Образовательный портал. Конспект индивидуального занятия по развитию познавательной сферы «Теремок
Задачи:
- Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
- Формирование различных видов памяти, внимания.
- Развитие сенсорной сферы.
- Формирование и развитие общеучебных навыков (умение работать в заданном темпе самостоятельно, умение контролировать и оценивать свою работу)
Ход занятия
1. Разминка (создание положительного эмоционального фона)
Ваша задача – как можно быстрее дать правильные ответы на следующие вопросы. Имейте в виду, что многие из них с подвохом. Думайте.
- Какое сегодня число?
- Какие гласные звуки вы знаете? (а, о, у, ы, и, э)
- Как называют дедушку, который раздает подарки? (Дед Мороз)
- У птицы крыло – у человека…. (рука)
- Сколько будет 2+1=? (3)
- Как называется столица России? (Москва)
- Ребенок собаки? (щенок)
2. Поиск закономерностей
Выбери нужного кота из четырех пронумерованных. Обратите внимание на форму туловища, на форму головы, на количество усов и на форму хвоста. Впишите его номер в пустой прямоугольник.
3. Развитие логического мышления.
Рассмотрите каждую строчку. Найдите и раскрасьте каждый предмет. Объясните, почему он лишний. (Первая строчка дом, он не мебель, или кресло – оно не из дерева; вторая строчка – птица, не насекомое, или жук, нет крыльев; третья строчка – Чебурашка, он не игрушка, или Карлсон, он летает.).
4. Физ. минутка
Постарайтесь правильно выполнить движения:
- Если услышишь название цветка – хлопни в ладоши,
- Если услышишь название птицы – потопай ногами,
- Если услышишь название дерева – присядь.
Дятел, ромашка, береза, воробей, осина, сова, одуванчик, василек, голубь, тополь, гвоздика, дуб, ель, ласточка, роза, сосна, подснежник, аист, василек, пальма, цапля, колокольчик.
5. Развитие концентрации внимания.
1) Помогите машине проехать к своему гаражу, не водя рукой по рисунку.
2) Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите и назовите, где, чья собака.
6. Физ. минутка.
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
7. Тренировка зрительной памяти.
Установка: в течение15 сек. смотрите внимательно на пронумерованные картинки, запомните их вместе с номерами. На своем листочке попытайтесь воспроизвести нужные рисунки у соответствующей цифры.
 |
|||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
8. Построение гусеницы. Штриховка.
А) Отгадайте загадку:
Волосата, зелена
В листьях прячется она.
Хоть имеет много ножек,
Бегать все ровно не может. (Гусеница.)
Б) С помощью трафарета геометрических фигур постройте гусеницу.
В) Составьте небольшой рассказ о путешествии маленькой гусенички по лесу.
После того как дети выполнят это задание, предложите им оценить свою работу и раскрасить треугольный флажок соответствующим цветом.
- Красный – получилось все отлично;
- Желтый – получилось все хорошо;
- Зеленый – только часть задания выполнена так, как хотелось;
- Синий – не получилось так, как хотелось.
КГУ «Костанайская коррекционная школа-интернат №2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
Управления образования акимата Костанайской области.
Открытый урок по коррекции познавательной деятельности: Развитие произвольного внимания.
Учителя: Саутбековой Л.К.
Тема : Развитие произвольного внимания. Цель : развивать произвольное слуховое, зрительное внимание; Развивать логическое мышление, оперативную память, диалогическую речь, смекалку; Воспитывать уважения друг к другу. Оборудование: таблички с заданиями, карточки, аудио запись, интерактивная доска. Психологический настрой . 1слайд. Стихотворение: «Пожалуйста, потише» (хоровое чтение) Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Совсем необязательно кричать. Ведь вас и так услышат, Ведь вас и так услышат. Попробуйте все тихо рассказать. О том, что делали на прошлом мы уроке. Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Спокойно говори, а не кричи! Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Тсс!... Тсс….Ччч! Разминки «Читалочки», где с помощью упражнений развиваем артикуляцию и внимание. 2слайд ТАЧКА- БОЧКА- НОЧКА- ПОЧКА- ДОЧКА НАПИСАЛ- ЗАПИСАЛА- РАСПИСАЛСЯ- ПОДПИСЫВАЕТ При повторном прочтении использую игры на внимание: -Продолжи чтение с того места, где я остановилась; Чтение по цепочке, пока не ошибешься (ребята стараются быть внимательными) 1Повторение. Задание1. Работа с изографами . На картинках слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь. Прочитай слово. 3слайд. Дети читают слова, показывая указкой буквы. Затем опускают голову на сложенные руки, визуализируют слова, записывают их по памяти. 2 упражнение.- переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их. 4 слайд КОРУ КИНЕЧУ АЛОКШ АДОГОП 3 упражнение - ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова. 5 слайд. ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДА 4 упражнение На карточке напечатаны буквы в случайном порядке. Ребенок просматривает внимательно строку и пытается обнаружить среди случайных букв слова. Он отыскивает слова и подчеркивает их. 6 слайд. ФПЗИМАКУСТРАНАОХКОНЬКИМЯВ 5 упражнение – ученику предлагается разделить «склеенные» между собой предложения. 7 слайд. БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЕКИ 2 Тема. 1упражнение – Мама попросила сына купить в магазине мясо, мыло, спички. Сын купил по просьбе мамы масло, сало, спички, мясо. Что же забыл он купить? Что купил сын? (забыл купить: мыло; купил: мясо, спички; лишнее: масло, сало.) 2 «Четвертый лишний» - развитие произвольного внимания, логического мышления. В каждой строке найти «лишнее слово»: 8 слайд. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус. Медведь, лисица, олень, собака. Береза, осина, тополь, сосна. 3 « Внимательные руки» - развитие произвольного внимания, фонематического слуха. Учитель читает ряд слов. В паузах между словами дети поднимают: правую руку – если окончание твердое; левую руку – если мягкое. Варианты слоыв: 9 слайд. Брат нож был мель. Брать ел быль мел. Сталь жар рост печаль. 4 шуточный тест. (ведущий читает четверостишье, ученики произносят «и я» там, где это уместно). 10 слайд. Все домашние заданья буду четко выполнять На урок без опозданья буду утром прибегать Дома ручку не забуду и тетрадь и карандаш А забыл - реветь я буду на весь класс на весь этаж На уроках обещаю не шуметь и не болтать Если и ответ не знаю буду руку поднимать А во время перемены обещаю не шуметь Не сбивать людей и стены не толкаться как медведь Буду ловким буду смелым буду я в футбол играть Значит, буду то и дело мячик в окна забивать. 5 разминка. Игра «фотограф». Ведущий запоминает расположение участников группы и выходит за дверь. Ребята проводят три изменения в своей композиции. Ведущий должен восстановить исходную композицию. 6 разминка. Развитие произвольного зрительного внимания. Каждому дается карточка. Нарисованы предметы.4 ряда по 4 предмета. В каждом ряду закрасьте такой же предмет, который нарисован слева в квадрате. Для учащихся 3 уровня индивидуальные задания. 7 упражнение «зеваки» (цель – развитие произвольного внимания) Процедура игры. Дети идут по кругу, друг за другом, держась за руки. По сигналу ведущего «стоп!» останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются на 180* и начинают движение в другую сторону. Направление меняется после каждого сигнала. Если ученик запутался и ошибся, он выходит из игры и садится на стул в комнате. Игра может закончиться, когда 2-3 детей остаются в игре. Они торжественно объявляются победителями, все хлопают. 8 игра «маленький жук» 11 слайд. - сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по комнате. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя. Внимание! Начали. одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи где остановился жук. 9 рисование узоров. Индивидуальное задание. 4 итог урока.I Организационный момент.
Выделение четвертого лишнего.
Посмотрите, пожалуйста, на экран.
(Дети подходят к доске с демонстрируемыми картинками).
Назовите картинки, которые нарисованы, выберите лишнюю картинку. Почему вы решили, что она лишняя?
Как вы догадались, что на других картинках зима?
