பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான பாட மேம்பாட்டு சூழலை சித்தப்படுத்துதல். வரையிலான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகளின்படி பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல்

எலெனா வாசிலீவ்னா ஷகிரோவா
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பாட-மேம்பாட்டு சூழலை ஒழுங்கமைத்தல்

« ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு»

அறிமுகம்

கேள்வி ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைத்தல்பாலர் கல்வி இன்று மிகவும் பொருத்தமானது. புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதே இதற்குக் காரணம் (ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை) அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு பாலர் கல்வி.

கருத்து பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் என வரையறுக்கப்படுகிறது"ஒரு குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள்களின் அமைப்பு, அவரது ஆன்மீக மற்றும் உடல் உள்ளடக்கத்தை செயல்பாட்டு ரீதியாக மாதிரியாக்குகிறது வளர்ச்சி» (எஸ்.எல். நோவோசெலோவா). ஒரு வயது வந்தவரின் பங்கு அத்தகைய மாதிரியை சரியாக உருவாக்குவதாகும் சூழல், இது அதிகபட்சமாக பங்களிக்கிறது குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சி.

ஆசிரியரின் குறிக்கோள்: பல நிலை மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் வடிவமைத்தல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்செயல்முறையை மேற்கொள்ள வளர்ச்சிமாணவரின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் அவரது படைப்பு ஆளுமை வளர்ச்சிஒரு பாலர் நிறுவனத்தில்.

வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு பொருட்கள்குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் தேவை வழங்குகின்றன பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைத்தல் வளர்ச்சி வளர்ச்சி, அத்துடன் உணர்ச்சி மற்றும் தேவை கோளத்தின் குறிகாட்டிகள். வண்ணத் தட்டு இருக்க வேண்டும் சூடான மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது, வெளிர் நிறங்கள். உருவாக்கும் போது வளரும் பொருள் வளர்ச்சி சூழல்

என்பது முக்கியம் பொருள் சூழல் வளர்ச்சி. வேறுவிதமாகக் கூறினால், சுற்றுச்சூழல் மட்டும் வளரவில்லை, ஆனால் வளரும். எந்த சூழ்நிலையிலும் புறநிலை உலகம் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது.

இவ்வாறு, உருவாக்குதல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் சூழல் புதன்.

தேவைகள் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலுக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள்:

1. பொருள் வளர்ச்சி சூழல்கல்வி ஆற்றலின் அதிகபட்ச உணர்தலை உறுதி செய்கிறது.

2. கிடைக்கும் தன்மை சூழல், என்ன கருதுகிறது:

1. அனைத்து வளாகத்தின் மாணவர்களுக்கான அணுகல் அமைப்புகள்கல்வி செயல்முறை எங்கே நடைபெறுகிறது.

2. அனைத்து அடிப்படை நடவடிக்கைகளையும் வழங்கும் விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள் மற்றும் உதவிகளுக்கான மாணவர்களுக்கான இலவச அணுகல்.

கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு துணை நிறுவனங்களில் வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்புமிகவும் பயனுள்ளதாக செயல்படுத்தும் வகையில் கட்டப்பட்டுள்ளது அபிவிருத்திஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவம், அவரது விருப்பங்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டின் நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் பின்வருமாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது:ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்கள் விரும்பியதை சுதந்திரமாக செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது. துறை வாரியாக உபகரணங்கள் இடம் (மையங்கள் வளர்ச்சி) குழந்தைகள் பொதுவான அடிப்படையில் துணைக்குழுக்களில் ஒன்றுபட அனுமதிக்கிறது ஆர்வங்கள்: வடிவமைப்பு, வரைதல், உடல் உழைப்பு, நாடக மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை. கட்டாய உபகரணங்களில் அறிவாற்றலை செயல்படுத்தும் பொருட்கள் அடங்கும் செயல்பாடு: கல்வி விளையாட்டுகள், தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் மற்றும் பொம்மைகள், மாதிரிகள், பொருட்கள்சோதனை ஆராய்ச்சி பணிக்காக - காந்தங்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், நீரூற்றுகள், செதில்கள், பீக்கர்கள் போன்றவை; பெரிய தேர்வுசேகரிப்புகளைப் படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், தொகுப்பதற்கும் இயற்கைப் பொருட்கள்.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் அடங்கும் நானே:

செயலில் உள்ள துறை (குழுவில் மிகப்பெரிய பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளது, உட்பட நானே:

1. விளையாட்டு மையம்

2. மோட்டார் நடவடிக்கை மையம்

3. வடிவமைப்பு மையம்

4. இசை மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான மையம்

அமைதியான துறை:

1. புத்தகத்தின் மையம்

2. பொழுதுபோக்கு மையம்

3. இயற்கை மையம்

வேலைத் துறை: (உழைக்கும் துறையானது மொத்தக் குழுவில் 25% ஆக்கிரமித்துள்ளது கருதப்படுகிறதுஉபகரணங்கள் வைப்பது அமைப்புகள்கூட்டு மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட நடவடிக்கைகள். குழு இடத்தின் அனைத்து பகுதிகளும் குறிப்பிட்ட பணிகளைப் பொறுத்து நிபந்தனைக்குட்பட்ட எல்லைகளைக் கொண்டுள்ளன, தேவைப்பட்டால், பாலர் குழந்தைகள் முதல் அனைவருக்கும் இடமளிக்கலாம் "நோய்தொற்றைப் பெறுதல்"சகாக்களின் தற்போதைய நலன்கள் மற்றும் சேர அவரை:

1. கல்விக்கான மையம் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

2. உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கான மையம்

3. சரியான பேச்சு மற்றும் மோட்டார் திறன்களுக்கான மையம்

வேலையிலும் விளையாட்டிலும் சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் பொருட்கள் தேவை. சிறுவர்களுக்கு மரத்தில் வேலை செய்ய கருவிகள் தேவை, பெண்கள் ஊசி வேலை செய்ய வேண்டும். பழைய பாலர் குழந்தைகளின் குழுக்களில், படிப்பதில் தேர்ச்சி பெற அவர்களுக்கு பல்வேறு பொருட்களும் தேவைப்படுகின்றன, கணிதம்: தொகுதி எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், அட்டவணைகள், புத்தகங்கள் பெரிய அச்சு, எண்கள் கொண்ட கையேடு, எண்கள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன் பலகையில் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள், புதிர்கள், அத்துடன் பள்ளியைப் பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் தலைப்பு: பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய படங்கள், பள்ளிப் பொருட்கள், மூத்த சகோதரர்கள் அல்லது சகோதரிகளாக இருக்கும் பள்ளி மாணவர்களின் புகைப்படங்கள், பள்ளி விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகள். ; மேலும் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், விலங்குகள் பற்றிய விளக்கப்பட வெளியீடுகள் மற்றும் தாவரங்கள்கிரகங்கள், பல்வேறு நாடுகளில் உள்ள மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி, குழந்தைகள் பத்திரிகைகள், ஆல்பங்கள், ப்ரோஸ்பெக்டஸ்கள்.

நிறைவுற்றது பொருள்-வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி சூழல்அடிப்படையாகிறது உற்சாகமான அமைப்பு, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் பல்துறை ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சி. வளரும் பொருள் சூழல் முக்கிய வழிமுறையாகும்குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் அவரது அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும்.

உருவாக்குதல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

1. புதன்கல்வியை மேற்கொள்ள வேண்டும், வளரும், கல்வி, தூண்டுதல், ஏற்பாடு, தொடர்பு செயல்பாடுகள். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், அது வேலை செய்ய வேண்டும் வளர்ச்சிகுழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி.

2. இடத்தின் நெகிழ்வான மற்றும் மாறக்கூடிய பயன்பாடு அவசியம். புதன்குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களை பூர்த்தி செய்ய சேவை செய்ய வேண்டும்.

3. வடிவம் மற்றும் வடிவமைப்பு பொருட்கள்குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

4. அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.

5. ஒவ்வொரு குழுவிலும் இது அவசியம் வழங்குகின்றனகுழந்தைகளுக்கான இடம் சோதனை நடவடிக்கைகள்.

6. பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைத்தல்ஒரு குழு அறையில் மன வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் வளர்ச்சி, அவர்களின் உடல்நலம், மனோதத்துவ மற்றும் தொடர்பு பண்புகள், பொது மற்றும் பேச்சு நிலை ஆகியவற்றின் குறிகாட்டிகள் வளர்ச்சி, அத்துடன் உணர்ச்சி மற்றும் தேவை கோளத்தின் குறிகாட்டிகள்.

7. வண்ணத் தட்டு இருக்க வேண்டும் சூடான மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது, வெளிர் நிறங்கள்.

8. உருவாக்கும் போது வளரும்ஒரு குழு அறையில் இடம் முக்கிய பங்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் விளையாட்டு செயல்பாடு.

9. பொருள் வளர்ச்சி சூழல்குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், படிக்கும் காலம் மற்றும் கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து குழுக்கள் மாறுபட வேண்டும்.

என்பது முக்கியம் பொருள் சூழல்ஒரு திறந்த, மூடப்படாத அமைப்பின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, சரிசெய்தல் மற்றும் திறன் கொண்டது வளர்ச்சி. வேறுவிதமாகக் கூறினால், சுற்றுச்சூழல் மட்டும் வளரவில்லை, ஆனால் வளரும். எந்த சூழ்நிலையிலும் புறநிலை உலகம்குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள சூழல் நிரப்பப்பட்டு புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும், புதிய அமைப்புகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது.

இவ்வாறு, உருவாக்குதல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எந்த வயதினரும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும் உளவியல் அடிப்படைகள்கல்வி செயல்முறை, வடிவமைப்பு மற்றும் நவீன பணிச்சூழலியல் ஆகியவற்றில் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு சூழல்பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் இதை நோக்கமாகக் கொண்ட வயதினரின் உளவியல் பண்புகள் புதன்.

கட்டுமான அம்சங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்.

IN இணக்கம்குழுவில் விவாதிக்கப்பட்ட கொள்கைகளுடன், பின்வருவனவற்றை உருவாக்க வேண்டும் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் - மையங்கள்:

1. லாக்கர் அறை.

2. வடிவமைப்பு மூலையில், எனினும் கவனம் செலுத்தியதுஒரே இடத்தில் மற்றும் சிறிய இடத்தை எடுக்கும், மிகவும் மொபைல். கட்டுமான மூலையின் உள்ளடக்கங்கள் (கட்டமைப்பாளர்கள் பல்வேறு வகையான, க்யூப்ஸ், பெரிய மற்றும் சிறிய மர கட்டிட பொருள், வரைபடங்கள் மற்றும் கட்டிடங்களின் வரைபடங்கள்) அனுமதிக்கிறது ஏற்பாடுஒரு பெரிய குழு மாணவர்கள், துணைக்குழுக்கள் மற்றும் தனித்தனியாக, ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் விரிவடையும்ஒரு கம்பளத்தின் மீது அல்லது ஒரு மேஜையில் கட்டுமானம்.

3. போக்குவரத்து விதிமுறைகள் மூலையில். சாலை பாதுகாப்பு மூலை முதன்மையாக சிறுவர்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மற்றும் போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க நடவடிக்கைகளுக்கு தேவையான பண்புகளுடன் இது பொருத்தப்பட்டுள்ளது. நல்லது உபதேச உதவிதெருக்கள் மற்றும் சாலைகளைக் குறிக்க ஒரு தரை விரிப்பாக செயல்படுகிறது.

4. மூலை கலை படைப்பாற்றல். குழுவில் உள்ள பிரகாசமான, நன்கு ஒளிரும் இடம் இந்த மையத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. இங்கே மாணவர்கள் உள்ளே இலவச நேரம்வரைதல், செதுக்குதல், அப்ளிக்வேலைச் செய்தல். அலமாரிகள் தேவையான காட்சி பொருட்களால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் வசம் கிரேயான்கள், வாட்டர்கலர்கள், மை, கோவாச் மற்றும் சாங்குயின் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். டிடாக்டிக் கேம்கள், வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதம், அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்கள், அட்டை, எதிர்கால பயன்பாட்டிற்காக சேமிக்கப்படும், தொங்கும் அலமாரிகளின் கீழ் பெட்டிகளில் அமைந்துள்ளது. நாட்டுப்புற கலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஒரு சிறிய கண்காட்சிக்கான இடமும் உள்ளது.

5. புத்தக மூலை. விளையாட்டு அறையின் சத்தமில்லாத இடத்தில், புத்தக மையம் போன்ற அமைதி மற்றும் அமைதியின் தீவு இருக்க வேண்டும் (தனிமையின் ஒரு மூலையில் சிந்தனை கவனிப்பு, கனவுகள் மற்றும் அமைதியான உரையாடல்களுக்கு ஏற்றது. வசதியான நாற்காலிகள் இதற்கு பங்களிக்கின்றன. வசதியான நாற்காலிகள். குழந்தைகளை வசதியாக உட்கார அனுமதிக்கவும் மந்திர உலகம்புத்தகங்கள்.

6. இசை மூலையில். பல்வேறு இசைக்கருவிகள், ஆடியோ பதிவுகள் அடங்கும். கேம் ஆன் இசைக்கருவிகள்பல்வேறு வகைகளின் இசைப் படைப்புகளில் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது.

7. விளையாட்டு மூலையில். ஒரு பிரகாசமான, மகிழ்ச்சியான விளையாட்டு மூலையானது ஒரு குழு அறையின் இடத்திற்கு சுருக்கமாகவும் இணக்கமாகவும் பொருந்துகிறது. இது குழந்தைகள் மத்தியில் பிரபலமாக உள்ளது, ஏனெனில் இது அவர்களின் உடல் செயல்பாடுகளின் தேவையை பூர்த்தி செய்கிறது. இங்கு பாலர் பாடசாலைகள் பல்வேறு வகைகளை பயிற்சி செய்து ஒருங்கிணைக்க முடியும் இயக்கங்கள்: முறுக்கு பாதையில் செல்லும்போது குதித்தல், வளைவின் கீழ் ஊர்ந்து செல்வது, பந்தைக் கொண்டு விளையாடுவது, இலக்கை நோக்கி எறிதல் போன்றவை.

8. தியேட்டர் பகுதி ஒரு முக்கியமான பொருள் வளர்ச்சி சூழல், இதிலிருந்து நீங்கள் குழுவை சித்தப்படுத்தத் தொடங்கலாம், ஏனெனில் இது நாடக நடவடிக்கைகள் குழுவை ஒன்றிணைக்க உதவுகின்றன, குழந்தைகளை ஒரு சுவாரஸ்யமான யோசனையுடன் ஒன்றிணைக்க, அவர்களுக்கான புதிய செயல்பாடு. தியேட்டரில், பாலர் பாடசாலைகள் தங்கள் பாத்திரத்தின் எதிர்பாராத அம்சங்களைக் காட்டுகின்றன. கூச்ச சுபாவமுள்ள மற்றும் கூச்ச சுபாவமுள்ளவர்கள் நம்பிக்கையுடனும் சுறுசுறுப்பாகவும் மாறுவார்கள். ஆசை இல்லாமல் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்ற எவரும் இப்போது மகிழ்ச்சியுடன் குழுவிற்கு விரைகிறார்கள்.

9. ரோல்-பிளேமிங் கேம் கார்னர். குழுவில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான மண்டலங்கள் உள்ளன - "மருத்துவமனை", "குடும்பம்", "சிகையலங்கார நிபுணர்", "அட்லியர்".

10. கணித மண்டலம்.

11. உபதேச விளையாட்டுகளுக்கான மையம் (இலக்கண மூலையில்).

12. சுற்றுச்சூழல் மையம் குழுவிற்கு அலங்காரமாக மட்டுமல்லாமல், ஒரு இடமாகவும் செயல்படுகிறது பாலர் குழந்தைகளின் சுய வளர்ச்சி. இயற்கை பொருட்கள் மற்றும் இயற்கை கண்காட்சிகளால் செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் கைவினைப்பொருட்கள் சுற்றுச்சூழல் மையத்தில் பொருத்தமானதாக இருக்கும். பாலர் குழந்தைகளின் துணைக்குழுவுடன், ஆசிரியர் இயற்கையான மூலையில் அவதானிப்புகள், எளிய பரிசோதனைகள் மற்றும் இயற்கை வரலாற்று வகுப்புகளை நடத்தலாம்.

13. உள்ளூர் வரலாற்று மையம்.

14. தனியுரிமையின் மூலை.

15. கழிப்பறை அறை.

இவ்வாறு, உணர்வுப் பதிவுகளின் பல்வேறு மற்றும் செழுமை, குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு மையத்திற்கும் இலவச அணுகுமுறையின் சாத்தியம் ஆகியவை உணர்ச்சி மற்றும் அறிவார்ந்த நிலைக்கு பங்களிக்கின்றன. மாணவர்களின் வளர்ச்சி.

வளர்ச்சி சூழல்இறுதியாக கட்ட முடியாது. மணிக்கு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் அமைப்புமழலையர் பள்ளியில், கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் சிக்கலான, பன்முக மற்றும் மிகவும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் அவசியம். மேலும் வேலை கருதுகிறதுபுதுமையான அணுகுமுறைகளைத் தேடுகிறது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஏற்பாடு செய்தல், அத்துடன் வளர்ச்சிஇந்த பிரச்சனையில் பெற்றோரின் ஆர்வம் மற்றும் தொடர்புக்கான விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கிறது.

குர்ஸ்கில் உள்ள MBDOU "ஒரு ஒருங்கிணைந்த வகை எண் 12 இன் மழலையர் பள்ளி" பிரதேசத்தின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் புகைப்படங்களை கட்டுரை வழங்குகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைக்கும் தலைப்பு நவீன நிலைமைகள்குறிப்பாக பொருத்தமானது. பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதே இதற்குக் காரணம். பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பாட-வளர்ச்சி சூழலைப் புதுப்பிப்பதில் அதிக ஆர்வத்தை அனுபவித்து வருகின்றனர்.

கோடையில் குழந்தைகளுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் மிக முக்கியமான பங்கு வகிக்கப்படுகிறது மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் வளர்ச்சி சார்ந்த சூழல், ஏனெனில் பெரும்பாலானவைகுழந்தைகள் வெளியில் நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள். எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் விரும்புவதை சுதந்திரமாக செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது.

குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், நிறுவன மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும் என்பதை நாங்கள் எப்போதும் நினைவில் கொள்கிறோம். எங்கள் சிறிய பிரதேசத்தில், ஒவ்வொரு மூலையையும் பயன்படுத்த, நெகிழ்வான மற்றும் மாறுபட்ட இடத்தைப் பயன்படுத்துவதை உறுதிசெய்தல், கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு, விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பங்கைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது போன்ற அனைத்தையும் ஒழுங்கமைக்க முயற்சித்தோம். மழலையர் பள்ளியின் முழுப் பகுதியும் ஒரு உற்சாகமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதற்கான முக்கிய வழிமுறையாகும், அவருடைய அறிவு மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரம்.

நமது அறிவு எப்படி ஆகிவிட்டது கருப்பொருள் நடை வராண்டாக்கள். விளையாட்டு, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பாதுகாப்பு அனைத்தும் இங்கு குவிந்துள்ளன. குழந்தைகள் எப்போதும் கருப்பொருள் வராண்டாவில் ஆர்வமாக உள்ளனர், இதில் பல விளையாட்டுப் பகுதிகள் உள்ளன (“மினி மார்க்கெட்”, “ மருத்துவ அலுவலகம்", "அபார்ட்மெண்ட்").

மினிமார்க்கெட்.

மருத்துவ அலுவலகம்.

அபார்ட்மெண்ட்.

இங்கே குழந்தைகள் சுதந்திரம், சரியான தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், கொடுக்கப்பட்ட வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அன்றாட ஞானத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், இது பாலர் குழந்தைகளின் ஆரம்பகால சமூகமயமாக்கலுக்கு பங்களிக்கிறது.

நடந்து செல்லும் பகுதிகளில் ஒன்றில், தெர்மோமீட்டர், காற்றழுத்தமானி, சூரியக் கடிகாரம் மற்றும் ஒரு டோசிமீட்டருடன் கூடிய மேம்படுத்தப்பட்ட வானிலை நிலையம் உள்ளது.

வானிலை நிலையம்.

குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் தனித்துவத்தை விளக்கும் கருப்பொருள் வராண்டா "ரிசர்வ்டு கார்னர்" உள்ளது.

ஒதுக்கப்பட்ட மூலை.

"கிராமத்தின் மேல் அறை" நடைபயிற்சி வராண்டா, பாலர் பாடசாலைகள் நமது முன்னோர்களின் வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை முறையை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் அறிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது.

கருப்பொருள் வராண்டா.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் வராண்டாக்கள் நவீனமயமாக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் உள்ளடக்கங்கள் குழந்தைகளின் வயது, ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப சரிசெய்யப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோர்களின் கூட்டு முயற்சியின் மூலம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் ஒரு கல்வி மற்றும் விளையாட்டு பகுதி உருவாக்கப்பட்டது, அங்கு வன விளிம்பில் குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் காட்டு விலங்குகளின் வாழ்க்கை அளவிலான உருவங்களைக் காணலாம். , "பூச்சிகளின் கிளேட்" இல் விளையாடுங்கள், மேலும் மேம்படுத்தப்பட்ட குளத்தின் கரையோரமாக நடக்கவும்.

"காட்டின் விளிம்பில்."

"பூச்சிகளின் புல்வெளி."

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தில் ஒரு மோட்டார் நகரமும் உள்ளது பாதசாரி குறுக்குவழிகள், போக்குவரத்து அறிகுறிகள் மற்றும் போக்குவரத்து விளக்குகள்.

ஆட்டோடவுன்.

போக்குவரத்து காவல் நிலையம்.

சுற்றுச்சூழல் போலீஸ் கார்னர்.

விசித்திரக் கதை மூலையில் "மாஷா மற்றும் கரடியைப் பார்வையிடுதல்."

படைப்பாற்றலின் வீடு.

"கிராமப்புற பண்ணை தோட்டம்".

"பீச் ஃபோட்டோ ஸ்டுடியோ."

சதுரங்க மூலையில்.

உணர்ச்சி வளம் என்பது மழலையர் பள்ளி பிரதேசத்தின் வளர்ச்சி சூழலின் ஒருங்கிணைந்த அம்சமாகும். அடுக்குகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள பகுதிகளின் தரமற்ற வடிவமைப்பு, மலர் படுக்கைகளின் அசல் வடிவமைப்பு அனைவரையும் அவர்களின் பல வண்ணங்கள் மற்றும் வகைகளுடன் மகிழ்விக்கிறது.

கவர்ச்சிகரமான, வேடிக்கையான, சுவாரஸ்யமான, பிரகாசமான, வெளிப்படையான, ஆர்வத்தைத் தூண்டும் மற்றும் நினைவில் கொள்வது மிகவும் எளிதானது. இயற்கை மற்றும் கழிவுப் பொருட்கள், தாவரங்கள் மற்றும் பூக்களால் செய்யப்பட்ட அழகியல் முறையில் வடிவமைக்கப்பட்ட கலவைகளை குழந்தைகளுடன் அவதானிப்பது, வாழ்க்கை மற்றும் எளிமையான உறவுகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர்களுக்கு சிக்கல்களைத் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது. உயிரற்ற இயல்பு, பெரியவர்களின் வேலைக்கு மரியாதையை ஊட்டுதல்.

குழந்தையின் ஆளுமையின் அதிகபட்ச வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும், ஒரே நேரத்தில் செயலில் உள்ள தொடர்பு-பேச்சு, அறிவாற்றல்-படைப்பு மற்றும் செயலில் ஈடுபடுவதை சாத்தியமாக்கும் சூழலை சரியாக மாதிரியாக்குவது வயது வந்தவரின் பங்கு. மோட்டார் செயல்பாடு, தனிப்பட்ட மாணவர்கள் மற்றும் குழுவின் அனைத்து குழந்தைகளும். எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு முயற்சிகள் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

• குர்ஸ்கில் உள்ள MBDOU "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி எண் 12" இன் தலைவர் போட்ரோவா எம்.ஏ.
• டிரெட்டியாகோவா எல்.எல்., உள்துறை துணைத் தலைவர்.

குறிப்பு. "மழலையர் பள்ளி" சிறப்பு கடையில் குறைந்த விலையில் கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள் - detsad-shop.ru

ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் என்பது ஒரு குழந்தை, பொருள் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான பொருள் இயற்கையின் பொருள்களின் தொகுப்பாகும் சமூக நிதிமாணவர்களுக்கு பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது. குழந்தைகள் முழுமையாக வளரவும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகவும், அதனுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், சுதந்திரத்தைக் கற்றுக்கொள்ளவும் இது அவசியம்.

ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் கருத்து

இது சுதந்திரம், முன்முயற்சியின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் வைத்திருக்கும் திறன்களை உணர வாய்ப்பளிக்கிறது. ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் நடைமுறை தொடர்பு அனுபவத்தை அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் மேம்படுத்துகிறது, மேலும் வளர்க்க உதவுகிறது. அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும்.

இது கொண்டுள்ளது:

• பெரிய விளையாட்டு மைதானம்;
• விளையாட்டு உபகரணங்கள்;
• பொம்மைகள்;
• பல்வேறு வகையானவிளையாட்டு சாதனங்கள்;
• விளையாட்டு பொருட்கள்.

இந்த நிதிகள் ஒரு சிறப்பு அறை, மண்டபம் அல்லது மழலையர் பள்ளியின் முற்றத்தில் அமைந்திருக்க வேண்டும்.

வளர்ச்சிக்கான சூழல் எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகிறது?

இந்த கட்டத்தில், பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் கல்வி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு இடமளிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை அதிகரிப்பதற்கான விருப்பம் மிக முக்கியமான பணி. அத்தகைய சூழல் குழந்தைகளுக்கு விசாலமாகவும் இனிமையாகவும் இருக்க வேண்டும், அவர்களின் தேவைகளையும் ஆர்வங்களையும் திருப்திப்படுத்துகிறது. பொருட்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் அவற்றின் வடிவமும் முக்கியம்: அவை பாதுகாப்பு சார்ந்ததாகவும், பாலர் வயதுக்கு ஏற்றதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவது ஒரு முக்கிய அம்சத்தை உள்ளடக்கியது: அலங்கார கூறுகளை மாற்றுதல், அத்துடன் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு ஒவ்வொரு குழுவிலும் இடங்களை ஒதுக்கீடு செய்தல். வண்ணத் தட்டு சூடான அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும் வெளிர் நிறங்கள்அதனால் வளிமண்டலம் இலகுவாக இருக்கும் மற்றும் மாணவர்கள் மீது "அழுத்தத்தை" ஏற்படுத்தாது.

குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலைப் பொறுத்தவரை, குழந்தைகளின் வயது, அவர்களின் குணாதிசயங்கள், படிக்கும் காலம் மற்றும் இயற்கையாகவே, கல்வித் திட்டம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து மாற்றங்கள் ஏற்பட வேண்டும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் இயற்கையில் திறந்திருக்க வேண்டும், சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு உட்பட்டது மற்றும் மூடிய அமைப்பாக இருக்கக்கூடாது. இது தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட்டு குழந்தைகளின் தற்போதைய தேவைகளை பூர்த்தி செய்தால் நல்லது. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் மற்றும் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில், குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள இடம் மாணவர்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப நிரப்பப்பட்டு புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும்.

இதன் அடிப்படையில், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் எவருக்கும் இந்த சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம். உளவியல் காரணிகள்கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகள் மற்றும் வடிவமைப்பு உட்பட பொதுவான சூழ்நிலை

தொடர்புகளில் நிலைகளின் கொள்கை

இது குழந்தைகளுடன் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான ரகசிய உரையாடல்கள் மற்றும் திறந்த தொடர்பு "கண்ணுக்கு கண்ணுக்கு" இடஞ்சார்ந்த தொடர்பு கொள்கையின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பது அனைவரும் அறிந்ததே. ஒரு பொருத்தமான பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் குழந்தைகளையும் பெரியவர்களையும் நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவதற்கும் அவர்களின் நிலைகளை சமப்படுத்துவதற்கும் வாய்ப்பளிக்கும். பலவிதமான தளபாடங்கள், அதாவது மூலைகள், போடியங்கள் மற்றும் ஸ்லைடுகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவது பொருத்தமானதாக இருக்கும்.

செயல்பாட்டின் கொள்கை

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் எளிதாக மாற்றும் மற்றும் மாற்றக்கூடிய சூழலை உருவாக்குவதில் கூட்டாக பங்கேற்பதை இது சாத்தியமாக்குகிறது. திரைகளைப் பயன்படுத்தி பட்டறைகள், மணல் மற்றும் நீர் மையங்களுடன் குழு அறைகளை நீங்கள் சித்தப்படுத்தலாம்.

பொது செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அவை தொழில்நுட்ப சாதனங்கள், காந்தங்கள், பொம்மைகள், பூதக்கண்ணாடிகள், நீரூற்றுகள், பீக்கர்கள், மாதிரிகள், செதில்கள் போன்றவற்றை செயல்படுத்தும் திறன் கொண்ட பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம். படிப்பு.

நிலைத்தன்மை-இயக்கத்தின் கொள்கை

இந்த கொள்கை குழந்தைகளின் மனநிலை, விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப மாற்றக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்க உதவுகிறது. வெவ்வேறு வயதினருக்கான விளையாட்டு அறைகள் தேவை, மேலும் குழந்தைகளுக்காக ஒரு ஸ்திரத்தன்மை மண்டலம் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் சரியாக பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும். பாலர் கல்வி நிறுவனம் பொம்மைகள், தளபாடங்கள், சேமிப்பு கொள்கலன்கள், தளர்வுக்கான மேடைகள், அத்துடன் ஆயத்த கட்டமைப்புகள் இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். இந்த அறை பல்வேறு பொருட்களால் நிரப்பப்பட வேண்டும், மேலும் நிறைய இலவச இடத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். நீங்கள் கருப்பொருள் பகுதிகளை உருவாக்கலாம், மெத்தை மரச்சாமான்களை நிறுவலாம் மற்றும் அதை விளையாட்டு அறையின் ஒரு பகுதியாக மாற்றலாம்.

நெகிழ்வான மண்டலம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் கொள்கை

ஒன்றுடன் ஒன்று செயல்படாத கோளங்களை உருவாக்குவது அவசியம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு ஒரே நேரத்தில் வெவ்வேறு விஷயங்களைச் செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவது அவசியம், மேலும் ஒருவருக்கொருவர் தலையிட வேண்டாம். அவர்கள் எளிதில் திசைதிருப்பப்படலாம் மற்றும் எப்போதும் அவர்களின் செயல்பாடுகளில் போதுமான கவனம் செலுத்துவதில்லை.

ஆசிரிய மாணவர்கள் எப்பொழுதும் பாடத்தை வளர்க்கும் சூழலை உள்ளடக்கியதை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் அடிக்கடி நடத்தப்படும் ஒரு விளக்கக்காட்சி, எதிர்கால ஆசிரியர்களுக்கு விளையாட்டு மையங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு மண்டலங்களை (தியேட்டர், பேச்சு மற்றும் எழுத்தறிவு, விளையாட்டு, பரிசோதனை மற்றும் ஆராய்ச்சி, தகவல் தொடர்பு மற்றும் கட்டுமான விளையாட்டுகள்) தெளிவாக நிரூபிக்க சிறந்த வழியாகும். இருந்தால் ஒன்றுபடுங்கள் பொதுவான நலன்கள். பாலர் பாடசாலைகளுக்கும் ஓய்வு மற்றும் தனியுரிமைக்கான இடம் தேவை.

பாலினக் கொள்கை

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. இதைச் செய்ய, அனைத்து குழந்தைகளின் நலன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் பொருட்களை வைத்திருப்பது பொருத்தமானது. அவர்கள் ஆண் மற்றும் பெண் இருவருக்கும் கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்கு இருக்க வேண்டும். இவை விளையாட்டுகளாக இருக்கலாம், பல்வேறு படைப்பு வேலைகளுக்கான சில கருவிகள். சிறுமிகளுக்கு அவர்களின் பெண்மையை வளர்க்கும் பொருட்கள் தேவை, மேலும் சிறுவர்களுக்கு "ஒரு ஆணின் ஆவியை" தூண்டும் விஷயங்கள் தேவை.

பல்வேறு கூறுகளை இணைக்கும் கொள்கை

இந்த விஷயத்தில் இது முக்கியமானது அழகியல் அமைப்புசூழல். அடிப்படை தகவல் பார்வை மூலம் ஒரு நபரால் உணரப்படுகிறது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழல் தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட வேண்டும், அது போதுமான கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

குழுவின் பேச்சு வளர்ச்சி சூழல்

இந்த இயற்கையின் நடவடிக்கைகள் ஒரு இலவச இடத்தில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், இதனால் குழந்தை தனது நிலையை மாற்ற முடியும். அடிப்படையில், இந்த விளையாட்டு அறையில் ஒரு மென்மையான மேற்பரப்பு இருக்க வேண்டும், அதில் மெத்தை தளபாடங்கள் வைக்கப்பட வேண்டும். உங்கள் சொந்த சதித்திட்டத்துடன் பல்வேறு விளையாட்டுகளை நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம், இது பெரியவர்களின் உதவியுடன் விளையாட வேண்டும்.

குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் அத்தகைய விளையாட்டுகளுக்கு பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும்: அவை குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய சிறப்பு ரேக்குகள் அல்லது இழுப்பறைகளில் சேமிக்கப்படும். இளைய மற்றும் நடுத்தர வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​சொல்லகராதி வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடைய எய்ட்ஸ் மற்றும் பொருட்களுக்கு போதுமான கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

விரிவான நடவடிக்கைகள்

உள்ளிருந்து நவீன சமூகம்பொருளாதாரம் மற்றும் சமூகம் ஆகிய இரண்டிலும் பல மாற்றங்கள் நடைபெறுகின்றன, பாடம்-வளர்ச்சி சூழலின் வளர்ச்சி கல்வியின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும், எனவே அதன் தரத்திற்கான தேவைகள் அதிகரிக்க வேண்டும். இந்த சிக்கலை தீர்க்க, விரிவான நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவது அவசியம். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் வெவ்வேறு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த செயல்பாட்டு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

முடிவுகளை அடைய, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உருவாக்குவது அவசியம் சில நிபந்தனைகள்மற்றும் அமைப்பை மேம்படுத்தவும் கற்பித்தல் செயல்முறை. குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு நல்ல சூழலை ஏற்பாடு செய்வதும் அவசியம். வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் முக்கிய நுணுக்கங்களில் ஒன்றால் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும் - குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகளுக்கான கல்வி ஆதரவு.

வீட்டில் வளர்ச்சிக்கான சூழலை உருவாக்குவது எப்படி?

கட்டுமானங்கள் தூரம், செயல்பாடு, ஸ்திரத்தன்மை, படைப்பாற்றல், நெகிழ்வான மண்டலம், தனிப்பட்ட ஆறுதல், சுதந்திரம் மற்றும் திறந்த தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். ஒரு குழந்தை வீட்டிலேயே விரிவாக வளர, ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவது மற்றும் பொருத்தமான இடங்களை வழங்குவது அவசியம்.

இது பேச்சு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு உதவும் உடல் வளர்ச்சி, கணிதம் கற்பிக்கவும். அறையில் உள்ள பொருட்களின் இருப்பிடத்திற்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்: குழந்தைகள் சுதந்திரமாக செல்ல வேண்டும், ஓய்வெடுக்க வேண்டும், விளையாட வேண்டும் மற்றும் விரிவான வளர்ச்சிக்காக வகுப்புகளில் பெரியவர்களை தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்.

தொடர்பாக ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு வளர்ச்சி சூழலை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது

பாலர் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பில் ஒரு புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இது தொடர்பாக, அமைப்பு குறித்த கேள்விகள் பொருள் சூழல், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வளர்ச்சியை அளிக்கிறது, இது மிகவும் பொருத்தமானதாகிவிட்டது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி பொருள் வளர்ச்சி சூழல் பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறது. விளையாட்டுகள் அவர்களின் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி. பயிற்சி ஆசிரியர்களின் ஆர்வத்திற்கு இது பங்களிக்கிறது நிலையான மாற்றம்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் அதிகரித்து வருகிறது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகள் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலுக்கான தேவைகள்

கல்வி வளர்ச்சியை அதிகபட்சமாக செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்ய இது கடமைப்பட்டுள்ளது. ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு குறிக்க வேண்டும்:

FGT இன் வெளிச்சத்தில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை அமைப்பதற்கான தேவைகள்

மழலையர் பள்ளியின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் குழந்தையின் உடல் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்தவும், உணர்ச்சி திறன்களை மேம்படுத்தவும் மற்றும் ஆதாயத்திற்கு உதவவும் வேண்டும். வாழ்க்கை அனுபவம், நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களை ஒப்பிட்டு ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுங்கள்.

குழந்தை கற்றல் செயல்முறையின் மூலம் உருவாகிறது, இதன் போது அவர் சுறுசுறுப்பாகவும் சில வகையான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுகிறார். இது ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது பல்வேறு வடிவங்கள்மற்றவர்களுடன் தொடர்பு. இந்த நோக்கத்திற்காக, குழந்தை சுதந்திரமாக வாழவும் படிக்கவும் ஒரு சிறப்பு கல்வி சூழல் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

ஜூனியர் குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு ஆளுமைப் பண்புகளையும் வளர்ச்சி வாய்ப்புகளையும் அடையாளம் காண வாய்ப்புகளை வழங்க வேண்டும். பெரும்பாலும் இது முற்றிலும் எதிர்மாறாக மாறும், மேலும் குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கப்பட்ட இடம் அவர்களின் தனித்துவமான திறன்களை வெளிப்படுத்துவதைத் தடுக்கும் ஒரு தடையாக மாறும்.

இந்த நிறுவனங்களின் பொதுக் கல்வித் திட்டம் மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனித்துவத்திற்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படும் ஒருங்கிணைப்பு கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அனைத்து அடிப்படை விதிகளையும் சரியான நேரத்தில் மற்றும் சரியான முறையில் செயல்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம் - இது குழந்தை வளர உதவும்.

ஒவ்வொரு வயதிலும், குழந்தைக்கு அதன் சொந்த குணாதிசயங்கள் மற்றும் விருப்பத்தேர்வுகள் உள்ளன, எனவே அவர்களுடன் நிலையான அதிருப்தி பேரழிவு விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். குழந்தைகளின் ஆர்வமும் ஆர்வமும் தொடர்ந்து திருப்தி அடையவில்லை என்றால், அது செயலற்ற தன்மையிலும் அக்கறையின்மையிலும் முடிவடையும். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது மற்றும் வளர்ப்பது என்பது உழைப்பு மிகுந்த, கடினமான மற்றும் கடினமான செயல், எனவே இந்த விஷயத்தில் அலட்சியம் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் குழந்தைகளுக்கு, அவர்களுடன் என்ன செய்யப்படுகிறது மற்றும் அங்கு என்ன கற்பிக்கப்படுகிறது என்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களைச் சுற்றியுள்ளது என்ன என்பதும் முக்கியம். எனவே, வளாகத்தின் அமைப்பு மற்றும் அலங்காரம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இது ஒரு உட்புறம் மட்டுமல்ல, இது வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலாகும், இது குழந்தைகளுக்கு வசதியாகவும் அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவவும் வேண்டும்.

வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள்

ஒரு வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பைப் பற்றி பேசுகையில், அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் என்ன என்பதை கற்பனை செய்வது அவசியம்.

3.3 வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுக்கான தேவைகள்.

3.3.1. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல், அமைப்பு, குழு மற்றும் நிறுவனத்திற்கு அருகிலுள்ள அல்லது குறுகிய தூரத்தில் அமைந்துள்ள பகுதியின் கல்வித் திறனை அதிகபட்சமாக உணருவதை உறுதி செய்கிறது, இது திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு ஏற்றது (இனி குறிப்பிடப்படுகிறது. தளம்), ஒவ்வொன்றின் பண்புகளுக்கும் ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் சரக்கு வயது நிலை, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவற்றின் வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகளின் பண்புகள் மற்றும் திருத்தம் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

3.3.2. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் தகவல் தொடர்பு மற்றும் வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும் கூட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள் (குழந்தைகள் உட்பட வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள்) மற்றும் பெரியவர்கள், குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடு, அத்துடன் தனியுரிமைக்கான வாய்ப்புகள்.

3.3.4. வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் உள்ளடக்கம் நிறைந்ததாக, மாற்றத்தக்கதாக, மல்டிஃபங்க்ஸ்னல், மாறி, அணுகக்கூடிய மற்றும் பாதுகாப்பானதாக இருக்க வேண்டும்.

செறிவு	இந்த பாலர் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு வளாகத்தில் போதுமான பொம்மைகள், கல்வி விளையாட்டுகள், புத்தகங்கள், பொருட்கள், கையேடுகள் மற்றும் பிற பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் (நுகர்பொருட்கள் உட்பட) இருக்க வேண்டும். இந்த அனைத்து வகையான பொருட்கள் மற்றும் எய்ட்ஸ், அத்துடன் விண்வெளியின் வடிவமைப்பு மற்றும் அமைப்பு ஆகியவை குழந்தைகளின் பல்வேறு செயல்பாடுகளை (விளையாட்டு, அறிவாற்றல், படைப்பு, முதலியன) மற்றும் அவர்களின் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும்.
உருமாற்றம்	கல்விச் செயல்முறையின் தேவைகளைப் பொறுத்து "காட்சியை" விரைவாக மாற்றுவது சாத்தியமாக இருக்க வேண்டும் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பங்கு வகிக்கும் மூலையை ஒரு கடை, சிகையலங்கார நிபுணர், மருத்துவமனை, வீட்டு அறை போன்றவையாக மாற்றலாம்).
பன்முகத்தன்மை	அதே பொருட்களைப் பயன்படுத்தும் திறன் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள்(உதாரணமாக, ஒரு பிளாஸ்டிக் கட்டுமானத் தொகுப்பின் பகுதிகள் பயன்படுத்தப்படலாம்: அவற்றின் நோக்கத்திற்காக, FEMP வகுப்புகளில் காட்சி உதவிகளாக, பல்வேறு வெளிப்புற விளையாட்டுகள்ஓ, அடையாளங்கள் போன்றவை).
மாறுபாடு	விளையாட்டுகள், படைப்பாற்றல் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளுக்கு வெவ்வேறு கருப்பொருள் இடங்களைத் தேர்வு செய்வதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு வழங்கவும். இதைச் செய்ய, பல்வேறு கேமிங் மற்றும் கல்விக் கருவிகளை உருவாக்குவது அவசியம். அவ்வப்போது அவற்றின் கலவையை மாற்றுவது அவசியம், இதனால் குழந்தைகளுக்கு வளர்ச்சி மற்றும் ஆராய்வதற்கான ஊக்கம் உள்ளது.
கிடைக்கும்	அனைத்து குழந்தைகளும் (உடன் இருப்பவர்கள் உட்பட குறைபாடுகள்) பொம்மைகள், விளையாட்டுகள், கையேடுகள் மற்றும் பொருட்களை இலவசமாக அணுக வேண்டும்.
பாதுகாப்பு	உட்புறப் பொருட்கள், பொம்மைகள், கையேடுகள், நுகர்பொருட்கள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்கள் ஆகியவை குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு நல்ல வேலை வரிசையில் இருக்க வேண்டும்.

வளர்ச்சி சூழலின் செயல்பாடுகள்

வளர்ச்சி சூழலில் தகவல், தூண்டுதல் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்பாடுகளும் அடங்கும். இது என்ன?

தகவல்	குழந்தை தொடர்பு கொள்ளும் அனைத்து பொருட்களும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய சில தகவல்களை அவருக்குத் தெரிவிக்க வேண்டும் மற்றும் அவர் தனது சொந்தத்தை குவிப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும். சமூக அனுபவம்.
தூண்டுதல்	சுற்றுச்சூழலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம் வயது பண்புகள்மற்றும் குழந்தைகளின் தேவைகள் அவர்களுக்கு அறிவு மற்றும் ஆய்வுக்கான தூண்டுதலை அளிக்க வேண்டும். வளர்ச்சியை தாமதப்படுத்துவதை விட, கொஞ்சம் முனைப்புடன் செயல்படுவது நல்லது. ஆம், இருந்து குழந்தை ஆயத்த குழுக்கள்அவர் ஒரு பிரமிடுடன் விளையாடலாம், ஆனால் அவரது வயது காரணமாக, அவருக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான புதிர் கொடுக்கப்பட வேண்டும்.
வளர்ச்சிக்குரிய	எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை கொள்கையின்படி முற்போக்கான மற்றும் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சியை உறுதிசெய்ய, பல்வேறு தரமற்ற பதிப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு பழக்கமான பொருட்களின் கலவை மற்றும் புதிய உதவிகள் அவசியம்.

புகைப்பட தொகுப்பு: வயது அடிப்படையில் லாஜிக் கேம்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்

"லாஜிக்கல் சீரிஸ்" விளையாட்டை இரண்டு வயதிலிருந்தே விளையாடலாம் (முதல் ஜூனியர் குழு) "ஃபோல்ட் தி ஸ்கொயர்" விளையாட்டின் மாறுபாடு மூன்று வயது(இரண்டாவது ஜூனியர் குழு) சிக்கலான விருப்பங்கள்"மடிப்பு தி சதுக்கம்" விளையாட்டுகளை நடுத்தர குழுவில் பயன்படுத்தலாம், "மேஜிக் ஸ்னேக்" விளையாடுவது குழந்தைகளின் இடஞ்சார்ந்த கற்பனை மற்றும் அவர்களின் செயல்களைத் திட்டமிடும் திறனை உருவாக்குகிறது. சிக்கலான புதிர் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்த வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது

ஒரு வளரும் மற்றும் தூண்டும் செயல்பாட்டின் உதாரணம் புகைப்பட கேலரியில் வழங்கப்படும் கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் புதிர்கள். எனவே, வயதான குழந்தைகள் ஒவ்வொரு விளையாட்டிலும் விளையாடலாம், ஆனால் நீங்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்டவற்றுடன் தொடங்க வேண்டும், பின்னர் படிப்படியாக பணிகளை சிக்கலாக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், எடுத்துக்காட்டாக, ஆறு வயதில் ஒரு குழந்தை "சதுரத்தை மடி" விளையாடத் தொடங்கினால்.எளிய நிலைகள்

, அது அவருக்கு எளிமையாக இருக்கும் மேலும் அவர் எந்த மன முயற்சியும் செய்ய வேண்டியதில்லை. ஆனால் வயதுக்கு ஏற்ப பணிகள் மிகவும் சிக்கலானதாகிவிட்டால், இந்த விளையாட்டு குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் தர்க்கத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும்.

வழங்கப்பட்ட விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரையிலான கொள்கை எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் வெவ்வேறு வயதினரிடையே ஒரே விளையாட்டை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் பார்ப்போம். விளையாட்டு மரத்தால் ஆனது -சிறந்த பொருள் குழந்தைகளின் பொம்மைகளுக்கு. இது ஒரு முள் நிலைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது, அதில் க்யூப்ஸ் கட்டப்பட்டுள்ளது (கூடுதல் வளர்ச்சி), படங்கள் மற்றும் மாதிரி அட்டைகளுடன் க்யூப்ஸ். இரண்டு வயது முதல் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. முதலில், குழந்தைக்கு ஒரு அட்டை கொடுக்கப்பட்டு, வடிவத்தின் படி க்யூப்ஸைக் கண்டுபிடித்து உருவாக்கும் பணி வழங்கப்படுகிறது. நீங்கள் வயதாகும்போது, ​​​​பணிகள் மிகவும் கடினமாகிவிடும்: கார்டைக் காட்டுங்கள், அதை நினைவில் வைக்கச் சொல்லுங்கள், அதை அகற்றி, நினைவகத்திலிருந்து மீண்டும் உருவாக்கச் சொல்லுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட பணியைக் கொடுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தாவணியைப் பின்னல், ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல், ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்குதல் போன்றவை. விலங்கு வளர்ச்சியின் நிலைகள் போன்ற ஒரு தலைப்பை அடையாளம் காணவும். பேச்சு வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு விளையாட்டைப் பயன்படுத்தவும். ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்குவதே பணி. முதல் கனசதுரம் வைக்கப்பட்டு என்ன நடக்கிறது என்பதை குழந்தைகள் விவரிக்கிறார்கள். பின்னர் இரண்டாவது கன சதுரம், முதலியன.
இந்தப் புதிர் ஒரு அடிப்படை டெம்ப்ளேட்டையும் பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்ட சதுரங்களின் தொகுப்பையும் கொண்டுள்ளது. விளையாட்டை பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம் மூன்று ஆண்டுகள். இரண்டாவது இளைய குழுவில், குழந்தைகள் முழுமையாக மடிகிறார்கள் எளிய சதுரங்கள்- இரண்டு அல்லது மூன்று பகுதிகள். நடுவில் நான்கு முதல் ஐந்து பகுதிகள் கொண்ட சதுரங்களைக் கொடுக்கலாம். மூத்த மற்றும் ஆயத்த வகுப்புகளில் வெவ்வேறு கட்டமைப்புகளின் ஏழு பகுதிகளின் மிகவும் சிக்கலான சதுரங்கள் உள்ளன.
நீங்கள் நடுத்தர குழுவில் மாற்றும் விளையாட்டை விளையாட ஆரம்பிக்கலாம். முதலில், எளிய வரையறைகள் வரையப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சதுரம், செவ்வகம், முக்கோணம், பின்னர் சிக்கலான புள்ளிவிவரங்கள். விளையாட்டு கற்பனையை நன்றாக வளர்க்கிறது மற்றும் பெரியவர்களுக்கு கூட சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.
ஐந்து வயதில், குழந்தைகள் பல்வேறு தளம் வழியாக செல்ல விரும்புகிறார்கள். எனவே, இந்த விளையாட்டு பழைய குழுவிற்கு பொருத்தமானதாக இருக்கும், பல்வேறு தளங்களின் படங்களுடன் கூடிய வண்ணமயமான அட்டைகள் (எளிய தட்டையிலிருந்து சிக்கலான முப்பரிமாணம் வரை) மற்றும் துவைக்கக்கூடிய மார்க்கர், இது விளையாட்டை மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடியதாக மாற்றுகிறது. பிரமைகள் வழியாகச் செல்வது குழந்தைகளின் இடஞ்சார்ந்த கற்பனை மற்றும் அவர்களின் செயல்களைத் திட்டமிடும் திறனை வளர்க்கிறது. மாறுபட்ட சிக்கலானது இந்த விளையாட்டை வயதான குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமாக்குகிறது.
3D புதிர் விளையாட்டு	ஆயத்த குழுவில், சிக்கலான கல்வி விளையாட்டுகள் ஏற்கனவே பயன்படுத்தப்படலாம். விளையாட்டு பல்வேறு மன சவால்கள் மற்றும் ஒன்பது உலோக புதிர்கள் கொண்ட 48 பக்க புத்தகம் அடங்கும்.

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள்

3.3.5. தொழில்நுட்பம், தொடர்புடைய பொருட்கள் (நுகர்பொருட்கள் உட்பட), கேமிங், விளையாட்டு, பொழுதுபோக்கு உபகரணங்கள், திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான சரக்குகள் உள்ளிட்ட கற்பித்தல் எய்டுகளை அமைப்பு சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கிறது.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (அக்டோபர் 17, 2013 எண். 1155 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது)

அதே நேரத்தில், அதை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர்கள் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின் விதிகளை மட்டுமல்லாமல், சுகாதார விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகள், தீ பாதுகாப்பு விதிகள் மற்றும் இந்த நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டங்களின் தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

சுகாதார விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள் பின்வருவனவற்றை வரையறுக்கின்றன குறைந்தபட்ச அளவுஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளி குழுவிற்கும் வளாகம்:

• ஆடை அறை (வரவேற்பு) (குழந்தைகளைப் பெறுவதற்கும் வெளிப்புற ஆடைகளை சேமிப்பதற்கும்);
• குழு (விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் உணவுக்காக);
• படுக்கையறை, சரக்கறை (விநியோகத்திற்கான ஆயத்த உணவுகளை தயாரிப்பதற்கும் மேஜைப் பாத்திரங்களைக் கழுவுவதற்கும்);
• கழிப்பறை (கழிவறையுடன் இணைந்து).

குழுவிற்கு கூடுதல் வளாகத்தை வழங்க முடிந்தால் நல்லது, அதில் அவர்கள் வைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு இயற்கை அறை மற்றும் ஒரு ஆய்வகம், ஒரு விளையாட்டு அறை, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான அறை மற்றும் ஒரு தனி சாப்பாட்டு அறை. போதுமான அறைகள் இல்லை என்றால், குழு அறையை படுக்கையறையாகப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது (புல்-அவுட் அல்லது மடிப்பு படுக்கைகளைப் பயன்படுத்தவும்). குழு அறைகளில் உள்ள தளபாடங்கள் குழந்தைகளின் உயரத்திற்கு ஒத்திருக்க வேண்டும்.

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைக்க, நீங்கள் எல்லா இடங்களையும் பயன்படுத்த வேண்டும்.மழலையர் பள்ளியில் வெவ்வேறு குழுக்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் படிக்கும் அறைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இவை விளையாட்டு மற்றும் இசை அரங்குகள், ஒரு வாழ்க்கை மூலையுடன் இயற்கையின் ஒரு மூலையில், ஒருவேளை, ஒரு தனி கலை ஸ்டுடியோ, அதே போல் தெருவில் உள்ள இடங்கள் - ஒரு விளையாட்டு மைதானம், ஒரு காய்கறி தோட்டம், ஒரு சுற்றுச்சூழல் பாதை போன்றவை.

யோஷ்கர்-ஓலாவில் உள்ள இவுஷ்கா மழலையர் பள்ளியில் பயன்படுத்தப்படும் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் கட்டமைப்பின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு இங்கே.

யோஷ்கர்-ஓலாவில் உள்ள மழலையர் பள்ளி எண். 17 "இவுஷ்கா" இல் உள்ள ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் கட்டமைப்பின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு

வளாகத்தின் வடிவமைப்பில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது பயன்பாட்டு கலைகள். வடிவமைப்பு அல்லது கலை வகுப்புகளில் அவர்கள் செய்த குழந்தைகளின் கைவினைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. அதே நேரத்தில், சுவர்களை அலங்கரிக்கும் போது, ​​​​சுவர்களில் 25% மட்டுமே காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் ஓவியம் வரை பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்ற தேவையை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், மீதமுள்ளவை வெற்று.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் சிறிய வேலியிடப்பட்ட கருப்பொருள் துணைவெளிகளின் கொள்கையின்படி ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் ஒன்றாக மட்டுமல்லாமல், சிறிய குழுக்களாகவும் விளையாட முடியும் என்பதை இது உறுதி செய்கிறது, இந்த நேரத்தில் அவர்களுக்கு விருப்பமான விளையாட்டுகள் அல்லது பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. தனிமையின் மூலைகளை ஏற்பாடு செய்வது கட்டாயமாகும், அங்கு குழந்தை அமைதியாக உட்கார்ந்து கனவு காணவும், ஒரு புத்தகத்தைப் பார்க்கவும் (அவருக்குத் தெரிந்தால் படிக்கவும்) அல்லது ஏதாவது விளையாடவும்.

அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளையும் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், அதாவது, அவர்கள் அவருக்குத் தெரியும்.

ஒரு பெரிய அறையை வெவ்வேறு மண்டலங்களாக பிரிக்க, நீங்கள் பயன்படுத்தலாம் பல்வேறு பொருட்கள்தளபாடங்கள் அல்லது திரைகள்.

தளபாடங்கள் விளையாட்டுப் பகுதிகளுக்கு எல்லைகளாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்

ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்கும் போது, ​​வயது தொடர்பான உளவியல் மற்றும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம் நடத்தை பண்புகள்குழந்தைகள். இங்கே அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் திசைகள் உள்ளன.

இந்த கொள்கைகளை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

முதல் இளைய குழு

வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டு குழந்தைகளுக்கு வெளிப்புற விளையாட்டுகளுக்கு நிறைய திறந்தவெளி தேவைப்படுகிறது. எனவே, அவர்களுக்கு இடம் அதிகமாகத் தடுக்கப்படக்கூடாது.

இந்த வயதில் குழந்தைகள் ஒரே இடத்தில் உட்கார விரும்புவதில்லை: அவர்கள் தொடர்ந்து நகர்கிறார்கள்: ஓடுதல், குதித்தல், ஏறுதல், சுழல்தல். பல்வேறு ஏறும் உபகரணங்கள் நிறுவப்பட்ட ஒரு விளையாட்டு மையத்தை நீங்கள் நிச்சயமாக சித்தப்படுத்த வேண்டும். இரண்டு முதல் மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தாலும், அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு இன்னும் மோசமாக வளர்ந்திருக்கிறது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். எனவே, பாதுகாப்பு விதிகளைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்: எல்லாவற்றையும் நன்கு பாதுகாக்க வேண்டும், தளபாடங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் இருக்கக்கூடாதுகூர்மையான மூலைகள்

, மற்றும் தரையில் பாய்கள் உள்ளன. பாதத்தை சரியாக வடிவமைக்கவும், தட்டையான பாதங்களைத் தடுக்கவும், பல்வேறு நிவாரணப் பாய்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

புகைப்பட தொகுப்பு: முதல் ஜூனியர் குழுவில் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல்

சுற்றளவைச் சுற்றி மரச்சாமான்களை வைப்பது நல்லது, முதல் ஜூனியர் குழுவில், கல்வி விளையாட்டுகளுக்கான ஒரு மூலையில், முதல் ஜூனியரில் ஒரு கட்டுமானக் கிரேனாக மாற்றலாம் முதல் ஜூனியர் குழுவில், குழந்தைகளில் தட்டையான கால்களைத் தடுக்க, ஒரு சிறப்பு கம்பளம் பயன்படுத்தப்படுகிறது மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான பொம்மைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் இருக்கக்கூடாதுசிறிய பாகங்கள் . அவர்கள் இருக்க வேண்டும்எளிய வடிவங்கள் , வெவ்வேறு மாறுபட்ட நிறங்கள், வேறுபாடுகள் இருப்பது விரும்பத்தக்கதுதொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள்

. பொம்மைகளை வைத்திருப்பது அவசியம்: மென்மையான மற்றும் கடினமான, வெளிப்படையான, வெவ்வேறு ஒலிகள் மற்றும் மெல்லிசைகளை வெளியிடுதல், பல்வேறு பிரமிடுகள் மற்றும் லேசிங். மணலுடன் விளையாட வாய்ப்பு இருந்தால் நல்லது.

• முதல் ஜூனியர் குழுவில் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் முக்கிய பணிகள்:
• இயக்கத்தின் தேவையை உணர அனுமதிக்கவும்;
• பொருட்களின் பண்புகள் (அளவு, வடிவம், நிறம், முதலியன) பற்றிய ஆரம்ப யோசனை கொடுங்கள்;
• உணர்ச்சி மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

விண்வெளியில் உங்களை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்ள உதவும்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுஎனவே, குழுவில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கு மூலைகளை சித்தப்படுத்துவது அவசியம், மேலும் அவை மாற்றத்தக்கதாக இருக்க வேண்டும்: ஸ்டோர், மருத்துவமனை, தபால் அலுவலகம், போக்குவரத்து விதிகள் மூலையில், தீயணைப்பு வீரர்கள் மூலையில், முதலியன. மேலும் அவர்களுக்கு பொருத்தமானவற்றை வழங்கவும். விளையாட்டு தொகுப்புகள். டிரஸ்ஸிங் பகுதியை (டிரஸ்ஸிங் கார்னர்) சித்தப்படுத்துவதும் அவசியம், அங்கு குழந்தைகள் வெவ்வேறு படங்களை முயற்சி செய்யலாம்.

இந்த வயதில் குழந்தைகள் பெரிய பொம்மைகளை விரும்புகிறார்கள், எனவே நாங்கள் அவற்றை வழங்க வேண்டும். கூடுதலாக, அத்தகைய பொம்மைகள் பாதுகாப்பானவை. குழந்தை எந்த பொம்மை, விளையாட்டு, புத்தகம் அல்லது கட்டுமானத் தொகுப்பைப் பெற முடியும். எனவே, அவை திறந்த அலமாரிகளில் வைக்கப்பட வேண்டும். பொம்மைகளின் கலவையை முடிந்தவரை அடிக்கடி மாற்றுவது அவசியம். நீங்கள் எப்போதும் புதியவற்றை வாங்க வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை, ஏற்கனவே உள்ள அனைத்து கையேடுகளையும் கேம்களையும் ஒரே நேரத்தில் பதிவேற்ற வேண்டாம். நாங்கள் ஒரு வாரத்திற்கு பல கேம்களை விளையாடினோம், அவற்றை மாற்றினோம், ஒரு வாரம் கழித்து - மீண்டும், நீங்கள் முதல் செட்டுக்குத் திரும்பலாம். மற்றும் ஒரு வட்டத்தில்.

புகைப்பட தொகுப்பு: இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்

குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளியில் விளையாடுவதற்கு அனைத்து விளையாட்டுகளும், பொம்மைகளும் இருக்க வேண்டும் குழந்தைகளிடையே மிகவும் பிடித்த ஒன்று, அதனால்தான் இதுபோன்ற கருப்பொருள் மூலையில் தொடர்ந்து செயல்பட வேண்டும், குழந்தைகள் வரைய விரும்புவார்கள் படைப்பாற்றலுக்காக. போக்குவரத்து விதிகளின் மூலையில், குழந்தைகள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் போக்குவரத்து விதிகளைக் கற்றுக்கொள்ளலாம்

கிட் தேவை செயற்கையான விளையாட்டுகள், இதில் அடங்கும்: லோட்டோ, ஜோடி படங்கள், விளையாட்டு "சதுரத்தை மடக்கு", பெரிய மொசைக்ஸ், மடிப்பு படங்கள் மற்றும்/அல்லது பெரிய புதிர்களுக்கான க்யூப்ஸ், மென்மையான கட்டுமானத் தொகுப்புகள்.

இந்த வயதில், குழந்தைகள் வரைவதற்கான ஏக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், எனவே அதற்கான பொருட்களையும் சாதனங்களையும் அவர்களுக்கு வழங்குவது அவசியம். பென்சில்கள் மற்றும் குறிப்பான்கள் கூடுதலாக, குழந்தைகளுக்கு மெழுகு க்ரேயன்களை வழங்கலாம். போதுமானதாக இருக்க வேண்டும் நுகர்பொருட்கள்- காகிதங்கள்.

ஏற்கனவே இப்போது நாம் தெருவில், குறிப்பாக சாலையில் பாதுகாப்பாக இருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும். சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட பாதுகாப்பு மூலைகள் சாலை விதிகளை அறிய உதவும்.

நடுத்தர குழு

வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில், குழந்தைகளில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான ஏக்கம் அதன் உச்சத்தை அடைகிறது. எனவே, ஏற்பாடு கருப்பொருள் மூலைகள்இன்னும் பொருத்தமானது, மம்மரியின் மூலைகளுக்கும் இது பொருந்தும்.

டிரஸ்ஸிங் கார்னர்கள் குழந்தைகள் வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களை முயற்சிக்க உதவுகின்றன

இந்த வயதிற்கான பொம்மைகள் மிகப் பெரியதாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் மாறுபட்டவை. கட்டிடக் கருவிகள் இப்போது சிறிய ஆனால் மாறுபட்ட பகுதிகளுடன் மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவை. பல்வேறு தொகுப்புகளும் தேவை: உணவுகள், தளபாடங்கள், கருப்பொருள்கள்.

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் ஆசை அதிகரிக்கிறது. எனவே, நடுத்தர குழுவில் ஒரு உணர்ச்சி மையம் இருக்க வேண்டும் மற்றும் களிமண், மணல், தண்ணீர், பனி, நுரை போன்றவற்றுடன் விளையாடுவதற்கான வாய்ப்பும் இருக்க வேண்டும்.

நடுத்தர குழுவில் ஒரு உணர்ச்சி மூலையில் இருக்க வேண்டும்

புத்தகங்களின் முக்கியத்துவம் அதிகரித்து வருகிறது.

வீடியோ: மூத்த குழுவில் கல்வி சூழலை உருவாக்குதல்

https://youtube.com/watch?v=r7cH7jCJTToவீடியோவை ஏற்ற முடியாது: நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேம்பாட்டுக் கல்விச் சூழல் (https://youtube.com/watch?v=r7cH7jCJTTo)

ஆயத்த குழு

ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து முதன்மையாக உளவியல் ரீதியாக வேறுபட்டவர்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் கிட்டத்தட்ட பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் உள்ள அனைவரையும் விட வயதானவர்கள். எனவே, வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல் சுதந்திரம், முடிவெடுக்கும் திறன், அவற்றின் முடிவுகளை எதிர்பார்ப்பது மற்றும் முன்முயற்சி மற்றும் பொறுப்பைக் காட்ட உதவும். ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதில் தயாரிப்பாளர்கள் ஈடுபடலாம், எடுத்துக்காட்டாக, அலங்காரத்திற்காக தங்கள் கைவினைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

ஆயத்த குழுவில், குழந்தைகள் சிறிய குழுக்களாக, ஜோடிகளாக அல்லது தனித்தனியாக விளையாடக்கூடிய சிறிய பகுதிகளாக இடத்தைப் பிரிப்பது நல்லது.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் ஏற்கனவே தினசரி அடுக்குகளை மட்டுமல்ல, மிகவும் சிக்கலானவற்றையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பேக்கரிக்கு உல்லாசப் பயணத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தும் ஒரு விளையாட்டை நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம், இதனால் அதை ஒருங்கிணைக்கிறது. திரைப்படங்கள், கார்ட்டூன்கள் அல்லது புத்தகங்களின் அடிப்படையில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் இருக்கலாம்.

டிரஸ்ஸிங் அப் கார்னர் என்பது படங்களை மாற்றுவதற்கு மட்டுமல்ல, நாடக நிகழ்ச்சிகளை உருவாக்கவும் அல்லது படித்த அல்லது பார்த்த படைப்புகளின் அடிப்படையில் நடிக்கவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

பேக்கரிக்கு உல்லாசப் பயணத்திற்குப் பிறகு, பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்க பொருத்தமான ரோல்-பிளேமிங் கேமை விளையாடலாம்.

ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் புத்தகங்களில் உள்ள படங்களை பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், ஏற்கனவே படிக்க முடியும். எனவே, நூலக மூலையின் வடிவமைப்பை நீங்கள் கவனமாக பரிசீலிக்க வேண்டும்.

வாழ்க்கையின் ஏழாவது ஆண்டில் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் கட்டுமானம், வடிவமைப்பு, பயன்படுத்துதல் மற்றும் பயன்படுத்துகின்றனர் நுண்கலைகள். குழுவில் போதுமான வெவ்வேறு கட்டுமானத் தொகுப்புகள், கட்டுமானக் கருவிகள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் மாடலிங் கருவிகள் இருக்க வேண்டும் பல்வேறு பொருட்கள், ரப்பர் பேண்டுகளிலிருந்து நெசவு செய்வதற்கு, முதலியன பல்வேறு கைவினைப்பொருட்கள், குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பயன்படுத்த முடியும்.

நிச்சயமாக, சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் வெவ்வேறு விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார்கள். இது முற்றிலும் இயற்கையானது. ஆனால் ஒரு பையன் சமையல் விளையாட்டுகளில் ஆர்வமாக இருந்தால், ஒரு பெண் உலோக கட்டுமானத் தொகுப்பில் கொட்டைகளைத் திருப்புவதில் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால், அது பரவாயில்லை. ஒரு ஆணும் சமைக்க முடியும், பொதுவாக - இது எதிர்கால சமையல்காரராக இருக்கலாம், ஆனால் ஒரு பெண்ணுக்கு வாழ்க்கையில் தொழில்நுட்ப திறன்கள் தேவைப்படும்.

இந்த வயதில் குழந்தைகள் விதிகள் கொண்ட பல்வேறு பலகை விளையாட்டுகளில் ஆர்வமாக உள்ளனர், மேலும் அவர்கள் விருப்பத்துடன் விளையாடுகிறார்கள். கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் புதிர்களின் மூலையில் பிரபலமானது.

தயார் செய்பவர்கள் ஒரு வாரம் முதல் ஒரு மாதம் வரை நீடிக்கும் நீண்ட கேம்களை விளையாடி மகிழ்கின்றனர். எனவே, குழந்தைகள் விளையாடும் போது இதுபோன்ற விளையாட்டுகளுக்கான உபகரணங்களை அகற்றாமல் இருப்பது ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது.

ஆயத்த குழுவில் பள்ளிக்கான செயலில் தயாரிப்பு உள்ளது மற்றும் அதிக நேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது கல்வி திட்டம். எனவே, நிலைமை பள்ளிக்கு அருகில் உள்ளது. முடிந்தால், ஒரு சிறப்பு அறை ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது - பள்ளிக்கு ஒரே மாதிரியான வகுப்புகளுக்கான வகுப்பறை. இந்த வழியில், குழந்தைகள் பள்ளியில் தங்குவதற்கு உளவியல் ரீதியாக தயாராக உள்ளனர்.

முடிந்தால், பள்ளியைப் போலவே, ஆயத்த குழுவில் வகுப்புகளுக்கு ஒரு தனி அறை ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது

குழுவில் ஒரு புவியியல் மூலையை ஏற்பாடு செய்வது பொருத்தமானது, அங்கு பல்வேறு வரைபடங்கள், ஒரு பூகோளம், ஆல்பங்கள் மற்றும் புத்தகங்கள் இருக்கும். வெவ்வேறு நாடுகள், காலநிலை மண்டலங்கள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், முதலியன. தங்கள் சொந்த நிலத்தின் ஒரு மூலையை ஒழுங்கமைப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவது அவசியம்.

என்ன மூலைகள் மற்றும் மையங்களை உருவாக்க முடியும்: அட்டவணை

ரோல் பிளே கார்னர்	பல்வேறு கருப்பொருள் பொம்மை செட், பொருத்தமான தளபாடங்கள், அலங்காரங்கள்.
டிரஸ்ஸிங் கார்னர்	மாற்றுவதற்கான ஆடைகள், ஒரு கண்ணாடி, பல்வேறு முட்டுகள்.
தியேட்டர் மூலை	திரை, பொம்மைகள் பல்வேறு வகையான பொம்மை தியேட்டர், நிழல் தியேட்டருக்கான திரை மற்றும் விளக்கு, ஃபிளானெல்கிராஃப், உபகரணங்கள் இசைக்கருவிதயாரிப்புகள்
புத்தக மூலை	ஒரு புத்தக அலமாரி அல்லது காட்சி பெட்டி, ஒரு மேஜை மற்றும் நாற்காலிகள் மற்றும் வயதுக்கு ஏற்ற புத்தகங்கள்.
உணர்ச்சி வளர்ச்சி மூலை	தொடுதிரை, உணர்வு வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது.
டிடாக்டிக் மூலையில்	வயதுக்கு ஏற்ற கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் புதிர்கள்.
பலகை விளையாட்டு பகுதி	பலகை விளையாட்டுகள், மேஜை மற்றும் நாற்காலிகள் தேர்வு.
பென்சில்கள், வர்ணங்கள், குறிப்பான்கள், தண்ணீர் கோப்பைகள், தூரிகைகள், காகிதம், வண்ணப் புத்தகங்கள், மேஜை, நாற்காலிகள்.
படைப்பாற்றல் மற்றும் வடிவமைப்பின் மூலை	பல்வேறு வகையான கட்டுமானத் தொகுப்புகள், படைப்பாற்றலுக்கான கழிவுப் பொருட்களின் பெட்டி, பிளாஸ்டைன், கத்தரிக்கோல், பசை, வண்ண காகிதம் மற்றும் அட்டை, நெசவுக்கான ரப்பர் பேண்டுகள் போன்றவை.
பாதுகாப்பு மூலை	மீட்பு சேவைகளின் பிரகாசமாக அலங்கரிக்கப்பட்ட தொலைபேசி எண்கள், சிறப்பு சேவைகளின் பொம்மை கார்கள், ஆபத்தான சூழ்நிலைகளில் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதற்கான படங்களுடன் கூடிய நிலைப்பாடு, சாலையின் விதிகளை அறிய விளையாட்டுகளுக்கான தொகுப்பு.
குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் கண்காட்சி	இது வழக்கமாக லாக்கர் அறையில் வழங்கப்படுகிறது, இதனால் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் கைவினைகளை மதிப்பீடு செய்யலாம்.
இயற்கையின் மூலை	குழந்தைகள் சட்டங்களில் வளரும் மலர்கள், செடிகள் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, கருப்பொருள் கையேடுகள் (வீட்டு விலங்குகள், பண்ணையில், காட்டு விலங்குகள்), மூலிகைகள், கல் சேகரிப்புகள் போன்றவை.
விளையாட்டு மூலை	விளையாட்டு உபகரணங்கள் (ஸ்லைடுகள், ஏணிகள், பெஞ்சுகள், சுவர் கம்பிகள், கயிறு, கயிறு ஏணி), தட்டையான கால்களைத் தடுப்பதற்கான சிறப்பு பாய்கள், மசாஜர்கள், பந்துகள் மற்றும் பந்துகள், வளையங்கள் போன்றவை.

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு ஆய்வகத்தை எவ்வாறு வடிவமைப்பது

ஆய்வகம் என்பது மழலையர் பள்ளியில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் ஒப்பீட்டளவில் புதிய உறுப்பு ஆகும். இது ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் அடிப்படையில் பொருத்தப்பட்டது, இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முக்கியத்துவத்தை குறிப்பிடுகிறது.

குழந்தைகள் பல்வேறு சோதனைகளைச் செய்ய விரும்புகிறார்கள், இதனால் அவர்கள் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள்.

புகைப்பட தொகுப்பு: மழலையர் பள்ளியில் ஆய்வகம்

குழந்தைகள் தண்ணீருடன் விளையாடுவதையும் அதன் மூலம் பரிசோதனைகளை மேற்கொள்வதையும் அனுபவிக்கிறார்கள் சரியான ஒழுங்குஆய்வகத்தில் நடுத்தர குழுமருத்துவப் பொருட்கள் சேர்க்கப்படுகின்றன மூத்த பாலர் குழந்தைகள் ஏற்கனவே நுண்ணோக்கியைப் பயன்படுத்துகின்றனர் தயாரிப்பு குழுவைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பரிசோதனைகளை நடத்த வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தலாம்

குழுவிற்கு ஒரு இயற்கை அறைக்கு ஒரு தனி அறையை ஒதுக்க வாய்ப்பு இருந்தால், அங்கு ஒரு ஆய்வகம் பொருத்தப்பட்டிருக்கும், இல்லையெனில் குழுவின் ஒரு பகுதியில் மடு உள்ளது இலவச அணுகல்தண்ணீருக்கு. மழலையர் பள்ளி ஆய்வகத்தில் இருக்க வேண்டும்:

• பாதுகாப்பு உபகரணங்கள் (கையுறைகள், முகமூடிகள், கண்ணாடிகள், கவசங்கள், தலைக்கவசங்கள் அல்லது தொப்பிகள், மேல் ஸ்லீவ்கள்);
• உபகரணங்கள் (பல்வேறு கொள்கலன்கள், கரண்டிகள், கரண்டிகள், பிளாஸ்டிக் கத்திகள், நுண்ணோக்கி, பூதக்கண்ணாடிகள், கத்தரிக்கோல், ஒளிரும் விளக்குகள், கையேடுகள், மணிநேர கண்ணாடிமுதலியன);
• ஆராய்ச்சிக்கான பொருட்கள் (மணல், களிமண், கற்கள், பல்வேறு மொத்த பொருட்கள், சேகரிப்புகள், மூலிகைகள், சாயங்கள், இயற்கை பொருட்கள், பலூன்கள் போன்றவை).

ஆய்வகம் ஒரு தனி அறையில் அமைந்திருந்தால், அதில் மண்புழுக்கள் போன்ற உயிருள்ள பொருட்களையும் கண்காணிக்க முடியும். அக்டோபர் - நவம்பர் மாதங்களில் அவர்களுக்கு ஒரு வீட்டை ஏற்பாடு செய்வது நல்லது. இதைச் செய்ய, மூன்று லிட்டர் ஜாடியை எடுத்து மூன்றில் இரண்டு பங்கு மண்ணை நிரப்பி, அதில் ஒரு டஜன் மண்புழுக்களை வைத்து, உணவுக் கழிவுகளை (முன்னுரிமை காய்கறி) போட்டு, உலர்ந்த இலைகளால் அனைத்தையும் மூடி வைக்கவும். வெளிப்படையான சுவர்கள் வழியாக, மண்ணில் புழுக்கள் எவ்வாறு பத்திகளை உருவாக்குகின்றன என்பதை குழந்தைகள் பார்க்க முடியும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மண்ணை ஈரப்படுத்தவும், புழுக்களுக்கு உணவளிக்கவும், வசந்த காலத்தில் அவற்றை காடுகளில் விடவும் மறக்கக்கூடாது.

வயதுக் குழுக்களின் அடிப்படையில் பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் தொகுப்பு: அட்டவணை

1 மற்றும் 2 வது ஜூனியர் குழுக்கள்	தண்ணீர், கடற்பாசிகள் கொண்ட சோதனைகளுக்கான கொள்கலன்கள்; மணல், ஸ்கூப்ஸ், அச்சுகள் ஒரு கிண்ணம்; உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான பொருள் (பல்வேறு ஜவுளி துண்டுகள், இயற்கை மற்றும் செயற்கை ஃபர், ரப்பர் மற்றும் பிளாஸ்டிக் பொம்மைகள்); இயற்கை பொருள் (பெரிய கற்கள் மற்றும் கூம்புகள்); செதில்கள்; பல வண்ண மற்றும் வெவ்வேறு அளவிலான துணிகளை; கிளின்கிங் மற்றும் சலசலப்புக்கான நிரப்புதல்களுடன் பல்வேறு ஜாடிகள்; பிரகாசமான சிறிய விஷயங்களைக் கொண்ட பெட்டி.
நடுத்தர குழு	முந்தைய தொகுப்பு பின்வரும் உள்ளடக்கத்துடன் கூடுதலாக உள்ளது: மண் கொண்ட தொகுப்பு; இயற்கை பொருள் (பல்வேறு இறகுகள், குண்டுகள், கற்கள் வெவ்வேறு அளவுகள், acorns, இலைகள், விதைகள்); உபகரணங்கள் (மணிக்கண்ணாடிகள், பூதக்கண்ணாடிகள்); மருத்துவ பொருட்கள் (சிரிஞ்ச்கள், ஊசிகள், குழாய்கள், குடுவைகள்); மூலிகைகள் மற்றும் சேகரிப்புகள்.
மூத்த குழு	சேர்க்கப்பட்டது: பல்வேறு எடைகள், வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளின் பொருள்கள் (கிண்டர் ஆச்சரியம் முட்டைகள், மணிகள், பல வண்ண கூழாங்கற்கள்); உணவு பொருட்கள் (சர்க்கரை, உப்பு, மாவு, தாவர எண்ணெய், ஸ்டார்ச்); கழிவு பொருட்கள் (பல்வேறு கயிறுகள் மற்றும் சரிகைகள், கார்க்ஸ், ஸ்பூல்கள் போன்றவை); உபகரணங்கள் (கண்ணாடிகள், புனல்கள், பனி தட்டுகள், வடிகட்டிகள்).
ஆயத்த குழு	சேர்க்கப்பட்டது: பல்வேறு சேகரிப்புகள்; சாயங்கள்; திசைகாட்டி; ஆட்சியாளர்கள் மற்றும் அளவிடும் நாடாக்கள்; நுண்ணோக்கி; அளவிடும் கோப்பைகள்; சோதனை குழாய்கள்; கையேடுகள் (புத்தகங்கள், ஆல்பங்கள், அட்டைகள்-சோதனைகளை நடத்துவதற்கான திட்டங்கள்).

ஜூனியர் மற்றும் நடுத்தர குழுக்களின் குழந்தைகள் ஆசிரியரின் மேற்பார்வையின் கீழ் ஆய்வகத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களின் குழந்தைகள் அதை இலவசமாக அணுகலாம்.

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல் - மிக முக்கியமான அம்சம் வெற்றிகரமான வேலைமழலையர் பள்ளி. குழந்தைகளுடன் பழகும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியருக்கு இது ஒரு நல்ல உதவியாகும். எனவே, அதை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகள், அத்துடன் இந்த நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டத்தின் நிபந்தனைகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது கட்டாயமாகும்.

ஒரு குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் அவருக்கு அறிவின் ஆதாரமாக இருக்கின்றன, குழந்தையின் சமூக அனுபவத்தை வடிவமைக்கின்றன மற்றும் அவரது ஆன்மாவின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. குறிப்பாக நாம் நடுத்தரக் குழுவின் (4-5 வயது) குழந்தைகளைப் பற்றி பேசும்போது, ​​வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கு அதிக நம்பிக்கையுடன் நடவடிக்கை எடுக்கிறார்கள். எனவே, பாலர் பள்ளியில் கல்வி நிறுவனங்கள்(பாலர் கல்வி நிறுவனம்) ஆசிரியர்கள் மழலையர் பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் போது குழந்தை இருக்கும் இடத்தை ஒழுங்கமைப்பதிலும் மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்வதிலும் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

கருத்தின் வரையறை: குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்

பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் என்பது குழந்தையின் செயல்பாடுகள் மற்றும் தூண்டுதலில் ஈடுபட்டுள்ள பொருள் பொருள்களின் முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அமைப்பைக் குறிக்கிறது. விரிவான வளர்ச்சிஅவரது ஆளுமை.

• வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இவை குழந்தையின் முழு மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் நிலைமைகள். பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான குறிக்கோள்கள்:
• குழந்தையின் தனிப்பட்ட நலன்களைத் தீர்மானிப்பதில் உதவி (4-5 வயதில், குழந்தைகள் ஏற்கனவே உணர்வுபூர்வமாக ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை நடவடிக்கைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, உற்பத்தி - வரைதல் அல்லது விளையாட்டுத்தனமான - பங்கு வகிக்கும் வேடிக்கை); ஆசிரியர் மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளைத் தேடும் மற்றும் கண்டுபிடிக்கும் திறனின் வளர்ச்சி (இளைய குழுக்களில் குழந்தைகள் தங்களுடன் அதிகமாக விளையாடினால், சராசரியாகபாலர் வயது
• மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பத்தில் ஒரு "எழுச்சி" உள்ளது, அதே போல் பெறப்பட்ட பதிவுகளை ஆக்கப்பூர்வமாக பிரதிபலிக்கும் போக்கு உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, வரைபடங்கள், மாடலிங்);

ஒருவரின் சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் செயல்கள் மற்றும் உணர்வுகளை மதிப்பிடும் திறனை வளர்ப்பது (உதாரணமாக, 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளில், பொம்மைகள் மீதான குறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு சண்டைகள் ஏற்பட்டால், இரு தரப்பினரும் மோதலின் சாரத்தை நியாயமான முறையில் விளக்க முடியும், இது கவனிக்கப்படவில்லை. ஆரம்பகால பாலர் வயதில், ஏதேனும் தவறான புரிதல் கண்ணீர் அல்லது சண்டைகள் மூலம் தீர்க்கப்படும் போது, ​​மேலும் பெரும்பாலும் இருவராலும்). 4-5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் அதிகளவில் விளையாட விரும்புகிறார்கள்பெரிய நிறுவனங்கள்

, மற்றும் ஒரு நேரத்தில் இல்லை, அது முன்பு இருந்தது

• குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள இடத்தை வடிவமைப்பதன் நோக்கங்கள்:
• போதுமான எண்ணிக்கையிலான பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களை வழங்குதல், இதன் அறிதல் பல்வேறு புலன்கள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - கெலிடோஸ்கோப்புகள், இரைச்சல் பெட்டிகள், புத்தகங்கள் போன்றவை. வயது 4–5: "இது என்ன", "ஏன்" மற்றும் "எதற்காக");
• பொருள்-வளர்ச்சி சூழலில் எண்ணும் விளையாட்டுகளைச் சேர்ப்பது, வேறுபட்ட குணாதிசயங்களின்படி பொருள்களின் ஒப்பீடு (நிறம், வடிவம், நோக்கம்), பகுதிகளிலிருந்து (புதிர்கள், புதிர்கள்);
• சோதனைகள் (மணல், களிமண், வண்ணப்பூச்சுகள், ஒளி போன்றவற்றுடன் வேடிக்கையாக) நடத்துவதற்குத் தேவையான வழிமுறைகளின் வேலைக்கான அறிமுகம்;
• புத்தகங்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல், பணிப்புத்தகங்கள் (எழுதுவதற்கு கையைத் தயார் செய்யும் பணிகளுடன்), குறிப்பு இலக்கியம் மற்றும் முடிந்தால், தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்பயிற்சி (ஃபில்மோஸ்கோப், மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், கணினி).

ஒரு பெரிய சாண்ட்பாக்ஸ் உண்மையான கண்டுபிடிப்பாக இருக்கும் குளிர்கால நேரம்ஆண்டு

இது சுவாரஸ்யமானது. நடுத்தரக் குழுவிற்கான ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலில், சுமார் 20% விளையாட்டுகள் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, இதனால் வளர்ச்சியில் தங்கள் சகாக்களை விட முன்னால் இருக்கும் குழந்தைகள் முன்னேறலாம் மற்றும் அங்கு நிறுத்த முடியாது.

பொருள்-வளர்ச்சி இடத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கோட்பாடுகள்

விரிவானதாக பயன்படுத்தப்படும் வழிமுறைகளின் தேர்வு மனோதத்துவ வளர்ச்சிகுழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும் சில கொள்கைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

செறிவு

பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான வழிமுறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, முதலில், பாலர் கல்வி நிறுவனம் செயல்படும் திட்டத்தின் படி. உதாரணமாக, என்றால் பாலர் பள்ளிஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திட்டத்தைப் பயன்படுத்துகிறது மற்றும் கடினப்படுத்துதல் நடைமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது, பின்னர் நடுத்தரக் குழுவிற்கு விளையாட்டுப் பகுதியில் ரப்பர் பொம்மைகள், தண்ணீருடன் விளையாடுவதற்கான கிண்ணங்கள், குழந்தை பொம்மைகள் மற்றும் சிறிய துண்டுகள் இருக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் தண்ணீரை ஊற்றுவதற்கான நடைமுறைகளைப் பின்பற்ற முடியும்.

இரண்டாவதாக, பாடம்-வளர்ச்சி சூழலுக்கான பொருட்கள் மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, நடுத்தர குழுவிற்கு, சோதனை நடவடிக்கைகள் புதியவை, எனவே குழந்தைகள் தங்கள் வசம் ஒரு இயற்கை நாட்காட்டியை வைத்திருக்க வேண்டும், அதில் குழந்தைகள் தற்போதைய வானிலை (சூரியன், மேகங்கள், மழை, பனி, முதலியன) மற்றும்/அல்லது ஓவியங்களை வரையவும். மற்றும் அவற்றை இரட்டை பக்க டேப்பில் ஒட்டவும், தேவையான பாக்கெட்டில் பொருத்தமான சின்னத்தை செருகவும்.

ஒரு சிறிய பகுதியில் கூட பொருத்தமான கொள்கலன்கள் மற்றும் இடங்களில் அவற்றை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் வைக்கலாம்

உருமாற்றம் மற்றும் பன்முகத்தன்மை

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் கல்வியின் பணி மற்றும் குழந்தைகளின் அடிக்கடி மாறும் நலன்களைப் பொறுத்து, பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் வழிமுறைகள் மறுசீரமைக்கப்பட்டு மாற்றப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டு இடத்திலிருந்து வரும் பொம்மைகளை கல்வி அமைப்புகளில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளுக்கு எப்படி ஆடை அணிவது மற்றும் சுதந்திரமாக ஆடைகளை அவிழ்ப்பது எப்படி என்று தொடர்ந்து கற்பிக்கலாம். கூடுதலாக, ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, குழு இடத்தில் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட நோக்கம் இல்லாத பொருள்கள் இருக்க வேண்டும், பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய கழிவு பொருட்கள்.

மாறுபாடு

இந்த தேவை சுற்றுச்சூழலின் மண்டலத்தை முன்வைக்கிறது, அதாவது, விளையாட்டுகளுக்கான இடம் (அமைதியான மற்றும் செயலில்), ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பாற்றல். அதே நேரத்தில், செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டின் நிலைக்கு ஏற்ப மூலைகள் தொகுக்கப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, கேமிங், ஒரு பக்கம் நாடகம், மறுபுறம் சோதனை, புத்தகம்.

கிடைக்கும்

உள்ளடங்கிய கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் அனைத்து பொருட்களுக்கும் சமமான அணுகல் வழங்கப்பட வேண்டும். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, மீன்வளம் 4-5 வயதுடைய குழந்தைகள் மீனைப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களுக்கு உணவையும் கொடுக்கக்கூடிய அளவில் இருக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளுக்கான தளபாடங்கள் மையங்களின் கீழ் ஒழுங்கமைக்கப்படும் போது இது மிகவும் வசதியானது

பாதுகாப்பு

பொருள்-வளர்ச்சி இடத்தின் கூறுகள் பயன்படுத்த பாதுகாப்பானதாக இருக்க வேண்டும் (கூர்மையான அல்லது சிறிய பாகங்கள், கண்ணாடி பொம்மைகள் போன்றவை இல்லை). கூடுதலாக, பொருட்கள் நல்ல நிலையில் இருக்க வேண்டும்.

சுற்றியுள்ள இடம் குழந்தைகளின் எந்தவொரு செயலுக்கும் துணையாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளதால், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதினரின் அனைத்து முக்கிய செயல்பாடுகளையும் வழங்க தேவையான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை உள்ளடக்கியது:

• அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி;
• விளையாட்டு;
• உற்பத்தி.

இது சுவாரஸ்யமானது. மையங்களின் செறிவு சில நிதிச் செலவுகளைக் குறிக்கிறது, எனவே கீழே உள்ள விளக்கம் சராசரி விருப்பத்தை அளிக்கிறது.

அனைத்து நன்மைகளையும் வாங்க வேண்டிய அவசியமில்லை;

பயிற்சி மையம்

லைட் டேபிள்கள் மற்றும் நாற்காலிகளைக் கொண்ட மிகவும் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் ஸ்பேஸ், இதன் உதவியுடன் நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை மாற்றலாம்: நான்காக, ஜோடிகளாக (நடுத்தர குழுவில் தான் இரண்டாக வேலை செய்யும் முறை தீவிரமாக உள்ளது. அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது). தோழர்களே பயிற்சி மையத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்:

• உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கான அடிப்படைகள் (வரைதல், சிற்பம், வெட்டுதல், ஒட்டுதல்);
• ஆய்வகங்கள் (சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு, எடுத்துக்காட்டாக, விலங்குகளின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளை காட்டு மற்றும் உள்நாட்டுப் படங்களாக விநியோகித்தல்);
• இடங்கள் சுதந்திரமான வேலை(மடிப்பு புதிர்கள், கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் விளையாடுதல், வரைதல் போன்றவை).

குழுவில் உள்ள அட்டவணைகள் மாற்றத்தக்கதாக இருக்க வேண்டும்

பொருள் சேமிப்பு மையம்

விண்வெளியில், இந்த இடம் பொதுவாக பின்வருவனவற்றைக் கொண்ட கொள்கலன்களைக் கொண்ட இழுப்பறைகளுடன் கூடிய அமைச்சரவைக்கு மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது:

• மணல்;
• கூழாங்கற்கள்;
• குண்டுகள்;
• மாவு;
• தானியங்கள்;
• பீன்ஸ்.

ரோல் பிளே மையம்

இந்த இடத்தின் அடிப்படையானது ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான குழந்தைகளின் தளபாடங்கள் ஆகும், இது வழக்கமான வயதுவந்த வாழ்க்கையை பிரதிபலிக்கிறது (சமையலறை, இஸ்திரி பலகை, டால்ஹவுஸ், கருவிகளுடன் கூடிய கேரேஜ்).

மேலும் மண்டலத்தில் பொம்மைகள் மற்றும் ஒரு பொம்மையின் "வாழ்க்கை" தேவையான அனைத்து பண்புகளும் இருக்க வேண்டும்: உடைகள், இழுபெட்டிகள், ஒரு பல்பொருள் அங்காடியில் ஷாப்பிங் செய்வதற்கான பொம்மை வண்டிகள், உணவுகள். கூடுதலாக, குழந்தைகளை அலங்கரிப்பதற்கான பண்புகளைப் பெறுவது மதிப்பு: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பொம்மை சமையலறையில் வேலை செய்வதற்கான கவசங்கள், தாவணி.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான மையம் பொம்மைகளுக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கான பண்புகளையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்

படைப்பாற்றல் மையம்

இந்த மண்டலத்திற்கு, ஒரு அமைச்சரவை அல்லது அலமாரி தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அத்துடன் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிக்கான சுவர் மற்றும் பிரபல கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம் கொண்ட கலைக்கூடம் (நடுத்தர குழுவிற்கு, ஷிஷ்கின் ஓவியங்களின் பாடங்கள் "காலை ஒரு பைன் காட்டில்" , இயற்கைக்காட்சிகள், லெவிடன் " கோல்டன் இலையுதிர் காலம்", பொலெனோவா "ரஷ்ய கிராமம்"). குழந்தைகளின் படைப்புகள்: வரைபடங்கள் மற்றும் பயன்பாடுகள் - பயன்படுத்தி சுவரில் வைக்கப்படுகின்றன அலங்கார வடங்கள். கூடுதலாக, வெள்ளை வால்பேப்பரின் ஒரு ரோல் படைப்பாற்றல் பகுதியில் வைக்கப்பட வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் அதைச் செய்ய முடியும் கூட்டு வேலை(உதாரணமாக, கைரேகைகளிலிருந்து முழு வரைபடத்தையும் உருவாக்குதல்), சுண்ணாம்பு வரைபடங்களை உருவாக்குவதற்கான பலகை மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைக்கான சிறிய ஈசல்கள்.

படைப்பாற்றல் மூலையில் குழந்தைகளின் சொந்த படைப்புகளின் கண்காட்சி இருக்க வேண்டும்

பரிசோதனை சூழலியல் மையம்

இந்த பகுதி ரேக்குகளில் அமைந்துள்ளது. ஒற்றை நிற பானைகளில் வைக்கப்படுகின்றன உட்புற தாவரங்கள், மற்றும் அலமாரிகளில் மலர்கள் (தண்ணீர் கேன்கள், ரேக்குகள்), மீன் உணவு ஆகியவற்றைப் பராமரிக்க தேவையான அனைத்தும் உள்ளன. சுற்றுச்சூழல் மையத்தில் மீன்வளம் மற்றும் இயற்கை கண்காணிப்பு நாட்காட்டி உள்ளது.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் நிறைய உட்புற தாவரங்கள் இருக்க வேண்டும்

விளையாட்டு மையம்

மண்டலத்தை ஊக்குவித்தல் உடல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள், சுவரின் ஒரு இடத்தில் அமைந்துள்ளது, மேலும் வளையங்களுக்கான கொக்கிகள், ஜம்ப் கயிறுகள், ரிங் த்ரோக்கள், வெவ்வேறு அளவிலான பந்துகளின் பை (மசாஜ் பந்துகள் உட்பட), ஸ்கிட்டில்கள், தொங்கவிடப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் உருட்டப்பட்ட ரிப்பட் ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஹேங்கர் இருப்பதையும் கருதுகிறது. பாய்கள்.

விளையாட்டு உபகரணங்களை அதன் இடத்தில் வைப்பது நல்ல வழிஒழுக்கம் குழந்தைகள்

நாடக மையம்

நடுத்தரக் குழுவில், பெரியவர்களின் செயல்களை உடுத்தி, பின்பற்றும் போக்குடன், இந்த மண்டலம் முக்கிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

• அதன் உபகரணங்கள் முடிந்தவரை முழுமையாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது:
• பெரிய மற்றும் சிறிய திரைகள்;
• ஃபிளானெலோகிராஃப்;
• வழக்குகளுடன் கூடிய ரேக் அல்லது ஹேங்கர்;
• முகமூடிகள்;;
• விரல் தியேட்டர்
• பிபாபோ பொம்மைகள்; விசித்திரக் கதைகளை நடிப்பதற்கான அலங்காரங்கள் (நீங்கள் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்க வேண்டும்உலகளாவிய விருப்பங்கள்
• , எடுத்துக்காட்டாக, "லுகோமோரியில் ஒரு ஓக் மரம் உள்ளது ..." என்ற அரங்கத்திற்கான மரம், விசித்திரக் கதையான "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்" வன அமைப்பிற்கும் ஏற்றது);
• பொம்மைகள் மற்றும் பொம்மைகள்;

நாடக ஒப்பனை, விக், கண்ணாடி (விருப்பப் பண்புக்கூறுகள்).

தியேட்டர் மூலையில் குறைந்தபட்சம் குறைந்தபட்ச அலங்காரங்கள் இருக்க வேண்டும், மேலும் ஒவ்வொரு குழுவும் இதை ஒரு கட்டாயத் தேவையாக மாற்றினால், பொருத்தமான சூழலை பரிமாறிக்கொள்ள முடியும்.

கணித மையம்

• இந்த மண்டலத்தின் உதவியுடன், குழந்தைகள் பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் ஒன்றாக இணைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், எண்களுடன் எளிய செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள். பொருட்கள் ஒரு அலமாரியில் அல்லது அமைச்சரவையில் அமைந்துள்ளன. மூலையில் நீங்கள் காணலாம்:
• புதிர்கள்;
• எண்கள் மற்றும் கணித சின்னங்களின் தொகுப்புகள்; அமைக்கப்பட்டதுவடிவியல் வடிவங்கள்
• அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட தட்டை அல்லது பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட வால்யூமெட்ரிக் (முக்கோணம், செவ்வகம், சதுரம், ஓவல், ரோம்பஸ், கன சதுரம்);
• எண்ணும் குச்சிகள்;

குழந்தைகள் கணினி (விருப்ப உருப்படி).

கணித மூலையில் எண்கள், வடிவியல் வடிவங்கள், புதிர்கள் கொண்ட கையேடுகள் இருக்க வேண்டும்.

புத்தக மையம்

அதன் இருப்பிடத்தை கணிப்பது எளிது - ஒரு புத்தக அலமாரி. அலமாரிகளில் திட்டத்தின் படி புத்தகங்கள் உள்ளன: விசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் மற்றும் நாக்கு முறுக்குகளின் தொகுப்புகள். பிந்தையது 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக உண்மை, அவர்கள் ஏற்கனவே உச்சரிக்கப்படும் பேச்சு குறைபாடுகளைக் கொண்டிருக்கலாம், அவை திருத்தம் தேவைப்படும். மேலும் புத்தகத்தின் மையத்தில் குறிப்பு இலக்கியம் உள்ளது (பூர்வீக நிலத்தின் வரலாறு, புவியியல்). உண்மை, பிந்தையதைப் பொறுத்தவரை ஒரு கண்டிப்பான நிபந்தனை உள்ளது: எடுத்துக்காட்டாக, நடுத்தரக் குழுவில் ஒரு சிலரை மட்டுமே படிக்கும் குழந்தைகளில், புத்தகங்களில் வண்ணம் மற்றும் பெரிய விளக்கப்படங்கள் இருக்க வேண்டும்.

கூடுதலாக, புத்தகப் பகுதி புத்தகங்கள், ஒரு மேஜை மற்றும் நாற்காலிகள் கொண்ட திறந்த காட்சி பெட்டியுடன் கூடுதலாக வழங்கப்படலாம், அதில் குழந்தைகள் அச்சிடப்பட்ட வெளியீடுகளைப் பார்க்க முடியும்.

திட்டத்தின் படி இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் அவர்களுக்கு பிடித்த புத்தகத்தின் அருங்காட்சியகத்தில் முறைப்படுத்தப்படலாம்

இசை மையம் அலமாரியில் திறந்த அலமாரிகள் ஒலி பொருட்களை வைக்க ஏற்ற இடம் (உதாரணமாக, இரைச்சல் பெட்டிகள் நிரப்பப்பட்டிருக்கும்வெவ்வேறு பொருட்கள்

பொம்மை கருவிகள் கூட குழந்தைகளுக்கு ஒலி உற்பத்தியின் கொள்கைகளைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைத் தருகின்றன

பின்வாங்கல் மையம்

இந்த பகுதி, மூலையில் ஒரு மென்மையான நாற்காலி மற்றும் சுவர்களில் இணைக்கப்பட்ட ஒரு ஒளிஊடுருவக்கூடிய திரை தவிர, வேறு எந்த உபகரணங்களும் தேவையில்லை. ஆனால் அது மற்ற மையங்களில் இருந்து சிறிது தொலைவில் அமைந்திருக்க வேண்டும், அதனால் குழந்தையின் தளர்வு மற்றும் அவர் விரும்பும் புத்தகத்தின் மூலம் எந்த சத்தமும் தலையிடாது.

இது சுவாரஸ்யமானது. முதன்மை மற்றும் இரண்டாம்நிலைக் குழுக்களில் தனியுரிமை மண்டலத்தை அமைப்பது குறித்து சில வழிமுறை வல்லுநர்கள் மிகவும் சந்தேகம் கொண்டுள்ளனர், முதன்மை மற்றும் இரண்டாம்நிலை பாலர் வயதில் அனைத்து குழந்தைகளும் இந்த மையத்தின் நோக்கத்தை புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள் என்று வாதிடுகின்றனர். ஒழுக்கத்தை மீறுபவர்களுக்கு தண்டனை வழங்கும் இடமாக ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் நாற்காலி அல்லது நாற்காலியைப் பயன்படுத்துகின்றனர். உண்மை, பிந்தையதைப் பொறுத்தவரை, இடத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான இந்த அணுகுமுறை குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்தது அல்ல, மேலும் பழைய குழுக்களில் சமமான வெற்றியைக் காணலாம், அங்கு மாணவர்கள் ஏற்கனவே மிகவும் வரையறுக்கப்பட்ட மனோபாவத்தைக் கொண்டுள்ளனர், அதாவது அவர்களில் சிலர் உண்மையில் சத்தமில்லாத விளையாட்டுகளுக்குப் பிறகு தனியுரிமை தேவை.

தனியுரிமை மூலையின் அசல் தன்மை, பிற நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுவது குறைவு.

தேசபக்தி கல்வி மையம்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, இந்த மண்டலம் ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இருந்து நடுத்தர குழுவில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.கட்டாய வடிவமைப்பு கூறுகள் இருக்க வேண்டும்:

• மாநில சின்னத்தின் படத்துடன் கூடிய சுவரொட்டி;
• ஜனாதிபதியின் புகைப்படம்;
• தாய்நாட்டைப் பற்றிய கதைகள் மற்றும் கவிதைகள் கொண்ட புத்தகங்கள்.

தேசபக்தி கல்விக்கான மையம் பாடப்புத்தகங்களுடன் கூடுதலாக வழங்கப்படலாம் (உதாரணமாக, "எனது தாய்நாடு ரஷ்யா: குழந்தைகளுக்கான பாடநூல்" வி.ஏ. ஸ்டெபனோவ்), மாணவர்களின் குடும்பங்களின் வரலாறு பற்றிய திட்டங்கள் (பெற்றோருடன் சேர்ந்து), அத்துடன் அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் காட்சிகள் மற்றும் ஈர்ப்புகளின் புகைப்படங்களின் தொகுப்பு.

தேசபக்தி கல்வி மூலையானது சூழலியல் மையத்திலிருந்து அழகான உள்ளூர் நிலப்பரப்புகளின் படங்களுடன் இணைக்கப்படலாம்

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை மேம்படுத்தும் நுட்பங்கள்

காணக்கூடிய மற்றும் தொடக்கூடிய எதுவும் காட்சி நுட்பங்களின் குழுவிற்கு ஏற்றது. நடுத்தர பாலர் வயதில், குழந்தைகள் இன்னும் காட்சி-உருவ வகை உணர்வை நம்பியிருக்கிறார்கள், அதாவது, எந்தவொரு தகவலும் ஏதாவது பொருளுடன் இருக்க வேண்டும்.

காட்சி நுட்பங்கள்

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வழிகள். ஆனால் பிந்தையவர்களுக்கு ஆதிக்கம் செலுத்தும் காட்சி-உருவ வகை கருத்து தனிப்பட்ட ஆளுமைப் பண்புகளால் தீர்மானிக்கப்பட்டால், பாலர் குழந்தைகளுக்கு உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான இந்த வழி வயது தொடர்பானது, அதாவது அவர்களில் பலருக்கு தற்காலிகமானது.

கவனிப்பு

உருமாற்றம் மற்றும் மல்டிஃபங்க்ஸ்னாலிட்டி கொள்கையின் அடிப்படையில், கிட்டத்தட்ட எந்த மண்டலத்தையும் அவதானிப்புகளுக்குப் பயன்படுத்தலாம், அதாவது இந்த வகை தெரிவுநிலையின் கட்டமைப்பிற்குள் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கு.

கவனிப்பு செயல்முறை வெறுமனே குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது, குறிப்பாக இந்த வகை காட்சிப்படுத்தல் ஒரு பொழுதுபோக்கு கதையுடன் இருந்தால்

இது சுவாரஸ்யமானது. 99% சோதனைகளில் பயிற்சி மையத்தில் மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் அடங்கும்.

அட்டவணை: சோதனைகளை நடத்துவதற்கு வெவ்வேறு மையங்களின் பயன்பாடு

மண்டலம்	அனுபவத்தின் பெயர்	பணி	உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்	விளக்கம்	முடிவுரை
கிரியேட்டிவ் (ஓரளவு நாடகம்).	ரெயின்போ பந்துகள்.	தட்டுகளின் முக்கிய நிழல்களை கலப்பதன் மூலம், புதிய வண்ணங்களைப் பெறுங்கள் (பச்சை, ஆரஞ்சு, நீலம், ஊதா).	கோவாச் நீலம், சிவப்பு, மஞ்சள், வெள்ளை மலர்கள், தட்டு, தண்ணீர், நாப்கின்கள், பந்துகளின் அவுட்லைன்கள் கொண்ட தாள்கள் (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் 4-5), அசல் டோன்களின் அரை வட்டங்கள் மற்றும் விரும்பியவற்றுக்கு முழுவதுமாக, ஃபிளானெல்கிராஃப்.	பார்க்க வந்த ஒரு முயல் தனக்கு பிடித்த வண்ணப்பூச்சு நிறங்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்று புகார் கூறுகிறார், ஆனால் உங்களிடம் உள்ளவற்றிலிருந்து அவற்றை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று அவர் கேள்விப்பட்டார். குழந்தைகள் உதவ ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு முழு வட்டத்தை எடுத்து, அதை ஒரு ஃபிளானெல்கிராஃப் உடன் இணைத்து, பின்னர் ஒரு தாளில் இரண்டு வண்ணப்பூச்சுகளை கலக்கிறார்கள். சரியான நிழல் கிடைத்தால், அரை வட்டங்கள் தீர்வைக் காட்டுகின்றன.	மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு வண்ணப்பூச்சுகள் - ஆரஞ்சு, நீலம் மற்றும் மஞ்சள் - பச்சை, சிவப்பு மற்றும் நீலம் - ஊதா, நீலம் மற்றும் வெள்ளை - வெளிர் நீலம்.
இசை, நாடக.	ஒலி ஏன் பிறக்கிறது?	ஒலி என்பது பொருட்களின் அதிர்வுகளின் விளைவாகும் என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்.	டம்பூரின், கண்ணாடி கண்ணாடி, கிட்டார், ஆட்சியாளர் (மரம்), செய்தித்தாள்.	ஒரு பம்பல்பீ, ஒரு ஈ, ஒரு கொசு என்ன ஒலிக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுமாறு ஆசிரியர் கேட்கிறார். பின்னர் அவர் வழங்கப்பட்ட பொருட்களிலிருந்து ஒலிகளைப் பிரித்தெடுக்க முன்வருகிறார். ஒலி எப்போது நிற்கும்? ஒரு பொருளை நாம் செல்வாக்கு செலுத்துவதை நிறுத்தும்போது.	ஒரு திசையிலும் மற்றொன்றிலும் விரைவான அதிர்வுகளின் விளைவாக ஒலி தோன்றுகிறது. அதிர்வுகள் நிறுத்தப்படுகின்றன - ஒலி முடிவடைகிறது.
பொருட்கள் மையம்.	பறவைகள் எதிலிருந்து கூடுகளை உருவாக்குகின்றன?	வசந்த காலத்தில் பறவைகளின் வாழ்க்கையின் பல அம்சங்களைத் தீர்மானிக்கவும்.	பருத்தி கம்பளி துண்டுகள், ஃபர், நூல்கள், துணி துண்டுகள், மெல்லிய கிளைகள், கூழாங்கற்கள்.	கட்டுமானத்தின் கீழ் உள்ள கூடுக்கு அடுத்துள்ள பொருளை நாங்கள் விட்டுவிடுகிறோம் (அல்லது கடந்த ஆண்டிலிருந்து எஞ்சியவை), மேலும் பறவைக்கு என்ன பொருட்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை பல நாட்கள் கவனிக்கிறோம்.	பறவைகள் பயன்படுத்தும் பொருட்களை ஒரு தாளில் ஒட்டுகிறோம், அதன் அருகில் ஒரு கூடு வரைகிறோம்.

இது சுவாரஸ்யமானது. நடுத்தரக் குழுவில், குழந்தைகள் நீண்ட கால சோதனைகளுடன் பழகத் தொடங்குகிறார்கள், அதே நேரத்தில் இளைய குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு குறுகிய கால பரிசோதனைகள் மட்டுமே இருந்தன.

ஆர்ப்பாட்டம்

கருப்பொருளின் ஒரு பகுதியாக அல்லது வேறு எந்த நோக்கத்திற்காகவும், ஒரு பெரியவர் ஒரு ஆர்ப்பாட்டம் மூலம் மையத்தில் உள்ள பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சின் வளர்ச்சியில் “ஏ மில்னின் விசித்திரக் கதையான “வின்னி தி பூஹ் மற்றும் ஆல்-ஆல்” என்ற தலைப்பைப் படிக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் விசித்திரக் கதையின் அனைத்து ஹீரோக்களையும் காட்டுகிறார், அவர்களை விளையாட்டிலிருந்து எடுத்துக்கொள்கிறார். நாடக மையம். அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் முன்பு ஒரு கங்காரு பொம்மையை சந்திக்கவில்லை, அதாவது அது கிடைக்கவில்லை.

மேலும், தனிப்பட்ட உதாரணம் ஒரு குழந்தைக்கு தகவலை தெரிவிப்பதற்கான வலுவான வழியாகும் என்பதால், தயாரிப்பில் பாத்திரங்களை விநியோகிப்பதற்கு முன், ஆசிரியர் தானே உடைகள் மற்றும் முகமூடிகளை அணிந்துகொள்கிறார் (அல்லது தனக்கு பொருந்தும்) - குழந்தைகளை கதாபாத்திரங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது போல.

ஃபிங்கர் தியேட்டர் போன்ற ஒரு பழக்கமான நாடகச் செயல்பாடு கூட அது எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்ட வேண்டும்.

வாய்மொழி நுட்பங்கள் (உரையாடல், புதிர்கள், கவிதைகள்)

ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் ஒவ்வொரு அடியிலும் இந்த வார்த்தை வருகிறது.அதாவது, நாம் எதையாவது காட்டுகிறோமா அல்லது கருத்தில் கொண்டோமா என்பது முக்கியமல்ல, ஒவ்வொரு அடியிலும் நாம் கருத்து தெரிவிக்க வேண்டும். எனவே, வாய்மொழி நுட்பங்கள் இல்லாமல் காட்சிப்படுத்தல் கடினமானது மற்றும் பயனற்றது.

ஒரு உரையாடல் போன்ற ஒரு சாதாரண, பழக்கமான வேலை ஒரு பொம்மை சார்பாக நடத்தப்பட்டால் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக மாறும் விளையாட்டு மையம்அல்லது படைப்பு மண்டலத்திலிருந்து படத்தை வரைந்த கலைஞரின் சார்பாக. மேலும் விலங்குகள் வெறுமனே தவிர்க்க முடியாத புதிர்களை "சொல்லுபவர்கள்" மற்றும் இதயத்தால் கற்றுக்கொண்ட கவிதைகளை "கேட்பவர்கள்".

விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகள்

வால்யூமெட்ரிக் விவரிப்புகள் உரையிலிருந்து எழுத்துக்களைக் கொண்ட படங்கள் அல்லது பொம்மைகளின் ஆர்ப்பாட்டத்துடன் இருக்கும். சில பத்திகள் (அல்லது முழு வேலைகளும் கூட) தியேட்டர் சென்டர் முட்டுகளைப் பயன்படுத்தி தயாரிப்புகளால் விளக்கப்படலாம். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, “காய்கறி தோட்டம்” என்ற தலைப்பைப் படிக்கும்போது, ​​​​விரல் தியேட்டர் வடிவத்தில் காய்கறி ஹீரோக்கள் பாடத்தைப் பார்வையிட வரலாம்.

பெரியவர்கள் குழந்தைகளுடன் எவ்வளவு அதிகமாகப் பேசுகிறார்களோ, அவ்வளவு கவனிக்கத்தக்க வகையில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்படுகிறது.

விளையாட்டு நுட்பங்கள்

முழு மையமும் வேடிக்கைக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது என்பது சும்மா இல்லை. மேலும், சுறுசுறுப்பான மற்றும் அமைதியான இருவரும் தங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

அட்டவணை: விளையாட்டு மையத்தில் வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

விளையாட்டு பெயர்	பணிகள்	விளக்கம்	விருப்பங்கள்
விமானம்	ஒரு நெடுவரிசையை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், நிலப்பரப்பில் செல்லக்கூடிய திறனை வளர்ப்பதில் வேலை செய்யவும்.	குழந்தைகள் ("விமானிகள்") 2-3 நெடுவரிசைகளில் கட்டப்பட்டுள்ளனர் வெவ்வேறு இடங்கள், தேர்வுப்பெட்டிகளால் குறிக்கப்பட்டது. ஆசிரியரின் சிக்னலில், "பறக்கத் தயாராகிறது!" குழந்தைகள் தங்கள் முழங்கைகளை வளைத்து, தங்கள் கைகளால் வட்ட இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள், இயந்திரத்தைத் தொடங்குகிறார்கள். கட்டளையின் பேரில் "பறக்கவும்!" குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை விரித்து "பறக்க". "இறங்குவதற்கு" என்ற வார்த்தைகளுக்கான எதிர்வினை உங்கள் நெடுவரிசையில் ஒரு கொடியுடன் குறிக்கப்பட்ட விரைவான உருவாக்கமாக இருக்க வேண்டும்.	விளையாட்டின் போது ஒரு வயது வந்தவர் கொடிகளின் இருப்பிடத்தை மாற்றலாம்.
ஒரு ஜோடியைத் தேடுகிறோம்	ஒரு சிக்னலில் செயல்களைச் செய்யும் திறனைப் பயிற்றுவிக்கவும், விரைவாக இரண்டாக வரிசைப்படுத்தவும், வண்ணங்களை அடையாளம் கண்டு, ஓடுவதைப் பயிற்சி செய்யவும். புத்தி கூர்மை மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	ஒற்றைப்படை எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் சுவருக்கு எதிராக நிற்கிறார்கள், ஒவ்வொருவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தின் கொடியை வைத்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியரின் கட்டளையின் பேரில், குழந்தைகள் ஓடிவிடுகிறார்கள், “உங்களை நீங்களே ஒரு கூட்டாளரைக் கண்டுபிடி” என்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, அவர்கள் விரைவாக அதே நிறத்தின் கொடியைக் கண்டுபிடித்து, தங்கள் கூட்டாளருடன் ஒருவித படத்தை எடுக்க வேண்டும் (எடுத்துக்காட்டாக, ஹீரோக்கள் விசித்திரக் கதை "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி கிரேன்").	கொடிகள் இல்லை என்றால், பயன்படுத்தப்பட்ட ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்களில் இருந்து உறைகளைப் பயன்படுத்தலாம். பணியை இன்னும் கொஞ்சம் கடினமாக்க, அதன் விளைவாக வரும் ஜோடியை முதலில் "ஸ்ட்ரீம்" மீது குதிக்கச் சொல்லலாம்.

அட்டவணை: விளையாட்டு மையத்தில் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

விளையாட்டு பெயர்	பணிகள்	விளக்கம்
யார்/என்ன நடக்கும்?	கவனம், நினைவாற்றல் பயிற்சி, விலங்குகள், பறவைகள் மற்றும் பூச்சிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்.	தொகுப்பாளர் எந்த விலங்குக்கும் (பூச்சி, பறவை) பெயரிடுகிறார், கைகளை உயர்த்தி கூறுகிறார்: "இது பறக்கிறது." இது சரியாக இருந்தால், எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள். அது தவறு என்றால், அவர்கள் அதை தையல்களில் வைத்திருக்கிறார்கள். யார் தவறு செய்தாலும் ஒழிக்கப்படுவார்கள்.
அது நடக்கும் - அது நடக்காது (பந்து விளையாட்டு)	கவனம், நினைவகம், எதிர்வினை வேகம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பதில் வேலை செய்யுங்கள்.	ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை வீசுகிறார், இது நடக்கிறதா இல்லையா என்பதை விரைவாகக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, "கோடையில் பனி ... நடக்காது!", "வசந்த காலத்தில் துளிகள் ... நடக்கும்!" முதலியன குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கலாம் அல்லது சீரற்ற முறையில் நிற்கலாம்.

ஒரு குழுவில் மேம்பாட்டு மையங்களை எவ்வாறு அமைப்பது

நடுத்தர குழுவிலிருந்து தொடங்கி, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை வடிவமைக்கிறார், அதாவது, மையங்களின் இருப்பிடம் மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைக்கான விருப்பங்கள் குறித்து ஆலோசிக்கிறார். இவ்வாறு, குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிய வைப்பது, அதாவது 4-5 வயது குழந்தையின் மிக முக்கியமான உந்துதலை நம்பியிருப்பது: எல்லாவற்றிலும் பெரியவர்களைப் போல இருக்க வேண்டும்.

மையங்களில் உறுதியாக நிலையான மூலைகள் இல்லாமல் இருக்கலாம், ஆனால் மிகவும் நெகிழ்வாக ஒழுங்கமைக்க முடியும். இதைச் செய்ய, உள்ளடக்கம் மற்றும் அழகியல் வடிவமைப்பின் அடிப்படையில் மையக் கூறுகளின் உகந்த கலவையை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

புகைப்பட தொகுப்பு: கடுமையான எல்லைகள் இல்லாமல் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு

சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் அடுத்ததை எடுப்பார்கள் என்ற விதியை மீண்டும் செய்கிறார்கள் பலகை விளையாட்டுமுந்தையது அதன் இடத்திற்குத் திரும்பும்போது சாத்தியமாகும்
ஒரு புத்தக மூலையை உண்மையில் ஒரு மூலையில் வைக்கலாம், இதற்கான தளபாடங்கள் மட்டுமே வருடத்தின் இரண்டாம் பாதியில் சிறப்பிக்கப்படும் இயற்கை பொருட்கள்இயற்கையின் ஒரு மூலையில் சேமிக்க முடியும், மற்றும் பொருட்களின் மையத்தில் அல்ல, மென்மையான கட்டுமான பொம்மைகளை எறிபொருளாகப் பயன்படுத்தலாம். விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், எனவே அவர்கள் ஒரு விளையாட்டு மையத்தில் பொம்மை தளபாடங்கள் சேமிக்கப்படும் ஆய்வு பகுதிதனிமையின் ஒரு மூலையில் ஒரு அருங்காட்சியகம் ஏற்பாடு செய்யப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, பல்வேறு வகையான போக்குவரத்து மாதிரிகள்