பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படை கணினி நிரல்கள். குழந்தைகளின் ஆரம்ப கற்றல் மற்றும் ஆரம்ப வளர்ச்சிக்கான கணினி திட்டங்கள் பாலர் குழந்தைகளின் தாய்மொழியை கற்பிப்பதற்கான கணினி திட்டங்கள்
ஒரு தனித்துவமான படைப்பை எழுத ஆர்டர் செய்யுங்கள்
"xml: lang =" - none- "lang =" - none - "> PAGE 15
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 1. வகுப்பறையில் தாய்மொழியைக் கற்பிப்பது முதன்மையான கருவியாகும்"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU ">"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> குழந்தைகளின் பேச்சு உருவாக்கம்.
"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> 1.1."xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU ">"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளில் தாய்மொழியின் பொருள். தாய்மொழி கற்பித்தல் பாடத்தின் அமைப்பு
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> ஒவ்வொரு ஆண்டும் இளைய தலைமுறையினருக்கு அனுப்ப வேண்டிய அறிவின் அளவு படிப்படியாக வளர்ந்து வருகிறது. இதற்காக, குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்கான புதிய திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. பாலர் நிறுவனங்களில் பள்ளி மற்றும் பள்ளியில் கற்பித்தல். சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குழந்தைகளுக்கு உதவ, அவர்களின் பேச்சின் சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையான உருவாக்கத்தை நீங்கள் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பாலர் வயதில் பேச்சு வளர்ச்சி குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறது. முதலில், இது மன வளர்ச்சியில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> சொந்த மொழி என்பது குழந்தைகளுக்கு அறிவின் பொக்கிஷங்களைத் திறக்கும் திறவுகோல் ”(OI சோலோவியோவா) அவர்களின் சொந்த மொழி மூலம், குழந்தைகள் பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரம், அவர்கள் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள். ஒரு வார்த்தையில், குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்கள், பதிவுகள், உணர்வுகள், தேவைகள், ஆசைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> தாய்மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு அதிக வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது. இந்த வார்த்தை குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், அவர்களின் விளையாட்டுகள் மற்றும் வேலைகளுடன் இணைந்து செயல்பட உதவுகிறது. வார்த்தை, குழந்தை தார்மீக நெறிகள், தார்மீக மதிப்புகள் கற்றுக்கொள்கிறது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> சொந்த மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது இயற்கை, மனிதன், சமூகம், கலை ஆகியவற்றின் அழகியல் அணுகுமுறையின் வளர்ச்சியுடன் ஒரே நேரத்தில் நிகழ்கிறது. தாய்மொழியே அழகின் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது, அழகியல் அனுபவங்களை ஏற்படுத்தும் திறன் கொண்டது, அழகியல் வளர்ச்சிக்கு குழந்தைகளின் கலை வார்த்தை, வாய்மொழி படைப்பாற்றல் மற்றும் கலை - பேச்சு செயல்பாடு.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> எனவே, ஒரு குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியில் தாய்மொழியின் பங்கு மகத்தானது மற்றும் மறுக்க முடியாதது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பாலர் நிறுவனங்களில் பேச்சின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிக்கோள் வாய்வழி பேச்சு மற்றும் மற்றவர்களுடன் வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல் ஆகும்.; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU ">
சொந்த மொழியைக் கற்பிப்பது என்பது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு முறையான, நோக்கமான செயல்முறையாகும், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய சொற்களஞ்சியம், பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல் பற்றிய அடிப்படை அறிவின் அமைப்பு. பாலர் கல்வியின் முக்கிய வடிவம் வகுப்புகள். செயற்கையான நோக்கங்களுக்காக, சொந்த மொழியில் பின்வரும் வகை வகுப்புகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: புதிய பொருளின் தொடர்பு பற்றிய வகுப்புகள்; அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு; அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்; இறுதி அல்லது கணக்கியல் மற்றும் சரிபார்ப்பு (கட்டுப்பாடு); ஒருங்கிணைந்த (கலப்பு, ஒருங்கிணைந்த). மழலையர் பள்ளியில், பேச்சு வளர்ச்சியில் "புதிய பொருள்" என்ற கருத்து சில சமயங்களில் தொடர்புடையது, ஏனெனில் குழந்தைகள் தங்கள் பேச்சில் (ஒலிகள், ஒலிப்பு, இலக்கண வடிவங்கள், சொற்கள்) தினசரி அடிப்படையில் பயன்படுத்தும் அந்த மொழியியல் நிகழ்வுகளை எதிர்கொள்கின்றனர். இன்னும், குழந்தைகளுக்கு புதிய விஷயங்களை வழங்குவது பற்றி நாம் நம்பிக்கையுடன் பேசலாம்.
; color: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> இது விளக்கம், பழக்கமான உண்மைகளின் விளக்கம், புதிய யோசனைகளின் குவிப்பு, புதிய திறன்களை உருவாக்குதல். AP Usova குறிப்பிட்டது நடைமுறையில் உள்ள யோசனைகள் குழந்தைகளின் நனவு மற்றும் நடத்தையை அறிமுகப்படுத்துகின்றன, அவை முற்றிலும் நன்கு தெரிந்தவை, ஆனால் சிதறியவை, சீரற்றவை, குழந்தையின் பார்வையில் இருந்து விளக்கப்படுகின்றன செயல். குழந்தைகளுக்கு புதிய விஷயங்களைச் சொல்லும் செயல்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் , அட்லியரில் ஒரு உல்லாசப் பயணம், அணிலைப் பார்ப்பது, தலைமை அலுவலகத்திற்குச் செல்வது போன்றவை. கதைசொல்லலைக் கற்பிப்பதற்கான முதல் பாடங்கள் இவை. , புதிய படைப்புகளை வாசிப்பது, கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்வது போன்ற பாடங்கள்.
; color: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்கவும் ஆழப்படுத்தவும் மழலையர் பள்ளியில் வகுப்புகள் பரவலாகப் பரவுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகளுக்கு ஒரு அட்லியர் பயணத்தைப் பற்றி கூறுதல் , துணி துண்டுகளை ஆய்வு செய்தல், மழலையர் பள்ளி வளாகத்தைப் பற்றிய உரையாடல், மீண்டும் மீண்டும் படிப்பது, மனப்பாடம் செய்தல் போன்றவை.
; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> அத்தகைய வகுப்புகளில், ஆசிரியர், நிச்சயமாக, சில புதிய, கூடுதல் தகவல்களை வழங்குகிறார், ஆனால் அடிப்படையில் அவர் குழந்தைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான முயற்சிகளை வழிநடத்துகிறார் பேச்சுத் திறன்களை வலுப்படுத்த, தனித்தனியாக இருக்கும் அறிவின் இருப்பு. இது தனிப்பட்ட உண்மைகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பாக இருக்கலாம். ஆசிரியர் ஒரு நேரடி வலுவூட்டல், இனப்பெருக்கம் (பழக்கமான உரையை மீண்டும் கூறுதல், மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட வசனங்களைப் படித்தல்), மீண்டும் மீண்டும் உடற்பயிற்சி செய்ய பயிற்சி செய்யலாம். (ஒலி உச்சரிப்பில், ஒரே இலக்கண வடிவத்தைப் பயன்படுத்துதல்) மற்றும் படைப்பாற்றல் (பழக்கமான உரையைப் பயன்படுத்தி நாடகம்-நாடகம், அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் உரையாடல்) நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய, புதுமையின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துவது முக்கியம். பொருள் மீண்டும் மீண்டும் செயல்முறை உதாரணமாக, "யாருக்கு என்ன வேண்டும்?", "ஷாப்" போன்ற செயற்கையான விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் ஒரு வகுப்பில் பயிற்சி செய்கிறார்கள். நிறம், வடிவம், நோக்கம் போன்றவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களை வகைப்படுத்துதல். பழைய குழுக்களில், பொதுமைப்படுத்தும் உரையாடல்கள் நடத்தப்படுகின்றன: அவர்களின் சொந்த ஊர், பெரியவர்களின் வேலை, போக்குவரத்து, புத்தகங்கள் பற்றி. குழந்தைகளுக்கு பொருளை வேண்டுமென்றே இனப்பெருக்கம் செய்யும் பணி வழங்கப்படுகிறது (பயணிகள் போக்குவரத்து, ஓட்டுநரின் வேலை, அவர்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள் பற்றி). பாலர் பாடசாலைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு வகுப்புகளை பொதுமைப்படுத்துதல் மிகவும் மதிப்புமிக்கது. கணக்கியல் வகுப்புகள் பெரும்பாலும் காட்சி நடவடிக்கைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இருப்பினும், அவை சொந்த மொழியிலும் அவசியம், ஏனெனில் சில சமயங்களில் குழந்தைகளின் சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் அளவை நிறுவுவது அவசியம். புதிய குழுவின் குழந்தைகளின் அறிவை ஆசிரியருக்கு அறிமுகப்படுத்த பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் சில பிரிவுகளில் கட்டுப்பாடு மற்றும் சரிபார்ப்பு வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது, இறுதியில், வேலையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. மழலையர் பள்ளிகளின் வேலையின் வெகுஜன சோதனைகளிலும் சொந்த மொழியில் கட்டுப்பாட்டு வகுப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> அவை ஓரளவு கல்வித் தன்மை கொண்டவை."xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> ஒரு விதியாக, ஆசிரியர்கள் மறைமுகமான கற்பித்தல் முறைகளை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறார், இதனால் குழந்தைகள் செய்த திருத்தப்படாத தவறுகளை விட்டுவிடக்கூடாது.
"xml: lang =" ru-RU "lang = " ru-RU "> 1.2. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான பாடங்களுக்கான டிடாக்டிக் தேவைகள்.
"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU ">
மழலையர் பள்ளிகளில் மிகவும் பரவலானது செயற்கையான இலக்குகளின் தொகுப்புடன் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள், எடுத்துக்காட்டாக, புதிய விஷயங்களைக் கொண்டு குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துதல், கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் அதன் நடைமுறை பயன்பாடு. பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள் பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன, அவை அவற்றின் நடத்தையில் சில சிரமங்களை ஏற்படுத்துகின்றன. உதாரணமாக, குழந்தைகள் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது அடிக்கடி நிகழ்கிறது: ஒருவர் பேசுகிறார், மற்றவர்கள் கேட்கிறார்கள்; குறுகிய கால வகுப்புகள் காரணமாக, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் போதிய பேச்சுப் பயிற்சியை வழங்க முடியாது.; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " - none- "lang = " - none - ">
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 1. பாடத்திற்கான முழுமையான முன் தயாரிப்பு, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளைத் தீர்மானித்தல், தாய்மொழியில் உள்ள மற்ற செயல்பாடுகளில் அதன் இடத்தைக் கருத்தில் கொண்டு, நிலை குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்கள், அவர்களின் பணிச்சுமை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.ஆசிரியர் பேச்சுப் பணிகள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பேச்சு உள்ளடக்கம் குறித்து தெளிவாக இருக்க வேண்டும்.திட்டமிடப்பட்ட நிரல் உள்ளடக்கத்தைப் படிப்பதற்குத் தேவையான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, பாடத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் பாடநெறி சிந்திக்கப்படுகிறது. தேவையானது காட்சி எய்ட்ஸ், கல்வி உபகரணங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன.தனிப்பட்ட கற்றல் பணிகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன (பணிகள் வேறுபடுத்தப்படுகின்றன) , குழந்தைகளை அழைக்கும் வரிசை சிந்திக்கப்படுகிறது).
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 2. சுமையின் உகந்த தீவிரம். கற்றல் வளர்ச்சியின் கொள்கையால் ஆசிரியர் வழிநடத்தப்படுகிறார். அவர் குழந்தைகளுக்குப் போதுமான அளவு சிரமத்துடன் பணிகளைக் கொடுக்கிறார். அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கு சுறுசுறுப்பான மன செயல்பாடு தேவைப்படுகிறது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> சில நேரங்களில் சுமை போதுமானதாக இல்லை: குழந்தைகள் சுயாதீனமாக செயல்பட வேண்டியதில்லை, பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை இயல்புடைய பேச்சு சிக்கல்களை தீர்க்கவும், பொருள்களுக்கு இடையே இணைப்புகளை நிறுவவும், ஒற்றுமைகளை தனிமைப்படுத்தவும், முதலியன. குழந்தைக்கு நினைவாற்றல், சிந்தனை வேலை இல்லை என்றால், ஆசிரியருக்கு செயலற்ற சிந்தனை, அமைதியான நடத்தை மற்றும் குழந்தைகளுக்கு நீண்டகாலமாகத் தெரிந்த உண்மைகளை திரும்பத் திரும்பச் சொன்னால், பாடம் அவர்களுக்கு ஒரு காட்சியாக மாறும்.
பாடத்தின் கலவையான அமைப்பு சுமையின் சரியான அளவை நிறுவ உதவுகிறது; மிகவும் சிக்கலான சிறப்பு நுட்பங்களும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்: அனுமானங்கள், ஒப்பீடுகள் போன்றவற்றிற்கான கேள்விகள்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 3. பாடத்தின் கல்வித் தன்மை. பேச்சு வளர்ச்சி பாடங்களில், சோவியத் கல்வியில் இருக்கும் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான கொள்கை செயல்படுத்தப்படுகிறது. வடிவமைப்பு, அத்துடன் சரியான அமைப்பு, பாடம் நடத்தும் முறை.பாடங்களுக்கு தனித்தனி தகவல் கொடுக்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு அமைப்பு என்பதால், குழந்தைகள் படிப்படியாக மொழியின் நனவான அணுகுமுறையின் கூறுகளை, அதன் ஒருங்கிணைப்புக்கு உருவாக்குகிறார்கள்.
பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, அனைத்து மன செயல்முறைகளும் மேம்படுத்தப்படுகின்றன. வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நலன்கள், இளைய பாலர் வயதில் பொதுவான ஆர்வத்திலிருந்து பழைய பாலர் குழந்தைகளின் வேறுபட்ட மற்றும் நிலையான நலன்கள் வரை, அணுகக்கூடிய பகுப்பாய்வு மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகளை மதிப்பீடு செய்வது முக்கியம்.
தாய்மொழியில் தேர்ச்சி, அதன் செல்வம் மற்றும் அழகு பற்றிய குழந்தையின் படிப்படியான விழிப்புணர்வு தேசபக்தி கல்விக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கு சமூக-வரலாற்றுத் தன்மையின் தகவல்களை வழங்குதல், சோவியத் மக்களின் வாழ்க்கையைப் பழக்கப்படுத்துதல் ஆகியவை உயர் தார்மீக உணர்வுகள் மற்றும் யோசனைகளை வளர்ப்பதோடு தொடர்புடையது, இது தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்க்க உதவுகிறது, சர்வதேசியம், கூட்டுத்தன்மை மற்றும் கடின உழைப்பு. வகுப்பறையில், ஆசிரியர் பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை சுயாதீனமாக, ஆக்கப்பூர்வமாக பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார். குழந்தையின் கற்கும் விருப்பத்தை ஆதரிப்பது, தனது அறிவை தனது தோழர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள கற்றுக்கொடுப்பது மிகவும் முக்கியம்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு நோக்கம், ஒழுக்கம், சாதுர்யம் போன்ற தார்மீக மற்றும் விருப்பப் பண்புகளை வளர்க்க உதவுகின்றன. பேச்சு வகுப்புகள் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வி, ஆசிரியர் அழகியல் கல்வியை பாலர் குழந்தைகளை வெளிப்புற உலகின் பொருள்களுடன் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலமும் பொருத்தமான சூழலை உருவாக்குவதன் மூலமும் மேற்கொள்கிறார், ஆனால் முதன்மையாக மொழியின் மூலம் - அதன் உருவ அமைப்பு, இசை, கலை வார்த்தை.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 4. பாடங்களின் உணர்ச்சித் தன்மை. பாடத்தைத் தொடங்கும் முன், குழந்தைகளுக்கு கற்கும் ஆசை, ஆர்வம், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளும் ஆசை ஆகியவற்றைத் தூண்ட வேண்டும். செயல்பாடு குழந்தைக்கு மனநிறைவை ஏற்படுத்த வேண்டும், ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் கல்வியாளரின் முக்கிய கூட்டாளிகள், பேச்சு வகுப்புகளில், நகைச்சுவை மற்றும் நகைச்சுவைகள் நன்கு அறியப்பட்ட இடத்தைப் பெறுகின்றன, உதாரணமாக, மனச்சோர்வு இல்லாத பார்ஸ்லி ஷூவின் பல் துலக்குதலை அழைக்கும்போது குழந்தைகள் சிரிக்கிறார்கள். அவரது காலணிகளை சுத்தம் செய்ய பயன்படுத்துகிறது, அவர்கள் அவரை சரிசெய்து, தூரிகைகளை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது என்று அவருக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 5. பாடத்தின் கட்டமைப்பிற்கு ஏற்ப கற்பித்தல் முறைகளை விநியோகித்தல். பாடத்தின் அமைப்பு தெளிவாக இருக்க வேண்டும். ஆரம்பத்தில், ஒரு விதியாக, அனுபவத்துடன் இணைக்கப்பட்ட பொருட்களுடன் இணைப்புகள் செய்யப்படுகின்றன, பின்னர் ஆசிரியர் பாடத்தின் நோக்கத்தை (எளிய மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வகையில்) தொடர்புகொள்கிறார். இது குழந்தைகளுக்கு வேண்டுமென்றே செயல்பட கற்றுக்கொடுக்க உதவும். இலக்குகள் ஆரம்பமாக இருக்கலாம்: மலர் தோட்டத்திற்குச் செல்லுங்கள், என்ன பார்க்கவும் அங்கு பூக்கள் வளரும், ஒரு புதிய பொம்மைக்கு கவிதை வாசிப்பது போன்றவை. பழைய குழுக்களில் பாடத்தின் நோக்கம் பெரும்பாலும் உந்துதலாக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, கடினமான வார்த்தைகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், ஏனென்றால் பேச்சு சரியாகவும் அழகாகவும் இருக்க வேண்டும், மற்றவர்களுக்கு இனிமையானது.இது புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைக்கு உணர்த்துகிறது.பாடத்தின் ஆரம்பம் மேலும் ஆர்வத்தை உருவாக்க வேண்டும், குழந்தைகளின் நல்ல வரவேற்புக்கு அடித்தளத்தை தயார் செய்ய வேண்டும், அவர்களின் கவனத்தை தூண்ட வேண்டும். சுருக்கமாக, தெளிவாக, ஆர்வமுள்ள உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தி. தெளிவான கட்டமைப்பால் வகைப்படுத்தப்பட வேண்டும். அதன் முதல் கட்டத்தில் (ஒரு புதிய சிக்கலைத் தீர்க்கும் போது), முன்னணி கற்பித்தல் முறைகள் குவிந்துள்ளன, இது குழந்தைகளுக்கு அடுத்தடுத்த பேச்சு செயல்பாட்டின் தன்மை மற்றும் அதன் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. இதைத் தொடர்ந்து குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை (பதில்கள், பயிற்சிகள், முதலியன), இது கல்வியாளரிடமிருந்து செயலில் கற்பித்தல் வழிகாட்டுதலை விலக்கவில்லை. பாடத்தின் இறுதிப் பகுதி குறுகியதாகவும் உணர்ச்சிகரமாகவும் இருக்க வேண்டும், அதாவது, ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டின் செயல்பாட்டில், ஒரு கலைப் படைப்பு, ஒரு புதிர் போன்றவற்றைப் படிக்கும் வடிவத்தில் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பை மேற்கொள்ளலாம். "முதலியன. இந்த விஷயத்தில், நீண்ட மற்றும் முறையான முடிவுகள், குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடத்தை பற்றிய சரியான நேரத்தில் மதிப்பீடுகளைத் தவிர்ப்பது நல்லது.
பாடம் இணைக்கப்பட்டால், ஒரு விதியாக, அதன் பாகங்களில் ஒன்றில், இது முக்கியமானது என்று அழைக்கப்படுகிறது, புதிய பொருள் தெரிவிக்கப்படுகிறது. இது முதலில் செல்கிறது மற்றும் மேலே உள்ள திட்டத்தின் படி கட்டப்பட்டுள்ளது. மற்ற பகுதிகள் பழக்கமான பொருட்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை, ஆனால் அவை செயலில் கற்பித்தல் நுட்பங்களையும் பயன்படுத்துகின்றன. (உதாரணமாக, குழந்தையை ஒரு கவிதையை இதயத்தால் படிக்க அழைத்தால், ஆசிரியர் இந்த கவிதைகளை எப்படி படிக்க வேண்டும் என்று அழைக்கிறார் - மகிழ்ச்சியுடன், சோகமாக, மென்மையாக - ஏன் சரியாக. மதிப்பீடு மற்றும் பிற நுட்பங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.) பாடம், மிகவும் கடினமாக இருந்து எளிதாக மாறுவது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது, குறைவான உணர்ச்சியிலிருந்து அதிக உணர்ச்சிக்கு. அதன் பகுதிகளுக்கு இடையில் 1-2 உடற்கல்வி நிமிடங்கள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 6. பாடத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சு செயல்பாடு. பேச்சு செயல்பாடு "என்ற கருத்து" சத்தமாக தொடர்ச்சியான பேச்சைக் குறிக்காது. "ஒருவருக்கு பெரிய அளவில், ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களின் பேச்சு பற்றிய குழந்தையின் உணர்வை, அதைப் புரிந்துகொள்வதில் செயலில் வெளிப்படுத்த வேண்டும். அதிக எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகளுக்கு சத்தமாக செயலில் பேசுவதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குவது அவசியம்.
பல வழிமுறை விதிகள் உள்ளன, அவற்றைக் கடைப்பிடிப்பது குழந்தைகளின் அதிகபட்ச செயல்பாட்டை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது. குழந்தைகளை அட்டவணையில் வைக்கும்போது, தனித்தனியாக இயக்கப்பட்ட நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, காட்சி எய்ட்ஸ், குறிப்பாக கையேடுகளின் நியாயமான பயன்பாடு ஆகியவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது இதில் அடங்கும். பல்வேறு நடவடிக்கைகள், அதன் வகைகளில் மாற்றம், விளையாட்டு நுட்பங்கள் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கின்றன. பாடத்தின் நிதானமான வேகம், பதிலைப் பற்றி சிந்திக்க குழந்தைக்கு நேரம் கொடுப்பது, தனிப்பட்ட முறையீடுகள் தாமதமான எதிர்வினைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பொதுவான வேலையில் சேர உதவுகின்றன. குழந்தைகளின் செயல்பாடு சரியான உரையாடல் முறையால் எளிதாக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் கேள்வியை உரையாற்றுகிறார், அனைவருக்கும் பணி, தேவைப்பட்டால் அவற்றை மீண்டும் செய்கிறார்; சத்தமாக, தெளிவாகப் பேசும்படி பதிலளிப்பவருக்கு அறிவுறுத்துகிறது, இதனால் அனைவருக்கும் கேட்க முடியும்; பேச்சு வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு நிலைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளை மாறி மாறிக் கேட்கிறது, பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியானவர்களை அழைப்பதில்லை; பதிலளிப்பவரின் பேச்சைக் கட்டுப்படுத்துவது அனைவரையும் ஈர்க்கிறது, முழு பார்வையாளர்களிடமும் அவர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: அவர் சரியானதைச் சொன்னாரா? இது எல்லாவற்றையும் பற்றியதா? அவர் வரிசையாகச் சொன்னாரா? குழந்தைகளின் செயல்பாடு, மதிப்பீட்டு கேள்விகள் (உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கும்?), ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கான முறையீடுகள் ஆகியவற்றால் எளிதாக்கப்படுகிறது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 7. கற்றலின் கூட்டுத் தன்மையை ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையுடன் இணைத்தல். வேலையின் முன் வடிவங்கள் - பொதுவான பணிகள், பொது ரிதம், கோரல் பதில்கள் போன்றவை - இருக்க வேண்டும் தனிப்பட்ட பணிகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ஆசிரியர் குழந்தையின் அறிவு மற்றும் பேச்சுத் திறன், ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார். பேச்சு வளர்ச்சியில் தனித்தன்மை கொண்ட குழந்தைகள் மிகவும் கவனத்திற்குரியவர்கள் - அவர்கள் அமைதியாக, தொடர்பு கொள்ளாத, கட்டுப்பாடற்ற, பேசக்கூடியவர்கள்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 8. பாடத்தின் சரியான அமைப்பு. பேச்சுப் பாடங்கள் வெவ்வேறு நிலைகளில் நடைபெறலாம். பெரும்பாலும் அவை ஒரு குழு அறையில் நடத்தப்படுகின்றன, அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் தங்கள் வழக்கத்தை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் பாடத்திற்கான இடங்கள் (அல்லது அதன் ஒரு பகுதி) கூடத்தில் நடைபெறலாம், அங்கு குழந்தைகள் ஒரு நாடகம் அல்லது திரைப்படத்தைப் பார்ப்பார்கள், வானொலி ஒலிபரப்பைக் கேட்பார்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடுவார்கள்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> தாய்மொழியில் உள்ள வகுப்புகளிலும், மற்ற வகுப்புகளிலும், அனைத்து சுகாதார நிலைகளும் கவனிக்கப்பட வேண்டும்: போதுமான வெளிச்சம், இடது மற்றும் பின்புறம் ஒரு ஒளி ஆதாரம் அமர்ந்திருக்கும், சுத்தமான காற்று, உயரத்தில் உள்ள தளபாடங்கள், மேஜையில் இருக்கைகள் குழந்தைகளுக்கு ஒதுக்கப்பட வேண்டும், குழந்தைகளை வைப்பதற்கான முக்கிய தேவை: அனைவரும் சரியான நிலையில் ஆசிரியரை எதிர்கொள்ள வேண்டும். நகரும் பொருள்கள், சிறிய பொருள்கள், அத்துடன் பிங்கோ விளையாட்டுகளின் போது, கையேடுகளுடன் கூடிய பயிற்சிகள் (குறிப்பாக பரஸ்பர கட்டுப்பாடு தேவைப்படும் போது) குழந்தைகள் மாற்றப்பட்ட குழந்தைகளின் மேசைகளைச் சுற்றி அமர்ந்திருக்கிறார்கள். பொதுவான மேசையைச் சுற்றி உட்கார்ந்து, ஒரு முள்ளம்பன்றியைப் பார்ப்பது வசதியானது. ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் வரிசைகள். முடிந்தால், பணி மேசை மற்றும் ஆசிரியர் நாற்காலிக்கான நிரந்தர இடத்தை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். பியா அதனால் அவை குழந்தைகளுக்குத் தெளிவாகத் தெரியும். பதிலளிக்கும் குழந்தை எங்கு இருக்கும் என்று யோசித்து, அவரது தோரணையின் சரியான தன்மையைக் கட்டுப்படுத்துகிறது. பாடத்தின் முழு சூழலும் அழகியல் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும் (அறையின் தோற்றம், எய்ட்ஸ், முதலியன).
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 9. பாடத்தின் முடிவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. அறிவின் கணக்கு பாடத்தின் போது ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, கவனிக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் பள்ளி பாடம் போலல்லாமல், தனித்தனி தேவை இல்லை, திட்டத்தின் மிகவும் கடினமான பிரிவுகளுக்கு குழந்தைகளின் பதில்களை (ஒரு விருப்பமான ஆவணமாக) கண்காணிக்க ஆசிரியர் ஒரு நோட்புக்கை வைத்திருக்க பரிந்துரைக்க முடியும். உதாரணம், கதை சொல்லல் கற்பித்தல்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 10. பிற வகுப்புகளில் அல்லது பிற செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெற்ற பொருளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டிய அவசியம். இந்த தேவை ஒரு உபதேசக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது - மீண்டும் மீண்டும். இணங்குதல் பேச்சுப் பணியில் இது மிகவும் முக்கியமானது, அங்கு சிக்கலான மனத் திறன்களை வளர்க்கும் செயல்முறை உள்ளது. பாலர் பள்ளித் தொழிலாளர்கள் தங்கள் தாய்மொழியில் வகுப்புகளைப் பார்ப்பதிலும் விவாதிப்பதிலும் பங்கேற்க வேண்டும். செயல்பாட்டின் பகுப்பாய்விற்கான திட்டத்தை (அல்லது கேள்வித்தாள்) உருவாக்கும்போது, நீங்கள் மேலே உள்ள தேவைகளைப் பயன்படுத்தவும்.
- "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> தீர்வுக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் சிக்கல்
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு பணிகள்.
; color: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> மாடலிங் என்பது அறிவாற்றல் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு காட்சி, மோட்டார், துணை நினைவகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு முயற்சியாகும். பல உளவியலாளர்களின் ஆராய்ச்சியில் (எல்.ஏ. வெங்கர், El'konin et al.) பாலர் குழந்தைகளுக்கான மாடலிங் முறையின் கிடைக்கும் தன்மையைக் குறிப்பிடுகிறது.மாடலிங் என்பது மாற்றுக் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - ஒரு உண்மையான பொருளை குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் மற்றொரு அடையாளம், பொருள் மூலம் மாற்றலாம். , படம்.
; color: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பாலர் கல்வியின் பல முறைகள் காட்சி மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, எடுத்துக்காட்டாக, பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பிக்கும் முறை ( DB Elkonin, LE Zhurova ) வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பிற்கான காட்சி மாதிரியை உருவாக்குதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் ஆகியவை அடங்கும், பாலர் பள்ளியில் ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவதில் காட்சி மாதிரியின் பயன்பாடு, அதாவது சொல்லும் செயல்முறையைப் பற்றி மேலும் விரிவாகப் பார்ப்போம். குழந்தைகள், பாலர் வயது குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்கும் திறன் போதுமானதாக இல்லை, பெரும்பாலான குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக தாங்கள் அனுபவித்த நிகழ்வுகள் பற்றிய பதிவுகளை பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், ஆனால் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கதைகளை எடுக்க தயங்குகிறார்கள். , இந்த பிரச்சினையில் குழந்தையின் அறிவு போதுமானதாக இல்லாததால் அல்ல, ஆனால் அவர் அவற்றை ஒத்திசைவான பேச்சு வார்த்தைகளாக உருவாக்க முடியாது என்பதால். மாடலிங் குழந்தைகள் தகவல்களை வழங்குவதற்கான வரைகலை வழியுடன் பழகுகிறார்கள் - ஒரு மாதிரி.
; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> மாடலிங் என்பது பள்ளிக்கான மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு மாதிரி என்பது அதன் கட்டமைப்பு கூறுகள் மற்றும் இணைப்புகளை பிரதிபலிக்கும் ஒரு நிகழ்வின் வரைபடம், ஒரு பொருளின் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகள் பேச்சு ஒத்திசைவான உச்சரிப்பு மாதிரிகளில், இவை அவற்றின் அமைப்பு, உள்ளடக்கம் (விளக்கத்தில் உள்ள பொருட்களின் பண்புகள், கதாபாத்திரங்களின் உறவு மற்றும் கதையில் நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சி), உள்-உரையின் வழிமுறைகள் தொடர்பு.
; color: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளில், குழந்தைகள் மீண்டும் சொல்லவும், படைப்புக் கதைகளை எழுதவும், விசித்திரக் கதைகளை எழுதவும், புதிர்கள் மற்றும் கட்டுக்கதைகளை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> வகுப்பறையில் புனைகதைகளுடன் பழகுவதற்கு, அவர்கள் கலை சுவை, கற்பனை, பூர்வீகத்தின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளை உணர மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் வேலை செய்கிறார்கள்.; font-family: "Arial" "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU ">"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> மொழி மாடலிங் ஒவ்வொரு பாடத்தின் கட்டாயப் பகுதியாகும்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> F.A.Sokhin மற்றும் O.S. ஆகியோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பேச்சு வளர்ச்சி ஆய்வகத்தில் வகுப்புகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், குழந்தைகளின் பேச்சுக் கல்வி மற்றும் மன செயல்பாடு கல்வி, பங்களிப்பு மொழியின் சில அம்சங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு. சிக்கலான சிக்கலைத் தீர்ப்பது என்பது ஒரு பாடத்தின் நிரல் உள்ளடக்கத்தில் பேச்சுப் பணிகளின் கலவை (ஒருங்கிணைத்தல்) மற்றும் இந்தப் பணிகளைச் செய்வதற்கான பொருத்தமான வழிகளை (முறைகள், நுட்பங்கள்) தேர்ந்தெடுப்பதைக் குறிக்கிறது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த மொழியைக் கற்பிக்கும் பணிகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியதன் அவசியம் இதன் மூலம் விளக்கப்படுகிறது:
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> - மொழி என்பது அதன் உட்கூறு துணை அமைப்புகள் மற்றும் கட்டமைப்பு உறவுகளில் உள்ள கூறுகளின் சிக்கலான அமைப்பாகும். மொழி அலகுகள் (ஃபோன்மேம்கள், மார்பீம்கள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள்) பேச்சு செயல்பாட்டில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே, வகுப்பறையில் பேச்சைக் கற்பிப்பதில் மொழியின் கூறுகளின் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்; மழலையர் பள்ளி கற்பித்தல் மொழி மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பல சிக்கல்களை தீர்க்க வேண்டும்.
- பேச்சு கற்றல் சிக்கல்களுக்கு ஒரு விரிவான தீர்வு, படைப்பு வாய்ப்புகளை செயல்படுத்துவதற்கும் குழந்தைகளின் மொழியியல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது;
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> - கற்பித்தல் பணிகளை இணைப்பது, தாய்மொழியில் வகுப்புகளை நிறைவு செய்கிறது, அவற்றை மிகவும் அர்த்தமுள்ளதாக ஆக்குகிறது, குழந்தைகளின் ஆசிரியரால் கட்டுப்படுத்தப்படும் பேச்சு நடைமுறையை அதிகரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது;
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> - கற்றல் பணிகளை இணைப்பது, ஒரு யூனிட் படிப்பு நேரத்திற்கு ஒரு பெரிய அளவிலான பேச்சுத் திறனைக் கற்பிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது;
- கற்றல் பணிகளை இணைப்பது குழந்தைகளின் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் வகைகளை பல்வகைப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது; கற்றல் பணிகளை இணைப்பது ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கத்தின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது;
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> - கற்பித்தல் பணிகளை இணைப்பது ஆசிரியர்களை ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க ஊக்குவிக்கிறது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பேச்சுச் சிக்கல்களின் சிக்கலான தீர்வு என்பது தனித்தனி பணிகளின் கலவை மட்டுமல்ல, ஒரே உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் அவற்றின் தொடர்பு, தொடர்பு, பரஸ்பர ஊடுருவல். ஒத்திசைவான பேச்சு, மீதமுள்ள பணிகள் வெவ்வேறு வகையான அறிக்கைகளை உருவாக்குவதில் வேலை செய்கின்றன. பாடத்தில் உள்ள பணிகளின் கலவை வேறுபட்டிருக்கலாம்: ஒரு பாடத்தில், ஒத்திசைவான பேச்சு, பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம், சொல்லகராதி வேலை பயிற்சி செய்யலாம்; மற்றொன்று - ஒத்திசைவான பேச்சு, சொல்லகராதி வேலை, பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு; மூன்றாவது - ஒத்திசைவான பேச்சு, பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம், பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு போன்றவை. ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் நடைமுறையில் பரவலாகிவிட்டன, இதில் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான பல்வேறு வழிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. (உதாரணமாக, வாசித்தல் மற்றும் வரைதல், இசையைக் கூறுதல் மற்றும் கேட்பது போன்றவை) போன்றவை).
- "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தாய்மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான கணினி திட்டங்கள்
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> வகுப்பறையில் துணைக்குழுக்கள்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தகவல்மயமாக்கல் செயல்முறை நவீன சமுதாயத்தின் தேவையின் காரணமாக உள்ளது, அதன் உறுப்பினர்கள் பத்து மடங்கு அதிக உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலைக்கு தயாராக இருக்க வேண்டும். , இது அனைத்து தகவல் கருவிகளின் அறிவியல் தீவிரத்தால் வழங்கப்படுகிறது - தனிப்பட்ட கணினிகள் முதல் உலகளாவிய இணைய இணைப்புகள் வரை.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பாலர் கல்வியில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்தும் கருத்தின்படி, மழலையர் பள்ளியில் வளரும் பாடச் சூழலின் மையமாக கணினி மாற வேண்டும். கல்விச் செயல்பாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளுடன் இணைக்கும் திறன் கொண்ட உலகளாவிய தகவல் அமைப்பு, அவற்றை வளப்படுத்துதல் மற்றும் ஒட்டுமொத்த மழலையர் பள்ளியின் வளரும் சூழலை தீவிரமாக மாற்றும் திறன் கொண்டது.; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> மழலையர் பள்ளிகளில் கணினிகளைப் பயன்படுத்துவது குறித்த உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆய்வுகள் இதன் சாத்தியம் மற்றும் தகுதியை மட்டுமல்ல, சிறப்புப் பாத்திரத்தையும் உறுதிப்படுத்துகின்றன. நுண்ணறிவு மற்றும் பொதுவாக குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் கணினிகள் (எஸ். நோவோசெலோவா, ஜி. பெட்கு, ஐ. பஷெலைட், எஸ். பேபர்ட், பி. ஹண்டர், முதலியன).
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> கணினி நிரல்" இயக்கவும் மற்றும் கற்றுக்கொள்ளவும் ".
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> உருவாக்கியவர்: ஆசிரியர் - உயர்ந்த வகையின் பேச்சு சிகிச்சையாளர்
"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> எலெனா கோட்டோவா.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> ஒரு கணினி நிரலை உருவாக்குவதன் நோக்கம் திருத்தும் செயல்முறையின் உகந்த தரம் மற்றும் செயல்திறனை அடைவதற்கு, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடு பல்வேறு உதவிகளுடன் கூடியதாக இருக்க வேண்டும். பாரம்பரிய உதவிகளுடன், இந்த நிரல் இரண்டு பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது: "ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள்" மற்றும் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்".
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பிரிவு" ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்கள் "இதற்காக நோக்கம்:
"xml: lang =" ru-RU "lang = " ru-RU "> - ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி (உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடு);
"xml: lang =" ru-RU "lang = " ru-RU "> - சரியான உச்சரிப்பின் உருவாக்கம்;
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> - ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் பாடத்திட்டத்தை பிரிப்பதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
"xml: lang =" ru-RU "lang = " ru-RU "> - சொல்லகராதி அதிகரிப்பு;
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> - பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் கல்வி ஊக்கத்தை அதிகரித்தல்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பிரிவு" நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் "இதற்காக நோக்கம் கொண்டது:
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> - குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் யோசனைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்;
"xml: lang =" ru-RU "lang = " ru-RU "> - குழந்தையின் அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சி (நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, பேச்சு);
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> - மன செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம்;
"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> - சொல்லகராதியை அதிகரிக்கவும்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மையை சரிசெய்வதற்கான சிறப்பு கணினி தொழில்நுட்பம்" புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள் "
"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> உருவாக்கியவர்: லிசுனோவா லாரிசா ரெய்னோவ்னா, பெர்ம்.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> ஆண்டுதோறும், குழந்தைகள் நிறுவனங்களில் பணிபுரியும் வல்லுநர்கள் பல்வேறு பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பதைக் குறிப்பிடுகின்றனர். இது பெரும்பாலும் பேச்சு என்பது இரகசியமல்ல. வயது முதிர்ந்த பாலர் குழந்தைகள் மோசமாக வெளிப்பாடாகவும், ஏழைகளாகவும் இருக்கிறார்கள். குழந்தை சரியான வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது, ஒரு சொற்றொடரை சரியாக உருவாக்க முடியாது. பாலர் பள்ளிகளில் பெரும்பாலும் பல்வேறு ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மீறல்கள் உள்ளன. இத்தகைய மீறல்கள், கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்கள் ஏற்படுவதற்கான ஆபத்துக் குழுவை தீர்மானிக்கின்றன. , படிக்கவும், எழுதவும், எண்ணவும் கற்றல்.இதன் மூலம், பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தைகளில் இருக்கும் பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்வது பாலர் வயதில் குறிப்பாக முக்கியமானது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> இந்த நோக்கத்திற்காக, புலிகளுக்கான சிறப்பு கணினி தொழில்நுட்பம்" கேம்ஸ் "உருவாக்கப்பட்டது, இது பழைய பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மையை சரிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> தொழில்நுட்பம்" புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள் "வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் முறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது GA Kashe, LV Lopatina, NV Serebryakova , RI Lalayeva, NS Zhukova , EM Mastyukova, TB Filicheva, அத்துடன் மழலையர் பள்ளிக் கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டம் MA Vasilyeva ஆல் திருத்தப்பட்டது மற்றும் "புலிகளுக்கான விளையாட்டுகள்" என்ற கணினி நிரல் மற்றும் திருத்தத்தில் அதன் படிப்படியான பயன்பாட்டிற்கான விரிவான வழிமுறை பரிந்துரைகளுடன் கூடிய பயிற்சி கையேட்டைக் கொண்டுள்ளது. மற்றும் கல்வி செயல்முறை, தங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சை சரிசெய்து வளர்ப்பதில் ஆர்வமுள்ள பெற்றோர்கள் வீட்டிலேயே சுய படிப்பு, நிபுணர்களின் ஆலோசனைக்கு உட்பட்டு.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பேச்சுக் கோளாறுகளைத் திருத்துவதற்கான ஒரு முறையான அணுகுமுறையின் ஒரு பகுதியாக, புலிகளுக்கான கணினி பேச்சு சிகிச்சை திட்டம்" விளையாட்டுகள் "பல நிலைகளுடன் 50 க்கும் மேற்பட்ட பயிற்சிகளை வழங்குகிறது. சிரமம், நான்கு கருப்பொருள் தொகுதிகளாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது:
- "xml: lang = " ru-RU "lang = ru-RU ">" Prosodyka ",
- "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU ">" ஒலி உச்சரிப்பு ",
- "xml: lang = " ru-RU "lang = ru-RU ">" ஒலிப்பு ",
- "xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU ">" சொற்களஞ்சியம் ".
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> வழங்கப்பட்ட கணினி தொழில்நுட்பம் ஒரு ஒருங்கிணைந்த, முறையான மென்பொருள் தயாரிப்பு ஆகும், ஆனால் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் குறைபாடுள்ள நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளின் அனைத்து அம்சங்களையும் இது மறைக்க முடியாது, எனவே இது திட்டமிடப்பட்டுள்ளது சிறப்புக் கல்வியில் கணினி கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்ப அம்சங்களை மேலும் மேம்படுத்துதல், புதிய சிறப்பு கணினி நிரல்களை உருவாக்குதல், பல்வேறு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள் மற்றும் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பல பேச்சுக் கோளாறுகள் மற்றும் அவற்றை சரிசெய்ய வழிகள் உள்ளன, ஆனால் பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பேச்சு நோயியல் நிபுணரின் பணியில் கணினி நிரல்களைப் பயன்படுத்த எப்போதும் ஒரு இடம் உள்ளது. , இது திருத்தம் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும் ...
; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> Fast ForWord correction speech program
; color: # 000000 "xml: lang = " - none- "lang = " - none - "> இந்த திட்டம் Scientific Learning" Scientific Learning "ஆல் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் கிட்டத்தட்ட உலகம் முழுவதும் அறியப்படுகிறது. இந்த திட்டத்தின் ஆசிரியர் பவுலா தல்லால் ஆவார். , MD (USA ).
; color: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பேச்சுக் கோளாறுகள் துறையில் உலகின் முன்னணி விஞ்ஞானிகளால் உருவாக்கப்பட்ட கணினி திருத்தும் நுட்பம்.
; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பேச்சு மற்றும் எழுத்து குறைபாடு, மனநல குறைபாடு, கவனக்குறைவு, நினைவாற்றல், மன இறுக்கம் போன்ற குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஃபாஸ்ட் ஃபார் வேர்ட் வகுப்புகள் ஒதுக்கப்படுகின்றன.
; color: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> வகுப்புகள் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், நினைவாற்றலை மேம்படுத்துதல், செறிவு அதிகரிப்பு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.
; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> இந்தத் திட்டம் குழந்தைக்கு பேசக் கற்றுக் கொடுக்காது, மூளைக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது, பேச்சு உணர்தல் அமைப்பை மேம்படுத்துகிறது. " சிக்கலான " பல முறை ஃபோன்மேஸ்கள், ஆரம்பத்தில் குறைந்து, சாதாரண பேச்சு வேகம் வரை முடுக்கி, மூளையின் பேச்சு மையத்தை உருவாக்குகிறது, மொழி செயல்பாடுகளுக்குப் பொறுப்பான புறணிப் பகுதியை அதிகரிக்கிறது. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில், வயதிலிருந்தே இந்த திருத்தம் திட்டத்தை அறிமுகப்படுத்துவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. 3, ஆனால் வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை கண்டிப்பாக தனிப்பட்டது மற்றும் நரம்பியல் நோயறிதல் அல்லது பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பரிசோதனை மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> திட்டத்தின் சிறப்பம்சங்களில் ஒன்று ஒவ்வொரு மாணவரின் திறன் நிலை மற்றும் முன்னேற்ற விகிதத்திற்கு ஏற்ப அதன் திறன் ஆகும். ஒருமுறை மாணவர் பயிற்சியை முடிக்கிறது, சிரமத்தின் நிலை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது, மாற்றப்பட்ட பேச்சு ஒலிகள் சாதாரண பேச்சு ஒலிகளை நோக்கி படிப்படியாக செல்கின்றன. மாணவர் அவற்றை ஒரு தனிப்பட்ட ஒலிப்பு மட்டத்தில், ஒலிப்புகளின் குழுவில், வார்த்தை அளவில் மற்றும், பின்னர், வாக்கிய நிலை.ஒவ்வொரு குழந்தையின் அளவைப் பொறுத்து.இதனால், ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் பணிபுரியும் போது, திட்டம் ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி வழியில் பிரத்தியேகமாக வேலை செய்கிறது.
; நிறம்: # 000000; பின்னணி: #ffffff "xml: lang = " - none- "lang = " - none - "> குறிப்புகள்
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 1. அருஷனோவா, AG தாய்மொழி மற்றும் வளர்ச்சியின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் படிவங்கள்"xml: lang = " en-US "lang = " en-US "> மற்றும்"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு [உரை] / ஏ.ஜி. அருஷனோவா, டி.எம். யுர்டய்கினா // பேச்சு சிக்கல்கள்"xml: lang = " en-US "lang = " en-US "> o"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளின் மேம்பாடு; A.M. ஷக்னரால் திருத்தப்பட்டது"xml: lang = " en-US "lang = " en-US "> o"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> vich. - M., 1993.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 2. Gerbova, V.V. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் வகுப்புகள் [உரை] / V.V. கெர்போவா. - எம்., 1981, 1984, முதலியன.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 3. மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சியின் வகுப்புகள் [உரை]; OS உஷகோவாவின் ஆசிரியரின் கீழ். - எம்., 1993.
"xml: lang =" ru-RU "lang = " ru-RU "> 4. உஷகோவா, தாய்மொழி [உரை] / OS உஷகோவா // பாலர் கல்வி கற்பிப்பதற்கான OS கணினி திட்டங்கள். - 1992.
"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> - எண். 7, 8.
"xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU "> 5. Chirkova, T. கல்வியாளர் மற்றும் குழந்தைகள்: வகுப்பறையில் தொடர்பு பற்றிய பகுப்பாய்வு [உரை] / T. Chirkova // பாலர் கல்வி. - 1991. - எண் 9 ...
"xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> 6.; நிறம்: # 000000; பின்னணி: #ffffff "xml: lang = " en-US "lang = " en-US "> Usova, A.P. மழலையர் பள்ளியில் கற்பித்தல் / A.P. Usova. - எம்., 1970, 208 பக்.
; நிறம்: # 000000; பின்னணி: #ffffff "xml: lang = " en-US "lang = " en-US "> 7. Starodubova NA தியரி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள்: மாணவர்களுக்கான பாடநூல். கல்வி நிறுவனங்கள் / NA Starodubova . - 3வது பதிப்பு., sr. - M .: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2008. - 256 பக்.
; நிறம்: # 000000; பின்னணி: #ffffff "xml: lang = " en-US "lang = " en-US "> 8. Alekseeva MM, Yashina VI பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் சொந்த மொழியைக் கற்பிக்கும் முறைகள்: மாணவர்களுக்கான பாடநூல் உயர் மற்றும் நடுத்தர கல்வி நிறுவனங்களின் - 2வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது - எம் .: வெளியீட்டு மையம் "அகாடமி", 1998. -400கள்.
; font-family: "Arial"; color: # 000000; background: #ffffff "xml: lang = " - none- "lang = " - none - "> 4. சில மாறுபட்ட திட்டங்களில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நவீன தேவைகள் .
ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட "ரெயின்போ" திட்டம், குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நவீன தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, பேச்சின் வளர்ச்சியில் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பணிகளின் பிரிவுகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது: பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம், சொல்லகராதி வேலை, இலக்கண அமைப்பு பேச்சு, ஒத்திசைவான பேச்சு, புனைகதை. பாலர் குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சிக்கான மிக முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று வளரும் பேச்சு சூழலை உருவாக்குவதாகும். குழந்தைகளுடன் கல்வியாளர் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் உரையாடல் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு சிறந்த இடம் வழங்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் கூட்டு நடவடிக்கை மற்றும் சிறப்பு வகுப்புகளில். வாசிப்பதற்கும், குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுவதற்கும், மனப்பாடம் செய்வதற்கும் இலக்கியத் தொகுப்பு கவனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது.
மேம்பாட்டுத் திட்டம் குழந்தைகளின் மன திறன்கள் மற்றும் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது. பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் புனைகதைகளுடன் பரிச்சயப்படுத்துதல் பற்றிய வகுப்புகள் மூன்று முக்கிய பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: I) புனைகதை (கவிதை வாசிப்பு, விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், படித்ததைப் பற்றிய உரையாடல்கள், படித்த படைப்புகளின் கதைக்களத்தின் அடிப்படையில் விளையாட்டு மேம்பாடு); 2) இலக்கிய மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டின் சிறப்பு வழிமுறைகளின் வளர்ச்சி (கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள், பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி); 3) குழந்தைகளின் புனைகதைகளை நன்கு அறிந்ததன் அடிப்படையில் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி. பேச்சின் பல்வேறு அம்சங்களை மாஸ்டர் செய்வது கலைப் படைப்புகளுடன் பழகிய சூழலில் நிகழ்கிறது. உணர்ச்சி, மன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் ஒற்றுமை பற்றிய யோசனை தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது. நடுத்தர குழுவில், கல்வியறிவுக்கான தயாரிப்பு ஒரு சுயாதீனமான பணியாக அமைக்கப்பட்டது, மற்றும் மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில் - படிக்க கற்பித்தல்1.
"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தில், குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் புனைகதைகளின் வளர்ச்சியின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட சிறப்புப் பிரிவுகள் உள்ளன: "குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பது" மற்றும் "குழந்தை மற்றும் புத்தகம்." இந்த பிரிவுகளில், ஒவ்வொரு குழுவிற்கும், பாரம்பரியமாக தனித்துவமான பணிகளின் சிறப்பியல்பு உள்ளது: ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, சொற்களஞ்சியம், இலக்கண அமைப்பு, பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தின் கல்வி. பிரிவுகளின் முடிவில், பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் முன்மொழியப்படுகின்றன என்பதன் மூலம் நிரல் வேறுபடுகிறது. இது தெளிவாக அடையாளம் காண்பது (தனி அத்தியாயங்களின் வடிவத்தில்) மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் பேச்சு திறன்களை கணிசமாக வரையறுக்கிறது.
"மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான திட்டம்" எஃப்.ஏ. சோகின் மற்றும் ஓ.எஸ். உஷாகோவாவின் தலைமையில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பேச்சு மேம்பாட்டு ஆய்வகத்தில் பல ஆண்டுகால ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் தயாரிக்கப்பட்டது. குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள் மற்றும் திசைகளை இது வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த திட்டம் வகுப்பறையில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் முன்னணி பாத்திரத்துடன் வெவ்வேறு பேச்சு பணிகளின் உறவு. ஒவ்வொரு பணியிலும், ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முன்னுரிமை கோடுகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையின் அமைப்பு, தனிப்பட்ட சொற்றொடர்கள் மற்றும் அதன் பகுதிகளுக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்பு வழிகள் பற்றிய கருத்துக்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குவதற்கு குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. பணிகளின் உள்ளடக்கம் வயதினரால் வழங்கப்படுகிறது. இந்த பொருள் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளால் முன்னதாகவே உள்ளது. நிரல் மாதிரி நிரலை கணிசமாக ஆழப்படுத்துகிறது, கூடுதல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துகிறது.
; நிறம்: # 000000 "xml: lang = " ru-RU "lang = " ru-RU ">
அன்னா மார்கினா
பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படை கணினி நிரல்கள்
அறிவுசார் வளர்ச்சிமிக முக்கியமானதாக செயல்படுகிறது கூறுஎந்த மனித செயல்பாடு. அவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய, தொடர்பு கொள்ள, விளையாட, படிக்க மற்றும் வேலை செய்ய, ஒரு நபர் உலகத்தை உணர வேண்டும், சில தருணங்களில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் அல்லது செயல்பாட்டு கூறுகள், அவர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், நினைவில் கொள்ளுங்கள், சிந்திக்கவும், தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தவும். எனவே, பங்கேற்பு இல்லாமல், மனித செயல்பாடு சாத்தியமற்றது, அவை அதன் ஒருங்கிணைந்த உள் தருணங்களாக செயல்படுகின்றன. அவர்கள் நடவடிக்கைகளில் வளரும், மற்றும் தங்களை சிறப்பு நடவடிக்கைகள்.
குழந்தைகளுடன் கற்பித்தல் வேலையைத் தொடங்கும்போது, முதலில், குழந்தைக்கு இயற்கையால் என்ன கொடுக்கப்படுகிறது மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் செல்வாக்கின் கீழ் என்ன பெறப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
வளர்ச்சிமனித விருப்பங்கள், அவற்றை மாற்றுகின்றன திறன்களை- பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் பணிகளில் ஒன்று, இது அறிவு இல்லாமல் தீர்க்கப்படக்கூடியது மற்றும் அறிவுசார் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது... அவர்கள் ______ படி வளர்ச்சி, தங்களை மேம்படுத்திக்கொள்ளுங்கள் திறன்களைதேவையான குணங்களைப் பெறுதல். உளவியல் கட்டமைப்பின் அறிவு அறிவுசார் திறன்கள், கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு முறையின் சரியான தேர்வுக்கு அவற்றின் உருவாக்கத்தின் சட்டங்கள் அவசியம். படிப்பில் பெரும் பங்களிப்பு மற்றும் வளர்ச்சிஅறிவாற்றல் செயல்முறைகள் அத்தகைய விஞ்ஞானிகளால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன, எப்படி: L. S. Vygodsky, A. N. Leontiev, J. Piaget S. L. Rubinstein, L. S. Sakharov, A. N. Sokolov, முதலியன.
அவர்கள் உருவாக்குவதற்கான பல்வேறு முறைகள் மற்றும் கோட்பாடுகளை உருவாக்கியுள்ளனர் அறிவுசார் திறன்கள்... இப்போது வெற்றிகரமாக உருவாக்ககல்வி நடவடிக்கைகளில், இன்னும் நவீன வழிமுறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளைத் தேடுவது அவசியம். பயன்பாடு கணினிஅதன் மகத்தான பல்துறைத்திறன் மற்றும் அத்தகைய ஒரு கருவியாக இருக்கும்.
TO அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி அடங்கும்: சிந்தனை வளர்ச்சி(அறிவாற்றல், படைப்பாற்றல், நினைவகம், கவனம், மன குணங்கள் (அறிவுத்திறன், நெகிழ்வுத்தன்மை, பொருளாதாரம், சுதந்திரம், சிந்தனை திறன் (தனிமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, முதலியன), அறிவாற்றல் திறன்கள் (ஒரு முரண், ஒரு பிரச்சனை, கேள்விகளை முன்வைத்தல், கருதுகோள்களை முன்வைத்தல், முதலியன, திறன்கள் ஆய்வு, பொருள் அறிவு உருவாக்கம், திறன்கள், திறன்கள்
மூன்று உள்ளன அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படை திட்டங்கள்:
கல்வி திட்டங்கள்
சிமுலேட்டர்கள்
கல்வி மற்றும் விளையாட்டு
கல்வி திட்டங்கள்
கணினி பயிற்சி திட்டங்கள்பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளை விட பல நன்மைகள் உள்ளன. அவர்கள் வழங்குகிறார்கள் மாணவர்களின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிஅவர்களின் படைப்பாற்றலை செயல்படுத்துகிறது. அது திட்டங்கள்இது அறிவைத் தொடர்புபடுத்துகிறது, திறன்களை உருவாக்குகிறது, கல்வி அல்லது நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் திறன்கள், தேவையான அளவிலான ஒருங்கிணைப்பை வழங்குகிறது.
மிகவும் தரமானதாகக் கருதுங்கள், நான் அப்படிச் சொன்னால், அமைக்கவும் திட்டங்கள்அவர்கள் பயிற்சிக்கு பயன்படுத்த விரும்புகிறார்கள் குழந்தைகள்.
கல்வி குழந்தைகளை வகைப்படுத்துங்கள் திட்டங்கள், பயனரின் பார்வையில், தேர்ந்தெடுக்கும் போது கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய ஒரு பெரிய அளவுகோல்களின்படி இது சாத்தியமாகும் திட்டங்கள்... நிபுணர்கள் அடையாளம் 5 திசைகள்:
தர்க்கம் மற்றும் நினைவகம்;
கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;
எண்ணுதல் மற்றும் படித்தல்;
வால்யூமெட்ரிக் கருத்து மற்றும் கற்பனை;
இசை மற்றும் கலை ரசனைக்கு காது.
குழந்தையின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை முடியும் திட்டங்களை உருவாக்க, இதில் விஷயங்களுடன் மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் மாற்றியமைப்புடனும் செயல்பட வேண்டியது அவசியம் "பிரதிகள்", நிழற்படங்கள், எடுத்துக்காட்டாக. இது நினைவகத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. இது புதிர்களாகவோ அல்லது விளையாட்டாகவோ இருக்கலாம் "பொருட்களை சேகரிக்கவும்", நீங்கள் பொருட்களை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும், பின்னர் அவற்றை சிறிது இடத்தில் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அத்தகைய ஒரு உதாரணம் திட்டங்கள் இருக்க முடியும்"குழந்தைகளுக்கான தர்க்கம்", குழந்தை லாஜிக்ஸ், சிஃபிரி, « நினைவாற்றலை வளர்க்கவும்» , மாண்டிசோரி, "ஃபன்னி பிக்சர்ஸ்" - வரிசைப்படுத்தப்பட்ட உரை மற்றும் கிராஃபிக் கட்டமைப்பின் பொருள்களின் தொகுப்பின் திரையில் சட்டசபையுடன் தொடர்புடைய சிக்கல்களை உருவாக்குவதற்கும் தீர்ப்பதற்கும் ஒரு கருவித்தொகுப்பு.
கை இயக்கம் அனைத்து திட்டங்களை உருவாக்கவும், சில விசைகளை அழுத்துவதன் மூலம் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் சுட்டியை விலக்குவதன் மூலம் கட்டுப்பாடு ஏற்படுகிறது. குழந்தைகள் குறிப்பாக வண்ணமயமான கல்வியை விரும்புவார்கள் போன்ற திட்டங்கள்"திருகுகள் மூலம்"அல்லது "ஏர்-ரேஸ்".
எண்ணுவதும் வாசிப்பதும் மிக அதிகமாக இருக்கலாம் வளர்ந்த வகை... இது கணிதம், "பொழுதுபோக்கு எண்கணிதம்"இன்னும் பற்பல.
கற்பித்தல் மூலம் வால்யூமெட்ரிக் உணர்தல் மற்றும் கற்பனை வளரும் திட்டங்கள்நீங்கள் ஒரு பாத்திரத்தை சேகரிக்க வேண்டும் அல்லது குறிப்பிட்ட ஒன்றை வரைய வேண்டும். நல்ல உதாரணம் - "கோபுர பெட்டி"வழங்கப்பட்ட பொருட்களை ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் மடிக்க வேண்டும், அல்லது "பனி புதிர்கள்"அங்கு நீங்கள் மொசைக் வரிசைப்படுத்த வேண்டும்.
இசை மற்றும் கலை திட்டங்கள்குழந்தை குறிப்புகள், வண்ணங்கள், டோன்களை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கும், கலையை உணர கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உலகளாவிய நெட்வொர்க்கில் பல்வேறு வகையான இசை ஆசிரியர்கள் மற்றும் வண்ணமயமான புத்தகங்கள் மிகவும் பொருத்தமானவை.
- "நிறம்" - எளிமையான எடிட்டர், இது கிராஃபிக் தகவலுடன் பணிபுரியும் முதல் திறன்களின் பயிற்சியில் சேர்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பல்வேறு வடிவங்களை எடுக்கும் கர்சருடன் மறுஅளவிடத்தக்கது, நீங்கள் விளிம்பு மற்றும் நிழல் வரைபடங்களை வரையலாம். நிரல் திறன் கொண்டதுவரைபடத்தின் வரலாற்றை நினைவில் கொள்க. இது ஒரு எளிய அனிமேஷன் கருவியாக பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
சிமுலேட்டர்கள்
நிகழ்ச்சிகள்பல்வேறு வகையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
அத்தகையவர்களுக்கு திட்டங்கள் அடங்கும்:
பயிற்சி கருவி "மணிகளை ஒரு சரத்தில் சேகரிக்கவும்"- சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கவும், திரை முழுவதும் சுட்டியைக் கொண்டு பாகங்களை நகர்த்தவும், அதே போல் கொடுக்கப்பட்ட கோடுகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் கூறுகளை சேகரிக்கவும். பணிகள் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன சிரமங்கள்: முதலில் ஒரு வண்ணம், பின்னர் மாற்று வண்ணம், பின்னர் மாற்று அளவு, பின்னர் வெவ்வேறு வடிவங்களை மாற்றுதல், இறுதியில் உங்கள் சொந்த மணிகளை சேகரிக்கும் ஆக்கப்பூர்வமான பணி. கோடுகள் கிடைமட்டமாகவும் செங்குத்தாகவும், அதே போல் ஒரு வட்டத்திலும் அமைக்கப்பட்டிருக்கும்.
பயிற்சி கருவி "வீடுகள்"- சிமுலேட்டர் எண்ணின் கலவை பற்றிய அறிவைப் பயிற்சி செய்வதையும் சுய சரிபார்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
Brain Trainer என்பது தொழில் ரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்டது திட்டம் - பயிற்சி, க்கான வளர்ச்சிமற்றும் அத்தகைய முக்கியமானவற்றின் மேம்பாடுகள் - நினைவகம், கவனம், எண்ணுதல், தர்க்கம், எதிர்வினை.
"நுண்ணறிவு சிமுலேட்டர்"- தனித்துவம் நிரல் ஆகும்ஒவ்வொரு உடற்பயிற்சியும் தூண்டுகிறது ஒரே நேரத்தில் பல திறன்களின் வளர்ச்சி, மற்றும் அவர்களின் செயல்பாட்டின் முன்மொழியப்பட்ட வரிசையானது, குறைந்தபட்ச செலவழித்த நேரம் மற்றும் மூளையின் சுமை மூலம் அதிகபட்ச முடிவுகளை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறது.
கல்வி மற்றும் விளையாட்டு திட்டங்கள்
நிகழ்ச்சிகள்பயிற்சியாளர்களின் செயல்பாடுகள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் உணரப்படும் கற்றல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
பகுப்பாய்வு மென்பொருள், பெரிய வாய்ப்புகளை காட்டுகிறது பொது அறிவுஜீவிகளுக்கான கணினி விளையாட்டுகள்மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தை வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல்.
வகைப்பாடு கணினி நிரல்கள் மற்றும் விளையாட்டுகள்
1. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள்.
அது கணினி நிரல்கள்உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் குழந்தைகளில் பொதுவான மன திறன்களின் வளர்ச்சி, இலக்கு அமைத்தல், கற்பனை, கற்பனை. அவர்களுக்கு வெளிப்படையான நோக்கம் இல்லை - அவை குழந்தையின் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான கருவிகள். TO திட்டங்கள்இந்த வகை தொடர்பு:
கிராஃபிக் எடிட்டர், "வரைதல்", "நிறம்", நேரான மற்றும் வளைந்த கோடுகள், விளிம்பு மற்றும் திடமான வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் புள்ளிகள், மூடிய பகுதிகளில் வண்ணம் தீட்டுதல், ஆயத்த வரைபடங்களைச் செருகுதல், படங்களை அழித்தல் ஆகியவற்றுடன் திரையில் சுதந்திரமாக வரையக்கூடிய திறனை வழங்கும் கட்டமைப்பாளர்கள்;
உரையை உள்ளிடவும், திருத்தவும், சேமிக்கவும் மற்றும் அச்சிடவும் எளிய உரை எடிட்டர்கள்;
-"சுற்றுச்சூழல் வடிவமைப்பாளர்கள்"இயற்கைக்காட்சியின் பின்னணிக்கு எதிராக பாத்திரங்கள் மற்றும் பிற கூறுகளின் இலவச இயக்கத்தின் பல்வேறு செயல்பாடுகளுடன், சேவை செய்பவை உட்பட உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை"இயக்குநர்" கணினி விளையாட்டுகள்;
-"இசை தொகுப்பாளர்கள்"உள்ளீடு, சேமிப்பு மற்றும் எளிமையானவற்றை இயக்குவதற்கு (பெரும்பாலும் மோனோபோனிக்)இசைக் குறியீட்டில் மெல்லிசை;
-"விசித்திரக் கதை வடிவமைப்பாளர்கள்", அடிப்படை உரை மற்றும் கிராஃபிக் எடிட்டர்களின் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.
கல்வி விளையாட்டுகள்
இவை விளையாட்டு டிடாக்டிக் வகை நிரல்கள், இதில் ஒன்று அல்லது பல செயற்கையான பிரச்சனைகளை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் தீர்க்க முன்மொழியப்பட்டது. இந்த வகுப்பில் உருவாக்கத்துடன் தொடர்புடைய விளையாட்டுகள் அடங்கும் குழந்தைகள்ஆரம்ப கணிதக் கருத்துக்கள்; எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொல் உருவாக்கம் கற்பித்தல், வாசிப்பு மூலம் எழுதுதல் மற்றும் எழுதுதல், சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகள் மூலம் வாசிப்பது; விமானம் மற்றும் விண்வெளியில் நோக்குநிலையின் பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல்; அழகியல், ஒழுக்கக் கல்வியுடன்; சுற்றுச்சூழல் கல்வி; உடன் அடிப்படைகள்முறைப்படுத்தல் மற்றும் வகைப்பாடு, கருத்துகளின் தொகுப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு. கார்பீல்ட் பாலர் பாடசாலைகள்» , "பள்ளி மாணவர்களுக்கான கார்பீல்ட்", "ஃபோல்ட் தி பேட்டர்ன்", "கெலிடோஸ்கோப்".
விளையாட்டுகள் - சோதனைகள்
இந்த வகை விளையாட்டுகளில், விளையாட்டின் இலக்கு மற்றும் விதிகள் வெளிப்படையாக அமைக்கப்படவில்லை, ஆனால் சதித்திட்டத்தில் மறைக்கப்படுகின்றன அல்லது மேலாண்மை வழி... எனவே, ஒரு விளையாட்டின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் வெற்றியை அடைவதற்கு, ஒரு குழந்தை, தேடல் நடவடிக்கைகளின் மூலம், இலக்கைப் பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கு வர வேண்டும். விளையாட்டில் செயல்படும் விதம்.
வேடிக்கை விளையாட்டுகள்
இத்தகைய கேம்களில் வெளிப்படையாக கேம் டாஸ்க்குகள் அல்லது டாஸ்க்குகள் இருக்காது. வளர்ச்சி... அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறார்கள் மகிழுங்கள், தேடல் நடவடிக்கைகளை மேற்கொண்டு சில வடிவங்களில் திரையில் முடிவைப் பார்க்கவும் "மைக்ரோமல்டிக்ஸ்"... "ஃபைண்டிங் நெமோ", "எல்கா"
கணினிகண்டறியும் விளையாட்டுகள்
விளையாட்டுகள் வளரும், கற்பித்தல், பரிசோதனைகள் ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர் மற்றும், மேலும், உளவியலாளர் என்பதால், நோயறிதலாகக் கருதப்படலாம். கணினியை தீர்க்கும் வழிபணிகளை குழந்தை பற்றி நிறைய சொல்ல முடியும்.
தர்க்க விளையாட்டுகள்.
இந்த விளையாட்டுகள் நோக்கமாக உள்ளன வளர்ச்சிதருக்க சிந்தனை.
- செஸ் விளையாட்டுகள்: செக்கர்ஸ், செஸ் போன்றவை.
தர்க்க பயிற்சி கல்வி விளையாட்டுகள்: பிரமைகள், எண், சொல், டிக்-டாக்-டோ போன்றவற்றை யூகிக்கவும்.
பயன்பாடு அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய திட்டங்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றனவெற்றிகரமான உளவியல் தழுவல் பள்ளி நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகள், சமூகத்தில் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கு, உங்கள் நிலையை அதிகரிக்க வளர்ச்சி, உயரத்திற்கு உயரும் அறிவுசார் நிலை.
அறிவுசார் வளர்ச்சி என்பது மனித செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான அங்கமாக செயல்படுகிறது. அவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கும், தொடர்புகொள்வதற்கும், விளையாடுவதற்கும், படிப்பதற்கும், வேலை செய்வதற்கும், ஒரு நபர் உலகத்தை உணர வேண்டும், சில தருணங்கள் அல்லது செயல்பாட்டின் கூறுகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும், அவர் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், நினைவில் கொள்ளுங்கள், சிந்திக்கவும், தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தவும். எனவே, அறிவுசார் திறன்களின் பங்கேற்பு இல்லாமல், மனித செயல்பாடு சாத்தியமற்றது, அவை அதன் ஒருங்கிணைந்த உள் தருணங்களாக செயல்படுகின்றன. அவை செயல்பாட்டில் உருவாகின்றன, மேலும் அவை சிறப்பு செயல்பாடுகளாகும்.
குழந்தைகளுடன் கற்பித்தல் வேலையைத் தொடங்கும்போது, முதலில், குழந்தைக்கு இயற்கையால் என்ன கொடுக்கப்படுகிறது மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் செல்வாக்கின் கீழ் என்ன பெறப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
மனித விருப்பங்களின் வளர்ச்சி, அவை திறன்களாக மாறுவது பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் பணிகளில் ஒன்றாகும், இது அறிவு மற்றும் அறிவுசார் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி இல்லாமல் தீர்க்கப்பட முடியாது. அவர்கள் வளரும் போது, திறன்கள் தங்களை மேம்படுத்துகின்றன, தேவையான குணங்களைப் பெறுகின்றன. அறிவுசார் திறன்களின் உளவியல் கட்டமைப்பைப் பற்றிய அறிவு, கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு முறையின் சரியான தேர்வுக்கு அவற்றின் உருவாக்கத்தின் சட்டங்கள் அவசியம். அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் ஆய்வு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஒரு பெரிய பங்களிப்பானது அத்தகைய விஞ்ஞானிகளால் செய்யப்பட்டது: L.S. வைகோட்ஸ்கி, ஏ.என். லியோன்டிவ், ஜே. பியாஜெட் எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன், எல்.எஸ். சகாரோவ், ஏ.என். சோகோலோவ், முதலியன.
அவர்கள் அறிவார்ந்த திறன்களை உருவாக்குவதற்கான பல்வேறு முறைகள் மற்றும் கோட்பாடுகளை உருவாக்கியுள்ளனர். இப்போது, கல்வி நடவடிக்கைகளில் அவற்றை வெற்றிகரமாக வளர்க்க, மேலும் நவீன வழிமுறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளைத் தேடுவது அவசியம். அதன் மகத்தான பல்துறை திறன் கொண்ட கணினியின் பயன்பாடு அத்தகைய வழிமுறைகளில் ஒன்றாக இருக்கும்.
அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் பின்வருவன அடங்கும்: சிந்தனையின் வளர்ச்சி (அறிவாற்றல், படைப்பு), நினைவகம், கவனம், மன குணங்கள் (அறிவுத்திறன், நெகிழ்வுத்தன்மை, பொருளாதாரம், சுதந்திரம்), சிந்தனை திறன் (தனிமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு போன்றவை), அறிவாற்றல் திறன்கள் (க்கு ஒரு முரண்பாட்டைப் பார்க்கவும், ஒரு சிக்கலைப் பார்க்கவும், கேள்விகளை முன்வைக்கவும், கருதுகோள்களை முன்வைக்கவும், கற்கும் திறன், பாட அறிவை உருவாக்குதல், திறன்கள், திறன்கள்
அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மூன்று முக்கிய திட்டங்கள் உள்ளன:
கல்வி திட்டங்கள்
சிமுலேட்டர்கள்
கல்வி மற்றும் விளையாட்டு
கல்வி திட்டங்கள்
கணினி அடிப்படையிலான கற்பித்தல் திட்டங்கள் பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளை விட பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன. அவை மாணவர்களின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியை வழங்குகின்றன, அவர்களின் படைப்பு திறனை செயல்படுத்துகின்றன. இவை அறிவைத் தொடர்புபடுத்தும் திட்டங்கள், திறன்கள், கல்வி அல்லது நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல், தேவையான அளவிலான ஒருங்கிணைப்பை வழங்குதல்.
மிகவும் தரமானதாகக் கருதுவோம், நான் அப்படிச் சொன்னால், குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க அவர்கள் பயன்படுத்த விரும்பும் நிரல்களின் தொகுப்பு.
ஒரு திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி, பயனரின் பார்வையில் இருந்து, கல்வி குழந்தைகளுக்கான திட்டங்களை வகைப்படுத்தலாம். நிபுணர்கள் 5 பகுதிகளை அடையாளம் காண்கின்றனர்:
தர்க்கம் மற்றும் நினைவகம்;
கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;
எண்ணுதல் மற்றும் படித்தல்;
வால்யூமெட்ரிக் கருத்து மற்றும் கற்பனை;
இசை மற்றும் கலை ரசனைக்கு காது.
குழந்தையின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை நிரல்களால் உருவாக்க முடியும், அதில் விஷயங்களை மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் மாற்றியமைக்கப்பட்ட "நகல்கள்", நிழற்படங்கள் போன்றவற்றிலும் செயல்பட வேண்டியது அவசியம். இது நினைவகத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. இது புதிர்களாகவோ அல்லது "பொருட்களைச் சேகரிக்கும்" விளையாட்டாகவோ இருக்கலாம், அங்கு நீங்கள் பொருட்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், பின்னர் அவற்றை சில இடத்தில் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அத்தகைய நிரல்களின் உதாரணம் "குழந்தைகளுக்கான தர்க்கம்", குழந்தை தர்க்கங்கள், சிஃபிரி, "நினைவகத்தை மேம்படுத்துதல்", மாண்டிசோரி, "வேடிக்கையான படங்கள்" - வரிசைப்படுத்தப்பட்ட பொருட்களின் திரையில் சட்டசபை தொடர்பான சிக்கல்களை உருவாக்கி தீர்ப்பதற்கான கருவித்தொகுப்பு. உரை மற்றும் வரைகலை அமைப்பு, முதலியன. டி.
கை மோட்டார் திறன்கள் அனைத்து நிரல்களாலும் உருவாக்கப்படுகின்றன, சில விசைகளை அழுத்துவதன் மூலம் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் சுட்டியை திசை திருப்புவதன் மூலம் கட்டுப்பாடு ஏற்படுகிறது. குழந்தைகள் குறிப்பாக "ஃப்ரம் தி ஸ்க்ரூ" அல்லது "ஏர்-ரேஸ்" போன்ற வண்ணமயமான கல்வித் திட்டங்களை விரும்புவார்கள்.
எண்ணுவதும் வாசிப்பதும் மிகவும் மேம்பட்ட வகையாக இருக்கலாம். இவை கணிதம், "பொழுதுபோக்கு எண்கணிதம்" மற்றும் பல.
வால்யூமெட்ரிக் உணர்தல் மற்றும் கற்பனை நீங்கள் ஒரு பாத்திரத்தை இணைக்க அல்லது குறிப்பிட்ட ஒன்றை வரைய வேண்டிய பயிற்சிகளை உருவாக்கும். ஒரு சிறந்த உதாரணம் "டவர் பாக்ஸ்", அங்கு வழங்கப்பட்ட பொருட்களை ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் மடிக்க வேண்டும், அல்லது "ஸ்னோ ரிடில்ஸ்", நீங்கள் ஒரு மொசைக்கை இணைக்க வேண்டும்.
இசை மற்றும் கலை நிகழ்ச்சிகள் குழந்தை எளிதில் குறிப்புகள், வண்ணங்கள், டோன்களைக் கற்றுக் கொள்ள அனுமதிக்கும், மேலும் கலையை உணரவும் கற்றுக்கொள்கின்றன. உலகளாவிய நெட்வொர்க்கில் பல்வேறு வகையான இசை ஆசிரியர்கள் மற்றும் வண்ணமயமான புத்தகங்கள் மிகவும் பொருத்தமானவை.
- "நிறம்" - எளிமையான எடிட்டர், இது கிராஃபிக் தகவலுடன் பணிபுரியும் முதல் திறன்களின் பயிற்சியில் சேர்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. கர்சரின் உதவியுடன், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவை மாற்றலாம், நீங்கள் அவுட்லைன் மற்றும் ஷேடட் வரைபடங்களை வரையலாம். நிரல் வரைபடத்தின் வரலாற்றை நினைவில் வைக்க முடியும். இது ஒரு எளிய அனிமேஷன் கருவியாக பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
சிமுலேட்டர்கள்
பல்வேறு வகையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட திட்டங்கள்.
இந்த திட்டங்களில் பின்வருவன அடங்கும்:
சிமுலேட்டர் "மணிகளை ஒரு சரத்தில் சேகரிக்கவும்" - சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கவும், திரை முழுவதும் சுட்டியைக் கொண்டு பகுதிகளை நகர்த்தவும், மேலும் குறிப்பிட்ட கோடுகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் கூறுகளை சேகரிக்கவும். சிக்கலான தன்மையின் அடிப்படையில் பணிகள் சிறப்பாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: முதலில் ஒரு வண்ணம், பின்னர் மாற்று வண்ணம், பின்னர் மாற்று அளவு, பின்னர் வெவ்வேறு வடிவங்களை மாற்றுதல் மற்றும் முடிவில் உங்கள் சொந்த மணிகளை சேகரிக்க ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான பணி. கோடுகள் கிடைமட்டமாகவும் செங்குத்தாகவும், அதே போல் ஒரு வட்டத்திலும் அமைக்கப்பட்டிருக்கும்.
சிமுலேட்டர் "லிட்டில் ஹவுஸ்" - சிமுலேட்டர் எண்ணின் கலவை பற்றிய அறிவைப் பயிற்சி செய்வதையும் சுய சரிபார்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
"Brain Trainer" என்பது, நினைவாற்றல், கவனம், எண்ணுதல், தர்க்கம், எதிர்வினை போன்ற முக்கியமானவற்றின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்காக தொழில் ரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்ட பயிற்சித் திட்டமாகும்.
"புத்திசாலித்தனம்-சிமுலேட்டர்" - ஒவ்வொரு உடற்பயிற்சியும் ஒரே நேரத்தில் பல திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது என்பதில் திட்டத்தின் தனித்துவம் உள்ளது, மேலும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான முன்மொழியப்பட்ட வரிசையானது மூளையில் குறைந்தபட்ச செலவழித்த நேரம் மற்றும் மன அழுத்தத்துடன் அதிகபட்ச முடிவுகளை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறது. .
கல்வி மற்றும் விளையாட்டு திட்டங்கள்
பயிற்சியாளர்களின் செயல்பாடுகள் விளையாட்டுத்தனமாக உணரப்படும் கற்றல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்கும் வகையில் திட்டங்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
மென்பொருளின் பகுப்பாய்வு குழந்தைகளின் பொதுவான அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி-தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் கற்றலுக்கான கணினி விளையாட்டுகளின் மகத்தான சாத்தியக்கூறுகளைக் காட்டுகிறது.
கணினி நிரல்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் வகைப்பாடு
1. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள்.
இவை பொதுவான மன திறன்கள், இலக்கு அமைத்தல், கற்பனை, குழந்தைகளின் கற்பனை ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட கணினி நிரல்களாகும். அவர்களுக்கு வெளிப்படையான நோக்கம் இல்லை - அவை குழந்தையின் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான கருவிகள். இந்த வகை நிரல்களில் பின்வருவன அடங்கும்:
கிராஃபிக் எடிட்டர்கள், "வரைதல்", "வண்ணம்", கட்டமைப்பாளர்கள், நேராக மற்றும் வளைந்த கோடுகள், விளிம்பு மற்றும் திட வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் புள்ளிகள், மூடிய பகுதிகளை ஓவியம் வரைதல், ஆயத்த வரைபடங்களைச் செருகுதல், படங்களை அழித்தல் ஆகியவற்றைக் கொண்டு திரையில் சுதந்திரமாக வரையக்கூடிய திறனை வழங்குதல்;
உரையை உள்ளிடவும், திருத்தவும், சேமிக்கவும் மற்றும் அச்சிடவும் எளிய உரை எடிட்டர்கள்;
- "இயக்குனர்" கணினி விளையாட்டுகளை உருவாக்குவதற்கு அடிப்படையாக செயல்படுபவர்கள் உட்பட, இயற்கைக்காட்சியின் பின்னணிக்கு எதிராக கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் பிற கூறுகளின் இலவச இயக்கத்தின் பல்வேறு செயல்பாடுகளுடன் "சுற்றுச்சூழல் வடிவமைப்பாளர்கள்";
- இசைக் குறியீட்டில் எளிய (பெரும்பாலும் ஒற்றைக் குரல் கொண்ட) மெல்லிசைகளின் உள்ளீடு, சேமிப்பு மற்றும் பின்னணிக்கான "இசை தொகுப்பாளர்கள்";
- "விசித்திரக் கதை கட்டமைப்பாளர்கள்", அடிப்படை உரை மற்றும் கிராஃபிக் எடிட்டர்களின் திறன்களை ஒருங்கிணைக்கிறது.
கல்வி விளையாட்டுகள்
இவை ஒரு செயற்கையான வகையின் விளையாட்டு நிரல்கள், இதில் ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் ஒன்று அல்லது பல செயற்கையான சிக்கல்களை தீர்க்க முன்மொழியப்பட்டது. இந்த வகுப்பில் குழந்தைகளில் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது தொடர்பான விளையாட்டுகள் அடங்கும்; எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொல் உருவாக்கம் கற்பித்தல், வாசிப்பு மூலம் எழுதுதல் மற்றும் எழுதுதல், சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகள் மூலம் வாசிப்பது; விமானம் மற்றும் விண்வெளியில் நோக்குநிலையின் பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல்; அழகியல், ஒழுக்கக் கல்வியுடன்; சுற்றுச்சூழல் கல்வி; அமைப்புமுறை மற்றும் வகைப்பாடு, தொகுப்பு மற்றும் கருத்தாக்கங்களின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படைகளுடன். "Garfield for preschoolers", "Garfield for Schoolchildren", "Fold the Pattern", "Kaleidoscope".
விளையாட்டுகள் - சோதனைகள்
இந்த வகை விளையாட்டுகளில், விளையாட்டின் குறிக்கோள் மற்றும் விதிகள் வெளிப்படையாக அமைக்கப்படவில்லை, ஆனால் சதி அல்லது கட்டுப்பாட்டு முறையில் மறைக்கப்படுகின்றன. எனவே, ஒரு விளையாட்டின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் வெற்றியை அடைவதற்கு, ஒரு குழந்தை, தேடல் செயல்கள் மூலம், விளையாட்டின் குறிக்கோள் மற்றும் செயல் முறை பற்றிய புரிதலுக்கு வர வேண்டும்.
வேடிக்கை விளையாட்டுகள்
இத்தகைய கேம்களில் வெளிப்படையாக விளையாட்டுப் பணிகள் அல்லது மேம்பாட்டுப் பணிகள் இருக்காது. அவை குழந்தைகளுக்கு வேடிக்கையாக இருக்கவும், தேடல் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளவும், சில வகையான "மைக்ரோ கார்ட்டூன்" வடிவத்தில் திரையில் முடிவைப் பார்க்கவும் ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகின்றன. "ஃபைண்டிங் நெமோ", "எல்கா"
கணினி கண்டறியும் விளையாட்டுகள்
ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர் மற்றும் மேலும், ஒரு உளவியலாளர், கணினி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம், ஒரு குழந்தையைப் பற்றி நிறைய சொல்ல முடியும் என்பதால், விளையாட்டுகளை உருவாக்குதல், கற்பித்தல், சோதனைகள் ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல் என்று கருதலாம்.
தர்க்க விளையாட்டுகள்.
இந்த விளையாட்டுகள் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.
சதுரங்க விளையாட்டுகள்: செக்கர்ஸ், சதுரங்கம் போன்றவை.
லாஜிக் கல்விசார் கல்வி விளையாட்டுகள்: பிரமைகள், எண்ணை யூகித்தல், சொல், நடுக்கக் கால், முதலியன.
அறிவார்ந்த திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படைத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துவது, பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான உளவியல் தழுவலுக்கும், சமூகத்தில் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கும், அவர்களின் வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரிப்பதற்கும், உயர்ந்த அறிவார்ந்த மட்டத்திற்கு வருவதற்கும் பங்களிக்கிறது.
பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கணினி நிரல்கொலோம்னா நகரம்
எலெனா ஜெனதேவ்னா ஸ்டோலியாரோவா
விளக்கக் குறிப்பு
பாரம்பரிய கற்பித்தல் கருவிகளுடன், தற்போது ஏராளமான கல்வி மின்னணு வளங்கள் தோன்றியுள்ளன. கணினி பயிற்சி என்பது கற்பிப்பதற்கான ஒரு புதிய வழி, அதன் வகைகளில் ஒன்று கல்வி விளையாட்டுத் திட்டங்களின் பயன்பாடாகக் கருதப்படலாம்.
ஒரு பாலர் பள்ளியில் ஒரு கணினியை அறிமுகப்படுத்துவதன் நோக்கம் "... முதலில், தகவல் தொழில்நுட்பத்தை பரவலாகப் பயன்படுத்தும் ஒரு சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கான அவரது உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குவது."
கேமிங் மென்பொருள் சந்தையின் விரிவாக்கத்துடன், கணினி விளையாட்டுகள் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் அதிக இடத்தைப் பெறுகின்றன. தற்போது, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் வன்முறையைத் தூண்டும் விளையாட்டுகளால் சந்தை நிரம்பி வழிகிறது. கணினி விளையாட்டுகளில் உளவியல் சார்ந்திருப்பது குழந்தையின் மன மற்றும் உடலியல் நிலையை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. கணினி விளையாட்டுகளின் எதிர்மறையான செல்வாக்கிலிருந்து குழந்தையைப் பாதுகாக்க, நீங்கள் விளையாட்டு நிரல்களின் தேர்வை கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டும்.
