บ้าน » งานแต่งงาน » ระบบการให้รางวัลและการลงโทษ วิธีการศึกษาแบบครอบครัว: วิธีเลี้ยงดูคนดี

ระบบการให้รางวัลและการลงโทษ วิธีการศึกษาแบบครอบครัว: วิธีเลี้ยงดูคนดี

พ่อแม่หลายคนมักสงสัยว่าจะเลี้ยงลูกอย่างไรให้ถูกต้อง เพื่อให้กระบวนการนี้เกิดขึ้นได้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องรู้หลักการพื้นฐานของการให้รางวัลและการลงโทษ ตามหลักการแล้ว ไม่มีแง่มุมใดของการเลี้ยงดูที่ไม่ควรครอบงำอีกด้าน การผสมผสานที่ลงตัวคือกุญแจสำคัญในการ การพัฒนาที่เหมาะสมเด็ก.

หลักการพื้นฐานของการลงโทษ

ในความเป็นจริงสมัยใหม่ ผู้ปกครองเกือบทุกคนพยายามหลีกหนีจากพฤติกรรมเดิมๆ เมื่อทำการลงโทษ พ่อแม่หลายคนปฏิเสธการลงโทษโดยสิ้นเชิงซึ่งเป็นสิ่งที่ผิด การลงโทษควรเป็นประโยชน์ต่อเด็ก มีกฎหลายข้อสำหรับสิ่งนี้:

ทั้งทางกายภาพหรือ สุขภาพจิตไม่ควรทำร้ายเด็กระหว่างการลงโทษ
อย่าทำ "การป้องกัน" หากคุณไม่แน่ใจว่าจะลงโทษอะไร อย่าทำอย่างนั้น
หลังจากกระทำผิดครั้งหนึ่งก็ควรมีการลงโทษหนึ่งครั้ง
การลงโทษไม่ควรล่าช้า
เด็กไม่ควรกลัวการลงโทษและความโกรธ เขาควรกังวลว่าจะทำให้พ่อแม่ไม่พอใจ
คุณไม่ควรทำให้เด็กอับอายไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม
หากเด็กได้รับการลงโทษแล้วอย่าจดจำความผิดของเขาอีกต่อไป
มีความจำเป็นต้องควบคุมอารมณ์ของคุณระหว่างการลงโทษ
กิจกรรมบำบัดไม่ใช่การลงโทษ มิฉะนั้นเด็กจะถือว่างานเป็นการลงโทษ
คุณไม่สามารถลงโทษเด็กในระหว่างที่เขาป่วยได้ หลังตื่นนอนหรือก่อนเข้านอน ขณะรับประทานอาหาร ระหว่างการฝึกซ้อมหรือการเล่น หลังจาก ประสบการณ์ทางอารมณ์หรือการบาดเจ็บทางร่างกาย เมื่อคุณล้มเหลวในการทำสิ่งที่ถูกต้อง

หลักการพื้นฐานของการส่งเสริม

เพื่อที่จะให้กำลังใจเด็กอย่างเหมาะสม จำเป็นต้องจำไว้ว่าการให้กำลังใจนั้นมีทั้งประโยชน์และโทษ เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเลี้ยง คุณควรเรียนรู้กฎหลายข้อ:

การสรรเสริญไม่ควรเกินจริง สิ่งสำคัญคือความจริงใจ คำชมเชยที่สร้างขึ้นอย่างเหมาะสมควรชักนำให้เด็กคิด: ด้วยวิธีนี้เขาจึงสามารถตระหนักถึงความสามารถของตนเองได้
คุณต้องอนุมัติการกระทำของเด็กโดยไม่กระทบต่อทักษะและบุคลิกภาพทั้งหมดของเด็ก
ไม่ควรชมเชยสิ่งที่เด็กควรทำตามธรรมชาติ (เช่น แก้ไขพฤติกรรมทางสังคม)
การอนุมัติไม่ควรเข้าช่องทางทางการเงิน ดังนั้นเด็กจะไม่จริงใจแรงบันดาลใจของเขาจะมุ่งเป้าไปที่การหาเงิน
ใน ครอบครัวใหญ่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการให้กำลังใจเด็กคนหนึ่งสามารถทำให้คนอื่นอิจฉาได้
เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะสร้างลัทธิอาหารด้วยการให้กำลังใจ ไม่เช่นนั้นอาจเกิดทัศนคติต่ออาหารมากเกินไป
รางวัลควรมาทันทีหลังจากทำความดี และไม่รับประกันก่อนทำ

การเลี้ยงลูกเกิดขึ้นในครอบครัวเป็นหลัก แม้แต่โรงเรียนที่หัวกะทิที่สุดด้วย นักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์มากที่สุด- เด็กๆ รู้สึกเช่นนี้ การสูญเสียครั้งใหญ่ที่สุดสำหรับพวกเขาคือการสูญเสียพ่อแม่ ดังนั้นการขู่ว่าจะเข้าเรียนในโรงเรียนประจำเพื่อการศึกษาใหม่จึงได้ผล แต่รุนแรงสำหรับเด็กที่ไม่เชื่อฟัง วิธีการ การศึกษาของครอบครัวเป็นการผสมผสานระหว่างรางวัลและการลงโทษ แครอทและกิ่งไม้

วิธีการหลักในการเลี้ยงดูและจูงใจเด็ก ได้แก่ การโน้มน้าวใจ ตัวอย่างส่วนตัวรางวัลและการลงโทษไม่เพียงแต่วิธีการศึกษาเท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่ยังรวมถึงวิธีที่ผู้ปกครองนำไปใช้ในทางปฏิบัติด้วย สำหรับพ่อแม่บางคน การลงโทษเป็นการตีอย่างเบามือ ในขณะที่คนอื่นๆ ถือเป็นการลิดรอนความสุข คุณสามารถกีดกันครั้งที่สองได้ โทรศัพท์มือถือหรือจะใช้คาราเมลธรรมดาก็ได้ กระบวนการเลี้ยงดูนั้นยากมาก มันมีความแตกต่างมากมายที่คุณต้องเผชิญทุกวัน

วิธีการศึกษาเป็นวิธีการที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมและจิตสำนึกของเด็กโดยตรง วิธีการใช้อิทธิพลนั้นมีลักษณะเฉพาะของพ่อแม่ ดังนั้นพ่อหรือแม่แต่ละคนจึงมีขีดจำกัดในการมีอิทธิพลต่อลูกของเขาเอง ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีหลักในการมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพที่กำลังเติบโต

วิธีการศึกษาแบบครอบครัว- เป็นวิธีการมีอิทธิพลทางการศึกษาและปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็กโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาจิตสำนึกความรู้สึกและเจตจำนงการสร้างประสบการณ์ด้านพฤติกรรมและการจัดกิจกรรมชีวิตของเด็ก

ความเชื่อ

ประกอบด้วยผลกระทบแบบกำหนดเป้าหมายต่อจิตใจด้วยจิตสำนึก ผู้ใหญ่บอกว่าอะไรดีอะไรชั่ว และให้ข้อโต้แย้งที่มีประสิทธิภาพเพื่ออธิบายจุดยืนของพวกเขา เรื่องราวมีตัวอย่างที่เข้าใจง่ายเพื่อให้คุณเข้าใจสาระสำคัญโดยไม่ต้องมีวลีที่ซับซ้อน

หากเด็กไม่เคารพขนมปังและโยนขนมปังไปทั่วห้อง เขาก็จะไม่ถูกทุบตีหรือดุ เด็กได้รับการบอกเล่าอย่างใจเย็นว่ามีคนหลายสิบคนทำงานหนักเพื่อให้แน่ใจว่าซาลาเปาสดใหม่มาอยู่บนโต๊ะที่บ้าน พวกเขายังเน้นย้ำว่าพ่อและแม่ทำงานหนักเพื่อซื้อขนมปัง ดังนั้นการไม่เคารพขนมปังจึงถือเป็นการไม่เคารพพ่อแม่และต่อครอบครัวของคุณด้วย

รางวัลและการลงโทษ: ข้อดีและข้อเสีย

สองเทคนิคถัดมาที่มีการพูดถึงกันมากที่สุด คือ สองด้านของเหรียญเดียวกัน เรียกว่าการศึกษา ให้เราดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้กลยุทธ์แครอทและแท่งในชุดค่าผสมต่างๆ

ตารางที่ 1:

วิธีการกระตุ้นพฤติกรรมและกิจกรรม
การให้กำลังใจ (การยกย่อง ความกตัญญู การเห็นคุณค่า การอนุมัติการกระทำเชิงบวก การสบตาอย่างเป็นมิตร การสัมผัสทางร่างกาย: การลูบไล้ การกอด การกดหน้าอก การนั่งคุกเข่า การจับมือ ฯลฯ การมอบหมายงาน ของขวัญ วัสดุ และเงิน รางวัล)
การลงโทษ (หมายเหตุ คำเตือน การสนทนาล่าช้า การเลื่อนการปฏิบัติตามสัญญา การยกเลิกการปฏิบัติตามสัญญา การปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามคำร้องขอ การกีดกัน ความบันเทิงตามปกติ, วางไว้ที่มุมหนึ่ง, ออกไปสักพักหนึ่ง ห้องแยกต่างหาก, นั่งบนเก้าอี้, บนโซฟา, คุกเข่าอยู่ครู่หนึ่ง ฯลฯ )
การให้อภัย
การแข่งขัน (แรงจูงใจ)

ตลอดเวลาพ่อแม่ก็มีความห่วงใย การศึกษาที่ดีที่สุดเด็ก ๆ - อย่างไร ให้รางวัลและลงโทษเพื่อที่จะมีส่วนช่วยในการพัฒนา บุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน.
การส่งเสริม- ผู้ควบคุมพฤติกรรมที่แข็งแกร่งโดยช่วยให้การเรียนรู้เกิดขึ้นเร็วขึ้น แต่ไม่ใช่ว่าการให้กำลังใจทั้งหมดจะเป็นประโยชน์ได้ เช่นเดียวกับการลงโทษที่ไม่เป็นอันตรายเสมอไป การศึกษาไม่มีวิธีใดที่แย่หรือดี แต่ก็มีวิธีที่เหมาะสมหรือไม่เหมาะสม
รางวัลและการลงโทษสามารถดำเนินการได้สองรูปแบบ: ทางวัตถุและทางจิตใจ (จิตวิญญาณ) สังคมยุคใหม่ชอบรูปแบบการให้รางวัลและการลงโทษที่เป็นสาระสำคัญเช่น “ถ้าฉันซื้อขนม ฉันจะไม่ซื้อขนม”

นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับทั้งครอบครัวและโรงเรียน ไม่ค่อยมีการใช้รูปแบบทางจิตวิทยาเช่น คุณลักษณะดังกล่าวของการโต้ตอบและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่มีการอนุมัติ (ความสนใจต่อเด็ก, การเอาใจใส่เขา, การสนับสนุน, ความศรัทธา ฯลฯ ) และการลงโทษ (ความโศกเศร้า, ความขุ่นเคือง, ความเฉยเมยโอ้อวด, ความโกรธ, ในกรณีที่รุนแรง, ความโกรธ) โดยธรรมชาติแล้วการใช้งาน วิธีการทางจิตวิทยาไม่เพียงแต่ต้องอาศัยการอุทิศตนทางจิตวิญญาณมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังต้องใช้ทักษะการแสดงอีกด้วย ไม่น่าแปลกใจเลยที่ A.S. Makarenko เขียนว่าคุณไม่สามารถเป็นครูได้จนกว่าคุณจะเรียนรู้ที่จะพูดคำว่า "มาที่นี่" ตั้งแต่อายุ 20 เฉดสีที่แตกต่างกันในเสียง การใช้เพียงการให้รางวัลและการลงโทษในรูปแบบที่เป็นวัตถุจะทำให้บุคคลที่ต้องพึ่งพาอาศัยการควบคุมตนเองต่ำ ซึ่งได้รับคำแนะนำจากสถานการณ์เป็นหลัก: “ถ้าฉันถูกจับได้ ฉันจะไม่ถูกจับได้” การใช้อิทธิพลทางจิตวิทยาก่อให้เกิดมโนธรรมเป็นกลไกภายในในการควบคุมพฤติกรรม

กฎโปรโมชั่น
การสรรเสริญก็คล้ายคลึงกับยาเสพติด กล่าวคือ ผู้ที่เคยชินกับการสรรเสริญย่อมต้องการมันเสมอ การสรรเสริญเกินขนาดเป็นอันตราย
ขีดจำกัดการสรรเสริญ:

อย่าชมเชยเด็กในสิ่งที่เด็กไม่ได้ประสบความสำเร็จจากการทำงานของเขาเอง (ความงาม สติปัญญา ความแข็งแกร่ง สุขภาพ ฯลฯ )
อย่าสรรเสริญสิ่งเดียวกันเกินสองครั้ง
อย่าสรรเสริญด้วยความสงสาร
อย่าสรรเสริญด้วยความปรารถนาที่จะโปรด

บุคคลต้องการ "จังหวะ" อย่างน้อย 8 ครั้งต่อวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการและระดับของอาการจะแตกต่างกัน

ข้อกำหนดส่วนบุคคลสำหรับมาตรฐานการยกย่อง

เด็กประเภทต่อไปนี้ต้องการคำชมเป็นพิเศษ:

เด็กที่มีความด้อยกว่าโดยพิจารณาจากข้อบกพร่องที่แท้จริงของพวกเขา หากปราศจากคำชม เด็กเช่นนี้จะต้องทนทุกข์ทรมาน การสรรเสริญนี้เป็นประโยชน์และเป็นของประทานสำหรับคนยากจน
เด็กที่มีความซับซ้อน "ประโยชน์สูงสุด" ที่ได้รับการก่อตั้งอย่างดี (เด็กที่มีความสามารถจริงๆ) สำหรับพวกเขา การสรรเสริญคือฮอร์โมนการเจริญเติบโต พวกเขารู้ถึงข้อดีของตัวเอง แต่ต้องได้รับการยอมรับจากผู้อื่น ถ้าเด็กไม่ได้รับการสรรเสริญ พวกเขาจะไม่เหี่ยวเฉา แต่ก็จะไม่เจริญรุ่งเรืองเช่นกัน
ภูมิใจกับเด็กๆด้วย ภูมิไวเกินเพื่อการประเมิน โดยทั่วไปการสรรเสริญเป็นอันตรายต่อพวกเขา แต่พวกเขาทำไม่ได้หากไม่มีมัน วิธีแก้ปัญหา: อย่าชมอย่างเปิดเผย แต่ให้ข้อมูลที่ไม่ตัดสินเกี่ยวกับคุณธรรมที่แท้จริงของเขาแก่เด็ก โดยหลีกเลี่ยงการเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ

ประเภทของการสรรเสริญ

1. “ค่าตอบแทน”- ใช้สำหรับเด็กที่ขาดแคลนสิ่งใดอย่างร้ายแรง (ความพิการทางร่างกาย, ตัวละครที่ไม่ดีความล้มเหลวในชีวิต) พวกเขาควรได้รับคำชมเชยในสิ่งดีๆ ที่พวกเขามี ซึ่งไม่จำเป็นต้องได้รับมาด้วยตนเอง (เป็นการดีกว่าที่จะไม่กล่าวคำชมเชยในทางที่ผิด เพราะเด็กเหล่านี้อาจกลายเป็นเผด็จการนิสัยเสียได้)
2. “ล่วงหน้า”– นี่คือการยกย่องสิ่งที่จะเกิดขึ้น ประเภทที่คาดหวัง เขาเป็นแรงบันดาลใจให้คนเชื่อในตัวเอง ศรัทธาของเราเปลี่ยนความเป็นไปได้ให้กลายเป็นความจริง การชมเชยสิ่งที่ไม่มีก็ไม่เหมือนกับการโกหกเสมอไป
จำเป็นต้องสรรเสริญในตอนเช้าและตอนกลางคืน ชื่นชมความพยายามเพียงเล็กน้อยที่จะพัฒนาตัวเอง
คุณสามารถเลือกได้ ประเภทต่อไปนี้ก้าวหน้า:
ก) อ้างว่าเด็กทำสิ่งที่ดีกว่าโดยไม่คำนึงถึงความเป็นจริง
b) อนุมัติความพยายามเพียงเล็กน้อยในการเอาชนะตัวเองและไม่ดุถ้ามันไม่ได้ผล
ค) ไม่สังเกตเห็นอาการไม่ดีหากอยู่ในระดับเดียวกัน และเมื่อสิ่งต่าง ๆ ดีขึ้น ให้สังเกตและชมเชย
เมื่อใช้การล่วงหน้าเป็นการชมเชยประเภทหนึ่ง คุณไม่ควรล้ำเส้นสิ่งที่เป็นไปได้และไม่ทำให้เด็กเข้าใจผิด
3. การสรรเสริญ “การยก”หากเราจะเพิ่มข้อกำหนดสำหรับเด็ก เราต้องเริ่มต้นด้วยการยกย่องชมเชย เพื่อเป็นแรงบันดาลใจในการหาประโยชน์ใหม่ๆ
4. การอนุมัติทางอ้อมคำชมที่ดูเหมือนไม่ได้รับการยกย่อง เช่น ขอความช่วยเหลือคำแนะนำ ฯลฯ ในการสนทนากับบุคคลอื่น จะพูดแบบสบายๆ ได้อย่างไร คำพูดที่ใจดีเกี่ยวกับเด็กแต่เพื่อให้เขาได้ยินพวกเขา คำพูดเหล่านี้ควรอยู่ในระดับที่บอกถึงข้อดีของเด็ก แต่ไม่ควรพูดถึงคุณสมบัติเชิงลบของเขา
5. "ระเบิดแห่งความรัก" (รถพยาบาล ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา) - ใช้ใน กรณีที่รุนแรงเมื่อลูกตกอยู่ในภาวะวิกฤติ

การลงโทษ

จากการถกเถียงกันเรื่องวิธีการศึกษานี้ ควรสังเกตว่าวิธีนี้ก็มีสิทธิ์นำมาใช้เช่นกัน เพราะมันแสดงให้เห็นทัศนคติที่เอาใจใส่และความรักของพ่อแม่ที่มีต่อลูก และในขณะเดียวกันก็ทำให้เขา "ได้รับการอภัยโทษ" ของความบาป” ดังนั้นเด็กๆ จึงพยายามรับการลงโทษและพยายามใช้เพื่อจุดประสงค์ของตนเองด้วยซ้ำ
ผู้ปกครองส่วนใหญ่เชื่อว่าการลงโทษทันทีมีความเหมาะสมในการหยุดการไม่เชื่อฟังของเด็กมากกว่า มาตรการป้องกัน- ควรจำไว้ว่าวิธีการลงโทษใดๆ จะได้ผลดีกว่าเมื่อใช้น้อยลง เมื่อใช้การลงโทษบ่อยครั้ง เด็กจะเป็นคนหลอกลวง มีไหวพริบ พัฒนาความกลัวและความก้าวร้าว
การลงโทษมีผลบังคับหากสอดคล้องกับความผิดและไม่ค่อยได้ใช้

บังคับเกียจคร้าน - นั่งบนเก้าอี้พิเศษตรงมุม ฯลฯ ;
การลิดรอนสิ่งจูงใจและสิทธิพิเศษ
การลงโทษพฤติกรรม
การเยียวยาพื้นบ้าน

กฎการลงโทษ

1) เมื่อลงโทษ ให้คิดว่า ทำไม? เพื่ออะไร?
2) การลงโทษไม่ควรเป็นอันตรายต่อสุขภาพ
3) หากสงสัยว่าจะลงโทษหรือไม่อย่าลงโทษ! ไม่ควรมีการลงโทษ “เผื่อไว้” แม้ว่าดูเหมือนว่าคุณจะใจดีและอ่อนโยนเกินไปก็ตาม
4) คุณสามารถลงโทษได้ครั้งละหนึ่งความผิดเท่านั้น “สลัด” การลงโทษไม่เหมาะสำหรับเด็ก
5) อย่าลงโทษสายเกินไป - ทุกอย่างถูกตัดออกเนื่องจากข้อ จำกัด
6) ลงโทษ หมายถึง ได้รับการอภัย พลิกหน้าชีวิต - ไม่มีการเตือนใจ
7) การลงโทษใดๆ ไม่ควรมาพร้อมกับความอับอาย และไม่ควรถือเป็นชัยชนะของความเข้มแข็งของผู้ใหญ่เหนือความอ่อนแอของเด็ก
8) เด็กอดไม่ได้ที่จะอารมณ์เสีย - นี่เป็นเรื่องปกติ ดังนั้นคุณต้องปฏิบัติต่อมันตามนั้น อย่าพยายามเปลี่ยนแปลงเด็ก และอย่าปล่อยให้เขามีชีวิตอยู่ด้วยความกลัวว่าจะถูกลงโทษ

คุณไม่สามารถลงโทษด้วยการกีดกันความรักได้!

เรียบเรียงโดย: นักจิตวิทยา GDPPND (มินสค์) Kudryavtseva O.A.

วันนี้เราจะพิจารณาต่อไป การควบคุมโดยผู้ปกครองติดตามการปฏิบัติตามข้อกำหนดและข้อห้ามของเด็ก และมาเน้นที่หัวข้อ: ผู้ปกครอง การลงโทษและรางวัลสำหรับเด็ก

การลงโทษผู้ปกครองและการให้กำลังใจเด็ก

การควบคุมการปฏิบัติตามข้อกำหนดและข้อห้ามอาจทำได้ทั้งหมด เป็นระบบ เป็นไปตามสถานการณ์ หรือขาดไปโดยสิ้นเชิง (เช่น การรู้แจ้ง) แม้ว่าบางครั้งมันก็จำเป็นก็ตาม การลงโทษและให้รางวัลเด็ก…

ลองพิจารณาการควบคุมแต่ละประเภทแยกกัน แล้วเราจะได้เห็นกัน วิธีลงโทษและให้รางวัลเด็กอย่างเหมาะสม

ควบคุมการปฏิบัติตามข้อกำหนดและข้อห้ามทั้งหมดครอบคลุมเกือบทุกด้านของชีวิตเด็กจนถึงรายละเอียดที่เล็กที่สุด

ผู้ปกครองต้องการรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับเด็ก ตั้งแต่ความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ไปจนถึงการกระทำและพฤติกรรมของเขา

ที่ การควบคุมทั้งหมดเด็กสูญเสียความรู้สึกปลอดภัยและความใกล้ชิด โลกภายใน- เด็กมีความวิตกกังวล สูญเสียความรู้สึกอิสระ และประสบปัญหาการเสพติด เขาพัฒนาความรู้สึกของการอยู่ใต้บังคับบัญชา ทำอะไรไม่ถูก และความอ่อนแอ

การควบคุมอย่างเป็นระบบแบ่ง (แตกต่าง) ขอบเขตของชีวิตเด็กออกเป็นพื้นที่ที่ผู้ปกครองควบคุมและพื้นที่ที่เด็กควบคุม การควบคุมประเภทนี้ช่วยให้เด็กมีความเป็นอิสระที่จำเป็น แต่ในขณะเดียวกันก็รักษาการติดตามพฤติกรรมและกิจกรรมของเขาโดยผู้ปกครองอย่างมั่นคง
วิธีการติดตามการปฏิบัติตามข้อกำหนดและข้อห้ามนี้เหมาะสมที่สุด

การควบคุมสถานการณ์เป็นการสุ่ม ไม่สอดคล้องกัน คิดไม่ดี และไม่สมเหตุสมผลตามลักษณะอายุ จิตวิทยา และบุคลิกภาพส่วนบุคคล (บุคลิกภาพของเด็ก) ของเด็ก ด้วยการควบคุมประเภทนี้ เด็กจะไม่พัฒนาการควบคุมตนเอง

ขาดการควบคุมหรือการทำเป็นไม่รู้ไม่ชี้มีผลกระทบเชิงลบอย่างมากต่อความรับผิดชอบ การควบคุมโดยสมัครใจ และเจตจำนงของเด็ก เด็กประเภทนี้เป็นคนหุนหันพลันแล่น (ความพึงพอใจต่อพฤติกรรมกระตุ้นโดยสุ่ม) บางครั้งเข้าสังคมไม่ได้ (ไม่รู้ว่าจะประพฤติตัวอย่างไรในสังคม) และมีการกำกับดูแลตนเองต่ำ

การควบคุมโดยผู้ปกครองในการปฏิบัติตามข้อกำหนดและข้อห้าม

สามารถดำเนินการได้โดย ผลของการกระทำหรือโดย โหมดของการกระทำ- หากดำเนินการควบคุมโดย ผลลัพธ์จากนั้นผู้ปกครองจะไม่ใส่ใจกับสาเหตุของความล้มเหลวของเด็กและเมื่อติดตาม ทางผู้ปกครองจะพิจารณาสาเหตุของความล้มเหลวของเด็ก การควบคุมตามผลลัพธ์ไม่สมเหตุสมผลหากเด็กไม่ทราบวิธีดำเนินการ

เราใช้วิธีการควบคุมเสร็จแล้ว และตอนนี้เรามาดูสิ่งที่สำคัญที่สุดกันดีกว่า:

วิธีลงโทษและให้รางวัลลูก

ความหมายทางจิตวิทยาของการลงโทษและรางวัลคือเด็กสามารถรู้สึกถึงการพึ่งพาซึ่งกันและกันของพฤติกรรมและการกระทำของเขาตลอดจนกฎและบรรทัดฐานเหล่านั้นที่เป็นที่ยอมรับในสังคม

การลงโทษและรางวัล- สาระสำคัญการเสริมกำลังเชิงลบและบวกของการกระทำของเด็กเพื่อควบคุมพฤติกรรมของเขา

ทั้งครูและนักจิตวิทยาต่อต้านการเสริมแรงด้านลบต่อการกระทำของเด็ก (ด้านลบนำไปสู่ด้านลบ) เพราะ การลงโทษ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งบ่อยครั้งและเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ) ส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาปัญหาการลงโทษและผลตอบแทนถูกนำเสนอในจิตวิเคราะห์ (S. Freud) จิตวิทยาส่วนบุคคล(A. Adler), แนวทางพฤติกรรม (B.F. Skinner, A. Bandura), จิตวิทยาเกสตัลท์ (K. Levin), จิตวิทยามนุษยนิยม (K. Rogers, T. Gordon ฯลฯ)

จากข้อมูลของ Alfred Adler ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและประเภทของการเลี้ยงดูในครอบครัวมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนและมีสุขภาพดี

อี. ฟรอมม์เชื่อว่าเมฆ ผลกระทบด้านลบจากการลงโทษเพื่อการพัฒนาตนเองเป็นอย่างมาก ปัจจัยลบผลที่ตามมาเหล่านี้รวมถึงความรู้สึกปฏิเสธของเด็ก กลัวการสูญเสีย ความรักของพ่อแม่, ความอิจฉาของเด็ก, ทัศนคติที่ไม่ชัดเจน (แตกต่าง, คลุมเครือ) ต่อผู้ปกครอง, การโกหกของเด็ก, การยั่วยุทางสังคม

ก. แอดเลอร์ให้ความสำคัญกับการให้กำลังใจและการสนับสนุนพฤติกรรมของเด็กในทางบวกเป็นหลัก เนื่องจาก การลงโทษใด ๆ เป็นการตอกย้ำความรู้สึกต่ำต้อยและนำไปสู่การก่อตัวของความซับซ้อน
การลงโทษทำให้เกิดความขมขื่น เช่นเดียวกับการบังคับและการสั่งสอนเด็ก ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าว เด็กจะไม่พัฒนาความสนใจทางสังคม

การเคารพซึ่งกันและกันระหว่างสมาชิกในครอบครัวเป็นหลักการสำคัญของการศึกษา
การสนับสนุนและการให้กำลังใจกลายเป็นกลยุทธ์สำคัญในการเลี้ยงดูเด็ก ซึ่งจะช่วยให้เด็กได้รับประสบการณ์ความรู้สึก ความนับถือตนเองและเคารพในบุคลิกภาพของตัวเอง

การลงโทษสำหรับเด็กมีอะไรบ้าง?

: นี่คือความก้าวร้าวทางร่างกาย, ความก้าวร้าวทางวาจา, ผลกระทบทางอารมณ์ต่อเด็ก, การกีดกันความรักของผู้ปกครอง, การ จำกัด กิจกรรมของเด็ก, การกีดกันผลประโยชน์และสิทธิพิเศษ, การเริ่มต้นของความรู้สึกผิด, การบังคับขู่เข็ญให้กระทำ, การลงโทษที่มีผลกระทบตามธรรมชาติ, ความขัดแย้งที่ล่าช้า, การปิดกั้นการกระทำที่ไม่ต้องการคำอธิบายเชิงตรรกะและการให้เหตุผล ( R. Campbell, H. Jainott, D. Lashley, P. Leach, J. Ranschburg, P. Popper, E. Leschan, D. Nelsen, L. Loth, S. Glen, A.S. Spivakovskaya เป็นต้น)

การลงโทษทางร่างกายที่รัก: การจงใจก่อให้เกิดอันตรายทั้งทางร่างกายและจิตใจ ซึ่งเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ความเจ็บปวด ความกลัวความเจ็บปวด การโค่นล้ม และความอับอายต่อบุคลิกภาพของเด็ก
การลงโทษทางร่างกายต่อเด็กนำไปสู่ศีลธรรมแห่งอำนาจและการบีบบังคับ การซึมซับบรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรมได้ไม่ดี ขาดความคิดริเริ่ม และความวิตกกังวล ความมีไหวพริบ, การโกหก, ความอ่อนน้อมถ่อมตน, การพึ่งพาอาศัยกัน, ความก้าวร้าว, ความรู้สึกผิดในเด็กลดลงซึ่งป้องกันการก่อตัวของการตระหนักรู้ในตนเองที่ดีต่อสุขภาพ; ความก้าวร้าว ความโหดร้าย และแนวโน้มความรุนแรงต่อผู้อื่นเพิ่มขึ้น

การลงโทษทางวาจา (วาจา) ของเด็กเช่น การตำหนิ การตำหนิ ความไม่พอใจ การประณาม การประเมินบุคลิกภาพของเด็กในทางลบ ด้วยเหตุนี้ผลกระทบด้านลบจึงเกิดขึ้น การพัฒนาส่วนบุคคลถูกรบกวน การยอมรับตนเองและความนับถือตนเองต่ำ การพึ่งพาตนเอง ความวิตกกังวล ความสงสัยในตนเอง แรงจูงใจในการหลีกเลี่ยง ความลับ และความอิจฉาเกิดขึ้น ควรระลึกไว้เสมอว่าคำกล่าวทั้งหมดของผู้ปกครองถูกตีความโดยเด็กจากมุมมองของการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับตัวเขาเอง (สิ่งที่ฉันเป็น) เกี่ยวกับผู้ปกครอง (พ่อ, แม่เป็นคนแบบไหน); เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก (“ รัก - ไม่รัก”)

อิทธิพลทางอารมณ์ (ความโกรธ ความโกรธ การกรีดร้อง)ส่งผลให้เด็กสูญเสียความอ่อนไหว ความเห็นอกเห็นใจ (ความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น) และความรู้สึกกลัว ในเวลาเดียวกัน อำนาจของผู้ปกครองตก การป้องกันโดยไม่รู้ตัวถูกเปิดใช้งาน และเด็กจะไม่รู้สึกไวต่อเสียงเรียกและเสียงตะโกนของผู้ปกครอง
การลงโทษประเภทนี้เป็นรูปแบบทางอารมณ์ที่รุนแรงที่มีอิทธิพลต่อเด็ก

การลิดรอนความรักของพ่อแม่เป็นวิธีการลงโทษเด็กแสดงให้เห็นโดยผู้ปกครองในกรณีที่มีการละเมิดข้อกำหนดหรือข้อห้ามในรูปแบบของการปฏิเสธเด็กอย่างชัดเจน (เช่น: ฉันไม่ต้องการคุณหากคุณประพฤติตนเช่นนี้) ในพฤติกรรมของผู้ปกครองการลงโทษประเภทนี้จะแสดงออกมาโดยหลีกเลี่ยงการสัมผัสกับเด็ก จากการวิจัยพบว่าวิธีการลงโทษนี้ (ในกรณีส่วนใหญ่) เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้เพราะว่า อาจทำให้เกิดความกลัว วิตกกังวล และสูญเสียความรู้สึกปลอดภัยในตัวเด็กได้ แม้ว่าในบางกรณีการลงโทษประเภทนี้จะประสบความสำเร็จอย่างมากก็ต่อเมื่อเด็กเห็นว่านี่ไม่ใช่มาตรการถาวร แต่เป็นมาตรการตามสถานการณ์และไม่เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพของเด็ก แต่เกี่ยวข้องกับการกระทำของเขา ใน ในกรณีนี้ผู้ปกครองจำเป็นต้องใช้เทคนิค "ฉัน" - ข้อความ (เช่น: "ฉันไม่พอใจกับการกระทำของคุณมาก ฉันไม่พอใจ" ฯลฯ )
อย่างไรก็ตาม เนื่องจากผลกระทบต่อสภาวะอารมณ์ของเด็ก การลงโทษรูปแบบนี้จึงไม่สามารถนำมาใช้ในทางที่ผิดได้

การจำกัดกิจกรรมของเด็กในรูปแบบการถูกวางไว้ใน "มุม" ขังอยู่ในห้อง กีดกันการเดิน เล่นเกม ฯลฯ ทำให้เกิดความรู้สึกขุ่นเคือง ประสบการณ์ทำอะไรไม่ถูก และการพึ่งพาผู้ปกครอง พัฒนาความเฉยเมยหรือขาดความคิดริเริ่มและยังสามารถทำให้เกิดการปฏิเสธและ ประเภทต่างๆประท้วง. หากใช้การลงโทษดังกล่าวบ่อยๆ อาจส่งผลกระทบได้ การพัฒนาส่วนบุคคลโดยทั่วไป. และสำหรับการล็อคตัวเอง โดยเฉพาะในห้องมืด นี่มักเต็มไปด้วยโรคกลัว

การลิดรอนผลประโยชน์และสิทธิพิเศษประกอบด้วยการห้ามสิ่งที่เด็กครอบครองไว้เป็นการชั่วคราว การลงโทษดังกล่าวอาจมีผลได้หากผลประโยชน์ที่ต้องห้ามนั้นมีคุณค่าต่อเด็กอย่างแท้จริง

เริ่มมีความรู้สึกผิดเกี่ยวข้องกับการปลูกฝังความคิดเรื่องการล่วงละเมิดทางศีลธรรมให้กับเด็กซึ่งเขาได้กระทำซึ่งในทางกลับกันจะทำให้เด็กรู้สึกผิดและความละอายใจ การลงโทษประเภทนี้จะเหมาะสมก็ต่อเมื่อเด็กยังไม่ยอมรับมาตรฐานทางศีลธรรมและเมื่อได้รับการยอมรับแล้วและเด็กเริ่มรู้สึกผิดในความผิดนั้นเอง การลงโทษดังกล่าวอาจเป็นอันตรายได้เพราะ การป้องกันทางจิตวิทยาอาจได้ผลและการกระทำผิดก็จะลดลง

นอกจากนี้การลงโทษเด็กประเภทนี้ยังสามารถก่อให้เกิดการรับรู้ในตนเองเชิงลงโทษ การยอมรับตนเองต่ำ และความภาคภูมิใจในตนเอง ซึ่งในทางกลับกันจะทำให้เด็กเป็นผู้แพ้ หลีกเลี่ยงความยากลำบากเพียงเล็กน้อยและกิจกรรมใด ๆ ที่เขาดูเหมือน ว่าเขาจะไม่ประสบความสำเร็จ

การบังคับกระทำ- นี่คือเวลาที่ผู้ปกครองบังคับให้เด็กทำอะไรบางอย่างโดยไม่อธิบายเหตุผล ในขณะที่ไม่ได้อธิบายเหตุผลหรือให้เหตุผลว่าจำเป็นต้องทำเช่นนี้ (ซักผ้า จัดเตียง ฯลฯ) การกระทำดังกล่าวในส่วนของผู้ปกครองจะถูกมองว่าเด็กเป็นความรุนแรงและความเด็ดขาด ซึ่งอาจนำไปสู่ทัศนคติเชิงลบต่อผู้ปกครอง หรือนำไปสู่การเชื่อฟังอย่างเฉยเมยและยอมจำนนต่อผู้มีอำนาจ นอกจากนี้เด็กจะไม่พัฒนาความเป็นอิสระและการควบคุมตนเอง

การลงโทษเด็กด้วยผลที่ตามมาตามธรรมชาติเกิดขึ้นเมื่อเด็กทำความเสียหายและต้องแก้ไขด้วยตนเอง (ตามประเภท: หากทิ้งขยะ - ทำความสะอาด หากได้รับรอยเสีย - แก้ไข ฯลฯ ) วิธีการลงโทษนี้ถือว่ามีประสิทธิผลเพราะเป็นการส่งเสริมวิธีที่สร้างสรรค์ในการออกจากสถานการณ์ สำหรับผู้ปกครอง วิธีนี้เป็นเรื่องยาก เพราะเขา (ผู้ปกครอง) ไม่สามารถปฏิเสธการตอบสนองในทันทีต่อการละเมิดของเด็กได้ และที่นี่จำเป็นต้องแสดงความยับยั้งชั่งใจ (เล่นเป็นเวลา) ให้โอกาสเด็กได้ริเริ่ม และไม่ต้องการให้เขาดำเนินการทันที (แน่นอนว่าจำเป็นต้องดูอายุและความสามารถของเด็กด้วย) และโดยธรรมชาติแล้วไม่ควรสับสนระหว่างการลงโทษประเภทนี้จากการลงโทษด้วยแรงงานซึ่งสะท้อนถึงการบังคับกระทำกับผลที่ตามมาทั้งหมด...

ความขัดแย้งที่ถูกเลื่อนออกไป- นี่คือเวลาที่ผู้ปกครองแนะนำให้หยุดการสื่อสารชั่วคราวเนื่องจากข้อเท็จจริงนั้น ในขณะนี้เขาไม่พร้อมที่จะควบคุมสถานการณ์เนื่องจากความเร้าอารมณ์ทางอารมณ์ของเขา

การปิดกั้นการกระทำที่ไม่พึงประสงค์ใช้เมื่อจำเป็นต้องหยุดการกระทำของเด็กที่อาจก่อให้เกิดอันตรายต่อตนเอง ผู้อื่น หรือทรัพย์สินและคุณค่าอื่น ๆ หลังจากหยุดการกระทำของเด็กแล้ว "การซักถาม" จะดำเนินการหลังจากที่ผลกระทบได้รับการตอบสนองต่อแล้วเท่านั้น (เด็กได้ระบายความตึงเครียดทางอารมณ์แล้ว)

คำอธิบายและเหตุผลเชิงตรรกะกำหนดทิศทางของเด็กในผลที่ตามมาจากการกระทำของเขาต่อผู้คนรอบตัวเขาเด็กได้รับคำเตือนเหมือนเดิม ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้การกระทำของพวกเขาต่อผู้อื่น วิธีนี้เป็นวิธีที่ดีเพราะจะทำให้เด็กรู้สึกไวต่อผลลัพธ์ของการกระทำของเขา และพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ (ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น) และยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณธรรมของเด็กด้วย

จากที่กล่าวมาข้างต้นสามารถลงโทษได้เพียง 3 วิธีเท่านั้น คือ การลงโทษด้วยผลตามธรรมชาติ การปิดกั้นการกระทำที่ไม่พึงประสงค์ ตลอดจนคำอธิบายและการให้เหตุผลเชิงตรรกะ

ควรหลีกเลี่ยงการลงโทษเด็กประเภทอื่น

1) การลงโทษต้องสอดคล้องกับอายุของเด็กและความร้ายแรงของความผิด

2) การลงโทษไม่ควรล่าช้าเพื่อไม่ให้เกิดความกลัว วิตกกังวล และซึมเศร้า

3) ในสภาวะแห่งความหลงใหล (ความตื่นเต้นทางประสาทอย่างรุนแรง) ไม่มีใครสามารถลงโทษได้

4) ไม่จำเป็นต้องเปิดเผยความผิดของเด็กต่อสาธารณะ (อย่าหารือเรื่องนี้กับใคร)

5) พ่อแม่ไม่ควรต่อสู้กับลูกในแนวหน้าเดียวกัน

6) ผู้ปกครองไม่ควรโต้เถียงต่อหน้าเด็กเกี่ยวกับมาตรการที่จะมีอิทธิพลต่อเขา

ตอนนี้เรามาดูกันว่ามีแรงจูงใจประเภทใดบ้างสำหรับเด็ก กิจกรรมร่วมกัน, แรงจูงใจทางการเงินโดยเปิดโอกาสให้มีกิจกรรมขยายสิทธิเด็ก

เรามาดูรายละเอียดการให้กำลังใจเด็ก ๆ กันดีกว่า:

ชื่นชม- นี่เป็นวิธีการให้กำลังใจเด็กจากผู้ปกครองที่ใช้กันมากที่สุด การชมเชยอย่างมีประสิทธิผลเป็นการบรรยายถึงผลลัพธ์ของการกระทำของเด็กและความหมายที่มีต่อผู้อื่น การชมเชยอย่างไม่ยุติธรรมประกอบด้วยการประเมินบุคลิกภาพของเด็กโดยตรงและการเปรียบเทียบที่ไม่เพียงพอที่จะบรรลุความสำเร็จและความสามารถที่แท้จริงของเขา สิ่งสำคัญในการสรรเสริญคือข้อสรุปที่ตัวเด็กดึงมาจากมัน ไม่ใช่ข้อความ หากมันเป็นเรื่องจริงสำหรับเขา โดยสัมพันธ์กับความสามารถและความภาคภูมิใจในตนเอง ข้อสรุปของเด็กจะส่งผลเชิงบวกต่อการกำกับดูแลตนเองของเขา และหากคิดไกลเกินไป ผลที่ได้ก็จะตรงกันข้ามกับเชิงบวก เด็กมองว่าการชมเชยอย่างไม่สมเหตุสมผลเป็นการเยาะเย้ย ไม่ควรชมลูกบ่อยเกินไปเพื่อไม่ให้เกิดความรู้สึกพึ่งพิง การอยู่ใต้บังคับบัญชา (โดยเฉพาะในวัยรุ่น) (พ่อแม่ควรเลี้ยงดูลูกวัยรุ่นอย่างไร) เพราะอาจมีความกลัวว่าจะถูกลิดรอนการประเมินเชิงบวก ขาดความมั่นใจ ในความสามารถของตนหรือในทางกลับกันคือการสูญเสียการวิพากษ์วิจารณ์ตนเอง

ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรยกย่องเด็กเมื่อเปรียบเทียบกับคนอื่น สิ่งนี้สามารถก่อให้เกิดการแข่งขัน ความอิจฉาริษยาในการสื่อสารกับคนรอบข้าง และไม่จำเป็นต้องชมเด็กต่อหน้ากลุ่มเพื่อนที่อาจเข้าใจผิด เพราะ การประเมินอาจไม่ตรงกับการประเมินของผู้ปกครอง

พังพอนคือการติดต่อเชิงบวกระหว่างเด็กและผู้ปกครองด้วยวาจา (วาจา) หรือสัมผัส (สัมผัส) และรูปแบบอื่น ๆ ที่ไม่ใช่คำพูด (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง) ความรักใคร่เป็นหลักฐานที่น่าเชื่อถือต่อเด็กถึงการประเมินเชิงบวกของผู้ปกครองต่อการกระทำของเขา เพิ่มความมั่นใจในตนเอง ความรู้สึกมั่นคงและการยอมรับ ความนับถือตนเอง และความภาคภูมิใจในตนเอง จำเป็นด้วยที่ความรักและการแสดงออกถึงความรักของพ่อแม่ที่มีต่อลูกนั้นไม่ได้ผูกติดอยู่กับความสำเร็จและความสำเร็จของเขาอย่างเคร่งครัด

กิจกรรมร่วมเป็นแนวทางในการให้กำลังใจเด็กเป็นเกมร่วมกับเด็กข้อเสนอที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วไปที่น่าดึงดูด นี่เป็นการให้กำลังใจที่มีประสิทธิผลมาก แต่ไม่ควรในกรณีที่กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองในชีวิตของเด็กเป็นเพียงการให้กำลังใจเท่านั้น

กำลังใจทางการเงินให้กับลูกๆ- (ของขวัญ ของรางวัล) ได้ผล อย่างไรก็ตาม รางวัลดังกล่าวไม่ควรเชื่อมโยงกับความสำเร็จ การเชื่อฟัง หรือการปฏิบัติตามข้อกำหนดของผู้ปกครองโดยเฉพาะ สัญญาว่าจะให้รางวัลสำหรับ พฤติกรรมที่ดีหรือสำหรับผลลัพธ์บางอย่างสามารถนำไปสู่การก่อตัวของลัทธิปฏิบัตินิยมของเด็กได้อย่างง่ายดายและเด็กจะเริ่มกำหนดเงื่อนไข

เปิดโอกาสให้มีกิจกรรมขยายสิทธิเด็กจะต้องทำให้สำเร็จไม่ใช่เพราะความประสงค์ของผู้ปกครอง และไม่ใช่รางวัล แต่เป็นการประเมินวุฒิภาวะและความเป็นอิสระของเด็ก ซึ่งพิสูจน์ได้จากการกระทำและพฤติกรรมของเขา

ควรมีรางวัลมากกว่าการลงโทษ

รางวัลจะต้องถูกแทรกเข้าไปอย่างถูกต้องทางจิตวิทยา การเลี้ยงดูมีไม่มากเกินไป การให้กำลังใจควรกระตุ้นให้เด็กมีความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ ควรสร้างบรรยากาศแห่งการยอมรับ ความรักต่อเด็ก การยืนยันความสำคัญและคุณค่าในตนเองในฐานะปัจเจกบุคคล

ฉันขอให้ผู้ปกครองทุกคนโชคดีในการทำงานที่ยากลำบากในการเลี้ยงลูก!

คำถามที่พบบ่อย:

ผู้ใหญ่ที่รักมีความสำคัญเพียงใดในการพิจารณาว่าจะใส่เครื่องหมายวรรคตอนให้ถูกต้องตรงไหนในประโยค: "การให้อภัยไม่สามารถถูกลงโทษได้!" เราจะใส่ลูกน้ำที่ไหน?

ขออภัยคุณไม่สามารถลงโทษได้!

คุณไม่สามารถให้อภัยคุณไม่สามารถลงโทษ!

ระบบทั้งหมดของคุณขึ้นอยู่กับตัวเลือกที่คุณเลือกในกรณีนี้ เลี้ยงลูก.

การให้ความรู้หมายถึงการสร้างคุณสมบัติหรือคุณลักษณะบางอย่างในตัวเด็กผ่านอิทธิพลที่เป็นระบบ ในเวลาเดียวกัน ผลลัพธ์ของการเลี้ยงดูไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับคุณภาพที่เราปลูกฝังให้กับเด็กเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับว่าเราคุ้นเคยกับวิธีการ (วิธีการ เทคนิค) ของการเลี้ยงดูและวิธีการที่เราเชี่ยวชาญวิธีการเหล่านี้อย่างไร เรารู้วิธีบอกเล่า แสดง อธิบาย อธิบาย สร้างแรงบันดาลใจ ให้ความสนใจ ผลักดันไปสู่การปฏิบัติ สนับสนุน ตลอดจนชมเชยและดุด่าหรือไม่

ลงโทษและยกย่องเด็ก ๆ

แท้จริงแล้วทุกคนต้องลงโทษและยกย่องเด็ก ตราบใดที่ยังมีการสอนแบบครอบครัว (พื้นบ้าน) ก็ยังมีความคิดเห็น ความขัดแย้ง และการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหานี้มากมาย และไม่ใช่แค่การให้กำลังใจเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับการลงโทษด้วย บางคนกลัวที่จะเลี้ยงลูกให้ถูกเอาแต่ใจและชมเชยเขาเพียงเล็กน้อย แต่ในทางกลับกัน กลับยกย่องเด็กว่า วิธีการหลักการศึกษา. พ่อแม่บางคนไม่เคยลงโทษลูกเลย: พวกเขากลัวที่จะระงับบุคลิกภาพของเด็กและสร้างความซับซ้อนทั้งหมด: ความกลัว, ความเกลียดชังต่อพ่อหรือแม่, โลกโดยรอบ

น่าเสียดายที่ไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจว่าจำเป็นต้องดุไม่ใช่เพื่อผล แต่เพื่อสาเหตุของความรู้สึกผิด ผู้ใหญ่ไม่เข้าใจ พวกเขาคิดว่าการลงโทษมีประสิทธิผล การลงโทษมักมีผลอย่างรวดเร็วแต่ไม่คงอยู่ยาวนาน ดังนั้นการลงโทษจึงกลายเป็นนิสัยอย่างรวดเร็วสำหรับผู้ที่ลงโทษ (ทำให้เขาเสียหาย) แต่ไม่มีผลถาวรต่อผู้กระทำความผิด

เด็กเต็มใจประพฤติตนอย่างถูกต้องหากผู้ใหญ่สังเกตเห็นและอนุมัติพฤติกรรมที่ดีของตน การเสริมทัพระยะยาวดีกว่าการลงโทษแต่ไม่มี มีผลอย่างรวดเร็วแต่มีผลยาวนานและไม่ก่อให้เกิดอารมณ์ด้านลบต่อเด็ก

เป็นที่ชัดเจนว่าการได้รับคำแนะนำจากความคิดเดียวในประเด็นที่ละเอียดอ่อนเช่นนี้คงเป็นเรื่องผิด ดังนั้นเราจึงเสนอความสนใจของคุณ ตัวเลือกต่างๆ, ตำแหน่งนักเขียนชื่อดัง

การลงโทษเป็นการวัดอิทธิพลต่อเด็กที่ใช้สำหรับความรู้สึกผิดหรือการกระทำที่ไม่ดี การลงโทษอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระดับความผิดของทารก ซึ่ง ( ข้อกำหนดเบื้องต้น!) เขาจะต้องตระหนัก

ด้านล่างนี้คือวิธีการที่ไม่สามารถนำไปใช้เป็นการลงโทษได้อย่างแน่นอน เลี้ยงลูก.

ห้ามมิให้ลงโทษเด็ก:

ลงโทษด้วยอาหาร การนอนหลับ หรือการขาดหรือขาด);

ทุบตีอย่างแรง, ทำให้อับอาย (คุกเข่า ฯลฯ..)

ชื่อเรียก (ใช้คำหยาบคาย)

ขู่ขู่ว่าจะยอมแพ้ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า", ออกจาก;

วางไว้ที่มุมห้องเป็นเวลานานหรือล็อคอยู่ในห้อง

ลงโทษในที่สาธารณะ โดยเฉพาะต่อหน้าคนรอบข้าง

ลงโทษสำหรับความผิดหนึ่งครั้งมากกว่าหนึ่งครั้ง

การลงโทษทางร่างกาย - ความเครียดมากสำหรับ ชายร่างเล็ก- เราต้องจำไว้เสมอเมื่อเราโกรธ

ครูชาวรัสเซีย P. Blonsky ปฏิเสธ การลงโทษทางร่างกายกระตุ้นให้เป็นแบบนี้

การลงโทษดึงดูดความกลัวอันโหดร้ายของบุคคล

การลงโทษทำให้เกิดความเกลียดชังต่อสิ่งที่ทำให้เกิดการลงโทษ

การลงโทษทำให้เด็กรู้สึกกลัวและไม่มีนัยสำคัญ

การลงโทษช่วยให้คุณหลุดพ้นจากความสำนึกผิด ดังนั้นเด็กๆ ที่ถูกลงโทษบ่อยครั้งจึงกลายเป็นคนไร้ความรู้สึกในเวลาต่อมา

การลงโทษทำให้เด็กอับอายและทำให้เขาดูถูกเหยียดหยาม

การลงโทษส่งผลเสียต่ออวัยวะเพศของเด็ก ส่งผลให้เลือดพุ่ง ดังนั้นจึงอาจทำให้เกิดความสุขในภายหลังได้

การลงโทษทำให้ครูเสียหาย

แพทย์และครูชาวอเมริกัน บี. สป็อค เสนอให้ใช้การลงโทษ (แม้แต่ทางร่างกาย) เฉพาะในกรณีร้ายแรงเท่านั้น:

หน้าที่ของพ่อแม่คืออธิบายให้ลูกฟังถึงสิ่งที่ต้องการจากเขาอย่างใจเย็น โดยไม่ตะโกน สื่อถึงสิ่งที่เขาทำผิด... หากพ่อแม่ฝ่าฝืนกระบวนการเลี้ยงดู คุณต้องขอคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญที่ เกี่ยวข้องกับปัญหาจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา
บ่อยครั้งการลงโทษไม่ได้แก้ไขพฤติกรรมของเด็ก แต่เพียงแต่เปลี่ยนแปลงเท่านั้น

การลงโทษทำให้เด็กรู้สึกไม่ปลอดภัยและสูญเสียความรักจากพ่อแม่

การลงโทษทำให้เกิดความเกลียดชังต่อพ่อแม่

การลงโทษบ่อยครั้งเกินไป ในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น เป็นการกระตุ้นให้เด็กยังคงความเป็นเด็กอยู่

บางครั้งการลงโทษก็กลายเป็นช่องทางให้เด็กดึงดูดความสนใจจากผู้ปกครอง

การลงโทษสามารถแทนที่ได้อย่างไรและด้วยอะไร?

ความอดทน. ของขวัญที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่พ่อแม่มี

คำอธิบาย. พยายามอธิบายให้ลูกฟังว่าทำไมเขาถึงประพฤติตัวไม่ถูกต้อง แต่อย่าบรรยาย

สิ่งที่ทำให้ไขว้เขว พยายามเสนอสิ่งที่น่าดึงดูดใจให้ลูกของคุณมากกว่าสิ่งที่เขาต้องการในปัจจุบัน

ช้า. อย่ารีบเร่งที่จะลงโทษลูกชายหรือลูกสาวของคุณ รอ ปล่อยให้การกระทำเกิดขึ้นซ้ำ

รางวัล น่าแปลกที่มันมีประสิทธิภาพมากกว่าการลงโทษ

เมื่อพูดถึงการตีก้น คุณต้องใช้วัตถุบางอย่าง เช่น ไม้เรียวหรือเข็มขัด ไม่ใช่มือของคุณ เชื่อฉันเถอะ มือของพ่อหรือแม่ควรเป็นวัตถุแห่งความรัก ไม่ใช่เป็นเครื่องมือในการลงโทษ

สอนลูกของคุณให้วิพากษ์วิจารณ์ตัวเอง ภายในขอบเขตที่สมเหตุสมผลแน่นอน ด้วยวิธีนี้ คุณจะทำให้เขาอยู่บนเส้นทางแห่งการควบคุมตนเอง การใคร่ครวญ และการวิจารณ์ตนเอง

บางครั้งพูดกับลูกของคุณในลักษณะที่เป็นธุรกิจ - Natalya (ไม่ใช่ Natasha)

เปลี่ยนน้ำเสียงของการสื่อสาร แต่ไม่ใช่เป็นการยกระดับ แต่ให้เข้มงวดซึ่งไม่อนุญาตให้มีการคัดค้าน

เปลี่ยนการแสดงออกทางสีหน้า: ขมวดคิ้ว เผยความประหลาดใจ ความขุ่นเคือง ความขุ่นเคือง ความโกรธ

ใช้คำสัญญาเชิงลบที่มั่นคงและปฏิบัติตามคำสัญญาเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น: “วันนี้ฉันจะเรียกคุณว่าทันย่าเท่านั้น ไม่ใช่ทันยูชา” หรือ “ฉันจะไม่กอดคุณทั้งวัน”

กำหนดระยะเวลาลงโทษเด็กอย่าเก็บไว้โดยไม่มีกำหนด แต่การลงโทษไม่สามารถหยุดกลางคันได้ยอมจำนนต่อการโน้มน้าวใจของคนที่รักและตัวลูกเอง

ในระหว่างการลงโทษ ให้เก็บของเล่นชิ้นโปรดหรือวัตถุอื่น ๆ ของเด็กไว้โดยวางไว้ในที่โล่ง เตือนลูกของคุณเป็นระยะ: “วันนี้ตุ๊กตา (รถ) ของเราเบื่อ”

ในตอนเย็นแต่ไม่ใช่แค่ก่อนนอน นั่งคุยกับลูก พูดคุยกับพ่อแม่และลูก ในหัวข้อ “วันนี้ลูกทำอะไรผิด”
หลังจากการลงโทษ อย่าลืมพูดคุยกับลูกน้อยของคุณว่าทำไมเขาถึงถูกลงโทษ จากนั้นอย่าลืมกอดเขาและแสดงให้เขาเห็นว่าเขาได้รับความรัก

สุดท้ายนี้ เราสังเกตว่าระบบการให้รางวัลและการลงโทษทั้งหมดนั้นสร้างขึ้นจากสัญชาตญาณของพ่อแม่และปู่ย่าตายาย เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่หักโหมจนเกินไป เลี้ยงลูกในทิศทางใดก็ได้