தனிப்பட்ட இடத்தின் அளவு கூட்டாட்சி மாநில தரநிலைகளின்படி இருக்க வேண்டும். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது

வளர்ச்சிப் பொருள்-இடஞ்சார்ந்தவற்றை ஒழுங்கமைப்பதில் சிக்கல் பாலர் சூழல்இன்று அது குறிப்பாக பொருத்தமானது. புதிய கூட்டாட்சி மாநிலம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதே இதற்குக் காரணம் கல்வி தரநிலை பாலர் கல்வி(FSES DO)

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, ஒருங்கிணைப்பு கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு நிரல் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும். கல்வி பகுதிகள்மற்றும் மாணவர்களின் வயது திறன்கள் மற்றும் பண்புகளுக்கு ஏற்ப. நிரல் கல்வி சிக்கல்களுக்கான தீர்வு மட்டும் வழங்கப்படுகிறது கூட்டு நடவடிக்கைகள்பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், ஆனால் உள்ளே சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள், அதே போல் போது ஆட்சி தருணங்கள்.

பாலர் குழந்தைகளுடனான வேலையின் முக்கிய வடிவம் மற்றும் அவர்களுக்கான முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு. அதனால்தான் பயிற்சி ஆசிரியர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளர்ச்சி பாட-இடஞ்சார்ந்த சூழலைப் புதுப்பிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை அனுபவித்து வருகின்றனர்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் கருத்து "ஒரு குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள்களின் அமைப்பு, இது அவரது ஆன்மீக மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்பாட்டு ரீதியாக மாதிரியாக்குகிறது" என வரையறுக்கப்படுகிறது.

பல சிறந்த தத்துவவாதிகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் சுற்றுச்சூழலை ஒரு தனிநபரின் உகந்த சுய-வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாக கருதுகின்றனர், அவர்கள் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் மூலம், குழந்தை தனது தனிப்பட்ட திறன்களையும் திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்ள முடியும் என்று நம்புகிறார்கள். குழந்தையின் ஆளுமையின் அதிகபட்ச வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் சூழலை சரியாக மாதிரியாக்குவது வயது வந்தவரின் பங்கு. குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள இடத்தின் செறிவு இளைய மற்றும் வயதான குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்ப மாற்றங்களுக்கு உட்பட வேண்டும். பாலர் வயது. அத்தகைய சூழலில், தனிப்பட்ட மாணவர்களையும் குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளையும் ஒரே நேரத்தில் செயலில் தொடர்பு-பேச்சு மற்றும் அறிவாற்றல்-படைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துவது சாத்தியமாகும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தேவைகள்

1. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் கல்வித் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்ந்து கொள்வதை உறுதி செய்கிறது.

2. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் முன்னறிவிக்கிறது:

• கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படும் நிறுவனத்தின் அனைத்து வளாகங்களுக்கும் மாணவர்களுக்கான அணுகல்.
• விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள், உதவிகள், அனைத்து அடிப்படை வகையான செயல்பாடுகளை வழங்குவதற்கு மாணவர்களின் இலவச அணுகுமுறை.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வளர்ச்சிக்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பு, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும், அவரது விருப்பங்களையும், ஆர்வங்களையும் மிகவும் திறம்பட வளர்ப்பதை சாத்தியமாக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றும் செயல்பாட்டு நிலைகள்.

அறிவாற்றல், உணர்ச்சி, உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் கூறுகளால் சுற்றுச்சூழலை வளப்படுத்துவது அவசியம். மோட்டார் செயல்பாடுகுழந்தைகள்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் விரும்புவதை சுதந்திரமாக செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது. துறைகள் (வளர்ச்சி மையங்கள்) வாரியாக உபகரணங்களை வைப்பது குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது. பொதுவான நலன்கள்: வடிவமைப்பு, வரைதல், உடல் உழைப்பு, நாடக மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை.

கட்டாய பொருட்கள் செயல்படுத்தும் பொருட்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு. இவை கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள், மாதிரிகள். சோதனை ஆராய்ச்சி பணிக்கான பொருட்கள்: காந்தங்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், நீரூற்றுகள், செதில்கள், பீக்கர்கள் போன்றவை. பழைய பாலர் வயதில், குழந்தைகள் இருக்க வேண்டும் பெரிய தேர்வு இயற்கை பொருட்கள்ஆய்வு, பரிசோதனை, தொகுப்புகளை தொகுத்தல்.

வேலையிலும் விளையாட்டிலும் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் பொருட்கள் தேவை. சிறுவர்களுக்கு மரவேலைக்கான கருவிகளும், கைவினைப்பொருட்களுக்கு சிறுமிகளும் தேவை. விளையாட்டில் ஆக்கபூர்வமான யோசனைகளை உருவாக்க, சிறுமிகளுக்கு பொருட்கள் தேவைப்படும் பெண்கள் ஆடை, நகைகள், சரிகை தொப்பிகள், வில், கைப்பைகள், குடைகள், முதலியன; சிறுவர்கள் - விவரங்கள் இராணுவ சீருடை, சீருடை பொருட்கள் மற்றும் மாவீரர்களின் ஆயுதங்கள், ரஷ்ய ஹீரோக்கள், பல்வேறு தொழில்நுட்ப பொம்மைகள். குழுவில் இருப்பது முக்கியம் பெரிய எண்ணிக்கை"மேம்படுத்தப்பட்ட" பொருட்கள்: கயிறுகள், பெட்டிகள், கம்பி, சக்கரங்கள், ரிப்பன்கள், பல்வேறு கேமிங் சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பாலர் குழுக்களில், வாசிப்பு மற்றும் கணிதத்தின் தேர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் பல்வேறு பொருட்களை வைத்திருப்பது அவசியம். இது தொகுதி எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், அட்டவணைகள், புத்தகங்கள் பெரிய அச்சுஎண்களைக் கொண்ட கையேடு, பலகையில் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்எண்கள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன், புதிர்கள், அத்துடன் பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் பள்ளி தீம்: பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கை பற்றிய படங்கள், பள்ளி பொருட்கள், பள்ளி மாணவர்களின் புகைப்படங்கள் - மூத்த சகோதரர்கள் அல்லது சகோதரிகள், பள்ளி விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகள்.

பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு தேவையான உபகரணங்கள் பரந்த சமூக நலன்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டும் பொருட்கள் ஆகும். இவை குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், விலங்குகள் பற்றிய விளக்கப்பட வெளியீடுகள் மற்றும் தாவரங்கள்கிரகங்கள், மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி வெவ்வேறு நாடுகள், குழந்தைகள் இதழ்கள், ஆல்பங்கள், பிரசுரங்கள்.

ஒரு வளமான, வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த மற்றும் கல்விச் சூழல் உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கு அடிப்படையாக அமைகிறது. பல்வகை வளர்ச்சிஒவ்வொரு குழந்தை. வளரும் பொருள் சூழல் குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.

குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள சூழல் மழலையர் பள்ளி, அவர்களின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்ய வேண்டும், ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த வேண்டும் மற்றும் அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் உடலையும் பலப்படுத்த வேண்டும்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை ஒரு ஒருங்கிணைந்த பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.

இதற்கு அர்த்தம் விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தைக்காக பல பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி "சுற்றுச்சூழல்கள்" ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன: பேச்சு, கணிதம், அழகியல், உடல் வளர்ச்சி, இது சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் சூழல்களில் இணைக்கப்படலாம். அதே நேரத்தில், குழந்தை செயல்படும் பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகள், இந்த சூழலை மாஸ்டரிங் செய்யும் முதல் கட்டத்தில், அவரது கவனத்தை ஈர்க்கும் பொருள்கள் மட்டுமல்ல, பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறையாகவும் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். பொருள்களுடன் குழந்தைகளின் செயல்கள் வாய்மொழி வர்ணனையுடன் அவசியம். உதாரணமாக: "நான் மேசையின் கீழ் ஊர்ந்து செல்கிறேன், நான் நாற்காலியில் ஏறுகிறேன், நான். நடைமுறையில் வழக்கம் போல தேசிய கல்வி, கல்வியாளர்கள் பல அடிப்படைகளைப் பயன்படுத்தலாம் முறைசார் நுட்பங்கள்சுற்றுச்சூழலை விளையாடுவது, இது நேரடி வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி விளைவைக் கொண்டுள்ளது:

• ஒரு பொருளைக் காட்டி அதற்குப் பெயரிடுதல்;
• பொருள்களுடன் செயல்களைக் காண்பித்தல் மற்றும் பெயரிடுதல்;
• செயல்கள் மற்றும் பரிசோதனைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைக்கு சுதந்திரம் அளிக்கிறது.

ஒரு குழுவில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது ஒரு ஆசிரியர் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

1. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு அது வேலை செய்ய வேண்டும்.
2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும்.
3. பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு பாதுகாப்பை இலக்காகக் கொண்டது மற்றும் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்றது.
4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு இடம் வழங்குவது அவசியம்.
6. ஒரு குழு அறையில் பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் மன வளர்ச்சி, அவர்களின் உடல்நலம், மனோதத்துவ மற்றும் தொடர்பு பண்புகள், பொது நிலை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி, அத்துடன் குறிகாட்டிகள் உணர்ச்சிக் கோளங்கள்கள்.
7. வண்ணத் தட்டுசூடாக வழங்கப்பட வேண்டும், வெளிர் நிறங்கள்.
8. ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​முன்னணி பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் விளையாட்டு செயல்பாடு.
9. குழுவின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலைப் பொறுத்து மாற வேண்டும் வயது பண்புகள்குழந்தைகள், கல்வி காலம், கல்வி திட்டம்.

பொருள் சூழல் ஒரு திறந்த, மூடப்படாத அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டிருப்பது முக்கியம், சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு திறன் கொண்டது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சியடைவது மட்டுமல்லாமல், வளர்ச்சியடைகிறது. எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகம் நிரப்பப்பட்டு புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் புதிய வடிவங்களுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும்.

எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு வயதினருக்கும் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம். உளவியல் அடிப்படைகள்நவீன சூழலின் கல்வி செயல்முறை, வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல் ஆகியவற்றில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு பாலர் பள்ளிமற்றும் உளவியல் பண்புகள்சுற்றுச்சூழலை நோக்கமாகக் கொண்ட வயது குழு.

E. I. திகேயேவா. "சூழ்நிலையால் பாதிக்கப்படாத வளர்ப்பின் எந்த அம்சமும் இல்லை, குழந்தையை உடனடியாகச் சுற்றியுள்ள கான்கிரீட் உலகத்தை நேரடியாகச் சார்ந்து இருக்கும் திறன் எதுவும் இல்லை. அத்தகைய சூழலை உருவாக்க நிர்வகிப்பவர் தனது வேலையை மிக உயர்ந்த நிலைக்கு எளிதாக்குவார். அவள் மத்தியில், குழந்தை வாழும் - தனது சொந்த தன்னிறைவு வாழ்க்கையை உருவாக்க, அவரது ஆன்மீக வளர்ச்சிதன்னிடமிருந்து, இயற்கையிலிருந்து மேம்படும்"

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளின் வெளிச்சத்தில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பு: கல்விச் சூழல் என்பது குழந்தைகளின் முழு கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்காக வேண்டுமென்றே உருவாக்கப்பட்ட நிபந்தனைகளின் தொகுப்பாகும். பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவது கல்விச் சூழலின் ஒரு பகுதியாகும், இது சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடம் (அறைகள், பகுதி, முதலியன, பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள், ஒவ்வொரு வயது நிலையின் பண்புகளுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருட்கள், பாதுகாப்பு மற்றும் அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், அவற்றின் வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும் பிரச்சினை இன்று புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்தியதன் காரணமாகும் (FSES) அடிப்படை ஒன்றின் கட்டமைப்பிற்கு. பொது கல்வி திட்டம்பாலர் கல்வி. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மாணவர்களின் வயது திறன்கள் மற்றும் பண்புகளுக்கு ஏற்ப திட்டம் உருவாக்கப்பட வேண்டும். நிரல் கல்விப் பணிகளின் தீர்வு பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளிலும், வழக்கமான தருணங்களிலும் வழங்கப்படுகிறது. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு வயதினருக்கும் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்கள், நவீன பாலர் சூழலின் வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல் மற்றும் உளவியல் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். இந்த சூழலை நோக்கமாகக் கொண்ட வயதினரின் பண்புகள்.

ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​நினைவில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம்: 1. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளை செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு அது வேலை செய்ய வேண்டும். 2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும். 3. பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது. 4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். 5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு இடத்தை வழங்குவது அவசியம்.

6. ஒரு குழு அறையில் பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​மன வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் குறிகாட்டிகள், மனோதத்துவ மற்றும் தகவல்தொடர்பு பண்புகள், பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை, அத்துடன் உணர்ச்சிகளின் குறிகாட்டிகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். மற்றும் கோளம் வேண்டும். 7. வண்ணத் தட்டு சூடான, வெளிர் வண்ணங்களால் குறிப்பிடப்பட வேண்டும். 8. ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னணி பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். 9. குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், படிக்கும் காலம் மற்றும் கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் மாற வேண்டும்.

ஆரம்ப பாலர் வயதில் RPP சூழல்: இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு - தேவையை பூர்த்தி செய்ய குழுவில் போதுமான பெரிய இடம் மோட்டார் செயல்பாடு. ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வளர்ச்சிச் சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்கள் விரும்பும் ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க அனுமதிக்கிறது, அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்களை நம்பவும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பழகக் கற்றுக்கொள்ளவும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் செயல்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் மதிப்பீடு செய்யவும், இது துல்லியமாக இதயத்தில் உள்ளது. வளர்ச்சி கல்வி. ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​​​வளர்ச்சியில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பங்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், இதையொட்டி, ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வையும், அவரது நேர்மறையான சுய உணர்வின் வளர்ச்சியையும் உறுதி செய்யும் , உலகத்துடனான உறவுகளின் துறையில் திறமை, மக்களுடன், தனக்குத்தானே, சேர்ப்பது பல்வேறு வடிவங்கள்ஒத்துழைப்பு, இது பாலர் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் முக்கிய குறிக்கோள்கள்.

நடுத்தர பாலர் வயதில் RPP சூழல்: வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் கல்வியின் அமைப்பு, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அவர்களுக்கு மரியாதை காட்டுவதற்கும் திறனை மேலும் மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. நட்பு மனப்பான்மை, தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்காக பாடுபடுங்கள். குழந்தைகள் விளையாடுவதற்கும் தனித்தனி துணைக்குழுக்களில் ஈடுபடுவதற்கும் வாய்ப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. எய்ட்ஸ் மற்றும் பொம்மைகள் அவற்றின் இலவச இயக்கத்தில் தலையிடாத வகையில் அமைந்துள்ளன. ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு தற்காலிக தனிமைக்கான இடத்தை வழங்குவது அவசியம், அங்கு அவர் சிந்திக்கவும் கனவு காணவும் முடியும்.

மூத்த பாலர் வயதில் RPP சூழல்: மூத்த பாலர் வயதில், ஆளுமையின் அறிவுசார், தார்மீக-விருப்ப மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளங்களின் தீவிர வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. செல்க மூத்த குழுகுழந்தைகளின் உளவியல் நிலையில் ஏற்படும் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது: முதல் முறையாக அவர்கள் மழலையர் பள்ளியில் மற்ற குழந்தைகளிடையே பெரியவர்களாக உணரத் தொடங்குகிறார்கள். இந்த புதிய சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் விரும்புவதைச் செய்ய வாய்ப்பு கிடைக்கும் வகையில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. துறைகளில் உபகரணங்களை வைப்பது குழந்தைகள் பொதுவான நலன்கள் (கட்டுமானம், வரைதல், கையேடு உழைப்பு, நாடக மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை) அடிப்படையில் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது. கட்டாய உபகரணங்களில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும் பொருட்கள், கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள் போன்றவை அடங்கும். குழந்தைகளை கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெற ஊக்குவிக்கும் பொருட்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு குழுவில் ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலை வடிவமைக்கும் போது முக்கிய கூறுகள்: விண்வெளி நேரம் பொருள் சூழல் சுற்றுச்சூழலின் இத்தகைய வடிவமைப்பு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் அதன் செல்வாக்கைக் காட்டுகிறது. அத்தகைய கூறுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு சூழலை வடிவமைப்பது, சூழலில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களையும் கற்பனை செய்ய அனுமதிக்கிறது. குழந்தையின் மீதான வளர்ச்சி சூழலின் செல்வாக்கின் வெற்றி இந்த சூழலில் அதன் செயல்பாடுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. முழு அமைப்பு கற்பித்தல் செயல்முறைகுழந்தையின் இயக்க சுதந்திரத்தை கருதுகிறது. சூழலில், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கு பின்வரும் மண்டலங்களை ஒதுக்க வேண்டியது அவசியம்: - வேலை - செயலில் - அமைதி

வளர்ச்சிக்குரிய பொருள்-இடவெளிசுற்றுச்சூழல் இருக்க வேண்டும்: 1. உள்ளடக்கம் நிறைந்ததாக இருக்க வேண்டும் 2. மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் (பல செயல்பாடுகள்) 3. மாற்றத்தக்கது (சூழ்நிலை, ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து ஆசிரியர் ஊழியர்களை மாற்றும் திறன்) 4. மாறக்கூடிய (அவ்வப்போது விற்றுமுதல் விளையாட்டு பொருள், குழந்தைகளின் விளையாட்டு, மோட்டார், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தூண்டும் புதிய பொருள்களின் தோற்றம்) 5. அணுகக்கூடியது 6. பாதுகாப்பானது

பொருட்களின் பன்முகத்தன்மை குறிக்கிறது: பல்வேறு கூறுகளின் மாறுபட்ட பயன்பாட்டின் சாத்தியம் பொருள் சூழல்(குழந்தைகளுக்கான தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள், முதலியன) கண்டிப்பாக நிலையான பயன்பாட்டு முறை இல்லாத மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் பொருட்களின் இருப்பு (இயற்கை பொருட்கள், மாற்று பொருட்கள் உட்பட)

சுற்றுச்சூழலின் அணுகல் முன்னறிவிக்கிறது: அனைத்து வளாகங்களின் மாணவர்களுக்கான அணுகல் கல்வி நடவடிக்கைகள்அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றுக்கான இலவச அணுகல் சேவைத்திறன் மற்றும் பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் பாதுகாப்பு

பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணி குழந்தைகளில் உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பின் உணர்வை உருவாக்குவதாகும். மழலையர் பள்ளியில், ஒரு குழந்தை அன்பாகவும் தனித்துவமாகவும் உணர வேண்டியது அவசியம். எனவே, கல்வி செயல்முறை நடைபெறும் சூழலும் முக்கியமானது.

குர்ஸ்கில் உள்ள MBDOU "ஒரு ஒருங்கிணைந்த வகை எண் 12 இன் மழலையர் பள்ளி" பிரதேசத்தின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் புகைப்படங்களை கட்டுரை வழங்குகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும் தலைப்பு நவீன நிலைமைகள்குறிப்பாக பொருத்தமானது. பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதே இதற்குக் காரணம். பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பாட-வளர்ச்சி சூழலைப் புதுப்பிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை அனுபவித்து வருகின்றனர்.

குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் மிக முக்கியமான பங்கு கோடை காலம்விளையாடுகிறார் மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் வளர்ச்சி சார்ந்த சூழல், ஏனெனில் பெரும்பாலானவைகுழந்தைகள் வெளியில் நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள். எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் விரும்புவதை சுதந்திரமாக செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது.

குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், நிறுவன மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும் என்பதை நாங்கள் எப்போதும் நினைவில் கொள்கிறோம். எங்கள் சிறிய பிரதேசத்தில், ஒவ்வொரு மூலையையும் பயன்படுத்த, நெகிழ்வான மற்றும் மாறுபட்ட இடத்தைப் பயன்படுத்துவதை உறுதிசெய்தல், கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு, விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பங்கைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது போன்ற அனைத்தையும் ஒழுங்கமைக்க முயற்சித்தோம். மழலையர் பள்ளியின் முழுப் பகுதியும் ஒரு உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும், அவருடைய அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரம்.

எங்களின் அறிவாற்றல் ஆகிவிட்டது கருப்பொருள் நடை வராண்டாக்கள். விளையாட்டு மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, மற்றும் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பாதுகாப்பு. குழந்தைகள் எப்போதும் கருப்பொருள் வராண்டாவில் ஆர்வமாக உள்ளனர், இதில் பல விளையாட்டுப் பகுதிகள் உள்ளன ("மினி மார்க்கெட்", " மருத்துவ அலுவலகம்", "அபார்ட்மெண்ட்").

மினிமார்க்கெட்.

மருத்துவ அலுவலகம்.

அபார்ட்மெண்ட்.

இங்கே குழந்தைகள் சுதந்திரத்தை கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சரியான தொடர்பு, உண்மையில், இந்த அல்லது அதில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதை அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் வாழ்க்கை நிலைமை, தினசரி ஞானத்துடன் பழகவும், இது பங்களிக்கிறது ஆரம்பகால சமூகமயமாக்கல்பாலர் பாடசாலைகள்.

நடந்து செல்லும் பகுதிகளில் ஒன்றில், தெர்மோமீட்டர், காற்றழுத்தமானி, சூரியக் கடிகாரம் மற்றும் ஒரு டோசிமீட்டருடன் கூடிய மேம்படுத்தப்பட்ட வானிலை நிலையம் உள்ளது.

வானிலை நிலையம்.

குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் தனித்துவத்தை விளக்கும் கருப்பொருள் வராண்டா "ரிசர்வ்டு கார்னர்" உள்ளது.

ஒதுக்கப்பட்ட மூலை.

நடைபயிற்சி வராண்டா "கிராம அறை" உங்களை அனுமதிக்கிறது விளையாட்டு வடிவம்நம் முன்னோர்களின் வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை முறைகளை பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

கருப்பொருள் வராண்டா.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் வராண்டாக்கள் நவீனமயமாக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் உள்ளடக்கங்கள் குழந்தைகளின் வயது, ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப சரிசெய்யப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோர்களின் கூட்டு முயற்சியால், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசம்ஒரு கல்வி மற்றும் விளையாட்டு பகுதி உருவாக்கப்பட்டது, அங்கு வன விளிம்பில் குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் காட்டு விலங்குகளின் உருவங்களைக் காணலாம். வாழ்க்கை அளவு, "பூச்சிகளின் கிளேட்" இல் விளையாடுங்கள், ஒரு அவசர குளத்தின் கரையோரம் நடக்கவும்.

"காட்டின் விளிம்பில்."

"பூச்சிகளின் புல்வெளி."

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் பாதசாரி குறுக்குவழிகள் மற்றும் அடையாளங்களுடன் ஒரு மோட்டார் நகரமும் உள்ளது. போக்குவரத்துமற்றும் ஒரு போக்குவரத்து விளக்கு.

ஆட்டோடவுன்.

போக்குவரத்து காவல் நிலையம்.

சுற்றுச்சூழல் போலீஸ் கார்னர்.

விசித்திரக் கதை மூலையில் "மாஷா மற்றும் கரடியைப் பார்வையிடுதல்."

படைப்பாற்றலின் வீடு.

"கிராமப்புற பண்ணை தோட்டம்".

"பீச் ஃபோட்டோ ஸ்டுடியோ."

சதுரங்க மூலையில்.

உணர்ச்சி வளம் என்பது மழலையர் பள்ளி பிரதேசத்தின் வளர்ச்சி சூழலின் ஒருங்கிணைந்த அம்சமாகும். அடுக்கு மற்றும் சுற்றியுள்ள பகுதிகளின் தரமற்ற வடிவமைப்பு, அசல் வடிவமைப்புமலர் படுக்கைகள் அவற்றின் பல வண்ணங்கள் மற்றும் வகைகளால் அனைவரையும் மகிழ்விக்கின்றன.

கவர்ச்சிகரமான, வேடிக்கையான, சுவாரஸ்யமான, பிரகாசமான, வெளிப்படையான, ஆர்வத்தைத் தூண்டும் மற்றும் நினைவில் கொள்வது மிகவும் எளிதானது. இயற்கையான மற்றும் அழகியல் ரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்ட பாடல்களின் குழந்தைகளுடன் அவதானிப்புகள் கழிவு பொருட்கள், தாவரங்கள் மற்றும் பூக்களுக்கு, வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையில் எளிமையான உறவுகளைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதில் சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆசிரியர்களை அனுமதிக்கவும், மேலும் பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை செலுத்தவும்.

குழந்தையின் ஆளுமையின் அதிகபட்ச வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் ஒரு சூழலை சரியாக மாதிரியாக்குவது வயது வந்தவரின் பங்கு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களையும் குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளையும் ஒரே நேரத்தில் செயலில் உள்ள தொடர்பு-பேச்சு, அறிவாற்றல்-படைப்பு மற்றும் மோட்டார் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு முயற்சிகள் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

• குர்ஸ்கில் உள்ள MBDOU "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி எண் 12" இன் தலைவர் போட்ரோவா எம்.ஏ.
• டிரெட்டியாகோவா எல்.எல்., உள்துறை துணைத் தலைவர்.

குறிப்பு. "மழலையர் பள்ளி" சிறப்பு கடையில் குறைந்த விலையில் கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள் - detsad-shop.ru

கல்வி முறையின் வளர்ச்சியில் தற்போதைய நிலைமை ரஷ்ய கூட்டமைப்புபாலர் கல்வியின் சிக்கல்கள் மற்றும் பணிகளின் உண்மையான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பாலர் வயது அடிப்படை ஆளுமை குணங்களின் நோக்கத்துடன் வளர்ச்சியின் ஒரு அடிப்படை காலமாக கருதப்படுகிறது.

நவீன கல்வியியல் செயல்முறையின் அமைப்பு கல்வி நிறுவனங்கள்பாலர் கல்வியின் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் (இனிமேல் கல்வி நிறுவனங்கள் என குறிப்பிடப்படுகிறது), ஒரு தனித்துவமான பொருள் சூழலை உருவாக்க கற்பித்தல் ஊழியர்கள் தேவை. பாலர் கல்வியின் தரத்தின் முக்கிய குறிகாட்டிகளில் ஒன்று, பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் ஆகும் (இனிமேல் பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை என குறிப்பிடப்படுகிறது).

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி நிறுவனங்களில் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் பாலர் கல்வியின் முன்மாதிரியான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான ஒரு பாட-இடஞ்சார்ந்த மேம்பாட்டு கல்விச் சூழல் (இனிமேல் பாட சூழல் என குறிப்பிடப்படுகிறது). ஒவ்வொரு குழந்தையின் விருப்பங்களையும், ஆர்வங்களையும், செயல்பாட்டின் அளவையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் திறம்பட வளர்க்க ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு வாய்ப்பு.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள பொருள் சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், நிறுவன மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளை செய்கிறது. ஆனால் மிக முக்கியமாக, இது குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு வேலை செய்கிறது.

ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனத்திலும், பாடச் சூழல் ஒரு திறந்த, மூடப்படாத அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், இது சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாடு திறன் கொண்டது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சியடைவது மட்டுமல்லாமல், வளர்ச்சியடைய வேண்டும். எந்தவொரு சூழ்நிலையிலும், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகம் நிரப்பப்பட்டு புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் புதிய வடிவங்களுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும்.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, பாடச் சூழல் வழங்க வேண்டும்:

· கல்வி அமைப்பின் (குழு, தளம்) இடத்தின் கல்வித் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்தல்;

· குழந்தைகள் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள் கிடைப்பது;

· குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஊக்குவித்தல், அவர்களின் வளர்ச்சிப் பண்புகளின் தேவையான திருத்தம்;

· குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் (குழந்தைகள் உட்பட) தொடர்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான வாய்ப்பு வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள்) முழு குழுவிலும் சிறிய குழுக்களிலும்;

· குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடு, அத்துடன் தனியுரிமைக்கான வாய்ப்பு.

பொருள் சூழலின் உள்ளடக்கம் கல்வி செயல்முறையின் ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கைக்கு இணங்க வேண்டும். பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் வழங்கப்பட்ட ஒவ்வொரு கல்விப் பகுதிகளின் உள்ளடக்கத்தையும் செயல்படுத்த, தேவையான உபகரணங்கள், விளையாட்டு மைதானங்களைத் தயாரிப்பது முக்கியம். செயற்கையான பொருட்கள்மாணவர்களின் உளவியல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அவர்களின் கல்வித் தேவைகளின் பிரத்தியேகங்கள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய பொருள். அதே நேரத்தில், கல்வித் துறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பாட சூழலை உருவாக்க வேண்டும். ஒரு கல்விப் பகுதியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் மற்ற பகுதிகளின் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்தும் போது பயன்படுத்தப்படலாம், அவை ஒவ்வொன்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளுக்கு (விளையாட்டு, மோட்டார், தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி, காட்சி, ஆக்கபூர்வமான, புனைகதை பற்றிய கருத்து, தகவல்தொடர்பு , முதலியன).

