รายงานตัวอย่างงานชมรมในโรงเรียนอนุบาล วิเคราะห์วงการ "มือเก่ง"

รายงานผลงานชมรมในโรงเรียนอนุบาล : รายงานตัวอย่าง

งานชมรมในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้คุณปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและสร้างเงื่อนไขสำหรับการนำไปปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จ

ชั้นเรียนที่มีเด็กจัดขึ้นตามแผนงานประจำปีที่ได้รับอนุมัติของวงกลม งานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขแล้วในกระบวนการนี้

ทางการศึกษา:

การก่อตัวของรสนิยมทางศิลปะ

การสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาตนเอง

การพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพของความเป็นจริงโดยรอบ

ปฏิบัติตามเทคนิคการทำงานเป็นทีม

ทางการศึกษา:

การฝึกอบรมการใช้เครื่องมือประยุกต์

เรียนรู้วิธีสร้างองค์ประกอบอย่างอิสระ

เติมเต็มความรู้เกี่ยวกับวิจิตรศิลป์

การก่อตัวของทักษะการวางแผนที่เป็นอิสระ

ทางการศึกษา:

ส่งเสริมความรักในการทำงานและความถูกต้อง

การก่อตัวของวัฒนธรรมการสื่อสาร

การบำรุงเลี้ยงกิจกรรมและความเป็นอิสระ

รายงานเกี่ยวกับงานวงกลมในโรงเรียนอนุบาลแสดงให้เห็นว่าการสร้างผลิตภัณฑ์อย่างอิสระทำให้เด็กได้เรียนรู้วิธีทำงานให้สำเร็จ ในกระบวนการนี้มีหลายสิ่งที่ไม่ได้ผล เด็กมองเห็นความสำเร็จของเพื่อนซึ่งสร้างอุปสรรคเพิ่มเติมระหว่างทางไปสู่เป้าหมาย ความสามารถของนักเรียนไม่เท่ากันจึงจัดสรรเวลาให้กับงานของแต่ละคน

กิจกรรมของวงกลมเริ่มต้นด้วยกิจกรรมง่ายๆ ค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้นในกระบวนการพัฒนาทักษะในเด็กก่อนวัยเรียน

วัสดุในการทำงานฝีมือ ได้แก่ กระดาษ สำลี ใบไม้ กระดาษแข็ง ด้ายสี แป้งเกลือ เปลือกหอย กระดาษลูกฟูก และอื่นๆ อีกมากมาย การเลือกใช้สื่อการสอนจะถูกจำกัดด้วยจินตนาการของครูและเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น

การทำงานกับวัสดุที่หลากหลายจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีและยังเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราอีกด้วย

กิจกรรมของวงกลมได้รับการวางแผนในลักษณะที่ไม่ทำซ้ำงานในเนื้อหาของโปรแกรมหลัก การทำงานฝีมือควรเพิ่มพูนความรู้และพัฒนาทักษะในการทำงานกับวัสดุที่มีอยู่

ระดับความซับซ้อนของงานฝีมือขึ้นอยู่กับทักษะของกลุ่ม งานต่างๆ เกิดขึ้นได้เมื่อมีการเสริมผลิตภัณฑ์อย่างง่ายด้วยรายละเอียดเพื่อทำให้เทคโนโลยีการผลิตมีความซับซ้อน

โปรแกรมชมรมที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลมีแนวศิลปะและสุนทรียศาสตร์และเป็นแรงจูงใจในการพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความสามารถในการมองเห็นความงามในสิ่งที่ธรรมดา

รายงานการทำงานเป็นวงกลมในโรงเรียนอนุบาลอธิบายถึงโปรแกรมที่ออกแบบมาสำหรับ 1 ปี (ตั้งแต่เดือนกันยายนถึงพฤษภาคม) โดยจะเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนสัปดาห์ละครั้ง ระยะเวลาของบทเรียนประมาณ 30 นาที

ในระหว่างบทเรียน จะมีการจัดช่วงพลศึกษาเพื่อคลายความเครียดของเด็ก ซึ่งจะช่วยให้การดูดซึมเนื้อหาดีขึ้น สำหรับการหยุดชั่วคราว แบบฝึกหัดเกมพร้อมข้อความ แบบฝึกหัดการหายใจ .

กิจกรรมนี้ช่วยให้ลูกของคุณพัฒนา:

การคิดเป็นรูปเป็นร่างและเชิงพื้นที่

ทักษะยนต์ปรับมือ;

เครื่องวัดสายตา;

จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

ในกระบวนการทำงานเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มทำความคุ้นเคยกับ:

เทคนิคการผลิตผลิตภัณฑ์ต่างๆ

ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

วิธีการทำงานกับวัสดุหลากหลายประเภท

พื้นฐานขององค์ประกอบ

ในการทำงานฝีมือนั้นได้ดำเนินการเบื้องต้นซึ่งประกอบด้วยการเก็บใบ กิ่งเล็กๆ เมล็ดพืช และหินที่ผิดปกติ

ทัศนศิลป์ถูกนำมาใช้ในรูปแบบของภาพประกอบ ภาพวาดของศิลปินที่มีชื่อเสียง และโปสเตอร์เฉพาะเรื่อง

ผู้ปกครองก็มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานของแวดวงด้วย ตัวอย่างเช่นมีการจัดการแข่งขันสำหรับผู้ให้อาหารนกที่ดีที่สุดและนิทรรศการร่วมที่อุทิศให้กับปีใหม่

กิจกรรมที่จัดขึ้นนำมาซึ่งผลลัพธ์:

มีการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม

ความเข้าใจปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและคุณค่าของมันเกิดขึ้น

จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของการรับรู้ถึงความงามได้เริ่มขึ้นแล้ว

ความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น

กลุ่มเด็กมีความสามัคคีกันมากขึ้น

งานต่อไปจะมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะที่มีอยู่แล้ว เรียนรู้เทคนิคและวิธีการสร้างสรรค์ใหม่ๆ และสร้างสรรค์งานฝีมือสำหรับเด็กที่ไม่ธรรมดามากมาย

รายงานผลงานที่ทำโดยวง "Skillful Hands" รายงานผลงานที่ทำโดยวง "Skillful Hands" คำแนะนำสำหรับเพื่อนนักการศึกษา: เด็กๆ สามารถเล่นงานฝีมือที่ทำในมุมเด็กเล่น ทำให้พวกเขาอยู่ที่บ้านกับผู้ปกครอง และนักการศึกษาสามารถทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กคนอื่นๆ ในเวลาว่าง คุณสามารถใช้วัสดุต่างๆ

เนื้อหาของโปรแกรม “Crazy Hands” เป็นความต่อเนื่องของการศึกษาสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง (ศิลปกรรม เทคโนโลยี ประวัติศาสตร์) ในการพัฒนาศิลปะประเภทและเทคนิคต่างๆ โปรแกรมนี้แนะนำสาขาศิลปะและงานฝีมือต่อไปนี้: การทำพลาสติก งานลูกปัด กระดาษพลาสติก การทำตุ๊กตา ซึ่งไม่ได้ออกแบบมาเพื่อการศึกษาเชิงลึกในสาขาวิชาต่างๆ ให้ความสนใจอย่างมากกับงานสร้างสรรค์

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

บ่มเพาะบุคลิกภาพของผู้สร้างที่สามารถตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ของเขาในด้านการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ประเภทต่างๆ

การก่อตัวของนักเรียนที่มีความต้องการอย่างเป็นระบบที่มั่นคงในการพัฒนาตนเอง การพัฒนาตนเอง และการตัดสินใจด้วยตนเองในกระบวนการเรียนรู้ศิลปะ ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และประเพณี

สามารถบรรลุเป้าหมายได้โดยการแก้ปัญหาหลายประการ:

ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ประเภทต่างๆ

เพื่อสร้างทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อความเป็นจริงโดยรอบโดยอาศัยศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

เพื่อให้เด็กมีความรู้ในสาขาวิชาเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติที่จำเป็น

เรียนรู้ที่จะสังเกตและเน้นวิธีการหลักในการแสดงออกของผลิตภัณฑ์

แนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้าน

ตระหนักถึงความสามารถทางจิตวิญญาณ สุนทรียศาสตร์ และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ การคิดอย่างอิสระ

เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การทำงานหนัก และความแม่นยำ

ช่วยให้เด็กๆ มีความปรารถนาที่จะทำให้งานของพวกเขามีความสำคัญต่อสังคม

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาสำหรับชั้นเรียนหนึ่งปีกับเด็กวัยประถมศึกษา และได้รับการออกแบบมาเพื่อการพัฒนาสื่อการสอนในชั้นเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างค่อยเป็นค่อยไป

โปรแกรมใช้เวลา 34 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

รูปแบบงานหลักคือการฝึกอบรม ชั้นเรียนมีรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาดังต่อไปนี้: ความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล, หน้าผาก, ความคิดสร้างสรรค์โดยรวม

ชั้นเรียนประกอบด้วยภาคทฤษฎีและกิจกรรมภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียน

ส่วนทางทฤษฎีให้ไว้ในรูปแบบของการสนทนาพร้อมการดูเนื้อหาประกอบ (โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) การนำเสนอสื่อการเรียนรู้มีลำดับทางอารมณ์และตรรกะ ซึ่งจะนำเด็กไปสู่จุดสูงสุดของความประหลาดใจและประสบการณ์อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ในช่วงต้นปีการศึกษาตามคำแถลงของผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 องค์ประกอบของวงกลมได้ถูกสร้างขึ้น: จากนักเรียน 19 คน 16 คนแสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์การตกแต่ง แต่หลังจากผ่านไป 2-3 บทเรียนที่เหลือก็เริ่มมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ของเรา อย่างไรก็ตามในไตรมาสที่ 3 องค์ประกอบของชั้นเรียนลดลง ส่งผลให้ปลายปีมีเด็กอยู่ในวงกลม 16 คน

โปรแกรมของสโมสรมีเนื้อหากิจกรรมดังต่อไปนี้: การบรรยายสรุปเบื้องต้นและความปลอดภัยทางเทคนิค - 1 ชั่วโมง การทำพลาสติก - 13 ชั่วโมง ศิลปะพลาสติกจากกระดาษ - 8 ชั่วโมง การร้อยลูกปัด - 4 ชั่วโมง การทำตุ๊กตา - 7 ชั่วโมง สรุปผล - 1 ชั่วโมง

ชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับความรู้เกี่ยวกับอายุ จิตวิทยา การสอน และลักษณะทางกายภาพของเด็กในวัยประถมศึกษา

การทำงานกับดินน้ำมันเป็นเรื่องที่เด็กๆ คุ้นเคยและเข้าถึงได้ พวกเขาดำเนินการกับแผงรวมที่น่าสนใจและแอปพลิเคชันภาพถ่ายส่วนบุคคล "กระบองเพชร", "ปลา", "ดอกไม้สำหรับแม่", "เต่าทอง", "ผีเสื้อ", "สาวหิมะในป่าฤดูหนาว" รวมถึงผลงานมากมาย "บริการ" , “ในฟาร์ม”, “นกฮูก-นกฮูก”
ส่วนถัดไปยากขึ้นสำหรับพวก ในระหว่างชั้นเรียนทำกระดาษ พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการทำงานฝีมือโดยใช้กระดาษยู่ยี่: “ก้อนวิเศษ” “ต้นไม้มหัศจรรย์” เราได้ทำความคุ้นเคยกับศิลปะการพับกระดาษ ทำต้นไม้ปีใหม่ โคมไฟ โปสการ์ดที่มีสัญลักษณ์แห่งปี และวาเลนไทน์
ในชั้นเรียนประดับด้วยลูกปัด เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับศิลปะลูกปัดประเภทหลัก ๆ เทคนิคทางเทคโนโลยีของการร้อยด้ายแบบขนานบนลวดและการร้อยด้ายด้วยไม้กางเขน และทำภาพขนาดจิ๋วในระนาบ
การทำตุ๊กตาด้วยมือของคุณเองกระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริงไม่เพียง แต่ในหมู่เด็กผู้หญิงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กผู้ชายด้วย นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของตุ๊กตา วัสดุต่างๆ ที่ใช้ในการผลิต (ตุ๊กตาแบนบนฐานกระดาษแข็ง หุ่นนิ้วมือ ตุ๊กตาของที่ระลึกที่ทำจากขวด ตุ๊กตายัดไส้จากถุงเท้าและถุงมือ) เมื่อคิดหาชุดสำหรับตุ๊กตา เด็ก ๆ ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และรสนิยมของแต่ละคน

เด็กๆ เรียนรู้ที่จะมีความเรียบร้อย เก็บวัสดุ ทำงานที่มีความแม่นยำ และปฏิบัติงานด้วยฝีมือคุณภาพสูง ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อทำงานกับวิธีการทางเทคนิคที่กระจายกิจกรรมและเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ
ระบบ การติดตามและประเมินผลการศึกษาของเด็กๆ เกิดขึ้นผ่านการมีส่วนร่วมในนิทรรศการ การแข่งขัน กิจกรรมสาธารณะ และการสร้างผลงาน

กิจกรรมนิทรรศการถือเป็นขั้นตอนสุดท้ายของชั้นเรียนที่สำคัญ

นิทรรศการได้แก่:

• หนึ่งวัน - จัดขึ้นในตอนท้ายของแต่ละงานเพื่อวัตถุประสงค์ในการอภิปราย
• ถาวร - ดำเนินการในห้องที่เด็กทำงาน
• ใจความ - ขึ้นอยู่กับผลการศึกษาส่วนหัวข้อ;
• สุดท้าย - ในช่วงปลายปีมีการวางแผนที่จะจัดนิทรรศการผลงานภาคปฏิบัติของนักเรียน หารือเกี่ยวกับนิทรรศการโดยมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง และแขก

การสร้างแฟ้มผลงานยังเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการประเมินและสรุปกิจกรรมของนักเรียน การรวบรวมผลงานและผลงานของนักศึกษาแสดงให้เห็นถึงความพยายาม ความก้าวหน้า และความสำเร็จในด้านต่างๆ

ผลลัพธ์ของการทำงานของวงกลม

ในขอบเขตของกิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล นักเรียนจะพัฒนา:

ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในศิลปะและงานฝีมือ ซึ่งเป็นหนึ่งในประเภทของวิจิตรศิลป์

ความรู้สึกของความงามและความรู้สึกสุนทรีย์บนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับภาพความหลากหลายทางวัฒนธรรมของโลกสมัยใหม่

ความสามารถในการทำงานอย่างอิสระและเป็นกลุ่มเมื่อปฏิบัติงานสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ

มุ่งเน้นการทำความเข้าใจเหตุผลแห่งความสำเร็จในกิจกรรมสร้างสรรค์

ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จ

มีการวางรากฐานของคุณสมบัติส่วนบุคคลและคุณธรรมที่มีคุณค่าทางสังคม: การทำงานหนัก, องค์กร, ทัศนคติที่ดีต่อการทำงาน, ความคิดริเริ่ม, ความอยากรู้อยากเห็น, ความจำเป็นในการช่วยเหลือผู้อื่น, การเคารพในการทำงานของผู้อื่นและผลงาน, มรดกทางวัฒนธรรม

เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ได้รับโอกาสในการสร้าง:

ความสนใจทางปัญญาอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมสร้างสรรค์

ความพึงพอใจด้านสุนทรียภาพที่มั่นคงอย่างมีสติของการปฐมนิเทศต่อศิลปะในฐานะขอบเขตสำคัญของชีวิตมนุษย์

โอกาสในการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง เพื่อตระหนักถึงการตระหนักรู้ในตนเองและการตัดสินใจของตนเองของแต่ละบุคคลในระดับสุนทรียภาพ
- ทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อศิลปะและชีวิต ตระหนักถึงระบบคุณค่าของมนุษย์สากล

ในขอบเขตของกิจกรรมการศึกษาตามกฎระเบียบสากล นักเรียนได้เรียนรู้:

เลือกวัสดุศิลปะและวิธีการแสดงออกทางศิลปะเพื่อสร้างผลงานสร้างสรรค์ แก้ปัญหาทางศิลปะโดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับสี กฎการจัดองค์ประกอบ เรียนรู้วิธีการปฏิบัติ

ดำเนินการควบคุมขั้นสุดท้ายและทีละขั้นตอนในกิจกรรมสร้างสรรค์ของคุณ

รับรู้การประเมินงานของคุณโดยผู้อื่นอย่างเหมาะสม

ทักษะในการทำงานกับวัสดุที่หลากหลายและทักษะในการสร้างภาพโดยใช้เทคโนโลยีต่างๆ

ติดตามผลและวิธีการดำเนินการ

ประเมินความถูกต้องของการกระทำอย่างอิสระอย่างเพียงพอและทำการปรับเปลี่ยนการดำเนินการทั้งในระหว่างการดำเนินการและเมื่อสิ้นสุดการดำเนินการ

ใช้ภาษาที่แสดงออกถึงศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ การออกแบบทางศิลปะ

เพื่อสร้างรูปแบบใหม่ สถานการณ์ต่าง ๆ โดยการแปลงโฉมสิ่งที่เป็นที่รู้จักเพื่อสร้างภาพใหม่ด้วยการตกแต่งและสร้างสรรค์ประยุกต์

เลือกและสร้างลำดับทางเทคโนโลยีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการดำเนินการตามแผนของคุณเองหรือที่เสนอ

ในขอบเขตของกิจกรรมการศึกษาสากลด้านความรู้ความเข้าใจ นักเรียนได้เรียนรู้:

แยกแยะระหว่างประเภทของมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ที่ศึกษา จินตนาการถึงสถานที่และบทบาทในชีวิตมนุษย์และสังคม

รับและใช้ทักษะและความสามารถในการปฏิบัติในการสร้างสรรค์ทางศิลปะ

พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ สัญชาตญาณทางศิลปะ ความทรงจำ

พัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ความสามารถในการโต้แย้งมุมมองของตนเองเกี่ยวกับผลงานวิจิตรศิลป์มัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ต่างๆ

เด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นได้มีโอกาสเรียนรู้:

สร้างและแปลงไดอะแกรมและแบบจำลองเพื่อแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์

ทำความเข้าใจคุณค่าทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของประเพณีที่สะท้อนให้เห็นในโลกแห่งวัตถุประสงค์และเคารพพวกเขา

การพัฒนางานฝีมือที่คุณชอบในเชิงลึกมากขึ้น รวมถึงกิจกรรมด้านภาพและความคิดสร้างสรรค์โดยทั่วไป

ในด้านกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสื่อสารสากล นักเรียนได้เรียนรู้:

ประสบการณ์เบื้องต้นในการดำเนินกิจกรรมการผลิตร่วมกัน
- ให้ความร่วมมือและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน สร้างการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ด้วยความเมตตาและด้วยความเคารพ
- สร้างความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง

เด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นได้มีโอกาสเรียนรู้:

คำนึงถึงและประสานความร่วมมือในจุดยืนของบุคคลอื่นที่แตกต่างจากตนเอง

คำนึงถึงความคิดเห็นและความสนใจที่แตกต่างกัน และปรับจุดยืนของคุณเอง

รายงานการทำงานของสโมสร

“มือเก่ง”

ตลอดทั้งปีการศึกษา 2557-2558 มีการดำเนินการงานวงกลมสัปดาห์ละครั้ง งานกลุ่มบรรลุเป้าหมายแล้ว

เราพยายามจัดกิจกรรมที่สร้างสรรค์และศิลปะของนักเรียน กระตุ้นการพัฒนาความสนใจ จินตนาการ และการพัฒนาทักษะการใช้มือหลายอย่าง (ทักษะยนต์ปรับ) และการพัฒนาจิตใจ

เด็กๆ มักจะเข้าร่วมในแวดวงด้วยความสนใจเป็นอย่างมาก

ระหว่างชั้นเรียน เราได้เรียนรู้สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับงานและมิตรภาพ ความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและเป็นมิตรมาโดยตลอด พวกเขาชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของเพื่อนและตนเอง

เด็ก ๆ มีประสบการณ์ด้านอารมณ์เชิงบวกและความพึงพอใจจากภายใน พวกเขาสร้างงานฝีมือด้วยมือของพวกเขาเองและจัดนิทรรศการให้ผู้ปกครองซึ่งประเมินพวกเขาในแง่บวกอยู่เสมอ เด็ก ๆ แบ่งปันความสำเร็จกับพ่อแม่และพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาจัดการทำสิ่งนี้หรืองานฝีมือนั้นให้สำเร็จซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด

มีการใช้วรรณกรรมมากมายเพื่อสร้างงานฝีมือ:

ไอเอ Lykova “ ม้าสี”, แอพพลิเคชั่น “ ข้ามทะเล - ตามแนวคลื่น”: I.D. "คาราปุซ" – 2547

ไอเอ Lykova “ม้าสี”, แอพพลิเคชั่น “ทั้งขนปุยและขนนก”: I.D. "คาราปุซ" – 2548

ไอ.วี. Novikov “ การออกแบบจากกระดาษในโรงเรียนอนุบาล” – ยาโรสลาฟล์: สถาบันการพัฒนา, 2551

จี.เอ็น. Davydov“ การออกแบบสำหรับเด็ก พลาสตินีโอกราฟี” – อ.: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2549.

จี.เอ็น. Davydov“ การออกแบบสำหรับเด็ก ดินน้ำมัน - 2" – อ.: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2549.

จี.เอ็น. Davydov “กระดาษพลาสติก ลวดลายดอกไม้” – อ.: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2550.

เอ.วี. เบโลชิสเตยา โอ.จี. จูโควา. “Magic Lumps”: คู่มือกิจกรรมกับเด็ก / อ.: ARKTI, 2550

วงกลม “มือที่มีทักษะ” นำเด็กๆ มารวมกันและรวมเป็นหนึ่งเดียวกัน แต่ละบทเรียนไม่เพียงแก้ปัญหาในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานด้านการศึกษาด้วย ซึ่งโดยทั่วไปจะช่วยให้การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นอย่างครอบคลุม เด็ก ๆ ได้รับความรู้ ความสามารถ และทักษะ: ข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียนอื่นจะถูกรวมเข้าด้วยกัน และความเป็นไปได้ของกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก ๆ จะขยายออกไปตามหลักการ "จากง่ายไปสู่ซับซ้อน"

ในขณะที่เรียนเป็นวงกลม เด็ก ๆ จะเห็นผลของกิจกรรมซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาไม่เพียงแต่การคิดเชิงจินตนาการเท่านั้น แต่ยังเปิดเผยความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วยซึ่งควรเป็นจุดสนใจหลักในวัยก่อนวัยเรียน

โรงเรียนมัธยม MAOU เลขที่ 58/2 อาคาร

วิเคราะห์ผลงานแวดวง “มือเก่ง” ปีการศึกษา 2559-2560

หัวหน้า Afanasyeva S. A.

เนื้อหาของโปรแกรม “Crazy Hands” เป็นความต่อเนื่องของการศึกษาสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง (ศิลปกรรม เทคโนโลยี ประวัติศาสตร์) ในการพัฒนาศิลปะประเภทและเทคนิคต่างๆ โปรแกรมนี้แนะนำสาขาศิลปะและงานฝีมือต่อไปนี้: การทำพลาสติก งานลูกปัด กระดาษพลาสติก การทำตุ๊กตา ซึ่งไม่ได้ออกแบบมาเพื่อการศึกษาเชิงลึกในสาขาวิชาต่างๆ ให้ความสนใจอย่างมากกับงานสร้างสรรค์

ปีที่สองของการศึกษามุ่งเป้าไปที่นักเรียนที่ใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับในการผลิตผลิตภัณฑ์ที่มีเทคโนโลยีที่ซับซ้อนมากขึ้น ทำงานตามแบบร่าง ตัวอย่าง ไดอะแกรม และเงื่อนไขของสัญญาณที่มีอยู่

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

บ่มเพาะบุคลิกภาพของผู้สร้างที่สามารถตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ของเขาในด้านการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ประเภทต่างๆ

การก่อตัวของนักเรียนที่มีความต้องการอย่างเป็นระบบที่มั่นคงในการพัฒนาตนเอง การพัฒนาตนเอง และการตัดสินใจด้วยตนเองในกระบวนการเรียนรู้ศิลปะ ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และประเพณี

สามารถบรรลุเป้าหมายได้โดยการแก้ปัญหาหลายประการ:

ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ประเภทต่างๆ

เพื่อสร้างทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อความเป็นจริงโดยรอบโดยอาศัยศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

เพื่อให้เด็กมีความรู้ในสาขาวิชาเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติที่จำเป็น

เรียนรู้ที่จะสังเกตและเน้นวิธีการหลักในการแสดงออกของผลิตภัณฑ์

แนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้าน

ตระหนักถึงความสามารถทางจิตวิญญาณ สุนทรียศาสตร์ และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ การคิดอย่างอิสระ

เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การทำงานหนัก และความแม่นยำ

ช่วยให้เด็กๆ มีความปรารถนาที่จะทำให้งานของพวกเขามีความสำคัญต่อสังคม

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาสำหรับชั้นเรียนหนึ่งปีกับเด็กวัยประถมศึกษา และได้รับการออกแบบมาเพื่อการพัฒนาสื่อการสอนในชั้นเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างค่อยเป็นค่อยไป

โปรแกรมใช้เวลา 34 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

โปรแกรมชมรมมีเนื้อหากิจกรรมดังต่อไปนี้: การบรรยายสรุปเบื้องต้นและข้อควรระวังด้านความปลอดภัย - 1 ชั่วโมง, การทำพลาสติก - 9 ชั่วโมง, ศิลปะพลาสติกจากกระดาษ - 10 ชั่วโมง, ประดับด้วยลูกปัด - 8 ชั่วโมง, การทำตุ๊กตา - 4 ชั่วโมง, สรุป - ใช้เวลาจริง 2 ชั่วโมง 28 ชั่วโมง (กันยายนและ 1/2 ตุลาคม ลดลง จึงลดจำนวนชั่วโมงในแต่ละส่วน)

รูปแบบงานหลักคือการฝึกอบรม ชั้นเรียนมีรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาดังต่อไปนี้: ความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล, หน้าผาก, ความคิดสร้างสรรค์โดยรวม

ชั้นเรียนประกอบด้วยภาคทฤษฎีและกิจกรรมภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียน

ส่วนทางทฤษฎีให้ไว้ในรูปแบบของการสนทนาพร้อมการดูเนื้อหาประกอบ (โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) การนำเสนอสื่อการเรียนรู้มีลำดับทางอารมณ์และตรรกะ ซึ่งจะนำเด็กไปสู่จุดสูงสุดของความประหลาดใจและประสบการณ์อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ในช่วงต้นปีการศึกษาตามคำแถลงของผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 องค์ประกอบของวงกลมได้ถูกสร้างขึ้น: จากนักเรียน 19 คน 16 คนแสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์การตกแต่ง แต่หลังจากผ่านไป 2-3 บทเรียนที่เหลือก็เริ่มมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ของเรา ส่งผลให้สิ้นปีมีเด็กอยู่ในวงกลม 18 คน

ชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับความรู้เกี่ยวกับอายุ จิตวิทยา การสอน และลักษณะทางกายภาพของเด็กในวัยประถมศึกษา

การทำงานกับดินน้ำมันเป็นเรื่องที่เด็กๆ คุ้นเคยและเข้าถึงได้ พวกเขาดำเนินการกับแผงรวมความสนใจและแอปพลิเคชั่นแบนส่วนบุคคล "Autumn Still Life", "ของขวัญสำหรับแม่", "โลกใต้น้ำ", "ผีเสื้อ", "เพื่อสันติภาพบนโลก" รวมถึงผลงานมากมายจากแป้งเกลือ "วีรบุรุษคนโปรด" ”, “การเก็บเกี่ยวอันอุดมสมบูรณ์”, “โต๊ะรื่นเริง”

เด็กๆ เรียนรู้ที่จะมีความเรียบร้อย เก็บวัสดุ ทำงานที่มีความแม่นยำ และปฏิบัติงานด้วยฝีมือคุณภาพสูง ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อทำงานกับวิธีการทางเทคนิคที่กระจายกิจกรรมและเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ

ระบบ การติดตามและประเมินผลการศึกษาของเด็กเกิดขึ้นผ่านการมีส่วนร่วมในนิทรรศการ การแข่งขัน กิจกรรมสาธารณะ และการสร้างผลงาน

กิจกรรมนิทรรศการถือเป็นขั้นตอนสุดท้ายของชั้นเรียนที่สำคัญ

นิทรรศการได้แก่:

· หนึ่งวัน - จัดขึ้นในตอนท้ายของแต่ละงานเพื่อวัตถุประสงค์ในการอภิปราย

· ถาวร - ดำเนินการในห้องที่เด็กทำงาน

· ใจความ - ขึ้นอยู่กับผลการศึกษาส่วนหัวข้อ;

· สุดท้าย - ในช่วงปลายปีมีการวางแผนที่จะจัดนิทรรศการผลงานภาคปฏิบัติของนักเรียน หารือเกี่ยวกับนิทรรศการโดยมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง และแขก

การสร้างแฟ้มผลงานยังเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการประเมินและสรุปกิจกรรมของนักเรียนกับ การรวบรวมผลงานและผลงานของนักศึกษาแสดงให้เห็นถึงความพยายาม ความก้าวหน้า และความสำเร็จในด้านต่างๆ

เด็ก ๆ เข้าร่วมในนิทรรศการของโรงเรียน ตกแต่งสำนักงานและห้องประชุมสำหรับวันหยุดตามประเพณี ("ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "วันแม่", "ปีใหม่", "Sagaalgan", "8 มีนาคม", "วันนก", "70 ปี แห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่” ") การแข่งขันศิลปะและงานฝีมือระดับภูมิภาคและรัสเซียทั้งหมด (ดู "ภาคผนวก")

ผลลัพธ์ของการทำงานของวงกลม

ในขอบเขตของกิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล นักเรียนจะพัฒนา:

ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในศิลปะและงานฝีมือซึ่งเป็นหนึ่งในประเภทของวิจิตรศิลป์

ความรู้สึกของความงามและความรู้สึกสุนทรีย์บนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับภาพความหลากหลายทางวัฒนธรรมของโลกสมัยใหม่

ความสามารถในการทำงานอย่างอิสระและเป็นกลุ่มเมื่อปฏิบัติงานสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ

มุ่งเน้นการทำความเข้าใจเหตุผลแห่งความสำเร็จในกิจกรรมสร้างสรรค์

ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จ

มีการวางรากฐานของคุณสมบัติส่วนบุคคลและคุณธรรมที่มีคุณค่าทางสังคม: การทำงานหนัก, องค์กร, ทัศนคติที่ดีต่อการทำงาน, ความคิดริเริ่ม, ความอยากรู้อยากเห็น, ความจำเป็นในการช่วยเหลือผู้อื่น, การเคารพในการทำงานของผู้อื่นและผลงาน, มรดกทางวัฒนธรรม

เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ได้รับโอกาสในการสร้าง:

ความสนใจทางปัญญาอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมสร้างสรรค์

ความพึงพอใจด้านสุนทรียภาพที่มั่นคงอย่างมีสติของการปฐมนิเทศต่อศิลปะในฐานะขอบเขตสำคัญของชีวิตมนุษย์

โอกาสในการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง เพื่อตระหนักถึงการตระหนักรู้ในตนเองและการตัดสินใจของตนเองของแต่ละบุคคลในระดับสุนทรียภาพ

ทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อศิลปะและชีวิต โดยตระหนักถึงระบบคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล

ในขอบเขตของกิจกรรมการศึกษาตามกฎระเบียบสากล นักเรียนได้เรียนรู้:

เลือกวัสดุศิลปะและวิธีการแสดงออกทางศิลปะเพื่อสร้างผลงานสร้างสรรค์ แก้ปัญหาทางศิลปะโดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับสี กฎการจัดองค์ประกอบ เรียนรู้วิธีการปฏิบัติ

ดำเนินการควบคุมขั้นสุดท้ายและทีละขั้นตอนในกิจกรรมสร้างสรรค์ของคุณ

รับรู้การประเมินงานของคุณโดยผู้อื่นอย่างเหมาะสม

ทักษะในการทำงานกับวัสดุที่หลากหลายและทักษะในการสร้างภาพโดยใช้เทคโนโลยีต่างๆ

ติดตามผลและวิธีการดำเนินการ

ประเมินความถูกต้องของการกระทำอย่างอิสระอย่างเพียงพอและทำการปรับเปลี่ยนการดำเนินการทั้งในระหว่างการดำเนินการและเมื่อสิ้นสุดการดำเนินการ

ใช้ภาษาที่แสดงออกถึงศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ การออกแบบทางศิลปะ

เพื่อสร้างรูปแบบใหม่ สถานการณ์ต่าง ๆ โดยการแปลงโฉมสิ่งที่เป็นที่รู้จักเพื่อสร้างภาพใหม่ด้วยการตกแต่งและสร้างสรรค์ประยุกต์

เลือกและสร้างลำดับทางเทคโนโลยีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการดำเนินการตามแผนของคุณเองหรือที่เสนอ

ในขอบเขตของกิจกรรมการศึกษาสากลด้านความรู้ความเข้าใจ นักเรียนได้เรียนรู้:

แยกแยะระหว่างประเภทของมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ที่ศึกษา จินตนาการถึงสถานที่และบทบาทในชีวิตมนุษย์และสังคม

รับและใช้ทักษะและความสามารถในการปฏิบัติในการสร้างสรรค์ทางศิลปะ

พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ สัญชาตญาณทางศิลปะ ความทรงจำ

พัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ความสามารถในการโต้แย้งมุมมองของตนเองเกี่ยวกับผลงานวิจิตรศิลป์มัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ต่างๆ

เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ได้มีโอกาสเรียนรู้:

สร้างและแปลงไดอะแกรมและแบบจำลองเพื่อแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์

ทำความเข้าใจคุณค่าทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของประเพณีที่สะท้อนให้เห็นในโลกแห่งวัตถุประสงค์และเคารพพวกเขา

การพัฒนางานฝีมือที่คุณชอบในเชิงลึกมากขึ้น รวมถึงกิจกรรมด้านภาพและความคิดสร้างสรรค์โดยทั่วไป

ในด้านกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสื่อสารสากล นักเรียนได้เรียนรู้:

ประสบการณ์เบื้องต้นในการดำเนินกิจกรรมการผลิตร่วมกัน

ให้ความร่วมมือและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน สร้างการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ด้วยความเมตตาและด้วยความเคารพ

สร้างความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง

เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ได้มีโอกาสเรียนรู้:

คำนึงถึงและประสานความร่วมมือในจุดยืนของบุคคลอื่นที่แตกต่างจากตนเอง

คำนึงถึงความคิดเห็นและความสนใจที่แตกต่างกัน และปรับจุดยืนของคุณเอง

ถามคำถามที่จำเป็นในการจัดกิจกรรมและความร่วมมือกับพันธมิตรของคุณ

ใช้คำพูดอย่างเพียงพอในการวางแผนและควบคุมกิจกรรมของคุณ

ระหว่างการทำงานก็เกิดขึ้น ความยากลำบากบางอย่าง: ไม่ใช่ผู้ชายทุกคนที่รู้วิธีแบ่งงานตามเวลา ทำตามคำแนะนำที่เสนอ ทำงานเป็นกลุ่ม หรือจัดระเบียบสถานที่ทำงาน อย่างไรก็ตามปัญหาเหล่านี้ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์โดยรวมมากนัก

โดยรวมแล้วผมมองว่างานของวงกลมประสบความสำเร็จ

ภาคผนวก 1

การมีส่วนร่วมของนักเรียน

การนำเสนอของสโมสร "มือบ้า" - ลูกของ S. A. AFANASYEV

1.ฟังนะเพื่อนๆ

เราอยากจะบอกคุณ

เราทำงานอย่างไร เราเรียนอย่างไร

เราตกแต่งงานฝีมือ

2.ปลาดินน้ำมัน

พวกเขาว่ายน้ำด้วยกันในสระน้ำ

และดอกเดซี่บนสนามหญ้า -

ฉันละสายตาจากมันไม่ได้เลย!

3. แมวและสุนัขของเรา

พวกเขายิ้มด้วยกัน

ทำจากกระดาษ

ผู้ชายทุกคนชอบมัน

4. เมืองช่างฝีมือที่ยอดเยี่ยม

ปราสาทและบ้านเรือนมากมาย

โต๊ะและเก้าอี้ ตู้เสื้อผ้า และพรม -

เป็นของตกแต่งทั้งชุด

5. เราชอบทำงานมาก

เราเรียนรู้มากมายที่นี่

เราได้ทำงานมากแล้ว

เพราะพวกเขาไม่ได้ขี้เกียจ

6. เราทำงานฝีมือ

เราพยายามอย่างดีที่สุดแล้ว!

ตุ๊กตาและของเล่นของเรา

ดีมากเลย!

7. งานฝีมือของเราดี

1,2,3,4,5-

แวะมาเยี่ยมพวกเราครับ

มาเลือกกันได้เลย!

เพลง (เพลง "ถ้าคุณไปเที่ยวกับเพื่อน")

1) ถ้าคุณมาถึงวงกลม (2 r)

ขอให้สนุกกับเพื่อนๆ

เด็ก ๆ ชอบทำงานฝีมือ (2 r)

งานฝีมือทั้งหมดด้วยตัวคุณเอง

คอรัส: มันอาจจะอยู่ในหิมะ มันอาจจะอยู่ในความร้อน

บางทีในสายฝนที่ตกลงมา

เมื่อเพื่อนของฉันอยู่กับฉัน (2 r)

2) เราจะเรียนรู้การแกะสลัก (2 r)

และติดกระดาษ

มาสร้างเรื่องด้วยกัน (2 r)

และทำของเล่น

คอรัส.