การปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นในเด็กก่อนวัยเรียน จานสีควรแสดงด้วยโทนสีพาสเทลที่อบอุ่น

"เติบโตขึ้นด้วยความอยากรู้อยากเห็น"

ตัวบ่งชี้ทัศนคติด้านความรู้ความเข้าใจต่อความเป็นจริงโดยรอบของเด็กก่อนวัยเรียนคือความอยากรู้อยากเห็น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษากำหนดไว้อย่างชัดเจนว่าในวัยก่อนวัยเรียนควรสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้การรับรู้และความคิดสร้างสรรค์เช่น ความสนใจทางปัญญา นักวิทยาศาสตร์ L.I. โบโซวิช, วี.วี. Davydov, A.V. ซาโปโรเชตส์, V.V. Zaiko และคณะ เน้นย้ำว่าองค์ประกอบที่จำเป็นของความพร้อมทางจิตใจในการเรียนคือการมีทัศนคติทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนต่อโลกรอบตัวเขา ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการปรากฏตัวของความสนใจทางปัญญาอย่างยั่งยืนโดยมุ่งเป้าไปที่วัตถุ วัตถุทางธรรมชาติ และประเภทของกิจกรรม ความสำคัญของความอยากรู้อยากเห็นในเด็กนั้นยิ่งใหญ่: ช่วยให้เด็กสามารถขยายขอบเขตความรู้และทำให้เข้าใจความเป็นจริงโดยรอบให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

แล้วอะไรคือความอยากรู้อยากเห็น? พจนานุกรมของ S. I. Ozhegov ให้การตีความแนวคิดนี้ดังต่อไปนี้: “อยากรู้อยากเห็น - มีแนวโน้มที่จะได้รับความรู้ใหม่ๆ อยากรู้อยากเห็น...” ดังนั้นเมื่อพูดถึงพัฒนาการของความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก เรากำลังพูดถึงการพัฒนาความสนใจทางปัญญา

การปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญานั้นดำเนินการในระบบทั่วไปของการศึกษาทางจิตในชั้นเรียน ในการเล่น ในการทำงาน ในการสื่อสาร และไม่จำเป็นต้องมีชั้นเรียนพิเศษใด ๆ เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นคือการทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวพวกเขาอย่างกว้างขวางและการปลูกฝังทัศนคติที่กระตือรือร้นและมีความสนใจต่อพวกเขา

การเกิดขึ้นของความสนใจนั้นมั่นใจได้โดยการเตรียมดินที่เหมาะสม เนื้อหาของแนวคิดที่เรารวมไว้:

ก) การมีอยู่ของเงื่อนไขภายนอกที่สร้างโอกาสในการได้รับความประทับใจเพียงพอในพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่ง เพื่อดำเนินกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น

b) การสะสมประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องซึ่งทำให้กิจกรรมมีความคุ้นเคยบางส่วน

c) การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมนี้ (หรือเกี่ยวกับเรื่องนี้), ถึง "ห่อ" ความสนใจของเด็กในสิ่งนั้น เพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วม และทำให้เกิดข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตวิทยาสำหรับความสนใจ

เด็กมีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจตั้งแต่แรกเกิด เขาจำเป็นต้องเห็น ได้ยิน สัมผัส ลิ้มรส ดึง บิด แตะทุกอย่างเพื่อตัวเขาเอง... นี่คือวิธีที่เขาเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา หน้าที่ของผู้ใหญ่คือรักษาความสนใจนี้ไว้ ไม่ปล่อยให้มันหายไป และเรามักจะดุว่าเรา "นักสำรวจตัวน้อย" : “คุณจะฉีกมันออก! คุณจะทำลายมัน! คุณจะทำลายมัน!” เขาจะรู้ได้อย่างไรว่าหนังสือขาด ถ้วยแตก ประตูปิด น้ำหก ถ้าเขาไม่ลองด้วยตัวเอง!

สุภาษิตจีนกล่าวไว้ว่า: “บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันดู แล้วฉันจะจำ ให้ฉันได้ลองแล้วฉันจะเข้าใจ” - ทุกอย่างจะถูกหลอมรวมอย่างแน่นหนาและเป็นเวลานานเมื่อเด็กได้ยินเห็นและลงมือทำเอง นี่เป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก

ความสนใจของผู้ใหญ่ต่อปัญหาของเด็กยังเป็นวิธีหนึ่งที่จะช่วยส่งเสริมความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กอีกด้วย ไม่จำเป็นต้องตอบคำถามของเด็กด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ ส่งเสริมให้ลูกของคุณมีความคิดและการสังเกตใหม่ๆ แทนที่จะตอบให้ถามสิ่งที่เขาคิดเพราะในความเห็นของ V. A. Sukhomlinsky “...ภายใต้ความรู้ที่ล้นหลาม ความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็นสามารถถูกฝังไว้ได้” .

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถรับคำตอบสำหรับคำถามมากมายในกระบวนการสังเกตโลกรอบตัว หน้าที่ของผู้ปกครองคือการดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาและใช้เทคนิคการเปรียบเทียบวัตถุ

ความอยากรู้อยากเห็นได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพผ่านปริศนา คุณสมบัติหลักของปริศนาคือมันเป็นปัญหาเชิงตรรกะ การเดาหมายถึงการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหา ดำเนินการทางจิต หลังจากที่เด็กเสนอคำตอบแล้ว (ถึงแม้จะผิดก็ตาม)ถามเขาว่าทำไมเขาถึงคิดแบบนั้น อะไรช่วยให้เขาพบคำตอบ อย่าพยายามหาคำตอบจากเด็ก สิ่งที่สำคัญกว่าคือการคิดถึงคำตอบ เด็กจะเรียนรู้ที่จะสังเกตโลกรอบตัว ปริศนากระตุ้นให้เขาคิดและสังเกตเพิ่มเติม

นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าความอยากรู้อยากเห็นซึ่งเป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลเกิดขึ้นจากการพัฒนาอารมณ์แห่งความยินดี ความสนใจ และความประหลาดใจในกระบวนการรับรู้ สามารถรองรับหรือระงับได้ด้วยปฏิกิริยาและการกระทำของผู้ใหญ่ ชวนลูกของคุณมาทดลองกับคุณ สนับสนุนเขา ชื่นชมเขา เพราะเขา "เปิด" เพื่อตัวเราเอง สิ่งที่เราผู้ใหญ่ทราบกันมานานแล้ว

ผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาจะขยายออกไป ความตระหนักรู้ของโลกวัตถุประสงค์โดยรอบ เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตและผู้อื่น เกี่ยวกับพื้นที่และเวลา ความคิดและคำพูดพัฒนาขึ้น และความสนใจส่วนบุคคลจะเกิดขึ้น วัตถุความรู้ที่แตกต่างกันบ่งบอกถึงทัศนคติที่แตกต่างกันต่อสิ่งเหล่านั้นและวิธีการศึกษาสิ่งเหล่านั้นที่แตกต่างกัน

วัตถุมีชีวิต ธรรมชาติ:

• ความแตกต่างระหว่างการมีชีวิตและการไม่มีชีวิต
• ทัศนคติที่เอาใจใส่และเคารพต่อสิ่งมีชีวิต
• ความเต็มใจที่จะดูแลใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง
• ความเข้าใจกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่ปลอดภัย

วัตถุไม่มีชีวิต สิ่งของ:

• เครื่องมือ เครื่องมือ - ผู้ใหญ่แสดงให้เด็กดูวิธีใช้งาน
• วิธีการทางเทคนิค รวมถึงยานพาหนะ - การทำความคุ้นเคยกับโครงสร้าง กฎการใช้งาน และการใช้งาน
• ของเล่น - เด็กใช้ตามดุลยพินิจของตนเอง
• วัสดุ (ตัวสร้าง วัสดุไอโซเมอร์ ฯลฯ)- เด็กสำรวจและใช้งานอย่างอิสระ ผู้ใหญ่สามารถแสดงคุณสมบัติและความสามารถบางอย่างของตนเองได้
• วัตถุสวยงาม - ตรวจสอบวัตถุและปฏิบัติต่อวัตถุด้วยความระมัดระวัง

วิธีการและวิธีการออกฤทธิ์ (เทคโนโลยี).

ความสัมพันธ์ความรู้สึกของผู้คน (เป็นที่สนใจมากที่สุดสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า).

ความประทับใจ การรับรู้: สี เสียง เนื้อสัมผัสของวัตถุ รสชาติ กลิ่น

พัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจและสติปัญญาของเขาขึ้นอยู่กับทัศนคติของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้างต่อกิจกรรมการรับรู้ของเด็ก ตลอดจนว่าพวกเขาสามารถสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในแต่ละช่วงอายุที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็กได้อย่างถูกต้องเพียงใด เป็นสิ่งสำคัญที่ความทรงจำของเด็กเกี่ยวกับโลกจะส่องสว่างด้วยความสุขในการรอคอยการค้นพบใหม่ ความประทับใจที่สดใสของชีวิต จากนั้นความสนใจทางปัญญาของเขาจะแข็งแกร่งและพัฒนา

1. การอภิปราย "หมวกแห่งคำถาม" .

(จะมีการถามคำถามเพื่อหารือกับผู้ปกครองล่วงหน้า)

ใส่ใบไม้ที่มีคำถามใส่หมวก

ผู้ปกครองผลัดกันตั้งคำถามเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

คำถามตัวอย่าง:

• ลูกของคุณถามอะไร?
• เป็นไปได้ไหมที่จะตัดสินความสนใจของเขาจากคำถามของเด็ก?
• คำถามอะไรจากลูกของคุณทำให้คุณสับสน?
• เด็กหันไปหาสมาชิกในครอบครัวคนไหนบ่อยที่สุดเมื่อมีคำถาม และเพราะเหตุใด
• ในความเห็นของคุณ วิธีใดคือวิธีที่ถูกต้องในการตอบคำถามของเด็กๆ
• คำถามไหนตอบได้ไม่ยาก?
• คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณไม่ทราบคำตอบสำหรับคำถาม?

1. การนำเสนอประสบการณ์ของครอบครัวโคคลอฟ "ทดลองที่บ้าน" .

ประสบการณ์ "ภูเขาไฟระเบิด" .

อุปกรณ์: โซดาหนึ่งขวด, ถ้วยน้ำสีพร้อมเติมกรดอะซิติก

คำอธิบาย: ค่อยๆ เติมสารละลายกรดอะซิติกลงในขวดโซดา ทำให้เกิดปรากฏการณ์ที่ดูเหมือนภูเขาไฟระเบิด

ประสบการณ์ "กระดาษแข็งแรง" .

อุปกรณ์: สองถ้วย กระดาษหนึ่งแผ่น ของเล่นหลายชิ้น

คำอธิบาย: วางกระดาษแผ่นหนึ่งบนถ้วยที่คว่ำและยืนห่างจากกัน วางของเล่นทีละชิ้นบนกระดาษ แต่มันหล่นลงมาเพราะกระดาษไม่สามารถรองรับน้ำหนักของมันได้ จากนั้นกระดาษแผ่นเดียวกันก็พับเหมือนหีบเพลง ตอนนี้กระดาษสามารถรองรับน้ำหนักของของเล่นได้แล้ว

ประสบการณ์ "ธัญพืชเต้นรำ" .

อุปกรณ์: ผ้าพันคอขนสัตว์, ลูกโป่ง, ข้าวโอ๊ต

คำอธิบาย: กระจายซีเรียลลงบนโต๊ะ, ถูบอลลูนบนผ้าพันคอ; โดยการวางลูกบอลไว้เหนือสะเก็ด คุณจะเห็นว่ามันเป็นอย่างไร "เต้นรำ" .

1. โปรแกรมเกม "ผู้ใหญ่และเด็ก"

เป้าหมายคือการกระตุ้นผู้ปกครองให้พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก

1 งาน

เปลี่ยนวงกลมที่วาดให้เป็นวัตถุทรงกลม

ภารกิจที่ 2

ทีมผลัดกันแสดงคำหรือการกระทำของฝ่ายตรงข้ามโดยไม่มีคำพูด ผู้เล่นฝ่ายตรงข้ามจะต้องเดาคำหรือการกระทำที่ตั้งใจไว้

3 งาน

ทีมจะถูกขอให้คิดวิธีใช้ไอเทมที่คุ้นเคยแบบใหม่ (เช่น หนังสือพิมพ์ ไม้กวาด ฯลฯ).

4 งาน

บนโต๊ะมีแผ่นกระดาษและดินสอทรงกลมซึ่งม้วนออกมาบนโต๊ะได้ง่าย

ขอให้ทีมหาวิธีใช้กระดาษเพื่อป้องกันไม่ให้ดินสอกลิ้งจากโต๊ะและตกลงบนพื้น

1. สรุปผลการแข่งขันโต๊ะกลม การนำเสนอ “บันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง “การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็กก่อนวัยเรียน” .

“บันทึกสำหรับผู้ปกครอง “การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน” .

1. จำเป็นต้องรู้หลักการพื้นฐานของการสร้างการสื่อสารกับเด็ก เด็กที่ช่างสงสัยจะเติบโตมาพร้อมกับพ่อแม่ที่ช่างสงสัย อย่าหลงไปคิดว่าคุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับทุกสิ่งแล้ว ค้นพบโลกกับลูกของคุณ
2. พูดคุยกับลูกของคุณ - ตั้งชื่อสิ่งของรอบๆ ตัวคุณ ต่อมา - การกระทำ จากนั้น - สัญลักษณ์และคุณสมบัติของวัตถุ อธิบายโลกรอบตัวคุณ และกำหนดรูปแบบ เหตุผลออกมาดัง ๆ และให้เหตุผลในการตัดสินของคุณ
3. ถามคำถามลูกคนโตของคุณบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ “คุณคิดยังไงบ้าง?”
4. ตั้งใจฟังเหตุผลของลูกคุณเสมอและอย่าล้อเลียนเหตุผลเหล่านั้น เคารพผลงานทางปัญญาของเขา
5. ค้นหาและนำสิ่งที่น่าสนใจ หนังสือ เรื่องราวกลับบ้าน แบ่งปันสิ่งนี้กับลูกของคุณ อย่าให้เขาเข้าใจทุกสิ่งในทันที: การสื่อสารเชิงพัฒนาการคือการสื่อสารเสมอ "เพื่อการเติบโต" .
6. ถ้าเป็นไปได้ ควรเดินทางไปกับลูกบ่อยๆ
7. เชิญคนที่น่าสนใจเข้ามาในบ้านของคุณ อย่าส่งลูกของคุณออกไปเมื่อสื่อสารกับพวกเขา "เล่นห้องข้างๆ" .
8. ไปพิพิธภัณฑ์กับลูกของคุณ
9. ดำเนินการสังเกตและทดลองร่วมกัน
10. สนับสนุนกิจกรรมการวิจัยของบุตรหลานของคุณทางอารมณ์ ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเขา สร้างเงื่อนไขสำหรับการบรรลุความคิดสร้างสรรค์ของเขา
11. ทำให้งานอดิเรกของคุณเป็นเรื่องของการสื่อสารกับลูกของคุณ

สำหรับเด็ก "ทำไม?"และ "เพื่ออะไร?", "เมื่อไร?"และ "ยังไง?"บางครั้งผู้ใหญ่มองว่าเป็นเสียงหึ่งของแมลงวันน่ารำคาญที่ต้องอดทน และผู้ปกครองไม่คิดว่าการที่ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กๆ จางลงนั้นเป็นปัญหาใหญ่ที่ไม่เพียงแต่จะทำให้กระบวนการเรียนรู้ช้าลงเท่านั้น แต่ยังส่งผลเสียต่ออนาคตของเด็กอีกด้วย

อิซิดอร์ ราบี นักฟิสิกส์ผู้ได้รับรางวัลโนเบลในปี 1944 เน้นย้ำว่าความสำเร็จในด้านวิทยาศาสตร์เป็นหนี้แม่ของเขา ซึ่งไม่เพียงแต่สามารถอนุรักษ์ไว้เท่านั้น แต่ยังเพิ่มความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเขาด้วย “หลังเลิกเรียน คุณแม่หลายคนถามลูกว่า “วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่ที่โรงเรียนบ้าง” มากมาย แต่ไม่ใช่แม่ของฉัน” เขากล่าวในพิธีมอบรางวัล “แม่มักจะถามฉันเสมอว่า “ง่ายจัง วันนี้คุณถามคำถามอะไรดี?” สิ่งนี้ไม่เพียงช่วยให้ฉันรักษาความอยากรู้อยากเห็นแบบเด็กๆ ตามธรรมชาติไว้เท่านั้น แต่ยังทำให้ฉันเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่สามารถถามคำถามและค้นหาคำตอบได้”

พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น

เรามาบอกวิธีการต่างๆ มากมายในการกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก โดยช่วยให้เขาเปิดกว้างมากขึ้นต่อการค้นพบที่เขาสามารถทำได้และควรทำ

1. ถามคำถามลูกของคุณซึ่งเขาต้องให้คำตอบโดยละเอียด

ไม่สำคัญว่าคำตอบจะผิดหรือไม่ ด้วยการถามคำถามที่น่าสนใจเกี่ยวกับโลกรอบตัว พ่อแม่จะสอนให้ลูกคิดถึงแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ และเหตุการณ์รอบตัวทารก ด้วยการฟังคำถามของผู้ใหญ่และพยายามค้นหาคำตอบ เด็กจะเรียนรู้ที่จะถามคำถามด้วยตัวเอง

2. พูดคุยกับลูกของคุณและคนอื่นๆ เกี่ยวกับหัวข้อที่เป็นนามธรรม

นี่อาจเป็นการสนทนาเกี่ยวกับมิตรภาพหรือความรัก เกี่ยวกับคุณค่าและโครงสร้างของโลกนี้ เกี่ยวกับความมหัศจรรย์ของธรรมชาติ และความลึกลับที่ยังไม่คลี่คลายของจักรวาล บทสนทนาดังกล่าวช่วยให้เด็กรู้สึกสนใจในความลับที่ยังไม่ถูกค้นพบ และช่วยให้คนตัวเล็กสร้างทัศนคติและโลกทัศน์ของตัวเองได้ ผู้ใหญ่ยังสามารถรวบรวมข้อมูลอันมีค่ามากมายจากการสนทนาเหล่านี้เกี่ยวกับลูกของตนเอง: สิ่งที่เขาคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้หรือประเด็นนั้น สิ่งที่เขาสนใจ สิ่งที่เติมเต็มจิตวิญญาณของเขา

3. ทำการทดลองที่บ้านกับลูกของคุณซึ่งผลลัพธ์ไม่ชัดเจนสำหรับเขาในทันที

สำหรับลูกชายหรือลูกสาวคนเล็ก การทดลองง่ายๆ อาจเป็นการนำกิ่งไม้เข้ามาในบ้านจากความหนาวเย็น จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณใส่ลงไปในน้ำ? เราเรียนรู้อะไรได้บ้างเกี่ยวกับต้นไม้จากการทดลองดังกล่าว และมีโอกาสเช่นนี้มากมายรอบตัวเรา จะเกิดอะไรขึ้นถ้าน้ำมันดอกทานตะวันและน้ำผสมกันในภาชนะเดียว? วัตถุใดที่หย่อนลงในแอ่งน้ำจะจมและสิ่งใดจะลอย? น้ำแข็งในแม่พิมพ์มาจากไหน?

หยุดในสถานที่ที่เหมาะสมแล้วถามเด็กว่า “คุณคิดว่าสถานการณ์นี้จะจบลงอย่างไร? เรื่องราวนี้จะจบลงเช่นไร? คำถามดังกล่าวไม่เพียงแต่ช่วยปลุกจินตนาการและจินตนาการของเด็กเท่านั้น แต่ยังสอนให้เขาได้ข้อสรุปเชิงตรรกะจากข้อเท็จจริงที่ทราบอยู่แล้ว

5. ตอบคำถามของลูกน้อย

คุณไม่ควรปัดคำถามของเขาออกไปไม่ว่าในกรณีใด พูดสิ่งที่คุณรู้ หากคำถามทำให้คุณลำบากใจ ให้บอกลูกของคุณ สัญญาว่าคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถาม และอย่าลืมรักษาสัญญานะ! คำตอบของคุณ “ฉันไม่รู้” ช่วยให้ลูกของคุณเข้าใจว่าเป็นเรื่องปกติที่จะไม่รู้คำตอบ และโอกาสในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นและรับคำตอบจะเปิดเผยให้เด็ก ๆ เห็นว่ามีทางแก้ไขทุกคำถาม คุณเพียงแค่ต้องใช้ความพยายามและความขยันหมั่นเพียร

ผู้ใหญ่ทุกคนที่สื่อสารกับทารกต้องจำไว้ ความอยากรู้อยากเห็นเป็นของขวัญที่ดีที่ต้องได้รับการชื่นชมและเพิ่มขึ้น.

เอเลนา ชูวาโลวา
ปรึกษานักการศึกษา “วิธีพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็กก่อนวัยเรียน”

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

"ยังไง พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็กก่อนวัยเรียน»

มันคืออะไร ความอยากรู้- ใน "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย" S. Ozhegova และ N. Shvedova ให้คำจำกัดความนี้ ความอยากรู้– นี่คือแนวโน้มที่จะได้รับความรู้ใหม่ ความอยากรู้อยากเห็น S. L. Rubinstein นักจิตวิทยาและนักปรัชญาดีเด่น ความอยากรู้เชื่อมโยงกับความสนใจทางปัญญาซึ่งตัวบ่งชี้คือจำนวนและคำถามที่หลากหลายที่เด็กถาม L.I. Arzhanova เสนอให้แสดงลักษณะ ความอยากรู้“ความรู้สึกที่ซับซ้อนของความรักต่อความรู้”เกิดขึ้นในกระบวนการทำงานทางจิตและแสดงออกมาในแนวโน้มที่จะได้รับความรู้ใหม่มากขึ้นเรื่อย ๆ ในการศึกษาของ N. A. Pogorelova ความอยากรู้ถือเป็นลักษณะบุคลิกภาพซึ่งมีโครงสร้างสามประการด้วยกัน ส่วนประกอบ: ความรู้ อารมณ์ ลักษณะการค้นหาอย่างกระตือรือร้นของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งการเรียนรู้ความรู้ใหม่ ในกรณีนี้ ความรู้ทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มา ทรัพย์สิน ตัวบ่งชี้และวิถีทาง พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น.

ความอยากรู้เป็นบุคลิกภาพที่มีคุณค่าและเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติต่อชีวิตและธรรมชาติโดยรอบ เมื่อได้รู้จักธรรมชาติ เด็กจะเริ่มปฏิบัติต่อธรรมชาติอย่างมีสติและรอบคอบ ในกระบวนการรับรู้ รากฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศจะถูกวาง โดยการแนะนำเด็กให้รู้จักธรรมชาติเราอย่างครอบคลุม พัฒนาเขาให้เป็นบุคคล, ส่งเสริมความสนใจทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเธอ

เด็กเล็กเป็นนักสำรวจโดยธรรมชาติ โลกปลุกความสนใจของเด็ก "ผู้ค้นพบ"- เขาสนใจทุกสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่รู้จัก ทุกๆ วันทำให้เขาค้นพบสิ่งใหม่ๆ มากมาย ซึ่งหลายสิ่งหลายอย่างที่เขานำมาจากนั้น ธรรมชาติ: น้ำแข็งย้อยกลายเป็นน้ำหรือทางเดินน้ำแข็งที่โรยด้วยทรายหยุดเลื่อน พวกเขาต้องการสัมผัสทุกสิ่งด้วยตัวเอง และต้องประหลาดใจกับสิ่งที่ไม่รู้ พวกเขากำลังก่อตัว ความอยากรู้– ความปรารถนาที่จะเข้าใจรูปแบบของโลกโดยรอบ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมเราผู้ใหญ่จึงต้องสนใจเด็ก ความอยากรู้ทำให้เป็นกระบวนการที่สามารถจัดการได้ และที่สำคัญที่สุดคือมีประโยชน์สำหรับเขาในแง่ของความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม และสุนทรียภาพ การพัฒนา- เห็นด้วยเป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะทำลายต้นไม้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาเทน้ำลงใน galoshes เพื่อตรวจสอบความหนาแน่น ฯลฯ

ความสนใจทางปัญญาของเด็กควรก่อให้เกิดความรู้สึกที่ดีในตัวเขาและมุ่งเป้าไปที่ผลประโยชน์ของเขา การพัฒนา.

ก่อนที่คุณจะเริ่ม พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็กจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติบางอย่างด้วย

ใน การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กก่อนวัยเรียนกิจกรรมที่สนุกสนานและใช้งานได้จริงถือเป็นสิ่งสำคัญ ความอยากรู้แสดงออกมาเป็นคำถามมากมายที่พวกเขาหันไปหาผู้ใหญ่ คำถามเหล่านี้เกิดขึ้นจากความจำเป็นในการนำทางโลกรอบตัวเรา เหตุผลในการถามคำถามมักเกิดจากความไม่แน่นอนในบางสิ่งบางอย่าง การละเมิดลำดับหลัก และโดยทั่วไปการเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเจนต่างๆ ในโลกของสิ่งต่าง ๆ และกระบวนการรอบตัวเด็ก

ความอยากรู้อยากเห็นในวัยก่อนวัยเรียนเบื้องต้นเกิดจากคุณสมบัติภายนอกของวัตถุและปรากฏการณ์เป็นส่วนใหญ่ การขาดความรู้และประสบการณ์ชีวิตจำกัดสิ่งนี้ อายุเวทีเป็นโอกาสในการเจาะลึกถึงแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ เพื่อเน้นคุณสมบัติหลักที่สำคัญที่สุดในตัวมัน จากนั้นคำถามมีจุดมุ่งหมายเพื่อรับการกำหนดด้วยวาจาของวัตถุและปรากฏการณ์ที่สังเกตได้และคำอธิบายภายนอกล้วนๆ บางครั้งก็เป็นรองและไม่มีนัยสำคัญ แต่โดดเด่นในวัตถุและปรากฏการณ์ที่ผิดปกติ

แนวทางเป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ก่อนวัยเรียนการศึกษากำหนดให้ผู้อาวุโสนั้น เด็กก่อนวัยเรียน"การแสดง ความอยากรู้ถามคำถามกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง มีความสนใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล พยายามหาคำอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการกระทำของผู้คนอย่างอิสระ มีแนวโน้มที่จะสังเกตและทดลอง”

เราต้องให้กำลังใจ ความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก- คุณไม่สามารถปล่อยให้คำถามของบุตรหลานของคุณไม่มีคำตอบได้ หากเป็นไปได้ จำเป็นต้องตอบคำถามของเขาสั้น ๆ ชัดเจนและชัดเจน ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงระดับจิตใจด้วย พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับประสบการณ์ชีวิตของเขา

สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นความสนใจของเด็กในเรื่องที่เขาคุ้นเคย ตัวอย่างเช่น คุณสามารถชวนเด็กๆ ให้ดูดอกแดนดิไลออนเดินเล่นได้ จะมีการค้นพบมากมาย เด็กๆ สังเกตได้ว่าดอกแดนดิไลออนหันศีรษะตามดวงอาทิตย์ และในตอนเย็นเปลือกตาก็ปิดลง แมลงจำนวนมากแห่กันมาตามกลิ่นหอมของดอกไม้ เมล็ดพืชมีน้ำหนักเบาเหมือนร่มชูชีพ

ความรู้ของเด็กถือเป็นภาระที่ไม่จำเป็นหากเขาไม่รู้ว่าจะใช้มันอย่างไร

ดังนั้นคุณต้องสอนลูกของคุณถึงวิธีใช้ความรู้ของเขา การพัฒนาทิศทางของจินตนาการของเขา

เด็กที่เล่นกับลูกบาศก์สามารถจินตนาการว่ามันเป็นอะไรก็ได้และใครก็ตามที่อยู่ในจินตนาการของเขาและผู้ใหญ่จะต้องช่วยเด็กใส่จินตนาการของเขาลงในพล็อตเกมบางประเภทเพื่อสร้างโครงเรื่องที่สมบูรณ์

เป็นการดีมากที่จะสอนเรื่องนี้ด้วยการเขียนนิทานร่วมกับเด็กๆ ทุกคนออกเสียงประโยคหลายประโยคตามลำดับ ในขณะที่หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการชี้แนะ การพัฒนาโครงเรื่องให้แล้วเสร็จ- เทพนิยายสามารถนำมาใช้สำหรับ การพัฒนาจินตนาการของเด็กเปลี่ยนตอนจบหรือจุดเริ่มต้น บิดเบือนโครงเรื่องหรือแต่งเรื่องต่อ

มีประสิทธิภาพมาก ความอยากรู้อยากเห็นพัฒนาผ่านปริศนาผู้สอนด้วยวิธีที่หลากหลายและมีจินตนาการ รับรู้โลก- คุณสมบัติหลักของปริศนาคือมันเป็นปัญหาเชิงตรรกะ การเดาหมายถึงการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหา ดำเนินการทางจิต “ปราสาทก็เหมือนกับสุนัขตัวเล็ก ๆ เพราะมันไม่ยอมเข้าไปในบ้าน หลอดไฟมีลักษณะคล้ายปู่ที่สวมเสื้อคลุมขนสัตว์นับร้อย

การใช้ปริศนาใน พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นเสริมสร้างความรู้ใหม่ให้กับเด็กส่งเสริมการไตร่ตรองและการสังเกตเพิ่มเติม

ฉันอยากจะจำคำแนะนำอันชาญฉลาดของ V. A. Sukhomlinsky“ รู้วิธีเปิดสิ่งหนึ่งในโลกรอบตัวคุณ แต่เปิดมันในลักษณะที่ชิ้นส่วนของชีวิตเปล่งประกายต่อหน้าเด็ก ๆ ด้วยสีรุ้งทั้งหมด ”

ความอยากรู้ไม่ได้เกิดขึ้นในสุญญากาศ- ถึง พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก, มีความจำเป็น เงื่อนไข:

เงื่อนไขพื้นฐาน พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง เด็กกับปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างกับธรรมชาติ การเลี้ยงดูทัศนคติที่กระตือรือร้นและสนใจต่อพวกเขา

เป็นระเบียบเรียบร้อย การพัฒนาสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องและอวกาศจะกระตุ้นให้เกิดคำถามใหม่ๆ เกิดขึ้น เด็กตามลำดับ การแก้ปัญหาใหม่

เงื่อนไขที่จำเป็น พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญา เด็กเป็นกิจกรรมหลากหลายที่มีหน้าที่รับรู้ (การเคลื่อนไหว การเล่น การสื่อสาร การอ่านนิยาย การผลิต ดนตรีและศิลปะ)

วิธีการ พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็กสามารถหารด้วย 3 ได้ กลุ่ม:

ภาพ - สิ่งเหล่านี้เป็นการสังเกต ภาพประกอบ การชมการนำเสนอวิดีโอเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา

วาจา - นี่คือการสนทนา การอ่านนิยาย การใช้สื่อนิทานพื้นบ้าน

และเกมที่ใช้งานได้จริง ได้แก่ เกมทดลอง เกมทดลอง เกมการสอน เกมเล่นตามบทบาทที่มีองค์ประกอบของการทดลอง เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ เกมแปลงร่าง เทคนิคมายากล เกมเพื่อความบันเทิง

หนึ่งในวิธีการปฏิบัติหลักที่มีส่วนช่วยในการก่อตัว ความอยากรู้คือการทดลอง ในสังคมยุคใหม่ของเรา บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์เป็นที่ต้องการ มีความสามารถในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราอย่างกระตือรือร้น แสดงให้เห็นถึงความเป็นอิสระ และกิจกรรมการวิจัย ในชีวิตที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว บุคคลไม่เพียงแต่ต้องมีความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องได้รับความรู้นี้ด้วยตนเองและนำไปปฏิบัติ คิดอย่างอิสระและสร้างสรรค์ด้วย การทดลองเป็นไปตามข้อกำหนดของชีวิตเหล่านี้

ข้อได้เปรียบหลักของการใช้วิธีทดลองในโรงเรียนอนุบาลคืออยู่ในกระบวนการ การทดลอง:

เด็กจะได้รับแนวคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษาและความสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ และกับสิ่งแวดล้อม

ความทรงจำของเด็กสมบูรณ์ยิ่งขึ้น กระบวนการคิดของเขาถูกเปิดใช้งาน (เนื่องจากจำเป็นต้องดำเนินการวิเคราะห์และสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไป)

- คำพูดพัฒนาขึ้น(จำเป็นต้องเล่าถึงสิ่งที่เห็น กำหนดรูปแบบ และสรุปผล)

มีการสะสมกองทุนทักษะทางจิต

ความเป็นอิสระ การตั้งเป้าหมาย และความสามารถในการเปลี่ยนแปลงวัตถุหรือปรากฏการณ์ใด ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แน่นอนนั้นเกิดขึ้น

- พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กความสามารถในการสร้างสรรค์

ทักษะด้านแรงงานเกิดขึ้น สุขภาพดีขึ้นโดยการเพิ่มระดับการออกกำลังกายโดยทั่วไป

เด็ก ๆ ชอบที่จะทดลอง สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขามีลักษณะเฉพาะด้วยการคิดเชิงภาพหรือเชิงภาพและการทดลองซึ่งไม่มีวิธีอื่นใดมีส่วนช่วยในเรื่องนี้ ลักษณะอายุ.

ความรู้ที่ไม่ได้มาจากหนังสือ แต่ได้มาโดยอิสระจากความคิดของตนเอง ย่อมมีสติและคงทนกว่าเสมอ

สุภาษิตจีน อ่าน: “บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันดู ฉันจะจำ ให้ฉันได้ลองแล้วฉันจะเข้าใจ”

ในการจัดการทดลองเป็นกลุ่ม ควรสร้างศูนย์กิจกรรมการทดลองขึ้น

ในระหว่างช่วงการทดลอง คุณต้องชมเชยบ่อยขึ้น เด็กเพื่อความมีไหวพริบและความเฉลียวฉลาด เมื่อได้รับความมั่นใจจากการชมเชยและการสนับสนุนในความสามารถของพวกเขา เด็ก ๆ ก็เริ่มต่อสู้เพื่อความรู้โดยไม่คำนึงถึงคำชม และกิจกรรมการรับรู้ของพวกเขาก็ดีขึ้น

นี่เป็นปีที่ห้าของฉันในการเป็นผู้นำสโมสร “นักวิจัยรุ่นเยาว์”กล่าวคือโดยการทดลอง และในทางปฏิบัติ ฉันเชื่อว่ากิจกรรมทดลอง เช่น การเล่น ถือเป็นกิจกรรมชั้นนำ น่าสนใจ และน่าดึงดูดที่สุดสำหรับเด็ก ในงานของฉันฉันได้ดำเนินการประเภทต่างๆ การทดลอง: มีวัตถุจริงและนามธรรม ด้วยวัตถุจริงคือการทดลองกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตตามธรรมชาติ คุณคิดว่าวัตถุนามธรรมหมายถึงอะไร

วัตถุนามธรรม ได้แก่ คำ การเป็นตัวแทน และวัตถุเชิงสัมพันธ์ เด็กๆ สามารถจินตนาการถึงสิ่งที่สามารถทำได้ด้วยวัตถุ โดยที่วัตถุนี้สามารถนำมาใช้ สร้างคำศัพท์ใหม่ๆ และมีส่วนร่วมในการสร้างคำ

และวิธีการทดลองนี้นำไปใช้ในทางปฏิบัติอย่างไรคุณจะเข้าใจในการทำงานต่อไปของเรา

ส่วนการปฏิบัติ

ตอนนี้ฉันเสนอให้ทำการทดลองกับวัตถุไม่มีชีวิต คุณจะค้นพบอันไหนโดยการเดาคุณจะเดา ปริศนา:

บันทึกและผลิตภัณฑ์ใดมีชื่อเหมือนกัน

ถูกต้องแล้วเกลือ วันนี้เราจะเปลี่ยนเกลือ ฉันแนะนำให้สร้างงานฝีมือดั้งเดิมนี้: "สายรุ้งในขวดโหล"จากดินสอสีและเกลือ เกลือสามารถทาสีด้วย gouache สีผสมอาหาร และสีอะครีลิค และยังมีดินสอสีอีกด้วย

ข้างหน้าคุณคือทุกสิ่งที่คุณต้องการสำหรับการทำงาน บางคนมีสีเทียนขูดเป็นผง ในขณะที่คนอื่นๆ จะต้องคลี่สีเทียนลงบนเกลือ

แผนการทำงาน.

1. คุณต้องใช้กระดาษสะอาดแผ่นหนึ่งแล้วโรยเกลือเล็กน้อยลงไป

2. ใช้ชอล์ก ใดๆระบายสีแล้วกลิ้งเกลือ กดเล็กน้อยเพื่อให้สีออกมาดีขึ้น สีควรจะอุดมสมบูรณ์

3. หากคุณมีผงชอล์กสี ให้เติมเกลือและผสมให้เข้ากัน ฉันเตรียมสีเจ็ดสีไว้เหมือนสายรุ้ง

4. หากคุณสามารถเติมเกลือได้ตามสีที่ต้องการ ให้ค่อยๆ เทลงในถุงเล็กๆ ที่เตรียมไว้ จากนั้นจึงใส่ลงในขวดแก้ว สลับกันเหมือนสีรุ้ง เพื่อให้งานฝีมือดูน่าสนใจยิ่งขึ้น คุณสามารถเทเกลือลงในภาชนะโดยทำมุมแล้วหมุนขวดโหล ทำอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ชั้นผสมกัน

ในขณะที่คุณอยู่ที่นี่ ฉันจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับเกลือ

ในสมัยโบราณ ผู้คนสกัดเกลือโดยการเผาพืชบางชนิดด้วยไฟ และใช้ขี้เถ้าเป็นเครื่องปรุงรส ใช้เวลานานก่อนที่ผู้คนจะเรียนรู้ที่จะรับเกลือจากน้ำทะเลโดยการระเหย

ปัจจุบันเกลือเป็นแร่ธาตุชนิดเดียวที่ผู้คนบริโภคในรูปแบบบริสุทธิ์ เกลือเป็นผลิตภัณฑ์อาหารและเรารู้ว่าเป็นผลึกสีขาวเล็กๆ ที่จริงแล้วเกลือธรรมชาติมีโทนสีเทา เกลือมีการผลิตที่แตกต่างกัน ประเภท: ไม่ขัดเกลา (หิน)และปอกเปลือก(โต๊ะใหญ่เล็กทะเล

เกลือสินเธาว์ถูกขุดในเหมืองลึก เธอไปที่นั่นได้อย่างไร? แหล่งหินเกลือพบได้สูงในภูเขา ในยุคพาลีโอโซอิก มีมหาสมุทรแทนที่ภูเขาเหล่านี้ ในสภาพอากาศที่แห้งและร้อน น้ำทะเลจะระเหย เกลือจึงตกผลึกและถูกอัดเป็นชั้นหนา

เกลือฆ่าเชื้อโรค - นี่เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของเกลือ เกลือเป็นสารฆ่าเชื้อ

ในยุคกลาง เกลือมีบทบาทเป็นเงิน กล่าวคือ เกลือถูกใช้เพื่อจ่ายและมีราคาที่สูงมาก

เกลือเป็นวัตถุที่น่าสนใจมากในการศึกษา สามารถใช้สำหรับการทดลองต่างๆ และเรียนรู้คุณสมบัติของเกลือที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

เกลือละลายได้

เกลือไม่มีกลิ่น

เกลือมีรสชาติ

เกลือสามารถกักเก็บวัตถุต่าง ๆ ไว้ในน้ำได้

ผลึกต่างๆ ฯลฯ สามารถปลูกได้จากเกลือ

ทั้งหมดนี้น่าสนใจและเด็ก ๆ ก็ชอบมันมาก

คุณสามารถดำเนินโครงการระยะยาวต่างๆ ที่คุณสามารถสังเกตเกลือ เรียนรู้คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์ของเกลือจากมุมมองทางการแพทย์ เหตุใดจึงจำเป็นต้องใช้เกลือ อันตรายได้อย่างไร เป็นต้น

อ้าว เสร็จงานแล้วเหรอ? มาดูกันว่าจะออกมาสวยขนาดไหน

ตอนนี้ให้คิดชื่อผลงานของคุณ แต่ชื่อที่มีคำว่า SALT

(“สายรุ้งเค็ม”, "ทำ, มิ, ซอลกา", "แฟนตาซีเค็ม"ฯลฯ) - ดี.

ทีนี้ลองจินตนาการว่าคุณต้องมอบงานฝีมือนี้เป็นของขวัญ คุณจะมอบให้ใคร? บอกฉันหน่อยว่าคุณคิดว่าเขาจะได้สัมผัสความรู้สึกอะไรบ้าง? (ความยินดี ความชื่นชม ความยินดี)- โอเค ทำได้ดีมาก

ตอนนี้คุณและฉันพยายามทดลองด้วยคำ - วัตถุนามธรรม เมื่อพูดถึงชื่องานของคุณ เราจินตนาการว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้า? คุณเคยคิดไหมว่าเราอยากจะมอบให้ใคร?

ในกรณีนี้ วัตถุที่แท้จริงของเราคือขวดโหลหลากสี และวัตถุนามธรรมคือคำ หรือการสันนิษฐาน

ขอบคุณทุกคนสำหรับการมีส่วนร่วมของคุณ

ความอยากรู้อยากเห็นกระตุ้นความสามารถทางจิต เปิดแง่มุมใหม่ๆ ของความเป็นไปได้ และทำให้ชีวิตน่าสนใจยิ่งขึ้น ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กเกี่ยวข้องโดยตรงกับความปรารถนาที่จะเรียนรู้ มันมีอยู่ในเด็กทุกคน แต่น่าเสียดายที่ตลอดหลายปีที่ผ่านมา ความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจก็อ่อนแอลง จะแน่ใจได้อย่างไรว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น?

เพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ก่อนอื่นคุณต้องสนับสนุนและส่งเสริมความปรารถนาของเด็กในกิจกรรมการวิจัย เขาปรารถนาความรู้เชิงรุกเกี่ยวกับโลกและสนใจในทุกสิ่งอย่างแน่นอน คุณสามารถทำการทดลองร่วมกับลูกน้อยของคุณโดยควบคุมความอยากรู้อยากเห็นของเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง แต่บางครั้งคุณต้องให้อิสระในการดำเนินการแก่เขาโดยเลือกเวลาและสถานที่ที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้ นักจิตวิทยาบางคนแนะนำให้จัดมุมในบ้านหรือสนามหญ้าไว้สำหรับลูกน้อยของคุณ ซึ่งเขาจะได้ยอมให้ทุกสิ่งเข้ามาในหัวได้ สิ่งเดียวที่คุณต้องดูแลคือความปลอดภัยของเขา

คุณต้องฟังคำถามและไม่ขี้เกียจที่จะตอบคำถามและอย่านิ่งเงียบและโดยเฉพาะอย่างยิ่งอย่าดึงทารกกลับมา เมื่อถึงช่วงอายุหนึ่ง ทารกจะมี "เหตุผล" มากมายในช่วงเวลานี้ เขาเรียนรู้เกี่ยวกับโลก ฟัง ดู รู้สึก "ลิ้มรส" และหากเด็กไม่ได้รับคำตอบที่สำคัญตรงเวลา ในไม่ช้าเขาก็จะเลิกถามไปเลย เมื่อเวลาผ่านไป คุณต้องสอนลูกให้ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามด้วยตัวเอง แต่ก่อนอื่นคุณควรพยายามทำด้วยกัน

สิ่งสำคัญคือต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับทารกที่เขาสามารถมองเห็นสิ่งใหม่ๆ การสังเกตจึงสำคัญมาก! ถนน สวนสาธารณะ สนามเด็กเล่น พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ ศูนย์การค้า ทั้งหมดนี้ถือเป็นที่สนใจของครีเอเตอร์รุ่นเยาว์เป็นอย่างยิ่ง การสังเกตจึงสำคัญมาก! ฤดูกาลที่แตกต่างกัน สภาพอากาศที่แตกต่างกัน ถนน สวนสาธารณะ สนามเด็กเล่น พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ ศูนย์การค้า ทุกสิ่งเป็นที่สนใจของครีเอเตอร์รุ่นเยาว์ และทุกสิ่งเป็นแหล่งของข้อมูลใหม่และความประทับใจใหม่ๆ คุณต้องสังเกตร่วมกันและอย่าลืมหารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็น แบ่งปันความคิด ความรู้สึก และความปรารถนาของคุณ

เด็กเล็กมีจินตนาการที่แข็งแกร่งมาก ความปรารถนาที่จะจินตนาการและด้นสดต้องได้รับการส่งเสริม คุณสามารถแต่งนิทาน บทกวี หรือเขียนบทภาพยนตร์ หรือจะเล่นก็ได้ กิจกรรมสร้างสรรค์ใด ๆ จะช่วยกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น

การเรียนรู้ไม่ควรเป็นงานที่น่าเบื่อ แต่เป็นเกมที่สนุก น่าสนใจและตลกดี แต่ในขณะเดียวกันก็มีกฎเกณฑ์ของตัวเองที่ต้องปฏิบัติตาม แต่ในขณะเดียวกัน บางครั้งมันก็คุ้มค่าที่จะทำโดยไม่คาดคิดและไม่ธรรมดา กระทำการที่แตกต่างไปจากปกติ กระทำสิ่งที่แตกต่างไปจากที่วางแผนไว้

คุณต้องเป็นตัวอย่างให้กับลูกของคุณโดยแสดงให้เห็นถึงความสนใจในชีวิตและความอยากรู้อยากเห็นของคุณ ข้อเท็จจริงที่สำคัญสำหรับทารกคืออารมณ์ของผู้ปกครองและความสนใจอย่างแท้จริงต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา

เด็กทุกคนมีความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ ตั้งแต่แรกเกิดพวกเขาได้รับคุณสมบัติที่สำคัญอย่างหนึ่งนั่นคือความปรารถนาที่จะเรียนรู้และเข้าใจโลกรอบตัว ไอ.พี. พาฟโลฟเรียกความปรารถนานี้ว่า "ภาพสะท้อนคืออะไร" ต้องขอบคุณการสะท้อนกลับนี้ที่ทำให้เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโลก พวกเขาพัฒนาคำพูด การคิด และสติปัญญา ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นเริ่มต้นตั้งแต่ยังเป็นทารก

นอกจากความอยากรู้อยากเห็นแล้ว เด็กๆ ยังพัฒนาความสนใจด้านการรับรู้ซึ่งจำเป็นในขณะที่เรียนอยู่ที่โรงเรียน หากความสนใจทางปัญญาไม่เพียงพอเมื่อสิ้นสุดวัยก่อนเรียน สิ่งนี้อาจนำไปสู่ปัญหาร้ายแรงที่โรงเรียน เป็นไปได้มากว่าการขาดความสนใจทางปัญญาจะนำไปสู่ความล้มเหลวในโรงเรียน ความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญาเป็นรูปแบบที่แตกต่างกันของทัศนคติที่มีต่อโลกรอบตัวเรา

ความอยากรู้ - รูปแบบพิเศษของกิจกรรมการเรียนรู้ การที่เด็กมุ่งเน้นไปที่ความรู้เกี่ยวกับวัตถุรอบตัว ปรากฏการณ์ และความชำนาญในกิจกรรมต่างๆ อย่างไม่แตกต่าง (S.L. Rubinstein) คำจำกัดความนี้ชี้ให้เห็นว่าเด็กที่อยากรู้อยากเห็นไม่สนใจสิ่งที่เขาเรียนรู้ แต่สิ่งสำคัญคือการเรียนรู้

ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กโดดเด่นด้วยบทกวีของ R. Kipling:

ฉันมีคนรับใช้หกคน

คล่องตัวกล้าหาญ

และทุกสิ่งที่ฉันเห็นรอบๆ ก็คือ

ฉันรู้ทุกอย่างจากพวกเขา

พวกเขาอยู่ที่ป้ายของฉัน

อยู่ในความต้องการ

ชื่อของพวกเขาคืออย่างไรและทำไม

ใคร อะไร เมื่อไร และที่ไหน

ฉันผ่านทะเลและป่าไม้

ฉันขับไล่ผู้รับใช้ที่ซื่อสัตย์ของฉันออกไป

แล้วฉันก็ทำงานเอง

และฉันให้พวกเขาพักผ่อน

ฉันให้พวกเขาได้พักผ่อนจากความกังวล -

ให้พวกเขาไม่เหนื่อย

พวกเขาเป็นคนตะกละ

ให้พวกเขากินและดื่ม

แต่ฉันมีเพื่อนหนุ่มคนหนึ่ง

บุคคลในวัยหนุ่มสาว

มีคนรับใช้นับแสนคนคอยรับใช้เธอ

และไม่มีความสงบสุขสำหรับทุกคน!

เธอไล่ตามเหมือนสุนัข

ในสภาพอากาศเลวร้าย ฝน และความมืด

ห้าพันที่ไหน เจ็ดพันอย่างไร

หนึ่งแสนทำไม.

(แปลโดย S.Ya. Marshak)

ความสนใจทางปัญญา - นี่คือความปรารถนาของเด็กที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เพื่อค้นหาสิ่งที่ไม่ชัดเจนเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุปรากฏการณ์ความเป็นจริงในความปรารถนาที่จะเจาะลึกแก่นแท้ของพวกเขาเพื่อค้นหาความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา (T.A. Kulikova) นั่นคือพื้นฐานของความสนใจทางปัญญาคือกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้น ความสนใจทางปัญญาช่วยให้คุณทำกิจกรรมบางอย่างได้นานขึ้น เพิ่มความมั่นคงของความสนใจต่อกิจกรรมนี้ และกระตุ้นกิจกรรมทางจิต นอกจากนี้ด้วยความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ เด็กจึงแสดงอารมณ์เชิงบวก - ความประหลาดใจ ความสุขแห่งความสำเร็จ ซึ่งให้ความมั่นใจในความสามารถของพวกเขา

การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญาไม่ได้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและไม่ได้เกิดขึ้นเอง ตามกฎแล้วความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญาได้รับการหล่อเลี้ยง วิธี, บำรุงความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางการศึกษา - นี่เป็นกิจกรรมที่เป็นระบบที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กและความปรารถนาที่จะเข้าใจโลกรอบตัวเขา

ในช่วงแรก เด็กๆ จะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวผ่านการสื่อสารทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด แต่กิจกรรมการเรียนรู้อย่างแท้จริงเริ่มปรากฏให้เห็นและพัฒนาตั้งแต่วัยเด็กเช่น ตั้งแต่ปี เมื่ออายุได้ประมาณ 1 ขวบ เด็กจะเริ่มเชี่ยวชาญทักษะการเดินตัวตรง ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้สิ่งของที่อยู่รอบๆ เข้าถึงได้ง่ายขึ้น ทารกถูกดึงดูดไปที่ตู้ปิดซึ่งมีสิ่งของต่างๆ มากมาย ปลั๊กไฟ สายไฟ ฟองอากาศและขวดทุกชนิด และเผื่อไว้ในกรณีที่มีบางสิ่งเปิด หก หก หรือลิ้มรส ความอยากรู้อยากเห็นในเด็กเล็กพัฒนาผ่านกิจกรรมที่เป็นกลาง เช่น ผ่านการกระทำกับวัตถุ พฤติกรรมทั้งหมดของทารกในวัยนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็น "การสำรวจ" พฤติกรรมการสำรวจนี้แสดงออกมาอย่างไร? ลองนึกภาพว่าคุณได้รับเชิญไปยังสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย และถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในออฟฟิศแห่งหนึ่งและขอให้รอ คุณจะทำอะไรที่นั่น? ตัวอย่างเช่น ฉันสงสัยว่าคุณจะยืนโง่เขลาและมองไปที่จุดหนึ่ง เป็นไปได้มากว่าคุณจะมองดูวัตถุรอบตัวคุณ ตัวอย่างเช่น หากคุณเห็นนาฬิกาบนผนัง เป็นไปได้มากว่าคุณจะดูว่าตอนนี้กี่โมง หากคุณเห็นเอกสารบนโต๊ะที่ไม่ได้ถูกซ่อนไว้จากมุมมองของคุณ เป็นไปได้มากว่าคุณจะมองเห็น ลองอ่านเนื้อหาในเอกสารเหล่านี้ หน้าต่างจะเรียกความสนใจให้เข้าไปดูสิ่งที่เกิดขึ้นบนท้องถนน เป็นต้น ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าวัตถุทั้งหมดในห้องที่ไม่คุ้นเคยกระตุ้นให้เราดำเนินการกับวัตถุเหล่านั้น ตามกฎแล้วผู้ใหญ่จะประพฤติตนเช่นนี้ในห้องที่ไม่คุ้นเคย แต่เด็กเล็กก็ประพฤติเช่นนี้เกือบตลอดเวลา พฤติกรรมนี้เรียกว่าการสำรวจ ในกิจกรรมรายวิชา เด็กๆ จะทำการทดลองอย่างต่อเนื่อง พวกเขาเห็นว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันทำเช่นนี้... ในเวลานี้ มันสำคัญมากที่จะต้องสื่อสารกับเด็กและแสดงให้เขาเห็นการกระทำใหม่ ๆ กับสิ่งของมากขึ้นเรื่อย ๆ คุณไม่ควรลงโทษเด็กหากเขาปีนเข้าไปในตู้เสื้อผ้า หยิบของบางอย่างโดยไม่ขอ ดึงหม้อทั้งหมดออกจากตู้ แป้งหรือซีเรียลหก ฯลฯ นี่คือวิธีที่เด็กแสดงความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของเขา แน่นอนว่าคุณไม่สามารถปล่อยให้เด็กทำทุกอย่างอย่างแน่นอน มีหลายสิ่งที่คุกคามชีวิตหรือสุขภาพของเขา ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะไม่ทิ้งเด็กไว้ตามลำพังโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีวัตถุอันตรายมากมายอยู่ในห้อง มีความจำเป็นต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าทำไมวัตถุบางอย่างจึงไม่สามารถทำได้หรือเหตุใดจึงไม่สามารถดำเนินการบางอย่างได้ หลังจากผ่านไปประมาณ 1.5 ปี เด็กจะเข้าใจคุณและยังคงบอกคุณว่า "เอ้ - อา - อา! -

การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กจะก้าวไปสู่ระดับใหม่เมื่อเด็กเชี่ยวชาญคำพูด จากนั้นกิจกรรมการรับรู้ของเขาจะเปลี่ยนไป หรือพูดให้ชัดเจนกว่านั้นคือ กิจกรรมการรับรู้ของเด็กจะก้าวไปสู่การพัฒนาในเชิงคุณภาพขั้นใหม่ ด้วยความช่วยเหลือของคำพูดความรู้ของเด็ก ๆ จะถูกสรุปและสร้างความสามารถในการวิเคราะห์ ตอนนี้เด็กสื่อสารกับผู้ใหญ่เพื่อสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวและตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของเขา ในเวลานี้ เด็กเริ่มถามคำถามมากมายที่ไม่สามารถเพิกเฉยได้ ตั้งแต่สมัยโบราณ คำถามของเด็กถือเป็นรูปแบบหลักของการแสดงออกถึงความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญา อย่างไรก็ตาม การวิจัยของ S.L. Rubinstein และ A.I. เปิดเผยว่าคำถามของเด็ก ๆ อาจขึ้นอยู่กับแรงจูงใจที่แตกต่างกัน คำถามของเด็กทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: ความรู้ความเข้าใจและการสื่อสาร เด็กถามคำถามเพื่อการสื่อสารเพื่อดึงดูดความสนใจและติดต่อกับผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น ตอนนี้ลูกสาวของฉันถามคำถามประเภทนี้กับฉันมากมาย: "ลุงของคุณชื่ออะไร", "เด็กผู้หญิงชื่ออะไร", "สุนัขชื่ออะไร" หรือระหว่างทางไปคลินิกที่เธอถาม : “แม่ พวกเขาจะฟังฉันไหม” จะมีไหม? คำถามดังกล่าวเกิดขึ้นในเด็กในช่วงที่มีความวิตกกังวล ดีใจ หรือกลัว พวกเขาต้องการทัศนคติที่อ่อนไหวเป็นพิเศษจากผู้ใหญ่ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสิ่งที่เด็กกังวล สิ่งที่เขากลัว สิ่งที่เขากลัว และทำให้เขาสงบสติอารมณ์ได้ทันท่วงที

เด็กถามคำถามเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเนื่องจากความอยากรู้อยากเห็น เมื่อพวกเขาขาดความรู้ พยายามแสวงหาความรู้ใหม่ หรือชี้แจงข้อมูลที่มีอยู่ ที่มาของคำถามดังกล่าวมาจากประสบการณ์ที่หลากหลายของเด็ก ตัวอย่างคำถาม เช่น “ทำไมลมถึงพัด”, “ทำไมท้องฟ้าถึงมีพระจันทร์หรือเดือนเดือนในตอนกลางคืน”, “ตอนกลางวันดวงดาวหายไปจากที่ไหน” ฯลฯ

ความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กสะท้อนให้เห็นในเกม ภาพวาด เรื่องราว และกิจกรรมอื่นๆ ของเขา ดังนั้นคุณต้องจัดให้มีกิจกรรมประเภทนี้แก่บุตรหลานของคุณ ตัวอย่างเช่น ลูกสาวของฉันเริ่มสนใจการวาดภาพ นั่นเป็นเหตุผลที่เราพยายามวาดภาพบนกระดาษประเภทต่างๆ และวัสดุที่แตกต่างกัน เราวาดบนกระดาษสี บนผ้าเช็ดปาก บนหนังสือพิมพ์ นอกจากนี้ ฉันซื้อโรงละครบนโต๊ะที่ทำจากไม้ซึ่งจำเป็นต้องทาสี และเราวาดภาพตัวละครในเทพนิยายและของประดับตกแต่งที่ทำจากไม้ ยิ่งกว่านั้น เรายังระบายสีด้วยดินสอสี สี และดินสอสีเทียน มันกลับกลายเป็นเรื่องที่ดีและน่าสนใจ เมื่อเร็ว ๆ นี้เราได้วาดภาพงานฝีมือบางอย่างที่ทำจากแป้งเกลือ ในฤดูหนาวเราวาดด้วยกิ่งไม้บนหิมะ และตอนนี้เราวาดด้วยชอล์กของโรงเรียนบนยางมะตอยบนกระดานดำ ฉันยังอนุญาตให้ลูกสาววาดรูปด้วยลิปสติกของฉันด้วย - เธอชอบมันมาก มันทำให้เกิดความยินดีและประหลาดใจ นอกจากนี้ ฉันสนับสนุนความสนใจด้านการศึกษานี้เป็นครั้งคราวด้วยการพูดคุยเกี่ยวกับการวาดภาพ เด็กผู้ชายหลายคนสนใจเรื่องรถยนต์ คุณสามารถขยายความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของบุตรหลานได้โดยการซื้อยานพาหนะต่างๆ ให้เขา การเล่นกับยานพาหนะเหล่านี้การสังเกตการขนส่งบนท้องถนนการวาดภาพการขนส่งคุณสามารถเสนอให้ทำแอพพลิเคชั่นหรือปั้นรถยนต์จากดินน้ำมันเสนอสมุดระบายสีสำเร็จรูป ฯลฯ ได้ที่นี่ นอกจากนี้แน่นอนว่าเรื่องราวเกี่ยวกับการเดินทาง การดูการ์ตูน ฯลฯ ก็ช่วยได้เช่นกัน ความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจด้านการศึกษาของเด็กพัฒนาขึ้นในชีวิตประจำวันของเขาเกือบทั้งหมด ดังนั้นแม้แต่รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ก็ไม่ควรมองข้าม คุณไม่ควรนั่งลูกของคุณหน้าทีวีหรือคอมพิวเตอร์ ควรเดินเล่นกับเขาให้นานขึ้นและดูสิ่งที่เกิดขึ้นบนท้องถนน หากคุณยุ่งอยู่กับธุรกิจ ให้เชิญลูกของคุณมาช่วยคุณ เชื่อฉันเถอะ เขาจะสนใจอย่างยิ่งที่จะแสดงคุณสมบัติของเขาไม่ใช่อยู่หลังจอคอมพิวเตอร์ แต่ด้วยการบริจาคที่เป็นไปได้เพื่อการกุศลบางอย่าง ใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์ของคุณท่ามกลางธรรมชาติ ในฤดูร้อน อาจเป็นการเดินเล่นในป่าหรือปิกนิกริมฝั่งแม่น้ำ จัดทริปตกปลา ไปเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ - กิจกรรมเหล่านี้มีประโยชน์ไม่เพียงเพื่อการพัฒนาจิตใจของเด็กเท่านั้น แต่ยังไม่สามารถทดแทนการพัฒนาทางกายภาพได้อีกด้วย ในฤดูหนาว คุณสามารถไปเล่นเลื่อนหิมะลงเนิน เล่นสกี ไปลานสเก็ต สร้างตุ๊กตาหิมะ ฯลฯ และในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงการวิ่งผ่านแอ่งน้ำ เรือ ฯลฯ เป็นเรื่องที่น่าสนใจมาก และเราไม่ควรลืมเกี่ยวกับการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับเด็ก เพราะกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จของเด็กเป็นตัวกระตุ้นในการพัฒนาความสนใจทางปัญญา