(Дети предлагают свои ответы, объясняя).
II Введение в тему.
1. Наблюдение и экспериментирование.
Мы с вами сегодня будем наблюдать за льдом. Посмотрим, какой он. Подходите к столу. У каждого из вас на тарелочке приготовлена льдинка.
Потрогайте ее. Какая она на ощупь. Что вы чувствуете? Холодная, твердая .
Лед холодный, а ладошки у вас какие? Теплые.
Давайте посмотрим, что получится из холодного льда в теплых ладошках? Будем греть лед! Немного подержим. Появляется вода.
Откуда взялась вода? Изо льда. Лед стал таять.
Лед остался таким, как был, или его размер изменился? Кусочки стали меньше.
Во что превратился лед? Лед превратился в воду.
Значит, когда лед тает? Когда тепло.
Посмотрите, какой еще лед? Если мы берем в ладошки, а он выпрыгивает? Лед скользкий.
Мы уже сказали, что он твердый, а как это проверить? Постучим по льду.
Посмотрите, я дам вам еще льдинки. Какие они? (подвожу к ответу детей жестами). Толстая и тонкая льдинка.
А если посмотреть сквозь льдинку, что вы заметили? Перечисляют, что видят.
Значит, лед, еще какой? Прозрачный.
Замерзли у вас ручки? Давайте погреем ладошки.
2. Пальчиковая гимнастика («Погреем пальчики»)
Дети выполняют гимнастику.
Лед руками мы держали Сжимание и разжимание пальцев обеих рук
А ладошки - замерзали
Мы их будем растирать. Трем ладонь о ладонь
Мы их будем согревать. Делаем лодочку и дуем внутрь
Согрелись ручки?
3. Восприятие наложенных изображений.
(Детям предлагаются карточки с контурными наложенными изображениями предметов по пройденным лексическим темам).
Давайте посмотрим на экран. Кто там изображен? Что делают герои мультфильма? Это Винни-Пух с друзьями. Они катаются на коньках.
Почему можно кататься на льду? Мы уже говорили, какой лед? Скользкий, твердый.
Винни-Пух и его друзья оставили на льду узоры, посмотрите на свои карточки, на что похожи ваши узоры?
4. Совершенствование умения обобщать.
Давайте назовем общим словом, то, что нарисовано на карточках.
Молодцы! Вы все справились с заданием.
5. Наблюдение, экспериментирование.
А теперь давайте вернемся к нашим льдинкам.
Покажите тонкий кусочек.
Какой это кусочек по толщине?
Попробуйте нажать на него, стукнуть молоточком. Что произошло? Треснул, раскололся, сломался.
Если он раскололся, треснул, значит, он ломкий, хрупкий.
6. Воссоздание целого из частей.
(Дети выкладывают целые геометрические фигуры из частей плоскостного деревянного конструктора).
У вас на подносах части разных геометрических фигур. Представьте, что это треснули льдинки, а вам надо их собрать, сделать целыми.
Давайте посмотрим, у кого, какая фигура получилась?
Молодцы! Вы справились с заданием.
III Физкультминутка («Зимние забавы»).
(Дети имитируют движения).
Мы бежим с тобой на лыжах. Идут на лыжах.
Снег холодный лыжи лижет.
А потом на коньках. Катаются.
Но упали мы. Ах! Падают.
А потом снежки лепили. Стоят и сжимают воображаемый снежок.
А потом снежки катали. Катят воображаемый снежок.
А потом без сил упали. Падают.
И домой мы побежали. Бегут по кругу.
7. Количественный счет, используя слуховое восприятие.
Дети считают (если ответы совпадают с количеством - играем дальше, если нет - опять слушаем: 3,2,4,1).
Мы с вами отдохнули. А теперь давайте вернемся к нашим льдинкам.
Сейчас мы посчитаем льдинки. Сколько услышите звуков, столько льдинок положите в мисочку.
Сколько льдинок положили?
Почему? Потому что 3 звука и т.д.
8. Наблюдение за плавающим льдом.
Что происходит сейчас с льдинками?
Значит, лед умеет плавать.
9. Итог о свойствах льда.
(Педагог демонстрирует фото-напоминания о свойствах льда).
Мы с вами сегодня играли и наблюдали за льдом. Давайте вспомним, что мы узнали про лед? Какой он? Холодный, толстый, тонкий, скользкий, прозрачный. Лед плавает.
IV Итог.
Конструирование ледяного здания.
Посмотрите на последнюю фотографию. Что вы видите? Дом, замки, горки.
Из чего они построены? Изо льда.
Мы с вами тоже будем строить ледяную постройку, но не из льдинок, а из конструктора.
(Дети выполняют свои постройки).
У вас очень интересные постройки получились.
V Оценка деятельности.
Давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятии. Что делали со льдом? Что вам понравилось больше всего делать?
Сегодня на занятии все были молодцы. Вы правильно выполняли задания, были внимательными, много интересного рассказали про лед (так же дается индивидуальная оценка для каждого ребенка).
VI Организация окончания занятия.
Наше занятие подошло к концу, и я хочу попросить вас помочь мне сложить карточки в папку и убрать формочки.
Спасибо, до свидания.
Цель занятия: развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия, произвольного слухового внимания и памяти.
Коррекционно-развивающие:
1. развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия (синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления);
2. увеличение объема произвольного слухового внимания и памяти;
3. совершенствование графомоторных навыков.
Коррекционно-воспитательные:
1. воспитание способности адекватно оценивать результат своей и чужой деятельности;
2. формирование умения участвовать в соревновании;
3. развитие способности действовать по правилам.
Здоровьесберегающие технологии:
1. профилактика нарушений зрения;
2. профилактика нарушений и осанки;
3. релаксация напряженных мышц шейного отдела позвоночника.
Материалы и оборудование: картинки-образцы с контурными изображениями цветов (тюльпан, роза, ромашка, гроздь сирени), цветные карандаши, фишки для награждения.
Ход занятия
1. Ритуал приветствия.
Педагог-психолог: - Ребята, я рада новой встрече с вами и как всегда, давайте поздороваемся друг с другом пальчиками.
Упражнение на развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия.
«Здравствуй солнце золотое…» (прямой и обратный порядок)
Кончиками больших пальцев правой и левой руки поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю
Всех я вас приветствую!
2. Упражнение на развитие слуховой памяти и увеличение объема произвольного слухового внимания.
Педагог-психолог: - Давайте поиграем с вами в игру «Соберем букет».
Инструкция. Я называю цветок, второй ребёнок повторяет и добавляет свой, третий повторяет названия этих двух цветов и тоже добавляет в «букет» свой цветок и т. д. Не останавливайтесь, пожалуйста. Теперь попробуйте по памяти перечислить все цветы в нашем букете. Кто сможет «собрать» самый большой букет? (Тот, чей букет получился наиболее полным, - победитель.)
3. Дыхательное упражнение «Бабочка».
Педагог-психолог: - Ребята, а хотите почувствовать себя легкими и грациозными бабочками?
Инструкция. Исходное положение: сидя на корточках, склонив голову, обняв себя за плечи. Сделайте медленный вдох, вставая, руки через стороны поднимите вверх, выдохните. Задержите дыхание. Снова сделайте медленный вдох, прямые руки опустите через стороны до уровня плеч. Задержите дыхание. Снова сделайте медленный глубокий выдох, руки при этом совершают в такт с выдохом плавные махи («крылышки бабочки»).
4. Упражнение на развитие интеллектуальных и мыслительных процессов «Цепочка».
Педагог-психолог: - Мы немного отдохнули, а теперь пора дать поиграть нашим пальчикам.
Большой и указательный пальцы правой и левой руки в кольце. Попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки через колечки левой руки: большой - указательный, большой - средний и т.д. В упражнении участвуют все пальчики.
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
5. Упражнение на развитие сенсомоторики.
Педагог-психолог: - Вот и наступил самый интересный момент. Мы будем с вам рисовать совершенно необычным способом. Мы будем рисовать двумя руками одновременно.
Инструкция . Рассмотрите картинку-образец. Достаньте свои альбомы, возьмите по простому карандашу в каждую руку, нарисуйте обеими руками одновременно цветы по образцу по нашему выбору.
6. Упражнение для профилактики нарушений зрения.
Педагог-психолог: - Это было не простое, но очень увлекательное упражнение, а теперь нам надо дать отдохнуть нашим глазкам.
Инструкция. Сядьте удобно, голова неподвижна. «Нарисуйте» глазами цветок с пятью лепестками сначала по часовой стрелке, затем - против часовой стрелки.
7. Упражнение на релаксацию мышц шейного отдела.
Педагог-психолог: - Глазки отдохнули, теперь дадим возможность расслабиться шее.
Инструкция. Исходное положение: сидя. Будем выполнять повороты головы с сопротивлением. Основание большого пальца правой руки приставьте к правой скуловой кости. На вдохе поворачивайте голову вправо до ощущения напряжения (5-7 секунд), на выдохе - поворот головы влево с растяжением мышц (10-15 секунд). Повторите 2 раза. Аналогичное упражнение выполняется в левую сторону.
8. Упражнение на запоминание.
Педагог-психолог: - Мы рисовали, отдыхали, расслаблялись, а теперь пришла пора вспомнить названия цветов из нашего букета.
Инструкция. Вспомните, пожалуйста, названия всех цветов в нашем букете. По количеству фишек можно определить, больше или меньше цветов вы «собрали» на этот раз.
9. Упражнение на развитие саморегуляции.
Игра «Улитка».
Инструкция. Встаньте на исходную позицию и по сигналу начинайте двигаться к выходу. Победителем будет тот, кто двигается медленнее всех. Помните: останавливаться нельзя! Остановившийся возвращается к начальной точке движения.
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 13 г. Могилёва»
План-конспект
коррекционного занятия
в интегрированной группе учащихся
3 «А» класса
Координация движений
пальцев и кистей обеих рук
Подготовила
учитель-дефектолог
Данилова И. Г.
2015
Тема: Координация движений пальцев и кистей обеих рук.
Задачи: 1) Развивать координацию движений пальцев рук: навыки одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук (согласованность действий обеих рук)
2) Создавать условия для проявления доброжелательного отношения друг к другу, стремления к взаимопомощи.
Оборудование: пластилин, кубики для развития моторики, карточки для обводки фигурки колобка, комплект из геометрических фигур на «липучке» и доски из ковровой ткани, индивидуальные наборы геометрических фигур («Танграм), приспособления для подвижной физкульминутки (отрезанная пластиковая бутылка с привязанной на верёвке крышкой), зелёный круг из бумаги для гимнастики для глаз, таблицы со словарными словами, картинки по теме «Овощи – фрукты», компьютер с аудиозаписями мелодий.
Ход занятия:
І. Вводная часть
Организационный момент.
Задач и : организовать детей к предстоящей деятельности на занятии.
Рано солнышко встаёт
И скорей идёт в обход.
– Как, ребятушки, живёте?
Как здоровье, как животик?
Одолела вас дремота?
Заниматься неохота?
Всем советую начать!
Ведь занятие у нас!
На сегодняшнем занятии мы будем развивать свои пальчики, кисти рук.
2) Психологический настрой
( Звучит композиция Джеймса Ласта «Одинокий пастух»)
Я приглашаю вас к нашему источнику энергии. Сядем в круг. Представьте, что в центре круга горит небольшой костёр. Повернём ладони к центру внешней стороной, затем внутренней – погреем их. Погреем рука руку. Тёплые руки приложим к глазам, передадим им теплоту и энергию. Я считаю до пяти, затем по моей команде вы откроете глаза. Встаньте, поднимите руки к солнышку, возьмите и его энергию! Солнышко посылает вам свою теплоту. Взялись за руки, передали теплоту, мысленно пожелали всего доброго, улыбнулись друг другу.
С хорошим настроением начинаем нашу работу, садимся на места.
ІІ. Основн ая часть
1) Подготов и тельный этап
Проблемная ситуация.
Ребята, посмотрите внимательно на свои рабочие места, на мой стол. Что вы заметили? (На партах у учеников появились фигурки зайца, волка, медведя, лисы, на столе учителя - колобок)
Как вы думаете, из какой сказки эти персонажи? (Колобок)
Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие по дорожке с Колобком.
Нравится ли вам концовка сказки? Давайте попытаемся помочь Колобку уйти от лисы. Выполняя различные задания, какие качества ученика мы возьмём в путешествие? (Внимание, терпение, трудолюбие, взаимопомощь
Кинезиологические упражнения
Задачи: активизировать работу обоих полушарий мозга, развивать умение осуществлять согласованные движения пальцев и кистей обеих рук.
Выполним упражнения, способствующие успешной работе на занятии «На удачу».
На доске вы видите белый лист бумаги с пересекающимися линиями. Повторяйте за мной упражнения и смотрите в центр пересекающихся линий.
3 раза хлопнем в ладоши.
3 раза энергично потрём мочки ушей.
3 раза выполним упражнение «Ухо – нос»
3 раза разомнём мизинцы обеих рук.
Восстановление в памяти содержания сказки и проверка усвоения задач предыдущего занятия.
Вспомните сказку и встаньте тот, у кого на парте персонаж сказки, который первый встретился на пути Колобку. (Заяц)
Спрятался под елкой,
Как листок, дрожит.
Глядь - по лесу зайка
Серенький бежит .
Речевая разминка:
Давайте повторим песенку Колобка.
Я колобок, колобок!
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён!
На окошке стужён!
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
И от тебя заяц не хитро уйти.
2) Формирующий этап
Поможем Колобку уйти от Зайца.
Задание 1. «Лепка из пластилина предмета шарообразной формы»
Задачи: развивать координированные движений пальцев и кистей обеих рук; содействовать стремлению к взаимопомощи
Подготовим пластилин к работе и вылепим фигурку Колобка (Выполняют под музыку песни Григория Гладкова «Пластилиновая ворона»)
Вспомним, как мы учились обводить по контуру на предыдущем занятии и обведём фигурку Колобка по контуру, начиная сверху рисунка, и в разные стороны обеими руками. Нам надо упражняться в выполнении подобных заданий.
Ушли от Зайца и находим недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок.
На собаку он похож.
Зубы острые, как нож.
На луну повыл и смолк-
На охоту вышел … (волк)
Показываю картинку с волком
Ребята! Поможем колобку?..
Задание 2. «Встречаем Волка » На пути хвастливого Колобка – Волк.
Задачи: совершенствование мелкой моторики рук путём выполнения дифференцированных упражнений одновременно двумя руками.
Задание волка будем выполнять в парах. Собираем грани чудо-кубика (шнуровки, пуговицы, «липучки», молнии, косички), работаем обеими руками. При необходимости помогаем друг другу.
Ушли от Волка и находим ещё один недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок».
Колобок катился по дорожке, и ему встретились две весёлые лягушки
Физкультминутка (выполняют 1 раз)
На болоте две лягушки,
две весёлые подружки
рано утром умывались,
полотенцем растирались,
ножками топали, лапками хлопали
вправо-влево наклонялись
и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем друзьям физкульт-привет!
Упражнение «Лягушка»
Задача: развивать координированные движения обеими руками, глазомер.
Знаете ли вы, чем полезны лягушки? (Липким язычком они захватывают различных насекомых-вредителей, слизней)
Выполним упражнение, имитирующее заглатывающее движение лягушки. (К отрезанной пластиковой бутылке привязан «киндер-сюрприз» (крышечка). Подбрасывая, надо словить его бутылкой.) А теперь попробуем выполнить это упражнение одновременно двумя руками.
От Волка ушли – на пути
Большой, коричневый, лохматый,
Неуклюжий, косолапый,
Любит громко пореветь,
А зовут его… (медведь).
Медведь. –Чтобы уйти от медведя, необходимо собрать домик по образцу, демонстрируемому на ковровой доске
Задание 3. Игра «Танграм» («Собери домик»)
Задачи: развитие координированных движений пальцами обеих рук на плоскости, развитие зрительной памяти, воспитание стремления к взаимопомощи.
Оборудование: на доске – ковровая доска, геометрические фигуры на «липучке», схема домика. Дети называют геометрические фигуры.
Демонстрируется схема домика 1 минуту, затем убирается. Учащиеся по памяти строят домик из индивидуальных фигур. А по желанию один ученик строит на доске.
Физкультминутка для глаз
Следят за учителем с указкой в руке, движущейся в разных направлениях по зелёному кругу на доске
Но не так просто уйти от Медведя. Он просит выполнить ещё одно задание.
Задание 4. «Разложи картинки в разные корзинки»
На доске демонстрируются картинки с изображениями овощей и фруктов, Дети по очереди выходят к доске, называют фрукт или овощ, снимают картинку с магнитом и раскладывают в две корзинки.
Поработаем самостоятельно и затем проверим друг друга.
На партах у вас лежат карточки с контурным изображением овощей и фруктов. Узнайте фрукт или овощ и разложите карточки в разные корзинки у вас на партах. Если вы будете работать обеими руками одновременно, то быстрее выполните задание.
Снова отправляемся в путь вместе с Колобком.
3) Этап самостоятельной деятельности учащихся
От Медведя ушли – на пути Лиса
Вот так рыжая плутовка,
След свой заметает ловко!
Кур таскать большая мастерица,
А зовут её… (лисица)
Ребята, что же делать, как помочь колобку? (Выполнить её задание.)
А задание Лиса приготовила сложное, но я уверена, что вы справитесь и поможете Колобку уйти от Лисы.
Задание 1. «Исправь ошибку».
Задачи: развивать координацию движений обеих рук при письме букв.
Оборудование: элементы буквы о из бумаги, карточки со словами, задания на компьютере.
Вспомните, как называется наша сказка (На доске написано слово «К а л а бок»)
Если вы заметили ошибки, исправьте их. Можно ли проверить буквы о? (Нет). Обратите внимание – буквосочетание оло пишется с буквой о.
Соберите букву о из различных элементов букв.
Задание 2. «Оло»
Задача: выявить состояние сформированности умения осуществлять одновременные координированные движения пальцами и кистями обеих рук при письме буквосочетания оло
Письмо в индивидуальных карточках:
Напишите буквосочетания оло с середины строчки до конца по 3 раза .
оло оло оло о оло оло оло
- А теперь напишите имя главного героя сказки Колобок.
Колобок
С буквосочетанием оло есть много слов. Давайте прочитаем их на доске. (Молоко, молоток, около, полоса, молодость, долото, толока, толокно)
Лиса хитрая была и попросила прочитать слово на таблице. Называя буквы по стрелке, мы прочитаем слово, которое сказал нам Колобок, успешно уйдя от Лисы с нашей помощью. (Молодцы)
Ушли от лисы и находим недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок».
ІІІ. Заключительная часть
Рефлексия
Задача: развивать рефлексивные умения учащихся
На память о сегодняшнем занятии Колобок дарит вам свои портреты. Выберите Колобка, который соответствует вашему настроению.
Если у вас всё получалось, вы чувствовали себя комфортно – выберите весёлого Колобка.
Если вы чувствовали себя комфортно, но не всё получалось - выберите серьёзного Колобка.
Итог занятия
Итак, путешествуя по дорожке с Колобком, над чем мы работали?
(Развивали пальчики, внимание, учились красиво и правильно писать слова с буквосочетанием оло , упражнялись в ориентировке на плоскости)
Что помогло Колобку уйти от лисы? (Сообразительность, внимание, умение помогать друг другу, терпение при выполнении заданий, а также знания, полученные на других уроках)
Какое, на ваш взгляд, задание было самым трудным? Какое самым лёгким?
Следует ещё поработать над моторикой, правильным письмом слов.
Вы сегодня постарались
Поработать хорошо,
Чтобы гости захотели
К вам прийти сюда ещё!