Какъв е принципът на формиране на групи в детската градина. Видове групи в детската градина Състав на групата в детската градина

Групи от предучилищна възраст в детската градинаса разделени, като правило, по възраст. Но има заведения, където бебетата се разпределят в различни отряди, позовавайки се на няколко принципа на разбивка. Тази статия ще покаже подробно как децата са разделени на групи и какви групи съществуват като цяло.

Разделение по възраст

От съветско време учениците в предучилищната образователна институция бяха разделени по възрастови категории. Този метод на разпространение сега се счита не само за уместен, но и за основния. Нека да посочим в какви отряди се разделят момчетата:

• детска стая - предназначена за бебета от 1 до 2 години. При създаването на оптимални условия те развиват необходимите умения за самообслужване, като в същото време се обръща внимание на развитието на психомоторната функция, която пряко влияе върху развитието на речта;

• младши детски градини- това са малки деца на възраст от 2 до 4 години. Задачата на възпитателите е да развият паметта, мисленето, устната реч. Извършва се с помощта на ролеви игри;

• средната чета на предучилищните образователни институции е предучилищна възраст 4-5 години. На тази възраст те образуват причинно-следствени връзки, както и морални, морални и естетически идеи;

• старшият екип е предучилищна възраст 5-6 години. Когато посещавате институция, всеки урок трябва да носи някои знания и умения. Децата на тази възраст стават независими, проактивни;

В съответствие с нашето законодателство всички деца имат равни права за развитие, образование и здравни грижи, независимо от техните здравословни и психофизични характеристики. Спазвайки принципа на равни възможности, силна воля, в противен случай не можете да го назовете, беше взето решение на най -високо ниво - да се позволи на деца с увреждания по здравословни причини да бъдат възпитавани и да растат в екип от деца без такива характеристики .

Човечността и мъдростта на това решение не могат да бъдат оспорени, но в момента практиката за съвместно обучение на деца с увреждания и обикновени деца тепърва се въвежда. Какво е HIA - това са ограничени възможности за здраве, тук имаме предвид малки функции, които позволяват на бебето, другите деца и персонала да останат в една област без да се засягат всички страни.

Вече написах поредица от статии за деца с увреждания и за това каква е работата на учителя с този контингент. Същността на комбинираните групи е, че децата от най -ранна възраст се чувстват като част от гражданското общество, а не изгнаници, които са принудени да вземат само това, което дават и не могат да разчитат на повече. Например в СССР децата с психофизични увреждания никога не са били допускани до обикновени детски градини и училища.

Следователно възприятието на хора с всякакви отклонения от нормите все още е в нашата пещера. Ако бяхме възпитавани в същите колективи от детството, щяхме да се възприемаме един друг с по -голяма доброта и откритост, без да виждаме различията помежду ни във външните прояви.

Програмата за обучение и развитие в детска градина с комбинирани групи е съставена в съответствие с изискванията на Министерството и като се вземат предвид индивидуалните особености на децата. Има стандарти, според които се изготвят програми, но се правят корекции в зависимост от здравословното състояние и физическите характеристики на децата.

Подобряваме квалификацията с помощта на специално обучение

За да имате право да работите като възпитател на комбинирана група в предучилищна образователна институция, трябва да вземете курсове и да получите съответните допълнителни знания, чието присъствие трябва да бъде документирано. Любимият ми "UchMag" предлага отлична възможност да науча и да получа сертификат за обучение по такива теми:

• „Професионална компетентност на педагог в контекста на прилагането на FSES DO: допълнително образование на предучилищна възраст с увреждания“;
• „Приобщаваща практика в групи с комбинирана ориентация“.

Струва си да се каже, че можете спокойно да се доверите на качеството на информацията, която ще чуете във формата на уебинари. Всички материали са строго съгласно Федералния държавен образователен стандарт, сертификатите на този образователен портал също са законни, с установена форма.

Комбинирани групови задачи

Преди да забравя, ще напомня или, който не знае, ще обясня, че комбинираните групи не трябва да се бъркат с компенсиращите групи. Първите се състоят от здрави деца и специални, а компенсиращите са предназначени за бебета със същия тип черти. По -често това са проблеми с развитието на речта. Днес почти всяка детска градина има логопедични групи, така че те компенсират.

Може да се добави още нещо относно компенсиращите групи: да, децата с речеви нарушения могат да бъдат в комбинирани групи, но ако в детската градина се наемат голям брой деца с, да речем, речеви нарушения, тогава е по -лесно и целесъобразно да се преподава ги съгласно специално разработена корекционна програма. По този начин коригирането на нарушенията ще бъде най -ефективно.

Заетостта на компенсиращи, като цяло, както и на комбинирани групи, е в границите на санитарните стандарти, не повече от 16 души.

Но да се върнем към задачите на комбинираните групи:

• Предоставяне на възможности на децата с увреждания да получат качествено предучилищно образование в предучилищните образователни институции;
• Изграждане на образователна програма, отчитаща характеристиките на всяко дете в приобщаваща учебна среда;
• Осигуряване на пълноценна максимална интеграция на деца с увреждания в екипа на обикновените деца чрез създаване на пространство без бариери за взаимодействие на всички членове на образователния процес;
• Организиране на ефективно взаимодействие с родителите на ученици за създаване на условия за пълноценно развитие в предучилищните институции и у дома;
• Постоянна психопревантивна работа с родители на здрави деца и деца с увреждания по темата за създаване на благоприятна психологическа атмосфера в групата;
• Помагане на родителите под формата на консултиране и обучение за възпитанието и развитието на децата;
• Мотивиране на родителите на учениците за активно участие в процесите на учене и развитие на децата, проявяване на инициатива и оказване на помощ на учителите;
• Корекционно-педагогическа, медицинска, психологическа и социална корекция на състоянието на децата с увреждания.

С други думи, обикновените деца и малки деца с увреждания от най -ранна възраст трябва да се научат да се уважават и да имат равни възможности за реализация.

Показания за идентифициране на бебе в комбинирана група

Ако вие сами искате вашето дете със здравословни проблеми да бъде възпитано и обучено в комбинирана група, а такава има в детската градина, тогава кандидатствате за среща, адресирана до ръководителя. Освен това трябва да донесете различни документи:

• Акт за раждане или копие;
• Изводи на лекари: офталмолог, логопед, невропатолог, отоларинголог, ортопед;
• Извлечение от историята на развитието на детето;
• Препоръката на учител-психолог, логопед на предучилищна институция, ако детето вече посещава детска градина.

След това ще трябва да вземете препоръка и да преминете през специална комисия, която дава становище за възможността дете да посети такава група. Обикновено Наредбата за група от комбинирана ориентация на определена детска градина предписва условията за приемане на деца в тази група.

Тъй като сега в предучилищните образователни институции в повечето региони на страната ни заетостта е висока, има практика да се поставя дете на опашка за прием в детска градина. Затова ви съветвам да се погрижите предварително да съберете каквито и да било сертификати и т.н. Знам, че някои детски градини са отворили електронна регистрация на опашката. Така че не оставяйте този въпрос до крайния срок.

Исках също да повдигна толкова деликатен въпрос като негативното отношение на някои родители на здрави деца към тяхното възпитание заедно с деца с увреждания. Да, случва се майките да се бунтуват директно срещу комбинираната група, вярвайки, че това може да навреди на детето им.

Искам да кажа следното: от опита на моите колеги, които работят в комбинирани групи от дълго време, и двете страни имат полза. Здравите деца, възпитани в един екип със специални деца, стават по -чувствителни, мили и толерантни към недостатъците на другите хора. Те са свикнали да възприемат другарите с увреждания като равни на себе си, без да обръщат внимание на някои особености на външния вид и здравето.

Броят на децата с увреждания в развитието и физически нараства всяка година. Следователно задачата на едно цивилизовано общество е да осигури на тези хора равна позиция във всички сфери на живота.

Нека добавя още няколко думи ...

Тук синът на моя приятел се озова в детска градина за деца със зрителни увреждания чрез свой познат, защото им беше по -удобно. Тук момчето е свикнало да вижда деца с очила, с кривогледство и зрение. И когато влезе в клас, където имаше само едно момче с очила, той не можеше да разбере защо му се смеят, защото той просто не вижда добре ...

Не забравяйте, че в нашето съветско детство училището дразнеше всички, които поне по някакъв начин се различаваха от масите: очила, очи с уши, твърде светлокожи и обратно-мургави, пълни и тънки. Да бъдеш като всички останали се смяташе за похвално. Днес човечеството на обществото е нараснало, струва ми се. Те се дразнят много по -малко в детските групи и дават по -малко обидни прякори.

Мислиш ли, че съм прав? Как става това в класните стаи на вашите деца?

Ако темата на статията ви се стори интересна, споделете я с приятелите си в социалните мрежи и ви помолете да се абонирате за новините.

С уважение, Татяна Сухих!

Възпитател МАДОУ # 203 "Комбинирана детска градина", Кемерово.

Тази работа е предназначена за учители от предучилищни образователни институции, това е дизайнът на групата и рецепцията.

Детската градина е специална институция, на практика втори дом за своите служители и деца. И винаги искате да направите дома си уютен и топъл. Липсата на материални ресурси за закупуване на различно оборудване, игри допринася за развитието на креативността на педагозите.

Работя в моята група от втора година. Групата се разроши. Но аз се постарах да направя всичко възможно децата да се чувстват комфортно и интересно, така че да се радват на всеки ден в нашата група.

Дизайн "Нашата група".Катерицата и чадърът са изработени от таванни плочки, боядисани с боя на водна основа с добавка на многоцветни цветове.

Има и щанд за деца и родители „Не можете да донесете в детската градина“ (както показва практиката, много полезна информация).

За да поздравя децата с рождения им ден, направих торта със свещи от велпапе.

Алгоритъм за обличане (закачаме дрехи според сезоните) и сгъване на дрехи в шкафче.

Това е дизайнът на „Смешни моливи“ за арт ъгъл.

Правя много ръководства от боклуци. Поставка за молив в ъгъла на IZO (от ролки тоалетна хартия).

Това са атрибути за ролевите игри „Магазин“, „Дъщери - майки: кнедли, кнедли, пържени яйца, сладкиши, сладкиши, колбаси, колбаси, юфка, моркови.

Дизайнът на зоната за игра също е направен от таванни плочки и боядисан с боя на водна основа.

Ъгъл за изучаване и консолидиране на правилата за движение.

Ъгъл „Ние сме на дежурство“ и „Да се ​​научим да сервираме масата“.

Ъгъл "Ряжение" и "Фризьор".

Това е нашата "Болница".

Украса на ъгъла "Природа".

Познавателна зона и мини - музей "Буренушка".

Декорация на познавателния център.

Въпросът за посещаването на детска градина е актуален за повечето родители. Предучилищните институции предоставят на майката възможност да се върне към нормалните работни дейности, а за детето детската градина е полезна по отношение на развиването на умения за самостоятелност и развитие в група връстници.

По правило родителите са озадачени от въпроса в коя група ще попадне детето им. По -долу ще разгледаме по -отблизо този въпрос.

Разпределение на децата в групи по възраст

Основният критерий, по който децата се подбират в определени групи, е тяхната възраст. Това се дължи на факта, че всяка такава група има свои специфични функции и задачи. В допълнение, децата на същата възраст са много по -добри в усвояването на нови умения и способности. По този начин се повишава ефективността на образователния процес.

По правило децата от същата година на раждане се събират в една група при условие, че на 1 септември на текущата година достигнат необходимата възраст.

В зависимост от възрастта се разграничават следните категории групи в предучилищните образователни институции:

• ... Тук те се грижат за деца от 1 до 2 години. Някои детски градини приемат деца на възраст поне една и половина до две години. Ясла в такива институции се предоставя за деца под тригодишна възраст. В детската група се обръща внимание на формирането на умения за самообслужване, развитието на сетивата, речта, паметта и психомоторните функции.
• По-младата група може да бъде разделена на първата (2-3 години) и втората (3-4 години) по-млада. Подобно разделение помага за по -внимателно подхождане към тънкостите на образованието за деца на тази възраст. В по -младата група основното внимание се отделя на играта с деца, защото именно чрез моменти на игра детето формира нормално поведение в различни житейски ситуации. Педагозите обръщат внимание на развитието на речта и паметта в своите ученици.
• Средна група (от 4 до 5 години). На тази възраст развитието на умението за естетическо и морално-етично възпитание, както и развитието на логическото мислене, е от изключително значение.
• Старша група (от 5 до 6 години). Подходът на екипа на детската градина в тази възрастова група е насочен към подготовка за училище. Под тяхно ръководство децата са още по -социализирани и придобиват знания за света около тях.

В някои предучилищни институции, наред с обичайните възрастови групи, има специални:

• Група за кратък престой - детето е в детската градина през първата половина на деня, а след обяд родителите трябва да го заведат у дома. Такива групи се създават поради пренаселеност на детските градини или по искане на родители.
• създаден за коригиране на звуковото произношение или разширяване на речника. По правило броят на децата в такива групи не надвишава 15 души. Редовно се провеждат занятия с тях под ръководството на логопед.
• Лятна група. През летните месеци броят на децата в детските градини се намалява значително, учителите се редуват да вземат отпуск и работата по обновяването започва в групи. Всички тези фактори принуждават ръководството на детските градини да обедини деца от различни възрасти в общи групи. Учебните сесии са преустановени до есента, като основният акцент е върху забавленията, екскурзиите и игрите на открито.

3-4 години е възрастта, когато децата отиват на градина, научават за обществото, общуват с екипа, интелектуално, физически и творчески започват да се развиват и опознават света. Това е възрастта, когато детето се учи не само на общуване в семейния кръг, но и започва да общува извън него. Сега детето възприема възрастния не само като родител, но и като носител на социална функция. Естествено, детето също иска и се стреми да изпълнява такава функция, но засега няма такава възможност и затова играта идва на помощ. Дете на 3-4 години се проявява в играта, която се взема предвид от детските институции и се използва като основно направление на работа в детските градини и развиващите се детски центрове.

Групи в детските градини и техните дейности

Разпределението на децата се осъществява в зависимост от това на колко години са, други лични характеристики се вземат предвид от възпитателите вече по време на контакт и в процеса на игра или учене.

В детските градини те са разделени на:

1. Много малки деца от 1,5 до 2 години са ясли.
2. Първата и втората най -млада група - възрастта на децата от 2 до 4 години.
3. Децата от по -голямата група не са на повече от 5 години.
4. Подготвителното училище набира предучилищна възраст от 6 до 7 години, която ще отиде в първи клас.

Групата на яслата е все още много малки деца, а основната цел в детската градина е да развие у тях уменията за самообслужване, процеса на мислене, паметта, психомоторните функции, отговорни за развитието на речта.

Първата младша и втората младши групи помагат на децата в ролеви игри да формират правилното поведение в различни ситуации, както и да тренират паметта и да развиват речта с помощта на образователни игри.

В средната група на децата се помага да развият морални и нравствени представи.

Но по -старият замества игралната дейност с по -сериозни дейности, насочени към разбиране на света и социалните отношения.

Подготвителната група помага на детето да се подготви за училище и вече е по -наясно със света около него.

Специализирани детски градини

В някои детски градини набирането се извършва не само според възрастта, но и според принципа на престоя на децата в тях и тяхното развитие.

GKP е група за кратък престой, тоест там се набират деца, чиито родители все още не са готови да изпратят бебето в детската градина за целия ден, или ако редът още не е дошъл. По правило в тях няма много деца (около 15 души), което ще се отрази положително върху прилагането на индивидуален подход към всяко дете.

Логопедичната група, чиято дейност е насочена към деца с проблеми с развитието на речта (неправилно произношение), помага, допринася за развитието и усъвършенстването на речта.

Групи, които набират деца с ограничени здравни възможности (нарушено зрение, слух, опорно -двигателния апарат, забавяне на развитието, емоционални и волеви разстройства). Те помагат на деца с ограничени способности да постигнат резултати в развитието почти като обикновените деца.

Лятната група събира деца за различни възрасти за кратък престой, а именно за летния период. Дейностите му са насочени към забавление (игри, туризъм).

Втора младша група. Посока на дейност

Учителите насочват работата си към процеса, който развива и формира концепцията за обща култура, развитието на интелектуални, лични, физически качества, овладяване на образователния процес при деца на 3-4 години.

Децата на тази възраст започват „криза от 3 години“, която се взема предвид от педагозите и психолозите, а дейността на учителите в групата допринася за развитието на личностните качества и насочва детето като личност в правилната посока.

На тази възраст децата са много любознателни и схващат всичко в движение, затова за по-широко развитие на техните способности и изследване на света от двете страни на детето се предлага ролева игра, с помощта на която вижда и проучва ситуацията.

Втората най -млада група отчита първоначално възрастта на детето, защото игрите се подбират внимателно и дори в някои случаи индивидуално за всяко дете.

Игри за деца на 3-4 години, използвани в детските градини

В различните детски градини децата се развиват с помощта на игри, като за всяка категория и възраст на детето ще има отделни игри и ситуации, представени в тях.

За много малки деца игрите ще бъдат по -забавни (движещи се, театрални), но в същото време ще помогнат на децата да опознаят света.

Игрите за деца на 3-4 години са напълно различни по посока и всяка игра има специфична функция за развитието на малък човек. Разграничават се следните:

• сюжет и ролеви игри;
• подвижни;
• дидактически;
• театрален.

Ролевите игри помагат на детето да изучава ситуацията в двупосочен режим и да учат да общуват в групи от няколко души, развиват интерес към мисленето и развиват комуникационната функция.

Игрите на открито развиват физическите способности, наблюдението и вниманието на детето.

Дидактическите игри подобряват мисленето, паметта, вниманието, учат детето да реагира бързо в ситуации, помагат за подобряване на паметта, помагат да опознават света.

Театралните игри са не само занимателна функция, но и развиват социалната и емоционалната сфера на развитието на детето.

Игрите за деца на 3-4 години са основната дейност, с помощта на която формират своите индивидуални качества и опознават света.

Примери за детски игри за деца

Игрите трябва да развиват физическите, моралните, моралните качества на детето. В допълнение, помогнете да научите за света около себе си, поведението и комуникацията в обществото (да научите да правите разлика между доброто и лошото, да формирате дружелюбност в общуването, да научите да общувате спокойно, да консолидирате организацията в поведението и да преподавате да спазват правилата).

Примери за детски игри:

• Дидактически игри: „Сезони на годината“, „Емоции“, „Дрехи за сезоните“, „За кого е къщата“ и пр. Тези игри развиват мисленето и представите на детето за околния свят и развитието на човека.
• Ролеви игри: „Продавач и купувач в магазин за играчки“, „Лекар и пациент в клиника“, „Мама и дете на разходка“ и т.н. С помощта на такива игри детето се научава да разглежда ситуацията и поведението в нея от различни ъгли, започва да разбира възрастните ...
• Театралните игри са драматизации на руски народни приказки, с помощта на които децата започват да правят разлика между добро и лошо и се научават на правилното поведение.
• Игри на открито: „Настигане“, „Преминаване към друг“, „Котки и мишки“ и др. Развивайте комуникация с връстници и лидерски качества, да не говорим за физическо развитие.

В допълнение към игрите с деца, в детските градини трябва да се провеждат поучителни, развиващи разговори по такъв план, например „Какво означава думата„ семейство “?“, „Защо трябва да се подчинявате на родителите си?“ и т.н.

Модел на организация на работата и проект на образователния процес във втора младша група

Работата и проектът във втората младша група се одобряват от администрацията на тази образователна институция въз основа на спазването на инструкциите на висшите органи.

Възрастовите групи в детските градини по принцип работят практически според една и съща програма.

Работата се извършва в петдневен режим, 10 часа на ден.

Втората най-млада група, възрастта на децата в която е на 3-4 години, реализира работата си чрез директен контакт с родители и деца, както съвместно, така и индивидуално.

Всяка сутрин задължително проучване на родителите за благосъстоянието и настроението на детето. Режимът и ежедневието допринасят за правилното развитие на тялото и личността на детето.

В края на деня има обобщение, обсъждане на творчески творби, информиране на родителите.

Проектът във втората младша група на образователния процес е съставен и базиран на игрова, познавателна, изследователска, художествено -естетическа, двигателна дейност.

Втората по -млада група, възрастта на децата на която е основният компонент на работата, непременно провежда психоанализа и анализ на творческото мислене на всяко дете, за да приложи индивидуален подход и да го развие като личност.

в детската градина

В допълнение към работата с деца, учителите активно работят с родители. Тя включва партньорство между родители и възпитатели, обсъждане на целите и задачите на работата на учителите от втората младша група, изучаването на родителите и връзката им с възпитанието в семейството.

Учителите и психолозите ги провеждат за участие в дейностите на групата, създават условия за съвместно забавление на детето и родителите за художествено -естетическа работа с цел подобряване на взаимоотношенията и разбирателството помежду им.

Родителската среща във втората младша група предполага разговори и пълно информиране на родителите за предстоящата и свършена работа на учителите.

Втората най -млада група в предучилищното образователно заведение

Дейностите на предучилищната образователна институция са насочени към развитието на художествено, естетическо и познавателно, речево развитие у децата. Втората младша група в предучилищното образователно заведение създава условия за развитие на творческите качества у децата, усъвършенстване на речта, познаване на света чрез изкуство.

В допълнение към развиващите се дейности, има ежедневни разходки във втората по-млада група, 2 пъти на ден по 2-3 часа.

Децата в групата развиват творчеството си с нетрадиционни техники за рисуване и нестандартни материали. Те също така формират качеството на независимост и естетически вкус чрез независимия избор на материал и тема на рисунката.

Художествено и естетическо възпитание

Развитието на художественото и естетическото преминава чрез внушаване на любов към изкуството (музика, рисуване, моделиране, работа с апликации) и света около тях, насърчаване на собственото им творческо направление при децата, любов към литературни произведения (четене на приказки, с които детето се научава да съчувстват), вдъхваща любов към красотата ...

Например урок по рисуване във втора младша група „Любима приказка“ веднага развива творческата природа на детето и вдъхва любов към фолклора и литературата.

Трудова програма на втора младша група на детската градина

Като цяло втората младша група на детската градина, като се вземат предвид особеностите на тази възраст при децата, изгражда своите дейности не само с помощта на игри и разговори. Педагозите и психолозите се основават на работната програма, създадена от Министерството на образованието.

Подобна работна програма осигурява не само за развитие на личните качества на детето, но и за формиране на трудова дейност, развитие на уважително отношение към собствената си работа и към работата на другите, формира основите на безопасността (правила на поведение в околната среда и др.). Въз основа на такива предписания се съставя образователно -методически план за работа в група, строго според който се провеждат занятия и игри с деца.

Родителската среща във втората младша група непременно предвижда запознаване на родителите и съгласуване с тях относно работната програма в групата.