1. mlađa grupa individualni rad sa djecom. Plan individualnog rada na razvoju govora sa decom osnovnog predškolskog uzrasta
Pobjednik sverusko takmičenje"Najpopularniji članak mjeseca" NOVEMBAR 2017
Dugoročno planiranje za mjesec septembar
Teme mjeseca: “Zbogom ljeto, zdravo vrtiće!” , "jesen" .
Obrazovna oblast Ciljevi
Društveni i komunikativni razvoj
Socijalizacija, razvoj komunikacije, moralni odgoj.
Donesi pažljiv stav i ljubav prema roditeljima i voljenim osobama.
Dijete u porodici i zajednici.
Postepeno formirajte sliku o sebi. Recite djeci razne informacije koje se njih direktno tiču (ti si dečak, jesi sive oči, volite da se igrate itd.)
Razgovarajte sa svojim djetetom o članovima njegove porodice (kako se zovu, čime se bave, kako se igraju sa djetetom itd.)
Samoposluživanje, samostalnost, radno vaspitanje.
Unaprijediti kulturne i higijenske vještine, razviti najjednostavnije vještine ponašanja prilikom jela i pranja.
Naučite djecu da se samostalno oblače i skidaju određeni niz (oblačenje i skidanje odjeće, otkopčavanje i kopčanje dugmadi, preklapanje, vješanje odjevnih predmeta itd.)
Oblik pozitivan stav na rad odraslih. Recite djeci o profesijama koje razumiju (učitelj, pomoćni nastavnik, kuvar, građevinar), proširiti i generalizirati ideje o radne akcije, rezultati rada.
Formiranje bezbednosnih osnova.
Formirajte ideje o najjednostavnijim odnosima u životu i nežive prirode. Uvesti pravila ponašanja u prirodi (ne kidajte biljke bez potrebe, ne lomite grane drveća, ne dirajte životinje itd.).
Proširite orijentaciju u okolnom prostoru, upoznajte djecu s pravilima saobraćaja.
Formiranje elementarnih matematičkih pojmova.
Ojačati sposobnost razlikovanja broja objekata pomoću riječi jedan, mnogo, naučiti imenovati dijelove dana: dan, jutro.
Poboljšajte sposobnost sastavljanja grupe objekata iz pojedinačnih predmeta i označite jednu stavku iz grupe, označite ukupnost riječima jedan, mnogo.
Razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti.
Kognitivno – istraživačke aktivnosti.
Naučite djecu općim metodama proučavanja različitih objekata život u okruženju, uz pomoć posebno razvijenih sistema standarda, opažajnih radnji. Potaknite korištenje akcionog istraživanja.
Ojačati sposobnost isticanja boje, oblika, veličine kao posebna svojstva predmeti; grupišu homogene predmete prema nekoliko senzornih karakteristika: boju, oblik, veličinu.
Upoznavanje sa predmetnim okruženjem.
Nastavite upoznavati djecu sa predmetima u njihovoj neposrednoj okolini (igračke, kućni predmeti, načini transporta), njihove funkcije i svrhu.
Recite nam da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama (posuđe, namještaj, itd.), druge je stvorila priroda (kamen, čunjevi). Formirati razumijevanje da osoba stvara predmete neophodne za svoj život i živote drugih ljudi (namještaj, odjeća, obuća, posuđe, igračke itd.).
Uvod u svijet prirode.
Sezonska zapažanja.
Naučite da primijetite promjene u prirodi: postaje hladnije, pada kiša, ljudi se oblače u toplu odjeću, lišće počinje da mijenja boju i opada, ptice odlete u toplije krajeve.
Fizički razvoj
Formacija početne ideje O zdrav načinživot.
Formirati kod djece ideje o značaju različitih organa za normalan život čovjeka: oči - pogled, uši - čuj, nos - čuj, jezik - pokušaj (definiraj) po ukusu, ruke - zgrabite, držite, dodirnite; noge – stajanje, trčanje, hodanje; glava – misli, zapamti.
Fizička kultura.
