Sažetak lekcije u pripremnoj grupi predškolske obrazovne ustanove na temu: Vrtić. Sažetak otvorenog časa u pripremnoj grupi „Naučni skup”

Da li neko zna koje su prednosti pripremne grupe? Mnoge roditelje djece vrtićke dobi muči pitanje da li da svoje voljeno dijete daju u vrtić ili ga ostave pod nadzorom bake i djeda. Naravno, u svakom slučaju sve je individualno i na vama je da odlučite, ali pošto ste se bolje upoznali sa onim što vašu bebu čeka na prvom obrazovna ustanova, biće vam lakše da uzmete pravi tretman.

• Prije svega, vrtić je svojevrsna stepenica u razvoju Vaše bebe. Odrastajući, naša djeca postepeno ulaze u to odraslog života, čiji se režim često uvelike razlikuje od ugodne kućne zabave, gdje se sva pažnja posvećuje samo njemu i sve želje se odmah zadovoljavaju. U vrtiću dijete uči da se prilagodi rutini i određenom ritmu života – to su prvi koraci samostalnosti i samodiscipline.
• Drugo, takve grupe se upravo razlikuju po tome što se ovdje djeca ciljano razvijaju i pripremaju za sljedeću fazu.

Uglavnom u ovome starosnoj grupi aplikacija se nastavlja igre uloga u nastavi predškolske djece. IN pripremna grupa koriste se integrisane (složene) klase, o čemu će biti reči nešto kasnije, i direktan razvoj potrebne vještine za djecu ovog uzrasta.

Hajde da pogledamo konkretnim primjerima, svaka od ovih metoda.

Nastava u pripremnoj grupi vrtića:

Tematske igre uloga u razvoju predškolskog djeteta

Što se tiče igara uloga: uz pomoć ovakvih igara djeca jačaju svoju sposobnost međusobne interakcije, odnosno sposobnost saradnje, te razvijaju sposobnost interakcije s predmetima (učvršćivanje znanja o oblicima, bojama, veličinama raznih objekata).

Mašta se razvija kroz animaciju likova igračaka i lutaka.

U ovom uzrastu djeca već mogu sama izmišljati uloge i igrati se bez direktnog učešća nastavnika, ali uloga odrasle osobe je da stvara predmetno-igre okruženje i stvoriti odgovarajuću atmosferu. Dijete bira svoju ulogu (majka, graditelj, doktor) i onda se ponaša prema odabranom zapletu. To jača sposobnost prenošenja svoje radnje s jednog predmeta na drugi, upoređivanja svojih postupaka s radnjama ljudi oko sebe.

Nastavnik se mora pripremiti neophodne komplete igračke kojima mogu da privučem decu da se igraju, a zatim ih ohrabrim da se igraju. To možete učiniti ako sami pokrenete igru, na primjer, ovako: „Ja sam doktor. Ja ću liječiti djecu. Ovdje ću imati bolnicu. Dodji ako ti treba tretman. Kitty, jesi li bolesna? Gdje boli? Pokaži mi vrat i uho. Sad ćemo izmjeriti temperaturu, evo termometra.” (Stavlja termometar na mačku.) Sad se vidimo. Boli li te ruka?” Tada učiteljica, zajedno sa igračkama, može počastiti djecu, a zatim pozvati djecu da se sama igraju.

Naravno, u grupi se više pažnje poklanja razvoju sposobnosti brojanja, čitanja, prve matematike i pisanja.

Kompleksna nastava u pripremnoj grupi

Kao što smo ranije rekli, složeni časovi su veoma efikasni za razvoj dečijih sposobnosti. Njihova karakteristična karakteristika je kombinacija razne vrste aktivnosti u jednoj lekciji. Promjena vrste akcije dobro ide uz aktivnu i mobilnu prirodu djece i pomaže u razmatranju predmeta (ili fenomena) s kojim se proučava različite tačke viziju. Lekcija takođe predviđa konsolidaciju novih znanja u praksi. Prednost je što dijete nema vremena da se umori od količine novog stečenog znanja, i to u pravo vrijeme novi izgled"apsorbovane" informacije.

Kompleksna nastava pomaže da se izglade novonastale kontradikcije između pedagoške obuke i prirodnog razvoja ličnosti budućeg školarca, čime se eliminira sukob između mobilne prirode predškolca i procesa sticanja novih informacija.

Kombinovanjem u potrebnim razmerama fragmenata unapređenja govornih sposobnosti, umetničkog stvaralaštva, razvoja fizičko zdravlje u jednom kompleksna lekcija, nastavnik može zadržati pažnju djece visok nivo već dosta dugo, a to se odnosi na djecu različitog temperamenta i sposobnosti. U integriranoj lekciji, gotovo svako dijete će pronaći zanimljive teme za sebe.

Glavna područja u kojima se djeca podučavaju u pripremi su:

• razvoj govora;
• upoznavanje prirode;
• poznavanje okolnog svijeta;
• klase likovne umjetnosti, modeliranje, aplikacije;
• matematičke vještine i logičko razmišljanje;
• razvoj pamćenja uz pamćenje kratkih pjesama;
• jačanje fizičkog zdravlja, korištenje vježbanja i nekih drugih sposobnosti.

Uzmimo za primjer složenu lekciju iz područja upoznavanja prirode, razvijanja govornih i crtačkih vještina. Hajde da ga predstavimo u sažetom obliku da bismo razumeli suštinu.

Lekcija u pripremnoj grupi vrtića na temu: "Vrapčić"

• Dajte djeci znanje o vrapcu.
• Naučite da prepričate tekst, zadržavajući govorne figure koje je koristio autor, bez prekidanja sekvence. Nastavite učiti djecu kako crtati pticu, stvarajući kompoziciju.
• Rečnik: vrabac, mali vrabac.
• Razviti koherentan govor fine motoričke sposobnosti ruke
• Vježbajte onomatopeju, sposobnosti brojanja i sastav brojeva.
• Uliti radoznalost i ekološku percepciju svijeta.

Oprema:

• Slika sa slikom vrapca i natpisom.
• Audio zapis zvukova vrapca.
• Lutka od vrapca ili izrezana figurica ptice od papira.
• Pejzažni listovi sa nacrtanim obrisom (kontura olovkom), olovke u boji.

Napredak lekcije:

Sada ćemo se upoznati sa malom pticom. Ovo je vrabac. (Pokažite sliku i pročitajte natpis).

Pogledaj vrapca. Približne je veličine papagaja (15 cm), smeđe boje sa sivim akcentima.

Vrabac se kreće malim skokovima i ispušta zvukove: "čik-cik". Slušajte kako tvita. (Uključite audio snimanje).

Pokušajte sami da kažete "čik-čirk". (Onomatopeja).

Kako se zovu pilići vrapca? Ponovimo piliće drugih ptica.

Igra "Pogodi pile"

Kukavica je kukavica.

Pile roda je ... roda.

Vrana pile je... vrana.

Čvorak je... čvorak.

Pile sova je... sova.

Pile ždral - ... ovo je beba ždral.

Hajde da se igramo.

Dinamična rekreacija “Vrapci traže hranu”

Djeca imitiraju let ptica i trče sa stolova na tepih, na kojem se nalazi mnogo dugmadi srednje veličine. To su žitarice i drugo ptičje sjeme. Učitelj predlaže da uzmete po dva zrna - vrabac više neće nositi. Djeca lete po hranu nekoliko puta. Zatim prebrojite broj dugmadi. Kaže se da se četiri sastoji od dvije dvojke.

Sada nastavak priče o karakteristikama ponašanja i života vrapca.

Vrapci su smiješne, aktivne ptice. Jednog dana se desila ova priča. Učitelj kaže kratka priča sa elementima prikazivanja onoga što se dešava, možete privući djecu.

Čitajući priču o vrapcu, poznatih pisaca. Zatim oslikajte epizodu iz priče na pripremljenom listu papira (dopušteni su obrisi skica).

Igra na otvorenom “Ptice lete kući”

Djeca lete kao ptice. Ako čuju drugačija imena osim ptica, miruju. A kada čuju riječi „vrapci idu kući“, trče na tepih i stanu u gnijezda (obruče).

Vrane lete kući.

Vrapci lete kući.

Odnijet ćete svoje crteže kući i, gledajući ih, pričati o vrapcu.

Zatim pročitajte pjesmu ili zbrku jezika o vrapcu.

Sažetak časa u pripremnoj grupi "Kako je dobro u našem vrtiću"

Sadržaj programa. Proširiti i generalizovati dječije ideje o društvenom značaju vrtića, o zaposlenima u njemu, o pravima i obavezama djece koja pohađaju vrtić. Donesi prijateljski stav vršnjacima, drugima.

Materijal. Karte koje prikazuju različite emocije, fotografije prostorija vrtića, plan vrtića i znakovi i simboli njegovih prostorija, kartice sa prikazom predmeta ili oruđa za rad ljudi različite profesije, čips, nagrade.

Napredak lekcije

Nastavnik počinje čas razgovorom: „Nedavno ste pričali o svojim porodicama, gdje se osjećate dobro i gdje vas svi vole. Da li znate da svi imate drugu porodicu, gde vas takođe vole, uvek rado upoznaju, provode zanimljive aktivnosti, čitajte, pomažete da postanete jaki i zdravi? Kakva je ovo druga porodica? Ko je pogodio? (Ovo je vrtić.) Da li volite svoj vrtić? Da li voliš da dolaziš ovde? Recite nam zašto dolazite u vrtić? Šta ti se sviđa, a možda i ne sviđa u vrtiću?” (Odgovori djece.)

Učitelj pokazuje djeci kartice sa slikama različitih emocija i traži od njih da završe zadatak: „U vrtiću, kao i kod kuće, imate drugačije raspoloženje: ili ste srećni, pa tužni, pa iznenađeni nečim, pa opet ljuti i srećni. Uzmite bilo koju kartu, pažljivo pogledajte sliku emocija i prisjetite se vremena kada ste imali takvo raspoloženje u vrtiću.” (Dječje priče.)

Educator. Već smo saznali da vam je svima potreban vrtić. A kome je još osim djece potreban vrtić? (Roditelji, ljudi koji u njemu rade, potrebni su cijelom gradu.) Objasnite zašto je roditeljima potreban vrtić? Zaposleni u vrtiću? Svim građanima? (Odgovori djece.) Ima li mnogo vrtića u našem gradu? (Da.) Da li su svi vrtići isti ili se na neki način razlikuju jedni od drugih? Po čemu se razlikuju? (Vanjski pogled na zgradu, igrališta...) Ako osoba prvi put ide u vrtić i ne zna gdje se nalazi, šta treba da zna da pronađe vrtić? (Naziv, broj vrtića i njegova adresa.) Znate li sve ovo? Imenuj ga. (Odgovori djece.) Da li dobro poznajete svoj vrtić? Da li znate namenu raznih prostorija u vrtiću? Ljudi koji u njemu rade? Provjerićemo ovo sada. Predlažem da igramo takmičarsku igru ​​„Ko bolje poznaje svoj vrtić“.

Djeca su podijeljena u dva tima, nastavnik postavlja pitanja svakom timu redom; Za svaki odgovor se dodjeljuju bodovi, na kraju se izračunava njihov broj i dodjeljuju se pobjednici.

Zadatak 1. Učitelj pokazuje fotografije prostorija vrtića. Djeca moraju prepoznati prostoriju, imenovati je i navesti one koji u njoj rade.

Zadatak 2. Rasporedite znakove-simbole prostorija vrtića na planu vrtića (ko je brži).

Zadatak 3. Navedite drveće koje raste na teritoriji vrtića (ko može više).

Zadatak 4. Igra „Šta je ekstra?“: na slici koja prikazuje predstavnike različitih profesija, precrtajte zanimanje koje nije u vrtiću.

Zadatak 5. Didaktička igra"Pogodi profesiju." Učitelj pokazuje kartice sa slikama predmeta, djeca imenuju zanimanje osobe u čijem radu se ovaj predmet koristi (kuvač - kuhar; posuđe - pomoćni nastavnik; lopte - nastavnik fizičkog vaspitanja; klavir - muzički direktor; mašina za pranje veša– praonica; termometar - medicinska sestra; čekić - stolar itd.).

Zadatak 6. Navedite prava (igrati se, učiti, hodati, brinuti se, itd.) i odgovornosti (da održavate čistoću tijela i odjeće, poštujete pravila higijene, održavate red, ne vrijeđate druge, pružate osnovnu pomoć odraslima i djeci) djeci u vrtiću.

Zadatak 7. Navedite kako stariji momci mogu pomoći djeci, šta mogu učiniti za njih.

Educator. Bravo, momci, vi odlično poznajete svoj vrtić, volite ga i nadam se da ćete ga pamtiti do kraja života, jer ovde prolaze najlepše godine - godine detinjstva. Želite li da naš vrtić postane još bolji? Zamislite da imate sve mogućnosti koje želite – sve će vam se ostvariti. Zatvorite oči, opustite se, sanjajte i recite nam šta biste učinili da naš vrtić bude još bolji.

Tiha muzika svira. Djeca pričaju o svojim snovima.

Kupina Tatyana

Obrazovna oblast: "kognitivni razvoj".

Integracija obrazovnih regioni: "Društveno - razvoj komunikacije» , « Razvoj govora» , « Fizički razvoj» , “Umjetnički i estetski razvoj”.

Target:

Upoznajte djecu sa prirodni fenomen– vulkan;

Formacija elementarne ideje o evoluciji Zemlje i životinjskog svijeta na primjeru drevnih životinja;

Develop kognitivna aktivnost djeca u toku samoizvršenje zadaci;

Podsticati djecu da samostalno formulišu zaključke na osnovu rezultata eksperimenta, oslanjajući se na prethodno stečene ideje i vlastite pretpostavke;

Razvijajte tačnost i međusobnu pomoć.

Zadaci:

Upoznati djecu sa elementima profesionalna aktivnost vulkanolozi;

Demonstrirati vulkanske erupcije;

Upoznati djecu sa elementima profesionalne djelatnosti paleontologa;

Upoznajte djecu s mamutom, karakteristikama njegovog izgleda i prehrane;

Stvorite lik životinje, prenoseći značajke izgleda i izražajnost slike;

Ojačati vještine timskog rada rad: sposobnost raspodjele odgovornosti, rada u skladu sa zajedničkim planom, bez ometanja jedni u druge i uživanja u rezultatima kolektivnog rada;

Razvijati radoznalost i kognitivne aktivnosti;

Negujte interesovanje za istorijsku prošlost planete, želju da se ona sačuva i zaštiti.

Preliminarni rad:

Razgovori o profesiji vulkanolog;

Razgovori o profesiji paleontologa;

Igre rasporeda "Vulkan";

- klasa"Putovanje u čovjekovu prošlost";

Pregled enciklopedijskih knjiga o relevantnim temama;

Crtanje na različite načine;

Oprema:

Predmetne slike, slike vulkana koji eruptira; slike mamuta;

Stani "Vulkanolozi";

Stani "paleontolozi";

Model vulkana;

Ostaci lutke, ilustracije, pijesak;

Značke „Učesnik naučna konferencija» prema broju djece;

Slike "Skelet mamuta";

Praznine sa slikama, komadići pređe, ljepilo, salvete;

Glazba za pozadinu; kamera.

