பாடம் தலைப்பு: "p" என்ற சிறிய எழுத்தின் எழுத்து.

இலக்கு: சிறிய எழுத்து p ஐ எழுதும் திறனை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கண் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

நான் . Org. கணம்.

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு கொடுக்கப்பட்டது,

பாடம் தொடங்குகிறது!

அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள் -

வேலை செய்ய நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

உளவியல் மனநிலை.

இப்போது எங்களுக்கு எழுதும் பாடம் உள்ளது.

உங்கள் நினைவாற்றலைப் பயிற்றுவிப்போம்

மேலும் சரியாக எழுத முயற்சிக்கவும்.

கஷ்டங்களிலிருந்து பின்வாங்க மாட்டோம்,

சரி, நண்பர்களே, தொடங்குவோம்!?

II . கற்றல் பணியை அமைத்தல்.

அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

நான் "கண்ணுக்கு தெரியாத வார்த்தைகள்".

கண்ணுக்கு தெரியாத வார்த்தைகள் மிகவும் தந்திரமானவை, இவை இந்த வேடிக்கையான விளையாட்டின் விதிகள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: முதல் வார்த்தையிலிருந்து மூன்று எழுத்துக்கள்

அதே வரிசையில். இரண்டாவது பகுதியாக, A ஒரே ஒரு புதிய எழுத்து உள்ளது.

நான் உலகின் தலைசிறந்த நெசவாளர்.

பி – – – (சிலந்தி)

– குழந்தைகள் எனக்குள் விளையாடுகிறார்கள், சிரிக்கிறார்கள்.

பி – – – (பூங்கா)

– நான் இரண்டு காலணிகள், இரண்டு கையுறைகள்.

பி – – –(ஜோடி)

4.- அம்மாவின் நண்பர்.

பி – – – (அப்பா)

வார்த்தைகள் - பதில்கள் பொதுவாக என்ன?

இந்த ஒலிகளை எந்த எழுத்து குறிக்கிறது?

"P" ஒலியை விவரிக்கவும்.

தொடரவும்: எழுத்துக்கள்... மற்றும் ஒலிகள்....

இலக்குகளை அமைத்தல் மற்றும் பாடத்தின் தலைப்பை தீர்மானித்தல்

எண்ணும் குச்சிகளைப் பயன்படுத்தி இந்தக் கடிதத்தை உருவாக்கவும்

இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும்.

பாடத்தின் நோக்கம்? (-பி என்ற எழுத்தை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்)

பாடம் நோக்கங்கள்

இன்று பாடத்தில் "p" என்ற எழுத்தை மற்ற எழுத்துக்களுடன் எழுதவும் இணைக்கவும் கற்றுக்கொள்வோம், இது கடினமான மெய் [p] மற்றும் மென்மையான மெய் [p"] ஆகியவற்றைக் குறிக்க வேண்டும்.

III . புதிய அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

1. முன் வேலை:

P என்ற எழுத்து எப்படி இருக்கும்?

ஹாக்கியில், கால்பந்தில்

எழுத்து P என்பது புலத்தின் வாயில்.

V. ஸ்டெபனோவ்

ஒரு குறும்புக்காரன் கடிதத்தின் மீது ஏறினான்:

P என்பது கிடைமட்டப் பட்டை என்று முடிவு செய்தார்.

இ.தர்லபன்

2. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

ஒரு சிலந்தி ஒரு கிளை வழியாக நடந்து சென்றது,

(கைகள் குறுக்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு கையின் விரல்களும் முன்கையுடன் "ஓடுகின்றன" பின்னர் மறுபுறம் தோளில்.)

குழந்தைகளும் அவரைப் பின்தொடர்ந்தனர்.

திடீரென்று வானத்திலிருந்து மழை பெய்தது,

(தூரிகைகள் சுதந்திரமாக குறைக்கப்படுகின்றன, நாங்கள் நடுங்கும் இயக்கத்தை செய்கிறோம் - மழை)

சிலந்திகள் தரையில் கழுவப்பட்டன.

(மேசை / முழங்கால்களில் உங்கள் உள்ளங்கைகளை தட்டவும்.)

சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது,

(உள்ளங்கைகள் அவற்றின் பக்கங்களால் ஒன்றோடொன்று அழுத்தப்படுகின்றன,

விரல்கள் விரிந்து, கைகுலுக்கி - சூரியன் பிரகாசிக்கிறது.)

சிலந்தி மீண்டும் ஊர்ந்து செல்கிறது

(ஆரம்பத்தில் இருந்த அதே இயக்கங்களை நாங்கள் செய்கிறோம்.)

எல்லா குழந்தைகளும் அவரைப் பின்தொடர்கிறார்கள்,

ஒரு கிளையில் நடக்க

("சிலந்திகள்" உங்கள் தலையில் ஊர்ந்து செல்கின்றன.)

3. மேஜையில் அமருவதற்கான விதிகள்.

நான் எனது நோட்புக்கைத் திறந்து ஒரு கோணத்தில் வைப்பேன்.

நான், நண்பர்களே, அதை உங்களிடமிருந்து மறைக்க மாட்டேன் -

நான் பேனாவை சரியாகப் பிடித்துக் கொண்டிருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்காருவேன், நான் குனிய மாட்டேன்,

நான் வேலைக்கு வருகிறேன்.

3. ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்யுங்கள்

இடது மூலையில் உள்ள பக்கம் 3 இல் உள்ள நகல் புத்தகத்தைப் பார்ப்போம், அங்கு P என்ற எழுத்தின் அச்சிடப்பட்ட மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களைக் காண்போம்.

அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன?

என்ன வேறுபாடு உள்ளது?

4.சிற்றெழுத்து p எழுதுவதற்கான அறிமுகம்.

p என்ற எழுத்தின் மாதிரியைக் கவனியுங்கள். (சியில் மாதிரிடிவட்டு)

அ) ஆசிரியரின் விளக்கம்:சிறிய எழுத்து p இரண்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரியிலிருந்து முதல் உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம், மேலும் அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கீழே வரைகிறோம்.

வேலை செய்யும் வரியின் நடுவில் இருந்து இரண்டாவது உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் அதை வலது பக்கம் கொண்டு செல்கிறோம், அதைச் சுற்றி வளைத்து, வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரிக்கு கொண்டு வந்து, அதைச் சுற்றி, கீழே கொண்டு செல்கிறோம்; வேலை செய்யும் கோட்டின் அடிப்பகுதிக்கு சற்று குறுகியது, நாங்கள் அதை வலதுபுறமாகச் சுற்றி, வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கொண்டு வந்து, வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் வலதுபுறமாக கோட்டை வரையவும்.)

b) கரும்பலகையில் ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம்

c) எண்ணின் கீழ் காற்றில் ஒரு கடிதம்

ஈ) சுயாதீன வேலை 1 வரி

5. கடிதம் ப.

p என்ற சிறிய எழுத்தின் மாதிரியைக் கவனியுங்கள்.

p என்ற எழுத்தில் எத்தனை கூறுகள் உள்ளன? அம்புகள் எதற்காக?

p என்ற எழுத்தின் கூறுகளைக் கண்டறியவும். எல்லைகளைக் கண்டறியவும்.

முதல் வரியில் p என்ற எழுத்தைச் சேர்க்கவும்.எழுத்துக்களை அழகாக எழுதி, மிக அழகான எழுத்தைக் கண்டுபிடித்து அதன் கீழ் ஒரு புள்ளியை இடுகிறோம்.

ஃபிஸ்மினுட்கா

முதியவர் சாலையில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தார்.
அன்பே, அன்பே,
கொம்பு இல்லாத ஆட்டைக் கண்டேன்
கொம்பு இல்லாத, கொம்பு இல்லாத.
வா, ஆடு, குதிப்போம்,
குதிப்போம், குதிப்போம்,
நம் கால்களை உதைப்போம்,
நாங்கள் குதிக்கிறோம், குதிக்கிறோம்.

கைதட்டுவோம், கைதட்டுவோம். கைதட்டுவோம்.

நம் கால்களை மிதிப்போம், நம் கால்களை மிதிப்போம், நம் கால்களை மிதிப்போம்.

6. அசைகளைப் படித்தல் மற்றும் எழுதுதல்.

வரி 2 ஐப் பார்த்து, எழுத்துக்களைப் படிப்போம்.

எந்த எழுத்தில் p ஒலி மென்மையாக ஒலிக்கிறது?

இணைப்புகளுக்கு கவனம் செலுத்தி, எழுத்துக்களை எழுதுங்கள்.

IV . அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

1. அசைகள் - வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

அ) பாடிய மற்றும் பார்த்த சொற்களின் அசை-ஒலி பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். இந்த வார்த்தைகளின் வடிவங்கள் எவ்வாறு ஒத்ததாகவும் வேறுபட்டதாகவும் உள்ளன? அவற்றை எழுதுங்கள்.

b) புதிர்களை யூகிக்கவும். குறிப்புகளை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.

1. கருஞ்சிவப்பு சீப்பு,

பாக்மார்க் செய்யப்பட்ட கஃப்டான்,

இரட்டை தாடி

ஒரு முக்கியமான நடை.

எல்லோருக்கும் முன்பாக எழுந்து விடுகிறான்

பதில்: சேவல்

2. அவள் வியாபாரத்தில் இறங்கினாள்,

அவள் சிணுங்கிப் பாடினாள்.

நான் சாப்பிட்டேன், ஓக், ஓக் சாப்பிட்டேன்,

ஒரு பல், பல் உடைந்தது.

பதில்: பார்த்தேன்

3. ஒரு விதை நடப்பட்டது -

சூரியனை எழுப்பினோம்.

இந்த சூரிய ஒளியை பறிப்போம் -

நாங்கள் நிறைய தானியங்களை சேகரிப்போம்,

அவற்றை வறுப்போம், கடிப்போம்,

மற்றும் விருந்தினர்கள் வருவார்கள் -

அவர்களுக்கு கைநிறைய கொடுப்போம்.

பதில்: சூரியகாந்தி

4.எங்கள் தோட்டத்து படுக்கையில் இருப்பது போல

மர்மங்கள் வளர்ந்தன -

ஜூசி மற்றும் பெரிய

அவர்கள் மிகவும் வட்டமானவர்கள்.

கோடையில் அவை பச்சை நிறமாக மாறும்.

மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில் அவை சிவப்பு நிறமாக மாறும்.

பதில்:தக்காளி

2. முன்மொழிவுடன் வேலை செய்தல்.

கடைசி வரியைப் பாருங்கள். இங்கே என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது?

இது ஒரு சலுகை என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?

வாக்கியத்தைப் படியுங்கள். காலங்களுக்கு பதிலாக வார்த்தைகளை வாக்கியங்களாக எழுதுங்கள். ஒவ்வொரு வாக்கியத்திற்கும் ஒரு வரைபடத்தை வரையவும்.

வி. பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு.

– இன்று வகுப்பில் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

p என்ற எழுத்தை எழுதுவதில் யாருக்கு சிரமம்?

பாடம் தேதி: நவம்பர் 17, 2015 பாடம் 51: பாடம் தலைப்பு: ஒரு சிறிய எழுத்தை எழுதுதல் பக். 46-47 நகல் புத்தகம் எண். 2
பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்.
கற்பித்தல் பணிகள்: சிறிய எழுத்து p ஐ எழுதும் திறனை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:
பொருள்:
p என்ற எழுத்தின் வடிவத்தை பகுப்பாய்வு செய்யவும்,
அதை எழுதுவதற்கான வழிமுறையை உருவாக்கவும்.
ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் கவனியுங்கள்
ஒரு கடிதத்தில் ஒரு கடிதத்தை மாற்றுதல்.
மெட்டா பொருள்:
அறிவாற்றல்: நகல் புத்தகத்தில் செல்லவும்,
ஒரு குறிப்பேட்டில் கல்வி அறிகுறிகளின் அர்த்தத்தை தீர்மானிக்கவும்
பொது கல்வி - பதில்களை உருவாக்குதல்
கேள்விகள்; வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழியை வேறுபடுத்தி, மற்றும்
அடிப்படை மொழியியல் வழிமுறைகளும் (சொற்கள்,
வாக்கியங்கள், உரை);
தனிப்பட்ட:
கற்றுக்கொள்ள ஆசை வேண்டும்; போதுமானது
கற்றல் செயல்பாட்டில் நடத்தை பற்றிய புரிதல்
நடவடிக்கைகள்.
செயல்பாட்டில் உங்கள் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தவும்
வேலை. உங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைக்கவும்
மேசையில் ஒழுங்கை பராமரிக்கவும்
ஒழுங்குமுறை: கல்வியை ஏற்று பராமரித்தல்
பணி; ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டை போதுமான அளவு உணர்ந்து,
அதன்படி உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்
பணி மற்றும் அதன் நிபந்தனைகள்
செயல்படுத்தல்; வரிசையை சொல்லுங்கள்
பாடத்தில் உள்ள செயல்கள், முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
புதிய கல்வியில் செயல்படுவதற்கான ஆசிரியர் வழிகாட்டுதல்கள்
பொருள்;
ஆசிரியர் ஒத்துழைப்புடன், வைத்து
குறிப்பிட்ட கற்றல் பணியை அடிப்படையாகக் கொண்டது
ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் கற்றுக்கொண்டவற்றின் தொடர்பு, மற்றும்
என்ன இன்னும் தெரியவில்லை.
தொடர்பு: உருவாக்க
தொடர்பு பேச்சு நடவடிக்கைகள்,
உரையாசிரியரின் நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது
(ஒருவர் சத்தமாக பேசுகிறார், மற்றவர்கள் கவனமாக பேசுகிறார்கள்
கேளுங்கள்), ஆக்கபூர்வமான வழிகள்
மற்றவர்களுடன் தொடர்பு.
கல்வி ஆதாரங்கள்: நகல் புத்தகம் எண். 2, பக்கம் 4647

பாடம் படிகள்
ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்
மாணவர் செயல்பாடுகள்
பாடத்தின் நிறுவன அமைப்பு
அமைப்பு சார்ந்த
மேடை
இலக்கு நிர்ணயித்தல்
மற்றும் பாடத்தின் நோக்கங்கள்.
புதுப்பிக்கவும்
அறிவு.
வாழ்த்துக்கள், மாணவர்களின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது
பாடம், இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல்
கவிதை மற்றும் உச்சரிப்பு ஓதுதல்
மாணவர்களின் முக்கிய வார்த்தைகள்:
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -
நாங்கள் பாடத்தைத் தொடங்க வேண்டிய நேரம் இது.
நீங்கள் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்பீர்கள்
மற்றும் அமைதியாக உட்காருங்கள்.
நீங்கள் எந்த மனநிலையில் வகுப்பிற்கு வந்தீர்கள்?
உட்கார்ந்து எங்களுக்கு சரியான இருக்கை நிலையைக் காட்டுங்கள்
மேசை.
பக்கம் 4647 இல் உள்ள நகல் புத்தகத்தைத் திறக்கவும்
பக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், இன்றைய பாடத்தை எங்களிடம் கூறுங்கள்
புதிய அறிவு அல்லது உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளின் மறுபரிசீலனை?
ஏன்? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.
பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.
வாய்வழி பாடத் திட்டத்தை வரைதல்:
1. கடிதங்கள் எழுதும் அறிமுகம்.
2. இணைப்புகளுக்கு அறிமுகம்.
3. எழுத்துக்கள், வார்த்தைகளை எழுதுதல்.
இந்தக் கடிதத்தை எழுதலாமா?
எனவே, இறுதியில் நாம் என்ன முடிவைப் பெற வேண்டும்?
ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்டு, அருகில் நின்று
அவர்களின் மேசைகள்.
குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களில் உட்கார்ந்து
சரியாக நிரூபிக்க
மேசைகளில் அமர
இன்று நமக்கு புதிய அறிவைப் பற்றிய பாடம் உள்ளது.
ஏனென்றால் இன்று வகுப்பில் இருக்கிறோம்
படித்தது p. Nam என்ற புதிய எழுத்தைக் கற்றுக்கொண்டது
அதை எப்படி எழுதுவது மற்றும் எழுதுவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்
வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்கள்.
எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு:
சிறிய எழுத்து ப.
ஆம், இந்தக் கடிதத்தை எப்படி எழுதுவது என்று எங்களுக்குத் தெரியும்.
p என்ற எழுத்தை வார்த்தைகளில் எழுத முடியும்
வார்க்கப்பட்ட
வழிகள்
நடவடிக்கைகள்
மாணவர்
உணருங்கள்
சுய கட்டுப்பாடு;
கேளுங்கள் மற்றும்
பேச்சை புரிந்து கொள்ளுங்கள்
ஆசிரியர்கள்;
நினைவு
முந்தைய
பாடம்;
அதனுடன் கூட்டணியில்
வைக்க ஆசிரியர்
குறிப்பிட்ட கல்வி
பணி அடிப்படையிலானது
தொடர்பு
ஏற்கனவே அறியப்பட்டவை மற்றும்
கற்றது, மற்றும் அது
அது இன்னும் தெரியவில்லை

மற்றும்
பொதுமைப்படுத்தல்

முறைப்படுத்துதல்
அறிவு
சோதனை நடவடிக்கை
அறிவின் பயன்பாடு
மற்றும் புதிய திறன்கள்
சூழ்நிலைகள்
பாடம்?

கைகளா? - அவ்விடத்திலேயே!
கால்களா? - அவ்விடத்திலேயே!
முழங்கைகள்? - முனையில்!
மீண்டும்? - நேரடியாக!
எழுதப்பட்ட கடித வழிமுறையுடன் வேலை செய்தல்:
மாதிரியைப் பாருங்கள்.
முழு எழுத்து வழிமுறையின் மூலம் யார் பேச விரும்புகிறார்கள்
புதிய கடிதம்?
கிராஃபிக் விரிவான பகுப்பாய்வு மற்றும் உச்சரிப்பு
குழந்தைகள் கடிதங்கள் மற்றும் பலகையில் காட்சி:
"வேலை செய்யும் வரியின் மேல் ஆட்சியாளரின் மீது பேனாவை வைக்கவும்,
நாம் சாய்ந்த கோட்டில் கீழே செல்கிறோம், நாங்கள் மேலே செல்கிறோம்
சாய்ந்து, மேலே இருந்து 1/3 ஐ அடையவில்லை, நாங்கள் ஒரு "பம்ப்" உடன் புறப்படுகிறோம்
வலதுபுறம், ஆட்சியாளரைத் தொட்டு, கைப்பிடியைத் திருப்புங்கள்
மற்றும் சாய்ந்த வரி கீழே சென்று, செய்யவும்
"ராக்கிங் நாற்காலி" மற்றும் கொக்கியின் நடுவில் ஏறவும்."
குழந்தைகளால் வாய்வழி உச்சரிப்பு (12)
 கோரல் வாய்வழி உச்சரிப்பு.
 பாடலுடன் காற்றில் எழுதுதல்
பேசும்
 முதல் வரியில் வேலை செய்யுங்கள்
என்ன பிழைகள் ஏற்படலாம்? எதற்காக
எழுதும் போது கவனம் செலுத்த வேண்டுமா?
முடிவுரை:
இப்போது என்ன செய்து கொண்டிருந்தோம்?
யாருக்கு எளிதாக இருந்தது?
உங்கள் வேலையை ஒரு வட்டத்துடன் மதிப்பிடவும்:
முடியும்
உச்சரிக்க
வரிசையாக
செயல்களின் எண்ணிக்கை
புரிந்து
அர்ப்பணிக்கப்பட்ட
ஆசிரியர்
அடையாளங்கள்
புதிய செயல்கள்
கல்வி
பொருள்;
முடிவுகளை எடுக்க
உங்கள் வாய்மொழி
செயல்கள்.
இஷ்டத்திற்கு பேசுவது
“பேனாவை மேல் ஆட்சியாளர் மீது போடு
வேலை வரி, கீழே செல்ல
சாய்ந்த கோடு, நாங்கள் சேர்ந்து எழுகிறோம்
சாய்ந்து, மேலே இருந்து 1/3 ஐ அடையவில்லை,
"பம்ப்" நாம் வலது பக்கம் செல்கிறோம்,
ஆட்சியாளரைத் தொட்டு அதை விரிவாக்குங்கள்
கையாள மற்றும் சரிவு கீழே செல்ல
கோடுகள், ஒரு "ராக்கிங் நாற்காலி" செய்ய மற்றும்
கொக்கி மேலே ஏற
நடுத்தர."
கோரஸில் பேசுதல்
பேசவும் எழுதவும்
காற்று
ஒரு முடிவு மற்றும் சுய மதிப்பீடு செய்யுங்கள்

- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் கடினமாக முயற்சி செய்ய வேண்டும்
அது பலிக்கவில்லை
உறிஞ்சுதல் கட்டுப்பாடு.
கிராஃபிக்
ஆணையிடுதல்
ஆசிரியரின் வரிசையில் வேலை செய்யுங்கள்.
ராம், வாழை, பேரன், பீவர்ஸ்
III.உடல் பயிற்சி
உருவாக்கம்
நேர்மறை
உணர்ச்சி
காலநிலை மற்றும்
குழந்தைகளில் குறைவு
மின்னழுத்தம்.
கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.
நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்,
நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்.
நாங்கள் கண் சிமிட்டுகிறோம்.
(பெல்ட்டில் கைகள். நாங்கள் கண்களை சிமிட்டுகிறோம்)
நாங்கள் எங்கள் தோள்களைத் தட்டுகிறோம்.
(இடுப்பில் கைகள், தோள்கள் மேல் மற்றும் கீழ்)
ஆசிரியரின் கடமைகளைச் செய்யுங்கள்
கடிதங்களின் டிக்டேஷன், நிகழ்த்து
கடிதங்கள் பணிகள்
அதன்படி இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்
உரையின் உள்ளடக்கம்
நிகழ்த்த முடியும்
கல்வி நடவடிக்கை:
கீழ் எழுத
ஆணையிடுதல்.
எழுதும் போது விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்.
கைகளா? - அவ்விடத்திலேயே!
கால்களா? - அவ்விடத்திலேயே!
முழங்கைகள்? - முனையில்!
மீண்டும்? - நேரடியாக!
கவனம் செறிவு.

முறைப்படுத்தல்
அறிவு
1) கிராஃபிக் பிழைகளின் பகுப்பாய்வு.
இணைப்பில் வேலை செய்கிறது:
2) படிக்கும் கடிதத்தை எழுதுவதற்கான பயிற்சிகள்
அசைகளில் உள்ள கலவைகள்: பா, போ,
கடிதங்களின் இணைப்பைக் கவனித்தல்
3) அப்பா, ஜோடி, பியோனி என்ற வார்த்தைகளை உச்சரித்தல்
(நகல் புத்தகத்தில் வார்த்தைகளின் ஒலி வடிவங்கள்)
அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் தோரணையை கண்காணிக்கிறார்.
கல்வியின் இருப்பிடத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது
மேசையில் உள்ள பொருட்கள் (பென்சில் கேஸ், புத்தகங்கள் போன்றவை)
முடிவு: நமது செயல்களின் விளைவு என்ன?
கிடைத்ததா?
உங்கள் வேலையை ஒரு வட்டத்துடன் மதிப்பிடவும்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் இன்னும் கொஞ்சம் உஷாராக இருக்க வேண்டும்
அது பலிக்கவில்லை
ஃபிஸ்மினுட்கா
உருவாக்கம்
நேர்மறை
உணர்ச்சி
காலநிலை மற்றும் சரிவு
கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.
ஒருவேளை நீங்கள் சோர்வாக இருக்கிறீர்களா?
சரி, எல்லோரும் ஒன்றாக எழுந்து நின்றனர்.
அவர்கள் தங்கள் கால்களை மிதித்தார்கள்,
1) கிராஃபிக் பகுப்பாய்வு
பிழைகள்.
இணைப்பில் வேலை செய்கிறது:
2) எழுத்துப் பயிற்சி
எழுத்து கலவைகளில் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது
அசைகள்: பா
இணைப்பைப் பாருங்கள்
எழுத்துக்கள்
3) வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்: அப்பா, ஜோடி,
பியோனி
(அவை வண்ணத்தில் வேலை செய்கின்றன
பென்சில்களால் முன்னிலைப்படுத்தவும்
வார்த்தைகளின் ஒலி பெயர்கள்
நகல் புத்தகம்)
அவர்கள் முடிக்கிறார்கள்: நாங்கள் படித்தோம்
வார்த்தைகளை சரியாக எழுதுங்கள்
எழுத்துக்களை வார்த்தைகளில் இணைக்கவும்
அவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்
வட்டம்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் இருக்க வேண்டும்
மேலும் விடாமுயற்சியுடன்
அது பலிக்கவில்லை
பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும்
ஆசிரியர்.

குழந்தைகள் பதற்றம்
மூலம்
மேற்கொள்ளும்
உடற்கல்வி நிமிடங்கள்
இனப்பெருக்க ரீதியாக
தேடல் நிலை.
இலக்கு:
தெரிந்து கொள்ள
வார்த்தைகளில், கலவையில்
இதில் அடங்கும்
எழுத்துக்கள்.
குறிக்கோள்கள்: வளர்ச்சி
கற்பனைகள்,
கற்பனை,
யோசிக்கிறேன்.
இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்.
உருவாக்கம்
நேர்மறை
உணர்ச்சி
காலநிலை மற்றும்
குழந்தைகளில் குறைவு
மின்னழுத்தம்
கைகள் தட்டப்பட்டன.
சுழன்றது, சுழன்றது
மேலும் அனைவரும் தங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்தனர்.
நாங்கள் கண்களை இறுக்கமாக மூடுகிறோம்,
நாங்கள் ஒன்றாக 5 ஆக எண்ணுகிறோம்.
திற, கண் சிமிட்டும்
நாங்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறோம்!
1. மென்மையான மற்றும் கடினமான எழுத்துக்களின் தொகுத்தல் மற்றும் பதிவு செய்தல்:
குடித்துக் கொண்டிருந்தனர்
என்ன வகையான இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தலாம்?
வாய்வழி
2. முன்மொழிவுடன் வேலை செய்தல்.
போலினா ஒரு பர்போட்டைப் பிடித்தார்.
முடிவு: நீங்கள் என்ன முடிவைப் பெற்றீர்கள்
முடிக்கப்பட்ட பணி?
உங்கள் வேலையை ஒரு வட்டத்துடன் மதிப்பிடவும்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் கவனமாக இருக்க வேண்டும்
அது பலிக்கவில்லை
எறும்பு
ஒரு எறும்பு தண்டுடன் ஓடியது,
நான் என் நண்பர்களுடன் பழகினேன்.
பிடிபட்டது, முந்தியது.
மேலும் அவர் திரும்பி ஓடினார்.
தொகுத்து பதிவு செய்யவும்
கடினமான மென்மையான எழுத்துக்கள்:
குடித்துக் கொண்டிருந்தனர்
குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள் மற்றும் குரல் கொடுக்கிறார்கள்
முடியும் இணைப்புகள்
பயன்படுத்த.
இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்
உச்சரிக்கிறது
திறமை
பகுப்பாய்வு
இணைப்புகள்,
எழுத
உடன் இணைப்பு
வெவ்வேறு எழுத்துக்களில்
உச்சரிக்க
வரிசையாக
செயல்களின் எண்ணிக்கை
பாடம், புரியும்
அர்ப்பணிக்கப்பட்ட
ஆசிரியர்
அடையாளங்கள்
புதிய செயல்கள்
கல்வி
பொருள்;

Poiskovovo
படைப்பு நிலை.
இலக்கு: அபிவிருத்தி
குழந்தைகளின் ஆர்வம்
லெக்சிக்கல்
வார்த்தை பகுப்பாய்வு.
குறிக்கோள்கள்: அபிவிருத்தி
அகராதி மாணவர்கள்,
கவனம். வளர்ச்சி
மாணவர்களின் பேச்சு,
வாசிப்புத்திறன்.
ஜோடி வேலை:
ஜோடிகளாக "ஆராய்ச்சி": காணாமல் போனதை மீட்டெடுக்கவும்
எழுத்துக்களில் உள்ள கூறுகள் a, y, n, p, o, b, m, r, s, i, e.
யு, எல், எம், ஐ, ஏ, ஓ, என், ஆர், ஈ.
சிலவற்றின் எழுத்துப்பிழைகளில் உள்ள முரண்பாடுகளை சரிபார்க்கும் போது
எழுத்துக்கள் (அதே உறுப்பு தொடக்கமாக செயல்படுகிறது
பல கடிதங்களை எழுதுதல்), பின்னர் மாணவர்கள்
தேர்ந்தெடுக்கும்போது அவர்களின் பார்வையை நியாயப்படுத்த வேண்டும்
சில கடிதங்கள்.
முடிவுரை:
இப்போது என்ன செய்து கொண்டிருந்தோம்?
யாருக்கு எளிதாக இருந்தது?
அத்தகைய பணியை யார் கையாள முடியும்?
சொந்தமா?
உங்கள் வேலையை ஒரு வட்டத்துடன் மதிப்பிடவும்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் கவனமாக இருக்க வேண்டும்
அது பலிக்கவில்லை
குழந்தைகள் கடிதங்களை மீட்டெடுக்கிறார்கள்.
ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்:
ஜோடிகளாக "ஆராய்வு":
காணாமல் போனதை மீட்டெடுக்கவும்
கடிதங்கள் கூறுகள் மற்றும் படிக்க
இதன் விளைவாக வரும் வார்த்தைகள்: பாபாப்,
நீர்நாய்,
பலூன், தாம்பூலம், பந்து, ரொட்டி.
கவனம் செலுத்த
இதில் கடைசி வார்த்தை
படிக்காத எழுத்து k உள்ளது,
அது முழுமையாக எழுதப்பட்டுள்ளது.
சங்கிலியுடன் பலகையில் முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன
அவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்
வட்டம்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் இருக்க வேண்டும்
உன்னிப்பாக பார்த்தல்
அது பலிக்கவில்லை
திறமை
நடத்தை
சுயபரிசோதனை மற்றும்
சுயமரியாதை.
ஏற்றுக்கொள் மற்றும்
வை
கற்றல் பணி;
போதுமான
உணர்கின்றன
nku ஆசிரியர்கள்,
உணருங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
படி
வழங்கப்பட்டது
பணி மற்றும்
அதன் விதிமுறைகள்
செயல்படுத்தல்;
சுதந்திரமான
வேலை
இலவச வரிகளில் டிக்டேஷன் மூலம் வார்த்தைகளை பதிவு செய்தல்
pi, po, pl
விழுந்து, ஆவேசமாக, அடித்துக் குடித்தார்
கட்டளையிலிருந்து சொற்களை எழுதுங்கள்
இலவச வரிகளில்
pi, po, pl
விழுந்து, ஆவேசமாக, அடித்துக் குடித்தார்

உடன் வேலை செய்யுங்கள்
மாறி
பகுதி
1. பணியில் "வரிசையில் இணைக்கவும்" பெறப்பட்டது
முக்கோணத்தை நிழலாடலாம்.
2. அட்டவணையுடன் வேலை செய்தல்:
விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும்.
(அவர்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஜோடி எழுத்துக்களைக் கடக்க முடியும்
அட்டவணையில் காட்டப்பட்டுள்ளது).
கடிதங்களின் நாடாவுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
பாடத்தின் சுருக்கம்.
பிரதிபலிப்பு.
பணிகளை முடிப்பதன் முடிவுகளின் மதிப்பீடு
பாடம். பாடத்தின் சுருக்கத்தை ஒழுங்கமைத்தல்.
கேள்விகளுக்கான உரையாடல்:
ஒவ்வொரு பாடத்தின் முடிவிலும் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறோம்
எங்கள் வேலை.
பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் இலக்கு என்ன?
நாம் நமது இலக்கை அடைந்துவிட்டோமா?
நாங்கள் செய்யும் பணிகளை யார் விரும்பினார்கள்
நீ செய்தாயா?
யாருக்கு எளிதாக இருந்தது? சிரமமா?
பின்னர் பாடத்தை வார்த்தைகளால் சுருக்கமாகக் கூறுவோம்
1. பணியில் “இணையுங்கள்
வரிசையில்" பெறப்பட்டது
முக்கோண குழந்தைகள்
நிழல்
2. அட்டவணையுடன் வேலை செய்யுங்கள்:
விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும்.
(கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஜோடிகளைக் கடக்கவும்
எழுத்துக்கள்).
குழந்தைகள் காணாமல் போனதைக் குறிப்பிடுகின்றனர்
சிற்றெழுத்து y (நீங்கள் அதைப் பயன்படுத்தலாம்
உள்ளிடவும்), மற்றும் பெட்டி
பெரிய எழுத்து B உள்ளது
இலவசம், ஆனால் கடிதத்திற்கு குழந்தைகள் என்று பெயரிடுங்கள்
கடமைப்பட்டுள்ளது.
கடிதங்களின் நாடாவுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
உங்கள் உணர்ச்சியைத் தீர்மானிக்கவும்
பாடத்தின் நிலை. நடத்து
சுயமரியாதை, பிரதிபலிப்பு.
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
வெளிப்படுத்த
கனிவான
உள்ளன மற்றும்
உணர்வுபூர்வமாக
ஒழுக்கம்
பதிலளிக்கும் தன்மை
உடன் முடியும்
போதுமானது
முழுமை மற்றும்
துல்லியம்
உங்கள் வெளிப்படுத்த
எண்ணங்கள் (கே.)

மேசையின் மேல்:
நான் படித்தேன்...
அது சுவாரசியமாக இருந்தது...
கடினமாக இருந்தது...
நான் விரும்பினேன்...
நான் செய்தேன்...
கேள்விகளுக்கான உரையாடல்:
வகுப்பில் உங்கள் சாதனைகளை மதிப்பிடுங்கள்.
உங்களிடம் உள்ள அனைத்து குவளைகளையும் பாருங்கள்
நீங்கள் அதிக தோற்றம் கொண்டவை எவை என்று மதிப்பிடப்பட்டது
முழு பாடத்திற்கும் ஒரு வட்டத்தில் உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்:
- பாடத்தில் எனது வேலையில் நான் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் கவனமாக இருக்க வேண்டும்
பாடம்
அனைத்து இலக்குகளையும் அடைய முடியவில்லை
உங்கள் பணிக்கு அனைவருக்கும் நன்றி.
மாணவர்கள்
அவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்
முழு பாடத்திற்கான வட்டம்.:
- நான் என் வேலையில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன்
பாடத்தில்.
நான் கொஞ்சம் இருக்க வேண்டும்
வகுப்பில் அதிக கவனம் செலுத்துங்கள்
அடையத் தவறியது
அனைத்து நோக்கங்களுக்கும்

எழுதும் பாடம், 1 ஆம் வகுப்பு, கல்வி வளாகம் "ரஷ்யாவின் பள்ளி",

நகல் புத்தகம் எண். 3. கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., ஃபெடோசோவா என்.ஏ.

பொருள்:சிறிய எழுத்து பி .

இலக்குகள்: - சிறிய எழுத்து எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்பி ,

ஒரு வரியில் எழுத்துக்களையும் சொற்களையும் சரியாக வைக்கவும்,

- சுயாதீனமாக வார்த்தைகளின் அசை-ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்தவும்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

பொருள்:

சிறிய எழுத்துக்களை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்பி .

- - கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும் படித்த எழுத்துக்களைக் கொண்டு அசைகள் மற்றும் சொற்களை ஆராய்ந்து எழுதவும்,

சொற்களை நகலெடுத்து அவற்றின் அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப வாக்கியங்களில் செருகவும்,

நீங்கள் எழுதியதைச் சரிபார்க்கவும்

ஒரு வரியில் எழுத்துக்களை தாளமாக அமைக்கவும்,

அல்காரிதம் படி வேலை செய்யுங்கள்.

உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள்:

ஒழுங்குமுறை:

- வரையறுக்க மற்றும் பாடத்தில் செயல்பாட்டின் நோக்கத்தை உருவாக்குதல்;

ஒரு செயல்பாட்டின் இலக்கை அதன் முடிவு கிடைக்கும் வரை பராமரிக்கவும்;

கற்றல் பணிக்கான தீர்வைத் திட்டமிடுங்கள்;

தேவையான செயல்களின் வரிசையை மேற்கொள்ளுங்கள்;

தரநிலைக்கு ஏற்ப ஒரு கடிதத்தின் எழுத்துப்பிழைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

உறுப்புகளிலிருந்து கடிதங்களை உருவாக்குதல், கிராஃபிக் பிழைகளை பகுப்பாய்வு செய்தல்;

சரியாக எழுதப்பட்ட கடிதத்தைக் கண்டறியவும்;

உங்கள் சொந்த வேலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், பிழைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றின் காரணங்களை நிறுவவும்.

- சுய கட்டுப்பாட்டு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

கல்வி:

உங்கள் அறிவு அமைப்புக்கு செல்ல: ஏற்கனவே அறியப்பட்டவற்றிலிருந்து புதியதை வேறுபடுத்திப் பார்க்க;

நகல் புத்தகத்தால் வழிநடத்தப்படுங்கள்;

புதிய அறிவைப் பெறுங்கள்; உங்கள் வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் வகுப்பில் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும்;

பெறப்பட்ட தகவலை செயலாக்கவும்: கூட்டு வேலையின் விளைவாக முடிவுகளை எடுக்கவும்.

தொடர்பு:

உங்கள் நிலைப்பாட்டை மற்றவர்களுக்குத் தெரிவிக்கவும்: உங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழியாகவோ அல்லது எழுத்து மூலமாகவோ வெளிப்படுத்துங்கள்;

மற்றவர்களின் பேச்சைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

அனுமானங்களைச் செய்யுங்கள்;

ஜோடியாக வேலை செய்வதற்கான விதிகளை கூட்டாக ஒப்புக்கொள்.

தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

- புதிய விஷயங்களில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்;

தீர்வு முறை மற்றும் செயல்பாட்டின் பொதுவான முறை ஆகியவற்றில் ஆர்வம்;

கற்றலில் ஒருவரின் வெற்றி/தோல்விக்கான காரணங்களை போதுமான அளவு மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்து, நல்லெண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வணிக ஒத்துழைப்பின் விதிகளைப் பயன்படுத்துங்கள், வகுப்பு தோழர்களுக்கு உதவ விருப்பம்.

உபகரணங்கள்: நகல் புத்தகம் எண். 3 (ப. 3), போஸ்டர் "சரியாக உட்காருங்கள்," கணினி, பேனா, பென்சில்கள், V.I. டாலின் உருவப்படம் மற்றும் அகராதி.

வகுப்புகளின் போது

நான். பாடத்தின் நிறுவன தொடக்கம்

மணி அடித்தது மற்றும் வகுப்பு தொடங்குகிறது.

நாம் வரிசையாக இருக்க வேண்டும்:

புத்தகங்கள், பேனாக்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகள்.

நமது பொன்மொழி என்ன? (ஆசிரியரின் கேள்வி)

உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தும் கையில் உள்ளது!

II . UDக்கான உந்துதல்

உங்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது?

நீங்கள் ஏற்கனவே எத்தனை குறிப்பேடுகளை நிரப்பியுள்ளீர்கள்?

நீங்கள் ஏற்கனவே நிறைய எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்!

எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள்?

எத்தனை மெய் எழுத்துக்கள்?

மற்ற எழுத்துக்களை எப்படி சரியாக எழுதுவது என்பதை நான் இன்னும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டுமா?

III . அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

பெரோவ் என்ற புனைப்பெயர் கொண்ட பியோட்டர் பெட்ரோவிச்,

நான் ஒரு பிக்டெயில் பறவையைப் பிடித்தேன்;

அவர் அதை சந்தை முழுவதும் கொண்டு சென்றார், ஐம்பது டாலர்களைக் கேட்டார்,

அவர்கள் எனக்கு ஒரு நிக்கல் கொடுத்தார்கள், அவர் அதை அப்படியே விற்றார்.

(ஆசிரியர் நாக்கு ட்விஸ்டரை விரைவாகப் படிக்கிறார் )

நான் என்ன படித்தேன்?

எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்?

இன்று நான் ஏன் இந்த நாக்கைப் படித்தேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

எல்லா வார்த்தைகளும் தெளிவாக இருக்கிறதா?

என்ன நடந்தது பிகலிட்சா ? (இதைத்தான் சிறிய லேப்விங் பறவை என்று அழைப்பார்கள், இதைத்தான் சிறிய மனிதர் என்றும் அழைப்பார்கள்.)

என்ன நடந்தது ஐம்பது கோபெக்குகள் ? (50 கோபெக் நாணயம்)

V.I. Dahl இன் அகராதியில் இந்த வார்த்தைகளின் பொருளைப் பார்த்தேன். அவர் பலவிதமான சொற்களையும் புதிர்களையும் நாக்கு முறுக்குகளையும் சேகரித்து எழுதினார். நான் சொன்னதையும் வி.ஐ.தாள் எழுதிக் கொடுத்தார்.

IV . இலக்கு நிர்ணயம்

நாம் என்ன கடிதம் எழுதுவோம் என்று யார் யூகித்தார்கள்? பக்கம் 3 இல் உள்ள நகல் புத்தகத்தைத் திறக்கவும்.

வேறு என்ன எழுதுவோம்?

வி . விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

நம் விரல்களை ஒன்றோடொன்று இணைப்போம்,

அதனால் யாரும் உள்ளே நுழைய முடியவில்லை.

முள்ளம்பன்றியை மட்டும் உள்ளே விடுவோம்,

பன்னியை உள்ளே விடுவோம்

பெண்ணை மட்டும் உள்ளே விடுவோம்

பையனை மட்டும் உள்ளே விடுவோம்.

VI . பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

1. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

பக்கம் 3 இல் மேல் இடது மூலையில் உள்ள p எழுத்துக்கு எந்த நிறத்தைப் பயன்படுத்துவீர்கள்?

2. எழுத்தின் சரியான எழுத்துப்பிழையைக் காட்டுதல்பி கரும்பலகையில் ஆசிரியர்.

இது என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது?பி ?

3.எழுதுதல் பி உறுப்புகள் மூலம்.

4. "நீராவி" வடிவத்தை வரைதல்.

5.சுதந்திர எழுத்துபி (முதல் வரி).

6. ஒன்றிணைக்கும் எழுத்துக்களுடன் வேலை செய்தல்:பா, பா , பு.

எந்த எழுத்து விடுபட்டுள்ளது?

என்ன பொதுவானது?

7 .உடல் நிமிடம் .

(பேச்சின் பகுதிகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ப்ரோபேடியூடிக் விளையாட்டு)

நான் "பொருள்" என்ற வார்த்தையைச் சொன்னால்

நீங்கள் உட்கார்ந்து, "பொருளின் அடையாளம்" - பக்கங்களுக்கு கைகள், "பொருளின் செயல்" - உங்கள் தலைக்கு மேலே கைதட்டவும்.

ஆசிரியர், கண்டிப்பானவர், கற்றுத் தருகிறார், உபசரிப்பவர், மருத்துவர், ஊசி போடுபவர், கவனம் செலுத்துகிறார், வழிநடத்துகிறார், பைலட், விமானம், பார்த்தார்.

8. வார்த்தையில் வேலை செய்யுங்கள்பார்த்தேன்.

உங்களுக்கு ஏன் கருத்து வேறுபாடு ஏற்பட்டது? புதிரை யூகிக்கவும்:

ஓக் ஓக் சாப்பிட்டேன்,

நான் ஒரு பல்லை உடைத்தேன்.

அடுத்த வரியில் உள்ள வாக்கியத்தைப் படியுங்கள்:

லீனா…………… சாறு.

புள்ளிகளுக்குப் பதிலாக என்ன வார்த்தைகளைச் செருக வேண்டும்?

பார்த்தேன் என்ற சொல்லில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன?

முதல் எழுத்துக்கு பெயரிடவும்.

முதல் ஒலியைச் சொல்லி அதை விவரிக்கவும்.

வரைபடத்தில் கீழ் முக்கோணத்தை எந்த நிறத்தில் வரைய வேண்டும்?

அடுத்த மெய் ஒலி பற்றி எல்லாம் யார் சொல்வார்கள்?

VII கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல்.

ஒரு முன்மொழிவில் வேலைவேரா பாடல்களைப் பாடினார்.

இந்த முன்மொழிவின் வரைபடத்தை வரையவும்.

விடுபட்ட வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

VIII மியூசிக்கல்-டைனமிக் இடைநிறுத்தம்.

(திரையில் "இலையுதிர் காலம்" என்ற கணினி விளக்கக்காட்சி உள்ளது, விவால்டியின் இசை அமைதியாக ஒலிக்கிறது.)

வேரா நடந்தார், நடந்தார், நடந்தார்,

இளஞ்சிவப்பு இலையைக் கண்டேன்.

இன்னும் பசுமையாக இருக்கிறது.

வான்யா நடந்தாள், நடந்தாள், நடந்தாள்

செதுக்கப்பட்ட தாளைக் கண்டேன்.

தங்கம், மேப்பிள்.

டிமா நடந்தார், நடந்தார், நடந்தார்,

நான் ஒரு ஓக் இலையைக் கண்டேன்

வேறு யார் செல்வார்கள்?

அவர் நிறைய இலைகளைக் கண்டுபிடிப்பார்.

இப்போது அமைதியாக உட்கார்ந்து கண்களை மூடு

மற்றும், இசையைக் கேட்டு, மனதளவில் உங்களை எங்கள் அற்புதமான பூங்காவிற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்.

IX அறிவு அமைப்பில் சேர்த்தல் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும்.

கடைசி இரண்டு வாக்கியங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்போம். நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?

இந்த திட்டம் இரண்டு திட்டங்களுக்கும் பொருந்துமா?

__ ______ _______ _______.

தொகுதி எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளை பெரிய எழுத்துக்களில் எழுதுங்கள்.

குறிப்பேடுகளை மாற்றி, சரியாக எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளை வட்டமிட எளிய பென்சிலைப் பயன்படுத்தவும்.

எக்ஸ் பிரதிபலிப்பு.

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நாங்கள் அமைத்த பணிகளைச் சமாளித்தோமா?

நீங்கள் என்ன நன்றாக செய்தீர்கள்?

வேறு என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?

கோரஸில் படித்தல்.

சமையல் எண். 3

இரண்டு

6; a, o, y, s, i, e

8 ; n, s, r, l, k, t, v, p

ஆம், அவற்றில் பல உள்ளன.

குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள்.

நாக்கு முறுக்கு.

சீக்கிரம் படியுங்கள்.

ஒலிகள் அடிக்கடி கேட்டனபி , பானம்

இன்று படிக்கும் பாடத்தில் பெயர் நாள் கடிதங்களை கொண்டாடினோம்பி !

திரையில் V.I இன் உருவப்படம் உள்ளது. டால்

மாணவர்கள் அகராதியைப் பார்க்கிறார்கள்.

- பி

- அதன் கூறுகள், சேர்மங்கள், p, சொற்கள், வாக்கியங்களுடன் இணைத்தல் அசைகள்.

குழந்தைகள் வலது மற்றும் இடது பக்கம் கைகளை கட்டிக்கொண்டு அசைவுகளை செய்கிறார்கள்.

பெண்கள் எழுந்திருங்கள்.

சிறுவர்கள் எழுந்திருங்கள்.

மாணவர்கள் 2 வழிகளைப் பார்க்கிறார்கள்: நீலம் (கடின மெய் ஒலி),

பச்சை (மென்மையான மெய் ஒலி).

ஒரு குறுகிய சாய்ந்த குச்சி மற்றும் மேல் மற்றும் கீழ் சுமூகமாக வட்டமான ஒரு கோடு.

குழந்தைகள் எண்ணுவதற்கு எழுதுகிறார்கள்: ஒன்று மற்றும் இரண்டு மற்றும்.

தொடர் கடிதம்.

ஒரு வரியில் எத்தனை எழுத்துக்கள் பொருந்தும் என்பதை மாணவர்கள் சுயாதீனமாக கணக்கிடுகின்றனர்.

பான்-பாட்டம் இணைப்பு.

ஒலி p கடினமானது.

"பார்த்தேன்" என்ற வார்த்தையைக் கேட்கும்போது சில குழந்தைகள் கைதட்டுகிறார்கள், மற்றவர்கள் குந்துகிறார்கள். .

இது ஒரு கருவி.

பார்த்தேன் (அது என்ன செய்தது?, பொருள் செயல்).

பை

பை, மெய், மென்மையான, செவிடு.

பச்சை.

ஒலி கடினமானது, ஒலியானது, இணைக்கப்படாதது.

குழந்தைகள் முக்கோணத்தை நீல வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் பாடல்களின் தனிப்பட்ட பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

_____ ______ _______ .

நிலையான சரிபார்ப்பு (திரையில்

வேரா பாடல்களைப் பாடினார் .)

அவர்கள் இடத்தில் நடக்கிறார்கள்.

அவர்கள் குந்துகிறார்கள்.

அவர்கள் தோள்களைக் குலுக்குகிறார்கள்.

குழந்தைகள் மேசையில் படுத்திருக்கிறார்கள்.

அவற்றில் நான்கு சொற்கள் உள்ளன. ஒரு முன்மொழிவுடன் தொடங்கவும்மணிக்கு . இரண்டாவது வார்த்தைகள் சரியான பெயர்கள் மற்றும் பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட வேண்டும்.

ஆம்.

சக மதிப்பாய்வு.

குழந்தைகள் நோட்புக்கின் மேல் இடது மூலையில் ஒரு வட்டத்தை வரைந்து வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள்:

சிவப்பு - எல்லாம் சரியாக உள்ளது,

மஞ்சள் - சிறிய குறைபாடுகள் உள்ளன,

பச்சை - பல குறைபாடுகள் உள்ளன, இன்னும் வேலை செய்ய வேண்டும்.

ரகசிய அறிவின் பெரிய புத்தகம். எண் கணிதம். வரைபடவியல். கைரேகை. ஜோதிடம். அதிர்ஷ்டம் சொல்லும் ஸ்வார்ட்ஸ் தியோடர்

"p" என்ற எழுத்தை எழுதுதல்

"p" என்ற எழுத்தை எழுதுதல்

மூலதனம் "P"

"p" என்ற எழுத்தை எழுதும் போது அழுத்தம் மிக முக்கியமானது.

மெல்லிய கோடுகள் ஒளி அழுத்தம் மற்றும் சிறிய ரவுண்டிங் (படம் 2.128). இத்தகைய எழுத்து பலவீனம், ஏற்றுக்கொள்ளும் தன்மை மற்றும் சந்தேகத்திற்குரிய தன்மையைப் பற்றி பேசுகிறது.

அரிசி. 2.128. கடிதம் மெல்லிய கோடுகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது

வலுவான அழுத்தத்துடன் கூடிய கடிதம் "p", குறிப்பாக மேல் பக்கவாதம் (படம் 2.129), முந்தைய அர்த்தத்திற்கு மாறாக, தீவிரம், பிடிவாதம், விடாமுயற்சி, ஆனால் சில சந்தேகங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றி பேசுகிறது.

அரிசி. 2.129. கடிதம் கடுமையான அழுத்தத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது

சுருக்கப்பட்ட, குறுகிய கடிதம் "p" (படம் 2.130). அழுத்தத்தைச் சார்ந்திருக்கும் குணங்களுக்கு, குறுகிய எழுத்து சுய சந்தேகத்தையும் சிக்கனத்தையும் சேர்க்கிறது.

அரிசி. 2.130. "P" என்ற எழுத்து சுருக்கப்பட்டதாகத் தெரிகிறது

சிறிய எழுத்து "p"

வலுவான அழுத்தத்துடன் (படம் 2.131) எழுதப்பட்ட சிறிய "p", வளர்ந்த கற்பனை மற்றும் இலக்கியத்திற்கான ஆர்வத்தைப் பற்றி பேசுகிறது.

அரிசி. 2.131. சிறிய எழுத்து "p" வலுவான அழுத்தத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளதுஒளி அழுத்தம் சீரழிவைக் குறிக்கலாம்.

தி பிக் புக் ஆஃப் சீக்ரெட் அறிவு புத்தகத்திலிருந்து. எண் கணிதம். வரைபடவியல். கைரேகை. ஜோதிடம். குறி சொல்லும் ஆசிரியர் ஸ்வார்ட்ஸ் தியோடர்

"zh" என்ற எழுத்தை எழுதுவது வரைபடவியலாளர்கள் இந்த கடிதத்திற்கு அரிதாகவே கவனம் செலுத்துகிறார்கள், எனவே அதன் எழுத்துப்பிழை விருப்பங்களுக்கு சில விளக்கங்கள் உள்ளன. இணைக்கும் பக்கவாதம் மற்றும் நடுத்தரக் கோட்டின் அளவை எழுதுவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.இவ்வாறு, ஒரு நீண்ட நடுத்தரக் கோடு (படம் 2.73) குறிக்கிறது

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"z" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் இந்த எழுத்தும் கையெழுத்து ஆய்வுகளில் எப்போதும் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. முக்கிய கவனம் மூலதனம் "Z" இல் மேல் சுழற்சியில் (அல்லது அதன் பற்றாக்குறை) மற்றும் சிறிய "z" இல் கீழ் வளையம் (அல்லது அதன் பற்றாக்குறை) இல்லாமல்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"i" மூலதனம் "I" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் கடிதத்தின் ஆரம்பம் வட்டமானது மற்றும் அரை ஓவல் (படம் 2.77, 2.78) போன்றது. இந்த வழியில் "நான்" என்ற எழுத்தை எழுதும் நபர்கள் அதிகப்படியான கற்பனை, செயல்கள் மற்றும் சிந்தனையின் அசல் தன்மை, விடாமுயற்சி மற்றும் பெரும்பாலும் ஆன்மாவின் கம்பீரத்தன்மை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். அரிசி. 2.77. கடிதத்தின் ஆரம்பம்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"th" என்ற எழுத்தை எழுதுவது, "e" என்ற எழுத்தைப் போலவே, இந்த கடிதத்தை எழுதுவதில், எழுத்து முக்கியமல்ல, அதற்கு மேல் உள்ள கோடு. தொடக்கத்தில் உள்ளதை விட (பெரிய எழுத்து) ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் (சிறிய எழுத்து) இருக்கும் போது கையெழுத்தின் உரிமையாளரைப் பற்றிய கூடுதல் தகவலை "th" என்ற எழுத்து வழங்குகிறது. பலவீனமான அழுத்தத்துடன் ஒரு கோடு (படம் 2.85)

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

கடிதம் எழுதுதல் "k" மூலதனம் "K" அழுத்தம் மற்றும் ஒரு நீண்ட பக்கவாதம் கீழே "K" கடிதம், உள்ளே மூடப்பட்டிருக்கும் ஒரு வளைய அல்லது ஒரு கொக்கி வடிவத்தில் மேல் மூடப்பட்டது (படம். 2.90). பொதுவாக இது உறுதிப்பாடு, விவேகம், உறுதிப்பாடு, ஆனால் தனிமைப்படுத்தல் மற்றும் போன்ற குணநலன்களைக் குறிக்கிறது

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"l" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் "zh" மற்றும் "z" எழுத்துக்களைப் போலவே "l" என்ற எழுத்து அரிதாகவே பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. எழுதும் நபரைப் பற்றிய சிறிய தகவலை இது தருகிறது என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. ஆயினும்கூட, அதில் கொஞ்சம் கவனம் செலுத்துவோம், அது எழுதப்பட்ட அழுத்தம் (படம் 2.94), அதிக சிற்றின்ப மற்றும் மென்மையான நபர்.

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"m" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் பெரிய எழுத்துக்கும் "m" என்ற சிறிய எழுத்துக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாடுகள் எழுத்துக்களின் அளவில் மட்டுமே உள்ளன, எனவே அவற்றை நாங்கள் தனித்தனியாக கருத மாட்டோம். பகுப்பாய்விற்கு, வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில் "m" என்ற எழுத்தை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கலாம். நேராக, வளைவுகள் இல்லாமல், இரண்டாவது வரி

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"n" மூலதனம் "N" என்ற எழுத்தை மிகவும் சுருக்கமாக எழுதுதல்; குறுக்கு பக்கவாதம் வளைந்திருக்கும், இணைக்கப்படும் போது சற்று நீளமானது, கடிதத்தின் தொடக்கத்தில் மேல் மற்றும்/அல்லது கீழே ஒரு சிறிய கொக்கி உள்ளது (படம் 2.110, 2.111). இது முதன்மையாக பயம் போன்ற தரத்தை குறிக்கிறது. அது வேலை செய்தால்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"o" எழுத்தை எழுதுதல் மூலதனம் "O" கடிதம் ஒரு திறந்த ஓவல் போல் தெரிகிறது, ஒரு கோடு நடுவில் செல்கிறது (படம் 2.117). இத்தகைய கவனக்குறைவான கடிதம் சுறுசுறுப்பான, வேகமான நபர்களைக் குறிக்கிறது. அவற்றின் அதிகப்படியான ஆற்றல் பெரும்பாலும் அவை மிகவும் அவசரமாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது, ஆனால் பொதுவாக "O" என்ற எழுத்தை எழுதுகிறது.

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"p" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் "P" என்ற எழுத்தை எழுதும் போது "p" என்ற எழுத்தை எழுதும் போது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அழுத்தம். பலவீனமான அழுத்தம் மற்றும் சிறிய வட்டத்துடன் வரையப்பட்ட மெல்லிய கோடுகள் (படம் 2.128). இத்தகைய எழுத்து பலவீனம், ஏற்றுக்கொள்ளும் தன்மை மற்றும் சந்தேகத்திற்குரிய தன்மையைப் பற்றி பேசுகிறது. அரிசி. 2.128. கடிதம்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"r" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் இது கிராப்லஜிக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான கடிதங்களில் ஒன்றாகும். மனிதர்கள் உச்சரிக்கக் கற்றுக்கொண்ட முதல் ஒலிகளில் இதுவும் ஒன்று என்று நம்பப்படுகிறது. இது ஆபத்து பற்றிய எச்சரிக்கையாக அல்லது அச்சுறுத்தலின் அடையாளமாக செயல்பட்டது. இந்த கடிதம் பல செயல்பாட்டு நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. அதிசயமில்லை

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"c" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் "c" என்ற சாய்ந்த எழுத்து நடுத்தர அழுத்தத்துடன், அலங்காரம் இல்லாமல் (படம் 2.139) கடுமையான மற்றும் கடுமையான மக்களின் கையெழுத்தின் சிறப்பியல்பு. உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக்கு ஆளாகாத சந்தேகம் கொண்டவர்கள் பெரும்பாலும் இந்த வழியில் எழுதுகிறார்கள். அரிசி. 2.139. சாய்ந்த, அலங்காரமற்ற எழுத்து "சி" சிறிய சி

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

கடிதம் எழுதுதல் "t" மூலதனம் "T" முதல் இரண்டு குச்சிகள் ஒன்றாக ஒன்றிணைகின்றன, மேலும் மேல் பக்கவாதம் வலுவாக பிரிக்கப்பட்டு மேல்நோக்கி இயக்கப்படுகிறது (படம் 2.143). இந்த எழுத்துப்பிழை ஒரு அனுதாப, மத, இரக்கமுள்ள நபரைக் குறிக்கிறது. அரிசி. 2.143. முதல் இரண்டு குச்சிகள் ஒன்றாக இணைகின்றன, மற்றும் மேல் ஒன்று

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

எழுத்து "u" மூலதனம் "U" தனித்தனி, வட்டமானது, கீழே மூடப்படாதது, ஆரம்ப பக்கவாதம் மிகவும் மெல்லியதாக இருக்கும், சில நேரங்களில் கிட்டத்தட்ட கண்ணுக்கு தெரியாதது (படம் 2.150). அத்தகைய மக்கள் ஊகங்கள், ஆர்வமுள்ளவர்கள் மற்றும் நேர்த்தியான அன்பினால் வேறுபடுகிறார்கள். அரிசி. 2.150. தனித்துவமான, ஒளி அழுத்தத்துடன் ஒளியுடன்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"ts" என்ற எழுத்தை எழுதுவது முக்கியமாக, அதன் எழுத்தில் உள்ள "ts" என்ற எழுத்து கீழ் வலது பகுதியில் ஒரு வளையத்துடன் "i" என்ற எழுத்தை ஒத்திருக்கிறது. எனவே, ஓரளவிற்கு, அதன் பகுப்பாய்வு "i" என்ற எழுத்தின் பகுப்பாய்வுடன் ஒத்துப்போகிறது. மறுபுறம், ஒரு வளையத்தின் வரைதல் பெரும்பாலும் சிறிய எழுத்துக்களான "u" உடன் ஒத்துப்போகிறது.

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"sh" என்ற எழுத்தை எழுதுவது இந்த கடிதத்தை எழுதும் போது எழுதும் வேகம் மற்றும் அதன் உறுப்பு உறுப்புகளின் வட்டமானது. "sh" என்ற எழுத்து ஒரு பெரிய தொடக்க கொக்கியுடன், அனைத்து உறுப்புகளும் சமமாக சமமாக, கீழே வட்டமாக, அடிக்கோடிடாமல் இருக்கும். (படம் 2.164). இந்த எழுத்துப்பிழை குறிப்பிடுகிறது

மூலதனம் மற்றும் சிறிய கடிதம் பி, பி

குறிக்கோள்கள்: நினைவகத்தில் ஒரு கடிதத்தின் படத்தை உருவாக்குதல் பி, பி கடிதங்கள் எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பேச்சு, கற்பனை சிந்தனை, ஒலிப்பு கேட்டல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த.

வகுப்புகளின் போது

I. ஆசிரியர் தொடக்க உரை.

- எந்த கடிதம் இல்லை என்று யூகிக்கவும்.

- இன்று வகுப்பில் பெரிய மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம். பி , பி , ஒரு வார்த்தையில் கடின மெய் ஒலி [p] மற்றும் மென்மையான மெய் [p’] ஆகியவற்றைக் குறிக்க இது தேவைப்படுகிறது.

II. புதிய பொருள் கற்றல்.

1. பெரிய எழுத்து வடிவத்துடன் வேலை செய்தல் பி.

ஒரு பெரிய எழுத்துடன், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி,
நாங்கள் ஒரு திட்டத்தைத் தொடங்குகிறோம்
தாய், தந்தை, மகள் பெயர்,
ஒரு வரியில் அவற்றை முன்னிலைப்படுத்த.
நாங்கள் கவனமாக கடிதங்களை எழுதுகிறோம்,
அனைவருக்கும் தெளிவுபடுத்துவதற்காக.

E. ஷெகோலேவா

- பெரிய எழுத்து வடிவத்தைப் பாருங்கள் பி. கடிதம் எழுதும் போது உங்கள் கை எந்த திசையில் நகரும் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள். பி. (கடிதம்பிமூன்று கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. பெரிய எழுத்துபிபரந்த துணைக் கோட்டின் நடுவில் சற்று கீழே எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் கோட்டை கீழே வரைகிறோம், வேலை செய்யும் வரியின் மேல் கோட்டைக் கடந்து, மேலும் கீழே வரைகிறோம். வேலை செய்யும் வரியின் அடிமட்டத்தை கிட்டத்தட்ட அடைந்து, அதை இடதுபுறமாகச் சுற்றி, வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு மேலே சிறிது உயரும்.

பரந்த துணைக் கோட்டின் நடுவில் சற்று கீழே இரண்டாவது உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் கோட்டை கீழே வரைகிறோம், கிட்டத்தட்ட வேலை செய்யும் கோட்டின் கீழ் கோட்டை அடைந்து, அதை வலதுபுறமாகச் சுற்றி, அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கொண்டு வந்து, வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் வலதுபுறம் செல்கிறோம். மூன்றாவது உறுப்பு - மேல் ஒன்று - இடமிருந்து வலமாக எழுதப்பட்டுள்ளது. நாங்கள் ஒரு சிறிய வட்டத்துடன் எழுதத் தொடங்குகிறோம், பின்னர் வலதுபுறமாக ஒரு நேர் கோட்டை வரைகிறோம்.)

சுயாதீன வேலை (வரிகள் 1-4)

- எழுத்துக்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் பி-டி, பி-ஜி . அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? அவற்றில் உள்ள பொதுவான கூறுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். என்ன வேறுபாடு உள்ளது?

2. சிறிய எழுத்து வடிவத்துடன் வேலை செய்தல் பி.

- ஒரு சிறிய எழுத்தின் மாதிரியைப் பாருங்கள் பி . பெரிய எழுத்து மற்றும் சிறிய எழுத்துகளை ஒப்பிடுக. அவை ஒரே மாதிரியா அல்லது வித்தியாசமாக எழுதப்பட்டதா? சிற்றெழுத்து எழுதும் போது உங்கள் கை எந்த திசையில் நகரும் என்பதை விளக்குங்கள். பி . (சிறிய எழுத்துபி இரண்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரியிலிருந்து முதல் உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம், மேலும் அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கீழே வரைகிறோம். வேலை செய்யும் வரியின் நடுவில் இருந்து இரண்டாவது உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் அதை வலது பக்கம் கொண்டு செல்கிறோம், அதைச் சுற்றி வளைத்து, வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரிக்கு கொண்டு வந்து, அதைச் சுற்றி, கீழே கொண்டு செல்கிறோம்; வேலை செய்யும் கோட்டின் அடிப்பகுதிக்கு சற்று குறுகியது, நாங்கள் அதை வலதுபுறமாகச் சுற்றி, வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கொண்டு வந்து, வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் வலதுபுறமாக கோட்டை வரையவும்.)

சுதந்திரமான

- ஒரு நாக்கு ட்விஸ்டரை எழுதுங்கள். எழுத்துக்களுடன் எழுத்துக்களை அடிக்கோடிடவும் பி .

1) மாதிரிக்கான வார்த்தைகளின் தேர்வு.

- வார்த்தை வடிவங்களைப் பாருங்கள். அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? (முதல் ஒலியால் வேறுபட்டது.)

- இரண்டாவது வரைபடத்திற்கான வார்த்தையைப் படியுங்கள். (துறைமுகம்.)

- எந்த ஒலியை மாற்றுவோம்? ஒரு புதிய வார்த்தைக்கு பெயரிடுங்கள்.

2) பாடப்புத்தகத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள்.

எழுத்துக்களைப் படிப்பது, கதை எழுதுவது, உரையைப் படிப்பது

கீழ் வரி. நீங்கள் என்ன கடிதம் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?