பாடத்தின் அடிப்படையிலான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் பாடச் சூழலின் நிலைத்தன்மை மற்றும் சுறுசுறுப்பு ஆகியவற்றின் கொள்கையை கவனிக்க வேண்டும், இது பழக்கமான மற்றும் அசாதாரண கூறுகளின் கலவையை உறுதி செய்கிறது. அழகியல் அமைப்புசுற்றுச்சூழல்; ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு. பொருள் சூழலின் தகவல் உள்ளடக்கத்திற்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், இது பொருள் சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டிற்கான பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை வழங்குகிறது. ஒரு ஒழுங்காக உருவாக்கப்பட்ட பொருள் சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஆர்வங்கள், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அல்லது தனித்தனியாக செயல்படுவதற்கான வாய்ப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. ஒரு நவீன மழலையர் பள்ளியின் பொருள் சூழல் பழமையானதாக இருக்கக்கூடாது, அது காலத்திற்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும்.

பாரம்பரிய பொருட்கள் மற்றும் புதிய தலைமுறை பொருட்கள் ஒரு சீரான முறையில், கற்பித்தல் மதிப்புக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் பொருட்கள், பொம்மைகள், சலுகைகள் நிலை பிரதிபலிக்க வேண்டும் நவீன உலகம், தகவல்களை எடுத்துச் சென்று தேடலைத் தூண்டுகிறது. அதே நேரத்தில், அவற்றின் வளர்ச்சி மதிப்பைக் காட்டிய பாரம்பரிய பொருட்கள் "புதியவை" மதிப்புமிக்கதாக முழுமையாக மாற்றப்படக்கூடாது. சுகாதாரமான, கற்பித்தல் மற்றும் அழகியல் தேவைகளுக்கு (நடையின் ஒற்றுமை, வண்ண இணக்கம், கலைப் படைப்புகளின் பயன்பாடு, உட்புற தாவரங்கள், குழந்தைகளின் படைப்புகள்) இணங்குவதற்கு, கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள் பாடச் சூழலின் நிலையை முறையாக பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும். வடிவமைப்பு, இணக்கம், மரச்சாமான்களின் விகிதாசாரம் மற்றும் விகிதாசாரம் போன்றவை. .p.)

பல்வேறு நிறுவன மாதிரிகள் மற்றும் படிவங்களில் பாலர் கல்வியின் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​பொருள் மேம்பாட்டு சூழல் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்: - கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் தங்குவதற்கான பொருள், தொழில்நுட்ப மற்றும் மருத்துவ-சமூக நிலைமைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள், - வடிவமைப்பிற்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள் , பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இயக்க முறைமையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு.

1. பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் ஒரு சிறந்த பணக்கார (அதிக மிகுதி மற்றும் பற்றாக்குறை இல்லாமல்) முழுமையான, மல்டிஃபங்க்ஸ்னல், மாற்றும் சூழலை உருவாக்க வேண்டும் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளிலும் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

2. ஒரு பாடச் சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுவது அவசியம்:

· பல செயல்பாடு : ஒரு பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் குழந்தைகளுக்கு பல வாய்ப்புகளைத் திறக்க வேண்டும், கல்விச் செயல்பாட்டின் அனைத்து கூறுகளையும் வழங்க வேண்டும், மேலும் இந்த அர்த்தத்தில் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் இருக்க வேண்டும்;

· மாற்றத்திறன்: இந்த கொள்கை பொருள் சூழலின் பன்முகத்தன்மையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது, அதாவது. சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, இடத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு செயல்பாட்டை முன்னிலைப்படுத்த அனுமதிக்கும் மாற்றங்களுக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது (மோனோஃபங்க்ஸ்னல் மண்டலத்திற்கு மாறாக, இது ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்திற்கு செயல்பாடுகளை கண்டிப்பாக ஒதுக்குகிறது);

· மாறுபாடு:ஒரு பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழல் விளையாட்டுப் பொருளின் கால மாற்றத்தை முன்வைக்கிறது, குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி, அறிவாற்றல், விளையாட்டு மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் புதிய பொருள்களின் தோற்றம்;

· செறிவு:சூழல் ஒன்றின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது மாதிரி திட்டங்கள், அத்துடன் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்;

· கிடைக்கும்:சூழல் வழங்குகிறது இலவச அணுகல்குழந்தைகள் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள், உதவிகள்;

· பாதுகாப்பு:சுற்றுச்சூழல் அதன் கூறுகளின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான தேவைகளுடன் இணக்கத்தை முன்வைக்கிறது.

3. ஒரு பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​பாலின பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட பொருள்களுடன் சூழலை வழங்குவது அவசியம்.

4. ஒவ்வொரு வயது நிலையிலும் குழந்தை வளர்ச்சியின் பொதுவான வடிவங்கள் பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வழிகாட்டுதல்களாக செயல்பட வேண்டும்.

5. பாலர் குழந்தைப் பருவத்தில் (விளையாட்டு, உற்பத்தி, அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, தகவல் தொடர்பு, உழைப்பு, இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகள்,) வளர்ச்சிப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கு மிகவும் உகந்த குழந்தை நடவடிக்கைகளுக்குப் பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் தேர்வு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். அத்துடன் பகலில் உடல் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்காக), அத்துடன் குழந்தையின் உடல் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதற்காக.

6. பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் தரச் சான்றிதழைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் மற்றும் சுகாதாரமான, கல்வியியல் மற்றும் அழகியல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

7. கல்வியியல் ரீதியாக மிகவும் மதிப்புமிக்க பொம்மைகள் பின்வரும் குணங்களைக் கொண்டவை

7.1. பன்முகத்தன்மை. குழந்தையின் திட்டங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளில் விளையாட்டின் சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப பொம்மைகளை நெகிழ்வாகப் பயன்படுத்தலாம். இவ்வாறு, பொம்மை படைப்பாற்றல், கற்பனை, சிந்தனையின் குறியீட்டு செயல்பாடு போன்றவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

7.2 கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம். பொம்மை குழந்தைகளின் குழுவால் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்த ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும் (வயதுவந்தோர் விளையாடும் பங்காளியாக பங்கேற்பது உட்பட) மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளைத் தொடங்க வேண்டும் - கூட்டு கட்டிடங்கள், கூட்டு விளையாட்டுகள் போன்றவை.

7.3 டிடாக்டிக் பண்புகள். பொம்மைகளில் குழந்தைக்கு வடிவமைக்க கற்றுக்கொடுக்கும் வழிகள் இருக்க வேண்டும்.

7.4 கைவினைப் பொருட்களைச் சேர்ந்தது. இந்த பொம்மைகள் குழந்தையின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழிமுறையாகும், கலை உலகிற்கு அவரை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் நாட்டுப்புற கலைக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

8. பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றின் அளவை நிர்ணயிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிபந்தனைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்: குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, குழு மற்றும் பயன்பாட்டு அறைகளின் பரப்பளவு.

9. பாலர் கல்விக்கான கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய வடிவம் ஒரு விளையாட்டு, இது கல்விச் செயல்பாட்டில் பெரியவர்களால் இரண்டு வடிவங்களில் வழங்கப்படுகிறது என்ற உண்மையின் அடிப்படையில் பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் தேர்வு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்: ஒரு கதை விளையாட்டு மற்றும் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டு.

10. பொருள் கதை விளையாட்டுசெயல்படும் பொருள்கள், பொம்மைகள் - எழுத்துக்கள் மற்றும் விளையாடும் இடத்தின் குறிப்பான்கள் (அடையாளங்கள்) ஆகியவை இருக்க வேண்டும்.

11. விதிகள் கொண்ட கேம்களுக்கான மெட்டீரியலில் கேம்களுக்கான மெட்டீரியல் இருக்க வேண்டும் உடல் வளர்ச்சி, வாய்ப்பு (வாய்ப்பு) மற்றும் மன வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளுக்கு.

12. உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் இரண்டு வகைகளில் வழங்கப்பட வேண்டும்: காட்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களும் அடங்கும் பொது நோக்கம். பொது நோக்கத்திற்கான உபகரணங்களின் இருப்பு (சுண்ணாம்பு மற்றும் மார்க்கருடன் வரைவதற்கு ஒரு பலகை, ஃபிளானெல்கிராஃப், காந்த மாத்திரைகள், மாடலிங் வேலைகளை வைப்பதற்கான பலகை போன்றவை) கட்டாயமாகும் மற்றும் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

13. உற்பத்தி (காட்சி) நடவடிக்கைகளுக்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் தொகுப்பு, வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிகேக்கான பொருட்களை உள்ளடக்கியது. உற்பத்தி (ஆக்கபூர்வமான) நடவடிக்கைகளுக்கான பொருட்கள் கட்டிட பொருள், கட்டுமான பாகங்கள், காகிதம் ஆகியவை அடங்கும் வெவ்வேறு நிறங்கள்மற்றும் இழைமங்கள், அத்துடன் இயற்கை மற்றும் கழிவு பொருட்கள்.

