6 வயது சிறுவர்களுக்கான அச்சிடக்கூடிய பணிகள். கணித பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகள்

அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விவருங்கால முதல் வகுப்பு மாணவரின் பெற்றோர்களிடையே எழும் கேள்வி: அவர்கள் 6-7 தயாரா? கோடைக் குழந்தைபள்ளிக்கு? நீங்கள் தயாராக இல்லை என்றால், தேவையான அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் வீட்டில் உங்கள் மகன் அல்லது மகளுடன் நீங்கள் என்ன வளர்ச்சிப் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும்? சில பெற்றோர்கள் இந்த பிரச்சனைக்கான தீர்வை ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கு ஒப்படைப்பார்கள் அல்லது ஆயத்த குழுபள்ளியில், இந்த கடினமான வேலையை யாராவது சுயாதீனமாக மேற்கொள்வார்கள். மற்றும், நிச்சயமாக, பிந்தையவர் வெற்றி பெறுவார். பள்ளியும் இல்லை மழலையர் பள்ளிகணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடியாது தனிப்பட்ட பண்புகள்ஒவ்வொரு குழந்தை. மேலும், வீட்டைத் தவிர வேறு எங்கும், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான மிகவும் வசதியான, நிதானமான சூழல் உருவாக்கப்படாது.

பணி அட்டைகளை எவ்வாறு அச்சிடுவது

நீங்கள் விரும்பும் எந்தப் படத்தில், கிளிக் செய்யவும் வலது கிளிக் செய்யவும்சுட்டி மற்றும் திறக்கும் சாளரத்தில், "படத்தை இவ்வாறு சேமி" என்பதைத் தேர்ந்தெடுத்து, கார்டை எங்கு சேமிக்க விரும்புகிறீர்கள் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக உங்கள் கணினியின் டெஸ்க்டாப். கார்டு சேமிக்கப்பட்டது, உங்கள் கணினியில் வழக்கமான படமாகத் திறந்து, உங்கள் குழந்தையுடன் படிக்க உங்களுக்கு வசதியாக அதை அச்சிடலாம்.

6-7 வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தலைப்பு தொடர்கிறது. 6-7 வயதுடைய குழந்தையின் பள்ளிக்கான தயார்நிலையின் மூன்று கூறுகளை நிபுணர்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளனர்: உடலியல், உளவியல் மற்றும் அறிவாற்றல்.

1. உடலியல் அம்சம்.குழந்தையின் வளர்ச்சி பண்புகள் மற்றும் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கான தயார்நிலை ஆகியவை மருத்துவரால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. நிச்சயமாக, கடுமையான உடல்நலப் பிரச்சினைகள் ஏற்பட்டால், நீங்கள் திருத்தம் வகுப்புகள் அல்லது பள்ளிகளில் படிக்க வேண்டும். குழந்தை அடிக்கடி பாதிக்கப்படும் என்றால் சளி, பின்னர் பெற்றோர்கள் கடினப்படுத்துதல் உதவியுடன் இதை சரிசெய்ய முயற்சி செய்யலாம்.
2. உளவியல் அம்சம்.வயதுக்கு ஏற்ற நினைவாற்றல், பேச்சு, சிந்தனை. ஒரு குழந்தை சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், கருத்துகளுக்கு அமைதியாக பதிலளிக்க வேண்டும், பெரியவர்களை மதிக்க வேண்டும், எது கெட்டது எது நல்லது என்பதை அறிந்து புதிய அறிவைப் பெற முயற்சிக்க வேண்டும்.
3. அறிவாற்றல் அம்சம்.எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு இருக்க வேண்டிய அறிவு மற்றும் திறன்களின் பல குழுக்கள் உள்ளன.

• கவனம்.குழந்தை ஒரு மாதிரியின் படி வேலை செய்ய வேண்டும், கவனத்துடன் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும், அதே போல் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைத் தேட வேண்டும்.

கவனம் மிகவும் ஒன்றாகும் அர்த்தமுள்ள வழிகளில்உலக அறிவு. 7 வயதில், அது உருவாகிறது தன்னார்வ கவனம். இது நடக்கவில்லை என்றால், குழந்தைக்கு உதவி தேவை, இல்லையெனில் பாடங்களில் கவனம் செலுத்துவதில் சிக்கல்கள் ஏற்படலாம்.

6-7 வயது குழந்தைகளில் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான பணிகள்

பணி 1. "உடலின் பாகங்கள்". பெற்றோரும் குழந்தையும் எதிரெதிரே அமர்ந்திருக்கிறார்கள். பெற்றோர் தனது உடல் பகுதியை சுட்டிக்காட்டி அதன் பெயரை உச்சரிக்கிறார், குழந்தை மீண்டும் சொல்கிறது. அடுத்து, வயது வந்தவர் ஒரு தந்திரம் செய்கிறார்: அவர் ஒரு கண்ணைக் காட்டுகிறார், அது ஒரு முழங்கை என்று கூறுகிறார். குழந்தை பிடிப்பைக் கவனிக்க வேண்டும் மற்றும் உடலின் பகுதியை சரியாகக் குறிக்க வேண்டும்.

பணி 2. "வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்."மிகவும் பிரபலமான விளையாட்டுகளில் ஒன்று. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படத்தில் எத்தனை வேறுபாடுகள் உள்ளன என்பதை முன்கூட்டியே விவாதிக்க வேண்டும். கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கூறுகளைக் குறிக்க பென்சிலைப் பயன்படுத்துவது வசதியானது. குழந்தை அனைத்து வேறுபாடுகளையும் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்றால், நீங்கள் என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று அவரிடம் சொல்ல வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக, பின்வரும் படத்தில் நீங்கள் குறைந்தது 10 வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய வேண்டும்.

பணி 3. "வழியைக் கண்டுபிடி". குழந்தை ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது, உதாரணமாக: "குழந்தைகள் பள்ளிக்கு செல்ல பேருந்து எந்தப் பாதையில் செல்ல வேண்டும்?"

• கணிதம் மற்றும் தருக்க சிந்தனை. குழந்தை முன்னோக்கி மற்றும் தலைகீழ் வரிசையில் 1 முதல் 10 வரை எண்ண வேண்டும், "+", "-", "=" என்ற எண்கணித அறிகுறிகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். வடிவங்களையும், ஒரு குணாதிசயத்தின்படி குழுப் பொருட்களையும், தர்க்கரீதியான தொடரைத் தொடரவும், தர்க்கரீதியான முடிவோடு ஒரு கதையை உருவாக்கவும், கூடுதல் பொருளைக் கண்டறியவும், அதாவது பகுப்பாய்வு, ஒருங்கிணைத்தல், ஒப்பிட்டு, வகைப்படுத்துதல் மற்றும் நிரூபிக்கவும்.

குழந்தையின் பணி: பத்துகளை எண்ணுங்கள்

குழந்தையின் பணி: எண்களை ஒப்பிட்டு, "அதிகமான", "குறைவான", "சமமான" அடையாளங்களை வைக்கவும்

கணிதம் ஒரு அடிப்படைக் காரணி அறிவுசார் வளர்ச்சி. தர்க்க சிந்தனை அதன் மையத்தில் உள்ளது. இது, தர்க்கரீதியான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குகிறது, அத்துடன் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் அவற்றின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கிறது. அதனால்தான் பாலர் வயதில் தர்க்கத்தை வளர்க்கத் தொடங்குவது மிகவும் முக்கியம்.

புத்திசாலி மக்களுக்கான தேடல்கள்

6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான தர்க்கத்தை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்

வளர்ச்சிப் பணி எண். 1.ஒரு வெற்றுத் தாளில் 10 வரையிலான எண்களை வரையவும், "7" என்ற எண்ணை மூன்று முறை வரைந்து, "2" எண்ணை மூன்று முறை வரையவும். அனைத்து எண்களையும் 7 அங்குல வண்ணம் தீட்ட உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும் நீலம், மற்றும் எண்கள் 2 பச்சை நிறத்தில் உள்ளன. முடித்த பிறகு, கேள்வியைக் கேளுங்கள்: “எந்த எண்கள் பெரியவை? எவ்வளவு நேரம்?" இத்தகைய பணிகள் பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் ஒப்பிடும் திறனை வளர்க்கின்றன. இதேபோல், டென்னிஸ், ஹேண்ட்பால், கூடைப்பந்து மற்றும் ஆகியவற்றை எண்ணும்படி உங்கள் பிள்ளையிடம் கேட்கலாம் கால்பந்து பந்துகள், எது அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இருக்கும் என்று பெயரிட.

தர்க்கரீதியான சிந்தனை பணி எண். 2 ஐ உருவாக்குதல். கூடுதல் வாகனத்தைக் கண்டறியவும். குழந்தை ஒரு அளவுகோலின் படி பொருட்களை வகைப்படுத்துகிறது: ஒரு பேருந்து, ஒரு ஸ்கூட்டர் மற்றும் எரிபொருளில் இயங்கும் கார். ஆனால், நிச்சயமாக, நீங்கள் முதலில் 6-7 வயது குழந்தையை “போக்குவரத்து” என்ற தலைப்பில் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், எந்த வகையான போக்குவரத்து உள்ளன, அவற்றை யார் ஓட்டுகிறார்கள் என்பதைக் கூறவும்.

வளர்ச்சிப் பணி எண். 3 . குழந்தைகளுக்கு பணி வழங்கப்படுகிறது: “அலமாரியில் நீல நிற நோட்டுகள் இருப்பதைப் போல பல சிவப்பு குறிப்பேடுகள் உள்ளன. பச்சை மற்றும் சிவப்பு குறிப்பேடுகளின் எண்ணிக்கை ஒன்றுதான். 3 பச்சை நிறங்கள் இருந்தால் அலமாரியில் எத்தனை குறிப்பேடுகள் உள்ளன? இந்த பணி ஒருவரின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யும், ஒருங்கிணைக்கும், ஒப்பிட்டு மற்றும் ஒழுங்கமைக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது.

வளர்ச்சிப் பணி எண். 4. தந்திரமான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கலாம். குழந்தைகள் இந்த வகையான புதிர்களை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். அவை கற்பனையை வளர்க்க உதவுகின்றன.

1 காலில் 20 கிலோ எடையுள்ள மாஷா, 2 கால்களின் எடை எவ்வளவு?

இலகுவானது என்ன: ஒரு கிலோ பஞ்சு அல்லது கற்கள்?

ஒரு காலி பையில் எத்தனை மிட்டாய்கள் உள்ளன?

நீங்கள் எந்த வகையான உணவுகளை சாப்பிட மாட்டீர்கள்?

ஒரு பீர்க்கன் மரத்தில் 5 ஆப்பிள்களும் 3 வாழைப்பழங்களும் விளைந்திருந்தன.

இந்த வயதில், குழந்தைகள் மறைக்கப்பட்ட அர்த்தத்துடன் சிக்கல்களை எளிதில் தீர்க்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: “ஓநாய் தனது பிறந்தநாள் விழாவிற்கு பன்றிக்குட்டிகள், சிறிய ஆடுகள் மற்றும் சிறிய சிவப்பு சவாரி பேட்டை அழைத்தது. (ஒரு 6-7 வயது குழந்தை இந்த சிக்கலுக்கு "11 விருந்தினர்களுக்கு" விரைவாக எவ்வாறு பதிலளிப்பது என்று நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள்).

• நினைவகம்.நீங்கள் ஒரு கவிதையை மனதாரப் படிக்க வேண்டும், அதை மீண்டும் சொல்ல வேண்டும் சிறிய உரை, 10 படங்களை நினைவில் கொள்க.

6-7 வயதில் இது உருவாகிறது சீரற்ற நினைவகம், இது பள்ளியில் அதிக அளவு புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கு அவசியம். அடையாள நினைவகத்துடன் சேர்ந்து, வாய்மொழி-தருக்க நினைவகம் உருவாகிறது, அதாவது புரிந்து கொள்ளப்பட்டவை நன்கு நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன. பெற்றோர்கள் நினைவாற்றலை வளர்க்கவும், சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பணிகளின் உதவியுடன் பள்ளிக்குத் தயாராகவும் உதவலாம்.

6-7 வயது குழந்தைகளில் நினைவக வளர்ச்சிக்கான பணிகள்

பணி 1. "நினைவில் வைத்து மீண்டும் செய்யவும்." ஒரு வயது வந்தவர் ஏதேனும் வார்த்தைகளைச் சொல்லி அவற்றை மீண்டும் சொல்லும்படி கேட்கிறார். வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது.

பணி 2.படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளதை நினைவில் கொள்ளுமாறு குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. அடுத்து, படம் புரட்டப்பட்டு கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன: “படத்தில் எத்தனை பேர் காட்டப்படுகிறார்கள்? குழந்தைகள் என்ன விளையாடுகிறார்கள்? பாட்டி என்ன செய்கிறாள்? சுவரில் என்ன தொங்கிக்கொண்டிருக்கிறது? அம்மா என்ன வைத்திருக்கிறாள்? அப்பாவுக்கு மீசையோ தாடியோ இருக்கிறதா?”

பணி 3.பொருள்களுடன் விளையாடுதல். பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்களை குழப்பமான வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யுங்கள். குழந்தை அவர்களின் இருப்பிடத்தை நினைவில் வைத்த பிறகு, அவர்களைத் திரும்பச் சொல்லுங்கள். இந்த கட்டத்தில், எதையாவது அகற்றி, "என்ன மாறிவிட்டது?" என்று கேட்கவும். இந்த விளையாட்டு நினைவகம் மட்டுமல்ல, கவனத்தையும் உள்ளடக்கியது.

• சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.குழந்தை பேனாவை சரியாகப் பிடிக்க வேண்டும், வரையறைகளைத் தாண்டிச் செல்லாமல் பொருட்களின் மேல் வண்ணம் தீட்ட வேண்டும், கத்தரிக்கோலைப் பயன்படுத்த வேண்டும் மற்றும் அப்ளிக்ஸை உருவாக்க வேண்டும். வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க, நீங்கள் பயன்படுத்தலாம் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். பெரியவரின் செயல்களை மீண்டும் செய்ய குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. பெற்றோர் தனது கைமுட்டிகளை மேசையில் வைத்து, கட்டைவிரல்களை பக்கவாட்டில் வைக்கிறார்.

"இரண்டு நண்பர்கள் பழைய கிணற்றில் சந்தித்தனர்" - கட்டைவிரல்கள் ஒருவருக்கொருவர் "அணைத்துக்கொள்கின்றன".

“திடீரென்று எங்காவது விபத்து” - விரல்கள் மேசையில் தட்டுகின்றன.

"நண்பர்கள் தங்கள் வீடுகளுக்கு ஓடிவிட்டனர்" - விரல்கள் ஒரு முஷ்டியில் மறைந்தன.

"அவர்கள் இனி மலைகளில் நடக்க மாட்டார்கள்" - கட்டைவிரல்ஒரு கை மற்றொரு கையின் முழங்கால்களை அழுத்த வேண்டும்.

இந்த கை பயிற்சி முக்கியமாக நோக்கமாக உள்ளது கட்டைவிரல், மற்றும் உங்களுக்கு தெரியும், அவரது மசாஜ் மூளை செயல்பாடு ஒரு நேர்மறையான விளைவை கொண்டுள்ளது. எனவே, இந்த ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வகுப்புகளுக்கு முன் செய்யப்படலாம்.

• பேச்சு.குழந்தை கொடுக்கப்பட்ட சொற்களிலிருந்து வாக்கியங்களையும் படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையையும் உருவாக்க வேண்டும், ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்த வேண்டும்.

பேச்சு வளர்ச்சி பணிகள்.

பணி 1. விளையாட்டு "எதிர்". பெற்றோர் சொற்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், குழந்தை எதிர் பொருளைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வர வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, நல்லது - கெட்டது, திறந்த - நெருக்கமான, உயர் - குறைந்த.

பணி 2. விளையாட்டு "நாங்கள் கலைஞர்களாக இருந்தால்." ஒரு பெற்றோரும் குழந்தையும் ஒரு சிறிய கிராம வீட்டை வரைகிறார்கள். பின்னர் அவர் வார்த்தையில் "r" அல்லது "r" ஒலிகளைக் கொண்ட பொருட்களின் வரைபடத்தை முடிக்க அவரை அழைக்கிறார்.

• நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்.சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அடிப்படை உண்மைகளை குழந்தை தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, வண்ணங்கள், விலங்குகள், பறவைகள், பருவங்கள், பெயர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் வேலை செய்யும் இடம், முகவரி ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலமும், நடக்கும்போதும், பெற்றோருடன் வகுப்புகளின் போது மற்றும் மழலையர் பள்ளியிலும் இத்தகைய அறிவைப் பெறுகிறார்கள்.

நீங்கள் வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் சில விதிகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். முதலாவதாக, நீங்கள் உங்கள் பிள்ளையைப் படிக்க வற்புறுத்தக்கூடாது, நீங்கள் அவருக்கு ஆர்வம் காட்ட வேண்டும், பின்னர் அவர் உங்களை மேசைக்கு அழைப்பார். இரண்டாவதாக, வகுப்புகள் நீண்ட காலம் நீடிக்கக்கூடாது, ஏனெனில் 6-7 வயது குழந்தை 25 நிமிடங்களுக்கு மேல் கவனத்தை பராமரிக்க முடியாது. மூன்றாவதாக, இந்த வயதில் முக்கிய செயல்பாடு இன்னும் விளையாடுகிறது. ஒரு குழந்தை விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறது. எனவே, பெரும்பாலான பணிகள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வழங்கப்பட வேண்டும்.

வீடியோ "குழந்தைகளுக்கான லாஜிக் சோதனைகள்"

6-7 வயது குழந்தைக்கான பணிகள், பள்ளிக்கான எக்ஸ்பிரஸ் தயாரிப்பை இலக்காகக் கொண்டவை: மென்மையான அடையாளம், கோடுகள் மற்றும் கோணங்களின் வகைகள், சிந்தனை மற்றும் மன கணக்கீட்டின் வளர்ச்சி, பேச்சு மற்றும் கவனத்தின் வளர்ச்சி.

படிக்க கற்றுக்கொள்வது. "b" பற்றி தெரிந்து கொள்வது

இலக்கு: வாசிப்பு திறன் உருவாக்கம், ஒரு புதிய கடிதம் அறிமுகம்.

பொருள்: பணித்தாள். பி கொண்ட அட்டை. வார்த்தைகள் கொண்ட அட்டைகள் - தூசி மற்றும் தூசி, MALL மற்றும் MOL.

ரஷ்ய மொழியில் ஒரு மெய்யின் மென்மையைக் குறிக்கும் ஒரு அடையாளம் உள்ளது - ஒரு மென்மையான அடையாளம். மென்மையான அடையாளம் ஒரு ஒலி அல்ல.

ஆசிரியர் மென்மையான அடையாளத்துடன் ஒரு அட்டையைக் காட்டுகிறார்.

- ஒரு மென்மையான அடையாளம் ஒரு சிறப்பு அடையாளம். ஒரு மென்மையான அடையாளம் என்பது வாய் மற்றும் நாக்கு வித்தியாசமாக ஒலியைக் கூறுவதற்கான சமிக்ஞையாகும்.
- b கிட்டத்தட்ட எப்போதும் ஒரு தலையணை போல மென்மையாக்குகிறது.

ஆசிரியர் பின்வரும் வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகளைக் காட்டுகிறார்:

தூசி - தூசி,

மச்சம் - மச்சம்.

குழந்தைகள் தங்கள் விரலால் கடிதத்தின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டுபிடித்து, "கடிதத்தை நினைவில் கொள்க."

- மேல் இடதுபுறத்தில் உள்ள பணித்தாள்களில் என்ன கடிதம் எழுதப்பட்டுள்ளது? (ஆ)
- காற்றில் உங்கள் விரலால் b என்று எழுதுங்கள்.
- பி எழுத்தில் வடிவங்களை வரையவும்.
- நீங்களே வட்டமிட்டு முடிக்கவும்.
-பி எப்படி இருக்கும்?

படிக்க கற்றுக்கொள்வது. மென்மையான அடையாளம்

இலக்கு: ஒரு கடிதத்தின் படத்தைப் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.

பொருள்: பணித்தாள். பிளாஸ்டிசின்.

பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு மென்மையான அடையாளத்தை உருவாக்குவோம்.

இப்போது மென்மையான அடையாளம் பற்றிய கவிதையைக் கேளுங்கள்:

கவிதையை நீங்களே படியுங்கள். வீட்டிலேயே இதயத்தால் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

படிக்க கற்றுக்கொள்வது. "b" இல் தொடங்கும் வார்த்தைகள்

இலக்கு: வாசிப்பு திறன் உருவாக்கம்.

பொருள்: பணித்தாள்.

வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். வார்த்தைகளில் பி அடிக்கோடு.

டிக்டேஷன். சலுகைகள்

இலக்கு: எழுதும் திறன் உருவாக்கம், குறியீட்டு திறன் வளர்ச்சி.

பொருள்: பணித்தாள்.

கட்டளையிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்:

ரோஸ் பாப்ளர் பூங்காவில்.

வார்த்தைகளுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுங்கள்.

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் என்ன வருகிறது? புள்ளியை வட்டமிடுங்கள்.

கணிதம். சரிகைகளுடன் வேலை செய்தல். அனைத்து வகையான கோடுகள் மற்றும் கோணங்களின் மறுபடியும்

இலக்கு: "மூடிய", "திறந்த", "நேராக", "வளைந்த" கோடுகளின் கருத்துகளை வலுப்படுத்துதல். அனைத்து வகையான கோணங்களின் மறுபரிசீலனை (நேராக, கடுமையான, மழுங்கிய). வாரத்தின் நாட்களின் மறுபடியும். எண்களின் கிராஃபிக் படங்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொருட்கள்: ஒவ்வொரு குழந்தை - மணிகள், ஒரு முனையில் ஒரு முடிச்சு ஒரு தண்டு. மூன்று சரிகைகள். பந்து.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பந்தை எறிந்து, கேள்விகளைக் கேட்டு பணிகளைக் கொடுக்கிறார்:

- 1 முதல் 5 வரை எண்ணுங்கள்.
- 4 முதல் 8 வரை எண்ணுங்கள்.
- 7 முதல் 3 வரை எண்ணுங்கள்.
- எண் 5 இன் அண்டை நாடுகளுக்கு பெயரிடவும்.
- எண் 8 இன் அண்டை நாடுகளுக்கு பெயரிடவும்.
- என்ன வகையான வரிகள் உள்ளன? (நேராக, வளைந்த, மூடிய, திறந்த).
- ஒரு பிரிவு என்றால் என்ன? (இது ஒரு கோட்டின் ஒரு பகுதி, ஒரு கோட்டின் பகுதி).
- கோணங்கள் என்ன? (கூர்மையான, நேராக, அப்பட்டமான).
- ஒரு வாரத்தில் எத்தனை நாட்கள் உள்ளன? (ஏழு). சரி! இப்போது நாம் ஒரு சரத்தில் மணிகளை சரம் செய்வோம், ஒரு வாரத்திற்கான நாட்கள் போல, வாரத்தின் ஒவ்வொரு நாளையும் வரிசையாக உச்சரிப்போம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு லேஸ்கள் (ஒரு முனையில் முடிச்சுடன்) மற்றும் மணிகளைக் கொடுத்து, சரிகையில் மணிகளை வைப்பதன் மூலம் வாரத்தின் நாட்களை மீண்டும் செய்யச் சொல்கிறார்:

- திங்கட்கிழமை (குழந்தைகள் "திங்கட்கிழமை" என்று கோரஸில் மீண்டும் கூறுகிறார்கள், தண்டு மீது முதல் மணிகளை வைத்து).
- செவ்வாய் (இரண்டாவது மணியை அணிந்து, வாரத்தின் இரண்டாவது நாளை மீண்டும் கோரஸில் வைக்கவும்).
- புதன்... முதலியன.
- நல்லது! சமோடெல்கின் உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் மூன்று சரிகைகளை அனுப்பினார் மற்றும் பணிகளை எழுதினார். நான் படிப்பேன், நீங்கள் செய்வீர்கள்:

1. முதல் சரிகையை ஒரு நேர் கோட்டாக மாற்றவும் (மேசைகளில் சரிகையை ஒரு நேர் கோட்டின் வடிவத்தில் வைக்கவும்), இரண்டாவது சரிகை வளைந்த திறந்த கோடாகவும் (கீழே வைக்கவும்), மூன்றாவது சரிகை வளைந்த மூடிய கோடாகவும் மாற்றவும். . (அவர்கள் அதை கீழே வைக்கிறார்கள்.) ஒரு வயது வந்தவர் அதைச் செய்யாதவர்களைச் சரிபார்க்கிறார் - மூடிய மற்றும் திறந்த கோடு என்றால் என்ன என்பதை அவர்களுக்கு நினைவூட்டும் பதில்களை பலகையில் வரைகிறார்.

2. இரண்டாவது பணி: முதல் சரிகையை மாற்றவும் கடுமையான கோணம், இரண்டாவது - ஒரு சரியான கோணத்தில், மற்றும் மூன்றாவது - ஒரு மழுங்கிய கோணத்தில். (குழந்தைகள் அதைச் செய்கிறார்கள். பின்னர் வயது வந்தோர் பலகையில் வரைகிறார்கள் - குழந்தைகள் தங்களைச் சரிபார்க்கிறார்கள்).

3. முதல் சரிகை ஒரு ஓவலாகவும், இரண்டாவது முக்கோணமாகவும், மூன்றாவது வட்டமாகவும் மடியுங்கள்.

4. கடைசி பணி: முதல் சரிகையை "1" எண்ணாகவும், இரண்டாவது "6" எண்ணாகவும், மூன்றாவது "3" எண்ணாகவும் மடியுங்கள். "3" எண் எந்த எழுத்து போல் தெரிகிறது?

சிந்தனை வளர்ச்சி. விளையாட்டு "கூடுதல் என்ன?"

இலக்குகள்: தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை முறைப்படுத்துதல், பொதுவான பண்புகளின்படி பொருட்களைக் குழுவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

பொருட்கள்: பந்து.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பந்தை வீசுகிறார், 4 வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார். குழந்தையின் பணி கூடுதல் வார்த்தையை பெயரிடுவது மற்றும் அவரது விருப்பத்தை விளக்குவது.

சொற்களின் குழுக்கள்:

மேகம், சூரியன், நட்சத்திரம், மலர். (மலர், அது வானத்தில் இல்லை என்பதால்).

பேருந்து, தள்ளுவண்டி, குளிர்சாதன பெட்டி, கார். (குளிர்சாதனப் பெட்டி என்பது வாகனம் அல்ல).

ரோஜா, துலிப், பிர்ச், வயலட்.

வெள்ளரி, தயிர், கேரட், தக்காளி.

பூனை, நாய், புலி, மாடு.

காலணிகள், சாக்ஸ், பூட்ஸ், பூட்ஸ்.

ஸ்கிஸ், ஸ்லெட்ஸ், ரோலர்ஸ், ஸ்கேட்ஸ்.

மார்ச், ஏப்ரல், மே, செப்டம்பர்.

வெட்டுக்கிளி, நைட்டிங்கேல், ஈ, சிலந்தி.

கயிறு, நாடா, பாம்பு, வடம்.

வட்டம், பந்து, முக்கோணம், சதுரம்

பொம்மை, வாணலி, பாத்திரம், கரண்டி போன்றவை.

கணிதம். வாய்வழி எண்ணுதல்

இலக்கு: 10க்குள் எண்ணுங்கள்.

பொருட்கள்: ஒவ்வொரு குழந்தையும் எண்கள் கொண்ட அட்டைகளைப் பெறுகிறது.

நான் எத்தனை முறை கைதட்டி, இரண்டை விட அதிகமான எண்ணைக் கொண்ட கார்டை எடுக்கிறேன் என்பதைக் கேளுங்கள். (ஆசிரியர் 5 முறை கைதட்டுகிறார், குழந்தைகள் "7" என்ற எண்ணுடன் அட்டையை உயர்த்த வேண்டும்).

நான் எத்தனை முறை என் காலில் முத்திரை குத்தி, இரண்டு யூனிட்கள் குறைவான எண்ணைக் கொண்ட கார்டை எடுக்கிறேன் என்பதைக் கேளுங்கள். (ஆசிரியர் 7 முறை அடிக்கிறார், குழந்தைகள் "5" என்ற எண்ணைக் கொண்ட அட்டையை எடுக்கிறார்கள்). உங்கள் பதிலைப் பற்றி கருத்துத் தெரிவிக்கும்படி தோழர்களில் ஒருவரிடம் நீங்கள் கேட்கலாம், தேவைப்பட்டால் அவருக்கு உதவுங்கள். குழந்தை கூறுகிறது: "நீங்கள் உங்கள் கைகளை 7 முறை கைதட்டி, இரண்டு அலகுகளில் ஏழுக்கும் குறைவான எண்ணிக்கை ஐந்து."

நல்லது! இப்போது நான் என் பேனாவால் டேபிளை எத்தனை முறை அடித்தேன் மற்றும் 1 யூனிட் அதிகமாக உள்ள எண்ணை உயர்த்துகிறேன் என்று கேளுங்கள். (மேசையில் பேனாவை 9 முறை தட்டுகிறது, குழந்தைகள் "10" என்ற எண்ணை உயர்த்துகிறார்கள்).

உங்களுக்கு இன்னும் கஷ்டமா இருக்கு... நான் எத்தனை முறை பெல் அடிக்கிறேன்னு கேளுங்க, அதுல மூணு யூனிட் குறையா இருக்குற எண்ணைக் காட்டுங்க. (மணியை 9 முறை அடிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் "6" என்ற எண்ணைக் கொண்ட அட்டையைக் காட்டுகிறார்கள்).

பணிகள் எளிமையாக இருக்கலாம்: கைதட்டல்களைக் கேட்டு, அவற்றின் எண்ணிக்கைக்கு சமமான எண்ணை அல்லது 1 யூனிட் அதிகமாக/குறைவாகக் காட்டவும்.

கணிதம். "சிலிண்டர்" என்ற கருத்தின் அறிமுகம்

இலக்கு: 10க்குள் எண்ணுங்கள். "சிலிண்டர்" என்ற கருத்து அறிமுகம்.

பொருட்கள்ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்: எண்கள் கொண்ட அட்டைகள். ஒவ்வொரு மேசையிலும்: ஒரு ரப்பர் டர்னிப் அல்லது ஒரு கனமான பொருள், கூர்மையான பென்சில்களின் தொகுப்பு. ஆசிரியருக்கு: உருளை பொருட்கள்: தொத்திறைச்சி, பென்சில்கள், ஜாடிகள், பசை குச்சிகள் போன்றவை.

ஆசிரியர் மேஜையில் உருளைப் பொருட்களை வைக்கிறார்: ஒரு கண்ணாடி, ஒரு தொத்திறைச்சி, ஒரு சிலிண்டர் தொப்பி, ஒரு உருளை ஜாடி, ஒரு பசை குச்சி போன்றவை.

- நண்பர்களே, இந்த எல்லா பொருட்களுக்கும் பொதுவானது என்ன? (இந்த பொருட்கள் அனைத்தும் ஒரே மாதிரியான வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளன.)

பிள்ளைகள் பதிலளிப்பது கடினமாக இருந்தால், நீங்கள் வழிகாட்டும் கேள்விகளைக் கேட்கலாம்:

- ஒருவேளை பொருள்கள் ஒரே பொருளால் செய்யப்பட்டதா? ஒருவேளை அவை ஒரே நிறமா? அளவு? படிவங்களா? குழந்தைகள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கும்போது, ​​​​பெரியவர் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்:
- இந்த வடிவம் உருளை என்றும், இந்த வடிவத்தின் பொருள்கள் உருளை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. பண்டைய கிரேக்கத்தில் "சிலிண்டர்" என்ற வார்த்தையானது தரையில் உருட்டக்கூடிய ஒரு உருளையைக் குறிக்கிறது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு சிலிண்டர்களைக் கொடுத்து, அவற்றை மேசையில் அல்லது தரையில் உருட்ட அழைக்கிறார். சிலிண்டர்கள் உருளுவதை குழந்தைகள் உறுதி செய்கிறார்கள்.

- பழைய நாட்களில், கார்கள் அல்லது கிரேன்கள் இல்லாத போது, ​​மக்கள் கனமான பொருட்களை நகர்த்த சிலிண்டர்களைப் பயன்படுத்தினர். எனவே தாத்தாவும் பெண்ணும், டர்னிப்பை வெளியே இழுத்தபோது, ​​அதை தாங்களாகவே வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்ல முடியாது என்பதை உணர்ந்தனர்.
- எங்களுக்கு சிலிண்டர்கள் தேவை! - என்றார் தாத்தா.
- நாம் அவர்களை எங்கே காணலாம்? - பாட்டி ஆச்சரியப்பட்டார்.
- ஒரு சில மரங்களை வெட்டுவோம், அவற்றின் தண்டுகளை எடுத்துக்கொள்வோம் - சிலிண்டர்களைப் பெறுவோம்!

அதனால் அவர்கள் செய்தார்கள். அவர்கள் பல மரங்களை வெட்டி, கிளைகளை அகற்றி, சிலிண்டர்களைப் பெற்றனர். பென்சில்கள் உரிக்கப்பட்ட மரத்தின் தண்டுகள் என்று கற்பனை செய்வோம். (குழந்தைகள் கூர்மைப்படுத்தப்படாத வட்ட பென்சில்கள் ("மரத்தின் டிரங்க்குகள்") மற்றும் ரப்பர் டர்னிப்ஸ் (அல்லது மற்ற "கனமான" பொருள்கள்) ஒரு டர்னிப் அல்லது வேறு ஏதேனும் அதிக சுமைகளை மேசையின் ஒரு முனையிலிருந்து நகர்த்த சிலிண்டர்களை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். மற்றது?

குழந்தைகள் தங்கள் பரிந்துரைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், பெரியவர்கள் டர்னிப் பென்சில்களின் மேல் வைக்கப்படுகிறார்கள், பென்சில்கள் உருட்டுகிறார்கள், கனமான பொருளை நகர்த்துகிறார்கள் என்ற எண்ணத்திற்கு வர உதவுகிறது. குழந்தைகள் இதை நடைமுறையில் செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள்.

கணிதம். எடுத்துக்காட்டுகள்

இலக்கு: சிந்தனை செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி.

பொருள்: பணித்தாள்.

எடுத்துக்காட்டுகளைச் சரியாகச் செய்ய விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும்.

கவனக் கோப்பைகளின் வளர்ச்சி

இலக்கு: கவனம் பண்புகள் வளர்ச்சி.

பொருட்கள்: பணித்தாள், பென்சில்கள்.

படத்தில் உள்ள அனைத்து கோப்பைகளையும் கண்டறியவும்.

எத்தனை கோப்பைகளை கண்டுபிடித்தீர்கள்?

பேச்சு வளர்ச்சி. ஒரு விசித்திரக் கதையின் முடிவிற்கான விருப்பங்களை எழுதுதல்

இலக்கு: சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை வளர்ச்சி.

பொருட்கள்: இல்லை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் "ரியாபா ஹென்" என்ற விசித்திரக் கதையைச் சொல்லச் சொல்கிறார்.

- நண்பர்களே, எலி தங்க முட்டையை உடைத்து, பாட்டியையும் தாத்தாவையும் வருத்தப்படுத்தியதற்கு வருந்துகிறீர்களா? (ஆம்).
- அல்லது ஒருவேளை அது வித்தியாசமாக இருந்திருக்கலாம்? முட்டை உடையாமல் இருக்கலாம், நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? (அது முடியும்). இந்த விசித்திரக் கதைக்கு ஒரு வித்தியாசமான முடிவைக் கொண்டு வருவோம் - முட்டை உடைக்கவில்லை. இது எப்படி நடந்தது?

(பதில் விருப்பங்கள்.) ஆசிரியர் குழந்தைகளை கற்பனை செய்ய ஊக்குவிக்கிறார் முன்னணி கேள்விகள். குழந்தைகள் அமைதியாக இருந்தால், பெரியவர் சத்தமாக கற்பனை செய்யத் தொடங்குகிறார், குழந்தைகளை விவாதத்தில் ஈடுபடுத்துகிறார்:

கதையைத் தொடர்வதற்கான விருப்பங்கள்:

1. "... சுட்டி ஓடி, அதன் வாலை அசைத்தது, முட்டை விழுந்தது, ஆனால் உடைக்கவில்லை, ஏனென்றால் அது வலுவான ஓடு மற்றும் வைக்கோல் மீது விழுந்தது. இந்த முட்டை உடைக்கவில்லை என்பதை தாத்தாவும் பெண்ணும் உணர்ந்து, தாத்தாவும் பெண்ணும் சென்றனர். கோழி மற்றும் சொன்னது: அதை எடுத்துக்கொள், கோழி, உங்கள் முட்டையை திரும்பப் பெறுங்கள் - அதை எங்களால் எதுவும் செய்ய முடியாது. கோழி தன் தங்க முட்டையை எடுத்து அதிலிருந்து ஒரு கோழியை குஞ்சு பொரித்தது - சாதாரண முட்டையல்ல, தங்க முட்டை! கோழி வேகமாக வளர்ந்து, விரைவில் ஆசைகளை நிறைவேற்றும் ஒரு தங்க சேவலாக மாறியது ... "

2. - இந்த விசித்திரக் கதை வேறு எப்படி முடிவடையும்? "... சுட்டி ஓடி, வாலை அசைத்தது, முட்டை விழுந்து உடைந்தது.. பிறகு கோழி அவர்களுக்கு மற்றொரு தங்க முட்டையை இட்டது. வயதானவர்கள் அதை எடுத்து உடைத்தனர், பாட்டி மாவை பிசைந்து கோலோபாக் சுட்டார். மேலும் அவர்கள் விற்றனர். தங்க ஓடுகள் மற்றும் பாட்டிக்கு ஒரு ஃபர் கோட், மற்றும் தாத்தா ஒரு ஃபர் கோட் குளிர்காலத்திற்கு ஒரு தொப்பி." முதலியன

பின்னர் - சுருக்கமாக:

- நண்பர்களே, எந்த முடிவை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள் - அது அல்லது நாங்கள் கொண்டு வந்த முடிவுகளில் ஒன்றா? ஏன்?

சிந்தனை வளர்ச்சி. என்ன கூடுதல்?

இலக்கு: பகுப்பாய்வு-தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தலின் மன நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி

1. ஓநாய், நரி, கரடி, முயல்.

2. லின்க்ஸ், காட்டுப்பன்றி, முயல், எல்க்.

3. சிறுத்தை, சிறுத்தை, புலி, கரடி.

4. சிங்கம், எருமை, ஒட்டகச்சிவிங்கி, கழுதை.

5. ஓநாய், முள்ளம்பன்றி, கழுகு, நரி.

எழுதுவதற்கு உங்கள் கையைத் தயார்படுத்துகிறது. செல்கள் மூலம் நகலெடுக்கிறது. நாய்

இலக்கு: கிராபோ-மோட்டார் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி.

பொருள்: பணித்தாள்.

கலங்களில் நாயை நகலெடுக்கவும்.

வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைதல். கரடி

இலக்கு: கிராஃபிக் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி. வளர்ச்சி படைப்பு சிந்தனை, கற்பனை, மாடலிங் அடிப்படைகளின் வளர்ச்சி, வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், ஓவல், அரை வட்டம்) பற்றிய யோசனைகளின் ஒருங்கிணைப்பு. "டிப்பிங்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்யும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

பொருட்கள்: காகிதத் தாள், பழுப்பு நிற கோவாச் பெயிண்ட், தூரிகை, தண்ணீர் கண்ணாடி, நாப்கின், பென்சில், முடிக்கப்பட்ட மாதிரி.

- வட்டங்கள், ஓவல்கள் மற்றும் அரை வட்டங்களை மட்டும் பயன்படுத்தி கரடியை வரைவோம்.
- கரடிக்கு என்ன வரைய வேண்டும்? (தலை, உடல், பாதங்கள்). அது சரி, கரடிக்கு எத்தனை பாதங்கள் இருக்கும்? (நான்கு பாதங்கள்).
- நன்றி. எனவே, நான் பலகையில் வரைகிறேன், நீங்கள் ஒரு துண்டு காகிதத்தில் வரைகிறீர்கள்.
- முதலில் நீங்கள் ஒரு பெரிய செங்குத்து ஓவல் வரைய வேண்டும். இதன் விளைவாக ஒரு கரடியின் உடல்.
- பின்னர் நீங்கள் மேலே ஒரு வட்டத்தை வரைய வேண்டும். வட்டம் அவரது தலை.
- பின்னர் நாங்கள் 4 ஓவல்களை வரைவோம், அவை கரடியின் பாதங்களாக இருக்கும்.
- இப்போது தலையை கவனித்துக்கொள்வோம். வட்டத்தின் மேல் இரண்டு அரை வட்டங்களை வரையவும் - நாம் பெறுகிறோம் ... (காதுகள்!)
- வட்டத்தின் உள்ளே, ஒரு கிடைமட்ட ஓவல் வரையவும் - ஒரு கரடியின் முகவாய். ஓவலுக்கு மேலே மூன்று வட்டங்கள் உள்ளன: கரடியின் மூக்கு மற்றும் கண்கள். ஓவலில் நாம் ஒரு அரை வட்டத்தை வரைவோம் - ஒரு கிளப்ஃபூட்டின் வாயைப் பெறுகிறோம்.

பின்னர் நாம் பாதங்களில் நகங்களை வரைந்து முடிப்போம் மற்றும் பழுப்பு வண்ணப்பூச்சு எடுப்போம்.

- ஒரு கரடியின் ரோமத்தை சித்தரிக்க, நீங்கள் சிறிய அதிகரிப்புகளில் வண்ணப்பூச்சு பயன்படுத்த வேண்டும்.
- கரடி வரைதல் தயாராக உள்ளது!

ஆசிரியர் கேட்கிறார் வீட்டுப்பாடம்குழந்தைகள்.

6-7 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான தர்க்கரீதியான பணிகள் உருவகமாக மட்டுமல்ல, வாய்மொழி வடிவத்திலும் வழங்கப்படுகின்றன. ஆனால் குழந்தைக்கு அர்த்தம் புரியவில்லை என்று நீங்கள் பார்த்தால், வரையவும்.

பணியை எப்படி முடிப்பது? இது சாத்தியம்.

நீங்கள். உங்களுக்கு சிறுகதைகள் பிடிக்குமா?

பொதுவாக தோழர்கள் உறுதிமொழியில் பதிலளிப்பார்கள்.

நீங்கள். நான் உங்களுக்கு ஒரு சிறுகதை சொல்கிறேன். நீங்கள் கேட்டு நினைவில் கொள்ளுங்கள். பின்னர் நீங்கள் பதில் சொல்வீர்கள் சிறுவர்களில் (பெண்கள்...) யார் உயரமானவர் (கொழுப்பு, சுறுசுறுப்பு...)

நினைவாற்றல் குறைவாக உள்ள குழந்தைக்கு மீண்டும் செய்யவும். அதை மீண்டும் செய்ய அவரை அழைக்கவும் (உங்கள் உதவிக்குறிப்புகளுடன்).

வாய்மொழி தர்க்க சிக்கல்கள்அதை உருவகக் கருத்துகளுடன் இணைப்பது நல்லது. இதுதான் விளையாட்டு. கண்களை மூடிக்கொண்டு, உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு திரை இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். நான் பேசும் அனைத்து பொருட்களும் மக்களும் அதில் தோன்றும்.

ஆனால் பல குழந்தைகள் நீண்ட நேரம் கண்களை மூடிக்கொண்டு இருப்பது கடினம். எனவே அவருக்கு ஒரு துண்டு காகிதத்தை கொடுத்து, அவரால் முடிந்தவரை வரையட்டும். உதவி. ஒரு துண்டு காகிதத்தை எடுத்து வரையவும்: இது எனக்கு எப்படி மாறியது. கற்பனை வளர்ச்சிக்கு பயன்படும். இன்றைய குழந்தைகள் அதை மிகவும் இழக்கிறார்கள் (கற்பனையை கற்பனையுடன் குழப்ப வேண்டாம்)

பாலர் குழந்தைகளுக்கான தர்க்க சிக்கல்கள்

1. மூன்று சிறுவர்கள் சண்டையிட்டனர்: சென்யா, யான் மற்றும் சாஷா. இயனை விட சென்யா வலிமையானவர், சாஷாவை விட இயன் வலிமையானவர். அவற்றில் எது வலிமையானது (சராசரி வலிமை, பலவீனமானது).

2. ஒரு காலத்தில் மூன்று பெண்கள் வாழ்ந்தனர்; அலினா, ஸ்வெட்டா, லிசா. அலினா ஸ்வேதாவை விட பலவீனமானவர், ஸ்வேதா லிசாவை விட பலவீனமானவர். எந்த பெண் வலிமையானவள் (லிசா).

3. மூன்று சிறுவர்கள் போட்டியிட்டனர்: செரியோஷா, அலியோஷா மற்றும் வாஸ்யா. செரியோஷா அலியோஷாவை விட வேகமாக ஓடுகிறார், அலியோஷா வாஸ்யாவை விட வேகமாக ஓடுகிறார். யார் வேகமாக ஓடுகிறார்கள்? (யார் மெதுவாக ஓடுகிறார்?) (சராசரியை யார் இயக்குகிறார்கள்?)

4. மூன்று பெண்கள்: மாஷா, கத்யா மற்றும் தான்யா - ஒரு ஆணையை எழுதினார். மாஷா கத்யாவை விட மெதுவாக எழுதுகிறார், மற்றும் கத்யா தன்யாவை விட மெதுவாக எழுதுகிறார். யார் வேகமாக எழுதுகிறார்கள்? (தன்யா)

5. மூன்று பெண்கள் வரைந்தனர்: மிலா, தான்யா, கத்யா. மிலா தன்யாவை விட சிறப்பாக வரைகிறார், மற்றும் தான்யா கத்யாவை விட சிறப்பாக வரைகிறார். யார் சிறப்பாக வரைகிறார்கள்? யார் மோசமாக வரைகிறார்கள்?

6. பின்னப்பட்ட மூன்று பெண்கள்: ஈரா, லீனா, வீடா. ஈரா லீனாவை விட மோசமாக பின்னுகிறார், லீனா வீடாவை விட மோசமாக பின்னுகிறார். யார் சிறந்த பின்னல்? (வீடா) யார் பின்னல் சராசரி (லீனா)

7. கோல்யாவை விட லென்யா உயரம், டெனிஸை விட கோல்யா உயரம்.? உயரத்தில் சராசரி யார்?

8. மூன்று சிறுவர்கள் பாடல்களைப் பாடினர்: மிஷா, சாஷா, ஜென்யா. மிஷா சாஷாவை விட சத்தமாக பாடுகிறார், சாஷா ஷென்யாவை விட சத்தமாக பாடுகிறார். அமைதியாகப் பாடுவது யார்? (ஜென்யா)

9. மூன்று பெண்கள் பேசுகிறார்கள்: தினா, வால்யா, லியுடா. தினா வால்யாவை விட அமைதியாக பேசுகிறார், வால்யா லியுடாவை விட அமைதியாக பேசுகிறார். யார் அமைதியாக பேசுகிறார்கள்? (லூடா)

10. யூலியாவை விட அன்யா மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறார், வர்யாவை விட யூலியா மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறார். மிகவும் சோகமானவர் யார்?

11. கிரா பாஷாவை விட பருமனானவர், பாஷா திமாவை விட கொழுத்தவர். எந்த பையன் மிகவும் பருமனானவன், எது மெல்லியவன்?

12. லீனா ஒரு இனிப்பு, பச்சை பேரிக்காய் சாப்பிட்டார், மற்றும் சோனியா ஒரு இனிப்பு, மஞ்சள் பேரிக்காய் கிடைத்தது. லீனா மற்றும் சோனியாவின் பேரிக்காய் எவ்வாறு ஒத்திருக்கிறது, அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

13. லியூபாவிடம் சிவப்பு நிற மூன்று சக்கர சைக்கிள் உள்ளது, வேராவிடம் நீல நிற மூன்று சக்கர சைக்கிள் உள்ளது. மிதிவண்டிகளுக்கு என்ன வித்தியாசம் மற்றும் அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன?

14. ஒல்யா மற்றும் வர்யா பின்னப்பட்ட சாக்ஸ் மற்றும் கையுறைகள். ஒல்யா சாக்ஸ் பின்னிக்கொண்டிருந்தாள். கையுறைகளை பின்னியது யார்?

15. டோல்யாவும் டிமாவும் சைக்கிள் மற்றும் ஸ்கூட்டரில் சென்றனர். டிமா ஸ்கூட்டர் ஓட்டினார். டோல்யா என்ன சவாரி செய்தார்?

16. நண்பர்கள் ஜினா மற்றும் சோனியா ரோஜாக்கள் மற்றும் டெய்ஸி மலர்களை நட்டனர். ஜினா ரோஜாக்களை நடவில்லை. சோனியா என்ன நட்டார்?

17. மாஷாவும் சிமாவும் ஒரு அரண்மனையையும் இளவரசியையும் வரைந்தனர். சிமா அரண்மனை வரையவில்லை. சிமா என்ன வரைந்தார், மாஷா என்ன வரைந்தார்?

18. இரண்டு சிறுவர்கள் பந்தை உதைத்துக்கொண்டிருந்தனர், ஒருவர் இலக்கில் நின்று கொண்டிருந்தார். வான்யாவும் கோஷாவும் பந்தை உதைத்துக்கொண்டிருந்தால் லியோவா என்ன செய்தார்?

19. இரண்டு எலிகளும் ஒரு வெள்ளெலியும் ஒரு படகிலும் மரத்தடியிலும் ஆற்றின் குறுக்கே மிதந்தன. சிறிய எலிகள் படகில் பயணம் செய்தால் வெள்ளெலி எதில் நீந்தியது?

20. குளிர்காலத்திற்காக, சுட்டி, வெள்ளெலி மற்றும் மச்சம் நிலத்தடி சேமிப்பு அறைகளில் சேமிக்கப்படும். ஒரு எலிக்கு வெள்ளெலியை விட சிறிய சரக்கறை உள்ளது, மற்றும் ஒரு மோல் ஒரு வெள்ளெலியை விட பெரியது. யாருடைய சரக்கறை அளவு சராசரியாக உள்ளது?

21. Masha ஒரு சதுர அட்டவணை உள்ளது. எது வடிவியல் உருவம்டேபிள் டாப் போல் இருக்கிறதா?

22. கலைஞர் ஒரு முயல் வரைந்தார். ஒரு முயலுக்கு ஒரு தலை, இரண்டு காதுகள் மற்றும் மூன்று கால்கள் உள்ளன. கலைஞர் எல்லாம் வரைந்தாரா?

23. அம்மா பொருட்களை பெயரிட்டார்: நீண்ட கை கொண்ட உலோக கலம், வறுக்கப்படுகிறது பான், கெட்டில். மித்யா தொடரை தொடர உதவுங்கள். இந்த பொருட்கள் வீட்டில் எங்கு வைக்கப்பட்டுள்ளன?

24. குளம், ஓடை, ஆறு, கடல் எப்படி ஒத்திருக்கிறது? ஒரே வார்த்தையில் அவர்களை அழைக்க முடியுமா?

தர்க்கரீதியான சிந்தனை பயிற்சி (5-7 வயது குழந்தைகளுக்கு)

ஒரு வடிவத்தைக் கண்டுபிடித்து வார்த்தையைப் பொருத்தவும்.

பறவை - இறகுகள். மீன் - ... (செதில்கள்)
வெள்ளரி ஒரு காய்கறி. கெமோமில் -...
ஆசிரியர் - பள்ளி. மருத்துவர் -...
மேசை - மேஜை துணி. மாடி -...
காலை - மாலை -...
மனிதன் - கைகள். பூனை -...
மீன்-நீர். பறவை -...
சிவப்பு - நிற்க. பச்சை -...
இலையுதிர் காலம் - மழை. குளிர்காலம் -...

இவர் யார்? இது என்ன?யார் அல்லது எதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்.

பச்சை, நீண்ட, தாகமாக. (வெள்ளரி)
பிரவுன், கிளப்ஃபுட், விகாரமான. (கரடி)
குளிர், வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற. (பனி)
புதிய, சுவாரஸ்யமான, நூலகம். (புத்தகம்)
சிறிய, சாம்பல், கூச்சம். (சுட்டி)
வெண்மையான தண்டு, உயரமான, மெல்லிய. (பிர்ச்)

எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

கருப்பு வெள்ளை.
பெரிய -...
வேடிக்கை -...
பரந்த -...
உயர் -...
வகையான -...
குளிர் -...
நல்லது -...
தடித்த -...
திட -...
புத்திசாலி -...
வேகமாக -...
ஆரோக்கியமான -...
கசப்பு -...

எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

பகல் - இரவு.
குளிர்காலம் -...
வடக்கு -...
குளிர் -...
நிறைய -...
ஆரம்பம் -...
முதலில் -...
வரவேற்கிறோம் -...
மகிழ்ச்சி -...
தூரம் -...

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். வெவ்வேறு தொழில்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

இரவு உணவு சமைப்பது யார்?
வீடு கட்டுவது யார்?
கவிதை எழுதுவது யார்?
பாடல்களை யார் பாடுகிறார்கள்?
குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சை அளிப்பது யார்?
துணிகளை தைப்பது யார்?
படங்களை வரைவது யார்?
சுவர்களை வர்ணம் பூசுவது யார்?
விண்வெளிக்கு பறப்பது யார்?
காரை ஓட்டுவது யார்?

தர்க்கரீதியான பிரச்சனைகளை யோசித்து தீர்க்கவும்.

1) எது கனமானது: ஒரு கிலோ பருத்தி கம்பளி அல்லது ஒரு கிலோ இரும்பு?
2) எது நீண்ட காலம் நீடிக்கும்: ஒரு வருடம் அல்லது 12 மாதங்கள்?
3) மெரினாவும் தன்யாவும் குடித்துக்கொண்டிருந்தனர் வெவ்வேறு சாறுகள்- திராட்சை மற்றும் ஆப்பிள். மெரினா ஆப்பிள் ஜூஸ் குடிக்கவில்லை. தான்யா என்ன ஜூஸ் குடித்தாள்?
4) கோஸ்ட்யாவும் ஆர்ட்டெமும் ஜாக்கெட் அணிந்திருந்தனர் வெவ்வேறு நிறங்கள்: நீலம் மற்றும் பச்சை நிற ஜாக்கெட் அணிந்திருக்கவில்லை. ஆர்டெம் என்ன வண்ண ஜாக்கெட் அணிந்திருந்தார்?

தர்க்கரீதியான பிரச்சனைகளை யோசித்து தீர்க்கவும். உங்கள் பதில்களை விளக்குங்கள்.

1) யார் கரைக்கு வேகமாக நீந்துவார்கள் - வாத்து அல்லது கோழிகள்?
2) பூவை யார் வேகமாக அடைவார்கள் - ஒரு பட்டாம்பூச்சி அல்லது கம்பளிப்பூச்சி?
3) அம்மாவுக்கு பூனை புழுதி, மகள் தாஷா மற்றும் ஷாரிக் என்ற நாய் உள்ளது. அம்மாவுக்கு எத்தனை குழந்தைகள்?
4) நான்கு முட்டைகள் நான்கு நிமிடங்கள் வேகவைக்கப்படுகின்றன. ஒரு முட்டையை சமைக்க எத்தனை நிமிடங்கள் ஆகும்?
5) யார் சத்தமாக கூக்குரலிடுவார்கள், சேவல் அல்லது மாடு?
6) தளிர் விதைகளிலிருந்து எத்தனை காளான்களை வளர்க்கலாம்?
7) மூன்று குருவிகள் தண்ணீரில் அமர்ந்தன, ஒன்று பறந்து சென்றது. எத்தனை மீதம் உள்ளன?
8) மரத்திலிருந்து தர்பூசணியை எடுக்க சிறந்த மற்றும் விரைவான வழி எது?

கதைகளைக் கேளுங்கள் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

1) வோவா காலையில் எழுந்து, ஜன்னலுக்கு ஓடி ஆச்சரியத்துடன் கூச்சலிட்டார்: "அம்மா, இரவில் வெளியே மழை பெய்து கொண்டிருந்தது!" அந்த நேரத்தில் அவர் ஆழ்ந்த உறக்கத்தில் இருந்ததால், மழை பெய்யும் என்று வோவா எப்படி யூகித்தார்?
2) ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்து, வேரா தனது தாயிடம் கூறினார்: "அம்மா, நீங்கள் அன்பாக உடை அணிய வேண்டும், வெளியே இவ்வளவு வலுவான காற்று இருக்கிறது!" வெளியில் பலத்த காற்று வீசுவதை வேரா எப்படி யூகித்தார்?
3) ஒரு எறும்பு மலையிலிருந்து இறங்குகிறது, கழுதை அதை சந்திக்கிறது. கழுதை எறும்பிடம் கேட்கிறது: "எறும்பு, மலையில் என்ன வகையான புல் இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள்?" "அவ்வளவு உயரமாகவும் தடிமனாகவும் இருக்கிறது" என்று எறும்பு பதிலளித்தது. கழுதை மகிழ்ச்சியடைந்து மலையில் ஏறியது, ஆனால் புல்லை உதடுகளால் பறிக்க எவ்வளவு முயன்றும் முடியவில்லை. "எறும்பு என்னை ஏமாற்றிவிட்டது" என்று கழுதை நினைத்தது. எறும்பு கழுதையை ஏமாற்றிவிட்டதா என்ன நினைக்கிறீர்கள்?
4) பூனை வாஸ்காவும் அதன் உரிமையாளரும் ஒரு படகில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். உரிமையாளர் ஒரு மீன்பிடி தடியை எறிந்துவிட்டு கூறுகிறார்:
- பிடி, பெரிய, பெரிய மீன்!
மற்றும் வாஸ்கா அமைதியாக முணுமுணுக்கிறார்:
- சிறிய பிடி, சிறிய!
ஏன் அப்படிச் சொல்கிறார்?

சிந்தித்து பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும்.

1) நாஸ்தியாவிடம் 4 ரிப்பன்கள் இருந்தன. அவள் அவற்றில் ஒன்றை இரண்டு சம பாகங்களாக வெட்டினாள். நாஸ்தியாவுக்கு எத்தனை ரிப்பன்கள் உள்ளன?
2) வாத்துகள் முற்றத்தில் சுற்றிக் கொண்டிருந்தன. சாஷா அனைத்து வாத்துக்களிலும் 6 பாதங்களை எண்ணினார். முற்றத்தில் எத்தனை வாத்துக்கள் நடந்து கொண்டிருந்தன?
3) ஒரு கிளையில் பல பறவைகள் அமர்ந்திருந்தன. அவர்களுக்கு 8 இறக்கைகள் மட்டுமே உள்ளன. கிளையில் எத்தனை பறவைகள் அமர்ந்திருந்தன?
4) இரண்டு நண்பர்கள் 3 மணி நேரம் செஸ் விளையாடினர். ஒவ்வொருவரும் எவ்வளவு நேரம் விளையாடினார்கள்?

வேடிக்கையான கவிதைகளைப் படியுங்கள்.

எல்லா குழந்தைகளும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:
இரண்டு கூட்டல் இரண்டு, நிச்சயமாக... (ஐந்து?)

உலகில் உள்ள அனைவருக்கும் தெரியும்:
கையில் விரல்கள்... (நான்கு?)

எல்லா தோழர்களுக்கும் நிச்சயமாகத் தெரியும்:
பூனைகள் மிகவும் சத்தமாக...(குரைக்கிறதா?)

எங்கள் பூனைக்குட்டி சாமர்த்தியமாக ஓடுகிறது,
அவர் உண்மையில் நேசிக்கிறார்...(கேரட்?)

எங்கள் செரியோஷா மிகவும் புத்திசாலி,
எப்பொழுதும் சிரிக்கிறார்...(சோகமா?)

அவர்கள் பூனையின் மீனை எடுத்தார்கள்,
அவர் சொல்ல வேண்டுமா... (நன்றி?)

வணக்கம், என் அன்பான வாசகர்களே!

அதை நாம் அனைவரும் அறிவோம் மன வளர்ச்சிகுழந்தை பாலர் வயது- பள்ளிக்கான அவரது தயாரிப்புக்கு இது முக்கியமானது. சிந்தனை என்பது ஒரு அறிவாற்றல் செயல்முறை.

குழந்தைகள் பெரியவர்களை விட வித்தியாசமாக சிந்திக்கிறார்கள். எங்களிடம் ஏற்கனவே நிறைய ஆயத்த அறிவு உள்ளது. மேலும் குழந்தை முதல் முறையாக எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த அறிமுகமில்லாத உலகில், அவர் இன்னும் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ளவில்லை, அவர் நிறைய கேட்கிறார், தன்னைத்தானே ஆராய்ச்சி செய்கிறார், தானே முடிவுகளை எடுக்கிறார். எல்லாமே குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும். ஒரு குழந்தையின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி அவரை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

தர்க்க சிந்தனை என்பது பகுத்தறிவு மூலம் சிந்திப்பது. இது ஒன்றோடொன்று வெவ்வேறு அறிவின் இணைப்பாகும், இதனால் கேள்விக்கான பதில் இறுதியில் பெறப்படுகிறது. அனைத்து வகையான தர்க்கரீதியான சிந்தனைகளும் பேச்சுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை.

புதிர்கள் மற்றும் பணிகள் மூலம் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

கல்வியிலும் பயிற்சியிலும் பெரிய மதிப்புபொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகளுக்கு சொந்தமானது. அவை குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானவை, அவர்களை வசீகரிக்கின்றன, சரியான பதிலைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும்.

தர்க்க சிக்கல்கள்- இவை சிந்தனையை வளர்க்கும் பயிற்சிகள், சிந்திக்கும் திறன் மற்றும் கருத்துகளுக்கு இடையிலான தொடர்பைப் புரிந்துகொள்கின்றன. இத்தகைய பணிகள் குழந்தைகளுக்கு காரணம் மற்றும் விளைவுகளை இணைக்க கற்றுக்கொடுக்கின்றன, மேலும் முடிவை யூகிக்க கற்றுக்கொடுக்கின்றன.

இன்று நான் உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன் தர்க்க புதிர்கள் - குழந்தைகளுக்கான நகைச்சுவைகள்.நம்மில் பலருக்கு குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தெரியும். இப்போது இந்த புதிர்களுக்கு குழந்தைகளுடன் பதிலளிக்க முயற்சிப்போம். பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு அவை மிகவும் பொருத்தமானவை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எப்படி நியாயப்படுத்துவது மற்றும் நன்றாக சிந்திக்க வேண்டும் என்பது அவர்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்.

புத்திசாலித்தனமான புதிர்கள்.

* பேரிக்காயில் ஐந்து ஆப்பிள்கள் வளர்ந்தன, ஆனால் மரத்தில் இரண்டு மட்டுமே.

எத்தனை ஆப்பிள்கள் வளர்ந்துள்ளன? (பதில்: எதுவும் இல்லை, இந்த மரங்களில் ஆப்பிள்கள் வளராது.)

* கருங்கடலில் விழுந்தால் வெள்ளைத் தாவணிக்கு என்ன நடக்கும்? (அது ஈரமாகிவிடும்.)

* ஒரு காலி கண்ணாடியில் எத்தனை கொட்டைகள் உள்ளன? (இல்லை. கண்ணாடி காலியாக உள்ளது.)

* பிப்ரவரியில், எங்கள் முற்றத்தில் மூன்று டெய்ஸி மலர்கள் மற்றும் இரண்டு ரோஜாக்கள் பூத்தன.

முற்றத்தில் எத்தனை பூக்கள் உள்ளன? (இல்லை. பிப்ரவரியில் பூக்கள் வளராது.)

* குவளையில் மூன்று டெய்ஸி மலர்கள் மற்றும் இரண்டு டூலிப் மலர்கள் உள்ளன.

குவளையில் எத்தனை டெய்ஸி மலர்கள் உள்ளன? (மூன்று டெய்ஸி மலர்கள்).

* என்ன வகையான உணவுகளில் இருந்து எதையும் சாப்பிட முடியாது? (காலியாக இருந்து.)

ஆண்ட்ரே மூன்று மணல் குவியல்களை ஒன்றாக ஊற்றினார், பின்னர் மற்றொன்றை அங்கே ஊற்றினார்.

எத்தனை மணல் குவியல்கள் உள்ளன? (ஒரு பெரிய குவியல்.)

* பாட்டி தனது பேரக்குழந்தைகளுக்கு குளிர்காலத்திற்காக தாவணி மற்றும் கையுறைகளை பின்னினார். மொத்தத்தில், அவள் மூன்று தாவணிகளையும் ஆறு கையுறைகளையும் பின்னினாள். பாட்டிக்கு எத்தனை பேரக்குழந்தைகள்?

(மூன்று பேரக்குழந்தைகள்)

* குழந்தைகள் பனிமனிதனை உருவாக்கிக் கொண்டிருந்தனர். அதன் பிறகு, ரேடியேட்டரில் ஆறு கையுறைகள் உலர்ந்தன. எத்தனை குழந்தைகள் ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்கியுள்ளனர்? (மூன்று)

* ஏழு வாத்துகள் குளத்தில் நீந்தின. அதில் 3 பேர் டைவ் செய்தனர். குளத்தில் எத்தனை வாத்துகள் உள்ளன? (ஏழு. நான்கு மிதவை மற்றும் மூன்று நீருக்கடியில் உள்ளன.)

* எட்டு நாய் பாதங்கள் வாயிலுக்கு அடியில் தெரியும். வாயிலுக்கு வெளியே எத்தனை நாய்கள் உள்ளன?

இரண்டு நாய்கள்.)

* ஒரு கிலோ பருத்தி கம்பளி அல்லது ஒரு கிலோகிராம் கற்கள் என்ன எடை அதிகம்?

எடை அதேதான்.)

அம்மா வெட்டினாள் சாக்லேட் பார்மூன்று பகுதிகளாக.

அவள் எத்தனை வெட்டுக்களை செய்தாள்? (இரண்டு வெட்டுக்கள்.)

* சல்லடையில் தண்ணீர் கொண்டு வருவது எப்படி? (அவளை உறைய வைக்கிறது.)

* நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட ஜனவரி வந்துவிட்டது. முதலில் ஒரு ஆப்பிள் மரம் பூத்தது, பின்னர் மேலும் மூன்று பிளம் மரங்கள்.

எத்தனை மரங்கள் பூத்தன? (குளிர்காலத்தில் மரங்கள் பூக்காது)

* 9 நீராவி கப்பல்கள் கடலில் பயணம் செய்தன. இரண்டு கப்பல்கள் கப்பலில் இறங்கின.

கடலில் எத்தனை கப்பல்கள் உள்ளன? (ஒன்பது கப்பல்கள்)

* விலங்குக்கு இரண்டு வலது கால்கள் மற்றும் இரண்டு இடது கால்கள், இரண்டு முன் மற்றும் இரண்டு பின்புறம் உள்ளது.

ஒரு விலங்குக்கு எத்தனை கால்கள் உள்ளன? (நான்கு)

* முள்ளம்பன்றிகள் ஏன் சிரித்தன?

பள்ளம் இரண்டு பூகர்களைக் கொண்டுள்ளது

அவர்கள் ஊசிகளை முள்ளம்பன்றிகளுக்கு விற்கிறார்கள்.

சிரிக்காமல் இருக்க முடியாது!

எல்லோராலும் தடுக்க முடியாது...

(..ஓ, முட்டாள் பூகர்கள்,

எங்களுக்கு ஊசிகள் தேவையில்லை

நாமே ஊசிகளுடன் சிக்கிக்கொண்டோம்.)

இதோ அவர்கள் சுவாரஸ்யமான பணிகள்தர்க்கரீதியான சிந்தனைக்கு. நீங்கள் குழந்தைகளைக் கேட்கும்போது, ​​​​அவர்கள் கவனமாக சிந்திக்கட்டும், அவசரப்பட வேண்டாம். அவர்கள் பதிலளித்தால், அவர்கள் ஏன் இவ்வாறு பதிலளித்தார்கள், இல்லையெனில் இல்லை என்று சொல்லட்டும்.

குழந்தையைப் பாராட்ட மறக்காதீர்கள், ஏனென்றால் அவர் இன்னும் முயற்சி செய்து மிகவும் கடினமாக நினைத்தார்.

நகைச்சுவை பிரச்சனைகள் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

கருத்துகளில் எழுதுங்கள். சமூக பொத்தான்களைக் கிளிக் செய்ய மறக்காதீர்கள். நெட்வொர்க்குகள்.

வாழ்த்துகள், ஓல்கா.