Učne opombe male črke p. Mala črka "p"
Cilj: ustvariti pogoje za oblikovanje sposobnosti pisanja male črke p, spodbujati razvoj fonemičnega sluha, finih motoričnih sposobnosti in očesa.
jaz . Org. trenutek.
Dolgo pričakovani klic je bil dan,
Lekcija se začne!
Vsem želimo veliko sreče -
Vso srečo pri delu!
Psihološko razpoloženje.
Zdaj imamo lekcijo pisanja.
Urili bomo vaš spomin
In poskusite pisati pravilno.
Ne bomo se umaknili pred težavami,
No, potem pa prijatelji, začnimo!?
II . Postavitev učne naloge.
Posodabljanje znanja.
Igram "Nevidne besede".
Nevidne besede so strašno zvite, To so pravila te smešne igre. Ne pozabite: tri črke od prve besedeV istem vrstnem redu. Kot del drugega, A je samo ena nova črka.
Jaz sem najboljši tkalec na svetu.
P – – – (pajek)
– Otroci se igrajo v meni, se smejijo.
P – – – (park)
– Jaz sem dva škornja, dve rokavici.
P – – – (par)
4.– Mamin prijatelj.
P – – – (oče)
Kaj imajo skupnega besede – odgovori?
Katera črka predstavlja te glasove?
Opišite zvok "P".
Nadaljuj: Črke so ... in glasovi so ....
Postavljanje ciljev in določitev teme lekcije
Sestavite to črko s pomočjo števnih palic
Določite temo naše današnje lekcije.
Namen lekcije? (-Nauči se pisati črko p)
Cilji lekcije
Danes se bomo v lekciji naučili pisati in z drugimi črkami povezati črko "p", ki jo potrebujemo za označevanje trdega soglasnika [p] in mehkega soglasnika [p"].
III . Asimilacija novega znanja in metod dejavnosti.
1.Sprednje delo:
Kako izgleda črka P?
Pri hokeju, pri nogometu
Črka P je vrata na igrišče.
V. Stepanov
Nagajivec je splezal na pismo:
Odločil se je, da je P vodoravna palica.
E. Tarlapan
2. Prstna gimnastika.
Pajek je hodil po veji,
(Roke prekrižane. Prsti vsake roke "tečejo" po podlakti in nato na rami druge roke.)
In otroci so mu sledili.
Dež je nenadoma padel z neba,
(Čopiči so prosto spuščeni, izvajamo tresenje - dež)
Pajke je naplavilo na tla.
(Z dlanmi udarite po mizi/kolenih.)
Sonce je začelo greti,
(Dlani so ob straneh pritisnjene druga na drugo,
razprti prsti, rokovanje - sonce sije.)
Pajek spet leze
(Delamo enake gibe kot na samem začetku.)
In vsi otroci plazijo za njim,
Hoditi po veji
("Pajki" ti lezejo po glavi.)
3. Pravila za sedenje za mizo.
Odprl bom svoj zvezek in ga postavil pod kot.
Jaz, prijatelji, tega ne bom skrival pred vami -
Pero držim pravilno.
Sedel bom naravnost, ne bom se upognil,
Lotil se bom dela.
3. Delo v zvezku
Poglejmo v zvezek na 3. strani v levem kotu, kjer bomo videli tiskano in pisano obliko črke P.
Kako sta si podobna?
Kakšna je razlika?
4.Uvod v pisanje male začetnice str.
Razmislite o vzorcu črke p (vzorec na CDdisk)
a) Razlaga učitelja:Mala začetnica p je sestavljena iz dveh elementov. Prvi element začnemo pisati od zgornje vrstice delovne vrstice in ga vlečemo navzdol do spodnje vrstice delovne vrstice.
Drugi element začnemo pisati od sredine delovne črte. Vodimo ga navzgor v desno, zaokrožimo, pripeljemo do zgornje črte delovne črte, zaokrožimo in vodimo navzdol; rahlo pod spodnjo črto delovne črte, zaokrožimo v desno, pripeljemo do spodnje črte delovne črte, črto potegnemo navzgor desno do sredine delovne črte.)
b) demonstracija učitelja na tabli
c) črka v zraku pod štetjem
d) samostojno delo 1 vrstica
5. Pismo str.
Razmislite o vzorcu male črke p.
Koliko elementov je v črki p? Čemu služijo puščice?
Obrisi elemente črke p.
V prvo vrstico dodamo črko p. Črke lepo napišemo, poiščemo najlepšo črko in pod njo postavimo piko.
Fizmunutka
Starec je hodil po cesti,
draga, draga,
Našel sem kozo brez rogov
hornless, hornless.
Daj no, koza, skočimo,
skočimo, skočimo,
brcajmo noge,
skačemo, skačemo.
Ploskajmo z rokami, ploskajmo z rokami. Zaploskajmo.
Stopajmo z nogami, z nogami, s nogami.
6. Branje in pisanje zlogov.
Poglejmo 2. vrstico in preberimo zloge.
V katerem zlogu se glas p sliši mehko?
