Уроци по ритъм за деца в предучилищна възраст. Уроци по ритъм за деца в предучилищна възраст Програма за обучение по ритъм 5 6 години
Гузал Назирова
Допълнителна образователна програма за деца 4-7 години "Ритъм и хореография"
Обяснителна бележка.
Програма« Ритъм и хореография» за деца 4-7 години е насочено към създаване на условия за развитие на артистичност и вътрешна свобода на детето чрез средства музикални и ритмичнии танцови движения.
Причините за това програмиимаше голям интерес децакъм танцови дейности, способността да се разкрие творческия потенциал на всяко дете в процеса допълнителни уроци по танци, както и молба на родителите.
Уместност програмата ече обучението по танци се изгражда, като се вземат предвид индивидуалните и психофизиологични особености на всяко дете; танцът се разглежда като начин за развитие на основните познавателни процеси на личността на детето и неговата емоционално-волева сфера.
Цел програми: развитие на артистичност, вътрешна свобода, разкриване на творческия потенциал на детето чрез средства музикални и ритмичнии танцови движения.
Задачи:
1. За развитие на творческите способности.
Развийте креативност въображение и фантазия;
Развийте емоционалната сфера и способността за изразяване на емоции в танца;
Развийте способността да импровизирате;
Да възпитава нравствени и комуникативни качества, способност за поведение в група по време на движение, чувство за такт и взаимно уважение;
Развиване на двигателни умения, координация на движенията, способност за навигация в пространството;
Развийте гъвкавост, сръчност, пластичност;
Формирайте правилната стойка, красива походка;
Разширете музикалните си хоризонти;
Да даде на децата знания за танцовите жанрове и направления;
Обогатете двигателното изживяване разнообразенвидове танцови движения.
2.За развитието на музикалността:
Способност за слушане и разбиране на музика;
Възможност за преминаване към музика в съответствие с естеството на музикалното произведение;
Развитие на чувствата ритъм;
Развитие на способността за разграничаване на жанрове и стилове на танца.
3.За развитие на двигателните умения:
Възможност за точно изпълнение на танцови движения;
Действайте синхронно и експресивно в група;
Способността за навигация в пространството;
Възможност за запомняне и изпълнение на танцов модел самостоятелно, без подканване.
4.За развитие на нравствени и комуникативни качества:
Способност за поведение по двойки (поканвам, изпращам, ръкувам се, поздравявам, поклоня се);
Способност за съпричастност, съпричастност към други хора.
5.развитие на психичните процеси: възприятие, мислене, внимание, памет, воля и др.
Диагностика.
Съставени са диагностичните критерии за усвояване на задачите на тази програма.
Диагностични инструменти: психолого-педагогическо наблюдение, упражнения, задачи в класната стая
1. Групово – заниманията се провеждат с целия танцов екип.
2. Подгрупа – занятията се провеждат в групи по диференциран подход.
3. Индивидуални – заниманията се провеждат с отчитане на възрастта и личностните особености.
Форми на класове:
Традиционна професия
Комбиниран урок
Практически урок
Повторение
Публичен урок
Концерт.
Учебно-тематичен план
за деца 5-6 години
септември-ноември
"скокове"
"Да скочим"
"Пинокио, аз съм Малвина"
Упражнението
"Гъсеница"
Упражнението
"топотушки"Р. н. м.
"Не закъснявай"
"Март"
Упражнения за ръцете
"Скокове ки"
"Гиганти и джуджета"
Пръст на ръката
Гимнастика
Научете се да отговаряте на
началото и края на звука на музиката.
Да предаде в движение различен характер на музиката.
Научете се да се ориентирате в пространството, реагирайте
за замяна на части от музиката.
Стартиране и край на движенията в съответствие с
началото и края на музиката.
Учи деца ясно
спрете с
край на музиката
Развийте гъвкавостта и пластичността на ръката, отбележете акцент в музиката
Променете движението самостоятелно в съответствие с 2-частната форма на произведението.
Да предаде характера на музиката в движение. Танцов скеч "пилета"Музикално
ритмичен
композиция „Упражнения с
есенни листа "
Танцова композиция „Есен
Танцов скеч
"топка"
Танцов скеч
"Котки - мишки"
Танцов скеч "палав"
Танцова композиция "Пакавите жаби"Развитието на музикалността, способността за координиране на движенията с музиката. Насърчаване на развитието на координацията на движенията, подвижността на нервните процеси, вниманието, паметта.
