У дома » Четири години » Родителският клуб е ефективна форма на взаимодействие със семейството. Организация на работата на клуб "успешни родители" в предучилищна институция

Родителският клуб е ефективна форма на взаимодействие със семейството. Организация на работата на клуб "успешни родители" в предучилищна институция

Анна Юрижева
Родителско-детски клуб "Учим се играем"

Уместност

Родителски клубв предучилищна образователна институция е форма за организиране на съвместната работа на учители и родители и като сдружение на всички субекти на образователния процес в детска градина: родители, деца, учители.

V клубРеализират се познавателни и творчески интереси на децата и родителите. На семействата се дава възможност да общуват помежду си. За тази цел организирани детски родителски клуб"изучаване на,играе"

Защото играе, в предучилищна възраст е водещата дейност, в която се формира личността на детето. Образователните игри на Воскобович включват обучение в спирали: от най-простите задачи до по-сложните. В процеса на тези игри бебето развива памет, въображение и реч, тренира вниманието, научава се да мисли. Освен това всеки игратавключва постигане на някакъв междинен резултат, който след това се пренася в следващата игра.

Игрите на Воскобович са идеална среда за стимулиране на творческите способности на бебето. Всеки игратапозволява на детето да реализира естествените си потребности от творческо творчество. Това се улеснява от създаването на специална среда за развитие - на децатакът с приказни герои.

КЛУБ(Английски)- обществена организация, която доброволно обединява групи от хора, свързани с общи интереси, както и за отдих и забавление.

В прасенцето на моите педагогически успехи, използването на такава форма на работа с родителите като клубна работа.

Клуб за родители и деца" изучаване на, играе“, е създадена, за да повиши родителската компетентност и да съпътства семейството по въпросите на когнитивното, емоционалното и творческото развитие на детето, чрез образователни игри от ново поколение.

Клуб за родители и деца" изучаване на,играе„започна работа през септември 2014 г., в средна група на общинското предучилищно образователно заведение“ Център за развитие на детето- Детска градина №20Градски район Кинешма, област Иваново.

ОСНОВНА ЦЕЛ НА РАБОТАТА

ДЕТСКО-РОДИТЕЛСКИ КЛУБ:

Обединявайки усилията на семейството и предучилищната образователна институция за възпитанието и развитието на хармонична личност на детето,

Създаване на доверителни отношения между деца, родители и предучилищни образователни институции, обединяването им в един екип;

Издигане на необходимостта да споделяте проблемите си един с друг, да ги решавате заедно, да се радвате на успехите и успехите на всеки;

Укрепване на институцията на семейството.

ЦЕЛИ НА СЕМЕЙСТВОТО КЛУБ

Създаване на положителна емоционална среда за общуване между деца, родители и учители от предучилищните образователни институции.

Обогатяване на педагогическите знания и умения на родителите, подпомагане на тяхната увереност в собствените им способности.

Подобряване на културата на родителите, формиране на съзнателно и отговорно отношение към възпитателя на децата.

Да развиват творческите способности на децата и родителите в съвместни дейности.

Обобщете най-добрия опит от семейното образование, традиции и ценности.

ПОСОКА НА РАБОТА КЛУБ: образователни, практическо-ефективни, социокултурни.

Комуникацията между учители, родители и деца се основава на принципите на доброволност, откритост, личен интерес, взаимно разбирателство и доверие.

ФОРМИ НА РАБОТА:

1) Изучаване на семействата, разпит.

2) Става детски- Родителски срещи.

3) Участие в подготовката на изложби, състезания.

4) Изготвяне на репортажи от живота клуб.

5) Консултация.

6) Обучения.

7) Практически упражнения.

8) Визуална пропаганда.

9) Брошури-бележки.

100 Преглед на дейността клуб във вестник DOW„Деца в предучилищна възраст“ и на сайта на предучилищното образователно заведение в Интернет.

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ИГРАТА НА ВОСКОБОВИЧ:

Всеки игратаима свои отличителни елементи на дизайна. Например, "Площадът на Воскобович" едновременно използва жестокост и гъвкавост.

Игрите на Воскобович са подходящи за деца от широк възрастов диапазон. Интересно е за деца от три години и за седем години и дори за гимназиални учебници.

едно игратадава възможност за решаване на много образователни проблеми. Хлапето едновременно овладява букви, цифри, научава се да различава цвят, форма, тренира паметта. вниманието, развива мисленето, въображението, тренира фините двигателни умения на писалките.

V игриВоскобович има огромен творчески потенциал. Малчуганът има възможност да реализира творческите си идеи и реалност.

Всички игри имат страхотна кройка. Детето се интересува много повече играйне просто с квадрати и триъгълници, а с "Нетопящи се ледени плочи".

Основната характеристика на игрите е образността и гъвкавостта. Хлапето образно влиза в ситуацията, последователно анализира своите действия, възложени задачи и намира решения.

МЕТОДИ:

игров метод:

(дидактически игри, драматизации, игри на открито).

вербален метод:

(четене на поезия, заглавие; Разговори;)

Практически методи:

(съвместни действия, изпълнение на инструкции)

визуален метод:

(показване, наблюдение, гледане, използване на театри)

ПРИНЦИПИ:

Игрите се основават на три основни принципа – интерес, знание, креативност.

МОТО КЛУБ:

ЗА ДА СТАНЕ УМЕН, ВСЕКИ ТРЯБВА ДА ИГРА ИГРАЙТЕ.

ДЕЦА

РОДИТЕЛСКИ

КЛУБ

"УЧЕТЕ СЕ ЧРЕЗ ИГРАНЕ"

Провежда се 4 пъти годишно (1 среща на тримесечие)

средна група

Прекарване на време:40 минути.

Старша група

Прекарване на време:45 минути.

подготвителна група

Прекарване на време:50 минути.

членове клуб: деца и родители.

Свързани публикации:

Родителско-детски клуб като една от формите на работа с родителите. (старша група)Родителско-детски клуб – като една от формите на работа с родителите. Социализацията на детето е сложен многостранен процес, който изисква други.

Родителско-детски клуб "По пътя към азбуката"Родителско-детски клуб - семейно придружаване в МДОУ. Правилник за клуба родители деца. 1. Обща позиция. 1.1 Тази разпоредба.

Слайд 2. Уместността на сътрудничеството между детска градина и семейство е посочена във Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието на руски език.

Перспективен план "Родителски клуб"Уместност. Семейството е първоизточникът и моделът за формиране на междуличностните отношения на детето, а мама и татко са модел за подражание. Не съществува.

Първата среща в семейния клуб в детската градина

„Добре дошли в семеен клуб „Solnyshko“

Описание:този материал е представен като иновативна форма на работа с родителите по възпитание на духовно-нравствени ценности. Резюмето може да се използва изцяло или частично, фрагментарно в работата с родители и учители, чрез редактиране на задачите и материала. Материалът ще представлява интерес за учители, търсещи нови форми на взаимодействие с родителите. Срещите в семеен клуб по технологията "Уроци на семейната любов" дават възможност за решаване на много проблеми на родителското образование. Разработих този урок по технологията на Елена Владимировна Бачева „Уроци по семейна любов” за родители на семеен клуб „Слънце”, организиран на базата на моята група. На първата среща дойдоха татковци, майки и баби.По време на срещата се оказа, че мъжете и жените имат съвсем различни гледни точки за случващото се и страстно ги защитават. На първата среща на клуба всичко беше ново за нас. Родителите и аз, заедно с тях, се научихме да слушаме, да се чуваме, спокойно да възприемаме различна гледна точка.

Лекционна зала:родители на деца от средно училище.

Подготвителна работа:доставяне на писма на любящи родители в продължение на четири седмици, работа в семеен клуб Sun през учебната година във втора младша група на детската градина, откриване на училището за любящи родители в детската градина на 24 октомври 2012 г., проектиране на група от покани за майки и татковци с деца на среща в семеен клуб "Solnyshko".
тема:"Добре дошли"
Цел:запознаване на родителите с темата за предстоящите занимания в семеен клуб „Solnyshko” на тема „Родителско образование”.
задачи:
1. Да запознае родителите с правилата на срещите в обновения семеен клуб „Solnyshko”.
2. Създаване на условия за формиране на умения на родителите да работят в микрогрупи, да преговарят, да се изслушват и намират компромисно решение.
3. Допринесе за сплотяването на екипа от родители.

Материали и оборудване:слънчеви (изображение) лъчи с информация,
кукла Светлана,
звънец,
свещ, кибрит, кутия,
импровизиран микрофон,
есенни листа от четири цвята,
задачи за родители върху листове хартия, съответстващи по цвят на есенните листа,
за всеки родител:
-листове хартия в кутия формат А6 за работа в микрогрупа
- цветни листове хартия А6 за обратна връзка за работата в урока,
- живи есенни листа, 2 листа хартия А4
- за всяко дете от групата цветни моливи, меки топли тонове и восъчни пастели,
бележка за всеки родител "Детски радости"

По време на занятията

Въведение
учител:Благодарим ви, че отделихте време да дойдете на днешната ни среща. Започваме нова учебна година в обновения ни семеен клуб „Solnyshko”. Занятията в клуба ще се провеждат по необичаен начин, ще работим заедно, ще мислим какво е семейство, как да изградим хармонично отношения с роднини и хора наоколо.
Учителят привлича вниманието на родителите към слънцето, което е изобразено на дъската.
учител:Днес наш гост е Светлана (спектакъл на кукли)
Четене на стихотворение:
Пред прозореца вали сняг
С всяка минута денят пълзи.
Уморих се да чакам толкова дълго
Ще нарисувам слънцето.
Ще нарисувам слънцето
Ще го залепя на прозореца
В стаята стана по-светло
Веднага стана по-забавно.
Ще ти кажа, че не се топиш -
Не можеш да живееш без слънце.

Въпрос в кръг: Без какво друго не може да живее човек?
(Слушайте отговорите на родителите, обобщете и доведете до извода):човек не може да живее без семейство, близки хора, без любов.
учител:Людмила Павловна, Любов Ивановна, Вера Ивановна присъстваха на първия урок в Училището за любящи родители. Бих искал да чуя вашето мнение. (Прегледи, родителите слушат, обобщават).
Нашето слънце не е лесно, носи светлина, позитив и информация. Давам ви лъчи, прочетете информацията и споделете с нас.
Работете с текст: (Родителите четат информация на глас):
Родителското образование в Пермския регион има своя история. Бачева Елена Владимировна, ръководител на Пермската регионална обществена организация "Родителски дом", основател и ректор на "Академията за родителско образование", главен редактор на списание "Родной дом" и много компетентен, активен, в същото време време искрена, чувствителна, отворена добра жена.

Помислете за думите й: „В продължение на хиляди години хората спорят кое е добро и кое е зло. Бихме се съгласили, че доброто е това, което прави човека човек, извисява го; какво го прави по-добър. Злото е това, което унищожава човека, унижава го, свежда го до положението на нечовек, нечовек, звяр, животно.
Природата е мъдра, тя е определила своята задача за всеки: цвете цъфти, река тече, слънцето топли и човек мисли. Мисли! Той може да създава Красота, да носи Добро на този свят, да топли бедните със сърцето си. Но само когато мисли, разсъждава, съпоставя, анализира, осъзнава, съчувства, разбира.

Щастливо дете може да бъде отгледано само от позитивен родител. Позитивното родителство може и трябва да се научи чрез саморазвитие и самоусъвършенстване."

учител:Днес ще проведем приемни изпити в Училището на любящите родители. И така, нека започнем, докато работите в кръг, всеки от вас има право да пропусне един въпрос
Въпрос към публиката:
- Обичате ли детето си? (родителите отговарят на свой ред).
учител:Чудесен. Не очаквах друг отговор на този въпрос.
Предлагам ви да изберете едно от есенните листа: има жълто, оранжево, червено, черешово. Изборът е направен, моля обединете се според цвета на листата, вземете си масите.

Работа в микрогрупи: Всеки от вас има своя гледна точка за случващото се. Съгласни сме: няма грешни или правилни гледни точки: има само собствена гледна точка, собствено решение, собствена визия. Опитайте се да постигнете споразумение в микрогрупи: и ако не стигнете до консенсус, поне опитайте да намерите компромис.
И така, нашите деца се преместиха в средната група. Нов живот, нови предизвикателства. И животът вече ни ги е подготвил.
Раздайте на всяка микрогрупа листовки с педагогически задачи.
учител:Прочетете внимателно проблема, изразете мнението си, запишете своето решение на този проблем. (Дадено време за работа).

Обмяна на мнения: Споделяме помежду си резултатите, получени в микрогрупа. Намираме общо решение. (Дайте време.)
След това групите четат проблемите един по един и казват тяхното решение.
Приблизителен списък със задачи:
Невъзможно е да сложите детето да спи навреме вечер.
Детето е трудно да се събуди сутрин.
Детето не иска да се облича.
Детето не може да бъде откъснато от компютъра.
Обича да гледа "зли", агресивни анимационни филми.
Слушайте всички родители, хвалете всяко решение, можете да направите свое допълнение според ситуацията с децата от вашата група, без да назовавате имена.
Пръстен от мили думи: Всички обичаме милите думи, отправени към нас. А нашето дете сега е особено важно и необходимо. Пускаме пръстен с мили думи за нашето бебе. Казваме мили думи на куклата Светлана и я предаваме нежно от ръка на ръка в кръг.

учител:Само увереността на детето, че детето е обичано, прието от родителите такова, каквото е, му помага да успее. Поетът В. Берестов забележително каза за това в едно от стихотворенията си:
Обичах те без особена причина
Защото си внук
Защото си син
За това, че си бебе
За израстването
Защото прилича на мама и татко.
И тази любов до края на дните ти
Тя ще остане ваша тайна подкрепа.
От историята на образованието: „Обърнете внимание не толкова на изкореняването на недостатъците и пороците у децата, а на изпълването им с животворна любов: има ли любов, няма да има пороци. Унищожаването на лошото без да се запълни с доброто е безплодно: това поражда празнота, а празнотата непрекъснато се запълва с празнота; Изгонете един, друг ще се появи."
В. Г. Белински
учител:Затова се научаваме да хвалим, подкрепяме бебето си за всяко малко постижение, малък успех, учим се да сравняваме детето само с него, а не със съседката му Ваня, научаваме се да се гордеем с успеха на нашето дете, учим се да вярвайте в него, вярвайте му - това е основата на самоуважението и успеха на човек, неговото самочувствие.
Забелязали ли сте в семейството преминаването на детето в средната група? Защо не? Например семеен празник е първи септември. У нас традиционно се отбелязва като Ден на знанието. Нека се опитаме да дефинираме понятието традиция.
Работа в микрогрупи: според изходната линия:
Защо семейната традиция е важна?
Колко често се повтаря този ден в семейството?
Какво се случва на този ден в семейството?
Обсъждането се провежда по схемата: първо обсъждаме първия въпрос - микрогрупите ще говорят на свой ред, след това втория, третия.

учител:Този празник е необходим, за да демонстрира на детето, че е важно и необходимо в живота на родителите си, семейството се интересува от него, неговото развитие и успех. Защо? Възрастните празнуват своите събития: професионални празници, закупуване на кола, закупуване на торта както за нашите колеги, така и за нашето семейство. За детето преходът към средната група, след това към старшата, подготвителната и след това към училището е събитие. А това означава и семейно събитие. Сигурен съм, че добрите традиции със сигурност ще се появят в семейството на вашите деца.
Работете в микрогрупи: направете словесен портрет на идеалното дете. След като микрогрупите работят, записвам колективния портрет на детето на дъската. Първо пиша две букви - IR, а след това от всяка микрогрупа записвам последователно 1-2 качества на идеалното дете и правя извод:

мечтаем за идеално дете, виждаме го просто така (послушен, мил, учтив, спретнат, умен, обичан).
Но тези две букви I Rмогат да бъдат декодирани и "перфектен родител". Такава ли си, само ти си знаеш.

учител:Днес успешно преминахте теста, ще ви помоля да застанете в кръг. Нека се поздравим взаимно за издържания изпит. Ръкувам се с родителя отляво и започвам
поздравления кръг „на слънце“: поздравих те, ти си този отляво и така, докато ръкостискането стигне до мен.

И така – ръка за ръка родител и учител, родител и родител и най-важното – дете и родител, продължаваме да работим в средната група на детската градина. Съгласни сме тук и сега:
вярвайте в нашите деца
вярвайте един на друг,
създайте традиция: срещайте се всеки месец в семеен клуб "Solnyshko"
изпълнете живота на нашите деца с радост
И нека любовта към децата ни помогне в това.

Авторитетно мнение. От дневника на императрица Александра Федоровна Романова:
„Сезоните минават и се връщат отново, цъфтят нови цветя, но младостта никога не идва два пъти.
Само веднъж детството е дадено с всичките му възможности. Каквото можете да направите, за да разкрасите детството на вашето дете, правете го смело, без да отлагате за утре.
учител:Предлагам ви да се превърнете в Добри магьосници. Нека научим децата да виждат чудо в обичайното рисуване на лист хартия. За да направите това, имате нужда от много малко: есенни листа (приготвих ги за вас), чисти бели или цветни листове хартия (лежащи на масите) и ярки меки цветни моливи и восъчни пастели.
отражение: учител:Ще поканя децата, а вие, моля, напишете накратко на малки цветни листчета вашите впечатления, чувства от днешната ни среща, поставете датата по-долу, днес е 31 октомври 2012 г. и вашия подпис. Листата могат да се поставят в кутия.

Сътворение на родители и деца: поставете есенни листа под чист лист хартия и рисувайте върху лист хартия с цветни моливи, восъчни пастели. Магия: „дървета и храсти“ изведнъж се появяват върху празен лист от есенни листа, поставени под бял тънък лист хартия. Възхищение: „О, каква красота“, предложение: „Нека украсим нашата група!“

Подробности

Един от най-ефективните начини за работа със семействата, според нас, са родителски клубовекоито са се превърнали в неразделна част от възпитанието и обучението на децата в нашата детска градина. Първата среща на Клуба на родителите се проведе през октомври 2008 г., благодарение на иновативната работа в експерименталната площадка на града, която стана отправна точка за по-нататъшното организиране на родителски клубове в различни области.

Тъй като тази работа беше извършена като част от изпълнението на програмата съвместен пилотен проект на Министерството на образованието на Москва и ЮНЕСКО „Образование в Москва: от ранна детска възраст до училище“ и участието на предучилищни образователни институции в градския експериментален обект на тема: „Технологията на непрекъснатостта е в основата на формирането на здравно- опазване на околната среда в образователна институция"под ръководството на д.п.н. Просвиркина V.N., на екипа беше дадено следното задачи:

идентифицират социално-психологическите и педагогически проблеми на съвременното семейство;
определя ефективни форми на взаимодействие с родителите, организира системната работа на родителските клубове.

Работата по дефинирането на ефективна форма на взаимодействие с родителите се проведе в няколко етапа.

Целта на първия етап беше да се идентифицират социално-психологическите и педагогически проблеми в семействата. Положителното взаимодействие с родителите се постига на базата на личностно ориентиран, индивидуален подход, отчитащ специфичните нужди на семейството и проблемите на развитието и ученето на детето. Затова специално внимание беше отделено на изучаването на семейната среда, на компетентността на родителите във възпитанието и развитието на децата. За това са използвани следните методи: наблюдение, разпит, разговори. Анализът на резултатите от извършената работа разкри психологическата и педагогическа некомпетентност на родителите по въпросите на образованието, развитието и подобряването на здравето на децата в предучилищна възраст.

След обобщаване на резултатите от събирането и анализа на получената информация започна вторият етап, чиято цел беше да се определи най-ефективната форма на сътрудничество със семейството по идентифицираните въпроси. Имаше нужда от такава форма на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството, която да позволи на нашите родители да станат преки участници в педагогическия процес, да събудят интереса им към опознаване на себе си и децата, да ги подкрепят в развитието на социално- културна компетентност в областта на образованието, осъзнаване на родителите за особеностите на връзката им с децата, формиране на мотивация за промяната им, търсене и тестване на нови начини за взаимоотношения дете-родител.

След анализ на настоящата ситуация, формите и методите на взаимодействие между предучилищните образователни институции и родителите, които съществуват на практика, специалистите от нашите служби стигнаха до извода, че Клубът на родителите е най-ефективната форма на сътрудничество с родителите.

Третият етап от изпълнението на поставените задачи беше създаването на родителски клубове от службите на предучилищното образователно заведение по идентифицираните проблеми.

На първо място бяха определени общите цели и задачи на работата на всички родителски клубове и се оформи нормативна уредба, състояща се от местен акт, Правилник за родителските клубове, планове за работа на родителските клубове от всички специалисти по обслужването.

Целта на клубовете беше да формират в общественото съзнание на сегашното поколение млади родители и по-старото поколение на духовната потребност да осъзнаят присъщата стойност на предучилищния период на детството като основа за целия следващ човешки живот.

Предназначение на клубовете за родители- повишаване на педагогическата компетентност на родителите по въпросите на възпитанието и развитието, опазването и укрепването на здравето на децата в предучилищна възраст. Включването им в сътрудничество с персонала на нашата институция по отношение на общите подходи за отглеждане на дете.

задачи:

оказват квалифицирана консултантска и практическа помощ на родителите по проблемите на отглеждането и развитието на детето;
да подобри педагогическата култура на родителите;
да активира и обогатява възпитателните умения на родителите, да поддържа увереността им в собствените педагогически способности;
идентифицира и излъчва положителен семеен опит във възпитанието и развитието на децата в предучилищна възраст;
да насърчава изграждането на доверителни отношения между родителите и екипа на детската градина.

Принципи на взаимодействие с родителите:

целенасоченост - включване на всички СОД в прякото и съзнателно осъществяване на целенасочени дейности за хармонизиране на отношенията родител-дете;
планирано, систематично – последователно усложняване на съдържанието, връзката на новото с вече наученото;
диференциран подход - взаимодействие с родителите, като се отчита многоизмерната специфика на всяко семейство;
индивидуален подход - отчитане на възрастта и психологическите особености на децата при взаимодействие с родителите;
съзнание, активност и дозировка - съзнателното отношение на родителите и децата към предложените дейности, получената информация;
стимулиране на вътрешните ресурси на семейството - настроението на семейството за самопомощ чрез промяна на начина на живот, преструктуриране на отношенията с децата;
добронамереност, откритост и партньорство - обединяване на усилията на службите на предучилищното образователно заведение и семейството за най-ефективно взаимодействие.

Очаквани резултати:

повишаване на психолого-педагогическата компетентност на родителите при отглеждането и развитието на децата;
формирането на социални умения за ефективно взаимодействие с детето на различни етапи от неговото развитие;
оптимизиране на отношенията дете-родител;
запазване на семейните ценности и традиции;
повишаване на интереса на родителите към работата на предучилищните образователни институции, отглеждането на деца, подобряване на отношенията родител-дете;
нарастване на удовлетвореността на родителите от учителите, специалистите и предучилищните образователни институции като цяло.

Бяха разработени Правила за поведение на родителите на срещите на родителския клуб, които бяха съобщени на родителите преди урока при отсъствие на деца:

през целия урок действайте в различни роли - партньор, помощник;
контролирайте поведението на детето си без заплахи и сравнения с други деца;
приемайте детето такова, каквото е, независимо от неговите способности, предимства и недостатъци;
бъдете естествени, отворени, освободени.

При организиране на работата на родителските клубове използваме разнообразни работни форми: разговор, консултация, кръгла маса, съвместни дейности на родители и деца, обсъждане и разпространение на семеен опит.Планирането на работата на клубовете се основава на анализ на заявките на родителите, данни от мониторинг. В хода на взаимодействието с родителите може да се коригира съдържанието на работата на клубовете. Ефективността на съдържанието на тази работа зависи от активното участие на всички специалисти на предучилищното образователно заведение, включително медицинския персонал, в разработването на единството на педагогическите изисквания към детето и разширяването на знанията в областта на педагогиката, детската психология и здравето на децата. .

От септември 2011 г. в нашия CRR - д/с № 2528 работят следните родителски клубове:

1. "AQUAbaby"

2. "BABYSPORT"

3. "Физическо възпитание под ръка"

4. "Радостта от общуването"

5. „Година преди училище“

Клуб за родители "AQUAbaby"

Един от най-интересните и посещавани е клуб AQUAbaby. Клубът се посещава от родители с деца от 1,5 до 3 години. Занятията се провеждат под формата на игра и по това се различават от добре познатите начини за обучение на децата да плуват. Инструкторът на PIZO, заедно с родителите, създава среда, в която детето постепенно започва да се доверява на заобикалящата го атмосфера, като по този начин се възстановява и придобива първите умения за учене на плуване. Също така, занятията във водната среда имат терапевтичен ефект върху отслабеното тяло и втвърдяващ ефект, повишавайки устойчивостта на организма към болести.

За класове с деца на тази възраст включваме родители, които помагат на децата си да се адаптират бързо към водната среда, чрез присъствието си в часовете и правенето на домашни, директно у дома.

Основната цел на клуба- чрез учене на плуване създайте основата за многостранно физическо развитие на дете в предучилищна възраст.

Като конкретно задачикоито задаваме, можем да различим следното:

1. Формиране на умения за плуване.

2. Развитие на двигателните качества.

3. Възпитание на мускулно-интелектуална радост в процеса на обучение.

Като част от изпълнението на поставените задачи, с посещение на родители в Клуба на родителите се организират: практически упражнения по суша и вода, при разработването на които се вземат предвид препоръките на специалисти от всички служби на предучилищното образователно заведение; кръгли маси, дискусии, консултации по физическото развитие на малките деца.

За да създадем този родителски клуб, нямахме нужда от допълнителни материални инвестиции. Основното е, че персоналът и родителите подкрепиха идеята за създаване на клуб AQUAbaby за най-малките ученици на нашата предучилищна образователна институция. Нашият инструктор по плуване разработи: Програмата за работа на родителския клуб „AQUAbaby”, насоки за провеждане на занятия в басейна, консултации за родители, насоки за подготовка на децата за занимания в семейна среда.

Проведохме огромна информационна и образователна работа сред родителите, за да ги включим в заниманията в клуба. При организиране на работата на клуба бяха организирани анкети на родители по темата за обучение по плуване на малки деца. Данните от проучването показват, че 64% от родителите се страхуват, че децата им ще се разболеят след посещение на басейна, 58% са заявили желание да обучават децата на плуване от ранна възраст.

Анализирайки работата на Клуб за родители "AQUAbaby", можем с увереност да кажем, че извършената работа дава положителен резултат. Мониторингът на здравето на децата от начална предучилищна възраст показа спад в простудните заболявания. Децата, посещаващи този клуб, са напълно адаптирани към водата и в бъдеще процесът на изучаване на спортни методи на плуване е по-ефективен и по-бърз.

Родителски клуб "BABYSport", "Физическо възпитание под ръка"

През 2008 г. в нашия ЦРР, реализирайки спортно-рекреационното направление в развитието на децата в предучилищна възраст, под ръководството на учител по физическо възпитание започват да функционират Родителските клубове „BABYSport” и „Физическо възпитание под ръка”. Това е една от формите на сътрудничество, при която знанията се представят в процеса на сътрудничество между учител и родители, активира се взаимодействието между учител, родител и дете. В тези часове родителите придобиват както теоретични знания, така и овладяват практически умения в областта на физическото възпитание на децата.

Клуб BABYSport се посещава от деца от ранна и по-малка предучилищна възраст заедно с техните родители, а за деца от по-голяма предучилищна възраст се организира родителски клуб „Физическо възпитание под ръка”. Чрез анкети и разговори беше проучена психолого-педагогическата компетентност на родителите по въпросите на физическото развитие и бяха направени следното заключения:

в повечето случаи родителите са непосветени в организирането на двигателни дейности съвместно с детето;
в семейството възрастните изпитват затруднения при организирането на спортни и игрови дейности с детето;
родителите са слабо запознати с методите за подобряване на здравето;
В много семейства липсва комуникация между родители и деца.

Определено е цел на работатаРодителски клубове - формиране на основите на здравословния начин на живот чрез физическа култура чрез хармонизиране на отношенията родител-дете.

Дефинирани задачи:

организират работата на родителски клубове за родители по особеностите на физическото развитие на децата в различни възрастови етапи;
да формират у родителите и децата знания за здравето и здравословния начин на живот, да възпитават внимателно и грижовно отношение към собственото си здраве и здравето на другите;
да възпитава у децата съзнателно отношение към физическата активност, интерес и потребност от физическо самоусъвършенстване.

Съвместните часове по физическо възпитание допринасят за хармонизирането на отношенията между родители и деца, сближават ги, позволяват ви да почувствате радостта от съвместната двигателна дейност и да установите емоционален и тактилен контакт. Хармонизирането на отношенията между деца и родители в класната стая в Родителски клубове се постига чрез установяване на емоционален контакт между възрастен и дете, извършване на физически упражнения по двойки, общуване чрез думи, жестове и мимики. В класната стая се използват и следните средства: гимнастика заедно; игри на открито и игрови упражнения; игра самомасаж и масаж; музикални и ритмични упражнения; упражнения за релаксация.

Стойността на подобни дейности се крие във факта, че като личен треньор, асистент, партньор на собственото си дете, възрастен му помага да овладее физически упражнения. Родителите са изцяло фокусирани върху децата си и това дава възможност за хармонизиране на отношенията родител-дете.

Съвместните часове по физическо възпитание, тясното сътрудничество между инструктор по физическо възпитание и специалисти в детската градина дават възможност за повишаване на ефективността на взаимодействието между предучилищна институция и семейство по отношение на педагогическото образование на родителите, насърчаване на здравословен начин на живот, предоставяне на психологическа подкрепа и помощ за деца и възрастни. Родителите с удоволствие посещават такива часове, показват желание да се занимават с физическо възпитание с детето си.

За родителите и децата, посещаващи клубовете, се провеждат страхотни семейни празници. С помощта на тези занимания децата засилват желанието да бъдат здрави, да растат красиви, активни. С помощта на възрастен детето осъзнава: за да бъде здраво, трябва да правите физически упражнения всеки ден, да се калкувате, да правите упражнения и да следвате ежедневието. Колкото по-рано детето осъзнае необходимостта от прякото му запознаване с богатствата на физическата култура, толкова по-бързо у него ще се формира важна потребност, отразяваща положително отношение и интерес към физическата страна на живота му. Малките деца, посещаващи клуб BABYSport, преминават по-лесно през периода на адаптация благодарение на съвместните занимания с родителите си.

Мониторингът, извършен сред родители, посещаващи клубове за развитие на физическите и спортни умения у децата, показа, че интересът им към тези въпроси забележимо нараства. Според родителите придобитите умения правят почивката им с децата по-активна и разнообразна. За да ги запознаят със здравеопазващите технологии, в края на всеки урок се предлагат брошури, които съдържат описание и схематично представяне на упражненията и различни съвети за организиране на часовете по физическо възпитание у дома. На сайта на нашата предучилищна образователна институция има ежемесечен раздел „Родителски клубове”, който показва фотоизложба от всяка среща на клуба. Организацията на взаимодействието между предучилищна институция и семейство по въпросите на физическото възпитание се основава на признаване на доминиращата роля на родителя като първи възпитател на детето, създаване на атмосфера на доверие, откритост, взаимно уважение, както и признаване на силните страни на семейството и детската градина, което води до постигане на една единствена цел - хармоничното развитие на предучилищното дете.

Осъзнавайки по този начин работата на родителските клубове във физическо направление, неизбежно възниква въпросът за психологическото и социалното здраве на децата в предучилищна възраст. Следователно имаше нужда от създаване на родителски клуб с психологическо направление.

Родителски клуб "Радост от общуването"

Дълги години работим върху решаването на проблема с повишаване ефективността на взаимодействието между детската градина и семейството. В момента отношенията родител-дете са от изключително значение, което привлича вниманието на много психолози от различни школи и направления към този проблем. Днес може би никой от родителите, възпитателите няма да възрази срещу твърдението, че развитието на детето, неговите умствени и личностни качества до голяма степен се определят от взаимоотношенията, които се развиват през живота между възникващата личност и най-близката му възрастна среда. В условията на семейството се формира емоционален и морален опит, семейството определя нивото и съдържанието на емоционалното и социалното развитие на детето. Ето защо е толкова важно да помогнем на родителите да разберат, че развитието на личността на детето не трябва да става спонтанно.

Съвременните родители изпитват трудности поради липса на време, заетост, липса на компетентност по въпросите на предучилищната педагогика и психология. Най-близо до предучилищното дете и проблемите на неговото възпитание са учителите в предучилищните образователни институции, които се интересуват от създаването на благоприятни условия за развитието на всяко дете. Възникна въпросът за необходимостта от образоване и възпитание на родителите, разширяване на съществуващия им педагогически опит и придобиване на нови знания, които ще допринесат за качествена промяна в семейните отношения. За решаване на този проблем е създаден Клубът за родители, с психологическа насоченост „Радост от общуването”.

Основен целта на създаването на Клуб за родители "Радост от общуването"е запазване на психологическото и социално здраве на децата в предучилищна възраст.

По пътя към постигането на нашата цел ние решаваме редица свързани задачи:

укрепване на вътрешносемейните и междусемейните връзки;
създаване на положителна емоционална среда за общуване между деца, родители и учители;
да активира и обогатява педагогическите знания и умения на родителите;
да подобри психолого-педагогическата култура на родителите;
развиват творческите способности на децата и родителите в съвместни дейности;
обобщете опита от семейното образование.

Тази форма на взаимодействие е интересна с това, че темите на срещите на Родителския клуб могат да варират в зависимост от социалното искане на родителите, всеки родител има възможност да изрази своето желание, предложение или да зададе писмено въпроси, както относно организацията, така и по отношение на Съдържание на работата на родителските клубове и характеристики на психологическото възпитание на детето в семейството. Такова сътрудничество с родителите обогатява всички участници, създава положителна емоционална атмосфера както за деца, така и за възрастни.

Учителят-психолог на срещите на Родителския клуб използва разнообразни психологически игри, използвайки дихателни елементи, различни видове движения, въображение, различни импровизирани средства - тъкани (материали), панделки, кутии, гъби, хартия, памучна вата, салфетки, зърнени храни, тесто. Резултатът от заниманията в този клуб е премахването на напрежението, агресивността на детето, подобряване на емоционалния фон, способността да контролират чувствата си.

Благодарение на дейността на Родителския клуб „Радост от общуването“ се установи силна връзка със семействата на учениците, родителите започнаха да проявяват повишен интерес към развитието и възпитанието на децата си, да правят промени в организацията и съдържанието на педагогическия процес, превръщайки се в негови активни участници.

Родителски клуб "Година преди училище"

Съвременните изследвания на руски психолози и учители потвърждават, че за да се подготвят целенасочено децата за училище и да се адаптират успешно към училище, е необходимо да се организира целенасочена работа не само с децата, но и с техните родители.

Считаме за една от най-ефективните форми на работа със семействата в тази област - Родителския клуб „Година в училище“ за родители и деца от подготвителната група, организиран на базата на нашата предучилищна образователна институция благодарение на участието в GEP

Смирнова Алена Николаевна
позиция:старши възпитател
Образователна институция:МБДОУ №13 "Рябинушка"
Местоположение:Железногорск
Име на материала:Методическа разработка
тема:Детско-родителски клуб "Училище за ранно развитие"
Дата на публикуване: 13.12.2016
Глава:Предучилищно образование

ДЕТЕ - РОДИТЕЛ

КЛУБ

"УЧИЛИЩЕ ЗА РАННО РАЗВИТИЕ"

СЪСТАВИТЕЛ: СМИРНОВ А.Н. СТАРШИ УЧИТЕЛ

ЖЕЛЕЗНОГОРСК 2016г

МБДОУ № 13 "Рябинушка"

Родители и детски клуб "Училище за ранно развитие" Образованието е много сложен и отговорен бизнес. За да постигнете добри резултати, любовта само към децата не е достатъчна. Детето трябва да може да възпитава, а това изисква специални знания. Започнете от първия дни. За по-ползотворна комуникация между учители и родители в нашата предучилищна образователна институция е създаден детски-родителски „Клуб за ранно развитие“ за родители на деца, посещаващи ранна възрастова група. В клуба участват специалисти от детската градина: музикален ръководител, група педагози, психолог, старши възпитател, лекар Целта на създаването на "Клуб за ранно развитие" (наричан по-долу клуб) е да се развият обещаващи форми на сътрудничество с родителите в предучилищната образователна институция, които включват тяхното активно участие в педагогически живот на детската градина и създаване на пълни възможности за семейно възпитание.родителите да не пестят време и енергия за гладуване oyannoe повишаване на тяхното образователно и културно ниво. Основните принципи на клуба:  доброволност;  компетентност;  Спазване на педагогическата етика. Участието на родителите в живота на детето, не само у дома, но и в детската градина, ще им помогне:  да преодолеят авторитаризма и да видят света от гледната точка на дете;  третирайте детето като равнопоставено;  разберете, че е недопустимо да го сравнявате с други деца: ако днес е направил нещо по-добро от вчера, трябва да се радвате на личностното му израстване;  познават силните и слабите страни на детето и ги отчитат;  проявете искрен интерес към неговите действия и бъдете готови за емоционална подкрепа, съвместно преживяване на неговите радости и скърби;  Установете добри, доверчиви отношения с детето.
Цели на клуба: 1. Социално и нравствено развитие на детето като основа за формирането на личността. Натрупване на опит в общуването с връстници и възрастни в процеса на различни игри и дейности. 2. Използване на нови организационни начини за включване на родителите на децата в сътрудничество с детската градина. 3. Предоставяне на квалифицирана консултативна и практическа помощ на родителите при грижите за детето, проблемите на неговото отглеждане, развитие и адаптация към предучилищното образователно заведение. 4. Развитие на единен стил на общуване с детето в предучилищна и семейна възраст. 5. Активизиране и обогатяване на родителските умения, подкрепа на увереността им в собствените педагогически способности. Условия за работа на клуба:  заседания на клуба по съгласуване с родителите на децата (провежда се 1 среща на месец);  работата на клуба се извършва съгласно годишния план на клуба; темите на срещите трябва да са свързани с децата и техните проблеми и родителите и техните проблеми при отглеждането на децата им; формите на комуникация могат да бъдат различни: визуална, вербална , игра, Резултатът от работата е положителна тенденция в развитието на детските дейности, особено в движенията на децата, речта комуникация и сензорните представи, успешното адаптиране на децата към условията на детската градина. Предложената програма за взаимоотношения родител-дете на клуба е променлива, тоест, ако е необходимо, е разрешено да се коригира съдържанието и формите на занятията ПРОГРАМА НА ДЕЦА-РОДИТЕЛСКИЯ КЛУБ ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА
Уместност.
Проблемът за взаимодействието между детската градина и семейството винаги е бил актуален, а сега придоби особено значение във връзка с спада на раждаемостта и промяната в структурата на семейството. Анализът на състоянието на съвременните семейства показа, че съставът на едно семейство не надвишава четирима души. Повечето руски семейства отглеждат едно дете, докато други роднини често живеят отделно от младото семейство. В такива семейни условия децата не могат да придобият достатъчно социален опит, да се научат да общуват, способността да се отстъпват, да зачитат интересите на другите хора. Младите семейства, въпреки широкото популяризиране на предучилищното образование, не го правят
достатъчно разбиране за живота на детето в детската градина, за условията на възпитание и обучение, които се предлагат там. Създаденият в предучилищната образователна институция клуб родител-дете ще помогне на родителите да преодолеят бариерата на недоверието в детската градина на практика, а получената информация значително ще улесни периода на адаптация на децата в бъдеще. Класовете, провеждани от учители с деца, дават на учителите възможност да установят психологически контакт със семейството на детето и да научат особеностите на развитието и възпитанието на бебето почти от раждането му.
Новост.
Липсата на образователни програми за родителите, спадът в тиражите на специализирани научно-популярни издания създадоха информационен вакуум, в който се намират повечето семейства, отглеждащи деца в предучилищна възраст. В тази ситуация единственият източник на педагогически знания за родителите ще бъде клуб родител-дете на базата на детска градина. Идвайки в предучилищна възраст за специални класове, в игри с връстници, родителите придобиват полезни знания и се научават да общуват, като същевременно получават необходимите съвети от специалисти по детско развитие. Необходимостта от въвеждане на тази програма се дължи на исканията на родителите, провеждащи анкета. Отличителна черта на тази програма е естеството на часовете. Всеки урок включва игри, насочени към развиване на двигателните умения, активиране на речта, вниманието, паметта и т. н. Игри и упражнения от предишни уроци се повтарят в следващите, което допринася за по-добро затвърдяване на обхванатия материал. Тази програма има
Цел:
Хармонично развитие на личността на детето в процеса на предметно-игровата дейност В хода на постигане на целта се решават следните задачи: 1. Социално и нравствено развитие на детето, като основа за формирането на личността. Натрупване на опит в общуването с връстници и възрастни в процеса на различни игри и дейности. 2. Използване на нови организационни начини за включване на родителите на децата в сътрудничество с детската градина. 3. Организиране и осъществяване на взаимодействие с родителите на деца, посещаващи детска градина. 4. Предоставяне на квалифицирана консултативна и практическа помощ на родителите при грижите за детето, проблемите на неговото отглеждане, развитие и адаптация към предучилищното образователно заведение. 5. Изграждане на единен стил на общуване с детето в предучилищна и семейна възраст. 6. Активизиране и обогатяване на образователните умения на родителите, подкрепа за увереността им в собствените педагогически способности.
Родителският клуб е необходима социална платформа по пътя към решаване на проблеми в семейното образование, укрепване на взаимоотношенията родител-дете. Проучването на родителските искания разкри необходимостта клубът да работи в 3 направления.
Образование на родителите
;  Водещите форми на обучение в условията на клуба са разговори, делови игри, консултации, обучения.  Обучение на деца; Игри, игрови упражнения, развлекателни дейности, спортни празници и забавления, занимания.  Консултиране на родители. Той е насочен към постигане на дълбоко, обективно разбиране от родителите на проблемите на детето, неговата личност като цяло; определяне на тяхната образователна стратегия в общуването с него и начини за взаимодействие с останалите участници в образователния процес. Консултации от два вида:  Педагогическо (по въпроси, свързани с разработването на програмата, индивидуалния образователен маршрут на детето, начините на допълнително образование);  Медицински (по въпроси, свързани със здравето на децата, индивидуалните особености на детето) Родителското консултиране се основава на принципите:  Създаване на доверителни взаимоотношения;  Взаимно уважение;  Компетенции;  Качествена организация на консултациите. Съдържание на творбата: Клубът е създаден за посещение на деца заедно с майка им или друг близък човек. Организацията на работа се основава на водещите видове детски занимания (в ранна възраст - предметна дейност, като се отчитат индивидуалните, личностни характеристики, възможности и интереси на всяко дете. Програмата на клуба е разработена за 8 месеца (от септември до май). Всяка среща отнема 30-40 минути Програмата на урока се състои от няколко постоянно присъстващи блока: когнитивен, музикален, двигателен, творчески, от своя страна всеки блок съдържа дейности, които се заместват, което не позволява на бебето да се чувства уморено .Всички видове дейности, присъстващи във всеки урок, са предмет на една тема, в която се определят предмети и явления от света около бебето. Часовете се провеждат от учители
детска градина. Материалът за срещите са игри, игрови задачи, консултации със специалисти. Използвани в програмата методи и техники:  Организационни;  Визуален (демонстрация на учителя, пример, наблюдение, проверка);  Словесни (убеждаване, насърчаване, разговор, обяснение, художествено слово);  Практически (обяснение, повторение, демонстрация на действия, самоизпълнение).  Логика.  Мотивация (убеждаване, насърчаване, похвала). Основните етапи в развитието на взаимодействието със семейството:  Етап 1: Изучаване на семейството на детето, взаимоотношенията дете-родител, дейностите на учителите  Етап 2: Създаване на програма за сътрудничество (подбор на съдържание, форми на взаимодействие с детето). семейство).  Етап 3: Изпълнение на програмата за сътрудничество  Етап 4: Анализ на получените резултати това ще позволи на учителите да развиват по-активно всички деца (не само обикновени, но и "напреднали", способни, надарени). Формите на организация на детските дейности могат да бъдат различни, но така, че средствата за постигане на образователни и развлекателни задачи да останат игриви. Най-целесъобразно е във всички области на дейността на децата да се използват различни дидактически, образователни игри, занимателни упражнения, игри-експерименти с материали и др., осигуряващи изпълнението на избраното програмно съдържание. В същото време е необходимо да се придържаме към основната посока в работата с деца, развитието на речевата дейност на всяко дете в процеса на различни дейности. Очакван резултат:  Усвояване на някои методи на взаимодействие с детето.  Умение за забелязване и приемане на индивидуалните прояви на детето.  Умение за зачитане на желанията и възможностите на детето.  Възприятието на детето за света около него.  Натрупване на сензорен опит.  Развитие на речта на детето.  Развитие на фини и груби двигателни умения. Резултатът от работата
е положителна тенденция в развитието на дейностите на децата, особено в движенията на децата, говорната комуникация и сетивните представи, успешното адаптиране на децата към условията на детската градина. Занимавайки се с клуб "Ранно развитие", способностите на детето ще се развиват, родителите ще се научат как да работят заедно с него, да изграждат положителни отношения, изпълнени с топлина и внимание. Ефективността на обучителните сесии ще се следи чрез въпросник.
Учебна програма 2016-2017 учебна година Време Тема Цел Взаимодействие на специалисти Консултации август - септември Подготвителен етап Събиране на информация, разработване на проект, анкетиране. Музикален директор, старши възпитател, възпитател, психолог, логопед, лекар Консултация за учители за разработване на творчески клубен проект. Октомври „На посещение при таралежа“ Развитието на комуникативни, физически качества, консолидиране на сензорни стандарти, развитие на фините двигателни умения на ръцете, развитие на емоционална отзивчивост към музика от различно естество. Старши възпитател: „Въведение в работния план на Клуба за ранно развитие” ноември „Добре дошли в приказката” Развитие на емоционална отзивчивост към театрални представления, развитие на комуникативните умения на децата, развитие на фината моторика. Супервизия на психолог по време на работа на "Клуб" Индивидуални консултации и препоръки за семейства. Декември „На посещение при Снежния човек“ Подобряване на педагогическата култура на родителите в развитието и възпитанието на децата в предучилищна възраст, за насърчаване на единството на родителския екип.Консултация по искане на родителите.
а, да запознае родителите с методите на рисуване, характерни за ранна възраст. Януари "Зимна приказка" Развитието на комуникативните умения на децата, развитието на фината моторика. Включване на децата в театрални дейности, развитие на емоционална отзивчивост. Консултация по желание на родителите Февруари “Играчките ни дойдоха на гости” Развитие на двигателната активност на децата. Формиране на умения: бягане, скачане, извършване на последователни действия по команда на възрастен, пълзене, развиване на координация на движението и чувство за баланс, развиване на функционалността на гръбначния стълб. Активиране на познавателната дейност. Лекарска консултация CB 51 "Здраве на бебето" Март "Моята майка е най-добрата" Развитие на двигателната активност на децата, активиране на познавателната дейност, включване в творческа дейност - моделиране. Консултация с учител - логопед "Развитие на речта на дете от ранна възраст" април "Забавни кукли за гнездене" Затвърждаване на знания за сензорните стандарти, развитие на двигателната активност на децата, участие в творческата Консултация на старши възпитател "Постижения на дете на три
дейност - нестандартни методи на рисуване. години" май "Пролетно настроение" Запознаване с характерни метеорологични явления (дъжд, слънце грее ярко и др.), развитие на двигателната активност на децата, включване в творчески дейности - моделиране от тесто, насърчаване на събиране на родителски екип Консултации по искане на родителите

Семейството е в основата на формирането на личността на детето. Именно в семейството детето получава основните умения за възприемане на реалността, научава се да разпознава себе си като пълноправен член на обществото. Специалистите на нашата институция оказват на родителите професионална помощ и лична подкрепа, като насочват вниманието на родителите към техния приоритет при отглеждането на децата.

Често, като са в кабинета на психолог, родителите задават различни въпроси. Някои се интересуват какво трябва да се направи, за да се раздвижи детето, да се насърчи да предприеме действия. Други питат как, напротив, да успокоят бебето, което според възрастните има вътре вечен двигател. Колкото по-голямо става детето, толкова по-необходим за възрастен е нов източник на информация.

При тесен контакт с възрастните, които са отговорни основно за живота и здравето на децата си, се разкрива, че много от тях заемат деструктивна позиция в отношенията си с детето, така че възпитателните им методи не водят до ефективно завършване. Причините за това родителско поведение според нас са:

неспособност на възрастните да слушат и да бъдат внимателни един към друг;
педагогическа и психологическа неграмотност;
нежелание да променят егоистичните си позиции по актуални въпроси на образованието;
нерешени лични проблеми, които пречат на пълноценното развитие на детето.

За съжаление някои учители в работата си със семействата използват само методите на морализиране или „сухи лекции”. Дългогодишната практика ни убеждава, че подобни „пасивни методи“ не са много ефективни, затова се фокусирахме върху такава форма на работа като „Родителския клуб“, многократно предлаган на страниците на списание „Училищен психолог“, където родителите биха могли да преживеят тема на срещата и външно и вътрешно да покажат личното си отношение към ситуацията, да намерят най-добрите начини за решаването й, като използват разнообразния колективен опит на всички участници.

Дискусиите, ролевите игри, творческите задачи помагат да се разбере колко важно е освен безусловната любов към детето да имаш познания за:

основните възрастови характеристики на децата и проблемите, с които родителите често се сблъскват при общуване с дете;
правилата на основните игри за родители и деца, които се основават на психо-коригиращи принципи;
как да действаме в критични ситуации.

Най-амбициозните цели на клуба са насочени към разрешаване:

потребностите на детето от разбиране на родителите;
потребностите на родителите от психолого-педагогическо образование и подкрепа;
потребностите на обществото в здраво, приятелско семейство.

Първоначално работата на клуба е организирана на три етапа.

Подготвителна: идентифициране на нуждите на родителите чрез интервюта и въпросници. Диференциране на обозначените проблемни ситуации според възрастта на децата.
Организационен: изготвяне на дългосрочен план за работата на клуба, утвърждаване на графика за провеждане на учебните занятия. Този етап е снабден с методическа подкрепа: съставят се бележки от класовете, подбира се стимулен материал.
Пряка работа на "Родителски клуб".

Работната цел на всяка нова среща на специалисти с родители е

моделиране на проблемни ситуации, в които родителите са принудени да мислят за психофизичните модели на развитието на детето, като по този начин обогатяват житейския си опит и в резултат:
научете се да изучавате изчерпателно проблема, да разбирате мотивите на поведението на детето;
имат адекватно разбиране за възможностите и нуждите на децата;
да разшири личния арсенал от средства за взаимодействие с детето;
получават професионална психолого-педагогическа подкрепа за намиране на ефективни начини за взаимодействие с детето.

На среща на родителския клуб ние използваме следните методи:

метод на групова дискусия - помага за подобряване на психолого-педагогическата грамотност на родителите, помага за идентифициране на индивидуални и стереотипни форми на взаимодействие с детето;
метод за видео корекция - ви позволява да видите отвън начина на взаимодействие с детето, да провеждате анализ и самоанализ;
метод на играта - ви позволява да симулирате и контролирате ситуацията;
методът на съвместни действия - помага да се разкрият особеностите на поведението на родителя и детето в процеса на взаимодействие;
метод на обсъждане и разиграване на ситуации – помага да се намери най-добрия начин за взаимодействие;
метод на учебен експеримент – помага на родителите да прилагат получените знания на практика;
метод за анализиране на действията на децата и родителите - помага да се разкрият причините за конфликта;
методът за анализиране на видовете комуникативни взаимоотношения - ви позволява да идентифицирате причините за напускането на родителите от решаването на проблеми;
метод за анализ на ситуацията - помага да се научат родителите да приемат проблема, да разберат мотивацията на детето при извършване на определени действия, да коригират поведението на детето, т.е. да развива способността си да анализира ситуацията и да намира начини за самостоятелно решаване на проблеми.

ОРГАНИЗАЦИЯ НА СРЕЩИ

По време на съществуването на клуба сме използвали различни форми на провеждане на занятия. Първоначално сесиите се провеждаха в две избрани групи, но по този начин обхватът на родителите остана малък. Тогава занятията започнаха да се провеждат 3-4 пъти в годината, по предварително обявена тема. Но тази форма на провеждане беше усложнена от факта, че увеличаването на броя на родителите в класната стая се отрази на качеството на решаване на проблемни въпроси. И в двата случая контингентът на родителите се промени, което също се отрази негативно върху провеждането на учебните занятия, бяха нарушени принципите на приемственост и последователност.

Тогава решихме да провеждаме занятия под формата на цикъл и да разпределим декларираните теми по възраст.

БЛОК "МОЕТО СЕМЕЙСТВО" - ранна възраст (1,5 - 2 години)
БЛОК „ДА СЕ НАУЧИШ ДА БЪДЕШ РОДИТЕЛ” - младша и средна възраст (3-4 години)
БЛОК „АЗ СЪМ УСПЕШЕН РОДИТЕЛ” - По-голяма възраст (5-7 години)

Тази форма на провеждане на занятия ни помага да включим повечето родители в предучилищна възраст. И докато децата напуснат детската градина, родителите получават пълноценно „предучилищно образование“.

Занятията се провеждат по предвидения график 9 пъти в годината;
Време - 1-1,5 часа;
За възрастта на всяко дете се избират 3-те най-важни теми.

Темите на часовете във всеки блок се избират, като се вземат предвид искането на родителите и особеностите на структурата на семейството като цяло.

Класовете от първи блок се основават на факта, че току-що се е образувало младо семейство; в семейството се появява първото дете; младите родители искат да покажат самостоятелност във възпитанието му, а бабите и дядовците от своя страна се опитват да превземат всичко. Неизбежно възникват конфликти между поколенията.

Често младите майки са напълно потопени в грижата за детето, като същевременно забравят за ролята на бащата в семейството и тогава избухват конфликти между самите млади съпрузи.

Понякога младите родители, изправени пред първите проблеми и не намирайки начин да ги решат, се оттеглят от отглеждането на деца, прехвърляйки отговорностите си на баби и дядовци. Това е една от причините за нарастването на броя на дисфункционалните семейства.

Първият блок от класове помага за укрепване на младото семейство, подобряване на вътрешносемейните отношения, дава представа за законодателната рамка и функционалните отговорности на възрастните членове на семейството.

Детето расте, започва активно да общува и първите въпроси се появяват в родителите: „Как да изградим комуникация с бебето? Как да го предпазим от нежелано влияние? Как да го разберем? Не намирайки отговор, те осъзнават, че им липсват педагогически познания. Класовете от втория блок са насочени към решаването на този проблем.

Общуването на детето не се ограничава само до отношенията с родителите. Идвайки в предучилищна институция, той се превръща в широко социално същество. Появяват се първите трудности и конфликти. Как можете да помогнете на детето си да бъде уверено, справедливо и креативно? И накрая, предстои училищен живот. Как да се подготвим за него? Кога да започнем да култивираме самостоятелност и отговорност. Класовете от третия, последен блок помагат да се намерят отговори на тези въпроси, са насочени към обобщаване на придобитите знания, към подготовка на родителите за нова социална роля - „родител на ученик“.

На заключителния урок от последния блок най-активните родители се награждават с грамота „Успешен родител” от специалисти.

Перспективен план за родителския клуб за годината

(по възраст)

по-млада възраст	Средна възраст	по-напреднала възраст
"Моето семейство"	"Да се научиш да бъдеш родител"	„Аз съм успешен родител“
Септември
"Моето семейство" Цел: формиране на представи на младите родители за семейството.	"Връзка дете-родител" Цел: да помогне на родителите да разберат естеството на връзката с детето.	„Общуване с деца“ Цел: промяна на родителските позиции с цел хармонизиране на стила на обучение.

„Психологически климат на семейството“ Цел: да научи родителите да моделират най-удобните взаимоотношения в семейството	"Когато едно дете те подлудява" Цел: повишаване на родителската компетентност за разбиране на същността на вътрешните преживявания и нужди на детето. Научаване на ефективни начини за взаимодействие с него.	"Вярвам ти" Цел: преподаване на конструктивно разрешаване на конфликти.

"Ролята на бащата в семейството" Цел: да се формира представа за ролята на бащата в семейството, отношението му към образованието.	Работилница за родители „Да се научим да бъдем родител” Цел: коригиране на отношенията, формиране на взаимно разбиране, положително емоционално настроение. Затвърждаване на придобитите знания.	„Вашето дете е първокласник“ Цел: формиране на система от представи на родителите за готовността на детето и семейството като цяло за училище. Повишаване на родителската компетентност по въпроса за отглеждането на дете – първокласник. Намаляване на тревожността преди трудностите при адаптиране към училище.

Примерен план на урок за родителски клуб

Тема: "Формиране на взаимоотношения дете-родител."

Цел: да помогне на родителите да разберат естеството на общуването с детето.

Предварителна работа: аудиозапис на детски изявления (използвани са изявления на деца на 5-6 години) по следните въпроси:

Кое е най-тежкото наказание за мен?

Най-сладката награда?

Материал: кутия с цветни чаши, аудиозапис, аптечни везни, монети, плакати, флумастери, моливи, карти за индивидуална работа.

Протокол на срещата

Упражнение "Въведение"

П. Здравейте! Радвам се да ви видя в родителския клуб “Успешен родител”. Нека се опознаем и в същото време да разберем на каква тема ще бъде посветена нашата среща. И ние ще се опознаем по този начин: ще си предавате кутията, ще се назовете, характерна черта на вашето дете и как взаимодействате с него.

Например: аз съм Олга Викторовна, детето ми може да бъде упорито, опитвам се да го убедя. Или детето ми е най-прекрасното и нямам проблеми.

В същото време избирате кръг за себе си от кутията.

Р. говори и предава кутията на съседа си.

П. Вижте какви различни кръгове имате и ако вземем предвид, че говорим за деца, можем да видим колко многостранни са децата ни и колко различни са методите на взаимодействие с тях. Днес ще говорим за отношенията родител-дете.

Нека погледнем детето с други, необичайни, необичайни за нас днес очи.

Упражнение: "Моето слънце"

Вземете лист хартия с нарисувано слънце на масата (фиг. 1). Начертайте схематично в кръг лицето на вашето бебе, както обикновено го виждате, и върху лъчите запишете качествата, които притежава вашето дете.

Р. изпълняват задачи

П. Всяко дете има своя собствена палитра от цветове. В него се смесват доброта и агресия, смелост и страх, жажда за знание и мързел, смях и сълзи и много, много повече. Но тази палитра е много по-широка, отколкото си представяте. Отлепете горния слой на чаршафа и ще видите колко многостранно е вашето бебе.

Съвременният свят е устроен така, че днес всичко е наред, но утре всичко се обръща с главата надолу и изглежда, че няма изход. Но, за да оцелее в този свят, човек се нуждае не само от положителни качества, но и от отрицателни, за да може да отстоява себе си, да се предпазва от грубост и насилие. Човек не може да почувства сладостта на добротата, без да знае, че в света има зло. Не може да съчувства, без сам да изпита болката. Дете, като нас, не живее в идеален свят. Често чувам въпроса: как да предпазим детето от влиянието на околната среда? Как да спестя? Вероятно е невъзможно да се защити нито със стените на луксозни апартаменти, нито с тонирани стъкла на лимузини, нито със заплахи срещу „нарушителя“, или със смяна на институцията, или с виртуалния свят на компютъра. Но вероятно можете да го спестите, при условие че имате правилното възпитание.

Кога започваме да отглеждаме детето си?

R. Отговори

П. Ако обобщим всичко казано, се оказва, че когато детето не отговаря на определен стандарт, който сме начертали за себе си. Но всеки любящ родител би искал детето да бъде като него и да върви по пътя, който сме измислили за него в мечтите си. Може би бебето наистина ви напомня за нещо. И все пак той живее своя живот, а не чужд, и ще получава само своя житейски опит, препъвайки се в неравностите си и намирайки собствените си начини за преодоляване на трудностите. Следователно всяко бебе е сравнимо само със себе си. Никой не знае какво го очаква, а и всеки от нас. И дали нашите нотации ще бъдат полезни на детето. Детето не стои неподвижно, то се развива. И ние, забелязвайки нови и нови грешки в него, се опитваме да ги прикрием от очите на другите, настройвайки детето към определен стандарт.

Но нашето дете е необикновено. И къде е гаранцията, че проблемите, които така внимателно криехме в детето си, няма да изплуват по-късно?

Къде бебето получава най-много удари?

R. Отговор

П. Да, най-често това е сферата на общуване на детето. В него той получава както отрицателни, така и положителни емоции.

Упражнение "Социален кръг на бебето"

П. Нека напишем на лист хартия с кого общува вашето бебе (изявленията на родителите са записани на лист № 1) На първо място детето ви общува и се отглежда в семейство. И ако освен вас в къщата има и други членове на семейството, тогава всеки възпитава по свой начин, доставяйки на бебето своите емоции. И често отрицателните емоции засенчват положителните.

Упражнение "Стрелки на образованието"

П. Приканва родителите да помислят и да напишат на лист за рисуване No2 към какво са насочени възпитателните въздействия от възрастните.

Ние отглеждаме дете и то очаква от нас нежност, любов, топлина, усмивки, подкрепа.

Но социалният кръг на бебето непрекъснато расте (продължава да записва изявленията на родителите на лист No1).

П. Вижте, малкото дете има доста голям социален кръг. И ние постоянно контролираме с кого общува. Понякога се усеща видът на възрастно бебе, дори когато не сме наоколо. Но свободата и контролът не са съвместими и ако не разхлабите пресата, бебе с подрязани крила едва ли ще може да излети.

Може би искате да знаете как се чувства детето до вас? За да направите това, нека да разгледаме как отглеждаме децата си?

Имате карти на масите (представления), нека запишем нашето мнение в тях.

На родителите се предлагат карти:

Как да отгледам детето си?
наказвам

R. Въведете техните изявления в съответната колона.

П. И така, нека назовем как наказваме детето си и как насърчаваме.

(Родителите се обаждат и водещият поставя монета на една или друга везна.)

П. Обърнете внимание коя купа надвишава? (Обикновено чаша за наказание.)

Изтриваме цялата грапавост, опитваме се да направим детето гладко, удобно. Но за кого? Ще може ли такова дете да се защити? И често ние изживяваме собствените си грешки в детето, а не неговите грешки.

Ние изнасяме лекции, обвиняваме, без да се опитваме да разберем същността, с това унижаваме детето си, а не му помагаме. Оттук и нерешителност, неувереност, потайност и в резултат на това ниско самочувствие.

Ние се караме на детето, разбиваме го и често използваме физическо наказание. Но всяко физическо наказание навреме ще отговори с физически протест.

Вдъхновяваме детето с готови правила на поведение. Но това са правилата на фиксираното пространство. А какво ще кажете за едно дете да излезе в големия свят?

Ние се разреждаме върху детето, а то от своя страна се зарежда с нашата отрицателна енергия. И той натрупва тази енергия в себе си. Но рано или късно ще се почувства. И кой знае в какво ще се превърне вашият пример за възпитание.

Като правило детството е идилия, където няма място за негативни емоции. Но детето не само ги преживява, но и ги генерира. Ето защо е важно да се научите как да гасите агресията. При отглеждане на дете е необходимо купата за награда да надвишава поне два или три пъти. Само тогава детето ще се чувства комфортно.

Психологът предлага да попълните чашата с награди.

При отглеждането на дете е необходимо да го научим да лети, а не да пълзи.

Искате ли да чуете какво имат да кажат децата за това? (Аудиото започва.)

Надявам се това да не изисква коментар.

За много родители професионалната дейност, ежедневните ни грижи сега са по-важни.

И оставяме въпросите на образованието за по-късно или прибягваме до тях в състояние на агресия. Затова, преди да се образовате, отворете вратите към детството си. Спомнете си какъв бяхте, какво очаквахте от родителите си? Какво мислите за отглеждането на детето си? Превъзходство или симпатия към него? Възможно ли е без възпитателни влияния?

Но, най-важното, никога не отглеждайте бебе в състояние на страст. Измерете седем пъти и изрежете един. Вижте какво е направено през неговите очи и от неговата позиция. Опитайте се да станете родител, за когото сте мечтали като дете.

Чете се стихотворение

Вместо да слушам проповед, предпочитам да погледна
И е по-добре да ме напътстваш, отколкото да ми показваш пътя.
Очите са по-умни от слуха, те ще разберат всичко без затруднения.
Думите понякога се бъркат, но примерът никога.
Най-добрият проповедник е този, който е довел вяра в живота.
Добре дошли, за да видите в действие - това е най-доброто училище.
И ако ми покажеш всичко, ще си взема поука.
По-разбираемо за мен е движението на ръцете, отколкото потока от бързи думи.
Трябва да е възможно да се вярва и на мисли, и на думи,
Но предпочитам сам да видя какво правиш.
Изведнъж не разбирам правилния ти съвет.
Но ще разбера как живееш, вярно или не.

В края на урока родителите получават бележка „Преди образованието ...“

Искам да завърша срещата си с думите на Алла Исааковна Баркан: „Цял живот се стремим да познаем сладостта на рая. И го търсим дори в отраженията на моментите, без да осъзнаваме, че сме притежавали рая в нашето далечно детство и от който сме тръгнали.

Божествено наказание - изгонване от рая. И вашето дете го напуска, като расте, за да се потопи в потопа на живота. Но преди бебето да напусне детството, ние самите изгонваме детето си от него чрез земни методи на възпитание, където наказанията получават зелена светлина.”

Имаме ли право да лишаваме дете от детство.?!

При съставянето на резюмето са използвани материали от книгата на А. И. Баркан. Негово Величество Детето такова, каквото е. Тайни и загадки./М.: АД "ВЕК", 1996-368 с.

Дял: