Otvorena lekcija u srednjoj grupi na temu “dijelovi tijela”. Sažetak lekcije o crtanju osobe u srednjoj grupi "Kosmonaut"

Apstraktno direktno obrazovne aktivnosti u srednjoj grupi na temu: “Moji dijelovi tijela.”
Cilj: Formirati dječje ideje o ljudskoj strukturi. Negujte želju da budete zdravi.
Ciljevi: Razvojni: razvijati ideje djece o sebi, svom tijelu; intenzivirati dijaloški govor; razvijati kreativno razmišljanje, pažnja, mašta, fantazija, nasumična memorija; razvijaju sposobnost povezivanja riječi sa radnjama. Edukativni: njegovati naviku zdravog načina života; sposobnost da slušamo jedni druge i odrasle. Nastavite da njegujete prijateljske odnose među učenicima; kreirati radosno raspoloženje. Obrazovni: naučiti prepoznati i pravilno imenovati dijelove tijela; Ojačati znanje o svrsi pojedinačni dijelovi tijela.
Materijal: slika osobe i dijela tijela, audio zapis pjesme o žirafi.
Pripremni rad: gledanje slika ljudskog tijela, pokazivanje čula, razgovor zdravoživot; didaktička igra “Sastavi malog čovjeka”.

Napredak lekcije.
Vaspitač: Sva djeca su se okupila u krug. Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj. Započnimo dan sa dobrim raspoloženjem. Šta mislite da znači dobro raspoloženje?
Djeca: Ovo je kada se ljudi smiju.
Vaspitač: Tako je, hajde da se sad osmehnemo jedni drugima. Prvo se osmehnemo komšiji sa desne strane, pa komšiji sa leve strane. Tako smo dijelili jedno s drugim dobro raspoloženje.
Vaspitač: Hajde da se pozdravimo.
Zdravo, dlanovi! (djeca plješću rukama: pljes-tap)
Hello boots! (tampati: gaziti)
Zdravo žabe! (kvake qua-qua)
Zdravo, kukavice! (prikaz: ku-ku)
Zdravo, zvonka peto! (klikni jezikom: zveckanje – zveckanje)
Zdravo, okretni povjetarac, (duh)
Voz je dugo na peronu! (povucite: tut-too-too)
Dobar dan ručni sat, (tickanje: tik-tak)
Zdravo, blistavo sunce (ruke podignute)
Zdravo, djeco, djevojčice i dječaci (ruke naprijed).
Vaspitač: A igraćemo i igru ​​„Nećemo reći, već pokazati“
Reći ću ti dijelove tijela, a ti ćeš mi ih pokazati. Tokom igre zbunjujem djecu govoreći o jednom dijelu tijela i pokazujući na drugi.
Minut fizičkog vaspitanja.
Pesma "Žirafa ima mrlje, mrlje, mrlje svuda."
Vaspitač: Kao što ste već pretpostavili, razgovaraćemo o osobi. Na našoj Zemlji ima mnogo ljudi. Ljudi su slični, mogu pričati, razmišljati, hodati. Ali svi ljudi su različiti. Razlikuju se po izgledu, boji očiju, boji kose, visini, hodu, glasu, karakteru.
Vaspitač: Pažljivo pogledajte jedni druge i recite mi u čemu smo slični.
Djeca: Imamo ruke, noge, glavu itd.
Vaspitač: Bravo! Svi ljudi imaju ruke, noge, glavu i torzo. Pogodi zagonetku: Ne seju se, ne sade se, rastu same.
Djeca: Kosa Učiteljica: Bravo! Ima dlaka na glavi. Prednji dio glave osobe je lice; ima usta, uši, oči i nos. Zašto su nam potrebni?
Djeca: oči da vide predmete, ljude, razlikuju boje, vide sunce i zvijezde, sve što nas okružuje.
Nos je za mirisanje, za disanje.
Usta za jelo, disanje, govor.
Uši da čuju ljude kako govore, ptice pjevaju, zvuči muzika.
Ruke za rad, šivanje, pisanje, crtanje.
Noge za hodanje, stajanje, trčanje, skakanje.
Zubi za žvakanje, grizenje.
Krenite da razmislite i klimnite glavom.
Torzo povezuje sve ove dijelove zajedno.
Učitelj pokazuje sliku osobe i dijelova tijela. Djeca gledaju sliku.
Vaspitačica: Tako je, ovo su naši asistenti, jer nam pomažu da naučimo sve o svijetu u kojem živimo.
Vaspitač: Hajde da igramo igru ​​„Ponovi pokrete za mnom.“
Povucite uši; pogladiti svoje čelo; pokrijte oči rukama; rukama gladite obraze; pokrijte nos rukom;
Sad ću te zbuniti, ali moraš to ispravno pokazati. Budite oprezni.
Vaspitač: Sve što smo sada dodirnuli bilo je naše lice, naša glava.
Vaspitačica: Ljudi, danas smo naučili koje dijelove tijela imamo i za šta su nam potrebni.
Vaspitač: Ponovimo još jednom, oči pomažu čovjeku da vidi predmete oko sebe, njihovu boju, veličinu, oblik. Zahvaljujući sluhu, možemo razlikovati zvukove. Čovjek koristi uši da čuje pjev ptica i glasove ljudi, žuborenje potoka i šum vjetra. Čak i najmanji nos je veoma važan deo tijela. Dišemo kroz nos. Nos takođe pomaže da se osjeti i razlikuje mirise.
Odgajatelj: Uz pomoć naših prstiju možemo pisati, šivati, crtati, vajati i raditi mnogo različitih stvari. Uz pomoć prstiju možemo osjetiti toplinu i hladnoću, osjetiti da li je neki predmet tvrd ili mekan, gladak ili hrapav.
Vaspitač: Ljudi, danas ste naučili mnogo zanimljivih stvari. Volimo naše pomagače i naučimo ih zaštititi od prljavštine, bolesti i modrica. Ali ne smijete zaboraviti na najvažniju stvar: osoba uvijek mora biti uredna i čista. Uvek je zadovoljstvo komunicirati sa takvom osobom. A o tome kako ih zaštititi ćemo sljedeći put.
Vaspitač: Hoćemo li se igrati prstima? Djeca: da.
Vaspitač: Ovaj prst želi da spava,
Ovaj prst je otišao u krevet.
Ovaj mali prst je malo zadremao.
Ovaj mali prst već spava.
Ovaj je brz, čvrsto spava.
Tiho, tiho, ne pravi buku!
Crveno sunce će izaći,
Doći će crveno jutro
Ptice će cvrkutati
Prsti će ustati.
Djeca naizmjenično savijaju prste suprotne ruke jednom rukom i drže ih u šaci. Na riječi „prsti će se podići“, djeca podižu ruku i ispravljaju prste.
Vaspitač: I na kraju, pozivam vas da poslušate pjesmu: Dana nam je jedna glava. I dva oka i dva uha, I dvije sljepoočnice, i dvije ruke, Ali jedan nos i usta. Ali da imamo suprotno, Jednu nogu, jednu ruku, Ali dva usta, dva jezika Znali bismo samo šta smo jeli i čavrljali. Ne siju se i ne sade, rastu same. (kosa)

Priloženi fajlovi

Sažetak lekcije za srednju grupu:

“Crtanje ljudske figure kombinovanom metodom”

Svrha lekcije:

Naučite crtati ljudsku figuru držeći ispravne proporcije(dužina nogu jednaka je dužini tijela sa glavom).

Ojačati vještine farbanja ograničene površine.

Nastavite sa upoznavanjem glavnih dijelova tijela i njihovih funkcija (glava i vrat, ruke i noge su pričvršćene za tijelo i mogu se kretati).

Za konsolidaciju znanja o četverokutima, sposobnost poređenja dužina primjenom metode.

Develop logičko razmišljanje, kreativna mašta.

Negujte tačnost, upornost i želju za učenjem novih stvari.

Oprema: demonstracioni materijal: magnetna tabla, bojice, lutka, set geometrijski oblici na magnetima za crtanje ljudske figure; materijal: listovi papira bijela, setovi geometrijskih oblika u kovertama, olovke u boji.

Napredak časa crtanja u srednjoj grupi:

Ispred svakog od vas je koverta. Pogledaj i reci mi kako možeš nazvati sve što postoji jednom riječju. (geometrijske figure, četvorouglovi)

Koliko kvadrata ima u vašem skupu? Pokaži mi kvadrat. (jedan)

Koji drugi oblici postoje u koverti? (pravokutnici)

Da li su svi pravougaonici isti? Po čemu se razlikuju? (Jedan je dug i širok, drugi su kratki i uski)

Razmislite o tome kako možete napraviti jedan dugi uski pravougaonik od dva uska kratka pravougaonika? (Pričvrstite kratke strane jedna na drugu)

Napravite ovakav pravougaonik na svom stolu. Koliko se još sličnih pravokutnika može napraviti od vašeg skupa oblika? Koliko ukupno? (Još tri. Ukupno četiri)

Šta možete reći o dužini ovih pravougaonika? Uporedite. (identične, jednake dužine)

Kako možete koristiti kvadrat i široki pravougaonik da napravite jedan dugi pravougaonik? (Pričvrstite kvadrat na kratka strana pravougaonik)

Šta možete reći o dužini ovog i ostala četiri pravougaonika?

(identične, jednake dužine)

Jeste li znali da ako saberete sve ove četverouglove određenim redoslijedom, možete dobiti sliku ljudske figure? (Dalja priča o građi ljudskog tijela je popraćena demonstracijom na lutki i podučavanjem na magnetnoj tabli geometrijskih oblika koji označavaju dijelove tijela)

Razgovor nastavnika i djece o ljudskom tijelu

Ljudsko tijelo se sastoji od različitim dijelovima. Gornji dio telo je glava.

Uz pomoć vrata pričvršćuje se za srednji dio tijela - torzo. Imamo i dvije ruke i dvije noge, također su povezane sa tijelom. Ruke i noge se takođe nazivaju udovima. Svi ovi dijelovi tijela obavljaju različite funkcije.

Glava je na vratu. Vrat je pomičan, tako da se glava može naginjati naprijed i nazad i rotirati s jedne na drugu stranu. Ruke nam se savijaju i savijaju, možemo ih podizati naprijed, gore, u stranu. Koristimo ih da zgrabimo predmete i zadržimo ih. Krećemo se uz pomoć naših dugih i snažnih nogu. Zahvaljujući nogama stojimo i hodamo, trčimo i skačemo. Noge se završavaju stopalima. Naša stopala su dizajnirana tako da možemo lako stajati i hodati, oslanjajući se na njih. Vrat, ruke i noge su pričvršćeni za torzo, najveći dio tijela. Tijelo se može savijati naprijed i nazad, u stranu i rotirati s jedne na drugu stranu.

Hajde da proverimo kako naše telo funkcioniše. Ko želi da se bavi fizičkom vaspitanjem? (Fizičke vježbe po izboru djece).

Sada se prisjetimo kako smo napravili figuru:

Ruke i noge su jednake dužine;

Dužina nogu i dužina tela sa glavom su takođe iste.

Pokušajte postaviti slične figure na svoje stolove. Ako ih ocrtate po konturi olovkom i obojite ih, dobit ćete prekrasan crtež. (Djeca razlažu uz pomoć učitelja, obrise, boje).

Opštinska predškolska ustanova obrazovna ustanova

Kindergarten kombinovani pogled br. 3 “Krijesnica”

Općinski entitet Gradski okrug Lyubertsy

Abstract

časovi sa decom srednje grupe

“Crtanje ljudske figure kombinovanom metodom”

Pripremljeno i sprovedeno:

Vaspitačica d/s br. 3

Melentjeva E.A.

Tema: “Dijelovi tijela su moji pomagači” Cilj: - učvrstiti pojam dijelova tijela; - razjasniti znanje djece o dijelovima tijela i njihovim nazivima; - razvijati prijateljskim odnosima jedni drugima; - razvijati govor; - razvijati motoričke sposobnosti i taktilne senzacije.

Ciljevi: Unapređenje leksičke strukture govora: - obogatiti, aktivirati i proširiti vokabular na temu „Dijelovi tijela su moji pomagači“; - naučiti nazive dijelova ljudskog tijela, njihove funkcije (vidimo očima, čujemo ušima, dišemo na nos, itd.); - proširiti ideje o percepciji mirisa; - pojasniti značenje riječi “aroma”, “miris”. Razvoj koherentnog govora: - stvarati problematičnoj situaciji, učestvovati u njegovoj raspravi; - razviti sposobnost kompetentnog odgovaranja na pitanja; - pronaći motivaciju za razmišljanje o ovoj temi. Poboljšanje opšteg i fine motoričke sposobnosti. Razvojni zadaci: - razvoj taktilne senzacije; - razvoj pravilnog fiziološkog disanja. Obrazovni: - formirati predstave o dijelovima tijela: očima, ušima, nosu, jeziku, rukama, o njihovoj ulozi u životu čovjeka; - neguju kulturne i higijenske vještine. Za postizanje cilja korištene su sljedeće metode i tehnike: - vizuelna metoda (upotreba video materijala) - verbalna metoda (razgovor o dijelovima tijela) - tehnika igre (artikulatorna gimnastika “Smiješni jezik”) - metoda eksperimentiranja (saznajte u kojoj kotlić je hladna, a u kojoj je vruća bez dodirivanja - aromaterapija (koriste se mirisne svijeće). obrazovne oblasti: - zdravlje (sposobnost pravilnog disanja) - spoznaja (učiteljičeva priča o očima i percepciji mirisa) - muzika ("Zvuci šume"). Oprema: - poster koji prikazuje građu ljudskog tijela; - video materijali (pejzaži, flora, fauna; nos, uši, oči; riba, žaba, kokoši, golubovi, sova, orao, rak, gušter, mravi, pas, mačka, jelen, konj, delfin); - audio zapis “Zvuci šume”; - dva kotla sa vodom – toplom i hladnom; - “čudesna kutija”; - mirisne svijeće; - Whatman papir, crveni gvaš, lica bez usta. Napredak direktnih obrazovnih aktivnosti 1. Organizacioni momenat. Educator. Ljudi, hajde da se pozdravimo. Zdravo, dlanovi! (djeca plješću rukama: pljes-tap) Zdravo, čizme! (stomp: stomp tomp) Zdravo, žabe! Zdravo, kukavice! (kukavica: kukavica) Zdravo, zvonka peto! (kliknuti jezikom: zveckati – zveckati) I beba krijesnica! (izdišući govore: s-s-s) Zdravo, okretni povjetarac, (duh) Zvok dječji glas! (malajući jezikom: bl - bl) Voz je dugo na peronu! (povlačenje: tuuu) Dobar dan na ručne satove, (kucanje: tik-tak) Na glasne dječje glasove! I sad su svi zajedno sjeli, svi su me gledali. 2. Glavni dio. Danas ćemo govoriti o čovjeku. Na Zemlji živi mnogo ljudi - milijarde. Svi ljudi su slični, svi znamo da govorimo, mislimo, hodamo, ali svaka osoba je jedinstvena. Razlikujemo se po izgledu, boji očiju, boji kose, visini, hodu, glasu, karakteru. A sada pogodite moje zagonetke: 1) Zimi nosimo čizme, jeseni cipele, ljeti sandale. (Noge) 2) U bolnicu nikad nisam kročio, obilazim sve, drhtim po cijelom tijelu, drhte mi usne, juče sam se liječio... (zubi). 3) Petorica braće su godinama jednaki, različiti po visini. (Prsti) 4) Sve što stavimo u usta završiće u našem ... (želucu). 5) Lonac je pametan, ima sedam rupa. (glava). Vaspitač: Bravo momci, završili ste zadatak. I molim te reci mi kako se zove većina ljudsko tijelo? (torzo) Učitelj pokazuje gdje je torzo.

Koji dijelovi tijela se nalaze na torzu i unutra? (odgovori djece: ruke, noge, glava, srce) Bravo, znate sve.

I šta je na glavi (kosa, oči, usta, usne, obrve, uši) Učitelj pokazuje sliku osobe.

Hajde da to zajedno shvatimo, djeco. Čemu služe oči u svijetu? I zašto svi imamo par očiju na licu? Pa zašto su osobi potrebne oči? Djeca odgovaraju. Educator. Tako je, oči pomažu čovjeku da prepozna svijet oko sebe: vidimo predmete oko sebe, njihovu boju, veličinu, oblik i možemo odrediti udaljenost na kojoj se nalaze jedan od drugog. (Djeca gledaju video materijale koji prikazuju pejzaže, floru, faunu.) - Oči su veoma osjetljive, pa moraju biti zaštićene. Ljudima sa slabim vidom lekar preporučuje nošenje naočara. Svi predstavnici životinjskog svijeta različite oči. Na primjer, ribe vide objekte koji se nalaze u blizini bunara. Žabe primjećuju samo pokretne objekte. Da bi ispitala stacionarni objekt, ona sama treba da počne da se kreće. Kod rakova, oči su smještene na posebnim antenskim stabljikama, protežu se daleko naprijed i mogu se rotirati same kada je rak nepomičan. Sova i orao imaju velike, ali nepomične oči, ali glava se okreće oko svoje ose u punom krugu. Štaviše, vide samo u mraku. Pilići, golubovi i gušteri mogu vidjeti samo na svjetlu. Mravi mogu vidjeti zvijezde čak i tokom dana. - Koje su boje oči? Djeca odgovaraju. Educator. kakve oči imaš? Djeca odgovaraju.

Educator. Zatvori oči dlanom, Hajde da sedimo malo: Odmah je pao mrak. Gdje je krevetac, gdje je prozor? Čudno je, dosadno i uvredljivo - ne vidite ništa okolo. Djeca sjede sa zatvorenih očiju, uključeni su muzički snimci “Sounds of the Forest”. Educator. U mraku se osoba osjeća loše i neugodno, ali ima još jednog pomoćnika. šta čuješ? Djeca odgovaraju. Educator. Kako čujemo zvukove oko nas? Vaspitač: Koje zvukove možemo čuti? Djeca odgovaraju. Vaspitač: Zahvaljujući sluhu, opažamo zvukove oko sebe i krećemo se svijetom. Čovjek koristi uši da čuje pjev ptica i glasove ljudi, žamor potoka i šum vjetra i mnoge različite zvukove. Sada mi recite da li osećate prijatnu aromu u sobi? Djeca udišu ugodan miris jagode mirisnih svijeća.
Vaspitačica: - Kako njušimo arome? Djeca odgovaraju. - Šta mislite zašto je osobi potreban nos? Djeca odgovaraju. Vaspitač: Neki ljudi vjeruju da je nos samo ukras na licu. Drugi misle da nam je priroda dala nos da ga podignemo. Postoje čak i izrazi: "Vidi, okrenuo si nos!", "Zašto visiš nos?" To je šala. U stvari, čak i najmanji nos je veoma važan deo tela. Dišemo kroz nos. Nos takođe pomaže da se osjeti i razlikuje mirise. Zašto je bebama potreban nos? Ima pravih noseva, ima prćkastih noseva... Svaki nos je jako potreban, \ Otkad je prirastao licu. Yu. Prokopovich Fizminutka. Gazimo nogama. Pljeskamo rukama i klimamo glavom. Dižemo ruke, spuštamo ruke. Rukujemo se i trčimo okolo. Vaspitač: Ljudi se međusobno percipiraju vidom i sluhom tokom razgovora. Ali za životinje, čulo mirisa igra važnu ulogu. To je najvažnije čulo, koje često zamjenjuje vid ili sluh. Za neke od njih, nesposobnost da nanjuše miris grabežljivca ili ne pronađu plijen jednako je smrti. Psi, mačke i konji percipiraju mirise bolje od drugih životinja. Obično prepoznaju miris nekoga koga poznaju mnogo prije nego što mu se približi. Kod divljih životinja čulo mirisa je još bolje razvijeno. Jelen namiriše grabežljivca sa velike udaljenosti i uspije pobjeći ili se sakriti. Ali ptice vrlo loše razlikuju mirise, ali delfini ih uopće ne razlikuju. Nastavnik koristi video materijale i slike predmeta koji prikazuju životinje. Ako imate prehladu i curenje iz nosa, teže vam je da dišete. Morate voditi računa o svom zdravlju, moći pravilno disati, udisati vazduh kroz nos i izdisati kroz usta. Nos je ljudski organ. Koji ili šta ima? Nastavnik koristi video materijale koji prikazuju životinju i osobu, čamac i čajnik. Vaspitač: Šta je čajnik? Koje dijelove ima? (Izljev, poklopac, ručka, dno, stijenke). Vaspitač: Čemu služi čajnik? (Da pijem iz toga). Vaspitač: Kakva je voda potrebna za pravljenje čaja? Djeca odgovaraju. Dva čajnika sa hladnom vodom i vruće, od vas se traži da saznate koji je koji bez dodirivanja, zatim se postavlja niz pitanja. Djeca razumiju kako odrediti temperaturu vode. Vaspitač: Pred vama su dva čajnika, u jednom čajniku hladnom vodom, u drugom - toplo. Šta mislite koji od njih ima hladnu vodu? Djeca odgovaraju.
Vaspitač: Prstima dodirujemo predmete. Pomažu nam da pišemo i šijemo. Skulptirajte, radite mnogo različitih stvari. Uz pomoć naših prstiju možemo osjetiti toplinu i hladnoću, osjetiti da li je neki predmet tvrd ili mekan, gladak ili hrapav. Neke vrlo suptilne pokrete treba naučiti, na primjer, ruke umjetnika su vrlo dobro razvijene. Predlažem da se malo igramo prstima. Pokušajmo na dodir pogoditi šta se nalazi u našoj čudotvornoj kutiji? Djeca to rade.
Vaspitač: Šta bi se desilo kada bi osoba imala jedno oko, a dva usta i dva nosa? Djeca odgovaraju. Vaspitač: Dobili smo jednu glavu. I dva oka i dva uha, I dvije sljepoočnice, i dvije ruke, Ali jedan nos i usta. Ali da imamo obrnuto, Jedna noga, jedna ruka, dva jezika - Znali bismo samo šta jedemo i ćaskamo. G. Heine. - Jezik živi u našim ustima. Sa njim možemo odrediti ukus. Zašto je inače čoveku potreban jezik? Djeca odgovaraju. Vaspitač: Jezik pomaže u stvaranju raznih zvukova, i što je najvažnije, u razgovoru. Ponekad igra ulogu čuvara, čuva ulaz u kuću (usta) i provjerava da li je hrana pogodna ili neprikladna za konzumaciju. Tokom žvakanja jezik prevrće komade hrane.
Sažetak lekcije. Vaspitačica: Ljudi, danas ste naučili mnogo zanimljivih stvari, proučavali naše tijelo i shvatili koje dijelove tijela i organe imamo i za šta su nam potrebni. Ali ne smijete zaboraviti na najvažniju stvar: osoba uvijek mora biti uredna i čista. Uvek je zadovoljstvo komunicirati sa takvom osobom. Da biste to uradili, morate svaki dan prati ruke, češljati kosu, kupati se, oprati zube, paziti na svoju odjeću, ne budite lijeni, radite jutarnje vježbe i jesti ispravno. Recite nam šta vam se tačno najviše dopalo?

Tema: “Dijelovi tijela su moji pomagači”

Target:

• konsolidovati koncept dijelova tijela;
• konsolidovati znanja i veštine stečene tokom popravni rad na razvoj artikulacionog aparata.

Zadaci:

logopedska terapija:

Poboljšanje leksičke strukture govora:

• obogatiti, aktivirati i proširiti vokabular na temu „Dijelovi tijela su moji pomagači“;
• naučiti nazive dijelova ljudskog tijela, njihove funkcije (vidimo očima, čujemo ušima, dišemo na nos, itd.);
• konsolidovati pojam „polisemantičke riječi“, pojasniti polisemiju riječi „nos“;
• proširiti ideje o percepciji mirisa kod životinja;
• razjasniti značenje riječi “aroma”, “miris”;

Formiranje i poboljšanje gramatičke strukture govora:

• slažu imenice s pridevima u rodu i broju.

Razvoj koherentnog govora:

• stvoriti problematičnu situaciju, učestvovati u njenoj raspravi;
• razviti sposobnost tačnog odgovaranja na pitanja;
• pronađite motivaciju za razmišljanje o ovoj temi.

Poboljšanje grube i fine motorike.

Razvojni zadaci:

• razvoj taktilnih osjeta;
• razvoj pravilnog fiziološkog disanja.

edukativni:

• formirati ideje o dijelovima tijela: očima, ušima, nosu, jeziku, rukama, o njihovoj ulozi u životu čovjeka;
• njeguju kulturne i higijenske vještine.

Za postizanje cilja korištene su sljedeće metode i tehnike:

• vizuelna metoda (upotreba video materijala)
• verbalna metoda (razgovor o dijelovima tijela)
• tehnika igre (artikulacijska gimnastika “Smiješni jezik”)
• eksperimentalna metoda (saznajte koji čajnik ima hladnu vodu, a koji toplu vodu, bez dodirivanja)
• metoda pregleda (pregled u ogledalima)
• aromaterapija (koriste se mirisne svijeće).

Rješavanje problema se odvija kroz sljedeće obrazovne oblasti:

• zdravlje (sposobnost pravilnog disanja)
• kognicija (logopedova priča o očima i percepciji mirisa predstavnika životinjskog svijeta)
• muziku (“Zvuci šume”).

Oprema: video materijali (pejzaži, flora, fauna; nos, uši, oči; riba, žaba, kokoši, golubovi, sova, sova, orao, rak, gušter, mravi, pas, mačka, jelen, konj, delfin); audio zapis “Zvuci šume”; dva kotla sa vodom - toplom i hladnom; “čudesna kutija”; mirisne svijeće; ogledala, Koschey lik, Whatman papir, crveni gvaš, vlažne maramice.

Napredak direktnih obrazovnih aktivnosti

1. Organizacioni momenat.

Pristojne reči

Da budem pristojan
Morate reći "zdravo"
Svima koje ne bih sreo -
Djeca to znaju.
Reći ćete: "Zdravo!" i kao odgovor
Zvučit će: „Zdravo! Zdravo!".

Ljudi, hajde da se pozdravimo.

Zdravo, dlanovi! (djeca plješću rukama: pljes-tap)
Hello boots! (tampati: gaziti)
Zdravo žabe! (kvake qua-qua)
Zdravo, kukavice! (kukavica: kukavica)
Zdravo, zvonka peto! (klikni jezikom: zveckanje – zveckanje)
I beba krijesnica! (izgovarajte dok izdišete: s-s-s)
Zdravo, okretni povjetarac, (duh)
Zvok dječji glas! (malanje jezikom: bl - bl)
Voz je dugo na peronu! (vuče: tuuu)
Dobar dan na ručnom satu, (kucanje: tik-tak)
Glasni dječji glasovi!
A sada su svi zajedno sjeli,
Svi su me gledali.

2. Glavni dio.

Danas ćemo govoriti o čovjeku. Na Zemlji živi mnogo ljudi - milijarde. Svi ljudi su slični, svi znamo da govorimo, mislimo, hodamo, ali svaka osoba je jedinstvena. Razlikujemo se po izgledu, boji očiju, boji kose, visini, hodu, glasu, karakteru.

Pojavljuje se Koschey.

Koschey. Ko je ovde pričao o meni? A vi ste pametna deca ovde, dobro, onda pogodite moje zagonetke, a ako ne pogodite, odvešću vas kod sebe.

1) Stavili su to na nas
Zimi - čizme,
U jesen - cipele,
Ljeti - sandale.
(noge)

2) Nikad nisam kročio u bolnicu,
Zaobilazim sve
tresem se, usne mi drhte,
Jučer sam bio na tretmanu... (zubi).

3) Petorica braće su godinama jednaki
Različite su po visini.
(prsti)

4) Sve što stavljamo u usta
Završiće u našem ... (želudacu).

5) Lonac je pametan, ima sedam rupa.
(glava).

Oh, kako si ti pametan i nevjerovatan ovdje. Ne volim takvu decu, idem da tražim drugu decu.

Logoped. Bravo momci, izvršili su zadatak i poslali Koshchei van. Sada uzmi ogledalo i pogledaj se. Čovek ne vidi celim telom, već samo očima.

Hajde da to zajedno shvatimo, djeco.
Čemu služe oči u svijetu?
A zašto svi imamo
Ima li par očiju na licu?
Pa zašto su osobi potrebne oči?
Djeca odgovaraju.

Logoped. Tako je, oči pomažu čovjeku da prepozna svijet oko sebe: vidimo predmete oko sebe, njihovu boju, veličinu, oblik i možemo odrediti udaljenost na kojoj se nalaze jedan od drugog. (Djeca gledaju video materijale koji prikazuju pejzaže, floru, faunu.)

Oči su veoma osetljive, pa ih je potrebno zaštititi. Ljudima sa slabim vidom lekar preporučuje nošenje naočara. Svi predstavnici životinjskog svijeta imaju različite oči. Na primjer, ribe vide objekte koji se nalaze u blizini bunara. Žabe primjećuju samo pokretne objekte. Da bi ispitala stacionarni objekt, ona sama treba da počne da se kreće. Kod rakova, oči su smještene na posebnim antenskim stabljikama, protežu se daleko naprijed i mogu se rotirati same kada je rak nepomičan. Sova i orao imaju velike, ali nepomične oči, ali glava se okreće oko svoje ose u punom krugu. Štaviše, vide samo u mraku. Pilići, golubovi i gušteri mogu vidjeti samo na svjetlu. Mravi mogu vidjeti zvijezde čak i tokom dana.

Koje su različite boje očiju?

Djeca odgovaraju.

Logoped. Šta je sa formom?

Djeca odgovaraju.

Logoped. kakve oči imaš?

Djeca odgovaraju.

Zatvoriš oči dlanom,
Hajde da sednemo malo:
Odmah je pao mrak.
Gdje je krevetac, gdje je prozor?
Čudno, dosadno i uvredljivo -
Ne možete vidjeti ništa okolo.

Djeca sjede zatvorenih očiju, uključeni su muzički snimci “Sounds of the Forest”.

Logoped. U mraku se osoba osjeća loše i neugodno, ali ima još jednog pomoćnika. šta čuješ?

Djeca odgovaraju.

Logoped. Uz pomoć kojih čujemo zvukove oko sebe.

Djeca odgovaraju.

Logoped. Koje zvukove možemo čuti?

Djeca odgovaraju.

Logoped. Zahvaljujući sluhu, opažamo zvukove oko sebe i krećemo se svijetom. Čovjek koristi uši da čuje pjev ptica i glasove ljudi, žamor potoka i šum vjetra i mnoge različite zvukove. Sada mi recite da li osećate prijatnu aromu u sobi?

Djeca udišu ugodan miris jagode mirisnih svijeća.

Logoped. Kako mirišemo arome?

Djeca odgovaraju.

Logoped. Šta mislite zašto je osobi potreban nos?

Djeca odgovaraju.

Logoped. Neki ljudi vjeruju da je nos samo ukras na licu. Drugi misle da nam je priroda dala nos da ga podignemo. Postoje čak i izrazi: "Vidi, okrenuo si nos!", "Zašto visiš nos?" To je šala. U stvari, čak i najmanji nos je veoma važan deo tela. Dišemo kroz nos. Nos takođe pomaže da se osjeti i razlikuje mirise.

Zašto je bebama potreban nos?

Ima pravih nosova
Ima prćastih nosova...
Zaista mi treba svaki nos,
Otkad je dorastao.
Yu. Prokopovich

Fizičke vežbe.

Gazimo nogama.
Pljeskamo rukama
Klimamo glavom.
Dižemo ruke
Odustajemo.
Rukujemo se
I trčimo okolo.

Logoped. Ljudi se međusobno percipiraju vidom i sluhom tokom razgovora. Ali za životinje, čulo mirisa igra važnu ulogu. To je najvažnije čulo, koje često zamjenjuje vid ili sluh. Za neke od njih, nesposobnost da nanjuše miris grabežljivca ili ne pronađu plijen jednako je smrti. Psi, mačke i konji percipiraju mirise bolje od drugih životinja. Obično prepoznaju miris nekoga koga poznaju mnogo prije nego što mu se približi. Kod divljih životinja čulo mirisa je još bolje razvijeno. Jelen namiriše grabežljivca sa velike udaljenosti i uspije pobjeći ili se sakriti. Ali ptice vrlo loše razlikuju mirise, ali delfini ih uopće ne razlikuju.

Logoped koristi video materijale i slike predmeta koji prikazuju životinje.

Ako imate prehladu i curenje iz nosa, teže vam je da dišete. Morate voditi računa o svom zdravlju, moći pravilno disati, udisati vazduh kroz nos i izdisati kroz usta. Nos je ljudski organ. Koji ili šta ima?

Logoped koristi video materijale koji prikazuju životinju i osobu, čamac i čajnik.

Logoped. Šta je čajnik? Koje dijelove ima? (Izljev, poklopac, ručka, dno, stijenke).

Logoped. Čemu služi čajnik? (Da pijem iz toga).

Učitelju. Koja je voda potrebna za kuvanje čaja?

Djeca odgovaraju.

Dva kotla vode - hladna i topla - stavljaju se ispred djece, od njih se traži da saznaju koji je koji bez dodirivanja, zatim se postavlja niz pitanja.

Djeca razumiju kako odrediti temperaturu vode.

Logoped. Ispred vas su dva kotla, jedan čajnik sadrži hladnu vodu, drugi toplu vodu. Šta mislite koji od njih ima hladnu vodu?

Djeca odgovaraju.

Logoped. Prstima dodirujemo predmete. Pomažu nam da pišemo i šijemo. Skulptirajte, radite mnogo različitih stvari. Uz pomoć naših prstiju možemo osjetiti toplinu i hladnoću, osjetiti da li je neki predmet tvrd ili mekan, gladak ili hrapav. Neke vrlo suptilne pokrete treba naučiti, na primjer, ruke umjetnika su vrlo dobro razvijene. Predlažem da se malo igramo prstima. Pokušajmo na dodir pogoditi šta se nalazi u našoj čudotvornoj kutiji?

Djeca to rade.

Logoped. Šta bi se dogodilo da osoba ima jedno oko, ali dva usta i dva nosa?

Djeca odgovaraju.

Nama je data jedna glava.
I dva oka i dva uha,
I dva hrama, i dvije ruke,
Ali ima jedan nos i usta.
Ali da imamo obrnuto,
Jedna noga, jedna ruka,
Ali dva usta, dva jezika -
Kad bismo samo znali
Šta su jeli i ćaskali.
G. Heine.

Jezik živi u našim ustima. Sa njim možemo odrediti ukus. Zašto je inače čoveku potreban jezik?

Djeca odgovaraju.

Logoped. Jezik vam pomaže da pravite različite zvukove, i što je najvažnije, da govorite. Ponekad igra ulogu čuvara, čuva ulaz u kuću (usta) i provjerava da li je hrana pogodna ili neprikladna za konzumaciju. Tokom žvakanja jezik prevrće komade hrane.

Djeca nastupaju artikulatorna gimnastika“Funny Tongue” (autorski razvoj).

Bio jednom davno jedan jezik.
Bio je veseo i uvijek je pravio buku. (Klikni njihov jezik)
Ali jednog dana su svi komšije protiv njega
Uvrijedili su se i prestali su biti prijatelji sa Jezikom. (napućene usne)
Prišao je obrazu, (gurni desni obraz jezikom)
Pokucao sam na njena vrata i niko ih nije otvorio.
Zatim je krenuo u suprotnom smjeru, (gurni lijevi obraz jezikom)
Ali ni tamo ga niko nije čekao.
Jezik je odlučio da se sprijatelji sa zubima.
Prvo je golicao gornje zube (Izvedite vježbu artikulacije; Očistite zube)
A onda niže.
Ali tada su se usne uvrijedile i napućile. (napućene usne)
Jezik je odlučio da ih oraspoloži:
Lizao prvi gornje usne, (izvedite vježbu artikulacije Jam)
A onda donji.
Usnama se dopalo
I nasmijali su se Jeziku.
Od tada svi žive zajedno (Osmeh)
I uvek se smeju jedno drugom.

Zulfiya Metenova
Sažetak lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi "Dijelovi tijela"

Klasa« Dijelovi tijela»

Golovi: upoznajte djecu sa delova ljudskog tela; naučiti kako tvoriti množinu imenica; vizuelni materijal; naučiti razlikovati desnu i lijevu ruku, nogu itd.; konsolidovati vokabular na ovu temu; razvijaju pažnju.

Oprema: demonstracioni materijal – slike ljudi, toaletni pribor; materijal - koverte za svako dijete sa geometrijskim oblicima.

Napredak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Nastavnik postavlja red slike: djevojka, dječak, muškarac, žena, baka, djed. Djeca pamte redoslijed i izgovor (redoslijed slika se mijenja nekoliko puta).

Kako se zove ono što je nacrtano na ovim slikama jednom riječju? (Ljudi, čovječe.)

Šta mislite o kome ćemo razgovarati? (O osobi, o sebi.)

Učitelj pokazuje crtež osobe.

Kako se zove najveći deo ljudskog tela? (torzo) Učitelj pokazuje gdje su grudi, stomak, leđa, a zatim pogađa zagonetke:

1. Na vrhu glave životinje,

A za nas – ispod očiju. (uši).

Čemu služe uši?

2. Dvije Jegorke žive blizu brda.

Oni žive zajedno.

I ne maze jedno drugo. (oči).

3. Može biti veoma različito:

dobro, štetno,

Ponosan, važan,

Dugačak, mali, grbav,

Dugačak, mali, grbav,

Debeo, tanak, pjegav. (nos).

Čemu služi nos? Osoba takođe ima čelo, obraze, obrve, trepavice, nozdrve, usne i bradu. (Djeca pokazuju imena na sebi delova lica) .

2. Didaktička igra "Jedan - mnogo".

Uši-uši, vrat-, oko-, kosa, glava, lice-, nos-, usta-...

3. Fizički minut.

Djevojčice i dječaci, djeca skaču na licu mjesta,

Odskaču kao lopte.

gaze nogama,

Ruke pljeskaju. Oni plješću

Glave klimaju, klimaju,

I tiho čučnu. čučnite polako.

Ljudi, šta ste sad pljeskali? (ruke).

Pokaži mi desna ruka, lijevo.

Učiteljica zove delove ruke, a djeca se pokazuju (prsti, nokti, dlan, lakat, rame).

Šta si zgazio? (sa nogama)

4. Sličan posao se obavlja.

4. Didaktička igra "Odaberi svoje riječi".

Učiteljica pita djecu jedno po jedno pitanja:

kakve su tvoje oči? (Oči su mi prelijepe, sive, velike, itd.)

Kakvu kosu imaš? (Moja kosa je gusta, duga, sjajna, itd.)

Kakvi su ti nos, usta, uši? (Slični radovi se izvode).

5. Čitanje i rasprava o odlomku pesme K. I. Čukovskog "moidodyr".

Oh, ti ruzna, oh, ti prljava,

Neoprano prase!

Crnji si od dimnjačara, divi se sebi.

Imaš lak na vratu,

Ima mrlja ispod nosa,

Imaš takve ruke da su ti čak i pantalone skinule,

Čak i pantalone, čak i pantalone.

Pobegli su od tebe.

Ljudi, šta mislite o kome su ove pesme? (O ljigavici, prljavoj osobi.)

Šta treba da uradite da biste bili čisti? (Operite lice, operite ruke, tijelo, itd.)

Pokaži mi kako se to radi.

Djeca stoje jedno za drugim i oponašaju pokrete, pokazujući kako se peru, peru ruke, noge itd. dijelovi tijela.

Osoba mora biti uredna i čista. Uvek je zadovoljstvo komunicirati sa takvom osobom. Da biste to uradili, morate svaki dan oprati ruke, počešljati kosu, očistiti i peglati odeću i obuću.

6. Didaktička igra “Koje stvari trebaju čovjeku da bi bio čist i uredan?”

Razno stavke: četkica za zube, sapun, pegla, krpa za pranje, itd.

Djeca biraju bilo koji predmet i sastavljaju rečenice.

Na primjer: Osoba treba češalj za češljanje kose itd.

7. Edukativni zadatak - napraviti ljudsku figuru.

8. Sažetak klase.

Djeca pored "lanac" pozovite glavnog delove ljudskog tela.