รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนประถมศึกษา การฝึกอบรมทางการศึกษาเป็นรูปแบบการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

อาชิกาเลียวา ต็อกซาน ทูเลเชฟนา

ครู ชั้นเรียนประถมศึกษา หมวดหมู่สูงสุด

ประสบการณ์: 36 ปี

สถานที่ทำงาน : โรงเรียนมัธยมตามชื่อ ย. อัลตินซารินา

หมู่บ้านเขต Taskalinsky ทาสกาลา

ashigalieva -tokzhan @mail .ru

หมายเหตุอธิบายเพื่อการแสดง

ในหัวข้อ: รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม งานการศึกษา- หนึ่งในเครื่องมือเพิ่มประสิทธิภาพ กระบวนการศึกษา.

ทุกคนรู้ดีว่าครอบครัวและโรงเรียนประกอบขึ้นเพื่อลูก ในระยะหนึ่งสภาพแวดล้อมจุลภาคทางการศึกษาหลัก – พื้นที่การศึกษา- ทั้งครอบครัวและโรงเรียนถ่ายทอดให้กับเด็กในแบบของตนเอง ประสบการณ์ทางสังคม- แต่พวกเขาสร้างร่วมกันเท่านั้น เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเข้า ชายร่างเล็กวี โลกใบใหญ่- โดยหลักการแล้วอิทธิพลของครอบครัวและโรงเรียนที่มีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กวัยเรียนนั้นดำเนินไป กิจกรรมร่วมกันนักการศึกษา องค์กรสาธารณะ และครอบครัวเพื่อการศึกษาของคนรุ่นใหม่ ซึ่งกำหนดให้บุคคล องค์กร สถาบันสาธารณะมีส่วนร่วมในการศึกษา ดำเนินการร่วมกัน นำเสนอข้อกำหนดที่ตกลงร่วมกันแก่นักเรียน เดินจับมือกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เสริมและเสริมสร้างอิทธิพลการสอน ครูยังต้องเปิดเผยให้ผู้ปกครองทราบถึงประเด็นสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็กในแต่ละช่วงอายุของวัยเด็กในโรงเรียน และแนะนำเทคนิคการเลี้ยงดูที่เหมาะสม การสื่อสารที่มีโครงสร้างอย่างถูกต้องระหว่างผู้ปกครองและนักการศึกษาเป็นกุญแจสำคัญ การเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จนักเรียน... การประชุมครูผู้ปกครองแบบดั้งเดิมในรูปแบบของการบรรยายและรายงานไม่พบคำตอบในจิตวิญญาณของผู้ปกครองอีกต่อไปและไม่ให้ ผลลัพธ์ที่ต้องการ- แนวคิดเรื่องความไม่เพียงพอของรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองและความจำเป็นในการศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายของผู้ปกครองเพื่อเพิ่มความรู้ในการทำงานและความสามารถในการร่วมมือกับครูอย่างเต็มที่ สถาบันการศึกษาได้รับการยอมรับในปัจจุบันทั้งจากผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญ: ครู จะทำให้ผู้ปกครองสนใจร่วมงานกันได้อย่างไร? จะทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้อย่างไร? เพื่อจุดประสงค์นี้ฉันพยายามใช้ในการทำงานนอกเหนือจากรูปแบบดั้งเดิม การสื่อสารกับผู้ปกครองและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

- เปิดใช้งานพวก;

VR รูปแบบใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นวิธีหนึ่งในการเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา

(จากประสบการณ์การทำงาน)

อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปการศึกษาได้มีการดำเนินการปรับปรุงเนื้อหารูปแบบและวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กเชิงคุณภาพ

เด็กทุกคนต้องการเรียนรู้ จำไว้ว่าพวกเขามาชั้น ป.1 ได้อย่างไร พวกเขาภูมิใจขนาดไหน แบบฟอร์มใหม่, กระเป๋าเอกสาร, ว่าพวกเขาเต็มไปด้วยลางสังหรณ์อย่างไร การประชุมที่มีความสุขกับโรงเรียนพร้อมกับความลับที่รอพวกเขาอยู่ที่นั่น พวกเขาอยากรู้อยากเห็น ชอบทุกสิ่งที่แปลกใหม่ พวกเขาชื่นชอบครู และสนุกกับการเรียนรู้ แม้ว่าพวกเขาจะยังไม่รู้จริงๆ ว่ามันคืออะไรก็ตาม

จะทำให้ลูกสนใจเรียนที่โรงเรียนได้อย่างไร?

ไม่ใช่ว่านักเรียนทุกคนจะประสบความสำเร็จได้ กิจกรรมการศึกษาเนื่องจากสถานการณ์ที่แตกต่างกัน แต่ทุกคนควรได้รับโอกาสในการเปิดเผยตัวเองอย่างสร้างสรรค์ นี่คือภารกิจของครู ฉันคิดว่าฉันสามารถทำเช่นนี้ได้หลายวิธีมากยิ่งขึ้น ถึงครูประจำชั้นมากกว่าการเป็นครู

ในงานของฉันกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ฉันทุ่มเทความสนใจอย่างมากให้กับงานด้านการศึกษารูปแบบใหม่ๆ

ผมเห็นข้อดีของมันดังนี้ พวกเขา:

- อย่าบังคับ กระบวนการศึกษา;

- นำความหลากหลายมาสู่ชีวิตประจำวันในโรงเรียน

- เปิดใช้งานพวก;

ฉันก็เหมือนกับครูที่มีความคิดสร้างสรรค์คนอื่นๆ ที่กำลังค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้านระเบียบวิธีดั้งเดิม ฉันพยายามให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการพัฒนาและการดำเนินกิจกรรม และทำให้มันน่าตื่นเต้นสำหรับพวกเขา

KTD (ประเพณี)

การฝึกอบรม;

เควีเอ็น;

เกมเล่นตามบทบาท

การประกวด;

โครงการ

การประชุมวันหยุดสุดสัปดาห์

การเดินป่า;

ทัศนศึกษา;

ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว (โซเชียล);

และเพื่อที่จะดึงดูดนักเรียนของคุณ คุณไม่เพียงแต่ต้องเติมความรู้ให้พวกเขา เช่น "ภาชนะเปล่า" เท่านั้น แต่ต้องจุดไฟในตัวพวกเขาด้วยว่า "ประกายไฟ" ซึ่งตามระดับของการจุดประกายไฟ จะนำพวกเขาไปสู่จุดสุดยอดของ ความรู้.

ทำงานร่วมกับนักการศึกษาด้านสังคม , ฉันใช้ การฝึกอบรมทางจิตวิทยา “เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน”, “เรียนรู้ที่จะให้อภัย”, “เรียนรู้ที่จะสื่อสาร” พวกเขาอนุญาตให้เด็ก เยี่ยมชมสถานการณ์ที่แตกต่างกันในแต่ละวัน บรรยากาศที่ไม่เป็นทางการ (ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นกลุ่ม) ช่วยสร้าง เงื่อนไขที่ดีเพื่อการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ เด็กๆ แสดงสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งเราจะประเมินร่วมกันและตัดสินใจว่าจะทำสิ่งที่ถูกต้องได้อย่างไร ยินดีที่จะทราบรูปแบบผลลัพธ์ พฤติกรรมที่ถูกต้องกำลังค่อยๆชินกับมัน

“ไม่มีอะไรที่จะรวมทีมไว้ด้วยกันได้เหมือนแบบเดิมๆ” Anton กล่าว เซมโยโนวิช มาคาเรนโก. การพัฒนาประเพณีและการอนุรักษ์ไว้เป็นอย่างยิ่ง งานสำคัญงานด้านการศึกษา” เป็นส่วนสำคัญของการทำงานเป็นทีมและประเพณีในชั้นเรียนของเราได้กลายเป็นเคทีดี เนื่องจากเป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนและในประเทศของเรามักเกิดขึ้นในรูปแบบของวันหยุดที่มีลักษณะเป็นกีฬาและการเล่นเกม ตัวอย่างเช่น,“ทบทวนรูปแบบและเพลง”, "วันเกิด", "รับปริญญา" โรงเรียนประถมศึกษา». เราไม่ลืมเกี่ยวกับการอุปถัมภ์ เหนือเด็กๆ โรงเรียนอนุบาล: ไปเที่ยวด้วยกันตาม เทพนิยายที่มีชื่อเสียงสู่เมืองแห่งความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อย ในบรรดา KTD เด็ก ๆ พิจารณาสิ่งที่เรียกว่าเรื่องสำคัญทางสังคม : "การลงจอดของแรงงาน" - แคมเปญ “โรงเรียน-ดินแดนแห่งความสะอาด”, “ปลูกต้นไม้!”, ทำงานในโครงการ “School Flowerbed”, “ดอกไม้สำหรับเด็ก” และผ่านเหตุการณ์ดังกล่าวที่เราได้รวมเข้าด้วยกัน“เส้นทางแห่งการทำความดี” เราเชื่อมโยงคนรุ่นต่างๆ เราทำแผงและโปสการ์ดสำหรับทหารผ่านศึก อย่าลืมแสดงความยินดีกับปู่ย่าตายายแม่และพ่อในวันหยุด เราระลึกถึงครูที่สมควรเกษียณอายุในวันนี้ เรามาเยี่ยมและแสดงความยินดีกับพวกเขา เด็ก ๆ ทำสิ่งนี้ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

ทีมงานชั้นเรียนของเรามีแบบดั้งเดิมอยู่แล้ว การประชุมสุดสัปดาห์(ห้องสมุด เล่นสกี ทัศนศึกษา) กิจกรรมเหล่านี้ทำให้เด็กๆ ได้ใกล้ชิดกันมากขึ้นและทำให้พวกเขามีความสุขมากขึ้น

เมื่อวิเคราะห์กิจกรรมของฉันกับเด็กๆ เพื่อดำเนินการ CTD ฉันคิดว่าฉันได้วางรากฐานสำหรับขบวนการอาสาสมัครแล้ว ฉันเห็นผลงานของฉันในเรื่องนี้ CTD ช่วยให้เด็กได้เปิดเผยบุคลิกลักษณะที่สร้างสรรค์ ได้เพื่อน ความมั่นใจในตนเอง และได้รับทักษะในการจัดองค์กรในระดับสูงสุด ฉันให้โอกาสคุณแสดงให้พวกเขาเห็น เพื่อให้ชีวิตในชั้นเรียนของเราน่าสนใจและเกิดผลมากขึ้น เราจึงวางแผนกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ การเลือกหัวข้อ เด็ก ๆ ชอบมันมากและพวกเขาก็มีประสบการณ์ในทิศทางนี้แล้ว - ดำเนินการชั่วโมงเรียน (“ เกมในช่วงปิดภาคเรียน”, “ รู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์) การจราจร!”, “ริดเดิ้ล คุณอยู่ไหน?”) นักเรียนแสดงร่วมกับพวกเขาต่อหน้าเพื่อนฝูงและในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ประเทศของฉันคือคาซัคสถานของฉัน" ขณะนี้เรากำลังดำเนินการอยู่ โครงการโดยรวม“ประวัติศาสตร์ในอนุเสาวรีย์”

ทิศทางพิเศษของ VR คือความรักชาติ บน ชั่วโมงเรียน, ปีที่อุทิศยอดเยี่ยม สงครามรักชาติเด็กๆ รู้สึกเห็นอกเห็นใจทหารผ่านศึกและผู้เห็นเหตุการณ์สงครามที่พูดคุยเกี่ยวกับวันที่ยากลำบากเหล่านั้นและมีส่วนร่วมในการชุมนุม อุทิศตนเพื่อชัยชนะ, นาฬิกาแห่งความทรงจำ เรามีปฏิสัมพันธ์กับสภาทหารผ่านศึก (เราอุปถัมภ์ - เราปลูกต้นกล้าดอกไม้และช่วยเหลือ เช่น ปลูกดอกไม้ใกล้บ้าน แจกจ่ายหนังสือพิมพ์ และให้ความช่วยเหลือทั้งหมดที่เป็นไปได้)

ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล นักเรียนมัธยมต้นจะเปิดเผยได้เต็มที่ที่สุดเมื่อใช้” กิจกรรมการแสดงละคร- นักเรียนของฉันเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งหมด: ไม่ว่าจะเป็นก็ตาม คอนเสิร์ตรื่นเริง,วันครบรอบโรงเรียน,เทศกาล. ตัวอย่างเช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มิคาอิล คราชคอฟสกี้

เด็กที่ลงทะเบียนภายใต้ PMPC เข้าร่วมการแข่งขันร้องเพลงระดับอำเภอและระดับภูมิภาคในหมู่คนพิการอย่างต่อเนื่องเป็นผู้ชนะในหลายๆ คน การแข่งขันต่างๆ- เมื่อวันที่ 8 ตุลาคม Misha เข้าร่วมการแข่งขันเพลงระดับภูมิภาค เมื่อวันที่ 21 ตุลาคม 2014 ทางช่อง Kazakhstan-Oral TV Misha ได้แสดงทางโทรทัศน์พร้อมเพลง "หากไม่มีโรงเรียน!"

ฉันใช้ VR รูปแบบอื่นอย่างจริงจัง - การแข่งขัน- ฉันพาลูกๆ ของฉันไปทำกิจกรรมต่างๆ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ, สุขภาพ". ผลงานของเด็กๆ ได้จัดแสดงในนิทรรศการใน District Palace of Culture

ฉันต้องการที่จะอยู่ต่อไป บทเรียนพิพิธภัณฑ์ - เรามีพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียน - "พิพิธภัณฑ์แรงงานและความรุ่งโรจน์ทางการทหาร" ฉันค้นพบรูปแบบการทำงานที่น่าสนใจมากสำหรับตัวเอง (ทั้งสำหรับบทเรียนและเพื่อ กิจกรรมนอกหลักสูตร- เมื่อผมเริ่มทำงานกับเด็กๆ ที่พิพิธภัณฑ์ ผมสังเกตเห็นว่ากำลังศึกษาเนื้อหาประเภทเดียวกัน เช่น การอ่านวรรณกรรมเรื่อง “ปากเปล่า” ศิลปะพื้นบ้าน” จะถูกดูดซึมได้ง่ายขึ้นโดยนักเรียนในพิพิธภัณฑ์ผ่าน กิจกรรมเล่น, การแสดงละคร การเข้าสู่ตัวละครและการกลับชาติมาเกิดเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออก ความคิดสร้างสรรค์- เช่น เมื่อศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับชีวิตของชาวบ้านที่มีชื่อเสียงของเรา ผลลัพธ์ที่ดีจัดให้มีวิธีการ "จมอยู่กับอดีต" และการใช้วัตถุในพิพิธภัณฑ์ในบทเรียน (จดหมาย ตลับหมึก ภาพถ่าย) ทำให้สามารถแสดงความรู้สึกขอบคุณต่อผู้พิทักษ์มาตุภูมิและหมู่บ้านบ้านเกิดของเขาในจิตวิญญาณของเด็กได้

ตอนแรกฉันสอนบทเรียนที่พิพิธภัณฑ์ด้วยตัวเอง และตอนนี้เด็กๆ เองก็กำลังพยายามเป็นวิทยากร (ไม่ใช่เฉพาะในชั้นเรียนเท่านั้น) เมื่อเตรียมเอกสารประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ตอนนี้เราจะหันไปหาเอกสารในพิพิธภัณฑ์เป็นอันดับแรก จากนั้นจึงไปที่ห้องสมุด

ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับห้องสมุด ชั่วโมงห้องสมุด - นี่เป็นงานด้านการศึกษาอีกรูปแบบหนึ่งที่ฉันตั้งใจทำตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ผลลัพธ์ที่ได้ก็น่าพอใจ ชั้นเรียนนี้ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิง "ชั้นเรียนที่มีการอ่านมากที่สุด" ทุกปี และยังมีผู้นำเป็นของตัวเองด้วย

ความสำเร็จจะไม่สมบูรณ์หากไม่มี ความร่วมมือกับครอบครัว- แต่ดังที่ Anton Semenovich Makarenko เขียนว่า: “มีทั้งครอบครัวที่ดีและมีครอบครัวที่ไม่ดี และเราไม่สามารถรับประกันได้ว่าครอบครัวจะเลี้ยงดูพวกเขาอย่างเหมาะสม เราต้องจัดการศึกษา”

จะทำให้ผู้ปกครองสนใจร่วมงานกันได้อย่างไร? จะทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้อย่างไร? เพื่อจุดประสงค์นี้ฉันพยายามใช้ในการทำงานนอกเหนือจากรูปแบบดั้งเดิม การสื่อสารกับผู้ปกครองและไม่ใช่แบบดั้งเดิม นี่คือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน กิจกรรมร่วมกันจัดขึ้นที่โรงเรียน เช่น “มาสเตอร์คลาส” เรื่องไม้แกะสลัก เกมใจ“กงล้อแห่งโชคลาภ” “แม่ พ่อ ฉัน- ครอบครัวกีฬา,” การแข่งขัน “แม่ของเรา”, “พ่อกับฉันเป็นทหารผู้กล้าหาญ” “ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว” ทำให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้น เราทุกคนนั่งลงที่โต๊ะเพื่อเตรียมอาหาร การสื่อสารในช่วงวันหยุดระหว่างฉันกับพ่อแม่กลายเป็นเรื่องผ่อนคลายและไว้วางใจ

รูปแบบความร่วมมือที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองมีดังต่อไปนี้: การอ่านของผู้ปกครอง วรรณกรรมและดนตรีตอนเย็น การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่อง กลุ่มและรายบุคคล เพื่อให้ความร่วมมือในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองได้หยั่งรากในทีม งานนี้จะต้องเริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษา

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดรูปแบบหนึ่งระหว่างครูประจำชั้นและครอบครัวก็คือ การให้คำปรึกษารายบุคคล.

ประการแรก การจัดและดำเนินการให้คำปรึกษารายบุคคลเป็นสิ่งจำเป็น เมื่อครูในโรงเรียนประถมศึกษารับสมัครนักเรียนชั้นหนึ่ง เพื่อให้เด็กได้สัมผัสกับการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอย่างรวดเร็วและง่ายดาย จำเป็นต้องจัดระเบียบและดำเนินการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มและสัมภาษณ์ผู้ปกครอง การปรึกษาหารือรายบุคคลครั้งแรกควรจัดขึ้นในช่วงปลายเดือนสิงหาคมหรือต้นเดือนกันยายน สามารถเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการให้คำปรึกษารายบุคคลตามความคิดริเริ่มของตนเองโดยศึกษาผลการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลหรือตามคำแนะนำของครู ก่อนวัยเรียน- เมื่อเตรียมการให้คำปรึกษาจำเป็นต้องระบุคำถามจำนวนหนึ่งคำตอบซึ่งจะช่วยวางแผนการจัดงานด้านการศึกษากับเด็กและชั้นเรียน การให้คำปรึกษารายบุคคลควรมีลักษณะเป็นการสำรวจและมีส่วนช่วยในการสร้างสรรค์ผลงาน การติดต่อที่ดีระหว่างผู้ปกครองและครู ครูควรให้โอกาสผู้ปกครองในการบอกครูทุกอย่างที่พวกเขาต้องการจะแนะนำให้ครูรู้จักในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการ

ในระหว่างการปรึกษาหารือเบื้องต้น ขอแนะนำให้ครูประจำชั้นได้รับคำตอบ คำถามต่อไปนี้:

ลักษณะสุขภาพของเด็ก

เกม งานอดิเรก ความสนใจที่เขาชื่นชอบ

การตั้งค่าการสื่อสารในครอบครัว

ปฏิกิริยาทางพฤติกรรม

ลักษณะนิสัย

แรงจูงใจในการเรียนรู้

ค่านิยมทางศีลธรรมของครอบครัว

ในระหว่างการปรึกษาหารือรายบุคคลซึ่งดำเนินการในการพบปะครั้งแรกกับผู้ปกครอง คุณสามารถเชิญผู้ปกครองให้กรอกแบบสอบถาม "ลูกของฉัน" ที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้

ในระหว่างการปรึกษาหารือเป็นรายบุคคล ครูจะต้องตั้งใจฟังผู้ปกครอง และสนับสนุนให้พวกเขาบอกข้อมูลเกี่ยวกับลูกของตนอย่างเต็มใจด้วยพฤติกรรมทั้งหมดของพวกเขา

ยิ่งครูประจำชั้นรู้เกี่ยวกับเด็กแต่ละคนมากเท่าไร เขาก็ยิ่งมีโอกาสสร้างสรรค์มากขึ้นเท่านั้น สภาวะปกติเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพ

การปรึกษาหารือเป็นรายบุคคลควรจบลงด้วยคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงดูบุตร คำแนะนำอาจเป็นวาจาหรือลายลักษณ์อักษร คำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษรจะมีประโยชน์มากสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

และโดยสรุปก็น่าสังเกตว่าครูผู้รู้ แนวทางที่ทันสมัยในการจัดกระบวนการศึกษาจะสามารถโต้ตอบกับผู้เข้าร่วมทุกคนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น และรูปแบบการทำงานที่ไม่ได้มาตรฐานนอกเวลาเรียนช่วยให้ครูผู้สอนมีบุคลิกที่น่าสนใจและไม่ธรรมดา นี่คือสิ่งที่เวลาของเราต้องการ

แต่ฉันสามารถพูดด้วยตัวเองได้ว่าการทำงานของฉันนั้นไม่ไร้ประโยชน์และฉันภูมิใจในตำแหน่งผู้นำที่ยิ่งใหญ่ เพื่อเป็นรางวัลพิเศษ ฉันคำนึงถึงคำพูดขอบคุณจากผู้ใหญ่ที่ตอนนี้ แต่ยังรวมถึงนักเรียนของฉัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากเด็กที่ "เจ๋ง" เหล่านั้นซึ่งไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เราอยู่ด้วยกันและนั่นคือสิ่งสำคัญ

วรรณกรรม.

Artemenko Z.V., Zavadskaya Zh.E. ABC ของรูปแบบงานการศึกษา / Z.V. อาร์เตเมนโก, Zh.E. - มินสค์, 2544. - 253 หน้า

Bykov, A.K. วิธีการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาเชิงรุก: บทช่วยสอน/ อ.เค. บายคอฟ - อ.: ที.ซี. สเฟรา, 2548. - 160 น.

การเลี้ยงดู. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 / สังกัดกองบรรณาธิการทั่วไปของศาสตราจารย์ ม.พ. โอซิโปวา. - มินสค์, 2546. - 259 น.

คลาริน เอ็ม.วี. การเรียนรู้เชิงโต้ตอบ - เครื่องมือสำหรับการเรียนรู้ประสบการณ์ใหม่ // การสอน - 2000. - ลำดับที่ 7. - กับ. 15 - 19

Reshetnikov, T.E. ระบบการฝึกอบรมครูผู้สอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม / T.E. เรเชตนิคอฟ - อ.: วลาดอส, 2000. - 304 น.

นอกจากรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมแล้ว ยังมีรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอีกมากมาย เช่น กิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม (CTA) รายการทอล์คโชว์ “การสนทนาแบบโสคราตีส” การประมูลทางปัญญา การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การฝึกอบรมด้านการศึกษา และอื่นๆ

รูปแบบการศึกษา (งานด้านการศึกษา) เป็นตัวเลือกสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาเฉพาะ งานกิจกรรมอาจมีงานด้านการศึกษาหลายสิบรูปแบบ ซึ่งแต่ละรูปแบบมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าคุณค่าการสอนของงานนอกหลักสูตรด้านการศึกษาไม่ได้ถูกกำหนดโดยจำนวนกิจกรรม แต่โดยรูปแบบที่หลากหลาย

แหกคอก กิจกรรมการศึกษาเป็นงานด้านการศึกษาที่มีรูปแบบและโครงสร้างที่ไม่เหมือนเดิม

ข้อดี รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมงานการศึกษา

• อย่าจำกัดกระบวนการศึกษา
• นำความหลากหลายมาสู่ชีวิตประจำวันในโรงเรียน
• ฟื้นฟูบรรยากาศในทีม ยกระดับจิตวิญญาณ
• เปิดใช้งานพวก
• นำกระบวนการการศึกษาเข้าใกล้สถานการณ์ในชีวิตจริงมากขึ้น

กิจกรรมและรูปแบบการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอย่างหนึ่งคือการฝึกอบรมด้านการศึกษา

การฝึกอบรมเป็นวิธีหนึ่งของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติที่ใช้ในจิตบำบัด การแก้ไขจิต และการฝึกอบรม อย่างไรก็ตามการฝึกอบรมทางจิตวิทยากลุ่มในปัจจุบันนั้นแยกได้จากวิธีการทำงานอื่น ๆ ของนักจิตวิทยาซึ่งเป็นแนวทางที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์

การฝึกอบรมด้านการศึกษาเป็นการฝึกอบรมกลุ่มประเภทหนึ่ง ควบคู่ไปกับจิตวิทยาและการศึกษา (การสอน) และรวมเอาสิ่งเหล่านี้เข้าด้วยกัน คุณสมบัติหลัก:

• ผู้เข้าร่วมกลุ่มเล็ก (ตั้งแต่ 8 ถึง 20 คน)
• ระบบการออกกำลังกายที่คัดเลือกหรือพัฒนาขึ้นมาเป็นพิเศษ
• ไว้วางใจในการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม
• ความพร้อมของข้อเสนอแนะในชั้นเรียน
• การสะท้อนตนเองของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมแต่ละคน

การฝึกอบรมด้านการศึกษาเป็นรูปแบบหนึ่งของการดำเนินการที่จัดขึ้นเป็นพิเศษในระหว่างที่ปัญหาการพัฒนาความรู้ทักษะทัศนคติของนักเรียน (ต่อตนเอง ผู้คน ธรรมชาติ งาน ความรับผิดชอบ ฯลฯ ) ได้รับการแก้ไข เพิ่มกิจกรรมการรับรู้ การสร้างทัศนคติต่อความคิดสร้างสรรค์และการค้นหา

การฝึกอบรมด้านการศึกษาเป็นรูปแบบหนึ่งของงานนอกหลักสูตรที่มีส่วนช่วยในการศึกษาของเด็กนักเรียนโดยแนะนำให้พวกเขารู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณและเป็นสากล แบบฟอร์มนี้แสดงถึงความเป็นหุ้นส่วนระหว่างวิชาของกระบวนการศึกษา ความก้าวหน้าร่วมกันสู่ความรู้ใหม่ และระดับของความสัมพันธ์ส่วนตัว คุณภาพ และทัศนคติ

การฝึกอบรมจะดำเนินการภายใต้คำแนะนำของผู้อำนวยความสะดวก ผู้เข้าร่วมนั่งบนเก้าอี้เป็นวงกลม ซึ่งช่วยสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์

หลักการจัดฝึกอบรมด้านการศึกษา:

การมีส่วนร่วมสูงสุดของผู้เข้าร่วมในกิจกรรมที่กระตือรือร้นระหว่างบทเรียน การปลุกให้ตื่นในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก ความรู้ความเข้าใจสังคมและกายภาพ

ไม่ใช่ความบันเทิง แต่เป็นความสนุกสนานและความหลงใหลเป็นพื้นฐานของน้ำเสียงทางอารมณ์ของบทเรียน

การสนับสนุนทางเลือก, ความคิดเห็นจำนวนมาก;

การพัฒนาฟังก์ชั่นการสื่อสารเป็นเงื่อนไขในการสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกัน แรงจูงใจในการดำเนินการ และความรู้สึกพึงพอใจทางอารมณ์

การเตรียมครูสำหรับการฝึกอบรมด้านการศึกษาเริ่มต้นด้วยการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนด้วยการศึกษาแหล่งข้อมูลและวรรณกรรม ครูจะต้องมีความคิดที่ชัดเจนว่าเด็กควรใช้สื่ออะไรและบนพื้นฐานนี้เขาจึงพัฒนางานและแบบฝึกหัดสำหรับการฝึกอบรม

สื่อที่ส่งสำหรับการฝึกอบรมการสอนต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

• มีข้อมูลที่เพิ่มพูนความรู้
• มีปัญหาที่เป็นปัญหา
• ต้องทำงานอย่างลึกซึ้งและการไตร่ตรอง
• รวมงานหลายระดับ: น้ำหนักเบาและซับซ้อนเพิ่มขึ้น
• รวมถึงงานข้อมูลที่กระตุ้นความสนใจในหัวข้อบทเรียนและขอบเขตทางอารมณ์

เพื่อกระตุ้นนักเรียนและกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ความรู้และทักษะ การมีปฏิสัมพันธ์ในสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของเด็กในการกำหนดและแก้ไขปัญหา ทำแบบฝึกหัดประเภทต่างๆ.

ประเภทของแบบฝึกหัด / ขึ้นอยู่กับหน้าที่หลัก/ :

“ตัวชี้วัด” - แบบฝึกหัดที่กระตุ้นกิจกรรมและความสนใจ

การสืบพันธุ์ - แบบฝึกหัดที่ต้องการการทำซ้ำความรู้และทักษะ

ค้นหา - แบบฝึกหัดที่ทำให้คุณตกอยู่ในสถานการณ์ของการค้นหาการคิด

ความคิดสร้างสรรค์ - แบบฝึกหัดที่มุ่งมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานด้านการฝึกอบรมการศึกษาประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1. ข้อความ กฎการทำงาน.
2. การเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตและการมีปฏิสัมพันธ์เป็นกลุ่ม
3. ส่วนหลัก.
4. การสะท้อนกลับ

แต่ละขั้นตอนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะจะดำเนินการผ่าน:

• กำหนดงานบางอย่างให้กับผู้เข้าร่วม
• การจัดกิจกรรมโดยใช้ระบบงานและแบบฝึกหัด
• การใช้วัสดุบางอย่าง (ข้อความ เอกสารข้อมูล ข้อความที่ตัดตอนมาจาก งานวรรณกรรม, ภาพวาด, ภาพร่างวิดีโอ, ภาพถ่าย, การบันทึกเพลง)

ดังนั้น, การกำหนดกฎเกณฑ์การทำงานโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของบทเรียนนั้นสามารถดำเนินการได้ในรูปแบบต่าง ๆ : การอภิปรายกลุ่มหรือข้อความตรงถึงผู้นำเสนอ

การเปิดใช้งานปฏิสัมพันธ์กลุ่มเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรและเอื้ออำนวยในระหว่างบทเรียน ซึ่งทุกคนรู้สึกเป็นอิสระ ไม่กลัวที่จะแสดงความคิดเห็น และรู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนจากผู้เข้าร่วม ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้ใช้เกมทางจิตวิทยา เกมทางปัญญา เกมแบบไดนามิกที่ช่วยให้คุณกระตุ้นอารมณ์บางอย่างในผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม "เปิดตัว" กระบวนการรับรู้ทางจิต และส่งเสริมความรู้ในตนเอง

บน เวทีหลักในระหว่างการฝึกอบรม งานรวมสลับกับงานคู่และงานเดี่ยว งานเชิงทฤษฎีกับงานภาคปฏิบัติ งานสืบพันธุ์กับงานเชิงสำรวจและเชิงสร้างสรรค์

งานบางอย่างจำเป็นต้องให้ความรู้สึกเป็น "ส่วนตัว" เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถ "ส่งต่อ" เนื้อหาผ่านตัวเอง ค้นหาความหมายส่วนตัว ทำให้ประสบการณ์ของตนเองเป็นจริง และแสดงจุดยืนของผู้เขียน

วิธีการทำงานระหว่างการฝึกอบรม: การสนทนา การอภิปราย การแถลงปัญหา การวิเคราะห์กรณีเฉพาะ เกมเล่นตามบทบาท แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ การนำเสนอแบบย่อ งานอิสระทำงานร่วมกับแหล่งวรรณกรรม ฯลฯ

ขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกอบรมคือ การสะท้อนกลับ- การวิเคราะห์ตนเองเกี่ยวกับกิจกรรมของตนเอง ความรู้สึก ความรู้สึก ความคิด ความตระหนักในสิ่งที่ฉันต้องการ สามารถทำได้และไม่ต้องการไม่ได้ การสะท้อนกลับให้ข้อสรุปเชิงตรรกะแก่งานทั้งหมด เด็ก ๆ สะท้อนถึงประโยชน์ของบทเรียนทั้งในแง่ของความรู้ความเข้าใจและในแง่ของการพัฒนาและการศึกษา

ลองยกตัวอย่าง การฝึกอบรมด้านสิ่งแวดล้อม- ฝึกอบรม "ฉัน + ธรรมชาติ = เรา", "สัตว์เลี้ยงของฉัน"

การฝึกอบรมเชิงนิเวศ

"ฉัน + ธรรมชาติ = เรา"

วัตถุประสงค์การฝึกอบรม:

• การก่อตัวของการรับรู้เชิงอัตนัยของวัตถุธรรมชาติ
• การก่อตัวของความเห็นอกเห็นใจสิ่งแวดล้อมผ่านการระบุตัวตนกับธรรมชาติ

ขั้นตอนการฝึกอบรม

1. การสื่อสารกฎการปฏิบัติงาน

กระตือรือร้น!

เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น!

2. การเปิดใช้งานปฏิสัมพันธ์กลุ่มและกิจกรรมทางจิต

1. เกม "แอปเปิ้ล ส้ม พีช"

กฎของเกม: ทุกคนเรียกตัวเองว่าผลไม้บางชนิด คุณต้องจำชื่อผู้เล่นแต่ละคน ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลม เก้าอี้ตัวหนึ่งยังคงว่าง

คนขับยืนเป็นวงกลม ตัวที่มีเก้าอี้ว่างอยู่ทางขวาปรบมือ มือขวาบนเก้าอี้และตั้งชื่อผลไม้ ผู้ที่ถูกตั้งชื่อวิ่งจากเก้าอี้ไปยังเก้าอี้ว่าง หากเขาลังเล คนขับก็สามารถใช้เก้าอี้ว่างได้ และผู้เล่นก็จะกลายเป็นคนขับ

ทันทีที่เก้าอี้ทางขวาว่าง ผู้เล่นตบเก้าอี้แล้วตั้งชื่อผลไม้ หากเขาลืมทำสิ่งนี้ คนขับจะนั่งบนเก้าอี้ว่าง และผู้เล่นคนนี้จะเข้าไปในวงกลมและกลายเป็นคนขับ เกมนี้เล่นอย่างรวดเร็ว

2. เกม "สมาคม"

การมอบหมายงาน: ถ้า:::. (ชื่อผู้เข้ารับการอบรม) คือ ฤดูกาล (ต้นไม้ สัตว์ ดอกไม้ แมลง นก ปลา แหล่งน้ำ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พื้นที่ธรรมชาติ เสียงของธรรมชาติ) แล้วเขาจะเป็นใคร?

จากนั้น เมื่อทุกคนในแวดวงพูดถึงสมาคมของตนสำหรับผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมที่กำหนด ผู้เข้าร่วมรายนี้จะบอกว่าสมาคมใดที่เขาชอบที่สุด ทำไม เขาคบหาสมาคมกับใคร? ดังนั้นกับผู้เข้าร่วมอบรมแต่ละคน

3. แบบฝึกหัด “ไม่มีใครรู้ว่าฉันมีอะไรบ้าง”

การมอบหมาย: ทุกคนพูดต่อในวลีนี้และพูดบางสิ่งที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ

3. ส่วนหลัก

1. สมาคม สู่แนวคิดเรื่อง “ธรรมชาติ”

งานที่ได้รับมอบหมาย: ทุกคนผลัดกันประกาศความเกี่ยวข้องกับ "ธรรมชาติ"

2. ออกกำลังกาย "ธรรมชาติ = มนุษย์"

A) ทุกคนได้รับรูปภาพของวัตถุธรรมชาติ (กระรอก สุนัขจิ้งจอก เสือดาว ผีเสื้อ ดอกกุหลาบ นกอินทรี กิ้งก่า ช้าง เห็ด ม้า โกลด์ฟินช์ ฯลฯ) และเตรียมคำตอบสำหรับคำถาม:

ถ้าวัตถุธรรมชาตินี้กลายมาเป็นบุคคล แล้วเพศ อายุ อาชีพอะไร?

ชื่อ ตัวละคร งานอดิเรก?

การขัดเกลาทางสังคม: การนำเสนอวัตถุธรรมชาติของตนเอง

B) มีการเสนอรูปภาพบุคคลต่างๆ (รูปภาพจากนิตยสาร หนังสือพิมพ์)

การมอบหมาย: ค้นหารูปภาพของบุคคลที่ตรงกับคำอธิบายของคุณ เปรียบเทียบภาพของบุคคลนี้กับวัตถุธรรมชาติ ตอบคำถาม:คนไหนในพวกเขาที่สามารถสร้างเพื่อนได้? และคนไหนที่สามารถผูกมิตรกับธรรมชาติได้? ทำไม

ใน) ออกกำลังกาย:แสดงบทสนทนาระหว่างพวกเขาในหัวข้อใดก็ได้

3. แบบฝึกหัด "คำถาม-คำตอบ"

งานที่ได้รับมอบหมาย: เขียนคำถามเกี่ยวกับวัตถุทางธรรมชาติของคุณหรือในนามของวัตถุนั้นลงในกระดาษ

ใบไม้ทั้งหมดใส่ลงในกล่อง จากนั้นผู้เข้าอบรมผลัดกันหยิบกระดาษคำถามขึ้นมาหนึ่งแผ่นแล้วเตรียมคำตอบ

การขัดเกลาทางสังคม: การนำเสนอคำถามของคุณและคำตอบ

4. แบบฝึกหัด "ทำวิทยานิพนธ์"

งานมอบหมาย: เขียนวิทยานิพนธ์

“ในความสัมพันธ์กับธรรมชาติ

ขวา::

ผิด::

4. การสะท้อนกลับ

คุณชอบออกกำลังกายอะไร? คุณเคยรู้สึกและความคิดอะไรบ้าง?

การฝึกอบรมเชิงนิเวศ "สัตว์เลี้ยงของฉัน"

วัตถุประสงค์การฝึกอบรม:

• การสร้างทัศนคติด้านสิ่งแวดล้อมและการเอาใจใส่สิ่งแวดล้อม
• การก่อตัวของแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม

ขั้นตอนการฝึกอบรม

1. การสื่อสารกฎการปฏิบัติงาน

- "กฎเหยือก"

กระตือรือร้น!

เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น

2. การเปิดใช้งานการโต้ตอบเป็นกลุ่ม

1. เกม "แลกเปลี่ยน"

ผู้นำเสนอพูดว่า: “แลกเปลี่ยนคนที่... (เช่น รักแอปเปิ้ล ผู้ที่ใส่เสื้อผ้าสีเขียว ผู้ที่มีแมว ราศีของพวกเขาคือราศีสิงห์ ฯลฯ)

ผู้เล่นทุกคนที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่พูดกับตัวเองเปลี่ยนสถานที่ ใครไม่ได้สถานที่ก็เป็นผู้นำเสนอ

2. แบบฝึกหัด "ต่อวลี"

ภารกิจ: ผู้เข้าร่วมแต่ละคนออกเสียงวลีและเพิ่มคำของตนเองลงไปจากนั้นในทางกลับกัน - แต่ละคนจะลบคำออกจากวลีตามลำดับที่ปรากฏในวลี

ประโยคที่ว่า “ฉันมีเพื่อนอยู่ด้วย...”

3. ส่วนหลัก

1. “พวงสมาพันธ์”

การมอบหมาย: ตั้งชื่อสมาคมสำหรับคำว่า "มิตรภาพ"

2. ทำงานเป็นกลุ่ม “ สัตว์ของฉัน”

ออกกำลังกาย:แบ่งออกเป็นกลุ่มตามชนิดของสัตว์ที่อาศัยอยู่ในบ้านของคุณ:

• สุนัข
• แมว
• สัตว์ฟันแทะ
• นก
• ปลา
• เต่า
• ไม่มีใคร

3. "คำถาม"

ทุกคนตอบ คำถาม:

ทำไมคุณถึงได้รับสัตว์ตัวนี้? คุณได้รับมันได้อย่างไร? (หรือทำไมคุณถึงไม่ติดต่อกับใครเลย?)

เขาชอบอะไรและไม่ชอบอะไร? (คุณจะมีใครทำไม?)

ตัวละครของเขาคืออะไร?

4. "ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ"

การมอบหมาย: จำและอภิปรายข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับสัตว์ตัวนี้ นำเสนอเขาต่อหน้าทุกคน

5. การทำงานกับเอกสารข้อมูล

การมอบหมาย: อ่านข้อความเกี่ยวกับสัตว์เลือกข้อมูลที่คุณชอบหรือประหลาดใจหรือดึงดูดความสนใจของคุณแล้วแนะนำข้อมูลนี้ให้กับทุกคน

6. แบบฝึกหัด "การเปลี่ยนแปลง"

ออกกำลังกาย:กลับชาติมาเกิดเป็นสัตว์ของคุณและแสดงบทสนทนาระหว่างสัตว์ในหัวข้อความสัมพันธ์กับเจ้าของ

7. "รูปเพื่อนของฉัน" /ทำงานเป็นกลุ่ม/

งานที่ได้รับมอบหมาย: วาดภาพสัตว์ของคุณโดยรวม แต่ลองนึกดูว่าเขาก็เหมือนกับคน ๆ หนึ่งที่ชอบเสื้อผ้าบางชิ้นอยากจะดูสวยในแนวตั้ง และเขียนคำอธิษฐานถึงเพื่อนของคุณที่ด้านหลังของภาพบุคคล

8. งานส่วนบุคคล: มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร และสัตว์กับมนุษย์ต่างกันอย่างไร?

การเข้าสังคม:การนำเสนอภาพสะท้อน

9. ดำเนินประโยคต่อ: "เมื่อฉันได้เห็นสัตว์ที่ฉันชื่นชอบ......"

บทสรุป: สัตว์ของคุณคือเพื่อนของคุณ มันรักคุณ ดังนั้นขอให้ความรักนี้มีร่วมกัน

4. การสะท้อนกลับ

คุณรู้สึกอย่างไรระหว่างบทเรียน? มันมีประโยชน์อย่างไร?

ดังนั้นการฝึกอบรมเชิงนิเวศจึงเป็นรูปแบบใหม่ของกิจกรรมกลุ่มของนักเรียนที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม การฝึกอบรมเชิงนิเวศมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้: การแก้ไขการสร้างและการพัฒนาทัศนคติด้านสิ่งแวดล้อมของแต่ละบุคคล การก่อตัวของความเห็นอกเห็นใจสิ่งแวดล้อม ทัศนคติที่ไม่ในทางปฏิบัติต่อโลกธรรมชาติ การรับรู้เชิงอัตวิสัยของโลกธรรมชาติ การขยายพื้นที่นิเวศส่วนตัว - โซนความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อธรรมชาติ

การฝึกอบรมการศึกษาในด้านต่าง ๆ ของงานการศึกษาแสดงไว้ในภาคผนวก:

• โดย การศึกษาคุณธรรม - การฝึกอบรมความอดทน การฝึกอบรม "การเคารพบุคคล" (ภาคผนวก 1)
• โดย จิต การศึกษา - การฝึกอบรม ความคิดสร้างสรรค์(ภาคผนวก 2) ;
• โดย การเตรียมการสำหรับ ชีวิตครอบครัว - การฝึกอบรมปฏิสัมพันธ์ในชีวิตสมรส การฝึกอบรม "องค์ประกอบ" ความสุขของครอบครัว" (ภาคผนวก 3);

การจัดการสื่อสารและเวลาว่างฟรีสำหรับเด็ก - การฝึกอบรมการสร้างทีม (ภาคผนวก 4)

การฝึกอบรมด้านการศึกษาเนื่องจากเป็นรูปแบบการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม โดยมีเป้าหมายเพื่อปลูกฝังให้เด็กมีมนุษยธรรม การเอาใจใส่ ความอดทน ความรู้สึกสวยงาม การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ความเป็นอิสระ ฯลฯ

ประสิทธิผลของการฝึกอบรม การศึกษา และการพัฒนาในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนั้นชัดเจน ชั้นเรียนและกิจกรรมดังกล่าวทำให้การเรียนรู้ในโรงเรียนใกล้ชิดกับความเป็นจริงมากขึ้น เด็กเต็มใจเข้าร่วมกิจกรรมดังกล่าวเพราะว่า คุณต้องแสดงไม่เพียงแต่ความรู้ของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเฉลียวฉลาด สัญชาตญาณ และความคิดสร้างสรรค์ด้วย ด้วยความช่วยเหลือของรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจึงเป็นไปได้ที่จะแก้ปัญหาความแตกต่างของการสอนและการเลี้ยงดูการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระของนักเรียน

รูปแบบการทำงานที่ไม่ได้มาตรฐานนอกเวลาเรียนช่วยให้ครูผู้สอนมีบุคลิกที่น่าสนใจและไม่ธรรมดา นี่คือสิ่งที่เวลาของเราต้องการ

โดยสรุปเป็นที่น่าสังเกตว่าครูที่รู้แนวทางสมัยใหม่ในการจัดการกระบวนการศึกษาจะสามารถโต้ตอบกับผู้เข้าร่วมทุกคนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

วรรณกรรม.

1. Artemenko Z.V., Zavadskaya Zh.E. ABC ของรูปแบบงานการศึกษา / Z.V. อาร์เตเมนโก, Zh.E. - มินสค์, 2544. - 253 หน้า
2. Bykov, A.K. วิธีการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาเชิงรุก: หนังสือเรียน / A.K. บายคอฟ - อ.: ที.ซี. สเฟรา, 2548. - 160 น.
3. การเลี้ยงดู. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 / สังกัดกองบรรณาธิการทั่วไปของศาสตราจารย์ ม.พ. โอซิโปวา. - มินสค์, 2546. - 259 น.
4. คลาริน เอ็ม.วี. การเรียนรู้เชิงโต้ตอบ - เครื่องมือสำหรับการเรียนรู้ประสบการณ์ใหม่ // การสอน - 2000. - ลำดับที่ 7. - กับ. 15 - 19
5. Reshetnikov, T.E. ระบบการฝึกอบรมครูผู้สอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม / T.E. เรเชตนิคอฟ - อ.: วลาดอส, 2000. - 304 น.

อาชิกาลิเยวา ทอกซาน ทูเลชอฟนา

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม อี อัลตินซารินา

เขตทาสคาลินสกี้

ทุกคนรู้ดีว่าครอบครัวและโรงเรียนถือเป็นสภาพแวดล้อมจุลภาคทางการศึกษาที่สำคัญสำหรับเด็กในระยะหนึ่ง นั่นก็คือพื้นที่ทางการศึกษา ทั้งครอบครัวและโรงเรียนถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมให้กับเด็กในแบบของตนเอง แต่เมื่อรวมเข้าด้วยกันเท่านั้นที่พวกเขาสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับคนตัวเล็กในการเข้าสู่โลกใบใหญ่

อิทธิพลของครอบครัวและโรงเรียนที่มีต่อการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กวัยเรียนนั้นดำเนินการตามหลักการของกิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษา องค์กรสาธารณะ และครอบครัวในการศึกษาของคนรุ่นใหม่ ซึ่งกำหนดให้บุคคล องค์กร สถาบันสาธารณะทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง การศึกษาร่วมกัน ปัจจุบันตกลงตามความต้องการของนักเรียน เดินจับมือ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เสริมและเสริมสร้างผลกระทบด้านการสอน ครูยังต้องเปิดเผยให้ผู้ปกครองทราบถึงประเด็นสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็กในแต่ละช่วงอายุของวัยเด็กในโรงเรียน และแนะนำเทคนิคการเลี้ยงดูที่เหมาะสม การสื่อสารที่มีโครงสร้างอย่างถูกต้องระหว่างผู้ปกครองและนักการศึกษาเป็นกุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในการศึกษาของนักเรียน การประชุมครูผู้ปกครองแบบดั้งเดิมในรูปแบบของการบรรยายและรายงานไม่พบคำตอบในจิตวิญญาณของผู้ปกครองอีกต่อไปและไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ต้องการ แนวคิดเรื่องความไม่เพียงพอของรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองและความจำเป็นในการศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายของผู้ปกครองเพื่อเพิ่มความรู้ในการทำงานและความสามารถในการร่วมมืออย่างเต็มที่กับครูของสถาบันการศึกษาได้รับการยอมรับในปัจจุบันทั้งผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญ: ครู . จะทำให้ผู้ปกครองสนใจทำงานร่วมกันได้อย่างไร? จะทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้อย่างไร? เพื่อจุดประสงค์นี้ฉันพยายามใช้ในการทำงานนอกเหนือจากรูปแบบดั้งเดิม การสื่อสารกับผู้ปกครองและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ฉันเห็นข้อดีของพวกเขาดังต่อไปนี้:

พวกเขาเปิดใช้งานพวก;

VR รูปแบบใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นวิธีหนึ่งในการเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา

(จากประสบการณ์การทำงาน)

อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปการศึกษาได้มีการดำเนินการปรับปรุงเนื้อหารูปแบบและวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กเชิงคุณภาพ

เด็กทุกคนต้องการเรียนรู้ มาจำไว้ว่าพวกเขามาชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้อย่างไร พวกเขาภูมิใจกับชุดนักเรียนใหม่แค่ไหน กระเป๋าเอกสาร พวกเขาเต็มไปด้วยความคาดหวังที่จะได้พบกับโรงเรียนอย่างสนุกสนาน พร้อมความลับที่รอพวกเขาอยู่ที่นั่น พวกเขาอยากรู้อยากเห็น ชอบทุกสิ่งที่แปลกใหม่ พวกเขาชื่นชอบครู และสนุกกับการเรียนรู้ แม้ว่าพวกเขาจะยังไม่รู้จริงๆ ว่ามันคืออะไรก็ตาม

จะทำให้ลูกสนใจเรียนที่โรงเรียนได้อย่างไร?

ไม่ใช่นักเรียนทุกคนที่จะประสบความสำเร็จในกิจกรรมด้านการศึกษาได้เนื่องจากสถานการณ์ต่างๆ แต่ทุกคนควรได้รับโอกาสในการเปิดเผยตัวเองอย่างสร้างสรรค์ นี่คือภารกิจของครู ฉันคิดว่าในหลาย ๆ ด้านฉันสามารถทำเช่นนี้ได้แม้ในฐานะครูประจำชั้นมากกว่าครู

ในงานของฉันกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ฉันทุ่มเทความสนใจอย่างมากให้กับงานด้านการศึกษารูปแบบใหม่ๆ

ผมเห็นข้อดีของมันดังนี้ พวกเขา:

พวกเขาไม่ได้จำกัดกระบวนการศึกษา

นำความหลากหลายมาสู่ชีวิตประจำวันในโรงเรียน

พวกเขาเปิดใช้งานพวก;

ฉันก็เหมือนกับครูที่มีความคิดสร้างสรรค์คนอื่นๆ ที่กำลังค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้านระเบียบวิธีดั้งเดิม ฉันพยายามให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการพัฒนาและการดำเนินกิจกรรม และทำให้มันน่าตื่นเต้นสำหรับพวกเขา

KTD (ประเพณี)

• เกมเล่นตามบทบาท
• การประกวด;
• โครงการ
• การประชุมวันหยุดสุดสัปดาห์
• การเดินป่า;
• ทัศนศึกษา;
• ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว (โซเชียล);

และเพื่อที่จะดึงดูดนักเรียนของคุณ คุณไม่เพียงแต่ต้องเติมความรู้ให้พวกเขา เช่น "ภาชนะเปล่า" เท่านั้น แต่ต้องจุดไฟในตัวพวกเขาด้วยว่า "ประกายไฟ" ซึ่งตามระดับของการจุดประกายไฟ จะนำพวกเขาไปสู่จุดสุดยอดของ ความรู้.

ทำงานร่วมกับนักการศึกษาด้านสังคม , ฉันใช้การฝึกจิตวิทยา "เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน" "เรียนรู้ที่จะให้อภัย" "เรียนรู้ที่จะสื่อสาร" พวกเขาอนุญาตให้เด็ก

เยี่ยมชมสถานการณ์ที่แตกต่างกันในแต่ละวัน บรรยากาศที่ไม่เป็นทางการ (ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นกลุ่ม) ช่วยสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ เด็กๆ แสดงสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งเราจะประเมินร่วมกันและตัดสินใจว่าจะทำสิ่งที่ถูกต้องได้อย่างไร เป็นเรื่องน่ายินดีที่จะทราบผลลัพธ์ - แบบจำลองของพฤติกรรมที่ถูกต้องกำลังหยั่งรากอย่างช้าๆ

“ไม่มีอะไรที่จะรวมทีมไว้ด้วยกันได้เหมือนแบบเดิมๆ” Anton กล่าว เซมโยโนวิช มาคาเรนโก. การส่งเสริมและอนุรักษ์ประเพณีถือเป็นงานด้านการศึกษาที่สำคัญอย่างยิ่ง” KTD ซึ่งเป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนได้กลายเป็นส่วนสำคัญของงานสร้างทีม ซึ่งเป็นประเพณีในชั้นเรียนของเรา และในประเทศของเรา พวกเขามักจะเกิดขึ้นในรูปแบบของวันหยุดกีฬาและการเล่นเกม ธรรมชาติ. ตัวอย่างเช่น "ทบทวนรูปแบบและเพลง", "วันเกิด", "สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา" เราไม่ลืมเกี่ยวกับการอุปถัมภ์เด็กอนุบาล: เราไปเที่ยวด้วยกันตามนิทานชื่อดังสู่เมืองแห่งความสะอาดและ คำสั่ง. ในบรรดา CTD เด็ก ๆ ถือว่าสิ่งที่เรียกว่าสาเหตุสำคัญทางสังคมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง: "การลงจอดของแรงงาน" - การดำเนินการ "โรงเรียน - อาณาเขตแห่งความสะอาด", "ปลูกต้นไม้!" ทำงานในโครงการ "School Flowerbed", " ดอกไม้สำหรับทารก” และผ่านกิจกรรมดังกล่าวที่เราได้รวมไว้ใน “เส้นทางแห่งการทำความดี” เชื่อมโยงรุ่นต่อรุ่น เราทำแผงและโปสการ์ดสำหรับทหารผ่านศึก อย่าลืมแสดงความยินดีกับปู่ย่าตายายแม่และพ่อในวันหยุด เราระลึกถึงครูที่สมควรเกษียณอายุในวันนี้ เรามาเยี่ยมและแสดงความยินดีกับพวกเขา เด็ก ๆ ทำสิ่งนี้ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

เมื่อวิเคราะห์กิจกรรมของฉันกับเด็กๆ เพื่อดำเนินการ CTD ฉันคิดว่าฉันได้วางรากฐานสำหรับขบวนการอาสาสมัครแล้ว ฉันเห็นผลงานของฉันในเรื่องนี้ CTD ช่วยให้เด็กได้เปิดเผยบุคลิกลักษณะที่สร้างสรรค์ ได้เพื่อน ความมั่นใจในตนเอง และได้รับทักษะในการจัดองค์กรในระดับสูงสุด ฉันให้โอกาสคุณแสดงให้พวกเขาเห็น เพื่อให้ชีวิตในชั้นเรียนของเราน่าสนใจและเกิดผลมากขึ้น เราจึงวางแผนกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ การเลือกหัวข้อ เด็ก ๆ ชอบมันมากและพวกเขามีประสบการณ์ในทิศทางนี้อยู่แล้ว - จัดชั่วโมงเรียน ("เกมในช่วงปิดภาคเรียน", "รู้และปฏิบัติตามกฎจราจร!", "ริดเดิ้ล คุณอยู่ไหน?") นักเรียนแสดงร่วมกับพวกเขา ต่อหน้าเพื่อนร่วมงานและในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ประเทศของฉันคือคาซัคสถานของฉัน" ขณะนี้เรากำลังดำเนินการโครงการรวม “ประวัติศาสตร์ในอนุสรณ์สถาน”

ทิศทางพิเศษของ VR คือความรักชาติ ในระหว่างชั่วโมงเรียนที่อุทิศให้กับปีแห่งมหาสงครามแห่งความรักชาติ เด็กๆ รู้สึกเห็นอกเห็นใจทหารผ่านศึกและผู้เห็นเหตุการณ์สงครามที่พูดคุยเกี่ยวกับวันที่ยากลำบากเหล่านั้น เข้าร่วมในการชุมนุมที่อุทิศให้กับชัยชนะ และการเฝ้ารำลึก เรามีปฏิสัมพันธ์กับสภาทหารผ่านศึก (เราอุปถัมภ์ - เราปลูกต้นกล้าดอกไม้และช่วยเหลือ เช่น ปลูกดอกไม้ใกล้บ้าน แจกจ่ายหนังสือพิมพ์ และให้ความช่วยเหลือทั้งหมดที่เป็นไปได้)

ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาจะถูกเปิดเผยอย่างเต็มที่ที่สุดเมื่อใช้ “กิจกรรมการแสดงละคร” นักเรียนของฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นคอนเสิร์ตตามเทศกาล วันครบรอบโรงเรียน หรือเทศกาล ตัวอย่างเช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มิคาอิล คราชคอฟสกี้

เด็กที่ลงทะเบียนภายใต้ PMPC เข้าร่วมการแข่งขันร้องเพลงระดับอำเภอและระดับภูมิภาคในหมู่คนพิการอย่างต่อเนื่อง จะเป็นผู้ชนะการแข่งขันต่างๆ มากมาย เมื่อวันที่ 8 ตุลาคม Misha เข้าร่วมการแข่งขันเพลงระดับภูมิภาค เมื่อวันที่ 21 ตุลาคม 2014 ทางช่อง Kazakhstan-Oral TV Misha ได้แสดงทางโทรทัศน์พร้อมเพลง "หากไม่มีโรงเรียน!"

ฉันใช้ VR อีกรูปแบบหนึ่ง – การแข่งขัน ฉันทำให้ลูกๆ ของฉันสนใจความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและสุขภาพประเภทต่างๆ” ผลงานของเด็กๆ ได้จัดแสดงในนิทรรศการใน District Palace of Culture

ฉันอยากจะเน้นไปที่บทเรียนในพิพิธภัณฑ์เป็นพิเศษ เรามีพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียน - "พิพิธภัณฑ์แรงงานและความรุ่งโรจน์ทางการทหาร" ฉันค้นพบรูปแบบงานที่น่าสนใจมากสำหรับตัวเอง (ทั้งสำหรับบทเรียนและงานนอกหลักสูตร) - เมื่อเริ่มทำงานกับเด็กๆ ที่พิพิธภัณฑ์ ฉันสังเกตเห็นว่าการเรียนเนื้อหาประเภทเดียวกัน เช่น การอ่านวรรณกรรมในหัวข้อ “ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า” ช่วยให้นักเรียนซึมซับในพิพิธภัณฑ์ได้ง่ายขึ้น ผ่านกิจกรรมการเล่นและการแสดงละคร การเข้าสู่ตัวละครและการกลับชาติมาเกิดทำให้เด็ก ๆ มีโอกาสแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับชีวิตของชาวบ้านที่มีชื่อเสียงของเรา วิธี "จมอยู่กับอดีต" ให้ผลลัพธ์ที่ดี และการใช้วัตถุในพิพิธภัณฑ์ในบทเรียน (จดหมาย ตลับหมึก ภาพถ่าย) ทำให้สามารถแสดงความรู้สึกขอบคุณต่อผู้พิทักษ์มาตุภูมิและหมู่บ้านบ้านเกิดของเขาในจิตวิญญาณของเด็กได้

ตอนแรกฉันสอนบทเรียนที่พิพิธภัณฑ์ด้วยตัวเอง และตอนนี้เด็กๆ เองก็กำลังพยายามเป็นวิทยากร (ไม่ใช่เฉพาะในชั้นเรียนเท่านั้น) เมื่อเตรียมเอกสารประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ตอนนี้เราจะหันไปหาเอกสารในพิพิธภัณฑ์เป็นอันดับแรก จากนั้นจึงไปที่ห้องสมุด

ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับห้องสมุด ชั่วโมงห้องสมุดเป็นงานด้านการศึกษาอีกรูปแบบหนึ่งที่ฉันดำเนินการอย่างตั้งใจตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ผลลัพธ์ที่ได้ก็น่าพอใจ ชั้นเรียนนี้ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิง "ชั้นเรียนที่มีการอ่านมากที่สุด" ทุกปี และยังมีผู้นำเป็นของตัวเองด้วย

ความสำเร็จจะไม่สมบูรณ์หากไม่ได้รับความร่วมมือจากครอบครัว แต่ดังที่ Anton Semenovich Makarenko เขียนว่า: “มีทั้งครอบครัวที่ดีและมีครอบครัวที่ไม่ดี และเราไม่สามารถรับประกันได้ว่าครอบครัวจะเลี้ยงดูพวกเขาอย่างเหมาะสม เราต้องจัดการศึกษา”

จะทำให้ผู้ปกครองสนใจร่วมงานกันได้อย่างไร? จะทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้อย่างไร? เพื่อจุดประสงค์นี้ในงานของฉันฉันพยายามใช้นอกเหนือจากรูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองแล้วยังใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมด้วย นี่คือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกันที่จัดขึ้นที่โรงเรียน ตัวอย่างเช่น “มาสเตอร์คลาส” เกี่ยวกับการแกะสลักไม้ เกมทางปัญญา “วงล้อแห่งโชคลาภ” “แม่ พ่อ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา” การแข่งขัน “แม่ของเรา” “พ่อกับฉันเป็นทหารผู้กล้าหาญ” “ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว” ทำให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้น เราทุกคนนั่งลงที่โต๊ะเพื่อเตรียมอาหาร การสื่อสารในช่วงวันหยุดระหว่างฉันกับพ่อแม่กลายเป็นเรื่องผ่อนคลายและไว้วางใจ

รูปแบบความร่วมมือที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองมีดังต่อไปนี้: การอ่านของผู้ปกครอง วรรณกรรมและดนตรีตอนเย็น การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่อง กลุ่มและรายบุคคล เพื่อให้ความร่วมมือในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองได้หยั่งรากในทีม งานนี้จะต้องเริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษา

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดรูปแบบหนึ่งระหว่างครูประจำชั้นและครอบครัวคือการปรึกษาหารือเป็นรายบุคคล

ประการแรก การจัดและดำเนินการให้คำปรึกษารายบุคคลเป็นสิ่งจำเป็น เมื่อครูในโรงเรียนประถมศึกษารับสมัครนักเรียนชั้นหนึ่ง เพื่อให้เด็กได้สัมผัสกับการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอย่างรวดเร็วและง่ายดาย จำเป็นต้องจัดระเบียบและดำเนินการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มและสัมภาษณ์ผู้ปกครอง การปรึกษาหารือรายบุคคลครั้งแรกควรจัดขึ้นในช่วงปลายเดือนสิงหาคมหรือต้นเดือนกันยายน คุณสามารถเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการปรึกษาหารือรายบุคคลตามความคิดริเริ่มของตนเองโดยศึกษาผลการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลหรือตามคำแนะนำของครูอนุบาล เมื่อเตรียมการให้คำปรึกษาจำเป็นต้องระบุคำถามจำนวนหนึ่งคำตอบซึ่งจะช่วยวางแผนการจัดงานด้านการศึกษากับเด็กและชั้นเรียน การให้คำปรึกษารายบุคคลควรมีลักษณะเป็นการสำรวจและมีส่วนช่วยสร้างการติดต่อที่ดีระหว่างผู้ปกครองและครู ครูควรให้โอกาสผู้ปกครองในการบอกครูทุกอย่างที่พวกเขาต้องการจะแนะนำให้ครูรู้จักในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการ

ในระหว่างการปรึกษาหารือเบื้องต้น ขอแนะนำให้ครูประจำชั้นได้รับคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้:

• ลักษณะสุขภาพของเด็ก
• เกม งานอดิเรก ความสนใจที่เขาชื่นชอบ
• การตั้งค่าการสื่อสารในครอบครัว
• ปฏิกิริยาทางพฤติกรรม
• ลักษณะนิสัย
• แรงจูงใจในการเรียนรู้
• ค่านิยมทางศีลธรรมของครอบครัว

ในระหว่างการปรึกษาหารือรายบุคคลซึ่งดำเนินการในการพบปะครั้งแรกกับผู้ปกครอง คุณสามารถเชิญผู้ปกครองให้กรอกแบบสอบถาม "ลูกของฉัน" ที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้

ในระหว่างการปรึกษาหารือเป็นรายบุคคล ครูจะต้องตั้งใจฟังผู้ปกครอง และสนับสนุนให้พวกเขาบอกข้อมูลเกี่ยวกับลูกของตนอย่างเต็มใจด้วยพฤติกรรมทั้งหมดของพวกเขา

ยิ่งครูประจำชั้นรู้เกี่ยวกับเด็กแต่ละคนมากเท่าไร โอกาสที่จะสร้างสภาวะปกติให้เขาได้พัฒนาเป็นรายบุคคลก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

การปรึกษาหารือเป็นรายบุคคลควรจบลงด้วยคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงดูบุตร คำแนะนำอาจเป็นวาจาหรือลายลักษณ์อักษร คำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษรจะมีประโยชน์มากสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โดยสรุปเป็นที่น่าสังเกตว่าครูที่รู้แนวทางสมัยใหม่ในการจัดการกระบวนการศึกษาจะสามารถโต้ตอบกับผู้เข้าร่วมทุกคนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น และรูปแบบการทำงานที่ไม่ได้มาตรฐานนอกเวลาเรียนช่วยให้ครูผู้สอนมีบุคลิกที่น่าสนใจและไม่ธรรมดา นี่คือสิ่งที่เวลาของเราต้องการ

แต่ฉันสามารถพูดด้วยตัวเองได้ว่าการทำงานของฉันนั้นไม่ไร้ประโยชน์และฉันภูมิใจในตำแหน่งผู้นำที่ยิ่งใหญ่ เพื่อเป็นรางวัลพิเศษ ฉันคำนึงถึงคำพูดขอบคุณจากผู้ใหญ่ที่ตอนนี้ แต่ยังรวมถึงนักเรียนของฉัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากเด็กที่ "เจ๋ง" เหล่านั้นซึ่งไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เราอยู่ด้วยกันและนั่นคือสิ่งสำคัญ

วรรณกรรม.

1. Artemenko Z.V., Zavadskaya Zh.E. ABC ของรูปแบบงานการศึกษา / Z.V. อาร์เตเมนโก, Zh.E. - มินสค์, 2544. - 253 หน้า
2. Bykov, A.K. วิธีการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาเชิงรุก: หนังสือเรียน / A.K. บายคอฟ - อ.: ที.ซี. สเฟรา, 2548. - 160 น.
3. การเลี้ยงดู. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 / สังกัดกองบรรณาธิการทั่วไปของศาสตราจารย์ ม.พ. โอซิโปวา. - มินสค์, 2546. - 259 น.
4. คลาริน เอ็ม.วี. การเรียนรู้เชิงโต้ตอบ - เครื่องมือสำหรับการเรียนรู้ประสบการณ์ใหม่ // การสอน - 2000. - ลำดับที่ 7. - กับ. 15 - 19
5. Reshetnikov, T.E. ระบบการฝึกอบรมครูผู้สอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม / T.E. เรเชตนิคอฟ - อ.: วลาดอส, 2000. - 304 น.

ลาริซา ดาโควา
รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ปัจจัยที่ระยะเวลาการปรับตัวขึ้นอยู่กับ

อายุ- ปัจจัยหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพใหม่ ปัจจัยนี้มีความสัมพันธ์อย่างลึกซึ้งกับความผูกพันของเด็กกับแม่และพฤติกรรมทางประสาทที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานนี้ โดยปกติแล้วเด็กจะปรับตัวเข้ากับชีวิตในสภาพแวดล้อมของครอบครัว ยังไง เด็กที่อายุน้อยกว่ายิ่งการเชื่อมต่อนี้มีนัยสำคัญและสำคัญสำหรับเขามากขึ้นเท่านั้น เด็กมองเห็นชีวิตจาก "มือ" ของพ่อแม่ พวกเขามีบทบาทสำคัญในการสร้างภาพลักษณ์ของโลกที่จะช่วยให้เด็กออกจาก "รัง" ในที่สุดค้นหาที่อยู่ของเขาท่ามกลางผู้คนและเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกันอย่างกลมกลืน กับตัวเขาเองและคนรอบข้าง

ภาวะสุขภาพ- สภาพร่างกายเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการปรับตัว ประการแรกธรรมชาติของการปรับตัวมีความเกี่ยวข้องกัน สภาพร่างกายเด็ก. ทารกที่มีสุขภาพแข็งแรงและได้รับการพัฒนาทางร่างกายจะมีความสามารถที่ดีขึ้นและรับมือกับความยากลำบากได้ดีขึ้น เด็กมีความกังวลใจและร่างกายอ่อนแอ เหนื่อยง่าย ความอยากอาหารไม่ดีและ ฝันร้ายตามกฎแล้วจะต้องพบกับความยากลำบากอย่างมากในช่วงระยะเวลาการปรับตัว เจ็บป่วยบ่อยส่งผลเสียต่อระบบภูมิคุ้มกันและอาจช้าลงได้ การพัฒนาจิต- ขาด โหมดที่ถูกต้องและการนอนหลับพักผ่อนอย่างเพียงพอทำให้เกิดความเหนื่อยล้าเรื้อรัง ระบบประสาท- เด็กคนนี้รับมือกับความยากลำบากในช่วงการปรับตัวได้แย่ลงเขาพัฒนาสภาวะเครียดและส่งผลให้ป่วย

สามารถสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างได้-

ทัศนคติของเด็กที่มีต่อคนรอบข้างก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อแนวทางการปรับตัวเช่นกัน เด็กที่มีปัญหาในการปรับตัว สถาบันเด็กมักจะรังเกียจเพื่อนฝูง ร้องไห้เมื่อเข้าใกล้ และบางครั้งก็มีพฤติกรรมก้าวร้าวต่อพวกเขา การไม่สามารถสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ บวกกับความยากลำบากในการติดต่อกับผู้ใหญ่ ยิ่งทำให้ความยากลำบากในช่วงการปรับตัวรุนแรงขึ้นอีก

การก่อตัวของวัตถุและกิจกรรมเกม-

ไม่น้อย ปัจจัยสำคัญ, ที่มีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการปรับตัวคือระดับของการก่อตัวของการสื่อสารของเด็กโดยมีวัตถุประสงค์และกิจกรรมการเล่น ในระหว่าง การสื่อสารทางธุรกิจเด็กพัฒนาความสัมพันธ์พิเศษกับคนรอบข้าง แทนการสัมผัสทางอารมณ์โดยตรงระหว่างทารกและแม่ซึ่งมี ธรรมชาติคัดสรร, ความใกล้ชิด, พื้นฐานส่วนตัว, การติดต่อมา, ศูนย์กลางของเรื่องคือ. การโต้ตอบในทางปฏิบัติกับสิ่งของและของเล่นนั้นไม่มีความเป็นส่วนตัวมากกว่า มันไม่สำคัญสำหรับเขาขนาดนั้น ความใกล้ชิดทางอารมณ์พันธมิตรเพราะความสนใจทั้งหมดของเขามุ่งเน้นไปที่เรื่องนี้ แน่นอนว่าเด็กคนไหนก็อยากเล่นกับคนใกล้ชิดมากกว่าเล่นกับคนแปลกหน้า แต่ถ้าเขารู้วิธีสร้างการติดต่อทางธุรกิจก็จะง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะหันเหความสนใจจากบุคลิกภาพของคู่ครองของเขาและดังนั้นจึงง่ายกว่าสำหรับเขา เพื่อสื่อสารกับคนแปลกหน้ามากกว่าเด็กที่มีประสบการณ์ในการสื่อสารส่วนตัวเท่านั้น ซึ่งหมายความว่ากระบวนการปรับตัวจะดำเนินไปได้อย่างราบรื่นยิ่งขึ้นสำหรับเด็กที่มีทักษะการสื่อสารทางธุรกิจที่เกี่ยวข้องกับวิชาต่างๆ เป็นที่ยอมรับกันว่าเด็กที่มีปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับสถานรับเลี้ยงเด็กมักมีการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ในครอบครัวเป็นส่วนใหญ่ นักจิตวิทยาได้ระบุรูปแบบที่ชัดเจนระหว่างการพัฒนา กิจกรรมวิชาเด็กและการปรับตัวเข้ากับสถานรับเลี้ยงเด็ก การปรับตัวเกิดขึ้นได้ง่ายที่สุดในเด็กที่สามารถเล่นของเล่นเป็นเวลานาน ในรูปแบบต่างๆ และมีสมาธิ เมื่อพวกเขาเข้าโรงเรียนอนุบาลครั้งแรก พวกเขาจะตอบรับคำเชิญของครูให้เล่นและสำรวจของเล่นใหม่ๆ อย่างรวดเร็วด้วยความสนใจ ในกรณีที่เกิดความยากลำบาก เด็ก ๆ เหล่านี้จะมองหาทางออกจากสถานการณ์อย่างต่อเนื่องและอย่าลังเลที่จะขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ พวกเขาชอบที่จะแก้ปัญหาเรื่องร่วมกับเขา: ประกอบปิรามิด ตุ๊กตา Matryoshka และองค์ประกอบของฉากก่อสร้าง สำหรับเด็กที่รู้วิธีเล่นได้ดีการติดต่อกับผู้ใหญ่ไม่ใช่เรื่องยากเนื่องจากเขามีวิธีการที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ คุณลักษณะเฉพาะเด็กที่มีปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลเป็นอย่างมาก ระดับต่ำกิจกรรมวัตถุประสงค์รวมถึงเกม การกระทำของพวกเขากับวัตถุมักมีลักษณะเป็นการบิดเบือน เกมที่มีของเล่นเรื่องไม่ดึงดูดพวกเขา พวกเขามีเนื้อหาและองค์ประกอบไม่ดี การกระทำของเกม- ความยากลำบากที่เกิดขึ้นทำให้เด็กไม่แยแสหรือทำให้น้ำตาไหลหรือไม่ได้ตั้งใจ

ความใกล้ชิดของโหมดบ้านกับโหมด โรงเรียนอนุบาล- ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันไม่ให้เกิดความเหนื่อยล้าหรือตื่นเต้นมากเกินไป จำเป็นต้องรักษาพฤติกรรมที่สมดุลในเด็ก ตั้งแต่เมื่อเด็กเปลี่ยนไปสู่วิถีชีวิตใหม่ ทุกอย่างก็เปลี่ยนไป ทั้งระบอบการปกครอง ผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา เด็ก สิ่งแวดล้อม อาหาร - ฉันอยากให้ครูรู้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับนิสัยของเขาเมื่อถึงเวลาหนึ่ง เด็กใหม่เข้ามาในกลุ่มและพยายามสร้างเงื่อนไขบางอย่างที่คล้ายคลึงกับที่บ้านเป็นอย่างน้อย (เช่น นั่งกับเด็กบนเตียงก่อนนอน ขอเก็บของเล่น เสนอให้เล่นล็อตโต้)

เงื่อนไขสำหรับความมั่นใจและความสงบของเด็กคือธรรมชาติของชีวิตที่เป็นระบบเป็นจังหวะและทำซ้ำได้นั่นคือ การยึดมั่นในระบอบการปกครองอย่างเข้มงวด

การใช้รูปแบบดั้งเดิมในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

รูปแบบหลักของประเพณีคืออะไร ความร่วมมือของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวของคุณ? ให้เราอธิบายลักษณะหลัก ๆ

บทสนทนา

การสนทนาจะดำเนินการทั้งแบบรายบุคคลและเป็นกลุ่ม ในทั้งสองกรณี มีการกำหนดเป้าหมายไว้อย่างชัดเจน: ให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองในเรื่องการเลี้ยงดูอย่างทันท่วงที เพื่อช่วยให้บรรลุมุมมองร่วมในประเด็นเหล่านี้

เยี่ยมครอบครัวของลูก

การไปเยี่ยมครอบครัวของเด็กให้ประโยชน์มากมายในการเรียนรู้เรื่องนี้ สร้างการติดต่อกับเด็ก พ่อแม่ของเขา และชี้แจงเงื่อนไขในการเลี้ยงดู หากไม่กลายเป็นเหตุการณ์ที่เป็นทางการ จุดประสงค์ของการเยี่ยมชมครั้งแรกคือเพื่อค้นหา เงื่อนไขทั่วไป การศึกษาของครอบครัว- การเยี่ยมชมซ้ำจะถูกกำหนดเวลาตามความจำเป็นและรวมถึงงานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น

เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม วรรณกรรมการสอนขอแนะนำให้สร้างโฟลเดอร์ที่ย้ายโดยเลือกบทความในหัวข้อเฉพาะลงในโฟลเดอร์ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าทุกครั้งที่คุณต้องพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมที่คุณอ่าน ให้ค้นหาว่าคุณสนใจอะไร คุณสามารถยืมอะไรเพื่อเลี้ยงดูลูกได้

วัน เปิดประตู

Open Day ซึ่งเป็นรูปแบบการทำงานที่ค่อนข้างธรรมดา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับสถาบันก่อนวัยเรียน ประเพณี กฎเกณฑ์ และคุณลักษณะทางการศึกษา งานการศึกษาสนใจเธอและดึงดูดการมีส่วนร่วมของเธอ จัดขึ้นเป็นการทัวร์ชมสถาบันก่อนวัยเรียนโดยเยี่ยมชมกลุ่มที่เลี้ยงดูลูก ๆ ของผู้ปกครองที่มาเยี่ยม คุณสามารถแสดงผลงานของสถาบันก่อนวัยเรียนได้ ( การทำงานโดยรวมเด็กๆ เตรียมตัวเดินเล่น ฯลฯ)

การประชุมผู้ปกครอง

การประชุมผู้ปกครองจะจัดขึ้นทั้งแบบกลุ่มและการประชุมใหญ่

การประชุมใหญ่จะจัดขึ้นปีละ 1-2 ครั้ง หัวหน้าโรงเรียนวางแผนและดำเนินการประชุมผู้ปกครองร่วมกับคณะกรรมการผู้ปกครองและครู พวกเขาหารือเกี่ยวกับประเด็นทั่วไปขององค์กรในการทำงานร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด งานสำหรับสิ่งใหม่ ปีการศึกษา, ผลการตอบคำถามงานด้านการศึกษา พลศึกษาและปัญหาฤดูร้อน ระยะเวลาการรักษาฯลฯ เปิด การประชุมใหญ่สามัญคุณสามารถเชิญแพทย์หรือทนายความได้ จะมีการกล่าวสุนทรพจน์ของผู้ปกครอง

บน การประชุมกลุ่มผู้ปกครองจะได้รู้จักกับเนื้อหางานและวิธีการเลี้ยงดูลูก ในช่วงอายุหนึ่งๆวี เงื่อนไขของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว

การให้คำปรึกษา

การให้คำปรึกษาอยู่ใกล้กับการสนทนา ความแตกต่างหลักของพวกเขาคือครูที่ดำเนินการให้คำปรึกษาพยายามให้คำแนะนำที่มีคุณสมบัติเหมาะสมแก่ผู้ปกครอง โดยปกติแล้วจะมีการจัดทำระบบการปรึกษาหารือซึ่งดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือสำหรับผู้ปกครองกลุ่มย่อย

เป้าหมายของการให้คำปรึกษาคือเพื่อให้ผู้ปกครองได้รับความรู้และทักษะบางอย่าง ช่วยพวกเขาแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา

นิทรรศการ– นี่คือรูปแบบการให้ข้อมูลที่เป็นภาพ พวกเขาแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับเหตุการณ์ที่คาดหวังหรือในอดีตในกลุ่ม โรงเรียนอนุบาล (โปรโมชั่น การแข่งขัน ทัศนศึกษา และวันหยุด)

การประชุมผู้ปกครอง

เป้าหมายหลักของการประชุมคือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ด้านการศึกษาครอบครัว ผู้ปกครองเตรียมข้อความไว้ล่วงหน้า และครูจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อและเตรียมสุนทรพจน์หากจำเป็น

การดำเนินการช่วงวันหยุดและความบันเทิงร่วมกับผู้ปกครองยังคงเป็นเวกเตอร์ที่สำคัญในการทำงาน นี้และ การแข่งขันกีฬา“พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวนักกีฬา” และวันหยุดที่อุทิศให้กับนานาชาติ วันสตรี 8 มีนาคม, 23 กุมภาพันธ์, 9 พฤษภาคม ฯลฯ ทั้งหมดนี้ช่วยให้ผู้ปกครองได้รู้จักลูกๆ ของพวกเขาดีขึ้น และค้นพบแง่มุมที่น่าสนใจ งานอดิเรก และความสามารถของพวกเขาที่ยังไม่รู้

ความร่วมมือรูปแบบหนึ่งกับผู้ปกครองคือการทำงานร่วมกับคณะกรรมการผู้ปกครอง คณะกรรมการผู้ปกครองดำเนินงานตามข้อบังคับของคณะกรรมการผู้ปกครอง เขาร่วมกับผู้อำนวยการและภายใต้การนำของเขา วางแผนเตรียมและดำเนินงานร่วมกันในด้านการศึกษาของครู สร้างการติดต่อกับผู้ปกครอง ให้ความช่วยเหลือในการเลี้ยงดูเด็ก วิเคราะห์ ประเมินและสรุปผลความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และครอบครัว ตัวแทนของผู้ปกครองและผู้ช่วยสอนถาวรจะรวมอยู่ในทั่วไป คณะกรรมการผู้ปกครองดาวโจนส์

รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง.

ซึ่งรวมถึง:

เว็บไซต์โรงเรียนอนุบาล

เว็บไซต์ประกอบด้วยข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง: เกี่ยวกับทิศทางการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการให้บริการ ผู้ปกครองสามารถรับข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับการปรับตัวของเด็กโดยใช้เว็บไซต์ของสถาบัน แสดงความปรารถนาของคุณเขียนบทวิจารณ์เกี่ยวกับ งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน- เว็บไซต์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุความสนใจและการร้องขอของผู้ปกครอง

ในแต่ละกลุ่ม ครูจะจัดเตรียมนิทรรศการภาพถ่ายและภาพตัดต่อซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของกลุ่ม ความสำเร็จของเด็กแต่ละคน และการแข่งขัน ภาพถ่ายและผลิตภัณฑ์จากความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยรวมก็ถูกวางไว้ที่นั่นด้วย

ดำเนินการจัดโปรโมชั่น

กิจกรรมร่วมรูปแบบนี้มีความสำคัญทางการศึกษาอย่างมาก ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กที่เรียนรู้ไม่เพียงแต่ที่จะรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องให้อีกด้วย ผู้ปกครองจะไม่เฉยเมยเมื่อเห็นว่าลูกของพวกเขาเล่นกับเพื่อน ๆ ในโรงเรียนอนุบาลอย่างกระตือรือร้นในเกมที่ถูกทิ้งร้างไว้ที่บ้านมานานและหนังสือเล่มโปรดก็น่าสนใจยิ่งขึ้นและฟังดูใหม่ในแวดวงเพื่อน และนี่เป็นงานจำนวนมากที่ให้ความรู้แก่จิตวิญญาณมนุษย์ เช่น แคมเปญ "มอบหนังสือให้เพื่อน" ด้วยรูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองนี้ ห้องสมุดของกลุ่มจึงสามารถอัปเดตและขยายได้

ข้อมูลและงานวิเคราะห์รูปแบบหนึ่งคือทรัสต์เมล นี่คือกล่องหรือสมุดบันทึกที่ผู้ปกครองสามารถจดบันทึกแนวคิดและข้อเสนอแนะของตนเอง และถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญ ครู หรือนักระเบียบวิธีได้ คำถามที่ถามสว่างขึ้น การประชุมผู้ปกครองให้เป็นหัวข้อการประชุม สโมสรผู้ปกครองหรือให้โดยผู้เชี่ยวชาญเป็นลายลักษณ์อักษร

การดำเนินการชั้นเรียนปริญญาโท- การประชุมผู้ปกครองแสดงความสำเร็จในการเลี้ยงลูก ขั้นแรก ครูให้หัวข้อนี้แก่ผู้ปกครองหลายๆ คนและแนะนำให้แต่ละคนปฏิบัติ บทเรียนเล็กๆ น้อยๆโดยจะต้องอธิบายให้ผู้ปกครองที่มาชุมนุมทุกคนทราบถึงวิธีสอนลูกให้ทำความสะอาดของเล่นและอาบน้ำตัวเอง เมื่อสิ้นสุดการประชุมจะมีการสรุปผล

โต๊ะกลมกับผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมดังกล่าว: หารือกับผู้ปกครองในสภาพแวดล้อมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ ปัญหาในปัจจุบันการศึกษา. ในการประชุม” โต๊ะกลม“ผู้ปกครองได้รับเชิญซึ่งแสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนาในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งกับผู้เชี่ยวชาญเป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจา

การนำเสนอ

– ช่วยให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับรูปแบบการทำงานพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัวในช่วงปรับตัว ผู้ปกครองสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในการเลี้ยงดูบุตรในครอบครัวได้จึงช่วยอำนวยความสะดวก ระยะเวลาการปรับตัวการเข้าพักของบุตรหลานของคุณในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประเด็นหนังสือพิมพ์และโปสเตอร์ของครอบครัว

หนังสือพิมพ์และโปสเตอร์จะช่วยสร้างประสบการณ์ครอบครัวที่น่าสนใจให้กับทุกคน และผู้ปกครองที่ไม่สนใจปัญหาการศึกษามากนักจะมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับครูและเด็กไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ผู้ปกครองจัดทำหนังสือพิมพ์ผู้ปกครองเอง ในนั้นพวกเขาทราบ กรณีที่น่าสนใจจากชีวิตครอบครัวแบ่งปันประสบการณ์การศึกษาบางประเด็น ตัวอย่างเช่น "วันหยุดของครอบครัว" "แม่ของฉัน" "พ่อของฉัน" "ฉันอยู่บ้าน" เป็นต้น

ดำเนินการฝึกอบรมและเกมธุรกิจ

ในระหว่างเกมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมไม่เพียงแต่ "ดูดซับ" ความรู้บางอย่างเท่านั้น แต่ยังสร้างอีกด้วย รุ่นใหม่การกระทำความสัมพันธ์ ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้าร่วมเกมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ พยายามวิเคราะห์สถานการณ์จากทุกฝ่ายและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ยอมรับได้ การฝึกอบรม แบบฝึกหัดเกมและการมอบหมายงานช่วยในการประเมินผล ในรูปแบบต่างๆปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ให้เลือกมากกว่านี้ แบบฟอร์มที่ประสบความสำเร็จพูดคุยกับเขาและสื่อสารกับเขาแทนที่สิ่งที่ไม่ต้องการด้วยสิ่งที่สร้างสรรค์ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมด้วย การฝึกอบรมเกมเริ่มสื่อสารกับเด็ก เข้าใจความจริงใหม่ๆ

ดำเนินการต่อในหัวข้อรูปแบบการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานกับครอบครัว ฉันอยากจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเดินเล่นและทัศนศึกษาร่วมกัน ทุกปี ครูจะวางแผนทัศนศึกษาขนาดใหญ่หลายครั้ง ผู้ปกครองคือผู้ช่วยคนแรกในองค์กรเสมอ ไม่มีอะไรทำให้ผู้คนใกล้ชิดกันมากไปกว่าการทำสิ่งที่น่าสนใจด้วยกัน โดยมุ่งเป้าไปที่ประโยชน์ของเด็กและพัฒนาการของพวกเขา จากผลการวิจัย จะมีการเผยแพร่หนังสือเล่มเล็กพร้อมรูปถ่ายเสมอ และหากเป็นไปได้ จะมีการบันทึกวิดีโอ ผู้ปกครองที่ไม่ได้เข้าร่วมการท่องเที่ยวสามารถทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาโดยใช้หนังสือเล่มเล็ก

โบรชัวร์ แผ่นพับ และหนังสือเล่มเล็ก.

เมื่อเวลาจำกัดหรือมีปัญหากับตารางงานของพ่อแม่ทำให้คุณไม่สามารถพบปะพวกเขาด้วยตนเองได้ หากคุณไม่มีโทรศัพท์หรือต้องการปรึกษาปัญหาด้วยตนเอง แบบฟอร์มการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรเหล่านี้จะช่วยให้คุณติดต่อกับผู้ปกครองได้ ช่วยให้ผู้ปกครองเรียนรู้เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล โบรชัวร์สามารถอธิบายแนวคิดของโรงเรียนอนุบาลและให้ ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเขา ผู้ปกครองสามารถรับสิทธิประโยชน์ได้ตลอดทั้งปี สามารถเผยแพร่เดือนละครั้งหรือสองครั้งเพื่อให้ผู้ปกครองทราบข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมพิเศษและการเปลี่ยนแปลงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างต่อเนื่อง

นิทรรศการมรดกสืบทอดของครอบครัว- สิ่งเหล่านี้คือสิ่งของในครอบครัวหรือเผ่าที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น (ลูกปัด กล่อง พระเครื่อง ตุ๊กตา ฯลฯ) ปัจจุบันคุณไม่ค่อยได้ยินเกี่ยวกับมรดกสืบทอดของครอบครัวมากนัก อาจเป็นเพราะผู้คนเริ่มลืมบรรพบุรุษของพวกเขา ประเพณีของครอบครัว- การจัดแสดงมรดกสืบทอดของครอบครัวช่วยในเรื่อง ช่วงปีแรก ๆเพื่อให้ลูกหลานได้เข้าใจว่าชีวิตมนุษย์ไม่มีที่สิ้นสุดหากลูกหลานจำได้

VR รูปแบบใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นวิธีหนึ่งในการเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา

(จากประสบการณ์การทำงาน)

สุนทรพจน์ในการสัมมนาการสอน

อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปการศึกษาได้มีการดำเนินการปรับปรุงเนื้อหารูปแบบและวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กเชิงคุณภาพ

เด็กทุกคนต้องการเรียนรู้ มาจำไว้ว่าพวกเขามาชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้อย่างไร พวกเขาภูมิใจกับชุดนักเรียนใหม่แค่ไหน กระเป๋าเอกสาร พวกเขาเต็มไปด้วยความคาดหวังที่จะได้พบกับโรงเรียนอย่างสนุกสนาน พร้อมความลับที่รอพวกเขาอยู่ที่นั่น พวกเขาอยากรู้อยากเห็น ชอบทุกสิ่งที่แปลกใหม่ พวกเขาชื่นชอบครู และสนุกกับการเรียนรู้ แม้ว่าพวกเขาจะยังไม่รู้จริงๆ ว่ามันคืออะไรก็ตาม

จะทำให้ลูกสนใจเรียนที่โรงเรียนได้อย่างไร?

ไม่ใช่นักเรียนทุกคนที่จะประสบความสำเร็จในกิจกรรมด้านการศึกษาได้เนื่องจากสถานการณ์ต่างๆ แต่ทุกคนควรได้รับโอกาสในการเปิดเผยตัวเองอย่างสร้างสรรค์ นี่คือภารกิจของครู ฉันคิดว่าในหลาย ๆ ด้านฉันสามารถทำเช่นนี้ได้แม้ในฐานะครูประจำชั้นมากกว่าครู

ในงานของฉันกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ฉันทุ่มเทความสนใจอย่างมากให้กับงานด้านการศึกษารูปแบบใหม่พวกเขาอยู่บนหน้าจอ

ฉันเห็นข้อดีของพวกเขาดังต่อไปนี้:

พวกเขาไม่ได้จำกัดกระบวนการศึกษา

นำความหลากหลายมาสู่ชีวิตประจำวันในโรงเรียน

พวกเขาเปิดใช้งานพวก;

ฉันก็เหมือนกับครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ทุกคนในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้านระเบียบวิธีดั้งเดิม ฉันพยายามให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการพัฒนาและการดำเนินกิจกรรม เพื่อให้กิจกรรมน่าตื่นเต้นสำหรับพวกเขา

KTD (ประเพณี)

การฝึกอบรม;

• เควีเอ็น;
• เกมเล่นตามบทบาท
• การประกวด;
• โครงการ
• การประชุมวันหยุดสุดสัปดาห์
• การเดินป่า;
• ทัศนศึกษา;
• ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว (โซเชียล);

. และเพื่อที่จะดึงดูดนักเรียนของคุณ คุณไม่เพียงแต่ต้องเติมความรู้ให้พวกเขา เช่น "ภาชนะเปล่า" เท่านั้น แต่ต้องจุดไฟในตัวพวกเขาด้วยว่า "ประกายไฟ" ซึ่งตามระดับของการจุดประกายไฟ จะนำพวกเขาไปสู่จุดสุดยอดของ ความรู้.

2. “ไม่มีอะไรที่จะรวมทีมไว้ด้วยกันได้เหมือนแบบเดิมๆ” Anton กล่าว เซเมโนวิช มาคาเรนโก. การส่งเสริมและอนุรักษ์ประเพณีถือเป็นงานด้านการศึกษาที่สำคัญอย่างยิ่ง”ส่วนสำคัญของงานสร้างทีม ซึ่งเป็นประเพณีของชั้นเรียนของเราเหล็กเคทีดี เนื่องจากเป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนและในประเทศของเรามักเกิดขึ้นในรูปแบบของวันหยุดที่มีลักษณะเป็นกีฬาและการเล่นเกม ตัวอย่างเช่น,“ทบทวนรูปแบบและเพลง”,“วันเกิด”, “สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา”เราไม่ลืมเกี่ยวกับการอุปถัมภ์ เหนือเด็กอนุบาล: เราไปเที่ยวด้วยกันตามเทพนิยายชื่อดังสู่เมืองแห่งความสะอาดและความเป็นระเบียบ ในบรรดา KTD เด็ก ๆ พิจารณาสิ่งที่เรียกว่าเรื่องสำคัญทางสังคม: "การลงจอดของแรงงาน" -แคมเปญ “โรงเรียน-ดินแดนแห่งความสะอาด”, “ปลูกต้นไม้!”, ทำงานในโครงการ “School Flowerbed”, “ดอกไม้สำหรับเด็ก”และผ่านเหตุการณ์ดังกล่าวที่เราได้รวมตัวกัน“เส้นทางแห่งการทำความดี”เราเชื่อมโยงคนรุ่นต่างๆ เราทำแผงและโปสการ์ดสำหรับทหารผ่านศึก อย่าลืมแสดงความยินดีกับปู่ย่าตายายแม่และพ่อในวันหยุด เราระลึกถึงครูที่สมควรเกษียณอายุในวันนี้ เรามาเยี่ยมและแสดงความยินดีกับพวกเขา เด็ก ๆ ทำสิ่งนี้ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

ทีมงานชั้นเรียนของเรามีแบบดั้งเดิมอยู่แล้วการประชุมสุดสัปดาห์(ห้องสมุด เล่นสกี ทัศนศึกษา โรงละคร) กิจกรรมเหล่านี้นำเด็กๆ มารวมกันและนำความสุขมาให้

เมื่อวิเคราะห์กิจกรรมของฉันกับเด็กๆ เพื่อดำเนินการ CTD ฉันคิดว่าฉันได้วางรากฐานสำหรับขบวนการอาสาสมัครแล้ว ฉันเห็นผลงานของฉันในเรื่องนี้ CTD ช่วยให้เด็กได้เปิดเผยบุคลิกลักษณะที่สร้างสรรค์ ได้เพื่อน ความมั่นใจในตนเอง และได้รับทักษะในการจัดองค์กรในระดับสูงสุด ฉันให้โอกาสคุณแสดงให้พวกเขาเห็น เพื่อให้ชีวิตในชั้นเรียนของเราน่าสนใจและเกิดผลมากขึ้น เราจึงวางแผนกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ การเลือกหัวข้อ เด็ก ๆ ชอบมันมากและพวกเขาก็มีประสบการณ์ในทิศทางนี้อยู่แล้ว - ถือชั่วโมงเจ๋ง ๆ (“ เกมในช่วงพัก”, “ รู้และปฏิบัติตามกฎจราจร!”, “ ริดเดิ้ลคุณอยู่ไหน?” ขึ้นอยู่กับวัสดุ จากช่วงเย็นๆ แบบนี้ โปรเจ็กต์ต่างๆ ก็ปรากฏบนตัวเรา

นักเรียนแสดงร่วมกับพวกเขาต่อหน้าเพื่อนฝูงและในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "My Country - My Russia" ขณะนี้เรากำลังดำเนินการในโครงการรวม "History in Monuments"

ทิศทางพิเศษของ VR คือความรักชาติ ในระหว่างชั่วโมงเรียนที่อุทิศให้กับปีแห่งมหาสงครามแห่งความรักชาติ เด็กๆ รู้สึกเห็นอกเห็นใจทหารผ่านศึกและผู้เห็นเหตุการณ์สงครามที่พูดคุยเกี่ยวกับวันที่ยากลำบากเหล่านั้นและมีส่วนร่วม

การประชุมที่อุทิศให้กับนาฬิกาแห่งชัยชนะ ความทรงจำ เรามีปฏิสัมพันธ์กับสภาทหารผ่านศึก (เราอุปถัมภ์ - เราปลูกต้นกล้าดอกไม้และช่วยเหลือเช่นปลูกดอกไม้ใกล้บ้านส่งหนังสือพิมพ์ให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมด) ทัศนศึกษาไปยังสถานที่แห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร (Velikiye Luki, Smolensk) สู่ศูนย์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้กลายเป็นพิพิธภัณฑ์ประเพณี

ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาจะถูกเปิดเผยอย่างเต็มที่ที่สุดเมื่อใช้ “กิจกรรมการแสดงละคร” นักเรียนของฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นคอนเสิร์ตตามเทศกาล วันครบรอบโรงเรียน โรงเรียน หรืองานเทศกาล กีฬาก็ไม่ใช่อุปสรรคสำหรับเราเช่นกัน "Russian Ski Track", "Cross of Nations" ฉันพยายามตามพวกเขาให้ทัน ฉันคิดว่าอย่างนั้น ตัวอย่างส่วนตัวครูมีบทบาทสำคัญ พวกเขากล่าวว่าชั้นเรียนคือใบหน้าของผู้นำหลัก

ฉันใช้ VR รูปแบบอื่นอย่างจริงจัง -การแข่งขัน - ฉันให้ลูก ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทต่างๆ ตัวฉันเองร่วมมือกับดีดีที (ฉันบริหารชมรม "Magic Brush") และลูกๆ ของฉันก็เข้าร่วมการแข่งขันศิลปะและงานฝีมือหลายครั้ง (ทำงานฝีมือต่างๆ - "ของที่ระลึก", "คริสต์มาส", "อีสเตอร์", รูป "พระคุณแห่งสันติสุขของพระเจ้า")ทั้งชั้นเรียนเข้าร่วมการแข่งขันโปสเตอร์เพื่อการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม “เรากับสุขภาพของเรา” ผลงานของเด็กๆ ได้จัดแสดงในนิทรรศการใน District Palace of Culture

เมื่อพูดถึงความร่วมมือกับดีดีที ฉันอยากจะเน้นเป็นพิเศษบทเรียนพิพิธภัณฑ์ - เรามีพิพิธภัณฑ์ 2 แห่งที่โรงเรียน - "พิพิธภัณฑ์แรงงานและความรุ่งโรจน์ทางการทหาร" และ "พิพิธภัณฑ์ชีวิตรัสเซีย" ฉันค้นพบรูปแบบงานที่น่าสนใจมากสำหรับตัวเอง (ทั้งสำหรับบทเรียนและงานนอกหลักสูตร) - เมื่อเริ่มทำงานกับเด็กๆ ที่พิพิธภัณฑ์ ฉันสังเกตเห็นว่าการเรียนเนื้อหาประเภทเดียวกัน เช่น การอ่านวรรณกรรมในหัวข้อ “ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า” ช่วยให้นักเรียนซึมซับในพิพิธภัณฑ์ได้ง่ายขึ้น ผ่านกิจกรรมการเล่นและการแสดงละคร การเข้าสู่ภาพและการกลับชาติมาเกิดทำให้เด็ก ๆ มีโอกาสแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับชีวิตของชาวสลาฟ วิธีการ "ดื่มด่ำกับอดีต" ให้ผลลัพธ์ที่ดี และการใช้วัตถุในพิพิธภัณฑ์ในบทเรียน (จดหมาย, ตลับหมึก, ภาพถ่าย) ทำให้สามารถแสดงความรู้สึกในจิตวิญญาณของเด็กต่อผู้ปกป้องมาตุภูมิและหมู่บ้านพื้นเมืองได้

ตอนแรกฉันสอนบทเรียนในพิพิธภัณฑ์ด้วยตัวเอง และตอนนี้เด็กๆ เองก็กำลังพยายามเป็นวิทยากร (ไม่ใช่เฉพาะในชั้นเรียนเท่านั้น) เมื่อเตรียมสื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ตอนนี้เราจะหันไปหาสื่อในพิพิธภัณฑ์เป็นอันดับแรก จากนั้นจึงไปที่ ห้องสมุด.

ปิดความร่วมมืออย่างแข็งขันกับห้องสมุด, ชั่วโมงห้องสมุด- นี่เป็นงานด้านการศึกษาอีกรูปแบบหนึ่งที่ฉันตั้งใจทำตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ผลลัพธ์ที่ได้ก็น่าพอใจ ชั้นเรียนนี้ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิง "ชั้นเรียนที่มีการอ่านมากที่สุด" เป็นประจำทุกปี และยังมีผู้นำของตนเองด้วย

ความสำเร็จจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีความร่วมมือกับครอบครัว- แต่ดังที่ Anton Semenovich Makarenko เขียนว่า: “มีทั้งครอบครัวที่ดีและมีครอบครัวที่ไม่ดี และเราไม่สามารถรับประกันได้ว่าครอบครัวจะเลี้ยงดูพวกเขาอย่างเหมาะสม เราต้องจัดการศึกษา”

จะทำให้ผู้ปกครองสนใจร่วมงานกันได้อย่างไร? จะทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้อย่างไร? เพื่อจุดประสงค์นี้ฉันพยายามใช้ในการทำงานนอกเหนือจากรูปแบบดั้งเดิมการสื่อสารกับผู้ปกครองและไม่ใช่แบบดั้งเดิม นี่คือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกันที่จัดขึ้นที่โรงเรียน ตัวอย่างเช่น "มาสเตอร์คลาส" เกี่ยวกับการแกะสลักไม้ เกมทางปัญญา "วงล้อแห่งโชคลาภ" "แม่ พ่อ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา" การแข่งขัน "แม่ของเรา" "พ่อกับฉันเป็นทหารผู้กล้าหาญ" “ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว” ทำให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้น เราทุกคนนั่งลงที่โต๊ะเพื่อเตรียมอาหาร การสื่อสารในช่วงวันหยุดระหว่างฉันกับพ่อแม่กลายเป็นเรื่องผ่อนคลายและไว้วางใจ

โดยสรุปเป็นที่น่าสังเกตว่าครูที่รู้แนวทางสมัยใหม่ในการจัดการกระบวนการศึกษาจะสามารถโต้ตอบกับผู้เข้าร่วมทุกคนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น และรูปแบบการทำงานที่ไม่ได้มาตรฐานนอกเวลาเรียนช่วยให้ครูผู้สอนมีบุคลิกที่น่าสนใจและไม่ธรรมดา นี่คือสิ่งที่เวลาของเราต้องการ

ผลงานการศึกษาของฉันกับชั้นเรียนจะเป็นผลงาน ชั้นเรียน (ใคร ๆ ก็บอกว่านี่เป็นงานอีกรูปแบบหนึ่ง) ซึ่งเรารวบรวมมาตลอด 4 ปี ชีวิตที่เย็นสบาย- จะมอบให้กับสมาชิกชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่กระตือรือร้นและจะถูกเติมเต็มด้วยหน้าใหม่ที่สดใสจากชีวิตในโรงเรียนของนักเรียนของฉัน กลายเป็นอีกหน้าหนึ่งของชีวิตในโรงเรียนที่ยิ่งใหญ่

แต่ฉันสามารถพูดเกี่ยวกับตัวเองได้ว่าการทำงานของฉันนั้นไม่ไร้ประโยชน์และฉันภูมิใจในตำแหน่งผู้นำที่ยิ่งใหญ่ เพื่อเป็นรางวัลพิเศษ ฉันคำนึงถึงคำพูดขอบคุณจากผู้ใหญ่ที่ตอนนี้ แต่ยังรวมถึงนักเรียนของฉัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากเด็กที่ "เจ๋ง" เหล่านั้นซึ่งไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เราอยู่ด้วยกันและนั่นคือสิ่งสำคัญ

ฉันกำหนดโดยการติดตามผลลัพธ์ (ระดับการศึกษา ความนับถือตนเอง ความพึงพอใจต่อชีวิตในโรงเรียน) แผนในอนาคตทำงานในทิศทางนี้