“อะตอมอันเงียบสงบในทุกบ้าน” - สโลแกนนี้ได้ถูกแปรสภาพเป็น “เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ในทุกบ้าน” คอมพิวเตอร์หยุดเป็นสินค้าฟุ่มเฟือย แต่กลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับหลายๆ คน แต่ไม่ใช่ความสงบสุขเสมอไป” บทความหนึ่งเริ่มต้นขึ้นเกี่ยวกับการติดคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต ซึ่งเป็นปัญหาที่ผู้เชี่ยวชาญไม่ทราบมาก่อนซึ่งตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าจะกลายเป็น “โรคระบาดแห่งศตวรรษที่ 21”

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

“เด็กและคอมพิวเตอร์ เพื่อนหรือศัตรู?

“อะตอมอันเงียบสงบในทุกบ้าน” - สโลแกนนี้ได้ถูกแปรสภาพเป็น “เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ในทุกบ้าน” คอมพิวเตอร์หยุดเป็นสินค้าฟุ่มเฟือย แต่กลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับหลายๆ คน แต่ไม่ใช่ความสงบสุขเสมอไป” บทความหนึ่งเริ่มต้นเกี่ยวกับการติดคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต ซึ่งเป็นปัญหาที่ผู้เชี่ยวชาญไม่ทราบมาก่อนซึ่งตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าจะกลายเป็น “โรคระบาดแห่งศตวรรษที่ 21”

จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ปัญหาการติดคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตสร้างความกังวลให้กับสังคมตะวันตกเป็นส่วนใหญ่ แต่ตอนนี้หัวข้อเหล่านี้เริ่มมีความเกี่ยวข้องกับประเทศของเราแล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับนโยบายของรัฐบาลยุคใหม่ซึ่งให้ข้อมูลระดับโลกเกี่ยวกับขอบเขตการศึกษาทั้งหมด การเสพติดรูปแบบใหม่เหล่านี้คืออะไร และอันตรายที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเสพติดเหล่านี้คืออะไร? ลองคิดดูสิ
ล่าสุดเราดุเด็กๆ นั่งหน้าจอทีวีเป็นชั่วโมงๆ ดูรายการแล้วรายการเล่า ตอนนี้สถานการณ์เปลี่ยนไปบ้าง - ทีวีต้องจัดให้มีพื้นที่และสละพื้นที่ส่วนหนึ่งให้กับคอมพิวเตอร์ ยิ่งไปกว่านั้น คอมพิวเตอร์พบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ได้เปรียบมากกว่ามาก มันไม่เหมือนกับทีวีที่รบกวนเด็กจากการเตรียมการบ้านเท่านั้น แต่ให้โอกาสในการแก้ปัญหาทางการศึกษาแทบไร้ขีดจำกัด นี่เป็นหนึ่งในแง่มุมที่ถกเถียงกันของการใช้เทคโนโลยีใหม่ แต่ก็มีประเด็นที่สองที่ทำให้เกิดความกังวลต่อชีวิตและสุขภาพของเด็กด้วย เมื่อเผชิญกับด้านนี้ เด็กจะ "ออกจาก" ที่ไหนสักแห่งจากคุณและเกิดความกลัวว่าเขาจะไม่กลับจากที่นั่นหรือจะกลับมาแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง และคุณจะจำเขาไม่ได้ คอมพิวเตอร์เปลี่ยนจากเพื่อนเป็นศัตรูหมายเลขหนึ่ง

เด็กและวัยรุ่นใช้เวลากับมันมากกว่าที่โรงเรียน ระยะเวลาในการสื่อสารกับผู้ปกครองลดลงเหลือศูนย์ อินเทอร์เน็ตขัดขวางผู้ปกครอง - ป้องกันไม่ให้ทั้งสองฝ่ายเสริมสร้างความผูกพันร่วมกันและมีส่วนร่วมในกิจกรรมการทำงานร่วมกันและการเล่น โลกเสมือนจริงที่ใช้เวลานานรบกวนการสื่อสารสดระหว่างผู้คน จำนวนกลุ่ม เกมกลางแจ้ง และกิจกรรมร่วมกันเพื่อสร้างโลกในจินตนาการของเด็ก ๆ กำลังลดลง วิธีการรับข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตนั้นไม่ต้องใช้ความพยายามมากนักโดยให้โอกาสในการสัมผัสเนื้อหาที่นำเสนออย่างอดทน นิสัยในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นด้วยการคลิกเมาส์เพียงครั้งเดียวเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาทักษะการอ่านอย่างกระตือรือร้นการค้นหาหนังสือคู่มือคู่มือหนังสืออ้างอิงที่จำเป็นนั่นคือการศึกษาด้วยตนเอง จำนวนเด็กและวัยรุ่นที่สนใจสะสม กิจกรรมสมัครเล่น กีฬา การสร้างแบบจำลอง และการมีส่วนร่วมในรูปแบบอื่น ๆ ในชีวิตทางสังคมที่กระตือรือร้นกำลังลดลง ความเป็นไปได้ในการพัฒนาคุณสมบัติทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับบุคคลจะลดลง: ความตั้งใจ, ความอุตสาหะ, ความอุตสาหะ, ความคิดริเริ่ม ฯลฯ
อันตรายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของหน้าอินเทอร์เน็ตอยู่ที่เนื้อหา ต่างจากผู้ใหญ่ที่ตามกฎแล้วรวมความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นบนคอมพิวเตอร์เข้ากับงานบ้านเด็ก ๆ จะถูกดูดซึมอย่างสมบูรณ์ในสิ่งที่เกิดขึ้นเขามุ่งมั่นที่จะเป็นตัวละครหลักของโลกเสมือนจริงทนทุกข์และชื่นชมยินดีทนทุกข์ทรมานจากความพ่ายแพ้ และพยายามเอาชนะไปพร้อมกับเขา ยิ่งเด็กยิ่งเข้าใจความเป็นจริงน้อยลง ไม่รู้สึกถึงระยะห่างในอวกาศ สัมผัสถึงสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ท้ายที่สุดแล้ว ประสบการณ์เหล่านี้ทิ้งร่องรอยร้ายแรงไว้บนจิตวิญญาณของเด็ก ซึ่งไม่เพียงแต่รบกวนการนอนหลับของเขา ทำให้เขาหวาดกลัวและหงุดหงิด แต่ยังสร้างรากฐานสำหรับความผิดปกติทางประสาทที่ร้ายแรงยิ่งขึ้นอีกด้วย

ทุกวันนี้ เด็กและวัยรุ่นคุ้นเคยกับชื่อเกมออนไลน์เช่น World of War craft, Counter Strike, GTA, DOOM, Sims มากกว่าชื่อและผู้แต่งวรรณกรรมเด็ก พวกเขาพยายามเลียนแบบฮีโร่ในเกม โจมตีเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ พยายามหาอาวุธ แสดงฉากความรุนแรง และกระทำสิ่งที่เรียกว่า "การตอบโต้" อันตรายของการเลียนแบบนี้รุนแรงขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กนักเรียนไม่สามารถสร้างสมดุลระหว่างความตั้งใจกับผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ บ่อยครั้งในระหว่างการสื่อสารที่แท้จริง เด็กบางคนก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพของผู้อื่นอย่างไม่อาจแก้ไขได้ พฤติกรรมก้าวร้าวโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะเพิ่มขึ้นในเด็กในช่วงวัยรุ่นที่มีความสามารถทางจิตต่ำ ซึ่งรู้สึกไม่มั่นคง ถูกจำกัดอยู่ตลอดเวลา ถูกปรับตัวได้ไม่ดี วิตกกังวล หรือถูกปฏิเสธจากคนรอบข้าง
แน่นอนว่าการพัฒนาอินเทอร์เน็ตได้เพิ่มความเป็นไปได้ของการโต้ตอบระหว่างมนุษย์กับคอมพิวเตอร์ ความเป็นไปได้ของการสื่อสารระหว่างมนุษย์กับคอมพิวเตอร์และมนุษย์ เครือข่ายได้กลายเป็นตัวกลางที่มีคุณสมบัติพิเศษและในเครือข่ายความเป็นจริงเสมือน "ชุมชนเสมือน" ได้เกิดขึ้น - โลกที่เกิดจากการสื่อสารทางอินเทอร์เน็ตและมีคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจง

มีหลายวิธีในการสื่อสารเสมือนจริง:

• อีเมล์;
• ไอซีคิว;
• แชทไออาร์ซี;
• ฟอรั่ม;
• เว็บไซต์: “VKontakte” และ “Odnoklassniki”;
• 3D และการแชทด้วยเสียง

และตอนนี้มีคำสองสามคำเกี่ยวกับแต่ละคำ:

• อีเมล - จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ค่อนข้างเทียบได้กับจดหมายทั่วไป ยกเว้นว่าอีเมลจะมาถึงทันทีหลังจากส่ง
• ICQ - (“ฉันตามหาคุณ” - “ฉันกำลังมองหาคุณ” หรือเพียงแค่ “ICQ”) เป็นโปรแกรมที่ช่วยให้คุณสื่อสารกับเพื่อน ๆ ทางออนไลน์แบบเรียลไทม์ เมื่อใช้ ICQ คุณสามารถเปิดใช้งานโหมดมองไม่เห็นและสื่อสารเฉพาะกับคนที่คุณต้องการดูที่นี่เท่านั้น และฟังก์ชันการเพิกเฉยที่นี่ก็ทำงานได้อย่างไม่มีที่ติกับสัตว์รบกวนใดๆ
• การสนทนาของ IRC - "หากอินเทอร์เน็ตถูกเรียกว่า 'ความโกลาหลที่ยังคงได้ผล' IRC ก็จะกลายเป็นความสับสนวุ่นวายแบบย่อส่วน" เอ็ดเวิร์ด โครลล์.

"IRC" ย่อมาจาก "Internet Relay Chat" และเป็นระบบที่ช่วยให้คุณสามารถพูดคุยกับผู้ใช้อินเทอร์เน็ตรายอื่นใน "ช่องทาง" พิเศษหรือด้วยตนเอง สามารถเปรียบเทียบช่องกับห้องได้ - คุณ "เข้า" ช่องหนึ่งจากนั้นทุกคนที่อยู่ในช่องเดียวกันจะได้ยินวลีใด ๆ ที่คุณพูด - ไม่ว่าคู่สนทนาของคุณคนหนึ่งอาศัยอยู่ในออสเตรเลียและอีกคนในแอฟริกาใต้ก็ตาม หากจำเป็น คุณสามารถสื่อสารเป็นการส่วนตัวได้เฉพาะกับคนที่คุณต้องการเป็นการส่วนตัว
เมื่อเปรียบเทียบกับการสนทนาปกติ IRC มีคุณสมบัติหลายประการ: คู่สนทนาจะไม่เห็นหรือได้ยินซึ่งกันและกัน เช่น พวกเขาไม่รับรู้น้ำเสียงหรือรูปลักษณ์ภายนอก ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีชื่อเล่น การเลือก "ชื่อเล่น" ของคุณเป็นการขอไม่เปิดเผยตัวตน (หากเป็น "ไม่มีใคร") หรือเป็นส่วนสำคัญของภาพเสมือนจริงของคุณ
ในโลกอินเทอร์เน็ตเหล่านี้ วัยรุ่นจำนวนมากสร้างสิ่งที่เรียกว่า "ตัวตนเสมือน" สำหรับตัวเอง โดยอธิบายตัวเองในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง โดยตั้งชื่อหรือนามแฝงให้พวกเขา
พร้อมกับการสร้างบุคลิกภาพเสมือนจริงของเขาเองบุคคลนั้นสร้างภาพลักษณ์ของคู่สนทนาซึ่งแทบจะไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงเสมอไปเพราะ เขาเพียงแค่สร้างข้อมูลที่ขาดหายไปโดยมุ่งเน้นไปที่ความคาดหวังของเขาเอง เมื่อย้ายจากการติดต่อเสมือนไปสู่การติดต่อจริง ตามกฎแล้วอดีตคู่สนทนาเสมือนจะพบกับความประหลาดใจหรือผิดหวังกับความแตกต่างระหว่างความคิดและบุคลิกภาพที่แท้จริงของพวกเขา นี่เป็นอิทธิพลเชิงลบอีกประการหนึ่งของการสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต
แล้วเหตุใดลูกหลานของเราจึงยอมจำนนต่อสิ่งล่อใจของการสื่อสารทางอินเทอร์เน็ตและของเล่นคอมพิวเตอร์ได้อย่างง่ายดาย?

สาเหตุของการติดคอมพิวเตอร์:

1. สิ่งแรกและสำคัญที่สุดคือการที่เด็กขาดทักษะการควบคุมตนเอง บุคคลดังกล่าวไม่ทราบวิธีควบคุมตัวเอง จำกัด ตัวเอง "ช้าลง" เขาทำสิ่งต่าง ๆ โดยไม่ต้องคิดไม่สามารถระบุโอกาสกำหนดผลลัพธ์ของการกระทำของเขาหรือ "คำนวณ" สถานการณ์ได้
2. เด็กไม่คุ้นเคยกับการทำงาน ความสามารถในการดูงานและลงมือทำ บุคคลดังกล่าวไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องทำงานเพื่อคนที่รักจึงแสดงความรักและห่วงใยพวกเขา
3. เด็กไม่ได้รับการสอนให้ร่วมมือ เขาไม่ได้รับการสอนให้ปรึกษา ซึ่งหมายถึงการรับฟัง และที่สำคัญที่สุดคือการฟังคำแนะนำและข้อเสนอแนะ “ อาการหูหนวก” ดังกล่าวเริ่มต้นในวัยรุ่นและผู้ใหญ่ก็พบว่าตัวเองทำอะไรไม่ถูกเลยเพราะพวกเขามองตรงหน้าพวกเขาราวกับว่าเป็นเด็กที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - ไม่เชื่อฟังราวกับว่าหูหนวกไม่รับรู้พ่อแม่ของพวกเขา
4. ผู้ใหญ่เพิกเฉยต่อกฎอนามัยจิตในการโต้ตอบกับคอมพิวเตอร์ ประโยชน์และผลเสียของมัน ความไม่รู้ของผู้ใหญ่
เด็กที่ขาดความสนใจจากผู้ปกครองจะสนองความต้องการความอบอุ่นและการสื่อสารโดยการโต้ตอบกับคอมพิวเตอร์
วัยรุ่นที่กำลังเติบโตต้องเผชิญกับความท้าทายของชีวิตในวัยผู้ใหญ่ เด็กไม่สามารถรับมือกับพวกเขาได้ด้วยตัวเองโดยไม่ต้องหาการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ เด็กจึงเข้าสู่โลกเสมือนจริง
หากวัยรุ่นไม่พบความสุขและความสุขในชีวิตธรรมดา ๆ เขาก็จะมี "โลกของตัวเอง" ขึ้นมาซึ่งเขาไม่ต้องเสียกำลังจิตเพื่อบรรลุความสุข
5. รูปแบบการเลี้ยงดูในครอบครัวนั้นสร้างขึ้นจากความกดดัน คำแนะนำ และการศึกษาของผู้มีแรงผลักดัน ซึ่งส่งผลให้ยังไม่รู้วิธีที่จะเชื่อฟังและเชื่อฟัง
พ่อแม่เมื่อสื่อสารกับลูก อย่าตระหนักว่าเขาโตขึ้น อย่าเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสาร อย่าเข้าร่วมการสนทนาหรือการกระทำที่ประสานกัน
เด็กรู้สึกไม่สบายใจในครอบครัว เนื่องจากห้อง - พื้นที่ส่วนตัวของเขา - ไม่ได้จัดไว้ตามความชอบของเขา และไม่ได้แสดงทัศนคติและทัศนคติส่วนตัวของเขา
เด็กขาดความมั่นใจในตนเอง ความนับถือตนเองต่ำ การพึ่งพาความคิดเห็นของผู้อื่น
6. ความโดดเดี่ยวของเด็ก เด็กที่ไม่สามารถสื่อสารได้ซึ่งพบว่าตัวเอง (เนื่องจากลักษณะเฉพาะหรือสถานการณ์ส่วนบุคคล) อยู่ในสุญญากาศในการสื่อสารที่ไม่ได้รับการยอมรับจากเพื่อนฝูงก็เสี่ยงต่อการติดคอมพิวเตอร์เช่นกัน
ขาดการสนับสนุนทางอารมณ์จากผู้ใหญ่ที่สำคัญ
ภาพสะท้อนที่แข็งแกร่งของการเลียนแบบทิ้งไปสู่ความไม่เป็นจริงหลังจากสหายที่ "ติดอยู่"
7. ขาดการควบคุมของผู้ปกครอง ขาดการควบคุมเวลาส่วนตัว ไม่สามารถจัดเวลาว่างของตนเองได้อย่างอิสระ
8. ความหลงใหลในคอมพิวเตอร์มากเกินไปอาจเป็นตัวบ่งชี้สถานะของเด็กที่ไม่พบว่าตัวเองอยู่ในโลกแห่งความเป็นจริงดังนั้นจึงถูกแช่อยู่ในโลกเสมือนจริง ผู้ใหญ่ไม่สามารถสังเกตเห็นประสบการณ์ของเด็กและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในตัวเขาได้เสมอไป เบื้องหลังความเป็นอยู่ภายนอกของวัยรุ่นที่ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนและความไม่พอใจของเขาเลย ความรู้สึกจริงจังเกี่ยวกับการล้มละลายและความด้อยกว่าของตัวเองอาจถูกซ่อนไว้ ในกรณีที่ติดคอมพิวเตอร์อย่างรุนแรง ประสบการณ์เหล่านี้จะถูกเปิดเผยและสังเกตเห็นได้ชัดเจน วัยรุ่นกำลังมองหาตัวเอง สถานที่ในชีวิตของเขา และไม่พบคนที่เหมาะสมกับความสามารถและความปรารถนาของเขา เข้าสู่โลกแห่งความจริง เขาส่งสัญญาณให้ผู้ใหญ่ทราบถึงปัญหาที่เกิดขึ้น และพยายามทำความเข้าใจและขอความช่วยเหลือจากพวกเขา เห็นได้ชัดว่าการที่ผู้ใหญ่ปฏิเสธผลประโยชน์ของวัยรุ่นทำให้เขาขุ่นเคือง ส่งผลให้พวกเขาแยกจากกัน

จะทำอย่างไรเพื่อป้องกันไม่ให้บุตรหลานของคุณต้องพึ่งพาคอมพิวเตอร์?

1. แนะนำให้เขารู้จักเรื่องเวลา (สำหรับเด็กอายุ 7-12 ปี - 30 นาทีต่อวัน แต่ไม่ใช่ทุกวัน เด็กอายุ 12-14 ปีสามารถใช้เวลา 1 ชั่วโมงต่อวัน ตั้งแต่ 14 ถึง 17 ปี - 1.5 ชั่วโมง)
2. ติดตามกิจกรรมที่หลากหลายของเด็ก (สโมสร ความสนใจในวงกว้าง)
ประการแรก วิถีชีวิตของเด็กควรได้รับความสมดุล ควรมีสิ่งที่น่าสนใจนอกเหนือจากอินเทอร์เน็ตและเกมคอมพิวเตอร์ ในที่นี้น่าจะหมายถึงกีฬา การท่องเที่ยว ดนตรี การถ่ายภาพศิลปะ... นักจิตวิทยาไม่เคยพบกับเด็กที่มีความหลงใหลในกีฬา เช่น แต่ใครจะติดเกมคอมพิวเตอร์ด้วย คอมพิวเตอร์ให้อาหารแก่จิตใจ แต่ไม่ได้ให้เวลาการดำรงชีวิต เด็ก ๆ ที่พึ่งพาคอมพิวเตอร์จะมองเห็นหนทางแห่งการตระหนักรู้ - การตระหนักถึงความแข็งแกร่ง พลัง และความสามารถในการควบคุม ผู้ปกครองมีคำถามเกิดขึ้น: พวกเขาสร้างบรรยากาศที่เด็กรู้สึกไร้พลังและไร้ความสุขได้อย่างไร?
3. มีส่วนร่วมในความรับผิดชอบในครัวเรือน.
4. ปลูกฝังการอ่านหนังสือของครอบครัว
5. สื่อสารกับลูกของคุณทุกวัน ตระหนักถึงปัญหาและความขัดแย้งของเขา
6.ควบคุมวงสังคมของคุณ เชิญเพื่อนของลูกมาที่บ้าน
รู้ว่าลูกของคุณใช้เวลาว่างที่ไหน
สอนกฎเกณฑ์ในการสื่อสาร ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของลูกคุณ
7. สอนวิธีคลายความเครียดทางอารมณ์และออกจากสภาวะเครียด
8. เซ็นเซอร์เกมและโปรแกรมคอมพิวเตอร์ อย่าอนุญาตการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่ไม่มีการควบคุม
9.เล่นกระดานและเกมอื่นๆ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับเกมในวัยเด็กของคุณ
พยายามอย่าพูดคุยกับลูกของคุณบ่อยๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์เชิงลบของชีวิต พัฒนาทัศนคติที่มั่นคงต่อความชั่วร้าย การต่อต้านอย่างแข็งขันต่อสิ่งที่มีพลังแห่งการทำลายล้าง การทำลายล้าง และความเสื่อมโทรมส่วนบุคคล
10. อย่าลืมว่าพ่อแม่เป็นแบบอย่าง ดังนั้นอย่าฝ่าฝืนกฎที่คุณตั้งไว้สำหรับลูก (โดยคำนึงถึงมาตรฐานของคุณเอง)
วิเคราะห์ว่าคุณเองก็ติดหรือเปล่า? สูบบุหรี่ ดื่มแอลกอฮอล์ ทีวี? การปล่อยตัวของคุณเป็นสูตรที่ดีที่สุดในการป้องกันการเสพติดในลูกของคุณ
คุณต้องเข้าใจความรู้สึกที่เด็กประสบระหว่างเล่นเกมอย่างกระตือรือร้นบนคอมพิวเตอร์เป็นอย่างดี เกมดังกล่าวทำให้เด็กมีอารมณ์ที่ชีวิตไม่ได้มอบให้เขาเสมอไป นี่เป็นสเปกตรัมกว้าง - จากอารมณ์เชิงบวกไปจนถึงเชิงลบ: ความยินดี ความสุข ความกระตือรือร้น ความรำคาญ ความโกรธ การระคายเคือง และทั้งหมดนี้สามารถสัมผัสได้โดยไม่ต้องลุกจากที่นั่ง มีอีกแง่มุมที่สำคัญ: เด็กในเกมได้รับอำนาจเหนือโลก เมาส์คอมพิวเตอร์เปรียบเสมือนไม้กายสิทธิ์ ซึ่งทำให้คุณกลายเป็นผู้ปกครองโลกโดยไม่ต้องใช้ความพยายามใดๆ เด็กสร้างภาพลวงตาของการเรียนรู้โลกนี้ เมื่อพ่ายแพ้ เขาสามารถเล่นเกมซ้ำ ย้อนกลับไป ทำซ้ำบางสิ่งบางอย่าง และหวนคิดถึงส่วนที่ล้มเหลวในชีวิตของเขา สิ่งนี้น่าตื่นเต้นเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่รู้สึกเจ็บปวดกับความล้มเหลว เด็กที่ไม่สามารถเดินตามเส้นทาง "การเติบโตอย่างมีความสุข" ในชีวิตได้ไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม แต่ในชีวิตจริง ปัญหาไม่ได้ถูกแก้ไขด้วยคลื่นของไม้กายสิทธิ์

จะทำอย่างไรถ้าคุณสงสัยว่าลูกของคุณติดคอมพิวเตอร์?

1. ไม่ปฏิบัติตามแนวทางความรุนแรง ไม่แนะนำข้อห้ามและข้อจำกัดที่เข้มงวด อย่าทำอะไรอย่างรวดเร็วและกะทันหัน เพราะหากเด็ก "ติด" อย่างจริงจัง การหย่านมเขาจาก "ยาคอมพิวเตอร์" อย่างกะทันหันอาจนำไปสู่การกระทำที่รุนแรง (การฆ่าตัวตายหรือความพยายามที่จะออกจากบ้าน ฯลฯ)
2.ปรับตัวเพื่อเอาชนะอาการเจ็บปวดอย่างสงบ
อย่าทำอะไรแบบสุ่ม ใช้สูตรอาหารที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว โดยคำนึงถึงสถานการณ์ส่วนบุคคลและลักษณะส่วนบุคคลของลูกของคุณ
3. ลองเปิดบทสนทนา พูดคุยเกี่ยวกับประโยชน์และโทษที่อาจเกิดขึ้นจากคอมพิวเตอร์
4. พูดคุยเกี่ยวกับเสรีภาพ สิทธิในการเลือก ขอบเขต และความรับผิดชอบต่อสิทธิในการตัดสินใจ
5. กำหนดข้อจำกัดเล็กน้อยในโหมดการอยู่ในพื้นที่เสมือน ติดตามการตอบสนองต่อเงื่อนไขใหม่และที่สำคัญที่สุดคือการนำไปปฏิบัติ ตรวจสอบว่าเป็นเรื่องยากสำหรับบุตรหลานของคุณที่จะรักษากรอบเวลาใหม่ไว้หรือไม่
หากเป็นไปได้ที่จะค่อยๆ ลดเวลาลง ให้ปฏิบัติตามเส้นทางจนกว่าจะมีการกำหนดบรรทัดฐาน
6. หากเด็กสัญญา แต่ไม่ปฏิบัติตามเนื่องจากการเสพติดของเขารุนแรงกว่าตัวเขาเองจึงจำเป็นต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญ ขั้นแรกให้ไปพบนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญจะกำหนดขอบเขตของเงื่อนไขที่ต้องพึ่งพาและว่าเขามีความสามารถในการรับมือกับปัญหาหรือไม่
7. หากนักจิตวิทยาแนะนำให้ติดต่อจิตแพทย์ การเสพติดก็มาถึงรูปแบบสูงสุดและครอบงำบุคลิกภาพของเด็ก ซึ่งเปลี่ยนจิตสำนึกของเขาไปบางส่วน
อย่าลืมหาผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ในการจัดการกับปัญหาการติดคอมพิวเตอร์
และสิ่งสุดท้าย...
ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีไม่หยุดนิ่ง และเด็กยุคใหม่ก็รับมือกับเทคโนโลยีใหม่ได้อย่างง่ายดาย และเทคโนโลยีใหม่นี้ก็ดึงดูดพวกเขาเข้าสู่โลกของมันได้อย่างง่ายดายเช่นกัน หน้าที่ของผู้ใหญ่คือไม่อนุญาตให้โลกเสมือนจริงนี้ล่อลวงเด็ก ๆ และเปลี่ยนพวกเขาให้กลายเป็นคนที่ไร้วิญญาณ อ่อนแอ เอาแต่ใจ เหงา และไม่แยแส จูงมือลูกของคุณและแสดงให้เขาเห็นถึงความงาม ความน่าดึงดูด ความลึกลับ และความคาดเดาไม่ได้ของโลกรอบตัวเขา

วันนี้ฉันอยากจะดึงความสนใจของคุณไปที่ประเด็นการกำหนดระดับความรู้เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ นี่เป็นคำถามที่ค่อนข้างยากซึ่งในความคิดของฉันไม่มีคำตอบที่ชัดเจน โดยไม่อ้างว่าเป็นความจริงขั้นสุดท้าย ฉันเพียงต้องการแบ่งปันความคิดเห็นของฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้

เรามักถูกเรียกร้องให้กำหนดระดับความรู้ของเราโดยใช้แบบทดสอบต่างๆ ฉันจะไม่โต้เถียงกับใครเกี่ยวกับความเป็นกลางของเรื่องนี้ การทดสอบความรู้ฉันเพิ่งรู้จากการปฏิบัติว่ามีเด็กและผู้ใหญ่กี่คน (บอกตามตรง) แก้ไขปัญหานี้

ตัวอย่างเช่น มีการมอบหมายงานและเสนอคำตอบที่เป็นไปได้สามคำตอบ ถ้าเรารู้คำตอบให้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง และถ้าเราไม่รู้ เราก็สุ่มเลือก แล้วถ้ามันได้ผลล่ะ... โอ้ วิญญาณสลาฟที่คาดเดาไม่ได้นี้...

ในกรณีนี้เราสามารถพูดถึงความเป็นกลางของการทดสอบความรู้ประเภทใดได้บ้าง

หรือนี่คืออีกตัวอย่างหนึ่ง

ปีที่แล้ว “ผู้มีจิตใจฉลาดสูงสุด” จากระบบการศึกษาของเราตัดสินใจทดสอบระดับความรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 ในภาษาต่างประเทศ คำสั่งซื้อเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ยอดเยี่ยมนี้ถูกส่งไปยังทุกโรงเรียนเมื่อสองเดือนก่อนเริ่มการทดลอง (ก่อนสิ้นปีการศึกษา)

เมื่อตัวอย่างการทดสอบชุดแรกปรากฏบนเว็บไซต์หลัก ทุกคนตกตะลึง (ครู เด็กๆ และผู้ปกครอง)

· เด็กๆ ตกใจว่า “นี่มันเครียดมาก!”

· ผู้ปกครอง - จากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาจำเป็นต้องควักเงินเพื่อซื้อหนังสือเล่มใหม่อีกครั้ง!

· ครู – เพราะเนื้อหาที่เสนอในการทดสอบต้องได้รับการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งปีหรือมากกว่านั้น!

ใช่ไม่มีอะไรทำ (เราไม่ใช่คนแปลกหน้า เราถูกบังคับ ของเราไม่หายไปไหน...)

ฉันสงสัยว่าคุณจะทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้?

และในขณะที่คุณคิด ฉันจะบอกคุณว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกระบวนการทดสอบนี้ทำอะไร:

· ครูเน้นย้ำนักเรียนและสนับสนุนให้เรียนรู้ทุกอย่าง และเมื่อตระหนักว่าทุกคนจะไม่ได้เรียนรู้ทุกอย่าง พวกเขาจึงเริ่มมองหาวิธีอื่น... (ท้ายที่สุดแล้ว ผลการทดสอบควรจะแสดงระดับการสอน) .

· นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสองประเภท: บางคนเริ่มสอน และบางคนแกล้งทำเป็นสอน ก็เริ่มมองหาวิธีอื่นด้วย...

· ผู้ปกครองคาดหวังถึงปาฏิหาริย์จนกระทั่งวินาทีสุดท้าย และจากนั้นก็เริ่มประหยัดเงิน โดยรู้ว่านวัตกรรมของโรงเรียนเกือบทั้งหมดมักจะได้รับการแก้ไขด้วยค่าใช้จ่ายของพวกเขา

และที่นี่ผู้เข้าร่วมใหม่ในกระบวนการนี้ปรากฏตัวในที่เกิดเหตุ - ผู้จัดพิมพ์ที่กล้าได้กล้าเสียผู้ซึ่งสร้างความยุ่งยากได้เผยแพร่อย่างรวดเร็วไม่เพียง แต่การทดสอบทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำตอบทั้งหมดของการทดสอบเหล่านี้ด้วย

นี่คือความสุข! และงานเขียนแผ่นโกงก็เริ่มเดือด...

ในเวลานี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ไม่มีความรู้ระดับศูนย์เริ่มมาหาฉันเพื่อเรียนเพิ่มเติม ฉันเตือนพ่อแม่ทันทีว่าอย่าคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็ว เพราะมีหลายอย่างที่พลาดไปมาก

เธอจะผ่านการทดสอบเหล่านี้ได้อย่างไร? – ฉันคิดว่า (ไร้เดียงสา)

แต่กลับไม่เป็นเช่นนั้น หญิงสาวผ่านการทดสอบด้วยคะแนนสูงสุด!

และจากรายงานของหัวหน้าฝ่ายการศึกษาสาธารณะก็ชัดเจนว่า

“...โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนมีความรู้ในระดับดี”...

คุณธรรมของเรื่องนี้คือ: การทดสอบความรู้การใช้แบบทดสอบไม่ใช่วิธีที่น่าเชื่อถือที่สุดในการทดสอบระดับความรู้ โดยเฉพาะในพื้นที่อันกว้างใหญ่ของอดีตสหภาพโซเวียต

หากคุณมีความคิดเห็นของคุณเองเกี่ยวกับเรื่องนี้ แบ่งปันในความคิดเห็น

และในบทความถัดไปฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับวิธีง่ายๆ วิธีหนึ่งในการกำหนดระดับความรู้สำหรับผู้เริ่มต้น

ด้วยความปรารถนาดีและศรัทธาในความสำเร็จของคุณ!

21.09.2011

เป็นพ่อแม่ที่หายากที่ไม่ฝันถึงสถานการณ์เช่นนี้ และถ้าในโรงเรียนอนุบาล เด็กชายน้ำตาไหลรอตอนเย็นเพื่อบอกแม่อย่างรวดเร็วว่าวันของเขาเป็นยังไงบ้าง วัยรุ่นมักจะตอบทุกคำถามว่า "ทุกอย่างเรียบร้อยดี" ซึ่งหมายความว่าคุณทำให้ความน่าเชื่อถือของเขาหมดไปทีละน้อย จะรักษาความสัมพันธ์ที่เชื่อถือได้เป็นเวลาหลายปีได้อย่างไร?

1. เป็นผู้ปกครองที่ “เปิด” นี่หมายถึงการตระหนักถึงกิจการของเด็ก สภาพจิตใจของเขา สนใจในแผนการของเขา ความสามารถในการมองเห็นและคาดการณ์สถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ เข้าใจความปรารถนาและความต้องการของเขา เคารพความคิดเห็นของเขา และรับฟังคำแนะนำของเขา ซึ่งหมายความว่าสามารถเห็นอกเห็นใจและรู้สึกเสียใจโดยไม่กล่าวโทษ ซึ่งหมายความว่าอย่ามองข้ามคำถาม เรื่องราว การฟัง และการได้ยินของเด็ก และอย่าแสดงมันออกมา แม้ว่าคุณจะรู้สึกเบื่อหน่ายกับการพูดคุยของเขาก็ตาม

2. เชื่อใจลูก. อย่าอ่านจดหมายของเขา อย่าสอดแนมบนอินเทอร์เน็ต อย่าฟังที่ประตู อย่าสะบัดกระเป๋าและลิ้นชักโต๊ะ เชื่อใจแม้เคยมี “รอยเจาะ” มาก่อนก็ตาม และยัง - เพื่อเก็บความลับของเด็กที่เขามอบหมายให้คุณ

3. สื่อสารอย่างเท่าเทียมกัน ระวังน้ำเสียง คำพูด คำแนะนำ อย่าหลอกลวงหรือเจ้าเล่ห์ อย่าติดสินบน ช่วยจินตนาการว่าคุณไม่ได้คุยกับเด็กอายุเจ็ดขวบ แต่คุยกับเพื่อนที่ดีหรือเพื่อนร่วมงานที่เคารพวัยสี่สิบ หรือเวลาดุเด็ก (บอกตามตรงว่าเราจะอยู่ที่ไหนถ้าไม่มีสิ่งนี้) ลองจินตนาการว่านอกจากคุณแล้ว เจ้านายของคุณยังยืนอยู่ในห้องด้วย แนะนำ? เพียงเท่านี้ก็เลือกสำนวนของคุณ

4. ให้การสนับสนุน 100% ลูกของคุณควรรู้ว่าคุณจะยอมรับเขาไม่ว่าจะยังไงก็ตาม - สกปรก มอมแมม เมาหรือมีเครื่องหมาย D ใน "ไดอารี่" ของเขา นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณไม่สามารถวิพากษ์วิจารณ์และดูหมิ่นลูกของคุณได้ จำเป็นต้อง. แต่ - เฉพาะในที่ส่วนตัวเท่านั้น ไม่เคย

รวมพลังต่อต้านเด็กกับนักการศึกษา ครู แพทย์ และคนอื่นๆ แม้ว่าเขาจะผิด แต่งานของคุณในที่สาธารณะคือปกป้องเขา และจัดให้มีการซักถามที่บ้าน

5. ให้ความช่วยเหลือ. แต่ - เมื่อถูกถามเท่านั้น และตามหลักการของปราชญ์จากอุปมาตะวันออกที่ว่าผู้หิวโหยไม่ได้ให้ปลา แต่เป็นเบ็ดตกปลา

6. รู้จักและยอมรับเพื่อนของเขาทุกคน อย่ากำหนดว่าจะเป็นเพื่อนกับใครและไม่ควรเป็นเพื่อนกับใคร ปล่อยให้พวกเขามารวมตัวกันที่บ้านของคุณมากกว่าที่อื่น ปล่อยให้การรุกรานของพวกเขาทิ้งทะเลทรายที่ไหม้เกรียม น้ำท่วม หรือตู้เย็นที่ว่างเปล่า สมมติว่าคุณยืนเข้าแถวเข้าห้องน้ำของตัวเองและไม่สามารถเดินไปรอบๆ บ้านที่มีขนปุยหรือเปลือยเปล่าได้ แต่คุณรู้แน่ชัดว่าตอนนี้ลูกของคุณอยู่ที่ไหนและอยู่กับใคร และคุณสามารถมั่นใจได้ว่าเขาไม่ได้เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับบริษัทที่ไม่ดี และสำหรับเพื่อน ๆ ของเขา คุณจะต้องอิจฉาพ่อแม่ "ทางโลก" ที่สุด!

เคล็ดลับเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องง่ายในทางปฏิบัติ: คุณต้องมีความแข็งแกร่งทั้งกายและใจทุกวันเพื่อไม่ให้ตัวเองประพฤติตนในลักษณะที่อาจผลักไสลูกของคุณให้ห่างจากคุณ

เอเลน่า แอนดรีวา

09.10.2011 พ่อแม่ของเด็กนักเรียนแตกต่างจากพ่อแม่อย่างไร? ในวันที่ 1 กันยายน เด็กคนหนึ่งก้าวข้ามเกณฑ์ของโรงเรียน และการเปลี่ยนแปลงจะเกิดขึ้นทันที เมื่อกลับบ้าน สิ่งแรกที่เขาได้ยินจากพ่อแม่ที่รักคือ “ที่โรงเรียนเป็นยังไงบ้าง วันนี้คุณได้อะไรมาบ้าง”

วางแผน งาน ครูสอนสังคม สำหรับปีการศึกษา 2558-2559 ครูสังคมของโรงเรียน บูคานิสโตวา ทัตยานา ยูริเยฟนา การอยู่ท่ามกลางผู้คนและมีความสุขหมายถึงประการแรก สามารถปฏิบัติหน้าที่ของคุณได้ วีเอ สุคมลินสกี้ วัตถุประสงค์ของกิจกรรมครูสังคม – การปรับตัวทางสังคมของบุคลิกภาพของเด็กในสังคมไม่ทำลายและให้ความรู้ใหม่ แต่เพื่อช่วยป้องกันเส้นทางการพัฒนาเชิงลบของเขา งานของครูสังคมสำหรับปีการศึกษา 2558/2559: การก่อตัวของนักเรียนที่มีความคิดเพียงพอเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีการป้องกันความเหนื่อยล้าในเด็กนักเรียนในกระบวนการทำงานด้านการศึกษา การประสานงานกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญโรงเรียนทุกแห่งเพื่อปรับปรุงผลการเรียนและการปรับตัวทางสังคมของเด็กและวัยรุ่น การสร้างแรงจูงใจและความสนใจทางปัญญาในหมู่นักเรียนมัธยมปลายเพื่อศึกษาต่อ การป้องกันอาชญากรรมในวัยรุ่น การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับนักเรียนและเด็กภายใต้การดูแลประเภทต่างๆ ความช่วยเหลือด้านข้อมูลทางสังคมที่มุ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นการคุ้มครองทางสังคมแก่เด็ก 7. ระบุความสนใจและความต้องการของนักเรียน ความยากลำบากและปัญหา ความเบี่ยงเบนในพฤติกรรม ระดับประกันสังคม และการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้สำหรับปีการศึกษา 2558/2559 คาดว่าจะปฏิบัติหน้าที่ต่อไปนี้ในการทำงานของครูสังคมสงเคราะห์: ฟังก์ชั่นการป้องกัน ศึกษาเงื่อนไขในการพัฒนาเด็กในครอบครัวที่โรงเรียนกำหนดระดับการพัฒนาส่วนบุคคลสภาพจิตใจและร่างกายสถานะทางสังคมของครอบครัว การศึกษาด้านกฎหมาย จิตวิทยา การสอนของผู้ปกครอง ครู นักเรียน ชั้นเรียนการศึกษาและการปฏิบัติ เกมเล่นตามบทบาท การฝึกอบรม ฟังก์ชั่นการป้องกันและการรักษาความปลอดภัย การสร้างคลังข้อมูลครอบครัวเกี่ยวกับปัญหาและสถานการณ์ความขัดแย้ง การเตรียมเอกสารเพื่อแสดงผลประโยชน์ของเด็กในหน่วยงานภาครัฐและหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย การสนทนาแบบรายบุคคล ชั้นเรียนกลุ่มกับผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ความขัดแย้ง ให้แน่ใจว่าเด็กได้ติดต่อกับผู้ปกครองและครูในกรณีที่เกิดความขัดแย้ง ฟังก์ชั่นองค์กร ให้คำปรึกษารายบุคคลกับผู้ปกครอง ครู และนักเรียน การติดต่อกับหน่วยงานท้องถิ่นและบริการเทศบาลเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของครอบครัวและเด็ก หน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย และองค์กรสาธารณะ การจัดสันทนาการและนันทนาการผ่านการสื่อสารกับสมาคมเด็กและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ทิศทางหลัก: 1. การวิจัยทางสังคมและการสอนเพื่อระบุปัญหาสังคมและปัญหาส่วนตัวของเด็ก 2. การจัดตั้งธนาคารข้อมูล 3. องค์กรการศึกษาสากล 4. การคุ้มครองสิทธิเด็กทางสังคมและการสอน: 4.1. ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็กพิการ 4.2. ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็กจากครอบครัวใหญ่ 4.3. ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย 4.4. ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิของผู้เยาว์โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง 5. การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับนักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย 6. การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับครอบครัวที่เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย 7. ทำงานร่วมกับครู OU 8. กิจกรรมขององค์กรและระเบียบวิธี ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: การสร้างทัศนคติและทักษะของพฤติกรรมที่รับผิดชอบซึ่งลดโอกาสในการดำเนินชีวิตที่เป็นอันตรายต่อสังคม กระทำความผิดหรืออาชญากรรม การลดปัจจัยเสี่ยงที่นำไปสู่การละเลยและกระทำผิดในวัยรุ่น การลดจำนวนนักเรียนและครอบครัวที่ลงทะเบียนในการลงทะเบียนเชิงป้องกันประเภทต่างๆ ความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพกับผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานและสถาบันของระบบเพื่อป้องกันการละเลยและอาชญากรรม วัตถุของกิจกรรม 1 . ครูประจำชั้น, ครูประจำวิชา; 2.ผู้ปกครอง; 3.เด็กยาก (ประกอบด้วยการจดทะเบียนประเภทต่างๆ) บัตรประจำตัวเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลจากผู้ปกครอง จัดทำรายการ (ลงทะเบียนกับ PDN, ลงทะเบียนกับ Higher School of Economics, ครอบครัวสังคม, เด็กพิการ, เด็กที่มีความเสี่ยง) การสนทนาส่วนตัวกับนักเรียนที่ลงทะเบียนใน PDN และ HSC. การก่อตัวของธนาคารข้อมูล - ดัชนีไฟล์ทางสังคมซึ่งรวมถึง: (ครอบครัวที่มีรายได้น้อย ครอบครัวใหญ่ ครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว; เด็กที่ถูกละเลย "ยากลำบาก"; เด็กภายใต้การดูแล; เด็กพิการ;) บทสนทนาในเกรด 5 - 11 "การปรากฏตัวของนักเรียน" ขึ้นอยู่กับการติดตามในโรงเรียนของนักเรียนที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมจากครอบครัวด้อยโอกาส การออกแบบโซเชียลมีเดีย หนังสือเดินทางของชั้นเรียน จัดทำหนังสือเดินทางสังคมของโรงเรียน การดำเนินการสภาการป้องกัน การอนุมัติแผน เยี่ยมบ้านผู้เยาว์ที่ลงทะเบียนกับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย แบบทดสอบสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 "คุณรู้กฎความประพฤติในโรงเรียนหรือไม่" ติดตามความก้าวหน้า การเข้าร่วม และพฤติกรรมของเด็กกลุ่มเสี่ยง ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวที่ต้องการการคุ้มครองทางสังคม การระบุตัวตนของเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย การระบุครอบครัวที่ผิดปกติ การตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ของผู้เยาว์ พบปะผู้ปกครองของเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน การรับนักเรียนจากครอบครัวด้อยโอกาสเข้าสู่ HSC ตุลาคม ทำงานกับนักเรียน การติดตามหอผู้ป่วย การตรวจสภาพความเป็นอยู่ การติดตามการศึกษาและสุขภาพ การกระทำการควบคุม การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม งานสภาป้องกันอาชญากรรม ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียน การพเนจร การประพฤติผิด และอาชญากรรม ครอบคลุมนักเรียนที่ต้องการการดูแลด้านการสอนพิเศษด้วยการทำงานเป็นวงกลม ติดตามการจ้างงานและการเข้าเรียน เยี่ยมบ้านผู้เยาว์ที่ลงทะเบียนกับโรงเรียน การให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นการคุ้มครองทางสังคม มนุษย์กับยาเสพติด ใครต้องการมันและเพราะเหตุใด” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ชั่วโมงเรียน “อาชญากรรม ความผิด อาชญากรรม” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวที่ต้องการการคุ้มครองทางสังคม งานป้องกันกับผู้ปกครองที่หลีกเลี่ยงการเลี้ยงลูก การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส บุกโจมตีครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองของนักเรียนที่ลงทะเบียนใน PDN และบันทึกภายในโรงเรียน - เกี่ยวกับความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตร พฤศจิกายน ทำงานกับนักเรียน ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม งานสภาป้องกันอาชญากรรม ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียนและการพเนจร การดำเนินการสภาการป้องกัน ชั่วโมงเรียน “อาชญากรรมและการลงโทษ” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7) การติดตามการเข้าเรียนของนักเรียนกลุ่มเสี่ยง “ถ้าคุณใจดี” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทำแบบสำรวจ "ทัศนคติของฉันต่อยาเสพติด" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส การทดสอบ “พ่อแม่: เพื่อนหรือศัตรู?” ธันวาคม ทำงานกับนักเรียน ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก การกระทบยอดข้อมูลในแผนกผู้พิทักษ์ สนทนากับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 “สิทธิและความรับผิดชอบของผู้เยาว์” นักศึกษาบรรยายเรื่อง “การคุ้มครองเด็กจากการถูกทารุณกรรมในครอบครัว” การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม: ความผิดและอาชญากรรม ครูสังคม ครูประจำชั้น เยี่ยมเด็กเล็กที่บ้าน รายงานการสำรวจ ติดตามความก้าวหน้า การเข้าชั้นเรียน และพฤติกรรมของเด็กที่มีความเสี่ยงทางสังคมชั่วโมงเรียน “ความขัดแย้งในชีวิตของเรา” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) ทดสอบ “พฤติกรรมของฉันในสถานการณ์ความขัดแย้ง” ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส การสนทนาส่วนบุคคลกับผู้ปกครอง“ความรับผิดชอบของผู้ปกครองต่อบุตรหลานนอกเวลาเรียน” มกราคม ทำงานกับนักเรียน ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก การจัดองค์กรและการควบคุมนันทนาการในช่วงวันหยุดฤดูหนาวการตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ที่บ้านตามคำร้องขอของแผนกผู้ปกครอง ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียนและการพเนจร ความผิดและอาชญากรรม บุกร่วมกับผู้ตรวจสอบ PDN เพื่อระบุกรณีการละเลยในหมู่นักเรียน แบบสอบถาม “ทัศนคติของคุณต่อยาเสพติด” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7) เยี่ยมบ้านเด็กที่มีความเสี่ยงทางสังคม รายงานการสำรวจ ชั่วโมงเรียน “การดำเนินชีวิตตามกฎหมาย” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9)งานส่วนบุคคลกับนักเรียนที่มีความเสี่ยง คำถามของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “เรียนรู้การจัดการตัวเองอย่างไร” ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส งานส่วนบุคคลกับผู้ปกครองจากครอบครัวที่เชื่อมโยง กุมภาพันธ์ ทำงานกับนักเรียน ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก การซักถามเกรด 9 - 10 "ความรับผิดชอบทางอาญาและการบริหารของผู้เยาว์" การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยและการเร่ร่อนของนักศึกษา การประพฤติผิดและอาชญากรรม ดำเนินการสนทนาเชิงป้องกัน “ปัญหาเยาวชน: การติดยาเสพติด การใช้สารเสพติด การเยี่ยมบ้านผู้เยาว์ที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย” ติดตามการเข้าร่วมและพฤติกรรมของเด็กที่มีความเสี่ยงทางสังคม “ต้นไม้แห่งความอดทน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แบบสอบถาม “ทัศนคติของคุณต่อปัญหาการติดยาเสพติด” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 “ความเสี่ยง” (การป้องกัน PAF) (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) เผยแพร่โปสเตอร์ข้อมูล “อยู่ได้ ไร้ยาเสพติด” ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส เยี่ยมครอบครัวที่บ้านตามคำร้องขอของครูประจำชั้น จัดทำรายงานการตรวจสอบ การปรึกษาหารือรายบุคคลกับนักเรียนและผู้ปกครอง มีนาคม ทำงานกับนักเรียน การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม ทำงานเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนละเลยและพเนจร จัดทำสภาป้องกันอาชญากรรม ติดตามความก้าวหน้า การเข้าเรียน และพฤติกรรมของเด็กในกลุ่ม “ความเสี่ยงทางสังคม” เยี่ยมบ้านผู้เยาว์ที่ลงทะเบียนเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย บทสนทนาสำหรับเด็กผู้หญิงชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - 9 "การป้องกันอาชญากรรมในเด็กผู้หญิง" การประกวดโปสเตอร์ “รู้และปฏิบัติตามกฎหมาย” “แม่ – อย่าฆ่าฉัน!” เด็กผู้หญิงชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส การปรึกษาหารือรายบุคคลกับนักเรียนและผู้ปกครอง ครอบครัวเยี่ยมที่ขึ้นทะเบียนกับกรมกิจการภายในและทะเบียนโรงเรียนภายใน การลงทะเบียนการกระทำที่อยู่อาศัยและสภาพความเป็นอยู่ของนักศึกษา เมษายน ทำงานกับนักเรียน การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม ทำงานเพื่อป้องกันการละเลยของนักเรียนและการพเนจร ความผิดและอาชญากรรม เยี่ยมบ้านผู้เยาว์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ติดตามผลการเรียน การเข้าเรียน และพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็ก บทสนทนา “ฉันควรไปที่ไหนถ้าสิทธิ์ของฉันถูกละเมิด” ชั่วโมงเรียน “ความหมายของชีวิต” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7) แบบสอบถาม “ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง พ่อแม่ ครู แนวทางการแก้ปัญหา” เกมธุรกิจ "ใช้ชีวิตเพื่ออะไร" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การตั้งคำถามของนักเรียนชั้น ป.4 “มิตรภาพที่แท้จริงคืออะไร” ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส การจู่โจมร่วมกับผู้ตรวจสอบ PDN ในครอบครัวที่ผิดปกติ งานส่วนบุคคลปรึกษากับผู้ปกครอง อาจ ทำงานกับนักเรียน ทำงานเพื่อปกป้องสิทธิเด็ก การวางแผนและการจัดการวันหยุดฤดูร้อน ผลการดำเนินงานประจำปีการศึกษา รายงานต่อสภาการสอน การทำงานกับเด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม ผลงานของสภาป้องกันอาชญากรรม ทำงานเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนละเลยและพเนจร องค์กรการจ้างงานภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กที่ลงทะเบียนภายในโรงเรียนและลงทะเบียนกับ PDN รวบรวมรายชื่อการจ้างงานภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กกลุ่มเสี่ยง ติดตามการเข้าชั้นเรียนของนักเรียนที่ลงทะเบียน การจัดการมีส่วนร่วมของเด็กกลุ่มเสี่ยงในกิจกรรมอุทิศให้กับวันที่ 9 พฤษภาคม บทสนทนาระหว่างสารวัตร PDN กับนักเรียนเกรด 7 และ 8 หัวข้อ: "พฤติกรรมและความปลอดภัยของผู้เยาว์ในช่วงฤดูร้อน" ทำงานกับผู้ปกครอง การทำงานกับครอบครัวด้อยโอกาส สัมภาษณ์ผู้ปกครองเกี่ยวกับวันหยุดฤดูร้อนสำหรับเด็กกลุ่มเสี่ยง เยี่ยมครอบครัวที่บ้าน ทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอน การวางแผนงานในปีหน้า. จัดทำรายงานการทำงานประจำปี การจ้างงานนักศึกษาในช่วงวันหยุดฤดูร้อน ใน คำสากลที่สาม เว็บสเตอร์อีกครั้ง 2662 หน้า. การเตรียมพจนานุกรมนี้เพื่อตีพิมพ์มีค่าใช้จ่ายสามล้านครึ่งล้านดอลลาร์ ผู้เรียบเรียงกำหนดขอบเขตของวัยรุ่นตั้งแต่ 13 ถึง 19 ปี สิ่งนี้ไม่ได้ชี้แจงมากนัก ต้นกำเนิดของคำว่า "teen" ในภาษาอังกฤษทำให้กระจ่างขึ้นอีกหน่อย คำนี้มาจากคำภาษาอังกฤษโบราณ tenoa ซึ่งหมายถึงบาดแผล ความโกรธ และความเศร้าโศก ใช่แล้ว ช่วงวัยรุ่นอาจเป็นเรื่องเจ็บปวดสำหรับทั้งวัยรุ่นและผู้ปกครอง แม้ว่าวัยรุ่นจะยังไม่ได้รับอิสรภาพอย่างที่ผู้ใหญ่มี แต่เขาก็ได้สูญเสียข้อดีหลายประการในวัยเด็กไปแล้ว เป็นผลให้เป็นเวลาเจ็ดปีที่เขารู้สึกว่าถูกระงับตามเวลา เด็กอายุ 15 ปีโดยเฉลี่ยรู้สึกว่าทุกสิ่งที่เขาพบว่าน่าดึงดูดนั้นไร้ขอบเขต เขาไม่สามารถดื่ม ขับรถ แต่งงาน ยืมเงินด้วยตัวเอง ตัดสินใจ ลงคะแนนเสียง หรือเข้าร่วมกองทัพได้ แต่เขา ต้อง ไปโรงเรียนไม่ว่าเขาจะชอบหรือไม่ก็ตาม ข้อห้ามหลายประการทำให้เกิดความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดระหว่างผู้ใหญ่และวัยรุ่น และความตึงเครียดนี้ยังคงดำเนินต่อไปตราบใดที่วัยรุ่นยังคงต้องพึ่งพาทางการเงินกับพ่อแม่ของเขา วิทยุ โทรทัศน์ และสื่ออื่นๆ รายงานสถิติเกี่ยวกับอาชญากรรมและการกระทำผิดในวัยรุ่น การตั้งครรภ์ระยะแรก และการติดยาอย่างต่อเนื่อง เราจะพูดได้ไหมว่าวัยรุ่นทุกวันนี้แย่กว่าเราในวัยของพวกเขา? อาจจะไม่ แต่มันยุติธรรมที่จะบอกว่าวัยรุ่นในปัจจุบันแตกต่างจากวัยรุ่นเมื่อยี่สิบหรือสามสิบปีที่แล้วอย่างแน่นอน แม้ว่าวัยรุ่นในปัจจุบันจะทำทุกอย่างที่คุณทำในสมัยก่อน แต่พวกเขาก็เริ่มทำเร็วกว่ารุ่นก่อนๆ มาก นักสังคมวิทยายืนยันว่าเด็กสมัยนี้โตเร็วกว่า เด็กผู้ชายเริ่มติดพันเด็กผู้หญิงตั้งแต่เนิ่นๆ และต้องเผชิญกับทุกแง่มุมของชีวิตตั้งแต่อายุยังน้อย วัยรุ่นทุกวันนี้มีเงินมากขึ้น มีการเดินทางมากขึ้น มีเวลาว่างมากขึ้น และมีข้อจำกัดน้อยลงกว่าที่เคย พวกเขายังเข้าสู่วัยแรกรุ่นเร็วกว่ารุ่นก่อนหน้าสามปี และปัญหาของโลกผู้ใหญ่มีแต่ทำให้สถานการณ์แย่ลงเท่านั้น การหย่าร้าง ภาวะเงินเฟ้อ วิกฤติพลังงาน และการทุจริตทางการเมืองไม่ใช่ภาพที่น่าพึงพอใจนัก ผู้ใหญ่ที่ไม่สามารถรับมือกับปัญหาของตนเองแทบจะไม่สามารถเข้าใจอารมณ์และประสบการณ์ที่โหมกระหน่ำในจิตวิญญาณของลูกวัยรุ่นได้ ในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ วัยรุ่นต้องการพ่อแม่ที่สามารถเข้าใจได้ว่าเขาอยู่ในกระบวนการของการเป็นผู้ใหญ่ เขาต้องการพ่อแม่ที่สามารถรับฟังอย่างอดทนและเข้าใจเขาโดยไม่โต้ตอบอย่างรุนแรงต่อมุมมองและการกระทำของเขา จนถึงวัยรุ่น ลูกของคุณยอมรับแนวทางของคุณไม่มากก็น้อยและเห็นด้วยกับพวกเขาหลังจากที่คุณชักชวนเขาแล้ว อย่างไรก็ตาม ตอนนี้คุณสังเกตเห็นว่าลูกวัยรุ่นของคุณตั้งคำถามกับทุกวลีของคุณ เด็กที่ก่อนหน้านี้พอใจกับการดูแลของคุณ ตอนนี้ดูวิตกกังวล กระสับกระส่าย และหงุดหงิด วิธีการทางวินัยที่คุณใช้ก่อนหน้านี้ไม่เกิดผลอีกต่อไป ความนับถือตนเองของวัยรุ่นของคุณลดลง พฤติกรรมที่มีความรับผิดชอบเป็นเรื่องของอดีต ความใกล้ชิดที่คุณใฝ่ฝันกับลูกวัยรุ่นดูเหมือนจะเป็นอุดมคติที่ไม่สามารถบรรลุได้ การฟังอย่างตั้งใจที่คุณบันทึกไว้เป็นทางเลือกสุดท้ายกลับไม่เกิดผลตามที่คาดหวัง วัยรุ่นสูญเสียความปรารถนาที่จะอยู่บ้านกับครอบครัว แม้ว่าเขาจะอยู่ที่บ้าน ความคิดของเขาก็ล่องลอยไปที่อื่น เขาทำราวกับว่าการถูกมองว่าเป็นอาชญากรรมต่อหน้าคุณ คุณสับสนกับอารมณ์ขึ้นๆ ลงๆ ความโกรธที่ปะทุออกมา และในบางกรณีก็เชื่องช้าอย่างน่าประหลาด คุณกำลังหลงทาง: คุณสูญเสียทักษะการเลี้ยงดู คุณสูญเสียการติดต่อกับลูกโดยสิ้นเชิงหรือไม่? คุณสับสนในคำพูดของคุณเมื่อคุณขอความช่วยเหลือเพื่อทำความเข้าใจตัวเองและลูกวัยรุ่นของคุณ คุณพยายามจำได้ว่าคุณรู้สึกอย่างไรในวัยนั้น แต่น้ำหนักของปีที่ผ่านมาบดบังความทรงจำของคุณ ความวุ่นวายภายในของคุณยังขยายออกไปอีกจากเรื่องราวอันน่าสะพรึงกลัวของเพื่อนของคุณว่าพวกเขาไม่สามารถรับมือกับลูกวัยรุ่นในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ได้อย่างไร ด้วยความหวังเล็กๆ น้อยๆ ที่จะประสบความสำเร็จ คุณเผชิญหน้ากับพายุอย่างกล้าหาญและพบว่าพายุเฮอริเคนลูกหนึ่งเพิ่งจะจบลงก่อนที่ลูกอื่นจะเข้ามาใกล้ หากฉันได้อธิบายสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในครอบครัวของคุณอย่างน้อยบางส่วน ก็สงบสติอารมณ์และผ่อนคลาย นี่คือบรรทัดฐาน! คุณไม่ควรรู้สึกเหมือนกำลังล้มเหลวในฐานะพ่อแม่ แม้ว่าคุณจะต้องเผชิญกับการต่อสู้ทางอารมณ์กับลูกวัยรุ่นที่กำลังเติบโตก็ตาม คุณกำลังเผชิญกับขั้นแรกของการจลาจล แบ่งปัน: เฟสบุ๊ค ทวิตเตอร์ VKontakte เพื่อนร่วมชั้น Google+