«Виды транспорта». Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
НОД по развитию речи для детей 5 – 6 лет.
Лексическая тема «Транспорт»
Цель: расширение и активизация словарного запаса.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1.Закреплять словарь и знания детей по теме “Транспорт”.
2. Уточнить понятия о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный), закрепить знания детей о деталях транспорта.
3. Продолжать учить:
Образовывать сравнительную степень прилагательных;
Образовывать прилагательные от существительных;
Коррекционно-развивающие:
Развивать зрительное внимание, восприятие, мышление;
Развивать речь с движением.
Коррекционно-воспитательные:
Формировать навыки инициативности и ответственности;
Воспитывать интерес к профессиям на транспорте, уважительное к ним отношение.
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация».
Оборудование: бумажные лодки и самолеты, цветные фишки, картинки корабля машины, самолета и лодки с обозначением основных частей. Цветная бумага синего цвета, имитирующая речку. Картинки по теме.
Ключевые слова: наземный, водный, воздушный, быстрый, скорый, реактивный, пассажирский, легковая, грузовая, скорая, пожарная, уборочная, железнодорожный, городские, остановки, речной, морской, снегоуборочная, милицейская.
Игровая мотивация: игра – путешествие.
Ход НОД:
Логопед встречает детей, говорит, что очень рад всех видеть, предлагает подарить друг другу улыбку.
Посмотрите на картинку, которая лежит перед вами. Сядет тот, кто определит, с какого звука начинается название его картинки.
· Вводная часть.
Ребята, сегодня я предлагаю отправиться в путешествие на машине. (Детям раздаются машинки, в каждом кузове цветные фишки) посмотрите, в ваших грузовых машинках есть груз – цветные фишки.
· Упражнение «Шифровальщики»
Ребята, давайте зашифруем с помощью цветных фишек слово машина.
Дети выполняют звуковой анализ и синтез слова машина
· Игра «Ехали-ехали».
Ехали мы, ехали, до горки … (доехали),
Ехали мы, ехали, до ямы …. (доехали),
Ехали мы, ехали, до речки … (доехали),
Ехали, мы ехали, до дома … (доехали),
Во двор … (заехали), вот и … (приехали).
Вы догадались, на какую тему мы с вами сегодня будем говорить? Правильно, транспорт.
В нашем путешествии будет много остановок. Поедем, соблюдая правила дорожного движения.
Мы приехали на первую остановку ПРИЧАЛ. Посмотрите, что вы видите перед собой? Катер, лодка, теплоход, парусник. К какому виду транспорта они относятся? (К водному). Кто плавает, работает на корабле? (Моряки). Кто самый главный на корабле? (Капитан) Место, где причаливает маломерный транспорт, называется причал. Место, где причаливают большие судна, называется порт. У корабля есть основные части - нос, корма, борта.
· Выработка силы и направленности воздушной струи.
Давайте вместе с вами отправим лодочки в плаванье. Выбирайте бумажные лодочки, будем силой воздушной струи отправлять их в соревновательное путешествие. Каждый по очереди и по своей «речке». Посмотрим, чья лодочка уплывет дальше.
Игра «Продолжи предложение»
На доске выставляются картинки: первая с лодкой, вторая с кораблем.
Корабль плавает далеко, а лодка…
Корабль плывет быстро, а лодка …
Корабль мощный, а лодка …
Корабль большой, а лодка …
Корабль тяжёлый, а лодка …
Корабль просторный, а лодка …
Корабль длинный, а лодка …
Корабль плывет быстро, а лодка …
Молодцы! Отправили свои лодочки в путешествие. А нам пора ехать дальше. (9-12 слайд)
Посмотрите, ребята, мы приехали на стоянку. Что вы видите? Грузовик, скорая помощь, автобус. К какому виду транспорта они относятся? (наземный) Кто водит машины? (шофер) У машины есть основные части: кузов, кабина, колеса. Есть машины, которые помогают людям (скорая помощь, пожарная машина, полицейская, снегоуборочная).
· Физминутка «Шоферы»
Едем, едем на машине, (имитация движения рулем)
Нажимаем на педаль, (имитация нажимания ногой на педаль)
Скорости переключаем, (“рычаг” поворачивают рукой к себе, от себя)
Смотрим пристально мы в даль. (приставляют ладонь ко лбу)
Дворники счищают капли (руки сгибают в локтях перед собой, ладони
раскрывают)
Вправо, влево чистота! (наклоняют руки вправо, влево)
Волосы ерошит ветер. (над головой шевелят пальцами)
Мы – шоферы хоть куда! (поднимают вверх большой палец)
· Игра «Почему так называется?»
Возит бензин – (бензовоз)
Возит молоко – (молоковоз).
Мешает бетон – (бетономешалка).
Возит цемент – (цементовоз).
Возит воду – (водовоз)
Самолет -
Вездеход -
Самокат -
Куда это мы с вами приехали? Я вижу записку, давайте ее прочтем: Читаю деформированное предложение: В, приехать, вы, аэропорт. Дети составляют предложение и проговаривают по очереди.
К какому виду транспорта относится самолёт? (К воздушному виду транспорта.) Какая профессия нужна для управления самолётом? (Лётчик). Возьмите самолетики у вас на столе. Крылья, салон, хвост, кабина, нос.
· Игра «Из чего сделан, какой?»
Из чего изготовлен самолетик? (Из бумаги). Значит, он какой? (Бумажный).
Если колеса сделают из резины, они будут
Если самолет сделают из металла, он будет
Если самолет сделают из пластика, он будет
Если штурвал сделают из дерева, он будет
· Игра «Третий лишний» Найди лишнюю картинку”, объясни почему.
Лодка, велосипед, теплоход
Трамвай, троллейбус, грузовик
Маршрутное такси, легковая машина, поезд в метро
Самолёт, вертолёт, пароход
Поезд, электричка, лодка
Такси, автобус, поезд
· Подведение итогов, упражнение «Сложи из геометрических фигур машину»
Ребята, о чем мы сегодня разговаривали? Для чего людям транспорт? Какие виды транспорта вы запомнили? Я предлагаю собрать различный транспорт из геометрических фигур
Список литературы
1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.
СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.-128с. Стр. 82-84
2. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2006. -64с. Стр.3-4
3. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. -М., «Просвещение», 1971. -272с
Электронные образовательные ресурсы
1. http://www.pedlib.ru/katalogy/katalog.php?id=2&page=1
2. http://boltushka-log2011.narod.ru/zanyatiya/kak_nauchit_rebenka_proiznosit_zvuk_r/
ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА ВЛАСОВА
Организация: МБДОУ «Детский сад №260»
Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Расширять и закреплять представления о транспорте.
2. Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.
3. Активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств, частей транспорта, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.
4. Продолжать учить детей составлять предложения разных конструкций.
Развивающие задачи:
1. Развивать зрительное внимание, восприятие, мышление, координацию речи с движением, умение выслушивать ответы друг друга до конца.
Воспитательные задачи:
1. Воспитание у детей доброжелательного отношения друг к другу, чувство единства.
Оборудование и материалы:
Мольберт, плакаты с разным видом транспорта, игровое поле, картинки с изображением транспорта, магниты, картинки с изображением транспорта разрезанные на четыре части, кубики зеленого, белого и синего цветов.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Орг. момент
Дети заходят, здороваются с гостями.
Психогимнастика «Ладошки».
2. Создание мотивации к занятию
Когда у людей хорошее настроение, то хочется отправиться в путешествие.
Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие? (Да). Для чего люди путешествуют? (Чтобы побывать в далеких краях, навестить своих друзей и родственников, узнать что-то новое). На чем можно отправиться в путешествие? (перечисляют).
Ребята, а самолет, машина, теплоход одним словом как называются? (транспорт). Как думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (о транспорте). Мы будем учиться составлять предложения о транспорте.
3. Постановка проблемной ситуации
Для чего нужен транспорт? (транспорт нужен, чтобы перевозить грузы и людей из одного места в другое)
Как вы думайте, что было бы, если бы не было транспорта? (Люди бы опаздывали на работу, сами бы носили тяжелые грузы).
Значит, транспорт нужен? (транспорт облегчает жизнь людей)
Какой транспорт летает? Как он называется? Какой транспорт ездит? Как он называется? Какой транспорт плывет? Как он называется? Транспорт, который перевозит людей как называется? А транспорт, который перевозит груз как называется?
4. Открытие нового. Составление предложений. Игры и задания.
Игра «Виды транспорта» (на игровое поле с помощью магнитов прикрепляются изображения транспорта)
Выберите по одной картинке, найдите ей место на игровом поле и составьте предложение о том, где едет ваш транспорт (самолет летит в небе; корабль плывет в море; поезд несется по рельсам; машина едет по шоссе)
Хорошо. Вы правильно разместили транспорт, и составили красивые предложения.
Игра «Так бывает или нет». В Детский сад пришло письмо от Незнайки. Незнайка просит помощи: «Помогите разобраться, так бывает или нет! »
Самолетом управляет машинист
Пароходом управляет капитан
Автобусом управляет пилот
Машиной управляет водитель
Вертолетом управляет шофер
Упражнение «Насос».
Я вам предлагаю прокатиться на машине (встаем в круг). Ребята, посмотрите, у наших машин спущены колеса, а давайте, мы их накачаем. Возьмите в руки воображаемые насосы. Будем накачивать колеса, и произносить звук (с) : с-с-с-с-с-с-с.
Физминутка.
«Мы – шоферы»
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Газ включаем, выключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли,
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер.
Мы-шоферы хоть куда!
Игра «Собери целое». Мы с вами оказались в ремонтной мастерской. Сколько здесь поломанного транспорта! Хотите отремонтировать? (Дети собирают разрезанные картинки из 4 частей, затем составляют предложение о том, что они делали: «Я отремонтировал автобус» Автобус нужен людям? Для чего? «Автобус перевозит людей»).
Транспорт мы починили, давайте встанем в круг и порисуем. Но рисовать будем на спине и пальчиками.
Массаж спины :
Нарисуйте колеса, кабину, крылья, весло, шасси, иллюминатор, сиденье
Что мы сейчас рисовали? (Части транспорта)
*колеса, кабина, сиденье. Части чего? (Автобуса)
*крылья, шасси, иллюминатор. Части чего? (Самолета)
*весло? (Лодка)
Игра «Белый, зеленый, синий» .
А теперь давайте поиграем, но сначала вспомним правила: белый цвет кубика на полу – это воздушный транспорт, зеленый цвет – наземный транспорт, синий цвет – это водный транспорт. Какой вид транспорта я показываю на картинке, к кубику такого цвета вы и должны встать.
(Играет музыка, дети передвигаются по группе, музыка выключается, воспитатель показывает картинку с транспортом, дети выбирают кубик с нужным цветом и встают около него).
Почему вы встали рядом с зеленым кубиком? (Потому что машина – это наземный транспорт)
5. Рефлексия
- О чём мы сегодня говорили?
- Вам понравилось играть со мной?
- Какое задание показалось вам самым интересным?
- Какое задание вызвало у вас затруднение?
Ребята, мне бы хотелось узнать, с каким настроением вы вернулись из путешествия? Если настроение сохранилось радостное возьмите красную ладошку, а если грустное – синею.
Я очень рада, что у нас бодрое, радостное настроение.
Вы, ребята, молодцы! Отлично работали на занятии. Я хочу подарить вам раскраски с транспортом.
Тема: « Транспорт нашего города»Программные задачи:
Образовательная область «Познание»: сформировать понятие «транспорт»; закрепить знания детей о видах транспорта – наземный, водный, воздушный; Расширять знания детей о наземном, водном и воздушном видах транспорта: особенности строения автомобиля, самолета, корабля, место передвижения транспорта – земля, вода, воздух; назначение транспорта. Формировать интерес к технике
Образовательная область «Коммуникация»: формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт»; формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт»: автомобили, шофер, водитель, руль, корабль, лодка, катер, иллюминатор, якорь, палуба, корма, капитан, самолет, вертолет, ракета, крылья, нос и хвост самолета, двигатель, пилот. Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно. Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание. Формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинированность,
Образовательная область «Безопасность»: продолжить работу по развитию умения четко следовать правилам игры; продолжить работу по приобщению к правилам безопасного поведения в группе, во время игр; продолжить работу по развитию умения выполнять поручения и инструкции воспитателя во избежание травматизма.
Образовательная область «Музыка»: продолжить работу по развитию умения слушать музыку, развивать музыкальный слух, приобщать детей к музыке; продолжить работу по формированию и развития умения различать и определять окружающие нас звуки.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»: продолжить работу по развитию умения внимательно и осознанно слушать литературное произведение (стихотворение), развивать слуховую память, продолжить работу по развитию умения передавать основную мысль произведения.
Образовательная область «Здоровье»: предупреждать утомляемость детей во время непосредственно-образовательной деятельности (проведение физминутки, динамической паузы); продолжить работу по сохранению и укреплению психологического здоровья детей, создав благоприятную атмосферу в детском коллективе.
Материал к занятию : игрушки Ежика и Лисенка, модели различных машин, наглядные пособия: плакат по теме «Морской транспорт», плакат «Воздушный транспорт», бумажные самолетики, макет «Дорожное движение», мяч, театральные шумы: «Проезжающий автомобиль», «Пароходные гудки», «Летящий самолет»
Организация детей на занятии : дети передвигаются по групповой комнате.
Словесные: вопросы, рассказывание, беседа,
Игровые: игра «Опиши транспорт», «Цветные автомобили», «Море волнуется», д/и «Подбери предмет по признаку»
Демонстрационный: наглядный материал
Ход непосредственно-образовательной деятельности :
Дети стоят полукругом, воспитатель по центру, лицом к детям.
Воспитатель:
"Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу улыбнёмся"
Воспитатель:
Ребята, сегодня к нам в гости пришли наши знакомые игрушки – Ежик и Лисенок. Им не терпится рассказать нам историю, которая произошла с ними.
Однажды семья Ежика и Лисенка долго не возвращалась домой. Ежик и Лисенок стали волноваться за них. И чтобы первыми увидеть своих родных, они решили посмотреть в окно, не идут ли их друзья. За окном все шумело. (включить запись шума «Проезжающие автомобили»).
Ой, что это? – спросили Ежик и Лисенок удивленно.
Ребята, давайте посмотрим, что же они увидели. (воспитатель подводит детей к с толу, на котором расположен макет «Дорожное движение» с моделями машин, встают кругом; перечисляют, что они видят на столе)
Ребята, как можно назвать это одним словом? (автомобили, транспорт) Понятия закрепляются с 2-3 детьми .
Как вы думаете, какой это транспорт?
Где он ходит? (по земле)
Значит, как его можно назвать? (наземный)
Ребята, а вы знаете, для чего он нужен? (Перевозить людей, грузы)
А кто управляет этим транспортом? (водитель, шофер)
Ребята, я предлагаю вам сыграть в игру «Опиши транспорт» (во время игры дети сидят на стульчиках около стола с игрушками; воспитатель предлагает детям – 2-3 чел. взять со стола транспорт и описать его).
Ребята, а какой наземный транспорт вы встречаете на улице?
Кто еще может назвать наземный транспорт, который встречается в нашем городе? (автобус, маршрутное такси «Газель», троллейбус, трамвай, легковые и грузовые автомобили) (опросить 4-5 чел)
Молодцы, ребята. Ежик с Лисенком устали и предлагают отдохнуть, поиграть в игру «Цветные автомобили»
Динамическая пауза «Цветные автомобили»
(Воспитатель раздает детям рули разного цвета – красный, синий, желтый. Гаражи – стульчики – обозначены соответствующими цветами.
Воспитатель напоминает правила игры и техники безопасности: «автомобили» ездят аккуратно, друг в друга не врезаются, чтобы не произошло аварии. По команде воспитателя «автомобили» начинают движение по сигналу подъезжают к своим гаражам. Игру повторить 2-3 раза, (при повторе педагог меняет обозначения гаражей.)
После игры воспитатель собирает детей около себя.
Воспитатель:
Ребята, послушайте стихотворение.
Несёт кораблик по волнам
И в стороны качает.
Куда несёт, не знает сам,
И скоро ли причалит.
По морю лодочка плывёт,
Попутный дует ветер.
Кораблик свой замедлил ход:
Он лодочку приметил.
Ребята, о чем говорилось в стихотворении? (о кораблике, о лодочке)
Ребята, а вы знаете, что кораблик, лодочка – это тоже транспорт. А вот какой это транспорт, мы сейчас узнаем, и Ежику с Лисенком это тоже интересно. (Воспроизведение шума «Пароходные гудки», воспитатель подводит детей к доске, на которой висят плакаты с изображением водного транспорта).
Ребята, что вы здесь видите? (перечисляют)
А как это все можно назвать одним словом? (транспорт)
Какой это транспорт?
Где он ходит? (по воде, значит – водный)
Ребята, давайте рассмотрим корабль. Кто знает, что есть у корабля? (корма, якорь, палуба. Ответы детей сопровождаются показом названной части корабля. Опросить 4-5 чел.; при затруднении воспитатель добавляет, что у корабля есть иллюминатор.
А что есть у автобуса, похожее на иллюминатор? (окна)
Ребята, а вы знаете, для чего нужен водный транспорт? (Перевозить людей, грузы)
А кто управляет этим транспортом? (Капитан)
Ребята, предлагают поиграть в игру и познакомить с ней Ежика с Лисенка.
Физминутка
Игра «Море волнуется»
Воспроизведение шума «Летящий самолет», запускают самолетик
Ежик и Лисенок:
Ой, что это такое?
Воспитатель:
Ребята, что это? (самолет)
К какому виду транспорта вы бы его отнесли? (выслушать ответы детей)
Почему? (он летает в воздухе)
Правильно, ребята, транспорт, который летает в воздухе, называется воздушным. Он нам нужен для того, чтобы перевозить людей, грузы.
Ребята, давайте рассмотрим самолет. Кто может показать и назвать части у самолета? (нос, крылья, хвост). Ответы детей сопровождаются показом названной части самолёта. Опросить 4-5 чел.; при затруднении воспитатель добавляет, что у самолета есть иллюминаторы, двигатели
А вы знаете, кто управляет самолетом? (пилот, летчик)
Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»
(игра с использованием мяча)
Про что можно сказать – легковой? (автомобиль)
Легковые – (автомобили)
Легковая – (машина)
Грузовой – (корабль, грузовик)
Плавающий – (катер, корабль)
Плавающая – (яхта, лодка)
Летящий – (самолет, вертолет)
Летящая – (ракета)
Длинный – (самолет)
Длинные – (самолеты)
Ребята, а Ежик предлагает нам запустить самолеты в полет. (запускаем самолетики)
Ребята, давайте отправим наши самолеты на аэродром, а Ежик и Лисенок останутся их изучать. (собираем самолеты)
Итог занятия . Воспитатель предлагает детям стать в круг.
Ребята, о каком транспорте мы вместе с Лисенком и Ежиком сегодня говорили?
Что вы узнали нового?
Что вам было интересно?
Что показалось трудным?
Педагог оценивает активность детей на занятии, правильность ответов и даёт установку на дальнейшую деятельность (предлагает желающим детям воды, посетить туалетную комнату).
РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА "ТРАНСПОРТ".
ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ ПРЕДМЕТЫ: машина, транспорт, автобус, метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль, вертолет, лодка, грузовик, водитель, пилот, капитан, правила дорожного движения, гараж, стоянка, остановка, тротуар, рельсы, дорога, ракета, контролер, кондуктор, вокзал, аэропорт, порт, пристань, аэродром, колесо, руль, дверца, стекло, фары, капот, багажник, насос, шофер, катер, билет, рельсы, шпалы, ракета, электричка, самосвал, такси, телега, велосипед, мотоцикл, трактор, комбайн, метро, авария.
ПРИЗНАКИ: наземный, водный, воздушный, гужевой, быстрый, скорый, реактивный, пассажирский, легковая, грузовая, скорая, пожарная, уборочная, железнодорожный, городские, просёлочные дороги, трамвайная, троллейбусная, автобусная остановка, подземный, речной, морской, снегоуборочная, милицейская.
ДЕЙСТВИЯ: ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, поворачивает, перевозит, стоит, чинить, ремонтировать, ломается, отчаливать, взлетать, садится, тормозить, трогаться, пропускать, выруливать, буксовать.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ НАЗЫВАТЬ ОДНИМ СЛОВОМ:
Возит молоко – молоковоз.
Мешает бетон – бетономешалка.
Возит цемент – цементовоз.
Возит воду – водовоз.
ПОДБИРАТЬ ГЛАГОЛЫ:
Автобус – едет, перевозит людей, поворачивает, тормозит..
Корабль – плывет, отплывает, причаливает…
ПОДБИРАТЬ ПРЕДМЕТ К ПРИЗНАКУ:
Старый - …
Новый - …
Грузовой - …
Быстроходный - …
ОПИСЫВАТЬ ТРАНСПОРТ ПО ПЛАНУ:
Название
Из чего состоит (что сверху, снизу, сбоку, спереди, сзади, внутри)?
Для чего предназначена?
Какие действия выполняет?
Сравнивать два вида транспорта.
Что общего и какие различия (по плану описания).
ТРАНСПОРТ - совокупность средств передвижения (поезда, пароходы, автомобили и т.д.), а также отдельный вид этих средств. Железнодорожный, пассажирский, водный транспорт. Работа городского транспорта.
Виды транспорта: наземный (железнодорожный, городской), подземный, воздушный, водный.
Наземный транспорт:
А) железнодорожный: поезд (вагоны, паровоз, тепловоз), электричка.
б) городской: легковая машина, грузовые машины (грузовик, самосвал, фургон, цистерна), автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мотороллер, специальные машины (скорая помощь, пожарная, милицейская, аварийная, такси).
Подземный транспорт: метро. Метрополитен - городская электрическая дорога, обычно под землей.
Воздушный транспорт: воздушный шар, самолет, вертолет, ракета, космический корабль.
Водный транспорт: лодка (моторная, весельная, с парусом, подводная), катер, пароход, корабль, баржа, ледокол, теплоход, плот.
ВИДЫ ТРАНСПОРТА: грузовой и пассажирский. Груз - товары, вещи, которые перевозят куда-нибудь. Пассажир - тот, кто едет или собирается ехать на чем-нибудь.
ЧАСТИ ТРАНСПОРТА: фара, кузов, кабина, мотор, колесо, дверцы, шины, багажник, руль, сидение, педали, тормоз, хвост, пропеллер, трап, салон, каюта, палуба, мачта, борта, корма, трюм, спасательный круг, иллюминатор.
УПРАВЛЕНИЕ ТРАНСПОРТОМ И ЕГО ОБСЛУЖИВАНИЕ: машинист, вагоновожатый, водитель, шофер, мотоциклист, велосипедист, капитан, летчик, пилот, вертолетчик, бортпроводница, штурман, контролер, пассажир, матрос, космонавт.
МЕСТА ПРЕБЫВАНИЯ ТРАНСПОРТА И ЛЮДЕЙ, ЕГО ИСПОЛЬЗУЮЩИХ: вокзал, аэропорт, аэродром, вертолетная станция, пристань, порт, гараж, троллейбусный парк, авто-бусный парк, космос, депо.
ВОПРОСЫ К БЕСЕДЕ:
1. Какой бывает транспорт?
а) Как называется транспорт, который плавает по воде?
б) Движется по железной дороге?
в) Передвигается по земле?
г) Под землей?
д) Летает по воздуху?
2. Назови (перечисли) наземный (железнодорожный, городской), подземный, водный, воздушный транспорт?
3. Какие виды машин ты знаешь? (грузовая, легковая, специальная).
4. Какие виды поездов ты знаешь? (пассажирский, товарный).
5. Какие виды самолетов ты знаешь? (пассажирский, военный).
6. Какие виды лодок ты знаешь? (моторная, весельная, парусная, подводная).
7. Покажи и назови части машин? (колеса, кабина, кузов, фары, руль, дверцы).
8. Покажи и назови части лодки? (мачта, парус, весла и т.д.).
9. Покажи и назови части корабля? самолета?
10. Кто управляет машиной, самолетом, кораблем, поездом, трамваем, мотоциклом и т.д.? (водитель, летчик, пилот, капитан, машинист и т.д.).
11. Какие профессии связаны с вождением транспорта?
12. Каким должен быть водитель, шофер, машинист, капитан и т.д.? (внимательным, вежливым, обходительным, аккуратным, строгим, исполнительным и т.д.).
13. Нравится ли тебе ездить на транспорте?
14. Какой транспорт есть у тебя дома?
15. Хотел бы ты стать водителем какого-нибудь транспорта?
16. Расскажи, на каком транспорте ты добираешься до детского сада?
17. Как далеко ты уезжал из дома и на чем?
ЗАГАДКИ.
По асфальту едет дом, ребятишек много в нем.
А над крышей вожжи, он ходить без них не может. (троллейбус)
Очень рано за окошком – стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.(трамвай)
Паровоз без колес, вот так чудо – паровоз.
Не с ума ли он сошел – прямо по морю пошел? (пароход)
Не машет крылом, а летает,
Не птица, а всех обгоняет (самолет)
Несется и стреляет, ворчит скороговоркой
Трамваю не угнаться за этой тараторкой (мотоцикл)
Чтоб тебя я повез, мне не нужен овес,
Накорми меня бензином, на копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль, побежит ….(автомобиль)
Что за чудо – белый дом, ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины и питается бензином (автобус)
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА “ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО”
Слово спряталось куда-то.
Слово спряталось и ждет.
“Пусть найдут меня ребята
Ну-ка кто меня найдет?”
Дом на рельсах тут как тут
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай –
Отправляется... (трамвай)
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни... (машина)
Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баке нет –
Это мой... (велосипед)
Рано утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой... (велосипед)
На рояль я не похож,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет.
Как зовусь? ... (велосипед)
Бежит при ветре споро
Без весел и мотора... (парусник)
Самосвалом я зовусь,
Сам я сваливаю... (груз)
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Бежит.... (автомобиль)
Прицепившись к задней шине,
Мишка едет на... (машине)
Весь мир прочитал
Сообщенье в газетах,
Что Белка и Стрелка
Летали в... (ракетах)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Винтокрылый... (вертолет)
В этом доме тишина,
Много окон, дверь одна.
Дом летит под небеса.
За окошком вся страна.
Дом отправился в полет.
Значит это... (самолет)
Мимо рощи, мимо яра,
Мчит без дыма, мчит без пара
Паровоза сестричка...
Кто такая? ... (электричка)
Вез водитель в магазин
Много метел и корзин.
Как приятно было Зине
Вместе с ним сидеть в... (кабине)
Создавать я начал флот.
Превратилась губка в... (плот)
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут,
Опустился... (парашют)
Программные задачи:
- Образовательные:
Расширять представления детей о разных видах транспорта;
Продолжать знакомить с профессиями (шофер, машинист, летчик, космонавт и т.д).
2. Речевые:
Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими взаимоотношения людей и их отношения к труду (смелый летчик, зоркий машинист, внимательный шофер и т.д);
Упражнять в подборе слов с противоположным значением (слабый - сильный, трусливый - смелый, глупый - умный и т.д);
Закреплять правильное и отчетливое произнесение звука «р» , учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Развивать артикуляционный аппарат;
Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера на тему: «Чудесная машина».
3. Развивающие:
Развивать внимание, мышление, коммуникативные качества, воображение.
4. Формирование навыков учебной деятельности:
Продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности;
5. Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду взрослых.
Материал:
Демонстрационный: ноутбук, мяч, демонстрационная доска, иллюстрации по теме: «Транспорт», карточки из серии «Материал», «Способ передвижения», «Звук», «Запах».
Ход занятия
1.Вводная часть.
Воспитатель:
О человеке, какой профессии эта загадка?
Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету,
Дети, кто, скажите, это?
(космонавт)
Воспитатель:
Я вам расскажу о профессии космонавта, а вы меня исправьте, если я что - то перепутаю в своем рассказе.
Словесная игра: «Скажи наоборот»
- Космонавт летает в космос на маленькой ракете. (большой)
Он исследует космос, где мало звезд и планет. (много)
Космонавт должен быть слабым (сильным), трусливым (смелым), глупым (умным), ленивым (трудолюбивым) и рассеянным (внимательным).
Молодцы ребята, вы исправили все ошибки в моем рассказе.
2.Основная часть.
Воспитатель:
Ребята, я предлагаю сегодня вам стать космонавтами и отправиться в космическое путешествие. Перед полетом в космос все космонавты проходят специальную подготовку. Такую подготовку пройдем и мы с вами.
Артикуляционная гимнастика.
- Упражнение «Улыбка»
Широко улыбнитесь так, чтобы не было видно зубов. Держите так улыбку.
2. Упражнение «Чьи зубы чище?»
Широко откройте рот, спрячьте язычок за верхние зубы и почистите их кончиком языка с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
3. Упражнение «Лошадка»
Откройте рот и пощелкайте языком громко и энергично. Старайтесь, чтобы прыгал только язычок, нижняя челюсть неподвижна.
Воспитатель:
Вот вы и готовы отправиться в космическое путешествие. Садитесь за столы, занимайте места в нашей ракете.
Сядьте ровно, спинки выпрямите, чтобы при взлёте легче было преодолеть земное притяжение. Перед полетом необходимо проверить исправность двигателя нашей ракеты. Давайте их вместе заведем (закрепление произношения звука «Р - Р - Р»)
Дети произносят звук громко, тихо, поочередно мальчики и девочки, индивидуально.
Воспитатель:
Двигатели к полету готовы. Включим приборы управления. Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите в слове звук «Р»
Ракета, роза, машина, мороз, забор, руль, солнце, корова, топор, картина.
(дети отбирают нужные слова и определяют место звука «Р» в слове).
Воспитатель:
Все системы включены, осталось ввести пароль в наш бортовой компьютер. Давайте вместе скажем: «РА - РА - РА - в космос нам лететь пора!» (индивидуальные и хоровые ответы).
Полетели! (воспитатель включает на компьютере слайд с изображением космоса). Вижу впереди незнакомую планету. (слайд с изображением планеты). Давайте с помощью бортовых видео приборов посмотрим, кто обитает на этой планете.
Воспитатель переключает слайды с изображением видов транспорта, уточняет что это, вывешивает картинки на доску.
А кто у нас на планете Земля управляет транспортом?
Словесная игра: «Кто управляет?»
Кто управляет автомобилем, автобусом? (шофер, водитель) Каким должен быть шофер? Значит, какой шофер управляет автомобилем, автобусом? (внимательный, дисциплинированный)
Кто управляет самолетом? (пилот) Какой пилот управляет самолетом? (смелый, зоркий, храбрый)
Кто управляет кораблем? (капитан) Какой должен быть капитан? (умелый, зоркий, внимательный)
Кто управляет ракетой? (космонавт) Какой должен быть космонавт?(умелый, храбрый, сильный)
Кто управляет поездом? (машинист) Какой должен быть машинист? (внимательный, дисциплинированный, зоркий)
Кто управляет мотоциклом? (мотоциклист) Какой должен быть мотоциклист? (внимательный, храбрый)
Воспитатель:
А сейчас давайте попробуем установить контакт с жителями планеты. Выходите, вставайте в круг.
Словесная игра: «Комплимент»
Ребята, как вы думаете, какие приятные слова можно сказать при встрече друг с другом? (комплимент). Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Комплимент». Обращаясь по имени друг к другу, произнесите комплимент. (дети выполняют задание)
Словесная игра: «Назови ласково».
А теперь давайте всех жителей планеты назовем ласково. Кому я брошу мяч, тот называет.
машина - машинка,
грузовик - грузовичок,
самолет - самолетик,
вертолет - вертолетик,
ракета - ракетка,
велосипед - велосипедик,
корабль - кораблик,
лодка - лодочка,
автобус - автобусик.
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с заданием. Я слышу сигнал в отсеке связи нашей ракеты. (дети садятся за столы).
Так и есть, нам пришло послание. Ничего не могу понять. Какие - то слова. Давайте вместе расшифруем послание и составим предложение из слов.
- Машина, ехать, дорога.
- Самолет, небо, летит, высоко.
- Большой, волны, корабль, плывет.
- Шоссе, автомобиль, мчится.
- Магазин, около, мотоцикл, остановился.
- Едет, тропинка, велосипедист.
Воспитатель:
Вот мы и подружились с обитателями планеты. Давайте для наших новых друзей сделаем подарок - придумаем новую машину. Какой она будет? Давайте выложим ее модель.
Педагог обращает внимание детей на магнитную доску, на которой карточки из серии «Материал», «Способ передвижения», «Звук», «Запах».
Воспитатель:
Сначала определим, из какого материала будет сделана эта машина (ребенок выбирает игровую карточку из серии: «Материал»).
Какая будет наша машина?
А теперь надо определить, как она будет двигаться? (ребенок выбирает карточку из игровой серии «Способ передвижения») Как передвигается наша машина?
