©Dybina O.V., 2010
©"MOSAICASINTEZ", 2010

สงวนลิขสิทธิ์. ห้ามทำซ้ำส่วนใดส่วนหนึ่งของเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ของหนังสือเล่มนี้ในรูปแบบหรือวิธีการใดๆ รวมถึงการโพสต์บนอินเทอร์เน็ตหรือเครือข่ายองค์กร เพื่อการใช้งานส่วนตัวหรือสาธารณะโดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากเจ้าของลิขสิทธิ์

©หนังสือฉบับอิเล็กทรอนิกส์จัดทำโดย บริษัท ลิตร ()

การแนะนำ

คู่มือนี้จะช่วยให้ครูของสถาบันก่อนวัยเรียนจัดระเบียบและดำเนินงานเพื่อทำให้เด็กอายุ 4-5 ปีคุ้นเคยกับโลกภายนอกได้สำเร็จ - สภาพแวดล้อมของวิชาและปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวพวกเขา คู่มือประกอบด้วยการวางแผนการทำงาน ชั้นเรียน เกมการศึกษา และเกมการสอน
เพื่อให้ครูสามารถวางแผนการทำงานในส่วนนี้ของโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนได้ง่ายขึ้น เนื้อหาของงานจะถูกนำเสนอตามหัวข้อ เพื่อให้ครอบคลุมแต่ละหัวข้อ จึงมีการเสนอหลักสูตรบทเรียน กิจกรรม หรือเกมโดยประมาณ สิ่งนี้ทำให้ครูมีโอกาสแสดงความคิดสร้างสรรค์ในการวางแผนบทเรียน รวมถึงเกมที่แปรผันและสถานการณ์ปัญหาในตัว ทำให้งานด้านการศึกษาประสบความสำเร็จและมีความหมายสำหรับเขาและเด็กๆ มากยิ่งขึ้น
การศึกษาแต่ละหัวข้อสามารถดำเนินการให้เสร็จสิ้นได้ด้วยภารกิจสุดท้ายซึ่งสามารถใช้เป็นปริศนา ปริศนา ภาพวาด คำตอบ ฯลฯ งานเกมที่คล้ายกันจะนำเสนอในสมุดงานโดย O.V. ฉันรู้จักโลก: หนังสือแบบฝึกหัดสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี – อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2552.
ครูควรเอาใจใส่เป็นพิเศษกับข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว พวกเขาไม่ควร:
- จำกัด ตัวเองให้เป็นเพียงเรื่องราวคนเดียวเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง: จำเป็นต้องรวมการกระทำให้ได้มากที่สุดในชั้นเรียนของคุณ (นั่งบนเก้าอี้โซฟา สวมเสื้อผ้าแล้วเดินไปรอบ ๆ เชิญแม่ของคุณ ปฏิบัติต่อคุณยายของคุณ ฯลฯ );
– มีคำถามมากมายให้กับเด็กมากเกินไป
– ใช้เฉพาะรูปแบบของกิจกรรมการรับรู้ในการทำงาน
งานเพื่อทำให้เด็กอายุ 4-5 ปีคุ้นเคยกับโลกรอบตัวจะต้องสร้างขึ้นตามลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขา การเลือกรูปแบบ วิธีการ วิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กก่อนวัยเรียน และพยายามทำให้กระบวนการนี้เข้าถึงได้และมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลระดับกลาง การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกจะดำเนินการทั้งในรูปแบบของเกมกิจกรรมและในรูปแบบของเกมการสอนซึ่งกฎของเกมจะควบคุมการกระทำและความสัมพันธ์ของเด็กและวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องของ ปัญหาทำให้มั่นใจว่าบรรลุเป้าหมายของเกม เมื่อจัดและดำเนินกิจกรรมเกม เกมการสอน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศที่ช่วยให้เด็กแต่ละคนตระหนักถึงกิจกรรมของเขาที่เกี่ยวข้องกับโลกรอบตัวเขา
คู่มือนี้มีเนื้อหาเพิ่มเติม: ตัวเลือกสำหรับกิจกรรม กิจกรรมเกม เกมที่สามารถใช้ในการทำงานกับเด็กนอกชั้นเรียน การเดิน
มีการจัดสรรบทเรียนสองบทเรียนต่อเดือนเพื่อให้เด็กในกลุ่มวัยกลางคนคุ้นเคยกับโลกภายนอก (สภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ)
เจ้าหน้าที่การสอนของโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 179“ Snowdrop” ของ ANO DO“ Planet of Childhood“ Lada”” ใน Tolyatti หัวหน้า - Nadezhda Petrovna Palenova นักระเบียบวิธี - Natalya Grigorievna Kuznetsova เข้าร่วมในการพัฒนาและทดสอบชั้นเรียนเพื่อ ให้ผู้ใหญ่รู้จักกับการทำงาน

การแจกสื่อสำหรับปีการศึกษา

ตัวอย่างบันทึกบทเรียน

กันยายน

1. บอกเราเกี่ยวกับวิชาที่คุณชื่นชอบ

เนื้อหาของโปรแกรมเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการค้นหาวัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นในสิ่งแวดล้อม เรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุ การตั้งชื่อ รายละเอียด ฟังก์ชั่น วัสดุ
วัสดุ.อัลกอริทึม: สัญลักษณ์ของโลกธรรมชาติหรือโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น รูปร่าง ขนาด ชิ้นส่วน ฟังก์ชัน ฯลฯ

ความคืบหน้าของบทเรียน

ไม่รู้สิมาเยี่ยมเด็กๆ เขาพาเด็ก ๆ ไปด้วยและแสดงให้เด็ก ๆ เห็นของเล่นที่เขาชื่นชอบ
ครูถาม Dunno ว่านี่คือของเล่นประเภทไหน มันคืออะไร มีไว้ทำอะไร ทำมาจากอะไร และใครเป็นคนทำ Dunno พูดถึงของเล่นของเขา
จากนั้น Dunno ก็ถามเด็กๆ ว่าวิชาโปรดของพวกเขาคืออะไร ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ค้นหาสิ่งของที่พวกเขาชื่นชอบในกลุ่ม พาพวกเขาไปที่ Dunno แล้วเล่าเกี่ยวกับพวกเขา
ครูแสดงคำใบ้ (อัลกอริทึม) ให้กับเด็ก ๆ เพื่ออธิบายวัตถุและอธิบายวัตถุของเขา เช่น: “ นี่คือรถของเล่น มีห้องโดยสาร ตัวถัง สี่ล้อ; สามารถบรรทุกสินค้าได้ เครื่องจักรนี้ทำจากไม้และเป็นของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น”
เด็กๆ ผลัดกันอธิบายสิ่งของที่พวกเขาชื่นชอบ
งานเกมจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์หากมีการอธิบายรายการทั้งหมดอย่างถูกต้อง
ตัวเลือกสำหรับการทำให้บทเรียนซับซ้อน
1. เชื้อเชิญให้เด็กเลือกสิ่งของของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งเพื่ออธิบาย: ของเล่น จาน เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า
2. เด็กพูดถึงสิ่งของที่เขาชื่นชอบโดยไม่เอ่ยชื่อ จากนั้นเด็กคนอื่นๆ ก็เดา

2. ครอบครัวของฉัน

เนื้อหาของโปรแกรมนำเสนอแนวคิดเรื่อง “ครอบครัว” เพื่อให้เด็กๆ มีแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว เด็กแต่ละคนจะมีลูกชาย (ลูกสาว) หลานชาย (หลานสาว) พี่ชาย (น้องสาว) พร้อมกัน แม่และพ่อ – ลูกสาวและลูกชายของปู่ย่าตายาย ปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อคนใกล้ชิดที่สุด - สมาชิกในครอบครัว
วัสดุ. Matryoshka พร้อมตุ๊กตาทำรังหกชิ้น ลูกบอล ตะกร้า รูปภาพ 3 ชุด (ปู่ ย่า แม่ พ่อ น้องสาว พี่ชาย แมว สุนัข นก ปลา) กระดาษสีขาว A3 3 แผ่น ข้อความ S . บทกวีของ Marshak "Matryoshkas" ", รูปถ่ายของสมาชิกในครอบครัวของเด็ก ๆ และครู, ภาพถ่ายครอบครัวทั่วไปของเด็ก ๆ และครู, แท็บเล็ต (แผ่นเรียงพิมพ์) สำหรับโพสต์รูปถ่าย
งานเบื้องต้น.การเรียนรู้เกมนิ้ว "ใครอยู่ในครอบครัว", "เหมือนปู่เออร์โมไล" เล่าและอ่านนิทานเรื่อง "หมีสามตัว", "แพะกับลูก", "หมูน้อยสามตัว"; บทกวีโดย เอ. บาร์โต “พี่สาวสองคนมองดูพี่ชายของตน” อัลบั้ม "ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างไร" เกม: เกมเล่นตามบทบาท "ครอบครัว"; เกมการสอน "มาจัดโต๊ะดื่มชากันเถอะ" "บ้านของพ่อ แม่" "มาช่วยแม่กันเถอะ" บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่เรียกว่าพ่อแม่ปู่ย่าตายายของคุณ

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ เดาปริศนาและค้นหาคำตอบในกลุ่มพร้อมของเล่นบนชั้นวาง

ในตุ๊กตาเด็กผู้หญิงตัวนี้
พี่สาวกำลังซ่อนตัวอยู่
น้องสาวทุกคน -
สำหรับดันเจี้ยนเล็กๆ

(มาโตรชก้า)

เขาชมพวกเขาสำหรับคำตอบที่ถูกต้องและหยิบตุ๊กตา Matryoshka ขึ้นมา เขาถามว่าเด็ก ๆ ต้องการพบกับแขกรับเชิญ Matryoshka หรือไม่
ครูในนามของ Matryoshka แนะนำตัวเองกับเด็ก ๆ : “ ฉันชื่อคุณยาย Matryona ฉันเป็นตุ๊กตาไม้ อ้วน แดงก่ำ ในชุดเดรสอาบแดดหลากสี มีผ้าพันคอลูกไม้อยู่ในกระเป๋า ฉันไม่ได้มาเยี่ยมคนเดียว สามีของฉันอยู่กับฉัน - ปู่แอนตันลูกสาวสองคนของฉันมาชาและดาชาและหลานของฉัน: Marishka, Irishka และ Timoshka - ตัวใหญ่กว่าถั่วเล็กน้อย”
ครูถามว่าญาติที่ระบุรายชื่อยายของ Matryona อยู่ที่ไหน เชิญชวนให้ค้นหาพวกเขา
เด็กๆ มองหาและพบตุ๊กตาทำรังในตุ๊กตาทำรังขนาดใหญ่ ตุ๊กตาทำรังทั้งหมดจะแสดงอยู่บนโต๊ะ
ครู. พวกเราขอพูดได้ไหมว่าตุ๊กตาทำรังทั้งหมดเป็นครอบครัวใหญ่และเป็นมิตรเป็นครอบครัวเดียวกัน? ทำไม (การใช้เหตุผลของเด็กๆ) คุณยาย Matryona ชอบเล่นเกมต่างๆ กับหลานๆ ของเธอ และเธอเคยเล่นกับลูกสาวเมื่อตอนเด็กๆ เธอต้องการเล่นกับพวกเขาและกับคุณ
เกมการให้เหตุผลเชิงการสอน “ใครทิ้ง? ใครมา?”
ครูตั้งชื่อการกระทำและจัดการของเล่น เด็ก ๆ ตั้งชื่อตุ๊กตาทำรัง
ครู. คุณยายจากไป... (มาตรีน่า.)ลูกสาวคนโตมา... (มาช่า.)ลูกสาวคนโตจากไป ลูกสาวสองคนวิ่งมา... (มาริชกาและไอริชกา)สาวๆหนีตามา... (แอนตัน.)ลูกสาวอีกคนมาหาคุณปู่แอนตัน... (ดาชา.)ลูกชายคนเล็กของดาชาก็มา... (ทิโมชก้า.)ปู่… (แอนตัน), ลูกสาว… (ดาชา)และหลานชายตัวน้อย... (ทิโมชก้า)จากไปแล้วคุณยาย Matryona ก็กลับมาอีกครั้ง
คุณยาย Matryona พวกคุณมีครอบครัวแบบไหน? ใครอยู่ในครอบครัวของ Olya (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? ฉันขอแนะนำให้คุณลองสร้างภาพครอบครัวของคุณจากรูปภาพ
มีการเล่นเกม "สร้างภาพครอบครัวของคุณ"
เด็กสามคนมีส่วนร่วมในเกม บนพรมมีแผ่นกระดาษ A3 สีขาวและรูปภาพสามชุด (ปู่ ย่า แม่ พ่อ น้องสาว พี่ชาย แมว สุนัข นก ปลา) ครูเชิญเด็กแต่ละคนสร้างภาพครอบครัวของเขาจากรูปภาพ เกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก 2-3 ครั้ง
คุณยาย Matryona ชื่นชมเด็กๆ และบอกว่าครอบครัวเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุดที่บุคคลมี สมาชิกในครอบครัวทุกคนรักกันและดูแลกัน
ครู (พูดกับ Matryona) คุณรู้ไหมว่า Matryonushka ลูก ๆ ของพวกเราชอบดูรูปถ่ายครอบครัวของพวกเขา มาเล่าเรื่องครอบครัวของเรากันดีกว่า ฉันจะเล่าเรื่องครอบครัวเรื่องแรก (วางรูปถ่ายบนขาตั้ง) รูปถ่ายนี้แสดงครอบครัวของฉันในช่วงฤดูร้อนที่เดชา ครอบครัวของเราทุกคนชอบปลูกผัก ว่ายน้ำในแม่น้ำ อาบแดด พักผ่อน และตกปลา ในภาพนี้คือญาติสนิทที่สุดของฉัน: สามีและลูก ๆ ของเรา - ลูกชายและลูกสาว
ต่อไปเด็กๆ ที่ต้องการเล่าจากภาพเกี่ยวกับครอบครัวของตนเอง คุณยาย Matryona วางรูปถ่ายทั้งหมดไว้บนขาตั้ง ชมเด็ก ๆ สำหรับเรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับครอบครัวและดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าสมาชิกในครอบครัวยิ้มแย้มอยู่ใกล้กันในรูปถ่ายทั้งหมด - พวกเขารู้สึกดีด้วยกัน
จากนั้นครูให้เด็ก ๆ ถ่ายรูปสมาชิกในครอบครัวเป็นรายบุคคลและถามคำถาม:
– Vanya สำหรับแม่ของเขาคือใคร? (Vanya เป็นลูกชายของแม่ของเขา)
– Vanya และ Tanya เป็นลูกของใคร? (ลูกๆของพ่อกับแม่.)
– พวกเขาเป็นหลานของใคร? (ลูกหลานของปู่ย่าตายาย.)
- นี่แม่ใคร? (แม่, ลูกสาว, เด็กผู้หญิงของทันย่า)
- นี่ยายของใคร? (คุณย่าของทันย่าและวันย่า)
– น้องสาวของ Vanya คือใคร? (ทันย่าสาวน้อย)
คุณยาย Matryona บอกว่าเธอรักหลานที่น่ารักของเธอมากและถามว่าลูก ๆ รู้วิธีแสดงความรักหรือไม่
มีการเล่นเกมบอล "ชื่อมันกรุณา"
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ตรงกลางวงกลมมีครูถือลูกบอลยืนอยู่ เขาโยนลูกบอลให้เด็กและเรียกสมาชิกในครอบครัวเช่น "แม่" (พ่อ, น้องสาว, พี่ชาย, ยาย, ปู่) ลูกที่จับบอลต้องเรียกแม่ด้วยความรัก (แม่ แม่ แม่)
จากนั้นครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ตะกร้าที่คุณยาย Matryona นำมาด้วย:“ ใครก็ตามที่คุณยาย Matryona วางตะกร้าบนฝ่ามือจะต้องใส่ความดีที่ทั้งครอบครัวทำที่บ้านลงไปด้วย”
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูเดินเป็นวงกลมวางตะกร้าบนฝ่ามือเด็กแล้วเด็กก็บอกชื่อความดีของทั้งครอบครัว (ทำอาหารอร่อย ไปร้านค้า ดูแลปู่ที่ป่วย ล้างจาน ซักเสื้อผ้า ดูดฝุ่น เดิน สุนัข, ทำงานในประเทศ, ฯลฯ.)
Matryona ขอบคุณพวกสำหรับการทำความดีเต็มตะกร้าที่พวกเขาตั้งชื่อ ครูขอบคุณคุณยาย Matryona และลูกๆ และสรุปว่า “พวกคุณทุกคนมีแม่ พ่อ คุณย่า คุณปู่ บางคนมีพี่ชายและน้องสาว นี่คือครอบครัว สมาชิกในครอบครัวอยู่ด้วยกัน รักกัน และดูแลซึ่งกันและกัน ทุกคนต้องการครอบครัวจริงๆ ครอบครัวอาจมีขนาดใหญ่หรือเล็กก็ได้ สิ่งสำคัญคือคนในครอบครัวรักกัน เอาใจใส่ และเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน”
โดยสรุป คุณยาย Matryona เชิญครอบครัวใหญ่ของเธอและลูกๆ ทุกคนมาดื่มชาและเค้ก

ตุลาคม

3. ผักชีฝรั่งไปทำงาน

ตัวเลือกที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรมสอนให้เด็กจัดกลุ่มวัตถุตามวัตถุประสงค์ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่
เนื้อหาของโปรแกรมรูปภาพที่แสดงรายการที่จำเป็นสำหรับการเล่นเกมและการทำงานในสวน ในครัว ในอพาร์ตเมนต์ สามรูปแบบ: สวน ห้องครัว ห้อง

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูให้เด็กๆ ดูจดหมายจากผักชีฝรั่งแล้วอ่าน ในจดหมาย Petrushka บอกว่าเขาไปเยี่ยมคุณยาย เขาเล่น วาดรูป เดิน และยังช่วยคุณยายอีกด้วย วันนี้เธอมอบหมายงานให้เขาสามอย่าง: ปลูกแครอทในสวนและรดน้ำดอกไม้; ปรุงซุป; ทำความสะอาดห้อง (เก็บของเล่น เช็ดฝุ่น ดูดฝุ่น) แต่ Petrushka สับสนกับเครื่องมือที่จำเป็นในการทำงานให้สำเร็จ และขอให้พวกเขาช่วยเขา
ครูแสดงแบบจำลองสวน ห้องครัว และห้องต่างๆ ให้กับเด็กๆ และอธิบายภารกิจ: คุณต้องถ่ายภาพหนึ่งภาพ ดูอย่างละเอียด ตั้งชื่อวัตถุ บอกวิธีใช้งาน และประเภทของงานที่จำเป็นสำหรับงาน และ แล้วนำภาพไปใส่ตรงรุ่นที่ต้องการ เช่น เครื่องดูดฝุ่นใช้ทำความสะอาดพรม ต้องเปิดเครื่อง ดูดฝุ่น จึงต้องติดรูปเครื่องดูดฝุ่นไว้ผังห้อง
ครูดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าในบรรดารูปภาพพร้อมเครื่องมือนั้นมีรูปภาพพร้อมของเล่นอยู่ พวกเขาจะต้องเลือกและใส่ในกล่อง งานจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์หากมีการจัดเรียงรูปภาพทั้งหมดอย่างถูกต้อง
ในตอนท้ายของเกมครูเชิญเด็ก ๆ ให้บอก Petrushka ทางจดหมายว่าเขาต้องใช้สิ่งของอะไรบ้างในการทำงานของยายให้สำเร็จ

ตัวเลือกที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรมพัฒนาความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุตามวัตถุประสงค์ ปรับปรุงการประสานงานและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว
วัสดุ.รูปภาพที่แสดงเครื่องมือ (คราด พลั่ว กระป๋องรดน้ำ) หรือคราดของเล่น พลั่ว กระป๋องรดน้ำ กระถางดอกไม้ ตุ๊กตาผักชีฝรั่ง หน้าจอ.

ความคืบหน้าของบทเรียน

ผักชีฝรั่งมาเยี่ยมเด็กๆ และนำรูปภาพที่แสดงเครื่องมือต่างๆ (คราด พลั่ว บัวรดน้ำ) หรือคราดของเล่น พลั่ว บัวรดน้ำ และกระถางดอกไม้
ครู. พวกคุณดูและบอกชื่อสิ่งที่ Parsley นำมา? (คราด พลั่ว บัวรดน้ำ กระถางดอกไม้)ทำไมคุณถึงคิดว่า Parsley ต้องการทั้งหมดนี้? (ผักชีฝรั่งจะใช้ได้ผล)คราดเป็นส่วนหนึ่งของโลกธรรมชาติหรือโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นหรือไม่? (ถึงสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น)แล้วพลั่วล่ะ? (ถึงสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น)แล้วที่ดินล่ะ? (สู่ความเป็นธรรมชาติ)แล้วบัวรดน้ำล่ะ? (ถึงสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น)มาปลูกต้นไม้และสอนวิธีทำพาร์สลีย์กันเถอะ ก่อนอื่นคุณต้องรดน้ำดิน จากนั้นขุดหลุม ปลูกพืช คลุมด้วยดินและรดน้ำอีกครั้ง ตอนนี้บอกฉันว่าเราใช้เครื่องมืออะไรและแต่ละรายการมีไว้เพื่ออะไร (บัวรดน้ำ พลั่วสำหรับขุด คราดสำหรับคลาย ดินเพื่อให้ทุกสิ่งเติบโตในนั้น ดวงอาทิตย์ทำให้ทุกสิ่งอบอุ่น)
ตอนนี้วาดสิ่งของที่จำเป็นสำหรับการทำงานแล้ว Petrushka และฉันจะดูว่าใครจะวาดได้ดีกว่ากัน
เด็กๆ เริ่มวาดภาพ

ตัวเลือกที่ 3

เนื้อหาของโปรแกรมเพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจำแนกวัตถุตามวัตถุประสงค์ กำหนดชื่ออาชีพ ปลูกฝังความสนใจในงานของคนสวน พ่อครัว แพทย์ ช่างไม้ ช่างตัดเสื้อ
วัสดุ.รูปภาพผักชีฝรั่งเป็นคนสวน พ่อครัว แพทย์ ช่างไม้ ช่างตัดเสื้อ รูปภาพวัตถุ (เครื่องมือและรายการพิเศษบางอย่าง)

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครู. พวกคุณรู้อยู่แล้วว่าเพื่อนของเรา Petrushka ไปที่บ้านของเขาในแดนสวรรค์และวันนี้เขาก็ส่งจดหมาย นี่คือสิ่งที่เขาเขียน: "สวัสดีพวก! ฉันกำลังเขียนถึงคุณจากระยะไกล ฉันชอบที่นี่มาก ฉันได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ และยังอยากร่วมงานกับพวกเขาด้วยซ้ำ เนื่องจากฉันจะไม่มาพบคุณเร็ว ๆ นี้ ฉันจึงส่งรูปภาพที่ศิลปินวาดภาพฉันไปทำงาน แล้วพวกคุณลองเดาดูสิว่าฉันอยากร่วมงานกับใคร”
คุณคิดว่า Parsley เหมาะกับใคร? (แสดงภาพ) ใช่แล้ว เขาเป็นหมอ ใครอยู่ที่นี่? (ทำอาหาร.)ผักชีฝรั่งในภาพนี้คือใคร? (เขาเป็นชาวสวน.)คุณเดาได้อย่างไร? (เขาปลูกดอกไม้)ในภาพนี้ Petrushka เป็นช่างตัดเสื้อ เขาเย็บเสื้อผ้าสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เขาถือผ้าหนึ่งเซนติเมตรไว้ในมือซึ่งคุณสามารถดูได้ว่าต้องใช้ผ้าเท่าไรสำหรับกางเกงหรือกระโปรง ในภาพนี้มีใครบ้าง? (ช่างไม้.)
Parsley ขอให้คุณช่วยเขาเลือกสิ่งของที่จำเป็นสำหรับงานของเขา ฉันจะแสดงรูปภาพแล้วคุณจะเดาได้ว่า Parsley ต้องการสิ่งของนี้ไปทำงานหรือไม่
หากเด็กตั้งชื่อสิ่งของให้ถูกต้อง ครูจะให้ภาพแก่เขา ผู้ที่มีรูปภาพมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เกมนี้ออกแบบมาสำหรับผู้เล่นห้าคน
เป็นไปได้ที่จะทำให้เกมซับซ้อน: เด็ก ๆ ที่คุ้นเคยกับเกมนี้แล้วสามารถเล่นได้อย่างอิสระครั้งละ 1-2 คน

4. เพื่อนของฉัน

เนื้อหาของโปรแกรมสร้างแนวคิดเรื่อง "เพื่อน" "มิตรภาพ" ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ส่งเสริมให้ทำความดี สอนให้ความร่วมมือ เอาใจใส่ เอาใจใส่ และเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ ฟังบทกวีของ L. Kvitko และบอกว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับใคร

เกี่ยวกับคนเหล่านี้
ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่า:
“พวกเขาเป็นของกันและกัน
พวกเขายืนเหมือนภูเขา”
มีสองคน แต่ดูเหมือนว่า -
หมวดกำลังกระทืบ,
เมื่อเตรียมตัว
มุ่งหน้าสู่การต่อสู้.
Zhukov กำลังศึกษาอยู่
นั่งริมแม่น้ำ
และเต็มใจอย่างยิ่ง
พวกเขากินพาย
หนึ่งถอนหายใจ
อีกคนหนึ่งก็จะถอนหายใจเช่นกัน
คนหนึ่งจาม
อีกคนก็จามเหมือนกัน
พวกเขาไม่ต่อสู้
แทบจะไม่เคยเลย
ท้ายที่สุดแล้วการต่อสู้ไม่ใช่กีฬา
ดิ้นรน - ใช่
อันแรกอยู่ไหนคะ?
นั่นสินะ มันจะมีอันที่สองด้วย!
ยืนหยัดเพื่อกันและกัน
พวกคุณเอาเลย!

เด็ก. นี่เป็นบทกวีเกี่ยวกับเพื่อน
ครูชี้แจง:“ ใครคือเพื่อน? การเป็นเพื่อนหมายถึงอะไร? (คำกล่าวของเด็ก)
ครูนำเด็กไปสู่ข้อสรุป: เพื่อนแท้คือคนที่ใส่ใจเพื่อนหรือเพื่อนและช่วยเหลือพวกเขาในทุกสิ่ง
จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ เล่นเกมที่จะช่วยทดสอบมิตรภาพของพวกเขา เชิญผู้ชายสองคน - เพื่อน
มีการเล่นเกมกลางแจ้ง "Cross the Swamp"
“หนองน้ำ” (ส่วนที่ยาว 3–4 เมตร) ถูกแยกออกจากพื้น ครูให้แท็บเล็ตสองแผ่นแก่เด็กๆ
ครู. ใครจะข้ามหนองน้ำได้เร็วกว่าโดยไม่ให้เท้าเปียก? แต่อย่าลืมว่าคุณเป็นเพื่อนกันและหนองน้ำนั้นทรยศมาก
เด็กๆ “ข้ามหนองน้ำ” บนกระดาน ช่วยเหลือซึ่งกันและกันหากจำเป็น
ครู. ทำได้ดี! ผู้ที่มีเพื่อนย่อมเป็นสุข อยากรู้ว่าทุกคนมีเพื่อนมั้ย? เรามาตรวจสอบกัน
กำลังเล่นเกมการสอน "ตั้งชื่อเพื่อนของคุณ"
ครูนำการ์ดล็อตโต้พร้อมรูปภาพตัวละครในเทพนิยายออกมา เชิญเด็ก ๆ รวมไพ่ออกเป็นกลุ่มและตั้งชื่อตัวละครในเทพนิยาย - เพื่อน:
– Cheburashka, จระเข้, Gena;
– คาราบาส-บาราบาส, ดูเรมาร์;
– พินอคคิโอ, มัลวิน่า, ปิเอโรต์, ฮาร์เลควิน;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, งู Gorynych;
- นิฟ-นิฟ, นาฟ-นาฟ, นุฟ-นุฟ
ครู. ดี! ทำไมฮีโร่แต่ละคนถึงมีเพื่อนของตัวเอง? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? (คำพูดของเด็ก) ใช่แล้ว – ความสนใจ เป้าหมาย งานอดิเรกที่มีร่วมกัน มีกี่คนที่อยากเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับเพื่อนของคุณ (โดยไม่เรียกชื่อเขา) งานอดิเรก และเกมที่คุณเล่นด้วยกัน และเราจะเดาว่ามันเป็นใคร เช่น “ฉันเป็นเพื่อนกับผู้ชายในกลุ่มของเรา เขาชอบสร้างเมืองทราย และฉันก็ช่วยเหลือเขาเสมอ นี่ใครคะ?”
เด็ก (เด็ก 4-5 คน) ผลัดกันพูดคุยเกี่ยวกับเพื่อนของตนหากต้องการ
ครู. คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! ทุกคนสบายดี คุณยิ้ม แต่รู้ไหมว่าทำไม? เพราะเรากำลังพูดถึงเพื่อน เป็นเรื่องน่ายินดีและสนุกสนานที่ได้พูดคุยเกี่ยวกับเพื่อนฝูง ใครที่คุณสามารถโทรหาเพื่อน? (งบเด็กๆ) ใครมีเพื่อนบ้างยกมือขึ้น. ใครอยากจะมอบเซอร์ไพรส์ให้คนอื่นบ้าง? ฉันขอแนะนำให้คุณทำของขวัญจากกระดาษหรือดินน้ำมันให้เพื่อนหรือแฟนของคุณแล้วมอบงานฝีมือให้กับคนที่คุณรัก บทเรียนของเรากำลังจะจบลง แต่มิตรภาพยังคงอยู่กับเราตลอดไป ดูแลมิตรภาพ เห็นคุณค่าของมิตรภาพ - เป็นเพื่อนแท้ต่อกัน

พฤศจิกายน

5. ผักชีฝรั่งไปทา

เนื้อหาของโปรแกรมสอนเด็ก ๆ ให้จัดกลุ่มวัตถุตามจุดประสงค์ต่อไป พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น
วัสดุ.ภาพใหญ่ “ตัวตลกวาด”; รูปภาพขนาดเล็กที่แสดงเครื่องมือและวัสดุในการวาดภาพ

ความคืบหน้าของบทเรียน

Petrushka มาเยี่ยมเด็ก ๆ นำภาพใหญ่ "The Clown Draws" ออกมาจากโฟลเดอร์และขอให้เด็ก ๆ บอกว่าภาพอะไรอยู่ในนั้น
จากนั้นพาร์สลีย์จะแสดงรูปภาพเล็กๆ และขอให้เด็กๆ ช่วยเลือกเครื่องมือและวัสดุในการวาดภาพ เด็ก ๆ เลือกรูปภาพด้วยเครื่องมือและวัสดุในการวาดภาพ ตั้งชื่อวัตถุ บอกวิธีใช้งานและสิ่งที่จำเป็น เด็ก ๆ ยกเว้นรูปภาพที่แสดงถึงวัตถุที่ไม่สอดคล้องกับงาน
เพื่อให้ผักชีฝรั่งใช้เครื่องมือและวัสดุในการวาดภาพได้อย่างถูกต้อง ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ จัดเรียงรูปภาพออกเป็นสามกลุ่ม:
1) เครื่องมือสำหรับการทาสี
2) เครื่องมือสำหรับวาดภาพด้วยดินสอ
3) เครื่องมือสำหรับวาดภาพด้วยดินสอสี
เด็ก ๆ อธิบายว่าเหตุใดจึงมอบหมายสิ่งของให้กับกลุ่มนี้ งานเกมจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์หากเด็ก ๆ จำแนกวัตถุได้อย่างถูกต้อง
จากนั้นครูจะจัดเกม "ค้นหาคู่" เพื่อรวบรวมความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์และหน้าที่ของวัตถุ เกมดังกล่าวใช้รูปภาพที่แสดงวัตถุที่ทำหน้าที่เหมือนและต่างกัน
ครู. พวกเมื่อคืนนี้พวกเขาเอาพัสดุและจดหมายมาให้ฉัน อยากรู้ว่ามันพูดว่าอะไร? จดหมายมาจากเด็กจากโรงเรียนอนุบาลอื่น พวกเขาเชิญเราให้เล่นเกม “Find the pair” และอธิบายมัน มีอะไรอยู่ในแพ็คเกจ? นี่คือซองจดหมายพร้อมรูปภาพ แต่ละซองประกอบด้วยรูปภาพสี่ภาพที่แสดงถึงวัตถุ วัตถุทั้งหมดทำหน้าที่บางอย่าง “วัตถุทำหน้าที่บางอย่าง” หมายความว่าอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )
ด้วยความช่วยเหลือจากครู เด็ก ๆ อธิบายว่าตนเองทำอะไรโดยใช้รายการนี้และใช้งานอย่างไร จากนั้นให้เด็กๆ ตั้งชื่อสิ่งของที่แสดงในภาพและพูดคุยเกี่ยวกับหน้าที่ของสิ่งของเหล่านั้น
ครูให้เด็กคนละภาพ
ครู. ฟังภารกิจ: เด็กที่มีรูปภาพพร้อมสิ่งของสำหรับยกน้ำหนักจะนั่งที่โต๊ะแรก เด็กที่มีรูปภาพพร้อมสิ่งของสำหรับวาดภาพจะนั่งที่โต๊ะที่สอง เด็กที่มีรูปภาพพร้อมสิ่งของสำหรับให้แสงสว่างในห้องจะ นั่งที่โต๊ะที่สาม ตอนนี้ให้หยิบรูปภาพที่มีสิ่งของที่ช่วยให้คุณศึกษา จากนั้นจึงวาดภาพด้วยสิ่งของที่ช่วยให้คุณทำงาน ทำได้ดี! ได้งานที่ดี.

6. โรงเรียนอนุบาลของเราดีมาก - คุณจะไม่พบโรงเรียนอนุบาลที่ดีกว่านี้อีกแล้ว

เนื้อหาของโปรแกรมชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล (อาคารขนาดใหญ่ที่สวยงามพร้อมกลุ่มที่สะดวกสบายมากมาย ห้องโถง 2 ห้อง (ดนตรีและพลศึกษา) ห้องครัวกว้างขวางที่พ่อครัวเตรียมอาหาร ห้องพยาบาลที่ดูแลเด็ก ๆ โรงเรียนอนุบาลชวนให้นึกถึงครอบครัวใหญ่ที่ทุกคนดูแลกัน อื่นๆ) ขยายความรู้เกี่ยวกับคนหลากหลายอาชีพที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาล
วัสดุ.รูปถ่าย: มุมมองทั่วไปของโรงเรียนอนุบาล, ห้องกลุ่ม, ห้องดนตรีและกีฬา, ห้องครัว, ห้องพยาบาล; ภาพถ่ายของเด็กที่ทำกิจกรรมต่างๆ ภาพถ่ายของคนงานโรงเรียนอนุบาล แผ่นกระดาษ Whatman กาว ปากกามาร์กเกอร์ กระดาษสี

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูถามเด็กๆ ว่ารักโรงเรียนอนุบาลหรือไม่ พวกเขาชอบเล่น เรียน ทำงานหรือไม่ พวกเขามีเพื่อนกี่คนในโรงเรียนอนุบาล?
ชวนเด็กๆ ตัดต่อภาพเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลที่จุดยืนทั่วไป ดึงความสนใจไปที่รูปถ่าย ขอให้พวกเขาค้นหารูปถ่ายอาคารโรงเรียนอนุบาลในหมู่พวกเขา
เขาร่วมกับเด็กๆ วางรูปถ่ายของอาคารโรงเรียนอนุบาลลงบนกระดาษ Whatman แล้วติดกาว
ครูเชิญชวนให้เด็กตอบคำถามและชี้แจงว่าคำตอบแต่ละข้ออยู่ในรูปถ่าย ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าหลังจากแต่ละคำตอบแล้ว พวกเขาจะต้องค้นหารูปถ่ายที่ต้องการแล้ววางลงบนขาตั้งทั่วไป
ขณะที่การสนทนากับเด็กๆ ดำเนินไป ครูจะติดรูปถ่ายทั้งหมดลงบนกระดาษ Whatman
คำถามสำหรับเด็ก:
– มีอะไรมากมายในโรงเรียนอนุบาล? (กลุ่ม เด็ก ผู้ใหญ่ ของเล่น ฯลฯ)
– หลายกลุ่มดีหรือไม่ดี?
– กลุ่มของเราคืออะไร? (ใหญ่ สว่าง สวย สบาย ฯลฯ)
– คนในกลุ่มทำอะไร? (พวกเขาเล่นของเล่น อ่านหนังสือ ดูแลดอกไม้ อ่านหนังสือ ฯลฯ)
– ห้องไหนนอกจากห้องกลุ่มที่คุณคุ้นเคย? (ห้องดนตรีและกีฬา ห้องครัว ห้องพยาบาล ฯลฯ)
– ผู้คนทำงานอาชีพอะไรในโรงเรียนอนุบาล? (ครู แม่ครัว พยาบาล ผู้จัดการ ผู้อำนวยการด้านดนตรี ช่างไม้ คนเฝ้ายาม ฯลฯ)
– ครูทำงานอะไร? ผู้ช่วยครู? ทำอาหาร? พนักงานซักรีด? และอื่นๆ
– คุณช่วยบอกเราเกี่ยวกับครู คนทำอาหาร เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ ผู้ช่วยครู ให้เราฟังหน่อยได้ไหม? พวกเขาคืออะไร?
ครูสรุปคำตอบของเด็กๆ และสรุปว่าโรงเรียนอนุบาลมีขนาดใหญ่ สวยงาม มีเด็กเข้าเรียนจำนวนมาก คนต่างอาชีพทำงานในโรงเรียนอนุบาลงานของพวกเขามีความสำคัญและสำคัญ
ในระหว่างการสนทนา กระดาษ Whatman หนึ่งแผ่นพร้อมรูปถ่ายตกแต่งด้วยกระดาษสี

สรุปบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก

ในกลุ่มกลาง

เรื่อง:ความงามของฤดูหนาว

เป้า:เพื่อชี้แจงและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัญญาณของฤดูหนาวและคุณสมบัติของหิมะ ปรับปรุงคำพูดเชิงโต้ตอบความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนาตอบคำถาม - พัฒนาความสามารถในการสังเกตสัญญาณลักษณะของฤดูหนาวในธรรมชาติเพื่อดูความงามของภูมิทัศน์ฤดูหนาว ปลูกฝังความรักธรรมชาติความสามารถในการเพลิดเพลินกับธรรมชาติในฤดูหนาว

วัสดุ:ภาพพล็อตที่แสดงถึงฤดูกาล, ภาชนะที่มีหิมะ, กระดาษย้อมสีที่แสดงถึงบ้าน, ต้นไม้, gouache สีขาว, แปรง, ถ้วยน้ำ

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลมบนพรม

ความลึกลับ.

ป่าปกคลุมไปด้วยผ้าห่มสีขาว

และหมีกำลังนอนหลับอยู่ในถ้ำ

หิมะเหมือนขอบสีขาว

ใครเป็นผู้รับผิดชอบ? (ฤดูหนาว)

ใช่แล้ว ถูกต้องแล้ว นี่มันฤดูหนาวแล้ว

ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี?

ฤดูหนาว (คำตอบสำหรับเด็ก)

หลับตาแล้วกระซิบ "ฤดูหนาว"! แม้จากคำว่า "ฤดูหนาว" เราก็รู้สึกถึงความหนาวเย็น แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณถูกแช่แข็งจากความหนาวเย็นอย่างไร? คุณอบอุ่นร่างกายได้อย่างไร?

อ่านบทกวีของ I. Surikov

หิมะปุยสีขาว

หมุนไปในอากาศ

และพื้นดินก็เงียบสงบ

ล้มตัวลงนอน

วันเวลาก็สั้นลง

มีแสงแดดส่องมาเล็กน้อย

น้ำค้างแข็งอยู่ที่นี่

และฤดูหนาวก็มาถึงแล้ว

พวกคุณดูสิ มีรูปภาพบนโต๊ะที่แสดงถึงฤดูกาลต่างๆ คุณต้องเข้าใกล้ช่วงเวลาของปีที่เรากำลังพูดถึงตอนนี้

คุณตัดสินใจว่าจะแสดงภาพฤดูหนาวที่นี่ด้วยสัญญาณอะไร

เกม "มีอะไรพิเศษ?"

(ภาพฤดูหนาว ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ร่วง เด็กๆ เลือกภาพเพิ่มเติม)

คุณบอกอะไรเราเกี่ยวกับฤดูหนาวได้บ้าง? เธอเป็นยังไงบ้าง? (เย็น, รุนแรง, หนาวจัด, ดุร้าย, พายุหิมะ, โกรธ, ยาวนาน) –

คุณสามารถใช้คำใดอธิบายฤดูหนาวได้? -

เสื้อผ้าของผู้คนเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อถึงฤดูหนาว? - สีอะไรมากที่สุดในฤดูหนาว?

สาวๆ ใครชอบฤดูหนาวบ้างคะ? เพื่ออะไร?

เรามาเริ่มข้อความของเราด้วยคำว่า:

ฉันชอบฤดูหนาวเพราะว่า... (งบเด็ก)

ไปเดินเล่นหน้าหนาวกับคุณกันเถอะ

บทเรียนพลศึกษา “ เรากำลังเดินผ่านกองหิมะ”

เรากำลังเดินผ่านกองหิมะ / เด็ก ๆ เดินโดยยกขาขึ้นสูง

ผ่านกองหิมะที่สูงชัน

ยกขาของคุณให้สูงขึ้น

เปิดทางให้คนอื่น.

เราเดินกันนานมาก / นั่งลงแล้วลูบเท้าของคุณ

ขาเล็กๆของเราเหนื่อย ฝ่ามือจากล่างขึ้นบน

ตอนนี้เรามานั่งพักผ่อนกันดีกว่า

แล้วมาเดินเล่นกันใหม่ครับ

เกมการสอน "ตั้งชื่อตามใจชอบ"

ฤดูหนาว - ฤดูหนาว

เกล็ดหิมะ - เกล็ดหิมะ

Gorka - เนินเขา

มนุษย์หิมะ - มนุษย์หิมะ

ลม-ลม

เลื่อน - เลื่อน

ก้อน - ก้อน

หิมะ - ก้อนหิมะ

เกมการสอน "ต่อประโยค"

ในหมู่บ้าน มีก้อนหิมะสีขาวเล็กๆ... (ก้อนหิมะ) ตกลงบนทุ่งหญ้า

ทุกคนกำลังวิ่งแข่งใคร ๆ ก็อยากเล่น ... (สโนว์บอล)

มันเหมือนกับตุ๊กตาหิมะที่สวมแจ็กเก็ตดาวน์สีขาว

บริเวณใกล้เคียงเป็นรูปหิมะนี่คือเด็กผู้หญิง - ... (สาวหิมะ)

ปุยทั้งหมดเลื่อนลงมาจากท้องฟ้า - เงิน... (เกล็ดหิมะ)

เงียบๆ เงียบๆ เหมือนอยู่ในความฝัน มันตกลงสู่พื้น... (หิมะ)

เด็ก ๆ เลือกคำที่เหมาะสมโดยลงท้ายแต่ละประโยคด้วยสัมผัส

ลองเดาดูสิ แล้วฉันจะแสดงคำตอบให้คุณดู

ดาวก็หมุน

มีนิดหน่อยในอากาศ

นั่งลงแล้วละลาย

บนฝ่ามือของฉัน (เกล็ดหิมะ)

ดูว่าเธอสวยแค่ไหน (เด็ก ๆ ดู)

พวกคุณหิมะมาจากไหน? เขามาทำไม? (คำตอบของเด็ก)

น้ำระเหยออกจากแหล่งน้ำทั้งหมด - ทะเล, มหาสมุทร, แม่น้ำ ในรูปของไอน้ำ อนุภาคเล็กๆ ของน้ำที่มองไม่เห็นลอยขึ้นสู่ท้องฟ้า ยิ่งอนุภาคสูงขึ้น อากาศก็จะยิ่งเย็นลง ไอน้ำจะเย็นลงและกลายเป็นผลึกเตาหลอมขนาดเล็กที่รวมตัวกันเป็นเกล็ดหิมะ

บอกฉันหน่อยว่าหิมะแบบไหน?

เกิดอะไรขึ้นกับหิมะในสภาพอากาศอบอุ่น?

เรามาตรวจสอบกัน

ประสบการณ์.ถือหิมะในมือของคุณ กดค้างไว้สักครู่ หิมะแบบไหน? คุณรู้สึกอย่างไร? บีบกำปั้นของคุณและดูว่าเกิดอะไรขึ้นกับหิมะ น้ำมาจากไหน?

บทสรุป : หิมะมันหนาว ละลายในความอบอุ่น กลายเป็นน้ำ

ตอนนี้เรามาอุ่นมือของเรากันดีกว่า

ยิมนาสติกนิ้ว

เรามากำมือของเราให้เป็นกำปั้น

และรออีกสักหน่อย

เราจะเป่าฝ่ามือของเรา

เราจะเป่าเกล็ดหิมะทั้งหมดออกไป

เราถูมือของเราและทำให้พวกเขาอบอุ่น

มาวาดว่าหิมะตกบนพื้นบ้านต้นไม้อย่างไร คลุมทุกสิ่งรอบตัวด้วยผ้าห่มสีขาว (งานอิสระของเด็กๆ)

เราจะจัดนิทรรศการจากภาพวาดของเรา

เกมการสอน "คำศัพท์ฤดูหนาว"

เด็ก ๆ ปรบมือหากได้ยินคำที่เกี่ยวข้องกับฤดูหนาว (เกล็ดหิมะ, ความอบอุ่น, ปีใหม่, เลื่อน, น้ำแข็ง, ความร้อน, ถุงมือ, ดอกไม้, หิมะตก, น้ำแข็งย้อย)

เพื่อนๆ วันนี้เราคุยกันเรื่องอะไร? คุณชอบอะไร?

สรุปบทเรียนในหัวข้อ “การปกป้องสัตว์โลกของเรา”

คำอธิบาย:สรุป GCD ได้รับการพัฒนาสำหรับเด็กกลุ่มกลาง สื่อนี้จะน่าสนใจสำหรับครูอนุบาล งานนี้จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับ Red Book และจะช่วยให้พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของวันสัตว์โลก
เป้า:พัฒนาความรักต่อธรรมชาติ
งาน:
- พูดคุยเกี่ยวกับการมีอยู่ของวันสัตว์โลก
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับ Red Book
- พัฒนาการสังเกตความสนใจความจำ
- ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลสัตว์

ครูรวบรวมเด็กไว้รอบตัวเขา
นักการศึกษา:พวกคุณชอบไปทัศนศึกษาไหม?
เด็ก:ใช่.
นักการศึกษา:ฉันแนะนำให้คุณไปที่ป่า คุณต้องทำสิ่งต่อไปนี้เพื่อไปที่นั่น:
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า
นั่งบนเข่าของคุณ
แล้วหลับตาลง
และนับถึงสามให้เปิด:
- หนึ่ง สอง สาม

นักการศึกษา:เราจึงพบว่าตัวเองอยู่ในป่า คุณคิดว่าเป็นแค่เราในป่าหรือเราจะเจอคนอื่น?
เด็ก:คุณสามารถพบกับสัตว์และนกต่างๆ
นักการศึกษา:คุณรู้จักสัตว์ชนิดใดที่อาศัยอยู่ในป่า?
เด็ก:หมี หมาป่า กระต่าย สุนัขจิ้งจอก

นักการศึกษา:ถูกต้องครับเพื่อนๆ และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาเล่น (เกมกลางแจ้ง "กระต่ายและหมาป่า")สัตว์ทั้งหมดที่คุณระบุไว้สามารถพบได้ในป่า คุณกลัวสัตว์เหล่านี้ไหม?
เด็ก:ใช่แล้ว เรากลัวหมาป่า หมี
นักการศึกษา:คุณคิดว่าพวกเขากลัวเราไหม?
เด็กๆ แสดงความคิดเห็น บางคนบอกว่าพวกเขากลัว บางคนบอกว่าไม่กลัว
นักการศึกษา:ปรากฎว่าพวกสัตว์ก็กลัวคนเช่นกัน ทำไมคุณถึงคิด?
เด็ก:คนสามารถทำร้ายสัตว์ได้
นักการศึกษา:แน่นอนว่ามีคนที่ปฏิบัติต่อน้องชายของเราอย่างไม่ดี มีสัตว์เหลืออยู่น้อยมาก มีรายชื่ออยู่ใน Red Book มีใครเคยได้ยินหนังสือเล่มนี้บ้างไหม? (คำตอบของเด็ก)สมุดปกแดงเขียนเกี่ยวกับสัตว์ นก และพืช ซึ่งเหลืออยู่น้อยมาก พวกคุณทำไมคุณถึงคิดว่าหนังสือเล่มนี้ชื่อเรด?

เด็ก:สีแดงเป็นสีแห่งอันตราย
นักการศึกษา:แท้จริงแล้วพวกคุณสีแดงเตือนถึงอันตราย เป็นสีแห่งความระมัดระวัง ความวิตกกังวล การห้าม นี่คือสัตว์บางชนิดที่อยู่ในรายการ Red Book (เสือดาวหิมะ, เสือดาวอามูร์, หมาป่าแดง, เสืออามูร์).

ยิมนาสติกนิ้ว "กระรอก" (Jackie Spielberg)
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (นับนิ้วทีละนิ้ว)
กระรอกก็มาเล่น (ขยายห้านิ้ว)
คนหนึ่งหายไปที่ไหนสักแห่ง (ซ่อนมือไว้ด้านหลัง)
เหลือกระรอกสี่ตัว (ขยายสี่นิ้ว)
ตอนนี้รีบไปดูเลย (ซ่อนปากกาไว้ด้านหลัง)
เหลืออีกสามคนแล้ว (ชูสามนิ้ว)
อืม ช่างน่าละอายจริงๆ (ซ่อนปากกาไว้ด้านหลัง)
เราเหลือเพียงสองเท่านั้น (ชูสองนิ้วออกมา)
ข่าวนี้เศร้ามาก (ซ่อนปากกาไว้ด้านหลัง)
เหลือเพียงกระรอกตัวเดียวเท่านั้น (เอาหนึ่งนิ้วออก)
ขณะที่คุณและฉันกำลังนับ
กระรอกวิ่งหนีจากเรา (นิ้ววิ่งไปทั่วโต๊ะ)
นักการศึกษา:สิ่งที่สามารถทำได้เพื่อป้องกันไม่ให้สัตว์รวมอยู่ใน Red Book?
เด็ก:ปกป้องสัตว์
นักการศึกษา:ใช่แล้ว พวกสัตว์ต่างๆ ต้องการการปกป้องจากเรา ด้วยเหตุนี้ในฤดูใบไม้ร่วง (4 ตุลาคม) จึงได้มีการเฉลิมฉลองวันสัตว์ คุณคิดว่าพวกเขาทำอะไรในวันนี้?
เด็ก:พวกเขาจัดวันหยุด พวกเขาบอกว่าสัตว์จำเป็นต้องได้รับการคุ้มครอง
นักการศึกษา:ขวา. วันนี้มีการพูดถึงเรื่องการคุ้มครองสัตว์กันมากมาย ว่าคุณจะช่วยพวกเขาได้อย่างไร? เราทำอะไรได้บ้างเพื่อสัตว์และนก?
เด็ก:ทำและแขวนที่ให้อาหารนก ไม่ทำร้ายสัตว์เลี้ยง รักพวกมัน และปฏิบัติต่อพวกมันด้วยความระมัดระวัง
นักการศึกษา:ถูกต้องครับเพื่อนๆ แต่ตอนนี้ถึงเวลากลับโรงเรียนอนุบาลเพื่อไปหาของเล่นสุดโปรดของเราแล้ว
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า
เราเดินไปรอบๆอีกครั้ง
เราจะหลับตาลงให้สนิท
เราจะไปโรงเรียนอนุบาลอย่างรวดเร็ว
นักการศึกษา:พวกเราบอกของเล่นว่าเราอยู่ที่ไหน
เด็ก:เราอยู่ในป่า
นักการศึกษา:เราเรียนรู้อะไรใหม่ที่นั่น?
เด็ก:เราเรียนรู้ว่าสัตว์ต้องการการคุ้มครองจากเรา
นักการศึกษา:สมุดสีแดงคืออะไร?
เด็ก: Red Book ประกอบด้วยสัตว์ พืช และนกที่อาจสูญพันธุ์ไปโดยสิ้นเชิง
นักการศึกษา:ขวา. เราจึงต้องดูแลธรรมชาติที่มีชีวิต บอกฉันสิคุณสนุกกับการท่องเที่ยวหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ

"อนุบาลครั้งที่ 74"

Plan - โปรแกรมทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก

กลุ่มกลาง

สำหรับปีการศึกษา 2560-2561

อาจารย์: Gracheva N.V.

เบเรซนิกิ

2017

กันยายน

ดี

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

2 สัปดาห์

เรื่อง:เป้าหมายการเดิน « ถนนคืออะไร?

เนื้อหาของโปรแกรม:สร้างแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับถนน ดึงดูดความสนใจของเด็กไปยังบ้าน อาคารเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ ทางเท้า ถนน รวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อถนนที่โรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่ ส่งเสริมให้เด็กๆ ตั้งชื่อถนนที่พวกเขาอาศัยอยู่ อธิบายว่าการรู้ที่อยู่ของตนเองมีความสำคัญเพียงใดที่เด็กทุกคน

วรรณกรรม:

1. กำหนดเป้าหมายการเดินไปยังทางข้ามถนน

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง

1. การดูรูปถ่ายพร้อมทิวทัศน์ของเมือง

2. รีวิวอัลบั้ม Berezniki

1. ภาพถ่ายพร้อมทิวทัศน์เมือง

2. อัลบั้ม "เบเรซนิกิ"

3 สัปดาห์

เรื่อง:“ฤดูใบไม้ร่วงนำอะไรมาให้เรา”

เนื้อหาของโปรแกรม

1. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับผักและผลไม้ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล ให้แนวคิดถึงคุณประโยชน์ของวิตามินจากธรรมชาติ

วรรณกรรม: O.A. Solomennikova “บทเรียนเกี่ยวกับ FEEP”, หน้า 28

1. การอ่านและการแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่องหัวผักกาด

2. การวาดและการสร้างแบบจำลองผักและผลไม้

1. การตรวจสอบภาพประกอบเกี่ยวกับผักและผลไม้

2. เกมหุ่นผักและผลไม้

1. ภาพประกอบผักและผลไม้

2. โมเดลผักและผลไม้

กันยายน

ดี

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

4 สัปดาห์

เรื่อง. « ครอบครัวของเราดีมาก คุณจะไม่พบสวนที่ดีกว่านี้อีกแล้ว”

เนื้อหาของโปรแกรม:ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล (อาคารขนาดใหญ่ที่สวยงามพร้อมกลุ่มที่สะดวกสบายมากมาย ห้องโถง 2 ห้อง (ดนตรีและพลศึกษา) ห้องครัวกว้างขวางที่พ่อครัวเตรียมอาหาร ห้องพยาบาลที่ดูแลเด็ก ๆ โรงเรียนอนุบาลชวนให้นึกถึงครอบครัวใหญ่ที่ทุกคนดูแลกัน อื่นๆ) ขยายความรู้เกี่ยวกับคนหลากหลายอาชีพที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาล

ลิตร.โอ.วี.

Dybina “ชั้นเรียนบนป้าย จากสิ่งแวดล้อม",

1. ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล (รายบุคคล)

2. ทัศนศึกษาที่สำนักงานของพนักงานอนุบาล

1.ดูภาพชีวิตในโรงเรียนอนุบาล

2.ดูรูปถ่ายของพนักงานโรงเรียนอนุบาลในสถานที่ทำงานของตน

3. เกมเล่นตามบทบาท “อนุบาล”

1. รูปภาพแสดงถึงชีวิตของโรงเรียนอนุบาล

2. ภาพถ่ายพนักงานโรงเรียนอนุบาลในสถานที่ทำงาน

3.คุณสมบัติของเกมเล่นตามบทบาท “อนุบาล”

ตุลาคม

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

2 สัปดาห์

เรื่อง."บ้านสำหรับแปรง"

เนื้อหาของโปรแกรม:ให้เด็กๆ ได้เห็นภาพป่าไม้เป็นระบบนิเวศ แสดงความเชื่อมโยงของสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติของสัตว์

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. บทสนทนา “กระรอกอาศัยอยู่ที่ไหน”

2.D/i “คุณเป็นลูกใคร”

3.D/i “สัตว์ป่า”

1. D/i “ทายสิว่าเป็นใคร”

2. การพิจารณาอัลบั้ม “บ้านสัตว์ป่า”

1. D/i “คุณเป็นลูกของใคร”

2.D/i “สัตว์ป่า”

3. D/i “ทายสิว่าเป็นใคร”

4. อัลบั้ม “บ้านสัตว์ป่า”.

3 สัปดาห์

เรื่อง."การเดินทางสู่อดีตของเก้าอี้"

เนื้อหาของโปรแกรม:รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของใช้ในครัวเรือน (สตูล เก้าอี้ อาร์มแชร์) พัฒนามุมมองย้อนหลังของวัตถุ เรียนรู้การระบุคุณลักษณะบางอย่างของวัตถุ (ชิ้นส่วน รูปร่าง)

ลิตร.โอ.วี. Dybina “ชั้นเรียนบนป้าย จากสิ่งแวดล้อม",

1. เสวนา “ประวัติความเป็นมาของประธาน”

2.อ่านนิทานเรื่อง “หมีสามตัว”

3. ทายปริศนาเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์

1. รีวิวอัลบั้ม “เฟอร์นิเจอร์”

2. D/i “มีอะไรพิเศษ?”

1. อัลบั้ม “เฟอร์นิเจอร์”

2. D/i “มีอะไรพิเศษ?”

ตุลาคม

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

4 สัปดาห์

เรื่อง. « มาช่วย Dunno ตกแต่งจานกันเถอะ”

เนื้อหาของโปรแกรม:ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติ เรียนรู้การเปรียบเทียบคุณสมบัติของทรายและดินเหนียว สร้างแนวคิดที่ว่าของเล่นและอาหารสามารถทำจากดินเหนียวได้ เสริมสร้างความสามารถในการปั้นจากดินเหนียว

ลิตร.โอเอ

1. อ่านเทพนิยายโดย K.I. Chukovsky เรื่อง "ความเศร้าโศกของ Fedorino"

2. การทดลองกับทรายเปียกและแห้ง

1. รีวิวอัลบั้ม “Dishes”

2. การพิจารณาของเล่น Dymkovo และ Filimonov

1.อัลบั้ม “อาหาร”

2.ดินน้ำมัน

พฤศจิกายน

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

1 สัปดาห์

เรื่อง.“กระเป๋าวิเศษ” - ดูผักและผลไม้

เนื้อหาของโปรแกรม:แนะนำชื่อผลไม้เรียนรู้ที่จะอธิบายผลไม้พัฒนาการคิดเชิงตรรกะพัฒนาความจำเป็นในการสร้างบางสิ่งด้วยมือของคุณเอง รวบรวมความรู้เรื่องดอกไม้ ปลูกฝังความเป็นอิสระความปรารถนาที่จะนำความสุขมาสู่ตัวละคร

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. อ่านบทกวีเกี่ยวกับผักและผลไม้

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับผักและผลไม้

3. D/i “ในสวน ในทุ่งนา ในสวนผัก”

3.D/i “ชื่อในคำเดียว”

1. การพิจารณาผักธรรมชาติ

2. ทบทวนอัลบั้ม "ผัก", "ผลไม้"

1. D/i “ในสวน ในทุ่งนา ในสวนผัก”

2. D/i “ตั้งชื่อด้วยคำเดียว”

3. อัลบั้ม “ผัก”

4.แนะนำผลไม้จากธรรมชาติ

4 สัปดาห์

เรื่อง.“บอกฉันเกี่ยวกับวิชาที่คุณชอบ”

เนื้อหาของโปรแกรม:เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการค้นหาวัตถุของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นในสิ่งแวดล้อม เรียนรู้การอธิบายวัตถุ การออกเสียงชื่อ รายละเอียด ฟังก์ชัน วัสดุ

ลิตร.โอ.วี. Dybina “ชั้นเรียนบนป้าย จากสิ่งแวดล้อม",

1.D/i “อธิบายวัตถุ”

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับของเล่น

3. การอ่านบทกวี "ของเล่น" ของ A. Barto

1. การดูของเล่น

2. รีวิวอัลบั้ม “ทอยส์”

1. เพิ่มอัลบั้ม “ของเล่น”

2. วางหนังสือภาพประกอบบทกวีของ A. Barto “Toys” ไว้ที่มุมหนังสือ

พฤศจิกายน

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

5 สัปดาห์

เรื่อง.“แม่ของฉันเป็นหมอที่วิเศษมาก”

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของงานของแพทย์และพยาบาล ธุรกิจ และคุณสมบัติส่วนบุคคล พัฒนาทัศนคติที่เป็นมิตรต่ออารมณ์ต่อพวกเขา

ลิตร.โอ.วี. Dybina “ชั้นเรียนบนป้าย จากสิ่งแวดล้อม",

1. การสนทนาส่วนตัวและเป็นกลุ่มกับเด็กเกี่ยวกับอาชีพของผู้ปกครอง

2.อ่านบทกวีเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ

3. ทายปริศนาเกี่ยวกับอาชีพ

4. ล็อตโต้พัฒนาการ “ใครจะเป็น”

1. เกมเล่นตามบทบาท “โรงพยาบาล”

2. รีวิวอัลบั้ม “วิชาชีพ”

1. ล็อตโต้พัฒนาการ “ใครจะเป็น”

2. อัลบั้ม “วิชาชีพ”

3. ป้อนคุณสมบัติสำหรับเกมเล่นตามบทบาท “Hospital”

ธันวาคม

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

2 สัปดาห์

เรื่อง."การเดินทางสู่อดีตของเสื้อผ้า"

เนื้อหาของโปรแกรม:ให้แนวคิดที่ว่าบุคคลสร้างวัตถุเพื่อชีวิตของเขา พัฒนามุมมองย้อนหลังของรายการเหล่านี้ (เรียนรู้ที่จะสำรวจอดีตและปัจจุบันของรายการเสื้อผ้า)

ลิตร.โอ.วี. Dybina “ชั้นเรียนบนป้าย จากสิ่งแวดล้อม",

1. เสวนา “ประวัติความเป็นมาของเสื้อผ้า”

2.D/i “บอกฉันหน่อยว่าเสื้อผ้าแบบไหน”

3. ทายปริศนาเกี่ยวกับเสื้อผ้า

1. รีวิวอัลบั้ม “เสื้อผ้า”

2. D/i “มีอะไรพิเศษ?”

1. อัลบั้ม “เสื้อผ้า”

2. D/i “มีอะไรพิเศษ?”

3 สัปดาห์

หัวข้อ: "ฝูงนกฟินช์บนกิ่งไม้โรวัน”

เนื้อหาของโปรแกรม

1. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของนก

2. เรียนรู้ที่จะระบุลักษณะเฉพาะของบูลฟินช์

3.พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น

4.ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเห็นนกบินไปยังสถานที่และให้อาหารพวกมัน

วรรณกรรม: O.A. Solomennikova “บทเรียนเกี่ยวกับ FEEP”, หน้า 48

1. การดูนก

2. การให้อาหารนก

3.P/i “นกกระจอกกับรถยนต์”

1. รีวิวอัลบั้ม “Birds”

2. การวาดภาพและแกะสลักนก

1. อัลบั้ม “นก”.

มกราคม

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

3 สัปดาห์

เรื่อง.“ผักชีฝรั่งไปทำงาน”

เนื้อหาของโปรแกรม:เรียนรู้การจัดกลุ่มวัตถุตามวัตถุประสงค์ (สนองความต้องการในการดำเนินการด้านแรงงาน) ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่

ลิตร.โอ.วี. Dybina “ชั้นเรียนบนป้าย จากสิ่งแวดล้อม",

1. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับเครื่องมือที่มีอยู่และสิ่งที่จำเป็นต้องใช้

1. รีวิวอัลบั้ม “เครื่องมือแรงงาน”

1. อัลบั้ม “เครื่องมือแรงงาน”

กุมภาพันธ์

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

2 สัปดาห์

เรื่อง.“ของพวกนี้มีไว้เพื่ออะไร?”

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับวัตถุที่ทำให้การทำงานของผู้คนง่ายขึ้น สอนวิธีการออกเสียงชื่อเครื่องดนตรี ส่วนประกอบ และการกระทำอย่างถูกต้อง จำแนกเครื่องมือ ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานของผู้ใหญ่และทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งต่างๆ

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. ไขปริศนาเกี่ยวกับเครื่องมือ

2. สนทนาเรื่องอาชีพช่างไม้

1. ทบทวนเครื่องมือพร้อมคำอธิบายวัตถุประสงค์

2.ดูภาพประกอบแสดงเครื่องมือต่างๆ

1.แนะนำเครื่องมือต่างๆ

2.ภาพประกอบแสดงเครื่องมือต่างๆ

3 สัปดาห์

เรื่อง.“ความลับด้านสุขภาพ”

เนื้อหาของโปรแกรม:สอนให้เด็กๆ ดูแลสุขภาพของตัวเองอย่างอิสระ รู้เทคนิคการรักษาตนเองง่ายๆ และสามารถให้ความช่วยเหลือขั้นพื้นฐานแก่ตนเองได้ รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งของสุขอนามัยส่วนบุคคล: หวี สบู่ ผ้าเช็ดตัว แปรงสีฟัน ผ้าเช็ดตัว ผ้าเช็ดหน้า และทักษะการใช้งาน ปลูกฝังให้เด็กมีความปรารถนาที่จะดูแลสุขภาพของตนเอง

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. บทสนทนาเกี่ยวกับสุขภาพ

2.อ่านบทกวีเกี่ยวกับกีฬาและอุปกรณ์กีฬา

3. D/i “มีประโยชน์ - เป็นอันตราย”

1. การตรวจอุปกรณ์กีฬา

2. รีวิวอัลบั้ม “Winter Sports”

1. นำอุปกรณ์กีฬาเข้ามา

2. อัลบั้ม "กีฬาฤดูหนาว"

4 สัปดาห์

เรื่อง."ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ"

เนื้อหาของโปรแกรม:ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพ สร้างแนวคิดแรกเกี่ยวกับสาขาของทหารเกี่ยวกับผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ- เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณด้วยความช่วยเหลือของคำนามและคำคุณศัพท์ใหม่: พลร่ม, เรือบรรทุกน้ำมัน, นักบิน; เพื่อปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจในกองทัพเพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนนักรบที่แข็งแกร่งและกล้าหาญ รักมาตุภูมิ เพื่อคนที่รัก ปลูกฝังความเมตตาและความสามารถในการผูกมิตร

ลิตร.ดูพัฒนาการ

1. การท่องจำนาทีทางกายภาพ “เพื่อให้แข็งแกร่งและว่องไว”

2 ทายปริศนาเกี่ยวกับอุปกรณ์ทางทหาร

เกม 3.S/r “Border Guards”

1. ทบทวนอัลบั้มร่วมกับตัวแทนกองทัพสาขาต่างๆ

2.สอบภาพประกอบและภาพอาชีพทหาร

1. อัลบั้มร่วมกับตัวแทนกองทัพสาขาต่างๆ

2.ภาพประกอบภาพอาชีพทหาร

5 สัปดาห์

เรื่อง."เพื่อนของฉัน"

เนื้อหาของโปรแกรม:สร้างแนวคิดเรื่อง "เพื่อน" "มิตรภาพ" ปลูกฝังความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาทำความดี เรียนรู้ที่จะร่วมมือ เห็นอกเห็นใจ แสดงความเอาใจใส่และเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน

ลิตร.โอ.วี. Dybina “ชั้นเรียนบนป้าย จากสิ่งแวดล้อม",

1.การเรียนรู้สุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับมิตรภาพ

2. อ่านนิทานและเรื่องราวเกี่ยวกับมิตรภาพเพื่อน

3. เกม “คำชมเชย”

1. วาดภาพในหัวข้อ “เพื่อนรักของฉัน”

1. บันทึกเสียงเพลงของ V. Shainsky“ เมื่อเพื่อนของฉันอยู่กับฉัน”

มีนาคม

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

2 สัปดาห์

เรื่อง."มาสเลนิทซาของเรา"

เนื้อหาของโปรแกรม:แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับประวัติศาสตร์ ประเพณีของชาวรัสเซีย และการละเล่นพื้นบ้านของรัสเซีย

สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก

เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณต่อไป (Maslenitsa, ตัวตลก, ความสนุกสนาน ฯลฯ )

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย (สุภาษิต, ลิ้นลิ้น, เพลงกล่อมเด็ก, บทสวด)

2. การละเล่นพื้นบ้าน “โวโรตสา”

3. ฟังเพลงพื้นบ้านรัสเซีย

1. ดูภาพประกอบของ Maslenitsa

2. การพิจารณาอัลบั้ม "เครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซีย"

1. ภาพประกอบของ Maslenitsa

2. อัลบั้ม "เครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซีย"

3 สัปดาห์

เรื่อง."เมืองของฉัน"

เนื้อหาของโปรแกรม:ส่งเสริมชื่อบ้านเกิดของคุณ (หมู่บ้าน) ต่อไปและแนะนำสถานที่ท่องเที่ยว เสริมสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในเมืองของคุณ (หมู่บ้าน)

ลิตร.โอ.วี. Dybina “ชั้นเรียนบนป้าย จากสิ่งแวดล้อม",

1. รีวิวอัลบั้ม “Berezniki, my Berezniki...”

1.แก้ไขชื่อบ้านเกิด ความรู้เรื่องที่อยู่บ้าน

2.พัฒนาความสนใจและความจำ

3.ปลูกฝังให้เด็ก ๆ รู้สึกรักเมืองของตน

1. อัลบั้ม “เบเรซนิกิ เบเรซนิกิของฉัน…”

2. โปสการ์ดพร้อมทิวทัศน์เมืองเบเรซนิกิ

4 สัปดาห์

เรื่อง."นกอพยพ"

เนื้อหาของโปรแกรม:ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับนก วิถีชีวิตและรูปลักษณ์ของพวกเขา พร้อมทั้งสร้างความแตกต่างให้กับแนวคิดของนก "ฤดูหนาว" และ "นกอพยพ" ต่อไป

พัฒนาความคิด การพูดที่สอดคล้องกัน ความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็น ทักษะยนต์ปรับ ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. การดูนก

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับนก

1. รีวิวอัลบั้ม “Birds”

2. การตรวจสอบภาพประกอบนกอพยพ

1. อัลบั้ม “นก”.

2. ภาพประกอบแสดงภาพนกอพยพ

เมษายน

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

2 สัปดาห์

เรื่อง."ช่องว่าง".

เนื้อหาของโปรแกรม:สรุปแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับอวกาศ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของวันหยุดวัน Cosmonautics ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กด้วยคำศัพท์: อวกาศ, ดาวเคราะห์, นักบินอวกาศ

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. การสนทนาเกี่ยวกับอวกาศ

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับอวกาศ

3. เกมกลางแจ้ง “นักบินอวกาศ”

1.การพิจารณาดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ

2. วาดภาพท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว

1. ของเล่นดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ

3 สัปดาห์

เรื่อง:เยี่ยมเจ้าของทุ่งหญ้า

เนื้อหาของโปรแกรม

1. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของแมลง

2.เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของแมลง

3. ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อสิ่งแวดล้อม

4.พัฒนาความสามารถในการเดาปริศนาเกี่ยวกับแมลง

วรรณกรรม: O.A. Solomennikova “บทเรียนเกี่ยวกับ FEEP”, หน้า 59

1. วิจารณ์อัลบั้ม “แมลง” “ความปลอดภัยในธรรมชาติ”

1. อัลบั้ม “แมลง”, “ความปลอดภัยในธรรมชาติ”

4 สัปดาห์

เรื่อง."เส้นทางนิเวศวิทยาในฤดูใบไม้ผลิ"

เนื้อหาของโปรแกรม:ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ แสดงวัตถุของเส้นทางนิเวศในฤดูใบไม้ผลิ พัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจต่อสิ่งแวดล้อม ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ

ลิตร.โอเอ

Solomennikova “ ทำความรู้จักกับธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล”

1. ทายปริศนาเกี่ยวกับฤดูกาล

2.ทำซ้ำบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

3. การทำงานกับปฏิทินธรรมชาติ

1. การพิจารณาอัลบั้ม "Spring", "Trees"

1.อัลบั้ม "ฤดูใบไม้ผลิ", "ต้นไม้"

2. D/i “ฤดูกาล”

อาจ

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

1 สัปดาห์

เรื่อง."สัตว์ของประเทศร้อน"

เนื้อหาของโปรแกรม:รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ของประเทศร้อนและลักษณะเฉพาะของสัตว์เหล่านี้และชื่อของลูกสัตว์

การทำซ้ำโครงร่างการเขียนคำอธิบายเรื่องราวของสัตว์

การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบสัตว์ตามลักษณะสำคัญ

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ทักษะยนต์ปรับ ความสนใจ

ส่งเสริมความสนใจด้านการศึกษาเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศร้อน

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. บทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ของประเทศร้อน

2.D/i “คุณเป็นลูกใคร”

3.D/i “สัตว์แห่งประเทศร้อน”

1. D/i “ทายสิว่าเป็นใคร”

2. รีวิวอัลบั้ม “สัตว์แห่งประเทศร้อน”

1. D/i “คุณเป็นลูกของใคร”

2.D/i “สัตว์แห่งประเทศร้อน”

3. D/i “ทายสิว่าเป็นใคร”

4. อัลบั้ม "สัตว์แห่งประเทศร้อน"

3 สัปดาห์

เรื่อง."ในดินแดนแห่งแมลง"

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแมลง ลักษณะเฉพาะ และการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ เรียนรู้ที่จะแสดงการเคลื่อนไหวด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และความเป็นพลาสติก การพัฒนาความสนใจ ดำเนินการตามอัลกอริทึมตามแผนภาพ ปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา
ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยแมลงและรักธรรมชาติ

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. ทายปริศนาเกี่ยวกับแมลง

2.มองแมลงขณะเดิน

1. รีวิวอัลบั้ม “แมลง”

2.ดูภาพประกอบแมลง

1. อัลบั้ม “แมลง”.

2. ภาพประกอบแสดงแมลง

อาจ

ระดับ

กิจกรรมร่วมกัน

กิจกรรมอิสระ

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา

4 สัปดาห์

เรื่อง."การเดินทางเข้าไปในป่า"

เนื้อหาของโปรแกรม:ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับป่าไม้ ปลูกฝังความรักต่อผืนดินและสัตว์ป่า เสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยเข้าสู่เกมโดยมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ สร้างนิสัยของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

ลิตร.ดูพัฒนาการ.

1. บทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ป่า

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ป่าและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

3.P/i “กระต่ายกับหมาป่า”

1. D/i “หาให้เจอว่าเป็นใคร”

2.D/i “บ้านใครอยู่ที่ไหน?”

3. รีวิวอัลบั้ม “สัตว์ป่า”

1. D/i “หาให้เจอว่าเป็นใคร”

2.D/i “บ้านใครอยู่ที่ไหน?”

3. อัลบั้ม “สัตว์ป่า”.

วรรณกรรม:

1. โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล เรียบเรียงโดย ม. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. โคมาโรวา. – เอ็ม. โมไซกา-ซินเตซ, 2006.

2. ไดบีน่า โอ.วี. “ทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคม” (กลุ่มกลาง). อ.: Mozaika-Sintez, 2014. – 80 น.

3. โซโลเมนนิโควา โอ.เอ. “ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อมเบื้องต้น บันทึกบทเรียน – อ.: Mozaika-Sintez, 2009. – 80 น.

ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มชั้นอนุบาลระดับกลาง บันทึกย่อของชั้นเรียน

สำนักพิมพ์: Mosaika-Sintez, 2014

รายละเอียดเพิ่มเติม: http://www.labirint.ru/books/443208/
การแนะนำ
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยประมาณในการทำงานด้วย
เด็ก
วิธีการทำงานกับเด็กอายุ 4-5 ปี
เนื้อหาโดยประมาณของการทำงานกับเด็ก

กันยายน
หัวข้อที่ 1. บอกเราเกี่ยวกับวิชาที่คุณชื่นชอบ
หัวข้อที่ 2 ครอบครัวของฉัน

ตุลาคม
หัวข้อที่ 3 ผักชีฝรั่งไปทำงาน
หัวข้อที่ 4. เพื่อนของฉัน

พฤศจิกายน
หัวข้อที่ 5. ผักชีฝรั่งไปทาสี
หัวข้อที่ 6 โรงเรียนอนุบาลของเราดีมาก - ไม่มีโรงเรียนอนุบาลที่ดีกว่านี้แล้ว
คุณจะพบ

ธันวาคม
หัวข้อที่ 7 ผักชีฝรั่ง - นักกีฬา
หัวข้อที่ 8. เป้าหมายการเดิน “ถนนคืออะไร”

มกราคม
หัวข้อที่ 9 ค้นหาทุกสิ่งเกี่ยวกับตัวคุณ บอลลูน
หัวข้อที่ 10. หมอวิเศษ

กุมภาพันธ์
หัวข้อที่ 11. ในโลกของแก้ว
หัวข้อที่ 12. กองทัพของเรา

มีนาคม

หัวข้อที่ 14. เยี่ยมผู้กำกับเพลง

เมษายน
หัวข้อที่ 15 การเดินทางสู่อดีตของเก้าอี้
กระทู้ 16. เมืองของฉัน
อาจ

หัวข้อที่ 17 การเดินทางสู่อดีตของเสื้อผ้า

หัวข้อที่ 18 ช่างไม้คนโปรดของเรา
วัสดุเพิ่มเติม

การแนะนำ

คู่มือนี้จะช่วยให้ครูของสถาบันก่อนวัยเรียนจัดระเบียบและดำเนินงานเพื่อทำให้เด็กอายุ 4-5 ปีคุ้นเคยกับโลกภายนอกได้สำเร็จ - สภาพแวดล้อมของวิชาและปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวพวกเขา คู่มือประกอบด้วยการวางแผนการทำงาน ชั้นเรียน เกมการศึกษา และเกมการสอน

เพื่อให้ครูสามารถวางแผนการทำงานในส่วนนี้ของโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนได้ง่ายขึ้น เนื้อหาของงานจึงถูกนำเสนอในหัวข้อต่างๆ เพื่อให้ครอบคลุมแต่ละหัวข้อ จึงมีการเสนอหลักสูตรบทเรียน กิจกรรม หรือเกมโดยประมาณ สิ่งนี้ทำให้ครูมีโอกาสแสดงความคิดสร้างสรรค์ในการวางแผนบทเรียน รวมถึงเกมที่แปรผันและสถานการณ์ปัญหาในตัว ทำให้งานด้านการศึกษาประสบความสำเร็จและมีความหมายสำหรับเขาและเด็กๆ มากยิ่งขึ้น