Malo slovo p napomene za lekcije. Slovo malog slova "p"
Cilj: stvoriti uvjete za formiranje sposobnosti pisanja malog slova p, promovirati razvoj fonemskog sluha, finih motoričkih sposobnosti i oka.
I . Org. momenat.
Dat je dugo očekivani poziv,
Lekcija počinje!
Želimo svima puno sreće -
Sretno u radu!
Psihološko raspoloženje.
Sada imamo čas pisanja.
Mi ćemo trenirati vaše pamćenje
I pokušaj da pišeš ispravno.
Nećemo se povući pred teškoćama,
Pa, onda, prijatelji, počnimo!?
II . Postavljanje zadatka za učenje.
Ažuriranje znanja.
I gra “Nevidljive riječi”.
Nevidljive riječi su strašno lukave, ovo su pravila ove smiješne igre. Zapamtite: tri slova od prve riječiIstim redom. Kao dio drugog, A postoji samo jedno novo slovo.
Ja sam najbolja tkalja na svijetu.
P – – – (pauk)
– Djeca se igraju u meni, smiju se.
P – – – (park)
– Ja sam dvije čizme, dvije rukavice.
P – – –(par)
4.– Mamin prijatelj.
P – – – (tata)
Šta je zajedničko za riječi – odgovori?
Koje slovo predstavlja ove glasove?
Opišite zvuk "P".
Nastavite: Slova su... a zvuci su...
Postavljanje ciljeva i određivanje teme časa
Napravi ovo slovo koristeći štapiće za brojanje
Odredite temu naše današnje lekcije.
Svrha lekcije? (-Naučite pisati slovo p)
Ciljevi lekcije
Danas ćemo u lekciji naučiti da pišemo i povezujemo sa drugim slovima slovo „p“, koje trebamo da označimo tvrdi suglasnik [p] i meki suglasnik [p"].
III . Usvajanje novih znanja i metoda djelovanja.
1. Prednji rad:
Kako izgleda slovo P?
Na hokeju, na fudbalu
Slovo P je kapija u polje.
V. Stepanov
Nestašna osoba se popela na pismo:
Odlučio je da je P horizontalna šipka.
E. Tarlapan
2. Gimnastika prstiju.
Pauk je hodao duž grane,
(Ruke ukrštene. Prsti svake ruke „trče“ duž podlaktice a zatim na ramenu druge ruke.)
I djeca su ga slijedila.
Kiša je iznenada pala sa neba,
(Četke se slobodno spuštaju, izvodimo pokret trese - kiša)
Pauci su oprani na zemlju.
(Pljeskajte dlanovima po stolu/kolenima.)
Sunce je počelo da greje,
(Dlanovi su pritisnuti jedan na drugi svojim stranama,
raširite prste, rukujte se - sunce sija.)
Pauk ponovo puzi
(Radimo iste pokrete kao na samom početku.)
I sva djeca puze za njim,
Da hodam po grani
("Pauci" vam puze po glavi.)
3. Pravila sjedenja za stolom.
Otvoriću svoju svesku i staviti je pod uglom.
Ja, prijatelji, to neću sakriti od vas -
Držim olovku ispravno.
Sedeću uspravno, neću se savijati,
Idem na posao.
3. Radite u svesci
Pogledajmo svesku na strani 3 u lijevom uglu, gdje ćemo vidjeti štampane i pisane oblike slova P.
U čemu su slični?
Koja je razlika?
4.Uvod u pisanje malog slova str.
Razmotrite uzorak slova p (uzorak na CDdisk)
a) Objašnjenje nastavnika:Malo slovo p sastoji se od dva elementa. Prvi element počinjemo pisati od gornje linije radne linije i povlačimo ga do donje linije radne linije.
Počinjemo pisati drugi element od sredine radne linije. Vodimo je udesno, zaokružujući, dovodimo do gornje linije radne linije, zaokružujemo i vodimo dolje; malo kraće od donje linije radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo do donje linije radne linije, povučemo liniju desno do sredine radne linije.)
b) demonstracija od strane nastavnika na tabli
c) slovo u zraku ispod broja
d) samostalni rad 1 red
5. Pismo str.
Razmotrite uzorak malog slova p.
Koliko elemenata ima slovo p? Čemu služe strelice?
Tragirajte elemente slova p.
Dodamo slovo p u prvi red. Lijepo napišemo slova, nađemo najljepše slovo i stavimo tačku ispod njega.
Fizminutka
Starac je išao putem,
draga, draga,
Našao sam kozu bez rogova
bez rogova, bez rogova.
ajde kozo, skocimo,
skočimo, skočimo,
hajde da udarimo noge,
skačemo, skačemo.
Pljesnimo rukama, pljesnimo rukama. Hajde da pljesnemo.
Gazimo nogama, gazimo nogama, gazimo nogama.
6. Čitanje i pisanje slogova.
Pogledajmo red 2 i pročitajmo slogove.
U kom slogu p zvuči meko?
Napišite slogove, obraćajući pažnju na veze.
IV . Konsolidacija znanja i metoda djelovanja.
1. Slogovi – zvučna analiza riječi.
a) Izvršite analizu slogova i zvukova riječi pjevao i vidio. Po čemu su obrasci ovih riječi slični i različiti? Zapišite ih.
b) Pogodi zagonetke. Podijelite tragove na slogove.
1. grimizni češalj,
Kožicasti kaftan,
Dupla brada
Važan hod.
Ustaje prije svih ostalih
Odgovori: horoz
2. Bacila se na posao,
Cvilila je i pevala.
jeo sam, jeo hrast, hrast,
Slomio zub, zub.
Odgovori: pila
3. Zasadio sjeme -
Podigli smo sunce.
Očupajmo ovo sunce -
Sakupićemo mnogo zrna,
Hajde da ih pržimo, grizemo,
I stići će gosti -
Daćemo im šaku.
Odgovori: suncokret
4.Kao u našem vrtnom krevetu
Misterije su porasle -
Sočan i veliki
Tako su okrugli.
Ljeti postaju zelene,
A u jesen pocrvene.
odgovor:paradajz
2. Rad sa prijedlogom.
Pogledaj zadnji red. Šta piše ovde?
Kako ste znali da je ovo ponuda?
Pročitaj rečenicu. Napišite riječi u rečenice umjesto u tačke. Nacrtajte dijagram za svaku rečenicu.
V. Sažetak lekcije. Refleksija.
– Šta ste danas naučili na času?
Kome je teško napisati slovo p?
Datum časa: 17. novembar 2015. Lekcija 51: Tema časa: Pisanje malog slova str. 46-47.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Pedagoški zadaci: stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti pisanja malog slova str.
Planirani rezultati:
Predmet:
Analiziraj oblik slova p,
razviti algoritam za njegovo pisanje.
Posmatrajte promjenu značenja riječi kada
zamena slova u pismu.
metasubjekt:
Kognitivno: navigacija u svesci,
odrediti značenje edukativnih znakova u svesci,
opšte obrazovanje – formulišite odgovore na
pitanja; razlikovati usmeni i pisani jezik, i
takođe osnovna jezička sredstva (reči,
rečenice, tekst);
Lični:
Imati želju za učenjem; adekvatan
razumijevanje ponašanja u procesu učenja
aktivnosti.
kontrolirajte svoje postupke u procesu
rad. Organizujte svoje radno mesto i
održavati red na stolu
Regulatorno: prihvatiti i održavati obrazovne
zadatak; adekvatno percipiraju ocjenu nastavnika,
planirajte svoje akcije u skladu sa
zadatak i njegovi uslovi
implementacija; recituj redosled
radnje u lekciji, razumjeti istaknuto
učiteljske smjernice za djelovanje u novom obrazovnom
materijal;
U saradnji sa nastavnikom, stavite
specifičan zadatak učenja zasnovan na
korelaciju već poznatog i naučenog, i
šta je još nepoznato.
Komunikativna: graditi
komunikativne govorne radnje,
usmjereno na uzimanje u obzir pozicije sagovornika
(jedan govori naglas, a drugi pažljivo
slušajte), konstruktivne načine
interakcije sa drugima.
Obrazovna sredstva: sveska br. 2, strana 4647
Koraci lekcije
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Organizaciona struktura časa
Organizacijski
pozornici
Postavljanje ciljeva
i ciljeve časa.
Ažuriraj
znanje.
Pozdrav, provjeravam pripremljenost učenika za
lekcija, postavljanje ciljeva i zadataka
Recitovanje pesme i izgovor
istaknute riječi učenika:
Jedan dva tri četiri pet -
Vrijeme je da započnemo lekciju.
Nasmejaćete se jedno drugom
I mirno sjedi.
U kakvom ste raspoloženju došli na nastavu?
Sjednite i pokažite nam sve ispravne pozicije za sjedenje
stol.
Otvorite svesku na stranici 4647
Analizirajte stranicu, ispričajte nam današnju lekciju
novo znanje ili ponavljanje obrađenog gradiva?
Zašto? Obrazložite svoj odgovor.
Pokušajte formulirati temu lekcije.
Izrada usmenog plana časa:
1. Uvod u pisanje pisama.
2. Uvod u veze.
3. Pisanje slogova, riječi.
Možemo li napisati ovo pismo?
Dakle, kakav rezultat treba da dobijemo do kraja?
Slušam učitelja, stoji blizu
njihove stolove.
Djeca sjedaju na svoja mjesta i
pokazati ispravno
sjedenje za stolovima
Danas imamo lekciju o novim znanjima.
Zato što smo danas na času
čitajući naučio novo slovo Nam
morate naučiti kako to napisati i upisati
riječi i rečenice.
Tema naše lekcije:
Malo slovo str.
Da, znamo kako da napišemo ovo pismo.
Znati napisati slovo p riječima
Molded
načine
aktivnosti
student
Shvatiti
Samokontrola;
slušaj i
razumiju govor
nastavnici;
opoziv
prethodni
lekcija;
U saradnji sa
nastavnik staviti
specifične edukativne
baziran na zadatku
korelacija od
ono što je već poznato i
naučio, i to
još nije poznato
I
Generalizacija
sistematizacija
znanje
Sudska radnja
Primena znanja
i vještine u novom
situacije
lekcija?
Ruke? - Na mjestu!
noge? - Na mjestu!
Laktovi? - Na ivici!
Nazad? - Direktno!
Rad sa algoritmom pisanog slova:
Pogledajte uzorak.
Ko želi da priča kroz ceo algoritam pisanja
novo pismo?
Grafička detaljna analiza i izgovor
dječija slova i prikaz na tabli:
„Stavi olovku na gornji lenjir radne linije,
idemo niz kosu liniju, idemo uzduž
nagnuti i, ne dosežući 1/3 od vrha, odlazimo sa "kvrgom"
gore udesno, dodirujući lenjir, okrenite ručku
i idite niz nagnutu liniju, izvedite
“stolicu za ljuljanje” i popni se uz udicu do sredine.”
Oralni izgovor djece (12)
Horski usmeni izgovor.
Pisanje u zraku uz hor
govoreći
Rad na prvoj liniji
Koje greške mogu nastati? Za što
treba li obratiti pažnju kada pišete?
zaključak:
Šta smo sad radili?
Kome je bilo lako?
Ocijenite svoj rad krugom:
Biti u mogućnosti
izgovoriti
sekvencijalno
broj akcija,
razumeti
posvećeno
nastavnik
znamenitosti
akcije u novom
obrazovni
materijal;
izvući zaključke
verbalizirajte svoje
akcije.
Govori po volji
„Stavi olovku na gornji lenjir
radna linija, idite dole
kosom linijom, dižemo se duž
nagnut i, ne dosežući 1/3 odozgo,
"bump" idemo gore desno,
dodirnite ravnalo i proširite ga
rukovati i spustiti se niz padinu
linije, izvedite „stolicu za ljuljanje“ i
popeti se na udicu
sredina."
Govori u horu
Govori i piši
zrak
Napravite zaključak i samoprocjenu
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram se malo više potruditi
nije išlo
Kontrola apsorpcije.
Graphic
diktat
Radite na liniji nastavnika.
Ram, banana, baron, dabrovi
III.Fizička obuka
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klima i
smanjenje kod djece
voltaža.
Hajde da se malo odmorimo.
gazimo nogama,
Pljeskamo rukama.
Trepćemo očima.
(Ruke na pojasu. Trepćemo očima)
Sliježemo ramenima.
(Ruke na struku, ramena gore-dole)
Obavlja dužnosti nastavnika
diktat slova, izvoditi
pismeni zadaci
Izvodite pokrete prema
sadržaj teksta
Biti u stanju izvesti
edukativna akcija:
pisite ispod
diktat.
Prisjetimo se pravila prilikom pisanja.
Ruke? - Na mjestu!
noge? - Na mjestu!
Laktovi? - Na ivici!
Nazad? - Direktno!
Koncentracija pažnje.
Sistematizacija
znanje
1) Analiza grafičkih grešaka.
Rad na konekciji:
2) Vježbe pisanja pisma koje se proučava
složenice u slogovima: pa, po,
Uočavanje veze slova
3) Pravopis riječi tata, par, božur
(Zvučni obrasci riječi u svesci)
Istovremeno, nastavnik prati držanje djece,
obraća pažnju na lokaciju obrazovnog
predmeti na stolu (pernica, knjige, itd.)
Zaključak: Šta je rezultat naših akcija?
dobio?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo pažljiviji
nije išlo
Fizminutka
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klimu i pad
Hajde da se malo odmorimo.
Jeste li vjerovatno umorni?
Pa, onda su svi zajedno ustali.
Gazili su nogama,
1) Analizirajte grafiku
greške.
Rad na konekciji:
2) Vježbajte pisanje
pismo koje se proučava u složenicama u
slogovi: pa
Pazi na vezu
pisma
3) Napišite riječi: tata, par,
božur
(Rade kao obojeni
istaknite olovkama
zvučne oznake riječi u
sveska)
Oni zaključuju: učili smo
pravilno zapišite riječi
povežite slova u rečima
Ocijenite njihov rad
krug:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo
marljivije
nije išlo
Ponovite pokrete nakon toga
nastavnik.
tenzija kod dece
kroz
izvođenje
zapisnici fizičkog vaspitanja
Reproduktivno
faza pretrage.
Cilj:
Upoznati
rečima, u kompoziciji
koji uključuje
slovo s.
Ciljevi: Razvoj
fantazije,
mašta,
razmišljanje.
Phys. samo minut.
Kreacija
pozitivno
emocionalno
klima i
smanjenje kod djece
voltaža
Potapšane po rukama.
Okrenuo se, zavrtio
I svi su sjeli za svoje stolove.
Čvrsto zatvaramo oči,
Zajedno brojimo do 5.
Otvori, trepni
I nastavljamo sa radom!
1. Kompilacija i snimanje mekih i tvrdih slogova:
Pili smo
Koje vrste veza se mogu koristiti?
Oralno
2. Rad sa prijedlogom.
Polina je uhvatila burbota.
Zaključak: kakav rezultat ste dobili nakon toga
završen zadatak?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo pažljiviji
nije išlo
Ant
Mrav je trčao duž stabljike,
Sustizao sam svoje prijatelje.
Sustizao, pretekao.
I potrčao je nazad.
Sastavite i snimite
slogovi tvrdi meki:
Pili smo
Djeca objašnjavaju i glase
veze koje mogu
koristiti.
Izvodite pokrete
izgovaranje
Vještina
analiza
veze,
pisati to
vezu sa
različitim slovima
izgovoriti
sekvencijalno
broj radnji na
lekcija, shvati
posvećeno
nastavnik
znamenitosti
akcije u novom
obrazovni
materijal;
Poiskovovo
kreativna faza.
Cilj: Razvijati
interesovanja dece
do leksičke
analiza riječi.
Ciljevi: Razvijati
studenti dikcije,
pažnju. Razvoj
govori učenika,
veštine čitanja.
Rad u paru:
“Istraživanje” u parovima: vratite nedostajuće
u slovima elementi su a, y, n, p, o, b, m, r, s, i, e.
U, L, M, I, A, O, N, R, E.
Prilikom provjere neslaganja u pravopisu nekih
slova (isti element služi kao početak
pisanje nekoliko pisama), zatim studenti
moraju opravdati svoje gledište pri odabiru
određena slova.
zaključak:
Šta smo sad radili?
Kome je bilo lako?
Ko bi se mogao nositi s takvim zadatkom?
na svoju ruku?
Ocijenite svoj rad krugom:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo pažljiviji
nije išlo
Djeca obnavljaju slova.
Raditi u parovima:
“Istražite” u parovima:
vrati nestale
elementi slova i pročitajte
rezultirajuće riječi: baobab,
dabar,
balon, tamburice, lopta, lepinja.
Obratite pažnju na
poslednja reč u kojoj
postoji neproučeno slovo k,
u potpunosti je napisano.
Zaključci se izvlače na tabli duž lanca
Ocijenite njihov rad
krug:
– Zadovoljan sam svojim radom.
Moram biti malo
pogledaj izbliza
nije išlo
Vještina
ponašanje
introspekcija i
samopoštovanje.
prihvatiti i
zadržati
zadatak učenja;
adekvatno
percipe
nku nastavnici,
shvatiti
njihove akcije u
Prema
isporučeno
zadatak i
njegove uslove
implementacija;
Nezavisna
Posao
Snimanje riječi iz diktata na slobodnim linijama
pi, po, pl
pao, žar, tukao pio
Zapišite riječi iz diktata
na slobodnim linijama
pi, po, pl
pao, žar, tukao pio
Rad sa
varijabla
dio
1. U zadatku “Poveži po redu” primljeno
trougao se može osenčiti.
2. Rad sa stolom:
upiši slova koja nedostaju.
(mogu precrtati pronađene parove slova, npr
prikazano u tabeli).
Rad sa trakom slova.
Sažetak lekcije.
Refleksija.
Vrednovanje rezultata izvršavanja zadataka
lekcija. Organiziranje sažetka lekcije.
Razgovor na pitanja:
Na kraju svake lekcije sumiramo rezultate
naš rad.
Šta je bio cilj na početku časa?
Jesmo li postigli svoj cilj?
Kome su se svidjeli mi zadaci
jesi li uradio?
Kome je bilo lako? Tesko?
Onda hajde da sumiramo lekciju rečima
1. U zadatku „Poveži se po
po redu" primljeno
djeca trougla
sjena
2. Radite sa stolom:
upiši slova koja nedostaju.
(precrtati pronađene parove
slova).
Djeca ukazuju na nestale
malo slovo y (možete ga koristiti
enter), i okvir za
ostaje veliko slovo B
besplatno, ali nazovite slovo deca
obavezan.
Radite sa trakom slova.
Odgovorite na pitanja.
Odredite svoju emocionalnost
stanje lekcije. Ponašanje
samopoštovanje, refleksija.
Odgovori djece.
Da izrazim
ljubazno
postoje i
emocionalno
moralni
responzivnost
Biti u mogućnosti sa
dovoljno
potpunost i
tačnost
izrazite svoje
misli (k.)
Na stolu:
Studirao sam...
Bilo je zanimljivo...
Bilo je teško...
htela sam...
Učinio sam to...
Razgovor na pitanja:
Ocijenite svoja postignuća na času.
Pogledaj sve šolje koje imaš
procijenio koje od njih imate više izgleda i
Ocijenite svoj rad u krugu za cijelu lekciju:
– Zadovoljan sam radom na času.
Moram biti malo pažljiviji
lekcija
nije uspeo da postigne sve ciljeve
Hvala svima na vašem radu.
Studenti
ocjenjuju njihov rad
krug za cijelu lekciju.:
- Zadovoljan sam svojim poslom
na lekciji.
Moram biti malo
posvetite više pažnje na času
nije uspeo da postigne
sve svrhe
Čas pisanja, 1. razred, obrazovni kompleks „Ruska škola“,
sveska br. 3. Goretsky V. G., Fedosova N.A.
Predmet: malo slovo P .
Ciljevi: - naučite pisati malo slovoP ,
Pravilno stavite slova i riječi u red,
- samostalno provode slogovno-zvučnu analizu riječi.
Planirani rezultati:
Predmet:
Naučite pisati mala slovaP .
- - dobiti priliku za učenje analizirati i zapisivati slogove i riječi sa naučenim slovima,
Kopirajte riječi i ubacite ih u rečenice prema njihovom značenju,
Provjerite šta ste napisali
Ritmički rasporedite slova na liniji,
Radite po algoritmu.
Univerzalne aktivnosti učenja:
regulatorno:
- definisati i formulisati svrhu aktivnosti na času;
Održavati cilj aktivnosti dok se ne postigne njen rezultat;
Planirajte rješenje zadatka učenja;
Izvršiti slijed potrebnih operacija;
Analizirati pravopis slova u skladu sa standardom;
Konstruisati slova od elemenata, analizirati grafičke greške;
Pronađite ispravno napisano slovo;
Analizirajte svoj rad, pronađite greške i utvrdite njihove uzroke.
- razvijaju sposobnost samokontrole
edukativni:
Za navigaciju u vašem sistemu znanja: razlikovati novo od već poznatog;
Budite vođeni sveskom;
Steknite nova znanja; pronađite odgovore na pitanja koristeći svoje životno iskustvo i informacije dobijene u nastavi;
Obraditi primljene informacije: doneti zaključke kao rezultat zajedničkog rada.
komunikativan:Prenesite svoj stav drugima: izrazite svoje misli usmeno ili pismeno;
Slušati i razumjeti govor drugih;
Napravite pretpostavke;
Zajednički dogovoriti pravila za rad u parovima.
lični rezultati:
- pokazati interesovanje za nove stvari;
Zanimanje za način rješavanja i opći način djelovanja;
Razvijati sposobnost adekvatnog prosuđivanja razloga za uspeh/neuspeh u učenju, razvijati dobru volju;
Primijenite pravila poslovne saradnje, želju da pomognete kolegama iz razreda.
Oprema: sveska br. 3 (str. 3), poster “Sjedi pravilno”, kompjuter, olovka, olovke, portret i rječnik V.I.
Tokom nastave
I. Organizacioni početak časaZvono zvoni i čas počinje.
Moramo imati u redu:
Knjige, olovke i sveske.
Šta je naš moto? ( pitanje nastavnika)
Sve što vam treba je pri ruci!
II . Motivacija za UD
Šta imaš pri ruci?
Koliko ste sveska već napunili?
Već ste naučili mnogo slova!
Koliko samoglasnika?
Koliko suglasnika?
Da li još trebam naučiti kako pravilno pisati druga slova?
III . Ažuriranje znanja.
Pjotr Petrovič, zvani Perov,
Uhvatio sam pticu prasicu;
Nosio ga je po pijaci, tražio pedeset dolara,
Dali su mi novčić, i on ga je tako prodao.
(nastavnik brzo čita slovo jezika )
Šta sam pročitao?
Kako ste pogodili?
Koje ste zanimljive stvari primijetili?
Šta misliš zašto sam danas pročitao ovu zbrku jezika?
Jesu li sve riječi jasne?
Šta se desilo pigalitsa ? (To je ono što oni zovu mala ptičja vikačica, a ovo je i ono što zovu mala osoba.)
Šta se desilo pedeset kopejki ? (Novčić od 50 kopejki)
Potražio sam značenje ovih riječi u V.I. Dahlovom rječniku. Skupljao je i zapisivao razne riječi, kao i zagonetke i vrtalice jezika. Onaj koji sam vam rekao je takođe zapisao V.I.
IV . Postavljanje ciljeva
Ko je pogodio koje ćemo pismo napisati? Otvorite svesku na stranici 3.
Šta ćemo još napisati?
V . Gimnastika prstiju.
spojimo prste,
Tako da niko ne može ući.
Pustimo samo ježa unutra,
Pustimo zeca unutra
Pustimo samo devojku unutra
Pustimo samo dječaka unutra.
VI . Radite na temi lekcije.
1.Rad u parovima.
Koju boju biste koristili za slovo p u gornjem lijevom uglu na stranici 3?
2. Pokazivanje ispravnog pravopisa slovaP nastavnik na tabli.
Od kojih elemenata se sastoji?P ?
3.Pisanje P po elementima.
4. Crtanje “Steam” uzorka.
5. Samostalno pisanjeP (Prva linija).
6.Rad sa spajanjem slogova:pa, pa , pu.
Koji slog nedostaje?
Šta zajedničko?
7 .Fizički minut .
(Propedeutska igra za učenje dijelova govora)
Ako kažem riječ "objekat"
sjednete, "znak predmeta" - ruke u stranu, "radnja predmeta" - pljesnete iznad glave.
Učitelj, strog, uči, leči, doktor, injekcija, pažljiv, vodi, pilot, avion, pila.
8.Rad na riječividio.
Zašto ste imali nesuglasice? Pogodi zagonetku:
jeo-jeo hrast-hrast,
Slomio sam zub.
Pročitajte rečenicu u sljedećem redu:
Lena……………sok.
Koje reči treba da ubacimo umesto tačaka?
Koliko slogova ima riječ pila?
Imenujte prvi slog.
Izgovorite prvi zvuk i opišite ga.
Kojom bojom da obojimo donji trougao na dijagramu?
Ko će reći sve o sljedećem suglasniku?
VII Konsolidacija naučenog.
Rad na prijedloguVera je pevala pesme.
Nacrtajte dijagram ovog prijedloga.
Zapišite riječ koja nedostaje.
VIII Muzičko-dinamička pauza.
(Na ekranu je kompjuterska prezentacija „Jesen“, Vivaldijeva muzika tiho svira.)
Vera je hodala, hodala, hodala,
Našao sam list jorgovana.
Još je zeleno.
Vanja je hodala, hodala, hodala
Našao sam rezbareni list.
Zlato, javor.
Dima je hodao, hodao, hodao,
Našao sam hrastov list
Ko će još ići?
Naći će puno lišća.
Sada sedite tiho i zatvorite oči
i, slušajući muziku, mentalno se prenesite u naš divni park.
IX Uključivanje u sistem znanja i ponavljanje.
Hajde da uporedimo poslednje dve rečenice. Šta ste primetili?
Da li ova šema odgovara oba prijedloga?
__ ______ _______ _______.
Napišite riječi napisane velikim slovima.
Zamijenite sveske i jednostavnom olovkom zaokružite ispravno napisane riječi.
X Refleksija.
Da li smo se izborili sa zadacima koje smo postavili na početku časa?
Šta si dobro uradio?
Na čemu još treba poraditi?
Čitanje u horu.
Recepti br. 3
Dva
6; a, o, y, s, i, e
8 ; n, s, r, l, k, t, v, str
Da, ima ih mnogo.
Djeca slušaju.
Fraza teška za izgovaranje.
Čitaj brzo.
Zvukovi su se čuli vrlo čestoP , piće
Na času čitanja danas smo proslavili imendanP !
Na ekranu je portret V.I. Dahl
Učenici gledaju rječnik.
- P
- njegovi elementi, složenice, spajanje slogova sa p, riječi, rečenice.
Djeca izvode pokrete sklopljenih ruku udesno i lijevo.
Djevojke ustaju.
Momci ustaju.
Učenici vide 2 načina: plavi (tvrdi suglasnici),
zelena (meki suglasnički zvuk).
Od kratkog nagnutog štapa i linije glatko zaobljene na vrhu i dnu.
Djeca pišu da broje: jedan-i, dva-i.
Kontinuirano pismo.
Učenici samostalno izračunavaju koliko će slova stati na liniju.
Pan-bottom veza.
Zvuk p je tvrd.
Kada čuju riječ "pila", neka djeca plješću, druga čučnu. .
Ovo je alat.
Vidio (šta je uradio?, radnja objekta).
Pi
Py, suglasni, meki, gluvi.
Zeleno.
Zvuk je tvrd, zvučan, neuparen.
Djeca boje trougao plavom bojom.
Djeca iznose svoje lične utiske o pjesmama.
_____ ______ _______ .
Standardna provjera (na ekranu
Vera je pevala pesme .)
Hodaju na mestu.
Oni čučnu.
Sliježu ramenima.
Djeca leže na stolu.
Sadrže četiri riječi. Počnite s prijedlogomat . Druge riječi su vlastita imena i moraju se pisati velikim slovom.
Da.
Peer review.
Djeca crtaju krug u gornjem lijevom uglu sveske i boje:
crveno - sve je tačno,
žuta - postoje manji nedostaci,
zeleno - ima mnogo nedostataka, potrebno je još raditi.
Velika knjiga tajnog znanja. Numerologija. Grafologija. Hiromantija. Astrologija. Proricanje sudbine Schwartz Theodor
Pisanje slova "p"
Pisanje slova "p"
veliko "P"
Pritisak je od najveće važnosti kada se piše slovo „p“.
Tanke linije nacrtane laganim pritiskom i blagim zaokruživanjem (sl. 2.128). Takvo pisanje govori o slabosti, prijemčivosti i sumnjičavosti.
Rice. 2.128. Pismo je napisano tankim linijama
Slovo “p” sa jakim pritiskom, posebno u gornjem potezu (sl. 2.129), za razliku od prethodnog značenja, govori o ozbiljnosti, tvrdoglavosti, upornosti, ali io sumnji.
Rice. 2.129. Pismo je napisano uz jak pritisak
Kompresovano, usko slovo “p” (sl. 2.130). Onim kvalitetama koje zavise od pritiska, usko slovo dodaje samopouzdanje i štedljivost.
Rice. 2.130. Slovo "P" izgleda kompresovano
mala slova "p"
Malo slovo "p", napisano sa jakim pritiskom (sl. 2.131), govori o razvijenoj mašti i sklonosti književnosti.
Rice. 2.131. Malo slovo "p" piše se sa jakim naglaskom Lagani pritisak takođe može ukazivati na izopačenost.
Iz knjige Velika knjiga tajnog znanja. Numerologija. Grafologija. Hiromantija. Astrologija. Proricanje sudbine autor Schwartz TheodorPisanje slova "zh" Grafolozi rijetko obraćaju pažnju na ovo slovo, tako da postoji malo tumačenja njegovih pravopisnih opcija. Glavna pažnja je posvećena pisanju spojnih poteza i veličini srednje linije. Dakle, duga srednja linija (slika 2.73).
Iz knjige autoraPisanje slova "z" Ovo slovo se takođe ne koristi uvek u proučavanju rukopisa. Glavni fokus je na gornjoj petlji (ili njenom nedostatku) u velikom "Z" i na donjoj petlji (ili nedostatku iste) u malom slovu "z", dakle, malom slovu "z" sa izduženim donjim dijelom, ali bez
Iz knjige autoraPisanje slova “i” Veliko “I” Početak slova je zaobljen i podsjeća na poluoval (sl. 2.77, 2.78). Ljudi koji na ovaj način pišu slovo "ja" obdareni su viškom mašte, originalnošću postupaka i razmišljanja, upornošću, a često i uzvišenošću duše. Rice. 2.77. Početak pisma
Iz knjige autoraPisanje slova “th” U pisanju ovog slova, kao i slova “e”, nije bitno samo slovo, već crtica iznad njega. Slovo “th” daje više informacija o vlasniku rukopisa kada se nalazi u sredini riječi (mala) nego na početku (velika crtica sa slabim pritiskom (slika 2.85).
Iz knjige autoraPisanje slova “k” Veliko “K” Slovo “K” sa pritiskom i dugim potezom prema dolje, zatvoreno na vrhu u obliku petlje ili kuke umotane unutra (sl. 2.90). Obično to ukazuje na takve osobine karaktera kao što su čvrstina, razboritost, odlučnost, ali izolovanost i
Iz knjige autoraPisanje slova "l" Slovo "l", kao i slova "zh" i "z", rijetko se analizira. Općenito je prihvaćeno da daje malo informacija o osobi koja piše. Ipak, obratimo pažnju na to što je više napisano (slika 2.94), to je osoba senzualnija i nježnija.
Iz knjige autoraPisanje slova “m” Razlike između pisanja velikog i malog “m” su samo u veličini slova, tako da ih nećemo posebno razmatrati. Za analizu možete odabrati bilo koje slovo "m" - na početku, sredini ili na kraju riječi Ravno, bez krivina, drugi red
Iz knjige autoraPisanje slova "n" Veliko "N" Prilično sažeto napisano; poprečni hod je lučno zaobljen, blago izdužen kada je spojen, na početku slova je mala kuka na vrhu i/ili dnu (sl. 2.110, 2.111). To prvenstveno ukazuje na takvu kvalitetu kao što je plašljivost. Ako uspije
Iz knjige autoraPisanje slova “o” Veliko “O” Slovo izgleda kao otvoreni oval sa linijom koja ide dolje u sredinu (sl. 2.117). Ovako nemarno pisanje pisma ukazuje na aktivne, brze ljude. Njihov višak energije često znači da su prenagli, ali općenito pisanje slova "O"
Iz knjige autoraPisanje slova “p” Veliko “P” Najveći značaj pri pisanju slova “p” je pritisak. Takvo pisanje govori o slabosti, prijemčivosti i sumnjičavosti. Rice. 2.128. Pismo
Iz knjige autoraPisanje slova “r” Ovo je jedno od najzanimljivijih slova za grafologiju. Vjeruje se da je ovo jedan od prvih zvukova koje su ljudi naučili izgovoriti. Služio je kao upozorenje na opasnost ili znak prijetnje. Ovo pismo ima mnoge funkcionalne svrhe. Nije ni čudo
Iz knjige autoraPisanje slova „c“ Nagnuto slovo „c“ sa pritiskom u sredini, bez ukrasa (sl. 2.139) karakteristično je za rukopis grubih i strogih ljudi. Često ovako pišu skeptični ljudi koji nisu skloni sentimentalnosti i emocionalnosti. Rice. 2.139. Nagnuto, neukrašeno slovo “c” Malo C
Iz knjige autoraPisanje slova “t” Veliko “T” Prva dva štapića se spajaju, a gornji potez je snažno razdvojen i usmjeren prema gore (sl. 2.143). Ovaj pravopis ukazuje na simpatičnu, religioznu, milosrdnu osobu. Rice. 2.143. Prva dva štapa se spajaju, a gornji
Iz knjige autoraPisanje slova “u” Veliko “U” Izrazito, zaobljeno, nezatvoreno pri dnu, početni potez je vrlo tanak, ponekad gotovo neprimjetan (sl. 2.150). Takvi su ljudi spekulativni, radoznali i odlikuju se ljubavlju prema elegantnom. Rice. 2.150. Izrazito, sa laganim pritiskom Sa svjetlom
Iz knjige autoraPisanje slova “ts” U suštini, slovo “ts” u svom pisanju podsjeća na slovo “i” sa petljom u donjem desnom dijelu. Stoga se u određenoj mjeri njegova analiza poklapa s analizom slova “i”. S druge strane, vrlo često se crtanje petlje poklapa sa malim slovima "u" i
Iz knjige autoraPisanje slova “sh” Glavni značaj pri pisanju ovog slova je tempo pisanja i zaobljenost njegovih sastavnih elemenata. (Sl. 2.164). Ovaj pravopis ukazuje
VELIKA I MALA SLOVA P, P
Ciljevi: formirati sliku slova u sjećanju P, P ;nauci pisati slova; razvijati govor, imaginativno mišljenje, fonemski sluh; obogatiti dječiji vokabular.
Tokom nastave
I. Uvodni govor nastavnika.
- Pogodi koje slovo nedostaje.
– Danas ćemo na času naučiti kako pisati velika i mala slova. P , P , koji su potrebni za označavanje tvrdog suglasnika [p] i mekog suglasnika [p’] u riječi.
II. Učenje novog gradiva.
1. Rad sa uzorkom velikih slova P.
Sa velikim slovom, bez sumnje,
Počinjemo s prijedlogom
Ime majke, oca, ćerke,
Da ih istaknete u liniji.
Pažljivo pišemo pisma,
Da svima bude jasno.
E. Shchegoleva
– Pogledajte uzorak velikog slova P. Recite nam o smjeru u kojem se vaša ruka kreće kada pišete pismo. P. (PismoPsastoji se od tri elementa. Veliko slovoPPočinjemo pisati odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, prelazimo gornju liniju radne linije i povlačimo dalje. Gotovo došavši do donje linije radne linije, zaokružujemo je na lijevo, lagano se uzdižući iznad donje linije radne linije.
Počinjemo pisati drugi element odmah ispod sredine široke pomoćne linije. Povlačimo liniju prema dolje, skoro dostižući donju liniju radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo je do donje linije radne linije i idemo gore desno do sredine radne linije. Treći element - gornji - piše se s lijeva na desno. Počinjemo pisati s blagim zaokruživanjem, a zatim povlačimo ravnu liniju udesno.)
Samostalni rad (redovi 1-4)
– Analizirajte slova P – T, P – G . U čemu su slični? Istaknite zajednički element u njima. Koja je razlika?
2. Rad sa uzorkom malih slova P.
– Pogledajte uzorak malog slova P . Uporedite velika i mala slova. Da li su napisane isto ili drugačije? Objasnite smjer u kojem se vaša ruka kreće kada pišete malo slovo. P . (Malo slovoP sastoji se od dva elementa. Prvi element počinjemo pisati od gornje linije radne linije i povlačimo ga do donje linije radne linije. Počinjemo pisati drugi element od sredine radne linije. Vodimo je udesno, zaokružujući, dovodimo do gornje linije radne linije, zaokružujemo i vodimo dolje; malo kraće od donje linije radne linije, zaokružimo je udesno, dovedemo do donje linije radne linije, povučemo liniju desno do sredine radne linije.)
Nezavisna
- Zapiši slovo jezika. Podvuci slogove slovom P .
1) Izbor riječi za model.
– Pogledajte obrasce riječi. Po čemu se razlikuju? (Razlikuje se po prvom zvuku.)
– Pročitajte riječ za drugi dijagram. (Luka.)
– Koji zvuk ćemo zamijeniti? Imenujte novu riječ.
2) Rad po udžbeniku.
Čitanje slogova, pisanje priče, čitanje teksta
Zaključak. Koje si slovo naučio?