Nastavite razvijati različite pokrete. Naučite djecu da slobodno hodaju i trče. Naučite da djelujete zajedno.
Naučite da se energično odgurnete s obje noge i pravilno doskočite kada skačete s visine.
Ojačati sposobnost energičnog odgurivanja lopti prilikom klizanja.
Naučite reagirati na signale "trčati" , "uhvatiti" , "stani" itd.; pridržavajte se pravila u igrama na otvorenom.
Umjetnički i estetski razvoj Uvod u likovnu umjetnost.
Razvijati estetska čula djece, umjetničku percepciju, vidjeti ljepotu svijeta oko sebe, djela narodne i stručne umjetnosti (ilustracije knjiga, rukotvorine, kućni predmeti, odjeća).
Ohrabrite djecu da cijene umjetnička djela. Uvesti osnovna sredstva izražavanja u različite vrste art (boja, zvuk, oblik, pokret, gestovi), dovode do razlikovanja vrsta umjetnosti kroz umjetničku sliku.
Vizuelna aktivnost.
Crtanje.
Develop estetska percepcija, formiraju figurativne ideje. Naučite djecu da pravilno drže četkicu, urone cijele dlačice u boju i uklone suvišne kapi na rubu tegle.
Naučite pravilno držati olovku i prenijeti zaobljen oblik na crtežu. Obradite kružne pokrete ruke. Naučite koristiti olovke u procesu crtanja različite boje. Ojačati znanje o bojama. Izazovite osjećaj radosti od razmišljanja o šarenim crtežima.
Negujte želju da gledate crteže i uživate u njima.
Probuditi kod djece želju za stvaranjem slika bajkovitih likova u modeliranju. Ojačajte sposobnost oblikovanja okruglih predmeta kotrljanjem plastelina između dlanova kružnim pokretima. Ojačajte sposobnost pažljivog rada s plastelinom.
Aplikacija.
Naučite djecu da lijepe okrugle predmete. Pojačajte ideju o razlici u veličini objekata. Pojačajte pravilne tehnike lijepljenja (uzmite malo ljepila na četkicu i nanesite na cijelu površinu kalupa).
Ojačati znanje djece o obliku predmeta. Naučite razlikovati predmete po veličini. Vježbajte pažljivo korištenje ljepila, koristite salvete za pažljivo lijepljenje.
Konstruktivno – modeliranje aktivnosti.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja građevinskih dijelova (kocka, cigla). Razvijati sposobnost uključivanja u zajedničku igru sa prijateljima.
Upoznati djecu s novim dijelom konstrukcionog seta - tanjirom i ispitati ga taktilno-motoričkom metodom. Naučite graditi nekoliko zgrada u isto vrijeme, postavite cigle u krug na određenoj udaljenosti.
Muzička aktivnost.
Slušanje: naučite da slušate muziku. raditi do kraja. Shvatite prirodu muzike.
Pjevanje: promovirajte razvoj vještina pjevanja: pjevajte bez naprezanja glasa.
Kreativnost pjesme: naučite pjevati uz melodije uspavanki.
Muzičko-ritmički pokreti: naučite da se krećete u skladu sa dvodelnom formom muzike i snagom njenog zvuka (glasno, tiho). Razviti sposobnost okretanja u parovima.
Razvoj plesne i igračke kreativnosti: stimulisati samostalno izvođenje plesnih pokreta na plesne melodije.
Sviranje dječjih instrumenata: upoznajte djecu s nekima muzički instrumenti (glokenspiel).
Razvoj govora Razvoj govora.
(Razvoj govornog okruženja. Formiranje vokabulara. Kultura zvuka govor. Gramatička struktura govora. Povezani govor.).
Vježbajte slaganje posvojnih zamjenica s imenicama i pridevima. Pomozite djeci razumjeti radnju slike i karakterizirati odnose između likova.
Pomozite da dobijete neuobičajene ponude (sastoje se samo od subjekta i predikata) distribuiraju unošenjem definicija, dopuna, okolnosti u njih; praviti rečenice sa homogenim članovima.
Uključite djecu u razgovor dok gledaju predmete, slike, ilustracije.
Naučiti sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom; slušajte i razumite postavljeno pitanje, odgovorite jasno, govorite normalnim tempom, bez prekidanja govora odrasle osobe.
„Plan individualni rad sa djecom druge mlađe grupe
(nastavnik metodičke podrške Chaplieva N.V.).
Odnos prema poslu.
Individualni rad.
D / igra "Pomozi nahraniti lutku" - naučite imenovati jela i prehrambene proizvode.
D/ igra “Pomagači” - naučite da identifikujete predmete za različite profesije.
D/ igra “Pokaži sliku” kako bi naučio kako odrediti šta odrasli rade.
D/ igra “obuci lutku” - samoposluživanje i pomoć drugima.
D/ igra “Alatke za rad” - naučiti da prepoznaju predmete za rad.
D/vježba “Zadatak” - naučite pomoći odraslima i prijateljima.
D/ vježba "Gdje živi smeće?" - naučiti održavati red i čistoću.
Matematika.
Individualni rad.
D/igra " Divna torbica"- naučite prepoznati geometrijske oblike.
D/igra “Gosti” - naučite prepoznati više i jednog”
D / igra "Pomozi medvjedu" - odredi visoko - nisko, široko - usko.
D/ igra „Tragovi“ - jedan, mnogo, brojeći do tri.
D/ igra "Sastavi piramidu" - fiksiranje boje i veličine.
D/ igra “Nanizanje velikih i malih prstenova” - veličina i brojanje.
D/ igra “Izgradnja kule od kocki” - veličina, boja.
Igre prstiju.
Igre sa geometrijski oblici- „Sastavite uzorak, bilo koji predmet - božićno drvce, itd.
D/ igra “Žetva” - broji do tri.
D/ igra “Poleti loptu” - gore, dolje, na, ispod.
Kreativna i produktivna aktivnost.
Individualni rad.
D/ igra “Štapići u boji” - boje, lokacija na listu.
D/igra " Baloni" - boje, oblici.
D/igra “Sakupi sliku” - boje, oblici, lokacija.
Mozaici, pertle, šablone, bojanke, bojice - razvoj fine motoričke sposobnosti
D/ vježbe “Završi, dodaj, dodaj”, “podigni” - vještina pravilnog držanja kista ili olovke.
D/ vježbe "Šta je ekstra" - razvoj pažnje.
D/ igra “Koje je boje auto, lutka” - boja, dijelovi, tijela.
D/ igra “Koji” - razlikovati i imenovati boje
D/ vježbe “Crtanje u zraku” - razvoj šake.
Gimnastika prstiju, sa predmetima.
Razvoj govora.
Individualni rad.
Artikulaciona gimnastika.
Gimnastika prstiju.
D/ igra “Čudesna kutija” za proširenje zalihe razumljivih riječi.
D/igra “Pokaži sliku” - razlikovati detalje, pojačati pravilan izgovor.
D/ igra “Ponovi pjesmicu, pjesmu” - završi riječi, fraze, nauči napamet.
D/ igra “Voda” - iskustvo sa predmetima i konsolidacija pamćenja dječjih pjesmica.
D/ igra “Ponovi” - naučite da pravite životinjske zvukove.
D/ vježba “Pogodi kako zvuči” - vježba izgovora zvuka.
D/ vježba “Izložba igračaka” - formirajte aktivni vokabular, ponovite za odraslom osobom.
D / igra "Pogodi ko nam je došao" - vježba izgovora zvuka.
D / igra "Pogodi i ime" - dodjeljivanje objekata, aktiviranje riječi.
D/ igra “Prepoznaj po glasu” - izgovor zvuka, imitacija.
Aktivnost u igrici.
Individualni rad.
D/ vježba "izgradi piramidu" - sposobnost izgradnje zgrade.
D/igra “Kocke” - sastavite sliku.
D/ igra “Lutke koje se kotrljaju” - šta možete da radite sa igračkama.
D/igra postavimo sto” - sigurni objekti, proizvodi, akcije.
D/ vježba “Aktivnost sa lutkom Nina” - proširiti znanje o predmetima i radnjama.
D/ igra “Lutka se razboljela” - proširiti znanje o bolnici.
D/ igra “pogodi i nazovi” svrhu predmeta i njihove kvalitete.
D/ igra „Uradi ovo - ono” - poslušajte kraj zadatka, shvatite ga i dovršite.
D/ vježba "Zečin rođendan" - naučite kako ispravno čestitati, praviti poklone vlastitim rukama.
Svijet prirode.
Individualni rad.
D/igra “Kućni ljubimci” - naučite razlikovati i imenovati životinje i njihove bebe.
D/ igra “Ko nam je došao” - naučite da prepoznate divlje životinje.
D/ igra “Čudesna torba” za učenje razlike između povrća i voća.
D/ igra „Čiji list“ - naučite da imenujete drveće.
D/igra “Povrtnjak” - naučite da prepoznate i imenujete baštensku opremu.
D / igra "Ko šta jede" - naučite da saznate šta jedu ptice, životinje, ljudi.
D/ vježba “Godišnja doba” - naučite odrediti godišnje doba i znakove sa slike.
D/ vježba "Šta cvijeću treba" - naučite kako se brinuti o sobnom cvijeću.
D/igra “Train Engine” - naučite da prepoznate boje.
Svijet društvenih odnosa.
Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovna ustanova Centar za razvoj djece d/s 17 Kavkazsky okrug
Kropotkin 2013
Konsultacije za edukatore.
“Metodika izvođenja individualnog rada sa djecom u mlađoj grupi.”
Završio nastavnik: Šaripova Larisa Vladimirovna
Poznato je da je svako dijete jedinstveno. Ima svoje karakteristike nervni sistem I psihofizički razvoj. Individualne karakteristike djeteta utiču na njegovo stjecanje vještina i sposobnosti i njegov odnos prema drugima. Praćenje deteta u svakodnevni život, analiza njegovog ponašanja i aktivnosti, razgovori sa roditeljima omogućavaju nastavniku da planira zadatke, metode i sadržaje individualnog rada.
Posebno veliku pažnju potrebna djeca koja zbog bolesti ili drugih razloga ne idu redovno u vrtić, djeca koja su „oslabljena“, slabog uspjeha u nastavi, stidljiva, spora, inhibirana i pedagoški zanemarena. Pri planiranju individualnog rada nastavnik mora voditi računa o mentalnom i individualne karakteristike dijete.
Individualni rad sa djecom obavlja se u jutarnjim satima i večernji sati a takođe i tokom šetnje.
Individualne nastave sa djecom koja imaju nedostatke u znanju preporučuje se organizirati prvenstveno u obliku igre. Partner u igri može biti odrasla osoba ili neko drugo dijete
U prvoj polovini dana učiteljica radi dosta individualnog rada sa djecom. Na primjer, organizira posebne igre i vježbe s onima koji trebaju ispraviti nedostatke u govoru ili koji zaostaju u bilo kojem pokretu. Radi sa neaktivnom i povučenom decom, dajući im razne zadatke koji zahtevaju komunikaciju sa odraslima i vršnjacima. Djeci koja nisu dovoljno radoznala povjeravaju se zanimljiva zapažanja (na primjer, kako hrčak jede i stavlja zrna u obraze, sise koje su doletjele na mjesto, diveći se ljepoti zimsko jutro itd.).
U popodnevnim satima vaspitačica sa decom obavlja individualni rad na razvoju pokreta, crtanju, rezanju, oblikovanju i ispravljanju govornih nedostataka.
U šetnji učitelj vodi individualni rad sa decom: za neke organizuje igru sa loptom, bacanje u metu, za druge - vežbu ravnoteže, za druge - skakanje sa panjeva, preskakanje drveća, trčanje niz brdo šetnje, radi se i na razvoju djetetovog govora: učenje pjesmice ili kratke pjesmice, pojačavanje teškog zvuka za izgovor itd. Učitelj može s djecom prisjetiti riječi i melodiju pjesme koju su naučili u muzici. klasa.
Tehnike individualni trening u mlađim grupamae:
Koristeći primjer, po uzoru na nastavnika;
U interakciji sa nastavnikom;
Po uzoru na vršnjake;
Oblik organizacije rada je individualan, međutim, u nekim slučajevima je moguće raditi i organizovanjem djece u male grupe. Prilikom individualnog rada u šetnji potrebno je voditi računa o sezonskim i vremenskim prilikama. U toku je planiran individualni rad sa djecom režimski procesi(obrazovanje kulturno-higijenskih vještina, samostalnosti, razvijanje govora, pokreta i sl.) a provodi ga nastavnik tokom cijelog dana, u svim režimskih trenutaka, u bilo kojoj vrsti aktivnosti.
Kvalitet individualnog rada zavisi od sposobnosti nastavnika da „vidi” decu. Veoma vazno emocionalno stanje dijete tokom nastave. I ovdje je uloga odrasle osobe sjajna. Psihološko i emocionalno raspoloženje nastave ovisi samo o njemu. Osmeh, ohrabrenje i iskreno interesovanje za ono čemu odrasla osoba uči dete stvoriće pozadinu na kojoj će dete imati želju da uči. U radu sa djecom savjetujem čitanje poezije, postavljanje zagonetki i korištenje elemenata dramatizacije. Osim estetske i kognitivne vrijednosti za dijete, ovo stvara pravu atmosferu, oslobađa napetost i omogućava i vama i djetetu da efikasnije koristite vrijeme na času.
2. februar. Monday Morning. Radite sa Slavikom T. i Aljošom V. na ispravljanju zvuka “sh”. Ponovite generalno artikulatorna gimnastika. Uputite Sašu O., Vovu M. i Zhenyu K. da poslože stvari na polici za igračke, provjere kako su karte za igru naslagane u kutijama, građevinski materijal. Naučite ih da pažljivo i savjesno rade svoj posao. Pregledajte grane topole s djecom u kutu prirode: zabilježite boju kore, oblik i lokaciju pupoljaka. Pusti me da dodirnem i pomirišem pupoljke. Prije doručka prošetajte sa djecom u ugao prirode i ocijenite rad polaznika.
DODATAK 1
Primjerplaniranje individualnog rada u kritičnim trenucimau mlađoj grupi nedelju dana.
PONEDJELJAK.
Jutarnje vrijeme.
1. Kolektivni i individualni razgovori sa decom za razvoj govorna aktivnost i bogaćenje rječnika predškolaca.
2. Ovladavanje osnovama higijenske kulture: pranje, ponašanje za stolom, oblačenje, forma igre, briga o stvarima, igračkama. u samostalnim aktivnostima.
3. Igre na otvorenom niske i srednje aktivnosti.
4. Rad sa bajkama - ponavljanje prethodno pročitanih bajki, čitanje nova bajka, gledanje crtanog filma po pročitanoj bajci, gledanje ilustracija poznata bajka. -novi završetak bajke, dodavanje novih junaka u bajku, kako pomoći junaku bajke itd.
Prošetaj
1. Posmatranje divljih životinja.
2.Individualni razvojni rad kreativnost(sakupite najljepše jesenji buket, kako izgleda oblak?, pokaži kako lisica hoda itd.).
3. Organizirati kolektivne aktivnosti igara na sreću.
Večernje vrijeme.
1. Radno obrazovanje – upoznavanje sa radom odraslih (razni oblici rada).
2. Parcela - igra uloga. Razvijte vještine i želju za učešćem aktivnost igranja.
3. Priprema za čas matematike.
UTORAK.
Jutarnje vrijeme.
1 Upoznavanje sa objektivnim svijetom: ideja o predmetima, njihovom nazivu, strukturi, nazivima dijelova, namjeni, kako i gdje se mogu koristiti: odjeća, obuća, namještaj, igračke, transport, povrće, voće itd. kognitivne i govorne sposobnosti, odnos prema objektivnom svijetu.1. Savladavanje osnova radna aktivnost. Samoposluživanje, razvoj radnih vještina u svakodnevnom životu, odnos prema poslu.
2. Individualne vježbe iz aplikacija, crtanja i vajanja.
3. Pregled prostorija vrtića, pregled pokućstva, pokućstvo, upoznavanje sa zaposleni u predškolskim ustanovama i njihove profesije.
Prošetaj.
1. Posmatranje nežive prirode.
2. Individualni rad sa djecom na razvoju govora.
3. Predstavljamo novu igru na otvorenom.
4. Razvijati dječje igračke vještine.
Večernje vrijeme.
1. Slušanje dečijih muzičkih dela: pesama, muzičke priče, muzički fragmenti iz crtanih filmova.
2. Dijete i knjiga - čitanje, prepričavanje, gledanje novih knjiga, fascikle sa slikama, albumi, pomoć učitelju da popravi knjige.
3. Igračke aktivnosti: igre na otvorenom sa tekstom, kolo (razvijamo tempo, ritam, učimo onomatopeju).
4. Individualni rad sa djecom ( psihološko olakšanje, prevazilaženje emocionalne nelagode).
SRIJEDA.
Jutarnje vrijeme.
1. Formiranje temelja ekološko obrazovanje, povrće ime svijeta, karakteristike biljaka, rast i razvoj, komparativna analiza, njega biljaka, -životinjski svijet - naziv, opći pojmovi, struktura, relativna veličina, lokacija, potrebe, njega. - prijateljski stav na sve živo.
2. Igre sa konstrukcionim setovima za razvoj motorike prstiju.
3. Individualni rad na razvijanju higijenskih vještina (aktivnosti u igri).
4. Učenje napamet, učvršćivanje i ponavljanje pjesama, pjesmica, pjesmica, brojalica, zagonetki.
Prošetaj.
Tematska šetnja (po izboru nastavnika, po želji dece, prema programu). Razgovor, priča ili zapažanje u skladu s temom. Organizacija aktivnosti na otvorenom u skladu sa zadacima nastavnika (hodanje, kretanje tematske igre, konsolidacija motoričkih sposobnosti). Koristite igre imitacije vježbe za lice, igre - minijature (mini teatar).
Večernje vrijeme.
1. Zabava: -koncerti, susreti sa starijom djecom, -lutkarska, stolna, pozorišta sjena, -sportsko slobodno vreme, - praznik maski, - odmor sa roditeljima.
2. Upoznavanje i objašnjavanje pravila nove društvene igre za razvoj govora, čula i logike.
3. Individualni razvojni rad intelektualne sposobnosti.
Jutarnje vrijeme.
1. Kognitivni razvoj: Odrasli daju pojmove i komparativnu analizu, Djeca formiraju emocionalno stanje, ja sam razvijam praktične vještine. Moja porodica
2. Kolektivne vježbe aplika, modeliranja, crtanja u zajedničkim aktivnostima odrasle osobe i djeteta.
3. Radite u kutku prirode.
4. Učvršćivanje plesnih i motoričkih sposobnosti uz muzičku pratnju.
Prošetaj.
Upoznavanje društva. Planinarenje po susjedstvu. Razgovori “Moja ulica”, “Moj vrtić”, “Prodavnica” “Put” (upoznavanje sa fenomenima društvenog života).
Večernje vrijeme.
1. Upoznavanje sa pravilima puta. Prva pravila za sigurnost života
2. Individualna igra na otvorenom sa predmetima (obruč, lopta, stolica, maramica, itd.)
3. Aktivnosti u igrici: HRE, vještine igranja, dijalozi za učenje, situacije u igri.
4. Priprema za nastavu sljedećeg dana.
PETAK.
Jutarnje vrijeme.
1. Izložba dječijih radova iz likovne umjetnosti, ispitivanje zanata iz prirodni materijal, po potrebi završiti kolektivni posao.
2. Konsolidacija motoričkih vještina: građenje, obnavljanje, ritmičke vežbe, osnovni pokreti. Razvijati kod djece želju za bavljenjem sportom, pravilno držanje tijela i precizno izvršavanje naredbi.
3. Formiranje moralnih kvaliteta, kroz stvaranje situacije u igri sa lutkama i igračkama.
4. Razvijanje intelektualnih sposobnosti - igre, zadaci.
Prošetaj.
Posmatranje ljudi. Rad odraslih. Dobne karakteristike. Kultura komunikacije. Odnosi sa starijim predškolcima. Mobilne aktivnosti na zahtjev djece. Individualno učvršćivanje znanja o razvoju koherentnog govora, razvoju vokabulara i gramatički ispravnom govoru.
Večernje vrijeme.
1. Igre sa pijeskom i vodom
2. Konstrukcija sa velikim kockama, kockicama, Lego konstruktorom.
3. Igrane aktivnosti po želji djece.
4.Stvaranje uslova za igranje aktivnosti (GRI).
DODATAK 2
Ciklogram individualnog rada sa djecom mlađe grupe
Pozdrav mojim novim i iskusnim čitaocima! Vašoj Tatjani Sukhi je drago svakom susretu sa vama. Posebno - pitanja čitatelja, koja ukazuju da je moj blog potreban. Dakle, postojao je zahtjev da se detaljno kaže šta je to dnevno planiranje vrstu aktivnosti kao što je individualni rad sa djecom. Traže godinu dana, istina, ali u granicama čitljivog članka, mislim da to nije realno, a onda ćete shvatiti zašto.
Prilikom izrade kalendarsko-tematskog plana za svaki dan predviđamo popunjavanje rubrike “ zajedničke aktivnosti učiteljica i djeca." Ova kolona se može podijeliti u dva podgrafa, da tako kažem: „individualni rad sa djecom“ i „grupne aktivnosti“. Ponekad se pojedinačne aktivnosti propisuju kao potpuno zaseban dio plana, na primjer, ako su djeca u grupi potpuno ili djelimično invalidna.
U ovom slučaju se mnogo više pažnje poklanja dodatnim aktivnostima sa svakim djetetom pojedinačno ili u malim grupama nego u grupama sa običnom djecom. Danas ćemo razgovarati o pojedinačnim događajima s djecom koja nemaju zdravstvenih ograničenja.
Naravno da sam video spremni planovi, gdje su sve kolone unaprijed ispunjene. To se može dogoditi, ali ne u planiranju dodatne nastave sa pojedinačnom djecom koja zaostaju u ovladavanju bilo kojim znanjem ili vještinom. Da, možemo znati na početku akademske godine da takvo i to dete definitivno zaostaje u umenju da crta kistom, pravilno drži olovku, ne može da baci loptu u metu ili ima problema sa govorom.
Ali često otkrivamo postojeće praznine u procesu obrazovnih aktivnosti. Štaviše, mi pričamo o tome ne samo o problemima s percepcijom materijala, već i s komunikacijom s vršnjacima, prisustvom kulturnih i higijenskih vještina itd. Posle gledanja dece određeno vrijeme, zajedno sa drugom učiteljicom-partnerom i asistentom, odlučujemo koja je dodatna individualna pomoć djetetu potrebna.
Razlozi za „neuspeh“ kod dece mogu biti različiti: slabo pohađanje vrtića, česte bolesti, prirodne crte ličnosti bebe, period adaptacije, pedagoški zanemarena djeca itd.
U zavisnosti od problema koji je u pitanju, biramo metod rada sa određenim djetetom: razgovor, igra, fizičke vežbe, gimnastika prstiju, didaktičke igre, zapažanja, izvodljiv fizički rad. A cijeli niz rada sa konkretnim djetetom gradi se uzimajući u obzir karakteristike njegovog razvoja, kako fizičkog tako i moralnog, psihičkog, mentalnog.
To znači da je u principu nemoguće dati nacrt plana rada za godinu, jer se ovakvi događaji planiraju prema potrebama određene djece u grupi. Ali šablon postoji, više o njemu u nastavku.
Upute za individualnu dodatnu nastavu
Što se tiče formulacije suštine i svrhe nastave sa konkretnim učenicima, predložiću da postoje tri oblasti koje se u principu mogu unapred zapisati u plan, ali usput upisati imena dece. sa kim će se raditi:
- Razvoj i unapređenje lične kvalitete svaki učenik;
- Razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju – razvoj govora;
- Formiranje motivacije i preduslova za savladavanje nastavnog materijala.
Ova tri zadatka u potpunosti pokrivaju čitav niz rada sa pojedinačnom decom, ovo se može smatrati predloškom za plan. Ako želite, možete navesti, na primjer, šta je uključeno u koncept „Razvoj i unapređenje ličnih kvaliteta djeteta“?
To je sposobnost komunikacije, interakcije sa timom i odraslima, prisustvo kulturnih i higijenskih vještina, psihološke karakteristike koji ometaju ugodan boravak djeteta u vrtiću (stidljivost, zategnutost, apatija, neaktivnost, nedostatak radoznalosti itd.)
Odnosno, vidimo da Petya ne zna sam zakopčati dugmad ili se boji preuzeti inicijativu u igrama, pišemo: Učenje Petya da zakopčava i otkopčava dugmad na odjeći na simulatoru. Ili: zajedno s Petyom provodimo zabavu igranja uloga, gdje će on igrati glavnu ulogu.
Možete unijeti 1-2 zadatka ili sva 3 dnevno u plan u rubrici „Individualni rad“, dodajući imena djece kojoj su takve aktivnosti potrebne. Iako bi bilo ispravno povremeno provoditi obrazovno-razvojne individualne aktivnosti sa svakim djetetom u grupi kako bi se što bolje identifikovale njegove lične karakteristike, kvalitete i talenti.
Općenito, individualni rad treba planirati uzimajući u obzir sljedeće postulate:
- Poštovanje djetetove ličnosti;
- Formiranje adekvatnog samopoštovanja;
- Uključivanje svakog djeteta u sve vrste aktivnosti u vrtić da ga identifikuju lične kvalitete, sklonosti;
- Stalno usložnjavanje aktivnosti u okviru individualnog rada;
- Stvaranje povoljnog tla za samorazvoj svakog djeteta, podsticanje njegovog samoobrazovanja.
Recepti za uspeh individualne aktivnosti Nemoguće je dati s djecom, jer je svaka osoba jedinstvena. Jednom će biti dovoljna jednokratna dodatna lekcija iz neke oblasti, dok će nekome biti potrebna cijela godina da nauče kako se, na primjer, potpuno brinuti o sebi.
Kada je najbolje vrijeme za dodatni rad sa pojedinačnom djecom?
Individualni rad je odličan i produktivan ujutro nakon prijema djece, u šetnji i popodne, posebno nakon večere prije dolaska djece. Kada bolje upoznate djecu, shvatit ćete kada i šta možete učiniti sa svojom bebom. Recimo da ga kasno pokupe - pa uči uveče.
Dakle, ujutro uglavnom vode lične ili male grupne razgovore na bilo koju temu, kako bi obogatili svoj vokabular i razvili govor. Usput je prikladno prikazati vježbu iz gimnastiku prstiju koje dijete nije naučilo. Osim toga, jutro je odlično vrijeme za razvoj kulturnih i higijenskih vještina.
U jutarnjoj šetnji bilo bi lijepo individualno vježbati fizičke vježbe, lično igrati igrice sa stidljivim djetetom. igra na otvorenom. S drugim - promatrajte prirodu, razgovarajte o promjenama vremena. Sa trećim - skupljajte lišće, formirajući buket, proučavajući boje i oblike.
Popodne, prema večeri, fokusiramo se na igre uloga, radno obrazovanje, dodatna nastava matematike, pismenosti itd.