Psihologija petogodišnjeg djeteta. Psihologija petogodišnjeg deteta Psihološke karakteristike petogodišnjeg deteta

Vrijeme čitanja: 8 minuta.

Početkom starijeg predškolskog - osnovnoškolskog uzrasta dijete već prilično intenzivno razvija voljno pamćenje, kao i namjerno pamćenje. To se događa zahvaljujući aktivnim igrama i posebno organiziranom treningu.

Dijete od 5-6 godina prelazi na novi nivo psihičkog razvoja

Razvoj kognitivnih procesa u dobi od 5-6 godina

Dolazi do formiranja vizualnih i figurativnih oblika dječjeg mišljenja. Zahvaljujući tome, djetetu više nije potreban sam predmet za obavljanje mentalnih operacija. Ovo značajno proširuje teoretsko razmišljanje djeteta.

Mentalni razvoj djece - obrasci

Opažajući predmete vizualno, slušno, uz pomoć taktilne osjetljivosti, dijete već koristi bazu senzornih standarda dostupnih u njegovom pamćenju.

To mu daje priliku ne samo da percipira pojedinačno, već i da procjenjuje pojedinačna svojstva objekata (na primjer, dužina, širina, visina, itd.). Dijete od 5-6 godina razumijevanje predmeta postaje mnogo preciznije.

Kognitivna aktivnost u ovom uzrastu je veoma visoka

Govor djece postaje koherentniji, poboljšava se njegova gramatička struktura. Egocentrizam govora nestaje. Postaje ne samo sredstvo komunikacije, već i važno oruđe u procesu razmišljanja.

U predškolskom djetinjstvu također se razvija i poboljšava kvalitativno novi proces, koji do ovog uzrasta počinje igrati ključnu ulogu u razvoju djeteta - mašta.

Može biti i kognitivne i afektivne prirode. Odnosno, ovisno o situaciji, može doprinijeti djetetovom intelektualnom razvoju i postati izvor pozitivnih emocija.

Općenito, kognitivna aktivnost djece starijeg predškolskog uzrasta ostaje visoka. Dijete postavlja puno pitanja odraslima, pokušava što dublje proučiti svijet oko sebe.

Ne ostavljajte pitanja djece bez odgovora

Savjet roditeljima: U ovom periodu izuzetno je važno ne samo ne ugasiti potrebu za razvojem, već joj obezbijediti odgovarajuće uslove u budućnosti.

Komunikacija u starijem predškolskom uzrastu

Kako se djetetov govor razvija, sve više i više novih oblika interakcije s drugima postaju mu dostupni. Konkretno, psihologija djece uzrasta 5-6 godina pretpostavlja postojanje dva osnovna oblika komunikacije:

1. Ekstrasituaciona-kognitivna komunikacija se provodi prvenstveno sa odraslima ili starijom decom. Svrha takve komunikacije je da se proširi djetetovo razumijevanje svijeta oko sebe, a motiv je radoznalost i radoznalost svojstvena djeci ovog uzrasta.
2. Ekstrasituaciono-osobna komunikacija se razvija i počinje da se javlja nakon par godina, ili nešto kasnije. Djeca imaju nove teme za razgovor. Zanimaju ih hobiji, interesovanja, pričaju o rođacima, prijateljima i drugim bliskim ljudima.

Sa 5-6 godina pojavljuju se stalni prijatelji

U starijoj predškolskoj dobi djeca razvijaju kvalitete značajne za komunikaciju, kao što su sposobnost empatije i simpatije. Ispoljava se empatija - sposobnost razumijevanja raspoloženja sagovornika i ponašanja u skladu s njim. Svaki vršnjak u djetetovim očima stiče individualne karakteristike, a dijete formira društvene krugove (bliski prijatelji, drugari itd.).

U osnovnoškolskom uzrastu širi se krug značajnih osoba za dijete, dopunjuju ga nastavnici, drugovi iz razreda itd.

Na osnovu djetetove percepcije okoline, dijete razvija samopoštovanje koje izražava njegov stav prema sebi. Nakon toga, na djetetovo samopoštovanje uglavnom će utjecati njegova postignuća, kao i nivo samopouzdanja. Ali u ovom uzrastu na samopoštovanje utiče to kako dete vide njegovi rođaci i prijatelji.

Savjet: Pokušajte se iskreno radovati svim postignućima mladog člana vaše porodice i ne propustite priliku da ga pohvalite čak i za manje uspjehe. Nikada neće biti suvišno.

Aktivnosti u igri u dobi od 5-6 godina

Kao i do sada, vodeća aktivnost između 5 i 6 godina je i dalje igra. Međutim, kako dijete odrasta, ono stiče nove, ranije nekarakteristične osobine.

Igre uloga za djecu najaktivnije ulaze u život djeteta počevši od starijeg predškolskog uzrasta.

Bodovi za praćenje razvoja djeteta od 5-6 godina

Njihova karakteristična karakteristika je da dijete više ne izvodi određeni skup radnji, već modelira svoje ponašanje, prilagođavajući ga ulozi koju igra. Igra ima karakteristike kao što su zaplet i sadržaj. Sadržaj igre pokazuje šta tačno leži u osnovi radnji igre. Djeca su po pravilu sposobna da shvate samo vidljivu, vanjsku stranu, ali sasvim jasno razumiju šta rade predstavnici određenih profesija, raznih društvenih grupa itd. Zaplet vam omogućava da strukturirate igru ​​i organizirate akcije njenih sudionika.

Igre uloga dolaze do izražaja

Imajući dovoljno iskustva u predmetnim aktivnostima, djeca uzrasta 5-6 godina aktivno koriste ne samo same predmete, već i njihove zamjene tokom igre. Na taj način se formira zamišljena situacija (ili imaginarna) u kojoj dijete koristi postojeće iskustvo i stiče novo iskustvo. Međutim, odnosi među djecom su vrlo stvarni.

Osim toga, sudjelovanjem u igrama uloga dijete uči da koordinira i koordinira svoje postupke s drugim učesnicima u procesu, stječući važne vještine socijalizacije.

Specifičnosti igre - lista karakteristika

Sumirajući ulogu igre, možemo ocrtati njene glavne funkcije u starijem predškolskom periodu:

1. Igra potiče razvoj proizvoljnosti mentalnih procesa.
2. Egocentrizam u razmišljanju je prevaziđen. Dijete uči da prihvati gledište drugih ljudi i mentalno zauzme njihovo mjesto.
3. Kreativnost kod djeteta se razvija.
4. Pojačana je znakovna funkcija govora.

Ostale aktivnosti u predškolskom periodu

U starijem predškolskom i osnovnoškolskom periodu intenzivno se razvijaju i sljedeće vrste aktivnosti:

1. Vizuelna aktivnost. Ako su se ranije crteži sastojali uglavnom od posuđenih grafičkih predložaka, zajedničkih za gotovo svu djecu, onda do 5-6 godina oni dobivaju izraženije individualne karakteristike. slika počinje sadržavati mnogo veći broj detalja i nijansi boja. Na prirodu crteža počinje sve više uticati spol djeteta, društvena situacija oko njega itd.
2. Obrazovne aktivnosti. U starijem predškolskom uzrastu dijete se priprema za početak školskog života. Međutim, pored intelektualne aktivnosti, važnu ulogu imaju i motivaciona osnova, fizička i socijalna spremnost za školu.

Priprema za školu je važan momenat u razvoju rebra

Glavni zadaci obrazovanja

Dječaka ili djevojčicu od 5-6 godina treba odgajati na način da se do početka školskog uzrasta rješavaju sljedeći zadaci

Unatoč činjenici da dijete još uvijek ima prilično skromno životno iskustvo, a kritička percepcija sebe i drugih još nije razvijena, vrlo je važno osigurati da dijete počne pokazivati ​​samostalnost. Da biste to učinili, vrlo je važno da sa svojom djecom stvorite odnos s najviše povjerenja. U porodicama u kojima je roditelj na poziciji nedostižnog autoriteta, dete od 5-6 godina će se osećati potpuno zavisno od njega i neće ni pokušavati da iznese svoje mišljenje, donese odluku i sl.

Negovanje nezavisnosti počinje veštinama brige o sebi

Doživljavajući roditelja kao bliskog prijatelja, spremnog da mu pruži podršku i pomoć u svakom trenutku, dijete se neće plašiti grešaka.

I ovo je prvi korak ka sticanju samostalnosti, samostalnosti, spremnosti da samostalno donosi odluke i snosi odgovornost za njih.

Rad sa samopoštovanjem

Nakon što se status djeteta među vršnjacima poveća, njegovo samopoštovanje prestaje ovisiti o percepciji roditelja o njemu. Zbog toga je toliko važno podržati dijete u ranoj dobi, pomažući mu da vjeruje u sebe. Međutim, vrijedi zapamtiti da rad sa samopoštovanjem djece različitog spola zahtijeva drugačiji pristup: dječak se značajno razlikuje od djevojčice.

Samopoštovanje u dobi od 5-6 godina igra važnu ulogu u razvoju djece

A ako kada hvalite djevojčicu, trebate se fokusirati na njene ljudske kvalitete, 5-godišnji dječak bi trebao dobiti ohrabrenje za određena postignuća - to je psihologija rodnih razlika.

Kriza predškolskog djetinjstva

Dječja psihologija prepoznaje da se kriza predškolskog uzrasta javlja u otprilike 5-6 godina. U ovom periodu ponašanje djece odlikuje se sljedećim karakteristikama:

1. Gubitak djetinje spontanosti. Asimilacija niza obrazaca ponašanja, želja za ponašanjem na određeni način u određenom okruženju.
2. Prve manifestacije u ponašanju samovolje, obrazloženog negativizma i tvrdoglavosti, vlastitog interesa.
3. Naglašeno oponašanje odraslih. Želja da se ide dalje od svoje starosne grupe je prilično tipična želja za djecu od 5 godina i stariju.
4. Želja za autonomijom i nezavisnošću.

Kriza predškolskog uzrasta nastaje jer misli da je već dovoljno star

Za razliku od drugih perioda, u živote djece počinju ulaziti značajna ograničenja, koja će se intenzivirati u bliskoj budućnosti (posebno nakon što dijete krene u školu). Svest o tome otežava preživljavanje krize. Međutim, roditelj može pomoći djetetu da prebrodi ovaj težak period za njega.

• Pojašnjenje pravila. Dijete ne samo da mora znati šta se od njega traži, već i razumjeti razloge za to.
• Stvaranje situacije uspjeha kako bi se dijete, bilo dječak ili djevojčica, osjećalo sposobnim da izvede ovu ili onu radnju.
• Pružanje mogućnosti djetetu da se osamostali u donošenju odluka, izvršavanju zadataka itd.

Video. Psihološke karakteristike djece

Uzrast od 3 do 6 godina - veoma zanimljiv i važan period u životu deteta. Na kraju krajeva, upravo sada dijete prelazi iz stanja “beba i majka su jedno” u stanje “ja sam zasebna nezavisna osoba”. I iako je samostalnost trogodišnje bebe, naravno, još uvijek prilično uvjetovan pojam, ali činjenica da beba se menja i raste , nećemo se s tim raspravljati.

Kako se to tačno dešava, šta će roditeljima pomoći da shvate da je njihova voljena beba već krenula putem odrastanja?

Basic znakove psihičkog razvoja trogodišnje dete:

• dijete se spoznaje kao individua i počinje se psihički odvajati od majke, uz ovaj faktor je povezana starosna kriza od 3 godine.
• konstruira rečenice koristeći prijedlozi “ja”, “ti”, “on”, “ona”. Ranije je dijete koristilo svoje ime da opiše radnje, na primjer, reklo je „Maša je otišla“, ali sada beba kaže „Išla sam“.
• svjestan je svog pola i svjesno se identificira kao dječak ili djevojčica. Tokom ovog perioda, za dete su tipične igre uloga: sa lutkama kao „majkama i ćerkama“ za devojčice, sa autićima, pištoljima i fudbalskom loptom za dečake.

Pogledajmo glavno trenuci psihičkog sazrevanja dijete od 3 do 6 godina za više detalja.

Socijalizacija

Počevši od treće godine, dijete počinje proces napuštanja granica svog porodičnog kruga i ulazi u djetetov život aktivna komunikacija sa vršnjacima . Nije bez razloga da kada njihov sin ili ćerka napune tri godine, mnogi roditelji misle da je vreme da njihovo dete krene i upišu ga na kurseve.

Šta detetu pruža punu komunikaciju sa vršnjacima, šta može naučiti tokom zajedničkih igara:

• svoje želje podredite općim pravilima igre;
• formiraju suštinu pojmova „dobro“ i „loše“;
• upoznati emocije i ponašanje druge djece;
• postati nezavisniji;
• naučiti nove stvari.

IN uzrasta od 3 do 6 godina godine, zahvaljujući aktivnoj socijalizaciji, dijete postepeno uči da procjenjuje svijet oko sebe, ljude i adekvatno percipira svoje postupke.

Kako dijete stari zapleti igre se menjaju : ako su u dobi od 3-4 godine bili ograničeni na oponašanje odraslih, porodice, svakodnevnih priča i sadržavali uglavnom objektivne radnje (hranjenje lutke, valjanje auta, građenje kuće od blokova), onda dijete od 5-6 godina godine, kako odrasta i savladava nove stvari, skreće pažnju na složenija pitanja, kao što su ljudski odnosi.

Igra takođe traje duže:

• u dobi od 3-4 godine dijete se može s entuzijazmom baviti jednom aktivnošću ne više od 15 minuta, a zatim se mora prebaciti na nešto drugo;
• kod 4-5 godina jedna igra može trajati 20-30 minuta;
• sa 5-6, dete je u stanju da se zanese igrom 30-40 minuta, pa se posle odmora vrati njoj ako je interesantno.

Psihološke karakteristike

U dobi od 3 do 4 godine Beba razvija koncept intonacije izgovorenih riječi: dijete je u stanju razumjeti nezadovoljstvo svojim ponašanjem, ozlojeđenost, ironiju i tugu iz njegovog glasa.

U ovom uzrastu dijete, općenito, više ne brka jedninu i množinu, ženski i muški rod, zna podijeliti predmete u grupe prema različitim kriterijima, ali ponekad može nazvati jučer sutra i obrnuto, brkati pojmove „ručak“ i "večera". Beba takođe ima poteškoća da razume vreme po satu.

Dijete otvoren za nova saznanja , živo se zanima čemu je namijenjen ovaj ili onaj predmet i šta se od njega može napraviti. Zahvaljujući ovom interesovanju, neka djeca rastavljaju, a ponekad i razbijaju svoje igračke kako bi shvatila kako one rade unutra.

Nezavisnost a želja da sve uradi baš onako kako želi je prilično osetljiva tema u dobi od 3-4 godine. Roditelji takve bebe moraju biti strpljivi i pokušati organizirati dijete uz pomoć stalne dnevne rutine i koherentnosti svojih postupaka, a također zapamtiti da uprkos svim protestima, ako beba ima poteškoća ili se osjeća umorno, mali pobuniti će se barem na vrijeme, ali će se sigurno vratiti roditeljskoj brizi.

Kod djeteta u dobi od 5 do 6 godina je prilično razvijen, lako pamti pjesme, priče i stihove. U ovom uzrastu djeca lako uče, brzo shvaćaju nove riječi i govore prilično tečno. Takođe, beba postepeno uči da razume uzročne veze i odnose stvari: počinje da upoređuje i suprotstavlja pojave, ističe njihove bitne karakteristike i operiše konceptima „materijala“, „težine“ i „broja“.

U ovom uzrastu beba ne samo da aktivno posmatra šta se dešava oko njega, već i donosi odgovarajuće logične zaključke (na primjer, u zavisnosti od raspoloženja, može pričati o temi „zašto ljudi idu na posao“ ili „zašto sam danas tužan“), ponavlja ono što je čuo i vidio od druge djece i odraslih.

kaže psihologinja Natalija Karabuta:“Neki roditelji, koji su svoje dijete poslali u vrtić nakon tri godine, misle da će se sada stručnjaci pobrinuti za razvoj djeteta i da će konačno moći da se opuste. Ovo je opasna zabluda, jer sada počinje nova važna faza u životu bebe - prvi period odrastanja. Koliko pravilno roditelji izgrade vaspitni sistem u periodu od 3 do 6 godina direktno zavisi od toga koliko će djetetov sistem vrijednosti biti adekvatan kada odraste. U ovom uzrastu dijete više ne vjeruje odraslima na riječ – vjeruje svojim očima, ne sluša naredbe, već traži povjerenje, poštovanje i saradnju od odrasle osobe. Važno je da roditelji nauče kako da izgrade odnose sa svojom djecom, razumiju jedni druge i budu na istoj strani.”

Odgajanje djeteta od 5 godina ima neke posebnosti. Prije svega, u ovoj dobi beba razvija određeni stereotip ponašanja. Dijete već zna i može mnogo, ali je njegovo pamćenje još uvijek jako rasuto. Roditelji ga stalno moraju podsjećati da ujutro mora oprati ruke, oprati zube, pospremiti igračke, pospremiti krevet itd. Zapravo, ovdje roditelji moraju imati veliko strpljenje i postepeno razvijati ove dosljedne radnje kod bebe.

Često su takvi podsjetnici popraćeni djetetovom nevoljkošću da izvrši određene radnje, što dovodi do nesuglasica i prepirki. To uopće ne znači da je vaše dijete previše tvrdoglavo, već samo da su u ovom uzrastu svađe i tvrdoglavost uobičajeni za gotovo svu djecu.

Prilikom podizanja djeteta od 5-6 godina treba voditi računa i o razlikama u pogledima na život odraslih i djece. Odrasli su u stanju da uporede sam čin i posledice koje on može izazvati, ali deca žive u sadašnjem trenutku i nisu u stanju da analiziraju situacije. Upravo ta razlika u životnim pozicijama često dovodi do sukoba odraslih i djece.

Odgajanje djeteta od 5 godina: komunikacija

Prilikom podizanja djeteta od 5-7 godina, neophodno je uzeti u obzir posebnosti njegovog ponašanja u društvu. U ovom uzrastu beba je već prilično adaptirana, a društvo je njegova porodica, grupa u vrtiću i prijatelji sa kojima šeta dvorištem ili igralištem.

Dijete od 5 godina se ne boji uspostaviti kontakt, izraziti svoje želje, zamoliti ili zahvaliti za nešto, a umije da podijeli igračke sa prijateljima. To je ono što se zove komunikacijske vještine.

Ponekad možete primijetiti da neka djeca ovog uzrasta pokazuju agresiju prema drugima. Roditelji bi svakako trebali obratiti pažnju na to i pokušati otkriti razlog. Trebali biste razgovarati sa svojim djetetom i pokušati mu objasniti da je svađa loša.

Međutim, ova situacija ne rješava pitanje kada je potrebno nekome uzvratiti udarac. Veoma je važno naučiti dijete da uzvrati, a posebno dječaka.

Odgajanje djeteta od 5 godina: kazna i nagrada

Rijetko se može odgajati dijete od 5-6 godina bez kazne. Iako moderno društvo osuđuje psihološki i fizički utjecaj na dijete, dostojna alternativa ovim metodama, nažalost, još uvijek nije izmišljena. Dijete treba pravilno kazniti. Ni pod kojim okolnostima ga ne grdite zbog njegovih šala. U tom slučaju, morat ćete više puta objašnjavati djetetu da njegovo djelovanje uzrokuje neugodnosti ljudima i može imati neželjene posljedice. I samo ako vas vaša beba, nakon nekoliko sličnih objašnjenja, ne sluša, onda možete pribjeći kazni.

Sama kazna može biti i psihička i fizička.

Psihološka kazna može uključivati ​​nevoljkost da komunicirate s djetetom kada vam se okrene. To se može objasniti na sljedeći način: "Ti me ne slušaš, pa zašto bih ja tebe slušao?" Ovo je po pravilu veoma efikasan metod i dete nastoji da samostalno uspostavi kontakt.

Druga opcija psihološkog kažnjavanja koja se koristi u odgoju djeteta od 5-7 godina može biti zabrana ili ograničenje gledanja crtanih filmova ili igranja igrica na kompjuteru.

Fizičke metode kažnjavanja uključuju ograničavanje slobode djeteta (stavljanje bebe u ćošak) ili tjelesno kažnjavanje (šipovi, pojasevi). Treba napomenuti da se potonji oblik tjelesnog kažnjavanja treba koristiti izuzetno rijetko i samo u izuzetnim slučajevima.

Ponekad dijete može biti previše razmaženo zbog rastresene pažnje i umora. U tom slučaju ne treba kažnjavati bebu, već treba preispitati dnevnu rutinu i dati mu više vremena za odmor.

Odgajanje djeteta neće donijeti pozitivan efekat ako je kazna neadekvatna za radnju, ili je sam proces kažnjavanja netačan. Ni u kom slučaju ne treba odlagati kaznu. Dijete vrlo brzo zaboravlja svoje postupke i nakon toga jednostavno ne može razumjeti zašto je kažnjeno.

Takođe, ne treba da bacate prazne pretnje, inače će vaše dete vrlo brzo prestati da reaguje na njih.

Vrlo često djeca bivaju kažnjena zbog laganja. Ali ovo nije sasvim tačno. Djeca imaju vrlo razvijenu maštu i ponekad jednostavno brkaju stvarnost i fikciju. Odraslima je teško razumjeti svoju djecu zbog činjenice da ih teret problema tjera da prizemno razmišljaju. Ni u kom slučaju ne govorite svom djetetu da je lažov, samo mu recite da mašta ili izmišlja. Ako vidite da vas dijete namjerno vara, onda mu morate na pristupačnom primjeru objasniti posljedice laganja.

Odgajanje djeteta od 5-7 godina ne može bez ohrabrenja. To mogu biti obične riječi hvale upućene djetetu ili razni pokloni za uzorno ponašanje. Međutim, psiholozi ne preporučuju nagrađivanje djece previše luksuznim poklonima. Različiti materijali za crtanje, modeliranje, konstrukcioni setovi, slagalice itd. su savršeni.

Dijete je provelo 5 godina u procesu ubrzanog razvoja svojih mentalnih i fizičkih sposobnosti. Aktivno istražuje svijet oko sebe, uči produktivno komunicirati sa svojim vršnjacima i odraslima...

Ipak, ima još puno toga da nauči, a da bi se pomoglo djetetu u njegovom stalnom kretanju naprijed, potrebno je imati predstavu o osnovnim znanjima i vještinama djece u njegovoj starosnoj grupi.

Dijete 5 godina - psihologija i fizički razvoj

Fizički razvoj petogodišnjeg djeteta ni na koji način nije inferioran u odnosu na izražen napredak njegovih mentalnih kvaliteta.

Dolazi do značajnih promjena u izgledu djeteta: ono se ispruži, gubi debljinu karakterističnu za mlađu djecu i gubi na težini. Ovaj fenomen se može smatrati karakterističnom osobinom djece mlađe od 6 godina.

Takve vanjske promjene povezane su s činjenicom da se volumen potkožne masti kod petogodišnje djece smanjuje, a razvoj koštane i mišićne mase postaje intenzivniji. Brzina rasta bebinih udova znatno premašuje stopu rasta tijela, a do polaska u školu dužina bebinog tijela se udvostručuje ili nešto više povećava, dužina gornjih udova se povećava za dva i po puta, a dužina donjih udova tri puta ili više. Sve to dovodi do promjene međusobnog odnosa dijelova tijela i nešto nižeg centra gravitacije. Kao rezultat toga, dijete se može kretati sigurnije i brže nego prije.

Za harmoničan razvoj, dijete od 5 godina mora se kretati najmanje pet sati dnevno, jer je hipokinezija jedan od glavnih uzroka pretilosti kod djece i rane vaskularne ateroskleroze.

Mišićni sistem djece se razvija neravnomjerno: prvi se razvijaju veliki mišići ruku, a mali (međurebarni mišići, mišići šaka i stopala) znatno zaostaju u svom razvoju. Naravno, slabije razvijeni mišići se brže umaraju od vježbanja. Stoga bi časovi koji uključuju fini rad prstima trebali biti kratkotrajni. Potrebno je preduzeti mjere za sprječavanje ravnih stopala:

• odabrane su prave cipele (fiksirajuća peta, s jastučićem ispod svoda stopala i niskom potpeticom, od prirodnih materijala);
• djetetu se daje mogućnost da maksimalno dugo hoda bosonog - po stanu, na selu, u prirodi;
• ako su stopala mekana i postoji nasljedna sklonost ravnim stopalima, izvode se posebne vježbe za njihovo jačanje, a u kupatilu se na pod postavlja gumena masažna prostirka sa teksturiranom tvrdom podlogom. Stojeći na takvoj prostirci nakon opuštanja mišića u vodi, dijete odlično masira stopalo i izaziva kontrakciju njegovih mišića.

Rast mišićno-koštanog sistema bebe direktno utiče na aktivnost njegovih pokreta i fizičke sposobnosti. Do šeste godine svi pokreti dobijaju ritam i uglađenost, a sama beba postaje spretnija. To objašnjava činjenicu da se djeca od pet i šest godina počinju primati u plesne klubove.

Izdržljivost tjelesnih mišića je i dalje vrlo niska, pa dijete ne može dugo ostati u jednom položaju. Za razvoj ovog kvaliteta dobre su igre poput „More se jednom uskomeša“ ili „Smrzni se“, kada, prema pravilima igre, dijete mora zauzeti određenu pozu i držati je dok ne interveniše voditelj.

Opća kontura kralježnice postaje ista kao kod odraslih, ali je njena fiksacija još uvijek nesavršena - količina hrskavičnog tkiva je još uvijek nedovoljna. Stoga se velika važnost pridaje formiranju pravilnog držanja:

• prati se položaj djeteta za stolom i kompjuterom;
• odabran je tvrdi namještaj za spavanje (ovo mogu biti čak i kreveti s ortopedskim madracima);
• počinje posjeta rekreativnom plivačkom dijelu u bazenu - ako dijete ranije nije posjetilo bazen. Plivanje pomaže u jačanju kičmenog stuba i mišića leđa.

Do pete godine, dječji mozak se približava veličini i težini mozga odrasle osobe. Ali glavni nervni procesi kod predškolaca odvijaju se drugačije:

• nedostatak ravnoteže;
• prevladavaju ekscitacijski procesi;
• inhibicija aktivnosti se postiže teško.

To objašnjava činjenicu da je djetetu teško da se koncentriše na rješavanje jednog problema. Ali mnogo je lakše naučiti ga da pravilno izvede određenu radnju nego ga kasnije ponovo naučiti.

Bebin vid se menja:

Do ovog uzrasta se postiže puna vidna oštrina djeteta, pa je potpuno spremno za duže čitanje.

Sa pet godina već dobro vidi velika slova, a sa šest može razlikovati i manja.

Djetetov vid boja se poboljšava, već može dobro razlikovati nijanse boja.

Formiranje zajedničkog vida s oba oka je završeno, tako da dijete počinje u potpunosti opažati predmete u prostoru.

Volumen pluća nastavlja da se povećava, a istovremeno se poboljšava funkcionisanje disajnih organa:

• brzina disanja se postepeno smanjuje;
• povećava se dubina disanja, što dovodi do potpunije zasićenosti tjelesnih tkiva kisikom;
• povećava se otpornost respiratornog sistema na upalne procese i zarazne bolesti.

Masa djetetovog srca i njegov volumen se povećavaju, pa se broj otkucaja srca smanjuje.

Osnovne fizičke vještine

Dete od 5 godina savladalo je veštinu ovladavanja svojim telom. A evo i vještina kojima se do sada može pohvaliti:

• trčite 200-300 metara bez zaustavljanja prilično brzim tempom;
• trčanje po neravnom terenu;
• koordinirajte svoje pokrete - brzo dodirnite vrh uha ili nosa zatvorenih očiju;
• spretno uhvatiti loptu i baciti je naprijed 2-3 metra;
• hodajte po uskoj dasci ili trupcu;
• preskakati stepenice, predmete i skakati uže;
• popeti se malo po užetu snagom ruku;
• pada napred.

Tipično, djeca koja počnu pohađati sportsku sekciju razvijaju određenu grupu fizičkih vještina i sposobnosti, pa bavljenje sportom pomaže jačanju djetetovog tijela i nervnog sistema.

Nervni sistem i mentalne karakteristike

U dobi od pet ili šest godina djeca pokazuju interesovanje za rodna pitanja. Djevojčice rado igraju ulogu majke, bake, kćeri, odražavajući njihovu ideju o porodičnom životu. Dječaci pokazuju svoje liderske pozicije i uloge pružatelja i zaštitnika.

Stoga beba počinje da gleda na događaje koji se dešavaju u njegovoj porodici drugim očima; pojavljuju se počeci analize situacije. Ako je okruženje kod kuće prijateljsko, djetetu se posvećuje dovoljno pažnje, ono raste socijalno prilagođenije i prilagođenije rješavanju problema.

Interes djece za kreativnost raste - dijelom zbog razvoja fizičkih kvaliteta koji im omogućavaju da obavljaju složenije poslove, dijelom zbog djetetovog akumulacije elementarnog životnog iskustva, što ono odražava u svojim zanatima.

Dakle, karakteristična karakteristika crteža petogodišnje djece je sklonost da se na svojoj slici odražavaju ne specifični vizualni utisci, već određeni rezultat njihovog ličnog predstavljanja svijeta. Stoga, na osnovu crteža, psiholozi određuju dobrobit djetetovog mentalnog svijeta.

Obično, do pete ili šeste godine, dijete vidi komad papira kao prostor svijeta. Stoga, crtajući, pokazuje svoje znanje o tome, gradi svoju sliku okoline. U pravilu zna razlikovati crtež na "zemlju" i "nebo" i rasporediti likove po njemu određenim redoslijedom. Sistematska priroda crteža ukazuje na dosljednost bebinih prosudbi.

Djeca često doživljavaju crtanje kao kontinuirani proces, odražavajući u njemu dinamiku tekućih radnji: drvo je prekriveno lišćem, sunce sija. Zapuhao je vjetar (djete crta linije vjetra), donio oblake (sunce je prefarbano tamnom bojom), i počela je kiša (kapi kiše se crtaju po cijelom listu). Ovo je normalna pojava, koja ukazuje na interes bebe za umetničko predstavljanje stvarnosti, a ne na njegovu aljkavost i nemar. Nema potrebe tražiti statične rezultate od svog djeteta - slatke kućice i cvijeće. On će to sam shvatiti.

Pet do šest godina je najbolja dob za učenje i aktivnost:

Dijete teži partnerstvu u igrama sa vršnjacima, uči komunicirati i pridržavati se pravila igre i međuljudske interakcije.

Aktivno se razvija maštovito mišljenje bebe, koje je neraskidivo povezano s govorom i služi kao osnova za daljnji razvoj djeteta. Rad sa planovima i crtežima pomaže u razvoju njegovih ideja o prostoru.

Formiraju se takve osobine bebine psihe kao što su originalnost i proizvoljnost mašte.

Postoji neobuzdano interesovanje za eksperimentalne aktivnosti i rad sa novim materijalima za kreativnost.

Poboljšana je sposobnost igranja obrazovnih govornih, matematičkih i logičkih igara.

Sa pet-šest godina jasno je vidljiv djetetov temperament, može se suditi o njegovoj hiperaktivnosti. Stoga, kada se pojave problemi u ponašanju djeteta, efikasna je pomoć dječjeg psihologa.

Od pete godine povećava se uloga nastave u pripremi za školu. Međutim, oni ne bi trebali postati dominantna karika u komunikaciji djeteta s roditeljima i nastavnicima. Samo razvoj djetetove individualnosti, njegovih životnih vještina i ideja ključ je uspješnog obrazovnog procesa, jer svo stečeno znanje ima jedno tužno svojstvo - da nestane iz sjećanja kao nepotrebno.

Savjetovanje za roditelje "Dobne karakteristike djece starijeg predškolskog uzrasta"

Starost 5-6 godina br- Ovo je stariji predškolski uzrast. To je veoma važno doba u razvoju kognitivne sfere deteta, intelektualne i lične. Može se nazvati osnovnim uzrastom, kada se u djetetu formiraju mnoge lične kvalitete, formira se slika „ja“ i rodna identifikacija. U ovom uzrastu djeca imaju predstavu o svom rodnom identitetu na osnovu značajnih karakteristika. Važan pokazatelj ovog uzrasta od 5-6 godina je evaluativni odnos djeteta prema sebi i drugima. Djeca mogu biti kritična prema nekim svojim nedostacima, mogu dati lične karakteristike svojim vršnjacima i uočiti odnos između odraslih ili odrasle osobe i djeteta. 90% svih osobina ličnosti djeteta formira se u dobi od 5-6 godina. Vrlo važno doba kada možemo shvatiti kakav će čovjek biti u budućnosti.
Vodeća potreba za ovo doba ste– potreba za komunikacijom i kreativnom aktivnošću. Dječija komunikacija se izražava u slobodnom dijalogu sa vršnjacima i odraslima, izražavajući svoja osjećanja i namjere govornim i neverbalnim sredstvima (gestikulacija, mimika). Kreativna aktivnost se manifestuje u svim vrstama aktivnosti, potrebno je stvoriti uslove za razvoj kreativnog potencijala kod dece. Vodeća aktivnost je igra, u igrama djeca već mogu dodjeljivati ​​uloge i graditi svoje ponašanje, držeći se uloge. Interakcija u igri je praćena govorom. Od 5 godina dijete počinje adekvatno procjenjivati ​​rezultate svog učešća u takmičarskim igrama. Zadovoljstvo rezultatom počinje donositi radost djetetu, potiče emocionalno blagostanje i održava pozitivan stav prema sebi. Vodeća funkcija je mašta; dječja mašta se brzo razvija. Mašta je najvažnija mentalna funkcija koja je u osnovi uspjeha svih vrsta ljudske kreativne aktivnosti. Djecu treba naučiti sposobnosti planiranja nadolazećih aktivnosti, korištenja mašte za razvoj unutrašnjeg plana akcije i vršenja vanjske kontrole kroz govor.
Sa 5-6 godina dijete upija sve kognitivne informacije poput sunđera. Naučno je dokazano da dijete u ovom uzrastu pamti onoliko materijala koliko se nikada neće sjetiti kasnije u životu. U kognitivnoj aktivnosti, percepcija boje, oblika i veličine nastavlja se poboljšavati. Djeca ne imenuju samo primarne boje, već i njihove nijanse i znaju njihove oblike. U ovom uzrastu dijete je zainteresirano za sve što je vezano za svijet oko njega i širenje njegovih vidika. Najbolji način da dođete do naučnih informacija je čitanje dječije enciklopedije, koja jasno, naučno, pristupačnim jezikom opisuje djetetu sve informacije o svijetu oko njega. Dijete će steći razumijevanje svemira, antičkog svijeta, ljudskog tijela, životinja i biljaka, zemalja, izuma i još mnogo toga.
Ovo je period najvećih mogućnosti za razvoj svih kognitivnih procesa: pažnje, percepcije, mišljenja, pamćenja, mašte. Za razvoj svih ovih procesa materijal igre postaje složeniji, postaje logičan, intelektualni, kada dijete mora razmišljati i rasuđivati. Dizajner dobro razvija logičko razmišljanje. Ovdje je važna točka savijanje prema uzorku - uzorku, počevši od jednostavnih uzoraka. Kocke, razne slagalice, mozaici moraju biti postavljeni prema slici, fokusirajući se na boju, oblik, veličinu. U logičkim igrama dijete mora vidjeti slijed, pratiti logički obrazac i opravdati ga.
Logičke igre otkrivaju i lični aspekt predškolskog djeteta. Nakon pravilnog rješavanja vježbe, dijete se raduje, osjeća samopouzdanje i želju za pobjedom. Ima djece koja odustaju, ne vjeruju u sebe, a zadatak roditelja je da u djetetu razviju želju za pobjedom. Važno je da dijete zna da „mogu“. Potrebno je usaditi interes za razmišljanje i rezonovanje, pronalaženje rješenja i naučiti ih da dožive zadovoljstvo uloženim naporima i postignutim rezultatima. Važno je da djeca uspiju.
Glavna stvar u razvoju djece od 5-6 godina je njihov kognitivni razvoj i širenje vidika. I sve igre koje imaju za cilj davati dobre rezultate. Ne odgovarajte jednosložno - "da" ili "ne". Odgovorite svom djetetu detaljno, pitajte njegovo mišljenje, natjerajte ga na razmišljanje i razmišljanje. Zašto je sada zima? Dokaži to. Zašto ne možete zapaliti vatru u šumi? Justify. Djeca imaju mnogo nesvjesnih informacija u glavi, a zadatak odraslih je da im u tome pomognu.
PAŽNJA:
- obavite zadatak bez ometanja 10-12 minuta, dolazi do prijelaza iz nevoljne u dobrovoljnu pažnju;
- pronalaženje 5-6 razlika između objekata, izvršavanje zadataka prema predloženom modelu, pronalaženje parova identičnih objekata - to je koncentracija pažnje;
MEMORIJA:
- zapamtite 6-8 slika u roku od 1-2 minute;
- recituju nekoliko pjesama napamet;
- prepričati pročitano djelo blizu teksta;
THINKING:
- odrediti redoslijed događaja;
- presavijte isečenu sliku na 9 delova;
- pronalaze i objašnjavaju nedosljednosti u crtežima;
- pronalaze i objašnjavaju razlike između predmeta i pojava;
- pronađite dodatnu među 4 predložene stavke, objasnite svoj izbor.
MATEMATIKA
Brojanje do 10, upoznavanje sa brojevima.
Ispravno koristi kardinalne i redne brojeve (unutar 10), odgovara na pitanja: "Koliko?" "Koji?"
Izjednačava nejednake grupe objekata na dva načina.
Upoređuje objekte (po dužini, širini, visini, debljini); provjerava tačnost za određenu aplikaciju ili aplikaciju.
Izražava lokaciju objekta u odnosu na sebe i druge objekte.
Poznaje neke karakteristične karakteristike poznatih geometrijskih oblika.
Pozivi ujutro, dan, veče, noć; ima ideju o promjenjivim dijelovima dana.
Imenuje trenutni dan u sedmici.
RAZVOJ GOVORA
Ima prilično bogat vokabular.
Može učestvovati u razgovoru i izraziti svoje mišljenje.
Sastavlja priču na osnovu slike radnje, skupa slika; dosljedno, bez bitnijih propusta, prepričava kratka književna djela.
Određuje mjesto glasa u riječi. Učenje čitanja mora započeti formiranjem fonemske analize riječi.
COGNITION
Razlikuje i imenuje vrste transporta, predmete koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu.
Klasifikuje predmete, određuje materijale od kojih su napravljeni.
Zna ime svog rodnog grada, zemlje, glavnog grada, kućnu adresu.
Poznaje interakciju čovjeka s prirodom u različito doba godine.
Zna o važnosti sunca, vazduha, vode za ljude, životinje, biljke.
Brižno se odnosi prema prirodi.
ČITANJE FIKCIJE
Poznaje pjesme, brojeći rime, zagonetke.
Imenuje žanr djela.
Dramatizira kratke bajke, čita pjesme po ulogama.
Imenuje omiljenog dječjeg autora, omiljene bajke i priče.
U vizualnim aktivnostima dijete od 5-6 godina može slobodno prikazivati ​​predmete okruglog, ovalnog, pravokutnog oblika; obično su crteži shematski prikazi raznih predmeta; djeca vole crtati i vajati. Djeca se uspješno nose s izrezivanjem pravokutnih i okruglih predmeta, a sposobnost rezanja po konturi jedan je od pokazatelja spremnosti za školu.
U razvoju emocionalne sfere potrebno je formirati pozitivan emocionalni odnos prema sebi i svom imenu, prema članovima porodice, prema prijateljima, učiti djecu da saosećaju, pomažu kad god je to moguće, brinu o mlađima. Dijete može dobrovoljno kontrolirati svoje ponašanje, kao i procese pažnje i pamćenja, te emocionalne reakcije.
Roditelji MORAJU biti primjer svojoj djeci. Ako roditelji prenose pozitivne informacije, ako je dijete dobro u duši, nema straha, ogorčenosti ili anksioznosti, onda se djetetu može usaditi svaka informacija (lična i intelektualna).