संग्रह करना। पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के एक तरीके के रूप में संग्रह करना

संग्रहण की सहायता से बच्चों के जीवन को आनंद और सकारात्मक भावनाओं से भरना संभव है। संग्रहण मनुष्य के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा उन वस्तुओं को एकत्रित करने से जुड़ा रहा है जिनका प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचार उत्पन्न होते हैं। . आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के दाँत और पंख एकत्र किए; बाद में लोगों ने सिक्के, टिकटें, किताबें, पोस्टकार्ड और पेंटिंग एकत्र करना शुरू कर दिया। यदि आपको अपना बचपन याद है, तो हमने टिकटें, पोस्टकार्ड, फिल्म अभिनेताओं वाले कैलेंडर, कैंडी रैपर, बैज आदि एकत्र किए थे।

आधुनिक बच्चे भी संग्रह एकत्र करते हैं। बच्चे शायद ही कभी किंडरगार्टन में खाली हाथ आते हैं। उनके "डिब्बे" में जो कुछ भी है। वे किंडर सरप्राइज़, च्यूइंग गम इंसर्ट, या यहां तक ​​कि पूरी तरह से अकल्पनीय चीज़ से आंकड़े एकत्र करते हैं। लेकिन, निस्संदेह, उन्हें संग्रह करना पसंद है। लगभग हर शरारती लड़की या फुर्तीले लड़के के पास एक हैंडबैग या बक्सा होगा जिसमें हम अनावश्यक कचरा रखते हैं: पत्ते, बटन, पत्थर, कांच के टुकड़े, पहिये, टोपियां, कैंडी रैपर। एक बच्चे के लिए यह असली धन है, एक अमूल्य खजाना है। लेकिन, अगर बच्चा अभी भी गंभीरता से और व्यवस्थित रूप से अपने आप से कुछ एकत्र नहीं कर सकता है, तो इसमें उसकी मदद करना समझ में आता है। यदि वयस्क बच्चे के हितों का समर्थन करते हैं, यदि वे उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि का मार्गदर्शन करते हैं, तो सबसे मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं - जिज्ञासा, जिज्ञासा, अवलोकन। यदि माँ, पिताजी और उसके आस-पास के वयस्क बच्चे की रुचि का समर्थन करते हैं, तो अव्यवस्थित संग्रह एक रोमांचक और उपयोगी शौक - संग्रह में विकसित हो सकता है। संग्रहण से बच्चे को छोटे-छोटे रहस्यों और उनकी खोजों की दुनिया से परिचित कराना शुरू होता है।

प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए संग्रहण अमूल्य है।

बच्चों के संग्रह का लक्ष्य: संग्रह बनाकर पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि (रुचि और गतिविधि) का विकास।

कार्य:

अवलोकन, तुलना, विश्लेषण और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

वर्गीकृत करने, समूह बनाने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना;

चुनावी हितों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना;

संज्ञानात्मक रुचि और ज़रूरतें, जिज्ञासा विकसित करें;

विद्यार्थियों के क्षितिज का विस्तार करें;

संस्कृति और संग्रह डिजाइन और सामग्री के संग्रह में कौशल पैदा करना;

संग्रहों के भंडारण के प्रति सावधान रवैया विकसित करें;

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें;

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी बढ़ाएँ।

बच्चों के संग्रह की अपनी विशेषताएं होती हैं जो एक प्रीस्कूलर की सोच से जुड़ी होती हैं। इस उम्र में, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है। इसलिए, बच्चों के संग्रह की विशेषता दृश्यता और जोड़-तोड़ है। संग्रह की दृश्यात्मकता अनिवार्य दृश्यता में प्रकट होती है। एकत्रित सामग्री वास्तविक, मूर्त वस्तुएं प्रतीत होती है। ये चित्र, चित्र, तस्वीरें, पोस्टकार्ड, पत्रिका की कतरनें, वस्तुएं (खिलौने), किताबें और पत्रिकाएं हो सकती हैं। एक विशेष स्थान पर अपने हाथों से (स्वतंत्र रूप से या वयस्कों के सहयोग से) बनाए गए संग्रह प्रदर्शनों का कब्जा है - बच्चों के चित्र, कोलाज, किताबें, विभिन्न सामग्रियों से बने शिल्प और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके बनाए गए।

एकत्रित सामग्री के साथ कार्य करने की बच्चे की इच्छा में चालाकी प्रकट होती है। बच्चे बड़े मजे से संग्रह की सामग्री के साथ कुछ करने की इच्छा दिखाते हैं। सड़क का लेआउट बनाने के बाद, असेंबल की गई कारें सड़कों पर चलती हैं। किंडर सरप्राइज़ आकृतियों के साथ खेलकर, बच्चे स्वयं कथानक बनाते हैं। पत्थरों और सीपियों में शैक्षिक रुचि दिखाते हुए बच्चे उनकी जांच करते हैं। हमारा काम छोटे अग्रदूतों को असामान्य में अद्भुत देखने में मदद करना है, मायावी सुंदरता को संरक्षित करना और अपने साथ ले जाना है - एक पक्षी का पंख, एक उड़ता हुआ शरद ऋतु का पत्ता।

वयस्कों का कार्य न केवल बच्चे को संग्रह बनाने के विचार से आकर्षित करना है, बल्कि इसमें उसकी हर संभव मदद करना भी है। क्योंकि इस प्रकार की गतिविधि के लाभ निर्विवाद और अमूल्य हैं।

सबसे पहले: संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रदर्शित गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में संग्रह करने या अधिक सटीक रूप से खोजने की स्वाभाविक इच्छा होती है। संग्रहण की प्रक्रिया में सबसे पहले ज्ञान संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और हमारे आसपास की दुनिया को समझने की तत्परता बनती है। संग्रह के आइटम गेमिंग, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता में मौलिकता जोड़ते हैं और मौजूदा विचारों को सक्रिय करते हैं।

दूसरा: संग्रह की प्रक्रिया में ध्यान, स्मृति, सोच, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात पर प्रकाश डालने और संयोजन करने की क्षमता विकसित होती है। संग्रह करने से बच्चों का क्षितिज विस्तृत होता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित होती है और बच्चे की क्षमताओं का विकास होता है, जो रचनात्मकता की दिशा में कदम हैं।

तीसरा: बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने में कई समस्याओं को दूर किया जा सकता है यदि आपको एक सामान्य कारण मिल जाए जो आपको बच्चे और वयस्क के हितों को संयोजित करने की अनुमति देता है। यह तब प्रासंगिक है जब समूह में असमान व्यवहार वाले, मोटर-सक्रिय, चिंतित, संवादहीन और शर्मीले बच्चे हों।

चौथा: संग्रह हमारे जीवन को सजाता है, इसे पूर्ण और अधिक विविध बनाता है।

संग्रहण में मुख्य बात संग्रहणीय वस्तुओं, उनके लेखकों, उद्देश्य, निर्माण के तरीकों और संग्रह में प्रदर्शनों के "जीवन इतिहास" के बारे में विचारों का व्यवस्थितकरण और विस्तार है।

संग्रह के निम्नलिखित समूह प्रतिष्ठित हैं:

सामूहिक (समूह) शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की मदद से एक समूह में एकत्र किए गए संग्रह हैं। समूह संग्रह का आरंभकर्ता शिक्षक होता है। सामूहिक संग्रह के विषय संज्ञानात्मक विकास की प्रोग्रामेटिक सामग्री को दर्शाते हैं और बच्चों के साथ काम की जटिल विषयगत योजना के कार्यान्वयन और विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के अधीन हैं। छुट्टियों की तैयारी के लिए सामूहिक संग्रहण किया जाता है।

घर का बना- ये घर पर या माता-पिता की मदद से एकत्र किए गए संग्रह हैं। उन्हें घर पर रखा जाता है और बच्चे उन्हें अस्थायी प्रदर्शनी के लिए किंडरगार्टन में लाते हैं। घर की गरिमा पारिवारिक परंपराओं, पीढ़ियों के एकीकरण का प्रदर्शन है।

व्यक्ति- ये बच्चों के "खजाने" हैं, इनमें विभिन्न प्रकार की चीज़ें होती हैं, और इनमें से प्रत्येक चीज़ का बच्चे के लिए बहुत मूल्य और महत्व होता है। शिक्षकों और विशेष रूप से माता-पिता को इसे बहुत सही तरीके से संभालना चाहिए (आप बच्चे की सहमति के बिना संग्रह से कुछ भी उपयोग नहीं कर सकते, लेना तो दूर की बात है)। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को अपने संग्रह को "प्रबंधित" करने दें, प्रदर्शनों को देखें, उन्हें व्यवस्थित करें और प्रदर्शनी के लिए चयन करें। उसका ख्याल भी उसे खुद ही रखना होगा. व्यक्तिगत संग्रह विभिन्न उद्देश्यों से निर्धारित होते हैं, इसलिए हम सशर्त रूप से कई प्रकार के संग्रहों को अलग कर सकते हैं: भावनात्मक, संज्ञानात्मक, सामाजिक।

भावनात्मक संग्रह- एक प्रीस्कूलर के जीवन में सबसे आम, वे एक सक्रिय शुरुआत और संग्रह में रुचि की तेजी से लुप्त होती द्वारा चिह्नित हैं। मुख्य बात भावनात्मक संग्रह का प्रभावी ढंग से उपयोग करना, बच्चे के मन और आत्मा में सीखने की प्रक्रिया से खुशी और संतुष्टि की स्थिति को मजबूत करना है। संग्रह के दौरान एकत्रित सामग्री पर विचार करें और उस पर बातचीत करें। संग्रह को फिर से भरना, सामग्री का उत्पादक तरीके से उपयोग करना (एक कोलाज, एक पैनल बनाना, दृश्य सामग्री से अलग-अलग वर्गीकरण बनाना) बुद्धिमानी है।

शैक्षिक संग्रहविशिष्ट बच्चों के स्थिर संज्ञानात्मक हितों को प्रतिबिंबित करें। अत: ये संग्रह विषय-वस्तु में स्थिर हैं, इसका कारण विषय-विशेष का गहरा होना और विस्तार होना है। ("पत्थर", "शैलों की अद्भुत दुनिया")।

सामाजिक संग्रह- सामाजिक आवश्यकताओं की अभिव्यक्ति का एक रूप, विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में। बच्चा अपने सामाजिक संपर्कों का विस्तार करने का प्रयास करता है, वह कुछ साथियों के प्रति सहानुभूति, उनके साथ संवाद करने की इच्छा, उनकी मान्यता, सम्मान और दोस्ती जीतने की इच्छा दिखाता है। रुचियों के संयोग में संयुक्त चर्चा और वार्तालाप, खेल और प्रदर्शनों का आदान-प्रदान शामिल है। साथ ही, बच्चों के सामाजिक और संज्ञानात्मक दोनों क्षेत्रों में पारस्परिक संवर्धन होता है, जो बहुत महत्वपूर्ण है।

अस्थायी- ये थोड़े समय के लिए कुछ विषयों पर एकत्र किए गए संग्रह हैं। अस्थायी संग्रहों में थीम पर मौसमी संग्रह शामिल हैं: "गोल्डन ऑटम", "स्नो क्वीन के उपहार", जो बच्चों को मौसम के संकेतों को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करता है। सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के संग्रह विशेष महत्व के हैं।

दीर्घकालिक- ये प्राकृतिक सामग्री, कागज, कपड़े, कैंडी रैपर, पोस्टकार्ड, तस्वीरें आदि का संग्रह हैं, जिनके प्रदर्शन को छुआ, सूंघा और जांचा जा सकता है। आप प्रदर्शनियों के साथ खेल सकते हैं; यह बच्चों के लिए बहुत आकर्षक है। विशेष रुचि भाषाई फोकस वाले संग्रह हैं: "विनम्र शब्द", "शरद ऋतु के शब्द" (सर्दी, वसंत, गर्मी), "मीठे शब्द", "वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांश"। शिक्षक पीले मेपल के पत्तों पर शरद ऋतु के शब्दों को रिकॉर्ड करता है; सर्दियों के शब्द - बर्फ के टुकड़े, स्नोमैन पर; हरी सन्टी पत्तियों पर - वसंत शब्द; फूलों और तितलियों पर ग्रीष्म ऋतु के शब्द हैं। "विनम्र शब्द" और "वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांश" को कथानक चित्रों के साथ चित्रित किया गया है। संग्रह के लिए धन्यवाद, बच्चे वयस्कों (शिक्षकों और माता-पिता) के व्यक्तिगत संग्रह से परिचित हो जाते हैं। बच्चे को संग्रहण की संस्कृति, प्रदर्शनों के उचित भंडारण से परिचित होने और उनके साथ सावधानी से व्यवहार करने का तरीका सीखने का अवसर मिलता है।

प्रासंगिकता अधिक उम्र में, संग्रहण के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि बनाना प्रभावी और रोमांचक होता है। क्यों? सबसे पहले, यह प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रदर्शित गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में हमेशा संग्रह करने या अधिक सटीक रूप से खोजने का जुनून होता है। अधिकांश के लिए, यह गायब हो जाता है, लेकिन कुछ इसे जीवन भर साथ रखते हैं। आधुनिक समय में, संग्रह करने में रुचि कमजोर हो गई है, वयस्क बच्चों को प्रोत्साहित नहीं करते हैं, उन्हें इस बात में कोई दिलचस्पी नहीं है कि बच्चे की रुचि किसमें है और वे क्या संग्रह करना चाहते हैं। आधुनिक बच्चे स्टिकर, चिप्स इकट्ठा करते हैं, उन्हें सेटों में बेचा जाता है, वे ज्यादातर चीन में बने होते हैं और कार्टून चरित्र भी विदेशी होते हैं, उन्होंने रूसी वस्तुओं और सामान्य तौर पर खुद को इकट्ठा करने में रुचि खो दी है। संग्रहण हमेशा एक खोज है, न कि तैयार सेट की खरीदारी।

उद्देश्य: क्षितिज का विस्तार करना, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना; ध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य चीज़ को उजागर करने, संयोजित करने की क्षमता विकसित करें; बच्चे को सटीकता, दृढ़ता और सामग्री के साथ काम करना सिखाएं; रचनात्मकता और जिज्ञासा विकसित करें.

नियोजित परिणाम: पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक गतिविधि की उत्पादकता में वृद्धि। रचनात्मकता का गठन, पूर्वस्कूली बच्चों की स्वतंत्रता, एकीकृत व्यक्तित्व गुण। विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता बनाना। ज्ञान की संस्कृति का पोषण करना।

खेल बैज एकत्र करने पर समूह कार्य की दीर्घकालिक योजना। तैयारी समूह. उद्देश्य: - बच्चों को स्वास्थ्य के लिए आंदोलन का महत्व, आउटडोर गेम्स और खेलों के लाभ बताना; - प्रीस्कूलरों को सार्वभौमिक मानव संस्कृति की उपलब्धि के रूप में प्राचीन और आधुनिक समय के ओलंपिक आंदोलन के इतिहास के बारे में बुनियादी जानकारी से परिचित कराना; - विभिन्न खेलों के बारे में बच्चों की समझ और ज्ञान का विस्तार करें; - पूर्वस्कूली बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार शारीरिक गुण विकसित करना और महत्वपूर्ण मोटर कौशल बनाना; गतिशीलता की अलग-अलग डिग्री के खेलों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने और अभ्यास करने की क्षमता विकसित करना; सकारात्मक भावनाओं के विकास, साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, आपसी समझ और सहानुभूति को बढ़ावा देना;

खेल बैज एकत्र करने पर समूह कार्य की दीर्घकालिक योजना। तैयारी समूह. अक्टूबर विषय: "स्वस्थ शरीर में स्वस्थ दिमाग" वार्तालाप: "हमारा स्वास्थ्य हमारे हाथों में है।" स्वास्थ्य के बारे में कहावतें सीखना। आउटडोर खेल: "गेंद को बिल्कुल रास्ते पर पास करें।" बुरी आदतों के बारे में बातचीत. स्थिति: "क्या होगा अगर..." रिले "पारित, बैठ जाओ।" नवंबर विषय: "और आगे बढ़ें, आप लंबे समय तक जीवित रहेंगे" बातचीत: "कौन खेल खेलता है।" ड्राइंग: "बच्चे व्यायाम कर रहे हैं।" फुटबॉल के बारे में बातचीत. गतिहीन खेल: "फुटबॉल" (यदि प्रस्तुतकर्ता लाल झंडा उठाता है, तो बच्चे गोल चिल्लाते हैं, नीला झंडा छूट जाता है, 2 झंडे एक बारबेल होते हैं)। खेल: "गेंद को घेरे में फेंकें।"

खेल बैज एकत्र करने पर समूह कार्य की दीर्घकालिक योजना। तैयारी समूह. दिसंबर विषय: "शीतकालीन खेल" हॉकी के शीतकालीन खेल के बारे में बातचीत। आउटडोर खेल: "बर्फ का एक टुकड़ा चलाओ।" खेल: "रुको - रुको, अपना फिगर दिखाओ।" स्कीइंग के बारे में बातचीत. शीतकालीन खेलों के लिए उपकरणों के बारे में पहेलियाँ। फिगर स्केटिंग के बारे में जनवरी वार्तालाप। बातचीत: "शीतकालीन खेल।" विषय पर चिह्नों और चित्रों की जांच। थीम पर मूकाभिनय: "मेरा पसंदीदा शीतकालीन खेल।" आउटडोर खेल: "गेंद को किक करें और पकड़ें" (बच्चे गेंद को किक करते हैं, उसे पकड़ते हैं और अपनी जगह पर लौट आते हैं)। शीतकालीन खेलों के बारे में पहेलियाँ।

खेल बैज एकत्र करने पर समूह कार्य की दीर्घकालिक योजना। तैयारी समूह. फरवरी विषय: "हर कोई खेल खेलता है" सर्दियों में सुरक्षित व्यवहार के बारे में शिक्षक की कहानी। O. Vysotsky पढ़ना: “एक स्लेज पर। के. उत्रोबिना: "हर कोई खेल खेलता है।" ओलंपिक के इतिहास के बारे में बातचीत। विषय पर चिह्नों और चित्रों की जांच। उपदेशात्मक खेल: "प्रदर्शन के आधार पर खेल का नाम बताएं।" प्रस्तुति: "शीतकालीन खेल।" मार्च विषय: "आंदोलन + आंदोलन = जीवन" वार्तालाप: "लयबद्ध जिमनास्टिक।" उपदेशात्मक खेल: "जिम्नास्ट के लिए एक बैकपैक इकट्ठा करें।" ड्राइंग: "हमने जिमनास्टों को प्रदर्शन करते देखा।" आउटडोर खेल: "रिबन के साथ जाल।" बास्केटबॉल आउटडोर गेम के बारे में: "पिन के बीच गेंद को रोल करें" बास्केटबॉल की थीम पर चित्रण।

खेल बैज एकत्र करने पर समूह कार्य की दीर्घकालिक योजना। तैयारी समूह. अप्रैल विषय: "ग्रीष्मकालीन खेल" साइकिलिंग। विषय पर चित्रों और चिह्नों की जांच। साइकिल सुरक्षा नियम. इस विषय पर चित्रण: "मेरे पास एक साइकिल है।" कविता पढ़ना: "साइकिल चालक।" उपदेशात्मक खेल: "एक साइकिल चालक को क्या चाहिए वह ढूंढें।" बैडमिंटन. खेल के नियम सीखना. खेल: "बैडमिंटन के बारे में एक तस्वीर ढूंढें।" विषय पर चित्रण: "बैडमिंटन"। आउटडोर खेल: "शटलकॉक को टोकरी में मारो।" मई। विषय: "मजबूत और स्वस्थ रहने के लिए, हर किसी को खेल से प्यार करना चाहिए।" उपदेशात्मक खेल: "खेल का अनुमान लगाएं।" प्रस्तुति: "ग्रीष्मकालीन खेल" बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी: "हम खेल के मित्र हैं।"

सर्कल कार्य के लिए नियोजित परिणाम: "महामहिम खेल हैं" एक स्वस्थ जीवन शैली के बुनियादी नियमों का अनुपालन करता है; आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाएं निष्पादित करता है; शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता बन गई है; एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचार बनाए हैं; मानव जीवन में शारीरिक गतिविधि के महत्व के बारे में विचार बनाए हैं।

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1 नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 17 "ट्रक" रिपोर्ट-प्रस्तुति विषय: प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के एक तरीके के रूप में संग्रह करना। शिक्षक: सोस्नीना ई.के. मेशचेरीकोवा एल.जी. मेज़डुरेचेंस्क 2015

2 सामग्री: परिचय.3 1. संग्रह का अर्थ संग्रह की विशेषताएं.6 3. अपेक्षित परिणाम 7 4. संग्रह के प्रकार संग्रह के साथ काम करने की आवश्यकताएं संग्रह के साथ काम करने के चरण बच्चों के साथ काम करने में संग्रह का उपयोग करना कार्य की तकनीक कार्य के रूप माता-पिता के साथ काम करना परिशिष्ट 21 2

3 परिचय प्रीस्कूल शिक्षा के आधुनिकीकरण ने किंडरगार्टन में शिक्षा के आयोजन के नए रूपों की खोज को जन्म दिया है, क्योंकि प्रीस्कूलर की शिक्षा की अपनी विशेषताएं हैं। आधुनिक शिक्षा का मुख्य परिणाम यह है कि बच्चे ने सीखा है कि इसने उसके विकास और एकीकृत व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण में कितना योगदान दिया है। शिक्षक द्वारा चुनी गई शिक्षा का रूप बौद्धिक संचालन के निर्माण में योगदान देना चाहिए, रचनात्मक समस्या समाधान और पहल के लिए परिस्थितियाँ बनाना चाहिए, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी सिखाना चाहिए और बच्चों को स्वेच्छा से अपने व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता में प्रशिक्षित करना चाहिए। किसी भी उम्र में, बच्चे जिज्ञासु होते हैं और वयस्कों से कई प्रश्न पूछते हैं: क्यों? कैसे? क्यों? खासतौर पर उन चीजों के बारे में जो उनके लिए दिलचस्प हों और उन्हें असामान्य लगती हों। उम्र बढ़ने और पर्यावरण के बारे में जानकारी जमा होने के साथ, बच्चे की नए अनुभवों की आवश्यकता लगातार बढ़ती जाती है। हालाँकि, बच्चे की क्षमताएँ अभी भी सीमित हैं, और वह इस ज़रूरत को केवल एक वयस्क की मदद से ही पूरा कर सकता है। शिक्षक को सीखने की वह आकर्षक दुनिया बनानी चाहिए जो अवलोकन के विकास को बढ़ावा दे, जिज्ञासा और गतिविधि जगाए और बच्चे को कार्यों के स्वतंत्र प्रदर्शन को प्रदर्शित करने में मदद करे। किसी व्यक्ति के लिए एक महत्वपूर्ण शिक्षा संज्ञानात्मक रुचि है, जो जी.आई. शुकुकिना के अनुसार, प्रतिनिधित्व करती है: किसी व्यक्ति का चयनात्मक ध्यान, उसका ध्यान, विचार, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं पर विचार; व्यक्ति की इस विशेष गतिविधि में संलग्न होने की इच्छा, आवश्यकता, जो संतुष्टि लाती है; व्यक्तित्व गतिविधि का एक शक्तिशाली उत्तेजक, जिसके प्रभाव में सभी मानसिक प्रक्रियाएं विशेष रूप से तीव्रता से आगे बढ़ती हैं, और गतिविधि रोमांचक और उत्पादक बन जाती है; आसपास की दुनिया, उसकी वस्तुओं और घटनाओं के प्रति एक विशेष चयनात्मक रवैया, दुनिया के प्रति एक व्यक्ति का सक्रिय भावनात्मक और संज्ञानात्मक रवैया। 3

4 प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण के लिए संग्रह जैसा क्षेत्र रुचिकर है। संग्रह क्या है? व्याख्यात्मक शब्दकोश संग्रह को "वैज्ञानिक, कलात्मक, साहित्यिक आदि का प्रतिनिधित्व करने वाली सजातीय वस्तुओं का एक व्यवस्थित संग्रह" के रूप में परिभाषित करता है। दिलचस्पी"। संग्रहण की जड़ें सुदूर अतीत तक जाती हैं। संग्रह करना सबसे पुराने मानव शौक में से एक है, जो हमेशा उन वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचार को उकसाया जाता है। आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के दाँत और पंख एकत्र किए; बाद में लोगों ने सिक्के, टिकटें, किताबें, पोस्टकार्ड और पेंटिंग एकत्र करना शुरू कर दिया। यदि आपको अपना बचपन याद है, तो हमने टिकटें, पोस्टकार्ड, फिल्म अभिनेताओं वाले कैलेंडर, कैंडी रैपर, बैज आदि एकत्र किए थे। आधुनिक बच्चे भी संग्रह एकत्र करते हैं। बच्चे शायद ही कभी किंडरगार्टन में खाली हाथ आते हैं। उनके "डिब्बे" में जो कुछ भी है। वे किंडर सरप्राइज़, च्यूइंग गम इंसर्ट, या यहां तक ​​कि पूरी तरह से अकल्पनीय चीज़ से आंकड़े एकत्र करते हैं। लेकिन, निस्संदेह, उन्हें संग्रह करना पसंद है। लगभग हर शरारती लड़की या फुर्तीले लड़के के पास एक हैंडबैग या बक्सा होगा जिसमें हम अनावश्यक कचरा रखते हैं: पत्ते, बटन, पत्थर, कांच के टुकड़े, पहिये, टोपियां, कैंडी रैपर। एक बच्चे के लिए यह असली धन है, एक अमूल्य खजाना है। लेकिन, अगर बच्चा अभी भी गंभीरता से और व्यवस्थित रूप से अपने आप से कुछ एकत्र नहीं कर सकता है, तो इसमें उसकी मदद करना समझ में आता है। यदि वयस्क बच्चे के हितों का समर्थन करते हैं, यदि वे उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि का मार्गदर्शन करते हैं, तो सबसे मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षण - जिज्ञासा, जिज्ञासा और अवलोकन - बनते हैं। यदि माँ, पिताजी और उसके आस-पास के वयस्क बच्चे की रुचि का समर्थन करते हैं, तो बेतरतीब ढंग से संग्रह करना संग्रह करने के एक रोमांचक और उपयोगी शौक में विकसित हो सकता है। संग्रहण से बच्चे को छोटे-छोटे रहस्यों और उनकी खोजों की दुनिया से परिचित कराना शुरू होता है। 4

5 1. संग्रह का महत्व प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए संग्रहण अमूल्य है। वयस्कों का कार्य न केवल बच्चे को संग्रह बनाने के विचार से आकर्षित करना है, बल्कि इसमें उसकी हर संभव मदद करना भी है। क्योंकि इस प्रकार की गतिविधि के लाभ निर्विवाद और अमूल्य हैं। सबसे पहले: संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रदर्शित गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में संग्रह करने या अधिक सटीक रूप से खोजने की स्वाभाविक इच्छा होती है। संग्रहण की प्रक्रिया में सबसे पहले ज्ञान संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और हमारे आसपास की दुनिया को समझने की तत्परता बनती है। संग्रह के आइटम गेमिंग, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता में मौलिकता जोड़ते हैं और मौजूदा विचारों को सक्रिय करते हैं। दूसरा: संग्रह की प्रक्रिया में ध्यान, स्मृति, सोच, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात पर प्रकाश डालने और संयोजन करने की क्षमता विकसित होती है। संग्रह करने से बच्चों का क्षितिज विस्तृत होता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित होती है और बच्चे की क्षमताओं का विकास होता है, जो रचनात्मकता की दिशा में कदम हैं। तीसरा: बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने में कई समस्याओं को दूर किया जा सकता है यदि आपको एक सामान्य कारण मिल जाए जो आपको बच्चे और वयस्क के हितों को संयोजित करने की अनुमति देता है। यह तब प्रासंगिक है जब समूह में असमान व्यवहार वाले, मोटर-सक्रिय, चिंतित, संवादहीन और शर्मीले बच्चे हों। चौथा: संग्रह हमारे जीवन को सजाता है, इसे पूर्ण और अधिक विविध बनाता है। 5

6 2. संग्रहण की विशेषताएं संग्रहण की विशेषता है: संघीय राज्य शैक्षिक मानक की बुनियादी आवश्यकताओं के अनुसार; बच्चों को पढ़ाने के लिए व्यक्तिगत-व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने की क्षमता; नए शैक्षिक परिणामों के उद्देश्य से: - बच्चों की पहल, जिज्ञासा और स्वतंत्रता; - स्वयं निर्णय लेने और लागू करने की क्षमता; कार्य का फोकस: विकासात्मक लक्ष्य: संग्रह बनाकर पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि (रुचि और गतिविधि) का विकास। निष्कर्ष; कार्य: सामग्री; निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने और वर्गीकरण करने, समूह बनाने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना; चुनावी हितों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना; संज्ञानात्मक रुचि और ज़रूरतें, जिज्ञासा विकसित करना; विद्यार्थियों के क्षितिज का विस्तार करें; संग्रहों की संस्कृति और डिज़ाइन और संग्रहण में कौशल विकसित करना; संग्रहों के भंडारण के प्रति सावधान रवैया बनाना; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करना; शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी को तेज करना; संग्रह की सहायता से बच्चों के जीवन को आनंद और सकारात्मक भावनाओं से भरना संभव है। 6

7 3. अपेक्षित परिणाम अपेक्षित परिणाम: संग्रह के विषय पर आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण; विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की गतिविधि, पहल और रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन; शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की गतिविधि की अभिव्यक्ति (बच्चों के संग्रह के निर्माण और प्रस्तुति में); शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से माता-पिता की संतुष्टि का स्तर बढ़ाना। शैक्षिक प्रक्रिया में प्रौद्योगिकी संग्रह का उपयोग बच्चों के साथ दिलचस्प और शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में शिक्षक की क्षमताओं का विस्तार करता है। संग्रहण का वास्तविक आधार बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों से मेल खाता है। पूर्वस्कूली उम्र में, संग्रह अपने स्वयं के विकास पथ से गुजरता है। छोटी उम्र में, बच्चे शुद्ध "संग्रह" का प्रदर्शन करते हैं, जो भविष्य के संग्रह का आधार है। और यदि आप 3 साल के बच्चों के "खजाने" की तुलना करते हैं, तो आप लड़कों में पा सकते हैं: कार, स्प्रिंग्स, पहिए, हिस्से, और लड़कियों में ये गुड़िया, हेयरपिन, इलास्टिक बैंड, बुलबुले हैं। व्यक्तित्व की कोई स्पष्ट अभिव्यक्तियाँ नहीं हैं, लेकिन लिंग स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, वस्तुओं का संग्रह उस विषय पर अधिक केंद्रित हो जाता है जिसमें बच्चे की रुचि होती है। और यह बच्चों की पहली संज्ञानात्मक प्राथमिकताओं (किंडर सरप्राइज़ मूर्तियाँ, कंकड़, सीपियाँ, पत्तियाँ, कैंडी रैपर, मॉडल कार, रेफ्रिजरेटर मैग्नेट, खिलौने, स्टिकर) की अभिव्यक्ति के कारण है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तिगत संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के साथ, बच्चों का शौक संग्रह का रूप ले लेता है। बच्चा रुचि की वस्तुओं को इकट्ठा करता है, अध्ययन करता है, उन्हें व्यवस्थित करता है, कई बार उनके पास लौटता है, प्रशंसा करता है, जांच करता है और "संग्रह" के व्यक्तिगत प्रदर्शन (साथियों, दोस्तों, वयस्कों को) प्रदर्शित करता है। कोई भी संग्रह किसी बच्चे के लिए असामान्य, आश्चर्यजनक, नई चीज़ों का संग्रह होता है। 7

8 बच्चों के संग्रह की अपनी विशेषताएं हैं जो एक प्रीस्कूलर की सोच से जुड़ी हैं। इस उम्र में, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है। इसलिए, बच्चों के संग्रह की विशेषता दृश्यता और जोड़-तोड़ है। संग्रह की दृश्यात्मकता अनिवार्य दृश्यता में प्रकट होती है। एकत्रित सामग्री वास्तविक, मूर्त वस्तुएं प्रतीत होती है। ये चित्र, चित्र, तस्वीरें, पोस्टकार्ड, पत्रिका की कतरनें, वस्तुएं (खिलौने), किताबें और पत्रिकाएं हो सकती हैं। अपने हाथों से (स्वतंत्र रूप से या वयस्कों के सहयोग से), बच्चों के चित्र, कोलाज, किताबें, विभिन्न सामग्रियों से बने शिल्प और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके बनाए गए संग्रहों में प्रदर्शनों का एक विशेष स्थान है। एकत्रित सामग्री के साथ कार्य करने की बच्चे की इच्छा में चालाकी प्रकट होती है। बच्चे संग्रह की सामग्री के साथ कुछ करने की अपनी इच्छा में बहुत खुशी दिखाते हैं। सड़क का लेआउट बनाने के बाद, असेंबल की गई कारें सड़कों पर चलती हैं। किंडर सरप्राइज़ आकृतियों के साथ खेलकर, बच्चे स्वयं कथानक बनाते हैं। पत्थरों और सीपियों में शैक्षिक रुचि दिखाते हुए बच्चे उनकी जांच करते हैं। हमारा काम छोटे अग्रदूतों को असामान्य में अद्भुत देखने में मदद करना है, एक पक्षी के पंख, एक उड़ते हुए शरद ऋतु के पत्ते की मायावी सुंदरता को संरक्षित करना और अपने साथ ले जाना है। संग्रहण में मुख्य बात संग्रहणीय वस्तुओं, उनके लेखकों, उद्देश्य, निर्माण के तरीकों और संग्रह में प्रदर्शनों के "जीवन इतिहास" के बारे में विचारों का व्यवस्थितकरण और विस्तार है। 8

9 4. संग्रह के प्रकार प्रीस्कूलर के लिए उपलब्ध संग्रह बहुत विविध हो सकते हैं। संग्रह के निम्नलिखित समूह प्रतिष्ठित हैं: सामूहिक (समूह) शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की सहायता से एक समूह में एकत्र किए गए संग्रह हैं। समूह संग्रह का आरंभकर्ता शिक्षक होता है। सामूहिक संग्रह के विषय संज्ञानात्मक विकास की प्रोग्रामेटिक सामग्री को दर्शाते हैं और बच्चों के साथ काम की जटिल विषयगत योजना के कार्यान्वयन और विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के अधीन हैं। छुट्टियों की तैयारी के लिए सामूहिक संग्रहण किया जाता है। घरेलू संग्रह घर पर या माता-पिता की सहायता से एकत्र किया गया संग्रह है। उन्हें घर पर रखा जाता है और बच्चे उन्हें अस्थायी प्रदर्शनी के लिए किंडरगार्टन में लाते हैं। घर की गरिमा पारिवारिक परंपराओं, पीढ़ियों के एकीकरण का प्रदर्शन है। व्यक्तिगत बच्चों के "खजाने" में विभिन्न प्रकार की चीज़ें होती हैं, और इनमें से प्रत्येक चीज़ का बच्चे के लिए बहुत मूल्य और महत्व होता है। शिक्षकों और विशेष रूप से माता-पिता को इसे बहुत सही ढंग से संभालना चाहिए (आप इसका उपयोग नहीं कर सकते, बच्चे की सहमति के बिना संग्रह से कुछ लेना तो दूर की बात है)। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को अपने संग्रह को "प्रबंधित" करने दें, प्रदर्शनों को देखें, उन्हें व्यवस्थित करें और प्रदर्शनी के लिए चयन करें। उसका ख्याल भी उसे खुद ही रखना होगा. व्यक्तिगत संग्रह विभिन्न उद्देश्यों से निर्धारित होते हैं, इसलिए हम सशर्त रूप से कई प्रकार के संग्रहों को अलग कर सकते हैं: भावनात्मक, संज्ञानात्मक, सामाजिक। भावनात्मक संग्रह एक प्रीस्कूलर के जीवन में सबसे आम हैं और एक सक्रिय शुरुआत और संग्रह में रुचि की तेजी से लुप्त होती द्वारा चिह्नित हैं। मुख्य बात भावनात्मक संग्रह का प्रभावी ढंग से उपयोग करना, बच्चे के मन और आत्मा में सीखने की प्रक्रिया से खुशी और संतुष्टि की स्थिति को मजबूत करना है। संग्रह के दौरान एकत्रित सामग्री पर विचार करें और उस पर बातचीत करें। संग्रह को फिर से भरना, 9 में सामग्री का उपयोग करना बुद्धिमानी है

10 उत्पादक रूप से (एक कोलाज, एक पैनल बनाएं, दृश्य सामग्री से अलग-अलग वर्गीकरण बनाएं)। शैक्षिक संग्रह विशिष्ट बच्चों की लगातार संज्ञानात्मक रुचियों को दर्शाते हैं। अत: ये संग्रह विषय-वस्तु में स्थिर हैं, इसका कारण विषय-विशेष का गहरा होना और विस्तार होना है। ("पत्थर", "शैलों की अद्भुत दुनिया")। सामाजिक संग्रह सामाजिक आवश्यकताओं की अभिव्यक्ति का एक रूप है, विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में। बच्चा अपने सामाजिक संपर्कों का विस्तार करने का प्रयास करता है, वह कुछ साथियों के प्रति सहानुभूति, उनके साथ संवाद करने की इच्छा, उनकी मान्यता, सम्मान और दोस्ती जीतने की इच्छा दिखाता है। रुचियों के संयोग में संयुक्त चर्चा और वार्तालाप, खेल और प्रदर्शनों का आदान-प्रदान शामिल है। साथ ही, बच्चों के सामाजिक और संज्ञानात्मक दोनों क्षेत्रों में पारस्परिक संवर्धन होता है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। अस्थायी थोड़े समय के लिए विशिष्ट विषयों पर एकत्र किए गए संग्रह हैं। अस्थायी संग्रह में थीम पर मौसमी संग्रह शामिल हैं: "गोल्डन ऑटम", "स्नो क्वीन के उपहार", जो बच्चों को सजावटी और लागू कला के समय के संकेतों को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करता है। साल का। विशेष महत्व के हैं लंबे समय तक चलने वाले संग्रह - प्राकृतिक सामग्री, कागज, कपड़े, कैंडी रैपर, पोस्टकार्ड, तस्वीरें आदि के संग्रह, जिनके प्रदर्शन को छुआ, सूंघा और जांचा जा सकता है। आप प्रदर्शनियों के साथ खेल सकते हैं; यह बच्चों के लिए बहुत आकर्षक है। विशेष रुचि भाषाई फोकस वाले संग्रह हैं: "विनम्र शब्द", "शरद ऋतु के शब्द" (सर्दी, वसंत, गर्मी), "मीठे शब्द", "वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांश"। शिक्षक पीले मेपल के पत्तों पर शरद ऋतु के शब्दों को रिकॉर्ड करता है; बर्फ के टुकड़ों, हिममानवों पर सर्दी के शब्द; हरी सन्टी पत्तियों पर वसंत शब्द; फूलों और तितलियों पर ग्रीष्मकालीन शब्द। "विनम्र शब्द" और "वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांश" को कथानक चित्रों के साथ चित्रित किया गया है। संग्रह के लिए धन्यवाद, बच्चे वयस्कों (शिक्षकों और माता-पिता) के व्यक्तिगत संग्रह से परिचित हो जाते हैं। बच्चे को संग्रहण की संस्कृति, प्रदर्शनों के उचित भंडारण से परिचित होने और उनके साथ सावधानी से व्यवहार करने का तरीका सीखने का अवसर मिलता है। 10

संग्रह एकत्र करने के लिए 11 सिफारिशें: 5. संग्रह के साथ काम करने की आवश्यकताएं वयस्कों के साथ मिलकर संग्रह एकत्र करना अधिक उचित है जो प्रदर्शन की सामग्री, सौंदर्यशास्त्र और विकासात्मक अभिविन्यास को प्रभावित कर सकते हैं; यदि आवश्यक हो, संग्रहित नमूनों को धोएं, साफ करें और क्रमबद्ध करें; यह सलाह दी जाती है कि नमूनों को समान बक्सों, दराजों, कपों आदि में रखें, प्रत्येक नमूने को नंबर दें और एक सूची संलग्न करें; संग्रह की विषयगत सामग्री के लिए अनुशंसाएँ: बच्चे की रुचियों के आधार पर संग्रह का विषय चुनना बेहतर है। और अगर कोई बच्चा कारों के बिना नहीं रह सकता या कागज के मॉडल बनाना पसंद करता है, तो उसके शौक को संग्रह का आधार बनाने का प्रयास करें। कभी-कभी ऐसा होता है कि संग्रह की शुरुआत किसी घर या समूह में पहले से मौजूद वस्तुओं पर आधारित हो सकती है; अभिगम्यता संग्रह वस्तुओं को बच्चों की धारणा की आयु विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए और समझने के लिए सुलभ होना चाहिए; विविधता, संग्रह जितना समृद्ध होगा, उसका विकासात्मक घटक उतना ही अधिक होगा; बच्चों की लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए (लड़कियों के लिए संग्रह और लड़कों के लिए संग्रह); बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - कम उम्र में, बच्चे जानवरों के खिलौनों की ओर आकर्षित होते हैं, अधिक उम्र में - डायनासोर की मूर्तियाँ, कार के मॉडल, पोस्टकार्ड, बैज आदि। शैक्षिक मूल्य घरेलू वस्तुओं (व्यंजन, जूते, गहने, आदि) की प्रदर्शनियों के एपिसोडिक संग्रह द्वारा प्रदान किया जाता है और संग्रह में सभी वस्तुओं को स्वच्छता के दृष्टिकोण से सुरक्षित होना चाहिए और उनके साथ काम करते समय खतरनाक नहीं होना चाहिए; पर्यावरणीय पहलू को ध्यान में रखते हुए - यह आवश्यकता संग्रह की प्राकृतिक वस्तुओं पर लागू होती है जो लाल किताब (पौधों) में सूचीबद्ध दुर्लभ या प्रजातियों से संबंधित हैं, या उन वस्तुओं पर जिनके संग्रह से प्रकृति को नुकसान होता है (पेड़ की शाखाओं को तोड़ना, पौधों को उखाड़ना आदि) .

संग्रह के स्थान के लिए 12 सिफ़ारिशें: समूह के पास वस्तुओं को प्रदर्शित करने और संग्रह को संग्रहित करने के लिए एक स्थान होना चाहिए; यह अधिक समीचीन है यदि किंडरगार्टन में संग्रह केवल नमूनों के रूप में नहीं, बल्कि उन वस्तुओं के रूप में काम करते हैं जिनके साथ बच्चे को खेलने का अवसर मिलता है, लगातार रंग, आकार, आकार, डिज़ाइन, प्रयोग और तुलना के आधार पर समूहों का चयन करें। इसलिए, संग्रहों को रखना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वे बच्चों के लिए सुलभ हों; संग्रह में सौंदर्यपूर्ण, आकर्षक स्वरूप होना चाहिए; सभी वस्तुओं को श्रेणियों द्वारा व्यवस्थित किया जाना चाहिए; 12

13 6. संग्रह के साथ काम करने के चरण संग्रह के साथ शैक्षणिक कार्य का संगठन तीन चरणों में किया जाता है: पहला प्रारंभिक चरण: बच्चों और माता-पिता में संग्रह के बारे में विशिष्ट विचारों के भंडार का संचय; रुचियों और जरूरतों की पहचान करने के लिए बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत; चरण 2 मुख्य: बच्चों को संग्रहणीय वस्तुओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करना; कलात्मक और शैक्षिक साहित्य, विश्वकोश पढ़ना; बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के संगठन में संग्रह को शामिल करना; बच्चों में संग्रह के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के लिए काम करें। चरण 3 अंतिम: संग्रहों की प्रदर्शनियों का आयोजन; बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियाँ; संग्रह के व्यक्तिगत प्रदर्शनों या संपूर्ण संग्रह की प्रस्तुति; 13

14 7. बच्चों के साथ काम करने में संग्रह का उपयोग करना समग्र रूप से संग्रह और संग्रह की व्यक्तिगत वस्तुओं का उपयोग बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में किया जा सकता है: संज्ञानात्मक: संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास (तुलना, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण); गणितीय अवधारणाओं, समय निरूपण, गिनती संचालन का विकास; आसपास की दुनिया से परिचित होना, संग्रह के विषयों पर बच्चों के विचारों का विस्तार और व्यवस्थितकरण; खेल प्रश्नोत्तरी, उपदेशात्मक खेल, भूमिका निभाने वाले खेल, नाटकीय खेल; विभिन्न बच्चों की परियोजनाओं (व्यक्तिगत, समूह) का उत्पादक कार्यान्वयन, प्रायोगिक गतिविधियाँ, संग्रह की प्रदर्शनियों का डिज़ाइन; संवादात्मक विषयगत बातचीत, पहेलियों की रचना और अनुमान लगाना, कहानियों, परियों की कहानियों की रचना करना, संग्रह की सार्वजनिक प्रस्तुति, रचनात्मक लेखन गतिविधियाँ, शब्दकोश की सक्रियता, भाषण की व्याकरणिक श्रेणियों का विकास, साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता, वयस्कों के साथ। संग्रह के साथ काम करना; काम; वस्तुओं के संग्रह और स्थान के डिजाइन में श्रम, विश्वकोश, शैक्षिक और बच्चों की कल्पना सहित संग्रह के विषय पर मैनुअल रीडिंग फिक्शन; कलात्मक - बच्चों की रचनात्मकता के विभिन्न उत्पादों का उत्पादन (चित्र, तालियाँ, लेआउट, डिज़ाइन, आदि) बच्चों के साथ काम के संभावित रूप: समूह (ललाट); उपसमूह (छोटे हित समूह); व्यक्ति; 14

संग्रह के ढांचे के भीतर बच्चों के साथ 15 शैक्षिक गतिविधियाँ की जा सकती हैं: स्वतंत्र गतिविधियों के दौरान प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (शैक्षिक स्थितियों, परियोजनाओं) के दौरान निर्धारित क्षणों के दौरान (सुबह के स्वागत के घंटे, प्रतीक्षा के मिनटों के दौरान, शाम को) बच्चों की संख्या (उचित विकासात्मक बुधवार के निर्माण के अधीन) 15

16 8. कार्य की तकनीक संग्रह के आयोजन पर काम में, हमने निम्नलिखित तकनीकों पर भरोसा किया: - खेल सीखने की तकनीक, क्योंकि यह तकनीक प्रीस्कूलर की प्राकृतिक आवश्यकता से निर्धारित होती है; - समस्या-आधारित शिक्षा की तकनीक, जिसमें समस्या स्थितियों का निर्माण (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में) और उन्हें हल करने के लिए बच्चों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल है; - व्यक्तित्व-उन्मुख निःशुल्क शिक्षा की तकनीक; - विकासात्मक प्रशिक्षण की तकनीक। शिक्षक का कार्य एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना है, जिसके अनुसार, महीने में एक बार, शैक्षिक गतिविधियों की योजना के अनुसार किसी विषय पर संग्रह बनाने की योजना बनाई जाती है, उदाहरण के लिए, संग्रह: “कुत्ता हमारा है दोस्त,'' धन्यवाद जिससे बच्चे कुत्तों, नस्लों और मानव जीवन में उनकी भूमिका, विभिन्न नस्लों के कुत्तों की आदतों, रखने की शर्तों और कुत्तों के उद्देश्य के बारे में और अधिक सीखेंगे। बच्चे अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने पालतू जानवरों के बारे में किताबें तैयार करते हैं, कुत्तों की तस्वीरें और खिलौने लाते हैं। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, बच्चे जानवरों को चित्रित करते हैं और उन्हें तराशते हैं, उनके बारे में कहानियाँ गढ़ते हैं, रहने की स्थिति के बारे में बात करते हैं, आदि। निर्मित संग्रह इस प्रकार की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करते हैं। एक बहुराष्ट्रीय, लेकिन एकजुट देश के रूप में रूस के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। संग्रह "रूस के लोगों की राष्ट्रीय वेशभूषा में गुड़िया" विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सम्मान पैदा करने में मदद करेगा। इस संग्रह के आधार पर, बच्चों के साथ एक उपदेशात्मक खेल "वर्णन" आयोजित करना संभव है, जो पोशाक बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले कपड़ों की गुणवत्ता की जांच करने के लिए एक प्रयोगात्मक गतिविधि है। आप अपने बच्चों के साथ विभिन्न लोगों की कविताएँ और गीत सुन और सीख सकते हैं, परंपराओं, लोगों के रीति-रिवाजों के बारे में बात कर सकते हैं, रचनात्मक कहानियाँ लेकर आ सकते हैं, आदि। प्रीस्कूलर को कार्टून देखना या कार्टून से बच्चों के गाने सुनना पसंद है। इसलिए, एनीमेशन सप्ताह के दौरान "पसंदीदा कार्टून" संग्रह बनाना संभव है। माता-पिता के साथ मिलकर एकत्रित की गई वीडियो लाइब्रेरी 16 की मदद करेगी

17 शाम को बच्चों के साथ थीम वाले कार्टून देखने और कार्टून के एक अलग अंत के साथ आने वाले कथानकों पर चर्चा का आयोजन करें; हाथ से बनाए गए कार्टून बनाने की तकनीक के बारे में बात करना; माता-पिता के साथ मिलकर, बच्चों द्वारा आविष्कार किए गए कथानक के आधार पर अपने स्वयं के कार्टून के लिए रिक्त स्थान तैयार करें। गर्मी की छुट्टियों के बाद, बच्चे बड़ी दिलचस्पी से समूह में लाए गए सीपियों की जांच करते हैं, आकार और पैटर्न के आधार पर उनकी तुलना करते हैं; मात्रा गिनें, उन्हें कुछ मानदंडों के अनुसार विभाजित करें और वर्गीकृत करें, रचनाएँ बनाएं, सुंदरता का आनंद लें। इस सभी कार्य का परिणाम "ये अद्भुत शंख" संग्रह है। ग्रीटिंग कार्डों के संग्रह की सहायता से बच्चे हमारे देश में मनाई जाने वाली छुट्टियों से परिचित होंगे; पोस्टकार्ड के निर्माण का इतिहास, उनका उद्देश्य और विभिन्न निर्माण विधियाँ। कलात्मक रचनात्मकता में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, प्रीस्कूलर नए साल के लिए माता-पिता के लिए अपने स्वयं के कार्ड और उपहार बनाएंगे। मैग्नेट "रूस के शहर" का संग्रह बनाते समय, बच्चे मानचित्र पर हमारे देश के शहरों को चिह्नित करके भूगोल से परिचित होंगे; वे अपने माता-पिता के साथ कहाँ यात्रा करने में कामयाब रहे, इसके बारे में रचनात्मक कहानियाँ बनाएँ; विशेषकर विभिन्न क्षेत्रों की जलवायु पर ध्यान दें; एक कहानी खेल "यात्रा" आदि का आयोजन करें। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचार बनाने की समस्या "गोल्डन ऑटम" संग्रह द्वारा हल की गई है। बच्चे शरद ऋतु के परिदृश्यों, शरद ऋतु के उपहारों की तस्वीरें एकत्र करते हैं, साथ ही बच्चों की किताबों और पारिवारिक फोटो एलबमों का संकलन भी करते हैं। "स्टोन्स" संग्रह बहुत रुचिकर होगा। कंकड़ के साथ खेलकर, प्रीस्कूलरों को पत्थरों की विविधता और विशेषताओं के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करने और मात्रात्मक और क्रमिक गिनती को मजबूत करने का अवसर मिलता है। संग्रहों को कथा और वैज्ञानिक साहित्य, बच्चों के विश्वकोश, एल्बम और पत्रिकाओं द्वारा पूरक किया जाएगा, जिनमें संग्रह के प्रदर्शनों के बारे में शैक्षिक जानकारी शामिल है। किसी भी सामग्री को एकत्रित कर उनका वर्गीकरण करने से बच्चों को नया ज्ञान प्राप्त होगा। संग्रह करना संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है और किंडरगार्टन 17 में एक बच्चे का जीवन बना सकता है

18 उद्यान अधिक सार्थक एवं रोचक है तथा शैक्षिक प्रक्रिया अधिक प्रभावशाली है। संग्रह के निर्माण के दौरान, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है: माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, एकीकृत गतिविधियाँ आवश्यक हैं। छात्रों के साथ बातचीत के रूप: खेल अभ्यास, अवलोकन, भ्रमण, प्रयोग, अवकाश, शैक्षिक खेल, परियोजना गतिविधियाँ, सरल प्रयोग, वार्तालाप, प्राकृतिक सामग्री वाले खेल, उपदेशात्मक, शैक्षिक खेल, आदि। संग्रह की सामग्री: - स्वतंत्र खोजें - में रुचि संपूर्ण वस्तुगत जगत में - वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में धारणा और विचारों का निर्माण - विशिष्ट संवेदी क्षमताओं का विकास 18

19 9. माता-पिता के साथ काम के प्रकार संग्रहण कार्य करते समय माता-पिता के साथ बातचीत का बहुत महत्व है। इस उद्देश्य के लिए, सहयोग के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: -अभिभावक सर्वेक्षण। उद्देश्य: इस प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण का अध्ययन करना। - माता-पिता के लिए परामर्श का उद्देश्य संग्रह के प्रति माता-पिता का सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना है। - दिलचस्प लोगों (माता-पिता और किंडरगार्टन कर्मचारियों में से संग्राहक) के साथ बैठकें। लक्ष्य: बच्चों में संग्रहण के प्रति रुचि जगाना। - शहर के स्थानीय इतिहास संग्रहालयों में विषयगत प्रदर्शनियों का दौरा करना। लक्ष्य: अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ाना। - एक समूह में एक मिनी प्रयोगशाला का संगठन. लक्ष्य: बच्चों को कुछ वस्तुओं और सामग्रियों के गुणों से परिचित कराना और उनके आगे उपयोग की संभावना पर चर्चा करना। - कलात्मक और शैक्षिक साहित्य, विश्वकोश पढ़ना, वीडियो देखना, प्रस्तुतियाँ। लक्ष्य: बच्चों को जानकारी प्राप्त करने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराना। - बच्चों के साथ उनकी रुचियों के आधार पर व्यक्तिगत बातचीत। लक्ष्य: बच्चों के हितों का समर्थन और विकास। -किंडरगार्टन में बच्चों के संग्रह की प्रदर्शनियों का आयोजन। लक्ष्य: अपने संग्रह को डिजाइन करने में बच्चों की रचनात्मक और संचार कौशल विकसित करना। - मास्टर वर्ग। लक्ष्य: संग्रह प्रदर्शनियाँ बनाना। - एल्बम, इतिहास, सूचना पत्रक। कार्य संग्रह का लाभ उसका एकीकरण माना जा सकता है। कार्य के "संग्रह" रूप का उपयोग करने की प्रभावशीलता एकत्रित संग्रहों की संख्या से नहीं, बल्कि कार्य की गुणवत्ता, प्रस्तुत संग्रहों की सामग्री और उनमें बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि से निर्धारित होती है। और इसे मुफ़्त स्वतंत्र गतिविधि में उपयोग करना महत्वपूर्ण है। 19

20 संग्रह पर बच्चों के साथ किए गए कार्य को रचनात्मकता, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि जैसे महत्वपूर्ण गुणों के विकास में योगदान देना चाहिए। इसलिए, संग्रह करना संयुक्त गतिविधि का एक महत्वपूर्ण उद्देश्य, बच्चों का एक सामान्य शौक हो सकता है। 20

किंडरगार्टन में संग्रह पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण ने किंडरगार्टन में शिक्षा के आयोजन के नए रूपों की खोज को जन्म दिया है, क्योंकि प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की अपनी विशेषताएं हैं। मुख्य परिणाम

मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल 1874" प्रीस्कूल विभाग "जॉय" विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श: "विकास और शिक्षा की एक विधि के रूप में संग्रह"

"पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के एक तरीके के रूप में संग्रह करना।" यात्सेंको वी.वी., पोडज़ोरोवा ई.वी., शिक्षक, एमबीडीओयू "ज़्वेज़्डोचका"। 1. प्रासंगिकता वर्तमान में, शिक्षण स्टाफ

नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 1 "जॉय" वोल्ज़स्की, वोल्गोग्राड क्षेत्र" "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों का संग्रह" द्वारा तैयार: अनास्तासिया वासिलिवेना कोनोपलेवा शिक्षक

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि और संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधि के विकास के रूप में संग्रह, एमबीडीओयू "सामान्य विकास के किंडरगार्टन" के शिक्षक एलिसेवा ए.पी.

संग्रह के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास इलिना फेडोरोवा वेरा इवानोव्ना, एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 42 "अलेंका" की शिक्षिका, वोरकुटा पूर्वस्कूली बचपन न केवल अद्वितीय है

एक प्रस्तुतकर्ता शैक्षिक संस्थान में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की समस्याएं ओलचिनोवा लारिसा रफकाटोवना, शिक्षक कुडिनोवा क्लावदिया फेडोरोव्ना शिक्षक एमबीडीओयू "डी/एस 52" बेलगोरोड, बेलगोरोड क्षेत्र बच्चों का रूसी से परिचय

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ बीज, पत्थर, पत्तियों के संग्रह को संकलित करते समय संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास जूनियर समूह "सनी बन्नीज़" के शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

बच्चों को कार्य को समझने, स्वीकार करने और हल करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है। आरेख, विषय और सशर्त ग्राफिक मॉडल सहित गेमिंग तकनीकों और विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।

"बर्ड फीडर" परियोजना के ढांचे के भीतर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ पर्यावरण शिक्षा पर काम का संगठन स्वेतलाना निकोलायेवना ज़ोटिकोवा, सामान्य विकास के लिए टोटेमस्की किंडरगार्टन में शिक्षक

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "फेयरी टेल" डोलिंस्क, सखालिन क्षेत्र विषय पर जूनियर समूह "क्रेपीशी" में परियोजना गतिविधि: "सखालिन के पेड़" पूरा हुआ

शैक्षणिक विचारों का नगरपालिका मंच "शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए प्रभावी अभ्यास" अनुभव "बच्चों के संग्रह के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास"

"हम संग्रहकर्ता हैं" "राष्ट्रीय वेशभूषा में गुड़िया" परियोजना: दीर्घकालिक, समूह, अनुसंधान और रचनात्मक। परियोजना प्रतिभागी: बच्चे, छात्रों के माता-पिता, समूह शिक्षक। प्रासंगिकता: समस्या

प्रासंगिकता: तैयारी समूह की परियोजना "सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं, सभी व्यवसायों की आवश्यकता है" "खेल अनुभवी छापों का रचनात्मक प्रसंस्करण है, उन्हें संयोजित करना और उनसे एक नई वास्तविकता का निर्माण करना है,

"मिनी संग्रहालय, रूसी घोंसले वाली गुड़िया का इतिहास," परियोजना का प्रकार: चंचल, अभ्यास-उन्मुख। परियोजना का प्रकार: समूह. अवधि: मध्यम अवधि. अहसास का समय: एक महीना. प्रतिभागी: बच्चे

शिक्षक परिषद 3 02/16/2017 "बच्चों के प्रयोग के संगठन के माध्यम से प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास" लक्ष्य: शैक्षणिक कौशल के स्तर में सुधार करना

रिपोर्ट "पूर्वस्कूली बच्चों को पर्यावरण साक्षरता सिखाने के आधुनिक साधन के रूप में लैपबुक" वर्तमान में, बच्चों की एक पीढ़ी बढ़ रही है, जो अक्सर भाषण गतिविधि के प्रति उदासीन होती है, प्रदर्शन करती है

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एमडीओयू "प्रियोज़र्स्की किंडरगार्टन" नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार 9 का किंडरगार्टन" विषय पर परियोजना गतिविधि: "माँ की पसंदीदा, सबसे सुंदर!" शिक्षक:

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परियोजना "रंगीन शरद ऋतु"। शिक्षक: सेमकिव ई.वी. परियोजना गतिविधि की दिशा: संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "भाषण विकास",

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "फेयरी टेल" एक संयुक्त प्रकार की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की दूसरी छमाही के लिए समूह: दूसरा कनिष्ठ शिक्षक:

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एसएलडी वाले पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के साधन के रूप में संग्रह करना। परियोजना के लेखक: अल्ला अनातोल्येवना ग्रात्सकाया, अन्ना वेलेरिवेना ग्रात्सकाया, ओल्गा अनातोल्येवना प्लिटनिकोवा।

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नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 1 "जुगनू" शहर। पर्यावरण शिक्षा पर नोग्लिकी शैक्षिक और अनुसंधान परियोजना "शिकायत पुस्तक" तैयारी

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प्रोजेक्ट पासपोर्ट: प्रोजेक्ट प्रकार: सूचनात्मक और रचनात्मक। परियोजना प्रतिभागी: समूह शिक्षक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, ड्राइंग शिक्षक, बच्चे और माता-पिता। परियोजना अवधि: अल्पकालिक,

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परियोजना "नया साल दरवाजे पर दस्तक दे रहा है" परियोजना प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे, समूह शिक्षक, छात्रों के माता-पिता।

परियोजना "नया साल दरवाजे पर दस्तक दे रहा है" अल्पकालिक परियोजना "जल्द ही, जल्द ही नया साल" परियोजना का प्रकार: शैक्षिक और गेमिंग परियोजना। परियोजना प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे, समूह शिक्षक, माता-पिता

पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के एक तरीके के रूप में संग्रह - पृष्ठ संख्या 1/1

पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के एक तरीके के रूप में संग्रह करना

एन.यु. नेम्त्सेवा

बच्चा चाहे किसी भी उम्र का हो, वयस्कों को अपने "क्यों" और "क्यों" से शांति नहीं मिलती। खासतौर पर उन चीजों के बारे में जो उनके लिए दिलचस्प हों और उन्हें असामान्य लगती हों।

हम वयस्कों को बच्चे की नए अनुभवों की आवश्यकता को लगातार पूरा करना चाहिए, बच्चों में नई चीजें सीखने की गतिविधि विकसित करनी चाहिए।

पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण के लिए संग्रह जैसा क्षेत्र रुचिकर है।

संग्रह क्या है?

संग्रह करना मनुष्य के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा ऐसी वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका कोई प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचार को उकसाता है।

आजकल, सामाजिक और आर्थिक परिवर्तनों के कारण, बच्चे जो कुछ एकत्र करते हैं उसमें वयस्कों की रुचि कम हो गई है। या वे इसके बारे में नहीं सोचते हैं, वे पूरी तरह से नहीं समझते हैं कि कुछ वस्तुओं को इकट्ठा करने का उद्देश्य क्या है।

तो, छोटे बच्चों में पहला स्थान स्टिकर, चिप्स और च्यूइंग गम इंसर्ट इकट्ठा करना है। वे मुख्य रूप से कार्टून, फिल्मी सितारों, खेल सितारों, कारों के फ़्रेमों को चित्रित करते हैं। और, ज़ाहिर है, वहां कुछ भी रूसी नहीं है, और वे पूरे सेट में कियोस्क में बेचे जाते हैं।

सच्चे संग्रह में हमेशा कुछ न कुछ खोजना शामिल होता है। यहां किसी खोज का सवाल ही नहीं है. और अब एक ऐसी पीढ़ी बड़ी हो रही है जो पश्चिमी सितारों और कार्टून चरित्रों को अपने रूसी सितारों से कहीं बेहतर जानती है। ये स्टिकर देश में देशभक्ति सिखाते हैं, शिक्षित करते हैं और चुपचाप देशभक्ति पैदा करते हैं। तो, यह पता चला कि हम विदेशी देशों के देशभक्तों को पाल रहे हैं?

निवेशन किसी भी तरह से संग्रहण का नया रूप नहीं है। हमारी दादी और परदादी ने भी इसी तरह के आवेषण एकत्र किए थे, लेकिन तब वे रूसी आवेषण थे, मुख्य रूप से कन्फेक्शनरी उत्पादों से। वहां जानवर थे, शहरों के नज़ारे थे, रूसी चर्च थे, रूस के इतिहास की तस्वीरें थीं। और उन्होंने शिक्षा दी, ज्ञान और पितृभूमि के प्रति प्रेम पैदा किया।

आधुनिक कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चला है कि बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए नई संघीय राज्य आवश्यकताओं की शुरूआत के संदर्भ में, प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों की गतिविधि के एक प्रकार के रूप में संग्रह तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। "बचपन" कार्यक्रम में, जिसके अनुसार हमारा किंडरगार्टन संचालित होता है, शिक्षकों का ध्यान उन सामग्रियों की अनिवार्य उपलब्धता की ओर आकर्षित होता है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं, जिसमें "अध्ययन, प्रयोग और संग्रह बनाने के लिए प्राकृतिक सामग्रियों का एक बड़ा चयन" शामिल है।

एस.एन. आंशिक कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट" में निकोलेवा ने नोट किया कि "बच्चे विभिन्न पत्थरों के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं और उन्हें इकट्ठा करने में भाग लेते हैं।" शिक्षकों को एक पारिस्थितिक संग्रहालय बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो "पौधों की दुनिया के हर्बेरियम, विभिन्न पेड़ों से पत्थरों, सीपियों, शंकुओं के संग्रह को प्रदर्शित कर सकता है। प्रदर्शनों को एक संक्षिप्त टिप्पणी के साथ पूरक करना संभव है: प्रदर्शन किस प्रकार के हैं, उन्हें किसने और कहाँ एकत्र किया है।

हमने एफजीटी के कार्यान्वयन के दौरान शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री को अद्यतन करने के संदर्भ में बच्चों के साथ संग्रह करना शुरू किया। थीम सप्ताह के भाग के रूप में, हमने एक साथ चर्चा की कि हम एक साथ कौन से संग्रह बनाएंगे, हमें कौन से पारिवारिक संग्रह मिलेंगे।

संग्रहण हमारे अध्ययन, शोध का विषय, हमारी संयुक्त गतिविधियों का उद्देश्य, बच्चों के साथ हमारा सामान्य शौक क्यों बन गया?

सबसे पहले, यह प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रदर्शित गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में हमेशा संग्रह करने या अधिक सटीक रूप से खोजने का जुनून होता है। अधिकांश के लिए, यह गायब हो जाता है, लेकिन कुछ इसे जीवन भर साथ रखते हैं।

दूसरे, बचपन में शायद हममें से हर किसी को संग्रह करने का शौक था। कई बच्चों की तरह, हमने विभिन्न विषयों वाले टिकट, पोस्टकार्ड, कैलेंडर और चॉकलेट कैंडी रैपर एकत्र किए। मेरे बच्चे हैं और मेरे "संग्रह" बहुत कम बचे हैं। लेकिन एक दिन, अपनी बेटी को किंडरगार्टन से लेने के दौरान, मैं उसके साथ अपने समूह के बच्चों के पास रुक गया। और प्रस्कोव्या मेरे चॉकलेट रैपरों के संग्रह के अवशेष अपने साथ ले गई और बच्चों ने मुझे दिखाने के लिए कहा कि उसके पास वहां क्या है। उन्होंने पुराने रैपरों को देखा और जब मैंने कहा कि मैंने उन्हें एकत्र किया है तो वे बहुत आश्चर्यचकित हुए। अगले दिन मुझ पर सवालों की बौछार हो गई: क्या, कहाँ, मैंने इसे कब एकत्र किया, यह सब कहाँ गया। फिर बच्चे अपना संग्रह लाने लगे।

बच्चे स्वयं, और हमारे अनुरोध पर, समूह में चिप्स और खिलौने लाने लगे, जिन्हें उन्होंने एकत्र किया था, लेकिन वे अपने दोस्तों को उनकी जाँच करने या उनके साथ खेलने देने में अनिच्छुक थे। हमने जितनी जल्दी हो सके घर लाये गये सभी सामान ले जाने की कोशिश की।

आधुनिक किंडरगार्टन शैक्षिक गतिविधियों में एफजीटी के कार्यान्वयन के साथ संग्रह करने के हमारे जुनून में एक नया उछाल आया। बच्चों और मैंने हर्बेरियम इकट्ठा करना शुरू किया। लेकिन एक दिन ऐसा हुआ कि किंडरगार्टन के बाहर भ्रमण के दौरान बच्चों में से एक ने एक कंकड़ उठा लिया। सैर के दौरान, हम सभी ने इसके असामान्य रंग को देखकर आनंद लिया। एक साधारण कंकड़ ने असाधारण रुचि जगा दी। तब लड़कियों में से एक ने डरते हुए कहा कि उसके घर पर वही सुंदर कंकड़ है जो वह और उसके माता-पिता समुद्र तट से लाए थे। और हम चले गए, और हमारे पत्थरों के मामले में, कोई कह सकता है कि यह गिर गया। हमारे समूह के बच्चे, उनके माता-पिता और हम, शिक्षक, पत्थर इकट्ठा करने में रुचि रखने लगे और पत्थर इकट्ठा करने और जांचने के मामले में बच्चों से पीछे नहीं रहे।

फिर बच्चे और मैं समूह में पत्थरों और सीपियों का एक साझा संग्रह रखने पर सहमत हुए। इस संग्रह को इकट्ठा करते समय, हमने बच्चों के साथ उन जानवरों के नाम स्थापित किए जिनके घर सीपियों के रूप में हैं, उनके आवासों को स्पष्ट किया, और ध्यान विकसित करने, मात्रात्मक और क्रमिक गिनती को समेकित करने के लिए संग्रह के प्रदर्शनों का सीधे शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग किया (बच्चों को इसकी पेशकश की गई) खेल "कौन गायब है", "चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण", "कौन किस स्थान पर खड़ा है", आदि)।

अपनी सैर और खेल गतिविधियों के दौरान, हमने बच्चों के साथ नाटक किया कि हम खजाने की तलाश में समुद्री डाकू थे। बच्चों के साथ मिलकर "खुदाई" करते समय, हमें कई सफेद चिकने पत्थर मिले। वे कहाँ से आ सकते थे? और वे इतने चिकने क्यों हैं? शाम को हमने बच्चों के साथ परी कथा "द मिस्ट्रेस ऑफ द कॉपर माउंटेन" पढ़ी, जिसके बाद वे हमारे संग्रह को "मैलाकाइट बॉक्स से खजाने" कहने लगे। बच्चों द्वारा समुद्र में छुट्टियाँ बिताने के बाद, सैर के बाद और सप्ताहांत के बाद हमारा संग्रह फिर से भर जाता था।

बच्चे अब अधिकांशतः अपने पिताओं के साथ बगीचे में जाते हैं और हमारे संग्रह के लिए नई प्रदर्शनियाँ लेकर आते हैं।

संग्रह में बच्चों के विकास की अपार संभावनाएं हैं। यह बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है और उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करता है। संग्रहण की प्रक्रिया में सबसे पहले ज्ञान संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और हमारे आसपास की दुनिया को समझने की तत्परता बनती है। संग्रह की वस्तुएं गेमिंग, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता में मौलिकता जोड़ती हैं और मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करती हैं। संग्रहण की प्रक्रिया में ध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात पर प्रकाश डालने और संयोजन करने की क्षमता विकसित होती है।

कंकड़ को महसूस करना, उन्हें एक-दूसरे से या विभिन्न वस्तुओं से टकराना, पत्थरों को रंग, आकार, वजन के अनुसार व्यवस्थित करना दिलचस्प था। मैंने सुझाव दिया कि मैं और बच्चे पत्थरों के गुणों को बेहतर ढंग से समझने के लिए उनके साथ दिलचस्प खेल और प्रयोग करें।

लेकिन संग्रहण एक सहज गतिविधि नहीं है; इसे प्रबंधित किया जाना चाहिए, और सबसे पहले बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन और मार्गदर्शन करना चाहिए। इसलिए, माता-पिता की मदद बेहद जरूरी है।

किए गए कार्य से पता चला है कि संग्रह एक बच्चे को सटीकता, दृढ़ता और सामग्रियों के साथ काम करने का आदी बनाता है - एक शब्द में, यह विज्ञान और उत्पादन के किसी भी क्षेत्र में अनुसंधान कार्य के लिए आवश्यक गुणों को विकसित करता है।

संग्रह का लाभ इसके एकीकरण को भी माना जा सकता है, अर्थात्, निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों "अनुभूति", "श्रम", "कलात्मक रचनात्मकता" का संबंध।

बच्चों के साथ किए गए कार्यों का संग्रह जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि जैसे रचनात्मक क्षमता के महत्वपूर्ण गुणों के विकास में योगदान देता है।

इस विषय पर काम करने का हमारा अभी तक बहुत व्यापक अनुभव नहीं है, जो हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि संग्रह करना पूर्वस्कूली बच्चों के साथ वास्तव में सुलभ, दिलचस्प और प्रभावी गतिविधि है।

बच्चा चाहे किसी भी उम्र का हो, वयस्कों को अपने "क्यों" और "क्यों" से शांति नहीं मिलती। खासतौर पर उन चीजों के बारे में जो उनके लिए दिलचस्प हों और उन्हें असामान्य लगती हों।

हम वयस्कों को बच्चे की नए अनुभवों की आवश्यकता को लगातार पूरा करना चाहिए, बच्चों में नई चीजें सीखने की गतिविधि विकसित करनी चाहिए।

पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण के लिए संग्रह जैसा क्षेत्र रुचिकर है।

संग्रह क्या है?

संग्रह करना मनुष्य के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा ऐसी वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका कोई प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचार को उकसाता है।

आजकल, सामाजिक और आर्थिक परिवर्तनों के कारण, बच्चे जो कुछ एकत्र करते हैं उसमें वयस्कों की रुचि कम हो गई है। या वे इसके बारे में नहीं सोचते हैं, वे पूरी तरह से नहीं समझते हैं कि कुछ वस्तुओं को इकट्ठा करने का उद्देश्य क्या है।

तो, छोटे बच्चों में पहला स्थान स्टिकर, चिप्स और च्यूइंग गम इंसर्ट इकट्ठा करना है। वे मुख्य रूप से कार्टून, फिल्मी सितारों, खेल सितारों, कारों के फ़्रेमों को चित्रित करते हैं। और, ज़ाहिर है, वहां कुछ भी रूसी नहीं है, और वे पूरे सेट में कियोस्क में बेचे जाते हैं।

सच्चे संग्रह में हमेशा कुछ न कुछ खोजना शामिल होता है। यहां किसी खोज का सवाल ही नहीं है. और अब एक ऐसी पीढ़ी बड़ी हो रही है जो पश्चिमी सितारों और कार्टून चरित्रों को अपने रूसी सितारों से कहीं बेहतर जानती है। ये स्टिकर देश में देशभक्ति सिखाते हैं, शिक्षित करते हैं और चुपचाप देशभक्ति पैदा करते हैं। तो, यह पता चला कि हम विदेशी देशों के देशभक्तों को पाल रहे हैं?

निवेशन किसी भी तरह से संग्रहण का नया रूप नहीं है। हमारी दादी और परदादी ने भी इसी तरह के आवेषण एकत्र किए थे, लेकिन तब वे रूसी आवेषण थे, मुख्य रूप से कन्फेक्शनरी उत्पादों से। वहां जानवर थे, शहरों के नज़ारे थे, रूसी चर्च थे, रूस के इतिहास की तस्वीरें थीं। और उन्होंने शिक्षा दी, ज्ञान और पितृभूमि के प्रति प्रेम पैदा किया।

आधुनिक कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चला है कि बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए नई संघीय राज्य आवश्यकताओं की शुरूआत के संदर्भ में, प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों की गतिविधि के एक प्रकार के रूप में संग्रह तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। "बचपन" कार्यक्रम में, जिसके अनुसार हमारा किंडरगार्टन संचालित होता है, शिक्षकों का ध्यान उन सामग्रियों की अनिवार्य उपलब्धता की ओर आकर्षित होता है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं, जिसमें "अध्ययन, प्रयोग और संग्रह बनाने के लिए प्राकृतिक सामग्रियों का एक बड़ा चयन" शामिल है।

एस.एन. आंशिक कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट" में निकोलेवा ने नोट किया कि "बच्चे विभिन्न पत्थरों के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं और उन्हें इकट्ठा करने में भाग लेते हैं।" शिक्षकों को एक पारिस्थितिक संग्रहालय बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो "पौधों की दुनिया के हर्बेरियम, विभिन्न पेड़ों से पत्थरों, सीपियों, शंकुओं के संग्रह को प्रदर्शित कर सकता है। प्रदर्शनों को एक संक्षिप्त टिप्पणी के साथ पूरक करना संभव है: प्रदर्शन किस प्रकार के हैं, उन्हें किसने और कहाँ एकत्र किया है।

हमने एफजीटी के कार्यान्वयन के दौरान शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री को अद्यतन करने के संदर्भ में बच्चों के साथ संग्रह करना शुरू किया। थीम सप्ताह के भाग के रूप में, हमने एक साथ चर्चा की कि हम एक साथ कौन से संग्रह बनाएंगे, हमें कौन से पारिवारिक संग्रह मिलेंगे।

संग्रहण हमारे अध्ययन, शोध का विषय, हमारी संयुक्त गतिविधियों का उद्देश्य, बच्चों के साथ हमारा सामान्य शौक क्यों बन गया?

सबसे पहले, यह प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रदर्शित गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में हमेशा संग्रह करने या अधिक सटीक रूप से खोजने का जुनून होता है। अधिकांश के लिए, यह गायब हो जाता है, लेकिन कुछ इसे जीवन भर साथ रखते हैं।

दूसरे, बचपन में शायद हममें से हर किसी को संग्रह करने का शौक था। कई बच्चों की तरह, हमने विभिन्न विषयों वाले टिकट, पोस्टकार्ड, कैलेंडर और चॉकलेट कैंडी रैपर एकत्र किए। मेरे बच्चे हैं और मेरे "संग्रह" बहुत कम बचे हैं। लेकिन एक दिन, अपनी बेटी को किंडरगार्टन से लेने के दौरान, मैं उसके साथ अपने समूह के बच्चों के पास रुक गया। और प्रस्कोव्या मेरे चॉकलेट रैपरों के संग्रह के अवशेष अपने साथ ले गई और बच्चों ने मुझे दिखाने के लिए कहा कि उसके पास वहां क्या है। उन्होंने पुराने रैपरों को देखा और जब मैंने कहा कि मैंने उन्हें एकत्र किया है तो वे बहुत आश्चर्यचकित हुए। अगले दिन मुझ पर सवालों की बौछार हो गई: क्या, कहाँ, मैंने इसे कब एकत्र किया, यह सब कहाँ गया। फिर बच्चे अपना संग्रह लाने लगे।

बच्चे स्वयं, और हमारे अनुरोध पर, समूह में चिप्स और खिलौने लाने लगे, जिन्हें उन्होंने एकत्र किया था, लेकिन वे अपने दोस्तों को उनकी जाँच करने या उनके साथ खेलने देने में अनिच्छुक थे। हमने जितनी जल्दी हो सके घर लाये गये सभी सामान ले जाने की कोशिश की।

आधुनिक किंडरगार्टन शैक्षिक गतिविधियों में एफजीटी के कार्यान्वयन के साथ संग्रह करने के हमारे जुनून में एक नया उछाल आया। बच्चों और मैंने हर्बेरियम इकट्ठा करना शुरू किया। लेकिन एक दिन ऐसा हुआ कि किंडरगार्टन के बाहर भ्रमण के दौरान बच्चों में से एक ने एक कंकड़ उठा लिया। सैर के दौरान, हम सभी ने इसके असामान्य रंग को देखकर आनंद लिया। एक साधारण कंकड़ ने असाधारण रुचि जगा दी। तब लड़कियों में से एक ने डरते हुए कहा कि उसके घर पर वही सुंदर कंकड़ है जो वह और उसके माता-पिता समुद्र तट से लाए थे। और हम चले गए, और हमारे पत्थरों के मामले में, कोई कह सकता है कि यह गिर गया। हमारे समूह के बच्चे, उनके माता-पिता और हम, शिक्षक, पत्थर इकट्ठा करने में रुचि रखने लगे और पत्थर इकट्ठा करने और जांचने के मामले में बच्चों से पीछे नहीं रहे।

फिर बच्चे और मैं समूह में पत्थरों और सीपियों का एक साझा संग्रह रखने पर सहमत हुए। इस संग्रह को इकट्ठा करते समय, हमने बच्चों के साथ उन जानवरों के नाम स्थापित किए जिनके घर सीपियों के रूप में हैं, उनके आवासों को स्पष्ट किया, और ध्यान विकसित करने, मात्रात्मक और क्रमिक गिनती को समेकित करने के लिए संग्रह के प्रदर्शनों का सीधे शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग किया (बच्चों को इसकी पेशकश की गई) खेल "कौन गायब है", "चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण", "कौन किस स्थान पर खड़ा है", आदि)।

अपनी सैर और खेल गतिविधियों के दौरान, हमने बच्चों के साथ नाटक किया कि हम खजाने की तलाश में समुद्री डाकू थे। बच्चों के साथ मिलकर "खुदाई" करते समय, हमें कई सफेद चिकने पत्थर मिले। वे कहाँ से आ सकते थे? और वे इतने चिकने क्यों हैं? शाम को हमने बच्चों के साथ परी कथा "द मिस्ट्रेस ऑफ द कॉपर माउंटेन" पढ़ी, जिसके बाद वे हमारे संग्रह को "मैलाकाइट बॉक्स से खजाने" कहने लगे। बच्चों द्वारा समुद्र में छुट्टियाँ बिताने के बाद, सैर के बाद और सप्ताहांत के बाद हमारा संग्रह फिर से भर जाता था।

बच्चे अब अधिकांशतः अपने पिताओं के साथ बगीचे में जाते हैं और हमारे संग्रह के लिए नई प्रदर्शनियाँ लेकर आते हैं।

संग्रह में बच्चों के विकास की अपार संभावनाएं हैं। यह बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है और उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करता है। संग्रहण की प्रक्रिया में सबसे पहले ज्ञान संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और हमारे आसपास की दुनिया को समझने की तत्परता बनती है। संग्रह की वस्तुएं गेमिंग, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता में मौलिकता जोड़ती हैं और मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करती हैं। संग्रहण की प्रक्रिया में ध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात पर प्रकाश डालने और संयोजन करने की क्षमता विकसित होती है।

कंकड़ को महसूस करना, उन्हें एक-दूसरे से या विभिन्न वस्तुओं से टकराना, पत्थरों को रंग, आकार, वजन के अनुसार व्यवस्थित करना दिलचस्प था। मैंने सुझाव दिया कि मैं और बच्चे पत्थरों के गुणों को बेहतर ढंग से समझने के लिए उनके साथ दिलचस्प खेल और प्रयोग करें।

लेकिन संग्रहण एक सहज गतिविधि नहीं है; इसे प्रबंधित किया जाना चाहिए, और सबसे पहले बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन और मार्गदर्शन करना चाहिए। इसलिए, माता-पिता की मदद बेहद जरूरी है।

किए गए कार्य से पता चला है कि संग्रह एक बच्चे को सटीकता, दृढ़ता और सामग्रियों के साथ काम करने का आदी बनाता है - एक शब्द में, यह विज्ञान और उत्पादन के किसी भी क्षेत्र में अनुसंधान कार्य के लिए आवश्यक गुणों को विकसित करता है।

संग्रह का लाभ इसके एकीकरण को भी माना जा सकता है, अर्थात्, निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों "अनुभूति", "श्रम", "कलात्मक रचनात्मकता" का संबंध।

बच्चों के साथ किए गए कार्यों का संग्रह जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि जैसे रचनात्मक क्षमता के महत्वपूर्ण गुणों के विकास में योगदान देता है।

इस विषय पर काम करने का हमारा अभी तक बहुत व्यापक अनुभव नहीं है, जो हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि संग्रह करना पूर्वस्कूली बच्चों के साथ वास्तव में सुलभ, दिलचस्प और प्रभावी गतिविधि है।