Dom » Čestitam na poklonima » Sažetak časa crtanja u drugoj mlađoj grupi. Tema: „Jesenje drvo

Sažetak časa crtanja u drugoj mlađoj grupi. Tema: „Jesenje drvo

Biblioteka „Programi obrazovanja i obuke u vrtiću“ pod opštim uredništvom M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semenovna– šef odjeljenja estetsko obrazovanje Moskovski državni humanitarni univerzitet nazvan po. M.A. Šolohova, zaslužni naučnik Ruske Federacije, doktor pedagoške nauke, profesor, redovni član Međunarodne akademije nauka o pedagoškom obrazovanju, redovni član Međunarodne pedagoške akademije, redovni član Akademije za sigurnost, odbranu i provođenje zakona. Autor brojnih radova o različitim temama predškolske pedagogije, istorija pedagogije, estetsko vaspitanje, razvoj dečije kreativnosti i likovne i kreativne sposobnosti, kontinuitet u odgoju i obrazovanju djece predškolskog i mlađeg uzrasta školskog uzrasta, osnivač i rukovodilac naučne škole. Pod rukovodstvom T.S. Komarova je odbranila više od 90 kandidatskih i doktorskih disertacija.

Predgovor

Vizuelne aktivnosti, uključujući crtanje, modeliranje i apliciranje, su od velikog značaja za sveobuhvatan razvoj predškolci. Privlači djecu i oduševljava ih mogućnošću da sami stvore nešto lijepo. A za to je potrebno akumulirati i proširiti djetetovo lično iskustvo, primljeno direktno kroz njegova osjetila; uspješno savladavanje crtanja, modeliranja i aplikacija. Počnite upoznavati djecu sa vizuelne umetnosti u predškolskom okruženju treba da bude od 2-3 godine.
Ovaj priručnik je namenjen vaspitačima koji rade u okviru „Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću” koji su uredili M. A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, za organizaciju i izvođenje nastave iz likovne umjetnosti u II mlađa grupa.
Knjiga sadrži program za likovnu umjetnost za drugu mlađu grupu, planiranje rada za godinu i napomene o časovima crtanja, modeliranja i aplikacija. Časovi su raspoređeni onim redom kojim bi se trebali izvoditi. To, međutim, ne znači da edukatori treba slijepo slijediti redoslijed aktivnosti predložen u knjizi. Promjena redoslijeda časova može biti diktirana karakteristikama grupe (na primjer, djeca su odgajana u predškolska ustanova iz prve juniorske grupe), regionalne karakteristike, potreba za smanjenjem jaza između dvije klase koje su sadržajno povezane, itd.
Lekcije predstavljene u priručniku razvijene su na osnovu sljedećih odredbi.
Vizuelne aktivnosti su dio cjelokupnog vaspitno-obrazovnog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama i međusobno su povezane sa svim njegovim oblastima. Posebno važno Za odgoj i razvoj djeteta aktivnosti crtanja, modeliranja i apliciranja povezane su sa igrom. Raznolika komunikacija povećava interes djece i za vizualne aktivnosti i za igru. U ovom slučaju potrebno je koristiti raznih oblika komunikacije: kreiranje slika i proizvoda za igru (“ prelepa salveta u kutak za lutke”, „poslasti za igračke životinja” itd.); korištenje metoda i tehnika igre; korišćenje razigranih i iznenađujućih trenutaka, situacija („sprijateljiti se za medveda“ itd.); crtanje, modeliranje, primjena predmeta za igre, na teme igre (“Kako smo igrali igru na otvorenom “Lovci i zečevi” (“Vrapci i mačka”)” itd.).
Za razvoj dječje kreativnosti potrebno je stvoriti estetsko razvojno okruženje, postupno uključiti djecu u ovaj proces, izazivajući im radost, zadovoljstvo iz ugodnog, lijepog okruženja grupe, kutaka za igru; uključiti individualne i kolektivne crteže i aplikacije koje su kreirala djeca u dizajnu grupe. Velika vrijednost imati estetski dizajnčasovi; dobar izbor materijali za nastavu, njihovo prikladno i racionalno postavljanje; prijateljski stav učitelji svakom djetetu, emocionalno pozitivna atmosfera časa; uvažavajući odnos odraslih prema dječjim crtežima, modeliranju i aplikacijama.
Iskustvo je osnova za razvoj svih sposobnosti djece. direktno znanje predmeta i pojava. Potrebno je razviti sve vrste percepcije, uključiti u proces ovladavanja oblikom i veličinom predmeta i njihovih dijelova naizmjenične pokrete po konturi šaka obje ruke (ili prstiju), tako da se slika pokreta ruke su fiksirane i na osnovu toga dijete može stvarati slike. Ovo iskustvo treba stalno obogaćivati i razvijati, formirajući maštovite ideje o već poznatim predmetima.
Da bi se kod djece razvila sloboda kreativnog odlučivanja, potrebno ih je naučiti formativnim pokretima, pokretima ruku koji su važni za stvaranje slika predmeta različitih oblika – prvo jednostavnih, a zatim složenijih. To će omogućiti djeci da prikažu različite predmete i pojave okolnog svijeta. Kako bolje bebo savladava pokrete izgradnje forme u drugoj mlađoj grupi, to će mu biti lakše i slobodnije da stvara slike bilo kakvih predmeta, pokazujući kreativnost, u budućnosti. Poznato je da se svaki svrsishodan pokret može napraviti na osnovu postojećih ideja o tome. Ideja pokreta koju proizvodi ruka nastaje u procesu vizualne i kinestetičke (motorno-taktilne) percepcije. Formativni pokreti ruke u crtežu i vajanju su različiti: prostorna svojstva prikazanih objekata na crtežu prenose se konturnom linijom, a u vajanju - masom i zapreminom. Pokreti ruku pri crtanju se razlikuju po prirodi (pritisak, opseg, trajanje), pa smatramo da je svaka vrsta vizuelne aktivnosti uključena u pedagoški proces, odvojeno. Istovremeno, sve vrste vizuelnih aktivnosti moraju biti međusobno povezane, jer u svakoj od njih djeca odražavaju predmete i pojave. život u okruženju, igrice i igračke, slike bajki, pjesmice, zagonetke, pjesme itd. Ovladavanje pokretima za izgradnju forme daje djeci slobodu kreativnosti, eliminira potrebu da učitelj stalno pokazuje kako da ih dočara i omogućava im da intenziviraju dječji doživljaj („Kako si prstima iscrtao oblik, tako ćeš i crtati” ).
Stvaranje slika u crtežu, vajanju i aplikacijama, kao i formiranje kreativnosti zasnivaju se na razvoju istih mentalnih procesa(opažanje, figurativni prikazi, mišljenje, mašta, pažnja, pamćenje, ručna vještina), koji se razvijaju u procesu vizualne aktivnosti, ako se nastavnik sjeća potrebe za njihovim razvojem.
U svim razredima potrebno je razvijati aktivnost, samostalnost i kreativnost djece. Treba ih ohrabriti da se sjete šta su vidjeli zanimljivo oko sebe, šta im se dopalo; naučiti upoređivati predmete; pitajte, aktivirajući iskustvo djece, šta su već nacrtali ili isklesali slično onome kako su to radili; pozovite dijete da pokaže drugima kako da prikažu ovaj ili onaj predmet.
Svaki čas treba završiti zajedničkim gledanjem svih slika koje su djeca kreirala. Važno je da djeca vide ukupni rezultat razreda, slušali ocjenu nastavnika o njihovom radu, aktivno učestvovali u razgovoru koji im je bio na raspolaganju i ocjenjivali ekspresivne slike predmeta i pojava; tako da svako dijete vidi svoj rad među radovima druge djece. U procesu vrednovanja slika koje stvaraju djeca, važno je skrenuti njihovu pažnju na najzanimljivije od njih, dočarati pozitivne emocije. Ovo pomaže da se poveća njihovo interesovanje za vizuelne umetnosti.
Prilikom rada sa djecom druge mlađe grupe, vaspitači moraju voditi računa lično iskustvo svako dijete i cijela grupa u cjelini. Karakteristike svake grupe mogu se odrediti prema uzrastu djece (u jednoj grupi mogu biti nešto starija djeca; djeca koja žive u istom mikrookrugu ili u različitim; grupu mogu činiti djeca koja su u nju prešla iz prve mlađe grupa). Pred vaspitačima je zadatak da sagledaju karakteristike svoje grupe i u skladu sa tim prilagode rad na vizuelnim aktivnostima, otežavajući zadatke u slučajevima kada grupu čine deca koja su odgajana u prvoj mlađoj grupi ili deca koja imaju uglavnom 2 godine. 4 mjeseca stariji. Komplikacije mogu uključivati korištenje više širok raspon materijali (inkluzija više boje, masne pastele, sanguine), povećanje broja slika (ne samo jedne jelke, lutke, itd., već nekoliko) itd.
Bilješke o lekcijama predstavljene u ovom priručniku naglašavaju sljedeće odjeljke.
Sadržaj programa. Ovaj odjeljak pokazuje koji zadaci učenja i razvoja se rješavaju u lekciji.
Metodologija izvođenja časa. Ovaj dio dosljedno otkriva metodologiju izvođenja časa, postavljajući djeci vizualni zadatak i postupno ih usmjeravajući ka postizanju rezultata.
Materijali. Ovaj odjeljak navodi sav vizualni i materijal za izdavanje potreban za kreiranje slika.
Povezivanje sa drugim aktivnostima i aktivnostima. Ovaj dio sažetka otkriva moguće odnose između lekcije i različite sekcije vaspitno-obrazovni rad, uz igre i druge aktivnosti. Uspostavljanje odnosa i njegova implementacija omogućit će djeci da steknu sveobuhvatno razumijevanje predmeta i pojava i obogate svoje iskustvo.
U bilješkama nekih časova nudimo opcije za određenu temu ili vrstu aktivnosti. To nastavnicima daje mogućnost da shvate da se isti vizuelni problemi mogu rješavati korištenjem različitih tematskih sadržaja i da u budućnosti budu kreativni u odabiru teme nastave.
U drugoj juniorskoj grupi, 1 čas crtanja svake sedmice, 1 čas vajanja i 1 čas aplikaca svake dvije sedmice. Mjesečno se održava ukupno 10 časova (4 iz crtanja, 4 iz modeliranja i 2 iz apliciranja). IN akademske godine 9 akademskih mjeseci, dakle oko 90 časova. Neki mjeseci imaju 4,5 sedmice (ako ima 31 dan u mjesecu), a ako se ovom mjesecu doda još jedna lekcija, nastavnik je može uzeti iz opcija lekcija uključenih u napomene ili izabrati lekciju po vlastitom nahođenju.
Nadamo se da će ova knjiga pomoći vaspitačima u predškolskim ustanovama obrazovne institucije u organizovanju rada na podučavanju crtanja, modeliranja i aplikacija za djecu od 3-4 godine, u razvijanju njihove kreativnosti.

Program likovnih umjetnosti

Develop estetska percepcija; skrenuti pažnju djece na ljepotu okolnih predmeta (igračke), prirodnih objekata (biljke, životinje) i izazvati osjećaj radosti. Razvijati interesovanje za vizuelne umetnosti. Naučite crtati, modelirati i aplikovati jednostavne predmete i pojave, prenoseći njihovu izražajnost.
U proces ispitivanja predmeta uključite pokrete obje ruke na predmetu, prekrijte ga rukama, jednom rukom, pa drugom, pratite objekt po konturi, promatrajući njihovo djelovanje očima.
Razvijati sposobnost sagledavanja ljepote boja u predmetima prirode, dječjoj odjeći, slikama, narodnim igračkama (Dymkovo, Filimonov igračke, lutke za gniježđenje).
Izazovite pozitivan emocionalni odgovor na ljepotu prirode, umjetnička djela (ilustracije knjiga, rukotvorine, kućni predmeti, odjeća).
Naučite stvarati individualne i kolektivne kompozicije u crtežima, modeliranju i aplikacijama.

Crtanje

Pozovite djecu da u svojim crtežima prenesu ljepotu okolnih predmeta i prirode (plavo nebo sa bijelim oblacima; šareno lišće koje pada na zemlju; pahulje koje padaju na zemlju, itd.).
Nastavite učiti kako pravilno držati olovku, flomaster ili četkicu, bez naprezanja mišića ili suviše čvrstog stiskanja prstiju; truditi se slobodno kretanje ruke olovkom i kistom u procesu crtanja. Naučite stavljati boju na četkicu: pažljivo umočite cijele dlačice u teglu boje, uklonite višak boje na rubu tegle laganim dodirom dlačica, dobro isperite četkicu prije nego pokupite boju druge boje. Naviknite se da sušite opranu četku na mekanoj krpi ili papirna salveta.
Ojačati znanje o nazivima boja (crvena, plava, zelena, žuta, bijela, crna), upoznati nijanse (ružičasta, plava, siva). Skrenite pažnju djece da odaberu boju koja odgovara prikazanom predmetu.
Uključite djecu u dekorativne aktivnosti: naučite ukrašavati siluete igračaka (ptica, koza, konj itd.) i predmeta (tanjirić, rukavice) koje je učitelj izrezao dimkovskim šarama.
Naučite ritmičku primjenu linija, poteza, mrlja, poteza (lišće pada sa drveća, pada kiša, „snijeg, snijeg se vrti, cijela ulica bijela“, „kiša, kiša, kap, kap, kaplje.. .”, itd.).
Naučite prikazivati jednostavne predmete, crtati ravne linije (kratke, dugačke) u različitim smjerovima, križati ih (trake, vrpce, staze, ograda, karirana maramica, itd.). Vodite djecu slikama predmeta različitih oblika(okrugli, pravougaoni) i objekti koji se sastoje od kombinacije različitih oblika i linija (čađa, snjegović, piletina, kolica, prikolica itd.).
Razviti sposobnost kreiranja jednostavnog kompozicije priča, ponavljanje slike jednog predmeta (božićna drvca na našem sajtu, šetače) ili prikazivanje raznih predmeta, insekata itd. (bube i crvi koji puze po travi; kiflice se kotrljaju po stazi itd.). Naučite djecu da postavljaju slike po cijelom listu.

Modeliranje

Stvorite interesovanje za modeliranje. Objediniti ideje o svojstvima gline, plastelina, plastične mase i metoda vajanja.
Naučite pravim i kružnim pokretima razvaljati grudvice, spojiti krajeve dobivenog štapa, spljoštiti loptu, gnječiti je dlanovima obje ruke.
Podstaknite djecu da ukrašavaju izvajane predmete štapom sa naoštrenim krajem.
Naučite stvarati objekte koji se sastoje od 2-3 dijela, povezujući ih pritiskom jedan na drugi.
Ojačati sposobnost pažljivog korištenja gline, postavljanja grudica i izvajanih predmeta na dasku.
Naučite djecu da oblikuju jednostavne predmete koji se sastoje od nekoliko dijelova (čaša, piletina, piramida, itd.). Predložite spajanje izvajanih figura u kolektivne kompozicije (čađave plešu u krugu, jabuke leže na tanjiru, itd.). Probudite radost od percepcije rezultata zajedničkog rada.

Aplikacija

Uvesti djecu u umjetnost aplika, razviti interes za ovu vrstu aktivnosti. Naučite unaprijed rasporediti na komad papira određeni niz gotove dijelove različitih oblika, veličina, boja, a zatim zalijepite dobivenu sliku na papir.
Naučite pažljivo koristiti ljepilo: namažite ga četkom tanki sloj on poleđina figurica za lijepljenje (na posebno pripremljenoj uljanoj tkanini); nanesite stranu premazanu ljepilom na list papira i čvrsto pritisnite salvetom.
Izazovite radost kod djece iz rezultirajuće slike. Razvijte precizne radne vještine.
Naučite kreirati aplikacije na papiru različitih oblika (kvadrat, rozeta itd.) predmet i dekorativne kompozicije od geometrijski oblici I prirodni materijali, ponavljajući ih i izmjenjujući ih u obliku i boji. Razvijte osjećaj za ritam.

Do kraja godine djeca mogu
Pokazuju emocionalnu reakciju pri percipiranju ilustracija, djela narodne umjetnosti i zanata, igračaka, predmeta i prirodnih pojava; uživaju u individualnim i kolektivnim radovima koje stvaraju.
U crtežu
Znati i imenovati materijale koje možete koristiti za crtanje; boje definisane programom; narodne igračke(matrjoška, Dymkovo toy).
Depict pojedinačnih predmeta, jednostavnog sastava i nekompliciranog sadržaja.
Odaberite boje koje odgovaraju prikazanim objektima.
Pravilno koristite olovke, markere, četke i boje.
U vajanju
Poznavati svojstva plastičnih materijala (glina, plastelin, plastična masa); razumjeti koji se objekti mogu oblikovati od njih.
Od velikog komada gline odvojite male grudice, razvaljajte ih ravnim i kružnim pokretima dlanova.
Sculpt razne predmete, koji se sastoji od 1-3 dijela, koristeći različite tehnike modeliranja.
U aplikaciji
Kreirajte slike objekata od gotovih figura.
Ukrasite papirnate praznine različitih oblika.
Odaberite boje koje odgovaraju prikazanim objektima i prema njima po volji; pažljivo koristite materijale.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

septembra

Lekcija 1. Crtanje "Uvod u olovku i papir"
Sadržaj programa. Naučite djecu da crtaju olovkama. Naučite pravilno držati olovku, pomicati je po papiru, bez previše pritiskanja papira i bez da je čvrsto stežete u prstima. Skrenite pažnju djece na tragove koje ostavlja olovka na papiru; predlažemo da prstima prođete po nacrtanim linijama i konfiguracijama. Naučite vidjeti sličnost poteza s objektima. Razvijte želju za crtanjem.

Lekcija 2. Modeliranje “Uvod u glinu, plastelin”
Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da je glina mekana, možete vajati od nje, možete štipati male grudice iz velike grude. Naučite postavljati glinu i izvajane predmete samo na ploču i radite pažljivo. Razvijte želju za vajanjem.

Lekcija 3. Crtež "Kiša pada"
Sadržaj programa. Naučite djecu da na crtežu prenesu utiske o okolnom životu, da vide sliku fenomena na crtežu. Ojačajte sposobnost crtanja kratkih poteza i linija, pravilno držite olovku. Razvijte želju za crtanjem.

Lekcija 4. Modeliranje "štapića" ("bombona")
Sadržaj programa. Naučite djecu da otkinu male grudice gline i otkotrljaju ih između dlanova ravnim pokretima. Naučite da radite pažljivo, stavite gotova roba na tabli. Razvijte želju za vajanjem.

Lekcija 5. Aplikacija "Velike i male lopte"
Sadržaj programa. Naučite djecu da biraju velike i male okrugle predmete. Ojačati ideje o okruglim predmetima i njihovim razlikama u veličini. Naučite pažljivo lijepiti slike.

Lekcija 6. Crtanje "Vezite konopce u boji za loptice"
Sadržaj programa. Naučite djecu da pravilno drže olovku; nacrtajte ravne linije od vrha do dna; držati linije neodvojivo, neprimjetno. Razvijati estetsku percepciju. Naučite da vidite sliku objekta u linijama.

Lekcija 7. Modeliranje “Krede u raznim bojama” („Slamke za kruh”)
Sadržaj programa. Vježbajte pravljenje štapića tako što ćete razvaljati glinu ravnim pokretima dlanova. Naučite pažljivo raditi s glinom i plastelinom; stavite izvajane predmete i višak gline na dasku. Razvijati želju za vajanjem, da se raduješ stvorenom.

Lekcija 8. Crtanje "Prekrasne stepenice"(Opcija “Prekrasan prugasti tepih”)
Sadržaj programa. Naučite djecu da crtaju linije od vrha do dna; nosite ih pravo bez zaustavljanja. Naučite stavljati boju na četkicu, umočite cijele dlačice u boju; uklonite višak kapi dodirivanjem ruba tegle s dlačicama; isperite četkicu u vodi, osušite je laganim dodirom krpe da pokupite boju druge boje. Nastavite sa predstavljanjem cvijeća. Razvijati estetsku percepciju.

Lekcija 9. Modeliranje “Babliki” (“Baranki”)
Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu s glinom, naučite ih da umotaju glineni štapić u prsten (spojite krajeve, čvrsto ih pritisnuvši). Ojačajte sposobnost razvlačenja gline ravnim pokretima i pažljivo vajajte. Razvijati maštovitu percepciju. Izazovite kod djece osjećaj radosti od nastalih slika.

Lekcija 10. Aplikacija "Lopte se kotrljaju po stazi"(Opcija “Povrće (voće) leži na okruglom poslužavniku”)
Sadržaj programa. Upoznajte djecu sa okruglim predmetima. Potaknite ih da prstima jedne i druge ruke prate oblik po konturi, nazivajući ga (okrugla lopta (jabuka, mandarina, itd.)). Naučite tehnike lijepljenja (nanesite ljepilo na stražnju stranu dijela, uzmite malo ljepila na četkicu, poradite na uljanom platnu, pritisnite sliku na papir salvetom i cijelim dlanom).

oktobar

Lekcija 11. Crtež "Višebojni tepih od lišća"
Sadržaj programa. Razvijati estetsku percepciju, formirati maštovite ideje. Naučite djecu da pravilno drže četkicu, umoče cijele dlačice u boju i uklone suvišne kapi na rubu tegle. Naučite crtati lišće nanošenjem čekinja na papir.

Lekcija 12. Crtanje "šarenih kuglica"
Sadržaj programa. Naučite djecu da crtaju kontinuirane linije kružnim pokretima bez podizanja olovke (flomastera) sa papira; držite olovku pravilno; koristite olovke prilikom crtanja različite boje. Skrenite pažnju djece na ljepotu šarenih slika.

Lekcija 13. Aplikacija "Velike i male jabuke na tanjiru"
Sadržaj programa. Naučite djecu da lijepe okrugle predmete. Ojačati ideje o razlikama u veličini objekata. Popravite ispravne tehnike lijepljenja (uzmite malo ljepila na četkicu i nanesite na cijelu površinu forme).

Lekcija 14. Crtanje "prstenova"(“Šareni mjehurići sapuna”)
Sadržaj programa. Naučite djecu da pravilno drže olovku, prenesu je u crtežu okruglog oblika. Vježbajte kružne pokrete ruke. Naučite koristiti olovke različitih boja u procesu crtanja. Razviti percepciju boja. Ojačati znanje o bojama. Izazovite osjećaj radosti od razmišljanja o šarenim crtežima.

Lekcija 15. Modeliranje "Koloboka"
Sadržaj programa. Probuditi kod djece želju za stvaranjem slika bajkovitih likova u modeliranju. Ojačajte sposobnost oblikovanja okruglih predmeta kotrljanjem gline između dlanova kružnim pokretima. Ojačati sposobnost pažljivog rada s glinom. Naučite štapom nacrtati neke detalje (oči, usta) na izvajanoj slici.

Lekcija 16. Crtež "Razduvaj, balon..."
Sadržaj programa. Naučite djecu da prenesu slike u crteže igra na otvorenom. Ojačati sposobnost crtanja okruglih predmeta različitih veličina. Razviti sposobnost slikanja bojama i pravilno držanje kista. Ojačati znanje o bojama. Razvijajte figurativne ideje i maštu.

Lekcija 17. Modeliranje “Poklon za voljeno štene (mačić)”
Sadržaj programa. Formirajte maštovitu percepciju i maštovite ideje, razvijajte maštu. Naučite djecu da koriste prethodno stečene vještine u modeliranju. Donesi dobar stav prema životinjama, želja da se učini nešto dobro za njih.

Lekcija 18. Aplikacija "Bobičasto voće i jabuke leže na tanjiru"
Sadržaj programa. Ojačati znanje djece o obliku predmeta. Naučite razlikovati predmete po veličini. Vježbajte pažljivo korištenje ljepila i salvetu za pažljivo lijepljenje. Naučite slobodno rasporediti slike na papir.

Lekcija 19. Modeliranje prema planu
Sadržaj programa. Ojačati sposobnost djece da prenesu slike poznatih predmeta u modeliranju. Naučite samostalno odrediti šta žele stvoriti; dovedite svoje planove do kraja. Negujte sposobnost i želju da uživate u svom poslu.

Lekcija 20. Crtanje po dizajnu
Sadržaj programa. Naučite djecu da samostalno razmišljaju o sadržaju crteža. Ojačati prethodno stečene vještine slikanja bojama. Negujte želju da gledate crteže i uživate u njima. Razvijati percepciju boja i kreativnost.

novembar

Lekcija 21. Crtež "Prelijepo baloni(loptice)"
Sadržaj programa. Naučite djecu da crtaju okrugle predmete. Naučite pravilno držati olovku i koristiti olovke različitih boja prilikom crtanja. Razviti interesovanje za crtanje. Iznesite pozitivu emocionalni stav na kreirane slike.

Lekcija 22. Aplikacija "Šarena svjetla u kućama"
Sadržaj programa. Naučite djecu da lijepe slike okruglog oblika i navedu naziv oblika. Naučite mijenjati krugove po boji. Vježbajte pažljivo lijepljenje. Učvrstiti znanje o bojama (crvena, žuta, zelena, plava).

Lekcija 23. Modeliranje "pereca"
Sadržaj programa. Ojačajte tehniku valjanja gline ravnim pokretima dlanova. Naučite djecu kako valjati dobivenu kobasicu na različite načine. Razvijati sposobnost pregleda radova, naglašavanja sličnosti i razlika i uočavanja raznolikosti stvorenih slika.

Lekcija 24. Crtanje "šarenih točkova"("Šareni obruči")
Sadržaj programa. Naučite crtati okrugle predmete kontinuiranim kontinuiranim kretanjem kista. Ojačati sposobnost pranja četke, obrisati čekinje oprane četke na krpu (salvetu). Razviti percepciju boja. Ojačati znanje o bojama. Naučite djecu da gledaju gotovi radovi; istaknite glatke, prelepe prstenove.

Lekcija 25. Aplikacija na traku "Loptice i kocke"

ime:
nominacija: Vrtić, Bilješke o nastavi, ECD, kreativne aktivnosti, 2. mlađa grupa

Pozicija: nastavnik
Mjesto rada: MA DOU TsRR vrtić br. 66 br. Teremok"
Lokacija: Belgorod

Sažetak otvorene projekcije obrazovne aktivnosti
u drugoj juniorskoj grupi po programu „Djetinjstvo“.

Obrazovna oblast:"Umjetničko stvaralaštvo"

Vrsta obrazovne aktivnosti: Crtež.

Predmet: Znatiželjne kokoške izašle su na travnjak.

Cilj: Napravite slikovitu verziju zagonetke o piletini.

Zadaci:

1.Stvaranje atmosfere traženja rješenja likovnog i likovnog problema (analiza oblika prikazanih objekata radi identifikacije opšteg i specifičnog u slikama kokoške i maslačka);

2. Učvršćivanje prethodno stečenih vještina i vještina u radu kistom (sa tvrdim i mekim vlaknima) i gvašom (tehnikama: „bockanje“, „umakanje“); mogućnost odabira pravih boja za vaš crtež;

3. Razvoj slušnog i vizuelna percepcija, fina motorika prstiju, prostorna orijentacija; stimulacija i održavanje govorna aktivnost svako dijete;

4. Probuditi želju da se pomogne liku igre, izražena u akciji; negovati osjećaj radosti od procesa i rezultata crtanja - pomaganje junacima situacije iz bajkovite igre.

Metode i tehnike: umetnički izraz, slušanje muzike, trenutak iznenađenja, govorno motorički trening, komunikativna igra, crtanje komentara, analiza, pojašnjenje, individualna pomoć.

Materijali i oprema: igračka piletina, demonstracijski materijal: „Maslački cvjetaju“, „Plići šetaju“, platno za slaganje, listovi papira tonirani u blijedozelenu boju ½ A4 (sa slikom krugova: mali u uglovima, veliki u sredini), gvaš na paleti: crvena, žuta, zelena, crna; četkice: četkica br. 3, poni kist br. 3; salvete za četke, posude za vodu, platnene krpe za stolove, audio snimci pjesme “Izašla je kokoška u šetnju”, flanegraf, štafelaj, magnetofon, slike objekata za flanegraf.

Preliminarni rad: gledanje i pričanje o slici „Kokoška sa pilićima“, pogađanje zagonetki o proleću, pticama, gledanje rascvetanih maslačaka, crtanje na temu: „Maslačak nosi žuti sarafan“, pevanje pesme „Kokoške“ A. Filipenka.

Ukupno trajanje edukativne aktivnosti: 15 minuta.

I. Uvodni dio 2 minuta.

1. Govorno-motorički trening “Sunce” – 1 min.

2. trenutak iznenađenja “Pestrushka Hen” - 1 min.

II. Kognitivni dio – 4 minute.

1. Igra improvizacije “Pile je izašlo u šetnju” - 1 min. 50 sec.

2. Pregled ilustracija, razgovor o njihovom sadržaju - 2 minuta.

3.Motivacija igre produktivnu aktivnost– 30 sek.

III. Praktični dio – 7 minuta.

1.Izrada slikovne verzije zagonetke o piletini (komentaristički crtež) – 6 min.

2. Igra prstima “Plići” - 30 sek.

IV. završni dio:

Izrada opšte kompozicije na platnu za slaganje – 2 min.

Napredak lekcije.

Uvodni dio.

Učiteljica i djeca ulaze u grupu, pozdravljaju goste i stanu u krug. Govorni trening se izvodi:

Vježba "Sunce" (E. Makshantseva)

Ovako izlazi sunce - polako podignite ruke gore

Više, više, više!

Noću će sunce zaći - Polako spustite ruke

Ispod, ispod, ispod.

Ok, ok. "fenjeri"

Sunce se smeje

A pod suncem svi veselo pjevaju......pljesnu rukama.

Učitelju. Došlo je proljeće: sunce lagano grije, trava postaje zelena, drveće cvjeta. A živina ima bebe. Kokoška ima piliće, patka pačiće, guska guske, a ćurka mladunčad. Tako je momci. Vrlo su duhoviti, i kao i sva mala djeca, tako su smiješni i radoznali (učiteljica pokazuje slike predmeta na flanografu)

(Učitelj vadi igračku - pile)

U proleće mama ima quokke

Bebe su se izlegle.

Jedna kokoška, dve piletine,

Tri, četiri, pet.

Prebrojao sam sve kokoške:

- Ko-ko-ko! Vrijeme je za šetnju.

(Učitelj čita pjesmu i igra zaplet s djecom - dodiruje svako dijete igračkom)

Kognitivni dio

Učitelj: Ljudi, hajde da pokažemo kako je kokoška šetala sa kokošima po livadi.

Izvođenje igre improvizacije zasnovane na radnji pjesme "Izašla je kokoška u šetnju" (uz zvukove melodije pjesme)

Kokoška je izašla u šetnju, da gricka svježu travu, a iza nje su bila djeca - žuti pilići (djeca imitiraju šetnju - slobodno hodanje).

Co-co-co, co-co-co, ne idi daleko! Zagrabljajte šapama da tražite žitarice (djeca imitiraju kretanje pilića).

Pojeo je debelu bubu, glista (desnom i lijevom rukom miluje trbuh u smjeru kazaljke na satu).

Popijte cijelo korito vode! (torzo se savija napred, ruke su povučene unazad).

(Djecu se traži da sjednu na tepih)

Učitelj:(u ime lika igre): Ko-ko-ko! Stalno gledam daleko, ali ne vidim kokoške! Livada je sva žuta! (nastavnik demonstrira ilustraciju „Maslačak cvjeta“). Odjednom vidim: „Po travi šeta žuti maslačak, žuti maslačak"Kljuva zrna." Gdje su moje kokoške?

Učitelj: Ljudi, hajde da rešimo ovu zagonetku. Piletina je srela neobičan maslačak. Žuta je i pahuljasta. Može da hoda, što znači da ima noge. On kljuca zrna, što znači da ima kljun. Kakav je ovo maslačak? (odgovori djece)

Tako je, to je piletina! (nastavnik prikazuje ilustraciju „Kokoške šetaju“). A sada da vidimo šta je zajedničko piletini i maslačku? (žuta, pahuljasta, okrugla). Po čemu se razlikuju? (kokoška ima šape i kljun - crveni su. Maslačak ima stabljiku i listove - zeleni su).

Učitelju(u ime prvog znaka):

Radoznale kokoške

Pobjegli su na sve strane

Jedan je sreo crva

A drugi je buba.

Treći je vidio pticu

I podigao glavu

Ko-ko-ko! Ne beži od mene!

Morate hodati u blizini.

(Učitelj vodi igračku koja simulira potragu za kokošima na platnu-livadi za slaganje)

Učitelju: Ljudi, hajde da nađemo kokoške koje zabadaju kljunove u sve i bježe, da ih nađemo među maslačcima. Nacrtaćemo ih. Ryaba Hen će odmah pronaći odgovor na zabavnu zagonetku!

Naslov članka:

Praktični dio

Učitelj djeci daje komade obojenog papira (sa obrisom krugova) sa tkanina za slaganje a djeca sjedaju za stolove.

Učitelju: Na livadi cvjetaju maslačak - krugovi - otvorimo im latice. Maslačak ima puno žutih latica – obojimo pahuljaste tvrdom četkom žute lopte. Četkicu držimo okomito i ona veselo skače u krug - u gornjem lijevom uglu, a sada u gornjem desnom uglu, u uglovima na dnu lista.

Ali u sredini lista pretvaramo veliki krug u piletinu. Na našem crtežu on je glavni, veliki. Piletina - odgovor zabavna zagonetka. Žuta i pahuljasta!

Čvrsta četka je dugo radila - bila je umorna. Operite je i stavite u krevet na salvetu, momci!

I vrijeme je da ispružimo prste i zaigramo igru:

(Izvršavanje igra prstiju"Kokoške"):

Pile su šetale livadom,

Pilići su tražili žitarice

(djeca kucaju kažiprsti na stolu (kuckanje) polako)

Kluk-klu, klu-klu

Pa kljucam zrna

(Laktovi ruku su na stolu, djeca spajaju prste u istom ritmu - palac i kažiprst obje ruke)

Maša je izašla na stazu,

Dao sam mrvice ribama.

Pek-pek-pek, pek-pek-pek

(djeca brzo tapkaju kažiprstima po stolu)

A sada, djeco, tankom i mekom četkom nacrtajmo noge i kljun pilića. Jesu li noge i kljun crveni? Koje su boje listovi i stabljika maslačka? Tako je, zeleno. Četka oprana i zelena boja kupao se. Četkicu nanosimo na list više puta - maslačak ima mnogo listova. Kakva lepota! Ali kokoške je ne vide! Šta treba da nacrta piletina? Naravno, oči su crne tačke. Pilići ne samo da šetaju, već i traže hranu. Čime ćemo počastiti kokoške? (sjeme, crvi, bube).

Učitelju(u ime lika igre): Co-co-co, co-co-co! Vrijeme je da idemo kući! Dolazi oluja! Spremite se djeco! Gdje su moje kokoške - radoznale rebeta.

Završni dio.

Djeca predaju svoje slike učitelju, a nastavnik ih prikazuje na platnu za slaganje.

Učitelju(u ime lika igre): Oh, kakva lepota! Vidim svoje kokoške! Okrugle žute grudvice! (Učitelj predlaže da kažete šta su kokoške i šta rade)

Hajde momci, pretvorićete se u male pahuljaste funny chickens i ići u šetnju? (Djeca se slažu. Učitelj djeci daje medaljone od piletine.)

Korišćena literatura:

1. Lukina O.I. I lupkajte nogama i kucajte prstima...// Predškolsko obrazovanje. №2, 1999

2. M.Yu. Cartushina. Logoritmika za djecu: Scenariji za nastavu sa djecom 3-4 godine. – M.: TC Sfera, 2004.

3. Koroleva T.V. Crtajmo i učimo: napomene o časovima crtanja za djecu u ranom djetinjstvu. godine / T.V.Koroleva. – M.: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 2008.

Cilj: Naučite da crtate horizontalne linije, ojačajte sposobnost pravilnog držanja kista, uspostavite boje: plavu i crvenu i njegujte estetske osjećaje.

Rad sa vokabularom: Horizontalne linije, duge, s lijeva na desno.

Oprema: listovi papira, kistovi za svako dijete, boje (plave, crvene), uljane krpe po broju djece, igracka - medo.

Demo materijal: uzorak tepiha.
Prethodni rad: razgovor sa decom o tepihu, trenutak iznenađenja.
Organizacija djece: Nastava se održava za stolom.

Napredak lekcije

Organizacioni momenat: pokucaj na vrata.

edukator: neko nam kuca na vrata.
Vidite momci, ko nas je posetio?
Tako je, to je medvjed. I medvjed nam je došao s razlogom. Medo mi je rekao na uvo da želi da mu nacrtaš prostirku. Voli da leži na tepihu, ali ga nema. Biće veoma sretan ako mu poklonite oslikan tepih. Medo voli različite prostirke, ali zaista želi prugasti. Danas ćemo nacrtati prugasti tepih za medvjeda. Ljudi, da damo medvedu prostirku?

Odgovori djece

edukator: Ti, Mišenko, sedi i sedi na stolicu, a ja ću pokazati momcima kakav ćemo tepih nacrtati. Pogledaj šta držim u rukama, ja sam taj koji je nacrtao tepih. Pogledajte koliko su dugačke horizontalne linije. Uzmite četkicu u desnu ruku i pokažite kako je pravilno držati. Podignite desnu ruku kao što sam ja učinio i nacrtajte vodoravnu, dugu liniju u zraku, s lijeva na desno. Ponavljaj za mnom. Bravo momci, radite pravu stvar.
Na svakom stolu je po jedan papir, tegle plave i crvene boje i uljanica.

edukator: momci, hajde da počnemo da crtamo, a ja ću vam pomoći. Medvjed će pogledati ko je nacrtao ispravno. Umočite kist u crvenu boju i povucite ravnu liniju s lijeva na desno, od jednog ruba lista do drugog ruba lista. Ponavljaj za mnom. Odmaknite se kao ja i prevucite još jednu ispod horizontalna linija. Sada isperite četku i uzmite plava boja. Nacrtajte vodoravnu plavu liniju između crvenih pruga. Pažljivo i lijepo crtajte tako da se medvjedu sviđa tepih. Izmjenjujte crvene i plave pruge do kraja lista. Nakon završetka rada četkicu dobro isperite, ne ostavljajte je u tegli.

U procesu rada pristupam djeci koja imaju poteškoća u crtanju i koriste tehniku „pasivnog crtanja“, dajem upute i ohrabrujem ih.

edukator: Pa, završili smo. Spustite rese, ustanite od stola, podignite ruke gore, savijte i ispravite prste:

ofarbano, ofarbano,
Naši prsti su umorni
Malo ćemo se odmoriti
I idemo svi da se igramo sa medvedom.

edukator: Bravo, momci!
Naši radovi su se malo osušili, hajde da ih uzmemo i damo ih medvedu.
Miška kaže da su ćilimi jako lepi, jako mu se sviđaju, sve ih uzima i poklanja svoje prijatelje u šumi.
Danas ste na času svi odradili odličan posao, svi ste se trudili i crtali prekrasne prugaste prostirke.

Lekcija je gotova.

nastavnik MBOU Astrakhan "NSHDS br. 97"

Astrahan grad, Rusija

"Sunce sija"

Pripremio nastavnik:

Starkova I.A.

Moskva 2013

Cilj:

Razvijajte motoričke sposobnosti crtanja linija, formirajući uvjetnu vezu između pokreta ruke i rezultirajućeg traga olovke na papiru.

Glavni zadaci:

Naučite djecu da prenesu sliku na crtežu jarko sunce, stavite crtež na sredinu lista, prekrijte okrugli oblik neprekidnim linijama odozgo prema dolje ili slijeva nadesno cijelom čekinjom četkice, kombinirajte okrugli oblik s ravnim linijama. Vježbajte sposobnost istiskivanja viška boje na rub tegle. Negujte nezavisnost i kreativnost.

Materijal: tonirana listovi albuma sivo-plave boje; boje i četke; tegle vode.

Napredak lekcije:

Tokom časa učiteljica kaže: „Djeco, ja ću vam sada reći jednu zagonetku, a vi pažljivo slušajte i recite mi šta je to?” „Ljubazan, ljubazan, gleda na sve ljude, ali ti ne dozvoljava da pogledaš sebe?“ Djeca uglas odgovaraju: "Sunčano."

Djeco, idemo svi do prozora da vidimo da li sunce proviruje?

Djeca dolaze do prozora i gledaju.

Ne, ne vidi se, kaže učiteljica.

Pozovimo ga!

Učiteljica recituje pjesmicu:

„Sunce je kofa,

Pogledaj kroz prozor

Sunce, obuci se

Crveni, pokaži se!

Sunce ne želi izaći iza oblaka.

Momci, hajde da svi zajedno pozovemo sunce!

Djeca, zajedno sa učiteljicom, ponovo recituju pjesmicu.

Učitelj prelazi na drugi dio časova crtanja:

Sunce ne želi da nam se pokaže.

Djeco, nacrtajmo svoje sunce i imaćemo sunce.

Djeca se slažu. Djeco, dođite svi za sto, pokazaću vam kako pravilno nacrtati sunce. Nastavnik pokazuje tehnike crtanja kruga kistom i slikanja kontinuiranim linijama. Hajde da pokušamo da nacrtamo sunce u vazduhu. Podignite desnu olovku i pokušajte nacrtati krug. Djeca crtaju krug u zraku.

Bravo, dobro je ispalo. A sada ti i ja treba da obojimo sunce. Djeca gledaju kako učitelj ispravno pokazuje. “Djeco, mislite li da smo zaboravili nacrtati sunce? - Tako je, zrake. Pogledaj kako ću nacrtati zrake za naše sunce. Da li želite da nacrtate takvo sunce? „Da, želimo“, odgovaraju djeca. Djeca sjednu i počnu crtati. Učitelj pruža pomoć djeci koja imaju poteškoća. Na kraju časa djeca gledaju crteže.

ID resursa #4896

Pregled:

Moskovsko Ministarstvo obrazovanja

Odjeljenje za obrazovanje Sjeverozapadnog okruga

Državna budžetska obrazovna ustanova

Moskovski gradski vrtić kombinovanog tipa br. 2447

Sažetak časa crtanja u drugoj mlađoj grupi

"riblja kost"

Pripremio nastavnik:

Starkova I.A.

Moskva 2013

Cilj:

Nastavite da učite crtati drvo, ravno deblo, grane. Naučite djecu da crtežom prenesu sliku božićnog drvca; crtati objekte koji se sastoje od linija (vertikalnih, horizontalnih ili nagnutih). Nastavite učiti kako koristiti boje i četke.

Materijal: boje i četke; Tegle s vodom; Album listovi; štafelaj

Napredak lekcije.

Ljudi, sada ću vam reći jednu zagonetku, a vi je morate pogoditi. Slušaj pažljivo.
“Zima i ljeto u istoj boji.” Šta mislite da je ovo? Božićno drvce. Tako je, bravo! Nisam vam slučajno postavio ovu zagonetku danas ćemo nacrtati božićno drvce. Reci mi, molim te, koje je boje jelka? Da, naše božićno drvce je zeleno. I zima i ljeto su iste boje.

Božićno drvce ima deblo. Evo ga. I grane. Pogledajte kakve grane ima božićno drvce? Kratko ili dugo? Na dnu su grane duge i dugačke, a na vrhu kratke. Ponavljaj za mnom dugo, kratko. Bravo! Učitelj pokazuje kako nacrtati božićno drvce. Svi pažljivo gledamo. Je li naše božićno drvce zeleno? Uzimam zelenu boju i crtam liniju. Ovo je gepek. Imamo deblo, moramo nacrtati grane. Naše grane rastu, naniže. Počinjem da crtam grane. Ne zaboravljam da su grane ispod dugačke. Crtam granu lijevo, a sada i desno. Opet lijevo i opet desno. Na vrhu jelke crtam kraće grane. Evo. Jeste li dobili božićno drvce? Da. A sada su momci podigli rese. Zajedno povlačimo liniju u zraku. Evo. Iz debla su dolazile grane. Počinjemo od dna. Grane su dugačke desno, lijevo, opet desno, lijevo... Bliže vrhu grane postaju kraće. Ovako. Bravo! Sada postavite listove tačno onako kako sada prikazujem. Da li ste sve ispravno ubacili? Uzimamo četkicu u ruke. Držite četkicu sa tri prsta desna ruka. Bravo! Sada umočite četkicu u teglu vode, ne zaboravite da pritisnete četku uz ivicu tegle. Pokupite zelenu boju četkom. I počinjemo da crtamo. Ljudi, hajde da pokušamo da naše božićno drvce ulepšamo. koje su tvoje? prelepa jelka! Kako ste svi dobro urađeni! Da li ste voleli da crtate? Šta smo danas crtali? Božićno drvce. Sada stavimo crteže na prozorsku dasku i pustimo ih da se osuše. Nakon toga ćemo organizirati izložbu. Tako da i roditelji mogu da se dive tvom radu.

Predmet: "Maslačak i pilići"

Zadaci:

Naučite da nacrtate maslačak na nekonvencionalan način(sa pamučnim štapićima);

Učvrstiti znanje djece o cvijeću, dijelovima cvijeta (grana, list, cvijet)

Ojačati znanja i ideje o boji, obliku predmeta, veličini predmeta, količini, sposobnosti crtanja linija;

Razviti percepciju boja, fine motoričke sposobnosti ruke, razmišljanje, mašta djece;

Negovati interesovanje za kreativne vizuelne aktivnosti, urednost i ljubav prema živoj prirodi.

Vrste aktivnosti: produktivan, motoričan, komunikativan, razigran.

Materijal: list zelenog papira, gvaš, pamučni štapići za svako dijete i obična olovka.

Organizacioni momenat

Vaspitač: Zdravo, momci! Reci mi koje je sada godišnje doba?

Djeca: Proljeće.