14. கல்வி ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களில் மூன்று வகையான பொருட்கள் இருக்க வேண்டும்: உண்மையான செயலில் ஆராய்ச்சிக்கான பொருட்கள், உருவக மற்றும் குறியீட்டு பொருள் மற்றும் நெறிமுறை மற்றும் குறியீட்டு பொருள். இந்த உபகரணங்கள் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு ஊக்கமளிக்கும் மற்றும் மேம்பாட்டு இடத்தை உருவாக்க உதவும் (உதாரணமாக: தொலைநோக்கி, திருத்தும் தொலைநோக்கிகள், குழந்தைகள் மினி ஆய்வகங்கள், கட்டுமான புதிர்கள் போன்றவை).

14.1. நிகழ்நேர ஆராய்ச்சிக்கான பொருள்கள் தொடர்பான பொருட்கள், உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்காக செயற்கையாக உருவாக்கப்பட்ட பல்வேறு பொருட்களை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும் (செருகுகள் - படிவங்கள், வரிசைப்படுத்தலுக்கான பொருள்கள் போன்றவை). இந்த குழுபொருட்கள் இயற்கையான பொருட்களையும் உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும், செயல்களின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் அவற்றின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளவும் முடியும். வெவ்வேறு வழிகளில்அவற்றை ஒழுங்கமைத்தல் (தாதுக்கள், பழங்கள் மற்றும் தாவரங்களின் விதைகள் போன்றவை).

14.2. உருவக மற்றும் குறியீட்டு பொருளின் ஒரு குழு சிறப்பு மூலம் குறிப்பிடப்பட வேண்டும் காட்சி எய்ட்ஸ், குழந்தைகளுக்கு விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் உலகத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது.

14.3. நெறிமுறை மற்றும் குறியீட்டு பொருட்களின் குழுவில் பலவிதமான எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்கள், அவற்றுடன் பணிபுரியும் சாதனங்கள், அகரவரிசை அட்டவணைகள், கணித மல்டி-டிவைடர்கள், எண்ணுவதற்கான காந்த ஆர்ப்பாட்ட சுவரொட்டிகள் போன்றவை இருக்க வேண்டும்.

14.4. உடல் செயல்பாடுகளுக்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் இருக்க வேண்டும் பின்வரும் வகைகள்நடைபயிற்சி, இயங்கும் மற்றும் சமநிலை உபகரணங்கள்; குதிப்பதற்காக; உருட்டுதல், எறிதல் மற்றும் பிடிப்பதற்காக; ஊர்ந்து செல்வதற்கும் ஏறுவதற்கும்; பொது வளர்ச்சி பயிற்சிகளுக்கு.

15. ஒரு பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலை வடிவமைக்கும் போது, ​​பின்வருவனவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் காரணிகள்:

· குழந்தையின் கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் சைக்கோமோட்டர் திறன்களின் திறன்கள் மற்றும் பண்புகளுக்கு பொருள் வளர்ச்சி சூழலின் அளவுருக்களின் தொடர்புகளை தீர்மானிக்கும் உளவியல் காரணிகள்;

· குழந்தையின் பார்வை, செவிப்புலன் மற்றும் பிற திறன்கள், ஆறுதல் மற்றும் நோக்குநிலை நிலைமைகளுக்கு பொருள் வளர்ச்சி சூழலில் பொருள்களின் தொடர்புகளை தீர்மானிக்கும் மனோதத்துவ காரணிகள். பொருள் அடிப்படையிலான வளர்ச்சி சூழலை வடிவமைக்கும் போது, ​​பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலின் பொருள்களுடன் குழந்தையின் தொடர்புகளின் போது உருவாகும் தொடர்பு மற்றும் தொலைதூர உணர்வுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

· காட்சி உணர்வுகள். உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் தாக்கம், மனோதத்துவ ஆறுதல் மற்றும் தகவல் ஆதாரத்தின் காரணிகளாக பொருட்களின் வெளிச்சம் மற்றும் வண்ணத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒளி மூலங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் மற்றும் கண்டறியும் போது, ​​பின்வரும் அளவுருக்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்: வெளிச்சம் நிலை, வேலை பரப்புகளில் கண்ணை கூசும் இல்லாமை, ஒளி நிறம் (அலைநீளம்);

· செவிவழி உணர்வுகள். ஒலி உற்பத்தி செய்யும் பொம்மைகளின் ஒலிகளின் மொத்தத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

· தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள். பொருள் வளர்ச்சி சூழலின் பொருள்களின் உற்பத்திக்கு பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள் குழந்தையின் தோலுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது எதிர்மறையான உணர்வுகளை ஏற்படுத்தக்கூடாது;

· பொருளின் வளர்ச்சி சூழலின் பொருள்கள் குழந்தையின் வலிமை, வேகம் மற்றும் பயோமெக்கானிக்கல் திறன்களுடன் ஒத்துப்போகின்றன என்பதை உறுதிப்படுத்த காரணிகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

· பொருள் வளர்ச்சி சூழலின் அளவுருக்களுடன் உயரம் மற்றும் வயது பண்புகளின் இணக்கத்தை உறுதி செய்யும் மானுடவியல் காரணிகள்.

16. பொம்மைகளின் எதிர்மறையான செல்வாக்கிலிருந்து குழந்தைகள் எல்லா வழிகளிலும் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்:

· குழந்தையை தீவிரமாக செயல்பட தூண்டவும்;

· விளையாட்டு கதாபாத்திரங்களுக்கு எதிராக வன்முறையை ஏற்படுத்துகிறது

· மக்கள் மற்றும் விலங்குகள்), பங்குதாரர்கள் (சகாக்கள் மற்றும் வயது வந்தோர்) விளையாடுவதன் மூலம் அதன் பாத்திரங்கள் செய்யப்படுகின்றன;

· கதை பொம்மைகள் (பொம்மைகள், கரடிகள், முயல்கள், முதலியன) விளையாட்டுப் பாத்திரங்கள் மீது கொடுமையை ஏற்படுத்துதல்;

· ஒழுக்கக்கேடு மற்றும் வன்முறையுடன் தொடர்புடைய விளையாட்டுத் திட்டங்களைத் தூண்டுதல்;

· ஆரோக்கியமற்ற ஆர்வத்தைத் தூண்டும் பாலியல் பிரச்சினைகள்குழந்தைகளின் திறமைக்கு அப்பாற்பட்டது.

வளரும்

பொருள்-இடவெளி

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் சூழல் தொடர்பாக

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகம்.

மூத்த ஆசிரியர்

MBDOU எண். 97

ஷம்ஸ்கிக் ஓல்கா அனடோலெவ்னா

நிஸ்னி நோவ்கோரோட்

2015

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதன் பொருத்தம்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் பிரச்சினை இன்று மிகவும் பொருத்தமானது.

இது பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், ஆர்டர் அறிமுகம் காரணமாகும்

ரஷியன் கூட்டமைப்பு கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் அக்டோபர் 17, 2013 எண் 1155 ஒப்புதல் மற்றும் நடைமுறைக்கு வந்தது

கூடுதல் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகள் என்பது கல்வி நிறுவனங்களின் பொதுவான ஆவணமாகும், இது தேவைகளை வெளிப்படுத்துகிறது: (ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் அவற்றில் 2 உள்ளன, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தில் - 3 டி),திட்டத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு, நிபந்தனைகளுக்கு திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்,மற்றும் திட்டத்தின் முடிவுகளுக்குபாலர் கல்வி பற்றி. சிறப்பு கவனம்ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, இது பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் நிலைமைகளுக்கு செலுத்தப்படுகிறது.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலின் மையத்தில் குழந்தை தனது தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் கல்வி நிறுவனம் (ஆசிரியர் ஊழியர்கள்) ஒவ்வொரு நபரின் அடையாளம், தனித்துவம் மற்றும் தனித்துவத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட உயர்தர கல்வி சேவைகளை வழங்குகிறது.

கருத்துப்படி எஸ்.எல். நோவோசெலோவா "வளர்ச்சி சூழல் என்பது குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள்களின் அமைப்பாகும், இது அவரது ஆன்மீக மற்றும் உடல் தோற்றத்தின் வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்பாட்டு ரீதியாக நவீனமயமாக்குகிறது."

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் முக்கிய குறிக்கோள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை உறுதிசெய்யக்கூடிய ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதாகும், இது அவரது சொந்த திறனை உணர அனுமதிக்கிறது.

வளர்ச்சி பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல்- கல்விச் சூழலின் ஒரு பகுதி, சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடத்தைக் குறிக்கிறது (குழு அறைகள், சிறப்பு அறைகள் (விளையாட்டு, இசை அரங்கம்) +குறுகிய தூரத்தில் அமைந்துள்ள அருகிலுள்ள பிரதேசம்,ஒவ்வொரு வயது கட்டத்தின் சிறப்பியல்புகளுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம், பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களை செயல்படுத்துவதற்கு ஏற்றது, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அவர்களின் குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.)

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சியின் மதிப்பு

புதன்கிழமைகள்.

இது வழங்க வேண்டும்:

1. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே தொடர்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான வாய்ப்பு

2. குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாடு

3. தனியுரிமைக்கான வாய்ப்புகள் (குழுவில் எப்போதும் அதிக எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் இருப்பதால், குழந்தை ஓய்வெடுக்கவும், தனியாகவும், சுதந்திரமாக விளையாடவும் விரும்புகிறது.)

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் இதன் அடிப்படையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

மழலையர் பள்ளியில் செயல்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டம்;

ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் தேவைகள்;

கிடைக்கக்கூடிய நிலைமைகள், விருப்பத்தேர்வுகள், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை;

கட்டுமானத்தின் பொதுவான கொள்கைகள்.

இடஞ்சார்ந்த சூழலில் குறிப்பிட்ட திசைகள் மற்றும் கல்விப் பகுதிகள் கண்டறியப்பட வேண்டிய இடைவெளிகளின் தொகுப்பை உள்ளடக்கியது, அவற்றில் 5 உள்ளன.

FGT GEF

1.அறிவாற்றல். 1. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

2.தொடர்பு. (தொடர்பு, அறிவாற்றல்)

3.சமூகமயமாக்கல். 2. சமூக - தொடர்பு

4.பாதுகாப்பு மேம்பாடு. (சமூகமயமாக்கல், வேலை

5.உழைப்பு. பாதுகாப்பு)

6.மெல்லிய வாசிப்பு. எரியூட்டப்பட்டது.3. பேச்சு வளர்ச்சி.

7.ஹூட். உருவாக்கம்4.கலை - அழகியல் வளர்ச்சி

8.இசை இசை, கலை. வளர்ச்சி)

9. ஆரோக்கியம் 5.உடல் வளர்ச்சி

10.இயற்பியல். கலாச்சாரம் (உடல்நலம், உடல் கலாச்சாரம்)

மேம்பாட்டு சூழலுக்கான தேவைகளின் ஒப்பீடு:

FGT க்கு பொருள்-FSESபொருள்-

வளர்ச்சி சூழல் இடஞ்சார்ந்த சூழல்

• மாறுபாடு மாறுபாடு
• multifunctionality பல்செயல்பாடு
• உருமாற்றம் உருமாற்றம்
• தகவல் உள்ளடக்க செழுமை
• கற்பித்தல் அணுகல்

சாத்தியக்கூறு பாதுகாப்பு

அவற்றில் 3 பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் 2 மாற்றப்பட்டுள்ளன.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​எங்கள் ஊழியர்கள் - கல்வியாளர்கள் பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்:

1) சுற்றுச்சூழலின் செறிவு ஒத்திருக்க வேண்டும்குழந்தைகளின் வயது திறன்கள் மற்றும் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம்.

அமைப்பு கல்வி இடம்மற்றும் பல்வேறு பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் சரக்குகள் உறுதி செய்ய வேண்டும்:

• விளையாட்டு, கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுஅனைத்து வகை மாணவர்களும், குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களைப் பரிசோதித்தல் (மணல் மற்றும் நீர் உட்பட);
• பெரிய மற்றும் வளர்ச்சி உட்பட மோட்டார் செயல்பாடு சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், பங்கேற்பு வெளிப்புற விளையாட்டுகள்மற்றும் போட்டிகள்;
• பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுடன் தொடர்பு கொள்ளும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு;
• குழந்தைகள் தங்களை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பு.

2) விண்வெளியின் மாற்றத்திறன் கருதுகிறதுகல்விச் சூழலைப் பொறுத்து பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலில் மாற்றங்களின் சாத்தியம் கல்வி நிலைமை, குழந்தைகளின் மாறிவரும் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் உட்பட. முன்னதாக, அலமாரிகளுடன் கூடிய நிலையான அலமாரிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன, அங்கு விளையாட்டுகள் அமைந்துள்ளன, ஆனால் இப்போது குழந்தைகள் சுயாதீனமாக திரைகள் மற்றும் குறிப்பான்களுடன் இடத்தைப் பிரிக்கிறார்கள்.

3) பொருட்களின் பன்முகத்தன்மை குறிக்கிறது:

• பொருள் சூழலின் பல்வேறு கூறுகளின் மாறுபட்ட பயன்பாட்டின் சாத்தியம், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள் போன்றவை.
• மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் (கடுமையான நிலையான பயன்பாட்டு முறை இல்லாத) பொருள்களின் குழுவில் இருப்பது, குழந்தைகள் விளையாட்டில் மாற்றுப் பொருள்கள் உட்பட பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் பயன்படுத்த ஏற்றவை உட்பட.

4) சுற்றுச்சூழலின் மாறுபாடு குறிக்கிறது:

• பல்வேறு இடங்களின் குழுவில் இருப்பது (விளையாட்டு, கட்டுமானம், தனியுரிமை, முதலியன), அத்துடன் பல்வேறு பொருட்கள், விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் உபகரணங்கள், குழந்தைகளின் இலவச தேர்வை உறுதி செய்தல்;
• விளையாட்டுப் பொருட்களின் அவ்வப்போது மாற்றம், குழந்தைகளின் விளையாட்டு, மோட்டார், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைத் தூண்டும் புதிய பொருட்களின் தோற்றம்.

5) சுற்றுச்சூழலின் கிடைக்கும் தன்மை கருதுகிறது:

• கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படும் குழுவின் அனைத்து வளாகங்களுக்கும் மாணவர்களுக்கான அணுகல்;
• அனைத்து அடிப்படை வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள் மற்றும் உதவிகளுக்கான இலவச அணுகல் மாணவர்களுக்கு.

6) பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் பாதுகாப்புஅதன் அனைத்து கூறுகளும் அவற்றின் பயன்பாட்டின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான தேவைகளுக்கு இணங்குவதாக கருதுகிறது.

உங்களுக்குத் தெரியும், பாலர் குழந்தைகளுடனான வேலையின் முக்கிய வடிவம் மற்றும் அவர்களுக்கான முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு. அதனால்தான் பயிற்சி ஆசிரியர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளர்ச்சி பாட-இடஞ்சார்ந்த சூழலைப் புதுப்பிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை அனுபவித்து வருகின்றனர்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்பு, ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒவ்வொரு குழந்தையின் விருப்பங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தனித்துவத்தை மிகவும் திறம்பட வளர்ப்பதை சாத்தியமாக்கும் வகையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. , ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டின் நிலை.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் கூறுகளுடன் கல்வியாளர்கள் சுற்றுச்சூழலை வளப்படுத்துகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்கள் விரும்புவதை சுதந்திரமாகச் செய்ய வாய்ப்புள்ள பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது (துறைகள்) குழந்தைகள் பொதுவான நலன்களின் அடிப்படையில் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது: வடிவமைப்பு, வரைதல், கையேடு உழைப்பு, நாடகம். மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை. கட்டாய உபகரணங்களில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்தும் பொருட்கள் அடங்கும்: கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள், மாதிரிகள், சோதனை ஆராய்ச்சி பணிக்கான பொருட்கள் - காந்தங்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், செதில்கள், பீக்கர்கள் போன்றவை. சேகரிப்புகளைப் படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், தொகுப்பதற்குமான இயற்கைப் பொருட்களின் ஒரு பெரிய தேர்வு.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் நவீனமயமாக்கல் நிறுவன நடவடிக்கைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பை வழங்குகிறது கற்பித்தல் ஊழியர்கள்மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில், பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை சித்தப்படுத்துவதில் நாங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறோம். மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் பொருட்களின் கிடைக்கும் தன்மை; பல்வேறு விண்வெளி குறிப்பான்கள், பலவிதமான அலங்காரங்களுடன் கூடிய மடிப்புத் திரைகள், கொள்கலன்கள், மட்டு பொருள், பாய்களை விளையாடு, துணியின் ஸ்கிராப்புகள், பாலர் பாடசாலைகள் விளையாடும் பகுதியைக் குறிப்பிடவும், விளையாடும் இடத்தை அவர்கள் விரும்பியபடி மாற்றவும் அனுமதிக்கின்றன. பல்வேறு பொருட்கள், பல்வேறு வகையான பயன்பாடுகளை அனுமதிக்கிறது, சேவை கட்டாய உறுப்புஎந்த குழந்தைகள் விளையாட்டு. அவர்களின் உதவியுடன், ஒரு குழந்தை காணாமல் போன பாத்திர பண்புகளை மாற்றலாம், எந்தவொரு யோசனையையும் செயல்படுத்தலாம் மற்றும் தரமற்ற தீர்வைக் காணலாம்.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கியமான கட்டம் -அடையாள-குறியீட்டு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி. இந்த நோக்கத்திற்காக, அனைத்து குழுக்களிலும், துணை வரைபடங்கள், திட்டங்கள், செயல்பாட்டின் மாதிரிகள் மற்றும் செயல்களின் வழிமுறைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை குழந்தைகளின் யோசனைகளை முறைப்படுத்தவும், அவற்றை விண்வெளியில் திசைதிருப்பவும், சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் பேச்சை வளர்க்கவும் அனுமதிக்கின்றன.

ஒரு வளமான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் பல்துறை வளர்ச்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாகிறது. வளரும் பொருள் சூழல் குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல், குழு இடம் மற்றும் பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் சரக்குகளின் கல்வி திறனை அதிகபட்சமாக உணர்ந்து, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், அவர்களின் வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகளின் பண்புகள் மற்றும் திருத்தம் ஆகியவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​எங்கள் ஊழியர்கள் பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்:

1. தொடர்பு போது நிலை தூரம் கொள்கை; ஆசிரியர் குழந்தையின் நிலைக்கு நெருக்கமாக இருக்க அனுமதிக்கும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் ஒன்று, மற்றும் குழந்தை ஆசிரியரின் நிலைக்கு "எழுந்து", வெவ்வேறு வயதினருக்கான தளபாடங்கள் ஆகும். IN நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனம்தளபாடங்கள் தோன்றியுள்ளன, அவை எளிதில் மாற்றக்கூடியவை மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில் அட்டவணைகளை வைப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன. உளவியலாளர்கள் குழந்தைகள், உட்கார்ந்து என்று கூறுகிறார்கள் வட்ட மேசை, வசதியாகவும் பாதுகாப்பாகவும் உணருங்கள், எனவே அவர்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக உள்ளனர்.

2. செயல்பாட்டின் கொள்கை, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல்;

3. நிலைத்தன்மையின் கொள்கை - வளரும் சூழலின் சுறுசுறுப்பு;மாணவர்களின் வயது குணாதிசயங்கள், படிக்கும் காலம் மற்றும் ஆசிரியர்களால் செயல்படுத்தப்படும் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து பாடம்-வெளிச்சூழல் மாறுகிறது. திரைகள் இடத்தை குறைக்க அல்லது விரிவாக்க உதவுகின்றன. குழந்தை சுற்றுச்சூழலில் "தங்குவதில்லை" என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், ஆனால் அதை வெல்கிறது, "அதிகமாக", தொடர்ந்து மாறுகிறது, ஒவ்வொரு அடுத்த நிமிடத்திலும் வித்தியாசமாகிறது.

4.ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நெகிழ்வான மண்டலத்தின் கொள்கை;மழலையர் பள்ளியில் வாழும் இடம் ஒன்றுடன் ஒன்று செயல்படாத கோளங்களை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும். இதன் மூலம் குழந்தைகள் தங்கள் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப ஒரே நேரத்தில் ஒருவருக்கொருவர் குறுக்கிடாமல் சுதந்திரமாக படிக்க அனுமதிக்கிறது. பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள்: உடற்கல்வி, இசை, வரைதல், வடிவமைத்தல், தையல், மாடலிங், பரிசோதனை.

5. சுற்றுச்சூழலின் அழகியல் அமைப்பில் வழக்கமான மற்றும் அசாதாரண கூறுகளை இணைக்கும் கொள்கை).குழு வசதியாகவும் வசதியாகவும் மட்டும் இருக்க வேண்டும், ஆனால் அழகாகவும் இருக்க வேண்டும். நல்ல உட்புறம்குழுக்கள் சுவை மற்றும் அழகு உணர்வை வளர்க்கின்றன.

6. திறந்த தன்மை மற்றும் மூடல் கொள்கை (இயற்கை, கலாச்சாரம், நான் ஒரு உருவம்).தம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அவதானித்தால், இயற்கையை ரசிக்கவும், ரசிக்கவும், போற்றவும் முடியும் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.அவள் உதவி, அக்கறையுள்ள கைகள் மற்றும் பாதுகாப்பு தேவை.

"நான்-இமேஜ்" உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை எளிதாக்கும் வகையில் சூழல் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. குழுவில் ஒரு கண்ணாடி இருப்பது குழந்தை தன்னைப் பார்த்துக் கொள்ள அனுமதிக்கும், அவர் பொதுவாக மற்ற குழந்தைகளைப் போலவே இருந்தாலும், அவர் தனது சகாக்களைப் போல இல்லை (கண்களின் வெவ்வேறு நிறம், முடி, மூக்கு, குண்டான உதடுகள்.

7. பாலினக் கொள்கையானது பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் சமூக விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப தங்கள் விருப்பங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை உணர்த்துகிறது;ஒரு சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் வயது பண்புகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். சிறுவர்கள் பெரிய பில்டர்கள், கார்கள், லெகோஸ் போன்றவற்றுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள் என்று அவதானிப்புகள் காட்டுகின்றன, அதே சமயம் பெண்கள் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கு அதிக விருப்பம் காட்டுகிறார்கள் - அவர்களுக்கு சிகிச்சையளிப்பது, குளிப்பது, கடைக்குச் செல்வது, பள்ளி விளையாடுவது.

8. சுற்றுச்சூழலின் உணர்ச்சியின் கொள்கை, ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் பெரியவரின் தனிப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு.குழந்தை நாள் முழுவதும் மழலையர் பள்ளியில் இருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, அவருக்காக உருவாக்குவது அவசியம் உகந்த நிலைமைகள். மழலையர் பள்ளியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்ட இடம் வழங்கப்பட வேண்டும்: ஒரு படுக்கை மற்றும் அலமாரி, வீட்டிலிருந்து கொண்டு வரும் பொம்மைகளை சேமிப்பதற்கான இடம், ஒரு குடும்ப ஆல்பம்.

முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள், சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள் உட்பட குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம், இதனால் மாணவர்கள் தங்கள் இலக்குகளை கவனிக்கவும், நினைவில் கொள்ளவும், ஒப்பிடவும், செயல்படவும் மற்றும் அடையவும் தங்கள் திறனைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.அதே நேரத்தில், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டியானது அறிவு மற்றும் திறன்கள் அல்ல, ஆனால் ஒருவரின் செயல்பாடுகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கும் திறன்: ஒரு இலக்கை அமைக்கவும், ஒருவரை சித்தப்படுத்தவும் பணியிடம்பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் நேர்மறையான கலாச்சார மற்றும் நெறிமுறை குணங்களை நிரூபிக்கும் அதே வேளையில், செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள், விருப்ப முயற்சிகளை மேற்கொள்ளுங்கள், தர்க்கரீதியான செயல்களின் சங்கிலியை உருவாக்குங்கள், நோக்கம் கொண்ட முடிவை அடையுங்கள்.

பொருள் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பாடத்தை உருவாக்குதல் -இடஞ்சார்ந்த சூழல் முக்கியமானது"நெருக்கமான மண்டலத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள்வளர்ச்சி" (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி), அதாவது குழந்தைகளுக்கான நாளைய வாய்ப்புகள் (அதாவது,எந்த முயற்சியும் தேவையில்லை,வளர்ச்சிக்காக "வேலை" செய்யாது).

விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், உதவிகள் ஒரு வருடத்திற்கு குழுவில் இருக்கக்கூடாதுநிரந்தரமாக. அவற்றை தோராயமாக மூன்று வகைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

- "நேற்று" (பொருள் ஆராய்ச்சி, ஏற்கனவே அறியப்பட்ட, தேர்ச்சி பெற்ற தனிப்பட்ட அனுபவம், பயன்படுத்தப்படுகிறது அன்றாட வாழ்க்கைபுதிய அறிவைப் பெற.

-"இன்று" ( குழந்தைகள் வகுப்புகளில் அல்லது பெரியவர்களுடனான பிற ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொடர்பு வடிவங்களில் நன்கு தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்கும் பொருள்).

- "நாளை" (உள்ளடக்கங்கள் எதிர்காலத்தில் படிக்கப்படும்).

உணர்ச்சி தீவிரம்- வளரும் சூழலின் ஒருங்கிணைந்த அம்சம். கவர்ச்சிகரமான, வேடிக்கையான, சுவாரஸ்யமான, பிரகாசமான, வெளிப்படையான, ஆர்வத்தைத் தூண்டும் மற்றும் நினைவில் கொள்வது மிகவும் எளிதானது. குழந்தைகளின் நினைவகத்தின் இந்த அம்சத்தை ஆசிரியர் எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு குழுவில் சுய வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் போது, ​​சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது வித்தியாசமாகஅவர்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் பார்க்கவும் பார்க்கவும் கேட்கவும் கேட்கவும் பேசவும் அமைதியாகவும் இருக்கிறார்கள், உணர்கிறார்கள் மற்றும் அனுபவிக்கிறார்கள். எனவே பெண்களை விட ஆண்களுக்கு அதிக இடம் தேவை; ஆனால் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் இருவரும் ஆக்கபூர்வமான, ஆய்வு நடவடிக்கைகளில் அனுபவத்தைப் பெற வேண்டும், புதிய யோசனைகளை முன்வைக்க வேண்டும், புதிய சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது முந்தைய அறிவைப் புதுப்பிக்க வேண்டும். உணர்ச்சிப் பதிவுகளின் பல்வேறு மற்றும் செழுமை, குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு மையத்திற்கும் ஒரு இலவச அணுகுமுறையின் சாத்தியம் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிஇரு பாலின மாணவர்களும்.

எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு வயதினருக்கும் ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், ஒரு பாலர் பள்ளியின் நவீன சூழலின் வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல். நிறுவனம் மற்றும் இந்த சூழலை இலக்காகக் கொண்ட வயதினரின் உளவியல் பண்புகள்.

ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

1. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்ப்பதற்கு அது வேலை செய்ய வேண்டும்.

2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும்.

3. பொருட்களின் வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு இடத்தை வழங்குவது அவசியம்.

6. ஒரு குழு அறையில் ஒரு புறநிலை இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​மன வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் குறிகாட்டிகள், மனோதத்துவ மற்றும் தகவல்தொடர்பு பண்புகள் மற்றும் பொது மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். 7. வண்ணத் தட்டு சூடான, வெளிர் வண்ணங்களால் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்.

8. ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னணி பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

9. குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், படிக்கும் காலம் மற்றும் கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் மாற வேண்டும்.

எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்தவொரு வயதினருக்கும் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் உளவியல் அடித்தளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், நவீன பாலர் சூழலின் வடிவமைப்பு மற்றும் பணிச்சூழலியல். இந்த சூழலை நோக்கமாகக் கொண்ட வயதினரின் உளவியல் பண்புகள்.

விரிவான பாட மேம்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில் கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் விளையாட்டு சூழல்மழலையர் பள்ளி. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் கூறுகளுடன் சுற்றுச்சூழலை வளப்படுத்துவது அவசியம்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் விரும்புவதை சுதந்திரமாக செய்ய வாய்ப்பு கிடைக்கும் வகையில் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள் மேம்பாட்டு சூழல்

பயிற்சி மையம் வேலை மேசைகளில் ஒளி இடது பக்கத்திலிருந்து வரும் வகையில் நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ளது. வகுப்புகளுக்கான அட்டவணைகள் SanPiN தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப வைக்கப்பட்டுள்ளன. பலகை குழந்தைகளின் கண் மட்டத்தில் உள்ளது. IN பயிற்சி பகுதிஅமைந்துள்ள: படைப்பாற்றல் மையம், பட்டறை, இயற்கை மூலையில், அலுவலகம், மினி நூலகம், மூலையில் சென்சார்மோட்டர் வளர்ச்சி, பரிசோதனை மையம், மூலையில் இசை வளர்ச்சி, தேசபக்தி மூலை. அருகிலுள்ள மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் இந்த "செயல்பாட்டு அறைகளை" வகுப்புகள் மற்றும் வகுப்புகளின் போது பயன்படுத்த அனுமதிக்கின்றன என்பதன் காரணமாக இந்த வேலை வாய்ப்பு உள்ளது. இலவச செயல்பாடு, வி தனிப்பட்ட வேலைகுழந்தைகளுடன்.

கலை மையம்மற்றும் படைப்பாற்றல் முயற்சி செய்து செயல்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறது படைப்பாற்றல், புதிய பொருட்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதையும் அவர்களின் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை வளப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. நோக்கம்படைப்பாற்றல் மையம்குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை உருவாக்குவது, உருவாக்கம் ஆகும் அழகியல் உணர்வு, கற்பனை, கலை மற்றும் படைப்பு திறன்கள், சுதந்திரம், செயல்பாடு. இந்த மையத்தில், குழந்தைகள் பொதுவாக வரைதல், பிளாஸ்டைனில் இருந்து கைவினைகளை உருவாக்குதல், காகிதத்தை வெட்டுதல் போன்றவற்றில் அதிக நேரம் செலவிடுகிறார்கள்.

மினி நூலகம் இது புத்தகங்களுக்கான அலமாரிகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் படைப்புகளுக்கான விளக்கப்படங்களுடன் கூடிய அட்டவணை. சிறு நூலகம் படைப்பாற்றல் மையத்திற்கு அடுத்ததாக அமைந்துள்ளது, இதனால் குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் பார்க்கவும், அவர்களுக்கான விளக்கப்படங்களை இங்கே வரையவும் முடியும். அனைத்து புத்தகங்களும் விளக்கப்படங்களும் ஒரு மாதத்திற்கு 1-2 முறை புதுப்பிக்கப்படும். வாசிப்பு திட்டத்திற்கு ஏற்ப புதிய புத்தகங்கள் காட்டப்படும்.

தேசபக்தி மூலை, மழலையர் பள்ளியின் மண்டபப் பகுதியில் அமைந்துள்ளது, உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது தேசபக்தி உணர்வுகள், நம் நாட்டின் சின்னங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது

கட்டுமான மையத்தில்குழந்தைகள் அற்புதமான மற்றும் யதார்த்தமான கட்டமைப்புகளை வடிவமைக்க முடியும். கட்டுமானம் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் பல விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இது வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது கணித திறன்கள், சமூக திறன்களைப் பெறுதல், சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் அனுபவத்தை வழங்குகிறது.

நாடகமாக்கலின் மையத்தில்குழந்தைகளுக்குக் காட்சிகளில் நடிக்க ஆசையைத் தரும் உடைகள் மற்றும் பொருட்கள் உள்ளன உண்மையான வாழ்க்கை. இது அவர்களைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், உலகில் அவர்களின் பங்கை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது.

அறிவியலின் மையத்தில் புதிர்கள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகள் போன்ற குழந்தைகள் ஒன்றுசேர்க்கும் மற்றும் பிரிக்கும் பொருட்களை ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இத்தகைய பொருட்கள் பேச்சை வளர்க்கின்றன, அறிவுசார் திறன்கள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

இயற்கையின் மூலை சாளரத்திற்கு அருகில் நேரடியாக அமைந்துள்ளது. நோக்கம்: பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளப்படுத்துதல் இயற்கை உலகம், காதல் கல்வி மற்றும் கவனமான அணுகுமுறைஇயற்கைக்கு, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரிக்க குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், கொள்கைகளை உருவாக்குதல் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம். இயற்கையின் ஒரு மூலையில், உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களை வைக்க வேண்டியது அவசியம் (கிராமத்தின் புகைப்படங்கள், பகுதியின் பொதுவான தாவரங்களின் மூலிகைகள்).

ஆய்வகம் - புதிய உறுப்புவளரும் பொருள் சூழல். இது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்காக உருவாக்கப்பட்டது, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் மற்றும் விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. அதே நேரத்தில், ஆய்வகம் குழந்தையின் குறிப்பிட்ட விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு அடிப்படையாகும் (ஆய்வகத்தில் வேலை செய்வது குழந்தைகளை சோதனைகள், சோதனைகள் மற்றும் அவதானிப்புகளை நடத்தும் "விஞ்ஞானிகளாக" மாற்றுவதை உள்ளடக்கியது). மணல் மற்றும் நீர் மையம் - இது ஒரு குழுவில் ஒரு சிறப்பு அட்டவணை - குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது கல்வி விளையாட்டுகள், புலன்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகள் உருவாக்குகிறார்கள், சிந்திக்கிறார்கள் மற்றும் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.

வாழும் பகுதியில் உள்ளது கடமை மூலையில். குறிக்கோள்: கடமை அதிகாரிகளின் கடமைகளைச் செய்யும் திறனை வளர்ப்பது, கல்வி கற்பது நேர்மறையான அணுகுமுறைவேலை செய்ய, சுதந்திரம். குழந்தைகள் பணியில் இருப்பவர்களை சுதந்திரமாக அடையாளம் காணும் வகையில், பாடப் படங்களுடன் கூடிய அட்டை குறியீட்டை உருவாக்கினோம், அதை நாங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் சிறப்பு பிரேம்களில் காண்பிக்கிறோம்.
விளையாட்டு பகுதி நிலைமைகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது படைப்பு செயல்பாடுகுழந்தைகள், கற்பனை வளர்ச்சி, விளையாட்டு திறன்களை உருவாக்குதல், விளையாட்டு திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது. தரையில் விளையாட்டுப் பகுதியின் மையத்தில் ஒரு கம்பளம் உள்ளது - அனைத்து குழந்தைகளும் ஒன்றுகூடும் இடம். விளையாட்டுப் பகுதி சதிக்கான மூலைகள் மற்றும் பண்புகளுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளது - பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், வயது மற்றும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டது தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தைகள், பொம்மைகள், கார்கள், பொம்மை காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகள். பெண்களுக்கு இருக்க வேண்டும் தையல் இயந்திரங்கள், இரும்புகள், பொம்மைகள், குழந்தை பொம்மைகள், பொம்மைகளுக்கான பொம்மை வீடு; சிறுவர்களுக்கு - கருவிகள், வீரர்கள், இராணுவ உபகரணங்கள்.

IN விளையாட்டு பகுதிஅமைந்துள்ளதுடிரஸ்ஸிங் கார்னர் மற்றும்தியேட்டர் , ஆக்கபூர்வமான யோசனைகளைத் தூண்டுவதற்கு உதவுதல், தனிநபர் படைப்பு வெளிப்பாடுகள். வீட்டில் பொம்மை தியேட்டரை உருவாக்குவதில் செயலில் பங்கேற்புகுழந்தைகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

"குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வளரும் மையங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் தனிப்பட்ட கல்விப் பகுதிகளின் இணைப்பு, ஊடுருவல் மற்றும் தொடர்பு செயல்முறையை உறுதி செய்கிறது, குழந்தை வளர்ச்சியின் அறிவாற்றல்-பேச்சு, உடல், கலை-அழகியல் மற்றும் சமூக-தனிப்பட்ட துறைகளின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்கிறது. கல்வி செயல்பாட்டில்.

ஒரு வளமான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் பல்துறை வளர்ச்சியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாகிறது. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் அறிவார்ந்த, படைப்பாற்றல் மற்றும் ஊக்குவிக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிஎங்கள் மாணவர்கள், அவர்களின் அறிவு மற்றும் பதிவுகளை வளப்படுத்த உதவுவார்கள், அத்துடன் தூண்டும் நேர்மறையான அணுகுமுறைபாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு பெற்றோர்கள்.

இலக்கியம்

• கிரிவா, எல்.ஜி. ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு: பணி அனுபவத்திலிருந்து / எல்.ஜி. கிரிவா // ஆசிரியர். – 2009. – பி. 143.
• கிரியானோவா, ஆர்.ஏ. பாலர் பள்ளியில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள் கல்வி நிறுவனம்/ ஆர்.ஏ. கிரியானோவா // குழந்தைப் பருவம்-பத்திரிகை. – 2010. – ப. 5-12.
• மாரெட்ஸ்காயா, என்.ஐ. அறிவார்ந்த தூண்டுதலாக பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள் இடஞ்சார்ந்த சூழல். கலை மற்றும் படைப்பு வளர்ச்சிபாலர் பள்ளி / என்.ஐ. மாரெட்ஸ்காயா // குழந்தைப் பருவம்-பிரஸ். – 2010. – பி. 13-40.
• நிஷ்சேவா, என்.வி. மழலையர் பள்ளியில் பொருள்-இடவெளி வளர்ச்சி சூழல். கட்டுமானத்தின் கோட்பாடுகள், ஆலோசனைகள், பரிந்துரைகள் / என்.வி. நிஷ்சேவா // குழந்தைப் பருவம்-பத்திரிகை. – 2010. – பி. 128.
• பெட்ரோவ்ஸ்கயா, வி.ஏ. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல் / வி.ஏ. பெட்ரோவ்ஸ்கயா // மாஸ்கோ. – 2010.
• பாலியகோவா, எம்.என். வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு வயது குழுக்கள்மழலையர் பள்ளி / எம்.என். பாலியகோவா // குழந்தைப் பருவம்-பத்திரிகை. – 2010. – பி. 41-62.
• யாஸ்வின், வி.ஏ. மாடலிங் முதல் வடிவமைப்பு வரை கல்விச் சூழல் / வி.ஏ. யாஸ்வின் // மாஸ்கோ. – 2000.