Родительский клуб - эффективная форма взаимодействия с семьей. Организация работы клуба "успешные родители" в дошкольном учреждении
Анна Юрыжева
Детско-родительский клуб «Учимся играя»
Актуальность
Родительский клуб в дошкольном образовательном учреждении-это форма организации совместной работы педагогов и родителей и как объединение всех субъектов образовательного процесса в детском саду :родителей,детей,педагогов.
В клубе реализуются познавательные и творческие интересы детей и родителей. Предоставляется возможность общения семей друг с другом. С этой целью был организован детский родительский клуб под названием "Учимся ,играя "
Так как играя ,в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности, в которой формируется личность ребёнка. Развивающие игры Воскобовича предполагают обучение по спирали : от простейших заданий к более сложным. В процессе этих игр малыш развивает память, воображение и речь,тренирует внимание,учиться мыслить. Кроме того,каждая игра предполагает достижение какого-то промежуточного результата, которая затем переносится в следующую игру.
Игры Воскобовича- идеальная среда для стимулирования творческих способностей малыша. Каждая игра позволяет ребёнку реализовать свои природные потребности в творческом созидании. Этому способствует созидание специальной развивающей среды-детского уголка со сказочными персонажами.
КЛУБ (англ.) -общественная организация,добровольно объединяющая группы людей, связанных общими интересами, а так же для отдыха и развлечений.
В копилке моих педагогических удач, использование такой формы работы с родителями, как клубная работа .
Детско-родительский клуб " Учимся , играя ", создан для повышения родительской компетентности и сопровождения семьи в вопросах познавательного, эмоционального и творческого развития ребёнка, через развивающие игры нового поколения.
Детско-родительский клуб " Учимся ,играя " начал работу в сентябре 2014 года, в средней группе муниципального дошкольного образовательного учреждения " Центр развития ребёнка- Детский сад №20 " городского округа Кинешма Ивановской области.
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА :
Объединение усилий семьи и дошкольного образовательного учреждения в воспитании и развитии гармоничной личности ребенка,
Установление доверительных отношений между детьми, родителями и ДОУ;объединение их в одну команду;
Воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами,решать их совместно, радоваться успехам и удачам каждого;
Укрепление института семьи.
ЗАДАЧИ РАБОТЫ СЕМЕЙНОГО КЛУБА
Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми,родителями и педагогами ДОУ.
Обогащение педагогических знаний и умений родителей, поддержка их уверенности в собственных возможностях.
Повышение культуры родителей, формирование сознательного и ответственного отношения к воспитателю детей.
Развивать креативные способности детей и родителей в совместной деятельности.
Обобщить лучший опыт семейного воспитания, традиции и ценности.
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ КЛУБА : просветительское, практически-действенное, социально-культурное.
Общение педагогов, родителей и детей базируется на принципах добровольности,открытости,личной заинтересованности, взаимопонимании,доверия.
ФОРМЫ РАБОТЫ :
1) Изучение семей,анкетирование.
2) Совместные детско -родительские встречи.
3) Участие в подготовке выставок,конкурсов.
4) Подготовка репортажей из жизни клуба .
5) Консультация.
6) Тренинги.
7)Практические занятия.
8) Наглядная пропаганда.
9) Буклеты-памятки.
100 Обзор деятельности клуба в газете ДОУ "Дошколеннок" и на Сайте ДОУ в сети Интернет.
ОСОБЕННОСТИ ИГРЫ ВОСКОБОВИЧА :
Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы. Например "Квадрат Воскобовича"одновременно использованы жестокость и гибкость.
Игры Воскобовича подходят для детей широкого возрастного диапазона. Она интересна и для детей трех лет, и для семи лет, и даже учебников средней школы.
Одна игра дает возможность решать множество образовательных задач. Малыш одновременно осваивает буквы,цифры, учится различать цвет,форму,тренирует память. внимание,развивает мышление,воображение,тренирует мелкую моторику ручек.
В играх Воскобовича заложен огромный творческий потенциал. Малыш имеет возможность осуществлять свои творческие задумки и реальность.
Все игры имеют сказочную огранку. Ребенку намного интересней играть не просто с квадратами и треугольниками, а с "Нетающими льдинками".
Главная особенность игр-образность и универсальность. Малыш образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания и находит варианты решений.
МЕТОДЫ :
Игровой метод :
(дидактические игры,инсценировки,подвижные игры) .
Словестный метод :
(чтение стихов,заголовок; Беседы;)
Практические методы :
(совместные действия, выполнение поручений)
Наглядный метод :
(показ,наблюдения,рассматривание, использование театров)
ПРИНЦИПЫ :
В основу игр заложены три основных принципа- интерес, познание,творчество.
ДЕВИЗ КЛУБА :
ЧТОБЫ УМНЫМИ НАМ СТАТЬ, НАДО В ИГРЫ ВСЕМ ИГРАТЬ .
ДЕТСКО
РОДИТЕЛЬСКИЙ
КЛУБ
"УЧИМСЯ ИГРАЯ "
Проводится 4 раза в год (1 заседание в квартал)
Средняя группа
Время проведения :40 минут.
Старшая группа
Время проведения :45 минут.
Подготовительная группа
Время проведения :50 минут.
Участники клуба : дети и родители.
Публикации по теме:
Детско-родительский клуб как одна из форм работы с родителями. (старшая группа) Детско-родительский клуб – как одна из форм работы с родителями. Социализация ребёнка -сложный многогранный процесс, требующий от окружающих.
Детско-родительский клуб «По дороге к азбуке» Детско-родительский клуб - сопровождение семьи в МДОУ. Положение о детско-родительском клубе. 1. Общее положение. 1.1 Настоящее положение.
Слайд 2. Актуальность сотрудничества детского сада с семьей прописана в Федеральном законе от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской.
Перспективный план «Родительский клуб» Актуальность. Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания. Не существует.
Первое заседание в семейном клубе в детском саду
«Добро пожаловать в семейный клуб "Солнышко"
Описание: данный материал представлен как инновационная форма работы с родителями по воспитанию духовно-нравственных ценностей. Конспект можно использовать полностью, или частично, фрагментарно в работе с родителями и педагогами, отредактировав задачи и материал. Материал будет интересен педагогам ищущим новые формы взаимодействия с родителями. Встречи в семейном клубе по технологии "Уроков семейной любви" позволяют решить многие задачи родительского образования. Данный урок я разработала по технологии Елены Владимировны Бачевой "Уроки семейной любви" для родителей организованного на базе моей группы семейного клуба "Солнышко". На первую встречу пришли папы, мамы и бабушки.В ходе заседания выяснилось, что мужчины и женщины имеют абсолютно разные точки зрения на происходящее и горячо отстаивают их. На первом заседании клуба нам всё было ново. Родители и я вместе с ними учились слушать, слышать друг друга, спокойно воспринимать иную точку зрения.Аудитория: родители детей средней группы.
Подготовительная работа:
вручение писем любящим родителям в течение четырёх недель, работа в семейном клубе «Солнышко» в течение учебного года во второй младшей группе детского сада, открытие «Школы любящих родителей» в детском саду 24 октября 2012 года, оформление с детьми группы приглашений для мам и пап на встречу в семейном клубе «Солнышко».
Тема:
"Добро пожаловать"
Цель:
введение родителей в тему предстоящих занятий в семейном клубе «Солнышко» по теме «Родительское образование».
Задачи:
1. Познакомить родителей с правилами встреч в обновлённом семейном клубе "Солнышко".
2. Создать условия для формирования умений родителей работать в микрогруппах, договариваться, выслушивать друг друга и находить компромиссное решение.
3. Способствовать сплочению коллектива родителей.
Материалы и оборудование:
солнышко (изображение) лучики с информацией,
кукла Светлана,
колокольчик,
свеча, спички, шкатулка,
импровизированный микрофон,
осенние листочки четырёх цветов,
задачки для родителей на листах бумаги соответствующих по цвету осенним листьям,
на каждого родителя:
-листы бумаги в клеточку формата А6 для работы в микрогруппе
-цветные листы бумаги формата А6 для отзыва о работе на уроке,
-осенние листочки живые, 2 листа бумаги формата А4
-на каждого ребёнка группы цветные карандаши мягкие тёплых тонов, и восковые мелки,
памятка для каждого родителя «Детские радости»
Ход урока
ВведениеПедагог: Благодарю вас за то, что нашли время, чтобы прийти сегодня на нашу встречу. Начинаем новый учебный год в нашем семейном обновлённом клубе «Солнышко». Занятия в клубе будут проходить необычно, мы вместе будем работать, размышлять о том, что такое семья, как гармонично выстраивать отношения с родными близкими и окружающими людьми.
Педагог обращает внимание родителей на солнце, которое изображено на доске.
Педагог: Сегодня у нас в гостях Светлана (показ куклы)
Чтение стихотворения:
За окошком снег идёт,
По минутам день ползёт.
Надоело долго ждать -
Буду солнце рисовать.
Нарисую солнце -
Приклею на оконце,
Стало в комнате светлей,
Сразу стало веселей.
Я скажу вам, не тая -
Жить без солнышка нельзя.
Вопрос по кругу:
Без чего ещё нельзя жить человеку?
(Ответы родителей выслушать, обобщить и подвести к выводу):
человеку нельзя жить без семьи, близких людей, без любви.
Педагог:
Людмила Павловна, Любовь Ивановна, Вера Ивановна присутствовали на первом уроке в «Школе любящих родителей». Хотелось бы послушать ваше мнение. (Отзывы родители выслушать, обобщить).
Наше солнце непростое, оно несёт свет, позитив и информацию. Лучики вам раздаю, ознакомьтесь с информацией и поделитесь с нами.
Работа с текстом:
(Родители читают вслух информацию)
:
У родительского образования в Пермском крае своя история. В городе Перми уже 20 лет работает по данной теме Бачева Елена Владимировна, руководитель Пермской краевой общественной организации «Родительский дом», учредитель и ректор «Академии родительского образования», главный редактор журнала «Родной дом» и очень грамотная, деятельная, в тоже время душевная, чуткая, открытая добрая женщина.
Вдумайтесь в её слова: «Тысячелетия люди спорят о том, что есть Добро, что есть Зло. Нам бы договориться, что добро – это то, что делает человека человеком, возвышает его; то, от чего он становится лучше. Зло – это то, что уничтожает человека, унижает его, сводит его до положения нелюдя, нечеловека, зверя, животного.
Природа мудра, она каждому определила свою задачу: цветок цветет, речка течет, солнышко греет, а человек думает. Думает! Он может творить Красоту, нести Добро в этот мир, обогревать сердцем своим обездоленных. Но только тогда, когда он думает, размышляет, сопоставляет, анализирует, осознает, сочувствует, понимает.
Счастливого ребёнка может воспитать лишь позитивный родитель. Позитивному родительству можно и нужно научиться через саморазвитие и самосовершенствование".
Педагог:
Сегодня мы проведём вступительные экзамены в «Школу любящих родителей». Итак, начинаем, во время работы по кругу у каждого из вас есть право пропустить один вопрос
Вопрос к аудитории:
- Вы любите своего ребенка? (родители отвечают поочередно).
Педагог:
Замечательно. Другого ответа на этот вопрос я и не ожидала.
Предлагаю вам выбрать один из осенних листочков: есть жёлтые, оранжевые, красные, вишнёвые. Выбор сделан, прошу объединиться по цвету листочков, займите свои столики.
Итак, наши дети перешли в среднюю группу. Новая жизнь – новые задачки. И жизнь нам их уже заготовила.
Раздать каждой микрогруппе листочки с педагогическими задачками.
Педагог: Внимательно прочитайте задачку, выскажите своё мнение, запишите своё решение данной задачки. (Даётся время для работы) .
Обмен мнениями: Делимся в микрогруппе друг с другом полученными результатами. Находим общее решение. (Дать время.)
Затем группы поочередно читают задачи и говорят свое решение.
Примерный перечень задач:
Ребенка вечером невозможно вовремя уложить спать.
Утром ребенка трудно поднять.
Ребёнок не хочет сам одеваться.
Ребенка невозможно оторвать от компьютера.
Любит смотреть «злые», агрессивные мультики.
Выслушать всех родителей, похвалить каждое решение,можно сделать свое добавление по ситауции с детьми своей группы, не называя имён.
Кольцо добрых слов: Все мы любим добрые слова в свой адрес. А нашему ребёнку это сейчас особо важно и нужно. Запускаем кольцо добрых слов в адрес нашего малыша. Говорим кукле Светлане добрые слова и передаём её нежно из рук в руки по кругу.
Педагог: Только уверенность ребенка в том, что ребёнок любим, принят родителями таким, какой есть, помогает ему добиться успеха. Замечательно сказал об этом поэт В. Берестов в одном из своих стихотворений:
Любили тебя без особых причин
За то, что ты - внук,
За то, что ты - сын,
За то, что - малыш
За то, что растешь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Из истории образования: «Обращайте ваше внимание не столько на истребление недостатков и пороков в детях, сколько на наполнение их животворящей любовью: будет любовь - не будет пороков. Истребление плохого без наполнения хорошим - бесплодно: это производит пустоту, а пустота беспрестанно на¬полняется пустотою же; выгоните одну, явится другая».
В. Г. Белинский
Педагог: Поэтому, учимся хвалить, поддерживать нашего малыша за каждое маленькое достижение, маленький успех, учимся сравнивать ребёнка только с ним самим, а не с соседом Ваней, учимся гордиться успехами своего ребенка, учимся верить в него, доверять ему – это основа самоуважения и успешности человека, его чувства собственного достоинства.
Отметили вы в семье переход ребёнка в среднюю группу? А почему бы нет? Например, семейный праздник – первое сентября. В нашей стране традиционно отмечается, как День Знаний. Попробуем определиться с понятием традиция.
Работа в микрогуппах: по опорной схеме:
Зачем нужна традиция в семье?
Как часто этот день повторяется в семье?
Что происходит в этот день в семье?
Обсуждение проводиться по схеме: сначала обсуждаем первый вопрос – поочередно микрогруппы выскажутся, затем – второй, третий.
Педагог: Этот праздник нужен для демонстрации ребенку, что он важен и нужен в жизни родителей, семье интересен он сам, его развитие и успехи. Почему? Взрослые отмечают свои события: профессиональные праздники, покупку автомобиля, покупаем тортик и своим коллегам, и своим семье. Для ребенка переход в среднюю группу, затем в старшую, подготовительную, а далее в школу - событие. А значит и семейное событие тоже. Уверена, что непременно добрые традиции появятся в семье ваших детей.
Работа в микрогуппах: составить словесный портрет идеального ребенка. После того, как микрогруппы поработают, на доске записываю коллективный портрет ребенка. Сначала пишу две буквы – ИР, а затем от каждой микрогруппы поочередно записываю 1-2 качества идеального ребенка и делаю вывод:
мы мечтаем об идеальном ребенке, нам он видится именно таким (послушным, добрым, вежливым, аккуратным, умным, любимым) .
Но эти две буквы И Р можно расшифровать и как «идеальный родитель» . Такие ли вы – знаете только вы.
Педагог:
Сегодня вы удачно прошли испытание, я попрошу вас встать в круг. Поздравим друг друга с удачной сдачей экзамена. Пожимаю руку родителя, стоящего от меня слева – и запускаю
круг поздравления
«по солнышку»: Я поздравила вас, вы – того, кто слева от вас и так пока рукопожатие не дойдет до меня.
Вот так – рука в руке родителя и педагога, родителя и родителя, а самое главное – ребенка и родителя мы с вами продолжаем работу в средней группе детского сада. Договариваемся здесь и сейчас:
верить в наших детей,
доверять друг другу,
создать традицию: встречаться каждый месяц в семейном клубе «Солнышко»
наполнить жизнь наших детей радостью
и пусть поможет нам в этом любовь к детям.
Авторитетное мнение. Из дневника государыни императрицы Александры Фёдоровны Романовой:
«Проходят и снова возвращаются времена года, расцветают новые цветы, но никогда не приходит дважды юность.
