ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาล การพัฒนาระเบียบวิธีในหัวข้อ: การใช้วิธีศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีการสอนการศึกษาเพิ่มเติมด้านศิลปะบำบัด "โลกแห่งสี" อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

เทคโนโลยีนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษาและครูการศึกษาเพิ่มเติม เทคโนโลยีที่ออกแบบมาสำหรับเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียน.

หมายเหตุอธิบาย
“สิ่งที่สร้างสรรค์มักจะเป็น
การบำบัด, สิ่งที่เป็นการบำบัด,
มักแสดงถึงกระบวนการสร้างสรรค์”
คาร์ล โรเจอร์ส

ศิลปะเป็นสะพานที่มองไม่เห็นซึ่งรวมเอาโลกสองใบที่ตรงกันข้ามเข้าด้วยกัน: โลกแห่งจินตนาการและความเป็นจริง บ่อยครั้งที่ความปรารถนาที่เป็นความลับ ความรู้สึกและอารมณ์ในจิตใต้สำนึก มักจะแสดงออกด้วยความคิดสร้างสรรค์ได้ง่ายกว่าการแสดงออกด้วยวาจา ดังนั้นใน เมื่อเร็วๆ นี้โดยวิธีการรักษาโดยใช้ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะหรือศิลปะบำบัด
คำว่า "ศิลปะบำบัด" เริ่มใช้ในประเทศของเราเมื่อไม่นานมานี้ อายุที่ค่อนข้างน้อยยังมีทิศทางของการรักษาและการฟื้นฟูสมรรถภาพการสอนและ งานสังคมสงเคราะห์ซึ่งหมายความว่า จากภาษาอังกฤษ แนวคิดนี้สามารถแปลได้ว่า "การรักษาบนพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การมองเห็น)..." อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ ศิลปะบำบัดไม่ได้เกี่ยวข้องกับการรักษาในความหมายทางการแพทย์ที่เข้มงวดเสมอไป แม้ว่างานด้านการรักษาจะเป็นลักษณะเฉพาะของมันอย่างไม่ต้องสงสัย แต่ก็มีตัวอย่างมากมายของการใช้ศิลปะบำบัดแทนที่จะเป็นวิธีการประสานทางจิตและการพัฒนามนุษย์ (ตัวอย่างเช่นใน การปฏิบัติด้านการศึกษา) เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขความขัดแย้งทางสังคมหรือเพื่อวัตถุประสงค์อื่น
ศิลปะบำบัดมีข้อได้เปรียบเหนืองานจิตบำบัดรูปแบบอื่นๆ อย่างเห็นได้ชัดซึ่งมีพื้นฐานมาจากการสื่อสารด้วยวาจาเพียงอย่างเดียว
1. เกือบทุกคน (ไม่คำนึงถึงอายุ ประสบการณ์ทางวัฒนธรรม และสถานะทางสังคม) สามารถมีส่วนร่วมในงานศิลปะบำบัดได้ ซึ่งไม่จำเป็นต้องมีความสามารถใด ๆ จากเขาในการ ทัศนศิลป์หรือทักษะทางศิลปะ เมื่อตอนเป็นเด็ก ทุกคนต่างวาดภาพ แกะสลัก และเล่น ดังนั้นศิลปะบำบัดจึงแทบไม่มีข้อจำกัดในการใช้งาน ไม่มีเหตุผลที่จะพูดถึงการมีข้อห้ามใด ๆ ต่อการมีส่วนร่วมของคนบางคนในกระบวนการบำบัดด้วยศิลปะ
2. ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูดเป็นส่วนใหญ่ สิ่งนี้ทำให้มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับผู้ที่พูดไม่เก่งพอ พบว่าเป็นการยากที่จะอธิบายประสบการณ์ของตนด้วยวาจา หรือในทางกลับกัน มีส่วนร่วมในการสื่อสารด้วยวาจามากเกินไป คำพูดเชิงสัญลักษณ์เป็นรากฐานอย่างหนึ่งของวิจิตรศิลป์ซึ่งมักจะช่วยให้บุคคลสามารถแสดงประสบการณ์ของเขาได้แม่นยำยิ่งขึ้น มองสถานการณ์และปัญหาในชีวิตประจำวันใหม่ ๆ และด้วยเหตุนี้จึงพบวิธีแก้ปัญหาเหล่านั้น
3. ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการแสดงออกและความรู้ในตนเองอย่างอิสระ มีคุณลักษณะ "เชิงหยั่งรู้" - สันนิษฐานว่ามีบรรยากาศของความไว้วางใจ ความอดทนสูง และความเอาใจใส่ต่อโลกภายในของบุคคล
4. ผลิตภัณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นเป็นหลักฐานที่เป็นกลางของอารมณ์และความคิดของบุคคล
5. งานศิลปะบำบัดในกรณีส่วนใหญ่กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในผู้คน ช่วยเอาชนะความไม่แยแสและการขาดความคิดริเริ่ม และสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นมากขึ้น
6. ศิลปะบำบัดขึ้นอยู่กับการระดมศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของบุคคล กลไกภายในของการควบคุมตนเองและการรักษา เป็นไปตามความต้องการขั้นพื้นฐานสำหรับการรับรู้ถึงความเป็นจริงในตนเอง - การเปิดเผย หลากหลายความเป็นไปได้ของมนุษย์และการยืนยันถึงวิถีการอยู่ในโลกของปัจเจกบุคคลอันเป็นเอกลักษณ์
หน้าที่หลักของศิลปะบำบัด:
- ยาระบาย (ชำระล้าง ปลดปล่อยจากสภาวะลบ)
- กฎระเบียบ (บรรเทาความตึงเครียดทางระบบประสาท, การสร้างแบบจำลองสถานะเชิงบวก)
- การสื่อสารแบบสะท้อนกลับ (ให้การแก้ไขความผิดปกติของการสื่อสาร, การสร้างพฤติกรรมระหว่างบุคคลที่เพียงพอ, ความนับถือตนเอง)
ตัวเลือกต่างๆศิลปะบำบัดให้โอกาสในการแสดงออก ความรู้ในตนเอง และช่วยให้บุคคลสามารถก้าวไปสู่ระดับการพัฒนาที่สูงขึ้น
ศิลปะบำบัดมีหลายประเภท- ขึ้นอยู่กับว่าบุคคลต้องการแสดงออกอย่างไร:
- การบำบัดด้วยเทพนิยาย
- การบำบัดด้วยการมาส์ก
- ดนตรีบำบัด
- การบำบัดด้วยสี
- การบำบัดด้วยหุ่นกระบอก
- เล่นบำบัด;
- ละครบำบัด
- การบำบัดด้วยไอ ฯลฯ
ศิลปะบำบัดประเภทใดก็ตามเหล่านี้ต้องใช้พลังงานมหาศาล ช่วยขยายการรับรู้ถึงความคิดสร้างสรรค์ และเผยให้เห็นความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของคุณ
ศิลปะบำบัดมีเป้าหมายเดียวคือการพัฒนาที่กลมกลืนของเด็ก ขยายความเป็นไปได้ในการปรับตัวทางสังคมผ่านศิลปะ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคมและวัฒนธรรมในสภาพแวดล้อมระดับจุลภาคและมหภาค โดยใช้แนวทางการพัฒนาแบบราชทัณฑ์ส่วนบุคคลและกิจกรรมตามกิจกรรม

รักษ์สุขภาพในแบบของเรา โรงเรียนอนุบาล- นี่ไม่ใช่การแสดงความเคารพต่อแฟชั่น แต่เป็นรูปลักษณ์ กิจกรรมการสอนซึ่งสันนิษฐานว่าเป็นองค์กรพิเศษของกระบวนการศึกษา: เป้าหมาย วัตถุ และผลลัพธ์คือสุขภาพ
เพื่อสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยและกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษา จึงมีแนวคิดที่จะพัฒนาโปรแกรม “โลกแห่งสี”
เมื่อถึงวัยอนุบาลเด็กจะต้องเข้าโรงเรียนอนุบาลก่อน
- เด็กมีปฏิกิริยาตอบสนองความเครียดทางอารมณ์ ส่งผลให้สุขภาพไม่ดี การละเมิดที่สังเกต สุขภาพจิต, โรคประสาทจิตเวช.
- การทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลเกิดขึ้นพร้อมกัน ช่วงวิกฤติวี การพัฒนาจิตเด็ก. เมื่ออายุสามขวบเด็กมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงเขากลายเป็นคนดื้อรั้นตามอำเภอใจทะเลาะวิวาทวิกฤต สถานะการเปลี่ยนแปลงความรู้สึกไม่แน่นอนและวิตกกังวล ความเครียดจำนวนมาก และความเครียดทางอารมณ์ที่สะสม
- คุณสมบัติของการสื่อสารระหว่างบุคคลในทีมเด็ก ปัญหาการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยา: ไม่ติดต่อ ไม่สื่อสารกับเพื่อน
ความเกี่ยวข้องอย่างมากของปัญหาสุขภาพจิตของเด็กข้างต้นและการค้นหาความช่วยเหลือสำหรับเด็กนำไปสู่การสร้างโครงการ การพัฒนาทางศิลปะและแก้ไขคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กด้วยศิลปะบำบัด
โครงสร้างและเนื้อหาของเทคโนโลยี
ข้อกำหนดที่จำเป็นข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาคือเนื้อหาจะต้องสมบูรณ์ น่าสนใจ และมีความหมายทางอารมณ์สำหรับเด็ก มีความหลากหลายและต้องตอบสนองความต้องการของเด็กแต่ละคนในการตระหนักถึงความปรารถนาและความสามารถทางศิลปะของตนเอง
การจัดทำโครงการ “โลกหลากสี” โดยใช้ศิลปะบำบัด” ถือเป็นแนวทางหนึ่งในการแก้ปัญหาสุขภาพจิตของเด็ก โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 2-4 ปี
ศิลปะบำบัดประเภทที่พบบ่อยที่สุดคือการบำบัดแบบแยกส่วน ความสามารถในการไม่พูด แต่แสดงประสบการณ์ในรูปแบบการวาดภาพดูเหมือนจะเป็นข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง งานการศึกษากับเด็ก ๆ
ไอโซเทอราพี(การวาดภาพ) เป็นหนึ่งในเทคนิคหลักของศิลปะบำบัด ด้วยการวาดภาพและการเล่น เด็กจะได้ระบายความปรารถนา ความรู้สึก ประสบการณ์ความสัมพันธ์ของเขาออกมา สถานการณ์ที่แตกต่างกัน- ดังนั้นชั้นเรียนเหล่านี้จึงมีประโยชน์อย่างมากต่อเด็กที่มีลักษณะพฤติกรรมและส่วนบุคคล
Isotherapy มีผลต่อพัฒนาการ ทรงกลมความรู้ความเข้าใจจิตใจของเด็กผ่าน การรับรู้ทางประสาทสัมผัส- มันมาจากการสัมผัสรวมทั้ง การรับรู้สัมผัสการก่อตัวและพัฒนากระบวนการคิดเริ่มต้นขึ้น ไม่น่าแปลกใจที่เด็กเล็กจะตอบสนองต่อทุกสิ่ง ไม่ว่าจะเป็นแสงที่น่ารื่นรมย์ ดนตรีอันไพเราะ และเสียงอื่นๆ ไปจนถึงความรู้สึกสัมผัสบางสิ่งบางอย่าง หากเด็กเข้าใจโลกที่หลากหลายนี้ควบคู่ไปกับพ่อแม่และครู เขาจะเติบโตขึ้นมาอย่างเป็นมิตร สงบ และอยากรู้อยากเห็น กิจกรรมสร้างสรรค์เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความรู้สึกบนกระดาษ สิ่งสำคัญคือทำให้สงบและผ่อนคลาย
ประสิทธิผลของโปรแกรมถูกทำเครื่องหมายด้วยพลวัตเชิงบวกและการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านอารมณ์และส่วนบุคคล เพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง ทักษะในการสื่อสารและการเอาใจใส่ ลดแนวโน้มก้าวร้าว ลดความวิตกกังวลและกระสับกระส่าย มันเป็น "เชิงหยั่งรู้" ในธรรมชาติ; สมมติว่ามีบรรยากาศของความไว้วางใจ ความอดทนสูง และความเอาใจใส่ต่อโลกภายในของบุคคล การแสดงออกอย่างมีศิลปะของเด็กๆ ช่วยฟื้นฟูสมดุลทางอารมณ์หรือกำจัดความผิดปกติของพฤติกรรม และบรรเทาความก้าวร้าว ผู้เข้าร่วมโปรแกรม Color World เล่นกับสี ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ และสิ่งอื่นใดที่พวกเขาสามารถใช้สร้างภาพได้ แต่พวกเขาไม่ได้สอนให้วาด ท้ายที่สุดสิ่งสำคัญคือความเป็นเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคนโอกาสในการสร้างสรรค์ผลงานที่จะเป็นของเขาเท่านั้น ผู้ชายสามารถทำสิ่งต่าง ๆ ที่ในชีวิตปกติเป็นสิ่งต้องห้ามหรือยอมรับไม่ได้ นี่คือที่ที่พวกเขาปล่อยให้ตัวเองผ่อนคลาย ทั้งตามตัวอักษรและในเชิงเปรียบเทียบ! ความสนใจในการกระทำทำลายล้างเป็นที่พอใจ อารมณ์ด้านลบก็ทะลักออกมา และเด็ก ๆ ก็สงบลง
เป้า:
ความสำเร็จ ความสบายใจทางจิตใจและการพัฒนา ทรงกลมอารมณ์วิธีการบำบัดแบบแยกส่วน
งาน:
1. สร้าง เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจ การตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงออกในตนเองของเด็ก
2. มีส่วนช่วยสร้างแรงจูงใจในกิจกรรมทางศิลปะประเภทต่างๆ
3. มอบความต้องการทางศิลปะและความรู้ความเข้าใจแก่เด็กผ่านทาง การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันวี ประเภทโฆษณากิจกรรม;
4. มีส่วนช่วยในการเพิ่มความสามารถในการปรับตัวของแต่ละบุคคล การเปลี่ยนแบบแผนพฤติกรรมเชิงลบ ไปสู่บุคคลที่กระตือรือร้น และ กิจกรรมร่วมกันในการวาดภาพ
5. กระตุ้นศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กผ่านกิจกรรมการมองเห็น
6.แก้ไขการรับรู้ทางประสาทสัมผัสและช่วยเสริมสร้างทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

เงื่อนไขขององค์กรและระเบียบวิธี
เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามคุณภาพของโปรแกรมคือการสร้างงานศิลปะเชิงพัฒนาการ สาขาวิชาซึ่งรวมถึง “โซนวัฒนธรรม” ที่เด็กสามารถทำกิจกรรมทางศิลปะได้ตลอดจนสิ่งของที่ให้ ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสการโต้ตอบกับสิ่งต่าง ๆ คุณลักษณะเป็นสื่อแห่งความรู้ความเข้าใจ
ชั้นเรียนศิลปะบำบัดจัดขึ้นในสตูดิโอศิลปะที่มีอุปกรณ์พิเศษพร้อมสิ่งจำเป็น อุปกรณ์ช่วยสอน, วัสดุภาพ, เทคนิคศิลปะ
พื้นที่ “ทำงาน” พื้นและโต๊ะ มีไว้สำหรับทัศนศิลป์
ก่อนเข้าเรียน เด็ก ๆ จะสวมผ้ากันเปื้อนและสนับศอก เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการเลือกและนั่งที่นั่งตามความต้องการ
กิจกรรมการมองเห็นด้วยศิลปะบำบัดเกี่ยวข้องกับ ทางเลือกที่หลากหลาย วัสดุต่างๆเทคนิคและเทคนิคในการสร้างภาพ คลังแสงของวิธีสร้างภาพมีมากมาย: สี, ดินสอ, ดินสอสีขี้ผึ้ง, กระดาษที่มีรูปแบบและเฉดสีที่แตกต่างกัน, ดินน้ำมัน, ฟองน้ำ, ลายฉลุ, แท่ง, การวาดภาพด้วยนิ้วและฝ่ามือ, ฝ่าเท้า, ใบไม้แห้ง ฯลฯ .
เลือกใช้เทคนิคการมองเห็นที่ไม่ได้มาตรฐานบนหลักการเรียบง่ายและมีประสิทธิภาพโดยใช้วัสดุที่หลากหลาย ดนตรีประกอบที่คัดสรรมาเป็นพิเศษช่วยบรรเทาความเครียดทางจิตใจและพัฒนาการ ความคิดสร้างสรรค์เด็ก.
วิธีการทำงาน: เทคนิคการมองเห็น
1. มาราเนีย
ในความหมายที่แท้จริง “สกปรก” หมายถึง “สกปรก สกปรก” คำจำกัดความของ “การย้อมสี” ถูกเลือกเนื่องจากลักษณะของภาพที่ไม่มีโครงสร้างของภาพ การไม่มีโครงเรื่อง และการผสมผสานระหว่างรูปแบบนามธรรมและจุดสี นอกจากความคล้ายคลึงภายนอกของภาพแล้ว ยังมีวิธีการสร้างสรรค์ภาพที่คล้ายกันอีกด้วย เช่น จังหวะของการเคลื่อนไหวของมือ การสุ่มองค์ประกอบภาพของการลากเส้นและการลากเส้น การละเลงและการกระเด็นของสี การใช้หลายชั้นและการผสม ของสี
2. การฟักไข่การเขียนหวัด
การฟักเป็นกราฟิก ภาพนี้สร้างขึ้นโดยไม่ใช้สี โดยใช้ดินสอและสีเทียน การฟักไข่และการเขียนหวัดหมายถึงการใช้เส้นบางๆ บนพื้นผิวกระดาษอย่างวุ่นวายหรือเป็นจังหวะ บรรทัดอาจดูอ่านไม่ออก ประมาท ไม่เหมาะสม หรือในทางกลับกัน มีการตรวจสอบและแม่นยำ ภาพสามารถเกิดขึ้นได้จากการเขียนลวก ๆ หรือการรวมกันอาจปรากฏในลักษณะนามธรรม
3. โมโนไทป์
เทคนิคกราฟิกพื้นฐานที่อธิบายไว้ในโบรชัวร์โดย O.A. Nikologorskaya และ L.I. "Heals Anger and Fills Time" ของ Marcus มีดังต่อไปนี้ บนพื้นผิวเรียบ - แก้วกระดานพลาสติกฟิล์มกระดาษมันหนา - การวาดภาพทำด้วยสี gouache วัสดุที่ใช้ทาสีจะต้องไม่ให้น้ำไหลผ่านได้ วางกระดาษแผ่นหนึ่งไว้ด้านบนแล้วกดลงบนพื้นผิว ผลลัพธ์ที่ได้คือความประทับใจใน ภาพสะท้อน- อาจมีความชัดเจนน้อยกว่าเมื่อเทียบกับต้นฉบับ เบลอมากขึ้น และขอบเขตระหว่างสีที่ต่างกันอาจเบลอ
4. วาดภาพบนกระจก
ก่อนที่จะเสนอแก้วให้เด็ก จำเป็นต้องดูแลขอบแก้วก่อน (ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย)
กระจกให้ความรู้สึกแปลกใหม่และแตกต่างจากการวาดภาพบนกระดาษ ความรู้สึกสัมผัส- กระบวนการวาด: gouache (คุณสมบัติดีกว่าสำหรับการวาดภาพบนกระจก) ร่อนอย่างนุ่มนวลสามารถทาด้วยแปรงหรือใช้นิ้วได้เนื่องจากไม่ซึมเข้าสู่วัสดุพื้นผิวและไม่แห้งเป็นเวลานาน ในระหว่างขั้นตอนการวาด สามารถล้างกระจกด้วยฟองน้ำเปียกและทาได้โดยตรง ภาพวาดใหม่, ล้างออกอีกครั้ง
5. การวาดภาพด้วยนิ้วมือ(วาดด้วยฝ่ามือเท้า)
การลงสีด้วยนิ้วเป็นการเล่นโคลนตามทำนองคลองธรรม ซึ่งแรงกระตุ้นและการกระทำที่ทำลายล้างจะแสดงออกมาในรูปแบบที่สังคมยอมรับได้
การวาดภาพด้วยนิ้วไม่เคยสนใจเด็กเลย แม้ว่าคุณจะไม่เคยวาดด้วยนิ้วมาก่อน แต่คุณสามารถจินตนาการถึงความรู้สึกสัมผัสพิเศษที่คุณได้รับเมื่อคุณจุ่มนิ้วลงใน gouache - หนาแน่น แต่นุ่มนวล กวนสีในขวด หยิบจำนวนหนึ่ง ถ่ายโอนไปยังกระดาษและ ออกจากจังหวะแรก
เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ทางศิลปะโดยการลงสีโดยตรงบนฝ่ามือและนิ้ว เด็กไม่จำเป็นต้องมีการพัฒนาการประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก การเคลื่อนไหวอาจเป็นแบบกว้าง ใหญ่ แสดงออก หรือในทางกลับกัน แบบเฉพาะจุด แบบท้องถิ่น แบบกะทันหัน ความหนาของนิ้วในตัวเองไม่ได้หมายความถึงการสร้างลายเส้นและเส้นบาง ๆ
เนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน ความรู้สึกสัมผัสพิเศษ การแสดงออก และผลลัพธ์ที่ผิดปกติของภาพ การวาดภาพจึงมาพร้อมกับการตอบสนองทางอารมณ์
6. การวาดรูปด้วยใบไม้แห้ง (วัสดุและผลิตภัณฑ์เทกอง)
ใบไม้แห้งทำให้เด็กๆ มีความสุขมาก ใบไม้แห้งเป็นธรรมชาติ มีกลิ่นหอม ไม่มีน้ำหนัก หยาบและเปราะบางเมื่อสัมผัส
คุณสามารถสร้างภาพโดยใช้ใบไม้และกาว PVA การออกแบบถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษโดยใช้กาวที่บีบออกจากหลอด จากนั้นนำใบไม้แห้งมาถูระหว่างฝ่ามือเป็นอนุภาคเล็กๆ แล้วเกลี่ยให้ทั่วลวดลายกาว อนุภาคส่วนเกินที่เกาะติดกันจะถูกสะบัดออก คุณยังสามารถสร้างภาพโดยใช้วัสดุและผลิตภัณฑ์เทกองขนาดเล็ก เช่น ธัญพืช (แป้งเซโมลินา ข้าวโอ๊ตและเกล็ดอื่นๆ บัควีต ข้าวฟ่าง) น้ำตาลทราย บะหมี่ ฯลฯ
7. การวาดภาพด้วยวัตถุของพื้นที่โดยรอบ
วาดด้วยกระดาษยับ ฟองน้ำ แท่ง ด้าย หลอดค็อกเทล การดึงดูดของวัตถุที่อยู่รอบๆ ทำหน้าที่เป็นสัญญาณของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ ความสำเร็จของกระบวนการปรับตัว ความภาคภูมิใจในตนเองที่เพิ่มขึ้น และการเกิดขึ้นของความแข็งแกร่งในการหยิบยกและปกป้องความคิดของตัวเอง
แบบฟอร์มชั้นเรียน
เข้าถึงได้มากที่สุด มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับวัย วัยเด็กรูปแบบการทำงานกับเด็กเป็นแบบกลุ่มเพราะว่า ช่วยให้คุณทำงานร่วมกับเด็กได้หลากหลายขึ้น ส่งผลต่อขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก
ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จทีละคน โดยแต่ละคนสร้างภาพวาดหรือรูปภาพของตนเอง แต่การสร้างผลงานโดยรวม - ภาพวาดทั่วไปองค์ประกอบที่รวมภาพที่เด็ก ๆ ทุกคนในกลุ่มสร้างขึ้นให้ความสุขเป็นพิเศษ
โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับการศึกษา 2 ปี ชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในรุ่นจูเนียร์รุ่นแรกและสัปดาห์ละครั้งในรุ่นที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่าโดยกลุ่มย่อยในช่วงบ่าย ระยะเวลาของบทเรียนคือตั้งแต่ 10 นาที ขึ้นอยู่กับความสนใจของเด็กในเนื้อหาของบทเรียน ในรูปแบบของเกม พวกเขาเกี่ยวข้องกับการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์อย่างไม่เป็นทางการในกิจกรรมศิลปะร่วมกัน ซึ่งเด็กแต่ละคนจะรู้สึกถึงการสนับสนุนและความเห็นชอบจากครู

วรรณกรรม
1. เอ็น.วี. Dubrovskaya “ ภาพวาดที่ซ่อนอยู่ในนิ้วมือ” - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2546
2. R.G. Kazakova “ การวาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน” - มอสโก 2548
3. ไอ.เอ. Lykova “ กิจกรรมการมองเห็นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน อายุน้อยกว่า– มอสโก 2550
4. L. Madler “ Color World” - มอสโก 2550
5. เลขที่ ศิลปะบำบัด Suchkova ในการทำงานกับเด็ก ๆ จากครอบครัวด้อยโอกาส - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2551
6. Ray Gibson และ Jenny Tyler “สร้างและเล่น” - มอสโก 1995
7. เอส.จี. Rybakova - ศิลปะบำบัดสำหรับเด็กที่มีความพิการ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2551
8. เค.เค. มดลูก " วาดสนุก"วิธีกระตุ้นเด็ก" - มอสโก 2548
9. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ศิลปะบำบัดเป็นวิธีหนึ่งในการพัฒนาขอบเขตทางจิตและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่ได้รับมอบหมายให้อยู่ในสถานะพิการ นักจิตวิทยารู้ดีว่าเด็กๆ แสดงความสนใจในการวาดภาพตั้งแต่เนิ่นๆ ซึ่งทำให้วิธีนี้เป็นเครื่องมือสากลในการพัฒนาทักษะเชิงบวกในการโต้ตอบกับโลก

ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์มีส่วนช่วยให้ความรู้ของตนเองและผู้คนรอบข้าง พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ ตลอดจนสร้างและปรับปรุงให้สูงขึ้น กระบวนการทางจิตเช่นการคิด ความสนใจ และความทรงจำ สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาจินตนาการ ความอยากรู้อยากเห็น และทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี นี่ถือเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของเด็กที่มีความพิการ ท้ายที่สุดแล้ว วันนี้เราก็ต้องอยู่ในโลกที่ยากลำบากมาก สถานการณ์ที่ยากลำบาก- โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กที่มีความต้องการด้านสุขภาพเป็นพิเศษจะรู้สึกได้เฉียบพลัน ความยากลำบากรอพวกเขาอยู่ในสิ่งที่ง่ายที่สุดและพื้นฐานที่สุดสำหรับผู้ใหญ่ คนที่มีสุขภาพดีสถานการณ์ มีเพียงเด็กที่มั่นใจในความสามารถและความสามารถของเขาเท่านั้นที่จะสามารถเข้าสังคมได้สำเร็จแสดงออกอย่างแข็งขันและบรรลุผลสำเร็จสูง บ่อยครั้งที่เด็กพิการมีปัญหาเรื่องความมั่นใจในตนเอง พวกเขารู้สึกว่า “ไม่เหมือนคนอื่นๆ” พวกเขามีปัญหาในการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง ซึ่งขัดขวางความสำเร็จในการเข้าสังคมและการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป ด้วยเหตุนี้ เด็กจำนวนมากที่มีความต้องการพิเศษจึงต้องเผชิญกับความกลัว วิตกกังวล สามารถโต้ตอบอย่างก้าวร้าวเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ และไม่เข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น อย่างไรก็ตาม ความร่วมมือจะไม่เกิดผลหากผู้เข้าร่วมไม่สามารถเข้าใจสถานะของอีกฝ่ายและจัดการอารมณ์ของตนเองได้ เนื่องจากการรับรู้และการถ่ายทอดอารมณ์เป็นกระบวนการหลายแง่มุมที่ต้องใช้ทักษะและความสามารถบางอย่างจากเด็ก จึงจำเป็นต้องสร้างและปรับปรุง ในการทำงาน นักจิตวิทยาใช้ศิลปะบำบัดเพื่อจุดประสงค์นี้

ในชั้นเรียนของฉัน ฉันใช้วิธีการศิลปะบำบัดหลายวิธี นี่เป็นโอกาสอันดีสำหรับเด็กที่จะแสดงทัศนคติของเขาต่อโลก ค้นหาสิ่งที่ทำให้เกิดความวิตกกังวลและความกังวล เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนรอบตัวเขา และเชื่อมั่นในตัวเอง

ฉันสังเกตเห็นว่าในชั้นเรียนของเรา เด็กจะแสดงความรู้สึกและความประทับใจได้ง่ายขึ้นโดยใช้กิจกรรมการมองเห็น เทคนิคที่หลากหลายช่วยให้ฉันดึงดูดเด็กๆ เข้าสู่ความคิดสร้างสรรค์ วัสดุศิลปะและโอกาสในการทดลอง ฉันยังสังเกตเห็นว่ามันเป็นเสน่ห์ให้กับเด็กด้วย ความพิการสุขภาพคือในระหว่างศิลปะบำบัด เป็นไปไม่ได้ที่จะทำผิดพลาด ซึ่งส่งผลดีต่อความนับถือตนเองของเด็ก หากเด็กออกจากงานทันทีที่เขาเผชิญกับความยากลำบากและมีบางอย่างไม่เป็นไปตามที่เขาตั้งใจไว้ ฉันเสนอวิธีอื่นให้เขาบรรลุเป้าหมาย ผลลัพธ์ที่ต้องการ- สิ่งนี้จะสอนให้เด็กที่มีความพิการสามารถเอาชนะอุปสรรคได้เขาจะเข้าใจว่าทุกสถานการณ์มีทางออกจาก

โดยการสังเกตเด็กในขณะที่เขาทำงานสร้างสรรค์ ฉันสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเขาและรับมือกับความยากลำบากในพฤติกรรมของเขา สังเกตจุดแข็งของเด็ก และพัฒนาพวกเขา เพื่อให้ชั้นเรียนศิลปะบำบัดกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็กที่มีความพิการ ฉันคำนึงถึงความสนใจของเด็ก ๆ พยายามทำให้พวกเขาประหลาดใจ ใช้หัวข้อ สื่อการสอน และเทคนิคที่หลากหลาย ชั้นเรียนศิลปะบำบัดมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างสุขภาพจิตและการพัฒนา กระบวนการทางปัญญามีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในทุกด้าน สร้างทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและจริงใจต่อผู้คนและสิ่งมีชีวิตทุกชนิด และช่วยให้เชื่อมั่นในความแข็งแกร่งของตนเอง

ในชั้นเรียนของฉัน ฉันใส่ใจเป็นพิเศษกับการสร้างส่วนรวม ผลงานสร้างสรรค์สิ่งนี้ส่งเสริมความสามัคคีในทีมและการขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวกของสมาชิกแต่ละกลุ่ม

งานหลักของฉันในฐานะนักจิตวิทยาคือการปลุกความสนใจของเด็กและสร้างสถานการณ์ที่เอื้ออำนวยทางอารมณ์

ฉันยังใช้ศิลปะบำบัดเป็น การวินิจฉัยอย่างทันท่วงทีในสภาพธรรมชาติของเด็กจึงสามารถป้องกันปัญหาร้ายแรงที่เด็กจะต้องเผชิญในอนาคตได้ อารมณ์พื้นหลังต่ำ ซึมเศร้า ขาดความมั่นใจในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง ความขี้อาย การหลีกเลี่ยงความยากลำบากเนื่องจากกลัวความล้มเหลว ความอ่อนแอ - ทั้งหมดนี้เป็นภาพของความทุกข์ทางอารมณ์ของเด็กที่มีความพิการ มักก่อให้เกิดจิตวิทยาของ ผู้แพ้ ทั้งหมดนี้กลายเป็นโศกนาฏกรรมของวิญญาณดวงน้อยที่แบกภาระนี้ไว้ ชีวิตผู้ใหญ่- ในฐานะนักจิตวิทยา ฉันมีโอกาสที่จะหยุดกระบวนการนี้ เปลี่ยนเส้นทาง ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง ทั้งหมดนี้สามารถทำได้ผ่านศิลปะบำบัด เด็กที่จมอยู่ในโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์จะได้รับการปลดปล่อยและเปิดรับทักษะและความสามารถใหม่ๆ ความมั่นใจในตนเองของเขาเพิ่มขึ้นเขาพัฒนาอย่างกลมกลืนและทันท่วงที ทั้งหมดนี้ช่วยให้เขาเข้าสังคมในทีมเด็กได้สำเร็จ เขารู้สึกประสบความสำเร็จมากขึ้นด้วยเหตุนี้ความสนใจในกิจกรรมประเภทอื่นจึงเพิ่มขึ้นและสถานะของเขาในทีมก็เพิ่มขึ้น

ดังนั้นการใช้เทคนิคศิลปะบำบัดจึงมีประสิทธิภาพสูงสุดในการสนับสนุนด้านจิตใจของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการในโรงเรียนอนุบาล

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. เบอร์โน ม.อี. บำบัดด้วยภาพถ่ายสร้างสรรค์ // คู่มือการปฏิบัติการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ / เอ็ด ฉัน. พายุ. มอสโก: โครงการวิชาการ, 2545

2. Seitz, M. เราเขียนและวาดบนทราย แซนด์บ็อกซ์บนโต๊ะ [ข้อความ] / M. Selts – INT: สุนทรพจน์, 2010 – 94 น.

3. Zinkevich-Evstigneeva, T.D. ปาฏิหาริย์บนผืนทราย การประชุมเชิงปฏิบัติการ การบำบัดด้วยทราย[ข้อความ] / ฯลฯ Zinkevich-Evstigneeva, T.M. กราเบงโก. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2002. – 224 น.

4. Kiseleva V.M. ศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2549

5. Kiseleva V.M. ศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก: คู่มือสำหรับนักจิตวิทยาเด็ก ครู แพทย์ และผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ Rech, 2550 -160 น.

6. Kiseleva, M.V. ศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก คู่มือนักจิตวิทยาเด็ก ครู แพทย์ และผู้เชี่ยวชาญด้านเด็ก / M.V. คิเซเลวา. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2549 - 158 น.

7. ครียาเจวา เอ็น.แอล. พัฒนาการของโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก - Yaroslavl, 1996

จัดทำโดย: นักการศึกษา Zarostova E.M.

ศิลปะบำบัดคืออะไร?

ศิลปะบำบัด หมายถึง ความหมายที่แท้จริง "ศิลปะบำบัด" - มันอยู่ที่ความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งได้รับโอกาสในการแสดงออกผ่านความคิดสร้างสรรค์ นอกจากนี้ความสำเร็จของศิลปะบำบัดไม่ได้ขึ้นอยู่กับระดับความสามารถในการสร้างสรรค์ของคนๆ หนึ่ง

ศิลปะบำบัดช่วย:

• บรรเทาความเครียดและความตึงเครียด
• กำจัดประสบการณ์เชิงลบ
• รับมือกับความกลัวต่างๆ
• ทำความรู้จักตัวเองและเพิ่มความนับถือตนเอง
• ค้นหาความสงบของจิตใจ

หลักการพื้นฐานของศิลปะบำบัด

• สนับสนุนศักดิ์ศรีและภาพลักษณ์ที่ดีของเด็ก "ฉัน" ;
• อย่าใช้การตัดสินค่าลบหรือการโปรแกรมเชิงลบ
• ยอมรับและอนุมัติผลิตภัณฑ์ทั้งหมด กิจกรรมสร้างสรรค์เด็กโดยไม่คำนึงถึงเนื้อหา รูปแบบ และคุณภาพ

ประเภทของศิลปะบำบัด

ศิลปะบำบัดประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• Isotherapy คือศิลปะบำบัดที่เกี่ยวข้องกับ ประเภทต่างๆวิจิตรศิลป์: การวาดภาพ กราฟิก การสร้างแบบจำลอง การปะติด การทาสี ฯลฯ
• ดนตรีบำบัดคือศิลปะบำบัดโดยใช้ดนตรี รวมถึงการฟังเพลงและดนตรีบรรเลงเล่น เครื่องดนตรี, ร้องเพลง.
• Kinesitherapy – การบำบัดด้วยการเต้นรำและการเคลื่อนไหว ซึ่งรวมถึงชั้นเรียนเต้นรำ เกมกลางแจ้ง การนวด และกายภาพบำบัด
• Bibliotherapy คือศิลปะบำบัดผ่านการอ่านหรือเขียนผลงานของตนเอง วรรณกรรมมีความหลากหลายมากทั้งในรูปแบบและเนื้อหา ในการบำบัดด้วยบรรณานุกรมการบำบัดด้วยเทพนิยายมีความโดดเด่น - การบำบัดด้วยเทพนิยาย

การบำบัดด้วยทรายเป็นศิลปะบำบัดที่มีเครื่องมือหลักคือทราย การบำบัดด้วยทราย ได้แก่ การเททราย แอนิเมชั่นทราย การสร้างประติมากรรมทราย และปราสาท

• การบำบัดด้วยภาพคือศิลปะบำบัดที่มีพื้นฐานมาจากศิลปะการละคร ซึ่งเกี่ยวข้องกับฉากละคร
• การบำบัดด้วยการส่องไฟ - อาจรวมถึงการถ่ายภาพและรายงานภาพถ่าย การบำบัดด้วยสไลด์ การเดินถ่ายรูป ฯลฯ

ผู้เชี่ยวชาญบางคนแยกแยะสิ่งที่เรียกว่าการบำบัดด้วยการสังเคราะห์ศิลปะ ซึ่งรวมถึงศิลปะบำบัดประเภทต่างๆ เช่น การวาดภาพ การฟังเพลง และการถ่ายภาพ

เมื่อเร็ว ๆ นี้การบำบัดด้วยทรายได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่ประเภทอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับแอนิเมชั่นทราย: นอกเหนือจากความจริงที่ว่าการทำงานกับทรายในตัวมันเองนั้นสงบเงียบมาก แต่ยังเป็นกิจกรรมที่แปลกและน่าสนใจอีกด้วย

แต่บ่อยครั้งที่ศิลปะบำบัดหมายถึงการบำบัดแบบไอโซเทอราพี ซึ่งมีประสิทธิภาพ เข้าถึงได้มากที่สุด และน่าสนใจสำหรับทุกคน

วิธีศิลปะบำบัด

• Isotherapy คือการบำบัดโดยใช้ศิลปะ ศิลปะบำบัดช่วยให้เด็กตระหนักถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขาอย่างเต็มที่และช่วยให้เด็กค้นพบจุดประสงค์ของเขา ต้องขอบคุณการวาดภาพที่ทำให้คนรับรู้เหตุการณ์ที่เจ็บปวดได้ง่ายขึ้น
• ดนตรีบำบัดมีประสิทธิภาพอย่างมากในการแก้ไขความผิดปกติในการสื่อสารที่เกิดขึ้นในเด็กเนื่องจาก เหตุผลต่างๆ- การติดต่อผ่านดนตรีมีความปลอดภัย ไม่สร้างความรำคาญ เป็นรายบุคคล คลายความกลัวและความตึงเครียด
• การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีการที่ใช้รูปแบบของเทพนิยายเพื่อบูรณาการบุคลิกภาพ พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ขยายจิตสำนึก และปรับปรุงปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก

ในชั้นเรียนของเราเราใช้ศิลปะบำบัดแบบบูรณาการ

การดูแลสุขภาพของเด็กถือเป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุด ปัญหาปัจจุบันเวลาปัจจุบัน ตั้งแต่วินาทีแรกเกิด ทารกจะจมดิ่งลงสู่ก้นบึ้งของข้อมูลอย่างต่อเนื่อง เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียน ปริมาณผลลัพธ์มักจะนำไปสู่ความเหนื่อยล้า ความสนใจในการเรียนรู้ลดลง และทารกทำงานหนักเกินไป เพื่อลดอันตรายที่เกิดจากความมั่นคงทางจิตใจของสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กจึงจำเป็นต้องใช้เทคโนโลยีการรักษาเช่นการบำบัดด้วยสีสำหรับเด็ก คำว่า “บำบัด” หมายถึง การรักษาโรค ปัจจุบันคำนี้มักใช้ในบริบทของการป้องกัน ป้องกันการเกิดโรคต่างๆ การใช้องค์ประกอบแต่ละส่วนของการบำบัดด้วยสีในทางปฏิบัติแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงประสิทธิผลของวิธีการนี้ในการเสริมสร้างความเข้มแข็งไม่เพียง แต่สุขภาพจิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะทางกายภาพของพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย

การบำบัดด้วยสีเป็นวิธีการรักษาที่ไม่ใช้ยา การรักษานี้มีการใช้กันมาตั้งแต่สมัยโบราณ สังเกตย้อนกลับไปในอียิปต์โบราณ อิทธิพลที่เป็นประโยชน์สีของแต่ละบุคคล เฉดสีตามสภาพอารมณ์และจิตใจของบุคคล ยาแผนปัจจุบันประเมินผลกระทบของการบำบัดด้วยสีในเชิงบวกต่อสภาพของเด็ก องค์ประกอบที่ไม่ใช่ยาของการบำบัดประเภทนี้ทำหน้าที่เสริมสร้างสุขภาพของเด็กและปรับตัวให้เข้ากับชีวิตผู้ใหญ่ได้ดีขึ้น

เอฟเฟ็กต์สีมีสองประเภท:

• ผ่านอวัยวะที่มองเห็น - การรับรู้ด้วยตากระตุ้นการทำงานของปฏิกิริยาลูกโซ่เคมีซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การปล่อยฮอร์โมนประเภทต่างๆในร่างกาย
• ผ่านผิวหนังของมนุษย์ แสงคือรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าที่ทะลุผ่านเนื้อเยื่อของร่างกายมนุษย์ อวัยวะภายในพลังงานที่จำเป็นเพื่อกระตุ้นกระบวนการภายในของร่างกาย

โลกของโลกเป็นโลกที่เต็มไปด้วยสีสันที่ล้อมรอบบุคคลตั้งแต่วัยเด็กและมีอิทธิพลต่อสุขภาพและอารมณ์ของเขา เด็กเล็กก็มี ภูมิไวเกินไปจนถึงสีและเฉดสีที่ต่างกัน คุณควรใส่ใจกับอารมณ์แปรปรวนของเด็กก่อนวัยเรียนมากขึ้น

ด้วยความช่วยเหลือของเฉดสีที่มีสีสันคุณสามารถปรับปรุงอารมณ์ของคุณและกำจัดความเศร้าได้ สีช่วยสร้างธรรมชาติทางศิลปะของเด็กและสามารถเพิ่มได้ สีสดใสเข้าสู่จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อขยายคำศัพท์ของเขา

สีและผลกระทบต่อร่างกาย

เด็กแต่ละคนมีความเป็นของตัวเองในแบบของตัวเอง แต่การเลือกสีจะขึ้นอยู่กับสภาพจิตใจและอารมณ์ของทารกในขั้นต้น:

การประยุกต์ใช้ในการตกแต่งภายใน

สีเป็นหนึ่งในรายละเอียดการตกแต่งภายในหลัก ความสบายของทารกขึ้นอยู่กับ การผสมผสานที่ลงตัวสีสัน สีสันของสภาพแวดล้อมของทารก แสงและสีส่งผลต่อสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน อารมณ์ และความมั่นคงทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน มาดูกันว่าการบำบัดด้วยสีใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างไร

แสงแดดมีผลดีต่อเด็กก่อนวัยเรียนและช่วยรักษาการมองเห็น ขอแนะนำให้ใช้ผ้าม่านหนาในบริเวณห้องนอน ในห้องที่เด็กๆ อ่านหนังสือ เล่น และใช้เวลาอย่างกระตือรือร้น ควรใช้ผ้าโปร่งโปร่งเพื่อให้แสงเข้ามาตกแต่งหน้าต่างได้ดีที่สุด

การทาสีเฟอร์นิเจอร์และผนังห้องควรคำนึงถึงแสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์ด้วย ในการทาสีห้องนอน ควรใช้โทนสีอ่อนและผ่อนคลาย เช่น สีฟ้าอ่อน สีเขียวอ่อน สีชมพูอ่อน ทาสีผนังในห้องที่เด็กๆ เล่นด้วยโทนสีเขียวอ่อน เหลือง และเฉดสี

เด็กๆชอบมัน โทนสีอบอุ่นสี: ส้ม,เหลือง. คุณสามารถทาสีแผงด้วยเฉดสีพาสเทลที่กลมกลืนกัน คุณไม่ควรใช้เฟอร์นิเจอร์ที่มีสีเดียวกันโดยเฉพาะสีแดง ในการตกแต่งภายในคุณควรใช้จุดไฟที่สว่างเพียงพอเพื่อดึงดูดสายตา

เด็กก่อนวัยเรียนมีความอ่อนไหวมาก โทนสี- โทนสีเข้มหมองคล้ำและเย็นชา - สำหรับเด็กทารกนี่เป็นสิ่งที่ไม่ดีอันไม่พึงประสงค์ ทารกอาจร้องไห้หากเขาได้รับของเล่นสีเทาสกปรกเป็นของขวัญ ชวนเด็กๆ วาดภาพเกี่ยวกับธรรมชาติ เด็กจะไม่เลือกดินสอสีดำหรือสีน้ำตาลแม้แต่จะวาดโลก จะเป็นหญ้าเขียวหรือ ดอกไม้สดใส.

นอกจากนี้ยังควรทาสีตู้เก็บของสำหรับเด็กด้วย สีที่ต่างกันตกแต่งด้วยภาพวาดเด็กสดใส เมื่อเข้าไปในกำแพงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทารกควรรู้สึกได้รับการปกป้องและสบายใจ ตู้ที่ทาสีด้วยโทนสีอบอุ่นจะทำให้เกิดความรู้สึกอบอุ่นและห่วงใยในจิตใต้สำนึก ทารกจะไม่กลัวที่จะอยู่ในโรงเรียนอนุบาลเมื่อแม่ไปทำงาน สิ่งเล็กๆ น้อยๆ เหล่านี้ทำให้เกิดความอุ่นใจและความมั่นใจในตนเองของเด็ก เด็กๆ จะสื่อสารกันอย่างกระตือรือร้นและพบเพื่อนใหม่

การออกกำลังกายเพื่อการบำบัดด้วยสี

หน้าที่ของครูคือการใช้วิธีการบำบัดด้วยสีเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของเด็กๆ เพื่อให้เด็กๆ มีจิตใจสงบและร่าเริงขึ้น เด็กอายุ 2 - 3 ปี แยกแยะสีที่ไม่มีสี: ขาว, ดำ ทารกตั้งแต่อายุ 3 ถึง 4 ขวบสามารถจดจำสีเหลืองและสีน้ำเงินได้แล้ว และเมื่ออายุครบ 4 ขวบ เขาก็สามารถแยกแยะระหว่างโทนสีแดงและสีเขียวได้แล้ว เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะเลือกสีที่เหมาะสม เช่น พระอาทิตย์เป็นสีเหลือง หญ้าเป็นสีเขียว

คุณควรออกกำลังกายเป็นระยะด้วยดินสอและสี ไม่กี่นาที เด็ก ๆ จะวาดภาพอย่างอิสระ วงกลม บ้าน ดอกไม้ แค่เส้นต่างกัน สิ่งนี้จะทำให้เด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสผ่อนคลายและได้รับอารมณ์เชิงบวก

“ ฝนหลากสี” - สร้างเต็นท์บ้านจากริบบิ้นหลากสีโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ้าซาตินเพราะมันน่าสัมผัสเมื่อทารกลูบด้วยมือ คุณสามารถเล่นด้วยริบบิ้นท่ามกลางสายฝน เด็กๆ ซ่อนตัวอยู่ในบ้านหลังนี้ได้ เทปควรอยู่ในตำแหน่งโดยใช้วลีช่วยในการจำ: นักล่าทุกคนต้องการทราบว่าไก่ฟ้านั่งอยู่ที่ไหน สามารถเชิญเด็กทารกที่ตื่นเต้นและตื่นเต้นให้เย็นลงและวิ่งภายใต้ริบบิ้นสีเย็น เศร้าเสียใจ - อาบแดดอันอบอุ่น

“เมืองมหัศจรรย์” - ใช้ลูกบาศก์เพื่อสร้างบ้านสำหรับผู้อยู่อาศัยที่มีสีสัน บ้านแต่ละหลังมีผู้อยู่อาศัยสีเดียวกัน เหตุใดสัตว์วิเศษจึงเลือกสีนี้หรือสีนั้น บอกว่าสีเปลี่ยนอารมณ์และตัวละครอย่างไร จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน

“ ส่องสว่างสายรุ้ง” - เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ทำสายรุ้งบนพื้นหรือบนโต๊ะบนกระดาษแผ่นใหญ่ สามารถทำจากลูกบาศก์ ริบบิ้น ผ้าพันคอหลากสี ขอพรใต้สายรุ้ง

“นางฟ้าเมฆ” - คุณจะต้องมีชิ้นส่วนแสงโปร่งแสงหลากสี นางฟ้าเชิญชวนให้คุณมาเยี่ยมเธอ คุณต้องบินไปที่นั่นบนเมฆหลากสี เด็กน้อยห่อตัวอยู่ในก้อนเมฆราวกับเสื้อคลุม และมองผ่านผ้าโปร่งแสงว่าโลกกำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร วิธีการทาสีกับสีอื่นและสีเปลี่ยนไป เช่น มองผ่านชิ้นวัสดุสีเหลืองและชิ้นสีเขียว

เกมเหล่านี้ช่วยให้เด็กๆ สร้างโลกแห่งสีสันที่กลมกลืนและเงียบสงบเป็นพิเศษ แบบฝึกหัดเหล่านี้สามารถใช้เพื่อพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่กลมกลืนกันมากขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถแสดงความรู้สึกและอารมณ์ออกมาเป็นคำพูดได้เสมอไป เมื่อเลือกสีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ครูที่เอาใจใส่จะสามารถระบุสิ่งที่ทารกกังวลและแนะนำได้ แบบฟอร์มเกม โทนสีปัญหา.

วิธีการ

การบำบัดด้วยสีในโรงเรียนอนุบาลช่วยเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็ก วิธีการของเธอสามารถแนะนำให้ใช้ที่บ้านได้

“ น้ำวิเศษ” - เทน้ำลงในแก้วแก้ว ควรวางแก้วไว้บนขาตั้งสี - เขียว, น้ำเงิน ควรดูที่ด้านล่างของแก้วน้ำจะรับรู้ถึงพลังงานของสีและส่งไปยังเด็กก่อนวัยเรียน คุณควรดื่มน้ำโดยจิบเล็กๆ

“เมืองมรกต” - ทารกหลับตาและพยายามจินตนาการว่าตัวเองอยู่บนถนนในเมืองมรกต การทำสมาธิไม่ควรเกิน 10 นาที

“เราวาดด้วยมือ” ไม่ใช่เด็กทุกคนที่สามารถวาดด้วยแปรง ดินสอ หรือปากกาสักหลาดได้ ทุกคนสามารถวาดด้วยมือได้ คุณสามารถวาดบนกระจกหรือแผ่นฟิล์มใสหนา ๆ ได้ ครูซ่อมฟิล์มและให้งาน วาดดอกไม้วิเศษ - ดอกไม้สีแดงหรือดอกเจ็ดดอก คุณสามารถวาดดอกไม้ที่ธัมเบลินาอาศัยอยู่ เด็กก่อนวัยเรียนจะมีความสุขในการวาดภาพด้วยมือแล้วเล่านิทานที่เขาวาด

ภายนอกเทคนิคที่ง่ายที่สุดในการใช้สีที่แตกต่างกันทำให้สามารถรักษาความเกียจคร้านหงุดหงิด พฤติกรรมก้าวร้าว- แก้ไขสมาธิสั้นมากเกินไปในเด็กซึ่งสามารถทำได้ ปีการศึกษาสร้างปัญหาใหญ่ให้กับเด็กในกระบวนการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้

“ศิลปะบำบัดเป็นเทคโนโลยีรักษาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

เด็กๆ ควรอยู่ในโลกแห่งความงาม เกม ดนตรี

การวาดภาพ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์

วีเอ สุคมลินสกี้

สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก วันนี้เราจะมาดูหัวข้อด้วยกัน“ศิลปะบำบัดเป็นเทคโนโลยีรักษาสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

ใน สังคมสมัยใหม่พ่อแม่อยากมอบให้ลูก ความรู้เพิ่มเติม- แต่เกินพอดี การพัฒนาทางปัญญาเกี่ยวข้องกับภาระอันใหญ่หลวงต่อเด็กและเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้สุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กแย่ลง เป็นผลให้เด็กยุคใหม่สามารถอ่าน เขียน นับเลขได้ แต่มีโอกาสน้อยที่จะชื่นชม ประหลาดใจ และเห็นอกเห็นใจ

เกณฑ์หลักสำหรับสุขภาพของเด็กคือความสามัคคีกับตัวเองและ สิ่งแวดล้อมรวมถึงความสามารถในการเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นและของคุณเอง คุณสามารถดูแลความเป็นอยู่ทางอารมณ์และสุขภาพจิตของบุคคล กลุ่ม หรือทีมงานได้โดยใช้ศิลปะบำบัดในการทำงานของคุณ

ศิลปะบำบัดคืออะไร? ประวัติและจุดประสงค์ของมันคืออะไร?

ศิลปะบำบัด (ละติน ars - ศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ การบำบัดแบบกรีก - การบำบัด การเยียวยา) เป็นวิธีการบำบัดและการพัฒนาโดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

คำว่า "ศิลปะบำบัด" ถูกใช้ครั้งแรกโดยแพทย์และศิลปินชาวอังกฤษ Adrian Hill ในช่วงทศวรรษที่ 40 ของศตวรรษที่ 20 โดยทำงานร่วมกับผู้ป่วยในโรงพยาบาลในสหราชอาณาจักรในฐานะครูสอนศิลปะ เขาสังเกตเห็นว่ากิจกรรมสร้างสรรค์ทำให้ผู้ป่วยเสียสมาธิจากประสบการณ์ที่ยากลำบากและมีส่วนช่วยในการฟื้นตัว

ปัจจุบันนี้ได้รับความนิยมอย่างรวดเร็วในฐานะชุดวิธีการเยียวยาและแก้ไขทางจิตโดยใช้ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ ชั้นเรียนศิลปะบำบัดแตกต่างจากชั้นเรียนที่มุ่งสอนศิลปะอย่างเป็นระบบ ชั้นเรียนศิลปะบำบัดมีลักษณะเป็นธรรมชาติมากกว่า และไม่ได้มุ่งเป้าไปที่ผลลัพธ์ แต่มุ่งเป้าไปที่กระบวนการสร้างสรรค์นั่นเอง สภาวะของความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระทำให้เกิดการปลดปล่อยอารมณ์ โอกาสในการแสดงออก และนำความยินดีอย่างยิ่งมาสู่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการนี้

เป้าหมายหลักของศิลปะบำบัด ประกอบด้วยการประสานการพัฒนาบุคลิกภาพผ่านการพัฒนาความสามารถในการแสดงออกและความรู้ในตนเอง

วัตถุประสงค์ของศิลปะบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาคำพูดและกิจกรรมการเรียนรู้

การพัฒนาความมั่นใจในตนเอง

ทำให้มีเสถียรภาพ สภาวะทางอารมณ์สอนให้เขาควบคุมอารมณ์ของเขา

กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาตนเอง ได้แก่ ด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความสุภาพ ความกตัญญู ความเข้าใจ ความช่วยเหลือ เป็นต้น

ใน ปีที่ผ่านมาศิลปะบำบัดได้รับทิศทางการสอน ที่โรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลเธอทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

การประสานงาน

ความรู้ความเข้าใจ

พัฒนาการ

ปรับตัวได้

การสื่อสาร

กระตุ้น

การวินิจฉัย

จิตบำบัด

มีค่อนข้างมาก แต่ละสายพันธุ์และแนวทางในศิลปะบำบัด ยิ่งกว่านั้นมีสิ่งใหม่ๆ ปรากฏอยู่ตลอดเวลา แต่การรักษาเชิงสร้างสรรค์ประเภทหลัก ได้แก่ :

การบำบัดแบบไอโซเทอราพีคือการบำบัดโดยใช้การวาดภาพและวิจิตรศิลป์วัสดุต่อไปนี้สามารถใช้สำหรับการบำบัดแบบแยกส่วนได้: กระดาษ แปรงและสี ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ ปากกา ดินสอสี ทุกสิ่งที่คุณสามารถวาดด้วย

เรามาดูเทคนิคการบำบัดแบบไอโซเทอราพีกันบ้าง .

เทคนิค "การเขียนบล็อก";

การวาดภาพด้วยนิ้วมือ

การวาดภาพด้วยกระดาษนุ่ม

กระตุ้นการวาดภาพด้วยแปรงกึ่งแห้งแข็ง

วาดภาพบนกระจก

นิติศาสตร์;

วาดบนเซโมลินา

เทคนิคการวาดภาพด้วยใบไม้ กิ่งไม้ กรวด

เทคนิคการพิมพ์สำลี

เทคนิค "การตอกไม้ก๊อก"

วาดด้วยดินน้ำมันดินน้ำมันสามารถสร้างภาพได้หลากหลาย นี่เป็นเทคนิคที่ใช้แรงงานเข้มข้นซึ่งต้องใช้ความเพียรและสมาธิในระยะยาวจากเด็ก เทคนิคนี้ใช้ได้กับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมาก

เทคนิคการเลอะ วาดภาพด้วยฝ่ามือ ขา นิ้ว หมัด

ในความหมายที่แท้จริง “สกปรก” หมายถึง “สกปรก สกปรก” ไม่มีหมวดหมู่ "ถูกหรือผิด" ที่นี่ วิธีการสร้างภาพนี้แสดงให้เห็นถึงความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก และนำเด็กๆ ไปสู่การค้นพบเล็กๆ น้อยๆ ของตนเอง เด็กโตบางคนไม่ได้เปลี่ยนมาใช้การวาดภาพประเภทนี้ตามความคิดริเริ่มของตนเอง ตามกฎแล้ว เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่มีรูปแบบพฤติกรรมทางสังคมที่เข้มงวด เน้นไปที่พัฒนาการตั้งแต่เนิ่นๆ รวมถึงเด็กที่พ่อแม่มองว่า “ผู้ใหญ่ตัวเล็ก” ที่พวกเขาคาดหวังว่าจะมีพฤติกรรมเป็นผู้ใหญ่ ความยับยั้งชั่งใจ และความคิดเห็นที่สมเหตุสมผลสำหรับเด็กเช่นนี้ การ “เล่นโคลน” ทำหน้าที่ป้องกันและแก้ไขความวิตกกังวล ความกลัวทางสังคม และภาวะซึมเศร้า

ฟักไข่เขียนลวกๆ

นี่คือกราฟิก แบบฝึกหัดที่เข้าถึงได้มากที่สุดซึ่งคุณต้องการเพียงกระดาษและดินสอ (ปากกา, ปากกาปลายสักหลาด) บุคคลหนึ่งวาดเส้นบนกระดาษอย่างอิสระโดยไม่ต้องคิดถึงผลลัพธ์จากนั้นพยายามแยกแยะและอธิบายภาพบางประเภทในนั้น คุณสามารถเล่นกับการวาดภาพให้เสร็จได้เมื่อเขียนลวก ๆ ลงในรูปภาพแล้ว วาดด้วยดินสอสีจับไว้ด้วยแถบยางยืดหรือเทป หรือดินสอที่มีไส้สามสี มีเครื่องหมายที่เปลี่ยนสีของภาพวาดก่อนหน้า สิ่งนี้ทำให้เด็กๆ หลงใหลและทำให้พวกเขาต้องการทดลองใช้ในการแก้ไขอาการตีโพยตีพาย ผู้ใหญ่มักจะวาดรูปดูเดิลและลวดลายต่างๆ ในระหว่างการประชุมโดยสังหรณ์ใจ การฟักไข่และการเขียนลวกๆ ช่วยให้คุณรู้สึกถึงแรงกดของดินสอหรือชอล์ก และคลายความตึงเครียด

เทคนิคอควาทัช

เทคนิคนี้ง่าย แปลกตา และใกล้เคียงกับเกมสำหรับเด็กที่มีน้ำ การวาด gouache ชั้นแรกถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษที่มีลายเส้นขนาดใหญ่ หลังจากที่แห้งแล้วทั้งแผ่นจะถูกปกคลุมด้วยหมึกสีดำเป็นชั้นที่สองแล้วทำให้แห้ง จากนั้นภาพวาดก็จะลดลงไปในน้ำ ในน้ำมาสคาร่าเกือบจะล้างออก แต่ gouache จะถูกชะล้างเพียงบางส่วนเท่านั้น เป็นผลให้ภาพวาดแบบย้อมสีที่มีรูปทรงเบลอยังคงอยู่บนพื้นหลังสีดำ งานแต่ละขั้นตอนดึงดูดความสนใจและความสนใจของเด็ก

เมื่อทำงาน เด็กที่มีความสนใจบกพร่องจะได้รับโอกาสได้รับความสุขจากกิจกรรมทีละขั้นตอนซึ่งเกิดความล่าช้า และผู้ที่ประสบปัญหาด้านลบจะได้รับแรงจูงใจให้ทำกิจกรรมสร้างสรรค์ .

การบำบัดด้วยพลังกาย กิจกรรมร่วมกับเด็กๆ โดยการสร้างมันดาลา สามารถวาดบนกระดาษหรือทราย และสร้างขึ้นจากวัสดุที่แตกต่างกัน

การทำงานอย่างเป็นธรรมชาติด้วยสีและรูปร่างภายในวงกลมช่วยเปลี่ยนสภาวะจิตสำนึกของบุคคล ทำให้เกิดปรากฏการณ์ทางจิตใจที่หลากหลายและเปิดโอกาสให้ การเติบโตทางจิตวิญญาณบุคลิกภาพ.

มันดาลาแต่ละอันเหมือนกระจกสะท้อนสภาวะจิตใจของคุณในช่วงเวลาที่กำหนด หากคุณเต็มไปด้วยความวิตกกังวล ความสงสัย และอารมณ์เชิงลบ รูปภาพจะถูกครอบงำด้วยสีเข้ม รูปทรงที่คมชัดและน่ารำคาญ และในทางกลับกัน หากช่วงเวลานั้นดี คุณจะได้ภาพที่คุณอยากจะมองโดยไม่ต้องละสายตา ควรแขวนมันดาลานี้ไว้บนผนังหรือใส่ในกระเป๋าเงินแล้วพกติดตัวไปด้วยเพื่อดูดพลังงาน

การวาดภาพ แฟนตาซี การออกแบบก็ได้รับการปฏิบัติเช่นกัน ความคิดสร้างสรรค์ทุกประเภทมีประสิทธิภาพ แต่การวาดภาพส่วนใหญ่มักมีคุณสมบัติในการรักษาในระดับสูงสุด การวาดภาพเป็นประจำซึ่งมีองค์ประกอบของจินตนาการเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กทุกคนทุกวัน และหากเด็กไม่ต้องการวาดรูปนี่ก็เป็นสัญญาณของการพัฒนาบุคลิกภาพที่ไม่เอื้ออำนวยโดยสิ้นเชิง

Isotherapy มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัด - หนึ่งในวิธีที่เสริมสร้างสุขภาพของเด็กและทำให้เด็กมีความสุข ดนตรีส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ทำนองนี้มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก ช่วยเพิ่มความสนใจในโลกรอบตัว และมีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมของเด็ก เสียงขลุ่ยทำให้เด็กๆ ผ่อนคลาย เสียงของ "ใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ" "เสียงทะเล" และอื่นๆ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติทำให้เด็กๆ ฟังเสียงของธรรมชาติและดื่มด่ำไปกับเสียงเหล่านั้น ให้ความสนใจเป็นอย่างมาก เวทีที่ทันสมัยการปรับปรุงสุขภาพจะได้รับการบำบัดด้วยสี

การบำบัดด้วยสี - ศาสตร์ที่ศึกษาเรื่องสีนี่เป็นเทคนิคพิเศษโดยอาศัยอิทธิพลของโฟตอนสีที่มีความยาวคลื่นต่างกันที่มีต่อสมองของเด็ก ต้องขอบคุณเทคนิคง่ายๆ ที่ทำให้ได้ผลลัพธ์ สีใดสีหนึ่งต่อเด็กหนึ่งคน คุณสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญในการรักษาความไม่แยแส ความหงุดหงิด กิจกรรมที่มากเกินไป และแม้กระทั่งความก้าวร้าวในวัยเด็ก จัดการอารมณ์ของคุณ

ผลกระทบของสีต่อผู้คนนั้นไม่ชัดเจน แต่เป็นผลกระทบต่อบุคคลล้วนๆ ธรรมชาติคัดสรรและสิ่งนี้จะต้องนำมาพิจารณาเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ครูจำเป็นต้องมีข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการบำบัดด้วยสี และใช้ความรู้นี้ในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ได้มีการกำหนดไว้แล้วว่าแม้แต่การบริโภคผักและผลไม้ สีที่ต้องการ,สวมเสื้อผ้า บางสียังสามารถมีผลการรักษาเชิงบวกอีกด้วย

สำหรับเด็กๆ ที่ไม่ใช้งานและไม่โต้ตอบ - ใช้สีแดง สีส้ม หรือสีเหลืองเพื่อเปิดใช้งานงาน เช่น ภาพถ่ายสี งานที่มีชิปสี ฯลฯ

เด็กที่กระทำมากกว่าปกจะได้รับแบบฝึกหัดที่มีเฉดสีเย็น: สีฟ้า สีคราม หรือสีเขียวงานที่มีสีช่วยพัฒนาความสนใจและสมาธิของเด็ก

“ฝนแล้ง” – เต็นท์ทำจากริบบิ้นผ้าซาตินหลากสีตั้งอยู่ โทนสีอบอุ่นถึงคนที่เย็นชา แก้ไขบนแพลตฟอร์มแนวนอนแบบแขวน ริบบิ้นไหลลงมาเหมือนธารน้ำ เป็นเรื่องน่ายินดีที่จะสัมผัสมัน, ไหลผ่านมือของคุณ, เดินผ่านมัน, สัมผัสมันด้วยใบหน้าของคุณ ในระหว่างบทเรียนผ่าน "ฝน" สามหรือสี่ครั้ง (จากสีอบอุ่นไปจนถึงสีเย็น) "ชูสตริก" สงบลงอย่างเห็นได้ชัดและ "เมียมลิก" (พวกมันเคลื่อนไปในทิศทางจากสีเย็นไปเป็นสีอบอุ่น ) ในทางกลับกัน จะมีความกระฉับกระเฉงมากขึ้น “ไอพ่น” หลากสีจะกระตุ้นความรู้สึกสัมผัสและช่วยรับรู้พื้นที่ของร่างกายคุณในพื้นที่นี้ คุณสามารถซ่อนตัวอยู่หลัง "เครื่องบินไอพ่น" ได้ โลกภายนอก.

แบบฝึกหัด "การตระหนักรู้"

ด้วยความเร่งรีบตลอดเวลา เรามักจะสูญเสียความสามารถในการเพลิดเพลินกับโลกนี้ แต่โลกนี้มีหลายสี เพื่อที่จะได้รับความสุขนี้กลับคืนมา ตอนนี้เราจะพยายามเปิดการรับรู้เกี่ยวกับสีใดสีหนึ่งตามคำสั่งของฉัน เช่น ฉันพูดว่า "สีฟ้า" แล้วทุกคนในห้องนี้ก็พบว่าเป็นสีฟ้า และอื่นๆ อย่างไรก็ตาม หากคุณทำแบบฝึกหัดนี้ทุกวันเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์โดยมีสีต่างกัน คุณจะเห็นว่าจะมีปาฏิหาริย์เกิดขึ้นอีก เอาล่ะ แดง! สีเหลือง! สีดำ! สีเขียว!

ศิลปะบำบัดประเภทหนึ่งก็คือ การบำบัดด้วยเทพนิยาย

การบำบัดด้วยเทพนิยายคือการศึกษาผ่านเทพนิยาย

เทพนิยาย ไม่เพียงแต่สอนให้เด็กๆ กังวล ชื่นชมยินดี เห็นอกเห็นใจ และเสียใจ แต่ยังกระตุ้นให้พวกเขาสื่อสารด้วยวาจาอีกด้วย เทพนิยายประกอบด้วยเนื้อหาที่หลากหลาย การบำบัดด้วยเทพนิยายมีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าสถานการณ์ในเทพนิยายแต่ละเรื่องมีความหมายที่ซ่อนอยู่ในการแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบาก

เมื่อทำงานกับเทพนิยายจะใช้สิ่งต่อไปนี้: เทคนิค:

1. วิเคราะห์นิทาน - ฉันใช้รูปแบบงานนี้สำหรับเด็กอายุ 5 ปีขึ้นไป การวิเคราะห์นิทานและสถานการณ์เทพนิยายในรูปแบบ งานของแต่ละบุคคลและการอภิปรายกลุ่มที่ทุกคนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ "เข้ารหัส" ในสถานการณ์เทพนิยายโดยเฉพาะ

2. เทคนิคการเล่านิทานช่วยในการพัฒนาด้านต่างๆ เช่น การพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และความสามารถในการแยกแยะ สามารถขอให้เด็กหรือกลุ่มเด็กเล่านิทานในบุคคลที่หนึ่งหรือสามในนามของตัวละครอื่นที่เข้าร่วมหรือไม่มีส่วนร่วมในเทพนิยาย ตัวอย่างเช่น Fox, Baba Yaga หรือ Vasilisa the Wise เล่าเรื่องเทพนิยายเกี่ยวกับ Kolobok ได้อย่างไร “เรามาลองเล่าเรื่องราวของ Kolobok ผ่านสายตาของ Baba Yaga, Fox, Vasilisa the Wise หรือตอไม้ที่ Kolobok นั่งอยู่”

3. เขียนใหม่และเพิ่มนิทานดั้งเดิมและนิทานพื้นบ้าน - มันสมเหตุสมผลเมื่อเด็กไม่ชอบโครงเรื่อง การพลิกผันของเหตุการณ์ สถานการณ์ จุดจบของเทพนิยาย ฯลฯ ด้วยการเขียนเทพนิยายใหม่การเขียนตอนจบของตัวเองหรือการแทรกตัวละครที่เขาต้องการเด็ก ๆ จะเลือกเทิร์นที่เหมาะสมกับสภาพภายในของเขามากที่สุดและค้นหาตัวเลือกในการแก้ไขสถานการณ์ที่ทำให้เขาหลุดพ้นจากความตึงเครียดภายใน
ในกลุ่มคุณสามารถแสดงนิทานโดยใช้หุ่นเชิดได้ เมื่อทำงานกับตุ๊กตา เด็กจะเห็นว่าทุกการกระทำของเขาสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของตุ๊กตาทันที สิ่งนี้ช่วยให้เขาแก้ไขการเคลื่อนไหวของเขาได้อย่างอิสระและทำให้พฤติกรรมของตุ๊กตาแสดงออกได้มากที่สุด การทำงานกับตุ๊กตาช่วยให้คุณปรับปรุงและแสดงออกผ่านตุ๊กตาซึ่งโดยปกติแล้วเด็กไม่สามารถแสดงอารมณ์เหล่านั้นได้ด้วยเหตุผลบางประการ

การเขียนนิทาน เด็กแต่งนิทานเลือกธีมอย่างอิสระหรือตามวลีแรกที่กำหนด ในเทพนิยายของพวกเขาเอง เด็ก ๆ สะท้อนถึงตนเอง สถานการณ์ที่มีปัญหาและวิธีการแก้ไข ทำให้สามารถตอบสนองต่ออารมณ์ความรู้สึกที่สำคัญระบุความขัดแย้งและความยากลำบากภายในได้

แบบฝึกหัด "นิทานในวงกลม"

การออกกำลังกายสามารถทำได้โดยใช้องค์ประกอบของการบำบัดด้วยเทพนิยายทราย ผู้เข้าร่วมจะรวมกันเป็นสองกลุ่ม ผู้นำเสนอซ่อนวัตถุขนาดเล็กไว้ในทรายก่อนตามจำนวนผู้เข้าร่วม ผู้เข้าร่วมค้นหาตุ๊กตาในทรายอย่างระมัดระวัง และหลังจากพบตุ๊กตาแล้ว ให้เขียนเรื่องราวในเทพนิยายที่มีฮีโร่เป็นตุ๊กตา วลีสุดท้ายของเทพนิยายควรเป็นสุภาษิตที่ว่า "คุณไม่สามารถผูกปมด้วยมือเดียวได้" ในตอนท้ายพวกเขาก็ตั้งชื่อเทพนิยายขึ้นมาและอ่านออกมา

ศิลปะบำบัดอีกวิธีหนึ่งที่ใช้เมื่อทำงานกับเด็กนี้ เล่นบำบัด .
การเล่นบำบัดเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ผ่านการเล่น การใช้การเล่นบำบัดเพื่อการศึกษาสามารถอธิบายได้อย่างแม่นยำในวลีเดียว: “เราเรียนรู้จากการเล่น โดยการเล่นเราเรียนรู้” เกมดังกล่าวทำหน้าที่เป็นวิธีการช่วยกระตุ้นเด็ก พัฒนาทักษะด้านประสาทสัมผัส และลด ความเครียดทางอารมณ์- วิธีการเล่นบำบัดคือ เกมกลางแจ้ง, เกมเลียนแบบ, เกมคลายเครียดทางจิต, เกมกับทราย, เกมเต้นรำรอบเกมแบบไดนามิกที่เด็กๆ วิ่งหรือเต้นรำเป็นคู่ไปกับเสียงเพลง

เกมสำหรับเด็กมีความจำเป็นสำหรับ การพัฒนาที่กลมกลืนเด็กทั้งทางร่างกายและจิตใจ เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นภาพสะท้อนของชีวิตรอบตัวพวกเขา เกมนั้นเป็นการแสดงด้นสดเสมอ ซึ่งหมายความว่าเด็กนั้น กิจกรรมเล่นไม่เพียงแต่เรียนรู้ชีวิต แต่ยังใช้ชีวิตที่แท้จริงของเขาด้วย เกมดังกล่าวเพิ่มความยืดหยุ่นของจิตใจ ฝึกความจำ พัฒนาความเอาใจใส่ ความอุตสาหะ ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลและคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกระทำของตน

แบบฝึกหัด “ลอตเตอรี่” (การเล่นบำบัด)

: ฉันอยากจะแจ้งให้คุณทราบถึงแบบฝึกหัดต่อไปนี้ ต่อหน้าคุณ หน้าอกวิเศษมีความประหลาดใจอยู่ในนั้น ผู้เข้าร่วมแต่ละคนผลัดกันจดบันทึกพร้อมงาน อ่านและทำให้เสร็จ

ทายปริศนา (ไม่เห่า ไม่กัด ไม่ให้เข้าบ้าน)

บอกบทกวี

กล่าวชมเพื่อนบ้านทางขวามือ

พูดลิ้นพันกัน “แม่ล้างมิล่าด้วยสบู่”

ร้องเพลงบทเพลงใด ๆ

เดินผ่านห้องโถงเหมือนนางแบบ

การบำบัดด้วยทราย - การเล่นบำบัดประเภทหนึ่ง เกมทรายสำหรับเด็กเป็นเรื่องง่าย วิธีธรรมชาติพูดคุยเกี่ยวกับความกังวล ความกลัว และประสบการณ์สำคัญอื่นๆ ของคุณ เอาชนะความเครียดทางอารมณ์ เด็กไม่สามารถแสดงความกังวลในใจออกมาเป็นคำพูดได้ต่างจากผู้ใหญ่ การเล่นทรายถือเป็นกิจกรรมธรรมชาติอย่างหนึ่งของเด็ก นั่นคือเหตุผลที่คุณสามารถใช้แซนด์บ็อกซ์เมื่อดำเนินการเซสชั่นราชทัณฑ์ การพัฒนา และการฝึกอบรม การบำบัดด้วยทรายสามารถใช้ร่วมกับวิธีอื่นๆ ได้ เช่น การบำบัดในเทพนิยาย สำหรับการบำบัดด้วยทราย ฉันใช้กล่องสี่เหลี่ยมที่มีทรายแม่น้ำที่สะอาด เพื่อสร้างโลกของตัวเองในกล่องทราย เด็กจะได้รับของเล่นจิ๋วหลากหลายรูปตัวละครต่างๆ ดังนั้น “ผู้สร้าง” จึงมีโอกาสที่จะสร้างสิ่งที่เขาคิดไว้ในแซนด์บ็อกซ์ วิธีนี้ใช้สำหรับคนที่วิตกกังวลและสงสัย ผู้ที่กลัวงาน ก้าวร้าวและช่วยบรรเทาความก้าวร้าว และยังช่วยเพิ่มศักยภาพในตนเอง ความมั่นใจสำหรับเด็กที่ขี้อายและเก็บตัว สำหรับเด็กที่มีปัญหาในการสื่อสารและพฤติกรรม วิธีนี้ยังเหมาะสำหรับเด็กที่ไม่สมดุลอีกด้วย ระบบประสาท, วิตกกังวลสูง, ประสบสถานการณ์ตึงเครียด แซนด์บ็อกซ์สำหรับการฝึกซ้อมเป็นสิ่งจำเป็น สีฟ้า– สีสันของท้องฟ้าที่แจ่มใส ทำให้คุณเกิดอารมณ์สร้างสรรค์
เกมเหล่านี้รักษาสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก พัฒนาความไวต่อการสัมผัส และ ทักษะยนต์ปรับ,ส่งเสริมพัฒนาการด้านการพูด ความสนใจ ความจำ

จลน์ศาสตร์ทราย- มันเป็นนวัตกรรมใหม่ทรายซึ่งเหมาะสำหรับทั้งกระบวนการศึกษาและการพัฒนาและสำหรับวัตถุประสงค์ในการรักษา. จลน์ศาสตร์ทราย( ทราย , ที่กำลังเคลื่อนไหว) เป็นส่วนผสมของทรายควอทซ์ 98% และส่วนประกอบซิลิโคน 2% มองแวบแรกคล้ายทะเลเปียกทรายแต่ทันทีที่คุณถือมันไว้ในมือมันก็ปรากฏ คุณสมบัติที่ผิดปกติ- มันไหลผ่านนิ้วของคุณและยังคงแห้งในเวลาเดียวกัน มันหลวม แต่คุณสามารถสร้างรูปทรงได้หลากหลายจากมัน น่าสัมผัสไม่ทิ้งรอยบนมือและสามารถใช้เป็นเครื่องผ่อนคลายและตัวแทนการรักษา.

แอนิเมชั่นทราย– หนึ่งในวิจิตรศิลป์และแอนิเมชั่นประเภทที่น่าทึ่งและสวยงามที่สุด

การบำบัดด้วยทรายแบบกระจกแตกต่างจากการบำบัดแบบดั้งเดิมตรงที่กระจกจะถูกวางไว้ที่ด้านล่างของ “กระบะทราย” แทนที่จะเป็นกระจกส่องสว่าง แสงสะท้อนจากพื้นผิวกระจกและ “ส่องสว่าง” ลายทราย หน้าจอกระจกเป็นทางเลือกงบประมาณอีกทางเลือกหนึ่งสำหรับเป็นโต๊ะสำหรับการบำบัดด้วยทราย

การบำบัดด้วยหุ่นกระบอก - เกี่ยวข้องกับการสร้างตุ๊กตาจากวัสดุต่าง ๆ และการโต้ตอบกับตุ๊กตาเหล่านี้เพิ่มเติม: การเล่นเรื่องราว การแต่งเรื่อง ฯลฯ

Bibliotherapy – งานพิเศษพร้อมข้อความ ดังนั้นคุณสามารถอ่านข้อความ เลือกและจดคำศัพท์ที่คุณจำได้ เขียนประโยคจากคำเหล่านั้น ฯลฯ

การส่องไฟ - การสร้างภาพถ่ายและการบำบัดเพิ่มเติมร่วมกับพวกเขา

การบำบัดด้วยภาพยนตร์คือการบำบัดโดยใช้ภาพยนตร์และวิดีโอ

การบำบัดด้วยการเคลื่อนไหวด้วยการเต้น – การบำบัดด้วยการเต้น

อโรมาเธอราพี – การบำบัดด้วยกลิ่นหอม กระบวนการสูดกลิ่นหอม การใช้สารสกัดจากพืชในรูปของหัวเชื้อหรือน้ำมันหอมระเหยมาบำบัด หลากหลายโรคอันเนื่องมาจากผลกระทบต่ออารมณ์และอารมณ์ของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ พลังการรักษาของธรรมชาติกระตุ้นกระบวนการทางชีววิทยาในร่างกายของเด็ก เพิ่มประสิทธิภาพโดยรวมของร่างกาย ทำให้เกิดความสุข และชะลอกระบวนการเหนื่อยล้า

เพื่อที่จะปรับปรุงสุขภาพของเด็กๆ ฉันยังใช้การบำบัดด้วยแอโรไอออน – การรักษาด้วย "โคมระย้า Chizhevsky" ซึ่งมีหลักการคือการทำให้อากาศอิ่มตัวด้วยไอออนออกซิเจนเชิงลบ

เกือบทุกคน (ไม่คำนึงถึงอายุ ภูมิหลังทางวัฒนธรรม และสถานะทางสังคม) สามารถมีส่วนร่วมในงานศิลปะบำบัดได้ ซึ่งไม่จำเป็นต้องมีความสามารถด้านการมองเห็นหรือทักษะทางศิลปะมากนัก เมื่อเป็นเด็ก ทุกคนต่างวาดภาพ ปั้น ร้องเพลง และเล่น ดังนั้นวิธีศิลปะบำบัดจึงแทบไม่มีเลย ข้อ จำกัด ด้านอายุในการใช้งาน ไม่มีเหตุผลที่จะพูดถึงการมีข้อห้ามใด ๆ ต่อการมีส่วนร่วมของคนบางคนในกระบวนการศิลปะบำบัด.

“อุปมาเรื่อง. ปลาดาว»

และในตอนท้ายของคำพูดของฉันฉันอยากจะเล่าอุปมาเกี่ยวกับปลาดาวให้คุณฟังซึ่งความหมายของมันใกล้เคียงกับคุณและฉันมาก - ครู ชายคนหนึ่งเดินไปตามชายฝั่ง ทันใดนั้นเขาเห็นเด็กคนหนึ่งหยิบอะไรบางอย่างจากทรายแล้วโยนลงทะเล ชายคนนั้นเข้ามาใกล้และเห็นว่าเด็กชายกำลังหยิบปลาดาวขึ้นมาจากทราย พวกเขาล้อมเขาไว้ทุกด้าน ดูเหมือนว่ามีปลาดาวนับล้านตัวอยู่บนผืนทราย เกลื่อนกลาดไปกับพวกมันเป็นระยะทางหลายกิโลเมตร - ทำไมคุณถึงโยนปลาดาวเหล่านี้ลงไปในน้ำ? - ชายคนนั้นถามเข้ามาใกล้มากขึ้น “ถ้าพวกเขาอยู่บนฝั่งจนถึงเช้าพรุ่งนี้ เมื่อน้ำเริ่มขึ้น พวกเขาจะตาย” เด็กชายตอบโดยไม่หยุดกิจกรรมของเขา - แต่นี่เป็นเพียงโง่! - ชายคนนั้นตะโกน - มองไปรอบ ๆ ! ที่นี่มีปลาดาวหลายล้านตัว ชายฝั่งก็เกลื่อนไปด้วยพวกมัน! ความพยายามของคุณจะไม่เปลี่ยนแปลงอะไรเลย! เด็กชายหยิบอันถัดไปขึ้นมา ปลาดาวคิดอยู่ครู่หนึ่งจึงโยนมันลงทะเลแล้วพูดว่า: - ไม่ ความพยายามของฉันจะเปลี่ยนไปมาก... โดยเฉพาะสำหรับดาวดวงนี้ - มาพยายามช่วยเหลือเด็ก ๆ ให้ได้มากที่สุด ท้ายที่สุดแล้วสิ่งนี้สำคัญมากสำหรับพวกเขาแต่ละคน ขอให้โชคดีกับคุณ เพื่อนร่วมงานที่รักในงานที่ยากลำบากบางครั้งก็ไม่โดดเด่นเสมอไป แต่เป็นงานที่จำเป็นมาก!

คำแนะนำจากนักบำบัดศิลปะ Victoria Nazarevich

จะทำอย่างไร?

1. เหนื่อย - วาดดอกไม้
2. โกรธ - ลากเส้น
3. มันเจ็บ - ปั้นมัน
4. เบื่อ - เติมกระดาษที่มีสีต่างกัน
5. เศร้า - วาดสายรุ้ง
6. น่ากลัว - สาน macrame หรือทำappliquéจากผ้า
7. หากรู้สึกวิตกกังวลให้ทำตุ๊กตาโมตังค์
8.ถ้าโกรธก็ฉีกกระดาษเป็นชิ้นเล็กๆ
9. หากคุณรู้สึกวิตกกังวล ให้พับกระดาษโอริกามิ
10. อยากผ่อนคลาย วาดลวดลาย
11. สิ่งสำคัญคือต้องจำ - วาดเขาวงกต
12. หากคุณรู้สึกไม่พอใจ ให้ทำสำเนาภาพวาดนั้น
13. หากคุณรู้สึกสิ้นหวัง ให้วาดถนน
14. คุณต้องเข้าใจอะไรบางอย่าง - วาดมันดาลา
15. คุณต้องฟื้นฟูความแข็งแกร่งของคุณอย่างรวดเร็ว - วาดทิวทัศน์
16. หากคุณต้องการเข้าใจความรู้สึกของตนเอง ให้วาดภาพเหมือนตนเอง
17. สิ่งสำคัญคือต้องจำสถานะ - วาดจุดสี
18. หากคุณต้องการจัดระบบความคิด ให้วาดรวงผึ้งหรือสี่เหลี่ยม
19. หากคุณต้องการเข้าใจตัวเองและความปรารถนาของคุณ ให้สร้างภาพต่อกัน
20. สิ่งสำคัญคือต้องมีสมาธิกับความคิด - วาดด้วยจุด
21. หากต้องการหาวิธีที่ดีที่สุดในการออกจากสถานการณ์ ให้วาดคลื่นและวงกลม
22. หากคุณรู้สึกว่า "ติดขัด" และจำเป็นต้องเดินหน้าต่อไป - วาดเกลียว
23. หากคุณต้องการมุ่งความสนใจไปที่เป้าหมาย ให้วาดเรติเคิลและเป้าหมาย

คำอธิบายของสีหลัก

ด้านล่างนี้เป็นคำอธิบายของสีหลัก ทุกคนสามารถสรุปเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของตนเองได้โดยขึ้นอยู่กับความชอบของสีใดสีหนึ่ง

สีขาว - การสังเคราะห์สีทุกสี จึงเป็นสีที่ "เหมาะ" มันมีความหมายที่สำคัญเพราะมันสื่อถึงความสุกใสของแสงและความหนาวเย็นของน้ำแข็งไปพร้อม ๆ กัน บุคคลที่มีลักษณะนิสัยสามารถเลือกสีนี้ได้ แต่ไม่ได้ขับไล่ใครเลย

สีดำ - สีแห่งความไม่แน่นอน เป็นสัญลักษณ์ของการรับรู้ชีวิตที่มืดมน ใครก็ตามที่ชอบแต่งกายด้วยชุดสีดำมักจะรับรู้ถึงชีวิต สีเข้มไม่แน่ใจในตนเอง ไม่มีความสุข มักเป็นโรคซึมเศร้า เพราะไม่สงสัยเลยว่าอุดมการณ์ในชีวิตของตนนั้นไม่สามารถบรรลุได้ การเปลี่ยนชุดสูทหรือชุดสีดำบ่อยๆ ให้สดใสและจับใจ บ่งชี้ว่าอารมณ์ในแง่ร้ายมักจะหายไป การเลือกสีดำอย่างต่อเนื่องบ่งบอกถึงการมีอยู่ของภาวะวิกฤติและบ่งบอกถึงการปฏิเสธโลกหรือตนเองอย่างก้าวร้าว เด็ก ๆ ที่ประสบปัญหาขาดการดูแลและความรักอย่างรุนแรงมักใช้การแรเงาสีดำในภาพวาด

สีเทา - สีโปรดของผู้มีสติสัมปชัญญะและไม่ไว้วางใจซึ่งคิดเป็นเวลานานก่อนตัดสินใจใดๆ นอกจากนี้ยังเป็นสีที่เป็นกลางซึ่งเหมาะสำหรับผู้ที่กลัวการพูดเสียงดังเกินไป หากคุณไม่ชอบสีนี้แสดงว่านี่เป็นตัวบ่งชี้ถึงตัวละครที่หุนหันพลันแล่นและเหลาะแหละ บ่อยครั้ง สีเทานอกจากนี้ยังเป็นที่นิยมในกรณีที่ทำงานหนักเกินไปเป็นอุปสรรคในการขจัดสิ่งระคายเคืองจากโลกภายนอก ในสถานการณ์ของการทดสอบทางจิตวิทยา สีนี้จะใช้เป็นเครื่องมือป้องกันการแทรกซึมของอีกสีหนึ่งเข้าไป โลกภายในวิชาทดสอบ

สีแดง - สีของตัณหา หากเป็นสีโปรดของคุณแสดงว่าบุคคลดังกล่าวมีความกล้าหาญ เขาเป็นคนเอาแต่ใจแน่วแน่ ชอบครอบงำ อารมณ์รวดเร็วและเข้ากับคนง่าย นอกจากนี้เขายังเป็นผู้เห็นแก่ผู้อื่น คนที่หงุดหงิดกับสีนี้จะมีปมด้อย, กลัวการทะเลาะวิวาท, มีแนวโน้มที่จะอยู่สันโดษ, ความมั่นคงในความสัมพันธ์ สีแดงเป็นสัญลักษณ์ของความตื่นเต้นและพลังงาน ความรังเกียจและการเพิกเฉยต่อสีแดงสะท้อนถึงความอ่อนแอตามธรรมชาติ ความเหนื่อยล้าทางร่างกายหรือจิตใจ

สีน้ำตาล - ถูกเลือกโดยผู้ที่ยืนหยัดอย่างมั่นคงและมั่นใจ คนที่มีจุดอ่อนสำหรับเขาให้ความสำคัญกับประเพณีและครอบครัว ประการแรก การตั้งค่าสีน้ำตาลสะท้อนให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะได้รับประสบการณ์ตามสัญชาตญาณที่เรียบง่าย ความสุขทางราคะแบบดั้งเดิม ในขณะเดียวกันการเลือกสีนี้เป็นที่ต้องการมากที่สุดก็บ่งบอกถึงความอ่อนล้าทางร่างกายด้วย

สีเหลือง - เป็นสัญลักษณ์ของความสงบ ความผ่อนคลายในความสัมพันธ์กับผู้คน ความฉลาด การถูกรักหมายถึงการเข้าสังคม ขี้สงสัย กล้าหาญ ปรับตัวได้ และเพลิดเพลินกับโอกาสในการเอาใจและดึงดูดผู้คน เมื่อเขาไม่พอใจเรากำลังพูดถึงคนที่มีสมาธิและมองโลกในแง่ร้ายซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะสร้างคนรู้จัก สีเหลืองมาจากการผสมสีเขียวและสีแดงและเป็นสีแห่งพลังงาน

สีฟ้า - สีของท้องฟ้า ความสงบ ความผ่อนคลาย ถ้าคุณชอบเขา สิ่งนี้บ่งบอกถึงความสุภาพเรียบร้อยและความเศร้าโศก คนแบบนี้มักต้องการพักผ่อน เขาเหนื่อยเร็ว ความรู้สึกมั่นใจ และความปรารถนาดีของผู้อื่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเขา การปฏิเสธสีนี้เผยให้เห็นคนที่ต้องการสร้างความประทับใจว่าเขาสามารถทำอะไรก็ได้ในโลกนี้ แต่โดยพื้นฐานแล้ว เขาเป็นแบบอย่างของความไม่แน่นอนและความโดดเดี่ยว การไม่แยแสกับสีนี้บ่งบอกถึงความเหลื่อมล้ำในด้านความรู้สึกแม้ว่าจะซ่อนอยู่ภายใต้หน้ากากของความสุภาพก็ตาม พูดง่ายๆ ก็คือ การเลือกสีน้ำเงินเป็นสีที่ต้องการมากที่สุดสะท้อนถึงความต้องการความสงบสุขทางร่างกายและจิตใจของบุคคล และการปฏิเสธนั่นหมายถึงบุคคลนั้นหลีกเลี่ยงการพักผ่อน เมื่อป่วยหรือทำงานหนักเกินความจำเป็น สีฟ้าเพิ่มขึ้น

สีเขียว - สีสันของธรรมชาติ, ธรรมชาติ, ชีวิต, ฤดูใบไม้ผลิ ผู้ที่ชอบมันย่อมกลัวอิทธิพลของผู้อื่น โดยมองหาวิธียืนยันตัวเอง เนื่องจากนี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเขา ใครก็ตามที่ไม่รักเขาจะกลัวปัญหาในชีวิตประจำวัน ความผันผวนของโชคชะตา โดยทั่วไป ความยากลำบากทั้งหมด สีเขียวมีสารซ่อนอยู่ พลังงานศักย์สะท้อนให้เห็นถึงระดับของความตึงเครียดจากความผันผวน ดังนั้นผู้ที่ชอบสีเขียวจึงมุ่งมั่นเพื่อความมั่นใจในตนเองและความมั่นใจโดยทั่วไป คนประหลาดที่บรรลุเป้าหมายไม่ผ่านกิจกรรมตามความสมัครใจแบบกำหนดเป้าหมาย แต่ผ่านอารมณ์ ปฏิเสธสีเขียวว่าเป็นสีที่ไม่สวย นอกจากนี้สีเขียวยังถูกปฏิเสธโดยผู้ที่ใกล้จะเหนื่อยล้าทั้งกายและใจ

ส้ม - สีโปรดของผู้ที่มีสัญชาตญาณและนักฝันที่หลงใหล ในตราประจำตระกูลสีนี้ยังหมายถึงความหน้าซื่อใจคดและการเสแสร้ง

สีชมพู - นี่คือสีสันแห่งชีวิต ของสิ่งมีชีวิตทั้งปวง เขาพูดถึงความจำเป็นในการรักและเมตตามากขึ้น ผู้ที่ชอบเขาอาจรู้สึกกระวนกระวายใจกับสิ่งที่ไม่มีนัยสำคัญที่สุด สำหรับผู้ที่เน้นการปฏิบัติมากเกินไป สีนี้ทำให้เกิดการระคายเคือง

สีม่วง สีเป็นสัญลักษณ์ของความเป็นเด็กโดยธรรมชาติและการชี้นำของบุคคลความต้องการการสนับสนุนและการสนับสนุน