Насърчаване на развитието на умения
навигирайте, възстановете.
Насърчаване на развитието
изразителност на движенията, образно мислене, чувствата ритъм, способност за импровизация.
Развитие на вниманието, скоростта на реакция,
точността и сръчността на движенията, както и развитието на емоционалната сфера и
изразяване на емоции в израженията на лицето.
Формиране на умения за въртене на място по склоновете, развитие на паметта и вниманието, способност за съчетаване на движение с музика с бързи темпове.
Развитие на координацията, точността и сръчността на движенията, паметта и вниманието.
декември-февруари
Развитие на двигателните умения Танцово творчество
"Извори"
"Хайде да скачаме и да бягаме"
"Март"
Упражнения за ръцете
Упражнението "топки" (музика на Чайковски)
Стъпка скок (музика. Ломовой)
"Смешни ножове"
"Избирач", и т.н.
Усетете и предайте в движение промени в характера и формите на музикално произведение (формуляр от 2 части)
За самостоятелно навигиране в пространството.
Започнете и завършете движението с началото и края на музиката.
Свободно навигирайте в пространството, изграждайте отново от различни позиции (кръг, разпръскване и т.н.)
Да развие гъвкавост и пластичност на ръката, да отбележи акцент в музиката.
Променете движенията, за да съответстват на вариацията на музиката
Упражнение за изпълнение на танцови движения.
Предайте характера на музиката в движение
Започнете и завършете движението с началото и края на музиката. Танцувай
композиция "кукла"
Танцувай
композиция „Палавник
жаби"
Танцов скеч
"Март"
Танцувай
композиция „Море
притеснен." Допринасят за развитието на изразителност на движенията, образно мислене, чувствата ритъм.
Развитие на творчеството,
Необходимостта от себеизразяване в движение към музика; развитие на творчески въображение и фантазия... Формиране на умения за въртене на място на куките, развитие на координация, точност и сръчност на движенията, памет и внимание, способност за импровизация.
Формиране на правилна стойка, красива походка, емоционална изразителност на движенията.
Затвърждаване на придобитите умения, развиване на способността за движение в съответствие с музиката, обогатяване на двигателния опит различни видове движения.
Развитие на двигателните умения Танцово творчество
Пролетна стъпка и бягане
Упражнение за ръце „Разреши-реши да покани“
"Махни се и върви"
"Март"
"Кой кара по-добре" "Хайде да избягаме"
"Спокойна стъпка"
Развиване на яснота, координация на движенията на ръцете и краката. Разграничаване на двучастна форма
Развиване на гъвкавост и пластичност на ръката за отбелязване на акцент в музиката. Усещайте светлина, движеща се музика, пляскайте ритмично с ръце.
Учи децапреминаване от един вид движение към друг в съответствие с музиката.
Бъдете в състояние да започнете да се движите след въвеждането.
Координирайте движението с музика.
Развийте движенията на четката,
упражнение в изпълнение
танцови движения. Танцов скеч "Подарък за мама"
Танцов скеч "пеперуда"
Танцов скеч
"Чудесен
трансформация "
Танцов скеч „Оранжево лято“.
Танцов скеч
"Капчици"
Музикално
ритмичен
композиция
"Упражнения с цветя"
Танцов скеч "След дъжда"
Танцувай
композиция „Валс
цветове „Насърчават развитието на изразителни движения, чувства ритъм, способност за импровизация. Развитието на емоционалната сфера и изразяването на емоциите в израженията на лицето.
Развитие на способността за навигация в пространството; обогатяване на двигателния опит различни видове движения, да предаде характерните видове движения в танца.
Насърчаване на развитието на умения за възприемане на музиката, тоест да усещате нейното настроение, характер и да разбирате нейното съдържание; развитие на музикална памет, внимание; развитие на координация на движенията, пластичност, мекота,
Развитие на творческите способности, необходимостта от себеизразяване в движение към музика; развитие на творчески въображения и фантазии.
Развитие на музикалност, умения
координирайте движенията с музика.
Насърчаване на развитието на прецизност
движения, мекота, плавност на движението.
Насърчаване на развитието на координацията
движения, умствена подвижност
процеси, внимание, памет.