இந்த திட்டத்தில் இதுபோன்ற கணினி விளையாட்டுகள் அடங்கும், அவை குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவரது அறிவை தீவிரமாக நிரப்ப ஊக்குவிக்கும். இதற்கு நன்றி, குழந்தைகள் பள்ளியில் கற்க தேவையான மன செயல்முறைகளை உருவாக்குகிறார்கள்: சிந்தனை, நினைவகம், கருத்து, அறிவாற்றல் செயல்பாடு. இந்த விளையாட்டுகளில், எந்தவொரு ஆக்கப்பூர்வமான செயலிலும், குழந்தை தனது சிந்தனை, புத்தி கூர்மை, வளம் மற்றும் பகுத்தறிவு திறன் ஆகியவற்றை செயல்படுத்த வேண்டும்.
முழு பாடத்தின் போது குழந்தை தனது கவனத்தை அதன் உள்ளடக்கத்தில் எப்போதும் குவிக்க முடியாது. கவனம் பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது: செறிவு, நிலைத்தன்மை, மாறுதல். கல்வி விளையாட்டுத் திட்டங்கள் குழந்தை கவனத்தின் குறிப்பிட்ட பண்புகளை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன, இது கற்றல் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் அதிக விடாமுயற்சி மற்றும் கவனம் செலுத்த அனுமதிக்கும். கூடுதலாக, அனைத்து வகையான நினைவகமும் குழந்தையில் ஈடுபட்டுள்ளன: உருவக, உணர்ச்சி, காட்சி, செவிவழி, தர்க்கரீதியான. நினைவகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய கட்டளைகளில் ஒன்று மீண்டும் மீண்டும். குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, அதே விளையாட்டை பல முறை மிகுந்த ஆர்வத்துடன் விளையாடுகிறார்கள், இதன் மூலம் அவர்களின் நினைவகத்தை வலுப்படுத்துகிறார்கள். வகுப்பிலிருந்து வகுப்பு வரை, குழந்தைக்கு பல்வேறு செயற்கையான பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன, அது அவரிடமிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு மற்றும் திறன் தேவைப்படுகிறது. விளையாடும் செயல்பாட்டில், கற்றல் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் உருவாகத் தொடங்குகிறது, மேலும் குழந்தையின் விளையாட்டு உந்துதல் படிப்படியாக கற்றலுக்கு மாறுகிறது.
விரல்களின் தன்னார்வ மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு கணினியில் வகுப்புகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, இது பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மிகவும் முக்கியமானது. கணினி பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில், மவுஸ் மேனிபுலேட்டரைப் பயன்படுத்த, ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஏற்ப சில விசைகளை விரல்களால் எவ்வாறு அழுத்துவது என்பதை அவர்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். கூடுதலாக, மாஸ்டரிங் எழுதுவதற்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் ஒரு முக்கியமான விஷயம், காட்சி மற்றும் மோட்டார் பகுப்பாய்விகளின் கூட்டு ஒருங்கிணைந்த செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகும், இது ஒரு கணினியைப் பயன்படுத்தி வகுப்பறையில் வெற்றிகரமாக அடையப்படுகிறது.
குழந்தை ஒரு புதிய வழியில், எளிமையான மற்றும் வேகமான, தகவல்களைப் பெறுவதற்கும் செயலாக்குவதற்கும் தேர்ச்சி பெறுகிறது, ஒரு புதிய வகை தொழில்நுட்பத்திற்கும், பொதுவாக, பொருள்களின் புதிய உலகத்திற்கும் தனது அணுகுமுறையை மாற்றுகிறது.
பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் கணினி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது இன்னும் வழக்கத்திற்கு மாறான முறையாகும், ஆனால் அதன் உதவியுடன் ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்த உதவும் கல்வி சிக்கல்களை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க முடியும்.
திட்டத்தின் நோக்கம்: பாலர் குழந்தைகளில் அறிவுசார் திறன்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.
பணிகள்:
காட்சி-இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம்;
தன்னார்வ மன செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி (தன்னார்வ கவனம், சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் நடத்தை);
சுருக்க, காட்சி-உருவ சிந்தனையின் வளர்ச்சி;
தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி (வகைப்படுத்தல், ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல்);
எண்ணுதல் மற்றும் படிக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்;
கணினியுடன் பணிபுரியும் போது நடைமுறை திறன்களைப் பெறுதல்.
கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு
இந்த திட்டம் 5-6 வயதுடைய மாணவர்களுடன் பணிபுரிவதில் கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் ஒரு வருட படிப்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
வகுப்புகள் வாரத்திற்கு ஒரு முறை ஒரு கல்வி நேரத்திற்கு நடத்தப்படுகின்றன. ஒரு குழுவிற்கு வருடத்திற்கு மொத்த மணிநேரம் 36 ஆகும்.
வகுப்புகளின் வடிவம்: தனிநபர், குழு.
பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்:
நடைமுறை பாடங்கள்;
செயற்கையான பொருட்களுடன் பணிபுரிதல் (எண்கள், படங்கள் மற்றும் எழுத்துக்களைக் கொண்ட பல்வேறு அட்டைகள், வகைப்படுத்தலுக்கான பல்வேறு பாடங்கள் போன்றவை);
செயலில் குழு கற்பித்தல் முறைகள்: விளையாட்டுகள், விவாதங்கள், பாடம்-போட்டி.
எதிர்பார்த்த முடிவுகளின் விளக்கம்
"பாலர் பள்ளிகளுக்கான கணினி" திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் விளைவாக, மாணவர்கள் முழு அளவிலான அறிவைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் சில திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.
மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:
கணினியை உருவாக்கும் முக்கிய சாதனங்களின் நோக்கம்: கணினி அலகு, மானிட்டர், விசைப்பலகை, சுட்டி;
கணினியுடன் பாதுகாப்பான வேலைக்கான விதிகள்.
மவுஸ் மேனிபுலேட்டரைப் பயன்படுத்தவும்;
மானிட்டர் திரையில் கர்சர் பாயிண்டர் மற்றும் மவுஸ் பாயிண்டரை வேறுபடுத்துங்கள்;
சுட்டியைப் பயன்படுத்தி திரையில் ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (மவுஸ் பாயிண்டரை அமைத்து இடது கிளிக் செய்யவும்);
இடது சுட்டி பொத்தானை அழுத்துவதன் மூலம் திரையில் ஒரு சட்டத்தை வரையவும்;
இடது சுட்டி பொத்தானை அழுத்துவதன் மூலம் பொருளை நகர்த்தவும்;
விசைப்பலகையைப் பயன்படுத்தவும்: எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்களை உள்ளிடவும், "Enter" விசையைப் பயன்படுத்தவும்;
"பட்டியல்" வகையின் வினவல் புலத்தில் சுட்டியைக் கிளிக் செய்வதன் மூலம் தேவையான வரியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (முக்கிய மெனு, நிலைகளின் மெனு);
திரையில் உள்ள செயல் பொத்தான்களைக் கிளிக் செய்யவும்;
உள்ளீட்டு சாளரத்தில் எழுத்துச்சரத்தை உள்ளிடவும், BackSpace விசையைப் பயன்படுத்தி எழுத்துகளை நீக்கவும்.
கல்வியாண்டின் முடிவில், கல்வித் திட்டத்தின் மாஸ்டரிங் நிலை கண்டறியப்படுகிறது. தேர்ச்சியின் பகுப்பாய்விற்கு, கிடைக்கக்கூடிய வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி கணினி விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, ஒருங்கிணைப்பு நிலை தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது. கணினி கட்டுப்பாடு (விசைப்பலகை, மவுஸ்) தானாகவே குழந்தைகளால் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது. விளையாட்டின் போது, குழந்தையின் கவனம் அவர் கண்டறியப்படுகிறார் என்பதில் கவனம் செலுத்தவில்லை, ஆனால் சில செயற்கையான பணிகள் அவருக்கு ஒதுக்கப்படுகின்றன, அதை குழந்தை தானாகவே தீர்க்க வேண்டும், மேலும் அவர் "விளையாடுகிறார்". இது ஒரு புதிய வகை விளையாட்டு என்ற போதிலும், கணினி விளையாட்டுகளின் போது குழந்தை விடுவிக்கப்படுவதும், கணினியில் சரளமாக இருப்பதும் முக்கியம்.
கல்வித் திட்டத்தின் பிரிவுகளின் ஒருங்கிணைப்பை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல் குழந்தையின் சுதந்திரம், விளையாட்டுகளில் காட்டப்பட்டுள்ளது:
வயது வந்தவரின் உதவியுடன் கூட, தனக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியை நிறைவேற்றுவதை குழந்தை நடைமுறையில் சமாளிக்கவில்லை - இது குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது;
இடைநிலை மட்டத்தில் - ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் சமாளிக்கிறது;
உயர் - பணியை சுயாதீனமாக செய்கிறது.
குழந்தைகளால் கல்வித் திட்டத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கான நோயறிதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு முடிவுகள் குழந்தைக்கு திட்டத்தை ஒருங்கிணைப்பதில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிக்கவும், நிபுணர்களின் கவனத்தை சிக்கலுக்கு ஈர்க்கவும், கூட்டாக தீர்க்கவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
கோட்பாடுகள் மற்றும் பயிற்சி கருவிகள்
குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது எப்போதும் ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து நிறைய முயற்சி தேவைப்படுகிறது, குறிப்பாக பாலர் வயது குழந்தைகளுடன். இந்த வயது வகையின் பிரத்தியேகங்களின் அடிப்படையில், படித்த பொருளைச் சமர்ப்பிக்கும் போது பின்வரும் கற்பித்தல் கொள்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
கிடைக்கும்
பாடத்தின் தலைப்பு இந்த வயதினருக்கான எளிய, அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது, அத்துடன் பல்வேறு செயற்கையான பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறது.
வகுப்புகளுக்கான கணினி நிரல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அணுகல் என்பது முக்கிய அளவுகோல்களில் ஒன்றாகும். அவற்றை நிர்வகிப்பது சுலபமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவற்றில் உள்ள பொருள் எளிமையான, எளிதில் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும்.
தெரிவுநிலை
பாலர் குழந்தைகளில், காட்சி-திறமையான மற்றும் காட்சி-உருவ சிந்தனை இன்னும் கற்றலில் முக்கிய பங்கு வகிப்பதால், பாடத்தின் ஒரு முக்கிய புள்ளி பொருளின் தெளிவு ஆகும். இது:
அமைச்சரவையின் சிறப்பு உபகரணங்கள்: பிரகாசமான மவுஸ் பட்டைகள்;
வகுப்பறையில் இசையைப் பயன்படுத்துவதற்கு டேப் ரெக்கார்டர் மற்றும் CD-ROM;
படங்கள், எழுத்துக்கள், எண்கள் போன்றவற்றை அச்சிடுவதற்கான அச்சுப்பொறி.
பாடத்திற்கான பல்வேறு செயற்கையான பொருட்கள் (படங்கள், காகித புள்ளிவிவரங்கள்);
வீட்டுப்பாடம் மற்றும் வெகுமதிகளுக்கு படங்களைப் பயன்படுத்துதல்;
வீட்டுப்பாடத்தில் ஒரு வரைதல் உறுப்பைச் சேர்த்தல் (குறிப்பேடுகளில் வரைதல்);
வகுப்புகளுக்கான கணினி நிரல்களின் தேர்வு (வண்ணமயமான, பிரகாசமான படங்கள், அனிமேஷன், ஒலி விளைவுகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துதல்).
தனிப்பட்ட அணுகுமுறை
பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது மாணவர்களை விட அதிக கவனம் தேவை, வயது காரணமாக மட்டுமல்ல. குழந்தைகளுக்கு இன்னும் "வேலை" செய்வது எப்படி என்று தெரியவில்லை, பாடத்தின் தலைப்பில் துல்லியமாக "கற்றுக்கொள்வது" எப்படி என்று அவர்களுக்குத் தெரியாது. கூடுதலாக, இந்த வயதில், குழந்தைகளிடையே வளர்ச்சியில் உள்ள வேறுபாடு மிகவும் கவனிக்கத்தக்கது. எனவே, தனிப்பட்ட பயிற்சி பற்றி மேலும் பேச அறிவுறுத்தப்படுகிறது.
வேலை குழுக்களாக மேற்கொள்ளப்பட்டாலும், அவர்களை சிறியதாக மாற்றுவது நல்லது - 3 பேர் வரை, பாடத்தின் போது அனைவருக்கும் கவனம் செலுத்தவும், ஒவ்வொரு பணியையும் தனித்தனியாக வழங்கவும், அதன் செயல்பாட்டை கண்காணிக்கவும் ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.
தனிப்பட்ட வேலை என்பது பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும்.
வீட்டு பாடம்
வீட்டுப்பாடம் முக்கிய புள்ளிகளில் ஒன்றாகும்: இது ஊக்கமளிக்கும் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், படைப்பாற்றல், அதாவது. சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் திறன், மறந்ததை மீண்டும் உருவாக்குதல், தன்னை ஒரு செயலில் வைத்திருக்கும் திறன். குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோர் இருவரும் அதை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். வகுப்பறையில் என்ன நடந்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், வகுப்புகளின் சாரத்தை வெளிப்படுத்தவும், வகுப்புகளின் முக்கியத்துவத்தை உணரவும் வீட்டுப்பாடம் உதவ வேண்டும்.
கல்வி-கருப்பொருள் திட்டம்
|
தலைப்பு, பிரிவு |
மணிநேர எண்ணிக்கை |
|||
|
கோட்பாடு |
பயிற்சி |
மொத்தம் |
||
|
கணினி எழுத்துக்கள் |
||||
|
கணினியில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வது |
||||
|
கணினி மூலம் உருவாக்குதல் கவனத்தை ஈர்க்கும் விளையாட்டுகள் பேச்சு வளர்ச்சி; வெளி உலகத்துடன் அறிமுகம்; கணிதத்தின் உருவாக்கம் படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி. |
||||
|
கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள் |
||||
|
மொத்தம்: |
||||
1. கணினி எழுத்துக்கள்.
குழந்தைகளுடன் அறிமுகம்.
கணினியுடன் அறிமுகம். கணினி எதற்கு? மனித வாழ்வில் கணினியின் மதிப்பு. கணினியில் வேலை செய்வதற்கான விதிகள்.
கணினியை ஆன் மற்றும் ஆஃப் செய்வதற்கான விதிகள்.
கணினி சாதனம். கண்காணிக்கவும். விசைப்பலகை. சுட்டி. கணினி அலகு.
கணினியுடன் இணைக்கக்கூடிய கூடுதல் சாதனங்கள்: ஸ்பீக்கர்கள், ஹெட்ஃபோன்கள், பிரிண்டர், ஸ்கேனர், ஜாய்ஸ்டிக், கேமரா, கேம்கோடர்.
செய்முறை வேலைப்பாடு
டேட்டிங் விளையாட்டு "Imechko".
படங்கள் பற்றிய உரையாடல் "கணினியில் வேலை செய்வது எப்படி."
டிடாக்டிக் கேம் "கணினியை அசெம்பிள் செய்".
கணினி மவுஸை திரையின் குறுக்கே நகர்த்துதல், இடது சுட்டி பொத்தானை ஒருமுறை கிளிக் செய்தல், இடது சுட்டி பொத்தானை அழுத்தி திரை முழுவதும் பொருட்களை நகர்த்துதல் போன்ற திறன்களைப் பயிற்சி செய்தல்.
கணினியை ஆன் மற்றும் ஆஃப் செய்யும் திறனைப் பயிற்சி செய்தல்.
மின்னணு ஆதரவு
"பாலர் குழந்தைகளுக்கான கணினி".
குழந்தைகளுக்கான கணினி (பகுதி 1). சுட்டியைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வது."
"குழந்தைகளுக்கான கணினி (பகுதி 2). மவுஸ் மற்றும் கீபோர்டைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்வது."
ஃபிளாஷ் விளையாட்டு "விலங்குகள் பற்றிய புதிர்கள்".
2. கணினியில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வது.
டெஸ்க்டாப். டெஸ்க்டாப் தோற்றம். டெஸ்க்டாப்பின் முக்கிய கூறுகள்: எனது கணினி, குப்பை, தொடக்க பொத்தான், கடிகாரம், காலெண்டர்.
விசைப்பலகை மூலம் வேலை. விசைப்பலகை விசைகளின் முக்கிய குழுக்கள். விசைப்பலகை அமைப்பு மொழி. பெரிய எழுத்துக்களில் அச்சிடுதல். எண் விசைப்பலகை.
கணினி சுட்டி. இடது / வலது சுட்டி பொத்தான். உருள் சக்கரம். அடிப்படை சுட்டி கையாளுதல்: கிளிக் செய்து இருமுறை கிளிக் செய்யவும்.
நிரல். திட்டத்தை தொடங்குதல். நிரலை அணைக்கவும்.
கோப்பு மற்றும் கோப்புறை. கோப்புறைகள் மற்றும் கோப்புகளை நகர்த்துதல், நீக்குதல், மறுபெயரிடுதல்.
டெஸ்க்டாப் பின்னணியை மாற்றுவதற்கான நுட்பங்கள்.
செய்முறை வேலைப்பாடு
டெஸ்க்டாப் பொருள்களை நகர்த்துகிறது. கோப்புகள் மற்றும் கோப்புறைகளை குப்பைக்கு நீக்குகிறது.
இடது சுட்டி பொத்தானை இருமுறை கிளிக் செய்யும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்தல்.
குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளை சுயாதீனமாக சேர்ப்பது மற்றும் அவற்றின் சரியான பணிநிறுத்தம்.
Esc விசையைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டிலிருந்து வெளியேறவும்.
மொழிப் பட்டியில் உள்ள விசைப்பலகை அமைப்பை மாற்றவும் மற்றும் Ctrl + Shift அல்லது Alt + Shift விசைகளைப் பயன்படுத்தவும்.
ஷிப்ட் அழுத்தப்பட்ட பெரிய எழுத்துக்கள்.
NumLock விசையுடன் கூடுதல் எண் விசைப்பலகையை இயக்குகிறது.
டெஸ்க்டாப் பின்னணியை மாற்றவும்.
மின்னணு ஆதரவு
"பாலர் குழந்தைகளுக்கான கணினி".
குழந்தைகளுக்கான கணினி (பகுதி 3). கணினியில் விளையாட கற்றுக்கொள்வது."
குழந்தைகளுக்கான கணினி (பகுதி 4). கணினியில் விளையாட கற்றுக்கொள்வது ”.
3. கணினி மூலம் உருவாக்குதல்
ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகள்:
கவனம்;
காட்சி மற்றும் செவிவழி நினைவகம்;
எளிய எண் மற்றும் வாசிப்பு திறன்;
வண்ணங்கள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களின் அங்கீகாரம்;
தர்க்கரீதியான, உருவக மற்றும் துணை சிந்தனை;
புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை;
விடாமுயற்சி திறன் மற்றும் சுயாதீனமான வேலை.
மின்னணு ஆதரவு
"பாலர் குழந்தைகளுக்கான கணினி".
குழந்தைகளுக்கான கணினி (பாகம் 5). கணினியில் வண்ணம் தீட்டுதல்."
குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகளின் தொகுப்பு "மெர்ரி மோட்டார்ஸ்" (பகுதி 1,2).
"அற்பமான பாடங்கள். தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொள்வது."
"கலை படைப்பு. முர்சில்கா. ஒரு விசித்திரக் கதையை வரைதல்."
"சிறிய விலங்குகளின் பள்ளி. பள்ளிக்குத் தயாராவதற்கான பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்."
திட்டத்தின் முறையான ஆதரவு
முழு பாடமும் 36 பாடங்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது; வாரத்திற்கு ஒரு முறை 30 நிமிடம். வீட்டுப்பாடம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பாடநெறியின் போது, இரண்டு கட்டுப்பாட்டு அமர்வுகளை நடத்த திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.
பின்வரும் திட்டத்தின் படி வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன:
வீட்டுப்பாடத்தின் மதிப்பாய்வு (3 நிமி.). வீட்டுப்பாடத்திற்கு, இந்தப் பாடநெறிக்காக பிரத்யேகமாக வடிவமைக்கப்பட்ட பிரசுரங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
தொழில்நுட்ப கேள்விகள் (5 நிமி.). தொழில்நுட்பச் சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது, முடிந்தவரை பாதுகாப்புச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது (இந்த வயதுக் குழந்தைகளுக்குத் தழுவியது), கணினியின் பாகங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது, அவை எதற்காக, சுட்டி எவ்வாறு இயங்குகிறது, வட்டுகள் என்ன, பிரிண்டர் , முதலியன
வார்ம்-அப் விளையாட்டுகள் - பாடத்தின் தலைப்பில் (5 நிமிடம்.). வார்ம்-அப் பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - விளையாட்டுகள், இதில் பங்கேற்பதற்காக மற்றொரு வகை செயல்பாட்டிற்கு (இயக்கம், வரைதல் போன்றவை) கவனத்தை மாற்ற வேண்டும்.
பாடத்தின் தலைப்பில் கணினி நிரல்களுடன் வேலை செய்யுங்கள் (15 நிமிடம்.).
"எலிகள்" (வெகுமதி) விநியோகம் - 2 நிமிடம்.
நிரலின் பாடத்திட்டத்தில் "கணினி எழுத்துக்கள்", "கணினியில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வது", "கணினி மூலம் உருவாக்குதல்" ஆகிய மூன்று முக்கிய பிரிவுகள் உள்ளன.
"கணினி எழுத்துக்கள்" பகுதியைப் படிக்கும்போது, கணினியைப் பயன்படுத்துவதற்கான நோக்கம் மற்றும் முறைகள் குறித்த வீடியோக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அத்துடன் கணினி, கணினி சாதனத்தில் பணிபுரியும் விதிகள், கணினியை எவ்வாறு சரியாக இயக்குவது மற்றும் அணைப்பது என்பது பற்றிய பயிற்சி வீடியோக்கள். , மற்றும் கணினியுடன் இணைக்கக்கூடிய கூடுதல் சாதனங்கள்.
பார்வைக்குப் பிறகு, பொருளைப் பார்க்கும்போது எழுந்த கேள்விகள் குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கப்படுகின்றன.
கணினி விதிமுறைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, இதனால் குழந்தை புதிய கருத்துக்களை நன்றாக நினைவில் கொள்ளும்.
"கணினியில் வேலை செய்யக் கற்றுக்கொள்வது" என்ற பகுதியைப் படிக்கும் போது, குழந்தைகள் ஒரு குழந்தைக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் அடிப்படை கணினி திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.
ஒவ்வொரு பாடமும் எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை வழங்கப்படுகிறது, இதன் மூலம் எந்தவொரு திறன் மட்டத்திலும் உள்ள குழந்தை அதிலிருந்து பயனுள்ள ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.
குழந்தை தனக்கு வசதியாக இருக்கும் வேகத்தில் பொருளைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும், ஒரு பிளேயருடன் பயிற்சி வீடியோக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது படிப்பை இடைநிறுத்த அல்லது தேவையான எந்த தருணத்திலிருந்தும் தொடங்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
"கணினியுடன் உருவாக்குதல்" என்ற பகுதியைப் படிக்கும்போது, குழந்தையின் கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான, உருவக மற்றும் துணை சிந்தனை, எளிய எண்ணுதல் மற்றும் வாசிப்பு திறன், வண்ணங்கள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களை அங்கீகரித்தல், ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வளர்க்க அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளும் பணிகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, விடாமுயற்சி திறன்கள் மற்றும் சுயாதீனமான வேலை.
திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்
உளவியலாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் ஒரு குழந்தையை கணினியில் அனுமதிக்கும் வயதைப் பற்றி வாதிடுகையில், உற்பத்தியாளர்கள் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே இந்த சிக்கலைத் தீர்த்து, மூன்று வயதிலிருந்தே குழந்தைகளுக்கான ஏராளமான திட்டங்களை வெளியிட்டனர். உண்மையில், குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் கார்ட்டூன்களைப் பார்த்தால், அவர் வரையப்பட்ட மற்றும் பொம்மை கதாபாத்திரங்களுடன் விளையாட்டுகளை உருவாக்குவதில் ஆர்வமாக இருப்பார். ஆனால் ஒரு பெரியவர் ஒரு மணி நேரத்திற்கு மேல் நிற்க முடியாத ஒரு திரைக்குப் பின்னால் ஒரு குழந்தையை வைக்க நீங்கள் அவசரப்பட முடியாது. குழந்தைக்கான கணினி இன்னும் தயாரிக்கப்பட வேண்டும்.
மானிட்டரில் குறைந்தது 17 அங்குல மூலைவிட்டம் இருக்க வேண்டும். குழந்தை பெரிய மற்றும் தெளிவான படங்களை நன்றாக உணருவதால், திரையில் குறைந்த தெளிவுத்திறனை அமைப்பது நல்லது. திரையின் ஒளிரும் அதிர்வெண் மிகவும் முக்கியமானது, அதை 80 ஹெர்ட்ஸ் அல்லது 100-120 ஹெர்ட்ஸாக அமைப்பது நல்லது - பின்னர் பார்வையின் சுமை குறைவாக இருக்கும்.
விசைப்பலகைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். ஒவ்வொரு விசையிலும் இரண்டு எழுத்துக்கள் - ரஷ்ய மற்றும் லத்தீன் - ஒரு அதிசயத்தைக் கூட புதிர் செய்யலாம். எனவே, விசைப்பலகையில் ரஷ்ய எழுத்துக்கள் மட்டுமே இருப்பது விரும்பத்தக்கது அல்லது கூடுதல் வரிசை எழுத்துக்களை கவனமாக ஒட்டவும்.
கணினியுடன் பணிபுரியும் போது சில விதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பு தேவைகள் உள்ளன. இந்த பரிந்துரைகளைப் பின்பற்றினால், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பற்றி நீங்கள் முற்றிலும் அமைதியாக இருக்க முடியும்: கணினி அவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்காது.
தொழில்நுட்ப உதவி
IBM PC இணக்கமானது, Microsoft Windows 2000 / XP இயங்குதளம், CD-ROM இயக்கி, ஸ்பீக்கர்கள், ஹெட்ஃபோன்கள்.
தகவல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு
1. பர்தாஷ்னிகோவா I.A., பர்தாஷ்னிகோவ் A.A. விளையாடுவதைக் கற்றுக்கொள்.- கார்கிவ், ஃபோலியோ, 1997.
2. பிரைஸ்கினா ஓ. முதன்மை தரங்களில் தகவல். - எம்.: கல்வி, 1986.
3. கேம்சோ எம்வி, டொமாஷென்கோ ஐஏ .. அட்லஸ் ஆஃப் சைக்காலஜி. - எம்.: கல்வி, 1986.
4. Goryachev A. V. விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகளில் தகவல். - எம்.: கல்வி, 2003.
5. குட்கினா NI .. பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை. - எம்.: கல்வி, 1993.
6. கோர்டெம் பி.ஏ. கணித புத்தி. - எம்.: நௌகா, 1991.
7. கெர்ஷன் பி. கணினி கல்வியறிவின் அடிப்படைகள். - எம்.: நௌகா, 1989.
8. லியோனோவா எல்.ஏ., மகரோவா எல்.வி. கணினியுடன் தொடர்பு கொள்ள உங்கள் குழந்தையை எவ்வாறு தயார்படுத்துவது. (உங்கள் குழந்தை: உடல்நலம் மற்றும் வளர்ச்சியின் ஏபிசி 4 முதல் 6 வரை). - எம்.: வென்டா-கிராஃப்ட், 2004.
9. Mikhailova ZA., Nepomniachtchi RL. வெட்டி மடியுங்கள். - மின்ஸ்க்: நரோத்னயா அஸ்வேதா, 1992.
10. மகரோவா என்வி இன்ஃபர்மேடிக்ஸ். - எம்.: நௌகா, 2001.
11. Nizhegorodtseva N.V. ஷாட்ரிகோவ் வி.டி. பள்ளிக்கு குழந்தையின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தயார்நிலை. - எம் .: விளாடோஸ். 2001
12. ஓஸ்டானினா ஈ.இ. சிறந்த இணைப்பாளரின் ரகசியங்கள். - எம்.: கல்வி, 2004.
13. பெகெலிஸ் விக்டர். உங்கள் சாத்தியங்கள், மனிதனே! - எம் .: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஸ்னானி, 1984.
14. ரோகோவ் ஈ.ஐ. கல்வியில் நடைமுறை உளவியலாளரின் கையேடு. - எம்.: விளாடோஸ், 1996.
16. டிகோமிரோவா எல்.எஃப். மாணவர்களின் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சி. யாரோஸ்லாவ்ல். டெவலப்மெண்ட் அகாடமி, 1996.
17. Tur SN, Bokuchava TP தகவல் உலகில் முதல் படிகள். - எம்.: ஐரிஸ் பிரஸ், 2004.
18. லோகோ சூழலில் டூர் SN புரோகிராமிங். - எம்.: ஐரிஸ் பிரஸ், 2004.
19. ஃபெடின் ஓல்கா மற்றும் செர்ஜி. ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி. - எம்.: ஐரிஸ் பிரஸ், 2004.