வீடு » வர்த்தக நாள் » சேகரிக்கிறது. பழைய பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக சேகரிப்பு

சேகரிக்கிறது. பழைய பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக சேகரிப்பு

சேகரிப்பின் உதவியுடன், குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை மகிழ்ச்சியுடனும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளுடனும் நிரப்புவது மனிதனின் பழமையான பொழுதுபோக்குகளில் ஒன்றாகும், இது எப்போதும் நேரடி நடைமுறை பயன்பாடு இல்லாத, ஆனால் சிந்தனையைத் தூண்டும் பொருட்களை சேகரிப்பதில் தொடர்புடையது. . பழமையான வேட்டைக்காரர் கரடி அல்லது ஓநாய் கோரைப் பற்கள் மற்றும் இறகுகளை சேகரித்தார், பின்னர் மக்கள் நாணயங்கள், முத்திரைகள், புத்தகங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் ஓவியங்களை சேகரிக்கத் தொடங்கினர். உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருந்தால், நாங்கள் முத்திரைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், திரைப்பட நடிகர்கள் கொண்ட காலண்டர்கள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள், பேட்ஜ்கள் போன்றவற்றை சேகரித்தோம்.

நவீன குழந்தைகளும் சேகரிப்புகளை சேகரிக்கின்றனர். குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு வெறுங்கையுடன் வருவது அரிது. அவர்கள் தங்கள் "தொட்டிகளில்" என்ன வைத்திருக்கிறார்கள். அவர்கள் கிண்டர் ஆச்சரியங்கள், சூயிங் கம் செருகல்கள் அல்லது முற்றிலும் கற்பனை செய்ய முடியாதவற்றிலிருந்து புள்ளிவிவரங்களை சேகரிக்கின்றனர். ஆனால், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, அவர்கள் சேகரிக்க விரும்புகிறார்கள். ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு குறும்புப் பெண் அல்லது வேகமான பையனிடமும் ஒரு கைப்பை அல்லது பெட்டி இருக்கும், அதில் தேவையற்ற குப்பை என்று நாம் நினைக்கிறோம்: இலைகள், பொத்தான்கள், கற்கள், கண்ணாடித் துண்டுகள், சக்கரங்கள், தொப்பிகள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள். ஒரு குழந்தைக்கு, இது உண்மையான செல்வம், விலைமதிப்பற்ற பொக்கிஷம். ஆனால், குழந்தைக்கு இன்னும் தீவிரமாகவும் முறையாகவும் எதையும் சேகரிக்க முடியாவிட்டால், இதற்கு அவருக்கு உதவுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. பெரியவர்கள் குழந்தையின் நலன்களை ஆதரித்தால், அவர்கள் அவரது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வழிநடத்தினால், மிகவும் மதிப்புமிக்க ஆளுமைப் பண்புகள் உருவாகின்றன - ஆர்வம், விசாரணை, கவனிப்பு. அம்மா, அப்பா மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்கள் குழந்தையின் ஆர்வத்தை ஆதரித்தால், முறையற்ற சேகரிப்பு ஒரு உற்சாகமான மற்றும் பயனுள்ள பொழுதுபோக்காக உருவாகலாம் - சேகரிப்பு. சேகரிப்பு ஒரு குழந்தையை சிறிய ரகசியங்கள் மற்றும் அவர்களின் கண்டுபிடிப்புகளின் உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு சேகரிப்பு விலைமதிப்பற்றது.

குழந்தைகளின் சேகரிப்பின் குறிக்கோள்: சேகரிப்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு (ஆர்வம் மற்றும் செயல்பாடு) வளர்ச்சி.

பணிகள்:

அவதானித்தல், ஒப்பிடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வகைப்படுத்துதல், குழுவாக்கம், பொதுமைப்படுத்துதல் ஆகிய திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தேர்தல் நலன்களின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல்;

அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் தேவைகள், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள்;

கலாச்சாரம் மற்றும் சேகரிப்பு வடிவமைப்பு மற்றும் பொருள் சேகரிப்பில் திறன்களை வளர்க்கவும்;

சேகரிப்புகளை சேமிப்பதில் கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;

கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பைத் தீவிரப்படுத்துதல்.

குழந்தைகளின் சேகரிப்பு ஒரு பாலர் பள்ளியின் சிந்தனையுடன் தொடர்புடைய அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வயதில், காட்சி-திறன் மற்றும் காட்சி-உருவ சிந்தனை மேலோங்குகிறது. எனவே, குழந்தைகளின் சேகரிப்புகள் பார்வை மற்றும் கையாளுதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. சேகரிப்பின் காட்சித்தன்மை கட்டாயத் தெரிவுநிலையில் வெளிப்படுகிறது. சேகரிக்கப்பட்ட பொருள் உண்மையான, உறுதியான பொருட்களாகத் தோன்றுகிறது. இவை படங்கள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், பத்திரிகை துணுக்குகள், பொருள்கள் (பொம்மைகள்), புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள். ஒருவரின் சொந்த கைகளால் (சுயாதீனமாக அல்லது பெரியவர்களுடன் இணைந்து) செய்யப்பட்ட சேகரிப்பு கண்காட்சிகளால் ஒரு சிறப்பு இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது - குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், படத்தொகுப்புகள், புத்தகங்கள், பல்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்டவை.

சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களுடன் செயல்பட குழந்தையின் விருப்பத்தில் கையாளுதல் வெளிப்படுகிறது. மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் குழந்தைகள் சேகரிப்பில் இருந்து ஏதாவது செய்ய ஆசை காட்டுகிறார்கள். தெரு தளவமைப்புகளை உருவாக்கிய பின்னர், கூடியிருந்த கார்கள் சாலைகளில் ஓட்டுகின்றன. Kinder Surprise புள்ளிவிவரங்களுடன் விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் சதித்திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். கற்கள் மற்றும் குண்டுகளில் கல்வி ஆர்வத்தைக் காட்டி, குழந்தைகள் அவற்றைப் பரிசோதிக்கிறார்கள். ஒரு பறவையின் இறகு, ஒரு பறக்கும் இலையுதிர் இலை - எங்கள் பணி சிறிய முன்னோடிகளுக்கு அசாதாரணமான அற்புதமானவற்றைக் காண உதவுவது, மழுப்பலான அழகைப் பாதுகாத்து அவர்களுடன் எடுத்துச் செல்வதாகும்.

பெரியவர்களின் பணி ஒரு தொகுப்பை உருவாக்கும் யோசனையுடன் குழந்தையை வசீகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் அவருக்கு உதவுவதும் ஆகும். ஏனெனில் இந்த வகை செயல்பாட்டின் நன்மைகள் மறுக்க முடியாதவை மற்றும் விலைமதிப்பற்றவை.

முதலாவதாக: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு என்பது பாலர் குழந்தைகளால் தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் இயல்பான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகள் சேகரிக்க, அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, தேடுவதற்கான இயல்பான தூண்டுதலைக் கொண்டுள்ளனர். சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், அறிவைக் குவிக்கும் செயல்முறை முதலில் நிகழ்கிறது, பின்னர் பெறப்பட்ட தகவல்கள் முறைப்படுத்தப்பட்டு, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயார்நிலை உருவாகிறது. சேகரிப்பில் உள்ள உருப்படிகள் கேமிங், பேச்சு மற்றும் கலை படைப்பாற்றலுக்கு அசல் தன்மையை சேர்க்கின்றன மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள யோசனைகளை செயல்படுத்துகின்றன.

இரண்டாவதாக: சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, அவதானிக்கும் திறன், ஒப்பிடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், பொதுமைப்படுத்துதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒன்றிணைத்தல். சேகரிப்பு குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் குழந்தையின் திறன்களை வளர்க்கிறது, அவை படைப்பாற்றலுக்கான படிகள்.

மூன்றாவதாக: குழந்தை மற்றும் வயது வந்தவரின் நலன்களை இணைக்க அனுமதிக்கும் பொதுவான காரணத்தை நீங்கள் கண்டால், குழந்தைகளுடன் உறவுகளை நிறுவுவதில் பல சிக்கல்களை சமாளிக்க முடியும். குழுவில் சமச்சீரற்ற நடத்தை, மோட்டார் செயலில், ஆர்வமுள்ள, தொடர்பு கொள்ளாத மற்றும் கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள் இருக்கும்போது இது பொருத்தமானது.

நான்காவது: சேகரிப்பு நம் வாழ்க்கையை அலங்கரிக்கிறது, அதை முழுமையாகவும், மாறுபட்டதாகவும் ஆக்குகிறது.

சேகரிப்பதில் முக்கிய விஷயம், சேகரிக்கக்கூடிய பொருட்கள், அவற்றின் ஆசிரியர்கள், நோக்கம், உருவாக்கும் முறைகள் மற்றும் சேகரிப்பில் உள்ள கண்காட்சிகளின் "வாழ்க்கை வரலாறு" பற்றிய யோசனைகளை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்குதல் ஆகும்.

பின்வரும் தொகுப்புகளின் குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன:

கூட்டு (குழு) ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் உதவியுடன் ஒரு குழுவில் சேகரிக்கப்பட்ட தொகுப்புகள். குழு சேகரிப்புகளை துவக்குபவர் ஆசிரியர். கூட்டு சேகரிப்புகளின் கருப்பொருள்கள் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் நிரல் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் சிக்கலான கருப்பொருள் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கும் பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்புக்கும் உட்பட்டவை. விடுமுறை நாட்களுக்கான தயாரிப்பில் கூட்டு சேகரிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்டது- இவை வீட்டில் அல்லது பெற்றோரின் உதவியுடன் சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்புகள். அவர்கள் வீட்டில் வைக்கப்பட்டுள்ளனர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு தற்காலிக கண்காட்சிக்காக மழலையர் பள்ளிக்கு கொண்டு வருகிறார்கள். வீட்டின் கண்ணியம் என்பது குடும்ப மரபுகளின் நிரூபணம், தலைமுறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

தனிப்பட்ட- இவை குழந்தைகளின் "கருவூலங்கள்", அவை பல்வேறு வகையான விஷயங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன, மேலும் இவை ஒவ்வொன்றும் குழந்தைக்கு மிகுந்த மதிப்பு மற்றும் முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளன. ஆசிரியர்கள், குறிப்பாக பெற்றோர்கள், அதை மிகச் சரியாகக் கையாள வேண்டும் (குழந்தையின் அனுமதியின்றி சேகரிப்பில் இருந்து எதையும் நீங்கள் பயன்படுத்த முடியாது, எடுக்க முடியாது). குழந்தை தனது சேகரிப்பை "நிர்வகித்தல்", கண்காட்சிகளைத் தேடுதல், அவற்றை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் கண்காட்சிக்கான தேர்வுகளைச் செய்வது மிகவும் முக்கியம். அவளையும் அவனே கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். தனிப்பட்ட சேகரிப்புகள் வெவ்வேறு நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, எனவே நாம் பல வகையான சேகரிப்புகளை நிபந்தனையுடன் வேறுபடுத்தலாம்: உணர்ச்சி, அறிவாற்றல், சமூகம்.

உணர்வுபூர்வமான தொகுப்புகள்- ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் மிகவும் பொதுவானது, அவை செயலில் ஆரம்பம் மற்றும் சேகரிப்பில் ஆர்வத்தின் விரைவான மங்கல் ஆகியவற்றால் குறிக்கப்படுகின்றன. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், உணர்ச்சிகரமான சேகரிப்பை திறம்பட பயன்படுத்துவது, குழந்தையின் மனதிலும் ஆன்மாவிலும் கற்றல் செயல்முறையிலிருந்து மகிழ்ச்சி மற்றும் திருப்தியின் நிலையை உறுதிப்படுத்துகிறது. சேகரிப்பின் போது, சேகரிக்கப்பட்ட பொருளைக் கருத்தில் கொண்டு, அதில் உரையாடல்களை நடத்துங்கள். சேகரிப்பை நிரப்புவது புத்திசாலித்தனமானது, பொருளை ஒரு உற்பத்தி வழியில் பயன்படுத்துங்கள் (ஒரு படத்தொகுப்பு, ஒரு குழுவை உருவாக்கவும், காட்சிப் பொருட்களிலிருந்து வெவ்வேறு வகைப்பாடுகளை உருவாக்கவும்).

