டோவுக்கு குழந்தை தழுவல் செயல்முறை. மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையை தழுவல் மற்றும் தயாரித்தல்

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://www.allbest.ru/

அறிமுகம்

1.1 தழுவல் வகைகள்

2.1 பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணிகள் மற்றும் இலக்குகள்

2.4 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விளையாட்டுகள்

முடிவுரை

இலக்கியம்

அறிமுகம்

தழுவல் குழந்தை பாலர் கல்வி

மழலையர் பள்ளி ஒரு புதிய சூழல், புதிய சூழல், புதிய மக்கள். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையைச் சேர்ப்பது அவரது சூழலில் மாற்றம், தினசரி வழக்கம், ஊட்டச்சத்து முறை, குழந்தையின் நடத்தை எதிர்வினைகளின் அமைப்பு (டைனமிக் ஸ்டீரியோடைப்) ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்துள்ளது, இது சமூக தொடர்புகளை நிறுவி புதியதை மாற்றியமைக்க வேண்டிய அவசியத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. வாழ்க்கை நிலைமைகள்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு தழுவல் என்பது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு ஒரு கடினமான காலம்: பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்துடன் தொடர்புடைய அனைவருக்கும், தழுவல் காலம் இளம் குழந்தைகளுக்கு கடினமான நேரம் என்று தெரியும்.

பாலர் நிறுவனம் சமூக மற்றும் பொது வாழ்க்கையின் உலகத்தை குழந்தைக்கு முதலில் திறக்கிறது. மழலையர் பள்ளி (குடும்பத்துடன் இணையாக) ஒரு பாலர் குழந்தையை வளர்ப்பதில் முக்கிய பாத்திரங்களில் ஒன்றை எடுத்து அதை விளையாடுகிறது, முதல் அறிமுகம் முதல் அறிவின் பள்ளி உலகில் வெளியிடப்பட்டது. இவ்வாறு, குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் குழந்தைகளின் உலகம் தீர்மானிக்கும் காரணிகளில் ஒன்றாக மாறுகிறது. வாழ்க்கையின் இந்த காலகட்டத்தில் அவரது அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள் பல உருவாகின்றன. அதன் அனைத்து அடுத்தடுத்த வளர்ச்சியும் பெரும்பாலும் அவை எவ்வாறு அமைக்கப்பட்டன என்பதைப் பொறுத்தது.

சமூக உறவுகளை மாற்றுவது ஒரு குழந்தைக்கு குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அளிக்கிறது என்பது அறியப்படுகிறது. பல குழந்தைகள் அமைதியற்றவர்களாகவும், சிணுங்குகிறார்கள் மற்றும் பின்வாங்குகிறார்கள். பதட்டம் மற்றும் உணர்ச்சி பதற்றம் குழந்தைக்கு நெருக்கமானவர்கள் இல்லாதது, சுற்றுச்சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றும் வழக்கமான நிலைமைகளுடன் தொடர்புடையது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகளின் தழுவல் போன்ற ஒரு சிக்கலை நான் சந்தித்தேன்.

அதனால்தான் இந்த தலைப்பில் நான் குடியேறினேன். எனது பணியின் நோக்கம்: ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்குத் தழுவலைக் கருத்தில் கொள்வது, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தங்கிய முதல் மாதங்களில் குழந்தைகள் தங்குவதை எவ்வாறு எளிதாக்குவது, தழுவல் குறித்த பெற்றோருக்கு சில பரிந்துரைகள். இதைச் செய்ய, பல சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

1. பாலர் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் தழுவல்

1.1 தழுவல் வகைகள்

தழுவல் என்பது ஒரு புதிய சூழலுக்கு உடலின் தழுவல் அல்லது பழக்கம். ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, மழலையர் பள்ளி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒரு புதிய, இன்னும் அறியப்படாத இடம், ஒரு புதிய சூழல் மற்றும் புதிய உறவுகளுடன். தழுவல் இரண்டு அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது - உயிரியல் மற்றும் உளவியல். தழுவல் காலத்தில், உள்ளூர் பாதுகாப்பு காரணிகள் குறைகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், அதனால்தான் இளம் குழந்தைகள் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படுகிறார்கள்.

தழுவலில் மூன்று வகைகள் உள்ளன:

1. சாதகமான - மனோ-உணர்ச்சி நிலை + 13 புள்ளிகள் முதல் +49 வரை (தழுவல் தாளில் உள்ள மதிப்பெண்கள் மழலையர் பள்ளியில் உள்ள மருத்துவ ஊழியர்களால் கணக்கிடப்படுகின்றன), சுகாதார குழு - 1, 2, நரம்பியல் நோயறிதல்கள் இல்லாதது, இரத்த சோகை, தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி, நீரிழிவு ;

2. நிபந்தனையுடன் சாதகமான - மனோ-உணர்ச்சி நிலை வரம்புகள் - 20 புள்ளிகள் வரை + 13, சுகாதார குழு - 2, 3, நரம்பியல் நோயறிதல், இரத்த சோகை, தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி, நீரிழிவு;

3. சாதகமற்ற - மனோ-உணர்ச்சி நிலை வரம்புகள் - 20 புள்ளிகள் - 59, சுகாதார குழு - 2, 3, நரம்பியல் நோய் கண்டறிதல், இரத்த சோகை, தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி, நீரிழிவு.

தழுவல் காலத்தில் ஒரு குழந்தை மன அழுத்த நிலையின் வாழ்க்கை மாதிரி! மன அழுத்தம் என்பது சிரமங்களுடனான போராட்டத்திற்கான எதிர்வினை, ஒரு நிபந்தனையிலிருந்து இன்னொரு நிலைக்கு மாறுவதற்கான விதிமுறை.

1 வது அம்சம்: தழுவல் காலத்தில் குழந்தை முறிவு நிலையில் உள்ளது. டைனமிக் ஸ்டீரியோடைப். தழுவல் காலத்தில், இந்த ஸ்டீரியோடைப்கள் மாறுகின்றன.

2 வது அம்சம்: தழுவல் காலத்தில் ஏற்படும் மன அழுத்தம் உடலின் ஹார்மோன் அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது.

3 வது அம்சம்: தழுவல் காலத்தில், உடலின் நோயெதிர்ப்பு அமைப்பு மற்றும் அதன் பாதுகாப்பு வழிமுறைகள் பலவீனமடைகின்றன. மற்றும் பெரும்பாலும், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் போது, ​​குழந்தை 5-7 நாட்களுக்குள் நோய்வாய்ப்படுகிறது.

1.2 தழுவல் காலத்தின் நிலைகள்

நிலை 1 - தயாரிப்பு. குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் அனுமதிக்கப்படுவதற்கு 1-2 மாதங்களுக்கு முன்பே தொடங்க வேண்டும். இந்த கட்டத்தின் பணி குழந்தையின் நடத்தையில் இத்தகைய ஸ்டீரியோடைப்களை உருவாக்குவதாகும், இது புதிய நிலைமைகளுக்கு வலியின்றி மாற்றியமைக்க உதவும். ஆயத்த கட்டத்தில், குழந்தையின் உணவில் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், அனைத்து வகையான காய்கறி உணவுகள், பாலாடைக்கட்டி கேசரோல்கள், மீன் சூஃபிள் மற்றும் பலவற்றை சாப்பிட கற்றுக்கொடுங்கள். சுய சேவை மற்றும் சுதந்திர திறன்களில் கவனம் செலுத்துவதும் அவசியம். உண்ணவும், ஆடைகளை அவிழ்க்கவும், உடுத்தவும் தெரிந்த குழந்தை, உதவியற்றவர்களாகவும், பெரியவர்களைச் சார்ந்திருப்பதாகவும் உணராது. உணவளிக்கும் மற்றும் தூங்கும் விதத்திலும் கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு.

நிலை 2 முக்கியமானது. இந்த கட்டத்தின் முக்கிய பணி ஆசிரியரின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவதாகும். பெற்றோர்கள் இந்த கட்டத்தின் முக்கியத்துவத்தை புரிந்துகொண்டு ஆசிரியருடன் நட்புறவை ஏற்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தையின் குணாதிசயங்களைப் பற்றி ஆசிரியரிடம் வெளிப்படையாகவும் விரிவாகவும் சொல்ல வேண்டும்: அவர் என்ன சாப்பிட விரும்பவில்லை, அவர் எந்த பொம்மையை அதிகம் விரும்புகிறார், அவர் எப்படி தூங்குகிறார், அவர் வீட்டில் அன்பாக அழைக்கப்படுகிறார்.

அத்தகைய சூழ்நிலையில் ஒரு குழந்தைக்கு மன அழுத்தத்தைத் தூண்டுவது என்ன என்பதை இன்னும் தெளிவுபடுத்துவோம்.

ஒரு பெரிய அளவிற்கு - தாயிடமிருந்து பிரித்தல். நிச்சயமாக, குழந்தை உங்களுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் தாய் தான் அவருக்கு இருந்த முக்கிய விஷயம், அல்லது மாறாக, உள்ளது மற்றும் பெறுவார். திடீரென்று அவரது அன்பான மற்றும் உலகின் மிக அழகான தாய் ஒரு பயங்கரமான புதிய சூழ்நிலையிலும், அவரைப் பற்றி கவலைப்படாத அவருக்கு முன்பு தெரியாத குழந்தைகளிலும் அவரது தலைவிதிக்கு அவரைக் கைவிட்டார். மேலும் இந்த புதிய சூழலில் வாழ, அவர் வீட்டில் இருப்பதை விட வித்தியாசமாக நடந்து கொள்ள வேண்டும். ஆனால் இந்த புதிய நடத்தை அவருக்குத் தெரியாது, ஏதாவது தவறு செய்ய பயப்படுகிறார். பயம் மன அழுத்தத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது, மேலும் ஒரு தீய வட்டம் உருவாகிறது, இது மற்ற எல்லா வட்டங்களையும் போலல்லாமல், ஒரு துல்லியமான தொடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது - தாயிடமிருந்து பிரித்தல், தாயிடமிருந்து பிரித்தல், அவளுடைய அன்பான அன்பைப் பற்றிய சந்தேகங்கள். 3-5 வயதுடைய சிறுவர்கள் சிறுமிகளை விட தழுவல் அடிப்படையில் மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்கள், ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் அவர்கள் தங்கள் தாயுடன் அதிகம் இணைந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் அவரிடமிருந்து பிரிந்து செல்வதற்கு மிகவும் வேதனையாக நடந்துகொள்கிறார்கள்.

கூடுதலாக, மூன்று வருட நெருக்கடியைப் பற்றி நினைவில் கொள்ளுங்கள், இது குழந்தையின் தழுவல் காலத்தில் அடுக்கி வைக்கப்படலாம். இந்த நேரத்தில், குழந்தை முதல் முறையாக ஒரு நபராக உணர்ந்தது மற்றும் மற்றவர்கள் அதைப் பார்க்க விரும்புகிறது. ஆனால் நாம் மற்றவர்கள் அதை எப்போதும் பார்ப்பதில்லை அல்லது பார்க்க விரும்புவதில்லை, எல்லாமே முன்பு போலவே இருப்பது நமக்கு எளிதானது. எனவே, குழந்தை விளிம்பில் உள்ளது, அவரது ஆளுமையை நமக்குப் பாதுகாக்கிறது, மேலும் அவரது ஆன்மா பல்வேறு சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலைகளின் செல்வாக்கிற்கு மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியதாகிறது.

தழுவல் காலம் 1.3 டிகிரி

குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு எவ்வாறு பொருந்துகிறார்கள் என்பதன் அடிப்படையில், அவர்களை மூன்று முக்கிய குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்.

1. தழுவலின் தீவிர அளவு - நரம்புத் தளர்ச்சியுடன் சூழலில் ஏற்படும் மாற்றத்திற்கு எதிர்வினையாற்றும் குழந்தைகள், சளி போன்றவையும் இதில் சேர்க்கப்படுகின்றன. இது மிகவும் சாதகமற்ற விருப்பமாகும்.

குழந்தையின் நடத்தை: குழந்தையுடனான தொடர்பை பெற்றோர் மூலம் மட்டுமே நிறுவ முடியும் (மோசமான நிலையில், குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியாது). குழந்தை ஒரு பொம்மையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு நகர்கிறது, எதையும் நிறுத்தாமல், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை உருவாக்க முடியாது, ஆர்வத்துடன், பின்வாங்குகிறது. ஆசிரியரின் கருத்து அல்லது பாராட்டு குழந்தையை அலட்சியப்படுத்துகிறது, அல்லது அவர் பயந்து தனது பெற்றோரின் ஆதரவைப் பெறுகிறார். பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் ஒன்றாக இருக்கிறார்கள், மேலும் அவர் மழலையர் பள்ளியில் வசதியாக இருக்க முடியுமா என்று சந்தேகிக்கிறார்கள். படிப்படியாக எல்லாம் வேலை செய்ய முடியும், இது பெரும்பாலும் வீட்டிலுள்ள நிலைமையைப் பொறுத்தது. கடினமான தழுவல் கொண்ட ஒரு குழந்தை, உங்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் கூடுதலாக, ஒரு குழந்தை மருத்துவர் அல்லது ஒரு நிபுணரால் மட்டுமே உதவ முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

2. தழுவலின் சராசரி அளவு - நரம்பு கோளாறுகள் இல்லாத குழந்தைகள் இந்த குழுவில் விழுகின்றனர் - மழலையர் பள்ளியில் அவர்கள் "மட்டும்" அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படத் தொடங்குகிறார்கள். நிச்சயமாக, அனைத்து வகையான தொற்றுநோய்களின் "பரிமாற்றம்" உள்ளது. எல்லா குழந்தைகளும் அத்தகைய "தடுப்பூசியை" தாங்க முடியாது - பலர் கடுமையான சுவாச நோய்த்தொற்றுகள் மற்றும் பிற பிரச்சனைகளை உருவாக்குகிறார்கள். இந்த வகை தழுவல் மூலம், குழந்தையின் நோயுற்ற தன்மையை ஒரு மருத்துவரால் குறைக்க முடியும். குழந்தைக்கு சீக்கிரம் அவர் சரியான நடவடிக்கைகளை பரிந்துரைக்கிறார், உங்கள் குழந்தை நோய்வாய்ப்படும் வாய்ப்பு குறைவு, அதாவது அவரது தழுவல் சாதகமானதாக இருக்கும். மேலும் இது, உங்கள் குழந்தை பள்ளியின் வாசலைக் கடக்கும்போது எதிர்காலத்தில் மாற்றியமைக்க உதவும்.

குழந்தையின் நடத்தை: ஆசிரியரின் கவர்ச்சிகரமான செயல்களைக் கவனிப்பதன் மூலம் அல்லது உடல் உணர்வுகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் குழந்தை தொடர்பு கொள்கிறது. முதல் நிமிடங்களின் பதற்றம் படிப்படியாக குறைகிறது, குழந்தை தனது சொந்த முயற்சியில் தொடர்பு கொள்ள முடியும், மேலும் விளையாட்டுத்தனமான செயல்களை உருவாக்க முடியும். கருத்துகள் மற்றும் ஊக்குவிப்புகளுக்கு போதுமான அளவில் எதிர்வினையாற்றுகிறது, மேலும் நிறுவப்பட்ட விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை மீறலாம் (சமூக பரிசோதனை). இந்த வகையான தழுவல் மூலம், சராசரியாக, ஒரு குழந்தை ஒரு மாதத்திற்கும் மேலாக ஒரு புதிய ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழுவிற்கு மாற்றியமைக்கிறது மற்றும் சில சமயங்களில் தழுவலின் போது நோய்வாய்ப்படுகிறது. மேலும், ஒரு விதியாக, நோய் எந்த சிக்கல்களும் இல்லாமல் தொடர்கிறது, இது இந்த வகை தழுவல் மற்றும் ஒரு சாதகமற்ற விருப்பத்திற்கு இடையிலான வேறுபாட்டின் முக்கிய அடையாளமாக செயல்படும்.

3. எளிதான தழுவல் - இறுதியாக, கிட்டத்தட்ட பாதி குழந்தைகள் மிகவும் வளமான குழுவை உருவாக்குகிறார்கள் - அவர்கள் மழலையர் பள்ளியில் அதிக இழப்பு இல்லாமல், அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ விருப்பத்துடன் கலந்துகொள்கிறார்கள். பொதுவாக தழுவல் காலம் 3-4 வாரங்கள் ஆகும். அத்தகைய குழந்தையுடன் கிட்டத்தட்ட எந்த தொந்தரவும் இல்லை, அவருடைய நடத்தையில் நீங்கள் பார்க்கும் மாற்றங்கள் பொதுவாக குறுகிய கால மற்றும் முக்கியமற்றவை, எனவே குழந்தை நோய்வாய்ப்படாது.

குழந்தையின் நடத்தை: குழந்தை அமைதியாக குழுவிற்குள் நுழைகிறது, எதிலும் கவனம் செலுத்துவதற்கு முன்பு கவனமாக சுற்றிப் பார்க்கிறது. ஒரு அறிமுகமில்லாத பெரியவரின் கண்களைப் பார்க்கிறார். குழந்தை தனது சொந்த முயற்சியில் தொடர்பு கொள்கிறது மற்றும் உதவி கேட்கலாம். தன்னை எவ்வாறு பிஸியாக வைத்துக் கொள்வது, விளையாட்டில் மாற்றுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல், உதாரணமாக, ஒரு பொம்மைக்கு உணவளிப்பது போல் பாசாங்கு செய்வது, மனநிலை மகிழ்ச்சியாக அல்லது அமைதியாக இருக்கிறது, பாண்டோமைம் வெளிப்படையானது, உணர்ச்சிகள் எளிதில் அடையாளம் காணப்படுகின்றன. குழந்தை நிறுவப்பட்ட நடத்தை விதிகளை கடைபிடிக்கிறது, கருத்து மற்றும் ஒப்புதலுக்கு போதுமான பதிலை அளிக்கிறது, அவர்களுக்குப் பிறகு அவரது நடத்தையை சரிசெய்கிறது. மற்ற குழந்தைகளுடன் எப்படி விளையாடுவது என்பது அவருக்குத் தெரியும், அவர்களுடன் நட்புடன் பழகுவார். கடினமான தழுவலுக்கான துருவ வகை என்பது ஒரு குழந்தையின் எளிதான தழுவல் வகையாகும், உங்கள் குழந்தை ஒரு புதிய சூழலுக்கு மாற்றியமைக்கும் போது, ​​வழக்கமாக பல வாரங்களுக்கு, பெரும்பாலும் அரை மாதத்திற்கு.

1.4 மழலையர் பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தழுவலின் தனித்தன்மைகள் பற்றி பெற்றோர்கள்

உங்கள் குழந்தை வளர்ந்து விட்டது. அவர் தனது பெற்றோரை அடையாளம் கண்டு, புன்னகைக்கிறார், உட்கார்ந்து, பொம்மைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார், பேசுகிறார், பேசத் தொடங்குகிறார், நியாயப்படுத்துகிறார், தொடர்பு கொள்கிறார். என்ன மகிழ்ச்சி! அவர் தானே சாப்பிடத் தொடங்குகிறார், புன்னகைக்கிறார், ஒரு கரண்டியைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொண்டார்! மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. உலகில் மற்ற குழந்தைகள் உள்ளனர் என்பதை குழந்தை அறிந்திருக்க வேண்டும். உங்களில் பலர் மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் பிள்ளை நன்றாக இருப்பாரா, அவர் நோய்வாய்ப்படத் தொடங்குவாரா, கேப்ரிசியோஸ் ஆக இருப்பாரா அல்லது பெற்றோருடன் பிரிந்து செல்லும்போது வருத்தப்படுவாரா என்பதைப் பற்றி உங்களில் பலர் கவலைப்படுகிறார்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தை எவ்வளவு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க முடியும், அதாவது, மழலையர் பள்ளியின் சூழலுக்கு, அதன் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப. இந்த கவலைகள் தற்செயலானவை அல்ல. தழுவல் செயல்முறை நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

வெற்றிகரமான தழுவலுக்கான இரண்டு முக்கிய அளவுகோல்கள்:

உள் ஆறுதல்;

நடத்தை போதுமானது.

ஒரு குழந்தையை வீடு, உறவினர்கள் மற்றும் புதிய பெரியவர்களைச் சந்திப்பது ஆகியவை குழந்தைக்கு உளவியல் காரணியாகவும் மன அழுத்தமாகவும் மாறும். குழந்தை இந்த சூழ்நிலையை அந்நியப்படுத்துதல், பெற்றோரின் அன்பின் இழப்பு, கவனம் மற்றும் பாதுகாப்பு என உணர்கிறது. அனுபவம் வாய்ந்த உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வலிமையின் அடிப்படையில், இந்த நிலையை பிறக்கும் போது குழந்தையின் தொப்புள் கொடியின் சிதைவுடன் ஒப்பிடலாம். குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவம், புதிய நிலைமைகளுக்குத் தழுவல் (மற்றும் எந்தவொரு தழுவலுக்கும் இருக்கும் சில இணைப்புகளை அழித்தல் மற்றும் புதியவற்றை விரைவாக உருவாக்குதல் தேவை) சிரமங்கள் நிறைந்ததாக இருப்பதால், குறிப்பாக குழந்தை பருவத்தில் இது விளக்கப்படுகிறது. எனவே, குடும்பத்திலிருந்து மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு மென்மையான மாற்றத்தை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம்.

மேலே உள்ள அனைத்தும் குழந்தையின் உளவியல் மற்றும் உடல் ஆரோக்கியம், அவரது வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்தில் தங்குவதற்கான வெற்றிகரமான ஆறுதல் ஆகியவற்றிற்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. துரதிருஷ்டவசமாக, இந்த செயல்முறை பெரும்பாலும் கடினமானது மற்றும் வேதனையானது. மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வது மன அழுத்த சூழ்நிலையாக மாறும். குழந்தை உள் அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கிறது, இது whims, hysterics, சாப்பிட மறுப்பது, தூங்குவது, சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது மற்றும் நோய்க்கு வழிவகுக்கிறது. அவரது வயதுக்கு விரும்பத்தகாத பழக்கங்கள் தோன்றும் (அவர் மீண்டும் தனது விரலை உறிஞ்சி, நகங்களைக் கடிக்கத் தொடங்குகிறார்). இது தழுவல் செயல்முறையின் சிரமங்களைக் குறிக்கிறது. குடும்பத்தில் அதிகமாகப் பாதுகாக்கப்படும் குழந்தைகள், அடிப்படை சுயசேவை மற்றும் சுதந்திரத் திறன்களை வளர்க்காத குழந்தைகள், தழுவலில் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர். பெற்றோர்கள், சொந்தமாக ஏதாவது செய்ய குழந்தையின் விருப்பம் இருந்தபோதிலும், அவருக்கு உதவ முயற்சி செய்யுங்கள் - இது வேகமானது, குறைவான தொந்தரவு.

குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் உதவியற்றதாக உணர்கிறது மற்றும் புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்றதாக இல்லை. பெற்றோருடன் மட்டுமே தொடர்பு கொள்ளப் பழகி, சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை இழந்த குழந்தைகளும் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், ஏனெனில் தகவல்தொடர்பு திறன் ஏற்கனவே உருவாகியுள்ளது (குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த தேவைகள் மற்றும் விருப்பங்களுடன் அவரைப் போன்ற குழந்தைகள் இருப்பதைப் பார்க்க வேண்டும்) . ஒரு குழந்தையில் ஒரே மாதிரியான இருப்பு, குடும்பத்தில் உருவாகிறது, அவரது நடத்தையில் ஒரு முத்திரையை விட்டு, தழுவல் செயல்முறையை சிக்கலாக்குகிறது.

உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை தனது தாய் அவருக்கு அருகில் படுத்துக் கொண்டால் மட்டுமே தூங்க கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது. எனவே, ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் முடிந்தவரை வலியின்றி நுழைவதற்கு உதவ, அவருடன் ஆயத்த வேலை அவசியம். பின்வரும் உதவிக்குறிப்புகள் இதற்கு உதவும்:

1. மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள உங்கள் குழந்தையை தயார்படுத்துங்கள். பூங்காக்கள், விளையாட்டு மைதானங்களுக்குச் செல்லுங்கள், சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாட கற்றுக்கொடுங்கள், நண்பர்களின் பிறந்தநாள், புத்தாண்டு விருந்துகளுக்குச் செல்லுங்கள்...

2. குழந்தை பராமரிப்பு வசதியில் தினசரி வழக்கத்திற்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக வீட்டு வழக்கத்தை கொண்டு வாருங்கள் (வழக்கமான தருணங்களைச் செய்யும்போது, ​​குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கவும் மற்றும் வளர்க்கவும். மழலையர் பள்ளிக்கு வரவிருக்கும் அவரது சேர்க்கையைப் பற்றி அவரிடம் பேசுங்கள், அது ஒரு மகிழ்ச்சியான நிகழ்வைப் போல. உங்கள் குழந்தையின் முன் உங்கள் சொந்த கவலைகளைப் பற்றி பேசுவதைத் தவிர்க்கவும். முன்கூட்டியே மழலையர் பள்ளிக்கு வந்து நிலைமையை அறிந்து கொள்ளுங்கள், குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள்... குழந்தைகள் வெளியில் நடந்து செல்லும்போது அல்லது குழு அறையில் விளையாடும்போது இதைச் செய்வது நல்லது. குழு ஆசிரியர்களை முன்கூட்டியே தெரிந்து கொள்ளுங்கள், உங்கள் பிள்ளையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அவர் என்ன விரும்புகிறார், எதை விரும்பமாட்டார், அவருடைய திறமைகள் என்ன, அவருக்கு என்ன வகையான உதவி தேவை என்பதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன வெகுமதி மற்றும் தண்டனை முறைகள் பொருத்தமானவை என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்ற முதல் நாட்களில், உங்கள் குழந்தையை தனியாக விட்டுவிடாதீர்கள், சிறிது நேரம் அவருடன் இருங்கள். உங்கள் குழந்தையை நாள் முழுவதும் விட்டுவிடாதீர்கள். தாமதமாக வேண்டாம், குறைந்தபட்சம் முதல் நாட்களில் உங்கள் குழந்தையை சரியான நேரத்தில் அழைத்துச் செல்லுங்கள். மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் பிள்ளைக்கு விருப்பமான பொம்மையைக் கொடுங்கள், மழலையர் பள்ளியில் இரவைக் கழிக்க அவரை வற்புறுத்துங்கள், அடுத்த நாள் காலையில் அவரை மீண்டும் சந்திக்கவும். குழந்தை ஒப்புக்கொள்ளவில்லை என்றால், பொம்மை ஒவ்வொரு நாளும் அவருடன் சென்று அங்கு மற்ற குழந்தைகளை சந்திக்கிறது. மழலையர் பள்ளியில் உள்ள பொம்மைக்கு என்ன நடந்தது, அதனுடன் நட்பு கொண்டிருந்தது யார், அது சோகமாக இருந்ததா என்று கேளுங்கள். இந்த வழியில், ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு எவ்வாறு பழகுகிறது என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள். மழலையர் பள்ளியில் வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பொம்மைகளுடன் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும். பொம்மைக்கு நண்பர்களைக் கண்டறிய உதவுங்கள் மற்றும் அதன் மூலம் உங்கள் குழந்தையின் பிரச்சனைகளைத் தீர்க்கவும், நேர்மறையான முடிவுகளில் விளையாட்டை மையப்படுத்தவும்.

இந்த உதவிக்குறிப்புகள் அக்கறையுள்ள பெற்றோருக்கு திறமையாகவும் வலியின்றியும் தங்கள் குழந்தை வீட்டிலிருந்து மழலையர் பள்ளிக்கு மாறும் செயல்முறையைத் தக்கவைக்க உதவும்.

1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்துடன் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தையின் முதல் அறிமுகத்தை நடத்துதல்:

குழந்தைகள் விருந்துக்கு வாருங்கள்;

ஒரு உளவியலாளரை அணுகவும்;

வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ளுங்கள்;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்குச் செல்லுங்கள்;

ஒரு திறந்த நாளில் கலந்து கொள்ளுங்கள்.

2. மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​அங்கு பணிபுரியும் ஊழியர்களுடன், குழந்தை எங்கு செல்லும் குழுவுடன் பழகுவது நல்லது.

3. தழுவல் காலத்தில், தீங்கு விளைவிக்கும் பழக்கவழக்கங்கள் உட்பட எந்தவொரு பழக்கத்தையும் உடைப்பது விரும்பத்தகாதது (உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை தனது விரலை உறிஞ்சினால், ஒரு பாசிஃபையர் அல்லது பாடுதல் இல்லாமல் தூங்காது, முதலியன), இது புதியதைத் தழுவுவதை சிக்கலாக்கும். நிபந்தனைகள்.

4. மழலையர் பள்ளியில் சேர்க்கை நேரத்தில், குழந்தையின் "சிறப்பு" பழக்கவழக்கங்கள் ஏதேனும் இருந்தால், ஆசிரியரை எச்சரிக்க வேண்டியது அவசியம்.

5. குழந்தையின் தழுவல் வழிமுறைகளின் அமைப்பைப் பயிற்றுவிப்பது அவசியம், நடத்தை வடிவங்களை மாற்றுவதற்கு அவசியமான சூழ்நிலைகளுக்கு அவரைப் பழக்கப்படுத்துதல்.

6. நீங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வழக்கமான தினசரி வழக்கத்தை முடிந்தவரை கடைபிடிக்க வேண்டும்.

7. தோட்டத்தை ஒன்றாகப் பார்வையிடத் தயாராவது நல்லது. பெற்றோர்கள், தேவையான பொருட்களை வாங்குவது, குழந்தையையும் ஈடுபடுத்தினால், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தைப் பார்வையிட குழந்தை அதிக ஆர்வமாக இருக்கும்.

8. மழலையர் பள்ளிக்கு முதல் வருகைக்கு முன்னதாக, நாளை அவர் குழுவிற்குச் செல்கிறார் என்பதை குழந்தைக்கு நினைவூட்டுவது அவசியம், மேலும் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்க வேண்டும்.

9. ஒரு குறுகிய நாள் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளின் தழுவல் முக்கியமாக கோடைகால சுகாதார காலத்தில் தொடங்குகிறது (இந்த நிலை மிகவும் பகுத்தறிவு), குழந்தைகள் தங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை நடைபயிற்சிக்கு செலவிடுகிறார்கள், இது எளிதாக தழுவலுக்கு பங்களிக்கிறது, ஏனெனில் குழந்தைகள் பழக்கமான, இயற்கையான சூழலில் இருக்க அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன: விளையாடுங்கள். மணல், நீர், இவை சிறந்த சைக்கோபிராக்டிக் முகவர்கள்.

10. முதல் சில நாட்களுக்கு (சுமார் ஒரு வாரம், சில சமயங்களில் மூன்று வாரங்கள் வரை), பெற்றோர்கள் ஒரு குழுவில், குழந்தையுடன் நடைபயணத்தில் இருப்பது நல்லது. குழந்தை தனது தாயுடன் நம்பிக்கையுடனும் அமைதியாகவும் உணர்கிறது. மற்ற குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிவிக்கவும், விளையாட்டில் பங்கேற்கவும், தனது குழந்தை மற்றும் பிற பாதிக்கப்படக்கூடிய குழந்தைகளுக்கு உணவளிக்கும் செயல்பாட்டில் பங்கேற்கவும் அம்மா எனக்கு உதவ முடியும். இந்த நேரத்தில் (தழுவல் காலம்), மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்குவது குறைக்கப்படுகிறது. விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள் குழந்தைக்கு ஆர்வத்தைத் தூண்டும். ஆர்வமும் செயல்பாடும் அவனது தாயை சிறிது நேரம் விளையாட விட்டுவிட தூண்டுகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை சில சமயங்களில் தனது தாயிடமிருந்து வெகு தொலைவில் செல்கிறது மற்றும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட "உணவு" க்காக தொடர்ந்து திரும்புகிறது. இங்கே நாங்கள் குழந்தையை செல்ல அனுமதிக்க தாய்க்கு அறிவுறுத்துகிறோம், அதே நேரத்தில் அவரது பாதுகாப்பை கண்காணிக்கவும், சரியான நேரத்தில் அவரது அழைப்புகளுக்கு பதிலளிக்கவும். முதலில், சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாடுகள் மிக நீண்ட காலமாக இல்லை, ஆனால் படிப்படியாக குழந்தை தனது தாயிடமிருந்து மேலும் மேலும் நகர்கிறது, தானாக முன்வந்து என்னுடன், பிற குழந்தைகள் மற்றும் பிற மக்களின் தாய்மார்களுடன் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது.

11. உங்கள் குழந்தையின் முன் மழலையர் பள்ளி தொடர்பான பரபரப்பான விஷயங்களைப் பற்றி விவாதிப்பதைத் தவிர்ப்பது முக்கியம்.

12. குழந்தை இன்னும் அன்பாகவும் அன்பாகவும் இருப்பதை வலியுறுத்துவது அவசியம்.

13. மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களிடம் பெற்றோரிடம் இருந்து ஒரு கண்ணியமான மற்றும் நட்பான உரையாடல் குழந்தை அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள ஊக்குவிக்கும்.

2.1 பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணிகள் மற்றும் இலக்குகள்

திட்டத்தின் குறிக்கோள்: சிறு குழந்தைகளின் தழுவலை ஒழுங்கமைக்கும் அமைப்பில் குடும்பங்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு சாதகமான கல்வி சூழலை உருவாக்குதல்.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

சிக்கல்களைத் தீர்க்க, பின்வரும் ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியத்தின் தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு;

ஆசிரியர்களுடன் உரையாடல்;

குழந்தைகளின் மேற்பார்வை;

பெற்றோரை கேள்வி கேட்பது;

சிறு குழந்தைகளின் தழுவல் பற்றிய ஆவணங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு;

பரிசோதனை.

ஆய்வின் தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அடிப்படைகள்:

1. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் ஏற்பாடு செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

2. உளவியல் மற்றும் கல்விசார் கூட்டாண்மை நடைமுறையில் தகவல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த உதவும் பயனுள்ள வடிவங்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் ஒத்துழைக்கும் முறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

3. தகவல் திறனை அதிகரிப்பதன் மூலம் இளம் குழந்தைகளின் தழுவலை ஒழுங்கமைக்கும் பிரச்சனைக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பது.

நடைமுறை வேலையின் அடிப்படையானது ஆசிரியர், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்பு ஆகும், இது குழுவில் சாதகமான உணர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, இது இளம் குழந்தைகளின் சாதகமான தழுவலுக்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.

இளம் குழந்தைகளின் தழுவலுக்கான திட்டம் MADOOU TsRR "TEREMOK" எண். 9 இன் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் சோதிக்கப்பட்டது.

உளவியல் நோயறிதலின் நோக்கங்கள் பின்வருமாறு: குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான நோக்கம், அவர்களுக்கும் அவர்களின் கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பாலர் கல்வியை வழங்கும் மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

கண்டறியும் பணி

ஆலோசனை வேலை

வளர்ச்சி மற்றும் கண்டறியும் பணி

கல்வி வேலை

சைக்கோபிரோபிலாக்டிக் வேலை

நிறுவன மற்றும் வழிமுறை

குழந்தைகளைக் கண்டறிய பின்வரும் கருவிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

"பள்ளியைத் தொடங்க ஒரு குழந்தையின் தயார்நிலையின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மதிப்பீடு"

முறை "பாலர் வயதில் நரம்பியல் நோயறிதல்" (Glazman Zh.M., Potanina A.Yu., Soboleva A.E.)

டி.டி. சோல்டடோவ், "பள்ளிக்கான ஊக்கத் தயார்நிலை" சோதனை

ஆக்கிரமிப்பு (எம்.ஏ. பன்ஃபிலோவின் கிராஃபிக் நுட்பம் "கற்றாழை")

லடுஷ்கி குழு இளம் குழந்தைகளுடன் (1.5 முதல் 3 வயது வரை) வேலை செய்கிறது.

குழந்தைகள் குழுவில் அனுமதிக்கப்படுவதற்கு முன், Teremok MADOU CRR இன் வல்லுநர்கள், மழலையர் பள்ளியின் தலைவர், ஒரு முறை நிபுணர், ஒரு உளவியலாளர், மருத்துவர்கள் மற்றும், நிச்சயமாக, சிறு குழந்தைகளின் குழுக்களின் ஆசிரியர்கள், பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளி மற்றும் சிறு குழந்தைகளின் குழுக்களின் வேலையின் தனித்தன்மையை வல்லுநர்கள் வெளிப்படுத்துகிறார்கள், கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திசைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளை மாற்றியமைக்கும் செயல்முறை, எல்.வி மூலம் வாழ்க்கையின் 2 வது மற்றும் 3 வது ஆண்டு குழந்தைகளின் தழுவல் காலத்தை ஒழுங்கமைக்கும் மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பெல்கினா.

குழுவில் வெற்றிகரமான தழுவலின் செயல்முறையை மேம்படுத்த, எல்.வி.யால் உருவாக்கப்பட்ட ஆட்சி செயல்முறைகள் மூலம் தழுவல் காலத்தை ஒழுங்கமைக்கும் மாதிரி பயன்படுத்தப்படுகிறது. பெல்கினா, தினசரி வழக்கம் உருவாக்கப்பட்டது.

இளம் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தழுவலை ஒழுங்கமைக்க, குழு ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்: பொழுதுபோக்கு, குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான செயற்கையான விளையாட்டுகள், குழந்தைகளில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை ஊக்குவிக்கும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை கூறுகள். அவர்கள் குழு அறையிலும் புதிய காற்றிலும் குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

மேலும், தழுவலை எளிதாக்குவதற்கு, முதல் நாட்களில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளியில் குறுகிய காலத்திற்கு தங்க வைக்க வேண்டும் என்று எங்கள் குழு பரிந்துரைக்கிறது, குழந்தையின் நடத்தையைப் பொறுத்து ஒரு நாளைக்கு 1-2 மணிநேரம் படிப்படியாக அதிகரிக்கும்.

நோயறிதல் மூன்று திசைகளில் நடைபெறுகிறது:

குடும்பத்தில் தங்கள் குழந்தைகளின் நிலை குறித்த பெற்றோரின் விளக்கம் (கேள்வித்தாள்))

மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் நிலை குறித்த ஆசிரியர்களின் மதிப்பீடு (ஆரம்பத் தேர்வு இயற்கையான அல்லது உருவகப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் நிலையான கண்காணிப்பு முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது: உணர்ச்சிக் கோளம், விளையாட்டு செயல்பாடு

தனிப்பட்ட குழந்தை தழுவல் தாளை நிரப்புதல்.

தழுவல் காலத்தின் முடிவில், விரிவாக்கப்பட்ட கலவையுடன் கூடிய மருத்துவ-உளவியல்-கல்வியியல் கவுன்சில் பாலர் நிறுவனத்தில் சந்திக்கிறது. இதில் ஒரு முறையியலாளர், கல்வி உளவியலாளர், தலைமை செவிலியர், ஆரம்ப வயதினரின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் (அழைப்பு மூலம்) அடங்குவர். இது தழுவல் காலத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட வேலையின் முடிவுகள், நேர்மறையான அம்சங்கள், முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல், தழுவலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான திட்டங்களை சரிசெய்தல் மற்றும் மேலும் வேலைகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.

2.4 பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் விளையாட்டுகள்

இரண்டு முதல் மூன்று வயது குழந்தைகளுடன் தழுவல் காலத்தில் விளையாட்டுகள்.

இந்த காலகட்டத்தில் விளையாட்டுகளின் முக்கிய பணி உணர்ச்சித் தொடர்பை உருவாக்குதல் மற்றும் ஆசிரியர் மீது குழந்தைகளின் நம்பிக்கை. குழந்தை ஆசிரியரிடம் ஒரு கனிவான நபரைப் பார்க்க வேண்டும், எப்போதும் உதவ தயாராக இருக்க வேண்டும் (ஒரு தாயைப் போல) மற்றும் விளையாட்டில் ஒரு சுவாரஸ்யமான பங்குதாரர். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு புன்னகை, அன்பான உள்ளுணர்வு மற்றும் கவனிப்பின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றுடன் இணைந்த செயல்களின் அடிப்படையில் உணர்ச்சி தொடர்பு எழுகிறது. முதல் விளையாட்டுகள் முன்பக்கமாக இருக்க வேண்டும், இதனால் எந்த குழந்தையும் கவனத்தை இழக்கவில்லை. எல்லா விளையாட்டுகளையும் துவக்குபவர் வயது வந்தவர். குழந்தைகளின் விளையாடும் திறன், இடம் போன்றவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டு - பொழுதுபோக்கு

செயற்கையான விளையாட்டுகள்

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

2.5 நிரல் செயல்படுத்தலின் முடிவுகள்

1 வது ஜூனியர் குழு

2014 கல்வியாண்டு

திட்டத்தின் குறிக்கோள்:

1. குழந்தைகளின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை உருவாக்குதல்.

2. வயதின் முக்கிய நியோபிளாம்களின் உருவாக்கத்தை உறுதி செய்தல்:

முதன்மை தார்மீக தரநிலைகள்;

சுயமரியாதை;

கூட்டாளர் தொடர்பு கூறுகள்.

திட்டத்தின் நோக்கங்கள்:

முதல் "தார்மீக உணர்ச்சிகளை" உருவாக்குங்கள்: நல்லது - கெட்டது;

அனுதாபத்தையும் அனுதாபத்தையும் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை உருவாக்குதல்;

நேர்மறையான சுய அணுகுமுறை மற்றும் மற்றவர்களை ஏற்றுக்கொள்வதைக் கற்பிக்கவும்;

குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

போதுமான பாத்திர நடத்தையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உயர் நிலை - 4 குழந்தைகள்

சராசரிக்கு மேல் - 8 குழந்தைகள்

சராசரி நிலை - 8 குழந்தைகள்.

வகுப்புகள் துணைக்குழுக்களாக நடத்தப்பட்டன. ஒவ்வொரு துணைக்குழுவிலும் 24 பாடங்கள் நடத்தப்பட்டன.

முடிவுரை

குடும்பம் என்பது குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்களுக்கு அடித்தளம் அமைக்கும் ஒரு சமூக சமூகமாகும். குறிப்பிட்ட, நிலையான நிலையில் வாழும் போது, ​​குழந்தை படிப்படியாக சுற்றுச்சூழல் தாக்கங்களுக்கு மாற்றியமைக்கிறது: ஒரு குறிப்பிட்ட அறை வெப்பநிலை, சுற்றியுள்ள மைக்ரோக்ளைமேட், உணவின் தன்மை போன்றவை. மழலையர் பள்ளியில் நுழைவது ஒரு சிறு குழந்தையின் அனைத்து வாழ்க்கை நிலைமைகளையும் மாற்றுகிறது. மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள், அவர்களின் முயற்சிகளில் இணைந்து, குழந்தைக்கு உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதலை வழங்குகிறார்கள்.

எனவே, இன்று ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு இளம் குழந்தைகளை தழுவல் என்ற தலைப்பு பொருத்தமானது.

தழுவல் காலத்தில் ஒரு முக்கிய பங்கு ஆசிரியருக்கும் குழந்தையின் குடும்பத்துடனான அவரது பணிக்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது என்ற முடிவுக்கு நாம் வரலாம்.

குழந்தை நர்சரிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பும், குழந்தைகள் நிறுவனத்திற்குத் தழுவும் காலத்திலும் சிக்கலான மருத்துவ மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப எளிதாக்குகிறது.

வேலையின் போது கருதப்படும் அம்சங்கள், ஒரு இளம் குழந்தையை ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்குத் தழுவுவதை பாதிக்கும் பல நிபந்தனைகள் உள்ளன என்பதை நிரூபிக்கின்றன.

தழுவல் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் நடத்தையின் தன்மையை பாதிக்கும் ஒரு முக்கியமான காரணி ஆசிரியரின் ஆளுமையாகும், அவர் குழந்தைகளை நேசிக்க வேண்டும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கவனத்துடன் மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடியவராக இருக்க வேண்டும், மேலும் அவரது கவனத்தை ஈர்க்க முடியும். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்காணிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் முடியும் மற்றும் கற்பித்தல் தாக்கங்களை ஒழுங்கமைக்கும்போது அதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் குழந்தையின் நிலைமைகளுக்குப் பழகுவதற்கு கடினமான காலகட்டத்தில் குழந்தைகளின் நடத்தையை நிர்வகிக்க முடியும். பராமரிப்பு நிறுவனம்.

எனவே, ஆய்வின் குறிக்கோள் என்று நாம் கூறலாம்: ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு இளம் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தழுவல், அடையப்பட்டது, பணிகள் உணரப்பட்டன.

இலக்கியம்

1. அவனேசோவா வி.என். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். - எம்: கல்வி, 2005. - 176 பக். நோய்வாய்ப்பட்ட.

2. அக்சரினா எம்.என். இளம் குழந்தைகளை வளர்ப்பது. - எம்.: மருத்துவம் 2007. - 304 பக்.

3. கோவல்ச்சுக் யா.ஐ. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை - எம்.: Prosveshchenie, 1985. - 112 p.

4. Pechora K.L., Pantyukhina ஜி.வி. பாலர் நிறுவனங்களில் இளம் குழந்தைகள் - எம்.: விளாடோஸ், 2007, - 176 பக்.

5. ஸ்டோலியாரென்கோ எல்.டி. உளவியல். ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: யூனிட்டி, 2003. - 382 பக்.

6. தகவல்தொடர்பு நிலைகள்: ஒன்று முதல் ஏழு ஆண்டுகள் வரை / திருத்தியவர் எல்.என். கலிகுசோவா, ஈ.ஓ. ஸ்மிர்னோவா - எம்., 1992.

7. டோன்கோவா-யம்போல்ஸ்காயா ஆர்.வி. "மருத்துவ அறிவின் அடிப்படைகள்" - எம்.: கல்வி, 1986. - 320 பக். நோய்வாய்ப்பட்ட.

Allbest.ru இல் வெளியிடப்பட்டது

...

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் உடலைத் தழுவுவதற்கான அம்சங்கள். "தழுவல்" என்ற கருத்தின் பண்புகள் மற்றும் அதை பாதிக்கும் காரணிகள். தழுவல் காலத்தில் குழந்தைகளின் நடத்தையின் அம்சங்கள். மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கான நிபந்தனைகள்.

சோதனை, 02/25/2015 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் சிக்கல்கள். தழுவல் வடிவங்கள், தழுவல் காலத்தில் வேலை அமைப்பு. தழுவல் காலத்தின் நிலைகள், வெற்றிகரமான தழுவலுக்கான கொள்கைகள் மற்றும் அளவுகோல்கள். இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் அணுகுமுறைகள்.

பாடநெறி வேலை, 03/24/2011 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தழுவலின் முக்கிய குறிகாட்டிகள். மழலையர் பள்ளிக்கு அவர்கள் தழுவிய காலத்தில் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நிலையை கண்டறிதல். மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளை மாற்றியமைப்பது குறித்த பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்.

பாடநெறி வேலை, 03/22/2015 சேர்க்கப்பட்டது


உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியத்தில் தழுவல் செயல்முறையின் கட்டமைப்பை ஆய்வு செய்தல். இளம் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள். மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளைத் தழுவுவதற்கான உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள். கண்டறியும் சோதனை முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 01/14/2014 சேர்க்கப்பட்டது


தழுவல் மற்றும் தழுவல் செயல்முறையின் கட்டங்கள் பற்றிய கருத்து. தாய் மீது குழந்தையின் பற்று. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு தழுவலின் தன்மையை பாதிக்கும் காரணிகள். மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களால் தயாரித்தல். பெரியவர்களுடனான தொடர்பு வடிவங்கள்.

பாடநெறி வேலை, 08/28/2009 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு பொது கல்வி அமைப்பின் நிபந்தனைகளுக்கு ஒரு குழந்தையின் தழுவல்: கருத்து, சாராம்சம், உள்ளடக்கம், இலக்குகள். குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு மாற்றியமைக்க உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு தேவை.

ஆய்வறிக்கை, 10/14/2017 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு குழந்தைகளின் தழுவலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகள். "தழுவல்" என்ற கருத்தின் பண்புகள் மற்றும் அதை பாதிக்கும் காரணிகள். புதிய நிலைமைகளுக்கு ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான தழுவல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வேலை வடிவங்கள்.

பாடநெறி வேலை, 02/03/2009 சேர்க்கப்பட்டது


மழலையர் பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தழுவல் பிரச்சினையின் பொருத்தம். தழுவல் செயல்முறையின் கட்டங்கள். சமூகமயமாக்கலின் சூழலில் ஒரு சிறு குழந்தையின் தேவை கட்டமைப்பின் படிநிலை அமைப்பு பற்றிய தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வதன் முக்கியத்துவம். தழுவல் மற்றும் கவலை நிவாரணத்தில் நடைபயிற்சி பங்கு.

சோதனை, 12/18/2010 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் தழுவல் நிலை. பாலர் சூழலுக்கு குழந்தையின் தழுவலை முடிந்தவரை வலியற்றதாக மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயனுள்ள கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள். ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான முறை மற்றும் நிபந்தனைகள்.

சோதனை, 06/22/2014 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் சேர்க்கப்படும் போது ஒரு குழந்தையின் உளவியல் சிக்கல்கள். ஒரு மாணவரின் சமூக தழுவல் கருத்து. பாலர் பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தழுவலின் அம்சங்கள், முக்கிய காரணிகள் மற்றும் வகைகள். பள்ளிக் கல்வியின் முதல் ஆண்டில் ஒரு குழந்தையின் சமூக தழுவல்.

“...ஆன்மாவின் குணங்கள் உள்ளன என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன், அது இல்லாமல் ஒரு நபர் இருக்கிறார்
ஒரு உண்மையான கல்வியாளர் ஆக முடியாது, இந்த குணங்களில்
முதலாவதாக, குழந்தையின் ஆன்மீக உலகில் ஊடுருவக்கூடிய திறன்.

சுகோம்லின்ஸ்கி வி.ஏ.

"வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கான மழலையர் பள்ளியில் இருக்கும் நிலைமைகளுக்குத் தழுவல்
வித்தியாசமாக செல்கிறது, இது முக்கியமாக பண்புகளை சார்ந்துள்ளது
நரம்பு மண்டலம். தழுவல் சிரமங்களின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகள்
தூக்கம் தொந்தரவுகள், பசியின்மை தொந்தரவுகள் மற்றும் நியாயமற்ற விருப்பங்கள் இருக்கலாம்.
தழுவல் செயல்முறையை எளிதாக்க, தயாரிப்பு
குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இந்த முக்கியமான நிகழ்வு முன்கூட்டியே தொடங்கப்பட வேண்டும்.

டி.வி.கோஸ்ட்யாக்.

தழுவல் - lat இருந்து. "தழுவல்" என்பது உடலின் புதிய நிலைமைகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் தகவமைப்பு எதிர்வினைகளை உருவாக்கும் செயல்முறையாகும்.

மழலையர் பள்ளி முதல் குடும்பம் அல்லாத நிறுவனம், குழந்தைகள் தொடர்பு கொள்ளும் முதல் கல்வி நிறுவனம் என்பதில் பிரச்சினையின் அவசரம் உள்ளது. மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் சேர்க்கை மற்றும் குழுவில் அவர் தங்கியிருக்கும் ஆரம்ப காலம் சுற்றுச்சூழலில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள், அவரது வாழ்க்கை முறை மற்றும் செயல்பாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தழுவல் காலத்தின் போக்கு மற்றும் அதன் மேலும் வளர்ச்சி ஆகியவை குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு மாற்றுவதற்கு குடும்பத்தில் குழந்தை எவ்வளவு தயாராக உள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது. ஒரு குழந்தை எப்படி ஒரு புதிய ஆட்சிக்கு, அந்நியர்களுடன் பழகுகிறது, அவரது உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது, நோயுற்ற தன்மையைத் தடுக்க அல்லது குறைக்க உதவுகிறது, அத்துடன் மேலும் நல்வாழ்வு, மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் இருப்பு.

சாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள், உணவு, தூக்கம், குடும்ப உறுப்பினர்களிடையே அமைதியான உறவுகள் மற்றும் பல - இவை அனைத்தும் ஆரோக்கியத்திற்கு நல்லது மட்டுமல்ல, மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழையும் போது குழந்தையின் இயல்பான தழுவலுக்கு அடிப்படையாகும்.

குழந்தைகளுக்கான தழுவல் காலத்தை எளிதாக்க, குடும்பத்திற்கு தொழில்முறை உதவி தேவை. ஒரு மழலையர் பள்ளி குடும்பத்தின் உதவிக்கு வர வேண்டும். மழலையர் பள்ளி வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் அனைத்து சிக்கல்களிலும் "திறந்ததாக" மாற வேண்டும்.

தழுவல் காலத்தில், குழந்தைகள் பசி, தூக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி நிலையில் தொந்தரவுகளை அனுபவிக்கலாம். சில குழந்தைகள் ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட நேர்மறையான பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் திறன்களை இழக்கிறார்கள். உதாரணமாக, வீட்டில் அவர் பானையைப் பயன்படுத்தச் சொன்னார், ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் அவர் இதைச் செய்யவில்லை, அவர் சொந்தமாக சாப்பிட்டார், ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் அவர் மறுக்கிறார்.

தழுவலில் மூன்று நிலைகள் உள்ளன: லேசான, மிதமான மற்றும் கடுமையான:

1-6 நாட்கள் - எளிதான தழுவல்;
6-32 நாட்கள் - மிதமான தீவிரத்தன்மையின் தழுவல்;
32 முதல் 64 நாட்கள் வரை - கடினமான தழுவல்.

எளிதான தழுவல் மூலம், எதிர்மறை உணர்ச்சி நிலை நீண்ட காலம் நீடிக்காது. இந்த நேரத்தில், குழந்தை மோசமாக தூங்குகிறது, பசியை இழக்கிறது, குழந்தைகளுடன் விளையாட தயங்குகிறது. ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் நுழைந்த முதல் மாதத்தில், நீங்கள் புதிய நிலைமைகளுக்குப் பழகும்போது, ​​எல்லாம் இயல்பு நிலைக்குத் திரும்பும். முதல் வாரத்தின் முடிவில் பசியின்மை இயல்பான நிலையை அடைகிறது, 1-2 வாரங்களுக்குப் பிறகு தூக்கம் மேம்படும். பேச்சு தடுக்கப்படலாம், ஆனால் குழந்தை பதிலளிக்கலாம் மற்றும் வயது வந்தவரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றலாம். குழந்தை, ஒரு விதியாக, தழுவல் காலத்தில் உடம்பு சரியில்லை.

மிதமான தழுவல் மூலம், குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலை மிகவும் மெதுவாக இயல்பாக்குகிறது மற்றும் அனுமதிக்கப்பட்ட முதல் மாதத்தில் அவர் பொதுவாக கடுமையான சுவாச நோய்த்தொற்றுகளால் பாதிக்கப்படுகிறார். நோய் 7-10 நாட்கள் நீடிக்கும் மற்றும் எந்த சிக்கல்களும் இல்லாமல் முடிவடைகிறது. தூக்கம் மற்றும் பசியின்மை 20-40 நாட்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் ஒரு மாதம் முழுவதும் நிலையற்றதாக இருக்கலாம். குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலை ஒரு மாதத்திற்கு நிலையற்றது, நாள் முழுவதும் கண்ணீர். அன்புக்குரியவர்கள் மீதான அணுகுமுறை - உணர்ச்சி - உற்சாகமான அழுகை, பிரியும் போது மற்றும் சந்திக்கும் போது அலறல். குழந்தைகளுக்கான அணுகுமுறை பொதுவாக அலட்சியமாக இருக்கும், ஆனால் ஆர்வமாகவும் இருக்கலாம். பேச்சு செயல்பாடு குறைகிறது. உடலில் உள்ள தன்னியக்க மாற்றங்கள்: வெளிறிய, வியர்வை, கண்களின் கீழ் நிழல்கள், எரியும் கன்னங்கள், தோல் உரித்தல் (டையடிசிஸ்) - 2 வாரங்களுக்கு. இருப்பினும், ஒரு வயது வந்தவரின் உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவுடன், குழந்தை அறிவாற்றல் மற்றும் நடத்தை செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது, ஒரு புதிய சூழ்நிலைக்கு எளிதில் பழக்கமாகிறது.

மிகவும் விரும்பத்தகாதது கடினமான தழுவல் ஆகும், குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலை மிகவும் மெதுவாக இயல்பாக்கப்படும் போது (சில நேரங்களில் இந்த செயல்முறை பல மாதங்கள் நீடிக்கும்). இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் நோய்களுக்கு ஆளாகிறது, பெரும்பாலும் சிக்கல்களுடன், அல்லது தொடர்ச்சியான நடத்தை கோளாறுகளை வெளிப்படுத்துகிறது. குழந்தை நன்றாக தூங்கவில்லை மற்றும் குறுகிய தூக்கம். அலறுகிறார், தூக்கத்தில் அழுகிறார், கண்ணீருடன் எழுந்திருக்கிறார். பசியின்மை குறைகிறது, தொடர்ந்து சாப்பிட மறுப்பது, நரம்பியல் வாந்தி மற்றும் கட்டுப்பாடற்ற குடல் இயக்கங்கள் ஏற்படலாம். குழந்தையின் எதிர்வினைகள் சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன: இது ஒரு செயலில் உள்ள உணர்ச்சி நிலை (அழுகை, கோபமான அலறல், ஆக்கிரமிப்பு-அழிவு எதிர்வினைகள், மோட்டார் எதிர்ப்பு). அல்லது உச்சரிக்கப்படும் எதிர்மறையான எதிர்விளைவுகளுடன் எந்த நடவடிக்கையும் இல்லை (அமைதியான அழுகை, சிணுங்கல், செயலற்ற சமர்ப்பிப்பு, மனச்சோர்வு, பதற்றம்). குழந்தைகள் மீதான அணுகுமுறை: தவிர்க்கிறது, திரும்பப் பெறுகிறது அல்லது ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுகிறது. நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க மறுக்கிறது. பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படலாம்.

தழுவல் காலத்தின் போக்கை சார்ந்துள்ள காரணிகள்

1. குழந்தையின் வயது. இரண்டு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மிகவும் கடினமான நேரத்தைக் கொண்டுள்ளனர். இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு மிகவும் எளிதாக மாற்றியமைக்க முடியும். இந்த வயதிற்குள் அவர்கள் அதிக ஆர்வமுள்ளவர்களாக மாறுகிறார்கள், வெவ்வேறு நிலைகளில் நடத்தை பற்றிய பணக்கார அனுபவத்தைப் பெற்றிருக்கிறார்கள் என்பதன் மூலம் இது விளக்கப்படுகிறது.
2. குழந்தையின் ஆரோக்கிய நிலை மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலை. ஒரு ஆரோக்கியமான, நன்கு வளர்ந்த குழந்தை சமூக தழுவலின் சிரமங்களை எளிதில் தாங்கிக்கொள்ள முடியும்.
3. பொருள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம். அத்தகைய குழந்தை ஒரு புதிய பொம்மை அல்லது செயல்பாட்டில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்.
4. தனிப்பட்ட பண்புகள். மழலையர் பள்ளியின் முதல் நாட்களில் அதே வயது குழந்தைகள் வித்தியாசமாக நடந்து கொள்கிறார்கள். சில குழந்தைகள் அழுகிறார்கள், சாப்பிட அல்லது தூங்க மறுக்கிறார்கள், மேலும் ஒரு பெரியவரின் ஒவ்வொரு ஆலோசனைக்கும் வன்முறை எதிர்ப்புடன் எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள். ஆனால் பல நாட்கள் கடந்து செல்கின்றன, குழந்தையின் நடத்தை மாறுகிறது: பசி மற்றும் தூக்கம் மீட்டமைக்கப்படுகிறது, குழந்தை மற்ற குழந்தைகளின் விளையாட்டை ஆர்வத்துடன் பார்க்கிறது. மற்றவர்கள், மாறாக, முதல் நாளில் வெளிப்புறமாக அமைதியாக இருக்கிறார்கள். அவர்கள் ஆட்சேபனையின்றி ஆசிரியரின் கோரிக்கைகளை நிறைவேற்றுகிறார்கள், அடுத்த நாட்களில் அவர்கள் தங்கள் பெற்றோருடன் அழுகிறார்கள், மோசமாக சாப்பிடுகிறார்கள், மோசமாக தூங்குகிறார்கள், விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க மாட்டார்கள். இந்த நடத்தை பல வாரங்களுக்கு தொடரலாம். இந்த குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் சிறப்பு உதவி தேவை. வெளிப்புறமாக அமைதியான, ஆனால் மனச்சோர்வடைந்த உணர்ச்சி நிலை நீண்ட காலம் நீடிக்கும் மற்றும் நோய்க்கு வழிவகுக்கும்.
5. குடும்ப வாழ்க்கை நிலைமைகள். வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல், அத்துடன் தனிப்பட்ட குணங்கள் (பொம்மைகளுடன் விளையாடும் திறன், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வது, தங்களைக் கவனித்துக்கொள்வது போன்றவை) தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்குவது இதுவாகும். ) ஒரு குழந்தை ஒரு குடும்பத்திலிருந்து வந்தால், அவரது சரியான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படவில்லை என்றால், இயற்கையாகவே, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்குப் பழகுவது அவருக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும்.

சிறுமிகளை விட சிறுவர்கள் தழுவலுக்கு மிகவும் பாதிக்கப்படுகின்றனர், ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் அவர்கள் தங்கள் தாயுடன் அதிகம் இணைந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் அவரிடமிருந்து பிரிந்து செல்வதற்கு மிகவும் வேதனையாக நடந்துகொள்கிறார்கள்.

குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகள் மட்டுமே மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவது எப்போதுமே கடினம், குறிப்பாக அதிக பாதுகாப்பற்றவர்கள், தங்கள் தாயை சார்ந்து இருப்பவர்கள், பிரத்தியேக கவனத்துடன் பழகியவர்கள் மற்றும் பாதுகாப்பற்றவர்கள்.

பாலர் நிலைமைகளுக்கு கடினமான தழுவலுக்கான காரணங்கள்:

1. மழலையர் பள்ளி ஆட்சியுடன் இணைந்த குடும்ப ஆட்சியின் பற்றாக்குறை.
2. குழந்தைக்கு தனித்துவமான பழக்கங்கள் உள்ளன.
3. ஒரு பொம்மையுடன் தன்னை ஆக்கிரமிக்க இயலாமை.
4. அடிப்படை கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள் இல்லாமை.
5. அந்நியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவமின்மை.

குழந்தைகளில் தழுவல் காலத்தின் முடிவின் குறிக்கோள் குறிகாட்டிகள்:

• ஆழ்ந்த கனவு;
• ஒரு நல்ல பசியின்மை;
• மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சி நிலை;
• ஏற்கனவே உள்ள பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் திறன்களின் முழுமையான மறுசீரமைப்பு, செயலில் நடத்தை;
• வயதுக்கு ஏற்ற எடை அதிகரிப்பு.

பெற்றோருக்கான மெமோ

"முக்கியமான தருணங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஏற்ப சிரமங்களை ஏற்படுத்துகின்றன"

பெரும்பாலானவை மழலையர் பள்ளிக்கு ஏற்ப சிரமங்களை ஏற்படுத்தும் முக்கியமான தருணங்கள்பின்வருவனவற்றை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

- அதிகாலை எழுச்சி. மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பு வாழ்க்கை சரியாகக் கட்டுப்படுத்தப்படாத குழந்தைகளுக்கு, காலை 7.30 மணிக்கு எழுந்திருப்பது மிகவும் கடுமையான தழுவல் மன அழுத்தமாக இருக்கும். எனவே, மழலையர் பள்ளிக்கு உங்கள் முதல் வருகைக்கு இரண்டு வாரங்களுக்கு முன்பு, முன்னதாக எழுந்து, உங்கள் புதிய காலை வழக்கத்திற்குப் பழகவும். உங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு 10-20 நிமிடங்களுக்கு முன்னதாக எழுப்புங்கள், இதனால் அவர் படுக்கையில் ஊறவைத்து, தூக்கத்திலிருந்து விழித்தெழுவதற்கு படிப்படியாக செல்லலாம்.

- அம்மா இல்லாமல் மதிய உணவு. மழலையர் பள்ளிக்கு ஏற்றவாறு பெரும் சிரமங்கள் குழந்தைகளுக்கு உணவளிப்பதில் தொடர்புடையவை. சில குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் தயாரிக்கப்பட்ட உணவை விரும்புவதில்லை, சிலர் வெறுமனே தங்கள் தாய் இல்லாமல் சாப்பிட மறுக்கிறார்கள்.

- பகல் தூக்கம். உங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு மாற்றியமைக்க, இந்த நேரத்தில் உங்கள் குழந்தையின் தூக்கத்தை பகலில் திட்டமிட முயற்சிக்கவும். ஒரு குழந்தை தனக்கு பிடித்த பொம்மையுடன் தூங்கினால், முதலில் அதை மழலையர் பள்ளிக்கு கொண்டு வரலாம். மழலையர் பள்ளியில் தூங்குவதற்கு, உங்கள் குழந்தை அணிந்து கொள்ளும் வேடிக்கையான பைஜாமாக்களை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம்.

- நாள் முழுவதும் மழலையர் பள்ளியில் இருங்கள். பொதுவாக முதல் ஒன்று. ஒரு வாரம் குழந்தை படுக்கைக்கு செல்லும் வரை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறது, இரண்டாவது வாரத்தில் அவர் மதியம் சிற்றுண்டி வரை இருப்பார், ஒரு மாதத்திற்குப் பிறகு அவர் முழு நாள் தங்கலாம். ஆனால் இந்த விதிமுறைகள் அனைத்தும் முற்றிலும் தனிப்பட்டவை. குழந்தையின் தழுவல் கடினமாக இருந்தால், நீங்கள் குழந்தையை முன்கூட்டியே அழைத்துச் செல்ல வேண்டும். உங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளியிலிருந்து பின்னர் அழைத்துச் சென்றால், கடைசியாக அவ்வாறு செய்யாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். குழந்தைகள் குழுவில் கடைசியாக எஞ்சியிருந்தால் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் நீண்ட காலமாக இல்லாவிட்டால் மிகவும் அதிர்ச்சிகரமான அனுபவங்களை அனுபவிக்கிறார்கள்.

– ஆட்சிக்கு பழகுவது. தழுவல் நோக்கங்களுக்காக, மழலையர் பள்ளி மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் உங்கள் குழந்தைக்கான தினசரி வழக்கத்தைக் கண்டறியவும். ஒரு மாதம் அல்லது ஒன்றரை மாதங்களில், உங்கள் குடும்பத்தில் இந்த ஆட்சியை அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குங்கள், படிப்படியாக அதை மழலையர் பள்ளிக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது. பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தை இரவில் 10 மணிநேரம் மற்றும் பகலில் 2-2.5 மணிநேரம் வரை தூங்குவது முக்கியம். எனவே, குழந்தையை இரவு 9 மணிக்குப் படுக்க வைக்க வேண்டும்.

- அறிமுகமில்லாத குழந்தைகளுடன் தொடர்பு. நவீன குடும்பங்களில், பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தையுடன், குழந்தை மற்ற குழந்தைகளுடன் உறவு முறையிலிருந்து விலக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலும் மற்ற குழந்தைகளுடனான தொடர்புகள் விளையாட்டு மைதானத்தில், கிளினிக் அல்லது ஒரு விருந்தில் தொடர்பு மூலம் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. எனவே, மற்ற இளம் குழந்தைகளுடன் எப்படி நன்றாக தொடர்புகொள்வது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது. மற்றவர்களுடன் உங்கள் பிள்ளையின் தொடர்புகளை அவதானிப்பது அவசியம். அவர் ஒரு உள்முக சிந்தனையாளராக இருந்தால், அவர் எளிதாக தொடர்புகளை உருவாக்குகிறார் மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார், இந்த விஷயத்தில் தழுவல் ஓரளவு எளிதாக இருக்கும். குழந்தை உள்முக சிந்தனையுடையவராகவோ, கூச்ச சுபாவமுள்ளவராகவோ அல்லது பின்வாங்கக்கூடியவராகவோ, அதிக கீழ்ப்படிதலுடையவராகவோ இருந்தால், சுறுசுறுப்பான, ஆக்ரோஷமான அல்லது உணர்ச்சிவசப்படும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்கள் ஏற்படலாம்.

- ஆசிரியருடன் தொடர்பு. மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் தழுவல் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க நபர். அவரது அனுபவம், குழந்தைகளுடன் பழகும் திறன் மற்றும் குழந்தையின் உளவியல் நிலையைப் புரிந்துகொள்வது சில நேரங்களில் தழுவலில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. எனவே, முடிந்தால், நீங்கள் ஒரு ஆசிரியரைத் தேர்ந்தெடுத்து அவரை முன்கூட்டியே அறிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அச்சங்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் பற்றி ஆசிரியரிடம் சொல்லுங்கள். ஒவ்வொரு நாளும் ஆசிரியருடன் தழுவல் பற்றி விவாதிக்க வேண்டியது அவசியம்.

- உங்கள் குழந்தைக்கு சுய பாதுகாப்பு திறன்களைக் கற்றுக் கொடுங்கள்: சாப்பிடுவது, ஆடை அணிவது, கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்துதல்.

- உங்கள் குழந்தையின் முன் உங்கள் கவலைகளைப் பற்றி பேச வேண்டாம்.

- மழலையர் பள்ளி அட்டவணையை முன்கூட்டியே அறிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும் வார இறுதிகளில் அதைக் கடைப்பிடிக்கவும்.

- வீட்டில் பொது நிறுவனங்கள், கிளப்புகள், நிகழ்ச்சிகள் அல்லது அறிவுசார் செயல்பாடுகளுக்குச் செல்வதை உங்கள் பிள்ளைக்கு அதிகமாக ஏற்ற வேண்டாம்.

- பருவத்திற்கு ஏற்ப ஆடை அணியுங்கள். உடைகள் மற்றும் காலணிகள் குழந்தைக்கு சிரமங்களை உருவாக்கக்கூடாது (சரிகைகள் அல்ல, ஆனால் வெல்க்ரோ, பொத்தான்கள் அல்ல, ஆனால் புகைப்படங்கள்).

- மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதன் நோக்கம் மற்றும் நன்மைகளைப் பற்றி பேசுங்கள் (பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும், பொம்மைகளை படுக்கையில் வைக்கவும், பன்னியுடன் விளையாடவும்).

- ஒரு பொம்மை தொலைபேசியை விட்டு விடுங்கள், அதில் குழந்தையின் ஆசிரியர் அவரது முன்னேற்றத்தைப் புகாரளிப்பார்.

- விலையுயர்ந்த பொம்மைகளைக் கொடுக்காதீர்கள் மற்றும் அவற்றின் பாதுகாப்பைக் கண்டிப்பாகக் கேட்காதீர்கள்.

- தினமும் காலையில், குழந்தையின் பாக்கெட்டில் உள்ள உள்ளடக்கங்களைச் சரிபார்க்கவும், கூர்மையான அல்லது துளையிடும் பொருள்கள் இருப்பதை அனுமதிக்காதீர்கள்: பொத்தான்கள், காகித கிளிப்புகள், நாணயங்கள் போன்றவை.

- ஆசிரியருடன் சந்திக்கும் போது, ​​குழந்தையின் ஆரோக்கியம் மற்றும் மனநிலையைப் பற்றி பேசுங்கள்.

- உங்கள் நேரத்தை திட்டமிடுங்கள், இதனால் உங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்ற முதல் மாதத்தில், நாள் முழுவதும் அவரை அங்கேயே விட்டுவிடாமல் இருக்க உங்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும்.

- ஒரு குழந்தை ஆரோக்கியமாக இருக்கும்போது மட்டுமே மழலையர் பள்ளிக்கு வர வேண்டும். கடுமையான சுவாச நோய்த்தொற்றுகள் மற்றும் கடுமையான சுவாச வைரஸ் தொற்றுகளைத் தடுக்க, வைட்டமின்களை எடுத்து, ஆக்சலின் களிம்புடன் நாசி பத்திகளை உயவூட்டுவது அவசியம்.

- குழந்தையின் "சமூக அடிவானத்தை" விரிவுபடுத்துங்கள், குழந்தைகளின் விளையாட்டு மைதானங்களில் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், மற்ற குழந்தைகளைப் பார்க்கவும் அவர் பழகட்டும்.

குழந்தை நெருங்கிய மற்றும் அந்நியமான பெரியவர்களுடன் ஒத்துழைக்க வேண்டிய அவசியத்தை வளர்த்துக் கொண்டால், புறநிலை தொடர்புக்கான வழிமுறைகளை அவர் அறிந்திருந்தால், நேசிக்கிறார் மற்றும் விளையாடத் தெரிந்தால், சுதந்திரத்திற்காக பாடுபடுகிறார், அவர் தனது சகாக்களிடம் திறந்த மற்றும் நட்பாக இருந்தால், கருத்தில் கொள்ளுங்கள். அவர் மழலையர் பள்ளி தோட்டத்திற்குள் நுழைய தயாராக இருக்கிறார்.

மழலையர் பள்ளிக்கு குழந்தை தழுவலின் போது விளையாட்டுகள்

ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான முக்கிய தளர்வு கருவி விளையாட்டு. இந்த காலகட்டத்தில் அவளுடைய முக்கிய பணி ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்துவதாகும், குழந்தைகளில் மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையைத் தூண்டும் முயற்சி.

மற்ற தளர்வு வழிகளை விட விளையாட்டின் நன்மைகள்:

• ஒரு சிறு குழந்தை சர்வ வல்லமையை உணர அனுமதிக்கிறது;
• நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், சுயமரியாதையை வளர்க்கவும், ஒருவரின் பார்வையில் வெற்றியை அடையவும் உதவுகிறது;
• தகவல்தொடர்பு கலையை உருவாக்குகிறது;
• உங்கள் உணர்வுகளை நிர்வகிக்க உதவுகிறது;
• நிறைய உணர்ச்சிகளை அனுபவிப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது.

விளையாட்டு "மனநிலையை தெளிவுபடுத்துதல்"

குறிக்கோள்: நேர்மறையான ஒத்துழைப்பை நோக்கிய அணுகுமுறை, நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல், கற்பனையை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: நெய்த நாப்கின்கள், வண்ண ரிப்பன்கள், வண்ண கம்பி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஒரு தீய நாப்கின், பல வண்ண ரிப்பன்கள், லேஸ்கள், பேப்பர் நாப்கின்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி, மனநிலையை தெளிவுபடுத்துவோம். வழக்கமாக ஒரு குழந்தை வீட்டில் பின்வரும் படத்தைப் பார்க்கிறது: அம்மா பாத்திரங்களைக் கழுவுகிறார், கஞ்சி சமைக்கிறார், அப்பா கணினியில் வேலை செய்கிறார் அல்லது டிவி பார்க்கிறார். எல்லா பெரியவர்களும் தங்கள் சொந்த விவகாரங்களில் பிஸியாக இருக்கிறார்கள். திடீரென்று, குழந்தையின் கண்களுக்கு முன்பாகவும், அவரது பங்கேற்புடனும், ஒரு மாற்றம் ஏற்படுகிறது: ஒரு சலிப்பான துடைக்கும் பதிலாக, "அழகு" தோன்றுகிறது. கூடுதலாக, ஒரு துடைக்கும் ஒரு துளை மூலம் ஒரு சரிகை திரிப்பது குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது - அவரது விரல்கள் மிகவும் திறமையானவை மற்றும் அவரது படைப்பு கற்பனை விழித்துக்கொள்ளும்.

விளையாட்டு "எங்கள் விரல்கள் நமக்கு என்ன சொல்கின்றன"

குறிக்கோள்: தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் வளர்ச்சி, கவனிப்பு, உணர்ச்சி அனுபவத்தின் செறிவூட்டல், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் தூண்டுதல்.

உபகரணங்கள்: பல்வேறு அமைப்புகளின் இயற்கை பொருட்கள்: கஷ்கொட்டை, வால்நட், பைன் கூம்பு, மர ரிப்பட் பென்சில், கூழாங்கல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

குழந்தை தனது புலன்களின் உதவியுடன் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மாஸ்டர் செய்கிறது. குறிப்பாக, தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் மூலம், கை உணர்திறன். தீய பெட்டியில் நீங்கள் இயற்கை பொருட்களைக் காண்பீர்கள் - ஒரு பைன் கூம்பு, ஒரு கஷ்கொட்டை, ஒரு கூழாங்கல். அவற்றைப் பார்க்கவும், தொட்டு விவரிக்கவும். உதாரணமாக, ஒரு கூம்பு கடினமானது, ஒரு கல் மென்மையானது. பின்னர் கண்களை மூடிக்கொண்டு, உங்கள் உள்ளங்கையை நீட்டி, அதில் என்ன பொருள் கிடக்கிறது என்பதை யூகிக்கவும். குழந்தைப் பருவத்தில் நாம் இயக்கங்களைப் பயிற்றுவிக்காமல், உணர்ச்சி அனுபவத்தை (உணர்வுகளின் மூலம் நாம் உணரும் மற்றும் உணரும்) வளப்படுத்தவில்லை என்றால், ஒரு வயது வந்தவராக, பல்வேறு சூழ்நிலைகளுக்கு எளிதில் மாற்றியமைக்க ஒரு நபருக்கு போதுமான பிளாஸ்டிசிட்டி இல்லை. அதே நேரத்தில், கை உணர்திறன் உருவாகிறது மற்றும் கவனம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. கூடுதலாக, விரல் இயக்கம் பேச்சு வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. ஒரு சாதாரண மர துணி முள் மற்றும் பென்சிலைப் பயன்படுத்தி பேச்சு வளர்ச்சியை நீங்கள் செயல்படுத்தலாம்: நாங்கள் நெருப்பை உருவாக்குகிறோம், ஒரு ஊசல், ஒரு ப்ரொப்பல்லரைக் காட்டுகிறோம். இயக்கத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான விரல்களை ஈடுபடுத்துவது முக்கியம், மேலும் இயக்கங்களை ஆற்றலுடன் செயல்படுத்தவும். இந்த விளையாட்டிற்கு நன்றி, குழந்தை புதிய அனுபவங்கள், பதிவுகள், உணர்வுகளை எதிர்நோக்குகிறது, அதன் அடிப்படையில் அவர் பின்னர் நியாயப்படுத்தவும், சிந்திக்கவும், சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும் வாய்ப்பைப் பெறுவார்.

உடற்பயிற்சி "வயிற்றில் சுவாசம்"

இந்த பயிற்சி பொதுவாக படுத்திருக்கும் போது செய்யப்படுகிறது. மற்றும் உட்கார்ந்திருக்கும் போது அதை செய்ய முயற்சிப்போம். உங்கள் உள்ளங்கையை உங்கள் வயிற்றில் வைத்து, நாம் மூச்சை உள்ளிழுக்கும்போது உங்கள் வயிறு எப்படி உயரும் மற்றும் வெளிவிடும் போது விழும் என்பதை உணருங்கள்.

நீர்யானைகள் படுத்திருந்தன
நீர்யானைகள் சுவாசித்துக் கொண்டிருந்தன.


நீர்யானைகள் அமர்ந்தன,
தொட்ட வயிறு:
பின்னர் வயிறு உயர்கிறது (உள்ளிழுக்க),
பின்னர் வயிறு குறைகிறது (மூச்சு விடவும்).

உதரவிதானத்தின் வேலை பார்வை மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய வகையில் குழந்தையால் உணரப்பட வேண்டும். நம் வயிற்றில் ஒரு பொம்மையை வைப்போம், உதாரணமாக ஒரு மீன், நாம் மூச்சை உள்ளிழுக்கும்போது அது எப்படி உயரும் மற்றும் மூச்சை வெளியேற்றும்போது விழும் என்பதைப் பார்ப்போம்:

அலையில் ஒரு மீனை ஆடுவது
பின்னர் மேலே (உள்ளிழுக்க),
பின்னர் கீழே (மூச்சு விடவும்)
என் மீது மிதக்கிறது.

வயிற்று சுவாசம் மன அழுத்தத்திற்கு எதிரானது, இது பதட்டம், கிளர்ச்சி, எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் வெடிப்புகள் ஆகியவற்றைக் குறைக்க உதவுகிறது, மேலும் பொதுவான தளர்வுக்கு வழிவகுக்கிறது. இயற்கையால் நமது நரம்பு மண்டலத்தில் உள்ளார்ந்த உலகளாவிய பாதுகாப்பு பொறிமுறையானது தூண்டப்படுகிறது: பல்வேறு உடலியல் மற்றும் மன செயல்முறைகளின் தாளத்தை மெதுவாக்குவது அமைதியான மற்றும் சீரான நிலையை அடைய உதவுகிறது. இத்தகைய சுவாசம் பகலில் பெறப்பட்ட பல்வேறு தெளிவான பதிவுகளுக்குப் பிறகு குழந்தை வேகமாக தூங்க உதவும்.

விளையாட்டு "ஊற்றவும், ஊற்றவும், ஒப்பிடவும்"

நோக்கம்: தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் வளர்ச்சி, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்.

உபகரணங்கள்: வெதுவெதுப்பான நீர் கொண்ட ஒரு பேசின், வடிவ கடற்பாசிகள், துளைகள் கொண்ட பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், கிண்டர் ஆச்சரிய பெட்டிகள், பல வண்ண மணிகள், ஒரு ரப்பர் பொம்மை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

தண்ணீருக்கு ஒரு சிறப்பு கவர்ச்சி சக்தி உள்ளது. வெதுவெதுப்பான நீர் ஓய்வெடுக்கிறது மற்றும் ஆற்றும். மூலிகை decoctions (வலேரியன், எலுமிச்சை தைலம்) தண்ணீரில் சேர்ப்பது நல்லது. சிறப்பு நறுமண எண்ணெய்களை தண்ணீரில் சேர்ப்பதன் மூலம் ஒரு அடக்கும் விளைவு வழங்கப்படும்: கெமோமில், லாவெண்டர், புதினா. ஆனால் முதலில் மருத்துவரை அணுகுவது நல்லது. பொம்மைகள், நுரை கடற்பாசிகள், குழாய்கள் மற்றும் துளைகள் கொண்ட பாட்டில்கள் தண்ணீரில் குறைக்கப்படுகின்றன. தண்ணீருடன் விளையாடுவது பகல் நேரத்தில் நடந்தால், நீங்கள் அதில் ஒரு அறிவாற்றல் கூறுகளை சேர்க்கலாம்: அமைப்பு மற்றும் எடை மூலம் தண்ணீரில் கைவிடப்பட்ட பொருட்களை ஒப்பிடுங்கள். பொத்தான்கள், மணிகள், நாணயங்கள், சிறிய க்யூப்ஸ் போன்றவற்றால் ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீரை நிரப்பலாம். மேலும் அவற்றுடன் விளையாடலாம்: உதாரணமாக, முடிந்தவரை பல பொருட்களை ஒரு கையில் எடுத்து மற்றொன்றில் ஊற்றவும். ஒவ்வொரு பணியையும் முடித்த பிறகு, குழந்தை தனது கைகளைத் தளர்த்தி, அவற்றை தண்ணீரில் பிடித்துக் கொள்கிறது. உடற்பயிற்சியின் காலம் சுமார் ஐந்து நிமிடங்கள் ஆகும், தண்ணீர் குளிர்ச்சியடையும் வரை. விளையாட்டின் முடிவில், குழந்தையின் கைகளை ஒரு நிமிடம் ஒரு துண்டுடன் தேய்க்க வேண்டும்.

சமீபத்தில், உங்கள் குழந்தையின் முதல் படிகள் மற்றும் வார்த்தைகளில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தீர்கள், இப்போது மற்ற குழந்தைகளைச் சந்தித்து பாலர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. எந்தவொரு தாயும் குழந்தை புதிய ஆட்சி மற்றும் குழுவுடன் எவ்வாறு பழகுவார், மேலும் அவர் நீண்ட காலமாக அவளிடமிருந்து எப்படி விலகி இருப்பார் என்பதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார். மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல ஒரு குழந்தையைத் தயார்படுத்துவது அவசியமா, அதை எவ்வாறு சரியாகச் செய்வது?

மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதன் நன்மைகள்

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தை மற்றவர்களை சந்திக்கும். அவர்களின் ஆசைகள், நடத்தை மற்றும் தொடர்பு முறைகள் வழக்கமான வீட்டுச் சூழலில் இருந்து வேறுபடும். தோட்டத்திற்கு வெளியே நீங்கள் இதேபோன்ற அனுபவத்தைப் பெற முடியாது.

மழலையர் பள்ளியில், குழந்தை மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, அவர் குடும்பத்தில் பழகியதை விட வித்தியாசமாக தொடர்பு கொள்கிறது. இதன் விளைவாக, குழந்தை தனது சொந்த முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்கிறது, தனது கருத்தை பாதுகாக்கிறது, தன்னை தற்காத்துக் கொள்வது அல்லது சமரசம் செய்வது எப்படி என்பதை கற்றுக்கொள்கிறது. மழலையர் பள்ளி கட்டத்தை நீங்கள் விலக்கினால், குழந்தை இதைப் பள்ளியில் பின்னர் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், இது பொதுவாக மிகவும் கடினம்.

மழலையர் பள்ளி போன்ற குழந்தை பராமரிப்பு வசதிகளைப் பார்வையிடுவதன் பிற நன்மைகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:

• சகாக்களிடையே இருப்பது குழந்தையின் வளர்ச்சியிலும், அவரது ஆளுமையின் உருவாக்கத்திலும் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.
• குழந்தை மிகவும் சுதந்திரமாகிறது மற்றும் தன்னை கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது.
• குழந்தைகளின் நல்ல ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வுக்கு தூக்கம், உணவு மற்றும் விழிப்புக்கான தெளிவான அட்டவணை முக்கியமானது.
• மழலையர் பள்ளி உடற்கல்வி உட்பட பல்வேறு வகுப்புகளை வழங்குகிறது, அத்துடன் பழைய குழுக்களில் பள்ளிக்கான தயாரிப்பு.
• குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது.

மழலையர் பள்ளியைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது எதைப் பார்க்க வேண்டும் என்பது பற்றிய தகவலுக்கு, அடுத்த திட்டத்தைப் பார்க்கவும்.

மைனஸ்கள்

• குழந்தை நீண்ட காலமாக தனது தாயை விட்டு விலகி உள்ளது. 3 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு உண்மையில் அவர்களின் தாய் தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் கடினம். பிரித்தல் குழந்தையின் உளவியல் நிலையில் மோசமான விளைவை ஏற்படுத்தும். குழந்தை சோகமாக இருக்கும் மற்றும் அழும், மழலையர் பள்ளிக்கு செல்ல மறுக்கும். குழந்தை நாள் முழுவதும் நடக்காத தழுவல் காலம் இந்த சிக்கலை அகற்ற உதவும்.
• குழந்தை அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படத் தொடங்குகிறது. மற்ற குழந்தைகளின் தொற்று அல்லது உளவியல் அசௌகரியத்தால் அடிக்கடி நோய்கள் ஏற்படலாம்.
• குழந்தை மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து எடுக்கும் கெட்ட பழக்கங்களை உருவாக்குகிறது. குழந்தைகள் பெரும்பாலும் மழலையர் பள்ளியிலிருந்து கெட்ட வார்த்தைகளை "கொண்டு வருகிறார்கள்", ஏனென்றால் பாலர் வயதில் அவர்கள் எல்லாவற்றையும் உறிஞ்சும் கடற்பாசிகள் போன்றவர்கள்.
• மழலையர் பள்ளியில் உணவை வீட்டில் சமைத்த உணவுகளுடன் ஒப்பிட முடியாது. பல பெற்றோர்கள் மெனு மற்றும் தயாரிப்புகளின் தரம் பற்றி புகார் கூறுகின்றனர்.

தயாரிப்பு தேவை

விரைவில் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் ஒரு குழந்தை வாழ்க்கையில் இத்தகைய மாற்றங்களுக்கு ஒழுங்காக தயாராக இருக்க வேண்டும் என்று பல பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள். அவர்கள் முற்றிலும் சரியாக நினைக்கிறார்கள், ஏனென்றால் மழலையர் பள்ளியில் தயாரிப்பு மற்றும் முதல் வாரங்களில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், இதன் விளைவாக குழந்தையின் விரைவான தழுவல் மற்றும் நல்ல மனநிலையில் பாலர் பள்ளிக்குச் செல்வது.

நேசமான, முற்றிலும் சுதந்திரமான மற்றும் கலகலப்பான குழந்தைகள் கூட மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல தயாராக இருக்க வேண்டும். இந்த மாற்றம் குழந்தையின் மனநிலையை எவ்வாறு பாதிக்கும் என்பது தெரியவில்லை, எனவே எதிர்காலத்தில் உளவியல் அதிர்ச்சியை அகற்றுவதை விட முன்கூட்டியே தயாரிப்பைப் பற்றி கவலைப்படுவது நல்லது.

மழலையர் பள்ளிக்கு குழந்தையின் அணுகுமுறையை வடிவமைப்பதில் பெற்றோரின் பங்கு

பெற்றோருக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை இருப்பது மிகவும் முக்கியம், பின்னர் இந்த அணுகுமுறை குழந்தைக்கு அனுப்பப்படும். உங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் எப்படி இருக்கும் என்பதைப் பற்றி நீங்கள் அதிகம் கவலைப்பட வேண்டியதில்லை, இல்லையெனில் குழந்தை உங்கள் கவலை மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மையை உணரும், மேலும் இந்த உணர்வுகளை கையாளும். மழலையர் பள்ளியில் சேர வேண்டியதன் அவசியத்தை பெற்றோர் உறுதியாக நம்பினால் அல்லது குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்புவதைத் தவிர வேறு வழியில்லை என்றால், குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவது எளிதானது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு முதல் வருகைக்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு மழலையர் பள்ளி பற்றி சொல்ல வேண்டும். குழந்தை மற்ற குழந்தைகள், மழலையர் பள்ளியில் ஆட்சி, மற்றும் சுவாரஸ்யமான நடவடிக்கைகள் பற்றி அறியட்டும். அவசரப்படாமல் இருப்பது முக்கியம், ஆனால் படிப்படியாக குழந்தையை தோட்டத்திற்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். தோட்டத்திற்கு அருகில் நடந்து செல்லுங்கள், உங்கள் பிள்ளைக்கு கட்டிடத்தையும், குழந்தைகள் நடந்து செல்வதையும் காட்டுங்கள். மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதன் தினசரி வழக்கம் மற்றும் பிற அம்சங்களைப் பற்றி மேலும் அறிய முன்கூட்டியே தோட்டத்திற்குச் செல்ல மறக்காதீர்கள்.

மழலையர் பள்ளியில் கண்டிப்பான ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள், அவருக்கு விதிகளையும் கீழ்ப்படிதலையும் கற்பிப்பார்கள் என்று சொல்லி ஒரு குழந்தைக்கு அழுத்தம் கொடுக்க முடியாது. புதிய அறிமுகம் மற்றும் புதிய பொம்மைகளில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் மூத்த சகோதரர்கள் அல்லது நண்பர்கள் இருந்தால், அவர்களை உதாரணமாகப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றதில் நீங்கள் எவ்வளவு பெருமைப்படுகிறீர்கள் என்பதை உங்கள் குழந்தையின் முன் உங்கள் குடும்பத்தினருக்கும் நண்பர்களுக்கும் சொல்லுங்கள். அவர் மிகவும் வளர்ந்தார் மற்றும் அவர் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லத் தொடங்குகிறார் என்பதில் நீங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்கள் என்று உங்கள் பிள்ளைக்குச் சொல்லுங்கள்.

மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு தயாரிப்பது?

தழுவல் செயல்முறை எளிதில் நிகழவும், குழந்தை எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல, அவர் முன்பு செய்ய முடியாத ஒன்றைச் செய்ய கற்றுக்கொடுப்பது மட்டுமல்லாமல், உளவியல் ரீதியாகவும் அவரை தயார்படுத்த வேண்டும்.

உளவியல் தயாரிப்பு

• முதலில், அம்மா பதட்டமாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, குழந்தைக்கு இதைக் காட்ட வேண்டும். மழலையர் பள்ளியைப் பற்றி நல்ல விஷயங்களைச் சொல்லுங்கள், ஆனால் அதை அதிகமாக அழகுபடுத்தாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள், இதனால் குழந்தை அதிகப்படியான எதிர்பார்ப்புகளை உருவாக்காது.
• மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதில் உங்கள் குழந்தையின் பெருமையை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். மழலையர் பள்ளியில் சேர்வது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல என்று அவர்களிடம் சொல்லுங்கள் (இது இப்போது நீண்ட கோடுகள் காரணமாக உண்மையாகிவிட்டது) மேலும் பல குழந்தைகள் இந்த வாய்ப்பை இழக்கிறார்கள்.
• தாயின் "காணாமல் போவதற்கு" குழந்தை பயப்படுவதைக் குறைக்க, அடிக்கடி குழந்தையுடன் ஒளிந்துகொண்டு விளையாடவும், அவ்வப்போது குழந்தையை மற்ற உறவினர்களிடம் விட்டுவிடவும், உதாரணமாக, தாய் கடைக்குச் செல்லும் போது.

பயன்முறை

• உங்கள் குழந்தை பாலர் பள்ளிக்குச் செல்லத் தொடங்குவதற்கு 2-3 மாதங்களுக்கு முன், அவரது தினசரி வழக்கத்தை மாற்ற முயற்சிக்கவும். எதிர்காலத்தில் நீங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் தயாராகும் நேரத்தில் உங்கள் குழந்தை எளிதாக எழுந்திருக்கும் வகையில் வழக்கத்தை மறுசீரமைக்கவும்.
• உங்கள் பிள்ளை ஏற்கனவே பகலில் தூங்குவதை நிறுத்திவிட்டால், மதிய உணவுக்குப் பிறகு படுக்கையில் படுத்து ஓய்வெடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள். அத்தகைய ஓய்வின் போது அவருக்கு என்ன அமைதியான விளையாட்டுகள் உள்ளன என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள், உதாரணமாக, கதைகள் எழுதுவது, வார்த்தைகளால் விளையாடுவது, அவரது விரல்களால் விளையாடுவது அல்லது அவரைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களை கவனமாக ஆராய்ந்து அவற்றின் விவரங்களை நினைவில் கொள்வது.
• ஒவ்வொரு நாளும் ஒரே நேரத்தில் உங்கள் குழந்தைக்கு உணவை வழங்குங்கள். மழலையர் பள்ளியில் காலை உணவுகள், மதிய உணவுகள் மற்றும் பிற்பகல் சிற்றுண்டிகளின் நேரத்துடன் இது ஒத்துப்போவது நல்லது. பொருத்தமற்ற நேரங்களில் சிற்றுண்டி சாப்பிடுவதைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள், மேலும் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை பெறும் உணவைப் போலவே வீட்டில் உணவையும் செய்யலாம். இது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் ஊட்டச்சத்துடன் தொடர்புடைய மாறுபாடுகளின் வாய்ப்பைக் குறைக்கும்.
• காலை உணவுக்குப் பிறகு உங்கள் குழந்தை கழிப்பறைக்குச் செல்வதையும் கவனியுங்கள். இந்த நேரத்தில் குழந்தை "பெரியதாக" செல்வது உகந்ததாகும். உங்கள் குழந்தைக்கு கழிப்பறையில் அமைதியான நேரத்தை செலவிட நிறைய நேரம் கொடுங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு குடல் இயக்கத்தில் சிக்கல் இருந்தால், மழலையர் பள்ளியைத் தொடங்குவதற்கு முன் அவற்றைத் தீர்க்க நேரம் ஒதுக்குங்கள்.

புதிய அணி

குழந்தை பயமாகவும் வெட்கமாகவும் இருந்தால், நேசமான குழந்தைகளை விட குழந்தைகள் குழுவுடன் பழகுவது அவருக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும். மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பே உங்கள் குழந்தையின் சமூக வட்டத்தை விரிவுபடுத்த முயற்சிக்கவும். சென்று பார்வையிடவும், விளையாட்டு மைதானத்தில் குழந்தைகளை சந்திக்கவும், வளர்ச்சி வகுப்புகளுக்கு பதிவு செய்யவும்.

ஒழுக்கம்

மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், பொம்மைகள் குழந்தைகளாகவும், நீங்கள் ஆசிரியர்களாகவும் இருக்கட்டும். அத்தகைய விளையாட்டு குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் என்ன மாதிரியான வழக்கத்தைக் கொண்டிருக்கும் என்பதை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவுவது மட்டுமல்லாமல், எதிர்காலத்தில் அதை மீண்டும் செய்வதன் மூலம், புதிய இடத்தைப் பற்றி குழந்தை எப்படி உணர்கிறது மற்றும் தோட்டச் சுவர்களுக்குள் என்ன நடக்கிறது என்பதை தாய் அறிந்து கொள்வார்.

கல்வி

• உங்கள் பிள்ளைக்கு ஆடைகளை அவிழ்க்க கற்றுக்கொடுங்கள், கரண்டியால் சாப்பிடுங்கள், மேலும் அவருக்கு ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால் உதவி கேட்கவும். குழந்தை இன்னும் டயப்பரை அணிந்திருந்தால், உங்கள் குழந்தைக்கு டயப்பரைக் களைவதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
• உங்கள் பிள்ளைக்கு அதிகமாகப் படியுங்கள், நீங்கள் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேட்க அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். அதே சமயம் படிக்கும் நேரத்தை படிப்படியாக அதிகரிக்கவும்.
• கரடிகளைப் போல நடப்பது அல்லது பன்னியைப் போல துள்ளுவது போன்ற சாயல் விளையாட்டுகளை உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள். நடைப்பயிற்சியின் போது வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் போது, ​​இசைப் பாடங்களின் போது மற்றும் உடற்கல்வி பாடங்களுக்கு இது குழந்தைக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மருத்துவத்தேர்வு

மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லப் போகும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் சேரத் தொடங்குவதற்கு 2-3 மாதங்களுக்கு முன்பு மருத்துவ பரிசோதனைக்கு உட்படுத்தப்படுகிறது. இது உள்ளூர் மருத்துவர் மற்றும் நிபுணர்களால் குழந்தைகளை பரிசோதிக்கும் பெயராகும், அதன் அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சை அளிக்கப்படுகிறது அல்லது தேவைப்பட்டால் ஆரோக்கியமாக மாற்றப்படுகிறது. சுவாசப் பயிற்சிகள், குழந்தையை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை மேம்படுத்துவதற்கான மருந்துகளின் போக்கை எடுத்துக்கொள்வதை மருத்துவர் பரிந்துரைக்கலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, ரோஸ்ஷிப் சிரப் அல்லது மல்டிவைட்டமின்கள்).

பின்வரும் நிபுணர்களால் குழந்தை பரிசோதிக்கப்படுகிறது:

• ஓக்குலிஸ்ட். அவர் உங்கள் பார்வையைச் சோதித்து, திருத்தம் தேவையா என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்.
• நரம்பியல் நிபுணர். குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தின் நிலை மற்றும் நரம்பியல் எதிர்விளைவுகளின் சாத்தியமான ஆபத்து ஆகியவற்றை அவர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.
• தோல் மருத்துவர். அவர் குழந்தையின் தோலை பரிசோதித்து, ஒவ்வாமை கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்.
• எலும்பியல் நிபுணர். அவர் குழந்தைக்கு ஸ்கோலியோசிஸ், தட்டையான பாதங்கள் மற்றும் தோரணை சீர்குலைவுகளை கவனிக்கிறார், அத்தகைய பிரச்சனைகள் கண்டறியப்பட்டால், அவர் சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறார். அத்தகைய நிபுணர் ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற நோய்களைத் தடுப்பதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்.
• அறுவை சிகிச்சை நிபுணர். இது அறுவை சிகிச்சை மூலம் சிகிச்சையளிக்கக்கூடிய சாத்தியமான வளர்ச்சி நோயியல்களை அடையாளம் காட்டுகிறது.
• குழந்தை நல மருத்துவர். அவர் குழந்தையை சோதனைகள், தேவையான கூடுதல் ஆய்வுகள் மற்றும் தேவைப்பட்டால் மற்ற நிபுணர்களால் பரிசோதிக்கிறார்.
• உளவியலாளர். அவர் குழந்தையின் மனநிலையைப் பற்றி பெற்றோருடன் கலந்துரையாடுகிறார் மற்றும் மழலையர் பள்ளியை சரிசெய்வது குறித்து தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார்.

ஒரு குழந்தைக்கு வளர்ச்சி குறைபாடுகள் அல்லது நாட்பட்ட நோய்கள் இருந்தால், மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கான அனுமதி மருத்துவ நிபுணர்களின் கமிஷனால் அவருக்கு வழங்கப்படுகிறது. நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை சிறப்பு மழலையர் பள்ளிகளுக்கு அனுப்ப வேண்டிய அவசியத்தை அத்தகைய கமிஷன் தீர்மானிக்கிறது.

கடினப்படுத்துதல்

ஒரு குழந்தையை கடினப்படுத்தும் நோக்கத்திற்காக நடைமுறைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.அவர்கள் நோயெதிர்ப்பு மண்டலத்தை வலுப்படுத்துவார்கள் மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் வைரஸ்கள் மற்றும் பாக்டீரியாக்களின் தாக்குதலுக்கு குழந்தையை தயார்படுத்துவார்கள். அனைத்து கடினப்படுத்துதல் நடைமுறைகளின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் அவற்றின் ஒழுங்குமுறை மற்றும் படிப்படியான தன்மை ஆகும். குழந்தை முற்றிலும் ஆரோக்கியமாக இருந்தால் மட்டுமே சூடான பருவத்தில் உங்கள் குழந்தையை கடினப்படுத்த ஆரம்பிக்க முடியும்.

குழந்தை பின்வரும் நடைமுறைகளை மேற்கொள்ளலாம்:

• புதிய காற்றில் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை நடக்கவும்.
• புதிய காற்றில் தூங்குங்கள்.
• காற்று குளியல் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
• வீட்டில் வெறுங்காலுடன் நடக்கவும், பின்னர் தெருவில் நடக்கவும்.
• +16 + 18 ° C க்கு நீர் வெப்பநிலையில் படிப்படியாகக் குறைப்பதன் மூலம் கழுவவும்.
• கோடையில், 10 நிமிடங்கள் வரை ஒரு நாளைக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று முறை நேரடி சூரிய ஒளியில் இருங்கள்.
• குழந்தை இருக்கும் அறையில் வெப்பநிலையை அமைக்கவும் +16 +18 ° C.
• படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன், உங்கள் கால்களை தண்ணீரில் மூழ்கடித்து, படிப்படியாக வெப்பநிலையை +28 ° C முதல் +18 ° C வரை குறைக்கவும்.
• வாரத்திற்கு இரண்டு முறை, படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் +36 டிகிரி செல்சியஸ் வெப்பநிலையில் குளிக்கவும், செயல்முறைக்குப் பிறகு 1-2 டிகிரி செல்சியஸ் குறைந்த வெப்பநிலையில் தண்ணீரில் குளிக்கவும்.

மழலையர் பள்ளிக்கு உங்கள் குழந்தையை எவ்வாறு சரியாக தயாரிப்பது என்பது பற்றிய தகவலுக்கு, டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கியின் திட்டத்தைப் பார்க்கவும்.

மழலையர் பள்ளிக்கு குழந்தை தழுவல்: குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றது

ஒரு விதியாக, முதல் நாட்களில், குழந்தைகள் பல மணிநேரங்களுக்கு மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள். பெரும்பாலும் இது அவரது குழுவுடன் நடக்க வேண்டிய நேரம், அங்கு குழந்தை மற்ற குழந்தைகளையும் ஆசிரியர்களையும் அறிந்து கொள்கிறது.

உங்கள் குழந்தையை மாலை நடைபயிற்சிக்கு அழைத்துச் செல்வது நல்லது, இதன் மூலம் அவர்களின் பெற்றோர் குழந்தைகளுக்காக எப்படி வருகிறார்கள் மற்றும் வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்வதைக் குழந்தை பார்க்க முடியும். மாலையில் தோட்டம் மூடப்பட்டு அனைவரும் வீட்டிற்குச் செல்வதை உங்கள் குழந்தைக்குக் காட்டுங்கள்.

பின்னர், மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்குவது படிப்படியாக நீண்டதாகிறது. முதலில், குழந்தை காலை உணவு மற்றும் ஒரு நடைக்கு தங்குகிறது, பின்னர் மதிய உணவு சேர்க்கப்படுகிறது, சிறிது நேரம் கழித்து - ஒரு தூக்கம், அதன் பிறகு மட்டுமே - நாள் முழுவதும் இருக்கும். குழந்தை நன்றாகப் பழகினாலும், முழு நாளுக்கும் குழந்தையை விட்டு வெளியேற அவசரப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை.

ஊக்குவிக்கும் வழிகள்

காலையில் எழுந்திருப்பதில் உள்ள சிக்கல்களை அகற்ற, மழலையர் பள்ளிக்குத் தயாராகி, தாமதமாக வருவதற்கு குழந்தையின் தயக்கம், குழந்தை ஏன் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை ஒரு குழுவில் மீன்வளத்தில் நீந்திய மீன்களுக்கு ஹலோ சொல்லலாம், தோழிகளுக்கு ஒரு பொம்மையைக் காட்டலாம் அல்லது தோட்டத்தில் காருடன் விளையாடலாம்.

குழந்தையின் உளவியல் மனநிலையில் பங்கேற்பு

முதல் சில வாரங்களுக்கு, பெற்றோர்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும், தொலைதூர உறவினர்கள் அல்லது ஆயாவிடம் இந்த பணியை ஒப்படைக்காமல். பிரிவின் போது குழந்தையின் கண்ணீரைப் பற்றி தாய் மிகவும் கவலைப்பட்டால், தந்தை குழந்தையை ஓட்டட்டும். ஒவ்வொரு நாளும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் ஒரு சிறப்பு பிரியாவிடை சடங்கைக் கொண்டு வருவது ஒரு நல்ல வழி. உதாரணமாக, உங்கள் குழந்தையின் கன்னத்தில் முத்தமிடலாம் அல்லது கைகுலுக்கலாம்.

உங்கள் குழந்தையை புன்னகையுடனும் நல்ல மனநிலையுடனும் அழைத்துச் செல்லுங்கள். குழந்தை அழுகிறதா என்று குழந்தையின் முன்னிலையில் ஆசிரியரிடம் கேட்கக் கூடாது. குழந்தை உங்கள் கவலையைப் பார்க்காதபடி தனிப்பட்ட முறையில் இதைச் செய்வது நல்லது.

மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் பிள்ளையின் அனைத்து முயற்சிகளையும் பாராட்டுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.வரைபடங்கள் மற்றும் கைவினைப் பொருட்களைப் பார்த்து சேமிக்கவும். வகுப்புகளைப் பற்றி விரிவாகக் கேளுங்கள். நீங்கள் அவருக்கு ஆதரவளிப்பதையும், வீட்டிற்கு வெளியே அவரது வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு விவரத்திலும் ஆர்வமாக இருப்பதையும் உங்கள் குழந்தை பார்க்கட்டும்.

எந்த சூழ்நிலையிலும் ஒரு குழந்தையை மழலையர் பள்ளியில் விட்டுவிடுவதாக நீங்கள் அச்சுறுத்தக்கூடாது. கூடுதலாக, நிறுவனம் அல்லது ஆசிரியர்களைப் பற்றி உங்களுக்கு ஏதாவது பிடிக்கவில்லை என்றால், மழலையர் பள்ளியின் எதிர்மறையான மதிப்பீட்டை உருவாக்காதபடி, குழந்தையின் முன்னிலையில் அதைப் பற்றி விவாதிக்கக்கூடாது.

சாத்தியமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது

முதலில், குழந்தைகள் லாக்கர் அறையில் தங்கள் தாயுடன் பிரிந்து செல்வதற்கு வேதனையுடன் நடந்துகொள்கிறார்கள்.பிரியும் போது குழந்தை அழுதால் வருத்தப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை - அத்தகைய எதிர்வினை முற்றிலும் சாதாரணமானது. குழந்தை திசைதிருப்பப்படும்போது நீங்கள் எதிர்பாராத விதமாக குழுவை விட்டு வெளியேறக்கூடாது, ஏனென்றால் குழந்தை நீங்கள் இல்லாததைக் கவனித்த பிறகு, அவர் மிகவும் வருத்தப்படுவார். ஆனால் நீங்கள் நீண்ட காலத்திற்கு விடைபெறக்கூடாது, ஏனெனில் இது குழந்தையின் நிலையை மோசமாக்கும். உங்கள் குழந்தைக்கு அவரது தாயை நினைவூட்டும் ஒன்றை நீங்கள் கொடுக்கலாம், உதாரணமாக, ஒரு சிறிய புகைப்படம், ஒரு சாவி அல்லது தாவணி. உங்கள் குழந்தைக்காக நீங்கள் வரும்போது, ​​​​உதாரணமாக, "நீ சாப்பிடு, தூங்கு, நான் உன்னை அழைத்துச் செல்கிறேன்" என்று கூறுவது மதிப்புக்குரியது.

சில குழந்தைகளுக்கு மழலையர் பள்ளி தொடங்கிய சில வாரங்கள் அல்லது மாதங்களில் தழுவல் பிரச்சனைகள் இருக்கும். இது பெரும்பாலும் வளர்ச்சி பின்னடைவாக தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது - குழந்தை தனது கால்சட்டையை ஈரப்படுத்தத் தொடங்குகிறது, உடை அல்லது சொந்தமாக சாப்பிட மறுக்கிறது. இந்த நேரத்தில், பெற்றோர்கள் அடிக்கடி உடல் ரீதியான தொடர்பு (குழந்தையை அதிகமாக அணைத்து, அடிக்கடி முத்தமிடுதல்), தொடர்பு, அமைதியான விளையாட்டுகள் மற்றும் ஒன்றாக வாசிப்பதன் மூலம் மன அழுத்தத்தை போக்க முயற்சிக்க வேண்டும். "குழந்தை பருவத்தில் விழுந்து" ஒரு குழந்தையை நீங்கள் திட்ட முடியாது;

ஏற்கனவே பல மாதங்கள் கடந்துவிட்டன, மற்றும் குழந்தை தனது தாயிடமிருந்து பிரிந்து செல்ல கடினமாக இருந்தால், தொடர்ந்து அழுகிறது மற்றும் குழந்தைகளுடன் விளையாட விரும்பவில்லை என்றால், ஒரு உளவியலாளரை அணுகவும். உங்கள் குழந்தைக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையே தொடர்பு இல்லாமையும் ஒரு பிரச்சனையாக இருக்கலாம். இந்த வழக்கில், குழு அல்லது மழலையர் பள்ளியை மாற்றுவது நிலைமையை சரிசெய்யும்.

இதே போன்ற சிக்கல்களை நீங்கள் ஏன் சந்திக்க நேரிடும் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பதை அறிய, டெலிடெட்கி சேனலின் வீடியோவைப் பார்க்கவும், அங்கு அனுபவம் வாய்ந்த உளவியலாளர் அண்ணா அபரினோவா பல முக்கியமான நுணுக்கங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்.

• மழலையர் பள்ளிக்கு ஏற்ப சராசரியாக 2-3 மாதங்கள் ஆகும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், இந்த காலகட்டத்தில் பெற்றோர்கள் வீட்டில் குழந்தைக்கு போதுமான கவனம் செலுத்த வேண்டும். வார நாட்களில் கூட்டு இரவு உணவை ஏற்பாடு செய்ய முயற்சிக்கவும், வார இறுதி நாட்களில், உங்கள் குழந்தைக்கு பிடித்த உணவுகளை தயார் செய்யவும்.
• மழலையர் பள்ளியில் இருந்து உங்கள் குழந்தையை அழைத்துச் செல்லும்போது, ​​​​அன்றைய நிகழ்வுகளைப் பற்றி கேளுங்கள் மற்றும் கேள்விகளைக் கேட்கவும், குழந்தைக்கு கவனமாகக் கேட்கவும்.இது உங்கள் மகன் அல்லது மகளின் விவகாரங்களில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருப்பதைக் காட்டுவது மட்டுமல்லாமல், பேச்சின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கும்.
• தோட்டத்தில் இருந்து கருத்து பற்றி மறக்க வேண்டாம்.மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் குழந்தை எப்படி நடந்து கொள்கிறது என்பதைப் பற்றி ஆசிரியரிடம் அவ்வப்போது பேசுங்கள். பல குழந்தைகள் குழுக்களில் வித்தியாசமாக நடந்து கொள்வதால், இந்தத் தகவல் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். வீட்டிலுள்ள குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் அவரது பாத்திரம் பற்றி ஆசிரியரிடம் கூறுவதன் மூலம், குழந்தைக்கு சரியான அணுகுமுறையைக் கண்டறிய உதவலாம். உங்கள் பிள்ளைக்கு பகலில் தூங்குவதில் சிரமம் இருந்தால், ஆசிரியரிடம் பேசுங்கள், இதனால் குழந்தை தனக்குப் பிடித்த பொம்மையை படுக்கைக்கு எடுத்துச் செல்ல அனுமதிக்கப்படும்.
• மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் குழந்தை அணியும் ஆடைகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.சிறிய பொத்தான்கள் மற்றும் கொக்கிகள், அதே போல் லேஸ்கள் கொண்ட பொருட்கள் ஒரு மோசமான தேர்வாகும், ஏனெனில் உங்கள் குழந்தை அவற்றை கழற்றி மீண்டும் வைப்பது கடினம். உங்கள் குழந்தைக்கு மிகவும் இறுக்கமான ஆடைகளை அணிய வேண்டாம். செயற்கை துணிகளைத் தவிர்க்கவும், தோட்டத்திற்கு பருத்தி அல்லது கம்பளி ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. வெவ்வேறு முன் மற்றும் பின் வடிவமைப்பு கொண்ட ஆடைகள் நல்ல தேர்வாகும்.

உளவியலாளர் ஸ்வெட்லானா அலெக்ஸீவா யர்மாமா - குடும்ப போர்டல் சேனலின் வீடியோவில் மதிப்புமிக்க ஆலோசனைகளை வழங்குகிறார்.

உள்ளடக்கம் அறிமுகம்……………………………………………………………………

1. முக்கிய பகுதி……………………………………………………

1. தழுவல், கட்டங்கள் மற்றும் தழுவல் வகைகள் பற்றிய கருத்தாக்கத்தின் வரையறை…….

1. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தழுவலின் அம்சங்கள் …….

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளைத் தழுவுவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகள்

முடிவுரை………………………………………………………………..

குறிப்புகளின் பட்டியல்……………………………………………………

அறிமுகம்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் (PED) நுழையும்போது பெரும்பாலான குழந்தைகள் தழுவல் அழுத்தத்தை அனுபவிக்கின்றனர்.

ஒரு குழந்தை பிற சமூக நிலைமைகளுக்குள் திடீரென நுழைவது மற்றும் மன அழுத்தத்திற்கு நீண்டகால வெளிப்பாடு ஆகியவை உணர்ச்சித் தொந்தரவுகள் அல்லது மனோதத்துவ வளர்ச்சியின் வேகத்தில் மந்தநிலைக்கு வழிவகுக்கும், ஏனெனில் ஆரம்ப மற்றும் ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தையின் தழுவல் திறன்கள் குறைவாகவே உள்ளன.

பள்ளி ஆண்டின் ஆரம்பம் இளம் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கடினமான நேரம், ஏனெனில் இது அவர்களுக்கு புதிய நிலைமைகளுக்கு தழுவல் ஆகும். குழந்தைகள் தங்கள் தாயிடமிருந்து பிரிந்து செல்வதில் சிரமப்படுகிறார்கள் மற்றும் அந்நியர்களால் சூழப்பட்ட ஒரு அறிமுகமில்லாத சூழலில் தங்களைக் கண்டால் அவர்கள் அவநம்பிக்கையாக மாறுகிறார்கள். எப்பொழுதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும் குழந்தையின் ஆற்றுப்படுத்த முடியாத துயரத்தைப் பார்க்கும் பெற்றோருக்கும் இது கடினம். குழுக்களின் ஊழியர்களுக்கும் இது எளிதானது அல்ல: குழந்தைகள் அழுகிறார்கள், ஒட்டிக்கொள்கிறார்கள், அவர்களை வேலை செய்ய விடாதீர்கள், ஆசிரியர் எல்லாவற்றையும் நிர்வகிக்க வேண்டும், அட்டவணையின்படி எல்லாவற்றையும் செய்ய வேண்டும், குறைந்தபட்சம் தற்காலிகமாக குழந்தையை அமைதிப்படுத்த வேண்டும், மற்றவர்களுக்கு கொடுக்க வேண்டும். புதியவரின் அலறலில் இருந்து முறித்துக் கொள்ளுங்கள்.

தழுவல் காலம் குழந்தைகளுக்கு ஒரு தீவிர சோதனை. தழுவல் காரணமாக ஏற்படும் மன அழுத்த எதிர்வினைகள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நிலையை நிரந்தரமாக சீர்குலைக்கும்.

மொரோசோவா இ.ஐ. குறிப்பிட்டது: "இந்தக் காலம் சாதகமாக முடிவடைந்தாலும், ஒரு தடயமும் இல்லாமல் கடந்து செல்லாது, ஆனால் குழந்தையின் நரம்பியல் வளர்ச்சியில் ஒரு அடையாளத்தை விட்டுச்செல்கிறது என்று அதிக அளவு நிகழ்தகவுடன் கருதலாம்."

உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆராய்ச்சியாளர்கள் தழுவல் காலத்தின் சிரமங்களைப் பற்றி பேசினர்: அக்சரினா என்.எம்., டோன்கோவா - யம்போல்ஸ்கயா ஆர்.வி., ஷ்மிட் - கோல்மர் ஈ. மற்றும் பலர்.

Teplyuk S. தழுவல் காலத்தில் பாலர் நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்து, இந்த பிரச்சனை மோசமாக தீர்க்கப்பட்டவர்களில் ஒன்றாகும். புதிதாக அனுமதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு தகுதியான உதவி மற்றும் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை வழங்க குழு ஆசிரியர்கள் தயாராக இல்லை; புதியவர்களின் பெற்றோருடன் திறமையாக உறவுகளை வளர்ப்பதில் அவர்கள் பெரும்பாலும் திறமையின் பற்றாக்குறையை நிரூபிக்கிறார்கள்.

இது சம்பந்தமாக, இந்த திசையில் ஊழியர்களுடன் பணியை வலுப்படுத்த அவர் முறையியலாளர் மற்றும் உளவியலாளருக்கு அறிவுறுத்துகிறார்: ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் வயது வந்தவரின் முக்கிய பங்கு (ஜி.எம். லியாமினா), நிலைகள் போன்ற தலைப்புகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான புதிய அணுகுமுறைகளை முறையாக முன்னிலைப்படுத்தவும். ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி ( S.Yu. Meshcheryakova, L.N. Galiguzova, N.N. Avdeeva), தழுவல் நிலைமைகளில் இந்த அறிவின் நடைமுறை பயன்பாடு (N.D. Vatunina), தழுவல் சுயவிவரத்தின் கண்டறியும் முறை (E.I. Morozova).

உண்மையில், ஒரு குழந்தை முதன்முதலில் மழலையர் பள்ளிக்கு வரும்போது, ​​அவர் புதிய நிலைமைகளில் தன்னைக் காண்கிறார். தினசரி, ஊட்டச்சத்தின் தன்மை, அறையின் வெப்பநிலை, கல்வி நுட்பங்கள், தகவல்தொடர்பு இயல்பு போன்றவை மாறுகின்றன, எனவே குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு மாற்றியமைப்பதில் சிக்கல் முன்னணியில் உள்ளது.

முக்கிய பாகம்

1. தழுவல், கட்டங்கள் மற்றும் தழுவல் வகைகளின் கருத்து வரையறை

ஒரு குழந்தை ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு வரும்போது, ​​​​அவரது வாழ்க்கை தீவிரமாக மாறுகிறது: கடுமையான தினசரி வழக்கம், ஒரு புதிய அறை, பெற்றோர் அல்லது பிற நெருங்கிய நபர்கள் இல்லாதது, நடத்தைக்கான புதிய தேவைகள், சகாக்களின் நிலையான இருப்பு போன்றவை.

இவை அனைத்தும் ஒரே நேரத்தில் குழந்தையின் மீது விழுகிறது, இது அவருக்கு ஒரு மன அழுத்த சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது, இது நரம்பியல் எதிர்வினைகளுக்கு வழிவகுக்கும் (விம்ஸ், அச்சங்கள், சாப்பிட மறுப்பது, அடிக்கடி நோய்கள், சாப்பிட மறுப்பது போன்றவை) இது சம்பந்தமாக, செயல்முறை மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தை தழுவல், இன்றுவரை மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் முக்கியமான பிரச்சனையாகும்[ 6, ப.18].

பாரம்பரியமாக, தழுவல் என்பது ஒரு புதிய சூழலுக்குள் நுழைந்து அதன் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு நபர் செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. தழுவல் என்பது ஒரு செயலில் உள்ள செயல்முறையாகும், இது நேர்மறை (தழுவல்) அல்லது எதிர்மறை (மன அழுத்தம்) முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

"தழுவல்" என்ற சொல் மருத்துவம், இயற்கை அறிவியல், உளவியல், சமூகவியல், கல்வியியல் ஆகியவற்றில் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பரந்த அளவிலான நிகழ்வுகளை உள்ளடக்கியது.

கிரேட் சோவியத் என்சைக்ளோபீடியாவில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வரையறையின்படி, தழுவல் என்பது உயிரினங்களின் (தனிநபர்கள், மக்கள்தொகை, இனங்கள்) கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளை சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைக்கும் செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

ரஷ்ய கல்வியியல் கலைக்களஞ்சியத்தில், சமூக தழுவல் என்பது ஒரு புதிய சமூக சூழலின் நிலைமைகளுக்கு ஒரு நபரின் தழுவலாக வரையறுக்கப்படுகிறது; ஆளுமை சமூகமயமாக்கலின் சமூக-உளவியல் வழிமுறைகளில் ஒன்று.

சமூக-உளவியல் தழுவல் (ஈ.எஸ். குஸ்மின், வி.இ. செமியோனோவா) என்பது தனிநபர் மற்றும் சமூக சூழலின் தொடர்பு ஆகும், இது தனிநபர் மற்றும் குழுவின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்புகளுக்கு இடையில் உகந்த சமநிலைக்கு வழிவகுக்கிறது. சமூக-உளவியல் தழுவலின் போக்கில், தனிநபரின் தேவைகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் அபிலாஷைகள் உணரப்படுகின்றன, அதன் தனித்துவம் வெளிப்படுத்தப்பட்டு வளர்ச்சியடைகிறது, தனிநபர் ஒரு புதிய சமூக சூழலில் நுழைகிறார், குழுவில் முழு உறுப்பினராகி, தன்னை உறுதிப்படுத்திக் கொள்கிறார்.

1-3 வயதில், ஒரு குழந்தைக்கு பல குறிப்பிட்ட வயது-குறிப்பிட்ட திறன்கள் உள்ளன. இந்த காலகட்டம் தாயிடமிருந்து பிரிந்து செல்வதற்கான உயர்ந்த உணர்திறன் மற்றும் புதுமையின் பயம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளியில் நுழைவது பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தைக்கு மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இது பிறப்பிலிருந்து பழக்கமான தினசரி வழக்கத்தை மட்டுமல்ல, குழந்தையின் சூழலையும் தீவிரமாக மாற்றுகிறது, மேலும் ஏராளமான அறிமுகமில்லாத நபர்கள் தோன்றுகிறார்கள்.

சமூக இருப்புக்கான புதிய நிலைமைகளுக்கு உடலின் தழுவல், ஒரு புதிய ஆட்சியானது குழந்தையின் நடத்தை எதிர்வினைகள், தூக்கக் கோளாறுகள் மற்றும் பசியின்மை ஆகியவற்றில் மாற்றங்களுடன் சேர்ந்துள்ளது.

குழந்தையின் குடும்பம் புதிய வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப சிறிது நேரம் தேவைப்படுகிறது. பொதுவாக, தழுவல் நேரம் மூன்று காலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: கடுமையான, சப்அகுட் மற்றும் ஈடுசெய்யும். கடுமையான காலகட்டத்தில் குடும்பத்திற்கு மிகவும் கடுமையான சிரமங்கள் காத்திருக்கின்றன. தெரியாத, புதியவற்றுடன் முதல் மோதலின் தருணங்கள் இவை. இது குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோரின் புதிய, அடிக்கடி எதிர்பாராத உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினை. உடலின் மிகவும் சிக்கலான மறுசீரமைப்பு தழுவலின் ஆரம்ப கட்டத்தில் நிகழ்கிறது, இது இழுத்து தவறானதாக மாறும், இது குழந்தையின் ஆரோக்கியம், நடத்தை மற்றும் ஆன்மாவின் சீர்குலைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

இந்த சிக்கல்களைத் தவிர்க்கவும், உகந்த தழுவலை உறுதிப்படுத்தவும், குழந்தையை குடும்பத்திலிருந்து பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு படிப்படியாக மாற்றுவது அவசியம்.

உளவியலாளர்கள் தழுவல் செயல்முறையின் மூன்று கட்டங்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

1. கடுமையான கட்டம் , இது உடல் நிலை மற்றும் மன நிலையில் பல்வேறு ஏற்ற இறக்கங்களுடன் உள்ளது, இது எடை இழப்பு, அடிக்கடி சுவாச நோய்கள், தூக்கக் கலக்கம், பசியின்மை குறைதல், பேச்சு வளர்ச்சியில் பின்னடைவு (சராசரியாக ஒரு மாதம் நீடிக்கும்);

2. சப்அகுட் கட்டம் குழந்தையின் போதுமான நடத்தையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது. அனைத்து மாற்றங்களும் குறைந்து, மெதுவான வளர்ச்சியின் பின்னணியில் தனிப்பட்ட அளவுருக்களில் மட்டுமே பதிவு செய்யப்படுகின்றன, குறிப்பாக மனநலம், சராசரி வயது விதிமுறைகளுடன் ஒப்பிடும்போது (கடந்த 3-5 மாதங்கள்);

3. இழப்பீடு கட்டம் வளர்ச்சி விகிதத்தில் முடுக்கம் சேர்ந்து, இதன் விளைவாக, பள்ளி ஆண்டு முடிவில் குழந்தைகள் வளர்ச்சி விகிதத்தில் மேலே குறிப்பிட்ட தாமதத்தை கடக்கிறார்கள்[ 4, ப.123].

தழுவல் செயல்முறையின் மூன்று கட்டங்கள்:

1. கடுமையான கட்டம்: அடிக்கடி சோமாடிக் நோய்கள், தூக்கக் கலக்கம், பசியின்மை, பேச்சு மற்றும் விளையாட்டு செயல்பாடு குறைதல் (தோராயமாக 1 மாதம் நீடிக்கும்).

2. சப்அக்யூட் கட்டம்: முதல் மாதத்தில் அனைத்து மாற்றங்களும் குறையும் மற்றும் தனிப்பட்ட அளவுருக்கள் படி பதிவு செய்யப்படுகின்றன, ஆனால் வளர்ச்சியின் பொதுவான பின்னணி மெதுவாக உள்ளது (3-5 மாதங்கள் நீடிக்கும்).

3. இழப்பீடு கட்டம்: வளர்ச்சியின் வேகம்.

அனைத்து குடும்பங்களுக்கும், தழுவலின் கடுமையான காலம் தனிப்பட்டது. இது வெவ்வேறு காலங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். கால அளவு தொடர்பாக, அவர்கள் வழக்கமாக நான்கு தழுவல் விருப்பங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு அவசியமான நிபந்தனை, பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு, குடும்பத்திலும் மழலையர் பள்ளியிலும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கான அணுகுமுறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகும்.

மாதிரியின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் குடும்பத்தின் செயலில் ஈடுபடுவதாகும்.

குழந்தைகளின் நிறுவனத்திற்கு ஒரு குழந்தையின் தழுவல் சிக்கல் ஆரம்பகால குழந்தை பருவ கல்வியில் மிகவும் கடுமையான ஒன்றாகும். 1-3 வயதுடைய குழந்தைகளில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு தயாராக இல்லை. குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு உளவியல் ரீதியான தயார்நிலை இல்லாதது பல மருத்துவ மற்றும் உளவியல் சிக்கல்களால் நிறைந்துள்ளது - குழந்தைகள் தொடர்ந்து நோய்வாய்ப்படத் தொடங்குகிறார்கள், நாள் முழுவதும் அழுகிறார்கள், அவர்கள் நரம்பியல் எதிர்வினைகளை உருவாக்குகிறார்கள், மனோதத்துவ நிகழ்வுகளை மோசமாக்குகிறார்கள், இருப்பினும், இளம் வயதினரை தயார்படுத்துவதில் எந்த சிறப்பு வேலையும் குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கான குழந்தைகள் தற்போது நேரம் ஒதுக்கப்படவில்லை. ஒரு குழந்தையைப் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது மீண்டும் மீண்டும் கவனமாகவும், கல்வியின் முக்கியப் பணிகளில் ஒன்றாகவும் இருந்தால், ஒரு குழந்தையை ஒரு குடும்பத்திலிருந்து ஒரு குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு மாற்றுவது, இது குறைவான திடீர் மற்றும் அதிர்ச்சிகரமான நிகழ்வு அல்ல. ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் கவனம். இந்த சிக்கலுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது.

ஒரு குழந்தையை குழந்தைகள் நிறுவனத்திற்கு மாற்றியமைப்பதற்கான நிறுவன வடிவங்களில் ஒன்று குறுகிய கால தங்கும் குழுக்கள் அல்லது "தழுவல்" குழுக்கள் ஆகும்.

தழுவல் குழுக்களில் உளவியல் சேவையின் சிறப்புப் பணி கடினமான நிகழ்வுகளுடன் பணிபுரிவதும், குழந்தைகளின் வெவ்வேறு குழுக்களுக்கு போதுமான அணுகுமுறையைக் கண்டறிவதும் ஆகும். இந்த பணியின் சிக்கலானது அனைவருக்கும் ஒரு தழுவல் முறையை வழங்குவது சாத்தியமில்லை - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறை தேவை. குழந்தையின் நம்பிக்கையையும் பாசத்தையும் பெறுவது மட்டுமே பொதுவான விஷயம். ஒரு புதிய வயது வந்தவர் மீது அத்தகைய நம்பிக்கை இல்லாமல், ஒரு குழந்தையின் இயல்பான உணர்ச்சி நல்வாழ்வு சாத்தியமற்றது.

மூன்று முதல் நான்கு வயது குழந்தை ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் நுழையும்போது, ​​​​அவரது வாழ்க்கையில் பல மாற்றங்கள் நிகழ்கின்றன: கடுமையான தினசரி வழக்கம், ஒன்பது அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மணிநேரங்களுக்கு பெற்றோர் இல்லாதது, நடத்தைக்கான புதிய தேவைகள், சகாக்களுடன் நிலையான தொடர்பு, புதியது பல தெரியாதவைகள் நிறைந்த அறை, எனவே ஆபத்தானது, ஒரு வித்தியாசமான தொடர்பு பாணி. இந்த மாற்றங்கள் அனைத்தும் ஒரே நேரத்தில் குழந்தையைத் தாக்கி, அவருக்கு ஒரு மன அழுத்த சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன, இது சிறப்பு அமைப்பு இல்லாமல் நரம்பியல் எதிர்வினைகளுக்கு வழிவகுக்கும், அதாவது விருப்பங்கள், அச்சங்கள், சாப்பிட மறுப்பது, அடிக்கடி நோய்கள் போன்றவை. குழந்தை தனது பழக்கமான மற்றும் வழக்கமான குடும்ப சூழலில் இருந்து ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சூழலுக்கு நகர்வதால் இந்த சிரமங்கள் எழுகின்றன.

குழந்தை புதிய நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைக்க வேண்டும், அதாவது. ஏற்ப. "தழுவல்" என்ற சொல்லுக்கு தழுவல் என்று பொருள்.

புதிய நிலைமைகள் மற்றும் புதிய செயல்பாடுகளுக்கு உடலை மாற்றியமைப்பதில் உள்ள சிரமம் மற்றும் அடையப்பட்ட வெற்றிகளுக்கு குழந்தையின் உடல் செலுத்தும் அதிக விலை ஆகியவை குழந்தையை ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு தழுவுவதற்கு பங்களிக்கும் அனைத்து காரணிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை தீர்மானிக்கிறது அல்லது மாறாக, மெதுவாக. கீழே மற்றும் போதுமான தழுவல் தடுக்க.

நமது திறன்களுக்கும் சுற்றுச்சூழலின் தேவைகளுக்கும் இடையே முரண்பாடுகள் உள்ள சூழ்நிலைகளில் தழுவல் தவிர்க்க முடியாதது.

ஒரு குழந்தையில் தழுவல் திறன்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன? ஒரு குழந்தையின் பிறப்பு உயிரியல் தழுவலின் தெளிவான வெளிப்பாடாகும். இரத்த ஓட்டம், சுவாசம், செரிமானம் - உடலின் அனைத்து முக்கிய அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளில் கருப்பையகத்தின் நிலைமைகளிலிருந்து வெளிப்புற இருப்புக்கு மாறுவதற்கு தீவிர மறுசீரமைப்பு தேவைப்படுகிறது. பிறந்த நேரத்தில், இந்த அமைப்புகள் செயல்பாட்டு மறுசீரமைப்பை மேற்கொள்ள வேண்டும், அதாவது. இந்த தழுவல் வழிமுறைகளுக்கு பொருத்தமான உள்ளார்ந்த அளவிலான தயார்நிலை இருக்க வேண்டும். ஒரு ஆரோக்கியமான புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை இந்த அளவிலான தயார்நிலையைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் வெளிப்புற நிலைமைகளில் இருப்பதை விரைவாக மாற்றியமைக்கிறது.

பிற செயல்பாட்டு அமைப்புகளைப் போலவே, தழுவல் பொறிமுறைகளின் அமைப்பும் முதிர்ச்சியடைந்து, பிரசவத்திற்குப் பிந்தைய ஆன்டோஜெனீசிஸின் பல ஆண்டுகளில் மேம்படுகிறது. இந்த அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள், பிறப்புக்குப் பிறகு, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள சமூக சூழலை மாஸ்டர் செய்வதால், குழந்தை சமூக ரீதியாக மாற்றியமைக்கும் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்கிறது. அதிக நரம்பு செயல்பாட்டின் முழு அமைப்பின் உருவாக்கத்துடன் இது ஒரே நேரத்தில் நிகழ்கிறது.

ஆயினும்கூட, இந்த மாற்றங்கள் குழந்தையை ஒரே நேரத்தில் தாக்கி, அவருக்கு ஒரு மன அழுத்த சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன, இது சிறப்பு அமைப்பு இல்லாமல் நரம்பியல் எதிர்விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

எனவே, மன அழுத்த சூழ்நிலைகளைத் தவிர்ப்பதற்கு, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் பிரச்சினைகளில் ஒன்றை திறமையாக அணுகுவது அவசியம் - குழந்தைகளின் தழுவல் பிரச்சினை. கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் பொதுவான பணி, குழந்தை மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் முடிந்தவரை வலியின்றி நுழைய உதவுவதாகும். இதற்கு குடும்பத்தில் ஆயத்த வேலை தேவைப்படுகிறது. குழந்தையின் நடத்தைக்கான சீரான தேவைகளை உருவாக்குதல், வீட்டிலும் மழலையர் பள்ளியிலும் அவர் மீதான தாக்கங்களை ஒருங்கிணைத்தல் என்பது அவரது தழுவலை எளிதாக்கும் மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும்.

இது சம்பந்தமாக, குழந்தை ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு மிகவும் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்கும் கேள்வி எழுகிறது.

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தழுவலின் அம்சங்கள்

குழுவில் நுழையும் போது எல்லா குழந்தைகளும் அழுவதில்லை. பலர் தன்னம்பிக்கையுடன் குழுவிற்கு வருகிறார்கள், தங்கள் சுற்றுப்புறங்களை கவனமாக ஆராய்ந்து, தாங்களாகவே செய்ய ஏதாவது ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். மற்றவர்கள் இதை குறைந்த நம்பிக்கையுடன் செய்கிறார்கள், ஆனால் அதிக அக்கறை காட்ட மாட்டார்கள். அவர்கள் ஆசிரியரை கவனமாகக் கவனித்து, அவர் பரிந்துரைக்கும் செயல்களைச் செய்கிறார்கள். இரண்டு குழந்தைகளும் அமைதியாக தங்கள் உறவினர்களிடம் விடைபெற்று, அவர்களை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்து வந்து, குழுவிற்குச் செல்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை, தனது தாயுடன் பிரிந்து, அவளுடைய கண்களைப் பார்த்து, கேட்கிறது: "நீங்கள் என்னை நேசிக்கிறீர்களா?" பதிலைப் பெற்ற அவர் குழுவிற்குச் செல்கிறார். அவர் ஆசிரியரை அணுகுகிறார், அவள் கண்களைப் பார்க்கிறார், ஆனால் கேள்வி கேட்கத் துணியவில்லை. ஆசிரியர் மெதுவாக தலையை அடிக்கிறார், புன்னகைக்கிறார், கவனத்தை காட்டுகிறார், பின்னர் குழந்தை மகிழ்ச்சியாக உணர்கிறது. அவர் இடைவிடாமல் ஆசிரியரைப் பின்பற்றுகிறார், அவருடைய செயல்களைப் பின்பற்றுகிறார். குழந்தையின் நடத்தை, ஒரு வயது வந்தவருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், அவரிடமிருந்து பாசத்தையும் கவனத்தையும் பெற வேண்டிய அவசியத்தை அவர் உணர்கிறார் என்பதைக் காட்டுகிறது. இந்த தேவை ஆசிரியரால் பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது, அதில் குழந்தை ஒரு வகையான அன்பானவரைக் காண்கிறது.

சில குழந்தைகள், புதிய குழு சூழலுக்கு விரைவாகச் சரிசெய்து, தங்களை எவ்வாறு பிஸியாக வைத்துக் கொள்வது என்று தெரியும். அவர்கள் தொடர்ந்து ஆசிரியரைப் பின்பற்றுவதில்லை, ஆனால் தேவைப்பட்டால், அமைதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் அவரிடம் திரும்புங்கள். முதல் நாட்களில் மட்டுமே அவர்களின் நடத்தையில் சில குழப்பங்கள் மற்றும் பதட்டம் கவனிக்கப்படுகிறது. முதல் முறையாக மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்து வரப்பட்ட ஒரு குழந்தை தனது தாய் இல்லாமல் குழுவில் இருக்க விரும்பவில்லை என்றால், ஆசிரியர் குழுவில் குழந்தையுடன் தங்க அம்மாவை அழைக்கிறார். தாய் வெளியேறப் போவதில்லை என்ற உணர்வு, குழந்தை தனது சுற்றுப்புறங்களில் கவனம் செலுத்தத் தொடங்குகிறது. நீண்ட நேர அவதானத்திற்குப் பிறகு, அவர் பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறார், அழகான பொம்மைகளைப் பார்த்து, இறுதியாக அவற்றில் ஒன்றை எடுக்க முடிவு செய்தார். ஒரு நெருங்கிய நபரில், அவர் ஆதரவையும், தெரியாதவர்களிடமிருந்து பாதுகாப்பையும், அதே நேரத்தில் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்வதற்கான வாய்ப்பையும் காண்கிறார்.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்தில் நுழையும் குழந்தைகள் வித்தியாசமாக நடந்து கொள்கிறார்கள். அவர்களின் நடத்தையின் பண்புகள் பெரும்பாலும் அவர்கள் குழுவில் சேர்ந்த நேரத்தில் வளர்ந்த தேவைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. ஏறக்குறைய மூன்று குழுக்களின் குழந்தைகளை அவர்களின் நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு தேவை ஆகியவற்றில் உள்ளார்ந்த வேறுபாடுகளுக்கு ஏற்ப வேறுபடுத்தி அறியலாம் (இதற்கு ஏற்ப, தழுவல் குழுக்கள் மேலும் தீர்மானிக்கப்படும்) [ 7, ப.58].

முதல் குழுவில் நெருங்கிய பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய முக்கிய தேவை உள்ள குழந்தைகள், அவர்களிடமிருந்து கவனம், பாசம், இரக்கம் மற்றும் அவர்களின் சுற்றுப்புறத்தைப் பற்றிய தகவல்களை மட்டுமே எதிர்பார்க்கிறார்கள்.

இரண்டாவது குழுவில் அன்பானவர்களுடன் மட்டுமல்லாமல், பிற பெரியவர்களுடனும் தொடர்புகொள்வதற்கும், அவர்களுடன் இணைந்து செயல்படுவதற்கும், அவர்களிடமிருந்து சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கும் ஏற்கனவே தேவைப்பட்ட குழந்தைகள் உள்ளனர்.

மூன்றாவது குழு செயலில் சுயாதீனமான செயல்களின் அவசியத்தை உணரும் குழந்தைகள்.

மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு, குழந்தை தனது தாய் அல்லது பாட்டியுடன் மட்டுமே தொடர்ந்து இருந்திருந்தால், காலையில், மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்து வரும்போது, ​​​​அவர் தனது குடும்பத்துடன் பிரிந்து செல்வதில் சிரமப்படுகிறார். பின்னர் அவர் அவர்களின் வருகைக்காக நாள் முழுவதும் காத்திருந்தார், அழுகிறார், ஆசிரியரிடமிருந்து எந்த சலுகைகளையும் மறுத்து, குழந்தைகளுடன் விளையாட விரும்பவில்லை. அவர் மேஜையில் உட்காருவதில்லை, சாப்பிடுவதற்கு எதிர்ப்புத் தெரிவிக்கிறார், படுக்கைக்குச் செல்வதை எதிர்த்துப் போராடுகிறார், இது நாளுக்கு நாள் மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது. நேசிப்பவர் வெளியேறும்போது அழுவது, "நான் வீட்டிற்கு செல்ல விரும்புகிறேன்!", "என் அம்மா எங்கே?" போன்ற ஆச்சரியங்கள், ஊழியர்களிடம் எதிர்மறையான அணுகுமுறை, குழுவின் குழந்தைகள், விளையாடுவதற்கான சலுகைகள் மற்றும் தீவிர மகிழ்ச்சி தாய் (பாட்டி அல்லது பிற குடும்ப உறுப்பினர்) வருமானம் குழந்தைக்கு அந்நியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வளர்ந்த தேவை இல்லை என்பதற்கான தெளிவான குறிகாட்டியாகும். குழந்தை பராமரிப்பு வசதிக்குள் நுழையும் போது, ​​முக்கியமாக அழும் குழந்தைகள் முதல் குழுவில் நிபந்தனையுடன் வகைப்படுத்தப்படலாம் (நெருங்கிய நபர்களுடன் மட்டுமே தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம்). அந்நியர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அவர்களுக்கு அனுபவம் இல்லாததால், அவர்கள் அன்புக்குரியவர்களிடமிருந்து பிரிவினையை ஆழமாக அனுபவிக்கிறார்கள். ஒரு விதியாக, குடும்பத்தில் சமூக வட்டம் குறுகியது, குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு பழக்கமாகிவிடுவதற்கு அதிக நேரம் எடுக்கும்.[ 9, ப.10].

இரண்டாவது குழுவிற்கு நிபந்தனையுடன் ஒதுக்கப்பட்ட குழந்தைகள், மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு, குடும்ப உறுப்பினர்களாக இல்லாத பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அனுபவம் பெற்றனர். இது தொலைதூர உறவினர்கள் மற்றும் அண்டை வீட்டாருடன் தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவம். குழுவிற்கு வந்து, அவர்கள் தொடர்ந்து ஆசிரியரைக் கவனித்து, அவருடைய செயல்களைப் பின்பற்றி, கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். ஆசிரியர் அருகில் இருக்கும்போது, ​​குழந்தை அமைதியாக இருக்கிறது, ஆனால் அவர் குழந்தைகளுக்கு பயப்படுகிறார், அவர்களிடமிருந்து விலகி இருக்கிறார். அத்தகைய குழந்தைகள், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால், தங்களை இழக்க நேரிடலாம், மேலும் அவர்கள் தங்கள் அன்புக்குரியவர்களை நினைத்து அழ ஆரம்பிக்கிறார்கள்.

மூன்றாவது குழுவின் குழந்தைகளில், செயலில் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தேவை தெளிவாக அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது. நடைமுறையில், ஒரு குழந்தை முதல் நாட்களில் அமைதியாக குழுவிற்கு வந்து, பொம்மைகளை சொந்தமாகத் தேர்ந்தெடுத்து அவர்களுடன் விளையாடத் தொடங்கும் போது அடிக்கடி வழக்குகள் உள்ளன. ஆனால், எடுத்துக்காட்டாக, இதற்காக ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு கருத்தைப் பெற்ற அவர், தனது நடத்தையை கூர்மையாகவும் எதிர்மறையாகவும் மாற்றுகிறார்.

இதன் விளைவாக, ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கம் அவருக்கான தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் போது, ​​​​இந்த தொடர்பு வெற்றிகரமாக உருவாகிறது, குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு வலியின்றி பழகுகிறது. ஒரு குழந்தை தவறான புரிதலை எதிர்கொள்ளும் சந்தர்ப்பங்களில், அவர்கள் அவரை தொடர்பு கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள், அதன் உள்ளடக்கம் அவரது ஆர்வங்கள், ஆசைகள் அல்லது அனுபவத்தை பூர்த்தி செய்யவில்லை. மழலையர் பள்ளிக்கு பழகும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு தேவையின் உள்ளடக்கம் தரமான முறையில் மாறுகிறது என்பதை ஆசிரியர் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். முதல் குழுவாக நிபந்தனையுடன் வகைப்படுத்தப்பட்ட குழந்தைகள், சாதகமான சூழ்நிலையில், இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது குழுவின் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு பண்புகளை விரைவாக அடைய முடியும். [ 3, ப.50].

குழந்தை மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளுக்குப் பழகும்போது, ​​உள்ளடக்கம் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன் விரிவடைகிறது. தழுவல் காலத்தில் தகவல்தொடர்பு தேவையின் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றம் தோராயமாக மூன்று நிலைகளில் நிகழ்கிறது:

நிலை I - நெருங்கிய பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம், அவர்களிடமிருந்து பாசம், கவனம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பற்றிய தகவல்களைப் பெற வேண்டும்;

நிலை II - ஒத்துழைப்பு மற்றும் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய புதிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான தேவையாக பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம்;

நிலை III - கல்வித் தலைப்புகள் மற்றும் செயலில் சுயாதீனமான செயல்களில் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம்[ 6, ப.78].

முதல் குழுவின் குழந்தைகள் நடைமுறையில் மூன்று நிலைகளையும் கடந்து செல்ல வேண்டும். முதல் கட்டத்தில், அவர்களின் தேவை பாசம், கவனம், எடுக்கப்பட வேண்டிய கோரிக்கை போன்றவை. குழு அமைப்பில் திருப்தி அடைவது கடினம். எனவே, அத்தகைய குழந்தைகளின் தழுவல் நீண்ட நேரம் எடுக்கும், சிக்கல்களுடன் (20 நாட்கள் முதல் 2-3 மாதங்கள் வரை). ஆசிரியரின் பணி, போதைப்பொருளின் இரண்டாம் கட்டத்திற்கு குழந்தையை கொண்டு வருவதற்கு அதிகபட்ச நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். இரண்டாவது கட்டத்திற்கு மாறும்போது, ​​​​குழந்தை வயது வந்தவருடன் ஒத்துழைக்கவும் அவரிடமிருந்து சுற்றுச்சூழல் பற்றிய தகவல்களைப் பெறவும் அதிக வாய்ப்புள்ளது. இந்த கட்டத்தின் கால அளவு இந்த தேவை எவ்வளவு முழுமையாக மற்றும் சரியான நேரத்தில் பூர்த்தி செய்யப்படும் என்பதைப் பொறுத்தது.

முதல் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான பழக்கவழக்கத்தின் மூன்றாவது நிலை, தகவல்தொடர்பு ஒரு முன்முயற்சி தன்மையை எடுக்கும் என்ற உண்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை தொடர்ந்து ஒரு வயது வந்தவருக்குத் திரும்புகிறது, சுதந்திரமாக பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து அவர்களுடன் விளையாடுகிறது. இது பொதுக் கல்வியின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தையின் தழுவல் காலத்தை முடிக்கிறது.

இரண்டாவது குழுவின் குழந்தைகள் தழுவல் செயல்பாட்டில் இரண்டு நிலைகளில் செல்கின்றனர் (7 முதல் 10-20 நாட்கள் வரை). மூன்றாவது குழுவின் குழந்தைகளுக்கு, முதல் நாட்களில் இருந்து செயலில் சுயாதீனமான செயல்கள் மற்றும் கல்வித் தலைப்புகளில் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் அவசியத்தை உணர்ந்தால், இறுதி கட்டம் முதன்மையானது, எனவே அவர்கள் மற்றவர்களை விட வேகமாகப் பழகுகிறார்கள் (2-3 முதல் 7-10 நாட்கள் வரை) [ 6, ப.83].

புதிதாக அனுமதிக்கப்பட்ட குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்படவில்லை என்றால், அவரது சரிசெய்தல் தாமதமாகாது, ஆனால் சிக்கலானதாக இருக்கும். அதனால்தான் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் அவர்களின் தழுவலின் நிலைகளையும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தையின் நடத்தையை நிர்ணயிக்கும் தேவையை ஆசிரியர் எவ்வளவு சரியாக தீர்மானிக்கிறார் மற்றும் தேவையை பூர்த்தி செய்வதற்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார் என்பதைப் பொறுத்து, குழந்தையின் தழுவலின் தன்மையும் காலமும் இருக்கும். குழந்தையின் நடத்தையை நிர்ணயிக்கும் தேவைகளை ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளவில்லை என்றால், அவரது கற்பித்தல் தாக்கங்கள் முறையற்றதாகவும், சீரற்ற இயல்புடையதாகவும் இருக்கும்.[ 11, ப.15].

துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஆசிரியர் சில நேரங்களில் தகவல்தொடர்பு அமைப்புக்கு முக்கியத்துவம் கொடுப்பதில்லை, எனவே இது பெரும்பாலும் தன்னிச்சையாக தொடர்கிறது. கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு விளையாடவும், படிக்கவும், வேலை செய்யவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், மிகவும் அரிதாகவே தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். குறிப்பிட்டுள்ளபடி, தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் அவற்றின் சொந்த உள்ளடக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலைகளைக் கொண்டுள்ளன. இருப்பினும், போதைப்பொருளின் செயல்பாட்டில், வயது என்பது தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல, ஆனால் தகவல்தொடர்பு வடிவங்களின் வளர்ச்சி. எனவே, முதல் குழுவின் குழந்தைகளுக்கு, வயதைப் பொருட்படுத்தாமல், தழுவலின் முதல் கட்டத்தில் நிச்சயமாக நேரடி உணர்ச்சித் தொடர்பு தேவைப்படுகிறது, மேலும் தழுவலின் இரண்டாவது கட்டத்தில் மட்டுமே - சூழ்நிலையில் பயனுள்ளவற்றில். எனவே, ஆசிரியர் பொருத்தமான தொடர்பு வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்: புன்னகை, பாசம், கவனம், சைகை, முகபாவங்கள் போன்றவை. - முதல் கட்டத்தில். ஒரு செயலின் ஆர்ப்பாட்டம், அதில் உடற்பயிற்சி, குழந்தையுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள், பணிகள் போன்றவை. - இரண்டாவது கட்டத்தில்.

தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கத்தின் விரிவாக்கம் குழந்தைகளில் பொருள் சார்ந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. வயது வந்தோருடன் ஒத்துழைக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தை முதலில் பொருள்களுடன் தனிப்பட்ட செயல்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, பின்னர், ஒரு வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மீண்டும் மீண்டும் பயிற்சிகள் மூலம், சுயாதீனமான பொருள் சார்ந்த செயல்பாடு உருவாகிறது. எனவே, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பொருள் சார்ந்த விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியின் அளவையும், பெரியவர்கள் மற்றும் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் செயலில் தொடர்புகொள்வதற்கான அவர்களின் தயார்நிலையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.[ 2, ப.94].

எனவே, குழந்தைகளின் நிறுவனத்திற்கு குழந்தைகளின் தழுவல் செயல்முறையை திறம்பட நிர்வகிப்பதற்கான அவசியமான நிபந்தனை, கல்வியியல் தாக்கங்களின் நன்கு சிந்திக்கப்பட்ட அமைப்பாகும், இதில் முக்கிய இடம் குழந்தையின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, அவருடைய தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. நடத்தை.

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளைத் தழுவுவதற்கான கற்பித்தல் நிலைமைகள்

கற்பித்தல் நிலைமைகள் என்பது நோக்கத்துடன் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு சூழலாகும், இதில் அவை ஆசிரியர் கல்வி அல்லது கல்விப் பணிகளைச் செய்ய அனுமதிக்கும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் காரணிகளின் கலவையில் நெருக்கமான தொடர்புகளில் வழங்கப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்தும் செயல்முறை நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆயத்த கட்டத்தில், குழந்தை மருத்துவ சேவை, பாலர் ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் முயற்சிகள் உயிரியல் தழுவலை எளிதாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, புதிய நிலைமைகளில் உடலை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துகின்றன:

குழந்தையின் தினசரி வழக்கம் குழந்தை பராமரிப்பு வசதியின் தினசரி விதிமுறைக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக உள்ளது;

ஆட்சி செயல்முறைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்க அவரை பழக்கப்படுத்துதல்;

கடினப்படுத்துதல் நடைமுறைகளின் சிக்கலான பயன்பாடு;

குழந்தையின் உடலின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், உடல் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்கவும் அவசியம்[ 12, ப.34].

அதே நேரத்தில், இந்த தேவைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனை பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் அவர்களின் தொடர்புகளை நிறுவுதல். தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் மூலம், ஆயத்த காலத்தில் குழந்தையின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்க பெற்றோருக்கு நினைவூட்டல்கள். நினைவூட்டல்கள் மூலம், அவர்கள் உணவு மற்றும் உறங்கும் நுட்பங்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், மேலும் சுய-கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக்கொள்வது, பொருள் சார்ந்த மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பது மற்றும் தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துவது பற்றிய ஆலோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள்.

இதையொட்டி, கல்வியாளர்கள் குழந்தையை வீட்டிற்குச் சென்று, அவரது வாழ்க்கை நிலைமைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், குழந்தையின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் பிடித்த பொம்மைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், மேலும் பழக்கமான சூழலில் குழந்தையுடன் முதல் உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துங்கள்.

ஒரு குழந்தை பராமரிப்பு வசதியில் புதிய சூழலின் தேவைகளை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் தொடர்ந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முதல் வாரத்தில், ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் 2-3 மணி நேரத்திற்கு மேல் இல்லை. அவரது உணர்ச்சி நிலையைப் பொறுத்து படிப்படியாக இந்த நேரம் அதிகரிக்கிறது.

இளம் குழந்தைகளை ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்குத் தழுவுவதற்கான முன்னணி கற்பித்தல் நிலைமைகளில் ஒன்று விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, குறிப்பாக அது தாயுடன் சேர்ந்து ஒழுங்கமைக்கப்பட்டால். E.O பதவியில் இருந்து ஸ்மிர்னோவா மற்றும் வி.ஜி. கருப்பை விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளின் இயல்பான வாழ்க்கை, குழந்தையின் ஆன்மாவின் மூலம் ஒளிவிலகல் வாழ்க்கை. படி டி.பி. எல்கோனின், விளையாட்டில் குழந்தை மனித செயல்பாட்டின் பொருளைக் கற்றுக்கொள்கிறது, சில நபர்களின் செயல்களுக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொண்டு வழிநடத்தத் தொடங்குகிறது. மனித உறவுகளின் அமைப்பை அறிந்து, அவர் அதில் தனது இடத்தை உணரத் தொடங்குகிறார்[ 10, ப.52].

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்துடன் அறிமுகமான முதல் நாட்களில் இருந்து, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் எவ்வாறு விளையாடுகிறார்கள் என்பதை ஒரு குழந்தை கவனிக்க வேண்டும். இந்த அறிமுகமில்லாத வீடு விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளுக்காக உருவாக்கப்பட்டது என்ற எண்ணம் அவருக்கு இருக்க வேண்டும், இது குழுவில் உள்ள பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தனிப்பட்ட உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்த உதவுகிறது. சிறு குழந்தைகளுடன் விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த மற்றும் அவற்றை அடைவதில் சிறப்பு சிரமங்களை ஏற்படுத்தாத எளிய விளையாட்டு இலக்குகளை மட்டும் அமைக்க வேண்டியது அவசியம். இந்த நேரத்தில், அவர்கள் சரியான விளையாட்டு செயலைச் செய்வது அல்ல, ஆனால் ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நட்பு, நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்துவது முக்கியம்.

ஒரு குழந்தை ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க, மழலையர் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையையும் அதற்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையையும் உருவாக்குவது அவசியம். இது முதலில், ஆசிரியர்கள், குழுவில் அரவணைப்பு, இரக்கம் மற்றும் கவனத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கான அவர்களின் திறன் மற்றும் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது. எனவே, குழந்தை வாழும் வளர்ச்சி சூழலின் பெரியவர்களின் அமைப்பு ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு குழந்தையின் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கான முன்னணி கல்வி நிலைமைகளில் ஒன்றாகும். டி.வி படி. Lavrentyeva, குழந்தையின் சூழலில் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்றல் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் தூண்டுதல் பொருட்கள் இருக்க வேண்டும், மற்றும் "இலவசம்" என்று அழைக்கப்படுபவை, அதாவது. மற்ற சூழ்நிலைகளில் கற்றறிந்த வழிமுறைகள் மற்றும் அறியும் வழிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல். மழலையர் பள்ளியில் உள்ள சூழல், முதலில், அதன் சொந்த தேவைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையேயான உறவுகள், குழந்தைக்கும் மற்ற குழந்தைகளுக்கும் இடையே ஒரு சமூக சூழல். எனவே, மழலையர் பள்ளிக்கு தழுவல், முதலில், இந்த சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கான ஒரு செயல்முறையாகும்[ 1, ப.76].

ஆசிரியர் புதிய சூழலில் குழந்தைகளுக்கு உதவ வேண்டும். அதே நேரத்தில், அவர்களின் தாமதத்தைப் பற்றி நீங்கள் கோபப்படக்கூடாது. பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் எவ்வாறு செயல்படுவது, பொறுமையாக வாங்கிய திறன்களை ஒருங்கிணைப்பது மற்றும் புதியவற்றை வளர்ப்பது எப்படி என்பதை நாம் விடாப்பிடியாகவும் அமைதியாகவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும். முதல் சில நாட்களில், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மெதுவான குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவது பரிந்துரைக்கப்படவில்லை, ஏனெனில் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் அவர்களின் சுற்றுப்புறங்களை அறிந்துகொள்வதற்கும் அவர்களுக்கு நீண்ட நேரம் தேவைப்படுகிறது. ஆசிரியரின் பொறுமையற்ற அணுகுமுறை அவரது நடத்தையில் சிக்கல்கள் மற்றும் தழுவலில் சிரமங்களுக்கு வழிவகுக்கும்.

பல குழந்தைகளில் சமூக தழுவலை சிக்கலாக்குவதற்கும் தாமதப்படுத்துவதற்கும் முக்கிய காரணம் அன்புக்குரியவர்களிடமிருந்து பிரிந்து செல்வது மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் போதுமான அனுபவம் இல்லாதது (என்.டி. வடுடினா). எனவே, ஒரு குழந்தை ஒரு நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் முதல் நாட்களில், குழுவில் தாயின் இருப்பு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது, இது அறிமுகமில்லாத சூழலில் வசதியாக இருக்க உதவுகிறது, ஆசிரியருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தி பின்னர் ஒத்துழைக்கிறது. கவனம், பாசத்துடன் நடத்துதல், அவ்வப்போது நடத்துதல் மற்றும் ஆசிரியரின் பாராட்டு ஆகியவை அவர் மீது நம்பிக்கையையும் நேர்மறையான அணுகுமுறையையும் உருவாக்குகின்றன மற்றும் பிற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாக அமைகின்றன. இதற்கு நன்றி, குழந்தை சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆர்வத்தையும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்கிறது.

மழலையர் பள்ளியில் நுழைவதற்குத் தயாராகும் காலகட்டத்தில், குழந்தையை உளவியல் ரீதியாக மாற்றியமைப்பது, குழந்தை பராமரிப்பு வசதியைப் பார்வையிடுவது, குழந்தைகள் மற்றும் பொம்மைகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வதில் ஆர்வம் காட்டுவது நல்லது. எந்த சூழ்நிலையிலும் நீங்கள் மழலையர் பள்ளி மூலம் பயமுறுத்தப்படக்கூடாது[ 13, ப.95].

மழலையர் பள்ளிக்கு பழகும் காலகட்டத்தில், நீங்கள் புதிய பதிவுகளை குறைக்க வேண்டும், குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தில் சுமையை குறைக்க வேண்டும், விருந்தினர்களைப் பெறக்கூடாது அல்லது உங்களைப் பார்க்கச் செல்ல வேண்டும், திரையரங்குகள், சர்க்கஸ் மற்றும் சினிமாவைப் பார்ப்பதை நிறுத்துங்கள். குடும்பத்தில் வளிமண்டலம் அமைதியாக இருக்க வேண்டும், பெரியவர்கள் குழந்தையை நடத்துவது பாசமாகவும் அனுதாபமாகவும் இருக்க வேண்டும். அவருக்கு எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் தோற்றத்தைத் தடுக்க வேண்டியது அவசியம்.

குழந்தை தனக்குப் பிடித்தமான பொம்மைகள், புத்தகங்கள் அல்லது பொருள்களை அவர் வீட்டில் பிரிந்து செல்லாத குழுவிடம் கொண்டு வர அனுமதிக்கலாம். இது குழந்தை பாலர் பள்ளிக்கு எளிதாகவும் வலியின்றி பழகவும் உதவும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான தழுவல் ஒரு பயனுள்ள காரணி ஒரு சிறப்பு குழு அல்லது குறுகிய கால தங்கும் வருகை. தழுவல் குழு குழந்தை ஒரு புதிய சூழல், புதிய மக்கள் மற்றும் புதிய தேவைகளை மிகவும் மென்மையான முறையில் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது. குழுவில் ஒரு தாய் அல்லது பிற நெருங்கிய பெரியவர்கள் இருப்பது குழந்தைக்கு மழலையர் பள்ளி பற்றிய பயத்தை போக்க உதவுகிறது மற்றும் பெற்றோரிடமிருந்து சுமூகமான பிரிவை ஊக்குவிக்கிறது.

முடிவுரை

தழுவல் என்பது ஒரு புதிய சூழலுக்கு உடலின் தழுவல் ஆகும், மேலும் ஒரு குழந்தைக்கு, மழலையர் பள்ளி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒரு புதிய, இன்னும் அறியப்படாத இடம், ஒரு புதிய சூழல் மற்றும் புதிய உறவுகளுடன்.

ஒரு குடும்பம் என்பது குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்களுக்கு அடித்தளம் அமைக்கும் ஒரு சமூக சமூகமாகும். குறிப்பிட்ட, நிலையான நிலையில் வாழும் போது, ​​குழந்தை படிப்படியாக சுற்றுச்சூழல் தாக்கங்களுக்கு மாற்றியமைக்கிறது: ஒரு குறிப்பிட்ட அறை வெப்பநிலை, சுற்றியுள்ள மைக்ரோக்ளைமேட், உணவின் தன்மை போன்றவை. மழலையர் பள்ளியில் நுழைவது ஒரு சிறு குழந்தையின் அனைத்து வாழ்க்கை நிலைமைகளையும் மாற்றுகிறது. மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள், அவர்களின் முயற்சிகளில் இணைந்து, குழந்தைக்கு உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதலை வழங்குகிறார்கள்.

எனவே, இன்று ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் தழுவல் என்ற தலைப்பு பொருத்தமானது.

தழுவல் பிரச்சனை போன்ற ஆசிரியர்களால் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டதுஅக்ஸரினா என்.எம்., டோன்கோவா - யம்போல்ஸ்கயா ஆர்.வி., ஷ்மிட் - கோல்மர் ஈ. மற்றும் பலர்.தழுவல் காலத்தில் ஒரு முக்கிய பங்கு ஆசிரியருக்கும் குழந்தையின் குடும்பத்துடனான அவரது பணிக்கும் வழங்கப்படுகிறது என்ற முடிவுக்கு ஆசிரியர்கள் வந்தனர்.

தழுவல் காலத்தின் போக்கானது, சில நேரங்களில் ஆறு மாதங்கள் நீடிக்கும், அதே போல் குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சியும் குடும்பத்தில் குழந்தை ஒரு குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு மாறுவதற்கு எவ்வளவு தயாராக உள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது. வாழ்க்கை முறையின் மாற்றம் முதன்மையாக அவரது உணர்ச்சி நிலையை சீர்குலைக்க வழிவகுக்கிறது.

வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு தேவையான நிபந்தனை பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகும். குழந்தை குழுவில் நுழைவதற்கு முன்பே, கல்வியாளர்கள் குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த வேண்டும்.

ஆசிரியரின் பணி பெரியவர்களுக்கு உறுதியளிக்க வேண்டும்: குழு அறைகளைச் சுற்றிப் பார்க்க அவர்களை அழைக்கவும், அவர்களுக்கு ஒரு லாக்கர், படுக்கை, பொம்மைகளைக் காட்டவும், குழந்தை என்ன செய்வார், என்ன விளையாட வேண்டும், என்ன விளையாட வேண்டும், தினசரி வழக்கத்தில் அறிமுகப்படுத்தவும், எப்படி செய்வது என்று ஒன்றாக விவாதிக்கவும். தழுவல் காலத்தை எளிதாக்குகிறது.

இதையொட்டி, பெற்றோர்கள் ஆசிரியரின் ஆலோசனையை கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், அவருடைய ஆலோசனைகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோருக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் இடையில் ஒரு நல்ல, நட்பான உறவைக் கண்டால், அவர் புதிய சூழலுக்கு மிக வேகமாக மாற்றியமைப்பார்.

தழுவல் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் நடத்தையின் தன்மையை பாதிக்கும் ஒரு முக்கியமான காரணி ஆசிரியரின் ஆளுமையாகும், அவர் குழந்தைகளை நேசிக்க வேண்டும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கவனத்துடன் மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடியவராக இருக்க வேண்டும், மேலும் அவரது கவனத்தை ஈர்க்க முடியும். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்காணிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் முடியும் மற்றும் கற்பித்தல் தாக்கங்களை ஒழுங்கமைக்கும்போது அதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் குழந்தையின் நிலைமைகளுக்குப் பழகுவதற்கு கடினமான காலகட்டத்தில் குழந்தைகளின் நடத்தையை நிர்வகிக்க முடியும். பராமரிப்பு நிறுவனம்.

தழுவல் காலம் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு கடினமான நேரம். ஆனால் இந்த நேரத்தில் அது குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, அவர்களின் பெற்றோருக்கும் கடினம். எனவே, பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் கூட்டுப் பணி மிகவும் முக்கியமானது.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அவனேசோவா, வி.என். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்[உரை]/ வி.என். அவனசோவா. – எம்.: கல்வி, 2005. – 176 பக்.

மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளுக்கு ஒரு குழந்தையின் தழுவல்[உரை]: செயல்முறை கட்டுப்பாடு, கண்டறிதல், பரிந்துரைகள் / Comp. என்.வி. சோகோலோவ்ஸ்கயா. - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2010. - 188 பக்.

ஐசினா ஆர்., டெட்கோவா வி., கச்சதுரோவா ஈ. சமூகமயமாக்கல் மற்றும் இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் // மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை. – 2003. – எண். 5. – பி.49-53.

அக்சரினா, எம்.என். ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவக் கல்வி[உரை]/ எம்.என். அக்ஸரினா. - எம்.: மெடெட்சினா, 2007. - 304 பக்.

பெல்கினா, வி.என்., பெல்கினா, எல்.வி. பாலர் நிலைமைகளுக்கு இளம் குழந்தைகளின் தழுவல்[உரை]/ V.N பெல்கினா, எல்.வி. – வோரோனேஜ்: ஆசிரியர், 2006. – 236 பக்.

வடுதினா, என்.டி. குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைகிறது[உரை]: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு / என்.டி. வடுதினா. – எம்.: கல்வி, 2003. – 104 பக்.

டேவிடோவா, ஓ.ஐ., மேயர், ஏ.ஏ. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தழுவல் குழுக்கள்[உரை]: வழிமுறை கையேடு / O.I. டேவிடோவா, ஏ.ஏ. மேயர். – எம்.: ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர், 2006. – 128 பக்.

டோரோனோவா, டி.ஏ. பாலர் நிறுவனங்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு[உரை]// பாலர் கல்வி. – 2004. - எண். 1. பி. 18 – 21.

ஜெலெஸ்கு, ஆர். தழுவலின் உளவியல் நிலைமைகள்[உரை]// பாலர் கல்வி – 2012. - எண். 6. பி.7 – 11.

Zavodchikova, O.G. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தழுவல்: பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்பு[உரை]/ O.G.Zavodchikova. – எம்.: கல்வி, 2007. – 79 பக்.

கலினினா, ஆர்., செமியோனோவா, எல்., யாகோவ்லேவா, ஜி. குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றது.[உரை]//பாலர் கல்வி. – 1998. - எண் 4. – பி.14-16.

கோஸ்டினா, வி. இளம் குழந்தைகளைத் தழுவுவதற்கான புதிய அணுகுமுறைகள்[உரை]// பாலர் கல்வி. – 2006. – எண். 1 – பி.34-37.

குலிகோவா, டி.ஏ. குடும்பக் கல்வி மற்றும் வீட்டுக் கல்வி[உரை]/ டி.ஏ. குலிகோவா.- எம்.: அகாடமி, 2009.- 232 பக்.

ஷபோஷ்னிகோவா, டி.இ. குடும்பத்தின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகள்[உரை]// சைக்கோதெரபி.- 2007.- எண். 10(58).- பி. 10-13.

பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை புதிய நிலைமைகளுக்குப் பழகுவதில் சிக்கலை எதிர்கொள்கின்றனர். திறமையான அல்லது வளர்ச்சியில் தாமதமான குழந்தைகளுக்கு கடினமான விஷயம். அவர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறை மற்றும் கல்வியின் சில நிபந்தனைகள் தேவை. மீதமுள்ள குழந்தைகள் 1-4 மாதங்களில் புதிய சூழலுக்கு மாற்றியமைக்கின்றனர். செயல்முறை லேசான, மிதமான அல்லது கடுமையானதாக இருக்கலாம்.

தழுவல் என்றால் என்ன

இந்த சொல் ஒரு புதிய சூழலுக்கு ஒரு நபரின் தழுவல் காலத்தை குறிக்கிறது. நேரம் ஆன்மாவில் சில மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவர்களுக்காக ஒரு பெரிய அளவு ஆற்றல் செலவிடப்படுகிறது, உடல் மிகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், பின்வரும் காரணிகளால் மன அழுத்தம் ஏற்படுகிறது:

1. அந்நியர்களின் கோரிக்கைகளுக்கு அடிபணிய வேண்டிய அவசியம்.
2. அருகில் பெற்றோர் பற்றாக்குறை.
3. கண்டிப்பான தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடிக்க வேண்டிய அவசியம்.
4. ஆசிரியரிடமிருந்து அதிக கவனம் இல்லாதது.
5. பல அந்நியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம்.

மழலையர் பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தழுவல் 3-4 வாரங்கள் அல்லது 2-4 மாதங்கள் நீடிக்கும். மன அழுத்தத்தைக் குறைக்க, கோபம் அல்லது ஆக்கிரமிப்பு காட்ட வேண்டாம். கவனத்துடனும் அக்கறையுடனும் குழந்தையைச் சுற்றி வர முயற்சிக்கவும், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களைப் பற்றிய நேர்மறையான உரையாடல்களுடன் ஆதரவளிக்கவும்.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தழுவல் டிகிரி

புதிய சூழல் மனித நடத்தையை மாற்றுகிறது. மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவது பின்வருமாறு நிகழலாம்:

• படைப்பு பாணி- தனக்கான சூழலை மாற்றுவதற்கான செயலில் உள்ள செயல்களின் வெளிப்பாடு.
• சீரான நடை- நாம் புதிய நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைக்க வேண்டும்.
• தவிர்க்கும் பாணி- தற்போதைய சூழ்நிலைகளை மாற்ற விருப்பமின்மை அல்லது இயலாமை காரணமாக நான் வெளி உலகத்திலிருந்து மறைக்க விரும்புகிறேன்.

செயலில் சமூக பங்கேற்புடன் (படைப்பு பாணி), குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு வேகமாக மாற்றியமைக்கிறது. மந்தமான, மெதுவான குழந்தைகள் வெளிப்புற நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைக்க வேண்டும். மழலையர் பள்ளிக்கு குழந்தையின் தழுவல் அதிக நேரம் எடுக்கும் என்பதே இதன் பொருள். மிகவும் பயனற்றது தவிர்க்கும் பாணி. மூடிய குழந்தைகள் ஒரு புதிய சூழலுடன் பழகுவதற்கு கடினமான நேரம்.
உளவியலாளர்கள் தழுவலின் மூன்று டிகிரிகளை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

• இலகுரக- குழந்தை 10-15 நாட்களில் மழலையர் பள்ளிக்கு பழகிவிடும். முறிவுகள் மற்றும் வெறித்தனங்கள் மிகவும் அரிதாகவே நிகழ்கின்றன. குழந்தைகள் குழுவில் நன்றாக நடந்துகொள்கிறார்கள், தொடர்பு கொள்ள ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், அரிதாகவே கேப்ரிசியோஸ், கருத்துகளுக்கு போதுமான பதிலளிப்பார்கள், நடைமுறையில் நோய்வாய்ப்படுவதில்லை.
• மிதமான- நடத்தை எதிர்வினைகள் 2 மாதங்களுக்குப் பிறகு மீட்டமைக்கப்படுகின்றன. எடை இழப்பு மற்றும் மன அழுத்தம் சாத்தியமாகும். குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு முன் அழுகிறது, குழுவில் அமைதியாகிறது, விளையாடத் தொடங்குகிறது, மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறது. நோய்கள் அரிதாகவே ஏற்படுகின்றன (ARVI, கடுமையான சுவாச நோய்த்தொற்றுகள் சாத்தியம்).
• கனமானது- 6 மாதங்கள் வரை நீடிக்கும். தழுவலின் சாத்தியமான தோல்வி, அடிமையாதல் காலத்தின் நீடிப்பு. ஆன்மா கடுமையாக பாதிக்கப்பட்டுள்ளது. பசியின்மை மோசமடைகிறது, தூக்கம் மற்றும் சிறுநீர் கழித்தல் தொந்தரவு. கடுமையான தழுவல் மூலம், whims, எரிச்சல், மற்றும் கண்ணீர் தோன்றும். குழந்தை தனது பெற்றோரின் முன்னிலையில் மட்டுமே புதிய நபர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள ஒப்புக்கொள்கிறது, விளையாட முடியாது, மேலும் ஆசிரியர் அவரைப் பாராட்டும்போது அல்லது அவரைப் பாராட்டும்போது பயப்படுகிறார்.
• செயலற்ற அல்லது தாமதமானது- குழுவில் நடத்தை நன்றாக உள்ளது, வீட்டில் மனநிலை, மோசமான தூக்கம். அத்தகைய தழுவல் மூலம், ஒரு குழுவில் வாழ்க்கை பற்றிய சிகிச்சை கதைகள் மீட்புக்கு வரும்.

ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவதில் சிக்கல் ஏன்?

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்குச் செல்வதற்கு முன், அதற்குப் பிறகு, தழுவல் குழுவில் தங்கியிருக்கும் காலம் முழுவதும் விருப்பங்களும் அழுகைகளும் ஏற்படலாம். மன அழுத்தத்திற்கான காரணங்கள்:

• பயம்புதிய மற்றும் தெரியாத அனைத்தும் - குறிப்பாக 3 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வெளிப்படுத்தப்பட்டது. காரணங்கள்: அமைதியான வீட்டுச் சூழலில் இருந்து, குழந்தை பல அந்நியர்களுடன் ஒரு நிறுவனத்தில் முடிவடைகிறது, மேலும் அவர் ஒரு புதிய ஆட்சியைப் பின்பற்ற வேண்டும்.
• அதிகப்படியான உற்சாகம். பகலில், குழந்தை நிறைய உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறது, அதனால்தான் பதட்டம், மனநிலை மற்றும் கண்ணீர் தோன்றும்.
• சுய பாதுகாப்பு இயலாமை. வழக்கமான உதவி வழங்கப்படாவிட்டால் குழப்பம் ஏற்படலாம்.
• உளவியல் ஆயத்தமின்மைமழலையர் பள்ளிக்கு. பெற்றோரின் குறைபாடுகள் அல்லது குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி பண்புகள் காரணமாக நிகழ்கிறது.
• எதிர்மறை முதல் எண்ணம். சகாக்களின் அழுகை, பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் மிகவும் கண்டிப்பான அணுகுமுறை (உதாரணமாக, ஆசிரியர் கட்டாயப்படுத்தி உணவளிக்கலாம்) குழந்தையை பயமுறுத்துகிறது. இதன் காரணமாக, அவர் குழுவில் கலந்து கொள்ள மறுப்பார்.

தழுவல் காலம் எதைப் பொறுத்தது?

மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவதற்கான செயல்முறை வெவ்வேறு வழிகளில் நடைபெறுகிறது. இது பின்வரும் காரணிகளைப் பொறுத்தது:

1. வயது- இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் - ஒரு வருடம் வரை - மிகவும் கடினம். மிகவும் இளமையாக இருக்கும் குழந்தைகளுக்கு இன்னும் சுதந்திரம் இல்லை, அவர்கள் தங்கள் தாயுடன் வலுவான உளவியல் ரீதியான தொடர்பைக் கொண்டுள்ளனர், இது வயதான குழந்தைகளைப் பற்றி சொல்ல முடியாது. ஒரு 3-4 வயது குழந்தை பெற்றோர்கள் அருகில் இல்லாதிருந்தால் குறைவான மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறது.
2. குணம்- மனச்சோர்வு மற்றும் கோலெரிக் நபர்களை விட மனச்சோர்வு கொண்டவர்கள் வேகமாக மாற்றியமைக்க முடியும்.
3. சுகாதார நிலை மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலை- உடல் ரீதியாகவும் உளவியல் ரீதியாகவும் ஆரோக்கியமான குழந்தைக்கு மாற்றியமைப்பது எளிது. பெற்றோருக்கு அறிவுரை: நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை சுமார் 4 வருடங்கள் பாலர் பள்ளிக்கு அனுப்புங்கள், உங்கள் மருத்துவரிடம் ஆலோசிக்கவும். தழுவல் காலத்தில், மனநிலை அடிக்கடி மாறலாம், நோய் எதிர்ப்பு சக்தி இன்னும் குறையும், மற்றும் தொற்றுநோய்க்கான பாதிப்பு அதிகரிக்கும்.
4. உளவியல் வளர்ச்சியின் நிலை- மனவளர்ச்சி குன்றிய மற்றும் திறமையான குழந்தைகளுக்கு மாற்றியமைப்பது மிகவும் கடினம். சகாக்களுடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிப்பது அவர்களுக்கு கடினம். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கல்வி திட்டங்கள் மற்றும் தீவிர பெற்றோரின் ஆதரவு தேவை.
5. தகவல்தொடர்பு திறன்களின் நிலை, சமூகமயமாக்கல்- நேசமான குழந்தைகள் விரைவில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் பழகுவார்கள். மழலையர் பள்ளிக்கு முன், நீங்கள் புதிய நடத்தை வடிவங்களை நிரூபிக்க வேண்டிய நிலைமைகளை உருவாக்க முயற்சிக்கவும் - நண்பர்களிடம் செல்லுங்கள், அந்நியர்களுடன் இயற்கைக்கு வெளியே செல்லுங்கள்.
6. குடும்ப சூழ்நிலை- பெற்றோரின் மோதல்கள் குழந்தைக்கு மன அழுத்தத்தைத் தூண்டும். அவருக்கு மாற்றியமைப்பது மிகவும் கடினமாக இருக்கும் - ஆசிரியர்களைக் கேளுங்கள், அந்நியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். பெற்றோரின் நடத்தை பற்றிய குறிப்புகள் - ஒரு சூடான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும், நெருங்கிய மற்றும் நம்பகமான உறவுகளை உருவாக்கவும். இதன் மூலம், குழந்தை பெரியவர்களின் எந்தவொரு கோரிக்கைக்கும் சாதகமாக பதிலளிக்க முடியும்.

எந்த வயதில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சேர்வது நல்லது?

உளவியலாளர்கள் 3.5-4 வயது முதல் மழலையர் பள்ளியில் கலந்து கொள்ள பரிந்துரைக்கின்றனர். அத்தகைய குழந்தைகள் நன்றாக பேசுகிறார்கள் மற்றும் பேச்சுவார்த்தை நடத்துவது எளிது. வயதின் தீமைகள் - உருவான பழக்கவழக்கங்களால் மாற்றியமைப்பது மிகவும் கடினம் - அவற்றை மாற்றுவது கடினம். சுற்றுச்சூழலில் அடிக்கடி ஏற்படும் மாற்றங்களின் நிலைமைகளில் பெற்றோரை வளர்ப்பதன் மூலம் இது சரி செய்யப்படுகிறது. கடினமான தழுவலின் அபாயத்தைக் குறைக்க, 2-2.5 ஆண்டுகளில் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள்.

போதை நிலைகள்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தழுவல் வழக்கமாக பல காலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. அவை ஒவ்வொன்றிலும், குழந்தை வித்தியாசமாக தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது:

• காரமான- உடல் மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறது, அதிகபட்சமாக பதட்டமாக இருக்கிறது, உற்சாகமாக இருக்கிறது. குழந்தை சிணுங்கி, எரிச்சல், கேப்ரிசியோஸ் மற்றும் வெறித்தனமாக மாறும். மழலையர் பள்ளிக்கு தழுவல் உடல் ரீதியாக வெளிப்படுகிறது - இரத்த அழுத்தம், இதய துடிப்பு, நோய் எதிர்ப்பு சக்தி குறைதல் மற்றும் தொற்றுநோய்களுக்கு அதிக உணர்திறன் ஆகியவை காணப்படுகின்றன.
• மிதமான காரமானது- எதிர்மறை வெளிப்பாடுகள் குறைகின்றன, குழந்தை படிப்படியாக புதிய சூழலுக்கு மாற்றியமைக்கிறது. உற்சாகம் மற்றும் பதட்டம் குறைகிறது, பசி மற்றும் தூக்கம் மேம்படுகிறது, மனோ-உணர்ச்சி கோளம் இயல்பாக்கப்படுகிறது. இந்த கட்டத்தில், குழந்தை கூடுதல் மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்காதது முக்கியம் (நோய் அல்லது வீட்டில் மோதல்கள்). இல்லையெனில், வெறித்தனம், கண்ணீர் மற்றும் தாயுடன் பிரிந்து செல்ல தயக்கம் ஆகியவற்றின் திரும்புதல் சாத்தியமாகும்.
• இழப்பீடு வழங்கப்பட்டது- இந்த தழுவல் கட்டத்தில், ஒரு சீரான நிலை உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது, குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் நன்றாக தொடர்பு கொள்கிறது. குழந்தை வெற்றிகரமாக பயிற்சியளிக்கப்பட்டு புதிய திறன்களைப் பெறுகிறது - எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தை பானைக்குச் செல்லத் தொடங்குகிறது, உடை அணிந்து, சொந்தமாக கட்லரிகளைப் பயன்படுத்துகிறது.

உங்கள் பிள்ளை மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவதற்கு எப்படி உதவுவது

குழந்தையை உளவியல் ரீதியாக தீவிரமாக ஆதரிப்பதே முக்கிய விதி. உங்கள் குழந்தைக்கு இது போன்று மாற்றியமைக்க நீங்கள் உதவலாம்:

1. உங்கள் பாலர் தினசரி வழக்கத்தில் ஒட்டிக்கொள்க. இந்த வழியில் நீங்கள் புதிய நிலைமைகளிலிருந்து குறைவான அசௌகரியத்தை உணருவீர்கள்.
2. உங்கள் சமூக வட்டத்தை விரிவுபடுத்துங்கள், தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கிளப்களில் கலந்து கொள்ளுங்கள், விருந்தினர்களைப் பார்வையிடவும்.
3. வீட்டில், ஒரு குழுவில் வாழ்க்கையின் நேர்மறையான அம்சங்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும். மறுநாள் அவற்றை மீண்டும் செய்ய ஒப்புக்கொள். இது நேர்மறையான நடத்தையை ஊக்குவிக்கும்.
4. டிவி பார்ப்பதைக் குறைக்கவும் மற்றும் சத்தமில்லாத நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டாம். இது குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தின் சுமையை குறைக்கும். மன அழுத்தத்தில் இருந்து தப்பிக்க அவருக்கு உதவ, புத்தகம் படிப்பது, வரைவது அல்லது சிற்பம் செய்வது என நேரத்தை செலவிடுங்கள்.
5. கூடிய விரைவில் படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள். தழுவலின் போது உளவியல் மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை விரைவாக மீட்டெடுக்க இது உதவும்.

விரைவாக மாற்றியமைக்க உங்களுக்கு உதவ, நீங்கள் பின்வரும் தவறுகளைச் செய்யக்கூடாது:

• திட்டு, அவமானம், மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடு.
• மழலையர் பள்ளி, ஆசிரியர்கள் என்னை பயமுறுத்துகிறார்கள்.
• வெகு சீக்கிரம் வருவேன் என்று பொய் சொல்.

குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்

குழந்தைகள் எவ்வளவு சுதந்திரமாக இருக்கிறார்களோ, அவ்வளவு எளிதாக அவர்கள் மாற்றியமைக்க முடியும். மழலையர் பள்ளிக்கு முன்கூட்டியே தயார் செய்ய முயற்சிக்கவும். குழந்தை இருக்க வேண்டும்:

• சாதாரணமாக போ.
• கழுவி, உலர வைக்கவும்.
• குறைந்தபட்சம் ஓரளவு உடை மற்றும் காலணிகளை அணியுங்கள்.
• கட்லரியைப் பயன்படுத்துங்கள் மற்றும் சுயாதீனமாக சாப்பிடுங்கள்.

கல்வியாளர்களின் உதவி

உங்கள் குழந்தை எப்படி நடந்துகொள்கிறது, அவர் என்ன விளையாட விரும்புகிறார், என்ன உணவை விரும்புகிறார் என்பதை ஆசிரியரிடம் முன்கூட்டியே சொல்லுங்கள். இந்த வழியில் நீங்கள் ஆசிரியருக்கு குழந்தைக்கு ஒரு அணுகுமுறையைக் கண்டறிய உதவலாம். மழலையர் பள்ளியில் தழுவல் காலத்திற்கு ஆசிரியரின் முக்கிய பணிகள்:

• ஒரு வசதியான மற்றும் அமைதியான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.
• காலையில் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சியான சந்திப்பு.
• பகுத்தறிவு அட்டவணையின் அமைப்பு.
• குழந்தைகளுடன் பழகுதல், நெருக்கமான தொடர்பு, திறந்த, நம்பிக்கை உறவுகளை ஏற்படுத்துதல்.
• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் விதிகளுக்கு அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

உங்கள் குழந்தையுடன் என்ன பேச வேண்டும்

மழலையர் பள்ளி பற்றி எனக்கு அடிக்கடி நினைவூட்டு. நேர்மறையான முறையில் மட்டுமே பேசுங்கள், ஆனால் அதை மிகைப்படுத்தாதீர்கள். எல்லாவற்றையும் மிகவும் ரோஸி நிறங்களில் வரைய வேண்டாம், இல்லையெனில் குழந்தை தனது சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடம் ஏமாற்றமடையும். மழலையர் பள்ளி பற்றிய உரையாடல்களை உருவாக்குவதற்கான உதவிக்குறிப்புகள்:

• பாலர் கல்வி நிறுவனம் என்றால் என்ன, நீங்கள் ஏன் அங்கு செல்ல வேண்டும் என்பதை விளக்குங்கள். ஒரு உரையின் எடுத்துக்காட்டு: “மழலையர் பள்ளி என்பது சிறியவர்களுக்கு ஒரு பெரிய வீடு. அதனால் அவர்கள் தங்கள் பெற்றோர் வேலையில் இருக்கும்போது விளையாடலாம், நடக்கலாம் மற்றும் சாப்பிடலாம்.
• மழலையர் பள்ளி குழந்தைகளுக்கு வேலை செய்யும் இடம் என்று சொல்லுங்கள். அம்மா ஒரு கணக்காளராக பணிபுரிகிறார், அப்பா ஒரு புரோகிராமராக வேலை செய்கிறார், குழந்தை "பாலர் பள்ளியாக" வேலை செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால் அவர் மிகவும் வயது வந்தவராகிவிட்டார்.
• மழலையர் பள்ளியைக் கடந்து செல்லும் போது, ​​குழந்தைகளுடன் விளையாடவும் நடக்கவும் விரைவில் இந்த நிறுவனத்திற்குச் செல்ல முடியும் என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு நினைவூட்டுங்கள்.
• உங்கள் புதிய பாலர் பாடசாலையைப் பற்றி நீங்கள் பெருமைப்படுகிறீர்கள் என்று மற்றவர்களுக்கு முன்னால் சொல்லுங்கள்.
• மழலையர் பள்ளி ஆட்சி பற்றி அடிக்கடி பேசுங்கள். இந்த வழியில் குழந்தை தழுவல் போது மிகவும் நம்பிக்கையுடன் நடந்து கொள்ளும்.
• உதவிக்கு யாரிடம் திரும்புவது என்று சொல்லுங்கள். ஆசிரியர் எப்போதுமே கோரிக்கைக்கு உடனடியாக பதிலளிக்க முடியாது என்பதை தெளிவுபடுத்தவும், ஏனென்றால் அவர் மற்ற விஷயங்களில் பிஸியாக இருக்கலாம்.
• மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றது பற்றிய உங்கள் கதையைச் சொல்லுங்கள். மாட்டினிகளின் பழைய புகைப்படங்களைக் காட்டு.

குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது பெற்றோர்கள் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்?

ஒரு குழந்தை ஒரு புதிய இடத்திற்கு மாற்றியமைக்கும் போது பிரித்தல் மிக முக்கியமான தருணம். விருப்பங்கள், கண்ணீர் மற்றும் பிற எதிர்மறை வெளிப்பாடுகளைத் தவிர்க்க, பின்வரும் உதவிக்குறிப்புகளைக் கவனியுங்கள்:

• உங்கள் குழந்தை உங்களுடன் மிகவும் இணைந்திருந்தால், உங்களுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒருவரை - எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பாட்டி, தாத்தா அல்லது பிற உறவினர் - அவரை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்.
• உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகளுடன் பாலர் பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள். அவர்களுடன், குழந்தை தனிமையாக உணராது.
• முதலில், உங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளியில் 3 மணி நேரம் விட்டு விடுங்கள். ஒரு புதிய இடத்திற்குப் பழகுவது படிப்படியாக இருக்க வேண்டும்.
• மாற்றியமைக்கும்போது, ​​நீங்கள் திரும்பும் நேரத்தைத் தெரிவிக்கவும் (உதாரணமாக, காலை உணவு, மதிய உணவு அல்லது நடைபயிற்சிக்குப் பிறகு). மழலையர் பள்ளியில் உங்கள் சொந்த பிரியாவிடை சடங்குடன் வாருங்கள். விளையாட்டு மைதானத்தில் நீங்கள் இல்லாமல் உங்கள் குழந்தை என்ன செய்யும் என்பதை ஒப்புக்கொள். இதனால் குழந்தை கைவிடப்பட்டதாக உணராது.
• மகிழ்ச்சியான குரலில் விடைபெறுங்கள் - இது உங்களுக்கு நம்பிக்கையைத் தரும்.

குழந்தை தழுவல் சிக்கல்கள்

ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்று கேப்ரிசியோஸாக மாறினால், அவர் மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறார் என்பதை இது குறிக்கிறது. இந்த நிலை உடலை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது மற்றும் சிக்கல்களைத் தூண்டுகிறது:

1. தூக்கக் கலக்கம்- நீங்கள் அதிக மன அழுத்தம் மற்றும் உற்சாகமாக இருக்கும்போது, ​​​​நிதானமாக இருப்பது மற்றும் சரியான ஓய்வுக்கு தயாராக இருப்பது கடினம்.
2. பசியின்மை குறையும்- தழுவலின் போது, ​​மழலையர் பள்ளியில் உணவுகளை முயற்சி செய்ய தயக்கம் உள்ளது.
3. முந்தைய உளவியல் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் இழப்பு- குழந்தைகள் தாங்களாகவே டைட்ஸ் அணிவதையும், நன்றாகப் பேசுவதையும், தங்களைக் கழுவுவதையும், கட்லரி, கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்துவதையும், பானைக்குச் செல்வதையும் நிறுத்தலாம்.
4. புதிய அனைத்திலும் ஆர்வம் குறையும்- தழுவல் போது, ​​மழலையர் பள்ளியில் பொம்மைகள் மற்றும் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சி இல்லை.
5. இயல்பற்ற உளவியல் நிலைகள்- தழுவலின் போது, ​​சுறுசுறுப்பான குழந்தைகள் அக்கறையற்றவர்களாகவும், மெதுவாகவும், தொடர்பு கொள்ளாதவர்களாகவும், அமைதியான குழந்தைகள் எரிச்சல், கட்டுப்படுத்த முடியாதவர்களாகவும், அதிவேகமானவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள்.
6. நோய் எதிர்ப்பு சக்தி குறைந்தது- உடலின் பாதுகாப்பு செயல்பாடு குறைகிறது, தொற்று நோய்கள் எழுகின்றன.
7. எதிர்மறை உணர்ச்சி நிலைகள்- தழுவலின் போது, ​​சிணுங்குதல், அழுகை, வெறித்தனம், கோபம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவை சாத்தியமாகும்.

குழந்தை புதிய நிலைமைகளுக்குப் பழகும்போது, ​​இந்த வெளிப்பாடுகள் மறைந்துவிடும். மழலையர் பள்ளிக்கு வெற்றிகரமான தழுவல் மூலம், உணர்ச்சி நிலை இயல்பாக்குகிறது. குழந்தை இன்னும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை விரும்பாமல் இருக்கலாம், ஆனால் உள்ளே அதைப் பார்வையிட வேண்டியதன் அவசியத்தை அவர் புரிந்துகொள்கிறார். தழுவலின் போது புதிய மனோ-உணர்ச்சி கோளாறுகள் தோன்றினால் (வெறி, பயம், ஆரோக்கியமற்ற பழக்கம், பயம்), பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு உங்கள் வருகையை குறுக்கிடுவது மதிப்புக்குரியதாக இருக்கலாம்.

உங்கள் பிள்ளை மழலையர் பள்ளிக்கு பழகவில்லை என்றால் என்ன செய்வது

சில குழந்தைகள் ஆறு மாதங்களுக்கும் மேலாக மாற்றியமைக்கிறார்கள். அதிக எதிர்வினை, அக்கறையின்மை, பதட்டம், ஆக்கிரமிப்பு போன்றவை தோன்றக்கூடும். ஒரு குழந்தை மருத்துவர், உளவியலாளர் அல்லது நரம்பியல் நிபுணரிடம் ஆலோசனை பெற பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. நிபுணர் தழுவல் பற்றிய ஆலோசனைகளை வழங்குவார் மற்றும் மழலையர் பள்ளியை மாற்ற அல்லது 1-2 ஆண்டுகளுக்கு அதைப் பார்வையிடுவதை ஒத்திவைக்க பரிந்துரைக்கலாம்.

காணொளி