Занятие в старшей группе по фцкм (формирование целостной картины мира) «путешествие в профессии. Конспект занятия по формированию целостной картины мира в старшей группе
Цель: обобщать знания детей о животных Севера. Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных холодных стран.
1. Уточнить с детьми названия животных, их внешние признаки, строение, чем питаются. Учить понимать образный смысл загадок.
2. Развивать связную речь и умение правильно строить предложение, обогащать словарь по теме, интерес к жизни животных и птиц Севера, слуховое и зрительное внимание, мышление, общую моторику.
3. Формировать представления о взаимосвязи жизни животных со средой обитания. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру.
Материал: письмо от Северного ветра, разрезные картинки животных холодных стран, цветик-семицветик, картина тундры, наклейки, схема описания животного, готовое тесто, 4 остро заточенных карандаша, 4 фломастера с крышками, 2 пластмассовых крышки, следы оленя, следы человека, муз.запись ветра, моря, медальки.
Предварительная работа:
Рассматривание альбома, книг, журналов с иллюстрациями о Севере,
Чтение: эвенкийская сказка «Почему олень быстро бегает», стихотворений, отгадывание загадок о животных Севера, юкагирская сказка «Отчего у белого медведя черный нос?», рассказы Г.Снегирева «Пингвиний пляж», «Отважный пингвиненок», «Белек»,
Исследовательская работа «Нахождение местообитания животных холодных стран на карте»,
Беседа «Что мы называем Севером?», «Какие животные и птицы обитают в Арктике и тундре?»,
Занятия: «Знакомство детей с климатом и природой Арктики и тундры», «Путешествие на Север», аппликация «Пингвин на льдине», оригами «Пингвин», рисование красками «Северный олень», лепка «Белый медведь», «Итоговая беседа о диких животных Севера»,
Игры: «Кто лишний», «Испорченный телефон», «Опиши животное по схеме», п/и «Белые медведи», п/и «Моржи», «Разрезные картинки», «Большой маленький»,
Коллаж «Обитатели Севера»,
Просмотр презентаций: «Где живут белые медведи» (viki.rdf.ruавтор И. Котова), «Животные Севера» (www.pochemu4ka.ru. Автор Н. Власова), «Северный олень».
Словарная работа: Север, безлесая, вечная мерзлота, ластоногие, северный олень, тундра, лишайник, белек, айсберг.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: «Без рук, без ног, а ворота открывает»
Дети: Ветер.
Воспитатель: Оказывается, Северный ветер и писать умеет снежными ледяными узорами. Он написал нам письмо. (Воспитатель читает письмо). «Здравствуйте, дети, Я решил проверить, какие вы смышленые и смекалистые. Если сможете правильно ответить на мои вопросы и тот, кто больше всех наберет звездочек - получит звание «Умка» и медаль от северного медвежонка Умки».
Воспитатель: Ребята, я уверена, что вы сможете ответить на любой вопрос Северного ветра. Сегодня мы отправимся в путешествие по станциям, а поможет нам в этом цветик – семицветик. Закрываем глаза, отрываем один лепесток и произносим волшебные слова:
«Ты лети, лети лепесток
Через запад на восток
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли
Быть по-моему вели.
Хотим оказаться на Крайнем Севере.
Звучит запись «Музыка ветра»
Воспитатель: Открыв глаза, дети и воспитатель начинают «трястись» от холода и, если быстро не согреться, то можно замерзнуть.
Дети становятся в круг.
Зарядка «Вы узнаете зиму?»
Кругом глубокие снега шагают, высоко поднимая ноги
Куда я взгляд не кину смотрят по сторонам
Метет и кружится пурга взмахи руками в стороны, покружится
На лыжах мчимся мы с горы имитация езды на лыжах
Нет веселее той поры хлопки в ладоши
Вы узнаете зиму? плечи поднимать и опускать
Воспитатель: Теперь мороз не страшен, можно и оглядеться. Где же мы оказались, ребята? Какое задание приготовил нам Северный ветер?
На ковре разложена дорожка из следов человека. Педагог предлагает детям пройти по следам. В конце маршрута следы приводят к первой станции «Тундра».
Задание первое от Северного ветра: «Ребята, рассмотрите природу тундры и расскажите о ее растительности и обитателях».
Дети становятся полукругом.
Это тундра, безлесая равнина. Небо над ней серое, унылое. Мох и лишайники покрывают болотистые кочки. Лес в тундре, если и встретишь – то высотой по колено. Здесь растет много ягод. Корни растений уходят не глубоко в землю, потому что земля скована вечной мерзлотой. В тундре множество болот, озер, рек.
(вручение звездочек)
Воспитатель: ребята, вы молодцы справились с первым заданием. Продолжаем наше путешествие. Посмотрите, чьи это следы? (оленьи). Дети идут по следам.
Звучит запись «Шум моря»
Физминутка:
Мои руки – это волны (имитация волны руками)
Ветер гонит их вперед (вытягиваем руки вперед волнообразными движениями)
Мои руки – крылья чаек (взмахи руками)
Небо их к себе зовет (вытягиваем руки вперед и вверх тянемся)
Мои руки – это крабы (растопыриваем пальцы и шевелим)
Плавают туда-сюда (движение рук из стороны в сторону)
Вторая станция «Северные олени».
«Опиши северного оленя по схеме» (на мольберте)
Дети садятся на стульчики напротив мольберта. Рассказывание по схеме (2-3 ребенка) (вручение звездочек).
Воспитатель: У северных оленей широкие копыта и для чего они нужны оленю мы с вами проведем опыт. Для этого мы отправляемся на следующую станцию.
Третья станция «Исследователи Севера».
Опыт с тестом «Для чего оленю такие копыта?» Дети становятся вокруг стола.
Из теста, приготовленного заранее и положенного в целлофановый пакет или пластилина, делают две приблизительно одинаковые лепешки, толщиной 1-1,5 см.
Для опыта, заранее изготавливают два предмета с разной площадью опоры. Например, к одной их двух одинаковых пластмассовых крышек пластилином крепятся четыре остро заточенных карандаша, к другой - четыре закрытых фломастера. Каждый из полученных «столов» поставить на лепешку. Сверху положить одинаковые грузы. После этого грузы убрать и рассмотреть следы, оставленные опорами.
Что вы заметили?
Теперь попробуйте объяснить, почему же у северного оленя широкие копыта?
Воспитатель: Ребята, а какие животные и птицы еще живут в тундре? (дети перечисляют обитателей тундры).
Четвертая станция «Загадки Северного ветра» с показом презентации.
В: Давайте теперь попробуем ответить на вопросы Северного ветра.
(Воспитатель читает вопросы, дети отвечают. За каждый правильный ответ ребенку дается фишка (наклейка).
Вопросы:
1. царство трескучих морозов, глубокого снега, толстого льда (Север).
2. корешки морощки гложем,
Мох грызем в конце концов
Но без тундры жить не можем
Хоть пугаемся песцов (лемминг)
3. плывет по морю глыба, словно вал из серебра (Айсберг).
4. что означает слово «Арктика» (медведь).
5. словно занавес цветной
В небесах мерцает
Над пустыней ледяной
Небо расцветает (северное сияние)
7. безлесая равнина, где царит холод, земля скована вечной мерзлотой (тундра).
8. Птицы, яйца, грызуны
Для него всегда вкусны.
На лису похож немного (песец).
9. Как называются места, где гнездятся полярные птицы? (птичий базар)
10. Этот зверь похож на глыбу,
Ловко лапой ловит рыбу (белый медведь)
11. Как называют детенышей тюленей (белек).
12. Назови ластоногих животных. (Морж, тюлень)
13. Какая птица не умеет летать? (Пингвин).
14. Почему в тундре легко находить грибы?
15. этот зверь – пловец прекрасный,
Вместо лап у зверя ласты,
В море плавает весь день,
Угадайте, кто? (тюлень).
16. Почему казарки строят гнезда рядом с гнездами полярной совы?
17. он и сильный, он и быстрый,
Среди тундровых болот
Он лишайник ягель рвет (северный олень).
Воспитатель: Молодцы! На все вопросы Северного ветра смогли ответить (вручение звездочек).
Воспитатель: Оказывается, ветер прислал нам фотографии животных холодных стран. Только они были сделаны на льдинках, а льдинки раскололись на осколки. Давайте их соберем.
Игра «Разрезные картинки». (Дети собирают разрезные картинки на столах)
Воспитатель: Вы очень постарались. Но ледяные картинки такие холодные, я думаю, у вас замерзли руки. Давайте их согреем.
Зимняя разогревалочка
Если замерзают руки, Растираем ладони
Начинаем их тереть. согревающими круговыми движениями
Быстро мы сумеем руки Потереть ладони внутренней стороной
Как на печке разогреть. Потереть ладони внешней стороной
Сначала ладошки Пальчиками одной руки обхватываем
Совсем как ледышки, и проводим по пальчику другой
Потом как лягушки, Так все пальцы
Потом как подушки.
Но вот по-немножку Потереть ладонь об ладонь
Горят и взаправду Приложить ладони к щекам
А не понарошку. Погрозить пальчиком
Я горю как от огня Потереть ладонь об ладонь
Вот потрогайте меня. Вытянуть раскрытые ладони
Игра «Кто лишний?»
«Засели животное в его зону обитания».
Дети заселяют животных заранее сделанных в их среду обитания (коллаж).
Воспитатель: Ребята, пора в обратный путь. Открывают лепесток и вновь говорят волшебные слова: «Ты лети, лети лепесток
Через запад на восток
Через север, через юг
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли
Быть по-моему вели.
Хотим оказаться опять в группе».
Открыв глаза, оказываются у себя в группе.
В: Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня внимательно слушали, запоминали, отвечали на вопросы. Что вам больше всего запомнилось, понравилось на занятии? А теперь подведем итоги нашего занятия и наградим «самого умного».
Конспект игрового занятия по ФЦКМ квест-игра «Признаки весны» (Старшая группа)
Составила: Кормителева Лорэна Эдуардовна.
Цель:
Развитие наблюдательности, внимания, логического мышления; обогащение словарного запаса; развитие речи.
Задачи:
Образовательные:
1. Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.
Развивающие:
1. Способствовать развитию умения применять свои знания на практике и передавать их; самостоятельно анализировать полученные результаты;
2. Развитие словесно-логического мышления.
3. Развивать смекалку, зрительную память;
Воспитательные:
1. Воспитание бережного отношения к природе.
2. Формирование умения работать в коллективе.
Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за весенними признаками, чтение стихотворений и рассказов о весне, загадывание загадок, рассматривание альбомов и иллюстраций по теме, прослушивание музыкальных произведений по теме.
Материалы и оборудование: Записки от Девицы-Весны, конверты с заданиями: картинки с изображениями признаков весны, записка с загадками, разрезная картинка с головоломкой, лабиринт скворечника; простые карандаши.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, вы заметили что-то новое, интересное в нашей группе?
Дети: Рассматривают группу, обнаруживают на зонте висит записка с заданием.
Воспитатель: Зачитывает записку
«Здравствуйте мои дорогие дети, знаю что вы меня очень ждете, но случилось беда, злая старушка зима, заперла меня у себя, не пускает меня никуда. Помогите от заключения меня спасите. Вспоминайте какая бываю я, и вы освободите меня»
Весна.
Ребята с весной произошла грустная история. Давайте поможем ей. Она нам оставила следы (подсказки, по которым мы будем вспоминать какая она бывает, ее приметы, признаки.
К записке прикреплен лист сирени с заданием.
«Тайну вы узнать хотите? В спальню зайдите, на стену с героями внимательно смотрите. Среди картинок лист с заданием найдите! »
Дети должны найти там следующий лист.
Воспитатель: Зачитывает задание.
«В уголок музыкальный зайдите – загадки о весне прочтите».
В музыкальном уголке дети находят лист с загадками.
Воспитатель: Читает загадки.
Тает, тает белый снег.
Мишка, не зевай!
Ведь вода из полных рек
Льётся через край.
Может затопить берлогу,
Деревеньку и дорогу. (Половодье, паводок.)
Солнце пригревает,
Лед на речке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление
Весною называют? (Ледоход.)
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручей.)
Пробиваюсь я в апреле -
Все поля позеленели!
Покрываю, как ковер,
Поле, луг и школьный двор (Трава)
На одной из частей изображен мячик. Переходим в физкультурный уголок; в ящике с гантелями находится еще конверт с заданием «Разрезная картинка с головоломкой»
Нужно собрать картинку с подснежником, догадаться что на обратной стороне задание к следующему конверту (рисунок мольберт) .
Детям надо определить, что мольберт это следующая станция с заданием.
Внутри мольберта спрятан конверт с заданием. На листе сирени загадка, которую дети должны отгадать.
Между веток новый дом.
Нету двери в доме том.
Только круглое окошко
Не пролезет даже кошка. (Скворечник)
В конверте задание «лабиринт».
Дети дружно помогают птичке попасть в свой домик.
(Воспитатель наводящими вопросами помогает найти следующий конверт) .
Воспитатель: Для чего нужен мольберт?
Дети: Рисовать.
Воспитатель: Чем рисуют на мольберте?
Дети: Красками, карандашами и т. д.
Дети идут к полке с красками и карандашами. Находят последнее задание.
«Четвертый лишний» (Подснежник, насекомые, ручей, книга) .
Книга - подсказка для последнего листа сирени.
Дети идут в книжный уголок. На полке за книгами находят свиток с благодарственным ответом весны.
«Спасибо вам, мальчики и девочки, что освободили меня из ледяных рук старушки Зимы.
«Когда услышите Светлых капель звон, струйки плещутся, волны струнами рокочут. Всё громче, всё радостней!
Это я, Весна, подъезжаю уже к вам. У меня упряжка из двенадцати самых быстрых ручьёв. Распустили они пенные гривы, мчатся с пригорков, пробивают дорогу в грязных снегах. Ничто их не остановит!
Будут лететь, мои серебряные кони, – эгей, эгей! В вашем городе лежит земля пустынная, заснувшая мёртвым сном. Кто её разбудит, кто к жизни вызовет?
Я, Весна.
У меня полные пригоршни живой воды. Я спрысну землю этой водою, и тотчас всё кругом станет оживать
Я один раз махну рукой, и – проснутся реки сломают льды они подымутся до самых домов!
Второй раз взмахну и – проснуться деревья и кусты расправятся ветки почки клейкие появятся!
В третий раз я махну рукой, и – всякая мелкая живность проснетсяя птицы с далекого юга прилетят звери из темных нор выбирутся!
И вы догадаетесь, что я к вам пришла.
Ну, а пока мне большой путь предстоит. С южного края земли до северного, до самых студеных морей должна я промчаться на резвых своих конях. »
P.S. Я брала стихотворение
переделывала на свой лад.
Э. Шим. Весна.
Завершение занятия.
Воспитатель: Ура! Вы справились, ребята! Вы освободили весну от зимы.
Какие признаки весны вы знаете?
Какое задание было самым интересным для вас? Почему?
А самое трудное какое оказалось разгадать? Почему?
Ну а с чем вы справились легко? Почему,
Понравилось вам занятие?
Молодцы, все сегодня хорошо поработали.
Конспект занятия «Овощи» в старшей группе
Программные задачи: систематизировать знания детей об овощах, их вкусовых качествах. Продолжать учить анализировать, выстраивать логические цепочки. Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас.
Коррекционные задачи: учить правильно дышать во время проведения пальчиковой гимнастики, соотносить текст с движениями рук, следить за правильным проговариванием окончания.
Ход занятия.
(Дети стоят с воспитателем)
В-ль: ребята, а какое сейчас время года?
Дети: осень.
В-ль: почему вы так решили?
Дети называют приметы осени.
В-ль: да сейчас осень, листья становятся багряными, желтыми, как у этой ветки (беру из вазы ветку с привязанными к ней осенними листьями). Сейчас вы ненадолго станете осенним ветерком.
Дыхательная гимнастика. Предлагаю детям подуть на листья, не надувая щек: слабо, сильно, легко.
Предлагаю детям присесть на стульчики.
В-ль: а теперь отгадайте мои загадки, а отгадки найдите на сенсорных подвесках:
1.а на крайней грядке – длинные загадки
В этой грядке Дед Мороз
Летом прячет длинный нос (морковь)
2.сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает (лук).
3. сто одежек и все без застежек (капуста).
4. как на нашей грядке выросли загадки-
Крепкие зеленые, хороши соленые (огурцы).
В-ль: а как назвать наши отгадки одним словом?
Дети: овощи.
В-ль: а какие вы еще знаете овощи?
Дети перечисляют овощи.
В-ль: а как называют людей, которые выращивают овощи?
Дети:овощевод, огородник, дачник, колхозник.
В-ль: что необходимо овощам для их роста?
Дети: солнце, тепло, вода, свет и т.д.
В-ль: ну, уж если мы овощеводы, то должны знать какими бывают овощи на разной стадии развития. (предлагаю детям игру: «Что сначала, что потом»)Установка: Вам необходимо последовательно разложить карточки и затем рассказать, что происходит с данным растением.
В-ль: все хорошо справились с этим заданием, молодцы. А теперь наступило время отдыха.
Физкультминутка: в огород пойдем,
Урожай соберем.
Мы моркови натаскаем,
И картошки накопаем,
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный,
Щавеля нарвем немножко,
И вернемся по дорожке.
В-ль: а для чего мы вырастили овощи?
Дети: это вкусно, полезно и т. д.
В-ль: да, витамины есть в овощах и они помогают нашему организму расти бодрыми, здоровыми, веселыми. Овощи в большом количестве бывают летом и осенью.А как быть весной и зимой, когда вся земля отдыхает под снегом? Человек же не должен оставаться без овощей и их полезных веществ. Что придумали люди, чтобы сохранять впрок овощи?
Дети: консервирование, квашение, соление и т. д.
В-ль: а какие вы знаете из овощей блюда?
Дети: сок томатный, салат из капусты и т.д.
В-ль: сегодня я хочу угостить своим любимым блюдом из разных овощей- это винегрет.
Предлагаю детям пересесть за столы и покушать винегрет.
В-ль: это блюдо, в котором овощи по-разному сохраняют на зиму: тут и соленые огурцы, и квашеная капуста, и отварная свекла, и свежий лук. Вам понравилось мое блюдо?
В-ль: сегодня мы много говорили об овощах, их пользе. Все были активными, а тетерь будете еще и бодрыми, так как в вас сейчас витамины после съеденного винегрета.
Приложенные файлы
Светлана Чурилова
Конспект интегрированного занятия по ФЦКМ в старшей группе «Волшебные глаза»
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №8 «Зоренька»
Конспект по ФЦКМ в старшей группе на
тему : «Волшебные глаза »
Подготовила воспитатель
I квалификационной категории :
Чурилова Светлана Анатольевна
г. Набережные Челны
Образовательные области :
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое,
художественно-эстетическое развитие.
Задачи :
Образовательные :
Показать какую роль зрение играет в жизни человека, подчеркнуть разницу органов зрения человека и животных;
Познакомить детей со строением глаза ;
Продолжать обогащать речь детей;
Учить детей беречь зрение и ухаживать за глазами .
Развивающие :
Развивать умение поддерживать беседу;
Развивать мимику лица и эмоции детей, глазодвигательные функции .
Воспитательные :
Воспитывать усидчивость и умение отвечать на поставленные вопросы;
Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Словарная работа : глазное яблоко , радужная оболочка, зрачок, окулист, глазница .
Предварительная работа :
Беседа о глазах ;
Рассматривание иллюстраций;
Посещение кабинета врача;
Чтение художественной литературы.
Интеграция образовательных областей :
Социально-коммуникативная;
Речевая;
Художественно-эстетическая;
Познавательная.
Планируемые результаты :
Интегративное качество : любознательный, активный, имеющий первичное представление о себе, овладевший необходимыми умениями и навыками.
Оборудование :
Демонстрационный :
1. Мольберт
2. Картинки с изображением животных
3. Схема строения глаз
4. Магнитофон с веселой музыкой
5. Портреты по количеству детей.
6. Морковь
7. Пеленка для очков
Раздаточный :
8. Зеркала
9. Листок чистой бумаги
Дети стоят возле воспитателя.
Сегодня, ребята, мы будем говорить с вами о чем-то очень интересном и важном для всех нас. А о чем, я сейчас загадаю вам загадку, и вы мне скажите :
Стоят две хаты
Кругом мохнаты
Придет беда-
Потечет из них вода.
(если дети отгадывают, говорю правильно и спрашиваю, как будет по-татарски).
Скажите, у кого есть глаза ? (ответы детей)
Да, глаза есть у всех , но у всех они разные. Сейчас мы с вами посмотрим. (идем к доске рассматривать иллюстрации животных и птиц.)
Ребята как вы думаете у какой птицы самое острое зрение? (ответы) правильно, у орла - он парит высоко в облаках и оттуда высматривает себе пищу.
Как, вы думаете, какие птицы видят ночью? (сова, филин) У них глаза большие , зато неподвижные, зато голова вращается вокруг своей оси по полному кругу. И ночью легко отыскивают себе корм.
Ребята, а вот зайчика называют «косой» , а как думаете, почему? Может он плохо видит? (высказывание детей) потому что у него глаза смотрят в разные стороны, он видит такое большое пространство, которое мы с вами увидеть не сможем, он видит не только, что происходит впереди, но и сзади.
Ребята, вы знаете, сколько глаз у пчел ?
У нее 5 глаз – два больших и три маленьких.
Вот посмотрите, кто это? Это морская звезда, у нее есть по одному глазу на конце каждого луча.
У нас с вами ребята такие глаза , какие именно нам нужны. Давайте сейчас мы с вами сядем и поговорим о наших человеческих глазах . Посмотрите друг на друга, какие у нас глаза ? (ответы детей)
Вы можете сказать, для чего они нам нужны? (ответы детей)
Правильно. Давайте представим себе, что мы будем делать и видеть без глаз . Я вам прочитаю отрывок из стихотворения, а вы все закройте глаза и слушайте :
Н. Орлова «Ребятишкам про глаза »
Разберемся, дети, вместе
Для чего глаза на свете ?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаз ?
Для чего нужны глаза ?
Чтоб из них текла слеза?
Ты закрой глаза ладошкой ,
Посиди совсем немножко :
Сразу сделалось темно
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно…
Ребята, плохо если ничего не видно?
Да, смотреть на мир и видеть его красоту - это большое счастье. И это счастье дают человеку глаза . И сегодня на занятие мы познакомимся со строением глаза .
Посмотрите, дети, вот так выглядит наш глаз . Но нам с вами видна только передняя часть глаза . А весь глаз по форме похож на шар и называется глазным яблоком .
Теперь возьмите зеркало и посмотрите на свои глаза . Скажите, какого цвета у вас глаза ? Правильно, у нас у всех глаза разного цвета - это зависит от радужной оболочки. Вот этот цветной кружочек называется радужной оболочкой (радужка) . (Закрепляем название, смотрим в зеркало, убираем) .
В середине радужной оболочки находиться маленький черный кружочек – это зрачок. (смотрим на схеме и в зеркале)
Еще у наших глаз есть мускулы . Они находятся внутри, поэтому в зеркало мы не можем их увидеть, посмотрим на схему. Вот так мускулы прикреплены к нашему глазу и с помощью их наши глаза могут двигаться вверх, вниз, вправо, влево. Давайте попробуем. А чтобы наши глаза были в безопасности они спрятаны в специальных углублениях - глазницах и закрываются веками.
Давайте представим, что подул сильный ветер, летит пыль, что ваши глаза делают ?
Правильно, вы стараетесь их закрыть , чтобы пыль не попала. Но вот беда - пыль или соринка в глаз попала . У них, что сразу появиться? (слезы)
Как вы думаете это хорошо или плохо? Хорошо, так как слезы защищают и очищают наши глаза .
(Итог) 1. Какую форму имеет глаз ?
2. Где спрятан наш глаз , как называется это углубление?
3. Как называется цветной кружочек, черный?
4. Что помогает нашему глазу двигаться ?
5. Что еще есть у наших глаз ? (реснички, веки)
Ребята, а как вы думаете, по глазам можно узнать настроение человека? Давайте сейчас мы с вами поиграем : я вам буду показывать картинку с глазами , а вы скажите какое настроение у этого человека и что он делает. (работа с картинками)
Теперь давайте мы возьмем зеркала и посмотрим на себя, когда мы обижены, когда нам охота плакать (включаю веселую детскую песенку, у детей меняется выражение глаз - посмотрели на свои глаза , улыбнулись, положили зеркала на место и вышли поплясать). сели.
Ребята, а что б наши глаза были всегда веселые , здоровые что мы должны делать? Ухаживать за ними. А как?
1. Оберегать глаза от ударов
2. Не трогать глаза грязными руками
4. Нельзя близко и долго смотреть телевизор
5. Нельзя смотреть на яркий свет
6. Умываться после сна прохладной водичкой
7. Больше есть овощей и фруктов
8. Делать гимнастику для глаз
(идти с детьми ополоснуть глазки и взять кусочек морковки)
Пока дети сидят и прожевывают морковь, читаю :
Помни истину простую-
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьет!
Ребята, а если наши глаза заболели , что мы должны делать? Правильно, обратиться к врачу. И бояться не надо, так как он наблюдает за состоянием наших глаз и вовремя сможет оказать нам помощь. А вы может, знаете как называют этих врачей - окулистами.
Ребята, а если наши глаза плохо видят что рекомендуют носить? А надо ухаживать за очками? Правильно, потому что они нам помогают лучше видеть, а как? (мыть, протирать мягкой тряпочкой) Мы будем ухаживать за очками?
Давайте ребята, вспомним, с чем мы сегодня познакомились на занятии ? Что нового узнали?
Вот художник вам прислал подарок. Смотрите, он нарисовал вам портреты, но у них чего-то не хватает (глаз ) . Интересно почему ?
Да он дописал : я не знаю строение глаз и поэтому не смогу нарисовать их. Помогите мне ребята! Поможем? Попробуйте, ребята, сядьте за столы и дорисуйте глаза .
Тема: Три поры осени.Цели: Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Учить детей выделять характерные признаки основных периодов сезона и рассказывать об этом. Развивать логическое мышление, творческое воображение. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: иллюстрация «Осень», картинки с признаками осени; картинки, изображающие три поры осени, листья с разных деревьев, зонт, резиновые сапоги, узкая дорожка, канат, мольберт.
Ход занятия
Раз, два, три, четыре, пять. Становитесь в круг играть! Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот, все обиды и огорчения.
- Молодцы, а теперь присаживайтесь и начнем наше занятие.
2. Постановка целей и задач.
- А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете из загадки:
Дни стали короче,
Длиннее стали ночи.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Осенью)
Да это осень. И сегодня мы с вами поговорим о том, какой разной бывает осень.
3. Основная часть.
А) Беседа.
- Осень, ребята, это одно из времен года. а скажите, сколько всего времен года в году?
+ 4
- Давайте назовем их.
+ Осень, зима, весна, лето.
- А сколько месяцев у осени?
+ три.
- Назовите их, пожалуйста.
+ Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Б) Работа по иллюстрации «Осень»
- Давайте вспомним, чем осень отличается от других времен года. в этом нам поможет наш волшебный экран.
(Иллюстрация «Осень», а отдельные картинки, признаки осени)
- Каким осенью становится небо?
+ Небо осенью хмурое, затянуто тучами.
+ Дует холодный ветер.
+ Часто идут дожди.
- А солнце осенью, какое?
+ Низкое, светит и греет мало, грустное, печальное.
+ На деревьях листья становятся разноцветными и опадают.
+ Это листопад.
+ Птицы улетают на юг.
- Да, правильно, это все признаки осеннего времени года.
В) Логическая задача «Книжка про осень»
- А сейчас, я хочу вам рассказать про мальчика Сашу.
- Мама купила Саше новую книжку. В ней были три картинки. На первой деревья стояли с желтыми листьями. Такие же листья покрывали землю. Светило солнце, и деревья казались золотыми. Веселая была картинка. На второй картинке листьев на деревьях было меньше, небо затянули тучи, шел дождь. Грустная была картинка. А на третьей картинка, почти все деревья стояли голые, только дуб не сбросил свою листву. Опавших листьев было много на дорожках, под деревьями. В воздухе кружился и медленно падал на землю первый снег.
- «Как называется первая картинка?» - спросил Саша маму и показал на первую. «Осень» - прочитала мама. «А эта?» - показал Саша на вторую картинку. «Осень» - опять прочитала мама. «А эта?» - спросил Саша про третью картинку. «Осень» - опять ответила мама.
Ребята, скажите, почему про осень нарисованы три разные картинки?
+ Потому что она разная.
- Да, скажите, на какой картинке нарисовано начало осени?
+ На первой.
- Почему вы так думаете?
- А её окончание, где заметно, что осень скоро закончится?
+ На последней.
- Почему вы так думаете?
- Правильно. А на второй нарисована середина осени.
(дети раскладывают по порядку картинки)
Г) Словарная работа.
- Отгадайте загадку.
Падают с ветки, золотые монетки. (листья).
- Да, это листья. А почему монетки «золотые»?
+ Потому что листья становятся желтыми, оранжевыми, как будто золотые.
- Какой период осени называют «золотая осень»?
+ самое начало осени.
- Как можно назвать первую картинку в книжке Саши?
+ Ранняя осень, золотая осень, красивая осень.
- Да, это самая красивая пора осени. Это время любят взрослые и дети. Поэты написали очень много стихотворений об этой поре осени.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над солнечной поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца…
- С чем сравнивает поэт лес?
- Какие краски увидел он в лесу?
+
- Да, и именно за богатство красок, за красоту, осень стали называть «золотой».
- А «поздняя осень», - какой период осени?
+ Последний. Это её окончание.
- Название второй картинки можно оставить таким же, а вот третью как можно назвать?
+ Поздняя осень. Скоро зима. Конец осени.
- Молодцы.
Д) Физминутка.
А сейчас мы с вами отправимся на осеннюю прогулку.
(дети за воспитателем идут по узкой дорожке и по канату)
Мы сейчас в поход выходим,
По дорожке мы идем,
Руки за спину кладем
И по бревнышку идем!
Е)
- Шагаем по мягкому ковру из осенних листьев. Давайте попробуем определить с какого дерева листок.
(дети поднимают один листок и называют, с какого он дерева)
Ребята, прислушайтесь, почему то не слышно птичьих голосов?
+ Они улетели в теплые края.
- Правильно. Осенью птицы собираются в стаи и улетают на юг. Как называют таких птиц?
+ Перелетные птицы.
- А почему они улетают?
- Да перелетные птицы улетают на юг, потому что там тепло и много еды для птиц.
- Ребята, пока мы с вами гуляли, погода испортилась. Отгадайте загадку.
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь)
- Да, ребята, пошел такой сильный дождь.
- Что появляется на дорожках во время дождя?
+ Лужи.
- И чтобы нам вернуться сухими нам необходимы помощники.
Сухой – клин.
Мокрый – блин. (зонт)
Если дождик, мы не тужим –
Бойко шлепаем по лужам.
Будет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять. (резиновые сапоги)
Да, конечно, это зонт и резиновые сапоги. А зачем они нам с вами нужны во время дождя?
+
- Идемте быстрее под зонтик. Давайте вернемся в группу, пока совсем не промокли.
4 Итог
- О чем мы сегодня говорили?
+ Об осени.
- Да, осенью дни стали короче. Солнце светит мало. Листья на деревьях становятся разноцветными: желтыми, оранжевыми, красными, бордовыми, коричневыми. Они падают на землю – это листопад. Часто дует ветер, моросит холодный дождь. Поэтому на дорогах лужи, грязь, а люди прячутся от дождя под зонтиками. Птицы собираются в большие стаи и улетают в теплые края. Поздней осенью выпадает первый снег. Природа готовится к приходу зимы.
- А что вам больше всего нравится осенью и что не нравится?
+
- Какой время года было перед осенью?
+
- Какое будет после осени?
+
Какой самое любимое и почему?
+
- Наше занятие подошло к концу. Большое вам спасибо. А наши наблюдения за осенью еще продолжатся на прогулке.