Napredak lekcije.

1. Uvod u situaciju:

Educator: Ljudi, dođite danas kod nas gosti su došli na čas. Hajde da ih pozdravimo.

Educator: Hajde sada da stanemo u krug i pozdravimo se.

(komunikacijska igra)

Stanimo jedan pored drugog, u krug,

recimo "Zdravo!" jedni drugima

Previše smo lijeni da se pozdravimo:

Svi "zdravo" I "Dobar dan!";

Ako se svi smeju -

Dobro jutro će početi.

DOBRO JUTRO!

Educator: Danas vas pozivam da postanete učesnici naučna konferencija. U našoj konferenciji će prisustvovati dvije grupe naučnika. Ovo su vulkanolozi (vulkanolozi zauzimaju svoja mjesta uz muziku i aplauz) i paleontolozi. Zauzmite svoja mjesta.

S razlogom sam pozvao naučnike iz ovih profesija. U svijetu postoji mnogo različitih profesija o kojima znate mnogo. Ali ima i onih koji su rijetki. Profesije vulkanologa i paleontologa su upravo to, ali su istovremeno veoma važne i neophodne.

Dragi vulkanolozi, imate prvu riječ. Recite nam nešto o svom radu.

Razgovor na temu: "Kako rade vulkanolozi?"

Dijete: Vulkanolozi proučavaju vulkane. Trenutno su naučnici u mogućnosti da spreče vulkanske erupcije. Ovo je veoma važno zanimanje.

Educator: Naravno - ovo je veoma važna profesija. Naučnici prate vulkane, upozoravaju ljude na njihovo stanje, koji vulkan je probudio ili, naprotiv, zaspao, koji se ugasio i koji je opasan. Ovi ljudi proučavaju strukturu i šta se dešava unutar zemljine kore. Proučavaju i pronalaze nove minerale. Ali njihov glavni zadatak je spasiti ljude, upozoriti ih i evakuirati.

Educator: Šta nam možete reći o vulkanima?

Djeca: Vulkan je kupasta planina iz čijeg se vrata izbacuju vrući gasovi, para, pepeo, krhotine stijena, kao i snažni tokovi vrele lave, koji se šire po površini zemlje.

Danas ćemo govoriti o tako misterioznom, zagonetnom, nevjerovatnom i strašnom prirodnom fenomenu kao što je vulkan.

Kada vulkani "spavanje", tada se malo razlikuju od drugih planina. Ali ponekad i oni "buđenje" a onda počinje jaka podzemna tutnjava, iz njihovih vrhova izbija plamen, pepeo i vruće kamenje. Lava je rastopljeno, vrlo vruće stijene.

Sada ćemo pogledati unutrašnjost vulkana.

Naučnik (nastavnik) ulazi u salu, držeći pismo u rukama.

Zdravo, žurio sam da stignem naučni skup u vrtiću br.39"pčela"

Dragi naučnici, zaista mi je potrebna vaša pomoć. Ova koverta sadrži tri slike vulkana. Trebate odrediti najopasnije? Možete li mi pomoći?

(Djeca se dijele u tri tima i idu do stolova i izvršavaju zadatak)

Educator: Momci su završili zadatak.

Koji vulkan se naziva aktivnim?

(odgovori djece)

Aktivni vulkan – kada vulkan eruptira

Koji vulkan se naziva uspavanim?

(odgovori djece)

Uspavani vulkan je vulkan koji izgleda kao obična planina, ali može eruptirati u bilo kojem trenutku.

Koji vulkani se nazivaju ugaslim?

(odgovori djece)

Ugašeni vulkan je onaj koji je eruptirao u dalekoj prošlosti.

Naučnik: Hvala vam na pomoći, puno ste mi pomogli.

Educator: Reci mi, da li svi vulkani eruptiraju na isti način?

Dijete: Različiti vulkani eruptiraju na različite načine. Ponekad se čini da eksplodiraju, bacajući magmu gore i u stranu. Ogromna planina se trese od strašne graje, nad njom se diže ogroman stub dima i pepela, kamena kiša posipa padine planina. A ponekad lava iscuri "mirno".

Educator: Vulkani su veoma lepe planine uprkos njihovoj pretećoj prirodi. Recite mi, molim vas, ima li koristi od vulkana?

Djeca: Vulkani takođe imaju koristi za ljude. zahvaljujući njima, stijene, od kojih se sastoji zemljina kora. Vulkani su poput liftova koji mnogo toga iznose na površinu korisne supstance. Zbog toga je tlo oko njih veoma plodno. Vulkanska prašina se koristi za proizvodnju lijekova, đubriva i prečistača vode.

Educator: A sada ćemo ti i ja pokušati sami probuditi vulkan.

Djeca su dobrodošla u centar grupe, gdje stoji mali sto, pokriveno prelep stolnjak (ispod stolnjaka je maketa vulkana). Oblik vulkana je konus napravljen od gipsa. Stavili smo konus na usta, stavili kašiku sode, deterdžent, dodati crvenu boju. Nakon toga se vulkan stavlja na sredinu stola, a nastavnik dodaje limunsku kiselinu.

Posmatramo vulkansku erupciju.

Educator: Nastavljamo naše konferencija. Pored vulkanologa, naši gosti su i paleontolozi. Dajemo im riječ.

Razgovor na temu: "Kako paleontolozi rade"

Dijete: Paleontolog je naučnik istraživač.

On istražuje, iskopava, istražuje, proučava ostatke drevnih životinja koje su živjele prije milionima godina.

Educator: Hvala! Tačno! Paleontolozi su naučnici koji proučavaju ostatke izumrlih drevnih životinja. A ova nauka se zove paleontologija.

Razgledavanje eksponata i ilustracija.

Educator: Tako je dobro da postoje ljudi koji nas mogu vratiti u ta daleka vremena. Traže ostatke životinja, proučavaju ih i govore ljudima o svojim nalazima. ploča). Koristeći alate čiste kosture od zemlje, pijeska i kreča i fotografišu svaki nalaz. Skeleti životinja se zatim sakupljaju i stavljaju u muzej.

Uključivanje novih znanja u sistem znanja i vještine:

Vježbajte "Rekonstruišite životinju iz njenog skeleta"

Educator: Poštovani paleontolozi! Naš konferencija se nastavlja. Pozivam vas da učestvujete u iskopavanjima.

Sada morate sastaviti čitavog divovskog mamuta od ostataka mamuta pronađenih tokom iskopavanja za muzej. Ovdje su ostaci mamuta (pokazuje dijelove - glava, kljove, noge, trup, uši). sta je ovo Koji je ovo dio tijela? Posao pred nama je veliki i odgovoran.

Educator: Pa, možeš li mi reći nešto o mamutima?

(dječija priča o mamutu)

Dijete: Tijelo mamuta bilo je prekriveno gustom, čupavom dlakom. Mamuti su slični slonovima, veoma su veliki i imali su duge zakrivljene kljove duge oko 3 metra. Koristili su ih za kopanje po snijegu u potrazi za hranom. Mamuti su živjeli u stadima i jeli travu i druge biljke. Oni su biljojedi. Mamuti su izumrli tokom ledenog doba. Smrznuta tijela mamuta naučnici su iskopali u vječnom ledu.

Praktičan rad: pravljenje mamuta. (Prazne slike mamuta, zalijepljena vuna od pređe)

Svira lagana muzika. U toku rada nastavnik posmatra i po potrebi daje individualne savete.

Razumijevanje.

Educator: Dakle, naš rad konferencija se bliži kraju. Dragi naučnici! Da li ste od ostataka mamuta uspeli da rekonstruišete celog mamuta?

Da li ste uživali kao naučnik?

Po čemu najviše pamtite naše konferencije?

Kako se zovu ljudi koji proučavaju vulkane? Zašto to rade?

Na koji oblik podsjeća vulkan? Šta izbija iz vulkana?

Kako se zove očvrsnuta lava? Zašto su vulkani opasni? Koje su prednosti erupcije?

Šta ste sada novo naučili?

Možda želite da odaberete ova zanimanja.

Hvala svima na vašem radu. Veoma ste sposobni i divni.

OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"VRTIĆ KOMBINOVANOG TIPA br.3"

Abstract otvoreni čas

u pripremnoj grupi

„Mogu ja to!”

Sastavio: edukativni psiholog

Kunakovskaya E.V.

Donskoy

Otvoreni sažetak lekcije

u pripremnoj grupi

„Mogu ja to!”

Predmet: "Razvoj kognitivnih procesa."

Ciljevi: 1. Razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja;

2. Proširivanje vaših opštih horizonata;

3. Obuka u vještinama samoregulacije;

4. Smanjenje opšte anksioznosti;

5. Razvijanje samopouzdanja;

6. Korekcija hiperaktivnosti.

Oprema: lopta, listovi za odgovore za vježbe, jednostavne olovke za svako dete glatki i rebrasti markeri, po jedan (za svako dete), kasetofon sa snimkom lagane muzike, zastavice u boji.

Napredak lekcije:

1. Zapisnik sastanka.

Svi stanu u krug.

Zdravo! Drago mi je da vas sve ponovo vidim. Pozdravimo se.

Onda svi uglas govore: - Dobar dan! Dobar dan!

Sunce, svetlost, zemlja!

Drago nam je da vas vidimo

Moji prijatelji i ja!!!

Momci, zamislite da možete samo da pevate. Svako mora pjevati svoje ime, i svi ponavljaju za njim.

3. Vježba "Prenesi svoje raspoloženje."

A sada predlažem da svoje raspoloženje prenesete uz pomoć izraza lica.

4. Vježba “Pitanja”.

Djeca primaju loptu i dodaju je jedni drugima. Ko ima loptu u rukama odgovara na pitanje: - Ko vas je danas prvi pozdravio?

Koji je danas dan u sedmici?

Koje je tvoje srednje ime?

Koji dani su komšije utorka?

Koji je sada dio dana?

Koje je sada godišnje doba?

Koliko dana ima sedmica?

Koliko mjeseci ima godina?

kada ti je rodjendan?

Gdje živite (adresa)?

Koje ljubimce poznajete?

Koje divlje životinje poznajete?

Navedite tri povrća.

Navedite tri voća.

Šta su susjedi okoline?

Ko liječi ljude?

Ko peva pesme?

Imenujte brojeve koji su susjedi broja 2.

Ko će se brinuti o vama u vrtiću?

Koliko imaš godina?

5. Igra „Oh, kako sam ja sjajan momak.”

Djeca se kreću skačući u krug.

Psiholog bilo koji broj. Kada zazvuči broj "sedam", djeca zastaju, pljesnu rukama i kažu: "O, kako sam ja sjajan momak!" Zatim se igra nastavlja.

6. Vježbe za razvoj fine motorike.

6.1. “Peremo ruke.”

Djeca oponašaju pokrete:

- “otvori slavinu”,

- “stavite ruke pod vodu”;

- “peremo ruke sapunom”;

- “sapunamo svaki prst”;

- “isprati sapunsku pjenu”;

- “otresti kapljice vode”;

- “zatvoriti slavinu”;

- “brišemo ruke peškirom.”

6.2. “Prsti se ljube.”

Svaki prst treba redom dodirivati ​​palac.

6.3. "Preplićemo naše prste."

Prste ispreplićemo tako da prvo mali prst jedne ruke bude ispred, a zatim druge.

7. Vježba „Četvrti neparni“.

Djeca su pozvana da sjednu za stolove. Na svakoj tablici se nalaze formulari na kojima se nalaze 4 reda sa slikama; Kombinuju se 3 slike u svakom redu opšte značenje, a 4. je ekstra. Treba pronaći i precrtati dodatna slika u svakom redu.

8. Vježba “Prepoznavanje figura”.

Djeci se pokazuje tabela sa 9 geometrijski oblici, vrijeme ekspozicije – 15 sekundi. Moraju zapamtiti oblike. Odmah nakon emisije, na obrascu za odgovore treba da precrtaju 9 figura koje su vidjeli u tabeli, smještene među ostale 24 figure.

9. Vježbe za razvoj fine motorike.

9.1. "Zapalimo vatru."

Djeca nategnuto kotrljaju olovke - prvo okruglom, a zatim rebrastom površinom - između spojenih dlanova.

9.2. Postavite ruke na sto, dlanovima prema gore. Podižite prste svake ruke jedan po jedan.

10. Skica “Od sjemena do drveta.”

Mole se djeca da se vrate na tepih.

Psiholog kaže:

„Pretvorio si se u malo smežurano seme. Položili su ga na zemlju (djeca leže na tepihu u fetalnom položaju). Sunce ga je obasjalo, kiše su ga zalijevale, a iz njega je postepeno iznikla mala klica. Rastao je i rastao (djeca polako ustaju), sprijateljio se sa suncem i pretvorio se u veliko rašireno drvo (djeca ustaju u svoju punu visinu). Svojim granama je pozdravljala druga drveća, gostoljubivo šuštala svojim zelenim lišćem i davala svima svoju ljubav (djeca njišu ispruženim rukama na vrhu, okrećući tijelo u različite strane i smješkajući se jedno drugom).

11. Igra “Gluposti”.

Od djece se traži da sjednu na strunjaču u krug. Psiholog kaže: „Ja ću započeti rečenicu, njen kraj je netačan, a ti ćeš smisliti ispravan završetak.”

Letenje na nebu tokom cele godine.

Znam da je to... nilski konj (helikopter).

Majmuni vole

Zreli... tulipani (banane).

Lovi...mačke (miševi) spretno

Velika mišolovka.

Živjela jednom davno jedna starica

U malom... jastuku (kolibici).

Starac (buba) sjedi na stablu tratinčice.

Hipopotamus je stavio ... madež (sendvič) u usta.

12. Igra “Gradimo rime”.

Od djece se traži da dovrše rečenice:

Šest ... (miševi) šušte u rupi.

Sliski rep je obukao jorgovan... (bluzu).

Blizanci su obukli dva... (prsluk).

Sipaj malo vode u moj ... (kanarinac), kanarinac.

Ovaj đevrek košta... (đevrek).

13. Vježba “Talasi”.

Psiholog poziva djecu da stanu u krug i "pretvore" se u talase. Jedno od djece je “kupačica”. Nalazi se u centru kruga. “Talasi” grgole i maze “kupača” nježno i nježno različitim dijelovima tijela. Svako dijete treba da igra ulogu kupača.

14. Sažetak časa – vježba „Evaluacija“.

“Naša lekcija je došla do kraja. Sada će svako od vas ocijeniti svoj rad. Dođi za sto. Koje zastave vidite? (crvena, žuta, zelena, plava). Zapamtite: crvena zastava – sve je ispalo odlično; žuta - sve je ispalo dobro; zeleno – samo dio zadataka je obavljen po želji; plava – nije ispalo kako sam želeo. Razmislite i uzmite pravu zastavu.”

Djeca ocjenjuju svoj rad, bilježim izbor svakog djeteta.

15. Zbogom.

Djeca se vraćaju na svoja mjesta za stolovima. Svi uglas govore:

Uradili smo odličan posao

Naučili smo mnogo

Postali su malo ljubazniji.

I igrali smo zajedno!

Psiholog: - „Bravo! Hvala svima na pažnji!”

Napredak lekcije:

1. Zapisnik sastanka.

2. Vježba "Pjevaj svoje ime."

3. Vježba "Prenesi svoje raspoloženje."

4. Vježba s loptom „Odgovori na pitanje“.

5. Igra „O, kako sam ja sjajan momak!”

6.1.

6.2. "Pranje ruku";

6.3. "Preplićemo naše prste."

7. "Poljubac prstima";

8. Vježba "Prepoznavanje figura".

9. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti:

9.1. “Paljenje vatre”;

9.2. "Podignimo prste."

10. Skica "Od sjemena do drveta."

11. Igra "Gluposti".

12. Igra "Gradimo rime".

13. Vježba "Talasi".

14. Rezultat lekcije je vježba “Ocjenjivanje”.

15. Zbogom.

Elena Yurievna Alexandrova
Pripremna grupa u vrtiću

Pripremna grupa u vrtiću

Želio bih da vam ispričam svoju priču o nastavnoj aktivnosti...

Sve je počelo kada sam još kao školarka počela da se zanimam za prirodne nauke. A na kraju škole moja sudbina je već bila predodređena... I izbor je pao na Pedagoški univerzitet, Institut za ekologiju i geografiju.

...Kao sudbina, ispostavilo se da je nakon relativnog rada kratko vrijeme u školi sam odlučio da promijenim svoje specifičnosti. I ovoga puta sudbina me je povezala sa predškolskim vaspitanjem i obrazovanjem.

Počevši da radim u meni nepoznatoj oblasti, morala sam da se nosim sa oprezom, nepoverenjem i nerazumevanjem roditelja.

A to se izražavalo u činjenici da roditelji nisu znali šta to zapravo znači vrtić. Mnogi su to mislili dječji bašta će igrati sporednu ulogu u formiranju buduće ličnosti, pa stoga nije data posebnu pažnju. A to nisu ni mislili vodi se vrtić intenzivan i odličan posao sa djecom.

Ali to je ovdje, među dječija grupa , dijete uči da percipira svet oko nas njihov dječijim očima, a ne kroz prizmu roditelja. IN vrtić djeca prave prve korake samostalnosti i samodiscipline, uče da se prilagode rutini i navikavaju na određeni ritam života. I ovo je definitivan plus. Uostalom, takva sistematičnost navikava i najekscentričnije dijete na urednost, preciznost i red.

A u slučaju kršenja dnevne rutine, odnosno kašnjenja u jelu, spavanju, šetnji... Sve to može negativno uticati na nervni sistem djece. A oni, zauzvrat, postaju letargični ili, obrnuto, uzbuđeni, počinju biti hiroviti, gube apetit, teško zaspati i nemirno spavaju.

Stoga, hajde da pobliže pogledamo šta čeka vašu bebu pripremna grupa.

Kao što je već spomenuto, djeca se navikavaju na određenu dnevnu rutinu, koja se provodi svaki dan striktno grafika:

prijem djece, samostalne aktivnosti;

jutarnje vježbe;

šetnja na svježem zraku;

povratak iz šetnje, samostalne aktivnosti;

dnevno spavanje;

postepeno podizanje, postupci očvršćavanja;

igre, samostalne aktivnosti;

hodati;

povratak iz šetnje;

ide kući.

Pogledajmo pobliže dnevnu rutinu u pripremna grupa.

1. Prijem djece, samostalne aktivnosti.

Tokom jutarnjeg prijema pokušavamo da stvaramo dobro raspoloženje, i dijete i njegovi roditelji. Imajte na umu: izgled i da pozdravim decu. Nastavnik je dužan osigurati da svako pronađe sebe zanimljiva aktivnost i nije uznemiravao drugu djecu. Ako dijete ne može samostalno odabrati aktivnost, učitelj bi trebao pomoći njemu: povežite se s djecom koja se igraju, pomozite u odabiru igračaka ili zadajte djetetu određeni zadatak.

organizacija pranja malih grupe dece. Morate osigurati da djeca pažljivo peru ruke bez prskanja vode. I što je najvažnije, morate osigurati da djeca koriste samo svoj ručnik i pažljivo ga objesite na svoje mjesto nakon pranja.

3. Doručak

Šta reći o ishrani... Svaki nutricionista će to potvrditi

Pravilna ishrana u isto vrijeme potiče rast zdravog tijela.

Tokom obroka, učitelj mora kontrolisati držanje djece i nastojati osigurati da djeca pojedu svu ponuđenu hranu. Dakle, razvijanje kulturnih i higijenskih navika u ishrani.

4. Igre, priprema za čas

Provedeno individualni rad sa decom, pričaju o svojoj porodici.

Prije lekcije ima smisla voditi prosječnu igru ​​s djecom.

mobilnost - za spretnost ili koordinaciju.

5. Lekcija

Nastava sa djecom starijeg predškolskog uzrasta prvenstveno je usmjerena na razvijanje sposobnosti koje će im biti potrebne prilikom polaska u školu. Djeca se po pravilu odgajaju i obrazuju kroz igru.

Jedan od glavnih zadataka je obrazovanje djece maternji jezik, pismenost, kao i razvoj govora i verbalnu komunikaciju. Na časovima se predškolci uče da prodiru u i razumiju govor učitelja, da svoja stečena znanja odražavaju u govoru, ističu karakteristike predmeta i grupa items by zajedničke karakteristike. Osim toga, djeca uče čitanje, pisanje, brojanje, a također treniraju pamćenje, logiku i pažnju.

Važna uloga u predškolski razvoj dječje igre fizičko vaspitanje slobodno vrijeme. U procesu fizičke priprema Motoričko iskustvo djece se akumulira i obogaćuje, razvijaju se fizičke kvalitete kao što su snaga, brzina, gipkost, izdržljivost, spretnost, koordinacija pokreta.

Posebna pažnja kod seniora predškolskog uzrasta platiti klupski rad. Djeca se bave umjetničkim i produktivnim, muzička aktivnost, rad sa papirom, slano tijesto ili drugi prirodni materijal. Sve ovo i još mnogo više doprinosi razvoju kreativnih sposobnosti.

Naravno, djeca neće uživati ​​samo u aktivnostima, već iu zabavnim šetnjama i zabavi.

6. Šetajte na svježem zraku

Tokom priprema djeca se daju u šetnju detaljna instalacija on

predstojeće aktivnosti - grupa mora biti doveden u red prije odlaska; Podsjetite djecu na pravila za garderobu. Učitelj mora kontrolisati redosljed oblačenja prije odlaska u šetnju. Također je vrijedno skrenuti pažnju djece na njihov izgled. Tokom priprema Prije šetnje učiteljica otklanja očigledne greške djece u procesu oblačenja.

U šetnji nastavnik posmatra sadržaj igara i odnose među djecom u tim igrama. Šetnja se izvodi igra na otvorenom, djeca su također uključena u čišćenje lokacije.

Vrijedi organizirati promatranja života i nežive prirode. Prije izlaska iz šetnje djeci se daju upute za predstojeću aktivnost – od postavljanja prostora do ulaska grupa.

7. Povratak iz šetnje i ručak

Vidi paragraf "doručak"

8. Dnevno spavanje

U toku priprema nastavnik pazi na vrijeme za spavanje disciplina:

djecu ne treba ometati nepotrebne igrice, govoreći, ne bi trebalo da pravi buku.

Okruženje spavaće sobe treba da bude mirno i opuštajuće. Odgajani su - pažljiv stav na stvari, urednost, pozitivan stav na dnevni san.

9. Postepeni uspon, postupci kaljenja

Svi znaju da je kaljenje korisno za sve uzraste. Ali stvrdnjavanje ima poseban učinak na djecu predškolskog uzrasta. Tempered dječji organizam se lakše prilagođava nepovoljnim uslovima, povećava imunitet, povećava otpornost na nedostatak kiseonika, a takođe se normalizuje stanje nervni sistem, jača ga.

Kaljenje djece sastoji se od sistema aktivnosti koje uključuju elemente kaljenja u svakodnevnom životu. život: vazdušne kupke, sunčanje, tretmani vode, pravilno organizovane šetnje su deo nastave fizičkog vaspitanja.

Kaljenje vršimo kompleksnim uticajem prirodni faktori (sunce, vazduh, voda).

U mom poslu posle nap koristimo kombinaciju

otvrdnjavanje stopala hladnom vodom i hodanje taktilnim stazama kako bi se spriječila ravna stopala.

Nakon stvrdnjavanja, nastavnik prati disciplinu i red oblačenja djece u spavaćoj sobi. Neguje se nezavisnost i tačnost.

10. Popodnevna užina

Vidi paragraf "doručak"

11. Igre, samostalne aktivnosti

Vidi paragraf "Igre i priprema za nastavu»

12. Šetnja i povratak iz šetnje

Vidi paragraf "Prošetaj i vrati se iz šetnje"

Vidi paragraf "doručak"

14. Odlazak kući

Roditelje treba informisati o napretku djeteta

grupa, potrebno je demonstrirati rad djece. Učitelj također informiše roditelje o problemima i načinima za njihovo rješavanje. Potrebno je podsjetiti dijete na pravila dobre manire, dijete se mora pozdraviti sa djecom i učiteljicom.

Uzimajući u obzir dnevnu rutinu, vrijedi dodati da je jedan od mnogih faktora u razvoju djece, naravno, predškolsko obrazovanje. Međutim, ne treba zaboraviti da proces sticanja novih znanja od strane djeteta ne može bez aktivno učešće roditelja, jer učitelj neće moći da ispravi ponašanje djeteta bez poznavanja njegovog specifičnog ponašanja u porodici.

Stoga je rad sa roditeljima u starijem predškolskom uzrastu važan faktor efektivno obrazovanje dijete.