Открит урок за когнитивно развитие старша група. Резюме на урок по план за когнитивно развитие - резюме на урок за света около (старша група) по темата

„Хората, които са се научили на наблюдения и експерименти, придобиват способността сами да задават въпроси и да получават действителни отговори на тях, намирайки се на по-високо умствено и морално ниво в сравнение с тези, които не са преминали през такова училище.“
К.А. Тимирязев

Има мнение, че за да подготвите успешно дете за училище, трябва да го научите да чете, брои и, ако е възможно, да пише възможно най-рано ...

Така че в първи клас има деца, в които преди училище, често с непрофесионални и нехуманни методи, успяха частично да „инвестират“ програмата от първата година на обучение. Задачата за подготовка на детето обаче в никакъв случай не се свежда до предварително придобиване на знания и умения за учене, които са предвидени от училищната програма. Много по-важно е да се развие неговото внимание, мислене, реч, да се събуди интерес към света около него, да се формира способността да прави открития и да бъде изненадан от тях.

Експериментирането е едно наистина детско занимание, което е водещо през цялата предучилищна възраст.

Експериментирането е особено важно при формирането на основите на природонаучните и екологичните представи. В крайна сметка знанието, което не е извлечено от книгите, а получено самостоятелно, винаги е съзнателно и по-трайно: „Това, което чувам - ще забравя, това, което виждам - ​​ще запомня какво ще правя - ще разбера.“ Този израз отразява същността на възприятието на предучилищното дете за света около него. Основното предимство на експерименталния метод е, че дава на децата реална представа за различните аспекти на изучавания обект, за връзката му с други обекти и с околната среда.

В процеса на експериментите се обогатява речевият резерв на детето, натрупват се умствени техники и операции, които се считат за умствени умения. Експериментирането може да се използва в различни видове организационни и самостоятелни дейности на деца в предучилищна възраст. Те харесват класове, в които заедно с възрастен правят първите си открития, учат се да обясняват и доказват. Децата с удоволствие говорят за своите открития на родителите си, правят същите експерименти у дома, учат се да поставят нови задачи и да ги решават сами.

Невъзможно е да не се отбележи положителното въздействие на изследванията върху емоционалната сфера на предучилищна възраст, върху развитието на творческите способности, върху формирането на трудови умения и укрепването на здравето поради нивото на двигателна активност. В учебния процес изследователската дейност се използва както по време на занятия, така и по време на разходки. Децата трябва да се опитат да се запознаят с онези факти от реалността, които по един или друг начин се срещат в ежедневието, в ежедневието „Фигура 8“.

Детето трябва търпеливо да бъде обучавано на умения за експериментиране. Степента на овладяване на уменията се определя не от възрастта, а от условията, в които човек е възпитан, както и от индивидуалните способности. Експериментирането позволява на детето в предучилищна възраст да дойде на училище, адаптирано към социалния свят.

Резюме на урока за когнитивно развитие „Свойства на водата и въздуха“ в предучилищна възраст.

Цел:Развийте когнитивната активност в процеса на експериментиране; разширяване на знанията за въздуха и водата.

Задачи:

• Да даде на децата представа за въздуха като газообразно вещество;
• Научете за свойствата на въздуха и как да го откриете;
• Да даде елементарни представи за значението на чистия въздух;
• Запознаване със свойствата на водата;
• Развийте уменията за провеждане на експерименти, способността да сравнявате, сравнявате и правите заключения;
• Разширете и активирайте речника на децата;
• Възпитавайте уважение към околната среда.

Предварителна работа:Разглеждане на илюстрации „воден цикъл“, гледане на видео диск по темата „Космос“, „Планети на Слънчевата система“. Запознаване с думите: сателит, вселена, кислород, въглероден диоксид, изпарение, „воден свят“.

Материал:Кукла Прасенце, рисувано слънце, глобус, топка, дървено блокче, прозрачно стъкло, салфетка, 2 кокоши яйца, чаша за прясна вода, чаша за солена вода, Буги Вуги аудиозапис.

Материал за всяко дете:Чаша с вода, сламка, памук на връв, найлонов плик, топка, лист от тетрадка, камък.

Напредък на урока

Педагог:Момчета, Прасчо дойде да ни посети днес. От коя история е той? Двамата с Мечо Пух бързаха да отидат на рождения ден на Магарето и се изгубиха.

Прасчо:Реших да дам нещо интересно на магарето Ийори, опитайте се да познаете.

Стоене на един крак
Обръща се - обръща главата си.
Показва ни държави
Реки, планини, океани.
(Глобусът).

- Кажи ми какво знаеш за земното кълбо? Това е разположението на Земята.

Какви други планети в Слънчевата система познавате?

- Познайте друга гатанка:

добре добре
Гледа хората
И хората върху себе си
Не ти казва да гледаш.
(слънце).

- В колко часа грее слънцето? "Слънцето" планета ли е? (звезда). През целия ден слънцето осветява земята, а вечер се скрива, оставя от другата страна на Земята (на земното кълбо, покажете действието на слънцето, привлечете дете - слънцето). "Фигура 6".

Какво можете да видите в небето през нощта? (Обяснете, че Луната е спътник на Земята, само планетата Земя я има, другите планети нямат луна.)

Педагог:Прасчо също обича да решава гатанки. Децата правят гатанки

Преминава през носа към гърдите
И обратното е на път.
Той е невидим, но все пак
Не можем да живеем без него...
(Въздух).

Ако ръцете ни са във восък, ако петна са се настанили по носа,
Кой тогава е първият ни приятел, ще премахне мръсотията от лицето и ръцете?
Без което мама не може нито да готви, нито да пере,
Без какво, ще кажем направо, човек трябва да умре?
Да плаваме с корабите - не можем да живеем без ...
(Вода).

Педагог:Нека разкажем на Прасчо много интересни неща за водата и въздуха. Ние с теб ще бъдем учени, ще изследваме въздуха и водата.

Какво има повече на Земята, земята или водата? Защо? Как го определихте?

Има още един огромен океан. Тя е без брегове и вода, по нея се носят „сребърни рибки“ – самолети. Досетих се?

- Това е океан от въздух. Всеки ден, минута, час, секунда се къпем в него. И ако го нямаше този океан от въздух, тогава нямаше да има живот на Земята.

- Ела на масата, ще говорим за въздуха.

Да проверим, можем ли без въздух? Стиснете устата и носа си. (Какво чувстваш?). Защо имаме нужда от въздух? Той е невидим магьосник! Защо? (Прозрачен, можете да видите всичко през него.)

Опит с пакети: „Улавяне на въздух“ - можете да докоснете въздуха, да го хванете „Фигура 10“.

Опит с лист хартия „Вятърът духа“ - можете да усетите въздуха.

- Сега ще покажем на Прасчо този предмет (топка). Невероятна топка: не потъва в реката, скача високо и е удоволствие да се играе с нея. Какво има вътре в топката? (Въздух.)

Експериментирайте с топката „Стиснете - разхлабете“ - въздухът вътре в обекта не позволява да се компресира.

Експериментирайте с чаша вода и сламка „Издухайте мехурчета“ - може да се види въздух „Фигура 1“.

— Сега ще бъдем магьосници. Вземете пух.

Играта е дихателно упражнение „Кой е по-висок“.

Поставете балона пред устните, направете тръба от устните и издухайте плавно и бавно върху балона. Всяка топка трябва да се носи във въздуха възможно най-дълго. Много добре!

А сега да си починем малко - да потанцуваме.

Физическо възпитание "Буги-вуги" под фонограма.

- Прасчо, имаме вълшебен сандък, но какво има там? Детето разпознава камък и дървено блокче чрез допир. Нашият гост иска да проверим дали има въздух в тези предмети?

- Вземете камък, стиснете го. Кажи ми как се чувстваш???

Можете ли да компресирате въздух в юмрук? Какъв извод може да се направи? (Въздухът не е твърдо тяло.) Сравнете камък и дървен блок. (Отговори на деца.). Да хвърлим камък и прът във водата, какво стана? (мехурчетата се издигнаха при потапяне на камъка, но дървеното блокче не потъва, а плува на повърхността на водата). Защо? (Отговори на децата.) „Рисунка 3“.

- А сега ще покажем на Прасчо какво означава "Изсъхни от водата." Възможно ли е да спуснете чашата във вода и да не намокрите салфетката, която е на дъното на чашата? Сега ще го проверим "Фигура 2".

Сложих суха салфетка на дъното на чашата, в чашата няма нищо друго. Проверете. Обръщам чашата с главата надолу, леко я спускам във водата, спускам чашата до самото дъно. Сега да го вземем, да го избършем отвън и да проверим дали салфетката е мокра? (Не се намокрих, защото въздухът в чашата не пропуска вода в чашата - има въздух навсякъде.) Браво.

„Без дъх няма живот. Но човешкото здраве зависи не само от това как диша, но и какво диша. Какъв въздух. Различава ли се въздухът, който дишаме в града, от този в гората? Как дишаме в гората? Защо? Дърветата и растенията работят като прахосмукачка. Пречистват въздуха. Зелените листа събират, изсмукват прах, мръсотия и въглероден диоксид от въздуха. Колкото повече растения наоколо, толкова по-чист е въздухът, толкова по-полезен е той за човека и неговото здраве.

Кажете на Прасчо цикъла на въздуха в природата. (Хората и животните издишват въглероден диоксид, докато растенията и дърветата го поемат и отделят кислород, който диша целият живот на земята.)

- Но Прасчо все още се интересува от водата. Кажете ми какво знаете за водата. (Отговори на децата.) „Фигура 4“, „Фигура 9“.

Как се появява водата на земята? (Водният цикъл в природата - слънцето нагрява резервоарите и земята, водата се изпарява и се превръща в невидима „водна пара“. Тази пара се издига към небето и водната пара се превръща във водни капчици, които образуват облаци. Валежите падат от облакът Дъжд, сняг или градушка пада на земята и отново под въздействието на слънцето се образува пара.) Нека покажем на приказния герой доказателствата за това преживяване. Вчера наляхме студена вода в купа, покрихме я с найлонов капак и поставихме на топло място. Какво има на капака. Водни капки - това е вода, изпарена под въздействието на топъл въздух и парата се издига. Добри момичета.

Нека направим още един експеримент. Вземете 2 чаши и 2 яйца. В 1 - налейте обикновена вода, в другия - вода и 5 чаени лъжички сол, разбъркайте, за да се разтвори солта. Поставете яйцата в чашите. Какво стана? Защо?

Заключение: по-лесно е да плувате в солена вода, защото тялото се поддържа не само от вода, но и от частици сол, разтворени в нея „Фигура 5“.

Сега Прасчо знае и може много. Той ще отиде в своята приказка и ще разкаже на приятелите си за водата и въздуха. А за вашите знания и умения са подготвени подаръци - балони!!!

Обобщение на урока: Учени, какво изучавахме днес? Какво ти хареса? Какви са свойствата на водата и въздуха? Без какво не можем? Кое според вас е по-важно за един човек? (Въздухът и водата са неразделни.)

Литература:

1. Комисарова, Е.В., Жукова, В.А., Степанцова, Е.В., Новикова, Н.В.Голяма енциклопедия на защо [Текст]: E.V. Комисаров. - M .: LLC Издателство ROSMEN - PRESS, 2001. - 200 с.
2. ИИ Иванова, Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина. [Текст]: A.I. Иванова. - Издателство на ИПК; Новокузнецк, 1999. - 205 с.

Ориз. един

Ориз. 2

Ориз. 3

Ориз. четири

Ориз. 5

Ориз. 6

Ориз. 7

Ориз. осем

Ориз. 9

Фиг.10

Задачи:

1. Формиране на знания у децата за свойствата на водата.
2. Запознайте децата с процеса на правене на сапунени мехурчета.
3. Запознайте децата с техника за рисуване с мехурчета.
4. Продължете да се учите да идентифицирате и разрешавате проблемни ситуации, противоречия.
5. Повишете интереса към собствените си открития чрез търсещи дейности.

Предварителна работа:разглеждане на илюстрации сапунени мехури; отгатване на гатанки; игра на открито « Нацупете се балон» , пръстова гимнастика "Замък", опити с въздух.

Материали и оборудване:интерактивна дъска, кутия, писмо, бутилка вода, бои, чанта, тоалетен сапун за деца, течен сапун за деца, сламки, салфетки, големи чаши, чинии, лъжици, листове за албуми, разцепена дъга, ракла, отпечатъци.

Напредък:

Здравейте момчета! Днес е необичаен ден за нас. Имаме гости, да ги поздравим!

Момчета, харесвате ли приказки? искаш ли да слушаш

Днес ще отидем в една прекрасна приказка и в какви герои бихте искали да се превърнете? (отговорите на децата)

Днес ни гостува един приказен герой.

Феята на балончетата се появява на екрана.

„В едно кралство, в определена държава, в едно приказно царство живее Феята на балончетата. Тя дава своята магия на целия свят. Махнете с вълшебна пръчка и сапунените мехурчета ще полетят по целия свят. Можеш ли да духаш балончета? (Да, можем.)

Сега да проверим. Феята ти даде подарък - сапунени мехури. Но къде е нейното настояще? И как познахте (поглеждат кутията, на която е изобразена феята) (поглеждат в кутията и има писмо)

Хей момчета, какво има в кутията? (отговори на децата: писмо). Какво стана с подаръка?

Нека прочетем писмото и може би да разберем какво се е случило с подаръка на Феята?

Прочетох писмото: „Скъпи момчета, наистина исках да ви зарадвам и ви изпратих сапунени мехурчета, но вреден магьосник открадна подаръка ви и каза, че ще върне сапунените мехурчета само когато момчетата изпълнят задачите си. Опитайте се да изпълните неговите задачи"

Момчета, нека се опитаме да се справим със задачите на магьосника? (отговори на децата).

И как можете да отидете на приказно пътешествие? (отговорите на децата)

Да отидем с влак! Вземете вагоните! Внимание, внимание, влакът тръгва към приказна страна! (свири музика)

Е, ето ни в приказната страна.

Виж, следи, как мислиш, чии са? (отговорите на децата)

Можем ли да следваме следите?

Вижте момчета, какво има? (посочвайки капка). И ето първата задача (написана на капка) „Познайте гатанката:

Живее в морета и реки

Но често лети през небето.

И колко й е скучно да лети,

Отново пада на земята. (вода)

Точно така, браво! Обръщам балона и има нарисувана бутилка вода.

Вижте момчета, малко чанта. Какво мислите, че трябва да се направи? Прочетох задачата на чантата. „Познайте какво има в чантата и вашите ръце ще бъдат ваш помощник. Кой ще каже какво трябва да правим? (отговорите на децата)

Те докосват „Чудесната чанта“ с ръце, какво са познали момчетата там?

Отговори на децата: сапун

От къде знаеш? (отговорите на децата)

Много добре!

(На статива дъгата е подредена в грешен ред.) „Сглобете дъгата!“

(оформете дъгата според цветовете на дъгата.

Докато децата се подреждат, аз сложих кутията на пода.

Момчета, вижте какво ни чака? (кутия)

Защо тя отново е тук? (отговорите на децата)

И как да разберем? (поглежда кутията)

Децата намират в кутията бутилка вода, сапун, течен сапун и бои.

И така, момчета, какво донесе магьосникът? (отговори на децата: вода, сапун, бои). И за какво са всички тези предмети. (Ако не отговорят, възможно ли е да направите сапунени мехури от тези предмети?)

Смятате ли, че сме събрали всичко или нещо липсва? (отговори на децата)

Не мисля, че има достатъчно магически пръчици.

Къде можем да ги намерим.

Те следват следите.

Вижте момчета, какво има? (гръден кош)

Но има ключалка. Как да го отворим? (отговорите на децата)

Момчета, може би си спомняте гимнастиката за пръсти "Castle" ?, нека опитаме, внезапно ще се отвори?

"Ключалка"

Има ключалка на вратата -

Кой би могъл да го отвори?

(Бързо свързване на пръстите в ключалката.)

Издърпано...

(Дърпаме четките отстрани.)

Изкривена…

(Махащи движения.)

почука...

(Пръстите са стиснати в ключалката, децата чукат с длани.)

И го отвориха!

(Стиснати пръсти.)

Предлагам детето да се опита да отвори ключалката.

Е, момчетата и ключалката на сандъка се отвориха, но какво има?

Магически пръчици (тръбички)

Е, момчета, събрахме всичко необходимо, за да направите сапунени мехури. Време е да се върнем в детската градина.

Момчета, вижте какво мислите, че е това? (лаборатория)

Децата стоят на масите, на масите има чинии, чаша, лъжица, салфетка.

Момчета, вижте какво има на вашите маси? (отговорите на децата)

Ще ви дам също сапун, бои, които магьосникът ни върна и вълшебни пръчици.

Ще започваме ли?

Наливам вода в чаши.

Момчета, какво има в очилата ви? (вода)

И кой може да ми опише каква вода? (Бистра, без мирис ...)

Сега нека вземем сапуна и го потопим във водата. Какво стана със сапуна? (отговори на деца, разтворени)

Така че водата е разтворила сапуна. Водата е разтворител.

Опитваме се да правим сапунени мехурчета, не става?

Нека опитаме да добавим течен сапун, става ли?

Сега вземете боята и добавете малко боя към водата. Какво мислите, защо? (отговори на децата)

Какво се случи с водата? (отговори на децата)

Много добре! Водата може да бъде оцветена.

Сега какво трябва да направите, за да получите мехурчета? (отговорите на децата)

Точно така, браво!

Но преди да започнем да правим чудеса с вас, предлагам да си спомните правилата за това как да издухате въздух от пръчка.

Поемаме дълбоко въздух през носа и бавно го издишваме с устата.

(Децата правят сапунени мехури).

Момчета, за да имаме спомен от днешното пътуване, предлагам да оставим балончетата на хартия.

Как да го направя?

Издухайте мехурчета и внимателно извадете мехурчето със сламка и го прехвърлете върху лист хартия.

Резултат:

Момчета, къде бяхме днес?

Какви интересни неща разбрахте?

Какво ви е необходимо, за да направите сапунени мехури?

Какво можете да кажете за водата?

Днес работихте усилено и сега е време за почивка.

Резюме на урок за когнитивно развитие за деца от средната група на детската градина, темата „У дома в нашия град“

Програмно съдържание:

Да запознае децата с гражданската архитектура на родния им град: къщите са дървени, тухлени; едноетажна, многоетажна, всяка къща има свои собствени характеристики. Да научите децата да подчертават части от къщата - прозорци, покрив, стени, веранда, да ги запознаете с техните фигуративни имена.
Разширете речника: капаци, плочи, двускатен покрив, било, веранда.
Да култивира чувство на любов към дома и града, способността да вижда красотата му в жилищни сгради.

Материал, оборудване:

Оформления, снимки на стари и модерни къщи, набори от геометрични фигури, картинки за играта.

Предварителна работа:

Съставяне на експозицията на мини-музея „Какво да построим къща“, целенасочена разходка по най-близките улици, разглеждане на илюстрации, изобразяващи стари и модерни сгради, снимка „Моята къща“, с детски истории за това в каква къща живеят в.

Напредък на урока:

Учителят кани децата да играят.

Игра с пръсти "Построяване на къща"

Knock da knock - чука се навсякъде
(удря с юмрук в юмрук)

Строим къща, голяма къща
(покажете покрива на къщата с длани над главата си)

И с веранда и тръба,
(съберете длани заедно)

Дим излиза от комина
(устните показват дим)

Има ключалка на вратата
(ръце за заключване)

Кой би могъл да го отвори?
Дърпани, усукани
(според думите, ние извършваме движения с ръцете си)

Почукаха и отвориха.
Отваряме портата
Елате всички тук.
(разперени длани настрани)

Педагог:

С вас сме в музея "Какво ни струва да построим къща"
Виждате много различни къщи.
Вижте как е изглеждала старата къща.
(Децата гледат).

Педагог:

От какво е построен? (отговори на децата) Къщите са построени от дърво. Дървената къща беше топла. Дървените трупи лежат плътно един върху друг - дори няма да видите пукнатина. Такава къща се строеше от цялото семейство и семействата бяха големи: дядо, баба, баща, майка, деца всички живееха заедно. Частта от къщата, която гледаше към улицата, беше "лицето". Къщата гледаше към улицата с прозорци, в старите времена ги наричаха очите на къщата.

Въпрос:

За какво са прозорците? (отговори на деца) Точно така, слънчевата светлина влизаше в къщата през тях и можете да видите какво се случва на улицата. Прозорците бяха украсени с ленти - издълбани шарки, за да изглежда къщата елегантна.

Въпрос:

Да видим от какво се състои шаблонът? (от цветя, листа, квадрати, кръгове, вълнообразни линии)

Педагог:

Имаше на прозорците и капаци. Капаци - малки "врати" на прозорците, те също бяха украсени с резби. От улицата всеки можеше да види: капаците бяха отворени, което означаваше, че собствениците вече бяха станали, и затворени, което означаваше, че още спят или са отишли ​​някъде.

Къщата имаше покрив с наклон (покажете с длани), за да се оттича водата и снегът да не се задържа. Покривът на къщата беше украсен с дърворезби: глава на кон, петел, слънце.

От страната на къщата поставиха веранда, опитаха се да я направят красива, елегантна. Верандата е „отворените обятия“ на къщата. Свързва го с улицата, съседите.

Собственикът излезе на верандата на къщата си и покани съседите да посетят:
„Вие, съседи, минавайте,
Поглезете се с чай с мед.”

Пред нас има къща, грейнала на слънце. Колко красота в него, колко талантливо всичко е измислено!

Въпрос:

В каква къща бихте искали да живеете? Защо? (отговорите на децата)

Педагог:

Сега ще играем играта „Какво е забравил да нарисува художникът?“

Играта "Какво забрави да нарисува художникът?"

Учителят показва карта, на която е нарисувана къща без прозорци.

Въпроси:

Какво е забравил да нарисува художникът? (прозорец).
Нека си спомним как се наричаха прозорците в старите времена? (очи у дома)
С какво са украсени прозорците, за да изглежда къщата красива? (платове)
Защо са били необходими капаци в старите времена?

Карта - къща без веранда.

Въпроси:

Какво не е нарисувал художникът близо до тази къща? (веранда)
Как се казваше верандата в старите времена? (ръце у дома)

Картичка - къща без покрив.

Въпроси:

Какво липсва у дома? (покриви)
Какви са били покривите в старите времена? (двойно)
Защо бяха такива? (за да не се задържа снегът, водата тече надолу)

Педагог:

С течение на времето хората започнаха да строят други къщи. Нека да видим как изглеждат модерните къщи (преглед на оформления).

Въпрос:

От какво се строят къщи сега? (от тухла)

Педагог:

Нека преброим колко етажа има къщата със зелен покрив? (пет) и в тази къща? (четири)

Педагог:

Модерни многоетажни къщи, много големи прозорци, балкони, лоджии.

Въпроси:

За какво са балкони и лоджии? (Хората излизат по тях да гледат навън, отглеждат цветя по балконите, за да е красиво). Как се казва входът на къщата? (вход)

Педагог:

Много хора живеят в модерни къщи. Те поддържат реда във входа, засаждат дървета и цветя в близост до къщата, така че въздухът да е чист и всеки би се радвал да живее в такава къща. Да построим собствена къща.

Играта "Да построим къща заедно"

(Учителят чете гатанки, децата отгатват и подреждат геометрични фигури според текста).

Дойде квадрат до квадрат
Помогни на брат си.
И построени заедно
Два квадрата нови...
(къща)

Поставете квадрат върху квадрат
Оказва се едно
Светлина в къщата...
(прозорец)

Триъгълникът вижда - къщата,
- Мога ли да живея в него?
И се изкачи по-високо
Той покри къщата...
(покрив)

Правоъгълник на покрива
Буквата П. стои над всички.
Облаци дим
Те се търкалят заедно от...
(тръби)

Черни и сини линии галопират нагоре И се изграждат на смелост Около къщата... (ограда)

Кръг се претърколи в небето
Поддържане на топлина на всички
И греда в прозореца
почуках...
(слънце)

Учителят предлага да се възхищаваме на построените къщи.
Имаме цяла улица. Нека да му измислим име (отговори на децата). Ние избираме име.
След като посетихте музея, научихте, че в нашия град "има различни къщи: стари и нови, високи и ниски, зелени и червени, дървени, тухлени, всички имаме нужда - в тях живеят приятелски настроени хора."

За всичко на света:

През 1930 г. в САЩ излиза филмът „The Rogue Song“ за отвличането на момиче в планините на Кавказ. Актьорите Стан Лоръл, Лорънс Тибет и Оливър Харди изиграха местни мошеници в този филм. Изненадващо, тези актьори са много подобни на героите...

Раздел материали

Класове за по-младата група:

Класове за средна група.

Резюме на урок за когнитивно развитие в старша група по темата:

"Лед и неговите свойства".

Цел: Създаване на социална ситуация за развитие на децата чрез задълбочаване на идеите за свойствата на водата.

Задачи:

1. Създайте условия за формиране на идеи на децата за леда, неговите свойства, че ледът е замръзнала вода;

2. Да се ​​насърчи развитието на наблюдението, способността да се анализира, да се правят изводи;

3. Създаване на условия за консолидиране на способността за класифициране на обекти и явления по определен признак;

4. Създайте условия за обогатяване на речника на децата: прозрачен, крехък, лъскав, полиня, ледена дупка и др.;

4. Допринасят за формирането на основите на безопасно поведение на леда;

5. Култивирайте внимателно и внимателно отношение към природата.

Предварителна работа:наблюдение на състоянието на водата по време на разходки и в група, замразяване на парчета лед, четене на приказката на Г. Х. Андерсен "Снежната кралица", четене на руската народна приказка "Лисицата и вълкът".

Оборудване : парчета лед, ледени късове, цветни ледени късове, чаша студена вода, чаша топла вода, топка, снимки на замръзнала река, полини, ледени дупки.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

Мотивация.

Децата влизат в групата, на масите има поднос с лед, тънки парчета лед, цветни парчета лед.

Чудя се какво е? (Това са парчета лед).

Кой би могъл да ни го изпрати? (Снежна кралица, Дядо Коледа, Снежен човек, Снежанка, полярна мечка и др.)

Защо мислите, че ни го изпратиха? (отговорите на децата)

Главна част .

Разгледайте ги, докоснете ги. Какво са те? (Има различни парчета дебели и тънки).

Какъв лед на пипане? (Студен, гладък, хлъзгав, мокър).

Чист лед или не? Виждаш ли нещо през леда? (Прозрачен. Можете да видите през тънко парче лед.)

Какво е леден къс на слънце, на светлина от лампа? (блести, искри, блещука).

Чуплив лед или не? Може ли да се счупи? (Тънките парчета се чупят, дебелият лед не.)

Какво се случва с парчето лед, което вземете? (Той започва да се топи, превръща се във вода).

Защо ледът се топи в ръцете ви? (Ръцете са топли и ледът се топи в топлината)

От какво се прави лед? (Извън водата).

Как може да се направи лед от вода? (Ако поставите вода на студено, водата ще замръзне)

Да опитаме, да налеем вода в съд и когато отидем на разходка, ще изнесем съда с вода навън и ще видим дали водата се превръща в лед или не.

Ледът е замръзнала вода. И какво друго се образува от водата, ако се охлади, замрази или нагрее? (Сняг, скреж, пара).

Сега познайте гатанките, които Снежната кралица е подготвила за вас:

1. Бялото одеяло не се прави на ръка.

Не се тъчеше или мачкаше.

Падна от небето на земята(сняг) .

2. Нашата сребърна кама

Не остана дълго вкъщи.

Искахме да го повишим

И той изтича до прага(ледена висулка).

3. Прозрачно като стъкло

Не го поставяйте на прозореца(лед) .

4. Звезди падат от небето, падат по нивите.

Нека черната земя се скрие под тях.

Много, много звезди, тънки като стъкло,

Звездите са студени, но земята е топла

(снежинки).

5. Торба с лед виси извън прозореца,

Пълно е с капки и ухае на пролет

(Бледена висулка).

6. Рибите живеят топло през зимата,

Покривът е от тънко стъкло.(Лед.)

Браво, всички загадки са решени!

Снежната кралица ни направи още един необичаен подарък. Сготви го сама. Как мислиш, че е успяла?

Учителят показва парчета цветен лед.

Какво е това? (Това са парчета цветен лед. Можете да го направите, като добавите гваш към вода и го замразите).

Какъв цвят е ледът на Снежната кралица? (Червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго, виолетово).

Какво можем да направим с тези цветни кубчета лед? (Направете шаблон, украсете слайд на сайта, окачете го на улицата на коледно дърво)

Какъв модел може да се направи от тези парчета лед? (отговори на децата).

Разредете върху подносите всяка своя шарка, с която искате да украсите слайда.

Деца публикуват.

Колко цвята има във вашия модел?

Вижте каква красота имаме. Мисля, че снежната кралица ще хареса вашите модели. Ние ще украсим снежните сгради на сайта с вашите шарки. Сега да отидем на килима и да поиграем малко.

Добра-лоша игра.

Играта се казва Good or Bad. Кажете ми, каква е ползата от това, че водата може да замръзне в лед? Колко полезен е ледът? (отговорите на децата)

Какво можете да правите на ледена пързалка? (Можете да карате кънки на леда.)

Кога можете да прекосите реката пеша? Защо? (През зимата можете да пресечете реката по лед).

Как можете да охладите напитка? (Можете да охладите напитката, като хвърлите парчета лед в нея).

Какво се прилага върху синина, за да се облекчи болката? (Можете да приложите лед върху натъртената област, за да облекчите болката)

Какво не е наред с това водата да замръзне до лед? (Можете да се подхлъзнете, да паднете на лед, пътните инциденти често се случват на лед, ако ядете ледена висулка, ще ви боли гърлото, ледът замръзва по клоните, жиците и те се скъсват и т.н.)

Играта "Не мога"

Играта се нарича "Можеш - не можеш" с топката. Хвърлям топката към вас и наричам действието, ако е възможно да направите това, вие хващате топката, ако не е възможно, тогава хвърляйте топката обратно към мен. където висят ледени висулки и т.н.)

Играта "Водата не е вода"

Да играем на играта „Водата не е вода“. Назовавам дума. Ако означава нещо, което съдържа вода, пляскате с ръце. Ако думата обозначава предмет или явление, което не е свързано с водата, не пляскайте с ръце. (Лед, камък, скреж, вятър, локва, дъга,маса , сняг, огън, облак, дъжд, пясък, море, земя, езеро, пейка)

Много добре! Всички се стараеха да внимават.

Момчета, стигнахме до извода, че ледът е замръзнала вода. Кога можем да видим лед? (през зимата).

И ако имам нужда от лед през лятото, какво да правя тогава? (Замразете водата във фризера).

Как да си върнем водата от леда? (Нагрейте лед на огън, в ръце, във вода).

Нека опитаме един експеримент. Еламаса . Какво виждате на него? (Лед и две чаши с различни цветове).

Почувствайте ги. Какво забелязахте? (Едната чаша с топла, а другата със студена вода).

Хвърлете едно кубче лед в жълта чаша. А другото е зелено. Къде ледът се топи по-бързо? (В жълто).

Защо? (Ледът се топи по-бързо в топла вода.)

Забележете дали ледът е по-тежък или по-лек от водата? (По-лесно).

Защо мислиш така? (Ледът не потъва, той плува на повърхността).

Момчета, знаете ли, че в миналото в Русия през зимата реките се превръщаха в пътища, по които стоките се транспортираха на шейни.

Но дори и сега хората карат и ходят по лед. Погледни тази снимка. Какво е показано на него? (Река, а зад нея модерни къщи).

Как можем да стигнем от другата страна на реката? (Опасно е да се шофира, модерните коли са много по-тежки от натоварените шейни, така че транспортирането на стоки върху лед е по-опасно от преди. Можете да ходите).

Ако ходите по леда на резервоар, е особено опасно да не забележите пелина. Какво е полиния? (Място, където течението е толкова бързо, че не се образува плътен лед.)

Къде е полинията на реката, показана на снимката? (Места, където ледът е по-тъмен).

Освен това е опасно да не забележите и да попаднете в дупка, покрита с тънък лед. Какво е дупка? (Останало от рибарите или на мястото, където е взета водата от дупката в леда).

Можете да ходите по леда само с възрастни, защото е много опасно, трябва да опитате леда пред себе си със заострена пръчка (копие), като почукате по него: ако ледът издава звуци при удар, водата излиза то или е с различен цвят, не можете да отидете по-далеч; ледът е слаб.

Възможно ли е да се пресече реката, показана на снимката? (Не. Ледът на реката е с различни цветове, което означава, че ледът може да се счупи).

Много добре!

Отражение

Какво правихме днес? (отговорите на децата)

Какви нови, интересни неща научихте за леда и неговите свойства? (Водата в студа замръзва и се превръща в лед, ледът е прозрачен, чуплив, блести и искри на слънце. Ако пресичате реката по лед, трябва да сте много внимателни ...).

Какво ти хареса най-много?

Какво друго бихте искали да знаете за леда?

Много добре!

Резюме на открит урок за когнитивно развитие „Необичайно пътуване до себе си“ в старша група

« Необичайно пътешествие към себе си »

Разработено от Марина Шмер

Предучилищен учител

MBOU "Ozerkinskaya средно училище"

РМЕ, Горномарийски район.

Програмно съдържание:

Качване на ниво когнитивенактивност и интелигентност на децата,

да обобщят съществуващите знания на децата за функцията на органите, да изяснят с помощта на експерименти за какво са необходими определени органи, да тренират способността за придобиване на знания чрез експериментиране, да формират способността да обясняват получените данни.

Развийте говоримия език, използвайки качествени прилагателни, попълнете речника с изразите „орган на слуха, орган на зрението“, докоснете, разширете хоризонтите си.

За консолидиране на хигиенните умения, способността за уважение към сетивата.

Да култивирате любопитството, логическото мислене, изобретателността, способността да слушате внимателно. Култивирайте интерес към на себе си и околнитегрижовно и уважително отношение към околните.

Методи и техники.

разговор, интроспекция, експериментиране, игра, логически разсъждения, триз - „добро, лошо“.

Оборудване за професия: Постер "Части на човешкото тяло"; мимически маси (орган на зрението, орган на слуха, орган на обонянието, орган на вкуса, орган на осезанието);Аудио запис "Звуците на гората"; буркани с продукти за определяне на миризмата (чесън, портокал, шоколад, цветя; зеленчуци и плодове на шишчета за определяне на вкуса на продуктите; съдържанието на раницата за пипане - вата, камък, конус, черупка, квадрат, кръг, триъгълник (изработени от дърво и пластмаса), топка, куб, бонбон, паралон

настройте се професия.

Добро утро слънце и птици

Добро утро усмихнати лица.

Здравейте скъпи приятели, обичате ли пътуване?

Искам да ви поканя на необикновено пътуванев страната на нашите чувства

И ще стигнем до Института по здравеопазване на човека.

Пътеката не е близка според вас до какво можем да стигнем, какъв транспорт да изберем. (отговорите на децата).

Добре момчета, взехте решение за транспорта, но има нещо важно състояние: трябва да стигнем до института едновременно.

Затваряме очи и мислено тръгваме

Напредък на курса.

1. Лаборатория "Тялото ми"

Този институт не е съвсем обикновен и лабораториите в него също. Сега сме в лабораторията "Тялото ми"

Предлагам ви да играете същата игра.

(децата повтарят текста и показват за какво говорят)

глава на славей (ударна глава)

Очи-съвети (Огледай се)

Мигли-сестри (мигат очи)

Нос - чипс (затварят очи и поставят пръста си на върха на носа им)

Бузи - бучки (набръчкайте бузите с пръсти, разтрийте ги нежно с длани)

Гъби-тръби (вади устни)

Дъбови зъби (тракане със зъби)

Уши - подслушване (нежно търка ушите с пръсти)

Закачалки - скакалци (издърпайте раменете нагоре и надолу)

Дръжки за хващане (грабвам наоколо)

Момчета с пръсти (свиване-разтискане на пръсти)

Гръб - бастун (оттеглям се)

Пузик-диня (галене по корема)

Наколенки (свийте последователно краката в коленете)

Крачоли - ботуши (тропа с крака)

Играхме с вас и сега трябва да изпълните първата задача в нашия институт.

Трябва правилно да назовете и покажете всички части на човешкото тяло, дори не се съмнявам, че можете да се справите. (Излезте на свой ред. Започваме да назоваваме частите на тялото отдолу нагоре)

2. Уреждане "бдителен"

Какви добри хора, а сега ви каня в лабораторията, която се намира в селото "бдителен", а какво изследват в тази лаборатория ще разберете, когато решите загадката

Два прозореца през нощта

Затварят се

И с изгрева

себе си отворен. (очи)

Да, в тази лаборатория изследват зрението. Очите са едно от най-ценните човешки сетива. Защо хората се нуждаят от очи? (Отговорите на децата.)мнемонична таблица (орган на зрението)

Точно така, момчета, благодарение на очите получаваме почти цялата информация за света около нас. Но за да виждат добре очите ни, те трябва да бъдат защитени. А сега ще проверя как пазите очите си. Бъди внимателен! Започнете!

1. Можете да търкате очите си с мръсни ръце.

2. За да виждате по-добре, трябва да гледате телевизия отблизо.

3. Необходимо е да се предпазват очите от контакт с разяждащи и опасни течности.

4. Ако изведнъж окото ви засърби, можете да го почешете с молив.

5. Очите не трябва да се тренират, очните мускули вече са силни.

6. Трябва да се разхождате на чист въздух.

Момчета, бяхте внимателни и знаете как да се грижите за зрението си.

Деца, очите ви сигурно са уморени, нека направим гимнастика за очите. И Слава ще води гимнастика

Гимнастика за очите "Катерица"

Катеричката кълвач чакаше

(Рязко преместете очите си надясно - наляво)

Гостът беше нагостен вкусно:

Хайде, кълвач, виж -

(Движете очите си нагоре и надолу)

Ето ги и ядките: едно две три! -

Кълвачът обядва с катерица

(мигат очи)

И отиде да играе на горелки.

(Затворете очи и погладете клепачите си с показалеца)

3. Поляна на слуха(включва се тиха музика)

Скъпи мои, а сега се разбрахме необичайно изчистване. Деца какво чувате (отговорите на децата). Виждам, че всички имате добър слух, браво. Чухте много различни звуци и ги идентифицирахте правилно. Така че момчетата тук са лаборатория, в която изучават, познахте, това (органи на слуха). Момчета, какво ще кажете за органите на слуха - Ушите (мнемонична таблица)

Браво и знаете много за слуха.

4. Долината на миризмите

Нашите пътуванепродължава и ви каня в долината на миризмите, а вие ще разберете какво учат тук, като познаете гатанка:

Ето една планина, а планината има две дълбоки дупки,

В тези дупки въздухът броди,

Влиза, излиза. (нос)

За какво му е носът на мъжа? (Отговорите на децата.)Настолни истории.

Браво и към кои сетивни органи принадлежи носът (Миризма). Така е момчета. В тази лаборатория трябва да изпълните трудна задача и затова, за да може носът ви да диша добре, ви предлагам да изпълнявате дихателни упражнения.

Дихателни упражнения

Едно две три четири пет!

Можем и да си починем

Поставете ръцете си зад гърба

Да вдигнем главите си по-високо

И лесно - лесно се диша.

Е, всички са готови за теста.(да)

След това започваме.

"Миризма"

Децата са поканени със затворени очи, за да определят по миризмата какво има в бурканите. (Шоколад, портокал, лук, лимон :)

(Ще работим по двойки)

Браво всички свършиха работата.

И ние продължаваме с вас пътуванекъм земята на нашите сетива.

5. Лаборатория"Море от вкусове"

Как иначе можете да разберете какъв е продуктът, без да го видите? (Да опитам.)

А това, което ни помага да определим вкуса на продукта, е езикът. Точно така, ние с теб се озовахме в лаборатория, където изследват кои органи, кажете ми, органите на вкуса. Правилно. Какво можете да кажете за този сетивен орган? Мнемотабил.

Кажете ми какво е сладко (горчиво, кисело, солено? (Отговорите на децата.)

Момчета, по време на нашия пътуваниясигурно си гладен. И ви каня да играете "към вкусна игра."

„Определете вкуса“

Децата опитват различни храни шишчета: ябълка, банан, морков и т.н. и говорят за техните вкусови усещания.

Е, освежихте ли се? Да продължим нашето пътуване?

6. "Магията на докосването"

Озовахме се в последната лаборатория. Ето те вземам опознайте сетиватакоито отговарят за докосването. Тези момчета са Скин. Мнемотабил.

Момчета, нека си починем малко и да тренираме пръстите си.

(мебели ... ..ще стискаме пръсти)

Тренирахме пръстите си, сега нека проверим дали можете да използвате пръстите си, за да разберете какво има в раницата на Прасенце (деца от 6 души пъхат ръцете си в кутията, вземат един предмет, наричат ​​го и след това го показват.

Играта се играе: „Назовете какво сте намерили“.

Браво, ти помогна на Прасенце да разбере какво носи в раницата си.

Момчета, нашите пътуванев Института по здравеопазване приключи и бих искал да знам дали ви е харесало пътуване? Какво точно ви хареса? (отговорите на децата)

Благодаря ви, че дойдохте и показахте знанията си и вече знаете, че човек има 5 сетива - очи, език, уши, нос и кожа.

(Сетивните органи са показани на диаграмата)

И сега се усмихваме

Да се ​​държим здраво за ръце

И довиждане един на друг

Ще дадем пожелания:

Подавайте си мека играчка с пожелания (здраве и др.)

И сега е време да се върнем в нашата детска градина.

момент на изненада: Изпращане от учени.

(В него има плод) с гатанка

Купихме за вас на пазара

Какво има в кутията сега

Полезни за хората продукти

портокалови витамини

Тези плодове…………..(мандарини)