Только один раз даётся детство со всеми его возможностями. То, что вы можете сделать, чтобы украсить детство своего ребёнка, делайте смело, не откладывая на завтра.»
Педагог:
Предлагаю вам превратимся в Добрых Волшебников. Научим детей видеть чудо в обычном закрашивании листа бумаги. Для этого надо совсем немного: осенние листочки (я приготовила их для вас), чистые белые или цветные листы бумаги (лежат на столах) и яркие мягкие цветные карандаши, и восковые мелки.
Рефлексия:
Педагог:
я приглашу детей, а вы, пожалуйста, коротко напишите на маленьких цветных листочках свои впечатления, ощущения от нашей сегодняшней встречи, поставьте внизу дату, сегодня 31 октября 2012 года и свою подпись. Листочки можно положить в шкатулку.
Сотворчество родителей и детей: осенние листья положить под чистый лист бумаги и закрашивать лист бумаги цветными карандашами, восковыми мелками. Волшебство: на чистом листе вдруг появляются «деревья и кусты» из осенних листочков, подложенных под белый тонкий лист бумаги. Восхищение: «Ах, какая красота», предложение: «Украсим нашу группу!»
Подробности
Одной из наиболее эффективных форм работы с семьей , на наш взгляд, являются Родительские клубы , которые стали неотъемлемой частью воспитания и образования детей в нашем детском саду. Первое заседание Родительского клуба прошло в октябре 2008 года, благодаря инновационной работе в городской экспериментальной площадке, что стало отправной точкой для дальнейшей организации Родительских клубов по различным направлениям.
Поскольку данная работа осуществлялась в рамках реализации программы совместного пилотного проекта Департамента образования г. Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы» и участия ДОУ в городской экспериментальной площадке по теме: «Технология преемственности – основа формирования здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении» под руководством д.п.н. Просвиркина В.Н., перед коллективом были поставлены следующие задачи :
- выявить социально-психолого-педагогические проблемы современной семьи;
- определить эффективные формы взаимодействия с родителями;организовать систематическую работу Родительских клубов.
Работа над определением эффективной формы взаимодействия с родителями проходила в несколько этапов.
Целью первого этапа стало выявление социально-психолого-педагогических проблем в семьях. Положительное взаимодействие с родителями достигается на основе личностно-ориентированного, индивидуального подхода с учетом конкретных запросов семьи и проблем развития и обучения ребенка. Поэтому особое внимание уделялось изучению семейной среды, компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей. Для этого использовались следующие методы: наблюдение, анкетирование, беседы. Анализ результатов проведенной работы выявил психолого-педагогическую некомпетентность родителей в вопросах воспитания, развития и оздоровления детей дошкольного возраста.
После подведения итогов сбора и анализа полученной информации начался второй этап , целью которого стало определение наиболее эффективной формы сотрудничества с семьей по выявленным вопросам. Возникла потребность в такой форме взаимодействия ДОУ с семьей, которая позволила бы нашим родителям стать непосредственными участниками педагогического процесса, вызвать у них интерес к познанию самих себя и детей, поддержать их в развитии социально-культурной компетентности в области воспитания, осознанию родителями особенностей их взаимоотношений с детьми, формированию мотивации к их изменению, поиску и апробированию новых способов детско-родительских отношений.
Проанализировав сложившую ситуацию, существующие в практике формы и методы взаимодействия ДОУ с родителями, специалисты наших служб пришли к выводы, что наиболее эффективной формой сотрудничества с родителями является Родительский клуб.
Третьим этапом в реализации поставленных задач стало создание Родительских клубов службами ДОУ по выявленным проблемам.
Прежде всего, были определены общие цели и задачи работы всех Родительских клубов, а также сформирована нормативно-правовая база, состоящая из локального акта, Положения о Родительских клубах, планов работы Родительских клубов всеми специалистами служб.
Целью создания клубов стало формирование в общественном сознании нынешнего поколения молодых родителей и старшего поколения духовной потребности в осознании самоценности дошкольного периода детства как базиса для всей последующей жизни человека.
Цель Родительских клубов - повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Привлечение их к сотрудничеству с коллективом нашего учреждения в плане единых подходов воспитания ребенка.
Задачи:
- оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;
- повышать педагогическую культуру родителей;
- активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;
- выявлять и транслировать положительный семейный опыт по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста;
- способствовать установлению доверительных отношений между родителями и коллективом детского сада.
Принципы взаимодействия с родителями:
- целенаправленность - привлечение всех СОД к непосредственному и сознательному осуществлению целенаправленной деятельности по гармонизации детско-родительских отношений;
- плановость, системность - последовательное усложнение содержания, связь нового с уже усвоенным;
- дифференцированного подхода - взаимодействие с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
- индивидуального подхода - учет возрастных и психологических особенностей детей при взаимодействии с родителями;
- сознательности, активности и дозированности – сознательное отношение родителей и детей к предлагаемым занятиям, получаемой информации;
- стимулирования внутренних ресурсов семьи – настрой семьи на самопомощь путем изменения образа жизни, перестройки отношений с детьми;
- доброжелательность, открытость и партнерство - объединение усилий служб ДОУ и семьи для наиболее эффективного взаимодействия.
Ожидаемые результаты:
- повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей;
- формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребенком на разных этапах его развития;
- оптимизация детско-родительских отношений;
- сохранение семейных ценностей и традиций;
- возрастание интереса родителей к работе ДОУ, воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений;
- рост удовлетворенности родителей педагогами, специалистами и ДОУ в целом.
Были разработаны Правила поведения родителей на заседаниях Родительских клубов , которые сообщались родителям перед занятием в отсутствии детей:
- на протяжении всего занятия выступать в разных ролях – партнёр, помощник;
- контролировать поведение своего ребёнка без угроз и сравнений с другими детьми;
- принимать ребёнка таким, какой он есть, независимо от его способностей, достоинств и недостатков;
- быть естественными, открытыми, раскрепощёнными.
В организации работы родительских клубов мы используем разнообразные формы работы: беседа, консультация, круглый стол, совместные занятия родителей и детей, обсуждение и распространение семейного опыта. Планирование работы клубов происходит на основе анализа запросов родителей, данных мониторинга. В ходе взаимодействия с родителями содержание работы клубов может корректироваться. Эффективность содержания данной работы зависит от активного участия всех специалистов ДОУ, в том числе и медицинского персонала, в выработке единства педагогических требований к ребенку и расширению познаний в области педагогики, детской психологии и оздоровления детей.
На сентябрь 2011 года в нашем ЦРР –д/с №2528 функционируют следующие Родительские клубы:
1. «АКВАбеби»
2. «БЕБИспорт»
3. «Физкультура под рукой»
4. «Радость общения»
5. «Год до школы»
Родительский клуб «АКВАбеби»
Одним из самых интересных и посещаемых является клуб «АКВАбеби». Клуб посещают родители с детьми от 1,5 до 3-х лет. Занятия проводятся в виде игры и этим они отличаются от общеизвестных способов обучения плаванию детей. Инструктор по ФИЗО совместно с родителями создает обстановку, при которой ребёнок постепенно начинает доверять окружающей его атмосфере, тем самым оздоравливаясь и получая первые навыки по обучению плаванию. Также занятия в водной среде оказывают терапевтическое действие на ослабленный организм и закаливающий эффект, повышая сопротивляемость организма к заболеваниям.
К занятиям с детьми такого возраста мы привлекаем родителей, которые помогают своим малышам быстрее адаптироваться к водной среде, посредством своего присутствия на занятиях и выполнением домашних заданий, непосредственно дома.
Основная цель работы клуба – через обучение плаванию создать основу для разностороннего физического развития дошкольника.
В качестве конкретных задач , которые мы ставили, можно выделить следующие:
1. Формирование навыков плавания.
2. Развитие двигательных качеств.
3. Воспитание мышечно-интеллектуальной радости в процессе занятий.
В рамках реализации поставленных задач с родителями, посещающими Родительский клуб, организуются: практические занятия на суше и воде, при разработке которых учитываются рекомендации специалистов всех служб ДОУ; круглые столы, дискуссии, консультации по вопросам физического развития детей раннего возраста.
Для создания этого Родительского клуба нам не потребовалось дополнительных материальных вложений. Главное, что коллектив и родители поддержали идею создания клуба «АКВАбеби» для самых маленьких воспитанников нашего ДОУ. Нашим инструктором по плаванию были разработаны: Программа работы родительского клуба «АКВАбеби», методические рекомендации по проведению занятий в бассейне, консультации для родителей, методические рекомендации по подготовке детей к занятиям в условиях семьи.
Нами была проведена огромная информационно-просветительская работа среди родителей, по привлечению их к занятиям в клубе. При организации работы клуба были организованы опросы родителей на предмет обучения плаванию детей раннего возраста. Данные опроса говорят о том, что 64% родителей опасаются заболеваний детей после посещения бассейна, 58% изъявили желание к обучению плаванию детей с раннего возраста.
Анализируя работу Родительского клуба «АКВАбеби», можно с уверенностью сказать, что проводимая работа дает положительный результат. Мониторинг здоровья детей младшего дошкольного возраста показал спад простудных заболеваний. Дети, посещающие данный клуб, полностью адаптированы к воде, а в дальнейшем процесс обучения уже спортивным способам плавания происходит эффективнее и быстрее.
Родительские клуб «БЭБИспорт», «Физкультура под рукой»
В 2008 году в нашем ЦРР, реализуя физкультурно-оздоровительное направление в развитии детей дошкольного возраста, под руководством воспитателя по физической культуре стали функционировать Родительские клубы «БЭБИспорт» и «Физкультура под рукой». Это одна из форм сотрудничества, где знания преподносятся в процессе сотрудничества педагога и родителей, активизируются взаимодействия педагога, родителя и ребёнка. На этих занятиях родители приобретают и теоретические знания, и осваивают практические умения в области физического воспитания детей.
Клуб «БЭБИспорт» посещают дети раннего и младшего дошкольного возраста совместно с родителями, а родительский клуб «Физкультура под рукой» организован для детей старшего дошкольного возраста. Через анкетирование и беседы была изучена психолого-педагогическая компетенция родителей в вопросах физического развития и сделаны следующие выводы:
- в большинстве случаев родители безынициативны в организации совместной с ребёнком двигательной деятельности;
- в семье взрослые испытывают трудности в организации физкультурно-игровой деятельности вместе с ребёнком;
- родители слабо ознакомлены с оздоровительными методиками;
- во многих семьях преобладает дефицит общения родителей с детьми.
Была определена цель работы Родительских клубов - формирование основ здорового образа жизни средствами физической культуры через гармонизацию детско-родительских отношений.
Определены задачи:
- организовать работу родительских клубов для родителей по особенностям физического развития детей на разных возрастных этапах;
- формировать у родителей и детей знания о здоровье и здоровом образе жизни, воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
- воспитывать у детей осознанное отношение к двигательной активности, интереса и потребности к физическому самосовершенствованию.
Совместные физкультурные занятия способствуют гармонизации отношений родителей и детей, сближают их, позволяют ощутить радость от совместной двигательной деятельности и установить эмоционально-тактильный контакт. Гармонизация отношений между детьми и родителями на занятиях в Родительских клубах достигается посредством установления эмоционального контакта взрослого с ребенком, выполнения физических упражнений в паре, общения с помощью слов, жестов и мимики. Также на занятиях используются следующие средства: гимнастика вдвоем; подвижные игры и игровые упражнения; игровой самомассаж и массаж; музыкально-ритмические упражнения; релаксационные упражнения.
Ценность таких занятий заключается в том, что, являясь личным тренером, помощником, партнером для собственного ребенка взрослый помогает ему освоить физические упражнения. Родители сосредоточены полностью на своих детях, и это дает возможность гармонизации детско-родительских отношений.
Совместные физкультурные занятия, тесное сотрудничество инструктора по физической культуре и специалистов детского сада позволяют повысить эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с семьей в плане педагогического просвещения родителей, пропаганды здорового образа жизни, оказания психологической поддержки и помощи детям и взрослым. Родители с удовольствием посещают такие занятия, проявляют желание заниматься физкультурой вместе с ребенком.
Для родителей и детей, посещающие клубы проводятся большие семейные праздники. С помощью этих мероприятий у детей укрепляется желание быть здоровыми, вырасти красивыми, активными. С помощью взрослого, ребенок осознает: для того чтобы быть здоровым нужно ежедневно выполнять физические упражнения, закаляться, делать зарядку, соблюдать режим дня. Чем скорее ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее сформируется у него важная потребность, отражающая положительное отношение и интерес к физической стороне своей жизни. Дети ясельного возраста, посещающие клуб «БЭБИспорт» легче проходят адаптационный период благодаря совместным занятиям с родителями.
Проведенный мониторинг среди родителей, посещающих клубы, по вопросам развития физических и спортивных навыков у детей, показал, что заметно повысилась их заинтересованность по данным вопросам. По словам родителей, полученные навыки делают их отдых с детьми более активным и разнообразным. С целью ознакомления их со здоровьесберегающими технологиями в конце каждого занятия предлагаются буклеты, которые содержат описание и схематичное изображение упражнений, и различные советы по организации занятий по физической культуре в домашних условиях. На сайте нашего ДОУ ведется ежемесячная рубрика «Родительские клубы», где демонстрируется фотовыставка каждого заседания клуба. Организация взаимодействия дошкольного учреждения с семьей по вопросам физического воспитания строится на признании главенствующей роли родителя как первого воспитателя ребенка, создании атмосферы доверия, открытости, взаимного уважения, а также признании сильных сторон семьи и детского сада, что ведет к достижению единой цели – гармоничному развитию дошкольника.
Реализуя, таким образом, работу родительских клубов по физическому направлению, неизбежно встал вопрос о психологическом и социальном здоровье детей дошкольного возраста. Следовательно, возникла необходимость создания родительского клуба психологического направления.
Родительский клуб «Радость общения»
На протяжении многих лет мы работаем над решением проблемы повышения эффективности взаимодействия детского сада и семьи. Чрезвычайную значимость в настоящее время имеют детско-родительские отношения, что привлекает к этой проблеме внимание многих психологов самых различных школ и направлений. На сегодняшний день, пожалуй, никто из родителей, воспитателей не станет возражать против утверждения о том, что развитие ребенка, его психических и личностных качеств во многом определяется теми взаимоотношениями, которые складываются в течение жизни между формирующейся личностью и его ближайшим взрослым окружением. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем.
Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Ближе всего к дошкольнику и проблемам его воспитания стоят педагоги ДОУ, заинтересованные в создании благоприятных условий для развития каждого ребенка. Стал вопрос о необходимости просвещения и обучения родителей, расширения уже имеющегося у них педагогического опыта и приобретения новых знаний, которые будут способствовать качественному изменению отношений в семье. С целью решения данной проблемы и был создан Родительский клуб, психологической направленности «Радость общения».
Основной целью создания Родительского клуба «Радость общения» является сохранение психологического и социального здоровья детей дошкольного возраста.
На пути к достижению поставленной цели мы решаем ряд сопутствующих задач :
- укреплять внутрисемейные и межсемейные связи;
- создавать положительную эмоциональную среду общения между детьми, родителями и педагогами;
- активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей;
- повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
- развивать креативные способности детей и родителей в совместной деятельности;
- обобщать опыт семейного воспитания.
Данная форма взаимодействия интересна тем, что тематика заседаний Родительского клуба может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей, каждый родитель имеет возможность в письменном виде высказать свое пожелание, предложение или задать вопросы, касающиеся как организации и содержания работы Родительских клубов, так и особенностей психологического воспитания ребенка в семье. Такое сотрудничество с родителями обогащает всех участников, создает положительную эмоциональную атмосферу, как для детей, так и для взрослых.
Педагог-психолог на заседаниях Родительского клуба применяет разнообразные психологические игры, с использованием дыхательных элементов, различного рода движений, воображения, различных подручных средств – ткани (материи), ленты, коробки, губки, бумага, вата, салфетки, крупы, тесто. Результатом занятий в данном клубе – это снятие у ребенка напряжения, агрессивности, улучшения эмоционального фона, умение управлять своими чувствами.
Благодаря деятельности Родительского клуба «Радость общения» наладилась прочная взаимосвязь с семьями воспитанников, родители стали проявлять повышенный интерес к развитию и воспитанию своих детей, вносить изменения в организацию и содержание педагогического процесса, становясь его активными участниками.
Родительский клуб «Год до школы»
Современные исследования российских психологов и педагогов подтверждают, что для целенаправленной подготовке детей к школьному обучению и успешной их адаптации к школе необходимо организовать целенаправленную работу не только с детьми, но и с их родителями.
Считаем одну из наиболее эффективных форм работы с семьёй по данному направлению - Родительский клуб «Год до школы» для родителей и детей подготовительной группы, организованный на базе нашего ДОУ благодаря участию в ГЭП
Смирнова Алёна Николаевна
Должность:
старший воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №13 "Рябинушка"
Населённый пункт:
г. Железногорск
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
Детско - родительский клуб "Школа раннего развития"
Дата публикации:
13.12.2016
Раздел:
дошкольное образование
ДЕТСКО – РОДИТЕЛЬСКИЙ
КЛУБ
«ШКОЛА РАННЕГО РАЗВИТИЯ»
СОСТАВИЛ: СМИРНОВА А.Н. СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ
ЖЕЛЕЗНОГОРСК 2016Г.
МБДОУ № 13 «Рябинушка»
Детско- родительский клуб«Школа раннего развития"
Воспитание очень сложное и ответственное дело. Для получения хороших
результатов недостаточно одной любви к детям. Ребенка надо уметь
воспитывать, а для этого нужны специальные знания. Начало правильного
воспитания нельзя откладывать на более поздний срок, оно должно начинаться
с первых дней. Для более плодотворного общения между педагогами и
родителями в нашем ДОУ создан детско-родительский "Клуб раннего
развития", для родителей детей, посещающих группу раннего возраста. В клубе
принимают участие специалисты детского сада: музыкальный руководитель,
воспитатели группы, психолог, старший воспитатель, врач.
Цель создания "Клуб раннего развития"(далее –клуб) развитие в ДОУ
перспективных форм сотрудничества с родителями, которые предполагают
подключение их к активному участию в педагогической жизни детского сада и
налаживанию в полной мере возможности семейного воспитания. А для этого
родители не должны жалеть ни времени, ни энергии на постоянное повышение
своего образовательного и культурного уровня.
Основные принципыработы клуба:
добровольность;
компетентность;
соблюдение педагогической этики.
Участие родителей в жизни малыша не только дома, но и в детском саду
поможет им:
преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;
относиться к ребенку как к равному;
понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми: если он что-то
сегодня сделал лучше, чем вчера, нужно радоваться его личностному
росту;
знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;
проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть
готовыми к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его
радостей и горестей;
установить хорошие, доверительные отношения с ребенком.
Задачи клуба:
1.
Социально нравственное развитие ребенка, как основа формирования
личности. Приобретение опыта общения со сверстниками и взрослыми в
процессе разнообразных игр и занятий.
2.
Использование новых организационных способов привлечения родителей
детей к сотрудничеству с детским садом.
3.
Оказание квалифицированной консультативной и практической помощи
родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и
адаптации к ДОУ.
4.
Выработка единого стиля общения с ребенком в ДОУ и семье.
5.
Активизация и обогащение воспитательных умений родителей,
поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях.
Условия работы клуба:
заседания клуба по согласованию с родителями детей (проводится 1
встреча в месяц);
работа клуба ведётся согласно годового плана клуба;тематика заседаний
должна касаться детей и их проблем и родителей и их проблем в
воспитании своих детей;формы общения могут быть разными: наглядные,
вербальные, игровые,
Итогомработы является положительная динамика в развитии детских видов
деятельности, особенно в движениях детей, речевом общении и сенсорных
представлениях, успешная адаптация детей к условиям детского сада.
Предложенная программа детско-родительских отношений клуба является
вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается
корректировка содержания и форм занятий
ПРОГРАММА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность.
Проблема взаимодействия детского сада с семьей всегда была актуальной,
а в настоящее время она приобрела особый смысл в связи с падением
рождаемости и изменением структуры семьи. Анализ состояния современных
семей показал, что состав семьи не превышает четырех чело
век. Большинство российских семей воспитывает одного ребенка, а остальные
родственники проживают чаще отдельно от молодой семьи. В таких семейных
условиях дети не могут приобрести достаточный социальный опыт, научиться
общению, умению уступать, уважать интересы других людей. У молодых
семей, несмотря на широкую пропаганду дошкольного образования, нет
достаточного представления о проживании ребенка в детском саду, об
имеющихся там условиях воспитания и обучения. Созданный при ДОУ детско-
родительский клуб поможет родителям на практике преодолевать барьер
недоверия к детскому саду, а полученная информация намного облегчит в
дальнейшем период адаптации детей. Проводимые педагогами занятия с детьми
дают педагогам возможность у
становить психологический контакт с семьей ребенка и узнать особенности
развития и воспитания малыша практически с его рождения.
Новизна.
Отсутствие образовательных программ для родителей, снижение тиражей
специализированных научно-популярных изданий создало информационный
вакуум, в котором оказалось большинство семей, воспитывающих
детейдошкольников. В этой ситуации единственным источником
педагогических знаний для родителей станет детско-родительский клуб на базе
детского сада. Приходя в ДОУ на специальные занятия, в играх со
сверстниками, родители овладевают полезными знаниями и учатся общаться,
при этом получают необходимые консультации специалистов по детскому
развитию.
Необходимость введения данной программы обусловлена запросами родителей,
проведения анкетирования. Отличительной чертой данной программы является
характер проведения занятий. Каждое занятие включает в себя игры,
направленные на развитие двигательных умений, активизации речи, внимания,
памяти, и др. Игры и упражнения предыдущих занятий повторяются на
последующих, что способствует лучшему закреплению пройденного материала.
Данная Программа имеет
Цель:
Гармоничное развитие личности ребенка в процессе предметно-игровой
деятельности.В ходе достижения цели решаются следующие задачи: 1.
Социально нравственное развитие ребенка, как основа формирования личности.
Приобретение опыта общения со сверстниками и взрослыми в процессе
разнообразных игр и занятий.
2. Использование новых организационных способов привлечения родителей
детей к сотрудничеству с детским садом.
3. Организация и осуществление взаимодействия с родителями детей,
посещающих детский сад.
4.Оказание квалифицированной консультативной и практической помощи
родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и
адаптации к ДОУ.
5. Выработка единого стиля общения с ребенком в ДОУ и семье.
6. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка
ихуверенности в собственных педагогических возможностях.
Родительский клуб -необходимая социальная площадка на пути решения
проблем в семейном воспитании, укреплении детско-родительских отношений.
Изучение родительских запросов выявило необходимость деятельности клуба в
3 направлениях.
Обучение родителей
;
Ведущие формы обучения в условиях клуба -беседы, деловые игры,
консультации, тренинги.
Обучениедетей;Игры, игровые упражнения, развлекательные
мероприятия, спортивные праздники и развлечения, занятия.
Консультирование родителей. Оно направлено на достижение глубокого,
объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в
целом; определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и
способов взаимодействия с другими участниками воспитательного
процесса.
Консультирование двух типов:
Педагогическое(по вопросам, касающимся освоения программы,
индивидуального образовательного маршрута ребенка, способов
дополнительного образования);
Медицинское (по вопросам, касающимся здоровья детей,
индивидуальных особенностей ребенка)
Консультирование родителей строилось на принципах:
Создания доверительных отношений;
Взаимоуважения;
Компетентности;
Качественной организации консультаций.
Содержание работы: Клуб создается дляпосещениядетей вместе с мамой или
другим близким человеком.
Организация работы строится на основе ведущих видов детской деятельности
(в раннем возрасте -предметная деятельность с учетом индивидуальных,
личностных особенностей, возможностей и интересов каждогоребенка.
Программа клуба рассчитана на 8 месяцев (с сентября по
май). Каждая встреча занимает 30-40 минут. Предусмотренные программой
занятия состоят из нескольких постоянно присутствующих блоков:
познавательный, музыкальный, двигательный, творческий, в свою очередь
каждый блок содержит сменяющие друг друга виды деятельности, что не дает
малышу почувствовать усталость. Все виды деятельности, присутствующие на
каждом занятии подчинены одной теме, которая определяется предметами и
явлениями окружающего мира малыша. Занятия проводятся педагогами
детского сада. Материалом для встреч служат игры, игровые задания,
консультации специалистов.
Методы и приемы,используемые в программе:
Организационные;
Наглядные (показ педагога, пример, наблюдение, рассматривание);
Словесные (убеждение, поощрение, беседа, объяснение, художественное
слово);
Практические (разъяснение, повторение, показ действий, самостоятельное
выполнение).
Логические.
Мотивационные (убеждение, поощрение, похвала).
Основные этапыразвития взаимодействия с семьей:
1 этап: Изучение семьи ребенка, детско-родительских отношений,
деятельности педагогов
2 этап: Создание программы сотрудничества (выбор содержания, форм
взаимодействия с семьей ребенка).
3 этап: Реализация программы сотрудничества
4 этап: Анализ полученных результатов
Специфика клубов том, что работа в нем осуществляется с учетом
психологического возраста ребенка, т.к. это позволит педагогам активнее
развивать всех детей (не только обычных, но и "продвинутых", способных,
одаренных).
Формы организации детской деятельности могут быть различными, но чтобы
средства для достижения воспитательно-оздоровительных задач оставались
игровыми. Наиболее целесообразно использование различных дидактических,
развивающих игр, занимательных упражнений, игр-экспериментов с
материалами и др. по всем направлениям деятельности детей, обеспечивая
реализацию выбранного программного содержания. При этом нужно
придерживаться главного направления в работе с детьми, развития речевой
активности каждого ребенка в процессе разнообразной деятельности.
Ожидаемый результат:
Овладение некоторыми приемами взаимодействия с ребенком.
Умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка.
Умение уважать желание и возможности ребенка.
Представление ребенка об окружающем мире.
Накопление сенсорного опыта.
Становление речи ребенка.
Развитие мелкой и крупной моторики.
Итогом работы
является положительная динамика в развитии детских видов деятельности,
особенно в движениях детей, речевом общении и сенсорных представлениях,
успешная адаптация детей к условиям детского сада.
Занимаясь в клубе "Раннего развития", разовьются способности ребенка,
родители научатся совместной с ним деятельности, построению позитивных
отношений, наполненных теплотой и вниманием. Результативность
проведенных занятий будет отслежена анкетированием.
Учебный план 2016-2017 учебный год
Время
Тема
Цель
Взаимоде
йствие
специалис
тов
Консультаци
и
Август -
Сентябрь
Подготовитель
ный этап
Сбор информации,
разработка проекта,
анкетирование.
Музыкаль
ный
руководит
ель,
старший
воспитате
ль,
воспитате
ль,
психолог,
учитель-
логопед,
врач
Консультаци
я для
педагогов по
разработке
творческого
проекта
клуба.
Октябрь
«В гости к
ёжику»
Развитие
коммуникативных,
физических качеств,
закрепление сенсорных
эталонов, развитие
мелкой моторики кистей
рук, развитие
эмоциональной
отзывчивости на музыку
разного характера.
Старший
воспитатель:
«Знакомство
с планом
работы
«Клуба
раннего
развития»
Ноябрь
«Добро
пожаловать в
сказку»
Развитие эмоциональной
отзывчивости на
театрализованные
постановки,развитие
коммуникативных
навыков детей, развитие
мелкой моторики.
Наблюдение
психолога во
время
работы
«Клуба»
Индивидуаль
ные
консультации
и
рекомендац
ии семьям.
Декабрь
«В гости к
Снеговичку»
Повышение
педагогической культуры
родителей в вопросах
развития и воспитания
детей дошкольного
возраста, способствовать
сплочению
родительскогоколлектив
Консультаци
я по
запросам
родителей.
а, познакомить
родителей с
приёмамирисования,
характерным раннему
возрасту.
Январь
«Зимняя сказка»
Развитие
коммуникативных
навыков детей,развитие
мелкой моторики.
Вовлечение детей в
театрализованную
деятельность, развитие
эмоциональной
отзывчивости.
Консультаци
я по
запросам
родителей
Февраль
«В гости к нам
пришли
игрушки»
Развитие двигательной
активности детей.
Формирование умений:
бегать, прыгать,
выполнять
последовательные
действия по команде
взрослого, ползать,
развитие координации
движения и чувства
равновесия, развитие
функциональных
возможностей
позвоночника.
Активизация
познавательной
деятельности.
Консультаци
я врача КБ 51
«Здоровье
малыша»
Март
«Моя мама
лучше всех»
Развитие двигательной
активности детей,
активизация
познавательной
деятельности,
вовлечение в творческую
деятельность – лепка.
Консультаци
я учителя –
логопеда
«Речевое
развитие
ребёнка
раннего
возраста»
Апрель
«Забавные
матрёшка»
Закрепление знаний о
сенсорных эталонах,
развитие двигательной
активности детей,
вовлечение в творческую
Консультаци
я старшего
воспитателя
«Достижения
ребёнка трёх
деятельность –
нестандартные приёмы
рисования.
лет»
Май
«Весеннее
настроение»
Знакомство с
характерными
погодными явлениями
(дождь, ярко светит
солнышко и т.д),
развитие двигательной
активности детей,
вовлечение в творческую
деятельность – лепка из
теста, способствовать
сплочению
родительского
коллектива
Консультаци
я по
запросам
родителей
Семья занимает центральное место в формировании личности ребенка. Именно в семье ребенок получает первичные навыки восприятия действительности, приучается осознавать себя полноправным членом общества. Специалисты нашего учреждения оказывают родителям профессиональное содействие и личностную поддержку, обращая внимание родителей на их приоритетность в воспитании детей.
Часто, находясь в кабинете психолога, родители задают разнообразные вопросы. Одни интересуются, что надо сделать, чтобы растормошить ребенка, побудить его к активным действиям. Другие спрашивают, как наоборот, успокоить малыша, у которого, по словам взрослых, внутри вечный двигатель. Чем старше становится ребенок, тем более необходим для взрослого новый источник информации.
При тесном контакте со взрослыми, в первую очередь ответственными за жизнь и здоровье своих детей, выявляется, что многие из них занимают деструктивную позицию во взаимоотношениях с ребенком, поэтому их воспитательные методы не приводят к эффективному завершению. Причинами подобного родительского поведения, на наш взгляд, являются:
- неумение взрослых слушать и быть внимательными друг к другу;
- педагогическая и психологическая неграмотность;
- нежелание менять свои эгоистические позиции в актуальных вопросах воспитания;
- нерешенные личные проблемы, мешающие полноценному развитию ребенка.
К сожалению, и некоторые педагоги в работе с семьями используют лишь методы нравоучений или “сухих лекций”. Многолетняя практика убеждает, что подобные “пассивные методы” весьма не эффективны, поэтому мы ориентировались на такую форму работы, как “Родительский клуб”, неоднократно предлагаемую на страницах журнала “Школьный психолог”, где родители могли бы прожить тему встречи и внешне и внутренне проявить свое личное отношение к ситуации, найти оптимальные способы её решения, используя многообразный коллективный опыт всех участников.
Дискуссии, ролевые игры, творческие задания помогают понять, насколько важно помимо безусловной любви к ребенку иметь знания:
- основных возрастных особенностей детей и тех проблем, с которыми чаще сталкиваются родители, общаясь с ребенком;
- правил основных игр для родителей и детей, имеющих в своей основе психокоррекционные принципы;
- как поступать в критических ситуациях.
Самые масштабные цели клуба ориентированы на разрешение:
- потребности ребенка в понимающих родителях;
- потребности родителей в психолого-педагогическом образовании и поддержке;
- потребности общества в здоровой, дружной семье.
Работа клуба изначально организовалась по трем этапам .
- Подготовительный: определение потребностей родителей через собеседование и анкетирование. Дифференцирование обозначенных проблемных ситуаций соответственно возрасту детей.
- Организационный: составление перспективного плана работы клуба, утверждение графика проведения занятий. Данный этап оснащается методическим сопровождением: составляются конспекты занятий, подбирается стимульный материал.
- Непосредственная работа “Родительского клуба”.
Рабочей целью каждой новой встречи специалистов с родителями является
- моделирование проблемных ситуаций, в которых родители вынуждены размышлять о психофизических закономерностях развития ребенка, тем самым, обогащая свой жизненный опыт и, как следствие:
- научиться всесторонне изучать проблему, понимать мотивы поведения ребенка;
- иметь адекватное представление о детских возможностях и потребностях;
- расширить личный арсенал средств взаимодействия с ребенком;
- получить профессиональную психолого-педагогическую поддержку в поиске эффективных способов взаимодействия с ребенком.
На заседании родительского клуба мы используем следующие методы :
- метод групповой дискуссии – способствует повышению психолого-педагогической грамотности родителей, помогает выявить индивидуальные и стереотипные формы взаимодействия с ребенком;
- метод видеокоррекции – позволяет со стороны увидеть способ взаимодействия с ребенком, провести анализ и самоанализ;
- метод игры – позволяет смоделировать и проконтролировать ситуацию;
- метод совместных действий – помогает вскрыть особенности поведения родителя и ребенка в процессе взаимодействия;
- метод обсуждения и разыгрывания ситуаций – помогает найти оптимальный способ взаимодействия;
- метод обучающего эксперимента – помогает родителям применить полученные знания на практике;
- метод анализа поступков детей и родителей – помогает вскрыть причины возникновения конфликта;
- метод анализа типов коммуникативных взаимоотношений – позволяет выявить причины ухода родителей от решения проблем;
- метод анализа ситуаций – помогает научить родителей принимать проблему, понимать мотивацию ребенка в совершении тех или иных действий, корректировать поведение ребенка, т.е. развивать у него умение анализировать ситуацию и находить способы решения проблем самостоятельно.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАСЕДАНИЙ
За время существования клуба мы использовали различные формы проведения занятий. Первоначально занятия проводились в двух выбранных группах, но таким образом охват родителей оставался небольшим. Затем занятия стали проводиться 3-4 раза в год, по заранее объявленной теме. Но данная форма проведения осложнялась тем, что увеличение числа родителей на занятиях влияло на качество решения проблемных вопросов. И в том и в другом случае контингент родителей менялся, что так же отрицательно сказывалось на проведении занятий, нарушались принципы преемственности и последовательности.
Тогда мы приняли решение проводить занятия в виде цикла, а заявленные темы распределить по возрастам
- БЛОК “МОЯ СЕМЬЯ” - ранний возраст (1,5 – 2 года)
- БЛОК “УЧУСЬ БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ” - младший и средний возраст (3 –4 года)
- БЛОК “Я УСПЕШНЫЙ РОДИТЕЛЬ” - Старший возраст (5-7 лет)
Такая форма проведения занятий помогает нам задействовать большинство родителей дошкольного учреждения. И к выпуску детей из детского сада родители получают полноценное “дошкольное образование”.
- Занятия проводятся в соответствии с намеченным графиком 9 раз в год;
- Время проведения - 1-1,5 часа;
- Для каждого детского возраста выбираются 3 наиболее важные темы.
Тематика занятий в каждом блоке подбирается с учетом запроса родителей и особенностей структуры семьи в целом.
Занятия первого блока базируются на том, что молодая семья только сформировалась; в семье появляется первый ребенок; молодым родителям хочется проявить самостоятельность в его воспитании, а прародители, в свою очередь, пытаются все взять на себя. Неизбежно возникают конфликты между поколениями.
Нередко молодые мамы полностью погружаются в заботы о ребенке, забывая при этом о роли отца в семье, и тогда разгораются конфликты между самими молодыми супругами.
Иногда молодые родители, сталкиваясь с первыми проблемами и не находя способа их решения, самоустраняются от воспитания детей, перекладывая свои обязанности на бабушек и дедушек. Это является одной из причин роста числа неблагополучных семей.
Первый блок занятий способствует укреплению молодой семьи, улучшению внутрисемейных отношений, дает представление о законодательной основе и функциональных обязанностях взрослых членов семьи.
Ребенок растет, начинает активно общаться, и у родителей появляются первые вопросы: “Как построить общение с малышом? Как оградить его от нежелательного влияния? Как его понять? Не находя ответа, они понимают, что не хватает педагогических знаний. Занятия второго блока направлены на решение этой проблемы.
Общение ребенка не ограничивается только взаимоотношением с родителями. Приходя в дошкольное учреждение, он становится существом широко социальным. Появляются первые трудности, конфликты. Как помочь ребенку быть уверенным, справедливым и творческим? И, наконец, впереди школьная жизнь. Как подготовиться к ней? Когда начинать воспитывать самостоятельность и ответственность. Занятия третьего, завершающего блока, помогают найти ответы на данные вопросы, направлены на обобщение полученных знаний, на подготовку родителей к новой социальной роли - “родитель школьника”.
На заключительном занятии последнего блока, самым активным родителям специалистами вручается диплом “Успешный родитель”.
Перспективный план занятий родительского клуба на год
(по возрастам)
Младший возраст |
Старший возраст |
|
“Моя семья” |
“Учусь быть родителем” |
“Я успешный родитель” |
Сентябрь |
||
“Моя семья” Цель: сформировать представления молодых родителей о семье. |
“Детско-родительские отношения” Цель: помочь родителям понять характер взаимоотношений с ребенком. |
“Общаемся с детьми” Цель: изменение родительских позиций с целью гармонизации стиля воспитания. |
“Психологический климат семьи” Цель: учить родителей моделировать наиболее комфортные отношения в семье |
“Когда ребенок сводит Вас с ума” Цель: повышение родительской компетентности в понимании природы внутренних переживаний и потребностей ребенка. Обучение эффективным способам взаимодействия с ним. |
“Я тебе доверяю” Цель: обучение конструктивному решению конфликтов. |
“Роль отца в семье” Цель: формировать представление о роли отца в семье, его отношения к воспитанию. |
Родительский практикум “Учусь быть родителем” Цель: коррекция взаимоотношений, формирование взаимопонимания, положительного эмоционального настроя. Закрепление полученных знаний. |
“Ваш ребенок первоклассник” Цель: формирование системы представлений родителей о готовности ребенка и семьи в целом к школе. Повышение родительской компетенции по вопросу воспитания ребенка – первоклассника. Снижение тревожности перед трудностями адаптации к школе. |
Примерный конспект занятия родительского клуба
Тема: “Формирование детско-родительских отношений”.
Цель: помочь родителям понять характер общения с ребенком.
Предварительная работа: аудиозапись детских высказываний (использованы высказывания детей 5-6 летнего возраста) по вопросам:
- Самое страшное для меня наказание?
- Самое приятное поощрение?
Материал: коробка с цветными кружками, аудиозапись, аптекарские весы, монетки, плакаты, фломастеры, карандаши, карточки для индивидуальной работы.
Ход заседания
Упражнение “Знакомство”
П. Здравствуйте! Я рада видеть вас в родительском клубе “Успешный родитель”. Давайте познакомимся друг с другом, а заодно и узнаем, какой теме будет посвящена наша встреча. А знакомиться мы будем так: вы будете передавать коробочку друг другу, называть себя, характерную особенность вашего ребенка и как вы с ним взаимодействуете.
Например: Я Ольга Викторовна, мой ребенок бывает упрям, я пытаюсь его переубедить. Или, мой ребенок самый замечательный и у меня не бывает проблем.
При этом вы выбираете себе кружок из коробки.
Р. высказываются и передают коробку своему соседу.
П. Посмотрите, какие разные кружки у вас оказались, а если учесть, что речь идет о детях, мы можем увидеть, насколько многогранны наши дети и насколько различны методы взаимодействия с ними. Сегодня мы поговорим о детско-родительских отношениях.
Давайте посмотрим на ребенка другими, непривычными, несвойственными нам сегодня глазами.
Упражнение: “Моё солнышко”
Возьмите на столе листочек с нарисованным солнышком (рис.1). Нарисуйте в кружке схематично лицо вашего малыша, каким вы обычно его видите, а на лучиках запишите те качества, которые есть у вашего ребенка.
Р. выполняют задания
П. Любой малыш имеет свою палитру красок. В нем как бы смешались доброта и агрессия, смелость и страх, тяга к познаниям и лень, смех и слезы и многое-многое другое. Но эта палитра гораздо шире, чем вы себе представляете. Снимите верхний слой листка, и вы увидите, как многогранен ваш малыш.
Современный мир устроен так, что сегодня все благополучно, а завтра все идет кувырком и, кажется, нет выхода. Но, для выживания в этом мире, человеку нужны не только положительные качества, но и отрицательные, чтобы он мог постоять за себя, защититься от хамства и насилия. Человек не может ощутить сладость доброты, не познав того, что в мире есть зло. Не сможет сочувствовать, сам не испытав боль. Ребенок, как и мы, живет не в идеальном мире. Мне часто приходиться слышать вопрос: как оградить ребенка от влияния окружающей среды? Как уберечь? Оградить, наверное, нельзя ни стенами шикарных квартир, ни тонированными стеклами лимузинов, ни угрозами в адрес “обидчика”, ни сменой учреждения, ни виртуальным миром компьютера. А вот уберечь наверно можно, при условии правильного воспитания.
Когда же мы начинаем воспитывать своего ребенка?
Р. Ответы
П. Если обобщить все сказанное получается, что тогда, когда ребенок не соответствует некоему эталону, который мы себе нарисовали. Но каждый любящий родитель хотел бы, чтобы ребенок был похож на него и прошел тот путь, который мы для него придумали в наших мечтах. Наверно, малыш действительно чем-то напоминает вас. И все-таки он проживает свою жизнь, а не чью-то, и жизненный опыт он получит только свой, спотыкаясь о свои кочки и находя свои способы преодоления трудностей. Поэтому каждый малыш сравним только с собой. Никому не известно, что ждет его, да и каждого из нас. И пригодятся ли ребенку наши нотации. Ребенок не стоит на месте, он развивается. А мы, замечая у него новые и новые ошибки, пытаемся замаскировать их от глаз окружающих, подгоняя ребенка под некий стандарт.
Но наш ребенок неординарен. И где гарантия, что те проблемы, которые мы так тщательно прятали в своем ребенке, не всплывут позже?
Где же ударов больше всего получает малыш?
Р. Отвечают
П. Да, чаще всего это сфера общения ребенка. В ней он получает как отрицательные, так и положительные эмоции.
Упражнение “Круг общения малыша”
П. Давайте на листе ватманазапишем, с кем общается ваш малыш (высказывания родителей записываются на листе № 1).Прежде всего, ваш ребенок общается и воспитывается в семье. А если в доме, кроме вас, есть другие члены семьи, то каждый воспитывает по-своему, поставляя малышу свои эмоции. И нередко негативные эмоции затмевают положительные.
Упражнение “Стрелы воспитания”
П. Предлагает родителям подумать и записать на листе ватмана № 2 на что направлены воспитательные воздействия со стороны взрослых.
Мы воспитываем ребенка, а он ждет от нас нежности, любви, тепла, улыбки, поддержки.
Но круг общения малыша постоянно растет (продолжает записывать высказывания родителей на листе № 1).
П. Посмотрите, у маленького ребенка получается довольно большой круг общения. И мы постоянно контролируем, с кем он общается. Порой взгляд взрослого малыш ощущает, даже когда нас нет рядом. Но, свобода и контроль не совместимы, и если не ослабить пресс, малыш с подрезанными крыльями вряд ли сможет взлететь.
Наверно, вам хотелось бы узнать, а как ребенок чувствует себя, находясь рядом с вами? Для этого давайте посмотрим, как же мы воспитываем своих детей?
У вас на столах лежат карточки (показывает), давайте запишем свое мнение в них.
Родителям предлагаются карточки:
Как я воспитываю своего ребенка? |
|
наказываю |
|
Р. Вписывают свои высказывания в соответствующую графу.
П. Итак, давайте назовем, как мы наказываем своего ребенка, и как поощряем.
(Родители называют, а ведущий кладет на ту или иную чашу весов монетку.)
П. Обратите внимание, какая чаша перевешивает? (Как правило, чаша с наказаниями.)
Мы стираем все шероховатости, пытаемся сделать ребенка гладким, удобным. Но для кого? Сможет ли такой ребенок защитить себя? А зачастую мы изживаем в ребенке свои, а не его ошибки.
Мы читаем нотации, обвиняем, не пытаясь разобраться в сути, тем самым унижаем своего ребенка, а не помогаем ему. Отсюда нерешительность, неуверенность в себе, скрытность и, как следствие, заниженная самооценка.
Мы ругаем ребенка, срываемся на нем, а нередко применяем и физические наказания. Но каждое физическое наказание в свое время откликнется физическим протестом.
Мы внушаем малышу готовые правила поведения. Но это правила закрепленного пространства. А как быть ребенку, выходящему в большой мир?
Мы разряжаемся на ребенке, а он в свою очередь заряжается нашей отрицательной энергией. И копит эту энергию в себе. Но ведь рано или поздно она даст о себе знать. И кто знает, чем обернется ваш пример воспитания.
Как правило, детство - это идиллия, где нет места отрицательным эмоциям. Но ребенок не только испытывает их, но и порождает. Поэтому важно научиться гасить агрессию. Воспитывая ребенка, необходимо, чтобы чаша поощрений перевешивала хотя бы в два - три раза. Только тогда ребенок будет ощущать себя комфортно.
Психолог предлагает пополнить чашу поощрений.
Воспитывая ребенка, необходимо, чтобы мы научили его летать, а не ползать.
А хотите послушать, что по этому поводу говорят дети? (Включается аудиозапись).
Надеюсь, это не требует комментария.
Для многих родителей в настоящее время важнее профессиональная деятельность, наши повседневные заботы.
А вопросы воспитания мы оставляем на потом, или прибегаем к ним в состоянии агрессии. Поэтому прежде чем воспитывать, откройте двери в свое детство. Вспомните, какими были вы, чего ждали от своих родителей? Что вы испытываете, воспитывая своего ребенка? Превосходство или сочувствие к нему? А можно ли обойтись без воспитательных воздействий?
Но, самое главное, никогда не воспитывайте малыша в состоянии аффекта. Семь раз отмерьте и один отрежьте. Посмотрите на совершённое его глазами и с его позиции. Старайтесь стать ему таким родителем, о котором вы мечтали в детстве.
Зачитывается стихотворение
Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть
И лучше проводить меня, чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха, поймут все без труда.
Слова порой запутаны, пример же – никогда.
Тот лучший проповедник – кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии – вот лучшая из школ.
И если все мне показать – я выучу урок.
Понятней мне движенье рук, чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить и мыслям и словам,
Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму твой правильный совет.
Зато пойму как ты живешь, по правде или нет.
В конце занятия родителям дарятся памятки “Прежде чем воспитывать…”
Закончить наше заседание я хочу словами Аллы Исааковны Баркан: “Всю жизнь мы стремимся познать сладости рая. И ищем его даже в отблесках мгновений, не понимая, что владели раем в далеком детстве, и из которого ушли.
Божественное наказание - изгнание из рая. А ваш ребенок сам уходит из него, взрослея, чтобы окунуться в половодье жизни. Однако, прежде чем малыш уйдет из детства, мы сами изгоняем нашего ребенка из него земными методами воспитания, где наказаниям - зеленый свет”.
Имеем ли мы право, лишать ребенка детства.?!
В составлении конспекта использованы материалы книги Баркан А.И. Его Величество Ребенок какой он есть. Тайны и загадки./М.:АО “СТОЛЕТИЕ”, 1996-368 с.