งานทดสอบสำหรับเด็กอายุ 7 ปี ทดสอบด้วยโจ๊กรสเค็มและหวาน

การทดสอบทางจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 5, 6, 7 ปี

ทดสอบ "สัตว์ไม่มีอยู่จริง"

ความหลงใหลในการวาดภาพของเด็กสามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ "เห็นแก่ตัว" ได้ ทำแบบทดสอบการวาดภาพทางจิตวิทยาที่รู้จักกันดี “สัตว์ไม่มีอยู่จริง”

มอบดินสอง่ายๆ กระดาษ A4 และงานให้ลูกของคุณเพื่อวาดภาพที่น่าทึ่ง สิ่งมีชีวิตซึ่งไม่มีใครเคยพบมาก่อน ลองวาดสัตว์ของคุณแล้วคุณจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับตัวคุณ

ถอดรหัสการทดสอบ

หลังจากที่เด็กนำเสนอผลงานชิ้นเอกของเขาให้คุณแล้ว ให้อภิปรายเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของสัตว์: มันชื่ออะไร (ชื่อที่ไม่มีอยู่จริง) ลักษณะของมันคืออะไร นิสัย มันอาศัยอยู่ที่ไหน มันกินอะไร ลักษณะทางโครงสร้าง ค้นหาด้วยว่าสัตว์ตัวนี้มีครอบครัวและเพื่อนหรือไม่ มันเป็นเพศอะไร มันรักอะไรมากกว่าสิ่งใดในโลก และมันกลัวอะไรมาก เด็กอยู่ ระดับจิตใต้สำนึกดึงตัวเอง ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คน ความกลัวและปัญหา การระบุตัวเด็กด้วยภาพวาดจะช่วยให้คุณเรียนรู้เกี่ยวกับสภาพจิตใจ ความนับถือตนเอง อารมณ์ และการปรับตัวเข้ากับสังคมของเขา

ตำแหน่งของภาพวาดบนแผ่นงาน

ตำแหน่งของรูปภาพที่อยู่ตรงกลางของแผ่นงานจะระบุถึงความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอ ยิ่งภาพอยู่สูงเท่าไร เด็กก็ยิ่งร้องขอมากขึ้นเท่านั้น และอาจมีความไม่พอใจต่อสิ่งแวดล้อมมากขึ้น ซึ่งเป็นการกล่าวอ้างโดยไม่รู้ตัวว่า "ฉันมีค่ามากกว่านั้น" เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องได้รับการยอมรับ สังเกต และชมเชย ดังนั้นยิ่งรูปภาพอยู่บนแผ่นงานต่ำเท่าใด ระดับความนับถือตนเองก็จะยิ่งต่ำลงเท่านั้น สงสัยในตนเอง กลัว ประสบการณ์เชิงลบพวกเขาบังคับให้เด็กนั่งเงียบกว่าน้ำต่ำกว่าหญ้า หากรูปภาพถูกเลื่อนไปทางขวา แสดงว่ามีการควบคุมการกระทำของคุณมากเกินไป ด้านขวายังบ่งบอกว่า “ศิลปิน” เป็นคนชอบเปิดเผย เขาสนใจผู้คนและความสัมพันธ์ มุมขวาบนบ่งบอกว่าชัดเจนหรือซ่อนอยู่ คุณสมบัติความเป็นผู้นำ, มีแนวโน้มที่จะเกิดความขัดแย้ง. การเลื่อนภาพไปทางซ้ายสะท้อนถึงความโดดเดี่ยว ความเขินอาย การมุ่งความสนใจไปที่ประสบการณ์ภายในของตน ซึ่งก็คือลักษณะของคนเก็บตัว

เส้น.

เส้นประที่อ่อนแอไม่เพียงบ่งบอกถึงความไม่แน่นอนและความสงสัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความอ่อนไหวและความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วของเด็กด้วย เป็นไปได้ว่าทารกดังกล่าวขาด พลังงานที่สำคัญ- มีความจำเป็นต้องพิจารณากิจวัตรประจำวัน โภชนาการ เพิ่มหรือลดการออกกำลังกายของเขาอีกครั้ง

เส้นหนา แรเงา วงกลมหลายๆ ครั้งบ่งบอกถึงความตึงเครียดภายใน ความก้าวร้าว และความวิตกกังวลในระดับสูง นักจิตวิทยาแนะนำให้ใส่ใจกับรายละเอียดของภาพวาดที่มีความโดดเด่นจากการพรรณนาที่ชัดเจน บ่งชี้ว่าสาเหตุของปัญหาซ่อนอยู่ที่ใด ถ้าลูกของคุณหมั้นแล้ว ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในสตูดิโอ บางทีเขาอาจจะใช้เทคนิคบางอย่าง และนี่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสภาพภายในของเขา ณ จุดนี้คุณควรให้ความสนใจ

ชื่อสัตว์.

ชื่อสัตว์หมี ข้อมูลสำคัญนี่คือกุญแจสำคัญในการเปิดเผยและทำความเข้าใจอุปนิสัยของเด็ก ชื่อของสัตว์สามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังต่อไปนี้:

❀ ชื่อยาวซึ่งมีคำหรือวลีหลายคำรวมกันในคราวเดียว (“ Bandersnatch ที่ดุร้ายและมีฟัน”) สิ่งนี้บ่งบอกถึงจินตนาการในวัยเด็กที่ไม่สามารถระงับได้ซึ่งเป็นวิธีการป้องกันตัวเองและถอนตัวออกจากโลก

❀ การใช้คำซ้ำ ๆ (“mur-mur”, “boom-boom”) บ่งบอกถึงความกลัวที่จะรับผิดชอบ

❀ ชื่อที่น่าขันสะท้อนถึงทัศนคติที่น่าขันต่อความเป็นจริง ("shuhapnichek", "เสียงกรอบแกรบ", "bu-byash")

❀ ชื่อที่มีเหตุผล การสร้างคำใหม่ ซึ่งได้มาจากการตัดและเพิ่มส่วนความหมาย ("crocozyab", "ปลาร้องเพลง")

❀ ชื่อหนังสือทางวิทยาศาสตร์ (“harezabr”, “toptygius”) เน้นย้ำถึงความปรารถนาที่จะแสดงสติปัญญาและความรู้

❀ เสียงที่ไม่มีความหมาย (“sh-sh-sh”, “ไป”) พูดถึงทัศนคติแบบผิวเผินต่อโลก

ศีรษะ.

มีความจำเป็นต้องคำนึงว่าแทนที่จะใช้ส่วนหัวสามารถวาดองค์ประกอบอื่น ๆ ได้ซึ่งยังคงถือว่ามีเงื่อนไขเช่นนี้ หัวหน้าเป็นหนึ่งในที่สุด รายละเอียดที่สำคัญการวาดภาพ. ขนาดของมันสะท้อนถึงทัศนคติของเด็กหรือการประเมินของเขามากกว่า ความสามารถทางจิตและความฉลาดของผู้อื่น หากดึงศีรษะจากด้านหน้าแสดงว่ามีความเห็นแก่ตัวในระดับสูง (มีอยู่ในเด็กเกือบทุกคน) และการกระทำที่เกิดขึ้นเอง หากหันศีรษะไปทางขวา แสดงว่า “ศิลปิน” มีคุณลักษณะเฉพาะ เช่น ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ และความกล้าหาญ หากหันศีรษะไปทางซ้าย แสดงว่าไม่แน่ใจ มีแนวโน้มจะเพ้อฝัน และการหลบหนีจากความเป็นจริง

ดวงตา

ดวงตาที่โตและวาดได้ชัดเจนจะบอกถึงความกลัวในวัยเด็ก ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาพูดว่า: "ความกลัวมีตาโต" โดยปกติแล้ว "ศิลปิน" เหล่านั้นจะวาดขนตาบนดวงตาซึ่งต้องการตกแต่งตัวเองและสร้างความประทับใจให้ผู้อื่น

ปาก.

ปากที่เปิดกว้าง (ไม่มีริมฝีปาก) พูดถึงความรอบคอบและความกลัว ฟันเป็นการแสดงออกถึงความก้าวร้าว การ​มี​ลิ้น​แสดง​ให้​เห็น​ถึง​ความ​จำเป็น​ใน​การ​สื่อ​ความ​ของ​เด็ก ซึ่ง​บาง​ที​อาจ​เป็น​การ​พูด​มาก​เกิน​ไป. หากปากขาดหายไปหรือวาดเป็นรูปเส้นประเล็ก ๆ (จุด) นี่อาจบ่งบอกถึงการห้ามแสดงอารมณ์และการปราบปราม

หู.

รายละเอียดนี้บ่งชี้ว่าเด็กมีความน่าสงสัยในความคิดเห็นของผู้อื่นเพียงใด และเขาอดทนต่อคำวิจารณ์อย่างไร ยังไง หูที่ใหญ่กว่ายิ่งมีอิทธิพลต่อการประเมินของคนอื่นที่มีต่อเขามากเท่านั้น การไม่มีหูอาจบ่งบอกถึง "อาการหูหนวก" ว่าเป็นความปิด ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการป้องกันตัวเอง

รายละเอียด.

หากร่างของสัตว์เสริมด้วยรายละเอียดบางอย่าง (ปีก, ขน, เปลือกหอย, เกล็ด) จำเป็นต้องชี้แจงกับเด็กว่าทำไมเขาถึงต้องการองค์ประกอบเหล่านี้ หากเพื่อที่จะดำเนินการบางอย่าง (บิน ป้องกัน แบกของหนัก หนีจากความหนาวเย็น ฯลฯ ) เด็กก็สามารถตระหนักถึงแผนการของเขาได้ หากคุณสมบัติเหล่านี้จำเป็นต่อความงาม แสดงว่าในชีวิต “ศิลปิน” พยายามตกแต่งตัวเอง นั่นคือเขาต้องการเป็นคนดีในสายตาคนอื่น เขาและหนามเป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าว ส่วนแผงคอ ขน และหยิกเป็นสัญลักษณ์ของความอ่อนไหว

รูป.

โครงร่างที่กลมกล่อมและนุ่มนวลบ่งบอกถึงธรรมชาติอันเงียบสงบของเด็ก หากร่างเป็นเหลี่ยมหากมีส่วนที่ยื่นออกมามีหนามแหลมแสดงว่าเด็กมีแนวโน้มที่จะป้องกันตัวเอง ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องติดตามว่าส่วนที่ยื่นออกมาอยู่ที่ใด หากพวกเขาเงยหน้าขึ้นมอง เด็กจะถูกผู้ใหญ่รังแก (พ่อแม่ ญาติ นักการศึกษา) หากส่วนที่ยื่นออกมาลดลง เด็กจะกังวลว่าเพื่อนจะมองเขาอย่างไร หากส่วนที่ยื่นออกมาหันไปทางด้านข้าง เด็กอาจอยู่ในสถานะ "พร้อมรบ" อยู่เสมอ และตั้งใจที่จะขับไล่การโจมตีจากภายนอก

อุ้งเท้า

นี่เป็นรายละเอียดที่สำคัญของการวาดภาพซึ่งบ่งบอกถึงระดับของเหตุผลและ "ความมีเหตุผล" ของเด็ก หากอุ้งเท้ามีพลัง ใหญ่ และยืนได้ดี เด็กจะมีแนวทางการใช้ชีวิตที่มีเหตุผลและดีต่อสุขภาพ เขามั่นใจในความสามารถของเขา หากอุ้งเท้าเล็กเล็กห้อยอยู่ในอากาศนี่เป็นสัญญาณว่า "ศิลปิน" ขาดความเฉียบแหลมในทางปฏิบัติเขาเป็นนักฝันที่ทะยานไปในเมฆ สังเกตว่าอุ้งเท้าเชื่อมต่อกับร่างกายอย่างไร หากการเชื่อมต่อชัดเจนแสดงว่ามีการควบคุมภายในและความรับผิดชอบ หากการเชื่อมต่อไม่ระมัดระวัง เด็กก็มีแนวโน้มที่จะมีการกระทำที่ผื่นขึ้น

หาง.

รายละเอียดนี้เป็นสัญลักษณ์ของความภาคภูมิใจในตนเองของบุคคล หากหางชี้ไปทางขวาแสดงว่าเด็กมีแนวโน้มที่จะ การดำเนินการขั้นเด็ดขาดเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องได้รับประสบการณ์ การทำบางสิ่งบางอย่าง ทำอะไรสักอย่าง หรือทำอะไรบางอย่าง หากหางชี้ไปทางซ้าย เด็กจะมีแนวโน้มที่จะคิดมากขึ้น และสรุปโดยไม่ต้องทำอะไร หากหางชี้ขึ้นแสดงว่ามีความภาคภูมิใจในตนเองเพียงพอ: "ศิลปิน" ประเมินความคิดและพฤติกรรมของเขาอย่างแท้จริง เขากระตือรือร้นอยู่เสมอ เต็มไปด้วยความคิด และรู้วิธีนำไปใช้ หางลงพูดเพื่อตัวเอง เพียงมองสุนัขที่มีหางอยู่ระหว่างขาเพื่ออ่านสถานะภายใน สิ่งมีชีวิตที่มีหางต่ำมักจะกังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างอยู่เสมอ ไม่พอใจกับบางสิ่งบางอย่าง มีแนวโน้มที่จะไตร่ตรองและสงสัยอยู่ตลอดเวลา

สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริงที่โด่งดังที่สุด“ วินนี่เดอะพูห์และพิกเล็ตตามเฮฟฟาลัมป์ด้วยส้นเท้าของเขาอย่างแท้จริง ขุดกับดักให้เขา แต่ไม่มีที่ไหนเลยที่เคยบอกว่าเขาเป็นใคร นก? ปลา? เม่นมีหางงูเหรอ? ไม่ทราบ บางทีเขาอาจดูเหมือนตุ๊กตาหมีที่มีหม้อวางอยู่บนหัว แต่นี่เป็นการคาดเดาอีกครั้ง ... "

การทดสอบ 1. งานที่มีความเฉลียวฉลาด

มีลูกแพร์อยู่บนโต๊ะ ถ้าแบ่งเป็น 3 ส่วน บนโต๊ะจะมีแอปเปิ้ลกี่ผล? (ไม่มี)
ทุกวัน Masha มอบขนมให้น้องชายของเธอหนึ่งชิ้น เดือนไหนเขาจะได้รับขนมน้อยที่สุด? (ในเดือนกุมภาพันธ์)
หินแห้งหาที่ไหนไม่ได้? (ที่ทะเล)
นักบินอวกาศสามารถลดน้ำหนักได้ที่ไหน? (ในเที่ยวบิน)
ปีหนึ่งมีแค่สี่คนเหรอ? (ช่วงเวลาของปี)
วิธีจุดเทียนใต้น้ำให้ไหม้อย่างน้อย 20 นาที? (ไม่มีทาง)
ในชั้นเรียนมีเด็ก 20 คน - ชาย 10 คน และเด็กหญิง 10 คน ในวันจันทร์ มีเด็กผู้ชายมากขึ้นในชั้นเรียน สิ่งนี้เป็นไปได้ในกรณีใด? (หากลูกคนใดคนหนึ่งไม่มา)
ฝาสามารถใส่ลงในกระทะได้ในกรณีใดบ้าง? (หากมาจากกระทะอื่น)
เด็กชายสองคนยืนอยู่ที่ทางเดิน ครูเข้ามาบอกเพชรให้กลับเข้าชั้นเรียน ทำไมเด็กผู้ชายทั้งสองคนถึงไปเรียน? (ทั้งสองคนเรียกว่าเพชร)
วันไหนห่างกันหนึ่งปี? (ระหว่างวันที่ 31 ธันวาคม ถึง 1 มกราคม)

ทดสอบ 2. งานให้ความสนใจ

ขีดฆ่าดาวทั้งหมดที่ปรากฏมากกว่าหนึ่งครั้งในแถว

การทดสอบ 3. ค้นหาและขีดฆ่าทุกสิ่งที่กินได้

ทดสอบ 4. ค้นหาและขีดเส้นใต้ตัวเลขทั้งหมดที่มากกว่า 5

การทดสอบ 5. ไปที่ชีสโดยไม่ต้องให้หนูพบกับแมว

แบบทดสอบ 6. อ่านบทกวี ตั้งชื่อสัตว์และนกด้วยน้ำเสียง

ทดสอบ 7. พิจารณารูปภาพให้ดีแล้วตอบ

ในภาพมีเด็กผู้ชายกี่คน?
มีเด็กกี่คนที่มองไปในทิศทางเดียว (ซ้าย, ขวา)?
มีลูกบอลอยู่บนพื้นหญ้ากี่ลูก?

ทดสอบ 8. งานฝึกความจำ

ให้ลูกของคุณดูภาพเป็นเวลา 30-60 วินาที แล้วตั้งคำถามว่าให้เรียกเบอร์อะไร ลูกเสือ ลูกหมู ลูกแมว ลูกแกะ

แบบทดสอบ 9. งานเพื่อการพัฒนาความคิด

4. ตั้งคำถาม 3 ข้อสำหรับงานนี้

“สาวๆ กำลังเก็บผลเบอร์รี่ แต่ละคนมีตะกร้า 2 ใบ เด็กผู้หญิงคนหนึ่งเก็บตะกร้าเต็มสองใบ ส่วนอีกสองคนเก็บตะกร้าได้เพียงใบเดียว”

5. สร้างประโยคจากคำ
— เราได้รับเด็กห้าคนในสองชั้นเรียน
“ธรรมชาติไม่มีสภาพอากาศเลวร้าย”
— พวกเราทุกคนเชื่อในความฝันของเขา
— หิมะมักจะเริ่มละลายในเดือนมีนาคม
- วีรบุรุษแห่งเทพนิยายมาหาเราในความฝันของเรา

การทดสอบสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต

ทดสอบ 10. กำหนดจำนวนสระและพยัญชนะในคำต่างๆ
มันฝรั่ง โต๊ะ ปากกา เกม เด็กผู้หญิง โทรศัพท์ มือ

การทดสอบ 11. เล่าข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายอีกครั้ง

ทดสอบ 13. ค้นหาคำพิเศษ อธิบายตัวเลือกของคุณ

สตูล โซฟา โต๊ะ แจกัน โต๊ะข้างเตียง
กล้วย แอปเปิ้ล มะเขือเทศ ส้ม ส้มเขียวหวาน
กล่องดินสอ กระเป๋าเอกสาร สมุดบันทึก ไม้บรรทัด แก้วมัค

ทดสอบ 14. พิจารณาว่าเรากำลังพูดถึงเทพนิยายอะไร

ทดสอบ 15. ค้นหาความแตกต่าง

ทดสอบ 16. ค้นหาประโยคที่สามารถอธิบายภาพได้

ข้างนอกหนาวแล้ว
เด็กเลื่อน
ถุงมือช่วยให้อากาศภายนอกอบอุ่นขึ้นในฤดูหนาว
ในภาพไม่มีต้นไม้..
มีลานสเก็ตใกล้บ้าน
เด็กชายมีหมวกสีน้ำเงิน
ข้างนอกหิมะตก
Bullfinches กำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้
เด็กๆ ร่วมกันปั้นตุ๊กตาหิมะ
เด็กชายมีดวงตาสีเขียว
กระรอกขอขนม

และภารกิจเพิ่มเติมในการทดสอบเด็กอายุ 7 ขวบ ให้ความสนใจกับงานชิ้นที่ลูกของคุณต้องดิ้นรนและทำงานในส่วนนั้น

1. จัดเรียงการกระทำตามลำดับที่ถูกต้อง
2. ระบายสีวงกลม ใช้ปากกา วาดวงกลม
3. สวมแจ็กเก็ต ปั้นตุ๊กตาหิมะ ลงจากโซฟา และออกไปข้างนอก
4. ให้อาหารแมว ไปที่ชาม เอาไส้กรอก ไปที่ตู้เย็น
5. นั่งที่โต๊ะ เขียนหนังสือ 5 ประโยค หยิบปากกา เปิดหนังสือ
6. ทำเครื่องหมายประโยคที่แท้จริง
   ไม่มีอากาศหนาวในไซบีเรีย
   หมีจำศีลในฤดูหนาว
   นกกาเหว่าโยนไข่เข้าไปในรังของคนอื่น
   นกจำนวนมากบินไปทางใต้ในฤดูใบไม้ร่วง
   ใช้ส้อมคนน้ำตาลในชา
   ปีใหม่มีการเฉลิมฉลองในวันที่ 30 พฤศจิกายน
   ในฤดูร้อนคุณจะพบผลเบอร์รี่ในป่า
   แมวอาศัยอยู่ในไทกา
   หนูไม่กลัวแมว
   มันร้อนเสมอในแอฟริกา

วิดีโอปริศนาสำหรับเด็ก

เป้า:การวินิจฉัย ความพร้อมทางจิตวิทยาเด็กอายุ 5 - 7 ปี สำหรับการเรียนระดับ การพัฒนาจิตเด็ก.

การทดสอบประกอบด้วย 15 งาน (โดยใช้วัสดุทดสอบ - รูปภาพ) แต่ละคนมีระบบการให้คะแนนของตัวเองซึ่งระบุไว้ในคู่มือการทดสอบ ผลลัพธ์ทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในแบบฟอร์มการลงทะเบียน หากต้องการใช้เฉพาะรายบุคคลต้องอาศัยความดี การเตรียมการเบื้องต้นนักวิจัย

คู่มือการทดสอบ

งานเบื้องต้น. (ไม่ได้รับการประเมิน เนื่องจากใช้เพื่อสร้างการติดต่อกับเด็ก รวมทั้งเพื่อช่วยให้เขาเข้าใจสาระสำคัญของงานแรก)

งานประกอบด้วยชุดรูปภาพสามภาพติดต่อกันตามเนื้อเรื่อง "เรื่องราวของการก่อสร้างหอคอย" (รูปที่ 1 - 3) ต้องวางรูปภาพตามลำดับที่ถูกต้องต่อหน้าเด็ก ผู้ใหญ่เองก็เล่าเรื่องโดยแต่ละครั้งชี้ไปที่รูปภาพที่สอดคล้องกับวลีใดวลีหนึ่ง


คำแนะนำ: “ดูภาพเหล่านี้สิ พวกเขาจะเล่าเรื่องให้เราฟัง เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ กำลังสร้างหอคอยจากลูกบาศก์ เธอดีใจที่หอคอยนั้นสวยงามมาก (ภาพที่ 1) ทันใดนั้นก็มีเด็กซุกซนคนหนึ่งเข้ามาจงใจทำลายหอคอยด้วยเท้าของเขา (ภาพที่ 2) หญิงสาวเสียใจมากและร้องไห้น้ำตาคลอเบ้า (ภาพที่ 3)”

จากนั้นรูปภาพจะถูกลบออก และขอให้เด็กเล่าเรื่องที่ได้ยินซ้ำแต่ไม่ได้ดูภาพ โดยไม่คำนึงถึงคุณภาพของเรื่องราว ผู้วิจัยได้กำหนดสาระสำคัญของโครงเรื่องโดยย่ออีกครั้ง: “ดีมาก เด็กชายทำลายหอคอยของหญิงสาว และนั่นคือสาเหตุที่ทำให้เธอร้องไห้”

ภารกิจแรก: “ประวัติศาสตร์ในภาพ” (รูปที่ 4 - 6)

งานประกอบด้วยรูปภาพสามภาพซึ่งจัดวางตามลำดับต่อหน้าเด็กพร้อมขอให้เล่าเรื่องราวที่เขาเห็นในภาพเหล่านั้น ในกรณีนี้จะไม่มีการให้ความช่วยเหลือแก่เด็ก หลังจากที่เด็กแต่งเรื่องแล้ว รูปภาพจะถูกลบออก และขอให้เขาเล่าสาระสำคัญของเรื่องสั้น ๆ อีกครั้ง (ดูงานเบื้องต้น)

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:

7 คะแนน - เด็กสะท้อนความเชื่อมโยงความหมายของภาพทั้งสามภาพได้ดีมาก โดยให้ความสนใจกับสิ่งสำคัญในโครงเรื่อง โดยสรุปประกอบด้วยเนื้อหาหลัก สรุปประวัติศาสตร์.
5 คะแนน - เด็กสะท้อนความเชื่อมโยงทางความหมายได้ดีในภาพ สิ่งจำเป็นและผู้เยาว์ได้รับการอธิบายด้วยความเอาใจใส่เท่าเทียมกัน พื้นหลังยังรวมอยู่ในการเล่าเรื่องสั้น ๆ ด้วย
3 คะแนน - เด็กสามารถสะท้อนความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างภาพสองภาพได้อย่างถูกต้องและเป็นอิสระ ประวัติย่อจะเน้นไปที่รายละเอียดปลีกย่อย
2 คะแนน - เด็กไม่พบความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างรูปภาพ และอธิบายแยกจากกัน
0 คะแนน - เด็กไม่สามารถแต่งเรื่องได้

ภารกิจที่สอง: “ความรู้เรื่องสี”

วางกระดานที่มี 12 สีไว้ข้างหน้าเด็ก (แดง ส้ม เหลือง เขียว น้ำเงิน คราม ม่วง ชมพู ดำ เทา ขาว น้ำตาล) แล้วสลับกันในลำดับใดก็ได้ขอให้เขาบอกชื่อสีใดสีหนึ่งหรือ อื่น.

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:สำหรับแต่ละสีที่มีชื่อถูกต้อง จะได้รับ 1 คะแนน

ภารกิจที่สาม: "การจดจำ quatrains"

คำแนะนำ (ประกอบด้วยสามขั้นตอน):
ส่วนเกริ่นนำ: “ตอนนี้เราจะเรียนรู้สิ่งหนึ่ง บทกวีที่ดีซึ่งคุณพยายามจำเพื่อจะได้ไปบอกพ่อ (ยาย พี่สาว...) ที่บ้านในภายหลัง ฟังที่นี่:

“เขามีคุณค่าอย่างไรในแต่ละวัน
ผึ้งน้อย! -
มันฮัมเพลงและขดตัวอยู่เหนือดอกไม้
ขยันและอ่อนหวาน”

ขั้นที่ 1: “ตอนนี้ฉันจะเล่าส่วนแรกของบทกวีแล้วคุณจะพูดซ้ำ:

“เขามีคุณค่าอย่างไรในแต่ละวัน
ผึ้งน้อย!

ขั้นที่ 2: หากเด็กทำผิดเมื่อพูดซ้ำ เขาจะบอกว่า: “คุณพูดได้ดี แต่ยังไม่ใช่ทุกอย่างถูกต้อง” ในขณะเดียวกันก็ระบุว่าเขาทำผิดพลาดอะไรและวลีนี้ควรฟังถูกต้องอย่างไร จากนั้นพวกเขาก็ขอให้เขาพูดซ้ำอีกครั้ง หากเด็กทำผิดอีกครั้ง สามารถพูดซ้ำได้ไม่เกินสามครั้ง

จากนั้นโดยการเปรียบเทียบส่วนที่สองของบทกวีจะถูกจดจำ:

“มันส่งเสียงฮัมและขดตัวอยู่เหนือดอกไม้
ขยันและอ่อนหวาน”

ขั้นตอนที่ 3: เมื่อท่องบทกวีทั้งสองส่วนได้มากหรือน้อย ผู้วิจัยจะพูดกับเด็กว่า: “ดีมาก ตอนนี้เรามาทำซ้ำบทกวีทั้งหมดอีกครั้ง และฉันจะอ่านให้คุณฟังอีกครั้งแล้วคุณจะทำซ้ำทั้งหมด” อ่านได้ทั้งสองภาคเลย หากมีข้อผิดพลาดให้ดำเนินการในลักษณะเดียวกับในส่วนแรก

ความคืบหน้าของการเรียนรู้ (จำนวนข้อผิดพลาดและจำนวนความช่วยเหลือที่เสนอและยอมรับ) จะถูกบันทึกไว้ในแบบฟอร์มการลงทะเบียน คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:

8 คะแนน - ทำสำเนาทั้งสามส่วนให้ถูกต้องสมบูรณ์
5 คะแนน - การจัดเรียงใหม่ ละเว้น หรือเพิ่มคำในส่วนใดส่วนหนึ่ง
3 คะแนน - สร้างความหมายของ quatrain ด้วยคำพูดของคุณเอง
2 คะแนน - การเชื่อมต่อความหมายส่วนบุคคลจะถูกรักษาไว้ แต่การเชื่อมต่อความหมายที่สำคัญเสียหาย
0 คะแนน - ชุดคำที่ไม่มีความหมายหรือการปฏิเสธโดยสิ้นเชิง

ภารกิจที่สี่: “รู้ชื่อของวัตถุ”

วางรูปภาพ 9 รูปไว้ข้างหน้าเด็ก ตัวอย่างเช่น: แอปเปิ้ล, แครอท, กุหลาบ, ลูกแพร์, ทิวลิป, กะหล่ำปลี, ทานตะวัน, เชอร์รี่, กานพลู

จากนั้นพวกเขาจะถูกขอให้ตั้งชื่อแต่ละรายการ เช่น เมื่อตอบว่า “นี่คือดอกไม้” พวกเขาขอชี้แจงว่าอันไหน หากเด็กตั้งชื่อวัตถุไม่ถูกต้อง ผู้วิจัยจะต้องแก้ไขข้อผิดพลาดเมื่อสิ้นสุดงาน

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อมีค่าหนึ่งคะแนน

ภารกิจที่ห้า: "กระบวนการนับ"

ใช้รูปภาพจากงานที่สี่ เด็กถูกถาม: “บอกฉันทีว่ามีสิ่งของกี่ชิ้น?” หากเขาพบว่าเป็นการยากที่จะตอบหรือให้คำตอบที่ผิดพลาด เขาจะถูกถาม: “คุณนับได้” (จากนั้นหากจำเป็นคุณสามารถเสนอให้นับอีกครั้งได้)

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:

5 คะแนน - การนับโดยไม่มีส่วนประกอบของมอเตอร์
4 คะแนน - การออกเสียงเงียบ (การเคลื่อนไหวของริมฝีปาก)
3 คะแนน - พูดด้วยเสียงกระซิบ บางทีอาจพยักหน้า
2 คะแนน - ใช้นิ้วชี้ไปที่วัตถุเมื่อนับโดยไม่ต้องสัมผัส
1 คะแนน - ใช้นิ้วสัมผัสวัตถุหรือเคลื่อนย้ายวัตถุเมื่อนับ
0 คะแนน - ปฏิเสธที่จะตอบ

ภารกิจที่หก: "การนับลำดับ"

เด็กทุกคนที่ทำภารกิจที่ห้าสำเร็จจะถูกถาม: “นับตามลำดับให้มากที่สุด” หากเด็กไม่เข้าใจงาน ผู้วิจัยจะช่วยเขา: "1, 2, 3..." จากนั้นให้เด็กเริ่มต้นใหม่ด้วยตัวเอง เมื่อการนับหยุดลง ผู้วิจัยจะพูดว่า: “ใช่แล้ว ต่อไปจะเป็นเลขอะไร” ไม่จำเป็นต้องนับเกิน 22

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:
จำนวนที่เด็กนับได้ถูกต้องจะได้รับเป็นคะแนน

ภารกิจที่เจ็ด: "การจำแนกประเภทของวัตถุ"

ใช้รูปภาพจากงานที่สี่ วางกระดาษที่มีรูปตะกร้าสามใบไว้ข้างหน้าเด็ก

คำแนะนำ: “นี่คือตะกร้าสามใบ นี่(โชว์)ตะกร้าผลไม้ นี่(โชว์)ผัก นี่(โชว์)ดอกไม้ กรุณาเก็บผลไม้ทั้งหมดที่นี่ ผักทั้งหมดที่นี่ ดอกไม้ทั้งหมดที่นี่ (ระบุตะกร้าที่เกี่ยวข้องด้วย)”

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:
จะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละรายการจำแนกอย่างถูกต้อง

ภารกิจที่แปด “การรับรู้ปริมาณ”

ประกอบด้วยสองส่วน

ส่วนที่ 1: วัสดุจากภารกิจที่เจ็ดของที่เจ็ดอยู่ในตำแหน่งสุดท้าย พวกเขาคลุมตะกร้าด้วยดอกไม้ด้วยกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วพูดว่า: “ทีนี้ช่วยบอกฉันหน่อยว่ามีทั้งหมดกี่รายการ?” หากไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง เด็กก็จะได้รับความช่วยเหลือ:

การปฐมพยาบาล: สิ่งของต่างๆ จะถูกเอาออกจากตะกร้าและวางเป็นโซ่ แต่จะมีช่องว่างระหว่างผักและผลไม้ พวกเขาถามว่า: "มีสิ่งของกี่ชิ้น?"

ความช่วยเหลือประการที่สอง: พวกเขาปิดช่องว่างระหว่างผักและผลไม้โดยขยับพวกเขาแล้วพูดว่า: "มีกี่รายการ" หากเด็กพบว่ามันยากก็ขอให้เขานับ

ตอนที่ 2 : จากนั้นทำสิ่งเดียวกันสำหรับตะกร้าทั้งสามใบ คือ ให้บอกจำนวนสิ่งของที่อยู่ในตะกร้ารวมกันโดยใช้ระบบช่วยเหลือเดียวกัน

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:
คำตอบที่ถูกต้องและเป็นอิสระจะได้รับคะแนน 3 คะแนนสำหรับแต่ละส่วนของงานนั่นคือคะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้คือ 6 คะแนน สำหรับความช่วยเหลือแต่ละประเภทจะมีการคำนวณ 1 คะแนนนั่นคือมากกว่า ความช่วยเหลือเพิ่มเติมยิ่งคะแนนต่ำลง หากไม่มีวิธีแก้ไขหรือผลลัพธ์ไม่ถูกต้อง - 0 คะแนน

ภารกิจที่เก้า: "การจัดวางตัวเลข"

วัสดุ: ไพ่สามใบที่มีภาพวาดวงกลม, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม; เก้าตัด รูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม

ส่วนที่ 1: เด็กถูกถามโดยชี้ไปที่ไพ่: “นี่วาดอะไรอยู่” เป็นที่ยอมรับได้หากแทนที่จะใช้ "สี่เหลี่ยม" เขาพูดว่า "สี่เหลี่ยมผืนผ้า" หรือ "สี่เหลี่ยม" หากเด็กไม่ทราบชื่อของบุคคลนั้นก็ควรตั้งชื่อให้

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:สำหรับแต่ละ ชื่อที่ถูกต้องจะได้รับหนึ่งคะแนน

ตอนที่ 2: จากนั้นเด็กจะถูกถาม: “ทำไมคุณถึงคิดว่าสามเหลี่ยมเรียกว่าสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนเรียกว่าสี่เหลี่ยม และวงกลมเรียกว่าวงกลม”

คำตอบที่ถูกต้อง:สามเหลี่ยมมีสามมุม รูปสี่เหลี่ยมมีสี่มุม และวงกลมมีวงกลม

สำหรับคำอธิบายที่ถูกต้องแต่ละข้อ - หนึ่งจุด

ส่วนที่ 3: วางร่างที่ตัดออกเก้ารูปกระจัดกระจายด้านหน้าวัตถุ และห่างจากพวกมัน จะมีไพ่สามใบที่มีรูปวงกลม สามเหลี่ยม และสี่เหลี่ยมจัตุรัส

คำแนะนำ (พวกเขาชี้ไปที่ไพ่สามใบตามลำดับ): “ เรามีสามเหลี่ยมที่นี่เรามีสี่เหลี่ยมจัตุรัสและที่นี่เรามีวงกลม โปรดรวบรวมและวางรูปสี่เหลี่ยมทั้งหมดไว้ที่นี่ (ชี้ไปที่สี่เหลี่ยมจัตุรัส) ที่นี่ (ชี้ไปที่สามเหลี่ยม) - สามเหลี่ยมทั้งหมด ที่นี่ (ชี้ไปที่วงกลม) - วงกลมทั้งหมด”

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:สำหรับแต่ละกองที่เก็บรวบรวมอย่างถูกต้อง จะได้รับหนึ่งคะแนน

ภารกิจที่สิบ: "การเปรียบเทียบรูปภาพ"

วัสดุ: รูปภาพเปรียบเทียบสี่คู่

หลังจากเสร็จสิ้นการจัดวางและลบรูปภาพแต่ละคู่แล้วเด็กจะถูกถามว่า: "ทำไมคุณถึงคิดว่าภาพ (รายการ) นี้ดูแตกต่างจากภาพ (รายการ) นี้" หากเด็กมีปัญหาก็ช่วยเขา:“ ในภาพนี้มีอะไรแตกต่างไปจากนี้? อะไรวาดที่นี่และอะไรที่นี่”

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:

2 คะแนน - วิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องโดยไม่มีความช่วยเหลือ
1 คะแนน - วิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องพร้อมความช่วยเหลือ
0 คะแนน - ไม่มีวิธีแก้ปัญหา

แต่ละคู่จะถูกประเมินแยกกัน ดังนั้น จำนวนสูงสุดสำหรับรูปภาพ 4 คู่คือ 8 คะแนน

ภารกิจที่สิบเอ็ด: “ความแตกต่างของสีและรูปร่าง”

วางกระดาษที่มีภาพวาดของบุคคลที่ยังสร้างไม่เสร็จไว้ข้างหน้าเด็ก

คำแนะนำ: “วาดรูปสี่เหลี่ยมที่นี่ (แสดง) ขาดไปคนละชิ้น (โชว์) สำหรับแต่ละสี่เหลี่ยมผืนผ้า ให้เลือกชิ้นส่วนที่เหมาะสมจากทั้งหมดที่วาดไว้ที่นี่ (แสดง) ดูสิว่าชิ้นไหนที่เหมาะกับสี่เหลี่ยมนี้ (ชี้ไปที่รูปแรก)”

จากนั้นพวกเขาก็ชี้ตามลำดับไปยังร่างที่เหลือ โดยขอให้พวกเขาเลือกส่วนที่ขาดหายไปให้พวกเขา

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:แต่ละ การตัดสินใจที่ถูกต้องควรจะคุ้มค่าหนึ่งจุด

ภารกิจที่สิบสอง: "การสืบพันธุ์ของ quatrains"

ขอให้เด็กทำซ้ำบทกวีจากงานที่สาม “คุณและฉันกำลังเรียนบทกวี คุณจำเขาได้ไหม? ลองบอกฉันสิ “หากเด็กทำผิดหรือลืมบทกวีไปจนหมด กระบวนการเรียนรู้ก็จะทำซ้ำตามรูปแบบเดียวกับงานที่สาม ในการประเมินผลลัพธ์จะใช้เกณฑ์เดียวกันกับคุณภาพของงานในงานที่สาม

ภารกิจที่สิบสาม "ค้นหาการเปรียบเทียบ"

คำแนะนำ: “โปรดตอบคำถามสองสามข้อ:
กลางวันสว่างแต่กลางคืนล่ะ?...(มืด)
นกร้องเพลง แล้วหมาล่ะ?...(เห่า)
รถเคลื่อนตัวแต่เครื่องบิน?...(แมลงวัน)
นกพิราบบินได้แต่ปลาเหรอ...(ลอย)
แมวมีขนและเป็ดเหรอ?...(ขนนก)
ชุดทำจากผ้าและรองเท้า?...(ทำจากหนัง)

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:จะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง

ภารกิจที่สิบสี่ "การวาดภาพ"

มีการเสนอตัวเลขสำหรับการร่างภาพสำหรับ กลุ่มกลาง- สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม (รูปที่ 16) และสำหรับอันที่เก่ากว่า - สามเหลี่ยมและไม้กางเขนและสองรูปแบบชวนให้นึกถึง แบบอักษรตัวพิมพ์ใหญ่(รูปที่ 17)

คำแนะนำ; “มีสองร่างและสองรูปแบบที่วาดไว้ที่นี่ (แสดง) พยายามวาดรูปที่นี่ให้ดีที่สุด (แสดง) และวาดรูปแบบต่อที่นี่ (แสดง)”

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:จัดแสดงแยกกันสำหรับแต่ละภาพวาด การเปลี่ยนแปลงขนาดตัวอย่างและการบิดเบือนเชิงพื้นที่เล็กน้อยจะไม่ถูกนำมาพิจารณา

6 คะแนน - ภาพวาดมีความคล้ายคลึง เพียงพอกับรูปร่างและสัดส่วนของกลุ่มตัวอย่าง
3 คะแนน - โดยทั่วไปแล้วการวาดภาพจะคล้ายกับตัวอย่าง อาจมีรูปทรงที่บิดเบี้ยวได้บ้าง
2 คะแนน - ภาพวาดบางส่วนคล้ายกับตัวอย่าง: รูปร่างหลักจำไม่ได้ แต่สามารถเดารายละเอียดบางอย่างได้
0 คะแนน - การวาดภาพไม่เหมือนกับตัวอย่างเลย การขีดเขียน

งานที่สิบห้า: "คำอธิบายรูปภาพ"

เด็กจะแสดงภาพ


และพวกเขาพูดว่า:“ โปรดบอกฉันเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในภาพ (รูปที่ 18)”

คะแนนที่ได้รับมอบหมาย:

ก) คำพูด.

2 คะแนน - พูดได้คล่องโดยไม่ลังเล
1 คะแนน - พูดได้คล่องแต่มีการหยุดชั่วคราว
0 คะแนน - คำพูดพูดติดอ่างไม่ต่อเนื่อง

b) การสร้างประโยค

8 คะแนน - ประโยคที่ซับซ้อนมีโครงสร้างดี ใช้คำเชื่อมเชื่อม
6 คะแนน - ประโยคที่ซับซ้อน ใช้คำเชื่อมหนึ่งคำในลักษณะโปรเฟสเซอร์
4 คะแนน - ส่วนใหญ่เป็นประโยคง่ายๆ
1 คะแนน - ประโยคที่ไม่สมบูรณ์เป็นส่วนใหญ่
0 คะแนน - โครงสร้างประโยคใช้งานไม่ได้

ค) ข้อต่อ

2 คะแนน - การออกเสียงเสียงที่ชัดเจน
1 คะแนน - การออกเสียงของเสียงไม่ชัดเจน

ง) แฟนตาซี จินตนาการ

จะได้ 1 คะแนนหากเด็กไม่เพียงแต่พูดถึงสิ่งที่ปรากฏในภาพ แต่ยังเกี่ยวกับประสบการณ์ ความคิดของตัวละคร คาดเดาเกี่ยวกับสิ่งที่จะเป็นหรือจะเป็น ฯลฯ

ดังนั้นคะแนนสูงสุดสำหรับทั้งงานคือ 13 คะแนน

การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์:

คำนวณผลรวมคะแนนที่ได้รับจากงานทั้งหมด ตัวบ่งชี้รวมโดยรวมจะถูกแปลงเป็นเปอร์เซ็นต์โดยใช้ตารางมาตรฐาน ผลลัพธ์ที่ได้คือตัวบ่งชี้พัฒนาการทางจิตของเด็กและความพร้อมทางปัญญาในการไปโรงเรียน

ตารางตัวบ่งชี้มาตรฐาน
ตารางที่ 1

บรรทัดฐานโดยเฉลี่ยสำหรับวิชาที่ถือเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการทางจิตประมาณ 60% หรือมากกว่าเปอร์เซ็นต์

การทดสอบช่วยให้คุณวินิจฉัยระดับพัฒนาการทางจิตของเด็กในปัจจุบันใน 3 ด้าน ได้แก่ ความสามารถในการเรียนรู้ ระดับการพัฒนาการคิด และระดับการพัฒนาคำพูด การพัฒนาจิตใจที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่โรงเรียนมีองค์ประกอบบางประการซึ่งร่วมกันสร้างความพร้อมทางปัญญาของเด็กในการเรียนรู้ที่โรงเรียน ส่วนประกอบเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับรายการทดสอบเฉพาะในตารางที่ 2

ตารางนี้อำนวยความสะดวกในการวิเคราะห์คำตอบของวิชาซึ่งเป็นองค์ประกอบการพัฒนาจิตที่พัฒนามากที่สุดหรือน้อยที่สุด

ตารางที่ 2

แบบฟอร์มลงทะเบียนเข้าสอบ
ตารางที่ 3

เบอร์งาน	คำตอบของเด็ก	หมายเหตุ	การให้คะแนน
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ทดสอบ "สัตว์ไม่มีอยู่จริง"

ความหลงใหลในการวาดภาพของเด็กสามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ "เห็นแก่ตัว" ได้ ทำแบบทดสอบการวาดภาพทางจิตวิทยาที่รู้จักกันดี “สัตว์ไม่มีอยู่จริง”

มอบดินสอง่ายๆ กระดาษ A4 และงานให้ลูกของคุณเพื่อวาดสิ่งมีชีวิตที่น่าทึ่งที่ไม่มีใครเคยเห็นมาก่อน ลองวาดสัตว์ของคุณแล้วคุณจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับตัวคุณ

ถอดรหัสการทดสอบหลังจากที่เด็กนำเสนอผลงานชิ้นเอกของเขาให้คุณแล้ว ให้อภิปรายเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของสัตว์: มันชื่ออะไร (ชื่อที่ไม่มีอยู่จริง) ลักษณะของมันคืออะไร นิสัย มันอาศัยอยู่ที่ไหน มันกินอะไร ลักษณะทางโครงสร้าง ค้นหาด้วยว่าสัตว์ตัวนี้มีครอบครัวและเพื่อนหรือไม่ มันเป็นเพศอะไร มันรักอะไรมากกว่าสิ่งใดในโลก และมันกลัวอะไรมาก เด็กในระดับจิตใต้สำนึกจะดึงตัวเอง ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คน ความกลัว และปัญหาต่างๆ การระบุตัวเด็กด้วยภาพวาดจะช่วยให้คุณเรียนรู้เกี่ยวกับสภาพจิตใจ ความนับถือตนเอง อารมณ์ และการปรับตัวเข้ากับสังคมของเขา

ตำแหน่งของรูปวาดบนแผ่นงาน- ตำแหน่งของรูปภาพที่อยู่ตรงกลางของแผ่นงานจะระบุถึงความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอ ยิ่งภาพอยู่สูงเท่าไร เด็กก็ยิ่งร้องขอมากขึ้นเท่านั้น และอาจมีความไม่พอใจต่อสิ่งแวดล้อมมากขึ้น ซึ่งเป็นการกล่าวอ้างโดยไม่รู้ตัวว่า "ฉันมีค่ามากกว่านั้น" เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องได้รับการยอมรับ สังเกต และชมเชย ดังนั้นยิ่งรูปภาพอยู่บนแผ่นงานต่ำเท่าใด ระดับความนับถือตนเองก็จะยิ่งต่ำลงเท่านั้น การขาดความมั่นใจในตนเองและความกลัวต่อประสบการณ์เชิงลบทำให้เด็กดังกล่าวต้องนั่งเงียบกว่าน้ำต่ำกว่าหญ้า หากรูปภาพถูกเลื่อนไปทางขวา แสดงว่ามีการควบคุมการกระทำของคุณมากเกินไป ด้านขวายังบ่งบอกว่า “ศิลปิน” เป็นคนชอบเปิดเผยและมีความสนใจในผู้คนและความสัมพันธ์ มุมขวาบนบ่งบอกถึงคุณสมบัติความเป็นผู้นำที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้น และแนวโน้มที่จะเกิดความขัดแย้ง การเลื่อนภาพไปทางซ้ายสะท้อนถึงความโดดเดี่ยว ความเขินอาย การมุ่งความสนใจไปที่ประสบการณ์ภายในของตน ซึ่งก็คือลักษณะของคนเก็บตัว

เส้น.เส้นประที่อ่อนแอไม่เพียงบ่งบอกถึงความไม่แน่นอนและความสงสัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความอ่อนไหวและความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วของเด็กด้วย เป็นไปได้ว่าทารกดังกล่าวขาดพลังงานที่สำคัญ มีความจำเป็นต้องพิจารณากิจวัตรประจำวัน โภชนาการ เพิ่มหรือลดการออกกำลังกายของเขาอีกครั้ง

เส้นหนา แรเงา วงกลมหลายๆ ครั้งบ่งบอกถึงความตึงเครียดภายใน ความก้าวร้าว และความวิตกกังวลในระดับสูง นักจิตวิทยาแนะนำให้ใส่ใจกับรายละเอียดของภาพวาดที่มีความโดดเด่นจากการพรรณนาที่ชัดเจน บ่งชี้ว่าสาเหตุของปัญหาซ่อนอยู่ที่ใด หากลูกของคุณมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ทางศิลปะในสตูดิโอ บางทีเขาอาจจะแค่ใช้เทคนิคบางอย่างเท่านั้น และนี่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสภาพภายในของเขา ณ จุดนี้คุณควรให้ความสนใจ

ชื่อสัตว์.ชื่อของสัตว์ประกอบด้วยข้อมูลสำคัญซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการเปิดเผยและทำความเข้าใจอุปนิสัยของเด็ก ชื่อของสัตว์สามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังต่อไปนี้:

❀ ชื่อยาวซึ่งมีคำหรือวลีหลายคำรวมกันในคราวเดียว (“ Bandersnatch ที่ดุร้ายและมีฟัน”) สิ่งนี้บ่งบอกถึงจินตนาการในวัยเด็กที่ไม่สามารถระงับได้ซึ่งเป็นวิธีการป้องกันตัวเองและถอนตัวออกจากโลก

❀ การใช้คำซ้ำ ๆ (“mur-mur”, “boom-boom”) บ่งบอกถึงความกลัวที่จะรับผิดชอบ

❀ ชื่อที่น่าขันสะท้อนถึงทัศนคติที่น่าขันต่อความเป็นจริง ("shuhapnichek", "เสียงกรอบแกรบ", "bu-byash")

❀ ชื่อที่มีเหตุผล การสร้างคำใหม่ ซึ่งได้มาจากการตัดและเพิ่มส่วนความหมาย ("crocozyab", "ปลาร้องเพลง")

❀ ชื่อหนังสือทางวิทยาศาสตร์ (“harezabr”, “toptygius”) เน้นย้ำถึงความปรารถนาที่จะแสดงสติปัญญาและความรู้

❀ เสียงที่ไม่มีความหมาย (“sh-sh-sh”, “ไป”) พูดถึงทัศนคติแบบผิวเผินต่อโลก

ศีรษะ- มีความจำเป็นต้องคำนึงว่าแทนที่จะใช้ส่วนหัวสามารถวาดองค์ประกอบอื่น ๆ ได้ซึ่งยังคงถือว่ามีเงื่อนไขเช่นนี้ หัวเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการวาดภาพ ขนาดของมันสะท้อนถึงทัศนคติของเด็กหรือค่อนข้างจะประเมินความสามารถทางจิตและความฉลาดของผู้อื่น หากดึงศีรษะจากด้านหน้าแสดงว่ามีความเห็นแก่ตัวในระดับสูง (มีอยู่ในเด็กเกือบทุกคน) และการกระทำที่เกิดขึ้นเอง หากหันศีรษะไปทางขวา แสดงว่า “ศิลปิน” มีคุณลักษณะเฉพาะ เช่น ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ และความกล้าหาญ หากหันศีรษะไปทางซ้าย แสดงว่าไม่แน่ใจ มีแนวโน้มจะเพ้อฝัน และการหลบหนีจากความเป็นจริง

ดวงตา- ดวงตาที่โตและวาดได้ชัดเจนจะบอกถึงความกลัวในวัยเด็ก ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาพูดว่า: "ความกลัวมีตาโต" โดยปกติแล้ว "ศิลปิน" เหล่านั้นจะวาดขนตาบนดวงตาซึ่งต้องการตกแต่งตัวเองและสร้างความประทับใจให้ผู้อื่น

ปาก.ปากที่เปิดกว้าง (ไม่มีริมฝีปาก) พูดถึงความรอบคอบและความกลัว ฟันเป็นการแสดงออกถึงความก้าวร้าว การ​มี​ลิ้น​แสดง​ให้​เห็น​ถึง​ความ​จำเป็น​ใน​การ​สื่อ​ความ​ของ​เด็ก ซึ่ง​บาง​ที​อาจ​เป็น​การ​พูด​มาก​เกิน​ไป. หากปากขาดหายไปหรือวาดเป็นรูปเส้นประเล็ก ๆ (จุด) นี่อาจบ่งบอกถึงการห้ามแสดงอารมณ์และการปราบปราม

หู- รายละเอียดนี้บ่งชี้ว่าเด็กมีความน่าสงสัยในความคิดเห็นของผู้อื่นเพียงใด และเขาอดทนต่อคำวิจารณ์อย่างไร ยิ่งหูมีขนาดใหญ่เท่าใด การประเมินของผู้อื่นก็จะยิ่งมีอิทธิพลต่อเขามากขึ้นเท่านั้น การไม่มีหูอาจบ่งบอกถึง "อาการหูหนวก" ว่าเป็นความปิด ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการป้องกันตัวเอง

รายละเอียด- หากร่างของสัตว์เสริมด้วยรายละเอียดบางอย่าง (ปีก, ขน, เปลือกหอย, เกล็ด) จำเป็นต้องชี้แจงกับเด็กว่าทำไมเขาถึงต้องการองค์ประกอบเหล่านี้ หากเพื่อที่จะดำเนินการบางอย่าง (บิน ป้องกัน แบกของหนัก หนีจากความหนาวเย็น ฯลฯ ) เด็กก็สามารถตระหนักถึงแผนการของเขาได้ หากคุณสมบัติเหล่านี้จำเป็นต่อความงาม แสดงว่าในชีวิต “ศิลปิน” พยายามตกแต่งตัวเอง นั่นคือเขาต้องการเป็นคนดีในสายตาคนอื่น เขาและหนามเป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าว ส่วนแผงคอ ขน และหยิกเป็นสัญลักษณ์ของความอ่อนไหว

รูป- โครงร่างที่กลมกล่อมและนุ่มนวลบ่งบอกถึงธรรมชาติอันเงียบสงบของเด็ก หากร่างเป็นเหลี่ยมหากมีส่วนที่ยื่นออกมามีหนามแหลมแสดงว่าเด็กมีแนวโน้มที่จะป้องกันตัวเอง ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องติดตามว่าส่วนที่ยื่นออกมาอยู่ที่ใด หากพวกเขาเงยหน้าขึ้นมอง เด็กจะถูกผู้ใหญ่รังแก (พ่อแม่ ญาติ นักการศึกษา) หากส่วนที่ยื่นออกมาลดลง เด็กจะกังวลว่าเพื่อนจะมองเขาอย่างไร หากส่วนที่ยื่นออกมาหันไปทางด้านข้าง เด็กอาจอยู่ในสถานะ "พร้อมรบ" อยู่เสมอ และตั้งใจที่จะขับไล่การโจมตีจากภายนอก

อุ้งเท้า- นี่เป็นรายละเอียดที่สำคัญของการวาดภาพซึ่งบ่งบอกถึงระดับของเหตุผลและ "ความมีเหตุผล" ของเด็ก หากอุ้งเท้ามีพลัง ใหญ่ และยืนได้ดี เด็กจะมีแนวทางการใช้ชีวิตที่มีเหตุผลและดีต่อสุขภาพ เขามั่นใจในความสามารถของเขา หากอุ้งเท้าเล็กเล็กห้อยอยู่ในอากาศนี่เป็นสัญญาณว่า "ศิลปิน" ขาดความเฉียบแหลมในทางปฏิบัติเขาเป็นนักฝันที่ทะยานไปในเมฆ สังเกตว่าอุ้งเท้าเชื่อมต่อกับร่างกายอย่างไร หากการเชื่อมต่อชัดเจนแสดงว่ามีการควบคุมภายในและความรับผิดชอบ หากการเชื่อมต่อไม่ระมัดระวัง เด็กก็มีแนวโน้มที่จะมีการกระทำที่ผื่นขึ้น

หาง.รายละเอียดนี้เป็นสัญลักษณ์ของความภาคภูมิใจในตนเองของบุคคล หากหางหันไปทางขวาเด็กก็มีแนวโน้มที่จะดำเนินการอย่างเด็ดขาดเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องได้รับประสบการณ์ทำอะไรบางอย่างเพื่อดำเนินการบางอย่างเพื่อดำเนินการบางอย่างหากหางหันไปทางซ้าย เด็กมีแนวโน้มที่จะคิดมากขึ้นโดยไม่ได้ข้อสรุปโดยไม่ต้องทำอะไร หากหางชี้ขึ้นแสดงว่ามีความภาคภูมิใจในตนเองเพียงพอ: "ศิลปิน" ประเมินความคิดและพฤติกรรมของเขาอย่างแท้จริง เขากระตือรือร้นอยู่เสมอ เต็มไปด้วยความคิด และรู้วิธีนำไปใช้ หางลงพูดเพื่อตัวเอง เพียงมองสุนัขที่มีหางอยู่ระหว่างขาเพื่ออ่านสถานะภายใน สิ่งมีชีวิตที่มีหางต่ำมักจะกังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างอยู่เสมอ ไม่พอใจกับบางสิ่งบางอย่าง มีแนวโน้มที่จะไตร่ตรองและสงสัยอยู่ตลอดเวลา

สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริงที่มีชื่อเสียงที่สุด

“วินนี่เดอะพูห์และพิกเล็ตติดตามเฮฟฟาลัมป์ด้วยส้นเท้าของเขา พวกเขาขุดกับดักให้เขา แต่ไม่มีที่ไหนเลยที่บอกว่าเขาเป็นใคร นก? ปลา? เม่นมีหางงูเหรอ? ไม่ทราบ บางทีเขาอาจดูเหมือนตุ๊กตาหมีที่มีหม้อวางอยู่บนหัว แต่นี่เป็นการคาดเดาอีกครั้ง ... "

(จากสารานุกรมสัตว์สมมุติที่ไม่มีอยู่จริง)

ความสนใจของเด็กอายุ 5 ขวบมุ่งไปที่ขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนมากขึ้น การประเมินของผู้ใหญ่ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์และการเปรียบเทียบกับการประเมินของตนเอง ภายใต้อิทธิพลของการประเมินเหล่านี้ ความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวตนที่แท้จริง (ฉันคืออะไร ฉันเป็นอย่างไรตามทัศนคติที่พ่อแม่มีต่อฉัน) และตัวตนในอุดมคติ (ฉันแบบไหน ฉันจะเป็นคนดีได้แค่ไหน) ชัดเจนยิ่งขึ้น

มีการพัฒนาเพิ่มเติมในด้านองค์ความรู้ของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาความเด็ดขาดและความตั้งใจอันแรงกล้า คุณสมบัติช่วยให้เด็กสามารถเอาชนะความยากลำบากบางอย่างโดยเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีจุดมุ่งหมาย แรงจูงใจก็พัฒนาขึ้นเช่นกัน (เช่น เด็กอาจปฏิเสธการเล่นที่มีเสียงดังในขณะที่ผู้ใหญ่กำลังผ่อนคลาย)

มีความสนใจในวิชาเลขคณิตและการอ่านปรากฏขึ้น เด็กสามารถตัดสินใจได้โดยอาศัยความสามารถในการจินตนาการบางสิ่งบางอย่าง ปัญหาเรขาคณิตอย่างง่าย.

ลูกได้แล้ว จดจำบางสิ่งบางอย่างโดยตั้งใจ

นอกเหนือจากฟังก์ชั่นการสื่อสารแล้ว ฟังก์ชั่นการวางแผนการพูดยังพัฒนาขึ้นอีกด้วย เช่น เด็กเรียนรู้ จัดเตรียมการกระทำของคุณอย่างสม่ำเสมอและมีเหตุผล(การก่อตัวของการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง) พูดคุยเกี่ยวกับมัน การพัฒนาการสอนด้วยตนเองซึ่งจะช่วยเด็กได้ล่วงหน้า จัดระเบียบความสนใจของคุณเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถแยกแยะสเปกตรัมทั้งหมดของมนุษย์ได้ อารมณ์เขาพัฒนาความรู้สึกและความสัมพันธ์ที่มั่นคง “ ความรู้สึกที่สูงขึ้น” ถูกสร้างขึ้น: อารมณ์, คุณธรรม, สุนทรียภาพ

ไปจนถึงความรู้สึกทางอารมณ์ สามารถนำมาประกอบได้:

ความอยากรู้;

ความอยากรู้;

อารมณ์ขัน;

ความประหลาดใจ

สู่ความรู้สึกสุนทรีย์ สามารถนำมาประกอบได้:

รู้สึกสวยงาม;

รู้สึกเป็นวีรบุรุษ

ถึงความรู้สึกทางศีลธรรม สามารถนำมาประกอบได้:

ความรู้สึกภาคภูมิใจ;

รู้สึกละอายใจ;

ความรู้สึกของมิตรภาพ

ในพื้นหลัง การพึ่งพาทางอารมณ์จากการประเมินของผู้ใหญ่ เด็กจะพัฒนาคำกล่าวอ้างในการรับรู้ ซึ่งแสดงออกด้วยความปรารถนาที่จะได้รับการอนุมัติและการชมเชย เพื่อยืนยันความสำคัญของเขา

บ่อยครั้งในวัยนี้ เด็ก ๆ พัฒนาลักษณะเช่นการหลอกลวง นั่นคือจงใจบิดเบือนความจริง การพัฒนาลักษณะนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการละเมิด ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองเมื่อผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดซึ่งมีความรุนแรงมากเกินไปหรือมีทัศนคติเชิงลบขัดขวางการพัฒนาความรู้สึกเชิงบวกต่อตนเองและความมั่นใจในตนเองของเด็ก และเพื่อไม่ให้สูญเสียความไว้วางใจของผู้ใหญ่และบ่อยครั้งเพื่อปกป้องตัวเองจากการถูกโจมตีเด็กจึงเริ่มหาข้อแก้ตัวสำหรับความผิดพลาดและโยนความผิดไปให้ผู้อื่น

การพัฒนาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ ขึ้นอยู่กับระดับการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่เป็นส่วนใหญ่เนื่องจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่เด็กเรียนรู้ เข้าใจ และตีความคุณธรรม! บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ จำเป็นต้องสร้างนิสัยการมีศีลธรรมในเด็ก สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการสร้าง สถานการณ์ปัญหาและการรวมเด็กเข้าสู่กระบวนการในชีวิตประจำวัน

ในเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนเมื่ออายุ 7 ขวบ มีความสามารถค่อนข้างสูง ประเภทต่างๆกิจกรรมและในขอบเขตของความสัมพันธ์ ความสามารถนี้แสดงให้เห็นเป็นหลักในความสามารถในการตัดสินใจของตนเองโดยอาศัยความรู้ ทักษะ และความสามารถที่มีอยู่

ลูกมีพัฒนาการมั่นคง ทัศนคติเชิงบวกเพื่อตัวคุณเองความมั่นใจในตนเอง เขาสามารถแสดงอารมณ์และความเป็นอิสระในการแก้ปัญหาสังคมและชีวิตประจำวันได้

เมื่อจัดงาน เกมร่วมกันใช้สัญญารู้วิธีคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่นและยับยั้งแรงกระตุ้นทางอารมณ์ของเขาในระดับหนึ่ง

การพัฒนาความตั้งใจและความตั้งใจนั้นแสดงออกมาในความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่และปฏิบัติตามกฎของเกม เด็กมุ่งมั่นที่จะทำงานให้สำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ เปรียบเทียบกับแบบจำลอง และทำซ้ำหากมีบางอย่างไม่ได้ผล

ความพยายามที่จะหาคำอธิบายสำหรับปรากฏการณ์ต่าง ๆ อย่างอิสระบ่งบอกถึงขั้นตอนใหม่ของการพัฒนา ความสามารถทางปัญญา- เด็กมีความสนใจอย่างแข็งขันในวรรณกรรมเพื่อการศึกษา รูปภาพสัญลักษณ์ แผนภาพกราฟิก และพยายามใช้สิ่งเหล่านั้นอย่างอิสระ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีแนวโน้มที่จะมีอำนาจเหนือกว่า มีความสำคัญต่อสังคมแรงจูงใจมากกว่า ส่วนตัว.ในกระบวนการหลอมรวมบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อ ชีวิตของตัวเองความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจพัฒนาขึ้น

การเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กวัยก่อนเข้าโรงเรียนค่อนข้างเพียงพอ เป็นเรื่องปกติที่จะประเมินค่าสูงไปมากกว่าที่จะประเมินค่าต่ำไป เด็กประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมอย่างเป็นกลางมากกว่าพฤติกรรม

เมื่ออายุ 6-7 ปี การคิดเชิงภาพด้วยองค์ประกอบของนามธรรมจะพัฒนาขึ้น อย่างไรก็ตาม เด็กยังคงประสบปัญหาในการเปรียบเทียบคุณลักษณะหลายอย่างของวัตถุในคราวเดียว การระบุสิ่งที่สำคัญที่สุดในวัตถุและปรากฏการณ์ ในการถ่ายโอนทักษะที่ได้รับจากกิจกรรมทางจิตไปสู่การแก้ปัญหาใหม่

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า จินตนาการต้องการการสนับสนุนจากวัตถุในระดับที่น้อยกว่าการพัฒนาในขั้นตอนก่อนหน้า มันกลายเป็นกิจกรรมภายในซึ่งแสดงออกผ่านความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา (การนับหนังสือ ทีเซอร์ บทกวี) ในการสร้างภาพวาดการสร้างแบบจำลอง ฯลฯ

กำลังเกิดขึ้น การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากการเล่นเป็นกิจกรรมนำสู่การเรียนรู้

ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน

องค์ประกอบของความพร้อมทางจิตใจ
ความพร้อมอันชาญฉลาด	Ø มีวิสัยทัศน์กว้างไกลและคลังความรู้ Ø การก่อตัวของทักษะเบื้องต้น กิจกรรมการศึกษา. Ø การคิดเชิงวิเคราะห์ (ความสามารถในการเข้าใจสัญญาณและความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ ความสามารถในการปฏิบัติตามรูปแบบ) Ø การท่องจำเชิงตรรกะ Ø การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของเซ็นเซอร์ Ø ความสามารถในการระบุงานการเรียนรู้และแปลเป็นงานการเรียนรู้ เป้าหมายที่เป็นอิสระกิจกรรม. Ø พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์
ความพร้อมส่วนตัว	Ø การยอมรับตำแหน่งทางสังคมใหม่ Ø มีทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียน ครู กิจกรรมการศึกษา และตนเอง Ø การพัฒนาเกณฑ์ความรู้ความเข้าใจความอยากรู้อยากเห็น Ø พัฒนาความปรารถนาที่จะไปโรงเรียน Ø การควบคุมพฤติกรรมของตนโดยสมัครใจ Ø ความเป็นกลางของการเห็นคุณค่าในตนเอง Ø การสูญเสีย "วัยเด็ก" ความเป็นธรรมชาติ
ความพร้อมทางสังคมและจิตใจ	Ø ความเชี่ยวชาญที่ยืดหยุ่นในการสร้างความสัมพันธ์ Ø การพัฒนาความต้องการการสื่อสาร Ø ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับ Ø ความสามารถในการทำงานร่วมกันและประสานงานการกระทำของคุณ
ความพร้อมด้านอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง	Ø การพัฒนา "ความคาดหวังทางอารมณ์" (ความคาดหวังและประสบการณ์เกี่ยวกับผลที่ตามมาในระยะยาวของกิจกรรมของตน) Ø ความมั่นคงทางอารมณ์ Ø การก่อตัวของไม่กลัวความยากลำบาก ความนับถือตนเอง Ø ความสามารถในการจำกัดการระเบิดทางอารมณ์ Ø ความสามารถในการทำงานให้สำเร็จอย่างเป็นระบบ

หากคุณต้องการวินิจฉัยบุตรหลานของคุณ คุณสามารถทำได้ผ่านทางอินเทอร์เน็ต (ด้วยกล้องเว็บ) โดยติดต่อฉัน นักจิตวิทยา

หน้าย่อย: