У дома » Ден на ФСБ » Наистина не искам да завършвам изречения. Различни варианти на техниката „Непълни предложения

Наистина не искам да завършвам изречения. Различни варианти на техниката „Непълни предложения

Методът на "незавършените изречения"

Проективната психологическа техника се отнася до допълнителни методи, а именно адитивни методи, един от видовете проективни методи. Методиката включва 60 недовършени изречения, които са разделени в 15 групи, характеризиращи в известна степен системата от отношения на субекта към семейството, към членовете на същия или противоположния пол, към сексуалните отношения, към началниците и подчинените. Някои групи изречения са свързани със страховете и опасенията, изпитвани от човек, с чувството му за осъзнаване на собствената му вина, свидетелстват за отношението му към миналото и бъдещето, засягат отношенията с родители и приятели, собствените му житейски цели.

За всяка група изречения се показва характеристика, която определя дадената система от отношения като положителна, отрицателна или безразлична. Такава количествена оценка улеснява идентифицирането на дисхармонична система от отношения в субекта. Но по-важно, разбира се, е качественото проучване на допълнителните предложения.

В съветската патопсихология техниката е тествана от G.G. Румянцев (1969), който показа значението му за рехабилитационните мерки.

Тестът за завършване на изречение на Sacks (SSCT) е разработен от Джоузеф М. Сакс през 1950 г. Създаването на теста беше извършено по следния начин: 20 клинични психолози бяха помолени да представят три елемента за разглеждане, за да попълнят изречения, насочени към идентифициране на значими нагласи във всяка от посочените категории. Към тях бяха добавени елементи, избрани от литературата в края на изреченията. Така бяха получени 280 точки. Те бяха разпределени в брой от 14 до 28 за категория. Например 19 айтема са в категорията отношение към майката, 22 са в категорията отношение към бащата и т.н. След това 20-те психолози бяха помолени да изберат четирите елемента във всяка категория, които според тях са най-подходящи за идентифициране на значими нагласи в тази категория. Най-често избраните елементи бяха включени в теста.

Техниката на "недовършените изречения" е разновидност на техниката на словесни асоциации. SSCT постигна, че намалява броя на асоциациите, предизвикани от една дума, позволява по-добро дефиниране на контекста, вникване в тона, качеството на нагласите и специфични обекти или области на внимание, позволява повече свобода за индивида и по-голяма променливост в отговорите, и отразява по-голяма област от поведенческия свят на респондента.

Техниката може да се прилага индивидуално и групово, както и в устна и писмена форма. При писмено изпълнение на методиката началните части на предложенията могат да бъдат представени на специални бланки или на отделни карти. В писмения вариант субектът получава лист и химикал или готов формуляр с недовършени изречения. При използване на карта или устен вариант на представяне на началото на изреченията субектът записва на лист хартия само последната част на изречението - своя отговор; при използване на формата - отговорът се записва директно върху формата под съответното начало на изречението.

В устната версия на изследването отговорите на субекта се записват или писмено от експериментатора, или с помощта на магнетофон.

Тестването (без обработка) отнема от 20 минути до няколко часа (в зависимост от личността на изпитвания).

Инструкция

Ето списък с чакащи оферти. Вие сте поканени да завършите всяко изречение с една или повече думи, включително съдържание, което е специфично за вас. Свършете работата възможно най-бързо. Довършете началото на изречение, без колебание, първото нещо, което ви хрумне.

	Предлагайте групи	№№ задачи
	Отношение към бащата
	Отношение към себе си
	Нереализирани възможности
	Отношение към подчинените
	отношение към бъдещето
	Отношение към началниците
	Страхове и притеснения
	Отношение към приятели
	Връзка с вашето минало
	Отношение към хората от противоположния пол
	сексуално отношение
	Семейни отношения
	Отношение към служителите
	Отношение към майката
	вина

Количественият анализ включва предварителна експертна оценка на емоционалната наситеност на всяко изречение. За оценка на отговорите на темата се предлага следната скала:

"+2" - максималното, ясно изразено, силно положително отношение към обекта или субекта, посочени в изречението;
"+1" - положително отношение;
"0" - неутрално отношение към това, което се обсъжда, липса на изразяване на емоции;
"-1" - отрицателен коефициент;
"-2" е максималното, ясно изразено, силно отрицателно отношение към обекта или субекта, за който става дума в изречението.

