มุมคณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาลรุ่นพี่ การออกแบบมุมคณิตศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของเด็กคือสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ประการแรกคือการปรากฏตัวของเกมการศึกษาที่น่าสนใจ ความพร้อมของเอกสารประกอบคำบรรยาย และเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่สนุกสนาน วัตถุประสงค์หลักของการใช้สื่อเพื่อความบันเทิงคือเพื่อสร้างแนวคิดและรวบรวมความรู้ที่มีอยู่

ดูเนื้อหาเอกสาร
“มุมคณิตศาสตร์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

จัดทำโดย:

ครูอนุบาลหมายเลข 64

โกโลวีนา ทัตยานา ยูริเยฟนา

ครูอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 64 Ivannikova Natalya Viktorovna

• การพัฒนาอย่างมีจุดมุ่งหมายในเด็กที่สนใจในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา
• การพัฒนาคุณภาพและคุณสมบัติในบุคลิกภาพของเด็กที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จในอนาคตความปรารถนาที่จะบรรลุผลในเชิงบวกความอุตสาหะและไหวพริบความเป็นอิสระ ปลูกฝังให้เด็ก ๆ จำเป็นต้องใช้เวลาว่างไม่เพียง แต่กับเกมเพื่อความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมที่ต้องใช้ความเครียดทางจิตใจและความพยายามทางสติปัญญาด้วย
• ความปรารถนาที่จะแสดงความเป็นอิสระ การพัฒนาแรงจูงใจด้านความรู้ความเข้าใจ ซึ่งเป็นองค์ประกอบของการจัดการตนเองในการเล่นเกมและกิจกรรมอื่นๆ เด็กสามารถเลือกเกม กิจกรรมตามความสนใจของตนเอง กระทำการอย่างตั้งใจกับเนื้อหา และรวมตัวกันในเกมกับเพื่อน ๆ ได้อย่างอิสระ

• ในมุมของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสและคณิตศาสตร์มีเกมการสอนเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ "ใบไม้", "ลูกคิด-นาฬิกา", "แบ่งปัน", "เขาวงกต - ปริศนา", "ส่วนแทรกเรขาคณิต", "การนับโดมิโน", "เด็กอัจฉริยะ" คิวบ์”
• บล็อก Dienesh, Cuisenaire sticks, เกมลอจิก "Tangram", "Columbus Egg", เกมการศึกษาโดย V.V. Voskobovich, Nikitin cubes ใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ ปฏิทินและแบบจำลองที่หลากหลายเพื่อแนะนำแนวคิดเรื่องเวลาและสถานที่
• คู่มือคณิตศาสตร์และพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กจัดทำโดย

จากวัสดุเหลือใช้

• ง. และ. "นักออกแบบถัก"

• เป้าหมาย: แก้ไขสีหลัก เฉดสี รูปแบบ
• ความสามารถในการสร้างแบบจำลองตามภาพวาดและคำแนะนำด้วยวาจา
• ผู้ใหญ่
• ตัวเลือกเกม: เชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ เข้าด้วยกันโดยใช้
• กระดุม สร้างโซ่ บ้าน เรขาคณิต
• ตัวเลขตัวเลข

• ดิ "รถไฟคณิต"

• เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
• การรวมตัวเลข การนับเชิงปริมาณและลำดับ
• ตั้งแต่ 1 ถึง 10
• ตัวเลือกเกม: นับหน้าต่างด้วยจำนวนที่สอดคล้องกัน
• หมายเลขบนรถพ่วง เชื่อมต่อรถม้าเข้าด้วยกัน
• โดยใช้สายไฟจัดเรียงรถพ่วงให้เหมาะสม
• การนับลำดับ เปรียบเทียบจำนวนล้อบนรถ ฯลฯ

• ดิ “หนังยางวิเศษ” วัตถุประสงค์: พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ ตัวเลือกเกม: เด็กๆ จะได้รับเชิญให้สร้างภาพตามแบบจำลอง การออกแบบ (บ้าน เรือ รูปทรงเรขาคณิต ฯลฯ)
• ดิ “ ในร้านขายของเล่น” เป้าหมาย: การพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่: ซ้าย, ขวา, ด้านบน, ด้านล่าง, ระหว่าง, ถัดจาก; ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กความสามารถในการใช้คำบุพบทเพื่อระบุตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุ ตัวเลือกเกม: "อยู่ที่ไหน", "จัดเรียงของเล่นบนชั้นวาง", "เดาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง"

โอลก้า ปริปุตเนวา

ทำไม»

มุมคณิต- เป็นสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษซึ่งมีเครื่องช่วยทางคณิตศาสตร์ เกม หนังสือและสื่อที่คัดสรรตามหัวข้อ

เป้า: ส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ การคิดเชิงตรรกะ ความปรารถนาที่จะมีความรู้ที่เป็นอิสระและการไตร่ตรอง

งาน:พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็ก มีความสนใจในเรื่องคณิตศาสตร์

มุมจัดโดยใช้ชั้นวางพิเศษในสถานที่ที่สะดวกสบายเงียบสงบ ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็สามารถเข้าถึงสื่อที่ใช้ได้ฟรี ดังนั้น ในเวลาว่างจากชั้นเรียน เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสให้เลือกเกมที่พวกเขาสนใจ คู่มือที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ และเล่นเป็นรายบุคคลหรือร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ ในกลุ่มย่อยขนาดเล็ก

การเลือกสื่อการเล่นเกมสอดคล้องกับความสามารถและระดับพัฒนาการของเด็กในกลุ่มเตรียมการ สื่อทางคณิตศาสตร์ที่หลากหลายสามารถแบ่งได้เป็น 3 ประเภท ได้แก่ ความบันเทิง; เกมและปัญหาทางคณิตศาสตร์ เกมการศึกษาและแบบฝึกหัด เด็กแต่ละคนสามารถเลือกเกมตามความสนใจของตนเองได้ เหล่านี้เป็นเกมกระดานและสิ่งพิมพ์ เกมสำหรับพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ปริศนา ปัญหาตรรกะ ลูกบาศก์ หมากรุก หนังสือเพื่อการศึกษา เพื่อกระตุ้นการเล่นเกมและกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน มีการใช้กระดานแม่เหล็ก ไม้นับ สมุดสเก็ตช์ภาพ และโปสเตอร์ที่มีปัญหาทางคณิตศาสตร์

องค์ประกอบของมุมคณิตศาสตร์อาจไม่เปลี่ยนแปลงเป็นเวลาหนึ่งหรือสองสัปดาห์เมื่อทั้งครูและเด็กๆ จำเป็นต้องอ้างอิงถึงมุมนั้นอยู่ตลอดเวลา แต่หากมีการเปลี่ยนแปลงเนื้อหา เด็กๆ จะต้องชี้ให้เห็นหรือขอให้พวกเขาสังเกตเห็น และให้โอกาสพวกเขาพิจารณาเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ใหม่

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

ฉันนำเสนอเพื่อการพิจารณาของคุณ: ภาพถ่ายการตกแต่งมุมปีใหม่ในกลุ่มของฉัน กลุ่มของฉันอายุยังน้อย ฉันอยากจะสร้างปีใหม่จริงๆ

เราขอนำเสนอรายงานภาพถ่ายของกลุ่มหมายเลข 1 “ Polyanka” - การออกแบบมุมพลศึกษาในกลุ่ม เกี่ยวข้องกับโอลิมปิกฤดูหนาว

คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษา “เนื้อหามุมการศึกษาด้านแรงงานในกลุ่มอายุต่างๆ”“เนื้อหามุมการศึกษาแรงงานกลุ่มอายุต่างๆ” งานของเด็กอนุบาลมีความหลากหลาย สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถสนับสนุนได้

คำแนะนำระเบียบวิธี “การรักษามุมหนังสือในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”มุมหนังสือเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของสภาพแวดล้อมวิชาที่กำลังพัฒนาในห้องกลุ่มของสถาบันก่อนวัยเรียน การมีอยู่ของมันเป็นสิ่งจำเป็น

เนื้อหาจากมุมหนึ่งของธรรมชาติ“โลกไม่เพียงแต่มีสิ่งที่จำเป็นและมีประโยชน์เท่านั้น แต่ยังมีสิ่งสวยงามอีกด้วย ประการแรก โลกที่ล้อมรอบเด็กๆ คือโลกแห่งธรรมชาติที่มั่งคั่งไร้ขีดจำกัด

การจัดมุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงในกลุ่มอนุบาล

ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ในตอนเช้าและตอนเย็น คุณสามารถเล่นเกมที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ (คำพูดและการใช้คู่มือ) เกมกระดานที่พิมพ์ออกมา ฯลฯ ด้วยการจัดระเบียบที่เหมาะสมและคำแนะนำจากนักการศึกษา เกมเหล่านี้ช่วยพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กและพัฒนาความสนใจใน การดำเนินการเกี่ยวกับตัวเลข รูปทรงเรขาคณิต ปริมาณ การแก้ปัญหา

ในกลุ่ม จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขดังกล่าวสำหรับกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ของเด็ก โดยเขาจะแสดงความเป็นอิสระในการเลือกสื่อการเล่นเกม เกม ตามความต้องการและความสนใจที่กำลังพัฒนาของเขา

มุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงเป็นสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ มีธีมเกม คู่มือ และสื่อต่างๆ ครบครัน และตกแต่งอย่างมีศิลปะด้วยวิธีหนึ่ง คุณสามารถจัดระเบียบโดยใช้เฟอร์นิเจอร์เด็กธรรมดา เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงวัสดุที่มีอยู่ได้ฟรี

งานมุมคณิตศาสตร์แสนสนุก:

1. การสร้างความสนใจในกิจกรรมคณิตศาสตร์เบื้องต้นอย่างมีจุดมุ่งหมายในเด็กอายุ 4 - 7 ปี
2. การปลูกฝังให้เด็ก ๆ จำเป็นต้องใช้เวลาว่างไม่เพียงแต่กับเกมเพื่อความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงเกมที่ต้องใช้ความเครียดทางจิตใจและความพยายามทางสติปัญญาด้วย

การจัดมุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงสามารถทำได้เป็นกลุ่มโดยเริ่มต้น ตั้งแต่วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง.

ความสำเร็จของกิจกรรมการเล่นเกมในมุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงที่จัดเป็นกลุ่มนั้นขึ้นอยู่กับความสนใจของครูเองในกิจกรรมความบันเทิงสำหรับเด็ก

การสร้างมุมนั้นนำหน้าด้วยการเลือกสื่อการเล่นเกมซึ่งพิจารณาจากความสามารถด้านอายุและระดับพัฒนาการของเด็กในกลุ่ม วางสื่อความบันเทิงหลากหลายไว้ที่มุมเพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถเลือกเกมได้เอง (เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ เกมสำหรับพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ)

ในการจัดมุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิง จะต้องดำเนินการตามหลักการที่เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงเกมได้ในขณะนี้ และจัดวางเกมและสื่อการเล่นเกมที่เด็ก ๆ สามารถเชี่ยวชาญได้ในทุกระดับในมุมนั้น

เพื่อกระตุ้นเกมรวมและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องใช้กระดานแม่เหล็กผ้าสักหลาดที่มีรูปตัวเลขไม้นับอัลบั้มสำหรับวาดภาพปัญหาที่พวกเขาคิดค้นและแต่งรูป

ตลอดทั้งปี ในฐานะเด็กๆ ที่เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเกม ประเภทของเกมควรมีความหลากหลาย และควรแนะนำเกมที่ซับซ้อนมากขึ้นพร้อมสื่อความบันเทิงใหม่ๆ

การออกแบบมุมอย่างมีศิลปะควรสอดคล้องกับจุดประสงค์ ดึงดูดและสนใจเด็ก ๆ ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้รูปแบบทางเรขาคณิตหรือลงจุดภาพจากรูปทรงเรขาคณิตได้

การจัดมุมจะดำเนินการโดยมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ของเด็ก ๆ ซึ่งสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อเนื้อหาความสนใจและความปรารถนาที่จะเล่นในตัวพวกเขา

การแนะนำกิจกรรมทางคณิตศาสตร์อิสระในมุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาและพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมเพื่อความบันเทิง คำแนะนำของครูมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไป

คำแนะนำในการแนะนำกิจกรรมอิสระของเด็ก:

1. คำอธิบายกฎของเกม การทำความคุ้นเคยกับวิธีปฏิบัติทั่วไป ไม่รวมการบอกวิธีแก้ปัญหาสำเร็จรูปแก่เด็ก
   2. การเล่นร่วมกันระหว่างครูกับเด็กกับเด็กกลุ่มย่อย
   3. การสร้างสถานการณ์การค้นหาปัญหาเบื้องต้นในกิจกรรมการเล่นร่วมกับเด็ก
   4. รวมเด็กที่เชี่ยวชาญการเล่นร่วมกันในระดับต่างๆ กัน
   5. การจัดกิจกรรมในรูปแบบต่างๆ ในมุม: การแข่งขัน การแข่งขัน การพักผ่อนยามเย็น ความบันเทิงทางคณิตศาสตร์
   6. สร้างความมั่นใจในความสามัคคีของงานการศึกษาทั้งในและนอกชั้นเรียนคณิตศาสตร์
   7. การโฆษณาชวนเชื่อระหว่างผู้ปกครอง ความสามัคคีของข้อกำหนดมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กรอบด้าน

“เกมตรรกะและคณิตศาสตร์ในชั้นเรียน FEMP และในเวลาว่าง”

การสอนคณิตศาสตร์ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องที่คิดไม่ถึงโดยไม่ต้องใช้เกมเพื่อความบันเทิง งาน และความบันเทิง ในเวลาเดียวกันบทบาทของสื่อความบันเทิงที่เรียบง่ายนั้นพิจารณาจากความสามารถด้านอายุของเด็กและงานของการพัฒนาและการศึกษาที่ครอบคลุม: เพื่อกระตุ้นกิจกรรมทางจิตความสนใจในเนื้อหาทางคณิตศาสตร์สร้างความประทับใจและให้ความบันเทิงแก่เด็ก ๆ พัฒนาจิตใจขยาย และทำให้แนวคิดทางคณิตศาสตร์ลึกซึ้งยิ่งขึ้น รวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับ ฝึกฝนการนำไปประยุกต์ใช้กับกิจกรรมประเภทอื่น ๆ สภาพแวดล้อมใหม่

เกมเชิงตรรกะและคณิตศาสตร์ยังใช้เพื่อสร้างแนวคิดและทำความคุ้นเคยกับข้อมูลใหม่ๆ ในกรณีนี้เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้คือการใช้ระบบเกมและแบบฝึกหัด

เด็ก ๆ มีความกระตือรือร้นในการรับรู้งานต่างๆ เช่น เรื่องตลก ปริศนา แบบฝึกหัดเชิงตรรกะ พวกเขาค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่นำไปสู่ผลลัพธ์อย่างต่อเนื่อง เมื่อเด็กสามารถเข้าถึงงานบันเทิงได้เขาจะพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่องานนั้นซึ่งจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิต เด็กมีความสนใจในเป้าหมายสุดท้าย: การพับ ค้นหารูปร่างที่เหมาะสม การเปลี่ยนแปลง ซึ่งทำให้เขาหลงใหล

จากความหลากหลายของสื่อทางคณิตศาสตร์ในวัยก่อนวัยเรียน เกมการสอนถูกนำมาใช้มากที่สุด วัตถุประสงค์หลักของเกมคือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ได้ออกกำลังกายในการแยกแยะ เน้น ตั้งชื่อชุดของวัตถุ ตัวเลข รูปทรงเรขาคณิต ทิศทาง ฯลฯ เกมการสอนมีโอกาสที่จะสร้างความรู้ใหม่และแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักวิธีปฏิบัติ แต่ละเกมจะแก้ปัญหาเฉพาะในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของเด็ก (เชิงปริมาณ เชิงพื้นที่ และเชิงเวลา)

เกมลอจิกและคณิตศาสตร์รวมอยู่ในเนื้อหาของคลาสโดยตรงซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการดำเนินงานของโปรแกรม สถานที่ของเกมเหล่านี้ในโครงสร้างของบทเรียน FEMP จะพิจารณาจากอายุของเด็ก วัตถุประสงค์ ความหมาย และเนื้อหาของบทเรียน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อบรรลุภารกิจเฉพาะในการสร้างแนวคิด ในกลุ่มอายุน้อยกว่าโดยเฉพาะในช่วงต้นปี บทเรียนทั้งหมดควรดำเนินการในรูปแบบของเกม เกมตรรกะและคณิตศาสตร์ก็มีความเหมาะสมในตอนท้ายของบทเรียนเพื่อทำซ้ำและรวบรวมสิ่งที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ ดังนั้น ในกลุ่มกลาง หลังจากแบบฝึกหัดหลายชุดเพื่อรวมชื่อและคุณสมบัติพื้นฐาน (การมีด้านข้าง มุม) ของรูปทรงเรขาคณิตแล้ว เกม "ค้นหาและชื่อ" สามารถใช้ในชั้นเรียน FEMP ได้

ในการพัฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของเด็ก มีการใช้แบบฝึกหัดเกมการสอนที่หลากหลายที่ให้ความบันเทิงทั้งในรูปแบบและเนื้อหา พวกเขาแตกต่างจากงานและแบบฝึกหัดทั่วไปในสภาพแวดล้อมของปัญหาที่ผิดปกติ (เพื่อค้นหา, เดา, ความประหลาดใจของการนำเสนอในนามของตัวละครในเทพนิยาย (Pinocchio, Cheburashka, Dunno) พวกเขาน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ มีเสน่ห์ทางอารมณ์ และกระบวนการแก้ไขการค้นหาคำตอบตามความสนใจในปัญหานั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการใช้ความคิดอย่างแข็งขัน สถานการณ์นี้อธิบายความสำคัญของเกมตรรกะและคณิตศาสตร์งานและแบบฝึกหัดในการพัฒนาจิตใจและครอบคลุมของเด็ก . ผ่านเกมและแบบฝึกหัดที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิง เด็ก ๆ จะสามารถค้นหาวิธีแก้ปัญหาได้อย่างอิสระโดยเตรียมเด็ก ๆ ไว้เพียงแผนการและทิศทางในการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อความบันเทิงซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การฝึกฝนอย่างเป็นระบบในการแก้ปัญหาในลักษณะนี้ กิจกรรมทางจิต การคิดเชิงตรรกะ การคิดอย่างอิสระ ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่องานการเรียนรู้ และความคิดริเริ่ม

ในโรงเรียนอนุบาล ในตอนเช้าและตอนเย็น คุณสามารถเล่นเกมที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ได้ (วาจาและคู่มือการใช้ พิมพ์กระดาน เช่น "โดมิโนตัวเลข", "สร้างภาพ", "โดมิโนเลขคณิต", "ล็อตโต้", " เกมจับคู่หมากฮอสและหมากรุกได้รับการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมและคำแนะนำจากครูผู้สอน เกมเหล่านี้ช่วยพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก พัฒนาความสนใจในการดำเนินการเกี่ยวกับตัวเลข รูปทรงเรขาคณิต ปริมาณ และการแก้ปัญหา ดังนั้น ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของเด็กจึงดีขึ้น การระบุและพัฒนาความสนใจและความโน้มเอียงที่หลากหลายของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นไม่เพียงพอ . เกมตามความต้องการและความสนใจที่กำลังพัฒนาของเขา ในระหว่างเกมซึ่งเกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของเด็กเองเขาจะมีส่วนร่วมในงานทางปัญญาที่ซับซ้อน

มุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิงเป็นสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ มีอุปกรณ์ทางคณิตศาสตร์พร้อมเกม อุปกรณ์ช่วยเหลือ และวัสดุต่างๆ และมีการตกแต่งอย่างมีศิลปะในลักษณะใดแบบหนึ่ง คุณสามารถจัดระเบียบได้โดยใช้เฟอร์นิเจอร์เด็กธรรมดา: โต๊ะตู้เสื้อผ้าเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงวัสดุที่อยู่ในนั้นได้ฟรี เด็กกลุ่มเดียวกันนี้จะได้รับโอกาสในการเลือกเกมที่พวกเขาสนใจ คู่มือเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ และเล่นเป็นรายบุคคลหรือร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ในกลุ่มย่อยเล็กๆ

ในการจัดมุมคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิง จะต้องดำเนินการตามหลักการที่ว่าเด็ก ๆ สามารถเล่นเกมได้ในขณะนี้ และวางไว้ในมุมเกมและสื่อการเล่นเกมที่เด็ก ๆ สามารถเชี่ยวชาญในระดับต่างๆ ความหลากหลายของปริศนาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือปริศนาที่มีไม้ พวกเขาถูกเรียกว่าปัญหาของความเฉลียวฉลาดของธรรมชาติทางเรขาคณิตเนื่องจากตามกฎแล้วจะมีการแปลงร่างการเปลี่ยนแปลงของตัวเลขบางส่วนเป็นตัวเลขอื่นและไม่ใช่แค่การเปลี่ยนแปลงจำนวนเท่านั้น ในวัยก่อนวัยเรียนจะใช้ปริศนาที่ง่ายที่สุด จำเป็นต้องมีชุดแท่งนับธรรมดาเพื่อสร้างปัญหาทางสายตา - ปริศนา - จากพวกเขา นอกจากนี้คุณจะต้องมีตารางที่มีภาพกราฟิกซึ่งอาจมีการเปลี่ยนแปลงได้ ที่ด้านหลังของโต๊ะระบุว่าต้องทำการเปลี่ยนแปลงอะไรและผลลัพธ์ควรเป็นรูปร่างใด

สถานที่พิเศษท่ามกลางความบันเทิงทางคณิตศาสตร์ถูกครอบครองโดยเกมสำหรับสร้างภาพวัตถุสัตว์นกบ้านเรือจากชุดรูปทรงเรขาคณิตพิเศษ ชุดของตัวเลขไม่ได้ถูกเลือกโดยพลการ แต่เป็นตัวแทนของส่วนของภาพที่ถูกตัดด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง: สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, วงกลม, วงรี มีความน่าสนใจสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เด็กๆ รู้สึกทึ่งกับผลลัพธ์ของการเขียนสิ่งที่พวกเขาเห็นจากตัวอย่างหรือสิ่งที่คิดขึ้นมา และพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงปฏิบัติในการเลือกวิธีจัดเรียงตัวเลขเพื่อสร้างภาพเงา

จากความหลากหลายของเกมและความบันเทิงเชิงตรรกะและคณิตศาสตร์ ปริศนา งาน และเรื่องตลกที่สามารถเข้าถึงได้และน่าสนใจที่สุดในวัยก่อนเรียน ในปริศนาของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์วัตถุจะถูกวิเคราะห์จากมุมมองชั่วคราวเชิงปริมาณหรือเชิงพื้นที่โดยสังเกตความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ที่ง่ายที่สุด: วงแหวนสองวงปลายทั้งสองข้างและตรงกลางมีตะปู (กรรไกร) พี่น้องสี่คนอาศัยอยู่ใต้หลังคาเดียวกัน (โต๊ะ)

วัตถุประสงค์ของปริศนาและภารกิจ - เรื่องตลกคำถามเพื่อความบันเทิงคือการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้นเพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุคุณสมบัติหลักความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ซึ่งถูกปกปิดโดยข้อมูลภายนอกที่ไม่สำคัญ ครูสามารถใช้ในกระบวนการสนทนา การอภิปราย การสังเกตกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ใด ๆ นั่นคือในกรณีที่สร้างสถานการณ์ที่จำเป็น

เพื่อพัฒนาความคิดของเด็ก จึงมีการใช้ปัญหาเชิงตรรกะและแบบฝึกหัดประเภทต่างๆ งานเหล่านี้เป็นภารกิจในการค้นหารูปที่หายไป ดำเนินการต่อชุดของตัวเลข สัญลักษณ์ ค้นหารูปแบบ ตัวเลข ปัญหาประเภทเมทริกซ์ ค้นหาตัวเลขที่หายไปในชุด (ค้นหารูปแบบที่เป็นพื้นฐานของการเลือกรูปนี้) ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: ตัวเลขใดอยู่ที่นี่เป็นพิเศษและเพราะเหตุใด ควรใส่ตัวเลขใดในเซลล์ว่าง? เกม - "วงล้อที่สี่" วัตถุประสงค์ของงานเชิงตรรกะและแบบฝึกหัดคือเพื่อกระตุ้นกิจกรรมทางจิตของเด็กและเพื่อฟื้นฟูกระบวนการเรียนรู้

เกมแห่งความเฉลียวฉลาด ปริศนา และเกมเพื่อความบันเทิงกระตุ้นความสนใจอย่างมากในหมู่เด็กๆ เด็ก ๆ สามารถฝึกแปลงร่างเป็นเวลานาน จัดเรียงแท่งไม้หรือวัตถุอื่น ๆ ตามรูปแบบที่กำหนดตามความคิดของตนเองได้โดยไม่วอกแวก ในกิจกรรมดังกล่าวจะมีการสร้างคุณสมบัติที่สำคัญของบุคลิกภาพของเด็ก: ความเป็นอิสระการสังเกตความมีไหวพริบสติปัญญาความอุตสาหะและพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ ในการแก้ปัญหาและปริศนาอันชาญฉลาด เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะวางแผนการกระทำ คิดเกี่ยวกับพวกเขา มองหาคำตอบ เดาคำตอบ ในขณะที่แสดงความคิดสร้างสรรค์

สเวตลานา อิซาเอวา

ที่ การลงทะเบียน"มุมคณิตศาสตร์แสนสนุก"ใน กลุ่มน้องคนที่สองเราได้รับคำแนะนำจากสิ่งต่อไปนี้ งาน:

1. การพัฒนาคุณภาพและคุณสมบัติของบุคลิกภาพของเด็กที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ คณิตศาสตร์ในอนาคต: ความเด็ดเดี่ยวและความรวดเร็วในการดำเนินการค้นหา ความพากเพียร ความเป็นอิสระ

2. ปลูกฝังให้เด็ก ๆ จำเป็นต้องใช้เวลาว่างไม่เพียง แต่เพื่อความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมทางปัญญาด้วย

เนื้อหาความบันเทิงในชั้นอนุบาลควรเป็นวิธีการจัดเวลาว่างที่เป็นประโยชน์

ใน มุมที่มีอยู่: โมเสกขนาดใหญ่, ส่วนแทรกสามมิติ, ของเล่นสำเร็จรูป, ปิรามิด, การปัก, เกมที่มีองค์ประกอบของการสร้างแบบจำลองและการทดแทน, ล็อตโต้, รูปภาพคู่

เกมส์ใช้ได้: "จีโอคอนต์" (กระดานด้วยตะปู)เพื่อศึกษารูปทรงและสีโดยใช้หนังยางหลากสี ชุดแท่งสีซึ่งเด็ก ๆ สร้างรูปวัตถุต่าง ๆ ตามคำแนะนำ เกม "บิ๊กวอช" รวบรวมความรู้เรื่องสีและรูปทรงเรขาคณิต

นอกจากนี้ยังมีกระดานแม่เหล็กนับ วัสดุ, กระดานแทรก, ชุดตัวปริมาตร, รูปภาพวัตถุที่ตัดออก

มุมคณิตลูก ๆ ของเราชอบมันมาก!

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

เป้า. เพื่อส่งเสริมให้ผู้ปกครองพัฒนาความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นโดยแสดงพฤติกรรมการเล่นที่เหมาะสม

ฉันตกแต่งมุมศิลปะในกลุ่ม ดินสอจากกระดาษแข็งสีมีคลาสมาสเตอร์มากมายบนอินเทอร์เน็ต ติดผนังด้วยเทปสองชั้น บน.

ฉันขอนำเสนอให้คุณทราบถึงการออกแบบมุมโรงละครในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง คุณสามารถสร้างเรื่องราวจากเทพนิยายสำหรับเด็กได้

เวลาผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น และลูกๆ ของเราก็เป็นนักเรียนของกลุ่มเตรียมความพร้อมแล้ว อายุหกขวบเป็นช่วงที่จิตเกิดขึ้น

มุมปฏิบัติหน้าที่ในโรงเรียนอนุบาลเป็นโอกาสที่ดีในการสอนเด็กให้ทำงานเพื่อปลูกฝังวินัยและความรับผิดชอบให้กับเขา นอกจาก.

การออกแบบมุมกฎจราจรในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล ภาคส่วนที่สำคัญและจำเป็นมากในกลุ่มพูดคุยเกี่ยวกับความปลอดภัยทางถนน

การออกแบบมุมตามกฎจราจร "สำหรับผู้ใหญ่และเด็ก" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เป็นเวลา 11 เดือนของปีปัจจุบัน - ตั้งแต่เดือนมกราคมถึงพฤศจิกายน - ในอาณาเขต

โอลกา ไรโซวา

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า มุมคณิตศาสตร์แสนสนุกรวมไปถึงเกมอุตสาหกรรมและเกมโฮมเมด

การผลิตเกม:

1) "รูปร่าง"

วัตถุประสงค์ของเกม: แนะนำรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน สอนให้คุณค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน เปรียบเทียบและรวมเข้าด้วยกันเป็นกลุ่ม พัฒนาความสนใจและความเพียร ดำเนินการโดยเด็กกลุ่มจูเนียร์และอาวุโส

2) "เลขคณิต"

วัตถุประสงค์ของเกม: แนะนำตัวเลขและการคำนวณเบื้องต้น พัฒนาทักษะการนับเลขในใจภายใน 10 สอนการเขียนและแก้ตัวอย่าง

3) "เรานับ"

วัตถุประสงค์ของเกม: แนะนำตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 เสริมสร้างความสามารถในการนับและสร้างห่วงโซ่เชิงปริมาณรูปแบบเบื้องต้น การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์- ดำเนินการโดยเด็กกลุ่มอาวุโสกลุ่มเตรียมการ

เกมที่ผลิตขึ้นภายในองค์กร มือ:

1) "เต่าทอง"

วัตถุประสงค์ของเกม: รวบรวมแนวคิดเรื่ององค์ประกอบของตัวเลขจากตัวเลขที่น้อยกว่าสองตัว (ภายใน 10)- ดำเนินการโดยเด็กกลุ่มอาวุโสกลุ่มเตรียมการ

2) โปเลียนกา"

วัตถุประสงค์ของเกม: รวบรวมความรู้เรื่องการนับเลขภายใน 10 เรียนรู้การเชื่อมโยงตัวเลขกับตัวเลขกันต่อ เสริมสร้างแนวคิดในการจัดองค์ประกอบของตัวเลขจากตัวเลขที่เล็กกว่าสองตัว (ภายใน 10)- ดำเนินการโดยเด็กกลุ่มอาวุโสกลุ่มเตรียมการ

3) "บ้านคิด"

วัตถุประสงค์ของเกม: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต ขนาด และสี รักษาความปลอดภัยบัญชี แยกแยะระหว่างแถวและคอลัมน์ พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ ดำเนินการโดยเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการรุ่นเยาว์

4) "โมเสกแสนสนุก"

วัตถุประสงค์ของเกม: รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต สีหลัก (เหลือง,แดง,น้ำเงิน,เขียว)- พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและจินตนาการของเด็ก ดำเนินการโดยเด็กกลุ่มจูเนียร์และอาวุโส ทำจากแป้งเกลือและตกแต่งด้วย gouache

5) พรมหลากสี" (จากเส้นด้ายโครเชต์)

วัตถุประสงค์ของเกม: รวบรวมความรู้เรื่องสี รูปร่าง ขนาด พัฒนาการรับรู้สัมผัส ทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ จินตนาการของเด็ก ความสามารถในการประกอบโครงสร้างต่างๆจากรูปทรงเรขาคณิต ดำเนินการโดยเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการรุ่นเยาว์

6) "สร้างวัตถุ" (เกมนี้ทำจากผ้าเช็ดปากลาย้เหนียว).

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความคิด ความสนใจ จินตนาการของเด็ก การรับรู้ข้อมูลทางปากและภาพ ปรับปรุงการนับทุกประเภท เรียนรู้ที่จะสรุปและเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ สร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงและรูปทรงทางเรขาคณิต เสริมสร้างความสามารถในการจำแนกวัตถุตามคุณสมบัติทั่วไป (รูปร่าง ขนาด สี)- พัฒนาคำพูดของเด็กความสามารถในการสรุปผลง่ายๆ เสริมสร้างและขยายความเข้าใจเชิงพื้นที่

เกมนี้มีหลายเกมที่แตกต่างกัน ตัวเลือก:

"รวบรวมลูกปัดสวยๆ"- หากต้องการเด็ก ๆ จะต้องเลือกรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างกันและจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอนเพื่อรวบรวมลูกปัด

“เขียนตัวเลข”- ครูพูดตัวเลข และเด็กจะต้องจัดวางตัวเลขจากตัวเลขที่เขาเลือก

"เขียนจดหมาย"- เด็กวางจดหมาย

“เอาของออกไป”- เด็กจัดวางเช่นบ้าน (เด็กเองเลือกรูปทรงเรขาคณิตจากนั้นดวงอาทิตย์ ฯลฯ จากนั้นคุณสามารถจัดวาง "รูปภาพ" ทั้งหมดได้ (พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก) .

“หาคู่”, “หาเหมือนกัน...”- เรียนรู้การเลือกรูปทรงเรขาคณิตที่มีขนาด รูปร่าง สี เปรียบเทียบและค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง พัฒนาทักษะการสังเกต

“มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?”ฝึกตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตให้ถูกต้อง พัฒนาความจำภาพ

"เลือกรูป"- รวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและฝึกตั้งชื่อรูปทรงเหล่านั้น

"สามสี่เหลี่ยม"- สอนให้เด็กเชื่อมโยงวัตถุสามชิ้นตามขนาดและระบุความสัมพันธ์ของพวกเขา คำ: "ใหญ่", เล็ก", "เฉลี่ย",

ใหญ่ที่สุด" "เล็กที่สุด".

"ลอตเตอรี่เรขาคณิต"- สอนให้เด็กเปรียบเทียบรูปร่างของวัตถุที่ปรากฎกับรูปทรงเรขาคณิต และเลือกวัตถุตามรูปแบบทางเรขาคณิต

“มีรูปทรงอะไรบ้าง?”- แนะนำเด็กให้รู้จักสิ่งใหม่ แบบฟอร์ม: วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยมโดยให้จับคู่กันแล้ว คนรู้จัก: สี่เหลี่ยม- สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม- สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงกลม-วงรี

“ชุดไหนเพื่อใคร”- สอนให้เด็กจัดกลุ่มรูปทรงเรขาคณิต (วงรี, วงกลม)มีรูปร่างไม่สนใจสีและขนาด

7) อัลบั้มและการ์ดที่มีภารกิจต่าง ๆ เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ เด็ก:

“รายการไหนเป็นพิเศษและเพราะเหตุใด”

“วัตถุเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?”

“รูปภาพต่างกันอย่างไร”

“ค้นหาความเหมือน”

"เปิดความสนใจของคุณ"

"ความสับสน"

8) “ผู้ฝึกจิตใจ” (ทำจากฝาพลาสติก).

วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมสีหลัก การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ การรวมลำดับและการนับเชิงปริมาณ