Урок за развитие на речта в детската градина. Старша група

Резюме на интегрирания урок в старша група "Пътешествие през един приказен остров"

Изпълнено от: учител на старшата група на MAOU "Progymnasium Kristallik" Taran A.A.

Интегриране на образователни области:

Когнитивно развитие, развитие на речта, художествено и естетическо развитие, социално и комуникативно развитие, физическо развитие.

Цел :

Задълбочете, разширете и консолидирайте знанията на децата за приказките, попълнете речника.

Развивайте речта на децата, разширявайте активния речник, активирайте устната реч.

Развийте способността да отговаряте на въпроси относно съдържанието на произведението.

Да формира способност да разпознава емоционалното състояние на другите, да го описва.

Развийте мисленето, зрителната памет, наблюдателността.

Развийте фините двигателни умения на ръцете и движенията.

Да развият способността да координират действията си с партньорите, желанието за преодоляване на препятствията.

Да се ​​култивира способността да се разбира значението на образните изрази в гатанки, да се формира художествен вкус.

Възпитавайте уважение към книгата, любов към приказките.

задачи:

Допринесе за затвърждаване на знанията за прочетените приказки.

Осигурете развитието на умствените процеси: реч, въображение, памет, мислене.

Насърчавайте децата да се включат в устното народно творчество.

Събудете желанието на децата да проявят доброта и отзивчивост към героите на приказките.

Демо материал : илюстрации към приказки, визуален материал за задачи, изложба на детски рисунки, изобразяващи любими приказни герои, изложба на книги с приказки.

Предварителна работа: четене на руски народни приказки, разглеждане на илюстрации към руски народни приказки.

Методични методи:

визуален : илюстрации към приказки, изложба на детски рисунки, изложба на книги с руски народни приказки, интерактивна дъска, вълшебен сандък, пъзели с приказки.

глаголен : разговор, речеви проблемни ситуации, отгатване на гатанки, ситуационни разговори.

Напредък на курса.

възпитател:

Момчета, днес ви каня да посетите една приказка. Знам, че всички много ги обичате. А вие какво мислите, кой измисля приказките?
-И хора, хора, измисляха приказки, и си ги разказваха; така през вековете приказките са стигнали до нас. Ето защо приказките се наричат ​​народни приказки.
-Какво са приказките?

деца: Вълшебно, поучително, остроумно.
възпитател: Помните ли с какви думи започват приказките?
деца : Живял - бил, в определено царство.
възпитател: Какво според теб е приказка?
деца : необикновена история, необикновени събития се случват на героите, казват магия, животни и птици.

болногледач Въпрос: Как завършват приказките?
деца : доброто побеждава злото, мило, щастлив край, радваме се заедно с героите.
- О, момчета, имаме вълшебен сандък на острова, нека да видим какво има в него, (опитвайки се да отвори ) не се отваря, какво да правя? (Вижте, на него има писмо - какво пише там?)

- Аз съм герой от приказка, донесох ти намеци

Ако искате да знаете какво има в сандъка, помогнете ми скоро!

Ето задачите за вас - изкарайте теста! ( вади пликове със задачи ).

възпитател:

И така първата задача, слушайте внимателно, ще прочета откъс от приказка, а вие назовете пълното име на приказката:
1. „Бугарката нарече котката, котката за буболечката, буболечката за внучката, внучката за бабата, бабата за дядото ... ..“.ряпа .
2. „Лез-катери, катери-катери – той не можа да се качи по никакъв начин и казва – „Предпочитам да живея на покрива. – Ще ни смачкаш. - Не, няма да го направя. - Добре, тогава се изкачвай.
Мечката се качи на покрива. Просто седна. И къщата се срути."Теремок"
3. Тя дойде в самия гъсталак, в самата пустиня. Вижда - има хижа. Почука, няма отговор. Тя бутна вратата и тя се отвори.Маша и мечката"

4. Вълкът отиде до реката, спусна опашката си в дупката, беше през зимата.(лисичка - сестра и сив вълк).

възпитател: Браво момчета, свършихте страхотна работа с тази задача. Какво още ни е подготвил сандъкът? (отваря плик)

болногледач : Аз назовавам първата дума от името на приказката, а вие познайте пълното име на приказката.
1) гъски - (лебеди)
2) Червен - (шапка)
3) Заюшкина - (хижа)
4) Принцеса- (жаба)

Браво момчета, браво с тази задача.
И сега е време за почивка. Станете в кръг заедно, трябва да играем приказки.

    Мишката тичаше бързо (тичаше на място)
    Мишката махна с опашка (имитация на движение).
    О, изпуснах тестиса си (наведете се, „вдигнете тестиса“)
    Вижте - счупи се (показват се на протегнати ръце)

    2. Тук я поставяме (наклони)
    И те изляха вода върху него (имитация на поливане)
    Порасна ряпа, добра и силна (разпери ръцете си встрани)
    И сега ще го издърпаме (имитация на движение).
    И гответе каша от ряпа (имитация на храна).
    И от ряпата ще бъдем здрави и силни (покажи сила).

3. Баба месеше не кифличка, не палачинки
(Ръцете са закопчани в ключалката, кръгови движения наляво - надясно).
Изваден от фурната
(Клек).
Не пай, не калачи
(Завъртания на тялото наляво - надясно, ръцете встрани).
Като го сложих на масата
(наклон напред и изпънете ръцете)
Той остави баба си.
(Скокове).
Кой тича без крака?
(пляскане с ръце).
Това е жълт натруфен човечец!
(ходене на място)

Починахме си малко, а сега следващата задача (на черната дъска).

възпитател:

Ще ви покажа илюстрации на приказки, а вие погледнете внимателно и ми разкажете една приказка: (Илюстрации за приказки на интерактивна дъска )
"Маша и мечката", "Вълкът и седемте хлапета", "Хижата на Заюшкин", "Джинджифилов човек", "Котка, петел и гори", "Червената шапчица", "Снежанка", "Палечка", "Три мечки", "Три прасенца".

възпитател: Около нас и тук-там живеят различни приказки.
В поляната има мистерии
Познайте без представа.
Обади ми се смей
Тези страхотни приятели! (назовете героите в историята)

Как се казва сестрата, чийто брат се превърна в дете? (Альонушка)
- Кой счупи яйцето в приказката "Рипова кокошка"?(Мишка).
- Кой беше първият човек, когото кифката срещна по пътя?(заек)
- Пепеляшка с крака
падна случайно.
Тя не беше проста
и кристал...
(обувка)

Тя е най-важната от всички в една мистерия,
Въпреки че живееше в мазето:
Извадете ряпата от градината
Помогна на баба и дядо ми.
(Мишка от руската народна приказка "Ряпа")

В очакване на мама с мляко
Пуснаха вълка в къщата.
Кои бяха тези
Малки деца?
(деца от приказката "Вълкът и седемте хлапета")

Не беше на прозореца

То се търкаляше по пътеката. ("Колобок")

О, Петя, простотия,

Прецаках се малко

Не слушах котката

Погледна през прозореца. ("Котка, петел и лисица")

Няма река, няма езерце,

Къде да пием вода?

Много вкусна вода

В дупката от копитото. ("Сестра Альонушка и брат Иванушка")

Червено момиче, тъжно

Тя не обича пролетта

Трудно й е на слънце

Сълзи се леят, горкото. ("Снежанка")

По пътеката, вървейки бързо,

Кофите носят вода. („По команда на щуката“)

Браво момчета, страхотна работа, вие сте истински отбор! Нека покажем колко сме страхотни! (гимнастика с пръсти "от така!")

Как сте? Като този!

как си? Като този!

Как приемате? Като този!

Как даваш? Като този!

Как заплашваш? Като този!

спите ли през нощта? Като този!

Очаквате ли обяда? Като този!

Шегуваш ли се? Като този!

Покажи палеца.

Ходете с два пръста

ръцете върху дланта на другия.

Три пръста.

Отворена ръка.

Показалец.

Сгънете всички пръсти в „лодка“ и

сложи глава върху тях.

Юмрук под бузата.

Надуйте бузите си и ги ударете

длани.

О, момчета, вижтеСлучи се нещастие, всички приказни снимки се разпаднаха, вероятно не без триковете на зъл магьосник.(учителят показва заплетени изрязани илюстрации (пъзели) за приказки), нека ги сглобим правилно!

Пъзели, които трябва да събирате

И назовете приказка!

Децата събират снимки.

Дидактическа игра "Познай приказката"

Бабата много обичаше момичето.
Тя й подари червена шапка.
Момичето си забрави името.
Е, кажи ми името й.(Червена шапчица)

Смесва се със заквасена сметана
На прозореца е студено
Кръгла страна, румена страна
Разточени...(Колобок)

Баща ми имаше странно момче
Необичайно - дървено.
Но бащата обичаше сина си.
Какво странно
Малък дървен човек
На сушата и под водата
Търсите златен ключ?
Има дълъг нос навсякъде.
Кой е това?(Пинокио)

Близо до гората, на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши.
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка?(Три мечки)

Носът е кръгъл, пъстър,
За тях е удобно да копаят в земята,
Малка опашка с плетене на една кука
Вместо обувки - копита.
Три от тях - и на какво
Братята са приятелски настроени.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка?(три прасета)

Лекува малки деца
Лекува птици и животни
Гледайки през очилата си
добър доктор...
(Айболит). В тази къща без притеснения

Животните живееха, само сега,

Мечката дойде при тях по-късно,

Счупи къщата за животни.(Теремок)

възпитател:

Момчета, нека всеки да построи кула, така че всички мили, приказни герои да ни дойдат на гости. (вади пръчките на Куизинер).

възпитател: Вие много се постарахте, отговорихте правилно на въпросите, изпълнихте всички задачи, а сега ще се опитаме да отворим вълшебния сандък, да видим какво има в него - отваряме го и ето - голяма книга с приказки е подарък за всички момчета.

За ума и изобретателността искам да ви благодаря,
На тези, които работиха, на тези, които опитаха - ще дам този подарък, тази книга с приказки за вас, момчета.

В света има много тъжни и забавни приказки,
И ние не можем да живеем без тях.
Нека героите на приказките ви дадат топлина
Нека доброто винаги побеждава злото!

Илсия Фаткулина
Резюме на урока за развитието на речта в старшата група "Да помогнем на жителите на приказната гора"

Резюме на урок за развитието на речта в старшата група"На помогне,да се обитатели на приказната гора".

Програмно съдържание:

Образователна област: Реч развитие, когнитивна развитие, художествено-естетически развитие

Вид дейност: Игрова, комуникативна, познавателно-изследователска, двигателна дейност.

Методи и техники за изпълнение на съдържанието GCD: Словесни, визуални, игрови.

речникова работа:

Цел: Развитиекомуникационни умения на децата в предучилищна възраст

Задачи: Образователни, развиващи севъзпитатели.

Да се ​​затвърдят знанията на децата за гласните и съгласните / твърди и меки / звуци, като се определи първият звук в думата.

Подобрете произношението на звуците L-L в чисти думи.

Упражнявайте децата в подбора на антоними – думи с противоположно значение.

Продължете да запознавате децата с многозначни думи.

Упражнявайте децата в способността да определят пола думи: мъжки, женски, средни.

Упражнявайте децата в образуването на суфикси на думите;

Да се ​​затвърди способността на децата да назовават прилагателни и глаголи към съществителни.

Култивирайте вниманието, способността да се отговори ясно и компетентно на поставения въпрос.

Планирани резултати:

Формират се представите на децата за гласни и съгласни.

Формират се умения за произнасяне на звуци L-L в чисти думи.

Умеят да образуват думи при подбора на антоними – думи с противоположно значение.

Образуват се представи с многозначни думи.

Способен самостоятелно да определя родовата принадлежност на думите.

Те чувстват необходимостта да могат да отговорят ясно и компетентно на поставения въпрос.

Организация на средата за провеждане GCD:

Хартиени изрязани цветя в червено, зелено и синьо; илюстрации, обозначаващи антоними; предметни снимки; Ястия за пиене на чай; писмо, магнетофон.

Подготовка за учебно дейности:

Запомняне на пословици, физически минути; дидактически игри.

GCD напредък:

болногледач: Момчета, тази сутрин пощальонът ни донесе телеграма. Не го прочетох без вас, мисля, че и на вас ще бъде интересно. Да четем заедно. /отваря телеграмата/ я чете на децата.

„Скъпи момчета, в нашия Приказна гора, случва се неразбираемото. Животните са забравили как правилно да общуват помежду си. Надяваме се да дойдете и помогнете ни. И ви каня да ме посетите на чай с мед. Вашата Мишутка."

болногледач: Какво се случи в гората? Момчета, нека опитаме помогнете на жителите на Приказната гора(отговори на децата).Казвамкой живее в гората?

деца избройте животнитекоито живеят в гората.

болногледач:Правилно. Трябва да побързаме. За да направите това, трябва да изберете най-бързия транспорт. (Децата избират транспорт.)

болногледач: Хайде да отидем до страхотен транспорт. Нека това са нашите столове. Ще изречем вълшебните думи и столовете ни ще летят помага на животните.

Децата казват магия думите: Едно, две, три, Лети ми стола. Децата затварят очи, имитират движенията на стола, "кацане"в гората.

болногледач: Момчета, вижте каква гъста, непроходима гора. Дори се страхува да отиде по-далеч. И няма кой да помоли за помощ. Добре, освен това, на познатата ни елха, ето я, застанала до него и си говори с мухоморка. рибена кост, помогнете ни момчета, да се жителите на гората да минат.

болногледач: Разбира се, че ще го направим. Казвам, момчета, освен акосамо едно дърво има игли. Какви други игли познавате?

деца: При бор, шиене, при таралеж, медицински.

болногледач: Какви крака познаваш?

деца: При деца, на маса, стол, фотьойл.

Рибена кост: Браво момчета, свършихте задачата много бързо, трябва да продължите по този път (показва посоката)

деца:(благодаря на коледната елха).

болногледач: С първата задача се справи чудесно, така че можем да продължим.

Момчета, вижте, някой хвърля шишарки отгоре. Кой би могъл да бъде? /Катеричка/ Да я попитаме по кой път да тръгнем, две са.

катерица: Помогнеаз да се справя с трудната си задача и определено ще ти покажа правилния път, иначе можеш да стигнеш до вълка. И задачата такъв:

Дидактическа игра "Кажи обратното"

Ден нощ

захар - сол

чистота - мръсотия

зима лято

таван - под

тясна - широка /пола/

дълго – късо /рокля/

силен - слаб /атлет/

весело - тъжно / момиче /

високо - ниско / мъж /

смее се - плаче / дете /

лъже - седи / човек /

затваряне - отваряне /резервиране/

излитане - кацане / самолет /

облича - сваля / пуловер /

болногледач: Толкова сме умни, пак изпълнихме задачата, продължаваме напред.

болногледач: О, момчета, и тук таралежът събира гъби, нека го помолим да покаже пътя на мечката.

таралеж: ПомогнеМога да се справя с езика и съм задължителен за теб помогне.

болногледач: Момчета, нека ви покажем как можете да работите с езика. Повтаряй след мен скороговорки:

Ла-ла-ла - катерицата спеше;

Ло-ло-ло - борът има хралупа;

Лу-лу-лу - дай ни трион;

ла-ла-ла - това е моята земя;

ли-ли-ли - пасяхме коза;

lu-lu-lu - Обичам ви всички.

таралеж: Момчета, с такъв успех ще преодолеете всичко. Благодаря ти. Продължете по този път. (показва пътя).

болногледач: Напред, на пътя! О, виж, отидохме на поляната, какво е красив: зелена, цялата в цветя. Виж. а ето и лисицата. - Лисичка! може би помогнете ви отколкото?

Лисичка: Да, разбира се, напълно съм объркан в цветята на гатанката.

болногледач: И цветята не са прости, а по някаква причина само три цветове: червено, синьо и зелено. Чудя се какво могат да означават тези цветове? какво означават те?

деца:Това е звуци: гласни, меки и твърди съгласни.

болногледач: Момчета, трябва да вземете едно цвете наведнъж и да назовете всеки звук, който съответства на този чип. /име на децата/.

А тук освен цветя има още нещо. Вземете картинките, наименувайте ги и идентифицирайте първия звук в тези думи.

деца: пеперуда, птица, водно конче, скакалец, бръмбар, гъба, листо.

болногледач: Точно така момчета, сега ние помогнаи лисица с гатанки. Момчета, предлагам ви да си починете.

Fizminutka "Диви животни"

Ставай, трябва да си починем

Разклатете пръстите ни.

Стани, дръжки, нагоре,

Движи се, пръсти, -

Така те движат ушите си

Сиви зайчета.

Тихо се промъква на пръсти

Като лисици бродят из горите.

Вълкът се оглежда

И ще обърнем глави.

Сега сядаме тихо, тихо

Да мълчим, като в норка на мишка.

Мечката тръгна през гората

Той се блъскаше и ръмжеше.

Той наистина искаше мед

И не знаех откъде да го взема.

Лисичка: Благодаря ви момчета, ето колко сте умни, на този път сте (показва пътя).

болногледач: Отново изпълнихме задачата, да продължим. Сега не е далече на мечката и не се страхуваме от нищо. Но ето, бедата е, че има блато напред, опасно е да минеш през него, може да ни всмука. Но какво да правя? Ама зайчето седи, да го питаме.

болногледач: Зайче, как да стигнем до Мишутка? Момчета, оказва се, че той може да ни хвърли спасител, ако изпълним задачата му.

Дидактическа игра „Кажи ми чия нещо: моята, моята, моята?

/илюстрации/

мечка, лисица, слънце

вълк, катерица, прозорец

лос, сврака, дърво

щъркел, врана, ябълка

болногледач: Момчета, отново се справихме със задачата, Бъни ще трябва да ни хвърли спасител. Отиваме по-нататък, вече не е далече къщата на Мишуткин.

болногледач: Момчета, вижте и ето го Язовецът. -Язовец, покажи ни пътя за Мишутка?

Язовец: Разбира се помогнено ти за мен помощ с думи, а след това напълно объркан.

болногледач: Момчета, Язовецът ни дава задача. Нека намерим думи, които биха отговорили на въпроси: "Който?"и "Какво прави той?". И ние ще подберем думите към думата "Мечка".

Дидактическа игра „Кажи ми коя? Какво прави той?"

Мечка / какво? / - голяма, мила, кафява, учтива, трудолюбива, привързана, грижовна.

Мечка / какво прави?/ - спи, ходи, тича, салта, танцува, радва се, смуче лапата си, играе и т.н.

Настроението на мечката /какво?/ - радостно, весело, щастливо.

А гостите на рождения ден / какво правят? / - забавляват се, радват се, танцуват, играят, пият чай, ядат, поздравяват и т.н.

6. - Момчета, какво мислите, Мишутка вече е поставила масата за пристигането на гостите. /Да/

Чудя се къде Мишутка ще сложи хляба?

Как се казва приборът за хляб? /Хлебница/.

За захар? / Захарница/.

За бонбони? /Купа за бонбони/.

За салата? /Купа за салата/.

За салфетки? /Поставка за салфетки/.

За масло? /Масло/.

За сол? /Солницата/.

болногледач: Много добре! Завърши още едно предизвикателство. Момчета ние помогна на горските жителисправят се със задачите. Толкова хубаво направено.

Момчета, какви поговорки за работата знаем?

"Търпение и малко усилия";

"Грижи за всичко умело";

"Животът се дава за добри дела";

„Какво работи, такива плодове“и т.н.

болногледач: А ето и къщата на Мишутка. Сега Мишутка ви кани на масата.

/има чаено парти/

Резюме на урока в старшата група на предучилищното образователно заведение

Цел:насърчават развитието на речника и го активират в съгласувана реч
Водеща образователна област: "Развитие на речта"
Интегриране на образователни области:
"Когнитивно развитие"
"Социално и комуникативно развитие"
"физическо развитие"
задачи:
Образователни:
да насърчава формирането на умения за съставяне на колективна приказка за играчка или животно (развитие на речта);
упражнявайте децата в подбора на думи с противоположно значение (развитие на речта);
за насърчаване на уменията за броене назад в рамките на 10 (когнитивно развитие).
Разработване:
да насърчава развитието на вниманието, паметта, въображението, фантазията (познавателно развитие);
развитие на физическите качества (сръчност, издръжливост и координация);
(физическо развитие).
Образователни:
насърчаване на възпитанието на уважителни и приятелски отношения между децата в играта (Социално и комуникативно развитие).
Предварителна работа:четене на приказки, истории, разговор: „каква е разликата между приказка и приказка“, индивидуална работа по съставяне на приказка, запознаване с антоними, четене на приказката „Имало едно време
Различни букви.
Материал: топка
играчка - катерица
картинки, думи, които имат 3 звука - за всяко дете, украсата е "приказна гора".
Методични методи:
Глаголен:въпроси, обяснения, измисляне на приказка, загряване на речта, отгатване на гатанки.
Визуални методи: разглеждане на картини със звуци.
Практически методи:съчиняване на приказка, работа с картини.
Организиране на времето: Децата застават в кръг. Игра на хоровод: „Напротив“.
Възпитател: Момчета, какво правим днес?
Деца: Направете пътуване до приказната гора и съставете приказка,

Възпитател: как трябва да се държи човек в гората?
Деца: не вдигайте шум, не викайте, не разпръсквайте, правете добри дела.
Учител: как можем да направим това пътуване?
Отговор на децата.
Възпитател: вълшебните думи ще ни помогнат, но първо трябва да се хванем за ръце, да застанем на един крак и ясно да произнесем вълшебните думи. Затворете очи и повторете думите след мен:
Лий-ле-ла
Ри-ре-ра
Ени-бени,
Рики все пак
Си-су-са
Появяват се чудеса.
Възпитател: Отворете очите си, нашето пътуване започна. Чуйте някой да плаче, но това е катерица. Какво се случи Катерица?
Катерица: Трябва да намеря снимки, където има 3 звука в думите, но не мога.
Възпитател: момчета, какво да правя?
Деца: трябва ли да помогнете на катерицата?
Възпитател: след това намерете картинки, обозначаващи думи с три звука, и ги назовете.
Възпитател: Браво, помогнаха на Белка.
Белка: Благодаря момчета.
Възпитател: Сбогом катеричка и трябва да отидем по-далеч.

Възпитател: вижте какво дърво е това?
Деца: дъб, има дъбови листа.
Възпитател: На листата пише ли нещо?
Приказки в гатанки
1. Близо до гората, на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши.
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка? ("Три мечки")
Възпитател: докажи го.
доказателство за деца
Майка учеше децата
Не отваряйте вратата за непознати
Децата не слушаха
И те паднаха в устата на вълк. („Вълкът и седемте млади кози“)
Възпитател: докажи го.
доказателство за деца
Възпитател: така че стигнахме до приказната гора, седнете по-удобно.
Учителят: Защо сме тук?
Деца: напишете приказка за играчка или животно.
Педагог: с какви думи обикновено започват приказките? Нека заедно напишем приказка, кой първи ще започне?
Децата измислят приказка.
възпитател:това е краят на приказката и кой е слушал добре.
възпитател:и е време да се върнем в детската градина, сбогом приказна гора.
болногледач: нека изречем вълшебните думи ясно заедно, за да може всеки да се върне в групата.
Децата повтарят думите!
Лий-ле-ла
Ри-ре-ра
Ени-бени,
Рики все пак
Си-су-са
Появяват се чудеса.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

възпитател:Ето ни в групата! Хареса ли ви нашето пътуване? Кого срещнахме в приказната гора?
И за кого беше историята?
Благодаря ви, просто сте страхотни!

Ковачева Галина Петровна, учител на ЦДГ No 31 "Жерав"

Съдържание на програмата:

  1. Задачи за развитие на когнитивните способности:

Фиксирайте правилата за поведение на децата в гората;-

Изясняване на знанията на децата за живота на дивите животни в гората;

  1. Задачи за развитие на съгласувана реч:

Подобрете диалогичната и монологичната реч, последователно разказвайте, съставете кратка история въз основа на картината;

Развийте фонематично съзнание;

Определете мястото на звука в думата;

Разделете думите на срички;

Научете как да правите изречения

Образувайте единични думи.

  1. Развивайте креативността у децата, създавайте добра воля, когато общувате един с друг.

Предварителна работа:

Четене на разкази и стихотворения за птици, за диви животни;

Разглеждане на илюстрации;

Компилация от кръстословици.

Напредък на курса.

Момчета, днес ще отидем на екскурзия и къде, можете да се досетите сами, ако внимателно слушате музиката, ще разберете. .

Точно в гората. Отиваме на сечището, сядаме на пъновете, затваряме очи и слушаме пеенето на птиците, звъненето на комарите и прелитането на пеперуди от цвете на цвете.

  1. - Кажете ми, момчета, как да се държа в гората?

(правила за поведение в гората)

Тихо, за да не изплашите птиците и да чуете пеенето им.

И какво не може да се направи в гората? Какво е забранено да се прави там?

A) - Не можете да разкъсате големи букети цветя, обикновено кокичета и момини сълзи, те стават все по-малки.

Б) - Не можете да чупите клони на дървета, млади дървета, те ще изсъхнат.

В) - Не можете да разрушавате птичи гнезда.

Г) - Не можете да горите огньове в гората.

  1. - Така е, момчета, но днес дойдохме не просто в гората, а в сечището, където се намира горското училище за животни, тук умен таралеж измисля различни задачи за животни, учи ги да четат и пишат.

Но днес животните имат почивка, разпръснаха се по норките си да ядат.

Да видим каква задача са изпълнили, за какво са си говорили, ще разберем дали решим кръстословицата.

А) Кръстословица „Пролет” – децата четат.

Много добре! Птиците пеят за пролетта, животните говорят за пролетта.

Кажи ми какво настроение имаш в пролетната гора?

(весело, радостно, празнично)

Б) Четене на стихотворения за пролетта „В априлската гора”, „Пролетна песен”.

  1. Думата "пролет".

Назовете първия и последния звук в думата.

Колко срички има в думата "Пролет"?

Дидактическа игра „Добави дума“.

Играта "Живо слово".

(листата се появяват през пролетта).

Образувайте сродни думи от думата „пролет“.

(пролет, каменна муха, лунички)

Образувайте сродни думи от думата „гора“.

(гора, горски, горски)

Верига от думи.

Обратната игра.

  1. Зимуващи и прелетни птици.

Как се казват птиците, които остават при нас през зимата?

И кой лети на юг? Какво ядат прелетните птици?

(от насекоми)

Поставете зимуващите птици на горния рафт, а прелетните птици на долния рафт и им кажете как да се грижат за птиците.

Паттер:

С една сврака - една караница,

И четиридесет и четиридесет - четиридесет неприятности.

Вятърът духаше, дърветата се люлеха:

Вятърът ни духа в лицето

Дървото се олюля.

Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих

Дървото става все по-високо и по-високо.

Разкажете ни как се държат птиците, след като се върнат в родните си места?

А сега нека направим тиха разходка из гората: на поляната растат много цветя, можете да берете само едно цвете наведнъж, но за да не изсъхнат, трябва да ги поставите във вази, ние ще направим букети на техните цветя с различни цветове. Във ваза, върху която е нарисувана момина сълза, трябва да има цветя от цвят, който има звука „л“ в името си. Във ваза, върху която е нарисувана лайка, трябва да има цветя с такъв цвят и нюанси, в името на които има звук "р".

  • Какво мислите, момчета, кой живее в този ъгъл на гората? (собственик на гората)
  • Какво знаете за живота на мечките в гората?
  • Как мечките се подготвят за зимата?
  • Кога ще се родят мечета?
  • Как се държат мечките и малките, когато се събудят и напуснат леговището си?
  • Какво ядат мечките в гората?
  • Как женска мечка учи малките си да се хранят?

А сега да се върнем на сечището, в горското училище.

Често забавни малки човечета идват на гости на животните, те помагат на таралежа да прави кръстословици, чете им любимата си книга. И как се казва, те ще ни помогнат да познаем картинките "АЗБУКА".

(децата назовават първия звук в думата и подреждат думата.)

Точно така – азбуката. Животните много обичат да слушат истории от книгата, но когато започне да вали, те се разпръскват по норките си, а Веселите няма къде да се скрият, хайде да им построим къща.

Как можеш да го наречеш по различен начин, така че думата да има звук "р".

(терем, дворец)

Стените, прозорците вече са готови, просто трябва да завършите частите на къщата, в името на които има звук "р".

Кои части от къщата имат звука "р" в името си?

(покрив, праг, комин, врата, дръжка, веранда, таван, тавански прозорец)

От какъв материал ще бъде построена нашата къща?

(дърво, тухла)

В какъв цвят ще боядисаме къщата?

(сиво, червено, розово, кафяво, оранжево)

Какви мебели и други предмети, необходими за живота на веселите хора, могат да бъдат вътре в къщата?

(бюфет, легло, фотьойл, телевизор, радио, картина, подова лампа)

Какви дървета ще нарисуваме близо до къщата?

(офика, бреза, леска, касис, цариградско грозде)

Какви цветя ще посадим близо до къщата?

(рози, маргаритки, астри, настурция)

  1. А сега нека помогнем на Веселите да се настанят в къщата:

В стаята на първия етаж ще живеят Весели мъже, чиито имена се състоят от 3 части, в стаята на 2 етаж ще живеят тези и чиито имена имат 4 срички.

И сега е време да се прибираме, да се сбогуваме с Веселуците и пролетната гора.

Речта е основният инструмент за комуникация между хората, който децата започват да овладяват още в първите години от живота. Способността за ясно и последователно изразяване на мислите има положителен ефект върху психологическото развитие на детето, формира общителност, интелигентност и общ напредък в мисленето. Развитието на речта в по-старата група на детската градина е важен и неразделен инструмент за подобряване на децата в предучилищна възраст и има свои собствени характеристики.

Целта на занятията

Развитието на речта в по-старата група е насочено предимно към подобряване на съществуващите знания и умения на децата, които скоро ще ходят на училище. До шестгодишна възраст детето трябва да може:

  • използвайте около 2-3 хиляди думи;
  • правилно изграждане на изречения, използвайки всички части на речта;
  • да се спори, да се изкаже мнението си;
  • познават устойчиви фрази и изрази;
  • обясни значението на думите.

Класовете допринасят за формирането на знанията и уменията, необходими за дадена възраст, обогатяват речника на предучилищното дете и преподават правилната форма на общуване. Дете, което говори свободно и добре, има възможност да говори и да поддържа интересен диалог, който влияе положително върху интелигентността, логиката и въображението на малкото човече. Методите, насочени към развитието на речта в по-старата група, се избират в съответствие с възрастовите особености на децата в предучилищна възраст.

Методи за развитие на речта

Основните етапи на подобряване на речта на децата са обучение, корекция и възпитание. Работата на възпитателите в детската градина включва такива моменти като:

  • образование ;
  • работа върху произношението на сложни думи и отделни звуци;
  • коригиране на говорни дефекти;
  • развитие на изразителност;
  • преподаване на правилното емоционално оцветяване на речта.

Развитието на речта в по-старата група е по-скоро от забавен характер, тъй като децата в предучилищна възраст по-добре усвояват информацията, представена по игрив начин. Игри, викторини, песнички и приказки участват във формирането и усъвършенстването на необходимите речеви умения на децата. Интелектуалните задачи трябва хармонично да бъдат заменени от физическа активност - танци, упражнения, активни игри. Освобождаването на излишната енергия допринася за още по-успешни резултати.

GEF за деца в предучилищна възраст

Образованието на децата в предучилищна възраст е важно условие за по-нататъшното успешно развитие на всяко дете. Подчертава се важността на подобряването на речевите умения на учениците в детската градина, която влезе в сила в Русия не толкова отдавна, но вече се използва във всяка образователна програма, включително при работа с деца в предучилищна възраст.

Развитието на речта в старшата група според Федералния държавен образователен стандарт включва следните задачи:

  • обогатяване на речника;
  • способност за използване на речта като средство за култура и комуникация;
  • запознаване с литературата, нейните жанрове;
  • развитие (правилно поставяне на ударение в думите, експресивна реч);
  • формирането на възможностите на речевото творчество.

Важна цел в образователната система е да се възпитава у детето любов към литературата и формиране на потребност от четене. Такива умения допринасят за развитието на интелигентността и грамотността на предучилищното дете, което влияе положително на нивото на учене в бъдеще.

Развитие на речта в старшата група: класове и тяхната структура

За да получите максимални резултати от часовете, опитни учители са разработили много различни програми и методи. За да не се претоварват децата и да не се отегчават по време на обучение, има определена структура на часовете. Често се препоръчва за класове, насочени към развитие на речта в по-старата група.

  1. Привличане на деца.Влизането в учебния процес трябва да бъде интересно и вълнуващо за неспокойните деца. Децата в предучилищна възраст са любопитни и игриви, така че поканата на децата да участват в приказка ще бъде най-доброто решение.
  2. Извършване на задачи.Докато децата са възможно най-концентрирани, се провежда основният етап на обучение.
  3. Пауза на играта.По време на почивката на децата трябва да се позволи да се освободят от енергия. Това може да бъде танц, ролева игра, задачи, които изискват физическа активност.
  4. История.Четенето на приказка, обсъждането й, разиграването и изпълнението на различни задачи допринася не само за подобряване на речта, но и за формирането на социални и морални представи у децата.
  5. Почивка.Последен разговор.

Препоръчва се тематично разнообразие от задачи, които могат да се базират на приказки или други източници. Предпочитани са сезонни теми, насочени към развиване на речта в по-старата група: „Есен, здравей!”, „Как ще прекарам лятото”, „Зимни забавления”.

Въведение в учебния процес

За да организирате децата и да привлечете вниманието им, е необходимо да организирате интересна, но проста комбинация от фрази и упражнения. Можете да съберете деца в предучилищна възраст в кръг и да организирате

  1. При броенето от едно до пет децата последователно огъват пръстите си (" ще играем заедно").
  2. При броене назад юмрукът е разпуснат - три, две, едно (“ очакват ни нови знания").

След играта децата се запознават с предстоящите теми на часовете, независимо дали става дума за изучаване на професии, запознаване с природата или приказен свят. Препоръчително е да се проведе кратък разговор, свързан с темата. Необходимо е да се включат всички деца в разговора с помощта на помощни въпроси и индивидуални покани за плахи участници в диалог.

Развитие на изражението на лицето и интонацията

Основните упражнения зависят от избраната тема на урока. Процесът трябва да включва задачи за развитие на изразителност и изражение на лицето. По-долу е даден пример за основна стъпка.

Развитието на речта в старшата група на тема: "Есен, здравей!".

  1. Учителят кани децата в предучилищна възраст да поздравят есента: „Чакахме те, есен.
  2. Децата повтарят изречения, поставяйки ударението върху първата дума.
  3. След това поздравът се повтаря, но ударението е върху втората дума.
  4. Фразата се озвучава с ударението върху следващата дума и т.н.

Учителят измисля ново изречение: „Есента замени лятото“. Децата трябва да повтарят твърдението с различни интонации – забавни, разочаровани, обидени, злобни. Хвалете и насърчавайте учениците по време на играта.

игри

Дори тези класове, които са насочени само към развитието на речта в по-старата група, се препоръчват да се разреждат с игра, която изисква физическа активност. Желателно е тя да се вписва в общото настроение на урока, да съответства на темата и да използва игрови атрибути в нея. Ако урокът е посветен на есенния сезон, можете да зададете следните задачи за деца в предучилищна възраст:

  • прескачане на локви (например картонени овали);
  • хвърлете хартиени листа;
  • бягайте от дъжда, който един от учениците ще играе;
  • покажете птиците, които летят към по-топлите страни.

Страхотно е, ако децата сами измислят идеи за забавление, като предложат варианти за онези забавления и занимания, които са свързани с избрания сезон.

Задачи

Този етап е посветен на литературни произведения и творчество. Учителят може да прочете приказка, разказ или стихотворение, посветени на избраната за урока тема. След четене е необходимо да използвате въображението и въображението на децата в предучилищна възраст. Децата могат да измислят как е завършила историята, като предложат свои собствени опции. Можете да организирате викторина, отговорите на която са намерени в работата.

За предпочитане е да използвате допълнителни атрибути, които са подготвени предварително. С тяхна помощ учениците ще могат да победят прочетената история. Например учителят разказа на децата история за таралеж, който се запасил с храна за зимата. Учителят предлага на вниманието на децата голяма кошница, в която лежат различни предмети. Какво ще вземе горското животно: ябълки, гъби или може би топка?

Край на класа

В края на урока резултатите се обобщават, където на децата в предучилищна възраст се дава възможност да анализират получената информация. Учителят пита децата на какво е посветен урокът, какво са научили децата ново и интересно. Важно е да се хвалят децата в предучилищна възраст, това ще ги развесели и ще ги насърчи да участват активно по време на уроците в бъдеще.

Малко напомняне за миналия урок под формата на подарък ще зарадва особено децата. Може да бъде стикер, вкусен бонбон или друг приятен бонус. На децата може да се даде интересна домашна работа - нарисувайте картина, посветена на разглежданата тема или научете стих.

Дял: