คำพูดทางการศึกษา คู่มือระเบียบวิธีสำหรับผู้ปกครอง “ภูมิปัญญาพื้นบ้านเกี่ยวกับครอบครัว”

สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการศึกษา

คนไม่มีการศึกษาก็เหมือนร่างกายไม่มีวิญญาณ

เด็กก็เหมือนแป้ง เมื่อคุณนวดแป้ง มันก็จะโตขึ้น

การเรียนรู้ในวัยเด็กนั้นยั่งยืนเหมือนกับการแกะสลักบนหิน

มนุษย์ไม่ได้เกิดมาเพื่อตัวเขาเอง

แอปเปิ้ลลูกหนึ่งตกลงมาไม่ไกลจากต้น

การเรียนรู้สิ่งดี ๆ ใช้เวลาสามปี แต่หนึ่งชั่วโมงก็เพียงพอแล้วที่จะเรียนรู้สิ่งเลวร้าย

ตัวอย่างที่ดีหนึ่งตัวอย่างดีกว่าคำพูดร้อยคำ

ตามอำเภอใจในวัยเด็ก น่าเกลียดในวัยชรา

ความบกพร่องของเด็กไม่ได้เกิดแต่กำเนิด แต่ได้รับการเลี้ยงดู

การกระตุ้นไม่ใช่การศึกษา

เลี้ยงดูด้วยความเสน่หาไม่ลาก

ปล่อยให้เด็ก ๆ เป็นอิสระ คุณเองก็จะถูกกักขัง

พ่อครัวมากเกินไปทำให้น้ำซุปเสีย

กินหญ้าเพื่อบำรุง; อย่ากินหญ้าเพื่อรวย

สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการศึกษาตนเอง มารยาท และมารยาทที่ดี

ความอิจฉาเป็นพิษต่อจิตวิญญาณมนุษย์

ถ้าคุณหว่านนิสัย คุณก็จะได้รับอุปนิสัย

เรียนรู้สิ่งดี แล้วสิ่งไม่ดีจะไม่เข้าใจ

พ่อแม่ของคุณให้ชีวิตคุณพัฒนาเจตจำนงของตัวเอง

ในบรรดาตัณหาทั้งหมด ความอิจฉาเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจที่สุด

คนโลภไม่ยอมพักผ่อน

สะสมจากทั่วโลกดีกว่าไปเอาของคนอื่น

การพูดโดยไม่ลงมือทำก็เหมือนกับการเขียนลงบนน้ำ

เป้าหมาย แต่ไม่ใช่หัวขโมย ยากจน แต่ซื่อสัตย์

ความยากจนขโมยไป แต่ต้องการการโกหก

ความยากจนสอน แต่ทำลายความสุข

สู้ สู้ ไม่ใช่ทำใจ

พระเจ้าทรงเห็นว่าใครจะรุกรานใคร

ขโมยก็เหมือนกระต่าย เขากลัวเงาของตัวเอง

ทุกคนแสวงหาความจริง แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะรักษามันไว้

เขาพูดอย่างลับๆ แต่เปิดเผยให้คนทั้งโลกเห็น

ต่อให้โจรขโมยแค่ไหนก็ไม่รอดจากคุก

มือขี้เกียจไม่เหมาะกับหัวที่ฉลาด

- “คำเยินยอและการแก้แค้นเป็นมิตร

- “ชิ้นของคุณเองดีกว่าพายของคนอื่น

1. นำเสนอแหล่งที่มาของวิทยาศาสตร์การสอนอย่างเป็นแผนผัง

การสอนศึกษาการสอนเรื่องพันธุกรรม

2. เลือกสุภาษิตจากประเทศต่างๆ เกี่ยวกับการเลี้ยงลูก วิเคราะห์ ระบุความเหมือนและความแตกต่างในแนวทางการศึกษา

สุภาษิตรัสเซีย

เมื่อวิเคราะห์สุภาษิตรัสเซียเราสามารถสังเกตสิ่งต่อไปนี้:

· พ่อเป็นชาวประมง และลูกๆ มองลงไปในน้ำ

·จากบีเวอร์ - บีเวอร์จากหมู - ลูกหมู

· ลูกแอปเปิ้ลหล่นไม่ไกลต้น

· ลูกสุนัขเรียนรู้ที่จะเห่าจากแม่

· พ่อแม่ทำงานหนักและลูกไม่ขี้เกียจ

· สกุลเป็นอย่างไร ลูกหลานก็เช่นกัน

· เมล็ดพันธุ์ดีใจดี

· เช่นเดียวกับพ่อ เพื่อนก็เช่นกัน

· ชาวประมงที่ไม่ดีหมายถึงอวนที่ไม่ดี แม่ที่ไม่ดีหมายถึงลูกที่ไม่ดี

· เช่นเดียวกับมดลูก ทารกก็เช่นกัน

· เหมือนบ้าน เหมือนบ้าน เหมือนพ่อ เหมือนลูก

ความรักของแม่เป็นปัจจัยในการศึกษา

·แม้ว่าลูกจะคด แต่ก็เป็นเรื่องน่าประหลาดใจสำหรับพ่อและแม่ของเขา

· ลูกที่ไม่มีแม่ก็เหมือนโต๊ะที่ไม่มีผ้าปูโต๊ะ

· ความรักของแม่ไม่มีที่สิ้นสุด

· ลูกร้องไห้ ใจแม่เจ็บ

· แม่ไก่ที่ดีมองเห็นเมล็ดข้าวด้วยตาข้างหนึ่งและอีกข้างหนึ่งคือว่าว

· เพื่อเลือดของมัน - และไก่ก็เป็นสัตว์ร้าย

· แม่มีน้ำตาเพียงพอสำหรับทุกสิ่ง

· ไม่มีใครสามารถแทนที่แม่ของคุณเองได้

ความสำคัญของการศึกษาในการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคล

· เด็กๆ ชอบดอกไม้: พวกเขารักการดูแลเอาใจใส่

· รู้วิธีให้กำเนิดลูก และรู้วิธีสอนลูก

· ผู้ที่อยู่บนเปลโดยไม่มีใครดูแล จะต้องออกจากงานตลอดชีวิต

· สอนเด็กๆ ไม่ให้ลับคมสาวของตน

· ที่ไหนมีพี่เลี้ยงเด็กมาก ที่นั่นมีเด็กไม่มีบุตร

วิธีการศึกษา

· ยังเร็วเกินไปที่จะเรียกอีวานด้วยนามสกุลของเขาเมื่อเขาอายุสามขวบ

· นั่งบนเก้าอี้อาบแดดของแม่คุณจะไม่ฉลาด

· คุณไม่สามารถเลี้ยงลูกสุนัขได้หากไม่มีความเข้มงวด

· ต้นไม้เน่าในขณะที่โค้งงอ สอนเด็กในขณะที่มันเชื่อฟัง

· สอนลูกชายของคุณเมื่อมันนอนข้ามม้านั่ง และเมื่อมันเหยียดออกไปก็จะเป็นเรื่องยาก

· ลงโทษเด็กด้วยความละอาย ไม่ใช่ด้วยเฆี่ยนตี

· ไข่ไม่ได้สอนไก่ (ตัวเลือก: ไข่สอนไก่ แต่ยังคงเป็นคนพูดพล่อยๆ)

ด้วยเหตุนี้ ชาวรัสเซียจึงเชื่อว่าพ่อแม่มีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูลูก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเรื่องพันธุกรรมซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก สุภาษิตบอกไว้มากมายเกี่ยวกับวิธีการศึกษา สิ่งที่เด็กควรได้รับการสอน จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กไม่เลี้ยงดูทันเวลา มีความปรารถนาที่จะเลี้ยงดูคนที่ขยันหมั่นเพียรเคารพผู้อาวุโสและรักลูกๆ

สุภาษิตของประเทศต่างๆ

เมื่อวิเคราะห์สุภาษิตของชนชาติอื่นเราสามารถสังเกตได้ดังต่อไปนี้:

บทบาทสำคัญของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมในด้านการศึกษา

·จากเมล็ดที่ไม่ดีย่อมได้รับผลที่ไม่ดี (ทาจิกิสถาน)

ความสำคัญของงานฝีมือและแรงงานในการเลี้ยงดูมนุษย์

· สอนงานฝีมือให้ลูกของคุณ ไม่เช่นนั้นเขาจะไม่มีความสุข (จอร์เจีย)

ปลูกฝังความเคารพต่อผู้เฒ่าและผู้ปกครอง

· ผู้ที่เคารพแม่ของตนเองจะไม่สาปแช่งผู้อื่น (อาเซอร์ไบจัน)

การสอนมีบทบาทสำคัญในชีวิต

· ดวงดาวจะปรากฎ - พวกเขาจะประดับท้องฟ้า, ความรู้จะปรากฏขึ้น - พวกเขาจะประดับจิตใจ (สุภาษิตมองโกเลีย)

·มุ่งมั่นที่จะพิชิตไม่ใช่โลก แต่เป็นความรู้ (สุภาษิตเติร์กเมนิสถาน)

· ให้เงิน - มันจะลดลง ให้ความรู้ - มันจะเพิ่มขึ้น (สุภาษิตทาจิกิสถาน)

· คุณสามารถเรียนรู้ได้เฉพาะเมื่อคุณเรียนเท่านั้น คุณจะไปถึงที่นั่นได้ก็ต่อเมื่อคุณเดินเท่านั้น (สุภาษิตเวียดนาม)

· กษัตริย์ปกครองเหนือผู้คน และนักวิทยาศาสตร์ปกครองเหนือกษัตริย์ (สุภาษิตอาหรับ)

·ผู้แข็งแกร่งจะเอาชนะหนึ่งผู้รอบรู้ - หนึ่งพัน (สุภาษิตบัชคีร์)

·อย่าพูดสิ่งที่คุณเรียน แต่พูดสิ่งที่คุณเรียนรู้ (สุภาษิตทาจิกิสถาน)

· ไม่มีภาชนะใดบรรจุได้มากกว่าปริมาตร ยกเว้นภาชนะแห่งความรู้ - มันขยายตัวอยู่ตลอดเวลา (สุภาษิตอาหรับ)

· การถามคือความละอายชั่วขณะ การไม่ถามคือความละอายไปตลอดชีวิต (สุภาษิตญี่ปุ่น)

· มีสิ่งที่คุณทำไม่ได้จนกว่าคุณจะเรียนรู้ แต่ก็มีสิ่งที่คุณต้องทำเพื่อเรียนรู้ด้วย (สุภาษิตอาร์เมเนีย)

· ความรู้ที่ไม่เติมทุกวันลดลงทุกวัน (สุภาษิตฝรั่งเศส)

· ความรู้เป็นสมบัติที่ตามผู้มีอยู่ไปทุกที่ (สุภาษิตจีน)

วิธีการศึกษา

· คุณต้องเรียกร้องจากลูก - แล้วเขาจะเป็นคน (สุภาษิตเยอรมัน)

· อย่าเก็บผลไม้ที่ไม่สุก เพราะถ้าสุกก็จะร่วงเอง (สุภาษิตจอร์เจีย)

·มารยาทต้องปฏิบัติตามแม้ในมิตรภาพ (สุภาษิตญี่ปุ่น)

· ไม่มีอะไรเลวร้ายไปกว่าผลไม้ที่ไม่เคยทำให้สุก (สุภาษิตอิตาลี)

· พวกเขาเข้าถึงผู้คนผ่านผู้คน (สุภาษิตอุยกูร์)

· เมื่อสังเกตมารยาทของผู้อื่นให้แก้ไขของตนเอง (สุภาษิตญี่ปุ่น)

· กำแพงสร้างบนรากฐาน (สุภาษิตหลัก)

· แทนที่จะสอนก็แสดงให้เห็นดีกว่า (สุภาษิตอินเดีย)

· ถ้าเขาไม่งอเมื่อยังเป็นกิ่งไม้ เขาจะไม่งอเมื่อกลายเป็นไม้ (ตาตาร์)

· คุณจะไม่ได้เรียนว่ายน้ำจนกว่าคุณจะลงน้ำ (สุภาษิตอาร์เมเนีย)

· พ่อแม่ทำงาน ลูกสนุกกับชีวิต หลานขอร้อง (ภาษาญี่ปุ่น)

สุภาษิตของประเทศต่างๆ เรียกร้องให้เลี้ยงดูลูกตรงเวลา สอนพวกเขาให้ทำงานและงานฝีมือ เคารพผู้อาวุโส และแสวงหาความรู้ อย่างไรก็ตาม คนตะวันออกปฏิบัติต่อผู้เฒ่าด้วยความเคารพมากกว่าคนอื่นๆ ชาวยุโรปมีความกระตือรือร้นที่จะให้การศึกษาแก่บุตรหลานของตนมากขึ้น เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ประสบกับความยากจนในวัยชรา ชาวเยอรมันเชื่อว่าการเรียกร้องเด็กเป็นปัจจัยหลักในการเลี้ยงดู คนญี่ปุ่นมุ่งมั่นที่จะสอนลูกๆ ให้มีมารยาทที่ดี นี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับพวกเขา วิธีการศึกษาของทุกคนมีความคล้ายคลึงกัน: ตัวอย่างส่วนตัว กิจกรรมเชิงปฏิบัติ ความเข้มงวด และ "ความอับอาย" (ลงโทษเด็กด้วยความละอาย ไม่ใช่ด้วยเฆี่ยนตี)

3. ศึกษา "แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน" เขียนเป้าหมายและหลักการของการทำให้มีมนุษยธรรมของงานการสอนกับเด็ก ๆ ให้คำอธิบายเปรียบเทียบของรูปแบบการศึกษาที่มีวินัยและบุคลิกภาพในการสร้างกระบวนการศึกษา

การศึกษาแบบมีมนุษยธรรมเป็นกระบวนการที่มุ่งพัฒนาบุคคลให้เป็นหัวข้อของกิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งเป็นลักษณะที่สำคัญที่สุดของวิถีชีวิตของครูและนักเรียนโดยสันนิษฐานว่าจะสร้างความสัมพันธ์ของมนุษย์ (มนุษยธรรม) อย่างแท้จริงระหว่างพวกเขาในกระบวนการสอน และเป็นองค์ประกอบสำคัญของการคิดเชิงการสอนแบบใหม่ ซึ่งเน้นไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของความคิด ทิศทางชั้นนำของการทำให้มีมนุษยธรรมของการศึกษาถือเป็น "การกำหนดตนเองของแต่ละบุคคลในวัฒนธรรม" การแนะนำประเพณีของชาติและวัฒนธรรมที่อุดมไปด้วยเนื้อหาของมนุษย์ของการมีมนุษยธรรม - เพิ่มความสนใจต่อบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนในฐานะสังคมสูงสุด ค่านิยมของสังคม การปฐมนิเทศสู่การสร้างพลเมืองที่มีคุณสมบัติทางสติปัญญา คุณธรรม และกายภาพสูง การทำให้การศึกษาเป็นประชาธิปไตย สถานที่สำคัญในการแก้ปัญหาเหล่านี้ถูกครอบครองโดยการบริหารสถาบันก่อนวัยเรียนที่เป็นประชาธิปไตยอย่างลึกซึ้ง การทำให้การจัดการเด็กก่อนวัยเรียนเป็นประชาธิปไตยเกี่ยวข้องกับ:

* ความร่วมมือด้านการสอนในทุกระดับของการจัดการในโรงเรียนอนุบาล

* ความสามารถของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในประเด็นการจัดการ

* การคิดเชิงบริหารแบบใหม่ (มุมมองที่แตกต่างระหว่างครูและเด็ก)

* ความร่วมมือด้านการสอนกับผู้ปกครองและโรงเรียน

* สร้างทีมงานที่มีใจเดียวกัน (นักการศึกษา ผู้ปกครอง ครู)

* ความสนใจของผู้ปกครองและประชาชนในกิจกรรมร่วมกันเพื่อเลี้ยงดูบุตรและผลลัพธ์

* สร้างความมั่นใจในบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในทีม (มนุษยธรรมของความสัมพันธ์, การก่อตัวของบรรยากาศที่สร้างสรรค์);

* การกระจายความรับผิดชอบภายในทีม

• 
  สอนลูกของคุณเกี่ยวกับงานฝีมือ ไม่เช่นนั้นเขาจะไม่มีความสุข (สินค้า)
• 
  จากเมล็ดพืชที่ไม่ดีย่อมได้รับผลที่ไม่ดี (ทัช)
• 
  ถ้าคุณไม่งอเมื่อยังเป็นกิ่งไม้ คุณจะไม่งอเมื่อกลายเป็นไม้ (ทท.)
• 
  ถ้าอยากแต่งงานกับผู้หญิงต้องเจอแม่เธอก่อน (ทท.)
• 
  ผู้ที่เคารพแม่ของตนเองจะไม่สาปแช่งผู้อื่น (อาเซอร์เบีย)
• 
  ที่ใดไม่มีผู้เฒ่าที่ดี ย่อมไม่มีคนหนุ่มสาวที่ดี
• 
  พ่อแม่ทำงาน ลูกสนุกกับชีวิต หลานขอร้อง (ภาษาญี่ปุ่น)
• 
  ใครเป็นที่รักก็ต้องถูกลงโทษ
• 
  ลงโทษเด็กด้วยความละอาย ไม่ใช่ด้วยเฆี่ยนตี (รัสเซีย)
• 
  ร้องไห้ในวัยเด็กดีกว่าร้องไห้ในวัยชรา
• 
  ผู้ที่ไม่ซับน้ำตาให้เด็กจะร้องไห้เอง (แอฟริกัน)
• 
  เด็กควรได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพอย่างสูงสุด เช่น ผู้ใหญ่ควรปกป้องความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมของเขาและไม่เป็นตัวอย่างที่ไม่ดี (เยาวชน)
• 
  ผู้ปกครองที่ไม่ต้องการเลี้ยงลูกตามกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดก็สมควรถูกตำหนิ (Petronius)
• 
  อย่าสร้างรูปเคารพขึ้นมาจากเด็ก เพราะเมื่อเขาโตขึ้น เขาจะต้องเสียเครื่องบูชา (ป.บุญ).
• 
  ผู้ที่ไม่สามารถรับด้วยความรักจะไม่รับด้วยความรุนแรง (A.P. Chekhov)
• 
  ครูที่ไม่ดีนำเสนอความจริง ครูที่ดีสอนให้ค้นหา (อ. ดิสเตอร์เวก)
• 
  การทุบตีและการใช้ในทางที่ผิดก็เหมือนกับฝิ่น ความรู้สึกไวต่อสิ่งเหล่านั้นกลายเป็นสิ่งน่าเบื่ออย่างรวดเร็ว และต้องเพิ่มขนาดยาเป็นสองเท่า (บีเชอร์ สโตว์)
• 
  ให้บทเรียนแรกของเด็กคือการเชื่อฟัง อย่างที่สองอาจเป็นสิ่งที่คุณคิดว่าจำเป็น (บี. แฟรงคลิน)
• 
  ความขัดแย้งของการศึกษาคือผู้ที่ไม่ต้องการการศึกษาคือผู้ที่ตอบสนองต่อการศึกษาได้ดี (F. Iskander)
• 
  เด็กๆ ไม่มีทั้งอดีตและอนาคต แต่ไม่เหมือนกับผู้ใหญ่อย่างพวกเรา พวกเขารู้วิธีใช้ปัจจุบัน (J. La Bruyère)
• 
  ความรักของพ่อแม่ที่มีต่อลูกนั้นยิ่งใหญ่กว่าความรักที่ลูกมีต่อพ่อแม่เสมอ ความคลาดเคลื่อนและความอยุติธรรมนี้ได้รับการชดเชยโดยลูกๆ ของพวกเขาเอง (ดี. เจเรมิก)
• 
  เมื่อบุคคลโกรธ ปากของเขาจะเปิดขึ้นและหลับตาลง (กาโต้)
• 
  ผู้ชายที่ปลูกฝังนิสัยการทำงานหนักให้กับลูกๆ จะทำให้พวกเขาดีกว่าการทิ้งมรดกไว้ให้พวกเขา (Whately)
• 
  สิ่งที่ดีที่สุดที่พ่อจะทำเพื่อลูกได้คือรักแม่ (ผู้เขียนไม่ทราบชื่อ)
• 
  การอ่านคือจิตใจ การออกกำลังกายคือกับร่างกาย (แอดดิสัน)
• 
  ไม่ใช่คนที่มีมากที่ร่ำรวย แต่เป็นคนที่ให้มาก (ฟรอมม์)
• 
  ในตอนแรก การศึกษาของมารดาเป็นสิ่งสำคัญที่สุด เพราะต้องปลูกฝังศีลธรรมในเด็กให้เป็นความรู้สึก (G. Hegel)
• 
  ความปรารถนาที่จะสร้างชีวิตที่มีความสุขให้กับเด็กด้วยการปรนเปรอตั้งแต่ยังเป็นทารกอาจไม่ฉลาดเลย (V. Hugo)
• 
  การให้รางวัลแก่ลูกตลอดเวลานั้นไม่ดี ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเห็นแก่ตัวและจากที่นี่ความคิดที่เสื่อมทรามก็พัฒนาขึ้น (I. Kant)
• 
  สิ่งที่คุณทำเพื่อพ่อแม่ของคุณก็คาดหวังจากลูก ๆ ของคุณเหมือนกัน (ปิตตะคัส)
• 
  เราสอนลูกหลานของเราก่อน จากนั้นเราเองก็เรียนรู้จากพวกเขา (เจ. เรนิส)
• 
  คุณจะไม่สามารถสร้างคนฉลาดได้ หากคุณฆ่าเด็กซุกซน (เจ.-เจ. รุสโซ)
• 
  เด็กมีความสามารถพิเศษในการมองเห็น คิด และรู้สึก ไม่มีอะไรโง่ไปกว่าการพยายามแทนที่ทักษะนี้ด้วยทักษะของเรา (เจ.-เจ. รุสโซ)
• 
  คุณรู้ไหมว่าวิธีใดที่จะทำให้ลูกไม่มีความสุขได้ดีที่สุดคือการสอนให้เขาไม่โดนปฏิเสธ (เจ.-เจ. รุสโซ)
• 
  มนุษย์มีภัยพิบัติสามประการ: ความตาย ความแก่ และเด็กเลว ไม่มีใครสามารถปิดประตูบ้านของตนจากวัยชราและความตายได้ แต่เด็ก ๆ ก็สามารถปกป้องบ้านจากเด็กไม่ดีได้ (V.A. Sukhomlinsky)
• 
  อย่าทำให้ลูกโกรธ ใครอยากตีเป็นเด็ก คงอยากฆ่าตอนโต (ป.บัวท์)
• 
  ตัวครูเองก็ต้องเป็นสิ่งที่เขาอยากให้ลูกศิษย์เป็น (วี.ไอ. ดาล)
• 
  ตัวครูเองจะต้องมีสติปัญญา ควบคุมตนเองได้ดี มีน้ำใจ และมีทัศนคติที่ดีต่อคุณธรรม (M.I. Drahomanov)
• 
  ผู้รู้น้อยก็สอนได้น้อย (Ya. Komensky)
• 
  การลงโทษเด็กสำหรับความผิดที่พวกเขาไม่ได้กระทำ หรืออย่างน้อยก็ลงโทษพวกเขาอย่างรุนแรงสำหรับความผิดเล็กๆ น้อยๆ หมายถึงการสูญเสียความไว้วางใจและความเคารพทั้งหมดของพวกเขา (J. La Bruyère)
• 
  การศึกษาหากปรารถนาความสุขให้กับบุคคลควรให้ความรู้แก่เขาไม่ใช่เพื่อความสุข แต่เพื่อเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับงานแห่งชีวิต (K.D. Ushinsky)
• 
  จุดประสงค์ของการให้ความรู้แก่เด็กคือการทำให้เขาสามารถพัฒนาต่อไปได้โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครู (อี. ฮับบาร์ด)
• 
  การเลี้ยงดูที่ดีจะปกป้องบุคคลจากผู้ที่ถูกเลี้ยงดูมาไม่ดีได้อย่างน่าเชื่อถือที่สุด (F. Chesterfield)
• 
  ในบรรดาการสร้างสรรค์ทั้งหมด สิ่งที่สวยงามที่สุดคือบุคคลที่ได้รับการเลี้ยงดูอย่างดีเยี่ยม (Epictetus)
• 
  ตอนนี้การเลี้ยงลูกเป็นสิ่งที่ยากที่สุด คุณคิดว่า: “เอาล่ะ มันจบแล้ว! - ไม่มีโชคเช่นนี้ มันเพิ่งเริ่มต้น!.. ” (M.Yu. Lermontov)
• 
  หากคุณรู้จักวิธีทำให้ร่างกายแข็งแรงขึ้น ควบคุมเจตจำนง ทำให้จิตใจสูงส่ง ขัดเกลาจิตใจ และปรับสมดุลจิตใจ แสดงว่าคุณคือนักการศึกษา (ซี. เลตูร์โน)
• 
  การให้ความรู้ไม่ได้หมายถึงการพูดคำพูดดีๆ แก่เด็ก การสอนและสั่งสอนพวกเขา แต่เหนือสิ่งอื่นใด คือการใช้ชีวิตเหมือนมนุษย์ด้วยตัวของคุณเอง ใครก็ตามที่ต้องการปฏิบัติหน้าที่เกี่ยวกับเด็ก ๆ จะต้องเริ่มต้นการศึกษาด้วยตัวเอง (A.N. Ostrogorsky)
• 
  อย่าคิดว่าคุณกำลังเลี้ยงลูกเฉพาะเมื่อคุณพูดคุยกับเขา สอนเขา หรือสั่งเขาเท่านั้น คุณเลี้ยงดูเขาในทุกช่วงเวลาของชีวิต แม้ว่าคุณจะไม่อยู่บ้านก็ตาม (A.S. Makarenko)
• 
  ลักษณะทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลในท้ายที่สุดขึ้นอยู่กับแหล่งที่มาที่บุคคลดึงความสุขจากวัยเด็กของเขา (V.A. Sukhomlinsky)
• 
  ความผิดปกติทางศีลธรรมและอาชญากรรมเป็นผลมาจากการขาดการศึกษาและความเลวทรามตั้งแต่อายุยังน้อย (V.M. Bekhterev)
• 
  ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ความว่างเปล่าและความผิดหวังพัฒนาขึ้นในคนหนุ่มสาวที่วัยเด็กและวัยรุ่นพึงพอใจกับความต้องการของพวกเขาอย่างไร้ความคิด (V.A. Sukhomlinsky)
• 
  อาจมีชายหนุ่มที่ฉลาดและชายชราที่โง่เขลา เพราะไม่ใช่เวลาที่สอนให้เราคิด แต่เป็นการศึกษาเบื้องต้นและธรรมชาติ (เดโมคริตุส)
• 
  ความกลัวการลงโทษทางร่างกายไม่ได้ทำให้จิตใจชั่วร้ายดีขึ้น และการผสมความกลัวเข้ากับความโกรธถือเป็นปรากฏการณ์ที่น่าขยะแขยงที่สุดในตัวบุคคล (K.D. Ushinsky)
• 
  ไม่มีการลงโทษที่เจ็บปวดไปกว่าการไม่ลงโทษ (อะคุทางาวะ ริวโนะสุเกะ)
• 
  คุณจะประสบความสำเร็จด้วยความรักมากกว่าการใช้กำลังดุร้ายเกือบทุกครั้ง (อีสป)
• 
  หากความรุนแรงนำไปสู่การหายจากความโน้มเอียงที่ไม่ดี ผลลัพธ์นี้มักจะเกิดขึ้นได้โดยการปลูกฝังความเจ็บป่วยอื่นที่เลวร้ายยิ่งกว่าและอันตรายกว่านั้น - ภาวะซึมเศร้าทางจิต (D. Locke)
• 
  ก่อนอื่นให้แน่ใจแล้วจึงโน้มน้าว (K.S. Stanislavsky)
• 
  การเลี้ยงลูกเป็นเพียงการพัฒนาตนเองซึ่งไม่มีอะไรช่วยได้มากเท่ากับเด็ก (L.N. Tolstoy)
• 
  การพัฒนาตนเองเป็นคุณลักษณะของมนุษย์ เพราะเขาไม่สามารถพอใจกับตัวเองได้หากเขาซื่อสัตย์ (L.N. Tolstoy)
• 
  ไม่มีอะไรสอนคุณมากไปกว่าการตระหนักถึงความผิดพลาดของคุณ นี่เป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการศึกษาด้วยตนเอง (T Carlyle)

เอคาเทรินา กอร์ดีวา

สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกสามารถใช้ในการทำงานด้วย ผู้ปกครองในการปรึกษาหารือ, ผู้ปกครองการประชุมเพื่อพัฒนาความรู้ด้านการสอน ผู้ปกครอง.

1. เด็กดีคือมงกุฎของเรื่อง และเด็กไม่ดีคือจุดจบของเรื่อง

2. ลูกชายคนหนึ่งไม่ใช่ลูกชาย ลูกชายสองคนเป็นลูกครึ่ง ลูกชายสามคนเป็นลูกชาย

3. เด็กเล็กก็หนักเข่า แต่คนโตก็หนักที่หัวใจ

4. เด็กน้อยไม่ยอมให้คุณนอน แต่เมื่อโตขึ้น คุณจะนอนไม่หลับ

5. ผู้ชายที่ไม่มี การศึกษา - ร่างกายที่ไม่มีวิญญาณ.

6. อย่าหยิ่งผยองเกี่ยวกับพ่อของคุณ แต่จงโอ้อวดเรื่องลูกชายของคุณ

7. เขารู้วิธีที่จะเป็นลูก ให้กำเนิด - รู้วิธีและการสอน.

8. ถึงใคร ให้กำเนิดลูกนั่นคือเหตุผลที่เราควรเลี้ยงดูพวกเขา

9. ผู้ที่ไม่มีพี่เลี้ยงจากเปลต้องตกงานตลอดชีวิต

10. หักต้นไม้ในขณะที่มันโค้งงอ สอนลูกในขณะที่มันเชื่อฟัง

11. ฉันไม่ได้สอนเมื่อฉันนอนอยู่บนม้านั่งและเหยียดตัวเต็มที่ - คุณไม่สามารถสอนได้

12. จิตจะมาและเวลาจะผ่านไป

13. อย่าคาดหวังพันธุ์ดีจากเมล็ดพันธุ์ที่ไม่ดี

14. รากคืออะไร กิ่งก้านคืออะไร ผู้ปกครองเด็กๆ ก็เป็นแบบนั้น

15. บีเว่อร์ไม่ได้เกิดจากหมู แต่เป็นลูกหมูตัวเดียวกัน

16. จากต้นแอปเปิ้ลถึงแอปเปิ้ล จะเกิดและจากต้นไม้ก็มีกรวย

17. ลูกของฉัน แต่เขามีความคิดของตัวเอง

18. เสียเงิน - เสียอะไร เสียเวลา - เสียมาก เสียสุขภาพ - เสียทุกอย่าง

19. หากคุณทำลายสุขภาพของคุณ คุณไม่สามารถซื้อใหม่ได้

20. รักษาศีรษะให้เย็น ท้องหิว และเท้าให้อบอุ่น

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สรุปบทเรียน “สุภาษิตและวาจา – ปัญญาคน”หัวข้อ: “สุภาษิตและคำพูด - ภูมิปัญญาของผู้คน” วัตถุประสงค์: เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับคุณค่าของสุภาษิตและคำพูดเพื่อช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ฯลฯ

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “สุภาษิตและคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง”วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: 1. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์มรดกทางจิตวิญญาณของศิลปะพื้นบ้าน พัฒนาการ: 1. พัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน 2. มีส่วนร่วม

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “บทบาทของศิลปะพื้นบ้านในช่องปากในการพัฒนาคำพูดของเด็ก บทเพลง บทเพลง ถ้อยคำ สุภาษิต"คำพูดซึ่งเป็นของขวัญอันมหัศจรรย์จากธรรมชาติไม่ได้มอบให้กับบุคคลตั้งแต่แรกเกิด ทารกจะใช้เวลาในการเริ่มพูด และผู้ใหญ่ก็ต้องทำให้ดีที่สุด

นิทานพื้นบ้านบำบัดด้วยคำพูด “สุภาษิตและคำพูด”คติชนบำบัดการพูด คติชนคือศิลปะพื้นบ้านซึ่งเป็นกิจกรรมรวมทางศิลปะของประชาชนที่สะท้อนชีวิตและมุมมองของพวกเขา

สุภาษิตและคำพูดเป็นวิธีการศึกษาทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาการเด็ก การศึกษาทางจิตสำหรับเด็กมีวิธีการและเทคโนโลยีที่หลากหลาย วิธีหนึ่งที่ได้ผลและง่ายก็คือ

สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับครอบครัวเมื่อไม่มีครอบครัวก็ไม่มีบ้าน ฉันรักลูก ๆ ของฉัน แต่หลาน ๆ ของฉันน่ารักกว่า สมบัติจะมีไว้ทำอะไรเมื่อมีความสามัคคีในครอบครัว? ไม่มีมิตรกับพี่ชาย

สุภาษิตและคำพูดในหัวข้อคำศัพท์รวมถึงการคำนึงถึงองค์ประกอบในระดับภูมิภาค: สุภาษิตและคำพูดของคอซแซคเดือน สัปดาห์ หัวข้อประจำสัปดาห์ สุภาษิตและคำพูดในหัวข้อคำศัพท์ สุภาษิตและคำพูด (คอซแซค) 1-2 กันยายน การติดตาม วันแห่งความรู้

สุภาษิตรัสเซียเกี่ยวกับการศึกษาตามกาลเวลา

ผู้ที่ไม่มีการดูแลจากเปลจะตกงานตลอดชีวิต

เด็กก็เหมือนแป้ง เมื่อคุณนวดแป้ง มันก็จะโตขึ้น

พวกเขาเรียนรู้ทั้งดีขึ้นและแย่ลงตั้งแต่อายุยังน้อย

สิ่งที่คุณสอนให้เด็กทำคือสิ่งที่คุณจะได้จากเขา

ฉันเลี้ยงงูที่คอของฉัน

สิ่งที่ Vanya ไม่ได้เรียนรู้ Ivan จะไม่เรียนรู้

เมื่อคุณเข้านอนคุณจะนอนหลับ

สิ่งที่เกิดขึ้นรอบๆ

งอต้นไม้ในขณะที่มันโค้ง สอนลูกในขณะที่มันเชื่อฟัง

สอนลูกชายของคุณว่าเมื่อเขานอนบนม้านั่งและเหยียดตัวตามยาวจะเป็นเรื่องยาก

งอต้นไม้ในขณะที่มันโค้ง สอนลูกในขณะที่มันเชื่อฟัง

ใครก็ตามที่เรียนรู้ตั้งแต่วัยเยาว์จะไม่รู้จักความหิวในวัยชรา

นั่นเป็นสาเหตุว่าทำไมชายคนนี้จึงตกม้าเพราะพ่อของเขานั่งลงอย่างคดเคี้ยว

สุภาษิตรัสเซียเกี่ยวกับวิธีการศึกษา

ลงโทษเด็กด้วยความละอาย ไม่ใช่ด้วยเฆี่ยนตี

ลงโทษง่ายกว่า สอนยากกว่า

ตัวอย่างที่ดีคือคำเทศนาที่ดีที่สุด

ตัวชี้ที่แท้จริงไม่ใช่หมัด แต่เป็นการกอดรัด

ฉันจูงมือเธอแล้วได้มือขาว

เฆี่ยนตีให้ทรมานแต่อย่าสอน

อย่าป้อนขนมปังให้เขา และอย่าตีเขาด้วยอิฐ

การตำหนิอย่างเงียบ ๆ นั้นหนักกว่าสิ่งที่พูด

การดูแลที่ไม่สมเหตุสมผลนั้นเลวร้ายยิ่งกว่าการไร้บ้าน

พี่เลี้ยงเจ็ดคนมีลูกที่ไม่มีตา

คุณไม่สามารถเลี้ยงลูกสุนัขได้หากไม่มีความเข้มงวด

ปล่อยให้เด็ก ๆ มีทางของตัวเองคุณเองก็จะต้องถูกจองจำ

สุภาษิตสมัยใหม่และคำพูดเกี่ยวกับการศึกษา

เมื่อเด็กๆ ยืนบนหัว พ่อแม่ก็จะยืนบนหูของพวกเขา

วิธีที่ดีที่สุดที่จะทำให้เด็กดีคือการทำให้พวกเขามีความสุข

ความรักไม่จำเป็นต้องหมายถึงเด็ก แต่เด็กหมายถึงความรัก

คำถามของเด็กมักจะต้องการคำตอบที่ไม่เด็ก

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะให้เด็กๆ ลุกขึ้นยืน โดยเฉพาะในตอนเช้าตรู่

เกิดเอง-ช่วยเหลือผู้อื่น

พ่อแม่ที่มีความสุขคือพ่อแม่ที่ได้พักผ่อนอย่างเต็มที่

ลูกชาย! ฟังแม่แล้วทำตามที่พ่อบอก!

เป็นเรื่องดีเมื่อธรรมชาติอยู่กับเด็กๆ และแย่กว่านั้นเมื่อมันหัวเราะ

วิทยานิพนธ์เรื่องการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยครูประจำบ้านและนักจิตวิทยา

มีสองสิ่งที่ยากในโลก - การให้ความรู้และการจัดการ

(อิมมานูเอล คานท์)

หากครูผสมผสานความรักในงานของเขาและนักเรียนเข้าด้วยกัน เขาเป็นครูที่สมบูรณ์แบบ

(ลีโอ ตอลสตอย)

การศึกษาคือการได้มาซึ่งนิสัยที่ดี

(เพลโต)

ผู้ใหญ่ไม่ควรโกรธเด็ก เพราะมันไม่ถูกต้อง แต่เป็นการนิสัยเสีย

(ยานุสซ์ คอร์ชาค)

เมื่อคุณคิดถึงสมองของเด็ก คุณจะจินตนาการถึงดอกกุหลาบอันละเอียดอ่อนที่มีหยดน้ำค้างที่สั่นไหวอยู่บนนั้น จำเป็นต้องมีความเอาใจใส่และอ่อนโยนเพื่อที่เมื่อคุณเลือกดอกไม้คุณจะไม่ปล่อยให้หยดหนึ่งหยด

(วี.เอ. สุคมลินสกี้)

เฉพาะในบุคคลนั้นแข็งแกร่งและเชื่อถือได้ซึ่งถูกดูดซึมเข้าสู่ธรรมชาติของเขาในช่วงแรกของชีวิต

(โคเมนสกี้ ยะ.)

ศิลปะการศึกษามีลักษณะเฉพาะที่เกือบทุกคนดูเหมือนคุ้นเคยและเข้าใจได้ และแม้แต่คนอื่น ๆ ก็เข้าใจได้ง่าย และยิ่งเข้าใจได้ง่ายและง่ายขึ้นเท่าใด คนก็ยิ่งคุ้นเคยกับมันน้อยลงทั้งทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ

(อุชินสกี้ เคดี)

ครูจะต้องประพฤติตนในลักษณะที่ทุกการเคลื่อนไหวให้ความรู้แก่เขา และต้องรู้อยู่เสมอว่าเขาต้องการอะไรในขณะนี้และอะไรที่เขาไม่ต้องการ ถ้าผู้สอนไม่รู้เรื่องนี้ เขาจะสอนใครได้บ้าง?

(เอเอส มาคาเรนโก)

การศึกษาที่แท้จริงประกอบด้วยกฎเกณฑ์ไม่มากเท่าแบบฝึกหัด

(เจเจ รุสโซ)

การศึกษาไม่ควรเพียงพัฒนาจิตใจของบุคคลและให้ข้อมูลจำนวนหนึ่งแก่เขาเท่านั้น แต่ยังควรจุดประกายความกระหายในการทำงานอย่างจริงจังในตัวเขาโดยที่ชีวิตของเขาจะไม่สามารถมีค่าควรหรือมีความสุขได้

(เค.ดี. อูชินสกี้)

แนวทางเป้าหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ระบุไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน เกี่ยวข้องกับการก่อตัวในเด็กก่อนวัยเรียนของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาภายใต้ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม ทุกวันนี้ ตามข้อกำหนดของมาตรฐาน กระบวนการเรียนรู้ไม่ใช่โครงร่างสำเร็จรูป แต่เป็นการค้นหาและการสร้างสรรค์ร่วมกัน ซึ่งเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะวางแผน สรุปผล และรับความรู้ใหม่ ๆ ผ่านกิจกรรมของตนเอง ยิ่งกิจกรรมของเด็กสมบูรณ์และหลากหลายมากเท่าใด กิจกรรมก็ยิ่งมีความสำคัญต่อเด็กมากขึ้นเท่านั้น พัฒนาการของเขาก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้น และโอกาสที่เป็นไปได้ก็จะบรรลุผลมากขึ้นด้วย

การสร้างกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับแรงจูงใจ ถ้าเด็กไม่อยากเรียนก็ไม่สามารถสอนได้ ภายนอก กิจกรรมของเด็กในชั้นเรียนอาจจะคล้ายกัน แต่ภายใน จิตใจ นั้นแตกต่างกันมาก บ่อยครั้งมีแรงจูงใจภายนอกที่ไม่เกี่ยวข้องกับความรู้ที่ได้รับและสิ่งที่เด็กกำลังทำอยู่ เด็กไม่สนใจคณิตศาสตร์ แต่ระหว่างเรียนเขาพยายามทำงานมอบหมายให้เสร็จเพื่อไม่ให้ครูไม่พอใจ หรือลูกไม่ชอบวาดรูปแต่ทำรูปมามอบให้คุณยายในวันเกิด ในโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ มักจะเรียนเพราะ “นั่นคือสิ่งที่ควรจะเป็น” “นั่นคือสิ่งที่พวกเขาถูกบอกให้ทำ” “ดังนั้นพวกเขาจึงไม่ดุพวกเขา”

แรงจูงใจภายในเกิดจากความสนใจทางปัญญาของเด็ก: “น่าสนใจ”, “ฉันอยากรู้ (สามารถทำได้)” ในกรณีนี้ความรู้ไม่ใช่วิธีการบรรลุเป้าหมายอื่น (“เพื่อไม่ให้ถูกดุ” “ควรมอบให้คุณยาย”) แต่เป็นเป้าหมายของกิจกรรมของเด็ก ผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาจะสูงขึ้นมากหากได้รับแรงบันดาลใจจากแรงจูงใจภายใน หลักการสอนที่สำคัญซึ่งเป็นวิธีการสอนเด็กในปีที่ 2 ของชีวิตคือการใช้การแสดงภาพร่วมกับคำพูด

การสอนเด็กเล็กควรมีการมองเห็นและมีประสิทธิผล การดำเนินงานด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับการศึกษาและการฝึกอบรมในชั้นเรียนพิเศษ ในช่วงเวลาพิเศษ และในกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ ตลอดทั้งวัน ชั้นเรียนเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมทั้งหมด เทคนิคของเกมช่วยให้มั่นใจได้ถึงพลวัตของกระบวนการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของเด็กในเรื่องความเป็นอิสระได้อย่างเต็มที่ - คำพูดและพฤติกรรม (การเคลื่อนไหว การกระทำ ฯลฯ)

ตอนอายุ 3 ขวบ เด็กๆ จะต้องเริ่มได้รับการฝึกฝนและพัฒนา ชั้นเรียนในกลุ่มอนุบาลที่อายุน้อยกว่านั้นแตกต่างจากชั้นเรียนในเรือนเพาะชำอยู่แล้ว แต่ถึงกระนั้นพวกมันก็ยังเกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน การดูดซึมสื่อโปรแกรมของเด็กส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยงานที่มุ่งพัฒนาทักษะในกิจกรรมการศึกษา จากบทเรียนแรกเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กโดยสอนให้พวกเขาสังเกตการกระทำของครูอย่างเป็นระบบและในขณะเดียวกันก็ฟังคำแนะนำของเขา สิ่งที่ยากที่สุดคือการสอนเด็กในยุคนี้ให้ฟังงานจนจบ “เอาของเล่นกลับมา! ฉันยังพูดไม่หมดเลย!” - ครูห้ามเด็กไม่ให้กระทำการล่วงหน้า ครูสนับสนุนให้เด็ก ๆ ตั้งใจฟังและจดจำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อดำเนินการด้วยความเต็มใจและถูกต้องตามลำดับการกระทำบางอย่าง เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ที่จะเริ่มและจบงานไปพร้อม ๆ กัน แสดงออกอย่างอิสระ ไม่รบกวนซึ่งกันและกัน และทำงานให้เสร็จ พวกเขาเรียนรู้ที่จะตอบคำถามที่ส่งถึงกลุ่มทีละคำถาม “ฉันจะถามคำถามกับทุกคน และคนที่ฉันโทรหาจะตอบ” ครูกำหนดข้อกำหนดนี้ อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี เพื่อกระตุ้นเด็ก ๆ เขาจึงใช้การร้องประสานเสียง: "มาตั้งชื่อ (นับ) ทุกอย่างด้วยกัน!" เด็กๆ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามกับเพื่อน (“พูดดังๆ ให้ทุกคนได้ยิน!”)

จำเป็นต้องมีการดูแลเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาความสามารถในการติดตามการกระทำและการตอบสนองของสหายอย่างใกล้ชิด ขอให้เด็กช่วยเพื่อน: ชี้แจง, เสริม, แก้ไขคำตอบ ในขณะเดียวกันก็รักษาทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน

ด้วยการประเมินผลงานของเด็กอย่างต่อเนื่อง ครูจะสอนให้พวกเขาควบคุมการกระทำ เปรียบเทียบสิ่งที่พวกเขาทำกับสิ่งที่ควรทำ (ตามแบบจำลอง) สังเกตเห็นความไม่ถูกต้องและข้อผิดพลาด และพยายามแก้ไขให้ถูกต้อง

กลุ่มกลาง. พวกเขายังคงมุ่งเน้นการสอนวิธีจัดการกับผลประโยชน์อย่างระมัดระวังและความสามารถในการใช้อย่างถูกต้อง ความสามารถในการควบคุมความสนใจในเด็กอายุ 5 ขวบเพิ่งเริ่มพัฒนา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องส่งเสริมให้พวกเขาเอาใจใส่ ครูเห็นชอบกับผู้ที่พยายามทำงานอย่างมีสมาธิ ติดตามสหาย และทำงานให้สำเร็จ เมื่อสรุปผลลัพธ์ของบทเรียน พวกเขาไม่เพียงประเมินว่าเนื้อหาเรียนรู้อย่างไร แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมของเด็กในบทเรียนด้วย

กลุ่มอาวุโส. เมื่ออธิบายให้เด็กอายุ 5 ขวบฟังถึงวิธีปฏิบัติตัวในชั้นเรียน พวกเขาต้องอาศัยจิตสำนึกของตนเอง ครูเน้นย้ำอยู่ตลอดเวลาว่าผู้ที่ตั้งใจฟังเขาและสหายทำงานโดยไม่วอกแวกและพร้อมที่จะตอบคำถามเสมอจดจำได้ดีและทำงานให้ถูกต้อง การแสดงการพึ่งพาผลงานว่าเด็ก ๆ ฟังและจดจำงานอย่างไรสอนให้พวกเขาชื่นชมคำแนะนำของครูและปฏิบัติตามพวกเขาทุกประการ. ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กมักจะได้รับมอบหมายงานที่ควบคู่ไปกับการแก้ปัญหาทางการศึกษา ฝึกฝนความสนใจและความจำโดยสมัครใจ ตัวอย่างเช่น เกมแบบฝึกหัด "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง" "ใครจะจำได้" "ความเงียบ" เป็นต้น

ให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาการควบคุมตนเอง วิธีหลักในการพัฒนาการควบคุมตนเองคือการประเมินการกระทำและผลงานของเด็กของครู หลังจากฟังรายงานของเด็กเกี่ยวกับงานที่เสร็จสิ้นแล้ว เขาจะประเมิน ช่วยค้นหาสาเหตุของข้อผิดพลาด และแก้ไข ในบางกรณีเด็กๆ จะถูกขอให้แลกเปลี่ยนงานและตรวจสอบว่าเพื่อนทำงานถูกต้องหรือไม่ การควบคุมตนเองได้รับการส่งเสริมโดยการนำเสนอตัวอย่างหลังจากเสร็จสิ้นงาน ตรวจสอบว่าทำตามตัวอย่างหรือไม่ เด็กจะค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาด เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้ประเมินผลงานและผลงานของสหายอย่างยุติธรรม

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบที่จะควบคุมการกระทำของตัวเองระหว่างทำงาน ดังนั้นพวกเขาจึงถูกสอนให้ควบคุมงานของกันและกันก่อน ตัวอย่างเช่น ติดตามการกระทำของเพื่อนที่ทำงานที่โต๊ะครู (ที่กระดานดำ) ประเมินไม่เพียงแต่ผลลัพธ์ แต่ยังรวมถึงวิธีการทำงานให้สำเร็จด้วย เด็กได้รับการสอนให้ฟังคำตอบของเพื่อนอย่างตั้งใจ ไม่ใช่พูดซ้ำ แต่ให้เสริมและชี้แจงให้กระจ่าง (“คุณพูดไปหมดแล้วเหรอ? ชัดเจนไหม?”) พวกเขาจัดระเบียบงานเป็นคู่เมื่อเด็กคนหนึ่งทำงานเสร็จและอีกคนหนึ่งควบคุมงาน การประเมินครูและติดตามการกระทำของเพื่อนทำให้เด็กสามารถควบคุมความสามารถในการควบคุมกิจกรรมของตนเองได้มากขึ้น

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า พวกเขายังคงพัฒนาทักษะของพฤติกรรมที่เป็นระเบียบในชั้นเรียน เด็ก ๆ จะถูกสอนให้ถูกควบคุม ยกมือเฉพาะเมื่อพวกเขารู้วิธีตอบคำถาม ให้อดทนเมื่อถูกเรียก เตรียมสถานที่ทำงาน และ เก็บคู่มือให้เป็นระเบียบตลอดชั้นเรียน

มีการใช้ตัวช่วยจำนวนมากในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องจัดเตรียมตามลำดับที่วางไว้ เมื่อเตรียมบทเรียน ขอแนะนำให้จัดเรียงคู่มือตามลำดับโดยคู่มือที่จำเป็นก่อนจะอยู่ด้านบนและด้านล่างสุด ในตอนแรก อุปกรณ์เหล่านี้จะวางอยู่บนโต๊ะทางด้านซ้ายของเด็ก และเมื่องานดำเนินไป เขาจะวางอุปกรณ์ช่วยที่ใช้แล้วไว้ทางด้านขวา ตอนนี้เด็กๆ หยิบสิ่งของเล็กๆ น้อยๆ จากถาดทั่วไป ในแต่ละกรณี พวกเขาจะกำหนดว่าผู้ปฏิบัติหน้าที่ควรทำอะไรและเด็กแต่ละคนควรทำอะไร นอกจากนี้ยังใช้กับการจัดสถานที่ทำงานและทำความสะอาดสิ่งของหลังเลิกเรียนด้วย

ดังนั้นในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ไม่เพียงแต่แนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นของเด็กเท่านั้นที่จะขยายและลึกซึ้งยิ่งขึ้น แต่งานในห้องเรียนก็ได้รับการปรับโครงสร้างใหม่อย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน ให้ความสนใจอย่างมากกับการก่อตัวของความสนใจและความทรงจำโดยสมัครใจ การพัฒนาการกระทำทางจิต (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป) ความเฉลียวฉลาดและสติปัญญา และการพัฒนาความสนใจในการรับความรู้

กลุ่มเตรียมความพร้อม เด็กของกลุ่มเตรียมการจะต้องทำงานที่ได้รับมอบหมายเป็นรายบุคคลโดยอิสระ: จัดกลุ่มเพื่อนเพื่อซ่อมหนังสือทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยเดินเล่นจัดเกมกลางแจ้ง เด็กจะต้องได้รับรางวัลเมื่อทำงานมอบหมายสำเร็จครูสอนเด็กๆ ให้แก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมายโดยไม่ต้องมีคำเตือน ความช่วยเหลือ หรือการควบคุม ให้มีสติเกี่ยวกับงานที่ทำ และควบคุมการกระทำของตนเอง เพื่อชี้แนะการพัฒนาความเป็นอิสระในเด็กการพัฒนาความเป็นอิสระนั้นสัมพันธ์กับความซับซ้อนของแรงจูงใจในการทำกิจกรรม ในกลุ่มเตรียมการมีแรงจูงใจปรากฏให้เห็นเช่นในความจริงที่ว่าเด็กไม่เพียงต้องการทำงานให้สำเร็จตามที่ครูสอน แต่ยังได้รับคะแนนสูงและได้รับการยืนยันในความถูกต้องของการแก้ปัญหาด้วย ถึงปัญหาเด็ก ๆ ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมโดยเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของเพื่อนฝูง เมื่อสิ้นสุดการเรียนในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาจะได้รับประสบการณ์เพียงพอในการวิเคราะห์งานที่ทำเสร็จแล้ว และสามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับสิ่งที่ทำไปแล้วได้ ในกลุ่มก่อนวัยเรียน มีความต้องการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กในห้องเรียนเพิ่มมากขึ้น ดังนั้นเด็กๆ จึงได้รับการสอนให้เตรียมสถานที่ทำงานตามเนื้อหาและลักษณะของกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น ใช้คู่มือและอุปกรณ์อย่างถูกต้อง วางแผนงาน ปฏิบัติตามลำดับการปฏิบัติ ใช้เวลาอย่างมีเหตุผล ทำงานในระดับที่กำหนด ฯลฯ ข้อกำหนดสำหรับพฤติกรรมของเด็กในชั้นเรียนก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน เช่น นั่งอย่างถูกต้อง ฉลาด ฟังอย่างตั้งใจ ทำ ไม่ขัดจังหวะผู้อื่น เสริมคำตอบของเพื่อน ฯลฯ

การดำเนินการตามโปรแกรมพลศึกษาสำหรับเด็กนั้นไม่เพียงเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหางานทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างนิสัยที่มั่นคงสำหรับการแข็งตัวประเภทต่าง ๆ ความจำเป็นในการออกกำลังกายตอนเช้าและการออกกำลังกายความปรารถนาที่จะปรับปรุงการเคลื่อนไหวและความสามารถในการ ดำเนินการร่วมกับเพื่อนฝูง

หากเด็กในวัยก่อนเรียนเชี่ยวชาญประเภทของการออกกำลังกายที่มีให้เขาชอบเกมกีฬาและความบันเทิงนี่จะเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเขาที่จะมีส่วนร่วมในเวลาว่างระหว่างปีการศึกษา สิ่งนี้จะทำหน้าที่เป็นทั้งการหยุดพักจากการทำงานทางจิตและเป็นวิธีการรักษาร่างกายต่อไป การสอนการออกกำลังกายประเภทกีฬาแก่เด็กเป็นส่วนพิเศษของงานซึ่งดำเนินการโดยผู้ฝึกสอนด้านกายภาพ

หลักการพื้นฐานของการศึกษาสมัยใหม่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คือการฝึกอบรมด้านการศึกษาและการศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการรับรู้ของเด็กและความสนใจในความรู้ ในการดำเนินการนี้ในโรงเรียนอนุบาล บทบาทที่สำคัญอย่างยิ่งคือชั้นเรียนซึ่งมีการวางแผนและปรับปรุงกิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของเด็กอย่างเป็นระบบ สิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความเข้าใจในงานการศึกษาและความพร้อม ความปรารถนาที่จะสำเร็จ ความสามารถในการปฏิบัติตามแผนและคำแนะนำจากผู้ใหญ่ ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในกิจกรรมใหม่ ความเชี่ยวชาญในวิธีการทำงานให้สำเร็จ ความสามารถในการควบคุมตนเอง การประเมิน และความภาคภูมิใจในตนเอง

ครูดูแลการศึกษาทางจิตและพัฒนาการของเด็กแต่ละคนโดยเผชิญหน้ากับเขาด้วยความจำเป็นที่จะต้องใช้ความพยายามบางอย่างในการแก้ปัญหาทางจิต ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เด็ก ๆ จะค่อยๆ พัฒนาทัศนคติที่มีสติต่องาน ความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวัง เจาะลึกคำอธิบาย และความปรารถนาที่จะบรรลุผลที่ดี ไม่ใช่เพื่อคำชม แต่เพื่อความพึงพอใจจากผลงานของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างมีสมาธิในระดับหนึ่งและประสิทธิภาพจะเพิ่มขึ้น

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการนำหลักการเรียนรู้เชิงพัฒนาการไปใช้คือการชี้แนะของผู้ใหญ่ในกระบวนการทำงานให้สำเร็จและการประเมินผล เมื่อประเมินงาน เขาควรสนใจไม่เพียงแต่ในผลลัพธ์ (การวาดภาพ การประยุกต์ เรื่องราวที่เขียน ฯลฯ) แต่ยังสนใจในความพยายามทางจิตที่เด็กใช้ ความขยันหมั่นเพียร ความเป็นอิสระ และความหลงใหลในการทำงานของเขาด้วย การประเมินที่ถูกต้องถือเป็นการศึกษาเสมอ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงระดับความเชี่ยวชาญของเด็กในกิจกรรมประเภทนี้ด้วย ไม่เพียงแต่จะได้เห็นความก้าวหน้าของเขาดีขึ้นเท่านั้น แต่ยังบอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย การวิเคราะห์อย่างรอบคอบซึ่งดำเนินการด้วยน้ำเสียงที่มีไหวพริบจะช่วยให้เด็กเข้าใจความสำเร็จและข้อผิดพลาดของเขาและบรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้น

การวิเคราะห์และประเมินผลการทำงานร่วมกับนักแสดงมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะสำคัญที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่โรงเรียน (การเปรียบเทียบ ความแตกต่าง การควบคุมตนเอง ฯลฯ )

การจัดระเบียบการทำงานส่วนรวมก็มีความซับซ้อนมากขึ้นเช่นกัน เด็ก ๆ ทำงานเป็นทีมภายใต้การแนะนำของหัวหน้างานที่แต่งตั้งโดยครูหรือเลือกโดยเด็กก่อนวัยเรียน การจัดการศึกษาด้านแรงงานอย่างถูกต้องมีส่วนอย่างมากต่อความสำเร็จของการศึกษาในระดับประถมศึกษา

แต่เราต้องไม่ลืมว่ากิจกรรมหลักของเด็กๆ ยังคงเป็นการเล่น ขอแนะนำให้ซื้อเกมกระดานแบบพิมพ์ที่ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจ ความจำ การวางแนวเชิงพื้นที่ การพัฒนาอวัยวะรับความรู้สึก การคิด การพูด ช่วยชี้แจงความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ และอย่าลืมอ่านหนังสือให้เด็กฟังตามความเหมาะสม อายุ.