கல்வி சேகரிப்புகள்குறிப்பிட்ட குழந்தைகளின் நிலையான அறிவாற்றல் நலன்களை பிரதிபலிக்கிறது. எனவே, இந்தத் தொகுப்புகள் தலைப்பில் நிலையானவை, இது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பின் ஆழமான மற்றும் விரிவாக்கத்தின் காரணமாகும். ("கற்கள்", "ஓடுகளின் அற்புதமான உலகம்").

சமூக சேகரிப்புகள்- சமூக தேவைகளின் வெளிப்பாட்டின் ஒரு வடிவம், குறிப்பாக பழைய பாலர் வயதில். குழந்தை தனது சமூக தொடர்புகளை விரிவுபடுத்த பாடுபடுகிறது, அவர் சில சகாக்களுக்கு அனுதாபம் காட்டுகிறார், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பம், அவர்களின் அங்கீகாரம், மரியாதை மற்றும் நட்பை வெல்ல விருப்பம். ஆர்வங்களின் தற்செயல் கூட்டு விவாதங்கள் மற்றும் உரையாடல்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் கண்காட்சிகளின் பரிமாற்றம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் அறிவாற்றல் கோளங்களில் பரஸ்பர செறிவூட்டல் ஏற்படுகிறது, இது மிகவும் முக்கியமானது.

தற்காலிகமானது- இவை குறுகிய காலத்திற்கு சில தலைப்புகளில் சேகரிக்கப்பட்ட தொகுப்புகள். தற்காலிக சேகரிப்புகளில் கருப்பொருள்களின் பருவகால சேகரிப்புகள் அடங்கும்: "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்", "பனி ராணியின் பரிசுகள்", இது பருவங்களின் அறிகுறிகளை குழந்தைகளுக்கு நன்றாக நினைவில் வைக்க உதவுகிறது. அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் தொகுப்புகள் குறிப்பிட்ட மதிப்புடையவை.

நீண்ட கால- இவை இயற்கை பொருட்கள், காகிதம், துணிகள், சாக்லேட் ரேப்பர்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், புகைப்படங்கள் போன்றவற்றின் தொகுப்புகளாகும், அவை தொட்டு, வாசனை மற்றும் ஆய்வு செய்யக்கூடிய கண்காட்சிகள். நீங்கள் கண்காட்சிகளுடன் விளையாடலாம், இது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கும். மொழியியல் கவனம் கொண்ட சேகரிப்புகள் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளன: "கண்ணியமான வார்த்தைகள்", "இலையுதிர்கால வார்த்தைகள்" (குளிர்காலம், வசந்தம், கோடைக்காலம்), "இனிமையான வார்த்தைகள்", "சொற்றொடரியல் சொற்றொடர்கள்". ஆசிரியர் இலையுதிர்கால வார்த்தைகளை மஞ்சள் மேப்பிள் இலைகளில் பதிவு செய்கிறார்; குளிர்கால வார்த்தைகள் - ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் மீது, பனிமனிதர்கள்; பச்சை பிர்ச் இலைகளில் - வசந்த வார்த்தைகள்; பூக்கள் மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகள் மீது கோடைகால வார்த்தைகள் உள்ளன. "கண்ணியமான வார்த்தைகள்" மற்றும் "சொற்றொடரியல் சொற்றொடர்கள்" சதிப் படங்களுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளன. சேகரிப்பதற்கு நன்றி, குழந்தைகள் பெரியவர்களின் (ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள்) தனிப்பட்ட சேகரிப்புகளுடன் பழகுகிறார்கள். சேகரிக்கும் கலாச்சாரம், கண்காட்சிகளை முறையாக சேமித்து வைப்பது மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு கவனமாக நடத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது போன்றவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.

பொருத்தம் வயதான காலத்தில், அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை உருவாக்குவது, சேகரிப்பதன் மூலம் பயனுள்ளதாகவும் உற்சாகமாகவும் இருக்கும். ஏன்? முதலாவதாக, இது பாலர் குழந்தைகளால் தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் இயல்பான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகளுக்கு எப்போதும் சேகரிப்பதில் ஆர்வம் இருக்கும், அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, தேட வேண்டும். பெரும்பாலானவர்களுக்கு, அது மறைந்துவிடும், ஆனால் சிலர் அதை தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் எடுத்துச் செல்கிறார்கள். நவீன காலத்தில், சேகரிப்பதில் ஆர்வம் பலவீனமடைந்துள்ளது, பெரியவர்கள் குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பதில்லை, குழந்தை எதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார், எதைச் சேகரிக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதில் அவர்கள் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. நவீன குழந்தைகள் ஸ்டிக்கர்கள், சில்லுகளை சேகரிக்கிறார்கள், அவை செட்களில் விற்கப்படுகின்றன, அவை பெரும்பாலும் சீனாவில் தயாரிக்கப்படுகின்றன மற்றும் கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்களும் வெளிநாட்டில் உள்ளன, அவர்கள் ரஷ்ய பொருட்களில் ஆர்வத்தை இழந்துவிட்டனர், பொதுவாக தன்னை சேகரிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். சேகரிப்பது எப்போதும் ஒரு தேடலாகும், ஆயத்த தொகுப்பை வாங்குவது அல்ல.

குறிக்கோள்கள்: எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்; கவனம், நினைவகம், கவனிக்கும் திறன், ஒப்பிடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், பொதுமைப்படுத்துதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், ஒன்றிணைத்தல்; குழந்தையை துல்லியம், விடாமுயற்சி மற்றும் பொருளுடன் வேலை செய்ய பழக்கப்படுத்துதல்; படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவு: பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் செயல்பாட்டின் அதிகரித்த உற்பத்தித்திறன். படைப்பாற்றல் உருவாக்கம், பாலர் குழந்தைகளின் சுதந்திரம், ஒருங்கிணைந்த ஆளுமை குணங்கள். காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை பகுப்பாய்வு, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்த மற்றும் நிறுவும் திறனை உருவாக்குதல். அறிவு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பேட்ஜ்களை சேகரிப்பதில் குழு வேலைக்கான நீண்ட கால திட்டம். ஆயத்த குழு. குறிக்கோள்கள்: - ஆரோக்கியத்திற்கான இயக்கத்தின் முக்கியத்துவத்தை குழந்தைகளுக்கு காட்டுங்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் நன்மைகள்; - உலகளாவிய மனித கலாச்சாரத்தின் சாதனையாக பண்டைய மற்றும் நவீன கால ஒலிம்பிக் இயக்கத்தின் வரலாறு பற்றிய அடிப்படை தகவல்களை பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; - பல்வேறு விளையாட்டுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலையும் அறிவையும் விரிவுபடுத்துதல்; - பாலர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப உடல் குணங்களை வளர்த்து, முக்கிய மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்; மாறுபட்ட அளவிலான இயக்கம் மற்றும் பயிற்சிகளைச் செய்யும் விளையாட்டுகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம்;

விளையாட்டு பேட்ஜ்களை சேகரிப்பதில் குழு வேலைக்கான நீண்ட கால திட்டம். ஆயத்த குழு. அக்டோபர் தலைப்பு: "ஆரோக்கியமான உடலில் ஆரோக்கியமான மனம்" உரையாடல்: "நம் ஆரோக்கியம் நம் கையில்." ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய பழமொழிகளைக் கற்றுக்கொள்வது: "பாதையில் சரியாகப் பந்தை அனுப்புங்கள்." கெட்ட பழக்கங்களைப் பற்றிய உரையாடல். நிலைமை: "என்ன நடக்கும் என்றால்..." ரிலே "கடந்துவிட்டது, உட்காருங்கள்." நவம்பர் தலைப்பு: "அதிகமாக நகருங்கள், நீங்கள் நீண்ட காலம் வாழ்வீர்கள்" உரையாடல்: "யார் விளையாட்டு விளையாடுகிறார்கள்." வரைதல்: "பயிற்சிகள் செய்யும் குழந்தைகள்." கால்பந்து பற்றிய உரையாடல். உட்கார்ந்த விளையாட்டு: "கால்பந்து" (தொகுப்பாளர் சிவப்புக் கொடியை உயர்த்தினால், குழந்தைகள் கோல் கத்துவார்கள், நீலக் கொடி தவறிவிட்டது, 2 கொடிகள் ஒரு பார்பெல்). விளையாட்டு: "பந்தை வளையத்திற்குள் எறியுங்கள்."

விளையாட்டு பேட்ஜ்களை சேகரிப்பதில் குழு வேலைக்கான நீண்ட கால திட்டம். ஆயத்த குழு. டிசம்பர் தலைப்பு: "குளிர்கால விளையாட்டு" குளிர்கால விளையாட்டு ஹாக்கி பற்றிய உரையாடல். வெளிப்புற விளையாட்டு: "ஒரு பனிக்கட்டியை ஓட்டுங்கள்." விளையாட்டு: "நிறுத்து - உறைய வைக்கவும், உங்கள் உருவத்தைக் காட்டு." பனிச்சறுக்கு பற்றிய உரையாடல். குளிர்கால விளையாட்டுகளுக்கான உபகரணங்கள் பற்றிய புதிர்கள். ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங் பற்றிய ஜனவரி உரையாடல். உரையாடல்: "குளிர்கால விளையாட்டு." தலைப்பில் சின்னங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு. கருப்பொருளில் பாண்டோமைம்: "எனக்கு பிடித்த குளிர்கால விளையாட்டு." வெளிப்புற விளையாட்டு: "பந்தை உதைத்து பிடிக்கவும்" (குழந்தைகள் பந்தை உதைத்து, அதைப் பிடித்து தங்கள் இடத்திற்குத் திரும்புகிறார்கள்). குளிர்கால விளையாட்டு பற்றிய புதிர்கள்.

விளையாட்டு பேட்ஜ்களை சேகரிப்பதில் குழு வேலைக்கான நீண்ட கால திட்டம். ஆயத்த குழு. பிப்ரவரி தலைப்பு: "எல்லோரும் விளையாடுகிறார்கள்" குளிர்காலத்தில் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றிய ஆசிரியரின் கதை. ஓ. வைசோட்ஸ்காயாவின் வாசிப்பு: “ஒரு ஸ்லெட்டில். கே. உட்ரோபினா: "எல்லோரும் விளையாடுகிறார்கள்." ஒலிம்பிக் வரலாற்றைப் பற்றிய உரையாடல். தலைப்பில் சின்னங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு. டிடாக்டிக் கேம்: "ஆர்ப்பாட்டத்தின் அடிப்படையில் விளையாட்டிற்கு பெயரிடவும்." விளக்கக்காட்சி: "குளிர்கால விளையாட்டு". மார்ச் தலைப்பு: "இயக்கம் + இயக்கம் = வாழ்க்கை" உரையாடல்: "ரிதம் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்." டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு ஜிம்னாஸ்ட்டுக்கு ஒரு பையுடனும் வரிசைப்படுத்துங்கள்." வரைதல்: "ஜிம்னாஸ்ட்கள் நிகழ்த்துவதை நாங்கள் பார்த்தோம்." வெளிப்புற விளையாட்டு: "நாடாவுடன் பொறிகள்." கூடைப்பந்து வெளிப்புற விளையாட்டு பற்றி: "பின்களுக்கு இடையில் பந்தை உருட்டவும்" கூடைப்பந்து கருப்பொருளில் வரைதல்.

விளையாட்டு பேட்ஜ்களை சேகரிப்பதில் குழு வேலைக்கான நீண்ட கால திட்டம். ஆயத்த குழு. ஏப்ரல் தலைப்பு: "கோடைகால விளையாட்டு" சைக்கிள் ஓட்டுதல். தலைப்பில் விளக்கப்படங்கள் மற்றும் சின்னங்களின் ஆய்வு. சைக்கிள் பாதுகாப்பு விதிகள். தலைப்பில் வரைதல்: "என்னிடம் ஒரு சைக்கிள் உள்ளது." கவிதையைப் படித்தல்: "சைக்கிளிஸ்ட்." டிடாக்டிக் கேம்: "சைக்கிள் ஓட்டுபவருக்கு என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும்." பூப்பந்து. விளையாட்டின் விதிகளைப் படிப்பது. விளையாட்டு: "பேட்மிண்டன் பற்றிய படத்தைக் கண்டுபிடி." தலைப்பில் வரைதல்: "பேட்மிண்டன்". வெளிப்புற விளையாட்டு: "ஷட்டில்காக்கை கூடைக்குள் அடிக்கவும்." மே. தலைப்பு: "வலுவாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்க, அனைவரும் விளையாட்டுகளை விரும்ப வேண்டும்: "விளையாட்டை யூகிக்கவும்." விளக்கக்காட்சி: "கோடைகால விளையாட்டு" குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி: "நாங்கள் விளையாட்டுடன் நண்பர்கள்."

வட்டம் வேலைக்கான திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: "அவரது மாட்சிமை விளையாட்டு" ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படை விதிகளுக்கு இணங்குகிறது; வயதுக்கு ஏற்ற சுகாதார நடைமுறைகளைச் செய்கிறது; உடல் செயல்பாடு தேவை உருவாக்கப்பட்டது; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கியது; மனித வாழ்க்கையில் உடல் செயல்பாடுகளின் முக்கியத்துவம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கியது.

அளவு: px

பக்கத்திலிருந்து காட்டத் தொடங்குங்கள்:

தமிழாக்கம்

1 முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 17 "டிரக்" அறிக்கை-விளக்க தலைப்பு: முன்பள்ளி குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக சேகரிப்பு. ஆசிரியர்கள்: Sosnina E.K Meshcheryakova L.G Mezhdurechensk 2015

உள்ளடக்கம் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் இணைப்பு 21 2

3 அறிமுகம் பாலர் கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் மழலையர் பள்ளியில் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய வடிவங்களைத் தேட வழிவகுத்தது, ஏனெனில் பாலர் கல்வி அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. நவீன கல்வியின் முக்கிய முடிவு என்னவென்றால், குழந்தை தனது வளர்ச்சிக்கும் ஒருங்கிணைந்த ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குவதற்கும் எவ்வளவு பங்களித்தது என்பதைக் கற்றுக்கொண்டது. ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கல்வியின் வடிவம் அறிவார்ந்த செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க வேண்டும், ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கலைத் தீர்க்க மற்றும் முன்முயற்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும், சுதந்திரத்தையும் பொறுப்பையும் கற்பிக்க வேண்டும், மேலும் அவர்களின் நடத்தையை தானாக முன்வந்து கட்டுப்படுத்தும் திறனைக் கற்பிக்க வேண்டும். எந்த வயதிலும், குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ளவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் பல கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்: ஏன்? எப்படி? ஏன்? குறிப்பாக அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரணமாகத் தோன்றும் விஷயங்களைப் பற்றி. வயது மற்றும் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய தகவல்களைக் குவிப்பதன் மூலம், புதிய பதிவுகளுக்கான குழந்தையின் தேவை தொடர்ந்து அதிகரிக்கிறது. இருப்பினும், குழந்தையின் திறன்கள் இன்னும் குறைவாகவே உள்ளன, மேலும் அவர் ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் மட்டுமே இந்த தேவையை பூர்த்தி செய்ய முடியும். கவனிப்பின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும், ஆர்வத்தையும் செயல்பாட்டையும் தூண்டுகிறது, மேலும் குழந்தை தனது செயல்களின் சுயாதீனமான செயல்திறனை நிரூபிக்க உதவும் ஒரு அற்புதமான கற்றல் உலகத்தை ஆசிரியர் உருவாக்க வேண்டும். ஒரு நபருக்கு ஒரு முக்கியமான கல்வி அறிவாற்றல் ஆர்வமாகும், இது ஜி.ஐ. ஷுகினாவின் படி: ஒரு நபரின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம், அவரது கவனம், எண்ணங்கள், பொருள்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள்; விருப்பம், இந்த குறிப்பிட்ட செயலில் ஈடுபட தனிநபரின் தேவை, இது திருப்தி அளிக்கிறது; ஆளுமை செயல்பாட்டின் சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல், இதன் செல்வாக்கின் கீழ் அனைத்து மன செயல்முறைகளும் குறிப்பாக தீவிரமாக தொடர்கின்றன, மேலும் செயல்பாடு உற்சாகமாகவும் உற்பத்தியாகவும் மாறும்; சுற்றியுள்ள உலகம், அதன் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மீதான ஒரு சிறப்பு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை, உலகைப் பற்றிய ஒரு நபரின் செயலில் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் அணுகுமுறை. 3

4 பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கு, சேகரிப்பது போன்ற ஒரு பகுதி ஆர்வமாக உள்ளது. சேகரிப்பது என்ன? விளக்க அகராதி சேகரிப்பை "அறிவியல், கலை, இலக்கியம் போன்றவற்றைக் குறிக்கும் ஒரே மாதிரியான பொருட்களின் முறையான தொகுப்பு என்று வரையறுக்கிறது. ஆர்வம்". சேகரிப்பின் வேர்கள் தொலைதூர கடந்த காலத்திற்கு செல்கின்றன. சேகரிப்பு என்பது பழமையான மனித பொழுதுபோக்குகளில் ஒன்றாகும், இது எப்போதும் நேரடி நடைமுறை பயன்பாடு இல்லாத, ஆனால் சிந்தனையைத் தூண்டும் பொருட்களை சேகரிப்பதில் தொடர்புடையது. பழமையான வேட்டைக்காரர் கரடி அல்லது ஓநாய் கோரைப் பற்கள் மற்றும் இறகுகளை சேகரித்தார், பின்னர் மக்கள் நாணயங்கள், முத்திரைகள், புத்தகங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் ஓவியங்களை சேகரிக்கத் தொடங்கினர். உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருந்தால், நாங்கள் முத்திரைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், திரைப்பட நடிகர்கள் கொண்ட காலண்டர்கள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள், பேட்ஜ்கள் போன்றவற்றை சேகரித்தோம். நவீன குழந்தைகளும் சேகரிப்புகளை சேகரிக்கின்றனர். குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு வெறுங்கையுடன் வருவது அரிது. அவர்கள் தங்கள் "தொட்டிகளில்" என்ன வைத்திருக்கிறார்கள். அவர்கள் கிண்டர் ஆச்சரியங்கள், சூயிங் கம் செருகல்கள் அல்லது முற்றிலும் கற்பனை செய்ய முடியாதவற்றிலிருந்து புள்ளிவிவரங்களை சேகரிக்கின்றனர். ஆனால், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, அவர்கள் சேகரிக்க விரும்புகிறார்கள். ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு குறும்புப் பெண் அல்லது வேகமான பையனிடமும் ஒரு கைப்பை அல்லது பெட்டி இருக்கும், அதில் தேவையற்ற குப்பை என்று நாம் நினைக்கிறோம்: இலைகள், பொத்தான்கள், கற்கள், கண்ணாடித் துண்டுகள், சக்கரங்கள், தொப்பிகள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள். ஒரு குழந்தைக்கு, இது உண்மையான செல்வம், விலைமதிப்பற்ற பொக்கிஷம். ஆனால், குழந்தைக்கு இன்னும் தீவிரமாகவும் முறையாகவும் எதையும் சேகரிக்க முடியாவிட்டால், இதற்கு அவருக்கு உதவுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. பெரியவர்கள் குழந்தையின் நலன்களை ஆதரித்தால், அவர்கள் அவரது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வழிநடத்தினால், மிகவும் மதிப்புமிக்க ஆளுமைப் பண்புகள் - ஆர்வம், விசாரணை மற்றும் கவனிப்பு - உருவாகின்றன. அம்மா, அப்பா மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்கள் குழந்தையின் ஆர்வத்தை ஆதரித்தால், ஒழுங்கற்ற சேகரிப்பு சேகரிப்பு ஒரு உற்சாகமான மற்றும் பயனுள்ள பொழுதுபோக்காக வளரும். சேகரிப்பு ஒரு குழந்தையை சிறிய ரகசியங்கள் மற்றும் அவர்களின் கண்டுபிடிப்புகளின் உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறது. 4

5 1. சேகரிப்பின் முக்கியத்துவம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு விலைமதிப்பற்றது. பெரியவர்களின் பணி ஒரு தொகுப்பை உருவாக்கும் யோசனையுடன் குழந்தையை வசீகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் அவருக்கு உதவுவதும் ஆகும். ஏனெனில் இந்த வகை செயல்பாட்டின் நன்மைகள் மறுக்க முடியாதவை மற்றும் விலைமதிப்பற்றவை. முதலாவதாக: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு என்பது பாலர் குழந்தைகளால் தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் இயல்பான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகள் சேகரிக்க, அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, தேடுவதற்கான இயல்பான தூண்டுதலைக் கொண்டுள்ளனர். சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், அறிவைக் குவிக்கும் செயல்முறை முதலில் நிகழ்கிறது, பின்னர் பெறப்பட்ட தகவல்கள் முறைப்படுத்தப்பட்டு, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயார்நிலை உருவாகிறது. சேகரிப்பில் உள்ள உருப்படிகள் கேமிங், பேச்சு மற்றும் கலைப் படைப்பாற்றலுக்கு அசல் தன்மையைச் சேர்க்கின்றன மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள யோசனைகளைச் செயல்படுத்துகின்றன. இரண்டாவதாக: சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கவனிக்கும் திறன், ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்துதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒன்றிணைத்தல். சேகரிப்பு குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் குழந்தையின் திறன்களை வளர்க்கிறது, அவை படைப்பாற்றலுக்கான படிகள். மூன்றாவது: குழந்தை மற்றும் வயது வந்தவரின் நலன்களை இணைக்க அனுமதிக்கும் பொதுவான காரணத்தை நீங்கள் கண்டால், குழந்தைகளுடன் உறவுகளை நிறுவுவதில் பல சிக்கல்களை சமாளிக்க முடியும். குழுவில் சமச்சீரற்ற நடத்தை, மோட்டார் செயலில், ஆர்வமுள்ள, தொடர்பு கொள்ளாத மற்றும் கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள் இருக்கும்போது இது பொருத்தமானது. நான்காவது: சேகரிப்பு நம் வாழ்க்கையை அலங்கரிக்கிறது, அதை முழுமையாகவும், மாறுபட்டதாகவும் ஆக்குகிறது. 5

6 2. சேகரிப்பின் அம்சங்கள் சேகரிப்பின் அம்சம்: ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் அடிப்படைத் தேவைகளுக்கு ஏற்ப; குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்தும் திறன்; புதிய கல்வி முடிவுகளை இலக்காகக் கொண்டது: - முன்முயற்சி, ஆர்வம் மற்றும் குழந்தைகளின் சுதந்திரம்; - சொந்த முடிவுகளை எடுக்கும் மற்றும் செயல்படுத்தும் திறன்; வேலையின் கவனம்: வளர்ச்சி இலக்கு: சேகரிப்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு (ஆர்வம் மற்றும் செயல்பாடு) வளர்ச்சி. முடிவுரை; பணிகள்: பொருள்; கவனிக்க, ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்து, வகைப்படுத்துதல், குழுவாக்கம், பொதுமைப்படுத்துதல்; தேர்தல் நலன்களின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல்; அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் தேவைகள், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்; சேகரிப்புகளின் கலாச்சாரம் மற்றும் வடிவமைப்பில் திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் சேகரிப்புகளை சேமிப்பதில் கவனமாக அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்; கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பை தீவிரப்படுத்துதல்; சேகரிப்பின் உதவியுடன், குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை மகிழ்ச்சி மற்றும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளால் நிரப்ப முடியும். 6

7 3. எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் எதிர்பார்த்த முடிவுகள்: சேகரிப்புகள் என்ற தலைப்பில் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல்; பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு, முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பு திறன்களை நிரூபித்தல்; கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு (குழந்தைகளின் சேகரிப்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வழங்குதல்); கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பில் பெற்றோரின் திருப்தியின் அளவை அதிகரித்தல். கல்விச் செயல்பாட்டில் தொழில்நுட்பத்தை சேகரிக்கும் பயன்பாடு குழந்தைகளுடன் சுவாரஸ்யமான மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் ஆசிரியரின் திறன்களை விரிவுபடுத்துகிறது. சேகரிப்பின் அடிப்படையானது குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது. பாலர் வயதில், சேகரிப்பு அதன் சொந்த வளர்ச்சி பாதையில் செல்கிறது. இளம் வயதிலேயே, குழந்தைகள் தூய்மையான "சேகரிப்பதை" வெளிப்படுத்துகிறார்கள், இது எதிர்கால சேகரிப்புக்கு அடித்தளமாகிறது. 3 வயது குழந்தைகளின் "கருவூலங்களை" ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், நீங்கள் சிறுவர்களில் காணலாம்: கார்கள், நீரூற்றுகள், சக்கரங்கள், பாகங்கள் மற்றும் பெண்களில் இவை பொம்மைகள், ஹேர்பின்கள், மீள் பட்டைகள், குமிழ்கள். தனித்துவத்தின் தெளிவான வெளிப்பாடுகள் எதுவும் இல்லை, ஆனால் பாலினம் தெளிவாகத் தெரியும். நடுத்தர பாலர் வயதில், பொருட்களை சேகரிப்பது குழந்தைக்கு விருப்பமான ஒரு தலைப்பில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. இது குழந்தைகளின் முதல் அறிவாற்றல் விருப்பங்களின் வெளிப்பாட்டின் காரணமாகும் (கிண்டர் ஆச்சரியமான சிலைகள், கூழாங்கற்கள், குண்டுகள், இலைகள், சாக்லேட் ரேப்பர்கள், மாடல் கார்கள், குளிர்சாதன பெட்டி காந்தங்கள், பொம்மைகள், ஸ்டிக்கர்கள்). பழைய பாலர் வயதில், தனிப்பட்ட அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சியுடன், குழந்தைகளின் பொழுதுபோக்கு சேகரிப்பு வடிவத்தை எடுக்கும். குழந்தை ஆர்வமுள்ள பொருட்களை சேகரிக்கிறது, படிக்கிறது, முறைப்படுத்துகிறது, பல முறை அவர்களிடம் திரும்புகிறது, பாராட்டுகிறது, பரிசோதிக்கிறது மற்றும் நிரூபிக்கிறது (சகாக்கள், நண்பர்கள், பெரியவர்களுக்கு) "சேகரிப்பு" தனிப்பட்ட கண்காட்சிகள். எந்தவொரு சேகரிப்பும் ஒரு குழந்தைக்கு அசாதாரணமான, ஆச்சரியமான, புதிய விஷயங்களின் தொகுப்பாகும். 7

8 குழந்தைகளின் சேகரிப்பு ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் சிந்தனையுடன் தொடர்புடைய அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வயதில், காட்சி-திறன் மற்றும் காட்சி-உருவ சிந்தனை மேலோங்குகிறது. எனவே, குழந்தைகளின் சேகரிப்புகள் பார்வை மற்றும் கையாளுதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. சேகரிப்பின் காட்சித்தன்மை கட்டாயத் தெரிவுநிலையில் வெளிப்படுகிறது. சேகரிக்கப்பட்ட பொருள் உண்மையான, உறுதியான பொருட்களாகத் தோன்றுகிறது. இவை படங்கள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், பத்திரிகை துணுக்குகள், பொருள்கள் (பொம்மைகள்), புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள். ஒருவரின் சொந்த கைகளால் (சுயாதீனமாக அல்லது பெரியவர்களுடன் இணைந்து), குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், படத்தொகுப்புகள், புத்தகங்கள், பல்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட சேகரிப்புகளில் ஒரு சிறப்பு இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களுடன் செயல்பட குழந்தையின் விருப்பத்தில் கையாளுதல் வெளிப்படுகிறது. சேகரிப்பில் உள்ள பொருட்களைக் கொண்டு ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்ற ஆசையில் குழந்தைகள் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைக் காட்டுகிறார்கள். தெரு தளவமைப்புகளை உருவாக்கிய பின்னர், கூடியிருந்த கார்கள் சாலைகளில் ஓட்டுகின்றன. Kinder Surprise புள்ளிவிவரங்களுடன் விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் சதித்திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். கற்கள் மற்றும் குண்டுகளில் கல்வி ஆர்வத்தைக் காட்டி, குழந்தைகள் அவற்றைப் பரிசோதிக்கிறார்கள். எங்கள் பணி சிறிய முன்னோடிகளுக்கு அசாதாரணமான அற்புதமானவற்றைக் காண உதவுவது, பறவையின் இறகு, பறக்கும் இலையுதிர் இலையின் மழுப்பலான அழகைப் பாதுகாத்து அவர்களுடன் எடுத்துச் செல்வதாகும். சேகரிப்பதில் முக்கிய விஷயம், சேகரிக்கக்கூடிய பொருட்கள், அவற்றின் ஆசிரியர்கள், நோக்கம், உருவாக்கும் முறைகள் மற்றும் சேகரிப்பில் உள்ள கண்காட்சிகளின் "வாழ்க்கை வரலாறு" பற்றிய யோசனைகளை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்குதல் ஆகும். 8

9 4. சேகரிப்புகளின் வகைகள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும் சேகரிப்புகள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும். சேகரிப்புகளின் பின்வரும் குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன: கூட்டு (குழு) என்பது ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் உதவியுடன் ஒரு குழுவில் சேகரிக்கப்பட்ட தொகுப்புகள். குழு சேகரிப்புகளை துவக்குபவர் ஆசிரியர். கூட்டு சேகரிப்புகளின் கருப்பொருள்கள் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் நிரல் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் சிக்கலான கருப்பொருள் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கும் பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்புக்கும் உட்பட்டவை. விடுமுறை நாட்களுக்கான தயாரிப்பில் கூட்டு சேகரிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வீட்டு சேகரிப்புகள் என்பது வீட்டில் அல்லது பெற்றோரின் உதவியுடன் சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்புகள். அவர்கள் வீட்டில் வைக்கப்பட்டுள்ளனர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு தற்காலிக கண்காட்சிக்காக மழலையர் பள்ளிக்கு கொண்டு வருகிறார்கள். வீட்டின் கண்ணியம் என்பது குடும்ப மரபுகளின் நிரூபணம், தலைமுறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு. தனிப்பட்ட குழந்தைகளின் "கருவூலங்கள்" பல்வேறு வகையான விஷயங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன, மேலும் இவை ஒவ்வொன்றும் குழந்தைக்கு பெரும் மதிப்பு மற்றும் முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளன. ஆசிரியர்கள், குறிப்பாக பெற்றோர்கள், அதை மிகச் சரியாகக் கையாள வேண்டும் (நீங்கள் அதைப் பயன்படுத்த முடியாது, குழந்தையின் அனுமதியின்றி சேகரிப்பில் இருந்து எதையாவது எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும்). குழந்தை தனது சேகரிப்பை "நிர்வகித்தல்", கண்காட்சிகளைத் தேடுதல், அவற்றை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் கண்காட்சிக்கான தேர்வுகளைச் செய்வது மிகவும் முக்கியம். அவளையும் அவனே கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். தனிப்பட்ட சேகரிப்புகள் வெவ்வேறு நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, எனவே நாம் பல வகையான சேகரிப்புகளை நிபந்தனையுடன் வேறுபடுத்தலாம்: உணர்ச்சி, அறிவாற்றல், சமூகம். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் உணர்ச்சிபூர்வமான சேகரிப்புகள் மிகவும் பொதுவானவை மற்றும் அவை செயலில் ஆரம்பம் மற்றும் சேகரிப்பில் ஆர்வத்தின் விரைவான மங்கல் ஆகியவற்றால் குறிக்கப்படுகின்றன. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், உணர்ச்சிகரமான சேகரிப்பை திறம்பட பயன்படுத்துவது, குழந்தையின் மனதிலும் ஆன்மாவிலும் கற்றல் செயல்முறையிலிருந்து மகிழ்ச்சி மற்றும் திருப்தியின் நிலையை உறுதிப்படுத்துகிறது. சேகரிப்பின் போது, சேகரிக்கப்பட்ட பொருளைக் கருத்தில் கொண்டு, அதில் உரையாடல்களை நடத்துங்கள். சேகரிப்பை நிரப்புவது புத்திசாலித்தனம், 9 இல் உள்ள பொருளைப் பயன்படுத்துங்கள்

10 உற்பத்தித்திறன் (ஒரு படத்தொகுப்பு, ஒரு குழு, காட்சிப் பொருட்களிலிருந்து வெவ்வேறு வகைப்பாடுகளை உருவாக்கவும்). கல்வி சேகரிப்புகள் குறிப்பிட்ட குழந்தைகளின் தொடர்ச்சியான அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை பிரதிபலிக்கின்றன. எனவே, இந்தத் தொகுப்புகள் தலைப்பில் நிலையானவை, இது ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பின் ஆழமான மற்றும் விரிவாக்கத்தின் காரணமாகும். ("கற்கள்", "ஓடுகளின் அற்புதமான உலகம்"). சமூக சேகரிப்புகள் சமூகத் தேவைகளின் ஒரு வடிவமாகும், குறிப்பாக பழைய பாலர் வயதில். குழந்தை தனது சமூக தொடர்புகளை விரிவுபடுத்த பாடுபடுகிறது, அவர் சில சகாக்களுக்கு அனுதாபம் காட்டுகிறார், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பம், அவர்களின் அங்கீகாரம், மரியாதை மற்றும் நட்பை வெல்ல விருப்பம். ஆர்வங்களின் தற்செயல் கூட்டு விவாதங்கள் மற்றும் உரையாடல்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் கண்காட்சிகளின் பரிமாற்றம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் அறிவாற்றல் கோளங்களில் பரஸ்பர செறிவூட்டல் ஏற்படுகிறது, இது மிகவும் முக்கியமானது. தற்காலிகமானது குறிப்பிட்ட தலைப்புகளில் குறுகிய காலத்திற்கு சேகரிக்கப்பட்ட தொகுப்புகள். தற்காலிக சேகரிப்புகளில் கருப்பொருள்களின் பருவகால சேகரிப்புகள் அடங்கும்: "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்", "பனி ராணியின் பரிசுகள்", இது குழந்தைகளுக்கு அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் காலத்தின் அறிகுறிகளை சிறப்பாக நினைவில் வைக்க உதவுகிறது. ஆண்டின். குறிப்பிட்ட மதிப்பு நீண்ட கால சேகரிப்புகள் - இயற்கை பொருட்கள், காகிதம், துணிகள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், புகைப்படங்கள் போன்றவற்றின் சேகரிப்புகள், தொட்டு, வாசனை மற்றும் ஆய்வு செய்யக்கூடிய கண்காட்சிகள். நீங்கள் கண்காட்சிகளுடன் விளையாடலாம், இது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கும். மொழியியல் கவனம் கொண்ட சேகரிப்புகள் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளன: "கண்ணியமான வார்த்தைகள்", "இலையுதிர்கால வார்த்தைகள்" (குளிர்காலம், வசந்தம், கோடைக்காலம்), "இனிமையான வார்த்தைகள்", "சொற்றொடரியல் சொற்றொடர்கள்". ஆசிரியர் இலையுதிர்கால வார்த்தைகளை மஞ்சள் மேப்பிள் இலைகளில் பதிவு செய்கிறார்; ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் மீது குளிர்கால வார்த்தைகள், பனிமனிதர்கள்; பச்சை பிர்ச் இலைகளில் வசந்த வார்த்தைகள்; பூக்கள் மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகள் பற்றிய கோடைகால வார்த்தைகள். "கண்ணியமான வார்த்தைகள்" மற்றும் "சொற்றொடரியல் சொற்றொடர்கள்" சதிப் படங்களுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளன. சேகரிப்பதற்கு நன்றி, குழந்தைகள் பெரியவர்களின் (ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள்) தனிப்பட்ட சேகரிப்புகளுடன் பழகுகிறார்கள். சேகரிப்பு கலாச்சாரம், கண்காட்சிகளை முறையாக சேமித்தல் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு கவனமாக நடத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. 10

11 சேகரிப்புகளை சேகரிப்பதற்கான பரிந்துரைகள்: 5. சேகரிப்புகளுடன் பணிபுரிவதற்கான தேவைகள் கண்காட்சிகளின் உள்ளடக்கம், அழகியல் மற்றும் வளர்ச்சி நோக்குநிலையை பாதிக்கக்கூடிய பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து சேகரிப்புகளை சேகரிப்பது மிகவும் நல்லது; தேவைப்பட்டால், கழுவி, சுத்தம் செய்து, சேகரிப்பு மாதிரிகள் மூலம் வரிசைப்படுத்தவும்; மாதிரிகளை ஒரே மாதிரியான பெட்டிகள், இழுப்பறைகள், கோப்பைகள் போன்றவற்றில் வைப்பது நல்லது, ஒவ்வொரு மாதிரியையும் எண்ணி, ஒரு பட்டியலை இணைக்கவும்; சேகரிப்புகளின் கருப்பொருள் உள்ளடக்கத்திற்கான பரிந்துரைகள்: குழந்தையின் நலன்களின் அடிப்படையில் சேகரிப்பின் கருப்பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. ஒரு குழந்தை கார்கள் இல்லாமல் வாழ முடியாது அல்லது காகித மாதிரிகள் செய்ய விரும்பினால், அவரது பொழுதுபோக்கை சேகரிப்பதற்கான அடிப்படையாக மாற்ற முயற்சிக்கவும். சில நேரங்களில் சேகரிப்பின் ஆரம்பம் ஏற்கனவே வீடு அல்லது குழுவில் உள்ள பொருட்களிலிருந்து எடுக்கப்படலாம்; அணுகல் சேகரிப்பு பொருள்கள் குழந்தைகளின் உணர்வின் வயது பண்புகளுடன் ஒத்துப்போக வேண்டும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்; பல்வேறு, பணக்கார சேகரிப்பு, அதிக அதன் வளர்ச்சி கூறு; குழந்தைகளின் பாலின பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (பெண்களுக்கான சேகரிப்புகள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான சேகரிப்புகள்); குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது - இளம் வயதில், குழந்தைகள் விலங்கு பொம்மைகளால் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள், வயதான காலத்தில் - டைனோசர் சிலைகள், கார் மாதிரிகள், அஞ்சல் அட்டைகள், பேட்ஜ்கள் போன்றவை. வீட்டுப் பொருட்களின் (உணவுகள், காலணிகள், நகைகள், முதலியன) கண்காட்சிகளின் எபிசோடிக் சேகரிப்புகள் மூலம் கல்வி மதிப்பு வழங்கப்படுகிறது; சுற்றுச்சூழல் அம்சத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது - இந்தத் தேவை சிவப்பு புத்தகத்தில் (தாவரங்கள்) பட்டியலிடப்பட்டுள்ள அரிய அல்லது இனங்கள் அல்லது இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களுக்கு (மரக் கிளைகளை உடைத்தல், தாவரங்களை பிடுங்குதல் போன்றவை) இயற்கையான சேகரிப்பு பொருட்களுக்கு பொருந்தும். .

12 சேகரிப்புகளை வைப்பதற்கான பரிந்துரைகள்: குழுவில் பொருட்களைக் காட்சிப்படுத்துவதற்கும் சேகரிப்பை சேமிப்பதற்கும் ஒரு இடம் இருக்க வேண்டும்; மழலையர் பள்ளியில் உள்ள சேகரிப்புகள் மாதிரிகளாக மட்டுமல்லாமல், குழந்தை விளையாடுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெற்ற பொருட்களாகவும் இருந்தால், நிறம், அளவு, வடிவம், வடிவமைப்பு, பரிசோதனை மற்றும் ஒப்பிடுதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குழுக்களைத் தொடர்ந்து தேர்ந்தெடுக்கவும். எனவே, குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய வகையில் சேகரிப்புகளை வைப்பது மிகவும் முக்கியம்; சேகரிப்பு ஒரு அழகியல், கவர்ச்சிகரமான தோற்றத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்; அனைத்து பொருட்களும் வகைகளால் முறைப்படுத்தப்பட வேண்டும்; 12

13 6. சேகரிப்புடன் பணிபுரியும் நிலைகள் சேகரிப்புடன் கற்பித்தல் பணியின் அமைப்பு மூன்று நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: 1 வது ஆயத்த நிலை: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரிடம் சேகரிப்பது பற்றிய குறிப்பிட்ட யோசனைகளின் பங்கு குவிப்பு; ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்; நிலை 2 முக்கிய: சேகரிப்புகள் பற்றிய தகவல்களைப் பெற குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்; கலை மற்றும் கல்வி இலக்கியம், கலைக்களஞ்சியங்களைப் படித்தல்; குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் சேகரிப்புகளைச் சேர்ப்பது; குழந்தைகளிடம் சேகரிப்பில் அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையை வளர்க்க வேலை. நிலை 3 இறுதி: சேகரிப்புகளின் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு; குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்; சேகரிப்புகளின் தனிப்பட்ட கண்காட்சிகள் அல்லது ஒட்டுமொத்த சேகரிப்புகளை வழங்குதல்; 13

14 7. குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் சேகரிப்பைப் பயன்படுத்துதல் சேகரிப்பு முழுவதுமாக மற்றும் சேகரிப்பின் தனிப்பட்ட பொருள்கள் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் பயன்படுத்தப்படலாம்: அறிவாற்றல்: அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி (ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, முறைப்படுத்தல்); கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி, நேரப் பிரதிநிதித்துவங்கள், எண்ணும் செயல்பாடுகள்; சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுதல், சேகரிப்புகளின் தலைப்புகளில் குழந்தைகளின் யோசனைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்; விளையாட்டு வினாடி வினாக்கள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், நாடக விளையாட்டுகள்; பல்வேறு குழந்தைகள் திட்டங்களின் உற்பத்தி செயல்படுத்தல் (தனிநபர், குழு), சோதனை நடவடிக்கைகள், சேகரிப்புகளின் கண்காட்சிகளின் வடிவமைப்பு; தகவல்தொடர்பு கருப்பொருள் உரையாடல்கள், புதிர்களை உருவாக்குதல் மற்றும் யூகித்தல், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், தொகுப்பின் பொது விளக்கக்காட்சி, ஆக்கப்பூர்வமான எழுத்து நடவடிக்கைகள், அகராதியை செயல்படுத்துதல், இலக்கண வகை பேச்சு வளர்ச்சி, சகாக்களுடன், பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் சேகரிப்புடன் பணிபுரிதல்; வேலை; கலைக்களஞ்சியம், கல்வி மற்றும் குழந்தைகள் புனைகதை உட்பட சேகரிப்புகள் என்ற தலைப்பில் கையேடு படித்தல் புனைகதை, பொருட்களை சேகரிப்பு மற்றும் இடங்களை வடிவமைப்பதில் உழைப்பு; கலை - குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் பல்வேறு தயாரிப்புகளின் உற்பத்தி (வரைபடங்கள், அப்ளிக், தளவமைப்புகள், வடிவமைப்பு போன்றவை) குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான சாத்தியமான வடிவங்கள்: குழு (முன்புறம்); துணைக்குழு (சிறிய ஆர்வமுள்ள குழுக்கள்); தனிப்பட்ட; 14

15 சேகரிக்கும் கட்டமைப்பிற்குள் குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளலாம்: திட்டமிடப்பட்ட தருணங்களில் (காலை வரவேற்பு நேரம், காத்திருக்கும் நிமிடங்களில், மாலை) நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது (கல்வி சூழ்நிலைகள், திட்டங்கள்) குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளின் போது (இதற்கு உட்பட்டது) பொருத்தமான வளர்ச்சி புதன் உருவாக்கம்) 15

16 8. வேலை தொழில்நுட்பம் சேகரிப்பை ஒழுங்கமைக்கும் பணியில், நாங்கள் பின்வரும் தொழில்நுட்பங்களை நம்பியிருந்தோம்: - விளையாட்டு கற்றல் தொழில்நுட்பம், ஏனெனில் இந்த தொழில்நுட்பம் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் இயல்பான தேவையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; - சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் தொழில்நுட்பம், இது சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது (ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்) மற்றும் அவற்றைத் தீர்க்க குழந்தைகளின் செயலில் சுயாதீனமான செயல்பாடு; - ஆளுமை சார்ந்த இலவசக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம்; - மேம்பாட்டு பயிற்சி தொழில்நுட்பம். ஆசிரியரின் பணி ஒரு நீண்ட கால திட்டத்தை உருவாக்குவதாகும், அதன்படி, ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை, கல்வி நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடலுக்கு ஏற்ப ஒரு தலைப்பில் சேகரிப்புகளை உருவாக்க திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, சேகரிப்பு: “நாய் எங்கள் நண்பரே, இதன் மூலம் குழந்தைகள் நாய்கள், இனங்கள் மற்றும் மனிதர்களின் வாழ்க்கையில் அதன் பங்கு, வெவ்வேறு இனங்களின் நாய்களின் பழக்கவழக்கங்கள், நாய்களை பராமரிப்பதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றைப் பற்றி மேலும் அறிந்து கொள்வார்கள். குழந்தைகள், தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, தங்கள் செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய புத்தகங்களைத் தயாரிக்கிறார்கள், நாய்களின் புகைப்படங்கள் மற்றும் பொம்மைகளைக் கொண்டு வருகிறார்கள். நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது, குழந்தைகள் விலங்குகளை வரைந்து, சிற்பம் செய்கிறார்கள், அவற்றைப் பற்றிய கதைகளை உருவாக்குகிறார்கள், வாழ்க்கை நிலைமைகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். உருவாக்கப்பட்ட சேகரிப்புகள் இந்த வகையான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க உதவுகின்றன. ஒரு பன்னாட்டு, ஆனால் ஒன்றுபட்ட நாடாக ரஷ்யாவைப் பற்றிய முதன்மைக் கருத்துக்களை உருவாக்குவது பாலர் குழந்தைகளின் தேசபக்தி கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். "ரஷ்யாவின் மக்களின் தேசிய உடைகளில் பொம்மைகள்" சேகரிப்பு பல்வேறு தேசங்களின் மக்களுக்கு மரியாதையை வளர்க்க உதவும். இந்தத் தொகுப்பின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுடன் ஒரு செயற்கையான விளையாட்டை "விவரிக்க" நடத்துவது சாத்தியமாகும், இது ஒரு ஆடையை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படும் துணிகளின் தரத்தை ஆய்வு செய்வதற்கான சோதனை நடவடிக்கையாகும். நீங்கள் உங்கள் குழந்தைகளுடன் வெவ்வேறு மக்களின் கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களைக் கேட்கலாம் மற்றும் கற்றுக்கொள்ளலாம், மரபுகள், மக்களின் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி பேசலாம், ஆக்கப்பூர்வமான கதைகளைக் கொண்டு வரலாம். எனவே, அனிமேஷன் வாரத்தில் "பிடித்த கார்ட்டூன்கள்" தொகுப்பை உருவாக்க முடியும். பெற்றோருடன் சேர்ந்து சேகரிக்கப்பட்ட வீடியோ நூலகம் 16க்கு உதவும்

17 குழந்தைகளுடன் கருப்பொருள் கார்ட்டூன்களின் மாலைப் பார்வைகளை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் சதித்திட்டங்களைப் பற்றிய விவாதம், கார்ட்டூனுக்கு வித்தியாசமான முடிவைக் கொண்டு வருதல்; கையால் வரையப்பட்ட கார்ட்டூன்களை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி பேசுவது; பெற்றோருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த கார்ட்டூனுக்கான வெற்றிடங்களை வரைதல். கோடை விடுமுறைக்குப் பிறகு, அதிக ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் குழுவிற்கு கொண்டு வரப்பட்ட குண்டுகளை ஆய்வு செய்து, அளவு மற்றும் வடிவத்துடன் ஒப்பிடுகிறார்கள்; அளவை எண்ணி, குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களின்படி அவற்றைப் பிரித்து வகைப்படுத்தவும், கலவைகளை உருவாக்கவும், அழகை அனுபவிக்கவும். இந்த அனைத்து வேலைகளின் விளைவாக "இந்த அற்புதமான குண்டுகள்" தொகுப்பு ஆகும். வாழ்த்து அட்டைகளின் தொகுப்பின் உதவியுடன், குழந்தைகள் நம் நாட்டில் கொண்டாடப்படும் விடுமுறை நாட்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வார்கள்; அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்கிய வரலாறு, அவற்றின் நோக்கம் மற்றும் பல்வேறு உற்பத்தி முறைகள். கலை படைப்பாற்றலில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் போது, பாலர் பாடசாலைகள் புத்தாண்டுக்கான பெற்றோருக்கு தங்கள் சொந்த அட்டைகள் மற்றும் பரிசுகளை உருவாக்கும். "ரஷ்யாவின் நகரங்கள்" என்ற காந்தங்களின் தொகுப்பை உருவாக்கும் போது, நமது நாட்டின் நகரங்களை வரைபடத்தில் குறிப்பதன் மூலம் குழந்தைகள் புவியியலைப் பற்றி அறிந்து கொள்வார்கள்; அவர்கள் தங்கள் பெற்றோருடன் எங்கு பயணிக்க முடிந்தது என்பது பற்றிய படைப்புக் கதைகளை உருவாக்குங்கள்; குறிப்பாக வெவ்வேறு பகுதிகளின் காலநிலையைக் கவனியுங்கள்; ஒரு கதை விளையாட்டு "பயணம்" போன்றவற்றை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குவதில் சிக்கல் "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்" தொகுப்பால் தீர்க்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் இலையுதிர் நிலப்பரப்புகளின் புகைப்படங்கள், இலையுதிர்கால பரிசுகளை சேகரிக்கின்றனர், அதே நேரத்தில் குழந்தை புத்தகங்கள் மற்றும் குடும்ப புகைப்பட ஆல்பங்களின் தொகுப்புடன் இவை அனைத்தையும் சேகரிக்கின்றனர். "ஸ்டோன்ஸ்" சேகரிப்பு மிகவும் ஆர்வமாக இருக்கும். கூழாங்கற்களுடன் விளையாடுவதன் மூலம், பாலர் பாடசாலைகள் கற்களின் பல்வேறு மற்றும் குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கும், அளவு மற்றும் ஒழுங்குமுறை எண்ணிக்கையை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் வாய்ப்பு உள்ளது. தொகுப்புகள் புனைகதை மற்றும் அறிவியல் இலக்கியங்கள், குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், ஆல்பங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளால் கூடுதலாக வழங்கப்படும், இதில் தொகுப்புகளின் கண்காட்சிகள் பற்றிய கல்வித் தகவல்கள் உள்ளன. எந்தவொரு பொருட்களையும் சேகரித்து அவற்றை வகைப்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகள் புதிய அறிவைப் பெறுவார்கள். சேகரிப்பது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையை உருவாக்க முடியும் 17

18 தோட்டம் மிகவும் அர்த்தமுள்ள மற்றும் சுவாரஸ்யமானது, மேலும் கல்வி செயல்முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சேகரிப்புகளை உருவாக்கும் போது, பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள், குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள், ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள் தேவை. மாணவர்களுடனான தொடர்பு வடிவங்கள்: விளையாட்டுப் பயிற்சிகள், அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், பரிசோதனைகள், ஓய்வு, கல்வி விளையாட்டுகள், திட்ட நடவடிக்கைகள், எளிய பரிசோதனைகள், உரையாடல்கள், இயற்கைப் பொருட்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள், செயற்கையான, கல்வி விளையாட்டுகள் போன்றவை. சேகரிக்கும் உள்ளடக்கம்: - சுதந்திரமான கண்டுபிடிப்புகள் - ஆர்வம் புறநிலை உலகம் முழுவதும் - பொருள்களின் வெளிப்புற பண்புகள் பற்றிய கருத்து மற்றும் யோசனைகளின் உருவாக்கம் - குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி 18

19 9. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் சேகரிக்கும் வேலையைச் செய்யும்போது பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இந்த நோக்கத்திற்காக, பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: -பெற்றோர் ஆய்வுகள். நோக்கம்: இந்த வகையான அறிவாற்றல் செயல்பாடு குறித்த பெற்றோரின் அணுகுமுறைகளைப் படிப்பது. - சேகரிப்பதில் பெற்றோரின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள். - சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள் (பெற்றோர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களிடமிருந்து சேகரிப்பாளர்கள்). நோக்கம்: சேகரிப்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது. - நகரின் உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்களில் உள்ள கருப்பொருள் கண்காட்சிகளைப் பார்வையிடுதல். நோக்கம்: அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். - ஒரு குழுவில் ஒரு மினி ஆய்வகத்தின் அமைப்பு. குறிக்கோள்: சில பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் அவற்றை மேலும் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும். - கலை மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படித்தல், கலைக்களஞ்சியங்கள், வீடியோக்களைப் பார்ப்பது, விளக்கக்காட்சிகள். நோக்கம்: தகவல்களைப் பெற பல்வேறு வழிகளில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். - குழந்தைகளுடன் அவர்களின் ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் நலன்களின் ஆதரவு மற்றும் வளர்ச்சி. - மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் சேகரிப்புகளின் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு. குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் சேகரிப்புகளை வடிவமைப்பதில் அவர்களின் படைப்பு மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது. - மாஸ்டர் வகுப்புகள். இலக்கு: சேகரிப்பு கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல். - ஆல்பங்கள், நாளாகமம், தகவல் தாள்கள். வேலை சேகரிப்பதன் நன்மை அதன் ஒருங்கிணைப்பாக கருதப்படலாம். "சேகரிப்பு" படிவத்தைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறன் சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்புகளின் எண்ணிக்கையால் அல்ல, ஆனால் வேலையின் தரம், வழங்கப்பட்ட தொகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அவற்றில் உள்ள குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. சுதந்திரமான சுதந்திரமான செயல்பாட்டில் இதைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம். 19

20 சேகரிப்பில் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்படும் பணி, படைப்பாற்றல், ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு போன்ற முக்கியமான குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும். எனவே, சேகரிப்பது கூட்டு செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய பொருளாக இருக்கலாம், இது குழந்தைகளுடனான பொதுவான பொழுதுபோக்காகும். 20

மழலையர் பள்ளியில் சேகரிப்பு பாலர் கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் மழலையர் பள்ளியில் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய வடிவங்களைத் தேட வழிவகுத்தது, ஏனெனில் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. முக்கிய முடிவு

மாஸ்கோ நகரத்தின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் “பள்ளி 1874” பாலர் துறை “மகிழ்ச்சி” என்ற தலைப்பில் கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை: “மேம்பாடு மற்றும் கல்வியின் ஒரு முறையாக சேகரிப்பு

"பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக சேகரிப்பு." Yatsenko V.V., Podzorova E.V., கல்வியாளர்கள், MBDOU "Zvezdochka". 1. பொருத்தம் தற்போது, ஆசிரியர் பணியாளர்கள்

நகராட்சி தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 1 "ஜாய்" வோல்ஸ்கி, வோல்கோகிராட் பிராந்தியம்" "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் சேகரிப்பு" தயாரித்தவர்: அனஸ்தேசியா வாசிலீவ்னா கொனோப்லேவா ஆசிரியர்

பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் ஒரு வடிவமாக சேகரிப்பு எலிசீவா ஏ.பி., MBDOU இன் ஆசிரியர் "பொது வளர்ச்சியின் மழலையர் பள்ளி"

MBDOU “மழலையர் பள்ளி 42 “Alenka” இன் ஆசிரியர் Ilyina Fedorova Vera Ivanovna, வொர்குடா பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை சேகரிப்பதன் மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி தனித்துவமானது மட்டுமல்ல.

வழங்குபவர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வித் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் சிக்கல்கள் Olchinova Larisa Rafkatovna, ஆசிரியர் Kudinova Klavdiya Fedorovna ஆசிரியர் MBDOU "D/S 52" Belgorod, பெல்கொரோட் பிராந்தியம் உள்வாங்குதல்

ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் விதைகள், கற்கள், இலைகளின் சேகரிப்புகளை தொகுக்கும்போது அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி ஜூனியர் குழுவான "சன்னி பன்னிஸ்" ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது

குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வது, ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் பணியைத் தீர்க்க வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்கிறது. வரைபடங்கள், பொருள் மற்றும் நிபந்தனை வரைகலை மாதிரிகள் உட்பட விளையாட்டு நுட்பங்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான காட்சிப்படுத்தல் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

"பறவை ஊட்டி" திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான பணியின் அமைப்பு ஸ்வெட்லானா நிகோலேவ்னா சோடிகோவா, பொது வளர்ச்சிக்கான டோட்டெம்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி "ஃபேரி டேல்" டோலின்ஸ்க், சகலின் பிராந்தியம் "கிரெபிஷி" என்ற தலைப்பில் இளைய குழுவில் திட்ட செயல்பாடு: "சாகலின் மரங்கள்" முடிந்தது

I முனிசிபல் ஃபோரம் ஆஃப் பெடகோஜிகல் ஐடியாஸ் "கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான பயனுள்ள நடைமுறைகள்" அனுபவம் "குழந்தைகள் சேகரிப்புகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி"

"நாங்கள் சேகரிப்பாளர்கள்" "தேசிய உடைகளில் பொம்மைகள்" திட்டம்: நீண்ட கால, குழு, ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பு. திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: குழந்தைகள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், குழு ஆசிரியர்கள். சம்பந்தம்: பிரச்சனை

சம்பந்தம்: ஆயத்தக் குழுவின் திட்டம் “அனைத்து தொழில்களும் முக்கியம், எல்லா தொழில்களும் தேவை” “விளையாட்டு என்பது அனுபவமிக்க பதிவுகளை ஆக்கப்பூர்வமாக செயலாக்குவது, அவற்றை இணைத்து அவற்றிலிருந்து ஒரு புதிய யதார்த்தத்தை உருவாக்குவது,

"மினி மியூசியம், ரஷ்ய கூடு கட்டும் பொம்மையின் வரலாறு," திட்டத்தின் வகை: விளையாட்டுத்தனமான, நடைமுறை சார்ந்தது. திட்ட வகை: குழு. காலம்: நடுத்தர காலம். உணர்தல் நேரம்: ஒரு மாதம். பங்கேற்பாளர்கள்: குழந்தைகள்

ஆசிரியர் மன்றம் 3 02/16/2017 "குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல்" குறிக்கோள்: கல்வித் திறன்களின் அளவை மேம்படுத்துதல்

"பாலர் குழந்தைகளுக்கு சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதற்கான நவீன வழிமுறையாக லேப்புக்" அறிக்கை தற்போது, குழந்தைகளின் தலைமுறை வளர்ந்து வருகிறது, பெரும்பாலும் பேச்சு நடவடிக்கைகளில் அலட்சியமாக உள்ளது.

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 41 "ரியாபினுஷ்கா" 2017 "குடும்பத்தின் வீட்டு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கு" பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை டெவலப்பர்: எஸ்.ஏ. பாப்கோவா, மிக உயர்ந்த தகுதி ஆசிரியர்

படிவங்கள், வழிகள், முறைகள் மற்றும் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள், மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் இன்டர்நெட் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் எடுக்கப்பட்டது. வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் திசைகள்

MDOU "Priozersky மழலையர் பள்ளி" முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "ஒருங்கிணைந்த வகை 9 இன் மழலையர் பள்ளி" தலைப்பில் திட்ட செயல்பாடு: "அம்மாவுக்கு பிடித்தது, மிக அழகானது!" கல்வியாளர்:

முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம், மழலையர் பள்ளி 2, சுசானினோ பெடாகோஜிகல் திட்டம் "இலையுதிர் இலை" ஆசிரியர் ஓல்கா ஜெனடிவ்னா மெல்னிகோவாவால் தயாரிக்கப்பட்டது இந்த திட்டம் தகவல்

நகராட்சி அரசுக்கு சொந்தமான பாலர் கல்வி நிறுவனம் - டாடர்ஸ்கில் உள்ள மழலையர் பள்ளி 6 ஆசிரியர்: ஆடம்சோனோவா நடால்யா நிகோலேவ்னா I தகுதி வகையின் ஆசிரியர் கிரகத்தில் வாழும் ஒவ்வொரு நபரும்

திட்டம் "வண்ணமயமான இலையுதிர் காலம்". கல்வியாளர்: செம்கிவ் ஈ.வி. திட்ட செயல்பாட்டின் திசை: அறிவாற்றல், பேச்சு, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி. கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "பேச்சு வளர்ச்சி",

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி "ஃபேரி டேல்" ஒரு ஒருங்கிணைந்த வகையின் பகுப்பாய்வு அறிக்கை 2016-2017 கல்வியாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் குழு: இரண்டாவது ஜூனியர் கல்வியாளர்:

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி "ஃபேரி டேல்" டோலின்ஸ்க் தலைப்பில் நடுத்தர குழுவில் "கனவு காண்பவர்கள்" திட்ட செயல்பாடு: "இதுபோன்ற வெவ்வேறு பொத்தான்கள்" நிறைவு: ஆசிரியர்

SLD உடன் பழைய பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக சேகரித்தல். திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள்: அல்லா அனடோலியேவ்னா கிராட்ஸ்காயா, அன்னா வலேரிவ்னா கிராட்ஸ்காயா, ஓல்கா அனடோலியெவ்னா ப்ளிட்னிகோவா.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் POCHINKOVSKY மழலையர் பள்ளி 3 மினி-மியூசியம் "புத்தாண்டு பொம்மைகள்" நிறைவு: 1 வது தகுதி வகை ஆசிரியர் Mashkova எலெனா Alekseevna ப.

மர்மன்ஸ்க் நகர நிர்வாகத்தின் முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விக் குழு மர்மன்ஸ்க் நகரின் 85 அங்கீகரிக்கப்பட்ட MBDOU 85 T.I இன் தலைவர். 05/17/2018 இன் Novitskaya ஆணை 145

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 1 "ஃபயர்ஃபிளை" நகரம். Nogliki சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டம் "புகார் புத்தகம்" தயாரிப்பு

சிறு தாய்நாடு திட்ட தலைப்பு: சிறப்புத் தேவைகள் மேம்பாடு கொண்ட முதியோர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான ஆக்கப்பூர்வமான ஆராய்ச்சி திட்டம் "எனது சிறிய தாயகம் எனது கிராமம்". திட்டத்தின் பொருத்தம்: “காதல்

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். MBDOU "மழலையர் பள்ளி 13" ஆசிரியர் Knyazeva G.I. குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை இயற்கையாகவே ஆராய்கிறது. அனுபவம் மூலம் ஒரு குழந்தைக்கு உலகம் திறக்கிறது

முனிசிபல் தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் d/s 47 MO of Novorossiysk அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பாற்றல் திட்டம் "கோல்டன் இலையுதிர்" ஆயத்த பள்ளி குழு 4 "ரெயின்போ" கல்வியாளர்கள்: KolykhanEkaterina

நீண்ட கால திட்டம் "நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள்" (மூத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்காக) தொகுக்கப்பட்டது: காட்சி கலை ஆசிரியர் Gavrilyuk N.I இந்த திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, பாலர் பாடசாலைகள் Gorodets, Gzhel உடன் பழகினார்கள்

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 13" மினி-மியூசியம் "டைனோசர்களின் சகாப்தம்" ஆசிரியர் பற்றிய தகவல் கல்வியாளர்: லிபுனோவா மெரினா விக்டோரோவ்னா இன்டராக்ஷன் மழலையர் பள்ளி குடும்ப அருங்காட்சியகம்

Gavrilova Larisa Mikhailovna ஆசிரியர் Chepurnaya Valentina Ivanovna ஆசிரியர் மாஸ்கோ மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தின் பாலர் துறை "பள்ளி 2077" கட்டமைப்பு

தயாரித்தவர்: MBOU ஆசிரியர் “TsO - ஜிம்னாசியம் 30” Konovalova T.V. திட்டத்தின் வகை: தகவல் படைப்பு, கூட்டு திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: மூத்த குழுவின் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் காலம்: குறுகிய கால.

முனிசிபல் பாலர் பட்ஜெட் நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 46 ஈடுசெய்யும் வகை" 660077 க்ராஸ்நோயார்ஸ்க், ஸ்டம்ப். Vzletnaya, 22 t 220-07-57, 228-09-15 கல்வி ஆராய்ச்சியின் ஒரு முறையாக சேகரிப்பு.

உயர் தொழில்முறை கல்வியின் மாநில கல்வி நிறுவனம் மாஸ்கோ மாநில பிராந்திய பல்கலைக்கழகம் (MSOU) இளம் குழந்தைகளிடையே கோழி வளர்ப்பு பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கான திட்டம்

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "ஒருங்கிணைந்த வகை 19 இன் மழலையர் பள்ளி" "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் வெளிச்சத்தில் தரநிலையின் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையான ஆவணங்கள்: அரசியலமைப்பு

2018-2019 கல்வியாண்டிற்கான 2வது ஜூனியர் குழுவின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மாதிரி. மாதம் மாணவர்கள் ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்கள் செப்டம்பர் "குட்பை, கோடை." போக்குவரத்து விதிகள் “நான் மழலையர் பள்ளியில் இருக்கிறேன்! நாங்கள் விளையாடுகிறோம், வளர்கிறோம்." போக்குவரத்து விதிகள்

திட்ட பாஸ்போர்ட்: திட்ட வகை: தகவல் மற்றும் படைப்பு. திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: குழு ஆசிரியர்கள், உடற்கல்வி ஆசிரியர், வரைதல் ஆசிரியர், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர். திட்ட காலம்: குறுகிய கால,

MADOU "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி 1, ஷெபெகினோ" கிரியேட்டிவ் ஆராய்ச்சி திட்டம் "என் சிறிய தாயகம்" 4-10 குழுக்களின் ஆசிரியர்கள். 2017 திட்டத்தின் பொருத்தம்: “பூர்வீக நிலத்தின் மீதான அன்பு, பூர்வீக கலாச்சாரம்,

திட்டம் "புத்தாண்டு கதவுகளைத் தட்டுகிறது" திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகள், குழு ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள்.

திட்டம் "புத்தாண்டு கதவைத் தட்டுகிறது" குறுகிய கால திட்டம் "விரைவில், விரைவில் புத்தாண்டு" திட்டத்தின் வகை: கல்வி மற்றும் கேமிங் திட்டம். திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: ஆயத்த குழு குழந்தைகள், குழு ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்

பழைய பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக சேகரிப்பு - பக்கம் எண். 1/1

பழைய பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக சேகரிப்பு

என்.யு. நெம்ட்சேவா

குழந்தை எந்த வயதாக இருந்தாலும், பெரியவர்களுக்கு அவர்களின் "ஏன்" மற்றும் "ஏன்" ஆகியவற்றிலிருந்து அமைதி இல்லை. குறிப்பாக அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரணமாகத் தோன்றும் விஷயங்களைப் பற்றி.

பெரியவர்களான நாம் புதிய அனுபவங்களுக்கான குழந்தையின் தேவையை தொடர்ந்து பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், புதிய விஷயங்களைக் கற்கும் செயல்பாட்டை குழந்தைகளில் வளர்க்க வேண்டும்.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கு, சேகரிப்பு போன்ற ஒரு பகுதி ஆர்வமாக உள்ளது.

சேகரிப்பது என்ன?

சேகரிப்பது என்பது மனிதனின் பழமையான பொழுதுபோக்குகளில் ஒன்றாகும், இது எப்போதும் நேரடி நடைமுறை பயன்பாடு இல்லாத, ஆனால் சிந்தனையைத் தூண்டும் பொருட்களை சேகரிப்பதில் தொடர்புடையது.

இப்போதெல்லாம், சமூக மற்றும் பொருளாதார மாற்றங்களால், குழந்தைகள் சேகரிப்பதில் பெரியவர்களுக்கு ஆர்வம் இல்லை. அல்லது அவர்கள் அதைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை, சில பொருட்களை சேகரிப்பது எதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது என்பதை அவர்கள் முழுமையாக புரிந்து கொள்ளவில்லை.

எனவே, சிறு குழந்தைகளிடையே முதல் இடம் ஸ்டிக்கர்கள், சிப்ஸ் மற்றும் சூயிங் கம் செருகிகளை சேகரிப்பது. அவை முக்கியமாக கார்ட்டூன்கள், திரைப்பட நட்சத்திரங்கள், விளையாட்டு நட்சத்திரங்கள், கார்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து பிரேம்களை சித்தரிக்கின்றன. மற்றும், நிச்சயமாக, அங்கு ரஷ்ய எதுவும் இல்லை, மேலும் அவை முழு செட்களிலும் கியோஸ்க்களில் விற்கப்படுகின்றன.

உண்மையான சேகரிப்பு என்பது எப்போதும் எதையாவது தேடுவதை உள்ளடக்கியது. இங்கு தேடுதல் என்ற கேள்விக்கே இடமில்லை. இப்போது ஒரு தலைமுறை வளர்ந்து வருகிறது, அவர்கள் மேற்கத்திய நட்சத்திரங்களையும் கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்களையும் தங்கள் சொந்த, ரஷ்யர்களை விட நன்றாக அறிந்திருக்கிறார்கள். இந்த ஸ்டிக்கர்கள் நாட்டில் தேசபக்தியை போதிக்கின்றன, கல்வி கற்பிக்கின்றன மற்றும் அமைதியாக வளர்க்கின்றன. அப்படியானால், வெளிநாட்டில் தேசபக்தர்களை வளர்க்கிறோம் என்று மாறிவிடும்?

செருகல்கள் எந்த வகையிலும் சேகரிப்பதற்கான புதிய வடிவம் அல்ல. எங்கள் பாட்டி மற்றும் பெரிய பாட்டிகளும் இதேபோன்ற செருகல்களை சேகரித்தனர், ஆனால் பின்னர் அவை ரஷ்ய செருகல்கள், முக்கியமாக மிட்டாய் பொருட்களிலிருந்து. விலங்குகள், நகரங்களின் காட்சிகள், ரஷ்ய தேவாலயங்கள், ரஷ்யாவின் வரலாற்றிலிருந்து படங்கள் இருந்தன. அவர்கள் கல்வி கற்றனர், தந்தையின் மீது அறிவையும் அன்பையும் வளர்த்தனர்.

நவீன திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு, அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்திற்கான புதிய கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகளை அறிமுகப்படுத்திய சூழலில், பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு வகை குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை சேகரிப்பது மிகவும் பொருத்தமானதாகி வருகிறது. எங்கள் மழலையர் பள்ளி செயல்படும் "குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தில், "படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், சேகரிப்பதற்கும் இயற்கையான பொருட்களின் ஒரு பெரிய தேர்வு" உட்பட, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும் பொருட்கள் கட்டாயமாக கிடைப்பதில் ஆசிரியர்களின் கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது.

எஸ்.என். "இளம் சூழலியல் நிபுணர்" என்ற பகுதி திட்டத்தில் நிகோலேவா குறிப்பிடுகிறார், "குழந்தைகள் பல்வேறு கற்களுடன் நடைமுறை சோதனைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை காட்டுகிறார்கள் மற்றும் அவற்றை சேகரிப்பதில் பங்கேற்கிறார்கள்." சுற்றுச்சூழல் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க ஆசிரியர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள், இது "தாவர உலகின் மூலிகைகள், கற்கள், குண்டுகள், வெவ்வேறு மரங்களிலிருந்து கூம்புகள் ஆகியவற்றின் சேகரிப்புகளைக் காண்பிக்கும். ஒரு சுருக்கமான சிறுகுறிப்புடன் கண்காட்சிகளை கூடுதலாக வழங்குவது சாத்தியம்: என்ன வகையான கண்காட்சிகள், யார் அவற்றை சேகரித்தார்கள், எங்கே.

FGT செயல்படுத்தும் போது கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பிக்கும் சூழலில் குழந்தைகளுடன் சேகரிக்கத் தொடங்கினோம். தீம் வாரத்தின் ஒரு பகுதியாக, நாங்கள் ஒன்றாக என்ன சேகரிப்புகளை உருவாக்குவது, என்ன குடும்ப சேகரிப்புகள் என்பதை நாங்கள் ஒன்றாக விவாதித்தோம்.

சேகரிப்பது ஏன் எங்கள் ஆய்வு, ஆராய்ச்சி, எங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் பொருள், குழந்தைகளுடனான எங்கள் பொதுவான பொழுதுபோக்காக மாறியது?

முதலாவதாக, இது பாலர் குழந்தைகளால் தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் இயல்பான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகளுக்கு எப்போதும் சேகரிப்பதில் ஆர்வம் இருக்கும், அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, தேட வேண்டும். பெரும்பாலானவர்களுக்கு, அது மறைந்துவிடும், ஆனால் சிலர் அதை தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் எடுத்துச் செல்கிறார்கள்.

இரண்டாவதாக, குழந்தை பருவத்தில், அநேகமாக, நாம் ஒவ்வொருவரும் சேகரிக்க விரும்பினோம். பல குழந்தைகளைப் போலவே, முத்திரைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், பல்வேறு பாடங்களைக் கொண்ட காலண்டர்கள் மற்றும் சாக்லேட் மிட்டாய் ரேப்பர்கள் ஆகியவற்றை நாங்கள் சேகரித்தோம். எனக்கு குழந்தைகள் உள்ளனர், மேலும் எனது "சேகரிப்புகளில்" கொஞ்சம் மீதம் உள்ளது. ஆனால் ஒரு நாள், என் மகளை மழலையர் பள்ளியிலிருந்து அழைத்து வரும்போது, என் குழுவின் குழந்தைகள் அருகே அவளுடன் நிறுத்தினேன். எனது சாக்லேட் ரேப்பர்களின் எச்சங்களை பிரஸ்கோவ்யா தன்னுடன் எடுத்துச் சென்றார், குழந்தைகள் அங்கு என்ன வைத்திருக்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டச் சொன்னார்கள். அவர்கள் பழைய போர்வைகளைப் பார்த்து நான் சேகரித்தேன் என்று சொன்னதும் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டார்கள். அடுத்த நாள் நான் கேள்விகளால் தாக்கப்பட்டேன்: என்ன, எங்கே, நான் அதை சேகரித்தபோது, அதெல்லாம் எங்கே போனது. பின்னர் குழந்தைகள் தங்கள் சேகரிப்புகளை கொண்டு வரத் தொடங்கினர்.

குழந்தைகளே, எங்கள் வேண்டுகோளின் பேரில், அவர்கள் சேகரித்த சில்லுகள் மற்றும் பொம்மைகளை குழுவிற்கு கொண்டு வரத் தொடங்கினர், ஆனால் தங்கள் நண்பர்களை பரிசோதிக்கவோ அல்லது விளையாடவோ தயங்கினார்கள். வீட்டிற்கு கொண்டு வந்த பொருட்களை எல்லாம் விரைவாக எடுத்துச் செல்ல முயற்சித்தோம்.

நவீன மழலையர் பள்ளிக் கல்வி நடவடிக்கைகளில் FGT செயல்படுத்தப்பட்டதன் மூலம் சேகரிக்கும் எங்கள் ஆர்வத்தில் ஒரு புதிய எழுச்சி ஏற்பட்டது. நானும் குழந்தைகளும் ஹெர்பேரியம் சேகரிக்க ஆரம்பித்தோம். ஆனால் ஒரு நாள் மழலையர் பள்ளிக்கு வெளியே ஒரு உல்லாசப் பயணத்தின் போது, குழந்தைகளில் ஒருவர் ஒரு கூழாங்கல் ஒன்றை எடுத்தார். நடைப்பயணத்தின் போது, நாங்கள் அனைவரும் அதன் அசாதாரண வண்ணத்தைப் பார்த்து மகிழ்ந்தோம். ஒரு சாதாரண கூழாங்கல் அசாதாரண ஆர்வத்தைத் தூண்டியது. அப்போது சிறுமிகளில் ஒருவர், தானும் தன் பெற்றோரும் கடல் கடற்கரையில் இருந்து கொண்டு வந்த அதே அழகான கூழாங்கல் தான் வீட்டில் இருப்பதாக பயத்துடன் கூறினார். நாங்கள் வெளியேறுகிறோம், எங்கள் கற்களின் விஷயத்தில், அது கீழே விழுந்தது என்று ஒருவர் கூறலாம். எங்கள் குழுவின் குழந்தைகள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களான நாங்கள் கற்கள் சேகரிப்பதில் ஆர்வம் காட்டினோம், கற்களை சேகரிப்பதிலும் ஆய்வு செய்வதிலும் குழந்தைகளை விட பின்தங்கியிருக்கவில்லை.

பின்னர் குழந்தைகளும் நானும் குழுவில் கற்கள் மற்றும் குண்டுகளின் பொதுவான தொகுப்பை ஒன்றாக இணைக்க ஒப்புக்கொண்டோம். இந்தத் தொகுப்பைச் சேகரிக்கும் போது, குழந்தைகளிடம் ஷெல்களை வீடுகளாகக் கொண்ட விலங்குகளின் பெயர்களை நிறுவினோம், அவற்றின் வாழ்விடங்களைத் தெளிவுபடுத்தினோம், மேலும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் நேரடியாக சேகரிப்பின் கண்காட்சிகளைப் பயன்படுத்தினோம், கவனத்தை வளர்க்கவும், அளவு மற்றும் வழக்கமான எண்ணிக்கையை ஒருங்கிணைக்கவும் (குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்பட்டது. விளையாட்டுகள் "யார் காணவில்லை", "நான்காவது மிதமிஞ்சியவை", "யார் எந்த இடத்தில் நிற்கிறார்கள்" போன்றவை).

எங்கள் நடை மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் போது, நாங்கள் புதையல் தேடும் கடற்கொள்ளையர்கள் என்று குழந்தைகளுடன் நடித்தோம். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து "அகழ்வாராய்ச்சி" மேற்கொண்டபோது, பல வெள்ளை மென்மையான கற்களைக் கண்டுபிடித்தோம். அவர்கள் எங்கிருந்து வர முடியும்? மேலும் அவை ஏன் மிகவும் மென்மையாக இருக்கின்றன? மாலையில் நாங்கள் குழந்தைகளுடன் "செப்பு மலையின் எஜமானி" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தோம், அதன் பிறகு அவர்கள் எங்கள் தொகுப்பை "மலாக்கிட் பெட்டியிலிருந்து பொக்கிஷங்கள்" என்று அழைக்கத் தொடங்கினர். எங்கள் சேகரிப்பு நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு மற்றும் வார இறுதிகளுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் விடுமுறையை கடலில் கழித்த பிறகு நிரப்பப்பட்டது.

குழந்தைகள் இப்போது தோட்டத்திற்குச் சென்றனர், அவர்களின் தந்தைகளுடன், பெரும்பாலும், எங்கள் சேகரிப்பிற்காக புதிய கண்காட்சிகளை எடுத்துச் சென்றனர்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சேகரிப்பு மகத்தான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது. இது குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது. சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், அறிவைக் குவிக்கும் செயல்முறை முதலில் நிகழ்கிறது, பின்னர் பெறப்பட்ட தகவல்கள் முறைப்படுத்தப்பட்டு, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயார்நிலை உருவாகிறது. சேகரிப்பில் உள்ள உருப்படிகள் கேமிங், பேச்சு மற்றும் கலைப் படைப்பாற்றலுக்கு அசல் தன்மையை சேர்க்கின்றன மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள அறிவை செயல்படுத்துகின்றன. சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், கவனம், நினைவகம், கவனிக்கும் திறன், ஒப்பிடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், பொதுமைப்படுத்துதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் இணைக்கும் திறன் ஆகியவை உருவாகின்றன.

கூழாங்கற்களை உணர்ந்து, ஒருவருக்கொருவர் எதிராக அல்லது பல்வேறு பொருள்களுக்கு எதிராக அவற்றைத் தட்டுவது, நிறம், அளவு, எடை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கற்களை அமைப்பது சுவாரஸ்யமானது. குழந்தைகளும் நானும் கற்களின் பண்புகளை நன்கு புரிந்து கொள்வதற்காக சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்த வேண்டும் என்று நான் பரிந்துரைத்தேன்.

ஆனால் சேகரிப்பது ஒரு தன்னிச்சையான செயல் அல்ல, அது நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும், முதலில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஆதரிக்கவும் வழிகாட்டவும். எனவே, பெற்றோரின் உதவி வெறுமனே அவசியம்.

ஒரு குழந்தையை சேகரிப்பது துல்லியம், விடாமுயற்சி மற்றும் பொருட்களுடன் பணிபுரிவதைப் பழக்கப்படுத்துகிறது என்பதைச் செய்த வேலை காட்டுகிறது - ஒரு வார்த்தையில், அறிவியல் மற்றும் உற்பத்தியின் எந்தவொரு துறையிலும் ஆராய்ச்சிப் பணிக்குத் தேவையான குணங்களை இது உருவாக்குகிறது.

சேகரிப்பின் நன்மை அதன் ஒருங்கிணைப்பாகவும் கருதப்படலாம், அதாவது, "அறிவாற்றல்", "உழைப்பு", "கலை படைப்பாற்றல்" பின்வரும் கல்விப் பகுதிகளின் இணைப்பு.

குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்படும் வேலைகளைச் சேகரிப்பது, ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு போன்ற படைப்புத் திறனின் முக்கியமான குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

இந்த தலைப்பில் பணிபுரிவதில் எங்களுக்கு இன்னும் விரிவான அனுபவம் இல்லாததால், பாலர் குழந்தைகளுடன் சேகரிப்பது உண்மையிலேயே அணுகக்கூடிய, சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாடு என்று முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கிறது.

குழந்தை எந்த வயதாக இருந்தாலும், பெரியவர்களுக்கு அவர்களின் "ஏன்" மற்றும் "ஏன்" ஆகியவற்றிலிருந்து அமைதி இல்லை. குறிப்பாக அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரணமாகத் தோன்றும் விஷயங்களைப் பற்றி.

பெரியவர்களான நாம் புதிய அனுபவங்களுக்கான குழந்தையின் தேவையை தொடர்ந்து பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், புதிய விஷயங்களைக் கற்கும் செயல்பாட்டை குழந்தைகளில் வளர்க்க வேண்டும்.

சேகரிப்பது என்ன?

பகிர்: