У дома » Ден на търговията » Събиране. Събирането като начин за развитие на когнитивната активност при по-големи деца в предучилищна възраст

Събиране. Събирането като начин за развитие на когнитивната активност при по-големи деца в предучилищна възраст

С помощта на колекционерството е възможно да се изпълни животът на децата с радост и положителни емоции. Колекционерството е едно от най-старите хобита на човека, което винаги е било свързано с колекциониране на предмети, които нямат пряка практическа полза, но предизвикват размисъл. . Първобитният ловец събирал мечи или вълчи зъби и пера; по-късно хората започнали да колекционират монети, марки, книги, пощенски картички и картини. Ако си спомняте детството си, събирахме марки, пощенски картички, календари с филмови актьори, опаковки от бонбони, значки и др.

Съвременните деца също събират колекции. Децата рядко идват в детската градина с празни ръце. Каквото имат в своите „кошчета“. Те събират фигури от Kinder изненади, вложки от дъвки или дори нещо напълно невъобразимо. Но несъмнено обичат да колекционират. Почти всяко непослушно момиче или пъргаво момче ще има дамска чанта или кутия с ненужни според нас боклуци: листа, копчета, камъни, парчета стъкло, колелца, капачки, опаковки от бонбони. За едно дете това е истинско богатство, безценно съкровище. Но ако бебето все още не може да събере нещо сериозно и систематично самостоятелно, има смисъл да му помогнете с това. Ако възрастните подкрепят интересите на детето, ако ръководят неговата познавателна дейност, тогава се формират най-ценните качества на личността - любопитство, любознателност, наблюдателност. Ако мама, татко и възрастните около него подкрепят интереса на детето, безсистемното събиране може да прерасне във вълнуващо и полезно хоби – колекционерството. Колекционирането започва да въвежда детето в света на малките тайни и техните открития.

Колекционирането е безценно за развитието на когнитивните способности на децата в предучилищна възраст.

Целта на детското събиране: развитието на познавателната дейност (интерес и активност) на децата в предучилищна възраст чрез създаване на колекции.

Задачи:

Развиват способността да наблюдават, сравняват, анализират и правят изводи;

Развиват способността за класифициране, групиране, обобщаване;

Насърчаване на проявата на електорални интереси;

Развиване на познавателен интерес и потребности, любопитство;

Разширете кръгозора на учениците;

Внушаване на умения за култура и дизайн на колекции и събиране на материали;

Развийте внимателно отношение към съхраняването на колекциите;

Обогатяване и активизиране на речника на децата;

Засилване на участието на родителите в образователния процес.

Детското колекциониране има свои собствени характеристики, свързани с мисленето на дете в предучилищна възраст. В тази възраст преобладава нагледно-действеното и нагледно-образното мислене. Затова детските колекции се отличават с визуалност и манипулативност. Визуалността на колекцията се проявява в задължителната видимост. Събраният материал изглежда като реални, материални обекти. Това могат да бъдат картини, рисунки, снимки, пощенски картички, изрезки от списания, предмети (играчки), книги и списания. Специално място заемат колекционерските експонати, направени със собствени ръце (самостоятелно или в сътрудничество с възрастни) - детски рисунки, колажи, книги, занаяти, изработени от различни материали и изработени с различни техники.

Манипулативността се проявява в желанието на детето да действа със събрания материал. Децата с голямо удоволствие проявяват желание да направят нещо с материала от сборника. След като са създали оформление на улиците, сглобените автомобили се движат по пътищата. Играейки с фигурките на Kinder Surprise, децата сами създават сюжета. Проявявайки образователен интерес към камъните и раковините, децата ги разглеждат. Нашата задача е да помогнем на малките пионери да видят прекрасното в необичайното, да съхранят и отнесат със себе си неуловимата красота - птиче перо, летящ есенен лист.

Задачата на възрастните е не само да увлекат детето с идеята за създаване на колекция, но и да му помогнат по всякакъв начин в това. Защото ползите от този вид дейност са безспорни и безценни.

Първо: Когнитивната и изследователска дейност е една от естествените области на дейност, ясно демонстрирана от децата в предучилищна възраст. Децата имат естествено желание да събират, или по-точно да търсят. В процеса на събиране първо се случва процесът на натрупване на знания, след това получената информация се систематизира и се формира готовност за разбиране на света около нас. Артикулите от колекциите добавят оригиналност към игровото, речево и артистично творчество и активират съществуващите идеи.

Второ: В процеса на събиране се развиват вниманието, паметта, мисленето, способността за наблюдение, сравняване, анализиране, обобщаване, подчертаване на основното и комбиниране. Колекционирането разширява кръгозора на децата, развива познавателната им активност и развива способностите на детето, които са стъпки към творчеството.

Трето: Много проблеми при установяването на отношения с деца могат да бъдат преодолени, ако намерите обща кауза, която ви позволява да комбинирате интересите на детето и възрастния. Това е актуално, когато в групата има деца с неравномерно поведение, двигателно активни, тревожни, необщителни и срамежливи.

Четвърто: Колекционерството украсява живота ни, прави го по-пълен и разнообразен.

Основното в колекционирането е систематизирането и разширяването на идеите за колекционерски предмети, техните автори, предназначение, методи на създаване и „историята на живота“ на експонатите в колекцията.

Разграничават се следните групи колекции:

Колектив (група) са колекции, събрани в група с помощта на учители, деца и родители. Инициаторът на груповите колекции е учителят. Темите на колективните колекции отразяват програмното съдържание на когнитивното развитие и са подчинени на изпълнението на комплексно тематично планиране на работата с деца и интегрирането на различни образователни области. Колективното събиране се извършва в подготовка за празниците.

Домашно- това са колекции, събрани вкъщи или с помощта на родителите. Те се съхраняват вкъщи и децата ги носят в детската градина за временна изложба. Достойнството на дома е демонстрация на семейни традиции, обединение на поколенията.

Индивидуален- това са детски „съкровища“, те съдържат голямо разнообразие от неща и всяко от тези неща има голяма стойност и значение за детето. Учителите и особено родителите трябва да се справят много правилно (не можете да използвате, камо ли да вземете нещо от колекцията без съгласието на детето). Много е важно да оставите детето да „управлява“ своята колекция, да търси експонати, да ги подрежда и да прави селекции за изложбата. Той също трябва сам да се грижи за нея. Индивидуалните колекции се определят от различни мотиви, така че условно можем да разграничим няколко вида колекции: емоционални, познавателни, социални.

Емоционални колекции- най-често срещаните в живота на предучилищна възраст, те се отличават с активно начало и бързо избледняване на интереса към колекцията. Основното нещо е ефективното използване на емоционалната колекция, циментиране в ума и душата на детето състояние на радост и удовлетворение от учебния процес. По време на събирането обмислете събрания материал и провеждайте разговори върху него. Разумно е да попълните колекцията, да използвате материала по продуктивен начин (направете колаж, панел, създайте различни класификации от визуален материал).

Учебни колекцииотразяват устойчивите познавателни интереси на конкретни деца. Следователно тези колекции са стабилни по тема, това се дължи на задълбочаването и разширяването на конкретна тема. („Камъни“, „Чудният свят на черупките“).

Социални колекции– форма на проявление на социални потребности, особено в по-стара предучилищна възраст. Детето се стреми да разширява социалните си контакти, проявява симпатия към определени връстници, желание за общуване с тях, желание да спечели тяхното признание, уважение и приятелство. Съвпадението на интересите води до съвместни дискусии и разговори, игри и размяна на експонати. В същото време се осъществява взаимно обогатяване както в социалната, така и в когнитивната сфера на децата, което е много важно.

Временно- това са колекции, събрани по определени теми за кратко време. Временните колекции включват сезонни колекции на теми: „Златна есен“, „Подаръци на снежната кралица“, което помага на децата да запомнят по-добре знаците на сезоните. Особено ценни са колекциите на декоративно-приложното изкуство.

Дългосрочен– това са колекции от природни материали, хартия, тъкани, опаковки от бонбони, картички, фотографии и др., чиито експонати могат да бъдат пипани, помирисвани и разглеждани. Можете да играете с експонатите; това е много привлекателно за децата. Особен интерес представляват колекциите с лингвистична насоченост: „Учтиви думи“, „Есенни думи“ (зима, пролет, лято), „Сладки думи“, „Фразеологични фрази“. Учителят записва думите на есента върху жълти кленови листа; думи на зимата - на снежинки, снежни човеци; върху зелени листа от бреза - пролетни думи; Има летни думи за цветя и пеперуди. „Учтиви думи” и „Фразеологични фрази” са илюстрирани със сюжетни картинки. Благодарение на колекционирането децата се запознават с индивидуалните колекции на възрастни (учители и родители). Детето има възможност да се запознае с културата на колекциониране, правилното съхранение на експонатите и да се научи да се отнася внимателно към тях

Уместност В по-напреднала възраст формирането на познавателна дейност е ефективно и вълнуващо чрез събиране. Защо? Първо, това е една от естествените области на дейност, ясно демонстрирана от деца в предучилищна възраст. Децата винаги имат колекционерска страст, по-точно търсеща. За повечето след това изчезва, но някои го носят през целия си живот. В съвремието интересът към колекционерството е отслабнал, възрастните не насърчават децата, не се интересуват от какво се интересува детето и какво би искало да колекционира. Съвременните деца събират стикери, чипове, продават се в комплекти, произвеждат се предимно в Китай, а анимационните герои също са чужди, загубиха интерес към руските предмети и като цяло към самото колекциониране. Колекционирането винаги е търсене, а не покупка на готов комплект.

Цели: Разширяване на кръгозора, развитие на познавателната активност; Развийте вниманието, паметта, способността да наблюдавате, сравнявате, анализирате, обобщавате, подчертавате основното, комбинирате; Да приучите детето към точност, постоянство и работа с материал; Развивайте креативност и любопитство.

Планиран резултат: Повишена производителност на интелектуалната дейност на децата в предучилищна възраст. Формиране на креативност, независимост на децата в предучилищна възраст, интегративни качества на личността. Формиране на способността за анализ, сравнение, обобщаване и установяване на причинно-следствени връзки. Възпитаване на култура на знанието.

Дългосрочен план за групова работа по събиране на спортни значки. Подготвителна група. Цели: - да покаже на децата значението на движението за здравето, ползите от игрите на открито и спорта; - запознайте предучилищните с основна информация за историята на олимпийското движение от древни и съвременни времена като постижение на универсалната човешка култура; - разширяване на разбирането и знанията на децата за различни спортове; - развиват физически качества и формират жизненоважни двигателни умения в съответствие с индивидуалните характеристики на децата в предучилищна възраст; развиват способността за самостоятелно организиране на игри с различна степен на мобилност и изпълнение на упражнения; насърчаване на развитието на положителни емоции, способността за общуване с връстници, взаимно разбиране и съпричастност;

Дългосрочен план за групова работа по събиране на спортни значки. Подготвителна група. Октомври Тема: „Здрав дух в здраво тяло” Разговор: „Нашето здраве е в нашите ръце.” Учене на поговорки за здравето на открито: „Подай топката точно по пътеката“. Разговор за лоши навици. Ситуация: „Какво ще стане, ако...“ Естафета „Премина, седнете“. Ноември Тема: „Движете се повече, ще живеете по-дълго“ Разговор: „Кой спортува“. Рисуване: „Деца, които правят упражнения“. Разговор за футбол. Заседнала игра: „Футбол“ (ако водещият вдигне червен флаг, децата викат гол, синият флаг е пропуснат, 2 флага са мряна). Игра: „Хвърлете топката в обръча“.

Дългосрочен план за групова работа по събиране на спортни значки. Подготвителна група. Декември Тема: „Зимни спортове” Разговор за зимния спорт хокей. Игра на открито: „Карай парче лед“. Игра: „Спрете - замръзнете, покажете фигурата си.“ Разговор за ски. Гатанки за оборудване за зимни спортове. Януари Разговор за фигурно пързаляне. Разговор: „Зимни спортове“. Разглеждане на икони и илюстрации по темата. Пантомима на тема: „Моят любим зимен спорт“. Игра на открито: „Ритни топката и догони“ (децата ритат топката, настигат я и се връщат на мястото си). Гатанки за зимни спортове.

Дългосрочен план за групова работа по събиране на спортни значки. Подготвителна група. Февруари Тема: „Всички спортуват“ Разказ на учителя за безопасно поведение през зимата. Четене на О. Висоцкая: „На шейна. К. Утробина: „Всички спортуват.“ Разговор за историята на олимпиадата. Разглеждане на икони и илюстрации по темата. Дидактическа игра: „Назовете спорта въз основа на демонстрацията.“ Презентация: „Зимни спортове“. Март Тема: „Движение + движение = живот“ Разговор: „Художествена гимнастика“. Дидактическа игра: „Сглобете раница за гимнастичка.“ Рисунка: „Видяхме гимнастичките да се представят.“ Игра на открито: „Капани с панделка“. Относно баскетбола Игра на открито: „Търкаляне на топката между кеглите“ Рисуване на тема баскетбол.

Дългосрочен план за групова работа по събиране на спортни значки. Подготвителна група. Април Тема: „Летни спортове” Колоездене. Разглеждане на илюстрации и икони по темата. Правила за безопасност на велосипеда. Рисуване по темата: „Имам велосипед“. Четене на стихотворението: „Велосипедист“. Дидактическа игра: „Намерете това, от което се нуждае велосипедистът. Бадминтон. Научаване на правилата на играта. Игра: „Намерете снимка за бадминтон.“ Рисуване на тема: „Бадминтон“. Игра на открито: „Ударете волана в кошницата.“ Може. Тема: „За да бъде силен и здрав, всеки трябва да обича спорта.“ Дидактическа игра: „Познай спорта“. Презентация: „Летни спортове” Изложба на детски творби: „Ние сме приятели със спорта.”

Планирани резултати за кръгова работа: „Негово величество е спортът” Спазва основните правила на здравословния начин на живот; Извършва съобразени с възрастта хигиенни процедури; Формирана е потребност от физическа активност; Има формирани идеи за здравословен начин на живот; Има формирани представи за значението на физическата активност в живота на човека.

Размер: px

Започнете да показвате от страницата:

Препис

1 ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ ЦДГ 17 “КАМИОН” ДОКЛАД-ПРЕЗЕНТАЦИЯ Тема: Колекционерството като начин за развитие на познавателната активност на децата в предучилищна възраст. Учители: Соснина Е.К. Мещерякова Л.Г. Междуреченск 2015 г.

2 Съдържание: Въведение.3 1. Значението на колекционирането Особености на колекционирането.6 3. Очаквани резултати 7 4. Видове колекции Изисквания за работа с колекции Етапи на работа с колекция Използване на колекция в работата с деца Технология на работа Форми на работа с родители Приложение 21 2

3 Въведение Модернизацията на предучилищното образование доведе до търсенето на нови форми на организиране на обучението в детската градина, тъй като образованието на предучилищните деца има свои собствени характеристики. Основният резултат от съвременното образование е, че детето е научило колко е допринесло то за неговото развитие и формирането на интегративни черти на личността. Избраната от учителя форма на обучение трябва да допринесе за формирането на интелектуални операции, да създаде условия за творческо решаване на проблеми и инициатива, да учи на независимост и отговорност, да обучава децата в способността да контролират доброволно поведението си. На всяка възраст децата са любознателни и задават много въпроси на възрастните: защо? как? Защо? Особено за онези неща, които са им интересни и им се струват необичайни. С възрастта и натрупването на информация за околната среда нуждата на детето от нови впечатления непрекъснато нараства. Но възможностите на детето все още са ограничени и то може да задоволи тази нужда само с помощта на възрастен. Учителят трябва да създаде онзи завладяващ свят на обучение, който насърчава развитието на наблюдателността, събужда любопитството и активността и помага на детето да демонстрира самостоятелно изпълнение на действия. Важно образование за човек е познавателният интерес, който според G.I. Shchukina представлява: селективен фокус на човек, неговото внимание, мисли, мисли върху предмети и явления от околния свят; желанието, потребността на индивида да се занимава с тази конкретна дейност, която носи удовлетворение; мощен стимулатор на активността на личността, под въздействието на който всички психични процеси протичат особено интензивно, а дейността става вълнуваща и продуктивна; специално селективно отношение към околния свят, неговите обекти и явления, активно емоционално и когнитивно отношение на човек към света. 3

4 За формирането на познавателна дейност на деца в предучилищна възраст е от интерес такава област като събиране. Какво е колекциониране? Тълковният речник определя колекционерството като „систематично събиране на еднородни обекти, представляващи научни, художествени, литературни и др. интерес“. Корените на колекционерството се връщат в далечното минало. Колекционерството е едно от най-старите човешки хобита, което винаги е било свързано с колекциониране на предмети, които нямат пряка практическа полза, но предизвикват размисъл. Първобитният ловец събирал мечи или вълчи зъби и пера; по-късно хората започнали да събират монети, марки, книги, пощенски картички и картини. Ако си спомняте детството си, събирахме марки, пощенски картички, календари с филмови актьори, опаковки от бонбони, значки и др. Съвременните деца също събират колекции. Децата рядко идват в детската градина с празни ръце. Каквото имат в своите „кошчета“. Те събират фигури от Kinder изненади, вложки от дъвки или дори нещо напълно невъобразимо. Но несъмнено обичат да колекционират. Почти всяко непослушно момиче или пъргаво момче ще има дамска чанта или кутия с ненужни според нас боклуци: листа, копчета, камъни, парчета стъкло, колелца, капачки, опаковки от бонбони. За едно дете това е истинско богатство, безценно съкровище. Но ако бебето все още не може да събере нещо сериозно и систематично самостоятелно, има смисъл да му помогнете с това. Ако възрастните подкрепят интересите на детето, ако ръководят неговата познавателна дейност, тогава се формират най-ценните качества на личността - любопитство, любознателност, наблюдателност. Ако мама, татко и възрастните около него подкрепят интереса на детето, случайното колекциониране може да се превърне във вълнуващо и полезно колекционерско хоби. Колекционирането започва да въвежда детето в света на малките тайни и техните открития. 4

5 1. Значението на колекционирането Колекционирането е безценно за развитието на когнитивните способности на децата в предучилищна възраст. Задачата на възрастните е не само да увлекат детето с идеята за създаване на колекция, но и да му помогнат по всякакъв начин в това. Защото ползите от този вид дейност са безспорни и безценни. Първо: Когнитивната и изследователска дейност е една от естествените области на дейност, ясно демонстрирана от децата в предучилищна възраст. Децата имат естествено желание да събират, или по-точно да търсят. В процеса на събиране първо се случва процесът на натрупване на знания, след това получената информация се систематизира и се формира готовност за разбиране на света около нас. Артикулите от колекциите добавят оригиналност към игровото, речево и артистично творчество и активират съществуващите идеи. Второ: В процеса на събиране се развиват вниманието, паметта, мисленето, способността за наблюдение, сравняване, анализиране, обобщаване, подчертаване на основното и комбиниране. Колекционирането разширява кръгозора на децата, развива познавателната им активност и развива способностите на детето, които са стъпки към творчеството. Трето: Много проблеми при установяването на отношения с деца могат да бъдат преодолени, ако намерите обща кауза, която ви позволява да комбинирате интересите на детето и възрастния. Това е актуално, когато в групата има деца с неравномерно поведение, двигателно активни, тревожни, необщителни и срамежливи. Четвърто: Колекционерството украсява живота ни, прави го по-пълен и разнообразен. 5

6 2. Характеристики на събирането Характеристиката на събирането е: в съответствие с основните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт; способност за прилагане на индивидуално-личен подход към обучението на деца; насочени към нови образователни резултати: - инициативност, любознателност и самостоятелност на децата; - способност за вземане и изпълнение на собствени решения; Фокус на работа: развитие Цел: развитие на познавателната активност (интерес и активност) на децата в предучилищна възраст чрез създаване на колекции. заключения; Задачи: материални; развиват способността да наблюдават, сравняват, анализират и правят способността да класифицират, групират, обобщават; насърчават проявата на електорални интереси; развиват познавателен интерес и потребности, любопитство; разширяване на кръгозора на учениците; да внуши умения за култура и дизайн на колекции и колекциониране, за да формира внимателно отношение към съхранението на колекции; обогатяват и активизират речника на децата; да се засили участието на родителите в образователния процес; С помощта на колекционерството е възможно да се изпълни животът на децата с радост и положителни емоции. 6

7 3. Очаквани резултати Очаквани резултати: Формиране на представи на децата за обекти от околния свят по темата за колекциите; Демонстрация на активност, инициативност и творчески способности на децата в различни видове детски дейности; Проява на родителска активност в образователния процес (при създаване и представяне на детски колекции); Повишаване степента на удовлетвореност на родителите от организацията на учебния процес. Използването на събирателна технология в образователния процес разширява възможностите на учителя за организиране на интересни и образователни дейности с деца. Съдържателната основа на събирането съвпада с познавателните интереси на детето. В предучилищна възраст колекционерството преминава свой собствен път на развитие. В ранна възраст децата проявяват чисто „събиране“, което е в основата на бъдещото колекциониране. И ако сравните „съкровищниците“ на 3-годишните деца, можете да намерите при момчетата: коли, пружини, колела, части, а при момичетата това са кукли, фиби, еластични ленти, мехурчета. Няма ясни прояви на индивидуалност, но полът е ясно видим. В средна предучилищна възраст колекционирането на предмети става по-концентрирано около тема, която интересува детето. И това се дължи на проявата на първите когнитивни предпочитания на децата (фигурки Kinder изненада, камъчета, черупки, листа, опаковки от бонбони, модели на коли, магнити за хладилник, играчки, стикери). В по-стара предучилищна възраст, с развитието на индивидуалните познавателни интереси, детското хоби придобива формата на колекциониране. Детето събира, изучава, систематизира обекти на интерес, връща се към тях многократно, възхищава се, разглежда и демонстрира (на връстници, приятели, възрастни) отделни експонати от „колекцията“. Всяка колекция е колекция от необичайни, изненадващи, нови неща за дете. 7

8 Детското колекциониране има свои собствени характеристики, свързани с мисленето на дете в предучилищна възраст. В тази възраст преобладава нагледно-действеното и нагледно-образното мислене. Затова детските колекции се отличават с визуалност и манипулативност. Визуалността на колекцията се проявява в задължителната видимост. Събраният материал изглежда като реални, материални обекти. Това могат да бъдат картини, рисунки, снимки, пощенски картички, изрезки от списания, предмети (играчки), книги и списания. Специално място заемат експонати в колекциите, направени със собствени ръце (самостоятелно или в сътрудничество с възрастни), детски рисунки, колажи, книги, занаяти, изработени от различни материали и използвани различни техники. Манипулативността се проявява в желанието на детето да действа със събрания материал. Децата изпитват голямо удоволствие от желанието си да направят нещо с материала от сборника. След като са създали оформление на улиците, сглобените автомобили се движат по пътищата. Играейки с фигурките на Kinder Surprise, децата сами създават сюжета. Проявявайки образователен интерес към камъните и раковините, децата ги разглеждат. Нашата задача е да помогнем на малките пионери да видят прекрасното в необичайното, да съхранят и отнесат със себе си неуловимата красота на птиче перо, летящ есенен лист. Основното в колекционирането е систематизирането и разширяването на идеите за колекционерски предмети, техните автори, предназначение, методи на създаване и „историята на живота“ на експонатите в колекцията. 8

9 4. Видове колекции Колекциите, достъпни за деца в предучилищна възраст, могат да бъдат много разнообразни. Разграничават се следните групи колекции: Колективни (групови) са колекции, събрани в група с помощта на учители, деца и родители. Инициаторът на груповите колекции е учителят. Темите на колективните колекции отразяват програмното съдържание на когнитивното развитие и са подчинени на изпълнението на комплексно тематично планиране на работата с деца и интегрирането на различни образователни области. Колективното събиране се извършва в подготовка за празниците. Домашните колекции са колекции, събрани вкъщи или с помощта на родители. Те се съхраняват вкъщи и децата ги носят в детската градина за временна изложба. Достойнството на дома е демонстрация на семейни традиции, обединение на поколенията. Индивидуалните детски “съкровищници” съдържат голямо разнообразие от неща и всяко от тези неща има голяма стойност и значение за детето. Учителите и особено родителите трябва да се справят с него много правилно (не можете да го използвате, още по-малко да вземете нещо от колекцията без съгласието на детето). Много е важно да оставите детето да „управлява“ своята колекция, да търси експонати, да ги подрежда и да прави селекции за изложбата. Той също трябва сам да се грижи за нея. Индивидуалните колекции се определят от различни мотиви, така че условно можем да разграничим няколко вида колекции: емоционални, познавателни, социални. Емоционалните колекции са най-често срещаните в живота на детето в предучилищна възраст и се характеризират с активно начало и бързо изчезване на интереса към колекцията. Основното нещо е ефективното използване на емоционалната колекция, циментиране в ума и душата на детето състояние на радост и удовлетворение от учебния процес. По време на събирането обмислете събрания материал и провеждайте разговори върху него. Разумно е да попълните колекцията, използвайте материала в 9

10 продуктивно (направете колаж, панел, създайте различни класификации от визуален материал). Учебните колекции отразяват устойчивите познавателни интереси на конкретни деца. Следователно тези колекции са стабилни по тема, това се дължи на задълбочаването и разширяването на конкретна тема. („Камъни“, „Чудният свят на черупките“). Социалните колекции са форма на проявление на социалните потребности, особено в по-старата предучилищна възраст. Детето се стреми да разширява социалните си контакти, проявява симпатия към определени връстници, желание за общуване с тях, желание да спечели тяхното признание, уважение и приятелство. Съвпадението на интересите води до съвместни дискусии и разговори, игри и размяна на експонати. В същото време се осъществява взаимно обогатяване както в социалната, така и в когнитивната сфера на децата, което е много важно. Временни са колекции, събрани по определени теми за кратко време. Временните колекции включват сезонни колекции на теми: „Златна есен“, „Подаръци на снежната кралица“, което помага на децата да запомнят по-добре знаците на времето на декоративно-приложните изкуства. на годината. Особено ценни са дълготрайните колекции - колекции от природни материали, хартия, тъкани, опаковки от бонбони, пощенски картички, снимки и др., чиито експонати могат да бъдат пипани, помирисвани и разглеждани. Можете да играете с експонатите; това е много привлекателно за децата. Особен интерес представляват колекциите с лингвистична насоченост: „Учтиви думи“, „Есенни думи“ (зима, пролет, лято), „Сладки думи“, „Фразеологични фрази“. Учителят записва думите на есента върху жълти кленови листа; думи на зимата върху снежинки, снежни човеци; пролетни думи върху зелени брезови листа; Летни думи за цветя и пеперуди. „Учтиви думи” и „Фразеологични фрази” са илюстрирани със сюжетни картинки. Благодарение на колекционирането децата се запознават с индивидуалните колекции на възрастни (учители и родители). Детето има възможност да се запознае с културата на колекциониране, правилното съхранение на експонатите и да се научи да се отнася внимателно към тях. 10

11 Препоръки за събиране на колекции: 5. Изисквания за работа с колекции По-препоръчително е колекциите да се събират заедно с възрастни, които могат да повлияят на съдържанието, естетиката и ориентацията на развитието на експонатите; Ако е необходимо, измийте, почистете и сортирайте пробите от колекцията; Препоръчително е пробите да се поставят в еднакви кутии, чекмеджета, чаши и др., да се номерира всяка проба и да се приложи списък; Препоръки за тематичното съдържание на колекциите: по-добре е да изберете темата на колекцията въз основа на интересите на детето. И ако едно дете не може да живее без коли или обича да прави хартиени модели, опитайте се да направите хобито му като основа за колекциониране. Понякога се случва началото на колекция да се основава на обекти, които вече съществуват в къща или група; обектите на колекцията за достъпност трябва да съответстват на възрастовите характеристики на детското възприятие и да бъдат достъпни за разбиране; разнообразие, колкото по-богата е колекцията, толкова по-висок е нейният компонент на развитие; отчитане на половите характеристики на децата (колекции за момичета и колекции за момчета); като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата - в по-малка възраст децата са привлечени от играчки с животни, в по-стара възраст - фигурки на динозаври, модели на автомобили, пощенски картички, значки и др. образователна стойност се осигурява от епизодични колекции от предмети от бита (съдове, обувки, бижута и др.) и изложби за безопасност; като се вземе предвид екологичният аспект - това изискване се прилага за природни обекти от колекции, които се отнасят до редки или видове, изброени в Червената книга (растения), или до обекти, чието събиране причинява вреда на природата (чупене на клони на дървета, изкореняване на растения и др.) .

12 Препоръки за разполагане на колекциите: Групата да разполага с място за излагане на предмети и съхранение на колекцията; По-целесъобразно е колекциите в детската градина да служат не просто като образци, а като предмети, с които детето има възможност да играе, постоянно да подбира групи по цвят, размер, форма, да проектира, да експериментира и да сравнява. Ето защо е много важно да поставите колекциите така, че да са достъпни за децата; колекцията трябва да има естетичен, привлекателен външен вид; всички обекти трябва да бъдат систематизирани по категории; 12

13 6. Етапи на работа с колекцията Организацията на педагогическата работа с колекцията се осъществява на три етапа: 1-ви подготвителен етап: натрупване на запас от конкретни идеи за колекционерство у деца и родители; индивидуални разговори с децата за идентифициране на интереси и потребности; Етап 2 основен: насърчаване на децата да получат информация за колекционерски предмети; четене на художествена и учебна литература, енциклопедии; включване на колекции в организирането на съвместни дейности с деца; работа за формиране на грижовно отношение към колекцията у децата. Етап 3 финал: организиране на изложби на колекции; изложби на детско творчество; представяне на отделни експонати от колекции или колекцията като цяло; 13

14 7. Използване на колекцията в работата с деца Колекцията като цяло и отделни обекти от колекцията могат да се използват в различни видове детски дейности: Познавателна: развитие на познавателните процеси (сравнение, класификация, систематизация); развитие на математически концепции, представяне на времето, операции за броене; запознаване с околния свят, разширяване и систематизиране на идеите на децата по темите на колекциите; Игри викторини, дидактически игри, ролеви игри, театрални игри; Продуктивно изпълнение на различни детски проекти (индивидуални, групови), експериментални дейности, дизайн на изложби на колекции; Комуникативни тематични разговори, съставяне и отгатване на гатанки, съставяне на истории, приказки, публично представяне на колекцията, творчески дейности по писане, активиране на речника, развитие на граматическите категории на речта, способност за установяване на контакти с връстници, с възрастни като част от работа с колекцията; работа; Труд при проектирането на колекцията и поставянето на предмети, наръчник Четене на художествена литература по темата на колекциите, включително енциклопедична, образователна и детска литература; Художествено - производство на различни продукти на детското творчество (рисунки, апликации, оформления, дизайн и др.) Възможни форми на работа с деца: Групова (фронтална); Подгрупа (малки групи по интереси); Индивидуален; 14

15 Образователни дейности с деца в рамките на събирането могат да се извършват: по време на планирани моменти (сутрешни приемни часове, по време на минути за чакане, вечер) по време на преки образователни дейности (образователни ситуации, проекти) по време на самостоятелни дейности на децата (в зависимост от създаване на подходяща среда за развитие) 15

16 8. Технология на работа В работата по организиране на колекционерството разчитахме на следните технологии: - технология на игрово обучение, тъй като тази технология се определя от естествената потребност на дете в предучилищна възраст; - технология на проблемното обучение, което включва създаване на проблемни ситуации (под ръководството на учител) и активна самостоятелна дейност на децата за разрешаването им; - технология на личностно ориентираното свободно образование; - технология на развиващото обучение. Задачата на учителя е да състави дългосрочен план, според който веднъж месечно се планира да се създават колекции по тема в съответствие с планирането на образователните дейности, например колекцията: „Кучето е нашето приятел”, благодарение на който децата ще научат повече за кучетата, породите и ролята им в живота на хората, навиците на кучета от различни породи, условията на отглеждане и предназначението на кучетата. Децата, заедно с родителите си, подготвят книги за своите домашни любимци, носят снимки и играчки на кучета. По време на преките образователни дейности децата рисуват и извайват животни, измислят истории за тях, говорят за условията на живот и др. Създадените колекции спомагат за организирането на тези видове дейности. Формирането на първични представи за Русия като многонационална, но обединена страна е една от най-важните задачи на патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст. Колекцията „Кукли в национални носии на народите на Русия“ ще помогне да се култивира уважение към хората от различни националности. Въз основа на тази колекция е възможно да се проведе дидактическа игра „Опиши“ с деца, експериментална дейност за изследване на качеството на тъканите, използвани за създаване на костюм. Можете да слушате и учите стихове и песни на различни народи с децата си, да говорите за традициите, обичаите на хората, да измисляте творчески истории и т.н. Децата в предучилищна възраст обичат да гледат анимационни филми или да слушат детски песни от анимационни филми. Ето защо по време на седмицата на анимацията е възможно да се създаде колекция „Любими анимационни филми“. Видеотеката, събрана заедно с родителите, ще помогне на 16

17 организират вечерни гледания на тематични анимационни филми с деца и обсъждане на сюжети, измисляйки различен край на анимационния филм; разговор за технологията за създаване на ръчно рисувани карикатури; Заедно с родителите, изготвяне на заготовки за вашия собствен анимационен филм въз основа на сюжет, измислен от децата. След летните ваканции децата с голям интерес разглеждат черупките, донесени в групата, сравнявайки ги по размер и модел; пресмятат количеството, разделят и класифицират по определени критерии, правят композиции, наслаждавайки се на красотата. Резултатът от цялата тази работа е колекцията „These Amazing Shells“. С помощта на колекция от поздравителни картички децата ще се запознаят с празниците, чествани у нас; историята на създаването на пощенски картички, тяхната цел и различни методи на производство. По време на преките образователни дейности в художественото творчество децата в предучилищна възраст ще създават свои собствени картички и подаръци за родителите за Нова година. При създаването на колекция от магнити „Градовете на Русия“ децата ще се запознаят с географията, като маркират градовете на страната ни на картата; измислят творчески истории за това къде са успели да пътуват с родителите си; отбележете климата особено на различните региони; организирайте сюжетна игра „Пътуване“ и др. Проблемът с формирането на представи на децата за сезонните промени в природата се решава от колекцията „Златна есен”. Децата събират снимки на есенни пейзажи, подаръци на есента, като придружават всичко това с компилация от детски книжки и семейни фотоалбуми. Колекцията „Камъни” ще бъде от голям интерес. Играейки с камъчета, децата в предучилищна възраст имат възможност да разширят знанията си за разнообразието и характеристиките на камъните и да консолидират количественото и редното броене. Колекциите ще бъдат допълнени с художествена и научна литература, детски енциклопедии, албуми и списания, които съдържат образователна информация за експонатите от колекциите. Събирайки всякакви материали и класифицирайки ги, децата ще придобият нови знания. Колекционирането стимулира познавателната дейност и може да направи живота на детето в детската градина 17

18 градина е по-смислена и интересна, а учебният процес е по-ефективен. По време на създаването на колекции се използват различни видове дейности: съвместни дейности с родители, учители и деца, самостоятелни дейности на децата, необходими са интегрирани дейности. Форми на взаимодействие с учениците: игрови упражнения, наблюдения, екскурзии, експериментиране, свободно време, образователни игри, проектни дейности, прости опити, разговори, игри с природни материали, дидактически, образователни игри и др. Съдържание на събирането: - Самостоятелни открития - Интерес към в целия обективен свят - Формиране на възприятие и идеи за външните свойства на обектите - Развитие на специфични сетивни способности 18

19 9. Форми на работа с родителите Взаимодействието с родителите при извършване на събирателна работа е от голямо значение. За целта се използват различни форми на сътрудничество: -Родителски анкети. Цел: да се проучи отношението на родителите към този вид познавателна дейност. - Консултации за родители, насочени към формиране на положително отношение на родителите към колекционерството. - Срещи с интересни хора (колекционери сред родителите и служителите на детската градина). Цел: да се събуди интересът на децата към колекционерството. - Гостуване на тематични изложби в местните исторически музеи на града. Цел: разширяване на знанията на децата за света около тях. - Организиране на мини лаборатория в група. Цел: запознаване на децата със свойствата на определени предмети и материали и обсъждане на възможността за по-нататъшното им използване. - Четене на художествена и учебна литература, енциклопедии, гледане на видеофилми, презентации. Цел: запознаване на децата с различни начини за получаване на информация. - Индивидуални разговори с децата по интереси. Цел: подкрепа и развитие на интересите на децата. -Организиране на изложби на детски колекции в детската градина. Цел: развиване на творческите и комуникационни умения на децата при проектирането на техните колекции. - Майсторски класове. Цел: създаване на колекционерски експонати. - Албуми, хроники, информационни листове. Предимството на събирателната работа може да се счита за нейната интеграция. Ефективността на използването на формата на работа „Колекциониране“ се определя не от броя на събраните колекции, а от качеството на работата, съдържанието на представените колекции и познавателния интерес на децата към тях. И е важно да го използвате в свободна самостоятелна дейност. 19

20 Работата с децата по колекциониране трябва да допринесе за развитието на такива важни качества като творчество, любопитство и когнитивна активност. Следователно събирането може да бъде важен обект на съвместна дейност, общо хоби с децата. 20

Събиране в детската градина Модернизацията на предучилищното образование доведе до търсене на нови форми на организиране на обучение в детската градина, тъй като обучението на предучилищна възраст има свои собствени характеристики. Основният резултат

Държавна бюджетна образователна институция на град Москва „Училище 1874” Предучилищен отдел „Радост” Консултация за възпитатели на тема: „Колекционерството като метод за развитие и образование

„Колекционерството като начин за развитие на познавателната активност на децата в предучилищна възраст.“ Яценко В.В., Подзорова Е.В., преподаватели, МБДОУ „Звездочка“. 1. Уместност В момента преподавателски състав

Общинска автономна образователна институция "Детска градина 1 "Радост" Волжски, Волгоградска област" "Колекциониране на деца в предучилищни образователни институции" Изготвен от: учител Анастасия Василиевна Коноплева

Събирането като форма на развитие на познавателния интерес и когнитивно-изследователската дейност при деца в предучилищна възраст Елисеева А. П., учител на MBDOU „Детска градина за общо развитие

РАЗВИТИЕ НА КОГНИТИВНАТА АКТИВНОСТ ПРИ ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ ЧРЕЗ СЪБИРАНЕ Илина Федорова Вера Ивановна, учител на МБДОУ „Детска градина 42 „Аленка“, Воркута Предучилищното детство е не само уникално

ПРОБЛЕМИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО В ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ПРЕДСТАВИТЕЛИ Олчинова Лариса Рафкатовна, учител Кудинова Клавдия Федоровна учител MBDOU "D/S 52" Белгород, Белгородска област ПРИВЛИЧАНЕ НА ДЕЦА КЪМ РУСКИ

Развитие на когнитивни изследователски дейности при съставяне на колекции от семена, камъни, листа с деца от начална предучилищна възраст Подготвено от учителя на младшата група „Слънчеви зайчета“

Децата са изправени пред необходимостта да разберат, приемат и решат задачата. Активно се използват игрови техники и различни видове визуализация, включително диаграми, предметни и условни графични модели.

Организация на работата по екологично образование с деца от старша предучилищна възраст в рамките на проекта „Хранилка за птици“ Светлана Николаевна Зотикова, учител в детска градина за общо развитие Тотемски

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина "Приказка" Долинск, Сахалинска област Проектна дейност в младшата група "Крепиши" на тема: "Дърветата на Сахалин" Завършен

I Общински форум на педагогическите идеи „Ефективни практики за повишаване качеството на образованието” Опит „РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНАТА АКТИВНОСТ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ ЧРЕЗ ДЕТСКИ СБОРНИЦИ”

„Ние сме колекционери” „Кукли в национални носии” Проект: дългосрочен, групов, изследователски и творчески. Участници в проекта: деца, родители на ученици, групови учители. Уместност: проблем

Уместност: Проект на подготвителната група „Всички професии са важни, всички професии са необходими“ „Играта е творческа обработка на опитни впечатления, комбинирането им и изграждането на нова реалност от тях,

„Мини музей, историята на руската кукла за гнездене“, ТИП ПРОЕКТ: игрив, ориентиран към практиката. ТИП ПРОЕКТ: групов. ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ: средна продължителност. СРОК ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ: един месец. УЧАСТНИЦИ: деца

Учителски съвет 3 16.02.2017г „Развитие на когнитивни изследователски дейности на деца в предучилищна възраст чрез организиране на детско експериментиране“ Цел: Подобряване на нивото на педагогически умения в

Доклад „Лапбук като модерно средство за преподаване на екологична грамотност на деца в предучилищна възраст“ В момента расте поколение деца, често безразлични към речевата дейност, демонстрирайки

Общинска бюджетна образователна институция ОДЗ 41 „Рябинушка” 2017 „СЪЗДАДЕТЕ ДОМАШЕН МУЗЕЙ НА СЕМЕЙСТВОТО” Консултация за родители Разработчик: S.A. Попкова, учител с най-висока квалификация

ФОРМИ, НАЧИНИ, МЕТОДИ И СРЕДСТВА ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА ПРОГРАМАТА, ОТЧИТАНИ ВЪЗ ВЪЗРАСТТА И ИНДИВИДУАЛНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕНИЦИТЕ, СПЕЦИФИКАТА НА ТЕХНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ И ИНТЕРЕСИ. Насоки на развитие и образование

MDOU "Priozersky Kindergarten" Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 9" Проектна дейност на тема: "Любимата на мама, най-красивата!" Педагог:

Общинска предучилищна образователна институция, детска градина 2, Сусанино Педагогически проект „Есенно листо“ Изготвен от учител Олга Генадиевна Мелникова Този проект е информационен

Общинска държавна предучилищна образователна институция - детска градина 6 в Татарск Автор: Адамсонова Наталия Николаевна учител от I квалификационна категория Всеки човек, живеещ на планетата

Проект „Цветна есен“. Възпитател: Семкив Е.В. Направление на проектната дейност: когнитивно, речево, художествено и естетическо развитие. Интегриране на образователни области: „Развитие на речта“,

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ОДЗ "Приказка" от комбиниран тип Аналитичен отчет За второто полугодие на 2016-2017 учебна година Група: втори младши Възпитател:

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина "Приказка" Долинск Проектна дейност в средна група "Мечтатели" по темата: "Такива различни бутони" Изпълнено от: учител

Събирането като средство за развитие на познавателната дейност при по-големи деца в предучилищна възраст с SLD. Автори на проекта: Алла Анатолиевна Грацкая, Анна Валериевна Грацкая, Олга Анатолиевна Плитникова.

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ПОЧИНКОВСКА ДЕТСКА ГРАДИНА 3 Мини-музей „Новогодишни играчки” Изпълнил: Учител 1-ва квалификационна категория Машкова Елена Алексеевна стр.

Комитет по образованието на градската администрация на Мурманск Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на град Мурманск 85 ОДОБРЕНО Ръководител на MBDOU 85 T.I. Новицкая Заповед 145 от 17.05.2018 г

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция ЦДГ 1 гр. Светулка. Ноглики Образователен и изследователски проект по екологично образование Подготвителна книга за оплаквания

Тема на проекта за малка родина: Творчески изследователски проект за развитие на морално и патриотично възпитание „Моята малка родина е моето село“ за деца от по-старата група със специални нужди. Уместност на проекта: „Любов

Познавателни и изследователски дейности в предучилищна институция. учител на МБДОУ "ЦДГ 13" Князева Г.И. Бебето е естествен изследовател на света около себе си. Светът се отваря пред детето чрез преживяване

Общинска автономна предучилищна образователна институция d/s 47 MO на Новоросийск Когнитивен и творчески проект „Златна есен” в подготвителна училищна група 4 „Дъга” Възпитатели: Колихан Екатерина

Дългосрочен проект „Народни занаяти“ (за деца от старша група) Съставител: учител по визуални изкуства Гаврилюк Н.И. Като част от този проект децата в предучилищна възраст се запознаха с Городец, Гжел

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 13" Мини-музей "Ера на динозаврите" Информация за автора Педагог: Липунова Марина Викторовна Взаимодействие Детска градина Семеен музей

Гаврилова Лариса Михайловна учител Чепурная Валентина Ивановна учител Предучилищно отделение на държавната бюджетна образователна институция на Москва "Училище 2077" структурна

Изготвен от: учител на МБОУ “ЦО - гимназия 30” Коновалова Т.В. ТИП ПРОЕКТ: информационен творчески, колективен УЧАСТНИЦИ В ПРОЕКТА: деца от старшата група, учители, родители ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ: краткосрочна.

Общинска предучилищна бюджетна институция "Детска градина 46 компенсиращ тип" 660077 Красноярск, ул. Взлетная, 22 т. 220-07-57, 228-09-15 Колекционирането като метод на образователно изследване.

Държавна образователна институция за висше професионално образование МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН РЕГИОНАЛЕН УНИВЕРСИТЕТ (МСОУ) Проект за формиране на идеи за домашните птици сред малките деца

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 19" "Когнитивно развитие" в светлината на Федералния държавен образователен стандарт за образование Документи, които са в основата на разработването на стандарта: Конституция

Модел за организиране на образователни дейности на 2-ра младша група за 2018-2019 учебна година. Месец Ученици Учители Родители Септември „Сбогом, лято.“ Правила за движение „Аз съм на детска градина! Играем, растем." Правила за движение

Паспорт на проекта: Вид на проекта: Информационен и творчески. Участници в проекта: групови учители, учител по физическо възпитание, учител по рисуване, деца и родители. Продължителност на проекта: краткосрочен,

MADOU "Комбинирана детска градина 1, Шебекино" Творчески изследователски проект "Моята малка родина" Учители от групи 4-10. 2017 Актуалност на проекта: „Любов към родния край, родната култура,

Проект „Нова година чука на вратите“ Участници в проекта: деца от подготвителна група, учители на групи, родители на ученици.

Проект „Нова година чука на вратата“ Краткосрочен проект „Скоро, скоро Нова година“ Вид на проекта: образователен и игрови проект. Участници в проекта: деца от подготвителна група, учители на групи, родители

Колекционирането като начин за развитие на познавателната активност при по-големи предучилищни деца - стр. № 1/1

Събирането като начин за развитие на когнитивната активност при по-големи деца в предучилищна възраст

Н.Ю. Немцева

Независимо на каква възраст е детето, възрастните нямат мира от своите „защо” и „защо”. Особено за онези неща, които са им интересни и им се струват необичайни.

Ние, възрастните, трябва постоянно да задоволяваме нуждата на детето от нови преживявания, да развиваме у децата активността да учат нови неща.

За формирането на познавателна активност на по-възрастните деца в предучилищна възраст е от интерес такава област като събиране.

Какво е колекциониране?

Колекционерството е едно от най-старите хобита на човека, което винаги е било свързано с колекциониране на предмети, които нямат пряка практическа полза, но предизвикват размисъл.

В днешно време, поради социалните и икономическите промени, възрастните се интересуват малко от това, което децата колекционират. Или не се замислят, не разбират напълно каква е целта на колекционирането на определени предмети.

И така, първото място сред малките деца е събирането на стикери, чипове и вложки за дъвки. Изобразяват предимно кадри от анимационни филми, филмови звезди, спортни звезди, автомобили. И, разбира се, там няма нищо руско и се продават в павилиони в цели комплекти.

Истинското колекциониране винаги включва търсене на нещо. Тук няма и дума за търсене. И сега расте поколение, което познава западните звезди и анимационни герои много по-добре от своите, руските. Тези стикери учат, възпитават и тихо възпитават патриотизъм в страната. И така, излиза, че отглеждаме патриоти на чужди държави?

Вложките в никакъв случай не са нова форма на колекциониране. Нашите баби и прабаби също събираха подобни вложки, но тогава бяха руски вложки, главно от сладкарски изделия. Имаше животни, изгледи от градове, руски църкви, снимки от историята на Русия. И възпитаваха, възпитаваха знания и любов към отечеството.

Анализът на съвременните програми показа, че в контекста на въвеждането на нови федерални държавни изисквания за основната общообразователна програма, събирането като вид детска дейност, насочена към развитие на познавателната активност на децата в предучилищна възраст, става все по-актуално. В програмата „Детство“, според която работи нашата детска градина, вниманието на учителите се насочва към задължителната наличност на материали, които активират познавателната дейност, включително „голям избор от природни материали за изучаване, експериментиране и създаване на колекции“.

С.Н. Николаева в частичната програма „Млад еколог“ отбелязва, че „децата проявяват познавателен интерес към практически експерименти с различни камъни и участват в събирането им“. Учителите са поканени да създадат екологичен музей, който „може да показва хербарии от растителния свят, колекции от камъни, черупки, шишарки от различни дървета. Възможно е експонатите да бъдат допълнени с кратка анотация: какви са експонатите, кой ги е събрал и къде.

Започнахме да събираме с деца в контекста на актуализиране на съдържанието на учебните дейности по време на прилагането на ФГТ. В рамките на тематичната седмица заедно обсъдихме какви колекции ще създаваме заедно, с какви семейни колекции ще се запознаем.

Защо колекционерството стана тема на нашето изучаване, изследване, обект на съвместни занимания, общо хоби с децата?

Първо, това е една от естествените области на дейност, ясно демонстрирана от деца в предучилищна възраст. Децата винаги имат колекционерска страст, по-точно търсеща. За повечето след това изчезва, но някои го носят през целия си живот.

Второ, в детството вероятно всеки от нас е обичал да колекционира. Като много деца събирахме марки, пощенски картички, календари с различни сюжети и опаковки от шоколадови бонбони. Имам деца и от „колекциите“ ми е останало малко. Но един ден, докато вземах дъщеря си от детската градина, спрях с нея близо до децата от моята група. И Прасковя взе със себе си останките от моята колекция от шоколадови опаковки и децата поискаха да ми покажат какво има там. Разгледаха старите опаковки и бяха много изненадани, когато казах, че съм ги събрал. На следващия ден бях бомбардиран с въпроси: какво, къде, кога съм го събрал, къде отиде всичко. Тогава децата започнаха да носят своите колекции.

Самите деца по наша молба започнаха да носят в групата чипс и играчки, които са събрали, но не са склонни да оставят приятелите си да ги разглеждат или играят с тях. Опитахме се да вземем всички неща, които донесохме възможно най-бързо.

Нов прилив в нашата колекционерска страст съвпадна с внедряването на FGT в съвременната образователна дейност в детската градина. С децата започнахме да събираме хербарии. Но един ден се оказа, че по време на екскурзия извън детската градина едно от децата взе камъче. По време на разходката всички се наслаждавахме на необичайната му окраска. Едно обикновено камъче предизвика изключителен интерес. Тогава едно от момичетата плахо каза, че има вкъщи същото красиво камъче, което тя и родителите й са донесли от морския бряг. И тръгваме, а в случая с нашите камъни може да се каже, че падна. Децата от нашата група, техните родители и ние, учителите, се заинтересувахме от събирането на камъни и не останахме по-назад от децата по отношение на събирането и изследването на камъни.

Тогава с децата се разбрахме да съберем обща колекция от камъни и миди в групата. Докато събирахме тази колекция, установихме с децата имената на животни, които имат черупки като къщи, изяснихме техните местообитания и използвахме експонатите от колекцията директно в образователни дейности, за да развием вниманието, да консолидираме количественото и порядъчното броене (на децата беше предложено игри „Кой липсва“, „Четвъртият излишен“, „Кой на какво място стои“ и др.).

По време на нашите разходки и игри се преструвахме с децата, че сме пирати, които търсят съкровище. Докато правехме „разкопки” заедно с децата, открихме няколко бели гладки камъка. Откъде могат да дойдат? И защо са толкова гладки? Вечерта прочетохме с децата приказката „Господарката на медната планина“, след което започнаха да наричат нашата колекция „Съкровища от малахитовата кутия“. Колекцията ни се попълваше след разходки и след почивните дни, след ваканциите на децата на море.

Децата вече ходеха в градината, придружени от бащите си, в по-голямата си част, и носеха нови експонати за нашата колекция.

Колекционерството има огромен потенциал за развитието на децата. Разширява кръгозора на децата и развива познавателната им активност. В процеса на събиране първо се случва процесът на натрупване на знания, след това получената информация се систематизира и се формира готовност за разбиране на света около нас. Предметите от колекциите добавят оригиналност към игровото, речево и художествено творчество и активират съществуващите знания. В процеса на събиране се развиват вниманието, паметта, способността да се наблюдава, сравнява, анализира, обобщава, подчертава основното, комбинира.

Беше интересно да пипам камъчетата, да ги удрям едно в друго или в различни предмети, да подреждам камъчетата по цвят, големина, тегло. Предложих на децата да проведем интересни игри и опити с камъни, за да разберем по-добре свойствата им.

Но колекционерството не е спонтанна дейност; то трябва да се управлява и първо да подкрепя и насочва когнитивната дейност на детето. Следователно помощта на родителите е просто необходима.

Извършената работа показа, че събирането приучава детето към точност, постоянство и работа с материали - с една дума, развива качествата, необходими за изследователска работа във всяка област на науката и производството.

Предимството на събирането може да се счита и за неговата интеграция, тоест за свързване на следните образователни области „Познание“, „Труд“, „Художествено творчество“.

Събирателската работа, извършвана с деца, допринася за развитието на такива важни качества на творческия потенциал като любопитство и познавателна активност.

Нашият все още не особено богат опит в работата по тази тема ни позволява да направим изводи, че колекционерството е наистина достъпно, интересно и ефективно занимание с деца в предучилищна възраст.

Независимо на каква възраст е детето, възрастните нямат мира от своите „защо” и „защо”. Особено за онези неща, които са им интересни и им се струват необичайни.

Ние, възрастните, трябва постоянно да задоволяваме нуждата на детето от нови преживявания, да развиваме у децата активността да учат нови неща.

Какво е колекциониране?

Дял: