โครงการเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของภูมิภาคระดับการใช้งานสำหรับเด็ก ผ้าปูโต๊ะแบบโต้ตอบสำหรับโรงเรียนอนุบาล

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลศูนย์พัฒนา เลขที่ 378 เปียร์ม

โครงการรักชาติ
“ภูมิภาคดัดคือบ้านเกิดของฉัน”

สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

เตรียมไว้

นักการศึกษา

กรูนินา มารีนา นิโคลาเยฟนา

“ฉันพบว่าฉันมี

มีญาติใหญ่:

และเส้นทางและป่าไม้

ในสนาม - ทุกดอก

แม่น้ำท้องฟ้าอยู่เหนือฉัน -

ทั้งหมดนี้เป็นของฉันนะที่รัก!”

วี.ออร์ลอฟ

โครงการ: ระยะยาว, กลุ่ม, สร้างสรรค์ - การค้นหา

กำหนดเวลาดำเนินการ: ปีการศึกษา 2555 - 2556 และ 2556 – 2557

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ปัจจุบันมักพูดถึงเรื่องการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของคนรุ่นใหม่ ฉันคิดว่าการเริ่มทำงานด้านการศึกษาความรักชาติให้กับเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลเป็นเรื่องสำคัญ เพราะในครอบครัว พ่อแม่ไม่ค่อยให้ความสนใจกับปัญหานี้ เด็กสมัยใหม่รู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับบ้านเกิด ภูมิภาค ประเทศ และประเพณีพื้นบ้านของตน แต่มาตุภูมิเริ่มต้นจากสถานที่ที่เขาเกิด เพื่อที่จะเลี้ยงดูพลเมืองที่มีค่าควรในประเทศของคุณ จำเป็นต้องปลุกความรักและความเคารพต่อบ้านเกิดเล็กๆ ของคุณให้เร็วที่สุด เพื่อให้เขารู้สึกและตระหนักว่าตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของบ้านเกิดเมืองนอนของเขา ดังนั้นเด็กจึงต้องได้รับการช่วยให้เรียนรู้เกี่ยวกับครอบครัว เมือง และภูมิภาคที่เขาเกิดให้มากที่สุด

เป้า: การก่อตัวของรากฐานการศึกษาความรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม อุตสาหกรรม และธรรมชาติของเขต Ordzhonikidze

ขยายความรู้เกี่ยวกับถนนและสถานที่ท่องเที่ยวของเขต Ordzhonikidze

เพื่อให้เด็กเกิดความสนใจในบ้านเกิด ถนน สถานที่ท่องเที่ยว และศูนย์วัฒนธรรม

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญลักษณ์ประจำภูมิภาคระดับการใช้งาน

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียงของภูมิภาคระดับการใช้งาน: นักเขียน ศิลปิน นักดนตรี ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ชื่นชมความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติของภูมิภาคระดับการใช้งาน: พืช สัตว์ ฟอสซิล ส่งเสริมให้เด็กๆ ชื่นชมความงามของธรรมชาติพื้นเมืองของตน

แนะนำเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ Basegi

แนะนำแผนที่เมืองระดับการใช้งานและระดับการใช้งาน

เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคระดับการใช้งาน (ตาตาร์ โคมิ) ของใช้ในครัวเรือน เสื้อผ้าประจำชาติ ภาษา

เพื่อพัฒนาความรู้สึกเคารพต่อผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ พัฒนาความรู้สึกรักชาติ

เรียนรู้ที่จะปกป้องและรักษาความมั่งคั่งของภูมิภาคระดับการใช้งาน

ปลูกฝังความรักและความภาคภูมิใจให้กับบ้านเกิดของคุณ

ช่วยให้คุณรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของมาตุภูมิเล็กๆ ของคุณ

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานที่กระตือรือร้น

การสนับสนุนทรัพยากร:

ไปรษณียบัตร หนังสือเล่มเล็ก ภาพถ่ายเกี่ยวกับบ้านเกิด ภูมิภาคของคุณ

ภาพถ่ายถนนในบ้านเกิดของคุณ

อัลบั้มที่มองเห็นวิวถนนต่างๆ ซึ่งประกอบด้วยอาคารที่คุ้นเคย กลุ่มสถาปัตยกรรม โรงงาน อนุสาวรีย์ โรงละคร และพิพิธภัณฑ์

แผนที่เมืองระดับการใช้งานและระดับการใช้งาน

ภาพยนตร์วิดีโอเกี่ยวกับเมืองระดับการใช้งานและระดับการใช้งาน

หนังสือของนักเขียนและกวีระดับการใช้งาน

ดนตรีบทเพลงของนักประพันธ์ระดับเปียร์ม

ภาพวาดและภาพประกอบโดยศิลปินระดับการใช้งาน

เกมการสอนและกลางแจ้ง

ตุ๊กตาในชุดประจำชาติ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักการศึกษา

เด็กของกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ

ผู้ปกครองของนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็กควรรู้และตั้งชื่อเมือง ภูมิภาค อำเภอ ถนนใกล้เคียง สถานที่ท่องเที่ยวของเมือง ภูมิภาคระดับการใช้งาน; พืชและสัตว์

เด็กๆ ควรพัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจในเมืองของตน และปรารถนาที่จะรักษาเมืองให้สะอาดและสวยงาม

ให้ครอบครัวของนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

พัฒนาคู่มือระเบียบวิธีและการสอนเกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติ

เพื่อเสริมสร้างความรู้ของผู้ปกครองในเรื่องการศึกษาเรื่องความรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียน

โมเดลคำถามสามข้อ

เรารู้และทำอะไรได้บ้าง?

เราอยากรู้อะไร?	คุณต้องทำอะไรเพื่อหาคำตอบ?
ที่เราอาศัยอยู่ในเมืองเพิร์ม เรารู้จักถนนของเรา — โรงละครเด็กในเมืองระดับการใช้งาน ว่าแม่น้ำคามาไหลอยู่ในระดับเพิร์ม ต้นไม้ชนิดใดที่เติบโตในป่าของเรา มีสัตว์และนกชนิดใดบ้าง?	ผู้ก่อตั้งเมืองระดับการใช้งานและสิ่งที่เคยเรียกมาก่อน ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ของเมืองเปียร์ม สถานที่ท่องเที่ยวของเมืองระดับการใช้งาน; ในเมืองของเรามีถนนสายใดบ้าง มีโรงงานใดบ้างในภูมิภาคระดับการใช้งานและระดับการใช้งาน ค้นหานักเขียนและศิลปินของภูมิภาคระดับการใช้งาน — เรียนรู้เกี่ยวกับบุคคลที่โดดเด่นของเมืองเปียร์ม ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับพืชและสัตว์ในภูมิภาคระดับการใช้งาน ค้นหาว่ามีแร่ธาตุอะไรบ้างในภูมิภาคระดับการใช้งานและขุดได้อย่างไร ทำความเข้าใจว่าทำไมผู้คนที่อาศัยอยู่ในเมืองเปียร์มจึงภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน	ดูภาพประกอบเกี่ยวกับระดับการใช้งานและระดับการใช้งาน ชมสารคดีเกี่ยวกับระดับการใช้งาน; พูดคุยเกี่ยวกับระดับการใช้งาน; จัดนิทรรศการภาพวาดเกี่ยวกับดัดผม ทำแบบทดสอบเกี่ยวกับระดับการใช้งานและระดับการใช้งาน สร้างหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับระดับการใช้งานและผู้อยู่อาศัย

วันที่

เรื่อง
กันยายน ตุลาคม	บ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน	การสนทนาเกี่ยวกับพื้นที่ (ถนน อาคาร ศูนย์วัฒนธรรมและอุตสาหกรรม) เมื่อดูแผนที่บริเวณนั้น จัดทำอัลบั้มภาพ “อำเภอก่อนและปัจจุบัน” รวบรวมเรื่องราว “บ้านที่ฉันอยู่” เที่ยวชมถนน Vedeneeva ก่อสร้างจากเลโก้ "My District"
พฤศจิกายน	ประวัติศาสตร์ของเมือง	เรื่องราว “เมืองเพิร์มเกิดขึ้นได้อย่างไร” การสร้างอัลบั้มภาพ “ประวัติศาสตร์ดัดผม”
ธันวาคม	ท่องเที่ยวรอบบ้านเกิดของคุณ”	บทสนทนา "สถานที่ท่องเที่ยวระดับการใช้งาน" การสร้างอัลบั้มภาพ “ศูนย์วัฒนธรรมดัด” สร้างแบบจำลองเมืองเพิร์ม การสร้างแบบจำลอง “ใครอยู่ในสวนสัตว์” เกมเซอร์ "ละครสัตว์" D/i "ไกด์นำเที่ยว"
มกราคม กุมภาพันธ์	พวกเขายกย่องเมืองของเรา	บทสนทนาเกี่ยวกับคนดีเด่นของเมืองเพิร์ม จัดทำอัลบั้มภาพ “คนดังเมืองเรา” การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ “พ่อแม่ฉันทำอะไร” การเขียนเรื่อง “สิ่งที่ฉันอยากเป็น”
มีนาคม เมษายน	นักเขียน กวี ศิลปินแห่งภูมิภาคระดับการใช้งาน	จัดนิทรรศการหนังสือโดยนักเขียนภาคเปียร์ม อ่านนิทานของคนต่าง ๆ ในภูมิภาคระดับการใช้งาน อ่านนิทานของ Bazhov อ่านบทกวีและฟังเพลงเกี่ยวกับเมืองเปียร์ม การตรวจสอบการทำสำเนาภาพวาดโดยศิลปินระดับการใช้งาน การสร้างแกลเลอรี่ภาพวาด “My Favorite City”
อาจ	การต่อสู้อันรุ่งโรจน์ของเมือง	- ทำการ์ดวันหยุด - พบปะกับทหารผ่านศึก(ปู่ทวดของลูกคนหนึ่ง) , - บทสนทนาเกี่ยวกับการหาประโยชน์ของทหารในมหาสงครามแห่งความรักชาติ บทสนทนา "อนุสาวรีย์แห่งเมืองระดับการใช้งาน" แบบทดสอบ “เรารู้อะไรเกี่ยวกับระดับการใช้งาน”

แผนงานระยะยาวเพื่อให้เด็กโตคุ้นเคยกับบ้านเกิด ปีการศึกษา 2555-2556

วันที่

เรื่อง	ความสัมพันธ์กับกิจกรรมอื่นๆ
กันยายน	ทำความรู้จักกับสัญลักษณ์ของเมืองเปียร์มและภูมิภาคเปียร์ม	ทำความรู้จักกับธงและตราแผ่นดินของภูมิภาคระดับการใช้งาน จิตรกรรมตราแผ่นดินของเมืองเปียร์ม วาด "ตราแผ่นดินครอบครัว"
ตุลาคม พฤศจิกายน	ธรรมชาติของภูมิภาคระดับการใช้งาน	ดูแผนที่ของภูมิภาคระดับการใช้งาน บทสนทนา "พืชแห่งภาคดัด" จัดทำอัลบั้ม “สมุนไพรแห่งภาคกาม” เรื่องราวเกี่ยวกับเขตสงวน Basegi ตรวจหนังสือเล่มเล็ก นิตยสาร การสาธิตสไลด์เกี่ยวกับธรรมชาติของแคว้นกามารมณ์ วาดภาพ “ป่าก็เหมือนหอคอยทาสี”
ธันวาคม	สัตว์ประจำภูมิภาคระดับการใช้งาน	ดูและอ่านหนังสือ สารานุกรม นิตยสารเกี่ยวกับโลกของสัตว์ในภูมิภาคระดับการใช้งาน การสร้างอัลบั้ม “สัตว์ที่อยู่ในสมุดปกแดง” ต้นแบบ “สัตว์ในป่าของเรา” การสร้างแบบจำลอง “ธรรมชาติแห่งภูมิภาคกาม”
มกราคม	ฟอสซิลของภูมิภาคระดับการใช้งาน	การตรวจสอบการรวบรวมฟอสซิลของภูมิภาคระดับการใช้งาน สร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “ผลิตภัณฑ์จากหินจากภูมิภาคคามา” บทสนทนา “ถ้ำกุนกูร์” การอ่าน P. Bazhov "นายหญิงแห่งภูเขาทองแดง"
กุมภาพันธ์	ประชาชนในภูมิภาคระดับการใช้งาน	พบปะผู้คนหลากหลายเชื้อชาติที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคระดับการใช้งาน นิทรรศการเสื้อผ้าและของใช้ในครัวเรือนของชาวโคมิและตาตาร์ รัสเซีย P/s ของประเทศต่างๆ การฟังบทกวีเพลง
มีนาคม		การสนทนาเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ นิทรรศการโปสเตอร์ “ดูแลแผ่นดินเกิด”
เมษายน	ภูมิภาคระดับการใช้งานคือบ้านเกิดของฉัน	การสร้างมินิโปรเจ็กต์ “ทำไมฉันถึงรักเมืองของฉัน” KVN “ ภูมิภาคระดับการใช้งานคือบ้านเกิดของฉัน”

อ้างอิง:

อเลชินา เอ็น.วี. เราแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้ ญาติ เมือง, ม.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2542

Bazhov P. Silver hoof, สำนักพิมพ์ Rech, 2015

Bazhov P. นายหญิงแห่งภูเขาทองแดง, Dragonfly-Press, 2550

โบโรดินสกิค จี.เอ. ระดับการใช้งาน Great Solikamsk, 1994

โวโรบีฟ V.I. เกี่ยวกับนกกระสาดำและสโนว์ดรอปสีขาว เปียร์ม หนังสือ สำนักพิมพ์, 2530

โวโรบีฟ V.I. คาปริซกา: Rosman-Press, 2013

คุซมิน แอล.ไอ. คนหนึ่งเดินประหลาด: ระดับการใช้งาน: ระดับการใช้งาน หนังสือ สำนักพิมพ์, 2531

คุซมิน แอล.ไอ. กัปตันโคโค่กับแก้วเขียว : เปียร์ม หนังสือ เอ็ด., 1968

Melchakova S.S. เมืองที่อยู่ลึกของรัสเซีย ระดับการใช้งาน: Pushka, 2010

เปอร์มายัค อี.เอ. Chizhik-fawn, หางแฉก, 2013

เปอร์มายัค อี.เอ. กระปุกออมสินคุณปู่ ม.: EKSMO, 2009

ดัดผมตั้งแต่รากฐานจนถึงปัจจุบัน บทความประวัติศาสตร์ ระดับการใช้งาน: Pushka, 2000

ระดับการใช้งาน: 280 ขั้นรอบเมือง ระดับการใช้งาน: ศูนย์สื่อมวลชน, 2546

Pyankov B. Forest Soul ระดับการใช้งาน: Zvezda, 2003

ทรูทเนวา E.F. Lights - bullfinches, บทกวี, วรรณกรรมเด็ก, 1974

ทรูทเนวา E.F. ฝนทอง กวีนิพนธ์ ระดับการใช้งาน: หนังสือ จากใน, 1984

ทรูทเนวา E.F. แผ่นละลาย, บทกวี, M.: Detgiz, 1958

ทรูทเนวา E.F. มาตุภูมิ ระดับการใช้งาน: Permgiz, 1945

เฟดิน เอส.เอ็น. เกมในวัยเด็กของเรา Iris-Press, 2549

เชอร์นีค อี.เอ. , Pokhozhaeva T.V. คุณปรีคัมเย. ดูแลบ้านของคุณ ระดับการใช้งาน, แคนนอน, 2544

นิทานภูมิภาคกาม ฉบับหนังสือเปียร์ม พ.ศ. 2515

ชื่อของฮีโร่บนแผนที่ของภูมิภาคระดับการใช้งาน, โบรชัวร์, ระดับการใช้งาน, 2012

โครงการรักชาติ “ดัดเมืองของฉัน” สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

โครงการ: ระยะยาว กลุ่ม ความคิดสร้างสรรค์ และการสำรวจ

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: ปีการศึกษา 2558 – 2559

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ส่วนสำคัญของระบบการศึกษาคือการศึกษาเรื่องความรักชาติ ความรักชาติคือความรักและความเสน่หาต่อมาตุภูมิ การอุทิศตนต่อมาตุภูมิ ความรับผิดชอบต่อมาตุภูมิ ความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อประโยชน์ของมาตุภูมิ เพื่อปกป้องและเพิ่มความมั่งคั่ง

รากฐานของความรักชาติเริ่มก่อตัวขึ้นตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียน การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงการถ่ายทอดความรู้ให้กับพวกเขาการสร้างทัศนคติและการจัดกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย รากฐานของความรักชาติได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นการทำให้เด็กคุ้นเคยกับที่ดินบ้านเกิดของตนโดยมีจุดประสงค์

ความรักต่อปิตุภูมิเริ่มต้นด้วยความรักต่อบ้านเกิดเล็กๆ ของตน ซึ่งเป็นที่ที่บุคคลเกิด ขั้นตอนพื้นฐานของการพัฒนาความรักต่อมาตุภูมิในเด็ก ๆ คือการสะสมประสบการณ์ทางสังคมของชีวิตในเมืองของพวกเขา การดูดซึมของบรรทัดฐานของพฤติกรรมและความสัมพันธ์ที่ยอมรับในนั้น และการแนะนำสู่โลกแห่งวัฒนธรรม
การส่งเสริมความรักและความเคารพต่อบ้านเกิดถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการศึกษาเรื่องความรักชาติทางศีลธรรม คุณต้องรู้เรื่องนี้เพื่อปลุกผู้รักชาติในเมืองของคุณ

เป้าหมาย: การศึกษาของพลเมืองและผู้รักชาติของประเทศของตน การสร้างคุณค่าทางศีลธรรมและวัฒนธรรม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• ให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับบ้านเกิด: ประวัติศาสตร์ สัญลักษณ์ สถานที่ท่องเที่ยว
• แนะนำชื่อผู้ก่อตั้งและยกย่องเมืองนี้
• แนะนำผลงานของนักเขียนระดับเปียร์ม
• ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับพืชและสัตว์ในเมืองระดับการใช้งาน
• แนะนำให้เด็กๆ รู้จักแม่น้ำคามา ที่ตั้งบนแผนที่ และความเป็นเอกลักษณ์
• เปิดใช้งานและขยายคำศัพท์ของคุณในหัวข้อ
• เพื่อปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิด ภูมิภาค ความสามารถในการมองเห็นความสวยงามและภาคภูมิใจในสิ่งนั้น
• เพื่อเพิ่มระดับความรู้ของผู้ปกครองและครูในประเด็นการศึกษาความรักชาติของบุตรหลาน

การสนับสนุนทรัพยากร:

• สมุนไพรและคอลเลคชันแร่ธาตุของภูมิภาคระดับการใช้งาน
• หนังสือ;
• นิตยสาร;
• โปสการ์ด;
• งานศิลปะและวัสดุ
• เกมการสอน

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

• นักการศึกษา;
• ครูนักบำบัดการพูด
• ลูกของกลุ่มเตรียมการ
• ผู้ปกครองของนักเรียน

สมมติฐาน:

• อาศัยอยู่ในเมืองระดับการใช้งานในดินแดนแห่งสถานที่อันเป็นเอกลักษณ์เราไม่เพียงไม่ไปเยี่ยมชมพวกเขา แต่ยังรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขาด้วย ในระหว่างโครงการ เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่สวยงามที่เป็นที่รู้จักไปทั่วโลก ในระหว่างการดำเนินโครงการ เด็กๆ จะได้รับความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมือง สัญลักษณ์ สถานที่ท่องเที่ยว จะได้รู้จักชื่อของผู้ก่อตั้งและยกย่องเมือง จะเริ่มแสดงความสนใจในเหตุการณ์ต่างๆ ของชีวิตในเมือง และสะท้อนถึงความประทับใจของพวกเขา ในกิจกรรมการผลิตแล้วเราสามารถพิจารณาว่าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการเสร็จสมบูรณ์แล้ว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• เด็กควรรู้จักและตั้งชื่อเมือง สัญลักษณ์เมือง สถานที่ท่องเที่ยว พืชและสัตว์ต่างๆ
• เด็กๆ ควรพัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจในเมืองของตน และความปรารถนาที่จะรักษาเมืองให้สะอาดและสวยงาม
• สามารถเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับเมืองและสถานที่ท่องเที่ยวของคุณ

แผนปฏิบัติการ:

1. คำชี้แจงปัญหา: เรารู้อะไรเกี่ยวกับบ้านเกิดของเราบ้าง เราอยากรู้อะไร?

2. การกำหนดกิจกรรมในอนาคต: เราจะหาคำตอบของคำถามได้อย่างไร?

3. วางแผนกิจกรรมสำหรับเด็กร่วมกับผู้ใหญ่ กำหนดวิธีการ และวิธีการดำเนินโครงการ

4. การดำเนินโครงการโดยเด็กและผู้ใหญ่

5. การอภิปรายผล

6. การกำหนดโอกาสการออกแบบ

แบบฟอร์มและวิธีการดำเนินโครงการ:

ส่วนโปรแกรม	ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก
พัฒนาการพูดและการพูด	1. กิจกรรมการเรียนรู้: "เมืองของฉันบนกามารมณ์" "ตามถนนในเมือง" “เขตอนุบาลที่เป็นส่วนหนึ่งของเมือง” · “โลกพืชพรรณแห่งดินแดนพื้นเมือง” “สัตว์แห่งภูมิภาคคามา” · “กามของเรายิ่งใหญ่ กว้าง และลึก” "นักเขียนแห่งภูมิภาคระดับการใช้งาน 2. รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาและสร้างสรรค์ในหัวข้อ: "เมืองที่ฉันอาศัยอยู่" "ฉันและครอบครัวของฉัน" “อาชีพพ่อแม่” "ถนนของฉัน" 3. การสร้างคำระหว่างเด็กและผู้ปกครอง: เขียนบทกวี เทพนิยายเกี่ยวกับเมืองดัด 4. รวบรวมปริศนาอักษรไขว้เกี่ยวกับนกและพืช: "นี่คืออะไร?". 5. การอ่านนิยาย 6. การแข่งขันสุภาษิตและคำพูด “มีเวลาสำหรับธุรกิจ หนึ่งชั่วโมงเพื่อความสนุกสนาน” 7. ค่ำคืนแห่งปริศนาเกี่ยวกับพืช สัตว์ นก แมลงในถิ่นกำเนิด 8. ท่องจำบทกวี 9. เทศกาลวรรณกรรมที่อุทิศให้กับความคิดสร้างสรรค์ E. Permyak และ E. Trutneva.
กิจกรรมการเล่น	1. การออกแบบคลังเกมการศึกษา: · “ใบไม้มาจากต้นไม้ชนิดใด” · “ใครคือคนที่แปลกที่สุด?” · “ค้นหาสัตว์ในภูมิภาคของเรา” “มาเติมแม่น้ำคามากันเถอะ” ·Loto “สิ่งนี้ผลิตที่ไหน” ·Domino “รักและรู้จักภูมิภาคดัดของคุณ” “ระหว่างสองสถานี” 2. เกมเล่นตามบทบาท: นักผจญเพลิง · ช้อป “ของที่ระลึกแดนกาม”, “ขนมดัด”... ·ตระกูล ทัวร์ชมเมือง 3. การละเล่นของชาวแคว้นกามารมณ์
กิจกรรมด้านแรงงาน	· "การลงจอดแรงงาน" ของเด็กและผู้ปกครอง (การปลูกต้นไม้ การตัดแต่งกิ่ง การเก็บขยะในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงบนเว็บไซต์ การออกแบบธีมของฤดูหนาวและฤดูร้อน) ·การแข่งขันเพื่อชิงรางวัลผู้ให้อาหารนกที่ดีที่สุด ·การแข่งขันผลงานครอบครัว “ฤดูใบไม้ร่วง - เสน่ห์ดวงตา”; · งานฤดูร้อน: รวบรวมสมุนไพรจากภูมิภาคคามาและวัสดุธรรมชาติ ·การมีส่วนร่วมของบุตรหลานโดยผู้ปกครองในการทำงานในประเทศ แรงงานมือ: งานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ·สร้างแบบจำลองอาคารในเมือง
กิจกรรมการมองเห็น	การวาดภาพ: “สัตว์ นก พืชดัด” "ถนนในบ้านเกิดของฉัน" "สถานที่โปรดในเมืองของฉัน" การสร้างแบบจำลองสัตว์ (กวาง หมี บีเวอร์) นก (นกกระสา นกบูลฟินช์ นกกางเขน) โครงสร้าง(วัสดุเหลือใช้): “ตุ๊กตาด้ายแห่งชาติ” แบบจำลองทางแยก DKZh วัสดุก่อสร้าง: อาคารในเมือง
สุขภาพและพัฒนาการทางร่างกาย	บทสนทนา: “นิสัยดี” "การกดจุด" “ชาบำบัด” ·วันสุขภาพ ·อัลบั้ม “แบ่งปันประสบการณ์การพักผ่อนกับครอบครัวของคุณ” · การแข่งขันกีฬา ความบันเทิง
นิเวศวิทยา การเลี้ยงดูบางอย่าง	· สนทนาเกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศของเมืองและภูมิภาค ·การออกแบบอัลบั้มที่มีความหลากหลายทางพันธุ์พืชและสัตว์และแหล่งที่อยู่อาศัย · รวบรวมนิทานเชิงนิเวศเกี่ยวกับเมืองเพิ่ม แม่น้ำกามารมณ์ ·มาตรการปกป้องสิ่งแวดล้อม · แบบทดสอบ “ฉันทำอะไรเพื่อบ้านเกิด” (ความสะอาด ความสะดวกสบาย)
การพัฒนาสังคม	· ทัศนศึกษาในป่า · ทัศนศึกษารอบบ้านเกิดของคุณ ·เยี่ยมชมนิทรรศการของศิลปินในเมืองและภูมิภาคกับผู้ปกครอง ·ทัศนศึกษาที่ห้องสมุด DKZh; · เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ·การจัดมุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเป็นกลุ่ม ·พบปะกับศิลปินหุ่นเชิด อโนคิน่า
กิจกรรมทางดนตรี	·เรียนรู้บทกวีและเพลงเกี่ยวกับเปียร์มและกามารมณ์ ·การออกแบบมุมดนตรีตามประเพณีของรัสเซีย ·ฟังเพลงเกี่ยวกับเทือกเขาอูราลและเมืองระดับการใช้งาน ·ความบันเทิง คอนเสิร์ตการแสดงพื้นบ้านของกลุ่ม “ควายดัด” ·การออกแบบบูธ “บทเพลงและบทกวีเมืองเปียร์ม”
ปฏิสัมพันธ์ แข่งขันกับผู้ปกครอง	เวลาว่างกับผู้ปกครอง “ ปริศนาคุณยายมาเยี่ยมลูก” (ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์แห่งเทือกเขาอูราล) ยามว่าง “พบปะคุณย่า” (สำหรับเดือนผู้สูงอายุ) ·อัลบั้มภาพ “ฉันพักผ่อนบนแม่น้ำคามาได้อย่างไร” ·อัลบั้มภาพ “ครอบครัวของฉัน” ·อัลบั้มภาพ “อาชีพของผู้ปกครอง”; · มุมไว้วางใจ “คุณถาม เราจะตอบ” ·การให้คำปรึกษา: ·ช่วยเหลือในการจัดทัศนศึกษา ·การเข้าร่วมนิทรรศการโปสเตอร์ ภาพวาด การจัดองค์ประกอบภาพถ่าย

ตำแหน่ง

เกี่ยวกับโครงการระดับภูมิภาค “3 ดีมuzey ในโรงเรียนอนุบาล »

ฉัน.บทบัญญัติทั่วไป

1.1. ระเบียบนี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 "เมื่อได้รับอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน"

1.2. กฎระเบียบกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ กำหนดเวลา คำสั่งซื้อยื่นใบสมัครเข้าร่วมโครงการระดับภูมิภาค “3 มิติ ม.” uzey ในโรงเรียนอนุบาล“และขั้นตอนการดำเนินการ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าตำแหน่งโครงการ).

1.3. ผู้เข้าร่วมโครงการ: องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล (ต่อไปนี้จะเรียกว่า PEO) ของเขตเทศบาล (เขตเมือง) ของเขตดัดระดับ

1.4. องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมโครงการนั้นจัดทำขึ้นตามใบสมัครที่ส่งมาตามภาคผนวก 1 ของข้อบังคับเหล่านี้และข้อกำหนดสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรา 4 ของข้อบังคับเหล่านี้

ป. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

2.1. เป้าหมายของโครงการ: การรวมองค์ประกอบการศึกษาระดับภูมิภาคไว้ในโปรแกรมการศึกษาหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงเขตเทศบาล (เขตเมือง) ของภูมิภาคระดับการใช้งานและอยู่บนพื้นฐานของการบูรณาการการสอนของพิพิธภัณฑ์
และทรัพยากรสารสนเทศและการสื่อสารในรูปแบบ “3ดี พิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาล”

2.2. วัตถุประสงค์ของโครงการ:

พัฒนาแนวปฏิบัติด้านการศึกษาวัฒนธรรมเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารทางสังคมของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

สร้างธนาคารแห่งการปฏิบัติด้านการศึกษาวัฒนธรรมโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

ติดตลาดการใช้รูปแบบโต้ตอบในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน: โครงการการแข่งขันภารกิจการปฏิบัติทางวัฒนธรรมที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงเงื่อนไขของภูมิภาค

รวมองค์ประกอบระดับภูมิภาคและเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่เพื่อแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิดในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่น้อยกว่า 15 แห่งของภูมิภาคระดับการใช้งาน

สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาและถ่ายทอดประสบการณ์นวัตกรรมของบุคลากรการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ที่สาม ระยะเวลาและขั้นตอนการดำเนินโครงการ

3.1. โครงการกำลังดำเนินการในสองขั้นตอน:

ระยะแรก (จดหมายโต้ตอบ) – สถานศึกษาก่อนวัยเรียนส่งใบสมัครและเอกสารและวัสดุที่แนบมาด้วยร่างขึ้นตามภาคผนวก 1 ของข้อบังคับเหล่านี้ แอปพลิเคชันได้รับการยอมรับโดยผู้รับผิดชอบของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของเขตดัด (ต่อไปนี้จะเรียกว่ากระทรวง) จนถึงวันที่ 10 พฤษภาคม 2017 ทางอีเมลnour25@อินบ็อกซ์ . รุ.

ผู้สมัครเป็นองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล

ใบสมัครประกอบด้วยเอกสารดังต่อไปนี้:

เสนอราคา เพื่อเข้าร่วมโครงการ

เอกสารและวัสดุยืนยันข้อมูลที่สะท้อนให้เห็น
ในคำขอตามมาตรา ๔ภาคผนวก 1 นี้กฎระเบียบ

แบบฟอร์มในการยื่นใบสมัคร เอกสาร และเอกสาร –เอกสารอิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบ PDF

ในช่วงระหว่างวันที่ 11 พฤษภาคมถึง 16 พฤษภาคม จะมีการวิเคราะห์ใบสมัครที่ส่งเข้ามา สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของเขตดัดจะรวมอยู่ในรายชื่อผู้เข้าร่วมในการดำเนินโครงการ

ผลการสมัครที่ส่งโพสต์บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของเขตดัด: www - minobr.permkrai.ru ภายใน 2 วันทำการ นับแต่วันที่กระทรวงออกคำสั่งอนุมัติรายชื่อผู้เข้าร่วมโครงการ

ในระยะที่สองของการศึกษาก่อนวัยเรียน:

พัฒนาแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาวัฒนธรรมเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารทางสังคม เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลักโดยคำนึงถึงองค์ประกอบระดับภูมิภาคในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนลักษณะเฉพาะของเงื่อนไขทางสังคมวัฒนธรรมระดับชาติที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาภูมิภาคระดับการใช้งาน และทรัพยากรสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาในทิศทางของ” 3 มิติ ม uzey ในโรงเรียนอนุบาล»;

สร้างชุดการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีรวมถึงการพัฒนาระเบียบวิธีด้วยแผนเฉพาะเรื่องและสถานการณ์สำหรับรูปแบบการศึกษาเชิงโต้ตอบไลบรารี 3 มิติ "M" uzey ในโรงเรียนอนุบาล" ในรูปแบบภาพยนตร์ในรูปแบบมัลติมีเดีย ท่องเที่ยว เกม และงานต่างๆปราดเปรื่อง กระดานดำ เกมคอมพิวเตอร์ ปรับแต่งองค์ประกอบระดับภูมิภาคในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน สภาพระดับชาติและสังคมวัฒนธรรมที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาเขตเทศบาล (เขตเมือง) ของเขตดัด;

จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการ ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับนักระเบียบวิธี นักการศึกษา ครูการศึกษาเพิ่มเติม และเจ้าหน้าที่สอนอื่น ๆ ที่สนใจของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ทุกสองเดือนก่อนวันที่ 5 ของเดือนถัดจากระยะเวลาการรายงาน ให้ส่งรายงานที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการดำเนินโครงการในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ไปยังกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของดินแดนดัด

ระยะเวลาดำเนินการสำหรับระยะที่ 2: พฤษภาคม 2017 – มิถุนายน 2018

3.2. ระยะเวลาดำเนินโครงการทั้งหมด: พฤษภาคม 2560 - มิถุนายน 2561

3.3. ผลลัพธ์ของการดำเนินโครงการคือ:

การรวมองค์ประกอบการศึกษาระดับภูมิภาคไว้ในโปรแกรมการศึกษาหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเงื่อนไขทางสังคมวัฒนธรรมระดับชาติที่มีการดำเนินกิจกรรมการศึกษาเขตเทศบาล (เขตเมือง) ของเขตระดับการใช้งานโดยบูรณาการการสอนพิพิธภัณฑ์และทรัพยากรสารสนเทศและการสื่อสารในรูปแบบของ "3ดี พิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาล";

การสร้างทรัพยากรสารสนเทศและการสื่อสารในรูปแบบ “ 3 มิติ ม ที่บ้านในโรงเรียนอนุบาล».

3.3.1. ผลลัพธ์ของโครงการจะนำเสนอบนเว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของเขตดัด: www. minobr.permkrai.ru.

IV- ข้อกำหนดสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการ

4.1. ประสบการณ์ในการสอนพิพิธภัณฑ์การใช้งาน
ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโปรแกรมบางส่วนโดยคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะของเงื่อนไขทางสังคมวัฒนธรรมระดับชาติที่มีการดำเนินกิจกรรมการศึกษาเขตเทศบาล (เขตเมือง)ภูมิภาคระดับการใช้งาน;

4.2. การมีอยู่ของเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา: การจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก แหล่งข้อมูลและการสื่อสาร

4.3. ประสบการณ์ในการมีส่วนร่วมของเด็กและครูในการแข่งขันและโครงการเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนของตน

4.4. การปรากฏตัวของทีมบริหารและการสอนที่มีแรงจูงใจให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

วี- ปฏิสัมพันธ์ของทั้งสองฝ่าย

5.1. กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของเขตดัดระดับให้การสนับสนุนด้านองค์กรและระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ

5.2. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดให้มี:

การสนับสนุนและการแนะนำองค์กรและระเบียบวิธี
เข้าสู่โปรแกรมการศึกษาหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขององค์ประกอบระดับภูมิภาคในด้านการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะของเงื่อนไขทางสังคมวัฒนธรรมระดับชาติที่มีการดำเนินกิจกรรมการศึกษาเขตเทศบาล (เขตเมือง)ดัดภูมิภาคในรูปแบบของ “3 D m” ที่บ้านในโรงเรียนอนุบาล» ;

ความน่าเชื่อถือของข้อมูล ความถูกต้อง และความทันเวลาของเอกสารที่ส่งมา

คู่มือผ้าปูโต๊ะแบบโต้ตอบ: "ระดับการใช้งานเมืองของฉัน"

Klimova Victoria Ivanovna - อาจารย์ของ MADOU หมายเลข 12 "Cheburashka" ในเมืองระดับการใช้งานเขตระดับการใช้งาน
คำอธิบายของวัสดุ:คู่มือและสื่อการเรียนการสอนนี้สามารถใช้โดยนักการศึกษาและครูเมื่อทำความคุ้นเคยกับบ้านเกิดของตน ในกรณีนี้คือเมืองระดับการใช้งาน คู่มือนี้เป็นผลสุดท้ายของการดำเนินโครงการสอนกับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "เมืองระดับการใช้งานที่ฉันชื่นชอบ"
เป้า:พัฒนาการด้านการสื่อสารของเด็ก ๆ ในขณะที่ทำงานร่วมกันโดยใช้ผ้าปูโต๊ะแบบโต้ตอบ
งาน:
- จัดระบบและเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบ้านเกิดสร้างความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของเมือง
- การพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่
- เสริมสร้างบุคลิกภาพรักชาติผ่านความรักและความสนใจของเด็กๆ ในดินแดนบ้านเกิด มุมต่างๆ และสถานที่ท่องเที่ยว
มีเมฆลอยอยู่บนท้องฟ้าที่นี่
นี่คือแม่น้ำคามาที่สวยงาม
เมืองแห่งแสงสว่างและ
คนสวย
ฉันรักฉันรักคุณดัด!
เมื่อเดินผ่านถนนในบ้านเกิดของเรา เราตระหนักได้ว่าเรารู้ประวัติศาสตร์ของมันน้อยเพียงใด แล้วเราจะพูดอะไรเกี่ยวกับลูกๆ ของเราได้บ้าง เพราะปรากฎว่าเราไม่รู้ เราก็ไม่สามารถบอกพวกเขาได้เช่นกัน ความคิดเหล่านี้ทำให้ฉันเลือกหัวข้อสำหรับการดำเนินโครงการการสอนในโรงเรียนอนุบาล เราดำเนินโครงการนี้ตลอดระยะเวลาหนึ่งปี ในระหว่างที่มีงานทำมากมาย ผลลัพธ์ของโครงการคือผลิตภัณฑ์ในรูปแบบของผ้าปูโต๊ะที่มีงานและเกมต่างๆ ฉันขอนำเสนอผ้าปูโต๊ะแบบโต้ตอบซึ่งเด็กอย่างน้อย 8 คนสามารถทำงานได้อย่างอิสระในเวลาเดียวกันซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการสื่อสารของพวกเขา
วัสดุที่นำเสนอ:
เกมการศึกษา "สวนสัตว์"

พัฒนาโดยผู้เขียนระดับการใช้งาน Fadeeva E.M.
เป้าหมายคือการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสวนสัตว์ดัดและผู้อยู่อาศัย
อนุสาวรีย์และสถานที่ท่องเที่ยวของภูมิภาคระดับการใช้งานและเมืองภาพถ่ายพร้อมสถานที่ท่องเที่ยวของเมือง คำอธิบาย และประวัติศาสตร์ ครูอธิบายจุดสังเกต นักเรียนเลือกรูปภาพ
วัตถุประสงค์:ทำความคุ้นเคยกับสถานที่ท่องเที่ยวของภูมิภาคระดับการใช้งาน
เปอร์มยักหูเค็ม- จุดสังเกตของเปียร์ม ประติมากรรมเมืองประเภทต่างๆ
ประติมากรรมประกอบด้วยสองส่วน คือ ร่างของช่างภาพ และกรอบกลมมีหูขนาดใหญ่ ซึ่งผู้ที่ถ่ายภาพสามารถวางใบหน้าได้
ประติมากรรมนี้ตั้งอยู่บนถนนสายกลางของเมือง Perm - Komsomolsky Prospekt ใกล้กับโรงแรม Prikamye อนุสาวรีย์เปิดเมื่อวันที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2549 ผู้เขียนภาพคือ Rustam Ismagilov
“หูเค็มเปอร์มยัค” เป็นชื่อเล่นดั้งเดิมของชาวดินแดนดัด ตามตำนานมีความเกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมการทำเกลือซึ่งแพร่หลายในภูมิภาคนี้ เชื่อกันว่าชื่อเล่นนี้ตั้งให้กับคนงานที่แบกถุงเกลือบนบ่า ทำให้หูของพวกเขาเต็มไปด้วยเกลือ ขยายใหญ่ขึ้นและกลายเป็นสีแดง
อนุสาวรีย์ถึง Ermak- อนุสาวรีย์ในเมือง Chusovoy ดินแดน Perm สำหรับผู้พิชิตไซบีเรียที่มีชื่อเสียง Cossack ataman Ermak Timofeevich
อนุสาวรีย์นี้เปิดในปี 2013 ที่สี่แยกถนน Kommunisticheskaya และถนน Mira ผู้เขียนอนุสาวรีย์คือประติมากรระดับการใช้งานและสถาปนิก Alexey Matveev
เป็นที่ทราบกันดีว่าการรณรงค์ของ Ermak เริ่มต้นจากดินแดน Usolsky และส่งต่อไปตามแม่น้ำ Chusovaya สู่ Nizhny Tagil ในปัจจุบัน ในสถานที่ซึ่งปัจจุบันเป็นที่ตั้งของเมือง Chusovoy มีสถานที่พักผ่อนแห่งหนึ่งของกองทัพคอซแซค
องค์ประกอบทางประติมากรรม "Kungur 1663" 1985
อนุสาวรีย์นี้สร้างขึ้นที่ทางเข้า Kungur จากทางหลวง Perm Kungur ถูกพรรณนาว่าเป็นปรมาจารย์ผู้เฒ่าที่ถือความอุดมสมบูรณ์ซึ่งปรากฎอยู่บนตราแผ่นดินของเมือง และในมืออีกข้างถือหินงอกซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของถ้ำน้ำแข็ง ซึ่งเป็นความภาคภูมิใจของชาว Kungurian ทุกคน ประติมากรรมนี้แสดงให้เห็นหัวหมีซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของภูมิภาคระดับการใช้งานและคลื่นสามลูก - แม่น้ำสามสายที่ไหลใน Kungur: Sylva, Iren และ Shakva
สะดือของแผ่นดิน 24 พฤศจิกายน 2550
ในปี 2550 รูปแบบสถาปัตยกรรมขนาดเล็กดั้งเดิม "สะดือแห่งโลก" ปรากฏในเมืองคุนกูร์ กองทุนประติมากรดัดผมนำคำสั่งที่น่าสนใจมาสู่ชีวิตโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ "Kungur - ศูนย์กลางวัฒนธรรมของภูมิภาคระดับการใช้งาน" “สะดือโลก” ทำจากหินแกรนิตที่มีรูปร่างเป็นซีกโลก รอบ “สะดือของโลก” ตามกฎเกณฑ์ทางภูมิศาสตร์ทั้งหมด มีลมพัดขึ้น ซึ่งมุ่งเน้นไปที่สี่ส่วนของโลกอย่างแม่นยำ บนแกนของซีกโลกเขียนว่า Kungur ออกจากเมืองหลวงของโลกกี่กิโลเมตร: มอสโก, ชิคาโก, ปารีส, โตเกียว ฯลฯ การปรากฏตัวของ "สะดือ" บนดินแดนของเรานั้นมีความชอบธรรมทางภูมิศาสตร์มันอยู่ในดินแดนของเราที่ทางตอนเหนือ เส้นเมอริเดียนตะวันออก ตะวันตก และใต้ตัดกัน Kungur เป็นเมืองแรกในยุโรปหากคุณย้ายจากไซบีเรีย
อนุสาวรีย์เกลือ- อนุสาวรีย์ดั้งเดิมในเมือง Solikamsk ดินแดนระดับการใช้งาน อุทิศให้กับสัญลักษณ์หลักของเมือง - เกลือเนื่องจาก Solikamsk เป็นศูนย์กลางของอุตสาหกรรมเกลือของรัสเซียมาตั้งแต่ศตวรรษที่ 15 ผ้าเช็ดตัวสีบรอนซ์และเกลือหนึ่งก้อนซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของการต้อนรับของ Solikamsk ตกแต่งจัตุรัสกลาง อนุสาวรีย์นี้สร้างโดยช่างฝีมือจาก Nizhny Tagil พวกเขาเรียกสิ่งนี้ว่าการโต้ตอบ: ใคร ๆ ก็สามารถจินตนาการว่าตัวเองเป็นเจ้าภาพที่มีอัธยาศัยดีคอยเสิร์ฟขนมปังและเกลือให้กับแขก องค์ประกอบเพิ่มเติม แต่ที่สำคัญขององค์ประกอบคือส่วนโค้งเกือบสี่เมตร
อนุสาวรีย์ถึง P.I. ไชคอฟสกี้ตั้งอยู่ที่จัตุรัสไชคอฟสกีทางตอนกลางของเมืองไชคอฟสกี ดินแดนระดับเปียร์ม
โดยรวมแล้วมีอนุสาวรีย์สองแห่งในเมืองนี้ที่อุทิศให้กับนักแต่งเพลงชาวรัสเซีย อนุสาวรีย์แรกถูกสร้างขึ้นบนถนน Mira เมื่อปี 1973 ต่อมาในปี 1981 ได้มีการย้ายไปที่ถนนเลนิน
การเปิดอนุสาวรีย์แห่งใหม่ของ Pyotr Ilyich Tchaikovsky เกิดขึ้นในพิธีศักดิ์สิทธิ์ในวันส่งท้ายปีเก่าปี 2551 เมื่อวันที่ 27 ธันวาคม อนุสาวรีย์ทองสัมฤทธิ์เป็นภาพร่างของนักแต่งเพลงนั่งอยู่บนเก้าอี้และมองไปข้างหน้าไกล
จัตุรัสไชคอฟสกีเป็นสถานที่ยอดนิยมสำหรับการเดินเล่นยามเย็นในหมู่ชาวเมือง
ประติมากรรมชื่อ "The Tale of Kudym-Osh"ในเมือง Kudymkar มีหนังสือเปิดที่ Kudym-Osh ปรากฏ ฮีโร่ถือสัญลักษณ์ปามาในมือของเขา (เจ้าหน้าที่ของหัวหน้ากิจกรรมสาธารณะการทหารและศาสนาในประเภทของเขา) นกฮูกนั่งบนไหล่ซ้ายของเขา - สัญลักษณ์แห่งปัญญาและถัดจากเขาไปมีหมี - เจ้าของป่าไม้ซึ่งเป็นตัวตนของความแข็งแกร่ง
Kudym-Osh เป็นฮีโร่ของมหากาพย์ Komi-Permyak ตามตำนาน เขาเป็นผู้นำของชนเผ่าซึ่งมีทายาทคือ Kudymkars Kudym อาศัยอยู่เป็นเวลา 150 ปีโดยปกป้องและปกป้อง Komi-Permyaks และก่อนที่เขาจะเสียชีวิตเขาสั่งให้ฝังตัวเองในโลงไม้ซีดาร์ที่มีโพรงกลวงคาดด้วยห่วงเหล็ก และสัญญาว่าจะกลับมาที่ดินแดนนี้สักวันหนึ่งเพื่อช่วยเหลือและสนับสนุนเขา เพื่อนร่วมชาติ
อนุสาวรีย์ของ Alexey Reshetovเมืองเบเรซนิกิ
Reshetov Alexey Leonidovich เป็นกวีชื่อดังซึ่งเป็นสมาชิกของสหภาพนักเขียนแห่งสหภาพโซเวียตผู้ได้รับรางวัลการเขียนระดับภูมิภาคซึ่งตั้งชื่อตาม A. Gaidar อนุสาวรีย์ตั้งอยู่บนแท่นขนาดเล็ก (สูงประมาณครึ่งเมตร) ซึ่งมีความสูงรวมของอนุสาวรีย์ สูง 4 เมตร วัสดุเป็นเหล็กหล่อ ในปี 2548 อนุสาวรีย์ของกวี Alexei Leonidovich ได้รับการเปิดเผยอย่างประสบความสำเร็จในเมือง Berezniki ในสวนสาธารณะใกล้กับศูนย์กลางวัฒนธรรมและธุรกิจในใจกลางเมืองในส่วนเก่าของเมืองซึ่งเป็นที่ชื่นชอบของชาวเมือง ทั้งผู้ใหญ่ เด็ก และคนหนุ่มสาวชอบที่จะใช้เวลาในสวนสาธารณะ นักดนตรี ผู้ชื่นชอบผลงานของกวีจะมารวมตัวกันใกล้อนุสาวรีย์และร้องเพลงจากบทกวีของ Reshetov ด้วยกีตาร์
อนุสาวรีย์ผู้บุกเบิกวีรบุรุษสงครามใน Lysva ภูมิภาค Perm รัสเซีย
ประติมากรรม “ตำนานหมีดัด”ดัดผม อนุสาวรีย์เกี่ยวข้องโดยตรงกับประวัติศาสตร์และสัญลักษณ์ของเมืองระดับการใช้งาน The Perm “bear” (ชื่ออย่างเป็นทางการของประติมากรรม “The Walking Bear” หรือ “The Legend of the Perm Bear”) ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่ผู้อยู่อาศัยและแขกของ Perm ประติมากรรมนี้ติดตั้งในใจกลางเมืองติดกับโรงแรมอูราล ตรงข้ามห้างสรรพสินค้าเซ็นทรัล (TSUM) หมีเป็นสัญลักษณ์ของเมือง สัตว์ตัวนี้ปรากฏบนเสื้อคลุมแขนของเปียร์มบนพื้นหลังสีแดงโดยมีพระคัมภีร์อยู่ด้านหลัง นับตั้งแต่ก่อตั้งก็กลายเป็นบัตรโทรศัพท์ของเมือง สถานที่ที่นักท่องเที่ยวต้องไปเยี่ยมชม ของเล่นดีๆ สำหรับเด็กในท้องถิ่น และสถานที่ยอดนิยมในหมู่คู่บ่าวสาวที่บรรลุความเป็นอยู่ที่ดีและความสุขของครอบครัวด้วยการถู "หมี" ของพวกเขา จมูกมันเงาอยู่แล้ว
อนุสาวรีย์วีรชนทั้งด้านหน้าและด้านหลังติดตั้งที่เปียร์มบนลานกว้างของเมือง แนวคิดของอนุสาวรีย์คือ ร่าง 3 ร่าง - รูปคนงานที่สร้างโล่, นักรบถือดาบและมาตุภูมิ - เป็นตัวแทนของความเป็นเอกภาพแห่งความสำเร็จของทั้งสอง ทั้งด้านหน้าและด้านหลังในการทำสงครามต่อต้านลัทธิฟาสซิสต์ ร่างของคนงานหันไปทางทิศตะวันออก ร่างของนักรบหันไปทางทิศตะวันตก มุ่งหน้าสู่ศัตรูที่มาจากที่นั่น รูปปั้นทั้งสามถูกสร้างขึ้นให้มีความสูงเท่ากันเพื่อแสดงให้เห็นถึงความเท่าเทียมกันของความกล้าหาญของคนงานและนักรบ รวมถึงความใกล้ชิดของมาตุภูมิต่อทุกคน อนุสาวรีย์เป็นสถานที่สำคัญของเมือง
อนุสาวรีย์กาโลหะ- Suksun samovars ตัวแรกปรากฏขึ้นตามที่ปรากฏไม่ใช่ใน Tula ตามที่เชื่อกันทั่วไป แต่ในเมือง Suksun ในภูมิภาคระดับการใช้งาน และแน่นอนว่าในบ้านเกิดของกาโลหะมีอนุสาวรีย์ของกาโลหะซุกซุนซึ่งปรากฏในปี 2549 อนุสาวรีย์กาโลหะประกอบด้วยประติมากรรม 4 ชิ้นที่เป็นสัญลักษณ์ของความเจริญรุ่งเรือง ความสัมพันธ์อันแข็งแกร่งในครอบครัว และการต้อนรับที่อบอุ่น ความสูงของอนุสาวรีย์คือ 3 เมตร น้ำหนัก - มากกว่า 900 กก. มีความเชื่อว่าใครก็ตามที่ถูกาโลหะสุขสันต์จะถูกรายล้อมไปด้วยเพื่อนและคนที่คุณรักเสมอ หลังจากจดทะเบียนสมรสแล้ว คู่บ่าวสาวจะมาที่นี่เพื่อทำพิธีกรรม: ถือก๊อกน้ำกาโลหะ พวกเขาขอพรและเชื่อว่าชีวิตครอบครัวของพวกเขาจะยืนยาวและมีความสุข ผู้อยู่อาศัยและแขกของเมือง - ด้วยความหวังว่าจะได้กลับมาที่นี่อีกครั้ง - เติมเหรียญลงในถ้วยชา
เกม "จดจำจุดสังเกตด้วยรูปร่าง"เป้าหมาย: จดจำอนุสาวรีย์และสถานที่สำคัญตามรูปทรงและเส้นขอบ

"ค้นหาอนุสาวรีย์บนแผนที่"การจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของเมืองและภูมิภาค การวางแนวบนแผนที่ และตำแหน่งที่ถูกต้องตามแบบจำลอง

เกมอารมณ์ "หูเปอร์มยัค-เค็ม"เป้าหมายคือการถ่ายทอดอารมณ์จากภาพตัวอย่างโดยเด็กๆ (อนุสาวรีย์ Permyak Salty Ears เป็นหนึ่งในอนุสรณ์สถานหลักและมีชื่อเสียงของเมืองที่มีประวัติศาสตร์ที่น่าสนใจ)

ปริศนา "แผนที่เมือง-เขต"เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและนำทางบนแผนที่

"การแก้ลูกบาศก์"เป้าหมายคือการสร้างแนวคิดที่ว่าผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติอาศัยอยู่ในภูมิภาคนี้

“หมีประสาทสัมผัส”สัญลักษณ์ของภูมิภาคระดับการใช้งานคือหมี และในคู่มือของเรา เรามีคอลเลกชั่นหมีที่ทำด้วยมือของเด็ก ๆ และผู้ปกครองจากวัสดุหลากหลายชนิด เป้าหมายคือการพัฒนาการรับรู้ทางการสัมผัส ตัวเลือกเกม: ค้นหาว่ามันทำมาจากอะไรเมื่อหลับตา หมีจะไปทางไหน?; นับ ฯลฯ

ปริศนาและบทกวีเกี่ยวกับสถานที่ทางวัฒนธรรมที่มีชื่อเสียงท้องฟ้าจำลอง ละครสัตว์ โรงละครเยาวชน ฯลฯ
“ทุกคนรู้จักสถานที่แห่งนี้
มันอยู่ใจกลางเมือง
มีชิงช้าและม้าหมุน
แล้วคนก็อิ่ม-อิ่ม? -
(สวนสาธารณะกอร์คอฟสกี้)

เรือบรรทุกน้ำมันจากเทือกเขาอูราลของเรา
เมื่อเกิดสงคราม
เราได้รับการคุ้มครอง
และในเมืองก็มี
อนุสาวรีย์เป็นแบบนี้
ที่จะจำ
นี่คือสิ่งที่คุณและฉันกำลังพูดถึง
(อนุสาวรีย์ถึงกองพลรถถังอูราล)

ลองทายดูสิว่าเป็นบ้านแบบไหน
ตัวตลกจะทำให้เราหัวเราะไปกับมันไหม?
สัตว์ทุกตัวอาศัยอยู่ที่นั่น
และพวกเขาเต้นรำและร้องเพลงเหรอ?
(ละครสัตว์)

นี่เป็นสวนที่แปลกมาก
มีสัตว์อยู่ในกรงที่นั่น
พวกเขาเรียกมันว่าสวนสาธารณะ
ผู้คนกำลังพักผ่อนในสวนสาธารณะ
มีที่พักอาศัย รั้วกั้น
มีสัตว์เดินอยู่หลังรั้ว
เราเรียกสวนสาธารณะแห่งนี้ว่าอะไร?
แล้วไปดูสัตว์กันไหม?
(สวนสัตว์.)

เข้ามาในบ้านผู้ชมหนุ่ม
ดูเทพนิยายได้ที่นี่
(ละครเยาวชน)

ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาวในตอนกลางวัน
ฉันและเพื่อนจะพบมันที่นี่เท่านั้น
มีคนอยู่ที่นี่ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ -
ทุกคนมาที่... (ท้องฟ้าจำลอง)

ศิลปินบนเวทีคือนักเชิดหุ่น
และผู้ชมในห้องโถงก็มีคนอยู่
ทุกคนมองไปที่ศิลปิน
โรงละครประเภทไหน? (โรงละครหุ่นกระบอก)
ฉันรักบ้านเกิดของฉัน
เขาหล่อและยังเด็กอยู่เสมอ
คุณจะไม่พบคนที่สวยงามเช่นนี้
ถนน สวนสาธารณะ จัตุรัส
และผู้คนมากมายอาศัยอยู่ที่นี่
ผู้คนที่ยอดเยี่ยม
-
ระดับการใช้งาน - เมืองที่รักของฉัน
คุณเป็นน้องชายของคามา
ฉันภูมิใจในตัวคุณมากแค่ไหน
เมืองของฉัน เมืองของฉัน
-
เมืองของฉันอยู่ริมแม่น้ำคามา
คุณเป็นที่รักของฉันไม่เหมือนใคร
-
ฉันรักเมืองของฉันมาก
บทเพลงข้ามแม่น้ำคามา
เขายังเด็กมากที่นี่
ให้มันคงอยู่แบบนี้
มีสวนสาธารณะที่สวยงาม
โรงภาพยนตร์พระราชวัง
ของขวัญเหล่านี้วิเศษมาก
บรรพบุรุษของเราสร้างมันขึ้นมา
-
บ้านเกิดของเราคืออะไร?
แสงอาทิตย์ ป่าไม้ ลมหายใจแห่งผืนดินที่เหมาะแก่การเพาะปลูก
ทุ่งหญ้าที่เบ่งบาน ที่ซึ่งผึ้งไม่เงียบงัน
และบ้านของคุณ และแสงสว่างในโรงเรียนของคุณ...
-
ฉันจะวาดบ้าน
ม้านั่งที่ประตู
บนใบหญ้าเจ้าชู้
หอยทากขดสองตัว
มีคุณยายอยู่ที่หน้าต่าง
ช่อดอกคาโมไมล์
คุณไม่สนใจเกี่ยวกับมัน
อา ฉันไม่ชอบมันดีกว่า

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ปัญหาการศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในปัจจุบัน เมื่อเร็ว ๆ นี้งานของนักวิจัยและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเข้มข้นมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด: การแข่งขันเพื่อขอรับทุนเพื่อจัดระเบียบงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยความรักชาติ, การประชุมได้เริ่มขึ้นแล้วและมีวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีที่หลากหลายเกี่ยวกับการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การวิจัยในสาขาการสอนและจิตวิทยาก่อนวัยเรียนระบุว่าในยุคก่อนวัยเรียนนั้นมีการวางรากฐานพื้นฐานของบุคลิกภาพ กระบวนการสร้างและการก่อตัวของประสบการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมเริ่มต้นขึ้น และบุคคล "เป็นรูปเป็นร่าง"

การศึกษาความรู้สึกรักชาติในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาสังคมทำให้สถาบันก่อนวัยเรียนต้องพัฒนาความสนใจทางปัญญาความรักต่อมาตุภูมิมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

ภูมิปัญญาโบราณเตือนเราว่า: “คนที่ไม่รู้อดีตของเขาจะไม่รู้อะไรเลย”

ปัจจุบันมีแนวคิด เทคโนโลยี และโปรแกรมบางส่วนมากมายที่นำเสนอการศึกษาสำหรับพลเมืองและความรักชาติ รวมถึงองค์ประกอบระดับภูมิภาคในรูปแบบและปริมาณที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ไม่มีโปรแกรมใดที่สามารถแก้ไขปัญหาในการแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิดของตนได้อย่างเต็มที่ ดังนั้นครูจึงพัฒนาและจัดระบบสื่อการเรียนการสอนที่ใช้งานได้จริงอย่างอิสระ

เพื่อให้มั่นใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติ สถาบันก่อนวัยเรียนของเราจึงดำเนินงานบนพื้นฐานขององค์ประกอบระดับภูมิภาค กิจกรรมของครูในด้านการศึกษาความรักชาติของเด็กๆ ได้แก่ กิจกรรมร่วมกันของครู เด็ก และผู้ปกครอง

โครงการ “เมืองโปรดของฉัน” ช่วยให้เราจัดระเบียบงานในพื้นที่นี้

ปัญหาที่โครงการมุ่งแก้ไข:

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเมือง - ในฐานะเมืองหลวงทางวัฒนธรรมของภูมิภาคคามา

ให้แนวคิดเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวในบ้านเกิดของคุณ

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมมีส่วนร่วมในการสร้างคุณค่าและประเพณีทางวัฒนธรรมของครอบครัว

ใช้รูปแบบใหม่ของการโต้ตอบกับเด็กและผู้ปกครองเมื่อดำเนินโครงการ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเปลี่ยนรูปแบบการจัดกระบวนการสอนเพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณลักษณะของเมืองและภูมิภาค ในความเห็นของเรา การแก้ปัญหานี้คือการดำเนินโครงการ "เมืองโปรดของฉัน!"

เราเชื่อว่าวิธีการของโครงการช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้เนื้อหาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ซับซ้อนผ่านการค้นหาร่วมกันเพื่อหาทางแก้ไขปัญหา จึงทำให้กระบวนการรับรู้ที่น่าสนใจและสร้างแรงบันดาลใจ กิจกรรมโครงการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนและช่วยให้ครูพัฒนาเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกของกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาหมายเลข 11 MBDOU "CRR - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 415" ครู Marina Vladimirovna Ostryakova ผู้ปกครองของนักเรียน

ประเภทโครงการ:กลุ่มระยะสั้น

ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ: ตุลาคม 2556 - มกราคม 2557

ทิศทางการดำเนินกิจกรรมโครงการ:

• บล็อกข้อมูล: การประมวลผลเนื้อหาทางทฤษฎี การเขียนเรื่องราวทางการศึกษา
• บล็อกเทคโนโลยี: การพัฒนาบันทึกบทเรียนโดยใช้การศึกษาเชิงพัฒนาการ
• บล็อกองค์กร: การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

ส่วนหลักของโปรแกรม: การพัฒนาองค์ความรู้

ส่วนของโปรแกรมซึ่งเนื้อหารวมอยู่ในโครงการ: การพัฒนาคำพูด กิจกรรมการมองเห็น กิจกรรมการเล่นเกม กิจกรรมทางดนตรี ชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก

เป้าหมายโครงการ:วี การบำรุงเลี้ยงความรู้สึกของพลเมืองความรู้สึกรักมาตุภูมิดินแดนบ้านเกิด การพัฒนาความสามารถในการทดลองในทางปฏิบัติและทางจิต การวางแผนการพูด การดำเนินการเชิงตรรกะ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบ้านเกิดของพวกเขาต่อไป ภูมิภาคระดับการใช้งาน; ให้แนวคิดว่าเมืองเปียร์มเป็นส่วนหนึ่งของภูมิภาคเปียร์ม
• คอยแนะนำเด็กๆให้รู้จักประวัติศาสตร์ของเมืองต่อไป ระดับการใช้งานผู้ก่อตั้งสถานที่ท่องเที่ยวทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ที่สำคัญ
• รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์ดัดผม

• ปลูกฝังความสนใจในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของคุณ ความรู้สึกรักและภาคภูมิใจในดินแดนบ้านเกิดของคุณ

การสนับสนุนทรัพยากร:

บุคลากร: ครูที่มีการศึกษาพิเศษ, ผู้อำนวยการด้านดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ระเบียบวิธี: โปรแกรม L.V. Kolomiychenko “ โปรแกรมการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน”, Gorbatsevich N.P. , ชาโตรวา เอ็น.วี. “Prikamye: หน้าเวลาไกลและใกล้”, “ภูมิภาค Kama ของคุณ - ดูแลบ้านของคุณ” รวบรวมโดย E.A. สีดำ.

ข้อมูล: ภาพยนตร์วิดีโอ "My City", การนำเสนอภาพถ่าย "ระดับการใช้งาน", หนังสือเล่มเล็ก, โปสการ์ดเกี่ยวกับเมือง, สารานุกรม, พจนานุกรม, หนังสืออ้างอิง, โปรแกรมทัศนศึกษา

ขั้นตอนของโครงการ:

I. ข้อมูลสะสม:

• ศึกษาความสนใจของเด็กเพื่อกำหนดเป้าหมายโครงการ
• การรวบรวมและวิเคราะห์วรรณกรรมสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก
• การติดต่อผู้เชี่ยวชาญ

ครั้งที่สอง องค์กรและการปฏิบัติ

เลขที่	กิจกรรมความร่วมมือระหว่างครูและเด็กๆ	ทำงานกับผู้ปกครอง	การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนา
	นิทรรศการภาพวาด “สุขสันต์วันเกิดเมืองโปรดของฉัน”		นิทรรศการภาพวาดในห้องอนุบาล
	การนำเสนอมินิโปรเจ็กต์ “สถานที่โปรดของฉันในเมือง”	ช่วยเหลือในการเตรียมการนำเสนอ รายงาน รูปภาพ การค้นหาข้อมูล	คัดสรรสื่อเกี่ยวกับเมือง อัลบั้มภาพ สถานที่โปรดในระดับการใช้งาน
	การดูหนังสือและภาพถ่าย “My City”	ช่วยในการเลือกวัสดุ	นิทรรศการหนังสือและภาพถ่าย
	ชุดทัวร์ชมเมือง "เสมือนจริง" ถนนสายกลางของเมือง สวนสาธารณะและจัตุรัสระดับการใช้งาน; ประตูเมืองของเรา (สถานีรถไฟ สถานีแม่น้ำ สถานีขนส่ง สนามบิน) โรงละครดัดผม อนุสาวรีย์และพิพิธภัณฑ์ของเมือง อาคารประวัติศาสตร์ของเมือง	ช่วยเหลือในการเลือกวัสดุสำหรับการท่องเที่ยว	รายงานภาพถ่าย
	กิจกรรมค้นหากับเด็ก ๆ “ ประวัติศาสตร์เมือง” (สัญลักษณ์ผู้ก่อตั้ง)	ช่วยในการเลือกข้อมูล	การนำเสนอวิดีโอและภาพถ่าย
	ดำเนินเกมการสอนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น "เมืองระดับการใช้งานของฉัน" "ค้นหาว่าฉันอยู่ที่ไหน" "เก็บภาพ" "หน้าอกของคุณยาย" "แผนที่เมืองของฉัน" เมืองแห่งอนาคต "" ดินแดนบ้านเกิดของฉัน ”, “ฉันเป็นช่างภาพ ”, “นี่คือถนนของฉัน, ที่นี่บ้านของฉัน”, “สมาคม - เมือง”		การเลือกเกมการสอนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในมุมการพูดและการรับรู้
	ทัวร์เมือง - “เมืองของฉันคือระดับการใช้งาน” (อดีต ปัจจุบัน อนาคต)
	เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
	เรียนรู้เพลงและบทกวีเกี่ยวกับระดับการใช้งาน	การเลือกใช้วัสดุ
	การออกแบบเลย์เอาต์ “อาคารโปรดในเมืองของฉัน”	ความช่วยเหลือในการผลิต คำอธิบาย และการออกแบบ	การออกแบบนิทรรศการ “เมืองอันเป็นที่รักของเรา”
	V. Stepanov "สิ่งที่เราเรียกว่ามาตุภูมิ", "บ้านของเรา", N. Kurtog "เทพนิยาย"		การออกแบบนิทรรศการหนังสือเกี่ยวกับเมือง บ้านเกิด ประเทศ ในมุมหนังสือ
	รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “ฉันจะบอกอะไรแขกในเมืองของฉัน”	การออกแบบหน้าหนังสือ	การออกแบบหนังสือเรื่องราวเกี่ยวกับเมือง
	เยี่ยมชมโรงละครหุ่นกระบอก
	แบบทดสอบประวัติศาสตร์ “ผู้เชี่ยวชาญบ้านเกิด”

ที่สาม การนำเสนอ - ขั้นสุดท้าย

เปิดงานรอบสุดท้าย “My Motherland is the city of Perm!”

นิทรรศการผลิตภัณฑ์กิจกรรมสำหรับเด็ก

การประเมินขั้นตอนของการดำเนินโครงการโดยเด็ก ๆ

IV. ควบคุม-สะท้อน

สรุป..

บทสนทนา “เราอยากรู้อะไร เราเรียนรู้อะไร เราเรียนรู้ไปทำไม”

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ:

1. 1.ความสนใจของเด็กและผู้ปกครอง
2. 2.การพัฒนาระเบียบวิธี
3. 3.บูรณาการกับผู้เชี่ยวชาญระดับอนุบาล

ความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้น:

1. 1.การที่ผู้ปกครองไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมโครงการ
2. 2.การจัดหาทรัพยากรต่ำ
3. 3.กิจกรรมความรู้ความเข้าใจต่ำของผู้เข้าร่วม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. 1.ผลลัพธ์สุดท้ายคือการเฝ้าติดตาม โดยเด็กๆ จะแสดงความรู้เกี่ยวกับบ้านเกิด ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของตน คำนึงถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กในนิทรรศการ การแข่งขัน กีฬาและความรักชาติ การอภิปราย และกิจกรรมอื่น ๆ
2. 2.ความสามารถในการแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์ ตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว และให้ความช่วยเหลือเท่าที่เป็นไปได้

การติดตามที่มุ่งเป้าไปที่การระบุความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเกี่ยวกับบ้านเกิดของตน

1. 1.เมืองของเราชื่ออะไร?
2. 2.ใครคือผู้ก่อตั้งเมืองของเรา?
3. 3.สัตว์ชนิดใดที่ปรากฎบนแขนเสื้อของภูมิภาคระดับการใช้งาน?
4. 4.ระดับการใช้งานที่ดินมีชื่อเสียงในเรื่องอะไร?
5. 5.ที่อยู่บ้านของคุณคืออะไร?
6. 6.คุณรู้จักถนนสายไหนอีกบ้าง?
7. 7.ตั้งชื่อและบอกเราเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของเมืองระดับการใช้งาน
8. 8.มีสถานีรถไฟใดบ้างใน เปียร์ม?
9. 9.ตั้งชื่อโรงละครในเมืองของเราไหม?

การตรวจสอบนี้ดำเนินการตั้งแต่ต้นและสิ้นสุดโครงการ

ประมาณการต้นทุน

เลขที่	การสนับสนุนทรัพยากร	ปริมาณต่อหน่วย/จำนวน	จำนวนชิ้น, จำนวน
	แล็ปท็อป "แพคการ์ด-เบลล์" »	1/15.000	15.000
	กล้องแคนนอน »	1/7000	7000
	จอติดผนัง “โปรเมก้าออฟฟิศ” »	1/1990	1990
	เครื่องมัลติฟังก์ชั่น "แคนนอน พิซมา mg2240/mg3240"	1/2890	2890
	วัสดุสิ้นเปลือง (ตลับหมึกสีดำ, ตลับหมึกสี)	1/744 1/905	1649
	การ์ดหน่วยความจำสำหรับกล้อง	1/1700	1700
	อุปกรณ์ยูเอสบี	1/500
	ผู้ถือแม่เหล็ก	1 แพ็ค - 567	1134
	เมาส์ไร้สาย
	ชุดโปสเตอร์ในหัวข้อ "เมืองระดับการใช้งาน" ในหัวข้อต่างๆ	1/500	4/2000
	ชุดวิดีโอในหัวข้อ “เมืองระดับการใช้งาน”	1/200	4/800
	ระบบผนัง « ทนทาน เชอร์ปา สไตล์ 5844"	1/3811	3811
	ฝาพลาสติก	1แพ็ค - 950
รวม: 40,014 รูเบิล

กำกับกิจกรรมการศึกษาในด้านการศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ”, “การขัดเกลาทางสังคม”

เยี่ยมคุณปู่นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

เป้า:มีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้มีความรู้สึกรักชาติต่อบ้านเกิดของตน

งาน:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของเมืองระดับการใช้งานและสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญ ๆ

2. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์ดัดผม

3. พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบที่สอดคล้องกันในเด็ก

4. ปลูกฝังความสนใจในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของคุณ ความรู้สึกรักและภาคภูมิใจในดินแดนบ้านเกิดของคุณ

งานเบื้องต้น:

การตรวจสอบหนังสือเล่มเล็ก สัญลักษณ์ของเมืองระดับการใช้งาน (เสื้อคลุมแขน) การเดินทางไปละครสัตว์ ทัวร์ไปตามถนนระดับการใช้งาน เกม "รวบรวมรูปภาพ" เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสถานที่ต่างๆ ในเมืองระดับการใช้งาน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

สวัสดีเด็ก ๆ สวัสดีแขก! ฉันปู่นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - ฉันรู้ทุกอย่าง ฉันรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของฉัน ฉันได้ยินมาว่าคุณกำลังศึกษาประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของคุณ และฉันอยากจะช่วยคุณในวันนี้ แต่ก่อนอื่นฉันจะทดสอบความรู้ของคุณ พวกคุณปู่ นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นส่งโปสการ์ดมาให้เรา (โปสการ์ดแสดงบนหน้าจอ)

โปรดดูและบอกฉันว่าคุณรู้จักสถานที่ที่คุ้นเคยหรือไม่?

ภูมิภาคของเราชื่ออะไร?

ปู่นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นส่งเกมเก็บภาพมาให้ฉันด้วย แบ่งกลุ่มออกเป็นสามกลุ่มแล้วรวบรวมพวกมันอย่างรวดเร็ว ทีมใครอยู่ข้างหน้า? (เรารวบรวมตราแผ่นดินของรัสเซีย, ตราแผ่นดินระดับการใช้งาน, ตราแผ่นดินของมอสโก) คุณได้รับสัญลักษณ์ประเภทใด? บนหน้าจอสัญลักษณ์ของเปียร์มคือเสื้อคลุมแขน

องค์ประกอบของสัญลักษณ์นี้แสดงถึงอะไร?

หมีคือความเข้มแข็งและความมั่งคั่งของภูมิภาค ไม้กางเขน และหนังสือคือศาสนาคริสต์

พวกคุณคิดอย่างไร คุณต้องการความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของประเทศของเรา ภูมิภาคระดับการใช้งานของเราหรือไม่? ทำไม ปู่นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นอยากให้คุณฉลาดและรู้ทุกอย่างจริงๆ เขาจึงส่งหนังสือประวัติศาสตร์เกี่ยวกับเมืองเปียร์มไปด้วย อ่านแล้วขอเชิญชวนให้เรียนรู้ถึงความเป็นมาของเปียร์ม

คุณอยากฟังเรื่องราวของฉันไหม? นานมาแล้วเมื่อยังไม่มีเมืองระดับการใช้งานไทกาคำรามในสถานที่นี้ ป่าอุดมไปด้วยอะไร? แม่น้ำสายเล็ก Yegoshikha ไหลผ่านไทกาและรีบไปพบกับแม่น้ำใหญ่ Kama! แม่น้ำอุดมไปด้วยอะไร? และผู้คนก็ชอบที่นี่และเริ่มสร้างบ้าน ก่อนหน้านี้มีบ้านแบบไหน? จากนั้นผู้คนก็พบแร่ “แร่ทองแดง” อยู่ในพื้นดินจึงสร้างโรงงานขึ้นมา โรงงานถลุงทองแดง—รัสเซียต้องการมัน หมู่บ้านแห่งหนึ่งเติบโตขึ้นรอบๆ ต้นไม้ เรียกว่าเยโกชิคา เหมือนกับแม่น้ำ หมู่บ้านก็เติบโตขึ้น หลายปีผ่านไปก็กลายเป็นเมือง และราชินีแห่งรัสเซียแคทเธอรีนที่ 2 ได้ออกพระราชกฤษฎีกาให้ตั้งชื่อเมืองดัดนี้

ระดับการใช้งานบ้านแบบไหนที่ถูกสร้างขึ้น?

ถนนในเมืองระดับการใช้งานคืออะไร?

คุณเห็นอะไรอีกในระดับการใช้งาน?

ดูที่หน้าจอ (สไลด์จากระดับการใช้งาน)

เมืองนี้กลายเป็นอะไรในยุคของเรา?

บ้านแบบไหนที่ถูกสร้างขึ้น?

ถนนอะไร? (กว้างยาว)

ระดับการใช้งานเป็นเมืองที่ใหญ่และสวยงาม มีวัด โรงละคร พิพิธภัณฑ์ และห้องสมุดมากมาย

พวกคุณไปกับพ่อแม่ที่ระดับการใช้งานหรือเปล่า? คุณเคยไปที่ไหน? คุณได้เห็นอะไร? อาจจะบอกเรา?

ขอบคุณสำหรับเรื่องราวที่น่าสนใจ

พวกคุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ในชั้นเรียน?

เราต้องบอกปู่ให้นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นฟัง

ปู่ปู่-นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

คุณส่งพัสดุ

คุณแสดงให้เราเห็นมากมาย

1-2-3

บอกฉันว่าคุณเรียนรู้อะไร!

การสะท้อนกลับ:

พวกคุณฉันเสนอให้สร้างธงอารมณ์ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของกิจกรรมของเรา ดูสิ่งที่เรามี ธงก็ดูสดใสและมีสีสัน ซึ่งหมายความว่าอารมณ์ของคุณจากกิจกรรมมีความร่าเริงและสนุกสนาน