Записване на 1 младша група в детската градина. Материал за групово проектиране (по-млада група) по темата

Предметно-пространствена развиваща среда в предучилищна образователна институция.

Младша група на детска градина "Слънчице"
Организацията на предметно-развиващата среда в предучилищната образователна институция е изградена в съответствие с принципите на програмата„От раждането до училище“ под редакцията на М.А. Василиева, Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова и "Концепции за изграждане на развиваща се среда" от V.A. Петровски, съответстващ на личностно ориентиран модел на взаимодействие с деца в предучилищна възраст.
Пространството на групата е организирано под формата на добре обособени зони, оборудвани с голям брой проявителни материали. Всички елементи и материали са достъпни за децата.
Подобна организация на пространството позволява на децата в предучилищна възраст да избират интересни дейности за себе си, да ги редуват през деня, а учителят дава възможност за ефективно организиране на образователния процес, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата.

Когато създавате предметно-развиваща среда, е необходимо да запомните:
Средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитаващи, стимулиращи, организиращи, комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на независимостта и инициативността на детето.
Изисква се гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето.
Формата и дизайнът на артикулите е фокусиран върху безопасността и възрастта на децата.
В групата е необходимо да се осигури място за експериментална дейност на децата.
Декоративните елементи трябва да могат лесно да се сменят.

Детската градина е втори дом за служителите и децата. И винаги искате да украсите къщата си, да я направите уютна, оригинална, топла, за разлика от другите.
В съответствие с разгледаните принципи в младшата група на предучилищната образователна институция "Солнишко" е създадена следната предметно-развиваща среда:
1. Център за театрална дейност;
2. Център за "Маскиране" и ролеви игри;
3. Център за физическо развитие;
4. Център за книги;
5. Център за игри
6. Център за развиващи игри;
7. Водно-пясъчен център;
8. Център "Творческа работилница" (за изложба на детски рисунки, детско творчество,);
9. Висящи модули
10. Информационни блокове.

Оборудването на кътовете се променя в съответствие с тематичното планиране на учебния процес.

Център за театрална дейност.
Центърът за театрална дейност е един от активните сектори в нашата група.
Целта на театралния кът:
Развитие на творческите способности на децата;
Развитие на въображението, способността за импровизация;
Развитие на паметта, вниманието, изразяване на основни емоции;
Да внуши постоянен интерес към литературата, театъра, музиката;
Всички костюми, атрибути са подредени така, че да е удобно за децата да ги вземат и използват, те ще бъдат обединени в подгрупи според общите интереси.
В ъгъла има реквизит за различни видове театър: пръст, маса, самолет, маски за разиграване на сцени.

Съблекалня център.
В нашата група има кът, който всички деца обичат без изключение. Всеки избира своя образ, според своите симпатии и чувства, които живеят в душата му тук и сега. Дава психо-емоционално разтоварване, повдига настроението. Децата се учат да комбинират неща, материи, размери. Те изучават предназначението на нещата, тяхната сезонност. Изберете свое изображение.

Център за физическо развитие.
За успешното решаване на проблемите на физическото възпитание в предучилищните институции е необходимо да има оборудване за физическо възпитание, което също трябва да бъде в груповата стая, на специално определено място „кът за физическа култура“. Изборът на оборудване и съдържанието на спортния кът се определя от целите на програмата, както физическото, така и цялостното възпитание на децата. Задачата на възпитателя е да научи децата на самостоятелна двигателна дейност в ограничено пространство и правилно използване на оборудването за физическо възпитание.
В нашата група в детската градина центърът за двигателна активност е проектиран като част от голяма игрална площадка. За малки деца има търкалящи се играчки; топки с различни размери; топки - таралежи; Торбички, пълни с грах за ръце; Масажни постелки; ръкавици за масаж; кегли; дъмбели; пръстен-брос; обръчи; въжета; въжета, въжета;сух басейн; децата са постоянно в активно движение и използват предлаганите играчки по свое усмотрение. В спортния кът има уреди за организирана дейност на децата: за спортни игри и упражнения. Затова в нашия център има маски за игри. По принцип това са героите, които най-често се срещат в техните игри: котка, заек, лисица, мечка, вълк. Предмети за провеждане на упражнения – за всички деца в групата: кубчета, меки топки, султани; симулатори на дишане - къщи. Не забравяйте да имате тамбура, за да изпълнявате упражненията в предложения ритъм.

книжен център.
Най-достъпният и ефективен начин за развитие на децата е четенето. За много родители това е и много евтин начин да се грижат за детето си. Образователните възможности на една детска книга са безкрайни. Мислене, реч, памет, внимание, въображение – всичко това се формира чрез общуването с книгата. Поради тази причина решихме да създадем музей на книгата. Нашият музей представя съвременни книги, книги от детството на нашите баби и дядовци, книги, създадени от нашите ръце. Майки, татковци, баби и дори дядовци откликнаха на предложението ни да създадем книга в семейния кръг. Бяха избрани различни теми: „Моите любими домашни любимци”, „Вежливи думи”, „Сезони”, „Нашата любима детска градина”, „Моите любими баба и дядо” и много други. Използваме активно всички представени книги, защото художествената литература е ефективно средство за умствено, морално, естетическо развитие на децата.

Игрален център.
Игралната зона съдържа разнообразни игри за деца, съобразени с възрастта и пола на образованието.

Център за развиващи се игри.
Центърът за образователни игри е насочен към развитието на речта, сетивното възприятие, фината моторика и въображението.

Център от вода и пясък.
Центърът „Вода и пясък“ в нашата група помага за организирането на познавателната и изследователската дейност на децата. Това е игра на експериментиране с различни предмети и природни материали. Организирайки игри с вода и пясък, ние не само запознаваме децата със свойствата на различни предмети и материали, но и им помагаме да консолидират представите си за формата, размера, цвета на предметите, развиват фината моторика на ръцете и определят основи за обучение по дизайн (пясъчно формоване).

Окачени модули.
Малките деца не знаят как да скучаят, те трябва постоянно да правят нещо: да изследват, да пипат, да наблюдават нещо - това е същото действие за тях като бягане, скачане, игра. Следователно наличието на висящи фигури, пеперуди, птици, звезди в стаята създава атмосфера, в която нещо непрекъснато се променя и движи. Много полезна от гледна точка на естетиката и психологията е цветната каскада. В нашата групова стая има много такива каскади.

Център за творчество.
Творчеството в широкия смисъл на думата е дейност, насочена към получаване на нещо ново, уникално. В дизайна на приемната винаги има място за работата на децата, тяхното творчество. Изложбата е много цветно декорирана, в която сме поставили рисунки и апликации на деца. В центъра на творчеството нещо постоянно се променя в зависимост от лексикалните теми, усвоените техники.

Създаването на група в детската градина е неразделна част от образователния процес. Различните варианти зависят от възможностите на институцията, размера на стаята, предпочитанията и творческите идеи на преподавателския състав, който участва в това. В резултат на това се създава комфортна среда за развитие на учениците.

Теоретични аспекти на дизайна на групата в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Дизайнът на група в детска градина според Федералния държавен образователен стандарт трябва да бъде насочен преди всичко към осигуряване на пространството, което подпомага индивидуалното развитие на детето, като се вземат предвид характеристиките и интересите на всеки ученик.

Принципи на проектиране

Когато се подготвя за регистрация, учителят трябва да вземе предвид следните принципи:

• Всяка зона трябва да бъде насочена към подпомагане на обучението, възпитанието и развитието на комуникацията на детето.(например зоната за рисуване ще има полезни елементи за развитието на въображението, творческото мислене, представените картини спомагат за развитието на естетически вкус).
• Средата трябва да предразполага детето към самостоятелна дейност (водещата роля е дадена на играта).
• Необходимо е да се вземат предвид интересите и хобитата на учениците: всички деца са различни и в определени области те ще могат да правят любимите си неща, ако е необходимо, обединявайки се в групи. Например, някой обича да строи лего структури повече, някой обича да рисува повече, а трети харесва двигателни игри.
• Различните предмети трябва да са безопасни за децата в съответствие с тяхната възраст (например в по-младата група се препоръчва използването на мека мебел, изключване на остри предмети).

Дизайнът трябва да е гъвкав, така че при необходимост лесно да се променят елементи (декорации, дизайнерски предмети, стойки), съобразени с възрастта и развитието на групата.

Средата в детската градина трябва да е удобна за децата и да допринася за тяхното развитие.

В по-младата група основното е безопасното проектиране на околната среда. Тъй като на тази възраст децата активно развиват движения, но все още няма достатъчна координация, по-добре е да използвате 2/3 от площта на стаята за предмети. На възраст от 3-4 години сензорното развитие е в ход, предметите трябва да бъдат лесни за разбиране и запознаване, но в същото време да се различават по цвят, текстура, материал (лайнери, пирамиди, дантели, кутии). Играта с пясък и глина ще помогне за активното познаване на света наоколо. Децата от по-младата група са привлечени от рисуването. На тази възраст восъчните моливи, както и боите с пръсти, са много подходящи за класове.

В средната група започват да преобладават ролевите игри. Децата развиват в по-голяма степен въображението си, което им помага при реализирането на различни игрови идеи. Следователно ще бъде полезно да добавите атрибути към дизайна на околната среда, които помагат за развитието на сюжета в играта (магазин, преглед при лекар, празници). Кукли от различни видове и играчки под формата на животни ще помогнат за това. Когнитивната дейност се активира в средната група, в допълнение към опознаването на различни материали (пясък, дърво, глина, вода), можете да провеждате малки експерименти с тях. Развитието на речта трябва да бъде придружено от голям брой книги, снимки, както и технически средства (диктофон, микрофон, проектор).

В по-старата група дизайнът на зоната става по-сложен. Използват се повече детайли, които децата на тази възраст могат да различат. Допълнителен материал се добавя към сюжета в игрите (повече подробности за дрехи, предмети). Същото важи и за визуалната дейност (флумастери, моливи). В книжния кът освен художествена литература могат да се представят справочни материали, енциклопедии.

Какви зони могат да бъдат

За да създаде благоприятна атмосфера в детската градина за децата, учителят трябва да вземе предвид уместността и полезността на създадената зона (в съответствие с възрастта на децата, техните предпочитания, сезон, празници). В зависимост от условията на детската градина и възрастта на децата могат да бъдат декорирани различни зони или кътове.

Кът за четене

Зоната за четене да бъде оборудвана с детска библиотека с избрани книги по темата и актуални проблеми. Добре е, ако момчетата могат постоянно да имат достъп до литературен кът: в свободното си време преглеждайте книги, различни енциклопедии и детски списания. Кътът за четене трябва да е до прозорец за подходящо осветление и да е оборудван с настолна лампа за вечерно четене. Най-добре е да променяте състава на книгите на всеки 2–2,5 седмици.

Представената литература трябва да е съобразена с възрастта и предпочитанията на децата.

Кътът за четене в детската градина позволява на децата да имат постоянен достъп до книги

В първата младша група трябва да има 4–5 книги в ъгъла за четене (и учителят трябва да има допълнителни екземпляри от същите публикации). Следните елементи ще се поберат:

• книги на плътна основа с обем до 5 листа,
• книги с динамични елементи,
• книги с различни формати (половинки, четвъртинки, бебета),
• панорамни книги (с падащи декорации),
• музикални книги,
• разлистващи книги,
• картинки с изображения на различни предмети.

Във втората младша група също трябва да има 4–5 книги:

• книги с твърди листове, както в първата младша група;
• книги с обикновени листове;
• щампи по теми от руски народни приказки.

В средната група 5-6 книги с приказки, познати на децата, трябва да бъдат изложени в зоната за четене, останалите публикации трябва да бъдат в гардероба. В оборудването на къта са добавени:

• книги с едно и също произведение, но различни по дизайн (с илюстрации от различни художници);
• пощенски картички по произведения;
• портрети на известни писатели и поети.

В старшата група трябва да се представят 10-12 книги. В допълнение към ъгловите атрибути, които вече са добавени в средната група, се въвеждат следните:

• домашно направени книги, съставени от истории и рисунки на деца;
• енциклопедии;
• албуми или илюстрации на различни теми (родина, космос, празници и др.).

В подготвителната група зоната за четене може да включва книги с хумористични истории и да увеличи количеството образователни материали (за животни, растения, с които децата се запознават в класната стая).

Фотогалерия: примери за проектиране на зона за четене в детската градина

Приказките са в основата на цялото детско четене Започвайки от средната група, можете да допълните книжния ъгъл с портрети на известни писатели На рафтовете, в допълнение към книгите, можете да поставите фигури на животни или герои от приказки, играчки В по-стара група, домашно приготвени книги, съставени от деца, се поставят в зоната за четене В по-старата група книгата рафтът се попълва с енциклопедии и образователни материали В подготвителната група на предучилищната образователна институция материалът на книжния кът е значително разширен

Творчески зони

Зоните за творчество могат да бъдат поставени навсякъде - близо до прозореца, в килера, в приемната. В ъгъла на изкуствотоще има бои, албуми, пластилин, книжки за оцветяване, четки и др. Добре е да се уреди музикален кът с разнообразни инструменти, касети с песни, портрети на композитори. В театралната зона ще бъдат представени различни маски, костюми, материали от приказки, аудиозаписи.

Фотогалерия: примери за проектиране на творчески зони в предучилищна образователна институция

В дизайна на приемната винаги има място за работата на децата, тяхното творчество.

Развитие на пространството

Образователните зони са насочени към образователни дейности. Полезно е да направите математически кът с обекти под формата на числа, точки, геометрични фигури. За развиване на екологични знания е създаден естествен кът, където можете да експериментирате с материали: пясък, вода, растения и да наблюдавате околната среда. Ако условията позволяват, децата ще се радват на жив кът, където могат да поставят клетки с морски свинчета, хамстери или зайци.

Фотогалерия: примери за проектиране на учебна зона

Учебната зона е разположена по такъв начин, че светлината да пада върху бюрата от лявата страна. До стената трябва да се поставят магнитна дъска и учебни материали. Срещу масите са поставени материали за GCD. Кътът на природата не е само декорация за групата, но и място за саморазвитие на децата Централното място в екологичния кът заема календарна природа Кът на природата запознава децата с особеностите на околния свят Едно от любимите занимания на децата е експериментирането В къта за експериментиране има предмети, изработени от различни материали: пясък, метал, дърво и др.

ъгъл за игра

Игралната зона е важен елемент от дизайна.В по-младите групи например в тази зона могат да се поставят коли, инвалидни колички и други моторни играчки. За по-големи деца можете да направите лего кът, да поставите фигури на животни, меки играчки. В зоните "Магазин" и "Поликлиника" можете да организирате всякакви игри, които да формират социалните и комуникативни умения на децата.

Децата най-много обичат да играят, така че е необходима специална зона за занимания.

В зоната за храненепоставени съдове за играчки. Децата ще приготвят вечеря тук, чай за своите кукли, пекат пайове в печка за играчки. Масата за хранене може да бъде украсена с пластмасови плодове и зеленчуци.

Тематични зони за настроение ще помогнат на децата да се отпуснат, да премахнат сковаността и безпокойството, да се отпуснат и да натрупат сила. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт дизайнът на зоните трябва да бъде насочен не само към активната дейност на децата, но и да осигурява психологически комфорт. Например, в зоната за уединение може да има малка къща, хижа, палатка, където детето може да се оттегли и да бъде само, ако има нужда от това. Важно е да създадете спокойна атмосфера: изберете пастелни цветове, направете меко осветление, използвайте меки предмети.

Примери за групов дизайн

Как ще бъде проектирана зоната в детската градина зависи от нейното предназначение.

Например, при проектирането на арт зона - кът за художествено творчество - се използват следните материали:

• цветни моливи;
• бои;
• хартия;
• четки;
• Буркани за вода;
• пластелин;
• маркери;
• декоративни елементи или завършена работа на деца (като пример).

Художественият кът спомага за развитието на творческите способности на децата, възпитава естетически вкус

Когато проектирате кът за книги, препоръчително е да използвате:

• библиотечка;
• маса;
• няколко стола (2-4);
• книги;
• Снимки.

Книгите трябва да се променят в зависимост от изучаваната тема, уместност, интереси на децата (например според смяната на сезоните, определени дати). Оптимално е да поставяте друг материал на всеки 2–2,5 седмици. В такава зона дете в спокойна среда ще може да изучава книгата, която го интересува, да общува с нея по-дълго и да разглежда илюстрациите.

В къта за четене са изложени книги с различно предназначение

Екологичният кът учи децата да обичат природата, повишава знанията за околната среда. За зониране ще се използва:

• стайни растения;
• фигурки на животни;
• животни (ако условията на институцията позволяват: морски свинчета, зайци и др.);
• книги за природата
• лейки;
• крафт хартия;
• лопати за земята.

Необходимо е да възпитавате у децата любов към природата и уважение към света около тях.

Инструменти за групово проектиране

За да изглежда всяка зона в детската градина ефектна и привлекателна, е важно да използвате подходящи дизайнерски инструменти. Колкото повече информация се вижда, толкова по-добре.Затова е добре да се използват ярки цветове, ефектни композиции. Например заглавието на реклама или името на щанд трябва да бъде изписано с главни букви. Можете да комбинирате различни цветове, да придружите текста с рисунки. Децата обичат да разглеждат картините по стените, да изучават детайлите.

Можете да поставите интересни изображения на животни, които ще зарадват учениците.

Направи си сам стойка

Независимото производство на щанда не изисква големи финансови разходи. Най-добрите материали са шперплат, картон и други издръжливи материали, които са залепени с хартия.

Дизайнът на щанда започва с избора на подходящ фон. Цветът му трябва да е в хармония с помещението на детската градина и бъдещата информация. Буквите за заглавието и субтитрите са изрязани от цветен картон. Бои, флумастери, рисунки и снимки (всичко, което е полезно за цветния дизайн) също ще ви бъдат полезни. Можете да украсите стойката с всякакви детайли: копчета, листа, парчета плат, пайети и др.

Видео: стойки за детска градина

Рамки за разписание на класовете

Сега практиката на повечето учители включва използването на шаблони, които ви позволяват да подреждате печатни материали бързо, ефективно и стилно. Разбира се, има вариант да направите сами такива рамки. В момента можете да намерите много шаблони, които се различават по размер, тема, изобразени герои, сезони.

Фотогалерия: дизайнерски инструменти в детската градина

Ярките композиции привличат вниманието на децата и се развеселяват Когато проектирате, можете да използвате шаблона на стойката Творческият ъгъл демонстрира успеха на децата и повишава тяхното самочувствие Всеки подходящ материал може да бъде поставен в готовата рамка с Нова година тема. красиво проектирана и ярка

Съблекалнята или приемната е лицето на детската градина. Всяка сутрин децата се преобличат тук, оставят нещата си, така че можем да кажем, че настроението на деня ще зависи от настроението, което преобладава в приемната.

На една от стените на приемната можете да изобразите голяма рисунка. Например слънцето, дъгата, природата или животните, които ще повдигнат настроението ви, ще създадат усещане за хармония. На отсрещната стена могат да се поставят информационни щандове. Добре е темата да се комбинира с общия фон. Шкафчетата за дрехи могат да бъдат боядисани в различни цветове, за да направят стаята по-светла и децата да откриват по-лесно своите.

Фотогалерия: примери за дизайн на рецепция

Чекмеджетата в рецепцията могат да бъдат украсени с различни картини

Декорация на фитнес залата

Във всяка детска градина има физкултурен салон. Децата се нуждаят от часове по физическо възпитание, гимнастика, танци. Фитнесът трябва да е просторен, безопасен и привлекателен. Оборудването трябва да бъде подбрано според всички норми и изисквания за детската градина. Задължителен елемент е гимнастическа стълба. Също така обръчите са неразделна част от дизайна на фитнес залата в предучилищната образователна институция - те могат да бъдат окачени до стълбите. Батутите и постелките са важни детайли от дизайна на залата. Трябва да има отделен кът с раздаване: знамена, пръчки, топки.

Можете да организирате меки модули, които ще бъдат полезни както за класове, така и за игри. Децата ще харесат басейна, пълен с топки.

За най-малките ученици е препоръчително да включите в дизайна маски с герои от всякакви приказки и анимационни филми, така че децата да учат по-лесно и по-приятно. Можете да поставите стелаж с меки играчки, фигурки или да окачите снимки с тези герои по стените. Можете да оборудвате залата с меки кубчета, топки, султани.

За средната група ще бъде полезно да добавите различни информационни албуми, описващи различни спортове. Някои игри може да са свободно достъпни: кегли, дартс, градове.

За по-старата група можете да добавите повече информационни материали, свързани със спорта, да включите правилата на игрите, да поставите диаграми по стените. Пространството е разширено с постелки за фитнес.

Във всички групи предучилищни образователни институции е необходимо наличието на специални писти за обучение на краката.

Фотогалерия: физкултурен салон в детската градина

Батутите и постелките са важен детайл в дизайна на залата Стените на залата могат да бъдат изрисувани с рисунки Фитнесът трябва да е просторен и безопасен Гимнастическата стълба е незаменим елемент от залата Фитнесът трябва да има кът за раздаване

Видео: фитнес зала в детската градина

Организация на изложбената площ

Изложбеният кът в детската градина е неразделна част от цялостния организационен процес.Експозициите могат да бъдат насрочени така, че да съвпаднат с конкретно събитие, например празник. Но най-често в детската градина се създават изложби на авторски творби на ученици: рисунки, пластилинови фигурки, занаяти - всичко това изисква специално определено място.

Изложба на детски рисунки на космическа тема може да се направи например като част от специална седмица, посветена на космоса, по време на която ще се провеждат различни викторини, игри и представления. Изложбата може да бъде подредена по следния начин: на щанда да се поставят снимки на известни руски космонавти, както и снимки от космоса. Би било полезно към експозицията да се добавят различни книги на космическа тема: стихове, разкази на известни писатели. Отделна част от изложбата трябва да бъде демонстрация на детски творби по тази тема. Това може да включва рисунки, занаяти, създадени от децата сами или заедно с техните родители и учители.

Фотогалерия: дизайн на изложбената площ на тема "Космос"

Информационен плакат за структурата на космоса може да бъде поставен на щанд, който винаги ще бъде на разположение на децата за разглеждане Към експозицията на изложбата се добавят всякакви информационни материали: снимки на известни астронавти, книги и интересни снимки Ще бъде интересно за децата да гледат изображения на космоса в различни форми Космическа карта и списък с планети могат да заинтересуват децата при по-нататъшно изучаване на темата Космическите ракети са един от най-често срещаните видове детски занаяти Важно е да дадете на децата творческа свобода, собственото им въображение ще помогне в създаването на интересни произведения Ракетите могат да бъдат с различни размери, цветове и видове Рисунките на учениците са неразделна част от изложбата Децата заедно с родители или учители могат да извършват по-сложна работа, например модел на телескоп

Можете да организирате група в детската градина по различни начини. Важно е да подредите интериорните детайли така, че да са безопасни за децата. Наличието на предмети, които привличат вниманието на децата, също е добре дошло: играчки, ярки и цветни букви, картини, топки и др. Необходимо е да се създаде комфортна среда за хармоничното развитие на личността на учениците от предучилищната образователна институция .

...Ако можем да научим едно дете да чувства

красота, възхищавайте се на чудни творения

човешките ръце, красотата на природата, тогава

да възпитаме човек с висока култура

чувства, а да разкрива пред децата красотата на света

възможно чрез творчество, което

носи радост ... (В. А. Сухомлински)

Нашата група се казва "Пинокио". Компенсираща логопедична група за деца с тежки говорни нарушения. Постарахме се да създадем всички условия за нашите деца, за да се чувстват комфортно през целия ден. При откриването на групата и проектирането й взехме предвид всички стандарти на програмата.

Нека започнем, скъпи колеги, нашата обиколка от входа на групата. Добре дошли! Съблекалнята е декорирана според името на групата. Облякохме нашия приказен герой в олимпийска униформа. В края на краищата скоро идва Олимпиадата в Сочи 2014. Ние също се подготвяме за нея с децата (водим разговори, гледаме илюстрации, изучаваме спортове).

Щандовете ни са изработени и по приказката "Пинокио" (информационен щанд и меню).

Когато имаме празници, дни на отворените врати, не забравяйте да украсите нашата съблекалня на тема празници, лексикални теми, събития.

Вляво от нашия приказен герой е нашият спортен кът.

Е, да продължим по-нататък? Преди влизане в групата имаме кът за настроение. Съвременният живот изисква от човек качества, които позволяват творчески и продуктивен подход към всеки вид дейност. Това се обяснява с факта, че предучилищната възраст е чувствителна към развитието на образното мислене, въображението, умствените процеси, които са в основата на дейността. Трябва да създадем условия за психомоторно развитие в логопедичната група. Следователно почти всички ъгли на групата са свързани с работата на фините двигателни умения. Децата намират подходящия символ на настроението си в момента и го закачат на стръка на ярко глухарче (кука). Не сме инсталирали огледалото случайно, защото понякога децата, които просто правят упражнения за лице, показват емоциите си, могат да променят символа (в групата има файл с упражнения).

Още на входа сме разработили кът "Здравей, дойдох!" или по друг начин го наричаме "Зодиакален кръг". Снимки на деца са прикрепени към лъчите на слънцето, каква зодия са. Децата го обожават. Те научиха целия зодиакален кръг. Познават знаците на близките и приятелите си, дори един на друг. Идвайки в детската градина сутрин, децата обръщат снимката с главата надолу и съответно напускайки вечерта, те връщат всичко обратно. Възможно е да се комбинира корекцията на съществуващи нарушения при деца с подобряване на двигателните умения и способности, като се използват нетрадиционни методи и техники.

Отиваме по-нататък и какво виждаме? Еха! Пинокио ​​с деца стигна до полето на чудесата. Какви чудеса са се случили с нашите деца днес? Знаем, знаем, нашата Аня се научи да произнася звука "П" и взе още една златна монета. И децата, и родителите винаги могат да следят напредъка на своите деца. Поради факта, че всяка година се увеличава броят на децата с различни увреждания, включително и говорни, трябва да се съсредоточим върху настоящето, непосредственото и бъдещото развитие на децата, както и върху развитието на техните индивидуални способности.

Непосредствено отсреща е голям щанд за творчество „Град на майсторите”. Изложбите на щанда се сменят много често, тъй като освен ГКД по изобразително изкуство, имаме групова работа „Сръчни ръце“. Има и рафт за работа с пластелин и други направи си сам работа. Принципите на нашата работа са развитието на свободната активност на децата, в процеса на която се осъществява самореализация, самоизява, самоутвърждаване на личността на детето, неговите индивидуални възможности.

От другата страна на творческата стойка расте чудо - дърво. Използваме го, за да се запознаем с околната среда. Сезоните се сменят според календара: листа, птици на хранилката, сняг, насекоми, пъпки и много други, в зависимост от сезона и промените в природата. Самите деца ни помагат да организираме работата си. Наблюдавайки дейността на децата през деня, ние си задаваме въпроса какво друго може да се направи в нашата работа, за да могат нашите ученици да разкрият своите способности?

Използваме дърво за екологично образование. Правила за поведение сред природата.

Някои художествени теми също могат да паснат на нашето прекрасно дърво, като например „Снекири като ябълки“. От особено значение за развитието на личността на предучилищното дете е усвояването на идеи за връзката между природата и човека. Овладяването на начините за практическо взаимодействие с околната среда осигурява формирането на светогледа на детето, неговото личностно израстване.

О виж! Каква гъсеница. Какви джобове има на корема? Тези джобове са за майки, татковци и деца. А в джобовете има много различни гатанки, стихове, знаци за сезоните. Наизустяваме ги заедно с мамите и татковците вкъщи. Родителите сами избират какво да преподават днес. Ние използваме както предварително разработени методи, така и собствени авторски разработки, включително нетрадиционни методи, като основа на нашата дейност. По този начин в нашата група са създадени всички условия за цялостно развитие на децата.

Молим ви да отидете по-далеч, скъпи гости! Имаме забавен кът на придружителите. Знаете ли защо е смешно? Да, защото нашият готвач винаги вика служителите да наредят масите с весела песен. Педагозите го включват навреме. Служителите чуват песента и тичат да гледат. Като този. Информацията в ъгъла често се променя: правила за поведение на масата, настройка на масата, национални ястия и др.

Малко по-далеч е нашата детска библиотека. Да, правилно чухте, библиотеката. Ако децата искат да вземат книга за вкъщи, те се записват в библиотеката си. Точно като в истинска библиотека. Има карта за библиотеката за всяко дете, дори и за възрастни. Библиотеката разполага с: картотека на книгите (литература); комплект за първа помощ за книги; отметки, направени от децата сами; светеща лупа; книги - бебета за собствено авторство (дизайн); настолна лампа за индивидуално четене или вечерно четене (имаме вечерна традиция в групата, четене на приказки на свещ. Вълшебно сандъче с предмети, с които ще разберем как се е появила книгата, на какво се е писало? Децата могат по всяко време сами се опитват да пишат: върху глина, папирус, кора, камък, кожа... Подреждаме различни изложби, посветени на писатели и поети.

Имаме творческа зона до библиотеката. Тук можете да намерите всичко, "Каквото сърцето ви желае." Обичаме да творим. Ние правим много с помощта на нетрадиционни техники. Нашата кукла Альонушка сменя своите тоалети или по-скоро национални носии. Продуктите на декоративно-приложното изкуство се променят.

Вдясно от зоната за творчество имаме зона за фина моторика. Както отбелязват изследователите на детската реч, движенията на ръцете винаги са били тясно свързани с речта и са допринесли за нейното развитие. В процеса на манипулиране на материалите се извършва естествен масаж на биологично активни точки, разположени на дланите и пръстите, което има положителен ефект върху общото благосъстояние на детето. Ето защо нашите деца използват тези тави с различни предмети за развитие на пръсти и ръце в свободното си време. Има различни масажори, суджо-ки, върхове, таблетки за тактилни усещания, сортиране на зърнени храни, нанизване на мъниста, работа с пинсети, пипета и много други. За да не се губи интерес към децата, помощите се сменят веднъж седмично.

Значителна роля в тази посока играе търсещата и познавателна дейност на децата в предучилищна възраст, която се осъществява под формата на експериментални действия. В своя процес децата трансформират предмети, за да разкрият техните скрити съществени връзки с природните явления.

И ние имаме какво да гледаме. Сега ще видите сами. За да се подобри състоянието на речевата функция и да се намали броят на говорните нарушения, да се развият фините двигателни умения на ръцете, е необходимо да се изготви система за коригираща работа с деца. За такива деца процесът на действия с предмети през целия ден често е важен.За да формираме у децата първоначалните понятия за основните календарни единици на времето и да дадем правилната интерпретация на тези мерки, разработихме календар на природата за деца с тежки говорни нарушения.

Децата определят сезона, месеца с помощта на стрелка. В календара децата определят състоянието на днешното време и преместват стрелката до съответния символ. С дефиницията на времето децата се преобличат на кукли - шаблони, също разположени на календара. Всички шаблони лесно се премахват и прикрепят отново.

В долната част на календара има дървовидни шаблони. В нашия случай това е бреза. Дървото може да се проследи през всички месеци през целия сезон (без листа през зимата, през пролетта започва постепенно да зеленее, през лятото със зелени листа, през есента с жълти). След това определяме коя седмица този месец е в сметката. За да направите това, под всяко дърво са прикрепени бутони според броя на седмиците в този месец.

На всяко копче виси седмица (връвчици), на която поставяме мънисто (ден от седмицата). Мънистата също са в съответния цвят: Зимата е бяла, пролетта е бледозелена, лятото е ярко зелена, есента е жълта. Всеки ден мънистата се добавят и броим кой ден подред, например сряда, ако има три мъниста? (Трети). Почивните дни са отбелязани с червени мъниста. В края на всяка седмица броим мънистата (колко дни в седмицата). Предложеният наръчник служи като модел на календарната година, тъй като ясно отразява връзката на всички мерки за календарно време. Децата сами извадиха седмиците от календара и сумираха от седмиците - месец.

От месеци постепенно и последователно се формира година. Децата по всяко време могат да дойдат, за да определят колко дни са изминали от началото на седмицата, колко седмици са изминали от началото на месеца, колко месеца са изминали от началото на годината и по празни седмици - колко остава до края му. Извършвайки всички тези действия, децата постепенно разбират и осъзнават сложните количествени връзки между отделните мерки за време. Работата с календара и модела на календарната година прави обучението много по-лесно. Децата развиват ясни представи за продължителността на годината и стандартите за нейното измерване.

Вижте мили колеги. Използваме обръч за окачване на картини, илюстрации на лексикални теми. Използваме го и за речеви дихателни упражнения: снежинки, пеперуди, цветя и др. За да се осигури наистина цялостно развитие на детето, е необходимо да се поддържа единството на предметно-развиващата среда и смислената комуникация между възрастни и деца.

Ние живеем в далечния север. И винаги ни липсва топлина, слънце, малко зеленина, витамини. Деца на почти 9 месеца виждат сняг. През годината реализираме мини-проекти. Децата са поканени да подготвят мини-доклад. Проектите се разработват и изпълняват, като се вземе предвид изпълняваната програма. Тези проекти добре запълват празнотите в образователната работа с деца. С децата работихме по проекта „Малки градинари“. С явленията на заобикалящия свят, в частност на живата и неживата природа, детето се сблъсква много рано и се стреми да ги опознае.

Защитата на проекта се състои в предаване на събраната информация по темата от самото дете, като се използват снимки, рисунки, кръстословици, гатанки – подготвени съвместно с родителите по тази тема. Детето, защитавайки своя проект, се научава да говори с аудиторията на групата, да отговаря на въпросите на присъстващите. Евелина защитава проекта „Моята родина“.

Е, време е да погледнем към най-тихото място. Това е детска спалня. Тук се събуждаме, правим упражнения и вървим по коригиращите пътеки, които сами сме ушили. Аз и децата ми го наричаме „Пътеката на здравето“. Колко страхотно е да правите всичко сами, със собствените си ръце, с родители и деца. Грижата за здравето на подрастващото поколение е един от приоритетите на държавната политика в областта на образованието.

И това е нашата гордост. Нашият театър е най-добрият. Имаме детски представления, пръстови, настолни и други театри. Зад завесата имаме гримьорна с огледало, гримьорна и различни видове театри. Създават се условия за преобладаване на положителните емоции в организирането на театралната дейност на децата.

Дори показваме театъра REMP (поемата „Някак си кубът отиде в гората, той намери там цилиндър!“). Така децата по-добре запомниха геометричните тела. Все пак сега нямаме занятия, но има пряка учебна дейност. Целта на това театрално представление беше да обобщи, систематизира, изясни представите за геометричните фигури и геометричните тела.

Е, остава да видим нашата тоалетна. Рибите плуват около водораслите. Карти-схеми (алгоритми) са публикувани навсякъде. И в групата, съблекалнята, спалнята.

Днес е необходимо образование, което да стане лице към детето, към неговите характеристики и способности, да даде възможност да се докаже там, където успява. Това е особено важно при отглеждането на деца с увреждания. Предвид важността на този проблем, продължаващата работа не губи своята актуалност. Новостта на тази работа се крие в разбирането на приоритета на корекционната работа за развитието на фините двигателни умения на ръцете с помощта на нетрадиционни методи и техники като ефективно средство за развитие на личността на дете с тежки говорни нарушения.

Списък на използваната литература:

1. Програма за развитие на предучилищна образователна институция (от опита на MADOU)

2.N.E. Veraksa "Проектни дейности на деца в предучилищна възраст"

3.L.D. Постоева Л.А. Мартиненко "Играй, слушай, учи!"

4.L.L. Тимофеева "Метод на проекта в детската градина"

5.M.E. Хилко Психология на развитието

6.E.A. Lifits "Развитие на речта, движението и фината моторика"

7. Собствени разработки (от трудов опит)

Удостоверение за публикация в медиите Серия A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 дата на изпращане 16.11.2013 г.

Каним учители по предучилищно образование в Тюменска област, ЯНАО и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите методически материали:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Преглед:

Предметно-развиваща среда във възрастовите групи на детската градина.

Съвременните философи тълкуват понятието "околна среда" като система, която включва връзката на субекта и личното естество. Чрез средата възпитанието адаптира личността към обстоятелствата, а образованието действа като модел на обществото.

Учителите разглеждат средата като възможност за най-ефективно развитие на индивидуалността на детето, като отчитат неговите наклонности, интереси и ниво на активност.

При изграждането на среда в предучилищна образователна институция е необходимо да се ръководите от принципите на В. А. Петровски:

Разстояния на позицията по време на взаимодействие: поддържане на визуална връзка между възрастен и дете. Създаване на условия за доверителна комуникация възрастен - дете, дете - дете. Способността да избират разстоянието на взаимодействие, като вземат предвид техните идеи.

Дейности: включване на всички помещения в работната среда. Осигуряване на възможност за свободно и самостоятелно моделиране на средата, действие в нея. Използване на активен фон в хоризонтални и вертикални равнини. Интензивно насищане с проблемни и незавършени образи, стимули на движенията; "самоизработени" ефекти.

Стабилност и динамика: използване в пространство с постоянни размери на променливи и сменяеми елементи на декорация.

Интегриране и гъвкаво зониране: използване на касетъчна система, която позволява на децата да се занимават едновременно с различни дейности. Използването на трансформиращо оборудване, за да се гарантира, че областите на дейност не се пресичат (или обратното, пресичат се).

Емоционалността на средата, индивидуалният комфорт и емоционалното благополучие на всяко дете и възрастен: осигуряване на „лично“ пространство. Даването на възможност на детето да се пенсионира, да прави това, което обича. Използването на стимули за личностно развитие, фактори за психическо и физическо възстановяване. Наличието на играчка е символ.

Комбинации от познати и необикновени елементи в естетически организирана среда: използване на особен език на изкуството в дизайна: линии, изображения, цветове и др. Използването на прости, но талантливи произведения на изкуството в интериора. Включването на ефектни очила: цвят, светлина, музика (аплики, лампи, дъги, завеси и др.).

Отвореност-затвореност: взаимодействие и връзка с природата. Въвеждане на елементи от културата на тяхната страна, регион. Предоставяне на възможности за участие на родителите в организацията на средата. Даване на възможност на детето да изрази своето "Аз" Изключване на всичко, което води до нарушаване на правата на детето.

Отчитане на различията между пол и възраст: моделиране на три нива.

Ориентация към зоната на проксималното развитие на детето. Осигуряване на пълна или частична изолация на момчета и момичета в спалнята, банята, тоалетната. - - предоставяне на момчета и момичета на играчки, информация, информация с еднаква стойност.

Границите на взаимодействие с външния свят на малко дете значително се разширяват в сравнение с ранна възраст. Когато организирате развиваща се среда в по-младата група, трябва да се има предвид, че децата на тази възраст не реагират добре на пространствените промени в ситуацията и предпочитат стабилност в този смисъл (M.N. Polyakova), така че не трябва често да пренареждате оборудването в групата. Важно е да запомните, че в ранна възраст се формират сетивните способности на детето, така че предметно-развиващата среда трябва да създаде условия за развитие на анализатори. При проектирането на микрозони в по-младата група използването на пиктограми, алгоритми и схеми е от особено значение. Използването на алгоритми и схеми допринася за формирането на независимост у децата, развитието на мисленето и визуалното възприятие. Учителите трябва да обяснят подробно на децата какво е показано на диаграмата, какво означава всеки символ.

При организирането на предметната среда в средната група е необходимо да се вземе предвид високата мобилност на 5-годишните деца. При децата в средна предучилищна възраст ясно се проявява необходимостта от игра с връстници, особеността е да се пенсионират, да създадат свой собствен свят на игра в уединени ъгли, така че децата на 5-та година от живота ще бъдат много щастливи да използват уютните къщи създадохте красиви дворци, военни крепости и други структури, изпълнени с различно съдържание и предназначени за играта на 2-3 деца.

При организирането на предметната среда в групи от по-стара предучилищна възраст е необходимо да се вземе предвид нуждата на децата от творчество и самоутвърждаване. Средата в старшата и подготвителната група е поле на дейност, начин на живот, предаване на опит, творчество, предметно обучение, историческа епоха. Тази среда е променлива и динамична. Доста е разнообразен.

Във всички групи те използват не само хоризонталната равнина (под), но и вертикални повърхности (стени), а също така овладяват въздушното пространство (играчки, занаяти са окачени на тавана). Важно е да организирате зоните така, че детето да може да седи в тях, седнало на столове, кубове, на пода, стоящо на статива, наборно платно, коленичило на подиума с различни дизайнери, материали, оформления и др. Съдържанието на предметно-развиващата среда трябва периодично да се обогатява с акцент върху поддържането на интереса на детето към предметно-развиващата среда и:

На преминатия програмен материал;

върху индивидуалните способности на децата;

Осигуряване на зона на близко развитие;

Неизчерпаемо информационно съдържание.

Развиващи зони на по-младата група.

съблекалня

1. Шкафове с идентификатор за самоличност (ярки снимки и снимки на деца), пейки, „алгоритъм“ за процеса на обличане.

2. Щандове за възрастни: „Това можем ние” (постоянно обновяваща се изложба на детско творчество); „Така живеем” (постоянно актуализирана фотоизложба); "Zdoroveyka" (информация за лечение и превантивни процедури, провеждани в група, детска градина); „Да играем“ (препоръки към родителите за организиране на свободното време на децата, материали за игри и домашна работа). Мини библиотека с методическа литература за родители, книги за четене от деца у дома. Информационен щанд "Книга за посещения" (работно време на детската градина и групите, работен график на специалисти, съобщения). „Групов житейски календар“ – празнувайте рождени дни, празници, родителски срещи и др.

Цели:

1. Формиране на умения за самообслужване, способност за обличане и събличане, закопчаване и разкопчаване на копчета.

2. Формиране на комуникативни умения, способността да се поздравяват, да се сбогуват един с друг.

3. Включване на родителите в процеса на възпитателната работа, създаване на общност от учители и родители.

Ъгъл "Малки строители" (може да се свърже с ъгъла според правилата за движение)

3. Набор от малък строителен материал, който има основни части.

4. Конструктори тип лего.

5. Нетрадиционен материал: картонени кутии с различни размери, облепени със самозалепваща хартия, дървени подложки и контейнери с различни размери с капаци.

6. Малки играчки за игра със сгради (фигурки на хора и животни и др.).

7. Средни и големи транспортни играчки. Камиони, автомобили, пожарна кола, линейка, локомотив и вагони, лодка, самолет.

Цели:

1. Развитие на пространствени представи, фини двигателни умения, творческо въображение.

1. "Светофар" (залепете светофар)

2. Платно, изобразяващо пътища, пешеходни преходи (може да се направи от изкуствена кожа, за да се сгъва и почиства).

3. Среден транспорт.

4. Макети на къщи, дървета, светофари, пътни знаци.

5. Малки играчки (фигури на хора, животни).

Цели:

1. Запознаване със светофара, с правилата за поведение в съответствие със светлинните сигнали на светофара.

"Малки художници"

1. Дебели восъчни пастели, цветна креда, цветни моливи (12 цвята), флумастери (12 цвята), гваш, пластилин, глина.

2.Цветни и бели хартии, картони, тапети, стикери, платове.

3. Четки, дунапрен, уплътнения, клишета, паста, шаблони.

4. Чаши, поставки за четки, платнени салфетки (15х15, 30х30), дъски (20х20), отвори за лепило, подноси.

5. Готови форми за разстилане и лепене. 6. Наборно платно, дъска, килимно платно, магнитна дъска, фланелография.

Цели:

1. Развитие на двигателните умения на пръстите, тактилните усещания, цветовото възприятие и цветовата дискриминация, творческите способности.

Кът за дидактически игри

„Библиотека с игри“

Материали по сетивност и математика - залепете геометрични форми с различни размери и цветове на стената или вратите на шкафа.

1.Голяма мозайка, обемни вложки от 5-10 елемента, сглобяеми играчки, пирамиди (от 6-10 елемента), връзки, игри с елементи за моделиране и заместване, лото, картинки по двойки и други печатни настолни игри.

2. Нетрадиционен материал: затворени контейнери с отвори за пълнене с различни малки и големи предмети, големи копчета или кости от банкноти за нанизване.

3. Килимен плат, наборен плат, магнитна дъска.

4. Комплект геометрични фигури, предмети с различни геометрични форми, материал за броене с велкро.

5. Различни малки фигурки и нетрадиционен материал (шишарки, жълъди, камъчета) за броене.

6. Блокове на Gyenes.

7. Пръчици на Кюизен.

8. Кукли за гнездене (от 5-7 елемента), вложки дъски, вложки рамки, комплект цветни пръчици (5-7 от всеки цвят).

9. Комплект обемни тела за серия по размер от 3-5 елемента (цилиндри, пръти и др.).

10. Изрязване (сгъване) на кубчета с предметни картинки (4-6 части).

11. Изрежете предметни картинки, разделени на 2-4 части (вертикално и хоризонтално).

Материали за развитие на речта и познавателната дейност.

1. Комплекти картинки за групиране, до 4-6 във всяка група: домашни животни, диви животни, животни с малки, птици, риби, дървета, цветя, зеленчуци, плодове, храна, дрехи, съдове, мебели, превозни средства, домакинство предмети.

2. Набори от сюжетни снимки за последователно групиране по различни критерии (предназначение и др.).

3. Серия от 3-4 картинки за установяване на последователността на събитията (приказки, социални ситуации).

4. Поредица от 4 снимки: части от деня (дейности на хората в най-близкото обкръжение).

5. Серия от 4 картинки: сезони (природа и сезонни дейности на хората).

6. Сюжетни снимки с голям формат (с различни теми, близки до детето - приказни, социални).

7. Играчки и симулатори за възпитание на правилното физиологично дишане.

Цели:

1. Развитие на мисленето и моториката на пръстите. Овладяване на операциите по влагане, налагане, свързване на части в едно цяло

2. Развитие на зрителното възприятие и внимание. Формиране на умения за проучване.

3. Запознаване с геометрични форми и форми на предмети.

4. Научаване за групиране на предмети по цвят, размер, форма.

5. Идентифициране на връзката на групи от обекти по количество и брой (много, малко, едно).

6. Научаване за определяне на количеството чрез преизчисляване (1,2,3).

7. Възпитаване на правилно физиологично дишане.

8. Развитие на способността да използват речта, за да определят значението на своите действия.

9. Формиране на способността за групиране на обекти, последователно композиране на снимки.

10. Обогатяване на активния речник на децата.

11. Формиране на умение за описване и назоваване на предмети в картини.

книжен кът

"Книжкина къща"

2. Книги по програма, любими книжки на деца, бебешки книжки, книжки играчки.

3.Албуми за разглеждане: "Професии", "Сезони", "Детска градина" и др.

Цели:

1. Формиране на умения за слушане, способност за работа с книга.

2. Формиране и разширяване на представите за околната среда.

Музикален кът

"Забавни ноти", "Музикална кутия"

1. Звукови инструменти: глокеншпил, барабан, дрънкалки, пищялки, тамбурина, чукове.

2. Магнетофон.

3. Пластмасови прозрачни контейнери с различни пълнители: грах, жълъди, камъчета и други нетрадиционни музикални инструменти (виж "Обръч". -2003. - № 1. - стр.-21).

4. Карти с картинки.

Цели:

2. Формиране на изпълнителски умения

Спортна секция

"Палави топки"

1. Топките са големи, средни, малки.

2. Обръчи.

3. Дебело въже или шнур.

4. Знамена.

5. Гимнастически пръчки.

7. Къси цветни панделки (10 бр.), носни кърпички.

8. Кегли.

9. Малки чанти с товар (за хвърляне).

10. Въже за скачане.

11. Дъската е оребрена или пистата е оребрена.

12. Нетрадиционни спортни съоръжения (виж "Обръч". -2002.-No1.-с.-12, "Играта и децата."-2004.-No3.-с.-22).

Цели:

2. Обучение на координирани действия.

3. Формиране на способността за хвърляне и улавяне на топка, пълзене в обръч, прекрачване на пръчка или въже, поставени на пода, ходене по права ограничена пътека.

театрална зона

"Петрушкин театър"

1. Параван, разделящ зоната от зоните за игри на открито; малки екрани за настолен театър, композиране на килими и картини или фланелография.

2. Комплект маски на приказни животни.

3. Животни и птици, триизмерни и равнинни върху опори.

4. Различни видове театър: планарен (набор от равнинни фигури (среден размер) на щандове: приказни герои), прът, куклен (набор от кукли за китка би-ба-бо: семейни и приказни герои).

5. Костюми, маски, атрибути за разиграване на една или две приказки месечно.

Цели:

1. Формиране на умения за слушане.

2. Развитие на детското творчество по литературни произведения.

Кът за ролеви игри

1. Мебели за кукли: маса, столове (4 бр.), легло (2 бр.), диван, шкаф за куклено бельо, печка.

2. Прибори за играчки: комплект прибори за чай (големи и средни), комплект кухненски и трапезни прибори (големи и средни), купи (легени) (2 бр.), кофи.

3. Кукли: големи (3 бр.), средни (7 бр.).

4. Количка за кукли (3 бр.).

5.Атрибути към игрите "Магазин", "Болница", "Семейство", "Детска градина", "На село", "Фризьорски салон" и др.

6. Различни атрибути за обличане: шапки, очила, шалове, поли, пелерини и др.

7. Меки играчки: големи и средни.

Цели:

2. Стимулиране на ролева игра.

Екологичен център

Воден и пясъчен център: „Забавноъгъл"

1. Маса с вдлъбнатини за вода и пясък, с пластмасова работна повърхност. Пластмасово килимче, халати, волани за ръце.

2. Естествен материал: пясък, вода, глина, камъчета, черупки, парчета дърво, различни плодове.

3. Съдове с различна вместимост, лъжици, шпатули, пръчици, фунии, сито, гумени и пластмасови играчки за игра с вода.

4.Огледалце за игра със слънчев лъч.

5. Предмети за игри със сянка.

6. Лупи, "магически" очила - цветни "стъкла" (от пластмаса).

Кът на природата: "Зелен кът"

1. Стайни растения: 3-4 вида с големи кожести листа, типично изправено стъбло, големи ярки цветя. Едно от растенията трябва да бъде дублирано, за да могат децата да се научат да намират същите растения. Препоръчителни растения: фикус - добър пречиствател на въздуха, вечно цъфтяща бегония - бори се със заболявания на горните дихателни пътища, балсам, колеус, хибридна фуксия.

2. Растения, характерни за различните сезони:

През есента: изложби на ярки, големи или необичайни по форма зеленчуци и плодове;

Зимна градина: засаждане на лук, овес, поникване на грах, боб - за наблюдения;

През пролетта: градина за Палечка: модел със стайни цветя - за игра с малки кукли;

През лятото: букети от декоративни растения: астри, хризантеми, лалета, карамфили и др.;

3. Аквариум с големи охлюви и ярко оцветени риби: 1-2 разновидности на златни рибки - воалопашка.

4. Лейки, клечки за разрохкване на почвата, пръскачка, парцали, престилки.

природен календар

Състои се от 2-4 страници: картина, изобразяваща сезона; лист за наблюдение на времето - използвайте сюжетни снимки или снимки, изобразяващи дейностите на децата през различни периоди от годината; лист за наблюдение на птици - в хранилката се поставят карти с видени птици. Преди да излязат на разходка, обличат дидактическа кукла според сезона и я записват в календара на природата.

Цели:

3.Формиране на знания за стайни растения.

4. Формиране на разбиране за необходимостта от грижа за растенията и животните.

5. Развитие на наблюдателността.

6. Формиране на способността да се определя състоянието на времето.

Център за местна история

1. Албуми: „Нашето семейство”, „Моето село”, „Нашата детска градина”, „Празници у дома и в детската градина”.

2. Папки с илюстрации: „Природата на родния край“, „Флората и фауната на родния край“, „Нашето село през различните времена на годината“.

3. Рисунки на деца и възрастни за себе си, града, заобикалящата природа.

4. Съвместна работа от отпадъчен и природен материал.

кът за поверителност

Развиващи зони на средната група.

съблекалня

1. Шкафове с дефиниция на индивидуална принадлежност (снимки на деца в снимки), пейки, "алгоритъмът" на процеса на обличане.

2. Стойки за възрастни:"Вернисаж", "Ние сме художници" (постоянно актуализирана изложба на детски творби); "Zdoroveyka" (информация за лечебни и профилактични процедури, провеждани в групата и детската градина); „Да играем“, „Игротека“ (препоръки за родителите за организиране на свободното време на децата, материали за игри и домашна работа); "Семейна стая за гости" (постоянно актуализирана фотоизложба); "Книга за посещения" - информационен щанд (работно време на детската градина и групите, работен график на специалисти, препоръки на специалисти, обяви); мини-библиотека с методическа литература за родители, книги за четене на деца у дома; Изгубено и намерено "Маша-объркана". „Календар на груповия живот“ – празнувайте рождени дни, празници, екскурзии, родителски срещи, музикални и спортни забавления и др.

Цел:

1. Формиране на умения за самообслужване, способност за обличане и събличане.

2. Формиране на комуникативни умения, способността да се поздравяват, да се сбогуват един с друг.

3. Включване на родителите в процеса на възпитателната работа, създаване на общност от учители и родители.

Кът "Малки строители"

(може да се свърже с ъгъла според правилата за движение)

"Конструктор"

1. Голям строителен конструктор.

2. Проектант на средно строителство.

3.Малък пластмасов конструктор.

4. Нетрадиционен материал: събиране на отпадъчен материал - хартиени кутии, цилиндри, ролки, конуси, пластмасови бутилки, тапи и др.

5. Тематичен комплект за изграждане: град, замък (крепост), ферма (зоопарк).

6. Конструктори тип лего.

7. Чертежи и прости диаграми, алгоритми за изграждане на сгради.

8. "Автокъща": средни и големи транспортни играчки. Камиони и автомобили, пожарна кола, линейка, кран, железопътна линия, кораби, лодки, самолети, роботизирана ракета (трансформатор).

9. Малки играчки за игра със сгради (фигурки на хора и животни и др.)

Цели:

1. Развитие на пространствени представи, конструктивно мислене, фини двигателни умения, творческо въображение

Ъгъл според правилата за движение

"Червено, жълто, зелено""Светофар" (залепете светофар, прът за обозначаване на ъгъл).

1. Платно с изображение на пътища, пешеходни преходи (от изкуствена кожа, за да можете да сгънете и почистите).

2.Малък транспорт.

3. Макети на къщи, дървета, пътни знаци, светофари.

5. Малки играчки (фигурки на хора).

Цели:

1. Формиране на знания за правилата на пътя в играта и ежедневието.

Музикален кът

"Музикален салон", "Смешни бележки", "Звъняща къща"

1. Инструменти: металофон, барабан, тамбура, звънци, тресчотка, триъгълник.

2. Магнетофон.

3. Пластмасови прозрачни контейнери с различни пълнители: грах, жълъди, камъчета.

4. Карти с бележки и картинки.

5. Нетрадиционни музикални инструменти (виж "Обръч".-2003.-№1.-с.-21.)

Цели:

1. Развитие на слуховото възприятие и внимание.

2. Формиране на изпълнителски умения.

Артистичен кът

„Малки художници“, „Стена на изкуството“, „Стена на творчеството“ и др.

1. Дебели восъчни пастели, цветна креда, моливи и цветни моливи, гваш, акварели, пластилин, глина.

2. Цветни и бели хартии, картони, тапети, стикери, платове, самозалепващо фолио.

3. Четки, дунапрен, уплътнения, клишета, паста, шаблони, схеми, стек, ножици с тъпи краища, отвори за лепило, тави за форми и хартиени изрезки, дъски, палитра, буркани, платнени салфетки.

4. Наборно платно, дъска, платно за килими, магнитна дъска.

Цели:

1. Развитие на двигателните умения на пръстите, тактилните усещания, цветовото възприятие и цветовата дискриминация, творческите способности.

Кът за дидактически игри

"Зная"

Математически и сензорен материал (залепете геометрични фигури с различни размери, цифри на стената или на вратите на шкафа).

1. Мозайка с различни форми и цветове (малка), вложки, връзки, игри с моделиране и заместващи елементи. Лото, сдвоени картинки и други печатни настолни игри.

2. Килимен плат, наборен плат, магнитна дъска.

3. Комплект геометрични фигури, обекти с различни геометрични форми, велкро броене, комплект разноцветни пръчици с нюанси (5-7 пръчици от всеки цвят), комплекти за серия по размер (6-8 елемента).

4. Различни малки фигурки и нетрадиционен материал (шишарки, жълъди, камъчета) за броене.

5. Блокове на Gyenesh.

6. Пръчки на Кюизен.

7. Чудесна чанта с набор от триизмерни тела (6-8 елемента).

8. Пъзел играчки (от 4-5 елемента).

9.Платформа с колчета и шнур за възпроизвеждане на форми.

10. Хълмове (наклонени равнини) за топки.

11. Часовник с кръгъл циферблат и стрелки.

12. Етажно сметало

13. Комплект кубчета с цифри.

14. Комплект карти, изобразяващи количества (от 1 до 5) и числа.

15. Комплекти от модели: разделяне на части.

Материал за развитието на речта и когнитивната дейност (залепете букви или измислете Познавайка).

1. Комплекти картинки за групиране и обобщаване (до 8-10 във всяка група): животни, птици, риби, насекоми, растения, храна, дрехи, мебели, сгради, транспорт, професии, предмети от бита и др.

2. Комплекти сдвоени картинки като "лото" от 6-8 части.

3. Набори от сдвоени картинки за корелация (сравнение): открийте разлики (по външен вид), грешки (по смисъл).

4. Комплекти табели и карти за сравнение по 1-2 характеристики (логически таблици).

5. Набори от сюжетни снимки за групиране по различни критерии (2-3) последователно или едновременно (предназначение, цвят, размер).

6. Поредица от картинки (по 4-6) за установяване на последователността на събитията (приказки, социални ситуации, литературни сюжети).

7. Серия от снимки "Сезони" (сезонни явления и човешка дейност).

8. Сюжетни картини с различна тематика, голям и малък формат.

9. Изрежете (сгъвайте) кубчета със сюжетни картинки (6-8 части).

10. Изрежете сюжетни картинки (6-8 части).

11. Изрежете контурни картинки (4-6 части).

12. Комплект кубчета с букви.

13. Комплект карти с изображението на предмета и името.

14. Играчки и симулатори за обучение на правилно физиологично дишане.

Цел:

1. Развитие на мисленето и моториката на пръстите. Усъвършенстване на операциите по влагане, налагане, свързване на части в едно цяло.

2. Развитие на зрителното възприятие и внимание. Подобряване на уменията за разследване.

3. Научаване за групиране на предмети по цвят, размер, форма.

4. Идентифициране на връзката на групи от обекти по количество и брой.

5. Научаване за определяне на количеството чрез броене и броене (до 5).

6. Развитие на потребността от познание за околния свят.

7. Формиране на интерес към познавателната дейност.

8. Усъвършенстване на операциите за сравнение, анализ, класификация, серия, обобщение.

9. Формиране на потребност от обогатяване на речника.

10. Развитие на свързана реч.

11. Формиране на правилното произношение на звуковете на речта и тяхното разграничаване.

книжен кът

"Писмо писмо", "Книжкина къща"

1. Етажерка, маса и два стола, мек диван, параван, който отделя ъгъла от зоните за игри на открито.

2.Детски книги по програма, любими книги на децата.

3. Албуми за разглеждане: "Професии", "Семейство" и др.

Цел:

1. Подобряване на способността за работа с книга, разширяване на представите за околната среда.

театрална зона

"Театър Пинокио"

1. Екран.

2. Малки екрани за настолен театър.

3. Различни видове театър: планарен, пръчков, куклен (кукли би-ба-бо: семейни и приказни герои).

4. Костюми, маски, атрибути за разиграване на приказки.

5. Животни и птици, обемни и равнинни на стойки, малки, 7-10 см.

6. Фигури на приказни герои, планарни на стойки (малки).

7. Тематичен набор от приказни герои (обемни, средни и малки).

8.Комплект фигурки: семейство.

9. Комплект маски: животни, приказни герои.

Цели:

1. Развитие на детското творчество въз основа на литературни произведения.

2. Формиране на способността да се поставят прости идеи.

3. Развитие на интерес към театрални и игрови дейности.

Спортна секция

"Спортен остров"

2. Обръчи.

3. Дебело въже или шнур, въжета за скачане.

4. Знамена.

5. Гимнастически пръчки.

6. Модулни конструкции за лазене, лазене, катерене.

7. Хвърляне на пръстен.

8. Панделки, носни кърпички.

9. Кегли.

10. Чанти с товари (малки и големи).

11. Бутони, оребрени релси.

12. Нетрадиционно спортно оборудване (виж "Обръч". -2002. - № 1. - стр. 12).

Цели:

1. Развитие на сръчност, координация на движенията.

2. Обучение на основни движения и спортни упражнения: скачане от място, хвърляне на предмети по различен начин и др.

3. Подобряване на способността за хвърляне и хващане на топката, ходене по права ограничена писта.

Кът за ролеви игри

1. Мебели за кукли: маса, столове, легло, диван, печка, шкаф, комплект мебели за средни кукли, къща за кукли (за средни кукли).

2. Прибори за играчки: комплект прибори за чай (големи и средни), комплект кухненски и трапезарни прибори.

3. Комплект спално бельо за кукли (3 бр.).

4. Куклите са големи (2 бр.) и средни (6 бр.).

5. Количка за кукли (2 бр.).

6. Атрибути за игри с производствен сюжет, отразяващи професионалната работа на хората: „Магазин“, „Болница“, „Бръснарница“ - „Очарователен салон“, „Кафене“, „Параход“, „Моряци“ и др .; с битов сюжет "Семейство", "Детска градина", "На село" и др.

7. Различни атрибути за обличане: шапки, очила, шалове, поли, каска, шапка / шапка без козирка и др.

8. Меки играчки (средни и големи).

Цели:

1. Формиране на ролеви действия.

2. Стимулиране на ролевата игра.

3. Формиране на комуникационни умения в играта.

4. Развитие на подражанието и творчеството.

Екологичен център

Център за вода и пясък: Лаборатория Знайка

1. Маса с вдлъбнатини за вода и пясък, с работна повърхност от пластмаса или пластмасови мивки, пластмасова постелка, халати, волани за ръце.

2. "Вълшебно сандъче", "Килер дървар" Естествен материал: пясък, вода, глина, камъчета, черупки, парчета дърво, различни плодове, кора, пера, шишарки, листа.

3. Съдове с различна вместимост, лъжици, шпатули, пръчици, фунийки, сито, играчки за игра с вода, формички.

4. Плаващи и потъващи, метални и неметални предмети, магнит, вятърни мелници (грамофони).

5. Уреди: микроскоп, лупа, пясъчни везни, компас, различни термометри.

6.Огледалце за игра със слънчев лъч.

Кът от природата: „Зелен оазис»

1. Стайни растения 5-7 се избират според следните изисквания. Разнообразие: - повърхности и размери на листата (гладки, космати, малки, с малки зъбци);

Начини за почистване на листата: гладките се измиват с гъба, малките се напръскват със спрей, косматите се избърсват с влажна четка и др .;

Размерът и формата на листата и стъблата (тънки, дебели, продълговати, заоблени и др.);

Методи за напояване (например луковични, розетни, грудкови изискват поливане в тиган);

Видове от същия род - бегонии, фуксии.

Препоръчителни растения: бегония рекс, вечно цъфтяща бегония (различни бегонии - борят се със заболявания на горните дихателни пътища), маточина, традесканция, алое (фитонцидно растение) или агаве, аспержи - абсорбира тежки метали, фикусът е добър пречиствател на въздуха.

През зимата - клони от иглолистни дървета (смърч, бор), зимна градина "Зелен двигател" (кутии за засаждане) - засаждане на лук, чесън, копър, магданоз, грах, боб, фасул, овес, пшеница и др .;

През пролетта - пролетни иглики, засадени в саксии (кокичета, подбел), клони от широколистни дървета (топола, клен, кестен); - през лятото - букети от лятна градина (божур, невен, гладиол, роза) и ливадни цветя (лайка). , детелина, камбанки), зърнени класове.

3. Лейки, пръчки за разрохкване на почвата, пръскачка, парцали, четки за избърсване на листа, престилки.

Календар на природата: "Бюро за времето"

2. Календар с моделни икони (ясно, облачно, дъждовно, облачно и др.) и движеща се стрелка, сочеща към тях.

3. Нагледно-схематичен модел на наблюдения на птици.

5.Хартиена кукла с различни дрехи.

В къта на природата се организират изложби: „Есенна реколта“, занаяти от естествени материали и др. Може да има модели на гора, поле, ливада, резервоар, мравуняк, парк, зоологическа градина, сезонни модели (например зимна гора и др.)

Цели:

1. Разширяване на сетивния опит на децата, стимулиране на фините движения на ръцете.

2. Развитие на способността за експериментиране с различни материали.

3. Обогатяване на знанията за свойствата на природните материали.

1. Формиране на знания за стайни растения.

2. Формиране на идеи за нуждите на растенията.

3. Овладяване на прости умения: поддържайте растенията чисти, поливайте ги правилно, хранете рибите.

4. Култивирайте уважение към животните и растенията

1. Развитие на наблюдателност, възприятие, творчески способности.

2. Подобряване на способността за определяне на състоянието на времето.

Център за местна история

1. Албуми: "Нашето семейство", "Моето село", "Нашата детска градина", "Празници у дома и в детската градина",

2. Художествена литература: стихове, разкази, гатанки, детски стихчета на руския народ; разкази и стихотворения за землището на Дивеево, област Нижни Новгород;

3. Папки-движители: "Satis по различно време на годината", "Животни и флора на нашия район."

5. Рисунки и занаяти на деца, посветени на родния край.

Цели:

1. Възпитаване на устойчив интерес и положително отношение към руската народна култура.

2. Развитие на познавателен интерес към родния град, неговото израстване и усъвършенстване.

кът за поверителност

"Дом на неприкосновеността"

Място, оградено от всички с параван или завеса.

Развиващи зони в старшата група.

съблекалня

2. Информационни щандове за възрастни: „Художествена галерия (постоянно обновяваща се изложба на постижения на децата в различни области); „Така живеем“ (постоянно актуализирана фотографска изложба за живота в група); Фото албум "Моето семейство", "Семейно огнище" (постоянно актуализирана фотоизложба); "Zdoroveyka" (информация за терапевтични и превантивни мерки, проведени в групата и детската градина); „Библиотека с игри“ (препоръки към родителите за организиране на свободното време на децата, материали за игри и домашна работа); мини-библиотека с методическа литература за родители и детска литература, информационен щанд "Визитна книга" (работно време на детската градина и групите, работен график и препоръки на специалисти, обяви); „Книга за оплаквания и предложения“, „Изгубени и намерени“, „Календар на груповия живот“ - празнувайте рождени дни, празници, екскурзии, родителски срещи, развлечения и др.

Цели:

Дизайнерски кът

"дизайнерски отдел"

1. Голям строителен конструктор.

2. Проектант на средно строителство.

4. Тематични строителни комплекти (за малки герои): град, мостове, чифлик (ферма), зоологическа градина, крепост, къща, гараж, бензиностанция, фар.

5. Конструктори тип лего.

6.Метален конструктор.

8. Схеми на сгради и алгоритъмът за тяхното изпълнение, чертежи, снимки, чертежи.

10. Сгъваема кола, самолет, кораб.

Цели:

1. Развитие на пространствено и конструктивно мислене, творческо въображение.

Ъгъл според правилата за движение

Платформа "Светофар" (залепете светофар, прът)

2.Малък транспорт.

4. Малки играчки (фигури на хора)

Цели:

1. Консолидиране на знанията за правилата за поведение на пешеходците и шофьорите на улицата, способността да се използват получените знания.

Артистичен кът

Цели:

3. Разширяване на представите за цвета, свойствата и качествата на различните материали.

книжен кът

2. Детски книги по програмата и любими книги на децата, две или три постоянно променящи се детски списания, детски енциклопедии, справочна литература във всички области на знанието, речници и речници, книги по интереси, за историята и културата на руския и други народи . 3. Илюстративен материал в съответствие с препоръките на програмата.

4. Албуми и комплекти пощенски картички с изгледи на забележителностите на Русия, Москва

Цели:

1. Развитие на избирателно отношение към художествените произведения.

2. Повишаване на вниманието към езика на литературната творба.

3. Подобряване на изразителността на рецитацията.

"Музикален салон"

2. Магнетофон.

Цели:

2. Възпитаване на устойчив интерес към музикални произведения от различни жанрове.

Спортна секция

1. Топките са големи, малки, средни.

2. Обръчи.

3. Дебело въже или шнур.

4. Знамена.

5. Гимнастически пръчки.

6. Хвърляне на пръстен.

7. Кегли.

12. Бадминтон.

13. Градове.

14. "Летящи чинии".

16. Серсо.

17. Дъмбели за деца.

Цели:

3. Развитие на окото.

театрална зона

"Театър на приказките"

8. Магнетофон.

9. Аудио касети с музика за представления.

Цели:

Кът за ролеви игри

5. Колички за кукли (2 бр.)

7. Заместващи елементи.

8. Комплект мебели "Училище".

9. Атрибути за игрите "Майки и дъщери", "Детска градина", "Магазин", "Болница", "Аптека", "Бръснарница", "Готвач", "Моряци", "Пилоти", "Строители", "Зоопарк" “ и др. Игри с публичен сюжет: „Библиотека”, „Училище”, „Гара”, „Банка” и др.

Цели:

1. Формиране на ролеви действия, ролеви превъплъщения, стимулиране на сюжетната игра.

2. Възпитание на комуникативни умения, желание за обединяване за съвместна игра, спазване на определени правила в играта.

4. Развитие на творческо въображение, фантазия, имитация, речево творчество.

Математическа зона

"Островът на отраженията", "Библиотека с игри"

2. Комплекти фигурки за магнитна дъска и кърпа за килим.

10. Пръчици за броене.

15. Термометър за алкохол.

19. Настолни отпечатани игри.

20. Набори от модели: разделяне на части (2-8).

Цели:

1. Развитие на интерес към математическите знания, изобретателност, изобретателност.

2. Развитие на способността за разбиране и използване на визуални модели на пространствени отношения като план.

3. Изясняване и затвърждаване на представите за числата и цифрите до 10.

4. Научаване на измерване с помощта на условна мярка.

5. Запознаване със седмицата, месеците, годината.

6. Формиране на умения за ориентация в пространството и в самолета.

7. Развитие на логическото мислене.

Център за дидактически игри

"Университети на знанието"

Граматичен кът.

5. Различни дидактически игри.

7. Изрязани сюжетни картинки (8-10 части), разделени с прави и криви линии.

Цели:

4. Развитие на интерес към самостоятелно моделиране на съдържанието на работата, създаване на собствено.

Екологичен център

6.Различно работно време.

13. Схеми, модели, таблици с алгоритми за извършване на експерименти.

Природен кът "Мини-градинка", "Розариум", "Чудесата на природата"

1. Растенията трябва да бъдат:

Различни условия на околната среда (от пустинята, тропическите гори, субтропиците);

С различни видове стъбла (къдрави, катерливи, дървовидни, удебелени, оребрени и др.);

С различно разположение на листата (правилни, срещуположни - сдвоени, мутовчати);

Различни видове съществуващи родове (бегонии, фикуси, традесканции, бръшлян);

С изразен период на покой (циклама, глоксиния, амарилис).

Препоръчителни растения: Rex Begonia и Everblooming Begonia - Борят се със заболяванията на горните дихателни пътища; балсам, алое или агаве, традесканция, аспержи - абсорбира тежки метали, обикновен бръшлян и алое - принадлежат към фитонцидни растения, амарилис - някои вредни за човека бактерии умират от неговите фитонциди по-бързо, отколкото от фитонцидите на чесъна, фикусът е добър пречиствател на въздуха.

2. Растения, характерни за различните сезони:

През есента - астери, хризантеми, златни топки, трансплантирани в саксии или нарязани на букети;

През зимата - зимна градина: засаждане на лук, чесън, копър, магданоз, грах, боб, фасул, овес, пшеница; оранжерия за размножаване на растения чрез резници; Разсад на цветни и зеленчукови растения; различни експериментални кацания;

През пролетта - клони от широколистни дървета: топола, клен и др.;

През лятото - букети от летни градински и ливадни цветя, житни класове.

4. Лейки, пръскачка, пръчки за разрохкване на почвата, четки, парцали, престилки.

1.Снимка на сезона, модел на годината, ден.

2. Календар на времето за всеки месец, където децата схематично отбелязват състоянието на времето за всеки ден.

3. Календар за наблюдение на птици - ежедневно схематично отбелязване на видените птици.

4. Рисунки на деца по темата "Природата по различно време на годината."

6. Дневник на наблюденията - скица опити, опити, наблюдения.

В къта на природата са подредени изложби на занаяти, изработени от естествени материали, зеленчуци, плодове и др.

Може да има модели на гора, поле, ливада, резервоар, мравуняк, парк, зоологическа градина, модели на природни пейзажи от различни региони (Арктика, пустиня, тропическа гора), море, планини, природни забележителности на родната земя.

Цели:

3. Формиране на първични природонаучни представи.

6. Повишаване на интереса към експерименталните дейности.

Цели:

1. Разширяване на представите за условията, необходими за растежа и развитието на растенията.

2. Обогатяване на знанията за стайните растения.

3. Овладяване на умения за грижа за стайни растения и аквариумни риби.

4. Формиране на умения за разграничаване на растенията в светлолюбиви и сенкоустойчиви, влаголюбиви и устойчиви на суша.

1. Развитие на наблюдателността.

2. Формиране на система от знания за сезоните и установяване на причинно-следствени връзки.

Център за местна история

Цели:

кът за поверителност

"Страна на неприкосновеността"

Място, оградено от всички с параван или завеса.

Развиващи зони в подготвителната група.

съблекалня

1. Шкафове с дефиниция на индивидуална принадлежност (имена, снимки на деца), пейки.

2. Информационни щандове за възрастни: „Художествена галерия (постоянно обновяваща се изложба на постижения на децата в различни области); „Така живеем“ (постоянно актуализирана фотографска изложба за живота в група); Фото албум "Моето семейство", "Семейно огнище" (постоянно актуализирана фотоизложба); "Zdoroveyka" (информация за терапевтични и превантивни мерки, проведени в групата и детската градина); „Подготовка за училище“ (препоръки към родителите за организиране на свободното време на децата, материали за игри и домашна работа); мини-библиотека с методическа литература за родители и детска литература, информационен щанд "Визитна книга" (работно време на детската градина и групите, работен график и препоръки на специалисти, обяви); „Книга за оплаквания и предложения“, „Изгубени и намерени“, „Календар на груповия живот“ - празнувайте рождени дни, празници, екскурзии, родителски срещи, развлечения и др.

Цели:

1. Формиране на умения за самообслужване, способността да се обличат и събличат, да си помагат взаимно.

2. Формиране на комуникативни умения, способността да се поздравяват и да се сбогуват един с друг.

3. Включване на родителите във възпитателната работа. Създаване на единна общност от учители и родители.

Дизайнерски кът

"дизайнерски отдел"

1. Голям строителен конструктор.

2. Проектант на средно строителство.

3.Малък конструктор.

4. Тематични строителни комплекти (за малки герои): град, мостове, чифлик (ферма), зоологическа градина, крепост, къща, гараж, бензиностанция, фар.

5. Конструктори тип лего.

6.Метален конструктор.

7. Малки играчки за игра със сгради (фигурки на хора и животни, модели на дървета и храсти).

8. По-сложни схеми на сгради и алгоритъма за тяхното изпълнение, чертежи, снимки, чертежи.

9. "Автосервиз": малък, среден, голям транспорт. Леки и товарни автомобили (самосвали, камиони, микробуси, кран); кораб, лодка, самолет, хеликоптер, ракета-трансформатор, железопътна линия, луноход.

10. Сгъваема кола, самолет, хеликоптер, ракета, кораб.

Цели: 1. Развитие на пространствено и конструктивно мислене, творческо въображение.

2. Преподаване на елементарно планиране на действие.

3. Формиране на умение за работа по зададена схема, модел.

Ъгъл според правилата за движение

"Пътно писмо" (залепете светофар, прът)

1. Платно с изображение на пътища, пешеходни пътеки от изкуствена кожа, така че да можете да сгънете и почистите.

2.Малък транспорт.

3. Макети на къщи, дървета, набор от пътни знаци, светофар.

4. Малки играчки (фигурки на хора).

Цели:

1. Консолидиране на знанията за правилата на пътя и способността да се използват тези знания в ежедневието.

Артистичен кът

"Вълшебен тебешир", "Кралството на четката"

1. Восъчни и акварелни пастели, цветна креда, гваш, акварели, цветни моливи, флумастери, химикалки, сангина, пастел, глина, пластилин.

2.Цветна и бяла хартия, картон, тапети, стикери, платове, конци, самозалепващо фолио.

3. Четки, пръчици, стекове, ножици, дунапрен, уплътнения, клишета, шаблони, паста, палитри, водни кутии, салфетки (15x15, 30x30), поставки за четки, дъски (20x20), гнезда за лепило, тави, четки с косми.

4. Материал за нетрадиционно рисуване: сухи листа, шишарки, класчета, шиш и др.

5. Образци на декоративна рисунка, схеми, алгоритми за изобразяване на човек, животни и др.

Цели:

1. Консолидиране на умения и способности за рисуване, моделиране, апликации.

2. Развитие на фината моторика, творческото въображение и фантазия.

3. Разширяване на представите за цвета, свойствата и качествата на различните материали.

4. Изучаване на различни техники за рязане.

5. Овладяване на нови начини за изображение.

книжен кът

„Рафт с умни книги“, „Читалня“, „Нашата библиотека“

1. Стелаж или отворена витрина за книги, маса, два стола, мек диван.

2. Детски книги по програмата и любими книги на децата, две или три постоянно променящи се детски списания, детски енциклопедии, справочна литература във всички области на знанието, речници и речници, книги по интереси, за историята и културата на руския и други народи .

3. Илюстративен материал в съответствие с препоръките на програмата.

4. Албуми и комплекти пощенски картички с изгледи на забележителностите на Русия, Москва.

Цели:

1. Запознаване с общочовешките ценности.

2. Възпитание на духовна култура.

3. Формиране на идеи за култура чрез запознаване с книгата.

4. Развитие на способността за писане.

Музикален кът

"Музикален салон"

1.Музикални инструменти: глокеншпил, тръби, свирки, барабан, играчка пиано, дайре, хармоника, устна хармоника.

2. Магнетофон.

3. Аудио касети със записи на детски песни по музика на М. Глинка, П. Чайковски, Р. Шуман, В. Моцарт, С. Прокофиев, Л. Бетовен, С. Рахманинов и др.

4. Нетрадиционни музикални инструменти (виж "Обръч". -2003. - No1.-с.-21).

Цели:

1. Развитие на музикално-сензорни способности и творчески прояви в музикалната дейност.

2. Култивиране на постоянен интерес към музикалните произведения, разширяване на музикалните впечатления.

Спортна секция

"Мини-стадион", "Кът за здраве"

1. Топките са големи, малки, средни.

2. Обръчи.

3. Дебело въже или шнур.

4. Знамена.

5. Гимнастически пръчки.

6. Хвърляне на пръстен.

7. Кегли.

8. „Пътечки за движение” с модели и схеми за изпълнение на задачи.

9. Мишени, базирани на килим, с набор от дартс и велкро топки.

10. Детски баскетболен кош.

11. Дълги и къси въжета.

12. Бадминтон.

13. Градове.

14. "Летящи чинии".

15. Чанта с товар малък и голям.

16. Серсо.

17. Дъмбели за деца.

18. Нетрадиционно спортно оборудване (виж "Обръч". -2002. - № 1. - с.-12, "Играта и децата." -2004. - № 3.-с-22).

Цели:

1. Формиране на потребност от ежедневна активна двигателна дейност.

2. Развитие на сръчност, координация на движенията, произволна регулация по време на изпълнение на двигателни задачи.

3. Развитие на окото.

4. Развитие на бързина, издръжливост, сръчност, точност, издръжливост, постоянство.

5. Развитие на способността за организиране.

6. Формиране на правилна стойка.

7. Поддържане на интерес към различни видове спорт.

театрална зона

"Театър на приказките"

1. Екран, два малки паравана за настолен театър.

2. Костюми, маски, атрибути за инсцениране на приказки.

3. Кукли и играчки за различни видове театър (равнинни, пръчковидни, марионетни (би-ба-бо кукли), настолни, пръстови).

4. Атрибути за театъра на сенките

5. Комплекти маски (приказни, фантастични герои).

6. Корона, кокошник (2-4 броя).

7. Магнетофон.

8. Аудио касети с музика за представления.

7. Атрибути за обличане (шапки, очила, мъниста, шалове, сарафани, поли и др.)

Цели:

1. Развитие на детското речево творчество въз основа на литературни произведения.

2. Научаване на превъплъщение с помощта на мимики, пантомима, глас, интонация.

3. Научаване за използване в речта на думите, необходими за характеризиране на героите.

Кът за ролеви игри

1.Мебели за кукли: маса, столове, диван, гардероб.

2.Кухненски комплект: печка, мивка, пералня.

3. Прибори за играчки: комплект прибори за чай (среден и малък), комплект кухненски прибори (среден), комплект прибори за хранене (среден).

4. Кукли в дрехите на момчета и момичета (средни).

5. Колички за кукли (2 бр.)

6. Комплекти дрехи и спално бельо за кукли.

7. Заместващи елементи.

8. Комплект мебели "Училище".

9. Атрибути за игрите "Дъщери-майки", "Детска градина", "Магазин", "Болница", "Аптека", "Фризьор", "Готвач", "Пилоти", "Строители", "Зоопарк" и други игри с обществено предназначение: „Библиотека”, „Училище”, „Автосервиз”, „Морско пристанище”, „ЖП гара”, „Пожарна”, „Спасители”, „Банка” и др.

Цели:

1. Фиксиране на примери за емоционално, социално, вербално поведение в играта.

2.Активизиране на ролевата реч. Обогатяване на речевия съпровод на сюжетната игра. Формиране на различни видове вербална регулация по време на играта.

3. Създаване на условия за развитие на партньорства между децата в играта.

4. Обогатяване на опита за моделиране на различни видове социални отношения.

Математическа зона

"Островът на мислите"

1.Материал за броене: играчки, дребни предмети, предметни картинки.

2. Комплекти от цифри и математически знаци за магнитна дъска и плат за килими, комплект карти със слотове за съставяне на прости аритметични задачи.

3. Занимателен и информативен математически материал: табла за вмъкване, рамки за вмъкване, логически и математически игри: блокчета Gyenes, пръчици на Kuizener, "Geocont-constructor" и др.

4. Схеми и планове: групова стая, стая за кукли, маршрутни схеми от дома до детската градина, от детската градина до библиотеката и др.

5. Работни тетрадки по математика.

6. Комплекти геометрични фигури за килим и магнитна дъска.

7. Комплекти от триизмерни геометрични фигури.

8. "Вълшебен часовник": модели на части от деня, сезони, месеци, дни от седмицата.

9. Подово и настолно сметало.

10. Пръчици за броене.

11. Образователни инструменти: линийки (10 бр.), сантиметри, стадиометър за деца и кукли, набор от модели, компаси.

12. Мозайки, пъзели, игри като "Танграм", мъниста, различни играчки с връзки и закопчалки.

13. Комплект пъзели от тел; триизмерни пъзели (сглобяване на варел и др.), включително такива с последователни схеми на трансформация; пъзел игри за комбинаторика ("15"); лабиринт пъзели.

14. Система от наклонени равнини за топки.

15. Термометър за алкохол.

16. Пясъчен часовник (за различни периоди от време); механичен часовник с прозрачни стени (със зъбно колело).

17. Раменни лостови везни (балансьор) с комплект тежести.

18. Комплекти таблици и карти с предметни и условно схематични изображения за класификация по 2-3 признака едновременно (логически таблици).

19. Настолни отпечатани игри.

20. Набори от модели: разделяне на части (2-16).

21. Различни дидактически игри.

Цели:

1. Усъвършенстване и разширяване на представите за количествените отношения в естествената редица от числа в рамките на десет.

2. Усъвършенстване и разширяване на идеите за временни връзки.

3. Подобряване на уменията за ориентация в пространството и в самолета.

4. Упражнения в измервания с помощта на условна мярка и сравняване на обекти по дължина, ширина, височина, дебелина.

5. Затвърдяване на знанията за частите на деня.

6. Упражнения за решаване и измисляне на задачи, ребуси, гатанки.

7. Обучение за класификация на геометрични фигури чрез наличие (отсъствие) на знаци.

8. Обучение за формулиране на аритметични операции.

Център за дидактически игри

"Университети на знанието"

Граматичен кът.

1. Ползи за възпитанието на правилно физиологично дишане (симулатори, "сапунени мехурчета", надуваеми играчки).

2. Материали за звуков и сричков анализ и синтез, анализ и синтез на изречения (многоцветни чипове или магнити).

3. Игри за подобряване на уменията за езиков анализ („Сричково лото“, „Определяне на мястото на звука“, „Вземете думите“, „Верига от звуци“ и др.).

4. Игри за подобряване на граматическата структура на речта.

5. Различни дидактически игри.

Материали за познавателната дейност.

1. Набори от картинки за йерархична класификация (установяване на родови връзки): животински видове; растителни видове; видове пейзажи; видове транспорт; видове строителни конструкции; видове професии; спорт и др.

2. Комплекти "лото" (8-12 части), включително такива с корелация на реалистични и условно схематични изображения.

3. Поредица от картинки (6-9) за установяване на последователността на събитията (приказни и реалистични истории, хумористични ситуации).

4. Комплекти от снимки на исторически теми за изграждане на времеви редове: преди - сега (историята на транспорта, историята на жилищата, историята на комуникацията и др.).

5. Серия от снимки: сезони (пейзажи, животински свят, типични видове работа и свободно време на хората).

6. Набори от сдвоени картинки за корелация (сравнение): намиране на разлики, грешки (семантични).

7. Изрязани сюжетни картинки (8-16 части), разделени с прави и криви линии.

8. Илюстровани книги и образователни албуми.

Цели:

1. Развитие на способности за словесно творчество, експериментиране със словото.

2. Формиране на граматически правилна реч.

3.Автоматизиране на произношението на звуците на речта и тяхното разграничаване.

4. Засилване на интереса към самостоятелно моделиране на съдържанието на работата, създаване на собствено.

Екологичен център

Воден и пясъчен център: "Лаборатория"

1. Маса с вдлъбнатини за вода и пясък, с пластмасова работна повърхност; пластмасов килим, халати, волани за ръце.

2. Естествен материал: глина, камъчета, миди, минерали, различни семена и плодове, дървесна кора, мъх, листа и др.).

3. Насипни продукти: грах, грис, брашно, сол, кристална захар, нишесте.

4. Контейнери с различна вместимост (набор от малки чаши, набор от прозрачни съдове с различни форми и обеми), лъжици, шпатули, пръчки, фунии, сито, комуникационни съдове.

5. Разнообразие от налични устройства: различни лупи, микроскоп, цветни и прозрачни "стъкла" (пластмасови), комплект стъклени призми (за ефект на дъгата), компас, бинокъл.

6.Различни часове, стопанство.

7. Комплект огледала за експерименти със симетрия, за изследване на отражателния ефект.

8. Комплект за опити с магнит.

9. Грамофони с различни размери и дизайн (за експерименти с въздушни течения), ветропоказател, хвърчило, вятърна мелница (модел).

10. Оборудване и материали за кулинарни опити от зеленчуци и плодове.

11. Медицински материали: пипети, колби, шпатули, вата, марли, спринцовки без игли, сламки за коктейли.

12. Колекции от минерали, тъкани, хартия, семена и плодове, растения (хербарий).

13. По-сложни схеми, модели, таблици с алгоритми за извършване на експерименти.

Природен кът "Мини-градинка", "Розариум", "Чудна градина"

1. Трябва да има растения:

Адаптирани към различни условия на околната среда, с различни нужди от светлина: светлолюбиви - листата са ориентирани към светлината, цветът на листата е пъстър или ярко зелен (циклама, вечно цъфтяща бегония, фикус, хлорофитум); устойчив на сянка - листата са тъмнозелени, ориентацията към светлината не е много изразена (аспидистра, бръшлян и др.); влаголюбив - листата са нежни, бързо изсъхват (tradescantia, балсам, coleus, cyperius); устойчиви на суша - листата са космати или с бодли, много от тях имат восъчно покритие, стъблата и листата често са дебели (красула, кактуси, алое);

Плодове (пипер, лимон, нар);

С различни методи на размножаване: семена (циклама, едногодишен балсам и др.); луковици (амарилис, зефирантес); разделяне на храста (аспержи); листни резници (бегония, сансевера); стъблени резници (фуксия, колеус, традесканция); "мустаци" - размножаване чрез потомство (саксифраж, хлорофитум);

Лечебни и летливи (алое, каланхое и др.).

Препоръчителни растения: бегония-рекс и вечно цъфтяща бегония - борят се със заболявания на горните дихателни пътища; алое (фитонцидно растение) или агаве; хлорофитум - е добър пречиствател на въздуха; аспержи - абсорбира тежки метали; обикновеният бръшлян, сансевиера и каланхое са фитонцидни растения; амарилис или зефирантес - от техните фитонциди някои бактерии, които са вредни за хората, умират по-бързо, отколкото от фитонцидите на чесъна; циперус - добре овлажнява въздуха; лимон - неговите фитонциди стимулират умствената дейност.

2. Растения, характерни за различните сезони:

През есента, лятото, пролетта - сезонни композиции, използващи живи растения от цветни лехи, направени в различни художествени стилове (икебана и др.);

През пролетта - пролетни иглики, засадени в саксии (подбел, кокиче);

През зимата - клони от иглолистни дървета (бор, смърч); зимна градина: засаждане на разсад от различни зеленчукови култури (краставици, домати, пипер), цветни и декоративни растения; насаждения и посеви за получаване на зеленина и провеждане на експерименти (зеленчуци, зърнени култури, подправки, лимонови семена, мандарини; опитни посеви и насаждения.

3. Лейки, пръскачка, пръчки за разрохкване на почвата, четки, парцали, престилки.

Природен календар: "Метеорологична станция"

1.Снимка на сезона, модел на годината и деня.

2. Календар на времето за всеки месец, където децата схематично отбелязват времето и температурата за всеки ден. В края на месеца се съставя температурна диаграма.

3. Календар за наблюдение на птици - всеки ден схематично отбелязват птиците, които са се хранили, седели и чакали храна, прелетели.

4. Рисунки на деца по темата "Природата по различно време на годината."

5. Календар за наблюдение на слънцестоенето.

6. Дневник на наблюденията - скици опити, опити, наблюдения и др.

Цели:

1. Създаване на оптимални условия за формиране на цялостни представи за заобикалящата действителност, нейните обекти и явления с помощта на всички видове детско възприятие.

2. Разширяване на сензорния опит на децата.

3. Обогатяване на първични природонаучни представи.

4. Развитие на наблюдателност, любопитство, активност, мисловни операции.

5. Формиране на начини за познание чрез сетивен анализ.

6. Формиране на умения за измерване.

7. Формиране на комплексен алгоритъм за изследване на обекти.

1. Формиране на система от знания за нуждите на растенията.

2. Разширяване, изясняване и конкретизиране на представите за стайни растения.

3. Затвърдяване на способността за разграничаване и назоваване на растения от кът от природата.

4. Овладяване на умения за грижа за стайни растения и аквариумни риби.

5. Възпитаване на уважение към флората и фауната.

1. Развитие на наблюдателността и творческите способности.

2. Подобряване на способността за разпознаване на метеорологичните условия.

Център за местна история

1. Албуми: "Нашето семейство", "Нашето село", "Земя Дивеевская", "Нижни Новгород"

2. Предмети на изкуството на региона Нижни Новгород.

3.Знаме, герб и други символи на Русия, Нижни Новгородска област.

4. Рисунки на деца за живота в детската градина, у дома, за различни празници и др.

5. Папки-движители: "Satis по различно време на годината", "Животни и флора на нашия район."

Цели:

1. Разширяване на знанията за родното село: неговата оригиналност, географско положение.

2.Формиране на знания за държавните символи на страната и региона.

Литература

1.Береснева З.И. Организация на образователното пространство и развиващата се среда в предучилищната образователна институция // Управление на предучилищната образователна институция. - 2006. - № 2.- С.60

2.Денисенкова Н. Как да организираме средата//Предучилищно образование.-2003.-№ 12.-с.17

3. Лаврентиева Т.В. Организация на предметната среда и позицията на възпитателя // Предучилищно възпитание.-1995.-№ 6.-С.72

4. Материали и оборудване за детска градина / Доронова Т.Н., Ерофеева Т.И. и други - М., 2004

5. Нищева Н.В. Организация на развиваща се обектно-пространствена среда в младшата логопедична група // Предучилищна педагогика.-2004.-№ 3

6. Нищева Н.В. Организация на развиваща се обектно-пространствена среда в логопедична група за подготовка за училище // Предучилищна педагогика.-2004.-№ 6

7. Рижова Н.А. Развиваща среда на предучилищни институции. - М., 2003

Третата година от живота на детето е преходен период от ранно детство към ранна предучилищна възраст. В началото на годината децата запазват всички черти на ранното детство, все още не са достатъчно самостоятелни, изискват постоянна помощ от учител. Те могат да останат така до края на годината, ако учителят води грешна линия на обучение. Прекомерната опека също е вредна, както и независимостта, която не е характерна за тази възраст.

Колкото и добра да е средата, която развива децата, тя е вдъхновена от възрастните. Децата се интересуват от взаимодействието на възрастните с външния свят. Детето научава не само предметите около него, но и отношението на човек към тях.

Ето защо играчките, картините, игровите сюжети, запазвайки забавния характер за децата, трябва да носят реализъм в себе си, отразявайки реалната картина на света.

Интериорът на помещенията за деца от третата година от живота има свои собствени характеристики. Децата не само ходят добре, но и усвояват бягане и скачане. Повишените двигателни способности изискват пространство, така че предметно-пространствената среда предполага просторно движение.

Стаята не трябва да е претъпкана с маси, обемисти мебели. В групова стая вече не е необходима "пързалка", тя може да бъде инсталирана на сайта. Децата на тази възраст могат самостоятелно да се изкачват по стълбите и в горно облекло. Техните движения са по-координирани, децата извършват слизане и изкачване в редуващи се стъпки. Но на закрито трябва да има спортен кът с необходимото оборудване за дадена възраст.

Повишената двигателна потребност на децата налага разширяване на игралното поле, където трябва да има достатъчно място за игри с дидактически играчки и за сюжетно-отразяващи ситуационни игри, в които постепенно се заражда ролевата игра. Малките деца започват да поемат роля в игрите. В игрите се появяват по-сложни сюжети, отразяващи разширената ориентация на децата в околната среда. Това може да бъде игра с кукла като майка или лечение на животни като лекар или може би сюжет като шофьор на кола или строител. Ролята изисква детето да има сравнително развито въображение, способност да решава някои „професионални“ задачи: лекарят трябва да изслуша пациента, да погледне гърлото, да постави инжекция или да даде лекарство, готвачът трябва да приготви вечеря, пилотът трябва да управлява самолета във въздуха, което означава, че някаква конвенция, която отличава поведението на детето в тази конкретна роля. Например, шофьор на автобус (шофьор) ще се държи различно от пилот. По правило ономатопеята помага на момчетата. Игрите са обогатени със специални аксесоари: шапки, елементи от професионално облекло, символи (червен кръст - лекарство, червен кръг на светофара - пътуването е затворено и т.н.), както и рисунки и игрални шаблони върху панделки, които имитират и обозначават условно ситуация за детето (самолети, птици, силуети на животни, кръгове с различни цветове и др.). Използват се елементи от игрови характер, предмети, които въвеждат детето в ролята (волан за шофьор, „тръба“ за лекар, условни хранителни продукти за готвач: кифли, пайове и др., везни и манекени на зеленчуци и плодове за продавач и др.). В края на третата година от живота децата са в състояние да отразяват по-сложни сюжети в играта, например: пътуване с автобус с цялата група, екскурзия до зоологическата градина, линейка отива при болна кукла, фризьор на нашата улица, магазин за играчки и др.

Ролята на възрастния е не само да осигури условията за развиваща се детска среда, но и да напътства, способността да влезе в контакт с детето, без да нарушава плановете му, да не натиска „отгоре“, а да бъде „наблизо“ като партньор или участник в ролевото взаимодействие.

С оглед на факта, че ролевата игра, макар и елементарна в началото на годината, става водеща дейност за дете на третата година от живота, 2/3 от игралното пространство се разпределя за игри с кукли и сюжетни играчки. Кукленият кът трябва да е обширен с голям брой играчки, с които можете да разгръщате ярки игрови сюжети. Всекидневната, кухнята, пералното помещение, банята се допълват от нова гама аксесоари за игри (хладилник, подова лампа, вана с душ, дъска за гладене и ютия, пълен комплект чай и прибори за хранене и др.).

В кукленския кът вече не са необходими големи играчки с размерите на дете, а всички играчки със среден размер, които ви позволяват да използвате пространството около бебето по по-разнообразен начин, въвеждайки ви във въображаема ситуация, създавайки детайлни сюжети.

Дете на 2-3 години може да се измори от детското общество и от време на време се нуждае от почивка и уединение. Следователно в груповите стаи е необходимо да се разпределят "спокойни" зони. У дома, като правило, това е място под масата, където бебето се абонира за себе си, така да се каже, за собствения си „апартамент“, като взема любимите си играчки под масата. Момчетата строят своя "къща" или "гараж", момичетата правят "стая" за кукли. Детето се нуждае от "къщи", за да си почине от средата на възрастни и постоянни грижи.

Кътът за почивка (релаксация) може да включва елементи на сензорна стая и като правило се намира в "страната на приказките", съдържа елементи на визуално въздействие и звукови ефекти, например "бягащи" светлини, бълбукащ фонтан . Полезно е да украсите това локално групово пространство с плавен „преход“ към естествен ъгъл, приказна панорама, експозиция на тематични картини, занаяти, изработени от естествени материали (клонки, шишарки, жълъди).

Наблизо е удобно да оборудвате ъгъл на книгата. В ъгъла има книги, познати, добре познати на децата, поне два или три екземпляра (в случай, че други деца искат да вземат същата книга). Ъгълът на книгата може да бъде направен под формата на панорамен стелаж с рафтове. Можете да използвате маса Khokhloma със столове, боядисан шкаф с рафтове. Над масата може да се постави аплик или красив абажур да се спусне от конзолата за стена. Любовта и уважението към книгите се залагат в бебетата на тази възраст.

Децата обичат да играят и да рисуват в свободното си време. Но този вид дейност се провежда в присъствието на възрастен, под наблюдението на учител. За целта може да се използва отделна маса или маси, поставени в груповата стая. За рисуване се използва специален самоизтриващ се уред или восъчни дъски с пръчици за рисуване, восъчни пастели. В практиката се използват и тапети на руло, поставени върху въртяща се тръба директно върху стената. Препоръчително е да поставите рисунките на децата върху магнитна дъска, като ги закрепите с безопасни магнитни „копчета“.

Малките деца започват да строят, така че се нуждаят от различни конструктори: настолни и подови строителни комплекти.

Лек модулен материал с различни цветове и размери е необходим за изпълнение на големи сгради (автомобил, самолет, кораб). Наблизо поставете предметите, необходими за игра (коли, матрьошки и др.).

Различни театри са подходящи за отдих и забавление. На децата се показват приказки, сценки, играят любимите си стихчета „в лица“.

Децата от третата година от живота много обичат да се обличат. Развиването на въображението насърчава децата не само да се украсяват пред огледалото, но и да „бъдат някой“. По-добре е да актуализирате и попълвате къта за преобличане през годината. Съблекалнята може да бъде разположена до „салон за красота“, „фризьорски салон“, където на раменете на стелажа са разположени театрални костюми или елементи от народни носии (мъниста, панделки, венци, кокошници).

Артистично-естетически зони:

природен кът

♦ картина по сезон;

♦ жив предмет, точно над очите на детето;

♦ две-три стайни растения с широки листа (фикус, аспидистра – „приятелско семейство“, маточина, здравец);

♦ клонки, сезонни цветя;

книжен кът

♦ предметни снимки;

♦ артикули в действие;

♦ снимки от поредицата "Ние играем";

♦ кубчета с картинки;

♦ албуми (зеленчуци, плодове, транспорт и др.);

♦ книги (приказки, детски песнички), бебешки книжки (транспорт, животни и техните малки);

сензорен ъгъл

♦ комплект играчки и наръчници за различни цветове (шест цвята);

♦ кукли;

♦ бордове по цвят;

♦ хастари;

♦ връзки;

♦ крепежни елементи;

арт кът

♦ моливи;

♦ хартия;

♦ дъски;

♦ мозайка;

♦ апликация без залепване (рокли с размер 28-30 см, равнинни геометрични форми - триъгълник, кръг, овал, квадрат, правоъгълник);

♦ дървени лъжици, Димковска играчка — през втората половина на годината;

♦ печат или картинка, показваща заниманията на децата;

♦ Таблото, разделено на две части (едната е фланелограф), е разположено на нивото на очите на децата. Там, където се намира фланелографът, са прикрепени джобове;

музикален кът

♦ знамена;

♦ дрънкалки;

♦ султани на пръчка или пръстен;

♦ играчки озвучени и не озвучени;

♦ шапки;

♦ чаши;

♦ снимки за празници;

зона за театрални представления

♦ настолен театър;

♦ кукли с ръкавици, кукли бибабо;

♦ пръстов театър;

♦ театър "на кегли";

♦ театър на клечки;

♦ Театър на играчките с часовников механизъм;

♦ театър на сенките (до края на годината);

тоалетен ъгъл

♦ аксесоари на приказни герои, шапки;

♦ рисунки-емблеми по джантите;

♦ шарени цветни яки;

♦ кърпички, калпаци, калпаци със звънчета (магданоз);

♦ елементи от военни и военноморски униформи (кекет, каскет, безкокетка с панделки);

спортен кът

♦ гимнастическа стена или стълба: височина 1,5 м, ширина 1,3 м, разстояние между гредите 16-18 см, диаметър на напречната греда - 3 см, долната напречна греда е разположена на 15 см от пода, необходимо е меко покритие под стълбата . Стената се използва само под наблюдението на възрастен;

♦ нашийници за пълзене и търкаляне;

♦ лог;

♦ кутии с размери 50х50 см, височина на страните — 15 см;

♦ гимнастическа пейка: дължина - 2,5 м, ширина - 20 см, височина - 20-25 см;

♦ оребрена дъска: дължина - 1,5 м, ширина - 30 см;

♦ въже - 2,5 м;

♦ пътеки от мушама: дължина - 1,5-2 м, ширина - 25-30 см;

♦ пластмасови кубчета: 5х5, 10х10;

♦ обръчи: кръгли - 55-65 см в диаметър, плоски - 40 см в диаметър;

♦ чували с пясък с различно тегло (50 - 150 - 200 гр.);

♦ топки от лека пяна за далечно хвърляне;

♦ цветни топки за търкаляне;

♦ гумени топки с различни размери 6-8 см, 20-25 см, тенис;

♦ кош за топки с диаметър 40-60 см;

♦ гимнастически пръчки с дължина 40 см;

♦ пигтейли с копче в края, къси шнурове с дължина 40 см;

♦ флагове, дължина на пръчката — 32 см;

♦ панделки (султанки) на дръжката на въжето;

♦ малки предмети за разпиляване;

♦ грамофони;

♦ шапки за игри на открито (мече, зайче, котка и др.).

Игрална зона:

хол

♦ легло с комплект спално бельо (матрак, възглавница, одеяло, спално бельо, шалте);

♦ гардероб с дрехи (бельо, връхни дрехи, сезонни връхни дрехи) съобразени с размера на куклите;

♦ алуминиева, пластмасова, плоскостна посуда (пълен набор от прибори за чай и маса: две или три чаши с чинийки, чинии, лъжици, тенджери, чайник, тиган, съобразени с размера на куклите и детето;

♦ битови предмети (телевизор със сменящи се картини, телефон, часовник, лампа);

♦ колички, комплект за почистване (четка, лъжичка) според размера на кукли, дете;

♦ маса, столове;

♦ мека мебел (диван, фотьойли);

♦ комплект за почистване (прахосмукачка, четка, лъжичка);

кухня

♦ рафт със съдове;

♦ режещи ножове, лъжици;

♦ хладилник с набор от продукти;

♦ комплект кухненска посуда;

♦ комплект зеленчуци и плодове;

♦ чанти, престилки;

пералня

♦ пералня;

♦ дъска за гладене;

♦ ютии (3—4 бр.);

♦ баня с атрибути (не даваме гъба);

лекарски кът

♦ диван;

♦ стадиометър;

♦ фонендоскоп;

♦ комплект за първа помощ с термометри, горчични пластири;

♦ халати;

салон за красота (може да се постави до тоалетния ъгъл)

♦ огледало;

♦ пелерини;

♦ нощно шкафче;

♦ гребени (с боядисани зъбци);

♦ бутилки (нечупливи);

♦ лъкове по цвят;

шофьорски ъгъл

♦ основен строител;

♦ двигатели;

♦ средно големи дървени, пластмасови камиони и коли на корди;

♦ кабини с връзки (куки), изрязани от картон;

♦ малки коли;

♦ инерционни машини;

♦ атрибути;

♦ транспорт: автобус, самолет, кораб, влак;

♦ комплект инструменти: гаечен ключ, чук, маркуч, помпа и др.;

зоологическа градина

♦ волиера от голям строител;

♦ фигурки на познати животни;

резултат

♦ чанти, кошници за хранителни стоки;

♦ манекени-продукти;

предмети на труда (поставени в съблекалнята)

♦ лопатки;

♦ рейк;

♦ комплекти форми за игра с пясък, сняг, вода;

играчки

♦ кукли с размери от 7-10 до 25-35 см, с изрисувани очи, подвижни части на тялото (ръце, крака, глава), изобразяващи момчета и момичета;

♦ голи кукли, които могат да се къпят, повиват, обличат, желателно е няколко кукли с тяло и крайници от плат;

♦ кукли с часовников механизъм, ходещи, танцуващи (за използване в класната стая);

♦ дидактична кукла, оборудвана с пълен комплект връхни дрехи и бельо (за да може детето лесно да ги облича и съблича);

♦ животни и техните малки: крава с теле, кон с жребче, куче с кученце, котка с коте, изработени от папиемаше, дърво в триизмерно и плоскостно изображение;

♦ малки животни: коте, кученце, лисица, мече, зайче, слонче (с размери 30–40 см, изработено реалистично или имитирано като дете, облечено в рокля, гащички, шапка и др.), мека пълнеж, покрита с пухкава тъкан;

♦ герои от познати приказки: лисица-сестра, избягал заек, жаба и други разпознаваеми образи, имитирани да приличат на човек, в руски и други национални дрехи;

♦ птици, риби с различни размери;

♦ петел, кокошка с пиленца, пате с патета, ярета, агнета и др. в реалистично изображение и на платформа с колела (търкалящи се играчки);

♦ риби с големина 5-15 см, държани на повърхността, използвани за игра с вода;

♦ домашни и диви животни с размери 5-15 см от гума за игри (ролеви и строителни игри);

♦ кон на пръчка, люлка или платформа.