วิธีการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนแบบใหม่ วิธีการวินิจฉัยสำหรับวัยก่อนวัยเรียน

วิธีการพัฒนาเบื้องต้น

47921

เป็นที่นิยมมากในปัจจุบัน เทคนิคต่างๆการพัฒนาในช่วงแรก - วิธีการของ Maria Montessori, Nikolai Zaitsev, Ekaterina และ Sergei Zheleznov, Glen Doman และผู้ติดตามของเขา Andrei Manichenko เป็นต้น คุณแม่ยุคใหม่ไม่สามารถหาได้เท่านั้น จำนวนมากข้อมูลและบทวิจารณ์เกี่ยวกับพวกเขาบนอินเทอร์เน็ต แต่ยังซื้อและศึกษาหนังสือต้นฉบับโดยตรงจากผู้เขียนวิธีการต่างๆ... อย่างไรก็ตามการรับมือกับข้อมูลที่มีอยู่มากมายนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย นอกจากนี้ ในการแสวงหาระบบหนึ่งยังมีความเสี่ยงที่จะพลาดบางสิ่งที่สำคัญไปจากอีกระบบหนึ่งเสมอหรือไม่ เรามาร่วมกันคิดดูว่าคุณและลูกน้อยต้องการอะไรกันแน่

ก่อนอื่นเกี่ยวกับสิ่งที่เราหมายถึงโดยคำว่า " การพัฒนาในช่วงต้น".วี ในกรณีนี้- เป็นชั้นเรียนที่ใช้วิธีการที่เป็นกรรมสิทธิ์ต่างๆ ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ขั้นสูง นี่เป็นหลักฐานจากคำขวัญของวิธีการ: (P.V. Tyulenev), "คณิตศาสตร์จากเปล" (A.A. Manichenko), (Masaru Ibuka)

ดังนั้นเราลองเลือกวิธีการดู รีบจองกันได้เลย - ไม่มีวิธีการพัฒนาในอุดมคติ! เพราะพ่อแม่ทุกคนต่างกัน และลูกทุกคนก็ต่างกัน สิ่งที่ถูกใจและเหมาะสมกับบางคนก็ไม่น่าพอใจและไม่เหมาะกับคนอื่นเลย ยิ่งกว่านั้นไม่มีระบบใดให้ 100% การพัฒนาที่ครอบคลุมดังนั้นเมื่อถูกระบบใดๆ พัดพาไป เราต้องไม่ลืมการพัฒนาทิศทาง “การจม” ตัวอย่างเช่นวิธีการส่วนใหญ่ไม่ส่งผลกระทบต่อพัฒนาการ (และอย่างที่ทราบกันว่าการเคลื่อนไหวคือชีวิต) และซึ่งเป็นผู้นำในช่วงก่อนวัยเรียนด้วย

สภาพแวดล้อมการพัฒนาของ Maria Montessori
นี้
หลักการ:เราติดตามเด็กและช่วยเขาทำทุกอย่างด้วยตัวเอง
ทิศทาง:การพัฒนาสติปัญญา การคิดเชิงตรรกะทักษะการปฏิบัติและความเป็นอิสระผ่านโซนการพัฒนา 5 โซน ได้แก่ ชีวิตประจำวัน การศึกษาด้านประสาทสัมผัส (การพัฒนาประสาทสัมผัส) คณิตศาสตร์ ภาษาพื้นเมือง โลกรอบตัวเรา.
คุณต้องการอะไร?พัฒนาการของเด็กเกิดขึ้นได้จากสภาพแวดล้อมในการสอนที่เตรียมไว้เป็นพิเศษและ วัสดุที่เป็นเอกลักษณ์พัฒนาโดยมาเรีย มอนเตสซอรี่ จะมีรายจ่ายเป็นเงินสดเนื่องจากมีวัสดุจำนวนมากและมีราคาแพง แม้ว่าตามระบบของผู้เขียนจะบอกว่าคู่มือโฮมเมดและของใช้ในครัวเรือน (กะละมัง ตะแกรง แก้ว ฟองน้ำ น้ำ ฯลฯ) ก็ตาม
วิธีการฝึกฝนเด็กพัฒนาขึ้นจากสภาพแวดล้อมการพัฒนารอบตัวเขา วัตถุดิบทั้งหมดต้องเข้า เข้าถึงได้ฟรี- เด็กเลือกสิ่งที่เขาต้องการทำ เช่น เขาเข้าใกล้ “หอคอยสีชมพู” หากเด็กไม่เคยเลือกคู่มือเล่มนี้มาก่อน ผู้ใหญ่ก็จะพยายามทำให้เขาสนใจและแสดงให้เขาดู วิธีที่เป็นไปได้เกม จากนั้นเด็กก็เล่นกับ “หอคอยสีชมพู” อย่างอิสระผ่านการลองผิดลองถูก หลังจากจบเกมเด็กก็นำเงินสงเคราะห์กลับเข้าที่ ผู้ใหญ่จำเป็นต้องติดตามการเปลี่ยนแปลงเพื่อผลประโยชน์ของเด็กและจัดการอย่างเหมาะสมโดยทันที ในขณะนี้สภาพแวดล้อมการสอน เช่น เด็กถูกพาตัวไป นี่เป็นสัญญาณสำหรับผู้ใหญ่: ถึงเวลาเสริมวิชาคณิตศาสตร์ด้วยวัสดุการนับ (เห็ด แท่ง ลูกบาศก์ทุกชนิด) การ์ดและโปสเตอร์พร้อมตัวเลข ฯลฯ
เหมาะสำหรับ:เด็กที่ขยันตั้งแต่ 1.5 ถึง 7 ปี (แม้ว่ามอนเตสซอรี่จะพัฒนาระบบสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบ) มักจะชอบการก่อสร้างที่ชอบจัดเรียงประกอบและแยกชิ้นส่วนบางอย่าง และพ่อแม่ผู้เอาใจใส่ผู้รักความสงบเรียบร้อยในทุกเรื่องและมีเวลาว่างน้อย
ช่องว่างที่ไม่ได้ระบุไว้ในระบบและ ไม่มีห้อง
วิธีปรับตัวสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาย่อมดีเสมอไป และไม่จำเป็นต้องเติมเฉพาะวัสดุมอนเตสซอรี่ - ของเล่นเพื่อการศึกษาใด ๆ ก็ทำได้ แม้ว่าวัสดุบางอย่างที่พัฒนาโดยผู้เขียนวิธีการสามารถซื้อได้ แต่ก็มีเอกลักษณ์และน่าสนใจอย่างแท้จริง อีกทางเลือกหนึ่งคือการเยี่ยมเยียนพร้อมเด็ก ศูนย์เด็กซึ่งนำเสนอโซนการพัฒนาทั้ง 5 โซนตามข้อมูลของ Maria Montessori

การ์ดโดมาน-มานิเชนโก
สิ่งนี้ได้รับการพัฒนาโดยนักประสาทสรีรวิทยาชาวอเมริกัน Glen Doman และนักจิตวิทยาการศึกษาชาวรัสเซีย Andrey Aleksandrovich Manichenko ได้ดัดแปลงและปรับปรุงสำหรับเด็กที่พูดภาษารัสเซีย
หลักการ:เด็กทุกคนมีศักยภาพมหาศาลที่ต้องได้รับการพัฒนาให้เร็วที่สุด
ทิศทาง:การพัฒนาทางร่างกายและสติปัญญาอย่างเข้มข้นของเด็กตั้งแต่แรกเกิดในเกือบทุกด้าน: การอ่านและการพูด คณิตศาสตร์และตรรกะ ภาษาอังกฤษโลกรอบตัวเรา ความคิดสร้างสรรค์ การศึกษาผ่านนิทาน
คุณต้องการอะไร?เป้าหมายของชั้นเรียน Doman คือการแนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิดที่หลากหลายซึ่งจัดระบบออกเป็นส่วนๆ (อาหาร เมือง นก ฯลฯ) Doman เสนอรูปภาพของวัตถุ ตัวเลข หรือคำ
วิธีการฝึกฝนหลายครั้งต่อวันคุณต้องแสดงชุดการ์ดให้เด็กดูอย่างรวดเร็วและตั้งชื่อสิ่งที่ปรากฎบนการ์ดเหล่านั้น ในเวลาเดียวกันไม่ควรมอบการ์ดให้กับเด็กมิฉะนั้นเขาจะหมดความสนใจในการ์ดเหล่านั้น แต่ละครั้งที่ต้องอัปเดตการเลือกการ์ด (โดเมนได้พัฒนาระบบพิเศษสำหรับการแทนที่การ์ดเก่าด้วยการ์ดใหม่)
ช่องว่างระบบ Doman-Manichenko เป็นหนึ่งในระบบการพัฒนาในช่วงแรกที่มีการถกเถียงกันมากที่สุด
วิธีการแสดงไพ่ที่ผู้เขียนเสนอขัดแย้งกับรูปแบบความคิดของเด็กเล็ก หน้าที่ของทารกคือการสัมผัสโลกด้วยประสาทสัมผัสทั้งหมด และผ่านช่องทางการสัมผัสเป็นหลัก เทคนิคของ Doman-Manichenko แนะนำให้เด็กรู้จักกับโลกเสมือนจริงของไพ่ผ่านเครื่องวิเคราะห์ภาพและเสียงเท่านั้น
เนื่องจากวิธีการนำเสนอสื่อที่ไม่โต้ตอบ ความอยากรู้อยากเห็น ความคิดริเริ่ม อารมณ์ความรู้สึก และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กจึงหมดไป
เด็กเล็กจำเนื้อหาได้อย่างรวดเร็ว แต่เมื่อไม่สามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติได้ก็ลืมมันไปอย่างรวดเร็วเช่นกัน
ข้อมูลที่ได้รับอย่างมากมายอาจทำให้ระบบประสาทของเด็กทำงานหนักเกินไป
เหมาะสำหรับ:ผู้ปกครองที่มีการจัดการสูงสนับสนุนให้ " การเรียนรู้ในช่วงต้น“ผู้ที่ต้องการขยายขอบเขตไปพร้อมกับลูก และเด็กที่มีระบบประสาทที่แข็งแกร่ง ที่สนใจดูไพ่
วิธีปรับตัวคุณสามารถซื้อการ์ดได้หลายชุด การพัฒนาทั่วไปและดูพวกเขากับลูกของคุณอย่างใจเย็น อภิปรายการพวกเขา เปรียบเทียบกับวัตถุจริง ประดิษฐ์เกมกับพวกเขา (แม้ว่าตอนนี้จะมีสิ่งที่ "ฉลาด" ปรากฏบนเว็บไซต์แล้วก็ตาม คู่มือระเบียบวิธีพร้อมเกมสำเร็จรูปสำหรับกิจกรรมกับเด็กๆ)

เกมและแบบฝึกหัด Cécile Lupan
ผู้ติดตามวิธีการของเกลน โดแมน ผู้สร้างสรรค์และปรับวิธีการของเขาอย่างสร้างสรรค์ โดยเพิ่มอารมณ์ความรู้สึกและความบันเทิงเข้าไป
หลักการ:การเรียนรู้ควรนำความสุขมาสู่ทารกและผู้ปกครอง และการเรียนรู้ควรเป็นเรื่องง่ายและน่าสนใจสำหรับเด็ก
ทิศทาง:พัฒนาการสื่อสารกับเด็ก กิจกรรมการเคลื่อนไหว การพูดและบทกวี การอ่านและการเขียน ภาษาต่างประเทศ ตรรกะและการนับ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ศิลปะและการวาดภาพ ดนตรี ว่ายน้ำ ขี่ม้า กีฬา
คุณต้องการอะไร?ฉันเชื่อว่าคุณจะต้อง “อยู่ในหน้าเดียวกัน” กับลูกของคุณ โดยให้สิ่งที่เขาต้องการมากที่สุดในขณะนี้: โอกาสที่จะผ่อนคลาย เดินเล่น เล่น หรือเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง
เธอได้พัฒนาโดยมุ่งไปที่ธรรมชาติและ การพัฒนาที่หลากหลายและอธิบายไว้ในหนังสือ “Believe in Your Child” หนังสือสามารถอ่านและนำไปใช้ในกิจกรรมร่วมกับลูกของคุณได้
เหมาะสำหรับ:ถึงผู้ปกครองที่รักทุกท่านที่ต้องการขยาย “ละคร” ของกิจกรรมและบุตรหลานตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ขวบ
วิธีปรับตัว Cecile Lupan ให้คำแนะนำในเรื่องนี้ด้วยตัวเอง:“ ไม่มีประโยชน์ที่จะทำตามคำแนะนำทั้งหมดและทำแบบฝึกหัดทั้งหมดที่ฉันพัฒนาขึ้นเนื่องจากสิ่งที่เหมาะสมสำหรับเด็กคนหนึ่งอาจไม่เหมาะสำหรับอีกคนหนึ่งโดยสิ้นเชิง” คำทอง!

ลูกบาศก์ Zaitsev
หลักการ:เด็กเริ่มคุ้นเคยกับภาษารัสเซียทุกรูปแบบในคราวเดียว โกดังไม่ใช่พยางค์ที่เราคุ้นเคย แต่เป็นหน่วยของการอ่านส่วนหนึ่งของคำซึ่งเป็นการรวมกันของพยัญชนะและสระรวมถึงตัวอักษรตัวเดียวใด ๆ (la-m-pa - 3 โกดัง, e-k -ra-n - โกดัง 4 แห่ง)
ทิศทาง: .
คุณต้องการอะไร?คุณต้องซื้อ (ต่างกันทั้งขนาด เสียง สี) โต๊ะติดผนัง ซีดีพร้อมเพลง และคู่มือ และศึกษา ในการทำเช่นนี้เด็กไม่จำเป็นต้องรู้ชื่อตัวอักษร (ซึ่งอาจเป็นอันตรายได้) เขาจะได้เรียนรู้การร้องเพลงในโกดังทันที ร้องเพลง - เพราะ “การเรียนรู้การอ่านด้วยการร้องเพลงจะมีประสิทธิภาพมากกว่ามาก” และอีกประเด็นหนึ่ง: ผู้เขียนวิธีการเชื่อว่าคุณควรเริ่มต้นด้วยการเขียนคำไม่ใช่การอ่าน ดังนั้นในระยะเริ่มแรกเด็กจะสร้างคำที่อยู่ใกล้เขาจากลูกบาศก์: แม่ พ่อ โจ๊ก บ้าน จากนั้นจึงเรียนรู้ที่จะอ่านหรือร้องเพลง
ช่องว่างที่โรงเรียน เนื่องจากขาดการพัฒนาองค์ประกอบตัวอักษรของคำ เด็ก ๆ อาจมีปัญหาในการสะกดคำ นอกจากนี้ เด็กจะต้องได้รับการฝึกอบรมใหม่จาก "คลังสินค้า" เป็น "พยางค์"
ใครเหมาะกับผู้ปกครองที่มีการจัดการสูงที่ต้องการสอนให้ลูกอ่านให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และเด็กอายุ 2-7 ปีที่รู้วิธีจัดการผลประโยชน์ราคาแพงอย่างระมัดระวัง
วิธีปรับตัวถ้าคุณแค่สร้างป้อมปราการ กำแพง และปราสาทจากลูกบาศก์ แม้ว่าลูกบาศก์ของ Zaitsev จะสามารถใช้เป็นตัวช่วยเพิ่มเติมในระยะเริ่มแรกของการเรียนรู้การอ่านได้ เพียงพยายามเสนอคำศัพท์สำหรับการอ่านและเรียบเรียงจากพยางค์เปิด: mo-lo-ko, winter-ma, vo-da ฯลฯ

ไดนามิกคิวบ์โดย Evgeny Chaplygin
- ผู้ติดตามวิธีการของ Zaitsev เขาพัฒนาด้วยความช่วยเหลือซึ่งทำให้เด็กได้รับทักษะการอ่าน ในชุดมีลูกบาศก์น้อยกว่ามาก (20 ชิ้น - 10 ชิ้นเดี่ยวและ 10 ชิ้นคู่) มากกว่าในชุด Zaitsev ลูกบาศก์คู่ของ Chaplygin หมุนรอบแกนและจากบล็อกเดียวคุณสามารถสร้างพยางค์ได้ 32 (!)
Chaplygin ไม่ได้หยุดอยู่ที่การอ่านลูกบาศก์ แต่ได้พัฒนาคณิตศาสตร์ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ทักษะการนับทางจิตใจถึงหนึ่งร้อยและความสามารถในการแก้นิพจน์ตัวเลข
แนะนำให้ใช้ "คิวบ์" และ "โดมิโน" สำหรับเด็กอายุ 3 ปีขึ้นไป
ปัจจุบัน Chaplygin ได้ขายลิขสิทธิ์ของเขาให้กับลูกบาศก์เหล่านี้ให้กับ Andrey Manichenko (บริษัท Umnitsa)

แผ่นเพลงเหล็ก
Ekaterina และ Sergei Zheleznov พัฒนาวิธีการในช่วงต้น การพัฒนาทางดนตรี- เพลงของ Zheleznov รวมถึงแผ่นดิสก์ที่มีเพลงกล่อมเด็ก, เพลงกล่อมเด็ก, เกมนิ้ว,เกมกลางแจ้ง,เพลงประกอบละคร,เกมเลียนแบบ,นิทาน,นักสร้างเสียง,เล่นนวด, เทพนิยายดนตรี, แอโรบิก, เกมการสื่อสาร, เพลงและบทกวีภาษาอังกฤษ, การเรียนรู้ตัวอักษร, การเรียนรู้การนับและการอ่าน, เกมกับเครื่องดนตรีและอีกมากมาย ฯลฯ
เทคนิคนี้เหมาะสำหรับทุกคน: ดนตรีและการเคลื่อนไหวจะไม่เป็นอันตรายต่อใครอย่างแน่นอน

เกมเทพนิยายของ Voskobovich
Vyacheslav Voskobovich พัฒนาชุดก่อสร้างและปริศนาซึ่งเขามาพร้อมกับโครงเรื่องในเทพนิยาย ดังนั้นเด็กจะไม่เพียงแค่เล่นกับเครื่องช่วย แต่จะช่วยฮีโร่ทางภูมิศาสตร์ตัวน้อยหรือฟื้นฟูจัตุรัสให้กลายเป็นบ้าน เม่น หรือเรือ
เกมที่มีชื่อเสียงที่สุดคือ "geokont", "voskobovich square", "magic 8" (การเรียนรู้ตัวเลข), "ตัวสร้างตัวอักษร" (การเรียนรู้ตัวอักษร), "โฟลเดอร์" (เรียนรู้การอ่าน)
เกมของ Voskobovich พัฒนาความสามารถในการออกแบบ การคิดเชิงพื้นที่ ความสนใจ ความทรงจำ จินตนาการที่สร้างสรรค์ ทักษะยนต์ปรับ ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และเปรียบเทียบ นอกจากนี้ยังมีเกมที่ซับซ้อนกว่าที่สอนให้เด็กๆ จำลองและเชื่อมโยงส่วนต่างๆ และทั้งหมด
เกมของ Voskobovich ไม่ถูก แต่ถ้าคุณต้องการคุณสามารถซื้อหนึ่งหรือสองเกมได้ เกมหนึ่งจะทำให้ลูกของคุณอยู่ได้นาน เนื่องจากคู่มือมีความซับซ้อนหลายระดับและสามารถค่อยๆ ซับซ้อนได้โดย มากกว่างานเกมต่างๆ เหมาะสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี (แม้ว่าจะเป็นเด็กโตก็ได้ก็ตาม)

เกมการศึกษา Nikitin
Boris และ Elena Nikitin เลี้ยงลูกเจ็ดคนและสร้างระบบของตัวเองซึ่งประกอบด้วยการพัฒนาทางธรรมชาติการรักษาและการก่อตัว ความคิดสร้างสรรค์ทักษะด้านแรงงานและการพัฒนาความสามารถตามธรรมชาติ Nikitin เชื่อว่าผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในเกมและกิจกรรมสำหรับเด็ก ในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมให้เด็กๆ คิดและตัดสินใจอย่างอิสระ ฉันต้องบอกว่ามันสร้างความฮือฮาในสมัยโซเวียต แม้ว่าในสมัยของเราหลายครอบครัวจะยึดหลักการพัฒนาและการศึกษาที่คล้ายคลึงกันโดยไม่รู้จัก "ผู้บุกเบิก" ด้วยซ้ำ
Boris Nikitin ถูกคิดค้นขึ้นเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะ นอกจากนี้เขายังพัฒนากฎสำหรับการเล่นเกมเหล่านี้ให้เชี่ยวชาญ ซึ่งกฎหลักไม่ได้แสดงให้เห็นว่าต้องทำอย่างไร เด็กจะต้องเข้าใจเกมด้วยตัวเองตั้งแต่ต้นจนจบ
เกมยอดนิยมของ Nikitin: "frames and inserts", "fold the square" และอื่น ๆ ทั้งครอบครัวสามารถเล่นเกมเหล่านี้ได้ รับอารมณ์เชิงบวกมากมาย

บล็อกลอจิคัล Dienesh
- นี่คือ 48 รูปทรงเรขาคณิตขนาดความหนาและสีต่างกัน โดยการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ต่างๆ ด้วยบล็อก (จัดกลุ่มตามคุณลักษณะ ระบุตัวเลขพิเศษในแถว จัดเรียงตัวเลขตามอัลกอริธึมที่กำหนด) เด็ก ๆ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและเชิงวิเคราะห์ (การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไป) ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เช่น ตลอดจนการรับรู้ ความทรงจำ ความสนใจ และจินตนาการ ชุดบล็อก Dienesh มีคำแนะนำด้านระเบียบวิธีพร้อมตัวอย่างเกม นอกจากนี้คุณสามารถซื้อบล็อกแบบลอจิคัลบนหน้าที่ลูกของคุณสามารถสร้างการออกแบบที่ระบุได้ บล็อก Dienesha มีไว้สำหรับเด็กอายุ 3-7 ปี (แต่คุณสามารถเริ่มฝึกได้ตั้งแต่อายุยังน้อย)

ไม้นับสี Cuisenaire
Cuisenaire sticks - ซึ่งมีแท่งจัตุรมุข 10 สีที่ต่างกันและมีความยาวตั้งแต่ 1 ถึง 10 ซม. แท่งไม้ที่มีความยาวเท่ากันนั้นมีสีเดียวกันและระบุจำนวนที่แน่นอน ยิ่งแท่งไม้ยาวเท่าใด ค่าตัวเลขก็ยิ่งแสดงออกมามากขึ้นเท่านั้น
บนพื้นฐานการมองเห็น จะสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาด ลำดับตัวเลข องค์ประกอบของตัวเลข ความสัมพันธ์ "มาก - น้อย" "ขวา - ซ้าย" "ระหว่าง" "ยาวขึ้น" "สูงขึ้น" การจัดเรียงเชิงพื้นที่ และอื่นๆ อีกมากมาย .
สำหรับผู้เริ่มต้น ชุดที่เรียบง่ายประกอบด้วยแท่งไม้ 116 แท่งและอัลบั้มสำหรับวางแท่งไม้ในนั้น สิทธิประโยชน์นี้มีไว้สำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 9 ปี

ชุดอุปกรณ์ "โรงเรียนคนแคระทั้งเจ็ด"
"School of the Seven Dwarfs" - ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงเข้าโรงเรียน (12 เล่มในแต่ละช่วงอายุ) คู่มือได้รับการพัฒนาให้สอดคล้องกับความทันสมัย มาตรฐานการศึกษาและมีความรู้ครบครันที่จำเป็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
หลักการ:การมอบหมายงานช่วยให้คุณสามารถคำนึงถึงได้อย่างเต็มที่ที่สุด ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กไม่เน้นเฉพาะคำแนะนำเรื่องอายุเท่านั้น
ทิศทาง:การพัฒนาคำพูด ตรรกะและการคิด การนับและรูปแบบ หนังสือลอกเลียนแบบ การอ่านออกเขียนได้ โลกรอบตัวเรา บทเรียนเรื่องความเมตตา สุขภาพ ฯลฯ หัวข้อของหนังสือก็เปลี่ยนไปตามหมวดหมู่อายุด้วย
คุณต้องการอะไร?คุณต้องเรียนกับลูกของคุณตามประโยชน์ของ “โรงเรียนคนแคระทั้งเจ็ด” หนังสือ SSG แต่ละเล่มมีหน้าหลักซึ่งอธิบายอย่างชัดเจนไม่เพียงแต่วิธีการทำงานกับหนังสือเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับลักษณะการพัฒนาของเด็กในวัยที่กำหนดด้วย คู่มือนี้ใช้งานง่ายและคุณไม่จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษใดๆ เพื่อใช้งาน งานในคู่มือ "School of the Seven Dwarfs" ต้องใช้ความรอบคอบ กระชับ และเชื่อมโยงถึงกัน หนังสือเกือบทุกเล่มจะมีแผ่นกระดาษแข็งพร้อมเกม และหนังสือสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบขึ้นไปก็มีสติกเกอร์เพื่อให้กำลังใจเด็ก
วิธีการฝึกฝนพวกโนมส์หลากสีจะช่วยคุณในเรื่องนี้ เมื่อใช้ร่วมกับเจ้าโนมสีม่วงที่อายุน้อยที่สุด บุตรหลานของคุณจะดูภาพประกอบขนาดใหญ่ที่ชัดเจนในหนังสือ พูดสิ่งที่พวกเขาวาด และฟังเพลงกล่อมเด็ก จากนั้นพวกโนมส์สีน้ำเงินจะเข้ามาจัดการเรื่องนี้ เด็กอายุ 1 ขวบจะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ วาดภาพ ขีดเขียน และเล่นกับรูปทรงต่างๆ รูปแบบที่แตกต่างกัน, ขนาดและสี ยิ่งเด็กโตขึ้น งานที่น่าสนใจและกว้างขวางก็รอเขาอยู่ คำพังเพยสีน้ำเงิน - ใช้ได้กับเด็กอายุ 2-3 ปี คำพังเพยสีเขียว - อายุ 3-4 ปี คำพังเพยสีเหลือง - อายุ 4-5 ปี คำพังเพยสีส้ม - อายุ 5-6 ปี คำพังเพยสีแดง - อายุ 6-7 ปี
ใครเหมาะกับถึงเด็กทุกคนและผู้ปกครองทุกคน "School of the Seven Dwarfs" ถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในชั้นเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียน
วิธีปรับตัวหนังสือ Shsg สามารถใช้เป็นพื้นฐานในการรู้ว่าเราควรสอนอะไรเด็กในวัยนี้ ขอแนะนำให้เสริมงานในหนังสือด้วยเกมและกิจกรรม "สด"

วัสดุสำหรับบทเรียน

เทคนิคการวินิจฉัย

ระเบียบวิธี “ศึกษาแรงจูงใจของพฤติกรรมในสถานการณ์ที่เลือก”

เทคนิคนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความเด่นของรสนิยมส่วนบุคคลหรือสังคมในเด็ก

การเตรียมการศึกษา

การศึกษาประกอบด้วยสองชุด ก่อนซีรีส์แรก คุณต้องเลือกของเล่นหลายชิ้นที่น่าสนใจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและคิดถึงกิจกรรมที่เด็ก ๆ ไม่ค่อยสนใจ แต่จำเป็นสำหรับคนอื่น (เช่น ใส่แถบกระดาษที่มีความกว้างต่างกันลงไป กล่อง)

สำหรับชุดที่สองคุณต้องเตรียมชอล์ก วาดวงกลมสองวงบนกระดาษที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางอย่างน้อย 50 ซม. โดยมีระยะห่างระหว่างกัน 20 ซม. วาดคนหนึ่งคนเหนือวงกลมแรก และสามคนอยู่เหนือวงกลมที่สอง

การดำเนินการวิจัย

ตอนแรก. ผู้ถูกทดสอบตกอยู่ในสถานการณ์ที่ขัดแย้ง - พวกเขาต้องเลือก: ทำกิจกรรมที่ไม่น่าดึงดูดหรือเล่นกับของเล่นที่น่าสนใจ การทดลองจะดำเนินการเป็นรายบุคคล โดยให้เด็กแต่ละคนแยกกัน

ชุดที่สอง เด็กคนเดียวกันเข้าร่วมรวมกันเป็นสองกลุ่ม (คำนึงถึงความปรารถนาของเด็ก) มีการแข่งขันเพื่อความแม่นยำในการตีลูกเข้าเป้า คำแนะนำได้รับ: “สมาชิกในทีมแต่ละคนสามารถโยนลูกบอลได้ 5 ครั้ง หากเขาโยนลูกบอลเข้าไปในวงกลมด้านซ้าย (ซึ่งมีคนคนหนึ่งถูกดึงออกมา) คะแนนก็จะเข้าข้างเขาถ้าอยู่ทางขวา - เข้าข้างทีม หากลูกบอลไม่โดนเป้าหมาย คุณสามารถหักคะแนนจากคะแนนส่วนตัวหรือคะแนนทีมได้ตามต้องการ” ก่อนโยนแต่ละครั้ง ผู้ทดลองจะถามเด็กว่าเขาจะโยนลูกบอลไปที่วงกลมไหน

การประมวลผลข้อมูล

มีการคำนวณจำนวนเด็กในชุดแรกและชุดที่สองที่แสดงแรงจูงใจส่วนตัวและจำนวนเด็กในสังคม ผลลัพธ์สรุปเป็นตาราง โดยจะพิจารณาว่าแรงจูงใจประเภทนี้มีความเสถียรเพียงใด และแรงจูงใจทางสังคมมากน้อยเพียงใดขึ้นอยู่กับลักษณะของสถานการณ์การทดลอง คำนึงถึงว่าในชุดแรกเด็กจะเลือกเป็นรายบุคคลและในชุดที่สอง - ต่อหน้าเพื่อนฝูง

ข้อสรุป

หากเด็กเลือกที่จะสนับสนุนกิจกรรมที่ไม่น่าดึงดูดหรือโยนลูกบอลเข้าไปในวงกลม "ทีม" นั่นหมายความว่าเขามีความโดดเด่นในด้านแรงจูงใจทางสังคมอยู่แล้ว ใน มิฉะนั้นเราควรพูดถึงความเหนือกว่าของแรงจูงใจส่วนบุคคล

ระเบียบวิธี "การกำหนดความโดดเด่นของแรงจูงใจด้านความรู้ความเข้าใจหรือการเล่นของเด็ก"

การดำเนินการวิจัย

เด็กได้รับเชิญเข้าไปในห้องที่มีของเล่นธรรมดาๆ ที่ดูไม่น่าดึงดูดอยู่บนโต๊ะ และขอให้เขาดูของเล่นเหล่านั้นสักครู่ จากนั้นผู้ทดลองก็โทรหาเขาและชวนเขาไปฟังเทพนิยาย เด็กได้อ่านเทพนิยายที่น่าสนใจ (ตามวัย) ซึ่งเขาไม่เคยได้ยินมาก่อน ณ จุดที่น่าสนใจที่สุด การอ่านถูกขัดจังหวะ และผู้ทดลองถามผู้ทดลองว่าเขาต้องการอะไรเพิ่มเติมในขณะนี้: เล่นกับของเล่นบนโต๊ะ หรือฟังตอนจบของเรื่อง

วัสดุข้อความ

ทำไมแฮรี่ถึงสวมโค้ทขนสัตว์สีขาวในฤดูหนาว?

ฟรอสต์และกระต่ายเคยพบกันในป่า ฟรอสต์โอ้อวด:

ฉันแข็งแกร่งที่สุดในป่า ฉันจะเอาชนะใครก็ตาม แช่แข็งพวกเขา และเปลี่ยนพวกเขาให้เป็นน้ำแข็ง

อย่าคุยโม้ Moroz Vasilyevich คุณจะไม่ชนะ! - กระต่ายพูด

ไม่ ฉันจะเอาชนะ!

ไม่ คุณจะไม่ชนะ! - กระต่ายยืนอยู่บนพื้น

พวกเขาโต้เถียงและโต้เถียงกันและฟรอสต์ก็ตัดสินใจแช่แข็งกระต่าย และพูดว่า:

เอาน่า กระต่าย เดิมพันว่าฉันจะเอาชนะคุณ

“เอาล่ะ” กระต่ายเห็นด้วย (ที่นี่การอ่านถูกขัดจังหวะ) ที่นี่ฟรอสต์เริ่มแช่แข็งกระต่าย หนาวมาแล้ว

หมุนวนด้วยลมหนาว และกระต่ายก็เริ่มวิ่งและกระโดดด้วยความเร็วเต็มพิกัด วิ่งแล้วไม่หนาว จากนั้นเขาก็กลิ้งไปมาท่ามกลางหิมะและร้องเพลง:

เจ้าชายอบอุ่น

เจ้าชายร้อนแรง!

มันร้อนมันไหม้ - พระอาทิตย์สดใส!

ฟรอสต์เริ่มเหนื่อยและคิดว่า: "ช่างเป็นกระต่ายที่แข็งแกร่งจริงๆ!" และตัวเขาเองก็ดุร้ายยิ่งขึ้นไปอีก เขาปล่อยให้ความเย็นจัดจนเปลือกไม้แตก ตอไม้ก็แตก แต่กระต่ายไม่สนใจเลย - มันจะวิ่งขึ้นไปบนภูเขาหรือตีลังกาลงมาจากภูเขาหรือวิ่งข้ามทุ่งหญ้า

ฟรอสต์สูญเสียกำลังไปโดยสิ้นเชิง แต่กระต่ายไม่ได้คิดถึงการแช่แข็งด้วยซ้ำ ฟรอสต์ถอยกลับจากกระต่าย:

คุณจะถูกแช่แข็งด้วยเคียวไหม - คุณคล่องแคล่วและรวดเร็วมาก!

ฟรอสต์มอบเสื้อคลุมขนสัตว์สีขาวให้กระต่าย ตั้งแต่นั้นมา กระต่ายทุกตัวจะสวมเสื้อคลุมขนสัตว์สีขาวในฤดูหนาว

ข้อสรุป

เด็กที่มีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจเด่นชัดมักชอบฟังตอนจบของเทพนิยาย เด็กที่มีความต้องการด้านสติปัญญาที่อ่อนแอมักชอบเล่น แต่ตามกฎแล้วเกมของพวกเขามีลักษณะของการบิดเบือน: ก่อนอื่นพวกเขาจะทำสิ่งหนึ่งจากนั้นอีกสิ่งหนึ่ง

ระเบียบวิธีในการพิจารณาความนับถือตนเองของเด็กก่อนวัยเรียน(วี.จี. ชูร์)

ความสำคัญทางทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาการตระหนักรู้ในตนเอง รวมถึงแง่มุมต่างๆ ของทัศนคติในตนเอง และการตระหนักรู้ถึงสถานที่ของตนในระบบการเชื่อมโยงทางสังคม มีความสำคัญมากจนได้กำหนดไว้ล่วงหน้าถึงความจำเป็นในการใช้เทคนิคนี้ในการวินิจฉัยตนเองของเด็ก นับถือ

เด็กจะได้รับส่วนแนวตั้งหกส่วนที่มีความยาวเท่ากัน แทนที่จะเป็นกลุ่ม คุณสามารถใช้บันไดห้าขั้นตอน โดยที่ขั้นตอนบนสุดคือการประเมินเชิงบวก และด้านล่างคือการประเมินเชิงลบ พวกเขาจะถูกขอให้ทำเครื่องหมายด้วยกากบาทในแต่ละส่วนสถานที่ของพวกเขา "ในหมู่ผู้คนทั้งหมด" ตามระดับของ "สุขภาพ", "จิตใจ", "ลักษณะนิสัย", "ความสุข", "ความงาม", "ความเมตตา" ตามลำดับ เชื่อกันว่าค่านิยมที่ระบุไว้แสดงถึงความพึงพอใจโดยทั่วไป - "ความสุข" และความนับถือตนเองส่วนตัว - "สุขภาพ", "ความฉลาด", "ลักษณะนิสัย", "ความงาม", "ความเมตตา"

การเห็นคุณค่าในตนเองที่เพิ่มขึ้นจากตำแหน่งต่างๆ ในทุกระดับ (ที่ฉลาดที่สุด สวยที่สุด...) เป็นผลดีต่อเด็กก่อนวัยเรียน ความนับถือตนเองต่ำเป็นลักษณะของความขัดแย้งภายในบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเด็ก

หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจนี้ เด็กจะทำเครื่องหมายด้วยสัญลักษณ์ (วงกลม เครื่องหมายดอกจัน กากบาทที่มีสีต่างกัน ฯลฯ) ตำแหน่งของเขาในระดับจากตำแหน่งพ่อแม่ ครู และลูก ๆ หากบุคคลสำคัญคนอื่นๆ (ในความเห็นของเด็ก) ประเมินเขาในลักษณะเดียวกับที่เขาประเมินตัวเองหรือให้คะแนนที่สูงกว่า เด็กก็จะได้รับการคุ้มครองทางจิตใจและมีความสมบูรณ์ทางอารมณ์

คุณสามารถเพิ่มหรือเปลี่ยนชื่อระดับได้ (เช่น ใหญ่ - เล็ก...)

เทคนิคนี้ใช้เพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์กับการประเมินเด็กที่กำหนดโดยครอบครัวและครูโรงเรียนอนุบาล

การวินิจฉัยโดยชัดแจ้งของกระบวนการทางปัญญา

การวินิจฉัยด่วนเป็นชุดงานเจ็ดงานสำหรับเด็กอายุ 3-7 ปี โดยใช้ วัสดุเกมและเทคนิคทางจิตวิทยาพิเศษ นักจิตวิทยาระบุถึงความสามารถทางปัญญาของเด็ก (การรับรู้ ความสนใจ ความจำ การคิด การพูด ทักษะทางคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ) งานทั้งหมดได้รับการคัดเลือกในลักษณะที่ในช่วงเวลาสั้น ๆ (15 นาที) พวกเขาสามารถกำหนดความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้ดำเนินการศึกษากระบวนการรับรู้แบบตัดขวางและระบุการเชื่อมโยงที่อ่อนแอในสติปัญญา สัญลักษณ์ช่วยในการบันทึกความคืบหน้าของเด็กในการทำงานให้เสร็จสิ้นได้อย่างรวดเร็ว รวมทั้งบอกจำนวนผลลัพธ์ด้วย:

งานเสร็จสมบูรณ์เต็ม + (3 คะแนน);

ข้อผิดพลาด 1 -2 ในงาน ± (2 คะแนน)

ข้อผิดพลาด 3 ข้อขึ้นไป ± (1 จุด);

ไม่เข้าใจงาน ไม่ทำให้เสร็จ - (0 คะแนน)

ภารกิจที่ 1"การสนทนาข้อมูล"

ก. คุณชื่ออะไร? คุณอาศัยอยู่กับใคร? พวกเขาชื่ออะไร?

ข. คุณอายุเท่าไหร่? วันเกิดของคุณคือเมื่อไหร่? (วัน เดือน ฤดูกาล)

B. บางทีคุณอาจรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับตัวคุณเองหรือไม่? จมูกของคุณอยู่ที่ไหน? คุณสามารถเข้าถึงหูซ้ายด้วยมือขวาได้หรือไม่? และด้วยมือซ้ายไปที่ตาขวาของคุณ?

เมื่อประเมินผลลัพธ์การตอบคำถามในกลุ่ม "A" การติดต่อของเด็กจะถูกนำมาพิจารณาด้วย กลุ่ม "B" - สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้แนวคิดชั่วคราว กลุ่ม “B” - แนวคิดเชิงพื้นที่ (ซ้าย - ขวา)

ภารกิจที่ 2“INSERT CUBES” (คุณสามารถใช้ปิรามิด ตุ๊กตาทำรัง “ถัง”)

ก. คุณชอบเล่นไหม? แล้วการจะซนล่ะ? ฉันขอสนุกหน่อยได้ไหม? (ผู้ใหญ่โปรยเม็ดมีดลงบนพื้น)

B. โปรดช่วยฉันยกลูกบาศก์ เอาลูกบาศก์ที่ใหญ่ที่สุดมาให้ฉัน อันที่เล็กที่สุด และตอนนี้สีแดงใหญ่...สีเหลืองเล็ก ฯลฯ

ข. ลองนับดูว่ามีกี่ลูกบาศก์? (จาก 1 ถึง 9) G. คุณสามารถนับในทิศทางตรงกันข้ามได้หรือไม่? (จาก 9 ถึง 1) D. มีลูกบาศก์ไหนมากกว่ากัน? (ก้อนใหญ่ 4 ก้อนเล็ก 5 ก้อน) จ. พยายามรวบรวมลูกบาศก์มารวมกัน

เอ - การติดต่อของเด็ก จุดแข็งของข้อห้ามทางสังคม

B - การรับรู้ขนาด สี โดยสัญญาณเดียวและสองสัญญาณ

B - ทักษะการนับโดยตรง

G - ทักษะการนับถอยหลัง

D - การก่อตัวของแนวคิดเรื่องตัวเลข

E - การก่อตัวของการคิด (“ การลองผิดลองถูก” - การคิดอย่างมีประสิทธิผลด้วยการมองเห็น, การเป็นตัวแทนภายใน - การคิดเชิงภาพเป็นภาพ); กิจกรรมมือ (ซ้าย, ขวา)

ภารกิจที่ 3"หน้าต่างมหัศจรรย์"

ใช้ไพ่สีสี่เหลี่ยม 12 ใบ (สีหลักและเฉดสี) 5 ใบ รูปทรงต่างๆ(วงกลม วงรี สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม)

ก. พ่อมดคนหนึ่งสร้างพระราชวังที่มี “หน้าต่างอันมหัศจรรย์” หากต้องการค้นหาหน้าต่าง คุณต้องทราบสีและรูปทรง ลองดูที่หน้าต่างเหล่านี้แล้วตั้งชื่อสีและรูปร่าง (ไพ่วางอยู่บนโต๊ะและเด็กตั้งชื่อแต่ละ "หน้าต่าง")

B. ตอนนี้เลือก “หน้าต่าง” ของคุณที่คุณชอบที่สุดทั้งในด้านสี รูปร่าง

เมื่อประเมินผลลัพธ์จะมีการวิเคราะห์ดังต่อไปนี้:

เอ - การรับรู้สีรูปร่าง

B - การตั้งค่าทางอารมณ์

ภารกิจที่ 4"เมล็ดพันธุ์"

ใช้การ์ดที่มีรูปผลไม้ ผัก เบอร์รี่ (ดอกไม้) (ตั้งแต่ 3 ถึง 9 ใบ)

สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาจะมีการเสนอไพ่ 3 ใบสำหรับเด็กวัยกลางคน - 6 ใบสำหรับเด็กโต - 9 ใบ

ก. ผู้ขายแบ่งถุงออกเป็นสามกลุ่ม แต่ลมแรง และถุงที่มีเมล็ดปนกัน. (เด็กวางถุงแล้วเรียกมันว่า "เมล็ดพืช")

B. ผู้ซื้อรับถุงหนึ่งใบจากผู้ขาย (โต๊ะมีฉากกั้นหรือเด็กหลับตาแล้วผู้ใหญ่ก็เอาการ์ดออกหนึ่งใบ) คุณซื้ออะไรจากผู้ขาย? มีอะไรหายไป? กระเป๋าใบนี้อยู่ที่ไหน?

เมื่อประเมินผลลัพธ์จะมีการวิเคราะห์ดังต่อไปนี้:

เอ - ความสามารถของเด็กในการจำแนกประเภทโดยใช้การดำเนินการเชิงตรรกะ (การวิเคราะห์การสังเคราะห์)

B - การพัฒนาความสนใจและความจำทางสายตา

ภารกิจที่ 5“นกแก้ว” (เทคนิคทางวาจา)

ก. ในประเทศที่ร้อนแห่งหนึ่ง มีนกแก้ววิเศษตัวหนึ่งที่สามารถพูดซ้ำทุกเสียงได้ พยายามพูดเสียงที่เข้าใจยากตามฉันซ้ำเหมือนที่นกแก้วทำ:

zu-pa-ki-cha (เด็กพูดซ้ำ);โร-tsa-mu-de-ni-zu-pa-kiT le (เด็กพูดซ้ำ)

"ปะ~คิ-ช-

B. นกแก้วไม่เพียงเรียนรู้ที่จะเล่นเสียงซ้ำ แต่ยังจำคำศัพท์อีกด้วย พยายามจำคำศัพท์ให้ได้มากที่สุด (ชื่อผู้ใหญ่ 10 คำ ได้แก่ โต๊ะ สบู่ ผู้ชาย ส้อม หนังสือ เสื้อคลุม ขวาน เก้าอี้ สมุดบันทึก นม)

B. เมื่อนกแก้วเรียนรู้ที่จะจำคำศัพท์ เขาต้องการแนะนำคำศัพท์ที่ถูกต้องให้เพื่อนของเขา ตอนนี้ฉันพูดคำขึ้นต้นประโยคแล้วคุณจะจบประโยค เช่น มะนาวมีรสเปรี้ยว และน้ำตาลมีรสหวาน จบ. บน-

กลางวันสว่างแต่กลางคืน...

เดินด้วยเท้าแต่โยน...

เด็กผู้หญิงเติบโตขึ้นมาเป็นผู้หญิง และเด็กผู้ชาย...

เมื่อประเมินผลลัพธ์จะมีการวิเคราะห์ดังต่อไปนี้:

นกก็มีขนนก ส่วนปลาก็มี...

เอ - หน่วยความจำการได้ยินระยะสั้น (หน่วยความจำเสียงสะท้อน), ความสนใจทางการได้ยิน, การได้ยินสัทศาสตร์ (ผลลัพธ์ที่ดี - มากกว่าห้าพยางค์) B-ปริมาณหน่วยความจำการได้ยิน

(ความจำทางวาจา) ความสนใจจากการฟัง (ผลลัพธ์ที่ดี - มากกว่าห้าคำ)

B - ความสามารถของเด็กในการสร้างการเปรียบเทียบ

ภารกิจที่ 6 “ ภาพมหัศจรรย์”

ใช้แล้ว:

1) สามภาพ:

ก) ที่ 1 ถูกตัดออกเป็นสองส่วน

b) ที่ 2 - แบ่งออกเป็นสี่ส่วน;

2) ชุดภาพวาดพล็อต (3-4 ภาพ)

ก. ฉันมีรูปภาพวิเศษอยู่ในซองจดหมายเหล่านี้ เด็กๆ พยายามพับมันแต่กลับหักอีกครั้ง ลองรวมภาพดูนะครับ (ผู้ใหญ่เสนอระดับที่ซับซ้อนก่อน - 6 ส่วนจากนั้นโดยเฉลี่ย - 4 ส่วนส่วนสุดท้าย - ส่วนง่าย - 2 ส่วนหลังจากที่เด็กรวบรวมรูปภาพแล้วเขาจะถูกขอให้สร้างเรื่องราวหรือเล่าเรื่อง สิ่งที่ปรากฏอยู่บนนั้น)

ข. และภาพอื่นๆ ไม่แตกแต่จะสับสนอยู่ตลอดเวลา ภาพไหนควรเป็นภาพแรก ภาพที่สอง...? เรียงตามลำดับและแต่งเรื่องขึ้นมา

เมื่อประเมินผลลัพธ์จะมีการวิเคราะห์ดังต่อไปนี้:

เอ - ความสมบูรณ์ของการรับรู้ภาพ; คุณลักษณะของการคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง ความสามารถในการบอกเล่าทีละภาพ ความสอดคล้องของคำพูด บริบทของคำพูด

B - พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการบอกเล่าภาพพล็อตเรื่องการเชื่อมโยงกันของคำพูดบริบทของคำพูด

ภารกิจที่ 7 “ กระต่าย”

ใช้ดินสอที่มีความแข็งปานกลางซึ่งเป็นแผ่นกระดาษที่ใช้วาดภาพกระต่ายและบ้านของเขา มีทางเดินแคบๆ คดเคี้ยวอยู่ระหว่างกระต่ายกับบ้าน

ก. ช่วยกระต่ายไปที่บ้านของเขา ใช้ดินสอวาดเส้นทางให้เขาอยู่ตรงกลางเส้นทาง พยายามอย่ายกดินสอออกจากแผ่นกระดาษ

B. กระต่ายกลับถึงบ้านอย่างปลอดภัยและตัดสินใจเต้นรำ กระโดดเหมือนกระต่าย ทำได้ดี! มันน่าสนใจมากที่ได้เล่นกับคุณ!

เมื่อประเมินผลลัพธ์จะมีการวิเคราะห์ดังต่อไปนี้:

เอ - มือนำ, การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ (แรงกด, ความเรียบของเส้น, ความสม่ำเสมอ)

B - การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปการประสานงานและการแสดงออกของการเคลื่อนไหว

ผลการตรวจสอบจะถูกบันทึกไว้ในระเบียบการและประมวลผลในเชิงปริมาณ

ในกระบวนการวินิจฉัยด่วน ผู้ใหญ่จะสังเกตอาการทางอารมณ์ของเด็ก ประเมินความตั้งใจ ความอดทน และจังหวะของกิจกรรม

ระเบียบวิธีในการศึกษาการประเมินและปณิธานของผู้ปกครอง

แบบสอบถามช่วยให้คุณสามารถใช้เพื่อเปรียบเทียบทัศนคติในการประเมินของผู้ปกครอง (นักการศึกษา) ต่อบุคลิกภาพของเด็ก เพื่อวิเคราะห์ความแตกต่างในการประเมินของนักการศึกษา ผู้ปกครอง และตัวเด็กเอง

ตารางพิเศษสะท้อนถึงผลการประเมินและความนับถือตนเองของเด็ก

แบบสอบถามประกอบด้วย 16 คะแนน ซึ่งระบุกระบวนการทางจิตและความสามารถของเด็ก ขอให้ผู้ปกครองและนักการศึกษาประเมินความรุนแรงของความสามารถและกระบวนการทางจิตในเด็กโดยใช้ระบบห้าจุด:

5 คะแนน - สูงมาก

4 คะแนน - สูง;

3 คะแนน - เฉลี่ย;

2 คะแนน - ต่ำ;

1 คะแนน - ต่ำมาก

0 คะแนน - ไม่มีการแสดงออก

ในตอนท้ายของแบบสอบถามจะมีการสรุปคะแนนการประเมิน การวิเคราะห์ผลรวมและคะแนนสำหรับแต่ละรายการจะให้ข้อมูลที่จำเป็น

สถานศึกษาก่อนวัยเรียน (หมายเลข)___________________________

กลุ่ม____________ อายุของเด็ก______________

นามสกุล ชื่อของเด็ก______________________________

	ชื่อของกระบวนการทางจิตและความสามารถของเด็ก	คะแนน
	กิจกรรมการเรียนรู้ (คำถาม การใช้เหตุผล การวิเคราะห์ การสังเคราะห์)
	ความเอาใจใส่ความเพียร
	หน่วยความจำ (การจดจำ การจัดเก็บ การเล่น)
	อารมณ์ ความราคะ การแสดงออกทางสีหน้า
	ลักษณะคำพูด (คำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ การออกเสียงเสียง พจน์ การแสดงออกของน้ำเสียง)
	สามารถสื่อสารกับผู้ใหญ่ได้
	ความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน (ความสำเร็จ ความเป็นผู้นำ)
	ความสามารถด้านคณิตศาสตร์และเทคโนโลยี
	ความสามารถในการเล่าเรื่อง อ่านบทกวี (ด้านมนุษยธรรม)
	ความสามารถทางดนตรี
	ความสามารถในการสร้างสรรค์
	ความสามารถในการเคลื่อนไหว (ความสามารถทางกายภาพ)
	ความสามารถทางภาษา
	กิจกรรมสร้างสรรค์
	ความสามารถในการเล่น สร้างโครงเรื่อง กฎของเกมอย่างอิสระ
	ทักษะการจัดองค์กร

ชื่อเต็ม (ผู้ใหญ่กรอกแบบฟอร์ม)___________

เพื่อวินิจฉัยคำกล่าวอ้างของเด็ก ผู้ปกครองของเด็กจะต้องกรอกประเด็นที่ต้องการในแบบสอบถามนี้โดยใช้ปากกาที่มีสีต่างกัน เช่น ผู้ปกครองต้องแสดงความปรารถนาของตนในแบบสอบถามแต่ละรายการ ดังนั้นในเทคนิคนี้ ความแตกต่างระหว่างการประเมินโดยผู้ปกครองของเด็กและการเรียกร้องของผู้ปกครองในการพัฒนาของพวกเขาจะปรากฏขึ้นอย่างชัดเจน

ปัญหาภายในตัวเด็กจะรุนแรงขึ้นเมื่อคำกล่าวอ้างของผู้ปกครองและความสามารถทางจิตที่แท้จริงของเด็กไม่ตรงกัน บางครั้งสิ่งนี้นำไปสู่ความผิดปกติทางบุคลิกภาพทางประสาทในเด็ก เพื่อป้องกันผลกระทบด้านลบขอแนะนำให้ค้นหาความสามารถทางปัญญาและอารมณ์ที่แท้จริงของเด็กก่อนวัยเรียน

การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนเริ่มจากจุดเริ่มต้น วัยเด็กอาจกล่าวได้ว่าตั้งแต่เกิด เรามีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาลูก ๆ ของเราเพื่อให้พวกเขาเรียนรู้มากมาย: พูด สำรวจโลกรอบตัวพวกเขา และอ่าน เขียน และวาดภาพในภายหลัง ด้วยวิธีนี้ เราจึงเตรียมพื้นที่อันอุดมสมบูรณ์สำหรับการสร้างบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จในอนาคต ปัจจุบัน วิธีการพัฒนาสมัยใหม่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเข้ามาช่วยเหลือผู้ปกครองรุ่นเยาว์

8 919263

คลังภาพ: เทคนิคพัฒนาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีการพัฒนาให้อะไรกับเด็ก? ประการแรก ช่วยให้คุณสามารถนำเสนอเนื้อหาแก่บุตรหลานของคุณในรูปแบบที่น่าสนใจ เข้าถึงได้ง่าย และมีประสิทธิภาพ นี่เป็นข้อได้เปรียบหลักของเครื่องมือการพัฒนาที่ทันสมัยมากกว่าวิธีการที่ล้าสมัยในทศวรรษที่ผ่านมา แน่นอนว่าวิธีการพัฒนาแบบใหม่ไม่ได้ให้เหตุผลในการละทิ้งโปรแกรมเก่าที่ผ่านการทดสอบอย่างดีสำหรับการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในช่วงหลายปีที่ผ่านมา แต่อย่างไรก็ตามการสอนในรูปแบบใหม่ให้ผลลัพธ์เชิงบวก ดังนั้นเรามาดูสิ่งที่พบบ่อยที่สุดและ เทคนิคที่มีประสิทธิภาพพัฒนาการช่วงแรกของเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีการพัฒนาเด็กปฐมวัยตั้งแต่ 0 ถึง 4 ปี โดย Glen Doman

วิธีการพัฒนาของ Glen Doman สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อสอนให้เด็กอ่านเป็นหลัก หลายๆ คนลืมไปว่าพัฒนาการตาม Doman ไม่ใช่แค่พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพัฒนาการที่กระตือรือร้นด้วย การพัฒนาทางกายภาพ- ในขณะเดียวกัน การพัฒนาและปรับปรุงสมองของเด็กก็เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาและปรับปรุงทักษะการเคลื่อนไหวหลายอย่าง วัสดุจะถูกดูดซึมได้ง่ายและเร็วขึ้นมากหากเด็กมีการเคลื่อนไหวร่างกาย

สาระสำคัญของการสอนการอ่านและความรู้สารานุกรมโดยใช้วิธี Glen Doman คือผู้ใหญ่เพียงช่วงเวลาสั้น ๆ (1-2 วินาที) เชิญชวนให้เด็กดูการ์ดที่มีคำที่เขียนในขณะที่ออกเสียงคำที่เขียน . ตามกฎแล้ว ขอแนะนำให้วางรูปภาพที่เกี่ยวข้องไว้ข้างคำนั้น จารึกทำด้วยตัวอักษรสีแดงขนาดใหญ่ วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการที่เด็กจดจำคำศัพท์ทั้งคำ และไม่ได้เรียนรู้การอ่านพยางค์ทีละพยางค์ตามที่วิธีการสอนมาตรฐานแนะนำ

ข้อเสียของเทคนิค Glen Doman

เทคนิคนี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์จากครูและผู้ปกครองซ้ำแล้วซ้ำเล่า ประการแรกเมื่อเรียนรู้เด็กจะมีบทบาทเฉยๆ - เขาเพียงแค่ดูไพ่ ในทางกลับกัน เวลาในการดูการ์ดค่อนข้างสั้น ดังนั้นความเฉื่อยชาจึงอยู่ได้ไม่นาน ประการที่สอง กระบวนการทำบัตรต้องใช้แรงงานมากและต้องใช้วัสดุเสริมจำนวนมาก (กระดาษแข็ง กระดาษ สี หรือการเติมตลับหมึกพิมพ์) ประการที่สาม มีแนวโน้มที่เด็กจะจำคำที่เขียนบนการ์ดได้ค่อนข้างดี แต่ไม่ได้ “จดจำ” คำเดียวกันกับที่กล่าวไว้ในที่อื่น

พัฒนาการเด็กปฐมวัยตามระบบของมาเรีย มอนเตสซอรี่

วิธีการของ Maria Montessori ได้รับการพัฒนาสำหรับเด็กอายุ สามปีอย่างไรก็ตามผู้ติดตามของเธอแนะนำให้ใช้เทคนิคนี้เร็วขึ้นเล็กน้อย: เมื่อเด็กอายุ 2-2.5 ปี หลักการสำคัญของวิธีการพัฒนาในระยะเริ่มต้นนี้คือ เด็กจะได้รับโอกาสในการเลือกอย่างอิสระโดยสมบูรณ์ เด็กเลือกได้อย่างอิสระว่าจะทำอะไร อย่างไร และนานแค่ไหน

เด็กไม่จำเป็นต้องถูกบังคับให้เรียนรู้ แต่เขาต้องมีความสนใจ วิธีการมอนเตสซอรี่นั้นมีคลาสที่ซับซ้อนทั้งหมดซึ่งประกอบด้วยแบบฝึกหัดมากมาย แบบฝึกหัดหลายอย่างต้องมีการเตรียมการ วัสดุต่างๆเช่น แผ่น ฟิกเกอร์ กรอบ และส่วนแทรกต่างๆ

เรียนรู้การอ่านโดยใช้ลูกบาศก์ของ Zaitsev

ต้องขอบคุณลูกบาศก์ของ Zaitsev ที่ทำให้เด็กหลายคนเริ่มอ่านหนังสือได้เร็ว: เมื่ออายุสามหรือสองปี ชุดประกอบด้วย 52 ลูกบาศก์ตามขอบซึ่งมีโกดัง ในขณะที่เล่นลูกบาศก์ เด็กจะคิดคำศัพท์ที่แตกต่างกัน ลูกบาศก์เดียวกันนี้มีความแตกต่างกันในด้านปริมาตร สี น้ำหนัก การสั่นสะเทือน และเสียงของฟิลเลอร์ นอกจากลูกบาศก์แล้ว ยังมีโปสเตอร์พร้อมโกดังสำหรับอ่านและจับคู่อีกด้วย ต้องประกอบลูกบาศก์ที่มีขายทั่วไปจำนวนมากก่อน: ติดกาว ยึดให้แน่น และเติมด้วยฟิลเลอร์ การสอนเด็กให้อ่านโดยใช้ลูกบาศก์ของ Zaitsev ต้องใช้ความเพียรของพ่อแม่ หากคุณพร้อมที่จะทำงานกับลูกน้อยเป็นประจำ เทคนิคนี้เหมาะสำหรับคุณ แต่ถ้าไม่ ก็ควรส่งลูกไปที่ศูนย์พัฒนาพิเศษที่สอนการอ่านโดยใช้ลูกบาศก์ของ Zaitsev

เกมเพื่อพัฒนาการเด็กเบื้องต้นตามระบบนิกิติน

ครอบครัว Nikitin, Elena Andreevna และ Boris Pavlovich เป็นกลุ่มคลาสสิกของการสอนและการศึกษาของรัสเซีย พวกเขาทำตามแบบอย่างของพวกเขาเอง ครอบครัวใหญ่แสดงให้เห็นในสมัยโซเวียตอันห่างไกล ตัวอย่างที่ส่องแสงการศึกษาบุคลิกภาพที่เป็นอิสระและพัฒนาอย่างกลมกลืน

ตามคำบอกเล่าของครอบครัว Nikitin ผู้ปกครองมักจะยอมให้มีสองขั้วสุดโต่ง: ไม่ว่าจะเป็นการจัดระเบียบที่มากเกินไปเมื่อผู้ปกครองพยายามทุกวิถีทางที่จะครอบครองและให้ความบันเทิงแก่เด็ก ดังนั้นจึงไม่ให้โอกาสเขา กิจกรรมอิสระ- หรือเป็นการละทิ้งเด็กโดยสมบูรณ์ เมื่อผู้ปกครองในระหว่างการทำงานบ้านตามปกติในการรับใช้เด็ก (ให้อาหาร ทำความสะอาด นอน ฯลฯ) ลืมเกี่ยวกับความสำคัญของการสื่อสารและการพัฒนาทางปัญญา

ภารกิจหลักของการศึกษาตามวิธีของ Nikitins คือการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กให้สูงสุดโดยเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่ในอนาคต

เกมการศึกษาทางปัญญาของตระกูล Nikitin ได้รับความนิยมอย่างมาก พวกเขาพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็กและสอนให้เขาตัดสินใจ เกมดังกล่าวมีจำหน่ายและแนะนำสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1.5 ปี ผู้เขียนวิธีการพัฒนาเสนอกฎของเกม 14 ข้อ โดยหกข้อถือว่าบังคับ เกม "Fold the Square", "Fold the Pattern", "Unicube" และ "Dots" รวมถึงเฟรมและส่วนแทรกของ Montessori เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง

การเลี้ยงดูและพัฒนาการเด็กตามระบบวอลดอร์ฟ

วิธีการพัฒนาเด็กปฐมวัยนี้ถือกำเนิดขึ้นเมื่อประมาณร้อยปีที่แล้วในประเทศเยอรมนี ผู้เขียนคือรูดอล์ฟ สไตเนอร์ ตามวิธีนี้เด็กอายุต่ำกว่าเจ็ดขวบ (ก่อนเปลี่ยนฟันน้ำนม) ไม่ควรรับภาระในการเรียนรู้การอ่านและเขียนรวมถึงการศึกษาเชิงตรรกะ ในช่วงต้น วัยเด็กมีความจำเป็นต้องเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์และจิตวิญญาณของเด็กในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ หลักการสำคัญของระบบวอลดอร์ฟ: “วัยเด็กคือชีวิตที่สมบูรณ์ซึ่งสวยงาม!” เด็กได้รับการเลี้ยงดูและพัฒนาให้สอดคล้องกับธรรมชาติ เขาเรียนรู้ที่จะสร้างสรรค์ ได้ยินและสัมผัสดนตรี วาดภาพและร้องเพลง

ระเบียบวิธีการพัฒนาขั้นต้น Cecile Lupan

Cecile Lupan เป็นลูกศิษย์ของ Glen Doman และวิธีการพัฒนาในช่วงต้นอื่นๆ อีกมากมาย หลังจากสะสมประสบการณ์ของตัวเองและเปลี่ยนวิธีการของรุ่นก่อน เธอได้พัฒนา "กลยุทธ์" ของตัวเองเพื่อพัฒนาการเด็กในช่วงแรก ในหนังสือ Believe in Your Child เธอแบ่งปันเคล็ดลับและวิธีแก้ปัญหาในการเลี้ยงลูก ข้อความหลักของ Cecile Lupan: “เด็กไม่จำเป็นต้องมีโปรแกรมกิจกรรมภาคบังคับทุกวัน”

เพื่อพัฒนาการพูดของเด็ก การอ่านหนังสือให้เขามีความสำคัญอย่างยิ่ง ผู้เขียนเทคนิคแนะนำให้อ่านและอธิบายนิทานและนิทานที่ซับซ้อนให้เด็กฟัง เพื่อให้ง่ายต่อการเรียนรู้ตัวอักษรและตัวเลข คุณต้องวาดภาพบนตัวอักษรพร้อมกับตัวอักษร ตัวอย่างเช่นบนตัวอักษร "K" วาดแมว เช่นเดียวกับวิธีของ Glen Doman S. Lupan แนะนำให้สอนลูกของคุณให้อ่านโดยใช้ไพ่ เธอแนะนำให้เขียนตัวอักษรไม่ใช่สีแดงในการ์ดเหล่านี้เท่านั้น สีที่ต่างกันหรือถ้าให้เจาะจงกว่านี้: ตัวอักษรพยัญชนะจะเป็นสีดำ สระเป็นสีแดง และตัวอักษรที่ไม่ออกเสียงจะเป็นสีเขียว ในหนังสือของเขาที่ผู้เขียนให้ เคล็ดลับโดยละเอียดในการสอนเด็กขี่ม้า ว่ายน้ำ วาดภาพ ดนตรี รวมทั้งภาษาต่างประเทศ

สั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งสำคัญ

ดังนั้นในปัจจุบันจึงมีวิธีการพัฒนาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนหลายวิธีโดยหลัก ๆ ได้อธิบายไว้ในบทความนี้ นอกจากนี้ยังมีจำหน่ายอีกด้วย ปริมาณที่เพียงพอวัสดุเสริมสำหรับชั้นเรียนโดยใช้วิธีการเหล่านี้ ไม่ใช่แหล่งน้อยที่สุดในฐานะแหล่งสื่อการศึกษาที่เป็นของอินเทอร์เน็ต เมื่อตัดสินใจเรียนตามวิธีใดวิธีหนึ่งข้างต้นแล้วคุณต้องคิดแผนและลำดับการเรียนล่วงหน้า

โดยส่วนตัวแล้ว ฉันเป็นผู้สนับสนุนชั้นเรียนโดยใช้หลายวิธีและบางจุดของระบบวอลดอร์ฟ ฉันในฐานะผู้ปกครองเชื่อว่าเด็กจำเป็นต้องสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาที่ครอบคลุมในวัยเด็ก นี่จะเป็นรากฐานที่ดีสำหรับการพัฒนาของเขาในฐานะบุคคลต่อไป อย่างไรก็ตาม เราต้องไม่ลืมว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาของความสุขและอิสระ และไม่จำเป็นต้องพรากวัยเด็กอันแสนหวานนี้ไปจากเด็ก หลักการสำคัญในการเลี้ยงดูของฉันคือการทำทุกอย่างที่ทำให้ลูกของฉันมีความสุขและมีความสุข ฉันคิดว่าพ่อแม่ที่มีความรับผิดชอบหลายคนจะเห็นด้วยกับฉัน ขอให้โชคดีกับคุณและลูก ๆ ของคุณในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว เพราะมัน (โลก) นั้นสวยงามมาก! มอบโลกที่เต็มไปด้วยสีสันและหลากหลายให้กับลูก ๆ ของคุณ!

วิธีการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนมีบทบาทพิเศษในชีวิตของพวกเราทุกคน ท้ายที่สุดแล้วการพัฒนาด้านร่างกายและ ความสามารถทางจิตเด็กตลอดจนการพัฒนาทักษะทางสังคมและลักษณะนิสัยขึ้นอยู่กับการศึกษาก่อนวัยเรียน

ทักษะยนต์ปรับและวิธีการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่มีพื้นฐานมาจากการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เมื่อทารกทำอะไรบางอย่างโดยใช้นิ้ว ศูนย์สมองบางส่วนจะเริ่มทำงาน พ่อแม่บางคนเชื่อว่าหากเด็กอายุต่ำกว่า 2.5 ปีก็ยังไม่จำเป็นที่จะต้องจัดการกับพัฒนาการของเขา อย่างไรก็ตามนี่เป็นความคิดเห็นที่ผิด ในความเป็นจริงแล้ว พ่อแม่ควรเลี้ยงลูกตั้งแต่วันแรกๆ หากคุณต้องการให้ลูกของคุณพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีอย่างรวดเร็ว ให้นวดฝ่ามือเบา ๆ ให้เขา

ความผิดพลาดของพ่อแม่หลายๆคน

คุณพ่อคุณแม่หลายคนก็ทำ ข้อผิดพลาดต่อไปนี้- เมื่อเด็กเหลือเวลาหนึ่งปีก่อนที่จะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขาจัดชั้นเรียนให้เขาโดยแบ่งเกรด แบ่งเวลา และกีดกันการเล่นเกม การเดิน และการนอนหลับ สถานการณ์เลวร้ายยิ่งขึ้นไปอีกเมื่อส่งทารกไปหลายแห่ง ส่วนกีฬาและศูนย์ฝึกอบรม

พ่อแม่ที่รัก! ทำไมคุณถึงพรากลูกของคุณไป? ปีที่แล้วชีวิตที่ไร้ความกังวล? ท้ายที่สุดแล้ว คุณจะกีดกันเขาจากการเรียนรู้สาขาวิชาการเท่านั้น

วงกลมและส่วนต่างๆ

โดยธรรมชาติแล้วขอแนะนำให้เด็กไปที่ส่วนต่างๆและคลับ อย่างไรก็ตาม มันก็เพียงพอแล้วสำหรับเขาที่จะทำสิ่งหนึ่ง หากความสามารถทางการเงินของคุณเอื้ออำนวย ให้หาผู้ปกครองสำหรับนักเรียนในอนาคตของคุณ เธอจะสอนให้เขาเขียน อ่าน และสอนพื้นฐานของภาษาต่างประเทศให้เขาด้วย แต่โปรดจำไว้ว่าสำหรับเด็กวัยหัดเดินสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการสื่อสารกับครอบครัวของเขา เกมการศึกษากับพ่อแม่ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างรวดเร็วในทุกวิชา

คุณสามารถเล่นโรงเรียนกับลูกของคุณได้เป็นครั้งคราวเท่านั้น ให้นักเรียนของคุณเป็นตุ๊กตาและ ของเล่นตุ๊กตา- หากทารกเป็นครูในเกม เขาจะมีแรงจูงใจที่จะศึกษาบางสิ่งบางอย่าง เพื่อที่เขาจะได้ “ถ่ายทอดความรู้” ไปยังของเล่นได้ บางครั้งเด็กก็สามารถเป็นนักเรียนได้ ใน การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับสิ่งมีชีวิตอายุน้อยไม่ใช่การสอนให้เขาอ่าน เขียน และนับเลข แต่สอนให้เขาคิด ปลูกฝังทักษะการสื่อสาร และพัฒนาความจำด้วย

ปัญหาการพัฒนาที่เข้มข้นทำให้เกิดความขัดแย้งอย่างมากระหว่างครู กุมารแพทย์ และนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อมั่นว่า ยิ่งชั้นเรียนเริ่มตั้งแต่เด็กเร็วเท่าไร เขาก็จะยิ่งได้รับทักษะและโอกาสที่เป็นประโยชน์สำหรับชีวิตในภายหลังเร็วขึ้นเท่านั้น

ผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ มั่นใจว่าการศึกษาปฐมวัยเป็นเพียงเครื่องมือในการสนองความทะเยอทะยานของพ่อแม่และผลักดันออกไป เงินสด- แพทย์บางคนถึงกับเชื่อว่าวิธีการบางอย่างเป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็ก

วิธีการพัฒนาในยุคแรก ๆ ใดที่ได้รับความนิยมในปัจจุบัน? ด้านล่างนี้เป็นข้อมูลเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียของโปรแกรมดังกล่าว ทั้งหมดนี้จะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถตัดสินตนเองเกี่ยวกับพวกเขาแต่ละคนได้

พัฒนาการของเด็ก 3 ประเภท

คำว่า “พัฒนาการในระยะเริ่มแรก” หมายถึง ปรากฏการณ์ต่างๆ มากมาย สำหรับบางคน การศึกษาปฐมวัยมีความหมายเหมือนกันกับการก่อนวัยอันควรและการแทรกแซงที่ไม่เพียงพอในแนวทางการพัฒนาตามธรรมชาติของคนตัวเล็กๆ

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการพัฒนาในระยะเริ่มต้นคือการใช้วิธีการศึกษาแบบแอคทีฟมา ช่วงอายุตั้งแต่ 0 เดือนถึง 2 - 3 ปี

อย่างไรก็ตาม การเลี้ยงดูดังกล่าวมักขัดแย้งกับระบบการศึกษาแบบเดิมๆ ซึ่งการศึกษาของเด็กจะเริ่มเมื่ออายุ 6 หรือ 7 ขวบ

วรรณกรรมจิตวิทยามีการแบ่งปันกันในยุคแรก การพัฒนาจิตที่รัก 3 ประเภทตามระดับความเพียงพอตามลักษณะอายุของเด็ก:

• คลอดก่อนกำหนดมานำกันเถอะ ตัวอย่างที่ง่ายที่สุด: ไม่สามารถสอนทารกแรกเกิดให้นั่ง ยืน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเดินได้ โดยทั่วไปเมื่อมีพัฒนาการก่อนวัยอันควร เด็กจะไม่สามารถรับรู้ข้อมูลได้เนื่องจาก "ความไม่สมบูรณ์" ทางจิตใจและร่างกาย
• ภายหลัง.ไม่มีความลับว่าในวัยเด็กมีสิ่งที่เรียกว่าช่วงพัฒนาการที่ละเอียดอ่อนเมื่อเด็ก ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้รับรู้ข้อมูลบางอย่าง: ภาพ, คำพูด ฯลฯ ในกรณีที่การพัฒนาล่าช้า กระบวนการฝึกฝนทักษะและความรู้จะมีประสิทธิผลน้อยลง ตัวอย่างเช่น มันสายเกินไปที่จะสอนเด็กให้เล่นสเก็ตเมื่ออายุ 12 ปี หากคุณต้องการเลี้ยงดูนักสเก็ตที่ยอดเยี่ยม
• ทันเวลานี้ รุ่นดั้งเดิมพัฒนาการของเด็กซึ่งข้อมูลที่ให้นั้นสอดคล้องกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขามากที่สุด

ตัวเลือกสุดท้ายดูเหมือนหลาย ๆ คนจะเหมาะสมและถูกต้องที่สุด แต่ในชีวิตจริงพัฒนาการของเด็กทั้ง 3 ประเภทเกิดขึ้น

ในกรณีนี้ เราสนใจการเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ มากกว่า มันสอดคล้องกับการศึกษาก่อนวัยอันควรเสมอไปหรือไม่? เลขที่ หากคุณประเมินความสามารถของตัวเองและลูกอย่างถูกต้อง รวมถึงปฏิบัติตามระเบียบวิธีและสามัญสำนึก คุณก็จะพูดถึงการพัฒนาขั้นสูงได้มากขึ้น

พัฒนาการของเด็ก อายุยังน้อยเกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขที่จะอำนวยความสะดวกในการได้รับทักษะและความรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในวัยเด็ก

เงื่อนไขหมายถึง:

• จัดสภาพแวดล้อมการพัฒนา - เติมมุมด้วยวัตถุต่าง ๆ และ เครื่องช่วยเล่นเกมซึ่งขยายออกไป กิจกรรมมอเตอร์, พัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส, การมองเห็นและการได้ยินของเด็ก ฯลฯ ;
• การแนะนำเด็กให้รู้จักกับผลงานดนตรี ศิลปะ และวรรณกรรม
• การสื่อสารกับเด็กอย่างเข้มข้นทั้งจากแม่และจากสมาชิกในครัวเรือนคนอื่น ๆ นี่หมายถึงการกระตุ้นคำพูดของเด็ก ผู้ใหญ่ออกเสียงการกระทำของพวกเขา
• การได้มาหรือการผลิตสื่อการสอนและคู่มือพิเศษ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิธีการมอนเตสซอรี่และโดมัน)

การศึกษาปฐมวัยไม่ได้เป็นเพียงการเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลหรือในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนและครอบคลุม การฝึกความจำ ความเอาใจใส่ จินตนาการ การคิดเชิงตรรกะ กระบวนการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล

ด้านล่างนี้เป็นวิธีการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่ผ่านการทดสอบตามเวลาและทันสมัยซึ่งส่วนใหญ่มักใช้โดยผู้ปกครองที่บ้านหรือโดยผู้เชี่ยวชาญในศูนย์การศึกษา

ให้เราจองสิ่งสำคัญอย่างหนึ่ง: ไม่มีโปรแกรมการพัฒนาในอุดมคติที่คำนึงถึงบุคลิกภาพของเด็กทุกด้าน เด็กแต่ละคนมีความสดใส ดังนั้นสิ่งที่เหมาะสมอาจไม่จำเป็นสำหรับอีกคนหนึ่ง

นี่คือเหตุผลที่ผู้ปกครองเมื่อเลือกวิธีการที่เหมาะสมที่สุด การศึกษาเบื้องต้นคุณควรรู้เกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของระบบที่ต้องการ ข้อดีและข้อเสียของระบบ ซึ่งจะช่วยให้ความสนใจกับทิศทางที่ "จม"

วิธีการพัฒนาพัฒนาการเบื้องต้นของเด็กอายุตั้งแต่ 0 ถึง 3 ขวบที่ได้รับความนิยมมากที่สุด

หากคุณตัดสินใจที่จะทำงานกับลูกน้อยของคุณอย่างตั้งใจและสม่ำเสมอโดยใช้วิธีการพัฒนาบางอย่าง คุณต้องเข้าใจว่างานเตรียมการและชั้นเรียนจริงจะใช้เวลากับคุณเป็นจำนวนมากและสามารถประเมินผลลัพธ์ได้หลังจากผ่านไปสองสามปีเท่านั้น .

เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับความต้องการตามธรรมชาติของทารก ตัวอย่างเช่น เมื่ออายุ 6 เดือน การเรียนรู้ที่จะนั่งหรือคลานเป็นสิ่งสำคัญมากกว่าการเรียนรู้ตัวอักษรและคำศัพท์หรือว่ายน้ำ สามัญสำนึกจะเพิ่มประสิทธิภาพของเทคนิคที่ใช้เท่านั้น

หลักการสำคัญของระบบการศึกษาที่ได้รับความนิยมทั่วโลกคือการช่วยให้เด็กแสดงทักษะความเป็นอิสระเมื่อเรียนรู้ในสภาวะที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ

โปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาโดยผู้เขียนเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ถือเป็นพื้นฐาน แนวทางของแต่ละบุคคลไปจนถึงบุคลิกของเด็กตั้งแต่แรกเกิด นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเปิดเผยความโน้มเอียงและศักยภาพทางปัญญาของเด็กแต่ละคน

วิธีการประกอบด้วย 3 ส่วนหลัก ได้แก่ เด็ก ครู และ สภาพแวดล้อมที่จัด- พื้นที่ส่วนกลางถูกครอบครองโดยทารกซึ่งมีการสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษที่ช่วยให้สามารถศึกษาได้อย่างอิสระ

ครูเพียงแต่ช่วยเหลือเด็กๆ โดยไม่รบกวนพัฒนาการตามธรรมชาติโดยเฉพาะ

หลักการสำคัญของโครงการคือการเฝ้าติดตามเด็กและปฏิเสธที่จะเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกิจการของเขา ยกเว้นในสถานการณ์ที่ตัวเด็กขอความช่วยเหลือหรือขอความช่วยเหลือเอง

• ประสาทสัมผัส;
• คณิตศาสตร์;
• คำพูด;
• ชีวิตจริง;
• ช่องว่าง

พื้นที่ที่กำหนดเต็มไปด้วยสื่อการสอนต่างๆ (มอนเตสซอรี่หลีกเลี่ยงคำว่า "ของเล่น") ซึ่งสอดคล้องกับอายุของเด็ก เช่น หนังสือ เครื่องคัดแยก ปิรามิด ภาชนะ แปรง และที่ตักผง ฯลฯ

ในเวอร์ชันคลาสสิก วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับการเริ่มชั้นเรียนเมื่ออายุ 3 ปี แต่แบบฝึกหัดบางอย่างจะสนใจเด็กที่มีอายุมากกว่าหนึ่งปี

กลุ่มมอนเตสซอรี่มีอายุที่แตกต่างกันเสมอ: ในบางชั้นเรียนมีเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 6 ปี และในบางชั้นเรียนก็มีเด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 12 ปี แผนกนี้มีข้อได้เปรียบบางประการ เนื่องจากเด็กโตจะดูแลเด็กๆ และในทางกลับกัน พวกเขาก็เรียนรู้จากเพื่อนที่มีอายุมากกว่าด้วย

ข้อดีและข้อเสีย

เทคนิคนี้มีทั้งด้านบวกและด้านลบซึ่งควรกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติม

ข้อดี:

• การกระตุ้นกระบวนการทางจิตด้วยความช่วยเหลือของสื่อการสอนพิเศษโดยคำนึงถึง ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนพัฒนาการของเด็ก
• คู่มือและสื่อการเรียนรู้ที่มีให้เลือกมากมาย
• พัฒนาทักษะการดูแลตนเอง
• การก่อตัวของวินัยในตนเอง

ข้อบกพร่อง:

• หลายชั้นเรียนยังคงต้องการการมีส่วนร่วมของครูหรือผู้ปกครองเนื่องจากพวกเขาจะต้องอธิบายให้เด็กทราบถึงกฎของการโต้ตอบกับความช่วยเหลือเฉพาะ
• วัสดุมอนเตสซอรี่ราคาแพงมาก (แม้ว่าคุณจะทำเองได้ก็ตาม)
• หากต้องการปฏิบัติตามศีลทั้งหมดของมอนเตสซอรี่อย่างเคร่งครัด เด็กจะต้องถูกนำตัวไปที่ศูนย์พิเศษ ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าครูทำงานได้จริงตามวิธีการนี้ทั้งหมด และไม่ได้ใช้องค์ประกอบเดี่ยวๆ
• แบบฝึกหัดส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่ความฉลาด ทักษะทางประสาทสัมผัส และการคิดเชิงตรรกะ อย่างไรก็ตาม พื้นที่สร้างสรรค์ อารมณ์ และการเล่นมีการพัฒนาน้อยลง
• วิธีการแบบดั้งเดิมปฏิเสธเกมเล่นตามบทบาทและการอ่านนิทาน โดยถือว่าเทคนิคการสอนเหล่านี้ไม่สำคัญ

โดยทั่วไปวิธีการของแพทย์ชาวอิตาลีเป็นที่นิยมในหมู่ผู้ปกครองชาวรัสเซียและชาวต่างชาติ อย่างไรก็ตาม ในเวอร์ชันของผู้เขียน ระบบนี้ไม่ค่อยได้ใช้มากนัก ในทางกลับกัน พ่อแม่ใช้ช่วงเวลาที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดจากระบบนี้ โดยเจือจางด้วยกิจกรรมและแบบฝึกหัดจากโปรแกรมการศึกษาอื่น ๆ

โปรแกรมการศึกษาและการศึกษานี้นำเสนอแนวคิดต่อไปนี้ - การพัฒนาขีดความสามารถของเด็กแต่ละคนและความมั่นใจในตนเองสูงสุด

แตกต่างจากระบบพัฒนาการอื่นๆ เทคนิคนี้ปฏิเสธที่จะให้เด็กได้รับสิ่งใดก็ตาม งานทางปัญญาถ้าเขาอายุยังไม่ถึง 7 ขวบ

ดังนั้นเด็กๆ จึงเริ่มเรียนการอ่านตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เท่านั้น ก่อนเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ จะได้รับของเล่นที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ (ฟาง โคนต้นสน ฯลฯ)

ครูโรงเรียนวอลดอร์ฟให้ความสำคัญกับความสะดวกสบายอีกประการหนึ่ง กระบวนการศึกษา- ไม่มีเกรดในบทเรียน ไม่มี "บันทึก" ที่แข่งขันได้ ชั้นเรียนเต็มไปด้วยนักเรียนจำนวนน้อย - เด็กไม่เกิน 20 คน

ลำดับความสำคัญในโปรแกรมคือศิลปะและ กิจกรรมการแสดงละครเด็ก ๆ พัฒนาจินตนาการ เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน วิธีการนี้จึงห้ามไม่ให้เด็กๆ ใช้อุปกรณ์สมัยใหม่ เช่น โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ และทีวี

หลักการสอนถูกสร้างขึ้น โดยคำนึงถึงปัจจัยด้านอายุ:

• เด็กอายุต่ำกว่า 7 ปีเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบผู้ใหญ่
• เด็กอายุ 7 - 14 ปีเชื่อมโยงองค์ประกอบทางอารมณ์กับกระบวนการรับความรู้
• ตั้งแต่อายุ 14 ปี ตรรกะและความฉลาดจะถูกกระตุ้น

ข้อดี:

• มุ่งเน้นไปที่จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
• ความสะดวกสบายของกระบวนการศึกษา
• การพัฒนาบุคลิกภาพที่เป็นอิสระ

ข้อบกพร่อง:

• มากเกินไป การพัฒนาล่าช้าฟังก์ชั่นทางปัญญา
• ขาดชั้นเรียนเตรียมเข้าศึกษา
• การปรับตัวเข้ากับความเป็นจริงสมัยใหม่ได้ไม่ดี (โทรศัพท์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กในปัจจุบัน)

เทคนิคนี้เป็นเทคนิคพิเศษ ผู้ปกครองจำนวนมากจึงระมัดระวัง บนอินเทอร์เน็ต คุณจะพบความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับโรงเรียนวอลดอร์ฟ ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ มันคุ้มค่าที่จะทำโปรแกรมนี้หรือไม่? ขึ้นอยู่กับผู้ปกครองที่จะตัดสินใจ

นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน Doman ศึกษาลักษณะของจิตใจและการเรียนรู้ของเด็กที่มีความเสียหายทางสมองได้สร้างรูปแบบต่อไปนี้ - กิจกรรมการพัฒนาจะมีผลเฉพาะในช่วงเวลาที่มีกิจกรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเปลือกสมองนั่นคืออายุต่ำกว่า 7 ปี

มากกว่า ข้อมูลรายละเอียดคุณสามารถค้นหาชั้นเรียนที่ผู้เขียนเปิดสอนและหลักการพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษานี้คืออะไรโดยการอ่านบทความของนักจิตวิทยาเด็ก

หน้าที่หลักของผู้ปกครองคือการเพิ่มศักยภาพอันมหาศาลของเด็กแรกเกิดให้สูงสุด

วิธีการของ Glen Doman ประกอบด้วย จากสี่องค์ประกอบหลัก:

• การพัฒนาทางกายภาพ
• ตรวจสอบ;
• การอ่าน;
• ความรู้สารานุกรม

แพทย์ชาวอเมริกันเชื่อว่าระบบประสาทของเด็กอายุต่ำกว่า 1 ขวบนั้นมีเอกลักษณ์และสมบูรณ์แบบมากจนแม้ในวัยนั้นทารกก็สามารถจดจำและจัดระบบข้อเท็จจริงและข้อมูลต่างๆ ได้

คุณแม่หลายๆ คนคงคุ้นเคยกับคำว่า “การ์ดโดม” อยู่แล้ว สื่อการสอนนี้ประกอบด้วยการ์ดกระดาษแข็งขนาดหนึ่งซึ่งมีคำ จุด การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ ภาพถ่ายพืช นก สัตว์ คนที่มีชื่อเสียงฯลฯ

ปริมาณข้อมูลน่าทึ่งมาก เพื่อการจัดระบบที่ดีขึ้นและความสะดวกในการใช้งาน ควรแบ่งการ์ดออกเป็นกลุ่ม ตลอดทั้งวัน ผู้ปกครองจะแสดงการ์ดเหล่านี้สองสามวินาที เพื่อแนะนำรูปภาพใหม่ ๆ ให้เผยแพร่มากขึ้นเรื่อยๆ

ข้อดี:

• พัฒนาการของเด็กที่เข้มข้นขึ้น
• การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกิจกรรมกับเด็ก
• ขยายโอกาสของเด็กด้วยการให้ข้อมูลจำนวนมากแก่เด็ก
• การพัฒนาความสนใจของเด็ก

ข้อบกพร่อง:

• คุณจะต้องมีสื่อการสอนจำนวนมาก
• ได้รับความสนใจเพียงเล็กน้อย ทักษะยนต์ปรับ, การพัฒนาทางประสาทสัมผัสและกิจกรรมรายวิชา
• การ์ด Doman ไม่ได้พัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์และจัดระบบข้อเท็จจริง
• วิธีการไม่ใส่ใจกับความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมการเล่น
• เป็นไปได้ที่จะทำให้ระบบประสาทของเด็กทำงานหนักเกินไปเนื่องจากมีข้อมูลมากเกินไปซึ่งส่งผลให้เด็กมีอาการสำบัดสำนวน enuresis และปัญหาอื่น ๆ

ระบบ Doman เป็นตัวอย่างทั่วไปของเทคนิคทางปัญญา เด็กไม่ได้รับการสอน แต่ได้รับการฝึกฝนโดยใช้การ์ด อย่างน้อยนั่นคือสิ่งที่คุณแม่และนักประสาทวิทยาหลายคนคิด อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองคนอื่นๆ ชื่นชมโปรแกรมการฝึกอบรมนี้สำหรับโอกาสในการพัฒนาจากเปล

Nikolai Zaitsev ครูประจำเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้พัฒนาระบบการพัฒนาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวซึ่งรวมถึงชุดคู่มือสำหรับการสอนการอ่านออกเขียนได้ของเด็ก ทักษะทางคณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ

โปรแกรม Zaitsev ขึ้นอยู่กับกิจกรรมชั้นนำของเด็กวัยต้นและก่อนวัยเรียน - การเล่น และสิ่งนี้ช่วยให้คุณพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งด้านร่างกายและอารมณ์ได้

ข้อมูลจะถูกนำเสนอในระบบ แต่ในขณะเดียวกันก็นำเสนอในรูปแบบที่สนุกสนาน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมเด็กถึงมีความสุขที่ได้เข้าร่วมบทเรียน ยิ่งกว่านั้นไม่สำคัญว่าจะเกิดขึ้นตามลำพังกับผู้ปกครอง (ครู) หรือกับกลุ่มเด็ก

บรรยากาศที่ผ่อนคลาย - สภาพที่สำคัญระบบการศึกษาของ Zaitsev ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ ได้รับอนุญาตให้ส่งเสียง หัวเราะ ปรบมือและกระทืบเท้า เปลี่ยนอุปกรณ์การเล่น ย้ายจากลูกบาศก์เป็นแท็บเล็ตหรือกระดาน

อย่างไรก็ตาม การปลดปล่อยดังกล่าวไม่ได้หมายความว่าชั้นเรียนคือความบันเทิง อยู่ในขั้นตอนการเล่นที่เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังได้ออกกำลังกายด้วย ทางเลือกที่เป็นอิสระกิจกรรมที่ต้องการ

ข้อดี:

• ช่วงอายุกว้าง - ตั้งแต่ 1 ปีถึง 7 ปี
• สามารถฝึกได้ทั้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล
• หลักสูตรเร่งด่วนในการเรียนรู้การอ่านเกม
• การพัฒนาทักษะการเขียนที่มีความสามารถ

ข้อบกพร่อง:

• เมื่อสอนที่บ้านผู้ปกครองจะต้องเรียนรู้เทคนิคนี้ด้วยตนเองก่อนเนื่องจากแตกต่างจากวิธีการสอนแบบเดิมๆ
• ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่าเด็กที่เรียนรู้การอ่านโดยใช้วิธี "กลืน" ของ Zaitsev จะจบลงและสับสนเมื่อแบ่งคำเป็นพยางค์เนื่องจากก่อนหน้านี้เขาแบ่งออกเป็นคำ
• ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นเหตุการณ์สำคัญในชีวิตของเด็กทุกคน ในขณะนี้ เด็ก ๆ ที่เรียนด้วยวิธีนี้เริ่มมีปัญหาเนื่องจากการกำหนดสีของสระและพยัญชนะไม่ตรงกัน

ตามที่พ่อแม่หลายคนกล่าวไว้ ลูกบาศก์ของ Zaitsev เป็นเครื่องมือช่วยในการอ่านที่ดีที่สุด เด็กสามารถเรียนรู้การอ่านได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ และทักษะนี้จะคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต ชีวิตภายหลัง- นอกจากนี้คุณแม่ยังรวมเทคนิคการเล่นเกมที่ทำให้กิจกรรมสนุกสนานและเป็นธรรมชาติอีกด้วย

Cecile Lupan นักแสดงหญิงชาวเบลเยียมถูกบังคับให้พัฒนาวิธีการของเธอเองด้วยความไม่พอใจกับระบบของ Glen Doman ซึ่งถือเป็นพื้นฐาน

โปรแกรมการฝึกอบรมนี้แทบจะเรียกได้ว่าเป็นวิทยาศาสตร์เลยทีเดียว วิธีการที่พัฒนาขึ้นนั้นเป็นชุดของกิจกรรมที่คำนึงถึงความเป็นปัจเจก ความสนใจ และความโน้มเอียงของเด็กแต่ละคน

ผู้เขียนเทคนิคในหนังสือของเขาแนะนำให้สื่อสารกับทารกอย่างแท้จริงตั้งแต่วินาทีแรกของชีวิตและไม่จำเป็นต้องกังวลว่าเขาจะไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่าง ลุปันมั่นใจว่าอะไรจะเกิดขึ้น ลูกคนโตเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง เขาจะเข้าใจรูปแบบและความเชื่อมโยงบางอย่างได้เร็วยิ่งขึ้น

ในช่วงเดือนแรก เด็กจะคุ้นเคยกับคำพูดของผู้ปกครองเท่านั้น จากนั้นเสียงที่ดูเหมือนไร้ความหมายก็เริ่มเต็มไปด้วยความหมาย ทันทีที่เขาเริ่มออกเสียงคำแรก เขาควรเริ่มอ่านต่อ (โดยปกติคือเมื่ออายุหนึ่งปี)

แนวคิดหลักที่เสนอโดย Cecile Lupan มีดังต่อไปนี้: เด็กไม่ต้องการการดูแลเอาใจใส่ เขาต้องการความสนใจ-ความสนใจ ซึ่งมีเพียงพ่อแม่ที่รักเท่านั้นที่สามารถให้ได้

ข้อดี:

• โอกาสในการมีส่วนร่วมตั้งแต่อายุ 3 เดือนถึง 7 ปี
• ให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาทางกายภาพในระยะแรก
• เทคนิคนี้เหมาะสำหรับฝึกที่บ้าน
• แบบฝึกหัดส่งผลต่อทรงกลมทางปัญญาและอารมณ์ประสาทสัมผัส
• การสื่อสารที่ใกล้ชิดระหว่างแม่และเด็ก
• การกระตุ้น ความสนใจทางปัญญาที่รัก.

ข้อบกพร่อง:

• ต้องอาศัยความทุ่มเทอย่างเต็มที่จากผู้ปกครอง
• สื่อการสอนมากมายที่แม่จะต้องทำ
• การฝึกว่ายน้ำสำหรับทารกชนิดหนึ่ง

เนื่องจากผู้เขียนไม่ใช่นักการศึกษา วิธีการของเธอจึงไม่สามารถกล่าวได้ว่าเป็นวิทยาศาสตร์โดยสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม มารดาสามารถคำนึงถึงบางสิ่ง เช่น การสร้างหนังสือโฮมเมดเกี่ยวกับลูกของตน ซึ่งพวกเขาสามารถเขียนนิทานของผู้เขียนและแทรกรูปถ่ายของเขาได้

ชื่อผู้แต่งโด่งดังในสมัยสหภาพโซเวียต คู่สมรสเริ่มเลี้ยงลูกตามโปรแกรมของเธอเองซึ่งอาจทำให้คนที่ไม่ได้เตรียมตัวประหลาดใจด้วยเทคนิคที่ผิดปกติและ วิธีการศึกษา.

Nikitins ไม่แนะนำให้จำกัดลักษณะการทดลองของเด็กด้วยอุปกรณ์ ดังนั้นพวกเขาจึงมีทัศนคติเชิงลบต่อรถเข็นเด็ก (รวมถึงรถเข็นเด็ก) และคอกเด็กเล่น โดยเรียกพวกเขาว่าเรือนจำ

คู่สมรสยังยึดหลักความเป็นอิสระของบุตรในการเลือกกิจกรรมให้บุตรด้วย พวกเขาปฏิเสธ การฝึกอบรมพิเศษ, ชั้นเรียน เด็กๆ สามารถทำสิ่งที่อยู่ใกล้ตนได้มากที่สุดโดยไม่มีข้อจำกัด พ่อแม่เพียงช่วยจัดการกับความยากลำบากเท่านั้น

ระบบ Nikitin รวมถึงการชุบแข็งและเทคนิคต่างๆ พลศึกษา- ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษในบ้านรวมถึงอุปกรณ์กีฬาและอุปกรณ์ออกกำลังกาย อุปกรณ์เหล่านี้ไม่ควรโดดเด่นเนื่องจากเป็นธรรมชาติเหมือนกับเฟอร์นิเจอร์

ผู้เขียนเชื่อมั่นว่าเด็กไม่ควร "จัดระเบียบมากเกินไป" หรือทอดทิ้ง พ่อและแม่ไม่ควรเฉยเมย พัฒนาการของเด็กและงานอดิเรกเมื่อเข้าร่วมเล่นเกมสำหรับเด็ก ไม่ควรดำรงตำแหน่งหัวหน้างานและผู้ควบคุม

หลักการสำคัญของระบบคือช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในเวอร์ชันมอนเตสซอรี่ - ความสามารถของเด็กในการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพลดลงเมื่อเขาโตขึ้น พูดง่ายๆ ก็คือ หากความสามารถบางอย่างไม่ได้รับการพัฒนาทันเวลา ความสามารถเหล่านั้นก็จะไปไม่ถึงระดับที่เหมาะสมที่สุด

ข้อดี:

• ใช้ตั้งแต่แรกเกิดถึงวัยเรียน
• ความเป็นอิสระของเด็ก
• ความฉลาดของเด็กพัฒนาได้ดี
• ปรับปรุงการคิดเชิงตรรกะและจินตนาการ
• เกมเป็นเทคนิคการสอน
• ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาทางกายภาพ
• การประดิษฐ์สิ่งพิเศษ ของเล่นเพื่อการศึกษา- ตัวอย่างเช่น นิกิตินคิวบ์ ยูนิคิวบ์

ข้อบกพร่อง:

• ความกระวนกระวายใจของเด็กเนื่องจากเขาเลือกกิจกรรมของตัวเอง
• วิถีชีวิตแบบนี้เหมาะกับคนในชนบทมากกว่า
• การชุบแข็งถือเป็นการศึกษาประเภทที่ค่อนข้างรุนแรง
• เนื่องจากพัฒนาการก้าวหน้า เด็กๆ อาจไม่สนใจเรียนที่โรงเรียน

ระบบนี้มีทั้งผู้สนับสนุนที่กระตือรือร้นและคู่ต่อสู้ที่มีหมวดหมู่ไม่น้อย อย่างไรก็ตาม บางประเด็นยังไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน ในขณะที่เทคนิคอื่นๆ ยังเป็นที่น่าสงสัย

โปรแกรมนี้เรียกว่า "วิธีการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก" ได้รับการพัฒนาโดย P. V. Tyulenev ครูและนักสังคมวิทยา ด้วยการศึกษา MIRR คุณสามารถสอนให้บุตรหลานของคุณรู้หนังสือ คณิตศาสตร์ และพัฒนาความสามารถด้านดนตรีและกีฬาได้

ผู้เขียนระบบเชื่อมั่นว่าเด็กจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาตั้งแต่วันแรกของชีวิต สิ่งที่สำคัญที่สุดในขณะนี้คือการจัดเตรียมสิ่งเร้าทางการสัมผัสที่หลากหลายเพื่อให้เปลือกสมองสามารถก่อตัวได้อย่างแข็งขัน

การเลือกกิจกรรมขึ้นอยู่กับ ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก:

• ในช่วงสองเดือนแรกทารกจะได้เห็นภาพที่ปรากฎ แผ่นกระดาษสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม และรูปทรงเรขาคณิตอื่นๆ
• ตั้งแต่ 2 ถึง 4 เดือน เด็ก ๆ จะได้เห็นภาพวาดสัตว์ พืช ตัวอักษร ตัวเลข
• เมื่ออายุได้ 4 เดือนพวกเขาจะเล่น "Toyball" เมื่อทารกโยนลูกบาศก์และอุปกรณ์เสริมเกมอื่น ๆ ออกจากเปล
• ตั้งแต่ 5 เดือนขึ้นไป เครื่องดนตรีจะถูกวางไว้ใกล้ทารก ทารกสัมผัสพวกเขาพยายามส่งเสียงและพัฒนาความโน้มเอียงทางดนตรี
• ตั้งแต่อายุหกเดือนพวกเขาเชี่ยวชาญตัวอักษรโดยดูจากตัวอักษรแม่เหล็กพิเศษ เมื่ออายุ 8 เดือน เด็กจะถูกขอให้นำจดหมายมา เมื่ออายุ 10 เดือน - เพื่อแสดงจดหมาย จากนั้น - ตั้งชื่อตัวอักษรหรือทั้งคำ
• พวกเขาเล่นหมากรุกกับลูกตั้งแต่อายุหนึ่งปีครึ่ง
• ตั้งแต่อายุ 2 ขวบ เด็กไม่เพียงแต่รวบรวมคำจากตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังพยายามพิมพ์บนแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์อีกด้วย
• ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ เด็กๆ พยายามจดบันทึกลงในแล็ปท็อปหรือคอมพิวเตอร์

ข้อดี:

• พัฒนาการที่หลากหลายของทารก
• การออกกำลังกายไม่ต้องการเวลาจากผู้ใหญ่มากนัก
• การออกกำลังกายเหมาะสำหรับเด็กทุกคน
• การเตรียมตัวที่ดีสำหรับการเรียน
• เผยให้เห็นความโน้มเอียงทั้งหมดของทารก

ข้อบกพร่อง:

• การหาผลประโยชน์ไม่ใช่เรื่องง่าย
• เป็นการยากที่จะพูดถึงประสิทธิผลของการออกกำลังกาย
• ข้อจำกัดที่เข้มงวดเกินไปจากผู้เขียน
• ไม่ได้นำมาพิจารณาเสมอไป ลักษณะอายุที่รัก;
• การจำกัดเสรีภาพทางปัญญาของเด็ก
• ความแพร่หลายขององค์ประกอบทางปัญญาเหนือองค์ประกอบอื่นทั้งหมด

เทคนิคคลุมเครือที่ผู้เชี่ยวชาญหลายคนไม่ชอบ อย่างไรก็ตามคุณสามารถค้นหาได้ในนั้น จุดที่น่าสนใจที่สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง สิ่งสำคัญคือต้องติดตามปฏิกิริยาของเด็กต่อนวัตกรรมที่กำลังนำเสนอเท่านั้น

เทคนิคการพัฒนาที่เป็นกรรมสิทธิ์อื่นๆ

นอกเหนือจากที่อธิบายไว้ข้างต้น ยังมีระบบการพัฒนาหรือการศึกษาอื่นๆ การใช้งานช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญหลักสูตรก่อนวัยเรียนหรือโรงเรียนได้ดีขึ้น พัฒนาความสามารถบางอย่าง หรือเพียงแค่เติบโตเป็นบุคลิกภาพที่รอบรู้

บางส่วนที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ได้แก่ วิธีการสอนดังต่อไปนี้:

1. "หลังจาก สามแล้วช้า".ผู้ประกอบการชาวญี่ปุ่นและเป็นพ่อที่เอาใจใส่เขียนสิ่งนี้ งานวรรณกรรมซึ่งเขาบรรยายถึงความสำคัญของพัฒนาการช่วงแรกของเด็กในช่วงปีแรกของชีวิต
2. ยิมนาสติกแบบไดนามิก M. Trunov และ L. Kitaev รวบรวมรัสเซียโบราณมารวมกัน การออกกำลังกายแบบยิมนาสติกเสนอให้ผู้ปกครอง วิธีการที่มีประสิทธิภาพเพื่อการพัฒนาทรงกลมทางกายภาพตลอดจนการแก้ไขเพิ่มขึ้นหรือลดลง กล้ามเนื้อ, ตีนปุก, torticollis ฯลฯ
3. เทคนิคของ Gmoshinskayaวิธีที่ดีที่สุดที่จะปลูกฝังทักษะทางศิลปะให้กับเด็กคือการวาดภาพตั้งแต่ยังเป็นทารก แม้กระทั่งก่อนอายุ 1 ขวบ เด็กก็สามารถสร้าง "ผืนผ้าใบ" ได้โดยใช้ฝ่ามือ นิ้ว และปากกาสักหลาดเนื้อนุ่ม
4. รายการดนตรีโดย Vinogradovผู้สร้างวิธีการเชื่อมั่นว่าแม้แต่เด็กอายุหนึ่งขวบก็สามารถเข้าใจงานคลาสสิกที่ซับซ้อนที่สุดได้แล้ว ไม่จำเป็นต้องอธิบายความหมายของดนตรีให้เด็กฟังอย่างละเอียด ปล่อยให้เขาตัดสินใจเกี่ยวกับอารมณ์และความรู้สึกของตัวเอง
5. ดนตรีโดย Zheleznovsนี่เป็นอีกเทคนิคทางดนตรีสำหรับเด็กเล็ก แผ่นดิสก์ประกอบด้วยเพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก เพลงสำหรับนิ้วและ เกมกลางแจ้งละคร การนวด นิทาน การเรียนรู้ตัวอักษร การเรียนรู้การนับและการอ่าน ฯลฯ

แน่นอนว่ารายการนี้ยังไม่สมบูรณ์ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม วิธีการที่นำเสนอก็เพียงพอที่จะเข้าใจว่าวิธีการเหล่านี้มีความหลากหลายและน่าสนใจเพียงใด เมื่อพัฒนาผู้เขียนคำนึงถึงประสบการณ์หรือนำมรดกทางการสอนมาเป็นพื้นฐาน

ที่น่าสนใจคือระบบเหล่านี้สามารถรวมเข้าด้วยกันได้โดยใช้องค์ประกอบส่วนบุคคลที่ประสบความสำเร็จสูงสุด ยินดีต้อนรับการทดลอง

ข้อดีและข้อเสียของการพัฒนาในช่วงต้น

พ่อและแม่เชื่อมั่นว่าพวกเขาตัดสินใจเองว่าจะเลี้ยงลูกอย่างไร อย่างไรก็ตาม ความคิดเห็นนี้ไม่ถูกต้องทั้งหมด เนื่องจากกระบวนการศึกษาได้รับอิทธิพลมากขึ้นจากความคิดริเริ่มทางสังคมและแบบแผนต่างๆ

หนึ่งในที่สุด ปัญหาความขัดแย้ง– พัฒนาการเบื้องต้นของเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี โดยทั่วไปแล้ว ผู้เชี่ยวชาญและมารดาจะมีตำแหน่งสุดโต่งสองตำแหน่ง: บางคนสนับสนุนการใช้เทคนิคการพัฒนา ส่วนบางคนมีทัศนคติเชิงลบต่อการแทรกแซงใดๆ อย่างมาก ลองพิจารณาข้อโต้แย้งของพวกเขา

ข้อโต้แย้งสำหรับ

1. โลกสมัยใหม่มีความต้องการผู้คนมากขึ้น เพื่อให้เด็กมีเวลาฝึกฝนทักษะที่จำเป็นและสำคัญ ความสามารถของเขาจะต้องได้รับการพัฒนาตั้งแต่วัยเด็ก
2. เด็กที่เรียนตามแนวทางเดียวกันมักจะมีความแตกต่างกันมากกว่า ระดับสูงการพัฒนาเมื่อเทียบกับเพื่อน เด็กจะเชี่ยวชาญทักษะทุกด้านตั้งแต่เนิ่นๆ: การอ่าน การเขียน การนับ
3. ระบบการศึกษาที่ซับซ้อนซึ่งครอบคลุมการพัฒนาบุคลิกภาพหลายด้านในคราวเดียว ช่วยระบุความโน้มเอียงและความถนัดของเด็กในกิจกรรมบางอย่าง สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถลงทะเบียนบุตรหลานของคุณในหลักสูตรเฉพาะได้ในอนาคต
4. หากเด็กเรียนที่ศูนย์พัฒนาร่วมกับเพื่อนฝูง สิ่งนี้จะช่วยให้เขาเข้าสังคมได้เร็วขึ้นและคุ้นเคยกับชีวิตในกลุ่มเด็ก

ข้อโต้แย้งต่อต้าน

1. เด็กที่มีสุขภาพดีและมีพัฒนาการตามปกติสามารถเรียนรู้ทักษะพื้นฐานได้ด้วยตนเองเมื่อถึงเวลา นี่คือเหตุผลที่คุณไม่ควร "ล้อเลียน" จิตใจของเด็ก
2. ชั้นเรียนเร่งรัดอาจเป็นอันตรายต่อทารกได้หากผู้ปกครองหรือครูไม่คำนึงถึงลักษณะอายุ ร่างกายของเด็กอารมณ์และความสามารถในการปรับตัวของเขา
3. มากมาย เทคนิคยอดนิยมเน้นหลักอยู่ที่ความฉลาดและ "ฟิสิกส์" แต่อารมณ์และ การพัฒนาสังคมถูกลืมอย่างไม่สมควร สิ่งนี้สามารถขัดขวางการปรับตัวในสังคมเด็กได้
4. เป็นเรื่องยากมากที่จะทำงานร่วมกับลูกน้อยของคุณทุกวัน โดยปฏิบัติตามข้อกำหนดและเงื่อนไขทั้งหมดของวิธีการนี้ หากคุณทำตามกฎทั้งหมดแม่ก็ไม่มีเวลาเหลือสำหรับสิ่งอื่นใด หากคุณทำงานเป็นครั้งคราว ความรู้ทั้งหมดจะระเหยไปอย่างรวดเร็ว” และประสิทธิผลก็จะต่ำมาก
5. ผู้เชี่ยวชาญหลายคนให้ความสนใจกับการได้มาซึ่งทักษะบางอย่างก่อนวัยอันควร ตัวอย่างเช่น ทารกอายุหกเดือนต้องเรียนรู้ที่จะนั่งหรือคลาน เนื่องจากนี่เป็น "งาน" ที่สำคัญที่สุดของเขา แต่การอ่านหรือการนับไม่จำเป็นเลยในวัยนี้ เป็นไปได้มากว่าก่อนเข้าโรงเรียนเขาจะลืมทักษะทั้งหมดของเขาไปจนหมดและจะทัดเทียมกับเพื่อนของเขา
6. ความต้องการเด็กมากเกินไปและความปรารถนาที่จะเลี้ยงดูอัจฉริยะอาจส่งผลเสียต่อชีวิตในอนาคตของเด็ก เด็กที่พ่อแม่ให้ข้อมูลที่ไม่จำเป็นมักจะเติบโตขึ้นมาเป็นโรคประสาทอ่อนและพวกชอบความสมบูรณ์แบบ ดังนั้นจึงไม่สามารถตัดปัญหาเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมได้

ดังนั้นแต่ละฝ่ายจึงมี ข้อโต้แย้งที่มีน้ำหนักซึ่งเป็นสาเหตุที่พ่อแม่จะต้องเลือกเองว่าจะใช้วิธีการหรือติดตามพัฒนาการตามธรรมชาติของลูก

ในช่วง 12 เดือนแรก พัฒนาการของเด็กจะดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ในเวลานี้ เด็กทารกจะมีเวลาสำรวจโลก เรียนรู้คำศัพท์ที่ดี และสร้างห่วงโซ่ตรรกะเบื้องต้นและเบื้องต้น

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าหากคุณไม่ได้ทำงานกับลูกในปีแรกหรือสองปีแรก เด็กจะไม่สามารถชดเชยความรู้และทักษะที่สูญเสียไปได้

อย่างไรก็ตาม ความคลั่งไคล้มากเกินไปและการยึดมั่นในหลักการของวิธีการพัฒนาทั้งหมดอย่างแท้จริงอาจไม่ก่อให้เกิดประโยชน์ แต่เป็นอันตรายต่อพัฒนาการของเด็ก

หากคุณตัดสินใจใช้วิธีการพัฒนาเด็กที่กล่าวมาข้างต้นคุณต้องปฏิบัติตาม กฎบางอย่าง- พวกเขา จะช่วยหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบและทำให้การเรียนรู้เป็นธรรมชาติมากขึ้น:

• สังเกตปฏิกิริยาของทารกอย่างระมัดระวัง หากเขาไม่ชอบกิจกรรมนี้ เขาแสดงการประท้วงทั้งน้ำตาหรือทิ้งของเล่นที่มอบให้ คุณต้องหยุดและครอบครองเขาด้วยสิ่งอื่น
• ไม่ควรพรากทารกออกจากกิจกรรมที่เขาหลงใหลในปัจจุบันเพื่อการพัฒนา หากลูกน้อยของคุณชอบเล่นบล็อกมากกว่าดูภาพ ให้รอจนกว่าเขาจะเล่นเกมเสร็จ
• แบบฝึกหัดและงานทั้งหมดที่รวมอยู่ในระบบการศึกษาที่คุณเลือกจะต้องเป็นที่เข้าใจและเชื่อถือได้ คุณควรซักซ้อมกิจกรรมทั้งหมดก่อนเข้าหาลูกด้วย
• การศึกษาของเด็กควรจะครอบคลุม ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรพัฒนาเฉพาะทางกายภาพหรือ ทรงกลมทางปัญญา- จำเป็นต้องใส่ใจในทุกด้านของบุคลิกภาพของเด็ก รวมถึงด้านอารมณ์และสังคม
• ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนกระบวนการรับความรู้และทักษะให้เป็นการกระทำอัตโนมัติ สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นความสนใจของเด็กในกระบวนการนี้ เพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความอยากรู้อยากเห็น และการสังเกต

เมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างหลักทั้งหมดของแต่ละวิธีแล้ว คุณสามารถเลือกระบบการฝึกอบรมที่ต้องการมากที่สุดเบื้องต้นได้ อย่างไรก็ตามคุณไม่ควรมุ่งเน้นไปที่ความคิดเห็นของผู้ปกครองคนอื่น แต่เน้นที่คุณลักษณะของเด็กเป็นหลัก ท้ายที่สุดแล้วการพัฒนามันเป็นเรื่องที่ต้องรับผิดชอบ!