Насърчаване на способността за ориентиране, възстановяване.
Ритъмът е специален вид музикална дейност, която предава съдържанието на музиката, настроението и характера на образите с помощта на движения. В същото време музиката се взема за основа, а танците и фигуративните движения служат за по-дълбоко разбиране и възприемане на музикално произведение. Как ритмиката е полезна за деца в предучилищна възраст? Какво дава?
За какво е ритъмът?
Танцовите и гимнастическите движения към музиката са били използвани за възпитанието и развитието на децата от древни времена (в Гърция, Китай, Индия). Но като метод на обучение ритъмът е идентифициран за първи път от швейцареца, композитор и учител Емил Жак-Далкроз.
Каква е ползата от ритъма за децата?
- Развива музикалните способности.
- Развива пластичност, гъвкавост, изразителност на движенията.
- Учи детето да усеща музиката, нейния характер.
- Насърчава развитието на творческото въображение.
- Формира умение за себеизразяване чрез движения.
- Развива естетически чувства, вкус.
- Повишава познавателната активност на детето.
- Помага за освобождаването на негативната енергия.
- Развесели се.
- Облекчава прекомерното нервно напрежение.
- Повишава активността.
- Насърчава развитието на инициативата.
- Подобрява координацията на движенията.
- Помага на детето в предучилищна възраст да се развива физически.
- Формира самочувствие.
Децата, занимавайки се с ритъм, се научават да изразяват жанра на музикалното произведение с движения, чрез ролеви танцови игри развиват баланс, възприятие, памет, внимание, мислене.
Както можете да видите, редовните ритмични упражнения са много полезни за подобряване на физическата форма на децата в предучилищна възраст. Освен всичко друго, помага за подобряване на стойката, укрепване на връзките и мускулите. Децата стават по-грациозни, спокойни, движенията им придобиват изразителност.
Когато преподават ритмика с деца, учителите използват различни методи на преподаване (словесни, визуални, практически). А представянето на упражнения под формата на вълнуваща игра помага на децата в предучилищна възраст да овладеят не винаги прости движения по спокоен начин.
На каква възраст можете да учите с деца в предучилищна възраст?
Можете да изберете игрови упражнения за деца на 3-4 години. Децата на тази възраст вече знаят как да се подреждат в хоровод и да се движат в него, да тропат в ритъма на музиката, да ходят с малко влакче, да изпълняват прости движения по двойки, да координират движенията си с мелодията и т.н.
Но децата на 5-6 години са особено податливи на развитие на музикални и танцови способности. На този етап децата активно развиват въображението и визуално-образното мислене, речта, способността за експресивно и емоционално отразяване на същността на танца се подобрява, умението за регулиране на възбуждането и инхибирането се увеличава (децата могат по-бързо да превключват между движенията). Децата в предучилищна възраст знаят как да координират движенията си с действията на другите участници в класа. Следователно за деца от 6-та година от живота вече е възможно да се включат упражнения, които развиват издръжливост и сила в класовете.
На този възрастов етап малките мускули (особено на ръцете) все още са слаби при децата в предучилищна възраст, но големите (торс, крака, ръце) са достатъчно развити. Децата вече знаят как да измерват усилията на мускулите си. Следователно, когато правите упражнения за малки мускули, все още ще има трудности. Но по-големите деца в предучилищна възраст вече могат да извършват движения с различни амплитуди, да преминават от бързи движения към по-бавни, да ги изпълняват по време на бягане, скачане или ходене.
Характеристики на танца в ритъма
Танците, включени в ритмичните програми за деца в предучилищна възраст, обикновено са лесни за изпълнение от децата, достъпни за тях, но в същото време доставят много радост.
Това могат да бъдат национални танци (включително кръгли), танци по двойки, импровизационни танци. Такива композиции винаги са смислени: имат сюжет, драма, носят определена идея. Всичко това се изразява с помощта на пластики и танцови модели – пространствени пренареждания.
Народните танци помагат да се запознаят децата в предучилищна възраст с народната култура. Всички те са предназначени за групово представяне, което помага на малките деца да развият комуникационни умения. Кръглите и танците учат децата да бъдат внимателни към партньорите, да синхронизират движенията с тях, реагирайки на ритъма на танца.
Най-достъпни за деца от по-млада и средна предучилищна възраст са руски, украински, чешки и беларуски танци и танци. Но полският, българският, унгарският, италианският, румънският са много своеобразни, сложни композиционно и пластично, най-често са доста бързи. Подходящи са за по-големи деца, които вече разбират значението на ученето и усъвършенстването на упражненията, могат да научат подготвителни, основни упражнения, които след това се използват в комбинация.
Докато учи ново движение, учителят трябва да се стреми да се увери, че то се среща в различни комбинации, под различна музика. Така децата постепенно ще се научат да възприемат движението като средство за изразяване на образи, действия, чувства.
Ако детето ви не ходи на детска градина, не забравяйте да го изпратите в ритмичен кръг. Така, в допълнение към всичко изброено по-горе, той ще се присъедини към света на красотата, ще има възможност да изрази чувствата си, да покаже характер в танца, да подобри физическата си форма и да се научи да контролира по-добре емоциите си.
Ритъмна програма
Учителите в детските градини използват разнообразни ритмични програми за деца. Но всички те са изградени, като се вземат предвид свързаните с възрастта психофизични характеристики и умения на децата на всеки възрастов етап. В такива класове децата придобиват грациозна походка, научават се да контролират тялото, да бъдат освободени за публични изяви.
В допълнение, такива програми решават други проблеми:
- възпитават на децата основите на музикалната култура;
- помагат за развиване на емоционална чувствителност и отзивчивост към различна музика, както и чувство за ритъм, слух, музикална памет;
- учат децата да оценяват движенията (своите и други деца), да създават свои собствени игрови образи.
В часовете по ритмика децата в предучилищна възраст се научават да идентифицират и разграничават:
- основни музикални жанрове (като песен, танц, марш);
- основните видове ритъм (игра, упражнения, танци);
- прости музикални термини и понятия (различни темпове, сила на звука и височина на звуците).
Постигането на тези задачи е възможно, ако естеството на движенията съответства на музикалния образ, неговото развитие и при изпълнение на програмата ще се използват основните принципи на педагогиката: постепенност, последователност и систематичност. Тоест преход от просто към по-сложно в съответствие с динамиката на развитието на способностите на децата по време на редовни занятия.
Музикални ритмични движения
Основните видове музикални ритмични движения са танци, игри, упражнения, драматизация.
игри
Ритмичните игри имат не само правила, но и определен сюжет, могат да се изпълняват на музика или пеене. В сюжетни игри, под музиката, героите изпълняват определено действие, предавайки образите на героите. В игрите без сюжет децата трябва да изпълняват определени движения към музиката.
Игрите с пеене включват хороводство или постановка на песни. Децата се включват в процеса едно по едно, индивидуално, в малки групи, всички заедно. По време на такива игри се извършват пренареждания (децата трябва да стоят по двойки, в редици, в кръг, в колона), промяна в посоката на движение.
Танци (танци, кръгли танци)
Танцът в ритъм може да включва елементи не само на народни, но и на класически движения. Могат да се разграничат следните видове танци и танци:
- с фиксирани движения;
- комбинирани - от фиксирани и импровизирани движения;
- свободен - творчески, позволяващ на децата, използвайки познати движения и елементи, да създават свой собствен танц;
- танцуват кръгли танци с драматизиране на сюжета с помощта на танцови движения;
- характерни танци - изпълнявани от определени герои (мечки, снежинки, кукли);
- бални танци с повтарящи се елементи (стъпка валс, галоп, полка стъпка).
Ритмични упражнения
Използват се, когато е необходимо да се научат или работят с децата определени движения или елементи, рисуване, възстановяване. В този случай учителят предлага на децата игра, за да ги практикуват. При изучаване на ритмични упражнения трябва да се изхожда преди всичко от възможностите на всяко дете. Някои схващат движенията в движение, други се нуждаят от време, внимание и търпение на учителя, неговата помощ.
Ритъм у дома
Всички тези дейности са достатъчно трудни, за да бъдат използвани у дома от необучени родители. Ако обаче искат да работят сами с детето, когато например бебето по някаква причина не посещава детската градина, има по-прост и достъпен метод за всеки – художествената гимнастика. Тоест изпълнение на определени движения или упражнения с ритмична музика. Между другото, в детските градини гимнастиката също се използва широко като музикална физическа активност.
Има много комплекси от такава гимнастика, в зависимост от възрастта, те се състоят от уводна и основна част. Нека да дадем примери за различни възрасти.
Комплекс за малки деца в предучилищна възраст
Уводна част:
- ходене на войници (бърза стъпка);
- търкаляща се топка (лесно бягане);
- подскачаща топка (скокове се извършват на двата крака);
- полъх на бриз (детето леко се люлее от крак на крак, като държи ръцете си над главата).
Главна част:
- поклащане на глава в ритъма на мелодията (ръцете надолу, краката на ширината на раменете);
- в същото положение - повдигане на раменете с полуоборот встрани последователно;
- от същата изходна позиция се навежда напред, ръцете също се изпъват напред с длани нагоре;
- първоначалното положение не се променя, детето обръща тялото настрани, докато ръцете са отпуснати, по инерция се навиват зад гърба;
- ръце на колана, пружиниращи завои настрани с леки подскачащи.
Комплексът трябва да се завърши с упражнения за възстановяване на дишането (вдишване-издишване с придружаващи движения на ръцете, след това вдишване-издишване, лежащо на пода).
Комплекс за средна предучилищна възраст
Уводна част:
- ходене с бърза стъпка от петата;
- смачква;
- ходене с високи крака;
- ходене на токчета;
Главна част:
- Ръцете надолу, дланите напред. Детето навежда едната си ръка, гледа я, повтаря с другата ръка.
- Началната позиция е същата, ръцете са обърнати навътре. Хлапето се обръща на една страна, като изпъва изпънатите си ръце напред, повтаря в другата посока.
- От същата позиция бебето се навежда напред, като движи ръцете си назад, след това встрани (ръцете също се изтеглят назад).
- Началната позиция е подобна, ръцете трябва да бъдат огънати и повдигнати към предмишниците. Детето кляка, докато разгъва ръцете си.
- Основната стойка е същата, ръцете са изпънати, дланите напред. Под музиката детето трябва да се върти настрани последователно, стъпвайки от крак на крак.
- От същата стойка, ръце на колана, бебето поставя единия крак напред и го поставя на петата, след което повтаря в другата посока. Може да се повтори с лек полуклек.
- Краката на бебето са леко раздалечени, ръцете са спуснати надолу, дланите са напред. Хлапето изпълнява 4 подскачания на място, след това 4 крачки от крак на крак – също на място, на прави крака.
Комплексът завършва и с упражнения за възстановяване на дишането.
И така, ритмиката помага да се развият в предучилищна възраст не само музикални, но и интелектуални, творчески, социални умения, учи го да бъде по-организирано. Следователно такова внимание му се обръща в предучилищните образователни институции. Домашната работа обаче, при условие че е систематична, може да допринесе значително за хармоничното развитие на бебето.
Ритъмът за децата днес се превърна във важен компонент на системата на предучилищното образование. Класовете ви помагат да се научите да възприемате музика и да сравнявате с нейния ритъм на движение на тялото си. С помощта на пластични изразни средства децата започват да показват своите емоции, което има благоприятен ефект върху общия емоционален фон и допринася за хармоничното формиране на характера.
Уроците по ритъм за деца в нашия клуб се изграждат под формата на игра. Това е най-познатата и приятна форма на занимание за децата. Малките деца с удоволствие слушат ритъма на музиката и възприемат ритмични движения.
Ритъм за деца на 2 3 години - как върви урокът?
Под звуците на различни мелодии - бързи и бавни, смешни и тъжни - учителят предлага повтаряне на ритмични движения. За повечето малчугани тази задача е лесна, защото желанието за движение е едно от основните за тях. Скоро децата започват да разпознават естеството на предложената мелодия и да импровизират сами.
Пропуснатите часове не изчезват при нас!Удължаваме абонамента за една седмица, за да възстановим пропуснатите часове + даваме възможност за посещаване на занятия вместо останалите пропуски в допълнение към текущия абонамент.
Танцов ритъм за по-големи деца
Децата, които продължават да практикуват ритъм, получават много положителни емоции и неоспорими ползи за здравето. Най-важното предимство е укрепването на мускулите на гръбначния стълб и правилното, хармонично формиране на неговите физиологични извивки. Няма нужда да се страхувате, че ранното четене и писане ще доведе до формиране на неправилна стойка – танцовият ритъм за деца се превръща в най-доброто средство за превенция.
Според основателя на това образователно направление Е. Жак-Далкроз има смисъл да се формира един вид „мускулно усещане“ от първите години от живота на детето. Това помага за съживяване на мисловните процеси, заедно с грижата за малките двигателни функции. Изградени по игрив начин, ритмичните уроци за деца от 3 до 4 години спомагат за затвърждаване на постигнатите в по-ранен етап успехи и стават основа за овладяване на по-сложни композиционни форми.
Основният акцент в ритмичната програма за деца 3-4 години е художествено-естетическо. Часовете продължават тридесет минути, целта им е да развият общо музикално усещане, пластичност на движенията, да подпомогнат установяването на положителни емоции, които предизвикват повтарящи се ритмични движения. Общата еманципация на бебето се превръща в чудесно допълнение.
Чрез танца можете както да изразите радостта, така и да се отървете от негативността, която е неизбежна за човешките чувства.
Ритъмични часове за деца - как е по-удобно да се правят?
Занятията могат да се провеждат сутрин или вечер. В нашия детски клуб опитен учител отчита особеностите на възрастовата група, взема предвид способността за концентрация, способността за изпълнение на определен набор от упражнения, емоционален ресурс за възприемане на музикална композиция.
Така че ритъмът за деца на 4-5 години вече е свързан с по-изразено емоционално оцветяване. Родителите трябва да се погрижат за удобна и в същото време естетическа форма на облекло за часовете. В крайна сметка, танцуващо момиче на тази възраст вече може да се асоциира с фея или принцеса, така че ще се чувства по-удобно в рокля или пола.
Ритъмът за деца на 5-6 години вече е напълно съзнателен процес. По това време детето вече е формирало определена музикална култура, става възможно най-чувствително към онези емоции, които се предизвикват от акомпанимента. Оформената поза и грациозни движения дават в него човек, който е добре развит физически и естетически благодарение на ритмичните упражнения за деца.
Предметно-игров урок в ритъм "Пътешествие в гората" за деца 5-6 години
ПЛАН-КОНФЕРЕНТ на урок по ритъм
Урок по предметна игра "Пътуване до гората"
Цел на урока: подобряване на емоционалната изразителност на учениците чрез повтаряне и упражнение на преминатите движения. Разкриване на нивото на овладяване на програмата.задачи:
Насърчаване на любовта и интереса към музиката,
Обогатяване на музикалния опит на децата чрез изследване на различни музикални произведения,
Запознаване на децата с най-простите музикални понятия, развитие на умения в областта на музикалното и ритмично движение,
Развитие на емоционална отзивчивост, сетивни способности и музикално ухо, чувство за ритъм, формиране на изразителност на движението,
Преподаване на елементарни двигателни умения, постигане на простота, естественост и изразителност при изпълнение на музикални произведения,
Да насърчи появата и първоначалното проявление на музикален вкус въз основа на получените впечатления и представи за музиката,
Да развива творческа активност, самостоятелност и инициативност в музикално-ритмичното движение.
вид професия:урок за затвърждаване и усъвършенстване на знания, умения и способности.
Форма на урока:урок
Основни методи на работа:
- визуална (практическа демонстрация);
- вербални (обяснение, разговор);
- игра (игрова форма на представяне на материала).
Материали и оборудване:
- музикален център (TSO);
- CD - дискове със саундтрак
-проектор с горски пързалки
По време на часовете:
Децата влизат в класа по танци. Изграждане на деца в линия в шахматна дъска. Поклон на учителя.
учител:Здравейте момчета, днес имаме необичаен урок, къде мислите да отидем? (показва илюстрации)
Отговор на децата: В гората
учител:Точно така, в гората. Но първо познайте гатанката как ще отидем там:
Ям въглища, пия вода.
Като се напия, ще ускоря.
Взимам влак със сто колела
И аз се казвам...
(локомотив)
Отговор на децата: Парен локомотив
учител:Точно така, парен локомотив. За да се качим на локомотива, отиваме на гарата.
Обръщаме се един след друг. Хайде, вдигнете високо коленете, работете енергично с ръце. (Е. Железнова "Игрова гимнастика")
учител:Е, тук идваме на гарата и се качваме на парния локомотив.
Вървим един след друг, тропаме с крака (локомотивът върви), свиваме лактите и притискаме ръцете си към гърдите (колелата се въртят). Когато локомотивът набере скорост, тичаме един след друг. (Е. Железнова "Игрова гимнастика")
Учителят: И така, ние дойдохме в гората с вас. И какво виждаме? Отгатнете гатанката:
Сестрите стоят на поляната:
Златно око, бели мигли.
(лайка)
Отговор на децата: Лайка
възпитател: Да съберем букет с теб?
Следваме един след друг, правим 2 крачки, навеждаме се и берем цветето. (Е. Железнова "Игрова гимнастика")
възпитател: Браво, големи букети се получиха.
Слушаме гатанката кого още виждаме в гората:
Който ловко скача по дърветата,
И лети до дъбовете.
Който крие ядки в хралупа,
Суши гъби за зимата?
(катерица)
възпитател: Точно така, катериче. Хайде да си поиграем с вас и катериците.
Правим голям кръг, натискаме дръжките пред нас (крака), кимаме с глава 4 пъти, правим 8 пружиниращи клякания, скачаме 3 пъти напред - обръщаме гръб един към друг, 3 скока напред - обръщаме се един към друг. (Е. Железнова "Игрова гимнастика")
Педагогът g: Браво.
Чуйте още една гатанка за това кого виждаме:
Самолетът е лек, бърз
Ароматни лети над цветето.
Крила, опашка и очи
Това е чудо...
(водно конче)
Отговор на децата: водно конче
възпитател: Точно така, водно конче. Да поиграем с вас на водни кончета?
Обръщаме се една след друга, ръцете се отварят встрани (крила), бягаме на пръсти, в края на музиката седнахме на цвете. (Е. Железнова "Игрова гимнастика")
Учителят: Браво. Ставаме и имитираме гората с вас:
Вятърът ни духа в лицето Размахвайки ръце към себе си, като ветрило
Дървото се олюля. ръце отгоре, плавни завои отстрани
Бризът става все по-тих, по-тих плавни движения на ръцете напред - нагоре - надолу
Ще седнем долу, долу. Клек
учител:Забелязахте ли жабите, които галопират тук? Да поиграем и на жаби?
I.P. - Седнете на една линия, коленете широко отворени встрани, ръцете на пода пред вас.
1-8 - 8 пъти глава наляво и надясно,
1-4 - първите жаби скачат нагоре
5-8 - втори жаби; 1-4 - първите жаби стават, правят 2 пляскания от дясната страна, сядат;
5-8 - направете вторите жаби, 2 пляскания от лявата страна;
1-8 - всички заедно правят по 8 шамара наляво и надясно.
С началото на нова фраза няколко жаби скачат напред и заспиват, играта продължава. (Е. Железнова "Жаба")
възпитател: Много добре. Знаете ли, че животните също обичат да играят? с какво ще играем?
Отговор на децата: В „Замръзване“
Описание: Децата тичат към музиката, замръзват в поза с края на музиката. Учителят моли едно от децата да изобрази какво е измислил.
възпитател: Играл ли си достатъчно? Е, сега е време да се прибирам. Сядаме на парен локомотив.
учител:Това завършва нашия урок. Да кажем сбогом.
Децата се подреждат в шах. Поклон на учителя. Децата напускат залата за танци.
Списък на литературата за студенти:
1. Бочкарева, Н.И. Развитие на творческите способности на децата в уроците по ритъм и хореография [Текст] / Н.И. Бочкарева - Кемерово, 1998. - 63 с.
2. Буренина А. И. Ритмична мозайка. С. - Петербург, 2000 .-- C5.
3. Буренина, А.И. Комуникативни танци - игри за деца: учебник / А.И. Буренин. - SPb .: Издателство "Музикална палитра", 2004.
4. Колодницки, G.A. Музикални игри, ритмични упражнения и танци за деца / Г.А. Колодницки. - М .: Гном-Прес, 2000 .-- 61стр.
5. Пуляева Л.Е. Някои аспекти от методиката за работа с деца в хореографски колектив: Учеб. Тамбов: Издателство на TSU im. Г.Р. Державин, 2001 .-- 80 с.
6. Савенков И.А. Надарени деца в детската градина и училище, стр. 5.