uy » Papaga » 3 dan keyin masaru ibuka uchun allaqachon kech. Uchdan keyin juda kech

3 dan keyin masaru ibuka uchun allaqachon kech. Uchdan keyin juda kech

"Uchdan keyin kech bo'ldi" kitobining nomi yosh ota-onalarga shunchalik ma'lumki, u uzoq vaqtdan beri diqqatga sazovor iboraga aylandi. Ammo shu bilan birga, yapon tadbirkori, Sony korporatsiyasi asoschilaridan biri Masaru Ibuka 1971 yilda yozgan kitobni hamma ham o'qimaydi. Ayni paytda kitobda ilgari surilgan tarbiya tamoyillari bugungi kunda ham o‘z ahamiyatini yo‘qotgani yo‘q. Kitob mazmuni haqida tasavvurga ega boʻlishni xohlovchi, lekin uni toʻliq oʻqishga vaqti yoki istagi yoʻq ota-onalarga yordam berish uchun Onalik portali SmartReading loyihasi tomonidan taqdim etilgan badiiy xulosani eʼlon qiladi.

1-QISM. BOLANING POTENTSIAL IMKONIYATLARI

1. Muhim davr

Bolalar bog'chasi juda kech

Bir tomondan, miya fiziologiyasini, ikkinchi tomondan, bolalar psixologiyasini o'rganish shuni ko'rsatdiki, bolaning aqliy qobiliyatini rivojlantirishning kaliti uning hayotining dastlabki uch yilidagi shaxsiy bilish tajribasidir, ya'ni. miya hujayralarining rivojlanishi. Hech bir bola daho bo'lib tug'ilmaydi va hech kim ahmoq bo'lmaydi. Bularning barchasi bolaning hayotining hal qiluvchi yillarida miyani rag'batlantirish va rivojlanish darajasiga bog'liq. Bu tug'ilishdan uch yoshgacha bo'lgan yillar. Bolalar bog'chasida ta'lim berish juda kech.

Erta rivojlanish daholarni tarbiyalashni maqsad qilmaydi

Erta rivojlanishning yagona maqsadi - bolani chuqur aql va sog'lom tanaga ega qilib tarbiyalash, uni aqlli va mehribon qilishdir.

Barcha odamlar, agar ularda jismoniy nuqsonlar bo'lmasa, taxminan bir xil tug'iladi. Bolalarni aqlli va ahmoq, ezilgan va tajovuzkorlarga bo'lish mas'uliyati tarbiyadadir. Har qanday bola o'ziga kerak bo'lgan narsa va qachon berilsa, aqlli va kuchli xarakterli bo'lib o'sadi.

Mening fikrimcha, erta rivojlanishning asosiy maqsadi baxtsiz bolalarning oldini olishdir. Bolaga tinglash uchun yaxshi musiqa beriladi va undan ajoyib musiqachi bo'lib yetishishi uchun skripka chalishni o'rgatilmaydi. U zo'r tilshunosni tarbiyalamaslik, hatto uni "yaxshi" bog'cha va boshlang'ich maktabga tayyorlamaslik uchun chet tilini o'rgatadi. Asosiysi, bolada uning cheksiz salohiyatini rivojlantirish, shunda uning hayotida va dunyosida ko'proq quvonch bo'ladi.

Miya tuzilmalari uch yoshga kelib shakllanadi

Tug'ilgandan keyingi dastlabki olti oyda miya kattalar potentsialining 50 foiziga, uch yilga esa - 80 foizga etadi. Albatta, bu bolaning miyasi uch yildan keyin rivojlanishdan to'xtaydi, degani emas. Miyaning tashqi signalni qabul qilish, uning tasvirini yaratish va uni eslab qolish uchun asosiy qobiliyati bolaning keyingi barcha intellektual rivojlanishiga tayanadigan asos, kompyuterdir. Fikrlash, ehtiyojlar, ijodkorlik, his-tuyg'ular kabi etuk qobiliyatlar uch yildan keyin rivojlanadi, lekin ular o'sha yoshga kelib shakllangan bazadan foydalanadilar.

Bolani yolg'iz qoldirib, xato qilish oson

Bugungi kunda ham ko'plab psixologlar, o'qituvchilar va ota-onalar kichik bolani ongli ravishda tarbiyalash noto'g'ri deb hisoblashadi. Ularning fikricha, ortiqcha ma'lumot bolaning asab tizimiga salbiy ta'sir qiladi va uni o'ziga qo'yib, xohlagan narsani qilishiga imkon berish tabiiyroqdir.

O‘sha ota-onalar esa, farzandlari bog‘cha yoki maktabga borsa, bir zumda bu tamoyildan voz kechib, birdaniga qattiqqo‘l bo‘lib, farzandlariga nimadir tarbiyalashga, o‘rgatishga harakat qiladi.

Ayni paytda hamma narsani boshqacha qilish mumkin. Bola hayotining birinchi yillarida u bilan tez-tez va befarq va muloyimlik bilan turli xil tadbirlarni taklif qilish kerak, va u rivojlanib, o'sib ulg'ayganida, asta-sekin uning irodasini hurmat qilishni o'rganishingiz kerak, uning " men”. Aniqrog'i, ota-onaning ta'siri bolalar bog'chasidan oldin tugashi kerak. Erta yoshda aralashmaslik, keyinchalik bolaga keyingi yoshda bosim o'tkazish uning iste'dodini yo'q qilishi va qarshilik ko'rsatishi mumkin.

2. Kichkina bola nima qila oladi

Bola uchun "to'qqiz"dan ko'ra "kaptar" ni eslash osonroq.

Hatto 5 oylik chaqaloq ham Baxni qadrlashi mumkin

Bolalar qanday musiqani yaxshi ko'rishlari haqida tadqiqot o'tkazildi. Natijalar kutilmagan edi. Betxovenning 5-simfoniyasi chaqaloqlar uchun eng hayajonli musiqa bo'ldi! Va eng oxirgi o'rinda bolalar qo'shiqlari bor edi.

Go'daklar eng qiziqarli klassik musiqani topdilar, biz kattalar sifatida ko'pincha ulardan etarlicha masofada tutamiz. Murakkab simfoniyani qadrlash uchun zarur bo'lgan musiqiy did bilan tug'ilgan bolalar bormi?

Olti oylik chaqaloq hatto suzishga qodir

Hali yurishni boshlamagan bola xuddi quruqlikda emaklanmoqchi bo'lgandek, suvda qolishga harakat qiladi. Va muhimi, kichkina bolaning suzishi emas, balki u suzishi, chunki u bola. Suzish - bu bolaning qobiliyatini rivojlantirishning bir usuli: u uyquni yaxshilaydi, ishtahani oshiradi, reflekslarni o'tkirlaydi va mushaklarni mustahkamlaydi.

Axborotni qabul qilish qobiliyati bolaning miyasi kattalarnikidan ancha yuqori. Shunchaki, uni “ortiqcha to‘ydirish” yoki haddan tashqari qo‘zg‘atishdan qo‘rqmang: bolaning miyasi xuddi shimgich kabi bilimni tezda o‘zlashtiradi, lekin to‘lib-toshganini his qilganda, u o‘chadi va yangi ma’lumotni qabul qilishni to‘xtatadi. Biz bolaga haddan tashqari ko'p ma'lumot berayotganimizdan emas, balki bolani to'liq rivojlantirish uchun ko'pincha juda kam ekanligidan tashvishlanishimiz kerak.

2-QISM. ILK TAJRIBANING TA'SIRI

Atrof-muhit muhim, genlar emas

Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, hatto egizaklar ham turli sharoitlarda o'sib, turli odamlar tomonidan tarbiyalansa, xarakter va qobiliyat jihatidan bir-biridan juda farq qiladi. Gap shundaki, bolaning potentsial qobiliyatlarini qaysi ta'lim va muhit eng yaxshi rivojlantiradi.

Olim otadan tug‘ilgan bola olim bo‘lishi shart emas

Agar kelib chiqish qobiliyatlarni shakllantirishda hal qiluvchi omil bo'lsa, bolalar avloddan-avlodga ota-bobolarining kasblarini meros qilib olishadi. Ammo hayot ancha qiziqroq, olimning farzandi skripkachi, shifokor bo‘lib yozuvchi bo‘lishi ham odat tusiga kirmaydi.

Eng kutilmagan narsalar bolaga ta'sir qiladi.

19-asrning eng buyuk matematiklaridan biri Karl Fridrix Gauss bor-yoʻgʻi sakkiz yoshida arifmetik qatorlar yigʻindisi formulasini kashf etgan.

Gaussning otasi stipendiya bilan ajralib turmadi. U oddiy g‘isht teruvchi bo‘lib, devorlarni, panjaralarni, kaminlarni ta’mirlar, ko‘pincha o‘g‘lini ishga olib ketar edi. Gauss otasiga g'isht uzatdi va ularni sanadi. Gaussning matematik qobiliyatiga erta bolalikdagi bu odat ta'sir qilgan ko'rinadi.

Ota-onalar ahamiyatsiz va ma'nosiz deb hisoblagan narsalarni bola shu qadar sezgirlik va kuch bilan idrok eta oladiki, bu tajriba uning butun kelajakdagi hayotining asosiga aylanishi mumkin. Erta bolalik davridagi taassurotlar bolaning keyingi fikrlash va xatti-harakatlarini belgilaydi.

3-QISM. CHALKA UCHUN NIMA FOYDALI

Chaqaloqlarni o'rgatish uchun tayyor retseptlar yo'q

Men sizga bermoqchi bo'lgan batafsil maslahatlar faqat har qanday ona o'z qarorini qabul qilishi va bolaning ma'lum bir xarakteri yoki rivojlanish bosqichiga muvofiq u yoki bu maslahatni qabul qilishi yoki rad etishi mumkin bo'lgan g'oyalar sifatida qabul qilinishi kerak.

Farzandingizni tez-tez olib boring

Bola xafa bo'ladi, lekin onasi uni qo'llariga oladi va u yig'lashni to'xtatadi va jilmayib qo'yadi. Bu holat bilan tanish bo'lmagan har bir ota-ona buni yuzlab marta boshdan kechirgan.

Shunday qilib, bola o'z istaklarini amalga oshirish uchun yig'lash odatini rivojlantirishi mumkin - ular ota-onalarni qo'rqitishadi. Shundaymi?

O'zini ifoda etishning boshqa usulini bilmagan chaqaloq uchun yig'lash diqqatni jalb qilishning yagona yo'li. Yig'lasa, u nimanidir so'rayapti, iltimosini javobsiz qoldirish esa muloqotning boshidanoq uni mahrum qilish demakdir. Sog'lom fikr bola va uning onasi o'rtasidagi muloqot va ayniqsa, taktil aloqa uning aqliy rivojlanishi uchun juda muhim ekanligini isbotlaydi.

Farzandingizni o'zingiz bilan to'shakka olib borishdan qo'rqmang.

Farzandingizning aqliy va aqliy rivojlanishi haqida o'ylasangiz, uning yonida uxlash odatida yangi ma'no topishingiz mumkin. Misol uchun, kun bo'yi tomog'igacha tashvishlanib, bolasi bilan muloqot qilish uchun etarli vaqtga ega bo'lmagan ona hech bo'lmaganda uxlab qolguncha uning yonida yotishi mumkin. Bu qisqa vaqt ichida chaqaloq butunlay xotirjam va juda sezgir. Shuning uchun, agar siz uning yonida shunchaki yotmasangiz, balki unga qo'shiq aytsangiz, bu bolaning rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi.

Hatto kuniga bir soat darslar ham ajoyib natijalarga olib keladi.

Amerikada nashr etilgan "Ota-onalar inqilobi" kitobida kambag'al hududlardagi 30 nafar chaqaloqqa 15 oylik bo'lganida o'qitish tajribasi tasvirlangan. Har kuni, yakshanbadan tashqari, o'qituvchi bola bilan bir soat vaqt o'tkazdi, u bilan o'ynadi va suhbatlashdi.

Ushbu chaqaloqlar ikki yoshu uch oylik bo'lganida olingan test natijalari shuni ko'rsatdiki, bu bolalarda "intellektual rivojlanish darajasi" va ayniqsa nutqni rivojlantirish darajasi o'z tengdoshlariga qaraganda ancha yuqori edi. tajriba.

Biz ba'zida onasining barcha eng oddiy so'zlari va xatti-harakatlari bolaning miyasida allaqachon muhrlanganligiga shubha qilmaymiz, shuning uchun bola bilan ko'p gaplashadigan onalar uning intellektual rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatadi.

Farzandingiz bilan gaplashmang

Ehtimol, barcha mamlakatlarda odamlar ko'pincha bolalar bilan o'zlarining "bola tilida" gaplashadilar. Kichkintoyingiz bilan "kattalar" to'laqonli tilda muloqot qiling va siz uning rivojlanishiga bebaho hissa qo'shasiz.

Yangi tug'ilgan chaqaloq ota-onalar qarama-qarshi bo'lganida his qiladi

Ota-onasi janjallashayotgan, janjallashgan, qarama-qarshilik qilganda chaqaloqning yuziga qarab aniqlash juda oson: uning yuzidagi ifoda tushkunlik va bezovtalikdir.

Fikrlash, baholash, idrok etish qobiliyatini rivojlantirish juda muhimdir. Buning uchun maxsus dasturlar yo'q va faqat ota-onalarning o'zini qanday tutishi, nima qilishlari va his qilishlari, chaqaloq bilan qanday gaplashishlari bolaning shaxsiyatini shakllantirishi mumkin.

Ota farzandi bilan tez-tez muloqot qilishi kerak.

Ko'pincha, kattalarga aylangan bolalarimiz, xuddi bayram paytida, otalari bilan o'tkazgan yoqimli soatlarini xursandchilik bilan eslashadi, chunki, qoida tariqasida, ko'p oilalarda bu tez-tez bo'lmagan.

Xotiniga haqiqiy do'st va yordamchi bo'lish - bu uy tarbiyasida erning roli emasmi? Uydagi uyg'un muhitga faqat onaning sa'y-harakatlari bilan erishib bo'lmaydi.

Farzandni tarbiyalash va kamol toptirish ishi to‘liq onaning zimmasida bo‘lib, ota ba’zan uning iltimosiga ko‘ra bu tashvishlarga qo‘shiladigan oilada chinakam yaxshi insonni tarbiyalab bo‘lmaydi. Ishdan keyin hech qanday vaqt etishmasligi yoki charchoq otalarning farzandlari bilan iloji boricha muloqot qilishiga to'sqinlik qilmasligi kerak.

Bolalar o'rtasidagi muloqotni rag'batlantirish kerak

Agar u nafaqat onasi, dadasi, aka-uka va opa-singillari bilan, balki boshqa bolalar bilan ham jismoniy aloqada bo'lsa, bola ko'proq foyda keltiradi. Bu uning ongini rag'batlantiradi, raqobat tuyg'usini, xushmuomalalikni, birinchi bo'lish istagini rivojlantiradi.

Endi odamlar bir-biri bilan kamroq muloqot qilishni boshladilar. Va bu bolalarning aqliy rivojlanish darajasiga ta'sir qilishi mumkin emas. Shuni hisobga olib, onalar hech bo'lmaganda o'z farzandlari uchun tez-tez yig'ilishga harakat qilsalar yaxshi bo'lardi.

Janjal bolalarning muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiradi.

Inson jamiyatning mahsuli va undan tashqarida yashay olmaydi, deb tez-tez aytiladi. Taxminan ikki yoshda bola faqat o'zi bilan o'ynashni qiziqtirmaydi, u boshqalar bilan o'ynashni boshlaydi, keyin u birinchi navbatda guruhda qanday munosabatda bo'lishni o'rganadi. U boshqalar bilan tinch-totuv o‘ynasa va kurashsa, jamoada yashashni o‘rganadi. Janglar muhim, chunki ular shaxsiy tashabbusni rivojlantiradi.

Bolalarning o'z mantig'i bor va ular bir-birlari bilan o'zlariga xos tarzda muloqot qilishadi. Katta yoshli mantiq uchun joy yo'q. Agar siz bolalarning janjallariga kattalar nuqtai nazaridan qarasangiz, ularni siz jang qila olmasligingiz va boshqalar bilan janjallashadigan odam yomon ekanligiga ishontirishga harakat qiling, bolangiz faqat o'z ichiga oladi va jahli chiqadi. Janjal - bu jamoadagi hayotning birinchi saboqidir.

Bolani so'kish emas, maqtash kerak

Ikki usuldan - mukofot va jazo - ikkinchisi samaraliroq ko'rinadi, ammo bu mutlaqo to'g'ri emas. Jazo bolada teskari reaktsiyani qo'zg'atishi mumkin - ochiq itoatsizlik. Gap shundaki, maqtov ham, jazo ham juda ehtiyotkorlik bilan ishlatilishi kerak.

Onangiz stolga bir stakan sharbat olib borayotganini tasavvur qiling. Allaqachon hamma narsada onasiga taqlid qilmoqchi bo'lgan chaqalog'i ham xuddi shunday harakat qilmoqda. Va onam: "Siz qila olmaysiz!" - va sharbatni to'kib yuborishidan qo'rqib, uning oldiga yugurdi. Bu to'g'ri emas. Keyin u bolani katta bo'lganida unga yordam bermayapti deb tanbeh qiladi. Agar bola hali ham o'zi uchun qiyin bo'lgan narsani qilishni xohlasa ham, uni maqtash yaxshiroqdir: "Men bilan qanchalik katta bo'ldingiz!" - keyin sharbatni to'kib tashlang va unga stakanni ko'tarishga ruxsat bering. Bu yondashuv juda muhim.

4-QISM. TA'LIM PRINSİPLARI

1. Rag'batlantirish va tartibga intilish

Qiziqish - eng yaxshi motivatsiya

Bolaning ta'lim mavzusiga qiziqishini uyg'otish eng yaxshi pedagogik usuldir. Shuning uchun ota-onalarning asosiy vazifasi, agar ular bolaga biror narsa o'rgatmoqchi bo'lsa, qiziqish uyg'otishdir.

Ushbu qiziqishni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish muhimdir. Masalan, bolada rasm chizish istagi paydo bo'lishi uchun uning atrofida qalam va qog'ozlar etarli bo'lishi kerak. Agar buning uchun shart-sharoit yaratilmagan bo'lsa, chaqaloq nimanidir xohlashini kutish befoyda.

Bolalar qiziqarli narsalarni to'g'ri, qiziq bo'lmagan narsalarni esa noto'g'ri deb hisoblashadi.

Yirtilgan devor qog'ozi uchun bolani tanbeh qilasizmi? Bu yaxshi emasligini unga qanday tushuntirasiz? Siz uchun "yaxshi" yoki "yomon" sizning shaxsiy tajribangizga, umume'tirof etilgan axloqiy me'yorlarga bog'liq. Ammo kichkina bolaning tajribasi yo'q, devor qog'ozini yirtib tashlash yaxshi yoki yomonmi, degan qarorga tayanadigan hech narsa yo'q.

Agar u to'g'ri ta'na qilinsa, u noxush oqibatlarga olib kelmaslik uchun endi buni qilmasligi mumkin. Shu bilan birga, ushbu epizod undagi ijodkorlik istagini o'ldirishi mumkin.

Takrorlash bolaning qiziqishini uyg'otishning eng yaxshi usuli hisoblanadi.

Bolaning miyasida shakllanadigan aloqalar uchun takrorlash juda muhimdir. Takrorlash nafaqat bola undan zerikmasligi uchun, balki, asosan, go'daklik zerikishni bilmasligi sababli, bu bolaning miyasida uning butun keyingi intellektual hayotini belgilaydigan to'g'ri davrlarni shakllantirish uchun eng yaxshi vaqt. .

Qiziqish qiziqish uyg'otadi va bu o'z navbatida o'sish uchun zarur bo'lgan irodani rivojlantiradi. Harakat qilish istagi noldan paydo bo'lmaydi.

Bolalarning tasavvurlari va fantaziyalari ijodkorlikni rivojlantiradi

Ko'pgina ota-onalar farzandini ijodiy shaxs qilib tarbiyalashni xohlashadi. Hech shubha yo'qki, ijodiy muvaffaqiyatlar sub'ektiv hissiy idrok va erta bolalik tajribasiga asoslangan. Boshqacha aytganda, kattalarga real hayotdan yiroqdek ko‘ringan bolalar fantaziyalari aslida ijod urug‘idir.

Farzandingizning intuitsiyasini rivojlantiring (oltinchi his)

Jiddiy ravishda, sezgi har qanday muhim yutuq uchun zarurdir. Barcha buyuk ixtirochilar katta bilim va tajribaga qaramay, o'zlarining sezgilariga tayandilar. Sezgi barcha beshta sezgini birlashtiradi va shuning uchun eng qadimiy va asosiy tuyg'u hisoblanadi. Sezgi mantiq va sog'lom fikrdan tashqariga chiqadigan "hayvon instinkti" deb ham ataladi.

Uch yoshgacha bo'lgan bola kamdan-kam hollarda mantiqiy fikr yurita oladi va asosan uning instinktlariga tayanadi. Buni yodda tutish va uning instinktlarini rivojlantirishni rag'batlantirish va har qanday holatda ham ularni bostirmaslik, unga ko'nikmalarni singdirish va unga mantiq va fikrlash bilan harakat qilishga harakat qilish juda muhimdir.

Farzandingizga jinsiy aloqa haqida haqiqatni ayting

Jinsiy hayot - bu instinktlar sohasi, nega boladan ma'lum bir yoshga qadar haqiqatni yashirish kerak, keyin esa birdaniga bu haqda gapira boshlaydi. Unga kulish yoki yolg'on gapirishning hojati yo'q. Ota-onalarning sharmandaligi va e'tiborsizligi bu mavzuni taqiqlangan mevaga aylantiradi va uning qiziqishini kuchaytiradi, keraksiz fantaziyalarni keltirib chiqaradi. Jinsiy mavzular xotirjam, do'stona ohangda muhokama qilinishi kerak, shunda u boshidanoq bu masalaga tabiiy munosabatda bo'ladi.

2. Chaqaloqlik davrida xarakter tarbiyasi

Skripka chalishni o'rganish diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantiradi

Albatta, bola bola, jonli va qiziquvchan bo'lib qolishi kerak. Ammo jonlilik va bezovtalik bir xil narsa emas. Uzoq vaqt davomida bir narsaga e'tibor qarata olmaydigan odam har bir ish uchun ko'p vaqt va kuch sarflaydi. Diqqatni yuqori darajada jamlagan har bir kishi juda katta foyda keltiradi.

Erta rivojlanish etakchilik xususiyatlarini rivojlantiradi

Etakchilik qobiliyatlari ko'pchilik o'ylaganidan ancha oldin rivojlana boshlaydi. Xuddi shu fazilatlar bolalar bilan turli tadbirlarda tarbiyalanadi. Shu sababli, ota-onasi erta bolaligidanoq ularning intellektual rivojlanishiga e'tibor bergan bolalar quvnoq, baquvvat, etakchilikka moyil bo'lgan bolalar bo'lishlari ajablanarli emas.

She’r yodlash xotirani tarbiyalaydi

Bizning eksperimental iqtidor ta'lim maktabimizda xayku xotirani o'rgatish uchun o'rgatiladi. Xayku bu maqsad uchun juda mos keladi, chunki ular qisqa, ritmik va eslab qolish oson. Qolaversa, ular bolalar she’riyatiga qo‘yiladigan talablarga ham javob beradi: “Yodlashga mo‘ljallangan she’rlar bolada ezgu tuyg‘ularni tarbiyalashi, ular go‘zal, nafosatli, butun umr esda qolishga loyiq bo‘lishi kerak. Shu bilan birga, bola ularni yoqtirishi kerak ".

Yosh bolalarni sizda eng yaxshi narsalar bilan o'rab oling

Hali oq qog‘ozdek bo‘lgan bolaning miyasiga chinakam san’at muhrlanib qolsa, u umr bo‘yi qoladi. Voyaga etganida uning miyasi soxta narsalarni qabul qilishdan bosh tortadi va ota-onasi uning didiga ta'sir qila olmaydi.

Bolaga faqat ibtidoiy rasmlari bo'lgan kitoblarni berishning hojati yo'q, chunki u rasmning yanada murakkab tilini tushunmaydi. Agar ota-onalar Betxoven va Motsart musiqasini yoqtirsa, bolaga imkon qadar tez-tez tinglashiga imkon bering.

Miyada haqiqiy san'atning stereotipi shakllanganda, u keyingi hayotda san'at asarlarini baholash uchun asos bo'ladi.

Bir ishdagi muvaffaqiyat boshqa urinishlarga ishonch bag'ishlaydi.

Biz bir necha bor bahslashganimizdek, skripka darslari yoki chet tillari boladan daho bo'lib yetishish uchun emas, balki uning umumiy intellektual rivojlanishiga hissa qo'shish uchun kerak. Bolaning diqqatini bir narsaga qaratgandan ko'ra, imkon qadar kengroq mavzularga ega bo'lgan turli mashg'ulotlarda o'zini sinab ko'rish foydaliroqdir.

3. Ijodkorlik va malakalar

Farzandingizga qalamlarni imkon qadar erta bering

Ko'pgina ota-onalar o'z-o'zini ifoda etish istagini beixtiyor bostiradi. Unga o'z g'oyalarini yuklaydilar: "Qalamingni shunday tut!" Bitta kichik bolaga juda ko'p taqiqlar bormi?

Bolaning qo'llari bilan qiladigan hamma narsa - chizadi, o'yinchoqlarni sochadi, qog'ozni yirtadi - uning aql-zakovati va ijodiy moyilligini rivojlantiradi. Farzandingizga qalamlarni qanchalik tez bersangiz, natijalar shunchalik yaxshi bo'ladi. Ammo bir vaqtning o'zida siz uni har daqiqada to'xtatsangiz, unda bu bilan siz uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga xalaqit berasiz.

Standart chizma qog'ozi - standart shaxs

Rasmni bo'yashni boshlashdan oldin, rassom qanday formatda bo'lishini hal qiladi. Bolaga standart varaq beriladi va shuning uchun uni tanlash imkoniyatidan mahrum qiladi.

Boshqa masalalarda ham xuddi shunday munosabatni kuzatamiz. Masalan, bolaga faqat maxsus bolalar qo'shiqlari va ertaklari mos keladi, deb hisoblashadi. Kattalardagi bu tasavvurning etishmasligi, o'z navbatida, bolaning tasavvurini cheklaydi.

Men bolaga katta qog'oz berardim, uning ustida emaklab o'tadi, chizadi. Standart varaq ijodkorlik va etarlicha chidamlilikdan mahrum bo'lgan standart shaxsni tarbiyalashga hissa qo'shadi.

Haddan tashqari o'yinchoqlar bolaning e'tiborini chalg'itadi

Ko'pgina psixologlarning fikriga ko'ra, bola atrofida juda ko'p o'yinchoqlar bo'lsa, bu uni bosib oladi va unga bir narsaga e'tibor qaratish qiyin. Bola bitta o'yinchoq bilan eng yaxshi o'ynaydi, u bilan turli xil o'yinlarni o'ylab topadi. Uning tasavvurida yog'och bo'lagi yoki singan choynak qopqog'i ertak uyiga yoki ajoyib ko'lga aylantirilishi mumkin va do'kondagi qimmatbaho o'yinchoqdan ko'ra ancha qiziqarli bo'ladi.

Shunday qilib, agar siz bolaning tafakkurini cheksiz va zukkolikni rivojlantirmoqchi bo'lsangiz, unga u so'ragan hamma narsani sotib olmang. Bu aniq teskari ta'sirga erishadi.

Men allaqachon bola rivojlanishi uchun taktil sezgilarning afzalliklarini aytib o'tdim. Madam Montessori bolaga ataylab qattiq va yumshoq, qo'pol va nozik, to'mtoq va o'tkir, og'ir va engil narsalarni taklif qilishni tavsiya qiladi. Bolani o'rab turgan hamma narsa qiziqtiradi. U predmetlarga qo‘l tekkizadi, paypaslaydi, ba’zan esa ularni yiqitadi yoki yirtib tashlaydi, bu uning qiziqishi va ijodkorligi oshib borayotganidan dalolatdir.

O'yinchoqlar qimmatli bo'lishi kerak

Bolalar o'yinchoqni o'zlari yig'ishlari mumkin bo'lgan qismlar to'plamlari ajoyib ta'lim vositasidir. U faqat tayyor o'yinchoqlar bo'lsa, bola mahrum bo'lgan "yutuq quvonchini" o'z ichiga oladi.

Haykaltaroshlik, qog'oz naqshlarini kesish va qog'oz figuralarni yig'ish bolaning ijodiy qobiliyatini rivojlantiradi

Atrofga nazar soling - asrlar davomida ishlatilgan qancha oddiy o'yinchoqlar borligiga hayron qolasiz. Bu loy, kesish uchun qog'oz, shakllarni katlama uchun rangli qog'oz.

Bu materiallar umumiy bir narsaga ega - ular aniq shaklga yoki maqsadga ega emas. Boshqacha aytganda, ularga har qanday shakl berilishi mumkin. Shuning uchun ular aql tez rivojlanayotgan yosh bola uchun ideal o'yinchoqlardir.

Rolli o‘yinlar bolaning ijodkorligini rivojlantiradi

Musiqa yoki chet tili darslari kabi mashg'ulotlarning asosiy maqsadi, biz bir necha bor ta'kidlaganimizdek, bolaga nimanidir o'rgatish emas, balki uning cheksiz salohiyatini rivojlantirishdir. Rol o'ynash xuddi shu maqsadga xizmat qiladi. Ushbu o'yinlardagi eng qimmatli narsa - bu guruhning boshqa a'zolari bilan munosabatlarda o'zingizni to'g'ridan-to'g'ri va erkin ifoda etish qobiliyati.

Bolalar uchun yurish yaxshi

Farzandingizning tezligini sekinlashtirishga vaqtingiz yo'qligidan shikoyat qilishni boshlashdan oldin, u uchun yurish qanchalik yaxshi ekanini o'ylab ko'ring.

Yurishda butun tana ishtirok etadi. Bizning tanamizdagi 639 mushakdan 400 tasi yurish bilan shug'ullanadi. Boshqa jismoniy mashqlardan farqli o'laroq, ritmik yurish keskinlik va dam olishni almashtiradi.

Ko‘pchilik yozuvchilar ijodi tiqilib qolsa, sayrga chiqadi, bu vaqtda yangi g‘oyalar paydo bo‘ladi, deyishlari bejiz emas. Ehtimol, yurish fikrlash jarayonini rag'batlantiradi.

Motor qobiliyatlari ham o'qitishni talab qiladi

Bizning tanamiz va harakatlarni muvofiqlashtirish meros bo'lib o'tadi. Ammo tabiatdan olingan narsalarni qanday ishlab chiqishingiz mashg'ulotlarga bog'liq. Tug'ilgandan boshlab suzish yoki gimnastika uchun ajoyib ma'lumotlarga ega bo'lish mumkin, ammo tegishli tayyorgarliksiz bu moyilliklar amalga oshirilmaydi.

Bola uchun ish va o'yin bir xil.

Sizga bir maslahat bermoqchiman: bolangiz imkoni boricha ishlasin, lekin bir shart bilan uning mehnatining natijasi siz uchun muhim emas.

Bola uchun uning faoliyatining natijasi emas, balki jarayonning o'zi muhim ahamiyatga ega. Kattalar sifatida biz har bir ishning bajarilishini xohlaymiz. Va bu ish va o'yin-kulgi o'rtasidagi farq.

Ish qanchalik sodda bo'lsa, bolaga buni qanday qilish kerakligini ko'rsatish kerak. Ish ko'pincha ehtiyotkorlik va diqqatni jamlashni talab qiladi, bu o'yinda kerak emas.

5-QISM. QO'YISH MUMKIN NARSALAR. KELAJAKGA NAZOR

Erta rivojlanish bolalar bog'chasiga tayyorgarlik bilan bog'liq emas

Afsuski, ko'pchilik erta tarbiyani bolalar bog'chasiga tayyorgarlik yoki iste'dodni tarbiyalash deb biladi.

Ta'lim tizimining nomukammalligi tufayli men erta rivojlanishga katta ahamiyat beraman. Erta yoshda to'g'ri intellektual rivojlanish bilan bola maktabda yaxshiroq o'qiydi. U maktabda "baho olish" tizimiga osonroq toqat qiladi. Agar bolaligining eng muhim davrida yaxshi urug'lar ekilgan bo'lsa, bola har qanday qiyinchiliklarga dosh bera oladigan darajada kuchli bo'ladi.

Bolalarni tarbiyalashdan muhimroq narsa yo'q.

“Bolam bilan shunchalik bandmanki, uning ta’lim olishiga vaqtim yo‘q. Nazariyalar nazariya, lekin ularni amalga oshirish uchun vaqtni qayerdan olish kerak? ” Onalar ko'pincha mening maslahatlarimga shunday javob berishadi. Ishonchim komilki, bolaga g'amxo'rlik qilish uning tarbiyasidan ajralib turmasligi kerak. Xuddi shu narsa. Sizning unga bo'lgan munosabatingiz allaqachon unga ta'sir qilmoqda.

Ba'zi onalar bola uchun ishlashlari kerak, deb hisoblashadi, boshqalari esa asosiy narsa uni boqishdir. Farzand uchun eng yaxshi tarbiya bu ona mehridir. Ota-onalar uchun eng muhim narsa bu tarbiyadir. Agar ular bunga rozi bo'lmasa, nega farzandli bo'lishdi?

Bolaning irodasini majburlamang

Tarbiya ko'pincha shaxsga nisbatan zo'ravonlik, bolaning xohish-istaklarini e'tiborsiz qoldirish bilan bog'liq. Albatta, chaqaloq hali ham o'z xohish-istaklarini ifoda eta olmaydi, lekin ona ularni taniy olishi kerak. Bu uning asosiy vazifalaridan biridir.

Uni o'z irodasiga qarshi biror narsa qilishga majburlash orqali siz uning o'ziga bo'lgan ishonchini buzasiz. Shaxsan men bu ma'noda eng yaxshi ta'lim biz ta'lim deb ataydigan narsadan tashqarida ekanligiga ishonaman.

Bolalar ota-onalarning mulki emas

Ajablanarlisi shundaki, ko'plab ota-onalar uzoq vaqt davomida bola o'z qaramog'ida bo'lganida, ular u bilan xohlagan narsani qilishlari mumkinligi haqidagi illyuziyadan voz kechmaydilar.

Farzandingizga nisbatan bunday egalik hissi juda keng tarqalgan. Bu bolaning o'z irodasiga e'tibor bermaslikning sababidir. Agar bola o'ziga nisbatan bunday munosabatni o'rgansa, o'z xohish-irodasini rivojlantirishdan oldin, u butun hayoti davomida o'z qobiliyatlariga shubha qilishi mumkin.

21-asrni boshqalarga ishonganlar quradi

Bugungi dunyoda birinchi navbatda odamlar o‘rtasidagi ishonchsizlik jamiyatda tartibsizlik, zo‘ravonlik, ekologik muammolarni keltirib chiqarayotgani e’tiboringizni tortadi. Agar odamlar o'rtasida ishonch bo'lmasa, hech qanday boylik va hayotning farovonligi bizga tinchlik va baxt keltirmaydi.

Zamonaviy ta'lim tizimi imtihonlar va baholarga juda katta ahamiyat beradi, lekin e'tiborga olmaydi va hech qanday tarzda odamlarga ishonchni rag'batlantirmaydi. Shunday ekan, bu xislatni erta yoshdan tarbiyalash muhimroqdir. Bu maktabgacha ta'limning asosiy vazifasidir.

Uchdan keyin juda kech

Masaru Ibuka

Ushbu hayratlanarli darajada mehribon kitob muallifi yosh bolalar har qanday narsani o'rganish qobiliyatiga ega ekanligiga ishonadi. U atrof-muhitning yangi tug'ilgan chaqaloqlarga katta ta'siri haqida o'ylaydi va bolaning erta rivojlanishiga yordam beradigan oddiy va sodda o'qitish usullarini taklif qiladi. Uning fikricha, kattalar katta qiyinchilik bilan o'rganadigan narsalarni bolalar o'yin bilan o'rganadilar. Va bu jarayonda asosiy narsa o'z vaqtida yangi tajribani joriy etishdir. Ammo buni faqat kundan-kunga bolaning yonida bo'lgan odamgina "o'z vaqtida" tan oladi. Kitob o'z yosh bolalari uchun yangi ajoyib imkoniyatlar ochmoqchi bo'lgan barcha onalar va otalar uchun mo'ljallangan.

Har bir ona o'z farzandini aqlli va ijodiy, ochiq va o'ziga ishongan holda ko'rishni xohlaydi. Ammo, afsuski, hamma ham o'z chaqalog'ining aql-zakovatini diqqat bilan rivojlantirishga qanday hissa qo'shishni bilmaydi.

Masaru Ibukining "Uchdan keyin kech" kitobida erta bolalik rivojlanishining zarurati va ahamiyati haqida so'z boradi. Zero, hayotning dastlabki uch yili bolaning intellektual qobiliyatini shakllantirishning o'ziga xos davri bo'lib, har kuni tez va har tomonlama o'sishning muhim bosqichiga aylanishi mumkin.

Bu kitob mening hayotimni tubdan o'zgartirdi. U menga o'z farzandlarimning rivojlanishiga to'g'ri va ongli ravishda yondashishimga yordam berdi. Va men bu kitobni o'qib, erta rivojlanish g'oyasiga ega bo'lmagan bitta onani uchratmadim. Ishonchimiz komilki, endi bizda ham shunday onalarimiz ko'payadi.

Masaru Ibuki kitobini qayta nashr etish tashabbusi bilan biz yosh bolalarning ota-onalariga uni o'qish zavqini bermoqchimiz. Va ular farzandlarining kelajakdagi muvaffaqiyatlaridan yanada ko'proq zavq olishadi. Biz haqiqatan ham yurtimizda ko‘proq aqlli farzandlar, baxtli ota-onalar bo‘lishini istaymiz.

Evgeniya Belonoshchenko,

"Baby Club" kompaniyasining asoschisi va ruhi

Bolalar bog'chasi juda kech!

Masaru Ibuka

Uchdan keyin juda kech

Ingliz tilidan N.A.Perova tomonidan tarjima qilingan

San'at nashriyoti Lebedev studiyasi

Inglizcha nashriga kirish

Agar siz ushbu kitobning yozilishidagi mehribonlik va xayrixohlik ortida unda aytilgan narsaning ahamiyatini his qilsangiz, ehtimol boshqa shunga o'xshash kitoblar bilan birgalikda u sizning tasavvuringizda dunyodagi eng buyuk va eng yaxshi inqiloblardan birini amalga oshiradi. . Va bu maqsadim amalga oshishini chin dildan tilayman.

Tasavvur qiling-a, inqilob eng ajoyib o'zgarishlarga olib keladi, lekin qon to'kilmasin va azob-uqubatsiz, nafrat va ochliksiz, o'lim va halokatsiz.

Bu eng mehribon inqiloblarning faqat ikkita dushmani bor. Birinchisi, eskirgan an'analar, ikkinchisi - hozirgi holat. Qadimgi urf-odatlar parchalanishi va qadimgi xurofotlar Yer yuzidan yo'qolishi shart emas. Hali ham foyda keltirishi mumkin bo'lgan narsalarni yo'q qilish kerak emas. Ammo bugungi kunda dahshatli ko'rinadigan narsa, asta-sekin keraksiz bo'lib yo'qolsin.

Masaru Ibuki nazariyasi jaholat, savodsizlik, o‘z-o‘ziga ishonchsizlik kabi voqeliklarni bartaraf etishga imkon beradi va, kim biladi, balki, o‘z navbatida, qashshoqlik, nafrat va jinoyatchilikning kamayishiga olib keladi.

Masaru Ibuki kitobi bu va'dalarni bermaydi, ammo aqlli o'quvchi har doim shunday istiqbolga ega bo'ladi. Hech bo'lmaganda, shu kitobni o'qiyotganimda ichimda shunday fikrlar tug'ildi.

Bu hayratlanarli darajada mehribon kitob hech qanday da'vo qilmaydi. Muallif shunchaki yosh bolalar har qanday narsani o'rganish qobiliyatiga ega deb taxmin qiladi.

Uning fikricha, ular ikki, uch yoki to'rt yil ichida hech qanday kuch sarflamasdan o'rganadilar, kelajakda ularga qiyinchilik bilan beriladi yoki umuman berilmaydi. Uning fikricha, kattalar qiyinchilik bilan o'rganadigan narsalarni bolalar o'ynab o'rganadilar. Kattalar salyangoz tezligida o'rganadigan narsa bolalarga deyarli bir zumda beriladi. Uning aytishicha, kattalar ba'zan o'rganishga dangasa, bolalar esa doimo o'rganishga tayyor. Va u buni beparvo va xushmuomalalik bilan tasdiqlaydi. Uning kitobi sodda, tushunarli va tushunarli.

Muallifning fikricha, inson uchun eng qiyin mashg‘ulotlardan biri bu chet tillarini o‘rganish, o‘qish va skripka yoki pianino chalishni o‘rganishdir. Bunday ko'nikmalar kattalar uchun qiyin, lekin bolalar uchun bu deyarli ongsiz harakatdir. Va mening hayotim buning yorqin tasdig'idir. Men o‘nlab xorijiy tillarni o‘rganishga harakat qilgan bo‘lsam-da, barcha qit’alarda o‘qituvchi bo‘lib ishlab, jamiyatning ham eng imtiyozli tabaqasidagi bolalarga, ham tubdan ta’lim bergan bo‘lsam ham, haqiqatan ham faqat ona tilimni bilaman. Men musiqani yaxshi ko'raman, lekin hech qanday cholg'u asbobini chala olmayman, hatto ohangni ham to'g'ri eslay olmayman.

Farzandlarimiz o'sib ulg'ayishi, bir nechta tillarda ravon so'zlasha olishi, suzish, ot minish, moylar bilan rasm chizish, skripkada o'ynash - va bularning barchasi yuqori professional darajada - bizni sevishimiz kerak (buni biz qilamiz), hurmat qilamiz (biz kamdan-kam hollarda qilamiz) va ularga o'rgatmoqchi bo'lgan hamma narsani ularning ixtiyoriga qo'yamiz.

Agar barcha bolalar o‘smirlik yoshiga yetmasdanoq til, san’at, fan asoslarini bilsa, keyingi yillarda falsafa, axloq, tilshunoslik, din kabi fanlarni o‘rganishga sarflasa, dunyo qanchalik boy, sog‘lom va xavfsiz bo‘lishini tasavvur qilish qiyin emas. shuningdek, ilm-fan va san'atni yanada rivojlangan darajada.

Agar bolalarning o'rganishga bo'lgan ulkan ishtiyoqi o'yinchoqlar va o'yin-kulgilar bilan susaytirilmasa, balki rag'batlantirilsa va rivojlantirilsa, dunyo qanday bo'lishini tasavvur qilish qiyin emas. Agar uch yoshli bolaning bilimga bo'lgan chanqog'ini nafaqat Mikki Maus va tsirk, balki Mikelanjelo, Manet, Rembrandt, Renuar asarlari ham qondirsa, dunyo qanchalik yaxshi bo'lishini tasavvur qilish qiyin emas. , Leonardo da Vinchi. Axir, kichkina bolaning o'zi bilmagan hamma narsani bilishga cheksiz istagi bor va u nima yomon va nima yaxshi ekanligi haqida zarracha tasavvurga ega emas.

Masaru Ibuki maslahatiga ishonish uchun qanday sabablar bor? Uning foydasiga nima gapiradi?

1. U ta'lim nazariyasi bo'yicha mutaxassis emas, shuning uchun u nima mumkin va nima mumkin emasligini bilmaydi: belgilangan sohada muhim yutuq qilish uchun zaruriy shart.

2. U, albatta, daho. Mamlakati vayron bo‘lgan 1947-yildan boshlab, u uchta yosh hamkori va cho‘ntagida 700 AQSh dollari bo‘lgan kompaniyaga asos solgan va uni “Sony” deb atagan. U Yaponiyani xaroba va umidsizlikdan dunyo yetakchisi darajasiga ko‘targan kashshoflardan biri edi.

3. U nafaqat gapiradi, balki qiladi. Erta yoshdagi bolalarni rivojlantirish assotsiatsiyasi direktori vazifasini bajaruvchi va Matsumotodagi iste'dodlarni o'qitish bo'yicha direktor sifatida u hozirda minglab yapon bolalariga ushbu kitobda tasvirlangan o'quv dasturi bilan yordam beradi. Masaru Ibuka bolani o'qitishning mazmunini emas, balki usulini o'zgartirishni taklif qiladi.

Bularning barchasi amalga oshishi mumkinmi yoki pushti orzularmi? Ikkalasi ham. Men esa bunga guvohman. Men Avstraliyada Timmermanning yangi tug'ilgan chaqaloqlarini suzayotganini ko'rdim. Men to'rt yoshli yaponiyalik bolalar doktor Honda bilan ingliz tilida gaplashayotganini eshitdim. Men Amerika Qo'shma Shtatlarida Jenkins rahbarligida juda yosh bolalar murakkab gimnastika mashqlarini bajarayotganini ko'rganman. Men Matsumotoda uch yoshli bolalarning doktor Suzuki bilan skripka va pianino chalayotganini ko'rdim. Men uch yoshli bolani ko'rdim

2/7 sahifa

Braziliyada doktor Versa rahbarligida uch tilda o'qing. Men Dakotada Siu shahridan 2 yoshli bolalar kattalar otiga minib yurganini ko'rdim. Men dunyoning turli burchaklaridan onalardan minglab maktublar oldim, ular mening kitobimdan o‘qishga o‘rgatilganda farzandlariga qanday mo‘jizalar sodir bo‘lishini tushuntirib berishlarini so‘radi.

Menimcha, bu kitob hozirgacha yozilgan eng muhim kitoblardan biri. Menimcha, er yuzida yashovchi barcha ota-onalar uni o'qishlari kerak.

Glen Doman,

Rivojlanish instituti direktori

potentsial inson qobiliyatlari,

Qadim zamonlardan beri ajoyib iste'dod birinchi navbatda irsiyat, tabiatning injiqligi ekanligiga ishonishgan. Bizga Motsartning uch yoshida birinchi konsertini bergani yoki Jon Styuart Mill xuddi shu yoshda lotin tilida mumtoz adabiyot o‘qiyotganini aytishganda, ko‘pchilik oddiygina javob qaytaradi: “Albatta, ular daholardir”.

Biroq, Motsart va Milla hayotining dastlabki yillarini batafsil tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, ular o'z farzandlarini ajoyib qilishni istagan otalar tomonidan qat'iy tarbiyalangan. O‘ylaymanki, Motsart ham, Mill ham daho bo‘lib tug‘ilmagan, bolaligidanoq ularga qulay shart-sharoit berilgani va mukammal ta’lim-tarbiya berilgani tufayli ularning iste’dodi imkon qadar rivojlangan.

Aksincha, agar yangi tug'ilgan chaqaloq dastlab uning tabiatiga yot bo'lgan muhitda tarbiyalangan bo'lsa, kelajakda uning to'liq rivojlanish imkoniyati yo'q. Eng yorqin misol - 1920-yillarda Kalkutta (Hindiston) janubi-g'arbidagi g'orda missioner va uning rafiqasi tomonidan topilgan "bo'ri qizlar" Amala va Kamala haqidagi hikoya. Ular bo'rilar tomonidan o'stirilgan bolalarga inson qiyofasini qaytarish uchun bor kuchini sarfladilar, ammo barcha urinishlar behuda edi. Odam tug‘ilgan bola odam, bo‘ri bolasi esa bo‘ri, deb qabul qilinadi. Biroq, bu qizlar inson sharoitida bo'ri odatlarini ko'rsatishda davom etdilar. Ma'lum bo'lishicha, bola tug'ilgandan so'ng darhol tushib qolgan ta'lim va muhit uning kim bo'lishini aniqlaydi - odam yoki bo'ri!

Ushbu misollar ustida mulohaza yuritar ekanman, ta'lim va atrof-muhitning yangi tug'ilgan chaqaloqqa ta'siri haqida tobora ko'proq o'ylayman.

Bu muammo nafaqat alohida bolalar uchun, balki butun insoniyatning salomatligi va baxt-saodati uchun eng katta ahamiyatga ega bo'ldi. Shunday qilib, 1969 yilda men Yaponiyaning erta bolalik assotsiatsiyasini yaratishga kirishdim. Doktor Shinichi Suzukining bolalarga skripka chalishni o‘rgatish uslubini o‘rganish, tahlil qilish va qo‘llash sohasini kengaytirish maqsadida bizning va xorijlik olimlar eksperimental sinflarda yig‘ilib, keyinchalik butun dunyo e’tiborini tortdi.

Ishimizda ilgarilab borar ekanmiz, bolalarga nisbatan an'anaviy yondashuv qanchalik noto'g'ri ekanligi bizga aniq bo'ldi. Biz odatda bolalar haqida hamma narsani bilishimizga ishonamiz, lekin ularning haqiqiy imkoniyatlari haqida juda kam narsa bilamiz. Biz uch yoshdan oshgan bolalarga nimani o'rgatish kerakligi haqidagi savolga katta e'tibor beramiz. Ammo zamonaviy tadqiqotlarga ko'ra, bu yoshga kelib, miya hujayralarining rivojlanishi allaqachon 70-80 foizga yakunlangan. Bu biz o‘z sa’y-harakatlarimizni uch yoshga to‘lmasdanoq bolaning miyasini erta rivojlantirishga qaratishimiz kerak deganimi? Erta rivojlanish chaqaloqlarni faktlar va raqamlar bilan majburan oziqlantirishni taklif qilmaydi. Asosiysi, yangi tajribani "o'z vaqtida" joriy etish. Ammo buni faqat bolaga kundan-kunga g'amxo'rlik qiladigan kishi, odatda ona, "o'z vaqtida" tan oladi. Men bu kitobni onalarga yordam berish uchun yozdim.

Masaru Ibuka

Bolaning potentsial imkoniyatlari

1. Muhim davr

Bolalar bog'chasi juda kech

Ehtimol, har biringiz maktab yillaringizdan esingizda bo'lsa kerak, sinfda ayniqsa iqtidorli o'quvchi bor edi, u zohiriy kuch sarflamay, sinf rahbari bo'ldi, ikkinchisi esa qanchalik urinmasin, dumida sudrab yurardi.

Yillarimda o‘qituvchilar bizni shunday rag‘batlantirishardi: “Aqlli yoki yo‘q, bu irsiyat emas. Hammasi sizning harakatlaringizga bog'liq ". Va shunga qaramay, shaxsiy tajriba shuni ko'rsatdiki, a'lochi talaba har doim a'lochi, kambag'al talaba esa har doim kambag'al talabadir. Aftidan, aql boshidanoq oldindan belgilab qo'yilgan edi. Bu nomuvofiqlik uchun nima qilish kerak edi?

Men shunday xulosaga keldimki, insonning qobiliyatlari va xarakteri tug'ilishdan oldindan belgilanmaydi, lekin ko'pincha uning hayotining ma'lum bir davrida shakllanadi. Inson irsiyat bilan shakllanadimi yoki u olgan ta'lim va tarbiya bilanmi, degan uzoq bahs-munozaralar mavjud. Ammo bugungi kungacha ko'proq yoki kamroq ishonchli nazariya bu bahslarga chek qo'ygani yo'q.

Nihoyat, bir tomondan, miya fiziologiyasini, ikkinchi tomondan, bolalar psixologiyasini o'rganish shuni ko'rsatdiki, bolaning aqliy qobiliyatini rivojlantirishning kaliti uning hayotining dastlabki uch yilidagi shaxsiy bilish tajribasi, ya'ni miya hujayralarining rivojlanishi davrida. Hech bir bola daho bo'lib tug'ilmaydi va hech kim ahmoq bo'lmaydi. Bularning barchasi bolaning hayotining hal qiluvchi yillarida miyani rag'batlantirish va rivojlanish darajasiga bog'liq. Bu tug'ilishdan uch yoshgacha bo'lgan yillar. Bolalar bog'chasida ta'lim berish juda kech.

Har bir bola yaxshi o'rganishi mumkin - barchasi o'qitish uslubiga bog'liq

O'quvchi nega men, kasbi bo'yicha muhandis va hozirda kompaniya prezidenti bo'lib, inson rivojlanishi bilan bog'liq muammolar bilan shug'ullanganimga hayron bo'lishi mumkin. Sabablari qisman “ommaviy”: bugungi yoshlar g‘alayonlariga men umuman befarq emasman va bu yoshlar hayotidan norozi bo‘lib qolishida zamonaviy ta’lim qanchalik aybdor deb o‘zimga savol beraman. Shaxsiy sabab ham bor - o'z farzandim aqli zaif edi.

U juda yoshligida, bunday nogironlik bilan tug'ilgan bola tug'ilgandanoq to'g'ri tarbiyalangan bo'lsa ham, oddiy, bilimli inson bo'lib etishishi hech qachon xayolimga kelmagan. Mening ko'zimni doktor Shinichi Suzuki ochdi, u "qoloq bolalar yo'q - barchasi o'qitish uslubiga bog'liq" deb da'vo qilmoqda. Doktor Suzukining bolalarga skripka chalishni o‘rgatish usuli bo‘lgan “Iste’dod ta’limi” usuli menga bergan ulkan natijalarni birinchi marta ko‘rganimda, ota-ona sifatida o‘z farzandim uchun o‘z vaqtida hech narsa qila olmaganimdan juda afsuslandim.

Talabalarning tartibsizliklari muammosini birinchi marta hal qilganimda, men ta'limning ma'nosi haqida chuqur o'yladim va nega bizning tizimimiz shunchalik tajovuzkorlik va norozilikni keltirib chiqarishini tushunishga harakat qildim. Avvaliga menga bu tajovuzkorlikning ildizi universitet ta'lim tizimida bo'lgandek tuyuldi. Biroq, muammoni chuqurroq o'rganib, men bu o'rta maktab uchun odatiy ekanligini angladim. Keyin men o'rta va boshlang'ich maktab tizimini o'rganib chiqdim va oxirida bolalar bog'chasida bolaga ta'sir qilish juda kech bo'lgan degan xulosaga keldim. Va to'satdan bu fikr doktor Suzuki va uning hamkasblari qilayotgan ishlarga to'g'ri keldi.

Doktor Suzuki 30 yildan beri o'zining noyob usulini qo'llaydi. Bungacha u o‘rta va o‘rta maktablarda an’anaviy o‘qitish usullaridan foydalangan holda dars bergan. U o'rta maktabda qobiliyatli va qobiliyatsiz bolalar o'rtasidagi farq juda katta ekanligini aniqladi va shuning uchun u kichikroq bolalar bilan ishlashga, keyin esa eng kichigi bilan ishlashga qaror qildi, asta-sekin o'zi o'rgatgan bolalarning yoshini kamaytirishni davom ettirdi. Doktor Suzuki skripkadan dars beradi, chunki u o'zi skripkachi. Bu usul bo'lishi mumkinligini tushunganimda

3/7 sahifa

har qanday ta'lim sohasida muvaffaqiyatli qo'llanilib, men "erta rivojlanish" muammosini jiddiy o'rganishga qaror qildim.

Erta rivojlanish daholarni tarbiyalashni maqsad qilmaydi

Mendan tez-tez erta rivojlanish daholarni tarbiyalashga yordam beradimi, deb so'rashadi. Men javob beraman: "Yo'q". Erta rivojlanishning yagona maqsadi - bolani chuqur aql va sog'lom tanaga ega qilib tarbiyalash, uni aqlli va mehribon qilishdir.

Barcha odamlar, agar ularda jismoniy nuqsonlar bo'lmasa, taxminan bir xil tug'iladi. Bolalarni aqlli va ahmoq, ezilgan va tajovuzkorlarga bo'lish mas'uliyati tarbiyadadir. Har qanday bola, agar kerak bo'lsa va qachon berilsa, aqlli va kuchli xarakterga ega bo'lib o'sishi kerak.

Mening fikrimcha, erta rivojlanishning asosiy maqsadi baxtsiz bolalarning oldini olishdir. Bolaga tinglash uchun yaxshi musiqa beriladi va undan ajoyib musiqachi bo'lib yetishishi uchun skripka chalishni o'rgatilmaydi. U zo'r tilshunosni tarbiyalamaslik, hatto uni "yaxshi" bog'cha va boshlang'ich maktabga tayyorlamaslik uchun chet tilini o'rgatadi. Asosiysi, bolada uning cheksiz potentsial imkoniyatlarini rivojlantirish, shunda uning hayotida va dunyoda ko'proq quvonch bo'ladi.

Inson bolasining juda kam rivojlanganligi uning ulkan salohiyatidan dalolat beradi.

Menimcha, erta rivojlanish yangi tug'ilgan chaqaloqning ulkan salohiyati bilan bog'liq. Albatta, yangi tug'ilgan chaqaloq mutlaqo nochor, lekin aynan u juda nochor bo'lgani uchun uning potentsial imkoniyatlari juda katta.

Inson bolasi hayvonlarning chaqaloqlariga qaraganda ancha kam rivojlangan tug'iladi: u faqat baqirishni va sut so'rishni biladi. Va itlar, maymunlar yoki otlar kabi chaqaloq hayvonlar emaklashi, yopishishi yoki hatto o'rnidan turib, darhol yurishi mumkin.

Zoologlarning ta'kidlashicha, yangi tug'ilgan chaqaloq yangi tug'ilgan hayvondan 10-11 oyga orqada qoladi va buning sabablaridan biri yurish paytida odamning holatidir. Biror kishi tik pozitsiyani egallashi bilanoq va homila to'liq rivojlanmaguncha bachadonda bo'lolmaydi, shuning uchun bola hali ham butunlay nochor tug'iladi. U tug'ilgandan keyin tanasini ishlatishni o'rganishi kerak.

Xuddi shu tarzda u miyadan foydalanishni o'rganadi. Har qanday hayvonning miyasi deyarli tug'ilish vaqtida shakllangan bo'lsa, yangi tug'ilgan chaqaloqning miyasi bo'sh qog'ozga o'xshaydi. Bolaning qanchalik iqtidorli bo'lishi ushbu varaqda nima yozilishiga bog'liq.

Miya tuzilmalari uch yoshga kelib shakllanadi

Inson miyasida taxminan 1,4 milliard hujayra borligi aytiladi, ammo yangi tug'ilgan chaqaloqda ularning aksariyati hali ishlatilmaydi.

Yangi tug'ilgan chaqaloq va kattalar miya hujayralarini taqqoslash shuni ko'rsatadiki, miyaning rivojlanishi davomida uning hujayralari o'rtasida maxsus ko'prik-jarayonlar hosil bo'ladi. Miya hujayralari, go'yo, hislar orqali qabul qiladigan tashqi ma'lumotlarga javob berish uchun bir-birlarini mahkam ushlab, qo'llarini tartib bilan bir-biriga cho'zadilar. Bu jarayon elektron kompyuterdagi tranzistorlar ishiga juda o'xshaydi. Har bir alohida tranzistor o'z-o'zidan ishlay olmaydi, faqat bitta tizimga ulangan, ular kompyuter kabi ishlaydi.

Hujayralar orasidagi aloqalar eng faol shakllanadigan davr - bu bolaning tug'ilishidan uch yilgacha bo'lgan davr. Ayni paytda bunday birikmalarning taxminan 70-80 foizi hosil bo'ladi. Va ular rivojlanishi bilan miyaning imkoniyatlari ortadi. Tug'ilgandan keyingi dastlabki olti oyda miya kattalar potentsialining 50 foiziga, uch yilga esa - 80 foizga etadi. Albatta, bu bolaning miyasi uch yildan keyin rivojlanishdan to'xtaydi, degani emas. Uch yoshga kelib, miyaning orqa qismi asosan etuk bo'ladi va to'rt yoshga kelib uning "frontal loblar" deb ataladigan qismi ushbu murakkab jarayonga kiradi.

Miyaning tashqi signalni qabul qilish, uning tasvirini yaratish va uni eslab qolish uchun asosiy qobiliyati bolaning keyingi barcha intellektual rivojlanishiga tayanadigan asos, kompyuterdir. Fikrlash, ehtiyojlar, ijodkorlik, his-tuyg'ular kabi etuk qobiliyatlar uch yildan keyin rivojlanadi, lekin ular o'sha yoshga kelib shakllangan bazadan foydalanadilar.

Shunday qilib, dastlabki uch yil ichida mustahkam baza shakllanmasa, uni qanday ishlatishni o'rgatish foydasizdir. Bu yomon kompyuter bilan yaxshi natijalarga erishishga urinish kabi.

Kichkintoyning begonalar oldida uyatchanligi tasvirlarni tanib olish qobiliyatining rivojlanishidan dalolat beradi.

Men kitobimda "tasvir" so'zining alohida ishlatilishini tushuntirmoqchiman.

"Tasvir" so'zi ko'pincha "sxema", "namuna qurilmasi", "model" ma'nolarida qo'llaniladi. Men ushbu so'zni bolaning miyasi ma'lumotni taniydigan va idrok etadigan fikrlash jarayonini ifodalash uchun kengroq, ammo maxsus ma'noda ishlatishni taklif qilaman. Kattalar ma'lumotni, asosan, mantiqiy fikrlash qobiliyatidan foydalangan holda tushunadigan joyda, bola sezgi, bir lahzali tasvirni yaratish uchun o'ziga xos qobiliyatidan foydalanadi: kattalarning fikrlash tarzi bola uchun tushunarsiz va keyinchalik unga keladi.

Ushbu erta kognitiv faoliyatning eng aniq dalili chaqaloqning inson yuzlarini ajrata olish qobiliyatidir. Ayniqsa, bolalar shifoxonasida ko'rgan chaqaloqni eslayman. Aytishlaricha, u bir yoshdan biroz oshganida 50 kishini ajrata olgan. Bundan tashqari, u nafaqat ularni tanidi, balki ularning har biriga o'z laqabini ham berdi.

"50 kishi" juda ta'sirli bo'lmasligi mumkin, lekin hatto kattalar uchun ham bir yil ichida 50 xil yuzni eslab qolish qiyin. O'zingiz bilgan har bir kishining yuz xususiyatlarini yozib olishga harakat qiling va analitik ravishda bir yuzni boshqasidan ajrata olasizmi yoki yo'qmi.

Bolaning kognitiv qobiliyatlari taxminan olti oyda, uyatchanlik paydo bo'lganda namoyon bo'ladi. Uning kichkina boshi allaqachon tanish yuzlarni, masalan, ona yoki dadani notanish yuzlardan ajrata oladi va u buni aniq ko'rsatadi.

Zamonaviy tarbiya "qat'iylik" davri va "hamma narsaga ruxsat berilgan" davrini almashtirishda xato qiladi.

Bugungi kunda ham ko'plab psixologlar va o'qituvchilar, ayniqsa "progressiv" deb hisoblanganlar, kichik bolani ongli ravishda o'rgatish noto'g'ri deb hisoblashadi. Ularning fikricha, ortiqcha ma'lumot bolaning asab tizimiga salbiy ta'sir qiladi va uni o'ziga qo'yib, xohlagan narsani qilishiga imkon berish tabiiyroqdir. Ba'zilar hatto bu yoshda bolaning xudbin ekanligiga va hamma narsani faqat o'z zavqi uchun qilishiga amin.

Shu sababli, butun dunyo bo'ylab ota-onalar bunday g'oyalar ta'sirida ongli ravishda "yolg'iz qoldiring" tamoyiliga amal qilishadi.

Ayni paytda, yuqoridagilardan hamma narsa aksincha bo'lishi kerakligi aniq. Bola hayotining birinchi yillarida unga nisbatan qattiqqo'l va mehribon bo'lish kerak va u o'zini rivojlantira boshlaganida, asta-sekin uning irodasini, "men" ni hurmat qilishni o'rganishingiz kerak. Aniqrog'i, ota-onaning ta'siri

4/7 sahifa

bolalar bog'chasidan oldin to'xtash kerak. Erta yoshda aralashmaslik, keyinchalik bolaga keyingi yoshda bosim o'tkazish uning iste'dodini yo'q qilishi va qarshilik ko'rsatishi mumkin.

2. Kichkina bola nima qila oladi

Kattalar "qiyin" va "oson" bolalar uchun mos emas

Biz, kattalar, masalan, bu kitob bola uchun juda qiyin, yoki bola mumtoz musiqani qadrlay olmaydi, deb bahslashishga erkinlik beramiz. Lekin nimaga asoslanib bunday xulosalar chiqaramiz?

"Qiyin" yoki "oson" - ingliz yoki yapon, Bax musiqasi yoki bolalar qo'shiqlari, monoton, monoton musiqa yoki tovushlar uyg'unligi haqida aniq, aniq tasavvurga ega bo'lmagan bola uchun hamma narsa bir vaqtning o'zida boshlanishi kerak. , uning uchun xuddi shunday hamma narsa yangi.

Tuyg'ular asosida qilingan xulosa bilimga bog'liq emas, aksincha, bilim hissiyotlarga to'sqinlik qilishi mumkin. Ehtimol, ko'pchilik mashhur rasmga qarab, o'ziga: "Bu juda chiroyli!" - Garchi aslida u sizga umuman tegmagan bo'lsa-da, siz uchun uning qadri faqat rassom nomida va uning bahosida. Bola esa har doim halol bo'ladi. Har qanday mavzu yoki mashg'ulot, agar uni qiziqtirsa, uning diqqatini butunlay o'ziga tortadi.

Bola uchun "to'qqiz"dan ko'ra "kaptar" ni eslash osonroq.

Bir voqeani eslayman, ko‘pdan beri ko‘rmaganim ikki yashar nevaram mehmonga kelgan edi. U derazadan tashqariga qaradi, menga neon belgilarini ko'rsatdi va g'urur bilan dedi: "Bu Hitachi va bu Toshiba." Hayajonimni yashirishga urinib, nabiram ikki yoshida xitoycha “Hitachi” va “Toshiba” harflarini o‘qiy oladi, degan qarorga keldim. Men onasidan xitoy alifbosini qachon o‘rganganini so‘radim, keyin ma’lum bo‘ldiki, u xitoy tilida “Hitachi” va “Toshiba”ni o‘qimagan, shunchaki tovar belgilarini tasvir sifatida yodlab olib, shunday qilib ajratgan. Hamma mening ustimdan xuddi “ahmoq, mehribon bobo”dek kulishdi, lekin ishonchim komilki, bu ko'pchilikda sodir bo'ladi.

Men yaqinda Fudzisavada yashovchi 28 yoshli onadan xat oldim, u haftalik nashrlarda erta rivojlanish haqidagi maqolalarimni o‘qidi. Uning maktubidan bildimki, uning 2,5 yoshli katta o‘g‘li ikki yoshga to‘lganida avtomobil markalarini yodlay boshlagan. Bir necha oy ichida u ham yapon, ham xorijiy brendlarning 40 ga yaqin avtomobillarini bemalol nomlashi mumkin edi, ba'zida u hatto qopqoq ostidagi mashinaning markasini ham nomlashi mumkin edi. Va biroz oldinroq, ehtimol Expo-70 teledasturining ta'siri ostida u turli mamlakatlar bayroqlarini yodlay boshladi va endi u 30 ta davlat bayroqlarini, jumladan Mo'g'uliston, Panama, Livan - kattalar mehnatidan eslab qoladigan bayroqlar. Bu misol, bolalarda kattalarda uzoq vaqt bo'lmagan bitta xususiyat borligini ko'rsatadi.

Bolada ob'ektlarni tasvirlar bo'yicha tanib olishning ajoyib qobiliyati bor, bu tahlil bilan hech qanday aloqasi yo'q, bola buni keyinroq o'rganadi. Bu gipotezani tasdiqlovchi ajoyib misol chaqaloqning onasining yuzini tan olish qobiliyatidir. Ko'pgina chaqaloqlar, agar begonalar ularni qo'llariga olib, tinchlansa va onasining qo'llarida jilmayishsa, yig'lay boshlaydi.

Tajriba sifatida janob Isao Ishii bizning Erta rivojlanish assotsiatsiyasida xitoy tili yozuvi darslarini berdi. Uch yoshli bolalar "kaptar" yoki "jirafa" kabi murakkab xitoycha belgilarni osongina yodlashdi. Gap shundaki, yuz ifodasidagi eng kichik o'zgarishlarni ham qiyinchiliksiz eslaydigan bola uchun qiyin xitoycha belgilar muammo emas. To'qqiz kabi mavhum so'zlardan farqli o'laroq, u jirafa, rakun, tulki kabi aniq ob'ektlar uchun so'zlarni qanchalik qiyin bo'lmasin, osongina yodlab oladi. Shuning uchun, bolaning kattalarni kartalarda urishi ajablanarli emas. Agar kattalar ongli ravishda joyni, raqamni va rasmni eslab qolishlari kerak bo'lsa, unda bola ajoyib majoziy xotiraga ega.

Bolaga arifmetikadan ko'ra algebrani tushunish osonroq.

Matematikaning asosiy g'oyalaridan biri qatorlar nazariyasidir. Avval raqam tushunchasini, keyin geometriya va algebrani o'rgangan kattalar uchun buni tushunish juda qiyin. Bola uchun esa seriyalar nazariyasi yoki to'plamlar nazariyasi mantiqini tushunish oson.

"Qator" yoki "to'plam" oddiygina umumiy sifatlarga ega bo'lgan ob'ektlar to'plamidir. Bola bloklar bilan o'ynashni boshlaganda ular bilan tanishadi. U ularni birma-bir oladi, shakli bo'yicha farqlanadi: kvadrat, uchburchak va hokazo. U allaqachon bu yoshda har bir kub "qator" ning elementi ekanligini va kublar uyumi bir qator, uchburchaklar esa boshqa ekanligini yaxshi tushunadi. Ob'ektlarni ma'lum belgilarga ko'ra guruhlarga ajratish mumkinligi haqidagi bu oddiy g'oya qatorlar nazariyasining asosini tashkil etuvchi asosiy tamoyildir. Bola uchun oddiy va mantiqiy to‘plamlar nazariyasini arifmetikaning murakkab va murakkab mantiqidan osonroq tushunishi tabiiy.

Demak, arifmetika oson, algebra qiyin degan an’anaviy tushuncha kattalarning bolalar imkoniyatlari haqidagi yana bir noto‘g‘ri tushunchasi ekanligiga ishonchim komil. Bolaning miyasi algebra asoslarini tushunish uchun boshlang'ich bo'lgan to'plamlar nazariyasi mantiqini osongina idrok etadi.

Mana arifmetik masala misoli: “Hayvonot bog‘ida bor-yo‘g‘i 8 ta hayvon, toshbaqa va turna bor. Ularning 20 ta oyoqlari bor. Hayvonot bog'ida qancha toshbaqa va turnalar yashaydi?

Keling, avvalo bu masalani algebraik usul bilan hal qilaylik. Turnalar sonini x harfi bilan, toshbaqalar sonini y bilan belgilaymiz, keyin x + y = 8 va 2x + 4y = 20. X + 2y = 10, ya'ni x = 8 ni ko'rib chiqaylik? y = 10? 2y; demak, y = 2. 2 ta toshbaqa va 6 ta turna chiqdi.

Endi bu masalani "toshbaqalar" va "turnalar" arifmetikasi bilan hal qilaylik. Agar biz barcha hayvonlarni toshbaqa deb hisoblasak, ularning 32 oyog'i borligi ma'lum bo'ladi. Ammo topshiriq bo'yicha 20 ta beriladi, ya'ni 12 ta qo'shimcha oyoq. Va ular ortiqcha, chunki biz barcha hayvonlarni 4 oyoqli toshbaqalar deb taxmin qildik, lekin aslida ularning ba'zilari 2 oyoqli turnalardir. Shuning uchun qo'shimcha 12 oyoq - bu ikkala hayvonning oyoqlari sonining farqiga ko'paytiriladigan kranlar soni; 12 ni 2 ga bo'lish 6 ga teng, ya'ni 6 ta turna va 8 dan hayvonlarning umumiy sonini, 6 ni, turnalar sonini olib tashlasangiz, siz toshbaqalar sonini olasiz.

Agar noma'lum sonlar o'rniga x va y ni qo'yish orqali javob olishning mantiqiy va to'g'ridan-to'g'ri yo'li bo'lsa, nega bu masalani arifmetikaning bunday murakkab "toshbaqa" usuli bilan hal qilish kerak?

Algebraik yechimni darhol o‘zlashtirish qiyin bo‘lsa-da, algebraning mantiqiy izohini tushunish oson ko‘ringan, mantiqsiz yechimga qaraganda ancha oson.

Hatto 5 oylik chaqaloq ham Baxni qadrlashi mumkin

Sony kompaniyasining korxonalaridan birida bolalar bog'chasi tashkil etildi. Ular bolalarning qaysi musiqani yoqtirishini aniqlash maqsadida tadqiqot o‘tkazdilar. Natijalar kutilmagan edi. Betxovenning 5-simfoniyasi chaqaloqlar uchun eng hayajonli musiqa bo'ldi! Ertadan kechgacha televizor orqali efirga uzatiladigan mashhur qo‘shiqlar 2-o‘rinni, bolalar qo‘shiqlari esa eng so‘nggi o‘rinni egalladi. Bu natijalar meni juda qiziqtirdi.

5/7 sahifa

allaqachon besh oylik chaqaloqlar Vivaldining kontsertini yoqtirishadi. Va bu menga bir hikoyani eslatadi.

Yosh ota-onalar, klassik musiqani yaxshi ko'radiganlar, yangi tug'ilgan chaqaloqqa har kuni bir necha soat davomida 2-Bach Suite tinglashlariga ruxsat bering. Uch oy o'tgach, u musiqa ritmiga jonli ravishda harakat qila boshladi. Ritm tezlashgani sayin, uning harakatlari keskin va faolroq bo'ldi. Musiqa tugagach, u shikoyat qildi. Ko'pincha, chaqaloq g'azablanganida yoki yig'layotganida, ota-onalar bu musiqani yoqadilar va u darhol tinchlanadi. Va bir marta, ular jazzni yoqishganda, bola yig'lab yubordi.

Murakkab musiqiy shakllarni idrok etish qobiliyati mo''jizadir. Ishonchim komilki, ko'pchilik yaponiyaliklar G'arb klassik musiqasini shunchaki idrok etmaydilar, chunki ular bolaligida bolalar qo'shiqlari va milliy musiqadan boshqa hech narsani eshitmaganlar.

Olti oylik chaqaloq hatto suzishga qodir

Ko'pgina kattalar suzishmaydi (ular aytganidek, "bolta kabi" suzadilar). Shuning uchun, agar siz kichkina bolani suzishga o'rgatish mumkinligini bilsangiz, hayron bo'lishingiz mumkin. Hali yurishni boshlamagan bola xuddi quruqlikda emaklanmoqchi bo'lgandek, suvda qolishga harakat qiladi. Va muhimi, kichkina bolaning suzishi emas, balki u suzishi, chunki u bola.

Bir necha yil oldin men gazetada bir belgiyalik de Benesail ismli bola chaqaloqlar uchun suzish maktabi ochgani haqidagi maqolani o'qidim. U uch oylik bolani basseynda chalqancha turishga va to'qqiz oygacha suvda to'g'ri nafas olishga o'rgatish mumkinligiga ishondi.

1965 yil avgust oyida Tokioda bo'lib o'tgan Xalqaro sportchi ayollar konferentsiyasi raisi Rize Dim bir yoshgacha bo'lgan bolalarni suzishga o'rgatish haqida gapirdi va bu katta shov-shuvga aylandi. Dim xonim besh oylik chaqaloqni suv harorati 32 ° C bo'lgan hovuzga birinchi marta botirdi va uch oydan keyin u erda taxminan 6 daqiqa suzishga muvaffaq bo'ldi. Bola hatto o'ziga xos rekord o'rnatdi - u suvda 8 daqiqa 46 soniya davomida suzishi mumkin edi.

Matbuot anjumanida Dim xonim shunday dedi: “Bola yerda turishdan ko‘ra suvda turishni yaxshi biladi. Birinchidan, u ko'nikmaguncha va o'z-o'zidan suzishni boshlamaguncha uni suvda ushlab turasiz.

Suvga cho'kib, u nafasini ushlab, suv yuzasiga chiqquncha ko'zlarini yumadi. Shu tarzda u suzishni o'rganadi, qo'llari va oyoqlari bilan ishlaydi. Dim xonim ko'p marta insonning barcha qobiliyatlari va iste'dodlari bir yildan oldin ham rivojlana boshlashiga ishontirdi.

Kichkintoyning suzishi mumkinligi bolaning cheksiz imkoniyatlarini tasdiqlovchi haqiqatdir. Birinchi qadamlarni qo'ygan chaqaloq bir vaqtning o'zida konkida uchishni o'rganishi mumkin. Yurish, suzish, sirpanish - bularning barchasini bola to'g'ri yo'naltirsa va rag'batlantirsa, o'ynoqi o'rganadi.

Albatta, bunday tajribalar chaqaloqni suzishga yoki skripka chalishni o'rgatish uchun o'tkazilmaydi. Suzish - bu bolaning qobiliyatini rivojlantirishning bir usuli: u uyquni yaxshilaydi, ishtahani oshiradi, reflekslarni o'tkirlaydi va mushaklarni mustahkamlaydi. Ular: “Temir qiziganda ur”, deydilar.

Boshqacha qilib aytganda, agar metall allaqachon qotib qolgan bo'lsa, temirni zarb qilish juda kech.

Bolaning miyasi cheksiz ko'p ma'lumotni saqlashi mumkin

"Aka va opa, ingliz, ispan, italyan, nemis va frantsuz tillarini tushunadigan til daholari: besh til, shuningdek, "tajovuzkor" otasining tili." Gazetada “Agressiv ota” sarlavhasi ostida chiqqan shov-shuvli xabarni ko‘pchilik yaponiyaliklar eslasa kerak. Maqolada janob Masao Kagata tasvirlangan, u o‘qituvchilik faoliyatini tashlab, o‘zini uy egasi deb e’lon qilganidan keyin butun hayotini bolalar tarbiyasiga bag‘ishlagan.

O'shanda uning o'g'li ikki yarim yoshda, qizi esa uch oylik edi. Bolalar hali juda yosh edi va "tajovuzkor" ota-pedagog qattiq tanqid qilindi. Katta hajmdagi bilimlar bolalarning asab tizimiga ta'sir qiladi, degan xavotirlar paydo bo'ldi.

Farovon va farovon Kagata oilasiga qarab, bu tanqidning o'rinli bo'lmaganini tushunish oson. Va ota to'g'ri ish qilyaptimi yoki yo'qmi, ishni tashlab, o'zini butunlay bolalarni tarbiyalashga bag'ishlaganmi, hukm qilishning hojati yo'q.

Janob Kagata tomonidan qo'llaniladigan o'qitish usuli kichkintoylarning intellektual imkoniyatlarini namoyish etishi muhimdir. Mana u shunday dedi:

“Men ularga ingliz, italyan, nemis, frantsuz... deyarli bir vaqtning o‘zida og‘zaki nutqni o‘rgatishni boshladim. Radioda frantsuz tili darslari ko'pincha ingliz tilida tushuntiriladi. Shuning uchun, agar siz bir vaqtning o'zida bir nechta tillarni o'rgatsangiz, o'qitish metodikasini birlashtira olasiz, deb qaror qildim. Aynan o'sha paytda bolalarim pianino chalishni o'rganayotgan edilar va ular chalgan notalar italyan tilida tushuntirilgan, tarjimasi esa ingliz, nemis va frantsuz tillarida edi. Agar ular tushuntirishni tushunmasalar, ular qanday o'ynashni bilishmagan. Bu ularga til o‘rgatishni boshlaganimning sabablaridan biri edi. Mendan tez-tez bolalar bir vaqtning o'zida besh tilni o'rganishni chalkashtirib yuborishadimi, deb so'rashardi. Menimcha, yo'q: ular ularni to'g'ri ishlatishdi. Biz chet tillarini faqat radio orqali o'rganardik. Ushbu radio eshittirishlarni juda samimiy diktorlar olib boradi. Talaffuz mashqlari uslubiy va uzoq vaqt davomida takrorlanadi. Va bolalar o'zlari gapira boshlaganlarida, ular buni to'g'ri talaffuz qilishadi "(Erta rivojlanish, 1970 yil may).

Demak, bolaning miyasida ma'lumotni o'zlashtirish qobiliyati kattalarga qaraganda ancha yuqori deb taxmin qilish mumkin. Shunchaki, uni “ortiqcha to‘ydirish” yoki haddan tashqari qo‘zg‘atishdan qo‘rqmang: bolaning miyasi xuddi shimgich kabi bilimni tezda o‘zlashtiradi, lekin to‘lib-toshganini his qilganda, u o‘chadi va yangi ma’lumotni qabul qilishni to‘xtatadi. Biz bolaga haddan tashqari ko'p ma'lumot berayotganimizdan emas, balki bolani to'liq rivojlantirish uchun ko'pincha juda kam ekanligidan tashvishlanishimiz kerak.

Bola faqat o'zi uchun qiziq bo'lgan narsani eslaydi

Hozirgacha men bola miyasining ma'lumotni o'zlashtirishdagi ajoyib qobiliyatini tasvirlab berdim. Albatta, rivojlanishning ushbu bosqichida bolaning miyasi unga kiritilgan hamma narsani mexanik ravishda yutib yuboradigan mashinaga o'xshaydi, u hali ma'lumotni tanlay olmaydi va uni tushuna olmaydi.

Ammo tez orada vaqt keladi, bola mustaqil qaror qabul qilish qobiliyatiga ega bo'ladi, ya'ni shakllangan intellektual apparatdan foydalanishga qodir bo'lgan miya mintaqasi rivojlanadi. Bu taxminan uch yoshda sodir bo'ladi, deb ishoniladi. Va aynan shu vaqtda bolani qanday va qanday qiziqtirish kerakligi haqida savol tug'iladi. Bola unga qiziq bo'lgan narsani eslaydi. Boshqa qobiliyatlar rivojlana boshlaydi - u allaqachon yaratishni, biror narsa qilishni xohlashi mumkin; ular aql-zakovatni rivojlantirish va xarakter shakllanishi uchun muhimdir.

Farzandlaringizga o'qigan narsalarini hali ham tushunmasalar ham, ularga ertak va ertaklarni o'qiysiz. Farzandingiz ularni ko'p marta tinglaydi va eslaydi va agar siz diqqat bilan o'qisangiz, u xatolarni darhol payqaydi. Bola bolalarning ertak va ertaklarini juda aniq eslab qoladi, ammo bu aniqlik, ehtimol, tushunishdan ko'ra assotsiativ xotiraga asoslangan.

Shunda bola bitta ertakga qiziqib qoladi va uni o'zi o'qishni xohlaydi. U alifboni bilmasa ham, eshitgan hikoyasini kitobdagi suratlar bilan solishtirib, hali o‘qiy olmagan harflarni diqqat bilan kuzatib, kitobni “o‘qiydi”. Faqat bu davrda bola

6/7 sahifa

turli harflarning ma'nosini qat'iyat bilan so'ray boshlaydi. Uning bunchalik qat’iyatliligi esa ilmga bo‘lgan katta qiziqishidan dalolatdir.

Uch yoshgacha bo'lgan bola uchun uni nima qiziqtirayotganini o'rganish qiyin emas va buning uchun sarflangan kuch va kuch haqida tashvishlanmaslik kerak.

Ko'p ko'nikmalar bolalikdan o'zlashtirilmagan bo'lsa, ularni egallash mumkin emas.

Ishda men ko'pincha ingliz tilini bilishim kerak. Lekin talaffuz va intonatsiyadagi xatolarimdan doim xavotirdaman. Gap meni tinglayotgan odam mening “yaponcha-inglizcha”ni tushunmaydi, tushunadi. Ammo ba'zida uning yuzida chalkashlik ifodasi paydo bo'ladi va u mendan nimanidir takrorlashimni so'raydi. Keyin men bu so'zni tushunaman deb yozaman.

Ammo qo'shni bola - u bir yoshu ikki oylik - inglizcha so'zlarni juda to'g'ri talaffuz qiladi. Ko'pgina yaponiyaliklar [p] va [l] tovushlarini talaffuz qilishda qiynaladilar, lekin u muvaffaqiyatga erishadi. Bu, ehtimol, men o'rta maktabda ingliz tilini o'rganishni boshlaganim va bu bola yapon tilini o'rganayotgan paytda ingliz tilida gapirishni o'rgangan. Uning ikkinchi til bilan birinchi tanishuvi ingliz tilidagi yozuvlarni tinglashdan boshlandi, keyin u amerikalik ayol bilan ingliz tilida gaplasha boshladi, bir vaqtning o'zida chet tilini ham o'zlashtirdi.

Bu taqqoslash shuni ko'rsatadiki, ona tili namunasi ongda shakllangan bo'lsa, xorijiy til namunalarini idrok etish allaqachon qiyin. Biroq, yuqorida aytib o'tganimdek, uch yoshgacha bo'lgan bolaning miyasi nafaqat o'z ona yapon tilini, balki boshqa har qanday tilning fikrlash tizimini o'zlashtira oladi va bu jarayon, biz aytganimizdek: bir vaqtning o'zida davom eting. Shu sababli, bu yoshdagi bolalar har qanday tilda o'z ona tili sifatida osongina gaplasha oladilar. Agar siz ushbu davrni o'tkazib yuborsangiz, bolangizga erta bolalik davrida juda oson o'rgangan narsalarni o'rgatish siz uchun ancha qiyin bo'ladi.

Chet tili bola rivojlanishining dastlabki bosqichida o'zlashtirilishi mumkin bo'lgan yagona fan emas.

Musiqa uchun quloq, jismoniy qobiliyatlar (harakatlarni muvofiqlashtirish va muvozanat hissi) aynan shu yoshda shakllanadi. Taxminan shu davrda estetik idrokning asosi, hissiy javob ham rivojlanadi.

Har yili yozgi ta’til boshlanishida turli mamlakatlardan ota-onalar farzandlarini doktor Suzukining skripka sinfiga olib kelishadi. Aytishga hojat yo'q, ularning hech biri yapon tilini bilmaydi. Eng kichigi birinchi bo'lib gapiradi. Keyin kichik va o'rta sinf bolalari. Eng umidsizlar - ularning ota-onalari.

Va agar ko'p bolalar bir oy ichida yapon tilida mukammal gapirsa, ota-onalarga yillar kerak bo'ladi, ular tarjimon sifatida bolalarning xizmatlaridan foydalanishlari kerak.

Eshitish qobiliyati buzilgan bolada eshitish qobiliyatini rivojlantirish mumkin

Hozirgacha men oddiy bolaning yashirin imkoniyatlarini va bu imkoniyatlarni rivojlantirish uchun erta ta'limning ahamiyatini muhokama qildim. Ammo, afsuski, dunyoda jismoniy nuqsoni bo'lgan bolalar juda ko'p: poliomielitli bemorlar, aqli zaif, kar, soqov. Erta rivojlanish ularni chetlab o'tmasligi kerak, aksincha, ularning qiyin ahvoli tufayli, imkon qadar erta rivojlanish texnikasi yordamida bu kamchiliklarni qoplash uchun imkon qadar tezroq ularning kamchiliklarini aniqlash kerak.

Sizga yaqinda gazetada o'qigan bir voqeani aytib bermoqchiman: kar tug'ilgan, lekin keyinchalik ota-onasining ulkan sa'y-harakatlari tufayli suhbatda osongina qatnasha oladigan bola haqidagi hikoya. Hozir olti yoshda bo'lgan Atsuto shunchaki salomatlik timsoli sifatida dunyoga keldi. U bir yoshga to'lgan edi, ota-onasi og'ishlarni payqaganida, ular o'z-o'zidan eshitish qobiliyatiga ega bo'lgan bolada hamma narsa joyidami yoki yo'qligini so'rashdi, lekin ular hali ham tashvishlanmadilar, chunki ularning farzandi kech gapiradiganlardan biri ekanligiga ishonishdi. Ammo Atsuto hatto bir yarim yil gapirmaganida, ular uni shifokorga tekshirish uchun olib ketishdi.

Ota-onalar yordam uchun eshitish qobiliyati zaif chaqaloqlarni davolash va tarbiyalash bo'yicha mutaxassis doktor Matsuzavaga murojaat qilishdi. U bolani o'z ismini qulog'i bilan taniy olishni o'rgatishdan boshladi. Keyin bola boshqa so'zlarni o'rganishni boshladi. Asta-sekin shifokor so'zlarni ma'no bilan birlashtirib, unda haligacha saqlanib qolgan eshitish izlarini rivojlantirdi. Doktor Matsuzavaning fikricha, dastlabki yillarda kar bola haqiqatan ham eshitishni "o'rgatishi" mumkin.

U shunday deb yozadi: “Faqat ona farzandida nimadir noto'g'ri ekanligini tezda aniqlay oladi. Tug'ilgandan bir hafta o'tgach, yangi tug'ilgan chaqaloq baland ovoz yoki shovqinga ta'sir qiladi. Bir necha oydan keyin chaqaloq onasining ovozini, to'rt oydan keyin esa uning ismini taniydi. Agar bola baland tovushlarga javob bermasa yoki ism bilan chaqirilganda javob bermasa, uning eshitishida biron bir noto'g'ri narsa bor deb taxmin qilish mumkin. Taxminan uch yoshga kelib, bola kattalar kundalik hayotda ishlatadigan ko'plab so'zlarni o'rgandi, shuning uchun bu dastlabki yillar eshitish qobiliyatiga ega bo'lgan bolaga turli so'zlarni o'rgatish uchun eng mos keladi.

Eng muhimi, bolani tovushlardan ajratib qo'ymaslik kerak, chunki u hali ham ularni eshitmaydi. Hatto butunlay kar bola ham hech narsani eshitmaydi, degan haqiqat emas. Agar bola doimo tovushlarni tinglasa, u eshitish qobiliyatini rivojlantiradi.

Shu tariqa, ota-onaning sa'y-harakatlari va ta'lim bolaning eshitish qobiliyatini rivojlantiradi, hatto og'ir eshitish nuqsoni bilan tug'ilgan bo'lsa ham.

Erta tajribaning ta'siri

Atrof-muhit muhim, genlar emas

Oldingi bobda men yosh bolaning uyqudagi qobiliyatlari haqida gapirgan edim. Daraxt kurtakdan o'sadimi yoki go'zal gul kurtakdan o'sadimi, buning uchun qanday sharoitlarni yaratganingizga va palatalaringizga qanday g'amxo'rlik qilishingizga bog'liq. Menimcha, bola rivojlanishida irsiyatdan ko'ra ta'lim va atrof-muhit ko'proq rol o'ynaydi.

Yaponiyada tug'ilishdan boshlab turli oilalarda tarbiyalangan egizaklar bilan bir qator tajribalar o'tkazildi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, hatto egizaklar ham turli sharoitlarda o'sib, turli odamlar tomonidan tarbiyalansa, xarakter va qobiliyat jihatidan bir-biridan juda farq qiladi.

Gap shundaki, bolaning potentsial qobiliyatlarini qaysi ta'lim va muhit eng yaxshi rivojlantiradi. Bunga javob turli vaziyatlarda va turli usullardan foydalangan holda turli tadqiqotlar olib borgan olimlar tomonidan olingan natijalardir. Qolaversa, maktab ta’limidan qoniqmagan ota-onalar farzandlarini o‘zlari o‘qitishga harakat qilganliklari haqida ko‘plab misollar keltirish mumkin. Bundan tashqari, itlar va maymunlar ustida o'tkazilgan tajribalarning natijalari mavjud va bu natijalar ham o'zlari uchun gapiradi. Endi men ushbu tajribalarning ba'zilarini muhokama qilmoqchiman.

Olim otadan tug‘ilgan bola olim bo‘lishi shart emas

Onalarning: “O‘g‘lim otasining oldiga ketgan bo‘lsa kerak, musiqaga qulog‘i umuman yo‘q” yoki “Erim yozuvchi, bolamiz yaxshi asarlar yozadi”, degan gaplarini ko‘p eshitaman. Albatta, “Olma olma daraxtidan uzoqqa tushmaydi” degan xalq maqolida yoki yaponlarda “Lampochdan atirgul o‘smaydi” deganlaridek.

Darhaqiqat, olimning o‘g‘li olim, savdogarning o‘g‘li savdogar bo‘ladigan paytlar bo‘ladi. Ammo bu holatlar bu kasbiy fazilatlar genlarga ega bo'lgan bolalarga o'tganligini anglatmaydi. Ular tug‘ilgandanoq shunday muhitda tarbiyalangan bo‘lsa kerakki, ularni otalarining ishini davom ettirishga undagan.

7/7 sahifa

Ota-onalar yaratgan muhit bolaga aylanadi. U otalik kasbiga bo'lgan qobiliyatlarini rivojlantiradi, bu kasbga qiziqish uyg'otadi.

To'liq qonuniy versiyasini (http://www.litres.ru/masaru-ibuka/posle-treh-uzhe-pozdno/) litrda sotib olib, ushbu kitobni to'liq o'qing.

Kirish qismining oxiri.

Liters MChJ tomonidan taqdim etilgan matn.

Litr uchun to'liq qonuniy versiyasini sotib olib, ushbu kitobni to'liq o'qing.

Siz kitobni Visa, MasterCard, Maestro bank kartalari bilan, mobil telefon hisobvarag'idan, to'lov terminalidan, MTS yoki Svyaznoy salonida, PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, bonus kartalar orqali to'lashingiz mumkin. siz uchun qulay bo'lgan boshqa usulda.

Mana kitobning kirish qismi.

Matnning faqat bir qismi bepul o'qish uchun ochiq (mualliflik huquqi egasining cheklanishi). Agar sizga kitob yoqqan bo'lsa, to'liq matnni hamkorimiz veb-saytidan olishingiz mumkin.

Masaru Ibuka

Uchdan keyin juda kech

Inglizcha nashriga kirish

Tasavvur qiling-a, inqilob eng ajoyib o'zgarishlarga olib keladi, lekin qon to'kilmasin va azob-uqubatsiz, nafrat va ochliksiz, o'lim va halokatsiz.

Bu eng mehribon inqiloblarning faqat ikkita dushmani bor. Birinchisi, eskirgan an'analar, ikkinchisi - hozirgi holat. Qadimgi urf-odatlar parchalanishi va qadimiy xurofotlar yer yuzidan yo‘qolishi shart emas. Hali ham foyda keltirishi mumkin bo'lgan narsalarni yo'q qilish kerak emas. Ammo bugungi kunda dahshatli ko'rinadigan narsa, asta-sekin keraksiz bo'lib yo'qolsin.

Masaru Ibuka nazariyasi jaholat, savodsizlik, o‘ziga ishonmaslik kabi voqeliklarni bartaraf etishga imkon beradi va kim biladi deysiz, balki bu o‘z navbatida qashshoqlik, nafrat va jinoyatchilikning kamayishiga olib keladi.

Masaru Ibukaning kitobida bu va'dalar yo'q, ammo aqlli o'quvchi doimo ko'z o'ngida shunday istiqbolga ega bo'ladi. Hech bo'lmaganda, shu kitobni o'qiyotganimda ichimda shunday fikrlar tug'ildi.

Bu hayratlanarli darajada mehribon kitob hech qanday da'vo qilmaydi. Muallif shunchaki yosh bolalar har qanday narsani o'rganish qobiliyatiga ega deb taxmin qiladi. Uning fikricha, ular 2,3 yoki 4 yil ichida hech qanday kuch sarflamay o'rgansalar, kelajakda qiyinchilik bilan beriladi yoki umuman berilmaydi. Uning fikricha, kattalar qiyinchilik bilan o'rganadigan narsalarni bolalar o'ynab o'rganadilar. Kattalar salyangoz tezligida o'rganadigan narsa bolalarga deyarli bir zumda beriladi. Uning aytishicha, kattalar ba'zan o'rganishga dangasa, bolalar esa doimo o'rganishga tayyor. Va u buni beparvo va xushmuomalalik bilan tasdiqlaydi. Uning kitobi sodda, tushunarli va tushunarli.

Muallifning fikricha, inson uchun eng qiyin mashg‘ulotlardan biri bu chet tillarini o‘rganish, o‘qish va skripka yoki pianino chalishni o‘rganishdir. Bunday ko'nikmalar kattalar uchun qiyin, lekin bolalar uchun bu deyarli ongsiz harakatdir. Va mening hayotim buning yorqin tasdig'idir. Men o‘nlab xorijiy tillarni o‘rganishga harakat qilgan bo‘lsam-da, barcha qit’alarda o‘qituvchi bo‘lib ishlab, jamiyatning eng imtiyozli tabaqalari va eng quyi qatlamlaridagi bolalarga dars berganim uchun, haqiqatda faqat ona tilimni bilaman. Men musiqani yaxshi ko'raman, lekin hech qanday cholg'u asbobini chala olmayman, hatto ohangni ham to'g'ri eslay olmayman.

Farzandlarimiz o'sib ulg'ayishi, bir nechta tillarda ravon so'zlasha olishi, suzish, ot minish, yog'lar bilan rasm chizish, skripka chalish - va bularning barchasi yuqori professional darajada - bizni sevishimiz kerak ( Biz buni qilamiz), hurmat qilamiz (biz kamdan-kam hollarda qilamiz) va ularga o'rgatmoqchi bo'lgan hamma narsani ularning ixtiyoriga qo'yamiz.

Masaru Ibuka maslahatiga ishonishimiz uchun qanday sabablar bor? Uning foydasiga nima gapiradi?

1. U ta'lim nazariyasi bo'yicha mutaxassis emas, shuning uchun u nima mumkin va nima mumkin emasligini bilmaydi: belgilangan sohada muhim yutuq qilish uchun zaruriy shart.

Masaru Ibuka bolani o'qitishning mazmunini emas, balki usulini o'zgartirishni taklif qiladi.

Bularning barchasi amalga oshishi mumkinmi yoki pushti orzularmi? Ikkalasi ham. Men esa bunga guvohman.

Men Avstraliyada Timmermanning yangi tug'ilgan chaqaloqlarini suzayotganini ko'rdim. Men to'rt yoshli yaponiyalik bolalar doktor Honda bilan ingliz tilida gaplashayotganini eshitdim. Men Amerika Qo'shma Shtatlarida Jenkins rahbarligida juda yosh bolalar murakkab gimnastika mashqlarini bajarayotganini ko'rganman. Men Matsumotoda uch yoshli bolalarning doktor Suzuki bilan skripka va pianino chalayotganini ko'rdim. Men Braziliyada doktor Versa boshchiligida uch tilda o'qigan uch yoshli bolani ko'rdim. Men Dakotada Siu shahridan 2 yoshli bolalar kattalar otiga minib yurganini ko'rdim. Men dunyoning turli burchaklaridan onalardan minglab maktublar oldim, ular mening kitobimdan o‘qishga o‘rgatilganda farzandlariga qanday mo‘jizalar sodir bo‘lishini tushuntirib berishlarini so‘radi.

Menimcha, bu kitob hozirgacha yozilgan eng muhim kitoblardan biri. Menimcha, er yuzida yashovchi barcha ota-onalar uni o'qishlari kerak.

Glen Doman, Inson salohiyatini rivojlantirish instituti direktori, Filadelfiya, AQSh.

Muqaddima

Biroq, Motsart va Mill hayotining dastlabki yillarini batafsil tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, ular o'z farzandlarini ajoyib qilishni istagan otalar tomonidan qat'iy tarbiyalangan. O‘ylaymanki, Motsart ham, Mill ham daho bo‘lib tug‘ilmagan, bolaligidanoq ularga qulay shart-sharoit berilgani va mukammal ta’lim-tarbiya berilgani tufayli ularning iste’dodi imkon qadar rivojlangan.

Aksincha, agar yangi tug'ilgan chaqaloq dastlab uning tabiatiga yot bo'lgan muhitda tarbiyalangan bo'lsa, kelajakda uning to'liq rivojlanish imkoniyati yo'q. Eng yorqin misol - 1920-yillarda Kalkutta (Hindiston) janubi-g'arbidagi g'orda missioner va uning rafiqasi tomonidan topilgan "bo'ri qizlar" Amala va Kamala haqidagi hikoya. Ular bo'rilar tomonidan o'stirilgan bolalarga inson qiyofasini qaytarish uchun bor kuchini sarfladilar, ammo barcha urinishlar behuda edi. Odam tug‘ilgan bola odam, bo‘ri bolasi esa bo‘ri, deb qabul qilinadi. Biroq, bu qizlar inson sharoitida bo'ri odatlarini ko'rsatishda davom etdilar. Ma'lum bo'lishicha, chaqaloq tug'ilgandan keyin darhol tushib qolgan ta'lim va muhit uning kim bo'lishini aniqlaydi - odam yoki bo'ri!

Men bu misollar ustida mulohaza yuritar ekanman, yangi tug'ilgan chaqaloqqa ta'lim va atrof-muhitning ulkan ta'siri haqida ko'proq o'ylayman. Bu muammo nafaqat alohida bolalar uchun, balki butun insoniyatning salomatligi va baxt-saodati uchun eng katta ahamiyatga ega bo'ldi. Shunday qilib, 1969 yilda men Yaponiyaning erta bolalik assotsiatsiyasini yaratishga kirishdim. Doktor Shinichi Suzukining bolalarga skripka chalishni o‘rgatish uslubini o‘rganish, tahlil qilish va qo‘llash sohasini kengaytirish maqsadida bizning va xorijlik olimlar eksperimental sinflarda yig‘ilib, keyinchalik butun dunyo e’tiborini tortdi.

Ishimizda ilgarilab borar ekanmiz, bolalarga nisbatan an'anaviy yondashuv qanchalik noto'g'ri ekanligi bizga aniq bo'ldi. Biz odatda bolalar haqida hamma narsani bilamiz deb o'ylaymiz, lekin ularning haqiqiy imkoniyatlari haqida juda kam narsa bilamiz. Biz uch yoshdan oshgan bolalarga nimani o'rgatish kerakligi haqidagi savolga katta e'tibor beramiz. Ammo zamonaviy tadqiqotlarga ko'ra, bu yoshga kelib, miya hujayralarining rivojlanishi allaqachon 70-80% ga yakunlangan. Bu biz o‘z sa’y-harakatlarimizni uch yoshga to‘lmasdanoq bolaning miyasini erta rivojlantirishga qaratishimiz kerak deganimi?

Erta rivojlanish chaqaloqlarni faktlar va raqamlar bilan majburan oziqlantirishni taklif qilmaydi. Asosiysi, yangi tajribani "o'z vaqtida" joriy etish. Ammo buni faqat bolaga kundan-kunga g'amxo'rlik qiladigan kishi, odatda ona, "o'z vaqtida" tan oladi. Men bu kitobni onalarga yordam berish uchun yozdim.

Uni yo'qotmang. Obuna bo'ling va pochtangizdagi maqolaga havolani oling.

Masaru Ibukining “Uchdan keyin juda kech” kitobiga so‘zboshi yozgan Inson salohiyatini rivojlantirish instituti direktori Glen Domanning so‘zlariga ko‘ra, bu kitob tarixda yozilgan eng muhim kitoblardan biri bo‘lib, har bir ota-ona o‘qishi kerak.

Kitob muallifi yosh bolalarning har qanday narsani o'rganish qobiliyatiga ishonadi va atrof-muhit yangi tug'ilgan chaqaloqlarga qanday ta'sir qilishi haqida o'z dalillarini keltiradi. Kattalar katta qiyinchilik bilan o'rganadigan narsalarni bolalar osongina o'rganadilar - siz faqat kitobda muhokama qilingan maxsus texnikadan foydalanishingiz kerak. Eng muhimi, bolaga yangi tajribani o'z vaqtida o'zlashtirishga yordam berishni boshlash qobiliyatidir va bu faqat uning yonida bo'lgan kishi tomonidan amalga oshirilishi mumkin.

Ushbu ish o'z farzandlariga yangi ajoyib imkoniyatlar dunyosini ko'rsatishni xohlaydigan barcha ota-onalarga qaratilgan.

Masaru Ibuka haqida

Masaru Ibuka - yapon tadbirkori va menejeri, Sony korporatsiyasi asoschilaridan biri, muhandislik g'oyalari Yaponiyaga elektronika va texnologiya sohasidagi yetakchilardan biriga aylanishiga yordam bergan va innovatsion yosh bolalar yaratuvchisi.

Ibuka o'z farzandining aqliy rivojlanishida kechikib qolganligi sababli bolalarni rivojlantirish bilan shug'ullangan. Muallif tarbiya va ta’lim jarayonida tajriba orttirish bilan birga, mutaxassislar yordamiga murojaat qilib, bir qancha tashkilotlar – “Erta rivojlanish assotsiatsiyasi” va “Iste’dodlarni o‘qitish” maktabini tuzdi. Keyin "Uchdan keyin kech bo'ldi" kitobi yozildi, u bestsellerga aylandi va butun dunyo bo'ylab ko'plab kitobxonlar qalbi va ongida o'z munosabatini topdi.

"Uchdan keyin allaqachon kech" kitobining qisqacha mazmuni

Kitob kirish, so'zboshi va besh qismdan iborat. Birinchi qism bolaning salohiyatiga bag'ishlangan. Ikkinchi qism erta tajribalarning ta'siri bilan bog'liq. Uchinchisi chaqaloq uchun nima yaxshi ekanligi haqida gapiradi. To'rtinchi qism ta'lim tamoyillarini ochib beradi. Va beshinchi qismdan siz ta'lim jarayonida nimadan qochish kerakligi haqida bilib olasiz.

Albatta, biz sizga butun kitobni takrorlamaymiz (o'zingiz o'qisangiz yaxshi bo'ladi), lekin baribir bizga qiziqarli bo'lib tuyulgan ba'zi qiziqarli va muhim fikrlarni aytib beraylik.

1-qism. Bolaning potentsial imkoniyatlari

Tadqiqotlar va miya fiziologiyasi natijasida ma'lum bo'ldiki, bolaning aqliy salohiyatini rivojlantirishning kaliti uning hayotining dastlabki uch yilida miya hujayralari rivojlanayotgan paytda o'z kognitiv tajribasidir. Dohiylardan tug'ilgan bolalar ham, ahmoqlardan ham tug'ilgan bolalar yo'q. Asosiy ahamiyatga ega - hayotning dastlabki bosqichida miya rivojlanishining rag'batlantirishi va darajasi va bu uch yilgacha bo'lgan davr. Bolalar bog'chasida tarbiya bilan shug'ullanish uchun allaqachon kech bo'ladi.

Erta rivojlanishning yagona maqsadi - bolangizga chuqur aql va sog'lom tanaga ega bo'lish, shuningdek, uni aqlli va mehribon qilish imkonini beradigan ta'lim berishdir.

Ko'pgina ota-onalar va mutaxassislar kichik bolani ataylab o'rgatish noto'g'ri deb hisoblashadi. Axborotning ortiqchaligi bolalarning asab tizimiga salbiy ta'sir qiladi. Biroq, bolalarni bolalar bog'chasiga yuborish orqali ular darhol o'z pozitsiyalaridan voz kechishadi, qattiqqo'l bo'lib, bolalarga biror narsa o'rgatishga harakat qilishadi. Ammo siz boshqacha qilishingiz kerak, ya'ni: hayotning birinchi yillarida bola bilan muomala qiling va ota-onaning ta'sirini o'tkazing.

2-qism. Erta tajribaning ta'siri

Bolaning muhiti genlar emas, balki eng katta ahamiyatga ega. Hatto egizaklar ham turli ota-onalar tomonidan tarbiyalansa, tubdan farq qiladi.

Agar qobiliyatlarning shakllanishida kelib chiqish hal qiluvchi omil bo'lganida, bolalar o'z ajdodlari kasbini o'zlashtirdilar, lekin hayot ancha sirli va bola ota-onasidan butunlay boshqacha kasbga ega bo'lishi mumkin.

Bolaga biz hatto bilmagan narsalar ham ta'sir qiladi. Bolalar biz uchun ma'nosiz bo'lib tuyulishi mumkin bo'lgan narsani butunlay boshqacha tarzda qabul qilishlari mumkin va bu narsa hatto ularning butun kelajakdagi hayotining asosiga aylanishi mumkin. Insonning bolaligida olgan taassurotlari bolaning kelajakda qanday fikrlashi va harakat qilishini shakllantiradi.

3-qism. Chaqaloq uchun nima foydali

Boshlash uchun, chaqaloqlarni o'rgatish uchun tayyor sxemalar yo'qligini aytish kerak. Ushbu kitobdagi maslahat har qanday ona har qanday ota-ona maslahatini qabul qilish yoki rad etish uchun foydalanishi mumkin bo'lgan g'oyalardir.

Bolani imkon qadar tez-tez qo'lingizda olib yurish kerak, chunki bu unga juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularni beradi.

Farzandingizni o'zingiz bilan to'shakka olib borishdan qo'rqishning hojati yo'q, chunki Bu uning aqliy va psixologik rivojlanishi uchun juda foydali.

Farzandingiz bilan kuniga kamida bir soat ishlang, shunda siz uning intellektual darajasi sezilarli darajada oshganini sezasiz.

Hech qanday holatda bola bilan gaplashish kerak emas, chunki chaqaloq bilan muloqot qilishda "bolalar" tilidan foydalanish uning rivojlanishini sezilarli darajada sekinlashtiradi.

Bolada fikrlash, baholash va idrok etish qobiliyatini rivojlantirish kerak. Bu faqat ota-onalarning o'zaro munosabati, ular nima qilishlari, o'zlarini qanday his qilishlari, bola bilan qanday muloqot qilishlari va boshqalar orqali amalga oshiriladi.

Ota imkon qadar tez-tez bola bilan muloqot qilishi kerak, chunki u turmush o'rtog'i va bolasi uchun ham do'st, ham yordamchi rolini o'ynashga qodir. Esda tutingki, onaning harakatlari faqat oilada uyg'unlikka erishishga yordam bera olmaydi.

Agar siz uchun jazo eng samarali usul bo'lib tuyulsa ham, bolani maqtash kerak, uni ta'na qilmaslik kerak. Jazo teskari reaktsiyaga olib kelishi mumkin. Ammo maqtovga juda ehtiyotkorlik bilan yondashish kerak.

4-qism. Ta'lim tamoyillari

Ta'lim tamoyillari orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:

Siz bolani rag'batlantirishingiz va buyurtma berishga yo'naltirishingiz kerak. Bu erda shuni yodda tutish kerakki, qiziqish har doim bola uchun eng yaxshi turtki bo'ladi; qiziqarli narsa bolaga doim to'g'ri, qiziq bo'lmagan narsa esa noto'g'ri ko'rinadi; takrorlash - qiziqishni rag'batlantirishning eng yaxshi usuli; bolaning fantaziyalari va tasavvurlari rivojlanadi. Shuni ham yodda tutingki, siz bolangizda rivojlanishingiz va har doim jinsiy aloqa haqida haqiqatni aytishingiz kerak.
Siz go'daklik davrida bolaning xarakterini tarbiyalashingiz kerak. Bunga skripka chalishni o'rganish, she'r yodlash va chaqalog'ingizni faqat eng yaxshi narsalar bilan o'rab olish orqali erishish mumkin. Esda tutingki, erta rivojlanish fazilatlarni shakllantiradi va bir narsadagi muvaffaqiyat boshqa harakatlarga ishonchni oshiradi.
Siz bolangizda ko'nikma va ijodiy fikrlashni rivojlantirishingiz kerak. Bolaga qalamlarni iloji boricha tez-tez bering, o'yinchoqlarni tanlab sotib oling va bolaning e'tibori tarqalmasligi uchun ularni ortiqcha yuklamang. Bola uchun xavfli bo'lishi mumkin bo'lgan hamma narsani tashlab qo'yish kerak emas (albatta ehtiyot bo'ling). Kichkintoyingiz haykaltaroshlik qilsin, qog'oz naqshlarini kesib, shakllarni katlasin; o'ynash - bularning barchasi ijodkorlikni rivojlantiradi. Shuni unutmangki, yurish bolalar uchun juda foydali va imkon qadar tez-tez mashq qilish kerak.

5-qism. Nimadan qochish kerak. Kelajakka qarash

Biz oxirgi bobning asosiy g'oyalarini faqat qisqacha bayon qilamiz:

Erta rivojlanish - bu bolalar bog'chasiga tayyorgarlik emas
Ota-onadan muhimroq narsa yo'q
Farzandingizni irodasiga qarshi biror narsa qilishga majburlamang.
Bolalar ota-onalarning mulki emas

Yuqoridagi tezislarning batafsil izohini kitobda topasiz.

Keyingi so'z

Muallif so‘zning so‘ngida “Uchdan keyin kech bo‘ldi” kitobi kitobxonlar uchun nafaqat vaqtni maroqli o‘tkazish, balki foydali yo‘l bo‘lib qolishiga, shuningdek, kitobxonlar o‘quvchilarning “Uchdan keyin kech bo‘ldi” kitobining ahamiyatini his etishiga chin dildan umid bildiradi. bolaning o'z vaqtida rivojlanishi.

Afsuski, ota-onalar har doim ham o'z farzandlarining rivojlanishi uchun eng yaxshi sharoitlarni yaratish imkoniyatiga ega emaslar, ammo bu muammo bo'lmasligi kerak. Bugungi kunda Rossiyada 40 dan ortiq ixtisoslashtirilgan professional chaqaloq klublari faoliyat yuritadi, bu erda bolalar to'liq rivojlanadi va Masaru Ibuki g'oyalari asos qilib olinadi. Garchi, albatta, bolangizni bunday to'garaklarga yuborishning hojati yo'q, lekin agar siz bolangizning rivojlanish jarayoni to'liq, uyg'un va sifatli bo'lishini istasangiz, barcha kuchingizni sarflashingiz kerak bo'ladi. Va buning uchun birinchi qadam bu kitobni o'qishdir.

Bugungi maqolani A.S.ning bayonoti bilan boshlamoqchiman. Makarenko: “Farzandlarimiz bizning keksaligimizdir. To'g'ri tarbiya - bizning baxtli keksaligimiz, yomon tarbiya - bizning kelajak qayg'usimiz, bu bizning ko'z yoshlarimiz, bu bizning boshqa odamlar, butun mamlakat oldidagi aybimiz ".

Nega men bugungi maqolani tibbiy muammoga emas, balki ota-onalar uchun kitobga bag'ishlashga qaror qildim? Chunki Masaru Ibukaning “Uchdan keyin kech bo‘ldi” kitobi men uchun haqiqiy inqilob, ta’limga qarashlarimdagi “bomba” bo‘ldi. Bu bolalar psixologiyasi yoki pedagogikasi bo'yicha boshqa ish emas, menimcha, bu barkamol va izlanuvchan bolalarni tarbiyalash uchun bestseller.

Kitob muallifi Masaru Ibuka Yaponiyaning erta yoshdagi bolalarni rivojlantirish assotsiatsiyasi va iqtidorlarni tarbiyalash maktabi asoschisi hisoblanadi. U Sony kompaniyasi asoschilaridan biri, 1947 yilda uchta hamkori va cho'ntagida 700 dollar bilan Yaponiyani vayronalardan ko'targan va uni elektronika sohasida jahon yetakchisiga aylantirgan firma yaratgan yosh innovator. Masaru Ibuka o‘qituvchi yoki ta’lim nazariyasi bo‘yicha mutaxassis emas, lekin amalda bolaning erta rivojlanishi uchun uning mazmunini emas, balki o‘qitish uslubini o‘zgartirish zarurligini isbotladi.

Biz bolaning rivojlanishi asosan uning irsiyatiga bog'liq deb o'ylardik, lekin kitob muallifi buning aksini da'vo qilmoqda. Bolaning dahosi uning rivojlanish sharoitlari, atrofdagi ta'lim muhiti bilan belgilanadi. Shu bilan birga, bolaning rivojlanishining hal qiluvchi yillari tug'ilishdan uch yilgacha.

Bolaning erta rivojlanishining asosiy maqsadi undan dahoni etishtirish emas, balki uning cheksiz imkoniyatlarini rivojlantirishdir.

Bolaning miyasi cheksiz miqdordagi ma'lumotni sig'dira oladi, ammo chaqaloq faqat o'zi uchun qiziqarli bo'lgan bilimlarni yaxshi o'rganadi. Erta bolalik davrida kelajakdagi rivojlanish uchun poydevor qo'yiladi, balog'at yoshida egallash juda qiyin bo'lgan ko'nikmalar juda oson o'rganiladi. Bola jismoniy va aqliy jihatdan juda katta tezlikda rivojlanadi. Shuning uchun har bir bosqichda ushbu rivojlanishni to'g'ri rag'batlantirish muhimdir. Bunda asosiy rol unga eng yaqin bo'lgan ota-onalarga yuklanadi.

Masaru Ibuka kitobida bolani tarbiyalash bo'yicha o'z tavsiyalarini, chaqaloqlik davrida xarakterni shakllantirishning asosiy tamoyillarini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullarini beradi.

Ota-onalar uchun eng muhim narsa - bu bolalarni tarbiyalash. Farzand uchun eng yaxshi tarbiya bu ona mehridir. Ammo "farzandlarni tarbiyalashdan oldin, ota-onani tarbiyalash kerak" - kitobning asosiy tezisi.

Buni baham ko'ring: