ธรรมชาติและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น:เกมการสอนสำหรับเด็ก การ์ดสำหรับดาวน์โหลด วิดีโอการศึกษาสำหรับเด็กเกี่ยวกับความเป็นอยู่และธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

ธรรมชาติและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น: เกมการสอนสำหรับเด็ก

จากบทความนี้ คุณจะได้เรียนรู้วิธีแนะนำลูกน้อยของคุณสู่โลกรอบตัว วิธีอธิบายว่าธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตคืออะไร โลกที่มนุษย์สร้างขึ้นคืออะไร และแตกต่างกันอย่างไร เกมการศึกษาและการศึกษาจะช่วยคุณได้อย่างไร

วันนี้ฉันยินดีที่จะแนะนำผู้อ่านเว็บไซต์ "Native Path" อีกคนและผู้เข้าร่วมการแข่งขัน เธอไม่เพียง แต่เป็นแม่ของลูก ๆ มากมายเท่านั้น แต่ยังเป็นนักเรียนในวิทยาลัยการสอนและเป็นครูอนุบาลด้วยอาชีพ มาริน่าได้เตรียมเกมสำหรับผู้อ่าน "เส้นทางพื้นเมือง" เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขา

ฉันยกพื้นให้ Marina:“ ฉันชื่อ Smirnova Marina Anatolyevna ฉันเข้าเว็บไซต์ "Native Path" มาได้ไม่นาน—ประมาณหนึ่งปี ฉันอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน ชาสโตเซอร์เย ฉันมีลูกสามคน เป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ในวิทยาลัยการสอน ฉันทำงานเป็นครูอนุบาล ฉันสนใจงานลูกปัด การวาดภาพ (ทั้งด้วยดินสอและสี) การทำพลาสติก โอริกามิแบบโมดูลาร์ การเย็บของเล่นผ้าสักหลาดง่ายๆ สำหรับกิจกรรมต่างๆ การทำงานฝีมือต่างๆ ฯลฯ ฉันเพิ่งเริ่มสร้างเกมการศึกษาสำหรับเด็ก” และวันนี้ Marina Anatolyevna แบ่งปันเกมและไพ่สองใบสำหรับพวกเขาให้เราฟัง

โลกธรรมชาติและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

ในเกมการสอน เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ทำให้ความคิดของตนเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาชัดเจนขึ้นและความจำเป็นในการดูแลโลกเท่านั้น แต่ยังพัฒนา: คำพูดที่สอดคล้องกัน ความสนใจทางปัญญา ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป จัดกลุ่มวัตถุ และความสนใจของเด็ก ๆ

ในเกมการสอน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่าสิ่งของรอบตัวมีความแตกต่างกัน

วัตถุบางอย่างถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์ (โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น) ในขณะที่วัตถุอื่นๆ ถูกสร้างขึ้นโดยธรรมชาติ (โลกธรรมชาติ)

โลกธรรมชาติก็มีความหลากหลายเช่นกัน มีธรรมชาติที่มีชีวิตและมีธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

สู่โลกธรรมชาติ ได้แก่ดวงดาวและดวงจันทร์ ป่าและภูเขา หญ้าและต้นไม้ นกและแมลง สิ่งเหล่านี้คือสิ่งของที่มีอยู่ภายนอกมนุษย์ เขาไม่ได้สร้างขึ้นด้วยมือของเขาเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากเครื่องจักรและเครื่องมือ

• สู่ธรรมชาติอันไม่มีชีวิต รวมถึงหิมะและทราย แสงอาทิตย์และหิน ดินเหนียวและภูเขา แม่น้ำและทะเล
• สู่ธรรมชาติที่มีชีวิต ได้แก่ พืช เห็ดรา สัตว์ และจุลินทรีย์

สู่โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น รวมถึงเสื้อผ้าและรองเท้า บ้านและยานพาหนะ เครื่องมือและหมวก และอื่นๆ อีกมากมาย ร้านค้าและอาคารอื่นๆ รอบตัวเรา สนามกีฬาและถนน

จะอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังได้อย่างไรว่าโลกธรรมชาติแตกต่างจากโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น และธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตแตกต่างกันอย่างไร

มีการอธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจเป็นอย่างดีว่าธรรมชาติคืออะไรและธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตแตกต่างกันอย่างไรในโปรแกรมที่ฉันชื่นชอบสำหรับเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา "โรงเรียน Shishkina ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ". ชมโปรแกรมการศึกษาและความสนุกสนานสำหรับเด็กๆ กับลูกๆ ของคุณ เล่นเกมกับตัวละคร หารือเกี่ยวกับคำตอบและข้อผิดพลาด

โลกธรรมชาติประกอบด้วยอาณาจักรใดบ้าง?

เด็กๆ จะได้เรียนรู้เรื่องนี้จากโครงการ“ โรงเรียน Shishkina” ในหัวข้อ “อาณาจักรแห่งธรรมชาติ” และร่วมกับสัตว์ตัวน้อย - ฮีโร่ของรายการ - พวกเขาจะเดาปริศนาเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในอาณาจักรเหล่านี้

และตอนนี้ลูกน้อยของคุณได้เรียนรู้แล้วว่าธรรมชาติคืออะไร วิธีแยกแยะโลกธรรมชาติจากโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น วิธีแยกแยะธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต เรามาเล่นเกมการสอนและรวบรวมและชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขากันดีกว่า และเกมและไพ่ของ Marina จะช่วยเราในเรื่องนี้

เกมการสอน 1. “ ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต”

วัสดุสำหรับเกม

• รูปภาพที่แสดงถึงสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต (โลก ลูกเป็ด ป่า ผีเสื้อ เห็ด ภูเขา ฯลฯ)
• การ์ดสีแดงและสีเขียว (สำหรับเด็กแต่ละคน)
• ตุ๊กตาสองตัวหรือของเล่นอื่น ๆ

ความคืบหน้าของเกม

สร้างสถานการณ์การเล่นด้วยของเล่น ของเล่นสองตัว (ตุ๊กตา) ทะเลาะกันและไม่สามารถแยกภาพออกได้ ถามเด็ก ๆ ว่า:“ เราจะคืนดีกับตุ๊กตาของเราได้อย่างไร? รูปภาพเหล่านี้สามารถแบ่งระหว่าง Katya และ Masha ได้อย่างไร” เด็กๆ อภิปรายว่าพวกเขาจะช่วยของเล่นของพวกเขาได้อย่างไร

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่การ์ด - คำใบ้ จำไว้ว่าพวกเขาหมายถึงอะไร ลูกเป็ดคือโลกแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต และภูเขาเป็นโลกแห่งธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เด็กช่วยตุ๊กตาแบ่งภาพให้ถูกต้อง

• คุณสามารถมอบรูปภาพให้กับตุ๊กตาได้ เช่น มอบการ์ดให้กับตุ๊กตา Masha พร้อมรูปภาพของธรรมชาติที่มีชีวิต และมอบการ์ดให้กับตุ๊กตา Katya พร้อมรูปภาพของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
• หรือคุณสามารถป้อนไอคอนแบบมีเงื่อนไขได้ ไพ่ลูกเป็ดเป็นสีเขียวและไพ่ภูเขาเป็นสีแดง เชื้อเชิญให้เด็กปิดภาพที่แสดงถึงธรรมชาติที่มีชีวิตด้วยสี่เหลี่ยมสีเขียว (เช่น ลูกเป็ด) และปิดภาพที่แสดงถึงธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตด้วยการ์ดสีแดง (เช่น การ์ด "ภูเขา")
• หากเล่นเกมนี้กับเด็กกลุ่มหนึ่ง ผู้ใหญ่จะมอบชุดรูปภาพและการ์ดสีแดงและสีเขียวให้เด็กแต่ละคนเพื่อจัดวาง

งานของเด็กคือแบ่งรูปภาพทั้งหมดออกเป็นสองกลุ่มให้ถูกต้อง

Doll Masha และ Katya ต่างถ่ายรูปและขอบคุณเด็กๆ สำหรับความช่วยเหลือ โดยชมเชยพวกเขาที่มีไหวพริบและอยากรู้อยากเห็นมาก

ดาวน์โหลดภาพสำหรับเกม “Living and Nonliving”

เกมการสอน 2 ธรรมชาติและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น

ในเกมนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะวัตถุในโลกธรรมชาติจากวัตถุที่ทำด้วยมือของมนุษย์ จำแนกรูปภาพ ให้เหตุผล และสรุป และอธิบายวัตถุต่างๆ

วัสดุสำหรับเกม

สำหรับเกมนี้ คุณจะต้องมีรูปภาพที่แสดงวัตถุต่างๆ ในโลกธรรมชาติและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น (จอมปลวก กระจก ดอกระฆัง โคมไฟไฟฟ้า ฯลฯ)

ความคืบหน้าของเกม

เด็กกลุ่มหนึ่งกำลังเล่น คุณยังสามารถเล่นเป็นคู่ "ผู้ใหญ่และเด็ก"

เด็กแต่ละคนจะได้รับชุดรูปภาพจากผู้ใหญ่ที่แสดงถึงวัตถุต่าง ๆ ของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น ผู้ใหญ่แสดงภาพวัตถุธรรมชาติ

ตัวอย่างเช่น จอมปลวกเป็นที่อยู่ของมด เด็กๆ มองดูสิ่งของต่างๆ ในโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นซึ่งดูเหมือนมดจอมปลวก ตัวอย่างเช่น คู่ของมดอาจเป็นบ้านสมัยใหม่ บ้านนก คอกม้า หรือโรงเรือนสัตว์ปีกที่ทำด้วยมือของมนุษย์ หรือบางทีลูกอาจจะเจอคู่อื่นแล้วพิสูจน์ได้ว่าเหมาะสมเพราะ... คล้ายกับภาพต้นฉบับในทางใดทางหนึ่ง

คุณไม่เพียงแต่ต้องเดาและค้นหาภาพที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องพิสูจน์ว่าภาพนี้ตรงกับภาพที่แสดงให้ผู้ใหญ่เห็นด้วย

ตัวอย่างของคู่ดังกล่าวในไพ่สำหรับเกม:

• ดอกไม้ระฆัง (โลกธรรมชาติ) - ระฆัง (โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น)
• ดวงอาทิตย์เป็นหลอดไฟ
• เม่น - แปรงโลหะ - หวีมีฟันยาว
• ผีเสื้อสด - ผีเสื้อสำหรับชุดงานรื่นเริง
• ดาวเคราะห์โลก - ลูกบอลของเล่น
• ใยแมงมุม - อวนจับปลา
• กลืนด้วยปีก - เครื่องบินมีปีก
• กรงเล็บมะเร็ง - คีมเป็นเครื่องมือของมนุษย์
• เกล็ดหิมะและเกล็ดหิมะ - ผ้าเช็ดปากลูกไม้
• เมาส์ที่มีชีวิตคือเมาส์คอมพิวเตอร์

มาเรีย ดิเดนโก
บทเรียน GCD ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา “ทำเอง”

เป้า: สอนให้เด็กทำเรื่องยากๆ ด้วยมือของคุณเองโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับ โลกโดยรอบ.

งาน:

1. ทางการศึกษา: ส่งเสริมการแสดงสิ่งที่จำเป็นสำหรับ การเตรียมความพร้อมสำหรับคุณสมบัติของโรงเรียน: พฤติกรรมสมัครใจ การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ จินตนาการ กิจกรรมการรับรู้

2. พัฒนาการ: ปรับปรุงการประสานมือและตา พัฒนาทักษะยนต์ปรับในกิจกรรมต่างๆ

3. ทางการศึกษา: เพื่อส่งเสริมความสนใจในการหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เด็กเผชิญอยู่

4. การออมสุขภาพ: รวบรวมความสามารถในการใช้สิ่งของต่าง ๆ อย่างถูกต้อง ตรวจสอบที่นั่งเด็กที่โต๊ะทำงาน

วิธีการและเทคนิค: การสนทนา การพิจารณาเนื้อหา การตั้งค่าปัญหา การออกกำลังกาย กิจกรรมทดลอง สรุปผล

ผลงานที่ผ่านมา: ศึกษาวัสดุและสมบัติของวัสดุ

วัสดุและอุปกรณ์: การ์ดแสดงวัสดุและคุณสมบัติ ของเล่นศาสตราจารย์โดนัท แก้วขนาด 10*15 อลูมิเนียมฟอยล์ กระดาษแข็ง เทปสีสองสี แผนภาพโอริกามิ แผ่นกระดาษขาวและสี กรรไกร

การย้าย GCD:

V.: สวัสดีตอนเช้าเด็ก ๆ !

ด.: สวัสดี!

V.: วันนี้อาจารย์ปอนชิกของเรามีเรื่องสำคัญที่ต้องทำ ออกกำลังกาย: เด็กหญิงคัทย่าและซาชาน้องชายของเธอส่งจดหมายถึงเขา นี่คือสิ่งที่พวกเขาเขียนไว้ จดหมาย:

“สวัสดีศาสตราจารย์โดนัท! อีกไม่นานพ่อของเราก็จะมีวันหยุด - ผู้พิทักษ์วันพ่อแห่งชาติและพ่อของเราเป็นทหาร! เรารู้ว่าพ่อชอบประติมากรรมแปลกๆ และใฝ่ฝันที่จะแขวนกระจกในห้องนั่งเล่นมานาน... และพ่อก็ชอบเมื่อเราให้ของขวัญที่ทำด้วย ด้วยมือของคุณเอง- ศาสตราจารย์ โปรดช่วยเราด้วยของขวัญที่ไม่ธรรมดาเช่นนี้ด้วย! เพื่อนของคุณคัทย่าและซาชา”

ถาม: เพื่อนๆ ร่วมกับศาสตราจารย์โดนัท เรามาลองค้นหาวัสดุที่จำเป็นสำหรับของขวัญดังกล่าวกันดีกว่า

ถาม: คุณคิดว่าเราควรเริ่มจากตรงไหน?

D.: ตัวเลือกสำหรับคำตอบของเด็ก

วี:ใช่! อันดับแรก เราต้องเลือกวัสดุที่ใช้ทำของขวัญได้ ด้วยมือของคุณเอง- ในการทำเช่นนี้ให้เราจำไว้ว่าเราต้องทำอะไรกันแน่?

ง.: ประติมากรรมและกระจก

ใน. (แขวนรูปประติมากรรมไว้บนกระดาน): พวกคุณจำได้ไหมว่ารูปปั้นควรเป็นอย่างไร?

D.: ไม่ธรรมดา

ข. เขียนข้างภาพ ประติมากรรมเครื่องหมายคำถามและแถวที่สองแขวนรูปกระจก

ถาม: ฉันมีสิ่งของอยู่บนโต๊ะ สิ่งของเหล่านี้คืออะไรและทำมาจากอะไร

D. หยิบของที่พวกเขาชอบมาทีละชิ้นแล้วบอกเด็ก ๆ ว่ารายการนี้ทำมาจากอะไร? ชื่อของวัสดุคืออะไร?

V.: เอาล่ะ เราได้ศึกษาคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ทั้งหมดแล้ว และวันนี้เราจะทำซ้ำอีกครั้ง

ภารกิจที่ 1. นำวัตถุใด ๆ ที่คุณชอบและวัสดุที่ใช้สร้างและอธิบาย ของเขา: คุณสมบัติและคุณสมบัติพร้อมทั้งคิดและบอกว่าวัตถุใดที่สามารถทำจากวัสดุนี้ได้

ตามโครงการนี้ เด็ก ๆ อธิบาย 5 วัสดุ: โลหะ พลาสติก แก้ว ไม้

เมื่อเรื่องราวของเด็กๆ ดำเนินไป ครูจะวางตัวบนกระดาน รูปภาพ:

1. โลหะ - อ่างล้างจาน สีเงินหรือสีเทา ทนทาน - จาน เครื่องมือก่อสร้าง อุปกรณ์ รถยนต์ เครื่องประดับ

2. พลาสติก - ไม่จม ไม่โปร่งใส (หลากสี ไม่แข็งแรงมาก ไม่เปราะบางมาก - ของเล่น ภาชนะ กระถางต้นไม้

3. แก้ว - อ่างล้างมือ ใส เปราะบาง - แจกัน จาน หน้าต่าง กระจก

4. ไม้ - ไม่จม สีเบจ แต่มาในเฉดสีอื่น ทนทาน - จานชาม เฟอร์นิเจอร์ ดนตรี เครื่องมือกระดาษ

ถามเพื่อนๆ มีวัสดุใดบ้างในรายการวัสดุที่เราสามารถนำไปทำของขวัญได้?

ด.: ใช่! กระจกเงา.

V.: ทำได้ดีมาก ช่างสังเกตจริงๆ! มีวิธีทำกระจกที่น่าสนใจและปลอดภัย ด้วยมือของคุณเอง- ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ในภายหลัง คุณมีวัสดุสำหรับประติมากรรมหรือไม่?

D. เสนอ ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าเราไม่มีโอกาสหลอมประติมากรรมจากโลหะหรือพลาสติกหรือแก้วด้วยตัวเอง และเด็กๆ ก็ไม่ปลอดภัยที่จะแกะสลักจากไม้ด้วย

V.: พวกศาสตราจารย์โดนัทอยากจะให้เรา คำใบ้: ในบรรดาวัสดุของเรามีสิ่งหนึ่งที่ได้มาซึ่งวัสดุสำคัญอื่นเดา ปริศนา:

ประสานเรือทหาร

รถจักรไอน้ำ รถยนต์ ดาบ

และมันจะช่วยพวกคุณได้

หลากสี

เด็ก: กระดาษ

ถาม: กระดาษทำจากวัสดุอะไร?

D.: ทำจากไม้!

V.: คุณตอบคำถามถูกแล้ว เด็ก ๆ คุณทำอะไรจากกระดาษได้บ้าง?

B. ฟังคำตอบของเด็ก

V.: คุณพูดถูกทุกประการ แต่คุณลืมตั้งชื่อบางอย่างฟัง บทกวี:

กระดาษธรรมดาๆ แผ่นหนึ่ง

แต่ในประสบการณ์ มือ

เขาอาจจะหันกลับมา

นกไฟในเมฆ

เขาสามารถกลายเป็นสัตว์ตัวน้อยได้

ดอกไม้ที่แปลกประหลาด

ของเล่นตลกๆ

ผีเสื้อกลางคืนมีหนวด...

V.: พวกคุณทำ origami จากกระดาษได้! นี่เป็นศิลปะโบราณของการพับกระดาษรูปต่างๆ คุณคิดว่าตุ๊กตากระดาษแบบนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นรูปปั้นกระดาษหรือไม่?

V.: เป็นไปได้ไหม? ด้วยมือของคุณเอง?

ถาม: นี่เป็นของขวัญที่เหมาะสมสำหรับพ่อของ Katya และ Sasha เหรอ?

ฟิสมินุตกา: ถึงเวลาที่เราต้องหยุดพัก

ยืดตัวและหายใจ (หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออก)

หันหัวของฉัน,

และจากไปด้วยความเหนื่อยล้า!

หนึ่งสองสามสี่ห้า

คุณต้องยืดคอของคุณ (หมุนศีรษะไปในทิศทางเดียวและอีกทิศทางหนึ่ง)

เราก็ยืนตัวตรง พวกเขาโน้มตัวไป

หนึ่ง - ไปข้างหน้าและสอง - หลัง

เรายืดตัวเอง ยืดตัวขึ้น.

เราทำซ้ำทุกอย่าง (โค้งไปข้างหน้าและข้างหลัง)

แล้วเราก็หมอบ

นี่เป็นสิ่งสำคัญเรารู้ตัวเราเอง

เรากำลังยืดเข่าของเรา

เรากำลังออกกำลังกายขาของเรา (สควอท)

วี:เอาล่ะ เรามาพูดเรื่องนี้กันอีกครั้ง เป้าหมายของเราคืออะไร?

ง.: ช่วยเด็กๆ ทำกระจกและประติมากรรมกระดาษเป็นของขวัญ

วี:ใช่! เราจะสร้างพวกมันจากวัสดุอะไร?

D.: กระจกทำจากแก้ว origami ทำจากกระดาษ

V.: ดังนั้น ผู้มีจิตใจอยากรู้อยากเห็นเล็กๆ ของเรา ผมขอแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นสองส่วน ทีม: ทีมหนึ่งพยายามทำกระจก ทีมที่สองพยายามทำประติมากรรมกระดาษโอริกามิ

ง. แบ่งเป็น 2 ทีม อาจจะไม่เท่ากัน ถ้าทุกคนอยากทำกระจก ดาวน์โหลด ทุกคนทำกระจกด้วยกัน แล้วพับกระดาษ

ถาม: หากวัสดุหลักของคุณคือแก้ว ให้ตั้งชื่อด้วยคำนี้ ทีมที่สอง เนื้อหาของคุณคืออะไร? (กระดาษ)- ตั้งชื่อด้วยคำนี้

การทดลองที่ 1

ถาม: ในการผลิตกระจกสีเงิน ในระดับอุตสาหกรรมจะใช้สารละลายเงิน โดยทาชั้นป้องกันด้วยทองแดงหรือสารเคมียึดติดพิเศษ จากนั้นจึงใช้สีป้องกันและวานิชเพียงสองชั้นเท่านั้น แต่ที่บ้าน เราจะพยายามใช้ฐานแข็ง - กระดาษแข็ง สิ่งที่สะท้อนแสง - ฟอยล์ และกระจก เพื่อให้เอฟเฟกต์การสะท้อนมากขึ้น และเพื่อปกป้องฟอยล์ที่เปราะบาง

B. พาเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะ โดยยืนเป็นครึ่งวงกลมเพื่อให้อีกทีมมองเห็นทุกอย่าง

ถาม: รายการใดต่อไปนี้มีอันตรายมากกว่ากัน?

ง. : แก้ว

V.: ใช่ นั่นคือเหตุผลที่เราไม่แตะมันในตอนนี้ เราจำเป็นต้องใช้กระดาษแข็งและทากาวฟอยล์ลงบนด้านที่เรียบและสว่างที่สุด

V. เขาพูด และเด็กๆ ผลัดกันช่วยเหลือ เด็กทุกคนมีส่วนร่วม

V.: เสร็จแล้ว ตอนนี้เราวางกระจกไว้ด้านบนอย่างระมัดระวัง เราจะรักษาความปลอดภัยได้อย่างไร?

D.: กาวมัน

V.: จากนั้นจะมองเห็นร่องรอยของกาว ไม่ใช่เงาสะท้อนของเรา มาทำกรอบกันเถอะ มาทำสีกันเถอะ สก๊อต: เรามีสองสี เลือกสีใดก็ได้ คุณสามารถผสมสีเข้าด้วยกันและค่อยๆ ทากาวบนแถบสี

ง. ดำเนินการภายใต้การดูแลของอาจารย์ ค. แก้ไขการกระทำทั้งหมด

V.: กระจกของเราพร้อมแล้ว! มันดูเหมือนกระจกเหรอ? มาทำทีหลัง ชั้นเรียนเราทุกคนจะดูมัน ทีม «….» นั่งลง คุณทำได้ดีมาก

ฟิสมินุตกา: ทะเลกังวล - ครั้งหนึ่ง! (เราเดินอยู่กับที่)

ทะเลกังวล-สอง! (เอียงลำตัวไปทางซ้ายและขวา)

ทะเลกังวล - สาม! (หมุนลำตัวไปทางซ้ายและขวา)

นาวิกโยธิน แช่แข็ง! (นั่งลง.)

การทดลองที่ 2

V.: ทีมที่สอง «….» ออกมา เราจะทำ origami จากอะไร?

ง. ทำจากกระดาษ

วี:ใช่! เนื่องจากพ่อของ Katya และ Sasha อยู่ในกองทัพ ฉันแนะนำให้เขาสร้างรูปปั้นเครื่องบินรบจากกระดาษ คุณเห็นด้วยไหม?

B. แสดงแผนภาพ เด็ก ๆ ผลัดกันทำงานกับกระดาษตามแผนภาพ ครูแก้ไขแต่ละขั้นตอน

V.: ดูสิว่าเราทำอะไร! ฉันคิดว่ามันเยี่ยมมาก คุณต้องการเรียนรู้วิธีสร้างนักสู้เช่นนี้หรือไม่?

วี: หลังจากนั้น ชั้นเรียนเราจะดูแผนภาพอีกครั้งและทำ origami พวกเรามาสรุปกันดีกว่า

ง. ทุกคนไปหาครู

ถาม: วันนี้งานของเราคืออะไร? เราเริ่มต้นทำมันได้อย่างไร (เราค้นหาวัสดุที่จำเป็นได้อย่างไร วันนี้เราจำวัสดุอะไรได้บ้าง เราใช้วัสดุอะไรอีกบ้างในการทำงานกับของขวัญ แสดงรายการเหล่านั้น เราตอบสนองคำขอของ Katya และ Sasha หรือไม่ ฉันชอบที่คุณร่วมกัน วันนี้ทำงานคุณไม่กลัวงานยากๆ ฉันยังจำคำพูดที่เหมาะสมได้ รู้อะไรไหม?

D.: ความอดทนและการทำงานจะบดขยี้ทุกสิ่งลง

วี:นั่นสิ.. ขอบคุณสำหรับงานที่ยอดเยี่ยม

เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุของโลกรอบตัวเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในธรรมชาติ

พัฒนาความรู้และแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาลต่อไป เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ

สอนให้เด็กได้รับข้อมูลใหม่ผ่านการทดลอง

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสรุปและการอนุมาน จากนั้นนำประสบการณ์เหล่านั้นไปใช้ในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระตามประสบการณ์ที่สั่งสมมา

เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก

(สไลด์หมายเลข 5) การพัฒนา

พัฒนากระบวนการรับรู้ (ความจำ ความสนใจ จินตนาการ)

พัฒนาความสามารถในการสะท้อนการสังเกตและความรู้ของคุณในกิจกรรมสร้างสรรค์

พัฒนาทักษะยนต์ปรับพร้อมกับนำความคิดสร้างสรรค์ไปใช้

เพื่อพัฒนางานของเด็กและทักษะอิสระ ความรู้สึกของการทำงานเป็นทีม และความรับผิดชอบต่องานที่ทำ

(สไลด์หมายเลข 6) การศึกษา

กิจกรรมอุปถัมภ์และความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการทั้งหมด

ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบตัวคุณและความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่

ส่งเสริมทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและเอาใจใส่ต่อสิ่งแวดล้อม

(สไลด์หมายเลข 7) ผู้เข้าร่วมโครงการ: ครูและเด็ก ๆ ของกลุ่มน้องคนที่สองผู้ปกครอง

(สไลด์หมายเลข 8) ระยะเวลาดำเนินโครงการ: ระยะยาว (หนึ่งปี)

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

(สไลด์หมายเลข 9) ปัญหา

ระหว่างเดินเล่นกับเด็กๆ ในบริเวณนั้น เด็กๆ ได้ชมต้นไม้และสังเกตชีวิตของแมลง แว่นขยายที่เด็กคนหนึ่งนำมาให้กลายเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในการเดินของเรา พวกเขามองทุกอย่างผ่านมัน ตั้งแต่ใบหญ้าไปจนถึงมด ในตอนเย็นขณะออกจากบ้าน เด็กๆ แข่งขันกันเพื่อบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับความประทับใจของพวกเขา และเพื่อรักษาความประทับใจในวัยเด็กที่สดใสของสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา ในการประชุมผู้ปกครองร่วมกับผู้ปกครอง เราจึงตัดสินใจพัฒนาโครงการ "โลกรอบตัวเราด้วยมือของเราเอง"

ด่านที่ 1 เตรียมการ.

1. การพัฒนาแผนระยะยาวสำหรับโครงการขนาดเล็กแต่ละโครงการ

2. การเลือกวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีและนวนิยายที่จำเป็น

ด่านที่สอง การดำเนินโครงการ

(สไลด์หมายเลข 10) เช้าวันหนึ่งหนูน้อยตัวละครในเทพนิยายปรากฏตัวในกลุ่ม - ผู้ประหลาดใจซึ่งกลายเป็นเพื่อนกับเด็ก ๆ ทันที เขาเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับโลกแห่งธรรมชาติที่น่าอัศจรรย์และเสนอให้สร้างชิ้นส่วนของความงามอันน่าทึ่งนี้ด้วยมือของพวกเขาเองในกลุ่มของเขา เด็กๆ ต่างตอบตกลงโดยตั้งรกรากให้เขาอยู่ในมุมหนึ่งของธรรมชาติและการทดลอง ฮีโร่ของเรามีส่วนร่วมในการสนทนาและการทดลองทั้งหมด เขานำงานมาให้เด็ก ๆ และเรื่องราวที่น่าทึ่ง ฟังเรื่องราวของเด็ก ๆ อย่างตั้งใจเกี่ยวกับความประทับใจในการทัศนศึกษากับพ่อแม่ การเดิน และการสังเกต ฮีโร่คนนี้ไม่ได้เป็นเพียงของเล่นสำหรับเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังเป็นเพื่อนแท้ที่พวกเขาสามารถปรึกษาได้ หันไปหาเขาพร้อมกับคำขอ และแบ่งปันความสุขจากการค้นพบใหม่ ๆ

การนำมินิโปรเจ็กต์ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" ไปใช้ในระหว่างการสนทนาและอ่านนิยาย: เรื่องราวบทกวีเด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงครั้งแรกเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงชีวิตของผู้คนสัตว์และนกแมลงในช่วงเวลานี้ของปี ข้อสังเกตต่าง ๆ ในระหว่างนั้นเราได้เรียนรู้ชื่อใหม่ของพืชและดอกไม้ในสวน (สไลด์หมายเลข 11) พวกเขายังรวบรวมวัสดุจากธรรมชาติ เช่น ใบไม้ กิ่งไม้ กิ่งก้าน และใบไม้แห้งสีสันสดใสสำหรับงานฝีมือ (สไลด์หมายเลข 12;13) ในระหว่างชั้นเรียนการวาดภาพและงานปะติด เราได้ลองใช้วิธีการแหวกแนวโดยใช้หลอด หมึก และใบไม้แห้งเพื่อพรรณนาต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ตัวหนอน เต่า และตัวเล็กๆ ทุกชนิดทำจากวัสดุธรรมชาติ (สไลด์หมายเลข 14) เด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทัศนศึกษาและเตรียมวัสดุตามผลของการทัศนศึกษาเหล่านี้ในรูปแบบของงานฝีมือเล็ก ๆ ซึ่งเราได้ออกแบบนิทรรศการ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทองมาหาเรา" (สไลด์หมายเลข 15) สุดท้ายเป็นการนำเสนอผลงานเล็กๆ น้อยๆ โดยเด็กๆ และผู้ปกครองได้แบ่งปันความประทับใจและความสุขจากการทำงานร่วมกัน

(สไลด์หมายเลข 16) ทันทีที่หิมะตกครั้งแรก งานก็เริ่มขึ้นในมินิโปรเจ็กต์ถัดไป "Crystal Winter" ตลอดฤดูหนาว เราสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น หิมะตก รูปแบบที่หนาวจัดบนกระจก น้ำค้างแข็งบนต้นไม้ จากพฤติกรรมของนกที่มาถึงบริเวณโรงเรียนอนุบาล เราพยายามให้อาหารพวกมัน และเราแขวนเครื่องให้อาหารไว้บนไซต์ของเราร่วมกับผู้ปกครอง (สไลด์หมายเลข 17) ในระหว่างกิจกรรมทดลอง พวกเขาได้ทำการทดลองต่างๆ เกี่ยวกับน้ำและหิมะ พวกเขาหยิบแก้ว เติมหิมะพร้อมกับเด็ก ๆ แล้ววางไว้ที่หน้าต่างแล้วรอ หลังจากนั้นครู่หนึ่ง หิมะในแก้วก็เริ่มเต็มไปด้วยน้ำ (ละลาย!) ลองนึกภาพความประหลาดใจของเด็ก ๆ เมื่อจู่ๆ พวกเขาก็ค้นพบว่าหิมะ "สร้าง" จากน้ำ จึงสามารถละลายได้ และอีกอย่างน้ำก็สกปรก ซึ่งหมายความว่าคุณไม่สามารถกินหิมะได้! การทดลองง่ายๆ นี้กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ จนพวกเขาเริ่มสนใจธรรมชาติของสิ่งต่าง ๆ อย่างแข็งขัน พวกเขาวาดหิมะด้วยสีต่างๆ ทำน้ำแข็งสี จากนั้นจึงวางรูปทรงและลวดลายต่างๆ จากพวกเขา หลังจากถกเถียงกันอย่างเผ็ดร้อนเกี่ยวกับคุณสมบัติของหิมะ เราก็ตัดสินใจปั้นตุ๊กตาหิมะและเม่นระหว่างเดินเล่นกับพ่อแม่ของเรา (สไลด์หมายเลข 18) ในระหว่างชั้นเรียนศิลปะ เราได้สร้างสรรค์ผลงานหลายชิ้นในธีมฤดูหนาว (สไลด์หมายเลข 19) ที่บ้าน เด็กๆ และผู้ปกครองทำงานหลายอย่างเสร็จแล้ว - แบบจำลองพื้นที่ฤดูหนาว จากนั้นจึงพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำ กิจกรรมสุดท้ายคือค่ำคืนวรรณกรรมบทกวีและปริศนาในหัวข้อ: "โอ้ ฤดูหนาวนี้คือฤดูหนาว ... "

(สไลด์หมายเลข 20) เราเริ่มทำงานในโครงการ "Spring Motifs" ในช่วงต้นเดือนมีนาคม พวกเขานำกิ่งก้านมารวมกันเป็นกลุ่ม ใส่ลงไปในน้ำ และเริ่มสังเกตดู ตาบนกิ่งก้านเริ่มบวมทีละน้อยและเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ว่าเมื่อเริ่มต้นฤดูใบไม้ผลิ ตาจะพองตัวบนต้นไม้และใบไม้ก็ปรากฏขึ้น พระอาทิตย์เริ่มอุ่นขึ้น หิมะกำลังละลาย น้ำแข็งย้อยปรากฏขึ้นบนหลังคาบ้าน ในระหว่างการเดิน เราสนุกกับการชมดอกซีบัคธอร์นและดอกไลแลคบานแรก เรียนรู้เกี่ยวกับพืชสมุนไพรบนเว็บไซต์ของเรา เช่น สัมผัสและดมมิ้นต์ สำรวจแม่และแม่เลี้ยง ดูนกตัวแรกกลับบ้านและตั้งถิ่นฐานในบ้านนกบน เว็บไซต์. เด็ก ๆ บอกพ่อแม่และเพื่อน Little Mouse - ประหลาดใจ - เกี่ยวกับความประทับใจจากการสังเกต ในระหว่างชั้นเรียนศิลปะ พวกเขาได้รวบรวมความประทับใจเหล่านี้ไว้ในผลงาน "First Leaves", "Bouquet for Mom", "flower Meadow", "Spring in the Forest" (สไลด์หมายเลข 21) พวกเขาตัดสินใจยุติโครงการด้วยการแข่งขันผลงานร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อ: "แรงจูงใจในฤดูใบไม้ผลิ" (สไลด์หมายเลข 22) เด็กและผู้ปกครองสร้างภูมิทัศน์ของตนเองจากดินน้ำมัน และคณะลูกขุนได้ตัดสินผลงานที่ดีที่สุดสำหรับผู้ปกครองเด็ก การแข่งขันจบลงด้วยงานเลี้ยงน้ำชาที่เป็นมิตรและร่าเริง โดยผู้ปกครองได้แสดงความขอบคุณอย่างยิ่งต่อผู้จัดงานโครงการนี้ ในขณะที่พวกเขาเริ่มสื่อสารกับลูก ๆ มากขึ้น เข้าใจพวกเขา และเรียนรู้เกี่ยวกับความสนใจ ทักษะ และความสามารถในกิจกรรมสร้างสรรค์

ก่อนที่เราจะเริ่มดำเนินการมินิโปรเจ็กต์ฤดูร้อน เราคิดมานานแล้วว่าอะไรจะดึงดูดเด็กๆ และอะไรจะดึงดูดพวกเขาได้ จากนั้นเด็กคนหนึ่งก็ถามคำถามว่า “คุณได้แตงกวามาได้อย่างไร” เราต้องบอกกันมานานแล้วว่าแตงกวานี้ทำมาจากอะไรและอย่างไร เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจเรื่องทั้งหมดนี้ เราตัดสินใจว่าพวกเขาควรเห็นสิ่งนี้จากประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขาในการปลูกพืชผลของตนเอง (สไลด์หมายเลข 23) หลังจากตั้งชื่อมินิโปรเจ็กต์ของเราว่า "ฤดูร้อนนำมาซึ่งอะไรให้เรา..." และได้พัฒนาแผนสำหรับการนำไปปฏิบัติ เราก็เริ่มทำงาน พวกเขาร่วมกับผู้ปกครองร่วมกันปลูกสวนผักในบริเวณโรงเรียนอนุบาลซึ่งพวกเขาได้ปลูกต้นกล้าผัก (สไลด์หมายเลข 24) ตลอดฤดูร้อนเด็กๆ เลี้ยงดู ดูแล และเฝ้าดูพวกเขาเติบโต และช่างน่ายินดีสักเพียงไรเมื่อผลเล็กๆ ผลแรกปรากฏขึ้นจากดอก เด็กๆ มองดูพวกเขาด้วยความยินดีและรอให้เศษเหล่านี้กลายเป็นผลไม้จริงๆ หลังจากการเก็บเกี่ยว เราตัดสินใจที่จะชุบชีวิตแตงกวา มะเขือเทศ บวบ และฟักทอง (สไลด์หมายเลข 25) นิทรรศการงานฝีมือเชิงสร้างสรรค์ “ฤดูร้อนนำพาอะไรมาให้เรา...” กลายเป็นงานสุดท้ายของมินิโปรเจ็กต์นี้

(สไลด์หมายเลข 26) ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ในระหว่างการทำงาน เด็ก ๆ ได้รับความรู้และทักษะที่ช่วยให้เด็กดูดซึมข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับพืช สัตว์ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และช่วยให้พวกเขาปลูกฝังทักษะด้านสิ่งแวดล้อมและเคารพต่อสิ่งแวดล้อมและโลกธรรมชาติ เด็กๆ ได้พัฒนาทักษะการวิจัย กิจกรรมการรับรู้ ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ และการสื่อสาร ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวช่วยให้เราบรรลุผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

การประเมินประสิทธิผลของโครงการ

ในระหว่างปี เราพิจารณาทุกฤดูกาล: ลักษณะเฉพาะ คุณลักษณะต่างๆ เด็กๆ สังเกตธรรมชาติและรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากสิ่งนี้ในโครงการต่างๆ ในกระบวนการทำงานในโครงการนี้ เด็ก ๆ ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการผลิตที่มุ่งพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันโดยอาศัยวิธีพัฒนาทักษะยนต์ปรับ: การสร้างแบบจำลอง การปะติด การวาดภาพ และเด็ก ๆ ก็ได้สัมผัสกับความรู้สึกที่หลากหลาย: พวกเขามีความสุขกับภาพลักษณ์ที่สวยงามที่พวกเขาสร้างขึ้นเอง พวกเขารู้สึกเสียใจหากมีอะไรไม่ได้ผล แต่ที่สำคัญที่สุด ด้วยการสร้างโครงการร่วมกัน เด็กๆ ได้รับความรู้ต่างๆ ความคิดที่ชัดเจนและลึกซึ้งเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ในกระบวนการทำงานพวกเขาเริ่มเข้าใจคุณสมบัติของวัตถุจำลักษณะและรายละเอียดได้ การใช้วิธีโครงการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนจะช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก เมื่อเข้าร่วมโครงการ เด็กจะรู้สึกเป็นคนสำคัญในกลุ่มเพื่อน เห็นการมีส่วนร่วมของเขาในเรื่องเดียวกัน และชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเขา ในช่วงเวลานี้ เราทุกคนได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลก ค้นพบสิ่งใหม่ๆ รู้สึกประหลาดใจ ผิดหวัง ทำผิด แก้ไข และได้รับประสบการณ์ในการสื่อสาร แต่เราแต่ละคนเดินไปตามเส้นทางแห่งการค้นพบสิ่งที่ไม่คุ้นเคยซึ่งไม่เคยรู้จักมาก่อน และเราได้ร่วมกันทำสิ่งหนึ่ง: เราศึกษาและสอนซึ่งกันและกัน การทำงานกับเด็กๆ ฉันเชื่อมั่นทุกครั้งที่ทำซ้ำเป็นไปไม่ได้ เด็กแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และสิ่งที่เราทำในฐานะครู เราไม่สามารถและจะไม่สามารถทำสิ่งที่เราเคยทำกับเด็กคนก่อนๆ ได้ สิ่งที่เหลืออยู่คือประสบการณ์และความรู้ ทำไมต้องทำซ้ำ? เทพนิยายใหม่ เกมใหม่ การค้นพบใหม่ของโลกมหัศจรรย์ในสีสันที่สดใส จะมาเปิดทางสู่หัวใจของนักสำรวจตัวน้อยที่อยากรู้อยากเห็นและไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย

(สไลด์หมายเลข 27) แนวโน้มในการดำเนินโครงการโครงการนี้สามารถนำไปใช้โดยนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดำเนินการด้านการศึกษาและการพัฒนาเด็กภายใต้โครงการ "วัยเด็ก"

โปรเจ็กต์ต่อไปนี้มักถูกถามที่โรงเรียน: เพื่อสร้างแบบจำลองกาแล็กซีของเรา - อย่างแน่นอน! ลองประดิษฐ์จากวัสดุง่ายๆ ที่มีอยู่ เช่น กระดาษแข็ง กระบวนการที่น่าตื่นเต้นไม่เพียงพัฒนาทักษะการทำงานเท่านั้น แต่ยังแนะนำให้เด็กรู้จักกับพื้นฐานของดาราศาสตร์อีกด้วย เขาควรใส่ใจที่จะจดจำดาวเคราะห์และวางไว้ในตำแหน่งที่ถูกต้อง ชุด Star World จะช่วยให้คุณเข้าใจปัญหานี้

การสร้างแบบจำลองแบบไดนามิกจะน่าสนใจ - ทั้งแสดงตำแหน่งของวัตถุทางดาราศาสตร์และสาธิตการเคลื่อนไหวของพวกมัน ในความเป็นจริง ดาวเคราะห์กระดาษแข็งหมุนรอบดวงอาทิตย์และรอบแกนของมันเอง ใช้คู่มือนี้เป็นสื่อภาพสำหรับโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล - งานฝีมือดั้งเดิมจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมาก!

วิธีสร้างระบบสุริยะด้วยมือของคุณเอง: มาสเตอร์คลาสพร้อมรูปถ่าย

สิ่งที่คุณต้องเตรียมสำหรับงานฝีมือ:

• กระดาษลูกฟูก
• กรรไกรและมีดเครื่องเขียน
• เทปตกแต่ง
• กาวพีวีเอ
• เข็มและดอกคาร์เนชั่น

นอกจากนี้คุณจะต้องใช้สี หากต้องการทำให้ดาวเคราะห์ดูสมจริงยิ่งขึ้น ให้พิมพ์เทมเพลตด้วยเครื่องพิมพ์สี

ขั้นตอนที่ 1. ตัดวงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางต่างกัน 9 วงออกจากกระดาษแข็งแล้วระบายสีแต่ละวง ใช้สีที่หลากหลายซึ่งสัมพันธ์กับพื้นที่ - ดำ, น้ำเงินเข้ม, ม่วง

ขั้นตอนที่ 2 เมื่อสีแห้งแล้ว วางวงกลมทับกันและเย็บตรงกลาง เราใช้ส่วนหนึ่งของแท่งซูชิ ไม้จิ้มฟันหรือแท่งอื่น ๆ ก็เหมาะสำหรับสิ่งนี้เช่นกัน

ขั้นตอนที่ 3 ตัดดาวออกจากเทปตกแต่งหรือกระดาษสีแล้วติดไว้ที่ฐาน ทดลองกับขนาดและรูปร่าง!

ขั้นตอนที่ 4 ตัดภาพที่พิมพ์ออกมาของดาวเคราะห์แล้วทากาวลงบนวงกลมกระดาษแข็งที่มีขนาดเหมาะสม

ขั้นตอนที่ 5 ยึดเข้ากับฐานโดยใช้ตะปู หมวกติดอยู่ที่ฐานของวงกลม และดาวเคราะห์ก็วางอยู่บนเข็ม กาววงแหวนของดาวเสาร์ลงบนกระดาษแข็งบาง ๆ แล้วเชื่อมต่อกับเจ้าของด้วยเข็ม