்கள் பாதிக்கலாம்.

குத்தூசி மருத்துவம் மண்டலங்களின் செறிவூட்டலின் அடிப்படையில், கை காது மற்றும் கால்களுக்கு குறைவாக இல்லை. கட்டைவிரலின் மசாஜ் மூளையின் செயல்பாட்டு செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது, ஆள்காட்டி விரலை மசாஜ் செய்வது வயிற்றின் நிலை, நடுத்தர விரல் குடலில், மோதிர விரல் கல்லீரல் மற்றும் சிறுநீரகங்களில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டிருப்பதை கிழக்கு மருத்துவர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். இதயத்தில் சிறிய விரல்.

"ஆரோக்கிய பந்துகள்"

நன்கு அறியப்பட்ட சீன பந்துகள், அமைதியாக தட்டுவதன் மூலம் உள்ளங்கையில் உருளும், உண்மையில் கிகோங் பயிற்சியின் சக்திவாய்ந்த கருவிகளில் ஒன்றாகும். "ஹெல்த் பால்ஸ்" வரலாறு பல நூற்றாண்டுகளுக்கு முந்தையது. இருப்பினும், பயன்பாட்டில் மிகவும் அதிகமான மற்றும் பயனுள்ளது மரம், கல் மற்றும் உலோக பந்துகள். "உடல்நல பந்துகள்" செறிவு மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக செயல்படுகின்றன, ஒரு நபரின் ஆற்றல் தளத்தை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன.

இன்று, பந்துகள் சீனாவிலும் உலகெங்கிலும் மிகவும் பிரபலமாகிவிட்டன. அவை இரத்த ஓட்டத்தை மேம்படுத்துகின்றன, நினைவகத்தை மேம்படுத்துகின்றன மற்றும் இரத்த அழுத்தத்தை இயல்பாக்குகின்றன. நவீன மருத்துவத்தின் படி, பந்துகளுடன் கூடிய பயிற்சிகளின் குணப்படுத்தும் விளைவு கை மற்றும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு இடையில் இருக்கும் நெருங்கிய தொடர்பால் விளக்கப்படுகிறது. சீன பாரம்பரிய மருத்துவத்தின் படி, பந்துகள் விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளில் அமைந்துள்ள மெரிடியன் புள்ளிகளை பாதிக்கின்றன, இதனால் உடலின் அனைத்து உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது.

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

ஒவ்வொரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் உதவுகிறது. வகுப்புகளின் திருத்தம் கவனம் மோட்டார், பேச்சு, நடத்தை சீர்குலைவுகள், தகவல் தொடர்பு கோளாறுகள் மற்றும் உயர் மன செயல்பாடுகளின் பற்றாக்குறை ஆகியவற்றை சரிசெய்வதை உள்ளடக்கியது. இந்த பணிகள் தியேட்டர் வகுப்புகள், மடக்கைகள், வகுப்புகளில் மாறும் இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன.

சு-ஜோக் சிகிச்சை.

பெரும்பாலும், குழந்தைகளுடனான எங்கள் நடைமுறை வேலைகளில், நாங்கள் சு-ஜோக் சிகிச்சையின் புதுமையான தொழில்நுட்பத்திற்கு திரும்புகிறோம்.

பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் உளவியல் நடைமுறையில் சு-ஜோக் சிகிச்சையின் முறை பரவலான மற்றும் வெற்றிகரமான பயன்பாட்டைக் கண்டறிந்துள்ளது. சு-ஜோக் சிகிச்சையை உருவாக்கிய தென் கொரிய விஞ்ஞானி பேராசிரியர் பார்க் ஜே-வூவின் ஆராய்ச்சி, ஒற்றுமை கொள்கையின் அடிப்படையில் நமது உடலின் தனிப்பட்ட பாகங்களின் பரஸ்பர செல்வாக்கை உறுதிப்படுத்துகிறது (மனித கருவுடன் காது வடிவத்தின் ஒற்றுமை, மனித உடலுடன் ஒரு நபரின் கைகள் மற்றும் கால்கள் போன்றவை). இந்த குணப்படுத்தும் அமைப்புகள் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டவை அல்ல - அவர் அவற்றை கண்டுபிடித்தார் - ஆனால் இயற்கையால் தானே. இதுவே அவளுடைய வலிமைக்கும் பாதுகாப்பிற்கும் காரணம். புள்ளிகளின் தூண்டுதல் குணப்படுத்துதலுக்கு வழிவகுக்கிறது (பின் இணைப்பு 1 ஐப் பார்க்கவும்). முறையற்ற பயன்பாடு ஒரு நபருக்கு ஒருபோதும் தீங்கு விளைவிக்காது - இது வெறுமனே பயனற்றது. எனவே, கடித அமைப்புகளில் தேவையான புள்ளிகளை அடையாளம் காண்பதன் மூலம், குழந்தையின் பேச்சு கோளத்தை உருவாக்க முடியும். கைகள் மற்றும் கால்களில் உடலின் அனைத்து உறுப்புகள் மற்றும் பகுதிகளுடன் தொடர்புடைய மிகவும் சுறுசுறுப்பான புள்ளிகளின் அமைப்புகள் உள்ளன. அவற்றில் செல்வாக்கு செலுத்துவதன் மூலம், உள் உறுப்புகளின் செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்தலாம். உதாரணமாக, சுண்டு விரல் இதயம், மோதிர விரல் கல்லீரல், நடுவிரல் குடல், ஆள்காட்டி விரல் வயிறு, கட்டைவிரல் தலை. இதன் விளைவாக, சில புள்ளிகளில் செல்வாக்கு செலுத்துவதன் மூலம், இந்த புள்ளியுடன் தொடர்புடைய மனித உறுப்பை பாதிக்க முடியும்.

திருத்தும் பணியில், விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், உடலின் பொதுவான வலுப்படுத்தும் நோக்கத்திற்காகவும் சு-ஜோக் சிகிச்சை நுட்பங்களை நாங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறோம்.

எனவே, சு-ஜோக் சிகிச்சை என்பது குழந்தையின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளங்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் பயனுள்ள நுட்பங்களில் ஒன்றாகும்.

பணிகள் :

சு-ஜோக் அமைப்பின் படி உயிரியல் ரீதியாக செயலில் உள்ள புள்ளிகளை பாதிக்கும்.

பெருமூளைப் புறணியின் பேச்சுப் பகுதிகளைத் தூண்டவும்.

சு-ஜோக் சிகிச்சை நுட்பங்கள் :

1.ஒரு சிறப்பு முள்ளம்பன்றி பந்தைக் கொண்டு மசாஜ் செய்யவும். உங்கள் உள்ளங்கையில் பல உயிரியல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பான புள்ளிகள் இருப்பதால், அவற்றைத் தூண்டுவதற்கான ஒரு சிறந்த வழி ஒரு சிறப்பு பந்தைக் கொண்டு அவற்றை மசாஜ் செய்வதாகும். பந்தை தங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் உருட்டுவதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் கை தசைகளை மசாஜ் செய்கிறார்கள். ஒவ்வொரு பந்திலும் ஒரு "மேஜிக்" வளையம் உள்ளது.

2. மீள் வளையத்துடன் மசாஜ், இது உள் உறுப்புகளின் செயல்பாட்டைத் தூண்ட உதவுகிறது. முழு மனித உடலும் கை மற்றும் கால் மீதும், அதே போல் ஒவ்வொரு விரல் மற்றும் கால் மீதும் திட்டமிடப்பட்டிருப்பதால், நோய்களைத் தடுப்பதற்கும் சிகிச்சையளிப்பதற்கும் ஒரு சிறந்த வழி விரல்கள், கைகள் மற்றும் கால்களை ஒரு மீள் வளையத்துடன் மசாஜ் செய்வதாகும். மோதிரத்தை உங்கள் விரலில் வைக்க வேண்டும் மற்றும் உடலின் தொடர்புடைய பாதிக்கப்பட்ட பகுதியின் பகுதியை சிவப்பாக மாறும் வரை மசாஜ் செய்ய வேண்டும் மற்றும் சூடான உணர்வு தோன்றும். இந்த செயல்முறை ஒரு நாளைக்கு பல முறை செய்யப்பட வேண்டும்.

மோதிரங்களைக் கொண்ட "முள்ளம்பன்றி" பந்துகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் தங்கள் விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளை மசாஜ் செய்ய விரும்புகிறார்கள், இது முழு உடலிலும் நன்மை பயக்கும், அத்துடன் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியிலும், பேச்சின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. .

3.கைகள் மற்றும் விரல்களின் கைமுறையாக மசாஜ். கைகளின் விரல்கள் மற்றும் ஆணி தட்டுகளின் மசாஜ் மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும். இந்த பகுதிகள் மூளைக்கு ஒத்திருக்கும். கூடுதலாக, முழு மனித உடலும் மினி கடித அமைப்புகளின் வடிவத்தில் அவர்கள் மீது திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. எனவே, சூடான ஒரு நீடித்த உணர்வை அடையும் வரை விரல் நுனிகளை மசாஜ் செய்ய வேண்டும். இது முழு உடலிலும் ஒரு குணப்படுத்தும் விளைவைக் கொண்டுள்ளது. நபரின் தலைக்கு பொறுப்பான கட்டைவிரலை பாதிக்க மிகவும் முக்கியம்.

திருத்தும் நடவடிக்கைகளின் போது, ​​விரல்களில் அமைந்துள்ள செயலில் உள்ள புள்ளிகள் பல்வேறு சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி தூண்டப்படுகின்றன (பந்துகள், மசாஜ் பந்துகள், அக்ரூட் பருப்புகள், முட்கள் நிறைந்த உருளைகள்). 1 நிமிடம் வரைதல் மற்றும் எழுதுதல் தொடர்பான பணிகளை முடிப்பதற்கு முன் இந்த வேலையைச் செய்கிறேன்.

4.கால் மசாஜ் . ரிப்பட் பாதைகள், மசாஜ் பாய்கள், பொத்தான்கள் கொண்ட விரிப்புகள் போன்றவற்றில் நடக்கும்போது கால் புள்ளிகளின் தாக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பேச்சு சிகிச்சை நோக்கங்களுக்காக, சு-ஜோக் சிகிச்சை, விரல் விளையாட்டுகள், மொசைக்ஸ், லேசிங், ஷேடிங், மாடலிங் மற்றும் வரைதல் ஆகியவற்றுடன் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை செயல்படுத்துகிறது.

சிலவற்றைப் பார்ப்போம்வடிவங்கள் வேலை குழந்தைகளுடன் தசை தொனியை இயல்பாக்குதல் மற்றும் பெருமூளைப் புறணியில் பேச்சுப் பகுதிகளைத் தூண்டுதல், சரியான உச்சரிப்பு (ஒலி ஆட்டோமேஷன்), லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

சு-ஜாக் பந்துகளுடன் மசாஜ் (குழந்தைகள் வார்த்தைகளை திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார்கள் மற்றும் உரைக்கு ஏற்ப பந்தைக் கொண்டு செயல்களைச் செய்கிறார்கள்)

1, 2, 3, 4, 5!

நான் பந்தை உருட்டுவேன்.

நான் உங்கள் உள்ளங்கையில் அடிப்பேன்

நான் அவளை கூச்சலிடுவேன்.

நான் பந்தை வட்டங்களில் உருட்டுகிறேன்

நான் அவரை முன்னும் பின்னுமாக ஓட்டுகிறேன்.

நான் அவர்களின் உள்ளங்கையை அடிப்பேன்.

நான் நொறுக்குத் தீனிகளை துடைப்பது போல் இருக்கிறது

நான் அதை கொஞ்சம் கசக்கி விடுகிறேன்,

பூனை தனது பாதத்தை எப்படி அழுத்துகிறது

நான் ஒவ்வொரு விரலாலும் பந்தை அழுத்துவேன்,

நான் மறுபுறம் தொடங்குவேன்.

2. மீள் வளையத்தால் விரல்களை மசாஜ் செய்யவும் (குழந்தைகள் ஒவ்வொரு விரலிலும் மாறி மாறி மசாஜ் மோதிரங்களை வைத்து, விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் கவிதையைப் படிக்கிறார்கள்)

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,(ஒரு நேரத்தில் விரல்களை நீட்டவும்)

விரல்கள் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றன,

இந்த விரல் வலிமையானது, அடர்த்தியானது மற்றும் மிகப்பெரியது.

அதைக் காட்டத்தான் இந்த விரல்.

இந்த விரல் மிக நீளமானது மற்றும் நடுவில் நிற்கிறது.

இந்த மோதிர விரல் தான் மிகவும் கெட்டுப்போனது.

மற்றும் சிறிய விரல், சிறியதாக இருந்தாலும், மிகவும் திறமையானது மற்றும் தைரியமானது.

3. ஒலிகளை தானியக்கமாக்குவதற்கு சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல் (குழந்தை ஒவ்வொரு விரலிலும் மாறி மாறி மசாஜ் மோதிரத்தை வைக்கிறது, கொடுக்கப்பட்ட ஒலி Sh ஐ தானியக்கமாக்குவதற்கு ஒரு கவிதையை வாசிக்கிறது)

வலது புறம்:

இந்த குழந்தை இலியுஷா,(கட்டை விரலில்)

இந்த குழந்தை வன்யுஷா,(சுட்டி)

இந்த குழந்தை அலியோஷா,(சராசரி)

இந்த குழந்தைதான் அந்தோஷா,(பெயரற்ற)

மேலும் சிறிய குழந்தையை அவரது நண்பர்கள் மிஷுட்கா என்று அழைக்கிறார்கள்(சுண்டு விரல்)

இடது கையில்:

இந்த சிறுமி தான்யுஷா,(கட்டை விரலில்)

இந்த சிறுமி க்யூஷா,(சுட்டி)

இந்த குழந்தை மாஷா,(சராசரி)

இந்த சிறுமி தாஷா,(பெயரற்ற)

மேலும் சிறுமியின் பெயர் நடாஷா(சுண்டு விரல்)

4. லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை மேம்படுத்துவதில் சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல்

"ஒன்று-பல" உடற்பயிற்சி. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையின் மேஜையின் குறுக்கே ஒரு "அதிசயப் பந்தை" உருட்டி, பொருளுக்கு ஒருமையில் பெயரிடுகிறார். குழந்தை, பந்தை தனது உள்ளங்கையால் பிடித்து, அதை மீண்டும் உருட்டி, பன்மையில் பெயர்ச்சொற்களை பெயரிடுகிறது.

இதேபோல், "அன்புடன் பெயரிடுங்கள்", "எதிர் சொல்லுங்கள்" என்ற பயிற்சிகளை நாங்கள் மேற்கொள்கிறோம்.

5. நினைவாற்றல் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்க சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல்

குழந்தைகள் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்: உங்கள் வலது கையின் சிறிய விரலில் மோதிரத்தை வைக்கவும், பந்தை உங்கள் வலது கையில் எடுத்து உங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் மறைக்கவும். குழந்தை கண்களை மூடுகிறது, பெரியவர் தனது விரல்களில் மோதிரத்தை வைக்கிறார், மேலும் அந்த மோதிரம் எந்த கையின் எந்த விரலில் உள்ளது என்று அவர் பெயரிட வேண்டும்.

நினைவகம், உணர்தல் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்க, குழந்தைகள் இந்த வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்: “ஒரே மாதிரியான இரண்டு பந்துகளைக் கண்டுபிடி, பந்துகளை வண்ணத்தால் ஏற்பாடு செய்யுங்கள், அனைத்து நீல நிறங்களையும் (சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை), பல வண்ண பந்துகளை உருவாக்கவும் (நீலம்-சிவப்பு, பச்சை- மஞ்சள்).

6. சொற்களை ஒலிக்க பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல்

ஒலிகளை வகைப்படுத்த, மூன்று வண்ணங்களின் மசாஜ் பந்துகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: சிவப்பு, நீலம், பச்சை. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, குழந்தை ஒலியின் பதவிக்கு ஒத்த பந்தை காட்டுகிறது.

7. முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துவதில் உங்கள் திறமைகளை மேம்படுத்த பளிங்குகளைப் பயன்படுத்துதல்

மேஜையில் ஒரு பெட்டி உள்ளது, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, குழந்தை அதற்கேற்ப பந்துகளை வைக்கிறது: ஒரு சிவப்பு பந்து - பெட்டியில்; நீலம் - பெட்டியின் கீழ்; பச்சை - பெட்டிக்கு அருகில்; பின்னர், மாறாக, குழந்தை வயது வந்தவரின் செயலை விவரிக்க வேண்டும்.

9. சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்விற்கு பந்துகளைப் பயன்படுத்துதல்

"சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்" பயிற்சி: குழந்தை எழுத்துக்கு பெயரிடுகிறது மற்றும் பெட்டியிலிருந்து ஒரு பந்தை எடுத்து, பின்னர் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை கணக்கிடுகிறது.

10. விசித்திரக் கதை "ஹெட்ஜ்ஹாக் ஆன் எ வாக்" (பின் இணைப்பு எண். 2)

இவை எங்கள் வேலையில் சு-ஜோக் சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துவதற்கான சில எடுத்துக்காட்டுகள் (பின் இணைப்பு எண் 3 ஐப் பார்க்கவும்)

முடிவுரை

Su-Jok சிகிச்சையின் மறுக்க முடியாத நன்மைகள்:

உயர் செயல்திறன் - சரியாகப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஒரு உச்சரிக்கப்படும் விளைவு ஏற்படுகிறது.

முழுமையான பாதுகாப்பு - தவறான பயன்பாடு ஒருபோதும் தீங்கு விளைவிப்பதில்லை - இது வெறுமனே பயனற்றது.

பன்முகத்தன்மை - சு-ஜோக் சிகிச்சையை ஆசிரியர்கள் இருவரும் தங்கள் வேலையில் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் பெற்றோர்கள் வீட்டில் பயன்படுத்தலாம்.

பயன்படுத்த எளிதாக - முடிவுகளைப் பெற, சு-ஜோக் பந்துகளைப் பயன்படுத்தி உயிரியல் ரீதியாக செயலில் உள்ள புள்ளிகளைத் தூண்டவும். (அவை மருந்தகங்களில் இலவசமாக விற்கப்படுகின்றன மற்றும் பெரிய செலவுகள் தேவையில்லை)

எனவே, சு-ஜோக் சிகிச்சையானது மிகவும் பயனுள்ள, உலகளாவிய, அணுகக்கூடிய மற்றும் முற்றிலும் பாதுகாப்பான சுய-குணப்படுத்தும் முறையாகும், இது சிறப்பு மசாஜ் பந்துகளுடன் கைகள் மற்றும் கால்களில் அமைந்துள்ள செயலில் உள்ள புள்ளிகளை பாதிக்கிறது, இதன் பயன்பாடு ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்வதற்கான பயிற்சிகள் மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை வளர்ப்பது குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன செயல்திறனை அதிகரிக்க உதவுகிறது, அதிக மோட்டார் தசை செயல்பாட்டிற்கு ஒப்பீட்டளவில் விரைவான மாற்றத்திற்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையை உருவாக்குகிறது மற்றும் குழந்தையுடன் உகந்த இலக்கு வேலைக்கான வாய்ப்பை உருவாக்குகிறது. பேச்சு, சிந்தனை, கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்வதற்கான பயிற்சிகளுடன் சுய மசாஜ், லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளம் போன்ற பயிற்சிகளின் கலவையானது மழலையர் பள்ளியில் திருத்தும் நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

குழந்தைகளின் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் பணிபுரிந்து, நாங்கள் சில முடிவுகளை அடைந்தோம். கவனிப்பின் போது, ​​குழந்தைகளின் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மேம்பட்டன, இதனால்: கவனம், சிந்தனை மற்றும் கவனிப்பு. கை மற்றும் கண் அசைவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துல்லியம் மற்றும் பொதுவான மோட்டார் செயல்பாடு மேம்படுத்தப்பட்டது. இவ்வாறு, செய்யப்பட்ட வேலையின் விளைவாக, பாலர் குழந்தைகளில் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் இலக்கு, முறையான மற்றும் முறையான வேலை பேச்சு, அறிவுசார் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் மிக முக்கியமாக உதவுகிறது என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். குழந்தையின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை பாதுகாக்க. இவை அனைத்தும் பாலர் குழந்தையை வெற்றிகரமான பள்ளிக்கு தயார்படுத்துகின்றன.

நூல் பட்டியல்

பர்டிஷேவா டி.யு. வணக்கம், சுண்டு விரல். விரல் விளையாட்டுகள். - எம்.: "கராபுஸ்", 2007.

போல்ஷகோவா எஸ்.ஈ. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்: விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். – எம்.: TC Sfera, 2006.

Bot O. S. பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளில் துல்லியமான விரல் அசைவுகளை உருவாக்குதல் // குறைபாடு. - 1983. - N1.

புகேவா Z.N. வாய்வழி பேச்சு மற்றும் கற்பனை வளர்ச்சிக்கான பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் - டொனெட்ஸ்க்: LLC PKF "BAO", 2004.

வோரோபியோவா எல்.வி. பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். லிடெரா ஹவுஸ், 2006.

Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. பந்து மற்றும் பேச்சு. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: டெல்டா, 2001.

எர்மகோவா I. A. குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். லிடெரா ஹவுஸ், 2006.

Krupenchuk O.I. விரல் விளையாட்டுகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். வீடு "லிடெரா", 2007.

க்ரியாஷேவா என்.எல். குழந்தைகளின் உணர்ச்சி உலகின் வளர்ச்சி. - யாரோஸ்லாவ்ல், 1996.

Lopukhina I. S. பேச்சு சிகிச்சை - பேச்சு, ரிதம், இயக்கம்: பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான கையேடு. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ICHP "ஹார்ட்ஃபோர்ட்", 1996.

Melnikova A.A. நாங்கள் ஒரு சிங்கத்தை வேட்டையாடினோம். மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. எம்.: "கராபுஸ்", 2006.

பிமெனோவா இ.பி. விரல் விளையாட்டுகள். – ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: பீனிக்ஸ், 2007.

சோகோலோவா யு. ஏ. விரல் விளையாட்டுகள். - எம்.: எக்ஸ்மோ, 2006.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. விரல் படிகள். சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: கொரோனா-வெக், 2007.

சிஸ்டியாகோவா எம்.ஐ. உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். - எம்., 1990.

Tsvintarny V.V. விரல்களால் விளையாடுவது மற்றும் பேச்சை வளர்ப்பது - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ICHP "ஹார்ட்ஃபோர்ட்", 1996.

பிரிவு 2

வளர்ச்சி நன்மைகள்

பாரம்பரியத்தை பயன்படுத்தி

மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகள்

வளர்ச்சி

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்

சிறுகுறிப்பு

ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, மாற்று முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் சுவாரஸ்யமான, மாறுபட்ட மற்றும் பயனுள்ள வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பயிற்சிகளுக்கு பங்களிக்கிறது.

வழங்கப்பட்ட செயற்கையான கையேடுகள் குழந்தையின் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளத்தை ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன் மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவை குழந்தையின் ஆளுமைக்கான முழுமையான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவரது வளர்ச்சியின் இயல்பான இயக்கவியலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

கையேட்டின் முக்கிய அம்சங்கள்:

- நன்கு ஒருங்கிணைந்த கை அசைவுகளின் தீவிர வளர்ச்சி (சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்), குழந்தையின் காட்சி உணர்வு மற்றும் காட்சி நினைவகத்தை மேம்படுத்துதல்;

நிறம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல், உணர்ச்சித் தரங்களின் ஒருங்கிணைப்பு;

நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, பேச்சு வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்;

பயன்பாடுபொருளை வழங்குவதற்கான கவிதை வடிவம் பேச்சு மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, குழந்தையின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுகிறது, அவரது செயல்களுக்கு குரல் கொடுக்க அவரை ஊக்குவிக்கிறது.;

உங்கள் உணர்ச்சிகள், உள் உலகம், மனநிலை, உணர்வுகள் பற்றிய நனவான அணுகுமுறை;

அவர்களின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியம் குறித்த கவனமான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்காக பாலர் பாடசாலைகளின் கல்வியில் நவீன சுகாதார சேமிப்பு கூறுகளின் பயன்பாடு.எனவே, வழங்கப்பட்ட வளர்ச்சி எய்ட்ஸ் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது - சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, ஆனால் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு வசதியான கல்விச் சூழலையும் நேர்மறையையும் உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கும் பல முக்கியமான பொது கல்வி சிக்கல்களையும் தீர்க்கிறது. கற்றலுக்கான உந்துதல். "பால்ஸ்-ஸ்மேஷாரிகி", "கபிடோஷ்கா", "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கொலோபோக்", "டாய்ஸ் ஹிட்", "டாஷா தி டால்" கையேடுகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மேம்பாட்டு மையங்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு அனுப்பப்படுகின்றன. பாலர் குழந்தைகளின்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பாரம்பரிய வழி

விளையாட்டு "தாஷா பொம்மை ஆடைகள்"

இளைய பாலர் வயது

இலக்குகள்: ஃபாஸ்டென்சர் வகைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; முதன்மை வண்ணங்களை ஒருங்கிணைத்து, தலைப்புக்கு ஏற்ப சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்; சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், காட்சி உணர்வு மற்றும் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஆடை மீது அக்கறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

மகிழ்ச்சியான பொம்மை தாஷா குழந்தைகளைப் பார்க்க வந்து தனது நண்பரின் பிறந்தநாள் விழாவிற்குச் செல்ல திட்டமிட்டுள்ளார். ஆனால் அம்மா தாஷாவுக்கு நிறைய நேர்த்தியான ஆடைகளை வாங்கினார், விடுமுறைக்கு எந்த ஆடை அணிய வேண்டும் என்பதை அவளால் தீர்மானிக்க முடியாது. குழந்தைகள் பொம்மையை முயற்சி செய்து ஒரு அலங்காரத்தைத் தேர்ந்தெடுக்க உதவுகிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஆடையின் நிறம் (சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள், பச்சை) மற்றும் ஃபாஸ்டர்னர் (பொத்தான்கள், புகைப்படங்கள், வெல்க்ரோ, ரிவிட்) ஆகியவற்றிற்கு ஈர்க்கிறார். ஒவ்வொரு ஆடையையும் முயற்சித்த பிறகு, தாஷா பொம்மை குழந்தைகளிடம் ஆடையை மதிப்பிடும்படி கேட்கிறது:

“இன்று நான் என்ன ஆடை அணிந்திருக்கிறேன்!
நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்புகிறீர்களா?
நான் மிகவும் அழகாக உடை அணிந்திருக்கிறேனா?
ஆடை சிவப்பு (நீலம், பச்சை, மஞ்சள்)..."

திருப்தியடைந்த பொம்மை தாஷா மீதமுள்ள ஆடைகளை நேர்த்தியாக மடித்து, குழந்தைகளின் உதவிக்கு நன்றி கூறிவிட்டு விருந்துக்குச் செல்கிறார்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழக்கத்திற்கு மாறான வழிகள்

விளையாட்டு "பந்துகள்-ஸ்மேஷாரிகி"

இளைய பாலர் வயது

இலக்கு: நிறம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒன்றாக விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வயது வந்தவரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்; விளையாட்டுப் பொருட்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பேனல்கள், ரப்பர் பந்துகள்.

விளையாட்டின் விதிகள் மற்றும் பாடநெறி:

நான் அவரைக் கட்டையால் பிடித்தேன்

அவர் ஒரு நாய்க்குட்டி இல்லை என்றாலும்,

மேலும் அவர் கயிற்றில் இருந்து இறங்கினார்

மற்றும் மேகங்களின் கீழ் பறந்து சென்றது.

குழந்தைகள் புதிரைத் தீர்த்த பிறகு, ஆசிரியர் கேம் பேனலை இடுகிறார், குழந்தைகள் ரப்பர் பந்துகளை ஆராய்ந்து வண்ணத்தால் பாதைகளைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு ரப்பர் பந்தை ஒரே நிறத்தில் பலூனை நோக்கி உருட்டுகிறது. குழந்தை பந்தை தனது வலது கையால் நூலின் முனையிலிருந்து பலூனுக்கு உருட்டுகிறது, மற்றும் எதிர் திசையில் இடது கையால்.

நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது

இலக்கு: நிறம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; ஒரு பெயரடையுடன் ஒரு பெயர்ச்சொல்லை ஒப்புக்கொள்ளும் பயிற்சி; கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒன்றாக விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வயது வந்தவரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்; சங்கங்களின் வளர்ச்சி;குழந்தைகளில் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான கோளத்தின் வளர்ச்சி,விளையாட்டுப் பொருட்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பேனல்கள், ரப்பர் பந்துகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

விளையாட்டுக்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்:

நான் அவரைக் கட்டையால் பிடித்தேன்

அவர் ஒரு நாய்க்குட்டி இல்லை என்றாலும்,

மேலும் அவர் கயிற்றில் இருந்து இறங்கினார்

மற்றும் மேகங்களின் கீழ் பறந்து சென்றது.

குழந்தைகள் புதிரைத் தீர்த்த பிறகு, ஆசிரியர் ஸ்மேஷாரிகியின் செய்தி-பணியுடன் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒரு கேம் பேனலுக்கு ஈர்க்கிறார்.

பணிகள்

விளையாட்டு பயிற்சி "பந்தை உருட்டவும்"

ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு ரப்பர் பந்தை ஒரே நிறத்தில் பலூனை நோக்கி உருட்டுகிறது. குழந்தை பந்தை தனது வலது கையால் நூலின் முனையிலிருந்து பலூனுக்கு உருட்டுகிறது, மற்றும் எதிர் திசையில் இடது கையால்.

உரை உச்சரிப்புடன் விளையாட்டு பயிற்சி.

விதிகள் : "1,2,3,4,5 நான் பந்தை உருட்டுவேன்" அல்லது "நான் மஞ்சள் பந்தை மஞ்சள் பந்தில் உருட்டுகிறேன்" என்று கூறி பந்தை உருட்டுதல்

விளையாட்டு - லோட்டோ "என்ன நிறம்?"

விதிகள்: குழந்தைகள் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பொருட்களின் படங்களுடன் அட்டைகளை வைத்திருக்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் வண்ணத்திற்கு பெயரிடுகிறார். குழந்தைகள் அட்டைகளில் இந்த நிறத்தின் ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடித்து, பின்னர் பொருளையும் அதன் நிறத்தையும் பெயரிட்டு, அதனுடன் தொடர்புடைய நிறத்தின் பந்துக்கு பந்தை உருட்டவும். உதாரணமாக: என்னிடம் ஒரு பச்சை இலை, ஒரு பச்சை தொப்பி...

விளையாட்டு பயிற்சி "வண்ண பந்துகள்"

விதிகள்: ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு உளவியலாளர் நிறத்தை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்: எடுத்துக்காட்டாக, இளஞ்சிவப்பு (-th, -s, -oe). ஒரு பந்தை உருட்டுவதன் மூலம் வாக்கியங்களை உச்சரித்தல் மற்றும் நிறைவு செய்தல்:

நான் சிவப்பு வண்ணம் பூசினேன் ...

என்னை விற்கவும், தயவு செய்து... (இளஞ்சிவப்பு, - ஓ, ஓ)

நான் ஒரு நண்பருக்கு கொடுக்கப் போகிறேன் ...

நான் படத்தில் வரைந்தேன்...

பசுமையான பாதையில் செல்கிறது...

விளையாட்டு "கபிடோஷ்கா"

இலக்கு: இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். கருத்துகளை வலுப்படுத்துதல்:

"மேகங்கள்", "வானவில்", "மழை", "மின்னல்", "ஆலங்கட்டி", "இடியுடன் கூடிய மழை", "பனிப்பொழிவு", "காற்று". "இயற்கையின் நிகழ்வுகள்" என்ற கருப்பொருளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும். ஒரு இயற்கை நிகழ்வின் பெயரை தெளிவாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; தொடர்புடைய வினைச்சொற்களை பெயர்ச்சொற்களுடன் பொருத்தவும் (மழை, இடி இடி, மின்னல் ஃப்ளாஷ்கள், மேகங்கள் மிதப்பது போன்றவை). இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பற்றிய கதைகளை எழுத குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதன் மூலம் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனிப்பு மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் :

ஆசிரியர் ஒரு சிறிய மழைத்துளியின் கதையைச் சொல்கிறார் - கபிடோஷ்கா.

"கேபிடோஷ்கா ஒரு சிறிய மழைத்துளி. ஒரு நாள் கபிடோஷ்கா சிறிய ஓநாய் வீட்டில் தோன்றினார். ஓநாய் குட்டி அன்பாகவும் பாசமாகவும் இருக்கிறது, இதுவே அவனது பெற்றோரை வருத்தப்படுத்தியது. அவர் ஒரு அன்பான மகன், மேலும் அவரது அம்மாவையும் அப்பாவையும் மகிழ்விப்பதற்காக, அவர் மேம்படுத்தி நிஜமாக மாற முடிவு செய்தார் - சரி! - ஒரு ஓநாய், மூர்க்கமான, தீய, கொடூரமான மற்றும் தந்திரமான. ஓநாய் சட்டங்களின்படி இது இப்படித்தான் இருக்க வேண்டும், உண்மையான ஓநாய்களுக்கான டுடோரியலில் இதுதான் எழுதப்பட்டுள்ளது. சிறிய ஓநாய் பாடப்புத்தகத்திலிருந்து விதிகளை தீவிரமாகக் கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் பயங்கரமான போஸ்களைப் பயிற்சி செய்கிறது. இருப்பினும், தீய தேவதை அவரை மயக்கியதால், நன்மையிலிருந்து கெட்டதாக மாறுவது மிகவும் கடினம். ஓநாய் குட்டியை ஏமாற்ற கபிடோஷ்காவுக்கு உதவுவோம். இதற்கு உங்களுக்கும் எனக்கும் தேவை:

உளவியலாளர் விருப்பம்.

மேஜிக் மேகத்தின் பாதையில் பந்தை உருட்டவும், இது தொடர்புடைய உணர்ச்சியுடன் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது. முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி உணர்ச்சிகளை பெயரிடவும் காட்டவும் நான் முன்மொழிகிறேன்.

(குழந்தை பந்தை எதிர் திசையில் உருட்டுகிறது.)

இவ்வாறு, கபிடோஷ்கா லிட்டில் ஓநாய் இந்த வளாகங்களிலிருந்து விடுபடவும், தன்னை உணர்ந்து, அவரது சிறந்த நண்பராகவும் மாற உதவுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் விருப்பம்.

விளையாட்டின் ஆரம்பத்தில், குழந்தைகள் பந்துகளைப் பெறுகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் பேனலின் குறுக்கே பந்தை தனது இடது கை விரல்களால் ஆசிரியர் பெயரிடும் இயற்கை நிகழ்வுக்கு கீழே இருந்து மேல் நோக்கி உருட்ட வேண்டும்.

விளையாட்டு விருப்பங்கள்:

பந்தை உருட்டுவதன் மூலம், குழந்தை இயற்கையான நிகழ்வின் பெயரை தெளிவாகக் கூறுகிறது.

பந்தை உருட்டும்போது, ​​​​குழந்தை, முதலில் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பின்னர் சுயாதீனமாக, இந்த நிகழ்வைப் பற்றிய ஒரு கவிதையை வாசிக்கிறது.

பெயர்ச்சொல் - நிகழ்வின் பெயர் - தொடர்புடைய வினைச்சொல்லுடன் பொருந்தக்கூடிய குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்த குழு பயன்படுத்தப்படலாம். உதாரணமாக, மின்னலை நோக்கி ஒரு பந்தை உருட்டி, அவர் கூறுகிறார்: "மின்னல் பிரகாசிக்கிறது, கதிர்வீசுகிறது." விளையாட்டுக்கு முன், குழுவில் அமைந்துள்ள எந்தவொரு நிகழ்வையும் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம்; இந்த நிகழ்வைப் பற்றி அவர்களுக்கு என்ன தெரியும் என்பதை நினைவில் வைத்து, பந்தை உருட்டி, அதைப் பற்றி பேசுங்கள்.

முழுமை: இயற்கை நிகழ்வுகள், உணர்ச்சிகளின் படங்கள் மற்றும் ஒட்டும் நாடாவைப் பயன்படுத்தி 4 ரப்பர் பந்துகளை இணைக்கக்கூடிய கேம் பேனல்.

விளையாட்டு "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கோலோபாக்"

இலக்கு: மஞ்சள் மசாஜ் பந்தை பாதைகளில் உருட்டவும், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒத்திசைவான, உரையாடல் பேச்சு (2-3 வார்த்தைகளின் எளிய வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்), ஒலிப்பு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளை கொலோபோக்குடன் நடக்க அழைக்கிறார். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தை தனது இயக்கங்களை ஆசிரியருடன் விவாதிக்கிறது. "கோலோபோக் பாதையில் உருண்டு கொண்டிருக்கிறது, ஒரு பன்னி, ஒரு ஓநாய், ஒரு கரடி, ஒரு நரி அவரை நோக்கி வருகின்றன. வணக்கம், கொலோபோக்! எங்கே போகிறாய்? »

முழுமை: விளையாட்டு குழு, ஒரு முயல் படங்கள், ஓநாய், கரடி, நரி, மஞ்சள் ரப்பர் பந்து.

விளையாட்டு "பொம்மைகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன".

பணிகள்: "வலது", "இடது", "முன்னோக்கி", "பின்னோக்கி", "ஒரு வட்டத்தில்", "நேராக", "ஒரு வட்டத்தில்" கொடுக்கப்பட்ட திசையின்படி செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கவனம், செவிப்புலன் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒன்றாக விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறுகதையைச் சொல்கிறார்: “விலங்குகள் வெயிலில் வெயிலில் குதித்துக்கொண்டிருந்தன, ஆனால் திடீரென்று மழை பெய்யத் தொடங்கியது. எல்லாரும் சீக்கிரம் வெட்டவெளியில் இருந்து ஓடி எல்லா திசைகளிலும் ஒளிந்து கொண்டனர். ஆனால் பின்னர் மழை நின்று மீண்டும் சூரியன் வெளியே வந்தது. அது அனைத்து விலங்குகளையும் மீண்டும் வெட்டுவதற்கு அழைத்தது, ஆனால் அவை திரும்பும் வழியை மறந்துவிட்டன. ஆசிரியர் குழந்தைகளை அறிவுறுத்தல்களைப் பயன்படுத்தி, விலங்குகளைக் கண்டுபிடித்து, அவற்றைத் திரும்பப் பெற உதவுகிறார் (பொம்மைகள் பாதைகளின் முனைகளில், கைக்குட்டைகளால் மூடப்பட்டிருக்கும்). குழந்தை சரியாக வழிமுறைகளைப் பின்பற்றினால், அவர் பொம்மையை அணுகி அதைக் கண்டுபிடிப்பார்.
விளையாட்டின் தொடக்கத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் குழந்தையை இலக்காகக் கொள்ளலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு புலி குட்டி. பயணத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் கொடுத்த வழிகாட்டுதல்களை குழந்தை சமாளித்தாரா என்பதும், மறைந்திருந்த பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்ததா அல்லது வழி தவறி ஒரு நாயைக் கண்டுபிடித்ததா என்பதும் தெளிவாகிவிடும்.

வழிமுறைகள்

நடுத்தர பாலர் வயது

நீலப் பாதையின் தொடக்கத்தில் பந்தை வைத்து, நேராக நீல வளையத்திற்குச் செல்லத் தொடங்குகிறோம், இடதுபுறம் திரும்பி, ஒரு வட்டத்தில் சுற்றி, வலதுபுறம் திரும்பி, நீலப் பாதையில் மஞ்சள் பாதையில் குறுக்கிடும் வரை பாதையில் நேராக நகர்கிறோம். வலதுபுறம் திரும்பி மஞ்சள் பாதையின் முடிவில் நேராக நகரவும்.

மூத்த பாலர் வயது

மஞ்சள் பாதையின் தொடக்கத்தில் பந்தை வைத்து நகர ஆரம்பிக்கிறோம். மஞ்சள் பாதையில் பந்தை உருட்டவும், அது நீல பாதையுடன் குறுக்கிடும் வரை, வலதுபுறம் திரும்பி மஞ்சள் வளையத்திற்கு நேராக நகர்த்தவும், இடதுபுறம் திரும்பி ஒரு வட்டத்தில் நகரவும். நாங்கள் வட்டத்தை விட்டு வெளியேறி, சிவப்பு கம்பளத்தின் ஆரம்பம் வரை பாதையில் இடதுபுறம் திரும்புகிறோம். அடுத்து, நாங்கள் சிவப்பு கம்பளத்துடன் வலதுபுறம் நகர்கிறோம், இடதுபுறம் திரும்பி சிவப்பு கம்பளத்தின் முடிவில் நேராக நகர்கிறோம்.

உங்கள் வலதுபுறத்தில் அமைந்துள்ள ஆரஞ்சு பாதையின் தொடக்கத்தில் பந்தை வைத்து, முறுக்கு பாதையில் நேராக நீல பாதையின் தொடக்கத்திற்கு நகர்த்துகிறோம்; இடதுபுறம் திரும்பி நேராக வளையத்திற்குச் செல்லுங்கள்; ஒரு வட்டத்தில் வலதுபுறம் திரும்பி, சிவப்பு நிறத்தின் தொடக்கத்திற்கு நீல பாதையில் நேராக நகர்ந்து, மஞ்சள் பாதையுடன் வெட்டும் வரை நேராக நகரவும்; வலதுபுறம் திரும்பி மஞ்சள் பாதையில் நேராக நகரவும், அது வெள்ளை நிறத்துடன் வெட்டும் வரை; நாங்கள் வெள்ளை பாதையில் நேராக முடிவுக்கு செல்கிறோம்.

முழுமை: விளையாட்டு குழு, விலங்கு பொம்மைகள், கைக்குட்டைகள், ரப்பர் பந்துகள்.

இணைப்பு எண் 1

உயிரியக்க புள்ளிகள்

கைகள் மற்றும் கால்கள்

இணைப்பு எண் 2

கதை "ஹெட்ஜ்ஹாக் ஒரு நடையில்"

சு-ஜாக் மசாஜர் பந்துடன் உடற்பயிற்சிகள்

இலக்கு: சு-ஜோக் அமைப்பின் படி உயிரியல் ரீதியாக செயலில் உள்ள புள்ளிகளை பாதிக்கிறது, பெருமூளைப் புறணியின் பேச்சு மண்டலங்களைத் தூண்டுகிறது.

உபகரணங்கள் : சு-ஜோக் பந்து - மசாஜர்.

ஒரு காலத்தில் காட்டில் ஒரு முள்ளம்பன்றி வாழ்ந்தது, அவரது சிறிய வீட்டில் - ஒரு துளை(உங்கள் உள்ளங்கையில் பந்தைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்).

முள்ளம்பன்றி தன் துளையிலிருந்து வெளியே பார்த்தது(உங்கள் உள்ளங்கைகளைத் திறந்து பந்தைக் காட்டு) மற்றும் சூரியனை பார்த்தேன். முள்ளம்பன்றி சூரியனைப் பார்த்து சிரித்தது(புன்னகை, ஒரு உள்ளங்கையை விசிறி) மற்றும் காடு வழியாக நடக்க முடிவு.

ஒரு முள்ளம்பன்றி நேரான பாதையில் உருண்டது(உங்கள் உள்ளங்கையில் நேரான அசைவுகளுடன் பந்தை உருட்டவும்) , உருண்டு உருண்டு உருண்டு ஓடி வந்து ஒரு அழகான, சுற்று துப்புரவுப் பகுதிக்கு(வட்ட வடிவில் உள்ளங்கைகளை இணைக்கவும்). முள்ளம்பன்றி மகிழ்ச்சியடைந்து, வெட்டவெளியில் ஓடி குதிக்க ஆரம்பித்தது(உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பந்தைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்)

நான் பூக்களை மணக்க ஆரம்பித்தேன்(உங்கள் விரலின் நுனியில் பந்தின் முதுகுத்தண்டுகளைத் தொட்டு ஆழமாக சுவாசிக்கவும்) . திடீரென்று மேகங்கள் ஓடி வந்தன(ஒரு முஷ்டியில் பந்தை பிடித்து, மற்றொன்றில், முகம் சுளிக்கவும்) , மற்றும் மழை சொட்ட ஆரம்பித்தது: சொட்டு-துளி-துளி(ஒரு சிட்டிகையில் உங்கள் விரல் நுனியில் பந்தின் முதுகெலும்பை தட்டவும்) .

ஒரு முள்ளம்பன்றி ஒரு பெரிய பூஞ்சையின் கீழ் மறைந்தது(உங்கள் இடது கையின் உள்ளங்கையைப் பயன்படுத்தி தொப்பியை உருவாக்கி அதனுடன் பந்தை மறைக்கவும்) மற்றும் மழையிலிருந்து தஞ்சம் அடைந்தது, மழை நின்றவுடன், பல்வேறு காளான்கள் வெட்டப்பட்ட இடத்தில் வளர்ந்தன: பொலட்டஸ், பொலட்டஸ் காளான்கள், தேன் காளான்கள், சாண்டரெல்ஸ் மற்றும் போர்சினி காளான்கள் கூட.(விரல்களைக் காட்டு).

முள்ளம்பன்றி தன் தாயை மகிழ்வித்து, காளான்களை பறித்து வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்ல விரும்பியது, அவற்றில் பல உள்ளன ... முள்ளம்பன்றி அவற்றை எவ்வாறு சுமக்கும்? ஆம், உங்கள் முதுகில். ஹெட்ஜ்ஹாக் கவனமாக ஊசிகள் மீது காளான்களை வைத்தது(ஒவ்வொரு விரல் நுனியையும் ஒரு பந்து ஸ்பைக் கொண்டு குத்தவும்) மகிழ்ச்சியுடன் வீட்டிற்கு ஓடினார்(உங்கள் உள்ளங்கையின் குறுக்கே நேரான அசைவுகளுடன் பந்தை உருட்டவும்).

இணைப்பு 3

சு-ஜாக் பந்து மசாஜர் மூலம் உடற்பயிற்சிகள்:

1. 2 மசாஜ் பந்துகளை எடுத்து குழந்தையின் உள்ளங்கைகளுக்கு மேல் அனுப்பவும்(அவரது கைகள் முழங்கால்களில் உள்ளன, உள்ளங்கைகள் மேலே) , அழுத்தப்பட்ட ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும் ஒரு அசைவை உருவாக்குதல்:

என் உள்ளங்கைகளை அடி, முள்ளம்பன்றி!

நீங்கள் முட்கள் நிறைந்தவர், அதனால் என்ன!

பின்னர் குழந்தை தனது உள்ளங்கைகளால் அவர்களைத் தாக்கி சொல்கிறது:

நான் உன்னை செல்லமாக செல்ல விரும்புகிறேன்

நான் உன்னுடன் பழக விரும்புகிறேன்.

2. வெட்டவெளியில், புல்வெளியில்(உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பந்தை உருட்டவும்)

முயல்கள் நாள் முழுவதும் ஓடின.(ஒரு பந்தைக் கொண்டு உங்கள் உள்ளங்கையில் குதிக்கவும்)

மற்றும் புல் மீது உருண்டது(முன்னோக்கி - பின்னோக்கி உருட்டவும்)

வால் முதல் தலை வரை.

முயல்கள் நீண்ட நேரம் இப்படித் துடித்தன.(ஒரு பந்தைக் கொண்டு உங்கள் உள்ளங்கையில் குதிக்கவும்)

ஆனால் நாங்கள் குதித்து சோர்வடைந்தோம்.(உங்கள் உள்ளங்கையில் பந்தை வைக்கவும்)

பாம்புகள் ஊர்ந்து சென்றன(உள்ளங்கையில் இட்டு)

"காலை வணக்கம்!" - அவர்களிடம் கூறப்பட்டது.

நான் அடிக்க ஆரம்பித்தேன்

அனைத்து முயல்களும் தாய் முயல்களாக இருக்கும்.(ஒவ்வொரு விரலையும் பந்தால் அடிக்கவும்)

3. கரடி தூக்கத்தில் நடந்து கொண்டிருந்தது,(பந்தை கையோடு சேர்த்து நடக்கவும்)

அவள் பின்னால் ஒரு கரடி குட்டி உள்ளது.(உங்கள் கையில் ஒரு பந்துடன் அமைதியாக நடக்கவும்)

பின்னர் குழந்தைகள் வந்தனர்(பந்தை கையோடு சேர்த்து நடக்கவும்)

பிரீஃப்கேஸில் புத்தகங்களைக் கொண்டு வந்தார்கள்.

புத்தகங்களைத் திறக்க ஆரம்பித்தார்கள்(ஒவ்வொரு விரலிலும் பந்தை அழுத்தவும்)

மற்றும் குறிப்பேடுகளில் எழுதுங்கள்.

ஜே என்ற ஒலியை தானியக்கமாக்க ஒரு கவிதையை வாசிக்கும் போது, ​​குழந்தை தனது உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பந்தை உருட்டுகிறது.

ஒரு முள்ளம்பன்றி பாதைகள் இல்லாமல் நடக்கிறது

யாரிடமிருந்தும் ஓடுவதில்லை.

உச்சந்தலை முதல் உள்ளங்கால் வரை

ஊசிகளால் மூடப்பட்ட ஒரு முள்ளம்பன்றி.

அதை எப்படி எடுத்துக்கொள்வது?

கவிதைகள் மற்றும் புதிர்கள்

வானவில்

சன்னி விளையாடுகிறார்

மழைத் துளிகளில்,

வானவில் போல மின்னுகிறது

வானத்தில் விட்டு

ஒன்றாக இணைக்கிறது

ஆற்றங்கரைகள்

பரலோக பாலம் -

வானவில்-வில்!

இடி

ஒரு பெரிய இருண்ட மேகத்தில்

ஒரு இடி எங்களுக்கு வந்தது.

வானத்தில் எப்படி இடி முழங்கியது,

சுற்றியிருந்த அனைத்தும் நடுங்கின!

ஆனால் என்னால் இடியிலிருந்து மறைக்க முடியாது, -

வீட்டில் என் அம்மாவிடம் கேட்டேன்:

இடி முழங்கியது - அதாவது

கோடை ஏற்கனவே நம்மைத் தட்டுகிறது.

ஆலங்கட்டி மழை

அமைதி அமைதி…

நீங்கள் கேட்கவில்லை -

கூரையில் ஆலங்கட்டி டிரம்ஸ்?

வானத்திலிருந்து தண்ணீர் விழுகிறது

பனி மணிகள் வடிவில்:

"டுக்-டுக்-டுக்-டுக்!"

எல்லோரும் அங்கிருந்து ஓடிவிட்டனர்.

பனிப்பொழிவு

பனிப்பொழிவு, பனிப்பொழிவு!

தோட்டம் பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும்,

மற்றும் சதுப்பு நிலங்கள் மற்றும் புல்வெளிகள்,

மற்றும் ஆற்றின் கரைகள்,

மற்றும் மலை பாதைகள்,

மேலும் வயல்வெளிகள் விசாலமானவை.

காற்று

புதிய காற்று வீசுகிறது,

கிழக்கு நோக்கி வீசுகிறது

மேகங்கள் வானத்தில் ஓடுகின்றன,

மதிய உணவு நேரத்தில் மழை பெய்யும்.

மேகங்கள்

வானம் முழுவதும் மேகங்கள் ஓடினால்,

இதன் பொருள், காற்று அவர்களைக் கயிற்றிலிருந்து விடுவித்தது.

லேசான பாதங்கள், காதுகள் மற்றும் வால்.

ஒவ்வொரு கண்காணிப்பும் ஒரு இறகு விட இலகுவானது.

நீங்கள் மிகவும் இயற்கையாக இலகுவாக இருந்தால்,

மறு பந்தயத்தில் ஓடுவது அருமை!

மின்னல்

மின்னல், மின்னல்

மாப்பிள் கருகியது.

சூறாவளியால் உடைந்தது

அவன் மேல் சாய்ந்தான்.

மக்கள் தூங்குகிறார்கள், பறவைகள் தூங்குகின்றன -

மௌனம் நிறைவுற்றது.

இருண்ட தோட்டத்தை ஒளிரச் செய்தது

மின்னல்! மின்னல்!

புயல்

சொட்டு சொட்ட ஆரம்பித்தது.
மழை பெய்கிறது.
பைத்தியம் போல் கொட்டுகிறது!
ஆலங்கட்டி மழை பெய்ய ஆரம்பித்தது.

மின்னல் மின்னுகிறது.
இடி!

எல்லோரும் விரைவாக வீட்டிற்கு ஓடுகிறார்கள்.

காலையில் சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

மழை

மழை பெய்கிறது,

மழை பெய்கிறது...

மழை கூட சோர்வடைகிறது.

அவர் ஓய்வெடுக்க மைதானத்திற்குச் செல்வார் ...

அது அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் மாறியது
மேலும் அது மழையிலிருந்து வளரும்
ஸ்ட்ராபெர்ரிகள்.

மழை

மழை, மழை, சொட்டு சொட்டாய்!

நீங்கள் அப்பாக்கள் மீது சொட்ட மாட்டீர்கள்,

நீங்கள் அம்மாக்கள் மீது சொட்ட மாட்டீர்கள் -

எங்களிடம் வருவது நல்லது:

அப்பாக்களுக்கு அது ஈரமானது, அம்மாக்களுக்கு அது அழுக்கு,

இது உங்களுக்கும் எனக்கும் அற்புதம்!

புதிர்கள்

நான் புல்வெளி பாதையில் ஓடினேன் -
பாப்பிகள் தலையை ஆட்டின;
நீல ஆற்றின் குறுக்கே ஓடுகிறது -
ஆறு நிரம்பியது.

(காற்று)

காலையில் மணிகள் பிரகாசித்தன,
அவர்கள் எல்லா புல்லையும் தங்களால் மூடினார்கள்,
நாங்கள் பகலில் அவர்களைத் தேடச் சென்றோம்,
நாங்கள் தேடுகிறோம், தேடுகிறோம், ஆனால் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது.

(பனி)

உங்களுக்கு மேலே, எனக்கு மேலே
ஒரு பையில் தண்ணீர் பறந்தது
தொலைதூர காட்டுக்குள் ஓடியது -
அவர் உடல் எடையை குறைத்து மறைந்தார்.

(மழை மேகம்)

சகோதரியும் சகோதரனும் வாழ்கிறார்கள்:
எல்லோரும் ஒன்றைப் பார்க்கிறார்கள்
ஆம், அவர் கேட்கவில்லை
எல்லோரும் மற்றதைக் கேட்கிறார்கள்
அவர் அதைப் பார்க்கவில்லை.

(மின்னல் மற்றும் இடி)

என்ன ஒரு அற்புதமான அழகு!
வர்ணம் பூசப்பட்ட வாயில்
வழியில் காட்டப்பட்டது..!
நீங்கள் அவற்றை ஓட்ட முடியாது, நீங்கள் அவற்றை உள்ளிட முடியாது ...

(வானவில்)

முற்றத்தில் ஒரு சலசலப்பு உள்ளது -
வெள்ளை விழும் பட்டாணி
வலது தலையில் - ஓ!
அவர் ஆப்பிள் மரங்களில் இருந்து பூக்களை தட்டுகிறார்
மேலும் இது வயல்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும்.

(ஆலங்கட்டி மழை)

அது என்ன வகையான அம்பு?
கருப்பு வானத்தை ஒளிரச் செய்தாயா?
கருப்பு வானம் பிரகாசித்தது -
கர்ஜனையுடன் தரையில் மூழ்கியது.

(மின்னல்)

அவர்கள் அவரைக் கேட்கிறார்கள், அவருக்காக காத்திருக்கிறார்கள்,
அவர் வரும்போது -
ஒளிந்து கொள்ளத் தொடங்குவார்கள்.

(மழை)

கையேடுகளுக்கான படப் பொருள்

பச்சை

2. சிவப்பு

நீலம்

8. இளஞ்சிவப்பு

10. நீலம்