Zapiši zloge in bodi pozoren na povezave.
IV . Utrjevanje znanja in metod dejavnosti.
1. Zlogi – zvočna analiza besed.
a) Izvedite zlogovno-zvočno analizo besed pel in videl. V čem so si vzorci teh besed podobni in v čem se razlikujejo? Zapiši jih.
b) Ugani uganke. Namige razdelite na zloge.
1. škrlatni glavnik,
Popkasti kaftan,
Dvojna brada
Pomembna hoja.
Vstane pred vsemi drugimi
Odgovori: petelin
2. Lotila se je posla,
Cvilila je in pela.
Jedel sem, jedel hrast, hrast,
Zlomil si je zob, zob.
Odgovori: videl
3. Posajen seme -
Vzbudili smo sonce.
Uberimo ta sonček -
Zbrali bomo veliko zrn,
Cvremo jih, grizljajmo,
In gostje bodo prišli -
Dali jim bomo peščico.
Odgovori: sončnica
4. Kot v naši gredici
Skrivnosti so zrasle -
Sočno in veliko
Tako okrogle so.
Poleti postanejo zelene,
In jeseni postanejo rdeče.
odgovor:paradižniki
2. Delo s predlogom.
Poglejte zadnjo vrstico. Kaj piše tukaj?
Kako ste vedeli, da je to ponudba?
Preberi stavek. Besede zapišite v povedi namesto pik. Za vsak stavek narišite diagram.
V. Povzetek lekcije. Odsev.
– Kaj ste se danes naučili pri pouku?
Kdo ima težave pri pisanju črke p?
Datum lekcije: 17. november 2015 Lekcija 51: Tema lekcije: Pisanje male začetnice, str. 46-47, Zvezek št. 2
Vrsta lekcije: učenje novega gradiva.
Pedagoške naloge: ustvariti pogoje za razvoj sposobnosti pisanja male črke p.
Načrtovani rezultati:
Zadeva:
Analizirajte obliko črke p,
razviti algoritem za pisanje.
Opazujte spremembo pomena besede, ko
zamenjava črke v pismu.
Metapredmet:
Kognitivni: pomikanje po zvezku,
določi pomen učnih znakov v zvezku,
splošno izobraževanje – oblikovati odgovore na
vprašanja; razlikovati med ustnim in pisnim jezikom in
tudi osnovna jezikovna sredstva (besede,
stavki, besedilo);
Osebno:
Imeti željo po učenju; ustrezno
razumevanje vedenja v procesu učenja
aktivnosti.
nadzirate svoja dejanja v procesu
delo. Organizirajte svoje delovno mesto in
vzdrževati red na mizi
Regulativno: sprejemanje in vzdrževanje izobraževanja
naloga; ustrezno zaznati učiteljevo oceno,
načrtujte svoja dejanja v skladu z
nalogo in njene pogoje
izvajanje; recitiraj zaporedje
dejanja pri pouku, razumejo poudarjene
smernice učiteljev za delovanje v novem izobraž
material;
V sodelovanju z učiteljem postavite
določena učna naloga, ki temelji na
korelacijo že znanega in naučenega ter
kar še ni znano.
Komunikativnost: grajena
komunikacijska govorna dejanja,
usmerjeno v upoštevanje položaja sogovornika
(eden govori na glas, drugi pa pozorno
poslušati), konstruktivne načine
interakcije z drugimi.
Izobraževalni viri: zvezek št. 2, stran 4647
Koraki lekcije
Dejavnosti učitelja
Študentske dejavnosti
Organizacijska struktura pouka
Organizacijski
stopnja
Postavljanje ciljev
in cilje lekcije.
Nadgradnja
znanja.
Lep pozdrav, preverjanje priprav učencev na
pouk, postavljanje ciljev in ciljev
Recitiranje pesmi in izgovorjava
poudarjene besede učencev:
Ena dva tri štiri pet -
Čas je, da začnemo s poukom.
Nasmehnila se bosta drug drugemu
In tiho sedi.
V kakšnem razpoloženju ste prišli v razred?
Usedite se in nam vsem pokažite pravilen položaj sedenja
pisalna miza.
Odprite zvezek na strani 4647
Analizirajte stran, povejte nam današnjo lekcijo
novo znanje ali ponavljanje obravnavane snovi?
Zakaj? Svoj odgovor utemelji.
Poskusite oblikovati temo lekcije.
Priprava ustnega načrta učne ure:
1. Uvod v pisanje pisem.
2. Uvod v povezave.
3. Pisanje zlogov, besed.
Lahko napišemo to pismo?
Torej, kakšen rezultat naj bi dobili na koncu?
Poslušanje učitelja, stoji blizu
njihove mize.
Otroci se usedejo na svoja mesta in
pokazati pravilno
sedenje za mizami
Danes imamo lekcijo novega znanja.
Ker smo danes v razredu
branje naučil novo črko Nam
se moraš naučiti, kako to napisati in zapisati
besed in stavkov.
Tema naše lekcije:
Mala črka p.
