Ako je dijete učenik vrtić, od institucije se uvijek može zahtijevati da za nju sastavi karakteristiku. Ili roditelji (jedan od njih) ili drugi imaju pravo to zahtijevati. zakonski zastupnici(staratelji, direktor sirotište). Ovo je uslov savezni zakon“O ličnim podacima.” Moguć je i zahtjev tužilaštva ili suda u krivičnom predmetu. Ostalim licima se ne daje uputnica za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od vaspitača.

Uslovi za izvršenje dokumenta

U sastavljanje karakteristika su uključeni svi stručnjaci koji rade sa djetetom: edukacijski psiholog, logoped, medicinska sestra. Prilikom pisanja mogu se koristiti sve dostupne informacije. ustanova za brigu o djeci dokumenti:

Medicinski karton koji sadrži podatke o zdravstvenom stanju djeteta;

Materijali dijagnostičke studije, njihovu usklađenost sa objektivnim programskim pokazateljima norme, dinamikom razvoja;

Porodične informacije.

Uputnicu vaspitača za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi potpisuje ravnatelj vrtića i ovjerava pečatom ustanove. Uprkos nepostojanju odobrenih formulara za njegovu pripremu, podliježe osnovnim zahtjevima kancelarijskog rada. To mora biti štampani tekst sa naslovom dokumenta, jasnom naznakom kome je napisan i kojoj organizaciji se dostavlja. Datum je naveden na dnu. Nakon nekog vremena od njih može biti zatraženo da ponovo okarakterišu, pa je preporučljivo da nastavnik vodi dnevnik posmatranja djeteta kako bi zabilježio promjene koje su se dogodile.

Zahtjevi za sadržaj

Prilikom određivanja stepena razvoja djeteta proizvoditi pravi pristup Za njegovo dalje školovanje potrebno je otkriti način na koji savladava program. Ovo može biti potrebno radi dostavljanja podataka teritorijalnoj psihološko-pedagoškoj komisiji ako postoji zabrinutost zbog zaostajanja djeteta u razvoju ili ako ga treba premjestiti u školu. logopedsku grupu. Papir može biti potreban i za srednja škola kada izađe iz vrtića iu slučaju

Zatim se za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi napiše karakteristika od učitelja, čiji je primjer dat u nastavku. Trebalo bi da odražava sljedeće činjenice:

• Dijete tokom nastave: prisustvo interesovanja, na koje teškoće nailazi i koliko je sposobno da ih samostalno savlada, kako doživljava pomoć odraslih, da li prelazi na različite vrste aktivnosti, kako on sam ocjenjuje rezultate aktivnosti.
• Dijete u igri: korištenje predmeta, govor, sposobnost samostalnog organiziranja interakcije s drugim učesnicima u igri, razumijevanje svoje uloge, ponašanje u konfliktnim situacijama.

• Usklađenost djeteta s razvojem vještina brige o sebi, usklađenost sa higijenskim standardima, navikama u ishrani, obrascima spavanja i aktivnostima tokom šetnje.

Karakteristike djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od nastavnika sa opisom porodične situacije

Za donošenje odluke o mogućem životnom aranžmanu djeteta, vrtiću je potreban detaljan dokument koji opisuje porodičnu situaciju. Uputa o karakteru za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi može se tražiti od nastavnika sudu ili komisiji za maloljetničke poslove ako se krše povrede u obavljanju roditeljske odgovornosti u odnosu na učenika predškolske ustanove.

Slučaj će se razmatrati na sudu ako se supružnici ne slažu po pitanju djetetovog prebivališta ili redoslijeda njegove komunikacije sa rođacima; u slučaju zahtjeva za lišenje ili ograničenje njihovog roditeljska prava Oh; nakon što je pokrenut krivični postupak u kojem je žrtva krivičnog djela postao učenik vrtića.

Značajne su karakteristike:

• Sastav i kategorija porodice (velika, jednoroditeljska, vaspitanje deteta sa invaliditetom, zamena), stepen materijalne obezbeđenosti, ko od odraslih članova porodice više učestvuje u vaspitanju deteta: vodi ga u vrtić, učestvuje u vaspitno-obrazovnom procesu. predškolsku ustanovu, pohađa roditeljski sastanci. Kako roditelji komuniciraju sa nastavno osoblje da li slušaju njegove preporuke.
• Da li su potrebe djeteta u potpunosti zadovoljene: da li je odjeća primjerena godišnjem dobu, da li je osigurana blagovremeno liječenje da li se poštuju medicinske preporuke. Važno je napomenuti prisustvo urednosti, moguće strahove odraslih, pritužbe na okrutno postupanje roditelja, tragove premlaćivanja ili modrice nepoznatog porijekla.

Mišljenje vaspitača utiče na sudbinu deteta, pa pisanju karakteristike treba pristupiti sa velikom odgovornošću.

Karakteristike za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od učitelja, uzorak

Osobine (ime, prezime maloljetnika),

učenik predškolske obrazovne ustanove br. _ grad_____gr. (ime)

za podnošenje okružni sud _____ okrug ______

Ime, prezime; godine, adresa prebivališta i registracija (ako postoji neslaganje). Majka: ime, prezime, patronim; godine, zaposlenje (rad, učenje), zajednički ili odvojeni život sa djetetom. Otac: ime, prezime, patronim; godine, zaposlenje (rad, studiranje), zajednički ili odvojeni život sa djetetom, prisustvo registracije braka sa majkom. Ostala djeca: imena, datumi rođenja, status (naznaka zakonskih roditelja), mjesto obrazovanja ili rada. Ostali rođaci koji žive zajedno.

Od kojeg perioda dijete pohađa predškolsku obrazovnu ustanovu? Odakle je došao, gdje je ranije odrastao. Redovnost pohađanja. Kratak opis adaptacija. Zdravstveno stanje. Kućne vještine. Prilagođeni su godinama. Kognitivni procesi, usklađenost sa normom. priroda poteškoća (ako ih ima). Karakterne osobine.

Kratak opis porodice, stil roditeljstva. Stepen učešća svakog roditelja i ostalih članova porodice. Interakcija sa nastavnim osobljem, implementacija preporuka. Primjeri koji argumentiraju stav DOW-a o osnovanosti tužbe. Mišljenje djeteta (izraženo riječima ili na osnovu rezultata ankete).

Suštinski zaključci tužbena izjava sudu (spor roditelja, nepravilan odgoj).

Potpis rukovodioca predškolske obrazovne ustanove.

Izrada profila za dijete je obaveza zaposlenih u predškolskoj ustanovi. Informacije navedene u karakteristikama moraju biti sveobuhvatne i objektivne. Mi smo se razvili približni dijagram karakteristike polaznika vrtića, koje će pomoći vaspitačima u radu.

Organizacioni aspekti

Dokument se priprema uz učešće psihologa, logopeda i nastavnika. Dat je gotov opis polaznika vrtića za:

• Prijem u školu.
• Rješenja pravna pitanja.
• Konsultacije sa psihijatrom.
• Provizije za prelazak u logopedsku grupu ili specijalizovanu obrazovnu ustanovu.
• Djeca sa invalidnosti koji pohađaju vrtić.
• Organi starateljstva i starateljstva.

Pedagoške karakteristike učenik predškolskog vaspitanja i obrazovanja je službeni dokument koji je nevažeći bez potpisa svih lica koja popunjavaju obrazac. Takođe je potreban pečat i potpis rukovodioca ustanove.

Obrazac karakteristika učenika vrtića

Osoba koja radi na pisanju dokumenta vodi se obrazovnim programom. Nastavnik donosi zaključke, uzimajući u obzir djetetovo ispunjenje svojih ciljeva i zadataka. U opisu polaznika vrtića u PMPK opisuje karakteristike ovladavanja vaspitno-obrazovnim vještinama.

Dokument je napisan prema okvirnom planu:

• Opći podaci o predškolcu.
• Fizički razvoj.
• Komunikacija sa drugom djecom.
• Stav prema radna aktivnost.
• Posebnosti kognitivna sfera.
• Opšte i specifične sposobnosti.
• Temperament.
• Preovlađujuće karakterne osobine.
• Zaključak.

Detaljne karakteristike uzorka polaznika vrtića omogućit će vam da kreirate optimalni uslovi za njegovu adaptaciju u školu: koristeći informacije o djetetu i njegovoj porodici, učitelj će pomoći djetetu da se bezbolno pridruži još nepoznatom timu.

Na našoj web stranici naći ćete uzorke gotovih karakteristika koje su sastavili nastavnici praktičari na osnovu svog radnog iskustva.

Puno ime, učenik ___

(Puno ime djeteta, godina rođenja) pohađa vrtić od ___ do danas.

Dijete je odgajano u potpunoj porodici, gdje pored njega postoji i stariji brat. Materijalno-ekonomsko stanje je zadovoljavajuće. Stil djete-roditeljski odnosi- demokratski.

Porodica je zainteresovana za pitanja obrazovanja. Pokazuju interesovanje za konsultacije i preporuke vaspitača u kutku za roditelje, a redovno posećuju i roditeljske sastanke. Roditeljstvo uglavnom obavlja majka. Porodica se pridržava dnevne rutine koja se pridržava u vrtiću.

(Ime) je zdrav, visok dječak. Fizički razvoj odgovara uzrastu. Motorički nespretna, nespretna, vodeća ruka je u pravu.

Na vrijeme, ECD se trudi da se ponaša smireno i suzdržano, da sluša objašnjenja nastavnika. Ne percipira uvijek na adekvatan način komentare nastavnika o učinjenim greškama i može odbiti da izvrši zadatak. Pažnja nije stabilna, dječak je pokretan, aktivan, brzo reagira na okolne događaje, radoznao.

Teško mu je da usvoji obrazovni i program obuke u glavnim oblastima prevladava vizuelno pamćenje.

Veličina rječnika ne odgovara starosna norma. Teško mu je imenovati predmete koji prevazilaze svakodnevni vokabular i ima poteškoća u odabiru pridjeva i glagola za riječi. Ima poteškoća u formiranju relativnih prideva.

Primećeno nizak nivo formiranje generalizirajuće funkcije riječi. Struktura četiri složene riječi je prekinuta. Poremećena je slušna diferencijacija fonetski bliskih glasova, prave greške pri ponavljanju niza slogova sa fonetski bliskim glasovima.

Sastavljanje priče na osnovu slike uključuje navođenje poznatih objekata. Prepričavanje jednostavnog teksta vrši se samostalno nakon ponovnog čitanja. Jačina glasa je normalna; govor je spor i nedovoljno izražajan.

Dječak je druželjubiv, otvoren, rado se igra sa djecom, poštuje pravila igre, aktivnost igranja aktivan

(Ime) je druželjubiv, ljubazan, privržen, lako dolazi u kontakt sa decom i odraslima. Prevladava radosno raspoloženje, poslušan, poštuje pravila osnovne pristojnosti. Može preuzeti inicijativu u pomaganju prijateljima i odraslima.

Pokazuje selektivnost u odnosima sa vršnjacima. Emocionalno odgovara na iskustva bliskih odraslih, djece, likova iz bajki i priča.

(ime) neuredan dječak, neuredan, iza svojih izgled ne prati. Veštine samoposluživanja su dovoljno razvijene.

Pozitivne crte ličnosti djeteta, na osnovu kojih se možete graditi popravni rad: radoznalost, rad, ljubaznost, društvenost.

Vaspitač (puno ime): ___

Socio-demografski porodični pasoš

Upitnik za roditelje pri prijemu djeteta u vrtić

Karakteristike vrtića: uzorak obrazac za 2014

Karakteristike za vrtić mogu biti potrebne za prijem u školu, rješavanje bilo kojeg pravnog pitanja u vezi s djetetom ili za psihološki pregled. Ovaj opis obično sastavlja nastavnik u čijoj grupi je dijete.

U početku, karakteristike označavaju prezime i ime djeteta, datum i mjesto rođenja, adresu registracije djeteta, kao i jezik na kojem se dijete odgaja kod kuće i u vrtiću. Treba navesti koliko dugo pohađa ovaj vrtić.

Vaspitačica opisuje da li dijete rado ide u vrtić, da li često propušta posjete predškolskoj ustanovi i iz kojeg razloga. Treba navesti bolesti zbog kojih je dijete propustilo posjete vrtiću.

Zatim se opisuju djetetovi odnosi sa vršnjacima i učiteljem, koliko je društven i njegov temperament, stepen samostalnosti, poštivanje pravila lične higijene, odnos djeteta prema aktivnostima (koje aktivnosti izazivaju njegovo interesovanje, a koje izazivaju poteškoće).

Karakteristike opisuju djetetov odnos prema poslu: da li završava započeto, aktivnosti koje kod djeteta izazivaju poseban interes, da li je djetetu potrebna motivacija da započne određenu vrstu radne aktivnosti.

Trebali biste opisati djetetovo pozicioniranje u igri, koje uloge voli isprobati i kako se izvlači iz kritičnih situacija. Na kraju karakteristika, nastavnik daje svoju ocjenu psihološki portret učenika, na koje karakteristike djetetovog ponašanja roditelji i nastavnici trebaju obratiti pažnju.

Lična web stranica - psihološke karakteristike predškolskog djeteta koje pohađa vrtić

Prezime, ime _____________________ Datum rođenja _____________________Opšte fizički razvoj _____________________Zdravstveni status _____________________Sastav porodice ______________________

Ušao u predškolsku obrazovnu ustanovu ______________________

U vrtić ide od avgusta 2006. godine. Brzo sam se prilagodila vrtiću.

Somatsko zdravlje. Rijetko se razbolijeva, ima dobar apetit, brzo zaspi i mirno spava.

Socijalne vještine odgovaraju uzrastu. Dete može samostalno da koristi toaletne potrepštine, da pere lice, da pere ruke, da se češlja, može da se oblači, svlači, obuva, samostalno koristi kašiku.

Dječak je svjestan svojih fizičkih mogućnosti. Svestan sebe u vremenu i prostoru.

Karakteristike aktivnosti igre: dijete preferira objektno-proceduralne i igre na otvorenom, učestvuje u igrama uloga, nastupajući u njima različite uloge. Voli da igra igrice na otvorenom i automobile sa drugom decom. Uživa u igranju Legos kockicama i voli da sluša bajke.

Glavne poteškoće uočene u komunikaciji: Dijete se formiralo prijateljski stav prema djeci razvija se želja za saradnjom sa njima. Među momcima u grupi postoji stalni krug prijatelja zajednički interesi. Kontakt sa on odrasta voljno.

Osobine pojedinca kognitivni procesi: Dijete je drugačije visok nivo razvoj pažnje, slušne i vizuelno pamćenje, mašta. Vizuelno-figurativni i elementi logičkog mišljenja su prilično dobro razvijeni.

Razvoj govora: Dijete je drugačije dobar razvoj govor. Izgovara sve foneme, zna prepoznati foneme u riječi. Dijete ima veliki vokabular.

Pravilno gradi rečenice. Prevladava monološki govor: pravilno konstruiše usmene poruke i razmišlja o načinima izvođenja radnji.

Glavne poteškoće uočene u obuci: Dijete lako savladava program u toku nastave; Pokazuje interesovanje za aktivnosti. Uživa u svom poslu i tamo se osjeća samopouzdano.

Negativno reagira na kritiku, može se uvrijediti i prestati izvršavati zadatak. Voli pohvale i odobravanja, koje pokušava da zaradi. Dijete ima nivo moralni razvoj normalno. Dječak zna šta je dobro, a šta loše.

Voli biti u vrtiću. Prevladava obrazovni pogled komunikacija sa nastavnikom. Shvata da ga u vrtiću uče da čita, crta, engleski jezik, ples.

Upravo zbog toga voli svog učitelja.

Karakterne osobine. Dječak je društven, privržen, druželjubiv, osjetljiv.

Rukovodilac predškolske ustanove br.___: ___________________

Približne karakteristike djeteta

Prezime, ime _____________________
Datum rođenja _____________________
Opšti fizički razvoj ________________
Zdravstveno stanje _____________________
Sastav porodice ______________________________

Ušao u predškolsku obrazovnu ustanovu ______________________

U vrtić ide od 20__ avgusta. Brzo sam se prilagodila vrtiću.

Dijete iz kompletne porodice. Odnosi sa roditeljima se grade na toplim, prijateljskim osnovama. U porodici dijete najviše komunicira sa svojom majkom. Kod kuće radije crta, igra dame, remi i lego. Rado se odaziva na majčine ponude da pomogne oko čišćenja kuće. Samostalno postavlja igračke.

Somatsko zdravlje. Rijetko se razbolijeva, ima dobar apetit, brzo zaspi i mirno spava.

Socijalne vještine primereno uzrastu. Dete može samostalno da koristi toaletne potrepštine, da pere lice, da pere ruke, da se češlja, može da se oblači, svlači, obuva, samostalno koristi kašiku. Dječak je svjestan svojih fizičkih mogućnosti. Svestan sebe u vremenu i prostoru.

Karakteristike igračkih aktivnosti: dijete preferira procesne i aktivne igre zasnovane na predmetu, učestvuje u igrama uloga, obavljajući različite uloge u njima. Voli da igra igrice na otvorenom i automobile sa drugom decom. Uživa u igranju Legos kockicama i voli da sluša bajke.

Glavne poteškoće uočene u komunikaciji: Dijete je razvilo prijateljski odnos prema djeci i razvilo želju za saradnjom sa njima. Među momcima u grupi postoji stalni krug prijatelja sa zajedničkim interesima. Rado stupa u kontakt sa odraslima.

Osobine individualnih kognitivnih procesa: Dete ima visok nivo razvoja pažnje, slušne i vizuelne memorije i mašte. Vizuelno-figurativni i elementi logičkog mišljenja su prilično dobro razvijeni.

Razvoj govora: Dijete ima dobar govorni razvoj. Izgovara sve foneme, zna prepoznati foneme u riječi. Dijete ima veliki vokabular. Pravilno gradi rečenice. Prevladava monološki govor: pravilno konstruiše usmene poruke i razmišlja o načinima izvođenja radnji.

Glavne poteškoće uočene u obuci: Dijete lako savladava program, tempo rada tokom nastave je ujednačen. Pokazuje interesovanje za aktivnosti. Uživa u svom poslu i tamo se osjeća samopouzdano. Negativno reagira na kritiku, može se uvrijediti i prestati izvršavati zadatak. Voli pohvale i odobravanja, koje pokušava da zaradi. Nivo moralnog razvoja djeteta je normalan. Dječak zna šta je dobro, a šta loše.

Voli biti u vrtiću. Preovlađuje kognitivni vid komunikacije sa nastavnikom. Razumije da ga u vrtiću uče da čita, crta, govori engleski i pleše. Upravo zbog toga voli svog učitelja.

Karakterne osobine. Dječak je društven, privržen, druželjubiv, osjetljiv.

Psiholog predškolske obrazovne ustanove br.___: __________________

Direktor predškolske ustanove
ustanova br.___: ___________________

1. Dnevnik treba da odražava sav rad učenika pripravnika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

2. Izrađuje se plan rada nastavnika za tekući period i individualni plan student pripravnik za cjelokupan period prakse, trenutno planiranje po sedmicama i za naredni dan.

3. Odraženi su zadaci voditelja prakse.

4.Analiza časova i posećenih događaja i dijagnostičke procedure.

5. Dnevnik se mora svakodnevno popunjavati učenik pripravnik u toku rada u predškolskoj ustanovi.

6. Sastavlja se prva stranica dnevnika psihološko-pedagoške prakse kako slijedi:

DNEVNIK STUDIJSKE PRAKSE

Praksa se izvodi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br.

u grupi ___________ od _____ do ___________________ godina

Karakteristike za dijete od 4-5 godina za prezentaciju u PMPK

Oksana Startseva
Karakteristike za dijete od 4-5 godina za prezentaciju u PMPK

Karakteristično

Po učeniku "MADOU". g.r. boravi u adresa:.

Sastav porodice: majka -. rođenje, obrazovanje. mjesto rada -. ; otac -. ,. Godina rođenja, obrazovanje, mjesto rada –.

Pohađa vrtić i ovu grupu od jula 2014 Hronične bolesti nema. Sa željom ide u vrtić. Tim ima dobar odnos sa momcima.

By karakter. – skroman i pristojno dete; lako dolazi u kontakt sa djecom; pomaže drugovima u izvršavanju raznih instrukcija odraslih, sa zadovoljstvom odgovara na zahtjeve drugova; ljubazni i pazljivi. Sama se oblači, uvek vodi računa o svom izgledu, igračkama i knjigama. Voli kada je hvale.

Sa programom srednje grupe. snalazi se. Razlikuje koncept "jedan-više", razlikuje, prepoznaje i imenuje primarne boje, orijentira se u prostoru i vremenu. Djevojka zna pravo i lijevoj strani, godišnja doba. Još uvijek je teško pravilno imenovati dijelove dana i dane u sedmici.

Ima poteškoća da govori u potpunosti prijedlozi. Tokom nastave, djevojčica sluša govor nastavnika i pokušava se sjetiti novi materijal. Govor se sastoji od jednostavnog prijedlozi, riječi nisu jasne.

Razvoj fine motorike je primjeren uzrastu.

Lako se prebacuje s jedne vrste aktivnosti na drugu.

Prilikom izvođenja zadataka na aplikaciji, dizajnu, modeliranju i crtanju, svoj rad upoređuje sa uzorkom i pokušava dovršiti započeto. Ako se pojave poteškoće pri izvršavanju zadataka, ona rado prihvaća pomoć odraslih i pažljivo prati postupke učitelja.

Devojka može privući svoje prijatelje u igru ​​i zainteresovati je, dodijeliti uloge. Koristi se u igri zamjenski predmeti, vodi dijalog sa svim učesnicima, ispravlja postupke svojih drugova, nakon igre skuplja igračke i privlači one koji su se igrali s njom. Najviše pažnje. posvećuje pažnju igrama uloga, ali i uživa u igranju društvenih igara.

Kad god konfliktne situacije u igri pokušava sam riješiti sukob ako ne uspije, obraća se odrasloj osobi.

Aktivna je tokom šetnji i sa zanimanjem učestvuje u posmatranjima zajedno sa drugom decom. Djevojčica je razvila vještine brige o sebi u skladu sa svojim godinama. Uredna je, zna samostalno da se oblači i svlači, zakopčava dugmad i rajsferšluse i pomaže drugovima. Vodeća ruka je u pravu.

Tokom nap odmah zaspi. Miran san.

Odgaja se u potpunoj porodici u kojoj oba roditelja učestvuju u vaspitanju.

Nastavnici grupe su zabrinuti zbog zaostajanja razvoj govora baby.

Karakteristike su date za prezentaciju na PMPK.

Šef MADOU br. ___

WITH karakteristika roditelji su obaviješteni ___ / ___/

Karakteristike učenika Karakteristike ___Sergei___, 18.07.2009. r., nastanjen na adresi:. Dječak se odgaja u jednoroditeljskoj porodici. Seryozha.

Konsultacije “Karakteristike spremnosti djeteta za školovanje” Viši predškolski uzrast - period upoznavanja svijeta ljudskim odnosima, kreativnost i priprema za narednu, potpuno novu etapu.

Osobine djeteta KARAKTERISTIKE djeteta koje pohađa srednja grupa br. 3 naziv ustanove MB Predškolska obrazovna ustanova „Vrtić br. 221” kombinovanog tipa. Sadržaj.

Karakteristike za učenika predškolske obrazovne ustanove Karakteristike za đaka vrtića "Kindergarten..." ... Alice .... ... Alisa, rođena 2011. godine, registrovana adresa, pohađa vrtić.

Konsultacije za roditelje „Formiranje djetetove ideje o zdravoživot" Zdravlje jedne nacije jedan je od najvažnijih pokazatelja njenog blagostanja. Osiguravanje zdravlja mlađe generacije jedan je od hitnih zadataka.

Konsultacije za vaspitače „Pedagoške karakteristike spremnosti deteta za polazak u školu“ Spremnost za školu se može definisati kao holistički psihofizički i lični razvoj dijete, što osigurava njegov uspjeh.

Psihološko-pedagoške karakteristike za dijete starijeg predškolskog uzrasta upućeno komisiji PMPK Predstavljam vam primjer pisanja psihološko-pedagoške karakteristike za dijete starijeg predškolskog uzrasta. Real.

Psihološko-pedagoške karakteristike djeteta starijeg predškolskog uzrasta upućenog u osnovno medicinsko obrazovanje. zdravo drage kolege! Vrlo često, obaveze nastavnika MBDOU uključuju pisanje psiholoških i pedagoških karakteristika.

Roditeljski sastanak „Karakteristike razvojnih karakteristika „radoznalih zašto“. Razvoj djeteta od 4-5 godina" B predškolskog uzrasta Društveni krug djece se širi. Postajanjem samostalnije, djeca prelaze dalje od uskih porodičnih veza i počinju.

(još nema ocjena)

I starateljstvo (OOP). To opisuje opšte informacije o djetetu, na primjer, stepen savladanosti gradiva, lične kvalitete, karakter, odnosi u timu i druge nijanse. Osoblje obrazovne ustanove će na osnovu dostavljenih informacija dati preporuke za ispravljanje uočenih odstupanja i procijeniti stepen potrebe djeteta za starateljstvom. Karakteristika nije ništa manje relevantna kada se prenosi na drugu obrazovna ustanova. Pomoći će nastavnicima da procijene stepen pripremljenosti djeteta i njegove posebne kvalitete.

Karakteristike djeteta od vrtića do organa starateljstva su potrebne za praćenje njegovog razvoja. Zaposleni u PLO-u moći će procijeniti rad odgajatelja i potrebu za obezbjeđivanjem starateljstva. Ako se uoče očigledna odstupanja, izvršit će se određena prilagođavanja. Dijete se može premjestiti u drugu predškolsku obrazovnu ustanovu (DOU) ili savjetovati da se podvrgne tretmanu kod psihologa ili logopeda. Ako je razlog nepošten odnos roditelja prema njihovoj dužnosti da odgajaju dijete, onda će predstavnici PLO-a obaviti pregled životni uslovi. Otac i majka će biti upozoreni moguće posljedice, uključujući lišavanje ili ograničenje roditeljskog prava. Opća lista situacija koje zahtijevaju takvu karakteristiku je sljedeća:

• Siročad ili djeca u disfunkcionalne porodice i onima kojima je potrebna njega.
• Prijem djeteta u školu ili prelazak u drugu obrazovnu ustanovu.
• Parnica koja zahteva opšte karakteristike baby.
• Prisutnost mentalne retardacije, mentalnih ili govornih problema. Potreba za karakterizacijom nastaje zbog potrebe prelaska u posebnu ustanovu, konsultacija sa psihologom ili tretmana kod logopeda.
• Djeca s invaliditetom koja su pod kontrolom javne obrazovne ustanove i pohađaju predškolsku obrazovnu ustanovu.

Izrađuje se profil uz učešće učitelja, psihologa i logopeda. Od stručnjaka će se tražiti da daju potpune informacije o ličnim
kvalitete, inteligencije i druge nijanse. Prilikom čitanja, službenik OPP-a mora sveobuhvatno procijeniti dijete. Razgovori sa roditeljima i lokalnim doktorom mogu pomoći u pisanju profila. Suština razgovora će biti da se identifikuju spoljašnji i unutrašnji stimulansi koji utiču na razvoj bebe.

Uloga u procesu predaje bebe organima starateljstva

Pedagoške karakteristike predškolskog uzrasta su osnov za pokretanje postupka za oduzimanje ili ograničenje roditeljskog prava. Majka ili otac imaju pravo da traže da mu se sačini kao dokaz neučestvovanja drugog roditelja u podizanju djeteta. Oficir PLO-a također ima slična ovlaštenja. U prvom slučaju mama ili tata mogu biti lišeni roditeljskog prava. Dijete će biti ostavljeno da živi sa drugim roditeljem. U drugoj varijanti, organi starateljstva će dobiti osnov za podnošenje tužbe za lišenje roditeljskog prava ili ukidanje starateljstva i oduzimanje bebe. Zatim će biti prebačen u posebnu ustanovu za održavanje ( sirotište, sklonište).

Karakteristika koja pored osnovnih podataka o razvoju djeteta sadrži i podatke o neučestvu majke i oca ili oba roditelja u odgoju istovremeno će imati značajan uticaj na zaposlene u obrazovnoj ustanovi. Učitelj također mora navesti ko preuzima i dovodi dijete. Bilo bi korisno navesti primjer razgovora sa lokalnim doktorom. Specijalista će vam moći reći koliko često se beba razboli i da li se poštuju preporuke za liječenje.

Ključni kriterijum će biti prisustvo psihičke traume kod deteta. Nastavnik će morati saznati sve detalje i opisati ih u karakteristikama. Dječji psiholog će pomoći u procjeni psihoemocionalnog stanja djeteta.

Posljednji kriterij će biti fiziološko stanje. Učitelj mora pratiti dijete. Ako primijeti modrice i ogrebotine na tijelu predškolca, to mora navesti u opisu. Nije neophodno da su otac i majka krivi, ali je i njihovo neučestvovanje u vaspitanju, koje dovodi do štete, razlog za oduzimanje roditeljskog prava.

Informacije sadržane u izvještaju

Zaposleni u predškolskim obrazovnim ustanovama koji čine profil moraju se pridržavati standarda obrazovnog programa usvojenih u njihovoj ustanovi. Takav zahtjev će pomoći u procjeni stepena do kojeg je predškolac savladao gradivo i vidjeti listu ciljeva koje je postigao. Sadržaj karakteristika je sljedeći:

Izražene informacije će vam omogućiti da optimizirate obrazovne i obrazovni proces u svrhu adaptacije i sveobuhvatan razvoj predškolac. Nastavnik ima pravo da upiše i druge podatke o učeniku. Obično mi pričamo o tome o sposobnostima i članovima porodice. Ostale informacije daju se po potrebi.

Popunite formular

Karakteristika je popunjena određeni niz, u skladu sa opšteprihvaćenim planom. Možete se osloniti na informacije date u tabeli:

Uzorak karakteristika za dijete koji se šalje organima starateljstva iz vrtića

Napisan je opis zdravog i društvenog dječaka koji nema nikakve posebne smetnje. Intervencija organa starateljstva i starateljstva nije potrebna. Možete tražiti druge šablone i obrasce na Internetu ili pitati u OOP-u.

specijalisti ( iskusni psiholozi i nastavnici) savjetuju da se prije sastavljanja opisa upoznate s njihovim preporukama:

Nakon sastavljanja karakteristika rukovodilac predškolske obrazovne ustanove staviće svoj potpis i pečat. Dokument će postati službeni (pravno značajan) i može se prenijeti ovlaštenim licima.

Karakteristike predškolskog uzrasta mora da izradi njegov vaspitač. U pisanju će vam pomoći psiholog i logoped. Roditelji i lokalni ljekar će dati dodatne informacije. Gotova karakteristika će pokazati cjelokupnu sliku razvoja djeteta. Na kraju se daju preporuke za ispravljanje odstupanja, ako ih ima. Zaposleni u PLO-u sličan dokument potrebno da se proceni da li je detetu potrebna pomoć. U ostalim slučajevima, preporuke se daju po prelasku u drugu obrazovnu ustanovu.

Dijete ide u vrtić od avgusta 2013. godine, ranije predškolske ustanove nije posjetio. Adaptacija je bila laka. Dječak svakodnevno ide u vrtić i rijetko se razboli. Ulazi u grupu prema svom raspoloženju.

U uobičajenom ambijentu vrtića dijete se ne pridržava samostalno poznatih pravila komunikacije sa odraslima i djecom. Rijetko se obraća odraslima za pomoć, koristeći pojedinačne riječi (koje nisu uvijek razumljive drugima) i geste. Dijete je raspoloženo (ne dijeli igračke s drugom djecom). Vrijedi se komentarima, okreće se, plače, vrišti, povlači se u osamu.

KGN. Samostalan je u brizi o sebi, poznaje svoj peškir, četkicu za zube, češalj i koristi ih po nameni. Jede samostalno, ne pažljivo, ali pravilno drži kašiku. Nakon jela, čisti posuđe. Bez ikakvih podsjetnika ispire usta i pere ruke, ali se pritom često mokri i prska drugu djecu. Poznaje njegovu kabinu i stvari, ne miješa ga sa stvarima druge djece. On se ne oblači uvek u ispravnom redosledu, ako ne može da se obuče, baca svoju odeću na pod. Uznemirava drugu djecu dok se oblače.

IN zajedničke aktivnosti rasejan, ne marljiv.

Razvoj govora. Dijete razumije govor odrasle osobe upućen njemu. Dječji vokabular je nizak. Ne može sam opisati predmet ili igračku, samo uz pomoć odrasle osobe. Odgovara na pitanja jednom riječju. Na osnovu modela sastavlja rečenicu od dvije ili tri riječi. Zamjenjuje neke suglasničke zvukove drugim (mašina-mašina). Poznaje i imenuje nazive odjevnih predmeta, obuće, posuđa, namještaja, ali ih ne može sažeti u jednu riječ. Ne pokazuje inicijativu dok gleda u sliku ili posmatra žive objekte. S mukom pamti pjesme, recituje ih po svom raspoloženju, neekspresivno i drugima nije jasna. Kada čita beletristiku, često se ometa i ne pokazuje interesovanje za ono što čita. Kada ga pitate: “O čemu se upravo čitalo?” šuti ili se okreće. Govor je nejasan i nije uvijek razumljiv drugima. Interesovanje za obrazovne aktivnosti nije dovoljno formiran.

Matematički razvoj i konstrukcija. Dječak zna i zove geometrijski oblici(krug, kvadrat, trokut, oval), pronalazi ih okruženje. Poznaje osnovne boje (plava, žuta, zelena, crvena). Razlikuje koncept mnogo i jednog. Pronalazi jedan ili više objekata u okruženju. Ne zna kako da se kreće u kontrastnim dijelovima dana: dan-noć, jutro-večer. Dijete ne određuje niti izražava riječima lokaciju nekog predmeta u odnosu na druge objekte. Voli da dizajnira, ali ne daje snagu zgradama i ne zna detalje. Tokom nastave ne sluša uputstva do kraja.

Vizuelna aktivnost. TO produktivnu aktivnost pokazuje interesovanje kada je to moguće. Tokom nastave koristi četkicu i olovke, pravilno ih drži i vrši snažan pritisak. Ne zna kako da razvije zaplet u crtežu, prikazuje pojedinačnih predmeta. Ne povezuje objekte i njihove dijelove po veličini, visini ili lokaciji u odnosu jedan na drugi. Slika ne prenosi osnovna svojstva objekata (oblik, veličina). Poznaje osnovne boje: crvena, žuta, plava, zelena.

Modeliranje. Učenik se teško izvija, razmazuje, čupa, izvlači i nedovoljno je razvijen fine motoričke sposobnosti ruke Ne zna kako povezati objekte koji se sastoje od 2-3 dijela.

U aplikaciji stvara zaplet uz pomoć odrasle osobe od gotovih figura, lijepi ih ​​na sebe, ali ne pažljivo, i ne orijentira se na listu papira. Pravilno drži makaze.

Fizički razvoj. Pokreti ruku i nogu su koordinirani. Pokušava samostalno izvoditi osnovne pokrete, ponekad uz malu pomoć odrasle osobe. Upoređuje svoje pokrete sa pokretima druge djece. Ivan se nestrpljivo uključuje i savladava nove i raznovrsne pokrete. Aktivno se bavi igrama na otvorenom. Nema uvijek vremena za kretanje opšti ritam i tempo.

Muzička aktivnost. Po svom raspoloženju pokazuje interesovanje za muzička dela, često je rasejan i smeta deci. muzički - ritmičke pokrete izvodi, ali nema uvijek vremena da se kreće u opštem ritmu i tempu.

Aktivnost igre. Kreativne igre djetetov sadržaj je monoton. Dječak više voli konstrukcione setove i vožnju automobila. Dijete reprodukuje isto akcije igre, ne pokušava ih obogatiti. Korištenje zamjenskih predmeta je problematično. U zavisnosti od raspoloženja, igra aktivne igre sa decom i didaktičke igre. Sretan je kada mu se ponude glavne uloge. Igra sa decom u priči - igre uloga, ali je teško sami razviti radnju igre. Upotreba zamjenskih objekata uzrokuje poteškoće.

U svojim radnim aktivnostima ne pokazuje inicijativu, učestvuje prema svom raspoloženju: uklanja igračke u grupi, čisti snijeg na gradilištu i ne izvršava uvijek upute odraslih. Dječak voli nagrade.

Roditelji djeteta su zainteresovani za njegov napredak i prihvataju ih aktivno učešće u razvoju i obrazovanju, pohađaju roditeljske sastanke i učestvuju na takmičenjima sa djetetom. Roditelji su stvorili sve uslove za razvoj i obrazovanje djeteta.