ठीक मोटर विकास की समस्याएं

ठीक मोटर कौशल के विकास की समस्याओं का काफी समय से अध्ययन किया जा रहा है। कई वैज्ञानिकों ने अपने शोध में भाषण और सोच के विकास में मोटर-काइनेस्टेटिक विश्लेषक की भूमिका को दिखाया है, और यह भी साबित किया है कि गतिविधि का पहला और मुख्य जन्मजात रूप मोटर है। आईपी ​​पावलोव का मानना ​​था कि भाषण मांसपेशियों की संवेदनाएं हैं जो भाषण अंगों से सेरेब्रल कॉर्टेक्स तक जाती हैं। आधुनिक वैज्ञानिकों सहित कई वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि बच्चों की सभी क्षमताएं उनकी उंगलियों पर हैं। बच्चे के भाषण विकास के लिए हाथों की बढ़िया मोटर कौशल का विकास महत्वपूर्ण है। वर्तमान में, बहुत सारे व्यायाम विकसित किए गए हैं जो उंगली मोटर कौशल विकसित करने में मदद करते हैं; हम उन पर थोड़ी देर बाद विचार करेंगे।

एम. एम. कोल्टसोवा की प्रसिद्ध पुस्तक "ए चाइल्ड लर्न्स टू स्पीक" (एम.एम. एंड एम.एस., 2004), यह बच्चे के भाषण के विकास के लिए ठीक मोटर कौशल विकसित करने के महत्व पर जोर देती है। अवलोकनों और अध्ययनों की एक श्रृंखला ने लेखक को इस निष्कर्ष पर पहुंचाया कि उम्र-संबंधित विशेषताएं हैं। उदाहरण के लिए, अंगुलियों की गति का विकास उम्र के अनुरूप होता है, और वाणी का विकास भी सामान्य सीमा के भीतर होता है, लेकिन यदि अंगुलियों का विकास पिछड़ जाता है, तो वाणी का विकास भी पिछड़ जाता है। अपनी पुस्तक में एम.एम. कोल्टसोवा हाथ की कार्यप्रणाली और वाणी के बीच संबंध जैसे अध्ययनों के बारे में बात करती हैं। वे जुड़े हुए निकले, और उंगलियों का प्रशिक्षण बच्चों के भाषण के विकास के लिए एक शक्तिशाली शारीरिक उत्तेजना है। (एम.एम. एवं एम.एस., 2004)

आइए एक नवजात शिशु को देखें, क्योंकि हर कोई जानता है कि उसके पास स्वचालितता का एक सेट है, यह मांसपेशियों की टोन को चूसने और विनियमित करने का कार्य है। दृश्य और श्रवण धारणा अभी भी व्यावहारिक रूप से अविकसित हैं। यह धीरे-धीरे आता है। उदाहरण के लिए, जब कोई बच्चा देखना शुरू करता है, तो वह स्वतंत्र रूप से वस्तुओं की तलाश करना और उन्हें देखना शुरू कर देता है। जीवन की इस अवधि के दौरान, दृष्टि हमारे आसपास की दुनिया का अध्ययन करने का मुख्य तरीका है। जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वह वस्तुओं को लेने, उन्हें हिलाने आदि की क्षमता हासिल कर लेता है। यह उस समय शिशु की मुख्य गतिविधि बन जाती है।

बच्चों के हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास की आयु-संबंधित विशेषताएं

विकास धीरे-धीरे होता है। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, यह नवजात काल से शुरू होकर क्रमिक रूप से होता है। हम इस तथ्य पर सहमत हुए कि एक बच्चा, किसी वस्तु को लेना और पकड़ना शुरू करता है, वस्तु को, उदाहरण के लिए, किसी प्रकार का खिलौना, हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करता है। दूर की वस्तुओं को पहचानना शुरू कर देता है। किसी वस्तु को पकड़ते समय, अंगूठे और दूसरों के अंतिम फालेंज शामिल होते हैं। खेल में, बच्चा विभिन्न तरीकों से वस्तुओं का पता लगाना शुरू कर देता है। 1.6-3 वर्ष की आयु में, बच्चा वस्तुओं की दृश्य धारणा विकसित करता है। और एक प्रमुख हाथ भी प्रकट होता है, जो समय के साथ बदल सकता है। 3-4 साल की उम्र में, एक बच्चे को केनेल का चक्कर लगाने और गेंद को अच्छी तरह से उठाने में सक्षम होना चाहिए। 4-5 वर्ष की आयु में बच्चे को साधारण आकृतियों पर चित्र बनाना चाहिए। बड़े अक्षर कॉपी करें. विभिन्न वृत्त, वर्ग, विकर्ण आदि बनाएं। उदाहरण के लिए, एक आदमी का चित्र बनाना। 5-6 साल की उम्र में, बच्चों में चित्रों को सटीक रूप से रंगने, अक्षर और संख्याएँ लिखने की क्षमता होनी चाहिए।

हाथ मोटर कौशल के विकास की अपनी आयु-संबंधित विशेषताएं हो सकती हैं। 1-2 साल की उम्र में, एक बच्चा एक हाथ में दो वस्तुएं पकड़ सकता है, एक पेंसिल से विभिन्न रेखाएँ बना सकता है और एक किताब के पन्ने पलट सकता है। 2-3 साल की उम्र में, एक बच्चा विभिन्न बक्से खोल सकता है और उनकी सामग्री निकाल सकता है, रेत के साथ खेल सकता है, मोतियों की माला बना सकता है और प्लास्टिसिन या मिट्टी से साधारण आकृतियाँ बना सकता है। 3-4 साल की उम्र में, वह स्पष्ट रूप से अपनी उंगलियों से एक पेंसिल या पेन पकड़ता है, क्यूब्स से विभिन्न इमारतों को इकट्ठा करता है और बनाता है, और भी बहुत कुछ। 4-5 साल की उम्र में, वह पेंसिल से चित्र बनाता है, बैग में वस्तुओं को स्पर्श से पहचानता है, प्लास्टिसिन से कई हिस्से बनाता है, यानी। उदाहरण के लिए हाथ, पैर, सिर, आदि। जूतों के फीते लगाना जानता है।

ऐसी विकृतियाँ भी हैं, उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे का दृश्य और मोटर समन्वय उसकी उम्र के अनुरूप नहीं है। ऐसे बच्चों को अधिक जिम्मेदार दृष्टिकोण और सावधानीपूर्वक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। आम तौर पर, 6-7 वर्ष की आयु तक, मस्तिष्क के कुछ क्षेत्रों की परिपक्वता, जो ठीक मोटर कौशल और भाषण विकास के लिए जिम्मेदार होते हैं, समाप्त हो जाती है। तदनुसार, स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले ही ठीक मोटर कौशल विकसित होने लगते हैं। इसका मतलब यह है कि माता-पिता और बाल देखभाल संस्थानों के कर्मचारियों को इसमें सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए। सामान्य तौर पर, ठीक मोटर कौशल को कम उम्र से ही विकसित करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, नवजात शिशुओं में आप उंगलियों की मालिश कर सकते हैं, हर कोई "मैगपाई" और इसी तरह के कई खेलों को जानता है। इन सबका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। खेल, व्यायाम आदि पर काफी समय व्यतीत करना चाहिए। यह सब बच्चे को बौद्धिक रूप से विकसित करने में मदद करेगा, और आम तौर पर बच्चे के साथ एक सुखद खेल में समय बिताएगा। और भविष्य में स्कूली शिक्षा पर इसका लाभकारी प्रभाव पड़ेगा। माता-पिता को खेल और शौक में बच्चे के व्यवहार की सभी "छोटी चीज़ों" पर ध्यान देना चाहिए। बच्चों को आत्म-देखभाल भी सिखाई जानी चाहिए, उदाहरण के लिए, बटन बांधना, जूतों में फीते लगाना, चम्मच पकड़ना आदि सिखाया जाना चाहिए। पूर्वस्कूली उम्र में, मोटर कौशल का विकास एक प्रमुख और अभिन्न अंग है।

हाथ की बारीक मोटर कौशल भाषण, ध्यान, सोच, स्मृति, कल्पना, दृश्य और श्रवण धारणा के विकास के साथ निकटता से बातचीत करती है।

पुराने प्रीस्कूलरों के हाथों में ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताओं पर विचार करने से पहले, आइए इस उम्र में संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास पर विचार करें।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के संज्ञानात्मक, बौद्धिक और व्यक्तिगत क्षेत्र के सक्रिय विकास की अवधि है। इस उम्र में शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का मुख्य कार्य स्कूली शिक्षा और लेखन की तैयारी करना है। पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करते हुए, घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों ने अपने कार्यों में इस पर ध्यान दिया है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली अवधि में, एक बच्चा सक्रिय रूप से धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना और भाषण विकसित करता है। अग्रणी प्रकार की गतिविधि में बदलाव आ रहा है, डिज़ाइन गेम धीरे-धीरे कार्य गतिविधि में बदल रहा है। आर.एस. नेमोव इस बात पर जोर देते हैं कि “ऐसे खेलों में, बच्चे बुनियादी श्रम कौशल सीखते हैं, वस्तुओं के भौतिक गुणों को सीखते हैं और सक्रिय सोच विकसित करते हैं। खेल-खेल में बच्चा कई औजारों और घरेलू वस्तुओं का उपयोग करना सीखता है। वह अपने कार्य की योजना बनाने की क्षमता प्राप्त करता है और विकसित करता है, शारीरिक गतिविधियों और मानसिक संचालन, कल्पना और विचारों में सुधार करता है।

ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स धारणा के विकास के बारे में लिखते हैं कि “पांच साल की उम्र तक, एक बच्चा स्पेक्ट्रम के प्राथमिक रंगों की सीमा को आसानी से नेविगेट कर सकता है और बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों को नाम दे सकता है। इस उम्र में, रंग और आकार के बारे में विचार बेहतर और जटिल होते जा रहे हैं। इस प्रकार, बच्चा संतृप्ति (हल्का, गहरा) में प्रत्येक रंग की परिवर्तनशीलता के बारे में सीखता है, रंगों को गर्म और ठंडे में विभाजित किया जाता है, नरम बिस्तर और तेज, विपरीत रंग संयोजनों से परिचित होता है" [उद्धरण। से: 22, पृ. 156]।

इस प्रकार, धारणा के विकास में, वस्तु छवियों के उपयोग से संवेदी मानकों तक संक्रमण द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है - प्रत्येक संपत्ति के मुख्य प्रकारों के बारे में आम तौर पर स्वीकृत विचार। इस अवधि तक, सामाजिक वस्तुओं के संबंध में धारणा की स्पष्ट चयनात्मकता विकसित हो जाती है।

वी.एस. के अनुसार मुखिना, “पूर्वस्कूली उम्र में, ध्यान अनैच्छिक होता है। स्वैच्छिक ध्यान के गठन की शुरुआत आंतरिक विनियमित धारणा और भाषण की सक्रिय महारत से जुड़ी है। ध्यान के विकास में महत्वपूर्ण मोड़ इस तथ्य से जुड़ा है कि बच्चे पहली बार सचेत रूप से अपना ध्यान प्रबंधित करना, उसे कुछ वस्तुओं पर निर्देशित करना और बनाए रखना शुरू करते हैं। इस उद्देश्य के लिए, वरिष्ठ प्रीस्कूलर कुछ तरीकों का उपयोग करता है जिन्हें वह वयस्कों से अपनाता है। इस प्रकार, 6-7 वर्ष की आयु तक स्वैच्छिक ध्यान देने की संभावनाएँ पहले से ही काफी बड़ी हैं।

उपरोक्त से, हमें पता चला कि पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, स्मृति की संरचना में याद रखने और याद करने के स्वैच्छिक रूपों के महत्वपूर्ण विकास से जुड़े परिवर्तन होते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में सोच निम्नलिखित पंक्तियों के साथ विकसित होती है: विकासशील कल्पना के आधार पर दृश्य-प्रभावी सोच में सुधार, स्वैच्छिक और मध्यस्थता स्मृति के गठन के माध्यम से दृश्य-आलंकारिक सोच में सुधार, मौखिक-तार्किक सोच के गठन की शुरुआत के आधार पर बौद्धिक समस्याओं को स्थापित करने और हल करने के साधन के रूप में भाषण का उपयोग। "प्रस्तुत का विकास कई मायनों में सोच के गठन की प्रक्रिया को दर्शाता है, जिसका इस उम्र में गठन काफी हद तक मनमाने स्तर पर विचारों को संचालित करने की क्षमता में सुधार के साथ जुड़ा हुआ है," वी. ए. खुडिक ने लिखा। मानसिक क्रिया के नए तरीकों को आत्मसात करने के कारण छह साल की उम्र तक यह क्षमता काफी बढ़ जाती है। इन क्रियाओं का गठन बाहरी वस्तुओं के साथ कुछ क्रियाओं के आधार पर संचालित होता है जिन्हें बच्चा विकास और सीखने की प्रक्रिया के दौरान सीखता है।

इस कथन के अनुसार, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में दृश्य-आलंकारिक, दृश्य-प्रभावी और मौखिक-तार्किक सोच होती है।

पूर्वस्कूली उम्र के मुख्य नए विकासों में से एक कल्पना है। ओ.एम. डायचेंको इस बात पर जोर देते हैं कि "बच्चों की कल्पना अपने विकास में उन्हीं नियमों के अधीन है जिनका पालन अन्य मानसिक प्रक्रियाएं करती हैं" [उद्धरण। से: 20, पृ. 108]।

अर्थात्, कल्पना, साथ ही धारणा, ध्यान और स्मृति, धीरे-धीरे अनैच्छिक से स्वैच्छिक, प्रत्यक्ष से मध्यस्थ हो जाती है, और महारत का मुख्य साधन संवेदी मानक हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में कल्पना का गठन सीधे बच्चे के भाषण के विकास पर निर्भर करता है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण विकास उच्च स्तर तक पहुँच जाता है। इस उम्र के अधिकांश बच्चे शब्दों का सही उच्चारण करते हैं। शब्दावली और शब्दों की समझ में वृद्धि होती है।

एक। ग्वोज़देव का मानना ​​है कि “स्कूली उम्र तक हासिल की गई मूल भाषा में महारत का स्तर बहुत ऊँचा होता है। इस समय, बच्चा पहले से ही व्याकरण की संपूर्ण जटिल प्रणाली में इस हद तक महारत हासिल कर लेता है, जिसमें रूसी भाषा में संचालित सिंथेटिक और रूपात्मक क्रम के सबसे सूक्ष्म नियम, साथ ही कई अलग-अलग व्यक्तिगत घटनाओं का दृढ़ और अचूक उपयोग शामिल है, कि अर्जित रूसी भाषा वास्तव में उसकी मूल निवासी बन जाती है। और बच्चे को इसमें संचार और सोच के लिए एक आदर्श उपकरण प्राप्त होता है” [उद्धरण] से: 40, पृ. 178].

एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, "एक बच्चे में लिखने का इतिहास उस क्षण से बहुत पहले शुरू होता है जब शिक्षक पहली बार उसके हाथों में एक पेंसिल देता है और उसे दिखाता है कि एक पत्र कैसे लिखना है" [सीआईटी। से: 20, पृ. 116]. अर्थात्, लिखित भाषण के निर्माण के लिए चित्रकारी एक शर्त है।

इस प्रकार, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना और भाषण का विकास स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता को प्रभावित करता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में लिखित भाषण के निर्माण की काफी संभावनाएं हैं और यह हाथ के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए एक शर्त है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की गवाही देते हैं कि "बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभा के स्रोत उनकी उंगलियों पर हैं; उनमें से, लाक्षणिक रूप से कहें तो, बेहतरीन धाराएँ आती हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को पोषित करती हैं। बच्चे के हाथ की गतिविधियों में जितना अधिक आत्मविश्वास और सरलता होगी, किसी उपकरण (पेन, पेंसिल...) के साथ हाथ की बातचीत जितनी अधिक सूक्ष्म होगी, इस बातचीत के लिए आवश्यक गतिविधियां जितनी जटिल होंगी, रचनात्मक तत्व उतना ही उज्जवल होगा। बच्चे का दिमाग, बच्चे के हाथ में जितनी अधिक कुशलता, बच्चा उतना ही अधिक चतुर"।

एम.एम. के अनुसार कोल्टसोवा के अनुसार, "सेरेब्रल कॉर्टेक्स के प्रदर्शन को बढ़ाने का एक शक्तिशाली साधन व्यवस्थित उंगली प्रशिक्षण अभ्यास है।"

उन्हें। सेचेनोव अपने कार्यों में लिखते हैं कि "उंगलियों की बारीक गतिविधियों के प्रशिक्षण पर व्यवस्थित कार्य, भाषण के विकास पर एक उत्तेजक प्रभाव के साथ, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के प्रदर्शन को बढ़ाने का एक शक्तिशाली साधन है - बच्चों का ध्यान, स्मृति, श्रवण और दृष्टि सुधार करो” [सीआईटी. से: 23]।

और वह यह भी कहते हैं कि "किसी व्यक्ति के हाथ की हरकतें आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित नहीं होती हैं, बल्कि प्रभाव की सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में दृश्य, स्पर्श और मांसपेशियों की संवेदनाओं के बीच साहचर्य संबंधों के गठन के परिणामस्वरूप शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं।" पर्यावरण के साथ" [उद्धरण] से: 23]।

इस प्रकार, हमने पाया है कि ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क कर सकता है, उसने स्मृति, ध्यान, भाषण, श्रवण और दृष्टि विकसित की है।

एम.एम. कोल्टसोवा का कहना है कि "ऐतिहासिक रूप से, मानव विकास के दौरान उंगलियों की गति का वाक् क्रिया से गहरा संबंध रहा है।"

एल.वी. फ़ोमिना का मानना ​​है कि "यदि उंगलियों की गतिविधियों का विकास उम्र के अनुरूप है, तो भाषण विकास सामान्य सीमा के भीतर है, लेकिन अगर उंगलियों की गतिविधियों का विकास पीछे रह जाता है, तो भाषण विकास में भी देरी होती है, हालांकि सामान्य मोटर कौशल सामान्य हो सकता है और सामान्य से ऊपर भी हो सकता है ” [सीआईटी. से: 16, पृ. 153]।

साथ ही ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स लिखते हैं कि "किसी व्यक्ति में स्वैच्छिक आंदोलनों का गठन भाषण की भागीदारी से होता है" [सिट। से: 13, पृ. 17].

एल.एस. के अनुसार वायगोत्स्की के अनुसार "स्वैच्छिक आंदोलनों का व्यक्तिगत विकास इस तथ्य से शुरू होता है कि बच्चा अपने आंदोलनों को वयस्कों की मौखिक रूप से तैयार की गई मांगों के अधीन करना सीखता है, और फिर शब्द बच्चे के लिए अपने स्वयं के मोटर व्यवहार को व्यवस्थित करने का एक साधन बन जाता है - पहले ज़ोर की मदद से भाषण, और फिर आंतरिक रूप से।

अपने शोध में ई.एन. सोकोलोवा ने पाया कि "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, अंगूठे और तर्जनी को मोड़ना और फैलाना आसान होता है और इन उंगलियों की घूर्णी गति करना अधिक कठिन होता है। इस मामले में, ज्यादातर मामलों में उंगलियों की हरकतें, खासकर घूर्णी वाली, होठों और जीभ की हरकतों के साथ होती हैं। यह तथ्य बताता है कि कॉर्टिकल विनियमन के उच्चतम स्तर पर आंदोलनों का संगठन स्पष्ट रूप से अभी तक पर्याप्त रूप से भिन्न नहीं हुआ है: उंगलियों की गति और भाषण-मोटर तंत्र का अटूट संबंध है।

इसलिए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चे के हाथ में ठीक मोटर कौशल के विकास का भाषण के विकास से गहरा संबंध है। बच्चे की मौखिक वाणी का निर्माण तब शुरू होता है जब उंगलियों की गति पर्याप्त सटीकता तक पहुँच जाती है।

अपने कार्यों में एल.ए. वेंगर कहते हैं कि "स्कूल के लिए एक बच्चे की तैयारी हाथ-आँख समन्वय के विकास से निर्धारित होती है। हाथ की मांसपेशियाँ पर्याप्त मजबूत होनी चाहिए, ठीक मोटर कौशल अच्छी तरह से विकसित होना चाहिए ताकि बच्चा लिखते समय बिना थके पेन या पेंसिल पकड़ सके। से: 13, पृ. 248]।

अर्थात्, हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास बच्चे के लिखित भाषण और स्कूली शिक्षा के लिए सापेक्ष तत्परता को प्रभावित करता है।

वी.ए. एरापेटियंट्स ने पाया कि “बाएं हाथ से काम करने वाले बच्चों का एक बड़ा प्रतिशत न्यूरोसिस, देरी और विकास संबंधी विकारों से पीड़ित है। लेखन और वाणी संबंधी विकार विशेष रूप से आम हैं।"

एम.एम. बेज्रुकिख लिखते हैं कि "5-6 साल के बच्चों में, हाथ की छोटी मांसपेशियां अभी भी खराब रूप से विकसित होती हैं, कलाई की हड्डियों और उंगलियों के फालैंग्स का अस्थिकरण पूरा नहीं होता है, और तंत्रिका विनियमन अपूर्ण होता है, जिससे यह मुश्किल हो जाता है आंदोलन करने के लिए. जोड़-तोड़ वाले कार्यों को करने में मोटर की अजीबता, उनमें महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ, असफलताएँ और वयस्कों के साथ लगातार असंतोष बच्चे को उन कार्यों को करने से बचने के लिए मजबूर करता है, इसलिए, छोटे बटन वाली एक पोशाक "मुझे पसंद नहीं है", एक नया निर्माण सेट "नहीं" सभी दिलचस्प - मैं कारों के साथ खेलना पसंद करूंगा", बुनाई, मूर्तिकला, डिजाइन "दिलचस्प नहीं, नहीं करना चाहता।" हाथ की बारीक समन्वित गतिविधियों को विकसित करते समय, व्यवस्थित प्रशिक्षण आवश्यक है, लेकिन - एक बार फिर दोहराव के साथ - यह आंदोलनों की यांत्रिक पुनरावृत्ति नहीं होनी चाहिए, बल्कि सचेतन होनी चाहिए।"

इसके आधार पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि बाएं हाथ के बच्चों को हाथ की ठीक मोटर कौशल विकसित करने में कठिनाई होती है और स्वाभाविक रूप से, इसके साथ-साथ भाषण भी होता है।

अपने कार्यों में एस.टी. ऑर्टन लिखते हैं कि "बाएं गोलार्ध की अपर्याप्त विशेषज्ञता, यानी, भाषण और नेत्र संबंधी कार्यों दोनों का प्रदर्शन सीखने में कठिनाइयों का कारण बनता है। ये कठिनाइयाँ विशिष्ट एकाधिक त्रुटियों में व्यक्त की जाती हैं - लिखने और पढ़ने में ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया और ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया। शारीरिक कंडीशनिंग के कारण, न केवल गति के दौरान स्पेक्युलरिटी का एहसास होता है, बल्कि दर्पण में लिखा गया पाठ भी बाएं हाथ के बच्चों द्वारा बिना किसी कठिनाई के पढ़ा जाता है। से: 23]।

उपरोक्त से, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बाएं हाथ के बच्चों में लिखित और मौखिक भाषण कमजोर होता है, लेकिन वे बिना किसी कठिनाई के दर्पण पाठ लिख सकते हैं।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इस उम्र में संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास उनके जीवन में एक बड़ी भूमिका निभाता है। धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच और भाषण के विकास के लिए, हाथ की ठीक मोटर कौशल का विकास एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। ठीक मोटर कौशल का विकास स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तत्परता का एक संकेतक है। यदि एक प्रीस्कूलर के पास ठीक मोटर कौशल अच्छी तरह से विकसित है, तो वह तार्किक रूप से तर्क कर सकता है, उसकी स्मृति और ध्यान और सुसंगत भाषण पर्याप्त रूप से विकसित होते हैं।

वर्तमान में, प्रीस्कूलरों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए कई तरीके और साधन हैं। मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और भाषण चिकित्सक ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए विभिन्न तरीकों और विधियों का उपयोग करते हैं।

अंतर्वस्तु
परिचय ..................................... .. .......... ............... .................................. ..3
पूर्वस्कूली बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का अध्ययन करने का सैद्धांतिक पहलू................................... ....................... .................. .................. .... ........ ................... ...6
1. एक बच्चे के हाथों के ठीक मोटर कौशल की अवधारणा और सार................................... ...........6
2.ठीक मोटर कौशल विकसित करने के तरीके................... .................................. ... .. .....8
3. पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में फिंगर जिम्नास्टिक……………………………………………………. .12
निष्कर्ष............... .............................. .... ................................... ....................... .15
साहित्य............... ................................ .. .. ................................... .................................. ...17

परिचय
इस विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि पूर्वस्कूली बच्चों में मोटर कौशल का विकास उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय बनाना, भाषण गतिविधि विकसित करना और बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना संभव बनाता है।
ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है। जब वे ठीक मोटर कौशल के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब उंगलियों की समन्वित सटीक गति से होता है। एक बच्चा जिसका ठीक मोटर कौशल काफी अच्छी तरह से विकसित होता है, वह तार्किक रूप से तर्क कर सकता है, उसकी स्मृति और ध्यान विकास का स्तर उच्च होता है, और सुसंगत भाषण होता है।
स्कूल में, बच्चों को अक्सर लेखन कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, क्योंकि इसके लिए जटिल, समन्वित हाथ आंदोलनों की आवश्यकता होती है। लेखन तकनीक में छोटी मांसपेशियों और पूरे हाथ के काम के साथ-साथ दृश्य धारणा और स्वैच्छिक ध्यान का अच्छा विकास शामिल है।
हाथों की बारीक मोटर कौशल से बच्चे की रुचि और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास होता है; यह बच्चे की आंतरिक दुनिया की भविष्य की क्षमताओं की पहचान करने के लिए एक दिलचस्प और उपयोगी गतिविधि मानी जाती है। गतिविधियाँ और खेल ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय के विकास को बढ़ावा देते हैं, दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान, स्मृति, सुसंगत भाषण और शब्दावली को उत्तेजित करते हैं। बच्चे के बढ़िया मोटर कौशल - हाथों और उंगलियों की बारीक हरकत - का विकास मनोविज्ञान में बहुत महत्व रखता है और इसे बच्चे के मानसिक विकास के संकेतकों में से एक माना जाता है।
आई.एम. सेचेनोव ने लिखा है कि किसी व्यक्ति के हाथ की हरकतें आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित नहीं होती हैं, बल्कि पर्यावरण के साथ सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में दृश्य, स्पर्श और मांसपेशियों की संवेदनाओं के बीच साहचर्य संबंधों के गठन के परिणामस्वरूप शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं। 1
एन.एम. शचेलोवानोव, एन.एल. फिगुरिन, एम.पी. डेनिसोवा, एम.यू. किस्त्यकोवस्काया ने दिखाया कि अपेक्षाकृत सूक्ष्म हाथ क्रियाओं की महारत दृष्टि, स्पर्श और गतिज इंद्रिय के विकास - अंतरिक्ष में शरीर की स्थिति और गति के विकास की प्रक्रिया में आती है। किसी वस्तु को देखना उसकी ओर हाथ की गति के लिए एक प्रेरणा है। जीवन के पहले छह महीनों के दौरान बच्चे में हाथों की व्यवस्थित क्रियाएं धीरे-धीरे बनती हैं। मुट्ठी में बंधी उंगलियां सीधी हो जाती हैं और वस्तुओं को पकड़ने की विशेष हरकतें करने लगती हैं। हाथ एक विशिष्ट मानव अंग के रूप में कार्य करना शुरू कर देता है। एन.ए. बर्नस्टीन दर्शाते हैं कि गति निर्माण के स्तरों का शारीरिक विकास जीवन के पहले महीनों से शुरू होता है और दो साल में पूरा होता है। 2
वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि हाथों के विकास का बच्चे की वाणी और सोच के विकास से गहरा संबंध है। ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय के विकास का स्तर बच्चे के बौद्धिक विकास और स्कूल के लिए तत्परता के संकेतकों में से एक है।
जिस बच्चे में ठीक मोटर कौशल का उच्च स्तर का विकास होता है, वह तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसका ध्यान और स्मृति और सुसंगत भाषण काफी अच्छी तरह से विकसित होते हैं।
प्रीस्कूलर (3 से 7 साल के बच्चे) को अपने हाथों से की जाने वाली संज्ञानात्मक गतिविधियों में बहुत रुचि और क्षमता होती है, खासकर अगर यह गतिविधि सामूहिक हो। हाथ मोटर कौशल विकसित करने की कक्षाएं भावुक और मनोरंजक हैं, क्योंकि रचनात्मकता के लिए इससे अधिक आकर्षक सामग्री कोई नहीं है।
इस अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में मोटर विकास की विशेषताओं को प्रकट करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्य हल किए जाएंगे:
- हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास का अर्थ और सार प्रकट करें;
- पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताओं पर प्रकाश डालें
- हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करने के तरीकों पर विचार करें।
कार्य का सैद्धांतिक आधार मॉन्टेसरी, आर. ग्नताद्ज़े, वी.ए. सुखोमलिंस्की, वी.एम. बेखटेरेव, यू. लूगोव्स्काया, आई. पावलेंको का कार्य था। कार्य का व्यावहारिक महत्व निकाले गए निष्कर्षों में निहित है, जिसका उपयोग शिक्षकों, किंडरगार्टन शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा हाथ मोटर कौशल विकसित करने के लिए प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल के अध्ययन का सैद्धांतिक पहलू
1 .एक बच्चे के हाथों के ठीक मोटर कौशल की अवधारणा और सार
हाथों की बढ़िया मोटर कौशल का विकास बच्चे के शुरुआती बचपन से ही शुरू हो जाता है, जब माता-पिता बच्चे का मार्गदर्शन करते हैं, ऊर्जा और गतिविधि के लिए लालची मस्तिष्क प्रदान करते हैं जिसके लिए छापों की आवश्यकता होती है। न केवल जीवन के पहले वर्ष महत्वपूर्ण और सार्थक होते हैं, बल्कि शुरुआती अनुभव और शुरुआती प्रभाव वास्तव में व्यक्तित्व विकास की नींव रखते हैं।
कोई भी दैनिक गतिविधियाँ और जटिल कार्य, जिनसे निपटने में माता-पिता एक छोटे व्यक्ति की मदद करते हैं, इसका सीधा प्रभाव पड़ता है कि क्या वह अपनी स्वाभाविक जिज्ञासा बनाए रखेगा, क्या वह अपनी बौद्धिक क्षमताओं में सुधार कर पाएगा, और क्या वह नई स्थितियों में आत्मविश्वास महसूस करेगा। जीवन के पहले कुछ वर्ष आपके बच्चे को वह बनने में मदद करने का अवसर हैं जो वह बन सकता है। मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि बच्चे का मस्तिष्क इस ओर ध्यान आकर्षित करता है। ध्यान मस्तिष्क को सूचना को संसाधित करने के लिए मजबूर करता है, जिसका अर्थ है कि यह विकसित होता है। 3
मारिया मोंटेसरी 4 ने हाथ की बारीक गतिविधियों के विकास और बच्चों की वाणी के बीच एक संबंध देखा, कि यदि वाणी के साथ सब कुछ क्रम में नहीं है, तो संभवतः ठीक मोटर कौशल को दोष दिया जाता है। जीवविज्ञानियों ने पाया है कि मानव मस्तिष्क में वाणी और अंगुलियों की गति के लिए जिम्मेदार केंद्र बहुत करीब स्थित होते हैं। मनोवैज्ञानिक और बच्चों के शिक्षक लगातार माता-पिता को शैक्षिक खेल अधिक बार खेलने की सलाह देते हैं।
उदाहरण के लिए, डोरी से खेलना, अनाज छांटना, बर्तन मोड़ना, छोटी सामग्री। हाथों की बढ़िया मोटर कौशल का विकास भविष्य की क्षमताओं के विकास में एक महत्वपूर्ण चरण है।
वी.एम. बेखटेरेव 5 ने साबित किया कि हाथों की सरल हरकतें मानसिक थकान को दूर करने, कई ध्वनियों के उच्चारण में सुधार करने और बच्चे की वाणी विकसित करने में मदद करती हैं।
वी.ए. सुखोमलिंस्की 6 ने तर्क दिया कि "बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों की नोक पर होता है।" यह सब आंतरिक अंगों पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, एक टॉनिक, इम्यूनोस्टिम्युलेटिंग प्रभाव, मानसिक कार्यों और भाषण की उत्तेजना, सकारात्मक भावनाओं का प्रभार। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास न केवल अपने आप में उपयोगी है।
वर्तमान में, उंगलियों की सटीक गति और छात्र के भाषण के गठन के बीच संबंध के बारे में बहुत चर्चा हो रही है। उंगलियों का समन्वित और कुशल काम भाषण और बुद्धि विकसित करने में मदद करता है, और पूरे शरीर पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।
तो, वाणी को केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा नियंत्रित किया जाता है। मस्तिष्क में विशेष भाषण केंद्र भाषण को अन्य ध्वनियों से अलग करते हैं, स्वरों को अलग करते हैं, ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करने के लिए भाषण अंगों को उत्तेजित करते हैं, शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों के निर्माण के नियमों में महारत हासिल करते हैं और उनका उपयोग करते हैं, व्याकरणिक रूपों का उपयोग करते हैं, और भी बहुत कुछ। मस्तिष्क प्रयोगशालाओं में वाक् अर्जन पर अद्भुत कार्य हो रहा है। हाथ मस्तिष्क के वाक् केन्द्रों के प्रतिनिधि हैं; उनके कौशल और निपुणता को बढ़ाने से, वाक् क्रियाएँ सीधे सक्रिय हो जाती हैं - दोहरा लाभ। 7
तथ्य यह है कि मानव मस्तिष्क में वाणी और अंगुलियों की गति के लिए जिम्मेदार केंद्र बहुत करीब स्थित होते हैं। ठीक मोटर कौशल को उत्तेजित करके और इस तरह मस्तिष्क के संबंधित हिस्सों को सक्रिय करके, हम भाषण के लिए जिम्मेदार पड़ोसी क्षेत्रों को भी सक्रिय करते हैं।
शिक्षकों और बाल मनोवैज्ञानिकों का कार्य माता-पिता को ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों के महत्व से अवगत कराना है, बच्चे की रुचि बढ़ाने और उसे नई जानकारी में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, आपको सीखने को एक खेल में बदलने की जरूरत है, पीछे न हटें यदि कार्य कठिन लगे तो बच्चे की प्रशंसा करना न भूलें।
2 .हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के तरीके
फाइन मोटर तकनीक सरल है। एक बच्चे को फिंगर व्यायाम और फिंगर पूल से लाभ हो सकता है। बढ़िया मोटर कौशल अपने आप में कोई अंत नहीं है, इसलिए आप उन्हें ऐसे गेम खेलने के लिए मजबूर नहीं कर सकते। बच्चे के जीवन के सभी चरणों में हाथों की हरकतें महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। किसी व्यक्ति की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि 3 से 9 वर्ष है, जब सेरेब्रल कॉर्टेक्स अभी तक पूरी तरह से नहीं बना है। इस उम्र में स्मृति, धारणा, सोच, ध्यान विकसित करना आवश्यक है।
एकेडमी ऑफ साइंसेज के इंस्टीट्यूट ऑफ फिजियोलॉजी ऑफ चिल्ड्रन एंड एडोलसेंट्स (एम.एम. कोल्टसोवा, ई.एन. इसेनिना, एल.वी. एंटाकोवा-फोमिना) के वैज्ञानिकों के शोध ने बौद्धिक विकास और मोटर कौशल के बीच संबंध की पुष्टि की। हाल के वर्षों का साहित्य विलंबित भाषण विकास (एन.एस. ज़ुकोवा, ई.एम. मस्त्युकोवा, टी.बी. फ़ोमिचेवा), मोटर एलिया (एन.आई. कुज़मीना, वी.आई. रोझडेस्टेवेन्स्काया) के साथ, डिसरथ्रिया (एल.वी. लोपेटिना) के साथ बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करने के तरीकों का वर्णन करता है। एन.वी. सेरेब्रीकोवा), हकलाने के साथ (एल.आई. बेल्याकोवा, एन.ए. रिचकोवा)। सभी लेखक इस तथ्य की पुष्टि करते हैं कि उंगलियों की बारीक गतिविधियों का प्रशिक्षण बच्चे के समग्र विकास और वाणी के विकास के लिए प्रेरक है। 8
एक बच्चे के अच्छे शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास के संकेतकों में से एक उसकी बांह, हाथ, मैनुअल कौशल, या, जैसा कि आमतौर पर कहा जाता है, ठीक उंगली मोटर कौशल का विकास है।
पूर्वस्कूली उम्र में, मुख्य गतिविधि खेल है। खेल के माध्यम से एक बच्चा महत्वपूर्ण अनुभव प्राप्त करता है। अपने खेल के अनुभव से, बच्चा ऐसे विचार प्राप्त करता है जिन्हें वह शब्द से जोड़ता है। खेल और काम भाषा के क्षेत्र में बच्चों की स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति के लिए सबसे मजबूत प्रोत्साहन हैं; उनका उपयोग मुख्य रूप से बच्चों के भाषण विकास के हित में किया जाना चाहिए।
भाषण को उत्तेजित करने का एक अच्छा तरीका ठीक मोटर कौशल के लिए खेल और व्यायाम हैं।
बच्चे के हाथों का विकास और वाणी का विकास आपस में जुड़े हुए हैं। ठीक मोटर कौशल और ध्वनियों की सटीक अभिव्यक्ति सीधे संबंधित हैं। मोटर गतिविधि जितनी अधिक होगी, भाषण उतना ही बेहतर विकसित होगा। उंगलियां बड़ी संख्या में रिसेप्टर्स से संपन्न होती हैं जो मानव केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को आवेग भेजती हैं।
यह साबित हो चुका है कि "लाडुस्की", "व्हाइट-साइडेड मैगपाई", "हॉर्नड बकरी" और अन्य जैसे सरल व्यायाम भी बच्चों के लिए सिर्फ मनोरंजन नहीं हैं। हाथ की प्रत्येक उंगली का सेरेब्रल कॉर्टेक्स में व्यापक प्रतिनिधित्व होता है, जिसका अर्थ है कि ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए अधिक समय समर्पित करने की आवश्यकता है: मोतियों की माला, मॉडलिंग, तालियाँ। साथ ही, बच्चे की बुद्धि सबसे प्राकृतिक, स्वस्थ तरीके से विकसित होती है। 9
यह सिर्फ छोटे बच्चे ही नहीं हैं जो अपने हाथों से दुनिया का पता लगाते हैं; जिन खिलौनों को हाथ और उंगलियों के काम की आवश्यकता होती है वे बड़े बच्चों के लिए भी उपयोगी होते हैं। मारिया मोंटेसरी ने लगभग सौ साल पहले अपने बच्चों को छेद और फीते वाले चमड़े के टुकड़े दिए थे - वे उनके हाथ विकसित करते हैं, उन्हें ध्यान केंद्रित करना सिखाते हैं, और जीवन में उपयोगी होंगे। आप बस एक "लेसिंग गेम" खरीद सकते हैं - बहुरंगी लेस का एक सेट और एक जूता, बटन, "पनीर का टुकड़ा" या छेद वाली कोई अन्य लकड़ी की चीज़। कभी-कभी वे लकड़ी की सुई भी लेकर आते हैं। लड़की निषिद्ध सुई और धागा पाकर प्रसन्न होगी और "बिल्कुल अपनी माँ की तरह" बन जाएगी।
आंदोलनों और मैन्युअल कौशल के अच्छे समन्वय का विकास मस्तिष्क संरचनाओं की एक निश्चित डिग्री की परिपक्वता को मानता है; हाथों की गतिविधियों का नियंत्रण उन पर निर्भर करता है, इसलिए किसी भी मामले में बच्चे को मजबूर नहीं किया जाना चाहिए।
अधिकांश आधुनिक बच्चों में सामान्य मोटर लैग होता है, विशेषकर शहरी बच्चों में। अब किंडरगार्टन में भी वे वेल्क्रो वाले जूते लाने के लिए कहते हैं, ताकि शिक्षकों को बच्चे को जूते के फीते बांधना सिखाने में परेशानी न उठानी पड़े। 20 साल पहले, माता-पिता और उनके साथ उनके बच्चों को अपने हाथों से बहुत कुछ करना पड़ता था: अनाज छांटना, कपड़े धोना, बुनना, कढ़ाई करना। अब प्रत्येक पाठ के लिए एक कार है।
सामान्य मोटर कौशल और हाथों के खराब विकास का परिणाम, अधिकांश आधुनिक बच्चों की लेखन के लिए सामान्य तैयारी या भाषण विकास में समस्याएं। उच्च संभावना के साथ हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यदि सब कुछ वाणी के क्रम में नहीं है, तो संभवतः यह मोटर कौशल की समस्या है।
हालाँकि, भले ही बच्चे की बोली सामान्य हो, इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चा अपने हाथों का उपयोग करने में अच्छा है। यदि 4-5 साल की उम्र में जूते के फीते बांधना बच्चे के लिए मुश्किलें पैदा करता है, और गेंदों और सॉसेज के अलावा प्लास्टिसिन से कुछ भी नहीं बनाया जा सकता है, अगर 6 साल की उम्र में असली बटन पर सिलाई करना एक असंभव और खतरनाक काम है, तो अब समय आ गया है ठीक मोटर कौशल के विकास के बारे में चिंता करना।
अधिकांश माता-पिता स्कूल जाने से पहले ही गतिविधियों के समन्वय और ठीक मोटर कौशल की समस्याओं के बारे में सीखते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे पर बोझ बढ़ जाता है: नई जानकारी सीखने के अलावा, उन्हें शरारती उंगलियों में पेंसिल पकड़ना भी सीखना पड़ता है। 10
आइए प्रीस्कूल बच्चों के लिए ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए अभ्यास के कुछ उदाहरण देखें: रंगीन कंकड़ को रंग के आधार पर छांटना; एक हल्के पैनल पर रेत से पेंटिंग करना सिखाएं; काइरोस्कोरो के साथ अपनी उंगलियों का उपयोग करके विभिन्न आकृतियों और वस्तुओं की छवियां बनाएं। उदाहरण के लिए, हम दोनों हथेलियों को किनारे पर रखते हैं, अंगूठे ऊपर करते हैं और लहर जैसी हरकत करते हैं - हमें लहरों पर तैरता हुआ एक स्टीमबोट मिलता है। या, उपयुक्त आकार के एक कंटेनर में 1 किलो मटर या बीन्स डालें, चमकीले गोले और जानवरों की आकृतियों को अंदर "दबाएं" और उन्हें उन्हें ढूंढने के लिए कहें।
तो, ठीक मोटर कौशल की विधि में मोज़ाइक के साथ खेलना, आकार के अनुसार बटनों को छांटना, एक निर्माण सेट के साथ खेलना भी शामिल है; यह सिखाने के लिए भी उपयोगी है कि कागज को "सही ढंग से" कैसे फाड़ें, वस्तुओं को बोतल के गले में छेद में कैसे डालें, और छोटे मटर गिन लीजिये. भोजन के साथ खेलना - चावल के गोले, गाजर के गोले। इन सभी मज़ेदार अभ्यासों के लिए बहुत कम समय की आवश्यकता होती है, और परिणाम आने में ज़्यादा समय नहीं लगेगा। ग्यारह
पूर्वस्कूली उम्र के ठीक मोटर कौशल के प्रशिक्षण के लिए व्यायाम: 12 उबली हुई सब्जियों से छिलका हटाएं, कठोर उबले अंडे छीलें, कीनू छीलें, तले हुए मेवों से फिल्म छीलें, फर्श से धब्बे इकट्ठा करें, फर्श पर बिखरी वस्तुओं को इकट्ठा करने में मदद करें (बटन, बीन्स, बॉल्स), आटे से कुकीज़ बनाएं, मार्जिपन द्रव्यमान से केक की सजावट करें, अपने पैर से एक मोजा निकालें, अपने सिर से एक टोपी या स्कार्फ खींचें, कपड़ेपिन का उपयोग करके कपड़े लटकाएं, अनाज को छांटने में मदद करें, नीचे एक संकीर्ण अंतर से कुछ प्राप्त करें एक कैबिनेट, सोफ़ा, फ़र्निचर के बीच, स्टिकर छीलें और चिपकाएँ, किताब के पन्ने पलटें।
इस प्रकार, गंभीर मामलों में महारत हासिल करने में, पूर्वस्कूली बच्चे बहुत दृढ़, विकसित, निपुण और त्वरित-समझदार हो जाते हैं। हाथों की बारीक मोटर कौशल से बच्चे की रुचि और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास होता है; यह बच्चे की आंतरिक दुनिया की भविष्य की क्षमताओं की पहचान करने के लिए एक दिलचस्प और उपयोगी गतिविधि मानी जाती है। इस तरह की गतिविधियाँ और खेल ठीक मोटर कौशल और हाथ समन्वय के विकास में योगदान करते हैं, दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान, स्मृति, सुसंगत भाषण और शब्दावली को उत्तेजित करते हैं। वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि हाथों के विकास का बच्चे की वाणी और सोच के विकास से गहरा संबंध है।
3. पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में फिंगर जिम्नास्टिक
बच्चों के लिए फिंगर जिम्नास्टिक, जिसका उद्देश्य हाथों की ठीक मोटर कौशल का सक्रिय विकास करना है, प्रीस्कूलर की युवा पीढ़ी के लिए एक तत्काल आवश्यकता है।
यह बेहद महत्वपूर्ण है कि बच्चों के लिए फिंगर जिम्नास्टिक आनंदमय संचार के चंचल माहौल में हो, क्योंकि अगर बच्चा जिमनास्टिक को एक नियमित अनिवार्य गतिविधि मानता है, तो वह बहुत जल्दी रुचि खो देगा और उसे फिर से जगाना मुश्किल होगा। खेल के दौरान कविता, नर्सरी कविता, चुटकुले - किसी भी लोकगीत सामग्री - का उपयोग करना सबसे अच्छा विकल्प है। उदाहरण के लिए, सफेद पक्षीय मैगपाई के बारे में अच्छी पुरानी नर्सरी कविता जो अपने बच्चों को खिलाती थी, फिंगर जिम्नास्टिक करने के लिए एकदम सही है। "मैंने इसे दिया, मैंने इसे दिया, लेकिन मैंने इसे नहीं दिया!" - इन शब्दों के साथ बच्चे की अंगुलियों को मोड़ें और अंगूठे को बाहर की ओर रहने दें।
बच्चों के लिए फिंगर जिम्नास्टिक को यथासंभव रोचक, आनंददायक और साथ ही प्रभावी बनाने के लिए, आपको गेम को चरणों में बनाने का प्रयास करने की आवश्यकता है:

आरंभ करने के लिए, आपको स्वयं बच्चे को खेल दिखाना होगा।
फिर आप बच्चे की उंगलियों और हाथ से छेड़छाड़ करके हरकतें दिखा सकते हैं।
आवश्यकतानुसार बच्चे की मदद करते हुए, एक ही समय में बच्चे के साथ मिलकर गतिविधियाँ करने का प्रयास करें।
फिर आप बच्चे को स्वतंत्र रूप से गतिविधियाँ करने के लिए कह सकते हैं जबकि वयस्क पाठ पढ़ता है।
इसमें कुछ दिन लग सकते हैं जब तक कि बच्चा स्वतंत्र रूप से हरकतें न कर सके और पाठ का उच्चारण न कर सके। आपको कई बार अपने बच्चे की मदद करनी पड़ सकती है। लेकिन स्पष्ट सफलता को कभी भी प्रशंसा के बिना नहीं छोड़ा जा सकता!

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"फिंगर गेम्स" उंगलियों का उपयोग करके कुछ तुकांत कहानियों या परी कथाओं का नाटकीयकरण है। "उंगली के खेल के दौरान," बच्चा, वयस्कों की गतिविधियों को दोहराते हुए, हाथों की ठीक मोटर कौशल का अच्छा विकास प्राप्त करता है, जो न केवल भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है, बल्कि बच्चे को ड्राइंग और लेखन के लिए भी तैयार करता है।

हमने आज पेंटिंग की
हमारी उंगलियां थक गई हैं.
आइए अपनी उंगलियां हिलाएं
आइए फिर से चित्र बनाना शुरू करें।
- अपने हाथों को अपने सामने उठाएं, अपने हाथों को हिलाएं और अपने पैरों को थपथपाएं।
पेड़ जल्दी बन जाता है,
अगर आपकी उंगलियां आपस में जुड़ती हैं.
अपनी कोहनियाँ उठाएँ
अपनी उँगलियाँ फैलाओ.
- हथेलियाँ आपसे दूर, एक-दूसरे से कोण बनाते हुए, अपनी उंगलियों को आपस में मिलाएँ और उन्हें आगे की ओर इंगित करें। कोहनियाँ थोड़ी अलग.
यहाँ मेरे सहायक हैं,
उन्हें जिस तरह चाहो मोड़ो.
सफ़ेद, चिकनी सड़क के साथ,
उंगलियाँ घोड़ों की तरह सरपट दौड़ती हैं।
चोक - चोक - चोक, चोक - चोक - चोक,
तेजी से झुंड में कूदता है.
- मेज पर हाथ, हथेलियाँ नीचे। उंगलियों के एक साथ लचीलेपन और विस्तार के साथ बारी-बारी से बाएं और फिर दाएं हाथ से आगे बढ़ें। 1

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1 अनिश्चेनकोवा ई.एस. प्रीस्कूलर में भाषण के विकास के लिए फिंगर जिम्नास्टिक। मॉस्को।, "एएसटी, एस्ट्रेल", 2007
निष्कर्ष
इस कार्य का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताओं पर विचार करना था।
निष्कर्ष में, कार्य के लेखक मुख्य निष्कर्ष निकालते हैं:
1 .पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा वह होता है जो पहले लगाव के माध्यम से आसपास के वयस्कों के साथ संवाद करना जानता है, प्रियजनों की मदद से वस्तुओं की दुनिया की खोज करता है और उन्हें सही ढंग से संभालना सीखता है, अपने आप को दूसरों से अलग अनुभव करता है। लोग, वाणी को समझना शुरू कर देते हैं और बोलने का पहला प्रयास करते हैं, अधिक से अधिक स्वतंत्र और दृढ़ हो जाते हैं। जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बच्चा चलना शुरू कर देता है और वयस्कों से दुनिया का पता लगाने का अधिकार मांगता है।
2. पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताएं इस तथ्य से संबंधित हैं कि इस उम्र में स्कूल में एक बच्चे के लिए आवश्यक ज्ञान की नींव रखी जाती है। प्रीस्कूल आयु 3 से 6-7 वर्ष तक के बच्चे के विकास की अवधि है, जब बच्चे का आगे शारीरिक विकास और बौद्धिक क्षमताओं में सुधार होता है। इसलिए, इस उम्र में, बच्चों में काम के प्रति जिज्ञासा और रुचि विकसित करना और विकसित करना, बच्चे को कपड़े पहनना, खुद को धोना, अपने बिस्तर और खेल के मैदान को साफ करना, शब्दों में ध्वनियों को सुनना और पहचानना, उनके साथ अंकगणित करना सिखाना आवश्यक है। बच्चे को "संख्या" की अवधारणा से परिचित कराया जाना चाहिए।
3. बारीक तकनीकों की नींव कम उम्र में ही रखी जाती है, जो बच्चे को वस्तुओं का अध्ययन करने, उनके साथ खेलने और उन्हें महसूस करने में मदद करेगी। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास उपयोगी है और उंगलियों की सटीक गति और भाषण के गठन के बीच सीधा संबंध है; भाषण विकसित होता है, जो पूरे शरीर को प्रभावित करता है।
3 .पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की ख़ासियत यह है कि बच्चे इस प्रकार की गतिविधि के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं, जो उन्हें धैर्य और दृढ़ता सीखने, लगातार और जिज्ञासु बनने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली बच्चों में हाथों और उंगलियों से जुड़े व्यायाम शरीर और दिमाग में सामंजस्य बिठाते हैं, मस्तिष्क की गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं, हाथों की सरल हरकतें मानसिक थकान को दूर करने में मदद करती हैं, कई ध्वनियों के उच्चारण में सुधार करती हैं, बच्चे की वाणी का विकास करती हैं, बच्चे का दिमाग सबसे ऊपर होता है उसकी उँगलियाँ.

साहित्य
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वगैरह.................

पुराने प्रीस्कूलरों में वाक् मोटर कौशल के विकास की विशेषताएं।

न्यूरोमस्कुलर सिस्टम के परिपक्व होने पर बच्चा एक निश्चित क्रम में भाषण सीखता है। वह कार्य करने के लिए तैयार अभिव्यक्ति अंगों के साथ पैदा हुआ है, लेकिन अपनी मूल भाषा की ध्वन्यात्मकता में महारत हासिल करने से पहले उसे काफी लंबा समय बीत जाता है।

भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास के लिए, कलात्मक मोटर कौशल की चलती मांसपेशियों का विकास बहुत महत्वपूर्ण है: होंठ, जीभ, निचला जबड़ा, नरम तालू।

कलात्मक तंत्र का विकास जन्म से ही शुरू हो जाता है, लेकिन यह प्रतिवर्ती स्तर पर होता है। बच्चे में प्रतिवर्त रोने और आवाजें आती हैं, और इसके कारण, ऑर्बिक्युलिस ओरिस की मांसपेशियां तनावग्रस्त और खिंचती हैं, नरम तालु ऊपर और नीचे उठता है। जब गुनगुनाहट और हंसी आती है तो जीभ के पिछले भाग और मध्य भाग सक्रिय हो जाते हैं। इस प्रकार, जीवन के पहले वर्ष तक, बच्चे में अभिव्यक्ति के अंगों का बंद होना विकसित हो जाता है।

डेढ़ वर्ष की आयु तक वैकल्पिक स्थिति (धनुष-अंतराल) संभव हो जाता है। बच्चा लेबियोलेबियल, लिंगुअल-पोस्टीरियर पैलेटल और लिंगुअल-डेंटल ध्वनियों का उच्चारण करने में सक्षम है। जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे का कलात्मक तंत्र सरल गतिविधियों के लिए तैयार हो जाता है।

तीन साल के बाद, बच्चा जीभ की नोक को ऊपर उठा सकता है और जीभ के पिछले हिस्से पर दबाव डाल सकता है, इससे सीटी और फुसफुसाहट दिखाई देने लगती है।

4 - 4.5 वर्ष की आयु तक, बच्चे के भाषण में एक ध्वनिमय जीवंतता दिखाई देती है - ध्वनि "आर"। यह देर से ओटोजेनेसिस की ध्वनि है; इसमें जीभ की नोक को स्पष्ट रूप से अलग करने की आवश्यकता होती है, इसकी पतली होने की क्षमता होती है। पाँच वर्ष की आयु तक जीभ की नोक को कंपन करने की क्षमता प्रकट हो जाती है।

इस प्रकार, ओटोजेनेसिस में कलात्मक आधार धीरे-धीरे पांच साल की उम्र तक बनता है।

स्कूली उम्र में, भाषण संबंधी कमियाँ अक्सर सफल सीखने में बाधा डालती हैं। 6 वर्ष की आयु के बच्चे, और इससे भी अधिक 7 वर्ष की आयु के बच्चे, स्कूल में प्रवेश करते समय, आमतौर पर सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं। हालाँकि, इस उम्र के कुछ बच्चों में, और कभी-कभी बड़े बच्चों में भी, उच्चारण अभी भी ख़राब होता है, और तब माता-पिता को इस पर विशेष ध्यान देना चाहिए, बच्चे के स्वाभाविक रूप से भाषण की कमी को दूर करने की प्रतीक्षा किए बिना। बच्चे द्वारा शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण आवश्यक है ताकि उसकी बात आसपास के लोगों को समझ में आ सके। साथ ही, गलत उच्चारण बच्चे की दूसरों की बोली को समझने में बाधा उत्पन्न कर सकता है। शारीरिक रूप से कमजोर बच्चों में, एक आर्टिक्यूलेशन से दूसरे में स्विच करने में कठिनाइयाँ होती हैं, आर्टिक्यूलेटरी मूवमेंट की गुणवत्ता में कमी और गिरावट, आर्टिक्यूलेटरी फॉर्म के निर्धारण के समय में कमी और किए गए आंदोलनों की गुणवत्ता में कमी होती है।

जटिल मोटर कृत्यों को निष्पादित करते समय हाथों की अभिव्यक्ति और मोटर कौशल के अंगों की मोटर अपर्याप्तता सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है जिसके लिए आंदोलनों के सटीक नियंत्रण, विभिन्न मांसपेशी समूहों के सटीक काम और आंदोलन के सही स्थानिक-अस्थायी संगठन की आवश्यकता होती है।

कोई भी भाषण विकार, किसी न किसी हद तक, बच्चे की गतिविधियों और व्यवहार को प्रभावित कर सकता है। शिक्षकों का कार्य बच्चे को विकार से उबरने में मदद करना है। और जितनी जल्दी किसी दोष की पहचान की जाएगी, उसे दूर करने का कार्य उतना ही अधिक प्रभावी और सफल होगा।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

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तरीकों की विविधता

ठीक मोटर कौशल का विकास

पूर्वस्कूली बच्चों में

नोवोट्रोयानोव्स्की शैक्षिक परिसर

"समावेशी स्कूलІ-ІІІ चरण - लिसेयुम -

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान"

मनोवैज्ञानिक: कॉन्स्टेंटिनोवा एम.आई.

भाषण चिकित्सक: डेरेवेन्को एन.एन.

2014

सामग्री

परिचय। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

अनुभाग I

1. आधुनिक शैक्षिक कार्यों के संदर्भ में ठीक मोटर कौशल की समस्या का सार। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

   हाथ, उंगलियों और भुजाओं की गतिविधियों के विकास की विशेषताएं

बच्चा। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ग्यारह

1. प्रीस्कूलर के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में स्वास्थ्य-बचत घटक। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

निष्कर्ष. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

ग्रंथ सूची. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

धारा 2 ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करते हुए उपदेशात्मक सहायता। . . . . . . . 26

एनोटेशन. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

खेल "दशा गुड़िया पोशाक"। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

खेल "बॉल्स-स्मेशरकी"। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

खेल "कपितोश्का"। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

खेल "द एडवेंचर्स ऑफ कोलोबोक"। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

खेल "खिलौने छिपे हुए"। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

अनुप्रयोग। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

कार्य का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण

"यह बौद्धिक लाभ नहीं है जिसने मनुष्य को सभी जीवित चीजों पर शासक बना दिया है, बल्कि यह तथ्य है कि हम अकेले ही अपने हाथों को नियंत्रित करते हैं - सभी अंगों का यह अंग।"

जियोर्डानो ब्रूनो

परिचय

प्रारंभिक बचपन के बारे में ज्ञान के विकास के वर्तमान चरण में, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की नींव के रूप में उसके जीवन के पहले वर्षों के मूल्य के विचार की पुष्टि की गई है। इस अवधि के दौरान योग्यता, स्वतंत्रता, रचनात्मकता आदि गुणों की नींव रखी जाती है।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में निर्धारण कारक उसके जीवन की सामाजिक स्थितियाँ हैं: संचार, शैक्षिक प्रभाव, सामान्य रूप से जीवन का संगठन, पर्यावरणीय प्रभाव, आदि। इसके अलावा, यह शैक्षणिक प्रभाव है जो बड़े पैमाने पर विकास के स्तर को निर्धारित करता है। बच्चा।

शैक्षणिक प्रक्रिया का मुख्य कार्य विकास को समृद्ध करना, मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण के सिद्धांतों को लागू करना है - प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक नई गुणवत्ता की शिक्षाशास्त्र में संक्रमण।

जैसा कि आप जानते हैं, एक वयस्क और एक बच्चे (एक वर्ष तक) के बीच भावनात्मक संचार उसके अंदर लोगों और उसके आसपास की दुनिया में विश्वास (या अविश्वास) की भावना पैदा करता है। भविष्य में यही संचार उसकी मित्रता और मिलनसारिता को निर्धारित करता है। आख़िरकार, ज्ञान इस या उस जानकारी के साथ किसी विषय (बच्चे) की बातचीत के परिणामस्वरूप बनता है।

समाज के आधुनिक विकास की महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक शैक्षिक प्रणाली का मानवीकरण है। यह दिशा बच्चे में बढ़ती रुचि प्रदान करती है और कार्य निर्धारित करती है - एक समग्र व्यक्तिगत विश्वदृष्टि का विकास।

यूक्रेन में पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी घटक में, एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के समग्र विकास को राज्य के विकास के वर्तमान चरण में पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण का मुख्य लक्ष्य माना जाता है, और यह, विशेष रूप से, देखभाल प्रदान करता है प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य के लिए - पूर्ण शारीरिक, आध्यात्मिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति।

जीवन लगातार न केवल वयस्कों, बल्कि बच्चों के लिए भी अधिक कठिन परिस्थितियाँ प्रस्तुत करता है। बच्चों को यंत्रवत नहीं, बल्कि सार्थक तरीके से जो जानकारी सीखनी चाहिए, उसकी मात्रा लगातार बढ़ रही है।

चूँकि सीखने की प्रक्रिया मस्तिष्क की शारीरिक गतिविधि पर आधारित है, तो, निश्चित रूप से, शैक्षणिक कार्य की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि मस्तिष्क की शारीरिक क्षमताओं का उपयोग किस हद तक और कितनी सही ढंग से किया जाता है।

आज, उन परिस्थितियों का प्रश्न विशेष रूप से तीव्र है जिनमें ये संभावनाएँ, संभवतः अधिक हद तक, और मस्तिष्क पर अधिक भार डाले बिना या अत्यधिक कार्य किए बिना, साकार होंगी।गति की आवश्यकता बच्चे के शरीर की मुख्य शारीरिक विशेषताओं में से एक है, जो इसके सामान्य गठन और विकास के लिए एक शर्त है।

ठीक मोटर कौशल मोटर क्षेत्र के पहलुओं में से एक है। जिसका सीधा संबंध वस्तुनिष्ठ कार्यों में निपुणता, उत्पादक गतिविधियों के विकास, लेखन और बच्चे की वाणी से है। मोटर कार्यों का गठन. इसमें हाथों की सूक्ष्म गतिविधियां शामिल हैं जो बच्चे के आसपास की वस्तुगत दुनिया के साथ बातचीत के दौरान होती हैं।

प्रासंगिकता - पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास और उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय पर जटिल कार्य की दक्षता में वृद्धि।

अद्भुत शिक्षक वी. ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है; उनमें से, लाक्षणिक रूप से कहें तो, बेहतरीन धाराएँ आती हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। बच्चे के हाथ की गतिविधियों में जितना अधिक आत्मविश्वास और सरलता होगी, किसी उपकरण (पेन, पेंसिल...) के साथ हाथ की बातचीत जितनी अधिक सूक्ष्म होगी, इस बातचीत के लिए आवश्यक गतिविधियां जितनी जटिल होंगी, रचनात्मक तत्व उतना ही उज्जवल होगा। बच्चे का दिमाग, बच्चे के हाथ में जितनी अधिक कुशलता, बच्चा उतना ही अधिक चतुर।

रूसी शरीर विज्ञानियों का शोध भी हाथ के विकास और मस्तिष्क के विकास के बीच संबंध की पुष्टि करता है। वी.एम. द्वारा कार्य बेखटेरेव ने उच्च तंत्रिका गतिविधि और भाषण विकास के कार्यों पर हाथ के हेरफेर के प्रभाव को साबित किया। हाथों की सरल हरकतें न केवल हाथों से, बल्कि होठों से भी तनाव को दूर करने और मानसिक थकान से राहत दिलाने में मदद करती हैं। एम.एम. द्वारा अनुसंधान कोल्टसोवा ने साबित किया कि हाथ की प्रत्येक उंगली का सेरेब्रल कॉर्टेक्स में काफी व्यापक प्रतिनिधित्व होता है। उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास शब्दांश उच्चारण के प्रकट होने से पहले होता है। उंगलियों के विकास के लिए धन्यवाद, मस्तिष्क में "मानव शरीर की योजना" का एक प्रक्षेपण बनता है, और भाषण प्रतिक्रियाएं सीधे उंगलियों की फिटनेस पर निर्भर होती हैं।

शैक्षिक गतिविधियों (मुख्य रूप से लेखन) में विशेष कौशल के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण शर्तें, साथ ही कलात्मक, ग्राफिक, संगीत, रचनात्मक और अन्य प्रकार की गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल, साथ ही साथ उन हिस्सों के पूर्ण विकास के लिए आवश्यक शर्तें बच्चे का मस्तिष्क जो कार्यात्मक रूप से हाथों की गतिविधियों से संबंधित होता है, वह मांसपेशियों की गतिविधि के स्वैच्छिक विनियमन और विभिन्न वस्तुओं को पकड़ने के सही तरीके के निर्माण की बच्चे की क्षमता है।

हाथों से काम करते समय मांसपेशियों के बल के आवश्यक वितरण की क्षमता और बाकी हिस्सों के संबंध में अंगूठे की पर्याप्त कार्यात्मक गतिशीलता बच्चे को ठीक मोटर कौशल के क्षेत्र में उच्च प्लास्टिसिटी प्रदान करती है।

इसके अलावा, ठीक मोटर कौशल का विकास इस प्रकार की गतिविधियों (उनके परिचालन और तकनीकी पक्ष) और उनके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक उद्देश्य उपकरणों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में होता है।

यह भी महत्वपूर्ण है कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है। दुर्भाग्य से, हाल के वर्षों में खराब विकसित भाषण वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है।

प्रमुख शैक्षणिक विचार है अतिरिक्त स्थितियाँ बनाने में जो प्रीस्कूलर के हाथों में ठीक मोटर कौशल के विकास की दक्षता में सुधार करने में मदद करती हैं।

अनुभाग I एक बच्चे के हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्या की सैद्धांतिक नींव

1. आधुनिक शैक्षिक कार्यों के संदर्भ में ठीक मोटर कौशल की समस्या का सार।

ठीक मोटर कौशल तंत्रिका, मांसपेशियों और कंकाल प्रणालियों की समन्वित क्रियाओं का एक सेट है, जो अक्सर हाथों और उंगलियों और पैर की उंगलियों के छोटे और सटीक आंदोलनों को करने में दृश्य प्रणाली के साथ संयोजन में होता है। निपुणता शब्द का प्रयोग अक्सर हाथ और उंगलियों के मोटर कौशल के संदर्भ में किया जाता है। ठीक मोटर कौशल के क्षेत्र में विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं: आदिम इशारों से, जैसे कि वस्तुओं को पकड़ना, बहुत छोटी हरकतें, जिस पर, उदाहरण के लिए, मानव लिखावट निर्भर करती है।

ठीक मोटर कौशल कई मानवीय क्रियाओं का एक आवश्यक घटक है: वस्तु, वाद्य, श्रम, जो मानव समाज के सांस्कृतिक विकास के दौरान विकसित हुआ है।

ठीक मोटर कौशल का विकास कई पहलुओं में महत्वपूर्ण है जिसने वैज्ञानिक अनुसंधान के मौजूदा क्षेत्रों को निर्धारित किया है:

1) संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के संबंध में;

2) भाषण के विकास के संबंध में;

3) लेखन सहित वस्तु और वाद्य क्रियाओं को करने के लिए अपने हाथों की गतिविधियों का विकास करना।

हाथ की गतिविधियों के विकास के संबंध में संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास विशेष रूप से शैशवावस्था और प्रारंभिक आयु में सक्रिय होता है, इस तथ्य के कारण कि विभिन्न वस्तुओं की जांच करने वाले हाथ की गति वस्तुनिष्ठ दुनिया के बच्चे के ज्ञान के लिए एक शर्त है। "वस्तुओं के साथ प्रत्यक्ष व्यावहारिक संपर्क, उनके साथ क्रियाएं वस्तुओं के अधिक से अधिक नए गुणों और उनके बीच संबंधों की खोज की ओर ले जाती हैं" (डी.बी. एल्कोनिन)। भाषण विकास का ठीक मोटर कौशल के विकास से गहरा संबंध है। यदि आप मस्तिष्क की छवि को करीब से देखते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि मोटर भाषण क्षेत्र मोटर क्षेत्र के बगल में स्थित है, इसका हिस्सा है। मोटर प्रक्षेपण के कुल क्षेत्र का लगभग एक तिहाई हिस्सा हाथ के प्रक्षेपण द्वारा कब्जा कर लिया जाता है, जो भाषण क्षेत्र के करीब स्थित है। उंगलियों की बारीक गतिविधियों का प्रशिक्षण बच्चे की सक्रिय वाणी के विकास पर बहुत प्रभाव डालता है। संचालन एम.एम. ने किया। कोल्टसोवा, एल.एफ. फोमिना के शोध और अवलोकनों से पता चला कि उंगलियों की गति के विकास की डिग्री बच्चों में भाषण विकास की डिग्री के साथ मेल खाती है। इस प्रकार, जब तक अंगुलियों की गति स्वतंत्र नहीं हो जाती, तब तक बच्चों में वाणी का विकास संभव नहीं है।

1. हाथ की हरकतें बच्चों में आत्म-देखभाल कौशल विकसित करने का आधार हैं।

2. ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी के महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है।

3. उंगलियों की गति भाषण के मोटर फ़ंक्शन के विकास को प्रभावित करती है और अन्य मानसिक कार्यों - सोच, स्मृति, ध्यान के विकास को उत्तेजित करती है। मानव हाथ का कार्य अद्वितीय और सार्वभौमिक है। सुखोमलिंस्की ने अपने संस्मरणों में लिखा है कि “बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों पर होता है। बच्चे के हाथ में जितना अधिक हुनर ​​होगा, बच्चा उतना ही होशियार होगा। यह हाथ ही हैं जो बच्चे को सटीकता, साफ-सफाई और सोच की स्पष्टता सिखाते हैं। हाथों की हरकतें मस्तिष्क को उत्तेजित करती हैं, जिससे उसका विकास होता है।'' एम.एम. के अनुसार कोल्टसोवा के अनुसार, भाषण विकास का स्तर सीधे उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है: यदि उंगलियों के आंदोलनों का विकास बच्चे की उम्र से मेल खाता है, तो उसका भाषण विकास सामान्य सीमा के भीतर होगा; यदि अंगुलियों की गति का विकास पिछड़ जाता है, तो वाणी के विकास में भी देरी हो जाती है। एम.एम. कोल्टसोवा ने नोट किया कि हाथ को "भाषण का अंग" मानने का हर कारण है - कलात्मक तंत्र के समान। इस दृष्टिकोण से, हाथ के मोटर प्रक्षेपण क्षेत्र को मस्तिष्क का एक अन्य भाषण क्षेत्र माना जा सकता है। शोधकर्ताओं की टिप्पणियों के अनुसार, बच्चे की मौखिक वाणी का विकास तब शुरू होता है जब उंगलियों की गति पर्याप्त सूक्ष्मता तक पहुंच जाती है। उंगली मोटर कौशल का विकास, जैसा कि यह था, भाषण के बाद के गठन के लिए जमीन तैयार करता है।

यह पता चला है कि अधिकांश आधुनिक बच्चों में सामान्य मोटर लैग होता है, खासकर शहरी बच्चों में। याद रखें, अब किंडरगार्टन में भी वे आपको वेल्क्रो वाले जूते लाने के लिए कहते हैं, ताकि शिक्षकों को बच्चे को जूते के फीते बांधना सिखाने में परेशानी न उठानी पड़े। यहां तक ​​कि 20 साल पहले भी, माता-पिता और उनके साथ उनके बच्चों को अपने हाथों से बहुत कुछ करना पड़ता था: अनाज छांटना, कपड़े धोना, बुनना, कढ़ाई करना। अब प्रत्येक पाठ के लिए एक कार है। सामान्य मोटर कौशल और विशेष रूप से हाथों के खराब विकास का परिणाम, अधिकांश आधुनिक बच्चों में लिखने के लिए सामान्य तैयारी न होना या भाषण विकास में समस्याएँ हैं। उच्च संभावना के साथ हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यदि सब कुछ वाणी के क्रम में नहीं है, तो संभवतः यह मोटर कौशल की समस्या है। हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करने से न केवल भाषण और उसके कार्यों के विकास पर, बल्कि बच्चे के मानसिक विकास पर भी लाभकारी प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए, जापान में, बच्चों के लिए लक्षित हाथ प्रशिक्षण किंडरगार्टन में दो साल की उम्र से किया जाता है (विशेषज्ञों के अनुसार, यह बच्चे के मानसिक विकास को उत्तेजित करता है), और जापानी परिवारों में बच्चे एक साल की उम्र से अपनी उंगलियों का विकास करते हैं। आपको बहुत कम उम्र से ही बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने पर काम शुरू करना होगा। पहले से ही एक शिशु अपनी उंगलियों (फिंगर जिम्नास्टिक) की मालिश कर सकता है, जिससे सेरेब्रल कॉर्टेक्स से जुड़े सक्रिय बिंदु प्रभावित होते हैं। प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, आपको एक काव्यात्मक पाठ के साथ सरल अभ्यास करने की ज़रूरत होती है, और बुनियादी स्व-देखभाल कौशल विकसित करने के बारे में मत भूलना: बटन लगाना और खोलना, जूते के फीते बांधना आदि।

बच्चों को अपने हाथ हिलाना, ताली बजाना, "मैगपाई-व्हाइट-साइडेड" खेलना, "सींग वाली बकरी" दिखाना पसंद है। ये सभी खेल बहुत उपयोगी हैं, क्योंकि वे हाथ को प्रशिक्षित करते हैं। इसके अलावा बचपन में, क्यूब्स, पिरामिड के साथ खेल, घोंसला बनाने वाली गुड़िया उपयोगी हैं। बाद में - विभिन्न प्रकार के निर्माण सेटों के साथ, उदाहरण के लिए, "लेगो", जब बच्चे को छोटे हिस्सों को इकट्ठा करना और अलग करना होता है, तो अलग-अलग हिस्सों से एक पूरे को एक साथ रखना होता है, और इसके लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उंगलियां आज्ञा का पालन करें और अच्छी तरह से काम करें, जिससे बच्चे के भाषण विकास को बढ़ावा मिले।

सबसे प्रभावी है शारीरिक गतिविधि और मस्तिष्क को टोन करने वाली सकारात्मक भावनाओं के प्रभाव का उपयोग करना।

यह विश्वसनीय रूप से ज्ञात है: जितनी अधिक छोटी-छोटी हरकतों को हाथ से नियंत्रित किया जाता है, मानसिक गतिविधि का विकास उतना ही बेहतर होता है।

बच्चे की उंगलियों और हाथों की गतिविधियों का विकास पर प्रभाव पड़ता है।

नियमित उंगलियों के व्यायाम से बच्चे की याददाश्त और मानसिक क्षमताओं में सुधार होता है, भावनात्मक तनाव से राहत मिलती है, हृदय और पाचन तंत्र की कार्यप्रणाली में सुधार होता है, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है, हाथों की शक्ति और निपुणता विकसित होती है और जीवन शक्ति बनी रहती है।

1. बच्चे के हाथ, उंगलियों और भुजाओं की गतिविधियों के विकास की विशेषताएं

बच्चों में, आसपास की वस्तुओं को देखने की क्षमता काफी हद तक हाथों की क्रियाओं के विकास से संबंधित होती है। बाहर से देखने पर ऐसा लगता है कि किसी वस्तु तक पहुँचना, पहुँचना और उसे लेना एक बच्चे के लिए इतना सरल और आसान है कि उस पर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। हालाँकि, कोई फर्क नहीं पड़ता कि क्रियाएँ हमें, वयस्कों को कितनी सरल लगती हैं, हम ध्यान दें: जीवन के पहले महीनों में एक बच्चे में अभी तक ये क्रियाएँ नहीं होती हैं, क्योंकि एक नवजात बच्चा उन्हें समन्वित और उद्देश्यपूर्ण तरीके से नहीं कर सकता है। दरअसल, अपने जीवन के पहले महीनों में, हाथ की गतिविधियों सहित बच्चे की सभी गतिविधियां बिना शर्त प्रतिवर्त प्रकृति की होती हैं, यानी। उद्देश्यपूर्ण, स्वैच्छिक प्रयास के बिना उत्पन्न होते हैं - वे विशेष नहीं हैं।

एक बच्चे के हाथों की क्रियाओं के विकास की ओटोजेनेसिस दिलचस्प है। आई. सेचेनोव पहले वैज्ञानिकों में से एक थे जिन्होंने कुछ तंत्रिका संरचनाओं की परिपक्वता के परिणामस्वरूप बच्चे के हाथ आंदोलनों के विकास की वंशानुगत कंडीशनिंग के सिद्धांत की आलोचना की। उन्होंने लिखा कि पर्यावरण के साथ सक्रिय संपर्क की प्रक्रिया में दृश्य, स्पर्श और मांसपेशियों की संवेदनाओं के बीच साहचर्य संबंध के निर्माण के परिणामस्वरूप शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में मानव हाथ की गतिविधियां उत्पन्न होती हैं।

एक बच्चे के मोटर और भाषण कार्य, अन्य उच्च मानसिक कार्यों की तरह, अंतर्गर्भाशयी विकास से शुरू होकर एक लंबी यात्रा से गुजरते हैं। यह रास्ता व्यक्तिगत और असमान है. एक निश्चित अवधि में, भाषण गतिविधि का एक अभिन्न समूह बनाने के लिए सभी प्रक्रियाओं को सिंक्रनाइज़ किया जाता है जो समाज द्वारा बच्चे पर लगाई जाने वाली मांगों का पर्याप्त रूप से जवाब देने में सक्षम होता है।

यह काफी महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के मोटर और भाषण विकास के मानदंडों को जानें और कौशल के विकास के चरणों की निगरानी करें। समय पर उठाए गए आवश्यक उपाय शिशु के पूर्ण विकास को सुनिश्चित कर सकते हैं।

उंगलियों और हाथों की गतिविधियों का विशेष विकासात्मक महत्व है, क्योंकि वे बच्चे की वाणी के विकास और सभी उच्च तंत्रिका गतिविधियों को प्रभावित करते हैं।

हाथों की ठीक मोटर कौशल और हाथ-आँख समन्वय के विकास की आयु-संबंधित विशेषताएं:

1-2 साल की उम्र में, एक बच्चा एक हाथ में दो वस्तुएँ रखता है, एक पेंसिल से चित्र बनाता है, किताबों के पन्ने पलटता है, घनों को एक दूसरे के ऊपर रखता है और एक पिरामिड बनाता है।

2-3 साल की उम्र में, वह एक बक्सा खोलता है और उसमें रखे सामान को पलट देता है, रेत और मिट्टी से खेलता है, ढक्कन खोलता है, अपनी उंगली से चित्र बनाता है और मोतियों को पिरोता है। वह अपनी उंगलियों से पेंसिल पकड़ता है और कुछ स्ट्रोक के साथ आकृतियों की नकल करता है। घनों से बनता है.

3 से 5 साल की उम्र में, एक बच्चा रंगीन चाक से चित्र बनाता है, कागज मोड़ता है, प्लास्टिसिन से मूर्तियां बनाता है, जूतों पर फीते लगाता है और बैग में रखी वस्तुओं को स्पर्श से पहचानता है। हाथ विशुद्ध रूप से मानव अंग के रूप में कार्य करना शुरू कर देता है।

हालाँकि, एक बच्चे का हाथ एक वयस्क के हाथ की तरह काम करने में अभी भी काफी समय लगता है।

1. प्रीस्कूलर के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में स्वास्थ्य-बचत घटक।

सरल तरीकों का उपयोग करके, आप बौद्धिक क्षमता को उत्तेजित कर सकते हैं, मस्तिष्क के कार्यों के विकास को बढ़ावा दे सकते हैं ताकि व्यक्तिगत इंद्रिय अंगों के कार्य प्रबल होने पर असामंजस्य को खत्म किया जा सके। इस प्रयोजन के लिए विशेष व्यायाम, खेल आदि का उपयोग किया जाता है।

ठीक मोटर कौशल विकसित किए जाते हैं:

- विभिन्न फिंगर गेम जहां आपको एक निश्चित क्रम में कुछ गतिविधियां करने की आवश्यकता होती है;

- छोटी वस्तुओं के साथ खेलना जिन्हें संभालना मुश्किल हो (केवल वयस्कों की देखरेख में);

- खेल जहां आपको कुछ लेना या बाहर निकालना है, निचोड़ना - अशुद्ध करना, डालना - डालना, डालना - बाहर डालना, छिद्रों में धकेलना, आदि;

- एक पेंसिल (महसूस-टिप पेन, ब्रश, आदि) के साथ ड्राइंग;

- ज़िपर, बटन को बांधना और खोलना, कपड़े पहनना और उतारना आदि।

शारीरिक व्यायाम से बढ़िया मोटर कौशल भी विकसित होता है। ये विभिन्न हैंगिंग और चढ़ाई हैं (एक खेल परिसर में, सीढ़ी पर, आदि)। इस तरह के व्यायाम से बच्चे की हथेलियाँ और उंगलियाँ मजबूत होती हैं और मांसपेशियाँ विकसित होती हैं। जिस बच्चे को चढ़ने और लटकने की अनुमति दी जाती है, वह उन व्यायामों में बेहतर महारत हासिल करने में सक्षम होता है जो सीधे ठीक मोटर कौशल पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

वर्तमान में, ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्या पर बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है। लेकिन प्रत्येक रचनात्मक शिक्षक शारीरिक विकास समस्याओं वाले बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए अपने सुधारात्मक कार्य में पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों तरीकों और तकनीकों को पेश करने का प्रयास करता है।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए कार्य के रूप:

परंपरागत:

- हाथों और उंगलियों की आत्म-मालिश (पथपाकर, सानना);

- भाषण संगत के साथ उंगली का खेल;

- फिंगर जिम्नास्टिक (भाषण संगत के बिना विशेष अभ्यास, एक जटिल में संयुक्त);

- ग्राफिक अभ्यास: छायांकन, एक चित्र को पूरा करना, ग्राफिक श्रुतलेख, बिंदुओं से जुड़ना, एक श्रृंखला जारी रखना;

- विषय गतिविधि: कागज, मिट्टी, प्लास्टिसिन;

- खेल: मोज़ाइक, निर्माण सेट, लेसिंग;

विभिन्न प्रकार के फास्टनरों;

- कठपुतली थिएटर: उंगली, दस्ताना, दस्ताना, छाया थिएटर।

पारंपरिक तरीकों और तकनीकों के साथ-साथ बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना,गैर पारंपरिक. गैर-पारंपरिक लोगों में शामिल हैं:

"सूखे" पूल का उपयोग करके खेल और व्यायाम;

अखरोट, पेंसिल, मसाज ब्रश, चेस्टनट, गुब्बारों से हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश;

- प्राकृतिक सामग्री (शंकु, नट, अनाज, पौधों के बीज, रेत, पत्थर) का उपयोग;

सु-जोक बॉल, कुज़नेत्सोव एप्लिकेटर या लाइपको सुई मैट का उपयोग करके मालिश करें;

विभिन्न घरेलू वस्तुओं (क्लॉथस्पिन, ग्रिल्स, ब्रश, कंघी, कर्लर, पेंसिल, हेयर टाई और बहुत कुछ) का उपयोग;

टेस्टोप्लास्टी;

गुथना।

गैर-पारंपरिक सामग्री गेमिंग प्रकृति की विभिन्न गतिविधियों में हाथ की छोटी मांसपेशियों को प्रशिक्षित करने के पर्याप्त अवसर प्रदान करती है। ठीक मोटर कौशल और बारीक विभेदित उंगली आंदोलनों के विकास के अलावा, गैर-मानक उपकरणों का उपयोग करके, काव्य पाठ के साथ या संगीत के साथ प्रदर्शन करने का उद्देश्य निम्नलिखित समस्याओं को हल करना है:

- बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और रचनात्मक कल्पना का गठन;

- दृश्य, श्रवण धारणा, रचनात्मक कल्पना का विकास;
- मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना;
- भाषण के प्रोसोडिक पक्ष का विकास: गति, लय, आवाज की ताकत, उच्चारण, भाषण की अभिव्यक्ति की भावना।

इस तरह के खेल सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने, दृढ़ता विकसित करने और कक्षा में सकारात्मक प्रेरणा बनाने में मदद करते हैं।

विशिष्टताएँ उन कार्यों की ओर ले जाती हैं जिन्हें उपचारात्मक कक्षाओं में हल किया जाता है। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग इन समस्याओं को हल करने में मदद करता है। यह कोई संयोग नहीं है कि सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र को चिकित्सीय भी कहा जाता है। विभिन्न स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के तत्वों का चयन बच्चों की उम्र और मनो-शारीरिक विशेषताओं पर निर्भर करता है।

अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में हम निम्नलिखित स्वास्थ्य-संरक्षण घटकों का उपयोग करते हैं:

जापानी फिंगर जिम्नास्टिक।

जापानी डॉक्टर नामिकोशी टोकुजिरो ने हाथों को प्रभावित करने के लिए एक उपचार तकनीक बनाई। उन्होंने तर्क दिया कि उंगलियां बड़ी संख्या में रिसेप्टर्स से संपन्न हैं जो मानव केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को आवेग भेजती हैं। हाथों पर कई एक्यूपंक्चर बिंदु होते हैं, जिनकी मालिश करके आप उनसे जुड़े आंतरिक अंगों को रिफ्लेक्सिव तरीके से प्रभावित कर सकते हैं।

एक्यूपंक्चर क्षेत्रों की संतृप्ति के संदर्भ में, हाथ कान और पैर से कमतर नहीं है। पूर्वी डॉक्टरों ने पाया है कि अंगूठे की मालिश से मस्तिष्क की कार्यात्मक गतिविधि बढ़ जाती है, तर्जनी की मालिश से पेट की स्थिति पर, मध्यमा की आंतों पर, अनामिका की मालिश से यकृत और गुर्दे पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। दिल पर छोटी उंगली.

"स्वास्थ्य गेंदें"

प्रसिद्ध चीनी गेंदें, जो धीमी थपथपाहट के साथ हथेलियों में घूमती हैं, वास्तव में चीगोंग प्रशिक्षण के शक्तिशाली उपकरणों में से एक हैं। "हेल्थ बॉल्स" का इतिहास कई सदियों पुराना है। हालाँकि, सबसे अधिक संख्या में और उपयोग में उपयोगी लकड़ी, पत्थर और धातु की गेंदें हैं। "स्वास्थ्य गेंदें" किसी व्यक्ति के ऊर्जा आधार को विनियमित करते हुए, एकाग्रता और ध्यान विकसित करने के साधन के रूप में कार्य करती हैं।

आज, गेंदें चीन और दुनिया भर में बहुत लोकप्रिय हो गई हैं। यह पता चला कि वे रक्त परिसंचरण, स्मृति में सुधार करते हैं और रक्तचाप को सामान्य करते हैं। आधुनिक चिकित्सा के अनुसार, गेंदों के साथ व्यायाम के उपचार प्रभाव को हाथ और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के बीच मौजूद घनिष्ठ संबंध द्वारा समझाया गया है। चीनी पारंपरिक चिकित्सा के अनुसार, गेंदें उंगलियों और हथेलियों पर स्थित मेरिडियन बिंदुओं को प्रभावित करती हैं, जिससे शरीर के सभी अंगों और प्रणालियों के कामकाज में सुधार होता है।

मनो-जिम्नास्टिक।

साइको-जिम्नास्टिक्स प्रत्येक बच्चे के सफल सीखने के लिए परिस्थितियाँ बनाने में मदद करता है। कक्षाओं के सुधारात्मक फोकस में मोटर, भाषण, व्यवहार संबंधी विकार, संचार विकार और उच्च मानसिक कार्यों की अपर्याप्तता का सुधार शामिल है। इन कार्यों को थिएटर कक्षाओं, लघुगणक, कक्षाओं में गतिशील विराम के दौरान और भूमिका निभाने वाले खेलों में सफलतापूर्वक हल किया जाता है।

सु-जोक थेरेपी.

अक्सर, बच्चों के साथ अपने व्यावहारिक कार्य में, हम सु-जोक थेरेपी की नवीन तकनीक की ओर रुख करते हैं।

सु-जोक थेरेपी की पद्धति को स्पीच थेरेपी और मनोवैज्ञानिक अभ्यास में व्यापक और सफल उपयोग मिला है। सु-जोक थेरेपी विकसित करने वाले दक्षिण कोरियाई वैज्ञानिक प्रोफेसर पार्क जे-वू का शोध समानता के सिद्धांत (मानव भ्रूण के साथ कान के आकार की समानता) पर हमारे शरीर के अलग-अलग हिस्सों के पारस्परिक प्रभाव की पुष्टि करता है। मानव शरीर वाले व्यक्ति के हाथ और पैर, आदि)। ये उपचार प्रणालियाँ मनुष्य द्वारा नहीं बनाई गईं - उसने बस इन्हें खोजा - बल्कि प्रकृति द्वारा ही। यही उसकी ताकत और सुरक्षा का कारण है. बिंदुओं के उत्तेजना से उपचार होता है (परिशिष्ट 1 देखें)। अनुचित उपयोग कभी भी किसी व्यक्ति को नुकसान नहीं पहुँचाता - यह केवल अप्रभावी होता है। इसलिए, पत्राचार प्रणालियों में आवश्यक बिंदुओं की पहचान करके, बच्चे के भाषण क्षेत्र को विकसित करना संभव है। हाथों और पैरों पर शरीर के सभी अंगों और क्षेत्रों के अनुरूप अत्यधिक सक्रिय बिंदुओं की प्रणाली होती है। इन्हें प्रभावित करके हम आंतरिक अंगों की कार्यप्रणाली को नियंत्रित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, छोटी उंगली हृदय है, अनामिका यकृत है, मध्यमा आंत है, तर्जनी पेट है, अंगूठा सिर है। फलस्वरूप, कुछ बिंदुओं को प्रभावित करके इस बिंदु के अनुरूप मानव अंग को प्रभावित करना संभव है।

सुधारात्मक कार्य में, हम उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साथ-साथ शरीर की सामान्य मजबूती के उद्देश्य से सु-जोक थेरेपी तकनीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं।

इस प्रकार, सु-जोक थेरेपी उन प्रभावी तकनीकों में से एक है जो बच्चे के संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सशर्त क्षेत्रों के विकास को सुनिश्चित करती है।

कार्य :

सु-जोक प्रणाली के अनुसार जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करें।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों को उत्तेजित करें।

सु-जोक थेरेपी तकनीक :

1.एक विशेष हेजहोग बॉल से मालिश करें। चूँकि आपके हाथ की हथेली में कई जैविक रूप से सक्रिय बिंदु होते हैं, उन्हें उत्तेजित करने का एक प्रभावी तरीका एक विशेष गेंद से मालिश करना है। गेंद को अपनी हथेलियों के बीच घुमाकर बच्चे अपनी बांह की मांसपेशियों की मालिश करते हैं। प्रत्येक गेंद में एक "जादुई" अंगूठी होती है।

2. इलास्टिक रिंग से मालिश करें, जो आंतरिक अंगों के कामकाज को उत्तेजित करने में मदद करता है। चूंकि संपूर्ण मानव शरीर हाथ और पैर के साथ-साथ प्रत्येक उंगली और पैर की उंगलियों पर फैला हुआ है, इसलिए बीमारियों को रोकने और इलाज करने का एक प्रभावी तरीका एक लोचदार अंगूठी के साथ उंगलियों, हाथों और पैरों की मालिश करना है। अंगूठी को अपनी उंगली पर रखना चाहिए और शरीर के संबंधित प्रभावित हिस्से के क्षेत्र की तब तक मालिश करनी चाहिए जब तक कि वह लाल न हो जाए और गर्माहट का एहसास न हो जाए। इस प्रक्रिया को दिन में कई बार दोहराया जाना चाहिए।

अंगूठियों के साथ "हेजहोग" गेंदों की मदद से, बच्चे अपनी उंगलियों और हथेलियों की मालिश करना पसंद करते हैं, जिसका पूरे शरीर पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, साथ ही उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास होता है, जिससे भाषण के विकास को बढ़ावा मिलता है। .

3.हाथों और उंगलियों की मैन्युअल मालिश। हाथों की उंगलियों और नाखून प्लेटों की मालिश बहुत उपयोगी और प्रभावी होती है। ये क्षेत्र मस्तिष्क से मेल खाते हैं. इसके अलावा, पूरे मानव शरीर को मिनी-पत्राचार प्रणालियों के रूप में उन पर प्रक्षेपित किया जाता है। इसलिए, उंगलियों की मालिश तब तक करनी चाहिए जब तक गर्मी का स्थायी एहसास न हो जाए। इसका पूरे शरीर पर उपचारात्मक प्रभाव पड़ता है। अंगूठे को प्रभावित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो व्यक्ति के सिर के लिए जिम्मेदार है।

सुधारात्मक गतिविधियों के दौरान, उंगलियों पर स्थित सक्रिय बिंदुओं को विभिन्न उपकरणों (गेंदों, मालिश गेंदों, अखरोट, कांटेदार रोलर्स) का उपयोग करके उत्तेजित किया जाता है। यह काम मैं ड्राइंग और राइटिंग से जुड़े कार्यों को 1 मिनट तक पूरा करने से पहले करता हूं।

4.पैरों की मालिश . पसलियों वाले रास्तों, मसाज मैट, बटन वाले गलीचों आदि पर चलते समय पैरों के बिंदुओं पर प्रभाव पड़ता है।

स्पीच थेरेपी उद्देश्यों के लिए, सु-जोक थेरेपी, फिंगर गेम, मोज़ाइक, लेसिंग, शेडिंग, मॉडलिंग और ड्राइंग के साथ मिलकर बच्चों के भाषण के विकास को सक्रिय करती है।

आइए कुछ पर नजर डालेंफार्म काम बच्चों के साथ मांसपेशियों की टोन को सामान्य करने और सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण क्षेत्रों को उत्तेजित करने, सही उच्चारण (ध्वनि स्वचालन), शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियां विकसित करने और स्थानिक अभिविन्यास कौशल में सुधार करने के लिए।

गेंदों से सु-जॉक मालिश (बच्चे शब्दों को दोहराते हैं और पाठ के अनुसार गेंद से क्रिया करते हैं)

1, 2, 3, 4, 5!

मैं गेंद घुमाऊंगा.

मैं तुम्हारी हथेली सहलाऊंगा

और मैं उसे गुदगुदी करूंगा.

मैं गेंद को गोल-गोल घुमाता हूं

मैं उसे आगे-पीछे चलाता हूं।

मैं उनकी हथेली सहलाऊंगा.

यह ऐसा है जैसे मैं टुकड़ों को साफ़ कर रहा हूँ

और मैं इसे थोड़ा निचोड़ूंगा,

एक बिल्ली अपना पंजा कैसे निचोड़ती है

मैं प्रत्येक उंगली से गेंद को दबाऊंगा,

और मैं दूसरे हाथ से शुरू करूंगा.

2. एक इलास्टिक रिंग से उंगलियों की मालिश करें (बच्चे बारी-बारी से प्रत्येक उंगली पर मसाज रिंग लगाते हैं, फिंगर जिम्नास्टिक कविता पढ़ते हैं)

एक दो तीन चार पांच,(एक-एक करके उंगलियाँ फैलाएँ)

उँगलियाँ सैर को निकलीं,

यह उंगली सबसे मजबूत, मोटी और बड़ी होती है।

ये उंगली दिखाने के लिए है.

यह उंगली सबसे लंबी होती है और बीच में खड़ी होती है।

ये अनामिका उंगली सबसे ख़राब होती है.

और छोटी उंगली, हालांकि छोटी है, बहुत निपुण और साहसी है।

3. ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए सु-जोक गेंदों का उपयोग करना (दिए गए ध्वनि श को स्वचालित करने के लिए कविता पढ़ते समय बच्चा बारी-बारी से प्रत्येक उंगली पर एक मालिश की अंगूठी डालता है)

दाहिने हाथ पर:

यह बच्ची इल्युशा है,(अंगूठे पर)

यह बच्ची वानुशा है,(इशारा करते हुए)

यह बच्चा एलोशा है,(औसत)

यह बच्चा अंतोशा है,(नामहीन)

और छोटे बच्चे को उसके दोस्त मिशुतका कहते हैं(छोटी उंगली)

बाएँ हाथ पर:

यह छोटी लड़की तनुषा है,(अंगूठे पर)

यह छोटी लड़की कियुषा है,(इशारा करते हुए)

यह बच्चा माशा है,(औसत)

यह छोटी लड़की दशा है,(नामहीन)

और छोटी का नाम नताशा है(छोटी उंगली)

4. शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों में सुधार के लिए सु-जोक गेंदों का उपयोग

व्यायाम "एक-अनेक"। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे की मेज पर एक "चमत्कारी गेंद" घुमाता है, और वस्तु को एकवचन में नाम देता है। बच्चा, गेंद को अपनी हथेली से पकड़कर, बहुवचन में संज्ञाओं का नामकरण करते हुए, उसे वापस घुमाता है।

इसी तरह, हम अभ्यास करते हैं "इसे प्यार से नाम दें", "इसके विपरीत कहें"

5. स्मृति और ध्यान विकसित करने के लिए सु-जोक गेंदों का उपयोग करना

बच्चे निर्देशों का पालन करते हैं: अंगूठी को अपने दाहिने हाथ की छोटी उंगली पर रखें, गेंद को अपने दाहिने हाथ में लें और इसे अपनी पीठ के पीछे छिपाएं, आदि; बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, वयस्क अपनी किसी भी उंगली पर अंगूठी डालता है, और उसे यह बताना होगा कि अंगूठी किस हाथ की किस उंगली में है।

स्मृति, धारणा और ध्यान विकसित करने के लिए, बच्चे निर्देशों का पालन करते हैं: "दो समान गेंदें ढूंढें, गेंदों को रंग के अनुसार व्यवस्थित करें, सभी नीली (लाल, पीली, हरी) गेंदें ढूंढें, बहुरंगी गेंदें बनाएं (नीला-लाल, हरा- पीला)।

6. शब्दों को ध्वनि देने के लिए गेंदों का उपयोग करना

ध्वनियों को चित्रित करने के लिए, तीन रंगों की मालिश गेंदों का उपयोग किया जाता है: लाल, नीला, हरा। भाषण चिकित्सक के निर्देश पर, बच्चा ध्वनि के पदनाम के अनुरूप गेंद दिखाता है।

7. पूर्वसर्गों का उपयोग करने में अपने कौशल को बेहतर बनाने के लिए कंचों का उपयोग करना

मेज पर एक बॉक्स है, भाषण चिकित्सक के निर्देशों के अनुसार, बच्चा गेंदों को तदनुसार रखता है: एक लाल गेंद - बॉक्स में; नीला - बॉक्स के नीचे; हरा - बॉक्स के पास; फिर, इसके विपरीत, बच्चे को वयस्क की कार्रवाई का वर्णन करना चाहिए।

9. शब्दों के शब्दांश विश्लेषण के लिए गेंदों का उपयोग करना

व्यायाम "शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें": बच्चा अक्षरों को नाम देता है और बॉक्स से एक गेंद लेता है, फिर अक्षरों की संख्या गिनता है।

10. परी कथा "हेजहोग ऑन ए वॉक" (परिशिष्ट संख्या 2)

ये हमारे काम में सु-जोक थेरेपी के उपयोग के कुछ उदाहरण हैं (परिशिष्ट संख्या 3 देखें)

निष्कर्ष

सु-जोक थेरेपी के निर्विवाद फायदे हैं:

उच्च दक्षता - जब सही ढंग से उपयोग किया जाता है, तो एक स्पष्ट प्रभाव होता है।

पूर्ण सुरक्षा - गलत उपयोग कभी नुकसान नहीं पहुंचाता - यह बस अप्रभावी होता है।

बहुमुखी प्रतिभा - सु-जोक थेरेपी का उपयोग शिक्षक अपने काम में और माता-पिता दोनों घर पर कर सकते हैं।

उपयोग में आसानी - परिणाम प्राप्त करने के लिए, सु-जोक गेंदों का उपयोग करके जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को उत्तेजित करें। (वे फार्मेसियों में स्वतंत्र रूप से बेचे जाते हैं और बड़े खर्चों की आवश्यकता नहीं होती है)

इस प्रकार, सु-जोक थेरेपी विशेष मालिश गेंदों के साथ हाथों और पैरों पर स्थित सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करके स्व-उपचार की एक अत्यधिक प्रभावी, सार्वभौमिक, सुलभ और बिल्कुल सुरक्षित विधि है, जिसका उपयोग ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए व्यायाम के संयोजन में किया जाता है और शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियां विकसित करने से बच्चों के शारीरिक और मानसिक प्रदर्शन को बढ़ाने में मदद मिलती है, मोटर मांसपेशी गतिविधि के उच्च स्तर पर अपेक्षाकृत त्वरित संक्रमण के लिए एक कार्यात्मक आधार बनता है और बच्चे के साथ इष्टतम लक्षित कार्य का अवसर मिलता है, जिससे बच्चे पर एक उत्तेजक प्रभाव पड़ता है। वाणी, सोच, ध्यान और स्मृति का विकास।

फिंगर जिम्नास्टिक, ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए व्यायाम के साथ आत्म-मालिश, शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का निर्माण, और भावनात्मक और वाष्पशील क्षेत्र जैसे व्यायामों का संयोजन किंडरगार्टन में सुधारात्मक गतिविधियों की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि कर सकता है।

बच्चों की उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करते हुए, हमने कुछ परिणाम प्राप्त किए। अवलोकन के दौरान, बच्चों की उंगलियों के ठीक मोटर कौशल में सुधार हुआ, और इस प्रकार: ध्यान, सोच और अवलोकन। हाथ और आँख की गतिविधियों और सामान्य मोटर गतिविधि के समन्वय और सटीकता में सुधार हुआ। इस प्रकार, किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि पूर्वस्कूली बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर लक्षित, व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य भाषण, बौद्धिक क्षमताओं के निर्माण में योगदान देता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, मदद करता है बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को सुरक्षित रखने के लिए। और यह सब प्रीस्कूल बच्चे को सफल स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करता है।

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धारा 2

विकासात्मक लाभ

पारंपरिक का उपयोग करना

और अपरंपरागत तरीके

विकास

फ़ाइन मोटर स्किल्स

टिप्पणी

एक रचनात्मक दृष्टिकोण, वैकल्पिक तरीकों और तकनीकों का उपयोग अधिक दिलचस्प, विविध और प्रभावी विकासात्मक गतिविधियों और अभ्यासों में योगदान देता है।

प्रस्तुत उपदेशात्मक मैनुअल का उद्देश्य स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की मदद से बच्चे के हाथों के ठीक मोटर कौशल, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और प्रीस्कूलरों के भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र को विकसित करना है और बच्चे के व्यक्तित्व के लिए समग्र दृष्टिकोण के आधार पर बनाया गया है। उसके विकास की प्राकृतिक गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए।

मैनुअल के मुख्य अंश:

- बारीक समन्वित हाथ आंदोलनों (ठीक मोटर कौशल) का गहन विकास, बच्चे की दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति में सुधार;

रंग के बारे में विचारों का निर्माण, संवेदी मानकों का समेकन;

स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण विकास में सुधार;

प्रयोगसामग्री को प्रस्तुत करने का काव्यात्मक रूप भाषण और आंदोलनों के समन्वय पर प्रभाव डालता है, बच्चे में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करता है, उसे अपने कार्यों को आवाज देने के लिए प्रोत्साहित करता है।;

अपनी भावनाओं, आंतरिक दुनिया, मनोदशा, भावनाओं के प्रति सचेत रवैया;

प्रीस्कूलरों की शिक्षा में उनके शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के प्रति सावधान रवैया बनाने के लिए आधुनिक स्वास्थ्य-बचत घटकों का उपयोग।इस प्रकार, प्रस्तुत विकासात्मक सहायता का उद्देश्य न केवल एक विशेष समस्या को हल करना है - ठीक मोटर कौशल का विकास, बल्कि कई महत्वपूर्ण सामान्य शैक्षणिक समस्याओं को भी हल करना है जो भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के लिए एक आरामदायक शैक्षिक वातावरण और सकारात्मक बनाना संभव बनाता है। सीखने के लिए प्रेरणा. मैनुअल "बॉल्स-स्मेशरकी", "कपिटोशका", "द एडवेंचर्स ऑफ कोलोबोक", "टॉयज हिड", "दशा द डॉल" भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिकों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और विकास केंद्रों के शिक्षकों, साथ ही माता-पिता को संबोधित हैं। पूर्वस्कूली बच्चों का.

बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने का एक पारंपरिक तरीका

खेल "दशा गुड़िया पोशाक"

कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

लक्ष्य: बच्चों को फास्टनरों के प्रकारों से परिचित कराना; विषय के अनुसार प्राथमिक रंगों को समेकित करना और शब्दावली को समृद्ध करना; ठीक मोटर कौशल, दृश्य धारणा और स्मृति विकसित करना; कपड़ों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

खेल की प्रगति:

हँसमुख गुड़िया दशा बच्चों से मिलने आती है और अपने दोस्त की जन्मदिन की पार्टी में जाने की योजना बना रही है। लेकिन माँ ने दशा के लिए बहुत सारी खूबसूरत पोशाकें खरीदीं और वह तय नहीं कर पा रही थी कि छुट्टियों के लिए कौन सी पोशाक पहनी जाए। बच्चे गुड़िया को पहनने और पोशाक चुनने में मदद करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान पोशाक के रंग (लाल, नीला, पीला, हरा) और फास्टनर (बटन, स्नैप, वेल्क्रो, ज़िपर) की ओर आकर्षित करते हैं। प्रत्येक पोशाक को आज़माने के बाद, दशा गुड़िया बच्चों से पोशाक का मूल्यांकन करने के लिए कहती है:

“मैंने आज क्या पोशाक पहनी है!
क्या तुम्हें सचमुच यह पसंद है?
क्या मैंने सचमुच बहुत अच्छे कपड़े पहने हैं?
पोशाक लाल (नीला, हरा, पीला) है..."

संतुष्ट गुड़िया दशा बाकी पोशाकों को बड़े करीने से मोड़ती है, बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देती है और पार्टी में जाती है।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के अपरंपरागत तरीके

खेल "बॉल्स-स्मेशरकी"

कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

लक्ष्य: रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; एक साथ खेलने की क्षमता विकसित करना, किसी वयस्क के निर्देशों का पालन करना; बच्चों को खेल सामग्री से परिचित कराएं: पैनल, रबर की गेंदें।

खेल के नियम और पाठ्यक्रम:

मैंने उसे पट्टे से पकड़ रखा है

हालाँकि वह बिल्कुल भी पिल्ला नहीं है,

और वह पट्टे से उतर गया

और बादलों के नीचे उड़ गया.

बच्चों द्वारा पहेली हल करने के बाद, शिक्षक गेम पैनल बिछाते हैं, बच्चे रबर की गेंदों की जांच करते हैं और रंग के आधार पर रास्ते ढूंढते हैं। प्रत्येक बच्चा एक रबर की गेंद को एक ही रंग के गुब्बारे की ओर घुमाता है। बच्चा अपने दाहिने हाथ की हथेली से गेंद को धागे के सिरे से गुब्बारे तक घुमाता है, और अपने बाएँ हाथ की हथेली से विपरीत दिशा में घुमाता है।

मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

लक्ष्य: रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; किसी संज्ञा को किसी विशेषण से सहमत करने का अभ्यास करें; हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; एक साथ खेलने की क्षमता विकसित करना, किसी वयस्क के निर्देशों का पालन करना; संघों का विकास;बच्चों में भावनात्मक और वाष्पशील क्षेत्र का विकास,बच्चों को खेल सामग्री से परिचित कराएं: पैनल, रबर की गेंदें।

खेल की प्रगति:

खेल से पहले, शिक्षक एक पहेली पूछता है:

मैंने उसे पट्टे से पकड़ रखा है

हालाँकि वह बिल्कुल भी पिल्ला नहीं है,

और वह पट्टे से उतर गया

और बादलों के नीचे उड़ गया.

बच्चों द्वारा पहेली हल करने के बाद, शिक्षक बच्चों का ध्यान स्मेशरकी के एक संदेश-कार्य वाले गेम पैनल की ओर आकर्षित करते हैं।

कार्य

खेल व्यायाम "गेंद को रोल करें"

प्रत्येक बच्चा एक रबर की गेंद को एक ही रंग के गुब्बारे की ओर घुमाता है। बच्चा अपने दाहिने हाथ की हथेली से गेंद को धागे के सिरे से गुब्बारे तक घुमाता है, और अपने बाएँ हाथ की हथेली से विपरीत दिशा में घुमाता है।

पाठ उच्चारण के साथ खेल अभ्यास।

नियम : गेंद को यह कहते हुए घुमाएँ: "1,2,3,4,5 मैं गेंद घुमाऊँगा" या "मैं पीली गेंद को पीली गेंद पर घुमाऊँगा"

खेल - लोट्टो "कौन सा रंग?"

नियम: बच्चों के पास विभिन्न रंगों की वस्तुओं के चित्र वाले कार्ड हैं। स्पीच थेरेपिस्ट रंग का नाम बताता है। बच्चे कार्डों पर इस रंग की एक वस्तु पाते हैं, फिर उस वस्तु और उसके रंग का नाम बताते हैं और गेंद को संबंधित रंग की गेंद पर घुमाते हैं। उदाहरण के लिए: मेरे पास हरी पत्ती है, हरी टोपी है...

खेल व्यायाम "रंगीन गेंदें"

नियम: एक भाषण चिकित्सक, एक मनोवैज्ञानिक रंग का नाम देता है, बच्चे शब्दों का चयन करते हैं: उदाहरण के लिए, गुलाबी (-थ, -एस, -ओई)। गेंद घुमाकर वाक्यों का उच्चारण करना और पूरा करना:

मैंने इसे लाल रंग से रंग दिया...

मुझे बेच दो, कृपया... (गुलाबी, - ओह, ओह)

मैं इसे एक दोस्त को देने जा रहा हूँ...

मैंने चित्र खींचा...

हरे पथ के साथ चलता है...

खेल "कपितोश्का"

लक्ष्य: प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। अवधारणाओं को सुदृढ़ करें:

"बादल", "इंद्रधनुष", "बारिश", "बिजली", "ओले", "आंधी", "बर्फबारी", "हवा"। "प्रकृति की घटना" विषय के अनुसार बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें। किसी प्राकृतिक घटना के नाम का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें; संबंधित क्रियाओं को संज्ञाओं से मिलाएँ (बारिश होती है, गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट होती है, बिजली चमकती है, बादल तैरते हैं, आदि)। बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं के बारे में कहानियाँ लिखना सिखाकर सुसंगत भाषण विकसित करें। हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। अवलोकन और स्वतंत्रता विकसित करें।

खेल की प्रगति :

शिक्षक एक छोटी सी बारिश की बूंद - कपितोष्का की कहानी सुनाते हैं।

“कैपिटोस्का एक छोटी बारिश की बूंद है। एक दिन कपितोशका छोटे वुल्फ के घर में दिखाई दी। भेड़िया शावक दयालु और स्नेही है, और यही बात उसके माता-पिता को परेशान करती है। वह एक प्यारा बेटा है, और अपनी माँ और पिताजी को खुश करने के लिए, उसने सुधार करने और वास्तविक बनने का फैसला किया - सही! - एक भेड़िया, क्रूर, दुष्ट, क्रूर और चालाक। भेड़िया कानूनों के अनुसार ऐसा ही होना चाहिए, और वास्तविक भेड़ियों के लिए ट्यूटोरियल में यही लिखा गया है। छोटा भेड़िया पाठ्यपुस्तक से नियमों को गहनता से सीख रहा है और डरावनी मुद्राओं का अभ्यास कर रहा है। हालाँकि, अच्छे से बुरे की ओर मुड़ना बहुत कठिन है क्योंकि दुष्ट परी ने उसे मोहित कर लिया था। आइए हम कपितोशका को वुल्फ शावक का मोहभंग करने में मदद करें। और इसके लिए आपको और मुझे चाहिए:

मनोवैज्ञानिक का विकल्प।

जादुई बादल के पथ पर गेंद को घुमाएँ, जो संबंधित भावना के साथ एक चित्र दिखाता है। मैं चेहरे के भावों का उपयोग करके भावनाओं को नाम देने और दिखाने का प्रस्ताव करता हूं।

(बच्चा गेंद को विपरीत दिशा में घुमाता है।)

इस प्रकार, कपितोश्का लिटिल वुल्फ को इन जटिलताओं से छुटकारा पाने, खुद को महसूस करने और उसका महान दोस्त बनने में मदद करता है।

भाषण चिकित्सक विकल्प.

खेल की शुरुआत में बच्चों को गेंदें मिलती हैं। प्रत्येक बच्चे को अपने बाएं हाथ की उंगलियों के साथ नीचे से ऊपर तक गेंद को संबंधित प्राकृतिक घटना के अनुसार पैनल पर घुमाना होगा, जिसे शिक्षक नाम देता है और अपने दाहिने हाथ की उंगलियों के साथ गेंद को पैनल के साथ ऊपर से नीचे की ओर लौटाना होगा।

गेम विकल्प:

गेंद को घुमाकर बच्चा प्राकृतिक घटना का नाम स्पष्ट रूप से बताता है।

गेंद को घुमाते समय, बच्चा पहले शिक्षक के साथ मिलकर और फिर स्वतंत्र रूप से इस घटना के बारे में एक कविता पढ़ता है।

पैनल का उपयोग बच्चों की संज्ञा - घटना का नाम - संबंधित क्रिया के साथ मिलान करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक गेंद को बिजली की ओर घुमाते हुए, वह कहता है: "बिजली चमकती है, विकिरण करती है।" खेल से पहले, शिक्षक बच्चों को पैनल पर स्थित किसी भी घटना को अपने लिए चुनने के लिए आमंत्रित कर सकता है; याद रखें कि वे इस घटना के बारे में क्या जानते हैं और गेंद को घुमाते हुए इसके बारे में बात करें।

पूर्णता: एक गेम पैनल जिस पर आप चिपकने वाली टेप का उपयोग करके प्राकृतिक घटनाएं, भावनाओं की तस्वीरें और 4 रबर की गेंदें जोड़ सकते हैं।

खेल "द एडवेंचर्स ऑफ़ कोलोबोक"

लक्ष्य: रास्तों पर एक पीली मसाज बॉल रोल करें, ठीक मोटर कौशल, सुसंगत, संवादात्मक भाषण (2-3 शब्दों का एक सरल वाक्य बनाएं), स्वर-शैली विकसित करें।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को कोलोबोक के साथ सैर करने के लिए आमंत्रित करते हैं। खेल के दौरान बच्चा शिक्षक के साथ अपनी गतिविधियों पर चर्चा करता है। “कोलोबोक रास्ते पर घूम रहा है, और एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू, एक लोमड़ी उसकी ओर आ रहे हैं। नमस्ते, कोलोबोक! आप कहां जा रहे हैं? »

पूर्णता: गेम पैनल, खरगोश, भेड़िया, भालू, लोमड़ी, पीली रबर की गेंद के चित्र।

खेल "खिलौने छिपे हुए"।

कार्य: बच्चों को दी गई दिशा के अनुसार "दाएं", "बाएं", "आगे", "पीछे", "एक घेरे में", "सीधे", "एक घेरे में" चलना सिखाएं; हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; ध्यान, श्रवण धारणा विकसित करना; एक साथ खेलने की क्षमता विकसित करें।
खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को एक छोटी कहानी सुनाते हैं: “जानवर धूप सेंकते हुए खुले मैदान में घूम रहे थे, लेकिन अचानक बारिश होने लगी। हर कोई जल्दी से समाशोधन से भाग गया और सभी दिशाओं में छिप गया। लेकिन फिर बारिश रुक गई और सूरज फिर से निकल आया। इसने सभी जानवरों को वापस साफ़ स्थान पर बुलाया, लेकिन वे वापसी का रास्ता भूल गए।” शिक्षक बच्चों को निर्देशों का उपयोग करते हुए, जानवरों को खोजने और उन्हें समाशोधन में लौटने में मदद करने के लिए आमंत्रित करते हैं (खिलौने रास्तों के अंत में पड़े होते हैं, रूमाल से ढके होते हैं)। यदि बच्चा निर्देशों का सही ढंग से पालन करता है, तो वह खिलौने के पास जाता है और उसे ढूंढ लेता है।
खेल की शुरुआत में, आप बच्चे को एक विशिष्ट खिलौना खोजने के लिए लक्षित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक बाघ शावक। यात्रा के अंत में, यह स्पष्ट हो जाएगा कि क्या बच्चे ने शिक्षक द्वारा दिए गए दिशानिर्देशों का पालन किया और क्या वह छिपे हुए खिलौने को ढूंढने में सक्षम था या रास्ता भटक गया और उदाहरण के लिए, एक कुत्ता पाया।

निर्देश

मध्य पूर्वस्कूली उम्र

हम गेंद को नीले पथ की शुरुआत में रखते हैं और सीधे नीले रिंग की ओर बढ़ना शुरू करते हैं, बाएं मुड़ते हैं, एक सर्कल में घूमते हैं, दाएं मुड़ते हैं और नीले पथ के साथ हम सीधे चलते हैं जब तक कि यह पीले पथ के साथ नहीं कट जाता, दाएं मुड़ें और सीधे पीले रास्ते के अंत की ओर बढ़ें।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

हम गेंद को पीले पथ की शुरुआत में रखते हैं और आगे बढ़ना शुरू करते हैं। गेंद को पीले पथ पर तब तक घुमाएँ जब तक वह नीले पथ से न मिल जाए, दाएँ मुड़ें और सीधे पीले घेरे की ओर जाएँ, बाएँ मुड़ें और एक वृत्त में घूमें। हम सर्कल छोड़ते हैं, रेड कार्पेट की शुरुआत तक के रास्ते पर बाएं मुड़ते हैं। इसके बाद, हम रेड कार्पेट के साथ दाएं चलते हैं, बाएं मुड़ते हैं और सीधे रेड कार्पेट के अंत की ओर बढ़ते हैं।

हम गेंद को नारंगी पथ की शुरुआत में रखते हैं, जो आपके दाहिनी ओर स्थित है, और घुमावदार पथ के साथ सीधे नीले पथ की शुरुआत की ओर बढ़ते हैं; बाएं मुड़ें और सीधे रिंग की ओर बढ़ें; एक वृत्त में दाएँ मुड़ें और नीले पथ के साथ सीधे लाल पथ की शुरुआत तक जाएँ और तब तक सीधे जाएँ जब तक कि वह पीले पथ के साथ न मिल जाए; दाएं मुड़ें और पीले रास्ते पर तब तक सीधे चलें जब तक कि वह सफेद रास्ते से न मिल जाए; हम सफेद रास्ते पर सीधे अंत की ओर बढ़ते हैं।

पूर्णता: गेम पैनल, जानवरों के खिलौने, रूमाल, रबर की गेंदें।

परिशिष्ट संख्या 1

बायोएक्टिव बिंदु

हाथ और पैर

परिशिष्ट संख्या 2

कहानी "हेजहोग सैर पर"

सु-जॉक मसाजर बॉल से व्यायाम

लक्ष्य: सु-जोक प्रणाली के अनुसार जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करें, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों को उत्तेजित करें।

उपकरण : सु-जोक बॉल - मसाजर।

एक बार की बात है, जंगल में एक हाथी रहता था, उसके छोटे से घर में - एक छेद(गेंद को अपनी हथेली में पकड़ें)।

हाथी ने अपने बिल से बाहर देखा(अपनी हथेलियाँ खोलो और गेंद दिखाओ) और सूरज को देखा. हेजहोग सूरज को देखकर मुस्कुराया(मुस्कुराओ, एक हथेली बाहर निकालो) और जंगल में टहलने का फैसला किया।

एक हाथी सीधे रास्ते पर लुढ़क गया(गेंद को अपनी हथेली पर सीधी गति से घुमाएँ) , लुढ़का और लुढ़का और एक सुंदर, गोल समाशोधन में दौड़ता हुआ आया(हथेलियों को वृत्त के आकार में जोड़ लें)। हेजहोग खुश हो गया और दौड़ने लगा और समाशोधन के पार कूदने लगा(गेंद को अपनी हथेलियों के बीच पकड़ें)

मुझे फूलों की सुगंध आने लगी(गेंद की रीढ़ को अपनी उंगली की नोक से छूएं और गहरी सांस लें) . अचानक बादल दौड़ पड़े(गेंद को एक मुट्ठी में पकड़ें, दूसरे में, भौंहें सिकोड़ें) , और बारिश टपकने लगी: टपक-टपक-टपककर(गेंद की रीढ़ को अपनी उंगलियों से चुटकी में ठोकें) .

एक हाथी एक बड़े कवक के नीचे छिप गया(टोपी बनाने के लिए अपने बाएं हाथ की हथेली का उपयोग करें और उसके साथ गेंद को छिपाएं) और बारिश से आश्रय लिया, और जब बारिश रुकी, तो साफ़ जगह पर विभिन्न मशरूम उग आए: बोलेटस, बोलेटस मशरूम, शहद मशरूम, चेंटरेल और यहां तक ​​कि पोर्सिनी मशरूम भी(उंगलियां दिखाओ).

हेजहोग अपनी माँ को खुश करना चाहता था, मशरूम चुनकर घर ले जाना चाहता था, और वे बहुत सारे थे... हेजहोग उन्हें कैसे ले जाएगा? हाँ, आपकी पीठ पर. हेजहोग ने सावधानी से मशरूम को सुइयों पर रखा(प्रत्येक उंगली के सिरे को बॉल स्पाइक से चुभोएं) और खुश होकर घर भागा(गेंद को अपनी हथेली पर सीधी गति से घुमाएं)।

परिशिष्ट 3

सु-जॉक बॉल मसाजर से व्यायाम:

1. 2 मसाज बॉल लें और उन्हें बच्चे की हथेलियों के ऊपर से गुजारें(उसके हाथ उसके घुटनों पर हैं, हथेलियाँ ऊपर) , प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश के लिए एक गति बनाना:

मेरी हथेलियों को सहलाओ हेजहोग!

तुम कांटेदार हो, तो क्या हुआ!

फिर बच्चा उन्हें अपनी हथेलियों से सहलाता है और कहता है:

मैं तुम्हें दुलारना चाहता हूँ

मैं तुम्हारे साथ रहना चाहता हूँ.

2. समाशोधन में, लॉन पर(अपनी हथेलियों के बीच गेंद को रोल करें)

खरगोश दिन भर सरपट दौड़ते रहे।(गेंद लेकर अपनी हथेली पर कूदें)

और घास पर लोटने लगा(आगे - पीछे रोल करें)

पूंछ से सिर तक.

खरगोश बहुत देर तक इसी तरह सरपट दौड़ते रहे,(गेंद लेकर अपनी हथेली पर कूदें)

लेकिन हम कूद पड़े और थक गये।(गेंद को अपनी हथेली पर रखें)

साँप रेंगते हुए आगे निकल गए(हथेली पर सीसा)

"शुभ प्रभात!" - उन्हें बताया गया।

मैं सहलाने और सहलाने लगा

सभी बन्नी माँ बन्नी होंगी।(प्रत्येक उंगली को गेंद से सहलाएं)

3. भालू नींद में चल रहा था,(गेंद को हाथ के साथ लेकर चलें)

और उसके पीछे एक भालू का बच्चा है।(हाथ में गेंद लेकर चुपचाप चलें)

और फिर बच्चे आये(गेंद को हाथ के साथ लेकर चलें)

वे ब्रीफकेस में किताबें लाते थे।

वे किताबें खोलने लगे(गेंद को प्रत्येक उंगली पर दबाएं)

और नोटबुक में लिखें.

ध्वनि जे को स्वचालित करने के लिए एक कविता पढ़ते हुए बच्चा अपनी हथेलियों के बीच गेंद को घुमाता है।

हेजहोग बिना पथ के चलता है

किसी से भागता नहीं.

सिर से पांव तक

सुइयों से ढका एक हाथी।

इसे कैसे लें?

कविताएँ और पहेलियाँ

इंद्रधनुष

सनी खेल रहा है

बारिश की बूंदों में,

इंद्रधनुष की तरह चमकता है

आकाश में छोड़ रहा हूँ

एक साथ जोड़ता है

नदी के किनारे

स्वर्गीय पुल -

इंद्रधनुष-चाप!

गड़गड़ाहट

एक विशाल काले बादल पर

एक वज्रपात हमारे पास आया।

आकाश में गड़गड़ाहट कैसे गरजी,

चारों ओर सब कुछ हिल रहा था!

लेकिन मैं गड़गड़ाहट से छिप नहीं सकता, -

मैंने घर पर अपनी माँ से सुना:

गड़गड़ाहट हुई - इसका मतलब है

गर्मी पहले से ही हम पर दस्तक दे रही है।

ओलों

गोपनीय…

तुम नहीं सुनते -

छत पर ढोल बज रहे हैं?

आसमान से पानी गिरता है

बर्फ के मोतियों के रूप में:

“डुक-डुक-डुक-डुक!”

सभी लोग इधर-उधर भाग गये।

हिमपात

बर्फबारी, बर्फबारी!

बगीचा बर्फ से ढका हुआ है,

और दलदल और घास के मैदान,

और नदी के किनारे,

और पहाड़ी रास्ते,

और खेत विशाल हैं.

हवा

एक ताज़ी हवा चल रही है,

पूर्व की ओर बहती है

आकाश में बादल उमड़-घुमड़ रहे हैं,

दोपहर के भोजन के समय तक बारिश हो जाएगी।

बादलों

यदि आकाश में बादल दौड़ रहे हों,

इसका मतलब यह है कि हवा ने उन्हें पट्टे से मुक्त कर दिया।

हल्के पंजे, कान और पूँछ।

प्रत्येक प्रहरी एक पंख से भी हल्का है।

यदि आप स्वाभाविक रूप से इतने हल्के हैं,

पुनः दौड़ में भाग लेना बहुत अच्छा है!

बिजली चमकना

बिजली, बिजली

मेपल झुलस गया था.

तूफ़ान से टूट गया

वह झुक गया.

लोग सोते हैं और पक्षी सोते हैं -

सन्नाटा पूर्ण है.

अँधेरे बगीचे को रोशन कर दिया

बिजली चमकना! बिजली चमकना!

आंधी

बूँदें टपकने लगीं।
बारिश हो रही है।
यह पागलों की तरह बरस रहा है!
ओले पड़ने लगे।

बिजली चमकती है.
गड़गड़ाहट!

सभी लोग जल्दी से घर भाग जाते हैं।

सुबह सूरज खूब चमका।

बारिश

बरस गया बादल का पानी,

बरस गया बादल का पानी...

बारिश भी थक जाती है.

वह आराम करने के लिए मैदान पर जाएंगे...

यह शांत और शांत हो गया
और यह बारिश से उगता है
स्ट्रॉबेरीज।

बारिश

बारिश, बारिश, टपक और टपक!

आप पिताजी पर नहीं टपकेंगे,

आप माताओं पर नहीं टपकेंगे -

हमारे पास आना बेहतर होगा:

पिताओं के लिए यह नम है, माताओं के लिए यह गंदा है,

यह आपके और मेरे लिए अद्भुत है!

पहेलि

मैं घास के रास्ते पर दौड़ा -
पोपियों ने सिर हिलाया;
नीली नदी के किनारे दौड़ना -
नदी ख़तरे में पड़ गयी।

(हवा)

सुबह मोती चमक उठे,
उन्होंने सारी घास अपने से ढँक ली,
और हम दिन में उन्हें ढूंढ़ने निकले,
हम खोजते हैं और खोजते हैं, लेकिन हमें वह नहीं मिलता।

(ओस)

तुम्हारे ऊपर, मेरे ऊपर
पानी का एक थैला उड़ गया
दूर जंगल में भाग गया -
उसका वजन कम हो गया और वह गायब हो गया।

(वर्षा का बादल)

बहन और भाई रहते हैं:
हर कोई एक को देखता है
हाँ, वह नहीं सुनता
हर कोई दूसरे की बात सुनता है
वह इसे नहीं देखता है.

(बिजली और गरज)

क्या अद्भुत सौंदर्य है!
चित्रित द्वार
रास्ते में दिखा!..
आप उनमें गाड़ी नहीं चला सकते, आप उनमें प्रवेश नहीं कर सकते...

(इंद्रधनुष)

आँगन में हंगामा है -
सफ़ेद गिरती हुई मटर
ठीक सिर पर - ओह!
वह सेब के पेड़ों से फूल तोड़ देता है
और खेतों को नुकसान पहुंचाता है.

(ओलों)

वह कैसा तीर है?
क्या तुमने काले आकाश को रोशन किया?
काला आकाश जगमगा उठा -
वह गर्जना के साथ जमीन में धंस गया।

(बिजली चमकना)

वे उससे पूछते हैं, वे उसकी प्रतीक्षा करते हैं,
और जब वह आता है -
वे छिपना शुरू कर देंगे.

(बारिश)

मैनुअल के लिए चित्र सामग्री

हरा

2. लाल

नीला

8. गुलाबी

10. नीला