Da, znamo napisati to pismo.
Znati napisati črko p z besedami
Oblikovan
načine
aktivnosti
študent
Zavedajte se
samokontrola;
Poslušaj in
razumeti govor
učitelji;
odpoklicati
prejšnji
lekcija;
V sodelovanju z
učitelj postaviti
posebne izobraževalne
temelji na nalogi
korelacija od
kar je že znano in
naučil, in to
še ni znano
in
Posploševanje
sistematizacija
znanja
Poskusna akcija
Uporaba znanja
in spretnosti v novem
situacije
lekcija?
roke? - Na kraju samem!
Noge? - Na kraju samem!
komolci? - Na robu!
nazaj? - Direktno!
Delo z algoritmom pisanih črk:
Poglej vzorec.
Kdo želi govoriti skozi celoten algoritem pisanja
novo pismo?
Grafična podrobna analiza in izgovorjava
črke otrok in prikaz na tabli:
"Peso položite na zgornje ravnilo delovne črte,
gremo po nagnjeni črti navzdol, vzdolž gremo navzgor
nagnjen in ne dosežemo 1/3 od vrha, zapustimo z "izboklino"
navzgor v desno, dotaknite se ravnila, obrnite ročaj
in se spustite po nagnjeni črti, izvedite
"zigalni stol" in se povzpnite po kavlju do sredine.
Ustna izgovorjava otrok (12)
Zborna ustna izgovorjava.
Pisanje v zrak z zborom
govorjenje
Delajte na prvi liniji
Kakšne napake se lahko pojavijo? Za kaj
morate biti pozorni pri pisanju?
Zaključek:
Kaj smo zdaj počeli?
Komu je bilo lahko?
Ocenite svoje delo s krogom:
Biti sposoben
izgovoriti
zaporedno
število dejanj
razumeti
posvečen
učiteljica
znamenitosti
dejanj v novem
izobraževalni
material;
narediti sklepe
verbalizirati svoje
dejanja.
Govorjenje po mili volji
»Postavite pero na zgornje ravnilo
delovna linija, pojdite navzdol
nagnjena črta, dvigamo se vzdolž
nagnjen in ne sega 1/3 od zgoraj,
"bump" gremo navzgor v desno,
dotaknite se ravnila in ga razširite
ročaj in se spusti po pobočju
črte, izvedite "zibalni stol" in
splezati na kavelj do
sredina."
Govori v zboru
Govori in piši
zrak
Naredite zaključek in samooceno
– S svojim delom sem zadovoljen.
Moram se še malo bolj potruditi
ni šlo
Nadzor absorpcije.
Grafični
diktat
Delo na učiteljski liniji.
Oven, banana, baron, bobri
III.Telesno usposabljanje
Ustvarjanje
pozitivno
čustveno
podnebje in
zmanjšanje pri otrocih
Napetost.
Počivajmo malo.
Stopamo z nogami,
Ploskamo z rokami.
Mežikamo z očmi.
(Roke na pasu. Utripamo z očmi)
Skomignemo z rameni.
(Roke na pasu, ramena gor in dol)
Opravljati naloge učitelja
narekovanje črk, oprav
črkovne naloge
Izvajajte gibe glede na
vsebino besedila
Biti sposoben opravljati
izobraževalna akcija:
napiši pod
diktat.
Spomnimo se pravil pri pisanju.
roke? - Na kraju samem!
Noge? - Na kraju samem!
komolci? - Na robu!
nazaj? - Direktno!
Koncentracija pozornosti.
Sistematizacija
znanja
1)Analiza grafičnih napak.
Delo na povezavi:
2) Vaje v pisanju črke, ki se preučuje
zloženke v zlogih: pa, po,
Opazovanje povezave črk
3) Črkovanje besed oče, par, potonika
(Zvočni vzorci besed v zvezku)
Hkrati učitelj spremlja držo otrok,
posveča pozornost lokaciji izobraževalnih
predmeti na mizi (peresnica, knjige itd.)
Zaključek: Kakšen je rezultat naših dejanj?
dobil?
Ocenite svoje delo s krogom:
– S svojim delom sem zadovoljen.
Moram biti malo bolj priden
ni šlo
Fizmunutka
Ustvarjanje
pozitivno
čustveno
podnebje in upad
Počivajmo malo.
Ste verjetno utrujeni?
No, potem pa so vsi skupaj vstali.
Stopali so z nogami,
1) Analizirajte grafiko
napake.
Delo na povezavi:
2) Vadite pisanje
pismo, ki se preučuje v zloženkah v
zlogi: pa
Pazi na povezavo
pisma
3) Napišite besede: oče, par,
potonika
(Delajo kot obarvani
poudarite s svinčniki
zvočne oznake besed v
zvezek)
Sklenejo: študirali smo
zapiši besede pravilno
povezujejo črke v besede
Ocenite njihovo delo
krog:
– S svojim delom sem zadovoljen.
Moram biti malo
bolj pridno
ni šlo
Nato ponovite gibe
učiteljica.
otroška napetost
skozi
izvajanje
minute telesne vzgoje
Reproduktivno
stopnja iskanja.
Cilj:
Spoznati
v besedah, v sestavku
kar vsebuje
črka s.
Cilji: Razvoj
fantazije,
domišljija,
razmišljanje.
Phys. samo minuto.
Ustvarjanje
pozitivno
čustveno
podnebje in
zmanjšanje pri otrocih
Napetost
Potrepljane po rokah.
Vrtel, vrtel
In vsi so sedli za svoje mize.
Trdno zapremo oči,
Skupaj štejemo do 5.
Odpri, pomežikni
In delamo naprej!
1. Sestavljanje in snemanje mehkih in trdih zlogov:
Pili so
Katere vrste povezav je mogoče uporabiti?
Ustno
2. Delo s predlogom.
Polina je ujela burbota.
Zaključek: kakšen rezultat ste dobili po
opravljena naloga?
Ocenite svoje delo s krogom:
– S svojim delom sem zadovoljen.
Moram biti malo bolj previden
ni šlo
Mravlja
Po steblu je tekla mravlja,
Dohajal sem svoje prijatelje.
Dohitel, prehitel.
In je pobegnil nazaj.
Sestavite in posnemite
zlogi trdi mehki:
Pili so
Otroci razlagajo in govorijo
povezave, ki lahko
uporaba.
Izvedite gibe
izgovarjanje
Spretnost
analizirati
povezave,
pišite
povezava z
z različnimi črkami
izgovoriti
zaporedno
število dejanj na
lekcija, razumeti
posvečen
učiteljica
znamenitosti
dejanj v novem
izobraževalni
material;
Poiskovovo
ustvarjalni oder.
Cilj: Razviti
zanimanje otrok
do leksikalnih
besedna analiza.
Cilji: Razviti
učenci dikcije,
pozornost. Razvoj
govori študentov,
bralne sposobnosti.
Delo v dvojicah:
"Raziskuj" v parih: obnovi manjkajoče
v črkah so elementi a, y, n, p, o, b, m, r, s, i, e.
U, L, M, I, A, O, N, R, E.
Pri preverjanju neskladij v črkovanju nekaterih
črke (isti element služi kot začetek
pisanje več črk), nato učenci
morajo utemeljiti svoje stališče pri izbiri
določene črke.
Zaključek:
Kaj smo zdaj počeli?
Komu je bilo lahko?
Kdo bi bil kos taki nalogi?
na lastno pest?
Ocenite svoje delo s krogom:
– S svojim delom sem zadovoljen.
Moram biti malo bolj previden
ni šlo
Otroci obnavljajo črke.
Delo v parih:
»Razišči« v parih:
obnoviti manjkajoče
elemente črk in preberite
nastale besede: baobab,
Bober,
balon, tamburice, žoga, žemlja.
Bodi pozoren na
zadnjo besedo, v kateri
obstaja neraziskana črka k,
je v celoti zapisano.
Sklepi so narejeni na tabli vzdolž verige
Ocenite njihovo delo
krog:
– S svojim delom sem zadovoljen.
Moram biti malo
poglej pobliže
ni šlo
Spretnost
ravnanje
introspekcija in
Samopodoba.
sprejeti in
ohraniti
učna naloga;
ustrezno
zaznati
nku učitelji,
spoznati
njihova dejanja v
Po navedbah
dostavljeno
naloga in
njegove pogoje
izvajanje;
Neodvisen
delo
Zapis besed iz nareka v proste vrstice
pi, po, pl
fall, ardor, beat drink
Zapišite besede iz nareka
na brezplačnih linijah
pi, po, pl
fall, ardor, beat drink
Delo z
spremenljivka
del
1. V nalogi “Poveži po vrstnem redu” prejeta
trikotnik lahko senčimo.
2. Delo s tabelo:
dopolni manjkajoče črke.
(lahko prečrtajo najdene pare črk, npr
prikazano v tabeli).
Delo s trakom črk.
Povzetek lekcije.
Odsev.
Vrednotenje rezultatov opravljenih nalog
lekcija. Organiziranje povzetka lekcije.
Pogovor o vprašanjih:
Na koncu vsake lekcije seštejemo rezultate
naše delo.
Kaj je bil cilj na začetku lekcije?
Ali smo dosegli svoj cilj?
Komu so bile naloge všeč
si naredil?
Komu je bilo lahko? Težko?
Nato povzamemo lekcijo z besedami
1. V nalogi »Poveži po
po redu" prejeli
otroci trikotnika
senca
2. Delo s tabelo:
dopolni manjkajoče črke.
(najdene pare prečrtaj
črke).
Otroci označujejo pogrešane
mala črka y (lahko jo uporabite
enter) in polje za
velika črka B ostane
prosto, črko pa poimenujte otroci
dolžan.
Delajte s trakom črk.
Odgovori na vprašanje.
Določite svoje čustveno stanje
stanje lekcije. Ravnanje
samospoštovanje, refleksija.
Odgovori otrok.
Izraziti
prijazno
obstajajo in
čustveno
moralno
odzivnost
Bodite sposobni s
dovolj
popolnost in
natančnost
izrazite svoje
misli (k.)
Na mizi:
Študiral sem...
Bilo je zanimivo...
Bilo je težko ...
Hotel sem ...
Uspelo mi je...
Pogovor o vprašanjih:
Ocenite svoje dosežke v razredu.
Poglejte vse skodelice, ki jih imate
ocenil, katerih imate več pogled ter
Ocenite svoje delo v krogu za celotno lekcijo:
– S svojim delom pri pouku sem zadovoljen.
Moram biti malo bolj previden
lekcija
ni uspelo doseči vseh ciljev
Hvala vsem za vaše delo.
Študenti
oceniti njihovo delo
obkroži za celotno lekcijo:
- Zadovoljen sem s svojo službo
pri lekciji.
Moram biti malo
bodite več pozorni pri pouku
ni uspelo doseči
vse namene
Lekcija pisanja, 1. razred, izobraževalni kompleks "Šola Rusije",
zvezek št. 3. Goretsky V.G., Fedosova N.A.
Zadeva: mala črka p .
Cilji: -naučiti se pisati malo začetnicop ,
Pravilno postavite črke in besede v vrstico,
- samostojno izvajajo zlogovno-zvočno analizo besed.
Načrtovani rezultati:
Zadeva:
Naučite se pisati male črkep .
- - dobili priložnost za učenje analizirati in zapisati zloge in besede z naučenimi črkami,
Prepišite besede in jih vstavite v povedi glede na njihov pomen,
Preverite, kaj ste napisali
Ritmično razporedite črke v vrstico,
Delajte po algoritmu.
Univerzalne učne dejavnosti:
regulativni:
- definirati in oblikovati namen dejavnosti v lekciji;
Ohranjati cilj dejavnosti, dokler ni dosežen njen rezultat;
Načrtujte rešitev učne naloge;
Izvedite zaporedje potrebnih operacij;
Analizirajte črkovanje črke v skladu s standardom;
Sestavite črke iz elementov, analizirajte grafične napake;
Poiščite pravilno napisano črko;
Analizirajte svoje delo, poiščite napake in ugotovite njihove vzroke.
- razvijati sposobnost samokontrole
izobraževalni:
Krmarjenje po sistemu znanja: razlikovanje novega od že znanega;
Vodite se po zvezku;
Pridobite nova znanja; poiščite odgovore na vprašanja z uporabo svojih življenjskih izkušenj in informacij, prejetih v razredu;
Obdelajte prejete informacije: naredite zaključke kot rezultat skupnega dela.
komunikativen:Sporočite svoje stališče drugim: izrazite svoje misli ustno ali pisno;
Poslušajte in razumejte govor drugih;
Ustvarite predpostavke;
Skupaj se dogovorimo o pravilih dela v parih.
osebni rezultati:
- pokazati zanimanje za nove stvari;
Zanimanje za metodo rešitve in splošno metodo delovanja;
Razviti sposobnost ustreznega presojanja vzrokov za svoj uspeh/neuspeh pri učenju, razvijati dobro voljo;
Uporabite pravila poslovnega sodelovanja, željo po pomoči sošolcem.
Oprema: zvezek št. 3 (str. 3), plakat »Sedi pravilno«, računalnik, pero, svinčniki, portret in slovar V.I.
Med poukom
jaz. Organizacijski začetek poukaZazvoni zvonec in pouk se začne.
Imeti moramo urejeno:
Knjige, pisala in zvezki.
Kaj je naš moto? ( učiteljevo vprašanje)
Vse kar potrebujete je pri roki!
II . Motivacija za UD
Kaj imaš pri roki?
Koliko zvezkov ste že napolnili?
Veliko črk ste se že naučili!
Koliko samoglasnikov?
Koliko soglasnikov?
Ali se moram še naučiti pravilno pisati druge črke?
III . Posodabljanje znanja.
Pjotr Petrovič z vzdevkom Perov,
Ujel sem ptico s kijko;
Nosil ga je po tržnici in zahteval petdeset dolarjev,
Dali so mi cent, on pa ga je tako prodal.
(učitelj hitro prebere jezikovnico )
Kaj sem prebral?
Kako ste uganili?
Kaj zanimivega ste opazili?
Zakaj misliš, da sem danes prebral tole zvijačo?
Ali so vse besede jasne?
Kaj se je zgodilo pigalitsa ? (Tako pravijo malemu ptičku, tako pravijo tudi malemu človeku.)
Kaj se je zgodilo petdeset kopejk ? (kovanec za 50 kopeck)
Pomen teh besed sem poiskal v slovarju V.I. Zbiral in zapisoval je različne besede, pa tudi uganke in poganjke. Tisto, ki sem vam jo povedal, je zapisal tudi V.I.
IV . Postavljanje ciljev
Kdo je uganil, katero črko bomo napisali? Odprite zvezek na strani 3.
Kaj bomo še napisali?
V . Prstna gimnastika.
Sklenimo prste,
Tako, da nihče ni mogel vstopiti.
Spustimo notri samo ježa,
Samo spustimo zajčka noter
Pustimo samo dekle noter
Pustimo samo fanta noter.
VI . Delajte na temo lekcije.
1.Delo v parih.
Kakšno barvo bi uporabili za črko p v zgornjem levem kotu na strani 3?
2. Prikaz pravilnega črkovanja črkep učitelj na tabli.
Iz katerih elementov je sestavljen?p ?
3.Pisanje p po elementih.
4. Risanje vzorca "Steam".
5.Samostojno pisanjep (Prva vrsta).
6. Delo z združevanjem zlogov:pa, pa , pu.
Kateri zlog manjka?
Kaj skupnega?
7 .Fizična minuta .
(Propedevtična igra za učenje delov govora)
Če rečem besedo "predmet"
se usedete, "znak predmeta" - roke ob straneh, "dejanje predmeta" - ploskate nad glavo.
Učitelj, strog, poučuje, zdravi, zdravnik, injekcija, pozoren, vodi, pilot, letalo, žaga.
8. Delo na besedividel.
Zakaj sta bila nesoglasja? Ugani uganko:
Jedel-jedel hrast-hrast,
Zlomil sem si zob.
Preberi stavek v naslednji vrstici:
Lena……………sok.
Katere besede naj vstavimo namesto pik?
Koliko zlogov ima beseda žaga?
Poimenujte prvi zlog.
Izgovorite prvi glas in ga opišite.
S kakšno barvo naj pobarvamo spodnji trikotnik v diagramu?
Kdo bo povedal vse o naslednjem soglasniku?
VII Utrjevanje naučenega.
Delo na predloguVera je pela pesmi.
Narišite diagram tega predloga.
Zapiši manjkajočo besedo.
VIII Glasbeno-dinamična pavza.
(Na zaslonu je računalniška predstavitev "Jesen", tiho se predvaja Vivaldijeva glasba.)
Vera je hodila, hodila, hodila,
Našel sem list lila.
Še vedno je zelena.
Vanja je hodil, hodil, hodil
Našel sem izrezljan list.
Zlato, javor.
Dima je hodil, hodil, hodil,
Našel sem hrastov list
Kdo drug bo šel?
Našel bo veliko listov.
Zdaj pa tiho sedi in zapri oči
in se ob poslušanju glasbe v mislih prenesite v naš čudovit park.
IX Vključevanje v sistem znanja in ponavljanje.
Primerjajmo zadnja dva stavka. Kaj ste opazili?
Ali ta shema ustreza obema predlogoma?
__ ______ _______ _______.
Besede, napisane s tiskanimi črkami, zapiši z velikimi tiskanimi črkami.
Zamenjaj zvezke in s preprostim svinčnikom obkroži pravilno napisane besede.
X Odsev.
Ali smo se spopadli z nalogami, ki smo si jih zastavili na začetku ure?
Kaj si dobro naredil?
Na čem je treba še delati?
Branje v zboru.
Recepti št. 3
Dva
6; a, o, y, s, i, e
8 ; n, s, r, l, k, t, v, str
Ja, veliko jih je.
Otroci poslušajo.
Sukanje jezika.
Hitro preberi.
Zelo pogosto so se slišali zvokip , pijača
Pri bralni uri smo danes praznovali imendan slovp !
Na zaslonu je portret V.I. Dahl
Učenci si ogledajo slovar.
- p
- njene prvine, zloženke, spajanje zlogov s p, besede, povedi.
Otroci izvajajo gibe s sklenjenimi rokami v desno in levo.
Dekleta vstanejo.
Fantje vstanejo.
Učenci vidijo 2 načina: modro (trd soglasnik),
zelena (mehak soglasnik).
Iz kratke nagnjene palice in črte, gladko zaobljene zgoraj in spodaj.
Otroci pišejo za štetje: en-in, dva-in.
Neprekinjeno pismo.
Učenci samostojno izračunajo, koliko črk pride na črto.
Pan-bottom povezava.
Glas p je trd.
Ko slišijo besedo »žaga«, nekateri otroci zaploskajo, drugi počepnejo. .
To je orodje.
Žaga (kaj je naredila?, dejanje predmeta).
Pi
Py, soglasnik, mehak, gluh.
Zelena.
Zvok je trd, zvočen, brez parov.
Otroci pobarvajo trikotnik modro.
Otroci delijo svoje osebne vtise o pesmih.
_____ ______ _______ .
Standardno preverjanje (na zaslonu
Vera je pela pesmi .)
Hodijo na mestu.
Počepnejo.
Skomignejo z rameni.
Otroci ležijo na mizi.
Vsebujejo štiri besede. Začnite s predlogompri . Druge besede so lastna imena in jih je treba pisati z veliko začetnico.
ja
Strokovni pregled.
Otroci narišejo krog v zgornji levi kot zvezka in pobarvajo:
rdeča - vse je pravilno,
rumena - obstajajo manjše pomanjkljivosti,
zelena - veliko je pomanjkljivosti, potrebno je več dela.
Velika knjiga skrivnega znanja. Numerologija. Grafologija. Hiromantija. Astrologija. Vedeževanje Schwartz Theodor
Pisanje črke "p"
Pisanje črke "p"
Veliko "P"
Pri pisanju črke "p" je najpomembnejši pritisk.
Tanke črte, narisane z rahlim pritiskom in rahlim zaokroževanjem (slika 2.128). Takšno pisanje govori o šibkosti, dojemljivosti in sumničavosti.
riž. 2.128. Pismo je napisano v tankih črtah
Črka "p" z močnim pritiskom, zlasti v zgornji potezi (slika 2.129), v nasprotju s prejšnjim pomenom govori o resnosti, trmasti, vztrajnosti, pa tudi nekaj suma.
riž. 2.129. Pismo je napisano z močnim pritiskom
Stisnjena, ozka črka "p" (slika 2.130). Tistim lastnostim, ki so odvisne od pritiska, ozka črka dodaja dvom vase in varčnost.
riž. 2.130. Črka "P" je videti stisnjena
Mala črka "p"
Mala črka "p", napisana z močnim pritiskom (slika 2.131), govori o razviti domišljiji in nagnjenosti k literaturi.
riž. 2.131. Mala črka "p" je napisana z močnim poudarkom Rahel pritisk lahko kaže tudi na pokvarjenost.
Iz knjige Velika knjiga skrivnega znanja. Numerologija. Grafologija. Hiromantija. Astrologija. Vedeževanje avtor Schwartz TheodorPisanje črke "zh" Grafologi redko posvečajo pozornost tej črki, zato je malo razlag njenih možnosti črkovanja. Glavna pozornost je namenjena pisanju povezovalnih potez in velikosti srednje črte. Tako označuje dolga sredinska črta (slika 2.73).
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "z" Tudi ta črka se ne uporablja vedno pri študiju rokopisa. Glavni poudarek je na zgornji zanki (ali njeni odsotnosti) v veliki črki "Z" in spodnji zanki (ali njeni odsotnosti) v mali črki "z". brez
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "i" Veliko "I" Začetek črke je zaokrožen in spominja na poloval (sl. 2.77, 2.78). Ljudje, ki tako pišejo črko "jaz", so obdarjeni s presežkom domišljije, izvirnostjo dejanj in razmišljanj, vztrajnostjo in pogosto vzvišenostjo duše. riž. 2.77. Začetek črke
Iz avtorjeve knjigePisanje črke »th« Pri pisanju te črke, tako kot črke »e«, ni pomembna črka sama, temveč pomišljaj nad njo. Črka "th" daje več informacij o lastniku rokopisa, ko je na sredini besede (mala črka) kot na začetku (velika črka) pomišljaj s šibkim pritiskom (slika 2.85).
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "k" Velika "K" Črka "K" s pritiskom in dolgim potegom navzdol, zaprta na vrhu v obliki zanke ali kljuke, zavite v notranjost (slika 2.90). Običajno to kaže na takšne lastnosti značaja, kot so trdnost, preudarnost, odločnost, a izoliranost in
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "l" Črka "l", tako kot črki "zh" in "z", se redko analizira. Na splošno velja, da daje malo informacij o osebi, ki piše. Kljub temu bodimo pozorni na to, bolj ko je napisano (slika 2.94), bolj čutna in nežna je oseba.
Iz avtorjeve knjigePisanje črke »m« Razlike med pisanjem velike in male začetnice »m« so samo v velikosti črk, zato jih ne bomo obravnavali ločeno. Za analizo lahko izberete katero koli črko "m" - na začetku, sredini ali koncu besede Ravna, brez krivulj, druga vrstica
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "n" Veliko "N" Precej jedrnato napisano; prečna poteza je obokana, rahlo podolgovata, ko je povezana, na začetku črke je majhen kavelj na vrhu in / ali dnu (sl. 2.110, 2.111). To predvsem kaže na takšno kakovost, kot je plašnost. Če se izide
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "o" Velika "O" Črka je videti kot odprt oval s črto, ki se spušča v sredino (slika 2.117). Tako neprevidno pisanje črke kaže na aktivne, hitre ljudi. Njihov presežek energije pogosto pomeni, da so prenagljeni, a na splošno pisanje črke "O"
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "p" Velika "P" Pri pisanju črke "p" je največji pomen tanke črte, narisane s šibkim pritiskom in rahlim zaokroževanjem (slika 2.128). Takšno pisanje govori o šibkosti, dojemljivosti in sumničavosti. riž. 2.128. Pismo
Iz avtorjeve knjigePisanje črke “r” To je ena najbolj zanimivih črk za grafologijo. Menijo, da je to eden prvih zvokov, ki so se jih ljudje naučili izgovarjati. Služila je kot opozorilo na nevarnost ali znak grožnje. To pismo ima številne funkcionalne namene. Ni čudno
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "c" Poševna črka "c" s pritiskom na sredini, brez okraskov (sl. 2.139) je značilna za rokopis ostrih in strogih ljudi. Skeptični ljudje, ki niso nagnjeni k sentimentalnosti in čustvenosti, pogosto pišejo tako. riž. 2.139. Poševna, neokrašena črka "c" Mali C
Iz avtorjeve knjigePisanje črke "t" Veliko "T" Prvi dve palici se združita, zgornja poteza pa je močno ločena in usmerjena navzgor (slika 2.143). Ta zapis označuje sočutno, verno, usmiljeno osebo. riž. 2.143. Prvi dve palici se združita, zgornja pa
Iz avtorjeve knjigePisanje črke “u” Velika črka “U” Razločna, zaobljena, spodaj nezaprta, začetna poteza je zelo tanka, včasih skoraj neopazna (slika 2.150). Takšni ljudje so špekulativni, radovedni in jih odlikuje ljubezen do elegantnega. riž. 2.150. Razločno, z rahlim pritiskom S svetlobo
Iz avtorjeve knjigePisanje črke »ts« V bistvu je črka »ts« po pisavi podobna črki »i« z zanko v spodnjem desnem delu. Zato do neke mere njegova analiza sovpada z analizo črke "i". Po drugi strani pa zelo pogosto risba zanke sovpada z malimi črkami "u" in
Iz avtorjeve knjigePisanje črke sh Glavni pomen pri pisanju te črke je hitrost pisanja in zaokroženost njenih sestavnih elementov Črka sh z veliko začetnico, vsi elementi so enakomerno enakomerni, spodaj zaobljeni, brez podčrtaja. (slika 2.164). Ta zapis označuje
VELIKA IN MALA ČRKA p, p
Cilji: oblikovati podobo črke v spominu P, p ;naučiti se pisati črke; razvijati govor, domišljijsko mišljenje, fonemični sluh; bogatijo otrokov besedni zaklad.
Med poukom
I. Govor učitelja.
- Ugani, katera črka manjka.
– Danes se bomo pri pouku naučili pisati velike in male začetnice. p , p , ki so potrebni za označevanje trdega soglasnika [p] in mehkega soglasnika [p’] v besedi.
II. Učenje nove snovi.
1. Delo z vzorcem velikih začetnic p.
Z veliko začetnico, brez dvoma,
Začenjamo s predlogom
Ime matere, očeta, hčerke,
Da jih poudarimo v vrstici.
Pisma pišemo skrbno,
Da bo vsem jasno.
E. Ščegoleva
– Oglejte si vzorec velikih začetnic p. Povejte nam, v katero smer se premika vaša roka, ko pišete pismo. p. (Pismopje sestavljen iz treh elementov. Velika začetnicapPisati začnemo tik pod sredino široke pomožne črte. Črto potegnemo navzdol, prečkamo zgornjo črto delovne črte in potegnemo še navzdol. Skoraj dosežemo spodnjo črto delovne črte, jo zaokrožimo navzgor v levo in se rahlo dvignemo nad spodnjo črto delovne črte.
Drugi element začnemo pisati tik pod sredino široke pomožne črte. Črto potegnemo navzdol, skoraj dosežemo spodnjo črto delovne črte, jo zaokrožimo v desno, pripeljemo do spodnje črte delovne črte in se dvignemo v desno do sredine delovne črte. Tretji element - zgornji - je napisan od leve proti desni. Začnemo pisati z rahlim zaokroževanjem, nato pa potegnemo ravno črto v desno.)
Samostojno delo (vrstice 1–4)
– Analizirajte črke P – T, P – G . Kako sta si podobna? Označite skupni element v njih. Kakšna je razlika?
2. Delo z vzorcem malih črk p.
– Oglejte si vzorec male začetnice p . Primerjaj velike in male tiskane črke. Se pišejo enako ali različno? Pojasnite, v katero smer se premika vaša roka, ko pišete malo začetnico. p . (Mala črkap je sestavljen iz dveh elementov. Prvi element začnemo pisati od zgornje vrstice delovne vrstice in ga vlečemo navzdol do spodnje vrstice delovne vrstice. Drugi element začnemo pisati od sredine delovne črte. Vodimo ga navzgor v desno, zaokrožimo, pripeljemo do zgornje črte delovne črte, zaokrožimo in vodimo navzdol; rahlo pod spodnjo črto delovne črte, zaokrožimo v desno, pripeljemo do spodnje črte delovne črte, črto potegnemo navzgor desno do sredine delovne črte.)
Neodvisen
- Zapiši zvijalko. Podčrtaj zloge s črko p .
1) Izbira besed za model.
– Oglejte si besedne vzorce. Kako se razlikujejo? (Različno po prvem zvoku.)
– Preberite besedo za drugi diagram. (pristanišče)
– Kateri zvok bomo zamenjali? Poimenujte novo besedo.
2) Delo po učbeniku.
Branje zlogov, pisanje zgodbe, branje besedila
Spodnja črta. Katero črko ste se naučili?