Количественият показател се изчислява за всяка област поотделно под формата на обща обобщена оценка на всяко от включените в нея 4 предложения. Стойността му варира от "+8" до "-8", може да бъде нула. Има общо 15 такива индикатора, в съответствие с броя на сферите.

Пример. Отношение към семейството - твърдения 12, 26, 42, 57.

Отговорите на изследваното лице и тяхната експертна оценка:

(12) В сравнение с повечето други семейства, моето семейство е … доста силно (резултат +2 – положително емоционално натоварване) .
(26) Семейството ми ме третира като ... възрастен доста често (резултат +1 - повече положително, отколкото отрицателно емоционално бреме).
(42) Повечето от семействата, които познавам ... често ограничават свободата на децата си (оценка -1 - по-скоро негативна, отколкото положителна емоционална тежест).
(57) Когато бях дете, семейството ми … се вслушваше в мнението ми (оценка +1 – повече положително, отколкото отрицателно).

Така сумата от точките по скалата „Отношение към семейството“ ще бъде: +2+1-1+1=+3

В резултат на тестването се определят области, в които преобладават положителни нагласи (положителен опит, положително възприятие, положителни очаквания), и области, в които преобладават нагласи, близки до отрицателни или отрицателни (отрицателен опит, отрицателно възприятие, отрицателни очаквания).

Изследването по метода на "непълните изречения" трябва да се предхожда от установяване на контакт с обекта, за да се получат искрени, естествени отговори. Но дори ако тестовият субект смята изследването за нежелана процедура и, опитвайки се да скрие света на своите дълбоки преживявания, дава формални, условни отговори, опитен психолог може да извлече много информация, която отразява системата на личните взаимоотношения.

Тест на Сакс-Леви

Методът на "недовършените изречения" се използва в експерименталната психологическа практика от дълго време.

Ние предлагаме вариант на този метод, разработен от Сакс и Леви. Включва 60 недовършени изречения, които могат да се разделят на 15 групи, характеризиращи до известна степен системата от отношения на субекта към семейството, към членовете на същия или противоположния пол, към сексуалните отношения, към началниците и подчинените. Някои групи изречения са свързани със страховете и опасенията, изпитвани от човек, с чувството му за осъзнаване на собствената му вина, свидетелстват за отношението му към миналото и бъдещето, засягат отношенията с родители и приятели, собствените му житейски цели.

За всяка група изречения се показва характеристика, която определя дадената система от отношения като положителна, отрицателна или безразлична.

Тази техника трябва да бъде потвърдена от други тестове, тъй като нейната надеждност и валидност са ниски, което е свързано с малък брой изречения, които "работят" на една скала.

Ключ към теста

	Предлагайте групи	Задача #
	Отношение към бащата
	Отношение към себе си
	Нереализирани възможности
	Отношение към подчинените
	отношение към бъдещето
	Отношение към началниците
	Страхове и притеснения
	Отношение към приятели
	Връзка с вашето минало
	Отношение към хората противоположния пол
	сексуално отношение
	Семейни отношения
	Отношение към служителите
	Отношение към майката
	вина

Такава количествена оценка улеснява идентифицирането на дисхармонична система от отношения в субекта. Но по-важно, разбира се, е качественото проучване на допълнителните предложения.

МЕТОД "НЕПЪЛНИ ИЗРЕЧЕНИЯ"

Форма на тестваното _______________

Инструкция: „На тестовия формуляр трябва да допълните изреченията с една или повече думи.“

1. Мисля, че баща ми рядко ___________________________________________

2. Ако всички са против мен, тогава ________________________________________________

3. Винаги съм искал ___________________________________________________________

4. Ако бях на ръководна позиция_______________________________________

5. Бъдещето ми изглежда ________________________________________________

6. Моите началници ______________________________________________________________

7. Знам, че е глупаво, но се страхувам ________________________________________________

8. Мисля, че истинският приятел е _______________________________________

9. Когато бях дете____________________________________________________

10. Идеалната жена (мъж) за мен е _______________________

____________________________________________________________________

11. Когато видя жена до мъж __________________________

____________________________________________________________________

12. В сравнение с повечето други, моето семейство е _______________________

____________________________________________________________________

13. Работя най-добре с ________________________________________________

14. Майка ми и аз ___________________________________________________________

15. Бих направил всичко, за да забравя ____________________________________________________

16. Ако баща ми искаше само да _____________________________________

____________________________________________________________________

17. Мисля, че съм достатъчно способен да __________________________

____________________________________________________________________

18. Бих могъл да бъда много щастлив, ако __________________________

____________________________________________________________________

19. Ако някой работи под мое ръководство ______________________

____________________________________________________________________

20. Надявам се на ________________________________________________________________

21. В училище моите учители ____________________________________________________

22. Повечето от моите другари не знаят, че се страхувам от ____________________

____________________________________________________________________

23. Не харесвам хора, които _______________________________________

24. Имало едно време ____________________________________________________________

25. Мисля, че по-голямата част от момчетата (момичетата) __________________________

____________________________________________________________________

26. Брачният живот ми изглежда _____________________________________

27. Семейството ми се отнася с мен като с __________________________________

____________________________________________________________________

28. Хората, с които работя ________________________________________________

29. Майка ми ________________________________________________________________

30. Най-голямата ми грешка беше __________________________________

____________________________________________________________________

31. Бих искал баща ми да ________________________________________________

32. Най-голямата ми слабост е ___________________________

____________________________________________________________________

33. Моето скрито желание в живота е __________________________

____________________________________________________________________

34. Моите подчинени________________________________________________

35. Ще дойде ден, когато ________________________________________________

36. Когато шефът ми се приближи до мен __________________________

____________________________________________________________________

37. Бих искал да спра да се страхувам от ___________________________________

____________________________________________________________________

38. Най-много обичам онези хора, които _______________________________

____________________________________________________________________

39. Ако бях отново млад _______________________________________

____________________________________________________________________

40. Мисля, че по-голямата част от жените (мъжете) _____________________

____________________________________________________________________

41. Ако имах нормален сексуален живот____________________

____________________________________________________________________

42. Повечето семейства, които познавам ___________________________________

____________________________________________________________________

43. Обичам да работя с хора, които __________________________________

____________________________________________________________________

44. Мисля, че по-голямата част от майките ____________________________________

____________________________________________________________________

45. Когато бях млад, се чувствах виновен, ако __________________________

____________________________________________________________________

46. Мисля, че баща ми ____________________________________________________

47. Когато започна да нямам късмет, аз _______________________________________

48. Най-много от всичко бих искал в живота _____________________________________

____________________________________________________________________

49. Когато давам на другите задача _______________________________________

____________________________________________________________________

50. Когато остарея ________________________________________________

51. Хора, чието превъзходство над себе си признавам _____________________

____________________________________________________________________

52. Страховете ми повече от веднъж ме караха _________________________________

____________________________________________________________________

53. Когато ме няма, приятелите ми _______________________________________

54. Моят най-ярък спомен от детството е ___________________

____________________________________________________________________

55. Наистина не ми харесва, когато жените (мъжете) _____________________

____________________________________________________________________

56. Моят сексуален живот____________________________________________________

57. Когато бях дете, моето семейство _____________________________________

____________________________________________________________________

58. Хората, които работят с мен _______________________________________ ___________________________________________________________________________

59. Обичам майка си, но ________________________________________________

60. Най-лошото нещо, което ми се случи, беше _______________________

____________________________________________________________________

Примерен метод за тълкуване
тест на недовършени изречения Sachs-Levi

Всеки отговор се оценява по следната схема: -2 точки, 0 точки, +2 точки. Поставяме +2 точки за оптимистичен подход към избрания аспект на връзката; 0 - за неутрален или социално приемлив отговор; -2 - за отговор, показващ психологически проблеми в този аспект. Ако например в групата изречения „Отношение към бащата“ общият резултат е от -4 до -8 точки, тогава психологът трябва да работи върху този аспект на връзката.

Всички въпроси са разделени на 15 групи, всяка група има 4 въпроса. Отговорът на всеки въпрос се оценява по петобална система (-2, -1, 0, 1, 2). Отговорите за всяка група предложения са обобщени. Например, -1+(-2)+0+2= -1. След като получи общ резултат за всяка група изречения, трябва отделно да напише групи с преобладаване на положителна система от отношения, след това групи с безразлични отношения и накрая "проблемни" групи изречения.

Всъщност 15 тестови скали са групирани според емоционалната значимост за субекта. По-нататъшната качествена обработка зависи от това какви цели сте си поставили в това проучване.

По този начин, след като изчислите сумата от точки за всяка група въпроси, ще можете да разберете кои области на взаимоотношения за даден човек са нехармонични (има най-малко точки, като се вземе предвид знакът) и кои са хармонични ( има най-много точки).

Силно препоръчително е да се анализират „нехармоничните“ гами във връзката им една с друга. Например, групите "вина" и "страхове и опасения" са склонни да дават сходни резултати, често придружени от нисък резултат "връзка с миналото". Въз основа на това може да се предположи, че субектът има негативни спомени, свързани с вина и предизвикващи известно безпокойство.

След като идентифицирате предполагаемите проблемни области, след това работите с тях: провеждайте качествен анализ на отговорите, използвайте други методи, които изучават тези проблемни области по-подробно.

Тъй като методът е субективен, неговите резултати изискват проверка с други методи, както и опит и голямо умение в интерпретацията. Опитайте се да запишете всички думи, които са дадени в отговора на респондента за всяка от сферите на отношенията, опитайте се да направите обща, пълна картина на тази сфера от живота му от тях. Изложете хипотези и се опитайте да гарантирате, че всяка от тях има собствено потвърждение в думите на клиента.

Техниката се основава на позицията, че отговаряйки на първоначалния двусмислен и неопределен стимул, субектът дава информация относно собствената си личност, тоест проектира себе си в своите отговори. Методика Сакса Левиви позволява да идентифицирате признаци на вътреличностни и междуличностни конфликти, нарушение на личностните взаимоотношения, чието естество може да бъде изяснено в индивидуален разговор.

За всяка група изречения се извежда характеристика, която определя дадената система от отношения като положителен, отрицателен или безразличен.

1. Отношение към бащата

1. Мисля, че баща ми рядко

16. Ако баща ми само искаше

31. Пожелавам на баща ми

46. Мисля, че баща ми

2. Отношение към себе си

2. Ако всички са против мен, тогава

17. Мисля, че съм достатъчно способен да

32. Най-голямата ми слабост е

47. Когато започна да нямам късмет, аз

3. Нереализирани възможности

3. Винаги съм искал

18. Бих могъл да бъда много щастлив, ако

33. Моето скрито желание в живота е

48. Най-много бих искал в живота

4. Отношение към подчинените

4. Ако бях на лидерска позиция

19. Ако някой работи под мое ръководство

34. Моите подчинени

49. Когато давам на другите задача

5. Отношение към бъдещето

5 Бъдещето ми се струва.

20. Надявайте се за

35. Ще дойде ден, когато

50. Когато остарея

6. Отношение към началниците

6. Бъдещето ми се струва

21. В училище моите учители

36. Когато шефът ми се приближи до мен

51. Хора, чието превъзходство признавам над себе си

7. Страхове и притеснения

7. Знам, че е глупаво, но ме е страх

22. Повечето от моите другари не знаят, че се страхувам

37. Бих искал да спра да се страхувам

52. Страховете ми повече от веднъж ме караха

8. Отношение към приятелите

8. Мисля, че истински приятел

23. Не харесвам хора, които

38. Най-много обичам онези хора, които

53. Когато ме няма, приятели

9. Отношение към вашето минало

9. Когато бях дете

24. Имало едно време

39. Ако бях отново млад

54. Най-яркият ми спомен от детството е

10. Отношение към лица от противоположния пол

10. Идеалната жена (мъж) за мен е

25. Мисля, че повечето момчета (момичета)

40. Мисля, че повечето жени (мъже)

55. Наистина не ми харесва, когато жените (мъжете)

11. Личен живот

11. Когато видя жена до мъж

26. Брачният живот ми се струва

41. Ако имах нормален сексуален живот

56. Моят личен живот

12. Семейни отношения

12. В сравнение с повечето други, моето семейство

27. Семейството ми се отнася с мен като

42. Повечето от семействата, които познавам

57. Когато бях дете, семейството ми

13. Отношение към служителите

13. Работя най-добре с

28.Хора, с които работя

43. Обичам да работя с хора, които

58. Хората, които работят с мен

14. Отношение към майката

14. Майка ми и аз

29. Майка ми

44. Мисля, че повечето майки

59. Обичам майка си, но

15. Чувство за вина

15. Бих направил всичко, за да забравя

30. Най-голямата ми грешка беше

45. Когато бях млад, се чувствах виновен, ако

60. Най-лошото нещо, което ми се случи да направя, беше

Забележка.

Докато стандартният метод на прилагане е субектът да улови стимула и да му отговори писмено, може да е по-полезно за тревожния човек да проведе интервюто устно и да запише самите отговори. Този процес прави възможно разреждането на напрежението. Такива участници в теста често използват SSCT като стимул за отговор и след това казват, че „се чувстват много по-добре“. Устният метод също така дава възможност да се отбележат конкретни теми, по които респондентът е блокиран, като се наблюдава времето за реакция, зачервяването, изражението на лицето, промените в тона или тембъра на гласа и общото поведение. Техниките позволяват да се разкрият не само нагласи към другите, но и черти на характера /подозрителност, егоизъм/ или скрити, често неосъзнати преживявания /хипохондрия, суицидни мисли, психогенни фактори.... Емоционално значимите изречения са придружени от забавяне / удължаване на латентен период, мимики - вегетативна реакция.

Пациентите със скрити налудни преживявания в изречения, изразяващи отношение към хората, могат да го „пуснат навън“ и да разкрият своите болезнени преценки. При пациенти със страх и опасения се разкрива несигурност за бъдещето. Много пациенти с шизофрения страдат от всякакви взаимоотношения, например безлично отношение към роднини, към семейството, към противоположния пол, а негативните отношения са по-изразени, толкова по-голяма е социалната декомпенсация.

Техниката помага да се разбере разнообразната система от взаимоотношения на личността на пациента, да се идентифицират нарушенията на тези взаимоотношения, да се намерят начини за възстановяване на тези взаимоотношения, рехабилитация.

При количествена обработка на отговорите на субекта се определя социално / антисоциално / одобрение или неопределена "флуктуираща" позиция, която може да предизвика вътреличностни конфликти.

Качественият / семантичен / анализ на изреченията, „завършени“ от субекта в определена група, може да разкрие не само отношение към другите, но и черти на характера.

След това се прави оценка на степента на нарушение на респондентите в тази област, съответно по следната скала:

· · 2 точки.Сериозни нарушения. Необходима е помощта на психотерапевт за работа върху емоционалния конфликт в тази област.

· · 1 точкаНезначителни смущения. В тази област има емоционален конфликт, но е възможно да се премахне без помощта на психотерапевт.

· · 0 точки.Няма забележими нарушения в тази област.

· · Х.неизвестен Няма достатъчно информация.

1. Твърдения от тези области, в които респондентът показа най-очевидни нарушения на нагласите. Може да предостави на терапевта необходимите ключове.

2. Описание на връзката между настройките по отношение на съдържанието. Често подчертава динамичните фактори на даден случай. Например респондент №1 описва майка си като „твърде нервна“ и „дребнава“. Той смята, че повечето майки "прекалено много обичат децата си и ги глезят". Твърди, че семейството му е „нормално“, но го третират „като малко“. Той е много враждебен към жените, които смята за "измамни хора, на които не може да се вярва". Той е предпазлив относно брака: „Бракът е добър, ако всичко е уговорено предварително“. Смята баща си за добър човек, но би искал той „да спре да се инати“. Той се отнася с презрение към лидерството. Той не обича дребните хора. Най-яркият му спомен от детството е: „Бях малтретиран“. Той се страхува за себе си и когато обстоятелствата са против него, се предава. Той също така вярва, че има способността да "направи нещо". Отношението му към бъдещето е повърхностно и почти нереално оптимистично. Един ден той очаква да "направи милион".

Техника на мастилени петна

Тази техника е една от най-популярните. Разработено от швейцарския психиатър Херман Роршах, то е описано за първи път през 1921 г. Въпреки че стандартизирана серия от мастилени петна е била използвана от психолозите преди за изследване на въображението и други умствени функции, Г. Роршах е първият, който използва мастилени петна за диагностично изследване на личността като цяло. Разработвайки този метод, Роршах експериментира с голям брой мастилени петна, които представя на различни групи психично болни. В резултат на такива клинични наблюдения тези характеристики на реакциите, които могат да бъдат свързани с различни психични заболявания, постепенно бяха комбинирани в карти с резултати. След това методите за определяне на показателите бяха усъвършенствани с помощта на допълнителни тестове на умствено изостанали и нормални хора, артисти, учени и други с известни психологически характеристики. Роршах предлага основни начини за анализиране и тълкуване на отговорите.

Техниката на Роршах използва 10 карти, всяка от които е отпечатана с двустранно симетрично петно. Пет от лепенките са направени само в сиво-черно, две имат допълнителни нюанси на ярко червено, а другите три са смесица от пастелни горнища. Таблиците са представени последователно от 1-ва до 10-та в стандартната позиция, посочена на гърба. Представянето на таблица 1 е придружено от инструкцията: "Какво е това, как може да изглежда?". В бъдеще инструкцията не се повтаря. След края на спонтанните изказвания субектът се насърчава да продължи да отговаря с помощта на допълнителни въпроси. В допълнение към дословното записване на отговорите на субекта на всяка карта, експериментаторът отбелязва времето за реакция, неволните забележки, емоционалните прояви и други промени в поведението на субекта по време на сесията за диагностика. След като представи всичките 10 карти, експериментаторът пита субекта по определена система за частите и характеристиките на всяко от петната, за които са възникнали асоциации. По време на анкетата субектът също може да уточни или допълни предишните си отговори.

Има няколко системи за изчисляване и тълкуване на индикаторите на Роршах. Най-често срещаните категории, включени в индикаторите, са локализация, детерминанти, съдържание, популярност/оригиналност.

Локализация показва частта от петното, с което субектът свързва своя отговор: дали отговорите използват цялото петно, някакъв общ детайл, необичаен детайл, бялата част на картата или някаква комбинация от бели и тъмни области.

детерминанти отговорите включват форма, цвят, нюанс и "движение". Въпреки че, разбира се, няма движение в самото мастилено петно, все пак възприятието на субекта за мастилено петно като движещ се обект попада в тази категория. В рамките на тези категории се прави по-подробна диференциация. Например движението на хора, движението на животните и абстрактното или неживо движение се отчитат отделно. По същия начин нюансът може да се възприема като представляващ дълбочина, текстура, неопределена форма, като облак или сиво-бяло възпроизвеждане на цвят.

Интерпретация съдържание варира в зависимост от индикаторната система, но някои основни категории се използват последователно. Основни сред тях са човешки фигури и техните детайли (или фрагменти от човешко тяло), животински фигури и техните детайли, анатомична структура. Други често използвани категории индикатори включват неодушевени предмети, растения, карти, облаци, петна от кръв, рентгенови лъчи, сексуални обекти и символи.

Индекс популярност често се определя въз основа на относителната честота на различните отговори сред хората като цяло, в сравнение с таблици с популярни отговори.

Тълкуването на оценките на Роршах разчита на относителния брой отговори, които попадат в различни категории, както и на определени съотношения и връзки между различните категории. Насоките на интерпретация нямат задоволителна теоретична обосновка, а се определят изцяло от емпиричните корелации на отделните показатели с определени личностни черти. Така например е трудно да се обясни от научна гледна точка защо използването на редки детайли в отговорите показва несигурност, безпокойство, а тълкуването на бял фон от екстровертите показва негативизъм.

В психологическото заключение, основано на резултатите от техниката на Роршах, обикновено се описват интелектуалната и афективната сфера на личността, както и характеристиките на междуличностните взаимодействия. Клиничният психолог при съставянето му взема предвид и допълнителна информация, получена от външни източници.

Основният фактор, който затруднява тълкуването на резултатите на Роршах, е общият брой отговори, известен като продуктивност на отговора. Емпирично е доказано, че продуктивността на отговорите е пряко свързана с възрастта, интелектуалното ниво и образованието на индивида. Въпреки че се смята, че описаната методология е приложима за хора от предучилищна до зряла възраст, първоначално нормативните данни са получени главно в групи от възрастни. В стремежа си да разшири възрастовите граници на интерпретацията на техниката на Роршах, Л. Еймс и неговите колеги събраха и публикуваха норми за деца на възраст от 2 до 10 години, за юноши - от 10 до 16 години, за възрастни хора - на възраст 70 години и отгоре.

Понастоящем се правят опити за използване на компютърни технологии за обработка на резултатите от тази техника.

Описание на техниката

История на създаването

Процедура

Тестването (без обработка) отнема от 20 минути до няколко часа (в зависимост от личността на изпитвания).

Инструкция:

В тестовия формуляр трябва да допълните изреченията с една или повече думи по ваша преценка.

1.) Мисля, че баща ми рядко

1- почивка

2.) Ако всички са против мен, тогава

1- Не съм против всички

4. Ако бях на лидерска позиция

1 ще развие компанията

5. Бъдещето ми се струва

1- безоблачно

6. Моите началници

1- справедливо

7. Знам, че е глупаво, но ме е страх

8. Мисля, че истински приятел

1- ненатрапчив

9. Когато бях дете

1- игра много

10. Идеалната жена (мъж) за мен е

1- дядо ми

11. Когато видя жена до мъж

1 - щастлив съм

12. В сравнение с повечето други, моето семейство

1 - движеше се много

13. Работя най-добре с

1- трудолюбив

14. Майка ми и аз

1- в добри отношения

15. Бих направил всичко, за да забравя

1- лош сън

16. Ако баща ми само искаше

1- пътуване

17. Мисля, че съм достатъчно способен да

1- заемете добра позиция на работа

18. Бих могъл да бъда много щастлив, ако

1- правя това, което ми харесва

19. Ако някой работи под мое ръководство

1- Опитвам се да създам добри условия за работа

20. Надявайте се за

1- безоблачно бъдеще

21. В училище моите учители

1 - работеше

22. Повечето от моите другари не знаят, че се страхувам.

23. Не харесвам хора, които

1- налагат мнението си

24. Имало едно време

1- Исках да уча медицина

25. Мисля, че повечето момчета (момичета)

1- не учи достатъчно усърдно

26. Брачният живот ми се струва

1 - нормално

27. Семейството ми се отнася с мен като

28. Хора, с които работя

1- интересува се от същите неща като мен

29. Майка ми

1- отворено

30. Най-голямата ми грешка беше

1- загубете бонбони в тоалетната

31. Пожелавам на баща ми

1- почивах повече

32. Най-голямата ми слабост е

1- че обичам сладко

33. Моето скрито желание в живота е

1- напиши книга

34. Моите подчинени

1- ще има възможност за кариерно израстване

35. Ще дойде ден, когато

1- няма да има визов режим в света

36. Когато шефът ми се приближи до мен

1- Събирам мислите си

37. Бих искал да спра да се страхувам

38. Най-много обичам онези хора, които

1- готов за работа и помощ

39. Ако бях отново млад

1-нищо няма да се промени

40. Мисля, че повечето жени (мъже)

1- не изглеждат достатъчно привлекателни за жените, не се грижат за себе си;

41. Ако имах нормален сексуален живот

1- Ще се радвам

42. Повечето от семействата, които познавам

1- имайте добри отношения с децата

43. Обичам да работя с хора, които

1- предложете нови идеи

44. Мисля, че повечето майки

1- трябва да се подготви предварително за майчинството

45. Когато бях млад, се чувствах виновен, ако

1- скарали се с родителите

46. Мисля, че баща ми

1- работи много

47. Когато започна да нямам късмет, аз

1- консултирайте се с роднини

48. Най-много бих искал в живота

1- независимост и спокойствие

49. Когато давам на другите задача

1- Не оказвам натиск върху тях

50. Когато остарея

51. Хора, чието превъзходство признавам над себе си

52. Страховете ми повече от веднъж ме караха

1- промяна на плановете

53. Когато ме няма, приятели

1- копнеж, вероятно

54. Най-яркият ми спомен от детството е

1- пътувания с родители

55. Наистина не ми харесва, когато жените (мъжете)

1- не уважавайте жените

56. Моят сексуален живот

1- нередовен

57. Когато бях дете, семейството ми

1 - обгради ме с любов

58. Хората, които работят с мен

1- имат възможност за кариерно израстване

59. Обичам майка си, но

1- понякога тя говори много

60. Най-лошото нещо, което ми се случи да направя, беше

1- случайно забравете бонбони в тоалетната

Ключът към теста на Сакс Леви Недовършени изречения. Тестова обработка. Интерпретация.

Техниката се основава на позицията, че отговаряйки на първоначалния двусмислен и неопределен стимул, субектът дава информация относно собствената си личност, тоест проектира себе си в своите отговори. Техниката на Сакс Леви позволява да се идентифицират признаци на вътреличностни и междуличностни конфликти, нарушаване на личните отношения, чието естество може да бъде изяснено в индивидуален разговор.

Обработка и интерпретация на резултатите

60-те одобрения на метода са разделени в 15 категории.

Ключ

	Предлагайте групи	NN работни места
	Отношение към бащата
	Отношение към себе си
	Нереализирани възможности
	Отношение към подчинените
	отношение към бъдещето
	Отношение към началниците
	Страхове и притеснения
	Отношение към приятели
	Връзка с вашето минало
	Отношение към хората от противоположния пол
	сексуално отношение
	Семейни отношения
	Отношение към служителите
	Отношение към майката
	вина

Количествен анализ

"+2" - максималното, ясно изразено, силно положително отношение към обекта или субекта, посочени в изречението;

"+1" - положително отношение;

"0" - неутрално отношение към това, което се обсъжда, липса на изразяване на емоции;

"-1" - отрицателен коефициент;

"-2" е максималното, ясно изразено, силно отрицателно отношение към обекта или субекта, за който става дума в изречението.

Пример. Отношение към семейството - твърдения 12, 26, 42, 57.

Отговорите на изследваното лице и тяхната експертна оценка:

(12) В сравнение с повечето други семейства, моето семейство е … доста силно (резултат +2 – положително емоционално натоварване) .

(26) Семейството ми ме третира като ... възрастен доста често (резултат +1 - повече положително, отколкото отрицателно емоционално бреме).

(42) Повечето от семействата, които познавам ... често ограничават свободата на децата си (оценка -1 - по-скоро негативна, отколкото положителна емоционална тежест).

(57) Когато бях дете, семейството ми … се вслушваше в мнението ми (оценка +1 – повече положително, отколкото отрицателно).

Така сумата от точките по скалата "Отношение към семейството" ще бъде:

2+1−1+1=+3 +2+1−1+1=+3

История на създаването

Процедура

Тестването (без обработка) отнема от 20 минути до няколко часа (в зависимост от личността на изпитвания).

Инструкция

Обработка и интерпретация на резултатите

Както бе споменато по-горе, 60-те инструкции за метода са разделени в 15 категории.

Ключ

№	Предлагайте групи	NN работни места
1	Отношение към бащата	1	16	31	46
2	Отношение към себе си	2	17	32	47
3	Нереализирани възможности	3	18	33	48
4	Отношение към подчинените	4	19	34	49
5	отношение към бъдещето	5	20	35	50
6	Отношение към началниците	6	21	36	51
7	Страхове и притеснения	7	22	37	52
8	Отношение към приятели	8	23	38	53
9	Връзка с вашето минало	9	24	39	54
10	Отношение към хората от противоположния пол	10	25	40	55
11	сексуално отношение	11	26	41	56
12	Семейни отношения	12	27	42	57
13	Отношение към служителите	13	28	43	58
14	Отношение към майката	14	29	44	59
15	вина	15	30	45	60

Количествен анализ

"+2" - максималното, ясно изразено, силно положително отношение към обекта или субекта, посочени в изречението;
"+1" - положително отношение;
"0" - неутрално отношение към това, което се обсъжда, липса на изразяване на емоции;
"-1" - отрицателен коефициент;
"-2" е максималното, ясно изразено, силно отрицателно отношение към обекта или субекта, за който става дума в изречението.

Пример. Отношение към семейството - твърдения 12, 26, 42, 57.

Отговорите на изследваното лице и тяхната експертна оценка:

(12) В сравнение с повечето други семейства, моето семейство е … доста силно (резултат +2 – положително емоционално натоварване) .
(26) Семейството ми ме третира като ... възрастен доста често (резултат +1 - повече положително, отколкото отрицателно емоционално бреме).
(42) Повечето от семействата, които познавам ... често ограничават свободата на децата си (оценка -1 - по-скоро негативна, отколкото положителна емоционална тежест).
(57) Когато бях дете, семейството ми … се вслушваше в мнението ми (оценка +1 – повече положително, отколкото отрицателно).

Така сумата от точките по скалата „Отношение към семейството“ ще бъде: +2+1-1+1=+3

Качествен анализ

Качественият (смислен) анализ се извършва преди всичко, за да се идентифицират възможните причини за области, които имат отрицателни индекси въз основа на резултатите от количествена оценка и зависи от целите на изследването.

Един от методите, използвани при качествения анализ на отговорите на тематичните групи, е анализът на съдържанието.

Стимулен материал

тестов материал

Литература

Казачкова В.Г. Методът на незавършените изречения в изследването на отношенията на личността // Въпроси на психологията. - 1989. - N 3. - С. 154-157.
Румянцев Г.Г. Опит от прилагане на метода на незавършените изречения в психиатричната практика // Изследване на личността в клиниката и в екстремни условия. - Л., 1965. - С. 267-274.
Sachs J.M. Леви С. Тестът за завършване на изречението // Беллак Л. (ред.) Проективна психология. - N.Y.: Knopf, 1950. - P. 357-397.

Дял: