การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นกระบวนการค้นหาความหมาย ถอดรหัสความรู้เกี่ยวกับโลกและระบบความสัมพันธ์ในโลก ถ่ายทอดความหมายของเทพนิยายสู่ความเป็นจริง กระบวนการในการคัดค้านสถานการณ์ที่เป็นปัญหา การเปิดใช้งานศักยภาพของแต่ละบุคคล การศึกษาและการเลี้ยงดูที่ครอบคลุม

การบำบัดด้วยสภาพแวดล้อม การตั้งค่าเทพนิยายพิเศษซึ่งส่วนที่เป็นไปได้ของบุคลิกภาพ สิ่งที่ยังไม่เกิดขึ้นจริงสามารถปรากฏออกมาได้ ความฝันสามารถเกิดขึ้นจริงได้ และที่สำคัญที่สุดคือความรู้สึกปลอดภัยและกลิ่นหอมของความลึกลับปรากฏขึ้น

ผู้คนฝึกฝนการบำบัดด้วยเทพนิยายมาโดยตลอด จริงอยู่ พวกเขาเรียกมันว่าแตกต่างออกไป การพัฒนาการบำบัดด้วยเทพนิยายมี 4 ขั้นตอน เป็นที่น่าสังเกตว่าไม่มีขั้นตอนใดที่ระบุสิ้นสุดลงและเปิดทางให้กับขั้นตอนใหม่ ดังนั้นแต่ละขั้นตอนจึงเป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการเฉพาะ

ขั้นตอนแรกของการบำบัดด้วยเทพนิยายคือศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก จุดเริ่มต้นของมันหายไปในหมอกแห่งกาลเวลา แต่กระบวนการสร้างสรรค์ด้วยวาจา (และเขียนในภายหลัง) ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงวันที่สร้างเทพนิยายเรื่องแรก แน่นอนว่าศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าซึ่งเป็นขั้นตอนแรกของการบำบัดด้วยเทพนิยายนั้นไม่มีขอบเขตด้านเวลา ถูกสร้างขึ้นตั้งแต่ยุคหินจนถึงปัจจุบัน

ขั้นตอนที่สองคือการรวบรวมและศึกษาตำนานและเทพนิยาย การศึกษาตำนานและเทพนิยายในด้านจิตวิทยาและเชิงลึกมีความเกี่ยวข้องกับชื่อของ K. Yu. Jung, B. Bettelheim, V. Propp และคนอื่น ๆ

ขั้นตอนที่สามคือจิตเทคนิค อาจไม่มีเทคโนโลยีการสอน จิตวิทยา หรือจิตบำบัดสักเครื่องเดียวที่ไม่ใช้เทคนิค "แต่งนิทาน" แนวทางปฏิบัติสมัยใหม่ใช้เทพนิยายเป็นเทคนิค เป็นเหตุผลในการวินิจฉัยทางจิต การแก้ไข และพัฒนาบุคลิกภาพ

ขั้นตอนที่สี่คือการบูรณาการ ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในการบำบัดด้วยเทพนิยายว่าเป็นไปตามธรรมชาติและเป็นไปจากธรรมชาติ การรับรู้ของมนุษย์ ระบบการศึกษาผ่านการทดสอบจากบรรพบุรุษของเราหลายรุ่น

คุณยายเล่านิทานให้เด็กชาวนาที่เงียบสงบริมแม่น้ำ เด็กผู้หญิงที่ทำงานเย็บปักถักร้อยแบ่งปันเรื่องราวกับเพื่อน ๆ รวบรวมโดยนักเล่าเรื่องและส่งต่อจากปากต่อปาก ในเทพนิยาย ประสบการณ์ในชีวิตประจำวันและความปลอดภัยได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น และวันนี้ เมื่อเราเล่านิทานให้เด็กๆ ฟัง เราจะทำซ้ำกระบวนการทางประวัติศาสตร์นี้ และเราก็คิดผิดเช่นกันหากเราเชื่อว่าการเรียนนิทานเป็นเรื่องของเด็กเล็ก ผู้คนทุกวัยต่างดึงเอาภูมิปัญญามาจากพวกเขา

สาระสำคัญของการบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีการทางจิตวิทยา

คำว่า "การบำบัดด้วยเทพนิยาย" นั้นปรากฏค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ ผู้ก่อตั้งวิธีบำบัดเทพนิยายที่ซับซ้อนคือ T.D. ซินเควิช-เอฟสติกเนวา เธอให้นิยามการบำบัดด้วยเทพนิยายว่าเป็นชุดวิธีในการถ่ายทอดความรู้ เส้นทางจิตวิญญาณจิตวิญญาณและการรับรู้ทางสังคมของมนุษย์เป็นระบบการศึกษาที่สอดคล้องกับธรรมชาติทางจิตวิญญาณของมนุษย์

ภายในกรอบของการบำบัดด้วยเทพนิยายส่วนใหญ่จะใช้การจำแนกประเภทต่อไปนี้

1. นิทานที่แต่งขึ้น ได้แก่ นิทานที่สร้างขึ้นจากภูมิปัญญาอันเก่าแก่หลายศตวรรษของผู้คน และเรื่องราวดั้งเดิม เทพนิยายของพวกเขามีทั้งด้านการสอน จิตเวช จิตบำบัด และแม้แต่การทำสมาธิ

* นิทานพื้นบ้าน- การวิจารณ์วรรณกรรมที่เก่าแก่ที่สุดเรียกว่าตำนาน เป็นหลักการนี้ที่ใช้ในปัจจุบันในการสร้างเทพนิยายใหม่

2. ครูสร้างนิทานเพื่อการสอนเพื่อนำเสนอ สื่อการศึกษา- นิทานการสอนสามารถเปิดเผยความหมายและความสำคัญของความรู้บางอย่างได้

3. นิทานจิตเวชถูกสร้างขึ้นเพื่อให้มีอิทธิพลอ่อนโยนต่อพฤติกรรมของเด็ก การแก้ไขที่นี่หมายถึงการเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมที่ไม่มีประสิทธิภาพด้วยพฤติกรรมที่มีประสิทธิผลมากขึ้น รวมทั้งอธิบายให้เด็กทราบถึงความหมายของสิ่งที่เกิดขึ้น

4. เทพนิยายจิตบำบัด - เทพนิยายมุ่งเป้าไปที่ "ให้การสนับสนุนด้านจิตใจและกำจัดความทุกข์และประสบการณ์เชิงลบ

5. นิทานเข้าสมาธิสร้างขึ้นเพื่อบรรเทาความเครียดทางจิตและอารมณ์เป็นหลัก สร้างแบบจำลองเชิงบวกของความสัมพันธ์ และพัฒนาทรัพยากรส่วนบุคคล

นิทานพื้นบ้านและเทพนิยายเป็นพื้นฐานของวิธีการบำบัดด้วยเทพนิยาย พวกเขาแสดงประสบการณ์และความขัดแย้งระหว่างตัวละคร เนื้อเรื่องทั้งหมดของเทพนิยายสร้างขึ้นจากสิ่งนี้

เด็กและผู้ใหญ่ต้องใช้วิธีต่อไปนี้ในการเขียนนิทานโดยใช้ หัวข้อที่กำหนดแยกกัน ผู้ใหญ่ต้องมีความคิดริเริ่ม เขาเป็นผู้นำโครงเรื่องของเทพนิยายกำหนดน้ำเสียง ยิ่งไปกว่านั้น ผู้ใหญ่ยังทำหน้าที่เป็นผู้ฟังเรื่องราวที่เด็กแต่งอีกด้วย ผู้เล่าเรื่องเด็กจะต้องรับน้ำเสียงของผู้บรรยาย

จึงได้ร่วมสืบสานวัฒนธรรมของชาติ ผู้ปกครองพัฒนาทักษะทางศิลปะด้วยการแต่งนิทาน ทักษะการสื่อสารโดยแนะนำให้เขารู้จักกับประเพณีด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียง

ในบทสนทนา ผู้ใหญ่และเด็กจะต้องเท่าเทียมกัน เด็กจำเป็นต้องเรียนรู้วิภาษวิธีของความสัมพันธ์ระหว่างผู้เขียนและผู้รับ เขาจะไปเยี่ยมตำแหน่งการสื่อสารที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่แบกภาระการสอนและการบำบัดตามความคิดริเริ่มของผู้ปกครอง สิ่งเหล่านี้เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตวิทยาสำหรับการบำบัดด้วยเทพนิยาย

ด้วยความช่วยเหลือของการบำบัดด้วยเทพนิยายทำให้จำเป็นต้องฝ่าฝืนข้อห้ามและกฎเกณฑ์ต่างๆ เทพนิยายกลายเป็นสื่อกลางระหว่างโลกภายในและโลกภายนอกของเด็ก เธอคือ เครื่องมืออันทรงพลังการพัฒนา โลกภายในบุคคล. ด้วยเหตุนี้นักจิตวิทยาจึงสนใจเทพนิยายมากขึ้น แต่ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้าการบำบัดด้วยเทพนิยายจะถูกเรียกอย่างอิสระ

มีเพียงภาษาเทพนิยายเท่านั้นที่เปิดโลก มนุษยสัมพันธ์ในความเข้าใจ ลักษณะทางจิตเด็กก่อนวัยเรียน เทพนิยายพัฒนาจินตนาการของเด็ก สอนให้พวกเขามองเห็นไม่เพียงแต่ด้านบวกเท่านั้น แต่ยังสอนพวกเขาด้วย ลักษณะเชิงลบลักษณะของผู้คน

บุคคลเป็นเรื่องของการพัฒนาตนเอง เขาค่อยๆเพิ่มระดับการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองเรียนรู้ที่จะจัดการตนเอง

เด็กตระหนักว่าเขาจำเป็นต้องเอาชนะกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองและพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ในฐานะบุคคล และที่นี่เทพนิยายกลายเป็นเครื่องมือในการพัฒนาและจิตบำบัดเนื่องจากมีลักษณะเชิงเปรียบเทียบ เด็กจะได้สัมผัสกับกระบวนการทางจิตของตัวเองและเข้าใจความหมายของพวกเขาผ่านเนื้อเรื่องของเทพนิยาย

ผู้คนได้รับประสบการณ์ในชีวิตประจำวันผ่านเทพนิยาย เราอ่านจากพุชกิน:“ เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้นซึ่งเป็นบทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี”

แต่ไม่ใช่ทุกเทพนิยายจะให้คำแนะนำ เรื่องราวที่ช่วยให้เราสามารถถามคำถามที่กระตุ้นความคิดเกี่ยวกับความหมายของชีวิตเกี่ยวกับข้อสรุปที่ได้มานั้นมีคุณค่าในการบำบัด นี่คือการบำบัดด้วยเทพนิยาย

ภาษาของเทพนิยายทำให้ผู้ใหญ่และเด็กใกล้ชิดกันมากขึ้น เทพนิยายปลุกความคิดสร้างสรรค์ในตัวนักบำบัดซึ่งพัฒนาสัญชาตญาณและต้นแบบตามความประทับใจครั้งแรก เธอนำอิสรภาพมาสู่การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ที่นี่คือที่เล็กๆและ เด็กอ่อนแอกลายเป็นคนเข้มแข็งที่พึ่งตนเองได้

ตอนนี้คำว่า "เทพนิยายบำบัด" มักจะเดินไปมาในสิ่งพิมพ์พิเศษ จิตวิทยาตีความอะไรภายใต้คำจำกัดความของ "การบำบัดด้วยเทพนิยาย"? ก่อนอื่นไม่เพียงแต่ปฏิบัติกับเทพนิยายโดยตรงเท่านั้น

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นการผสมผสานระหว่างกระบวนการต่อไปนี้:

ค้นหาความหมาย ถอดรหัสความรู้เกี่ยวกับโลกและระบบความสัมพันธ์ในโลกนั้น

สร้างการเชื่อมโยงระหว่างโครงเรื่องกับความเป็นจริงและถ่ายทอดบทสรุปของเทพนิยายสู่โลกภายนอก

ปัญหาวัตถุประสงค์

การเปิดใช้งานศักยภาพส่วนบุคคล

ทำให้เกิดสติปัญญาสูง

เทพนิยายคือความมหัศจรรย์และการเปลี่ยนแปลง ดังนั้นการบำบัดด้วยเทพนิยายจึงช่วยปรับปรุงโลกภายในและธรรมชาติ เธอปฏิบัติต่อด้วยสภาพแวดล้อมแบบเทพนิยายสุดพิเศษที่ปลุกศักยภาพของแต่ละบุคคล ด้วยความช่วยเหลือของมัน ความฝันสามารถเป็นจริงได้ และความรู้สึกปลอดภัยและความลึกลับจะปรากฏขึ้น...

คำอุปมาอุปไมยในเทพนิยายได้รับการศึกษาโดยจิตวิทยา ปรัชญา และการสอน นิทานเรื่องแรกเขียนโดยอีสป ผู้สืบทอดของเขาคือ I. A. Krylov และ Lafontaine

ด้วยการใช้คำอุปมาอุปมัยข้อความในเทพนิยายจึงไม่คลุมเครือและจำกัดอยู่เพียงชุดความหมายบางอย่างสำหรับเด็ก ในทางตรงกันข้าม ความหมายใด ๆ ของเนื้อหาเทพนิยายใด ๆ จะถูกตีความโดยเด็กทันที เสริมคุณค่าด้วยความหมายส่วนตัว และตกแต่งภายใน

ตัวอย่างเช่นความสามารถทางเวทย์มนตร์ถูกนำเสนอในรูปแบบของวัตถุหรือสิ่งมีชีวิต (ปลาทอง, ผ้าปูโต๊ะที่ประกอบเอง), ความขัดแย้งและข้อพิพาทได้รับการแก้ไขในการกระทำเฉพาะซึ่งส่วนใหญ่มักจะแข่งขันกัน (ซึ่งสามารถรับมือกับงูได้ซึ่งจะยิงธนูต่อไป) .

ดังนั้นภาษาที่เป็นรูปธรรมและเป็นรูปธรรมของเทพนิยายจึงเปิดทางให้เด็ก ๆ เข้าใจโลกที่เป็นรูปเป็นร่างและมีประสิทธิภาพทางสายตา

ในด้านหนึ่ง รูปภาพเชิงเปรียบเทียบทำให้เรื่องราวมีความชัดเจนมากขึ้นและช่วยให้เด็กจินตนาการถึงสิ่งที่เกิดขึ้นได้ดีขึ้น ในทางกลับกัน อุปมามีคุณสมบัติที่เป็นสากล การมีรูปแบบคำพูด "มาตรฐาน" ("กาลครั้งหนึ่ง" "ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง") ช่วยให้เด็ก "คิดออก" เนื้อหาของเรื่องราวและเติมเนื้อหาใหม่ให้กับภาพ

ธรรมชาติที่แปรผันของเทพนิยายส่งเสริมบุคลิกภาพของผู้ฟังในการตีความพล็อตภาพลักษณะเฉพาะของตนเอง ตัวอักษรการประมาณการของพวกเขา เช่น เปลี่ยนผู้ฟังให้กลายเป็นวัตถุที่มีอิทธิพลและเป็นเรื่องของการโต้ตอบให้กลายเป็นผู้ร่วมเขียนนิทาน สิ่งนี้แสดงออกมาในการแสดงภาพข้อความแต่ละรายการ ประสบการณ์ทางอารมณ์พล็อต เทพนิยายบำบัด ผลกระทบทางจิตใจต่อเด็ก

ในขณะที่ฟังเทพนิยาย เด็ก ๆ จินตนาการถึงตัวละครในเทพนิยาย - สิ่งที่พวกเขาดูเหมือน, สิ่งที่พวกเขาทำ, วิธีที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กัน; จินตนาการที่แตกต่างกัน ดินแดนแห่งนางฟ้าเจ้าชายและเจ้าหญิง มังกรและอัศวินผู้ปราบพวกเขา เทพนิยายสามารถทำให้เด็กหลงใหลและเป็นแรงบันดาลใจให้เขาสร้างเรื่องราวมหัศจรรย์ของตัวเองได้

เกร็ดเล็กเกร็ดน้อยก็เป็นคำอุปมาหรือนิทานด้วยเท่านั้น แบบสั้นสร้างขึ้นจากเรื่องไร้สาระ

การสร้างเรื่องตลกก็เป็นวิธีการคิดที่สร้างสรรค์เช่นกัน เนื้อหาวีรชนบอกเล่าเรื่องราวจริง เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในตำนาน มหากาพย์ เทพนิยาย มหากาพย์ แนวเพลงเหล่านี้ส่งเสริมความรักชาติ

ในกระบวนการใช้การบำบัดด้วยเทพนิยายในการทำงานร่วมกับนักจิตวิทยาควรคำนึงถึงกลไกทางจิตวิทยาต่อไปนี้ของอิทธิพลของเทพนิยาย

ประการแรก เทพนิยายเป็นภาพสะท้อนเชิงสัญลักษณ์ของพิธีกรรมโบราณ สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเทพนิยายคือการเริ่มต้น เมื่อเอาชนะความยากลำบากต่าง ๆ ฮีโร่จะได้รับโอกาสในการเปลี่ยนแปลง - เพื่อก้าวไปสู่ระดับคุณภาพที่แตกต่าง

ประการที่สอง เทพนิยายบรรยายถึงประสบการณ์อันลึกซึ้งของการดำเนินชีวิตผ่านวิกฤตทางอารมณ์ที่มีลักษณะเฉพาะ บุคคลที่กำลังพัฒนา- นี่อาจเป็นประสบการณ์ทางร่างกายโดยตรงที่เกี่ยวข้องกับการผ่านวิกฤตทางจิตสรีรวิทยา การแสดงในระดับจิตไร้สำนึก เทพนิยายมีกลไกที่เพียงพอในการปกป้องตนเอง โดยเฉพาะกลไกการปรับตัวที่ช่วยเอาชนะวิกฤติ

ประการที่สาม ทำให้เกิดวิกฤติ สถานการณ์ชีวิตเทพนิยายจะสอนให้เด็ก ๆ สัมผัสกับความกลัวอย่างมีประสิทธิผลและจัดการกับความกลัว กำกับมัน และฉายภาพมันออกมาเป็นภาพเทพนิยายที่เฉพาะเจาะจง

ประการที่สี่ ภาพของเทพนิยายไม่เพียงแต่ฉายลงบนสถานการณ์ในชีวิตจริงของผู้ฟังและทำซ้ำในรูปแบบเชิงเปรียบเทียบ บรรทัดฐานทางศีลธรรมและหลักการของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน แต่ยังรวมถึงกลไกลึกของจิตไร้สำนึกเนื่องจากองค์ประกอบตามแบบฉบับที่ไม่ธรรมดา จิตใจ

ประการที่ห้า เทพนิยายส่งผลกระทบต่อบุคคลก็ต่อเมื่อมีความคล้ายคลึงกันระหว่างช่องว่างความหมายของจิตวิญญาณของเขาและพื้นที่ความหมายของเทพนิยาย

และสุดท้าย ประการที่หก เมื่อประเมินพลังของผลกระทบของเทพนิยายที่มีต่อผู้ฟัง เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับสุนทรียะด้านศิลปะของมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเทพนิยายของผู้แต่ง (นิทานพื้นบ้านที่ภายนอกไม่ค่อยได้ใช้) หมายถึงความงามขัดเกลาอย่างน่าอัศจรรย์จากการใช้งานหลายศตวรรษ)

ยังไม่ชัดเจน: อย่างไรในกระบวนการทำงานกับเทพนิยายกระบวนการสร้างขอบเขตระหว่างโลก - ภายในและภายนอกจริงและตัวละคร - เกิดขึ้นได้อย่างไร? ท้ายที่สุดไม่น่าเป็นไปได้ที่กระบวนการระบุตัวตนกับตัวละครหลักจะทำหน้าที่เป็นกลไกทางจิตวิทยาเพียงอย่างเดียวสำหรับการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างตนเองและสถานการณ์ในชีวิต

เพื่อแก้ไขปัญหานี้การใช้แนวคิดเรื่องปริภูมิความหมายซึ่งเข้าใจว่าเป็นระบบของการเชื่อมต่อที่สมเหตุสมผลตามหน้าที่ระหว่างองค์ประกอบความหมาย (ความหมายและค่านิยม) ที่มีความสำคัญต่อกลุ่มคนบางกลุ่มกลายเป็นเรื่องมีประสิทธิผล พื้นที่ความหมายของโลกจิตของบุคคลประกอบด้วยพื้นที่ย่อยจำนวนมาก - ชิ้นส่วนของโลกภายในที่สอดคล้องกับชิ้นส่วนของโลกภายนอกและประสบการณ์ชีวิตของปฏิสัมพันธ์ของบุคคลกับพวกเขา

ชีวิตประจำวันของบุคคลตาม E.L. Dotsenko ถือได้ว่าเป็นการเดินทางอย่างต่อเนื่อง (การเปลี่ยนผ่าน) จากพื้นที่ความหมายหนึ่งไปยังอีกพื้นที่หนึ่ง - ในขณะที่บุคคลเชื่อมโยง (ระบุ) ตัวเองกับชุมชนหนึ่งหรือชุมชนอื่นของบุคคลที่มีลักษณะทางความหมายที่คล้ายกัน: ความต้องการ ความสนใจ ความรู้ นิสัย ทัศนคติและ อเวนิว

ในความเป็นจริงเมื่อมีการสร้างเทพนิยายเนื้อหาที่สอดคล้องกับลักษณะของสถานการณ์ชีวิตของบุคคลในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงจะต้องสะท้อนช่องว่างความหมายสองแห่ง - นักจิตวิทยานักเล่าเรื่องและลูกค้า - จะต้องสะท้อนให้เห็นร่วมกัน นั่นคือเนื้อหาบางอย่างของช่องว่างความหมายหนึ่งในสองช่องว่างนี้เชื่อมโยงกับเนื้อหาบางอย่างของอีกช่องหนึ่ง เพื่อให้ภาษาของแต่ละรายการสามารถนำไปใช้ในเชิงเปรียบเทียบ (เชิงเปรียบเทียบ) เพื่ออธิบายเนื้อหาของอีกช่องหนึ่งได้ ในกรณีส่วนใหญ่ ตามกฎแล้ว การทำแผนที่ไอโซมอร์ฟิกที่ชัดเจนจะไม่เกิดขึ้นเนื่องจากนักจิตวิทยาที่เสนอเทพนิยายไม่สามารถรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับบุคคลนั้นได้อย่างแน่นอน

คุณควรใส่ใจให้มาก จุดสำคัญซึ่ง E. L. Dotsenko ชี้ให้เห็น: ภารกิจไม่ใช่การเรียนรู้บางสิ่งเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของชีวิตบุคคล แต่เพื่อทำความเข้าใจว่าชีวิตนี้เป็นอย่างไรในความคิดของเขา เทพนิยายที่สร้างขึ้นช่วยให้ (แม้จะขาดข้อมูล) เพื่อร่างโครงร่างทั่วไปของปัญหา ครอบคลุมช่วงสำคัญของคำอุปมาอุปมัยที่ใช้งานได้จริง บ่งบอกถึงความสมดุลที่เป็นไปได้ของทรัพยากรของลูกค้า เปิดเผยแง่มุมที่มีความหมายและมีชีวิตชีวา ปัญหาทั่วไปและความคุ้นเคย กลยุทธ์ปฏิสัมพันธ์และวิธีแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

สำหรับนิทานแนวจิตวิทยา เราสังเกตว่าผลกระทบที่มีต่อการรับรู้ตนเองของเด็กนั้นเห็นได้ชัดว่าเป็นไปตามกลไกทางจิตวิทยาที่ระบุไว้ข้างต้น

แน่นอนว่าในเทพนิยายเชิงจิตวิทยาไม่มีการเปรียบเทียบโดยตรงระหว่างชีวิตของเด็กกับฮีโร่ในเทพนิยายเนื่องจากโครงเรื่องมีเนื้อหากว้างกว่า - ท้ายที่สุดแล้วเทพนิยายเชิงจิตวิทยามักจะไม่ได้มุ่งเป้าไปที่เด็กคนใดคนหนึ่งโดยเฉพาะ แต่ ในเด็กกลุ่มใหญ่ในวัยเดียวกันที่มีลักษณะทางจิตวิทยาใกล้เคียงกัน

ขณะเดียวกันความงดงามของเทพนิยายก็อยู่ที่ความจริงที่ว่าอยู่ในพื้นที่เทพนิยายเดียวกัน คนละคนค้นหาความหมายและคุณค่าที่ใกล้เคียงและเข้าใจได้ สิ่งนี้เกิดขึ้นไม่เพียงเพราะความจริงที่ว่าเทพนิยายเต็มไปด้วยภาพตามแบบฉบับเท่านั้น แต่ยังเป็นเพราะรูปแบบการพูดทั่วไปของเทพนิยายกำหนดสถานการณ์ตามเงื่อนไขในพื้นที่พิเศษของเทพนิยายซึ่งมีเหตุการณ์เกิดขึ้นในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง จากประสบการณ์ของเกือบทุกคน ความจริงที่ว่าเด็กโต้ตอบกับเทพนิยายทันทีและหลีกเลี่ยงไม่ได้ทำให้เขามีพื้นที่ความหมายที่เต็มไปด้วยคำอุปมาอุปมัย ข้อความในเทพนิยายจึงไม่คลุมเครือสำหรับเขาและจำกัดความหมายอยู่เพียงบางชุด

ในทางตรงกันข้าม ความหมายใด ๆ ของเนื้อหาเทพนิยายใด ๆ จะถูกตีความโดยเด็กทันที เสริมคุณค่าด้วยความหมายส่วนตัว และถูกทำให้อยู่ภายใน การตอบสนองในจิตวิญญาณของผู้ฟังเกิดขึ้นเมื่อเทพนิยายถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่เฉพาะเจาะจง น่าสนใจ น่าตื่นเต้น สดใส งานศิลปะยังคงเป็น "ความเป็นไปได้ที่เปิดกว้าง" สำหรับการตีความต่างๆ และเพื่อให้การสะท้อนร่วมกันเกิดขึ้นระหว่างพื้นที่ความหมายและพื้นที่ความหมายของจิตวิญญาณของเด็ก

ความคล้ายคลึงกันระหว่างช่องว่างความหมายของเทพนิยายและผู้ฟังถูกสร้างขึ้นอย่างไร? ผลจากการค้นพบความคล้ายคลึงนี้โดย E.L. Dotsenko แนะนำให้เรียกมันว่าการสะท้อนความหมาย บุคคลจะสัมผัสช่วงเวลาของการเกิดขึ้นได้ว่าเป็นการรับรู้ ความเข้าใจ ความคล้ายคลึงกัน จริงๆ แล้ว เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของการค้นหาความสอดคล้องระหว่างสถานการณ์ปัจจุบันกับชิ้นส่วนของประสบการณ์ชีวิตและกลไกของการค้นหานี้คือเสียงสะท้อนความหมาย ถ้ามันเกิดขึ้นผู้ฟังจะถูกจับด้วยประสบการณ์พิเศษและความรู้สึกสำคัญของเนื้อหาในเทพนิยายก็เกิดขึ้น เป็นผลให้มันกลายเป็น การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้วิธีมองโลกและตนเองในโลกนี้และความสัมพันธ์กับตนเองและโลก

ต่อไปนี้สามารถระบุได้ คุณสมบัติที่สำคัญการใช้การบำบัดด้วยเทพนิยาย

ประการแรก เทพนิยายมักจะทำหน้าที่เป็นช่องทางในการพบปะผู้ฟังหรือผู้อ่าน (โดยปกติจะเป็นเด็ก) ด้วยตัวเองเสมอมาในทุกชั่วอายุคน เพราะคำอุปมาที่เป็นรากฐานของเทพนิยายไม่เพียงแต่ทำหน้าที่เป็น "กระจกวิเศษ" เท่านั้น โลกแห่งความจริงแต่ - ก่อนอื่นเลย - โลกภายในของเขาเองที่ซ่อนเร้นและยังไม่ตระหนักรู้ K.G. เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้มากมาย จุงและผู้ติดตามของเขา

ประการที่สองฟังก์ชั่นส่วนบุคคลทั้งหมดของการบำบัดด้วยเทพนิยาย (และไม่เพียง แต่การบำบัดด้วยเทพนิยายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอื่น ๆ อีกด้วย วิธีการทางจิตวิทยา) มีเป้าหมายเดียวในท้ายที่สุด - เพื่อช่วยให้บุคคลพัฒนาด้วยวิธีที่เหมาะสมและเป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับเขาโดยตระหนักถึงความสามารถของเขา ก สภาพพื้นฐานการพัฒนาดังกล่าว - เพิ่มระดับการตระหนักรู้ในตนเอง - เราต้องมีความคิดว่าจะพัฒนาตนเองอย่างไรและอย่างไร

ประการที่สาม การมุ่งเน้นของการบำบัดด้วยเทพนิยายในการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองของบุคคลซึ่งกำหนดโดยแก่นแท้ของเทพนิยายทำให้มั่นใจได้ว่าทั้งการติดต่อกับตัวเองและการติดต่อกับผู้อื่น ลักษณะทางสังคมของบุคคลประกอบด้วยระบบปฏิสัมพันธ์ของเขากับผู้คน อุปมาเทพนิยายเนื่องจากคุณสมบัติพิเศษกลายเป็นวิธีสร้างความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้คน

ประการที่สี่เนื่องจากหนึ่งใน งานที่สำคัญที่สุดจิตวิทยาการศึกษาเชิงปฏิบัติในปัจจุบันถือเป็นการสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาจิตใจตามธรรมชาติของเด็ก ดังนั้นเราควรคำนึงถึงความสำคัญ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเด็ก. ซึ่งหมายความว่าในการก่อสร้าง ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างวิชาสภาพแวดล้อมทางการศึกษา - สิ่งที่เราต้องทำ นักจิตวิทยาเด็ก, - การบำบัดด้วยเทพนิยายสามารถให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าได้

ข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตวิทยาสำหรับการบำบัดด้วยเทพนิยาย

วิธีการบำบัดด้วยเทพนิยายในรูปแบบวรรณกรรมร่วมนั้นมีพื้นฐานมาจากแนวเพลงพื้นบ้าน เทพนิยาย- ผลทางจิตอายุรเวทเกิดขึ้นได้จากการเล่น (เล่น) ประสบการณ์และความขัดแย้งด้วยความช่วยเหลือของตัวละครทดแทนและผ่านการสร้างโครงเรื่อง

สถานที่ที่สำคัญที่สุดในการจัดกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ในการแต่งนิทานควรมอบให้กับองค์ประกอบเชิงโต้ตอบและเชิงโต้ตอบ (คำถามจากผู้ฟัง - ผู้ใหญ่)

ผู้ใหญ่เล่าเรื่องกำหนดน้ำเสียง (ในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นผู้ถือมาตรฐานที่มีเมตตาและชาญฉลาดผู้ฟังเรื่องราวที่สนใจ แต่ในขณะเดียวกันภายนอกบางครั้งก็เป็นตัวละครที่มีเล่ห์เหลี่ยมหรือมีจิตใจเรียบง่าย) นักเล่าเรื่องเด็กหยิบและสร้างน้ำเสียงของผู้บรรยายขึ้นมาใหม่

ดังนั้นเทพนิยายจึงเปิดโอกาสให้เด็กได้รู้จักกับโลกแห่งวัฒนธรรมประจำชาติที่มีอายุหลายศตวรรษ ผู้ใหญ่แนะนำเด็กให้รู้จักกับกิจกรรมทางศิลปะและการสื่อสารโดยแนะนำให้เขารู้จักกับศีลไม่เพียง แต่ผ่านโครงสร้างของข้อความศิลปะเท่านั้น แต่ยังใช้น้ำเสียงพิเศษอีกด้วย

ในการสนทนากับผู้ใหญ่ เด็กควรรู้สึกว่าตัวเองอยู่ในสถานะคู่ครองที่เท่าเทียม ไม่ใช่สถานะที่ประกาศไว้ แต่เป็นสถานะที่แท้จริงทางจิตวิทยา เด็กเรียนรู้วิภาษวิธีของความสัมพันธ์ระหว่างผู้เขียนและผู้รับ โดยอยู่ในความคิดริเริ่มของผู้ใหญ่ ในตำแหน่งการสื่อสารที่เป็นไปได้ทั้งหมด (ซึ่งมีภาระด้านการสอนและการบำบัดด้วย) สิ่งเหล่านี้เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตวิทยาสำหรับการบำบัดด้วยเทพนิยาย

กลไกทางจิตวิทยาของอิทธิพลของเทพนิยายคือการรับรู้และหลอมรวมเทพนิยายจะทำให้ความต้องการของเราได้รับการตอบสนองในระดับหนึ่ง

เมื่อวิเคราะห์เนื้อหาของนิทานแล้ว P.I. Yanichev ระบุแนวโน้มหรือความต้องการสามประการ:

1 - ความต้องการเอกราช (ความเป็นอิสระ);

2 - ความต้องการความสามารถ (ความแข็งแกร่ง, อำนาจทุกอย่าง);

3 - ความต้องการกิจกรรม;

และความจำเป็นในการละเมิดข้อห้ามและกฎเกณฑ์ความต้องการเรื่องไร้สาระก็เกิดขึ้นได้ด้วยการที่เทพนิยายกลายเป็นตัวกลางระหว่างโลกภายในของเด็กกับโลกภายนอกที่มีวัตถุประสงค์

สาขาจิตวิทยาเป็นสาขาที่ส่งผลกระทบทางจิตวิทยาต่อบุคคลผ่านทางนิทาน ส่งเสริมการแก้ไขปัญหาและการพัฒนาส่วนบุคคล ขอบเขตของการใช้เทคนิคนี้ไม่มีข้อจำกัดด้านอายุและสามารถใช้ได้ทั้งกับเด็กและผู้ใหญ่

เป้าหมายของการบำบัดด้วยเทพนิยายคือการกำจัดความกลัว การแก้ไขอุปนิสัย พฤติกรรม และสภาพภายในของเด็ก ซึ่งค่อนข้างอ่อนโยนเมื่อเทียบกับเครื่องมือทางจิตวิทยาส่วนใหญ่

YouTube สารานุกรม

1 / 3

TD Zinkevich-Evstigneeva - การบำบัดด้วยเทพนิยายคืออะไร?

เทพนิยายบำบัดสำหรับโรคทางจิต

การบำบัดด้วยเทพนิยาย โปรแกรม 3 ตำนานอินเดียโบราณ

คำบรรยาย

ประวัติความเป็นมา

อย่างเป็นทางการ การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นศาสตร์ที่ค่อนข้างใหม่ แม้ว่าเทพนิยายหลายเรื่องจากนิทานพื้นบ้านดั้งเดิมก็มีผลในการแก้ไขเช่นกัน อย่างไรก็ตามขั้นตอนทางจิตเทคนิคของการพัฒนาการบำบัดด้วยเทพนิยายซึ่งนำไปสู่การรวมการบำบัดด้วยเทพนิยายไว้ในรายการเครื่องมือทางจิตวิทยาอย่างเป็นทางการมีความเกี่ยวข้องกับผลงานของนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย D. B. Elkonin (การใช้เทพนิยายเป็นเหตุผล สำหรับการวินิจฉัยทางจิต การแก้ไข และการพัฒนาบุคลิกภาพ), L. S. Vygodsky การทดลองโดย Bruno Bettelheim และคนอื่น ๆ

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีหนึ่ง ผลกระทบทางจิตวิทยามีการใช้อย่างแข็งขันไม่เพียงแต่โดยนักจิตวิทยา นักข้อบกพร่อง และแพทย์เท่านั้น การบำบัดแบบเทพนิยายใช้ในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน และ ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพ- จากการบำบัดด้วยเทพนิยาย คอลเลกชั่นเทพนิยายเพื่อการบำบัดได้ถูกสร้างขึ้น

ประเภทของเทพนิยายในการบำบัดด้วยเทพนิยาย:

• นิทานศิลปะ
• จิตบำบัด
• จิตเวช
• มีสมาธิ
• การสอน

นิทานศิลปะ.

นิทานที่แต่งขึ้นซึ่งใกล้เคียงกับนิทานพื้นบ้านมากที่สุดนั้นเป็นนิทานสากลและไม่ค่อยได้รับการดัดแปลงให้เหมาะกับเด็กคนใดโดยเฉพาะ ส่วนใหญ่จะใช้เป็นการบำบัดแบบบำรุงรักษาและไม่ได้ใช้เพื่อแก้ไขปัญหาที่ร้ายแรงกว่านี้ หลักการสำคัญของเทพนิยายเชิงศิลปะคือ "อย่าทำอันตราย" ดังนั้นจึงสามารถใช้ได้โดยไม่ต้องมีความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับหลักการของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

นิทานจิตเวช.

เทพนิยายประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ไขลักษณะนิสัยและพฤติกรรมของเด็กอย่างนุ่มนวล มักใช้สำหรับเด็กที่มีนิสัยก้าวร้าวและรุนแรง นิทานเหล่านี้จะต้องจัดทำเป็นรายบุคคลโดยนักจิตวิทยาสำหรับเด็กแต่ละคน

นิทานจิตบำบัด.

เทพนิยายจิตอายุรเวทนั้นแตกต่างจากเทพนิยายทางจิตเวชตรงที่บาดแผลน้อยกว่าและนักจิตวิทยาส่วนใหญ่ใช้เมื่อทำงานกับเด็กอายุ 3 ถึง 8 ปีหลังจากการศึกษาปัญหาของเด็กอย่างผิวเผิน เป็นนิทานจิตอายุรเวทที่เป็นเครื่องมือหลักในการแก้ไขความกลัวและโรคกลัว นอกจากนี้ยังมีนิทานจิตอายุรเวทสากลที่นักจิตวิทยาสามารถนำไปใช้ได้โดยไม่ต้องดัดแปลงให้เหมาะกับเด็กคนใดคนหนึ่ง ในกรณีนี้ปัจจัยที่เพิ่มประสิทธิภาพของเทพนิยายคือการปรับเปลี่ยนในแบบของคุณนั่นคือตัวละครหลักของเทพนิยายคือตัวเด็กเอง มักใช้คอลเลกชันสำเร็จรูป นิทานการรักษาตามมากที่สุด ปัญหาทั่วไป(กลัวความมืด ความโลภ ฯลฯ)

นิทานนั่งสมาธิ

นิทานเหล่านี้โดดเด่นด้วยการไม่มีความขัดแย้งและฮีโร่ที่ชั่วร้าย ได้รับการออกแบบมาเพื่อการผ่อนคลายหลังจากความเครียดทางจิตใจ มีมากที่สุด ประเภทที่ซับซ้อนในการบำบัดด้วยเทพนิยายเพราะไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะเจาะจง นิทานเข้าสมาธิมักจะเล่าในรูปแบบของบทสนทนากับเด็ก ซึ่งช่วยให้นักจิตวิทยา-นักเล่าเรื่องเปลี่ยนโครงเรื่องตามความต้องการที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้นของเด็ก

นิทานการสอน

นิทานเกี่ยวกับการสอนมักใช้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กเล็ก วัยเรียน- จุดประสงค์ของนิทานเหล่านี้คือเพื่อสอนเด็กถึงสิ่งใหม่ ๆ ในลักษณะโต้ตอบ มักใช้ใน โรงเรียนประถมศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. วีก็อทสกี้แอล.เอส. จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ในวัยเด็ก ม., 1967

2. กอร์ดอน D. คำอุปมาการรักษา ช่วยเหลือผู้อื่นผ่านกระจก กระต่ายขาว พ.ศ. 2538

3.ซิงเควิช-เอฟสติกเนวาที.ดี. เส้นทางสู่เวทมนตร์ ทฤษฎีและการปฏิบัติการบำบัดด้วยเทพนิยาย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ซลาตูสต์, 1998. – 352 น.

4.ซิงเควิช-เอฟสติกเนวาที.ดี. เวิร์คช็อปเรื่องการบำบัดด้วยเทพนิยาย – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2000. – 310 น.

5. โครอตโควาแอล.ดี. เทพนิยายบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กประถม คำแนะนำที่เป็นระบบสำหรับงานสอนและจิตเวช อ.: "TsGL", 2546.

เนื้อหาของบทความ:

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นหนึ่งในวิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาต่อบุคคลซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพและการแก้ไขปัญหาส่วนบุคคลที่เกิดขึ้นแล้วอย่างหมดจด เครื่องมือของทิศทางนี้คือเทพนิยายซึ่งสามารถติดตามรูปแบบพฤติกรรมและทางเลือกในการแก้ไขสถานการณ์ชีวิตจากภายนอกได้ การใช้เทคนิคนี้ไม่มีข้อจำกัดด้านอายุ และอาจส่งผลต่อทั้งเด็กและผู้ใหญ่

คำอธิบายและหน้าที่ของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

วิธีบำบัดด้วยเทพนิยายเปิดโอกาสให้ได้รู้จักตัวเองผ่านนามธรรมและความมหัศจรรย์ของเทพนิยาย เมื่ออ่านเรื่องโปรดซ้ำ ๆ ผู้อ่านจะระบุฮีโร่ที่อยู่ใกล้ตัวเขาโดยไม่รู้ตัวพฤติกรรมและการกระทำของเขาถือว่าเป็นที่ยอมรับของผู้อ่านเอง วิธีการนี้มีหลายทิศทางซึ่งถูกกำหนดตามเป้าหมายที่ตั้งไว้

การบำบัดด้วยเทพนิยายมีดังต่อไปนี้:

• แก้ปัญหาชีวิต- ช่วยให้บุคคลพัฒนารูปแบบพฤติกรรมในสถานการณ์ที่กำหนด ในเทพนิยายคุณสามารถเห็นปัญหาบางอย่างและข้อเสนอที่มีประสิทธิภาพมากมายในการเอาชนะมัน ดังนั้นผู้อ่านจึงมีโอกาสเลือก ตัวเลือกที่ดีที่สุดเพื่อแก้ไขปัญหาชีวิตของคุณ
• การถ่ายโอนประสบการณ์- ผู้เฒ่าถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตของตนให้คนรุ่นใหม่ผ่านเทพนิยาย สอนมาตรฐานทางศีลธรรมและความดีงาม และแสดงให้เห็นว่า “อะไรดีและสิ่งชั่ว” ท้ายที่สุดแล้ว ครูคนแรกในชีวิตของเด็กคือเรื่องราวที่เขาชื่นชอบ
• การพัฒนาความคิด- เหมาะสำหรับอายุ 3 ถึง 12 ปี เมื่อผู้ใหญ่อ่านนิทานให้เด็กฟัง พวกเขาขอให้เขาวิเคราะห์การกระทำของตัวละคร บอกเขาว่าใครในความคิดของเขาคือตัวละครที่ดีและใครไม่ใช่ หรือให้โอกาสเขาคิดเรื่องต่อจาก เรื่องราว ดังนั้นการคิด ความจำ และความคิดสร้างสรรค์ของทารกจึงพัฒนาขึ้น
• ทิศทางการแพทย์และจิตเวช- วิธีการรักษาช่วยให้บุคคลสามารถสร้างเทพนิยายของตัวเองขึ้นมาและแสดงให้นักจิตวิทยาเห็น ส่วนหลังดำเนินการตีความและระบุปัญหาที่จะต้องจัดการในอนาคต.

ข้อดีของการบำบัดด้วยเทพนิยายก็คือมีหลายเรื่อง เทคโนโลยีที่จำเป็นเริ่มตั้งแต่การวินิจฉัย การป้องกัน การพัฒนาบุคลิกภาพ และจบลงด้วยการแก้ไข นักจิตวิทยาระบุหน้าที่ของเทคนิคดังต่อไปนี้:

1. ขจัดอุปสรรคระหว่างนักบำบัดและผู้รับบริการ- ช่วยให้คุณสร้างการติดต่อได้อย่างรวดเร็วและเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานต่อไป
2. วิเคราะห์ปัญหาที่ซ่อนอยู่ในความทรงจำ- ความคับข้องใจในวัยเด็กที่ส่งผลเสียต่อชีวิตของบุคคลสามารถติดตามได้ในเทพนิยายที่ลูกค้าชื่นชอบหรือเรื่องที่เขาประดิษฐ์ขึ้น
3. ออกจากสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากและคลุมเครือ- เมื่อใช้ตัวอย่างของวีรบุรุษในเทพนิยายคุณจะพบวิธีแก้ปัญหาใด ๆ เพราะเรื่องราวทั้งหมดมีความหมายที่ให้คำแนะนำ ค่อนข้างเป็นไปได้ที่บางคนเคยประสบปัญหาเดียวกันและสามารถเอาชนะปัญหาเหล่านั้นได้ด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง
4. การอัปเดตลักษณะส่วนบุคคลที่ซ่อนอยู่โดยลูกค้า- แม้ว่าคน ๆ หนึ่งจะพยายามซ่อนปัญหาที่รบกวนจิตใจเขาจากนักจิตวิทยา - นักบำบัดโดยไม่คิดว่าสำคัญเป็นพิเศษ แต่เขาจะไม่สามารถทำเช่นนี้ได้เพราะจิตใต้สำนึกจะยังคงเปิดเผยปัญหาเหล่านั้นในการสนทนาหรือในการเขียนนิทาน
5. แสดงความขัดแย้งภายใน- มันเปิดโอกาสให้คุณระบุความขัดแย้งในตัวคุณเองและไตร่ตรองความขัดแย้งผ่านเทพนิยาย

เมื่อพิจารณาทิศทางและหน้าที่ของการบำบัดด้วยเทพนิยายแล้ว ก็สามารถโต้แย้งได้ว่าวิธีนี้ช่วยในการเอาชนะโรคกลัว ปลูกฝังทักษะพื้นฐานในชีวิตประจำวันและความรักต่อสิ่งแวดล้อม พัฒนาจินตนาการและคำศัพท์ เผยความเป็นปัจเจกบุคคล เตือนปัญหา เพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง แยกความดีออกจากความชั่ว สอนวิธีเอาชนะความยากลำบาก

ด้วยการเรียนรู้แก่นแท้ของการบำบัดด้วยเทพนิยายและการเรียนรู้ที่จะใช้เทคโนโลยี ผู้ปกครองของเด็กเล็กจะปกป้องตนเองจากปัญหากับวัยรุ่นในอนาคต ผู้ใหญ่บางครั้งกลัวที่จะไม่หาทางออกจากสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก ค้นหาเบาะแสในเทพนิยายธรรมดา

คุณสมบัติของชั้นเรียนบำบัดเทพนิยาย

ชั้นเรียนจะสัมผัสถึงแง่มุมต่างๆ ของชีวิตบุคคล ซึ่งจะเผยให้เห็นถึงต้นแบบและทัศนคติทางสังคมของเขา ผ่านเนื้อเรื่องของเทพนิยายคุณสามารถค้นหาว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง ในขณะนี้บุคคลและสิ่งที่เขากังวล เมื่อเสร็จสิ้นขั้นตอนนี้แล้วจึงจะสามารถสร้างการรักษาเพิ่มเติมได้

วิธีการบำบัดเทพนิยายสมัยใหม่:

• ทำงานในเทพนิยายที่มีอยู่- ในระหว่างบทเรียน เราจะทำงานชิ้นที่มีชื่อเสียง มีการพูดคุยถึงตัวละครและความสัมพันธ์ระหว่างกัน
• การเขียนเทพนิยายอิสระ- บุคคลเขียนเรื่องราวที่ช่วยให้นักจิตวิทยาศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสภาพของเขา วงสังคม และความสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ
• การแสดงละครหรือการแสดงละครของเทพนิยายที่เขียน. วิธีการนี้ช่วยให้คุณเป็นนักแสดงและรับบทบาทที่มีความหมายทางอารมณ์สัมผัสประสบการณ์ที่น่ากลัวเหล่านั้น ผู้คนที่น่าตื่นเต้นสักครู่และเข้าใจว่าไม่มีอะไรน่ากลัวในเรื่องนี้สิ่งเลวร้ายทั้งหมดจะจบลง
• ทำงานเกี่ยวกับการสิ้นสุดของเทพนิยาย- นี่อาจเป็นการอภิปรายเกี่ยวกับเทพนิยายที่มีชื่อเสียงซึ่งมีการเสนอให้เปลี่ยนตอนจบ นอกจากนี้คุณสามารถคิดหาความต่อเนื่องของมันได้
• งานศิลปะบำบัดที่สร้างจากโครงเรื่องในเทพนิยาย- ที่นี่เราถือเป็นพื้นฐาน วิจิตรศิลป์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการวาดภาพ การแกะสลัก หรือการก่อสร้างตามเนื้อหาของงานนั้นๆ

เพื่อให้เซสชันการบำบัดด้วยเทพนิยายมีประสิทธิผล จำเป็นต้องเตรียมตัวล่วงหน้า ตามวิธีการที่เลือก มีการเตรียมเอกสารประกอบคำบรรยาย (รูปภาพ ดินสอ แผ่นอัลบั้ม ดินน้ำมัน ฯลฯ ) หนังสือ ภาพวาด ดนตรี เครื่องแต่งกาย เลือกวิธีการดำเนินการที่เหมาะสมที่สุด (นั่งที่โต๊ะ เป็นวงกลม บนพื้น ) และสร้างขึ้นตามแผนการสอนที่แน่นอน

โครงสร้างชั้นเรียนการบำบัดด้วยเทพนิยาย:

1. พิธีกรรม "การแช่" ในเทพนิยาย- อารมณ์ของการทำงานร่วมกันถูกสร้างขึ้น - การฟังท่วงทำนองในเทพนิยายหรือการนั่งสมาธิเพื่อเปลี่ยนไปสู่โลกแห่งเทพนิยาย
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทพนิยาย- คุณกำลังอ่านหรือฟังการบันทึกเสียง
3. การอภิปราย- ผู้นำเสนอถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับตัวละครหลักและเนื้อเรื่องของเรื่องทั้งหมด ต้องกำหนดคุณค่าของเทพนิยายและสิ่งที่สามารถสอนผู้ชมได้
4. งานศิลปะบำบัด- การวาดฮีโร่หรือตัวคุณเอง ช่วงเวลาที่น่าสนใจเทพนิยาย
5. พิธีกรรม "ทางออก" จากเทพนิยาย- หลับตาแล้วนับถึง 3 พร้อมกัน เมื่อนับถึง "สาม" คุณจะถูกพาจากโลกแห่งเวทมนตร์ไปสู่ผู้ชม
6. สรุป.- จากคำตอบของคำถามที่ถาม นักบำบัดจะตีความบุคลิกภาพของผู้เข้าร่วมแต่ละคน เมื่อเสร็จแล้วเขาจะถ่ายทอดข้อสรุปให้พวกเขาทราบ ไม่ว่าจะเป็นรายบุคคลหรือต่อหน้าทั้งกลุ่ม

ดังนั้นการมีโครงกระดูกของบทเรียนและเนื้อหาที่จำเป็นทำให้ผู้นำเสนอสามารถเอาชนะใจเด็กหรือผู้ใหญ่ได้อย่างง่ายดายและเตรียมเขาให้ทำงานอย่างมีประสิทธิผล

วิธีใช้การบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก

การบำบัดด้วยเทพนิยายสามารถใช้ได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับลักษณะของบุคคลที่ทำงานด้วย คำนึงถึงอายุความสามารถทางจิตและทางกายภาพด้วย เนื่องจากความเรียบง่ายของเทพนิยายจึงสามารถเจาะเข้าไปในจิตไร้สำนึกของแต่ละคนและมีอิทธิพลต่อแนวทางส่วนตัวของเขาภายใต้อิทธิพลของการที่มีทางออกมากมายจาก สถานการณ์ที่มีปัญหา.

วิธีใช้เทพนิยายบำบัดในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

การบำบัดแบบเทพนิยายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นส่วนใหญ่ วิธีการที่มีประสิทธิภาพมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของทารกอย่างครอบคลุมและเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีด้านจิตวิเคราะห์และจิตบำบัดที่น่าสนใจที่สุด บทเรียนสามารถทำได้ทั้งใน แบบฟอร์มส่วนบุคคลและกลุ่ม (สูงสุด 12 คน)

นิทานจะถูกเลือกตามอายุของเด็ก เด็กอายุ 1 ถึง 4 ปี เหมาะสำหรับงานที่ตัวละครหลักเป็นสัตว์ เด็กอายุ 5 ถึง 6 ปีสามารถอ่านนิทานที่ไม่มีตัวละครอยู่แล้ว เช่น นางฟ้า ก็อบลิน และอื่นๆ

วิธีที่จะช่วยให้คุณประสบความสำเร็จเมื่อทำงานกับเด็กๆ:

• กิจกรรมภาคปฏิบัติบนพื้นฐานของเทพนิยาย- มีความจำเป็นต้องค้นหาว่าเด็กชอบทำอะไรมากที่สุด (วาดรูป แกะสลัก ออกแบบ ฯลฯ) และรวมความปรารถนาของเขาไว้ในโครงสร้างของบทเรียนด้วย ดังนั้นในกระบวนการ กิจกรรมภาคปฏิบัติคาดว่าจะมีการสนทนา เนื้อหาจะถูกรวมเข้าด้วยกัน และขอบเขตของจิตวิเคราะห์จะขยายออกไป
• ความสนใจของผู้นำเสนอ- ในขณะที่อ่านเรื่องราวนักบำบัดเทพนิยายจะต้องดำดิ่งลงไปในเทพนิยายและจากนั้นเขาจึงจะสามารถสื่อความหมายที่จำเป็นของงานให้เด็กฟังและทำให้เขาสนใจได้
• การออกแบบอารมณ์ของเทพนิยาย- เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนสนใจงานจำเป็นต้องแสดงอารมณ์ที่มีอยู่ในวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย การอ่านออกเสียง น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทางจะช่วยในเรื่องนี้
• ทำงานกับอารมณ์ของลูกของคุณ- หากทารกอารมณ์เสีย นอนหลับไม่เพียงพอ หรือเหนื่อย ควรเลื่อนการบำบัดด้วยเทพนิยายออกไป เพราะเขาจะไม่สามารถหมกมุ่นอยู่กับงานได้ แต่จะยิ่งเศร้ามากขึ้นเท่านั้น

กฎสำหรับการจัดงานบำบัดเทพนิยายกับเด็กก่อนวัยเรียน:

1. พิจารณาอายุของเด็ก- ในการเตรียมบทเรียนจะต้องเลือกงานตามอายุเพื่อให้เด็กเข้าใจเนื้อหาและเข้าใจได้
2. ปริมาณข้อมูลที่ให้ไว้- คลาสควรถูกสร้างขึ้นตามโครงสร้างที่แน่นอน โปรดจำไว้ว่าทุกอย่างดีพอสมควร การทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายจะมาพร้อมกับการดูภาพประกอบเท่านั้น
3. มุ่งเน้นการรักษา- หลังจากอ่านแล้วขอแนะนำให้เล่นโครงเรื่องอภิปรายหรือดึงชิ้นส่วนจากเทพนิยาย
4. ไม่มีศีลธรรม- มีความจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงแรงกดดันต่อเด็กและศีลธรรมจากผู้ใหญ่ เพราะบรรยากาศระหว่างบทเรียนไม่ควรสร้างความรำคาญและเป็นมิตร
5. สรุป.- หลังจากอ่านแล้วคุณจะต้องวิเคราะห์เทพนิยายตัวละครและค้นหาความประทับใจที่มีต่อเด็ก ๆ อย่างแน่นอน

วิธีนี้ช่วยให้คุณเปิดเผยจิตวิญญาณของทารก เพิ่มพูนความรู้ และกำหนดลักษณะของทารกได้ เมื่อคำนึงถึงกฎทั้งหมดในระหว่างการเตรียมตัวสำหรับบทเรียน วิทยากรจะได้รับโอกาสในการบรรลุเป้าหมายและสร้าง ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจด้วยข้อหาของเขา

การบำบัดแบบเทพนิยายในการทำงานกับเด็กวัยเรียน

การบำบัดแบบเทพนิยายสำหรับเด็กวัยเรียนช่วยให้พวกเขาเปิดใจและกำจัดปัญหาที่น่าหนักใจ สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าขอแนะนำให้ใช้นิทานที่มีเรื่องราวเกี่ยวกับเวทมนตร์และเมื่อทำงานร่วมกับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าจะมีการแนะนำเทพนิยายและอุปมาเพราะพวกเขามีความหมายของปรัชญาชีวิต

รูปแบบของการบำบัดด้วยเทพนิยาย:

• การเล่าหรือเขียนนิทาน- ในระหว่างการเล่าเรื่อง เด็กจะแสดงอารมณ์ความรู้สึกของเขา จากนี้จึงเป็นไปได้ที่จะวิเคราะห์ทัศนคติของเขาต่อเหตุการณ์และตัวละครเฉพาะ โดยเชิญชวนให้นักเรียนแต่งนิทานของตัวเองผู้นำเสนอเปิดโอกาสให้พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ
• วาดเทพนิยาย- ซึ่งจะช่วยแสดงทัศนคติของคุณต่องานที่ใช้สีและในบางกรณีก็เป็นวิธีกำจัดความกลัว
• ทำตุ๊กตา- การสร้างตัวละครด้วยมือของคุณเองช่วยให้คุณพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและปรับปรุงความสนใจ เมื่อสร้างตุ๊กตา เด็กๆ ใส่จิตวิญญาณของตนลงไปและคิดตามลำดับการกระทำซึ่งฝึกการคิด จากนั้นเด็กๆ จะเล่นกับตัวละครต่างๆ สร้างนิทานเป็นนิทานและรับผิดชอบบทบาทนี้ได้ วิธีนี้จะพัฒนาทักษะในการสื่อสารและเพิ่มพูนประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน

เทพนิยายมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพและจิตสำนึก สิ่งเหล่านี้ทำให้คุณเชื่อในปาฏิหาริย์ มาประยุกต์ใช้ในการทำงานของคุณ รูปทรงต่างๆการจัดชั้นเรียนและใช้ทีละขั้นตอนผู้ปกครองครูหรือนักจิตวิทยาจะสามารถพัฒนาความสนใจของเด็กในกิจกรรมประเภทนี้ซึ่งจะช่วยพวกเขาจากอาการที่เป็นปัญหา

วิธีใช้เทพนิยายบำบัดเมื่อทำงานกับวัยรุ่น

วัยรุ่นเป็นช่วงของชีวิตที่มีการพัฒนาบุคลิกภาพ การบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับวัยรุ่นเป็นเครื่องมือที่เชื่อมโยงโลกภายนอกและภายในของพวกเขา ต้องขอบคุณเทพนิยายที่ทำให้คนหนุ่มสาวเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัว ติดต่อกับผู้คน และแสดงความเป็นตัวของตัวเอง

การทำงานกับวัยรุ่นแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน:

1. อักษรย่อ- ในขั้นตอนนี้ วัยรุ่นจะมารวมตัวกันในบทเรียนกลุ่มและอภิปรายกฎเกณฑ์ในการสื่อสาร หากผู้เข้าร่วมไม่รู้จักกันก็จะเกิดความคุ้นเคยในระยะนี้ นิทานถูกเลือกให้มีเนื้อหาเรียบง่ายและเข้าใจง่าย ซึ่งจะช่วยดึงดูดเด็กๆ ให้เข้ามา กิจกรรมการผลิต- ระยะเริ่มแรกควรรวมถึงการเปลี่ยนไปสู่โลกแห่งเทพนิยายผ่านแบบฝึกหัดที่เลือกไว้ล่วงหน้า ( คำวิเศษให้นับเป็นจำนวนหนึ่ง)
2. หลัก- งานกำลังดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาที่ระบุ (การต่อสู้กับความกลัว การเพิ่มความนับถือตนเอง ฯลฯ) ที่นี่พวกเขาใช้ การออกกำลังกายต่างๆและการเล่นฉากจากเทพนิยายที่นำเสนอ เลือกผลงานที่มีเนื้อหาเปิดเผยลักษณะที่เป็นปัญหาของตัวละครและการต่อสู้กับสถานการณ์ที่นำเสนอจะต้องจบลงในเชิงบวก สามารถรวมการวาดภาพไว้ในขั้นตอนหลักซึ่งจะช่วยในการระบุและแก้ไขปัญหาที่มีอยู่
3. สุดท้าย- จะมีการหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหาและวิธีแก้ปัญหาและตีความภาพวาด เมื่อเรียนจบบทเรียนแล้วจำเป็นต้องทำพิธีออก โลกนางฟ้ามันอาจจะเหมือนกับรายการหรือคุณสามารถเพิ่มสิ่งใหม่ก็ได้

ดังนั้นวิธีการบำบัดด้วยเทพนิยายจึงไม่ จำกัด เฉพาะเทพนิยายที่เลือกอย่างถูกต้อง แต่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับศักยภาพของวัยรุ่นที่มุ่งมั่นที่จะบรรลุผลเชิงบวกภายใต้อิทธิพลของบรรยากาศมหัศจรรย์

การใช้เทพนิยายบำบัดในการทำงานกับผู้ใหญ่

ปัจจุบันการบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับผู้ใหญ่ได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ ในการวินิจฉัยและการแก้ไข โรคต่างๆ.

ประเภทนี้การบำบัดสามารถทำได้ด้วยวิธีต่อไปนี้:

• การอภิปรายเกี่ยวกับงานที่เขียนแล้ว- เปิดแง่มุมใหม่ของความเป็นไปได้ บุคคลอธิบายเนื้อหาตามความเชื่อมั่นซึ่งเผยให้เห็นแก่นแท้ของเขา
• การเขียนเทพนิยาย- คุณสามารถสร้างงานของคุณเองร่วมกับผู้เชี่ยวชาญที่จะช่วยคุณระบุประเด็นที่เป็นปัญหาของเนื้อหาและกำจัดมันออกไป
• การเล่นเทพนิยาย- ด้วยวิธีนี้จะต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่น่าสะพรึงกลัวซึ่งส่งผลให้อารมณ์ภายในทั้งหมดกระเด็นออกมา

สิ่งสำคัญในการทำงานกับเทพนิยายคือการรับรู้ซึ่งให้โอกาสในการยอมรับและควบคุมกระบวนการทางจิตของคุณ การเข้าสู่พื้นที่มหัศจรรย์ทำให้คุณสามารถถ่ายโอนปัญหาและปัญหาทั้งหมดไปยังตัวละครได้ บ่อยครั้งผู้ที่ใช้การบำบัดด้วยเทพนิยายมักพบจุดมุ่งหมายในชีวิต

นิทานอะไรให้เลือกสำหรับการบำบัดด้วยเทพนิยาย

นิทานเพื่อการบำบัดด้วยเทพนิยายได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงอายุและเป้าหมายของบุคคล หากผู้คนมีความปรารถนาที่จะเขียนผลงานด้วยตัวเอง นั่นจะดียิ่งขึ้นไปอีก

สำหรับเด็ก คุณต้องเลือกนิทานที่ไม่มีพื้นฐานด้านความหมาย เช่น

1. นิทานประจำบ้าน ("โจ๊กจากขวาน", "The Ryaba Hen", "The Master and the Dog", "Kolobok" ฯลฯ );
2. เทพนิยาย ("Puss in Boots", "Daughter and Stepdaughter", "Morozko", "Crystal Mountain" ฯลฯ );
3. นิทานเตือนใจ (" ปลาทอง", "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน", "หางปีศาจ", "ของเล่นของ Fedya" ฯลฯ );
4. นิทานวีรชน (“Sivka-Burka”, “Ilya-Muromets”, “Dobrynya and the Serpent”, “Vavila and the buffoons” ฯลฯ)

เรื่องที่เลือกมาเพื่อการบำบัดด้วยเทพนิยายจะต้องแยกแยะระหว่างตัวละครเชิงบวกและเชิงลบอย่างชัดเจน ตัวละครหลักจะต้องประสบปัญหาเช่นเดียวกับเด็ก หากพวกเขามีอายุใกล้เคียงกับเด็กที่พวกเขาทำงานด้วยเทพนิยายดังกล่าวจะเข้าใจได้และใกล้ชิดกับเขา

ในการเลือกผลงานคุณสามารถเลือกประเภทต่างๆได้: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย, อุปมา, เทพนิยายของผู้คนในโลกและของผู้เขียน ทางเลือกที่ดีกว่าอาจเป็นเรื่องราวที่นักจิตวิทยาเขียนเป็นการส่วนตัวซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันปัญหาบางอย่าง

สำหรับการบำบัดกับผู้ใหญ่ คุณต้องเลือกผลงานที่ช่วยขจัดความวุ่นวายภายใน เมื่อตัดสินใจว่าการต่อสู้จะเกิดขึ้นจะเป็นอย่างไร จึงมีการเลือกเรื่องราวที่เหมาะสม (เพื่อปรับปรุงความสัมพันธ์ สุขภาพ สถานการณ์ทางการเงิน ความรัก ฯลฯ) คุณสามารถใช้หนังสือของ Rushel Blavo, Razida Tkach, Elfika

หากมีความรู้สึกว่างานอ่านสะท้อนอยู่ในจิตวิญญาณแสดงว่าตัวเลือกนั้นถูกต้องบุคคลนั้นได้ครึ่งทางในการกำจัดปัญหาที่เขากังวลแล้วซึ่งเป็นผลมาจากการที่ความรู้ที่ได้รับมุ่งเป้าไปที่ ผลลัพธ์ที่ต้องการมีทางเลือกในการกำจัดสถานการณ์ที่เป็นปัญหา

วิธีดำเนินการบำบัดด้วยเทพนิยาย - ดูวิดีโอ:

การบำบัดแบบเทพนิยายเป็นวิธีการรักษาที่น่าพึงพอใจซึ่งช่วยทั้งเด็กและผู้ใหญ่ การใช้งานไม่ได้จำกัดอยู่เพียงนักจิตวิทยาและจิตแพทย์ แต่กลับได้รับการสนับสนุนในการสอนก่อนวัยเรียนและโรงเรียน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษาครอบครัว

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นคำที่มีความหมายว่า "การบำบัดด้วยเทพนิยาย" วิธีการบำบัดแบบเทพนิยายถูกนำมาใช้ในสาขาต่าง ๆ - การสอนการแพทย์ แต่ในด้านจิตวิทยาเป็นหลัก การบำบัดแบบเทพนิยายใช้ได้กับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ส่วนใหญ่ใช้เมื่อให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่เมื่อสื่อสารกับเด็กก่อนวัยเรียน การใช้เทคนิคนี้ทำให้คุณสามารถมีอิทธิพลต่อโลกจิตวิทยาและโลกทัศน์ของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพและแม่นยำ

แก่นแท้ของวิธีบำบัดแบบเทพนิยาย

แนวคิดของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีการขัดเกลาทางสังคมแบบเก่า การถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ชีวิตจากบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่ง ขยายจินตนาการของผู้ฟัง ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาในสถานการณ์ชีวิตที่ดูเหมือนไม่สามารถแก้ไขได้

สาระสำคัญของการบำบัดด้วยเทพนิยายอยู่ที่การพัฒนาจิตใจและการแก้ปัญหาภายในของบุคคล เมื่อวิเคราะห์เทพนิยายเรื่องใดเรื่องหนึ่งคน ๆ หนึ่งจะจินตนาการถึงเนื้อเรื่องในแสงสมัยใหม่วิเคราะห์สถานการณ์และตัวละครในเทพนิยาย ดังนั้นเขาจึงมีจิตใจที่จะเข้าใจและแก้ไขสถานการณ์ในชีวิตจริง

ผู้เชี่ยวชาญแยกแยะความแตกต่างสามด้านในการบำบัดประเภทนี้:

• การวินิจฉัย กำหนดสคริปต์หลักที่บุคคลใช้เมื่อ เงื่อนไขบางประการและสถานการณ์ในชีวิต ผู้เชี่ยวชาญจะกำหนดลักษณะนิสัยหลักของแต่ละบุคคล จุดแข็งของเขา ความสามารถทางจิตพรสวรรค์การรับรู้ของเขา สิ่งแวดล้อม;
• การบำบัด ช่วยให้บุคคลสร้างภาพลักษณ์ของตัวเองในเงื่อนไขเฉพาะปรับแต่งรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
• ทิศทางการทำนายของการบำบัดด้วยเทพนิยายช่วยให้บุคคลตระหนักว่าพฤติกรรมของเขาในปัจจุบันสามารถส่งผลต่อชีวิตของเขาในอนาคตได้อย่างไร

เทพนิยายมีคุณค่าที่ไม่เปลี่ยนแปลงของอารยธรรมมนุษย์วัฒนธรรมแก่นแท้ของศีลธรรมของสังคมทั้งหมดที่เกิดขึ้นจากรุ่นสู่รุ่น ดังนั้นผลกระทบหลักที่มีต่อบุคคลจึงเกิดขึ้นในระดับจิตวิญญาณและศีลธรรม: การพัฒนา การตระหนักรู้ในตนเองและเส้นทางชีวิตของคนเรา

ประเภทของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

เทพนิยายแบ่งออกเป็นสี่ประเภท ให้เราพิจารณาวิธีการบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยละเอียด

• นิทานการสอน

พวกเขาจะเรียกว่าการฝึกอบรม มีการใช้อย่างแข็งขันในการนำเสนอข้อมูลทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจแก่เด็ก เด็กรับรู้ความรู้ได้ง่ายขึ้นผ่านภาพและสัญลักษณ์

• จิตเวช

ผู้ใหญ่มักใช้เพื่อโน้มน้าวพฤติกรรมของเด็ก ดังนั้นด้วยพฤติกรรมเชิงลบของเด็กด้วยความช่วยเหลือของนิทานจิตเวชคุณสามารถค่อยๆเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนมุมมองพฤติกรรมของเขาเองและสอนให้เขาเข้าใจโลกรอบตัวเขา

• เทพนิยายจิตบำบัด

เป้าหมายคือการสร้างภาพทางจิตของสิ่งแวดล้อม ในเทพนิยายดังกล่าวเหล่าฮีโร่จะได้สัมผัสกับเหตุการณ์และสถานการณ์จริงต่างๆ การวิเคราะห์พฤติกรรมของตัวละครที่แสดงนั้นบุคคลเริ่มเข้าใจพฤติกรรมนั้น คนจริงจากภายนอก เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้อื่น ลักษณะนิสัย และคุณสมบัติของมนุษย์

• มีสมาธิ

มุ่งเป้าไปที่การกำจัดบุคคลที่มีภาวะวิตกกังวลและตึงเครียด หมกมุ่นอยู่กับความคิด ความฝัน และความรู้สึกที่น่ารื่นรมย์ ในเทพนิยายดังกล่าวมีเพียงฮีโร่ที่ดีและใจดีเท่านั้นที่ขาดหายไปอย่างสิ้นเชิงซึ่งช่วยให้คุณดื่มด่ำกับอารมณ์เชิงบวก นอกจากนี้ยังใช้เพื่อช่วยลูกค้าผ่านการวิเคราะห์เทพนิยาย การสร้างสถานการณ์ต่อไป และค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาในชีวิตจริง

ระดับจิตวิทยามีประสิทธิผลมากและนำไปใช้ได้โดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ ทั้งในงานที่เกี่ยวข้องกับเด็ก วัยรุ่น และเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ เพื่อแก้ปัญหาทางจิตภายใน ประสิทธิผลอยู่ที่การรับรู้นิทานของคนทุกรุ่นโดยไม่มีข้อยกเว้น ท้ายที่สุดแล้วตั้งแต่วัยเด็กจากรุ่นสู่รุ่นผู้ใหญ่จะเล่านิทานให้เด็กฟัง เด็กหลายคนมักขอให้เล่าเรื่องเดียวกันหลายครั้งติดต่อกัน เพราะพวกเขารับรู้ได้สมจริงและชัดเจนที่สุด

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดและรับรู้ได้มากที่สุดในการมีอิทธิพลต่อรูปแบบพฤติกรรมของบุคคล โลกภายใน และความคิดของเขา

ในการบำบัดด้วยเทพนิยายมีการใช้วรรณกรรมหลายประเภททั้งพื้นบ้าน (ตำนาน เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย อุปมา) และสมัยใหม่ (แฟนตาซี เรื่องราวนักสืบ) ประเภทของเรื่องราวที่เหมาะสมสำหรับลูกค้าแต่ละคนขึ้นอยู่กับปัญหาทางจิตวิทยา คำนี้นิยามการใช้คำและวลีในความหมายเป็นรูปเป็นร่างโดยอาศัยความคล้ายคลึงหรือการเปรียบเทียบอย่างผิวเผิน

ฟังก์ชั่นของเทพนิยาย

ฟังก์ชั่นต่อไปนี้มีความโดดเด่นในการบำบัดด้วยเทพนิยาย:

ผลกระทบของเทพนิยายมุ่งตรงไปยังสองทิศทางทางจิตวิทยา - จิตสำนึกและจิตใต้สำนึกของแต่ละบุคคล

เป้าหมายคือการถ่ายทอดปรากฏการณ์ ค่านิยม ที่สำคัญของแต่ละบุคคลเพื่อช่วยกำหนดเป้าหมายเพื่อถ่ายทอดโลกภายในของผู้แต่ง (เทพนิยายของผู้แต่ง)

สัญลักษณ์ของนิทานอยู่ที่การถ่ายทอดข้อมูล:

• เกี่ยวกับโครงสร้างของโลก การสร้างโลก
• การตระหนักรู้ในตนเองในชีวิตของชายและหญิง
• เกี่ยวกับอุปสรรคของชีวิตและการเอาชนะมัน
• เกี่ยวกับคุณค่าของมนุษย์
• ความสัมพันธ์กับสังคมรอบข้าง (มิตรภาพ ความรัก)
• ความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น
• การให้อภัย

ประเภทของเทพนิยาย

เทพนิยายมีหลายประเภท ขึ้นอยู่กับจุดประสงค์ วิธีการสร้าง และหน้าที่ของนิทานเหล่านั้น มีทั้งหมดห้าประเภทหลัก:

• ศิลปะ

ซึ่งรวมถึงเรื่องเล่าต้นฉบับ ตลอดจนเรื่องราวที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น คิดค้นโดยผู้คนทั่วโลกในเวลาต่าง ๆ ปัจจุบันนักจิตอายุรเวทนำไปใช้ในการแก้ไขทางจิตวิทยาได้สำเร็จ

• นิทานพื้นบ้าน

เป็นเรื่องปกติมานานแล้วที่จะเรียกพวกเขาว่าตำนานและตำนาน อาจเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์กับมนุษย์ (สำหรับเด็ก) สถานการณ์ในชีวิตประจำวันในความสัมพันธ์ในครอบครัว นิทานเกี่ยวกับการเกิดใหม่และการเปลี่ยนแปลง (เช่น สำหรับคนที่มีความนับถือตนเองต่ำ หรือเด็ก ๆ ที่พบว่าตัวเองอยู่ในสิ่งที่ไม่คุ้นเคยโดยสิ้นเชิง สถานการณ์ใหม่, ตัวอย่างเช่น, ครอบครัวใหม่) เรื่องราวสยองขวัญ (เพื่อประสบกับความเครียดภายในและเตรียมพร้อมรับมือกับความวิตกกังวลภายนอก) เรื่องราวเกี่ยวกับเวทมนตร์และปาฏิหาริย์ (การพัฒนาจิตวิญญาณ)

• เทพนิยายของผู้แต่ง

ตามกฎแล้วจะใช้สำหรับผู้ที่เหนื่อยล้าทางวิญญาณสูญเสียกำลังและความหวังในสิ่งใด ๆ (ชัยชนะเหนือความเจ็บป่วยร้ายแรงการคืนดีกับบุคคลที่สำคัญมาก ฯลฯ )

• การสอน

ใช้เพื่อนำเสนอสื่อการเรียนรู้แก่เด็กนักเรียน

• นิทานจิตเวช

มักจะมี ลำดับที่แน่นอน, วางแผนการพัฒนากิจกรรม ตามกฎแล้วโครงเรื่องค่อนข้างคล้ายกับสถานการณ์ชีวิตของลูกค้า สุดท้ายเรื่องก็ควรมีคุณธรรมเป็นบทสรุป

• นิทานจิตบำบัด

เรื่องราวดังกล่าวมุ่งเป้าไปที่สถานการณ์ชีวิต ความรู้สึก ความสัมพันธ์ มี ความหมายลึกซึ้งและทำให้คุณคิดเกี่ยวกับมัน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นได้ทั้งเรื่องราวของผู้แต่งหรือนิทานพื้นบ้านโบราณที่แต่งขึ้นอย่างอิสระ

วิธีการมีอิทธิพลโดยใช้เทพนิยายบำบัด

นักบำบัดเทพนิยายเสนอทางเลือกมากมายสำหรับการทำงานกับเทพนิยาย มันเกิดขึ้นอยู่แล้ว ผลการรักษาในใจของลูกค้า หมวดหมู่อายุหลักของการสัมผัสคือเด็กและวัยรุ่น ตามกฎแล้วนักบำบัดจะปฏิบัติตามแผนเฉพาะ:

• เล่านิทานโดยผู้เชี่ยวชาญเพื่อสร้างอารมณ์เชิงบวกให้กับลูกค้าก่อนดำเนินการต่อไป
• การวินิจฉัยการบำบัดด้วยเทพนิยาย (การอภิปรายเรื่องราวที่นักบำบัดเล่าให้ฟัง การตรวจสอบเรื่องราวโดยละเอียด)
• การสร้างเทพนิยายที่เป็นอิสระโดยลูกค้าเอง

ก่อนถึงขั้นตอนนี้ ลูกค้าสามารถวาดภาพหรือสร้างงานประติมากรรมได้ ในอนาคตสิ่งนี้จะช่วยให้เขาต่อยอดการสร้างสรรค์และสร้างตัวละครและโครงเรื่องได้ ในเวลาเดียวกันขั้นตอนนี้เรียกว่าความคิดสร้างสรรค์และในระหว่างการสร้างสรรค์ดังที่ทราบกันดีว่าบุคคลนั้นแสดงออกถึงสภาพภายในของเขาด้วยสีและรูปร่าง ตัวอย่างเช่น หากบุคคลหนึ่งเครียดและเต็มไปด้วยความคิดเชิงลบ ภาพวาดหรืองานปะติดของเขาจะเป็นโทนสีสว่างหรือสีเข้ม ในระหว่างการประชุม อารมณ์เชิงลบจะยังคงอยู่ในยานและความคิดจะกระจ่างขึ้น หากในตอนท้ายของบทเรียนคุณขอให้ลูกค้าวาดภาพ มันจะเป็นโทนสีที่สงบกว่าครั้งแรก

• การเตรียมตัวแปลเทพนิยายให้กลายเป็นความจริง (ทำตุ๊กตาสำหรับมินิเธียเตอร์) การสร้างตุ๊กตา - ฮีโร่ - ช่วยให้เข้าใจปัญหาภายใน
• การแปลเทพนิยายให้เป็นการกระทำจริง

อาจเป็นการแสดงละคร (สะดวกสำหรับบทเรียนกลุ่ม) หรือการแสดงละครโดยใช้โรงละครหุ่นกระบอก

การบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับเด็ก

การบำบัดด้วยเทพนิยายช่วยต่อต้านอะไร?

เทพนิยายแบ่งออกเป็น ประเภทต่างๆ– บางคนมีโครงเรื่องที่ตึงเครียด บ้างก็ทำให้สงบลง บ้างก็แสดงสถานการณ์ชีวิตจากภายนอก การบำบัดด้วยเทพนิยายสำหรับเด็กเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาบางอย่าง ปัญหาทางจิตวิทยาเด็ก. แบ่งออกเป็นหลายพันธุ์:

• เทพนิยายที่ช่วยเอาชนะความกลัวภายใน (หมอ ความมืด สุนัข ฯลฯ)
• สงบเงียบสำหรับเด็กที่สมาธิสั้น
• นิทานที่ออกแบบมาเพื่อบรรเทาความก้าวร้าว สิ่งเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องไม่เพียงแต่เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัยรุ่นด้วย
• นิทานเพื่อการแก้ปัญหาความผิดปกติทางพฤติกรรมที่มีปัญหาทางร่างกาย: เบื่ออาหาร กลั้นปัสสาวะไม่อยู่ และอื่นๆ
• นิทานสำหรับเด็กที่ประสบกับการเปลี่ยนแปลงของครอบครัวทั่วโลก - การหย่าร้างของผู้ปกครอง การปรากฏตัวของสมาชิกในครอบครัวใหม่ ความปรารถนาที่จะหาครอบครัวอื่น
• นิทานสำหรับเด็กที่ต้องเผชิญการพลัดพราก/สูญเสีย บุคคลสำคัญในชีวิตของพวกเขาคือสัตว์เลี้ยง

สิ่งที่สามารถทำได้โดยวิธีการต่าง ๆ ของการบำบัดด้วยเทพนิยาย?

เด็กมักไม่สามารถแสดงความคิดและความปรารถนาแบบคำต่อคำได้ เนื่องจากความไม่พูดจึงเกิดความมุ่งมาด -“ ฉันไม่ต้องการ โรงเรียนอนุบาล”, “ฉันจะไม่กินโจ๊กนี้”, “ฉันไม่อยากไปนอน” และอื่น ๆ สิ่งนี้น่ารำคาญมากโดยเฉพาะกับผู้ปกครองมือใหม่

ดูเหมือนว่าเด็กจงใจทำทุกอย่างผิด ในสถานการณ์เช่นนี้ พ่อแม่เริ่มตำหนิเด็กและดุเขา แต่การมีศีลธรรมไม่ได้ช่วยให้เด็กมองตัวเองจากภายนอกและเข้าใจความผิดพลาดของเขา ดังนั้นความคิดเห็นทั้งหมดของผู้ใหญ่จึงไร้ประโยชน์และไม่บรรลุเป้าหมายหลัก - เพื่อโน้มน้าวลูกและแก้ไขพฤติกรรมให้ดีขึ้น

ด้วยความช่วยเหลือของเทพนิยายคุณสามารถสะท้อนสถานการณ์จริงในสายตาของเด็กได้ ฟังเรื่องราวแล้ว ดูเหมือนว่าชายร่างเล็กจะพยายามสวมบทบาทเป็นตัวละครหลัก สัมผัสประสบการณ์อารมณ์และความรู้สึกของเขา ในเวลาเดียวกันเขาเข้าใจว่านี่เป็นเพียงฮีโร่ในนิยาย แต่พยายามเลียนแบบเขาโดยไม่รู้ตัว ดังนั้นเมื่อแต่งเทพนิยายของคุณเองคุณและลูกของคุณสามารถคิดถึงตัวเลือกต่างๆสำหรับการกระทำของตัวละครหลักได้ สถานการณ์ที่แตกต่างกันและสิ่งที่พวกเขาสามารถนำไปสู่อะไรได้ ให้เลือกว่าการตัดสินใจใดจะถูกต้องมากกว่า นี่คือวิธีที่เด็ก ๆ พัฒนาวิสัยทัศน์ของการกระทำที่ดีและไม่ดีของบุคคล พวกเขาเรียนรู้ที่จะคิดล่วงหน้าและทำนายเหตุการณ์ในชีวิตเมื่อทำการกระทำบางอย่าง

ตัวอย่างเช่น เทพนิยายแสดงให้เด็กเห็นถึงลักษณะนิสัยต่างๆ ของเด็ก ๆ อย่างชัดเจน: เทพนิยายเรื่อง "The Braggart Hare" เหมาะสำหรับคนอวดดี และหากคุณขาดความรับผิดชอบ คุณสามารถอ่าน "The Adventures of Dunno" ได้ หลังจากอ่านนิทานให้ลูกฟังแล้ว คุณสามารถวิเคราะห์พฤติกรรมของตัวละครหลักและผลที่ตามมาของการกระทำของพวกเขาได้ หลังจากการไตร่ตรองแล้ว เด็กจะพบความคล้ายคลึงกันระหว่างการกระทำของเขากับตัวละครหลัก สรุปผล และพยายามปรับปรุง หลังจากฟังเหตุผลของเด็กแล้ว พ่อแม่จะสามารถเข้าใจอุปนิสัยของเขา มุมมองต่อโลกรอบตัว เหตุผลของการกระทำบางอย่างได้ดีขึ้น และจะตอบสนองต่อสิ่งเหล่านั้นได้อย่างถูกต้องในครั้งต่อไป ด้วยวิธีนี้คนสองรุ่นที่แตกต่างกันจะสามารถเข้าใจซึ่งกันและกันและใกล้ชิดกันทางวิญญาณมากขึ้น

ความสามารถในการพยากรณ์ของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

ทดสอบ

1. คำจำกัดความของแนวคิด "เทพนิยายบำบัด" ประเภทของเทพนิยาย

การบำบัดแบบเทพนิยายเป็นทิศทางที่กำลังพัฒนาในด้านจิตบำบัด ตามที่ Stanislav Raevsky นักจิตวิทยาวิเคราะห์ชื่อดังชาวรัสเซียกล่าวไว้ว่า “เทพนิยายช่วยให้นักจิตอายุรเวทและลูกค้าของเขาพูดภาษาเดียวกันได้ ระบบทั่วไปตัวอักษร บางครั้งคุณสามารถเรียนรู้ได้มากมายเพียงแค่ถามใครสักคนว่าเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบคืออะไร"

ในแหล่งข้อมูล คำจำกัดความของ "การบำบัดด้วยเทพนิยาย" ถูกใช้ในบริบทที่แตกต่างกัน เนื่องจาก การบำบัดแบบเทพนิยายใช้ในการเลี้ยงดู การศึกษา การพัฒนา การฝึกอบรม และเป็นเครื่องมือในการบำบัดทางจิต

ให้เราให้คำจำกัดความหลายประการเกี่ยวกับแนวคิดของ "การบำบัดด้วยเทพนิยาย" ขึ้นอยู่กับพื้นที่ใช้งาน

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดประสบการณ์ “จากปากสู่ปาก” นี่คือวิธีการเลี้ยงลูก การดูแลเป็นพิเศษสู่โลกที่สังคมหนึ่งยอมรับ การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีการถ่ายทอดบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมที่จำเป็นแก่แต่ละบุคคล (โดยปกติจะเป็นเด็ก) ข้อมูลนี้มีอยู่ในนิทานพื้นบ้านและตำนาน มหากาพย์ และอุปมา นี่เป็นวิธีที่เก่าแก่ที่สุดในการขัดเกลาทางสังคมและถ่ายทอดประสบการณ์

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นเครื่องมือในการพัฒนา ในกระบวนการฟัง ประดิษฐ์ และอภิปรายการนิทาน เด็กจะพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ เขาเรียนรู้กลไกพื้นฐานของการค้นหาและการตัดสินใจ

การบำบัดด้วยเทพนิยายในฐานะการเล่าเรื่อง เรื่องราว การเล่าเรื่อง โดยการฟังและรับรู้นิทาน บุคคลจะรวมเรื่องราวเหล่านั้นเข้ากับสถานการณ์ชีวิตของเขาและกำหนดรูปแบบ ในเด็ก กระบวนการนี้ชัดเจนเป็นพิเศษ เด็กหลายคนขอให้อ่านนิทานเรื่องเดียวกันให้พวกเขาฟังหลายครั้ง

การบำบัดเทพนิยายเป็นจิตบำบัด การทำงานกับเทพนิยายมุ่งเป้าไปที่การรักษาและช่วยเหลือลูกค้าโดยตรง นักบำบัดเทพนิยายสร้างเงื่อนไขที่ลูกค้าที่ทำงานกับเทพนิยาย (การอ่านการประดิษฐ์การแสดงการแสดงต่อเนื่อง) พบวิธีแก้ไขปัญหาและปัญหาในชีวิตของเขา

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นกระบวนการในการเขียนนิทานอย่างอิสระ การอภิปรายเรื่องที่มีอยู่หรือการแสดงละคร การจัดฉาก โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาและช่วยเหลือลูกค้า ทั้งหมดนี้ส่งผลกระทบต่อจิตใจมนุษย์ในระดับที่สำคัญหลายระดับ: ทัศนคติทางสังคมและต้นแบบปรากฏขึ้น ประสบการณ์และความวิตกกังวลในวัยเด็กใด ๆ ปรากฏขึ้นและความปรารถนาและความตั้งใจที่แท้จริงของบุคคลในช่วงชีวิตนี้จะถูกระบุและเปิดใช้งาน (นั่นคือหนึ่ง มองเห็นได้ชัดเจนว่าตนมีความวิตกกังวลอะไรอยู่ ประสบการณ์พื้นฐาน อะไรอยู่โดยทั่วไป หมกมุ่นอยู่กับสิ่งใด) เป็นผลให้มีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยซึ่งลูกค้าสามารถค้นหาวิธีแก้ปัญหาและปัญหาในชีวิตได้อย่างอิสระ

ในด้านจิตวิทยารัสเซีย T.D. อุทิศตนให้กับการศึกษานิทาน Zinkevich-Evstigneeva, S.A. Chernyaeva, A.V. กเนซดิลอฟ. พวกเขารวบรวมและประมวลผลเนื้อหาเชิงเปรียบเทียบเทพนิยายและเชิงเปรียบเทียบจำนวนมากทั้งเทพนิยายดั้งเดิมและเชิงการสอนเรื่องราวอุปมาซึ่งไม่เพียงใช้โดยนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังใช้โดยครูในกระบวนการศึกษาด้วย

จากมุมมองของระเบียบวิธี การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นทิศทางของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติที่ใช้ทรัพยากรเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยายเป็นเครื่องมือหลักเพื่อสะท้อนพื้นที่ที่ยังไม่เกิดขึ้นในโลกภายในของลูกค้าอย่างอ่อนโยนและมีประสิทธิภาพที่สุดและให้โอกาส เพื่อ "พบ" เขาในรูปแบบ "ปลอดภัย" หรือโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ลูกค้าได้รับความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเขา หรือแม้แต่เพื่อวัตถุประสงค์ในการแก้ไขการแสดงออกที่ไม่พึงประสงค์และทำลายล้างในชีวิตของเขา

ปัจจุบันประเภทของเทพนิยายที่ T.D. เสนอเป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลาย Zinkevich-Evstigneeva ซึ่งรวมถึงศิลปะ (พื้นบ้านและดั้งเดิม) จิตบำบัด จิตแก้ไข การสอน การทำสมาธิ

ในความเข้าใจของ T.D. การบำบัดด้วยเทพนิยาย Zinkevich-Evstigneeva ไม่ได้เป็นเพียงทิศทางของจิตบำบัด แต่เป็นการสังเคราะห์ความสำเร็จมากมายในด้านจิตวิทยา การสอน จิตบำบัด และปรัชญาของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน

ในเรื่องนี้ เธอระบุสี่ขั้นตอนในการพัฒนาการบำบัดด้วยเทพนิยาย (ในบริบททางประวัติศาสตร์):

ด่าน 1 - ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

ด่าน 2 - รวบรวมและค้นคว้าเทพนิยายและตำนาน (K.G. Jung, M.-L. von Franz, B. Bettelheim, V. Propp ฯลฯ );

ด่าน 3 - จิตเทคนิค (การใช้เทพนิยายเป็นเหตุผลในการวินิจฉัยทางจิต การแก้ไข และการพัฒนาบุคลิกภาพ)

ด่าน 4 - บูรณาการที่เกี่ยวข้องกับ "การก่อตัวของแนวคิดของการบำบัดด้วยเทพนิยายที่ซับซ้อนด้วยแนวทางทางจิตวิญญาณในเทพนิยายด้วยความเข้าใจในการบำบัดด้วยเทพนิยายในฐานะระบบการศึกษาที่สอดคล้องกับธรรมชาติซึ่งออร์แกนิกต่อการรับรู้ของมนุษย์ซึ่งผ่านการทดสอบมาหลายชั่วอายุคน ของบรรพบุรุษของเรา

ดังที่ T.D. ชี้ให้เห็นอย่างถูกต้อง Zinkevich-Evstigneeva เทพนิยายมีทั้งด้านการสอน จิตแก้ไข จิตบำบัด และแม้แต่การทำสมาธิ

การบำบัดแบบเทพนิยายนั้นยังใหม่ ทันสมัย ​​และ ทิศทางที่มีแนวโน้มในด้านจิตวิทยาเชิงปฏิบัติซึ่งใช้ทรัพยากรเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยายช่วยให้ผู้คนพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเอง เป็นตัวของตัวเอง และสร้างความสัมพันธ์ที่พิเศษ ไว้วางใจ และใกล้ชิดกับผู้อื่น

เทพนิยายในการบำบัดด้วยเทพนิยายมักจะทำหน้าที่สามประการ: การวินิจฉัย การรักษา (การแก้ไข) และการพยากรณ์โรค

ลองดูที่ฟังก์ชันเหล่านี้

การเน้นย้ำลักษณะนิสัยเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างพฤติกรรมเบี่ยงเบนในวัยรุ่น

การก่อกวน กราฟฟิตี้เป็นหนึ่งในอาการของการก่อกวน

คำว่า "graffiti" มาจากภาษาอิตาลี "graffito" และหมายถึง "การวาดเส้น" "การเขียนลวก ๆ" "รอยขีดข่วน" ในตอนแรก คำนี้หมายถึงเฉพาะจารึกโบราณเท่านั้น และถูกใช้โดยนักประวัติศาสตร์และนักโบราณคดี...

เลี้ยงลูกที่มีปัญหาด้านพฤติกรรม

หัวข้อการศึกษาของเราเป็นเพียงแง่มุมต่างๆ ของพฤติกรรมส่วนบุคคลเท่านั้นที่สามารถเข้าข่ายเป็นพฤติกรรมเบี่ยงเบนได้ ขอแนะนำให้เน้นคุณลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมเบี่ยงเบนของแต่ละบุคคล...

ศึกษาวิธีการบำบัดด้วยเทพนิยายซึ่งเป็นแนวทางของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติสมัยใหม่

จิตวิทยาคลาสสิกได้หันไปหาการวิเคราะห์เทพนิยายซ้ำแล้วซ้ำเล่า นอกจากนี้ K.G. จุงตั้งข้อสังเกตว่าตัวละครในเทพนิยาย เช่นเดียวกับเทพนิยาย แสดงออกถึงต้นแบบที่แตกต่างกัน และดังนั้นจึงมีอิทธิพลต่อการพัฒนาและพฤติกรรมของแต่ละบุคคล อีกหนึ่งคลาสสิก E. Berne ชี้ให้เห็นว่า...

การวิจัยการคิดของสัตว์

ก่อนที่จะไปสู่คำจำกัดความและคำอธิบายของการคิดของสัตว์ ให้เรากำหนดคำจำกัดความของการคิดของมนุษย์ที่นักจิตวิทยากำหนดไว้เสียก่อน การคิดเป็นการสะท้อนความเป็นจริงโดยอ้อมและเป็นภาพรวม...

การจำแนกประเภทของการฝึกจิต

2.2.2 ประเภทของการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยา บทสรุปในบทที่สอง บทสรุป รายการวรรณกรรมที่ใช้ บทนำ ปัจจุบัน...

การจำแนกประเภทของการฝึกจิต

ในความหมายกว้างๆ แนวคิด " การฝึกอบรมทางจิตวิทยา" ใช้เพื่ออ้างถึงรูปแบบต่างๆ ของงานจิตวิทยากลุ่ม แม้ว่าจะมีแนวความคิดเช่น จิตบำบัดกลุ่ม, กลุ่มบำบัดจิตเวช...

การบำบัดแบบเทพนิยายเป็นทิศทางที่กำลังพัฒนาในด้านจิตบำบัด ตามที่ Stanislav Raevsky นักจิตวิทยาวิเคราะห์ชื่อดังชาวรัสเซียกล่าวไว้ว่า “เทพนิยายช่วยให้นักจิตบำบัดและลูกค้าของเขาพูดภาษาเดียวกันได้...

ความสามารถในการพยากรณ์ของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

เทพนิยายเรื่องเดียวกันสามารถมีความหมายที่แตกต่างกันมากมาย เพราะมีความคิดเห็นมากมายและหลายความเห็นขัดแย้งกัน การจะเล่านิทานให้เด็กฟังได้อย่างถูกต้องนั้น ต้องเข้าใจว่านิทานเกี่ยวกับอะไร...

กลไกทางจิตวิทยาของการก่อตัวของแบบแผนทางสังคม

ปัญหา แบบเหมารวมทางสังคมมีประวัติศาสตร์อันยาวนาน ในจิตวิทยาตะวันตก รัฐศาสตร์ และสังคมวิทยา ทฤษฎีแบบเหมารวมได้รับการพัฒนาในระดับทฤษฎีมหภาคเป็นหลัก...

จิตวิทยาแห่งความตื่นตระหนก

ความตื่นตระหนกทางจิตวิทยา ความตื่นตระหนกตาม G.M. Andreeva คือ "สภาวะทางอารมณ์อันเป็นผลมาจากการขาดข้อมูลเกี่ยวกับข่าวที่น่ากลัวหรือไม่สามารถเข้าใจได้ หรือข้อมูลที่มากเกินไป"...

ความสำคัญของจิตบำบัดของจิตวิญญาณในการให้คำปรึกษา

จิตวิญญาณเป็นทรัพย์สินของจิตวิญญาณ ซึ่งประกอบด้วยผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และทางปัญญาที่เหนือกว่าวัตถุ วิญญาณ - 1. โลกภายในจิตใจของบุคคลจิตสำนึกของเขา 2. ลักษณะนิสัยนี้หรือนั่น...

เทคโนโลยีโน้มน้าวใจและการประยุกต์ในการสื่อสารทางธุรกิจ

สังคมเป็นสิ่งมีชีวิตเดียวที่มีองค์ประกอบเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด กล่าวอีกนัยหนึ่ง บุคคลเป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่แยกจากกันไม่ได้ ในขณะที่สายใยที่เชื่อมโยงทุกคนคือการสื่อสาร...

การจัดการข้อขัดแย้งด้านการสอนในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา

ความขัดแย้งเป็นเพื่อนที่ยั่งยืนของมนุษย์ จริงๆ แล้ว มันเป็นเพียงรูปแบบหนึ่งของการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่แบบเฉพาะเจาะจงและแบบเฉพาะเจาะจงเท่านั้น หนึ่งในกลไกของการคัดเลือกโดยธรรมชาติที่บังคับให้เราเปิดใจอย่างเต็มที่ในการต่อสู้กับคู่ต่อสู้ของเรา...

โดยคำนึงถึงลักษณะบุคลิกภาพของเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนครูในกระบวนการศึกษา

ประสบการณ์ของมนุษย์หรือประสบการณ์ส่วนบุคคลที่แต่ละคนทำในลักษณะเฉพาะของตนเองซึ่งแตกต่างจากผู้อื่นเป็นพื้นฐานและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับระบบประเภทต่างๆ มากมาย...